作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

×米快速跑教案篇一

30米快速跑是體育教學(xué)的主要內(nèi)容之一，也是學(xué)生必須學(xué)習(xí)和掌握的主要體育技能,。為了貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,，積極探索有效、合理的教學(xué)方法,，在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時,，我充分考慮學(xué)生已掌握的運(yùn)動技能和身體素質(zhì)，以及接受能力和學(xué)習(xí)興趣,，將學(xué)習(xí)技能和參與游戲融為一體,。通過教師的示范與點撥，讓學(xué)生在活動中,，主動探究并初步掌握淺易的知識和學(xué)會簡單的動作技能,，鍛煉和發(fā)展學(xué)生的下肢力量及快速奔跑能力。

1．在高效課堂的`教學(xué)模式下,，采用小組合作,、小組展示的教學(xué)方法，既考慮了全體學(xué)生的需求又注重了學(xué)生的個體差異,，教學(xué)中采取示范講解,，學(xué)生分小組練習(xí)，小組自評,，小組之間互評等形式進(jìn)行,。為學(xué)生營造了一個學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作,、積極進(jìn)取的良好學(xué)習(xí)氛圍,，及時地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與性，課堂效果明顯,。

2．教學(xué)中充分體現(xiàn)了教育教學(xué)的新思想,、新觀念,，把發(fā)展學(xué)生個性與展示自我相結(jié)合，把學(xué)習(xí)運(yùn)動技能與游戲比賽相結(jié)合,，保證了合理的鍛煉時間,，充分體現(xiàn)了小組合作和小組展示的課堂新模式，力求學(xué)生在輕松愉快的游戲活動中學(xué)習(xí)和掌握知識,，享受體育鍛煉的樂趣,。

1、在教學(xué)時,，我急于講解知識的動作要領(lǐng),，而忽略了創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景效果，對學(xué)生小組為單位開展討論的時間較少,，應(yīng)該讓學(xué)生分小組進(jìn)行自學(xué),、互學(xué)，提出問題,、并及時分析問題,。

2、沒能較好地調(diào)動和激勵起學(xué)生參與“學(xué)”及“練”活動的積極性,、主動性和創(chuàng)造性,；課堂調(diào)動不到位，個別學(xué)生鍛煉意識,、注意力不集中,。

總之，“30米快速跑”的教學(xué)內(nèi)容較為枯燥,，根據(jù)學(xué)生求新,、求異、求變的心理特征,，在今后的教育教學(xué)中我會留心教學(xué)中的每個環(huán)節(jié),，盡量提高教學(xué)的實效性，達(dá)到更好的教學(xué)效果,；其次在教學(xué)中我會不斷總結(jié),、學(xué)習(xí)，大膽創(chuàng)新,，把繁雜,、枯燥的教學(xué)內(nèi)容簡單化、形象化,、趣味化,，使課堂的每一個細(xì)節(jié)都從學(xué)生的一切出發(fā)，努力使自己的教育教學(xué)水平有一個新的提高。

×米快速跑教案篇二

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及健康第一的指導(dǎo)思想,，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,。在教會學(xué)生學(xué)會的同時，更要教會懂,。不過分強(qiáng)調(diào)動作細(xì)節(jié),，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。關(guān)注學(xué)生的個性差異,，改變單純?yōu)榕芏艿目菰锞毩?xí)，體驗合作,，享受成功的快樂,。

從初中生身心發(fā)展的特點出發(fā)，應(yīng)大力發(fā)展速度素質(zhì),。本課以“體驗成功的快速跑”為教學(xué)內(nèi)容,。通過體驗、探究明確影響快速跑得關(guān)鍵因素步長和步頻,，激發(fā)學(xué)生興趣形成互助合作的關(guān)系,。體現(xiàn)學(xué)生主體地位，采用不同的教法和學(xué)法,，讓學(xué)生樂而不疲,，變枯燥的教學(xué)為趣味教學(xué)。進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的各種實踐能力,，為終身體育打下基礎(chǔ),。

