“報(bào)告”使用范圍很廣,，按照上級(jí)部署或工作計(jì)劃,，每完成一項(xiàng)任務(wù)，一般都要向上級(jí)寫報(bào)告,，反映工作中的基本情況,、工作中取得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、存在的問題以及今后工作設(shè)想等,，以取得上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門的指導(dǎo),。那么，報(bào)告到底怎么寫才合適呢,？下面是小編給大家?guī)淼膱?bào)告的范文模板,，希望能夠幫到你喲!

初一學(xué)生案例分析報(bào)告篇一

閱讀是一種主動(dòng)的過程，是由閱讀者根據(jù)不同的目的加以調(diào)節(jié)控制的,，陶冶人們的情操,，提升自我修養(yǎng)。以下是小編幫大家整理的初一學(xué)生學(xué)習(xí)案例分析,，歡迎大家分享,。

王某，男,，初一,，智力正常，小升初時(shí)學(xué)習(xí)成績排在班里第二名,。是班里的文體委員,，平時(shí)經(jīng)常組織一些文娛體育活動(dòng)。學(xué)習(xí)很用功,，但成績卻逐漸下滑,。其班主任反映王某上課能認(rèn)真聽講，但基本不舉手回答問題,；作業(yè)能按時(shí)完成,，只是正確率不是很高。家長反映王某平時(shí)在家也花費(fèi)很多時(shí)間學(xué)習(xí),，期末考試前更加努力,，每天都開夜車。但是王某期末考試成績?nèi)匀徊皇呛芎?，下滑到班?jí)32名,，家長和老師都很頭疼，該生自己也開始懷疑自己的能力,。

王某的情況在初一學(xué)生中是有一定代表性的,。許多初一學(xué)生的家長會(huì)反映：我家孩子在小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)很好,，可到了初中之后學(xué)習(xí)成績就開始下降，而且平時(shí)看孩子學(xué)習(xí)還挺努力的,，可成績就是上不來,，這到底是怎么回事？

相信很多初一學(xué)生家長都有這種困惑,，孩子學(xué)習(xí)很努力可成績就是上不去,。這種情況，如果孩子的智力沒什么問題的話,，那家長就要關(guān)注一下孩子的學(xué)習(xí)方法問題了,。學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，孩子的努力就可能白費(fèi),。就像案例中的王某,，智力沒有問題，學(xué)習(xí)也很努力,，可能就是學(xué)習(xí)方法不當(dāng),，不能合理的安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間和工作時(shí)間，最終導(dǎo)致了學(xué)習(xí)的下滑,。

初中的學(xué)習(xí)與小學(xué)相比在方法上有很大的不同,，初中學(xué)習(xí)課程增多，內(nèi)容加深,，學(xué)科更加體系化結(jié)構(gòu)化,。學(xué)生要根據(jù)初中課程特點(diǎn)的變化來調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法才能事半功倍,。

下面我們總結(jié)了初一孩子學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)，家長可以參照這些表現(xiàn)觀察自己的孩子是否存在學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)膯栴},。

每個(gè)人的學(xué)習(xí)情況是不一樣的,，只有指定符合自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和特點(diǎn)的計(jì)劃才能讓學(xué)習(xí)進(jìn)度掌握在自己手中。而有些學(xué)生沒有自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃,，整天忙于應(yīng)付老師的作業(yè)和考試,，缺乏主動(dòng)的學(xué)習(xí)安排。對自己到底要學(xué)什么,，怎么學(xué),，做什么都沒有認(rèn)真思考過，只是一味被動(dòng)的聽老師的指揮和安排,。這樣的學(xué)習(xí)方法在課業(yè)繁重的初中顯然是不適合的,。

初中的學(xué)科增多，學(xué)科之間的聯(lián)系也變得緊密,，學(xué)科內(nèi)容也逐漸加深,。這就要求學(xué)生在把握學(xué)科體系的前提下形成知識(shí)結(jié)構(gòu),，對知識(shí)能融會(huì)貫通。而大多數(shù)初一學(xué)生還保留小學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，不善于思考和總結(jié),。這就導(dǎo)致了他們頭腦中的知識(shí)像一盤散沙，對于知識(shí)之間的聯(lián)系他們不能很好的理解和掌握,。這也是很多學(xué)生單元測試成績很好,，但綜合考試成績卻不是很理想的原因。

