作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧,。

《秋天的雨》教案匯編九篇課文 《秋天的雨》公開課教案(精編版篇一

1．認識鑰,、匙、趁等8個生字,。會寫盒,、扇、郵等10個字,。能讀寫清涼,、留意、扇子等16個詞語,。

2．正確,、流利、有感情地朗讀課文,，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,，背誦自己喜愛的部分。

3．喜歡秋天,，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛,。

1．爽柿的字形，扇梨糧的讀音,。

2．有感情地朗讀課文,，能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,。

1．能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

2．體會作者在譴詞造句方面的特點,。

教師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片,，或制作多媒體課件

學生：讓學生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天,。

一,、欣賞秋色，育情導(dǎo)學

1．教師引述：這兒有幾幅畫面,，想讓同學們欣賞一下,，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎,？

2．在舒緩的音樂聲中,，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

3．喚起情感：你覺得這樣的景色美嗎,？你喜歡秋天嗎,？為什么？

4．學生交流看法和感受,。

5．想象導(dǎo)學：

a,、請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前,？

b,、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里,，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師,，想聽聽他是怎么說的嗎？

二,、聽讀課文,，感知內(nèi)容

1．播放朗讀錄音或配樂范讀課文。要求：邊聽邊想象畫面,。

2．聽了之后你有什么想法,？引導(dǎo)學生初步體悟本文語言文字的美。

3．用自己喜歡的方式自讀課文,。要求：讀準生字,，讀通句子，把自己認為美的多讀幾遍,。

3．把自己認為美的讀給同桌聽聽,。

4．快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的,？

三,、品讀課文,，想象動情

1．品讀第一自然段。

（1）營造氣氛,，引導(dǎo)學生反復(fù)品讀,，談?wù)勛约簩Ρ径蔚目捶ā?/p>

（2）在品讀時，注意讀好清涼和溫柔輕輕地留意,，其中留意一詞需引導(dǎo)學生理解,。（留心、在意等）

（3）想象畫面：秋天的大門被打開以后,，你最想看到的是什么,？

2．品讀第二自然段。

（1）引導(dǎo)學生朗讀：秋天的大門打開后,，作者首先看到的是什么,？

（2）指名學生朗讀后并回答。

（3）采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文,，喜歡哪一句就讀哪一句,，并把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫。

（4）品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣,？

（5）聯(lián)系生活,，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上那樣用美的語言表達出來嗎,？

四,、變讀為述，積累語言

1．師引：假如是在詩歌朗誦會上,，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？

2．讓學生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法,，然后進行朗誦練習,。

3．指名學生上臺進行表演性朗誦并評點。

五,、識字寫字

1．學習生字,，交流學法。

注：枚的右邊不是文,；柿的右邊易錯,。

2．觀察生字，交流寫字經(jīng)驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字,，你有什么話要提醒大家,？

3．練寫生字。

一,、復(fù)習回顧

1．聽寫檢查生字新詞掌握情況,。

2．秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師,，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗,，引讀第二自然段,。

3．引導(dǎo)學生背誦第二自然段。

二,、交流感悟,，豐富想象

1．品悟、想象第3自然段內(nèi)容,。

a,、教師引導(dǎo)：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么,？

b,、學生交流后，再圍繞好多好多香甜的氣味讓學生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味,。

c,、出示小朋友的腳，常被那香味勾住這句話,，讀后讓學生說說小朋友的腳怎會被香味勾?。?/p>

d,、轉(zhuǎn)換角色,，讓學生進一步想象，交流感受：假如你當時在果樹下,、花叢中,，最想做的事是什么？

e,、讓學生帶著這種美好的情感再讀第3自然段,，可讓學生評賞誰讀得好，以評促讀,。

2．品悟,、想象第4自然段。

a,、師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味,，還挺會關(guān)心人的呢！誰來讀讀第4自然段,？

b,、多人次指名學生讀后，可讓學生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭,，他會對一些好朋友關(guān)心地說些什么,？

c、引導(dǎo)學生具體,、豐富地想象后,，可進一步調(diào)動學生的經(jīng)驗積累，讓學生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的,？

d,、語言訓(xùn)練：出示說話卡片：它告訴大家，_________,。小喜鵲______,，小松鼠_______，小青蛙_______,，松柏_______,，楊柳樹葉_______，大家都在準備過冬了,。 先讓學生說說其它動植物是怎樣過冬的,，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。

三,、總結(jié)拓展

1．出示課文第14自然段的開頭每句,，讓學生背誦課文，學生愿意背哪部分就背哪部分,。

秋天的雨,，是一把_____________。

秋天的雨,，有一盒_____________,。

秋天的雨，藏著_____________,。

秋天的雨,，吹起_____________。

2．引導(dǎo)學生進行拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊,，學了這篇課文后，此時同學們最想做的又是什么事,？（教師可根據(jù)學生的興趣愛好,，在課余組織指導(dǎo)學生開展觀察活動，為語文園地的教學活動先作鋪墊,。）

3．同學共同欣賞,、評點。

《秋天的雨》教案匯編九篇課文 《秋天的雨》公開課教案(精編版篇二

1．認識本課生字，理解重點詞語,。

2．展開想象,，感受秋天的美好，感悟語言的優(yōu)美,。

3．正確,、流利、有感情地朗讀課文,，表達對秋天的喜愛,。

通過朗讀，感悟語言的優(yōu)美,，感受秋天的美好,。

多媒體教學課件。

設(shè)計意圖

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入課文。

1．教師有感情地背誦課文第一自然段,，創(chuàng)設(shè)情境,。

2.

