作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,?教案應(yīng)該怎么制定呢?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,我們一起來(lái)了解一下吧,。
《秋天的雨》教案匯編九篇課文 《秋天的雨》公開課教案(精編版篇一
1.認(rèn)識(shí)鑰,、匙、趁等8個(gè)生字。會(huì)寫盒,、扇、郵等10個(gè)字,。能讀寫清涼,、留意、扇子等16個(gè)詞語(yǔ),。
2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,,讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情,,背誦自己喜愛的部分。
3.喜歡秋天,,能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛,。
1.爽柿的字形,扇梨糧的讀音,。
2.有感情地朗讀課文,,能讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。
1.能讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情,。
2.體會(huì)作者在譴詞造句方面的特點(diǎn),。
教師:搜集有關(guān)秋天景象的圖片,或制作多媒體課件
學(xué)生:讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天,,還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天,。
一、欣賞秋色,,育情導(dǎo)學(xué)
1.教師引述:這兒有幾幅畫面,,想讓同學(xué)們欣賞一下,并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色,,好嗎,?
2.在舒緩的音樂聲中,教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件,。
3.喚起情感:你覺得這樣的景色美嗎,?你喜歡秋天嗎?為什么,?
4.學(xué)生交流看法和感受,。
5.想象導(dǎo)學(xué):
a、請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力,,說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前,?
b,、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里,,那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師,,想聽聽他是怎么說(shuō)的嗎?
二,、聽讀課文,,感知內(nèi)容
1.播放朗讀錄音或配樂范讀課文。要求:邊聽邊想象畫面,。
2.聽了之后你有什么想法,?引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語(yǔ)言文字的美。
3.用自己喜歡的方式自讀課文,。要求:讀準(zhǔn)生字,,讀通句子,把自己認(rèn)為美的多讀幾遍,。
3.把自己認(rèn)為美的讀給同桌聽聽,。
4.快速閱讀課文,看看課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的,?
三,、品讀課文,想象動(dòng)情
1.品讀第一自然段,。
(1)營(yíng)造氣氛,,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀,,談?wù)勛约簩?duì)本段的看法,。
(2)在品讀時(shí),注意讀好清涼和溫柔輕輕地留意,,其中留意一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解,。(留心、在意等)
(3)想象畫面:秋天的大門被打開以后,,你最想看到的是什么,?
2.品讀第二自然段。
(1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀:秋天的大門打開后,,作者首先看到的是什么,?
(2)指名學(xué)生朗讀后并回答。
(3)采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,,喜歡哪一句就讀哪一句,,并把那一句所描寫的景物簡(jiǎn)單地畫一畫。
(4)品說(shuō)文字:你覺得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣,?
(5)聯(lián)系生活,,豐富想象:你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,,像書上那樣用美的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)嗎?
四,、變讀為述,,積累語(yǔ)言
1.師引:假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上,你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽,?
2.讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法,,然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。
3.指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn),。
五,、識(shí)字寫字
1.學(xué)習(xí)生字,交流學(xué)法,。
注:枚的右邊不是文,;柿的右邊易錯(cuò)。
2.觀察生字,,交流寫字經(jīng)驗(yàn):怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字,,你有什么話要提醒大家?
3.練寫生字,。
一,、復(fù)習(xí)回顧
1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。
2.秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師,,有著一盒五彩繽紛的顏料,,她把秋天的田野染得格外美麗,引讀第二自然段,。
3.引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段,。
二、交流感悟,,豐富想象
1.品悟,、想象第3自然段內(nèi)容。
a,、教師引導(dǎo):誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第3自然段里,,看到了秋天的雨里還藏著什么?
b,、學(xué)生交流后,,再圍繞好多好多香甜的氣味讓學(xué)生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味。
c,、出示小朋友的腳,,常被那香味勾住這句話,讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友的腳怎會(huì)被香味勾???
d,、轉(zhuǎn)換角色,讓學(xué)生進(jìn)一步想象,,交流感受:假如你當(dāng)時(shí)在果樹下,、花叢中,最想做的事是什么,?
e,、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段,可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好,,以評(píng)促讀,。
2.品悟、想象第4自然段,。
a,、師轉(zhuǎn)換話題:秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味,還挺會(huì)關(guān)心人的呢,!誰(shuí)來(lái)讀讀第4自然段,?
b、多人次指名學(xué)生讀后,,可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),,秋天的雨舉起金色的小喇叭,他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么,?
c,、引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后,,可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累,,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō):你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過冬的?
d,、語(yǔ)言訓(xùn)練:出示說(shuō)話卡片:它告訴大家,,_________,。小喜鵲______,,小松鼠_______,小青蛙_______,,松柏_______,,楊柳樹葉_______,大家都在準(zhǔn)備過冬了,。 先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)植物是怎樣過冬的,,然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。
三,、總結(jié)拓展
1.出示課文第14自然段的開頭每句,,讓學(xué)生背誦課文,,學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。
秋天的雨,,是一把_____________,。
秋天的雨,有一盒_____________,。
秋天的雨,,藏著_____________。
秋天的雨,,吹起_____________,。
2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動(dòng):美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊,學(xué)了這篇課文后,,此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事,?(教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好,在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動(dòng),,為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊,。)
3.同學(xué)共同欣賞、評(píng)點(diǎn),。
《秋天的雨》教案匯編九篇課文 《秋天的雨》公開課教案(精編版篇二
1.認(rèn)識(shí)本課生字,,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2.展開想象,,感受秋天的美好,,感悟語(yǔ)言的優(yōu)美。
3.正確,、流利,、有感情地朗讀課文,表達(dá)對(duì)秋天的喜愛,。
通過朗讀,,感悟語(yǔ)言的優(yōu)美,感受秋天的美好,。
多媒體教學(xué)課件,。
設(shè)計(jì)意圖
一、創(chuàng)設(shè)情境,,導(dǎo)入課文,。
1.教師有感情地背誦課文第一自然段,創(chuàng)設(shè)情境,。
2.
