作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧,。

二年級(jí)語文下教案設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、按要求預(yù)習(xí)課文。掌握預(yù)習(xí)方法,。

2,、自學(xué)生字新詞。積累相應(yīng)的詞語,。

3,、理解課文內(nèi)容，懂得“祖先的搖籃”的含義,。

4,、有感情地朗讀課文。

5,、激發(fā)熱愛大自然的情感,，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn)：懂得“祖先的搖籃”的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)熱愛大自然的情感,，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),。

教學(xué)過程：

一、課前預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)要求

(1)朗讀課文;

(2)自學(xué)生字新詞;

(3)思考：“祖先的搖籃”指的是什么,，課文大意是什么;

(4)提出疑難問題;

(5)根據(jù)需要和可能搜集有關(guān)資料;

(6)嘗試背誦課文。

二,、導(dǎo)入,。

1、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了第8課《祖先的搖籃》?，F(xiàn)在我們來檢查一下預(yù)習(xí)的情況,。

(1)朗讀課文。齊讀,。指名讀,。

(2)檢查字詞。你在預(yù)習(xí)課文時(shí)遇到了哪些生字新詞?你是怎樣學(xué)習(xí)這些字詞的?

(3)提出問題,。你在預(yù)習(xí)課文中有什么疑難問題?提出來大家一起解決,。

2、復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)方法,。

同學(xué)們很好地預(yù)習(xí)了課文?，F(xiàn)在我們一起來回顧一下預(yù)習(xí)的方法。

(課件顯示)齊讀,。

預(yù)習(xí)課文的方法

a) 讀通課文,。

b) 自學(xué)字詞。

c) 理解內(nèi)容,。

d) 質(zhì)疑問難,。

e) 搜集資料。

三,、學(xué)習(xí)課文,。

1、解題,。問：“祖先的搖籃”指的是什么?

看,，這就是“蒼蒼茫茫的原始森林”——

這是多大的搖籃呀，一望無邊,，

讓我們一起走進(jìn)那神奇的森林,，齊聲朗讀《祖先的搖籃》。

2,、朗讀,。有感情地朗讀課文,。

3、討論,。

(1)指名回答,。問：“祖先的搖籃”有怎樣美好而遙遠(yuǎn)的回憶?

(2)小組討論。問：“祖先的搖籃”怎樣才能地久天長(zhǎng),，永遠(yuǎn)不被污染?

4,、交流。

預(yù)習(xí)課文時(shí),，同學(xué)們搜集了許多人類保護(hù)環(huán)境,、反對(duì)破壞生態(tài)的資料。大家來交流一下,。

5,、小結(jié)。

我們每一個(gè)人都要負(fù)起責(zé)任來,，保護(hù)我們祖先的搖籃,，讓大自然永遠(yuǎn)美麗。

四,、課堂練習(xí),。

1、詞語連線,。

注意題目要求：可以多種答案,。先在書上試著劃一劃，然后說一說,。

2,、背誦課文。

二年級(jí)語文下教案設(shè)計(jì)篇二

《小英雄于連》

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)16個(gè)生字,，會(huì)寫8個(gè)字,，自主積累詞語。

2.正確,，流利,，有感情地朗讀課文。

3.通過學(xué)習(xí)課文,，了解小于連的英雄行為,，學(xué)習(xí)他那種勇敢機(jī)智熱愛祖國(guó)熱愛人民的美好品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1. 會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,，會(huì)寫8個(gè)字,。

2. 2.正確，流利,，有感情地朗讀課文,，了解小于連的英雄行為,。

難點(diǎn)：掌握本課8個(gè)會(huì)寫字。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片,，詞語卡片,，多媒體課件。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí),。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容,，明白“為什么稱于連為小英雄”這個(gè)問題，并產(chǎn)生向他學(xué)習(xí)的感情,。

2.學(xué)會(huì)講這個(gè)故事,。

3.朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.了解故事內(nèi)容,，知道為什么稱于連為小英雄。

