作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

四年級上冊語文園地一教案及反思篇一

語文園地的教學(xué)除了要延續(xù)課文學(xué)習(xí)的內(nèi)容知識,，更要以生活為主線,，讓學(xué)生充分地感知、體驗生活,，思索生活,，理解生活,。而教學(xué)的過程是有目標(biāo)、有計劃的活動,，教學(xué)的運行也需要一定的程序,。回憶自己的課堂教學(xué)應(yīng)該說值得商榷的地方可能會很多,，下面我結(jié)合自己的教學(xué)實際進行簡單總結(jié),。

就“交流平臺”來說，主要是對課文內(nèi)容的回顧,，以及對于相關(guān)課文知識的運用和積累,。這部分的學(xué)習(xí)，教師做到了放手讓學(xué)生自主探究發(fā)現(xiàn),、積累運用,。學(xué)生在讀、說,、交流中發(fā)現(xiàn)寫景文章主要的在于想象畫面,，通過看、聽,、聞,、想，將語言文字具體化,，在腦中形成畫面感,。這部分的學(xué)習(xí)等于對課文內(nèi)容有了一個系統(tǒng)的“復(fù)習(xí)”，通過這個環(huán)節(jié)的交流,，學(xué)生對于本組課文的內(nèi)容進一步理解了,。

“書寫提示”是新增的練習(xí)項目，字體范例內(nèi)容是《觀潮》中的語段,，最主要的是旁邊的提示,，對于書寫的格式、標(biāo)點符號,、書寫態(tài)度都有明確要求,，讓學(xué)生對于寫字要求更加明確。

在“日積月累”的處理上,，教師做到了放手讓學(xué)生自由誦讀,，感受到中國傳統(tǒng)文化的魅力和樂趣。

（1）通過交流平臺,，學(xué)生對于本組課文的重點有了進一步的把握,，起到了“溫故而知新”的作用。

（2）強化了語言文字訓(xùn)練。尤其是在“詞句段運用”部分,，學(xué)生不僅透過這些詞語與句段對于課文內(nèi)容有了更深層次的理解,，而且強化了語言文字訓(xùn)練。用“風(fēng)”“煙花”“雷雨”“小狗”說幾句話,，并且按照要求用上“霎時”“頓時”“忽然”,，這其實是對于詞語的辨析和運用；而“過了一會兒”“一會兒工夫”則是對于語言組織方面的規(guī)范,。通過這樣的練習(xí),，學(xué)生對于如何豐富語言、如何條理性表達(dá)有了更深的認(rèn)識,。

雖然我感覺在這次的語文園地學(xué)習(xí)中,，就是復(fù)習(xí)、積累和運用,，應(yīng)該是沒有什么難度,，但是依然有些許遺憾：尤其是“語句段運用”部分，這些詞語學(xué)生能夠理解,，但是在運用方面過于狹隘了,，很明顯學(xué)生缺少“生活”。在平時教學(xué)中應(yīng)該以生活為主線,，要善于捕捉學(xué)生生活的資源,，把學(xué)生生活中的資源，作為語文園地教學(xué)的源泉,。

現(xiàn)在來說,，學(xué)生雖然不缺少“生活”，但是的的確確缺少對于“生活的觀察和發(fā)現(xiàn)”,。

如何在語文園地的教學(xué)過程中,，實現(xiàn)預(yù)設(shè)與生成的矛盾統(tǒng)一，這是值得我們進一步去實踐的,。因為這也是每個園地學(xué)習(xí)遇到的共性問題,，讓語文走向生活，并且與生活有機結(jié)合,，這樣的機會需要老師帶領(lǐng)學(xué)生去創(chuàng)造,。

四年級上冊語文園地一教案及反思篇二

圍繞本課教學(xué)教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：

“交流平臺”讓學(xué)生根據(jù)學(xué)過的課文進行想象,，說一說文章中所描寫的畫面,。再找出有關(guān)句子進行品析，學(xué)習(xí)作者在文章中想出畫面,、聽到聲音,、聞到味道,。“書寫提示”結(jié)合課本中給出的三點提示指導(dǎo)學(xué)生書寫,。“日積月累”讓學(xué)生自讀詩句懂得大概意思,。在初步感知后,，可讓學(xué)生反復(fù)誦讀，直至背誦,，還可通過抄寫,，幫助記憶。

