作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來(lái)了解一下吧,。

《秋天的雨》教案匯編九篇課文 《秋天的雨》公開課教案(精編版篇一

1．認(rèn)識(shí)鑰,、匙、趁等8個(gè)生字。會(huì)寫盒,、扇、郵等10個(gè)字,。能讀寫清涼,、留意、扇子等16個(gè)詞語(yǔ),。

2．正確,、流利、有感情地朗讀課文,，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情,，背誦自己喜愛的部分。

3．喜歡秋天,，能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛,。

1．爽柿的字形，扇梨糧的讀音,。

2．有感情地朗讀課文,，能讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。

1．能讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情,。

2．體會(huì)作者在譴詞造句方面的特點(diǎn),。

教師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件

學(xué)生：讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天,，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天,。

一、欣賞秋色,，育情導(dǎo)學(xué)

1．教師引述：這兒有幾幅畫面,，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色,，好嗎,？

2．在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件,。

3．喚起情感：你覺得這樣的景色美嗎,？你喜歡秋天嗎？為什么,？

4．學(xué)生交流看法和感受,。

5．想象導(dǎo)學(xué)：

a、請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力,，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前,？

b,、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里,，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師,，想聽聽他是怎么說(shuō)的嗎？

二,、聽讀課文,，感知內(nèi)容

1．播放朗讀錄音或配樂范讀課文。要求：邊聽邊想象畫面,。

2．聽了之后你有什么想法,？引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語(yǔ)言文字的美。

3．用自己喜歡的方式自讀課文,。要求：讀準(zhǔn)生字,，讀通句子，把自己認(rèn)為美的多讀幾遍,。

3．把自己認(rèn)為美的讀給同桌聽聽,。

4．快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的,？

三,、品讀課文，想象動(dòng)情

1．品讀第一自然段,。

（1）營(yíng)造氣氛,，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀,，談?wù)勛约簩?duì)本段的看法,。

（2）在品讀時(shí)，注意讀好清涼和溫柔輕輕地留意,，其中留意一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解,。（留心、在意等）

（3）想象畫面：秋天的大門被打開以后,，你最想看到的是什么,？

2．品讀第二自然段。

（1）引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后,，作者首先看到的是什么,？

（2）指名學(xué)生朗讀后并回答。

（3）采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,，喜歡哪一句就讀哪一句,，并把那一句所描寫的景物簡(jiǎn)單地畫一畫。

（4）品說(shuō)文字：你覺得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣,？

（5）聯(lián)系生活,，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,，像書上那樣用美的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)嗎？

四,、變讀為述,，積累語(yǔ)言

1．師引：假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽,？

2．讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法,，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。

3．指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn),。

五,、識(shí)字寫字

1．學(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法,。

注：枚的右邊不是文,；柿的右邊易錯(cuò)。

2．觀察生字,，交流寫字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字,，你有什么話要提醒大家？

3．練寫生字,。

一,、復(fù)習(xí)回顧

1．聽寫檢查生字新詞掌握情況。

2．秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師,，有著一盒五彩繽紛的顏料,，她把秋天的田野染得格外美麗，引讀第二自然段,。

3．引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段,。

二、交流感悟,，豐富想象

1．品悟,、想象第3自然段內(nèi)容。

a,、教師引導(dǎo)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第3自然段里,，看到了秋天的雨里還藏著什么？

b,、學(xué)生交流后,，再圍繞好多好多香甜的氣味讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。

c,、出示小朋友的腳,，常被那香味勾住這句話，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友的腳怎會(huì)被香味勾??？

d,、轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象,，交流感受：假如你當(dāng)時(shí)在果樹下,、花叢中，最想做的事是什么,？

e,、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好,，以評(píng)促讀,。

2．品悟、想象第4自然段,。

a,、師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人的呢,！誰(shuí)來(lái)讀讀第4自然段,？

b、多人次指名學(xué)生讀后,，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么,？

c,、引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后,，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過冬的？

d,、語(yǔ)言訓(xùn)練：出示說(shuō)話卡片：它告訴大家,，_________,。小喜鵲______,，小松鼠_______，小青蛙_______,，松柏_______,，楊柳樹葉_______，大家都在準(zhǔn)備過冬了,。 先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)植物是怎樣過冬的,，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。

三,、總結(jié)拓展

1．出示課文第14自然段的開頭每句,，讓學(xué)生背誦課文,，學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。

秋天的雨,，是一把_____________,。

秋天的雨，有一盒_____________,。

秋天的雨,，藏著_____________。

秋天的雨,，吹起_____________,。

2．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后,，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事,？（教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動(dòng),，為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊,。）

3．同學(xué)共同欣賞、評(píng)點(diǎn),。

《秋天的雨》教案匯編九篇課文 《秋天的雨》公開課教案(精編版篇二

1．認(rèn)識(shí)本課生字,，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2．展開想象,，感受秋天的美好,，感悟語(yǔ)言的優(yōu)美。

3．正確,、流利,、有感情地朗讀課文，表達(dá)對(duì)秋天的喜愛,。

通過朗讀,，感悟語(yǔ)言的優(yōu)美，感受秋天的美好,。

多媒體教學(xué)課件,。

設(shè)計(jì)意圖

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入課文,。

1．教師有感情地背誦課文第一自然段，創(chuàng)設(shè)情境,。

2.