指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段,,讀好“輕輕地,輕輕地”,。
二,、初讀課文,,感知大意。
1.自讀課文,,邊讀邊思考:秋天的大門打開了,,為我們帶來(lái)了什么?
2.課件出示三個(gè)段首句,,指名朗讀,。
秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料,。
秋天的雨,,藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨,,吹起了金色的小喇叭,,它告訴大家,冬天快要來(lái)了,。
3.指名朗讀2——4自然段,。
4.
小結(jié),引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容,。
三,、細(xì)讀課文,指導(dǎo)朗讀,,感悟語(yǔ)言,。
(一)學(xué)習(xí)第二自然段,體會(huì)語(yǔ)句的生動(dòng)形象,,讀出秋天的色彩美,。
1.朗讀段首句。
2.創(chuàng)設(shè)意境,,激活學(xué)生的想象,,指導(dǎo)朗讀本段優(yōu)美的語(yǔ)句。教師重點(diǎn)點(diǎn)撥以下幾處,。
①你看,,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,,扇哪扇哪,,扇走了夏天的炎熱。
想象句中描寫的畫面,,讀出涼爽的感覺。相機(jī)教學(xué)多音字“扇”字,。
②橙紅色是給果樹的,,橘子,、柿子你擠我碰,爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀?/p>
創(chuàng)設(shè)情境,,使學(xué)生進(jìn)入課文描寫的秋天的意境,。
梳理課文脈絡(luò),使學(xué)生從整體上把握課文大意,。
引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象,,感受秋天五彩繽紛的色彩美,體會(huì)言語(yǔ)的生動(dòng)形象,。
創(chuàng)設(shè)情境,,表現(xiàn)“你擠我碰”和“爭(zhēng)”的情趣,再有感情地朗讀本句,。
③菊花仙子得到的顏色就更多了,,紫紅的、淡黃的,、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭,。
教師指導(dǎo)朗讀,創(chuàng)設(shè)想象空間,,激活想象,,讓學(xué)生看到更多的菊花的色彩。相機(jī)理解省略號(hào)的作用,。
3.借助小泡泡,,理解“五彩繽紛”的含義。
4.詞語(yǔ)擴(kuò)展訓(xùn)練,。
5.回顧本段,,課件出示本段描寫顏色的詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀并積累,。
(二)學(xué)習(xí)第三自然段,,體會(huì)用詞的形象傳神,讀出被香味“勾住”的感覺,。
1.指名朗讀本段,,讓老師從你的朗讀中聞到香味。
2.指導(dǎo)讀好“香香的”“甜甜的”,。
3.引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)并讀出被香味“勾住”的感覺,。
4.拓展,你還能聞到哪些水果的香味,。
(三)學(xué)習(xí)第四自然段,,體會(huì)大自然的勃勃生機(jī),讀出語(yǔ)段中蘊(yùn)涵的積極情感。
1.自讀本段,,思考:秋天的雨吹起了小喇叭,,你們聽到了什么?(冬天快要來(lái)了)
2.樹林里的小動(dòng)物,,植物聽到了這個(gè)消息,,它們都在忙什么呢?指名幾個(gè)學(xué)生合作朗讀本段,。
四,、回顧全文,指導(dǎo)書寫,,拓展提升,。
1.教師梳理課文內(nèi)容,齊讀最后一個(gè)自然段,。
2.指導(dǎo)書寫生字:“扇”“爽”
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)應(yīng)該注意些什么,,書寫后師生共同訂正。
3.課末總結(jié),。
4.拓展,,發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言
五、布置作業(yè),。
1.有感情地朗讀課文,,背誦自己喜歡的部分。
2.課下讀一些有關(guān)描寫秋天的文章,、詩(shī)歌,。
調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),通過朗讀體會(huì)用詞的形象傳神,。
調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),,感受語(yǔ)段中蘊(yùn)涵的積極情感。
激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字,,注意觀察字形,,提高學(xué)生的識(shí)字能力。
板書設(shè)計(jì)
秋天的雨
五彩繽紛
香香甜甜
______的歌
準(zhǔn)備過冬
《秋天的雨》教案匯編九篇課文 《秋天的雨》公開課教案(精編版篇三
1.認(rèn)識(shí)“鑰,、匙,、趁”等8個(gè)生字。會(huì)寫“盒,、扇,、郵”等10個(gè)字。能讀寫“清涼,、留意,、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,,讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情,,背誦自己喜愛的部分,。
3.喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛,。
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,,會(huì)寫12個(gè)生字,能讀寫16個(gè)詞語(yǔ),。
2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,,讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情,,背誦自己喜愛的部分。并能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的`喜愛,。
搜集有關(guān)秋天景象的圖片,,課件。
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)
第一課時(shí)
1.出示課件,,教師引述:這兒有幾幅畫面,,想讓同學(xué)們欣賞一下,并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色,,好嗎,?
2.在舒緩的音樂聲中,教師一一用課件出示有關(guān)秋天景象的圖片,。
3.喚起情感:你喜歡秋天嗎,?為什么?
4.學(xué)生交流看法和感受,。
5.想象導(dǎo)學(xué):
a,、請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力,說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前,?
b,、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里,,那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師,,想聽聽他是怎么說(shuō)的嗎?
