作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

中學(xué)語文教案網(wǎng)課上篇一

教案是教師根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)期授課計劃,，在教學(xué)活動之前,，任課老師在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實際情況,，明確每節(jié)課的教學(xué)目的要求,，確定教學(xué)重點、難點,，考慮相應(yīng)的教學(xué)方法,，最后制定出切實可行的方案。它體現(xiàn)了教師的教學(xué)思想,、教學(xué)組織能力,、教學(xué)方法和教學(xué)過程的設(shè)計等，是教學(xué)計劃實施的`重要保障,。其編寫要求如下：

教學(xué)目標(biāo)是指一堂課要達(dá)到的要求,、需要完成的任務(wù)，一般包括傳授知識的要點和重點,、培養(yǎng)技能的種類和基本要求,、在傳授知識的同時進(jìn)行思想和品德教育的內(nèi)容等。

任課教師確定教學(xué)目標(biāo)須做到以下幾點：

1．精讀教材,，弄懂教材,，做到無疑點。

2．認(rèn)真分析教材內(nèi)容,，明確重點,、難點,、培養(yǎng)能力的內(nèi)容、要求及方法,。

1．正確選擇教學(xué)方法的根據(jù)是：教材內(nèi)容,、教學(xué)設(shè)備情況、學(xué)生的知識基礎(chǔ),、班風(fēng)及教師自身的能力和習(xí)慣,。

2．正確選擇教學(xué)方法的原則是：一是使教學(xué)效果最好，二是使教學(xué)效率最高,。

3．任課教師根據(jù)上述原則和依據(jù),，確定本次課的具體教學(xué)方法。

4．正確選擇直觀的教學(xué)手段,。直觀教學(xué)手段通常是指掛圖,、幻燈片、模型,、實物,、錄象及多媒體等。任課教師應(yīng)盡量多的采用直觀教學(xué)方法并在備課時作好充分準(zhǔn)備,。

習(xí)題分課堂用例題,、課內(nèi)練習(xí)題和課外習(xí)題。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的知識基礎(chǔ),，選擇或設(shè)計典型性強、目的性強,、深淺程度要適宜的習(xí)題,。

四、編寫教案

任課教師在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上,，將選擇或設(shè)計的內(nèi)容記錄下來,，就形成了教案。完整的教案一般應(yīng)包括以下內(nèi)容：

1．授課日期,、授課班級,、教學(xué)內(nèi)容2．教學(xué)目標(biāo)（或教學(xué)要求）

3．教學(xué)重點和教學(xué)難點5．教學(xué)過程（或教學(xué)步驟）

6．設(shè)計板書7．布置外作業(yè)

中學(xué)語文教案網(wǎng)課上篇二

學(xué)生的作文素材有了，緊接著教師要通過抓讀寫聯(lián)系,，幫助學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懭祟愇恼碌囊话阋?guī)律,。

1.啟發(fā)學(xué)生從學(xué)過的寫人的課文中領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

同學(xué)們學(xué)過的課文中，有不少是描寫人物的,，想一想：在這些課文中,，哪些人物給你留下的印象最深?為什么?同桌先討論一下，然后我們一起來交流,。

2.引導(dǎo)學(xué)生從讀過的優(yōu)秀作文中領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

教師可引導(dǎo)學(xué)生回憶：同學(xué)們在課外讀了許多有關(guān)介紹人物的優(yōu)秀作文,，想一想：哪些作文給你留下了深刻的印象?請你選擇自己最喜歡的一篇向大家介紹一下,。

3.指導(dǎo)學(xué)生從作文“病例”中領(lǐng)悟?qū)?/p>

把寫人的文章寫成敘事的文章，人物特點不鮮明,，內(nèi)容不具體,，這是學(xué)生寫人作文中常見的通玻針對這種情況，教學(xué)時,，教師可以先出示一篇典型的 “病例”,，然后____學(xué)生討論。

(3)引導(dǎo)學(xué)生歸納寫法,。教師先____學(xué)生討論：從學(xué)過的課文和讀過的優(yōu)秀作文中,，以及從剛才討論修改的 “病例”中，你認(rèn)為要介紹一個人物,，必須注意哪幾點?然后教師揭示寫人類文章的一般規(guī)律：第一,，要抓住具體的事寫人?？梢允恰耙蝗艘皇乱黄焚|(zhì)”,，可以是“一人多事一品質(zhì)，”也可以是“一人多事多品質(zhì)”,。第二,，要抓住人物的外貌、語言,、行動、心理等描寫來反映人物的特點,。

中學(xué)語文教案網(wǎng)課上篇三

近幾年中考試題中,，對于詞語的考查,，主要偏重于理解詞語在具體語言環(huán)境中的意義,，分辨詞語在具體語言環(huán)境中的感情色彩，并能能夠根據(jù)語言環(huán)境正確使用詞語,。

中考中所考查的詞語,，往往是兩音節(jié)的或者是成語。分值往往在四到六分,。對于詞語的考查，可以在語文基礎(chǔ)知識中進(jìn)行,，也可以在閱讀中進(jìn)行,。

詞語是我們學(xué)好語文的基礎(chǔ)。在寫作當(dāng)中,，我們同樣會用到詞語,。詞語掌握的好壞,，也直接關(guān)系到作文水平的高低,。

二、備考指南

對于詞語的識記,，同學(xué)們要盡可能地在理解課文的基礎(chǔ)上，來揣摩和理解詞語的意義,。同學(xué)們應(yīng)該總結(jié)教材中每一篇課文中出現(xiàn)的重點詞語。要復(fù)習(xí)詞語的時候,，要注意以下幾個方面的內(nèi)容。

三,、復(fù)習(xí)要點

1、掌握課文中常用詞語的書寫,；

3、能根據(jù)語境需要正確選用詞語,，并能根據(jù)語境辨析詞語（或成語）運用的正誤,；

4,、能根據(jù)語境準(zhǔn)確,、得體、連貫運用詞語（或成語）,；

5、能根據(jù)語境正確運用關(guān)聯(lián)詞,。

（一）正確理解詞義

詞有單義和多義之分。單義詞大多是表示事物名稱的詞,、科學(xué)術(shù)語、外來詞和新造詞,。漢語中大量的詞是多義詞,。

凡是表示多種相互聯(lián)系的不同意義的詞叫多義詞。一個多義詞不論它的義項有多少個,，其中必有一個是本義,，其它的意義是從這個本義發(fā)展變化而來,。意義發(fā)展變化的途徑有兩種：引申和比喻。

引申義是由詞的本義演變發(fā)展而產(chǎn)生的意義,，因此引申義與本義在意義上或多或少有一種“子與母”、“流與源”的關(guān)系,。如“淺”的本義是表示從表面到底部距離短的意思（水很淺）,。引申為程度不深（他的功底淺）,；引申為表示時間不久（他們相處的日子很淺）,；引申為顏色淡（淺藍(lán)色）,。學(xué)習(xí)過程中要記住本義,，學(xué)會引申,。

比喻義是通過基本義的比喻用法而逐步固定下來的新義,。如用“手足”比喻“兄弟”，用“虎口”比喻危險境地,。詞的比喻義和修辭上的比喻不同。詞的比喻義雖然最初是通過比喻用法逐漸形成的,，但它已經(jīng)成為詞的一個新的固定意義，為群眾所接受,；而比喻修辭是在特定的語言環(huán)境中臨時打比方；本體和喻體間無固定搭配關(guān)系，一個本體可以有多個喻體,。

了解了漢語的詞義特點，同學(xué)們在考試中要結(jié)合語境對詞語的含義進(jìn)行具體分析,。

（二）詞語的感情色彩

類型 概念 舉例

褒義詞帶有贊許、肯定,、喜愛,、尊敬等感情色彩的詞秀壯麗謙遜剛強

貶義詞帶有貶斥、否定,、厭惡、鄙視等感情色彩的詞笨奸詐卑劣渺小

中性詞不帶褒貶感情色彩的詞結(jié)果狀況配合方法

（三）辨析近義詞：

1．從意義方面來辨析

詞義的輕重不同：如“激動”比“感動”更急劇,，更強烈。

詞義著重點不同：如“詭辯”著重在“詭”,，即欺詐,、怪異，“詭辯”就是用欺詐的手段,、奇怪的言辭來為自己的謬論辯護,?！敖妻q”著重在“狡”，即不老實,、?；ㄕ校敖苹本褪峭崆聦?，狡猾的為自己的錯誤言行辯解。

詞的范圍大小不同：如“戰(zhàn)爭”,、“戰(zhàn)役”和“戰(zhàn)斗”范圍由大到小。

2．從色彩方面來辨析

感情色彩不同：如“愛護”是褒義詞,，“庇護”是貶義詞,。

語體色彩不同：如“出租車”適用于書面語,，“的士”適用于口語,。

3．從用法方面來辨析

搭配對象不同：如“愛戴”適用于對長輩,、上級，“愛護”適用于對晚輩,、下屬。

語法功能不同：如“公然”在句中只能作狀語,，如“公然侵入”，“公開”在句中還可以作謂語和定語,，如“事件的真相早已公開了”，“公開的秘密”,。

（四）正確使用成語

考題中常見的成語使用的錯誤現(xiàn)象主要有以下幾種：

1．望文生義,。如“告別時，這位服裝個體戶一定要送我?guī)准邫n的衣服,，真是大方之家,。”“大方之家”是指專家學(xué)者,，句中誤理解為“出手大方的人”,。

2．意思弄反,。如“如果能掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，就會收到事倍功半的效果,?！薄笆卤豆Π搿笔切稳莼ㄙM的勞力大,，收到的成效小,。與句意相反,，應(yīng)該改為“事半功倍”,。

3．張冠李戴,。如“雖然他是殘疾人，但我們不能對他刮目相看,?！薄肮文肯嗫础笔侵赣眯碌难酃鈦砜创c語義不符合,，按句義可以改為“另眼相看”,。

4．色彩不當(dāng)。如正因為他具有自命不凡的崇高理想,，才在工作中取得了出色的成績,?！白悦环病币馑际亲砸詾楹芰瞬黄穑匈H義,，用在句中形容的崇高理想有誤。

（五）填充關(guān)聯(lián)詞語的方法

1．所填關(guān)聯(lián)詞語要適應(yīng)語句表達(dá)的具體內(nèi)容,，語句結(jié)構(gòu)所表達(dá)的是怎樣的意義關(guān)系,，就選取與之相應(yīng)的關(guān)聯(lián)詞語,。

2．在運用和填充關(guān)聯(lián)詞語時要注意關(guān)聯(lián)詞語常成對成套的特點,，如果隨意改變其前后呼應(yīng)的詞語，就會引起意義和關(guān)系上的混亂,。

3．如果要求填充的題是由幾個復(fù)句組成的較長的文字，那么就要從兩方面考慮：一是總觀全題,，分清這段文字有幾個復(fù)句、幾個分句,；二是在總觀的基礎(chǔ)上再推敲同一復(fù)句中各分句的意義關(guān)系,、復(fù)句與復(fù)句的層次關(guān)系，根據(jù)不同的關(guān)系,，選出不同的關(guān)聯(lián)詞語。

（六）短語的常見類型

并列短語：由兩個或兩個以上的名詞,、動詞或形容詞并列組成的短語，詞和詞之間是平等的聯(lián)合，沒有輕重主次之分,，這樣的短語稱為并列短語。如：科學(xué)技術(shù),、調(diào)查研究、光榮而艱巨,。

偏正短語：由名詞、動詞,、形容詞與在它們前起修飾作用的詞組成。名詞,、動詞、形容詞是中心語,，修飾名詞的詞是定語，修飾動詞,、形容詞的詞是狀語,。狀語與中心語的關(guān)系是偏正關(guān)系,。如：堅決支持,、英雄人物、我的鋼筆,、緊張地勞動,。

動賓短語：一個動詞和一個受動詞支配的詞組成的短語叫動賓短語,。其中受動詞支配的是賓語，表示動作的對象,、結(jié)果、處所等,。如：團結(jié)同學(xué),、吃午飯、住窯洞,、修鐵路,。

動補短語：由動詞和在它后邊起補充說明作用的詞組成的短語。起補充說明作用的詞是補語,，有些補語前頭要用結(jié)構(gòu)助詞“得”,，有些補語不能用“得”。如：寫得〈清楚〉,、跑〈幾趟〉,、坐〈起來〉、看了〈一陣〉,。

主謂短語：主要由名詞和動詞,、形容詞組成，主語是陳述的對象,，謂語陳述主語是什么或怎么樣,，主謂之間是被陳述和陳述關(guān)系。如：精神愉快,、莊稼成熟,。要注意主語和謂語的搭配，防止搭配不當(dāng),。

另外，還有介賓短語,，由介詞和賓語組成,，賓語由名詞或代詞充當(dāng),。如：從北京來。同位短語,，前后兩個詞語指一個人或事物。如：魯迅先生,。

中學(xué)語文教案網(wǎng)課上篇四

1·整體感知課文內(nèi)容，了解江南第一樓,。

2·賞析課文,，體會江南第一樓的壯觀雄偉。

3·了解課文的寫作順序和結(jié)構(gòu),，體會課文的寫作方法,。

4·通過賞讀課文，領(lǐng)悟作者對岳陽樓的喜愛與贊美之情,。

1·有感情地朗讀課文，了解人們?yōu)槭裁捶Q岳陽樓為江南第一樓,。

2·從語言文字中感受岳陽樓的壯美氣勢和悠久歷史，受到情感的'熏陶,。

了解課文內(nèi)容,，領(lǐng)悟文章表達(dá)的思想感情,。

一·導(dǎo)入課題,。

二·質(zhì)疑了解課題,。

三·預(yù)習(xí)反饋,。

我能讀,。

我知道,。

四·欣賞課文朗讀,，整體感知課文,。

五·引導(dǎo)學(xué)生賞析全文。

1·指名讀第1自然段：讀后你知道了什么,？

2·指名讀第6自然段：讀后你又知道了什么,？它與第一自然段是什么關(guān)系,？

3·小組討論：課文哪些自然段分別寫了浩瀚的洞庭，壯美的樓閣,，不朽的詩文,，動人的傳說,。

4·與對子交流自己喜歡的語句：

5·引導(dǎo)學(xué)生展示喜歡的語段,，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,。

6·說說人們?yōu)槭裁窗选霸狸枠恰狈Q為“江南第一樓”,？

六·當(dāng)堂檢測,。

1·填一填,，讀一讀。

2·說一說,。

七·總結(jié)課堂,。

中學(xué)語文教案網(wǎng)課上篇五

寫人類紀(jì)實作文的教學(xué)目標(biāo)是：(1)激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛,，調(diào)動學(xué)生觀察思考和練筆的積極性,，真正讓作文練筆成為學(xué)生的生活需要,。(2)通過抓讀寫聯(lián)系，幫助學(xué)生初步掌握如何抓具體事例和抓人物特點寫人的寫作方法,。(3)培養(yǎng)學(xué)生____構(gòu)思和認(rèn)真修改自己作文的良好習(xí)慣,。

【啟發(fā)回憶,，確定寫作素材】

為了激發(fā)學(xué)生寫作的興趣,，教師可采用“迂回”的方式向?qū)W生提出作文的要求,，啟發(fā)學(xué)生從回憶自己的生活入手,，幫助確定寫作的素材。

1.啟發(fā)談話,，喚醒學(xué)生記憶的表象

教師可采用這樣的`導(dǎo)語：同學(xué)們，在你們的生活中,，經(jīng)常和各種不同的人打交道,。在這些人中，有你熟悉的人,，有你喜歡的人,，有你討厭的人,，有你敬佩的人……能不能把他(她)們介紹給老師呢?今天先介紹你認(rèn)為最需要盡早告訴老師的那一位。你所要介紹的這個人的哪些事給你留下的印象最深呢?請你按要求寫下來,。

最需要告訴老師的那個人

這個人給你留下最深的事情

(可以幾件)

2.分四人小組互議,，相互啟發(fā),，確定寫作題目

教師先____學(xué)生分四人小組交流以上填表內(nèi)容,，讓學(xué)生在互動中相互啟發(fā),，并允許學(xué)生調(diào)換所要介紹的那個人,，然后啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己所要介紹的人自擬寫作題目,。必要時,，教師可提供一組題目讓學(xué)生自主選擇。學(xué)生在自擬題目時,，教師要教給學(xué)生有關(guān)擬題的方法,，如：可按人物性格特點擬題,，可按人物品質(zhì)特點擬題,，也可按典型事例擬題,，等等,。

中學(xué)語文教案網(wǎng)課上篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、說說暑假里的見聞和感受,。針對自己印象最深的事情進(jìn)行口語交際,。

