作為一名教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率。教案書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改?？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

大班科學(xué)好玩的紙教案篇一

活動(dòng)目標(biāo)：

激發(fā)幼兒對(duì)玩竹竿活動(dòng)的興趣,，斑竹幼兒樹立克服困難的信心從而體驗(yàn)中國(guó)民俗文化的樂(lè)趣;鼓勵(lì)幼兒能積極主動(dòng)、愉快地參與游戲活動(dòng),，并能體驗(yàn)與同伴合作游戲帶來(lái)的快樂(lè);通過(guò)探索竹竿的不同玩法及根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏大膽地嘗試跳竹竿,，發(fā)展幼兒基本動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和創(chuàng)造性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

短竹竿每人一根,、長(zhǎng)竹竿四根;用竹竿做的大花轎一個(gè),，紅綢若干;音樂(lè)《騎大馬》、《七月火把節(jié)》,、《阿瓦人民唱新歌》,、《百鳥朝鳳》等。

活動(dòng)過(guò)程：

1,、鼓勵(lì)大家去嘗試用各種方法玩竹竿

2,、幼兒分散活動(dòng)，探索竹竿的各種玩法(提醒幼兒活動(dòng)中注意安全),。

3,、交流玩法。請(qǐng)玩得好的幼兒進(jìn)行示范,。

4,、集中小結(jié)，并與幼兒一起練習(xí),。舞金箍棒,、立竹竿、比一比,、跳房,、跳小河等。

2,、教師示范： 用兩根竹竿放成如圖位置"http://",，邀請(qǐng)兩位教師幫忙以"分分、合合"的節(jié)奏打竹竿,，教師示范跳竹竿的方法,，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)動(dòng)作技巧，以及打竹竿和跳竹竿之間的關(guān)系,。

3,、三人一組分步練習(xí)，先聽(tīng)音樂(lè)節(jié)奏練習(xí)打竹竿,，再練習(xí)跳竹竿,。

1,、先請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試，然后分組,，請(qǐng)幼兒排隊(duì),， 并請(qǐng)一個(gè)幼兒和老師一起打竹竿，其余幼兒排隊(duì)一個(gè)跟著一個(gè)跳,。

2,、休息時(shí)探討其它不同跳法。(除了我們剛才學(xué)的這種跳法,，想想看還可以怎么跳?還有什么新的跳法?)

3,、把四根竹竿放成如圖位置"http:////""#"， 鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試,，進(jìn)行表演,。并鼓勵(lì)幼兒大膽邀請(qǐng)客人一起參加表演。

活動(dòng)結(jié)束做放松運(yùn)動(dòng),。

"剛才小朋友表現(xiàn)的都非常好,，今天是小豬娶親的日子，我就用竹竿做了一頂花轎,，我們一起送小豬和他的新娘子回家吧!"(一幼兒扮演新娘子,，一組幼兒拿紅綢跳舞，一組幼兒騎馬,、一組幼兒用竹竿伴奏),，帶出活動(dòng)室,。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)主要是通過(guò)紙棒學(xué)習(xí)"跳竹竿"游戲,，發(fā)展幼兒彈跳能力。在心育方面提出的兩點(diǎn)目標(biāo)--想辦法解決活動(dòng)中遇到的困難;體驗(yàn)與同伴合作游戲帶來(lái)的成功和快樂(lè),。整個(gè)活動(dòng)充分發(fā)揮紙棒的多功能性,，活動(dòng)開(kāi)始部分設(shè)計(jì)了隨音樂(lè)利用紙棒進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)在這一環(huán)節(jié)中由兩隊(duì)"騎馬"變雙圓----變小圓----合作組合"坐馬車"體現(xiàn)了動(dòng)靜交替的原則，讓幼兒初步嘗試了與同伴合作的快樂(lè),，同時(shí)也為下一個(gè)環(huán)節(jié)奠定了基礎(chǔ),。基本部分中,，先讓幼兒利用紙棒進(jìn)行"一物多玩",，鼓勵(lì)幼兒與同伴合作，并積極推廣三---四人結(jié)伴游戲 ,。接著運(yùn)用嘗試法學(xué)習(xí)的理論精神,，教師不示范游戲玩法及規(guī)則，而是引導(dǎo)幼兒去自主探索(敲擊"竹竿"的兩人如何合作?中間跳的人如何跳?如果跳的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了一些情況怎么辦?等),，從而通過(guò)嘗試,、發(fā)現(xiàn)----再嘗試、再發(fā)現(xiàn)，形成師生互動(dòng),、生生互動(dòng)的不斷調(diào)整的過(guò)程,，通過(guò)師生共同表演"跳竹竿"，將活動(dòng)掀起高潮,，突出了師生雙主體的地位,，結(jié)束活動(dòng)中通過(guò)"叫號(hào)接棒"的游戲幫助幼兒調(diào)整教大的活動(dòng)量。

在活動(dòng)中,，教師與幼兒共同學(xué)習(xí),，實(shí)現(xiàn)了師生"共同體"的學(xué)習(xí)氛圍，在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,，將幼兒心育目標(biāo)的培養(yǎng)放在了一定的高度,。如：始終鼓勵(lì)幼兒與同伴合作，有了困難引導(dǎo)幼兒去主動(dòng)解決等等,。但這僅靠這一活動(dòng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，還需要在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中堅(jiān)持滲透，使幼兒的心理品質(zhì)得以良好,、健康地發(fā)展,。

大班科學(xué)好玩的紙教案篇二

1、初步了解報(bào)紙的用途,，積極探索報(bào)紙的玩法,。

2、能用報(bào)紙剪出越長(zhǎng)越好的紙條,，體驗(yàn)游戲活動(dòng)的快樂(lè),。

3、發(fā)展動(dòng)手觀察力,、操作能力,，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

4,、愿意大膽嘗試,，并與同伴分享自己的心得。

1,、報(bào)紙,、剪刀、手工作品若干,。

2,、塑料袋、橫幅,、膠布,、音樂(lè),。

一、開(kāi)始部分

1,、談話導(dǎo)入,，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣：

引導(dǎo)語(yǔ)："小朋友，今天老師給你們帶來(lái)一些禮物,，你們猜是什么,？"（展示由廢舊報(bào)紙折疊而成的手工作品）

2、提問(wèn)："這些精美的物品是用什么做的,？"（報(bào)紙）"生活中你看見(jiàn)誰(shuí)喜歡看報(bào)紙呢,？"(爸爸、媽媽,、爺爺,、奶奶)"為什么有那么多的人喜歡看報(bào)紙？報(bào)紙上有些什么,？"（有新聞,、廣告、天氣預(yù)報(bào)）

3,、引導(dǎo)語(yǔ)："小朋友看,，老師拿的這張報(bào)紙是昨天的，今天會(huì)有新的報(bào)紙,，說(shuō)明這張報(bào)紙?jiān)趺戳?是這張報(bào)紙上的知識(shí)舊了,，我們把這樣的報(bào)紙叫過(guò)期的報(bào)紙。""小朋友會(huì)用過(guò)期的報(bào)紙干什么,？"（折飛機(jī),、做手工、畫畫）"那好,，我們來(lái)試試吧,！"（發(fā)報(bào)紙）

