作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。
二年級(jí)語文教案設(shè)計(jì)人教版 二年級(jí)語文教案下冊(cè)篇一
第一課時(shí)
一,、揭示課題
1.提問引入：同學(xué)們知不知道神筆馬良的故事?你們最喜歡馬良什么?你知道他用神筆畫了些什么嗎?
2.師：是啊!馬良得到了他夢(mèng)寐以求的神筆,，為窮人做了很多好事,。假如文中的小作者也有一枝馬良的神筆，他會(huì)做些什么呢?今天,，我們學(xué)習(xí)23課“假如”,。(板書課題)
3.齊讀課題兩遍。讀了課題你知道了什么?你還想知道什么?
二,、初讀課文,，整體感知，識(shí)字教學(xué)
1.范讀,。師：你們想知道詩的內(nèi)容嗎?先聽老師讀一遍,。我讀書前,，你有什么悄悄話告訴我嗎?(讓學(xué)生逐一說出朗讀時(shí)的具體要求)你們要邊聽邊思考：假如有什么?(待學(xué)生回答后)師：課文中幾次出現(xiàn)了“假如我有一枝馬良的神筆”?
2.整體感知，識(shí)字讀文,。
(1)請(qǐng)學(xué)生自由讀課文,，勾出生字、詞語,。
師：你們也想像_這樣讀嗎?我相信你們比老師讀得好!不過,，現(xiàn)在有幾個(gè)小淘氣在和你們捉迷藏，你們能找到它們嗎?請(qǐng)大家一邊讀書一邊用鉛筆勾出生字詞語,。
(2)說出生字朋友的名字,。
師：這幾個(gè)小淘氣都找到了嗎?你們的這些小淘氣朋友叫什么名字呢?請(qǐng)看課后“我會(huì)認(rèn)”里的生字。請(qǐng)把每個(gè)生字朋友的名字叫三遍,，你剛才讀的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么?
(3)送生字”回家”,。
師：這些頑皮的生字寶寶，蹦蹦跳跳地又回到了媽媽溫暖的懷抱里,?？?我們一起去看看它們?cè)谧鍪裁茨?誰愿意把含有生字的句子讀一讀?
(4)找“朋友”。
師：你們?cè)谡n文中都認(rèn)識(shí)了這些生字朋友,。那么離開課文你還認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)來“找朋友”,，一個(gè)同學(xué)讀、一個(gè)同學(xué)找,，找到一個(gè)領(lǐng)著大家讀兩遍,，并把生字卡貼在黑板上。
師：9個(gè)生字都找到了,，你們仔細(xì)看看有些字是好朋友,，組在一起是個(gè)詞。現(xiàn)在從這9個(gè)生字中找朋友組詞,。(尋食,、健康)文中說：“誰到哪里去尋食?”在文中找出含有“健康”的句子讀一讀。
(5)識(shí)記生字朋友的樣子,。(小組討論交流)
師：9個(gè)生字朋友都認(rèn)識(shí)了,，這還不夠，我們還要想辦法記住它們的樣子,，不然的話你會(huì)叫錯(cuò)朋友的名字,，多不好意思啊!請(qǐng)四個(gè)人為一組討論一下，你準(zhǔn)備用什么方法記住它們?
(6)與生字廣交“朋友”,，并送“朋友”回家,。
師：這些可愛的小淘氣可以交許多朋友(組詞)，請(qǐng)你選一個(gè)你最喜歡的小淘氣幫它找朋友,，再把你找的朋友送回家,。(就是用組成的詞說一句話)
(7)憑借生字卡片,，指名讀──開火車讀──齊讀。
三,、讀文感悟
1.請(qǐng)學(xué)生自由讀課文,。要求：讀正確。
師：我們認(rèn)識(shí)了這么多生字朋友,。俗話說：“朋友多了路好走,。”現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們自由地讀課文,，邊讀邊思考：這首詩共寫了幾小節(jié)?寫了小作者的幾個(gè)美好的愿望?(待學(xué)生讀文回答后)大家有沒有不同的意見?
2.小組內(nèi)互讀,。
師：在這三個(gè)小節(jié)中，你最喜歡哪一個(gè)小節(jié)?(抽人讀)請(qǐng)大家在小組中讀一讀,，四個(gè)人每人讀一小節(jié),，看看誰是小小朗讀員?！?/p>
第二課時(shí)
一,、復(fù)習(xí)舊知，引入新課
認(rèn)讀生字,。
二,、有感情朗讀課文
1.小組內(nèi)交流。
師：在你讀的小節(jié)中,，你讀懂了什么?假如你是小樹(或小鳥,、西西)，你心里會(huì)怎么想?該用什么樣的語氣讀?在小組內(nèi)討論交流,。
2.感悟句子,。
師：讀讀句子,。你喜歡哪個(gè)句子,，能說說為什么嗎?
我要給小樹畫個(gè)太陽，讓小樹也能成長,。
2014年二年級(jí)上冊(cè)語文《假如》教案：我要給窗前的小樹畫一個(gè)紅紅的太陽,，讓小樹在冬天也能快活地成長。
我要給小鳥畫許多谷粒,。
我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒,。
3.拓展說話。
師：你能用”我要給……”說一句話嗎?
