作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位,。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

《秋天的顏色》說(shuō)課稿部編版 秋天的顏色說(shuō)課教案篇一

《秋天的顏色》是一篇十分優(yōu)美的散文詩(shī),。它從多角度引導(dǎo)兒童感受秋天的變化,，以及顏色的絢麗多彩。本次活動(dòng)是省編教材中班語(yǔ)言課程“秋天的顏色”這個(gè)主題的一個(gè)部分,。在秋景迷人的季節(jié)里,，孩子們運(yùn)用自己的感觀發(fā)現(xiàn)秋天的變化，并感受到秋天是多姿多彩的,。重復(fù)的句式讓兒童更加便于記憶和理解,。同時(shí)，通過(guò)仿編活動(dòng),，可以發(fā)展兒童的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力,，還能提高兒童與同伴交流的能力，促進(jìn)兒童社會(huì)性的發(fā)展,。

根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn),。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配,，有意注意初步得到發(fā)展,，所以需要教師利用各種教學(xué)手段，恰當(dāng),、巧妙地引導(dǎo)幼兒理解本活動(dòng)內(nèi)容,，還要注重培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。中班兒童有了一定的生活經(jīng)驗(yàn),，他們能觀察到秋天的各種變化,，同時(shí)他們的語(yǔ)言能力也有了很大的發(fā)展，能基本講清楚自己所看到的事物及其變化,。

《新綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō),、敢說(shuō)、喜歡說(shuō),、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽,、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力,?！备鶕?jù)這一目標(biāo)和要求,，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，由此制定了情感,、能力,、認(rèn)知三方面的教學(xué)目標(biāo),。

(一)情感目標(biāo)：感受詩(shī)歌所表達(dá)的秋天的色彩美,，對(duì)四季的變化產(chǎn)生興趣。

（二）能力目標(biāo)：按照散文詩(shī)中的內(nèi)容仿編句子,。

（三）認(rèn)知目標(biāo)：理解散文詩(shī)的內(nèi)容,，知道秋天是美麗多彩的。

到了中班孩子的理解能力和模仿能力較強(qiáng),，語(yǔ)言發(fā)展比較好了,，但讓他們將自己的生活經(jīng)驗(yàn)用散文的形式表現(xiàn)出來(lái)還是有一定難度的。因此,，學(xué)習(xí)按散文詩(shī)的內(nèi)容仿編句子既是本次活動(dòng)的重點(diǎn)也是難點(diǎn),。

另外，我們班的兒童大部分對(duì)文字符號(hào)有一定的認(rèn)識(shí),，在繪畫(huà)方面也有一定

的經(jīng)驗(yàn),，因此將圖文結(jié)合記錄仿編的句子也將是本次活動(dòng)的一個(gè)難點(diǎn)。

(1)精神準(zhǔn)備：兒童在成人的幫助下觀察秋天,，尋找秋天的顏色并做記錄,，便于幼師了解兒童的知識(shí)儲(chǔ)備，做好課前的準(zhǔn)備,。

(2)物質(zhì)準(zhǔn)備:每人2張句型卡,、油畫(huà)棒，是供兒童記錄所用的,。

本次活動(dòng)運(yùn)用了談話法,、講解演示法、記錄法等教學(xué)方法,。

在活動(dòng)中我主要是以兒童所熟悉的且優(yōu)美的散文詩(shī)來(lái)引起兒童的興趣,，再用談話的方式來(lái)激發(fā)兒童參與活動(dòng)的愿望，最后讓兒童大膽地將仿編的內(nèi)容記錄下來(lái),，展示給同伴,，讓他們相互交流，使每個(gè)人都能獲得滿足和成功,，促進(jìn)兒童之間的相互學(xué)習(xí),。

說(shuō)學(xué)法：

綱要中指出：“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展兒童語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō),、敢說(shuō),、喜歡說(shuō),、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！眱和瘜?duì)秋天有一定的感性經(jīng)驗(yàn),，他們學(xué)習(xí)的正是生活中所熟悉的事物。在這樣的前提下,，兒童有談話的內(nèi)容,，想說(shuō)的愿望，幼師再及時(shí)地將他們仿編的內(nèi)容記錄下來(lái),，兒童會(huì)有成就感,，從而增強(qiáng)自信心。因此,，結(jié)合兒童已有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行仿編,，能充分調(diào)動(dòng)兒童的積極性和主動(dòng)性，讓兒童在活動(dòng)中始終保持自主學(xué)習(xí)的狀態(tài),。