在上這節(jié)課的時候,，我的成功之處是：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自主能力,，開展自學(xué)。學(xué)生結(jié)成小組互相討論,，互相解決難題,，既鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，也增強了學(xué)生的交流能力,。

“日積月累”對詩句的理解沒有給學(xué)生思考,、討論和交流的時間，只是老師用口述的形式簡單的說給大家,，學(xué)生對詩句根本沒有理解,，以至于在背誦時死記硬背，感到困難,。

如果我再重新上這節(jié)課的話,，我會這樣做：教授“日積月累”時，我會采用課件展示的方法,，用更現(xiàn)代化的方法滲透學(xué)生對古詩的理解,。

四年級上冊語文園地一教案及反思篇三

前天宋主任跟我說 第二天第三節(jié)課會過來聽課。 聽完心里怕怕的啊——還沒有把這群小屁孩的行為習(xí)慣整好啊,，不能保證他們會乖乖聽課,，跟著老師的思維走啊。最擔(dān)心的是那幾個搗蛋王會不會整出什么幺蛾子,?？墒牵沃魅握f 如果一開始就做得很好了,，那還需要導(dǎo)師干嘛,。別怕出錯，我們觀摩以后能提出更有針對性的建議,，這是好事,。聽完這一席話,，想想也對啊，為什么一定要讓自己背負(fù)著那么重的包袱呢,，做好自己就好,。

要學(xué)習(xí)新課《語文園地一》。按照以前的教學(xué),，語文園地的內(nèi)容我是不怎么講的,，比如 我的發(fā)現(xiàn)和日積月累兩大板塊都是明確學(xué)習(xí)任務(wù)然后下放到小組討論中完成，最后帶著他們做總結(jié)順帶點撥一下需要注意的地方,。但是考慮到還沒有給這里的小屁孩進行分組學(xué)習(xí),，所以明天的課還是需要自己帶著他們一起學(xué)習(xí)。

看著劉老師的課件,，結(jié)合教參,，覺得“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”兩大板塊主要要求掌握形聲字的識記規(guī)律、詞語的積累和運用,，根據(jù)這一想法確定課上主要讓他們發(fā)言,，讓他們讀?？傮w來說上課紀(jì)律比前幾天要好,，估計是小屁孩們知道領(lǐng)導(dǎo)要來聽課，哈哈哈哈,，小小變色龍,，可愛ing。

前半節(jié)課小屁孩會因為小組競賽保持比較高的注意力,，但后半節(jié)課就堅持不下去了,，課堂氛圍比較沉悶。

聽了宋老師的點評后,，把一些以后需要注意的地方記錄在這,，希望能警醒以后的自己。

1.朗讀的形式比較單一,，除了男女互讀,，還可以增加 同桌對讀，師生讀,，小組讀等增加趣味性,；

2.“我的發(fā)現(xiàn)”板塊中，對形聲字和偏旁部首的總結(jié)不夠明顯,、到位,，學(xué)生可能沒有領(lǐng)會到老師的意思；

3.值得發(fā)揚的是講 月 部時有涉及到古義,，讓學(xué)生知道字的意思,；但后面的“艸”,、“木”部不能因為你覺得簡單就略略帶過，對你來說很簡單的事情對小朋友來說可能就是難點,；

4.要強調(diào)書寫,，強調(diào)寫字姿勢；

5.預(yù)習(xí)指令要非常明確,，預(yù)習(xí)到位的要及時表揚,；

6.學(xué)生出錯了要及時指正，教師要適當(dāng)范讀

除了上面宋老師提出的建議外,，根據(jù)本班的實際情況，我覺得以下方面也該重點抓：

1.進一步完善規(guī)章制度,，著力組建好得力班干隊伍,；

2.強制培養(yǎng)小屁孩的行為習(xí)慣（坐姿、排隊,、上課和課間紀(jì)律）

3.培養(yǎng)良好的朗讀習(xí)慣（尤其注意輕音和兒化音）,，做到不唱讀、不扯嗓子,、不添字漏字,，逐漸培養(yǎng)情感朗讀；

4.加強板書設(shè)計,。

四年級上冊語文園地一教案及反思篇四

本單元是第一單元,，所以在學(xué)完后要注意學(xué)生識字方法的鞏固，記憶,。在做練習(xí)時應(yīng)積極給予學(xué)生指導(dǎo),，尤其是方法的指導(dǎo)。