4.創(chuàng)設(shè)情境誦讀這首詩,。
(1)第一小節(jié),。師：馬良的神筆可真好啊!能畫出這么美的畫。請(qǐng)_看圖,，男生讀第一小節(jié),。
(2)第二小節(jié),。師：你們喜歡可愛的小鳥嗎?會(huì)學(xué)鳥叫嗎?男生小聲學(xué)鳥叫，_輕聲讀第二小節(jié),。
(3)第三小節(jié),。師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，邊聽邊想象與這首詩有關(guān)的畫面(抽人讀),，你好像看到了什么?
5.賽讀,。
師：你們敢跟_比比嗎?我讀兩行，你們讀兩行,。一,、二組與三、四組賽讀;男生與_賽讀;學(xué)生邊讀邊加上自己的動(dòng)作表演讀,。
6.說說你在讀的過程中有什么體會(huì),。
7.指導(dǎo)背誦，選出你最喜歡的一節(jié)背下來,。
三,、拓展活動(dòng)
1.假如你也有一枝馬良的神筆，你要畫些什么呢?
2.大家說得真好,，我相信你們會(huì)畫得更好對(duì)嗎?請(qǐng)你用小畫筆把你們的美好愿望畫出來,，能寫的小朋友呢，把你的想法像書上的格式寫一寫,。
3.抽學(xué)生上臺(tái)展示,。
師：你畫的什么?能介紹給我們大家嗎?注意下邊有老師和同學(xué)，你該怎么說?
四,、指導(dǎo)書寫
1.復(fù)習(xí)要寫的字,。記住字音，認(rèn)識(shí)字形,，擴(kuò)詞,、用詞語說句子。
2.小組交流,。
師：你是怎樣記住這個(gè)字的?哪個(gè)字容易寫錯(cuò)?哪個(gè)字不容易寫好?
3.指導(dǎo)書寫,。重點(diǎn)提示：
哭：兩個(gè)“口”大小要適中，不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”,。
雙：左邊的“又”寫得稍窄些,，捺變點(diǎn)。
食：上面的“人”寫得舒展些,，最后一筆是點(diǎn),。
操：右上方的三個(gè)口要寫得扁而小，不要超過橫中線。
場(chǎng)：右半邊不容易寫好,，加強(qiáng)范寫指導(dǎo),。
五、總結(jié)
師：如果我們也有一枝馬良的神筆,，我們會(huì)畫很多東西給需要的人,。只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界就會(huì)變得更美好,。
附：板書設(shè)計(jì)：
假如
(有神筆)
畫太陽讓小樹成長
畫谷粒讓小鳥吃飽
畫好腿讓西西奔跑
二年級(jí)語文教案設(shè)計(jì)人教版 二年級(jí)語文教案下冊(cè)篇二
語文園地一教案
一,、我的發(fā)現(xiàn)
這一項(xiàng)安排了兩組漢字，每組的前一個(gè)字都是學(xué)過的熟字,，后一個(gè)字都是要學(xué)習(xí)的生字,，而后一個(gè)字都是前一個(gè)字表示讀音的部分,。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生辨一辨,，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——利用形聲字聲旁識(shí)字的方法,。在“我會(huì)讀”中應(yīng)采用多種形式進(jìn)行鞏固，記住生字,。在“我會(huì)寫”中引導(dǎo)學(xué)生寫出帶有“木,、月、艸,、宀”偏旁的字,，從中加以鞏固和運(yùn)用識(shí)字方法。
過程建議：
我會(huì)認(rèn)
1,、學(xué)生看拼音讀字,、讀詞，在詞語中認(rèn)讀生字,。
2,、辯字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的異同,。
3,、組詞語，區(qū)別每組兩個(gè)字的意思,。
4,、書中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會(huì)生字的呢?你能幫她告訴大家嗎?(形聲字聲旁識(shí)字的方法或熟字減一減的方法,。)
5,、出示“我會(huì)認(rèn)”中生字，讀準(zhǔn)字音,。重點(diǎn)指導(dǎo)：翹舌音“支”,，后鼻韻“龍”。
6、擴(kuò)詞練習(xí),。引導(dǎo)學(xué)生采取多種方式擴(kuò)詞,。
7、改變語境,，在不同語境中鞏固生字,。
出示下列詞語，學(xué)生認(rèn)讀,。
交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟
要求請(qǐng)求凡人凡是平凡利用利益有利
我會(huì)寫：
1,、出示四組字引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
2,、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點(diǎn),。回憶一下部首木字旁,、月字旁,、草字頭代表的意思。
3,、書中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫出幾個(gè)這樣的字,，你也能嗎?