指導(dǎo)學生朗讀第一自然段，讀好“輕輕地,，輕輕地”,。

二、初讀課文,，感知大意,。

1．自讀課文，邊讀邊思考：秋天的大門打開了,，為我們帶來了什么,？

2．課件出示三個段首句，指名朗讀,。

秋天的雨,，有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨,，藏著非常好聞的氣味,。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭,，它告訴大家,，冬天快要來了。

3．指名朗讀2——4自然段,。

4.

小結(jié),，引導(dǎo)學生把握主要內(nèi)容,。

三、細讀課文,，指導(dǎo)朗讀,，感悟語言。

（一）學習第二自然段,，體會語句的生動形象,，讀出秋天的色彩美。

1．朗讀段首句,。

2．創(chuàng)設(shè)意境,，激活學生的想象，指導(dǎo)朗讀本段優(yōu)美的語句,。教師重點點撥以下幾處,。

①你看，它把黃色給了銀杏樹,，黃黃的葉子像一把把小扇子,，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱,。

想象句中描寫的畫面,，讀出涼爽的感覺。相機教學多音字“扇”字,。

②橙紅色是給果樹的,，橘子、柿子你擠我碰,，爭著要人們?nèi)フ兀?/p>

創(chuàng)設(shè)情境,，使學生進入課文描寫的秋天的意境。

梳理課文脈絡(luò),，使學生從整體上把握課文大意,。

引導(dǎo)學生展開豐富的想象，感受秋天五彩繽紛的色彩美,，體會言語的生動形象,。

創(chuàng)設(shè)情境，表現(xiàn)“你擠我碰”和“爭”的情趣,，再有感情地朗讀本句,。

③菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的,、淡黃的,、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。

教師指導(dǎo)朗讀,，創(chuàng)設(shè)想象空間，激活想象，讓學生看到更多的菊花的色彩,。相機理解省略號的作用,。

3．借助小泡泡，理解“五彩繽紛”的含義,。

4．詞語擴展訓(xùn)練,。

5．回顧本段，課件出示本段描寫顏色的詞語,，學生認讀并積累,。

（二）學習第三自然段，體會用詞的形象傳神,，讀出被香味“勾住”的感覺,。

1．指名朗讀本段，讓老師從你的朗讀中聞到香味,。

2．指導(dǎo)讀好“香香的”“甜甜的”,。

3．引導(dǎo)學生體驗并讀出被香味“勾住”的感覺。

4．拓展,，你還能聞到哪些水果的香味,。

（三）學習第四自然段，體會大自然的勃勃生機,，讀出語段中蘊涵的積極情感,。

1．自讀本段，思考：秋天的雨吹起了小喇叭,，你們聽到了什么,？（冬天快要來了）

2．樹林里的小動物，植物聽到了這個消息,，它們都在忙什么呢,？指名幾個學生合作朗讀本段。

四,、回顧全文,，指導(dǎo)書寫，拓展提升,。

1．教師梳理課文內(nèi)容,，齊讀最后一個自然段。

2．指導(dǎo)書寫生字：“扇”“爽”

讓學生說說書寫時應(yīng)該注意些什么,，書寫后師生共同訂正,。

3．課末總結(jié)。

4．拓展,，發(fā)展學生語言

五,、布置作業(yè),。

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。

2.課下讀一些有關(guān)描寫秋天的文章,、詩歌。

調(diào)動學生的生活體驗,，通過朗讀體會用詞的形象傳神,。

調(diào)動學生的生活體驗，感受語段中蘊涵的積極情感,。

激發(fā)學生自主識字,，注意觀察字形，提高學生的識字能力,。

板書設(shè)計

秋天的雨

五彩繽紛

香香甜甜

______的歌

準備過冬

《秋天的雨》教案匯編九篇課文 《秋天的雨》公開課教案(精編版篇三

1．認識“鑰,、匙、趁”等8個生字,。會寫“盒,、扇、郵”等10個字,。能讀寫“清涼,、留意、扇子”等16個詞語,。

2．正確,、流利、有感情地朗讀課文,，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,，背誦自己喜愛的部分。

3．喜歡秋天,，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛,。

1．會認8個生字，會寫12個生字,，能讀寫16個詞語,。

2．正確、流利,、有感情地朗讀課文,，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分,。并能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的`喜愛,。

搜集有關(guān)秋天景象的圖片，課件,。

教學課時：

2課時

第一課時

1．出示課件,，教師引述：這兒有幾幅畫面,，想讓同學們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色,，好嗎,？