指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段,，讀好“輕輕地，輕輕地”,。

二,、初讀課文,，感知大意。

1．自讀課文,，邊讀邊思考：秋天的大門打開了,，為我們帶來(lái)了什么？

2．課件出示三個(gè)段首句,，指名朗讀,。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料,。

秋天的雨,，藏著非常好聞的氣味。

秋天的雨,，吹起了金色的小喇叭,，它告訴大家，冬天快要來(lái)了,。

3．指名朗讀2——4自然段,。

4.

小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容,。

三,、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀,，感悟語(yǔ)言,。

（一）學(xué)習(xí)第二自然段，體會(huì)語(yǔ)句的生動(dòng)形象,，讀出秋天的色彩美,。

1．朗讀段首句。

2．創(chuàng)設(shè)意境,，激活學(xué)生的想象,，指導(dǎo)朗讀本段優(yōu)美的語(yǔ)句。教師重點(diǎn)點(diǎn)撥以下幾處,。

①你看,，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子,，扇哪扇哪,，扇走了夏天的炎熱。

想象句中描寫的畫面,，讀出涼爽的感覺。相機(jī)教學(xué)多音字“扇”字,。

②橙紅色是給果樹的,，橘子,、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀?/p>

創(chuàng)設(shè)情境,，使學(xué)生進(jìn)入課文描寫的秋天的意境,。

梳理課文脈絡(luò)，使學(xué)生從整體上把握課文大意,。

引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象,，感受秋天五彩繽紛的色彩美，體會(huì)言語(yǔ)的生動(dòng)形象,。

創(chuàng)設(shè)情境,，表現(xiàn)“你擠我碰”和“爭(zhēng)”的情趣，再有感情地朗讀本句,。

③菊花仙子得到的顏色就更多了,，紫紅的、淡黃的,、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭,。

教師指導(dǎo)朗讀，創(chuàng)設(shè)想象空間,，激活想象,，讓學(xué)生看到更多的菊花的色彩。相機(jī)理解省略號(hào)的作用,。

3．借助小泡泡,，理解“五彩繽紛”的含義。

4．詞語(yǔ)擴(kuò)展訓(xùn)練,。

5．回顧本段,，課件出示本段描寫顏色的詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀并積累,。

（二）學(xué)習(xí)第三自然段,，體會(huì)用詞的形象傳神，讀出被香味“勾住”的感覺,。

1．指名朗讀本段,，讓老師從你的朗讀中聞到香味。

2．指導(dǎo)讀好“香香的”“甜甜的”,。

3．引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)并讀出被香味“勾住”的感覺,。

4．拓展，你還能聞到哪些水果的香味,。

（三）學(xué)習(xí)第四自然段,，體會(huì)大自然的勃勃生機(jī)，讀出語(yǔ)段中蘊(yùn)涵的積極情感。

1．自讀本段,，思考：秋天的雨吹起了小喇叭,，你們聽到了什么？（冬天快要來(lái)了）

2．樹林里的小動(dòng)物,，植物聽到了這個(gè)消息,，它們都在忙什么呢？指名幾個(gè)學(xué)生合作朗讀本段,。

四,、回顧全文，指導(dǎo)書寫,，拓展提升,。

1．教師梳理課文內(nèi)容，齊讀最后一個(gè)自然段,。

2．指導(dǎo)書寫生字：“扇”“爽”

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)應(yīng)該注意些什么,，書寫后師生共同訂正。

3．課末總結(jié),。

4．拓展,，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言

五、布置作業(yè),。

1.有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分。

2.課下讀一些有關(guān)描寫秋天的文章,、詩(shī)歌,。

調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，通過朗讀體會(huì)用詞的形象傳神,。

調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),，感受語(yǔ)段中蘊(yùn)涵的積極情感。

激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字,，注意觀察字形,，提高學(xué)生的識(shí)字能力。

板書設(shè)計(jì)

秋天的雨

五彩繽紛

香香甜甜

______的歌

準(zhǔn)備過冬

《秋天的雨》教案匯編九篇課文 《秋天的雨》公開課教案(精編版篇三

1．認(rèn)識(shí)“鑰,、匙,、趁”等8個(gè)生字。會(huì)寫“盒,、扇,、郵”等10個(gè)字。能讀寫“清涼,、留意,、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。

2．正確、流利,、有感情地朗讀課文,，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情,，背誦自己喜愛的部分,。

3．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛,。

1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,，會(huì)寫12個(gè)生字，能讀寫16個(gè)詞語(yǔ),。

2．正確,、流利、有感情地朗讀課文,，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情,，背誦自己喜愛的部分。并能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的`喜愛,。

搜集有關(guān)秋天景象的圖片,，課件。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

第一課時(shí)

1．出示課件,，教師引述：這兒有幾幅畫面,，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色,，好嗎,？

2．在舒緩的音樂聲中，教師一一用課件出示有關(guān)秋天景象的圖片,。

3．喚起情感：你喜歡秋天嗎,？為什么？

4．學(xué)生交流看法和感受,。

5．想象導(dǎo)學(xué)：

a,、請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前,？

b,、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里,，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師,，想聽聽他是怎么說(shuō)的嗎？

1．配樂范讀課文,。

2．你們覺得秋天的雨神奇嗎,？

3．你們最喜歡哪幾段內(nèi)容？

1．自學(xué)生字，交流學(xué)法,。

a,、課件出示生字，指名組詞朗讀,。

b,、觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字,，你有什么話要提醒

大家或經(jīng)驗(yàn)介紹給大家,？

2．書寫生字和詞語(yǔ)。

a,、根據(jù)觀察和分析自由練寫生字和生詞,。

b、當(dāng)堂展評(píng)

