作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

中學(xué)語文教案網(wǎng)課上篇一

教案是教師根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)期授課計(jì)劃,，在教學(xué)活動(dòng)之前，任課老師在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上,，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況,，明確每節(jié)課的教學(xué)目的要求，確定教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn),，考慮相應(yīng)的教學(xué)方法，最后制定出切實(shí)可行的方案,。它體現(xiàn)了教師的教學(xué)思想,、教學(xué)組織能力、教學(xué)方法和教學(xué)過程的設(shè)計(jì)等,，是教學(xué)計(jì)劃實(shí)施的`重要保障,。其編寫要求如下：

教學(xué)目標(biāo)是指一堂課要達(dá)到的要求、需要完成的任務(wù),，一般包括傳授知識(shí)的要點(diǎn)和重點(diǎn),、培養(yǎng)技能的種類和基本要求、在傳授知識(shí)的同時(shí)進(jìn)行思想和品德教育的內(nèi)容等,。

任課教師確定教學(xué)目標(biāo)須做到以下幾點(diǎn)：

1．精讀教材,，弄懂教材，做到無疑點(diǎn),。

2．認(rèn)真分析教材內(nèi)容，明確重點(diǎn),、難點(diǎn),、培養(yǎng)能力的內(nèi)容、要求及方法。

1．正確選擇教學(xué)方法的根據(jù)是：教材內(nèi)容,、教學(xué)設(shè)備情況,、學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、班風(fēng)及教師自身的能力和習(xí)慣,。

2．正確選擇教學(xué)方法的原則是：一是使教學(xué)效果最好,，二是使教學(xué)效率最高。

3．任課教師根據(jù)上述原則和依據(jù),，確定本次課的具體教學(xué)方法,。

4．正確選擇直觀的教學(xué)手段。直觀教學(xué)手段通常是指掛圖,、幻燈片,、模型、實(shí)物,、錄象及多媒體等,。任課教師應(yīng)盡量多的采用直觀教學(xué)方法并在備課時(shí)作好充分準(zhǔn)備。

習(xí)題分課堂用例題,、課內(nèi)練習(xí)題和課外習(xí)題,。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，選擇或設(shè)計(jì)典型性強(qiáng),、目的性強(qiáng),、深淺程度要適宜的習(xí)題。

四,、編寫教案

任課教師在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上,，將選擇或設(shè)計(jì)的內(nèi)容記錄下來，就形成了教案,。完整的教案一般應(yīng)包括以下內(nèi)容：

1．授課日期,、授課班級(jí)、教學(xué)內(nèi)容2．教學(xué)目標(biāo)（或教學(xué)要求）

3．教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)5．教學(xué)過程（或教學(xué)步驟）

6．設(shè)計(jì)板書7．布置外作業(yè)

中學(xué)語文教案網(wǎng)課上篇二

學(xué)生的作文素材有了,，緊接著教師要通過抓讀寫聯(lián)系,，幫助學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懭祟愇恼碌囊话阋?guī)律。

1.啟發(fā)學(xué)生從學(xué)過的寫人的課文中領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

同學(xué)們學(xué)過的課文中,，有不少是描寫人物的,，想一想：在這些課文中，哪些人物給你留下的印象最深?為什么?同桌先討論一下,，然后我們一起來交流,。

2.引導(dǎo)學(xué)生從讀過的優(yōu)秀作文中領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

教師可引導(dǎo)學(xué)生回憶：同學(xué)們?cè)谡n外讀了許多有關(guān)介紹人物的優(yōu)秀作文，想一想：哪些作文給你留下了深刻的印象?請(qǐng)你選擇自己最喜歡的一篇向大家介紹一下,。

3.指導(dǎo)學(xué)生從作文“病例”中領(lǐng)悟?qū)?/p>

把寫人的文章寫成敘事的文章,，人物特點(diǎn)不鮮明，內(nèi)容不具體，這是學(xué)生寫人作文中常見的通玻針對(duì)這種情況,，教學(xué)時(shí),，教師可以先出示一篇典型的 “病例”，然后____學(xué)生討論,。

(3)引導(dǎo)學(xué)生歸納寫法,。教師先____學(xué)生討論：從學(xué)過的課文和讀過的優(yōu)秀作文中，以及從剛才討論修改的 “病例”中,，你認(rèn)為要介紹一個(gè)人物,，必須注意哪幾點(diǎn)?然后教師揭示寫人類文章的一般規(guī)律：第一，要抓住具體的事寫人,?？梢允恰耙蝗艘皇乱黄焚|(zhì)”，可以是“一人多事一品質(zhì),，”也可以是“一人多事多品質(zhì)”,。第二，要抓住人物的外貌,、語言,、行動(dòng)、心理等描寫來反映人物的特點(diǎn),。

中學(xué)語文教案網(wǎng)課上篇三

近幾年中考試題中,，對(duì)于詞語的考查，主要偏重于理解詞語在具體語言環(huán)境中的意義,，分辨詞語在具體語言環(huán)境中的感情色彩,，并能能夠根據(jù)語言環(huán)境正確使用詞語。

中考中所考查的詞語,，往往是兩音節(jié)的或者是成語,。分值往往在四到六分。對(duì)于詞語的考查,，可以在語文基礎(chǔ)知識(shí)中進(jìn)行,，也可以在閱讀中進(jìn)行。

詞語是我們學(xué)好語文的基礎(chǔ),。在寫作當(dāng)中,，我們同樣會(huì)用到詞語。詞語掌握的好壞,，也直接關(guān)系到作文水平的高低,。

二、備考指南

對(duì)于詞語的識(shí)記,，同學(xué)們要盡可能地在理解課文的基礎(chǔ)上,，來揣摩和理解詞語的意義,。同學(xué)們應(yīng)該總結(jié)教材中每一篇課文中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞語。要復(fù)習(xí)詞語的時(shí)候,，要注意以下幾個(gè)方面的內(nèi)容。

三,、復(fù)習(xí)要點(diǎn)

1,、掌握課文中常用詞語的書寫；

3,、能根據(jù)語境需要正確選用詞語,，并能根據(jù)語境辨析詞語（或成語）運(yùn)用的正誤；

4,、能根據(jù)語境準(zhǔn)確,、得體、連貫運(yùn)用詞語（或成語）,；

5,、能根據(jù)語境正確運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞。

（一）正確理解詞義

詞有單義和多義之分,。單義詞大多是表示事物名稱的詞,、科學(xué)術(shù)語、外來詞和新造詞,。漢語中大量的詞是多義詞,。

凡是表示多種相互聯(lián)系的不同意義的詞叫多義詞。一個(gè)多義詞不論它的義項(xiàng)有多少個(gè),，其中必有一個(gè)是本義,，其它的意義是從這個(gè)本義發(fā)展變化而來。意義發(fā)展變化的途徑有兩種：引申和比喻,。

引申義是由詞的本義演變發(fā)展而產(chǎn)生的意義,，因此引申義與本義在意義上或多或少有一種“子與母”、“流與源”的關(guān)系,。如“淺”的本義是表示從表面到底部距離短的意思（水很淺）,。引申為程度不深（他的功底淺）；引申為表示時(shí)間不久（他們相處的日子很淺）,；引申為顏色淡（淺藍(lán)色）,。學(xué)習(xí)過程中要記住本義，學(xué)會(huì)引申,。

比喻義是通過基本義的比喻用法而逐步固定下來的新義,。如用“手足”比喻“兄弟”，用“虎口”比喻危險(xiǎn)境地,。詞的比喻義和修辭上的比喻不同,。詞的比喻義雖然最初是通過比喻用法逐漸形成的,，但它已經(jīng)成為詞的一個(gè)新的固定意義，為群眾所接受,；而比喻修辭是在特定的語言環(huán)境中臨時(shí)打比方,；本體和喻體間無固定搭配關(guān)系，一個(gè)本體可以有多個(gè)喻體,。

了解了漢語的詞義特點(diǎn),，同學(xué)們?cè)诳荚囍幸Y(jié)合語境對(duì)詞語的含義進(jìn)行具體分析。

（二）詞語的感情色彩

類型 概念 舉例

褒義詞帶有贊許,、肯定,、喜愛、尊敬等感情色彩的詞秀壯麗謙遜剛強(qiáng)

貶義詞帶有貶斥,、否定,、厭惡、鄙視等感情色彩的詞笨奸詐卑劣渺小

中性詞不帶褒貶感情色彩的詞結(jié)果狀況配合方法

（三）辨析近義詞：

1．從意義方面來辨析

詞義的輕重不同：如“激動(dòng)”比“感動(dòng)”更急劇,，更強(qiáng)烈,。

詞義著重點(diǎn)不同：如“詭辯”著重在“詭”，即欺詐,、怪異,，“詭辯”就是用欺詐的手段、奇怪的言辭來為自己的謬論辯護(hù),?！敖妻q”著重在“狡”，即不老實(shí),、?；ㄕ校敖苹本褪峭崆聦?shí),，狡猾的為自己的錯(cuò)誤言行辯解,。

詞的范圍大小不同：如“戰(zhàn)爭(zhēng)”、“戰(zhàn)役”和“戰(zhàn)斗”范圍由大到小,。

2．從色彩方面來辨析

感情色彩不同：如“愛護(hù)”是褒義詞,，“庇護(hù)”是貶義詞。

語體色彩不同：如“出租車”適用于書面語,，“的士”適用于口語,。

3．從用法方面來辨析

搭配對(duì)象不同：如“愛戴”適用于對(duì)長(zhǎng)輩、上級(jí),，“愛護(hù)”適用于對(duì)晚輩,、下屬。

語法功能不同：如“公然”在句中只能作狀語,，如“公然侵入”,，“公開”在句中還可以作謂語和定語,，如“事件的真相早已公開了”，“公開的秘密”,。

（四）正確使用成語

考題中常見的成語使用的錯(cuò)誤現(xiàn)象主要有以下幾種：

1．望文生義,。如“告別時(shí)，這位服裝個(gè)體戶一定要送我?guī)准邫n的衣服,，真是大方之家,。”“大方之家”是指專家學(xué)者,，句中誤理解為“出手大方的人”。

2．意思弄反,。如“如果能掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，就會(huì)收到事倍功半的效果?！薄笆卤豆Π搿笔切稳莼ㄙM(fèi)的勞力大,，收到的成效小。與句意相反,，應(yīng)該改為“事半功倍”,。

3．張冠李戴。如“雖然他是殘疾人,，但我們不能對(duì)他刮目相看,。”“刮目相看”是指用新的眼光來看待,，與語義不符合,，按句義可以改為“另眼相看”。

4．色彩不當(dāng),。如正因?yàn)樗哂凶悦环驳某绺呃硐?，才在工作中取得了出色的成?jī)?！白悦环病币馑际亲砸詾楹芰瞬黄?，含有貶義，用在句中形容的崇高理想有誤,。

（五）填充關(guān)聯(lián)詞語的方法

1．所填關(guān)聯(lián)詞語要適應(yīng)語句表達(dá)的具體內(nèi)容,，語句結(jié)構(gòu)所表達(dá)的是怎樣的意義關(guān)系，就選取與之相應(yīng)的關(guān)聯(lián)詞語,。

2．在運(yùn)用和填充關(guān)聯(lián)詞語時(shí)要注意關(guān)聯(lián)詞語常成對(duì)成套的特點(diǎn),，如果隨意改變其前后呼應(yīng)的詞語，就會(huì)引起意義和關(guān)系上的混亂,。

3．如果要求填充的題是由幾個(gè)復(fù)句組成的較長(zhǎng)的文字,，那么就要從兩方面考慮：一是總觀全題,，分清這段文字有幾個(gè)復(fù)句、幾個(gè)分句,；二是在總觀的基礎(chǔ)上再推敲同一復(fù)句中各分句的意義關(guān)系,、復(fù)句與復(fù)句的層次關(guān)系，根據(jù)不同的關(guān)系,，選出不同的關(guān)聯(lián)詞語,。

（六）短語的常見類型

并列短語：由兩個(gè)或兩個(gè)以上的名詞、動(dòng)詞或形容詞并列組成的短語,，詞和詞之間是平等的聯(lián)合,，沒有輕重主次之分，這樣的短語稱為并列短語,。如：科學(xué)技術(shù),、調(diào)查研究、光榮而艱巨,。

偏正短語：由名詞,、動(dòng)詞、形容詞與在它們前起修飾作用的詞組成,。名詞,、動(dòng)詞、形容詞是中心語,，修飾名詞的詞是定語,，修飾動(dòng)詞、形容詞的詞是狀語,。狀語與中心語的關(guān)系是偏正關(guān)系,。如：堅(jiān)決支持、英雄人物,、我的鋼筆,、緊張地勞動(dòng)。

動(dòng)賓短語：一個(gè)動(dòng)詞和一個(gè)受動(dòng)詞支配的詞組成的短語叫動(dòng)賓短語,。其中受動(dòng)詞支配的是賓語,，表示動(dòng)作的對(duì)象、結(jié)果,、處所等,。如：團(tuán)結(jié)同學(xué)、吃午飯,、住窯洞,、修鐵路。

動(dòng)補(bǔ)短語：由動(dòng)詞和在它后邊起補(bǔ)充說明作用的詞組成的短語,。起補(bǔ)充說明作用的詞是補(bǔ)語，有些補(bǔ)語前頭要用結(jié)構(gòu)助詞“得”，有些補(bǔ)語不能用“得”,。如：寫得〈清楚〉,、跑〈幾趟〉,、坐〈起來〉、看了〈一陣〉。

主謂短語：主要由名詞和動(dòng)詞、形容詞組成,，主語是陳述的對(duì)象，謂語陳述主語是什么或怎么樣,，主謂之間是被陳述和陳述關(guān)系,。如：精神愉快、莊稼成熟,。要注意主語和謂語的搭配,，防止搭配不當(dāng)。

另外,，還有介賓短語，由介詞和賓語組成,，賓語由名詞或代詞充當(dāng),。如：從北京來。同位短語,，前后兩個(gè)詞語指一個(gè)人或事物,。如：魯迅先生。

中學(xué)語文教案網(wǎng)課上篇四

1·整體感知課文內(nèi)容,，了解江南第一樓,。

2·賞析課文，體會(huì)江南第一樓的壯觀雄偉,。

3·了解課文的寫作順序和結(jié)構(gòu),，體會(huì)課文的寫作方法。

4·通過賞讀課文,，領(lǐng)悟作者對(duì)岳陽(yáng)樓的喜愛與贊美之情,。

1·有感情地朗讀課文，了解人們?yōu)槭裁捶Q岳陽(yáng)樓為江南第一樓,。

2·從語言文字中感受岳陽(yáng)樓的壯美氣勢(shì)和悠久歷史,，受到情感的'熏陶。

了解課文內(nèi)容,，領(lǐng)悟文章表達(dá)的思想感情,。

一·導(dǎo)入課題。

二·質(zhì)疑了解課題,。

三·預(yù)習(xí)反饋,。

我能讀,。

我知道。

四·欣賞課文朗讀,，整體感知課文,。

五·引導(dǎo)學(xué)生賞析全文。

1·指名讀第1自然段：讀后你知道了什么,？

2·指名讀第6自然段：讀后你又知道了什么,？它與第一自然段是什么關(guān)系？

3·小組討論：課文哪些自然段分別寫了浩瀚的洞庭,，壯美的樓閣,，不朽的詩(shī)文，動(dòng)人的傳說,。

4·與對(duì)子交流自己喜歡的語句：

5·引導(dǎo)學(xué)生展示喜歡的語段,，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

6·說說人們?yōu)槭裁窗选霸狸?yáng)樓”稱為“江南第一樓”,？

六·當(dāng)堂檢測(cè),。

1·填一填，讀一讀,。

2·說一說,。

七·總結(jié)課堂。

中學(xué)語文教案網(wǎng)課上篇五

寫人類紀(jì)實(shí)作文的教學(xué)目標(biāo)是：(1)激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛,，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考和練筆的積極性,，真正讓作文練筆成為學(xué)生的生活需要。(2)通過抓讀寫聯(lián)系,，幫助學(xué)生初步掌握如何抓具體事例和抓人物特點(diǎn)寫人的寫作方法,。(3)培養(yǎng)學(xué)生____構(gòu)思和認(rèn)真修改自己作文的良好習(xí)慣。

【啟發(fā)回憶,，確定寫作素材】

為了激發(fā)學(xué)生寫作的興趣,，教師可采用“迂回”的方式向?qū)W生提出作文的要求，啟發(fā)學(xué)生從回憶自己的生活入手,，幫助確定寫作的素材,。

1.啟發(fā)談話，喚醒學(xué)生記憶的表象

教師可采用這樣的`導(dǎo)語：同學(xué)們,，在你們的生活中,，經(jīng)常和各種不同的人打交道。在這些人中,，有你熟悉的人,，有你喜歡的人，有你討厭的人，有你敬佩的人……能不能把他(她)們介紹給老師呢?今天先介紹你認(rèn)為最需要盡早告訴老師的那一位,。你所要介紹的這個(gè)人的哪些事給你留下的印象最深呢?請(qǐng)你按要求寫下來,。

最需要告訴老師的那個(gè)人

這個(gè)人給你留下最深的事情

(可以幾件)

2.分四人小組互議，相互啟發(fā),，確定寫作題目

教師先____學(xué)生分四人小組交流以上填表內(nèi)容,，讓學(xué)生在互動(dòng)中相互啟發(fā)，并允許學(xué)生調(diào)換所要介紹的那個(gè)人,，然后啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己所要介紹的人自擬寫作題目,。必要時(shí)，教師可提供一組題目讓學(xué)生自主選擇,。學(xué)生在自擬題目時(shí),，教師要教給學(xué)生有關(guān)擬題的方法，如：可按人物性格特點(diǎn)擬題,，可按人物品質(zhì)特點(diǎn)擬題,，也可按典型事例擬題，等等,。