運(yùn)用速度公式導(dǎo)入引出課題，激發(fā)學(xué)生興趣,。

通過游戲“搶占高地”的方式克服惰性提高學(xué)生的反應(yīng)速度和動作速度,。

學(xué)生通過快速跑的嘗試，并通過計時,、測量,、計算，引導(dǎo)學(xué)生找出快速跑的兩個關(guān)鍵因素,。通過自我評價確定個人類型,。

運(yùn)用典型對比示范和教師示范。學(xué)生觀察思考,，總結(jié)確定自選內(nèi)容及修正方案,，并進(jìn)行有針對性的練習(xí)。

尊重關(guān)愛弱者,，學(xué)生自定起點,，嘗試成功、享受愉悅。

“踏格子跨墊子”游戲：強(qiáng)化鞏固教學(xué)重點,，體驗合作與競爭,。

陶冶情操環(huán)節(jié)：通過感受“神七”升天，滲透德育內(nèi)容,，激發(fā)民族自尊心和自豪感,。

體現(xiàn)出“體育與健康”課改新課型、新理念,。改變傳統(tǒng)模式,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。

體驗,、合作與競爭,，更好的弘揚(yáng)學(xué)生個性。

教學(xué)的設(shè)計針對性較差,、學(xué)生實際操作的時候難度較大,。安全措施應(yīng)更處理的`合理些。

×米快速跑教案篇三

本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計上,，我遵循了“一切為了每一位學(xué)生的'發(fā)展”的新課程理念,。以學(xué)生為中心，以提高學(xué)生的綜合能力為重點,，通過提高快速跑方法的練習(xí)和競賽跑站學(xué)生在實踐中提高學(xué)習(xí)效果,。本節(jié)課我以50米快速跑主教材。利用學(xué)生練習(xí),、男女生讓距跑和競賽的方式,，提高學(xué)生練習(xí)的興趣，也使運(yùn)動強(qiáng)度逐步提高,，最后通過放松游戲和放松練習(xí),，再使學(xué)生運(yùn)動曲線趨于平緩，這樣由低到高再到低,，比校符合科學(xué)鍛煉的方法,。由于是50米快速跑的第二課時，其實是復(fù)習(xí)鞏固的過程,，這其中包括基本步法和正確姿勢,。在實際的授課后，基本達(dá)到了預(yù)期的效果,，學(xué)生在練習(xí)中學(xué)會了方法，身體素質(zhì)也得到了鍛煉,。

愛玩是孩子的天性,，所以體育課對于孩子來說,，有著其他學(xué)科無法比擬的興趣優(yōu)勢。因此,，我在課堂上更多的滲透交待體育的知識與方法,，讓學(xué)生在課堂以外也能愛運(yùn)動、會運(yùn)動,。這也比較符合新課程標(biāo)準(zhǔn)中提倡的大眾教育,，而非精英教育?！熬v多練,，動思相伴”，是我這堂課的另一個特點,，整堂課學(xué)生一直在運(yùn)動中邊聽邊學(xué),，邊做邊思考，在放松不放縱的氣氛中學(xué)習(xí)與鍛煉,，收到了很好的效果,。

×米快速跑教案篇四

快速跑是小學(xué)體育教學(xué)的主要內(nèi)容之一,，也是學(xué)生必須學(xué)習(xí)和掌握的主要體育技能,。為了貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，積極探索有效,、合理的教學(xué)方法,，在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，我充分考慮學(xué)生已掌握的運(yùn)動技能和身體素質(zhì),，以及接受能力和學(xué)習(xí)興趣,，將學(xué)習(xí)技能和參與游戲融為一體。通過教師的示范與點撥,，讓學(xué)生在活動中,，主動探究并初步掌握淺易的知識和學(xué)會簡單的動作技能，鍛煉和發(fā)展學(xué)生的下肢力量及快速奔跑能力,。

對本節(jié)課的教學(xué)有以下兩方面的收獲,。

1.在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，采用靈活多樣的教學(xué)方法,，既考慮了全體學(xué)生的需求又注重了學(xué)生的個體差異,，教學(xué)中采取示范講解，學(xué)生自主練習(xí),，自評,、互評，相互糾錯等形式進(jìn)行,。為學(xué)生營造了一個學(xué)習(xí),、娛樂,、競爭、團(tuán)結(jié)協(xié)作,、積極進(jìn)取的良好學(xué)習(xí)氛圍,，及時地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與性，鍛煉效果明顯,。

2.教學(xué)中充分體現(xiàn)了教育教學(xué)的新思想,、新觀念，把發(fā)展學(xué)生個性與展示自我相結(jié)合,，把學(xué)習(xí)運(yùn)動技能與游戲比賽相結(jié)合,，保證了合理的鍛煉時間，充分體現(xiàn)了活潑,、自由,、愉快的課堂新模式，力求學(xué)生在輕松愉快的游戲活動中學(xué)習(xí)和掌握知識,，享受體育鍛煉的樂趣,。

