作為一名教職工,，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫(xiě)呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

部編版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇一

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字,，理解由生字組成的詞語(yǔ),。

3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)祖國(guó)山河的美好,。

感受美,、激情創(chuàng)作。

感受美,、激情創(chuàng)作,。

課件、掛圖,、生字卡片,。

水鄉(xiāng)歌

一、導(dǎo)入新課,，揭示課題

板書(shū)水鄉(xiāng)歌齊讀課題

師：通過(guò)課題你們想知道什么?

生：我想知道水鄉(xiāng)在哪,。

我想知道水鄉(xiāng)什么樣。

……

二,、初讀課文,，整體感知

1、課文,、聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)朗誦配樂(lè)錄音,。你覺(jué)得這篇課文里的水鄉(xiāng)怎么樣?(很美)

2、自由讀課文

(1)讀準(zhǔn)字音,。

(2)畫(huà)出生字組成的詞語(yǔ),。

(3)認(rèn)讀生字,。

3、檢查自學(xué)效果,。

(1)出示詞語(yǔ)。

(2)指名朗讀,，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)鼻音,、邊音、輕聲等,。

(3)了解詞語(yǔ)掌握情況,，重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)(略)

(4)齊讀生字詞。

三,、精讀訓(xùn)練,，感悟詩(shī)歌意境。

1,、輕聲讀詩(shī)歌,。

思考：水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象?

生：水多橋多船多歌多

師追問(wèn)：你是從哪里知道的?

生找出相應(yīng)的句子談感受。

2,、水鄉(xiāng)怎么樣?如果你生活在這里會(huì)有什么感覺(jué)?

學(xué)生自己去體會(huì)詩(shī)歌的美,，同時(shí)教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),。

讓學(xué)生觀察家鄉(xiāng)并談感受,，培養(yǎng)他們組織語(yǔ)言的能力從題目入手，讓學(xué)生在問(wèn)題意識(shí)中自然進(jìn)入本課的學(xué)習(xí),。

把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生,，充分體現(xiàn)自主,，相信學(xué)生自己能夠?qū)W會(huì)。

師：水鄉(xiāng)是這樣的美,，生活在這里那么幸?？鞓?lè)，你打算用什么樣的情感去讀這篇課文?

(1)小組合作有感情讀課文

(2)讓學(xué)生把自己認(rèn)為讀得的句子,、小節(jié)讀給大家聽(tīng)

(3)學(xué)生評(píng)價(jià)

(4)結(jié)合學(xué)生朗讀情況,，教師給予適當(dāng)指導(dǎo)。

四,、展延伸

引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱募亦l(xiāng),。

師：我們的家鄉(xiāng)什么多，多到哪種程度?

生交流,。(樓多車(chē)多人多路多公園多燈多……)

師：你們也來(lái)當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人,，學(xué)著課文的句式來(lái)介紹我們的家鄉(xiāng)。

生：先小組內(nèi)激情創(chuàng)作,，然后班內(nèi)匯報(bào),。

五,、書(shū)寫(xiě)、識(shí)記生字

1,、觀察每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu),，師生共同交流怎樣寫(xiě)好看。

2,、生提出自己不好記,、不好寫(xiě)的'字生生交流后，師適時(shí)指導(dǎo),。(重點(diǎn)指導(dǎo)：綠,、就、橋,、片)

3,、師生共同仿寫(xiě)，然后交流展評(píng),。

學(xué)生個(gè)性化識(shí)字,，讓學(xué)生在興趣中寫(xiě)字，充分感受漢字的形體美,。教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),。朗讀方式不要求千篇一律，鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的個(gè)性,。

培養(yǎng)他們組織語(yǔ)言的能力,，激發(fā)愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

部編版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇二

1,、認(rèn)識(shí)“塘,、腦”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“教”,，會(huì)寫(xiě)“兩,、就”等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“快活,、哪里”等8個(gè)詞語(yǔ),。

2、借助圖片,、表示時(shí)間變化的句子,、表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容,。能分角色朗讀課文,。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)的能力,，感受合作學(xué)習(xí)的快樂(lè),。

借助圖片,、表示時(shí)間變化的句子、表示動(dòng)作的詞語(yǔ),，了解課文內(nèi)容,。

分角色朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)的能力,，感受合作學(xué)習(xí)的快樂(lè),。

課件、動(dòng)物圖片和頭飾,。

一、導(dǎo)入

1,、猜謎揭題,。

小朋友們，老師說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)給你們猜猜：圓圓腦袋黑黝黝,，長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴水中游,，長(zhǎng)大吃蟲(chóng)叫“呱呱”。（蝌蚪）

2,、今天,，老師帶來(lái)了一篇和小蝌蚪有關(guān)的科學(xué)童話--小蝌蚪找媽媽。板書(shū)課題,，齊讀課題,。

3、讀了課題,，你有什么疑問(wèn),？

（學(xué)生回答：為什么找？怎樣找,？找到了嗎,？）

二、自讀課文

請(qǐng)同學(xué)們帶著這些疑問(wèn),，自由讀課文,，試著從課文中找到答案，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)確,。

三,、檢查、交流自學(xué)情況

1,、學(xué)習(xí)生字,、新詞。

（1）出示帶有拼音的生詞,。先讓學(xué)生試著讀一讀,，再指名學(xué)生開(kāi)火車(chē)帶讀,，要求每個(gè)詞語(yǔ)讀一遍拼音，讀一遍詞語(yǔ),，讀對(duì)了全班跟讀,，讀錯(cuò)了舉手幫助他。

（2）去掉拼音再開(kāi)火車(chē)讀,。

（3）分男,、女生讀，全班齊讀,。

（4）學(xué)習(xí)多音字“教”,。

（5）學(xué)習(xí)“皮”字，講解皮字的演變過(guò)程,，給皮字組詞,。皮字加一個(gè)提手旁就是“披”，把獸皮蓋在肩背上就是披,。

2,、檢查和鞏固生詞。

游戲：我會(huì)讀,。

四,、教學(xué)第一自然段

1、這群小蝌蚪忍不住想見(jiàn)大家了,！播放視頻,，它們生活在哪里？

2,、小蝌蚪長(zhǎng)什么樣子,？（大大的腦袋，黑灰色的身子,，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴）課文的哪一個(gè)自然段就是這樣寫(xiě)的,？（第一自然段）

3、誰(shuí)來(lái)讀一讀描寫(xiě)小蝌蚪樣子的句子,。（指名讀）作者是按什么順序介紹小蝌蚪的樣子,？（從頭到尾）

4、課文中這兩個(gè)詞語(yǔ)是用來(lái)形容小蝌蚪的,，給你什么感覺(jué),？（生答）對(duì)，用來(lái)強(qiáng)調(diào)小蝌蚪的腦袋特別大,，尾巴特別長(zhǎng),，這樣的詞叫疊詞。

5、句子中哪個(gè)詞寫(xiě)出了小蝌蚪長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴特別好玩,？（甩）請(qǐng)你用一只手臂做一做“甩”的動(dòng)作,。

7、朗讀第一自然段,，感受小蝌蚪樣子的可愛(ài),，在池塘里過(guò)得很快活。

五,、整體感知

過(guò)渡：這群快活的`小蝌蚪要去找媽媽?zhuān)鼈優(yōu)槭裁匆フ覌寢專(zhuān)?/p>

1,、想一想：小蝌蚪找媽媽時(shí)，在路上遇見(jiàn)了誰(shuí),？

教師板書(shū)：鯉魚(yú),、烏龜。

2,、學(xué)習(xí)第二自然段,。

（1）出示第一幅圖。

（2）小蝌蚪看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽?zhuān)窃趺醋龅?？（迎上去）假如我是鯉魚(yú)媽媽?zhuān)l(shuí)來(lái)做做這個(gè)動(dòng)作。就是面對(duì)面主動(dòng)打招呼,，你真是一個(gè)懂禮貌的小蝌蚪,。所以，你有什么問(wèn)題就說(shuō)吧,！

（3）小蝌蚪是怎樣問(wèn)的,？鯉魚(yú)是怎樣回答的？從鯉魚(yú)媽媽的回答中,，你知道了什么,？（教師板書(shū)：四條腿、寬嘴巴）

（4）教師引讀,，學(xué)生分男,、女角色，一起朗讀第二自然段,。在這段話中,，你還知道了什么？（生答：長(zhǎng)出兩條后腿）

板書(shū)：長(zhǎng)后退,，貼小蝌蚪圖,。

3、學(xué)習(xí)第三自然段,。

（1）出示第二幅圖,。小蝌蚪繼續(xù)向前游，接著它又遇到了烏龜,，它是怎么做的,？（追上去）假如我是烏龜媽媽?zhuān)l(shuí)來(lái)做做這個(gè)動(dòng)作,。就是從背后趕上去打招呼。為什么是“連忙”追上去呢,？（小蝌蚪很著急）

（3）看圖理解小蝌蚪為什么錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽,。（烏龜同青蛙一樣是四條腿，寬嘴巴）