2．在舒緩的音樂聲中，教師一一用課件出示有關(guān)秋天景象的圖片,。

3．喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么,？

4．學生交流看法和感受,。

5．想象導(dǎo)學：

a、請發(fā)揮一下你們的想象力,，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前,？

b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們,。在他的眼里,，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎,？

1．配樂范讀課文,。

2．你們覺得秋天的雨神奇嗎？

3．你們最喜歡哪幾段內(nèi)容,？

1．自學生字,，交流學法。

a,、課件出示生字,，指名組詞朗讀。

b,、觀察生字,，交流寫字經(jīng)驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒

大家或經(jīng)驗介紹給大家,？

2．書寫生字和詞語,。

a、根據(jù)觀察和分析自由練寫生字和生詞,。

b,、當堂展評

抄寫詞語表中的詞語。

第二課時

（板書課題,，播放動畫,，導(dǎo)入并配樂范讀課文。）秋天的雨,，是一把鑰匙,。它帶著清涼和溫柔,，輕輕地，輕輕地,，趁你沒留意,，把秋天的大門打開了。讓我們跟隨秋雨,，走進絢爛的金秋,！用上你所有的感官，去感受秋天?。▽W生自由朗讀課文）

1,、同學們讀得真好，秋雨姐姐也帶著清涼來獎勵你們了,。誰來讀讀第一自然段,，看看秋雨姐姐是怎么來的。

2,、引導(dǎo)：秋雨姐姐是怎么樣來的,？（輕輕地）她輕得呀，連大家都沒留意,。什么是“留意”（沒注意到,，沒發(fā)現(xiàn)，不知不覺）那我們應(yīng)該怎么樣來讀第一自然段呢,？女生讀,，齊讀。

秋天的大門打開了,，秋雨給我們帶來了什么,？請同學們快速默讀二、三,、四自然段,，想想課文是從哪些方面寫秋天的美景的。

1,、秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料,，那么它都給誰涂上了什么顏色呢？請同學們自己讀讀第二自然段,，邊讀邊劃一劃,。

誰已經(jīng)劃好了？

2,、銀杏變成什么顏色了,？（黃色）誰愿意來讀讀描寫銀杏的句子。

誰知道這是個什么句？（比喻）把什么比作什么,？出示圖片,，看看，像不像一把小扇子,？多可愛的小扇子?。≌l愿意也來讀一讀,？

如果我把句子當中的“扇哪扇哪”去掉,，自己再來讀讀看，好不好,？為什么,？（“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地,、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱）讓我們一起美美地讀一讀這句話。

3,、你還找到了什么,？（火紅的楓葉）指名讀。出示楓葉,，紅紅的楓葉給我們帶來了什么,？（涼爽）你們喜歡秋天涼爽的感覺嗎？你能把這種感覺讀出來嗎,？指名讀,，齊讀。