1,、欣賞散文詩(shī)，初步理解內(nèi)容,。

兒童在課前與父母一起觀察了秋天,，有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備。因此在開(kāi)始時(shí),，幼師為兒童“創(chuàng)造一個(gè)自由,、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境”十分重要。孩子們?cè)诮涣鞯倪^(guò)程中將自己所看所聽(tīng)的表達(dá)出來(lái),，然后再請(qǐng)他們欣賞散文,，將他們的以往經(jīng)驗(yàn)在頭腦中進(jìn)行整理，使他們初步理解散文的內(nèi)容,。

2,、欣賞第二遍，感受秋天的絢麗多彩,。

第二遍欣賞時(shí),，幼師結(jié)合掛圖，讓兒童將頭腦中零散的畫(huà)面組合成一幅完整的圖畫(huà),，更便于兒童的學(xué)習(xí)和理解,。綱要中提出：“鼓勵(lì)兒童大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,，嘗試說(shuō)明,、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思

維能力?！眱和谟辛饲懊娓黜?xiàng)活動(dòng)的基礎(chǔ)上,，幼師再引導(dǎo)兒童大膽地討論，他們就能很快清楚地說(shuō)出秋天小草為什么是黃色的,，楓葉為什么是紅色的等等,，進(jìn)而來(lái)感受秋天的絢麗多彩。最后在理解的基礎(chǔ)上,，再請(qǐng)兒童跟著朗誦散文詩(shī),，能更好地加深兒童的記憶。

3,、仿編散文詩(shī),。

這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn),。兒童學(xué)習(xí)了散文后,，對(duì)散文的內(nèi)容已經(jīng)有了一定的理解和記憶，幼師再用句型卡的方式,，圖文結(jié)合,，引導(dǎo)兒童先學(xué)習(xí)句型，讓兒童能完整地學(xué)

說(shuō)“我問(wèn),，告訴我說(shuō)：秋天是,。為兒童用散文的方式進(jìn)行仿編做一定的鋪墊，然后再讓兒童將空白處加入自己對(duì)秋天的認(rèn)識(shí),，更容易讓初學(xué)的兒童學(xué)會(huì)仿編,。這樣他們就會(huì)樹(shù)立自信心，以此來(lái)激發(fā)每個(gè)孩子嘗試仿編的愿望,。

然而在一節(jié)活動(dòng)中難以讓每位兒童來(lái)展現(xiàn)自己的想法,，綱要中提出：“為兒童創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)自己作品的條件，引導(dǎo)兒童相互交流,，相互欣賞,，共同提高，及滿足他們交流成果的愿望,?！币虼耍艺?qǐng)兒童在自己的卡片上進(jìn)行仿編記錄,，然后提供一面墻將他們的作品展示出來(lái),，課后可以讓他們能體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣，獲得成功的滿足感,，并從與他人的交流中獲得有益的經(jīng)驗(yàn),，讓每一位兒童得到提高。

《秋天的顏色》說(shuō)課稿部編版 秋天的顏色說(shuō)課教案篇二

大千世界中的生靈萬(wàn)物，都有顏色,。顏色既是物質(zhì)固有的特征,，又富有濃郁的情感含義。以色彩及其相關(guān)的事物為對(duì)象,，引發(fā)與它們之間發(fā)生互動(dòng),，這對(duì)在認(rèn)知建構(gòu)方面都會(huì)產(chǎn)生積極的作用。

兒童的世界更是五彩斑斕,，就像紅,、黃、藍(lán),、綠這些顏色一樣,，在秋景迷人的季節(jié)里，孩子們運(yùn)用自己的感官發(fā)現(xiàn)秋天是多彩多姿的,。他們感知美麗,、豐富的色彩藏在哪里。本教材的重點(diǎn),、難點(diǎn)是知道秋天是美麗多彩的.,。

在人們的印象中，秋天應(yīng)該是金黃色的,，因?yàn)榈咀邮炝?，?shù)葉黃了，一片豐收的景象,。正是由于豐收了,，激發(fā)強(qiáng)烈的好奇心與求知欲。我們便可利用現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)事物的顏色,，讓親身體驗(yàn),、感受到秋天的多樣性，從而知道秋天的顏色多種多樣,。

