人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

二年級語文園地二教學(xué)反思篇一

要學(xué)習新課《語文園地一》,。按照以前的教學(xué),，語文園地的內(nèi)容我是不怎么講的，比如 我的發(fā)現(xiàn)和日積月累兩大板塊都是明確學(xué)習任務(wù)然后下放到小組討論中完成,，最后帶著他們做總結(jié)順帶點撥一下需要注意的地方,。但是考慮到還沒有給這里的小屁孩進行分組學(xué)習，所以明天的課還是需要自己帶著他們一起學(xué)習,。

看著劉老師的課件,，結(jié)合教參，覺得“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”兩大板塊主要要求掌握形聲字的識記規(guī)律,、詞語的積累和運用,，根據(jù)這一想法確定課上主要讓他們發(fā)言，讓他們讀,?？傮w來說上課紀律比前幾天要好，估計是小屁孩們知道領(lǐng)導(dǎo)要來聽課,，哈哈哈哈,，小小變色龍，可愛ing,。

前半節(jié)課小屁孩會因為小組競賽保持比較高的注意力,，但后半節(jié)課就堅持不下去了，課堂氛圍比較沉悶,。

聽了宋老師的點評后,，把一些以后需要注意的地方記錄在這，希望能警醒以后的自己,。

4.要強調(diào)書寫,，強調(diào)寫字姿勢,；

5.預(yù)習指令要非常明確，預(yù)習到位的要及時表揚,；

6.學(xué)生出錯了要及時指正,，教師要適當范讀

除了上面宋老師提出的建議外，根據(jù)本班的實際情況,，我覺得以下方面也該重點抓：

1.進一步完善規(guī)章制度，著力組建好得力班干隊伍,；

2.強制培養(yǎng)小屁孩的行為習慣（坐姿,、排隊、上課和課間紀律）

4.加強板書設(shè)計,。

二年級語文園地二教學(xué)反思篇二

在教學(xué)過程中采用了合作交流的方式教學(xué),，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，放手讓學(xué)生去觀察,、討論,、思考、積累,，鼓勵學(xué)生發(fā)表個人見解,。充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性，權(quán)利調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習積極性,，使他們輕松,、愉快，知識掌握扎實牢固,。通過本節(jié)課學(xué)生對語言文字的興趣進一步得到提高,。同時養(yǎng)成了積累名言警句的好習慣。

在我的這一堂口語交際課上,，我較注重引導(dǎo)學(xué)生對口語交際進行評價,，或肯定贊揚，欣賞別人優(yōu)點,，或質(zhì)疑爭論,，對別人提出建議和補充，以促進學(xué)生思維的發(fā)展和口語交際能力的提高,，進一步端正學(xué)生良好的聽說態(tài)度,，養(yǎng)成良好的語言習慣。但在具體落實這些訓(xùn)練點時感覺還欠扎實,，有效,。還有在與學(xué)生交際過程中的如何進行因勢利導(dǎo)，運用即時評價,，突出發(fā)展語言這一重點,，是以后再上同類型課時需要思考和歷練的,。

展示臺展示的是學(xué)生在課內(nèi)課外的學(xué)習成果，讓他們時常能體驗到自已成功的快樂,。這種成功快樂的體驗,，能促進學(xué)生樂觀向上，積極進取,。再說,，許多內(nèi)容的學(xué)習，資料的收集和整理,，都需要學(xué)生之間共同的交流和幫助,，可以促進同學(xué)之間的友好交往，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,。

二年級語文園地二教學(xué)反思篇三

1,、認讀帶有木字旁的字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),，許多字都有相同的偏旁,，可以聯(lián)系起來記。

2,、創(chuàng)設(shè)情景,，樹立生活中學(xué)習語文的觀念，能細心地觀察,，主動認字,。

3、朗誦古詩,，達到鞏固積累語言文字的目的,。學(xué)情分析；

讓學(xué)生在生活中主動識字,。

4教學(xué)過程,。

【教學(xué)過程】。

一,、情境導(dǎo)入,。

二、采摘蘋果,。

１,、喜羊羊的村子里有許多棵蘋果樹，蘋果都成熟了,。邀請我們一（9）班小朋友去品嘗呢,！看，這么多的蘋果??！聞一聞,，好香呀！小朋友們想摘蘋果吧?。ó嬅嫔铣霈F(xiàn)一棵蘋果樹,，樹上掛著八個大蘋果。）,。