抄寫詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ),。

第二課時(shí)

（板書課題,，播放動(dòng)畫，導(dǎo)入并配樂范讀課文,。）秋天的雨,，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔,，輕輕地,，輕輕地，趁你沒留意,，把秋天的大門打開了,。讓我們跟隨秋雨，走進(jìn)絢爛的金秋,！用上你所有的感官,，去感受秋天！（學(xué)生自由朗讀課文）

1,、同學(xué)們讀得真好,，秋雨姐姐也帶著清涼來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)你們了。誰(shuí)來(lái)讀讀第一自然段,，看看秋雨姐姐是怎么來(lái)的,。

2、引導(dǎo)：秋雨姐姐是怎么樣來(lái)的,？（輕輕地）她輕得呀,，連大家都沒留意。什么是“留意”（沒注意到,，沒發(fā)現(xiàn),，不知不覺）那我們應(yīng)該怎么樣來(lái)讀第一自然段呢,？女生讀，齊讀,。

秋天的大門打開了,，秋雨給我們帶來(lái)了什么？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀二,、三,、四自然段，想想課文是從哪些方面寫秋天的美景的,。

1,、秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料,，那么它都給誰(shuí)涂上了什么顏色呢,？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第二自然段，邊讀邊劃一劃,。

誰(shuí)已經(jīng)劃好了,？

2、銀杏變成什么顏色了,？（黃色）誰(shuí)愿意來(lái)讀讀描寫銀杏的句子,。

誰(shuí)知道這是個(gè)什么句？（比喻）把什么比作什么,？出示圖片,，看看，像不像一把小扇子,？多可愛的小扇子?。≌l(shuí)愿意也來(lái)讀一讀,？

如果我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪”去掉,，自己再來(lái)讀讀看，好不好,？為什么,？（“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地,、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱）讓我們一起美美地讀一讀這句話,。

3、你還找到了什么,？（火紅的楓葉）指名讀,。出示楓葉，紅紅的楓葉給我們帶來(lái)了什么,？（涼爽）你們喜歡秋天涼爽的感覺嗎,？你能把這種感覺讀出來(lái)嗎,？指名讀，齊讀,。

4,、你能不能也來(lái)說(shuō)說(shuō)這樣的句子？

5,、你還看到了什么,？

“你擠我碰”說(shuō)明了什么？

作者把水果當(dāng)成了人來(lái)寫,，顯得特別生動(dòng),。他還把什么也當(dāng)做人來(lái)寫了？（菊花）

6,、這么多美麗的顏色,，我們可以用課文中的哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)？（五彩繽紛）還可以用什么詞語(yǔ),？

7,、師生對(duì)讀，配樂朗誦第二自然段,。

1,、秋天的美，我們不僅可以用眼睛看,，還可以用鼻子聞呢,！

請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽老師讀讀第三自然段,，想象一下,，你聞到了什么？師范讀,。

2,、指名說(shuō)：你聞到了什么？

3,、我們看看書上是怎么描寫的,。誰(shuí)來(lái)讀一讀？

4,、這些水果,，都帶著好多好多……（香甜的氣味），小朋友的腳,，常被那香味……（勾?。?/p>

5、小朋友的腳怎會(huì)被香味勾??？誰(shuí)愿意也來(lái)讀一讀,？

6、讓我們想象自己現(xiàn)在就坐在果園里,，聞著美妙的香味來(lái)讀讀這一自然段吧,。

1、秋天的雨,，吹起了金色的小喇叭,，他想告訴我們什么？（冬天要來(lái)了）

2,、大家都在為過冬做準(zhǔn)備呢,！誰(shuí)愿意讀讀第四自然段，看看大家都在忙什么呢,？誰(shuí)來(lái)告訴老師,，你都看到了誰(shuí)？在干什么,？

3,、他們都在準(zhǔn)備過冬了，誰(shuí)愿意大聲地把這一段讀給大家聽,？

4、這么快樂的景象,，讓我們一起放開聲音快樂地讀一讀吧,！

剛才，我們既看到了黃黃的銀杏葉,、紅紅的楓葉,、金色的田野和美麗的菊花，聞到了水果的香甜,，還看到了許多有趣的動(dòng)物,。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了一個(gè)怎樣的秋天？

讓我們一起讀讀最后一自然段,，看看秋天給我們帶來(lái)了什么,。

秋天的雨，帶給我們豐收和歡樂,。同學(xué)們,，你們覺得這篇課文美嗎？那你們想不想把這么美的課文留在你的腦海里呢,？請(qǐng)你把自己喜歡的句子和段落背一背吧,。