1,、理解散文詩(shī)的內(nèi)容，知道秋天是美麗多彩的,。

2,、按照散文詩(shī)中的內(nèi)容仿編句子。

為了順利完成以上教學(xué)目標(biāo),。我做了以下準(zhǔn)備

1,、收集制作小草、楓葉,、菊花,、松樹(shù)、大地的小圖片和紅、黃,、白,、綠、彩色的小圖片,。

活動(dòng)名稱(chēng)：詩(shī)歌《傘》

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，幫助小動(dòng)物尋找合適的"傘",。

2,、大膽用語(yǔ)言表達(dá)，并自然習(xí)得相關(guān)漢字,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件,、幼兒操作圖片、漢字卡片

活動(dòng)過(guò)程：

一,、展示多媒體課件,，啟發(fā)提問(wèn)：

"在美麗的森林里小動(dòng)物們出來(lái)玩了，我們一起看看誰(shuí)來(lái)了,？"（一一出示）

"后來(lái)發(fā)生了一件什么事,？"

"下雨了，小動(dòng)物們都要淋濕了,，怎么辦呢？我們快快想辦法來(lái)幫助它們吧,？"

二,、感受、理解詩(shī)歌

1,、我把好辦法編成了詩(shī)歌,，你們聽(tīng)聽(tīng)，聽(tīng)到些什么,？

2,、它們找到的是什么傘？是什么顏色的,？

3,、教師與幼兒一起念兒歌并認(rèn)識(shí)漢字"傘"、"紅色",、"綠色",、"紫色"、"黃色"

三,、幼兒為小動(dòng)物貼畫(huà)傘

1,、教師啟發(fā)：出示小熊，問(wèn)"什么可以讓小熊作傘？"

2,、還有許多小動(dòng)物在淋雨,，我們幫它們尋找合適的傘，如果沒(méi)有合適的也可以給它們畫(huà)傘,。（幼兒操作,，教師巡回指導(dǎo)做好的幼兒進(jìn)行仿編）

3、詩(shī)歌（將幼兒的作品放入投影機(jī)進(jìn)行）

四,、匹配漢字卡片

這里有許多字寶寶,，請(qǐng)你為你做的傘找出它的字寶寶。

五,、幼兒將自己學(xué)會(huì),、認(rèn)識(shí)的漢字找出并貼在自己相應(yīng)的圖片上。

一,、從教師預(yù)設(shè)的整個(gè)過(guò)程來(lái)分析

教師比較重視幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程,，創(chuàng)造條件讓幼兒通過(guò)直接體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)，使幼兒在直接參與過(guò)程中感受到學(xué)習(xí),、交流的樂(lè)趣,。

首先，教師利用多媒體引發(fā)幼兒來(lái)猜測(cè)森林里會(huì)來(lái)的小動(dòng)物,。突然下起了雨,，引發(fā)幼兒想想有什么辦法可以躲雨，通過(guò)看看,、想想,、猜猜，調(diào)動(dòng)幼兒多種感官參與活動(dòng),。

其次,，在學(xué)兒歌過(guò)程中，老師充分考慮到了幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,，幫助幼兒有效的投入到本次活動(dòng)中,，并很好地達(dá)到自然習(xí)得漢字的目標(biāo)。如：在認(rèn)識(shí)顏色漢字時(shí),，屏幕上出現(xiàn)相應(yīng)的漢字引發(fā)幼兒去尋找,，運(yùn)用跳躍式的字飛入給孩子。

再次,，教師又能根據(jù)幼兒現(xiàn)有的認(rèn)知水平,，在幼兒操作中又具有一定的挑戰(zhàn)性，以挖掘幼兒最大潛能的發(fā)揮,，如：材料中,，教師提供了大量的動(dòng)物,，傘的替代物及輔助材料，充分發(fā)揮幼兒的想象,，開(kāi)拓了幼兒思維與視野,。