二、基本部分

小結(jié)：飛機(jī)可以玩投擲,、飛機(jī)大戰(zhàn)；扇子可以扇風(fēng),、跳舞,；望遠(yuǎn)鏡可以望星空。

（二）幼兒探索用報(bào)紙剪出越長(zhǎng)越好的紙條1,、引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友的小手真巧,，用報(bào)紙疊了這么多好玩的，自己給自己鼓鼓掌吧,！接下來(lái),，咱們用報(bào)紙?jiān)賮?lái)玩一個(gè)更好玩的游戲,，但是老師可是有要求的，聽(tīng)好了,，我們的要求是用剪刀把報(bào)紙剪得像面條一樣長(zhǎng)長(zhǎng)的,，而且寬窄一樣，有沒(méi)有信心,？趕快來(lái)試試,！(給幼兒發(fā)剪刀，提示幼兒用剪刀時(shí),，注意安全,。不能拿剪刀碰著自己，更不能拿剪刀對(duì)別人比劃)2,、幼兒練習(xí)剪紙條（音樂(lè)《我有一雙萬(wàn)能的手》）,。教師邊巡視邊鼓勵(lì)：看誰(shuí)剪的紙條最長(zhǎng)？提醒幼兒：把剪好的紙條放在桌子上,，不要掉地上了,。

引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，老師看到,，××小朋友剪的紙條特別的長(zhǎng),，我們快放下手中的剪刀，看看她是怎么剪的,？來(lái),，輕輕地把剪刀放下，看誰(shuí)最先放好,。

小結(jié)：紙的長(zhǎng)邊和短邊連起來(lái)剪,，而且不能剪斷，這樣才能剪出越長(zhǎng)越好的紙條,。

3,、幼兒比賽剪紙條。

引導(dǎo)語(yǔ)：下面我們來(lái)比賽剪紙條,，我們的比賽規(guī)則是：在指定的時(shí)間內(nèi)看誰(shuí)剪得紙條最長(zhǎng),，而且寬窄均勻，誰(shuí)就是冠軍,。小朋友準(zhǔn)備好了嗎,？好，開(kāi)始,。

引導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)小朋友把你剪的最長(zhǎng)的一根紙條拿來(lái)參賽,，記住嘍，只能拿一根,。（把幼兒剪好的紙條貼在展板上,，引導(dǎo)幼兒觀察比較哪根長(zhǎng),，讓幼兒自己評(píng)出冠軍）

4、幼兒分組剪紙條,。

引導(dǎo)幼兒觀察長(zhǎng)紙條和短紙條的區(qū)別并小結(jié):同樣的報(bào)紙,，同樣的方法剪紙條，紙條的長(zhǎng)短和剪得寬窄有關(guān),。

三,、結(jié)束部分：

今天，我們玩了剪報(bào)紙的游戲,，不僅鍛煉了我們的大腦,，還讓我們的小手越來(lái)越靈巧了，小朋友高興不高興,？但是剪紙條剩了這么多的報(bào)紙扔了多可惜啊,，咱們現(xiàn)在一塊把這些報(bào)紙撿起來(lái)（師生撿紙條），再變一個(gè)魔術(shù),，揉呀揉呀揉,，變成一個(gè)大紙團(tuán)，紙團(tuán)怎么玩呢,？（投球,、往上拋）真棒！小朋友都有紙團(tuán)沒(méi)有,？舉起來(lái)讓我看一看,，好，咱們現(xiàn)在分成兩隊(duì),，男孩一隊(duì),，女孩一隊(duì)，我們來(lái)玩游戲"百團(tuán)大戰(zhàn)"吧,。（拉橫幅,，配音樂(lè)《火花》）教師結(jié)束語(yǔ)：今天報(bào)紙做了這么多的游戲，已經(jīng)累了,，我們把它們送回家吧,。（播放音樂(lè)《波爾卡》報(bào)紙裝塑料袋，帶領(lǐng)幼兒退場(chǎng)）

活動(dòng)反思：

在本活動(dòng)中,幼兒始終保持著濃厚的興趣,在快樂(lè)中積極參與,、主動(dòng)探索,并樂(lè)意把自己所想,、所做的跟老師和同伴分享,其思維能力、動(dòng)手操作能力,、語(yǔ)言表達(dá)能力都得到了一定程度的發(fā)展。

在本活動(dòng)中,，我充分發(fā)揮了幼兒的主體性,，讓孩子們自主積極探索,，懂得報(bào)紙除了可以看外,，還可以有許多用途,。從而體驗(yàn)到科學(xué)探究活動(dòng)的興趣，獲得自信心,，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,。

另外,，在剪紙條的活動(dòng)中，我用"冠軍"頭銜激發(fā)了幼兒挑戰(zhàn)的欲望,，于是一個(gè)挑戰(zhàn)冠軍的情境就形成了,。因此，每個(gè)孩子都不甘示弱,，探索著能剪出越長(zhǎng)越好的紙條來(lái),。在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥給孩子們足夠的探索空間是非常重要的。但本次活動(dòng)還存在一些不足,，希望自己通過(guò)不斷的學(xué)習(xí),、不斷的反思、不斷的積累,，使自己的教學(xué)更機(jī)智,，更富有特色與魅力。

在這次活動(dòng)中,，幼兒參與活動(dòng)的積極性很高,，在第一次操作時(shí)，幼兒只能剪長(zhǎng)的或短的那一邊,。經(jīng)過(guò)老師的引導(dǎo)后,，把長(zhǎng)邊和寬邊連在一起剪，剪得更長(zhǎng),，第二次操作時(shí),，從里往外一圈一圈地剪，剪得比剛才更長(zhǎng)了,。在活動(dòng)中,，充分體現(xiàn)了教師是活動(dòng)的引導(dǎo)者。

讓我重新上這一節(jié)課,，我會(huì)課前豐富孩子的知識(shí)面,，去了解一些報(bào)紙的名字，讓孩子自己課前先去探索出怎樣剪,，剪得最長(zhǎng)?從而培養(yǎng)孩子從小喜歡科學(xué),，喜歡動(dòng)手操作，愛(ài)探索的好習(xí)慣,。

大班科學(xué)好玩的紙教案篇三

【活動(dòng)目標(biāo)】

1,、讓幼兒通過(guò)滑板滑行練習(xí)幼兒手臂的肌張力,，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。

2,、在游戲中,，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)，協(xié)作和克服困難的意識(shí)與能力,。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】障礙物,、滑板等。

【活動(dòng)過(guò)程】

(一)帶幼兒進(jìn)入游戲場(chǎng)地,。

1.出示滑板,。

師：小朋友，看老師今天帶來(lái)了什么?

2.了解滑板的構(gòu)造,。

師：滑板有哪幾部分組成?它們分別有什么用處?

(二)玩滑板,。

1.幼兒自由地玩滑板。

師：玩滑板的時(shí)候,，我們的腳應(yīng)該放在哪里,，手可以做什么動(dòng)作，(教案.出自：屈老師教案網(wǎng))保持身體平衡?滑動(dòng)的.時(shí)候安全方面還要需要注意哪些問(wèn)題?請(qǐng)你們?nèi)ネ娼o老師看一看,。

2.激發(fā)幼兒合作玩滑板,。

師：玩滑板的本領(lǐng)你們都學(xué)會(huì)了嗎?在學(xué)的過(guò)程中，你遇到了什么問(wèn)題?一個(gè)人能解決嗎?那有什么好的方法我們可以一起去嘗試一下呢?如果你和朋友一起玩,，你準(zhǔn)備怎么玩?找個(gè)朋友玩一玩,。

3.互相交流玩的方法和經(jīng)驗(yàn)。

師：和朋友玩的時(shí)候,，你的滑板滑動(dòng)了嗎?你們是怎么玩的?請(qǐng)你來(lái)做一做,，大家一起來(lái)學(xué)一學(xué)。

4.幼兒嘗試不同的方法玩滑板,。

(三)探索滑板的技巧,。

1.師：剛才幾種滑動(dòng)的方法中，你覺(jué)得哪種方法比較好?為什么?