中學(xué)語文教案網(wǎng)課上篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1,、說說暑假里的見聞和感受。針對(duì)自己印象最深的事情進(jìn)行口語交際,。

2,、進(jìn)行安全教育，提高安全和自我保護(hù)意識(shí),。

3、新學(xué)期新面貌,，新學(xué)期新打算,，感受新學(xué)期第一堂語文課的魅力，從而產(chǎn)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的喜愛之情,。

教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)行安全教育,，提高安全和自我保護(hù)意識(shí)。

教學(xué)過程：

一,、昨天——回顧美好假期

1,、伴隨著知了悅耳的叫聲、蟋蟀有節(jié)奏的蛐蛐聲,，我們度過了歡快而又美好的假期,，在這個(gè)美麗的假期里，我想,，大家一定跟大自然進(jìn)行了親密接觸,，又有了不少的收獲和感受吧？現(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约河∠笞钌畹囊娐労透惺馨桑?/p>

2,、分小組合作討論,。

3、從大家充滿歡欣的臉上,，我看到了你們這個(gè)假期過得非常愉快,，生活的非常幸福，下面就請(qǐng)同學(xué)們跟大家進(jìn)行分享,。

4,、全班反饋。（孩子們暢所欲言）

5,、假期是我們的加油站,，除了休整還要充電，俗話說：“書籍是人類進(jìn)步的階梯,?！薄白x了一本好書，就像交了一位益友,?！毕旅嬲?qǐng)同學(xué)們介紹一下自己閱讀的書籍。（圖書推介）

6,、古詩(shī)詞是我們中華燦爛的文化瑰寶,，它有著豐富而深刻的內(nèi)涵，有些詩(shī)詞中還為我們展示了一幅幅生動(dòng)而美麗的畫面,，一個(gè)個(gè)動(dòng)人而悠遠(yuǎn)的故事,，我想，你們也一定背誦了不少的古詩(shī)詞,，誰愿意給大家展示一下自己背誦的內(nèi)容呢,？（展示、背誦古詩(shī)詞）

二,、今天——新學(xué)期新打算

1,、看來，你們的假期過得非常充實(shí),，收獲滿滿,，今天，我們又重新回到了熟悉而美麗的校園,，投入到愉快地學(xué)習(xí)中,，新學(xué)期，你對(duì)學(xué)習(xí)語文有什么新的打算呢,？同桌互相說一說,。

2,、同學(xué)們說的很精彩，希望你們能說到做到,，要想成為更優(yōu)秀的孩子,，還要做到以下幾點(diǎn)：（1）規(guī)范讀書和寫字姿勢(shì)，時(shí)刻記住三個(gè)一：一拳,、一尺和一寸,。（2）上課要帶著四件法寶：即眼不離老師、黑板和屏幕,，口要大聲說話,，耳學(xué)會(huì)傾聽，心跟著書中的故事體會(huì)文字美,。

3,、既然上學(xué)了，安全就是我們大家共同面臨的問題,，下面老師給同學(xué)們提幾條注意事項(xiàng)：（1）在校外時(shí),，遵守交通規(guī)則，靠右行駛,，不在馬路上追跑打鬧,。（2）按時(shí)到校，放學(xué)回家不在路上玩耍,。（3）在校園時(shí),，上下樓梯輕聲、慢步,、靠右行,。（4）課間活動(dòng)到操場(chǎng)做游戲，不在樓道大聲喧嘩,。（5）在教室里要降低說話聲音,。

三、明天——投入到愉快地學(xué)習(xí)中

1,、欣賞語文課本

（1）你們看，老師手里這本語文書就是我們這學(xué)期的好朋友,，里面有許多有趣的小故事,，有關(guān)于植物的，有動(dòng)物的,，還有著名人物的,，我們不僅能從書中學(xué)到許多知識(shí)，還能明白不少道理呢,！

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察封面：你看到了什么,？說一說。

（3）帶領(lǐng)學(xué)生看目錄。

@說一說一共有幾個(gè)單元,？

@指名學(xué)生讀讀文章的題目,，邊讀邊糾正字音，并幫助學(xué)生進(jìn)行單元?dú)w類,。

@光看題目你能猜到課文講的是什么故事嗎,？

@趕快驗(yàn)證一下，你猜的故事情節(jié)是否正確,。打開書,，自由讀課文。

2,、提出希望：

“一寸光陰一寸金,，寸金難買寸光陰?！蔽蚁胪瑢W(xué)們都明白其中的道理,，期望你們都能做主宰時(shí)間的主人，抓緊分分秒秒,，新學(xué)期開啟新的希望,，承載新的夢(mèng)想。

四,、總結(jié)：

愿同學(xué)們?cè)诜鲚喰W(xué)這片廣闊的沃土上茁壯成長(zhǎng),，發(fā)揮自己的聰明才智，愿你們?cè)?,、4班這個(gè)溫暖幸福的大家庭里,，快樂每一天，進(jìn)步每一天,，收獲每一天,！

中學(xué)語文教案網(wǎng)課上篇七

陽(yáng)光公園一角順平縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí)胡澤佳周日，我和弟弟去陽(yáng)光公園玩,。

剛剛走進(jìn)陽(yáng)光公園,，就看到了碧波蕩漾的陽(yáng)光湖，一陣微風(fēng)吹過,，湖面起了波紋,，像一匹迎風(fēng)舞動(dòng)的絲綢。

陽(yáng)光湖的水真清呀,，清的能看見湖底的青草,，陽(yáng)光湖的水真綠呀，綠的仿佛一是塊無瑕的碧玉,。

湖面滑過一條龍舟,，彎彎的龍須,，好像兩條飄動(dòng)的絲帶，龍角好像兩枝枯樹杈,，金燦燦的龍鱗在陽(yáng)光照耀下直晃人眼,，尾巴好像一團(tuán)紅紅的火焰。

龍身駝著一座小房子,。

小房子雕龍刻鳳顯得那么雍容華麗,。

湖岸上栽著兩排柳樹，好像等待檢閱的士兵,。

旁邊有綠茵茵的草地,，草地旁邊還有一個(gè)花壇，花壇里的花千姿百態(tài),，有的含苞欲放,，像一位靦腆的小姑娘不肯向人們露出笑臉；有的半開放著,，像一位純潔的少女用細(xì)嫩的手捧著臉龐,；有的已經(jīng)完全綻開，開朗的向人們露出甜甜的笑臉,。

旁邊還有一個(gè)打著花傘的小姑娘靜靜地站在湖邊,，欣賞著這迷人的風(fēng)景。

陽(yáng)光湖太美了,，讓人陶醉,，我仿佛整個(gè)身體都要融化在這座公園里了。

中學(xué)語文教案網(wǎng)課上篇八

有這樣一位偉大的`科學(xué)家,，她曾兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng),，一次是化學(xué)、一次是物理,，但她并沒有因此而停止科學(xué)研究,。有一次一位記者驚訝發(fā)現(xiàn)，這位偉大的科學(xué)家的一塊價(jià)值極高的獎(jiǎng)牌盡然在她的一個(gè)小孩手中當(dāng)作玩具玩耍,，記者不僅問其緣由,，她卻不以為然的答道：“我是要讓我的孩子從小就知道，榮譽(yù)其實(shí)就跟玩具一樣,，沒有什么值得炫耀的地方,。”這位偉大的科學(xué)家就是——居里夫人（瑪麗居里）,。

二,、聽寫8,、9課字詞

1鞭策2報(bào)酬3奢望4蹂躪5懊惱6泯滅7猝然長(zhǎng)逝8問心無愧9獲益匪淺10多愁善感

三,、自學(xué)課文

（一）學(xué)生默讀,、思考，試用四字短語歸納居里夫人的行為特點(diǎn),。

堅(jiān)韌不拔樹立信心問心無愧盡己所能執(zhí)著勤奮

集中目標(biāo)探討真理獻(xiàn)身科學(xué)生活簡(jiǎn)單保持安寧

不圖財(cái)富追求自由克制自己熱愛生活沉醉科學(xué)

（二）全班討論,，將有關(guān)信息分門別類，從而分析居里夫人的人格魅力,。

板書：

思想理念：探討真理,、不圖財(cái)富、獻(xiàn)身科學(xué),、沉醉科學(xué)

環(huán)境需求：生活簡(jiǎn)單,、保持安寧、追求自由

工作態(tài)度：集中目標(biāo),、樹立信心,、堅(jiān)韌不拔

盡己所能、執(zhí)著勤奮,、問心無愧

（三）學(xué)生提問,。

因?yàn)榍髮W(xué)時(shí)雖然很孤獨(dú)，她和她的丈夫卻能有時(shí)間,、有精力在一起從事科學(xué)研究,，并最終發(fā)現(xiàn)了鐳。這說明了她對(duì)科學(xué)的渴求,，對(duì)科學(xué)研究的熱忱,。

2、怎樣理解：“我們唯一的希望,，是在一個(gè)自由國(guó)家中,，以一個(gè)自由學(xué)者的身份從事研究工作？”

因?yàn)樗?jīng)生活在被占領(lǐng)的波蘭,，缺少自由,，缺少寧?kù)o的科研環(huán)境的氛圍；而科學(xué)是無國(guó)界的,，科學(xué)研究需要和平的環(huán)境,，自由的精神。

3,、為什么作者說,，科學(xué)家也應(yīng)當(dāng)是“一個(gè)小孩兒”？這反映了作者怎樣的心態(tài),？

因?yàn)榭茖W(xué)本身具有偉大的美,，魅力無窮，這種美,，這種魅力,，有如神話故事一般,，在這樣美妙的科學(xué)世界面前，科學(xué)家就好像迷醉于神話故事的小孩子一樣,。這反映作者在科學(xué)研究中如癡如醉的心態(tài),。

4、“我之所以如此,，或許是因?yàn)橛心撤N力量在鞭策著我”中的“某種力量”指什么,？

這種力量是一種復(fù)合的因素——完成的決心：無論付出任何代價(jià)，都要把這件事完成,；對(duì)真理的渴求：研究,，就是對(duì)真理的探討；科學(xué)魅力的吸引：這種魅力,，就是使我能夠終生在實(shí)驗(yàn)室里埋頭工作的主要原因,；崇高的使命感：科學(xué)事業(yè)是造福人類的事業(yè)。

5,、“我深信,，在科學(xué)方面我們有對(duì)事業(yè)而不是對(duì)財(cái)富的興趣”的含義是什么？

科學(xué)可以發(fā)現(xiàn)世界的優(yōu)美,，科學(xué)本身具有偉大的美,。這種美，具有無窮的魅力,，使人興趣盎然,，使人樂此不疲：好像一個(gè)小孩子置身在大自然的景色之中，有好像在夢(mèng)幻中一般,，有又好像迷醉于神話故事一般,。

6、“我們都認(rèn)為不能違背我們純粹研究的觀念”中“純粹研究的觀念”指什么,？

居里夫人把自己的科學(xué)事業(yè)稱為“純粹研究”,，是純粹為著探討真理而研究的，絲毫不存名利之想：鐳的發(fā)現(xiàn),，本可以獲得一筆巨大的財(cái)富,，然而居里夫婦淡然處之，連申請(qǐng)專利的熱情也沒有,。

講究現(xiàn)實(shí),，是通過工作取得物質(zhì)利益，因?yàn)樯町吘剐枰疱X,，獲得很多的報(bào)酬才能享受很好的生活,。居里夫人對(duì)此持肯定態(tài)度。

夢(mèng)想家，是為研究而研究,，為工作而工作,，為理想而研究而工作，完全不存在物質(zhì)利益的觀念,。居里夫人即是。

最基本的特征：獻(xiàn)身事業(yè),，全身心投入事業(yè),，事業(yè)就是一切，根本不考慮物質(zhì)利益,。從居里夫人放棄專利,，可以看出她就是這樣的夢(mèng)想家。

自然科學(xué)是研究物質(zhì)世界的,，是揭示物質(zhì)世界的規(guī)律,，探索物質(zhì)世界的奧秘的。認(rèn)識(shí)了規(guī)律,，發(fā)現(xiàn)了奧秘,，就會(huì)覺得這世界真奇妙。優(yōu)美是指物質(zhì)運(yùn)動(dòng)規(guī)律以及物質(zhì)內(nèi)部結(jié)構(gòu),。學(xué)了物理,、學(xué)了化學(xué)，就會(huì)感覺世界的優(yōu)美,?？茖W(xué)越發(fā)展，世界越是展現(xiàn)它的優(yōu)美,，所以說不斷增加它嶄新的遠(yuǎn)景,。

9、居里夫人的人格美表現(xiàn)在哪些地方,？她取得的巨大成就與她的性格特點(diǎn)有哪些聯(lián)系,？

她那堅(jiān)忍不拔的精神和堅(jiān)強(qiáng)的信心，她那頑強(qiáng)的意志,，不達(dá)目的不罷休的精神,；她那淡泊名利，甘于寧?kù)o和簡(jiǎn)單,，不為世俗所誘惑的品格,；她那以自由學(xué)者的身份在自由國(guó)家進(jìn)行自由學(xué)術(shù)研究的渴望；她對(duì)科學(xué)研究的極度興趣和極大熱情,，構(gòu)成了居里夫人的人格美,，也正是她取得矚目的巨大成就的關(guān)鍵之所在。

中學(xué)語文教案網(wǎng)課上篇九

1,、調(diào)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)想想象思維,，身臨其境地閱讀文本,。

2、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)字,、詞,、句，細(xì)品文本語言,，感受文本含蓄委婉的情感之美,。

3、深入發(fā)掘解讀文本的個(gè)體生命意識(shí)及民族文化內(nèi)涵,，熏染其民族文化的自信心自豪感,，激發(fā)學(xué)生心懷天下的歷史責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生品析文本語言,，感受文本的情感之美,。

教學(xué)難點(diǎn)

深入發(fā)掘解讀文本隱含意蘊(yùn)，理解其個(gè)體生命意識(shí)和民族文化內(nèi)涵,。

教學(xué)過程

一,、導(dǎo)入

昨夜伏案，掩卷靜思,，阿來筆下的麗喚醒了屬于我的詩(shī)和遠(yuǎn)方,。如夢(mèng)如幻，多么美好啊!沉醉之中,，我頭腦中浮現(xiàn)出這樣的字句：“何妨去做個(gè)詩(shī)性的古城人呢?哪怕做一天,，沾沾詩(shī)氣也值!”一位香格里拉的文人竟如此深知我心。雖不能至,，心向往之,。今天，就讓我們走近《一滴水經(jīng)過麗》,，盡情暢游在麗的詩(shī)情畫意里,。

二、浸潤(rùn)經(jīng)典賞畫意

請(qǐng)你選取形象鮮明或印象深刻的景物,、人物,，進(jìn)行合理的聯(lián)想想象，簡(jiǎn)潔生動(dòng)地描述畫面,。

提示：注意把握全文的感情基調(diào),。

預(yù)設(shè)：

1、玉龍雪山冰川剔透,、白雪晶瑩,、霧氣繚繞，巍峨挺拔矗立在蒼茫云海間?！搬纷诜蛉绾?齊魯青未了,。造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉,?！?/p>

2、四方街我赤腳輕踩在鋪滿五花石的老街,，仿佛觸到千百年前麗的清涼,，嗅到家家戶戶沁人的花香，聽到院落里悠揚(yáng)的古樂和鳴,。“苔痕上階綠,，草色入簾青,。談笑有鴻儒，往來無白丁,?？梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng),?！?/p>

3、馬幫行色匆匆的馬幫翻山越嶺,，和著百靈鳥的歌唱,，杜鵑和山茶的舞動(dòng)，消失在落日余暉中,?！耙胺及l(fā)而幽香，佳木秀而繁陰,。風(fēng)霜高潔,，水落石出?！?/p>

三,、字斟句酌品詩(shī)情

麗風(fēng)光無限，風(fēng)情怡人,。讓我們帶著初遇麗的歡喜,，細(xì)細(xì)咀嚼這座古城的悠悠詩(shī)情。請(qǐng)細(xì)心的你字斟句酌地精讀文本,，抓住重點(diǎn)字詞句,，品析本文的語言之美。

預(yù)設(shè)：

1、“又”“想”“被”

2,、“看見了”“來到了”“經(jīng)過”“看到了”“喧嘩”

“一滴水”“麗壩,，麗壩”“麗，麗”

示例：“一滴水”一滴水的來之不易,。它帶著美好的夙愿,，經(jīng)歷著漫長(zhǎng)的黑暗與等待，為即將開始的長(zhǎng)途旅行積蓄能量,。

3,、“這些人來自遠(yuǎn)方，在那些地方,，即便是寂靜時(shí)分,，他們的內(nèi)心也很喧嘩;在這里，盡情換歌處,，夜涼如水,，他們的心像一滴水一樣晶瑩?！?/p>

示例：對(duì)比,，讓你感受麗古城凈化心靈，安頓靈魂的靜謐純凈,，也能感受到作者對(duì)麗古城的贊美和敬意,。

4、“一些薄云掠過月亮?xí)r,，就像麗古城中,，一個(gè)銀匠，正在擦拭一只碩大的銀盤,?！?/p>

示例：詩(shī)意的比喻，精妙的聯(lián)想,，把薄云掠過月亮的景象比作麗古城的銀匠擦拭銀盤,，突出薄云掠過月亮星空的晶亮之美、飄逸之美,、靈秀之美,，讓人慨嘆并沉醉于大自然的鬼斧神工，仿佛能見到作者對(duì)麗之美的陶醉,。

四,、醍醐灌頂見真諦

位我上者燦爛星空，家國(guó)天下在我心中,?！盁o盡的遠(yuǎn)方,，無數(shù)的人們，都和我相關(guān),?！?/p>

我們旅行，讀書,，并不是為了從中訴求什么,，而是因?yàn)椋菏澜缛绱嗣利悾鵀槿?，我們?yīng)該用心去欣賞它,，觸摸它，更幸福地生活,。我以我心映照此文,，獲益匪淺，愿分享給大家,，請(qǐng)善思的你靜靜聆聽,，希望拋磚引玉，讓你重新審視文本的意蘊(yùn)之美,。