二、從目標(biāo)的定位來(lái)看

比較符合二期課改的精神,，本次活動(dòng)的目標(biāo)定位來(lái)自于幼兒的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn),，提升的也是幼兒能夠感悟的經(jīng)驗(yàn)。如：第一條目標(biāo)：運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn),，幫助小動(dòng)物尋找合適的"傘",。紅色花朵，黃色的是樹(shù)葉在幼兒已有的生活中會(huì)經(jīng)常遇見(jiàn),，通過(guò)對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的提煉,，進(jìn)而提升了幼兒對(duì)白色的，黑色的等其他物體來(lái)作為小動(dòng)物合適的"傘",。又如：第二條目標(biāo)：大膽用語(yǔ)言表達(dá),，并自然習(xí)得相關(guān)漢字。關(guān)注幼兒經(jīng)驗(yàn)的習(xí)得以及對(duì)漢字的認(rèn)識(shí),，較好地體現(xiàn)了詩(shī)歌與漢字的有機(jī)整合,。

三、從幼兒對(duì)整個(gè)活動(dòng)的表現(xiàn)來(lái)看

因教師在本次活動(dòng)中充分發(fā)揮了現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),，因此孩子在形象,、生動(dòng)、活潑的現(xiàn)代化教學(xué)手段的演示中自然習(xí)得了相關(guān)漢字,，并在獲得經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),，發(fā)展了認(rèn)知能力，豐富情感體驗(yàn),。 如幼兒在創(chuàng)編狗熊的傘時(shí)，孩子會(huì)仿編棕色的山洞是狗熊的傘,，綠色的大樹(shù)是狗熊的傘,，橙色的大樹(shù)......五彩繽紛的樹(shù)......。

四,、建議

1,、在材料的提供上教師可提供一些暗示性內(nèi)容，字可以有顏色,。因本次活動(dòng)是初次,。

2、教師的教育策略有待提升,，對(duì)活動(dòng)中孩子出現(xiàn)的問(wèn)題給予恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng),。

《秋天的顏色》說(shuō)課稿部編版 秋天的顏色說(shuō)課教案篇三

幼兒園說(shuō)課稿《秋天的顏色》含反思適用于幼兒園的主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,，讓幼兒按照散文詩(shī)中的內(nèi)容仿編句子，理解散文詩(shī)的內(nèi)容,，知道秋天是美麗多彩的,，快來(lái)看看幼兒園幼兒園說(shuō)課稿《秋天的顏色》含反思教案吧。

大千世界中的生靈萬(wàn)物,，都有顏色,。顏色既是物質(zhì)固有的特征，又富有濃郁的情感含義,。以色彩及其相關(guān)的事物為對(duì)象,，引發(fā)幼兒與它們之間發(fā)生互動(dòng)，這對(duì)幼兒在認(rèn)知建構(gòu)方面都會(huì)產(chǎn)生積極的作用,。

兒童的世界更是五彩斑斕,，就像紅、黃,、藍(lán),、綠這些顏色一樣，在秋景迷人的季節(jié)里,，孩子們運(yùn)用自己的感官發(fā)現(xiàn)秋天是多彩多姿的,。他們感知美麗、豐富的色彩藏在哪里,。本教材的重點(diǎn),、難點(diǎn)是知道秋天是美麗多彩的。

在人們的印象中,，秋天應(yīng)該是金黃色的,，因?yàn)榈咀邮炝耍瑯?shù)葉黃了,，一片豐收的景象,。正是由于豐收了，激發(fā)幼兒強(qiáng)烈的好奇心與求知欲,。我們便可利用現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)事物的顏色,，讓幼兒親身體驗(yàn)、感受到秋天的多樣性,，從而知道秋天的顏色多種多樣,。

1、理解散文詩(shī)的內(nèi)容,，知道秋天是美麗多彩的,。

2、按照散文詩(shī)中的內(nèi)容仿編句子,。

為了順利完成以上教學(xué)目標(biāo),。我做了以下準(zhǔn)備

1,、收集制作小草、楓葉,、菊花,、松樹(shù)、大地的小圖片和紅,、黃,、白、綠,、彩色的小圖片,。

2、提供散文詩(shī)磁帶,。

3,、準(zhǔn)備幼兒用書(shū)。

幼兒獲得知識(shí)總是從已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行轉(zhuǎn)移的,。因此,，我們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇散文詩(shī)時(shí)，主要采用了討論法,，聯(lián)系法,、游戲法。

為什么要采用這些方法,？

1,、討論法：

因?yàn)檎Z(yǔ)言不能代替操作，但操作也不能缺少語(yǔ)言,，更何況散文詩(shī)這是語(yǔ)言的范疇,。為了調(diào)動(dòng)幼兒的參與性，積極調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),，討論法是必不可少的,。