2.重新找朋友,，鞏固滑動(dòng)的技巧,。

(四)游戲。

1.設(shè)置障礙,。

2.幼兒自由練習(xí),，探索轉(zhuǎn)彎的方法。

3.游戲：繞過(guò)障礙順利回到我們的游樂(lè)場(chǎng)地,，幼兒自由玩滑板,。

大班科學(xué)好玩的紙教案篇四

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知推力的作用——克服物體的靜摩擦力，從而使其傾倒,。

2,、感知推力的作用點(diǎn)的不同,，產(chǎn)生的效果（使物體傾倒）也不同,。

準(zhǔn)備：

1、多米諾骨牌若干,。

2,、顏料、毛筆,畫有圖形的紙若干,。

3,、寬敞平整的活動(dòng)場(chǎng)地,。

4,、多媒體課件一套,。

活動(dòng)過(guò)程：

一,、骨牌推骨牌。

1,、師：“今天我們來(lái)玩一種很特別的.游戲——多米諾骨牌,，小朋友請(qǐng)看?！?/p>

教師出示第一列骨牌,。推倒第一塊后，一塊接一塊,，逐個(gè)被推倒,。

2、教師出示第二列骨牌,，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,，討論發(fā)現(xiàn)骨牌的排列方法。

3,、“骨牌為什么會(huì)一塊接著一塊地倒下呢,？”（幼兒討論）

引導(dǎo)幼兒討論后發(fā)現(xiàn)：只要推倒第一塊骨牌，它就會(huì)碰到自己前面的一塊,，會(huì)把它推倒,，就這樣一塊推一塊，直到骨牌全部倒下,。

4,、幼兒按照老師的要求，將骨牌排列成一橫排，進(jìn)行游戲,。

5,、老師小結(jié)。

二,、骨牌新連接,。

1、師：“骨牌排成豎排和橫排都能夠推倒,，那么排成其他的圖形會(huì)怎么樣呢,？”

2、幼兒自由選擇圖形,，自由結(jié)伴,，合作游戲。

3,、幼兒交流討論,，分析不能倒下的原因。

4,、師：“多米諾骨牌這種好玩的游戲,，不光小朋友喜歡，世界上很多的大人也很喜歡,，而且他們還舉行了各種有關(guān)多米諾骨牌的游戲呢,，我們一起來(lái)看一看?！保ㄓ^看圖片）

5,、師生共同設(shè)計(jì)一種圖案，在地板排列骨牌,，觀看骨牌連續(xù)傾倒的景象,。

大班科學(xué)好玩的紙教案篇五

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在吸吸玩玩的過(guò)程中,，了解磁鐵,，感受磁鐵吸鐵的特性。

2,、積極參與探索活動(dòng),，萌發(fā)求知欲望，體驗(yàn)成功快樂(lè),。

活動(dòng)準(zhǔn)備：人手一份操作材料(磁鐵和內(nèi)裝各種制品的封套)

活動(dòng)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入活動(dòng)。

1,、師：今天,，老師給小朋友們變個(gè)魔術(shù),。(事先準(zhǔn)備好的一張公園圖片放在桌子上，圖片上放著磁鐵小人)老師操控磁鐵在下面移動(dòng),，帶領(lǐng)磁鐵小人游公園,。操控磁鐵使小人翻滾跳躍，表現(xiàn)出小人游公園的快樂(lè)心情,。

2,、師：小朋友，你們想想看,，老師是怎樣變的魔術(shù)呢?到底是誰(shuí)在幫助小人游公園呢?(出示磁鐵)

3,、介紹磁鐵的特性，結(jié)合實(shí)例講解什么叫“吸引”,。

4、“小朋友,，你們?cè)谏钪杏袥](méi)有用過(guò)磁鐵,，用來(lái)做什么?

5、產(chǎn)生問(wèn)題：磁鐵能吸引住哪些東西?(幼兒假想猜測(cè))

二,、操作探索,。

小結(jié)：原來(lái)磁鐵吸住了鋼筆、鐵釘,、針……

2,、歸類。師：小朋友用磁鐵吸住了很多東西,，也有很多東西沒(méi)被吸住,，小朋友能不能把它們分開(kāi)來(lái)放?請(qǐng)幼兒將磁鐵能吸住的和不能吸住的分開(kāi)擺放。

三,、討論活動(dòng),。

1、為什么有的東西能被吸住,，有的東西不能被吸住?

2,、被吸住的東西是什么做的?

3、小結(jié)：鐵制品能被磁鐵吸住,。

四,、磁鐵游戲。

1,、師：”磁鐵在我們生活中有很大的用處,，它還能變魔術(shù)呢，今天就讓它帶著小朋友們玩魔術(shù)好嗎?"

2,、讓幼兒玩磁鐵,，讓磁鐵貼著桌子下面移動(dòng),，看桌子上的鐵制品也會(huì)跟著移動(dòng)。

五,、在生活中尋找鐵制品,。

教學(xué)反思：本次科學(xué)活動(dòng)，幼兒從上課伊始就表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣,。由于事先準(zhǔn)備的操作材料比較多,，所以幼兒一直在動(dòng)手操作中觀察、發(fā)現(xiàn),、比較,，整節(jié)課情緒高漲。幼兒樂(lè)于通過(guò)自己動(dòng)手操作來(lái)發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律的活動(dòng)形式,，活動(dòng)很成功,。

文檔為doc格式

大班科學(xué)好玩的紙教案篇六

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能探索發(fā)現(xiàn)出竹竿的多種玩法,。

2,、了解跳竹竿這一民間體育游戲的來(lái)歷，嘗試用xx和xxx兩種節(jié)奏型跳竹竿,。

3,、體驗(yàn)與同伴合作游戲帶來(lái)的快樂(lè)，提高幼兒的合作能力,。

4,、體驗(yàn)人多力量大，同伴間應(yīng)該相互合作的情感,。

5,、通過(guò)活動(dòng)鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、幼兒人數(shù)三分之二的長(zhǎng)竹竿，短竹竿,、短棍子若干,。

2、律動(dòng)音樂(lè)磁帶,，音樂(lè)磁帶《阿佤人民唱新歌》,。

3、有關(guān)竹竿舞的圖片,、錄像,。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

幼兒人手一根竹竿或棒子（長(zhǎng)短不一）隨樂(lè)騎大馬入場(chǎng),。

（活動(dòng)開(kāi)始部分設(shè)計(jì)了隨音樂(lè)利用竹竿,、棍棒進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)在這一環(huán)節(jié)中由兩隊(duì)“騎馬”變雙圓----變小圓----合作組合“坐馬車”體現(xiàn)了動(dòng)靜交替的原則,，讓幼兒初步嘗試了與同伴合作的快樂(lè)，同時(shí)也為下一個(gè)環(huán)節(jié)奠定了基礎(chǔ),。）

二,、探索竹竿、棍棒的多種玩法：

1,、利用竹竿,、棍棒進(jìn)行“一棒多玩”

