作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位,。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

中學(xué)語(yǔ)文教案網(wǎng)站篇一

師：有沒有同學(xué)對(duì)我國(guó)的道教和佛教有所了解,？

生：道教的鼻祖是老子

師：好，這是你了解到的,，還有沒有其他的,？

生：（無語(yǔ)）

師：好，請(qǐng)坐下來再想想,。讓我們做個(gè)簡(jiǎn)單的界定吧,。對(duì)信奉道教的人稱什么？（道士）對(duì)皈依佛門的人稱什么,？（和尚）在我國(guó),，道教和佛教是并行的兩大宗教。他們之間既有宗教的某些共性,，也有各自不同的特色,。我們舉一點(diǎn)加以證明。比如在喪葬禮儀上,，道士的逝世稱為“羽化”,，在羽化之后，他們有兩種葬法，一是坐缸,，二是棺葬,。我們知道，佛教徒,，他們的逝世叫做“圓寂”,，其遺體是要經(jīng)過火化的，其中有道高僧所遺存的骨殖被稱為“舍利子”,，一般是要建塔來封存的,。但是，當(dāng)你知道一個(gè)道士死后卻被葬在佛教徒所使用的塔中,，你會(huì)有怎樣的興趣和疑問,？他的背后究竟有過怎樣的故事？今天就讓我們跟隨余秋雨先生去探尋答案,。

首先請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文第一部分,。看一看,，這個(gè)擁有塔的道士是誰,？他為什么會(huì)受到如此奇怪的待遇呢？（學(xué)生齊讀）

生：（齊聲）王圓錄

師：第二個(gè)問題,，他為什么受到如此奇怪的待遇呢,？

生：因?yàn)樗嵌鼗褪叩淖锶?/p>

生：不是

師：那么，是什么,？大家一起把這句話大聲地朗讀出來,。

生：“幾經(jīng)轉(zhuǎn)折，不幸由他當(dāng)了莫高窟的家,，把持著中國(guó)古代最燦爛的文化”

生：不了解

師：好,，有請(qǐng)

生：他把洞窟刷白，還堆了幾個(gè)天官,、靈師菩薩,，破壞了敦煌石窟。

生：不是（齊聲）

師：是什么,？

生：是壁畫（齊聲）

師：他刷白的不是洞窟,，是壁畫。在他的兩遍粉刷之后,，“什么也沒有了”,，看課文！

生：（齊聲）唐代的笑容,，宋代的衣冠,，洞中成了一片凈白

師：好,，注意概括的時(shí)候要提取主要信息。那么,，你剛才說的第二點(diǎn),，他還塑了幾個(gè)天師靈官菩薩?？礃幼?，我們的這位王圓路王道士，還真帶有幾分對(duì)道教的虔誠(chéng),。你說的第三點(diǎn),，他破壞了石窟，準(zhǔn)不準(zhǔn)確,？請(qǐng)臺(tái)下的同學(xué)這時(shí)看到課文的第二部分,。

生：不準(zhǔn)確

師：那么，破壞的使什么,？是雕塑,。看課文,，“才幾下”

生：“婀娜的體態(tài)變成碎片，柔美的淺笑變成泥巴”,，

師：但是,，大家知道嗎？這莫高窟有著這樣一個(gè)神奇的傳說：（出示圖片字幕）公元336年,，一個(gè)名叫樂樽的和尚來到了位于甘肅敦煌市東南25公里的鳴沙山,，當(dāng)時(shí)已是傍晚，忽然他看到眼前的鳴沙山金光閃爍,，象有無數(shù)的佛像在山間躍動(dòng),。天地間沒有一點(diǎn)聲息，只有光的流溢,，色的籠罩,。樂樽和尚被眼前這莊嚴(yán)肅穆的景象驚呆了，既而有所頓悟,，他莊重地跪下,，朗聲發(fā)愿：從今要廣為化緣，在此筑窟造佛象,，使此地成為佛圣地,。不久，他的第一個(gè)石窟就開工了,，由于他在化緣中廣為傳播自己的奇遇,，使遠(yuǎn)近善男信女也紛紛來朝拜勝景,，并把自己的信仰和祝禱，挖出了一個(gè)個(gè)的洞窟,，天長(zhǎng)日久,，就形成了我們今天看到的敦煌莫高窟。

這敦煌莫高窟,，從公元336年到20世紀(jì)初年,，歷經(jīng)一千多年，世世代代的佛教徒在此開窟造佛像,，一千多年歷史的沉淀,，無數(shù)人的心血，才形成了我們今天看到的莫高窟,，如今正被這王圓錄悄悄的毀滅著,。（留了一會(huì)空白）

生：他把文物送來送去，還用極低的價(jià)格跟外國(guó)進(jìn)行貿(mào)易,。

師：那么,，你想想，在這兩者當(dāng)中,，誰是主要的,？

生：他把文化賣給外國(guó)

師：是文化遺產(chǎn)。他賣的是哪兒的文物,？

生:中國(guó)的

生：敦煌的

師：再具體一點(diǎn)

生：莫高窟的文物

生：1900年5月26日

生：外國(guó)的考古家,、探險(xiǎn)家

師：其實(shí)歷史遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止我們課本上描寫的那樣（出示敦煌照片）

生：不知道

生：四萬多件

生：氣憤

生：遺憾

生：哀其不幸，怒其不爭(zhēng)

師：好,，把話筒傳到后面的女生,，我想聽聽女生的看法。

生：傷心

生：我這時(shí)心里很難過

師：好,，有請(qǐng)那位女生

生：讀“偌大的中國(guó)”一段

師：好,，你告訴我，在剛才的朗讀中,，你體會(huì)到了怎樣的'情感,？

生：與作者一樣，有一種悲憤地心情,。真的不知道該怎么辦,？如果把它留在中國(guó)，在當(dāng)時(shí)的情況下,，會(huì)遭到中國(guó)官員的糟踐,。倘若把它送給外國(guó)，可那又是我們的祖先留給我們的饋贈(zèng),。

師：進(jìn)退兩難,，怎么辦,？我們只能怎么辦？

生：無奈

師：這個(gè)詞找的很準(zhǔn)確,，還有什么,？

生：遺憾、痛惜

師：好,，情緒越來越多了,，我們請(qǐng)一個(gè)同學(xué)集中地來說一說。

生：作家的情感是傷心,、惋惜

師：傷心什么,？

生：中國(guó)的文化中國(guó)存不下，居然跑到外國(guó)去了,。還有痛惜,、憤怒

師：憤怒什么？

生：憤怒當(dāng)時(shí)的中國(guó)如此腐敗

生：憤恨

師：作家有愛,，他的恨是來自于他的愛的,，這個(gè)愛是什么？對(duì)什么的愛,？

生：對(duì)中國(guó)文化的深愛

生：第二部分地一段（讀）我覺得這一段寫的是中國(guó)官員對(duì)中國(guó)的文化一點(diǎn)也不愛惜,。

師：作家的情緒怎樣？

生：很失望,，同時(shí)也很憤怒

師：他們滔滔的奏折,，有什么？

生：諷刺

師：請(qǐng)坐,，還有其他的嗎？

生：第四部分（讀）從中,，我體會(huì)到了敦煌研究者內(nèi)心的辛酸

師：很好,，你不覺得作家的情緒在這里也有變化嗎？

生：（無語(yǔ)）

師：好,，請(qǐng)坐下來在想想,，作家的情緒一路行來，這里有沒有變化,？

生：有,，以前的中國(guó)官員對(duì)文化不重視，而現(xiàn)在敦煌研究院的專家們卻很重視,，作者從這里看到了希望,。

師：所以說，作者一路沉重之后,，這里略微有了一點(diǎn)

生：好轉(zhuǎn)

其他的學(xué)生笑起來了）

師：激昂,。好,，請(qǐng)坐，還有其他的嗎,？

生：第二部分的最后一段（讀至“他滿臉困惑不解”）我覺得,，作家在這里有對(duì)王道士的憤怒，他從心底里感到悲痛,。如果有時(shí)空穿梭機(jī),，他肯定要去阻止。

生：無奈

生：后者

生：笑容

師：憨憨的笑容,。,。如果他現(xiàn)在就站在大家的面前，你會(huì)對(duì)他做什么,，說什么,？

生：一片嘩然）

生：對(duì)于這樣無知而麻木的中國(guó)平民，我對(duì)他也不知做什么好,。我只希望,，通過這件事的教訓(xùn)，我們中國(guó)人要提高自己的素質(zhì),，對(duì)這樣的文化遺產(chǎn)要加以保護(hù),。

師：好，我們?cè)僬?qǐng)一位女生,，你會(huì)對(duì)他做什么,，說什么？

生：我真的好想打他,，因?yàn)樗嵌鼗褪叩淖锶?/p>

師:你會(huì)不會(huì)對(duì)他說點(diǎn)什么,？

生：你去死吧

師：憤恨之情溢于言表，再請(qǐng)一位

生：我想讓他住手,，不要再破壞中國(guó)的文物

師：哦,，你的心情跟作家的心情是相同的。其實(shí),，我的心情,，好，請(qǐng)你說吧

生：我想說,，我們換換

師：你是說,，讓你去守敦煌，是吧,？那么你會(huì)怎么做呢,？

生：我會(huì)想盡辦法，四處化緣,，湊足運(yùn)費(fèi),，把它運(yùn)到（停止了）

師：運(yùn)到哪,？運(yùn)到哪？被我攔住的車隊(duì),，究竟應(yīng)該是向哪里,？

生：運(yùn)到現(xiàn)在，運(yùn)到二十一世紀(jì)的中國(guó)

生：沒有

師：王道士有沒有責(zé)任,？

生：有

師：王道士愚昧而無知,。他出賣了我們寶貴的文物。還有誰有責(zé)任,？

生：官員

師：官員怎樣,？腐敗，還有什么,？無能,。無能我們已經(jīng)知道了，連運(yùn)到京城的文物都保護(hù)不好,，那么腐敗何以見得,？從課文中去找。

生：他文雅地摸摸胡子,，吩咐手下,，什么時(shí)候叫那個(gè)道士再送幾件來

生：茶香縷縷與股股炊煙

師：好，王道士有責(zé)任,，官員有責(zé)任,，還有誰有責(zé)任？

生：外國(guó)的考古家,、學(xué)者

師：其實(shí),，他們是一群文化強(qiáng)盜。現(xiàn)在就讓我們見識(shí)一下這些文化強(qiáng)盜的嘴臉,。（出示照片）

生：貪婪

生：無恥

師：貪婪我們已經(jīng)了解了,，無恥在哪兒？在課文當(dāng)中找

生：讀“他們時(shí)常暗示,，是他們的努力，使敦煌文獻(xiàn)從黑暗走向了光明,?！?/p>

生：這是一個(gè)巨大的民族悲劇

師：是的，它反映出來是一個(gè)國(guó)家,，一個(gè)民族在某一段歷史時(shí)期的生存狀態(tài),。我們看到的是一個(gè)泱泱大國(guó)的破敗，一個(gè)民族的衰微,。當(dāng)一個(gè)國(guó)家如果連主權(quán)都不能保存,，保護(hù)文化,，保護(hù)文物就只可能是一種奢談。同樣,，今天當(dāng)我們?cè)僖淮巫哌^這道士塔前,，聽到日本學(xué)者用沉重的語(yǔ)調(diào)說“敦煌在中國(guó)，敦煌學(xué)也在中國(guó)”的時(shí)候,，你們認(rèn)為,，這道士塔還有保留的必要嗎？大家齊讀最后一部分,。

（下課鈴響）

師：好,，就把最后一段留給大家自己下去之后再慢慢品味。培根說：讀史使人明智,。歷史給每個(gè)人在時(shí)空坐標(biāo)中點(diǎn)出那些讓人清醒又令人沮喪的一點(diǎn),。王道士的塔就象一個(gè)巨大的感嘆號(hào)，這分明是歷史要我們聽懂他的這一聲長(zhǎng)嘆??！大家聽懂了嗎？下課,！

當(dāng)世界已經(jīng)承認(rèn)“敦煌在國(guó),，敦煌學(xué)也在中國(guó)”的時(shí)候，道士塔還有保留的必要嗎,？

1,、沒有必要：他本來就是一個(gè)罪人

2、有必要：塔站立在那兒,，就意味著一段屈辱的歷史,，可以提醒后人不要忘記。（僅僅是提醒我們不要忘了歷史嗎,？他對(duì)我們的今天就沒有意義嗎,？有，他還告訴我們,，要尊重歷史,，要重視文化文物的保護(hù)工作。

1,、隨州,，是我國(guó)著名的文物重鎮(zhèn)，其境內(nèi)商周,、春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的古墓葬較多,，1978年在此出土的戰(zhàn)國(guó)曾侯乙墓更是聞名世界。我們今天看到的這兩件文物是今年8月發(fā)現(xiàn)的，是原隨州市博物館的一名干部勾結(jié)外人共同掘墓所得,。而這個(gè)案件只是許多盜掘古墓案中的一件,。

在經(jīng)濟(jì)建設(shè)的大旗下，襄陽(yáng)長(zhǎng)達(dá)58米的古城墻拆了可我們拆的又何止這一點(diǎn)呢,？浙江市定海古城被嚴(yán)重破壞了,，云南省建水市五官府、進(jìn)士第,、翰林第也在頃刻之間被夷為平地,，就連被文物和文化專家稱為“集建筑、人文和文物價(jià)值于一身”的北京古老四合院——北京美術(shù)館后街號(hào),，也在爭(zhēng)議中被強(qiáng)行拆除了,。

古城破壞了就無法恢復(fù)，而歷史文脈卻不能隔斷,，正如兩院院士吳良鏞所呼吁的那樣：歷史文化的保護(hù)永遠(yuǎn)不會(huì)太晚,。

中學(xué)語(yǔ)文教案網(wǎng)站篇二

知識(shí)：能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)文章精妙的語(yǔ)言魅力。

能力：研習(xí)精彩語(yǔ)段,，品位本文優(yōu)美生動(dòng)的描寫,。

情感：引導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸吸收外國(guó)優(yōu)秀文化,，開闊視野,，陶冶性情,。

研習(xí)精彩語(yǔ)段,，品位本文優(yōu)美生動(dòng)的描寫。

引導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸吸收外國(guó)優(yōu)秀文化,，開闊視野,，陶冶性情,。

一,、舞蹈導(dǎo)入

二,、目標(biāo)展示

三、自學(xué)檢測(cè)

（1）字詞正音

（2）作者簡(jiǎn)介

（3）朗讀課文并回答問題

作者寫此文送給誰呀,？

作者為什么要寫此文送給她們呢,？

四、交流討論

自由朗讀,，小組討論解決下列問題：

作者說卡拉瑪姐妹的`舞蹈藝術(shù)是驚人的,！那么，卡拉瑪姐妹的舞蹈有什么特點(diǎn)呢,？

作者是從哪些方面來表現(xiàn)卡拉瑪姐妹舞蹈的這個(gè)特點(diǎn)的 ？

你喜歡作者的文字嗎？能不能選個(gè)句子與大家一起分享下呢,？

五,、課堂小結(jié)

六、當(dāng)堂訓(xùn)練

欣賞一段舞蹈,，并用優(yōu)美的一句話或一個(gè)詞來形容,。

七、作業(yè)布置

完成導(dǎo)學(xué)練習(xí),。

比較閱讀《安塞腰鼓》和《觀舞記》的異同點(diǎn),。

中學(xué)語(yǔ)文教案網(wǎng)站篇三

知識(shí)與技能目標(biāo)

利用工具書自學(xué)生字詞，掌握幾個(gè)多音字“悶”,、“簸”,、“攢”。

過程與方法目標(biāo)

1,、通過反復(fù)朗讀,，復(fù)述把握課文內(nèi)容。

2,、通過品味重要語(yǔ)句理解故事揭示的主題,。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)認(rèn)識(shí)人生的價(jià)值,，懂得應(yīng)該以認(rèn)真,、執(zhí)著的態(tài)度對(duì)待工作、學(xué)習(xí)和生活,。

找出并品味關(guān)鍵句子,，加深對(duì)文章中心——“人生的價(jià)值在于認(rèn)真、執(zhí)著”的理解,。

powerpoint課件

一課時(shí)

（一）導(dǎo)入新課同學(xué)們,，在生活中，往往有這樣的情況——一個(gè)偶然的事件會(huì)改變一個(gè)人乃至幾代人的命運(yùn),。我們今天要學(xué)習(xí)的課文《列車上的偶然相遇》,，就是這么一個(gè)事例。

（二）初讀課文,，利用工具書掃清字詞障礙,。不能理解的字詞可以提出置疑，由其他同學(xué)或教師幫助解答,。

（三）帶著問題自由朗讀課文,，把握課文主要內(nèi)容問題

1：列車上偶然相遇的雙方是誰？（父親和神秘的博西先生）問題

2：為什么我們兄弟姐妹相聚時(shí),，總要提及父親以及“神秘的先學(xué)生”,？

（因?yàn)楦赣H以他那刻苦堅(jiān)韌、認(rèn)真執(zhí)著的精神，從一個(gè)剛被解放了的黑奴的兒子,，成為一個(gè)很有學(xué)問的受人尊敬的人,，并且也為我們兄弟姐妹的.成長(zhǎng)創(chuàng)造了一個(gè)良好的教育環(huán)境，都取得了矚目的成就,，這一切都有因有了那位神秘先生的幫助,，因此，我們兄弟姐妹一相聚總要談?wù)摳赣H和那位神秘的先生,。）

（四）熟讀課文,，在教師引導(dǎo)下復(fù)述故事。教師可提示學(xué)生抓住故事的幾個(gè)起伏點(diǎn)：“失敗——相遇——轉(zhuǎn)機(jī)——成功”,。

（五）通過品味重要語(yǔ)句,，理解父親認(rèn)真、執(zhí)著的精神提問：父親當(dāng)時(shí)是一個(gè)地位卑微的剛被解放了的黑奴的兒子,，博西先生為什么要幫助他,？（“因?yàn)楦赣H首先顯示出了一個(gè)人的真正：執(zhí)著、認(rèn)真,?！保?/p>

提問：父親的執(zhí)著、認(rèn)真體現(xiàn)在哪里,？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出能夠體現(xiàn)父親的執(zhí)著,、認(rèn)真的句子。如：

1,、“從幾百名應(yīng)聘者中,，你被選上作為夏季旅客列車上的臨時(shí)服務(wù)員?！?/p>

2,、“清晨?jī)牲c(diǎn)鐘，車廂內(nèi)擁擠悶熱,，忠于職守的父親穿著白色的工作服,，仍在顛簸在車廂里緩緩巡回?！?/p>

3,、“父親不一會(huì)兒就在銀色的托盤里放了兩杯熱牛奶與餐巾，穿過擁擠的車廂,，極為規(guī)范地端到這位男子面前,。”

（六）討論交流：

1,、如果沒有這次“偶然相遇”,，父親會(huì)不會(huì)成為一個(gè)“很有學(xué)問,、受人尊敬的人”？讓學(xué)生各抒己見,。

教師小結(jié)：“機(jī)遇”是具有其偶然性的,，但這種偶然的機(jī)遇只向具有真正價(jià)值的人敞開大門，而一個(gè)具有真正價(jià)值的人也必須善于捕捉機(jī)遇,，否則，也難以求得發(fā)展,。課文中的“父親”就是這樣,，以他自己的“執(zhí)著、認(rèn)真”,，應(yīng)聘當(dāng)上了列車臨時(shí)服務(wù)員,，以他的忠于職守、規(guī)范服務(wù)贏得了“神秘先生”的“青睞”,，又以他的執(zhí)著追求的精神返回格林斯堡大學(xué),，抓住了“偶然”，抓到了“機(jī)遇”,，最終,，不僅改變了自己的命運(yùn)，也“改變了一家的發(fā)展軌跡”,。

2,、課文，你能從中感悟到什么呢,？我們應(yīng)該怎樣對(duì)待學(xué)習(xí),、工作和生活？學(xué)生自由暢談,。

（七）小結(jié)

這篇課文通過記敘父親的經(jīng)歷,，告訴人們只有體現(xiàn)出真正價(jià)值的人，只有執(zhí)著,、認(rèn)真的人,，才能獲得機(jī)會(huì)、抓住機(jī)會(huì),，并在最后取得成功,。我們學(xué)習(xí)了課文，就要學(xué)習(xí)父親那種認(rèn)真,、執(zhí)著的精神,，認(rèn)真地對(duì)待每一件事，鍥而不舍地追求理想,。

（八）布置作業(yè)

背誦最后兩個(gè)自然段

中學(xué)語(yǔ)文教案網(wǎng)站篇四

1,、知識(shí)目標(biāo)：（1）了解胡同的特點(diǎn)和胡同文化的特點(diǎn),。

（2）品味語(yǔ)言,體會(huì)作者對(duì)北京胡同文化的感情.

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中篩選信息的能力以及感悟語(yǔ)言的能力,。

3,、德育目標(biāo)：積累民居文化，豐富自己的文化內(nèi)涵,。

品味語(yǔ)言,體會(huì)作者對(duì)北京胡同文化的.感情.