2、聯(lián)系法：

圖片聯(lián)系實(shí)際,，讓幼兒把已有經(jīng)驗(yàn)與事物圖片進(jìn)行聯(lián)系,，這是對(duì)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)更好的體現(xiàn)。

3,、游戲法：

游戲法是萬(wàn)法之首，游戲更是孩子們所喜歡的,。讓實(shí)物圖片與顏色圖片想匹配,，才能達(dá)到幼兒理解、鞏固的目的,。

在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，始終以幼兒為主體,，調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒思維的積極性。在活動(dòng)中,，幼兒運(yùn)用感官參與活動(dòng),。通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)腦積極參與,，在整個(gè)活動(dòng)中,，幼兒都是積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的。

本次活動(dòng),，以新《綱要》為指導(dǎo),，從“理解——感受——體驗(yàn)”三大塊，由淺入深,，從理解到感受,，使幼兒已有經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)之間建立有機(jī)聯(lián)系，讓幼兒在互動(dòng)式,、開(kāi)放式,、直觀式的教育活動(dòng)中，自主地,、能動(dòng)地,、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。但是眾所周知幼兒感知事物都是從具體到形象的,，光靠枯燥無(wú)味的欣賞和講解,，幼兒可能會(huì)知道秋天的顏色，但都是機(jī)械的,，無(wú)法理解的,，更談不上去仿編了，樣讓孩子真正理解,、并學(xué)會(huì)仿編,，我將活動(dòng)設(shè)計(jì)成了兩大部分。

第一部分：幼兒通過(guò)直觀的看和聽(tīng),，教師啟發(fā)式的運(yùn)用圖片,，理解散文詩(shī)的內(nèi)容。

第二部分：給孩子一定的圖片參考,，讓孩子學(xué)習(xí)仿編句子,。

具體安排如下：

第一環(huán)節(jié)：提問(wèn)導(dǎo)入：秋天是什么顏色的？讓幼兒進(jìn)討論,。目的是讓

幼兒說(shuō)出自己知道的顏色和事物,，并進(jìn)行必要的聯(lián)系。

第二環(huán)節(jié)：欣賞散文詩(shī),，目的是讓幼兒對(duì)文章有了解,。

第三環(huán)節(jié)：根據(jù)散文內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn),，目的是讓幼兒初步理解散文內(nèi)容。

第四環(huán)節(jié)：教師一邊朗讀散文,，一邊演示教具,，讓幼兒從視覺(jué)上直觀地接觸到散文內(nèi)容。

第五環(huán)節(jié)：欣賞錄音,，感受秋天的絢麗多彩,。

——設(shè)計(jì)提問(wèn)：小草、楓葉,、菊花,、松樹(shù)、大地是怎樣說(shuō)的,？

——討論：為什么小草說(shuō)秋天是黃色的,？楓葉說(shuō)秋天是紅的？松樹(shù)說(shuō)秋天是綠的,？大地說(shuō)秋天是絢麗多彩的,？

第六環(huán)節(jié)：幼兒跟錄音有感情地朗誦散文詩(shī)。目的,，感受散文詩(shī)的意境,。

第七環(huán)節(jié)：仿編詩(shī)歌。目的是讓幼兒發(fā)揮想象,，聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn),。可設(shè)計(jì)提問(wèn)：還有誰(shuí)會(huì)告訴我們,？它會(huì)說(shuō)秋天是什么顏色的呢,？

可將幼兒的回答用簡(jiǎn)筆畫(huà)記錄在黑板上，以此來(lái)激發(fā)幼兒想象,，回答的興趣,，并將新編的詩(shī)歌融入到散文詩(shī)中，讓幼兒朗誦,，使散文內(nèi)容升華,！

（六）活動(dòng)延伸：

提供幼兒更多的實(shí)物圖片與顏色標(biāo)記，讓幼兒進(jìn)行實(shí)物配對(duì),，并運(yùn)用卡片進(jìn)行散文仿編練習(xí),。在日常生活中，我們隨時(shí)提醒幼兒觀察生活中秋天的顏色,！

教學(xué)反思：

幼兒獲得知識(shí)總是從已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行轉(zhuǎn)移的,。因此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇詩(shī)歌時(shí)，主要采用了討論法,，聯(lián)系法、游戲法,。