2、交流,、總結(jié)竹竿,、棍棒的新玩法。

幼兒展示自己探索出的新玩法,。（挑擔(dān),、跳竹竿、多人合作劃小船,、抬花轎,、練武術(shù)、鋪小路等等）

三,、看圖片、錄像了解跳竹竿的來(lái)歷,、方法,。

幼兒觀看有關(guān)竹竿舞的圖片、錄像,。師邊看邊講解,。

提問(wèn)：他們是怎么跳竹竿的'呢？好玩嗎,？

師幼共同了解跳竹竿的游戲玩法

這個(gè)游戲是許多人一起玩,，其中兩個(gè)人手拿竹竿面對(duì)面跪下，用竹竿按一定的節(jié)奏同時(shí)分合敲擊,，另一個(gè)人在中間看準(zhǔn)竹竿的分合跳進(jìn)或跳出,。

四、幼兒玩“跳竹竿”游戲,。

1,、兩人合作學(xué)用xx的節(jié)奏型敲打竹竿。

2,、兩人合作學(xué)用xxx的節(jié)奏型敲打竹竿,。

3、幼兒自己分成三人一組嘗試用xx的節(jié)奏打竹竿,、跳竹竿,，體驗(yàn)跳竹竿的快樂(lè),。（師幫助幼兒總結(jié)方法如何才能跳好，不踩到竹竿上）

隊(duì)形：四散

對(duì)幼兒在游戲過(guò)程中出現(xiàn)的情況及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)（合作,、交往方面）

4,、鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地玩“跳竹竿”游戲，師生共同參與,。

隊(duì)形：四散

（基本部分中,，先鼓勵(lì)幼兒利用竹竿、棍棒進(jìn)行“一物多玩”,，鼓勵(lì)幼兒與同伴合作,，并積極推廣三---四人結(jié)伴游戲。接著運(yùn)用嘗試法學(xué)習(xí)的理論精神,，教師不示范游戲玩法及規(guī)則,，而是引導(dǎo)幼兒去自主探索（敲擊“竹竿”的兩人如何合作？中間跳的人如何跳,？如果跳的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了一些情況怎么辦,？等），從而通過(guò)嘗試,、發(fā)現(xiàn)----再嘗試,、再發(fā)現(xiàn)，形成師生互動(dòng),、生生互動(dòng)的不斷調(diào)整的過(guò)程,，師生雙方共同提升經(jīng)驗(yàn)。最后通過(guò)師生共同表演“跳竹竿”,，將活動(dòng)掀起高潮,，突出了師生雙主體的地位。）

5,、幼兒嘗試用不同隊(duì)形跳竹竿,。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)主要是通過(guò)紙棒學(xué)習(xí)“跳竹竿”游戲，發(fā)展幼兒彈跳能力,。在心育方面提出的兩點(diǎn)目標(biāo)--想辦法解決活動(dòng)中遇到的困難;體驗(yàn)與同伴合作游戲帶來(lái)的成功和快樂(lè),。整個(gè)活動(dòng)充分發(fā)揮紙棒的多功能性，活動(dòng)開(kāi)始部分設(shè)計(jì)了隨音樂(lè)利用紙棒進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)在這一環(huán)節(jié)中由兩隊(duì)“騎馬”變雙圓----變小圓----合作組合“坐馬車”體現(xiàn)了動(dòng)靜交替的原則,，讓幼兒初步嘗試了與同伴合作的快樂(lè),，同時(shí)也為下一個(gè)環(huán)節(jié)奠定了基礎(chǔ)?；静糠种?，先讓幼兒利用紙棒進(jìn)行“一物多玩”，鼓勵(lì)幼兒與同伴合作,，并積極推廣三---四人結(jié)伴游戲,。接著運(yùn)用嘗試法學(xué)習(xí)的理論精神,，教師不示范游戲玩法及規(guī)則，而是引導(dǎo)幼兒去自主探索(敲擊“竹竿”的兩人如何合作?中間跳的人如何跳?如果跳的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了一些情況怎么辦?等),，從而通過(guò)嘗試,、發(fā)現(xiàn)----再嘗試、再發(fā)現(xiàn),，形成師生互動(dòng),、生生互動(dòng)的不斷調(diào)整的過(guò)程，通過(guò)師生共同表演“跳竹竿”,，將活動(dòng)掀起高潮,，突出了師生雙主體的地位，結(jié)束活動(dòng)中通過(guò)“叫號(hào)接棒”的游戲幫助幼兒調(diào)整教大的活動(dòng)量,。

在活動(dòng)中,，教師與幼兒共同學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了師生“共同體”的學(xué)習(xí)氛圍,，在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,，將幼兒心育目標(biāo)的培養(yǎng)放在了一定的高度。如：始終鼓勵(lì)幼兒與同伴合作,，有了困難引導(dǎo)幼兒去主動(dòng)解決等等,。但這僅靠這一活動(dòng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中堅(jiān)持滲透,，使幼兒的心理品質(zhì)得以良好,、健康地發(fā)展。

大班科學(xué)好玩的紙教案篇七

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，感受,、了解風(fēng)速的不同,。

2、愿意積極交流自己對(duì)風(fēng)的印象,，了解風(fēng)給人們帶來(lái)的好處與危害,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

風(fēng)車、幼兒用書,。

活動(dòng)過(guò)程：

一,、出示風(fēng)車，吸引孩子的注意力,。

師：看,，今天朱老師帶來(lái)了什么?(風(fēng)車)

師：風(fēng)車可以轉(zhuǎn)嗎?風(fēng)車為什么能夠轉(zhuǎn)起來(lái)呢?

師小結(jié)：原來(lái)是因?yàn)橛酗L(fēng)吹著，所以風(fēng)車就轉(zhuǎn)起來(lái)了!

二,、嘗試用不同的風(fēng)力轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車,，感受風(fēng)力的不同對(duì)風(fēng)車的影響,。

1、引導(dǎo)幼兒用身體制造出風(fēng),。

師：怎樣用我們的身體制造出風(fēng)呢?

2,、引導(dǎo)幼兒嘗試用身體制造出風(fēng)。

如：用手扇出風(fēng),。

3,、引導(dǎo)幼兒用嘴吹氣制造出不同大小的風(fēng)帶動(dòng)風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)，觀察風(fēng)力不同對(duì)風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的影響,。

師：你每次用嘴制造的風(fēng)力大小一樣嗎?

師：風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的情況一樣嗎?怎么不一樣?風(fēng)力大小和風(fēng)車轉(zhuǎn)的速度有關(guān)嗎?

師小結(jié)：當(dāng)我們風(fēng)吹得大,，風(fēng)車就轉(zhuǎn)得快，風(fēng)吹得小,，風(fēng)車就轉(zhuǎn)得慢些,。

三、通過(guò)故事,，了解風(fēng)力大小對(duì)事物產(chǎn)生不同變化,。

1、教師講述故事,。

師：風(fēng)力大小對(duì)事物會(huì)產(chǎn)生不同的變化呢?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)下面這個(gè)故事,。故事的名字叫《風(fēng)娃娃的故事》。

師：故事中風(fēng)娃娃到了哪些地方?它都做了些什么?你喜歡風(fēng)娃娃的哪些事呢?不喜歡它做的哪些事?(教師根據(jù)孩子們對(duì)故事中的.風(fēng)進(jìn)行小結(jié))

2,、遷移幼兒生活經(jīng)驗(yàn),，交流、討論自己對(duì)風(fēng)的印象,。

師：你還見(jiàn)過(guò)哪些風(fēng)?他們?cè)鯓?你喜歡它們嗎?為什么?