孔子說：“君子和而不同,，小人同而不和”,?！昂投煌币呀?jīng)成為中華民族傳統(tǒng)文化的核心命題之一。它不僅是一種人際交往的方式,，更是一種對(duì)待世界的哲學(xué)態(tài)度,，也是修德養(yǎng)性的關(guān)鍵，還是社會(huì)交往的準(zhǔn)繩,，更是國(guó)與國(guó)共處的原則,。反復(fù)閱讀文本，我在字里行間讀出了傳統(tǒng)文化“和”,。

(一)從個(gè)體角度來看

1,、個(gè)體與自我的和諧。譬如,，經(jīng)過麗的這滴水,，它執(zhí)著尋訪四方街的夢(mèng)想，經(jīng)歷山高水長(zhǎng),，激流淺灘,，最終美夢(mèng)成真，回歸入海,，完成了生命歷程,，實(shí)現(xiàn)了自我的價(jià)值,。

3、個(gè)體與自然的和諧,。譬如,，依山而起的重重房屋，順?biāo)サ尿暄牙辖?，山水之間的亭臺(tái)樓閣……麗滋養(yǎng)了人們,，人們也美麗了麗。人們?cè)谟篮忝利惖拇笞匀坏膽驯Ю锵駛€(gè)純凈安然的嬰孩,，返璞歸真,，找到了心靈安適之所，建構(gòu)了赤子般的精神家園,。

(二)從民族文化角度來看

1,、麗古城實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)和現(xiàn)代的逐步融合。譬如,，麗四方街白須垂胸的老者演奏清雅古樂,，也有華燈初上時(shí)燈紅酒綠的夜夜笙歌。一花一世界,，一葉一菩提,，由此，得以窺見現(xiàn)代化進(jìn)程中的民族文化保護(hù)和傳承的脈絡(luò),。

2,、麗古城以其亙古不變的歷史積淀和文化魅力入選世界文化遺產(chǎn)，吸引著古今中外的人們前來觀覽膜拜,。麗古城是中國(guó)歷史文化變遷的縮影,，當(dāng)下的中國(guó)改革開放的步伐一樣堅(jiān)定有力，彰顯了我們民族自信包容的博大胸懷和傳統(tǒng)文化中“和”的智慧,。

五,、情真意切詠家鄉(xiāng)

“人生如逆旅，我亦是行人,?！毙凶呤篱g，我們不僅要仰望星空,，更要親吻大地,。我們的生活的這片土地和麗一樣歷史悠久，文化璀璨;一樣博大盛情,，笑迎中外游客,，四海賓朋。

請(qǐng)熱情的你做一名古都洛陽(yáng)的宣傳志愿者,，學(xué)習(xí)借鑒本文擬人的手法,，為美麗的古城洛陽(yáng)一句話,，為美麗的洛陽(yáng)花會(huì)添光彩!

示例：

1、我愿意是古城河邊的一株垂柳,，春風(fēng)拂面,，撫慰那遠(yuǎn)行的天涯游子。

2,、我愿意是古城花園的一只夏蟬,，守候在凋零的落紅身邊，初心不改,。

3,、我愿意是古城天空的一朵云，為姹紫嫣紅的牡丹仙子送去一片陰涼,。

作業(yè)布置：

1,、復(fù)習(xí)再讀《一滴水經(jīng)過麗》，并參考課外閱讀書目,，完成課外閱讀,。

2、選擇課外閱讀的一篇文章,，寫一篇讀后感,。(字?jǐn)?shù)不少于300字)

課外閱讀推薦書目：

《我孤獨(dú)地漫游像一朵云》威廉、華茲華斯

《一棵開花的樹》席慕蓉

《我愛這土地》艾青

《牡丹的拒絕》張抗抗

《赤壁賦》蘇軾

中學(xué)語文教案網(wǎng)課上篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1能用生活中的一個(gè)事例表現(xiàn)母愛,；

2能寫出事例中體現(xiàn)母愛的細(xì)節(jié),，豐富文章內(nèi)容。

3能在寫作的同時(shí)從生活細(xì)微小事中感受到母愛的存在,，從而有一種感恩的情結(jié),，受到良好的_教育,。

教學(xué)重點(diǎn)：能在寫作的同時(shí)從生活細(xì)微小事中感受到母愛的存在,，從而有一種感恩的情結(jié)，受到良好的_教育,。

教學(xué)難點(diǎn)：能寫出事例中體現(xiàn)母愛的細(xì)節(jié),，豐富文章內(nèi)容。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一導(dǎo)入

二學(xué)習(xí)從生活中尋找事例表現(xiàn)母愛

1,。同學(xué)們這首歌使你們想起了什么,？

學(xué)生自由交流。

2,。母親是我們生命中最重要的人,，她給了我們生命，撫養(yǎng)我們長(zhǎng)大,，又教會(huì)我們做人,。這一切都滲透著母親那份濃濃的母愛,。母愛是偉大的，母愛是無私的,，她悄無聲息,，猶如涓涓細(xì)流，滋潤(rùn)我們成長(zhǎng),，可以說,，在我們的生命里，時(shí)時(shí)刻刻都離不開母親的關(guān)愛,。那么今天,，我們就一同走近母親，重溫一下這分深深的,、濃濃的,、而又被我們忽視的母愛吧！

先讓學(xué)生說自己想到的事例,，教師先不急于指導(dǎo)細(xì)節(jié),，盡可能多得讓學(xué)生說自己想到的事，第二個(gè)學(xué)生說事例的時(shí)候,，教師就開始引導(dǎo)能集中體現(xiàn)母愛的一句話,，寫一件事，可以先從一句話開始,。

中學(xué)語文教案網(wǎng)課上篇十一

緊張的學(xué)期的

教學(xué)

2020語文教師通用工作總結(jié)模板一

一轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期又快過去了,。在這個(gè)學(xué)年中,，我和平時(shí)一樣都是認(rèn)認(rèn)真真教學(xué)、踏踏實(shí)實(shí)工作,，我很樂意跟大家說一說在這一年中我的工作情況,。

一、端正思想,，教書育人,，為人師表

作為一位教師我很清楚，自己的教學(xué)思想和教育觀直接影響自己的教學(xué)方向,、教學(xué)方法等,。所以，我先從自己的思想入手,。在這一年中我參加了新教材,、新大綱的培訓(xùn),，對(duì)新教材、新大綱有了一個(gè)全新的了解,?？赡苡械娜藭?huì)以為短短的幾天學(xué)習(xí)，學(xué)不了什么,，但是我想只要你認(rèn)真的去學(xué)的話,，能學(xué)到不少的東西。

同時(shí),，我還參加了教辦組織的華南師范大學(xué)的博士生導(dǎo)師郭思樂先生的“生本教育”的專題講座,，確立“教育實(shí)現(xiàn)的主體是學(xué)生”的教育思想。

二,、不斷研究新大綱,，新教材

對(duì)于教學(xué)，我是一個(gè)新手;對(duì)于新大綱,、新教材,，我更是一個(gè)新手。俗話說：知己知彼百戰(zhàn)不殆,。為此,，為了更好的了解新教材,，為了更好的了解新的課堂改革的方向和要求,、目的，我在教學(xué)之余利用電腦網(wǎng)上資源和學(xué)校訂的有關(guān)書刊,，通過各種途徑去研究新大綱,。

在每一個(gè)學(xué)期初,，我就開始去翻閱新教材，了解這一冊(cè)教材的內(nèi)容和各個(gè)知識(shí)的關(guān)聯(lián)點(diǎn),，做到了解并熟悉教材,。

三、

當(dāng)課堂改革的春風(fēng)吹到順德這個(gè)美麗的城市的時(shí)候,，我正好是教齡滿一年,。作為一個(gè)新的教師,，我對(duì)這一次的課堂改革不僅是抱支持的態(tài)度而且我自己也用實(shí)際行動(dòng)去支持和積極進(jìn)行課堂改革,。

因?yàn)閷?duì)于我們這些剛從學(xué)校走出來，踏上講臺(tái)的教師來說,，對(duì)于這一種新的教學(xué)思想和教學(xué)手段都較易接受,，因?yàn)槲覀兪軅鹘y(tǒng)的教學(xué)方法的影響較小，教學(xué)模式尚未定下來,。

因此,，在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中,，我都是注意不斷探索各種新的，好的教學(xué)方法,，嘗試用多種有效的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué),。

四、在教學(xué)中發(fā)揮堅(jiān)持以學(xué)生為主體

學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象,，也是教學(xué)的主體,。教師只是教學(xué)的引路人。在教學(xué)中,，學(xué)生是主體,，教師是主導(dǎo)。俗話說的好,，授之以魚不如授之以漁,。意思是送給人家魚來填飽肚子，不如教他們捕魚的方法,。我覺得這句話用在教學(xué)上也是非常適當(dāng)?shù)摹?/p>

所以,，在平時(shí)，我都是先讓學(xué)生去預(yù)習(xí),，試著去做新的內(nèi)容,，當(dāng)他們出現(xiàn)問題和遇到困難時(shí)，及時(shí)給予他們正確的指導(dǎo),。讓學(xué)生遇到困難時(shí),，先產(chǎn)生一種求知欲，再適時(shí)也告訴他們方法,，這樣,，學(xué)生對(duì)于該知識(shí)點(diǎn)就會(huì)有更深的印象，有利于知識(shí)的掌握,。

對(duì)于那些想偷懶,、不做作業(yè)的學(xué)生，我經(jīng)常對(duì)他們說：抄答案是沒有用的,，書本上的答案老師都知道,，但如果老師只告訴你答案，而你沒掌握其方法,，以后出現(xiàn)同一問題你又不會(huì)做了,。就好像今天早上你媽媽幫你穿上衣服，如果你沒有弄清楚穿衣服時(shí),，是先套上頭,，還是先扣紐扣，明天你一樣不會(huì)穿衣服。使學(xué)生明白掌握學(xué)習(xí)方法的重要性,。

五,、在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透

同時(shí)，因?yàn)槲疫€兼任班主任工作,。所以,，對(duì)學(xué)生的德育教育也是我的主要工作之一。平時(shí),，我除了利用品德課和班隊(duì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育外,，在平時(shí)我教學(xué)中我也注重對(duì)學(xué)生的德育滲透。

教師和工人的工作性質(zhì)不一樣,，工作成果也不一樣,。工人如果不認(rèn)真生產(chǎn)，那么他們生產(chǎn)出的可能只是一個(gè)兩個(gè)劣質(zhì)產(chǎn)品,，而教師如果不小心的話,，培養(yǎng)出的學(xué)生不只可能是成績(jī)不好差生，還有可能是為害社會(huì),、為害人民的社會(huì)敗類,。所以，在教學(xué)中我很注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透,。

比如：當(dāng)講到《青蛙吃害蟲》一課時(shí),，我首先是讓學(xué)生從字面上去理解“害蟲”這兩個(gè)字的意思，當(dāng)學(xué)生明白害蟲對(duì)人類有害以后我就反問：既然“害蟲”對(duì)人類有害,，那該不該被消滅?得到學(xué)生的肯定回答后,，我又反問，那青蛙幫我們?nèi)祟愊麥绾οx,，你說青蛙是對(duì)人類有好處的還是對(duì)人類有害的?等等,。從而，教育學(xué)生要保護(hù)益蟲,。

2020語文教師通用工作總結(jié)模板二

本學(xué)期,，本人擔(dān)任八年級(jí)(3)、(4)班語文課教學(xué)和八年級(jí)(3)班班主任工作,。一學(xué)期來,，本人以學(xué)校及各處組工作計(jì)劃為指導(dǎo);以加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高師德水平為重點(diǎn),，以提高教育教學(xué)成績(jī)?yōu)橹行?，以深化課改實(shí)驗(yàn)工作為動(dòng)力，認(rèn)真履行崗位職責(zé),，較好地完成了工作目標(biāo)任務(wù),，現(xiàn)將一年來的工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),，努力提高自身素質(zhì)

一方面,，認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范，不斷提高自己的道德修養(yǎng)和政治理論水平;另一方面,，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改理論,，努力提高業(yè)務(wù)能力，參加自學(xué)考試,，努力提高自己的學(xué)歷水平,。通過學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變了以前的工作觀,、學(xué)生觀,，使我對(duì)新課改理念有了一個(gè)全面的、深入的理解,，為本人轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,、改進(jìn)教學(xué)方法打好了基礎(chǔ)。

二,、以身作則,，嚴(yán)格遵守工作紀(jì)律

一方面，在工作中,，本人能夠嚴(yán)格要求自己,，模范遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，做到不遲到,、不早退,，不曠會(huì)。另一方面,，本人能夠嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范,，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，不體罰,，變相體罰學(xué)生,，建立了良好的師生關(guān)系，在學(xué)生中樹立了良好的形象,。

三,、強(qiáng)化常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率

本學(xué)期,，本人能夠強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)各環(huán)節(jié)：在課前深入鉆研,、細(xì)心挖掘教材，把握教材的基本思想,、基本概念,、教材結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn);了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，力求在備課的過程中即備教材又備學(xué)生,，準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)，不放過每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),，在此基礎(chǔ)上,，精心制作多媒體課件。備寫每一篇教案;在課堂上,，能夠運(yùn)用多種教學(xué)方法,，利用多種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，向課堂45分要質(zhì)量，努力提高課堂教學(xué)效率;在課后,，認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè),，及時(shí)做好后進(jìn)學(xué)生的思想工作及課后輔導(dǎo)工作;在自習(xí)課上，積極落實(shí)分層施教的原則,，狠抓后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)生的培養(yǎng),。

四、加強(qiáng)研討,，努力提高教研水平

深刻地認(rèn)識(shí)到：時(shí)代在發(fā)展,，社會(huì)在進(jìn)步，教育教學(xué)觀念的不斷更新和變革,，自身所掌握的知識(shí)滿足不了現(xiàn)代教育教學(xué),，所以我十分注重業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)知識(shí),，提高文化專業(yè)知識(shí)水平,。平時(shí)利用空余的時(shí)間經(jīng)常翻閱有關(guān)教育教學(xué)方面的雜志、書籍,，從中了解最新的教育動(dòng)態(tài),，教育改革的新動(dòng)向，以科學(xué)的理論指導(dǎo)自己的教育行為,。

在教學(xué)工作中,，我刻苦鉆研，大膽探索初中語文教育的新方法,，將新信息,、新觀念滲透到日常教學(xué)中，學(xué)以致用,。在日常教育教學(xué)中深入把握素質(zhì)教育的內(nèi)涵,，選擇適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的,、適合學(xué)生今后發(fā)展的活動(dòng)內(nèi)容，始終以“學(xué)生為本”的發(fā)展教育理念來指導(dǎo)各個(gè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的組織,，面向全體學(xué)生,，重視學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生在不同能力層次上都有所提高,。及時(shí)與家長(zhǎng)溝通,、交流,，通過家長(zhǎng)會(huì)等形式向家長(zhǎng)傳授家庭教育方式,，做到學(xué)校與家庭的同步教育。

五,、工作實(shí)績(jī)：

近幾年來,，我一直擔(dān)任班主任工作，兢兢業(yè)業(yè),、踏踏實(shí)實(shí),，一點(diǎn)一滴地積累經(jīng)驗(yàn)，虛心接受別人的意見,，一步一個(gè)腳印,。通過不斷努力，在工作中取得了一定的成績(jī),。雙班語文的教學(xué)在年級(jí)名列一,、二名。班級(jí)管理積分也在全校排名第一,。

過去的工作成績(jī)已成為歷史,，我要不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取,，爭(zhēng)取為教育事業(yè)作出更大的貢獻(xiàn),，培養(yǎng)出更多更好的學(xué)生。

2020語文教師通用工作總結(jié)模板三

本學(xué)期邁著輕快的腳步又要和我們?cè)僖娏?，回想本學(xué)期的工作,，每天都是在忙忙碌碌中度過的。雖然是這樣,，但是覺得特別地踏實(shí),。因?yàn)閷W(xué)生的各個(gè)方面在不同程度上都有較大的提高，看到他們的進(jìn)步,，我雖然辛苦點(diǎn),，但是心里也是特別地高興。為了以后工作地更好,，特總結(jié)如下：

一,、鉆研教材,、研究教法。

本學(xué)期擔(dān)任語文和數(shù)學(xué)兩科教學(xué)任務(wù),，雖然緊張忙碌,，但覺得很充實(shí)、快樂,。在授課前,，認(rèn)真鉆研教材，弄清本學(xué)期教材要掌握哪些知識(shí),，哪些重點(diǎn),、難點(diǎn)，并通過教學(xué)方法突破重,、難點(diǎn),，采取靈活多樣的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生在愉快,、輕松的氛圍中去學(xué)習(xí)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

二、激發(fā)興趣,、上好每課

采取靈活多樣的教學(xué)方法,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。認(rèn)真通覽教材,，授課的內(nèi)容要做到心中有數(shù),，查詢有關(guān)資料，采取多種形式進(jìn)行因材施教,。如講解《分?jǐn)?shù)的意義》一課時(shí),，我拿出一個(gè)蘋果，讓學(xué)生考慮,，我想把這個(gè)蘋果同時(shí)平均分給兩個(gè)人,，怎么分?學(xué)生開始議論。課堂氣氛十分活躍,，同學(xué)們各抒己見,、爭(zhēng)先恐后來回答這個(gè)問題。有的同學(xué)主動(dòng)來動(dòng)手操作,，把這個(gè)蘋果從中間平均分成兩半送給兩個(gè)同學(xué),。然后教給學(xué)生分?jǐn)?shù)的讀寫方法，讓他們知道分?jǐn)?shù)的意義,。最后讓學(xué)生動(dòng)手折,、畫,、剪等各種方法來理解分?jǐn)?shù)的意義。結(jié)合實(shí)際說出更多的分?jǐn)?shù),，一堂課在愉悅的氛圍中結(jié)束了,。我在上每節(jié)課時(shí)，每節(jié)課都發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，力爭(zhēng)把每節(jié)課上活,，處處充滿著精彩，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),。