4,、你能不能也來說說這樣的句子,？

5、你還看到了什么,？

“你擠我碰”說明了什么,？

作者把水果當成了人來寫，顯得特別生動,。他還把什么也當做人來寫了,？（菊花）

6、這么多美麗的顏色,，我們可以用課文中的哪個詞語來表達,？（五彩繽紛）還可以用什么詞語？

7,、師生對讀,，配樂朗誦第二自然段。

1,、秋天的美,，我們不僅可以用眼睛看,，還可以用鼻子聞呢！

請同學們閉上眼睛,，聽老師讀讀第三自然段,，想象一下，你聞到了什么,？師范讀,。

2、指名說：你聞到了什么,？

3,、我們看看書上是怎么描寫的。誰來讀一讀,？

4,、這些水果，都帶著好多好多……（香甜的氣味）,，小朋友的腳,，常被那香味……（勾住）

5,、小朋友的腳怎會被香味勾?。空l愿意也來讀一讀,？

6,、讓我們想象自己現(xiàn)在就坐在果園里，聞著美妙的香味來讀讀這一自然段吧,。

1,、秋天的雨，吹起了金色的小喇叭,，他想告訴我們什么,？（冬天要來了）

2、大家都在為過冬做準備呢,！誰愿意讀讀第四自然段,，看看大家都在忙什么呢？誰來告訴老師,，你都看到了誰,？在干什么？

3,、他們都在準備過冬了,，誰愿意大聲地把這一段讀給大家聽？

4、這么快樂的景象,，讓我們一起放開聲音快樂地讀一讀吧,！

剛才，我們既看到了黃黃的銀杏葉,、紅紅的楓葉,、金色的田野和美麗的菊花，聞到了水果的香甜,，還看到了許多有趣的動物,。誰來說說你看到了一個怎樣的秋天？

讓我們一起讀讀最后一自然段,，看看秋天給我們帶來了什么,。

秋天的雨，帶給我們豐收和歡樂,。同學們,，你們覺得這篇課文美嗎？那你們想不想把這么美的課文留在你的腦海里呢,？請你把自己喜歡的句子和段落背一背吧,。

1、你覺得文中描寫秋天的語句哪些是最美,？請把它們摘抄下來。除了這些,，你還從課外書中搜集了哪些描寫秋天的語句,？

2、假日和爸爸,、媽媽一起去秋游,，把秋天的景物畫下來或?qū)懴聛怼?/p>

《秋天的雨》教案匯編九篇課文 《秋天的雨》公開課教案(精編版篇四

1、理解散文所描繪的多彩迷人豐收的秋天,，產(chǎn)生熱愛自然,、熱愛生活的美好情感。

2,、運用個人的經(jīng)驗想象畫面,，仿編新的散文。

3,、用歌唱,、朗誦和舞蹈等方式來表現(xiàn)與贊美秋天。

4,、能分析散文情節(jié),，培養(yǎng)想象力。

5、愿意欣賞散文,，感知散文語言的優(yōu)美,，風趣。

《秋天的雨》圖片,、掛圖,、磁帶、有關(guān)《豐收的秋天》音樂,。

一,、通過提問引出課題：

1.師：小朋友們一年有幾個季節(jié)呢？

請舉手回答,。

生：四個季節(jié)

2.師：他們分別是哪四個季節(jié),？

生：春天、夏天,、秋天和冬天

3.師：小朋友們真棒,，那你知道夏天的天氣是冷還是熱呀？

秋的天氣呢,？

生：夏天很熱熱,。

生：夏天特別熱，雪糕拿在手里很快就化了,。

生：秋天比較涼爽,。

4.師：你喜歡秋天嗎？為什么,？

生：喜歡,，因為秋天有很多落葉很好玩。

生：喜歡,，因為秋天的天很藍,。

師小結(jié)：今天老師就和小朋友們一起來學習《秋天的雨》。

出示掛圖《秋天的雨》,。

二,、欣賞和理解散文的畫面與內(nèi)容。

1,、師讀散文《秋天的雨》生聽并回答問題,。

（1）秋天的雨是什么？

（2）秋天的雨有什么,？

2,、分段欣賞并回答問題

（1）秋天的雨，真是一把鑰匙嗎,？為什么散文中說它是一把鑰匙

（2）秋天的雨,，有一盆五彩繽紛的顏料,，它把什么顏色給了誰？還可以把什么顏色給誰,？（兩個小朋友討論）然后玩開火車老師說第一句"秋天的雨,，有一盆五彩繽紛的顏料"，請小朋友仿編散文"它把什么顏色給了誰,？"

（3）秋天的雨,，有非常好聞的氣味，你還聞到過什么好聞的氣味,？

（4）秋天的雨,，有一支金色的小喇叭，告訴人們冬天快要來了,，你知道小動物,、植物還有我們?nèi)耸窃趺礈蕚溥^冬的嗎？（先自由發(fā)表意見,，再請教你們的爸爸,、媽媽或爺爺奶奶。）接下來分組分批仿編散文,。

3,、再次完整欣賞《秋天的雨》

提問：為什么說秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌？

師小結(jié)并聽有關(guān)《豐收的秋天》的音樂,。

三,、總結(jié)與延伸：

秋天的顏色五彩繽紛，秋天可以收獲那么多好吃的,、好聞的,、有用的東西，你們喜歡秋天嗎,？剛才我們欣賞了優(yōu)美的散文，下面我們一起用我們的歌聲,、舞姿來夸夸秋天,，表現(xiàn)秋天的收獲。

游戲：《小汽車》

全體幼兒一起玩開車游戲,，和教師邊唱邊做動作,。

通過本節(jié)課的教授讓幼兒體會到秋天的美麗并愿意去發(fā)自內(nèi)心的熱愛大自然及用自己的獨特方式加以贊美。幼兒們很享受這樣輕松愉悅上課氛圍,。

小百科：秋天,，又稱秋季，一年四季的第三季,，由夏季到冬季的過渡季,，北半球為9至11月,，南半球為3至5月，天文為秋分到冬至,。氣象工作者研究物候?qū)W標準是：炎熱過后,，五天平均氣溫穩(wěn)定在22度以下時就算進入了秋季，低于10度時秋季結(jié)束,。