（4）教師引讀,，學(xué)生分男,、女角色，一起朗讀第三自然段,。

3,、分角色朗讀一至三自然段。

（1）四人小組合作,，分角色朗讀一至三自然段,。

（2）戴上頭飾進(jìn)行一至三自然段的表演。

六,、小結(jié)

1,、小蝌蚪還沒(méi)有找到媽媽?zhuān)恢浪謺?huì)變成什么樣？我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí),。

2,、布置作業(yè)：

（1）繼續(xù)練習(xí)分角色有感情地朗讀課文。

（2）找一找小蝌蚪和青蛙的科學(xué)知識(shí),。

部編版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇三

1．認(rèn)識(shí)“灘,、艘”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“園,、孔”10個(gè)生字,。

2．正確、流利朗讀,、背誦課文,，初步感知數(shù)量詞的用法。

3．引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周?chē)挛?，仿照課文,，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。

識(shí)字,、寫(xiě)字和學(xué)習(xí)數(shù)量詞的運(yùn)用,；

能在日常生活當(dāng)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用數(shù)量詞。

情景教學(xué)法

自主學(xué)習(xí),，合作探究教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程:

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

教師：小朋友們,，你們喜歡旅游嗎,？那就讓我們高舉隊(duì)旗，吹響銅號(hào),，高高興興地出發(fā)吧?。ㄕn件播放，少先隊(duì)員舉旗吹號(hào)去旅游的活動(dòng)場(chǎng)面)

1.交流場(chǎng)景,，出示詞語(yǔ),。

一面隊(duì)旗一把銅號(hào)一隊(duì)“紅領(lǐng)巾”一片歡笑

2.理解詞語(yǔ)，識(shí)記生字,。

（1）辨析比較“隊(duì)”和“對(duì)”,。對(duì)、隊(duì),。

（）號(hào)入座（）員（）不起排（）

（引導(dǎo)學(xué)生先認(rèn)真）

（2）銅號(hào)：豐富語(yǔ)境識(shí)記“號(hào)”,。

看圖認(rèn)識(shí)“銅號(hào)”，出示長(zhǎng)號(hào),、短號(hào),、小號(hào)、圓號(hào)的圖片,；結(jié)合一年級(jí)課文《青蛙寫(xiě)詩(shī)》,，引出“逗號(hào)、句號(hào),、省略號(hào)”，復(fù)習(xí)不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),。在認(rèn)讀中鞏固生字“號(hào)”的識(shí)記,。

二、初讀課文,，了解場(chǎng)景,。

1.配樂(lè)聽(tīng)讀，感知課文,。

教師：“紅領(lǐng)巾”們,，我們的旅游馬上開(kāi)始了！先來(lái)聽(tīng)導(dǎo)游的介紹,，了解我們這次旅游的安排（配樂(lè)播放課文錄音）,。

2.初讀課文，交流場(chǎng)景,。

教師：借助拼音,，讀讀兒歌，讀完后想想這次旅游要去哪些地方？

3.學(xué)習(xí)課文第一小節(jié),。

一只海鷗一片沙灘一艘軍艦一條帆船沙灘：讀讀詞語(yǔ),，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的.相同點(diǎn)。

艘,、艦：比較發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字的相同點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生明白，帶“舟”的字都和船有關(guān),。

帆：看圖認(rèn)識(shí)帆船上的“白帆”,，引導(dǎo)學(xué)生了解“帆”字左邊的巾表示的意義。

4.學(xué)習(xí)課文第二小節(jié),。

一方魚(yú)塘一塊稻田一行垂柳一座花園

垂柳：看圖感受柳條的“垂感”,，理解“垂柳”。春天,，柳樹(shù)長(zhǎng)出了碧綠碧綠的枝條,，像無(wú)數(shù)綠色的絲帶掛在枝頭，微風(fēng)吹來(lái)左右擺動(dòng),，唐朝詩(shī)人賀知章是這樣描寫(xiě)這些垂柳的：碧玉妝成一樹(shù)高,，萬(wàn)條垂下綠絲絳。

背誦兒歌,，積累運(yùn)用,。

1.拍手游戲，背誦積累,。

教師:小朋友,讓我們?cè)谔镩g休息一下,，做做課間操，玩玩拍手歌游戲,。

你拍一,我拍一,一只海鷗展翅飛,。

你拍二,我拍二,一片沙灘在眼前。

你拍三,，我拍三,一艘軍艦真好看,。

你拍四，我拍四,一條帆船向前駛,。

你拍五,，我拍五，一方魚(yú)塘許多魚(yú),。你拍六,，我拍六,一塊稻田慶豐收。

你拍七,我拍七,一行垂柳燕子戲,。

你拍八,，我拍八,一座花園開(kāi)滿(mǎn)花,。

你拍九，我拍九,海灘邊上走一走,。

你拍十,我拍十,鄉(xiāng)村風(fēng)光真美麗!

三,、比較發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。

觀察“巾,、隊(duì)”，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一,、生字鞏固復(fù)習(xí)，

1.教師出示生字卡片,，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字,。

2.教師指名朗讀課文，檢查學(xué)生課文朗讀情況,。

二,、情境教學(xué)解讀課文。

1.看圖說(shuō)話,，合作探究,。

（2）小組討論結(jié)果，并說(shuō)明理由,。

（3）學(xué)生看課文,，對(duì)照自己的答案思考，為什么答案是這樣的,。

2.解讀課文

（1）教師根據(jù)學(xué)生的答案,，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

（2）教師逐一展示課文中的各個(gè)場(chǎng)景,，分別進(jìn)行講解,。

如：一只海鷗，海鷗是一種鳥(niǎo),，用于描述鳥(niǎo)的量詞是只，如一只小鳥(niǎo),。

一片沙灘,，沙灘遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去是一片一片套，所以是一片沙灘,。

一艘軍艦,，軍艦是大型的船，如一艘船,。

一條帆船,，帆船的個(gè)頭比較小,，量詞用條。

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)最后一節(jié)的量詞進(jìn)行理解,。學(xué)生從事物的特征入手理解“面,、把、隊(duì),、片”,。

3.知識(shí)延伸

（1）學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“一群海鷗”和“一只海鷗”的區(qū)別。

（2）學(xué)生討論,、回答,。（“群”指很多，一只就是數(shù)量是一）

（3）師:通過(guò)課本課,，你學(xué)到了什么,？為什么課文標(biāo)題是場(chǎng)景歌？

（4）學(xué)生思考交流,，教師指名回答,，（不同的場(chǎng)景下，不同的事物所用的量詞不同）

園,、孔,、橋、群,、旗,、銅、領(lǐng),、號(hào),。

四、課堂小結(jié)

1.教師用多媒體課件出示圖片,，指名認(rèn)讀,。

2.學(xué)生“開(kāi)火車(chē)”讀課文。

五,、拓展活動(dòng)

學(xué)生查一查《場(chǎng)景歌》中哪些量詞可以用其他的量詞代替,。

部編版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇四

1.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。

2.能看圖體會(huì)字義,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,，培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。

3.能正確,、流利地朗讀小詩(shī),。

認(rèn)識(shí)本課生字，能按筆順正確書(shū)寫(xiě),，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正,。

看圖體會(huì)字義,，識(shí)記生字。

課件,、生字卡片,。

第一部分

（一）檢查課前三到位情況。

（二）課前分鐘訓(xùn)練：猜字游戲

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入古詩(shī)

今天,老師給同學(xué)們帶來(lái)了一首小詩(shī)，請(qǐng)聽(tīng),。

1.出示配樂(lè)圖片,，引入小詩(shī)。

2.播放小詩(shī)朗讀錄音,。

3.揭示課題：今天,，我們來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字7。（板書(shū)課題,，讀課題）,。

二、初讀課文,，認(rèn)讀生字

1.請(qǐng)同學(xué)們自由拼讀課文,，然后在小詩(shī)里圈畫(huà)出課文的生字，再把生字放聲讀一讀,，不會(huì)讀的字看著拼音多讀幾遍,，把字音讀準(zhǔn)確。

2.出示帶拼音生字,。你們覺(jué)得這些生字里,，哪個(gè)字音容易讀不準(zhǔn)？

隨機(jī)交流,。

3.同桌互讀生字,。

4.（出示生字卡片）開(kāi)火車(chē)讀。

5.過(guò)渡：我們讀準(zhǔn)了字音,，接著來(lái)學(xué)習(xí)課文的識(shí)字部分,。

三、圖字聯(lián)系,，探究規(guī)律

（一）出示第一幅圖,。

1.請(qǐng)看書(shū)本上的第一幅圖，看看圖,，再看看字,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？請(qǐng)把你的發(fā)現(xiàn)與同桌說(shuō)說(shuō),。