木字旁：樹、林,、枝,、楓、樣,、楊,、梅、柳
月字旁：明,、肚,、臉、膽,、腿,、腳、腦
草字頭：草,、花,、藍(lán)、苗,、蘋,、苦、荷
寶蓋頭：寶,、它,、安,、完、家,、定
二,、日積月累
這部分是由“我會(huì)讀”和“讀讀背背”組成?！拔視?huì)讀”是本組教材中所學(xué)生字的復(fù)現(xiàn),，幫助學(xué)生加以鞏固?！白x讀背背”是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌,，與“我會(huì)讀”共同起到促進(jìn)學(xué)生對(duì)語言積累的作用。
過程建議
我會(huì)讀：
1,、學(xué)生分小組采用多種方式進(jìn)行朗讀,，后全班進(jìn)行讀詞訓(xùn)練。
2,、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的詞語造句,。
3、交流詞語的記憶方法,，引導(dǎo)學(xué)生自己找出記住詞語的好方法,，全班交流，互相促進(jìn),。
讀讀背背：
1,、教師示范讀。
2,、輕聲讀兒歌,，不認(rèn)識(shí)的字，看看音節(jié)多讀幾遍,。
3,、引導(dǎo)學(xué)生品讀，比一比誰讀得有味道,。
1,、用自己喜歡的方式背誦兒歌。
2,、拓展
將收集的秋天的兒歌讀給同學(xué)聽或自己寫一寫兒歌展示給同學(xué),。
(朗讀時(shí)需注意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤)
三、口語交際
這次口語交際是進(jìn)行秋游的前期準(zhǔn)備,，主要是討論去哪,，要做些什么，提出自己的一些建議,。目的在于引導(dǎo)學(xué)生做事要有一定的計(jì)劃性,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力,。激發(fā)學(xué)生想說的熱情,，能說清自己的計(jì)劃和理由,，并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí),、取長補(bǔ)短的好品質(zhì),。
交際準(zhǔn)備：
1、多媒體課件
2,、學(xué)生搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游路線的資料,。
組織過程：
1、創(chuàng)設(shè)情境,、走進(jìn)秋天,。
播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色,。教師啟發(fā)談話：同學(xué)們,，秋媽媽已來到了我們身邊，給我們帶來美景,，帶來豐收,，帶來樂趣。我們?cè)谶@樣美好的季節(jié)里去秋游那有多好呀!可不去什么地方,，你們有什么好的建議嗎?
2,、小組匯報(bào)，組內(nèi)討論,。
引導(dǎo)學(xué)生出示自己課前搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游的路線資料,，結(jié)合資料向小組的伙伴說說自己的打算，其他人要進(jìn)行評(píng)價(jià),。
小組討論誰的計(jì)劃好,，達(dá)成共識(shí)，進(jìn)行補(bǔ)充完善本組的秋游計(jì)劃,。
3,、全班交流，統(tǒng)一計(jì)劃,。
各組陳述本組的計(jì)劃和理由,，進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生用商量的語氣進(jìn)行討論,，集中大家的意見,，確定秋天計(jì)劃。
4,、討論具體事宜,。
引導(dǎo)學(xué)生討論秋天的前期準(zhǔn)備工作和秋游的分工,。
5、總結(jié)評(píng)議,，提出建議,。
教師總結(jié)秋天的計(jì)劃研究情況，引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上提出自己的建議,。
四,、展示臺(tái)
這次展示臺(tái)是在本組教學(xué)開始就引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)進(jìn)行動(dòng)手、動(dòng)腦,，創(chuàng)作關(guān)于秋天的作品,，積累自己的學(xué)習(xí)成果。展示的內(nèi)容是學(xué)生自制的書簽,、賀卡,、圖畫、詩歌等都是有關(guān)秋天的,，給學(xué)生提供了一個(gè)展示成果的平臺(tái),，可讓學(xué)生盡情享受學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生開展“我眼中的秋天”活動(dòng)：布置一個(gè)展示角或課上展出并交流,。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和自我表現(xiàn)的意識(shí),。
二年級(jí)語文教案設(shè)計(jì)人教版 二年級(jí)語文教案下冊(cè)篇三
《泉水》教案
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)“罐”等8個(gè)生字，會(huì)寫“股”等3個(gè)生字,。
2.正確,、流利地讀好全文，品詞賞句,、積累語言,。
3.初步感受泉水的“多、清,、甜,、美”的特點(diǎn)，初步體驗(yàn)泉水的歡快,、急切的心情,。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件一組:有關(guān)泉水流過地方(山上──山腰水池──山澗平地──山坡果園──山谷──山下)的動(dòng)態(tài)情景與相關(guān)文字的幻燈片及圖片，一曲《泉水丁冬》的歌曲,，生字卡片,。
教學(xué)過程
一、在情境創(chuàng)設(shè)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1.激趣談話:小朋友,，生活中誰見過泉?(學(xué)生自由說話,。)
2.簡(jiǎn)介“泉水”：老師這里有幾組“泉水”的生活照(播放《泉水丁冬》音樂)。教師隨滾動(dòng)的課件介紹泉水的照片,。學(xué)生邊聽邊思考用一個(gè)詞來形容看到的泉水,。
3.揭題并讀好課題,。
4.學(xué)習(xí)“泉”字。
[設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活的目的是調(diào)遣學(xué)生知識(shí)庫存中已有相關(guān)知識(shí),，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,。運(yùn)用課件直觀介紹泉水是為下文想象說話鋪路。]
二,、在整體感知中積累語感
(一)初讀(大聲地朗讀)課文,，自學(xué)生字新詞
1.自由讀讀,，畫出自己遇到的生字,。看看你自己能解決幾個(gè)生字,。教師預(yù)設(shè)了a,、b、c,，當(dāng)學(xué)生學(xué)有困難之時(shí)隨時(shí)調(diào)用,。
2.交流，反饋,。
(1)小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文泉水教案：交流自學(xué)的生字新詞,。預(yù)設(shè)a:用媒體展現(xiàn)文本第一段情景，鞏固3個(gè)生字(“哦,、股,、縫”)。預(yù)設(shè)b:用圖片識(shí)字,。圖片一為水罐,、天然水塔，認(rèn)識(shí)“罐,、塔”;圖片二為杜鵑,，引出畫眉鳥等;預(yù)設(shè)c:理解“清脆”一詞。(邊讀邊想象與詞語相關(guān)的情景,。)
[設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字正音是讀通課文的基礎(chǔ),，又是低段的重點(diǎn)。本環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)詞語的方法,，真正體現(xiàn)主導(dǎo)與主體的關(guān)系,。]
(二)二讀(自由讀通)全文，觸摸語感
師:學(xué)詞原來會(huì)這樣有意思,，那么我們把這些生字寶寶送回到句子中,，會(huì)更有味道，趕快找到一段或幾段讀給同桌聽,，試試看,，你肯定行!