1、你覺得文中描寫秋天的語(yǔ)句哪些是最美,？請(qǐng)把它們摘抄下來(lái),。除了這些,，你還從課外書中搜集了哪些描寫秋天的語(yǔ)句？

2、假日和爸爸,、媽媽一起去秋游,，把秋天的景物畫下來(lái)或?qū)懴聛?lái)。

《秋天的雨》教案匯編九篇課文 《秋天的雨》公開課教案(精編版篇四

1,、理解散文所描繪的多彩迷人豐收的秋天，產(chǎn)生熱愛自然,、熱愛生活的美好情感,。

2、運(yùn)用個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)想象畫面,，仿編新的散文,。

3、用歌唱,、朗誦和舞蹈等方式來(lái)表現(xiàn)與贊美秋天,。

4、能分析散文情節(jié),，培養(yǎng)想象力,。

5、愿意欣賞散文,，感知散文語(yǔ)言的優(yōu)美,，風(fēng)趣。

《秋天的雨》圖片,、掛圖,、磁帶、有關(guān)《豐收的秋天》音樂,。

一,、通過提問引出課題：

1.師：小朋友們一年有幾個(gè)季節(jié)呢？

請(qǐng)舉手回答,。

生：四個(gè)季節(jié)

2.師：他們分別是哪四個(gè)季節(jié),？

生：春天、夏天,、秋天和冬天

3.師：小朋友們真棒,，那你知道夏天的天氣是冷還是熱呀？

秋的天氣呢,？

生：夏天很熱熱,。

生：夏天特別熱，雪糕拿在手里很快就化了,。

生：秋天比較涼爽,。

4.師：你喜歡秋天嗎,？為什么？

生：喜歡,，因?yàn)榍锾煊泻芏嗦淙~很好玩,。

生：喜歡，因?yàn)榍锾斓奶旌芩{(lán),。

師小結(jié)：今天老師就和小朋友們一起來(lái)學(xué)習(xí)《秋天的雨》,。

出示掛圖《秋天的雨》。

二,、欣賞和理解散文的畫面與內(nèi)容,。

1、師讀散文《秋天的雨》生聽并回答問題,。

（1）秋天的雨是什么,？

（2）秋天的雨有什么？

2,、分段欣賞并回答問題

（1）秋天的雨,，真是一把鑰匙嗎？為什么散文中說(shuō)它是一把鑰匙

（2）秋天的雨,，有一盆五彩繽紛的顏料,，它把什么顏色給了誰(shuí)？還可以把什么顏色給誰(shuí),？（兩個(gè)小朋友討論）然后玩開火車?yán)蠋熣f(shuō)第一句"秋天的雨,，有一盆五彩繽紛的顏料"，請(qǐng)小朋友仿編散文"它把什么顏色給了誰(shuí),？"

（3）秋天的雨，有非常好聞的氣味,，你還聞到過什么好聞的氣味,？

（4）秋天的雨，有一支金色的小喇叭,，告訴人們冬天快要來(lái)了,，你知道小動(dòng)物、植物還有我們?nèi)耸窃趺礈?zhǔn)備過冬的嗎,？（先自由發(fā)表意見,，再請(qǐng)教你們的爸爸、媽媽或爺爺奶奶,。）接下來(lái)分組分批仿編散文,。

3、再次完整欣賞《秋天的雨》

提問：為什么說(shuō)秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌,？

師小結(jié)并聽有關(guān)《豐收的秋天》的音樂,。

三,、總結(jié)與延伸：

秋天的顏色五彩繽紛，秋天可以收獲那么多好吃的,、好聞的,、有用的東西，你們喜歡秋天嗎,？剛才我們欣賞了優(yōu)美的散文,，下面我們一起用我們的歌聲、舞姿來(lái)夸夸秋天,，表現(xiàn)秋天的收獲,。

游戲：《小汽車》

全體幼兒一起玩開車游戲，和教師邊唱邊做動(dòng)作,。

通過本節(jié)課的教授讓幼兒體會(huì)到秋天的美麗并愿意去發(fā)自內(nèi)心的熱愛大自然及用自己的獨(dú)特方式加以贊美,。幼兒們很享受這樣輕松愉悅上課氛圍。

小百科：秋天,，又稱秋季,，一年四季的第三季，由夏季到冬季的過渡季,，北半球?yàn)?至11月,，南半球?yàn)?至5月，天文為秋分到冬至,。氣象工作者研究物候?qū)W標(biāo)準(zhǔn)是：炎熱過后,，五天平均氣溫穩(wěn)定在22度以下時(shí)就算進(jìn)入了秋季，低于10度時(shí)秋季結(jié)束,。

《秋天的雨》教案匯編九篇課文 《秋天的雨》公開課教案(精編版篇五

（一）活動(dòng)目標(biāo)：

1．從不同的角度去感受秋天的美,，知道秋天是充滿喜悅的豐收季節(jié)。

2．能細(xì)心傾聽,，初步理解詩(shī)中的擬人表現(xiàn)手法,。

3．理解并掌握詞匯"五彩繽紛"、"溫柔"等,。

（二）活動(dòng)準(zhǔn)備：

自制多媒體課件,。

（三）活動(dòng)過程：

1．猜謎"雨"：千條線，萬(wàn)條線,，落入水中看不見,。

2．完整欣賞散文詩(shī)《秋天的雨》。

1）教師演示課件,，幼兒欣賞一遍,，完整地感受整首散文詩(shī)。

2）幼兒自由討論、講述,。（重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒簡(jiǎn)單講述散文詩(shī)的內(nèi)容）

