無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

米快速跑教學(xué)反思篇一

反思自己的教學(xué)行為,，總結(jié)教學(xué)的得失與成敗,，對每節(jié)課的教學(xué)過程進(jìn)行回顧、分析和審視,，才能形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力,，才能不斷豐富自我素養(yǎng)，提升自我發(fā)展能力,，逐步完善教學(xué)藝術(shù),，以期實現(xiàn)教師的自我價值。50米快速跑是小學(xué)體育教學(xué)的主要內(nèi)容之一,，也是學(xué)生必須學(xué)習(xí)和掌握的主要體育技能。

今天是五三班的課,，為了貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,，積極探索運(yùn)動處方教學(xué)模式的課程,采用有效、合理的教學(xué)方法,，在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時,，我充分考慮學(xué)生的體質(zhì)不同,以及現(xiàn)有的體育健康測試標(biāo)準(zhǔn)上的成績進(jìn)行合理的分組,在身體素質(zhì)比較好的小組，給他們提出更高的要求及標(biāo)準(zhǔn),，讓學(xué)生體會在整個動作的過程中,，能夠更加積極主動的探索發(fā)現(xiàn)運(yùn)動的技巧和方法。對于素質(zhì)較弱的小組只要求他們更夠很好的進(jìn)行鍛煉,，在運(yùn)動的過程中能夠堅持,，不退縮。主動體會淺易的知識和簡單的動作技能,，鍛煉和發(fā)展學(xué)生的下肢力量及快速奔跑能力,。

上完這節(jié)課，我最大的收獲是：在運(yùn)動處方的教學(xué)模式中,，采用分組的教學(xué)方法,，既考慮了優(yōu)秀學(xué)生的需求又照顧了素質(zhì)較弱的學(xué)生個體差異。尤其是在教學(xué)中采取示范講解,，學(xué)生自主練習(xí),，自評、互評,，相互糾錯等形式進(jìn)行,。為學(xué)生營造一個學(xué)習(xí)、娛樂,、竟?fàn)?、團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取的良好學(xué)習(xí)氛圍,，及時地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與性,，鍛煉效果明顯,。教學(xué)中充分體現(xiàn)了教育教學(xué)的新思想、新觀念,，把發(fā)展學(xué)生個性與展示自我相結(jié)合,，把學(xué)習(xí)運(yùn)動技能與游戲比賽相結(jié)合，保證了合理的鍛煉時間,，充分體現(xiàn)了活潑,、自由、愉快的課堂新模式,，力求學(xué)生在輕松愉快的游戲活動中學(xué)習(xí)和掌握知識,，享受體育鍛煉的樂趣。

雖然本節(jié)課總的來說還算不錯,，可是還有些不足之處值得反思：

第三：最后的沖刺跑要求一定要沖過終點(diǎn)線再停,，可是有些學(xué)生看到終點(diǎn)線的時候就放慢了腳步。盡管老師在終點(diǎn)線使勁的喊都無濟(jì)于事,，還是不能按照要求沖到終點(diǎn),。另外讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)、互學(xué),，提出問題,、分析問題的機(jī)會不夠。因為一節(jié)課的時間有限,，班里學(xué)生又多,，所以留給學(xué)生相互學(xué)習(xí)，自評互評的時間少之又少,。這可能也是沒有調(diào)動起孩子們的積極性的主要原因吧,！課堂調(diào)控不到位，個別學(xué)生鍛煉意識,、注意力不集中,。

總之，50米快速跑”的教學(xué)內(nèi)容較為枯燥,，在今后的教育教學(xué)中我會刻意的留心教學(xué)中的每個環(huán)節(jié)是不是達(dá)到了教學(xué)目的,，盡量提高教學(xué)的實效性，爭取最大限度的發(fā)揮優(yōu)勢,，爭取最好的教學(xué)效果,；其次在教學(xué)中我要學(xué)會不斷總結(jié)、學(xué)習(xí),，大膽創(chuàng)新,，把繁雜、枯燥的教學(xué)內(nèi)容簡單化、形象化,、趣味化,，努力使自己的教育教學(xué)水平有一個新的提高。以上是這節(jié)體育課上完后的一個教學(xué)心得,，當(dāng)然還存在著許多不足之處,，如課堂密度的掌控、學(xué)生掌握技術(shù)的反饋評價的及時性等方面還有待進(jìn)一步完善,。