1.檢查課文,。指名合作讀好課文，教師相機(jī)點(diǎn)撥,，正音,。(推薦朗讀與需要幫助的學(xué)生來參與初讀這一環(huán)節(jié)。如果學(xué)生都能讀通順那就跳過這環(huán)節(jié),。)
預(yù)設(shè)一:第五段中讀“漏”字的句子:“畫眉鳥在盡情地歌唱”中的“在”字,，讓學(xué)生比較“在”字的作用。
預(yù)設(shè)二:第四段中讀破句的句子的正確的讀法:“泉水流到山坡的果園里,，果樹大口大口地/喝水,。”讓學(xué)生感悟“大口大口”是個(gè)重復(fù)的詞語,，不能分開讀,，它是說明喝水的程度或狀態(tài)。同時(shí)以此為契機(jī)進(jìn)行詞語積累,，讓學(xué)生說說類似的詞語,。(如:嫩黃嫩黃、碧綠碧綠,、雪白雪白等重疊形式的詞語,。)
預(yù)設(shè)三:第六段中讀“多”字的情況:他們互相約定:“大海里見!”“再見”與“見”兩個(gè)詞的區(qū)別!
[設(shè)計(jì)意圖:教師不放過每一位學(xué)生，采用不同方式幫助,、指導(dǎo),，引領(lǐng)學(xué)生把書讀通，讀好,。關(guān)注讀通課文這一環(huán)節(jié)等于關(guān)注學(xué)生的知識(shí)缺陷與理解的錯(cuò)位,，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。]
(三)三讀(默讀)課文,，揣摩文路
1.小朋友們,，默讀時(shí)候不發(fā)出聲，也就是在心底里讀讀,，想想泉水到過幾個(gè)地方?找到課文中句子并拿筆圈出來,。想想:泉水來到這些地方干什么?
交流:師用課件出示句子:泉水來到_________。
學(xué)生講,，教師板書,。(水池、平地,、果園,、山谷)課件展示4句完整的句子，教師多次變換形式引讀這些句子。
2.練說:讀好一句話與四句話,。
(1)上述四個(gè)句子,，我們可以用一句話來表達(dá)嗎?(學(xué)生開火車練說。在練說中感悟“和”字的用法:泉水來到_________,，_________,，_________和_________?！?
(2)用上“先,，接著，然后,，最后”等關(guān)聯(lián)詞說說課文的大意,。(學(xué)生大面積地練說，幫助學(xué)生在說中明白說話是有一定順序的,。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,。)
[設(shè)計(jì)意圖:整體感知是重點(diǎn)品味的基礎(chǔ),。這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生放下書本仍能記得內(nèi)容,，為第二課時(shí)的精彩而蓄積力量。其二是搭建語言實(shí)踐平臺(tái),，理解簡(jiǎn)單與具體的語言概念,，提高學(xué)生的語言素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感,。]
(四)再讀課文,，你會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。
1.預(yù)設(shè)一詞語的巧用,。
師:細(xì)心的小朋友會(huì)發(fā)現(xiàn)文中并不是用“來到”一個(gè)詞,，趕快讀讀課文，作者是怎樣描寫泉水到的地方的?跟誰說話?