3）提問,，引導(dǎo)幼兒大膽地說(shuō)出自己的感受，教師可適時(shí)用散文中的語(yǔ)句予以引導(dǎo),。

①師：詩(shī)里說(shuō)了些什么,？

幼a：秋天的門開了……。

幼b：小樹葉慢慢離開了樹媽媽,。

幼c：秋天的雨滴答滴答唱起了歌,，它給小朋友帶來(lái)了音樂。

幼d：各種顏色給了菊花,，金黃色給了農(nóng)田,、橙色給了水果……。

②師：你聽了這首散文詩(shī)有什么感覺,？

幼a：我聽了這首詩(shī)覺得很美,、很好聽。

幼b：我覺得好象聞到了梨子的香味,。

幼c：我覺得菠蘿甜甜的,，有點(diǎn)讒。

3．幼兒再次欣賞一遍,，并學(xué)習(xí)運(yùn)用散文詩(shī)中的句子來(lái)講述,。

師：這次請(qǐng)小朋友一邊聽，一邊把你最喜歡的,、覺得最美的話記在心里,，等會(huì)兒告訴大家。

（評(píng)：幼兒積極,、踴躍,、大膽地發(fā)表了自己的意見，而且在不知不覺中就運(yùn)用了散文詩(shī)中的語(yǔ)言,。）

4．結(jié)合五個(gè)畫面,，分段欣賞。

1）欣賞第一畫面：著重引導(dǎo)幼兒注意傾聽,、感受。

2）提問,，理解清潔,、溫柔。

師：為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙打開了秋天的門,？

幼a：因?yàn)榍镉暌幌?，花兒都開了。

幼b：雨下了之后，我們的城市就變得很干凈,。

師：秋天的雨下過后,，自然界就有了很多的變化，就好象一把鑰匙輕輕地把門打開看到了許多東西,。

（評(píng)：由于幼兒對(duì)于溫柔這個(gè)詞不理解,，因此感受不到詩(shī)中所表現(xiàn)的秋天的雨如何溫柔，這時(shí)教師采用靈活方法,，反復(fù)播放,、定格觀看，幫助幼兒進(jìn)一步來(lái)感受及理解秋天的雨的溫柔,。）

3）欣賞第二畫面： 在動(dòng)態(tài)畫面中感受色彩的美,。

4）提問，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒說(shuō)出各種植物,、花卉的色彩變化,。

師：為什么說(shuō)秋天的雨有一盆五彩繽紛的顏料？

幼a：雨下到哪個(gè)地方,，哪個(gè)地方就變顏色,。

幼b：秋天的雨落到田野上，田野變得金黃,；落到楓樹上,，楓葉就變成紅色；落到菊花上,，美麗的菊花都開了……,，所以它有各種各樣的顏色。

幼c：因?yàn)榍锾斓挠曷涞姐y杏樹上,、楓樹上,、田野上，它們都變成各種顏色,，所以是五彩繽紛的,。

師：因?yàn)榍锾斓搅耍鞣N植物都有了變化,。銀杏葉變黃了,，水稻成熟變得金黃，各種顏色的菊花都開了……所以秋天是五彩繽紛,、是四季中最美的,。

5）欣賞第三畫面： 進(jìn)一步傾聽，感知語(yǔ)言的美,。

6）提問,，引導(dǎo)幼兒從氣味上說(shuō)出秋天的雨給小朋友帶來(lái)了什么。

師：為什么說(shuō)秋天的雨有非常好聞的氣味？這氣味是從哪里來(lái)的,？

幼a：因?yàn)榍锾焖汲墒炝?，好聞的氣味是從水果中發(fā)出的香味。

幼b：糖炒栗子,、烤山芋都很香,，我在很遠(yuǎn)都能聞到，所以秋天的雨有非常好聞的氣味,。

師：秋天來(lái)了,，水果成熟了，都發(fā)出很多好聞的香味,。而且在秋天遠(yuǎn)遠(yuǎn)都能聞到糖炒栗子,、烤山芋的香味。

7）講一講秋天來(lái)了有些什么變化,。

8）欣賞第四畫面：引導(dǎo)幼兒感受動(dòng),、植物的過冬方法。

師：為什么秋天的雨有一支金色的小喇叭,？小動(dòng)物,、小樹是怎樣過冬的？

幼a：天冷了,，小動(dòng)物們開始穿上厚厚的,、亮亮的衣裳，忙著準(zhǔn)備一些食物,，準(zhǔn)備過冬了,。

幼b：要給小樹刷上一些白的東西……。

幼c：大風(fēng)吹過來(lái)有點(diǎn)冷,，小樹葉鉆到泥土里會(huì)溫暖一些,，還有小草可以蓋在樹葉上當(dāng)被子，溫暖一點(diǎn),。

師：……為了減少水分的蒸發(fā),，落葉樹的樹葉紛紛飄下來(lái)，工人叔叔也開始為小樹過冬作好準(zhǔn)備,，冬眠的小動(dòng)物忙著儲(chǔ)藏食物……,。

9）欣賞第五畫面：

10）提問，進(jìn)一步感受想象秋天的豐收景象,。

師：為什么秋天的雨給大地,、小朋友帶來(lái)的是豐收、快樂的歌,？

幼a：因?yàn)榍锾焖汲墒炝恕⒇S收了，所以它是一首快樂的歌,。

幼b：吃了水果甜蜜蜜的,，所以很快樂。

活動(dòng)室一角,，幾位孩子對(duì)著窗外的雨談?wù)撝?。?yáng)陽(yáng)說(shuō)一下雨又不能出去玩了，真沒勁,。

紅紅說(shuō)秋天下了雨,，菊花會(huì)開很美麗的，明明說(shuō)秋天能吃到很香的糖炒栗子……,，孩子們你一言我一語(yǔ)地發(fā)表著自己的意見,。我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)于秋天的感受只局限于視覺，除秋天的水果,、秋天的花給幼兒較深印象,，對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)還較狹窄、片面的,，他們不能體會(huì)到秋天的雨中萬(wàn)物會(huì)發(fā)生著各種變化,，同時(shí)更不能感受雨景中的美。