本次我的發(fā)現(xiàn)的設(shè)計能通過具體的事物,，引導(dǎo)學(xué)生觀察聯(lián)想,，進行探究性學(xué)習(xí)，在有趣的活動中,，在聯(lián)系已知經(jīng)驗和生活經(jīng)驗中,，發(fā)展語言，發(fā)展思維,?！白x讀背背”中“我會填”的練習(xí)，讓學(xué)生在自學(xué)生字中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，在空中運用語言,，充分尊重學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生自主性,。本次口語交際設(shè)計,，學(xué)生能充分參與交際的情境,，激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)全體同學(xué)參與的條件,，激勵學(xué)生在多向互動的動態(tài)式活動進行對話,，發(fā)表獨特感受，培訓(xùn)口語交際能力,。而在“展示臺”這個環(huán)節(jié),，學(xué)生自選展示內(nèi)容，展示方式,，在游戲中體驗成功的喜悅,，感受春光美麗，語言的勉力,。在寬帶網(wǎng)欄目中拓展知識,，學(xué)習(xí)收集、處理,、加工信息,，培養(yǎng)主動自學(xué)的能力。

本次要求學(xué)生“把自己在春天里的發(fā)現(xiàn)寫下來”的練習(xí)設(shè)計,，主要是嘗試和開拓新課改理念指導(dǎo)下的第一學(xué)段寫話教學(xué)不容忽視的三個核心問題,。

讓學(xué)生喜歡寫、樂于寫,，有利于克服在口頭語轉(zhuǎn)化為書面語過程中產(chǎn)生的畏難情緒,。因為學(xué)生對春天都不陌生，因此要求對春天有新的發(fā)現(xiàn)并寫出來,，沒有興趣及情感的支撐是不行的,。本設(shè)計注重從興趣入手，以歌激發(fā)情趣,，以畫調(diào)動情感,，以評價激勵使其興趣持久。學(xué)生有了較濃的興趣,，當(dāng)然就會輕松愉快地寫出自己在春天里的新發(fā)現(xiàn),。

設(shè)計讓學(xué)生畫出和說出自己發(fā)現(xiàn)的春天的景物之后，想象它們想干什么,，并以此為基礎(chǔ)進一步寫出自己對發(fā)現(xiàn)的景物想說的話,。這樣，有利于鍛煉學(xué)生的想象力,，從而把“寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想”的要求落到實處,。

讓學(xué)生規(guī)范而且有條理地用自己的話說出和寫出春天里的新發(fā)現(xiàn)，既能擴展他們寫作思路,，形成思維上的飛躍,，產(chǎn)生靈感,，又能體會到話語是要合乎習(xí)慣，要講究規(guī)則美的,。只有這樣,，他們口里筆下才會有“小草探出腦袋來，想和我一起玩”之類的美句,，從而得到語言上鍛煉,。設(shè)計用“發(fā)現(xiàn)什么樣的景物＋它想干什么”的順序說單個景物；按一定條理說一組景物,；用“美麗的,，我想對你說”的方式來表達(dá)感情，正是讓學(xué)生在作文起步的路上輕松而有條理地說話寫話,，抵制“信口開河”的偽“自由寫話”,，把作文的底子打好。

四年級上冊語文園地一教案及反思篇五

在辭舊迎新的鞭炮聲中,，送走了不平凡的20xx年，這是催人奮進的一年,，是促進我國各行各業(yè)快速發(fā)展的一年,，是所有中國人樹立自己新形象的一年，是一個向全世界展現(xiàn)自我的一年,。

在全面建設(shè)“全省山區(qū)強縣”的大環(huán)境下,，在全縣教育工作者為把我縣建設(shè)成為“全省山區(qū)教育強縣”的大環(huán)境下，我們做為一個工作在教育一線的教師,，如何為我們的工作定位,，如何提高我們的個人素質(zhì)，如何提高自己的教學(xué)質(zhì)量呢?