米快速跑教學(xué)反思篇二

本節(jié)課將堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在“玩”中學(xué),，在“學(xué)”中玩,。利用情景式教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)“大家來當(dāng)消防員”的情景,，進(jìn)行了快速跑科目的訓(xùn)練,，設(shè)置了“軍事訓(xùn)練”、“軍事演習(xí)”,、“接警救火”等環(huán)節(jié),，將教學(xué)過程情景化,、趣味化,、游戲化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和練習(xí)熱情,。并將意志品質(zhì)和“感恩教育”貫穿于教學(xué)的各個環(huán)節(jié),，注重學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生在掌握運(yùn)動技能的同時得到情感教育,。

初中六年級的學(xué)生認(rèn)知水平有了進(jìn)一步提高,，對“小組合作學(xué)習(xí)”的新型學(xué)習(xí)方式有了一定程度的理解，他們活潑好動,，樂于合作,，有團(tuán)隊協(xié)作精神。本節(jié)課將充分發(fā)揮小組長的骨干帶頭作用,，通過小組合作學(xué)習(xí)和游戲比賽,，增學(xué)生之間的情感交流。

課前布置場地,，放置滅火器,、水桶等器械創(chuàng)設(shè)情境，主動與學(xué)生交流,，拉近與學(xué)生的距離,，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍。

1、導(dǎo)入與準(zhǔn)備階段：教師通過一段關(guān)于消防員的描述,，鼓勵大家一起來當(dāng)一次消防員,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過一段距離的追逐跑讓學(xué)生嘗試快速跑,，思考怎樣才能跑的更快,。

2,、體驗與探討階段：（軍事訓(xùn)練）教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行幾組快速跑的輔助練習(xí)（高抬腿跑和小步跑）后,，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)案進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),，選擇適合自己的練習(xí)步頻和步幅的方法進(jìn)行練習(xí),。然后通過“軍事演習(xí)”進(jìn)行各小組的比賽選出優(yōu)勝者進(jìn)行獎勵,。最后,，聽到火警警報迅速集合,，通過“接警救火”模擬某一糧庫著火完成救災(zāi)任務(wù),。任務(wù)一：搶救傷員（背人接力賽,，）任務(wù)二：轉(zhuǎn)移糧食（抱實心球接力）,，任務(wù)三：鋪設(shè)水管（手推車輪接力賽）。

3,、拓展與延伸階段：教師引導(dǎo)由于糧庫著火糧食被燒了一部分,，然后用被轉(zhuǎn)移的糧食（玉米粒）作為種子進(jìn)行“春種秋收”的接力比賽，從而鞏固快速跑技術(shù)動作,。教師利用11月9日的“全國消防安全日”向?qū)W生宣傳消防安全知識,。

4、身心放松與情感升華階段：教師引導(dǎo)學(xué)生要感恩消防員為我們的社會做出了巨大的貢獻(xiàn),，在音樂的伴奏下,，一起唱一首《感恩的心》并做出手語動作來表達(dá)內(nèi)心的敬意，即放松了身心,，又進(jìn)行了情感教育,。

米快速跑教學(xué)反思篇三

這是一節(jié)早先用于對新課程遠(yuǎn)程研修的課例，現(xiàn)在看來優(yōu)缺點(diǎn)并重,，本著學(xué)習(xí)探討的想法,，還是愿意拿出來和各位老師交流。

首先,，感覺課堂過程還是能夠抓住學(xué)生眼球的,，學(xué)生能參與積極；通過一繩多用,，一繩巧用,，貫穿了整個課堂，靈活多變的教學(xué)方法,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了和諧,、寬松的學(xué)習(xí)氛圍,，既有在老師組織、指導(dǎo)下的自主練習(xí),，又有學(xué)生間的合作學(xué)習(xí),，在技能學(xué)習(xí)的同時也發(fā)展了體能。學(xué)生能夠在“玩中學(xué),，學(xué)中練,，練中聽講解”，遵循了最近發(fā)展區(qū)的理念,，初步展現(xiàn)了“鏈?zhǔn)交顒印斌w育教學(xué)模式和“互慧體育課堂”的雛形,。

其次，能夠激發(fā)學(xué)生的一個個興奮點(diǎn),。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中成為參與者,，而不是只會聽命行事的被動者，教師是參與討論者的角色,，而不僅僅是信息提供者,，整個過程都是在愉快、平等,、和諧,、友好的氛圍中完成，使學(xué)生樂學(xué),、會學(xué),。同時，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的信心與判斷力,。

在本課技能輔助學(xué)練階段,，運(yùn)用了小組合作,，分組練習(xí),，讓小骨干教學(xué)生，然后又讓學(xué)生教學(xué)生,，這種方式是一個新舉措,，既讓學(xué)生得到練習(xí)又培養(yǎng)了小骨干的作用，也注重了合作探究,，還調(diào)動了學(xué)生的練習(xí)熱情,，練習(xí)過程中，我注重了對個別學(xué)生的指點(diǎn)糾正,，在學(xué)生展示后也進(jìn)行了集體講評,，讓學(xué)生不僅練習(xí)了，還明白了道理,。