1.配樂范讀課文,。
2.你們覺得秋天的雨神奇嗎,?
3.你們最喜歡哪幾段內(nèi)容?
1.自學(xué)生字,交流學(xué)法,。
a,、課件出示生字,指名組詞朗讀,。
b,、觀察生字,交流寫字經(jīng)驗(yàn):怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字,,你有什么話要提醒
大家或經(jīng)驗(yàn)介紹給大家,?
2.書寫生字和詞語(yǔ)。
a,、根據(jù)觀察和分析自由練寫生字和生詞,。
b、當(dāng)堂展評(píng)
抄寫詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ),。
第二課時(shí)
(板書課題,,播放動(dòng)畫,導(dǎo)入并配樂范讀課文,。)秋天的雨,,是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔,,輕輕地,,輕輕地,趁你沒留意,,把秋天的大門打開了,。讓我們跟隨秋雨,走進(jìn)絢爛的金秋,!用上你所有的感官,,去感受秋天!(學(xué)生自由朗讀課文)
1,、同學(xué)們讀得真好,,秋雨姐姐也帶著清涼來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)你們了。誰(shuí)來(lái)讀讀第一自然段,,看看秋雨姐姐是怎么來(lái)的,。
2、引導(dǎo):秋雨姐姐是怎么樣來(lái)的,?(輕輕地)她輕得呀,,連大家都沒留意。什么是“留意”(沒注意到,,沒發(fā)現(xiàn),,不知不覺)那我們應(yīng)該怎么樣來(lái)讀第一自然段呢,?女生讀,齊讀,。
秋天的大門打開了,,秋雨給我們帶來(lái)了什么?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀二,、三,、四自然段,想想課文是從哪些方面寫秋天的美景的,。
1,、秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料,,那么它都給誰(shuí)涂上了什么顏色呢,?請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第二自然段,邊讀邊劃一劃,。
誰(shuí)已經(jīng)劃好了,?
2、銀杏變成什么顏色了,?(黃色)誰(shuí)愿意來(lái)讀讀描寫銀杏的句子,。
誰(shuí)知道這是個(gè)什么句?(比喻)把什么比作什么,?出示圖片,,看看,像不像一把小扇子,?多可愛的小扇子?。≌l(shuí)愿意也來(lái)讀一讀,?
如果我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪”去掉,,自己再來(lái)讀讀看,好不好,?為什么,?(“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子,輕輕地,、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱)讓我們一起美美地讀一讀這句話,。
3、你還找到了什么,?(火紅的楓葉)指名讀,。出示楓葉,紅紅的楓葉給我們帶來(lái)了什么,?(涼爽)你們喜歡秋天涼爽的感覺嗎,?你能把這種感覺讀出來(lái)嗎,?指名讀,齊讀,。
4,、你能不能也來(lái)說(shuō)說(shuō)這樣的句子?
5,、你還看到了什么,?
“你擠我碰”說(shuō)明了什么?
作者把水果當(dāng)成了人來(lái)寫,,顯得特別生動(dòng),。他還把什么也當(dāng)做人來(lái)寫了?(菊花)
6,、這么多美麗的顏色,,我們可以用課文中的哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)?(五彩繽紛)還可以用什么詞語(yǔ),?
7,、師生對(duì)讀,配樂朗誦第二自然段,。
1,、秋天的美,我們不僅可以用眼睛看,,還可以用鼻子聞呢,!
請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,聽老師讀讀第三自然段,,想象一下,,你聞到了什么?師范讀,。
2,、指名說(shuō):你聞到了什么?
3,、我們看看書上是怎么描寫的,。誰(shuí)來(lái)讀一讀?
4,、這些水果,,都帶著好多好多……(香甜的氣味),小朋友的腳,,常被那香味……(勾?。?/p>
5、小朋友的腳怎會(huì)被香味勾???誰(shuí)愿意也來(lái)讀一讀,?
6、讓我們想象自己現(xiàn)在就坐在果園里,,聞著美妙的香味來(lái)讀讀這一自然段吧,。
1、秋天的雨,,吹起了金色的小喇叭,,他想告訴我們什么?(冬天要來(lái)了)
2,、大家都在為過冬做準(zhǔn)備呢,!誰(shuí)愿意讀讀第四自然段,看看大家都在忙什么呢,?誰(shuí)來(lái)告訴老師,,你都看到了誰(shuí)?在干什么,?
3,、他們都在準(zhǔn)備過冬了,誰(shuí)愿意大聲地把這一段讀給大家聽,?
4、這么快樂的景象,,讓我們一起放開聲音快樂地讀一讀吧,!
剛才,我們既看到了黃黃的銀杏葉,、紅紅的楓葉,、金色的田野和美麗的菊花,聞到了水果的香甜,,還看到了許多有趣的動(dòng)物,。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了一個(gè)怎樣的秋天?
讓我們一起讀讀最后一自然段,,看看秋天給我們帶來(lái)了什么,。
秋天的雨,帶給我們豐收和歡樂,。同學(xué)們,,你們覺得這篇課文美嗎?那你們想不想把這么美的課文留在你的腦海里呢,?請(qǐng)你把自己喜歡的句子和段落背一背吧,。
1、你覺得文中描寫秋天的語(yǔ)句哪些是最美,?請(qǐng)把它們摘抄下來(lái),。除了這些,,你還從課外書中搜集了哪些描寫秋天的語(yǔ)句?