2.同桌互說(shuō),。

3.指名說(shuō)。你發(fā)現(xiàn)了什么,？

根據(jù)生回答演示亭字的演變過(guò)程,。

揭示：我們的祖先就是根據(jù)亭子的樣子造出了“亭”字！

4.請(qǐng)看圖,，由這幅圖你想到了哪個(gè)字,？：（課件出示一組字：人——從——眾）

這些圖形就像漢字的樣子，所以看圖可以幫助我們記住字形,。

（二）出示第二幅圖,。

1.邊演示邊講：一個(gè)人走到小亭邊停了下來(lái)。人和小亭就組成了一個(gè)新字——停,。（拼讀生字）

2.看看圖,，再看看字，這圖與字有什么聯(lián)系嗎,？

指名說(shuō),。

3.請(qǐng)你用停字組詞。

4.停是什么意思呢,？指名說(shuō),。

5.出示：“亭”和“停”,。你能區(qū)分他們嗎,？

指名說(shuō)。

6.出示課件練習(xí)：選字填空,。

7.小結(jié)（出示課件：學(xué)習(xí)方法）：剛才,，我們運(yùn)用了圖文聯(lián)系、記住字形,、理解字義的方法來(lái)學(xué)習(xí)生字,。

過(guò)渡：接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)就用這種方法去學(xué)習(xí)下面的.幾個(gè)漢字吧,。

（三）出示課文中的后三幅圖,。

1、請(qǐng)你仔細(xì)觀察課文下面的這幾幅圖,，看看圖和字有什么聯(lián)系,？把你的發(fā)現(xiàn)在四人小組里說(shuō)一說(shuō)。

2,、小組交流,。

3、匯報(bào)交流,。

（1）預(yù)設(shè)第一幅圖：看看圖和字有什么聯(lián)系,？

小組代表回答,。看到這個(gè)字,，你能想到是什么意思嗎,？指名說(shuō)。

出示一朵花,，演示用鼻子上聞,。指名說(shuō)聞的另一種意思。

出示課件：電視機(jī)正做播放“新聞聯(lián)播”,。引導(dǎo)學(xué)生理解“新聞”的意思,。

（2）預(yù)設(shè)第二幅圖：這兩幅圖有什么聯(lián)系？

小組代表回答,。

過(guò)渡：像“聞,、鳴”這樣看圖就能知道漢字的字，也有很多,，比如,，我們學(xué)過(guò)的筆。

出示圖——筆,、尖,、看

（四）小結(jié)方法：這節(jié)課我們看的幾幅圖，認(rèn)識(shí)的幾個(gè)字,，都是通過(guò)看圖認(rèn)識(shí)這些字,，記住了字形，理解了字義,！

四,、誦讀小詩(shī)，鞏固生字

過(guò)渡：把這些生字放進(jìn)小詩(shī)里再讀一讀,。

１.自由朗讀,。

２.指名讀。

３.齊讀小詩(shī),。

第二部分

一,、復(fù)習(xí)鞏固

認(rèn)讀生字。

二,、指導(dǎo)誦讀,，理解詩(shī)意

1.學(xué)生自由讀。

2.檢查生字讀音,。

（1）帶拼音認(rèn)讀,。

（2）去掉拼音認(rèn)讀。

3.指名朗讀，檢查是否正確,、流利,。

4.學(xué)生自由讀，要求：邊讀邊看圖,，想想這首詩(shī)寫(xiě)了什么意思？

5.反饋討論：

（1）這個(gè)人來(lái)到小亭邊做什么,？

（2）為什么他只聽(tīng)到鳥(niǎo)叫聲,，而看不見(jiàn)鳥(niǎo)兒？

6.再次朗讀,，讀出樹(shù)木茂密,，環(huán)境清幽的意境來(lái)。

7.背誦詩(shī)歌,。

三,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.卡片認(rèn)讀，組詞,。

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字：鳴,、耳、深,、但,。

3.認(rèn)讀詞語(yǔ)。

4.練寫(xiě)字詞,。

部編版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇五

教學(xué)目的：

知識(shí)與能力：1,、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字,。能正確讀寫(xiě)“碧玉,、妝成、裁出,、剪刀,、萬(wàn)紫千紅”等詞語(yǔ)。

2,、背誦兩首詩(shī),。

3、能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思,，

過(guò)程與方法：

通過(guò)頌讀古詩(shī)學(xué)生能理解詩(shī)句意思并背誦古詩(shī)

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1,、體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天大自然的感情，感悟大自然的美好,。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生大體了解詩(shī)句內(nèi)容,，體會(huì)作者的思想感情，記背詩(shī)句。

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)準(zhǔn)備：兩首古詩(shī)的有關(guān)材料

第一課時(shí)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

意圖

時(shí)間

一,、背誦古詩(shī),，導(dǎo)入新課

齊背《山行》

激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

二自讀兩首古詩(shī),，完成以下要求

1,、把兩首古詩(shī)讀正確、流利,，認(rèn)識(shí)生字

2,、根據(jù)注釋?zhuān)私庠?shī)歌的大意

根據(jù)要求，自學(xué)古詩(shī),。

三,、朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意,，體會(huì)感情

指名讀詩(shī),，注意“絳、濱”的字音要讀準(zhǔn)

相機(jī)點(diǎn)撥：

1,、“綠絲絳”指什么意思,？為什么說(shuō)柳枝是“綠絲絳”？

2,、說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出”的理解和體會(huì),。

3、作者到泗水邊尋找春天,，他看到了什么,？能想象都有什么“煥然一新”嗎？

4,、“萬(wàn)紫千紅”是說(shuō)春天的什么,？能具體談?wù)劇叭f(wàn)紫千紅”嗎？

讀詩(shī)

小組交流：說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)句的理解

全班交流：

從中想象體會(huì)六指的綿長(zhǎng)和柔軟

從中體會(huì)柳葉的小巧整齊,，體會(huì)大自然的偉大神奇

學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無(wú)邊光景一時(shí)新”

讓學(xué)生形象感知花兒的繽紛色彩,，春天的美麗景象

結(jié)合理解，練習(xí)有感情的朗讀

以讀代講,，師生合作

自己練習(xí)讀,，邊讀邊想像

指名讀，師生評(píng)議

四,、練習(xí)背誦兩首古詩(shī)

第二課時(shí)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

意圖

時(shí)間

一,、指名背誦兩首古詩(shī)

檢查背誦

二、識(shí)字寫(xiě)字

出示卡片

認(rèn)讀生字

自主記憶要求會(huì)寫(xiě)的字

認(rèn)真抄寫(xiě)生字

提高識(shí)字能力,。

三、拓展閱讀

你還知道哪些描寫(xiě)春天的古詩(shī)？

相互交流

課外積累

四,、課外活動(dòng)

請(qǐng)你用語(yǔ)言,、用圖畫(huà)記錄下你眼中的春天，辦一期關(guān)于春天的壁報(bào),。

找春天,，

寫(xiě)春天,，

畫(huà)春天,。

布置作業(yè)

背誦并默寫(xiě)兩首古詩(shī)

積累描寫(xiě)春天的古詩(shī)

請(qǐng)你用語(yǔ)言,、用圖畫(huà)記錄下你眼中的春天，辦一期關(guān)于春天的壁報(bào),。

板書(shū)：

2、古詩(shī)兩首

《詠柳》???????? 《春日》

贊美春天

部編版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇六

古詩(shī)二首

課型

新授課

設(shè)計(jì)說(shuō)明

本課安排的是兩首古詩(shī),，分別是唐朝詩(shī)人王之渙寫(xiě)的《登鸛雀樓》和唐朝詩(shī)人李白寫(xiě)的《望廬山瀑布》,。兩首古詩(shī)都用凝煉精妙的語(yǔ)言描寫(xiě)了祖國(guó)雄偉壯麗的自然風(fēng)光，兩首古詩(shī)意境深遠(yuǎn),，極具畫(huà)面感?！锻麖]山瀑布》更是富有神奇的想象力,。基于教材特點(diǎn),，在教學(xué)中,，通過(guò)圖文對(duì)照，想象畫(huà)面,，充分利用插圖來(lái)展現(xiàn)美,，發(fā)揮想象充實(shí)美，聯(lián)系生活發(fā)現(xiàn)美,，進(jìn)而動(dòng)情地表達(dá)美,。

兩首古詩(shī)文字優(yōu)美，充滿(mǎn)韻味,。通過(guò)多種形式的誦讀,，使學(xué)生和作者產(chǎn)生共鳴，理解作者的心情，同時(shí)又使學(xué)生的朗讀能力,、閱讀能力得到了提高,。同時(shí)，采取靈活多樣的識(shí)字方法,，吸引學(xué)生的注意力,，讓識(shí)字活動(dòng)在愉快的氣氛中進(jìn)行，從而提高識(shí)字教學(xué)的有效性,。

教學(xué)目標(biāo)

1,、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。(重點(diǎn))

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。抓住重點(diǎn)詞句，通過(guò)觀察畫(huà)面,，展開(kāi)合理想象,，理解詩(shī)句的意思。(重點(diǎn))

3,、能體會(huì)詩(shī)句的意思及蘊(yùn)含的哲理,。(難點(diǎn))

課前準(zhǔn)備

1、預(yù)習(xí)課文,，能夠借助拼音把課文讀通順,。(學(xué)生)