①泉水流進(jìn)山腰的水池,。來吧,，來吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔,。
②泉水流過山間的平靜,。照吧，照吧!我的水很清很清,，像一面明亮的大鏡子,。
③泉水流到山坡的果園。喝吧,，喝吧!我的水很甜很甜,，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子,。
④泉水穿過靜靜的山谷,。唱吧,，唱吧!我的琴聲很美很美。正好為你清脆的歌聲伴奏,。
2.預(yù)設(shè)二詞語的妙用,。
(1)用視頻讓學(xué)生感受用詞的準(zhǔn)確性。(如:流進(jìn)……水池;穿過……山谷,。)
(2)讀好橫線上的詞組,。
(3)文中像這類詞組很多，找出來讀讀,。(同桌互助互評(píng),。)
3.引讀課文最后一段:難怪泉水“丁冬，丁冬”地在彈琴呢!唱著,，蹦著,，多么歡樂的泉水啊!想一想，還可以說()的泉水,。(再次說話練習(xí))設(shè)問:泉水為什么快樂?我們來看看──(出示動(dòng)態(tài)課件,。)
[設(shè)計(jì)意圖:“來到”與文中的“流進(jìn)、流過,、流到”的區(qū)別,，用視頻形象地展示了“流進(jìn)水池”、“穿過山谷”的動(dòng)態(tài)畫面,，讓學(xué)生由此領(lǐng)悟作者用詞準(zhǔn)確,。從預(yù)設(shè)一中學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)心，明白用詞嚴(yán)謹(jǐn),，講究方法;從預(yù)設(shè)二中學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞,，領(lǐng)悟不同詞語表達(dá)同一個(gè)意圖，文章就更加生動(dòng),。]
三,、在潛心品讀中體驗(yàn)快樂之情
1.觀看課件:請(qǐng)同學(xué)們邊欣賞課件邊讀課文第一段話。請(qǐng)你說說你想到什么?(教師視學(xué)生的感悟情況作出相應(yīng)的點(diǎn)撥,。)
2.交流,，反饋。
預(yù)設(shè)一品賞“沖”字,。(力量大,，頸頭兒足，這里體現(xiàn)出泉水快樂,、急切的心情,。)多元解讀，積淀語感。設(shè)問1:泉水是()地沖出來,。學(xué)生可能說──使勁地,、不停地、高高興興地,、筆直地,、急切地……要求學(xué)生把自己想到的詞語放進(jìn)句子中讀讀悟悟。設(shè)問2:泉水這樣沖出來,，仿佛_________,。(說話練習(xí)。)
預(yù)設(shè)二想象“陽光燦爛的世界”,。(可以用課文中詞組說說,，一句話或幾句話都可以。)
3.朗讀指導(dǎo),。一問一答,，讀出預(yù)設(shè)中學(xué)生體驗(yàn)到的情感。
[設(shè)計(jì)意圖:讓每個(gè)學(xué)生讀后都有所感悟,，而所悟又不盡相同,。于是在讀中感悟詞語，在品賞中積累詞語,，在想象中激活思維,，在理解中積淀情感，豐滿了泉水樂于奉獻(xiàn)的美麗形象,，培養(yǎng)了學(xué)生的想象思維能力與語言表達(dá)能力。]
四,、在觀察與評(píng)價(jià)中共享寫字情趣
1.課件展示“脆”,、“股”、“鵑”3個(gè)生字,，引導(dǎo)學(xué)生觀察,，發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)。
①這3個(gè)字有什么共同點(diǎn)?(月字旁,。)
②這3個(gè)字寫的時(shí)候有什么不同?(月字在旁撇不變,，月字在下撇變豎。)
2.教師范寫,。
3.學(xué)生練寫,，教師巡視指導(dǎo)。同時(shí)播放《泉水丁冬》的音樂,。
4.作業(yè)展示:師生互評(píng),，生生互評(píng)，并授之方法。
[設(shè)計(jì)意圖:寫字教學(xué)是2年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn),。在此環(huán)節(jié)教師改變以往傳統(tǒng)的單一的評(píng)價(jià)方法,，采用多元激勵(lì)評(píng)價(jià)。讓學(xué)生在美妙的音樂聲中愉悅地學(xué)會(huì)了3個(gè)漂亮的字,，又欣賞了同伴的字,。在評(píng)價(jià)中成長，在成長中學(xué)會(huì)鑒賞美,。]
五,、課堂總結(jié)
小朋友，剛才我們隨著音樂學(xué)會(huì)了8個(gè)字和一些詞及詞組,，了解了課文中泉水來到水池,、平地、果園,、山谷,，跟姐姐、杜鵑,、果樹,、畫眉鳥說說話，還學(xué)會(huì)了3個(gè)要求會(huì)寫的字,。
二年級(jí)語文教案設(shè)計(jì)人教版 二年級(jí)語文教案下冊(cè)篇四
本課是人教版實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)《語文園地五》中的“口語交際”訓(xùn)練,，這次口語交際安排說和寫兩項(xiàng)內(nèi)容，說和寫內(nèi)容相同,、要求相近,，體現(xiàn)了說寫結(jié)合的思想。具體要求是：你身邊有哪些動(dòng)物,，你了解它們的生活習(xí)性嗎?你和這些動(dòng)物之間發(fā)生過哪些有趣的事?說出來,，跟同學(xué)交流交流。
把自己熟悉的一種動(dòng)物寫一寫,?？梢悦鑼懰蓯鄣臉幼樱梢詫憣懰腥さ纳盍?xí)性,，也可以把自己和這個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生的趣事寫下來,。然后把寫的內(nèi)容跟同學(xué)交流交流，聽聽同學(xué)的意見,。
教學(xué)目標(biāo)
1.激發(fā)學(xué)生的口語交際興趣,，通過口語交際培養(yǎng)學(xué)生良好的交際習(xí)慣，讓學(xué)生在交際中感知?jiǎng)游锏钠婷?，能把自己了解的?dòng)物講給同學(xué)聽,，并能把說的內(nèi)容寫下來,。
2.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)搜集和整理信息的能力，養(yǎng)成細(xì)心觀察自然的習(xí)慣,。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣,。
課前準(zhǔn)備
1.《動(dòng)物世界》光碟。
2.多媒體課件：課文《翠鳥》(人教版第六冊(cè)第13課),、《貓》(人教版第八冊(cè)第10課)的動(dòng)畫和錄音,。
3.學(xué)生完成“身邊動(dòng)物調(diào)查表”。
教學(xué)過程
[第一課時(shí)]
一,、情景導(dǎo)入,，感知?jiǎng)游锏钠婷?/p>
1.播放《動(dòng)物世界》有關(guān)“獵豹”的介紹，讓學(xué)生隨錄像去感受動(dòng)物世界的奇妙,。
2.學(xué)生談?dòng)^后的體會(huì),。
3.師小結(jié)激趣：
同學(xué)們，動(dòng)物世界真奇妙呀!鸚鵡能學(xué)人說話,，大象能幫人搬運(yùn)東西,，經(jīng)過訓(xùn)練的狗能為盲人領(lǐng)路，響尾蛇的尾巴能發(fā)出喀啦喀啦的聲音,，螢火蟲的尾巴能發(fā)出微弱的亮光……你身邊有哪些動(dòng)物,，你了解它們的生活習(xí)性嗎?你和這些動(dòng)物之間發(fā)生過哪些有趣的事呢?