過去常說“當(dāng)教師要讓學(xué)生有一碗水,，自己必須有一桶水,。”在今天看來,，我們教師光有了一桶水,，如果平時不學(xué)習(xí)，不及時補充新知識,，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)今課堂上學(xué)生的需要,。

自新課標(biāo)實施以來，學(xué)科與學(xué)科之間加強整合,、聯(lián)系,、貫通，學(xué)科知識的學(xué)習(xí)不再是本位的;學(xué)科知識的涉及面已不再是本學(xué)科,，大大加強了知識綜合,，已放眼社會這個大環(huán)境了,。在這個日新月異的知識經(jīng)濟時代，新生事物層出不窮的社會不斷發(fā)展,，教師只有自己看的多,，懂得多，不斷學(xué)習(xí),，才能適應(yīng)社會發(fā)展,，做一個好的語文教師。

教師這個職業(yè)是清貧的,，我們選擇了這個職業(yè),，那么就得準(zhǔn)確給自己定位，準(zhǔn)確把握自己的人生價值：奉獻,，拋開了一切的功名利祿,，精心鉆研自己的教學(xué)。語文教學(xué)是無止境的,，什么人都可以做這個事,，但不是什么人都能做的好的。

語文教學(xué)必須要求有一種愛鉆的精神,。首先,，教材的鉆研，就是無止境的,，多個人的見解也不盡相同,，但目標(biāo)只有一個,，那就是盡量做的最好,。教材的鉆研需要教師認(rèn)真閱讀內(nèi)容,，把握主要內(nèi)容，找準(zhǔn)教材的重點難點,，并且要求教師根據(jù)學(xué)生等各個方面的因素,，巧妙地選擇訓(xùn)練點，而不是面面俱到;巧妙地安排切入點,，而不是平鋪直敘;合理地安排運用教學(xué)方法,，而不是教師的強硬灌注;靈活地運用現(xiàn)代的教學(xué)手段，而不是死板地說教,。所以教師必須從各個方面去鉆研,。

我們所面對的學(xué)生都是一個個活生生的人，都是有自己的喜怒愛樂的小娃娃,，我們要善待每個學(xué)生,。學(xué)生畢竟都有個性差異，不可能一個個都是聰明伶俐、愛動腦筋愛學(xué)習(xí)的,。所以教師首先要擺正自己的心態(tài),。無論出現(xiàn)什么情況，我們都應(yīng)該默默地告誡自己：這都是正常的,。我們只能從關(guān)心,、教育學(xué)生的角度來采取措施，只要有這種心態(tài)的話,，你就會發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生都是天使,，每一個學(xué)生都是可愛的。只要每一個學(xué)生有每一點進步,，我們都應(yīng)該為之高興,。

四年級上冊語文園地一教案及反思篇六

語文園地的教學(xué)一直是我的弱項，尤其是低年級的教學(xué),，我才接觸,，根本不知道從何入手。今天我對二年級下冊《語文園地一》嘗試著進行了改進教學(xué),，下面是我所反思的教學(xué)心得,。

我放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，然后引導(dǎo)學(xué)生說話,，訓(xùn)練他們良好的語言表達(dá)能力,。

“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像………”，然后,，同桌反過來說：“我發(fā)現(xiàn)剪刀像…………”采用這種形式讓學(xué)生反復(fù)說話，在反復(fù)說話中內(nèi)化語言,，實現(xiàn)語文的實踐性,。在此基礎(chǔ)上，我又讓學(xué)生想一下,，在你們的生活中你還有什么這樣的發(fā)現(xiàn),？能不能也這樣說一說？語文教學(xué)要求要結(jié)合學(xué)生的經(jīng)驗世界,，走進大語文的世界,，培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)。從書本中提供的范例,，引入生活,，在生活中學(xué)語文。

由于前面的環(huán)節(jié)做得較好,，下面這個環(huán)節(jié),，學(xué)生都能順利聯(lián)想出來。如：大樹──戰(zhàn)士 圓月──玉盤 彎月──小船 柳條──辮子 孔雀的尾巴──扇子 大象的腿──柱子 眼睛──星星 學(xué)校的草坪──地毯 應(yīng)該說這一環(huán)節(jié)的教學(xué)是比較成功的,。

每個語文園地的第一個教學(xué)環(huán)節(jié)都是“我的發(fā)現(xiàn)”,，在以后的教學(xué)中,，我要多采用這種形式，要相信學(xué)生的能力,，不能包辦,。應(yīng)該多利用教材，規(guī)范學(xué)生的語言表達(dá)能力,，為學(xué)生看圖說話寫話打好基礎(chǔ),。