2,、老師點一下，請一個學(xué)生讀出這個蘋果的名稱,。

3,、開火車來讀。全班齊讀,。

4、在這8個字里藏著一個小秘密,，哪個小朋友眼睛最尖,，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了？

這些生字寶寶都是“木”氏家族的兄弟姐妹,。你們知道他們都與“木”家有什么關(guān)系嗎,？（指名回答：都有一個“木”；點擊：“木”變紅色）,。

5,、那為什么這些字都有個“木”呢？

6,、指一生來回答,。

杏、桃,、松——都是樹的一種,。

休：一個人靠在樹上休息。

森：三木成森,，指樹木多的地方,。

林：二木成林，森林里有很多樹木,。

機：原來的意思是織布機,，后來沿用為機器。

橋：最早的橋是用木頭做的,。

“木”字可有禮貌了,，如果右邊還有別的部件，它就會把伸得長長的腿收一下,，這不,，捺就成了點,。

7、過渡：全班同學(xué)互相幫助,，回答得真好,，摘到了這些蘋果。

小朋友真聰明,，發(fā)現(xiàn)了這么多的秘密,。誰知道“木”氏家族還有哪些兄弟姐妹？（梅,、李,、梨、桌……）,。

游戲園里還有另外一棵蘋果樹等著大家呢,。（點擊出現(xiàn)另一棵蘋果樹）。

早星香春陽晚晨,。

8,、你們發(fā)現(xiàn)了什么？（點擊“日”變紅色）,。

我們一起來認識這些字吧,！小火車誰來開？

9,、在我們學(xué)過的字里,，你能說出草字頭的字嗎？

草字頭蘿菜藏黃花草苗藍,。

三,、識字大禮包。

1,、讓我們一起隨著喜羊羊去識字吧,！

2、這個小女孩在讀什么,？（出示兒童電影院）你會讀嗎,？你是怎么會讀的？

標牌大都掛在大門邊或大門上,。你們注意過嗎,？

3、小朋友在生活中學(xué)過不少字了,，下面標牌誰會讀,？

出示“第五食品加工廠”字牌。

“食品”二個字你怎么認識的？

（買東西也不忘記識字,，真能干?。?/p>

4,、出示“六一幼兒園”誰會讀,？大聲讀出來！小朋友剛從幼兒園畢業(yè),，邁進了小學(xué)的大門,。

5、出示“十人民醫(yī)院”

你怎么發(fā)現(xiàn)這是醫(yī)院的,？（“十字”表示那是醫(yī)院,。）。

借助小標志可以認識字,，真會學(xué),！

老師把剛才這些標牌藏在迷宮里，老師點一下,，你們快速讀出來,。

6、我們在生活中再去看看熟悉的字,！讓我們一起走進校園，瞧,！出示圖片——箬橫鎮(zhèn)中心小學(xué),。

讀得那么自豪、驕傲,，這可是咱們的學(xué)校?。?/p>

這又讀什么呢,？——一年級辦公室（這是誰的辦公室,？）。

我們再去看看學(xué)校其它標牌,。

男廁所,、女廁所。你怎么認識的,？廁所上面也有一個小標志,，男的圖標，女的圖標,。請男同學(xué)站起來,，讀——男廁所。女同學(xué)站起來,，讀——女廁所,。

我們學(xué)校對面有一個幼兒園,，我們班很多小朋友都在那讀過。你們有沒有注意到大門上的標牌呢,？——箬橫鎮(zhèn)中心幼兒園,。請在那讀過的小朋友站起來，重溫一下在箬橫鎮(zhèn)中心幼兒園的美好時光,。請沒在那讀過的小朋友也站起來,，認識一下。

7,、走出校園,，讓我們一起去逛街吧！走在大街上,，你會看到很多的標牌,。

“肯德基”小朋友很愛去的一個地方。

“蘇寧電器”