2、制作多媒體課件,。(教師)

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師指導(dǎo)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)提示

一,、談話導(dǎo)入，引出古詩(shī)(用時(shí)：5分鐘)

1,、引導(dǎo)學(xué)生背誦自己積累的古詩(shī),。

2、教師板書(shū)《登鸛雀樓》,，教學(xué)生識(shí)記“樓”字,。

3、結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑介紹“鸛雀樓”,。出示圖片,。

4、介紹詩(shī)人王之渙,。

5,、范讀全詩(shī),，指導(dǎo)朗讀。

1,、學(xué)生背誦自己學(xué)過(guò)的古詩(shī),。

2、學(xué)生認(rèn)讀“樓”,，再想一想怎樣記住這個(gè)字,。

(1)學(xué)生跟著老師范寫(xiě)進(jìn)行書(shū)空“樓”。

(2)說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn),，并臨寫(xiě)一個(gè),。

3、學(xué)生讀題質(zhì)疑,。欣賞圖片,，了解“鸛雀樓”。

4,、了解詩(shī)人王之渙,。

5,、跟著老師朗讀古詩(shī)，讀出節(jié)奏,。

1,、學(xué)生交流自己學(xué)過(guò)的古詩(shī)不多，它的作用是創(chuàng)設(shè)一個(gè)詩(shī)歌的氛圍,。

2、鸛雀樓、詩(shī)人的資料只需老師簡(jiǎn)單介紹即可,，而了解鸛雀樓的雄偉壯麗是為學(xué)習(xí)詩(shī)歌做準(zhǔn)備的，所以應(yīng)該用圖片介紹,。

二,、圖文結(jié)合，細(xì)讀品味(用時(shí)：25分鐘)

1,、教師朗讀古詩(shī),，引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照，想象詩(shī)人看到了怎樣的景象,。交流過(guò)程中相機(jī)地說(shuō)出一些詞語(yǔ)幫助學(xué)生積累,。如：山窮水盡、層林疊翠,、煙消云散,、名山大川等。

2,、指導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)句,，師生合作畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà),，理解“白日”“依山盡”。

3,、指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)第一,、二兩句詩(shī)中描繪的畫(huà)面。

5,、指導(dǎo)朗讀,，讀出詩(shī)中描繪的意境。

6,、指導(dǎo)想象：如果再往上走,，還能看到哪些景象呢?

7、教師小結(jié)：是呀,，要想看到更多的美景,，還得繼續(xù)向上攀登。只有站得高,，才能望得遠(yuǎn),。

8、指導(dǎo)學(xué)生找到詩(shī)中描寫(xiě)這個(gè)意思的詩(shī)句,。

9,、指導(dǎo)朗讀，理解“欲窮”“千里目”“一層”,。

1,、學(xué)生聽(tīng)讀，思考：詩(shī)人看到了哪些景物?哪幾句詩(shī)寫(xiě)出了這些景物?(1)用筆在詩(shī)句中圈畫(huà)出來(lái),。(2)圖文對(duì)照,，想象畫(huà)面，并用“看到了()的____”的句式說(shuō)說(shuō)這些景物,。(3)認(rèn)真讀詞語(yǔ),。

2、自由讀第一,、二兩句詩(shī),，和老師一起畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，理解“白日”就是指太陽(yáng),?！耙郎奖M”就是指太陽(yáng)靠著青山，慢慢往下落,，直到最后消失在天邊,。在理解詞義中識(shí)記“依”“盡”。

3,、學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,，用自己的話描述一下第一,、二兩句詩(shī)中描繪的畫(huà)面。

4,、想象：假如自己看到了這樣的景色,，會(huì)說(shuō)些什么?

5、有感情地朗讀第一,、二兩句詩(shī),。

6、想象：再往上登,，還會(huì)看到哪些景物?(如：船只,、飛鳥(niǎo)……)

7、聽(tīng)老師小結(jié),，再?gòu)脑?shī)句中找到后兩句,，理解詩(shī)歌蘊(yùn)含的道理：只有站得高，才能望得遠(yuǎn),。

8,、理解“欲窮千里目”的意思，了解“千里”不是真的指一千里,，而是指很遠(yuǎn),。

9、有感情地朗讀詩(shī)句,。理解“一層”指很多層,。

1、這首詩(shī)是五言絕句,，學(xué)生要想領(lǐng)會(huì)這二十個(gè)字中描繪的意境以及蘊(yùn)含的道理是不易的,，需要老師渲染氣氛,，讓學(xué)生通過(guò)圖文對(duì)照,、聯(lián)系生活實(shí)際的方法進(jìn)行想象畫(huà)面。

2,、古詩(shī)很凝煉,，在指導(dǎo)學(xué)生理解字詞的時(shí)候，要避免簡(jiǎn)單告知,，可以通過(guò)多種方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解,，如根據(jù)詩(shī)句合作繪畫(huà)等。

3,、古詩(shī)的意境深遠(yuǎn),，無(wú)需學(xué)生多講，要在學(xué)生想象的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)他們運(yùn)用多種形式進(jìn)行朗讀,，在朗讀中理解詩(shī)句的意思,，感受作者的情感。

三,、出示生字,，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)(用時(shí)：8分鐘)

1、課件出示本課生字：“依,、盡,、層”，再次認(rèn)讀,，并練習(xí)組詞,。

2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,，交流書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn),，并指導(dǎo)臨寫(xiě)。

3,、教師范寫(xiě)生字,，重點(diǎn)講解“盡”的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

4,、教師利用投影儀展示同學(xué)的書(shū)寫(xiě)成果,，組織交流反饋。

1,、學(xué)生認(rèn)讀生字并組詞,，比一比誰(shuí)組得多。

2,、學(xué)生觀察并交流生字在田字格中的位置和書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn),。

3、觀察老師范寫(xiě),，一邊觀察一邊做書(shū)空練習(xí),。

4、同桌,、全班互相交流,，指出書(shū)寫(xiě)的優(yōu)點(diǎn)和不足，并改進(jìn),。

1,、教師要引導(dǎo)學(xué)生充分觀察生字的特點(diǎn)。

2,、重點(diǎn)指導(dǎo)“盡”,，引導(dǎo)學(xué)生抓住漢字書(shū)寫(xiě)規(guī)律。

四,、課堂小結(jié),，布置作業(yè)(用時(shí)：2分鐘)

1,、教師對(duì)課堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法識(shí)字,。

2,、布置作業(yè)：有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī),，將詩(shī)句中描繪的畫(huà)面講給家長(zhǎng)聽(tīng),。

1、學(xué)生從老師的總結(jié)中知道：要多動(dòng)腦筋想多種方法學(xué)習(xí)生字,。

2,、學(xué)生完成作業(yè)，并請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)自己的作業(yè)做出評(píng)價(jià),。

教師可以建議家長(zhǎng)從字音是否讀準(zhǔn),、句子是否讀通順、是否能讀出不同句子的不同語(yǔ)氣等方面進(jìn)行評(píng)價(jià),。

第二課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師指導(dǎo)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)提示

一,、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課(用時(shí)：3分鐘)

1,、教師引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)《登鸛雀樓》,。

2、教師讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描繪的畫(huà)面,。

1,、學(xué)生背誦古詩(shī)。

2,、用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描繪的畫(huà)面,。

教師必須要求學(xué)生說(shuō)出完整的句子，鼓勵(lì)學(xué)生采用不同形式說(shuō)詩(shī)中描繪的畫(huà)面,，進(jìn)而豐富學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)形式,。

二、理解詩(shī)題,，知曉詩(shī)人(用時(shí)：5分鐘)

1,、介紹詩(shī)人李白,。出示ppt資料,。

2、板書(shū)詩(shī)題,，指導(dǎo)學(xué)生讀題,，讀準(zhǔn)“瀑”“布”。識(shí)記這兩個(gè)生字,。

3,、指導(dǎo)學(xué)生用“補(bǔ)白”的方法,，說(shuō)說(shuō)題目的意思。

4,、出示圖片,，欣賞廬山瀑布，感受瀑布的形態(tài),。

1,、聽(tīng)老師介紹詩(shī)人李白，了解他的詩(shī)歌特色,。

2,、朗讀題目，讀準(zhǔn)字音,。交流識(shí)記方法,。

3、用自己的話說(shuō)說(shuō)題目的意思,。

4,、看圖說(shuō)說(shuō)瀑布的樣子，了解廬山,。

教師要教學(xué)生用補(bǔ)白的方法說(shuō)題目的意思,，從而為下面理解詩(shī)句打下基礎(chǔ)。

三,、初讀疏通,，初知詩(shī)意(用時(shí)：15分鐘)

1、出示帶拼音的詩(shī)句,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩(shī),，相機(jī)正音：讀準(zhǔn)“紫煙”。

2,、認(rèn)識(shí)生字：相機(jī)區(qū)別“爐,、煙”，學(xué)寫(xiě)生字“照,、爐,、煙、掛,、川”,。

3、指名讀整首詩(shī),，糾正,、齊讀。

4、指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的韻律,。

讀古詩(shī)特別要讀出詩(shī)的韻律美,，韻腳一定要讀準(zhǔn)，讀到位,。(如“煙”“川”“天”)