2、假日和爸爸,、媽媽一起去秋游,,把秋天的景物畫下來(lái)或?qū)懴聛?lái)。
《秋天的雨》教案匯編九篇課文 《秋天的雨》公開課教案(精編版篇四
1,、理解散文所描繪的多彩迷人豐收的秋天,產(chǎn)生熱愛自然,、熱愛生活的美好情感,。
2、運(yùn)用個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)想象畫面,,仿編新的散文,。
3、用歌唱,、朗誦和舞蹈等方式來(lái)表現(xiàn)與贊美秋天,。
4、能分析散文情節(jié),,培養(yǎng)想象力,。
5、愿意欣賞散文,,感知散文語(yǔ)言的優(yōu)美,,風(fēng)趣。
《秋天的雨》圖片,、掛圖,、磁帶、有關(guān)《豐收的秋天》音樂,。
一,、通過提問引出課題:
1.師:小朋友們一年有幾個(gè)季節(jié)呢?
請(qǐng)舉手回答,。
生:四個(gè)季節(jié)
2.師:他們分別是哪四個(gè)季節(jié),?
生:春天、夏天,、秋天和冬天
3.師:小朋友們真棒,,那你知道夏天的天氣是冷還是熱呀?
秋的天氣呢,?
生:夏天很熱熱,。
生:夏天特別熱,雪糕拿在手里很快就化了,。
生:秋天比較涼爽,。
4.師:你喜歡秋天嗎,?為什么?
生:喜歡,,因?yàn)榍锾煊泻芏嗦淙~很好玩,。
生:喜歡,因?yàn)榍锾斓奶旌芩{(lán),。
師小結(jié):今天老師就和小朋友們一起來(lái)學(xué)習(xí)《秋天的雨》,。
出示掛圖《秋天的雨》。
二,、欣賞和理解散文的畫面與內(nèi)容,。
1、師讀散文《秋天的雨》生聽并回答問題,。
(1)秋天的雨是什么,?
(2)秋天的雨有什么?
2,、分段欣賞并回答問題
(1)秋天的雨,,真是一把鑰匙嗎?為什么散文中說(shuō)它是一把鑰匙
(2)秋天的雨,,有一盆五彩繽紛的顏料,,它把什么顏色給了誰(shuí)?還可以把什么顏色給誰(shuí),?(兩個(gè)小朋友討論)然后玩開火車?yán)蠋熣f(shuō)第一句"秋天的雨,,有一盆五彩繽紛的顏料",請(qǐng)小朋友仿編散文"它把什么顏色給了誰(shuí),?"
(3)秋天的雨,有非常好聞的氣味,,你還聞到過什么好聞的氣味,?
(4)秋天的雨,有一支金色的小喇叭,,告訴人們冬天快要來(lái)了,,你知道小動(dòng)物、植物還有我們?nèi)耸窃趺礈?zhǔn)備過冬的嗎,?(先自由發(fā)表意見,,再請(qǐng)教你們的爸爸、媽媽或爺爺奶奶,。)接下來(lái)分組分批仿編散文,。
3、再次完整欣賞《秋天的雨》
提問:為什么說(shuō)秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌,?
師小結(jié)并聽有關(guān)《豐收的秋天》的音樂,。
三,、總結(jié)與延伸:
秋天的顏色五彩繽紛,秋天可以收獲那么多好吃的,、好聞的,、有用的東西,你們喜歡秋天嗎,?剛才我們欣賞了優(yōu)美的散文,,下面我們一起用我們的歌聲、舞姿來(lái)夸夸秋天,,表現(xiàn)秋天的收獲,。
游戲:《小汽車》
全體幼兒一起玩開車游戲,和教師邊唱邊做動(dòng)作,。
通過本節(jié)課的教授讓幼兒體會(huì)到秋天的美麗并愿意去發(fā)自內(nèi)心的熱愛大自然及用自己的獨(dú)特方式加以贊美,。幼兒們很享受這樣輕松愉悅上課氛圍。
小百科:秋天,,又稱秋季,,一年四季的第三季,由夏季到冬季的過渡季,,北半球?yàn)?至11月,,南半球?yàn)?至5月,天文為秋分到冬至,。氣象工作者研究物候?qū)W標(biāo)準(zhǔn)是:炎熱過后,,五天平均氣溫穩(wěn)定在22度以下時(shí)就算進(jìn)入了秋季,低于10度時(shí)秋季結(jié)束,。
《秋天的雨》教案匯編九篇課文 《秋天的雨》公開課教案(精編版篇五
(一)活動(dòng)目標(biāo):
1.從不同的角度去感受秋天的美,,知道秋天是充滿喜悅的豐收季節(jié)。
2.能細(xì)心傾聽,,初步理解詩(shī)中的擬人表現(xiàn)手法,。
3.理解并掌握詞匯"五彩繽紛"、"溫柔"等,。
(二)活動(dòng)準(zhǔn)備:
自制多媒體課件,。
(三)活動(dòng)過程:
1.猜謎"雨":千條線,萬(wàn)條線,,落入水中看不見,。
2.完整欣賞散文詩(shī)《秋天的雨》。
1)教師演示課件,,幼兒欣賞一遍,,完整地感受整首散文詩(shī)。
2)幼兒自由討論、講述,。(重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒簡(jiǎn)單講述散文詩(shī)的內(nèi)容)
3)提問,,引導(dǎo)幼兒大膽地說(shuō)出自己的感受,教師可適時(shí)用散文中的語(yǔ)句予以引導(dǎo),。
①師:詩(shī)里說(shuō)了些什么,?
幼a:秋天的門開了……。
幼b:小樹葉慢慢離開了樹媽媽,。
幼c:秋天的雨滴答滴答唱起了歌,,它給小朋友帶來(lái)了音樂。
幼d:各種顏色給了菊花,,金黃色給了農(nóng)田,、橙色給了水果……。
②師:你聽了這首散文詩(shī)有什么感覺,?