培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中篩選信息的能力以及感悟語(yǔ)言的能力

互動(dòng)討論法

多媒體教學(xué)

導(dǎo)入：如果到北京旅游,，你會(huì)游玩那些景點(diǎn)？

長(zhǎng)城,。不到長(zhǎng)城非好漢,。

故宮?；噬献〉牡胤?，不到故宮很遺憾。

前些年新興旅游的熱點(diǎn)：胡同,。坐上一個(gè)老實(shí)黃包車,，到胡同里面逛逛，感受一下原汁原味得北京市民文化,。

（我們的導(dǎo)游）作者介紹：汪曾祺（1920—）,，江蘇高郵人，作家,。代表作有《受戒》,、《大淖記事》等。雖是江蘇人,，但他大半輩子都在北京度過,，對(duì)北京文化有深厚感情。其寫作風(fēng)格和沈從文相似,，取材自由,，講歷史、掌故,、花鳥蟲魚,、四方食事。其作品以營(yíng)造氣氛為手段來抒發(fā)情感,，語(yǔ)言平實(shí)自然,，較多使用口語(yǔ)，很有表現(xiàn)力,。

下面請(qǐng)大家默讀課文,，然后梳理文章思路。

1.北京胡同的特點(diǎn)(1----4)

2.北京胡同文化的特征(5----12)

3.胡同文化發(fā)展的趨勢(shì)(13----15)

我做一個(gè)示范：讀文章第一段,。然后找到中心句：“北京城象一塊大豆腐,，四方四正,。這種反正不當(dāng)影響了北京人得生活，也影響了北京人的思想,。

下面大家按照這個(gè)方法,，快速默讀文章2------4段。

提問,，然后歸納,。

胡同特點(diǎn):

胡同特點(diǎn)——正

名字來源——廣

胡同數(shù)目——多

胡同環(huán)境——靜

第五段是一個(gè)過渡段落。

胡同居民的日常生活市民生活體現(xiàn)一定的文化特征,。

居住習(xí)慣——安土重遷

鄰里關(guān)系——過往不多

物質(zhì)生活——要求不高

處事態(tài)度——置身事外

先讓學(xué)生欣賞電影片段,，提示注意北京的方言。然后在此過程注意品味語(yǔ)言,。

1.有窩頭，就知足了,。大腌蘿卜,，就不錯(cuò)。小醬蘿卜,，那還有什么說的,。臭豆腐滴幾滴香油，可以待姑奶奶,。蝦米皮熬白菜,，嘿！

2.“還有個(gè)章法沒有,？我可是當(dāng)了一輩子安善良民,，從來奉公守法。這會(huì)兒,，全亂了,。我這眼面前就跟‘下黃土’似的，簡(jiǎn)直的,，分不清東西南北了,。”

“您多余操這份兒心,。糧店還賣不賣棒子面,？”

“賣！”

“還是的,。有棒子面就行,。……”

市民生活體現(xiàn)一定的文化特征

市民生活胡同文化

安土重遷

封閉

過往不多忍

要求不高易于滿足

置身事外安分守己

13―――15自然段,，重點(diǎn)品味作者的感情,。

品味語(yǔ)言：

1.西風(fēng)殘照,，衰草離披，滿目荒涼,，毫無生氣,。

2.再見吧，胡同

討論作者的感情：

1.喜愛與批判

2.傷感與留戀

3.理智與豁達(dá)

課本84頁(yè),。研究性學(xué)習(xí)

中學(xué)語(yǔ)文教案網(wǎng)站篇五

執(zhí)教者：陳玉萍（甘肅）

創(chuàng)設(shè)情境：

__的文人喜歡給自己的書齋取個(gè)雅致的名字如蒲松齡“聊齋”,，梁實(shí)秋“飲冰室”，等,，明代歸有光給自己的書齋取名“項(xiàng)脊軒”

作者簡(jiǎn)介：

歸有光

取項(xiàng)脊軒的原因

1,、書齋小如人的脖子、脊梁般

2,、懷遠(yuǎn)追宗

3,、博取功名，光宗耀祖

整體感知：

一,、感情誦讀其余學(xué)生靜聽

學(xué)生評(píng)價(jià)并質(zhì)疑（學(xué)生表現(xiàn)的太可愛了如果學(xué)生整節(jié)課都表現(xiàn)的如此靈動(dòng),，該多好啊,！期待中,，教師千萬不要讓可愛的孩子們噤聲了！）

正音：

滲漉 修葺 老嫗 姊妹 闔門 偃仰 扃牖 象笏 垣墻 先妣 呱呱而泣

（學(xué)生齊讀）

解析實(shí)詞含義

過：大母過余曰,；雷霆乍驚,，宮車過也

比：比去，以手闔門,；去民之所惡,，以民之所比；

置：

顧：顧視無可置者,；三顧茅廬,； 顧不如蜀鄙之僧哉？

引導(dǎo)：

實(shí)詞的含義應(yīng)如何解析,？

生1：語(yǔ)感結(jié)合上下文

生2：根據(jù)字形判定

師總結(jié)：推斷詞義的方法：字形推斷法 古今詞義對(duì)照法 語(yǔ)境分析法 聯(lián)想推斷法

這篇文章主要寫了這樣一些內(nèi)容：一間書房,、兩種情感、三個(gè)女人

研習(xí)文本：

生齊讀關(guān)于“一間書房”的文字

方：一丈見方,，形容面積小

北向：門朝向北

思考：沒修葺前的項(xiàng)脊軒有什么特點(diǎn),？

有窗而無玻璃，風(fēng)來則凍若涼亭,，有瓦而空隙不少,，雨來則滲如滴漏——梁實(shí)秋《雅舍》

思考：讀二三兩段思考作者寫了哪兩種感情？

先：表示對(duì)長(zhǎng)輩的尊重

主要運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫

學(xué)生齊讀

思考：

運(yùn)用了哪些細(xì)節(jié)描寫你最喜歡哪些細(xì)節(jié)描寫,？說說喜歡的理由

生1：文中最后一句有種物是人非的悲涼感“亭亭如蓋矣”樂景寫哀情

生2：兒寒乎,？欲食乎,？表現(xiàn)了母親對(duì)兒子的關(guān)愛有此想到了現(xiàn)實(shí)中的自己（學(xué)生的發(fā)言太精彩了！善于將文本和生活實(shí)踐結(jié)合起來,，這才是真正語(yǔ)文課堂的精髓 為這些學(xué)生原來的老師鼓掌沒有__時(shí)的訓(xùn)練,，是不會(huì)有這樣的思維的深刻和鮮活的）

生3：吾妻死，室壞不修——夫妻情深,，當(dāng)時(shí)只道是尋常

拓展延伸：

古人曾言：“人生四大不幸之事,，歸有光擁有其三，但其文字卻沒有絲毫的頹廢和悲涼”

中學(xué)語(yǔ)文教案網(wǎng)站篇六

教案是教師根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)期授課計(jì)劃,，在教學(xué)活動(dòng)之前,，任課老師在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況,，明確每節(jié)課的教學(xué)目的要求,，確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),，考慮相應(yīng)的教學(xué)方法,，最后制定出切實(shí)可行的方案。它體現(xiàn)了教師的教學(xué)思想,、教學(xué)組織能力、教學(xué)方法和教學(xué)過程的設(shè)計(jì)等,，是教學(xué)計(jì)劃實(shí)施的`重要保障,。其編寫要求如下：

教學(xué)目標(biāo)是指一堂課要達(dá)到的要求、需要完成的任務(wù),，一般包括傳授知識(shí)的要點(diǎn)和重點(diǎn),、培養(yǎng)技能的種類和基本要求、在傳授知識(shí)的同時(shí)進(jìn)行思想和品德教育的內(nèi)容等,。

任課教師確定教學(xué)目標(biāo)須做到以下幾點(diǎn)：

1．精讀教材,，弄懂教材，做到無疑點(diǎn),。

2．認(rèn)真分析教材內(nèi)容,，明確重點(diǎn)、難點(diǎn),、培養(yǎng)能力的內(nèi)容,、要求及方法。

1．正確選擇教學(xué)方法的根據(jù)是：教材內(nèi)容,、教學(xué)設(shè)備情況,、學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、班風(fēng)及教師自身的能力和習(xí)慣,。

2．正確選擇教學(xué)方法的原則是：一是使教學(xué)效果最好,，二是使教學(xué)效率最高,。

3．任課教師根據(jù)上述原則和依據(jù)，確定本次課的具體教學(xué)方法,。

4．正確選擇直觀的教學(xué)手段,。直觀教學(xué)手段通常是指掛圖、幻燈片,、模型,、實(shí)物、錄象及多媒體等,。任課教師應(yīng)盡量多的采用直觀教學(xué)方法并在備課時(shí)作好充分準(zhǔn)備,。

習(xí)題分課堂用例題、課內(nèi)練習(xí)題和課外習(xí)題,。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ),，選擇或設(shè)計(jì)典型性強(qiáng)、目的性強(qiáng),、深淺程度要適宜的習(xí)題,。

四、編寫教案

任課教師在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上,，將選擇或設(shè)計(jì)的內(nèi)容記錄下來,，就形成了教案。完整的教案一般應(yīng)包括以下內(nèi)容：

1．授課日期,、授課班級(jí),、教學(xué)內(nèi)容2．教學(xué)目標(biāo)（或教學(xué)要求）

3．教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)5．教學(xué)過程（或教學(xué)步驟）

6．設(shè)計(jì)板書7．布置外作業(yè)

中學(xué)語(yǔ)文教案網(wǎng)站篇七

新課程下的語(yǔ)文課堂教學(xué)，倡導(dǎo)的是一種自主,、合作,、探究的教學(xué)情境，凸顯的是學(xué)生的主體地位,，教師所扮演的是一種____者,、引導(dǎo)者、參與者的角色,。但在應(yīng)試教育導(dǎo)引下的現(xiàn)時(shí)語(yǔ)文教學(xué)卻沒有注重其基礎(chǔ)性，而是偏離了其本來的方向,，從而使語(yǔ)文學(xué)科失去了本身應(yīng)有的魅力,，也得不到學(xué)生的重視。

初中階段是學(xué)生人生的一個(gè)重要階段,。由于應(yīng)試教育的推動(dòng)和中考指揮棒的左右,，當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師的教和學(xué)生的學(xué)都籠____濃厚的功利色彩，一切都是為了中考而教,，為了中考而學(xué),，從而忽略了語(yǔ)文本身所具有的文學(xué)藝術(shù)魅力，陷入了一個(gè)“舍本求末”的怪圈中,。

因此,，我們必須從根本上轉(zhuǎn)變觀念，借助語(yǔ)言文字本身所具有的獨(dú)特魅力,，來引起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的重視和喜愛,，同時(shí)讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)好語(yǔ)文對(duì)其以后自身發(fā)展的關(guān)鍵作用，要讓學(xué)生明白,，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求越來越高,，流利的語(yǔ)言、優(yōu)美的文字,、廣博的知識(shí),、雄辯的口才，甚至健全的人格都依靠語(yǔ)文學(xué)習(xí)來獲得,，只有學(xué)好語(yǔ)文才能“踏遍”天下,，這是高素質(zhì)綜合型人才的必然要求，也是社會(huì)發(fā)展的要求,。

在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中,，過去所強(qiáng)調(diào)的是教師的權(quán)威作用，無視學(xué)生的主體地位,，把學(xué)生當(dāng)成被動(dòng)吸收的“倉(cāng)庫(kù)”,。新課改下的課堂教學(xué)由枯燥、單一的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒鷂___交往,、積極互動(dòng),、共同發(fā)展的新課堂,。這就要求教者應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，形成基本的閱讀能力，并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。教師更多的充當(dāng)教學(xué)中的____者,、引導(dǎo)者，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中去，互相交流,，建立一個(gè)______等,、師生關(guān)系融洽____的課堂氛圍。同時(shí)在實(shí)際語(yǔ)文教學(xué)中，我們也要改變舊的教學(xué)模式,。過去用“例子”傳授知識(shí),，現(xiàn)在應(yīng)用“例子”傳授閱讀方法與技巧。在教學(xué)中,，每篇課文都應(yīng)是訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力的材料,，不是教學(xué)生理解分析的結(jié)果，而是要訓(xùn)練學(xué)生得出這個(gè)結(jié)果的思維過程,。鑒于這一點(diǎn),，我認(rèn)為，過去是側(cè)重知識(shí)的落實(shí),，現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)的是能力的檢測(cè),。因此教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，比教給學(xué)生現(xiàn)成的答案重要得多,。

課堂是活躍學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛的場(chǎng)地,，引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)主人是九年義務(wù)教育教材編排意圖之一，是課堂教學(xué)的重要任務(wù),，也是學(xué)生搞好學(xué)習(xí)的首要條件,。引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，首先要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，有機(jī)滲透愛國(guó)____教育,、理想前途教育、愛勞動(dòng)愛人民的教育,。通過這些教育幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,，促進(jìn)他們形成正確的人生觀、價(jià)值觀,，逐步樹立為祖國(guó)為人民而學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大抱負(fù),，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)原動(dòng)力。其次是要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,。設(shè)置激趣激思,、動(dòng)手動(dòng)口的問題，推動(dòng)他們自己看書,、查資料,、討論、做實(shí)驗(yàn),、觀察,、思考，主動(dòng)地解決問題,，教師適時(shí)對(duì)其引導(dǎo),、鼓勵(lì),、評(píng)價(jià)，使他們感受到學(xué)______的喜悅,。產(chǎn)生“只要自己認(rèn)真參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng),，就能成功”的自我評(píng)價(jià)意識(shí),，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的興趣和信心。只要教師教學(xué)中能堅(jiān)持正面教育為學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人鋪路搭橋,，就會(huì)逐步形成變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,，學(xué)生不會(huì)再感到學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān),，產(chǎn)生越來越帶勁的主動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍,。

對(duì)學(xué)生的回答或表現(xiàn)的評(píng)價(jià)也是教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié),，評(píng)價(jià)是否科學(xué)會(huì)直接影響課堂教學(xué)效果,。新課改提倡的是多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng),、多肯定,，幫助學(xué)生享受成功的喜悅,，樹立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。在教學(xué)中,，教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言應(yīng)豐富,、恰當(dāng)、客觀,，同時(shí),，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生形成自評(píng)與互評(píng)的習(xí)慣。而現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)中,，不少教師濫用表?yè)P(yáng),，不管學(xué)生回答的含金量多少,，教師都是一味地表?yè)P(yáng)，隨意地表?yè)P(yáng),。這樣過多的表?yè)P(yáng)會(huì)使學(xué)生懷疑教師的真誠(chéng),，對(duì)問題缺乏實(shí)質(zhì)性的認(rèn)識(shí),。教師應(yīng)真誠(chéng)地糾正學(xué)生的錯(cuò)誤,，使其明辨是非,，尤其是知識(shí)上的認(rèn)識(shí)，千萬不能含糊其詞,。

總之,，教師與學(xué)生的關(guān)系，在新課改下更應(yīng)清晰化,。其中教師的轉(zhuǎn)化是前提,。“授人以魚,，不如授人以漁”,，教師應(yīng)以學(xué)習(xí)的替代者變成學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，把學(xué)生從學(xué)習(xí)的牢籠中____出來,，使他們成為學(xué)習(xí)的主人,。

中學(xué)語(yǔ)文教案網(wǎng)站篇八

有這樣一位偉大的科學(xué)家，她曾兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng),，一次是化學(xué),、一次是物理，但她并沒有因此而停止科學(xué)研究,。有一次一位記者驚訝發(fā)現(xiàn),，這位偉大的科學(xué)家的一塊價(jià)值極高的獎(jiǎng)牌盡然在她的一個(gè)小孩手中當(dāng)作玩具玩耍，記者不僅問其緣由,，她卻不以為然的答道：“我是要讓我的孩子從小就知道,，榮譽(yù)其實(shí)就跟玩具一樣，沒有什么值得炫耀的地方,?！边@位偉大的科學(xué)家就是――居里夫人（瑪麗居里）。

1鞭策2報(bào)酬3奢望4蹂躪5懊惱6泯滅7猝然長(zhǎng)逝8問心無愧9獲益匪淺10多愁善感

堅(jiān)韌不拔樹立信心問心無愧盡己所能執(zhí)著勤奮

集中目標(biāo)探討真理獻(xiàn)身科學(xué)生活簡(jiǎn)單保持安寧

不圖財(cái)富追求自由克制自己熱愛生活沉醉科學(xué)

板書：

思想理念：探討真理,、不圖財(cái)富,、獻(xiàn)身科學(xué)、沉醉科學(xué)

環(huán)境需求：生活簡(jiǎn)單,、保持安寧,、追求自由

工作態(tài)度：集中目標(biāo)、樹立信心,、堅(jiān)韌不拔

盡己所能,、執(zhí)著勤奮、問心無愧

因?yàn)榍髮W(xué)時(shí)雖然很孤獨(dú),，她和她的丈夫卻能有時(shí)間,、有精力在一起從事科學(xué)研究，并最終發(fā)現(xiàn)了鐳,。這說明了她對(duì)科學(xué)的渴求,，對(duì)科學(xué)研究的熱忱。

2,、怎樣理解：“我們唯一的希望,，是在一個(gè)自由國(guó)家中，以一個(gè)自由學(xué)者的身份從事研究工作,？”

因?yàn)樗?jīng)生活在被占領(lǐng)的波蘭,，缺少自由，缺少寧?kù)o的科研環(huán)境的氛圍,；而科學(xué)是無國(guó)界的,，科學(xué)研究需要和平的環(huán)境，自由的精神,。

3,、為什么作者說，科學(xué)家也應(yīng)當(dāng)是“一個(gè)小孩兒”,？這反映了作者怎樣的心態(tài),？

因?yàn)榭茖W(xué)本身具有偉大的美，魅力無窮,，這種美,，這種魅力，有如神話故事一般,，在這樣美妙的科學(xué)世界面前,，科學(xué)家就好像迷醉于神話故事的小孩子一樣。這反映作者在科學(xué)研究中如癡如醉的心態(tài),。

4,、“我之所以如此，或許是因?yàn)橛心撤N力量在鞭策著我”中的“某種力量”指什么,？

這種力量是一種復(fù)合的因素――完成的決心：無論付出任何代價(jià),，都要把這件事完成；對(duì)真理的渴求：研究,，就是對(duì)真理的探討,；科學(xué)魅力的吸引：這種魅力，就是使我能夠終生在實(shí)驗(yàn)室里埋頭工作的主要原因,；崇高的使命感：科學(xué)事業(yè)是造福人類的事業(yè),。

5,、“我深信，在科學(xué)方面我們有對(duì)事業(yè)而不是對(duì)財(cái)富的興趣”的含義是什么,？

科學(xué)可以發(fā)現(xiàn)世界的`優(yōu)美,，科學(xué)本身具有偉大的美。這種美,，具有無窮的魅力,，使人興趣盎然，使人樂此不疲：好像一個(gè)小孩子置身在大自然的景色之中,，有好像在夢(mèng)幻中一般,，有又好像迷醉于神話故事一般。

6,、“我們都認(rèn)為不能違背我們純粹研究的觀念”中“純粹研究的觀念”指什么,？

居里夫人把自己的科學(xué)事業(yè)稱為“純粹研究”，是純粹為著探討真理而研究的,，絲毫不存名利之想：鐳的發(fā)現(xiàn),，本可以獲得一筆巨大的財(cái)富，然而居里夫婦淡然處之,，連申請(qǐng)專利的熱情也沒有,。

講究現(xiàn)實(shí)，是通過工作取得物質(zhì)利益,，因?yàn)樯町吘剐枰疱X,，獲得很多的報(bào)酬才能享受很好的生活。居里夫人對(duì)此持肯定態(tài)度,。

夢(mèng)想家,，是為研究而研究，為工作而工作,，為理想而研究而工作,，完全不存在物質(zhì)利益的觀念。居里夫人即是,。

最基本的特征：獻(xiàn)身事業(yè),，全身心投入事業(yè)，事業(yè)就是一切,，根本不考慮物質(zhì)利益,。從居里夫人放棄專利，可以看出她就是這樣的夢(mèng)想家,。

自然科學(xué)是研究物質(zhì)世界的,，是揭示物質(zhì)世界的規(guī)律，探索物質(zhì)世界的奧秘的。認(rèn)識(shí)了規(guī)律,，發(fā)現(xiàn)了奧秘,，就會(huì)覺得這世界真奇妙。優(yōu)美是指物質(zhì)運(yùn)動(dòng)規(guī)律以及物質(zhì)內(nèi)部結(jié)構(gòu),。學(xué)了物理,、學(xué)了化學(xué)，就會(huì)感覺世界的優(yōu)美,?？茖W(xué)越發(fā)展,，世界越是展現(xiàn)它的優(yōu)美,，所以說不斷增加它嶄新的遠(yuǎn)景。

9,、居里夫人的人格美表現(xiàn)在哪些地方,？她取得的巨大成就與她的性格特點(diǎn)有哪些聯(lián)系？

她那堅(jiān)忍不拔的精神和堅(jiān)強(qiáng)的信心,，她那頑強(qiáng)的意志,，不達(dá)目的不罷休的精神；她那淡泊名利,，甘于寧?kù)o和簡(jiǎn)單,，不為世俗所誘惑的品格；她那以自由學(xué)者的身份在自由國(guó)家進(jìn)行自由學(xué)術(shù)研究的渴望,；她對(duì)科學(xué)研究的極度興趣和極大熱情,，構(gòu)成了居里夫人的人格美，也正是她取得矚目的巨大成就的關(guān)鍵之所在,。