5,、出示詩(shī)的停頓及重音，范讀并指導(dǎo)讀出古詩(shī)的節(jié)奏美,。

1,、學(xué)生自主朗讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音,。

2,、認(rèn)識(shí)生字，交流識(shí)記方法,，區(qū)別“爐,、煙”。

3,、在教師的指導(dǎo)下練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字“照,、煙、川,、掛”,。把難寫(xiě)的字多寫(xiě)幾遍。

4,、朗讀全詩(shī),，在老師的指導(dǎo)下讀準(zhǔn)韻腳。

5,、學(xué)著老師的樣子讀出詩(shī)歌的節(jié)奏,。

1、教師要不遺余力地指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,，讀通詩(shī)句,，讀出節(jié)奏。

2,、在指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)的時(shí)候,，要發(fā)揮示范的作用，要能及時(shí)反饋,。

四,、再讀課文，圖文對(duì)照,，想象畫(huà)面(用時(shí)：15分鐘)

1,、指導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合,，想象畫(huà)面,，說(shuō)說(shuō)看到了什么,。

2、播放廬山風(fēng)光片,，飽覽廬山秀美的風(fēng)光,。教師解說(shuō)。

3,、指導(dǎo)朗讀第一,、二兩句詩(shī)。理解詩(shī)意,。

(1)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“生”“掛”的精妙,。是誰(shuí)把瀑布掛在了山上?

(2)有感情地朗讀詩(shī)句。

4,、指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀第三,、四兩句詩(shī)，理解字詞,，感受詩(shī)歌意境,。

(1) “飛”“直”寫(xiě)出了瀑布的什么特點(diǎn)?

(2)感受“三千尺”的夸張用法。

(3)補(bǔ)充“銀河”“九天”各指什么,。

(4)“疑”是什么意思?作者“疑”什么?詩(shī)句的意思是什么?

(5)指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)句,。

5、小結(jié)：由瀑布到銀河,，這是作者的一種奇特的聯(lián)想;將瀑布的高大,、急的特點(diǎn)展露無(wú)余。

6,、指導(dǎo)配樂(lè)有感情地朗讀,。

7、指導(dǎo)背誦,。

1,、圖文結(jié)合，想象畫(huà)面,，說(shuō)說(shuō)看到了什么,。

2、欣賞廬山風(fēng)光,，感受大自然的美景,。

3、讀第一,、二兩句詩(shī),，用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。

(1)思考、交流：一個(gè)“生”字就把香爐峰描繪成一個(gè)仙境,，把云霧寫(xiě)活了;是大自然把瀑布掛在了山上,。體會(huì)“生”“掛”用法的精妙。

(2)有感情地朗讀第一,、二兩句詩(shī),。

4、默讀第三,、四兩句詩(shī),，圖文對(duì)照思考交流：

(1)“飛”“直”寫(xiě)出了瀑布的高、筆直的特點(diǎn),。

(2)感受“三千尺”的夸張用法,，突出瀑布長(zhǎng)的特點(diǎn)。

(3)通過(guò)資料了解——銀河：晴天夜晚,，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶,，夾雜著許多閃爍的小星，看起來(lái)像一條銀白色的河,。九天：天的處,。古人認(rèn)為天有九重，的一重稱(chēng)為九天,。詩(shī)里形容極高的天空,。

(4)理解“疑”，了解作者的想象,。

(5)感受瀑布從極高的地方傾瀉而下,，體會(huì)壯麗的景象。

5,、聽(tīng)老師總結(jié),。

6、聽(tīng)音樂(lè),，有感情地朗讀,。

7、背誦古詩(shī),。

1,、理解詩(shī)句，教師要指導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)中描繪的景象,，感受詩(shī)句的優(yōu)美,，品味詩(shī)人用詞的精妙，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情,。

2,、對(duì)于詩(shī)中涉及的夸張的修辭方法,，教師不多強(qiáng)調(diào)術(shù)語(yǔ)，讓學(xué)生在想象里,、在朗讀中自然體會(huì),。

五、布置作業(yè),，拓展延伸(用時(shí)：2分鐘)

布置作業(yè)：搜集其他描寫(xiě)瀑布的詩(shī)歌讀一讀,。

在家長(zhǎng)的幫助下,，搜集有關(guān)瀑布的其他詩(shī)歌,，并且讀一讀。

如果孩子能力強(qiáng),，也可以寫(xiě)一寫(xiě),，還可以為自己的小詩(shī)配插圖。

部編版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇七

課文是一個(gè)古代傳說(shuō),，記敘了大禹治理洪水,，為民造福，三過(guò)家門(mén)而不入的故事,，贊揚(yáng)了他一心為公,、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。全文按事情發(fā)展的順序,，依循“治水前——治水——治水后”的線索,，展現(xiàn)了大禹為人民謀利益的感人形象。

1,、德：理解課文內(nèi)容,，知道大禹是我國(guó)古代傳說(shuō)中的一名為民造福的英雄。

2,、能正確,、流利、有感情的朗讀課文,、背誦課文,。

3、學(xué)會(huì)本科生字,，理解由生字組成的詞語(yǔ),。

正確、流利,、有感情的朗讀,、背誦課文。

理解課文第二自然段大雨治水的經(jīng)過(guò),。

指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,，抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解整篇課文的內(nèi)容,。

教學(xué)掛圖

3課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭示課題,。

1,、板書(shū)課題。

2,、簡(jiǎn)介大禹,。

二、初讀課文,，了解課文大意,。

1、學(xué)生自由練讀課文,。

2,、檢查字讀情況。

指名逐段試讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,。

3、范讀課文,。

思考：這篇課文主要寫(xiě)誰(shuí)?寫(xiě)了大禹的什么?

4,、口頭填空：

課文主要講的詩(shī)大禹為了（），三次經(jīng)過(guò)家門(mén)都沒(méi)有（）,。

三,、細(xì)讀課文。

1,、指名讀課文,。

2、討論：

（1）這一段主要告訴我們什么?

（2）從哪兒看出洪水兇猛?

（3）“無(wú)家可歸”是什么意思?

（4）這些情況發(fā)生在什么時(shí)候?

3,、指導(dǎo)朗讀,。指名讀。學(xué)生練習(xí),。

四,、教學(xué)生字。

1,、出示生字：治,、洪、姓,，指名讀,。

2、引導(dǎo)說(shuō)字形記憶方法,。

五,、作業(yè)：學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅,。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查,。

1,、抽讀生字卡片。

2,、說(shuō)說(shuō)“治,、洪、姓”的.結(jié)構(gòu)和偏旁,。

二,、細(xì)讀課文。

1,、第2自然段,。

（1）指名讀課文,。

（2）大禹是怎么想的?是怎么做的?

（3）大禹先干什么?后干什么?

（4）哪些詞語(yǔ)告訴我們大禹治水很辛苦?

（5）“千山萬(wàn)水”,、千辛萬(wàn)苦中的“千、萬(wàn)”不是指一千和一萬(wàn),，說(shuō)明什么?

（6）“九條大河,、九座大山”表示什么?

（7）“挖通九條大河，劈開(kāi)九座大山”說(shuō)明什么?

（8）想一想大禹可能會(huì)吃什么苦?

（9）知道朗讀,。

2,、細(xì)讀第3自然段。

（1）指名讀課文,。

（2）找出表示數(shù)量的詞,。

（3）這些數(shù)量詞強(qiáng)調(diào)什么?表現(xiàn)了什么?

（4）知道朗讀。

3,、細(xì)讀第4段,。

（1）齊讀課文。

（2）為什么說(shuō)大禹是一位偉大英雄?

（3）老百姓會(huì)怎樣感激大禹?

（4）齊讀課文,。

三,、練習(xí)背誦。

1,、引導(dǎo)背誦,。

2、自由練習(xí),。指名背誦,。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查,。

1,、多音字組詞,。（出示小黑板）

2、口頭擴(kuò)詞,。

治（）（）（）久（）（）（）

理（）（）（）偉（）（）（）

二,、教學(xué)生字。

1,、教學(xué)字形,。

理、形：用熟字加偏旁的方法記,。

指導(dǎo)“偉,、雄”的筆順。

2,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。

3、學(xué)生描紅,。

三,、課堂練習(xí)

讀一讀，抄一抄,。

洪水沖倒治理很久很久

地形引導(dǎo)父親偉大英雄

按要求填空：

洪：有（）畫(huà),，第七畫(huà)是（）

父：有（）畫(huà)，第三畫(huà)是（）

理：有（）畫(huà),，第十畫(huà)是（）

姓：有（）畫(huà),，第三畫(huà)是（）

四、作業(yè)

1,、抄寫(xiě)生字,。

2、背誦課文,。

部編版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇八

學(xué)習(xí)內(nèi)容簡(jiǎn)析：

?題臨安邸》是南宋詩(shī)人林升寫(xiě)在臨安城一家旅店墻壁上的詩(shī),，是一首政治諷喻詩(shī)。表現(xiàn)了南宋的統(tǒng)治者們?cè)谀咸拥脚R安后,，依然窮奢極欲,，置國(guó)恥家難于不顧而終日沉湎于酒色香風(fēng)中的種.種丑態(tài)，也從一個(gè)側(cè)面反映了中原淪陷的原因及江南面臨的命運(yùn),。這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家民族命運(yùn)的深切憂(yōu)慮,。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課件，搜集有關(guān)南宋的資料,，岳飛的《滿(mǎn)江紅》,。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入,，解讀詩(shī)題,。(大屏幕出示詩(shī)題)

師：同學(xué)們還記得南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游寫(xiě)的《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》這首詩(shī)嗎?我們一起來(lái)吟誦一下吧!