游戲設(shè)計很好,，那時就借鑒了目前流行的美國spark課程游戲理念，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把枯燥無味的田徑教學(xué)變得有趣味性,，游戲時采用了小黑板進(jìn)行講解,，使同學(xué)們一目了然，容易接受,。游戲內(nèi)容不但發(fā)展了學(xué)生的體能,，鞏固了所學(xué)的快速跑技能，還提高了學(xué)生的智能,，培養(yǎng)了學(xué)生之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,。

不足之處也很多，教態(tài)那會還不夠嚴(yán)謹(jǐn),，表情略顯嚴(yán)肅,；游戲圖形的設(shè)計可以多劃一條線，然后要求靠右行,，可以更安全,；學(xué)生討論時間較短，不能給學(xué)生真正的思維刺激,，拋磚引玉,，反思，可以讓我的課堂持續(xù)進(jìn)步,，您的建議同樣讓我進(jìn)步,。

米快速跑教學(xué)反思篇四

我們的學(xué)生從小學(xué)到初中，對快速跑的能力缺乏正規(guī)性的訓(xùn)練,，跑的動作不規(guī)范,，普遍存在以下缺點(diǎn)：

一、途中跑時大腿抬得不夠高,。

二,、后蹬不充分，形成“坐著跑”,。

三,、途中跑時身體后仰。

四,、途中跑時身體左右搖晃,，穩(wěn)定性差，銜接差,，后蹬無力,，抬腿不高。

如何在體育教學(xué)中糾正錯誤動作,，并學(xué)會正確的快速跑動作,，我在體育課教學(xué)中做了以下嘗試,。

首先，是對學(xué)生進(jìn)行一次摸底考試,；讓每一位學(xué)生知道自己50米跑的成績,，按成績的差異分組，因人而異進(jìn)行分層教學(xué),。

其次,，“精致”教學(xué)；精講多練,，突出重,、難點(diǎn)，講課時的時間不會超過10分鐘,，其余的時間留給學(xué)生練習(xí),。體育課本身是讓學(xué)生活動身體的課，講的過多不僅浪費(fèi)了學(xué)生活動的時間,，也大大減少了學(xué)生練習(xí)的欲望,。

第三，多讓學(xué)生自己研究教學(xué)內(nèi)容,；如果總是老師在講,，老師在教，學(xué)生站著聽,，那么很可能就是學(xué)生不知道教師所講,，或者幾個人湊在一起打鬧。所以在上課的時候,，我在宣布了教學(xué)任務(wù)以后,，先讓學(xué)生自己去想、去練,，練了以后發(fā)現(xiàn)問題再講,。這樣不僅有利于學(xué)生積極學(xué)習(xí)，也有利于抓住教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),。

米快速跑教學(xué)反思篇五

快速跑教學(xué)應(yīng)把途中跑作為重點(diǎn),。因為途中跑是取得良好鍛煉效果的主要手段,，其中跑的距離,、時間、次數(shù),、間歇時間都應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際情況確定,。發(fā)展快速跑，如果學(xué)生的跑速開始下降,，則應(yīng)適當(dāng)縮短跑的距離,?？焖倥軕?yīng)該安排在學(xué)生精力充沛時進(jìn)行。在教學(xué)中,，根據(jù)不同的階段,，最好通過比姿勢跑、比步幅跑,、比快跑,、比跑直線等方法，采用游戲和比賽,，改進(jìn)學(xué)生跑的姿勢,，引導(dǎo)學(xué)生體驗與感受、表現(xiàn)與創(chuàng)造,、綜合與運(yùn)用,，啟發(fā)學(xué)生參加運(yùn)動的樂趣，循序漸進(jìn)地鍛煉,，達(dá)到娛樂與健康的目的,。快速跑是具有極大的表現(xiàn)性和競爭性的,，是中學(xué)生非常喜愛的一種運(yùn)動,。在教學(xué)中，我采用一些富有趣味性的方法,，收到了良好的效果,。

在教學(xué)中，為了提高學(xué)生快速跑能力,，我嘗試將50米快速跑改為追逐跑,，具體方法是：學(xué)生二人一組一前一后，中間有一定距離,，后面學(xué)生追前面學(xué)生,，被追上的學(xué)生做俯臥撐兩個，我剛一宣布,，學(xué)生們興奮得叫起來,，興趣很高。在牽拉練習(xí)過程中,，這種形式能有效的'糾正學(xué)生的動作,，但有不少學(xué)生的保護(hù)意識不強(qiáng)，我還需要及時的提醒保證練習(xí)的安全,。