三,、檢查督促、提高成績(jī)

我上完一節(jié)課后,，都留給學(xué)生一定量的習(xí)題,，讓學(xué)生獨(dú)立完成,，每天檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,。經(jīng)常測(cè)試，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，如果成績(jī)不理想,，就及時(shí)講解，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生繼續(xù)刻苦,，鼓勵(lì)差生不要泄氣,，要有持之以恒的精神，一定能夠達(dá)到理想的成績(jī),。

四,、輔導(dǎo)差生、全面提高,。

我班有八名學(xué)生,，他們都很聰明，但學(xué)習(xí)的積極性不高,。劉立新,、肖俊鵬表現(xiàn)的更突出。他們就知道吃,、玩,。沒有害羞感，學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞都無所謂,。我單獨(dú)找他們談心,、耐心做他們的思想工作。我更是手把手的教他們,，直到他們弄會(huì)為止,。及時(shí)表?yè)P(yáng)他們,，讓他們樹立學(xué)習(xí)的信心。經(jīng)過多次的說服教育,，他們的變化特別大,。學(xué)習(xí)成績(jī)有明顯提高，對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣,。

總之,，在這一學(xué)期的教育教學(xué)過程中，認(rèn)真學(xué)習(xí),，努力工作,，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)，刻苦研讀教育教學(xué)理論,，努力掌握先進(jìn)的教學(xué)理念與教學(xué)方法,，抓好班級(jí)管理，出色地完成了教育教學(xué)任務(wù),。

2020語文教師通用工作總結(jié)模板四

緊張的一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)結(jié)束了,。在我自己的教學(xué)和學(xué)習(xí)中遇到了一些問題。并且發(fā)現(xiàn)了自己許多的不足,。作為一名年輕的教師,，我現(xiàn)在對(duì)自己一學(xué)期的工作作一個(gè)全面的總結(jié)，為下個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作做好充分的準(zhǔn)備,。

一,、對(duì)學(xué)生做好充分的引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

我代兩個(gè)班的語文課,。但是兩個(gè)班的學(xué)習(xí)風(fēng)氣截然不同。一個(gè)班的學(xué)生特別活潑,、有朝氣,，上課氣氛也好，我和這個(gè)班的學(xué)生在課堂上能夠形成很好的互動(dòng),，每節(jié)課都是在快樂中結(jié)束,，我和學(xué)生都特別輕松。但是另外有一個(gè)班的學(xué)生就特別沉悶,，學(xué)生不愛回答問題,，甚至連讀課文都沒人舉手，每次遇到這種情況,，我都會(huì)很生氣,，剛開始還積極鼓勵(lì)他們，后來情況沒有什么改變,。我開始訓(xùn)斥他們,，結(jié)果更沒人說了,。整節(jié)課死氣沉沉，我和學(xué)生都特別累,。最后造成一個(gè)結(jié)果,，我只喜歡在前一個(gè)班上課，每次去另外一個(gè)班就發(fā)愁,。

后來我想一直這樣下去也不是辦法,，最后只能造成兩敗俱傷。我和學(xué)生之間的距離會(huì)越來越遠(yuǎn),。我的教學(xué)工作也會(huì)越來越差,。隨后我挨個(gè)做了學(xué)生的思想工作。調(diào)查如下：有的學(xué)生害怕回答問題;有的學(xué)生怕出錯(cuò);有的學(xué)生怕挨罵,。其實(shí)仔細(xì)想想,，還是自己對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不夠。所以在接下來的工作中,，我積極對(duì)這個(gè)班的學(xué)生做好引導(dǎo)工作,，調(diào)動(dòng)們的積極性。提高他們的自信心和勇氣,，在思想上和學(xué)習(xí)上雙管齊下,。結(jié)果起到了很好的效果。我從這件事中明白了一個(gè)問題,，對(duì)于一些事情，不是做不好,，那得看自己是否用心,。

二、把每一個(gè)細(xì)節(jié)做得更專業(yè),。

這句話是我的一個(gè)高中老師說的,。當(dāng)初似乎對(duì)它的理解不是很全面。現(xiàn)在參加工作,，才發(fā)現(xiàn),，細(xì)節(jié)不僅僅是我們做題的時(shí)候要注意步驟。在教學(xué)中,，我們要注意學(xué)生的一舉一動(dòng),。如今我們貫徹新課標(biāo)的教學(xué)模式，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式,。我們的教學(xué)過程由講課變成了操作,。基本上每一堂課完成幾個(gè)環(huán)節(jié)就結(jié)束了,?？墒俏野l(fā)現(xiàn)效果不是很顯著,。

后來一個(gè)老師聽了我的課后說，盡管我把每個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行了,，但是細(xì)節(jié)做得不好,，對(duì)學(xué)生完成每一步環(huán)節(jié)沒有要求。不管哪個(gè)環(huán)節(jié),，都必須對(duì)學(xué)生作出相應(yīng)的要求,，這樣學(xué)生才會(huì)有提高，另外還要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣,。

三,、用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率,。

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展,，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開啟,，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，掌握豐富的語文知識(shí)并獲取叩開知識(shí)大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對(duì)語文課程的基本要求,，也是語文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn),。

應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識(shí)線條明晰化上動(dòng)心思,，在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗(yàn)到獲得知識(shí)的過程與樂趣,，其接受知識(shí)的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn),，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn),、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享,。信息時(shí)代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域,，拓寬攝取知識(shí)的渠道，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng),，開發(fā)學(xué)生的探究能力,、學(xué)習(xí)能力、合作能力,、創(chuàng)造能力提供了一個(gè)的可操作的平臺(tái),。

教學(xué)中，一改過去課堂上過于注重知識(shí)傳授,，內(nèi)容上過于注重書本知識(shí),，結(jié)構(gòu)上過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，實(shí)施中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背,，機(jī)械訓(xùn)練等狀況,，仔細(xì)研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來,，調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中,，不斷挑戰(zhàn)自我,，擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。

四,、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。

死教書,、教死書不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育的需要,，新課程改革正是對(duì)今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者,，由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程,，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變,。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。

我將在不斷的學(xué)習(xí)和工作中總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，提高自己的教學(xué)能力,。

中學(xué)語文教案網(wǎng)課上篇十二

創(chuàng)意說明：《社戲》之美，美在真誠(chéng),、自然的人性，美在如詩(shī)如畫的鄉(xiāng)村風(fēng)景,，這些皆是在鄉(xiāng)愁蠱惑下繪制出的理想故鄉(xiāng)的圖景,。本設(shè)計(jì)旨在通過整體感知一局部探究一整體感知的教學(xué)思路，教給學(xué)生一種以整體感知為主的閱讀方法,。

教學(xué)步驟：

一,、導(dǎo)入新課

請(qǐng)同學(xué)說說自己童年最喜歡的事情，或者說自己的故鄉(xiāng)留給自己最美的印記(預(yù)習(xí)作業(yè)),，由此自然地過渡到《社戲》的學(xué)習(xí),。

二、整體感知，把握文脈

1．文章圍繞看社戲?qū)懥藥准?(月夜行船,、船頭看戲,、月下歸航)

2．討論：有人認(rèn)為本文標(biāo)題不恰當(dāng)，因?yàn)槿膶懮鐟虻膬?nèi)容太少,，你是否認(rèn)同這種說法,。探討這個(gè)問題，不但可以理清文脈,，而且可以明了作者處理材料的匠心,。其一，本文直接寫社戲的文字確實(shí)不多,，但其文字都跟看社戲有關(guān),；其二，文中真正有趣的不是看戲本身,，而是與看社戲相關(guān)聯(lián)的人與物,。

三、局部探究,，感受洋溢于全文的自然美(人性美,、景物美)

1．跳讀：找出文中直接贊美社戲好看的句子。文章寫在接近趙莊和離開趙莊的時(shí)候,，各有一處想象社戲美妙如仙境—般的段落,，但船頭看戲則并無多大收獲。

2．研讀：社戲并無多大的看頭,，可文章結(jié)尾卻寫道：“真的,，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再也沒有吃到那夜似的好豆,，——也不再看到那夜似的好戲了,。”為什么?這兩個(gè)問題能較快,、較好地把學(xué)生的興奮點(diǎn)引到對(duì)文中自然美的挖掘上來,。“那夜似的好豆”和“那夜似的好戲”好在有一個(gè)特定的氛圍,，是故鄉(xiāng)熱情,、誠(chéng)摯的人們和優(yōu)美的山水所營(yíng)造出來的。

3．挖掘人性的美,。讓學(xué)生認(rèn)真研讀課文,，說說自己喜歡的一個(gè)人，并闡述理由,。在人性美的挖掘中,，一定要結(jié)合語言的品析,。

4．品味景物的美。本文的景物描寫極富詩(shī)情畫意,，要引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去品味,。

動(dòng)詞妙用：“點(diǎn)”“磕”“退”“上”“架”等幾個(gè)動(dòng)詞，十分準(zhǔn)確地展示了幾個(gè)少年駕船的情狀,、熟練的技術(shù),、去看戲時(shí)的愉悅心情。

精妙的比喻：“那航船,，就像一條大白魚背著孩子在浪花里躥,，連夜?jié)O的幾個(gè)老漁夫，也停了艇子看著喝起彩來,?！薄盎赝麘蚺_(tái)……滿被紅霞罩著了?！边@些比喻,，不僅有豐富的想象力，更流露了作者內(nèi)心難以抑制的興奮,。

豐富的感覺：月夜行船一段的景物描寫分別從視覺,、聽覺、嗅覺,、感覺等側(cè)面著筆,，一片尋常的景物因?yàn)槌休d了作者無限美好的情思，變得讓人陶醉,，令人向往,。

故鄉(xiāng)美好的自然風(fēng)光和熱情、誠(chéng)摯的人們,，共同構(gòu)筑了一幅理想中的故鄉(xiāng)的圖景,，讓作者難以忘懷，因而借“社戲”這一載體予以傾訴,。

四,、整體感知，把握作者旨意

閱讀全文,，并整理所討論的一些問題,，探究作者的寫作旨意。

作者記憶中的故鄉(xiāng)是童年時(shí)代的故鄉(xiāng),，那里有質(zhì)樸淳厚的人們、優(yōu)美的農(nóng)村風(fēng)光,、無憂無慮的童年,，作者以社戲?yàn)橐劳校磉_(dá)的是對(duì)精神故鄉(xiāng)的永久眷念和對(duì)美好童年的真摯追懷。

[教學(xué)設(shè)計(jì)b]

創(chuàng)意說明：對(duì)于一個(gè)文本的閱讀,，每個(gè)學(xué)生的切入點(diǎn)都不可能完全相同,，但如果將他們的理解放在一起碰撞，必然是百花齊放,、姹紫嫣紅,。本設(shè)計(jì)意在將獨(dú)立閱讀與合作學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合在一起。

教學(xué)步驟：

一,、預(yù)習(xí)：個(gè)性化閱讀

要求學(xué)生不要受他人觀點(diǎn)影響,，找一個(gè)切入點(diǎn)，獨(dú)立自主地閱讀,，并把閱讀中感受最深的東西記下來,。

二、觀點(diǎn)展示：個(gè)性化閱讀交流

給學(xué)生充分的表達(dá)機(jī)會(huì),，教師只是把不同的觀點(diǎn)摘錄下來,，并大致作一個(gè)分類。

三,、分組討論

教師首先對(duì)同學(xué)的發(fā)言作一個(gè)小結(jié),，并歸納出同學(xué)們研讀課文的不同思路，然后分小組對(duì)那些有代表性的或是爭(zhēng)議較大的問題進(jìn)行討論,。

四,、課堂交流

各組陳述自己的主要觀點(diǎn)；其他組也可以補(bǔ)充自己的觀點(diǎn),。

五,、教師小結(jié)

中學(xué)語文教案網(wǎng)課上篇十三

今天，我們來學(xué)習(xí)一篇課文,，題目叫做《火燒云》,。什么叫火燒云呢？（日出或日落時(shí)出現(xiàn)的赤色云霞,。）請(qǐng)打課本自由讀,，找出一句話來回答?；馃七€有其他名稱嗎,？（朝霞、晚霞,、云霞,、紅霞、彩霞）

清晨的火燒云叫朝霞,，傍晚的火燒云叫晚霞,，那么課文寫的火燒去是什么時(shí)候的呢,？請(qǐng)同學(xué)們打開課文，去讀一讀,，等一下看誰能用一個(gè)字來說說火燒云有什么特點(diǎn),？（變）

課文哪一部分具體寫了火燒云的變化呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文,。（36）節(jié)

請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文（36）節(jié)看看課文從哪幾方面寫出了火燒云的變化特點(diǎn),。（顏色、形狀）

1,、哪幾節(jié)寫顏色變化,，哪幾節(jié)寫形狀變化。

2,、讀第3節(jié),，說說從第3節(jié)中你發(fā)現(xiàn)了什么？（多,、快）

3,、能把顏色變化快這種感覺讀出來。

從哪里看出顏色多：

出示顏色的詞語：紅彤彤

金燦燦

半紫半黃

半灰半百合色

葡萄灰

梨黃

茄子紫

說說這幾種詞的構(gòu)詞方式

像

一樣的

色

4,、從第三節(jié)中還發(fā)現(xiàn)了哪些顏色,？還有哪句話說明顏色多。

5,、選擇一種構(gòu)詞方式說說那種見也沒見過的顏色,。

6、用自己喜歡的方式讀讀課文,。指名讀,。齊讀

下面我們?cè)賮硇蕾p火燒云形狀變化的美景,，讀46節(jié),，喜歡哪一種動(dòng)物就把這一節(jié)多讀幾遍,，等一下來談?wù)勛x了之后的感受。（火燒云形狀變化多,、快）

從哪里看出形狀變化快,。

46自然段在寫作順序上有什么相似之處。（出現(xiàn)樣子變化消失）用一個(gè)詞來概括火燒云變化的快,。

展開想像的翅膀,，火燒云還會(huì)變成什么？

看圖仿寫

：把火燒云的變化畫下來,，編成連環(huán)畫,。

顏色

多

出現(xiàn)

變

樣子

形狀

快

變化

消失

中學(xué)語文教案網(wǎng)課上篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1、閱讀淺易文言文,，積累常見的文言詞語,。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容,。

2、了解古代聰穎機(jī)智少年的故事,，學(xué)習(xí)古人的智慧，誠(chéng)實(shí),、守信,、尊重他人的美德。

教學(xué)重點(diǎn)：誦讀課文,，積累文言詞語,。

教學(xué)用時(shí)：兩課時(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入,。

講述“司馬光砸缸”或“曹植七步作詩(shī)”的故事，說明古代有很多像司馬光,、曹植這樣聰明的少年,。今天，我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)兩位這樣的少年,。

二,、簡(jiǎn)介作家、作品,。

《世說新語》是六朝志人小說的代表作,。古代小說所記大多是傳聞、軼事,，以短篇為主,，在寫法上一般都是直敘其事。全書共8卷,，分德行,、言語、政事,、文學(xué),、方正、雅量等36門,，《詠雪》選自“言語”一門,，《陳太丘與友期》選自“方正”一門。

劉義慶,，南朝宋文學(xué)家,，彭城人，曾任荊州刺史,。愛好文學(xué),，招納士人,，《世說新語》是由他組織的一批文人編寫的。

三,、朗讀課文《詠雪》,，疏通文意，解決文中疑難字,、詞,。

寒雪日：寒冷的雪天。內(nèi)集：家庭聚會(huì),。

驟：快速,、急速欣然：快樂、喜悅的樣子,。

未：不

四,、在了解大意的基礎(chǔ)上，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卫首x課文,。要求：記清事件的時(shí)間,、地點(diǎn)、人物,。

五,、請(qǐng)同學(xué)復(fù)述這個(gè)小故事。要求：要點(diǎn)齊備,。

六,、精讀課文。小組討論以下問題：

1,、“謝太傅寒雪日內(nèi)集,，與兒女講論文義?！边@句話中包含了哪些內(nèi)容?

明確：

東晉的謝氏家族是個(gè)赫赫有名的詩(shī)禮簪纓之家,，為首的是謝太傅即謝安。在這樣的家庭里,，遇到雪天無法外出,，才有“講論文義”的雅興。召集人兼主講人自然是謝太傅,，聽眾是“兒女們”,。時(shí)間、地點(diǎn),、人物,、事件都說到了。

2、兩個(gè)比喻哪個(gè)更好?從中能否看出作者的評(píng)價(jià)?

有兩種相反的意見：一種意見認(rèn)為“撒鹽”喻好,，雪的顏色和下落之態(tài)都跟鹽比較接近,，而柳絮呈灰白色，隨風(fēng)往上飛揚(yáng),，跟雪的飄舞方式不同,。寫物必須首先求得形似而后達(dá)于神似，形似是基礎(chǔ);另一種意見認(rèn)為后一種好,，它給人春天即將到來的感覺,。好的詩(shī)句要有意象，意象是物象和意蘊(yùn)的統(tǒng)一,，“柳絮”喻好就好在有意象?！叭鳆}”則僅有物象而無意蘊(yùn),，所以說不好。

第一問是開放性的,，可由學(xué)生自由討論,，能從整體上感知此刻的家庭氣氛就行。答案可從“融洽”,、“歡快”,、“輕松”中任選一兩個(gè)。

古：指子侄輩,，指家中年輕一代人,。

兒女：

今：專指子女。

但古文中也有專指子女的用法,，如：

杜甫：“遙憐小兒女,，未解憶長(zhǎng)安”(《月夜》)

“昔別君未婚，兒女忽成行”(《贈(zèng)衛(wèi)八處士》)

七,、朗讀課文,，直至背下來。

八,、作業(yè)布置：背誦課文,。

第二課時(shí)

一、背誦第一則《詠雪》,，復(fù)習(xí)要點(diǎn),，導(dǎo)入下一篇。

二,、請(qǐng)同學(xué)們朗讀《陳太丘與友期》,，疏通文意。

去：離開,。舍：舍棄,。

年：歲數(shù),。

在解釋文章個(gè)別詞匯時(shí)，注意兩點(diǎn)：

1,、通假字：不,，通“否”。

2,、省略句：“去后(友)乃至,。”

三,、全班齊讀課文,。理解文章大致內(nèi)容，讀完之后,，請(qǐng)同學(xué)講講這篇文章的主要內(nèi)容,。要求：敘事要素齊備，包括時(shí)間,、地點(diǎn),、人物、事件,。

時(shí)間：某日日中,。

地點(diǎn)：陳太丘家門口。

人物：陳太丘之子與陳太丘之友,。

事件：陳太丘之友失約卻辱罵陳太丘,，其子駁斥了他。

四,、精讀課文,，小組討論以下問題：

1、兩人的對(duì)話可分幾層?其側(cè)重點(diǎn)有何不同?