以前，我一直采用唱兒歌的方式來教學(xué),，讓學(xué)生唱熟就可以了,。這種方法簡單，老師也很輕松,?？墒俏野l(fā)現(xiàn)效果并不怎么好。學(xué)生是背的很熟,，可是不會運用,。如：才加木字旁還是材，木材的材,。如此把每個字都背住?，F(xiàn)在，我采用學(xué)課文時的認(rèn)字方法來記,，讓學(xué)生把每個字都做成卡片,，然后，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律,、粗略認(rèn)讀后,，讓學(xué)生以打牌游戲的形式來記住它們?？凑l用最少的時間最先記住這些字,。出牌時，不僅要認(rèn)字,，組一個詞,，還要用這個詞說一句話。這樣它們就能把兩個字的意思弄清了,。

這一部分的教學(xué),，說句實話，我從來就沒有采取過什么措施,。很多老師都認(rèn)為,，小學(xué)低年級的學(xué)生，只要他們背熟了，就行了,，我也一直這樣,，實際上教學(xué)效果一點不好。在學(xué)這一部分時,，我先是讓學(xué)生說說自己在春節(jié)時看的對聯(lián),，然后告訴他們，我們今天也要學(xué)幾幅對聯(lián),。接著讓他們觀察這幾幅對聯(lián)寫的內(nèi)容和什么有關(guān),。在學(xué)生知道后，再讓學(xué)生試著讀一讀,，然后范讀──自讀──互讀──分組讀,。最后主要采用對對子的游戲形式來讀。游戲分為：師生對,、同桌對,、男女生對、好友對,。這樣做的目的是讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中積累語言,。改變過去枯燥的死記硬背的方法。學(xué)生在游戲中很快就會背了,。我又讓他們想一想對聯(lián)中描寫的場面你見過嗎,？誰能說一說，這樣就把對聯(lián)中所描繪的場景用學(xué)生自己的語言給表述出來了,。既訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力,，也把學(xué)生的生活和教材作了一個融合。

四年級上冊語文園地一教案及反思篇七

三年級的孩子對“作文”二字感到很陌生,一聽說寫"作文"好像覺得遙不可及,不是他們能夠做得到的事似的.我告訴孩子們,，作文不是今天才會寫的,，以前我們寫的話都是作文，今后我們積累更多,、經(jīng)歷更多,、感受更多,，我們的作文就會寫得更好,。學(xué)生興趣高漲，都想伸手試一試,。

第一課時講了作文宗旨：用自己的口說自己的事,，用自己的筆寫自己的情。從三個方面入手,，和學(xué)生討論了三個問題,，1作文材料從哪兒來？從每個人的生活中來，一花一木皆入文,。2作文中好詞句哪來的,？無字詞典與有字詞典中的，就是積累,。3作文中的感情哪來的,？心中所感，抒發(fā)胸意.之后孩子們饒有興致地交流了自己的課余生活,看來孩子們的課余生活安排得很好,，內(nèi)容豐富多彩,，而且很有意義.接著分析了例文《金色的草地》一文中，抓住了兄弟倆的神態(tài),、動作進行細(xì)致描寫,，把他倆在草地上互相往對方臉上吹蒲公英絨毛的情景寫得有童趣?！痘编l(xiāng)的孩子》一文,，抓住槐鄉(xiāng)的孩子勞動的愉快場景，寫出了孩子們勞動的快樂,?！杜捞於挤濉芬晃闹幸搀w現(xiàn)了孩子們?nèi)ヒ巴獾巧剑瑧?zhàn)勝困難后的那種快感,。

接下來的第二課時,，我用來給學(xué)生小組交流學(xué)習(xí)，交流后要求孩子們也來寫一寫自己的課余生活,，寫出參加課余生活后的感受.并指導(dǎo)修改,。宗旨：好文章是改出來的。講了托爾斯泰改小說的故事作為范例,。修改入手的幾個方面:

1,、改病句。方法：自己多讀兩遍,，不通的句子改過來,，不會改，可以請教老師同學(xué),。

2,、添詞句。方法：小組討論,，互提建議,。修改效果自評辦法：自己讀讀修改前后的作文，覺得有進步就給自己畫上一朵紅花,?；ピu辦法：請小組其他成員或班上其他同學(xué)讀兩篇作文,，有進步就給打朵紅花，看誰得的紅花多,。

這算是開了個好頭,，有興趣就要保護，今后如何保護這種興趣,，是我作文教學(xué)的關(guān)鍵,。

四年級上冊語文園地一教案及反思篇八

《語文園地》的教學(xué)，既能落實語言文字訓(xùn)練點,，夯實基礎(chǔ),，同時又能幫助學(xué)生揭示規(guī)律，拓展學(xué)習(xí)途徑,，讓學(xué)生在生活中學(xué)語文,，用語文。讓語文園地成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“樂園”,。