出示“工商銀行”,、

誰會讀,？

“三和連鎖”很多小朋友經(jīng)常去三和連鎖吧！

原來,，在商店的廣告牌上,，路標上，高樓大廈的身上,，我們都可以認識很多很多的字,。

如果遇到不認識的字該怎么辦呢？

（問身邊的人）,。

師：小朋友們真是生活的有心人,，在任何地方都沒忘了學(xué)習生字！

8,、小朋友在平時也積累了很多生字,，拿出來展示一下吧！

四,、背誦大挑戰(zhàn),。

過渡：小朋友積累的生字越來越多了。我們一起來看看喜羊羊送的第三份禮物是什么,？

1,、同學(xué)們平時都很愛背古詩，現(xiàn)在就請把自己愛背的古詩展示給同學(xué)們,。

2,、這節(jié)課我們要學(xué)一首新的古詩——《憫農(nóng)》。

（1）配樂，范讀,，老師把這首古詩讀一遍,，好嗎？

（2）學(xué)生自由選擇一種方法把古詩讀正確,。（自己讀,，與同桌互讀。）,。

（3）指名讀,。

3、感悟詩意,。

請小朋友看這一幅圖,，這位農(nóng)民伯伯在干什么？

正在為禾苗鋤草的農(nóng)民伯伯怎么樣,？（汗水一滴一滴地往下流）,。

一位上了歲數(shù)的老人，手拿工具,，正在田間鋤草,。中午的太陽掛在空中，天氣十分炎熱,，汗水正一滴滴流到田里的禾苗上,，農(nóng)民伯伯累得腰都直不起來了。

誰來讀一讀,。鋤禾日當午,，汗滴禾下土。

4,、出示圖,，你們知道我們碗里的白米飯是怎么來的嗎,？

（每粒都是農(nóng)民用辛苦勞動的汗水換來的,。）讀：誰知盤中餐，粒粒皆辛苦,。

5,、我們?nèi)嘁黄饋碜x一讀。

6,、比一比,，誰背誦得最快。

7,、看了圖畫,，讀了詩，你有什么想說的嗎？（農(nóng)民伯伯真辛苦呀,！糧食來得真不容易?。∥覀円獝巯ЪZ食……）,。

8,、李紳寫的另外一首《憫農(nóng)二》也是寫農(nóng)民伯伯的。

春種一粒粟,，秋收萬顆子,。

四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死,。

作為一位到崗不久的教師,，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中,，那么你有了解過教學(xué)反思嗎,？以下是小編為大家收集的......

二年級語文園地二教學(xué)反思篇四

１、放手讓同學(xué)自身充沛的說：

口語交際中,，教師在課堂上只要給同學(xué)明確提出要求后,，教師指導(dǎo)到位，應(yīng)放手讓同學(xué)充沛的去想象,，充沛的去說,。可以讓同學(xué)自由說,，小組說,，全班交流說。不論采用哪種形式,，教師都要給同學(xué)提出具體的要求,，不能毫無目的的重復(fù)說。

２,、培養(yǎng)同學(xué)的合作能力：

新課標指出要培養(yǎng)同學(xué)的合作能力,，合作能力不光包括與伙伴之間的合作，也包括與家長之間的合作,。我們要經(jīng)常給同學(xué)創(chuàng)設(shè)一定的情境,，讓同學(xué)在和他人的交往中學(xué)會合作。

３,、協(xié)助同學(xué)形成良好的合作行為：

要培養(yǎng)同學(xué)養(yǎng)成“傾聽”的習慣,、“表達”的習慣、“支持”與“擴充”的習慣,、“求助”與“協(xié)助”的習慣,、“建議”與“接納”的習慣,。同學(xué)良好合作行為的培養(yǎng)是一項長期的工作，既需要教師從點滴抓起,，更要求教師以身示范,。

二年級語文園地二教學(xué)反思篇五

本次口語交際和寫話是本組教材的重要組成部分，也是本組教學(xué)的延伸,，目的在于引導(dǎo)學(xué)生將本組課文所學(xué)到的知識和能力進行遷移,，培養(yǎng)他們自主合作探究的能力。