2.理解故事內(nèi)容,，學(xué)習(xí)小英雄于連聰明機(jī)智,，遇事果斷的品質(zhì)。

教具過程：

一,、看圖導(dǎo)入,，引出課題。

1.導(dǎo)語激趣：在比利時(shí)的首都布魯塞爾,，有一位最老資格的長(zhǎng)壽市民,，被當(dāng)?shù)氐氖忻穹Q為“第一市民”。小朋友們,，你們猜一猜他有多大年紀(jì)他在布魯塞爾的市中心站了五百多年,，卻依然是個(gè)只有兩英尺高的小孩，你們想認(rèn)識(shí)他嗎

2.出示課文插圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察,。

你能用自己的話，描述一下圖中的小男孩是什么樣子的嗎

(這個(gè)小男孩有一頭卷發(fā),，一個(gè)翹起的鼻子,，顯得很調(diào)皮。他光著身子,，正在那兒撒尿呢,。)

教師補(bǔ)充(這是一座小男孩的銅像，有著可愛笑容的小男孩叉腰挺肚,，旁若無人地撒尿,，只不過撒出的可是潔凈的自來水，還有每年狂歡節(jié)中的一天,，撒出的不是水,，而是最上等的啤酒,，大家在這一天都會(huì)爭(zhēng)先恐后地爭(zhēng)飲小童撒出的啤酒。為了怕這個(gè)活潑可愛的小男孩在冬天著涼,，還有世界各國(guó)致贈(zèng)的精美服裝,，現(xiàn)在都保存在當(dāng)?shù)夭┪镳^當(dāng)中。這個(gè)孩子叫于連,，是比利時(shí)人,。在比利時(shí)，人們都稱他為小英雄,。)

板書課題：小英雄于連

3.齊讀課題,。

二、質(zhì)疑,。

讀了課題,，你有什么問題嗎

歸納學(xué)生的疑問，老師課件演示,。

小英雄于連什么樣

為什么稱于連為小英雄

三,、初讀課文，了解大意,。

自己出聲讀課文,，注意把字音讀準(zhǔn)確，遇到不會(huì)的字,，查看生字表的讀音,。

標(biāo)出課文的自然段。(五個(gè))

指名讀課文,，糾正字音,。

全班齊讀，檢查字音,。

說一說,，通過初讀課文，你了解了哪些問題

(兩個(gè)問題：于連的樣子和人們?yōu)槭裁匆爝@座銅像,。)

四,、深入了解，解決疑問,。

學(xué)習(xí)第一自然段,。

自己讀第一自然段，把描寫小男孩于連樣子的語句用“——”畫出來,。

1.匯報(bào),。

電腦演示圖片。

指導(dǎo)朗讀,。(讀出小男孩調(diào)皮的感覺,。)

學(xué)習(xí)第二至第四自然段,。

過渡：人們?yōu)槭裁匆爝@座銅像呢我們接著學(xué)習(xí)。

指名接龍讀這個(gè)故事,，把描寫當(dāng)時(shí)情況很緊急的句子找出來或自己總結(jié)出來,。

介紹比利時(shí)布魯塞爾這個(gè)城市的大概情況和當(dāng)時(shí)的歷史背景。

這時(shí),，于連看到了,，有什么想法，又是怎樣做的請(qǐng)用"~~~"畫出來,。

討論：比較前兩種方法,，為什么說于連的撒尿辦法從中你覺得于連是個(gè)怎樣的孩子

指導(dǎo)朗讀。(讀出表現(xiàn)于連品質(zhì)的語氣,。)(課件演示,，在一些重點(diǎn)詞語下加重音符號(hào)。

學(xué)習(xí)第五自然段,。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字,，指導(dǎo)學(xué)生在田字格里正確，規(guī)范地書寫生字,。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字新詞。