幼a:我聽了這首詩(shī)覺得很美,、很好聽。
幼b:我覺得好象聞到了梨子的香味,。
幼c:我覺得菠蘿甜甜的,,有點(diǎn)讒。
3.幼兒再次欣賞一遍,,并學(xué)習(xí)運(yùn)用散文詩(shī)中的句子來(lái)講述,。
師:這次請(qǐng)小朋友一邊聽,一邊把你最喜歡的,、覺得最美的話記在心里,,等會(huì)兒告訴大家。
(評(píng):幼兒積極,、踴躍,、大膽地發(fā)表了自己的意見,而且在不知不覺中就運(yùn)用了散文詩(shī)中的語(yǔ)言,。)
4.結(jié)合五個(gè)畫面,,分段欣賞。
1)欣賞第一畫面:著重引導(dǎo)幼兒注意傾聽,、感受。
2)提問,,理解清潔,、溫柔。
師:為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙打開了秋天的門,?
幼a:因?yàn)榍镉暌幌?,花兒都開了。
幼b:雨下了之后,我們的城市就變得很干凈,。
師:秋天的雨下過后,,自然界就有了很多的變化,就好象一把鑰匙輕輕地把門打開看到了許多東西,。
(評(píng):由于幼兒對(duì)于溫柔這個(gè)詞不理解,,因此感受不到詩(shī)中所表現(xiàn)的秋天的雨如何溫柔,這時(shí)教師采用靈活方法,,反復(fù)播放,、定格觀看,幫助幼兒進(jìn)一步來(lái)感受及理解秋天的雨的溫柔,。)
3)欣賞第二畫面: 在動(dòng)態(tài)畫面中感受色彩的美,。
4)提問,重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒說(shuō)出各種植物,、花卉的色彩變化,。
師:為什么說(shuō)秋天的雨有一盆五彩繽紛的顏料?
幼a:雨下到哪個(gè)地方,,哪個(gè)地方就變顏色,。
幼b:秋天的雨落到田野上,田野變得金黃,;落到楓樹上,,楓葉就變成紅色;落到菊花上,,美麗的菊花都開了……,,所以它有各種各樣的顏色。
幼c:因?yàn)榍锾斓挠曷涞姐y杏樹上,、楓樹上,、田野上,它們都變成各種顏色,,所以是五彩繽紛的,。
師:因?yàn)榍锾斓搅耍鞣N植物都有了變化,。銀杏葉變黃了,,水稻成熟變得金黃,各種顏色的菊花都開了……所以秋天是五彩繽紛,、是四季中最美的,。
5)欣賞第三畫面: 進(jìn)一步傾聽,感知語(yǔ)言的美,。
6)提問,,引導(dǎo)幼兒從氣味上說(shuō)出秋天的雨給小朋友帶來(lái)了什么。
師:為什么說(shuō)秋天的雨有非常好聞的氣味?這氣味是從哪里來(lái)的,?
幼a:因?yàn)榍锾焖汲墒炝?,好聞的氣味是從水果中發(fā)出的香味。
幼b:糖炒栗子,、烤山芋都很香,,我在很遠(yuǎn)都能聞到,所以秋天的雨有非常好聞的氣味,。
師:秋天來(lái)了,,水果成熟了,都發(fā)出很多好聞的香味,。而且在秋天遠(yuǎn)遠(yuǎn)都能聞到糖炒栗子,、烤山芋的香味。
7)講一講秋天來(lái)了有些什么變化,。
8)欣賞第四畫面:引導(dǎo)幼兒感受動(dòng),、植物的過冬方法。
師:為什么秋天的雨有一支金色的小喇叭,?小動(dòng)物,、小樹是怎樣過冬的?
幼a:天冷了,,小動(dòng)物們開始穿上厚厚的,、亮亮的衣裳,忙著準(zhǔn)備一些食物,,準(zhǔn)備過冬了,。
幼b:要給小樹刷上一些白的東西……。
幼c:大風(fēng)吹過來(lái)有點(diǎn)冷,,小樹葉鉆到泥土里會(huì)溫暖一些,,還有小草可以蓋在樹葉上當(dāng)被子,溫暖一點(diǎn),。
師:……為了減少水分的蒸發(fā),,落葉樹的樹葉紛紛飄下來(lái),工人叔叔也開始為小樹過冬作好準(zhǔn)備,,冬眠的小動(dòng)物忙著儲(chǔ)藏食物……,。
9)欣賞第五畫面:
10)提問,進(jìn)一步感受想象秋天的豐收景象,。
師:為什么秋天的雨給大地,、小朋友帶來(lái)的是豐收、快樂的歌,?
幼a:因?yàn)榍锾焖汲墒炝恕⒇S收了,所以它是一首快樂的歌,。
幼b:吃了水果甜蜜蜜的,,所以很快樂。
活動(dòng)室一角,,幾位孩子對(duì)著窗外的雨談?wù)撝?。?yáng)陽(yáng)說(shuō)一下雨又不能出去玩了,真沒勁,。
紅紅說(shuō)秋天下了雨,,菊花會(huì)開很美麗的,明明說(shuō)秋天能吃到很香的糖炒栗子……,,孩子們你一言我一語(yǔ)地發(fā)表著自己的意見,。我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)于秋天的感受只局限于視覺,除秋天的水果,、秋天的花給幼兒較深印象,,對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)還較狹窄、片面的,,他們不能體會(huì)到秋天的雨中萬(wàn)物會(huì)發(fā)生著各種變化,,同時(shí)更不能感受雨景中的美。
為此,,我精心設(shè)計(jì),、制作了多媒體課件,利用多媒體把散文《秋天的雨》生動(dòng),、形象地展現(xiàn)出來(lái),,讓幼兒在身臨其境、輕松愉快的情景中主動(dòng)參與活動(dòng),,獲取知識(shí),,同時(shí)又受到美的熏陶。
《秋天的雨》教案匯編九篇課文 《秋天的雨》公開課教案(精編版篇六
同學(xué)們,,一年有春,、夏、秋,、冬四個(gè)季節(jié),,你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這個(gè)季節(jié),!