對本節(jié)課的教學(xué)有以下不足之處：

1.在教學(xué)時，我急于講解知識的.動作要領(lǐng),，而忽略了創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景效果,，對組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位開展討論的活動較少，讓多數(shù)學(xué)生進(jìn)行自學(xué),、互學(xué),，提出問題、分析問題的機(jī)會不夠,。

2.沒能較好地調(diào)動和激勵起學(xué)生參與“學(xué)”及“練”活動的積極性,、主動性和創(chuàng)造性；課堂調(diào)控不到位,，個別學(xué)生鍛煉意識,、注意力不集中。

總之,，“快速跑”的教學(xué)內(nèi)容較為枯燥,，根據(jù)小學(xué)生求新、求異,、求變的心理特征,，在今后的教育教學(xué)中我會刻意的留心教學(xué)中的每個環(huán)節(jié)是不是達(dá)到了教學(xué)目的，盡量提高教學(xué)的實效性,，爭取最大限度的發(fā)揮優(yōu)勢,，爭取最好的教學(xué)效果；其次在教學(xué)中我會不斷總結(jié),、學(xué)習(xí),，大膽創(chuàng)新,，把繁雜、枯燥的教學(xué)內(nèi)容簡單化,、形象化,、趣味化，努力使自己的教育教學(xué)水平有一個新的提高,。

×米快速跑教案篇五

快速跑是小學(xué)體育教學(xué)的主要內(nèi)容之一,，也是學(xué)生必須學(xué)習(xí)和掌握的主要體育技能。為了貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,，積極探索有效,、合理的教學(xué)方法，在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時,，我充分考慮學(xué)生已掌握的運(yùn)動技能和身體素質(zhì),，以及接受能力和學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)習(xí)技能和參與游戲融為一體,。通過教師的示范與點撥,，讓學(xué)生在活動中，主動探究并初步掌握淺易的知識和學(xué)會簡單的動作技能,，鍛煉和發(fā)展學(xué)生的下肢力量及快速奔跑能力,。

對本節(jié)課的教學(xué)有以下兩方面的收獲：

1.在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，采用靈活多樣的教學(xué)方法,，既考慮了全體學(xué)生的需求又注重了學(xué)生的個體差異,，教學(xué)中采取示范講解,，學(xué)生自主練習(xí),，自評、互評,，相互糾錯等形式進(jìn)行,。為學(xué)生營造了一個學(xué)習(xí)、娛樂,、竟?fàn)?、團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取的良好學(xué)習(xí)氛圍,，及時地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與性,，鍛煉效果明顯。

2.教學(xué)中充分體現(xiàn)了教育教學(xué)的新思想,、新觀念,，把發(fā)展學(xué)生個性與展示自我相結(jié)合，把學(xué)習(xí)運(yùn)動技能與游戲比賽相結(jié)合,，保證了合理的鍛煉時間,，充分體現(xiàn)了活潑,、自由、愉快的課堂新模式,，力求學(xué)生在輕松愉快的游戲活動中學(xué)習(xí)和掌握知識,，享受體育鍛煉的樂趣。

對本節(jié)課的教學(xué)有以下不足之處：

1,、在教學(xué)時,，我急于講解知識的動作要領(lǐng)，而忽略了創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景效果,，對組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位開展討論的活動較少,，讓多數(shù)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)、互學(xué),，提出問題,、分析問題的機(jī)會不夠。

2,、沒能較好地調(diào)動和激勵起學(xué)生參與“學(xué)”及“練”活動的積極性,、主動性和創(chuàng)造性;課堂調(diào)控不到位，個別學(xué)生鍛煉意識,、注意力不集中,。 總之，“50米快速跑”的教學(xué)內(nèi)容較為枯燥,，根據(jù)小學(xué)生求新,、求異、求變的心理特征,，在今后的教育教學(xué)中我會刻意的留心教學(xué)中的每個環(huán)節(jié)是不是達(dá)到了教學(xué)目的,，盡量提高教學(xué)的實效性，爭取最大限度的發(fā)揮優(yōu)勢,，爭取最好的教學(xué)效果;其次在教學(xué)中我會不斷總結(jié),、學(xué)習(xí)，大膽創(chuàng)新,，把繁雜,、枯燥的教學(xué)內(nèi)容簡單化、形象化,、趣味化,，努力使自己的教育教學(xué)水平有一個新的提高。

×米快速跑教案篇六

這節(jié)課給了我很大的震撼,。體育課如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，如何體現(xiàn)學(xué)生為主體，確是一個令人深思的問題,。而在體育教學(xué)中,，教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,，可以使學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為積極主動學(xué)習(xí),，使教師的教和學(xué)生的學(xué)融為一體,，從而收到事半功倍的效果。