生：(吟誦詩(shī))

師：在這首詩(shī)中南宋的遺民生活怎樣?

生：他們生活在金兵鐵蹄下,，急切盼望王師來(lái)收復(fù)失地，但望眼欲穿,，王師就是不見(jiàn)蹤影,。(大屏幕顯示詩(shī))

師：是啊!“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”,，那么“王師”最后來(lái)了嗎?

生：陸游去世前王師還是沒(méi)有來(lái),。

師：那“王師”們都干什么去了?今天我們學(xué)習(xí)另一位南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人林升在旅店的墻壁上的一首詩(shī)《題臨安邸》。(老師板書(shū)詩(shī)題)看一看南宋的“王師”究竟干什么去了?看一看,，南宋的權(quán)貴都干什么去了?還有南宋的皇帝干什么去了?先讀詩(shī)題,。

生：(讀詩(shī)題)。

師：你能借助注釋用自己的話講講詩(shī)題嗎?

生：林升題寫(xiě)在臨安旅店墻壁上的詩(shī),。

師：你講得很清楚,，我們一起來(lái)正確地讀一讀詩(shī)題吧!

二、初讀正音,，自學(xué)知意

師：這究竟是一首怎樣的詩(shī)呢?請(qǐng)看大屏幕,。(出示詩(shī))

能正確、流利地讀嗎?請(qǐng)自由練習(xí)一下吧!

(生自由練習(xí)讀詩(shī))誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng),。

生：(讀詩(shī)),。

師：(以評(píng)代講)她的“暖”、“醉”,、“汴”讀得準(zhǔn)，我們也能像她那樣正確地讀一讀嗎?(生齊讀古詩(shī)),。

師：古詩(shī)詞最講究韻律美,，對(duì)仗工整，節(jié)奏分明,，我們能讀出詩(shī)的韻味嗎?我們先要知道詩(shī)中講了什么,，才能正確斷句。同學(xué)們用我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法自己理解一下詩(shī)意嗎!不懂的地方做上記號(hào),。

(生自學(xué)古詩(shī),，師巡視指點(diǎn)學(xué)法)

師：我們來(lái)交流交流吧!

生：山外有青山，樓外有高樓,，西湖的歌舞,，不知何才能罷休，暖洋洋地風(fēng)把游人吹醉了,，他們簡(jiǎn)直把杭州當(dāng)作了汴州,。

師：你能從字面上去理解詩(shī)，已經(jīng)不錯(cuò)了,。我們來(lái)正確斷句吧!試試看讀出詩(shī)的韻味來(lái)吧!(生讀詩(shī))

師：讀出了詩(shī)味,，但不怎么像林升在吟詩(shī),。我們還是來(lái)接著看這首詩(shī)吧!這里的游人真的就是游山玩水的南宋人民嗎?(出示“暖風(fēng)熏得游人醉”)。

三,、潛心研讀,，體驗(yàn)詩(shī)情。

生1：南宋的達(dá)官顯貴們,。

生2：南宋的皇帝,。

生3：南宋的王師們。我知道王師干什么去了,，他們尋歡作樂(lè)去了,，怪不得“南望王師又一年”啦。

師：他們也配稱(chēng)“人”嗎?

生：這些不顧老百姓死活的權(quán)貴們不配做人,，

師：對(duì)!忘了國(guó)難,，縱情聲色，尋歡作樂(lè)到什么程度了?

生：醉了!

師：“醉”什么意思?從“醉”中你讀出了什么?

生：“醉”在字典中解釋為“沉迷其中”,，從“醉”中可見(jiàn)他們已經(jīng)深深地陷入尋歡作樂(lè)中,，不能自拔。

師：“醉”字讓我們仿佛看到了壞東西們?cè)诟墒裁?

生1：喝酒喝得爛醉如泥,。

生2：金錢(qián)享樂(lè)面前是紙醉金迷,。

生3：他們每天醉生夢(mèng)死，吃喝玩樂(lè),。

師：“醉”字讓我們仿佛聽(tīng)到什么?

生1：劃拳聲,、歌舞聲、喧嘩聲,，聲聲入耳,，家里事、國(guó)家事,、天下事,，事事漠不關(guān)心。

生2：我仿佛聽(tīng)到喝醉了酒的醉話,，歡樂(lè)時(shí)的打鬧聲,。

師：一個(gè)“醉”字讓我們仿佛看到了他們的種.種丑態(tài)，是啊!它寫(xiě)出了南宋權(quán)貴們沉迷于歌舞等玩樂(lè)中時(shí)間長(zhǎng),，深到了不能自拔,，程度如醉如迷，把收復(fù)失地拋到腦后了,。我們來(lái)讀一讀,，讀出他們的丑態(tài)來(lái)吧!(生讀這一句)

師：你能結(jié)合自己的親身經(jīng)歷來(lái)談不錯(cuò)，但請(qǐng)你想一想，你在春風(fēng)吹拂下你只想睡覺(jué),，但你神志還是清醒的,。你沒(méi)有到如醉如迷吧!

生：不僅僅是春風(fēng)，還是當(dāng)時(shí)朝廷從上到下歪風(fēng)斜氣,，剛才資料中不是講了嗎,，這里的“暖風(fēng)”還指在社會(huì)上淫靡之風(fēng)，比如討好上司,，整天吃喝玩樂(lè),，縱情聲色等。

師：是啊!當(dāng)時(shí)社會(huì)上吹起了一股腐敗之風(fēng),，在這股風(fēng)的熏陶下,，權(quán)貴們縱情聲色，尋歡作樂(lè),、昏昏度日,。請(qǐng)看“熏”字，我們給“熏”換個(gè)詞,。

生：吹

師：比較一下“熏”和“吹”哪個(gè)詞用得好,，為什么?

生1：“熏”字寫(xiě)出了淫靡之風(fēng)影響了他思想，影響時(shí)間長(zhǎng),，毒害很深,。比如我爺爺是老煙民，抽了四十多年煙,，現(xiàn)在他牙齒,、手指都熏黑了。

生2：“熏”字寫(xiě)出了他們長(zhǎng)期沉浸在淫靡之風(fēng)之中,，而“吹”只是一吹而過(guò),。

師：一個(gè)“熏”字用得多妙呀!寫(xiě)出了淫靡之風(fēng)，影響他們的時(shí)間長(zhǎng),。同學(xué)們，你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?(想象說(shuō)話)

生1：我仿佛看見(jiàn)們他們整天吃肉,、喝酒,，不理朝政。

生2：我仿佛看見(jiàn)他們整天歌舞升天,，縱情玩樂(lè),。(課件出示尋歡作樂(lè)圖)。

生3：我仿佛看到了“遺民淚盡胡塵里,，南望王師又一年”,，遺民的盼望又落空了。(課件出示遺民生活圖)

師：看著這兩幅圖你心中怎樣?

生1：我恨這些壞東西們。

師：用你的朗讀表達(dá)你的心聲吧!

(生讀這一句)

師：你真是一位愛(ài)僧分明的好孩子,。

生2：我想走上前去痛斥他們,。

師：用朗讀來(lái)傳送你的情吧!

(生讀這一句)

師：從你臉上的表情與讀時(shí)的聲調(diào)我想到你心中有股怒火在升騰。

師：在這幫壞東西的眼里,，杭州還是杭州嗎?

生：不是,，是汴州。

師：也就是說(shuō),，他們?cè)缫淹浟斯识笺曛萘?，忘記了被金兵占領(lǐng)的半壁江山了，忘記了國(guó)恥家仇,。(出示資料)汴州又稱(chēng)汴梁,，汴京是北宋的都城，也就是現(xiàn)在的河南開(kāi)封,。據(jù)史書(shū)記載,，汴州當(dāng)時(shí)的人口超過(guò)了100萬(wàn)，是當(dāng)時(shí)世界上最發(fā)達(dá),、最繁華的城市,。北宋畫(huà)家張擇端曾經(jīng)把當(dāng)時(shí)汴州的繁華景象畫(huà)了下來(lái)，這就是有名的《清明上河圖》,，今天,，我們把這幅圖帶來(lái)了，請(qǐng)同學(xué)們看一看,。

生：憤怒!