《秋天的雨》教案匯編九篇課文 《秋天的雨》公開課教案(精編版篇五

（一）活動目標：

1．從不同的角度去感受秋天的美,，知道秋天是充滿喜悅的豐收季節(jié)。

2．能細心傾聽,，初步理解詩中的擬人表現(xiàn)手法,。

3．理解并掌握詞匯"五彩繽紛"、"溫柔"等,。

（二）活動準備：

自制多媒體課件,。

（三）活動過程：

1．猜謎"雨"：千條線，萬條線,，落入水中看不見,。

2．完整欣賞散文詩《秋天的雨》。

1）教師演示課件,，幼兒欣賞一遍,，完整地感受整首散文詩。

2）幼兒自由討論,、講述,。（重點引導(dǎo)幼兒簡單講述散文詩的內(nèi)容）

3）提問，引導(dǎo)幼兒大膽地說出自己的感受,，教師可適時用散文中的語句予以引導(dǎo),。

①師：詩里說了些什么？

幼a：秋天的門開了……,。

幼b：小樹葉慢慢離開了樹媽媽,。

幼c：秋天的雨滴答滴答唱起了歌，它給小朋友帶來了音樂,。

幼d：各種顏色給了菊花,，金黃色給了農(nóng)田、橙色給了水果……,。

②師：你聽了這首散文詩有什么感覺,？

幼a：我聽了這首詩覺得很美、很好聽,。

幼b：我覺得好象聞到了梨子的香味,。

幼c：我覺得菠蘿甜甜的，有點讒,。

3．幼兒再次欣賞一遍,，并學習運用散文詩中的句子來講述,。

師：這次請小朋友一邊聽，一邊把你最喜歡的,、覺得最美的話記在心里,，等會兒告訴大家,。

（評：幼兒積極,、踴躍,、大膽地發(fā)表了自己的意見,，而且在不知不覺中就運用了散文詩中的語言,。）

4．結(jié)合五個畫面,，分段欣賞,。

1）欣賞第一畫面：著重引導(dǎo)幼兒注意傾聽,、感受,。

2）提問,，理解清潔、溫柔,。

師：為什么說秋天的雨是一把鑰匙打開了秋天的門,？

幼a：因為秋雨一下，花兒都開了,。

幼b：雨下了之后,，我們的城市就變得很干凈。

師：秋天的雨下過后,，自然界就有了很多的變化,，就好象一把鑰匙輕輕地把門打開看到了許多東西。

（評：由于幼兒對于溫柔這個詞不理解,，因此感受不到詩中所表現(xiàn)的秋天的雨如何溫柔,，這時教師采用靈活方法，反復(fù)播放,、定格觀看,，幫助幼兒進一步來感受及理解秋天的雨的溫柔。）

3）欣賞第二畫面： 在動態(tài)畫面中感受色彩的美,。

4）提問,，重點指導(dǎo)幼兒說出各種植物、花卉的色彩變化,。

師：為什么說秋天的雨有一盆五彩繽紛的顏料？

幼a：雨下到哪個地方,，哪個地方就變顏色,。

幼b：秋天的雨落到田野上，田野變得金黃,；落到楓樹上,，楓葉就變成紅色,；落到菊花上，美麗的菊花都開了……,，所以它有各種各樣的顏色,。

幼c：因為秋天的雨落到銀杏樹上、楓樹上,、田野上,，它們都變成各種顏色，所以是五彩繽紛的,。

師：因為秋天到了,，各種植物都有了變化。銀杏葉變黃了,，水稻成熟變得金黃,，各種顏色的菊花都開了……所以秋天是五彩繽紛、是四季中最美的,。

5）欣賞第三畫面： 進一步傾聽,，感知語言的美。

6）提問,，引導(dǎo)幼兒從氣味上說出秋天的雨給小朋友帶來了什么,。

師：為什么說秋天的雨有非常好聞的氣味？這氣味是從哪里來的,？

幼a：因為秋天水果都成熟了,，好聞的氣味是從水果中發(fā)出的香味。

幼b：糖炒栗子,、烤山芋都很香,，我在很遠都能聞到，所以秋天的雨有非常好聞的氣味,。

師：秋天來了,，水果成熟了，都發(fā)出很多好聞的香味,。而且在秋天遠遠都能聞到糖炒栗子,、烤山芋的香味。

7）講一講秋天來了有些什么變化,。

8）欣賞第四畫面：引導(dǎo)幼兒感受動,、植物的過冬方法。

師：為什么秋天的雨有一支金色的小喇叭,？小動物,、小樹是怎樣過冬的？

幼a：天冷了,，小動物們開始穿上厚厚的,、亮亮的衣裳,，忙著準備一些食物，準備過冬了,。

幼b：要給小樹刷上一些白的東西……,。

幼c：大風吹過來有點冷，小樹葉鉆到泥土里會溫暖一些,，還有小草可以蓋在樹葉上當被子,，溫暖一點。

師：……為了減少水分的蒸發(fā),，落葉樹的樹葉紛紛飄下來,，工人叔叔也開始為小樹過冬作好準備，冬眠的小動物忙著儲藏食物……,。

9）欣賞第五畫面：

10）提問,，進一步感受想象秋天的豐收景象。

師：為什么秋天的雨給大地,、小朋友帶來的是豐收,、快樂的歌？

幼a：因為秋天水果都成熟了,、豐收了,，所以它是一首快樂的歌。

幼b：吃了水果甜蜜蜜的,，所以很快樂,。

活動室一角，幾位孩子對著窗外的雨談?wù)撝?。陽陽說一下雨又不能出去玩了,，真沒勁。

紅紅說秋天下了雨,，菊花會開很美麗的,，明明說秋天能吃到很香的糖炒栗子……，孩子們你一言我一語地發(fā)表著自己的意見,。我發(fā)現(xiàn)幼兒對于秋天的感受只局限于視覺,，除秋天的水果、秋天的花給幼兒較深印象,，對秋天的認識還較狹窄,、片面的，他們不能體會到秋天的雨中萬物會發(fā)生著各種變化,，同時更不能感受雨景中的美,。

