每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

落花生教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第一課時(shí)篇一

1,、九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第三單元有一篇課文《落花生》,，它是一篇現(xiàn)代優(yōu)秀散文，真實(shí)地記錄了作者小時(shí)候所受的家教,。作者許地山,，現(xiàn)代小說家、散文家,，他的散文作品以樸實(shí)洗煉,、清新自然的筆墨，寫自己對(duì)社會(huì)人生的感觸,，常寄寓深邃的哲理和優(yōu)美的情思于字里行間,。

2、這篇精讀課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過,，通過對(duì)花生的好處的談?wù)摻沂玖嘶ㄉ粓D虛名,、默默奉獻(xiàn)的品格，說明人要做有用的人,，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人,，表達(dá)了作者不為名利，只求有益于社會(huì)的人生理想,。這是一篇敘事散文,，在表達(dá)上頗具匠心，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印象,，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的道理,。

1、本文語(yǔ)言淺顯,，但所說明的道理深刻,，富有教育意義。課文在材料的安排上很有特色,。全文按事情發(fā)展的先后順序?qū)懥朔N花生,、收花生、嘗花生,、議花生,。第一課時(shí)安排教授種花生、收花生,。我認(rèn)為,，從課文內(nèi)容上來看這部分不是重點(diǎn)部分,，但卻對(duì)學(xué)生理解重點(diǎn)部分及對(duì)體會(huì)文章主次,、詳略是從中心思想的表達(dá)需要出發(fā)這點(diǎn)有相當(dāng)重要的作用。因此,，要讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)部分的關(guān)鍵詞,、句并體會(huì)、揣摩,。

2,、“居然”一詞強(qiáng)調(diào)了大家那種喜悅的心情——收獲時(shí)大家那種出乎意料地高興的心情。因?yàn)榇蠹覜]有種花生的經(jīng)驗(yàn),，又是在荒地上種的,，種是種了，但對(duì)能否有收獲沒有把握,。過了幾個(gè)月卻收獲了,，真是喜出望外。理解了“居然”的基本用法之后,，讓學(xué)生練習(xí)口頭造句,，提醒注意句子中要有出乎意料的意思，在“居然”之前應(yīng)對(duì)原本的想法(出乎意料的基礎(chǔ))做簡(jiǎn)要介紹,，不能簡(jiǎn)單地造出“他居然……”一類的,、讓人摸不著頭腦的句子來。

1,、在設(shè)計(jì)這堂課時(shí)我以課題為懸念入手,，介紹作者，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。另外,，為了使學(xué)生能夠從感官上看到花生的生長(zhǎng)形態(tài),，還擴(kuò)印了花生的彩色圖片，使學(xué)生對(duì)花生的生長(zhǎng),、什么是落花生有了直觀的感念,。

2、字,、詞的學(xué)習(xí)及訓(xùn)練,。這課的字詞很多在連詞讀的時(shí)候要讀輕聲，這點(diǎn)在教學(xué)當(dāng)中要特別注意強(qiáng)調(diào),。例如：“石榴”的“榴”,，“嘗嘗”的“嘗”，“吩咐”的“咐”等,。還有一些比較常見的多音字,，在教授的時(shí)候也要特別注意，例如：“答應(yīng)”“應(yīng)該”“隨機(jī)應(yīng)變”,，“買種”“種地”,，“空地”

“天空”，“散開”“散漫”等,。教的時(shí)候把它們放在一起讓學(xué)生區(qū)別來讀,。

3、理解文章大意,，歸納段意,。學(xué)生歸納段意后可以引導(dǎo)他們用幾個(gè)字來概括出每段的小標(biāo)題，這也是訓(xùn)練學(xué)生概度能力的機(jī)會(huì),。在學(xué)習(xí)第一,、二部分的時(shí)候，抓住“居然”一詞進(jìn)行教授和造句訓(xùn)練,。

1,、掌握本課7個(gè)生字。會(huì)用“居然”造句,。

2,、能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句,。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的,，哪些內(nèi)容是略寫的。

3,、初步了解借物喻人的寫作手法,。

用“居然”造句。

分清文章的主次，體會(huì)詳略得當(dāng)?shù)膶懛?。體會(huì)借物喻人的寫法,。

(一)種花生 買、翻,、播,、澆

(二)收花生 居然

(三)嘗花生、議花生

(一)揭示課題,，簡(jiǎn)介作者

1,、老師出個(gè)謎語(yǔ)，看看誰(shuí)能猜出它是哪種植物?“麻屋子,，紅帳子,，里面住著個(gè)白胖子?！?花生)

2,、出示花生圖片，教師解題

花生又叫落花生,，因?yàn)榛ㄉ幕淞?，子房柄就鉆到土里長(zhǎng)成花生莢，所以叫落花生,。

3,、簡(jiǎn)介作者

這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說家、散文家,。因?yàn)樾r(shí)候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象，他決心要像花生那樣做一個(gè)對(duì)別人有用的人,，所以常用的筆名是“落華生”,。那么，他的父親關(guān)于花生談了些什么,，是怎樣談的呢?我們來看課文,。(板書：19、落花生)

(二)檢查預(yù)習(xí)

1,、請(qǐng)同學(xué)們打開書,，自由朗讀課文，把字音讀準(zhǔn),，句子讀通順并畫出里面生字新詞,。

2,、出示詞語(yǔ)

a、好，誰(shuí)來讀?

居然 炸油 吩咐 茅亭 價(jià)錢 便宜 石榴 體面 愛慕 矮小 分辨 空地 買種 答應(yīng) 成熟 散開

(指名讀——全班齊讀2遍)

b,、第一關(guān)闖關(guān)成功,，哪位勇者來闖第二關(guān)?

播種 空地 答應(yīng) 散開

種地 天空 隨機(jī)應(yīng)變 散漫

(指名讀——小組接龍——全般齊讀)

3、字音都讀的很準(zhǔn)確了，通過剛才自由讀課文,，你們有什么詞語(yǔ)不明白意思的，大膽提問,。下面是“幫幫樂”環(huán)節(jié),。

(老師評(píng)語(yǔ)：解釋的很準(zhǔn)確，你可以獲得一分的報(bào)酬;聲音很宏亮,，口齒清晰,，回答準(zhǔn)確;很善于提問……)

(三)再讀課文，理清脈絡(luò)

1,、把這些字詞放進(jìn)課文里,，再次默讀課文，邊讀邊做批注,，想一想課文圍繞落花生講了哪些內(nèi)容,。

2、指名回答,、板書：種花生,、收花生、嘗花生,、議花生

3,、好，下面就根據(jù)你們剛才找到的圍繞落花生講的這些內(nèi)容快速瀏覽課文,，給課文劃分段落,，并概括段落大意。

第一段(1)：寫種花生,、收花生,。

第二段(2)：寫母親提議過一個(gè)收獲節(jié)，并為過收獲節(jié)做了準(zhǔn)備,。

第三段(3-最后)：寫吃花生時(shí)的議論,。

(四)學(xué)習(xí)第一、二段

1,、第一段寫了種花生,、收花生，誰(shuí)來讀一讀?看他們?cè)鯓臃N花生,、收花生的? 指名讀

2,、說一說你讀時(shí)心情怎樣?(高興)哪些詞讓你感受到了高興?(“居然”)

3、你從這里還能看出花生一種什么力量?(頑強(qiáng)的生命力)

對(duì),，生命力很頑強(qiáng),。全班齊讀這句話,，還感受到什么?

小黑板出示：“我們姐弟……居然收獲了。：

師：什么心情?

生：高興

師：帶著高興地心情齊讀,。

指名讀

4,、哪幾個(gè)詞寫了種花生的經(jīng)過?(買地、翻地,、播種,、澆水)

這些詞能顛倒嗎?為什么? (按種花生的順序排列的)

5、“居然”什么意思呀?(很驚訝地,、出乎意料,、竟然)

生活當(dāng)中有沒有過這樣的心情，說一句給我聽聽,。

學(xué)生用“居然”口頭造句,。

6、花生的生命力讓我們驚嘆,，我們感到驚奇,，母親是怎么做的?

指名讀相關(guān)句子。

這一收獲居然要用節(jié)來收獲,，這是多么熱愛生活的一家人呀!

(五)

總結(jié)

花生是一樣很平常的實(shí)物，我只有過年的時(shí)候會(huì)吃,。而且現(xiàn)在的生活條件好了,，很多小孩吃的也比較少，更不用談從花生的品質(zhì)當(dāng)中能悟出什么道理,。所以,，上好這課對(duì)于他們來說是一個(gè)收獲，對(duì)于我來說是一種成就,?！盎ㄉ惺裁春贸缘模易钣憛挸粤?”某節(jié)課的課間我偶然聽到有學(xué)生這樣說,，心里不禁“咯噔”一下——沒底!但一定要從調(diào)動(dòng)他們的興趣入手，班里的孩子比較喜歡猜謎語(yǔ),，所以導(dǎo)入部分我用了一個(gè)很簡(jiǎn)單的謎語(yǔ)先讓他們覺得有猜對(duì)的成就感,，接著順勢(shì)引入課題，再?gòu)恼n題上抓住他們的好奇心,，就這樣,，他們開始很想學(xué)這篇有關(guān)花生的文章了。謝謝指導(dǎo)老師魏老師給予的許多寶貴建議,，使我的教案成熟許多,。整堂課下來,，同組同學(xué)、老師都說教態(tài)不錯(cuò),，這也要謝謝魏老師,，是她的鼓勵(lì)使我有了“底”，有了足夠的信心,。

課后,，指導(dǎo)老師魏老師做了細(xì)致的評(píng)課時(shí)提出了很多寶貴的意見。整個(gè)教學(xué)過程基本較順利,，教學(xué)目標(biāo)也大體完成,，作為新老師自然也存在不少小問題。綜合魏老師的建議,，我認(rèn)為以下幾處可以在以后的教學(xué)中吸取經(jīng)驗(yàn),，好的也要繼續(xù)保持，使自己的教學(xué)逐漸成熟,。

一,、第一課時(shí)導(dǎo)入部分。比較成功的地方是：謎語(yǔ)導(dǎo)入,，能吸引學(xué)生注意力,。在介紹花生為什么又叫落花生時(shí)，面對(duì)學(xué)生的一臉疑惑,，我拿出早就準(zhǔn)備好的花生生長(zhǎng)圖片,，通過演示學(xué)生終于明白之中的道理。但是不足的是,，在介紹作者時(shí)有點(diǎn)煩瑣,，花了比較多的時(shí)間，可以更簡(jiǎn)潔,。

二,、兩節(jié)課下來，雖然能對(duì)大多數(shù)回答給予反饋,，但也有做得不足之處,。如，學(xué)生在讀課文時(shí)個(gè)別發(fā)音錯(cuò)誤未能及時(shí)聽出加以糾正,。所以身為教師,，我們要對(duì)學(xué)生的回答做出及時(shí)反饋。對(duì)學(xué)生回答的問題是否正確要有明確的肯定,，讓學(xué)生動(dòng)腦總結(jié),，教師不要包辦代替，準(zhǔn)確的要加以肯定,，不準(zhǔn)確的要及時(shí)糾正,，并予以鼓勵(lì),。對(duì)學(xué)生的閃光點(diǎn)要及時(shí)肯定、普及提倡,、應(yīng)用掌握,。

三、在學(xué)習(xí)字詞的時(shí)候,，我又抓住他們超喜歡競(jìng)賽的心理,，合理的設(shè)置了小組競(jìng)賽，課堂氣氛相當(dāng)活躍,。多音字在這課出現(xiàn)的頻率比較多,，因此我用小黑板把它們歸類列出并先讓一個(gè)學(xué)生來讀，再進(jìn)行這步操作后我又叫了幾個(gè)學(xué)生再讀,，不過課后有經(jīng)驗(yàn)的老師給我提議,，如果一個(gè)人讀對(duì)了后，最好還是讓全班再齊讀操練一遍,。

四,、在引導(dǎo)學(xué)生用“居然”一詞造句時(shí)，我感覺還是進(jìn)行的蠻順利的,，學(xué)生基本知道要在前面加上一個(gè)前提條件,。不過課后我也反省了一下，對(duì)于那些差生我給的思考時(shí)間還不夠,，應(yīng)該讓他們先在紙上練習(xí)練習(xí)造這個(gè)句子,，再多給他們一點(diǎn)機(jī)會(huì)也起來發(fā)言。

最后我發(fā)現(xiàn),，一堂好的課,，不光要有精彩的導(dǎo)入，還要有精彩的結(jié)尾,，尤其是第一課時(shí)的課,。就好象一集沒有演完的電視劇一樣，要能夠吸引住人!在這點(diǎn)上面,，我想我還要再下功夫,。作為新老師，我仍有許多不足的地方,，當(dāng)我相信,，在其他優(yōu)秀老師的指導(dǎo)下，在自己的自身努力下,，我一定會(huì)進(jìn)步的!