2,、進(jìn)行安全教育,，提高安全和自我保護意識,。

3、新學(xué)期新面貌,，新學(xué)期新打算，感受新學(xué)期第一堂語文課的魅力,，從而產(chǎn)生對語文學(xué)習(xí)的喜愛之情。

教學(xué)重點：

進(jìn)行安全教育,，提高安全和自我保護意識。

教學(xué)過程：

一,、昨天——回顧美好假期

1,、伴隨著知了悅耳的叫聲,、蟋蟀有節(jié)奏的蛐蛐聲,，我們度過了歡快而又美好的假期,，在這個美麗的假期里,，我想,，大家一定跟大自然進(jìn)行了親密接觸,，又有了不少的收獲和感受吧,？現(xiàn)在,，就請同學(xué)們談?wù)勛约河∠笞钌畹囊娐労透惺馨桑?/p>

2,、分小組合作討論,。

3,、從大家充滿歡欣的臉上，我看到了你們這個假期過得非常愉快,，生活的非常幸福,，下面就請同學(xué)們跟大家進(jìn)行分享,。

4,、全班反饋,。（孩子們暢所欲言）

5,、假期是我們的加油站,，除了休整還要充電,，俗話說：“書籍是人類進(jìn)步的階梯,?！薄白x了一本好書,，就像交了一位益友?！毕旅嬲埻瑢W(xué)們介紹一下自己閱讀的書籍,。（圖書推介）

6,、古詩詞是我們中華燦爛的文化瑰寶,，它有著豐富而深刻的內(nèi)涵，有些詩詞中還為我們展示了一幅幅生動而美麗的畫面,，一個個動人而悠遠(yuǎn)的故事，我想,，你們也一定背誦了不少的古詩詞，誰愿意給大家展示一下自己背誦的內(nèi)容呢,？（展示,、背誦古詩詞）

二,、今天——新學(xué)期新打算

1,、看來,，你們的假期過得非常充實，收獲滿滿，今天,，我們又重新回到了熟悉而美麗的校園,，投入到愉快地學(xué)習(xí)中,，新學(xué)期，你對學(xué)習(xí)語文有什么新的打算呢,？同桌互相說一說。

2,、同學(xué)們說的很精彩，希望你們能說到做到,，要想成為更優(yōu)秀的孩子,，還要做到以下幾點：（1）規(guī)范讀書和寫字姿勢,，時刻記住三個一：一拳,、一尺和一寸,。（2）上課要帶著四件法寶：即眼不離老師,、黑板和屏幕,，口要大聲說話,，耳學(xué)會傾聽,，心跟著書中的故事體會文字美,。

3、既然上學(xué)了,，安全就是我們大家共同面臨的問題,，下面老師給同學(xué)們提幾條注意事項：（1）在校外時,，遵守交通規(guī)則,，靠右行駛,，不在馬路上追跑打鬧,。（2）按時到校，放學(xué)回家不在路上玩耍,。（3）在校園時,，上下樓梯輕聲,、慢步,、靠右行,。（4）課間活動到操場做游戲,，不在樓道大聲喧嘩,。（5）在教室里要降低說話聲音,。

三、明天——投入到愉快地學(xué)習(xí)中

1,、欣賞語文課本

（1）你們看,，老師手里這本語文書就是我們這學(xué)期的好朋友,，里面有許多有趣的小故事,，有關(guān)于植物的,，有動物的,，還有著名人物的,，我們不僅能從書中學(xué)到許多知識,，還能明白不少道理呢,！

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察封面：你看到了什么,？說一說,。

（3）帶領(lǐng)學(xué)生看目錄,。

@說一說一共有幾個單元？

@指名學(xué)生讀讀文章的題目,，邊讀邊糾正字音,，并幫助學(xué)生進(jìn)行單元歸類,。

@光看題目你能猜到課文講的是什么故事嗎,？

@趕快驗證一下，你猜的故事情節(jié)是否正確,。打開書，自由讀課文,。

2,、提出希望：

“一寸光陰一寸金,，寸金難買寸光陰,?！蔽蚁胪瑢W(xué)們都明白其中的道理,，期望你們都能做主宰時間的主人,，抓緊分分秒秒，新學(xué)期開啟新的希望,，承載新的夢想,。

四,、總結(jié)：

愿同學(xué)們在扶輪小學(xué)這片廣闊的沃土上茁壯成長，發(fā)揮自己的聰明才智,，愿你們在2,、4班這個溫暖幸福的大家庭里，快樂每一天,，進(jìn)步每一天,，收獲每一天,！

中學(xué)語文教案網(wǎng)課上篇七

陽光公園一角順平縣實驗小學(xué)三年級胡澤佳周日，我和弟弟去陽光公園玩,。

剛剛走進(jìn)陽光公園，就看到了碧波蕩漾的陽光湖,，一陣微風(fēng)吹過，湖面起了波紋,，像一匹迎風(fēng)舞動的絲綢。

陽光湖的水真清呀,，清的能看見湖底的青草,，陽光湖的水真綠呀,，綠的仿佛一是塊無瑕的碧玉,。

湖面滑過一條龍舟,，彎彎的龍須,，好像兩條飄動的絲帶,，龍角好像兩枝枯樹杈,，金燦燦的龍鱗在陽光照耀下直晃人眼,，尾巴好像一團紅紅的火焰,。

龍身駝著一座小房子。

小房子雕龍刻鳳顯得那么雍容華麗,。

湖岸上栽著兩排柳樹,，好像等待檢閱的士兵。

旁邊有綠茵茵的草地,，草地旁邊還有一個花壇,，花壇里的花千姿百態(tài),，有的含苞欲放,，像一位靦腆的小姑娘不肯向人們露出笑臉,；有的半開放著,，像一位純潔的少女用細(xì)嫩的手捧著臉龐,；有的已經(jīng)完全綻開,，開朗的向人們露出甜甜的笑臉,。

旁邊還有一個打著花傘的小姑娘靜靜地站在湖邊,，欣賞著這迷人的風(fēng)景,。

陽光湖太美了,，讓人陶醉,，我仿佛整個身體都要融化在這座公園里了。

中學(xué)語文教案網(wǎng)課上篇八

有這樣一位偉大的`科學(xué)家,，她曾兩次獲得諾貝爾獎,，一次是化學(xué),、一次是物理,，但她并沒有因此而停止科學(xué)研究,。有一次一位記者驚訝發(fā)現(xiàn)，這位偉大的科學(xué)家的一塊價值極高的獎牌盡然在她的一個小孩手中當(dāng)作玩具玩耍,，記者不僅問其緣由,，她卻不以為然的答道：“我是要讓我的孩子從小就知道,，榮譽其實就跟玩具一樣,，沒有什么值得炫耀的地方,。”這位偉大的科學(xué)家就是——居里夫人（瑪麗居里）,。

二,、聽寫8,、9課字詞

1鞭策2報酬3奢望4蹂躪5懊惱6泯滅7猝然長逝8問心無愧9獲益匪淺10多愁善感

三、自學(xué)課文

（一）學(xué)生默讀,、思考,，試用四字短語歸納居里夫人的行為特點,。

堅韌不拔樹立信心問心無愧盡己所能執(zhí)著勤奮

集中目標(biāo)探討真理獻(xiàn)身科學(xué)生活簡單保持安寧

不圖財富追求自由克制自己熱愛生活沉醉科學(xué)

（二）全班討論,，將有關(guān)信息分門別類,，從而分析居里夫人的人格魅力,。

板書：

思想理念：探討真理、不圖財富,、獻(xiàn)身科學(xué),、沉醉科學(xué)

環(huán)境需求：生活簡單,、保持安寧,、追求自由

工作態(tài)度：集中目標(biāo),、樹立信心、堅韌不拔

盡己所能,、執(zhí)著勤奮,、問心無愧

（三）學(xué)生提問,。

因為求學(xué)時雖然很孤獨,，她和她的丈夫卻能有時間,、有精力在一起從事科學(xué)研究，并最終發(fā)現(xiàn)了鐳,。這說明了她對科學(xué)的渴求，對科學(xué)研究的熱忱。

2,、怎樣理解：“我們唯一的希望,，是在一個自由國家中,，以一個自由學(xué)者的身份從事研究工作,？”

因為她曾經(jīng)生活在被占領(lǐng)的波蘭,，缺少自由,，缺少寧靜的科研環(huán)境的氛圍,；而科學(xué)是無國界的,，科學(xué)研究需要和平的環(huán)境,，自由的精神,。

3,、為什么作者說，科學(xué)家也應(yīng)當(dāng)是“一個小孩兒”？這反映了作者怎樣的心態(tài),？

因為科學(xué)本身具有偉大的美,，魅力無窮,，這種美,，這種魅力，有如神話故事一般,，在這樣美妙的科學(xué)世界面前,，科學(xué)家就好像迷醉于神話故事的小孩子一樣。這反映作者在科學(xué)研究中如癡如醉的心態(tài),。

4,、“我之所以如此，或許是因為有某種力量在鞭策著我”中的“某種力量”指什么,？

這種力量是一種復(fù)合的因素——完成的決心：無論付出任何代價,，都要把這件事完成；對真理的渴求：研究,，就是對真理的探討,；科學(xué)魅力的吸引：這種魅力，就是使我能夠終生在實驗室里埋頭工作的主要原因,；崇高的使命感：科學(xué)事業(yè)是造福人類的事業(yè),。

5,、“我深信,，在科學(xué)方面我們有對事業(yè)而不是對財富的興趣”的含義是什么？

科學(xué)可以發(fā)現(xiàn)世界的優(yōu)美,，科學(xué)本身具有偉大的美,。這種美,，具有無窮的魅力,，使人興趣盎然,，使人樂此不疲：好像一個小孩子置身在大自然的景色之中,，有好像在夢幻中一般,，有又好像迷醉于神話故事一般。

6,、“我們都認(rèn)為不能違背我們純粹研究的觀念”中“純粹研究的觀念”指什么,？

居里夫人把自己的科學(xué)事業(yè)稱為“純粹研究”，是純粹為著探討真理而研究的,，絲毫不存名利之想：鐳的發(fā)現(xiàn)，本可以獲得一筆巨大的財富,，然而居里夫婦淡然處之,，連申請專利的熱情也沒有,。

講究現(xiàn)實,，是通過工作取得物質(zhì)利益,，因為生活畢竟需要金錢,，獲得很多的報酬才能享受很好的生活,。居里夫人對此持肯定態(tài)度,。

夢想家，是為研究而研究,，為工作而工作，為理想而研究而工作,，完全不存在物質(zhì)利益的觀念。居里夫人即是,。

最基本的特征：獻(xiàn)身事業(yè),，全身心投入事業(yè),，事業(yè)就是一切,，根本不考慮物質(zhì)利益,。從居里夫人放棄專利,，可以看出她就是這樣的夢想家。

自然科學(xué)是研究物質(zhì)世界的,，是揭示物質(zhì)世界的規(guī)律,，探索物質(zhì)世界的奧秘的,。認(rèn)識了規(guī)律，發(fā)現(xiàn)了奧秘,，就會覺得這世界真奇妙,。優(yōu)美是指物質(zhì)運動規(guī)律以及物質(zhì)內(nèi)部結(jié)構(gòu)。學(xué)了物理,、學(xué)了化學(xué),，就會感覺世界的優(yōu)美?？茖W(xué)越發(fā)展,，世界越是展現(xiàn)它的優(yōu)美,，所以說不斷增加它嶄新的遠(yuǎn)景,。

9,、居里夫人的人格美表現(xiàn)在哪些地方？她取得的巨大成就與她的性格特點有哪些聯(lián)系,？

她那堅忍不拔的精神和堅強的信心，她那頑強的意志,，不達(dá)目的不罷休的精神,；她那淡泊名利，甘于寧靜和簡單,，不為世俗所誘惑的品格,；她那以自由學(xué)者的身份在自由國家進(jìn)行自由學(xué)術(shù)研究的渴望,；她對科學(xué)研究的極度興趣和極大熱情,，構(gòu)成了居里夫人的人格美，也正是她取得矚目的巨大成就的關(guān)鍵之所在,。

中學(xué)語文教案網(wǎng)課上篇九

1、調(diào)動訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)想想象思維,，身臨其境地閱讀文本。

2,、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點字,、詞,、句,，細(xì)品文本語言,，感受文本含蓄委婉的情感之美,。

3,、深入發(fā)掘解讀文本的個體生命意識及民族文化內(nèi)涵,，熏染其民族文化的自信心自豪感,，激發(fā)學(xué)生心懷天下的歷史責(zé)任擔(dān)當(dāng),。

教學(xué)重點

引導(dǎo)學(xué)生品析文本語言,，感受文本的情感之美,。

教學(xué)難點

深入發(fā)掘解讀文本隱含意蘊,，理解其個體生命意識和民族文化內(nèi)涵。

教學(xué)過程

一,、導(dǎo)入

昨夜伏案，掩卷靜思,，阿來筆下的麗喚醒了屬于我的詩和遠(yuǎn)方,。如夢如幻,，多么美好啊!沉醉之中,，我頭腦中浮現(xiàn)出這樣的字句：“何妨去做個詩性的古城人呢?哪怕做一天,，沾沾詩氣也值!”一位香格里拉的文人竟如此深知我心,。雖不能至，心向往之,。今天,，就讓我們走近《一滴水經(jīng)過麗》，盡情暢游在麗的詩情畫意里,。

二、浸潤經(jīng)典賞畫意

請你選取形象鮮明或印象深刻的景物,、人物,，進(jìn)行合理的聯(lián)想想象,，簡潔生動地描述畫面,。

提示：注意把握全文的感情基調(diào),。

預(yù)設(shè)：

1,、玉龍雪山冰川剔透,、白雪晶瑩、霧氣繚繞,，巍峨挺拔矗立在蒼茫云海間?！搬纷诜蛉绾?齊魯青未了,。造化鐘神秀,，陰陽割昏曉,?！?/p>

2,、四方街我赤腳輕踩在鋪滿五花石的老街,，仿佛觸到千百年前麗的清涼,，嗅到家家戶戶沁人的花香,，聽到院落里悠揚的古樂和鳴,。“苔痕上階綠,，草色入簾青。談笑有鴻儒,，往來無白丁,?？梢哉{(diào)素琴,，閱金經(jīng),。”

3,、馬幫行色匆匆的馬幫翻山越嶺,，和著百靈鳥的歌唱，杜鵑和山茶的舞動,，消失在落日余暉中,?！耙胺及l(fā)而幽香，佳木秀而繁陰,。風(fēng)霜高潔,，水落石出,。”

三,、字斟句酌品詩情

麗風(fēng)光無限,，風(fēng)情怡人。讓我們帶著初遇麗的歡喜,，細(xì)細(xì)咀嚼這座古城的悠悠詩情。請細(xì)心的你字斟句酌地精讀文本,，抓住重點字詞句,，品析本文的語言之美。

預(yù)設(shè)：

1,、“又”“想”“被”

2,、“看見了”“來到了”“經(jīng)過”“看到了”“喧嘩”

“一滴水”“麗壩，麗壩”“麗,，麗”

示例：“一滴水”一滴水的來之不易,。它帶著美好的夙愿,，經(jīng)歷著漫長的黑暗與等待，為即將開始的長途旅行積蓄能量,。

3、“這些人來自遠(yuǎn)方,，在那些地方,，即便是寂靜時分，他們的內(nèi)心也很喧嘩;在這里,，盡情換歌處,，夜涼如水,，他們的心像一滴水一樣晶瑩,?！?/p>

示例：對比,，讓你感受麗古城凈化心靈,，安頓靈魂的靜謐純凈,，也能感受到作者對麗古城的贊美和敬意,。

4,、“一些薄云掠過月亮?xí)r,，就像麗古城中，一個銀匠,，正在擦拭一只碩大的銀盤?！?/p>

示例：詩意的比喻,，精妙的聯(lián)想,，把薄云掠過月亮的景象比作麗古城的銀匠擦拭銀盤,，突出薄云掠過月亮星空的晶亮之美,、飄逸之美,、靈秀之美,，讓人慨嘆并沉醉于大自然的鬼斧神工，仿佛能見到作者對麗之美的陶醉,。

四,、醍醐灌頂見真諦

位我上者燦爛星空,，家國天下在我心中,。“無盡的遠(yuǎn)方,，無數(shù)的人們,，都和我相關(guān)。”

我們旅行,，讀書，并不是為了從中訴求什么,，而是因為：世界如此美麗，生而為人,，我們應(yīng)該用心去欣賞它，觸摸它,，更幸福地生活,。我以我心映照此文，獲益匪淺,，愿分享給大家,，請善思的你靜靜聆聽，希望拋磚引玉,，讓你重新審視文本的意蘊之美。