體育本是一個來自于游戲又發(fā)展于游戲的學(xué)科,，本應(yīng)受到學(xué)生的喜愛,。但令人遺憾的是有許多學(xué)生在接觸了一段體育課后，就發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實中正規(guī)的體育課和他們頭腦中歡樂好玩的體育課之間的差距太大了,。當(dāng)然,，體育課是教育，應(yīng)有一些較正規(guī)的教學(xué)內(nèi)容,，這無可非議,，如果此時教師教學(xué)方法呆板、生硬就會使這種落差陡增,。于是有些學(xué)生就會慢慢地疏遠(yuǎn)體育,，上課處于被動狀態(tài)，越是高年級越明顯,。那么如何改變這種客觀存在的“厭學(xué)”現(xiàn)象呢,？如何培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣、愛好,、意識和能力呢,？在這節(jié)快速跑課上發(fā)生的事，給我很大的.啟發(fā),，我覺得給學(xué)生創(chuàng)造一個體現(xiàn)自我的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,，對于發(fā)揮學(xué)生主體性未嘗不是一個辦法。

×米快速跑教案篇七

本堂課是以學(xué)生的快速跑練習(xí)為主,，重在培養(yǎng)學(xué)生的主動參與,，提高四年級學(xué)生的運(yùn)動積極性,。

一般跑的課都比較難上,，容易枯燥又比較累，所以學(xué)生不感興趣,。而我采用對比教學(xué)方法,，鼓勵學(xué)生積極思考，并參與實踐體驗成功的樂趣,，并結(jié)合游戲,，符合四年級學(xué)生好動的心理。只有學(xué)生積極性起來了,，再加上正確的引導(dǎo)他們,，才能提高體育在孩子們心目中的地位,。一堂體育課是否上得成功關(guān)鍵就看學(xué)生參與性有多少，也就能看出整堂課有效性有多少,。讓學(xué)生真正體驗了什么叫“快樂體育”的含義,。激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣，對增強(qiáng)體能,，增進(jìn)健康有較強(qiáng)的實效性,。

整堂課上學(xué)生學(xué)得起勁，看著孩子們興高采烈地大膽表現(xiàn)著自己的成績,，我深深感覺到,，良好的師生關(guān)系對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是多么的重要。今后的體育課,，只希望他們在快樂的環(huán)境中好好把自己的身體鍛煉好,，知道身體健康才是我們最重要的，只有這樣才能去做其它事情,。這也要求我繼續(xù)努力,，不斷學(xué)習(xí)，逐漸提高自己的業(yè)務(wù)水平,，繼續(xù)深造,，改進(jìn)教學(xué)方法。

×米快速跑教案篇八

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及健康第一的指導(dǎo)思想,，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,。在教會學(xué)生學(xué)會的同時，更要教會懂,。不過分強(qiáng)調(diào)動作細(xì)節(jié),，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。關(guān)注學(xué)生的個性差異,，改變單純?yōu)榕芏艿目菰锞毩?xí),，體驗合作，享受成功的快樂,。

從初中生身心發(fā)展的特點出發(fā),，應(yīng)大力發(fā)展速度素質(zhì)。本課以“體驗成功的快速跑”為教學(xué)內(nèi)容,。通過體驗,、探究明確影響快速跑得關(guān)鍵因素步長和步頻，激發(fā)學(xué)生興趣形成互助合作的關(guān)系,。體現(xiàn)學(xué)生主體地位,，采用不同的教法和學(xué)法，讓學(xué)生樂而不疲，變枯燥的教學(xué)為趣味教學(xué),。進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的各種實踐能力,，為終身體育打下基礎(chǔ)。

導(dǎo)入明理：

運(yùn)用速度公式導(dǎo)入引出課題,，激發(fā)學(xué)生興趣,。

熱身心活動：

通過游戲“搶占高地”的方式克服惰性提高學(xué)生的反應(yīng)速度和動作速度。

嘗試快速跑的練習(xí)：

學(xué)生通過快速跑的嘗試,，并通過計時,、測量、計算,，引導(dǎo)學(xué)生找出快速跑的兩個關(guān)鍵因素,。通過自我評價確定個人類型。

學(xué)生自選修正內(nèi)容環(huán)節(jié)：

運(yùn)用典型對比示范和教師示范,。學(xué)生觀察思考,，總結(jié)確定自選內(nèi)容及修正方案，并進(jìn)行有針對性的練習(xí),。

成功跑：

尊重關(guān)愛弱者,，學(xué)生自定起點，嘗試成功,、享受愉悅,。

“踏格子跨墊子”游戲：強(qiáng)化鞏固教學(xué)重點，體驗合作與競爭,。

陶冶情操環(huán)節(jié)：通過感受“神七”升天,，滲透德育內(nèi)容，激發(fā)民族自尊心和自豪感,。

體現(xiàn)出“體育與健康”課改新課型,、新理念。改變傳統(tǒng)模式,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力,。