四,、了解風(fēng)給人們帶來(lái)的好處與危害。

1,、幼兒翻看幼兒用書,，觀察哪些是有好處的風(fēng)，哪些是沒(méi)有好處的風(fēng),。

師：你喜歡圖片上的哪些風(fēng)?不喜歡哪些風(fēng)?為什么?

師：我們?cè)鯓涌梢詼p少不好的風(fēng)對(duì)我們的生活帶來(lái)的危害呢?

師小結(jié)：我們可以加強(qiáng)天氣監(jiān)測(cè)并及時(shí)預(yù)報(bào),，提醒大家在不好的風(fēng)來(lái)之前做好防范措施，還可以在我們多植樹,，樹能夠擋住一些風(fēng),，這樣帶來(lái)的危害就更小。

2,、教育引導(dǎo)小朋友從現(xiàn)在開(kāi)始要學(xué)好本領(lǐng),，想出更多的好辦法讓風(fēng)比現(xiàn)在更加聽(tīng)話、更有用、多做好事,、少做壞事,。

師小結(jié)：生活中有一些會(huì)對(duì)我們生活帶來(lái)危害的風(fēng)，我們要從現(xiàn)在開(kāi)始好好學(xué)習(xí)知識(shí),，防止不好的風(fēng)破壞我們的生活,。

活動(dòng)反思：

新《綱要》指出：幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件,，運(yùn)用各種感官,，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題,，解決問(wèn)題從而體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,。在幼兒的科學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)幼兒思維能力的培養(yǎng),，增強(qiáng)他們的獨(dú)立性,、探索性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成,，真正掌握科學(xué)知識(shí),，走進(jìn)科學(xué)，也讓科學(xué)之光,，能照亮孩子成長(zhǎng)之路,。

大班科學(xué)好玩的紙教案篇八

這時(shí)，活動(dòng)教育啟發(fā)了我,，讓我在猶豫中決定：在材料角中投放多種材料,，不過(guò)我所準(zhǔn)備的只是教師自己的預(yù)備，而不能替他們件件都準(zhǔn)備停當(dāng),，因?yàn)閮和强梢圆患偎妓鞯膩?lái)享受的,。

我們?cè)谕斗庞螒虿牧蠒r(shí)，必須要考慮幼兒駕御游戲材料的自由度,，以及幼兒在游戲中作用于材料的方式,。于是，我在材料角中投放了布,、罐頭、箱子,、積木等多種材料,。

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大班科學(xué)好玩的紙教案篇九

教村分析：

《找對(duì)稱》是一個(gè)科學(xué)類的數(shù)學(xué)活動(dòng)，主要讓幼兒理解“對(duì)稱”的含義,。此教學(xué)教師并不采用直接講授的教學(xué)方式,，而是用看一看、折一折、找一找,、做一做的幾個(gè)環(huán)節(jié),，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題,。

在教學(xué)中,，出現(xiàn)了一些列的問(wèn)題，如,，在讓孩子們找三角形,、花朵、蝴蝶這三張圖片左右兩邊的不同點(diǎn)時(shí),，我提出了一個(gè)帶有誤導(dǎo)性的問(wèn)題：“找一找兩邊有什么相同或者不同的地方”,，因此，幼兒就從細(xì)微之處找不同,，找到了線條不直,、圓圈不圓之類，沒(méi)有一個(gè)幼兒從方向上去觀察,，我也就只能提醒著他們“三角形的角一個(gè)在左邊,，一個(gè)在右邊。不過(guò),，這樣說(shuō)也不是很清晰,，為了突出方向，就畫了方向明顯的圖案,，讓幼兒看得更清楚,。還有一些不足的地方通過(guò)各位老師的研討及商量，對(duì)問(wèn)題提出了不同的看法,，而得到了解決,。在設(shè)計(jì)活動(dòng)中，采取了由易到難過(guò)程,，在設(shè)計(jì)教案中,，剛開(kāi)始從認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單圖形，讓幼兒通過(guò)”折一折“的方法,，來(lái)了解對(duì)稱的圖形,，接著是”找一找“的環(huán)節(jié)，即對(duì)”對(duì)稱“含義的理解后的初次應(yīng)用,，讓幼兒在認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單圖形對(duì)稱的基礎(chǔ)上,，來(lái)找一找對(duì)稱的有趣圖案。大多數(shù)幼兒對(duì)”對(duì)稱“已理解,，也能找到相同的另一半,，但還有極少幼兒有些模糊而出現(xiàn)錯(cuò)誤，因此就在他們的錯(cuò)誤中提出問(wèn)題并及時(shí)幫他們解決了問(wèn)題，使幼兒更加理解了對(duì)稱的意思,。為了增加一點(diǎn)趣味性,，最后是一個(gè)”找一找“的環(huán)節(jié)，主要是讓幼兒鞏固”對(duì)稱“的理解,，從而更多的發(fā)現(xiàn)物體的對(duì)稱性,，由于第一研幼兒操作下來(lái)，對(duì)于飛機(jī)的圖案,，幼兒材料書上畫的飛機(jī)跟現(xiàn)實(shí)生活中的飛機(jī)有所差異,，因此，不能直接看出它是對(duì)稱圖案,，必須通過(guò)實(shí)際去聯(lián)系,，幼兒很難理解，后來(lái),，我就在第二研中,，想到了這個(gè)問(wèn)題，于是,，就把對(duì)稱的飛機(jī)形象的畫出來(lái),，當(dāng)做例題講解，但在幼兒操作時(shí)仍沒(méi)有好的效果,，一直認(rèn)為是不對(duì)稱圖形,，因而，對(duì)我的教學(xué)帶來(lái)了困惑,，令我不知所措,。

還有一些地方就是：?jiǎn)栴}設(shè)計(jì)不妥，帶來(lái)了誤導(dǎo)或多或少的耽誤了教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間,。對(duì)于數(shù)學(xué)自己本身了解的不夠透徹,，教學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備前，沒(méi)有認(rèn)真去研究一些細(xì)微的地方和復(fù)雜的圖案,，給教學(xué)帶來(lái)了困難,，同時(shí)，有些地方出現(xiàn)一筆帶過(guò)的現(xiàn)象,，而造成了幼兒的不易理解,。

一課二研活動(dòng)，對(duì)于課前的準(zhǔn)備如教師對(duì)教案的熟悉,，教師的'回應(yīng)能力,，還有教具等都需要認(rèn)真準(zhǔn)備，可以說(shuō)這個(gè)過(guò)程是痛苦的,。但二研之后，雖然有些地方還存在一些漏洞或不足的地方，但看到自己的點(diǎn)滴進(jìn)步,，不免會(huì)令自己感到開(kāi)心,。

設(shè)計(jì)意圖：

從幼兒經(jīng)驗(yàn)需求的補(bǔ)助與點(diǎn)撥方面來(lái)說(shuō)，處于大班下學(xué)期的幼兒,，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)已經(jīng)不僅僅趨于單一的數(shù)字或者是簡(jiǎn)單的加減法這一模式來(lái)套用,，他們需求的是多元化數(shù)學(xué)知識(shí)的吸收與灌輸，所以在本次大班數(shù)學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容選擇上,，我選用了數(shù)學(xué)中”對(duì)稱“這一知識(shí)點(diǎn)對(duì)大班幼兒在入學(xué)前做一簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)的點(diǎn)撥,，沒(méi)有過(guò)多的要求大班幼兒可以完全掌握這一知識(shí)點(diǎn)，但至少希望通過(guò)本次活動(dòng)可以讓他們對(duì)數(shù)學(xué)中”對(duì)稱“這一知識(shí)點(diǎn)不再陌生,。