孔子說：“君子和而不同,，小人同而不和”,。“和而不同”已經(jīng)成為中華民族傳統(tǒng)文化的核心命題之一,。它不僅是一種人際交往的方式,，更是一種對待世界的哲學(xué)態(tài)度，也是修德養(yǎng)性的關(guān)鍵,，還是社會交往的準(zhǔn)繩，更是國與國共處的原則,。反復(fù)閱讀文本,，我在字里行間讀出了傳統(tǒng)文化“和”。

(一)從個體角度來看

1,、個體與自我的和諧,。譬如,，經(jīng)過麗的這滴水，它執(zhí)著尋訪四方街的夢想,，經(jīng)歷山高水長,，激流淺灘，最終美夢成真,，回歸入海,，完成了生命歷程,，實現(xiàn)了自我的價值。

3,、個體與自然的和諧。譬如,，依山而起的重重房屋,，順?biāo)サ尿暄牙辖郑剿g的亭臺樓閣……麗滋養(yǎng)了人們，人們也美麗了麗,。人們在永恒美麗的大自然的懷抱里像個純凈安然的嬰孩,，返璞歸真，找到了心靈安適之所,，建構(gòu)了赤子般的精神家園。

(二)從民族文化角度來看

1,、麗古城實現(xiàn)了傳統(tǒng)和現(xiàn)代的逐步融合,。譬如,，麗四方街白須垂胸的老者演奏清雅古樂,，也有華燈初上時燈紅酒綠的夜夜笙歌,。一花一世界，一葉一菩提,，由此,，得以窺見現(xiàn)代化進(jìn)程中的民族文化保護和傳承的脈絡(luò),。

2、麗古城以其亙古不變的歷史積淀和文化魅力入選世界文化遺產(chǎn),，吸引著古今中外的人們前來觀覽膜拜。麗古城是中國歷史文化變遷的縮影,，當(dāng)下的中國改革開放的步伐一樣堅定有力,，彰顯了我們民族自信包容的博大胸懷和傳統(tǒng)文化中“和”的智慧。

五、情真意切詠家鄉(xiāng)

“人生如逆旅,，我亦是行人,。”行走世間,，我們不僅要仰望星空,，更要親吻大地。我們的生活的這片土地和麗一樣歷史悠久,，文化璀璨;一樣博大盛情,，笑迎中外游客，四海賓朋,。

請熱情的你做一名古都洛陽的宣傳志愿者,，學(xué)習(xí)借鑒本文擬人的手法，為美麗的古城洛陽一句話,，為美麗的洛陽花會添光彩!

示例：

1、我愿意是古城河邊的一株垂柳,，春風(fēng)拂面,，撫慰那遠(yuǎn)行的天涯游子。

2,、我愿意是古城花園的一只夏蟬,，守候在凋零的落紅身邊，初心不改,。

3,、我愿意是古城天空的一朵云,，為姹紫嫣紅的牡丹仙子送去一片陰涼,。

作業(yè)布置：

1,、復(fù)習(xí)再讀《一滴水經(jīng)過麗》，并參考課外閱讀書目,，完成課外閱讀。

2,、選擇課外閱讀的一篇文章,，寫一篇讀后感,。(字?jǐn)?shù)不少于300字)

課外閱讀推薦書目：

《我孤獨地漫游像一朵云》威廉、華茲華斯

《一棵開花的樹》席慕蓉

《我愛這土地》艾青

《牡丹的拒絕》張抗抗

《赤壁賦》蘇軾

中學(xué)語文教案網(wǎng)課上篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1能用生活中的一個事例表現(xiàn)母愛,；

2能寫出事例中體現(xiàn)母愛的細(xì)節(jié),，豐富文章內(nèi)容,。

3能在寫作的同時從生活細(xì)微小事中感受到母愛的存在,，從而有一種感恩的情結(jié)，受到良好的_教育,。

教學(xué)重點：能在寫作的同時從生活細(xì)微小事中感受到母愛的存在，從而有一種感恩的情結(jié),，受到良好的_教育,。

教學(xué)難點：能寫出事例中體現(xiàn)母愛的細(xì)節(jié),，豐富文章內(nèi)容,。

課時安排：一課時

教學(xué)設(shè)計：

一導(dǎo)入

二學(xué)習(xí)從生活中尋找事例表現(xiàn)母愛

1。同學(xué)們這首歌使你們想起了什么,？

學(xué)生自由交流,。

2。母親是我們生命中最重要的人,，她給了我們生命,，撫養(yǎng)我們長大，又教會我們做人,。這一切都滲透著母親那份濃濃的母愛,。母愛是偉大的，母愛是無私的,，她悄無聲息，猶如涓涓細(xì)流,，滋潤我們成長,，可以說，在我們的生命里,，時時刻刻都離不開母親的關(guān)愛。那么今天,，我們就一同走近母親,，重溫一下這分深深的,、濃濃的,、而又被我們忽視的母愛吧,！

先讓學(xué)生說自己想到的事例,，教師先不急于指導(dǎo)細(xì)節(jié)，盡可能多得讓學(xué)生說自己想到的事,，第二個學(xué)生說事例的時候,，教師就開始引導(dǎo)能集中體現(xiàn)母愛的一句話，寫一件事,，可以先從一句話開始。

中學(xué)語文教案網(wǎng)課上篇十一

緊張的學(xué)期的

教學(xué)

2020語文教師通用工作總結(jié)模板一

一轉(zhuǎn)眼,，一個學(xué)期又快過去了,。在這個學(xué)年中,，我和平時一樣都是認(rèn)認(rèn)真真教學(xué),、踏踏實實工作,，我很樂意跟大家說一說在這一年中我的工作情況,。

一,、端正思想,，教書育人,，為人師表

作為一位教師我很清楚,，自己的教學(xué)思想和教育觀直接影響自己的教學(xué)方向、教學(xué)方法等,。所以,，我先從自己的思想入手,。在這一年中我參加了新教材、新大綱的培訓(xùn),，對新教材,、新大綱有了一個全新的了解?？赡苡械娜藭詾槎潭痰膸滋鞂W(xué)習(xí)，學(xué)不了什么,，但是我想只要你認(rèn)真的去學(xué)的話,，能學(xué)到不少的東西,。

同時，我還參加了教辦組織的華南師范大學(xué)的博士生導(dǎo)師郭思樂先生的“生本教育”的專題講座,，確立“教育實現(xiàn)的主體是學(xué)生”的教育思想,。

二、不斷研究新大綱,，新教材

對于教學(xué),，我是一個新手;對于新大綱,、新教材，我更是一個新手,。俗話說：知己知彼百戰(zhàn)不殆。為此,，為了更好的了解新教材,，為了更好的了解新的課堂改革的方向和要求,、目的,，我在教學(xué)之余利用電腦網(wǎng)上資源和學(xué)校訂的有關(guān)書刊,，通過各種途徑去研究新大綱,。

在每一個學(xué)期初,，我就開始去翻閱新教材，了解這一冊教材的內(nèi)容和各個知識的關(guān)聯(lián)點,，做到了解并熟悉教材,。

三,、

當(dāng)課堂改革的春風(fēng)吹到順德這個美麗的城市的時候,，我正好是教齡滿一年,。作為一個新的教師，我對這一次的課堂改革不僅是抱支持的態(tài)度而且我自己也用實際行動去支持和積極進(jìn)行課堂改革,。

因為對于我們這些剛從學(xué)校走出來,，踏上講臺的教師來說,，對于這一種新的教學(xué)思想和教學(xué)手段都較易接受,，因為我們受傳統(tǒng)的教學(xué)方法的影響較小,，教學(xué)模式尚未定下來。

因此,，在平時的教學(xué)當(dāng)中，我都是注意不斷探索各種新的,，好的教學(xué)方法，嘗試用多種有效的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué),。

四,、在教學(xué)中發(fā)揮堅持以學(xué)生為主體

學(xué)生是教學(xué)的對象,，也是教學(xué)的主體,。教師只是教學(xué)的引路人。在教學(xué)中,，學(xué)生是主體,，教師是主導(dǎo)。俗話說的好,，授之以魚不如授之以漁。意思是送給人家魚來填飽肚子,，不如教他們捕魚的方法,。我覺得這句話用在教學(xué)上也是非常適當(dāng)?shù)摹?/p>

所以,，在平時,，我都是先讓學(xué)生去預(yù)習(xí)，試著去做新的內(nèi)容,，當(dāng)他們出現(xiàn)問題和遇到困難時，及時給予他們正確的指導(dǎo),。讓學(xué)生遇到困難時,，先產(chǎn)生一種求知欲,，再適時也告訴他們方法,，這樣，學(xué)生對于該知識點就會有更深的印象,，有利于知識的掌握,。

對于那些想偷懶,、不做作業(yè)的學(xué)生,，我經(jīng)常對他們說：抄答案是沒有用的，書本上的答案老師都知道,，但如果老師只告訴你答案，而你沒掌握其方法,，以后出現(xiàn)同一問題你又不會做了,。就好像今天早上你媽媽幫你穿上衣服,，如果你沒有弄清楚穿衣服時,，是先套上頭,，還是先扣紐扣，明天你一樣不會穿衣服,。使學(xué)生明白掌握學(xué)習(xí)方法的重要性。

五,、在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行德育滲透

同時，因為我還兼任班主任工作,。所以，對學(xué)生的德育教育也是我的主要工作之一,。平時,，我除了利用品德課和班隊課對學(xué)生進(jìn)行德育教育外，在平時我教學(xué)中我也注重對學(xué)生的德育滲透,。

教師和工人的工作性質(zhì)不一樣,，工作成果也不一樣。工人如果不認(rèn)真生產(chǎn)，那么他們生產(chǎn)出的可能只是一個兩個劣質(zhì)產(chǎn)品,，而教師如果不小心的話，培養(yǎng)出的學(xué)生不只可能是成績不好差生,，還有可能是為害社會、為害人民的社會敗類,。所以,，在教學(xué)中我很注意對學(xué)生進(jìn)行德育滲透。

比如：當(dāng)講到《青蛙吃害蟲》一課時，我首先是讓學(xué)生從字面上去理解“害蟲”這兩個字的意思,，當(dāng)學(xué)生明白害蟲對人類有害以后我就反問：既然“害蟲”對人類有害，那該不該被消滅?得到學(xué)生的肯定回答后,，我又反問,，那青蛙幫我們?nèi)祟愊麥绾οx，你說青蛙是對人類有好處的還是對人類有害的?等等,。從而,，教育學(xué)生要保護益蟲,。

2020語文教師通用工作總結(jié)模板二

本學(xué)期，本人擔(dān)任八年級(3)、(4)班語文課教學(xué)和八年級(3)班班主任工作,。一學(xué)期來，本人以學(xué)校及各處組工作計劃為指導(dǎo);以加強師德師風(fēng)建設(shè),，提高師德水平為重點,，以提高教育教學(xué)成績?yōu)橹行模陨罨n改實驗工作為動力,，認(rèn)真履行崗位職責(zé),，較好地完成了工作目標(biāo)任務(wù),，現(xiàn)將一年來的工作總結(jié)如下：

一,、加強學(xué)習(xí),，努力提高自身素質(zhì)

一方面,，認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范,，不斷提高自己的道德修養(yǎng)和政治理論水平;另一方面，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改理論，努力提高業(yè)務(wù)能力,，參加自學(xué)考試,，努力提高自己的學(xué)歷水平。通過學(xué)習(xí),，轉(zhuǎn)變了以前的工作觀、學(xué)生觀,，使我對新課改理念有了一個全面的,、深入的理解，為本人轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,、改進(jìn)教學(xué)方法打好了基礎(chǔ),。

二、以身作則,，嚴(yán)格遵守工作紀(jì)律

一方面,，在工作中，本人能夠嚴(yán)格要求自己,，模范遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度,，做到不遲到,、不早退，不曠會,。另一方面,，本人能夠嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，關(guān)心愛護學(xué)生,，不體罰，變相體罰學(xué)生，建立了良好的師生關(guān)系,，在學(xué)生中樹立了良好的形象,。

三、強化常規(guī),，提高課堂教學(xué)效率

本學(xué)期,，本人能夠強化教學(xué)常規(guī)各環(huán)節(jié)：在課前深入鉆研,、細(xì)心挖掘教材,，把握教材的基本思想、基本概念,、教材結(jié)構(gòu)、重點與難點;了解學(xué)生的知識基礎(chǔ),，力求在備課的過程中即備教材又備學(xué)生，準(zhǔn)確把握教學(xué)重點,、難點，不放過每一個知識點,，在此基礎(chǔ)上，精心制作多媒體課件,。備寫每一篇教案;在課堂上，能夠運用多種教學(xué)方法,，利用多種教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，向課堂45分要質(zhì)量，努力提高課堂教學(xué)效率;在課后,，認(rèn)真及時批改作業(yè)，及時做好后進(jìn)學(xué)生的思想工作及課后輔導(dǎo)工作;在自習(xí)課上,，積極落實分層施教的原則,，狠抓后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)生的培養(yǎng)。

四,、加強研討，努力提高教研水平

深刻地認(rèn)識到：時代在發(fā)展,，社會在進(jìn)步，教育教學(xué)觀念的不斷更新和變革,，自身所掌握的知識滿足不了現(xiàn)代教育教學(xué),，所以我十分注重業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，不斷充實知識，提高文化專業(yè)知識水平,。平時利用空余的時間經(jīng)常翻閱有關(guān)教育教學(xué)方面的雜志,、書籍，從中了解最新的教育動態(tài),，教育改革的新動向,，以科學(xué)的理論指導(dǎo)自己的教育行為。

在教學(xué)工作中,，我刻苦鉆研，大膽探索初中語文教育的新方法,，將新信息、新觀念滲透到日常教學(xué)中,，學(xué)以致用,。在日常教育教學(xué)中深入把握素質(zhì)教育的內(nèi)涵,，選擇適合學(xué)生年齡特點的、適合學(xué)生今后發(fā)展的活動內(nèi)容,，始終以“學(xué)生為本”的發(fā)展教育理念來指導(dǎo)各個教學(xué)實踐活動的組織,，面向全體學(xué)生，重視學(xué)生的個體差異,，鼓勵學(xué)生在不同能力層次上都有所提高,。及時與家長溝通、交流,，通過家長會等形式向家長傳授家庭教育方式,，做到學(xué)校與家庭的同步教育,。

五,、工作實績：

近幾年來，我一直擔(dān)任班主任工作,，兢兢業(yè)業(yè),、踏踏實實，一點一滴地積累經(jīng)驗,，虛心接受別人的意見,，一步一個腳印。通過不斷努力,，在工作中取得了一定的成績。雙班語文的教學(xué)在年級名列一,、二名,。班級管理積分也在全校排名第一。

過去的工作成績已成為歷史,，我要不斷學(xué)習(xí),，不斷進(jìn)取,，爭取為教育事業(yè)作出更大的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)出更多更好的學(xué)生,。

2020語文教師通用工作總結(jié)模板三

本學(xué)期邁著輕快的腳步又要和我們再見了,，回想本學(xué)期的工作，每天都是在忙忙碌碌中度過的,。雖然是這樣，但是覺得特別地踏實,。因為學(xué)生的各個方面在不同程度上都有較大的提高,，看到他們的進(jìn)步,，我雖然辛苦點，但是心里也是特別地高興,。為了以后工作地更好,，特總結(jié)如下：

一,、鉆研教材、研究教法,。

本學(xué)期擔(dān)任語文和數(shù)學(xué)兩科教學(xué)任務(wù),，雖然緊張忙碌,，但覺得很充實、快樂。在授課前,，認(rèn)真鉆研教材,，弄清本學(xué)期教材要掌握哪些知識，哪些重點,、難點,，并通過教學(xué)方法突破重,、難點,，采取靈活多樣的教學(xué)方法,，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在愉快,、輕松的氛圍中去學(xué)習(xí),，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

二,、激發(fā)興趣、上好每課

采取靈活多樣的教學(xué)方法,，充分調(diào)動學(xué)生的積極性,。認(rèn)真通覽教材,，授課的內(nèi)容要做到心中有數(shù),，查詢有關(guān)資料,，采取多種形式進(jìn)行因材施教。如講解《分?jǐn)?shù)的意義》一課時,，我拿出一個蘋果,，讓學(xué)生考慮，我想把這個蘋果同時平均分給兩個人,，怎么分?學(xué)生開始議論,。課堂氣氛十分活躍,，同學(xué)們各抒己見,、爭先恐后來回答這個問題,。有的同學(xué)主動來動手操作，把這個蘋果從中間平均分成兩半送給兩個同學(xué),。然后教給學(xué)生分?jǐn)?shù)的讀寫方法,，讓他們知道分?jǐn)?shù)的意義,。最后讓學(xué)生動手折、畫,、剪等各種方法來理解分?jǐn)?shù)的意義,。結(jié)合實際說出更多的分?jǐn)?shù),，一堂課在愉悅的氛圍中結(jié)束了。我在上每節(jié)課時,，每節(jié)課都發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，力爭把每節(jié)課上活，處處充滿著精彩,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),。