二年級(jí)下冊(cè)語文教案《奇妙的動(dòng)物世界》：下面請(qǐng)前后排的四個(gè)同學(xué)為一組，交流課前所填的“身邊動(dòng)物調(diào)查表”的內(nèi)容,。要求是：別人講時(shí)用心聽,，有不明白的地方可以隨時(shí)提問，講的同學(xué)要對(duì)所填內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)說明,，其他同學(xué)可以補(bǔ)充,。最后，每個(gè)小組推選一名同學(xué)在全班交流,。(板書：身邊的動(dòng)物)
(設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了激發(fā)學(xué)生參與口語交際的興趣,。)
二、組內(nèi)交流,，生生互動(dòng)
小組內(nèi)按調(diào)查表的內(nèi)容順序介紹身邊的動(dòng)物。
(設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了落實(shí)口語交際“人人參與,，互動(dòng)交流”的目標(biāo),。)
三、全班交流,，大家補(bǔ)充
組內(nèi)推選代表在全班講,，大家提問、補(bǔ)充,。
(設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了體現(xiàn)“點(diǎn)面結(jié)合,，人人參與”的口語交際策略,。)
四、說寫示范,，激發(fā)寫話興趣,，實(shí)現(xiàn)由說到寫的遷移
1.師：從剛才小朋友的發(fā)言中，老師發(fā)現(xiàn),，你們真是生活中的有心人,，善于用自己的眼睛觀察周圍的事物。大家都想把自己的發(fā)現(xiàn)講給全班同學(xué)聽,，可是時(shí)間有限,，怎么解決呢?請(qǐng)把要說的內(nèi)容寫下來，大家互相傳閱,。你可以寫動(dòng)物可愛的樣子,、有趣的生活習(xí)性，也可以寫你與這個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生的有趣的事,。如果這幾方面你都想寫,，更好。(板書：樣子,、生活習(xí)性,、趣事)
2.多媒體課件播放課文《翠鳥》、《貓》的動(dòng)畫和錄音,，讓學(xué)生體會(huì)怎樣把說的內(nèi)容寫下來,。
3.學(xué)生動(dòng)手寫話，教師巡視指導(dǎo),。
(設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了激發(fā)學(xué)生參與口語交際的興趣和為學(xué)生怎樣介紹好,、寫好一種動(dòng)物作示范。)
五,、作業(yè)
沒有寫完的同學(xué),，回家后先完成自己的寫話，然后讀給家人聽,，請(qǐng)家人提提意見,。寫完的同學(xué)，回家后也把自己寫的話,，讀給家人聽,，請(qǐng)家人提提意見。明天把修改好的寫話帶到課上交流,。
(設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了激勵(lì)學(xué)生將自己的寫話讀給他人聽,，與他人分享寫話的快樂，同時(shí),，為交流寫話做好充分的準(zhǔn)備,。)
[第二課時(shí)]
一,、交流寫話，強(qiáng)化自我意識(shí)
每個(gè)同學(xué)都可以把自己的寫話讀給大家聽,，如果你不愿意讀出自己寫的東西,，就說“過”。
(設(shè)計(jì)意圖：選擇“過”是一種新興又實(shí)用的教學(xué)策略,，稱為“選擇過”原則,。選擇“過”，給學(xué)生提供了自我發(fā)展,、自我選擇的自我管理機(jī)會(huì),，對(duì)于性格內(nèi)向、自信心不足,、暫時(shí)不會(huì)或不愿說的同學(xué)來說,，能增加其聆聽的機(jī)會(huì)，從而使學(xué)生在自我調(diào)整后由自如“選擇過”到自如選擇說,。)
二,、傳閱寫話，互相評(píng)改
同學(xué)之間自由選擇對(duì)象傳閱寫話內(nèi)容,，相互交流后再修改,。
(設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的目的是培養(yǎng)學(xué)生閱讀、思考,、表現(xiàn),、評(píng)價(jià)的能力。)
三,、寫話展示
學(xué)生把自己修改后的寫話內(nèi)容工整抄寫在方格紙上,，放入“自我展示”欄，課后供同學(xué)閱讀,。
(設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是讓學(xué)生獲得寫話的成功感,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生說話、寫話的興趣,。)
板書設(shè)計(jì)：
[總評(píng)]
本教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：
1.精心創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的口語交際興趣。