中學(xué)語(yǔ)文教案網(wǎng)站篇九

1·整體感知課文內(nèi)容,，了解江南第一樓。

2·賞析課文,，體會(huì)江南第一樓的壯觀雄偉,。

3·了解課文的寫作順序和結(jié)構(gòu)，體會(huì)課文的寫作方法,。

4·通過賞讀課文,，領(lǐng)悟作者對(duì)岳陽(yáng)樓的喜愛與贊美之情。

1·有感情地朗讀課文,，了解人們?yōu)槭裁捶Q岳陽(yáng)樓為江南第一樓,。

2·從語(yǔ)言文字中感受岳陽(yáng)樓的壯美氣勢(shì)和悠久歷史，受到情感的'熏陶,。

了解課文內(nèi)容,，領(lǐng)悟文章表達(dá)的思想感情。

一·導(dǎo)入課題,。

二·質(zhì)疑了解課題,。

三·預(yù)習(xí)反饋,。

我能讀。

我知道,。

四·欣賞課文朗讀,，整體感知課文。

五·引導(dǎo)學(xué)生賞析全文,。

1·指名讀第1自然段：讀后你知道了什么,？

2·指名讀第6自然段：讀后你又知道了什么？它與第一自然段是什么關(guān)系,？

3·小組討論：課文哪些自然段分別寫了浩瀚的洞庭,，壯美的樓閣，不朽的詩(shī)文,，動(dòng)人的傳說,。

4·與對(duì)子交流自己喜歡的語(yǔ)句：

5·引導(dǎo)學(xué)生展示喜歡的語(yǔ)段，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,。

6·說說人們?yōu)槭裁窗选霸狸?yáng)樓”稱為“江南第一樓”,？

六·當(dāng)堂檢測(cè)。

1·填一填,，讀一讀,。

2·說一說。

七·總結(jié)課堂,。

中學(xué)語(yǔ)文教案網(wǎng)站篇十

學(xué)生的作文素材有了,，緊接著教師要通過抓讀寫聯(lián)系，幫助學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懭祟愇恼碌囊话阋?guī)律,。

1.啟發(fā)學(xué)生從學(xué)過的寫人的課文中領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

同學(xué)們學(xué)過的課文中,，有不少是描寫人物的，想一想：在這些課文中,，哪些人物給你留下的印象最深?為什么?同桌先討論一下,，然后我們一起來交流。

2.引導(dǎo)學(xué)生從讀過的優(yōu)秀作文中領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

教師可引導(dǎo)學(xué)生回憶：同學(xué)們?cè)谡n外讀了許多有關(guān)介紹人物的優(yōu)秀作文,，想一想：哪些作文給你留下了深刻的印象?請(qǐng)你選擇自己最喜歡的一篇向大家介紹一下,。

3.指導(dǎo)學(xué)生從作文“病例”中領(lǐng)悟?qū)?/p>

把寫人的文章寫成敘事的文章，人物特點(diǎn)不鮮明,，內(nèi)容不具體,，這是學(xué)生寫人作文中常見的通玻針對(duì)這種情況，教學(xué)時(shí),，教師可以先出示一篇典型的 “病例”,，然后____學(xué)生討論。

(3)引導(dǎo)學(xué)生歸納寫法。教師先____學(xué)生討論：從學(xué)過的課文和讀過的優(yōu)秀作文中,，以及從剛才討論修改的 “病例”中,，你認(rèn)為要介紹一個(gè)人物，必須注意哪幾點(diǎn)?然后教師揭示寫人類文章的一般規(guī)律：第一,，要抓住具體的事寫人,。可以是“一人一事一品質(zhì)”,，可以是“一人多事一品質(zhì),，”也可以是“一人多事多品質(zhì)”。第二,，要抓住人物的外貌,、語(yǔ)言、行動(dòng),、心理等描寫來反映人物的特點(diǎn),。

中學(xué)語(yǔ)文教案網(wǎng)站篇十一

近幾年中考試題中,，對(duì)于詞語(yǔ)的考查,，主要偏重于理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意義，分辨詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的感情色彩,，并能能夠根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境正確使用詞語(yǔ),。

中考中所考查的詞語(yǔ)，往往是兩音節(jié)的或者是成語(yǔ),。分值往往在四到六分,。對(duì)于詞語(yǔ)的考查，可以在語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)中進(jìn)行,，也可以在閱讀中進(jìn)行,。

詞語(yǔ)是我們學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)。在寫作當(dāng)中,，我們同樣會(huì)用到詞語(yǔ),。詞語(yǔ)掌握的好壞，也直接關(guān)系到作文水平的高低,。

二,、備考指南

對(duì)于詞語(yǔ)的識(shí)記，同學(xué)們要盡可能地在理解課文的基礎(chǔ)上,，來揣摩和理解詞語(yǔ)的意義,。同學(xué)們應(yīng)該總結(jié)教材中每一篇課文中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞語(yǔ)。要復(fù)習(xí)詞語(yǔ)的時(shí)候,，要注意以下幾個(gè)方面的內(nèi)容,。

三、復(fù)習(xí)要點(diǎn)

1、掌握課文中常用詞語(yǔ)的書寫,；

3,、能根據(jù)語(yǔ)境需要正確選用詞語(yǔ)，并能根據(jù)語(yǔ)境辨析詞語(yǔ)（或成語(yǔ)）運(yùn)用的正誤,；

4,、能根據(jù)語(yǔ)境準(zhǔn)確、得體,、連貫運(yùn)用詞語(yǔ)（或成語(yǔ)）,；

5、能根據(jù)語(yǔ)境正確運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞,。

（一）正確理解詞義

詞有單義和多義之分,。單義詞大多是表示事物名稱的詞、科學(xué)術(shù)語(yǔ),、外來詞和新造詞,。漢語(yǔ)中大量的詞是多義詞。

凡是表示多種相互聯(lián)系的不同意義的詞叫多義詞,。一個(gè)多義詞不論它的義項(xiàng)有多少個(gè),，其中必有一個(gè)是本義，其它的意義是從這個(gè)本義發(fā)展變化而來,。意義發(fā)展變化的途徑有兩種：引申和比喻,。

引申義是由詞的本義演變發(fā)展而產(chǎn)生的意義，因此引申義與本義在意義上或多或少有一種“子與母”,、“流與源”的關(guān)系,。如“淺”的本義是表示從表面到底部距離短的意思（水很淺）。引申為程度不深（他的功底淺）,；引申為表示時(shí)間不久（他們相處的日子很淺）,；引申為顏色淡（淺藍(lán)色）。學(xué)習(xí)過程中要記住本義,，學(xué)會(huì)引申,。

比喻義是通過基本義的比喻用法而逐步固定下來的新義。如用“手足”比喻“兄弟”,，用“虎口”比喻危險(xiǎn)境地,。詞的比喻義和修辭上的比喻不同。詞的比喻義雖然最初是通過比喻用法逐漸形成的,，但它已經(jīng)成為詞的一個(gè)新的固定意義,，為群眾所接受；而比喻修辭是在特定的語(yǔ)言環(huán)境中臨時(shí)打比方,；本體和喻體間無固定搭配關(guān)系,，一個(gè)本體可以有多個(gè)喻體,。

了解了漢語(yǔ)的詞義特點(diǎn)，同學(xué)們?cè)诳荚囍幸Y(jié)合語(yǔ)境對(duì)詞語(yǔ)的含義進(jìn)行具體分析,。

（二）詞語(yǔ)的感情色彩

類型 概念 舉例

褒義詞帶有贊許,、肯定、喜愛,、尊敬等感情色彩的詞秀壯麗謙遜剛強(qiáng)

貶義詞帶有貶斥,、否定、厭惡,、鄙視等感情色彩的詞笨奸詐卑劣渺小

中性詞不帶褒貶感情色彩的詞結(jié)果狀況配合方法

（三）辨析近義詞：

1．從意義方面來辨析

詞義的輕重不同：如“激動(dòng)”比“感動(dòng)”更急劇,，更強(qiáng)烈。

詞義著重點(diǎn)不同：如“詭辯”著重在“詭”,，即欺詐,、怪異，“詭辯”就是用欺詐的手段,、奇怪的言辭來為自己的謬論辯護(hù),。“狡辯”著重在“狡”,，即不老實(shí),、耍花招,，“狡猾”就是歪曲事實(shí),，狡猾的為自己的錯(cuò)誤言行辯解,。

詞的范圍大小不同：如“戰(zhàn)爭(zhēng)”,、“戰(zhàn)役”和“戰(zhàn)斗”范圍由大到小。

2．從色彩方面來辨析

感情色彩不同：如“愛護(hù)”是褒義詞,，“庇護(hù)”是貶義詞,。

語(yǔ)體色彩不同：如“出租車”適用于書面語(yǔ)，“的士”適用于口語(yǔ),。

3．從用法方面來辨析

搭配對(duì)象不同：如“愛戴”適用于對(duì)長(zhǎng)輩,、上級(jí)，“愛護(hù)”適用于對(duì)晚輩,、下屬,。

語(yǔ)法功能不同：如“公然”在句中只能作狀語(yǔ)，如“公然侵入”,，“公開”在句中還可以作謂語(yǔ)和定語(yǔ),，如“事件的真相早已公開了”，“公開的秘密”,。

（四）正確使用成語(yǔ)

考題中常見的成語(yǔ)使用的錯(cuò)誤現(xiàn)象主要有以下幾種：

1．望文生義,。如“告別時(shí),，這位服裝個(gè)體戶一定要送我?guī)准邫n的衣服，真是大方之家,?！薄按蠓街摇笔侵笇＜覍W(xué)者，句中誤理解為“出手大方的人”,。

2．意思弄反,。如“如果能掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)收到事倍功半的效果,?！薄笆卤豆Π搿笔切稳莼ㄙM(fèi)的勞力大，收到的成效小,。與句意相反,，應(yīng)該改為“事半功倍”。

3．張冠李戴,。如“雖然他是殘疾人,，但我們不能對(duì)他刮目相看?！薄肮文肯嗫础笔侵赣眯碌难酃鈦砜创?，與語(yǔ)義不符合，按句義可以改為“另眼相看”,。

4．色彩不當(dāng),。如正因?yàn)樗哂凶悦环驳某绺呃硐耄旁诠ぷ髦腥〉昧顺錾某煽?jī),?！白悦环病币馑际亲砸詾楹芰瞬黄穑匈H義,，用在句中形容的崇高理想有誤,。

（五）填充關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的方法

1．所填關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)要適應(yīng)語(yǔ)句表達(dá)的具體內(nèi)容，語(yǔ)句結(jié)構(gòu)所表達(dá)的是怎樣的意義關(guān)系,，就選取與之相應(yīng)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),。

2．在運(yùn)用和填充關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)時(shí)要注意關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)常成對(duì)成套的特點(diǎn)，如果隨意改變其前后呼應(yīng)的詞語(yǔ),，就會(huì)引起意義和關(guān)系上的混亂,。

3．如果要求填充的題是由幾個(gè)復(fù)句組成的較長(zhǎng)的文字，那么就要從兩方面考慮：一是總觀全題,，分清這段文字有幾個(gè)復(fù)句,、幾個(gè)分句；二是在總觀的基礎(chǔ)上再推敲同一復(fù)句中各分句的意義關(guān)系,、復(fù)句與復(fù)句的層次關(guān)系,，根據(jù)不同的關(guān)系,，選出不同的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

（六）短語(yǔ)的常見類型

并列短語(yǔ)：由兩個(gè)或兩個(gè)以上的名詞,、動(dòng)詞或形容詞并列組成的短語(yǔ),，詞和詞之間是平等的聯(lián)合，沒有輕重主次之分,，這樣的短語(yǔ)稱為并列短語(yǔ),。如：科學(xué)技術(shù)、調(diào)查研究,、光榮而艱巨,。

偏正短語(yǔ)：由名詞、動(dòng)詞,、形容詞與在它們前起修飾作用的詞組成,。名詞、動(dòng)詞,、形容詞是中心語(yǔ),，修飾名詞的詞是定語(yǔ)，修飾動(dòng)詞,、形容詞的詞是狀語(yǔ),。狀語(yǔ)與中心語(yǔ)的關(guān)系是偏正關(guān)系。如：堅(jiān)決支持,、英雄人物,、我的鋼筆、緊張地勞動(dòng),。

動(dòng)賓短語(yǔ)：一個(gè)動(dòng)詞和一個(gè)受動(dòng)詞支配的詞組成的短語(yǔ)叫動(dòng)賓短語(yǔ),。其中受動(dòng)詞支配的是賓語(yǔ)，表示動(dòng)作的對(duì)象,、結(jié)果,、處所等。如：團(tuán)結(jié)同學(xué),、吃午飯、住窯洞,、修鐵路,。

動(dòng)補(bǔ)短語(yǔ)：由動(dòng)詞和在它后邊起補(bǔ)充說明作用的詞組成的短語(yǔ)。起補(bǔ)充說明作用的詞是補(bǔ)語(yǔ),，有些補(bǔ)語(yǔ)前頭要用結(jié)構(gòu)助詞“得”,，有些補(bǔ)語(yǔ)不能用“得”。如：寫得〈清楚〉,、跑〈幾趟〉,、坐〈起來〉,、看了〈一陣〉。

主謂短語(yǔ)：主要由名詞和動(dòng)詞,、形容詞組成,，主語(yǔ)是陳述的對(duì)象，謂語(yǔ)陳述主語(yǔ)是什么或怎么樣,，主謂之間是被陳述和陳述關(guān)系,。如：精神愉快、莊稼成熟,。要注意主語(yǔ)和謂語(yǔ)的搭配,，防止搭配不當(dāng)。

另外,，還有介賓短語(yǔ),，由介詞和賓語(yǔ)組成，賓語(yǔ)由名詞或代詞充當(dāng),。如：從北京來,。同位短語(yǔ)，前后兩個(gè)詞語(yǔ)指一個(gè)人或事物,。如：魯迅先生,。

中學(xué)語(yǔ)文教案網(wǎng)站篇十二

寫人類紀(jì)實(shí)作文的教學(xué)目標(biāo)是：(1)激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考和練筆的積極性,，真正讓作文練筆成為學(xué)生的生活需要,。(2)通過抓讀寫聯(lián)系，幫助學(xué)生初步掌握如何抓具體事例和抓人物特點(diǎn)寫人的寫作方法,。(3)培養(yǎng)學(xué)生____構(gòu)思和認(rèn)真修改自己作文的良好習(xí)慣,。

【啟發(fā)回憶，確定寫作素材】

為了激發(fā)學(xué)生寫作的興趣,，教師可采用“迂回”的方式向?qū)W生提出作文的要求,，啟發(fā)學(xué)生從回憶自己的生活入手，幫助確定寫作的素材,。

1.啟發(fā)談話,，喚醒學(xué)生記憶的表象

教師可采用這樣的`導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，在你們的生活中,，經(jīng)常和各種不同的人打交道,。在這些人中，有你熟悉的人,，有你喜歡的人,，有你討厭的人，有你敬佩的人……能不能把他(她)們介紹給老師呢?今天先介紹你認(rèn)為最需要盡早告訴老師的那一位,。你所要介紹的這個(gè)人的哪些事給你留下的印象最深呢?請(qǐng)你按要求寫下來,。

最需要告訴老師的那個(gè)人

這個(gè)人給你留下最深的事情

(可以幾件)

2.分四人小組互議,，相互啟發(fā)，確定寫作題目

教師先____學(xué)生分四人小組交流以上填表內(nèi)容,，讓學(xué)生在互動(dòng)中相互啟發(fā),，并允許學(xué)生調(diào)換所要介紹的那個(gè)人，然后啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己所要介紹的人自擬寫作題目,。必要時(shí),，教師可提供一組題目讓學(xué)生自主選擇。學(xué)生在自擬題目時(shí),，教師要教給學(xué)生有關(guān)擬題的方法,，如：可按人物性格特點(diǎn)擬題，可按人物品質(zhì)特點(diǎn)擬題,，也可按典型事例擬題,，等等。

中學(xué)語(yǔ)文教案網(wǎng)站篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、說說暑假里的見聞和感受,。針對(duì)自己印象最深的事情進(jìn)行口語(yǔ)交際。

2,、進(jìn)行安全教育,，提高安全和自我保護(hù)意識(shí)。

3,、新學(xué)期新面貌,，新學(xué)期新打算,，感受新學(xué)期第一堂語(yǔ)文課的魅力,，從而產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的喜愛之情,。

教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)行安全教育，提高安全和自我保護(hù)意識(shí),。

教學(xué)過程：

一,、昨天——回顧美好假期

1、伴隨著知了悅耳的叫聲,、蟋蟀有節(jié)奏的蛐蛐聲,，我們度過了歡快而又美好的假期，在這個(gè)美麗的假期里,，我想,，大家一定跟大自然進(jìn)行了親密接觸，又有了不少的收獲和感受吧,？現(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约河∠笞钌畹囊娐労透惺馨桑?/p>

2,、分小組合作討論,。

3,、從大家充滿歡欣的臉上，我看到了你們這個(gè)假期過得非常愉快,，生活的非常幸福,，下面就請(qǐng)同學(xué)們跟大家進(jìn)行分享。

4,、全班反饋,。（孩子們暢所欲言）

5、假期是我們的加油站,，除了休整還要充電,，俗話說：“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！薄白x了一本好書,，就像交了一位益友?！毕旅嬲?qǐng)同學(xué)們介紹一下自己閱讀的書籍,。（圖書推介）

6、古詩(shī)詞是我們中華燦爛的文化瑰寶,，它有著豐富而深刻的內(nèi)涵,，有些詩(shī)詞中還為我們展示了一幅幅生動(dòng)而美麗的畫面，一個(gè)個(gè)動(dòng)人而悠遠(yuǎn)的故事,，我想,，你們也一定背誦了不少的古詩(shī)詞，誰愿意給大家展示一下自己背誦的內(nèi)容呢,？（展示,、背誦古詩(shī)詞）

二、今天——新學(xué)期新打算

1,、看來,，你們的假期過得非常充實(shí)，收獲滿滿,，今天,，我們又重新回到了熟悉而美麗的校園，投入到愉快地學(xué)習(xí)中,，新學(xué)期,，你對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有什么新的打算呢？同桌互相說一說,。

2,、同學(xué)們說的很精彩，希望你們能說到做到，要想成為更優(yōu)秀的孩子,，還要做到以下幾點(diǎn)：（1）規(guī)范讀書和寫字姿勢(shì),，時(shí)刻記住三個(gè)一：一拳、一尺和一寸,。（2）上課要帶著四件法寶：即眼不離老師,、黑板和屏幕，口要大聲說話,，耳學(xué)會(huì)傾聽,，心跟著書中的故事體會(huì)文字美。

3,、既然上學(xué)了,，安全就是我們大家共同面臨的問題，下面老師給同學(xué)們提幾條注意事項(xiàng)：（1）在校外時(shí),，遵守交通規(guī)則,，靠右行駛，不在馬路上追跑打鬧,。（2）按時(shí)到校,，放學(xué)回家不在路上玩耍。（3）在校園時(shí),，上下樓梯輕聲,、慢步、靠右行,。（4）課間活動(dòng)到操場(chǎng)做游戲,，不在樓道大聲喧嘩。（5）在教室里要降低說話聲音,。

三,、明天——投入到愉快地學(xué)習(xí)中

1、欣賞語(yǔ)文課本

（1）你們看,，老師手里這本語(yǔ)文書就是我們這學(xué)期的好朋友,，里面有許多有趣的小故事，有關(guān)于植物的,，有動(dòng)物的,，還有著名人物的，我們不僅能從書中學(xué)到許多知識(shí),，還能明白不少道理呢,！

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察封面：你看到了什么？說一說,。

（3）帶領(lǐng)學(xué)生看目錄,。

@說一說一共有幾個(gè)單元,？

@指名學(xué)生讀讀文章的題目，邊讀邊糾正字音,，并幫助學(xué)生進(jìn)行單元?dú)w類,。

@光看題目你能猜到課文講的是什么故事嗎,？

@趕快驗(yàn)證一下,，你猜的故事情節(jié)是否正確。打開書,，自由讀課文,。

2、提出希望：

“一寸光陰一寸金,，寸金難買寸光陰,。”我想同學(xué)們都明白其中的道理,，期望你們都能做主宰時(shí)間的主人,，抓緊分分秒秒，新學(xué)期開啟新的希望,，承載新的夢(mèng)想,。

四、總結(jié)：

愿同學(xué)們?cè)诜鲚喰W(xué)這片廣闊的沃土上茁壯成長(zhǎng),，發(fā)揮自己的聰明才智,，愿你們?cè)?、4班這個(gè)溫暖幸福的大家庭里,，快樂每一天,，進(jìn)步每一天，收獲每一天,！

中學(xué)語(yǔ)文教案網(wǎng)站篇十四

1,、調(diào)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)想想象思維，身臨其境地閱讀文本,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)字、詞,、句,，細(xì)品文本語(yǔ)言，感受文本含蓄委婉的情感之美,。

3,、深入發(fā)掘解讀文本的個(gè)體生命意識(shí)及民族文化內(nèi)涵，熏染其民族文化的自信心自豪感,，激發(fā)學(xué)生心懷天下的歷史責(zé)任擔(dān)當(dāng),。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生品析文本語(yǔ)言，感受文本的情感之美。

教學(xué)難點(diǎn)