體驗、合作與競爭,，更好的弘揚(yáng)學(xué)生個性,。

不足之處：

教學(xué)的設(shè)計針對性較差、學(xué)生實際操作的時候難度較大,。安全措施應(yīng)更處理的合理些,。

×米快速跑教案篇九

對于王香老師執(zhí)教的《規(guī)則在哪里》一課，我認(rèn)為是一節(jié)扎實的有意義的課,，既讓學(xué)生學(xué)到了知識，又讓學(xué)生鍛煉了能力;是一節(jié)豐實的課,，又是一節(jié)生成的課,，在課堂上有師生之間真實的情感,，智慧，思維,，能力的投入,。在整個過程中有課程資源的生成，又有過程的生成,，是一節(jié)平實的課,，也是一節(jié)將活動設(shè)計發(fā)揮到極至的課。

首先教師對教學(xué)目標(biāo)定位明確,，有較高的駕馭課堂的能力,，課如其人，穩(wěn)重親和,，我把她的教學(xué)風(fēng)格歸類到平實和藹,。整節(jié)課先從游戲入手，到社會過則的調(diào)查,，從教學(xué)的引領(lǐng)到指導(dǎo)流程,。教師的教態(tài)勢明朗的，始終親和溫婉,，給人以親切感,。當(dāng)學(xué)生活動，小組討論時,，教師都能走下講臺,，融入到學(xué)生中，與學(xué)生交談或給學(xué)生示范,，真正成了協(xié)同學(xué)生進(jìn)入課堂的伙伴,，學(xué)生學(xué)習(xí)的共同體。

再者這節(jié)課教學(xué)組織周密合理,，教程簡潔勻稱,。給我最大的感受可以用一個詞語來概括，那就是“貼近”,。一他貼近教材,，通常在公開課，教材上的內(nèi)容都是課件演示或出示,，學(xué)生很少去看教材,，讀教材。說實話,，我自己上公開課也有這樣的苦惱,，怎樣才能不脫離教材，怎樣才能引領(lǐng)學(xué)生與書本親密接觸?在這里，我學(xué)會了如何去做,，需要讀教材時就讓學(xué)生讀,。

三、以課標(biāo)施教,，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,，本節(jié)課遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與心理需求，在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)起步,，注重了學(xué)生自我的感受與體驗,。在一聲不公平的呼聲中，讓學(xué)生在激動之余,，冷靜的處理不公平,，不合理的游戲規(guī)則。 ,，實則是教師智慧的獨用,，在自我處理，完善活動過程中,，培養(yǎng)他們解決問題,，動腦思考，有序處理事物的能力,。從而內(nèi)化和掌握游戲需要規(guī)則,，順理成章自然而然的引出課題，同時在活動中增強(qiáng)了師生的感情,。

四,、教師的教學(xué)思路層次清晰。本節(jié)課教師隨課堂內(nèi)容設(shè)置的游戲,，小記者活動,，課前調(diào)查，歸納總結(jié)等,，是學(xué)生與各類規(guī)則接觸,，使兒童初步形成對社會規(guī)則，學(xué)校規(guī)則,，家庭規(guī)則的認(rèn)識與理解,，體驗與感悟。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)不僅要用自己的腦子去想,，而且要用眼睛去看,，用耳朵去聽，用手操作,。本節(jié)課教師朱中強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身經(jīng)歷,。這不僅是理解知識的需要,，更是激發(fā)學(xué)生生命力，促進(jìn)學(xué)生成長的需要,。課堂活動源自于教材,，而又不是教材的復(fù)制,。內(nèi)容被老師的智慧科學(xué)化了,，藝術(shù)化了。讓學(xué)生在課前利用各種途徑搜集有關(guān)規(guī)則的資料,，本身就是一種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，講解調(diào)查表，教給學(xué)生說的方法和途徑,，一舉兩得,。

五、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體教學(xué)手段,，課件簡潔,，使用而不花哨，體現(xiàn)了常態(tài)化的教學(xué),，不讓物管的東西吸引學(xué)生的眼球,，分散有意注意。