初一的學(xué)生大多習(xí)慣小學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)方法,，即對任何知識(shí)都很少去理解,，而只是一味的死記硬背。死記硬背也叫機(jī)械性記憶,，它是指不加思考和理解的重復(fù)性記憶,，這是記憶的最低形式。這種形式的記憶不講究記憶的方法和技巧,，它常常使記憶內(nèi)容相互混淆,，而且不能長久記憶，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有條理,，或?qū)W生不愿意花時(shí)間去分析學(xué)習(xí)內(nèi)容的條理和意義時(shí),，學(xué)生往往會(huì)采用死記硬背的方法。這種方法嚴(yán)重阻礙了學(xué)生對初中知識(shí)的理解和掌握,。

到了初一很多學(xué)生會(huì)抱怨自己的時(shí)間不夠用,，尤其是那些在班級(jí)中擔(dān)任班干部的同學(xué)，他們往往不能合理分配學(xué)習(xí)和工作的時(shí)間,。就像案例中的王某,，擔(dān)任文體委員，平時(shí)會(huì)經(jīng)常組織一些活動(dòng),。如果他不能合理的安排自己的學(xué)習(xí)和工作的時(shí)間,，那么他的學(xué)習(xí)成績就會(huì)受到影響。有的學(xué)生雖然忙忙碌碌,，經(jīng)常加班加點(diǎn),，到由于時(shí)間安排不合理，學(xué)習(xí)效率不高,，導(dǎo)致成績?nèi)匀徊灰娞岣?。還有的學(xué)生平時(shí)松松垮垮，不抓緊時(shí)間學(xué)習(xí),，臨到考試開夜車,，手忙腳亂。這些都是不會(huì)科學(xué)利用時(shí)間的表現(xiàn)。

小學(xué)時(shí)的課程內(nèi)容都很簡單,，學(xué)生僅通過課上認(rèn)真聽講就能掌握老師所講的內(nèi)容,。初中則不同，初中不但課程內(nèi)容加深,，每節(jié)課的知識(shí)容量也比小學(xué)時(shí)增加很多,。這就要求學(xué)生要學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，帶著問題聽講,，抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn),。而大多數(shù)初一學(xué)生則沒有這種意識(shí)，課前不預(yù)習(xí)導(dǎo)致課上很多問題聽不懂,，課上不會(huì)記筆記,，聽完課就完事大吉。這樣只會(huì)導(dǎo)致不會(huì)的知識(shí)越來越多,，最終喪失學(xué)習(xí)興趣,。

升入初中，面對繁重的課業(yè)許多初一學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理,，害怕自己不能適應(yīng)初中的學(xué)習(xí),，有這種想法的學(xué)生很容易就對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，需要在家長和老師的督促下學(xué)習(xí),。其實(shí),，初一學(xué)生是有能力應(yīng)對初中的學(xué)習(xí)和生活的。雖然初中課業(yè)量增加,，知識(shí)深度也增加了,，但同時(shí)學(xué)生的精力和大腦的發(fā)展也在逐漸趨于成熟，在生理的基礎(chǔ)上,，如果能夠找到屬于自己的學(xué)習(xí)方法并把方法培養(yǎng)成自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，是能夠很好的掌握初中知識(shí)的。

下面我們給學(xué)生一些關(guān)于培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣上的建議,，希望能幫助初一的學(xué)生盡快適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)特點(diǎn),。

初中學(xué)習(xí)不同于小學(xué)，只靠上課認(rèn)真聽講是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。初中的學(xué)習(xí)要求學(xué)生要掌握以上五個(gè)環(huán)節(jié)，課前預(yù)習(xí)是為了上課聽講更有針對性,，課后復(fù)習(xí)是為了加深對知識(shí)的記憶,，做作業(yè)是為了檢驗(yàn)知識(shí)的掌握程度，而總結(jié)則是對所學(xué)知識(shí)的綜合把握,。這樣環(huán)環(huán)相扣,，才能真正的將所學(xué)的知識(shí)吃透，學(xué)懂。案例中的王某就沒有預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣,，這就嚴(yán)重影響了其聽課的`效率,，所以即使他上課聽講很認(rèn)真，成績?nèi)匀徊灰滋岣?。?dāng)然,，五個(gè)環(huán)節(jié)中最重要的還是聽課，認(rèn)真的聽課配以其他四環(huán)節(jié)作輔助,，才是最有效的學(xué)習(xí)方法,。但同時(shí)也要根據(jù)自己的實(shí)際情況調(diào)整這五環(huán)節(jié)的精力分配，找到最適合自己的方式,，這樣才能真正的提高學(xué)習(xí)的效率,。