為此，我精心設(shè)計、制作了多媒體課件,，利用多媒體把散文《秋天的雨》生動、形象地展現(xiàn)出來,，讓幼兒在身臨其境,、輕松愉快的情景中主動參與活動，獲取知識,，同時又受到美的熏陶,。

《秋天的雨》教案匯編九篇課文 《秋天的雨》公開課教案(精編版篇六

同學們，一年有春,、夏,、秋、冬四個季節(jié),，你最喜歡哪個季節(jié),？說一說為什么喜歡這個季節(jié)！

今天,，我們一起來學習一篇與秋天有關(guān)的課文,。板書：１１、秋天的雨

１,、秋天的雨像一把鑰匙,，打開了秋天的大門，秋姑娘邁著輕盈的腳步,，洋洋灑灑地來到我們中間,，它給我們帶來什么呢？請看：

２,、播放課件（課文內(nèi)容）

３,、看了以后，你有什么感受呢,？

４,、指名回答。

５,、秋天的雨確實給我們帶來許多許多,，現(xiàn)在讓我們打開課文一齊來欣賞這篇詩意的文章──《秋天的雨》。

１,、請同學們自由朗讀課文,，邊讀邊想，這篇課文寫了哪些內(nèi)容,？讀完后小組議一議,。

２、小組匯報：

教師板書。

同學們,，你們覺得在這些內(nèi)容中,，你特別喜歡的段落，就試著多讀一讀,，爭取把它背下來,。然后說說你喜歡這個段的原因。

⑴在這些段落中,，老師特別喜歡第二自然段,，現(xiàn)在給大家背一背吧！（配樂）

⑵誰愿意替老師說說為什么喜歡這個自然段,？

⑶指名回答,。

⑷這么多的顏色出現(xiàn)在我的眼前，你能用個詞來形容它嗎,？（五顏六色,、五彩繽紛）

⑸誰愿意試著背一背你喜歡的段落。并說說為什么喜歡它,？

⑹學生回答并背喜歡的段落,。（第三自然段）

⑺除了課文上寫梨香香的，菠蘿甜甜的,，你還能說出其它秋天成熟的水果的味道嗎,？

⑻誰愿意試著背一背第４自然段，并能提幾個問題考考大家,。

⑼那秋天的雨帶給我們什么呢,？請全班同學朗讀最后一個自然段。

⑽同學們讓我們再來欣賞秋天的雨,，欣賞秋天的美麗,，欣賞它帶給我們的氣息、品味,，欣賞他帶給我們的歡樂,。我們一起來朗讀一遍課文，老師讀前面四個自然段每一段的第一句話,，你們讀其它的內(nèi)容,。最后一個自然段咱們一塊兒讀。（配樂朗讀）

⑾這篇課文語言特別美,，如果同學們有特別喜歡的句子,。你覺得它特別優(yōu)美，課下把它抄寫下來,。

１,、同學們，秋天的雨給我們帶來歡樂、豐收,，秋天是那么美,，你想對秋姑娘說點什么嗎？你想用什么方式來贊美秋天,？

２,、指名回答。

３,、老師用收集秋天圖片的方式來贊美秋天？今天老師把它帶來了,，讓你們欣賞,。（播放課件）

４、同學們,，課下用你們喜歡的方式去贊美秋天吧,！

《秋天的雨》教案匯編九篇課文 《秋天的雨》公開課教案(精編版篇七

【

1.認識本課生字，理解重點詞語,。

2.展開想象,，感受秋天的美好，感悟語言的優(yōu)美,。

3.正確,、流利、有感情地朗讀課文,，表達對秋天的喜愛,。

4.在故事情境中體會到做錯事要勇敢地面對解決。

5.能自由發(fā)揮想像,，在集體面前大膽講述,。

1.教學重點：品讀第二自然段，聯(lián)系上下文,，理解詞語“五彩繽紛”,。

2.教學難點：通過課文生動的描寫，體會秋天的美好,，感受課文的語言美,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入課文,。

1.教師有感情地背誦課文第一自然段，創(chuàng)設(shè)情境,。

2. 指導(dǎo)學生朗讀第一自然段,，讀好“輕輕地，輕輕地”。

二,、初讀課文,，感知大意。

1.自讀課文,，邊讀邊思考：秋天的大門打開了,，為我們帶來了什么?

2.課件出示三個段首句，指名朗讀,。

秋天的雨,，有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨,，藏著非常好聞的氣味,。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭,，它告訴大家,，冬天快要來了。

3.指名朗讀2——4自然段,。

4. 小結(jié),，引導(dǎo)學生把握主要內(nèi)容。

三,、細讀課文,，指導(dǎo)朗讀，感悟語言,。

(一)學習第二自然段,，體會語句的生動形象，讀出秋天的色彩美,。

1.朗讀段首句,。

2.創(chuàng)設(shè)意境，激活學生的想象,，指導(dǎo)朗讀本段優(yōu)美的語句,。教師重點點撥以下幾處。

①你看,，它把黃色給了銀杏樹,，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪,，扇走了夏天的炎熱,。

想象句中描寫的畫面，讀出涼爽的感覺,。相機教學多音字“扇”字,。

②橙紅色是給果樹的,，橘子、柿子你擠我碰,，爭著要人們?nèi)フ?