為此,，我精心設(shè)計(jì),、制作了多媒體課件，利用多媒體把散文《秋天的雨》生動(dòng),、形象地展現(xiàn)出來(lái),，讓幼兒在身臨其境、輕松愉快的情景中主動(dòng)參與活動(dòng),，獲取知識(shí),，同時(shí)又受到美的熏陶。

《秋天的雨》教案匯編九篇課文 《秋天的雨》公開課教案(精編版篇六

同學(xué)們,，一年有春,、夏、秋,、冬四個(gè)季節(jié),，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這個(gè)季節(jié),！

今天,，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇與秋天有關(guān)的課文。板書：１１,、秋天的雨

１,、秋天的雨像一把鑰匙,，打開了秋天的大門，秋姑娘邁著輕盈的腳步,，洋洋灑灑地來(lái)到我們中間,，它給我們帶來(lái)什么呢？請(qǐng)看：

２,、播放課件（課文內(nèi)容）

３,、看了以后，你有什么感受呢,？

４,、指名回答。

５,、秋天的雨確實(shí)給我們帶來(lái)許多許多,，現(xiàn)在讓我們打開課文一齊來(lái)欣賞這篇詩(shī)意的文章──《秋天的雨》。

１,、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,，邊讀邊想，這篇課文寫了哪些內(nèi)容,？讀完后小組議一議,。

２、小組匯報(bào)：

教師板書,。

同學(xué)們,，你們覺得在這些內(nèi)容中，你特別喜歡的段落,，就試著多讀一讀,，爭(zhēng)取把它背下來(lái)。然后說(shuō)說(shuō)你喜歡這個(gè)段的原因,。

⑴在這些段落中,，老師特別喜歡第二自然段，現(xiàn)在給大家背一背吧?。ㄅ錁罚?/p>

⑵誰(shuí)愿意替老師說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這個(gè)自然段,？

⑶指名回答。

⑷這么多的顏色出現(xiàn)在我的眼前,，你能用個(gè)詞來(lái)形容它嗎,？（五顏六色、五彩繽紛）

⑸誰(shuí)愿意試著背一背你喜歡的段落,。并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它,？

⑹學(xué)生回答并背喜歡的段落。（第三自然段）

⑺除了課文上寫梨香香的,，菠蘿甜甜的,，你還能說(shuō)出其它秋天成熟的水果的味道嗎,？

⑻誰(shuí)愿意試著背一背第４自然段，并能提幾個(gè)問題考考大家,。

⑼那秋天的雨帶給我們什么呢,？請(qǐng)全班同學(xué)朗讀最后一個(gè)自然段。

⑽同學(xué)們讓我們?cè)賮?lái)欣賞秋天的雨,，欣賞秋天的美麗，欣賞它帶給我們的氣息,、品味,，欣賞他帶給我們的歡樂。我們一起來(lái)朗讀一遍課文,，老師讀前面四個(gè)自然段每一段的第一句話,，你們讀其它的內(nèi)容。最后一個(gè)自然段咱們一塊兒讀,。（配樂朗讀）

⑾這篇課文語(yǔ)言特別美,，如果同學(xué)們有特別喜歡的句子。你覺得它特別優(yōu)美,，課下把它抄寫下來(lái),。

１、同學(xué)們,，秋天的雨給我們帶來(lái)歡樂,、豐收，秋天是那么美,，你想對(duì)秋姑娘說(shuō)點(diǎn)什么嗎,？你想用什么方式來(lái)贊美秋天？

２,、指名回答,。

３、老師用收集秋天圖片的方式來(lái)贊美秋天,？今天老師把它帶來(lái)了,，讓你們欣賞。（播放課件）

４,、同學(xué)們,，課下用你們喜歡的方式去贊美秋天吧！

《秋天的雨》教案匯編九篇課文 《秋天的雨》公開課教案(精編版篇七

【

1.認(rèn)識(shí)本課生字,，理解重點(diǎn)詞語(yǔ),。

2.展開想象，感受秋天的美好,，感悟語(yǔ)言的優(yōu)美,。

3.正確,、流利、有感情地朗讀課文,，表達(dá)對(duì)秋天的喜愛,。

4.在故事情境中體會(huì)到做錯(cuò)事要勇敢地面對(duì)解決。

5.能自由發(fā)揮想像,，在集體面前大膽講述,。

1.教學(xué)重點(diǎn)：品讀第二自然段，聯(lián)系上下文,，理解詞語(yǔ)“五彩繽紛”,。

2.教學(xué)難點(diǎn)：通過課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好,，感受課文的語(yǔ)言美,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入課文,。

1.教師有感情地背誦課文第一自然段，創(chuàng)設(shè)情境,。

2. 指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段,，讀好“輕輕地，輕輕地”,。

二,、初讀課文，感知大意,。

1.自讀課文,，邊讀邊思考：秋天的大門打開了，為我們帶來(lái)了什么?