教師在口語交際活動(dòng)中,，既是一個(gè)組織者,、引導(dǎo)者，也是一個(gè)參與者,。作為一個(gè)組織者，教師要善于創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生參與交際的興趣,。在本設(shè)計(jì)中,，教師利用電教媒體，課始播放《動(dòng)物世界》光碟片斷,，課中播放課文《翠鳥》,、《貓》的動(dòng)畫和錄音，激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣,，為學(xué)生怎樣介紹好一種動(dòng)物作示范,，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使用時(shí)機(jī)的把握十分恰當(dāng),，是在學(xué)生處于“憤悱”的狀態(tài)下,，是在鋪墊充分，從已知向未知過渡的學(xué)習(xí)階段中出示和使用的,。所以,，起到了建立經(jīng)驗(yàn)，激趣,、引思,、解疑的作用，為觀察,、表達(dá),、寫話等能力的培養(yǎng)和終級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成提供了重要保證。
2.緊扣“交際”組織教學(xué),，點(diǎn)面結(jié)合,，人人參與，努力實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng),。
口語交際的核心是“交際”,，強(qiáng)調(diào)的是人與人之間的交流與溝通，只有雙方處于互動(dòng)的狀態(tài),，才是真正意義上的口語交際,。要做到“人人參與”，就必須實(shí)行“點(diǎn)面結(jié)合”的組織形式,，“點(diǎn)”主要起示范,、啟發(fā)、引導(dǎo)作用,，“面”則是給每一個(gè)同學(xué)創(chuàng)造參與的機(jī)會(huì),。本設(shè)計(jì)將個(gè)別活動(dòng)、小組活動(dòng)和全班活動(dòng)結(jié)合起來,，做到了關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,。
3.充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。
本教學(xué)設(shè)計(jì),，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，體現(xiàn)了建構(gòu)主義的思想,，創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)意義的學(xué)習(xí)情境。在整個(gè)教學(xué)過程中,，教師始終扮演著教學(xué)的組織者,，學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者和友好學(xué)伴的角色,，學(xué)生始終處于主動(dòng),、協(xié)同、配合的主體地位
二年級(jí)語文教案設(shè)計(jì)人教版 二年級(jí)語文教案下冊(cè)篇五
古詩兩首教案
課前透視：
本課中的兩首古詩都是描寫秋景的,。讀了之后,，我們會(huì)被詩中所描繪的深秋美景所深深陶醉?！顿?zèng)劉景文》寫的是秋末的景色,。荷枯，菊敗,，橙黃,，橘綠，色彩鮮明,，突出了秋天的特點(diǎn),。其中描寫菊花傲寒斗霜的氣慨，間接表達(dá)了對(duì)人的敬佩之情;《山行》描繪的是秋之色,，展現(xiàn)出一幅動(dòng)人的山秋色圖,。內(nèi)容形象生動(dòng)，色彩明麗,，尤其“霜葉紅于二月花”給了使我們以美的享受,。兩首詩都配有插圖，便于對(duì)詩意的理解,。
二年級(jí)的學(xué)生雖小但對(duì)于古詩的了解并不少,，這兩首詩有不少學(xué)生早已會(huì)吟誦。教學(xué)時(shí)要充分了解學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn),，創(chuàng)設(shè)特定的情境,，在反復(fù)誦讀中，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩的意境,。在此基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生交流其他古詩，激發(fā)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛,，豐富學(xué)生的積累,。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字,。
2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,，體會(huì)詩人對(duì)秋天的贊美之情,。
3、喜歡背誦古詩,，有條件的,，背誦課外的古詩。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字寫字,，朗讀感悟
信息資料
1,、字詞卡片、多媒體課件,。
2,、收集作者資料以及其它相關(guān)的詩句。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1,、誦詩導(dǎo)入,。同學(xué)們，古詩是我國的文化精華,。誰能背幾首給大家聽呀?(學(xué)生背誦古詩)古詩為我們呈現(xiàn)出美的意境,，讓我們獲得美的感受。今天我們學(xué)習(xí)《古詩兩首》看看詩中寫了哪些內(nèi)容?