深入發(fā)掘解讀文本隱含意蘊(yùn),，理解其個(gè)體生命意識(shí)和民族文化內(nèi)涵,。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

昨夜伏案,，掩卷靜思,，阿來筆下的麗喚醒了屬于我的詩(shī)和遠(yuǎn)方。如夢(mèng)如幻,，多么美好啊!沉醉之中,，我頭腦中浮現(xiàn)出這樣的字句：“何妨去做個(gè)詩(shī)性的古城人呢?哪怕做一天，沾沾詩(shī)氣也值!”一位香格里拉的文人竟如此深知我心,。雖不能至,，心向往之。今天,，就讓我們走近《一滴水經(jīng)過麗》,，盡情暢游在麗的詩(shī)情畫意里。

二,、浸潤(rùn)經(jīng)典賞畫意

請(qǐng)你選取形象鮮明或印象深刻的景物,、人物，進(jìn)行合理的聯(lián)想想象,，簡(jiǎn)潔生動(dòng)地描述畫面,。

提示：注意把握全文的感情基調(diào)。

預(yù)設(shè)：

1,、玉龍雪山冰川剔透,、白雪晶瑩、霧氣繚繞,，巍峨挺拔矗立在蒼茫云海間,。“岱宗夫如何?齊魯青未了,。造化鐘神秀,，陰陽(yáng)割昏曉?！?/p>

2,、四方街我赤腳輕踩在鋪滿五花石的老街，仿佛觸到千百年前麗的清涼,，嗅到家家戶戶沁人的花香,，聽到院落里悠揚(yáng)的古樂和鳴?！疤凵想A綠,，草色入簾青,。談笑有鴻儒，往來無白丁,?？梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng),?！?/p>

3、馬幫行色匆匆的馬幫翻山越嶺,，和著百靈鳥的歌唱,，杜鵑和山茶的舞動(dòng)，消失在落日余暉中,。“野芳發(fā)而幽香,，佳木秀而繁陰,。風(fēng)霜高潔，水落石出,?！?/p>

三、字斟句酌品詩(shī)情

麗風(fēng)光無限,，風(fēng)情怡人,。讓我們帶著初遇麗的歡喜，細(xì)細(xì)咀嚼這座古城的悠悠詩(shī)情,。請(qǐng)細(xì)心的你字斟句酌地精讀文本,，抓住重點(diǎn)字詞句，品析本文的語(yǔ)言之美,。

預(yù)設(shè)：

1,、“又”“想”“被”

2、“看見了”“來到了”“經(jīng)過”“看到了”“喧嘩”

“一滴水”“麗壩,，麗壩”“麗,，麗”

示例：“一滴水”一滴水的來之不易。它帶著美好的夙愿,，經(jīng)歷著漫長(zhǎng)的黑暗與等待,，為即將開始的長(zhǎng)途旅行積蓄能量。

3,、“這些人來自遠(yuǎn)方,，在那些地方，即便是寂靜時(shí)分,，他們的內(nèi)心也很喧嘩;在這里,，盡情換歌處,，夜涼如水，他們的心像一滴水一樣晶瑩,?！?/p>

示例：對(duì)比，讓你感受麗古城凈化心靈,，安頓靈魂的靜謐純凈,，也能感受到作者對(duì)麗古城的贊美和敬意。

4,、“一些薄云掠過月亮?xí)r,，就像麗古城中，一個(gè)銀匠,，正在擦拭一只碩大的銀盤,。”

示例：詩(shī)意的比喻,，精妙的聯(lián)想,，把薄云掠過月亮的景象比作麗古城的銀匠擦拭銀盤，突出薄云掠過月亮星空的晶亮之美,、飄逸之美,、靈秀之美，讓人慨嘆并沉醉于大自然的鬼斧神工,，仿佛能見到作者對(duì)麗之美的陶醉,。

四、醍醐灌頂見真諦

位我上者燦爛星空,，家國(guó)天下在我心中,。“無盡的遠(yuǎn)方,，無數(shù)的人們,，都和我相關(guān)?！?/p>

我們旅行,，讀書，并不是為了從中訴求什么,，而是因?yàn)椋菏澜缛绱嗣利?，生而為人，我們?yīng)該用心去欣賞它,，觸摸它,，更幸福地生活。我以我心映照此文,，獲益匪淺,，愿分享給大家,，請(qǐng)善思的你靜靜聆聽，希望拋磚引玉,，讓你重新審視文本的意蘊(yùn)之美,。

孔子說：“君子和而不同，小人同而不和”,?！昂投煌币呀?jīng)成為中華民族傳統(tǒng)文化的核心命題之一。它不僅是一種人際交往的方式,，更是一種對(duì)待世界的哲學(xué)態(tài)度,，也是修德養(yǎng)性的關(guān)鍵，還是社會(huì)交往的準(zhǔn)繩,，更是國(guó)與國(guó)共處的原則,。反復(fù)閱讀文本，我在字里行間讀出了傳統(tǒng)文化“和”,。

(一)從個(gè)體角度來看

1,、個(gè)體與自我的和諧。譬如,，經(jīng)過麗的這滴水，它執(zhí)著尋訪四方街的夢(mèng)想,，經(jīng)歷山高水長(zhǎng),，激流淺灘，最終美夢(mèng)成真,，回歸入海,，完成了生命歷程，實(shí)現(xiàn)了自我的價(jià)值,。

3,、個(gè)體與自然的和諧。譬如,，依山而起的重重房屋,，順?biāo)サ尿暄牙辖郑剿g的亭臺(tái)樓閣……麗滋養(yǎng)了人們,，人們也美麗了麗,。人們?cè)谟篮忝利惖拇笞匀坏膽驯Ю锵駛€(gè)純凈安然的嬰孩，返璞歸真,，找到了心靈安適之所,，建構(gòu)了赤子般的精神家園。

(二)從民族文化角度來看

1,、麗古城實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)和現(xiàn)代的逐步融合,。譬如,，麗四方街白須垂胸的老者演奏清雅古樂，也有華燈初上時(shí)燈紅酒綠的夜夜笙歌,。一花一世界,，一葉一菩提，由此,，得以窺見現(xiàn)代化進(jìn)程中的民族文化保護(hù)和傳承的脈絡(luò),。

2、麗古城以其亙古不變的歷史積淀和文化魅力入選世界文化遺產(chǎn),，吸引著古今中外的人們前來觀覽膜拜,。麗古城是中國(guó)歷史文化變遷的縮影，當(dāng)下的中國(guó)改革開放的步伐一樣堅(jiān)定有力,，彰顯了我們民族自信包容的博大胸懷和傳統(tǒng)文化中“和”的智慧,。

五、情真意切詠家鄉(xiāng)

“人生如逆旅,，我亦是行人,。”行走世間,，我們不僅要仰望星空,，更要親吻大地。我們的生活的這片土地和麗一樣歷史悠久,，文化璀璨;一樣博大盛情,，笑迎中外游客，四海賓朋,。

請(qǐng)熱情的你做一名古都洛陽(yáng)的宣傳志愿者,，學(xué)習(xí)借鑒本文擬人的手法，為美麗的古城洛陽(yáng)一句話,，為美麗的洛陽(yáng)花會(huì)添光彩!

示例：

1,、我愿意是古城河邊的一株垂柳，春風(fēng)拂面,，撫慰那遠(yuǎn)行的天涯游子,。

2、我愿意是古城花園的一只夏蟬,，守候在凋零的落紅身邊,，初心不改。

3,、我愿意是古城天空的一朵云,，為姹紫嫣紅的牡丹仙子送去一片陰涼。

作業(yè)布置：

1,、復(fù)習(xí)再讀《一滴水經(jīng)過麗》,，并參考課外閱讀書目,，完成課外閱讀。

2,、選擇課外閱讀的一篇文章,，寫一篇讀后感。(字?jǐn)?shù)不少于300字)

課外閱讀推薦書目：

《我孤獨(dú)地漫游像一朵云》威廉,、華茲華斯

《一棵開花的樹》席慕蓉

《我愛這土地》艾青

《牡丹的拒絕》張抗抗

《赤壁賦》蘇軾

中學(xué)語(yǔ)文教案網(wǎng)站篇十五

有這樣一位偉大的`科學(xué)家,，她曾兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)，一次是化學(xué),、一次是物理,，但她并沒有因此而停止科學(xué)研究。有一次一位記者驚訝發(fā)現(xiàn),，這位偉大的科學(xué)家的一塊價(jià)值極高的獎(jiǎng)牌盡然在她的一個(gè)小孩手中當(dāng)作玩具玩耍,，記者不僅問其緣由，她卻不以為然的答道：“我是要讓我的孩子從小就知道,，榮譽(yù)其實(shí)就跟玩具一樣,，沒有什么值得炫耀的地方?！边@位偉大的科學(xué)家就是——居里夫人（瑪麗居里）,。

二、聽寫8,、9課字詞

1鞭策2報(bào)酬3奢望4蹂躪5懊惱6泯滅7猝然長(zhǎng)逝8問心無愧9獲益匪淺10多愁善感

三,、自學(xué)課文

（一）學(xué)生默讀、思考,，試用四字短語(yǔ)歸納居里夫人的行為特點(diǎn)。

堅(jiān)韌不拔樹立信心問心無愧盡己所能執(zhí)著勤奮

集中目標(biāo)探討真理獻(xiàn)身科學(xué)生活簡(jiǎn)單保持安寧

不圖財(cái)富追求自由克制自己熱愛生活沉醉科學(xué)

（二）全班討論,，將有關(guān)信息分門別類,，從而分析居里夫人的人格魅力。

板書：

思想理念：探討真理,、不圖財(cái)富,、獻(xiàn)身科學(xué)、沉醉科學(xué)

環(huán)境需求：生活簡(jiǎn)單,、保持安寧,、追求自由

工作態(tài)度：集中目標(biāo)、樹立信心,、堅(jiān)韌不拔

盡己所能,、執(zhí)著勤奮、問心無愧

（三）學(xué)生提問,。

因?yàn)榍髮W(xué)時(shí)雖然很孤獨(dú),，她和她的丈夫卻能有時(shí)間,、有精力在一起從事科學(xué)研究，并最終發(fā)現(xiàn)了鐳,。這說明了她對(duì)科學(xué)的渴求,，對(duì)科學(xué)研究的熱忱。

2,、怎樣理解：“我們唯一的希望,，是在一個(gè)自由國(guó)家中，以一個(gè)自由學(xué)者的身份從事研究工作,？”

因?yàn)樗?jīng)生活在被占領(lǐng)的波蘭,，缺少自由，缺少寧?kù)o的科研環(huán)境的氛圍,；而科學(xué)是無國(guó)界的,，科學(xué)研究需要和平的環(huán)境，自由的精神,。

3,、為什么作者說，科學(xué)家也應(yīng)當(dāng)是“一個(gè)小孩兒”,？這反映了作者怎樣的心態(tài),？

因?yàn)榭茖W(xué)本身具有偉大的美，魅力無窮,，這種美,，這種魅力，有如神話故事一般,，在這樣美妙的科學(xué)世界面前,，科學(xué)家就好像迷醉于神話故事的小孩子一樣。這反映作者在科學(xué)研究中如癡如醉的心態(tài),。

4,、“我之所以如此，或許是因?yàn)橛心撤N力量在鞭策著我”中的“某種力量”指什么,？

這種力量是一種復(fù)合的因素——完成的決心：無論付出任何代價(jià),，都要把這件事完成；對(duì)真理的渴求：研究,，就是對(duì)真理的探討,；科學(xué)魅力的吸引：這種魅力，就是使我能夠終生在實(shí)驗(yàn)室里埋頭工作的主要原因,；崇高的使命感：科學(xué)事業(yè)是造福人類的事業(yè),。

5、“我深信，在科學(xué)方面我們有對(duì)事業(yè)而不是對(duì)財(cái)富的興趣”的含義是什么,？

科學(xué)可以發(fā)現(xiàn)世界的優(yōu)美,，科學(xué)本身具有偉大的美。這種美,，具有無窮的魅力,，使人興趣盎然，使人樂此不疲：好像一個(gè)小孩子置身在大自然的景色之中,，有好像在夢(mèng)幻中一般,，有又好像迷醉于神話故事一般。

6,、“我們都認(rèn)為不能違背我們純粹研究的觀念”中“純粹研究的觀念”指什么,？

居里夫人把自己的科學(xué)事業(yè)稱為“純粹研究”，是純粹為著探討真理而研究的,，絲毫不存名利之想：鐳的發(fā)現(xiàn),，本可以獲得一筆巨大的財(cái)富，然而居里夫婦淡然處之,，連申請(qǐng)專利的熱情也沒有,。

講究現(xiàn)實(shí)，是通過工作取得物質(zhì)利益,，因?yàn)樯町吘剐枰疱X,，獲得很多的報(bào)酬才能享受很好的生活。居里夫人對(duì)此持肯定態(tài)度,。

夢(mèng)想家,，是為研究而研究，為工作而工作,，為理想而研究而工作,，完全不存在物質(zhì)利益的觀念。居里夫人即是,。

最基本的特征：獻(xiàn)身事業(yè),，全身心投入事業(yè)，事業(yè)就是一切,，根本不考慮物質(zhì)利益。從居里夫人放棄專利,，可以看出她就是這樣的夢(mèng)想家,。

自然科學(xué)是研究物質(zhì)世界的，是揭示物質(zhì)世界的規(guī)律,，探索物質(zhì)世界的奧秘的,。認(rèn)識(shí)了規(guī)律，發(fā)現(xiàn)了奧秘，就會(huì)覺得這世界真奇妙,。優(yōu)美是指物質(zhì)運(yùn)動(dòng)規(guī)律以及物質(zhì)內(nèi)部結(jié)構(gòu),。學(xué)了物理、學(xué)了化學(xué),，就會(huì)感覺世界的優(yōu)美,。科學(xué)越發(fā)展,，世界越是展現(xiàn)它的優(yōu)美,，所以說不斷增加它嶄新的遠(yuǎn)景。

9,、居里夫人的人格美表現(xiàn)在哪些地方,？她取得的巨大成就與她的性格特點(diǎn)有哪些聯(lián)系？

她那堅(jiān)忍不拔的精神和堅(jiān)強(qiáng)的信心,，她那頑強(qiáng)的意志,，不達(dá)目的不罷休的精神；她那淡泊名利,，甘于寧?kù)o和簡(jiǎn)單,，不為世俗所誘惑的品格；她那以自由學(xué)者的身份在自由國(guó)家進(jìn)行自由學(xué)術(shù)研究的渴望,；她對(duì)科學(xué)研究的極度興趣和極大熱情,，構(gòu)成了居里夫人的人格美，也正是她取得矚目的巨大成就的關(guān)鍵之所在,。

中學(xué)語(yǔ)文教案網(wǎng)站篇十六

教學(xué)重點(diǎn)：了解中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論課程的性質(zhì),、教學(xué)目的、教學(xué)模式,、考核方式,、學(xué)習(xí)要求。

教學(xué)難點(diǎn)：充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論的重要性,。

教學(xué)主要內(nèi)容：

一,、中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論課程的性質(zhì)、教學(xué)目的,、教學(xué)模式,、考核方式、學(xué)習(xí)要求,。

1.性質(zhì)：中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論

（一）

（二）是高等院校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)（師范類）學(xué)生的一門專業(yè)必修課,，它以培養(yǎng)師范生從事中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必備的學(xué)科理論、教學(xué)技能和教育實(shí)踐等方面的知識(shí),、技能,、情感,、態(tài)度、價(jià)值觀為目標(biāo),其理論的科學(xué)性,、前瞻性和教學(xué)技能,、教學(xué)實(shí)踐的有效性,對(duì)培養(yǎng)師范生的中學(xué)語(yǔ)文教師素質(zhì)產(chǎn)生直接影響。

2.教學(xué)目的：通過本課程教學(xué),，旨在使學(xué)生系統(tǒng)地掌握中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本理論,，熟練掌握中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本技能和方法，為從事中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)工作和科學(xué)研究奠定扎實(shí)的基礎(chǔ),。

3.教學(xué)模式：本科程有集理論講授與實(shí)際訓(xùn)練于一身的特點(diǎn),，因此采用理論講授與實(shí)際訓(xùn)練相結(jié)合的教學(xué)模式。理論講授主要包括中學(xué)語(yǔ)文課程的性質(zhì)與功能,、理念與目標(biāo),、測(cè)試與評(píng)價(jià),，現(xiàn)行語(yǔ)文教科書的編寫思想,、編寫體例,、結(jié)構(gòu),，語(yǔ)文教學(xué)原則,、教學(xué)理念,、教學(xué)方法,，教師的使命和素養(yǎng)等,。實(shí)際訓(xùn)練包括各種文體的教學(xué)策略,、備課,、說課、上課,、評(píng)課,、教師基本素質(zhì)等。

（一）的考核由以下幾方面內(nèi)容構(gòu)成： （1）各種單項(xiàng)訓(xùn)練的總成績(jī)占期末考試成績(jī)的60%,。

單項(xiàng)訓(xùn)練包括:初登講臺(tái),、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì),、教材分析等,。（2）各種文體教案模擬撰寫，占30%,。（3）平時(shí)出勤及課堂表現(xiàn)10%,。

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論

（二）的考核由以下幾方面內(nèi)容構(gòu)成： （1）備課（寫教案）占15%。（2）說課占15%,。（3）講課占40%,。（4）評(píng)課占10%。（5）課件制作10%,。

（6）平時(shí)出勤及課堂表現(xiàn)占10%。5.學(xué)習(xí)要求：（1）每個(gè)學(xué)習(xí)小組湊齊一套現(xiàn)行初中語(yǔ)文教材（2）利用一切可利用的時(shí)間，進(jìn)行各單項(xiàng)自我訓(xùn)練（3）認(rèn)真按時(shí)完成教師布置的各類各項(xiàng)作業(yè)（4）課堂討論發(fā)言踴躍,，發(fā)言質(zhì)量要高,。

二、語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)及由此衍生的語(yǔ)文教師的責(zé)任

工具性與人文性密切聯(lián)系,，構(gòu)成了語(yǔ)文課程的功能,。體現(xiàn)在：知識(shí)傳遞功能、能力培養(yǎng)功能,、情感態(tài)度價(jià)值觀教育功能,、文化教育功能以及啟迪心智健全人格等功能。

語(yǔ)文課程的功能決定了語(yǔ)文教學(xué)區(qū)別于其他各科教學(xué)的獨(dú)特性,?！昂Ｉ仙髟拢煅墓泊藭r(shí)”,，“行到水窮處,，坐看云起時(shí)”似的詩(shī)文與x+y=z 傳遞給學(xué)生的信息和從而引發(fā)的聯(lián)想是截然不同的；任何一篇課文都會(huì)給學(xué)生以相應(yīng)的情感態(tài)度和價(jià)值觀的啟迪,，這就是語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn),。

由此決定了語(yǔ)文教師的教學(xué)活動(dòng)較比其他學(xué)科更多更高的責(zé)任，顯示更突出的教書育 1 人的特點(diǎn),。

實(shí)現(xiàn)目標(biāo)：學(xué)生對(duì)本門課程的教學(xué)和學(xué)習(xí)有明確認(rèn)識(shí),。作業(yè)：1.制訂自己的自我訓(xùn)練計(jì)劃

2.預(yù)習(xí)現(xiàn)行中學(xué)語(yǔ)文教科書的結(jié)構(gòu)，并按學(xué)習(xí)小組分別研究閱讀,、寫作,、口語(yǔ)交際、綜合學(xué)習(xí)等中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn),，下次課進(jìn)行課堂討論,。

第二次課 語(yǔ)文教材論

（一）

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)遼寧省現(xiàn)行中學(xué)語(yǔ)文教科書的編寫體例及知識(shí)結(jié)構(gòu) 教學(xué)難點(diǎn)：各單元之間的知識(shí)聯(lián)系 教學(xué)主要內(nèi)容：

一、現(xiàn)行中學(xué)語(yǔ)文教科書版本介紹： 人民教育出版社（人教版）江蘇教育出版社（蘇教版）語(yǔ)文出版社（語(yǔ)文社版）

二,、遼寧省現(xiàn)行中學(xué)語(yǔ)文教科書的體例：

全書四大板塊,，分別為：閱讀、寫作和口語(yǔ)交際,、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),、漢語(yǔ)知識(shí)。外加一個(gè)附錄,。

各大版塊之下設(shè)不同單元,。

課堂討論：各小組按照上次課布置的作業(yè)，先匯總個(gè)人意見,，再派代表上臺(tái)發(fā)言,。發(fā)言題目：1.你組所分擔(dān)的那冊(cè)教科書的各板塊內(nèi)容有哪些,？（按板塊梳理或按每?jī)?cè)梳理）2.體會(huì)教科書內(nèi)容所體現(xiàn)的工具性與人文性相結(jié)合的特點(diǎn)，加深上次課對(duì)此問題認(rèn)識(shí)的形象性,。

實(shí)現(xiàn)目標(biāo)：對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教科書有初步了解,。

（二）教學(xué)重點(diǎn)：同前次課 教學(xué)難點(diǎn)：同前次課 教學(xué)主要內(nèi)容：（接上次課討論）

三、

（一）閱讀內(nèi)容結(jié)構(gòu) 1.課文系統(tǒng)

關(guān)注多樣文化,，具有時(shí)代氣息,，體現(xiàn)人文關(guān)懷，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),。2.提示系統(tǒng)