教學(xué)過程：

一,、檢查復(fù)習(xí),。

請(qǐng)學(xué)生講這個(gè)故事，注意語言流利,，通順,，神態(tài)大方，自然,。其他學(xué)生注意禮貌,，認(rèn)真聽。

出示生字,，新詞卡片,，指名認(rèn)讀后全班齊讀。

英雄豎立塑造男孩歡聲雷動(dòng)

二,、自主識(shí)字,。

用自己喜歡的識(shí)字方法識(shí)記生字。

同桌兩人互相說說記字的方法,。

全班匯報(bào)交流,。

二年級(jí)語文下教案設(shè)計(jì)篇三

《摘星星》

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,，會(huì)寫4個(gè)字,，自主積累詞語,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文1—7自然段，了解課文內(nèi)容,，知道媽媽是怎樣摘星星的,。

3、借助插圖背誦課文第2自然段,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文1—7自然段,，借助插圖背誦課文第2自然段。

教學(xué)過程：

一,、揭示課題,，導(dǎo)入新課

1、這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)課文《摘星星》,。(教師板書課題,，指名讀)

2、讀了課題,，你能提什么問題嗎?(誰摘星星?怎樣摘?摘下來了嗎?)

二,、初讀課文，整體感知

1,、學(xué)生自讀課文,，圈畫生字，用喜歡的方法學(xué)習(xí)生字,。有不明白的問題請(qǐng)教同學(xué)和老師,。

2、回答根據(jù)課題提出的問題,。

3,、標(biāo)出自然段。

三,、閱讀課文,，學(xué)習(xí)生字

1、自讀第一自然段，學(xué)習(xí)“未”,、“賞”兩個(gè)生字,。

未(未來)指名說一說記憶“未”字字形的方法，例如木字加一橫,，或味字去掉口字旁,。

賞(欣賞)(觀賞)(獎(jiǎng)賞)翹舌音，注意正音,。聯(lián)系課文理解“觀花賞月”的含義,。

2、這春天的夜晚是什么樣的呢?指名讀第二自然段,，認(rèn)識(shí)“嘿”字,。

朗讀課文。體會(huì)“淡淡的”“閃閃的”“涼涼的”和“幽幽的”幾個(gè)詞的含義,，表現(xiàn)出幽靜芬芳的春夜之美,。

借助教師所畫的簡(jiǎn)筆畫，用多種形式練習(xí)背誦課文,。

3,、過渡：在這迷人的夜色中，媽媽和未未說了些什么呢?

讀媽媽和未未的對(duì)話,，教師指導(dǎo)學(xué)生讀好媽媽的問話和未未對(duì)星星贊美的語氣,。

分角色朗讀對(duì)話。

4,、過渡：未未和咱們小朋友一樣,，都非常喜歡星星。于是,，媽媽提出要和他比賽摘星星?？墒?，天上的星星那么高，離我們那么遠(yuǎn),，怎樣才能摘到呢?

5,、自讀第七自然段，看看媽媽用什么方法摘到了星星?

認(rèn)識(shí)“碗",、“端”兩個(gè)生字,。

碗(飯碗)怎樣記住這個(gè)字?指導(dǎo)書空,。

端(端水)怎樣記住這個(gè)字?

指名讀課文，用自己的話說說媽媽摘星星的方法。

6,、回讀課文1——7自然段。

二年級(jí)語文下教案設(shè)計(jì)篇四

《回自己的祖國(guó)去》

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1.認(rèn)識(shí)本課15 個(gè)生字，學(xué)會(huì)“封、借,、初、淵,、博,、令、敬,、佩,、遺、憾”10 個(gè)字,，能正確讀寫“別致,、淵博、敬佩,、遺憾”,。

2.有感情的朗讀課文，能用自己的話說說華羅庚為什么要回國(guó),。

過程與方法：

1.小組討論學(xué)習(xí);

2. 能抓住重點(diǎn)詞語如“總算”,、“斬釘截鐵”來理解句子表達(dá)的意思。

情感態(tài)度價(jià)值觀：知道除長(zhǎng)城外還有哪些是中國(guó)人的驕傲;知道自己怎樣做才能報(bào)效祖國(guó),。

教學(xué)重點(diǎn)：熟讀課文,，能根據(jù)重點(diǎn)詞語理解句子的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：理解華羅庚為什么要回國(guó),。