米快速跑教學(xué)反思篇六

本教材在體育教學(xué)中是一項必學(xué)教材,，快速跑這一教材對學(xué)生來說很難對它產(chǎn)生興趣，本課以快速起動為切入口,，利用游戲來提高學(xué)生對本課的吸引力,利用不同的練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生反應(yīng)能力和腿部的力量,。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，對本課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，使所選擇的教學(xué)內(nèi)容更適合學(xué)生的實際,，更有利于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn),。通過本課的教學(xué)，讓學(xué)生能夠明白和掌握起跑的`基本動作和基本技能,并能在200米考試時運(yùn)用,。

本課設(shè)計對象為八年級學(xué)生,。他們正處于速度素質(zhì)發(fā)展的敏感期，好模仿,、易興奮,、樂于展示自我，但自控能力欠缺是這一年齡段的顯著特點(diǎn),，對于速度素質(zhì),，男女生之間的差異逐漸明顯，男生明顯優(yōu)于女生,，男生發(fā)展速度較快,，女生較慢。大部分學(xué)生對短距離跑的練習(xí)非常感興趣,，對站立式起跑有所了解,，但是動作要領(lǐng)不清楚。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，采用游戲方法進(jìn)行練習(xí),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生掌握站立式起跑動作打下基礎(chǔ),同時多用激勵性語言,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),，以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力提高動作質(zhì)量,。

1,、知識目標(biāo)：提高學(xué)生快速奔跑和快速反應(yīng)的能力；

2,、技能目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì),，培養(yǎng)速率感；

3,、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)自我的良好品質(zhì)

教學(xué)重點(diǎn)：聽到命令能快速起動,；

教學(xué)難點(diǎn)：蹬地快速有力。

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米快速跑教學(xué)反思篇七

本堂課是以學(xué)生的快速跑練習(xí)為主,，重在培養(yǎng)學(xué)生的主動參與，提高四年級學(xué)生的運(yùn)動積極性,。

一般跑的課都比較難上,，容易枯燥又比較累，所以學(xué)生不感興趣,。而我采用對比教學(xué)方法,，鼓勵學(xué)生積極思考，并參與實踐體驗成功的樂趣,，并結(jié)合游戲,，符合四年級學(xué)生好動的心理。只有學(xué)生積極性起來了,，再加上正確的引導(dǎo)他們,，才能提高體育在孩子們心目中的地位。一堂體育課是否上得成功關(guān)鍵就看學(xué)生參與性有多少,，也就能看出整堂課有效性有多少,。讓學(xué)生真正體驗了什么叫“快樂體育”的含義。激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣,，對增強(qiáng)體能,，增進(jìn)健康有較強(qiáng)的實效性。

整堂課上學(xué)生學(xué)得起勁,，看著孩子們興高采烈地大膽表現(xiàn)著自己的成績,，我深深感覺到，良好的師生關(guān)系對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是多么的重要,。今后的體育課,，只希望他們在快樂的環(huán)境中好好把自己的身體鍛煉好，知道身體健康才是我們最重要的,，只有這樣才能去做其它事情,。這也要求我繼續(xù)努力，不斷學(xué)習(xí),，逐漸提高自己的業(yè)務(wù)水平,，繼續(xù)深造，改進(jìn)教學(xué)方法,。

米快速跑教學(xué)反思篇八

二年級30米快速跑教學(xué)反思快速跑是小學(xué)低年級跑的教學(xué)重點(diǎn),，是從自然站立式起跑到積極加快速度，并以最快速度跑完全程的動作過程,。小學(xué)二年級學(xué)生正處于低年級階段,，本教案在設(shè)計時充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)時注意引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引入情景教學(xué),。在學(xué)習(xí)快速跑時，讓學(xué)生分小組嘗試快速跑的練習(xí),，讓學(xué)生體驗快速跑,，使同學(xué)們先體驗快速跑的感覺并引起他們的興趣,。

討論完畢，繼續(xù)練習(xí),；快速跑練習(xí)后,，我安排了快速跑游戲：“春播秋收”。這個游戲安排在學(xué)生學(xué)習(xí)快速跑技能之后,，能起到鞏固和強(qiáng)化技能的作用,。通過這個游戲，還能培養(yǎng)學(xué)生的靈敏性,、協(xié)調(diào)性以及團(tuán)結(jié)互助,、勇于克服困難的精神；在課的最后幾分鐘,，教師帶領(lǐng)學(xué)生跟著音樂進(jìn)行身心放松并安排了舞蹈《小白船》,，使學(xué)生的心率降到一定范圍，心情更加愉悅,。這節(jié)課學(xué)生自始至終都在快樂,、和諧的課堂氣氛中練習(xí)，在不知不覺中學(xué)到了運(yùn)動技能,，鍛煉了身體,，陶冶了情操。在教學(xué)中我采用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。通過表揚(yáng),、鼓勵激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的`興趣。