落花生教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第一課時(shí)篇二

1、理清文章思路,，了解文章的寫作方法,，讓閱讀更好地為寫作服務(wù),。

2、理解含義深刻的句子,，學(xué)習(xí)花生不慕虛名的品格,，做對(duì)社會(huì)有用的人。

3,、能分角色朗讀課文,。

4、初步了解借物喻人的寫作方法,。

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ppt 課件

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一,、 復(fù)習(xí)詞語(yǔ)（讀一讀）

二、 謎語(yǔ)激趣,，導(dǎo)入新課

1,、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎,？

2,、花生還有一個(gè)名字，誰(shuí)來告訴老師,？

3,、出花生課件，解釋：花生為什么叫落花生,？著名的作家許地山他最喜歡的就是這落花生了,，這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)作家許地山的散文名篇《落花生》

4,、齊讀課題,。

5、你們看它既沒有華麗的外表,，也沒有誘人的果實(shí),，那作者為什么要寫它呢？這就是我們這節(jié)課要解決的問題,。

三,、 瀏覽課文，脈絡(luò)回顧,，理清文章的寫作思路,，了解文章的寫作方法。

1,、 上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文,，請(qǐng)同學(xué)們打開課文65頁(yè)，快速瀏覽課文,，看看課文,，圍繞“落花生”都寫了哪些內(nèi)容,？哪一部分寫得最詳細(xì)？（出示課件）

2,、 板書：種花生,、收花生、嘗花生,、議花生

3,、 通過剛才你們讀課文發(fā)現(xiàn)，種,、收,、嘗花生，作者寥寥幾筆,，而議花生這一部分作者卻頗費(fèi)筆墨,，寫得非常詳細(xì)，那同學(xué)們知道作者為什么這么寫呢,？

生：作者想通過議花生告訴我們一個(gè)道理

師：也就是議花生是重點(diǎn),，作者就寫得詳細(xì)具體，而次要部分作者則（與詳細(xì)相對(duì)的詞是）寫得簡(jiǎn)略）那這篇文章的寫法對(duì)你們平時(shí)寫作有什么啟示呀,？（寫作文時(shí)不能平均用力,，主要部分我們就把它寫得詳細(xì)，次要部分就把它寫得簡(jiǎn)略）

4,、 既然這篇課文詳寫議花生這一部分,，那我們就直奔重點(diǎn)，學(xué)習(xí)這一部分,，好嗎,？

四、 重點(diǎn)感悟,，學(xué)習(xí)課文第三部分

1,、 請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文3—15自然段，看看誰(shuí)說的話給你留下深刻的印象,，做上記號(hào),。一會(huì)給大家讀讀！

2,、 父親提出了什么問題讓大家討論,。

3、兄妹倆所說花生的好處是顯而易見的,，而父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個(gè)特點(diǎn),，父親對(duì)花生作了幾次議論？

3、 讀父親說的話,，出課件父親說的話

我們一起來看投影（點(diǎn)課件,，花生果實(shí)怎樣？桃呢,？）

4、 說一說你更喜歡哪種植物,？

5,、 你們看這句話（再點(diǎn)課件），文中的父親喜歡誰(shuí)呢,？

6,、 父親不僅喜歡花生，而且是在贊美花生,，那花生有哪些可貴之處值得贊美呢,？我們應(yīng)抓住哪些重點(diǎn)詞語(yǔ)來突出花生的可貴之處呢？

7,、 我們先來看一下表格,，看一看如何填？

8,、 我們剛才通過填寫表格抓住了重點(diǎn)詞語(yǔ)來比較了它們的不同之處,，桃子、石榴,、蘋果鮮紅嫩綠,，確實(shí)惹人喜愛，而花生卻將果實(shí)埋在地里,，等待人們來挖掘,，來利用，因此,，你從中體會(huì)到花生的可貴品質(zhì)是什么,？請(qǐng)同學(xué)們分小組討論（體會(huì)到花生有默默奉獻(xiàn)、樸實(shí)無(wú)華,、無(wú)私奉獻(xiàn),、不圖虛名的品質(zhì)）板書：默默奉獻(xiàn)

9、 誰(shuí)愿意來讀讀

10,、 同學(xué)們想不想也讀一讀,，齊讀

11、 讀父親接下去說的話,，出課件

師：全班齊讀,，說說父親說這句話的真正用意是什么？

生：做花生一樣有用的人

12、 作者對(duì)父親的話理解了嗎,？你從哪里看出來的,？找出有關(guān)句子（出課件句子）

師：什么樣的人是有用的人？

生：對(duì)國(guó)家,、人民作出貢獻(xiàn)的人

師：那什么樣的人只講體面的人呢,？

生：只講美 注重外表

師：舉例說說你看到這樣只講體面的人嗎？

五,、 分角色朗讀重點(diǎn)部分

1,、 同學(xué)們想不想把議花生這一部分分角色讀一讀呀？

2,、 這晚的談話給作者留下了深刻的印象,，后來他給自己取了一個(gè)筆名（出課件）

六、 總結(jié)全文,，升華主題,。

1、 那同學(xué)們學(xué)到這兒,，你現(xiàn)在知道作者為什么要寫落花生了吧,？（表明自己想做落花生一樣有用的人）

2、 這篇課文,，從議花生講到做人,，它告訴我們一個(gè)深刻的道理：人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人了,，這種寫法叫借物喻人,，共實(shí)，在我們身邊有許多事物能給人啟示,，告訴我們做人的道理,，請(qǐng)同學(xué)們舉例說說？

3,、 其實(shí),，在我們身邊有許多事物能給人啟迪，告訴我們做人的道理,，那就要靠同學(xué)們平時(shí)細(xì)心去觀察,，用心去發(fā)現(xiàn)了。

七,、 課堂討論

1,、 出課件（果子對(duì)比圖）

2、 說說共同點(diǎn)和不同點(diǎn)

3,、 在21世紀(jì)的今天,，你想做桃子、石榴、蘋果那樣的人呢,？還是做落花生這樣的人,？我們現(xiàn)在就來一個(gè)實(shí)話實(shí)說：你想做哪一種人理由是什么？

4,、 先以小組為單位討論,，待會(huì)和大家交流。

因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系,，我看同學(xué)們還想說,，待會(huì)下課和你們交流，好嗎,？

5、 在這兒老師送給大家兩句名言（出課件）

6,、 同學(xué)們,，在現(xiàn)代社會(huì)中，到底應(yīng)該做哪種人,，這是一個(gè)永恒的話題,，不論你想做哪能一種人，你都

應(yīng)做——有用的人,，這就是老師對(duì)你們的希望

八,、作業(yè)布置（小練筆）

落花生教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第一課時(shí)篇三

本課是人教版五年級(jí)上冊(cè)的第四單元的一篇課文，要求會(huì)認(rèn)的生字有七個(gè),，其中“榨,、榴”注意讀準(zhǔn)確，重點(diǎn)正確書寫“茅,、榨,、榴”，特別注意“榴”的變音,。這是一篇現(xiàn)代優(yōu)秀散文,，真實(shí)地記錄了作者小時(shí)候所受的家教。作者許地山,，現(xiàn)代小說家,、散文家，他的散文作品以樸實(shí)洗煉,、清新自然的筆墨,，寫自己對(duì)社會(huì)人生的感觸，常寄寓深邃的哲理和優(yōu)美的情思于字里行間,。

這篇精讀課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過,，通過對(duì)花生的好處的談?wù)摻沂玖嘶ㄉ粓D虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，說明人要做有用的人,，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人,，表達(dá)了作者不為名利，只求有益于社會(huì)的人生理想,。這是一篇敘事散文,，在表達(dá)上頗具匠心，所以文章篇幅雖短,，卻給人以清晰明了的印象,，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的道理。

*有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力,。硬筆書寫楷書,，行款整齊，有一定寫字的速度,。

*能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

*能借助詞典閱讀,，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語(yǔ)的感情色彩,，體會(huì)其表達(dá)效果,。 *聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思,，體會(huì)其表達(dá)效果,。

*在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情,，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法,。在交流和討論中，敢于提出自己的看法,，作出自己的判斷,。

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,、正確讀寫“吩咐,、茅亭、榨油,、價(jià)錢,、石榴、愛慕”等詞語(yǔ),。

2,、分角色朗讀,，背誦自己喜歡的段落。

3,、理解“父親”所說的話的深刻含義,，懂得"人要做有用的人，不要做只講體面,，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理,。

4、學(xué)習(xí)作者主次分明,、借物喻理的表達(dá)方式,，理清文章的寫作順序，明確對(duì)“議花生”這一部分的詳寫,，及花生表現(xiàn)出來的優(yōu)秀品質(zhì),。

理解父親的話的深刻含義，認(rèn)識(shí)借物喻人的寫作方式,。

1.通過四人小組互相檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀（評(píng)價(jià)單第一題）的方式,，關(guān)注學(xué)生識(shí)字狀況，評(píng)價(jià)目標(biāo)1,；（終結(jié)性評(píng)價(jià)）

2.通過學(xué)生自讀、指名讀,、師生配合讀等,，關(guān)注學(xué)生是否能夠讀好課文，評(píng)價(jià)目標(biāo)2,；（過程性評(píng)價(jià)）

3.通過聯(lián)系上下文理解課文及課下完成評(píng)價(jià)單第三題,，檢驗(yàn)學(xué)生是否學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解父親的話語(yǔ)，評(píng)價(jià)目標(biāo)3,。（過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合）

4.通過學(xué)習(xí)課文理解文章的布局和詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣绞郊敖栉镉魅说膶懽鞣绞剑ㄔu(píng)價(jià)單第四題）評(píng)價(jià)目標(biāo)4,。（過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合）

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們,，喜歡猜謎語(yǔ)嗎,？

生：喜歡。

師：現(xiàn)在,，老師說個(gè)謎語(yǔ),，看看誰(shuí)能猜出它是哪種植物？

“根根胡須入泥沙,，自造房屋自安家,，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花,?！?/p>

生：花生

師：（出示花生的投影片）花生又叫落花生,，因?yàn)榛ㄉ幕淞耍臃勘豌@到士里長(zhǎng)成花生莢,，所以叫落花生,。這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說家、散文家,。因?yàn)樾r(shí)候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象,，他決心要像花生那樣，做一個(gè)對(duì)別人有用的人,，所以常用的筆名是“落華生”,。那么，他的父親關(guān)于花生談了些什么,，是怎樣談的呢,？我們來看課文。

師：（板書：落花生）

生：齊讀課題,。

二,、朗讀感悟（落實(shí)目標(biāo)１、2）

師：自由選擇你喜歡的方式讀課文,，思考課文圍繞題目寫了哪些內(nèi)容,？

生：全文寫了種花生、收花生,、嘗花生,、議花生，

師：板書：種花生——收花生——嘗花生——議花生

師：一家人是怎樣議論花生的好處的,？

生：姐姐說它味美,；

生：哥哥說可以榨油，“我”說便宜,，大家都喜歡吃,。

生：父親說花生最可貴的是它的果實(shí)理在地里。

師：兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的,，而父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個(gè)特點(diǎn),。父親對(duì)花生作了幾次議論？幾次議論有什么不同,？

生：兩次,。第一次把花生與桃子、石榴,、蘋果作比較,；第二次告訴我們做人的道理。

師：板書：花生——桃子,、石榴,、蘋果

師：齊讀父親的第一次議論,。思考：父親是怎樣通過比較說明花生可貴之處的？

生：父親認(rèn)為桃子,、石榴,、蘋果高高地掛在枝頭，炫耀自己,，而花生卻埋在地里,。

師：回答得真好。該抓住哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)來突出花生的可貴之處,？

生：我認(rèn)為應(yīng)該抓住“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”這些關(guān)鍵詞語(yǔ),；

生：我認(rèn)為還應(yīng)該抓住“矮矮地長(zhǎng)在地上”。

師：板書：埋在地里,、高高地掛在枝上

師：誰(shuí)愿意來讀一讀,？

生：抽一生讀

師：你認(rèn)為他讀得怎樣？

生：我認(rèn)為他抓住了關(guān)鍵詞語(yǔ)來讀,。

生：我認(rèn)為他讀得很有感情,，讀得很流暢。

生：他讀出了桃子,、石榴,、蘋果那種炫耀自己的語(yǔ)氣。

生：（齊聲說）想,。

師：好,，讓我們一起來有感情的朗讀。

生：有感情的朗讀,。

生：我體會(huì)到花生默默奉獻(xiàn)的精神；

生：我體會(huì)到花生無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,；

生：我體會(huì)到花生不求名利,，樸實(shí)無(wú)華的精神；

三,、深入探究（落實(shí)目標(biāo)3,、4）

父親借花生來教育孩子們做什么樣的人？用——勾劃出來,。誰(shuí)來讀讀父親的第二次議論,？生：一生讀。

生：父親借花生教育孩子做一個(gè)對(duì)別人有用的人,；

生：父親借花生教育孩子做一個(gè)不求名利,、默默奉獻(xiàn)的人；

師：作者“我”怎樣理解父親的話,？在文中用～勾劃出來,。

生：“我”認(rèn)為人要做有用的人,，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人。師：你怎樣理解作者的話,？結(jié)合實(shí)際,，舉例說明。