三、檢查督促,、提高成績

我上完一節(jié)課后,，都留給學(xué)生一定量的習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成,，每天檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。經(jīng)常測試,，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，如果成績不理想,，就及時講解，鼓勵學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生繼續(xù)刻苦,，鼓勵差生不要泄氣，要有持之以恒的精神,，一定能夠達(dá)到理想的成績,。

四、輔導(dǎo)差生,、全面提高。

我班有八名學(xué)生,，他們都很聰明，但學(xué)習(xí)的積極性不高,。劉立新,、肖俊鵬表現(xiàn)的更突出,。他們就知道吃、玩,。沒有害羞感,，學(xué)習(xí)成績的好壞都無所謂,。我單獨找他們談心、耐心做他們的思想工作,。我更是手把手的教他們,，直到他們弄會為止,。及時表揚他們，讓他們樹立學(xué)習(xí)的信心,。經(jīng)過多次的說服教育,，他們的變化特別大,。學(xué)習(xí)成績有明顯提高,，對學(xué)習(xí)有了興趣,。

總之,，在這一學(xué)期的教育教學(xué)過程中，認(rèn)真學(xué)習(xí),，努力工作,，積極參加學(xué)校組織的各項教育教學(xué)活動,，刻苦研讀教育教學(xué)理論，努力掌握先進(jìn)的教學(xué)理念與教學(xué)方法,，抓好班級管理，出色地完成了教育教學(xué)任務(wù),。

2020語文教師通用工作總結(jié)模板四

緊張的一個學(xué)期的學(xué)習(xí)結(jié)束了,。在我自己的教學(xué)和學(xué)習(xí)中遇到了一些問題,。并且發(fā)現(xiàn)了自己許多的不足,。作為一名年輕的教師,，我現(xiàn)在對自己一學(xué)期的工作作一個全面的總結(jié)，為下個學(xué)期的教學(xué)工作做好充分的準(zhǔn)備,。

一、對學(xué)生做好充分的引導(dǎo),，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

我代兩個班的語文課,。但是兩個班的學(xué)習(xí)風(fēng)氣截然不同。一個班的學(xué)生特別活潑,、有朝氣,，上課氣氛也好,，我和這個班的學(xué)生在課堂上能夠形成很好的互動,，每節(jié)課都是在快樂中結(jié)束，我和學(xué)生都特別輕松,。但是另外有一個班的學(xué)生就特別沉悶，學(xué)生不愛回答問題,，甚至連讀課文都沒人舉手,，每次遇到這種情況，我都會很生氣,，剛開始還積極鼓勵他們，后來情況沒有什么改變,。我開始訓(xùn)斥他們,，結(jié)果更沒人說了。整節(jié)課死氣沉沉,，我和學(xué)生都特別累,。最后造成一個結(jié)果，我只喜歡在前一個班上課,，每次去另外一個班就發(fā)愁,。

后來我想一直這樣下去也不是辦法,，最后只能造成兩敗俱傷,。我和學(xué)生之間的距離會越來越遠(yuǎn),。我的教學(xué)工作也會越來越差,。隨后我挨個做了學(xué)生的思想工作。調(diào)查如下：有的學(xué)生害怕回答問題;有的學(xué)生怕出錯;有的學(xué)生怕挨罵,。其實仔細(xì)想想,，還是自己對學(xué)生的引導(dǎo)不夠,。所以在接下來的工作中，我積極對這個班的學(xué)生做好引導(dǎo)工作,，調(diào)動們的積極性,。提高他們的自信心和勇氣,，在思想上和學(xué)習(xí)上雙管齊下,。結(jié)果起到了很好的效果。我從這件事中明白了一個問題,，對于一些事情,，不是做不好,，那得看自己是否用心,。

二、把每一個細(xì)節(jié)做得更專業(yè),。

這句話是我的一個高中老師說的,。當(dāng)初似乎對它的理解不是很全面?，F(xiàn)在參加工作,，才發(fā)現(xiàn),，細(xì)節(jié)不僅僅是我們做題的時候要注意步驟。在教學(xué)中,，我們要注意學(xué)生的一舉一動,。如今我們貫徹新課標(biāo)的教學(xué)模式，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式,。我們的教學(xué)過程由講課變成了操作,?；旧厦恳惶谜n完成幾個環(huán)節(jié)就結(jié)束了?？墒俏野l(fā)現(xiàn)效果不是很顯著。

后來一個老師聽了我的課后說,，盡管我把每個環(huán)節(jié)都進(jìn)行了,，但是細(xì)節(jié)做得不好，對學(xué)生完成每一步環(huán)節(jié)沒有要求,。不管哪個環(huán)節(jié),，都必須對學(xué)生作出相應(yīng)的要求,，這樣學(xué)生才會有提高,，另外還要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。

三,、用先進(jìn)的教學(xué)手段,，提高學(xué)習(xí)效率,。

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展,，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開啟,，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果,。這是新課標(biāo)對語文課程的基本要求，也是語文學(xué)科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn),。

應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃,，總是在如何把知識線條明晰化上動心思，在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣,，其接受知識的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點,，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗,、感受,，使得師生在探索中經(jīng)驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴展課堂教學(xué)的領(lǐng)域,，拓寬攝取知識的渠道，實現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng),，開發(fā)學(xué)生的探究能力,、學(xué)習(xí)能力、合作能力,、創(chuàng)造能力提供了一個的可操作的平臺。

教學(xué)中,，一改過去課堂上過于注重知識傳授,，內(nèi)容上過于注重書本知識，結(jié)構(gòu)上過于強調(diào)學(xué)科本位,，實施中過于強調(diào)接受學(xué)習(xí),，死記硬背，機械訓(xùn)練等狀況,，仔細(xì)研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來,，調(diào)動學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中,，不斷挑戰(zhàn)自我，擴展創(chuàng)造性思維,。

四,、用扎實多樣的訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。

死教書,、教死書不能適應(yīng)社會對教育的需要，新課程改革正是對今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn),。教師應(yīng)由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者,，由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程,，實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變,。用扎實多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng),。

我將在不斷的學(xué)習(xí)和工作中總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,，提高自己的教學(xué)能力。

中學(xué)語文教案網(wǎng)課上篇十二

創(chuàng)意說明：《社戲》之美,，美在真誠、自然的人性,，美在如詩如畫的鄉(xiāng)村風(fēng)景，這些皆是在鄉(xiāng)愁蠱惑下繪制出的理想故鄉(xiāng)的圖景,。本設(shè)計旨在通過整體感知一局部探究一整體感知的教學(xué)思路,，教給學(xué)生一種以整體感知為主的閱讀方法,。

教學(xué)步驟：

一,、導(dǎo)入新課

請同學(xué)說說自己童年最喜歡的事情,，或者說自己的故鄉(xiāng)留給自己最美的印記(預(yù)習(xí)作業(yè))，由此自然地過渡到《社戲》的學(xué)習(xí),。

二,、整體感知,，把握文脈

1．文章圍繞看社戲?qū)懥藥准?(月夜行船,、船頭看戲,、月下歸航)

2．討論：有人認(rèn)為本文標(biāo)題不恰當(dāng),，因為全文寫社戲的內(nèi)容太少,，你是否認(rèn)同這種說法,。探討這個問題，不但可以理清文脈,，而且可以明了作者處理材料的匠心,。其一，本文直接寫社戲的文字確實不多,，但其文字都跟看社戲有關(guān)；其二,，文中真正有趣的不是看戲本身,，而是與看社戲相關(guān)聯(lián)的人與物,。

三,、局部探究，感受洋溢于全文的自然美(人性美,、景物美)

1．跳讀：找出文中直接贊美社戲好看的句子,。文章寫在接近趙莊和離開趙莊的時候，各有一處想象社戲美妙如仙境—般的段落,，但船頭看戲則并無多大收獲,。

2．研讀：社戲并無多大的看頭,，可文章結(jié)尾卻寫道：“真的，一直到現(xiàn)在,，我實在再也沒有吃到那夜似的好豆,，——也不再看到那夜似的好戲了?！睘槭裁?這兩個問題能較快,、較好地把學(xué)生的興奮點引到對文中自然美的挖掘上來?！澳且顾频暮枚埂焙汀澳且顾频暮脩颉焙迷谟幸粋€特定的氛圍,，是故鄉(xiāng)熱情、誠摯的人們和優(yōu)美的山水所營造出來的,。

3．挖掘人性的美,。讓學(xué)生認(rèn)真研讀課文，說說自己喜歡的一個人,，并闡述理由,。在人性美的挖掘中，一定要結(jié)合語言的品析,。

4．品味景物的美,。本文的景物描寫極富詩情畫意，要引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去品味,。

動詞妙用：“點”“磕”“退”“上”“架”等幾個動詞,，十分準(zhǔn)確地展示了幾個少年駕船的情狀、熟練的技術(shù),、去看戲時的愉悅心情,。

精妙的比喻：“那航船，就像一條大白魚背著孩子在浪花里躥,，連夜?jié)O的幾個老漁夫,，也停了艇子看著喝起彩來?！薄盎赝麘蚺_……滿被紅霞罩著了,。”這些比喻,，不僅有豐富的想象力,，更流露了作者內(nèi)心難以抑制的興奮。

豐富的感覺：月夜行船一段的景物描寫分別從視覺,、聽覺,、嗅覺、感覺等側(cè)面著筆，一片尋常的景物因為承載了作者無限美好的情思,，變得讓人陶醉,，令人向往。

故鄉(xiāng)美好的自然風(fēng)光和熱情,、誠摯的人們,，共同構(gòu)筑了一幅理想中的故鄉(xiāng)的圖景，讓作者難以忘懷,，因而借“社戲”這一載體予以傾訴,。

四、整體感知,，把握作者旨意

閱讀全文,，并整理所討論的一些問題，探究作者的寫作旨意,。

作者記憶中的故鄉(xiāng)是童年時代的故鄉(xiāng),，那里有質(zhì)樸淳厚的人們、優(yōu)美的農(nóng)村風(fēng)光,、無憂無慮的童年,，作者以社戲為依托,，表達(dá)的是對精神故鄉(xiāng)的永久眷念和對美好童年的真摯追懷,。

[教學(xué)設(shè)計b]

創(chuàng)意說明：對于一個文本的閱讀，每個學(xué)生的切入點都不可能完全相同,，但如果將他們的理解放在一起碰撞,，必然是百花齊放,、姹紫嫣紅。本設(shè)計意在將獨立閱讀與合作學(xué)習(xí)有機地結(jié)合在一起,。

教學(xué)步驟：

一、預(yù)習(xí)：個性化閱讀

要求學(xué)生不要受他人觀點影響,，找一個切入點,，獨立自主地閱讀，并把閱讀中感受最深的東西記下來,。

二,、觀點展示：個性化閱讀交流

給學(xué)生充分的表達(dá)機會，教師只是把不同的觀點摘錄下來,，并大致作一個分類,。

三、分組討論

教師首先對同學(xué)的發(fā)言作一個小結(jié),，并歸納出同學(xué)們研讀課文的不同思路,，然后分小組對那些有代表性的或是爭議較大的問題進(jìn)行討論。

四、課堂交流

各組陳述自己的主要觀點,；其他組也可以補充自己的觀點,。

五、教師小結(jié)

中學(xué)語文教案網(wǎng)課上篇十三

今天,，我們來學(xué)習(xí)一篇課文,，題目叫做《火燒云》。什么叫火燒云呢,？（日出或日落時出現(xiàn)的赤色云霞,。）請打課本自由讀，找出一句話來回答,?；馃七€有其他名稱嗎？（朝霞,、晚霞,、云霞、紅霞,、彩霞）

清晨的火燒云叫朝霞,，傍晚的火燒云叫晚霞，那么課文寫的火燒去是什么時候的呢,？請同學(xué)們打開課文,，去讀一讀，等一下看誰能用一個字來說說火燒云有什么特點,？（變）

課文哪一部分具體寫了火燒云的變化呢,？請同學(xué)們再讀讀課文。（36）節(jié)

請同學(xué)們自由讀課文（36）節(jié)看看課文從哪幾方面寫出了火燒云的變化特點,。（顏色,、形狀）

1、哪幾節(jié)寫顏色變化,，哪幾節(jié)寫形狀變化,。

2、讀第3節(jié),，說說從第3節(jié)中你發(fā)現(xiàn)了什么,？（多、快）

3,、能把顏色變化快這種感覺讀出來,。

從哪里看出顏色多：

出示顏色的詞語：紅彤彤

金燦燦

半紫半黃

半灰半百合色

葡萄灰

梨黃

茄子紫

說說這幾種詞的構(gòu)詞方式

像

一樣的

色

4、從第三節(jié)中還發(fā)現(xiàn)了哪些顏色,？還有哪句話說明顏色多,。

5,、選擇一種構(gòu)詞方式說說那種見也沒見過的顏色。

6,、用自己喜歡的方式讀讀課文,。指名讀。齊讀

下面我們再來欣賞火燒云形狀變化的美景,，讀46節(jié),，喜歡哪一種動物就把這一節(jié)多讀幾遍，等一下來談?wù)勛x了之后的感受,。（火燒云形狀變化多,、快）

從哪里看出形狀變化快。

46自然段在寫作順序上有什么相似之處,。（出現(xiàn)樣子變化消失）用一個詞來概括火燒云變化的快。

展開想像的翅膀,，火燒云還會變成什么,？

看圖仿寫

：把火燒云的變化畫下來,，編成連環(huán)畫,。

顏色

多

出現(xiàn)

變

樣子

形狀

快

變化

消失

中學(xué)語文教案網(wǎng)課上篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、閱讀淺易文言文,，積累常見的文言詞語,。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容,。

2、了解古代聰穎機智少年的故事,，學(xué)習(xí)古人的智慧,，誠實,、守信、尊重他人的美德,。

教學(xué)重點：誦讀課文，積累文言詞語,。

教學(xué)用時：兩課時,。

教學(xué)設(shè)計：

第一課時

一,、導(dǎo)入,。

講述“司馬光砸缸”或“曹植七步作詩”的故事，說明古代有很多像司馬光,、曹植這樣聰明的少年,。今天,，我們再來認(rèn)識兩位這樣的少年,。

二、簡介作家,、作品,。

《世說新語》是六朝志人小說的代表作。古代小說所記大多是傳聞,、軼事，以短篇為主,，在寫法上一般都是直敘其事。全書共8卷,，分德行,、言語,、政事、文學(xué),、方正,、雅量等36門，《詠雪》選自“言語”一門,，《陳太丘與友期》選自“方正”一門。

劉義慶,，南朝宋文學(xué)家,，彭城人，曾任荊州刺史,。愛好文學(xué),，招納士人,，《世說新語》是由他組織的一批文人編寫的。

三,、朗讀課文《詠雪》,，疏通文意，解決文中疑難字,、詞,。

寒雪日：寒冷的雪天。內(nèi)集：家庭聚會,。

驟：快速,、急速欣然：快樂,、喜悅的樣子,。

未：不

四,、在了解大意的基礎(chǔ)上，請同學(xué)們再次朗讀課文,。要求：記清事件的時間,、地點,、人物,。

五,、請同學(xué)復(fù)述這個小故事。要求：要點齊備,。

六,、精讀課文,。小組討論以下問題：

1,、“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義,。”這句話中包含了哪些內(nèi)容?

明確：

東晉的謝氏家族是個赫赫有名的詩禮簪纓之家,，為首的是謝太傅即謝安,。在這樣的家庭里,，遇到雪天無法外出,，才有“講論文義”的雅興,。召集人兼主講人自然是謝太傅,，聽眾是“兒女們”,。時間、地點,、人物,、事件都說到了,。

2,、兩個比喻哪個更好?從中能否看出作者的評價?