2.課件出示三個(gè)段首句,，指名朗讀,。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料,。

秋天的雨,，藏著非常好聞的氣味。

秋天的雨,，吹起了金色的小喇叭,，它告訴大家，冬天快要來(lái)了,。

3.指名朗讀2——4自然段,。

4. 小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容,。

三,、細(xì)讀課文,，指導(dǎo)朗讀，感悟語(yǔ)言,。

(一)學(xué)習(xí)第二自然段,，體會(huì)語(yǔ)句的生動(dòng)形象，讀出秋天的色彩美,。

1.朗讀段首句,。

2.創(chuàng)設(shè)意境，激活學(xué)生的想象,，指導(dǎo)朗讀本段優(yōu)美的語(yǔ)句,。教師重點(diǎn)點(diǎn)撥以下幾處。

①你看,，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子,，扇哪扇哪,，扇走了夏天的炎熱。

想象句中描寫的畫面,，讀出涼爽的感覺,。相機(jī)教學(xué)多音字“扇”字。

②橙紅色是給果樹的,，橘子,、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?

創(chuàng)設(shè)情境,，使學(xué)生進(jìn)入課文描寫的秋天的意境,。

梳理課文脈絡(luò)，使學(xué)生從整體上把握課文大意,。

引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象,，感受秋天五彩繽紛的色彩美，體會(huì)言語(yǔ)的生動(dòng)形象,。

創(chuàng)設(shè)情境,，表現(xiàn)“你擠我碰”和“爭(zhēng)”的情趣，再有感情地朗讀本句,。

③菊花仙子得到的顏色就更多了,，紫紅的、淡黃的,、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭,。

教師指導(dǎo)朗讀，創(chuàng)設(shè)想象空間,，激活想象,，讓學(xué)生看到更多的菊花的色彩,。相機(jī)理解省略號(hào)的作用。

3.借助小泡泡,，理解“五彩繽紛”的含義,。

4.詞語(yǔ)擴(kuò)展訓(xùn)練。

5.回顧本段,，課件出示本段描寫顏色的詞語(yǔ),，學(xué)生認(rèn)讀并積累,。

(二)學(xué)習(xí)第三自然段,，體會(huì)用詞的形象傳神,，讀出被香味“勾住”的感覺,。

1.指名朗讀本段，讓老師從你的朗讀中聞到香味,。

2.指導(dǎo)讀好“香香的”“甜甜的”,。

3.引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)并讀出被香味“勾住”的感覺。

4.拓展,，你還能聞到哪些水果的香味,。

(三)學(xué)習(xí)第四自然段，體會(huì)大自然的勃勃生機(jī),，讀出語(yǔ)段中蘊(yùn)涵的積極情感,。

1.自讀本段，思考：秋天的雨吹起了小喇叭,，你們聽到了什么?(冬天快要來(lái)了)

2.樹林里的小動(dòng)物,，植物聽到了這個(gè)消息，它們都在忙什么呢?指名幾個(gè)學(xué)生合作朗讀本段,。

四,、回顧全文，指導(dǎo)書寫,，拓展提升,。

1.教師梳理課文內(nèi)容，齊讀最后一個(gè)自然段。

2.指導(dǎo)書寫生字：“扇”“爽”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)應(yīng)該注意些什么,，書寫后師生共同訂正,。

3.秋天的大門打開啦，讓我們?nèi)タ纯窗?，課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的呢?

4.我們讀一讀課文的第2.3.4自然段,，老師告訴你們一個(gè)小秘密，每一個(gè)自然段都只講了一個(gè)方面,，而且每個(gè)自然段都有一句話直接寫出來(lái)了,，你可以去找一找、想一想,。

5.反饋：第2自然段(指名讀)你真棒!能用一個(gè)詞概括嗎?(顏色)第3自然段(指名讀)是呀,，就是這一句。用一個(gè)詞說(shuō)就是(氣味)第4自然段(指名讀)找對(duì)句子啦!這句講秋雨吹起小喇叭,，發(fā)出的(聲音)

6.小朋友,，我們發(fā)現(xiàn)每一段的第一句話都概括了這一段的主要意思，這樣的句子我們叫它——總起句,?？偲鹁淠茏屛覀兏p松地讀懂整段話喔!

7.現(xiàn)在你一定能回答這個(gè)問題了吧?？粗鍟n文就是從顏色,、氣味,、聲音三個(gè)方面來(lái)寫秋天的雨的。

8.課末總結(jié),。

9.拓展,，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言

【

《秋天的雨》的反思東鄉(xiāng)縣北港小學(xué)羅錦紅伴著綿綿秋雨，我和學(xué)生走入快樂課堂,，一起欣賞了《秋天的雨》,。《秋天的雨》是人教版第三組課文中的第三篇課文,，整組課文都涉及到古詩(shī),，敘事文，詩(shī)歌,，散文等許多與秋天相關(guān)的文章,。《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文,，名為寫秋雨,，實(shí)際在寫秋天。作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫起,，寫了秋天繽紛的色彩,，秋天豐收的景象，還有深秋各種動(dòng)物,、植物準(zhǔn)備過冬的情景,。文章用美的語(yǔ)言向我們描繪了一幅美麗、豐收,、歡樂的秋天圖畫,。