生：有些人,，你看他儀表堂堂,，可是他卻沒有什么本事；

生：有一次,，我在街上看見一位非常漂亮的阿姨,，邊走邊吃香蕉，吃完香蕉就把皮扔在大街上,，如果把過路的老大爺,、老奶奶摔到了，怎么辦,？

生：有些人,，雖然長(zhǎng)得很丑，可是他很樂于助人,。

生：我的鄰居是個(gè)清潔工,，他每天天沒亮就開始打掃衛(wèi)生，我覺得他就是一個(gè)有用的人,。

師：其實(shí),，我們的身邊像那位普通的清潔工一樣，在平凡的工作崗位上默默奉獻(xiàn)的人有很多,，他們就是落花生那樣的人,。

師：在我們身邊有沒有像落花生那樣的人呢？舉例說明,。

生：有,，老師為了學(xué)生在工作上默默奉獻(xiàn)。

生：清潔工,，為了一方的清潔,，寧愿犧牲自己的青春。

生：蠟燭是偉大的,，犧牲了自己的身體給我們帶來光明,。

生：春蠶，為了讓人們穿上華麗的衣裳,，到死都還在吐絲,。

生：太陽(yáng)，因?yàn)槟銦o(wú)私地奉獻(xiàn)光和熱,，所以大地才一片生機(jī)昂然,、萬(wàn)紫千紅,。

師：大家說得真棒，在我們的身邊像落花生那樣的人和事很多很多,，只要你做一個(gè)有心人,。

師：這篇課文，從種花生到收花生,、嘗花生,，經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅,？從嘗花生到議花生,，經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅,？作者為什么這樣安排,？

生：作者這樣安排的目的是為了強(qiáng)調(diào)我們應(yīng)該做像落花生那樣的人；

生：課文重點(diǎn)寫議花生,，目的在于告訴我們做人的道理,。

師：這篇課文的重點(diǎn)是議花生，父親的議論是著重寫的,，這樣可以突出文章的中心,，其它內(nèi)容略寫，但它為文章的主要內(nèi)容起說明交待的作用,，不能不寫,。我們?cè)趯懽鲿r(shí)也要確定重點(diǎn)，做到重點(diǎn)突出,，主次分明,。

師：這篇課文借寫花生，告訴我們一個(gè)深刻的道理：人要做有用的人,，不要做只講體面,，而對(duì)別人沒有好處的人。這種寫法就叫“借物喻理”,。在我們的周圍也有許多事物能給我們以啟迪，讓我們懂得深刻的道理,。如：粉筆這個(gè)平平常常,、普普通通的小東西，為了讓同學(xué)們獲得知識(shí),，不惜犧牲自己,；蠟燭，照亮了別人而毀滅了自己……我們?cè)趯懽鲿r(shí)可以學(xué)習(xí)本課“借物喻理”的寫法,。

三,、總結(jié)升華

師：學(xué)了這篇課文,，你想說點(diǎn)什么？把你的想法寫下來,，在小組內(nèi)交流,。

師：誰(shuí)愿意毛遂自薦？

生：我想說：“我要向花生學(xué)習(xí)”,。

生：做人不能光看外表,，要看他是否有用；

生：不是有一句名言：“用珠寶裝扮自己,，不如用知識(shí)裝扮自己”,，我覺得說得真好。

生：我又學(xué)會(huì)了重點(diǎn)突出,、主次分明和借物喻理兩種寫作方法,，我想我的作文能力會(huì)更好。

生：我認(rèn)為父親的話有些不對(duì),，桃子,、石榴、蘋果高高地掛在枝頭,，并不是炫耀自己,，而是它們的生長(zhǎng)特點(diǎn)。

生：老師,，你不是說現(xiàn)在的社會(huì)是競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代,，它需要敢于展示自己才華的人嗎？難道像桃子,、石榴,、蘋果敢于展示自己才華，錯(cuò)了嗎,？

師：你們提得真好,，的確現(xiàn)在的社會(huì)需要敢于展示自己才華的人，桃子,、石榴,、蘋果高高地掛在枝頭，并不是炫耀自己,，而是它們的生長(zhǎng)特點(diǎn),。但父親為什么要這樣說呢？這里父親只是打個(gè)比喻,，作個(gè)對(duì)比,，

詣在強(qiáng)調(diào)花生默默奉獻(xiàn)的精神。當(dāng)然，任何比喻都是跛腳的,。

師：現(xiàn)在的社會(huì)既需要像落花生那樣的默默奉獻(xiàn)的人,，更需要像桃子、石榴,、蘋果一樣敢于展示自己才華的人,。

四、布置作業(yè),。

師：你們可以把自己的感受寫下來,，看老師留給你們的作業(yè)。

1,、用自己喜歡的方式寫一篇讀后感,；

2、讀許地山的其他作品（教師推薦書——《空山靈雨》《春的林野》,，網(wǎng)址印在發(fā)給學(xué)生的資料上）,；

3、搜集整理許地山的文章和生平事跡,，寫出你的評(píng)價(jià)文章,。（當(dāng)然這個(gè)作業(yè)，可以用一學(xué)期,，也可以用更長(zhǎng)時(shí)間）

同學(xué)們可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇一項(xiàng)或兩項(xiàng)作業(yè)

15落花生

種花生收花生吃花生議花生

借物喻人

15 《落花生》評(píng)價(jià)單

落花生教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第一課時(shí)篇四

《落花生》是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第四板塊“生活的啟示”的第三篇文章,。這是一篇敘事散文，真實(shí)地記錄了作者小時(shí)候的一次家庭活動(dòng)和所受到的教育,。課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的情況,，通過談?wù)摶ㄉ暮锰帲栉镉魅?，揭示了學(xué)習(xí)花生不圖虛名,、默默奉獻(xiàn)的品格的主旨，說明人要做有用的人,，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人,，表達(dá)了作者不為名利，只求有益于社會(huì)的人生理想和價(jià)值觀,。許地山始終沒有忘記父親對(duì)他的教誨和希望,，他以“落華生”作為自己的筆名，時(shí)刻激勵(lì)自己,，做一個(gè)有用的人,，并用行動(dòng)實(shí)現(xiàn)了這一心愿，成為優(yōu)秀的作家,。

這篇課文是按事情發(fā)展順序記敘的，在結(jié)構(gòu)上以“落花生”為線索，按“種花生—收花生—嘗花生—議花生”順序?qū)懙?。收獲節(jié)時(shí)對(duì)花生的議論是重點(diǎn),，至于種花生和收花生的情況寫得簡(jiǎn)略。文章脈絡(luò)清楚,、重點(diǎn)突出,、主次分明。

文章在表達(dá)上頗具匠心：詳略分明,，以物喻人,，同時(shí)言辭樸實(shí)無(wú)華。盡管文章篇幅很短,，也沒有什么華麗的辭藻和深?yuàn)W的說法,，卻給人以清晰深刻的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的道理,。我們學(xué)習(xí)落花生,，不僅不要看不起外表不美，但實(shí)際有用的人,，而且自己也要甘愿像落花生那樣,，做普普通通的人，干實(shí)實(shí)在在的事,，在平凡的崗位上,，為別人帶去更多的好處。

1,、掌握本課7個(gè)生字,。能正確抄寫

第1

2,、理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名,、默默奉獻(xiàn)的品格,，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面,，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理,。

3、能分角色朗讀課文,，背誦課文的重點(diǎn)句,。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的,，并初步體會(huì)這樣寫的好處,。

4,、初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法,，試著選擇一種事物寫一寫,。

1、從花生的品格領(lǐng)悟出做人應(yīng)該不求虛名,、默默奉獻(xiàn),；

2、了解并能運(yùn)用借物喻人的寫作手法,。

多媒體課件,、閱讀材料等——許地山的報(bào)道、以物喻人的短文章(泥土,、小草,、蠟燭等) 、

小練筆（仙人掌）

一,、回顧感知,，認(rèn)知詳略——

范讀課文，認(rèn)真傾聽,，關(guān)注幻燈片的這幾個(gè)字的字音（幻燈出示詞語(yǔ)）,，用心想想，課文圍繞落花生講了哪些內(nèi)容?

1,、讀一讀

燈片出示：吩咐,、嘗嘗、便宜,、石榴,。

問：從我的朗讀中，你聽出了什么變化嗎,？（輕聲）是的,，你愿意來試試嗎？（生讀）我們大家一起來試試,。（齊讀）

小結(jié)：今天的學(xué)習(xí),，同學(xué)們已經(jīng)做到了“口到”，下面誰(shuí)愿意來回答我的第二個(gè)問題,？再回答問題之前,，老師允許你們?cè)俅慰焖俚臑g覽課文，想一想,，來完成這個(gè)填一填,。

2、填一填.,，填一填圍繞著落花生講了哪些內(nèi)容??？（生反饋）

燈片出示：——（種）花生——（收）花生——（議）花生——（嘗）花生。

3,、讀“種花生”

打開書p65第一自然,，找一找，哪幾個(gè)詞告訴我們種花生的過程,，讀一讀（燈片出示）

買種，翻地,，播種,，澆水，（動(dòng)+名,、標(biāo)點(diǎn)——其實(shí)啊標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用是根據(jù)語(yǔ)言表達(dá)的需要產(chǎn)生的,。）

4、品“收花生”

居然收獲了（意料之外,、驚喜）,、說話訓(xùn)練

這里的嘗花生都是寥寥幾筆，而議花生呢,，用了那么多的筆墨,，作者為什么要這么寫呢？這是這篇著名散文的第一個(gè)特點(diǎn),，大家已經(jīng)看出來了,，真厲害，這就叫主次分明（詳略得當(dāng)）板書,。那我問問大家,，這樣的寫法對(duì)大家平時(shí)的寫作文有什么啟發(fā)沒有？

5,、認(rèn)識(shí)父親

實(shí)在很難得,，猜猜這是為什么呀？

材料補(bǔ)充——許南英是一位清末官員,，他曾率領(lǐng)臺(tái)灣人民堅(jiān)決抵抗日本鬼子的入侵,，并將自己多年的積蓄全部充作軍餉。后來清政府把臺(tái)灣割讓給日本,，許南英不愿做亡國(guó)奴,，攜家人落戶于福建。在任廣東三水縣縣令時(shí),，他為國(guó)為民,，不計(jì)名利，一直在外奔波,。所以很難跟家人在一起團(tuán)聚,，而那天晚上天色還不大好,，父親也（來了）所以說，（實(shí)在很難得）

二,、直奔重點(diǎn),，精心品讀

1、直奔“議花生”

直奔重點(diǎn),，看看那天晚上父親和我在一起都發(fā)生和討論了些什么,？請(qǐng)小組合作讀課文的3—15自然段，全家人是如何議花生的,？

分角色朗讀,。

“議花生”這一部分也是有詳有略的，你發(fā)現(xiàn)了嗎,？

2,、說說花生最可貴的是什么？和同桌交流交流,。

3,、你除了讀懂了花生的可貴之處，還讀懂了什么??？

1、誰(shuí)來讀一讀,？揣摩一下父親說話時(shí),，他的語(yǔ)氣是怎樣的？(和藹可親地說,、嚴(yán)肅地說,、語(yǔ)重心長(zhǎng)地說？)

4,、我們能不能體會(huì)著父親的這種用意來讀一讀這段話啊

這篇課文,，作者寫于上個(gè)世紀(jì)的20年代，距離現(xiàn)在已經(jīng)有90多年的時(shí)間了,。

填空

對(duì)比讀句子,，說說兩個(gè)句子有什么不同，你體會(huì)到了什么,？

1,、人要做有用的人，不要做只講體面,，而對(duì)別人沒有好處的人,。

2、人要做有用的人,，不要做講體面,，而對(duì)別人沒有好處的人,。

是啊，作者牢牢地記住了這句話,。大家看,，這是許地山的一段資料，你來讀一讀,，看看,，你能不能對(duì)這個(gè)“印”字有更深入的理解。

再有感情地朗讀課文

超越文本,，深度思索——

“我要像落花生一樣,，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人，有用的人,，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn),?！?/p>

了解作者——許地山：寂寞落花生

三、讀寫訓(xùn)練,，借物喻人——

我愛花生,，它的好處很多，它雖然沒有（）,，但可貴的是（）,。

在我們的周圍也有許多像花生一樣的人和事，讓我們懂得人要做有用的人的深刻道理,。你能舉出例子來說一說嗎,？如，貌不驚人的鉛筆,、像皮,；默默無(wú)聞的環(huán)衛(wèi)工人、郵遞員,？

我愛（）,，雖然（），但（）,。拓展閱讀——推薦材料,，用波浪線畫中心句。

小練筆設(shè)計(jì)：（課堂上沒時(shí)間就做作業(yè)）

有一種植物,，叫仙人掌,。它的生命力很頑強(qiáng)，生長(zhǎng)在干燥少雨的地方,，大部分仙人掌都有粗大的莖干和尖細(xì)的刺,。你知道仙人掌粗大的莖干和尖細(xì)的刺都有什么功能嗎,？而且把其

他植物嫁接在仙人掌上，仙人掌還會(huì)無(wú)私地把自身的營(yíng)養(yǎng)貢獻(xiàn)出來,。請(qǐng)你找出它的一個(gè)特點(diǎn),，依照《落花生》的寫法，借物喻人,，講明一個(gè)道理,。

落花生

許地山

種花生——收花生——吃花生——議花生

（詳）

詳略得當(dāng)以物喻人

落花生教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第一課時(shí)篇五

《落花生》是著名作家許地山的一篇敘事散文，著重講了一家人過花生收獲節(jié)的情況,，通過談?wù)摶ㄉ暮锰?，借物喻人，揭示了花生不圖虛名,、默默奉獻(xiàn)的品格,，說明了“人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人”的道理,，表達(dá)了作者不為名利,，只求有益于社會(huì)的人生理想和價(jià)值觀,。盡管文章篇幅很短,，也沒有什么華麗的詞藻和深?yuàn)W的語(yǔ)言，但是給人以清晰,、深刻的印象,，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的道理,。