分兩層,。

第一層屬于信息交流性質(zhì),，作鋪墊用;后一層是對(duì)話的主要內(nèi)容，寫客人得知太丘已離去,，不反省自己的過失,，反而怒責(zé)太丘，語言粗野,，不堪入耳;陳紀(jì)則針鋒相對(duì),，指出對(duì)方“無信”、“無禮”,，義正而辭嚴(yán),，逼得對(duì)方無言可答。

所以，這一則的核心是“無信”,、“無禮”,，宣揚(yáng)的是正直不阿，為人正派的品格,。

2,、文中“君”、“家君”,、“尊君”的稱

謂有什么不同?

君：對(duì)對(duì)方的尊稱,，相當(dāng)于您。

家君：謙詞,，對(duì)人稱自己的父親,。

尊君：對(duì)別人父親的一種尊稱。

3,、方元“入門不顧”是否失禮?說說你的看法,。

不失禮，因?yàn)槭恰坝选笔ФY在前,，先不尊重元方之父。

失禮,，因?yàn)椤坝选碑吘故桥c父親平輩,，不應(yīng)不尊重長(zhǎng)輩。

4,、聯(lián)系實(shí)際,，若家里來了客人，家長(zhǎng)不在家,，你是如何接待的?談?wù)劸唧w看法,。

五、朗讀課文,。

六,、作業(yè)布置：

1、背誦課文,。

2,、翻譯課文。

中學(xué)語文教案網(wǎng)課上篇十五

教學(xué)重點(diǎn)：了解中學(xué)語文教學(xué)論課程的性質(zhì),、教學(xué)目的,、教學(xué)模式、考核方式,、學(xué)習(xí)要求,。

教學(xué)難點(diǎn)：充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)中學(xué)語文教學(xué)論的重要性。

教學(xué)主要內(nèi)容：

一、中學(xué)語文教學(xué)論課程的性質(zhì),、教學(xué)目的,、教學(xué)模式、考核方式,、學(xué)習(xí)要求,。

1.性質(zhì)：中學(xué)語文教學(xué)論

（一）

（二）是高等院校漢語言文學(xué)專業(yè)（師范類）學(xué)生的一門專業(yè)必修課，它以培養(yǎng)師范生從事中學(xué)語文教學(xué)必備的學(xué)科理論,、教學(xué)技能和教育實(shí)踐等方面的知識(shí),、技能、情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀為目標(biāo),其理論的科學(xué)性、前瞻性和教學(xué)技能,、教學(xué)實(shí)踐的有效性,對(duì)培養(yǎng)師范生的中學(xué)語文教師素質(zhì)產(chǎn)生直接影響,。

2.教學(xué)目的：通過本課程教學(xué)，旨在使學(xué)生系統(tǒng)地掌握中學(xué)語文教學(xué)的基本理論,，熟練掌握中學(xué)語文教學(xué)的基本技能和方法,，為從事中學(xué)語文的教學(xué)工作和科學(xué)研究奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

3.教學(xué)模式：本科程有集理論講授與實(shí)際訓(xùn)練于一身的特點(diǎn),，因此采用理論講授與實(shí)際訓(xùn)練相結(jié)合的教學(xué)模式,。理論講授主要包括中學(xué)語文課程的性質(zhì)與功能、理念與目標(biāo),、測(cè)試與評(píng)價(jià),，現(xiàn)行語文教科書的編寫思想、編寫體例,、結(jié)構(gòu),，語文教學(xué)原則、教學(xué)理念,、教學(xué)方法,，教師的使命和素養(yǎng)等。實(shí)際訓(xùn)練包括各種文體的教學(xué)策略,、備課,、說課、上課,、評(píng)課,、教師基本素質(zhì)等。

（一）的考核由以下幾方面內(nèi)容構(gòu)成： （1）各種單項(xiàng)訓(xùn)練的總成績(jī)占期末考試成績(jī)的60%,。

單項(xiàng)訓(xùn)練包括:初登講臺(tái),、導(dǎo)語設(shè)計(jì),、板書設(shè)計(jì)、教材分析等,。（2）各種文體教案模擬撰寫,，占30%。（3）平時(shí)出勤及課堂表現(xiàn)10%,。

中學(xué)語文教學(xué)論

（二）的考核由以下幾方面內(nèi)容構(gòu)成： （1）備課（寫教案）占15%,。（2）說課占15%。（3）講課占40%,。（4）評(píng)課占10%,。（5）課件制作10%。

（6）平時(shí)出勤及課堂表現(xiàn)占10%,。5.學(xué)習(xí)要求：（1）每個(gè)學(xué)習(xí)小組湊齊一套現(xiàn)行初中語文教材（2）利用一切可利用的時(shí)間,，進(jìn)行各單項(xiàng)自我訓(xùn)練（3）認(rèn)真按時(shí)完成教師布置的各類各項(xiàng)作業(yè)（4）課堂討論發(fā)言踴躍，發(fā)言質(zhì)量要高,。

二,、語文教學(xué)的特點(diǎn)及由此衍生的語文教師的責(zé)任

工具性與人文性密切聯(lián)系，構(gòu)成了語文課程的功能,。體現(xiàn)在：知識(shí)傳遞功能,、能力培養(yǎng)功能、情感態(tài)度價(jià)值觀教育功能,、文化教育功能以及啟迪心智健全人格等功能,。

語文課程的功能決定了語文教學(xué)區(qū)別于其他各科教學(xué)的獨(dú)特性?！昂Ｉ仙髟拢煅墓泊藭r(shí)”,，“行到水窮處,，坐看云起時(shí)”似的詩(shī)文與x+y=z 傳遞給學(xué)生的信息和從而引發(fā)的聯(lián)想是截然不同的；任何一篇課文都會(huì)給學(xué)生以相應(yīng)的情感態(tài)度和價(jià)值觀的啟迪,，這就是語文教學(xué)的特點(diǎn),。

由此決定了語文教師的教學(xué)活動(dòng)較比其他學(xué)科更多更高的責(zé)任，顯示更突出的教書育 1 人的特點(diǎn),。

實(shí)現(xiàn)目標(biāo)：學(xué)生對(duì)本門課程的教學(xué)和學(xué)習(xí)有明確認(rèn)識(shí),。作業(yè)：1.制訂自己的自我訓(xùn)練計(jì)劃

2.預(yù)習(xí)現(xiàn)行中學(xué)語文教科書的結(jié)構(gòu)，并按學(xué)習(xí)小組分別研究閱讀,、寫作,、口語交際、綜合學(xué)習(xí)等中學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn),，下次課進(jìn)行課堂討論,。

第二次課 語文教材論

（一）

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)遼寧省現(xiàn)行中學(xué)語文教科書的編寫體例及知識(shí)結(jié)構(gòu) 教學(xué)難點(diǎn)：各單元之間的知識(shí)聯(lián)系 教學(xué)主要內(nèi)容：

一,、現(xiàn)行中學(xué)語文教科書版本介紹： 人民教育出版社（人教版）江蘇教育出版社（蘇教版）語文出版社（語文社版）

二、遼寧省現(xiàn)行中學(xué)語文教科書的體例：

全書四大板塊,，分別為：閱讀,、寫作和口語交際、語文實(shí)踐活動(dòng),、漢語知識(shí),。外加一個(gè)附錄。

各大版塊之下設(shè)不同單元,。

課堂討論：各小組按照上次課布置的作業(yè),，先匯總個(gè)人意見，再派代表上臺(tái)發(fā)言,。發(fā)言題目：1.你組所分擔(dān)的那冊(cè)教科書的各板塊內(nèi)容有哪些,？（按板塊梳理或按每?jī)?cè)梳理）2.體會(huì)教科書內(nèi)容所體現(xiàn)的工具性與人文性相結(jié)合的特點(diǎn)，加深上次課對(duì)此問題認(rèn)識(shí)的形象性,。

實(shí)現(xiàn)目標(biāo)：對(duì)中學(xué)語文教科書有初步了解,。

（二）教學(xué)重點(diǎn)：同前次課 教學(xué)難點(diǎn)：同前次課 教學(xué)主要內(nèi)容：（接上次課討論）

三、

（一）閱讀內(nèi)容結(jié)構(gòu) 1.課文系統(tǒng)

關(guān)注多樣文化,，具有時(shí)代氣息,，體現(xiàn)人文關(guān)懷，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),。2.提示系統(tǒng)

編輯說明,，單元提示，課文閱讀提示,，注釋,、題解、作者簡(jiǎn)介,，參考資料,。3.作業(yè)系統(tǒng)

三大類：記憶性；理解性,；應(yīng)用性,。

（二）寫作內(nèi)容結(jié)構(gòu)

以人教版為例，寫作內(nèi)容結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有三：第一,，寫作與學(xué)生生活相結(jié)合,，讓學(xué)生有話可說。如“這就是我”“我愛我家”“成長(zhǎng)的煩惱”等,。第二,，寫作與本單元的閱讀相關(guān)聯(lián)，體現(xiàn)讀寫結(jié)合的原則,。如“讓世界充滿愛”就是結(jié)合以對(duì)普通人特別是對(duì)弱者的關(guān)愛為話題的單元教學(xué)內(nèi)容而設(shè)置的,。第三,，寫作與口語交際、綜合性學(xué)習(xí)聯(lián)系在一起,，形成一個(gè)共同的主題,。如配合“走進(jìn)小說天地”這一寫作、口語交際,、綜合性學(xué)習(xí)的總題目,，設(shè)置“難忘的小說世界”“繽紛的人物畫廊”“小說人物大家猜”等文題。

實(shí)現(xiàn)目標(biāo)：對(duì)中學(xué)語文教材有進(jìn)一步認(rèn)識(shí),。

（三）教學(xué)重點(diǎn)：同前次課 教學(xué)難點(diǎn)：同前次課 教學(xué)主要內(nèi)容：（接上次課討論）

（三）口語交際內(nèi)容結(jié)構(gòu)

這一內(nèi)容,，人教版的特點(diǎn)是與寫作和綜合性學(xué)習(xí)放在一起，而蘇教版是設(shè)專題訓(xùn)練,，突出時(shí)代特征,。

（四）綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)構(gòu)

人教版是與寫作和口語交際放在一起，其他版安排專題實(shí)踐活動(dòng),。

（五）名著導(dǎo)讀

人教版在每?jī)?cè)課本最后專門設(shè)置了“名著導(dǎo)讀”欄目,，每?jī)?cè)課本集中介紹三部長(zhǎng)篇名著。導(dǎo)讀內(nèi)容包括作者介紹,、全書概要,、閱讀建議、精彩片段,、點(diǎn)評(píng),、探究思考等。其他版都作為附錄或插在單元后面,。

（六）古典詩(shī)詞誦讀

人教版每本書后面精選十首古詩(shī)詞,，有注釋，但無練習(xí)題和相關(guān)學(xué)習(xí)指導(dǎo),。

教師對(duì)教材論學(xué)習(xí)要點(diǎn)加以

總結(jié)

課后思考題：1.你覺得語文學(xué)習(xí)的最大障礙是什么,？2.記敘文的文體特點(diǎn)有哪些,？3.抽簽決定記敘文、說明文,、議論文各一篇的閱讀教學(xué)準(zhǔn)備,。（課代表負(fù)責(zé)）

第五次課 語文教學(xué)論

（一）

教學(xué)重點(diǎn)：閱讀教學(xué)的有關(guān)理念、模式 教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)栴}意識(shí)與提問策略 教學(xué)主要內(nèi)容：

一,、閱讀教學(xué)理念

閱讀理念：注重讀者的主體地位,；允許文本解釋的多元化,。

閱讀教學(xué)理念：開展對(duì)話互動(dòng)；開展自主性學(xué)習(xí),；注重培養(yǎng)閱讀能力,。問題意識(shí)：要讓學(xué)生帶著問題閱讀，這就要求教師設(shè)置有價(jià)值的問題加以引導(dǎo)和進(jìn)行提問,。

二,、閱讀教學(xué)模式

（一）中國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式：

1、三段六步教式（黎錦熙）

2,、四步教段（朱自清）

3,、三步教段（中華國(guó)語學(xué)會(huì)）

4、讀,、議,、練、講模式（上海育才中學(xué)）

5,、讀,、劃、批,、寫模式（北京三十一中學(xué)）

6,、初中語文教學(xué)大綱模式

（二）外國(guó)教學(xué)模式

1、單元教學(xué)法（美國(guó)莫禮生）

2,、四級(jí)閱讀法（美國(guó)史密斯）

3,、課堂五環(huán)節(jié)（蘇聯(lián)凱洛夫）

4、三階段教式（蘇聯(lián)）

5,、七段教式（日本蘆田惠之助）

6,、整體閱讀法（日本垣內(nèi)松三）

7、三讀法（日本石山修平）

三,、閱讀教學(xué)模式的運(yùn)用與創(chuàng)新

教無定法,。每個(gè)教者一般經(jīng)過三個(gè)過程，即機(jī)械模仿——靈活運(yùn)用——自我創(chuàng)新,。討論：請(qǐng)結(jié)合自己語文學(xué)習(xí)實(shí)際,，大膽設(shè)想一下你將來想采用哪種閱讀教學(xué)模式，并說明理由,。

第六次課 語文教學(xué)論

（二）教學(xué)重點(diǎn)：記敘文的閱讀教學(xué) 教學(xué)難點(diǎn)：記敘文的教學(xué)策略

教學(xué)主要內(nèi)容：

一,、記敘文的文體特點(diǎn) （提問學(xué)生回答問題）：

1.給記敘文下定義：以記敘為主要表達(dá)方式，通過記人,、敘事,、寫景狀物表達(dá)作者思想感情的一種文體。

2.文體特點(diǎn)：1）以記人為主的記敘文刻畫人物形象的方法有：外表描寫,、語言描寫,、動(dòng)作描寫,、心理描寫。2）以敘事為主的記敘文突出體現(xiàn)六要素：時(shí)間,、地點(diǎn),、人物、事件,、起因,、結(jié)果。3）以寫景狀物為主的記敘文一般通過動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫,，融情于景,。

3.習(xí)慣特點(diǎn)：多數(shù)能夠或已經(jīng)養(yǎng)成觀察事物、關(guān)注身邊事情,、積極思考的習(xí)慣,，有的學(xué)生已經(jīng)開始關(guān)注人生、社會(huì),、自然,，有堅(jiān)持寫日記等好習(xí)慣。

三,、記敘文的教學(xué)策略

記敘文的教學(xué)策略從三個(gè)大方面展開,。

1.引領(lǐng)學(xué)生依據(jù)記敘文特點(diǎn)和規(guī)律進(jìn)行學(xué)習(xí)。具體從三個(gè)角度入手：1）抓要素—弄清寫了什么,。

2）尋線索,，明結(jié)構(gòu)，理思路—掌握怎么寫的,。3）找意圖,，拎中心—思索為什么這樣寫。

2.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者的思想感情,，進(jìn)行情感教育,。具體從三個(gè)角度入手：1）利用形象化手段，創(chuàng)設(shè)與作品相關(guān)的特定情境,，激起情感體驗(yàn),，使學(xué)生與作者情感產(chǎn)生共鳴。2）挖掘人物的情感因素,，激起學(xué)生心靈的共鳴,。3）品位關(guān)鍵詞語，探明深層含義,，觸動(dòng)學(xué)生的情感。

3.有效拓展閱讀與思考空間,，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性閱讀,。 實(shí)現(xiàn)目標(biāo)：從理論上搞清記敘文的閱讀教學(xué)策略,。

讓兩名學(xué)生分別陳述自己的記敘文教學(xué)策略，全班同學(xué)加以評(píng)價(jià),。教師根據(jù)實(shí)際情況加以總結(jié),，并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和關(guān)鍵問題。

4 第八次課 語文教學(xué)論

（四）教學(xué)重點(diǎn)：說明文的閱讀教學(xué) 教學(xué)難點(diǎn)：說明文的教學(xué)策略

教學(xué)主要內(nèi)容：

一,、說明文的文體特點(diǎn) （提問學(xué)生回答問題）：

3.給說明文下定義：以說明為主要表達(dá)方式,，旨在介紹、說明事物或事理,，給讀者以相應(yīng)知識(shí)的一種文體,。

二、中學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的心理特點(diǎn)

1.興趣特點(diǎn)：有興趣,，但感到枯燥,、乏味。 2.態(tài)度特點(diǎn)：絕大多數(shù)態(tài)度比較冷漠,。

3.習(xí)慣特點(diǎn)：多數(shù)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)說明文習(xí)慣,。

三、說明文的教學(xué)策略

說明文的教學(xué)策略從三個(gè)大方面展開,。

2.采用直觀形象的教學(xué)手段,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體從三個(gè)方面入手：1）利用實(shí)物,、模型,、圖片，增強(qiáng)形象化,。2）通過實(shí)驗(yàn),、觀察，激發(fā)好奇心和新鮮感,。3）利用多媒體教學(xué)手段,，提供更多的教學(xué)資源。