有兩種相反的意見：一種意見認(rèn)為“撒鹽”喻好,，雪的顏色和下落之態(tài)都跟鹽比較接近，而柳絮呈灰白色,，隨風(fēng)往上飛揚，跟雪的飄舞方式不同,。寫物必須首先求得形似而后達(dá)于神似,，形似是基礎(chǔ);另一種意見認(rèn)為后一種好,，它給人春天即將到來的感覺,。好的詩句要有意象，意象是物象和意蘊的統(tǒng)一,，“柳絮”喻好就好在有意象?！叭鳆}”則僅有物象而無意蘊，所以說不好,。

第一問是開放性的,，可由學(xué)生自由討論，能從整體上感知此刻的家庭氣氛就行,。答案可從“融洽”、“歡快”、“輕松”中任選一兩個,。

古：指子侄輩，指家中年輕一代人,。

兒女：

今：專指子女,。

但古文中也有專指子女的用法，如：

杜甫：“遙憐小兒女,，未解憶長安”(《月夜》)

“昔別君未婚，兒女忽成行”(《贈衛(wèi)八處士》)

七,、朗讀課文,，直至背下來。

八,、作業(yè)布置：背誦課文。

第二課時

一,、背誦第一則《詠雪》,，復(fù)習(xí)要點，導(dǎo)入下一篇,。

二,、請同學(xué)們朗讀《陳太丘與友期》,，疏通文意,。

去：離開,。舍：舍棄。

年：歲數(shù),。

在解釋文章個別詞匯時,，注意兩點：

1,、通假字：不,，通“否”,。

2,、省略句：“去后(友)乃至,?！?/p>

三,、全班齊讀課文,。理解文章大致內(nèi)容,，讀完之后,，請同學(xué)講講這篇文章的主要內(nèi)容,。要求：敘事要素齊備,，包括時間、地點,、人物,、事件,。

時間：某日日中。

地點：陳太丘家門口,。

人物：陳太丘之子與陳太丘之友,。

事件：陳太丘之友失約卻辱罵陳太丘，其子駁斥了他,。

四,、精讀課文，小組討論以下問題：

1,、兩人的對話可分幾層?其側(cè)重點有何不同?

分兩層,。

第一層屬于信息交流性質(zhì),，作鋪墊用;后一層是對話的主要內(nèi)容,，寫客人得知太丘已離去，不反省自己的過失,，反而怒責(zé)太丘,，語言粗野，不堪入耳;陳紀(jì)則針鋒相對,，指出對方“無信”、“無禮”,，義正而辭嚴(yán)，逼得對方無言可答,。

所以,，這一則的核心是“無信”、“無禮”,，宣揚的是正直不阿,，為人正派的品格,。

2、文中“君”,、“家君”、“尊君”的稱

謂有什么不同?

君：對對方的尊稱,，相當(dāng)于您。

家君：謙詞,，對人稱自己的父親,。

尊君：對別人父親的一種尊稱。

3,、方元“入門不顧”是否失禮?說說你的看法。

不失禮,，因為是“友”失禮在前,，先不尊重元方之父,。

失禮,，因為“友”畢竟是與父親平輩，不應(yīng)不尊重長輩,。

4、聯(lián)系實際,，若家里來了客人,，家長不在家，你是如何接待的?談?wù)劸唧w看法,。

五、朗讀課文,。

六、作業(yè)布置：

1,、背誦課文,。

2,、翻譯課文,。

中學(xué)語文教案網(wǎng)課上篇十五

教學(xué)重點：了解中學(xué)語文教學(xué)論課程的性質(zhì),、教學(xué)目的、教學(xué)模式,、考核方式,、學(xué)習(xí)要求。

教學(xué)難點：充分認(rèn)識學(xué)習(xí)中學(xué)語文教學(xué)論的重要性,。

教學(xué)主要內(nèi)容：

一,、中學(xué)語文教學(xué)論課程的性質(zhì),、教學(xué)目的,、教學(xué)模式,、考核方式,、學(xué)習(xí)要求。

1.性質(zhì)：中學(xué)語文教學(xué)論

（一）

（二）是高等院校漢語言文學(xué)專業(yè)（師范類）學(xué)生的一門專業(yè)必修課,，它以培養(yǎng)師范生從事中學(xué)語文教學(xué)必備的學(xué)科理論,、教學(xué)技能和教育實踐等方面的知識,、技能、情感,、態(tài)度,、價值觀為目標(biāo),其理論的科學(xué)性,、前瞻性和教學(xué)技能,、教學(xué)實踐的有效性,對培養(yǎng)師范生的中學(xué)語文教師素質(zhì)產(chǎn)生直接影響。

2.教學(xué)目的：通過本課程教學(xué),，旨在使學(xué)生系統(tǒng)地掌握中學(xué)語文教學(xué)的基本理論，熟練掌握中學(xué)語文教學(xué)的基本技能和方法，為從事中學(xué)語文的教學(xué)工作和科學(xué)研究奠定扎實的基礎(chǔ),。

3.教學(xué)模式：本科程有集理論講授與實際訓(xùn)練于一身的特點,，因此采用理論講授與實際訓(xùn)練相結(jié)合的教學(xué)模式,。理論講授主要包括中學(xué)語文課程的性質(zhì)與功能,、理念與目標(biāo)、測試與評價,，現(xiàn)行語文教科書的編寫思想、編寫體例,、結(jié)構(gòu),，語文教學(xué)原則,、教學(xué)理念,、教學(xué)方法,，教師的使命和素養(yǎng)等,。實際訓(xùn)練包括各種文體的教學(xué)策略、備課,、說課、上課,、評課、教師基本素質(zhì)等,。

（一）的考核由以下幾方面內(nèi)容構(gòu)成： （1）各種單項訓(xùn)練的總成績占期末考試成績的60%,。

單項訓(xùn)練包括:初登講臺,、導(dǎo)語設(shè)計,、板書設(shè)計,、教材分析等,。（2）各種文體教案模擬撰寫,，占30%。（3）平時出勤及課堂表現(xiàn)10%,。

中學(xué)語文教學(xué)論

（二）的考核由以下幾方面內(nèi)容構(gòu)成： （1）備課（寫教案）占15%,。（2）說課占15%,。（3）講課占40%,。（4）評課占10%,。（5）課件制作10%。

（6）平時出勤及課堂表現(xiàn)占10%,。5.學(xué)習(xí)要求：（1）每個學(xué)習(xí)小組湊齊一套現(xiàn)行初中語文教材（2）利用一切可利用的時間,，進(jìn)行各單項自我訓(xùn)練（3）認(rèn)真按時完成教師布置的各類各項作業(yè)（4）課堂討論發(fā)言踴躍,，發(fā)言質(zhì)量要高,。

二,、語文教學(xué)的特點及由此衍生的語文教師的責(zé)任

工具性與人文性密切聯(lián)系,，構(gòu)成了語文課程的功能,。體現(xiàn)在：知識傳遞功能,、能力培養(yǎng)功能,、情感態(tài)度價值觀教育功能,、文化教育功能以及啟迪心智健全人格等功能。

語文課程的功能決定了語文教學(xué)區(qū)別于其他各科教學(xué)的獨特性,?！昂Ｉ仙髟?，天涯共此時”,，“行到水窮處，坐看云起時”似的詩文與x+y=z 傳遞給學(xué)生的信息和從而引發(fā)的聯(lián)想是截然不同的,；任何一篇課文都會給學(xué)生以相應(yīng)的情感態(tài)度和價值觀的啟迪，這就是語文教學(xué)的特點,。

由此決定了語文教師的教學(xué)活動較比其他學(xué)科更多更高的責(zé)任，顯示更突出的教書育 1 人的特點,。

實現(xiàn)目標(biāo)：學(xué)生對本門課程的教學(xué)和學(xué)習(xí)有明確認(rèn)識,。作業(yè)：1.制訂自己的自我訓(xùn)練計劃

2.預(yù)習(xí)現(xiàn)行中學(xué)語文教科書的結(jié)構(gòu),，并按學(xué)習(xí)小組分別研究閱讀、寫作,、口語交際,、綜合學(xué)習(xí)等中學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容特點,，下次課進(jìn)行課堂討論,。

第二次課 語文教材論

（一）

教學(xué)重點：認(rèn)識遼寧省現(xiàn)行中學(xué)語文教科書的編寫體例及知識結(jié)構(gòu) 教學(xué)難點：各單元之間的知識聯(lián)系 教學(xué)主要內(nèi)容：

一、現(xiàn)行中學(xué)語文教科書版本介紹： 人民教育出版社（人教版）江蘇教育出版社（蘇教版）語文出版社（語文社版）

二,、遼寧省現(xiàn)行中學(xué)語文教科書的體例：

全書四大板塊，分別為：閱讀,、寫作和口語交際,、語文實踐活動,、漢語知識,。外加一個附錄,。

各大版塊之下設(shè)不同單元,。

課堂討論：各小組按照上次課布置的作業(yè),，先匯總個人意見,，再派代表上臺發(fā)言,。發(fā)言題目：1.你組所分擔(dān)的那冊教科書的各板塊內(nèi)容有哪些,？（按板塊梳理或按每冊梳理）2.體會教科書內(nèi)容所體現(xiàn)的工具性與人文性相結(jié)合的特點,，加深上次課對此問題認(rèn)識的形象性,。

實現(xiàn)目標(biāo)：對中學(xué)語文教科書有初步了解,。

（二）教學(xué)重點：同前次課 教學(xué)難點：同前次課 教學(xué)主要內(nèi)容：（接上次課討論）

三,、

（一）閱讀內(nèi)容結(jié)構(gòu) 1.課文系統(tǒng)

關(guān)注多樣文化,，具有時代氣息,，體現(xiàn)人文關(guān)懷,，加強學(xué)法指導(dǎo)。2.提示系統(tǒng)

編輯說明,，單元提示，課文閱讀提示,，注釋,、題解,、作者簡介，參考資料,。3.作業(yè)系統(tǒng)

三大類：記憶性；理解性,；應(yīng)用性,。

（二）寫作內(nèi)容結(jié)構(gòu)

以人教版為例,，寫作內(nèi)容結(jié)構(gòu)特點有三：第一,，寫作與學(xué)生生活相結(jié)合，讓學(xué)生有話可說,。如“這就是我”“我愛我家”“成長的煩惱”等。第二,，寫作與本單元的閱讀相關(guān)聯(lián),，體現(xiàn)讀寫結(jié)合的原則,。如“讓世界充滿愛”就是結(jié)合以對普通人特別是對弱者的關(guān)愛為話題的單元教學(xué)內(nèi)容而設(shè)置的。第三,，寫作與口語交際,、綜合性學(xué)習(xí)聯(lián)系在一起,，形成一個共同的主題。如配合“走進(jìn)小說天地”這一寫作,、口語交際,、綜合性學(xué)習(xí)的總題目,，設(shè)置“難忘的小說世界”“繽紛的人物畫廊”“小說人物大家猜”等文題,。

實現(xiàn)目標(biāo)：對中學(xué)語文教材有進(jìn)一步認(rèn)識,。

（三）教學(xué)重點：同前次課 教學(xué)難點：同前次課 教學(xué)主要內(nèi)容：（接上次課討論）

（三）口語交際內(nèi)容結(jié)構(gòu)

這一內(nèi)容，人教版的特點是與寫作和綜合性學(xué)習(xí)放在一起,，而蘇教版是設(shè)專題訓(xùn)練,，突出時代特征,。

（四）綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)構(gòu)

人教版是與寫作和口語交際放在一起,，其他版安排專題實踐活動,。

（五）名著導(dǎo)讀

人教版在每冊課本最后專門設(shè)置了“名著導(dǎo)讀”欄目，每冊課本集中介紹三部長篇名著,。導(dǎo)讀內(nèi)容包括作者介紹,、全書概要,、閱讀建議、精彩片段,、點評,、探究思考等,。其他版都作為附錄或插在單元后面。

（六）古典詩詞誦讀

人教版每本書后面精選十首古詩詞,，有注釋，但無練習(xí)題和相關(guān)學(xué)習(xí)指導(dǎo),。

教師對教材論學(xué)習(xí)要點加以

總結(jié)

課后思考題：1.你覺得語文學(xué)習(xí)的最大障礙是什么,？2.記敘文的文體特點有哪些,？3.抽簽決定記敘文、說明文、議論文各一篇的閱讀教學(xué)準(zhǔn)備,。（課代表負(fù)責(zé)）

第五次課 語文教學(xué)論

（一）

教學(xué)重點：閱讀教學(xué)的有關(guān)理念,、模式 教學(xué)難點：問題意識與提問策略 教學(xué)主要內(nèi)容：

一,、閱讀教學(xué)理念

閱讀理念：注重讀者的主體地位；允許文本解釋的多元化,。

閱讀教學(xué)理念：開展對話互動,；開展自主性學(xué)習(xí),；注重培養(yǎng)閱讀能力,。問題意識：要讓學(xué)生帶著問題閱讀,，這就要求教師設(shè)置有價值的問題加以引導(dǎo)和進(jìn)行提問。

二,、閱讀教學(xué)模式

（一）中國傳統(tǒng)的教學(xué)模式：

1、三段六步教式（黎錦熙）

2,、四步教段（朱自清）

3,、三步教段（中華國語學(xué)會）

4,、讀,、議,、練,、講模式（上海育才中學(xué)）

5,、讀、劃,、批,、寫模式（北京三十一中學(xué)）

6,、初中語文教學(xué)大綱模式

（二）外國教學(xué)模式

1,、單元教學(xué)法（美國莫禮生）

2,、四級閱讀法（美國史密斯）

3、課堂五環(huán)節(jié)（蘇聯(lián)凱洛夫）

4,、三階段教式（蘇聯(lián)）

5、七段教式（日本蘆田惠之助）

6,、整體閱讀法（日本垣內(nèi)松三）

7、三讀法（日本石山修平）

三、閱讀教學(xué)模式的運用與創(chuàng)新

教無定法,。每個教者一般經(jīng)過三個過程,，即機械模仿——靈活運用——自我創(chuàng)新,。討論：請結(jié)合自己語文學(xué)習(xí)實際，大膽設(shè)想一下你將來想采用哪種閱讀教學(xué)模式,，并說明理由。

第六次課 語文教學(xué)論

（二）教學(xué)重點：記敘文的閱讀教學(xué) 教學(xué)難點：記敘文的教學(xué)策略

教學(xué)主要內(nèi)容：

一,、記敘文的文體特點 （提問學(xué)生回答問題）：

1.給記敘文下定義：以記敘為主要表達(dá)方式,，通過記人,、敘事、寫景狀物表達(dá)作者思想感情的一種文體,。

2.文體特點：1）以記人為主的記敘文刻畫人物形象的方法有：外表描寫,、語言描寫、動作描寫,、心理描寫,。2）以敘事為主的記敘文突出體現(xiàn)六要素：時間,、地點,、人物,、事件,、起因,、結(jié)果,。3）以寫景狀物為主的記敘文一般通過動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫，融情于景,。

3.習(xí)慣特點：多數(shù)能夠或已經(jīng)養(yǎng)成觀察事物,、關(guān)注身邊事情,、積極思考的習(xí)慣,，有的學(xué)生已經(jīng)開始關(guān)注人生,、社會、自然,，有堅持寫日記等好習(xí)慣,。

三、記敘文的教學(xué)策略

記敘文的教學(xué)策略從三個大方面展開,。

1.引領(lǐng)學(xué)生依據(jù)記敘文特點和規(guī)律進(jìn)行學(xué)習(xí),。具體從三個角度入手：1）抓要素—弄清寫了什么,。

2）尋線索,，明結(jié)構(gòu),，理思路—掌握怎么寫的,。3）找意圖,，拎中心—思索為什么這樣寫,。

2.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會作者的思想感情，進(jìn)行情感教育,。具體從三個角度入手：1）利用形象化手段,，創(chuàng)設(shè)與作品相關(guān)的特定情境,，激起情感體驗，使學(xué)生與作者情感產(chǎn)生共鳴,。2）挖掘人物的情感因素,，激起學(xué)生心靈的共鳴,。3）品位關(guān)鍵詞語,，探明深層含義,，觸動學(xué)生的情感。

3.有效拓展閱讀與思考空間,，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性閱讀,。 實現(xiàn)目標(biāo)：從理論上搞清記敘文的閱讀教學(xué)策略,。

讓兩名學(xué)生分別陳述自己的記敘文教學(xué)策略,，全班同學(xué)加以評價,。教師根據(jù)實際情況加以總結(jié)，并強調(diào)重點和關(guān)鍵問題,。