創(chuàng)設(shè)情境,，使學生進入課文描寫的秋天的意境。

梳理課文脈絡(luò),，使學生從整體上把握課文大意,。

引導(dǎo)學生展開豐富的想象，感受秋天五彩繽紛的色彩美,，體會言語的生動形象,。

創(chuàng)設(shè)情境，表現(xiàn)“你擠我碰”和“爭”的情趣,，再有感情地朗讀本句,。

③菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的,、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭,。

教師指導(dǎo)朗讀,，創(chuàng)設(shè)想象空間，激活想象,，讓學生看到更多的菊花的色彩,。相機理解省略號的作用。

3.借助小泡泡,，理解“五彩繽紛”的含義,。

4.詞語擴展訓(xùn)練。

5.回顧本段,，課件出示本段描寫顏色的詞語,，學生認讀并積累。

(二)學習第三自然段,，體會用詞的形象傳神,，讀出被香味“勾住”的感覺。

1.指名朗讀本段,，讓老師從你的朗讀中聞到香味,。

2.指導(dǎo)讀好“香香的”“甜甜的”。

3.引導(dǎo)學生體驗并讀出被香味“勾住”的感覺,。

4.拓展,，你還能聞到哪些水果的香味。

(三)學習第四自然段,，體會大自然的勃勃生機,，讀出語段中蘊涵的積極情感,。

1.自讀本段，思考：秋天的雨吹起了小喇叭,，你們聽到了什么?(冬天快要來了)

2.樹林里的小動物,，植物聽到了這個消息，它們都在忙什么呢?指名幾個學生合作朗讀本段,。

四,、回顧全文，指導(dǎo)書寫,，拓展提升,。

1.教師梳理課文內(nèi)容，齊讀最后一個自然段,。

2.指導(dǎo)書寫生字：“扇”“爽”讓學生說說書寫時應(yīng)該注意些什么,，書寫后師生共同訂正。

3.秋天的大門打開啦,，讓我們?nèi)タ纯窗?，課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的呢?

4.我們讀一讀課文的第2.3.4自然段，老師告訴你們一個小秘密,，每一個自然段都只講了一個方面,，而且每個自然段都有一句話直接寫出來了，你可以去找一找,、想一想,。

5.反饋：第2自然段(指名讀)你真棒!能用一個詞概括嗎?(顏色)第3自然段(指名讀)是呀，就是這一句,。用一個詞說就是(氣味)第4自然段(指名讀)找對句子啦!這句講秋雨吹起小喇叭,，發(fā)出的(聲音)

6.小朋友，我們發(fā)現(xiàn)每一段的第一句話都概括了這一段的主要意思,，這樣的句子我們叫它——總起句,。總起句能讓我們更輕松地讀懂整段話喔!

7.現(xiàn)在你一定能回答這個問題了吧,?？粗鍟n文就是從顏色,、氣味,、聲音三個方面來寫秋天的雨的。

8.課末總結(jié),。

9.拓展,，發(fā)展學生語言

【

《秋天的雨》的反思東鄉(xiāng)縣北港小學羅錦紅伴著綿綿秋雨，我和學生走入快樂課堂,，一起欣賞了《秋天的雨》,?！肚锾斓挠辍肥侨私贪娴谌M課文中的第三篇課文，整組課文都涉及到古詩,，敘事文,，詩歌，散文等許多與秋天相關(guān)的文章,?！肚锾斓挠辍肥且黄闱橐馕逗軡獾纳⑽模麨閷懬镉?，實際在寫秋天,。作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起,，寫了秋天繽紛的色彩,，秋天豐收的景象，還有深秋各種動物,、植物準備過冬的情景,。文章用美的語言向我們描繪了一幅美麗、豐收,、歡樂的秋天圖畫,。

通過美的、充滿詩意的語言體會秋天的美好,，是本課教學的重點也是難點。因此我在教學之前便給它定位為：讓學生欣賞文章語言的韻味,，感受秋天絢麗多彩的美,。重點放在讓學生以各種形式的讀來感受和想象秋天的美。著名教育家葉圣陶先生說：“美文需美讀,?！崩首x的過程就是學生發(fā)現(xiàn)美、感受美的過程,?！懊雷x”就是有表情地吟誦課文，讀中充分調(diào)動學生的感官,，使學生從多方面立體化感知教材美，產(chǎn)生“如見其人,，如聞其聲，如臨其境”的美的感受,。這就告訴我們美讀重要的不是技巧,，而是情感,，是讀者與作者心靈相通,，做到讀者能情出肺腑，語同己出,。這種美感,，只有加強朗讀,，品味語言來感知。為使學生“喜歡閱讀”,，我在備課時，設(shè)計了很多激發(fā)閱讀興趣的方法,。教學伊始，我首先出示一組圖片,，讓學生感受美。在指導(dǎo)第二自然段的閱讀中,，我讓學生一邊讀一邊想象，再通過課件再現(xiàn)情境的方法,，把學生帶入課文描寫的情景中,，讓他們對閱讀文本產(chǎn)生興趣；在指導(dǎo)第四自然段的閱讀時,，通過表演讀的方法，調(diào)動學生讀書的積極性;最后,，配樂朗讀全文,，收到了很好的效果。通過多種多樣的朗讀形式能夠達到“美讀”的目的,。