師：詩(shī)人和你一樣憤怒,，我們一起來(lái)痛斥這達(dá)官顯貴們吧!

(生讀：暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州)

師：這些權(quán)貴們真讓人憤恨,，他們逃到杭州后,，沒(méi)有想到如何收復(fù)失地，而是在大建宮殿,，大修街道,。因此，詩(shī)人的第一句就說(shuō)：“山外青山樓外樓”(出示這一句)(生想象并描述杭州風(fēng)光),。

生1：青山重重疊疊像秀美的少女,，亭亭玉立。街上樓房鱗次櫛比,，一座比一座金碧輝煌,。

生2：在金碧輝煌的宮殿里歌女們輕歌曼舞，權(quán)貴們飲酒作樂(lè),，好不快活,。

師：從詩(shī)人的描寫(xiě)與剛才想象的風(fēng)光圖中你覺(jué)得杭州景色怎樣?

生1：杭州秀麗迷人!

生2：杭州城風(fēng)光無(wú)限……

生：我心里很著急,。

師：我們和詩(shī)人一起去問(wèn)問(wèn)他們——

生：(著急地)西湖歌舞幾時(shí)休。

生：我心里很為杭州擔(dān)憂(yōu),，感到杭州危在旦夕呀!

師：我們和詩(shī)人一起去問(wèn)問(wèn)他們吧——

生：(擔(dān)憂(yōu)地)西湖歌舞幾時(shí)休,。

生：我心里憤怒。

師：我們和詩(shī)人一起去指著他們的鼻子痛斥吧——

生：(憤怒地)西湖歌舞幾時(shí)休,。

師：詩(shī)人話中還有話嗎?我們?cè)賮?lái)品一品這一句話,，像品茶一樣，細(xì)細(xì)品,，才能品出茶的甘醇,。

生：我認(rèn)為詩(shī)人不僅感嘆現(xiàn)實(shí)的黑暗，更在為整個(gè)南宋擔(dān)憂(yōu),，問(wèn)他們何時(shí)才能停止玩樂(lè),，去想一想收復(fù)失地的事。

師：我們和詩(shī)人一起去質(zhì)問(wèn)他們吧!(齊讀：山外青山樓外樓,，西湖歌舞幾時(shí)休,。)南方的權(quán)貴們?cè)谖骱吷蠈g作樂(lè)、昏昏度日,，老百姓的淚流干了,。

師：同學(xué)們來(lái)看看林升寫(xiě)到秀麗的景也是觸景傷情。

師：同學(xué)們吟著這首詩(shī)心中肯定有很多的話要一吐為快,，請(qǐng)拿出你的筆來(lái)寫(xiě)一寫(xiě),，你可以對(duì)南宋的權(quán)貴們說(shuō)，可以對(duì)詩(shī)人說(shuō),，也可以對(duì)南宋的人民說(shuō),。

(生寫(xiě)心里話，寫(xiě)后交流)

生……

四,、背誦拓展,，升華清情

師：詩(shī)吟到這兒，你們心里還有什么疑問(wèn)嗎?

生：林升把這首詩(shī)題在旅店墻壁上,，他不害怕引來(lái)殺身之禍嗎?

師：林升會(huì)害怕嗎?據(jù)資料介紹,，這首詩(shī)是題在墻壁上的，有人考究“林升”應(yīng)為林外,。林升是一名進(jìn)士,，曾游學(xué)于蘇杭一帶，因?qū)以嚥坏?，又耳聞目睹趙家王朝昏聵腐敗，憤世嫉俗,，常穿戴道士衣冠,，放蕩形骸，到處題詩(shī)作畫(huà)，以宣泄胸中郁積,，留下了許多傳說(shuō),，人們以為是“神仙”留下手筆。另外,，這首詩(shī)構(gòu)思巧妙,，實(shí)來(lái)諷刺，卻從熱鬧的場(chǎng)面寫(xiě)起,，憤慨已極,，卻不說(shuō)謾罵之語(yǔ)，是諷喻詩(shī)中的千古絕唱,。它吐出郁結(jié)在人們心頭的憤恨,，讓我們和詩(shī)人一起來(lái)傾吐吧!(生齊背詩(shī))

師：對(duì)面強(qiáng)敵入侵，面對(duì)淪陷的亡國(guó),，面對(duì)人民的悲情,，一位位愛(ài)國(guó)志士站起來(lái)了，岳飛就是其中的一員,。他面對(duì)破碎的河山,，喊出了“精忠報(bào)國(guó)，還我河山”的豪言壯語(yǔ),，寫(xiě)下了一首激勵(lì)人心的《滿(mǎn)江紅》,，讓我們一起來(lái)聽(tīng)歌曲《滿(mǎn)江紅》吧!課后把它摘抄下來(lái)吟誦。

(生聽(tīng)歌曲)

板書(shū)設(shè)計(jì)：題臨安邸

(南宋林升)

杭州秀麗

游人醉態(tài)

憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民

部編版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇九

教學(xué)目標(biāo):

1.能讀準(zhǔn)字音,，學(xué)會(huì)12個(gè)生字,，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。有正確流利有感情地朗讀課文,，能背誦課文,。

2.從理解內(nèi)容入手，理解內(nèi)容,，并通過(guò)朗讀,、講解、描述等手段,，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)集體的力量大,。教學(xué)時(shí)要加強(qiáng)朗讀，把朗讀和理解結(jié)合起來(lái)進(jìn)行,，逐漸由有感情地朗讀達(dá)到背誦,。

3.知道集體的力量大，大家齊心合力才能使生活更美好,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)等12個(gè)生字,，會(huì)認(rèn)等9個(gè)生字

2.有感情的朗讀課文,，了解集體力量大,。

教學(xué)難點(diǎn)：

知道集體的力量大,，大家齊心合力才能使生活更美好,。

教學(xué)課時(shí):

2課時(shí)

第1課時(shí)

一.導(dǎo)入

1.你們知道橋是什么樣的?那”友誼橋”又是什么樣的?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文.

2.板書(shū)課題,，學(xué)生讀題,。

3.讀了課題,，你有什么疑問(wèn)嗎?要想解開(kāi)小問(wèn)號(hào)，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第2課,，請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)第4頁(yè),。

二.初讀課文，整體感知,。

1.自己讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音。

2.抽讀生字卡,。重點(diǎn)指導(dǎo),。

開(kāi)火車(chē)讀。

指名讀詞,。

3.指名讀課文,，糾正讀音,。

4.自己讀,，和同桌說(shuō)一說(shuō)，你讀懂了什么，還有什么不懂的地方,。

5.匯報(bào)。

三.朗讀感悟,。

1.自由讀一讀第1自然段,看看你有什么發(fā)現(xiàn).(指名回答)

2.小蠟筆們?yōu)榱耸裁礌?zhēng)吵?他們各自都說(shuō)了什么?

請(qǐng)你們讀一讀2、3,、4,、5自然段.然后告訴你的四人小伙伴.

3.匯報(bào),指導(dǎo)朗讀.

知道每一種蠟筆的用途,抓住”最、那算什么,、可美了,、那點(diǎn)本領(lǐng)算啥”指多名朗讀,體會(huì)小蠟筆的自以為是.

四.識(shí)記生字。

1.抽讀生字卡(去掉拼音)

2.(將生字卡片貼在黑板上)和你的同桌說(shuō)一說(shuō),，你認(rèn)得哪些生字,，你是怎樣認(rèn)識(shí)的。

3.指導(dǎo),。

五.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。

1.讀一讀今天要寫(xiě)的生字。

2.看看今天要寫(xiě)的生字,，和同桌說(shuō)一說(shuō),，你覺(jué)得最難寫(xiě)的是那幾個(gè)字?哪些地方應(yīng)該注意。

3.匯報(bào),。

第2課時(shí)

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

1.出示生字卡片，復(fù)習(xí)生字讀音,。

2.回顧上節(jié)課內(nèi)容.

二.朗讀課文,，理解內(nèi)容

1.各種顏色的蠟筆有他們各自的用途,他們到底誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?

3.他們畫(huà)了一幅怎樣的畫(huà),美嗎?請(qǐng)大家讀一讀第8自然段.自由度，同桌互相說(shuō)從哪些地方感到這幅圖很美,。

(抓住“格外,、像飄帶、花紅柳綠,、一望無(wú)際,、翻滾”和蠟筆們自己說(shuō)的話)借機(jī)指導(dǎo)朗讀。

4.讀到這里,，想一想誰(shuí)的用途大?(指名)集體的力量不僅讓蠟筆們團(tuán)結(jié)在一起畫(huà)出美麗的圖畫(huà)還能使蠟筆們的生活更加美好,，不信,，你看!自由讀10-13節(jié)。說(shuō)說(shuō)你知道了什么,。

三.總結(jié)課文

1.我很喜歡課文中小蠟筆們畫(huà)的友誼橋,，誰(shuí)能告訴老師怎樣才能畫(huà)出美麗的友誼橋呢?