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)”對(duì)稱“這一數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，大志了解”對(duì)稱“這一含義,。

2,、操作體驗(yàn)中提高幼兒的動(dòng)手能力，學(xué)會(huì)裁剪簡(jiǎn)單的對(duì)稱圖形,。

3,、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

4,、樂(lè)意大膽地把自己的想法告訴大家。

活動(dòng)難點(diǎn)：

俠義理解”對(duì)稱“的含義,，在操作體驗(yàn)的過(guò)程中運(yùn)用其知識(shí)點(diǎn),，把學(xué)以至用放在幼兒的教學(xué)課堂。

活動(dòng)重點(diǎn)：

廣義理解”對(duì)稱“,，提高幼兒的動(dòng)手操作能力,，體驗(yàn)其學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

活動(dòng)流程：

一,、”玩“對(duì)稱,，體驗(yàn)特征

二、”剪“對(duì)稱,，操作體驗(yàn)

1,、說(shuō)一說(shuō)

定義：什么叫對(duì)稱？（指圖形或物體兩對(duì)的兩邊的各部分,，在大小,，形狀和排列上具有一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系）

2、看一看

3,、剪一剪

三,、”找一找"對(duì)稱,，提高認(rèn)識(shí)

找一找生活中有哪些東西也是對(duì)稱的

活動(dòng)反思：

《對(duì)稱》在教學(xué)設(shè)計(jì)上遵循以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性,，在深入鉆研教材之后,，我將教學(xué)版塊確定為五大版塊：

第一版塊：猜一猜

低年級(jí)學(xué)生對(duì)于趣味性強(qiáng)的事物能很快接受，并能調(diào)動(dòng)積極性,，參與到課堂學(xué)習(xí)中,。因此，我將導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為“猜一猜”,，出示老師剪好的圖形,，讓學(xué)生根據(jù)看到的一半圖形猜出整個(gè)圖形，從而順利進(jìn)入對(duì)稱圖形概念的揭示――左右或上下兩部分完全重合的圖形就叫做對(duì)稱圖形,。

第二版塊：剪一剪

在傳統(tǒng)教學(xué)中,，學(xué)生被動(dòng)接受所學(xué)知識(shí)，沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,，因此從學(xué)習(xí)效果來(lái)看,，學(xué)生對(duì)于接受的知識(shí)能知其然，但不知其所以然,。新課標(biāo)提出：學(xué)生參與經(jīng)歷所學(xué)知識(shí),，能激發(fā)出學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，所以怎樣對(duì)對(duì)稱圖形進(jìn)行一個(gè)更直觀更具體的感知,，我在導(dǎo)入概念以后,，緊接著設(shè)計(jì)“剪一剪”，老師先示范剪對(duì)稱圖形,，讓學(xué)生觀察,，并說(shuō)說(shuō)老師剪的過(guò)程，明確剪對(duì)稱圖形重點(diǎn)和關(guān)鍵在于要先對(duì)折再剪,，再讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行再創(chuàng)造,，讓學(xué)生來(lái)剪。這樣,，學(xué)生不僅觀察了,，還參與了，創(chuàng)造了,，學(xué)生的積極性很高,，對(duì)于對(duì)稱圖形的概念有了更深層次的理解。

第三版塊：找一找

找對(duì)稱軸是重難點(diǎn),，怎樣讓學(xué)生能正確找到所剪圖形的對(duì)稱軸,，我將教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為找一找、摸一摸,、畫一畫,；單獨(dú)找,，然后在小組里說(shuō)一說(shuō)，再獨(dú)立畫出所找的對(duì)稱軸,，全班交流,。

從展示的作業(yè)來(lái)看，大部分的同學(xué)掌握了找對(duì)稱軸的方法,，還有一小部分同學(xué)因?yàn)樗舻膱D形對(duì)折了幾次，所以在畫的時(shí)候就增加了難度,。

第四版塊：想一想

“想一想”環(huán)節(jié)是在基本概念掌握以后的提高練習(xí),，有一定的難度，所以在設(shè)計(jì)時(shí),，安排以小組學(xué)習(xí)為主,，再通過(guò)小組交流，派代表全班交流,，集體訂正,，發(fā)現(xiàn)對(duì)稱圖形的特點(diǎn)――對(duì)稱軸有多條。

第五版塊：說(shuō)一說(shuō)

數(shù)學(xué)來(lái)源生活,，高于生活,，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課上感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的美,，所以在課堂最后,，我讓學(xué)生找身邊的例子，說(shuō)一說(shuō)哪些是對(duì)稱圖形,，學(xué)生非常踴躍,，都想展示自己所學(xué)的新知識(shí)。學(xué)習(xí)效果不錯(cuò),。

大班科學(xué)好玩的紙教案篇十

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、在猜猜、找找,、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中了解動(dòng)物與生活中常見(jiàn)物品的關(guān)系,，獲取初淺的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

2,、能在集體面前大膽表述,，積極發(fā)表自己的見(jiàn)解。

3,、樂(lè)意用自己的本領(lǐng)表達(dá)對(duì)朋友的祝福,，體驗(yàn)禮物的意義。

4,、在活動(dòng)中,，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

5,、發(fā)展幼兒的觀察力,、想象力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、ppt

2,、分組操作材料：禮物與動(dòng)物的圖片

活動(dòng)過(guò)程：

（一）情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入活動(dòng),。

1,、今天是獅子大王的生日，讓我們?nèi)⒓铀纳张蓪?duì)吧,！

2,、過(guò)生日我們可以做些什么事？

（二）集體討論,，觀看ppt：想想、猜猜,，獲取動(dòng)物與物品的相關(guān)經(jīng)驗(yàn),。

導(dǎo)入語(yǔ)：今天獅子大王過(guò)生日,，森林里的小動(dòng)物會(huì)送什么禮物給他呢,？讓我們一起來(lái)看一看,。

情景一：猜一猜奶牛會(huì)送什么禮物？

情景二：想一想蜜蜂會(huì)送什么禮物,，為什么,？

情景三：母雞有什么本領(lǐng)呢？想一想母雞會(huì)用雞蛋做了哪些不同的禮物呢,？

小結(jié)：奶牛送了香香的牛奶,，蜜蜂送了甜甜的蜂蜜茶,，小母雞把雞蛋做成各種各樣的蛋制品,。他們都用自己的本領(lǐng)，做成禮物送給獅子大王,。

（三）分組操作：找找、說(shuō)說(shuō),，分析動(dòng)物與物品之間的`關(guān)系,。

1,、情景四：討論動(dòng)物的本領(lǐng)。

又來(lái)了幾個(gè)小動(dòng)物,，他們是誰(shuí),？會(huì)送些什么禮物？

2．幼兒分組操作并交流：配對(duì)游戲找一找,，分析動(dòng)物與物品之間的關(guān)系,，并進(jìn)行配對(duì),。

3,、集體展示并交流：理解動(dòng)物與物品的關(guān)系。

（四）表達(dá)祝福,，理解禮物的意義。

情景五：小鳥用清脆的歌聲作為禮物,，送給獅子大王,。

延伸活動(dòng)：

小結(jié)：

小朋友，其實(shí)禮物不需要有多么貴重,，只要你用心去準(zhǔn)備,，用自己的本領(lǐng)去表達(dá)祝福，這就是送給別人最珍貴的禮物,！

教學(xué)反思：

幼兒在全身心投入到探究活動(dòng)中后,，往往很多幼兒仍沉浸在先前的興奮中，如教師用強(qiáng)制轉(zhuǎn)換的方法使其的注意力集中到一個(gè)新的探究活動(dòng)中,，很難使幼兒達(dá)到良好的狀態(tài),，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察,、比較,、操作、實(shí)驗(yàn)等方法,，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題；幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn),，并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng),，形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。