編輯說明,，單元提示，課文閱讀提示,，注釋,、題解、作者簡(jiǎn)介,，參考資料,。3.作業(yè)系統(tǒng)

三大類：記憶性；理解性,；應(yīng)用性,。

（二）寫作內(nèi)容結(jié)構(gòu)

以人教版為例，寫作內(nèi)容結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有三：第一,，寫作與學(xué)生生活相結(jié)合,，讓學(xué)生有話可說。如“這就是我”“我愛我家”“成長(zhǎng)的煩惱”等,。第二,，寫作與本單元的閱讀相關(guān)聯(lián)，體現(xiàn)讀寫結(jié)合的原則,。如“讓世界充滿愛”就是結(jié)合以對(duì)普通人特別是對(duì)弱者的關(guān)愛為話題的單元教學(xué)內(nèi)容而設(shè)置的,。第三，寫作與口語(yǔ)交際,、綜合性學(xué)習(xí)聯(lián)系在一起,，形成一個(gè)共同的主題。如配合“走進(jìn)小說天地”這一寫作,、口語(yǔ)交際,、綜合性學(xué)習(xí)的總題目，設(shè)置“難忘的小說世界”“繽紛的人物畫廊”“小說人物大家猜”等文題,。

實(shí)現(xiàn)目標(biāo)：對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教材有進(jìn)一步認(rèn)識(shí),。

（三）教學(xué)重點(diǎn)：同前次課 教學(xué)難點(diǎn)：同前次課 教學(xué)主要內(nèi)容：（接上次課討論）

（三）口語(yǔ)交際內(nèi)容結(jié)構(gòu)

這一內(nèi)容，人教版的特點(diǎn)是與寫作和綜合性學(xué)習(xí)放在一起,，而蘇教版是設(shè)專題訓(xùn)練,，突出時(shí)代特征,。

（四）綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)構(gòu)

人教版是與寫作和口語(yǔ)交際放在一起，其他版安排專題實(shí)踐活動(dòng),。

（五）名著導(dǎo)讀

人教版在每?jī)?cè)課本最后專門設(shè)置了“名著導(dǎo)讀”欄目,，每?jī)?cè)課本集中介紹三部長(zhǎng)篇名著。導(dǎo)讀內(nèi)容包括作者介紹,、全書概要、閱讀建議,、精彩片段,、點(diǎn)評(píng)、探究思考等,。其他版都作為附錄或插在單元后面,。

（六）古典詩(shī)詞誦讀

人教版每本書后面精選十首古詩(shī)詞，有注釋,，但無練習(xí)題和相關(guān)學(xué)習(xí)指導(dǎo),。

教師對(duì)教材論學(xué)習(xí)要點(diǎn)加以

總結(jié)

課后思考題：1.你覺得語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最大障礙是什么,？2.記敘文的文體特點(diǎn)有哪些,？3.抽簽決定記敘文、說明文,、議論文各一篇的閱讀教學(xué)準(zhǔn)備,。（課代表負(fù)責(zé)）

第五次課 語(yǔ)文教學(xué)論

（一）

教學(xué)重點(diǎn)：閱讀教學(xué)的有關(guān)理念、模式 教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)栴}意識(shí)與提問策略 教學(xué)主要內(nèi)容：

一,、閱讀教學(xué)理念

閱讀理念：注重讀者的主體地位,；允許文本解釋的多元化。

閱讀教學(xué)理念：開展對(duì)話互動(dòng),；開展自主性學(xué)習(xí),；注重培養(yǎng)閱讀能力。問題意識(shí)：要讓學(xué)生帶著問題閱讀,，這就要求教師設(shè)置有價(jià)值的問題加以引導(dǎo)和進(jìn)行提問,。

二、閱讀教學(xué)模式

（一）中國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式：

1,、三段六步教式（黎錦熙）

2,、四步教段（朱自清）

3、三步教段（中華國(guó)語(yǔ)學(xué)會(huì)）

4,、讀,、議,、練、講模式（上海育才中學(xué)）

5,、讀,、劃、批,、寫模式（北京三十一中學(xué)）

6,、初中語(yǔ)文教學(xué)大綱模式

（二）外國(guó)教學(xué)模式

1、單元教學(xué)法（美國(guó)莫禮生）

2,、四級(jí)閱讀法（美國(guó)史密斯）

3,、課堂五環(huán)節(jié)（蘇聯(lián)凱洛夫）

4、三階段教式（蘇聯(lián)）

5,、七段教式（日本蘆田惠之助）

6,、整體閱讀法（日本垣內(nèi)松三）

7、三讀法（日本石山修平）

三,、閱讀教學(xué)模式的運(yùn)用與創(chuàng)新

教無定法,。每個(gè)教者一般經(jīng)過三個(gè)過程，即機(jī)械模仿——靈活運(yùn)用——自我創(chuàng)新,。討論：請(qǐng)結(jié)合自己語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)際,，大膽設(shè)想一下你將來想采用哪種閱讀教學(xué)模式，并說明理由,。

第六次課 語(yǔ)文教學(xué)論

（二）教學(xué)重點(diǎn)：記敘文的閱讀教學(xué) 教學(xué)難點(diǎn)：記敘文的教學(xué)策略

教學(xué)主要內(nèi)容：

一,、記敘文的文體特點(diǎn) （提問學(xué)生回答問題）：

1.給記敘文下定義：以記敘為主要表達(dá)方式，通過記人,、敘事,、寫景狀物表達(dá)作者思想感情的一種文體。

2.文體特點(diǎn)：1）以記人為主的記敘文刻畫人物形象的方法有：外表描寫,、語(yǔ)言描寫,、動(dòng)作描寫、心理描寫,。2）以敘事為主的記敘文突出體現(xiàn)六要素：時(shí)間,、地點(diǎn)、人物,、事件,、起因、結(jié)果,。3）以寫景狀物為主的記敘文一般通過動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫,，融情于景。

3.習(xí)慣特點(diǎn)：多數(shù)能夠或已經(jīng)養(yǎng)成觀察事物、關(guān)注身邊事情,、積極思考的習(xí)慣,，有的學(xué)生已經(jīng)開始關(guān)注人生、社會(huì),、自然,，有堅(jiān)持寫日記等好習(xí)慣。

三,、記敘文的教學(xué)策略

記敘文的教學(xué)策略從三個(gè)大方面展開,。

1.引領(lǐng)學(xué)生依據(jù)記敘文特點(diǎn)和規(guī)律進(jìn)行學(xué)習(xí)。具體從三個(gè)角度入手：1）抓要素—弄清寫了什么,。

2）尋線索,，明結(jié)構(gòu)，理思路—掌握怎么寫的,。3）找意圖，拎中心—思索為什么這樣寫,。

2.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者的思想感情,，進(jìn)行情感教育。具體從三個(gè)角度入手：1）利用形象化手段,，創(chuàng)設(shè)與作品相關(guān)的特定情境,，激起情感體驗(yàn)，使學(xué)生與作者情感產(chǎn)生共鳴,。2）挖掘人物的情感因素,，激起學(xué)生心靈的共鳴。3）品位關(guān)鍵詞語(yǔ),，探明深層含義,，觸動(dòng)學(xué)生的情感。

3.有效拓展閱讀與思考空間,，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性閱讀,。 實(shí)現(xiàn)目標(biāo)：從理論上搞清記敘文的閱讀教學(xué)策略。

讓兩名學(xué)生分別陳述自己的記敘文教學(xué)策略,，全班同學(xué)加以評(píng)價(jià),。教師根據(jù)實(shí)際情況加以總結(jié)，并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和關(guān)鍵問題,。

4 第八次課 語(yǔ)文教學(xué)論

（四）教學(xué)重點(diǎn)：說明文的閱讀教學(xué) 教學(xué)難點(diǎn)：說明文的教學(xué)策略

教學(xué)主要內(nèi)容：

一,、說明文的文體特點(diǎn) （提問學(xué)生回答問題）：

3.給說明文下定義：以說明為主要表達(dá)方式，旨在介紹,、說明事物或事理,，給讀者以相應(yīng)知識(shí)的一種文體。

二,、中學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的心理特點(diǎn)

1.興趣特點(diǎn)：有興趣,，但感到枯燥,、乏味。 2.態(tài)度特點(diǎn)：絕大多數(shù)態(tài)度比較冷漠,。

3.習(xí)慣特點(diǎn)：多數(shù)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)說明文習(xí)慣,。

三、說明文的教學(xué)策略

說明文的教學(xué)策略從三個(gè)大方面展開,。

2.采用直觀形象的教學(xué)手段,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體從三個(gè)方面入手：1）利用實(shí)物,、模型,、圖片，增強(qiáng)形象化,。2）通過實(shí)驗(yàn),、觀察，激發(fā)好奇心和新鮮感,。3）利用多媒體教學(xué)手段,，提供更多的教學(xué)資源。

3.有效拓展閱讀與思考空間,，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性閱讀,。 實(shí)現(xiàn)目標(biāo)：從理論上搞清說明文的閱讀教學(xué)策略。

讓兩名學(xué)生分別陳述自己的說明文教學(xué)策略,，全班同學(xué)加以評(píng)價(jià),。教師根據(jù)實(shí)際情況加以總結(jié)，并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和關(guān)鍵問題,。

（六）教學(xué)重點(diǎn)：議論文的閱讀教學(xué) 教學(xué)難點(diǎn)：議論文的教學(xué)策略

教學(xué)主要內(nèi)容：

一,、議論文的文體特點(diǎn) （提問學(xué)生回答問題）：

1.給議論文下定義：以議論為主要表達(dá)方式，以剖析實(shí)物,、明晰事理,、發(fā)表見解、提出主張為主要目的的一種文體,。

2.文體特點(diǎn)：1）內(nèi)容的說理性2）觀點(diǎn)的鮮明性3）論證的邏輯性4）語(yǔ)言的嚴(yán)密性,、生動(dòng)性。

3.說明文的有關(guān)知識(shí)：1）三要素（論點(diǎn),、論據(jù)論證）2）論據(jù)類型3）論證方法

二,、中學(xué)生學(xué)習(xí)議論文的心理特點(diǎn)

1.興趣特點(diǎn)：有一定興趣，但有閱讀障礙,。 2.態(tài)度特點(diǎn)：絕大多數(shù)能認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)議論文的重要性,，但對(duì)問題的思考帶有自發(fā)性特點(diǎn)。

5 3.習(xí)慣特點(diǎn)：多數(shù)缺乏問題意識(shí)及觀察、思考習(xí)慣,。

三,、議論文的教學(xué)策略

議論文的教學(xué)策略從三個(gè)大方面展開。

1.依據(jù)議論文的文體特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),。具體從三個(gè)角度入手：1）找論點(diǎn),，明中心2）談思路、明結(jié)構(gòu)3）析論據(jù),，明類型4）抓論證,，明邏輯5）品語(yǔ)言，明特點(diǎn),。

2.引導(dǎo)學(xué)生把握作者的情感,，陶冶情操，樹立正確的人生觀,、價(jià)值觀,。 3.立足議論文教學(xué)實(shí)際，拓展閱讀和思考空間,。實(shí)現(xiàn)目標(biāo)：從理論上搞清議論文的閱讀教學(xué)策略,。

讓兩名學(xué)生分別陳述自己的議論文教學(xué)策略，全班同學(xué)加以評(píng)價(jià),。教師根據(jù)實(shí)際情況加以總結(jié)，并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和關(guān)鍵問題,。

（八）教學(xué)重點(diǎn)：古詩(shī)文的閱讀教學(xué) 教學(xué)難點(diǎn)：古詩(shī)文的教學(xué)策略

教學(xué)主要內(nèi)容：

一,、提問學(xué)生朗誦古詩(shī)詞并解釋（2-3個(gè)學(xué)生）

二、古詩(shī)文的閱讀教學(xué)任務(wù)

1,、語(yǔ)言層面的教學(xué) 1）認(rèn)讀文字

1）感悟并弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神 2）認(rèn)識(shí)和傳承民族傳統(tǒng)美德 3.審美層面的教學(xué)

1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)景物之美 2）帶領(lǐng)學(xué)生探尋生活之美

3）提示學(xué)生剖析形象之美（心靈之美）4）指導(dǎo)學(xué)生品位語(yǔ)言表達(dá)之美

三,、古詩(shī)文閱讀教學(xué)方法

（一）養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)意識(shí)

可以布置學(xué)生利用工具書解決簡(jiǎn)單的問題，以增強(qiáng)學(xué)生的自信,。

（二）指導(dǎo)學(xué)生掌握古詩(shī)文學(xué)習(xí)方法 1.熟讀背誦 2.翻譯講解 3.總體把握

（三）幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀古詩(shī)文習(xí)慣 1.背誦,、積累 2.寫作中運(yùn)用

6 實(shí)現(xiàn)目標(biāo)：從理論上搞清古詩(shī)文的閱讀教學(xué)策略。

作業(yè)：指定一篇古詩(shī)文,，以小組為單位,，設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)策略。第十三次課 語(yǔ)文教學(xué)論

讓各小組派一名學(xué)生分別陳述自己的古詩(shī)文教學(xué)策略,，全班同學(xué)加以評(píng)價(jià),。教師根據(jù)實(shí)際情況加以總結(jié)，并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和關(guān)鍵問題,。

（十）教學(xué)重點(diǎn)： 作文教學(xué)理念

教學(xué)難點(diǎn)：把握中學(xué)生的作文興趣和習(xí)慣 教學(xué)主要內(nèi)容：

一,、作文教學(xué)的理念 1.啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維

我們不希望看到全班學(xué)生寫雷同的文章，而要避免雷同，就必須讓每個(gè)學(xué)生有自己的作文思路,。思路從哪來呢,？從思維中來，有了思維才可能產(chǎn)生思路,，而要產(chǎn)生好的思路,，就要有發(fā)散的思維，所以,，啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維最重要,。

初中生的年齡決定了其形象思維大于抽象思維的特點(diǎn)，發(fā)散思維的啟發(fā)還相當(dāng)有效,，一定要大膽運(yùn)用,。

2.鼓勵(lì)個(gè)性化的自由表達(dá)和有創(chuàng)意的構(gòu)思

個(gè)性化表達(dá)指在寫作中說真話，抒真情,。這一點(diǎn)很重要,。如做人，做人要真誠(chéng),，不做作,，不虛假，不嘩眾取寵,，同樣,，作文也要說自己想說的話，表達(dá)自己真真切切的體驗(yàn),、感受,。朱紹禹先生說：“寫作是學(xué)生精神生活的一部分。他們?cè)谖恼轮胁粩鄬徱曌约?，校正自己精神的航向,，使自己的精神世界健康發(fā)展”。不夸張地說,，作文是學(xué)生的精神家園,，是他們?nèi)松臍v史記錄。每個(gè)人的人生都會(huì)有自己的軌跡,，因此,，只要恰當(dāng)指導(dǎo)，學(xué)生一定會(huì)在作文中有創(chuàng)意地表達(dá),。

二,、中學(xué)生的作文興趣與習(xí)慣

（一）興趣

1.初一和初二上學(xué)期的學(xué)生，天真,、熱情,、大膽,，喜歡說真話。他們寫作努力的著眼點(diǎn)往往在字?jǐn)?shù)上,，喜歡模仿和摘錄,。如果得到老師的一次表?yè)P(yáng)，興趣會(huì)大增,。

2.初二下學(xué)期和初三的學(xué)生,，思想由活躍到封閉，自我感覺已經(jīng)成熟,，有擺脫束縛,、獨(dú)立生活的強(qiáng)烈愿望，他們努力的著眼點(diǎn)向內(nèi)容的深刻性上轉(zhuǎn)移,。常常會(huì)從身邊的小事中提煉出一些不太成熟的人生感悟,。

3.高中生相對(duì)成熟了許多，作文時(shí)力圖表現(xiàn)自己的思想感情,，對(duì)社會(huì)和人生的感悟和表達(dá)也相對(duì)初中生深刻和準(zhǔn)確了許多,。

（二）習(xí)慣

1.學(xué)習(xí)積極性較高的學(xué)生

熱愛生活，心里陽(yáng)光,，在老師每次布置作文后,，都能認(rèn)真琢磨立意，想在作文中有創(chuàng)意地表達(dá),。

2.學(xué)習(xí)積極性較差的學(xué)生

不得不寫,，得過且過，自己對(duì)自己不抱希望,，對(duì)身邊的生活視而不見,，聽而不聞。

三,、培養(yǎng)中學(xué)生良好作文習(xí)慣的意義和方法

做生活的有心人，增強(qiáng)感悟力,；養(yǎng)成思考的習(xí)慣,，培養(yǎng)思維的敏捷性和深刻性；經(jīng)常練 7 筆,，具備寫作天賦,，為工作增添一份才能。

實(shí)現(xiàn)目標(biāo)：學(xué)生了解目前中學(xué)的作文教學(xué)現(xiàn)狀,，養(yǎng)成責(zé)任意識(shí),。課后思考題;同上次。

（十一）教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)中學(xué)作文教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)難點(diǎn)：話題作文

教學(xué)主要內(nèi)容：梳理和歸納各冊(cè)教科書的作文教學(xué)內(nèi)容,。教學(xué)方式 ：討論匯報(bào),，即興作文,。

一、各小組派代表匯報(bào)本組分擔(dān)的某冊(cè)教科書上的作文教學(xué)內(nèi)容,。

二．隨機(jī)（可根據(jù)當(dāng)時(shí)的環(huán)境或天氣特點(diǎn)）命題,，讓學(xué)生即興寫作百字文，限時(shí)10分鐘左右,。

（十二）教學(xué)重點(diǎn)： 作文教學(xué)過程 教學(xué)難點(diǎn)：寫作前的指導(dǎo) 教學(xué)主要內(nèi)容：

一,、一般過程

1.寫前指導(dǎo)2.寫中指導(dǎo)3.寫后指導(dǎo)

二、各階段指導(dǎo)的意義和具體內(nèi)容

（一）寫前指導(dǎo)

1.意義：決定本次寫作質(zhì)量的最有效指導(dǎo),。 2.具體內(nèi)容：1）為什么寫2）寫什么3）怎么寫 這是作文指導(dǎo)中最麻煩最關(guān)鍵的一步,。傳統(tǒng)做法一般都是籠統(tǒng)地講清題目寫作范圍，注意哪些問題,，字?jǐn)?shù)要求等,。而要使寫前指導(dǎo)真正有效，除了審題指導(dǎo)之外,，更重要的是啟發(fā)心智,，拓寬思路，使學(xué)生產(chǎn)生躍躍欲試的感覺,。

3.指導(dǎo)方式：1)課前布置學(xué)生收集寫作材料2)指導(dǎo)課上展示教師準(zhǔn)備的精彩作文案例或?qū)懽鞴适?，渲染情感氛圍，激發(fā)興趣3)幫助學(xué)生將準(zhǔn)備的寫作材料剪裁,、提煉,，找到與本次作文的連接點(diǎn)。

（十三）教學(xué)重點(diǎn)： 作文教學(xué)過程 教學(xué)難點(diǎn)：寫作前的指導(dǎo) 教學(xué)主要內(nèi)容：

一,、隨機(jī)抽查學(xué)生的寫前指導(dǎo)作業(yè),，并指定學(xué)生到臺(tái)前陳述。師生評(píng)議,。成績(jī)記載,。

二、教師總結(jié)作文寫前指導(dǎo)容易出現(xiàn)的問題

三,、讓學(xué)生模擬中學(xué)生,，按照同學(xué)的寫前指導(dǎo)，完成作文寫作提綱,。

第十八次課 語(yǔ)文教學(xué)論

（十四）教學(xué)重點(diǎn)： 作文教學(xué)過程 教學(xué)難點(diǎn)：寫作中的指導(dǎo)

教學(xué)主要內(nèi)容：

一,、作文寫作中的指導(dǎo)

1.意義：寫作質(zhì)量出現(xiàn)問題時(shí)的最有效矯正。

二,、寫作后的指導(dǎo)

1.意義：總結(jié)本次寫作質(zhì)量,，對(duì)下次寫作產(chǎn)生影響，是連接兩次作文之間的橋梁,。 2.具體內(nèi)容：1）批改2）講評(píng) 作文批改是最能溝通師生情感,，提高教學(xué)質(zhì)量的指導(dǎo)環(huán)節(jié),，要求教師認(rèn)真閱讀每篇文章，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的寫作水平和情感表達(dá),，做個(gè)體批改和指導(dǎo),。這將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生難以估量的作用。

作文講評(píng)是學(xué)生感興趣的活動(dòng),，講評(píng)得好,，可以起到鼓勵(lì)先進(jìn)，激勵(lì)后繼,，帶動(dòng)中游的作用,。但如果講評(píng)得不好，就會(huì)適得其反,。

講評(píng)時(shí)要遵循多表?yè)P(yáng),、少批評(píng)的原則，讓每個(gè)學(xué)生都感到自己能行—寫得好的感覺下次還要繼續(xù)努力,，中游的感覺與好的只差一步了,，下次要趕上，寫得不好的感覺自己也有長(zhǎng)處,，不斷努力一定會(huì)寫好,。

3.做法：1）選出上等佳作，大張旗鼓地宣讀,，并加以評(píng)價(jià)2）選出中等文章,，找出其中與上等文章的差距，并指出超越的可行性寫法3）尋找差文章中的好詞好句,，大加贊揚(yáng),。在以上做法前提下，再將嚴(yán)重的因不認(rèn)真而導(dǎo)致的問題提出,，加以批評(píng),。