4 第八次課 語文教學(xué)論

（四）教學(xué)重點：說明文的閱讀教學(xué) 教學(xué)難點：說明文的教學(xué)策略

教學(xué)主要內(nèi)容：

一,、說明文的文體特點 （提問學(xué)生回答問題）：

3.給說明文下定義：以說明為主要表達(dá)方式，旨在介紹,、說明事物或事理,，給讀者以相應(yīng)知識的一種文體,。

二,、中學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的心理特點

1.興趣特點：有興趣,，但感到枯燥,、乏味。 2.態(tài)度特點：絕大多數(shù)態(tài)度比較冷漠,。

3.習(xí)慣特點：多數(shù)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)說明文習(xí)慣,。

三、說明文的教學(xué)策略

說明文的教學(xué)策略從三個大方面展開。

2.采用直觀形象的教學(xué)手段,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。具體從三個方面入手：1）利用實物、模型,、圖片,，增強形象化。2）通過實驗,、觀察,，激發(fā)好奇心和新鮮感。3）利用多媒體教學(xué)手段,，提供更多的教學(xué)資源,。

3.有效拓展閱讀與思考空間，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性閱讀,。 實現(xiàn)目標(biāo)：從理論上搞清說明文的閱讀教學(xué)策略,。

讓兩名學(xué)生分別陳述自己的說明文教學(xué)策略，全班同學(xué)加以評價,。教師根據(jù)實際情況加以總結(jié),，并強調(diào)重點和關(guān)鍵問題。

（六）教學(xué)重點：議論文的閱讀教學(xué) 教學(xué)難點：議論文的教學(xué)策略

教學(xué)主要內(nèi)容：

一,、議論文的文體特點 （提問學(xué)生回答問題）：

1.給議論文下定義：以議論為主要表達(dá)方式,，以剖析實物、明晰事理,、發(fā)表見解,、提出主張為主要目的的一種文體。

2.文體特點：1）內(nèi)容的說理性2）觀點的鮮明性3）論證的邏輯性4）語言的嚴(yán)密性,、生動性,。

3.說明文的有關(guān)知識：1）三要素（論點、論據(jù)論證）2）論據(jù)類型3）論證方法

二,、中學(xué)生學(xué)習(xí)議論文的心理特點

1.興趣特點：有一定興趣,，但有閱讀障礙。 2.態(tài)度特點：絕大多數(shù)能認(rèn)識到學(xué)習(xí)議論文的重要性,，但對問題的思考帶有自發(fā)性特點,。

5 3.習(xí)慣特點：多數(shù)缺乏問題意識及觀察、思考習(xí)慣,。

三,、議論文的教學(xué)策略

議論文的教學(xué)策略從三個大方面展開。

1.依據(jù)議論文的文體特點進(jìn)行教學(xué),。具體從三個角度入手：1）找論點,，明中心2）談思路,、明結(jié)構(gòu)3）析論據(jù)，明類型4）抓論證,，明邏輯5）品語言,，明特點。

2.引導(dǎo)學(xué)生把握作者的情感,，陶冶情操,，樹立正確的人生觀、價值觀,。 3.立足議論文教學(xué)實際,，拓展閱讀和思考空間。實現(xiàn)目標(biāo)：從理論上搞清議論文的閱讀教學(xué)策略,。

讓兩名學(xué)生分別陳述自己的議論文教學(xué)策略,，全班同學(xué)加以評價。教師根據(jù)實際情況加以總結(jié),，并強調(diào)重點和關(guān)鍵問題,。

（八）教學(xué)重點：古詩文的閱讀教學(xué) 教學(xué)難點：古詩文的教學(xué)策略

教學(xué)主要內(nèi)容：

一、提問學(xué)生朗誦古詩詞并解釋（2-3個學(xué)生）

二,、古詩文的閱讀教學(xué)任務(wù)

1,、語言層面的教學(xué) 1）認(rèn)讀文字

1）感悟并弘揚愛國主義精神 2）認(rèn)識和傳承民族傳統(tǒng)美德 3.審美層面的教學(xué)

1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)景物之美 2）帶領(lǐng)學(xué)生探尋生活之美

3）提示學(xué)生剖析形象之美（心靈之美）4）指導(dǎo)學(xué)生品位語言表達(dá)之美

三、古詩文閱讀教學(xué)方法

（一）養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)意識

可以布置學(xué)生利用工具書解決簡單的問題,，以增強學(xué)生的自信,。

（二）指導(dǎo)學(xué)生掌握古詩文學(xué)習(xí)方法 1.熟讀背誦 2.翻譯講解 3.總體把握

（三）幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀古詩文習(xí)慣 1.背誦、積累 2.寫作中運用

6 實現(xiàn)目標(biāo)：從理論上搞清古詩文的閱讀教學(xué)策略,。

作業(yè)：指定一篇古詩文,，以小組為單位，設(shè)計閱讀教學(xué)策略,。第十三次課 語文教學(xué)論

讓各小組派一名學(xué)生分別陳述自己的古詩文教學(xué)策略，全班同學(xué)加以評價,。教師根據(jù)實際情況加以總結(jié),，并強調(diào)重點和關(guān)鍵問題。

（十）教學(xué)重點： 作文教學(xué)理念

教學(xué)難點：把握中學(xué)生的作文興趣和習(xí)慣 教學(xué)主要內(nèi)容：

一,、作文教學(xué)的理念 1.啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維

我們不希望看到全班學(xué)生寫雷同的文章,，而要避免雷同，就必須讓每個學(xué)生有自己的作文思路,。思路從哪來呢,？從思維中來，有了思維才可能產(chǎn)生思路,，而要產(chǎn)生好的思路,，就要有發(fā)散的思維,，所以，啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維最重要,。

初中生的年齡決定了其形象思維大于抽象思維的特點,，發(fā)散思維的啟發(fā)還相當(dāng)有效，一定要大膽運用,。

2.鼓勵個性化的自由表達(dá)和有創(chuàng)意的構(gòu)思

個性化表達(dá)指在寫作中說真話,，抒真情。這一點很重要,。如做人,，做人要真誠，不做作,，不虛假,，不嘩眾取寵，同樣,，作文也要說自己想說的話,，表達(dá)自己真真切切的體驗、感受,。朱紹禹先生說：“寫作是學(xué)生精神生活的一部分,。他們在文章中不斷審視自己，校正自己精神的航向,，使自己的精神世界健康發(fā)展”,。不夸張地說，作文是學(xué)生的精神家園,，是他們?nèi)松臍v史記錄,。每個人的人生都會有自己的軌跡，因此,，只要恰當(dāng)指導(dǎo),，學(xué)生一定會在作文中有創(chuàng)意地表達(dá)。

二,、中學(xué)生的作文興趣與習(xí)慣

（一）興趣

1.初一和初二上學(xué)期的學(xué)生,，天真、熱情,、大膽,，喜歡說真話。他們寫作努力的著眼點往往在字?jǐn)?shù)上,，喜歡模仿和摘錄,。如果得到老師的一次表揚，興趣會大增,。

2.初二下學(xué)期和初三的學(xué)生,，思想由活躍到封閉,，自我感覺已經(jīng)成熟，有擺脫束縛,、獨立生活的強烈愿望,，他們努力的著眼點向內(nèi)容的深刻性上轉(zhuǎn)移。常常會從身邊的小事中提煉出一些不太成熟的人生感悟,。

3.高中生相對成熟了許多,，作文時力圖表現(xiàn)自己的思想感情，對社會和人生的感悟和表達(dá)也相對初中生深刻和準(zhǔn)確了許多,。

（二）習(xí)慣

1.學(xué)習(xí)積極性較高的學(xué)生

熱愛生活,，心里陽光，在老師每次布置作文后,，都能認(rèn)真琢磨立意,，想在作文中有創(chuàng)意地表達(dá),。

2.學(xué)習(xí)積極性較差的學(xué)生

不得不寫，得過且過，自己對自己不抱希望,，對身邊的生活視而不見,，聽而不聞,。

三,、培養(yǎng)中學(xué)生良好作文習(xí)慣的意義和方法

做生活的有心人，增強感悟力,；養(yǎng)成思考的習(xí)慣,，培養(yǎng)思維的敏捷性和深刻性；經(jīng)常練 7 筆,，具備寫作天賦,，為工作增添一份才能。

實現(xiàn)目標(biāo)：學(xué)生了解目前中學(xué)的作文教學(xué)現(xiàn)狀,，養(yǎng)成責(zé)任意識,。課后思考題;同上次。

（十一）教學(xué)重點： 認(rèn)識中學(xué)作文教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)難點：話題作文

教學(xué)主要內(nèi)容：梳理和歸納各冊教科書的作文教學(xué)內(nèi)容,。教學(xué)方式 ：討論匯報,，即興作文。

一,、各小組派代表匯報本組分擔(dān)的某冊教科書上的作文教學(xué)內(nèi)容。

二．隨機（可根據(jù)當(dāng)時的環(huán)境或天氣特點）命題,，讓學(xué)生即興寫作百字文,，限時10分鐘左右。

（十二）教學(xué)重點： 作文教學(xué)過程 教學(xué)難點：寫作前的指導(dǎo) 教學(xué)主要內(nèi)容：

一,、一般過程

1.寫前指導(dǎo)2.寫中指導(dǎo)3.寫后指導(dǎo)

二,、各階段指導(dǎo)的意義和具體內(nèi)容

（一）寫前指導(dǎo)

1.意義：決定本次寫作質(zhì)量的最有效指導(dǎo),。 2.具體內(nèi)容：1）為什么寫2）寫什么3）怎么寫 這是作文指導(dǎo)中最麻煩最關(guān)鍵的一步。傳統(tǒng)做法一般都是籠統(tǒng)地講清題目寫作范圍,，注意哪些問題,，字?jǐn)?shù)要求等。而要使寫前指導(dǎo)真正有效,，除了審題指導(dǎo)之外,，更重要的是啟發(fā)心智，拓寬思路,，使學(xué)生產(chǎn)生躍躍欲試的感覺,。

3.指導(dǎo)方式：1)課前布置學(xué)生收集寫作材料2)指導(dǎo)課上展示教師準(zhǔn)備的精彩作文案例或?qū)懽鞴适拢秩厩楦蟹諊?，激發(fā)興趣3)幫助學(xué)生將準(zhǔn)備的寫作材料剪裁,、提煉，找到與本次作文的連接點,。

（十三）教學(xué)重點： 作文教學(xué)過程 教學(xué)難點：寫作前的指導(dǎo) 教學(xué)主要內(nèi)容：

一,、隨機抽查學(xué)生的寫前指導(dǎo)作業(yè)，并指定學(xué)生到臺前陳述,。師生評議,。成績記載。

二,、教師總結(jié)作文寫前指導(dǎo)容易出現(xiàn)的問題

三,、讓學(xué)生模擬中學(xué)生，按照同學(xué)的寫前指導(dǎo),，完成作文寫作提綱,。

第十八次課 語文教學(xué)論

（十四）教學(xué)重點： 作文教學(xué)過程 教學(xué)難點：寫作中的指導(dǎo)

教學(xué)主要內(nèi)容：

一、作文寫作中的指導(dǎo)

1.意義：寫作質(zhì)量出現(xiàn)問題時的最有效矯正,。

二,、寫作后的指導(dǎo)

1.意義：總結(jié)本次寫作質(zhì)量，對下次寫作產(chǎn)生影響,，是連接兩次作文之間的橋梁,。 2.具體內(nèi)容：1）批改2）講評 作文批改是最能溝通師生情感，提高教學(xué)質(zhì)量的指導(dǎo)環(huán)節(jié),，要求教師認(rèn)真閱讀每篇文章,，針對每個學(xué)生的寫作水平和情感表達(dá)，做個體批改和指導(dǎo),。這將對學(xué)生產(chǎn)生難以估量的作用,。

作文講評是學(xué)生感興趣的活動，講評得好,，可以起到鼓勵先進(jìn),，激勵后繼,，帶動中游的作用。但如果講評得不好,，就會適得其反,。

講評時要遵循多表揚、少批評的原則,，讓每個學(xué)生都感到自己能行—寫得好的感覺下次還要繼續(xù)努力,，中游的感覺與好的只差一步了，下次要趕上,，寫得不好的感覺自己也有長處,，不斷努力一定會寫好。

3.做法：1）選出上等佳作,，大張旗鼓地宣讀,，并加以評價2）選出中等文章，找出其中與上等文章的差距,，并指出超越的可行性寫法3）尋找差文章中的好詞好句,，大加贊揚。在以上做法前提下,，再將嚴(yán)重的因不認(rèn)真而導(dǎo)致的問題提出,，加以批評。

（十五）教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力 教學(xué)難點：口語交際策略

教學(xué)主要內(nèi)容：

一,、正確認(rèn)識口語交際

1.無聲語言也是口語交際的重要組成部分,，要善于使用奧妙的人體語言。 2.善于傾聽,。培養(yǎng)話語評判能力,。3.要自信、負(fù)責(zé)地表達(dá),。4.要清晰地表達(dá),。

二、口語交際的教學(xué)

1.進(jìn)行必要的交際禮儀講授?，F(xiàn)代交際禮儀是每個人都應(yīng)該了解和掌握的常識,，也是一個人是否具備文明素質(zhì)的標(biāo)志。中學(xué)生的思想還相對單純,，行為習(xí)慣受外界干擾較強,，因此，及時向他們灌輸現(xiàn)代交際禮儀是非常必要的,，也只有懂得了交際禮儀,，口語交際才有了依據(jù)。

2.創(chuàng)設(shè)情境訓(xùn)練。分組自設(shè)情境,，模擬現(xiàn)實生活，扮演角色,，在課堂上表演,，互評。在評議過程中,，及時補充交際禮儀常識,，糾正平時不大注意的無禮或禮節(jié)錯誤，養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣,。掌握得體的交際策略,。

實現(xiàn)目標(biāo)：學(xué)生對口語交際教學(xué)有清楚的認(rèn)識，并掌握一定的現(xiàn)代交際禮儀,。

課后作業(yè)：準(zhǔn)備導(dǎo)語設(shè)計考核（相同課文不能超過兩篇,，且必須有不同的導(dǎo)語設(shè)計）。第二十次課 語文教學(xué)論（十六）教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生導(dǎo)語設(shè)計的能力 教學(xué)難點：導(dǎo)語設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系 教學(xué)主要內(nèi)容：

一,、導(dǎo)語設(shè)計的作用

1.集中注意力2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣3.引到正文4.漸入佳境

二,、導(dǎo)語設(shè)計的原則

1.與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的原則 2.與教學(xué)重點緊密聯(lián)系的原則 3.引發(fā)興趣的原則

4.啟迪智慧、引發(fā)思考原則

三,、導(dǎo)語設(shè)計類型 導(dǎo)語類型多種多樣,，不勝枚舉。常被采用的大致有：懸念式,、由此及彼式,、引入式等等。我們主要根據(jù)課文結(jié)構(gòu)設(shè)計幾種實用的導(dǎo)語,。

1.從課文標(biāo)題切入的導(dǎo)語

2.從課文中涉及人或事或景切入的導(dǎo)語 3.從課文寫作特點切入的導(dǎo)語

備課時抓住課文結(jié)構(gòu)中的某部分要點,，進(jìn)行探幽覽勝，縱橫捭闔,，精心設(shè)計一個寓知識性,、趣味性、啟發(fā)性于一體的導(dǎo)語,，將對教學(xué)產(chǎn)生積極的事半功倍的影響,。

實現(xiàn)目標(biāo)：學(xué)生了解和掌握導(dǎo)語設(shè)計的相關(guān)知識，特別要懂得導(dǎo)語和課文內(nèi)容脫節(jié)的后果,。

課后作業(yè)： 將自己設(shè)計的導(dǎo)語與本次可所講內(nèi)容加以對照審查并進(jìn)行修改,，下次課開始考核。

考核方式：1.每人限時3分鐘以內(nèi),，從走上講臺開始（復(fù)習(xí)了初登講臺）,，到把課文題目寫到黑板上為止（引出板書設(shè)計）。2.教師按評價標(biāo)準(zhǔn)打分。

附：導(dǎo)語設(shè)計評分標(biāo)準(zhǔn)

第二十二次課 語文教學(xué)論（十八）教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生板書設(shè)計的能力 教學(xué)難點：板書設(shè)計與教學(xué)重點的聯(lián)系 教學(xué)主要內(nèi)容：

一,、板書設(shè)計的作用 1.揭示課文要點 2.理清課文脈絡(luò)

3.化繁為簡,，便于記憶和理解 4.示范審美

三、板書設(shè)計技法

1.書寫姿勢：板書的書寫姿勢一般采用側(cè)身書寫的姿勢,。

2.字體的大?。喊鍟煮w的大小直接關(guān)系到效果問題。字體太大,，寫不了幾個字,，影響板面的利用率；太小,，學(xué)生看不清,，失去板書的作用，一般認(rèn)為,，字體的大小,，以后排學(xué)生能看清為標(biāo)準(zhǔn)。同時字體的使用要注意適應(yīng)學(xué)生的特點,，分別主要采取楷,、行楷、行草等字,。