運(yùn)用講解示范,，分小組,、糾正等教與學(xué)的方法突破教學(xué)的重難點(diǎn)。為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)掌握快速跑,。在教學(xué)中我選擇安排了游戲“春播秋收”為輔教材,，通過比賽、游戲的方式使學(xué)生積極主動練習(xí),，由被動為主動,，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在教法上,，采用層層深入,、由易到難，遞進(jìn)引導(dǎo)教學(xué)快速跑的要領(lǐng)以及比賽,，練習(xí)的內(nèi)容合理搭配,，有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生能在學(xué)中玩，玩中學(xué),。

米快速跑教學(xué)反思篇九

30米快速跑是小學(xué)低年級跑的重點(diǎn)教材,，是發(fā)展跑的最基本內(nèi)容。我在教學(xué)這節(jié)內(nèi)容時,，避免單調(diào)枯燥的說教,。特別注重激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動興趣,，滿足了學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求,，讓學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容和方式產(chǎn)生比較濃厚的興趣。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的綜合目標(biāo)和要求,，我堅持“以人為本”“健康第一”的指導(dǎo)思想,，在教學(xué)中“以學(xué)生的發(fā)展為中心”。充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“開汽車”“虎口脫險”等教學(xué)情景,，使學(xué)生能在寬松，愉悅的氛圍中積極主動地參與各種游戲活動,，適應(yīng)各種環(huán)境變化,，并從中學(xué)到了一些簡易的動作方法和基本技能。同時,，我在教學(xué)中還特別注意改變了評價的內(nèi)容和方式,，較好地激勵了學(xué)生，調(diào)動了學(xué)生參與“學(xué)”與“練”活動的積極性,，主動性和創(chuàng)造性,。在課前，我組織學(xué)生學(xué)習(xí)了一套拍手韻律操,，讓學(xué)生與老師主動,，模仿老師的動作做拍手韻律操。從而使學(xué)生體驗到其中的節(jié)奏與樂趣,，并在師生之間建立了一種平等,、民主、和諧互動的關(guān)系,，為新知的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊,。

教學(xué)中，我 根據(jù)學(xué)生活潑好動,，對新事物的追求特別熱切,，求知欲強(qiáng)，但感知比較籠統(tǒng),，不精確,，注意力不穩(wěn)定，不持久，容易激動,，缺乏理智控制等生理,、心理發(fā)展方面的特點(diǎn)和規(guī)律，將趣味性,，游戲性與技能類的內(nèi)容合理安排,，科學(xué)藝術(shù)性的搭配，使學(xué)生感到興趣盎然,。如,，我把拍手操，游戲與討論歸納快速跑的要領(lǐng)以及比賽,，練習(xí)的內(nèi)容合理搭配,，有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生能在學(xué)中玩,，玩中學(xué),。

我在教學(xué)中，采用情景教學(xué),，嘗試練習(xí),，討論學(xué)習(xí)，合作探究學(xué)習(xí),。不同層次學(xué)生自主選擇最佳的且適合自己個人實際的方式練習(xí)等教學(xué)方式,，為學(xué)生營造了一種清新的、活躍的,、寬松的,、民主的教學(xué)氛圍，使學(xué)生得到了不同程度的提高,，并從中體驗到成功的樂趣與鍛煉的愉悅,。

如果教師與學(xué)生在課前交流了解的再深入一些，對學(xué)情分析得再全面深入一些,，教學(xué)設(shè)計再合理一些,，效果會更好一些。

米快速跑教學(xué)反思篇十

本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計上,，我遵循了“一切為了每一位學(xué)生的'發(fā)展”的新課程理念,。以學(xué)生為中心，以提高學(xué)生的綜合能力為重點(diǎn),，通過提高快速跑方法的練習(xí)和競賽跑站學(xué)生在實踐中提高學(xué)習(xí)效果,。本節(jié)課我以50米快速跑主教材。利用學(xué)生練習(xí),、男女生讓距跑和競賽的方式,，提高學(xué)生練習(xí)的興趣,，也使運(yùn)動強(qiáng)度逐步提高，最后通過放松游戲和放松練習(xí),，再使學(xué)生運(yùn)動曲線趨于平緩,，這樣由低到高再到低，比校符合科學(xué)鍛煉的方法,。由于是50米快速跑的第二課時,，其實是復(fù)習(xí)鞏固的過程，這其中包括基本步法和正確姿勢,。在實際的授課后,，基本達(dá)到了預(yù)期的效果，學(xué)生在練習(xí)中學(xué)會了方法,，身體素質(zhì)也得到了鍛煉,。