在讀懂文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，想象讀,、表演讀,、帶著體驗讀,，自由讀,、個人讀、引讀,、集體讀，配樂讀,，變抽象為具象，讀出秋天的美,。

《秋天的雨》教案匯編九篇課文 《秋天的雨》公開課教案(精編版篇八

1,、認識“鑰,、匙,、趁”等8個生字。會寫“盒,、扇,、郵”等10個字。能讀寫“清涼,、留意、扇子”等16個詞語,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,，背誦自己喜愛的部分,。

4,、喜歡秋天,，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。

讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,。能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛,。

秋天相關(guān)資料、課件

1,、根據(jù)老師預(yù)習常規(guī)要求預(yù)習課文;

2,、查找有關(guān)秋天的圖片看一看，描寫秋天的文章讀一讀,。

1,、教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學們欣賞一下,，并說說是什么季節(jié)的景色,，好嗎?

2,、在舒緩的音樂聲中,，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件,。

3,、喚起情感：你喜歡秋天嗎?為什么?

4、學生交流看法和感受,。

5,、想象導(dǎo)學

a、請發(fā)揮一下你們的想象力,，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前?

b,、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里,，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎?

1,、播放朗讀錄音或配樂范讀課文,。

2、你們覺得秋天的雨神奇嗎?

3,、你們最喜歡哪幾段內(nèi)容?

1,、品讀第1自然段,。

a,、自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍,。

b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽?

c,、引導(dǎo)學生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處?

d,、指名交流并讀出神奇之處。

e,、激發(fā)情趣：秋天的大門被打開以后,，你最想看到的是什么?

2,、品讀第2自然段,。

a、引導(dǎo)學生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么?

b,、指名學生朗讀后并回答,。

c、采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文,，喜歡哪一句就讀哪一句,，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。

d,、品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣?

e,、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,，像書上說的那樣有趣嗎?

1,、師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽?

2,、讓學生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法,，然后進行朗誦練習。

3,、指名學生上臺進行表演性朗誦并評點,。

1、抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句,。

2,、聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點，仿照書上某一句式寫一句話再配上一幅畫,。

1,、聽寫檢查生字新詞掌握情況。

2,、用多種方式激勵學生背誦自己喜歡的語段,。

1、教師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師,，有著一盒五彩繽紛的顏料,，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請再讀讀課文第2,、3兩個自然段,，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎?

2、學生自讀：要求學生讀準生字,、讀通句子,。

3、采用指名讀,、比賽讀等方式激發(fā)學生朗讀,，豐富表象。

1、品悟,、想象第3自然段內(nèi)容,。

a、教師引導(dǎo)：誰能說說你從第3自然段里,，看到了秋天的雨里還藏著什么?

b,、學生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味,。

c,、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話,，讀后讓學生說說小朋友的腳怎會被香味勾住?

d,、轉(zhuǎn)換角色，讓學生進一步想象,，交流感受：假如你當時在果樹下,、花叢中，最想做的事是什么?

e,、讓學生帶著這種美好的情感再讀第3自然段,，可讓學生評賞誰讀得好，以評促讀,。

2,、品悟、想象第4自然段,。

a,、師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關(guān)心人的呢!誰來讀讀第4自然段?

b,、多人次指名學生讀后,，可讓學生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭,，他會對一些好朋友關(guān)心地說些什么?

c,、引導(dǎo)學生具體、豐富地想象后,，可進一步調(diào)動學生的經(jīng)驗積累,，讓學生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的?

d、語言訓(xùn)練：出示說話卡片：“它告訴大家,，_________,。小喜鵲______，小松鼠_______,，小青蛙_______,，松柏_______,，楊柳樹葉_______，大家都在準備過冬了,。”先讓學生說說其它動植物是怎樣過冬的,，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適,。

1、指名朗讀第5自然段,，用以評促讀的方式讓學生讀好這段話,。

2、聯(lián)系全文內(nèi)容,，讓學生思考回答：為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌?

a,、先在四人小組內(nèi)討論。

b,、然后集體交流,。

3、引導(dǎo)學生拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊,，學了這篇課文后,，此時同學們最想做的又是什么事?

生字：梨、菠蘿,、糧,、緊、楊

板

秋天的雨

是一把鑰匙

是一盒五彩繽紛的顏料

藏著非常好聞的氣味

帶來冬天的消息