(給學(xué)生展示的機(jī)會(huì),，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂,，同時(shí)欣賞他人的學(xué)習(xí)勞動(dòng)成果，也會(huì)起到促進(jìn)的作用,，激發(fā)了學(xué)習(xí)古詩的興趣,。)
2、看圖導(dǎo)入,。出示課文插圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說圖中都畫了些什么?你想到了什么?那么詩中所寫的內(nèi)容與你看到的,，想到的一樣嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)《古詩兩首》(板題)
(借助美妙的圖畫吸引住學(xué)生,，在感受畫面后，啟發(fā)思考,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。)
對(duì)話平臺(tái)
初讀
1、借助拼音自由讀古詩，把字音讀正確,。
2,、同桌互讀，圈出不理解的詞語,。
3,、小組合作學(xué)習(xí)，輪讀交流自己的理解,。
(整體感知,，了解古詩的大意，與他人交流字詞的理解,，相互促進(jìn),，提高學(xué)習(xí)古詩的效果，形成一定自主學(xué)習(xí)的能力,。)
研讀
1,、教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情感,，想像畫面,。
2、出示多課件展示詩中描繪畫面,，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清“擎雨蓋,、傲霜枝”的意思。
3,、自由讀,，邊讀邊看插圖，理解詩意,。
4,、匯報(bào)交流詩意。
5,、多種方式朗讀,。
(想像古詩的畫面，加上課件的直觀效果,，使學(xué)生感悟古詩的意境,，理解古詩的意思，獲得初步的情感體驗(yàn),。)
誦讀
1,、出示圖畫，指名配樂朗讀,。
2,、學(xué)生自由練讀。
3、賽讀,，比一比看誰讀得最有感情,。
4、用自己喜歡的方式背誦,。
(學(xué)生的閱讀古詩的實(shí)踐,，切不可用復(fù)雜的分析來替代，要讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中,，初步感受古詩語言的凝煉,、優(yōu)美。)
寫字
1,、出示要寫的字：首、劉,、枝,、記，學(xué)生認(rèn)讀,。
2,、學(xué)生觀察字形，交流怎樣書寫,。
3,、教師示范，學(xué)生評(píng)價(jià),。
4,、學(xué)生練習(xí)。小組展示,，欣賞評(píng)價(jià),。
(寫字訓(xùn)練要給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)成功的快樂,，促進(jìn)學(xué)生樂于寫字,。)
拓展
你喜歡哪個(gè)季節(jié)，說說為什么?
(不使學(xué)生的思路受到束縛,，感知一年四季不同的享受,，激發(fā)學(xué)生熱愛生活。)
第二課時(shí)
對(duì)話平臺(tái)
復(fù)習(xí)
1,、多種方式認(rèn)讀古詩(一)中的生字,。
2、挑戰(zhàn)背誦古詩(一),。
(活潑多樣的復(fù)習(xí)方式,，使學(xué)生積極參與，進(jìn)而鞏固了所學(xué)的知識(shí)。)
自學(xué)
1,、出示《山行》,，引導(dǎo)學(xué)生說說用什么方法來學(xué)習(xí)。
2,、按自己的喜歡的方法來自學(xué),，教師巡視指導(dǎo)。
3,、匯報(bào),。說說學(xué)懂了什么，還有什么地方不明白,。
4,、師生合作解決問題。
(“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境,，嘗試讓學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí),，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高,。)
細(xì)讀
1、學(xué)生自由練讀,，想像畫面,。
2、指名讀,，讀后評(píng)價(jià),。
3、教師有感情地范讀,，學(xué)生評(píng)點(diǎn),。
4、學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴一起練讀,。
(朗讀與評(píng)價(jià)相結(jié)合,，提高閱讀的質(zhì)量。)
誦讀
1,、出示課件,，讓學(xué)生感受楓葉滿山的美麗情景。
2,、挑戰(zhàn)讀,。比一比誰讀得最有感情。
3,、觀看插圖,，練習(xí)背誦,。
4、背誦展示,。
(多種形式的誦讀,，促進(jìn)學(xué)生積累，形成個(gè)性的體驗(yàn),，進(jìn)一步培養(yǎng)了語感,。)
寫字
1、出示生字：楓,、于,。學(xué)生認(rèn)讀，
2,、觀察字形,，說說怎樣識(shí)記和書寫。
3,、教師示范,，提示重點(diǎn)筆畫。如“楓”字的“木”字旁的捺變成點(diǎn)等,。
4、學(xué)生練習(xí),。小組點(diǎn)評(píng),。
(觀察、交流能幫助學(xué)生掌握寫字的基本技能,，有效地提高學(xué)生的寫字能力,。)
練習(xí)與拓展
1、出示課后“我會(huì)填”,，引導(dǎo)學(xué)生填寫,。
2、誦詩會(huì),。學(xué)習(xí)伙伴還會(huì)背別的古詩,，你們也一定行!把自己積累的古詩有感情地背給同學(xué)們聽。
(將積累的成果展示出來,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂,，對(duì)他人也是個(gè)促進(jìn)。)
伴教錦囊
蘇軾(1037—1101)：宋代文學(xué)家,、書畫家,。字子瞻，號(hào)東坡居士,，眉山(今屬四川)人,。是“唐宋八大家”之一,。其詩清新豪放，善用夸張比喻,，在藝術(shù)表現(xiàn)上獨(dú)具一格,。
杜牧(803—852)：唐代詩人。字牧之,，京兆萬年(今陜西長安)人,。杜牧的詩文集《樊川文集》共二十卷，他的詩豪放,、曠達(dá),、俊逸。其詩在晚唐成就頗高,，后人稱杜甫為“老杜”,，稱杜牧為“小杜”。
閱讀在線
描寫秋景詩兩首
秋夕(杜牧)
銀燭秋光冷畫屏,，輕羅小扇撲流螢,。天階夜色涼如水，坐看牽?？椗?。
書河上亭壁(寇凖)
岸闊檣稀波渺茫，獨(dú)憑危欄思何長,。蕭蕭遠(yuǎn)樹疏林外,，一半秋山帶夕陽