愛玩是孩子的天性,，所以體育課對于孩子來說,，有著其他學(xué)科無法比擬的興趣優(yōu)勢。因此,，我在課堂上更多的滲透交待體育的知識與方法,，讓學(xué)生在課堂以外也能愛運(yùn)動、會運(yùn)動,。這也比較符合新課程標(biāo)準(zhǔn)中提倡的大眾教育,，而非精英教育?！熬v多練,，動思相伴”，是我這堂課的另一個特點(diǎn),，整堂課學(xué)生一直在運(yùn)動中邊聽邊學(xué),，邊做邊思考，在放松不放縱的氣氛中學(xué)習(xí)與鍛煉,，收到了很好的效果,。

米快速跑教學(xué)反思篇十一

本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計上，我遵循了“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的新課程理念,。以學(xué)生為中心,，以提高學(xué)生的綜合能力為重點(diǎn)，通過提高快速跑方法的練習(xí)和競賽跑站學(xué)生在實踐中提高學(xué)習(xí)效果,。本節(jié)課我以50米快速跑主教材,。利用學(xué)生練習(xí)、男女生讓距跑和競賽的方式,，提高學(xué)生練習(xí)的興趣,，也使運(yùn)動強(qiáng)度逐步提高,，最后通過放松游戲和放松練習(xí)，再使學(xué)生運(yùn)動曲線趨于平緩,，這樣由低到高再到低,，比校符合科學(xué)鍛煉的方法。由于是50米快速跑的第二課時,，其實是復(fù)習(xí)鞏固的過程,，這其中包括基本步法和正確姿勢。在實際的授課后,，基本達(dá)到了預(yù)期的效果,，學(xué)生在練習(xí)中學(xué)會了方法，身體素質(zhì)也得到了鍛煉,。

愛玩是孩子的天性,，所以體育課對于孩子來說，有著其他學(xué)科無法比擬的興趣優(yōu)勢,。因此,，我在課堂上更多的.滲透交待體育的知識與方法，讓學(xué)生在課堂以外也能愛運(yùn)動,、會運(yùn)動,。這也比較符合新課程標(biāo)準(zhǔn)中提倡的大眾教育，而非精英教育,?！熬v多練，動思相伴”,，是我這堂課的另一個特點(diǎn),，整堂課學(xué)生一直在運(yùn)動中邊聽邊學(xué)，邊做邊思考,，在放松不放縱的氣氛中學(xué)習(xí)與鍛煉,，收到了很好的效果。

米快速跑教學(xué)反思篇十二

30米快速跑是體育教學(xué)的主要內(nèi)容之一,，也是學(xué)生必須學(xué)習(xí)和掌握的主要體育技能,。為了貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，積極探索有效,、合理的教學(xué)方法,，在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，我充分考慮學(xué)生已掌握的運(yùn)動技能和身體素質(zhì),，以及接受能力和學(xué)習(xí)興趣,，將學(xué)習(xí)技能和參與游戲融為一體。通過教師的示范與點(diǎn)撥,，讓學(xué)生在活動中,，主動探究并初步掌握淺易的知識和學(xué)會簡單的動作技能,，鍛煉和發(fā)展學(xué)生的下肢力量及快速奔跑能力。

1．在高效課堂的教學(xué)模式下,，采用小組合作,、小組展示的教學(xué)方法，既考慮了全體學(xué)生的需求又注重了學(xué)生的個體差異,，教學(xué)中采取示范講解,，學(xué)生分小組練習(xí)，小組自評,，小組之間互評等形式進(jìn)行,。為學(xué)生營造了一個學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作,、積極進(jìn)取的良好學(xué)習(xí)氛圍,，及時地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與性，課堂效果明顯,。

2．教學(xué)中充分體現(xiàn)了教育教學(xué)的新思想,、新觀念，把發(fā)展學(xué)生個性與展示自我相結(jié)合,，把學(xué)習(xí)運(yùn)動技能與游戲比賽相結(jié)合,，保證了合理的鍛煉時間，充分體現(xiàn)了小組合作和小組展示的課堂新模式,，力求學(xué)生在輕松愉快的游戲活動中學(xué)習(xí)和掌握知識，享受體育鍛煉的樂趣,。

1,、在教學(xué)時，我急于講解知識的動作要領(lǐng),，而忽略了創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景效果,，對學(xué)生小組為單位開展討論的時間較少，應(yīng)該讓學(xué)生分小組進(jìn)行自學(xué),、互學(xué),，提出問題、并及時分析問題,。