每一個(gè)學(xué)科都要它的知識(shí)體系，我們在參考課本的知識(shí)體系同時(shí)建立屬于自己的知識(shí)體系,。因?yàn)楹玫闹R(shí)體系能夠幫助我們理解知識(shí),，掌握知識(shí)之間的聯(lián)系，最后有助于我們將知識(shí)存入我們的長期記憶中,。沒有建構(gòu)良好的知識(shí)體系的同學(xué)往往眉毛胡子一把抓,，時(shí)間也花了，苦功夫也下了,，但學(xué)過之后卻一塌糊涂,，而且知識(shí)越多頭腦就越混亂。還有些學(xué)生邊學(xué)邊忘,，學(xué)了后面的忘了前面的,。這樣的學(xué)生也是因?yàn)闆]有將知識(shí)編織成網(wǎng)絡(luò)來理解和儲(chǔ)存。

例題是對知識(shí)的涵蓋和延伸,。從例題中我們可以了解知識(shí)的具體應(yīng)用,。所以掌握了例題的思路和解法也就是掌握了相應(yīng)的知識(shí)。因此,，初一學(xué)生在剛剛開始適應(yīng)初中學(xué)習(xí)的過程中,，模仿是非常重要的。模仿例題中給出的思考方法和規(guī)范的解題步驟能幫助我們形成良好的思維習(xí)慣和解題習(xí)慣,。另外,，在模仿的基礎(chǔ)上我們也要將其內(nèi)化積累到自己的知識(shí)體系中，只有把它變成自己的知識(shí),，我們才能靈活的運(yùn)用它,。

一個(gè)人的能力是有限的，再聰明的人也會(huì)有不懂的問題,。初一學(xué)生也不例外,，在學(xué)習(xí)中肯定會(huì)遇到很多自己不能解決的難題。這時(shí)，我們不能害怕丟面子,，被嘲笑而不去請教老師的同學(xué),。這只能使自己的問題越來越多，最后自己會(huì)不堪重負(fù),。要勤學(xué)善問,，自己能解決的問題一定要獨(dú)立思考解決；自己不能解決的也要勤于向老師和同學(xué)請教,，在與同學(xué)和老師的交流過程中你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)誤區(qū),，也會(huì)學(xué)到自己沒有的學(xué)習(xí)方法，思考方式,。這些都有助于我們今后的學(xué)習(xí)和進(jìn)步,。

從小學(xué)升入初中，孩子在學(xué)習(xí)上會(huì)遇到很多方面的改變,。如課程增多了加深了,，老師的教學(xué)方法改變了等等。如果家長不能幫助孩子盡快調(diào)整學(xué)習(xí)方法,，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，那么孩子在初中的學(xué)習(xí)中就會(huì)遇到很多困難。這些困難如若不能很好的解決,，不但會(huì)影響其今后的學(xué)習(xí)成績,，而且可能影響其人際交往能力和心理的健康發(fā)展。

因此,，在指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)方面,，我們給家長提出以下建議，希望家長能幫助孩子盡快適應(yīng)初中的學(xué)習(xí),，在今后的學(xué)習(xí)中能夠取得令人滿意的成績,。

家長在教育孩子時(shí)最有效的方法就是身教。即用自己的行動(dòng)給孩子做榜樣,。要培養(yǎng)孩子愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，家長就要做出表率。很多父母都是知識(shí)分子的家庭的孩子學(xué)習(xí)都很好,，這是因?yàn)楹⒆釉诩彝ブ惺軔蹖W(xué)習(xí)的父母的熏陶,，久而久之自己也會(huì)漸漸的愛讀書，喜歡思考問題等等,。所以家長要不斷的學(xué)習(xí),，和孩子一起學(xué)。在學(xué)習(xí)中教會(huì)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，如勤做筆記，遇到難題自己解決等。家長的身教作用是很大的,，一個(gè)放學(xué)回家看見父母在打麻將的孩子與一個(gè)看見父母在看書的孩子哪個(gè)在學(xué)習(xí)上會(huì)更好呢,？答案不言而喻。