3.有效拓展閱讀與思考空間,，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性閱讀,。 實(shí)現(xiàn)目標(biāo)：從理論上搞清說明文的閱讀教學(xué)策略。

讓兩名學(xué)生分別陳述自己的說明文教學(xué)策略,，全班同學(xué)加以評(píng)價(jià),。教師根據(jù)實(shí)際情況加以總結(jié)，并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和關(guān)鍵問題,。

（六）教學(xué)重點(diǎn)：議論文的閱讀教學(xué) 教學(xué)難點(diǎn)：議論文的教學(xué)策略

教學(xué)主要內(nèi)容：

一,、議論文的文體特點(diǎn) （提問學(xué)生回答問題）：

1.給議論文下定義：以議論為主要表達(dá)方式，以剖析實(shí)物、明晰事理,、發(fā)表見解,、提出主張為主要目的的一種文體。

2.文體特點(diǎn)：1）內(nèi)容的說理性2）觀點(diǎn)的鮮明性3）論證的邏輯性4）語言的嚴(yán)密性,、生動(dòng)性,。

3.說明文的有關(guān)知識(shí)：1）三要素（論點(diǎn)、論據(jù)論證）2）論據(jù)類型3）論證方法

二,、中學(xué)生學(xué)習(xí)議論文的心理特點(diǎn)

1.興趣特點(diǎn)：有一定興趣,，但有閱讀障礙。 2.態(tài)度特點(diǎn)：絕大多數(shù)能認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)議論文的重要性,，但對(duì)問題的思考帶有自發(fā)性特點(diǎn),。

5 3.習(xí)慣特點(diǎn)：多數(shù)缺乏問題意識(shí)及觀察、思考習(xí)慣,。

三,、議論文的教學(xué)策略

議論文的教學(xué)策略從三個(gè)大方面展開。

1.依據(jù)議論文的文體特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),。具體從三個(gè)角度入手：1）找論點(diǎn),，明中心2）談思路、明結(jié)構(gòu)3）析論據(jù),，明類型4）抓論證,，明邏輯5）品語言，明特點(diǎn),。

2.引導(dǎo)學(xué)生把握作者的情感,，陶冶情操，樹立正確的人生觀,、價(jià)值觀,。 3.立足議論文教學(xué)實(shí)際，拓展閱讀和思考空間,。實(shí)現(xiàn)目標(biāo)：從理論上搞清議論文的閱讀教學(xué)策略,。

讓兩名學(xué)生分別陳述自己的議論文教學(xué)策略，全班同學(xué)加以評(píng)價(jià),。教師根據(jù)實(shí)際情況加以總結(jié),，并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和關(guān)鍵問題。

（八）教學(xué)重點(diǎn)：古詩(shī)文的閱讀教學(xué) 教學(xué)難點(diǎn)：古詩(shī)文的教學(xué)策略

教學(xué)主要內(nèi)容：

一,、提問學(xué)生朗誦古詩(shī)詞并解釋（2-3個(gè)學(xué)生）

二,、古詩(shī)文的閱讀教學(xué)任務(wù)

1、語言層面的教學(xué) 1）認(rèn)讀文字

1）感悟并弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神 2）認(rèn)識(shí)和傳承民族傳統(tǒng)美德 3.審美層面的教學(xué)

1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)景物之美 2）帶領(lǐng)學(xué)生探尋生活之美

3）提示學(xué)生剖析形象之美（心靈之美）4）指導(dǎo)學(xué)生品位語言表達(dá)之美

三,、古詩(shī)文閱讀教學(xué)方法

（一）養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)意識(shí)

可以布置學(xué)生利用工具書解決簡(jiǎn)單的問題,，以增強(qiáng)學(xué)生的自信。

（二）指導(dǎo)學(xué)生掌握古詩(shī)文學(xué)習(xí)方法 1.熟讀背誦 2.翻譯講解 3.總體把握

（三）幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀古詩(shī)文習(xí)慣 1.背誦、積累 2.寫作中運(yùn)用

6 實(shí)現(xiàn)目標(biāo)：從理論上搞清古詩(shī)文的閱讀教學(xué)策略,。

作業(yè)：指定一篇古詩(shī)文,，以小組為單位，設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)策略,。第十三次課 語文教學(xué)論

讓各小組派一名學(xué)生分別陳述自己的古詩(shī)文教學(xué)策略，全班同學(xué)加以評(píng)價(jià),。教師根據(jù)實(shí)際情況加以總結(jié),，并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和關(guān)鍵問題。

（十）教學(xué)重點(diǎn)： 作文教學(xué)理念

教學(xué)難點(diǎn)：把握中學(xué)生的作文興趣和習(xí)慣 教學(xué)主要內(nèi)容：

一,、作文教學(xué)的理念 1.啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維

我們不希望看到全班學(xué)生寫雷同的文章,，而要避免雷同，就必須讓每個(gè)學(xué)生有自己的作文思路,。思路從哪來呢,？從思維中來，有了思維才可能產(chǎn)生思路,，而要產(chǎn)生好的思路,，就要有發(fā)散的思維，所以,，啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維最重要,。

初中生的年齡決定了其形象思維大于抽象思維的特點(diǎn)，發(fā)散思維的啟發(fā)還相當(dāng)有效,，一定要大膽運(yùn)用,。

2.鼓勵(lì)個(gè)性化的自由表達(dá)和有創(chuàng)意的構(gòu)思

個(gè)性化表達(dá)指在寫作中說真話，抒真情,。這一點(diǎn)很重要,。如做人，做人要真誠(chéng),，不做作,，不虛假，不嘩眾取寵,，同樣,，作文也要說自己想說的話，表達(dá)自己真真切切的體驗(yàn),、感受,。朱紹禹先生說：“寫作是學(xué)生精神生活的一部分。他們?cè)谖恼轮胁粩鄬徱曌约?，校正自己精神的航向,，使自己的精神世界健康發(fā)展”。不夸張地說，作文是學(xué)生的精神家園,，是他們?nèi)松臍v史記錄,。每個(gè)人的人生都會(huì)有自己的軌跡，因此,，只要恰當(dāng)指導(dǎo),，學(xué)生一定會(huì)在作文中有創(chuàng)意地表達(dá)。

二,、中學(xué)生的作文興趣與習(xí)慣

（一）興趣

1.初一和初二上學(xué)期的學(xué)生,，天真、熱情,、大膽,，喜歡說真話。他們寫作努力的著眼點(diǎn)往往在字?jǐn)?shù)上,，喜歡模仿和摘錄,。如果得到老師的一次表?yè)P(yáng)，興趣會(huì)大增,。

2.初二下學(xué)期和初三的學(xué)生,，思想由活躍到封閉，自我感覺已經(jīng)成熟,，有擺脫束縛,、獨(dú)立生活的強(qiáng)烈愿望，他們努力的著眼點(diǎn)向內(nèi)容的深刻性上轉(zhuǎn)移,。常常會(huì)從身邊的小事中提煉出一些不太成熟的人生感悟,。

3.高中生相對(duì)成熟了許多，作文時(shí)力圖表現(xiàn)自己的思想感情,，對(duì)社會(huì)和人生的感悟和表達(dá)也相對(duì)初中生深刻和準(zhǔn)確了許多,。

（二）習(xí)慣

1.學(xué)習(xí)積極性較高的學(xué)生

熱愛生活，心里陽(yáng)光,，在老師每次布置作文后,，都能認(rèn)真琢磨立意，想在作文中有創(chuàng)意地表達(dá),。

2.學(xué)習(xí)積極性較差的學(xué)生

不得不寫,，得過且過，自己對(duì)自己不抱希望,，對(duì)身邊的生活視而不見,，聽而不聞。

三,、培養(yǎng)中學(xué)生良好作文習(xí)慣的意義和方法

做生活的有心人,，增強(qiáng)感悟力,；養(yǎng)成思考的習(xí)慣，培養(yǎng)思維的敏捷性和深刻性,；經(jīng)常練 7 筆,，具備寫作天賦，為工作增添一份才能,。

實(shí)現(xiàn)目標(biāo)：學(xué)生了解目前中學(xué)的作文教學(xué)現(xiàn)狀,，養(yǎng)成責(zé)任意識(shí)。課后思考題;同上次,。

（十一）教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)中學(xué)作文教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)難點(diǎn)：話題作文

教學(xué)主要內(nèi)容：梳理和歸納各冊(cè)教科書的作文教學(xué)內(nèi)容,。教學(xué)方式 ：討論匯報(bào)，即興作文,。

一、各小組派代表匯報(bào)本組分擔(dān)的某冊(cè)教科書上的作文教學(xué)內(nèi)容,。

二．隨機(jī)（可根據(jù)當(dāng)時(shí)的環(huán)境或天氣特點(diǎn)）命題,，讓學(xué)生即興寫作百字文，限時(shí)10分鐘左右,。

（十二）教學(xué)重點(diǎn)： 作文教學(xué)過程 教學(xué)難點(diǎn)：寫作前的指導(dǎo) 教學(xué)主要內(nèi)容：

一,、一般過程

1.寫前指導(dǎo)2.寫中指導(dǎo)3.寫后指導(dǎo)

二、各階段指導(dǎo)的意義和具體內(nèi)容

（一）寫前指導(dǎo)

1.意義：決定本次寫作質(zhì)量的最有效指導(dǎo),。 2.具體內(nèi)容：1）為什么寫2）寫什么3）怎么寫 這是作文指導(dǎo)中最麻煩最關(guān)鍵的一步,。傳統(tǒng)做法一般都是籠統(tǒng)地講清題目寫作范圍，注意哪些問題,，字?jǐn)?shù)要求等,。而要使寫前指導(dǎo)真正有效，除了審題指導(dǎo)之外,，更重要的是啟發(fā)心智,，拓寬思路，使學(xué)生產(chǎn)生躍躍欲試的感覺,。

3.指導(dǎo)方式：1)課前布置學(xué)生收集寫作材料2)指導(dǎo)課上展示教師準(zhǔn)備的精彩作文案例或?qū)懽鞴适?，渲染情感氛圍，激發(fā)興趣3)幫助學(xué)生將準(zhǔn)備的寫作材料剪裁,、提煉,，找到與本次作文的連接點(diǎn)。

（十三）教學(xué)重點(diǎn)： 作文教學(xué)過程 教學(xué)難點(diǎn)：寫作前的指導(dǎo) 教學(xué)主要內(nèi)容：

一,、隨機(jī)抽查學(xué)生的寫前指導(dǎo)作業(yè),，并指定學(xué)生到臺(tái)前陳述。師生評(píng)議,。成績(jī)記載,。

二,、教師總結(jié)作文寫前指導(dǎo)容易出現(xiàn)的問題

三、讓學(xué)生模擬中學(xué)生,，按照同學(xué)的寫前指導(dǎo),，完成作文寫作提綱。

第十八次課 語文教學(xué)論

（十四）教學(xué)重點(diǎn)： 作文教學(xué)過程 教學(xué)難點(diǎn)：寫作中的指導(dǎo)

教學(xué)主要內(nèi)容：

一,、作文寫作中的指導(dǎo)

1.意義：寫作質(zhì)量出現(xiàn)問題時(shí)的最有效矯正,。

二、寫作后的指導(dǎo)

1.意義：總結(jié)本次寫作質(zhì)量,，對(duì)下次寫作產(chǎn)生影響,，是連接兩次作文之間的橋梁。 2.具體內(nèi)容：1）批改2）講評(píng) 作文批改是最能溝通師生情感,，提高教學(xué)質(zhì)量的指導(dǎo)環(huán)節(jié),，要求教師認(rèn)真閱讀每篇文章，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的寫作水平和情感表達(dá),，做個(gè)體批改和指導(dǎo),。這將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生難以估量的作用。

作文講評(píng)是學(xué)生感興趣的活動(dòng),，講評(píng)得好,，可以起到鼓勵(lì)先進(jìn)，激勵(lì)后繼,，帶動(dòng)中游的作用,。但如果講評(píng)得不好，就會(huì)適得其反,。

講評(píng)時(shí)要遵循多表?yè)P(yáng),、少批評(píng)的原則，讓每個(gè)學(xué)生都感到自己能行—寫得好的感覺下次還要繼續(xù)努力,，中游的感覺與好的只差一步了,，下次要趕上，寫得不好的感覺自己也有長(zhǎng)處,，不斷努力一定會(huì)寫好,。

3.做法：1）選出上等佳作，大張旗鼓地宣讀,，并加以評(píng)價(jià)2）選出中等文章,，找出其中與上等文章的差距，并指出超越的可行性寫法3）尋找差文章中的好詞好句,，大加贊揚(yáng),。在以上做法前提下，再將嚴(yán)重的因不認(rèn)真而導(dǎo)致的問題提出,，加以批評(píng),。

（十五）教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力 教學(xué)難點(diǎn)：口語交際策略

教學(xué)主要內(nèi)容：

一,、正確認(rèn)識(shí)口語交際

1.無聲語言也是口語交際的重要組成部分，要善于使用奧妙的人體語言,。 2.善于傾聽,。培養(yǎng)話語評(píng)判能力。3.要自信,、負(fù)責(zé)地表達(dá),。4.要清晰地表達(dá)。

二,、口語交際的教學(xué)

1.進(jìn)行必要的交際禮儀講授?，F(xiàn)代交際禮儀是每個(gè)人都應(yīng)該了解和掌握的常識(shí)，也是一個(gè)人是否具備文明素質(zhì)的標(biāo)志,。中學(xué)生的思想還相對(duì)單純,，行為習(xí)慣受外界干擾較強(qiáng)，因此,，及時(shí)向他們灌輸現(xiàn)代交際禮儀是非常必要的,，也只有懂得了交際禮儀，口語交際才有了依據(jù),。

2.創(chuàng)設(shè)情境訓(xùn)練。分組自設(shè)情境,，模擬現(xiàn)實(shí)生活,，扮演角色，在課堂上表演,，互評(píng),。在評(píng)議過程中，及時(shí)補(bǔ)充交際禮儀常識(shí),，糾正平時(shí)不大注意的無禮或禮節(jié)錯(cuò)誤,，養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣。掌握得體的交際策略,。

實(shí)現(xiàn)目標(biāo)：學(xué)生對(duì)口語交際教學(xué)有清楚的認(rèn)識(shí),，并掌握一定的現(xiàn)代交際禮儀。

課后作業(yè)：準(zhǔn)備導(dǎo)語設(shè)計(jì)考核（相同課文不能超過兩篇,，且必須有不同的導(dǎo)語設(shè)計(jì)）,。第二十次課 語文教學(xué)論（十六）教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生導(dǎo)語設(shè)計(jì)的能力 教學(xué)難點(diǎn)：導(dǎo)語設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系 教學(xué)主要內(nèi)容：

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)的作用

1.集中注意力2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣3.引到正文4.漸入佳境

二,、導(dǎo)語設(shè)計(jì)的原則

1.與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的原則 2.與教學(xué)重點(diǎn)緊密聯(lián)系的原則 3.引發(fā)興趣的原則

4.啟迪智慧,、引發(fā)思考原則

三、導(dǎo)語設(shè)計(jì)類型 導(dǎo)語類型多種多樣,，不勝枚舉,。常被采用的大致有：懸念式,、由此及彼式、引入式等等,。我們主要根據(jù)課文結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)幾種實(shí)用的導(dǎo)語,。

1.從課文標(biāo)題切入的導(dǎo)語

2.從課文中涉及人或事或景切入的導(dǎo)語 3.從課文寫作特點(diǎn)切入的導(dǎo)語

備課時(shí)抓住課文結(jié)構(gòu)中的某部分要點(diǎn)，進(jìn)行探幽覽勝,，縱橫捭闔,，精心設(shè)計(jì)一個(gè)寓知識(shí)性、趣味性,、啟發(fā)性于一體的導(dǎo)語,，將對(duì)教學(xué)產(chǎn)生積極的事半功倍的影響。

實(shí)現(xiàn)目標(biāo)：學(xué)生了解和掌握導(dǎo)語設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí),，特別要懂得導(dǎo)語和課文內(nèi)容脫節(jié)的后果,。

課后作業(yè)： 將自己設(shè)計(jì)的導(dǎo)語與本次可所講內(nèi)容加以對(duì)照審查并進(jìn)行修改，下次課開始考核,。

考核方式：1.每人限時(shí)3分鐘以內(nèi),，從走上講臺(tái)開始（復(fù)習(xí)了初登講臺(tái)），到把課文題目寫到黑板上為止（引出板書設(shè)計(jì)）,。2.教師按評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)打分,。

附：導(dǎo)語設(shè)計(jì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

第二十二次課 語文教學(xué)論（十八）教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生板書設(shè)計(jì)的能力 教學(xué)難點(diǎn)：板書設(shè)計(jì)與教學(xué)重點(diǎn)的聯(lián)系 教學(xué)主要內(nèi)容：

一、板書設(shè)計(jì)的作用 1.揭示課文要點(diǎn) 2.理清課文脈絡(luò)

3.化繁為簡(jiǎn),，便于記憶和理解 4.示范審美

三,、板書設(shè)計(jì)技法

1.書寫姿勢(shì)：板書的書寫姿勢(shì)一般采用側(cè)身書寫的姿勢(shì)。

2.字體的大小：板書字體的大小直接關(guān)系到效果問題。字體太大,，寫不了幾個(gè)字,，影響板面的利用率；太小，學(xué)生看不清，失去板書的作用，一般認(rèn)為,，字體的大小，以后排學(xué)生能看清為標(biāo)準(zhǔn),。同時(shí)字體的使用要注意適應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn),，分別主要采取楷、行楷,、行草等字,。