學(xué)生在中年級(jí)就學(xué)習(xí)了抓住關(guān)鍵的詞句，理解文章內(nèi)容的方法,，如“聯(lián)系上下文,、聯(lián)系生活實(shí)際”等，并在本冊(cè)的第四組中的前兩篇課文中（《釣魚的啟示》《通往廣場(chǎng)的路不止一條》）學(xué)習(xí)了理解含義深刻的句子的方法,。因此通過這篇課文的學(xué)習(xí),，應(yīng)該繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生在閱讀課文的過程中抓住語(yǔ)言文字體會(huì)文章的思想感情，為六年級(jí)繼續(xù)學(xué)習(xí)“體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用”做準(zhǔn)備,。引導(dǎo)學(xué)生初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn),，并注意把這些方法（詳略得當(dāng)、重點(diǎn)突出,；借物喻人）運(yùn)用到自己的習(xí)作練習(xí)中去,，也是本課的訓(xùn)練重點(diǎn)。

1.掌握本課生字,、新詞,，會(huì)讀“播種、吩咐、便宜,、石榴,、茅亭、榨油”等詞語(yǔ),，理解“居然”的意思,。

2.能有感情朗讀課文，重點(diǎn)朗讀課文的第1自然段和全家人議論花生的相關(guān)段落,。

3.理解課文中含義深刻的句子,，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,，懂得“人要做有用的人,，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理,。

4.體會(huì)父親把花生和桃子,、石榴、蘋果進(jìn)行對(duì)比的用意,，初步體會(huì)“對(duì)比”這種修辭手法的好處,。

5.初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法,，試著選擇一種事物寫一寫。

1.理解課文中含義深刻的句子,，學(xué)習(xí)花生不求虛名,、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人,，不要做只講體面,，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。

2.體會(huì)父親把花生和桃子,、石榴,、蘋果進(jìn)行對(duì)比的用意，初步體會(huì)“對(duì)比”這種修辭手法的好處,。

1.體會(huì)父親把花生和桃子,、石榴、蘋果進(jìn)行對(duì)比的用意,，初步體會(huì)“對(duì)比”這種修辭手法的好處,。

2.初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法,，試著選擇一種事物寫一寫,。

學(xué)生：留心觀察身邊的人或事物，讓你感動(dòng)的人或者物品,，舉一,、二件和同學(xué)交流,。

教師：教學(xué)儀器

根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二學(xué)段提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)，經(jīng)過三,、四年級(jí)系統(tǒng)的閱讀訓(xùn)練,，學(xué)生現(xiàn)階段已經(jīng)掌握了基本的閱讀方法，如有感情朗讀,、初步學(xué)會(huì)默讀,；初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想感情,；聯(lián)系上下文理解詞句的意思,，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用；對(duì)課文中不理解地方提出疑問等等,。根據(jù)教材特點(diǎn),，本課在教學(xué)中除繼續(xù)運(yùn)用以上學(xué)習(xí)方法外，還應(yīng)特別注意培養(yǎng)學(xué)生通過朗讀體現(xiàn)自己理解程度的能力,，以及聯(lián)系上下文,、生活經(jīng)驗(yàn)去體會(huì)深刻句子的方法，并初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法,。

1.猜謎導(dǎo)入新課：板書課題,，齊讀課題。（“落”字故意寫的比“花生”大）

2.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,，發(fā)現(xiàn)課題書寫的特點(diǎn),。

3.引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)為什么要這樣寫課題？（學(xué)生暢所欲言）

預(yù)設(shè)1：學(xué)生可能會(huì)猜測(cè)：這個(gè)“落“字一定有它的含義,。

預(yù)設(shè)2：這個(gè)“落”字可能說明了落花生的特點(diǎn),。

4.教師講解花生結(jié)果的奧秘。（一個(gè)“落”字,，準(zhǔn)確地概括了花生這種植物的生長(zhǎng)特點(diǎn),。）

結(jié)合預(yù)習(xí)，考查學(xué)生朗讀詞語(yǔ)和課文的情況,。

1.學(xué)生瀏覽課文,，思考，課文圍繞落花生講了哪些內(nèi)容,？

2.學(xué)生交流各部分的小標(biāo)題,。

教師板書：種花生收花生嘗花生議花生

3.默讀課文，試著概括課文的主要內(nèi)容,。

學(xué)生交流：

預(yù)設(shè)：

有的學(xué)生概括為：這篇課文講了作者家后園有半畝空地,，一家人開辟出來種花生，買種，翻地,，播種,，澆水，沒過幾個(gè)月居然收獲了,。一家人過花生收獲節(jié),，我們邊吃花生邊議花生。父親借花生教育我們做人要做有用的人,，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人,。

有的學(xué)生概括為：這篇課文重點(diǎn)寫了過花生收獲節(jié)時(shí)一家人談?wù)摶ㄉ暮锰帲赣H借花生教育我們做人要做有用的人,，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人,。

4.引導(dǎo)學(xué)生比較、討論,，認(rèn)識(shí)詳略得當(dāng),。

通過交流，學(xué)生明確：雖然種花生,、收花生花費(fèi)了幾個(gè)月的時(shí)間,，但是作者用寥寥數(shù)語(yǔ)就一筆帶過了，而是用了13個(gè)自然段來重點(diǎn)寫議花生這一部分,。議花生這一部分是文章的主要內(nèi)容,、重點(diǎn)內(nèi)容。

5.教師小結(jié),。重點(diǎn)部分寫得詳細(xì)具體,，次要內(nèi)容寫得簡(jiǎn)略。這樣安排就叫做有詳有略,，這樣安排有什么好處呢,？相信同學(xué)們學(xué)完課文后,，會(huì)有更深入的理解,。

（一）學(xué)習(xí)第一部分：

1.指讀。

2.教師相機(jī)指導(dǎo)：“種”是個(gè)多音字,。買種,、播種的“種”都讀三聲。

生通過交流明確：播種“bōzhònɡ”是種植植物的全過程,，包括買種啊,，翻地啊，澆水啊,，施肥啊,，收割啊等等幾個(gè)環(huán)節(jié)，而播種“bōzhǒnɡ”僅僅是種花生的一個(gè)環(huán)節(jié)，即播撒種子,，根據(jù)這段話的意思,，聯(lián)系上下文，在這里應(yīng)該讀“bōzhǒnɡ”,。

3.思考：這一段先寫了什么,？再寫什么？

4.說說種植花生的過程,。

5.討論“居然”的意思,，體會(huì)花生收獲后家人的驚喜之情。

當(dāng)我們種花生的時(shí)候,，就知道一定能收獲花生嗎,？你從哪個(gè)詞看出來的？

學(xué)生聯(lián)系上下文,，相互補(bǔ)充,、交流，明確從以下三方面可以看出作者和他的家人沒有想到花生收獲了,。

理由1：因?yàn)闆]過幾個(gè)月,，竟然收獲了。這個(gè)時(shí)間比他們想的短,。

理由2：因?yàn)樗旧硎钱€荒田,，開辟出來種花生，收獲了,。

理由3：這是他們姐弟幾個(gè)第一次種花生,，竟然收獲了，意想不到,。

6.大家試試看,，用“居然”說個(gè)句子。

7.通過齊讀方式指導(dǎo)學(xué)生帶著收獲之后的驚喜來讀讀這段話,。

（二）學(xué)習(xí)第二部分：

在第一自然的學(xué)習(xí)中,，同學(xué)們已經(jīng)收獲了新的知識(shí)?；氐秸n文,，同樣有收獲的，便是作者許地山和他的家人,。當(dāng)他們收獲了花生后,，母親提議說要過一個(gè)——（收獲節(jié)。）今晚我們過一個(gè)收獲節(jié),，請(qǐng)你們的父親也來嘗嘗我們的新花生,，好不好,？）既然是過收獲節(jié)，我們的心情會(huì)是——（開心,、高興?。┖茫奈覀兙蜐M心歡喜地來讀讀第二自然段吧,。

1.熟讀課文,。

2.練習(xí)生字詞。

板書設(shè)計(jì)

15.落花生

種花生收花生嘗花生議花生

落花生教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第一課時(shí)篇六

1,、認(rèn)識(shí)“畝,、吩”等5個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“便”,，會(huì)寫“畝,、播”等8個(gè)字，會(huì)寫“播種,、澆水”等6個(gè)詞語(yǔ),。

2、有感情地分角色朗讀課文,，了解課文圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容,。

3、理解父親借花生告訴“我們”要做一個(gè)對(duì)他人有好處的人,，不要做只講體面,，而對(duì)別人沒有好處的人。

1,、本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)字詞的理解,，了解花生的特點(diǎn)和圍繞花生寫了哪些內(nèi)容，弄清課文的主次,。

2,、難點(diǎn)是想緊扣爸爸說的一段話展開朗讀體會(huì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到本文借物喻人的寫法及其所蘊(yùn)含的道理,。

1,、布置學(xué)生搜集有關(guān)花生的生長(zhǎng)特點(diǎn)及有關(guān)花生常識(shí)的資料。

2,、教師準(zhǔn)備落花生和其他果實(shí)的圖片資料,、文字資料和生字卡片,。

2課時(shí)

1,。出示謎語(yǔ)：“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家,，地上開花不結(jié)果,，地下結(jié)果不開花,。”誰(shuí)能猜出這是什么,？（板書課題,。）

讓學(xué)生說說自己對(duì)花生的理解（花生的生長(zhǎng)特點(diǎn)及有關(guān)花生的常識(shí)）。

2,。導(dǎo)入新課,。出示落花生的圖片，教師補(bǔ)充講解花生為什么叫“落花生”,。本文的作者有一個(gè)筆名叫“落華生”,，他為什么取這個(gè)筆名呢？今天這節(jié)課,，就讓我們一起走進(jìn)文中,，走進(jìn)許地山的童年時(shí)光。

1,、疏通字詞,。

（1）要特別注意

①正音：“榨”是翹舌音，讀zhà,，不讀zà,；“空地”的“空”讀第四聲；“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲,。

②寫字：“慕”的中部是不要多寫一橫,，不要寫成“目”，下部不要少寫一點(diǎn),，不要寫成“小”,；“亭”下面是“丁”，注意不要寫成“子”,；“吩咐”都是“口”字旁,；“畝”和“播”都有一個(gè)“田”字。

排火車讀生字：畝（mǔ）播（bō）澆（jiāo）吩咐（fēnfu）亭（tíng）榨（zhà）慕（mù）矮（ǎi）

（2）新詞理解,。

吩咐：口頭指派或命令,。

愛慕：由于喜愛或敬重而愿意接近。

體面：（相貌,、樣子或穿著）好看,；有氣派。

2,、自由讀課文,。（提出要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，不丟字,，不添字,，長(zhǎng)句子注意停頓。）

1,、指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀,。

2、引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,，理清課文脈絡(luò),。

課文圍繞花生講了哪些內(nèi)容？（課文以“落花生”為題,，寫了一家人種花生,、收花生、吃花生和議花生的事,。）

（1）朗讀第1自然段,，思考：這一自然段描寫了哪些方面的內(nèi)容？

（寫種花生,、收花生,。）

（2）朗讀第2自然段，思考：這一自然段主要寫了什么,？

（母親提議過收獲節(jié),，并做了準(zhǔn)備。）

（3）整體感知課文內(nèi)容（事情發(fā)展順序）：

a,、課文先寫（種花生,、收花生），再寫（吃花生）,，最后寫（議花生）,。

b、概括每部分內(nèi)容,。

第一部分（第1自然段）：寫種花生,、收花生。

第二部分（第2自然段）：母親提議過收獲節(jié),，并做了準(zhǔn)備,。

第三部分（第3—15自然段）：父親對(duì)花生品格的贊揚(yáng)，使我們對(duì)花生產(chǎn)生了敬佩之情,。

1,、指名朗讀生字、新詞,，檢查生字,、新詞掌握情況。

2,、復(fù)習(xí)舊知：

齊讀課題,，回憶課文內(nèi)容，想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容,？

3,、導(dǎo)入新課：

通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了花生的特別,。這一課我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文,，感受花生的特點(diǎn)及爸爸借花生告訴“我們”什么道理。

1,、默讀課文,，哪一部分是詳寫？哪一部分是略寫,？（議花生是詳寫,。）[

思考：收獲花生后，全家人的心情怎樣,？（抓住“居然”讀出一家人收獲花生的意外,、欣喜。）

2,、討論：花生的特點(diǎn)是什么,？

（1）自由讀，指名讀出花生的好處,。

答：花生味美,、可以榨油、價(jià)錢便宜,。（學(xué)生根據(jù)收集的課外資料補(bǔ)充花生的好處,。）

出示第10自然段，體會(huì)花生的可貴之處,。

①填表助學(xué),，運(yùn)用對(duì)比的手法突出花生的可貴之處：

（在同學(xué)自由讀之后填表）

花生、桃子,、石榴,、蘋果

位置埋在地里高高地掛在枝頭

外表矮矮的鮮紅嫩綠

有無(wú)果實(shí)挖起來才知道一見就生愛慕之心

②出示花生和桃子、石榴,、蘋果的圖片,，同桌對(duì)比著讀。一個(gè)讀桃子,、石榴,、蘋果，一個(gè)讀花生,。

③指名讀,，評(píng)讀：你覺得他讀得怎么樣,？或者通過他的朗讀你感受到什么？

④再次讀,，看看你對(duì)花生又有什么新的認(rèn)識(shí),？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出：花生雖然不好看，可是它非常實(shí)用,，默默地為人類奉獻(xiàn),。）