昨天晚上,，同學(xué)們閱讀了《祖國(guó)，我終于回來了》,，這篇文章講了誰,，說了他的什么事情?(指名學(xué)生說一說)，錢學(xué)森在美國(guó)的生活,、工作條件都非常好,，可是，當(dāng)他聽到新中國(guó)成立后,，卻毅然決定回國(guó),，敵人的迫害沒有嚇倒他，經(jīng)過5 年的艱苦斗爭(zhēng),，他才回到了祖國(guó)的懷抱,。今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一位和錢學(xué)森博士有同樣經(jīng)歷的科學(xué)家,，他就是我國(guó)的數(shù)學(xué)家華羅庚(板書課題：回自己的祖國(guó)去),。學(xué)生齊讀兩遍。

新授

一、教師簡(jiǎn)單介紹華羅庚,。

二,、初讀課文

1.學(xué)生自讀課文，畫出帶有生字的詞語,。

2.自學(xué)生字詞,。要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字型,，運(yùn)用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際,、展開想象等方法理解詞語。

3.讀通課文,。做到不添字,、不漏字、不讀破句,，邊讀邊標(biāo)上自然段序數(shù),。

三、檢查自學(xué)

1.用多種形式檢查生字學(xué)習(xí)情況,。

(1 )學(xué)生同桌互相讀一讀本課全部生字,，交流自學(xué)生字的情況。

初：左邊是衣字旁,，不要少寫一個(gè)點(diǎn),。

令：與“今天”的“今”區(qū)分，不要少寫點(diǎn),。

華：“華羅庚”的“華”：讀四聲,，不讀二聲。

沖：“沖著”的“沖”讀四聲,，不讀一聲,。

撼：“遺憾”的“撼”可與“感動(dòng)”的“感”比較，加深記憶,。

授：“教授”的“授”可與“接受”的“受”比較,，加深記憶。

(2 )開火車認(rèn)讀生字,，并組詞,。

2.檢查讀課文情況

教師可先范讀課文,，讓學(xué)生注意聽老師什么地方高,，什么地方低，輕重,、緩慢是否一樣,，讓學(xué)生體會(huì)華羅庚與妻子聽到祖國(guó)解放的消息以后的激動(dòng)心情。

(1 )指名分自然段朗讀課文。

(2 )分小組討論：課文主要講了華羅庚的什么事情?他為什么要回國(guó)?

四,、回顧總結(jié)

讓學(xué)生自己總結(jié)這節(jié)課我們主要學(xué)了什么,，自己還有什么地方?jīng)]有弄明白，指名學(xué)生說一說,，教師適當(dāng)補(bǔ)充,，并提出期望。

二年級(jí)語文下教案設(shè)計(jì)篇五

《小露珠》

一,、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、學(xué)會(huì)本課生字,，其中田字格上面的生字只識(shí)不寫,。理解由生字組成的詞語。用"越來越"造句,。

3,、通過課件創(chuàng)設(shè)情境，理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己,，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。

二,、教學(xué)重點(diǎn)：

在學(xué)習(xí)中,，通過朗讀感悟小露珠的外表美麗、心靈更美,。

三,、教學(xué)對(duì)象分析：

本課的教學(xué)對(duì)象為小學(xué)三年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生，他們的思維特點(diǎn)以具體的形象思維為主,，如果僅僅憑語言文字,，理解課文內(nèi)容，感悟小露珠的美有一定的難度,。因此,，本課借助于現(xiàn)代化媒體生動(dòng)、直觀,、形象的優(yōu)勢(shì),，拉近學(xué)生與課文的距離，讓他們?nèi)肭槿刖?，從而更好地理解課文,。