《語文園地四》緊扣動物主線,，安排了我的發(fā)現(xiàn)、日積月累,、趣味語文,，讓學(xué)生在充分的感知、體驗生活,，思索生活,，理解生活的同時，體驗到其中的樂趣,。在“我的發(fā)現(xiàn)”板塊,，編者都以“對話”的形式給學(xué)生帶來了一定的啟發(fā)。在日積月累板塊,，將課內(nèi)外的語文學(xué)習(xí)資源整合起來,，因日積月累板塊的存在，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分被調(diào)動起來,，課內(nèi)的知識向課外拓展延伸,，學(xué)生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識、實踐能力將會發(fā)揮得淋漓盡致,。教師要做的就是大膽放手,，引導(dǎo)學(xué)生去自己理解、運用,。趣味語文板塊是個趣味盎然的小故事,，故事通俗易懂,，教學(xué)時重點抓住有趣的對聯(lián),，引導(dǎo)學(xué)生理解短文的趣味所在,。教師鼓勵學(xué)生練習(xí)講述，課后講給別人聽,，進行語言積累,。

在這節(jié)課中我注重了以下幾方面上好課：

首先，讓學(xué)生回憶本單元學(xué)過的課文,，想一想自己在學(xué)習(xí)過程中有哪些發(fā)現(xiàn)（說說為了能使身邊的動物栩栩如生地展現(xiàn)在大家面前,，作者用了什么方法。）并把自己的發(fā)現(xiàn)說出來與大家分享,。再看看小林和小東同學(xué)的發(fā)現(xiàn),，我們一起來分享一下他們的發(fā)現(xiàn)。然后,，讓師生歸納小結(jié)閱讀方法,。如：采用明貶實褒的方法能使句子變得更生動形象。最后,，讓學(xué)生從自己的習(xí)作實例中總結(jié)的寫作方法,。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中做有心人，多發(fā)現(xiàn),，多收獲,。

在學(xué)習(xí)日積月累時，我課前讓學(xué)生通過查詞典等方式理解詞語的意思,，并讓學(xué)生收集更多的關(guān)于動物的成語,。教學(xué)過程中讓學(xué)生在小組里自由讀，然后讓學(xué)生說說這些成語有什么共同的特點,，使學(xué)生意識到這些成語中都含有動物名稱,，增加學(xué)習(xí)的趣味性。再讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自已對成語的理解,，并從中選擇一些說說自己的理解,，并聯(lián)系生活實際進行說話練習(xí)。

為了使內(nèi)容更加的豐富,，在語文活動課時,，我還設(shè)計了考考你環(huán)節(jié)，繼續(xù)交流自己平時積累的包含動物名稱的其他成語,，以豐富學(xué)生的詞語積累,，激發(fā)主動積累成語的興趣。

在“我的發(fā)現(xiàn)”,、“日積月累”和“趣味語文”這三大板塊內(nèi)容的教學(xué)中,，是否注意了訓(xùn)練方式的新穎和鮮活，是否注意了“由此及彼”的適度拓展,，因為這類型的教材,，在傳統(tǒng)教學(xué)中,，一直被定位于“基礎(chǔ)訓(xùn)練”的層面，教學(xué)的主要策略亦長期沒有跳出“熟讀強記”,、“爛熟于胸”的怪圈,，枯燥乏味之極；而今,，在新課程理念下我們的教學(xué)應(yīng)賦予這些“死”的教材以“活”的情趣,，讓它深深的吸引學(xué)生。

總之,，《語文園地》的教學(xué)過程是有目標(biāo),、有計劃的活動，教學(xué)的運行也需要一定的程序,，因此有一定的封閉性,。如何在《語文園地》的教學(xué)過程中，實現(xiàn)預(yù)設(shè)與生成,、封閉與開放的矛盾統(tǒng)一,；如何開發(fā)整合，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容生活化,；如何情境互動,，實現(xiàn)教學(xué)方法生活化；如何拓展延伸,，實現(xiàn)教學(xué)時空生活化,；如何多元評價，實現(xiàn)教學(xué)評價生活化,，這是值得我進一步去實踐并不斷提升自己的,。