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大班科學(xué)好玩的紙教案篇十一

【活動(dòng)目標(biāo)】

1,、通過(guò)故事《不開(kāi)心的小樹》讓幼兒體驗(yàn)不開(kāi)心的人會(huì)受冷落,，開(kāi)朗的人會(huì)有更多朋友。

2,、學(xué)習(xí)用適當(dāng)?shù)姆绞睫D(zhuǎn)換自己的消極情緒,。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

臉譜：開(kāi)心小樹,、不開(kāi)心小樹各一個(gè)。

【活動(dòng)過(guò)程】

一,、教師出示表情小樹引出課題,。

師：今天我們大1班來(lái)了兩位客人，請(qǐng)小朋友們猜一猜它們的名字,。

出示表情小樹,，幼兒分別和開(kāi)心小樹、不開(kāi)心小樹打招呼,。

引題：今天,，開(kāi)心小樹和不開(kāi)心小樹想和我們小朋友一起聊天、一起玩,、一起動(dòng)腦筋,，你們歡迎嗎?可是不開(kāi)心小樹最近老是不開(kāi)心，這是為什么呢?原來(lái)：“不開(kāi)心小樹和開(kāi)心小樹一起長(zhǎng)在山坡上,，風(fēng)兒輕輕一吹……”(引入故事開(kāi)頭部分)

二,、引導(dǎo)幼兒嘗試將消極情緒向積極情緒轉(zhuǎn)換(師講故事到“又小又黃的樹葉，又細(xì)又瘦的樹枝,?！?

1、為什么不開(kāi)心小樹會(huì)沒(méi)有朋友呢?(因?yàn)樗彀欀碱^)

請(qǐng)小朋友學(xué)一學(xué)不開(kāi)心小樹的樣子,，學(xué)一學(xué)開(kāi)心小樹的樣子,。

朋友們都到哪里去了?

小結(jié)：所以我們小朋友要做一個(gè)開(kāi)心的人，開(kāi)心的人有很多朋友,，大家都喜歡他,。不開(kāi)心的人大家都不要理他。

2,、幫助小樹轉(zhuǎn)換情緒,，讓幼兒感受幫助別人的快樂(lè)。

師：誰(shuí)愿意想想好辦法讓不開(kāi)心小樹開(kāi)心起來(lái)?

你們幫助小樹,，現(xiàn)在你們的感覺(jué)怎么樣啊?

其實(shí)幫助別人也是一件很快樂(lè)的事情,。

3、自身情緒轉(zhuǎn)換,，初步學(xué)習(xí)自我情緒調(diào)節(jié)

你平時(shí)有不開(kāi)心的事情嗎?怎樣讓自己的不開(kāi)心的心情好起來(lái)?

教師小結(jié)：不開(kāi)心其實(shí)也不是一件壞事,，我們生活當(dāng)中有很多不開(kāi)心的事，關(guān)鍵是你怎樣把自己不開(kāi)心的心情變成開(kāi)心的心情,。不開(kāi)心時(shí),，可以獨(dú)自呆一會(huì)兒，也可以跟別人說(shuō)說(shuō)自己不開(kāi)心的原因，或者睡一覺(jué),，看看書,，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)等等這樣很快就沒(méi)事了。

插入：小朋友們,，告訴你們一個(gè)小秘密：不開(kāi)心的時(shí)候唱唱歌,，跳跳舞，心情也會(huì)好起來(lái)的,。

三,、“不開(kāi)心”向“開(kāi)心”轉(zhuǎn)化。

1,、剛才我們?cè)谟懻摰臅r(shí)候小朋友們都說(shuō)的非常好,，但有的小朋友不開(kāi)心時(shí)就生氣、板著臉,、有的還會(huì)打人,、吵鬧。老師有個(gè)建議：我們一起來(lái)制定一張“開(kāi)心”把表格,，它貼在墻上,，小朋友經(jīng)常看到它,，相互之間經(jīng)常監(jiān)督，不開(kāi)心的心情就會(huì)慢慢少下去了,。

2,、將幼兒的創(chuàng)作上墻，集體將表格的內(nèi)容閱讀一遍,。

結(jié)束活動(dòng)：

師：小朋友真聰明,，我們一起帶著不開(kāi)心小樹到別的班級(jí)去，把我們今天想到的好辦法告訴他們!

附故事：不開(kāi)心的小樹

山坡上有棵不開(kāi)心的小樹,，它和很多開(kāi)心小樹長(zhǎng)在一起,，風(fēng)兒輕輕地吹過(guò)，開(kāi)心小樹抖動(dòng)樹葉笑嘻嘻地說(shuō)：“舒服舒服,，真舒服,。”天上下起雨,，開(kāi)心小樹伸開(kāi)樹枝笑嘻嘻的說(shuō)：“解渴解渴,，真解渴?！毙∨笥褌兊綐淞掷飦?lái)玩,，開(kāi)心小樹搖晃著腦袋，笑嘻嘻的說(shuō)：歡迎，歡迎,，歡迎小朋友,。

只有不開(kāi)心小樹天天皺著眉頭，不開(kāi)心,，風(fēng)兒吹來(lái),，它皺著眉頭說(shuō)，別碰我,，討厭,。下雨了，它板著臉孔說(shuō)：“又下雨了,，真討厭,。”小朋友來(lái)玩,，他嘟嘟嚷嚷的說(shuō)：“吵死了,，快走開(kāi)?！彼刻於疾挥淇?，每天都開(kāi)心不起來(lái)。

不開(kāi)心小樹皺這眉頭,，板著臉,，大家都不愿意去它那里，蚯蚓繞過(guò)不開(kāi)心小樹,，去給開(kāi)心小樹松土,，小鳥飛過(guò)不開(kāi)心小樹，到開(kāi)心小樹上面去做窩,，唱歌,。

一棵棵開(kāi)心小樹每天都在長(zhǎng)大，密密的綠葉,，粗粗的樹枝,，不開(kāi)心小樹總是長(zhǎng)不大，又小又黃的樹葉,，又細(xì)又瘦的樹枝,。

“為啥大家都不喜歡我?”不開(kāi)心小樹著急起來(lái)。

冬天的晚上,，小雪花從天上飄下來(lái)，開(kāi)心小樹捧住小雪花,，讓他們落在自己的樹葉上,，樹枝上,，月光下的開(kāi)心小樹披滿著雪花，真漂亮!