（十五）教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的能力 教學(xué)難點(diǎn)：口語(yǔ)交際策略

教學(xué)主要內(nèi)容：

一、正確認(rèn)識(shí)口語(yǔ)交際

1.無聲語(yǔ)言也是口語(yǔ)交際的重要組成部分,，要善于使用奧妙的人體語(yǔ)言,。 2.善于傾聽。培養(yǎng)話語(yǔ)評(píng)判能力,。3.要自信,、負(fù)責(zé)地表達(dá),。4.要清晰地表達(dá),。

二、口語(yǔ)交際的教學(xué)

1.進(jìn)行必要的交際禮儀講授?，F(xiàn)代交際禮儀是每個(gè)人都應(yīng)該了解和掌握的常識(shí),，也是一個(gè)人是否具備文明素質(zhì)的標(biāo)志,。中學(xué)生的思想還相對(duì)單純，行為習(xí)慣受外界干擾較強(qiáng),，因此,，及時(shí)向他們灌輸現(xiàn)代交際禮儀是非常必要的，也只有懂得了交際禮儀,，口語(yǔ)交際才有了依據(jù),。

2.創(chuàng)設(shè)情境訓(xùn)練。分組自設(shè)情境,，模擬現(xiàn)實(shí)生活,，扮演角色，在課堂上表演,，互評(píng),。在評(píng)議過程中，及時(shí)補(bǔ)充交際禮儀常識(shí),，糾正平時(shí)不大注意的無禮或禮節(jié)錯(cuò)誤,，養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣。掌握得體的交際策略,。

實(shí)現(xiàn)目標(biāo)：學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際教學(xué)有清楚的認(rèn)識(shí),，并掌握一定的現(xiàn)代交際禮儀。

課后作業(yè)：準(zhǔn)備導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)考核（相同課文不能超過兩篇,，且必須有不同的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)）,。第二十次課 語(yǔ)文教學(xué)論（十六）教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的能力 教學(xué)難點(diǎn)：導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系 教學(xué)主要內(nèi)容：

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的作用

1.集中注意力2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣3.引到正文4.漸入佳境

二,、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的原則

1.與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的原則 2.與教學(xué)重點(diǎn)緊密聯(lián)系的原則 3.引發(fā)興趣的原則

4.啟迪智慧,、引發(fā)思考原則

三、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)類型 導(dǎo)語(yǔ)類型多種多樣,，不勝枚舉,。常被采用的大致有：懸念式、由此及彼式,、引入式等等,。我們主要根據(jù)課文結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)幾種實(shí)用的導(dǎo)語(yǔ)。

1.從課文標(biāo)題切入的導(dǎo)語(yǔ)

2.從課文中涉及人或事或景切入的導(dǎo)語(yǔ) 3.從課文寫作特點(diǎn)切入的導(dǎo)語(yǔ)

備課時(shí)抓住課文結(jié)構(gòu)中的某部分要點(diǎn),，進(jìn)行探幽覽勝,，縱橫捭闔，精心設(shè)計(jì)一個(gè)寓知識(shí)性,、趣味性,、啟發(fā)性于一體的導(dǎo)語(yǔ)，將對(duì)教學(xué)產(chǎn)生積極的事半功倍的影響,。

實(shí)現(xiàn)目標(biāo)：學(xué)生了解和掌握導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí),，特別要懂得導(dǎo)語(yǔ)和課文內(nèi)容脫節(jié)的后果,。

課后作業(yè)： 將自己設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)與本次可所講內(nèi)容加以對(duì)照審查并進(jìn)行修改，下次課開始考核,。

考核方式：1.每人限時(shí)3分鐘以內(nèi),，從走上講臺(tái)開始（復(fù)習(xí)了初登講臺(tái)），到把課文題目寫到黑板上為止（引出板書設(shè)計(jì)）,。2.教師按評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)打分,。

附：導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

第二十二次課 語(yǔ)文教學(xué)論（十八）教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生板書設(shè)計(jì)的能力 教學(xué)難點(diǎn)：板書設(shè)計(jì)與教學(xué)重點(diǎn)的聯(lián)系 教學(xué)主要內(nèi)容：

一、板書設(shè)計(jì)的作用 1.揭示課文要點(diǎn) 2.理清課文脈絡(luò)

3.化繁為簡(jiǎn),，便于記憶和理解 4.示范審美

三,、板書設(shè)計(jì)技法

1.書寫姿勢(shì)：板書的書寫姿勢(shì)一般采用側(cè)身書寫的姿勢(shì)。

2.字體的大?。喊鍟煮w的大小直接關(guān)系到效果問題,。字體太大，寫不了幾個(gè)字,，影響板面的利用率,；太小，學(xué)生看不清,，失去板書的作用,，一般認(rèn)為，字體的大小,，以后排學(xué)生能看清為標(biāo)準(zhǔn),。同時(shí)字體的使用要注意適應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)，分別主要采取楷,、行楷,、行草等字。

3.教師板書的字跡要求正確,、清晰,、認(rèn)真。 4.板位安排,。板位安排應(yīng)精心設(shè)計(jì),，嚴(yán)謹(jǐn)布局，決不可滿板亂畫,，使板書雜亂無章,。板位安排的基本要求：1）充分利用 充分利用黑板的有效面積，主要應(yīng)做到三點(diǎn)：一是四周空間適當(dāng),；二是分片書寫,；三是字距適當(dāng)。2）合理布局，注意整體效果3）主次分明,。

5.板書行列。板書的書寫大都站立面壁而書,，最常見的毛病是字行寫不直,，不是偏上，就是偏下,，或者是曲曲彎彎,，很不整齊，很不美觀,，既影響學(xué)生觀察,，也不便于板面的充分利用。因此,，有必要對(duì)這個(gè)問題加以研究,。

10 行列不直的原因大體上有三個(gè)方面：一是意識(shí)的錯(cuò)位，主要表現(xiàn)是意識(shí)范圍狹窄和意識(shí)分散,；二是習(xí)慣動(dòng)作的偏差,；三是視區(qū)的狹小。

如何才能使行列寫直：一是讓自主意識(shí)參與調(diào)節(jié),；二是養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣,；三是不斷調(diào)整和正確使用最佳書寫區(qū)。

需要說明的是,，最佳書寫區(qū)的寬度只能在視平線上最大,，距視平線越遠(yuǎn)，其寬度愈窄,，書寫時(shí),，在視平線上每行最多只能寫8個(gè)字，超過8個(gè)字就應(yīng)當(dāng)移動(dòng) 腳步,，移動(dòng)時(shí)兩腳距離仍然保持不變,。在視平線之外兩行，每寫6個(gè)字就要換一次,；以此類推,，視平線之外三行，則每寫4個(gè)字就要換步一次?..,。有經(jīng)驗(yàn)的教師 在板書時(shí),，很注意時(shí)時(shí)換步，使自己始終在最佳書寫區(qū)內(nèi)書寫,，動(dòng)作準(zhǔn)確合理,，有條不紊，帶明顯的程式化的特點(diǎn)，這正是教師應(yīng)該具備的基本功,。

四,、板書設(shè)計(jì)類型

1.綜合型板書。這種類型將教學(xué)意圖諸多要點(diǎn)熔為一爐,，它的優(yōu)點(diǎn)是：精簡(jiǎn)扼要,，一目了然。

2.專題型板書,。這種類型是將所授課文的重點(diǎn)分門別類,，系統(tǒng)地板書，讓學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)有較完整的認(rèn)識(shí),。

3.提綱式板書,。這類板書是從內(nèi)容結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系上來設(shè)計(jì)的,。引導(dǎo)學(xué)生從邏輯聯(lián)系上打開思路,，深入課文內(nèi)容,。

4.應(yīng)變型板書。這種板書是為臨場(chǎng)解答學(xué)生質(zhì)疑而設(shè)計(jì)的,，它只需將黑板留一角當(dāng)堂處理學(xué)生提出的字,、詞、句之類的小問題,，但必須有規(guī)劃,，不能草率亂寫。

實(shí)現(xiàn)目標(biāo)：學(xué)生了解和掌握板書設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí),，特別要懂得板書設(shè)計(jì)要有意圖,，要對(duì)課文學(xué)習(xí)起到積極作用。

課后作業(yè)：抽簽決定一篇課文,，進(jìn)行板書設(shè)計(jì),。要求采用結(jié)構(gòu)式設(shè)計(jì)方式，將課文主要講授內(nèi)容融入板書設(shè)計(jì),，達(dá)到提綱挈領(lǐng),、一目了然的效果。

考核方式：1.每人限時(shí)5分鐘以內(nèi),，從把課文題目寫到黑板上開始,，到板書結(jié)束為止。2.教師按評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)打分,。

附：板書設(shè)計(jì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

實(shí)現(xiàn)目標(biāo)：掌握板書技能,。本學(xué)期小結(jié)：略

第二十五次課 語(yǔ)文教師論

（一）教學(xué)重點(diǎn)：語(yǔ)文教師的使命與素養(yǎng) 教學(xué)難點(diǎn)：語(yǔ)文教師素養(yǎng)的提高

教學(xué)主要內(nèi)容：

一、明確語(yǔ)文教師的神圣使命

隨著21世紀(jì)教育的不斷發(fā)展,，語(yǔ)文教師的社會(huì)價(jià)值越來越顯得非同尋常,。教育是天底下最光輝的事業(yè)；教師是人類靈魂的工程師；教師亦可成為隱形殺手,。而語(yǔ)文教師由于語(yǔ)文 11 學(xué)科的特殊性決定了使命更加神圣,。

（一）語(yǔ)文教師是素質(zhì)教育的實(shí)踐者

（二）語(yǔ)文教師是教育改革的探索者

（三）語(yǔ)文教師是課程文化的建設(shè)者

（四）語(yǔ)文教師是人類文明的傳承者

（五）語(yǔ)文教師是母語(yǔ)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者

二、語(yǔ)文教師的素養(yǎng)

（一）情意素養(yǎng)

1.專業(yè)理想,。指教師對(duì)所從事的事業(yè)的向往和追求,。2.專業(yè)情操。指教師對(duì)教育教學(xué)工作帶有理智型的價(jià)值評(píng)價(jià)的情感體驗(yàn),。它是構(gòu)成教師價(jià)值觀的基礎(chǔ)。具有專業(yè)情操的語(yǔ)文教師工作投入真情,，有高度的責(zé)任感和使命感,。3.專業(yè)道德。指教師在從教過程中必須遵守的職業(yè)道德規(guī)范,。4.專業(yè)人格,。指教師成功從事教學(xué)工作所具有的人格特征。5.專業(yè)自我,。指教師對(duì)自我從事教學(xué)工作的感受,、接納和肯定的心理傾向。

（二）知識(shí)素養(yǎng)

1.本體性知識(shí),。指教師應(yīng)具備的學(xué)科知識(shí),。包括現(xiàn)代漢語(yǔ)、古代漢語(yǔ),、中外文學(xué)史,、文學(xué)理論、語(yǔ)言學(xué)概論,、閱讀學(xué),、寫作學(xué)等方面的知識(shí)。要求本體性知識(shí)要深,。2.條件性知識(shí),。即教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí),。3.實(shí)踐性知識(shí),。駕馭課堂的能力。要求實(shí)踐性知識(shí)要活,。4.背景性知識(shí),。指教學(xué)中涉及到的各種知識(shí)，如哲學(xué),、美學(xué),、傳播學(xué)、管理學(xué)、生物學(xué),、物理學(xué)等方面的知識(shí),。要求背景性知識(shí)要寬。

（三）能力素養(yǎng)

1.專業(yè)表達(dá)能力2.教學(xué)實(shí)踐能力3.教學(xué)研究能力4交往合作能力,。

三,、語(yǔ)文教師素養(yǎng)的提高

（一）親近閱讀

（二）專業(yè)對(duì)話

（三）教學(xué)反思

（四）校本培訓(xùn)

（二）

教學(xué)重點(diǎn)：語(yǔ)文教師的教學(xué)實(shí)踐之“備課” 教學(xué)難點(diǎn)：備課的方法

教學(xué)主要內(nèi)容：

一、備課的內(nèi)容

（一）備學(xué)生

朱紹禹先生指出,，要把“假如我是學(xué)生”作為備課的座右銘,。備學(xué)生包括哪些方面呢？第一,，備學(xué)生的認(rèn)知水平,。學(xué)生已知什么，想知什么,，教師要心中有數(shù),，而且教師要對(duì)每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知情況都有了解，講課要讓每個(gè)學(xué)生都全班學(xué)生受益,，不能只照顧一部分,，而忽略了另一部分。第二,，備學(xué)生的身心特點(diǎn),。語(yǔ)文教學(xué)要尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，考慮不同年齡學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)特征,，有的放矢地進(jìn)行教學(xué),。第三，備學(xué)生的興趣愛好,。找準(zhǔn)學(xué)生的興奮點(diǎn),，讓語(yǔ)文教學(xué)更親切地走近學(xué)生。

（二）備課標(biāo)

課標(biāo)是教學(xué)的綱領(lǐng)性文件和指導(dǎo)思想,，備課時(shí)必須研究其內(nèi)涵,，把握其主旨，進(jìn)行有效落實(shí),。

（三）備教材

教材是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主要憑借,。研究教材是備課的首要任務(wù)，語(yǔ)文教師拿到教材以后,，12 要通覽全書,，理清所有內(nèi)容的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，再對(duì)照課標(biāo),，確定教學(xué)重點(diǎn),，選擇教學(xué)方法,。“使知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過程問題化”（朱紹禹）也就是要設(shè)置具有啟發(fā)性的恰當(dāng)?shù)膯栴},，使學(xué)生在解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)知識(shí),，增長(zhǎng)能力。

同時(shí),，要學(xué)會(huì)駕馭教材,，不要被教材所束縛，亦步亦趨,，要學(xué)會(huì)取舍和調(diào)整,，創(chuàng)造性地使用教材。

二,、備課的方法

（一）抓準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是備課和上課要完成的任務(wù),，一堂課時(shí)間有限，要學(xué)的知識(shí)很多,，目標(biāo)不明確的話,，就會(huì)導(dǎo)致講課無目的性,，很難實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果,。

那么，教學(xué)目標(biāo)設(shè)幾個(gè)合適呢,？一般來說,，教學(xué)目標(biāo)不宜太多，太多等于沒有,，一篇課文2-3個(gè)教學(xué)目標(biāo)就夠了,。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

這是為教學(xué)營(yíng)造一個(gè)氛圍，目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生參與認(rèn)識(shí)活動(dòng)的主動(dòng)性,，激發(fā)學(xué)生的想象力,。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的途徑很多，如生活展現(xiàn)情境,、音樂渲染情境,、表演體會(huì)情境、語(yǔ)言描述情境,、實(shí)物演示情境等,。但創(chuàng)設(shè)情境時(shí)一定要考慮到這個(gè)班的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際,、教學(xué)內(nèi)容等,。

（三）設(shè)計(jì)探究問題 1.設(shè)計(jì)問題的重要性

“沒有問題的課堂教學(xué)是沒有生命的課堂教學(xué)”。（朱紹禹）問題是打開思維的鑰匙,，是展開合作交流的導(dǎo)索,，有問題才有創(chuàng)造,、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn),。問題是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的,，切入點(diǎn)是多層次、多角度的,。

2.設(shè)計(jì)問題的原則

1）價(jià)值性2）層次性3）情境性4）啟發(fā)性 3.解決問題的原則

教師提出的問題,，師生共同解決；學(xué)生提出的問題,，教師盡量引導(dǎo)學(xué)生自己解決,；學(xué)生提出的出乎意料的問題，師生都解決不了,，可放在課后解決,。

4.切忌

1）提出過于簡(jiǎn)單或過于難的問題（要掌握班級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平）2）提完了問題教師自己回答3）遇到教師一時(shí)解答不了的意外問題，教師為了“面子”,，就瞎編亂造,。

實(shí)現(xiàn)目標(biāo)：掌握備課內(nèi)容有哪些。掌握備課方法的前三項(xiàng)抓準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo),、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,、設(shè)計(jì)探究問題。

作業(yè)：抽簽決定每人一篇課文,，設(shè)計(jì)出教學(xué)目標(biāo)和探究的問題,。第二十七次課 語(yǔ)文教師論

（三）

教學(xué)重點(diǎn)：語(yǔ)文教師的教學(xué)實(shí)踐之“備課” 教學(xué)難點(diǎn)：備課的方法

教學(xué)主要內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置和探究問題的設(shè)計(jì) 教學(xué)方式：課堂討論 具體實(shí)施：每小組派一名學(xué)生匯報(bào)上次課所留作業(yè)完成情況，教師選出有代表性的課文所設(shè)目標(biāo)和探究問題,，組織學(xué)生進(jìn)行討論,，達(dá)成共識(shí)。

（四）

教學(xué)重點(diǎn)：語(yǔ)文教師的教學(xué)實(shí)踐之“備課” 教學(xué)難點(diǎn)：備課的方法 教學(xué)主要內(nèi)容：（接上次課）

（四）理清教學(xué)思路

課堂教學(xué)效果的好與不好關(guān)鍵在于教師的組織和引導(dǎo),，要想使課堂教學(xué)有序,、有效，教師必須精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,，理清教學(xué)思路,。在理清教學(xué)思路時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：

1.樹立現(xiàn)代教學(xué)理念，主張以人為本,，發(fā)揮學(xué)生的主體精神和創(chuàng)新意識(shí),，以學(xué)生的“自我嘗試在先，教師引導(dǎo)在后”為原則,。

2.遵循教材的特點(diǎn)和學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn),。這就跟備課時(shí)對(duì)教材和學(xué)生的了解有直接關(guān)系了，離開了這些依據(jù),，再清析的教學(xué)思路也是無的放矢,。

總之,，教學(xué)過程一定要考慮有利于教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，有利于問題的生成,，有利于學(xué)生的資助,、合作、探究學(xué)習(xí),，有利于活動(dòng)的展開,，有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

（五）選擇教學(xué)方式

我認(rèn)為,，教學(xué)方式的選擇要遵循以下原則：1.有利于激發(fā)學(xué)生自主探索的原則2.對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),，教師不偷懶的原則3.不固定的原則4.學(xué)生感興趣的原則。

遵循了以上原則,，教師在課前做周密安排,，備課時(shí)對(duì)可能發(fā)生的情況有預(yù)案，教學(xué)目標(biāo)就會(huì)得以實(shí)現(xiàn),。特別是讓學(xué)生自主解決的問題,，教師必須已經(jīng)完全掌握，但拋給學(xué)生時(shí)卻不露端倪,，這樣會(huì)讓學(xué)生有解決問題的使命感和成就感,。

（六）策劃教學(xué)活動(dòng)

教學(xué)通過師生互動(dòng)達(dá)到效果。教學(xué)是多維的立體的對(duì)話,。學(xué)習(xí)活動(dòng)分為內(nèi)含的和外顯的,。內(nèi)含的包括思維想象,、自我對(duì)話,、師生的情態(tài)對(duì)話等，外顯的包括獨(dú)白式,、談話式,、問答式、品讀式,、討論式等,。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的興趣特點(diǎn),，恰當(dāng)合理地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),。可以事先跟學(xué)生商量,，征求他們的意見,，讓學(xué)生選擇他們喜歡的學(xué)習(xí)方式。設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)就可以考慮拓展連接,，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)和課外,、語(yǔ)文學(xué)科和其他學(xué)科之間的連接,，使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有強(qiáng)進(jìn)的生長(zhǎng)性。

總之,，要上好課,，首先要備好課，備好課需要教師有深厚的知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)技巧,。語(yǔ)文教師要不斷研究教學(xué)理念,，研究學(xué)生，研究教材,，掌握可行有效的教學(xué)策略,，才能成為優(yōu)秀的語(yǔ)文教師。

實(shí)現(xiàn)目標(biāo)：完整認(rèn)識(shí)備課的有關(guān)方法,。作業(yè)：接著上次課的討論內(nèi)容,，繼續(xù)完成你那篇課文的備課任務(wù)。主要是理清教學(xué)思路,，即安排教學(xué)過程,，在將你所設(shè)計(jì)的探究問題融入過程之中。

第二十九次課 語(yǔ)文教師論

（五）

教學(xué)重點(diǎn)：語(yǔ)文教師的教學(xué)實(shí)踐之“備課” 教學(xué)難點(diǎn)：備課的方法

教學(xué)主要內(nèi)容：理清教學(xué)思路 教學(xué)方式：課堂討論

具體實(shí)施：每小組派一名學(xué)生展示自己的教學(xué)思路,，師生進(jìn)行討論,，培養(yǎng)能力。實(shí)現(xiàn)目標(biāo)：學(xué)生基本掌握了備課的實(shí)際操作程序和方法,，對(duì)自己將來的教學(xué)設(shè)計(jì)有信心,。作業(yè)：根據(jù)學(xué)過的理論和課堂討論所得，精心準(zhǔn)備一課書的教案,。要求交電子版和紙質(zhì)版各一份,。（一周后交作業(yè)）

第三十次課 語(yǔ)文教師論

（六）

教學(xué)重點(diǎn)：語(yǔ)文教師的教學(xué)實(shí)踐之“說課” 教學(xué)難點(diǎn)：說課的實(shí)施

14 教學(xué)主要內(nèi)容：

一、說課的特點(diǎn)