3.教師板書的字跡要求正確、清晰,、認(rèn)真,。 4.板位安排,。板位安排應(yīng)精心設(shè)計(jì)，嚴(yán)謹(jǐn)布局,，決不可滿板亂畫,，使板書雜亂無章。板位安排的基本要求：1）充分利用 充分利用黑板的有效面積,，主要應(yīng)做到三點(diǎn)：一是四周空間適當(dāng),；二是分片書寫；三是字距適當(dāng),。2）合理布局,，注意整體效果3）主次分明。

5.板書行列,。板書的書寫大都站立面壁而書,，最常見的毛病是字行寫不直，不是偏上,，就是偏下,，或者是曲曲彎彎，很不整齊,，很不美觀,，既影響學(xué)生觀察，也不便于板面的充分利用,。因此,，有必要對(duì)這個(gè)問題加以研究。

10 行列不直的原因大體上有三個(gè)方面：一是意識(shí)的錯(cuò)位,，主要表現(xiàn)是意識(shí)范圍狹窄和意識(shí)分散,；二是習(xí)慣動(dòng)作的偏差,；三是視區(qū)的狹小,。

如何才能使行列寫直：一是讓自主意識(shí)參與調(diào)節(jié)；二是養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣,；三是不斷調(diào)整和正確使用最佳書寫區(qū),。

需要說明的是，最佳書寫區(qū)的寬度只能在視平線上最大,，距視平線越遠(yuǎn),，其寬度愈窄，書寫時(shí),，在視平線上每行最多只能寫8個(gè)字,，超過8個(gè)字就應(yīng)當(dāng)移動(dòng) 腳步，移動(dòng)時(shí)兩腳距離仍然保持不變,。在視平線之外兩行,，每寫6個(gè)字就要換一次,；以此類推，視平線之外三行,，則每寫4個(gè)字就要換步一次?..,。有經(jīng)驗(yàn)的教師 在板書時(shí)，很注意時(shí)時(shí)換步,，使自己始終在最佳書寫區(qū)內(nèi)書寫,，動(dòng)作準(zhǔn)確合理，有條不紊,，帶明顯的程式化的特點(diǎn),，這正是教師應(yīng)該具備的基本功。

四,、板書設(shè)計(jì)類型

1.綜合型板書,。這種類型將教學(xué)意圖諸多要點(diǎn)熔為一爐，它的優(yōu)點(diǎn)是：精簡(jiǎn)扼要,，一目了然,。

2.專題型板書。這種類型是將所授課文的重點(diǎn)分門別類,，系統(tǒng)地板書,，讓學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)有較完整的認(rèn)識(shí)。

3.提綱式板書,。這類板書是從內(nèi)容結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系上來設(shè)計(jì)的,。引導(dǎo)學(xué)生從邏輯聯(lián)系上打開思路，深入課文內(nèi)容,。

4.應(yīng)變型板書,。這種板書是為臨場(chǎng)解答學(xué)生質(zhì)疑而設(shè)計(jì)的，它只需將黑板留一角當(dāng)堂處理學(xué)生提出的字,、詞,、句之類的小問題，但必須有規(guī)劃,，不能草率亂寫,。

實(shí)現(xiàn)目標(biāo)：學(xué)生了解和掌握板書設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)，特別要懂得板書設(shè)計(jì)要有意圖,，要對(duì)課文學(xué)習(xí)起到積極作用,。

課后作業(yè)：抽簽決定一篇課文，進(jìn)行板書設(shè)計(jì),。要求采用結(jié)構(gòu)式設(shè)計(jì)方式,，將課文主要講授內(nèi)容融入板書設(shè)計(jì)，達(dá)到提綱挈領(lǐng)、一目了然的效果,。

考核方式：1.每人限時(shí)5分鐘以內(nèi),，從把課文題目寫到黑板上開始，到板書結(jié)束為止,。2.教師按評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)打分,。

附：板書設(shè)計(jì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

實(shí)現(xiàn)目標(biāo)：掌握板書技能。本學(xué)期小結(jié)：略

第二十五次課 語文教師論

（一）教學(xué)重點(diǎn)：語文教師的使命與素養(yǎng) 教學(xué)難點(diǎn)：語文教師素養(yǎng)的提高

教學(xué)主要內(nèi)容：

一,、明確語文教師的神圣使命

隨著21世紀(jì)教育的不斷發(fā)展,，語文教師的社會(huì)價(jià)值越來越顯得非同尋常。教育是天底下最光輝的事業(yè),；教師是人類靈魂的工程師,；教師亦可成為隱形殺手。而語文教師由于語文 11 學(xué)科的特殊性決定了使命更加神圣,。

（一）語文教師是素質(zhì)教育的實(shí)踐者

（二）語文教師是教育改革的探索者

（三）語文教師是課程文化的建設(shè)者

（四）語文教師是人類文明的傳承者

（五）語文教師是母語學(xué)習(xí)的促進(jìn)者

二,、語文教師的素養(yǎng)

（一）情意素養(yǎng)

1.專業(yè)理想。指教師對(duì)所從事的事業(yè)的向往和追求,。2.專業(yè)情操,。指教師對(duì)教育教學(xué)工作帶有理智型的價(jià)值評(píng)價(jià)的情感體驗(yàn)。它是構(gòu)成教師價(jià)值觀的基礎(chǔ),。具有專業(yè)情操的語文教師工作投入真情,，有高度的責(zé)任感和使命感。3.專業(yè)道德,。指教師在從教過程中必須遵守的職業(yè)道德規(guī)范,。4.專業(yè)人格。指教師成功從事教學(xué)工作所具有的人格特征,。5.專業(yè)自我,。指教師對(duì)自我從事教學(xué)工作的感受、接納和肯定的心理傾向,。

（二）知識(shí)素養(yǎng)

1.本體性知識(shí),。指教師應(yīng)具備的學(xué)科知識(shí)。包括現(xiàn)代漢語,、古代漢語,、中外文學(xué)史,、文學(xué)理論,、語言學(xué)概論、閱讀學(xué),、寫作學(xué)等方面的知識(shí),。要求本體性知識(shí)要深。2.條件性知識(shí)。即教育學(xué),、心理學(xué)知識(shí),。3.實(shí)踐性知識(shí)。駕馭課堂的能力,。要求實(shí)踐性知識(shí)要活,。4.背景性知識(shí)。指教學(xué)中涉及到的各種知識(shí),，如哲學(xué),、美學(xué)、傳播學(xué),、管理學(xué),、生物學(xué)、物理學(xué)等方面的知識(shí),。要求背景性知識(shí)要寬,。

（三）能力素養(yǎng)

1.專業(yè)表達(dá)能力2.教學(xué)實(shí)踐能力3.教學(xué)研究能力4交往合作能力。

三,、語文教師素養(yǎng)的提高

（一）親近閱讀

（二）專業(yè)對(duì)話

（三）教學(xué)反思

（四）校本培訓(xùn)

（二）

教學(xué)重點(diǎn)：語文教師的教學(xué)實(shí)踐之“備課” 教學(xué)難點(diǎn)：備課的方法

教學(xué)主要內(nèi)容：

一,、備課的內(nèi)容

（一）備學(xué)生

朱紹禹先生指出，要把“假如我是學(xué)生”作為備課的座右銘,。備學(xué)生包括哪些方面呢,？第一，備學(xué)生的認(rèn)知水平,。學(xué)生已知什么,，想知什么，教師要心中有數(shù),，而且教師要對(duì)每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知情況都有了解,，講課要讓每個(gè)學(xué)生都全班學(xué)生受益，不能只照顧一部分,，而忽略了另一部分,。第二，備學(xué)生的身心特點(diǎn),。語文教學(xué)要尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,，考慮不同年齡學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)特征，有的放矢地進(jìn)行教學(xué),。第三,，備學(xué)生的興趣愛好。找準(zhǔn)學(xué)生的興奮點(diǎn),，讓語文教學(xué)更親切地走近學(xué)生,。

（二）備課標(biāo)

課標(biāo)是教學(xué)的綱領(lǐng)性文件和指導(dǎo)思想，備課時(shí)必須研究其內(nèi)涵，把握其主旨,，進(jìn)行有效落實(shí),。

（三）備教材

教材是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主要憑借。研究教材是備課的首要任務(wù),，語文教師拿到教材以后,，12 要通覽全書，理清所有內(nèi)容的內(nèi)在結(jié)構(gòu),，再對(duì)照課標(biāo),，確定教學(xué)重點(diǎn)，選擇教學(xué)方法,?！笆怪R(shí)的發(fā)現(xiàn)過程問題化”（朱紹禹）也就是要設(shè)置具有啟發(fā)性的恰當(dāng)?shù)膯栴}，使學(xué)生在解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)知識(shí),，增長(zhǎng)能力,。

同時(shí)，要學(xué)會(huì)駕馭教材,，不要被教材所束縛,，亦步亦趨，要學(xué)會(huì)取舍和調(diào)整,，創(chuàng)造性地使用教材,。

二、備課的方法

（一）抓準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是備課和上課要完成的任務(wù),，一堂課時(shí)間有限,，要學(xué)的知識(shí)很多，目標(biāo)不明確的話,，就會(huì)導(dǎo)致講課無目的性,，很難實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果。

那么,，教學(xué)目標(biāo)設(shè)幾個(gè)合適呢,？一般來說，教學(xué)目標(biāo)不宜太多,，太多等于沒有,，一篇課文2-3個(gè)教學(xué)目標(biāo)就夠了。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

這是為教學(xué)營(yíng)造一個(gè)氛圍,，目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生參與認(rèn)識(shí)活動(dòng)的主動(dòng)性,，激發(fā)學(xué)生的想象力。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的途徑很多,，如生活展現(xiàn)情境,、音樂渲染情境、表演體會(huì)情境,、語言描述情境,、實(shí)物演示情境等。但創(chuàng)設(shè)情境時(shí)一定要考慮到這個(gè)班的特點(diǎn),、學(xué)生的實(shí)際,、教學(xué)內(nèi)容等。

（三）設(shè)計(jì)探究問題 1.設(shè)計(jì)問題的重要性

“沒有問題的課堂教學(xué)是沒有生命的課堂教學(xué)”,。（朱紹禹）問題是打開思維的鑰匙,，是展開合作交流的導(dǎo)索，有問題才有創(chuàng)造,、發(fā)現(xiàn),、體驗(yàn)。問題是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的,，切入點(diǎn)是多層次,、多角度的。

2.設(shè)計(jì)問題的原則

1）價(jià)值性2）層次性3）情境性4）啟發(fā)性 3.解決問題的原則

教師提出的問題,，師生共同解決,；學(xué)生提出的問題，教師盡量引導(dǎo)學(xué)生自己解決,；學(xué)生提出的出乎意料的問題,，師生都解決不了，可放在課后解決,。

4.切忌

1）提出過于簡(jiǎn)單或過于難的問題（要掌握班級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平）2）提完了問題教師自己回答3）遇到教師一時(shí)解答不了的意外問題,，教師為了“面子”，就瞎編亂造,。

實(shí)現(xiàn)目標(biāo)：掌握備課內(nèi)容有哪些,。掌握備課方法的前三項(xiàng)抓準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,、設(shè)計(jì)探究問題,。

作業(yè)：抽簽決定每人一篇課文，設(shè)計(jì)出教學(xué)目標(biāo)和探究的問題,。第二十七次課 語文教師論

（三）

教學(xué)重點(diǎn)：語文教師的教學(xué)實(shí)踐之“備課” 教學(xué)難點(diǎn)：備課的方法

教學(xué)主要內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置和探究問題的設(shè)計(jì) 教學(xué)方式：課堂討論 具體實(shí)施：每小組派一名學(xué)生匯報(bào)上次課所留作業(yè)完成情況,，教師選出有代表性的課文所設(shè)目標(biāo)和探究問題，組織學(xué)生進(jìn)行討論,，達(dá)成共識(shí),。

（四）

教學(xué)重點(diǎn)：語文教師的教學(xué)實(shí)踐之“備課” 教學(xué)難點(diǎn)：備課的方法 教學(xué)主要內(nèi)容：（接上次課）

（四）理清教學(xué)思路

課堂教學(xué)效果的好與不好關(guān)鍵在于教師的組織和引導(dǎo)，要想使課堂教學(xué)有序,、有效,，教師必須精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,，理清教學(xué)思路。在理清教學(xué)思路時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：

1.樹立現(xiàn)代教學(xué)理念,，主張以人為本,，發(fā)揮學(xué)生的主體精神和創(chuàng)新意識(shí)，以學(xué)生的“自我嘗試在先,，教師引導(dǎo)在后”為原則,。

2.遵循教材的特點(diǎn)和學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)。這就跟備課時(shí)對(duì)教材和學(xué)生的了解有直接關(guān)系了,，離開了這些依據(jù),，再清析的教學(xué)思路也是無的放矢。

總之,，教學(xué)過程一定要考慮有利于教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),，有利于問題的生成，有利于學(xué)生的資助,、合作,、探究學(xué)習(xí)，有利于活動(dòng)的展開,，有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,。

（五）選擇教學(xué)方式

我認(rèn)為，教學(xué)方式的選擇要遵循以下原則：1.有利于激發(fā)學(xué)生自主探索的原則2.對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),，教師不偷懶的原則3.不固定的原則4.學(xué)生感興趣的原則,。

遵循了以上原則，教師在課前做周密安排,，備課時(shí)對(duì)可能發(fā)生的情況有預(yù)案,，教學(xué)目標(biāo)就會(huì)得以實(shí)現(xiàn)。特別是讓學(xué)生自主解決的問題,，教師必須已經(jīng)完全掌握,，但拋給學(xué)生時(shí)卻不露端倪，這樣會(huì)讓學(xué)生有解決問題的使命感和成就感,。

（六）策劃教學(xué)活動(dòng)

教學(xué)通過師生互動(dòng)達(dá)到效果,。教學(xué)是多維的立體的對(duì)話。學(xué)習(xí)活動(dòng)分為內(nèi)含的和外顯的,。內(nèi)含的包括思維想象,、自我對(duì)話、師生的情態(tài)對(duì)話等,，外顯的包括獨(dú)白式,、談話式、問答式,、品讀式,、討論式等,。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的興趣特點(diǎn),，恰當(dāng)合理地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),。可以事先跟學(xué)生商量,，征求他們的意見,，讓學(xué)生選擇他們喜歡的學(xué)習(xí)方式,。設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)就可以考慮拓展連接,，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)和課外、語文學(xué)科和其他學(xué)科之間的連接,，使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)具有強(qiáng)進(jìn)的生長(zhǎng)性,。

總之，要上好課,，首先要備好課,，備好課需要教師有深厚的知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)技巧。語文教師要不斷研究教學(xué)理念,，研究學(xué)生,，研究教材，掌握可行有效的教學(xué)策略,，才能成為優(yōu)秀的語文教師,。

實(shí)現(xiàn)目標(biāo)：完整認(rèn)識(shí)備課的有關(guān)方法。作業(yè)：接著上次課的討論內(nèi)容,，繼續(xù)完成你那篇課文的備課任務(wù),。主要是理清教學(xué)思路，即安排教學(xué)過程,，在將你所設(shè)計(jì)的探究問題融入過程之中,。

第二十九次課 語文教師論

（五）

教學(xué)重點(diǎn)：語文教師的教學(xué)實(shí)踐之“備課” 教學(xué)難點(diǎn)：備課的方法

教學(xué)主要內(nèi)容：理清教學(xué)思路 教學(xué)方式：課堂討論

具體實(shí)施：每小組派一名學(xué)生展示自己的教學(xué)思路，師生進(jìn)行討論,，培養(yǎng)能力,。實(shí)現(xiàn)目標(biāo)：學(xué)生基本掌握了備課的實(shí)際操作程序和方法，對(duì)自己將來的教學(xué)設(shè)計(jì)有信心,。作業(yè)：根據(jù)學(xué)過的理論和課堂討論所得,，精心準(zhǔn)備一課書的教案。要求交電子版和紙質(zhì)版各一份,。（一周后交作業(yè)）

第三十次課 語文教師論

（六）

教學(xué)重點(diǎn)：語文教師的教學(xué)實(shí)踐之“說課” 教學(xué)難點(diǎn)：說課的實(shí)施

14 教學(xué)主要內(nèi)容：

一,、說課的特點(diǎn)

說課指教師在備課的基礎(chǔ)上，依據(jù)教材,、課標(biāo),、教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)際,，運(yùn)用口頭語言的表述方式，面對(duì)領(lǐng)導(dǎo),、評(píng)委或同行述說授課的教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程及其理論依據(jù)的教學(xué)活動(dòng),。說課的特點(diǎn)如下：

（一）說理性,。備課和講課展示給人的是“怎樣教”的問題，而說課不僅要說出“怎樣教”,，而且要說出“為什么這樣教”,。這就要求教師能夠運(yùn)用教育教學(xué)理論，合理闡釋教學(xué)活動(dòng),，以理服人,。

（二）科學(xué)性 與說理性相聯(lián)系，科學(xué)性也是說課的一大特點(diǎn),。說課面對(duì)的都是內(nèi)行,，如果缺乏科學(xué)性，必然被聽出破綻,。

（三）預(yù)見性

說課的預(yù)見性指對(duì)課堂實(shí)際教學(xué)效果及學(xué)生的接受情況等做出較為準(zhǔn)確的預(yù)計(jì),。這就要求教師：1.事先分析所教學(xué)生的知識(shí)水平、智力水平,、學(xué)習(xí)態(tài)度,、心理特點(diǎn)、非智力因素等,。2.估計(jì)各層次學(xué)生對(duì)教師的教法會(huì)有何反應(yīng),。3.學(xué)生對(duì)教師所設(shè)置的問題做怎樣的回答，教師將如何引導(dǎo),。4.估計(jì)課堂上可能出現(xiàn)的偶發(fā)事件及解決辦法,。