2.這座橋不是用彩筆畫(huà)出來(lái)的，而是用心用團(tuán)結(jié)一致的精神畫(huà)出來(lái)的,，讓我們?cè)谧x一遍課文,，體會(huì)小蠟筆們齊心合力，在集體的力量下創(chuàng)造出美好的畫(huà)卷,。

3.背誦自己喜歡的部分,。

四.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、指導(dǎo)觀察,。

2,、示范指導(dǎo)

1)認(rèn)真看每一筆在田字格的位置。

2)提示要點(diǎn),。

3)學(xué)生描紅臨寫(xiě)。

部編版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十

1,、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字,。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。背誦課文,。

3,、發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn),，感受到春天的美好。

《找春天》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文》二年下冊(cè)的第一篇課文,。課文結(jié)合時(shí)節(jié),，把孩子們引領(lǐng)到大自然中去驚奇地發(fā)現(xiàn)春天“害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”的特點(diǎn)，孩子們?cè)谕挵愕拇禾炖?，感受春天的美好,，從而培養(yǎng)留心觀察生活,、熱愛(ài)大自然的情感,。

識(shí)字寫(xiě)字,、朗讀課文、背誦課文,。

通過(guò)朗讀，感受并想象春天的特點(diǎn),。

1,、出示“春”字：認(rèn)識(shí)嗎？輕聲讀,。

2,、能用“春”字組詞嗎？（春天,、春風(fēng)、春雨,、春花……）

3,、能說(shuō)說(shuō)有關(guān)“春”的成語(yǔ)嗎？（春暖花開(kāi),、春光明媚……）

4,、小結(jié)：春天多美呀,！今天我們一同去尋找春天好嗎,？

引出課題：找春天

1,、教師范讀,，學(xué)生聽(tīng)讀想象：

（過(guò)渡語(yǔ)：這篇課文老師很想把它讀給那些富有想象力的孩子。因?yàn)?，他們?huì)一邊聽(tīng)讀，一邊在頭腦中想象文中的畫(huà)面,，你愿意做這樣的孩子嗎,？）

2,、學(xué)生用一兩句話談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

如：課文寫(xiě)得真美……春天真可愛(ài)……

老師讀得真好……

我也想讀……

3、學(xué)生自己輕聲讀課文,，一邊讀一邊圈出文中需要認(rèn)讀的9個(gè)生字,。

4,、把圈出來(lái)的生字借助拼音多讀幾次,。

5,、指生匯報(bào)在文中哪句話中找到了哪個(gè)字：

如：我在“春天象個(gè)害羞的小姑娘”這句話中找到了“羞”字……

6、這些生字在課文中組成了哪9個(gè)詞呢,？請(qǐng)用直線畫(huà)出并和同桌一齊讀一讀,。

7、大屏幕出示9個(gè)新詞,，練習(xí)讀準(zhǔn)確：“音符,、嫩芽、杜鵑,、害羞,、遮遮掩掩、躲躲藏藏,、探出,、觸到、喜鵲）”

8,、這些生字從文中跳出來(lái)了你還認(rèn)識(shí)它嗎？

指生讀字卡上的生字,。

9,、這些生字換地方了，你還能讀準(zhǔn)嗎,？

大屏幕出示：

一把遮陽(yáng)傘,。

害羞的她躲在門(mén)后探出頭來(lái)。

喜鵲站在嫩綠的柳枝上歌唱,。

我會(huì)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)了,！

10、交了九個(gè)生字朋友,，讓我們?cè)賮?lái)觀察本課需要寫(xiě)的生字,，和同桌交流這些生字在結(jié)構(gòu)上的相同和不同之處。

11,、學(xué)生匯報(bào)觀察中的發(fā)現(xiàn),，指出應(yīng)該注意的地方,。

12、教師在田字格中指導(dǎo)兩類(lèi)字,。

（左寬右窄：“野”,；左右均等：“解”）

13、學(xué)生在課本的田字格中練寫(xiě),。

1,、學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段讀課文，互相評(píng)一評(píng)：

過(guò)渡語(yǔ)：我們結(jié)交了生字朋友,，可別讓“找春天”的小朋友等得太久了,，讓我們?cè)倩氐秸n文，這一次讀文有生字朋友的幫忙,，一定能讀得更連貫流暢,。

2、指生分自然段讀課文：

過(guò)渡語(yǔ)：找九名同學(xué)每人讀一自然段,，其它同學(xué)不要甘當(dāng)聽(tīng)眾,，我們認(rèn)真地聽(tīng)她們讀，在心中隨著讀,，這也是一種好的讀書(shū)方式 ,。

3、分組分自然段讀課文,。

1,、小朋友們“找春天”，看到,、聽(tīng)到了什么,？

快速瀏覽課文把相關(guān)句子用波浪線畫(huà)出來(lái)。

2,、學(xué)生匯報(bào)（結(jié)合課文中的句子）：

如：看到了小草發(fā)芽了,，課文中寫(xiě)：小草從地下探出頭來(lái)……

3、隨機(jī)進(jìn)行美訓(xùn)練：

如：讀出小草的可愛(ài)……用“丁丁冬冬”的聲音讀“小溪”這個(gè)自然段……

4,、象“早開(kāi)的野花一朵兩朵,，那是春天的眼睛吧？”這樣的句子把春天寫(xiě)活了,，小朋友們多富有想象力呀,！這樣的句子你能再說(shuō)出幾句嗎？如：（柳條隨風(fēng)擺動(dòng),，那是春天的小辮子吧,？）

5、學(xué)生練習(xí)背誦自己喜歡的句子或段落,。

6,、指生背誦展示,。

7、師生分工合作,，美讀全文,。

在朱自清的筆下春天是個(gè)剛落地的娃娃，春天是個(gè)花枝招展的小姑娘,，找來(lái)《春》讀一讀,。

唱春天的歌，畫(huà)春天的畫(huà),，作春天的詩(shī),，寫(xiě)春天的文章，開(kāi)一個(gè)春天的匯報(bào)會(huì)

本課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和常規(guī)教學(xué)的要求而精心設(shè)計(jì)的,，有實(shí)效性,，易于操作且簡(jiǎn)單可行，雖無(wú)形式上的“花草”卻有真實(shí)的可貴,，適于第一課時(shí)的教學(xué),。其亮點(diǎn)有三：

1、開(kāi)課即營(yíng)造出“春味”來(lái)：

學(xué)生們?cè)诮M詞“春雷,、春燕,、春雨……”中已觸摸到“春”的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，隨后擴(kuò)大信息：“柳綠花紅,，春光明媚……”隨著信息的涌入,，“春”的輪廓逐漸清晰。這一設(shè)計(jì),，看似平常,，但就在“平”中調(diào)動(dòng)了學(xué)生原有的積累，既進(jìn)行了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,，又創(chuàng)設(shè)了“春”的課堂,，出奇制勝。

2,、“認(rèn)字”過(guò)程清晰：

在初讀課文，讀得“正確”這一環(huán)節(jié),，教師舍得花大量的時(shí)間,，設(shè)計(jì)得巧妙，訓(xùn)練得實(shí)在,。使“認(rèn)”落在了“實(shí)”上,。

采用“在文中找字，隨文認(rèn)字,，借拼音讀準(zhǔn)字,，隨詞認(rèn)字”之后過(guò)渡到“單字出示認(rèn)讀,，不同語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)字”的辦法，來(lái)認(rèn)讀來(lái)鞏固認(rèn)讀,。遵循了孩子們的認(rèn)知規(guī)律,，同時(shí)這一過(guò)程的呈現(xiàn)教師是巧妙地使其融為一體，以“交生字朋友”為主線,，使學(xué)生們認(rèn)得輕松,，記得扎實(shí)。

3,、把握教材,，巧設(shè)精練：

本課的又一精彩設(shè)計(jì)是在第三環(huán)節(jié)中的“仿說(shuō)部分”。

仿說(shuō)練習(xí)是在學(xué)生充分讀,，讀充分的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，是對(duì)課文理解感悟的個(gè)體內(nèi)化，更是對(duì)課文人文內(nèi)涵的感受升華,。

由于有了多次讀的準(zhǔn)備,，加上本課寫(xiě)法特點(diǎn)突出：就是象“小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧,？”這樣抓住事物的共同之處展開(kāi)豐富想象的句子有多處,。學(xué)生們就很輕松地仿說(shuō)出類(lèi)似的句子來(lái)。

說(shuō)這一設(shè)計(jì)“巧”,，“巧”在給了孩子們大膽想象的空間,，“巧”在使學(xué)生充分感受春天的美好，“巧”在把孩子們引入了童話般的春天,。這種“給”,，這種“引”自然地成為孩子們的需要。

同時(shí),，教師很難得之處是重視教課書(shū)的使用,，如：在文中圈出生字，用直線畫(huà)生詞,，用波浪線畫(huà)句子,，在田字格中練寫(xiě)……很好地利用了課程資源。

這節(jié)課的設(shè)計(jì)“實(shí)”中有思考,，“實(shí)”中有新意,，有一定的借鑒價(jià)值。