說課指教師在備課的基礎(chǔ)上,，依據(jù)教材,、課標(biāo)、教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)際,，運(yùn)用口頭語(yǔ)言的表述方式,，面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委或同行述說授課的教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)設(shè)計(jì),、教學(xué)過程及其理論依據(jù)的教學(xué)活動(dòng)。說課的特點(diǎn)如下：

（一）說理性,。備課和講課展示給人的是“怎樣教”的問題,，而說課不僅要說出“怎樣教”，而且要說出“為什么這樣教”,。這就要求教師能夠運(yùn)用教育教學(xué)理論,，合理闡釋教學(xué)活動(dòng),，以理服人。

（二）科學(xué)性 與說理性相聯(lián)系,，科學(xué)性也是說課的一大特點(diǎn),。說課面對(duì)的都是內(nèi)行，如果缺乏科學(xué)性,，必然被聽出破綻,。

（三）預(yù)見性

說課的預(yù)見性指對(duì)課堂實(shí)際教學(xué)效果及學(xué)生的接受情況等做出較為準(zhǔn)確的預(yù)計(jì)。這就要求教師：1.事先分析所教學(xué)生的知識(shí)水平,、智力水平,、學(xué)習(xí)態(tài)度、心理特點(diǎn),、非智力因素等,。2.估計(jì)各層次學(xué)生對(duì)教師的教法會(huì)有何反應(yīng)。3.學(xué)生對(duì)教師所設(shè)置的問題做怎樣的回答,，教師將如何引導(dǎo),。4.估計(jì)課堂上可能出現(xiàn)的偶發(fā)事件及解決辦法。

二,、說課的內(nèi)容

（一）說教材—說“教什么”的問題

1.說本課題所在章節(jié),、單元結(jié)構(gòu)的性質(zhì)、與其他相關(guān)知識(shí)的縱橫聯(lián)系,，在教材體系中的地位和作用,。2.說課標(biāo)對(duì)此課題的要求及如何體現(xiàn)課標(biāo)要求。3.說教學(xué)目標(biāo),。注意體現(xiàn)知識(shí),、能力、審美等方面的具體目標(biāo),。4.說重點(diǎn),、難點(diǎn)的設(shè)立,。

（二）說教法和學(xué)法—說“怎樣教”“如何學(xué)”的問題

1.選擇怎樣的教法和學(xué)法,。2.選擇根據(jù)。3.運(yùn)用此教法此學(xué)法應(yīng)注意的問題,。注意,，教法和學(xué)法是密切相連的，可以放在一起說,，亦可以分開說,。

（三）說教學(xué)過程—如何實(shí)施“怎么教”“如何學(xué)”的問題

1.教學(xué)條件的準(zhǔn)備和教學(xué)情境的設(shè)置，特別是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的措施和辦法,。2.溫故知新,，由此及彼的教學(xué)安排,，可以包括導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)。3.教學(xué)資源的利用,。4.教學(xué)活動(dòng)的組織和安排,。5.重難點(diǎn)的設(shè)置。6.板書的設(shè)計(jì),。7.作業(yè)的布置,。

教學(xué)過程的陳述要體現(xiàn)明析的教學(xué)思路，要有嚴(yán)密的邏輯性,。實(shí)現(xiàn)目標(biāo)：對(duì)說可有完整而明確的認(rèn)識(shí),。

（七）

教學(xué)重點(diǎn)：語(yǔ)文教師的教學(xué)實(shí)踐之“說課” 教學(xué)難點(diǎn)：說課的實(shí)施

教學(xué)主要內(nèi)容：說課考核預(yù)演

教學(xué)方式：隨機(jī)抽查兩名學(xué)生到臺(tái)前說課，師生評(píng)議,、指點(diǎn),、明確考核要求。實(shí)現(xiàn)目標(biāo)：學(xué)生學(xué)會(huì)說課,，并明確考核要求,。

作業(yè)：用poweroint做說課的課件，下次課開始考核,?？己送戤叄浑娮影嬲n件,。第三十二——三十五次課 語(yǔ)文教師論（八——十一）

考核方式：給每個(gè)學(xué)生10分鐘說課時(shí)間,，按要求說課。教師按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分,。實(shí)現(xiàn)目標(biāo)：學(xué)生說課能力得到培養(yǎng),。

15 第三十六次課 語(yǔ)文教師論

（十二）

教學(xué)重點(diǎn)：語(yǔ)文教師的教學(xué)實(shí)踐之“上課” 教學(xué)難點(diǎn)：上課的實(shí)施

教學(xué)主要內(nèi)容：

一、上課的含義

上課指課堂教學(xué)的全過程,。它是在教師充分備課,、學(xué)生積極準(zhǔn)備，有一定的教學(xué)條件保障的情況下才能進(jìn)行的,。

二,、好課的標(biāo)準(zhǔn)

1.要讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，也就是說,，學(xué)生產(chǎn)生了求知欲望,。2.課堂氣氛活躍。學(xué)生在愉快緊張的學(xué)習(xí)氣氛中學(xué)到知識(shí),，增長(zhǎng)能力,。3.每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來。“一個(gè)都不能少”應(yīng)該使課堂教學(xué)所遵循的情感準(zhǔn)則,，有的課堂好像氣氛挺活躍,，但只是幾個(gè)學(xué)生發(fā)言，有的學(xué)生幾次舉手都不能得到提問,，嚴(yán)重打擊了學(xué)習(xí)積極性,。

三、好課的要求

1.尊重學(xué)生,。2.講練結(jié)合,。3.自然本色。4.情趣盎然,。

（十三）

教學(xué)重點(diǎn)：語(yǔ)文教師的教學(xué)實(shí)踐之“評(píng)課” 教學(xué)難點(diǎn)：如何評(píng)課

教學(xué)主要內(nèi)容：

一,、評(píng)課原則

（一）客觀性原則

要實(shí)事求是，公正評(píng)價(jià),。

（二）針對(duì)性原則

搞清所評(píng)價(jià)課的性質(zhì),、層次等，避免“一刀切”,。

（三）激勵(lì)性原則

記住“沒有最好,，只有更好”，切忌“一棒子打死”,，善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),，注重交流、啟發(fā),，以求共同進(jìn)步,。

二、評(píng)課內(nèi)容

（一）評(píng)教學(xué)內(nèi)容

包括教學(xué)目標(biāo)的確定,，教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)的設(shè)置，教學(xué)方法,、教學(xué)思路等,。

（二）評(píng)學(xué)生狀況

1.注意狀態(tài)2.參與狀態(tài)3.交往狀態(tài)4.思維狀態(tài)5.情緒狀態(tài)6.生成狀態(tài)（學(xué)有所得并能生成新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)）

（三）評(píng)教師素質(zhì)

1.理念如何2.基礎(chǔ)知識(shí)是否扎實(shí)3.教學(xué)語(yǔ)言是否準(zhǔn)確、生動(dòng)4.板書是否規(guī)范,、美觀5.教態(tài)如何6.現(xiàn)代媒體使用情況,。

實(shí)現(xiàn)目標(biāo)：學(xué)生從理論上了解和掌握評(píng)課的標(biāo)準(zhǔn)。

課后思考：在試講考核中,，教師會(huì)隨機(jī)讓學(xué)生參與評(píng)課,，請(qǐng)用評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)衡量自己和同學(xué)的上課。

第三十八—四十七次課

語(yǔ)文教師論（十四—二十三）

考核方式：給每個(gè)學(xué)生20分鐘上課時(shí)間,，按要求上課。教師按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分。

16 附：試講評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

實(shí)現(xiàn)目標(biāo)：學(xué)生上課能力得到培養(yǎng),。第四十八次課

教學(xué)內(nèi)容：課程總結(jié)

教師對(duì)本門課程的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全方位總結(jié),，點(diǎn)出每個(gè)學(xué)生還需努力的方面，并將下學(xué)期的畢業(yè)實(shí)習(xí)作簡(jiǎn)要介紹（系里還要統(tǒng)一部署）,。

征求學(xué)生對(duì)教師教學(xué)的意見和建議,，以求進(jìn)步。

注：“語(yǔ)文教師的科研”,、“語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)指導(dǎo)”,、“現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)媒體”、“語(yǔ)文試卷的編制”

教學(xué)重點(diǎn)：組織教學(xué),、儀態(tài)儀表 教學(xué)難點(diǎn)：用眼睛與學(xué)生說話

教學(xué)主要內(nèi)容：站姿,、衣著、眼神,、表情,、組織教學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：站姿挺拔、衣著得體,、表情生動(dòng),、眼神自然，能駕御課堂,。

教學(xué)方式與手段：錄象回放,，每人演練一次，教師指導(dǎo)與評(píng)價(jià),，學(xué)生互評(píng),。

教學(xué)預(yù)案：

2、很多學(xué)生會(huì)下意識(shí)的兩手拄著講臺(tái)講課,，教師應(yīng)及時(shí)加以糾正,，要求學(xué)生身體與講桌保持一拳的距離。

3,、有的學(xué)生講課時(shí)會(huì)有許多小動(dòng)作,，如摸鼻子、推眼鏡,、撓頭,、說話帶口頭禪等，教師應(yīng)對(duì)這些細(xì)節(jié)提出嚴(yán)格要求,，使學(xué)生從初登講臺(tái)始就養(yǎng)成良好習(xí)慣,。

再登講臺(tái)訓(xùn)練： 教學(xué)重點(diǎn)：導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

教學(xué)難點(diǎn)：導(dǎo)語(yǔ)與課文的內(nèi)在聯(lián)系 教學(xué)主要內(nèi)容：各種文體的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：充分發(fā)揮導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的作用，使每篇課文的導(dǎo)語(yǔ)都能較好的引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

教學(xué)方式與手段：錄象回放,，每人演練一次，教師指導(dǎo)與評(píng)價(jià)，學(xué)生互評(píng),。

教學(xué)預(yù)案：

1,、有些學(xué)生會(huì)設(shè)計(jì)出與課文內(nèi)容相脫節(jié)的導(dǎo)語(yǔ)，而這些導(dǎo)語(yǔ)往往表面看上去似有文采或離奇風(fēng)趣,，但不能真正起到導(dǎo)語(yǔ)的作用,。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在全面把握課文內(nèi)容的前提下巧妙設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，使之真正為課文教學(xué)服務(wù),。

2,、有的學(xué)生導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的過長(zhǎng)，九曲十八彎才繞道課文上,，顯得冗長(zhǎng)拖沓,，不僅不能起到引發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用，反而畫蛇添足,，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生提高語(yǔ)言能力,。

3、有些學(xué)生好用古詩(shī)文設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ),，而所引詩(shī)文又為中學(xué)生所不熟悉,，遇到這種情況，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生全面掌握中學(xué)課文內(nèi)容,。

三登講臺(tái)訓(xùn)練： 教學(xué)重點(diǎn)：板書設(shè)計(jì)

教學(xué)難點(diǎn)：用板書設(shè)計(jì)帶動(dòng)全文講解

教學(xué)主要內(nèi)容：

1,、為課文的主要內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)板書。

2,、為全篇課文設(shè)計(jì)板書

17 教學(xué)目標(biāo)：板書思路清晰,，概括性強(qiáng)，有邏輯性,，字跡工整,，設(shè)計(jì)美觀。教學(xué)方式與手段：錄象回放,，每人演練一次,，教師指導(dǎo)與評(píng)價(jià)，學(xué)生互評(píng),。

教學(xué)預(yù)案：

1,、有的學(xué)生字寫的太差，缺乏美感,，教師必須提出嚴(yán)格要求限時(shí)檢查,。

2、有的學(xué)生板書設(shè)計(jì)不能概括課文內(nèi)容,，難以起到提綱挈領(lǐng)的作用,。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文,，訓(xùn)練概括能力。

課件演示

教學(xué)要求：熟悉多媒體教學(xué)操作規(guī)程,，熟練演示自己制作的課件,。

試講考核

教學(xué)要求：用普通教室上課,，將前面的單項(xiàng)訓(xùn)練運(yùn)用到講課當(dāng)中,。

中學(xué)語(yǔ)文教案網(wǎng)站篇十七

教學(xué)目標(biāo)：

1、閱讀淺易文言文,，積累常見的文言詞語(yǔ),。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。

2,、了解古代聰穎機(jī)智少年的故事,，學(xué)習(xí)古人的智慧，誠(chéng)實(shí),、守信,、尊重他人的美德。

教學(xué)重點(diǎn)：誦讀課文,，積累文言詞語(yǔ),。

教學(xué)用時(shí)：兩課時(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入,。

講述“司馬光砸缸”或“曹植七步作詩(shī)”的故事，說明古代有很多像司馬光,、曹植這樣聰明的少年,。今天，我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)兩位這樣的少年,。

二,、簡(jiǎn)介作家、作品,。

《世說新語(yǔ)》是六朝志人小說的代表作,。古代小說所記大多是傳聞、軼事,，以短篇為主,，在寫法上一般都是直敘其事。全書共8卷,，分德行、言語(yǔ),、政事,、文學(xué),、方正、雅量等36門,，《詠雪》選自“言語(yǔ)”一門,，《陳太丘與友期》選自“方正”一門。

劉義慶,，南朝宋文學(xué)家,，彭城人，曾任荊州刺史,。愛好文學(xué),，招納士人，《世說新語(yǔ)》是由他組織的一批文人編寫的,。

三,、朗讀課文《詠雪》，疏通文意,，解決文中疑難字,、詞。

寒雪日：寒冷的雪天,。內(nèi)集：家庭聚會(huì),。

驟：快速、急速欣然：快樂,、喜悅的樣子,。

未：不

四、在了解大意的基礎(chǔ)上,，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卫首x課文,。要求：記清事件的時(shí)間、地點(diǎn),、人物,。

五、請(qǐng)同學(xué)復(fù)述這個(gè)小故事,。要求：要點(diǎn)齊備,。

六、精讀課文,。小組討論以下問題：

1,、“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義,?！边@句話中包含了哪些內(nèi)容?

明確：

東晉的謝氏家族是個(gè)赫赫有名的詩(shī)禮簪纓之家，為首的是謝太傅即謝安,。在這樣的家庭里,，遇到雪天無法外出,，才有“講論文義”的雅興。召集人兼主講人自然是謝太傅,，聽眾是“兒女們”,。時(shí)間、地點(diǎn),、人物,、事件都說到了。

2,、兩個(gè)比喻哪個(gè)更好?從中能否看出作者的評(píng)價(jià)?

有兩種相反的意見：一種意見認(rèn)為“撒鹽”喻好,，雪的顏色和下落之態(tài)都跟鹽比較接近,，而柳絮呈灰白色,，隨風(fēng)往上飛揚(yáng)，跟雪的飄舞方式不同,。寫物必須首先求得形似而后達(dá)于神似,，形似是基礎(chǔ);另一種意見認(rèn)為后一種好，它給人春天即將到來的感覺,。好的詩(shī)句要有意象,，意象是物象和意蘊(yùn)的統(tǒng)一，“柳絮”喻好就好在有意象,?！叭鳆}”則僅有物象而無意蘊(yùn)，所以說不好,。

第一問是開放性的,，可由學(xué)生自由討論，能從整體上感知此刻的家庭氣氛就行,。答案可從“融洽”,、“歡快”、“輕松”中任選一兩個(gè),。

古：指子侄輩,，指家中年輕一代人。

兒女：

今：專指子女,。

但古文中也有專指子女的用法,，如：

杜甫：“遙憐小兒女，未解憶長(zhǎng)安”(《月夜》)

“昔別君未婚,，兒女忽成行”(《贈(zèng)衛(wèi)八處士》)

七,、朗讀課文，直至背下來,。

八,、作業(yè)布置：背誦課文,。

第二課時(shí)

一、背誦第一則《詠雪》,，復(fù)習(xí)要點(diǎn),，導(dǎo)入下一篇。

二,、請(qǐng)同學(xué)們朗讀《陳太丘與友期》,，疏通文意,。

去：離開,。舍：舍棄。

年：歲數(shù),。

在解釋文章個(gè)別詞匯時(shí),，注意兩點(diǎn)：

1、通假字：不,，通“否”,。

2、省略句：“去后(友)乃至,?！?/p>

三、全班齊讀課文,。理解文章大致內(nèi)容,，讀完之后，請(qǐng)同學(xué)講講這篇文章的主要內(nèi)容,。要求：敘事要素齊備,，包括時(shí)間、地點(diǎn),、人物,、事件。

時(shí)間：某日日中,。

地點(diǎn)：陳太丘家門口,。

人物：陳太丘之子與陳太丘之友。

事件：陳太丘之友失約卻辱罵陳太丘,，其子駁斥了他,。

四、精讀課文,，小組討論以下問題：

1,、兩人的對(duì)話可分幾層?其側(cè)重點(diǎn)有何不同?

分兩層。

第一層屬于信息交流性質(zhì),，作鋪墊用;后一層是對(duì)話的主要內(nèi)容,，寫客人得知太丘已離去,，不反省自己的過失，反而怒責(zé)太丘,，語(yǔ)言粗野,，不堪入耳;陳紀(jì)則針鋒相對(duì)，指出對(duì)方“無信”,、“無禮”,，義正而辭嚴(yán)，逼得對(duì)方無言可答,。

所以,，這一則的核心是“無信”、“無禮”,，宣揚(yáng)的是正直不阿,，為人正派的品格。

2,、文中“君”,、“家君”、“尊君”的稱

謂有什么不同?

君：對(duì)對(duì)方的尊稱,，相當(dāng)于您。

家君：謙詞,，對(duì)人稱自己的父親,。

尊君：對(duì)別人父親的一種尊稱。

3,、方元“入門不顧”是否失禮?說說你的看法,。

不失禮，因?yàn)槭恰坝选笔ФY在前,，先不尊重元方之父,。

失禮，因?yàn)椤坝选碑吘故桥c父親平輩,，不應(yīng)不尊重長(zhǎng)輩,。

4、聯(lián)系實(shí)際,，若家里來了客人,，家長(zhǎng)不在家，你是如何接待的?談?wù)劸唧w看法,。

五,、朗讀課文。

六,、作業(yè)布置：

1,、背誦課文,。

2、翻譯課文,。

中學(xué)語(yǔ)文教案網(wǎng)站篇十八

創(chuàng)意說明：《社戲》之美,，美在真誠(chéng)、自然的人性,，美在如詩(shī)如畫的鄉(xiāng)村風(fēng)景,，這些皆是在鄉(xiāng)愁蠱惑下繪制出的理想故鄉(xiāng)的圖景。本設(shè)計(jì)旨在通過整體感知一局部探究一整體感知的教學(xué)思路,，教給學(xué)生一種以整體感知為主的閱讀方法,。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課

請(qǐng)同學(xué)說說自己童年最喜歡的事情,，或者說自己的故鄉(xiāng)留給自己最美的印記(預(yù)習(xí)作業(yè)),，由此自然地過渡到《社戲》的學(xué)習(xí)。

二,、整體感知,，把握文脈

1．文章圍繞看社戲?qū)懥藥准?(月夜行船、船頭看戲,、月下歸航)

2．討論：有人認(rèn)為本文標(biāo)題不恰當(dāng),，因?yàn)槿膶懮鐟虻膬?nèi)容太少，你是否認(rèn)同這種說法,。探討這個(gè)問題,，不但可以理清文脈，而且可以明了作者處理材料的匠心,。其一,，本文直接寫社戲的文字確實(shí)不多，但其文字都跟看社戲有關(guān),；其二,，文中真正有趣的不是看戲本身，而是與看社戲相關(guān)聯(lián)的人與物,。

三,、局部探究，感受洋溢于全文的自然美(人性美,、景物美)

1．跳讀：找出文中直接贊美社戲好看的句子,。文章寫在接近趙莊和離開趙莊的時(shí)候，各有一處想象社戲美妙如仙境—般的段落,，但船頭看戲則并無多大收獲,。

2．研讀：社戲并無多大的看頭，可文章結(jié)尾卻寫道：“真的，一直到現(xiàn)在,，我實(shí)在再也沒有吃到那夜似的好豆,，——也不再看到那夜似的好戲了?！睘槭裁?這兩個(gè)問題能較快,、較好地把學(xué)生的興奮點(diǎn)引到對(duì)文中自然美的挖掘上來?！澳且顾频暮枚埂焙汀澳且顾频暮脩颉焙迷谟幸粋€(gè)特定的氛圍,，是故鄉(xiāng)熱情、誠(chéng)摯的人們和優(yōu)美的山水所營(yíng)造出來的,。

3．挖掘人性的美,。讓學(xué)生認(rèn)真研讀課文，說說自己喜歡的一個(gè)人,，并闡述理由,。在人性美的挖掘中，一定要結(jié)合語(yǔ)言的品析,。

4．品味景物的美,。本文的景物描寫極富詩(shī)情畫意，要引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去品味,。

動(dòng)詞妙用：“點(diǎn)”“磕”“退”“上”“架”等幾個(gè)動(dòng)詞,，十分準(zhǔn)確地展示了幾個(gè)少年駕船的情狀、熟練的技術(shù),、去看戲時(shí)的愉悅心情,。

精妙的比喻：“那航船，就像一條大白魚背著孩子在浪花里躥,，連夜?jié)O的幾個(gè)老漁夫，也停了艇子看著喝起彩來,?！薄盎赝麘蚺_(tái)……滿被紅霞罩著了?！边@些比喻,，不僅有豐富的想象力，更流露了作者內(nèi)心難以抑制的興奮,。