通過美的、充滿詩(shī)意的語(yǔ)言體會(huì)秋天的美好,，是本課教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn),。因此我在教學(xué)之前便給它定位為：讓學(xué)生欣賞文章語(yǔ)言的韻味，感受秋天絢麗多彩的美,。重點(diǎn)放在讓學(xué)生以各種形式的讀來(lái)感受和想象秋天的美,。著名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“美文需美讀?！崩首x的過程就是學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,、感受美的過程?！懊雷x”就是有表情地吟誦課文,，讀中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，使學(xué)生從多方面立體化感知教材美,，產(chǎn)生“如見其人,，如聞其聲，如臨其境”的美的感受,。這就告訴我們美讀重要的不是技巧,，而是情感，是讀者與作者心靈相通,，做到讀者能情出肺腑,，語(yǔ)同己出。這種美感,，只有加強(qiáng)朗讀,，品味語(yǔ)言來(lái)感知。為使學(xué)生“喜歡閱讀”,，我在備課時(shí),，設(shè)計(jì)了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。教學(xué)伊始,，我首先出示一組圖片,，讓學(xué)生感受美,。在指導(dǎo)第二自然段的閱讀中，我讓學(xué)生一邊讀一邊想象,，再通過課件再現(xiàn)情境的方法,，把學(xué)生帶入課文描寫的情景中，讓他們對(duì)閱讀文本產(chǎn)生興趣,；在指導(dǎo)第四自然段的閱讀時(shí),，通過表演讀的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性;最后,，配樂朗讀全文,，收到了很好的效果。通過多種多樣的朗讀形式能夠達(dá)到“美讀”的目的,。

在讀懂文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，想象讀、表演讀,、帶著體驗(yàn)讀,，自由讀、個(gè)人讀,、引讀,、集體讀，配樂讀,，變抽象為具象,，讀出秋天的美。

《秋天的雨》教案匯編九篇課文 《秋天的雨》公開課教案(精編版篇八

1,、認(rèn)識(shí)“鑰,、匙、趁”等8個(gè)生字,。會(huì)寫“盒、扇,、郵”等10個(gè)字,。能讀寫“清涼、留意,、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ),。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情,，背誦自己喜愛的部分。

4、喜歡秋天,，能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛,。

讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛,。

秋天相關(guān)資料,、課件

1、根據(jù)老師預(yù)習(xí)常規(guī)要求預(yù)習(xí)課文;

2,、查找有關(guān)秋天的圖片看一看,，描寫秋天的文章讀一讀。

1,、教師引述：這兒有幾幅畫面,，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色,，好嗎?

2,、在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件,。

3,、喚起情感：你喜歡秋天嗎?為什么?

4、學(xué)生交流看法和感受,。

5,、想象導(dǎo)學(xué)

a、請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力,，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前?

b,、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里,，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師,，想聽聽他是怎么說(shuō)的嗎?

1、播放朗讀錄音或配樂范讀課文,。

2,、你們覺得秋天的雨神奇嗎?

3、你們最喜歡哪幾段內(nèi)容?

1,、品讀第1自然段,。

a、自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍,。

b,、指名多人次地朗讀第1自然段：誰(shuí)愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽?

c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處?

d,、指名交流并讀出神奇之處,。

e,、激發(fā)情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么?

2,、品讀第2自然段,。

a、引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后,，作者首先看到的是什么?

b,、指名學(xué)生朗讀后并回答。

c,、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上,。

d,、品說(shuō)文字：你覺得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣?

e、聯(lián)系生活,，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,，像書上說(shuō)的那樣有趣嗎?

1、師引：假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上,，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽?

2,、讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí),。

3,、指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)。

1,、抄寫詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)和自己喜歡的語(yǔ)句,。

2、聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn),，仿照書上某一句式寫一句話再配上一幅畫,。

1、聽寫檢查生字新詞掌握情況,。

2,、用多種方式激勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的語(yǔ)段。

1,、教師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料,，她把秋天的田野染得格外美麗,，下面請(qǐng)?jiān)僮x讀課文第2、3兩個(gè)自然段,，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎?

2,、學(xué)生自讀：要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字,、讀通句子。

3,、采用指名讀,、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀，豐富表象,。

1,、品悟、想象第3自然段內(nèi)容,。

a,、教師引導(dǎo)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么?

b,、學(xué)生交流后,，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。

c,、出示“小朋友的腳,，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友的腳怎會(huì)被香味勾住?

d,、轉(zhuǎn)換角色,，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時(shí)在果樹下,、花叢中,，最想做的事是什么?

e、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段,，可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好,，以評(píng)促讀。

2,、品悟,、想象第4自然段。

a,、師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味,，還挺會(huì)關(guān)心人的呢!誰(shuí)來(lái)讀讀第4自然段?

b、多人次指名學(xué)生讀后,，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么?

c,、引導(dǎo)學(xué)生具體,、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過冬的?

d,、語(yǔ)言訓(xùn)練：出示說(shuō)話卡片：“它告訴大家,，_________。小喜鵲______,，小松鼠_______,，小青蛙_______，松柏_______,，楊柳樹葉_______,，大家都在準(zhǔn)備過冬了?！毕茸寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)植物是怎樣過冬的,，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。

1,、指名朗讀第5自然段,，用以評(píng)促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話。

2,、聯(lián)系全文內(nèi)容,，讓學(xué)生思考回答：為什么說(shuō)秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌?

a、先在四人小組內(nèi)討論,。

b,、然后集體交流。

3,、引導(dǎo)學(xué)生拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊,，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事?

生字：梨,、菠蘿,、糧、緊,、楊

板

秋天的雨

是一把鑰匙

是一盒五彩繽紛的顏料

藏著非常好聞的氣味

帶來(lái)冬天的消息