四,、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)：

(一)重視朗讀的指導(dǎo)?！白x書百遍,，其意自現(xiàn)?！痹诮虒W(xué)過程中,，我注重學(xué)生朗讀技巧的指導(dǎo)，朗讀水平的提高,，在讀中感悟,，在讀中體味。要求學(xué)生讀出水平,，讀出感情,，讀出感覺，達(dá)到美讀的效果,。

(二)利用課件創(chuàng)設(shè)情境,，提供想象的空間，通過看課件中的圖片,，讓學(xué)生入境,，讓學(xué)生愉快地感知，感悟,、創(chuàng)造,。

五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)：

在本課的教學(xué)過程中,，我利用比較實(shí)用的,、簡(jiǎn)便易行的課件，探討語文教學(xué)的新模式,，營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍,，創(chuàng)造出更有利于學(xué)習(xí)的環(huán)境，把學(xué)生不易理解的內(nèi)容通過課件生動(dòng)清晰地展示出來,，有利于學(xué)生觀察,，想象和創(chuàng)造。使他們?cè)诓恢挥X中,，自然而然地理解,，感悟了課文的內(nèi)容，自己也情不自禁地受到了感染和教育,。

六,、教學(xué)過程設(shè)計(jì)及分析：

(一)激趣導(dǎo)入

1、今天老師給大家?guī)砹艘晃恍】腿?小露珠,。瞧,，她來了……

2、小露珠自我介紹,。

3,、大家喜歡這位小客人嗎?你能親切地和她打招呼嗎?課文中還有誰也喜歡她?(板書：動(dòng)物植物)【小露珠的自我介紹，其實(shí)是復(fù)習(xí)舊知,，讓學(xué)生叫叫小露珠,，避免了單調(diào)的朗讀課題，頓時(shí)拉近了學(xué)生與小露珠之間的距離,，使學(xué)生倍感親切,。】

過渡：為什么大家都喜歡小露珠?

【兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍的就是興趣,，“興趣是的老師”,，導(dǎo)入時(shí)，就創(chuàng)設(shè)了情境,，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣倍增,，很快進(jìn)入了“我要學(xué)”的狀態(tài)?！?/p>

(二)學(xué)習(xí)課文第2—6自然段

1,、自由朗讀課文2-6自然段,邊讀邊思考:從課文哪些地方看出大家喜歡小露珠的?

2、小組交流,。

3,、全班討論交流，相機(jī)大屏出示圖片,、句子,。

【利用課件，圖文結(jié)合,，創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生有身臨其境之感?！?/p>

a“早哇,，像鉆石那么閃亮的小露珠?！北牡酱蠛扇~上的小青蛙對(duì)小露珠說,。

(1)哪個(gè)詞最能體現(xiàn)出小露珠的美?(板書：閃亮)

(2)這個(gè)字使你仿佛看到了什么?(若學(xué)生答不出，問能讀出這種美嗎?)

(3)指導(dǎo)讀,。誰來學(xué)小青蛙贊美小露珠?看哪一只小青蛙夸得最棒!(及時(shí)評(píng)價(jià))

(4)齊讀,。咱們44只小青蛙一起來夸一夸。

b“早哇,，像水晶那么透明的小露珠,?！迸赖讲荻捝系男◇皩?duì)小露珠說。(1)(問小露珠)你覺得這句話中哪個(gè)詞用得?(板書：透明)

(2)這個(gè)詞使你感受到了什么?

(3)哪只小蟋蟀愿意再來贊美一下小露珠?(鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià))

(4)齊讀,。

【讓學(xué)生在課件創(chuàng)設(shè)的情境中和小露珠面對(duì)面地進(jìn)行交流,，在交流中感悟、理解,?！?/p>

c“早哇，像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠,?！甭湓诨ǘ渖系男『麑?duì)小露珠說。

(1)如果你是小露珠,，喜歡小蝴蝶的贊美嗎?為什么?(板書：圓潤(rùn))

(2)有沒有哪只小蝴蝶想再贊美一下小露珠?