（1）對(duì)比讀句子，體會(huì)父親對(duì)我們的希望,。

“那么,，人要做有用的人，不要做只講體面,，而對(duì)別人沒有好處的人,。”

“那么,，人要做有用的人,，不要做講體面，而對(duì)別人沒有好處的人,?！?/p>

（兩句話意思不一樣，“只”是單單的意思,，爸爸的意思是做人不能只追求外表的體面,，更希望我們做一個(gè)腳踏實(shí)地、埋頭苦干,、不計(jì)名利,，像花生一樣的對(duì)別人有用的人。）

（2）出示父親的話,，啟發(fā)思考：父親借落花生來教育孩子們做個(gè)什么樣的人,？引導(dǎo)感悟借物喻人的寫法。（齊讀父親的話,，感悟借物喻人的寫法,。）

1、總結(jié)全文,、深化中心

做人要做有用的人,，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人。

2,、小練筆：生活中有很多平凡的人,，他們像“花生”那樣，默默無(wú)聞地作著貢獻(xiàn)，用一段話寫寫你身邊這樣的人,。

落花生教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第一課時(shí)篇七

1,、閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容,，理清文章的敘述順序,，分清文章主次。

2,、學(xué)習(xí)課文生字新詞,。

3,、有感情地朗讀課文,。

體會(huì)文章所表達(dá)的思想。

自讀設(shè)問,，討論交流,，讀中悟理。

第一課時(shí)

一,、設(shè)疑導(dǎo)入

1,、讀了課題，你想到了什么,？

2,、同學(xué)們想了解的問題，也是作者大體的思路,，老師用這樣的思路引導(dǎo)大家：

（1）花生為什么叫落花生,？

（2）課文的題目為什么不是花生，而一定是落花生,？

（3）課文圍繞落花生講了什么,？

（4）作者借花生想告訴我們什么？

（5）在寫作上我們應(yīng)該學(xué)習(xí)什么,？

（讀一篇課文從接觸題目開始,，就要一邊讀一邊想，教給學(xué)生讀題思文的方法,，做到不盲目讀書,。）

二、誘導(dǎo)初讀

1,、范讀：注意聽清生字的讀音,。思考：課文先寫了什么？接著寫了什么,？最后寫了什么,？

2、自讀：注意讀準(zhǔn)生字的讀音，繼續(xù)思考剛才的問題,，同桌可以交流一下自己的意見,。

3、分段指名讀課文,，注意聽清對(duì)字音讀的是否準(zhǔn)確,。

思考：種花生、收花生,、議花生,，哪些部分是次要？哪些部分是主要的,？

（誘導(dǎo)預(yù)讀,，理清文章的思路，弄清文章的主要內(nèi)容,，并初步分清文章的主次,，為突出讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)做好了鋪墊，也為理解文章所要表達(dá)的思想打好了基石,。并且教給學(xué)生一種讀書方法：聽讀自讀中,，帶著問題邊讀邊想；一種學(xué)習(xí)方法：同學(xué)之間互相交流,、互議,、互補(bǔ)、互改,。）

三,、引導(dǎo)細(xì)讀

1、指名讀第一自然段,。思考：第一自然段圍繞花生講了什么,？

2、自讀第一自然段,，繼續(xù)思考剛才的問題,。你喜歡怎樣讀就怎樣讀，可以一邊讀一邊想,，可以查字典,，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際,，也可以問同學(xué),，問老師，或小組同學(xué)交流交流,。

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)增加了廣闊的自由度,，學(xué)生可以選擇自己喜歡的讀書思考方式。不僅突出了學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，而且將多種讀書思考方法逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種能力,。）

3、課文通過8個(gè)字概括了種花生的過程,，通過一句短短的句子就把收花生的過程一筆帶過,，想想這是為什么呢？

（不時(shí)地圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提示,、指導(dǎo),，促使這種學(xué)習(xí)方法盡快轉(zhuǎn)化為能力。）

4,、有感情地朗讀課文第一自然段,。

1、形近字組詞,。

避（）墓（）辯（）澆（）

辟（）幕（）辨（）饒（）

譬（）慕（）辮（）燒（）

2,、多音字組詞,。

zhong（）pian（）san（）

種便散

1,、分清文章的主次。

2,、分角色有感情一朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落。

理解父親贊美花生的話的深刻含義,。

對(duì)作者借描寫花生的特點(diǎn),，贊美其所代表的默默奉獻(xiàn)的精神，學(xué)生在理解上有一定難度,。

1,、課文按照什么順序記敘的？

2,、哪些部分是主要內(nèi)容,？哪些部分是次要內(nèi)容？

1,、自讀第二自然段,，用你喜歡的方法讀懂它。

2,、有感情地朗讀第二自然,。

（把學(xué)習(xí)的時(shí)間，方法的選擇交給學(xué)生,，做到自主學(xué)習(xí),。）

過收獲節(jié)是誰(shuí)提出來的？都有誰(shuí)參加？在什么地方過節(jié),？

1,、自讀第三自然段至最后，畫出你認(rèn)為含義深刻的句子,，看著通過閱讀都讀懂了什么,？還不哪些不懂的問題？可以在書上做好標(biāo)記,。

2,、四人一組討論疑難，組長(zhǎng)記下本組不能解決的問題,。

3,、各小組長(zhǎng)匯報(bào)各組的疑難，簡(jiǎn)單的問題當(dāng)場(chǎng)解決,，重點(diǎn)問題提出后,，老師和同學(xué)們一起整理、歸并,。

如：大家是怎樣議論花生的好處的,？拿花生和桃子、石榴,、蘋果進(jìn)行比較的目的是什么,？父親的話是什么意思？作者借花生的特點(diǎn)的描寫告訴我們一個(gè)什么道理,？作者的話是什么意思,？

4、帶著這些問題閱讀課文,，用自己喜歡的方法去解決,，然后把看書的見解拿到學(xué)習(xí)小組中研究討論交流，最后全班交流,。

5,、分角色朗讀。

（1）自由練讀,，自由組合,。

（2）分角色朗讀。

（3）評(píng)讀,，品讀,。

（4）賽讀。

（這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)一是積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方法,，使學(xué)生變被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)為主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)，教學(xué)中通過讓學(xué)生讀,、畫句子,、質(zhì)疑及討論、全班合作交流等形式來理解文章內(nèi)容,。這樣培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí),，主動(dòng)探索的習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,，落實(shí)了學(xué)生的主體地位,；二是充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的方法，通過互相啟發(fā),，共同探究,，不僅讓全體學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，學(xué)有所得,，而且培養(yǎng)了合作精神和合作能力,；三是強(qiáng)調(diào)多讀，讓學(xué)生在讀中理解,，讀中感悟,，讀中積累，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科以讀代講的特點(diǎn),，朗讀形式也注意多樣化,。）

6,、小結(jié),。

歸納本課的閱讀方法，進(jìn)行相關(guān)的寫作指導(dǎo),。

1,、你喜歡文章的哪一段？想用什么方法背下來,？

2,、當(dāng)堂背誦。

（指導(dǎo)背誦,，既達(dá)到了積累語(yǔ)言的目的,，又落實(shí)了課后練習(xí)，減輕了學(xué)生的課后負(fù)擔(dān),。讓學(xué)生用自己的背誦方法選擇自己喜歡的段落背誦,，體現(xiàn)了教學(xué)的民主，使學(xué)生擁有更多的自主權(quán),。）

請(qǐng)同學(xué)們閱讀一體許地山的作品,，并交流讀書的感受,。

落花生教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、知識(shí)與能力

理解課文中深刻含義的句子,，懂得“人要做有用的人,，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人"的道理,。

二,、過程與方法

1、自學(xué)生字新詞,，并用“居然”造句,。

2、理解課文中的含義深刻的句子,，體會(huì)這樣寫的好處,，懂得做人的道理。

3,、用借物喻人的方法寫寫身邊的食物,。

掌握詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

制作多媒體課件

（一）、激情導(dǎo)趣,，揭示課題

1,、出示謎語(yǔ)，猜猜它是哪種植物,？

“根根胡須入泥沙,，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果,，地下結(jié)果不開花,。”（花生）

2,、（出示花生的圖片）說說花生的作用,。

3、思考：為什么叫落花生呢,？教師解題：花生又叫落花生,，因?yàn)榛ㄉ幕淞耍臃勘豌@到士里長(zhǎng)成花生莢,，所以叫落花生,。

4、落花生不僅是農(nóng)作物的名字也是本篇作者的筆名,，他為什么取這個(gè)筆名呢,？留著這個(gè)問題，今天就讓我們一起走進(jìn)文中,，走進(jìn)許地山童年的時(shí)光,。

（二）,、初讀課文，整體感知

1,、自由選擇你喜歡的方式讀課文

要求：讀準(zhǔn)字音,，把課文讀通順。

2,、檢查認(rèn)讀生字詞情況

3,、檢查學(xué)生讀課文情況，指名讀指定的段落,，評(píng)議讀的情況,。

4、默讀課文,，思考：課文圍繞落花生講了哪些事,？

板書：種花生——收花生——嘗花生——議花生

5、你能說說哪些部分是詳寫,，哪些部分是略寫嗎,？（認(rèn)識(shí)詳略）

詳寫：議花生

略寫：種花生、收花生,、嘗花生

（三）細(xì)讀課文,、重點(diǎn)感悟

1、略學(xué)第一自然段,。

（1）,、自由讀、指名讀

（2）,、課文中哪些詞語(yǔ)寫種花生的經(jīng)過,？這些詞語(yǔ)能顛倒嗎？為什么,？

（3）,、抓住對(duì)“居然”理解（什么意思？用在什么情況下,？課文為什么要用“居然”呢？練習(xí)用“居然”造句,。）

（4）,、指導(dǎo)朗讀（讀出驚喜）。

2,、學(xué)習(xí)“嘗花生,、議花生”

過渡：母親為了慶祝收獲，提議過一個(gè)收獲節(jié),，在收獲節(jié)上一家人是怎樣議論花生的好處的,？

（1）,、分角色朗讀課文，

（2）,、三個(gè)人分別說花生的好處是什么,？

姐姐說它味美；

哥哥說可以榨油,；

“我”說便宜,，大家都喜歡吃。

（3）學(xué)生根據(jù)收集的課外資料補(bǔ)充花生的好處

（4）親認(rèn)為花生的好處是什么呢,？指名讀父親的話,。

（5）、父親認(rèn)為花生最可貴的是什么,？默讀第10自然段,，小組討論，完成表格,。

花生桃,、石榴、蘋果

位置

外表

印象

（6）,、所以,，父親僅僅是在說花生嗎？父親希望我們學(xué)習(xí)花生什么,？（再讀讀父親說的話,，引出“所以你們要像花生，它雖然不好看,，可是很有用,。）

（7）、日常生活中,，還有哪些人也像這花生一樣,，外表不好看，可是很有用,？舉例子（清潔工,、送報(bào)員、）

（8）,、作者明白父親的希望嗎,？從哪一個(gè)句子可以看出，引出“人要做有用的人,，不要做只講體面,，而對(duì)別人沒有好處的人?！?/p>

理解句子：人要做有用的人,，不要做只講體面,，而對(duì)別人沒有好處的人。并指導(dǎo)朗讀[肯定],。

“體面”什么意思,？什么叫“只講體面”？什么是“有用的人”,？

（9）,、齊讀最后一個(gè)自然段。

父親的話深深地印在我的心上,，對(duì)我產(chǎn)生了很深的影響,，他長(zhǎng)大后埋頭苦干，默默奉獻(xiàn),，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中,，他為抗日奔波勞累過度而去世，年僅48歲,，他的確是一位具有花生精神的人,。齊讀他說的這句話：“我要像落花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人,，有用的人,，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn),?！?/p>

（四）、總結(jié)全文,，深化主題

1,、作者為什么以落花生為筆名，文章為什么要用“落花生”做題目,？

（作者寫這篇文章是為了回憶父親的教導(dǎo),，更嚴(yán)格地要求自己按照父親的“像花生那樣”踏踏實(shí)實(shí)、不求虛榮地去做人,。因?yàn)楦赣H的話是由花生引出的,，又用花生的特點(diǎn)比喻做人的美德，希望子女像花生一樣做人,，所以用這個(gè)題目,。）

2、結(jié)合“我”的一段話,，概括課文的中心思想。

（課文通過收獲節(jié)上一家人對(duì)花生好處的議論,，說明要做對(duì)別人有用的人,，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人,。）