不開(kāi)心小樹也想讓自己變得漂漂亮亮的,，它使勁伸開(kāi)樹枝,，張開(kāi)樹葉，去捧住小雪花,，咦!不開(kāi)心小樹的眉頭不皺了,，臉也不板了，小雪花象蝴蝶一樣飄過(guò)來(lái)打扮不開(kāi)心小樹,，樹上停滿了,，又停到它的腳下。

天亮了,，小朋友都出來(lái)玩,，看見(jiàn)停滿雪蝴蝶的.銀色小樹最漂亮，大家都到那里去打雪仗,，滾雪球,，還在那里堆了一個(gè)最大最大的雪人，那么多小朋友都過(guò)來(lái)玩,，玩的那么開(kāi)心,，不開(kāi)心小樹很快活。

不開(kāi)心小樹再也不皺眉頭了,，板著臉,，他也長(zhǎng)起來(lái)，樹葉變得綠綠的,，樹枝變得粗粗的,，小鳥來(lái)做窩，蚯蚓來(lái)松土,，大家都喜歡他。

山坡上沒(méi)有了皺著眉頭,、板著臉的不開(kāi)心小樹,，都成了開(kāi)心小樹。

【課后反思】

本次活動(dòng)遵循了幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律,，在新《綱要》和《指南》的引領(lǐng)下,，讓孩子們?cè)诳匆豢矗胍幌?，?tīng)一聽(tīng),，說(shuō)一說(shuō)，畫一畫的寬松氛圍中掌握活動(dòng)的重點(diǎn),，避免了單一單板的言語(yǔ)說(shuō)教,，這是本次活動(dòng)的亮點(diǎn)。而且在整個(gè)活動(dòng)中我一直保持著快樂(lè)的情緒，感染著孩子們,，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣,，孩子們也一直在快樂(lè)的壞境中學(xué)習(xí)著。

以故事為內(nèi)容的社會(huì)活動(dòng)很容易向語(yǔ)言活動(dòng)轉(zhuǎn)化,，那么在活動(dòng)中我始終抓住活動(dòng)的目標(biāo),，通過(guò)，故事讓孩子明白不開(kāi)心的人會(huì)受冷落,，開(kāi)朗的人會(huì)有更多朋友,。再讓孩子通過(guò)看、想,、聽(tīng),、說(shuō)親身感悟開(kāi)心小樹和不開(kāi)心小樹，最后聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提升,，讓幼兒自由選擇將不開(kāi)心的事轉(zhuǎn)換為開(kāi)心的事并用繪畫形式表現(xiàn)出來(lái),，讓幼兒體會(huì)創(chuàng)作的樂(lè)趣和滿足感。

但在最后環(huán)節(jié)讓幼兒提升心情轉(zhuǎn)換經(jīng)驗(yàn)的繪畫過(guò)程中,，我發(fā)現(xiàn)孩子們無(wú)從下手,。反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，是前面“說(shuō)”的不夠多,，沒(méi)有擴(kuò)散幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),，所以為后一個(gè)繪畫環(huán)節(jié)的鋪墊不夠，導(dǎo)致繪畫對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)比較抽象,，這個(gè)問(wèn)題將在今后的教學(xué)活動(dòng)中予以注意和改進(jìn),。

大班科學(xué)好玩的紙教案篇十二

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)七巧板,，學(xué)習(xí)看圖完成簡(jiǎn)單的拼圖,。

2、激發(fā)幼兒對(duì)拼圖游戲的興趣,，體驗(yàn)成功的快樂(lè),。

3、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,，學(xué)說(shuō)普通話,。

4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、課件、電腦,、視頻展示臺(tái),、電視機(jī)。

2,、幼兒每人一套七巧板,。

活動(dòng)過(guò)程：

一、七巧板的秘密

游戲：快找快拿：

1,、師：我們都玩過(guò)七巧板,，還記得七巧板中有哪幾種形狀的板嗎?

2、師：現(xiàn)在來(lái)玩一個(gè)快找快拿的小游戲,，聽(tīng)清楚規(guī)則：

(1)5秒鐘時(shí)間內(nèi),，請(qǐng)你們看圖片，找出同樣形狀的板,，放在操作板上,。

(2)時(shí)間到，手立即放膝蓋上,，不能再碰板,。

幼兒根據(jù)圖片找出紅色大三角形、正方形,、平行四邊形,。

師：這次請(qǐng)你們找兩塊板，而且擺放的方向要和我的圖片一樣,。

師：紅色三角形方向是向哪邊?綠色三角形方向是向哪邊?

小結(jié)：形狀相同,，放的方向不同，給我們的感覺(jué)也不同,。

師：剛才兩個(gè)三角形擺放的方向也是這樣的,，那這次是什么地方改變了呢?

小結(jié)：位置換了一下，給我們又是一種新的感覺(jué),。

總小結(jié)：用7塊大大小小,、不同形狀的板塊，變一變方向,、換一換位置,，就會(huì)出現(xiàn)奇妙變化。

二,、七巧板的組合

1,、幼兒嘗試選擇其中的三角形組合不同的形狀

2,、交流：

師：你用哪兩塊三角形拼成了什么形狀?

師：誰(shuí)也一樣拼出這樣形狀的圖形了?怎么不一樣呢?

小結(jié)：大三角和大三角組合在一起變大正方,，小三角和小三角組合在一起變小正方。

師：有沒(méi)有拼出不一樣的形狀?

變大三角：大三角又是怎么變成的?兩部滑梯背靠背就變成大三角形,。

變菱形：這是什么形狀?知道怎么變的嗎?

三,、拼七巧板：

1,、師：正是因?yàn)榍桑云咔砂蹇缮衿胬?還可以拼成各種各樣的圖案,?？?我拼成了什么?(機(jī)器人)看看機(jī)器人的頭是什么形狀?身體呢?三角形做機(jī)器人的——腳，手用什么形狀拼的?你們想不想拼?那我們一起來(lái)試一試,。

2,、幼兒操作。

師：成功了嗎?都成功啦!

四,、限時(shí)拼圖：

五,、小組比賽。

2,、看圖拼七巧板：

3,、記憶拼七巧板：

六、延伸,、整理：

活動(dòng)反思：

現(xiàn)代教育學(xué)認(rèn)為,，“兒童的智慧在指間上”。拓展課的特點(diǎn)是以實(shí)踐為主,，學(xué)以致用,，學(xué)生只有親身實(shí)踐，才能得到技能的體驗(yàn),，同時(shí)學(xué)生的成功感也就產(chǎn)生了,。本節(jié)課，我通過(guò)讓學(xué)生欣賞一組七巧板拼出的美妙圖形,，刺激學(xué)生的創(chuàng)造欲望,，激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維，接著讓學(xué)生介紹有關(guān)七巧板的知識(shí),，然后,，學(xué)生對(duì)照著七巧板的圖形，了解它的`構(gòu)成,。最后,，給學(xué)生開(kāi)辟了自由的空間，讓學(xué)生隨心所欲地進(jìn)行拼圖創(chuàng)作,。人人都動(dòng)手參與活動(dòng),，在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生樂(lè)于思考，勇于探索,。在拼擺圖案時(shí),，有的同學(xué)想像力很豐富，拼出了與眾不同的圖案,，學(xué)生在一次次的成功中形成了積極的情感與態(tài)度,，在不知不覺(jué)中既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力,，又發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。特別是四人一組用七巧板拼出一個(gè)故事,，學(xué)生情緒高漲,，紛紛開(kāi)動(dòng)腦筋，拼出了一幅幅有趣的圖畫,，講出了一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事,。在此過(guò)程中學(xué)生敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并能理解和尊重他人的建議,，使每個(gè)學(xué)生都體會(huì)到成功的樂(lè)趣,。使學(xué)生成為真正的“發(fā)現(xiàn)者、研究者,、探索者”,。

不足之處，整節(jié)課在時(shí)間的分配上有欠妥之處,，即不應(yīng)讓學(xué)生在完成“探究日記”時(shí)浪費(fèi)時(shí)間,，教師要適當(dāng)進(jìn)行指點(diǎn)。應(yīng)將大塊的時(shí)間放在學(xué)生拼擺幾何圖形上,。