今天,,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇與秋天有關(guān)的課文。板書:11,、秋天的雨
1,、秋天的雨像一把鑰匙,,打開了秋天的大門,秋姑娘邁著輕盈的腳步,,洋洋灑灑地來(lái)到我們中間,,它給我們帶來(lái)什么呢?請(qǐng)看:
2,、播放課件(課文內(nèi)容)
3,、看了以后,你有什么感受呢,?
4,、指名回答。
5,、秋天的雨確實(shí)給我們帶來(lái)許多許多,,現(xiàn)在讓我們打開課文一齊來(lái)欣賞這篇詩(shī)意的文章──《秋天的雨》。
1,、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,,邊讀邊想,這篇課文寫了哪些內(nèi)容,?讀完后小組議一議,。
2、小組匯報(bào):
教師板書,。
同學(xué)們,,你們覺得在這些內(nèi)容中,你特別喜歡的段落,,就試著多讀一讀,,爭(zhēng)取把它背下來(lái)。然后說(shuō)說(shuō)你喜歡這個(gè)段的原因,。
⑴在這些段落中,,老師特別喜歡第二自然段,現(xiàn)在給大家背一背吧?。ㄅ錁罚?/p>
⑵誰(shuí)愿意替老師說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這個(gè)自然段,?
⑶指名回答。
⑷這么多的顏色出現(xiàn)在我的眼前,,你能用個(gè)詞來(lái)形容它嗎,?(五顏六色、五彩繽紛)
⑸誰(shuí)愿意試著背一背你喜歡的段落,。并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它,?
⑹學(xué)生回答并背喜歡的段落。(第三自然段)
⑺除了課文上寫梨香香的,,菠蘿甜甜的,,你還能說(shuō)出其它秋天成熟的水果的味道嗎,?
⑻誰(shuí)愿意試著背一背第4自然段,并能提幾個(gè)問題考考大家,。
⑼那秋天的雨帶給我們什么呢,?請(qǐng)全班同學(xué)朗讀最后一個(gè)自然段。
⑽同學(xué)們讓我們?cè)賮?lái)欣賞秋天的雨,,欣賞秋天的美麗,欣賞它帶給我們的氣息,、品味,,欣賞他帶給我們的歡樂。我們一起來(lái)朗讀一遍課文,,老師讀前面四個(gè)自然段每一段的第一句話,,你們讀其它的內(nèi)容。最后一個(gè)自然段咱們一塊兒讀,。(配樂朗讀)
⑾這篇課文語(yǔ)言特別美,,如果同學(xué)們有特別喜歡的句子。你覺得它特別優(yōu)美,,課下把它抄寫下來(lái),。
1、同學(xué)們,,秋天的雨給我們帶來(lái)歡樂,、豐收,秋天是那么美,,你想對(duì)秋姑娘說(shuō)點(diǎn)什么嗎,?你想用什么方式來(lái)贊美秋天?
2,、指名回答,。
3、老師用收集秋天圖片的方式來(lái)贊美秋天,?今天老師把它帶來(lái)了,,讓你們欣賞。(播放課件)
4,、同學(xué)們,,課下用你們喜歡的方式去贊美秋天吧!
《秋天的雨》教案匯編九篇課文 《秋天的雨》公開課教案(精編版篇七
【
1.認(rèn)識(shí)本課生字,,理解重點(diǎn)詞語(yǔ),。
2.展開想象,感受秋天的美好,,感悟語(yǔ)言的優(yōu)美,。
3.正確,、流利、有感情地朗讀課文,,表達(dá)對(duì)秋天的喜愛,。
4.在故事情境中體會(huì)到做錯(cuò)事要勇敢地面對(duì)解決。
5.能自由發(fā)揮想像,,在集體面前大膽講述,。
1.教學(xué)重點(diǎn):品讀第二自然段,聯(lián)系上下文,,理解詞語(yǔ)“五彩繽紛”,。
2.教學(xué)難點(diǎn):通過課文生動(dòng)的描寫,體會(huì)秋天的美好,,感受課文的語(yǔ)言美,。
一、創(chuàng)設(shè)情境,,導(dǎo)入課文,。
1.教師有感情地背誦課文第一自然段,創(chuàng)設(shè)情境,。
2. 指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段,,讀好“輕輕地,輕輕地”,。
二,、初讀課文,感知大意,。
1.自讀課文,,邊讀邊思考:秋天的大門打開了,為我們帶來(lái)了什么?
2.課件出示三個(gè)段首句,,指名朗讀,。
秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料,。
秋天的雨,,藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨,,吹起了金色的小喇叭,,它告訴大家,冬天快要來(lái)了,。
3.指名朗讀2——4自然段,。
4. 小結(jié),引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容,。
三,、細(xì)讀課文,,指導(dǎo)朗讀,感悟語(yǔ)言,。
(一)學(xué)習(xí)第二自然段,,體會(huì)語(yǔ)句的生動(dòng)形象,讀出秋天的色彩美,。
1.朗讀段首句,。
2.創(chuàng)設(shè)意境,激活學(xué)生的想象,,指導(dǎo)朗讀本段優(yōu)美的語(yǔ)句,。教師重點(diǎn)點(diǎn)撥以下幾處。
①你看,,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,,扇哪扇哪,,扇走了夏天的炎熱。
想象句中描寫的畫面,,讀出涼爽的感覺,。相機(jī)教學(xué)多音字“扇”字。
②橙紅色是給果樹的,,橘子,、柿子你擠我碰,爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?