(3)齊讀,。

小結(jié)：從剛才3種動(dòng)物的贊美中，我們感受到小露珠是那么美麗(板書：美麗),，那么惹人喜歡,。那僅僅只有這3種動(dòng)物贊美小露珠嗎?其它小動(dòng)物會(huì)說些什么?指名學(xué)生說一說、演一演,。

過渡：是啊,，小動(dòng)物們都喜歡小露珠,，還有誰也喜歡她呢?

d小露珠反射著霞光，所有的植物都變得格外精神,，連那些衰老的花草,、樹木也都顯現(xiàn)出生機(jī),。

(1)從“變得格外精神”、“顯現(xiàn)出生機(jī)”兩處,，你仿佛看到了什么?

(2)指導(dǎo)讀,，將你想象中的那幅美景用朗讀讀出來,。

(3)齊讀

【大屏出示句子，讓學(xué)生在想象中說,，在想象中讀,，在想象中描繪并展示給別人一幅美麗的畫?！?/p>

e金黃的向日葵，碧綠的白楊樹,，紫紅的喇叭花,，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶,。

(1)“美麗的珠寶”指什么?

(2)聽?zhēng)熥x,，閉上眼睛邊聽邊想象。

(3)指名學(xué)生描繪自己想象的畫面,，不會(huì)描繪的讀出來,。

(4)全班齊讀。

【大屏出示畫面,，理解“美麗的珠寶”,，同時(shí),，通過課件展示的畫面，給學(xué)生創(chuàng)造了想象的條件,，在課堂中,，學(xué)生把畫面說活了,，讀活了,，顯示出了一幅真正的大自然的美景圖。】

小結(jié)：小露珠真了不起，它一出現(xiàn)就給所有的植物帶來了美麗，帶來了生機(jī)。(板書：帶來生機(jī))它將大地裝扮得絢麗多姿，生機(jī)勃勃，所有的動(dòng)物,、植物都由衷地贊美它,。(板書：贊美)

(三)學(xué)習(xí)第七自然段。

(1)出示大屏幕,。師述：小露珠爬著,、滾著、笑著,。她感到有一股熱氣襲來,，漸漸地，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大,，小露珠的身子也越來越輕了,。小露珠發(fā)生了什么變化呢?

(2)小露珠要走了，想象一下：大家和小露珠告別時(shí),，會(huì)說些什么?如果你在場(chǎng),，你又會(huì)說些什么呢?

【通過課件，創(chuàng)設(shè)了離別的場(chǎng)景,，讓學(xué)生感受到了與小露珠的離別之情,。課堂中學(xué)生能依依不舍，甚至落淚,，這都是課件創(chuàng)設(shè)的情境帶來的,。】

(3)小露珠還會(huì)來嗎?它是怎么來的?引導(dǎo)學(xué)生閱讀第一自然段,。

(四)講讀第1自然段,。

(1)快速讀課文，用一句話說說小露珠是怎么變化的?

(2)哪些詞最能體現(xiàn)出這種變化?

(3)指導(dǎo)朗讀讀出小露珠變化的過程,。

指名讀練讀齊讀

(五)總結(jié)全文,。

(1)小朋友你們想贊美一下小露珠嗎?指名說說。

(2)師小結(jié)：小露珠是那么美麗,，它給大地萬物帶來了蓬勃的朝氣和無盡的快樂,，但就在太陽升起時(shí)，它卻蒸發(fā)了自己,，它為的是別人,，犧牲的卻是自己。希望我們每位小朋友也能像小露珠一樣,，外表美,，心靈更美，給大家?guī)須g樂,?！驹谡n件的幫助下,，一節(jié)課，學(xué)生都全身心地置身于童話故事中,，他們仿佛就是童話故事中的一員,，真正認(rèn)識(shí)、理解了小露珠,，因此,，贊美小露珠自然就水到渠成了，學(xué)生滔滔不絕,，感悟至深,。】

(六)布置作業(yè)

1,、把這篇課文編成一個(gè)課本劇,，準(zhǔn)備在隊(duì)會(huì)課上表演。

2,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。