2,、沒能較好地調(diào)動和激勵起學(xué)生參與“學(xué)”及“練”活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性,；課堂調(diào)動不到位,，個別學(xué)生鍛煉意識、注意力不集中,。

總之,，“30米快速跑”的教學(xué)內(nèi)容較為枯燥,，根據(jù)學(xué)生求新、求異,、求變的心理特征,，在今后的教育教學(xué)中我會留心教學(xué)中的每個環(huán)節(jié)，盡量提高教學(xué)的實效性,，達(dá)到更好的教學(xué)效果,；其次在教學(xué)中我會不斷總結(jié)、學(xué)習(xí),，大膽創(chuàng)新,，把繁雜、枯燥的教學(xué)內(nèi)容簡單化,、形象化,、趣味化，使課堂的每一個細(xì)節(jié)都從學(xué)生的一切出發(fā),，努力使自己的教育教學(xué)水平有一個新的提高,。

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米快速跑教學(xué)反思篇十三

快速跑教學(xué)應(yīng)把途中跑作為重點(diǎn)。因為途中跑是取得良好鍛煉效果的主要手段,，其中跑的距離,、時間、次數(shù),、間歇時間都應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際情況確定,。發(fā)展快速跑，如果學(xué)生的跑速開始下降,，則應(yīng)適當(dāng)縮短跑的距離,。快速跑應(yīng)該安排在學(xué)生精力充沛時進(jìn)行,。在教學(xué)中,，根據(jù)不同的階段，最好通過比姿勢跑,、比步幅跑,、比快跑、比跑直線等方法,，采用游戲和比賽,，改進(jìn)學(xué)生跑的姿勢，引導(dǎo)學(xué)生體驗與感受,、表現(xiàn)與創(chuàng)造,、綜合與運(yùn)用，啟發(fā)學(xué)生參加運(yùn)動的樂趣,，循序漸進(jìn)地鍛煉,，達(dá)到娛樂與健康的目的,。快速跑是具有極大的表現(xiàn)性和競爭性的,，是中學(xué)生非常喜愛的一種運(yùn)動,。在教學(xué)中，我采用一些富有趣味性的方法,，收到了良好的效果,。

在教學(xué)中，為了提高學(xué)生快速跑能力,，我嘗試將50米快速跑改為追逐跑,，具體方法是：學(xué)生二人一組一前一后，中間有一定距離,，后面學(xué)生追前面學(xué)生,，被追上的學(xué)生做俯臥撐兩個，我剛一宣布,，學(xué)生們興奮得叫起來,，興趣很高。在牽拉練習(xí)過程中,，這種形式能有效的`糾正學(xué)生的動作,，但有不少學(xué)生的保護(hù)意識不強(qiáng)，我還需要及時的提醒保證練習(xí)的安全,。

米快速跑教學(xué)反思篇十四

30米快速跑是體育教學(xué)的主要內(nèi)容之一,，也是學(xué)生必須學(xué)習(xí)和掌握的主要體育技能。為了貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,，積極探索有效,、合理的教學(xué)方法，在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時,，我充分考慮學(xué)生已掌握的運(yùn)動技能和身體素質(zhì)，以及接受能力和學(xué)習(xí)興趣,，將學(xué)習(xí)技能和參與游戲融為一體,。通過教師的示范與點(diǎn)撥，讓學(xué)生在活動中,，主動探究并初步掌握淺易的知識和學(xué)會簡單的動作技能,，鍛煉和發(fā)展學(xué)生的下肢力量及快速奔跑能力。

1．在高效課堂的`教學(xué)模式下,，采用小組合作,、小組展示的教學(xué)方法，既考慮了全體學(xué)生的需求又注重了學(xué)生的個體差異,，教學(xué)中采取示范講解,，學(xué)生分小組練習(xí),，小組自評，小組之間互評等形式進(jìn)行,。為學(xué)生營造了一個學(xué)習(xí),、團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取的良好學(xué)習(xí)氛圍,，及時地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與性,，課堂效果明顯。

2．教學(xué)中充分體現(xiàn)了教育教學(xué)的新思想,、新觀念,，把發(fā)展學(xué)生個性與展示自我相結(jié)合，把學(xué)習(xí)運(yùn)動技能與游戲比賽相結(jié)合,，保證了合理的鍛煉時間,，充分體現(xiàn)了小組合作和小組展示的課堂新模式，力求學(xué)生在輕松愉快的游戲活動中學(xué)習(xí)和掌握知識,，享受體育鍛煉的樂趣,。