3.教師板書的字跡要求正確,、清晰、認(rèn)真,。 4.板位安排,。板位安排應(yīng)精心設(shè)計，嚴(yán)謹(jǐn)布局,，決不可滿板亂畫,，使板書雜亂無章。板位安排的基本要求：1）充分利用 充分利用黑板的有效面積,，主要應(yīng)做到三點：一是四周空間適當(dāng),；二是分片書寫；三是字距適當(dāng),。2）合理布局,，注意整體效果3）主次分明。

5.板書行列,。板書的書寫大都站立面壁而書,，最常見的毛病是字行寫不直，不是偏上,，就是偏下,，或者是曲曲彎彎，很不整齊，很不美觀,，既影響學(xué)生觀察,，也不便于板面的充分利用。因此,，有必要對這個問題加以研究,。

10 行列不直的原因大體上有三個方面：一是意識的錯位，主要表現(xiàn)是意識范圍狹窄和意識分散,；二是習(xí)慣動作的偏差；三是視區(qū)的狹小,。

如何才能使行列寫直：一是讓自主意識參與調(diào)節(jié),；二是養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣；三是不斷調(diào)整和正確使用最佳書寫區(qū),。

需要說明的是,，最佳書寫區(qū)的寬度只能在視平線上最大，距視平線越遠(yuǎn),，其寬度愈窄,，書寫時，在視平線上每行最多只能寫8個字,，超過8個字就應(yīng)當(dāng)移動 腳步,，移動時兩腳距離仍然保持不變。在視平線之外兩行,，每寫6個字就要換一次,；以此類推，視平線之外三行,，則每寫4個字就要換步一次?..,。有經(jīng)驗的教師 在板書時，很注意時時換步,，使自己始終在最佳書寫區(qū)內(nèi)書寫,，動作準(zhǔn)確合理，有條不紊,，帶明顯的程式化的特點,，這正是教師應(yīng)該具備的基本功。

四,、板書設(shè)計類型

1.綜合型板書,。這種類型將教學(xué)意圖諸多要點熔為一爐，它的優(yōu)點是：精簡扼要,，一目了然,。

2.專題型板書。這種類型是將所授課文的重點分門別類，系統(tǒng)地板書,，讓學(xué)生對重點知識有較完整的認(rèn)識,。

3.提綱式板書。這類板書是從內(nèi)容結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系上來設(shè)計的,。引導(dǎo)學(xué)生從邏輯聯(lián)系上打開思路,，深入課文內(nèi)容。

4.應(yīng)變型板書,。這種板書是為臨場解答學(xué)生質(zhì)疑而設(shè)計的,，它只需將黑板留一角當(dāng)堂處理學(xué)生提出的字、詞,、句之類的小問題,，但必須有規(guī)劃，不能草率亂寫,。

實現(xiàn)目標(biāo)：學(xué)生了解和掌握板書設(shè)計的相關(guān)知識,，特別要懂得板書設(shè)計要有意圖，要對課文學(xué)習(xí)起到積極作用,。

課后作業(yè)：抽簽決定一篇課文,，進(jìn)行板書設(shè)計。要求采用結(jié)構(gòu)式設(shè)計方式,，將課文主要講授內(nèi)容融入板書設(shè)計,，達(dá)到提綱挈領(lǐng)、一目了然的效果,。

考核方式：1.每人限時5分鐘以內(nèi),，從把課文題目寫到黑板上開始，到板書結(jié)束為止,。2.教師按評價標(biāo)準(zhǔn)打分,。

附：板書設(shè)計評分標(biāo)準(zhǔn)

實現(xiàn)目標(biāo)：掌握板書技能。本學(xué)期小結(jié)：略

第二十五次課 語文教師論

（一）教學(xué)重點：語文教師的使命與素養(yǎng) 教學(xué)難點：語文教師素養(yǎng)的提高

教學(xué)主要內(nèi)容：

一,、明確語文教師的神圣使命

隨著21世紀(jì)教育的不斷發(fā)展,，語文教師的社會價值越來越顯得非同尋常。教育是天底下最光輝的事業(yè),；教師是人類靈魂的工程師,；教師亦可成為隱形殺手。而語文教師由于語文 11 學(xué)科的特殊性決定了使命更加神圣,。

（一）語文教師是素質(zhì)教育的實踐者

（二）語文教師是教育改革的探索者

（三）語文教師是課程文化的建設(shè)者

（四）語文教師是人類文明的傳承者

（五）語文教師是母語學(xué)習(xí)的促進(jìn)者

二,、語文教師的素養(yǎng)

（一）情意素養(yǎng)

1.專業(yè)理想。指教師對所從事的事業(yè)的向往和追求,。2.專業(yè)情操,。指教師對教育教學(xué)工作帶有理智型的價值評價的情感體驗,。它是構(gòu)成教師價值觀的基礎(chǔ)。具有專業(yè)情操的語文教師工作投入真情,，有高度的責(zé)任感和使命感,。3.專業(yè)道德。指教師在從教過程中必須遵守的職業(yè)道德規(guī)范,。4.專業(yè)人格,。指教師成功從事教學(xué)工作所具有的人格特征。5.專業(yè)自我,。指教師對自我從事教學(xué)工作的感受,、接納和肯定的心理傾向。

（二）知識素養(yǎng)

1.本體性知識,。指教師應(yīng)具備的學(xué)科知識,。包括現(xiàn)代漢語、古代漢語,、中外文學(xué)史、文學(xué)理論,、語言學(xué)概論,、閱讀學(xué)、寫作學(xué)等方面的知識,。要求本體性知識要深,。2.條件性知識。即教育學(xué),、心理學(xué)知識,。3.實踐性知識。駕馭課堂的能力,。要求實踐性知識要活,。4.背景性知識。指教學(xué)中涉及到的各種知識,，如哲學(xué),、美學(xué)、傳播學(xué),、管理學(xué),、生物學(xué)、物理學(xué)等方面的知識,。要求背景性知識要寬,。

（三）能力素養(yǎng)

1.專業(yè)表達(dá)能力2.教學(xué)實踐能力3.教學(xué)研究能力4交往合作能力。

三,、語文教師素養(yǎng)的提高

（一）親近閱讀

（二）專業(yè)對話

（三）教學(xué)反思

（四）校本培訓(xùn)

（二）

教學(xué)重點：語文教師的教學(xué)實踐之“備課” 教學(xué)難點：備課的方法

教學(xué)主要內(nèi)容：

一,、備課的內(nèi)容

（一）備學(xué)生

朱紹禹先生指出,，要把“假如我是學(xué)生”作為備課的座右銘。備學(xué)生包括哪些方面呢,？第一,，備學(xué)生的認(rèn)知水平。學(xué)生已知什么,，想知什么,，教師要心中有數(shù)，而且教師要對每個學(xué)生的認(rèn)知情況都有了解,，講課要讓每個學(xué)生都全班學(xué)生受益,，不能只照顧一部分，而忽略了另一部分,。第二,，備學(xué)生的身心特點。語文教學(xué)要尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,，考慮不同年齡學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)特征,，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。第三,，備學(xué)生的興趣愛好,。找準(zhǔn)學(xué)生的興奮點，讓語文教學(xué)更親切地走近學(xué)生,。

（二）備課標(biāo)

課標(biāo)是教學(xué)的綱領(lǐng)性文件和指導(dǎo)思想,，備課時必須研究其內(nèi)涵，把握其主旨,，進(jìn)行有效落實,。

（三）備教材

教材是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主要憑借。研究教材是備課的首要任務(wù),，語文教師拿到教材以后,，12 要通覽全書，理清所有內(nèi)容的內(nèi)在結(jié)構(gòu),，再對照課標(biāo),，確定教學(xué)重點，選擇教學(xué)方法,?！笆怪R的發(fā)現(xiàn)過程問題化”（朱紹禹）也就是要設(shè)置具有啟發(fā)性的恰當(dāng)?shù)膯栴}，使學(xué)生在解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)知識,，增長能力,。

同時，要學(xué)會駕馭教材,，不要被教材所束縛,，亦步亦趨,，要學(xué)會取舍和調(diào)整，創(chuàng)造性地使用教材,。

二,、備課的方法

（一）抓準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是備課和上課要完成的任務(wù)，一堂課時間有限,，要學(xué)的知識很多,，目標(biāo)不明確的話，就會導(dǎo)致講課無目的性,，很難實現(xiàn)教學(xué)效果,。

那么，教學(xué)目標(biāo)設(shè)幾個合適呢,？一般來說,，教學(xué)目標(biāo)不宜太多，太多等于沒有,，一篇課文2-3個教學(xué)目標(biāo)就夠了,。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

這是為教學(xué)營造一個氛圍，目的是調(diào)動學(xué)生參與認(rèn)識活動的主動性,，激發(fā)學(xué)生的想象力,。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的途徑很多，如生活展現(xiàn)情境,、音樂渲染情境、表演體會情境,、語言描述情境,、實物演示情境等。但創(chuàng)設(shè)情境時一定要考慮到這個班的特點,、學(xué)生的實際,、教學(xué)內(nèi)容等。

（三）設(shè)計探究問題 1.設(shè)計問題的重要性

“沒有問題的課堂教學(xué)是沒有生命的課堂教學(xué)”,。（朱紹禹）問題是打開思維的鑰匙,，是展開合作交流的導(dǎo)索，有問題才有創(chuàng)造,、發(fā)現(xiàn),、體驗。問題是為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的,，切入點是多層次,、多角度的。

2.設(shè)計問題的原則

1）價值性2）層次性3）情境性4）啟發(fā)性 3.解決問題的原則

教師提出的問題,，師生共同解決,；學(xué)生提出的問題,，教師盡量引導(dǎo)學(xué)生自己解決；學(xué)生提出的出乎意料的問題,，師生都解決不了,，可放在課后解決。

4.切忌

1）提出過于簡單或過于難的問題（要掌握班級學(xué)生的認(rèn)知水平）2）提完了問題教師自己回答3）遇到教師一時解答不了的意外問題,，教師為了“面子”,，就瞎編亂造。

實現(xiàn)目標(biāo)：掌握備課內(nèi)容有哪些,。掌握備課方法的前三項抓準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo),、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、設(shè)計探究問題,。

作業(yè)：抽簽決定每人一篇課文,，設(shè)計出教學(xué)目標(biāo)和探究的問題。第二十七次課 語文教師論

（三）

教學(xué)重點：語文教師的教學(xué)實踐之“備課” 教學(xué)難點：備課的方法

教學(xué)主要內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置和探究問題的設(shè)計 教學(xué)方式：課堂討論 具體實施：每小組派一名學(xué)生匯報上次課所留作業(yè)完成情況,，教師選出有代表性的課文所設(shè)目標(biāo)和探究問題,，組織學(xué)生進(jìn)行討論，達(dá)成共識,。

（四）

教學(xué)重點：語文教師的教學(xué)實踐之“備課” 教學(xué)難點：備課的方法 教學(xué)主要內(nèi)容：（接上次課）

（四）理清教學(xué)思路

課堂教學(xué)效果的好與不好關(guān)鍵在于教師的組織和引導(dǎo),，要想使課堂教學(xué)有序、有效,，教師必須精心設(shè)計教學(xué)過程,，理清教學(xué)思路。在理清教學(xué)思路時要注意以下幾點：

1.樹立現(xiàn)代教學(xué)理念,，主張以人為本,，發(fā)揮學(xué)生的主體精神和創(chuàng)新意識，以學(xué)生的“自我嘗試在先,，教師引導(dǎo)在后”為原則,。

2.遵循教材的特點和學(xué)生心理發(fā)展的特點。這就跟備課時對教材和學(xué)生的了解有直接關(guān)系了,，離開了這些依據(jù),，再清析的教學(xué)思路也是無的放矢。

總之,，教學(xué)過程一定要考慮有利于教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),，有利于問題的生成，有利于學(xué)生的資助,、合作,、探究學(xué)習(xí)，有利于活動的展開,，有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,。

（五）選擇教學(xué)方式

我認(rèn)為,，教學(xué)方式的選擇要遵循以下原則：1.有利于激發(fā)學(xué)生自主探索的原則2.對學(xué)生負(fù)責(zé)，教師不偷懶的原則3.不固定的原則4.學(xué)生感興趣的原則,。

遵循了以上原則,，教師在課前做周密安排，備課時對可能發(fā)生的情況有預(yù)案,，教學(xué)目標(biāo)就會得以實現(xiàn),。特別是讓學(xué)生自主解決的問題，教師必須已經(jīng)完全掌握,，但拋給學(xué)生時卻不露端倪,，這樣會讓學(xué)生有解決問題的使命感和成就感。

（六）策劃教學(xué)活動

教學(xué)通過師生互動達(dá)到效果,。教學(xué)是多維的立體的對話,。學(xué)習(xí)活動分為內(nèi)含的和外顯的。內(nèi)含的包括思維想象,、自我對話,、師生的情態(tài)對話等，外顯的包括獨白式,、談話式,、問答式、品讀式,、討論式等,。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的興趣特點,，恰當(dāng)合理地設(shè)計教學(xué)活動,。可以事先跟學(xué)生商量,，征求他們的意見,，讓學(xué)生選擇他們喜歡的學(xué)習(xí)方式,。設(shè)計教學(xué)活動時就可以考慮拓展連接,，實現(xiàn)課內(nèi)和課外、語文學(xué)科和其他學(xué)科之間的連接,，使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)具有強進(jìn)的生長性,。

總之，要上好課,，首先要備好課,，備好課需要教師有深厚的知識儲備和教學(xué)技巧。語文教師要不斷研究教學(xué)理念,，研究學(xué)生,，研究教材,，掌握可行有效的教學(xué)策略，才能成為優(yōu)秀的語文教師,。

實現(xiàn)目標(biāo)：完整認(rèn)識備課的有關(guān)方法,。作業(yè)：接著上次課的討論內(nèi)容，繼續(xù)完成你那篇課文的備課任務(wù),。主要是理清教學(xué)思路,，即安排教學(xué)過程，在將你所設(shè)計的探究問題融入過程之中,。

第二十九次課 語文教師論

（五）

教學(xué)重點：語文教師的教學(xué)實踐之“備課” 教學(xué)難點：備課的方法

教學(xué)主要內(nèi)容：理清教學(xué)思路 教學(xué)方式：課堂討論

具體實施：每小組派一名學(xué)生展示自己的教學(xué)思路,，師生進(jìn)行討論，培養(yǎng)能力,。實現(xiàn)目標(biāo)：學(xué)生基本掌握了備課的實際操作程序和方法,，對自己將來的教學(xué)設(shè)計有信心。作業(yè)：根據(jù)學(xué)過的理論和課堂討論所得,，精心準(zhǔn)備一課書的教案,。要求交電子版和紙質(zhì)版各一份。（一周后交作業(yè)）

第三十次課 語文教師論

（六）

教學(xué)重點：語文教師的教學(xué)實踐之“說課” 教學(xué)難點：說課的實施

14 教學(xué)主要內(nèi)容：

一,、說課的特點

說課指教師在備課的基礎(chǔ)上,，依據(jù)教材、課標(biāo),、教學(xué)理論和教學(xué)實際,，運用口頭語言的表述方式，面對領(lǐng)導(dǎo),、評委或同行述說授課的教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程及其理論依據(jù)的教學(xué)活動,。說課的特點如下：

（一）說理性,。備課和講課展示給人的是“怎樣教”的問題，而說課不僅要說出“怎樣教”,，而且要說出“為什么這樣教”,。這就要求教師能夠運用教育教學(xué)理論，合理闡釋教學(xué)活動,，以理服人,。

（二）科學(xué)性 與說理性相聯(lián)系，科學(xué)性也是說課的一大特點,。說課面對的都是內(nèi)行,，如果缺乏科學(xué)性，必然被聽出破綻。

（三）預(yù)見性

說課的預(yù)見性指對課堂實際教學(xué)效果及學(xué)生的接受情況等做出較為準(zhǔn)確的預(yù)計,。這就要求教師：1.事先分析所教學(xué)生的知識水平,、智力水平、學(xué)習(xí)態(tài)度,、心理特點,、非智力因素等。2.估計各層次學(xué)生對教師的教法會有何反應(yīng),。3.學(xué)生對教師所設(shè)置的問題做怎樣的回答,，教師將如何引導(dǎo)。4.估計課堂上可能出現(xiàn)的偶發(fā)事件及解決辦法,。