創(chuàng)設(shè)情境,,使學(xué)生進(jìn)入課文描寫的秋天的意境,。
梳理課文脈絡(luò),使學(xué)生從整體上把握課文大意,。
引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象,,感受秋天五彩繽紛的色彩美,體會(huì)言語(yǔ)的生動(dòng)形象,。
創(chuàng)設(shè)情境,,表現(xiàn)“你擠我碰”和“爭(zhēng)”的情趣,再有感情地朗讀本句,。
③菊花仙子得到的顏色就更多了,,紫紅的、淡黃的,、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭,。
教師指導(dǎo)朗讀,創(chuàng)設(shè)想象空間,,激活想象,,讓學(xué)生看到更多的菊花的色彩,。相機(jī)理解省略號(hào)的作用。
3.借助小泡泡,,理解“五彩繽紛”的含義,。
4.詞語(yǔ)擴(kuò)展訓(xùn)練。
5.回顧本段,,課件出示本段描寫顏色的詞語(yǔ),,學(xué)生認(rèn)讀并積累,。
(二)學(xué)習(xí)第三自然段,,體會(huì)用詞的形象傳神,,讀出被香味“勾住”的感覺,。
1.指名朗讀本段,讓老師從你的朗讀中聞到香味,。
2.指導(dǎo)讀好“香香的”“甜甜的”,。
3.引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)并讀出被香味“勾住”的感覺。
4.拓展,,你還能聞到哪些水果的香味,。
(三)學(xué)習(xí)第四自然段,體會(huì)大自然的勃勃生機(jī),,讀出語(yǔ)段中蘊(yùn)涵的積極情感,。
1.自讀本段,思考:秋天的雨吹起了小喇叭,,你們聽到了什么?(冬天快要來(lái)了)
2.樹林里的小動(dòng)物,,植物聽到了這個(gè)消息,它們都在忙什么呢?指名幾個(gè)學(xué)生合作朗讀本段,。
四,、回顧全文,指導(dǎo)書寫,,拓展提升,。
1.教師梳理課文內(nèi)容,齊讀最后一個(gè)自然段。
2.指導(dǎo)書寫生字:“扇”“爽”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)應(yīng)該注意些什么,,書寫后師生共同訂正,。
3.秋天的大門打開啦,讓我們?nèi)タ纯窗?,課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的呢?
4.我們讀一讀課文的第2.3.4自然段,,老師告訴你們一個(gè)小秘密,每一個(gè)自然段都只講了一個(gè)方面,,而且每個(gè)自然段都有一句話直接寫出來(lái)了,,你可以去找一找、想一想,。
5.反饋:第2自然段(指名讀)你真棒!能用一個(gè)詞概括嗎?(顏色)第3自然段(指名讀)是呀,,就是這一句。用一個(gè)詞說(shuō)就是(氣味)第4自然段(指名讀)找對(duì)句子啦!這句講秋雨吹起小喇叭,,發(fā)出的(聲音)
6.小朋友,,我們發(fā)現(xiàn)每一段的第一句話都概括了這一段的主要意思,這樣的句子我們叫它——總起句,??偲鹁淠茏屛覀兏p松地讀懂整段話喔!
7.現(xiàn)在你一定能回答這個(gè)問題了吧??粗鍟n文就是從顏色,、氣味,、聲音三個(gè)方面來(lái)寫秋天的雨的。
8.課末總結(jié),。
9.拓展,,發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言
【
《秋天的雨》的反思東鄉(xiāng)縣北港小學(xué)羅錦紅伴著綿綿秋雨,我和學(xué)生走入快樂課堂,,一起欣賞了《秋天的雨》,。《秋天的雨》是人教版第三組課文中的第三篇課文,,整組課文都涉及到古詩(shī),,敘事文,詩(shī)歌,,散文等許多與秋天相關(guān)的文章,。《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文,,名為寫秋雨,,實(shí)際在寫秋天。作者抓住秋天的特點(diǎn),從秋天的到來(lái)寫起,,寫了秋天繽紛的色彩,,秋天豐收的景象,還有深秋各種動(dòng)物,、植物準(zhǔn)備過冬的情景,。文章用美的語(yǔ)言向我們描繪了一幅美麗、豐收,、歡樂的秋天圖畫,。
通過美的、充滿詩(shī)意的語(yǔ)言體會(huì)秋天的美好,,是本課教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn),。因此我在教學(xué)之前便給它定位為:讓學(xué)生欣賞文章語(yǔ)言的韻味,感受秋天絢麗多彩的美,。重點(diǎn)放在讓學(xué)生以各種形式的讀來(lái)感受和想象秋天的美,。著名教育家葉圣陶先生說(shuō):“美文需美讀?!崩首x的過程就是學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,、感受美的過程?!懊雷x”就是有表情地吟誦課文,,讀中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官,使學(xué)生從多方面立體化感知教材美,,產(chǎn)生“如見其人,,如聞其聲,如臨其境”的美的感受,。這就告訴我們美讀重要的不是技巧,,而是情感,是讀者與作者心靈相通,,做到讀者能情出肺腑,,語(yǔ)同己出。這種美感,,只有加強(qiáng)朗讀,,品味語(yǔ)言來(lái)感知。為使學(xué)生“喜歡閱讀”,,我在備課時(shí),,設(shè)計(jì)了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。教學(xué)伊始,,我首先出示一組圖片,,讓學(xué)生感受美,。在指導(dǎo)第二自然段的閱讀中,我讓學(xué)生一邊讀一邊想象,,再通過課件再現(xiàn)情境的方法,,把學(xué)生帶入課文描寫的情景中,讓他們對(duì)閱讀文本產(chǎn)生興趣,;在指導(dǎo)第四自然段的閱讀時(shí),,通過表演讀的方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性;最后,,配樂朗讀全文,,收到了很好的效果。通過多種多樣的朗讀形式能夠達(dá)到“美讀”的目的,。
在讀懂文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,,想象讀、表演讀,、帶著體驗(yàn)讀,,自由讀、個(gè)人讀,、引讀,、集體讀,配樂讀,,變抽象為具象,,讀出秋天的美。
《秋天的雨》教案匯編九篇課文 《秋天的雨》公開課教案(精編版篇八
1,、認(rèn)識(shí)“鑰,、匙、趁”等8個(gè)生字,。會(huì)寫“盒、扇,、郵”等10個(gè)字,。能讀寫“清涼、留意,、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ),。
2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
3,、讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情,,背誦自己喜愛的部分。
4、喜歡秋天,,能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛,。
讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛,。
秋天相關(guān)資料,、課件
1、根據(jù)老師預(yù)習(xí)常規(guī)要求預(yù)習(xí)課文;
2,、查找有關(guān)秋天的圖片看一看,,描寫秋天的文章讀一讀。
1,、教師引述:這兒有幾幅畫面,,想讓同學(xué)們欣賞一下,并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色,,好嗎?