（五）、總結(jié)寫法,，課外拓展

1,、從種花生到收花生，從吃花生到談花生,，從父親談話的教學(xué)中,，學(xué)習(xí)詳寫和略寫。

2,、花生的果實(shí)長(zhǎng)在泥土里,，桃子、石榴,、蘋果只是根據(jù)各自的生長(zhǎng)特點(diǎn)將果實(shí)掛在枝頭,，由此，體會(huì)到花生不求虛名,，默默奉獻(xiàn),，樸實(shí)無(wú)華可貴的品質(zhì)。學(xué)習(xí)這種是借助花生講明道理的寫法叫“借物喻理”,。

（六）,、小練筆

作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理，結(jié)合生活實(shí)際,，你從身邊的人和事物中領(lǐng)悟到了什么,？試著選擇一種寫一寫。

落花生教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第一課時(shí)篇八

一,、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1,、學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,，懂得“人要做有用的人,，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理,。

1,、理解課文中含義深刻的句子。

2,、初步了解借物喻人的寫作手法

1,、掌握本課7個(gè)生字。能正確抄寫第10自然段,，會(huì)用“居然”造句,。

2、能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的,，并初步體會(huì)這樣寫的好處,。

1、本文的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在理解爸爸說的“所以你們要像花生,，它雖然不好看,，可是很有用”這句話上，由落花生的特點(diǎn)體會(huì)做人的道理,。

2,、教學(xué)難點(diǎn)是是借物喻人的寫作方法

教學(xué)過程（第一課時(shí)）

導(dǎo)入新課：大家平時(shí)在家里都吃過花生，有的同學(xué)家里也種有花生,，花生的作用很多,，我們今天一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于花生的文章《落花生》?？纯椿ㄉ心男┖锰?。再看看作者從花生身上學(xué)到了什么品質(zhì)。

1,、自讀課文,，了解課文內(nèi)容。

1） 課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的情況,，通過談?wù)摶ㄉ暮锰?，借物喻人，揭示了學(xué)習(xí)花生不圖虛名,、默默奉獻(xiàn)的品格的主旨,，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人,，表達(dá)了作者不為名利,，只求有益于社會(huì)的人生理想和價(jià)值觀。

2） 種花生,、收花生,、嘗花生、議花生,。

1,、學(xué)習(xí)字詞。

畝 嘗 吩 咐 茅 榨 榴

2,、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：

開辟：開拓發(fā)展,。課文中指把原來荒著的地，開墾出來,。

居然：表示出乎意料,；竟然,。

收獲：農(nóng)作物成熟時(shí)，收取果實(shí),。也用來比喻心得,、戰(zhàn)果,，課文中指前者,。

吩咐：口頭指派或命令。

榨：翹舌音ｚｈà,，第四聲,。用力壓出物體里的汁液。

愛慕：由于喜愛或敬重而愿意接近,。

分辨：辨別,。

體面：（相貌、樣子或穿著）好看,；有氣派,。

1、小結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的主要內(nèi)容,，知道本課通過種花生,、收花生、嘗花生,、議花生四個(gè)方面,，寫出了作者從花生身上體會(huì)到的人生哲理。

理解句子,，體會(huì)花生的好處,。

①花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實(shí)埋在地里,，不像桃子,、石榴、蘋果那樣,，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上,，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上,，等到成熟了,，也不能立刻分辨出來它有沒有果實(shí)，必須挖起來才知道,。

是父親對(duì)花生的第一次議論,。“愛慕之心”,，心中產(chǎn)生喜愛,、羨慕的感情。這里父親把花生和桃子、石榴,、蘋果相比,，通過果實(shí)的色彩、樣子以及果實(shí)生長(zhǎng)的位置的比較,，說明花生沒有桃子,、石榴、蘋果的外在的美麗,，它卻具有內(nèi)在的最可貴之處：樸實(shí)無(wú)華,，默默無(wú)聞，不計(jì)較名利,。其中“鮮紅嫩綠”,、“高高地掛在枝頭上”和“埋在地里”“矮矮地長(zhǎng)在地上”形成了鮮明的對(duì)比，即使是成熟了,，也無(wú)聲無(wú)息,，不急于表露，這種品格的確很可貴,。不過父親只提出對(duì)桃子,、石榴、蘋果的客觀印象,，只是從外表方面將兩者做了比較,，并沒有對(duì)其作評(píng)價(jià)，教學(xué)中不要把桃子,、石榴,、蘋果推到另一個(gè)極端，作為反面例子來對(duì)待,。在領(lǐng)會(huì)了課文的主旨之后,，可以允許學(xué)生對(duì)事物作出自己的評(píng)價(jià)。

②所以你們要像花生,，它雖然不好看,，可是很有用。

這句話,，從表面看很簡(jiǎn)單,，但聯(lián)系上文，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生疑問：“要像花生”,？那像“桃子,、石榴、蘋果”豈不更好,？學(xué)生容易把兩者對(duì)立起來,。的確,，桃子、石榴,、蘋果并非只有讓人產(chǎn)生愛慕之心的外表,，而實(shí)際沒有什么用。以現(xiàn)代人的觀點(diǎn)看,，既外表好看,，又有用，當(dāng)然更好,，愛美之心人皆有之,。但外表美畢竟不能與內(nèi)心美相提并論，更看重的當(dāng)然應(yīng)該是內(nèi)心美,，更看重能實(shí)實(shí)在在為人民做好事。一個(gè)外表不怎么美的人,，要做出成績(jī),，得到大家的認(rèn)可，也許比外表賞心悅目的人更難,，但如能默默無(wú)聞,、毫無(wú)怨言地去努力，給別人帶來好處,，應(yīng)該說更了不起,，也更讓人敬佩。教學(xué)這句話時(shí),，教師要注意把握分寸,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值觀的引導(dǎo)。

③那么,，人要做有用的人,，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人,。

這句話是作者在聽了父親對(duì)于花生品格的議論之后受到的感悟,。作者當(dāng)時(shí)雖然年紀(jì)還小，但從父親對(duì)花生的評(píng)議中,，已經(jīng)體會(huì)到了父親對(duì)他們提出的要求：人要做有用的人,，不要做只講體面，卻沒有實(shí)際用處的人（并非針對(duì)桃子,、石榴,、蘋果等）；而有沒有實(shí)際用處,，主要是指看對(duì)他人和社會(huì)有沒有好處及貢獻(xiàn),。

分角色朗讀課文,，背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的,，哪些內(nèi)容是略寫的,，并初步體會(huì)這樣寫的好處。

從種花生到收花生經(jīng)歷了幾個(gè)月的時(shí)間,，課文卻只用了“買種,，翻地，播種,，澆水”,，“收獲”幾個(gè)詞一筆帶過，而過花生節(jié),，只是一個(gè)晚上的事,，但在課文中卻占了很大的篇幅。那天晚上一家人邊吃花生,、便議論花生,，可文章一字未提用花生做成的食品味道怎樣，他們又是怎樣吃的,，只是在文章最后提了一句“花生做的食品都吃完了”,，作者為什么這樣安排？這樣安排材料有什么好處,？可以讓學(xué)生討論,。通過討論，讓學(xué)生對(duì)文章的主次,，詳略有具體的感受,，懂得文章主次、詳略,，是從中心思想的表達(dá)需要出發(fā),，進(jìn)行剪裁的。體會(huì)恰當(dāng)安排詳略可以使文章重點(diǎn)突出,，主次分明,。

借物喻人的寫法。

文章采用的是借物喻人的寫作方法,，教學(xué)時(shí)應(yīng)突出這一特點(diǎn),。在充分接觸文本后可讓學(xué)生聯(lián)系生活中的所見所聞所感討論：作者借落花生比喻做怎樣的人？在生活中哪些人,，也像落花生那樣不圖虛名,、默默地作奉獻(xiàn)？通過聯(lián)系實(shí)際,，能認(rèn)識(shí)到自己身邊的,，在平凡崗位上默默無(wú)聞地作貢獻(xiàn)的普通勞動(dòng)者,，就像落花生一樣，他們所從事的工作也許并不令人羨慕,，他們的勞動(dòng)成果也許并不引人注目,，但他們切切實(shí)實(shí)在為大家服務(wù)，例如,，清潔工,、送報(bào)人、修理工,，他們是有用的,，是值得我們敬重的。我們學(xué)習(xí)落花生,，不僅不要看不起外表不美,，但實(shí)際有用的人，而且自己也要甘愿像落花生那樣,，做普普通通的人,，干實(shí)實(shí)在在的事，在平凡的崗位上,，為別人帶去更多的好處。

文章通過種花生,、收花生,、嘗花生、議花生,，告訴我們要學(xué)習(xí)花生不圖虛名,、默默奉獻(xiàn)的品格，還告訴我們：人要做有用的人,，不要做只講體面,，而對(duì)別人沒有好處的人。

落花生教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第一課時(shí)篇九

1,、理解課文的思想內(nèi)容,，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,。

2,、學(xué)習(xí)本課生字新詞，用“居然”“成熟”造句,。

3,、概括課文的中心思想，練習(xí)分清課文的主次,。

4,、有感情地朗讀課文,。背誦課文.

體會(huì)含義深刻的句子。

練習(xí)分清課文的主次,。

1,、自制幻燈片。

2,、寫有“讀讀寫寫”中詞語(yǔ)的小黑板,。

教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課,，導(dǎo)入新課,。

1、聽寫詞語(yǔ),，同桌互相檢查,。

釀蜜 倘若 有限 枯燥 厭惡 譬如 通俗 風(fēng)俗

見識(shí) 屠場(chǎng) 疏忽 署名 黯然淚下

2、今天學(xué)習(xí)《落花生》,。板書：落花生,。

誰(shuí)知到什么是落花生？落花生有什么特點(diǎn),？（學(xué)生自由發(fā)言,。）

二、檢查預(yù)習(xí),。

1,、指明按自然段朗讀課文，注意糾正讀錯(cuò)音和破句的地方,。提醒學(xué)生注意：“榨”是翹舌音,。

2、這篇課文圍繞落花生講了一些什么事情,？（學(xué)生自由發(fā)言,，認(rèn)識(shí)可深可淺。）

三,、初讀課文,，劃分段落層次。

1,、提出要求：朗讀課文,，想想課文可以分成幾段，每段講的是什么,。

2,、學(xué)生小聲朗讀課文，教師巡視指導(dǎo),。

3,、討論交流：課文可以分幾段,？每段講的是什么？（可以分為三段,。第一自然段是第一段,，講播種花生、收獲花生,；第二自然段是第二段,，講母親提議過收獲節(jié)。其余部分是第三段,，講過收獲節(jié)時(shí)吃花生,、議花生。）

四,、深入理解課文內(nèi)容,。

1、指名分角色朗讀課文,。

2,、討論交流。

我們姐弟幾個(gè)認(rèn)為花生有哪些好處,？（味兒美,，可以榨油，價(jià)錢便宜,。）

父親卻認(rèn)為花生“有一樣最可貴”,，這個(gè)最可貴之處是什么？找出課文理的話說一說,。

父親將花生與桃子、石榴和蘋果這幾種植物相比,，在哪一點(diǎn)上贊美了花生,？說明了花生的什么品格？（花生雖然不好看,，可是很實(shí)用,，不是外表好看而沒有實(shí)用的東西。這說明了花生默默奉獻(xiàn)自己的果實(shí),，從不夸耀自己的品格,。）

父親說：“這是我對(duì)你們的希望?！备赣H的希望是什么,？找出課文理的話說一說。再說一說自己的理解,。（課后思考練習(xí)3中的兩句話體現(xiàn)了父親對(duì)“我們”的希望,，指導(dǎo)學(xué)生討論,、理解這句話的含義。要著重使學(xué)生在了解花生品格的基礎(chǔ)上,，體會(huì)到這樣一層意思：做人要做有花生品格的人,。）

為什么父親的話“深深地印在我的心上？”（因?yàn)檫@幾句話雖然淺顯明白,，卻富有哲理,，其中蘊(yùn)含的道理非常深刻，所以對(duì)作者一生的為人處事都產(chǎn)生了影響,。）

父親的話對(duì)你有什么影響嗎,？你覺得應(yīng)該怎樣做一個(gè)有花生品格的人？（學(xué)生練習(xí)學(xué)習(xí)實(shí)際和生活實(shí)際談自己的看法,，教師適時(shí)加以引導(dǎo),。）

五、布置作業(yè)：在感情的朗讀課文,。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)舊課，學(xué)習(xí)生字新詞,。

1,、檢查學(xué)生的讀音。（顯示幻燈片）

2,、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字,。

提醒注意：“辟”的左半部分不是“啟”；“茅”“榨”可用部件識(shí)記法記憶字形,；“慕”的下半部分是“”,，不是“”。

3,、學(xué)習(xí)新詞,。

“居然”是什么意思？找出課文中有“居然”一詞的句子讀一讀,，體會(huì)這個(gè)詞的意思和用法,。（“居然”就是出乎意料、沒有想到的意思,。）

4,、分角色朗讀課文。

5,、討論總結(jié)中心思想,。（這篇課文講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過收獲節(jié)上對(duì)花生好處的談?wù)摚f明做人要像花生那樣,，作對(duì)別人有用的人,，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人。）

三,、給課文編寫簡(jiǎn)要提綱,。

1、圍繞這個(gè)中心思想,，課文先說了什么,，最后說了什么？

2、編寫課文提綱。在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上,，板書：種花生--收花生--吃花生--談花生,。

四,、練習(xí)分清課文的主次。

1、根據(jù)課文提綱，想一想,，在這些材料里面，哪些內(nèi)容是主要的,？

哪些內(nèi)容是次要的,？（學(xué)生討論回答。如果學(xué)生不易理解,，可以引導(dǎo)學(xué)生回憶課文：從種花生到收花生要經(jīng)歷多少時(shí)間,，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生,，從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時(shí)間,，在課文中占了多少篇幅？在學(xué)生回顧課文的過程中得出結(jié)論：種花生,、收花生是次要內(nèi)容,，課文中略寫，一筆帶過,；過收獲節(jié)時(shí)談花生是主要內(nèi)容，寫得比較詳細(xì),。）

2,、聯(lián)系課文的中心思想，體會(huì)主次分明的好處,。（閱讀的時(shí)候,，抓住談花生、論人生這個(gè)主要內(nèi)容，就能加深對(duì)中心思想的體會(huì),。）

五,、完成思考練習(xí)3。

1,、學(xué)生填寫思考.練系3中的空格,。

2、指名說說對(duì)這兩句話的理解,。

3,、學(xué)生在作業(yè)本上抄寫這兩句話。

六,、完成思考練習(xí)4,。

1、齊讀小黑板上的詞語(yǔ),。

2,、指名說說“居然”“成熟”的意思，并口頭造句,，適當(dāng)評(píng)議,。

3、學(xué)生抄寫讀讀寫寫中的詞語(yǔ),，并用“居然”“成熟”書面造句,。

七、朗讀課文,，練習(xí)背誦,。

八、布置作業(yè),。

1,、背誦課文。

2,、預(yù)習(xí)《毛主席在花山》.