豐富的感覺：月夜行船一段的景物描寫分別從視覺,、聽覺、嗅覺,、感覺等側(cè)面著筆,，一片尋常的景物因?yàn)槌休d了作者無限美好的情思，變得讓人陶醉，令人向往,。

故鄉(xiāng)美好的自然風(fēng)光和熱情,、誠(chéng)摯的人們，共同構(gòu)筑了一幅理想中的故鄉(xiāng)的圖景,，讓作者難以忘懷,，因而借“社戲”這一載體予以傾訴,。

四,、整體感知，把握作者旨意

閱讀全文,，并整理所討論的一些問題,，探究作者的寫作旨意,。

作者記憶中的故鄉(xiāng)是童年時(shí)代的故鄉(xiāng)，那里有質(zhì)樸淳厚的人們,、優(yōu)美的農(nóng)村風(fēng)光,、無憂無慮的童年，作者以社戲?yàn)橐劳?，表達(dá)的是對(duì)精神故鄉(xiāng)的永久眷念和對(duì)美好童年的真摯追懷,。

[教學(xué)設(shè)計(jì)b]

創(chuàng)意說明：對(duì)于一個(gè)文本的閱讀，每個(gè)學(xué)生的切入點(diǎn)都不可能完全相同,，但如果將他們的理解放在一起碰撞,，必然是百花齊放、姹紫嫣紅,。本設(shè)計(jì)意在將獨(dú)立閱讀與合作學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合在一起,。

教學(xué)步驟：

一、預(yù)習(xí)：個(gè)性化閱讀

要求學(xué)生不要受他人觀點(diǎn)影響,，找一個(gè)切入點(diǎn),，獨(dú)立自主地閱讀，并把閱讀中感受最深的東西記下來,。

二,、觀點(diǎn)展示：個(gè)性化閱讀交流

給學(xué)生充分的表達(dá)機(jī)會(huì)，教師只是把不同的觀點(diǎn)摘錄下來,，并大致作一個(gè)分類,。

三、分組討論

教師首先對(duì)同學(xué)的發(fā)言作一個(gè)小結(jié),，并歸納出同學(xué)們研讀課文的不同思路,，然后分小組對(duì)那些有代表性的或是爭(zhēng)議較大的問題進(jìn)行討論。

四,、課堂交流

各組陳述自己的主要觀點(diǎn),；其他組也可以補(bǔ)充自己的觀點(diǎn),。

五、教師小結(jié)

中學(xué)語(yǔ)文教案網(wǎng)站篇十九

緊張的學(xué)期的

教學(xué)

2020語(yǔ)文教師通用工作總結(jié)模板一

一轉(zhuǎn)眼,，一個(gè)學(xué)期又快過去了。在這個(gè)學(xué)年中,，我和平時(shí)一樣都是認(rèn)認(rèn)真真教學(xué),、踏踏實(shí)實(shí)工作，我很樂意跟大家說一說在這一年中我的工作情況,。

一,、端正思想，教書育人,，為人師表

作為一位教師我很清楚,，自己的教學(xué)思想和教育觀直接影響自己的教學(xué)方向、教學(xué)方法等,。所以,，我先從自己的思想入手。在這一年中我參加了新教材,、新大綱的培訓(xùn),，對(duì)新教材、新大綱有了一個(gè)全新的了解,?？赡苡械娜藭?huì)以為短短的幾天學(xué)習(xí)，學(xué)不了什么,，但是我想只要你認(rèn)真的去學(xué)的話,，能學(xué)到不少的東西。

同時(shí),，我還參加了教辦組織的華南師范大學(xué)的博士生導(dǎo)師郭思樂先生的“生本教育”的專題講座,，確立“教育實(shí)現(xiàn)的主體是學(xué)生”的教育思想。

二,、不斷研究新大綱，新教材

對(duì)于教學(xué),，我是一個(gè)新手;對(duì)于新大綱,、新教材，我更是一個(gè)新手,。俗話說：知己知彼百戰(zhàn)不殆,。為此，為了更好的了解新教材，為了更好的了解新的課堂改革的方向和要求,、目的,，我在教學(xué)之余利用電腦網(wǎng)上資源和學(xué)校訂的有關(guān)書刊，通過各種途徑去研究新大綱,。

在每一個(gè)學(xué)期初,，我就開始去翻閱新教材，了解這一冊(cè)教材的內(nèi)容和各個(gè)知識(shí)的關(guān)聯(lián)點(diǎn),，做到了解并熟悉教材,。

三、

當(dāng)課堂改革的春風(fēng)吹到順德這個(gè)美麗的城市的時(shí)候,，我正好是教齡滿一年,。作為一個(gè)新的教師，我對(duì)這一次的課堂改革不僅是抱支持的態(tài)度而且我自己也用實(shí)際行動(dòng)去支持和積極進(jìn)行課堂改革,。

因?yàn)閷?duì)于我們這些剛從學(xué)校走出來,，踏上講臺(tái)的教師來說，對(duì)于這一種新的教學(xué)思想和教學(xué)手段都較易接受,，因?yàn)槲覀兪軅鹘y(tǒng)的教學(xué)方法的影響較小,，教學(xué)模式尚未定下來。

因此,，在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中,，我都是注意不斷探索各種新的，好的教學(xué)方法,，嘗試用多種有效的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué),。

四、在教學(xué)中發(fā)揮堅(jiān)持以學(xué)生為主體

學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象,，也是教學(xué)的主體,。教師只是教學(xué)的引路人。在教學(xué)中,，學(xué)生是主體,，教師是主導(dǎo)。俗話說的好,，授之以魚不如授之以漁,。意思是送給人家魚來填飽肚子，不如教他們捕魚的方法,。我覺得這句話用在教學(xué)上也是非常適當(dāng)?shù)摹?/p>

所以,，在平時(shí)，我都是先讓學(xué)生去預(yù)習(xí),，試著去做新的內(nèi)容,，當(dāng)他們出現(xiàn)問題和遇到困難時(shí),，及時(shí)給予他們正確的指導(dǎo)。讓學(xué)生遇到困難時(shí),，先產(chǎn)生一種求知欲,，再適時(shí)也告訴他們方法，這樣,，學(xué)生對(duì)于該知識(shí)點(diǎn)就會(huì)有更深的印象,，有利于知識(shí)的掌握。

對(duì)于那些想偷懶,、不做作業(yè)的學(xué)生,，我經(jīng)常對(duì)他們說：抄答案是沒有用的，書本上的答案老師都知道,，但如果老師只告訴你答案,，而你沒掌握其方法，以后出現(xiàn)同一問題你又不會(huì)做了,。就好像今天早上你媽媽幫你穿上衣服,，如果你沒有弄清楚穿衣服時(shí)，是先套上頭,，還是先扣紐扣,，明天你一樣不會(huì)穿衣服。使學(xué)生明白掌握學(xué)習(xí)方法的重要性,。

五,、在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透

同時(shí)，因?yàn)槲疫€兼任班主任工作,。所以,，對(duì)學(xué)生的德育教育也是我的主要工作之一。平時(shí),，我除了利用品德課和班隊(duì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育外,，在平時(shí)我教學(xué)中我也注重對(duì)學(xué)生的德育滲透。

教師和工人的工作性質(zhì)不一樣,，工作成果也不一樣,。工人如果不認(rèn)真生產(chǎn)，那么他們生產(chǎn)出的可能只是一個(gè)兩個(gè)劣質(zhì)產(chǎn)品,，而教師如果不小心的話,，培養(yǎng)出的學(xué)生不只可能是成績(jī)不好差生，還有可能是為害社會(huì),、為害人民的社會(huì)敗類,。所以，在教學(xué)中我很注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透,。

比如：當(dāng)講到《青蛙吃害蟲》一課時(shí),，我首先是讓學(xué)生從字面上去理解“害蟲”這兩個(gè)字的意思，當(dāng)學(xué)生明白害蟲對(duì)人類有害以后我就反問：既然“害蟲”對(duì)人類有害,，那該不該被消滅?得到學(xué)生的肯定回答后,，我又反問，那青蛙幫我們?nèi)祟愊麥绾οx,，你說青蛙是對(duì)人類有好處的還是對(duì)人類有害的?等等,。從而，教育學(xué)生要保護(hù)益蟲,。

2020語(yǔ)文教師通用工作總結(jié)模板二

本學(xué)期,，本人擔(dān)任八年級(jí)(3)、(4)班語(yǔ)文課教學(xué)和八年級(jí)(3)班班主任工作,。一學(xué)期來,，本人以學(xué)校及各處組工作計(jì)劃為指導(dǎo);以加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高師德水平為重點(diǎn),，以提高教育教學(xué)成績(jī)?yōu)橹行?，以深化課改實(shí)驗(yàn)工作為動(dòng)力，認(rèn)真履行崗位職責(zé),，較好地完成了工作目標(biāo)任務(wù),，現(xiàn)將一年來的工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),，努力提高自身素質(zhì)

一方面,，認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范，不斷提高自己的道德修養(yǎng)和政治理論水平;另一方面,，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改理論,，努力提高業(yè)務(wù)能力，參加自學(xué)考試,，努力提高自己的學(xué)歷水平,。通過學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變了以前的工作觀,、學(xué)生觀,，使我對(duì)新課改理念有了一個(gè)全面的、深入的理解,，為本人轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,、改進(jìn)教學(xué)方法打好了基礎(chǔ)。

二,、以身作則,，嚴(yán)格遵守工作紀(jì)律

一方面，在工作中,，本人能夠嚴(yán)格要求自己,，模范遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,，做到不遲到、不早退,，不曠會(huì),。另一方面，本人能夠嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范,，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,，不體罰，變相體罰學(xué)生,，建立了良好的師生關(guān)系,，在學(xué)生中樹立了良好的形象。

三,、強(qiáng)化常規(guī),，提高課堂教學(xué)效率

本學(xué)期，本人能夠強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)各環(huán)節(jié)：在課前深入鉆研,、細(xì)心挖掘教材,，把握教材的基本思想、基本概念,、教材結(jié)構(gòu),、重點(diǎn)與難點(diǎn);了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，力求在備課的過程中即備教材又備學(xué)生,，準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)，不放過每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),，在此基礎(chǔ)上,，精心制作多媒體課件。備寫每一篇教案;在課堂上,，能夠運(yùn)用多種教學(xué)方法,，利用多種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，向課堂45分要質(zhì)量，努力提高課堂教學(xué)效率;在課后,，認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè),，及時(shí)做好后進(jìn)學(xué)生的思想工作及課后輔導(dǎo)工作;在自習(xí)課上，積極落實(shí)分層施教的原則,，狠抓后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)生的培養(yǎng),。

四、加強(qiáng)研討，努力提高教研水平

深刻地認(rèn)識(shí)到：時(shí)代在發(fā)展,，社會(huì)在進(jìn)步,，教育教學(xué)觀念的不斷更新和變革，自身所掌握的知識(shí)滿足不了現(xiàn)代教育教學(xué),，所以我十分注重業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，不斷充實(shí)知識(shí)，提高文化專業(yè)知識(shí)水平,。平時(shí)利用空余的時(shí)間經(jīng)常翻閱有關(guān)教育教學(xué)方面的雜志、書籍,，從中了解最新的教育動(dòng)態(tài),，教育改革的新動(dòng)向，以科學(xué)的理論指導(dǎo)自己的教育行為,。

在教學(xué)工作中,，我刻苦鉆研，大膽探索初中語(yǔ)文教育的新方法,，將新信息,、新觀念滲透到日常教學(xué)中，學(xué)以致用,。在日常教育教學(xué)中深入把握素質(zhì)教育的內(nèi)涵,，選擇適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的、適合學(xué)生今后發(fā)展的活動(dòng)內(nèi)容,，始終以“學(xué)生為本”的發(fā)展教育理念來指導(dǎo)各個(gè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的組織,，面向全體學(xué)生，重視學(xué)生的個(gè)體差異,，鼓勵(lì)學(xué)生在不同能力層次上都有所提高,。及時(shí)與家長(zhǎng)溝通、交流,，通過家長(zhǎng)會(huì)等形式向家長(zhǎng)傳授家庭教育方式,，做到學(xué)校與家庭的同步教育。

五,、工作實(shí)績(jī)：

近幾年來,，我一直擔(dān)任班主任工作，兢兢業(yè)業(yè),、踏踏實(shí)實(shí),，一點(diǎn)一滴地積累經(jīng)驗(yàn)，虛心接受別人的意見,，一步一個(gè)腳印,。通過不斷努力，在工作中取得了一定的成績(jī),。雙班語(yǔ)文的教學(xué)在年級(jí)名列一,、二名,。班級(jí)管理積分也在全校排名第一。

過去的工作成績(jī)已成為歷史,，我要不斷學(xué)習(xí),，不斷進(jìn)取，爭(zhēng)取為教育事業(yè)作出更大的貢獻(xiàn),，培養(yǎng)出更多更好的學(xué)生,。

2020語(yǔ)文教師通用工作總結(jié)模板三

本學(xué)期邁著輕快的腳步又要和我們?cè)僖娏耍叵氡緦W(xué)期的工作,，每天都是在忙忙碌碌中度過的,。雖然是這樣，但是覺得特別地踏實(shí),。因?yàn)閷W(xué)生的各個(gè)方面在不同程度上都有較大的提高,，看到他們的進(jìn)步，我雖然辛苦點(diǎn),，但是心里也是特別地高興,。為了以后工作地更好，特總結(jié)如下：

一,、鉆研教材,、研究教法。

本學(xué)期擔(dān)任語(yǔ)文和數(shù)學(xué)兩科教學(xué)任務(wù),，雖然緊張忙碌,，但覺得很充實(shí)、快樂,。在授課前,，認(rèn)真鉆研教材，弄清本學(xué)期教材要掌握哪些知識(shí),，哪些重點(diǎn),、難點(diǎn)，并通過教學(xué)方法突破重,、難點(diǎn),，采取靈活多樣的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生在愉快,、輕松的氛圍中去學(xué)習(xí)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

二、激發(fā)興趣、上好每課

采取靈活多樣的教學(xué)方法,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。認(rèn)真通覽教材，授課的內(nèi)容要做到心中有數(shù),，查詢有關(guān)資料,，采取多種形式進(jìn)行因材施教。如講解《分?jǐn)?shù)的意義》一課時(shí),，我拿出一個(gè)蘋果,，讓學(xué)生考慮，我想把這個(gè)蘋果同時(shí)平均分給兩個(gè)人,，怎么分?學(xué)生開始議論,。課堂氣氛十分活躍，同學(xué)們各抒己見,、爭(zhēng)先恐后來回答這個(gè)問題。有的同學(xué)主動(dòng)來動(dòng)手操作,，把這個(gè)蘋果從中間平均分成兩半送給兩個(gè)同學(xué),。然后教給學(xué)生分?jǐn)?shù)的讀寫方法，讓他們知道分?jǐn)?shù)的意義,。最后讓學(xué)生動(dòng)手折,、畫、剪等各種方法來理解分?jǐn)?shù)的意義,。結(jié)合實(shí)際說出更多的分?jǐn)?shù),，一堂課在愉悅的氛圍中結(jié)束了。我在上每節(jié)課時(shí),，每節(jié)課都發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，力爭(zhēng)把每節(jié)課上活，處處充滿著精彩,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),。

三、檢查督促,、提高成績(jī)

我上完一節(jié)課后,，都留給學(xué)生一定量的習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成,，每天檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,。經(jīng)常測(cè)試，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，如果成績(jī)不理想,，就及時(shí)講解，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生繼續(xù)刻苦，鼓勵(lì)差生不要泄氣,，要有持之以恒的精神,，一定能夠達(dá)到理想的成績(jī)。

四,、輔導(dǎo)差生,、全面提高。

我班有八名學(xué)生,，他們都很聰明,，但學(xué)習(xí)的積極性不高。劉立新,、肖俊鵬表現(xiàn)的更突出,。他們就知道吃、玩,。沒有害羞感,，學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞都無所謂。我單獨(dú)找他們談心,、耐心做他們的思想工作,。我更是手把手的教他們，直到他們弄會(huì)為止,。及時(shí)表?yè)P(yáng)他們,，讓他們樹立學(xué)習(xí)的信心。經(jīng)過多次的說服教育,，他們的變化特別大,。學(xué)習(xí)成績(jī)有明顯提高，對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣,。

總之,，在這一學(xué)期的教育教學(xué)過程中，認(rèn)真學(xué)習(xí),，努力工作,，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)，刻苦研讀教育教學(xué)理論,，努力掌握先進(jìn)的教學(xué)理念與教學(xué)方法,，抓好班級(jí)管理，出色地完成了教育教學(xué)任務(wù),。

2020語(yǔ)文教師通用工作總結(jié)模板四

緊張的一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)結(jié)束了,。在我自己的教學(xué)和學(xué)習(xí)中遇到了一些問題。并且發(fā)現(xiàn)了自己許多的不足,。作為一名年輕的教師,，我現(xiàn)在對(duì)自己一學(xué)期的工作作一個(gè)全面的總結(jié),，為下個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作做好充分的準(zhǔn)備。

一,、對(duì)學(xué)生做好充分的引導(dǎo),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

我代兩個(gè)班的語(yǔ)文課,。但是兩個(gè)班的學(xué)習(xí)風(fēng)氣截然不同,。一個(gè)班的學(xué)生特別活潑、有朝氣,，上課氣氛也好,，我和這個(gè)班的學(xué)生在課堂上能夠形成很好的互動(dòng)，每節(jié)課都是在快樂中結(jié)束,，我和學(xué)生都特別輕松,。但是另外有一個(gè)班的學(xué)生就特別沉悶，學(xué)生不愛回答問題,，甚至連讀課文都沒人舉手,，每次遇到這種情況，我都會(huì)很生氣,，剛開始還積極鼓勵(lì)他們,，后來情況沒有什么改變。我開始訓(xùn)斥他們,，結(jié)果更沒人說了。整節(jié)課死氣沉沉,，我和學(xué)生都特別累,。最后造成一個(gè)結(jié)果，我只喜歡在前一個(gè)班上課,，每次去另外一個(gè)班就發(fā)愁,。

后來我想一直這樣下去也不是辦法，最后只能造成兩敗俱傷,。我和學(xué)生之間的距離會(huì)越來越遠(yuǎn),。我的教學(xué)工作也會(huì)越來越差。隨后我挨個(gè)做了學(xué)生的思想工作,。調(diào)查如下：有的學(xué)生害怕回答問題;有的學(xué)生怕出錯(cuò);有的學(xué)生怕挨罵,。其實(shí)仔細(xì)想想，還是自己對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不夠,。所以在接下來的工作中,，我積極對(duì)這個(gè)班的學(xué)生做好引導(dǎo)工作，調(diào)動(dòng)們的積極性,。提高他們的自信心和勇氣,，在思想上和學(xué)習(xí)上雙管齊下,。結(jié)果起到了很好的效果。我從這件事中明白了一個(gè)問題,，對(duì)于一些事情,，不是做不好，那得看自己是否用心,。

二,、把每一個(gè)細(xì)節(jié)做得更專業(yè)。

這句話是我的一個(gè)高中老師說的,。當(dāng)初似乎對(duì)它的理解不是很全面?，F(xiàn)在參加工作，才發(fā)現(xiàn),，細(xì)節(jié)不僅僅是我們做題的時(shí)候要注意步驟,。在教學(xué)中，我們要注意學(xué)生的一舉一動(dòng),。如今我們貫徹新課標(biāo)的教學(xué)模式,，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式。我們的教學(xué)過程由講課變成了操作,?；旧厦恳惶谜n完成幾個(gè)環(huán)節(jié)就結(jié)束了?？墒俏野l(fā)現(xiàn)效果不是很顯著,。

后來一個(gè)老師聽了我的課后說，盡管我把每個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行了,，但是細(xì)節(jié)做得不好,，對(duì)學(xué)生完成每一步環(huán)節(jié)沒有要求。不管哪個(gè)環(huán)節(jié),，都必須對(duì)學(xué)生作出相應(yīng)的要求,，這樣學(xué)生才會(huì)有提高，另外還要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣,。

三,、用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率,。

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展,，要求具有新鮮活力的語(yǔ)文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開啟,，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，掌握豐富的語(yǔ)文知識(shí)并獲取叩開知識(shí)大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文課程的基本要求,，也是語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn),。

應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃,，總是在如何把知識(shí)線條明晰化上動(dòng)心思，在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗(yàn)到獲得知識(shí)的過程與樂趣,，其接受知識(shí)的過程間接而單一,。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn)，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn),、感受,，使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域,，拓寬攝取知識(shí)的渠道,，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的探究能力,、學(xué)習(xí)能力,、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個(gè)的可操作的平臺(tái),。

教學(xué)中,，一改過去課堂上過于注重知識(shí)傳授，內(nèi)容上過于注重書本知識(shí),，結(jié)構(gòu)上過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位,，實(shí)施中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背,，機(jī)械訓(xùn)練等狀況,，仔細(xì)研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來,，調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中,，不斷挑戰(zhàn)自我，擴(kuò)展創(chuàng)造性思維,。

四,、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,。

死教書,、教死書不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育的需要，新課程改革正是對(duì)今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn),。教師應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者,，由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬,，將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程,，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變,。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。

我將在不斷的學(xué)習(xí)和工作中總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，提高自己的教學(xué)能力,。