二,、說課的內(nèi)容

（一）說教材—說“教什么”的問題

1.說本課題所在章節(jié)、單元結(jié)構(gòu)的性質(zhì),、與其他相關(guān)知識的縱橫聯(lián)系,，在教材體系中的地位和作用。2.說課標(biāo)對此課題的要求及如何體現(xiàn)課標(biāo)要求,。3.說教學(xué)目標(biāo),。注意體現(xiàn)知識、能力,、審美等方面的具體目標(biāo),。4.說重點、難點的設(shè)立,。

（二）說教法和學(xué)法—說“怎樣教”“如何學(xué)”的問題

1.選擇怎樣的教法和學(xué)法,。2.選擇根據(jù)。3.運用此教法此學(xué)法應(yīng)注意的問題,。注意,，教法和學(xué)法是密切相連的，可以放在一起說,，亦可以分開說,。

（三）說教學(xué)過程—如何實施“怎么教”“如何學(xué)”的問題

1.教學(xué)條件的準(zhǔn)備和教學(xué)情境的設(shè)置，特別是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的措施和辦法,。2.溫故知新,，由此及彼的教學(xué)安排，可以包括導(dǎo)語設(shè)計,。3.教學(xué)資源的利用,。4.教學(xué)活動的組織和安排,。5.重難點的設(shè)置,。6.板書的設(shè)計。7.作業(yè)的布置。

教學(xué)過程的陳述要體現(xiàn)明析的教學(xué)思路,，要有嚴(yán)密的邏輯性,。實現(xiàn)目標(biāo)：對說可有完整而明確的認(rèn)識。

（七）

教學(xué)重點：語文教師的教學(xué)實踐之“說課” 教學(xué)難點：說課的實施

教學(xué)主要內(nèi)容：說課考核預(yù)演

教學(xué)方式：隨機抽查兩名學(xué)生到臺前說課,，師生評議,、指點、明確考核要求,。實現(xiàn)目標(biāo)：學(xué)生學(xué)會說課,，并明確考核要求。

作業(yè)：用poweroint做說課的課件,，下次課開始考核,。考核完畢,，交電子版課件,。第三十二——三十五次課 語文教師論（八——十一）

考核方式：給每個學(xué)生10分鐘說課時間，按要求說課,。教師按評分標(biāo)準(zhǔn)評分,。實現(xiàn)目標(biāo)：學(xué)生說課能力得到培養(yǎng)。

15 第三十六次課 語文教師論

（十二）

教學(xué)重點：語文教師的教學(xué)實踐之“上課” 教學(xué)難點：上課的實施

教學(xué)主要內(nèi)容：

一,、上課的含義

上課指課堂教學(xué)的全過程,。它是在教師充分備課、學(xué)生積極準(zhǔn)備,，有一定的教學(xué)條件保障的情況下才能進(jìn)行的,。

二、好課的標(biāo)準(zhǔn)

1.要讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突,，也就是說,，學(xué)生產(chǎn)生了求知欲望。2.課堂氣氛活躍,。學(xué)生在愉快緊張的學(xué)習(xí)氣氛中學(xué)到知識,，增長能力。3.每個學(xué)生都動起來,?！耙粋€都不能少”應(yīng)該使課堂教學(xué)所遵循的情感準(zhǔn)則，有的課堂好像氣氛挺活躍,，但只是幾個學(xué)生發(fā)言,，有的學(xué)生幾次舉手都不能得到提問，嚴(yán)重打擊了學(xué)習(xí)積極性,。

三,、好課的要求

1.尊重學(xué)生。2.講練結(jié)合。3.自然本色,。4.情趣盎然,。

（十三）

教學(xué)重點：語文教師的教學(xué)實踐之“評課” 教學(xué)難點：如何評課

教學(xué)主要內(nèi)容：

一、評課原則

（一）客觀性原則

要實事求是,，公正評價,。

（二）針對性原則

搞清所評價課的性質(zhì)、層次等,，避免“一刀切”,。

（三）激勵性原則

記住“沒有最好，只有更好”,，切忌“一棒子打死”,，善于發(fā)現(xiàn)閃光點，注重交流,、啟發(fā),，以求共同進(jìn)步。

二,、評課內(nèi)容

（一）評教學(xué)內(nèi)容

包括教學(xué)目標(biāo)的確定,，教學(xué)重點、難點的設(shè)置,，教學(xué)方法,、教學(xué)思路等。

（二）評學(xué)生狀況

1.注意狀態(tài)2.參與狀態(tài)3.交往狀態(tài)4.思維狀態(tài)5.情緒狀態(tài)6.生成狀態(tài)（學(xué)有所得并能生成新的學(xué)習(xí)動機）

（三）評教師素質(zhì)

1.理念如何2.基礎(chǔ)知識是否扎實3.教學(xué)語言是否準(zhǔn)確,、生動4.板書是否規(guī)范,、美觀5.教態(tài)如何6.現(xiàn)代媒體使用情況。

實現(xiàn)目標(biāo)：學(xué)生從理論上了解和掌握評課的標(biāo)準(zhǔn),。

課后思考：在試講考核中,，教師會隨機讓學(xué)生參與評課，請用評課標(biāo)準(zhǔn)衡量自己和同學(xué)的上課,。

第三十八—四十七次課

語文教師論（十四—二十三）

考核方式：給每個學(xué)生20分鐘上課時間,，按要求上課。教師按評分標(biāo)準(zhǔn)評分,。

16 附：試講評分標(biāo)準(zhǔn)

實現(xiàn)目標(biāo)：學(xué)生上課能力得到培養(yǎng),。第四十八次課

教學(xué)內(nèi)容：課程總結(jié)

教師對本門課程的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全方位總結(jié)，點出每個學(xué)生還需努力的方面,，并將下學(xué)期的畢業(yè)實習(xí)作簡要介紹（系里還要統(tǒng)一部署）,。

征求學(xué)生對教師教學(xué)的意見和建議，以求進(jìn)步,。

注：“語文教師的科研”,、“語文綜合學(xué)習(xí)指導(dǎo)”,、“現(xiàn)代語文教學(xué)媒體”、“語文試卷的編制”

教學(xué)重點：組織教學(xué),、儀態(tài)儀表 教學(xué)難點：用眼睛與學(xué)生說話

教學(xué)主要內(nèi)容：站姿、衣著,、眼神,、表情、組織教學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：站姿挺拔,、衣著得體,、表情生動、眼神自然,，能駕御課堂,。

教學(xué)方式與手段：錄象回放，每人演練一次,，教師指導(dǎo)與評價,，學(xué)生互評。

教學(xué)預(yù)案：

2,、很多學(xué)生會下意識的兩手拄著講臺講課,，教師應(yīng)及時加以糾正，要求學(xué)生身體與講桌保持一拳的距離,。

3,、有的學(xué)生講課時會有許多小動作，如摸鼻子,、推眼鏡,、撓頭、說話帶口頭禪等,，教師應(yīng)對這些細(xì)節(jié)提出嚴(yán)格要求,，使學(xué)生從初登講臺始就養(yǎng)成良好習(xí)慣。

再登講臺訓(xùn)練： 教學(xué)重點：導(dǎo)語設(shè)計

教學(xué)難點：導(dǎo)語與課文的內(nèi)在聯(lián)系 教學(xué)主要內(nèi)容：各種文體的導(dǎo)語設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)：充分發(fā)揮導(dǎo)語設(shè)計的作用,，使每篇課文的導(dǎo)語都能較好的引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

教學(xué)方式與手段：錄象回放，每人演練一次,，教師指導(dǎo)與評價,，學(xué)生互評。

教學(xué)預(yù)案：

1,、有些學(xué)生會設(shè)計出與課文內(nèi)容相脫節(jié)的導(dǎo)語,，而這些導(dǎo)語往往表面看上去似有文采或離奇風(fēng)趣，但不能真正起到導(dǎo)語的作用,。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在全面把握課文內(nèi)容的前提下巧妙設(shè)計導(dǎo)語,，使之真正為課文教學(xué)服務(wù),。

2、有的學(xué)生導(dǎo)語設(shè)計的過長,，九曲十八彎才繞道課文上,，顯得冗長拖沓，不僅不能起到引發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用,，反而畫蛇添足,，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生提高語言能力。

3,、有些學(xué)生好用古詩文設(shè)計導(dǎo)語,，而所引詩文又為中學(xué)生所不熟悉，遇到這種情況,，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生全面掌握中學(xué)課文內(nèi)容,。

三登講臺訓(xùn)練： 教學(xué)重點：板書設(shè)計

教學(xué)難點：用板書設(shè)計帶動全文講解

教學(xué)主要內(nèi)容：

1、為課文的主要內(nèi)容設(shè)計一個板書,。

2,、為全篇課文設(shè)計板書

17 教學(xué)目標(biāo)：板書思路清晰，概括性強,，有邏輯性,，字跡工整，設(shè)計美觀,。教學(xué)方式與手段：錄象回放,，每人演練一次，教師指導(dǎo)與評價,，學(xué)生互評,。

教學(xué)預(yù)案：

1、有的學(xué)生字寫的太差,，缺乏美感,，教師必須提出嚴(yán)格要求限時檢查。

2,、有的學(xué)生板書設(shè)計不能概括課文內(nèi)容,，難以起到提綱挈領(lǐng)的作用。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文,，訓(xùn)練概括能力,。

課件演示

教學(xué)要求：熟悉多媒體教學(xué)操作規(guī)程，熟練演示自己制作的課件,。

試講考核

教學(xué)要求：用普通教室上課,，將前面的單項訓(xùn)練運用到講課當(dāng)中。

中學(xué)語文教案網(wǎng)課上篇十六

教案是教師根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)期授課計劃,，在教學(xué)活動之前,，任課老師在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上,，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，明確每節(jié)課的教學(xué)目的要求,，確定教學(xué)重點,、難點，考慮相應(yīng)的教學(xué)方法,，最后制定出切實可行的方案,。它體現(xiàn)了教師的教學(xué)思想、教學(xué)組織能力,、教學(xué)方法和教學(xué)過程的設(shè)計等,，是教學(xué)計劃實施的重要保障,。其編寫要求如下：

教學(xué)目標(biāo)是指一堂課要達(dá)到的要求,、需要完成的任務(wù)，一般包括傳授知識的要點和重點,、培養(yǎng)技能的種類和基本要求,、在傳授知識的同時進(jìn)行思想和品德教育的內(nèi)容等。

任課教師確定教學(xué)目標(biāo)須做到以下幾點：

1,、精讀教材,，弄懂教材，做到無疑點,。

2,、認(rèn)真分析教材內(nèi)容，明確重點,、難點,、培養(yǎng)能力的內(nèi)容、要求及方法,。

1,、正確選擇教學(xué)方法的根據(jù)是：教材內(nèi)容、教學(xué)設(shè)備情況,、學(xué)生的知識基礎(chǔ),、班風(fēng)及教師自身的能力和習(xí)慣。

2,、正確選擇教學(xué)方法的原則是：一是使教學(xué)效果最好,，二是使教學(xué)效率最高。

3,、任課教師根據(jù)上述原則和依據(jù),，確定本次課的具體教學(xué)方法。

4,、正確選擇直觀的教學(xué)手段,。直觀教學(xué)手段通常是指掛圖,、幻燈片、模型,、實物,、錄象及多媒體等。任課教師應(yīng)盡量多的采用直觀教學(xué)方法并在備課時作好充分準(zhǔn)備,。

習(xí)題分課堂用例題,、課內(nèi)練習(xí)題和課外習(xí)題。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的知識基礎(chǔ),，選擇或設(shè)計典型性強,、目的性強、深淺程度要適宜的習(xí)題,。

任課教師在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上,，將選擇或設(shè)計的內(nèi)容記錄下來，就形成了教案,。完整的教案一般應(yīng)包括以下內(nèi)容：

1,、授課日期、授課班級,、教學(xué)內(nèi)容

2,、教學(xué)目標(biāo)（或教學(xué)要求）

3、教學(xué)重點和教學(xué)難點

5,、教學(xué)過程（或教學(xué)步驟）

6,、設(shè)計板書

7、布置外作業(yè)

中學(xué)語文教案網(wǎng)課上篇十七

知識與能力：1.識記,、理解本課生字詞,；了解戴望舒及其詩歌創(chuàng)作。

2,、有感情的誦讀全詩,，感知詩歌內(nèi)容，初步理解詩中藝術(shù)形象蘊含的情感,。

過程與方法：1.資料補充法了解戴望舒及其詩歌創(chuàng)作,。

2、通過反復(fù)誦讀感悟詩歌的內(nèi)容,，體會誦讀之美,。

情感、態(tài)度與價值觀：體會詩人對解放區(qū)的深情向往,，對祖國光明未來的盼望,，培養(yǎng)學(xué)生堅強的性格，增強學(xué)生對現(xiàn)在生活的珍惜和對祖國未來的熱愛之情,。

【學(xué)情分析】

【教學(xué)重點,、難點】

教學(xué)重點：了解戴望舒及其詩歌創(chuàng)作,。感知詩歌內(nèi)容，初步理解詩中藝術(shù)形象蘊含的情感,。

教學(xué)難點：通過反復(fù)誦讀感悟詩歌的內(nèi)容,，體會誦讀之美。初步理解詩中藝術(shù)形象蘊含的情感,。

突破方法：通過補充資料拉近學(xué)生與詩人的距離,，進(jìn)而走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界。通過多種層次的朗讀把握詩歌內(nèi)容,，通過聯(lián)想和想象再造詩歌意象,，進(jìn)而理解詩歌思想感情。

【教法與學(xué)法導(dǎo)航】

教法導(dǎo)航：情境創(chuàng)設(shè)法,、資料補充法,、朗讀法、合作交流法等,。

學(xué)法導(dǎo)航：自主學(xué)習(xí),、合作探究,、質(zhì)疑法,、朗讀法、欣賞法,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：

1,、課前布置學(xué)生查找資料，了解詩人的創(chuàng)作風(fēng)格及代表作品,。

2,、教師篩選有關(guān)作者及詩歌創(chuàng)作背景的資料及相關(guān)錄音、視頻等,。

3,、對課堂充分預(yù)設(shè)，積極尋找突破重難點的方法,。

4,、制作多媒體課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：

1,、查找戴望舒,、現(xiàn)代詩的相關(guān)資料。

2,、利用工具書,，掃除字詞障礙。

3,、課前熟讀詩歌,，課堂上賞析,、朗讀。

【教學(xué)過程】

一,、情境導(dǎo)入：

2010年的5月1日,，是一個激動人心的日子。這一天不僅是勞動節(jié),，還是上海世博會勝利開幕的日子（屏顯圖片）,。這是中國人揚眉吐氣的時刻！這是中國人興奮歡樂的時刻,！中國展現(xiàn)出青春而富有活力的面龐,。今年也是抗日戰(zhàn)爭和世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利65周年，在這樣一個特殊的日子里,，我們要一起學(xué)習(xí)一首詩,，現(xiàn)代詩人戴望舒的《我用殘損的手掌》，再次走進(jìn)那段烽煙歲月,，感受切膚的淪亡之痛,，表達(dá)我們對恥辱過去的紀(jì)念，也表達(dá)我們對今天幸福生活的無比珍惜,！

二,、其人其詩：

1、學(xué)生相互交流自己搜集的有關(guān)作家作品的資料,。

2,、資料助讀：（投影顯示）

戴望舒(1905——1950)浙江杭縣人，中國現(xiàn)代著名詩人,。1928年后成為水沫社和其后的《現(xiàn)代》雜志的作者之一,，創(chuàng)作現(xiàn)代派詩歌。1941年底香港淪陷,，被日軍以抗日罪名下獄,，在獄中保持了民族氣節(jié)，4月27日,，在監(jiān)獄中寫就蕩氣回腸的詩作《獄中題壁》,。在潮濕、陰暗,、寂寞而煩悶的地牢里,，望舒的身心受到了極大的摧殘。他的情緒開始變得有點反復(fù)無常,，要么不發(fā)作,，一發(fā)作，就顯得不可收拾；這給他的婚姻關(guān)系帶來了陰影,，使他在不久后經(jīng)歷了兩度離婚的慘痛,。本來就有一點的哮喘病急劇惡化，這導(dǎo)致他沒過幾年就英年早逝了,。1949年3月11日,，望舒懷著“就是死也要死得光榮一點”的意愿，冒充押貨員,，乘船北上,。他死在剛剛解放的生機勃勃的北京。

1950年3月1日,，《人民日報》發(fā)表了望舒逝世的消息和胡喬木親自趕寫的《悼望舒》一文,，說:“我為中國喪失了一個決定為人民服務(wù)的有才能的抒情詩人而悲悼。