板書設(shè)計(jì)：

20 落花生

種花生--收花生

準(zhǔn)備過收獲節(jié)

吃花生 味美,、榨油

過收獲節(jié) 談花生 價(jià)格 便宜

論人生 不求虛名

默默奉獻(xiàn)

落花生教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第一課時(shí)篇十

1、使學(xué)生了解課文主要講一家人議論花生的好處,，教育學(xué)生懂得不要只講體面,，只求外表美，應(yīng)該做一個(gè)有真才實(shí)學(xué),，對(duì)人民有用的人,。

2、了解課文借物喻人,、主次分明,、有詳有略,、重點(diǎn)突出的寫作特點(diǎn)，并了解主要內(nèi)容是怎樣與課文所要表達(dá)的中心思想緊密聯(lián)系的,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生借助具體事例來理解句子含義的能力。

1,、分角色朗讀課文,，了解花生的可貴之處，理解含義深刻的句子,，從中體會(huì)出做人的道理,。

2、了解課文借物喻人,、主次分明,、有詳有略、重點(diǎn)突出的寫作特點(diǎn),。

了解課文主要內(nèi)容是怎樣與課文所要表達(dá)的中心思想緊密聯(lián)系的,。

2課時(shí)

（一）激趣引入:

1、同學(xué)們都吃過花生吧,？喜歡吃嗎? 那么著名作家許地山寫的這篇《落花生》是不是告訴我們花生什么樣子,，如何好吃呢？而是以“落花生”為題,，以“落花生”為線索寫了一件事,，什么事呢？（生答）

2,、回憶課文按怎樣的順序記敘的,？

3、用自己的話說一說課文哪些內(nèi)容詳寫,，哪些內(nèi)容略寫,？

過渡:作者一家人到底議論花生的什么？他們借花生又要告訴我們什么呢,？

（二）重點(diǎn)學(xué)習(xí)議花生,，感悟做人的道理

1、默讀議花生部分,，出示默讀要求：

（1）勾畫出父親幾次對(duì)孩子們說的話,，看看父親講了什么，又想告訴我們什么,？

（2）勾畫出作者聽了父親對(duì)于花生品格議論之后感悟的句子,。反復(fù)讀一讀，在旁邊標(biāo)注自己的感受,。

2、學(xué)生邊讀邊思考。

3,、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況

贊花生

（1）指名朗讀7-10段,，想一想:大家議論了花生的哪些好處？用自己的話概括一下,。父親的觀點(diǎn)是什么,？

（2）出示父親第一次議論花生的語(yǔ)句：

花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實(shí)埋在地里,，不像桃子,、石榴、蘋果那樣,，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭,，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上,，等到成熟了也不能立刻分辨出來它有沒有果實(shí),，必需挖起來才知道。

自由讀,、指名讀思考并回答: 父親是怎樣說明花生最可貴之處的?

（3）感受花生的可貴品質(zhì),。

鮮紅嫩綠的果實(shí)高高掛在枝頭與埋在地里矮矮的長(zhǎng)在地上形成了鮮明的對(duì)比，即使成熟了也無(wú)聲無(wú)息,，不急于表露,，這種品格的確很可貴。這是一種怎樣的品格呢,？（生談）

（4）感情朗讀句子,，原文填空。

學(xué)花生

出示句子：“所以你們要像花生,，它雖然不好看,，可是很有用?！?/p>

（1）,、朗讀句子，聯(lián)系上下文談一談父親的第二次議論是什么意思,？（生談）

（2）引讀：一個(gè)外表不美的人要做出成績(jī),，得到大家的認(rèn)可，也許比外表賞心悅目的人更難,。但如果能默默無(wú)聞,，毫無(wú)怨言地去努力，給別人帶來好處,，應(yīng)該說更了不起,，也更讓人敬佩,。所以父親說——

外表美畢竟不能與內(nèi)心美相提并論，更看重的應(yīng)該是內(nèi)心美,，更看重能實(shí)實(shí)在在為人們做好事,，所以父親說——做有用的人

作者從父親的議論中感悟到什么？出示句子：“那么,，人要做有用的人,，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人,?！?/p>

（1）讀句子，說一說自己對(duì)這句話的理解,。

（2）小組交流：說一說我們生活中哪些人也像落花生那樣不圖虛名,，默默地做奉獻(xiàn)。

（3）全班交流

4,、分角色朗讀課文

（三）拓展延伸,，感悟?qū)懽鞣椒ā?/p>

1、從種花生到收花生要經(jīng)歷多長(zhǎng)時(shí)間,？課文占了多少篇幅,？從吃花生到議花生又經(jīng)歷的多少時(shí)間，課文占了多少篇幅,？作者為什么要這樣安排,？

這篇課文的重點(diǎn)是過收獲節(jié)，議花生,，父親的話著重寫,，這樣可以突出文章中心。其他內(nèi)容略寫,，因?yàn)樗鼘?duì)文章的主要內(nèi)容起說明交代的作用,，又不能不寫。我們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候也要確定重點(diǎn),，做到重點(diǎn)突出,，主次分明。

2,、這篇文章借寫花生告訴我們一個(gè)深刻的道理：人要做有用的人,，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人，這種寫法較“借物喻人”,。雜我們身邊又許多事,、物能給我們以啟迪，讓我們懂得深刻道理,，如燃燒自己照亮別人的蠟燭,，默默無(wú)聞卻有著頑強(qiáng)生命力的小草等等,。從下列題目中自選一個(gè)，補(bǔ)充完整,，模仿《落花生》借物喻人的寫作方法,，寫一個(gè)小短文。

（四）作業(yè)：

熟讀課文

1,、正確理解“所以你們要像花生，它雖然不好看,，可是很有用”,、“那么，人要做有用的人,，不要做只講體面,，而對(duì)別人沒有好處的人”的含義，懂得不能只講體面,，而要對(duì)他人,、對(duì)社會(huì)有用。

2,、了解“落花生”筆名的含義,，對(duì)許地山用生命踐行理想感到欽佩。

3,、能將自己從身邊事物受到的啟示用一兩段話寫下來,。

4、能規(guī)范,、美觀地書寫本課生字,。

（一）理解“所以你們要像花生，它雖然不好看,，可是很有用”,。

可否像桃子等？可讓學(xué)生討論,，說真話,，講理由。

教師可做類似小結(jié)：如果只是外表好看,，不做正事,，什么用也沒有，可取么,？

——不可取,。過渡：我們來看看少年許地山是怎么理解父親的這句話的。

（二）理解“那么,，人要做有用的人,，不要做只講體面,，而對(duì)別人沒有好處的人”。

“體面”什么意思,？講體面有錯(cuò)么,？只講體面呢？不能,，要有用,。怎樣就是有用？舉例,。

（三）了解父親的話對(duì)許地山的影響

結(jié)合課文結(jié)尾及許地山生平,，明白許地山為何以“落花生”為筆名以及這筆名對(duì)他做人的影響。產(chǎn)生敬佩之情,。并再次有感情地朗讀全文,。

（四）寫字。

觀察“吩,、咐”及“榨,、榴”，指導(dǎo)書寫,。學(xué)生自己觀察仿寫其它字,。

（五）課后小練筆。

1,、背誦父親的話這部分內(nèi)容,，體會(huì)文章的中心。

2,、進(jìn)一步理解課題,，問：那么，人要做有用的人,，不要做只講體面,，而對(duì)別人沒有好處的人”。

我們要學(xué)習(xí)這種表達(dá)中心思想的方法,。

電影資料《落花生》,、 投影圖片、投影儀,、投影片,。

自問：一個(gè)外表不美的人要做出成績(jī)，得到大家的認(rèn)可,，也許比外表賞心悅目的人更難,。怎么理解呢？

回答： 學(xué)生根據(jù)課堂生成的學(xué)習(xí)成果，大膽談想法,，談感受,。人要做有用的人，不要做只講體面,，而對(duì)別人沒有好處的人”的含義,，懂得不能只講體面，而要對(duì)他人,、對(duì)社會(huì)有用,。

落花生教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第一課時(shí)篇十一

①了解花生的好處與特點(diǎn)

②認(rèn)同做人不應(yīng)只講體面，應(yīng)該有真才實(shí)學(xué)的道理

③有感情地朗讀課文,，背誦并默寫第十二,、十三自然段

1、了解花生的好處與特點(diǎn)

2,、認(rèn)識(shí)文中花生的特點(diǎn)

①教師：剛才大家都談了自己對(duì)花生的認(rèn)識(shí)，課文的第二段也是在寫談?wù)摶ㄉ?，讀讀這一段,，讀后你覺得文中描寫的花生給你留下什么樣的印象？

②學(xué)生自讀品味,，教師巡視,。

③組織學(xué)生討論交流，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng),。

第七自然段：花生的味美

第八自然段：花生可以榨油

第九自然段：花生的價(jià)錢便宜

第十自然段：花生不炫耀自己（估計(jì)學(xué)生對(duì)于概括花生的這一特點(diǎn)存在困難,，可作如下設(shè)計(jì)）

a：教師：這段話中除了寫花生還寫到了蘋果、桃子,、石榴,，請(qǐng)大家把寫這些水果的句子找出來，好好地讀一讀,，邊讀邊想,，課文中描寫的這些水果給你的感覺怎樣？（炫耀自己,，夸耀自己）

b：教師：再請(qǐng)大家讀讀寫花生的句子,，與這些水果相比，花生又給你什么感覺,？（不炫耀自己）

c：在學(xué)生有所感悟的同時(shí)要引導(dǎo)他們反復(fù)讀好有關(guān)詞句,，特別要讀讀出花生與蘋果、桃子,、石榴的對(duì)比反差）

④教師：剛才大家通過讀課文對(duì)花生有了新的認(rèn)識(shí),，你能不能用一組關(guān)聯(lián)詞把文中花生給你的印象說出來。（雖然花生好處很多,，但是從不炫耀自己）

二,、讀,、悟父親教育我們的話

1、整體感知

①教師：父親在縣城做官,，平時(shí)公務(wù)繁忙,，抽空來過收獲節(jié)，難道只是為了向我們介紹花生嗎,？顯然不是,。那么，父親的真正目的又是什么呢,？請(qǐng)大家放開聲音朗讀12—14自然段,，你讀懂了就舉手。

②組織學(xué)生交流

2,、自讀感悟

①教師：在父親教育我們的這幾個(gè)自然段中,，哪些詞語(yǔ)或句子，你讀了以后覺得挺有道理的,，就做上記號(hào)并寫下你讀了這寫句子后的體會(huì),。

②學(xué)生自讀品味，教師巡視

③教師：現(xiàn)在,，請(qǐng)大家把你的體會(huì)有感情地讀出來,。（在反饋交流中，引導(dǎo)學(xué)生分清“講體面”與“只講體面”的相異之處）

3,、深化認(rèn)同

①教師：剛才大家都談了自己的感想,，老師讀了以后，也有很多話想說,，我把它寫成了一首詩(shī)獻(xiàn)給大家,。（配樂詩(shī)朗誦）

我愿……

我愿，我愿是一支粉筆,，用我潔白的身軀

去譜寫生命的樂章,。

我愿，我愿是一支蠟燭,，在黑暗中默默地

燃燒,，用我的光和熱。

引著孩子們走向光明,。

也許,，一路上沒有鮮花與掌聲相伴，

但我無(wú)怨無(wú)悔,，因?yàn)槲覉?jiān)信,，

人生的價(jià)值

不在于索取，而在于奉獻(xiàn)。

4,、積累語(yǔ)言

①學(xué)生有感情地朗讀12—14自然段,。

②學(xué)生自由背誦12—14自然段。

③學(xué)生默寫所背的話,。

三,、結(jié)課

教師：父親在百忙之中，抽身前來過收獲節(jié),，正是想通過談?wù)摶ㄉ嬖V我們做人的道理,，讓我們牢記父親對(duì)我們的期望，再次有感情到讀讀第二段,。