2,、在舒緩的音樂聲中,教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件,。
3,、喚起情感:你喜歡秋天嗎?為什么?
4、學(xué)生交流看法和感受,。
5,、想象導(dǎo)學(xué)
a、請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力,,說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前?
b,、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里,,那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師,,想聽聽他是怎么說(shuō)的嗎?
1、播放朗讀錄音或配樂范讀課文,。
2,、你們覺得秋天的雨神奇嗎?
3、你們最喜歡哪幾段內(nèi)容?
1,、品讀第1自然段,。
a、自由朗讀:能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍,。
b,、指名多人次地朗讀第1自然段:誰(shuí)愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽?
c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感:你覺得秋天的雨神奇在何處?
d,、指名交流并讀出神奇之處,。
e,、激發(fā)情趣:秋天的大門被打開以后,你最想看到的是什么?
2,、品讀第2自然段,。
a、引導(dǎo)學(xué)生朗讀:秋天的大門打開后,,作者首先看到的是什么?
b,、指名學(xué)生朗讀后并回答。
c,、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,,喜歡哪一句就讀哪一句,并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上,。
d,、品說(shuō)文字:你覺得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣?
e、聯(lián)系生活,,豐富想象:你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,,像書上說(shuō)的那樣有趣嗎?
1、師引:假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上,,你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽?
2,、讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法,然后進(jìn)行朗誦練習(xí),。
3,、指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)。
1,、抄寫詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)和自己喜歡的語(yǔ)句,。
2、聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn),,仿照書上某一句式寫一句話再配上一幅畫,。
1、聽寫檢查生字新詞掌握情況,。
2,、用多種方式激勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的語(yǔ)段。
1,、教師引述:秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師,有著一盒五彩繽紛的顏料,,她把秋天的田野染得格外美麗,,下面請(qǐng)?jiān)僮x讀課文第2、3兩個(gè)自然段,,看看秋天的雨里還藏著什么好嗎?
2,、學(xué)生自讀:要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字,、讀通句子。
3,、采用指名讀,、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀,豐富表象,。
1,、品悟、想象第3自然段內(nèi)容,。
a,、教師引導(dǎo):誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第3自然段里,看到了秋天的雨里還藏著什么?
b,、學(xué)生交流后,,再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味。
c,、出示“小朋友的腳,,常被那香味勾住”這句話,讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友的腳怎會(huì)被香味勾住?
d,、轉(zhuǎn)換角色,,讓學(xué)生進(jìn)一步想象,交流感受:假如你當(dāng)時(shí)在果樹下,、花叢中,,最想做的事是什么?
e、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段,,可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好,,以評(píng)促讀。
2,、品悟,、想象第4自然段。
a,、師轉(zhuǎn)換話題:秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味,,還挺會(huì)關(guān)心人的呢!誰(shuí)來(lái)讀讀第4自然段?
b、多人次指名學(xué)生讀后,,可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),,秋天的雨舉起金色的小喇叭,他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么?
c,、引導(dǎo)學(xué)生具體,、豐富地想象后,可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累,,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō):你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過冬的?
d,、語(yǔ)言訓(xùn)練:出示說(shuō)話卡片:“它告訴大家,,_________。小喜鵲______,,小松鼠_______,,小青蛙_______,松柏_______,,楊柳樹葉_______,,大家都在準(zhǔn)備過冬了?!毕茸寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)植物是怎樣過冬的,,然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。
1,、指名朗讀第5自然段,,用以評(píng)促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話。
2,、聯(lián)系全文內(nèi)容,,讓學(xué)生思考回答:為什么說(shuō)秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌?
a、先在四人小組內(nèi)討論,。
b,、然后集體交流。
3,、引導(dǎo)學(xué)生拓展活動(dòng):美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊,,學(xué)了這篇課文后,此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事?
生字:梨,、菠蘿,、糧、緊,、楊
板
秋天的雨
是一把鑰匙
是一盒五彩繽紛的顏料
藏著非常好聞的氣味
帶來(lái)冬天的消息