口語交際和寫話的內(nèi)容比較廣泛,，既可以談自己生活中的感受,，也可以談自己想象的故事。因此,，教學(xué)中我著力拓寬學(xué)生的思路,，廣開言路，允許學(xué)生既可以就某一方面內(nèi)容來談,，也可以把幾方面內(nèi)容綜合起來談,。把說話落實到筆頭上，做到會說,、能寫,，扎實地落實說和寫的教學(xué)目標。同時,，用故事會的形式讓學(xué)生深刻體會到中華傳統(tǒng)美德的重要性,。采用多種多樣的課堂形式，使學(xué)生感受課堂的趣味性,，使語文學(xué)習更加生動有趣,。

本節(jié)課需要注意的是，在練習寫話之后,，可以引導(dǎo)學(xué)生交換看,，讓學(xué)生學(xué)習別人寫話的優(yōu)點。教師要根據(jù)自己掌握的情況,，就學(xué)生寫話中存在的共同問題給予指導(dǎo),，對有進步的學(xué)生給予鼓勵。

將本文的word文檔下載到電腦,，方便收藏和打印,。

二年級語文園地二教學(xué)反思篇六

《語文園地》作為每一單元的結(jié)尾,，相比于先前生動有趣的課文來說總是略顯枯燥和乏味,。而《語文園地》又恰恰是每個單元最重要的板塊。在本課的設(shè)計中我讓學(xué)生在輕松,、愉悅的氛圍中通過新老知識的銜接,，學(xué)生的自主探究,、同桌或四人小組的合作等教學(xué)方法，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律,，在提高學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)能力的同時,，也增強了學(xué)習的趣味性，學(xué)生的學(xué)習興趣很濃,。

二年級的孩子們對新鮮的事物都感到驚奇,。如何利用孩子們的這種好奇心，調(diào)動他們的積極性,，培養(yǎng)他們的識字興趣,，讓他們一開始就能主動地認識漢字，是我們必須探索的課題,。孩子們好觀察,、愛表達，我就引導(dǎo)他們從“看字”“說字”做起,。對于”多,，呂，從,，森,，品“等這種特殊的字，學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)了其特點,，領(lǐng)會了其意義,，記住了其字形。由于學(xué)生自主參與到了教學(xué)活動中,，教學(xué)中多次鼓勵了能發(fā)現(xiàn)規(guī)律的學(xué)生,，致使這樣通過獨立思考獲得新知識,、發(fā)現(xiàn)新規(guī)律的學(xué)生越來越多,。

在“讀讀記記”里有六個四字詞語：雷聲大作,、傾盆大雨,、陽光燦爛,、隨風舞動,、芬芳撲鼻,、黑白相間,。教材上安排這一訓(xùn)練是為了讓學(xué)生注意積累詞語,，在備教材時我感覺到,，只是讓學(xué)生簡單地多讀幾遍直到讓學(xué)生能背誦下來，這樣的方法也能達到教學(xué)目的,，并且可能幾分鐘就可能完成這一部分的教學(xué),。但是我意識到這個可能大多數(shù)老師都想采用的教法在新課程中已不合乎課程理念，其一,、這是一個機械的教學(xué)方法,，這樣的教法會使學(xué)生感覺到語文漸漸枯燥,，久而久之語文教學(xué)將走入死胡同！著名的特級教師于漪曾經(jīng)說過：教語文,，必須站在文化的平臺上,，如果忽略了這一點，語文教學(xué)就在有意無意間降格為技能技巧的操作了,。其二,、這樣的教法根本沒有沒顧及到新教材“刪繁就簡”之后留給教師駕馭教材的空間，就幾分鐘的教學(xué)不僅學(xué)生沒有深層理解識記而后拓展,，而且教師浪費了一個重要的設(shè)計空間。