1、在教學(xué)時,，我急于講解知識的動作要領(lǐng),，而忽略了創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景效果，對學(xué)生小組為單位開展討論的時間較少,，應(yīng)該讓學(xué)生分小組進(jìn)行自學(xué),、互學(xué)，提出問題,、并及時分析問題,。

2、沒能較好地調(diào)動和激勵起學(xué)生參與“學(xué)”及“練”活動的積極性,、主動性和創(chuàng)造性,；課堂調(diào)動不到位，個別學(xué)生鍛煉意識,、注意力不集中,。

總之，“30米快速跑”的教學(xué)內(nèi)容較為枯燥,，根據(jù)學(xué)生求新,、求異、求變的心理特征,，在今后的教育教學(xué)中我會留心教學(xué)中的每個環(huán)節(jié),，盡量提高教學(xué)的實效性，達(dá)到更好的教學(xué)效果；其次在教學(xué)中我會不斷總結(jié),、學(xué)習(xí),，大膽創(chuàng)新，把繁雜,、枯燥的教學(xué)內(nèi)容簡單化,、形象化、趣味化,，使課堂的每一個細(xì)節(jié)都從學(xué)生的一切出發(fā),，努力使自己的教育教學(xué)水平有一個新的提高。

米快速跑教學(xué)反思篇十五

小學(xué)體育教學(xué)反思,“站立式起跑”是做好快速跑的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié),，它主要鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力和快速啟動能力,。對于單純就起跑的學(xué)習(xí)內(nèi)容，很難引起學(xué)生的興趣,，不能做到樂于重復(fù)和提高動作質(zhì)量,，導(dǎo)致課堂氛圍枯燥乏味，所以我將游戲比賽與學(xué)習(xí)內(nèi)容有機(jī)組合,，起到了激發(fā)學(xué)生的求勝欲望,，提高了練習(xí)熱情。整堂課是圍繞啟迪學(xué)生智慧,，活躍思維,、鍛煉技能而設(shè)計的。下面,，我就“復(fù)習(xí)站立式起跑”一課的教學(xué)實踐,，談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

在課堂教學(xué)一開始，我就創(chuàng)設(shè)游戲和比賽的情境,，讓學(xué)生置身于一種愉快的易于接受的學(xué)習(xí)氣氛中,。整堂課孩子們在快樂的游戲中拉開了序幕：我先通過提問的方式強(qiáng)調(diào)課的主題，“哪位小朋友知道做好站立式起跑的關(guān)鍵是什么,？”“反應(yīng)迅速,、快速啟動”。然后我抓住“反應(yīng)迅速”是做好起跑的關(guān)鍵,，安排了“叫號跑圈”和“猜拳跑圈”的熱身小游戲,，既起到了鍛煉反應(yīng)能力又預(yù)熱了身體，使孩子們身心完全投入到課堂里,。

在教學(xué)中要重視激發(fā)學(xué)生的情感體驗，讓游戲伴隨著孩子們學(xué)習(xí)與活動是體育新課標(biāo)的一種嘗試,，體育課的教學(xué)過程應(yīng)該是學(xué)生運(yùn)動,、體驗、心情都能達(dá)到鍛煉過程,。在學(xué)生試做一次站立式起跑后,，我針對發(fā)現(xiàn)的錯誤動作,，馬上用口訣的方法讓學(xué)生復(fù)習(xí)動作過程?！皟赡_前后站,，兩臂正相反，前腳稍蹲,，后腳成弓,，上身前傾。信號一響,，擺臂快,，后腳蹬地比箭快?！边@樣既記住了要領(lǐng)又饒有趣味,，重復(fù)了多次練習(xí)后心里還是很高興。接著我用不同姿勢的起跑再次提高他們的練習(xí)興趣,，又鍛煉了他們的反應(yīng)能力,，達(dá)到了一定的活動量。在鞏固練習(xí)中我安排了“巧奪體操棒”的游戲,，邊鞏固起跑動作又有角力對抗,，學(xué)生們更加感受到起跑迅速的重要性。

為了讓學(xué)生能主動,、積極地參與到活動中來,，我請學(xué)生當(dāng)起“小裁判”，在我做示范時他們嘗試發(fā)令,。設(shè)計不同信號的起跑練習(xí),。如在小組合作、玩“巧奪體操棒”游戲時,，我和學(xué)生一起玩游戲,，讓“小裁判”做出公正判決。學(xué)生們爭著和我比賽,，他們已完全把我當(dāng)成了“玩伴”,，我也從孩子們的笑臉上感受到了師生間的那份真情。我和孩子們的感情在不斷融合升華,，起到了“師生互動,、共同參與”的效果，充分體現(xiàn)出“課堂是孩子們的”,。