很多家長對孩子的學(xué)生上更多的給予負(fù)面的評價(jià),。如孩子一道題不會(huì)做就責(zé)怪其上課沒有好好聽講,；孩子做錯(cuò)一道題就罵孩子腦子笨。這些批評都會(huì)使孩子在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生厭煩情緒,，嚴(yán)重影響孩子的學(xué)習(xí)興趣,。學(xué)習(xí)興趣都沒有了更不用說孩子會(huì)主動(dòng)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法了，那么孩子的成績也肯定會(huì)受到很大影響,。所以家長要多鼓勵(lì)孩子,，幫助孩子分析為什么不會(huì)做，為什么會(huì)做錯(cuò),。對孩子在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵(lì),，如孩子做對了一道比較難的題，要獎(jiǎng)勵(lì)孩子并夸獎(jiǎng)孩子很聰明,。這樣會(huì)讓他們在學(xué)習(xí)上很自信,，這樣他們才會(huì)努力的克服學(xué)習(xí)上的困難。

考試是檢驗(yàn)孩子學(xué)習(xí)效果的有效手段,，但不是唯一手段,。家長應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)成績并不完全代表一個(gè)人的能力。家長絕對不能把考試成績作為評價(jià)孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn),?？荚嚦煽兒镁鸵磺卸己茫渌梢圆还懿活??？荚嚦煽儾缓镁鸵还髯哟蛩溃渌磺性俸靡矝]用,。我們的家長應(yīng)該看到我們現(xiàn)今的應(yīng)試教育的弊端,，并努力的培養(yǎng)孩子全面發(fā)展。既不能把孩子培養(yǎng)成高分低能兒,，更不能用分?jǐn)?shù)抹殺孩子的天分,，損傷孩子的自尊和自信，最終使孩子一事無成,。

孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成要靠家長及時(shí)的指導(dǎo)和監(jiān)督,。家長在孩子升入初中之前就應(yīng)該讓孩子了解初中學(xué)習(xí)和小學(xué)學(xué)習(xí)的不同。幫助孩子養(yǎng)成預(yù)習(xí),，復(fù)習(xí),，按時(shí)獨(dú)立完成作業(yè),，高速高質(zhì)的應(yīng)對考試等等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。并對孩子的好習(xí)慣予以強(qiáng)化,，即每當(dāng)孩子預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)了知識(shí)就對孩子給予一定的精神上或物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì),。這樣有助于孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成和固定。

在學(xué)校師生之間發(fā)生矛盾是在所難免的,，或者是因?yàn)閷W(xué)生違反紀(jì)律老師加以管理造成的,，或者是因?yàn)槔蠋煹男愿癫荒転楹⒆铀邮埽蛘呤呛⒆硬荒苓m應(yīng)老師的教學(xué)方法,。這些矛盾和沖突很容易導(dǎo)致孩子抵觸或厭惡老師所教的學(xué)科,。這個(gè)時(shí)候，家長就要出面協(xié)調(diào),。一方面家長要及時(shí)和老師溝通,，讓老師能加深對學(xué)生的了解和理解，對學(xué)生給予有針對性的教育和幫助,。另一方面家長更多的是告訴孩子,，要能夠主動(dòng)地來適應(yīng)老師，因?yàn)槔蠋熋鎸Φ牟皇悄骋粋€(gè)人,，而是一個(gè)班級(jí),。教育孩子要善于發(fā)現(xiàn)老師教學(xué)中的閃光點(diǎn)。這樣就能縮短孩子與老師之間的互相的適應(yīng)過程,，也能使老師的教學(xué)效果和孩子的學(xué)習(xí)效果得到很大的提高,。

總之，“工欲善其事,，必先利其器”,。好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣是好成績的決定因素。沒有好的學(xué)習(xí)方法會(huì)使孩子事倍功半,，嚴(yán)重影響孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。所以家長要幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓其能順利的適應(yīng)初中的學(xué)習(xí),。

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