板書：

落花生好處很多不炫耀自己

做人做個(gè)有用的人不要只講體面

在教學(xué)《落花生》這一課時(shí),，學(xué)生明確課文圍繞"落花生"講了“種花生、收花生,、吃花生,、議花生”這幾部分內(nèi)容后，我提出一個(gè)問題：”這幾個(gè)部分內(nèi)容中你最喜歡讀哪個(gè)部分,，為什么,？”讓學(xué)生自選內(nèi)容，學(xué)習(xí)體會(huì),，學(xué)生興趣盎然，精彩紛呈：學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束和非強(qiáng)制性的自學(xué)中個(gè)性得到了發(fā)展,。而通過學(xué)生的發(fā)言,，知道多數(shù)學(xué)生喜歡讀“議花生”這一部分，而這一部分恰好又是文章重點(diǎn),、難點(diǎn)之所在,，這樣，我就從學(xué)生的興趣需要中找到教學(xué)的突破口,，從而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,，提高了學(xué)習(xí)效果。

落花生教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第一課時(shí)篇十二

1,、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)父親贊美花生的話的含義，學(xué)習(xí)花生不求虛名,、默默奉獻(xiàn)的品格,，懂得做人的道理。

2,、在學(xué)習(xí)中,，初步了解借物喻人的寫作方法。

3、分角色朗讀課文,，背誦第10自然段,。

1、理解課文內(nèi)容,，由表及里的了解花生的可貴之處,，理解父親贊美花生的話的深刻含義，從中體會(huì)做人的道理,。

2,、分清文章的主次，體會(huì)詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

一,、談話導(dǎo)入,，明確重點(diǎn)內(nèi)容

（出示實(shí)物花生）同學(xué)們請(qǐng)看這是什么？（花生）花生又叫什么,？（落花生）

板書課題：落花生

普普通通的話引出了一家人的許多話題,，使我們也對(duì)花生產(chǎn)了興趣。作者一家人到底議論花生的什么,？他們借花生又要告訴我們什么,？這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)課文第三段——議花生

二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)議花生,，感悟做人道理

1,、分角色朗讀課文

問：姐弟們談?wù)摮隽嘶ㄉ哪切┖锰帲扛赣H的觀點(diǎn)是什么,？

（姐弟談：味兒美,、榨油、便宜,。父親說花生最可貴的是他的果實(shí)埋在地里）

2,、贊花生

（出示句子）

“花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實(shí)埋在地里,，不想桃子,、石榴、蘋果那樣,，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高的掛在枝頭上,，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮的長(zhǎng)在地上,，等到成熟了,，也不能立刻分辨出來他又沒有果實(shí)，必須挖起來才知道,?！?/p>

（1）讀一讀,，思考：父親是怎樣說明花生最可貴之處的？（父親把花生和桃子,、石榴,、蘋果相比較。通過果實(shí)的樣子,，“矮矮地”與“鮮紅嫩綠的果實(shí)”,、“高高地”進(jìn)行比較，果實(shí)結(jié)出時(shí)的位置“埋在地里”與“掛在枝頭”形成鮮明的對(duì)比,，即使花生成熟了,，也無(wú)聲無(wú)息，不急于表露,，需要?jiǎng)e人去挖掘,、發(fā)現(xiàn)，因此父親才得出以上的結(jié)論,。）

（2）父親想借用兩類事物的生長(zhǎng)特點(diǎn)告訴我們花生什么可貴的品質(zhì),？

（不求虛名、默默奉獻(xiàn),、樸實(shí)無(wú)華,。）

（3）有感情的朗讀句子。

（4）出示帶有填空的父親的話,，嘗試背誦,。

3、學(xué)花生（出示句子）

“所以你們要像花生,，他雖然不好看,，可是很有用?！?/p>

（1）朗讀句子，聯(lián)系上下文談一談父親的第二次議論是什么意思,？

（父親教育子女做心靈美的人,，能實(shí)實(shí)在在為人民做好事。）

（2）教師點(diǎn)撥,。

一個(gè)外表不怎么美的人,，要想做出成績(jī)，得到大家的認(rèn)可,，也許比外表賞心悅目的人更難,，但如能默默無(wú)聞、毫無(wú)怨言的去努力,，給別人帶來好處,，應(yīng)該說更了不起,，也更讓人敬佩。

（3）有感情的朗讀句子,。

4,、做有用的人

（出示句子）

“那么，人要做有用的人,，不要做只講體面,，而對(duì)別人沒有好處的人”

（1）朗讀句子，聯(lián)系上下文,，聯(lián)系生活實(shí)際,，談?wù)勛约簩?duì)作者的話的理解。

（這句話是作者在聽了父親對(duì)于花生品格的議論之后得到的感悟,。雖然作者年紀(jì)還小,，但已經(jīng)體會(huì)到了父親對(duì)他們提出的要求：人要做有用的人，不要做只講體面,，卻沒有實(shí)際用處的人,。沒有實(shí)際用處，主要是指對(duì)他人和社會(huì)沒有好處及貢獻(xiàn),。）

（2）感悟作者的理解,。

5、指導(dǎo)背誦有哲理的語(yǔ)句,。

三,、拓展延伸，體會(huì)寫作方法

1,、作者借落花生比喻做人的道理,，這種寫作方法稱什么？

（借物喻人）

2,、我們?cè)?jīng)還學(xué)習(xí)過哪些借物喻人的文章,？

（如：梅花魂）

3、聯(lián)系生活實(shí)際,，體會(huì)花生的品格與做人的道理,。

在我們的周圍也有許多像花生一樣的人和事，讓我們懂得人要做有用的人的深刻道理,。你能舉出例子來說一說嗎,？然后結(jié)合課后的“小練筆”寫一寫。

（如：清潔工,、送報(bào)人,、修理工、蠟燭……）

附：課堂小練筆的題目設(shè)計(jì)：

（1）直抒胸懷,。贊美你,，（）（贊美周圍像花生那樣的人）

（2）借物喻人,。（）頌（如，燃燒自己,，照亮別人的蠟燭）

落花生教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第一課時(shí)篇十三

第1課時(shí)

1,、初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法。

2,、學(xué)會(huì)生字7個(gè),，正確選擇多音字“空、便,、種,、應(yīng)、熟,、散”在本課中的讀音,，理解詞語(yǔ)19個(gè)。

3,、初步懂得做人不應(yīng)只講體面,，應(yīng)該做有真才實(shí)學(xué)，對(duì)人民有用的人,。

抓住重點(diǎn)段理解課文的意思,。

讀懂重點(diǎn)段的思想內(nèi)容，體會(huì)課文的思想感情,，有一定的難度,。

1、初讀課文,，了解內(nèi)容,。

（1）提示課題，設(shè)置懸念,。落花生就是花生,，是一種儀器，用“落花生”做題目,，你想可能會(huì)寫些什么內(nèi)容,？

（2）這篇課文并沒有寫花生的形狀、用處,，生長(zhǎng)過程,，那么到底寫什么呢,？

（3）默讀課文,，想想課文到底寫什么。

（4）指名說說課文大致內(nèi)容,。

2,、讀課文,，給課文分段。

（1）自由讀課文,，標(biāo)出自然段,。

（2）看看課后練習(xí)題1、給課文分段,。

（3）指名說說,，本課有幾個(gè)自然段，可分為幾段,，為什么這樣分段,。

（4）說說哪一段是重點(diǎn)段。

3,、自讀課文,，自學(xué)生字新詞。

（1）默讀課文,，劃出生字和帶生字的詞語(yǔ),。

（2）看拼音讀準(zhǔn)生字的字音。

（3）找出多音字,，讀準(zhǔn)多音字在本課中的正確讀音,。

（4）查字典，了解詞語(yǔ)的意思：半畝 開辟 愛慕

（5）自由讀課文,，讀通句子,。

4、檢查自學(xué)情況,。

（1）指名讀課文,，要求讀準(zhǔn)生字的字音，讀通課文,。

（2）指名讀多音字,，區(qū)別讀音。

（“空地,、空白,、抽空”讀kòng），（“空話,、天空,、落空”讀kōng）

買種 種類 種田 種地 黃種 種植

（“買種、種類,、黃種”讀zhǒng,，“種田、種地,、種植”讀zhòng）

應(yīng)該 答應(yīng) 應(yīng)有盡有 供應(yīng) 隨機(jī)應(yīng)用

（“應(yīng)該,、應(yīng)有盡有”讀yīng,，“答應(yīng)、供應(yīng),、隨機(jī)應(yīng)變”讀yìng,。）

成熟 熟練 熟悉（均讀shú） 散開 散裝 分散 散漫 散場(chǎng) 散會(huì)

（“散開、分散,、散場(chǎng),、散會(huì)”讀sàn?！吧⒀b,、散漫”讀sǎn）

（3）說說查字典的3個(gè)詞語(yǔ)的意思。

5,、作業(yè)：

（1）抄寫生字,。

（2）完成作業(yè)本第1、2題,。

第2課時(shí)

1,、能讀懂重點(diǎn) 思想內(nèi)容。

2,、了解抓重點(diǎn)段理解課文的閱讀方法,。

1、復(fù)習(xí)鞏固字詞,。

（1）認(rèn)讀生字新詞,。

（2）同桌同學(xué)互報(bào)生字新詞，試著聽寫民,，相互檢查,，有錯(cuò)誤的自己訂正。

2,、指導(dǎo)學(xué)習(xí)本單元“學(xué)習(xí)提示”,。

（1）指名讀：“學(xué)習(xí)提示”。

（2）討論：“學(xué)習(xí)提示”告訴我們?cè)趺礃拥拈喿x方法,？

（3）教師小結(jié),。讓學(xué)生明白兩點(diǎn)。

①表達(dá)課文主要內(nèi)容的段落叫重點(diǎn)段,。

②抓住重點(diǎn)段理解課文的閱讀方法是,，一先細(xì)讀重點(diǎn)段，讀懂重點(diǎn)段所表達(dá)的思想內(nèi)容：二是以重點(diǎn)段的內(nèi)容為基礎(chǔ),，聯(lián)系全文及題目,，進(jìn)一步體會(huì)全文的思想感情。

3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)重點(diǎn)段,。

（1）指名讀這一段評(píng)文。

（2）細(xì)讀這一段的第1部分（第2——11自然段）,。

①理解“那天晚上……實(shí)在很難得‘這句話的意思,。告訴學(xué)生本文寫于1922年，當(dāng)時(shí)作者的父親在廣東做縣官,，平時(shí)公事 很忙,，很少回家。這次回來是專門為吃花生的嗎,？不,，是想在花生收獲節(jié)上，以花生為題,，跟兒女們談話,，啟發(fā)他們臬做人。

②說說花生的,，最可貴的的好外是什么,。

（運(yùn)用花生植株及生長(zhǎng)過程掛圖，讓了解花生開花結(jié)果的特點(diǎn)是地上開花,，花落后在地下結(jié)果）,。

（3）細(xì)讀這一段的第2 部分（第12——14自然段）。

①讀這幾個(gè)自然段,。

②討論：“有用的人”怎樣的人,？什么樣的人是“只講體面而對(duì)別人沒有好處的人”？（理解“體面“的意思）

③說說這幾個(gè)自然段主要講什么,。

（4）朗讀這段課文,。

4、作業(yè)：完成敘利亞本第5題,。

第3課時(shí)

1,、體會(huì)課文的思，幫不應(yīng)只講體面,，應(yīng)該做有真才實(shí)學(xué)的,，對(duì)人民有用的人。

2,、能在語(yǔ)言環(huán)境中區(qū)別“居然”與“果然”“分辨”與“分辯”的意思,。

1、復(fù)習(xí)重點(diǎn)段,。

（1）自由讀重點(diǎn)段,，對(duì)“花生的好處很多……才知道”這句話反復(fù)誦讀。

（2）說說“我”聽了父親的話，體會(huì)到要做臬的人,，你是怎樣理解“有用”和“是講體面”的,。

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1,、3段,。

（1）指名讀第1段課文。

（2）理解詞語(yǔ)“半畝,、開辟”的意思,。

（3）說說這一段主要寫什么。

（4）指名讀第3段,。

（5）說說怎樣理解“父親的話卻深深地印在我的心中”,。

3、朗讀全文,。

4,、討論：作者5為什么要寫這篇文章？為什么課文用“落花生”做題目,。

5,、小結(jié)。

（1）作者寫這篇文章是為了回憶父親的教導(dǎo),，更嚴(yán)格的要求自己按照父親說的“像花生那樣做人,，踏踏實(shí)實(shí)、不求虛榮”

（2）因?yàn)楦赣H的談話由花生引出的的,，又用花生特點(diǎn)比喻做人的美德,，希望子女像花生那樣做人，所以用“落花生”作題目,。

6,、思考后，指名說說學(xué)了這篇課文的體會(huì),。

7,、指導(dǎo)課后練習(xí)3。

（1）讀題,。

（2）討論,，這樣理解課文對(duì)嗎？為什么“（參考答案見教學(xué)參考書）

8,、指導(dǎo)作業(yè)本第3題,。

（1）區(qū)別“居然”與“果然”、“分辨”與“分辯”的意思,。

（2）完成作業(yè),。