二、說課的內(nèi)容

（一）說教材—說“教什么”的問題

1.說本課題所在章節(jié),、單元結(jié)構(gòu)的性質(zhì),、與其他相關(guān)知識(shí)的縱橫聯(lián)系，在教材體系中的地位和作用,。2.說課標(biāo)對(duì)此課題的要求及如何體現(xiàn)課標(biāo)要求,。3.說教學(xué)目標(biāo)。注意體現(xiàn)知識(shí),、能力,、審美等方面的具體目標(biāo)。4.說重點(diǎn),、難點(diǎn)的設(shè)立,。

（二）說教法和學(xué)法—說“怎樣教”“如何學(xué)”的問題

1.選擇怎樣的教法和學(xué)法,。2.選擇根據(jù)。3.運(yùn)用此教法此學(xué)法應(yīng)注意的問題,。注意,，教法和學(xué)法是密切相連的，可以放在一起說,，亦可以分開說,。

（三）說教學(xué)過程—如何實(shí)施“怎么教”“如何學(xué)”的問題

1.教學(xué)條件的準(zhǔn)備和教學(xué)情境的設(shè)置，特別是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的措施和辦法,。2.溫故知新,，由此及彼的教學(xué)安排，可以包括導(dǎo)語設(shè)計(jì),。3.教學(xué)資源的利用,。4.教學(xué)活動(dòng)的組織和安排,。5.重難點(diǎn)的設(shè)置,。6.板書的設(shè)計(jì)。7.作業(yè)的布置,。

教學(xué)過程的陳述要體現(xiàn)明析的教學(xué)思路,，要有嚴(yán)密的邏輯性。實(shí)現(xiàn)目標(biāo)：對(duì)說可有完整而明確的認(rèn)識(shí),。

（七）

教學(xué)重點(diǎn)：語文教師的教學(xué)實(shí)踐之“說課” 教學(xué)難點(diǎn)：說課的實(shí)施

教學(xué)主要內(nèi)容：說課考核預(yù)演

教學(xué)方式：隨機(jī)抽查兩名學(xué)生到臺(tái)前說課,，師生評(píng)議、指點(diǎn),、明確考核要求,。實(shí)現(xiàn)目標(biāo)：學(xué)生學(xué)會(huì)說課，并明確考核要求,。

作業(yè)：用poweroint做說課的課件,，下次課開始考核?？己送戤?，交電子版課件。第三十二——三十五次課 語文教師論（八——十一）

考核方式：給每個(gè)學(xué)生10分鐘說課時(shí)間,，按要求說課,。教師按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分。實(shí)現(xiàn)目標(biāo)：學(xué)生說課能力得到培養(yǎng),。

15 第三十六次課 語文教師論

（十二）

教學(xué)重點(diǎn)：語文教師的教學(xué)實(shí)踐之“上課” 教學(xué)難點(diǎn)：上課的實(shí)施

教學(xué)主要內(nèi)容：

一,、上課的含義

上課指課堂教學(xué)的全過程。它是在教師充分備課,、學(xué)生積極準(zhǔn)備,，有一定的教學(xué)條件保障的情況下才能進(jìn)行的,。

二、好課的標(biāo)準(zhǔn)

1.要讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突,，也就是說,，學(xué)生產(chǎn)生了求知欲望。2.課堂氣氛活躍,。學(xué)生在愉快緊張的學(xué)習(xí)氣氛中學(xué)到知識(shí),，增長(zhǎng)能力。3.每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來,?！耙粋€(gè)都不能少”應(yīng)該使課堂教學(xué)所遵循的情感準(zhǔn)則，有的課堂好像氣氛挺活躍,，但只是幾個(gè)學(xué)生發(fā)言,，有的學(xué)生幾次舉手都不能得到提問，嚴(yán)重打擊了學(xué)習(xí)積極性,。

三,、好課的要求

1.尊重學(xué)生。2.講練結(jié)合,。3.自然本色,。4.情趣盎然。

（十三）

教學(xué)重點(diǎn)：語文教師的教學(xué)實(shí)踐之“評(píng)課” 教學(xué)難點(diǎn)：如何評(píng)課

教學(xué)主要內(nèi)容：

一,、評(píng)課原則

（一）客觀性原則

要實(shí)事求是,，公正評(píng)價(jià)。

（二）針對(duì)性原則

搞清所評(píng)價(jià)課的性質(zhì),、層次等,，避免“一刀切”。

（三）激勵(lì)性原則

記住“沒有最好,，只有更好”,，切忌“一棒子打死”，善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),，注重交流,、啟發(fā)，以求共同進(jìn)步,。

二,、評(píng)課內(nèi)容

（一）評(píng)教學(xué)內(nèi)容

包括教學(xué)目標(biāo)的確定，教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)的設(shè)置,，教學(xué)方法、教學(xué)思路等。

（二）評(píng)學(xué)生狀況

1.注意狀態(tài)2.參與狀態(tài)3.交往狀態(tài)4.思維狀態(tài)5.情緒狀態(tài)6.生成狀態(tài)（學(xué)有所得并能生成新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)）

（三）評(píng)教師素質(zhì)

1.理念如何2.基礎(chǔ)知識(shí)是否扎實(shí)3.教學(xué)語言是否準(zhǔn)確,、生動(dòng)4.板書是否規(guī)范,、美觀5.教態(tài)如何6.現(xiàn)代媒體使用情況。

實(shí)現(xiàn)目標(biāo)：學(xué)生從理論上了解和掌握評(píng)課的標(biāo)準(zhǔn),。

課后思考：在試講考核中,，教師會(huì)隨機(jī)讓學(xué)生參與評(píng)課，請(qǐng)用評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)衡量自己和同學(xué)的上課,。

第三十八—四十七次課

語文教師論（十四—二十三）

考核方式：給每個(gè)學(xué)生20分鐘上課時(shí)間,，按要求上課。教師按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分,。

16 附：試講評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

實(shí)現(xiàn)目標(biāo)：學(xué)生上課能力得到培養(yǎng),。第四十八次課

教學(xué)內(nèi)容：課程總結(jié)

教師對(duì)本門課程的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全方位總結(jié)，點(diǎn)出每個(gè)學(xué)生還需努力的方面,，并將下學(xué)期的畢業(yè)實(shí)習(xí)作簡(jiǎn)要介紹（系里還要統(tǒng)一部署）,。

征求學(xué)生對(duì)教師教學(xué)的意見和建議，以求進(jìn)步,。

注：“語文教師的科研”,、“語文綜合學(xué)習(xí)指導(dǎo)”、“現(xiàn)代語文教學(xué)媒體”,、“語文試卷的編制”

教學(xué)重點(diǎn)：組織教學(xué),、儀態(tài)儀表 教學(xué)難點(diǎn)：用眼睛與學(xué)生說話

教學(xué)主要內(nèi)容：站姿,、衣著,、眼神、表情,、組織教學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：站姿挺拔,、衣著得體、表情生動(dòng),、眼神自然,，能駕御課堂。

教學(xué)方式與手段：錄象回放,，每人演練一次,，教師指導(dǎo)與評(píng)價(jià)，學(xué)生互評(píng),。

教學(xué)預(yù)案：

2,、很多學(xué)生會(huì)下意識(shí)的兩手拄著講臺(tái)講課，教師應(yīng)及時(shí)加以糾正,，要求學(xué)生身體與講桌保持一拳的距離,。

3、有的學(xué)生講課時(shí)會(huì)有許多小動(dòng)作，如摸鼻子,、推眼鏡,、撓頭、說話帶口頭禪等,，教師應(yīng)對(duì)這些細(xì)節(jié)提出嚴(yán)格要求,，使學(xué)生從初登講臺(tái)始就養(yǎng)成良好習(xí)慣。

再登講臺(tái)訓(xùn)練： 教學(xué)重點(diǎn)：導(dǎo)語設(shè)計(jì)

教學(xué)難點(diǎn)：導(dǎo)語與課文的內(nèi)在聯(lián)系 教學(xué)主要內(nèi)容：各種文體的導(dǎo)語設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：充分發(fā)揮導(dǎo)語設(shè)計(jì)的作用,，使每篇課文的導(dǎo)語都能較好的引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

教學(xué)方式與手段：錄象回放，每人演練一次,，教師指導(dǎo)與評(píng)價(jià),，學(xué)生互評(píng)。

教學(xué)預(yù)案：

1,、有些學(xué)生會(huì)設(shè)計(jì)出與課文內(nèi)容相脫節(jié)的導(dǎo)語,，而這些導(dǎo)語往往表面看上去似有文采或離奇風(fēng)趣，但不能真正起到導(dǎo)語的作用,。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在全面把握課文內(nèi)容的前提下巧妙設(shè)計(jì)導(dǎo)語,，使之真正為課文教學(xué)服務(wù)。

2,、有的學(xué)生導(dǎo)語設(shè)計(jì)的過長(zhǎng),，九曲十八彎才繞道課文上，顯得冗長(zhǎng)拖沓,，不僅不能起到引發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用,，反而畫蛇添足，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生提高語言能力,。

3,、有些學(xué)生好用古詩(shī)文設(shè)計(jì)導(dǎo)語，而所引詩(shī)文又為中學(xué)生所不熟悉,，遇到這種情況,，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生全面掌握中學(xué)課文內(nèi)容。

三登講臺(tái)訓(xùn)練： 教學(xué)重點(diǎn)：板書設(shè)計(jì)

教學(xué)難點(diǎn)：用板書設(shè)計(jì)帶動(dòng)全文講解

教學(xué)主要內(nèi)容：

1,、為課文的主要內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)板書,。

2、為全篇課文設(shè)計(jì)板書

17 教學(xué)目標(biāo)：板書思路清晰,，概括性強(qiáng),，有邏輯性，字跡工整,，設(shè)計(jì)美觀,。教學(xué)方式與手段：錄象回放,，每人演練一次，教師指導(dǎo)與評(píng)價(jià),，學(xué)生互評(píng),。

教學(xué)預(yù)案：

1、有的學(xué)生字寫的太差,，缺乏美感,，教師必須提出嚴(yán)格要求限時(shí)檢查。

2,、有的學(xué)生板書設(shè)計(jì)不能概括課文內(nèi)容,，難以起到提綱挈領(lǐng)的作用。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文,，訓(xùn)練概括能力,。

課件演示

教學(xué)要求：熟悉多媒體教學(xué)操作規(guī)程，熟練演示自己制作的課件,。

試講考核

教學(xué)要求：用普通教室上課,，將前面的單項(xiàng)訓(xùn)練運(yùn)用到講課當(dāng)中。

中學(xué)語文教案網(wǎng)課上篇十六

教案是教師根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)期授課計(jì)劃,，在教學(xué)活動(dòng)之前,，任課老師在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況,，明確每節(jié)課的教學(xué)目的要求,，確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),，考慮相應(yīng)的教學(xué)方法,，最后制定出切實(shí)可行的方案。它體現(xiàn)了教師的教學(xué)思想,、教學(xué)組織能力,、教學(xué)方法和教學(xué)過程的設(shè)計(jì)等，是教學(xué)計(jì)劃實(shí)施的重要保障,。其編寫要求如下：

教學(xué)目標(biāo)是指一堂課要達(dá)到的要求、需要完成的任務(wù),，一般包括傳授知識(shí)的要點(diǎn)和重點(diǎn),、培養(yǎng)技能的種類和基本要求、在傳授知識(shí)的同時(shí)進(jìn)行思想和品德教育的內(nèi)容等,。

任課教師確定教學(xué)目標(biāo)須做到以下幾點(diǎn)：

1,、精讀教材，弄懂教材,，做到無疑點(diǎn),。

2、認(rèn)真分析教材內(nèi)容，明確重點(diǎn),、難點(diǎn),、培養(yǎng)能力的內(nèi)容、要求及方法,。

1,、正確選擇教學(xué)方法的根據(jù)是：教材內(nèi)容、教學(xué)設(shè)備情況,、學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ),、班風(fēng)及教師自身的能力和習(xí)慣。

2,、正確選擇教學(xué)方法的原則是：一是使教學(xué)效果最好,，二是使教學(xué)效率最高。

3,、任課教師根據(jù)上述原則和依據(jù),，確定本次課的具體教學(xué)方法。

4,、正確選擇直觀的教學(xué)手段,。直觀教學(xué)手段通常是指掛圖、幻燈片,、模型,、實(shí)物、錄象及多媒體等,。任課教師應(yīng)盡量多的采用直觀教學(xué)方法并在備課時(shí)作好充分準(zhǔn)備,。

習(xí)題分課堂用例題、課內(nèi)練習(xí)題和課外習(xí)題,。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ),，選擇或設(shè)計(jì)典型性強(qiáng)、目的性強(qiáng),、深淺程度要適宜的習(xí)題,。

任課教師在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上,，將選擇或設(shè)計(jì)的內(nèi)容記錄下來,，就形成了教案。完整的教案一般應(yīng)包括以下內(nèi)容：

1,、授課日期,、授課班級(jí)、教學(xué)內(nèi)容

2,、教學(xué)目標(biāo)（或教學(xué)要求）

3,、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)

5、教學(xué)過程（或教學(xué)步驟）

6,、設(shè)計(jì)板書

7,、布置外作業(yè)

中學(xué)語文教案網(wǎng)課上篇十七

知識(shí)與能力：1.識(shí)記、理解本課生字詞,；了解戴望舒及其詩(shī)歌創(chuàng)作。

2,、有感情的誦讀全詩(shī),，感知詩(shī)歌內(nèi)容，初步理解詩(shī)中藝術(shù)形象蘊(yùn)含的情感,。

過程與方法：1.資料補(bǔ)充法了解戴望舒及其詩(shī)歌創(chuàng)作,。

2、通過反復(fù)誦讀感悟詩(shī)歌的內(nèi)容,，體會(huì)誦讀之美,。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)詩(shī)人對(duì)解放區(qū)的深情向往,，對(duì)祖國(guó)光明未來的盼望，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的性格,，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)在生活的珍惜和對(duì)祖國(guó)未來的熱愛之情,。

【學(xué)情分析】

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：了解戴望舒及其詩(shī)歌創(chuàng)作,。感知詩(shī)歌內(nèi)容,，初步理解詩(shī)中藝術(shù)形象蘊(yùn)含的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：通過反復(fù)誦讀感悟詩(shī)歌的內(nèi)容,，體會(huì)誦讀之美,。初步理解詩(shī)中藝術(shù)形象蘊(yùn)含的情感。

突破方法：通過補(bǔ)充資料拉近學(xué)生與詩(shī)人的距離,，進(jìn)而走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界,。通過多種層次的朗讀把握詩(shī)歌內(nèi)容，通過聯(lián)想和想象再造詩(shī)歌意象,，進(jìn)而理解詩(shī)歌思想感情。

【教法與學(xué)法導(dǎo)航】

教法導(dǎo)航：情境創(chuàng)設(shè)法,、資料補(bǔ)充法,、朗讀法,、合作交流法等。

學(xué)法導(dǎo)航：自主學(xué)習(xí),、合作探究,、質(zhì)疑法、朗讀法,、欣賞法,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：

1、課前布置學(xué)生查找資料,，了解詩(shī)人的創(chuàng)作風(fēng)格及代表作品,。

2、教師篩選有關(guān)作者及詩(shī)歌創(chuàng)作背景的資料及相關(guān)錄音,、視頻等,。

3、對(duì)課堂充分預(yù)設(shè),，積極尋找突破重難點(diǎn)的方法,。

4、制作多媒體課件,。

學(xué)生準(zhǔn)備：

1,、查找戴望舒、現(xiàn)代詩(shī)的相關(guān)資料,。

2,、利用工具書，掃除字詞障礙,。

3,、課前熟讀詩(shī)歌，課堂上賞析,、朗讀,。

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入：

2010年的5月1日,，是一個(gè)激動(dòng)人心的日子,。這一天不僅是勞動(dòng)節(jié)，還是上海世博會(huì)勝利開幕的日子（屏顯圖片）,。這是中國(guó)人揚(yáng)眉吐氣的時(shí)刻,！這是中國(guó)人興奮歡樂的時(shí)刻！中國(guó)展現(xiàn)出青春而富有活力的面龐,。今年也是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利65周年,，在這樣一個(gè)特殊的日子里，我們要一起學(xué)習(xí)一首詩(shī),，現(xiàn)代詩(shī)人戴望舒的《我用殘損的手掌》,，再次走進(jìn)那段烽煙歲月,，感受切膚的淪亡之痛，表達(dá)我們對(duì)恥辱過去的紀(jì)念,，也表達(dá)我們對(duì)今天幸福生活的無比珍惜,！

二、其人其詩(shī)：

1,、學(xué)生相互交流自己搜集的有關(guān)作家作品的資料,。

2、資料助讀：（投影顯示）

戴望舒(1905——1950)浙江杭縣人,，中國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人,。1928年后成為水沫社和其后的《現(xiàn)代》雜志的作者之一，創(chuàng)作現(xiàn)代派詩(shī)歌,。1941年底香港淪陷,，被日軍以抗日罪名下獄，在獄中保持了民族氣節(jié),，4月27日,，在監(jiān)獄中寫就蕩氣回腸的詩(shī)作《獄中題壁》。在潮濕,、陰暗,、寂寞而煩悶的地牢里，望舒的身心受到了極大的摧殘,。他的情緒開始變得有點(diǎn)反復(fù)無常,，要么不發(fā)作，一發(fā)作,，就顯得不可收拾,；這給他的婚姻關(guān)系帶來了陰影，使他在不久后經(jīng)歷了兩度離婚的慘痛,。本來就有一點(diǎn)的哮喘病急劇惡化,，這導(dǎo)致他沒過幾年就英年早逝了。1949年3月11日,，望舒懷著“就是死也要死得光榮一點(diǎn)”的意愿,，冒充押貨員，乘船北上,。他死在剛剛解放的生機(jī)勃勃的北京,。

1950年3月1日，《人民日?qǐng)?bào)》發(fā)表了望舒逝世的消息和胡喬木親自趕寫的《悼望舒》一文,，說:“我為中國(guó)喪失了一個(gè)決定為人民服務(wù)的有才能的抒情詩(shī)人而悲悼,。