那么,，如何施展才華,，把語文的詞語教學(xué)也放到文化的平臺上，讓語言文字的表現(xiàn)力,、生命力閃耀光彩呢,？我做了這樣的嘗試：

我創(chuàng)造一個情境，讓孩子們給畫家的畫起名字,。我選擇的六幅圖片都與詞語意義相對應(yīng),，孩子們用這些四字詞語起給圖片名字，在無形之中就再次加深了對詞義的理解,。然后,，孩子們自由地朗讀這些詞語，要求把詞語讀準了,，我再把這些詞語編成了一小段文字,，讓孩子們在語境中再來讀這些詞語，這一次,，孩子們讀到的這些詞語已經(jīng)帶有了情感,！孩子們讀“陽光燦爛”時，我能感覺到他們的開心,，讀到“芬芳撲鼻”時我看到了幾個嗅著鼻子陶醉的小臉,。是的，無論如何,，離開了具體的語境而要求孩子感情讀詞是很難的,，也不實際的，而在語境中讀詞,，不用太多技巧的指導(dǎo),，孩子們也會讀出情感來的。這是因為語言文字已經(jīng)站到了文化的平臺上,。華中師大教授楊再隋先生說過：要建構(gòu)一種新型的教學(xué)生活,。把教學(xué)過程還原為生活過程，把教學(xué)情境還原為生活情境,，把教學(xué)活動還原為兒童的生命活動,。把語文教學(xué)情境讓學(xué)生在演中還原為生活情境，學(xué)生興趣盎然,，孩子們的語文素養(yǎng)也在這樣的語文實踐中逐步提高,。

由詞語導(dǎo)入到讀讀背背諺語我用了一首《熊貓咪咪》，其中一句“請讓我來幫助你,，就向幫助我自己”成為了學(xué)生的通關(guān)密語,，一下子就讓學(xué)生了解到這些諺語和關(guān)愛別人、幫助別人有關(guān),。同時使學(xué)習已經(jīng)有些疲倦的學(xué)生在歌曲中放松了精神,，能夠以飽滿的熱情重新回到本課的學(xué)習中。

但是,，由于在教學(xué)“讀讀認認”這一環(huán)節(jié)時,，過程考慮不周全，浪費了很多時間,?！拔抑改悴隆庇螒驔]有直接出示生字，而直接把課本呈現(xiàn)出來,，學(xué)生新字老字一塊指,。看見學(xué)生喜歡玩游戲,，我沒有及時把握游戲時間,，游戲時間過長。整個識字環(huán)節(jié)看似熱鬧,，實則缺乏老師的調(diào)控,。

在形近字的對比過程中，如果可以將兩者的偏旁進行對比,，更能加深學(xué)生對于形近字利用偏旁區(qū)分的概念,，能幫助學(xué)生在今后的學(xué)習中減少錯別字。

二年級語文園地二教學(xué)反思篇七

“我的發(fā)現(xiàn)”這項練習的目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)陳述句與反問句,、感嘆句與反問句的不同,，體會標點的作用?！叭辗e月累”中的“讀讀認認”

要求認識的十個生字都和已學(xué)過的漢字有相同的聲旁,，其中六組字音完全相同,。它們作為形聲字,，形旁有表義作用,，聲旁有表音作用。所以對于已有一定獨立識字能力,、會用換偏旁識字法識字的二年級學(xué)生來講,，認識這些生字不算困難?！拔視B”

二年級語文園地二教學(xué)反思篇八

本課教學(xué)時,，我采用自主、合作探究的教學(xué)法進行教學(xué),，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個和諧、安全的情境,，學(xué)生在自主的空間里,，自由奔放地想象、思維和學(xué)習,，取得了較好的效果,。

本課教學(xué)設(shè)計有梯度性，先抓課本上,，再向課外和生活中延伸,。如在完成第一題時，老師創(chuàng)設(shè)導(dǎo)游的情景,，讓學(xué)生練習說話,；在完成第二課時，要求學(xué)生充分的抓住文本特點,，通過朗讀討論的形式,，來理解文本的意思，理解重點字詞的意思,，能體會詩人的情感,，感受作者的心情，并且能讀出自己的理解和感受,，充分的`尊重了學(xué)生的個性化閱讀體驗,。在實施開放式教學(xué)的過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動過程中感悟知識的生成,、發(fā)展與變化,，培養(yǎng)學(xué)會主動探索，敢于實踐,，善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神以及合作交流的精神和創(chuàng)新意識,。

二年級語文園地二教學(xué)反思篇九

本次口語交際和寫話是本組教材的重要組成部分，也是本組教學(xué)的延伸，目的在于引導(dǎo)學(xué)生將本組課文所學(xué)到的知識和能力進行遷移,，培養(yǎng)他們自主合作探究的能力,。

口語交際和寫話的內(nèi)容比較廣泛，既可以談自己生活中的感受,，也可以談自己想象的故事,。因此，教學(xué)中我著力拓寬學(xué)生的思路,，廣開言路,，允許學(xué)生既可以就某一方面內(nèi)容來談,，也可以把幾方面內(nèi)容綜合起來談,。把說話落實到筆頭上，做到會說,、能寫,，扎實地落實說和寫的教學(xué)目標。同時,，用故事會的形式讓學(xué)生深刻體會到中華傳統(tǒng)美德的重要性,。采用多種多樣的課堂形式，使學(xué)生感受課堂的趣味性,，使語文學(xué)習更加生動有趣,。

本節(jié)課需要注意的是，在練習寫話之后,，可以引導(dǎo)學(xué)生交換看,，讓學(xué)生學(xué)習別人寫話的優(yōu)點。教師要根據(jù)自己掌握的情況,，就學(xué)生寫話中存在的共同問題給予指導(dǎo),，對有進步的學(xué)生給予鼓勵。

作為一名人民教師,，我們要在教學(xué)中快速成長,，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢,？以下是小編為大家收集的二年級《語文......

二年級語文園地二教學(xué)反思篇十

語文園地課通常都是按部就班,，一個環(huán)節(jié)接一個環(huán)節(jié)講解，這樣的課堂遠遠達不到活力課堂的要求,。在調(diào)研課中,，我選擇了上語文園地一，這是一個挑戰(zhàn),。上完課下來,，很多地方值得深思。如何把“設(shè)疑、探究,、生成,、評價、應(yīng)用”運用在復(fù)習整合課中,，需要繼續(xù)探討,。從園地內(nèi)容看，有“口語交際”,、“習作”,、“交流平臺”、“日積月累”“詞句段運用”等這幾個內(nèi)容,。我把“交流平臺”,、“日積月累”放在一節(jié)課上一起講。對于這兩個內(nèi)容,，如何連接,、如何過渡是備課時首先要思考的問題。以前講這些內(nèi)容時,，我并沒有認真思考連接和過渡的問題,。但是對于一節(jié)完整的`課，這是不行的,。從這節(jié)課看來,，我對教材的研讀與把握還是需要進一步加強。備課不僅要認真,，還要鉆研,，這樣才能更好讓學(xué)生掌握。在背詩歌環(huán)節(jié),，我按照三年級在經(jīng)典文化學(xué)習中的方法讓孩子們用不同形式讀,，大致說詩句意思，比賽背誦,，說背誦方法,。在“讀讀背背“內(nèi)容上，把重點放在了認字上,，應(yīng)該是把重點放在區(qū)別形近字上,，可通過組詞形式區(qū)別。備課,，還是備課,，鉆研，繼續(xù)鉆研,，學(xué)習,，永無止境，才能實現(xiàn)活力課堂。

二年級語文園地二教學(xué)反思篇十一

1,、放手讓同學(xué)自身充沛的說：

口語交際中,，教師在課堂上只要給同學(xué)明確提出要求后，教師指導(dǎo)到位,，應(yīng)放手讓同學(xué)充沛的去想象,，充沛的去說?？梢宰屚瑢W(xué)自由說,，小組說，全班交流說,。不論采用哪種形式,，教師都要給同學(xué)提出具體的要求，不能毫無目的的重復(fù)說,。

2,、培養(yǎng)同學(xué)的合作能力：

新課標指出要培養(yǎng)同學(xué)的合作能力,，合作能力不光包括與伙伴之間的合作,，也包括與家長之間的合作。我們要經(jīng)常給同學(xué)創(chuàng)設(shè)一定的情境,，讓同學(xué)在和他人的交往中學(xué)會合作,。

3、協(xié)助同學(xué)形成良好的合作行為：

要培養(yǎng)同學(xué)養(yǎng)成“傾聽”的習慣,、“表達”的習慣,、“支持”與“擴充”的習慣、“求助”與“協(xié)助”的習慣,、“建議”與“接納”的習慣,。同學(xué)良好合作行為的培養(yǎng)是一項長期的工作，既需要教師從點滴抓起,，更要求教師以身示范,。