作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學活動。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧。

部編版二年級語文教案篇一

《詠柳》的作者是唐代詩人賀知章,，詠柳,，就是歌詠柳樹的意思。這首詩通過寫柳樹的美好姿態(tài)和蓬勃生機來贊美春風,，以豐富的想象和形象的比喻,，把看不見的春風生動形象地表現(xiàn)出來了。抒發(fā)了詩人在春回大地時的歡喜,、愉快的心情,，反映了詩人熱愛大自然，熱愛生活的情懷,?！对伭废蛭覀冋故玖艘环按簼M人間，婀娜多姿”的畫面,。

這首詩旨在贊頌大自然的美,，生活的美。其實,，關于大自然的美,，不僅僅在于春天，這種美好,、蓬勃何嘗不體現(xiàn)在夏天,，秋天，冬天,?！对伭分攸c在“詠”，用“詠”的形式贊頌其他的季節(jié),，既承接了課堂中的知識,，有感受了中華文化的豐厚博大,，而且還培養(yǎng)了學生精煉的語言組織能力。

1,、感受古詩中所描繪的春天的優(yōu)美的景色,，培養(yǎng)熱愛大自然，熱愛生活的情趣,。

2,、通過聯(lián)系生活實際，發(fā)揮想象,，吟詩作畫等方式來贊頌生活,。

3、發(fā)展學生的語言能力,，激發(fā)學生的潛能,，檢測學生的文化底蘊。

學習古詩文,，其目的在于全面提高語文素質(zhì),；而語文素質(zhì)的核心是語文能力的培養(yǎng)。它是語文能力,、語文知識,、情趣、學習能力以及習慣,、方法的融合,。古詩文蘊涵著豐厚的文化底蘊，教學不同層次的古詩,，能使學生從多角度受到民族文化的熏陶,。新教學大綱提倡：古詩教學應以吟誦為主。歷史時隔久遠,，如在短短的四十分鐘里,，添之以情趣化，以詩引畫,，以畫詮詩不失為古詩教學的一大契機,。拓寬思維外溢美感，觸類旁通,，繼而舉一反三,，倡導學生吟詩作畫。這也是一種詩文,、詩情,、詩理與學生的品味,、感悟的無聲對話交流,。

培養(yǎng)學生美的情操,，從思想上,、情感上滲透古詩文沉淀千年的精華之美。學習民族文化,，展現(xiàn)的是歷史長河的一幅雋永的畫卷，過去的學者賦詩必畫,，遠如蘇軾,、唐寅，近如徐悲鴻,、齊白石,，詩畫交融，堪稱詩中有畫,，畫中有詩,。因而古詩教學中，美術素養(yǎng)不可忽略,。融意象于寥寥幾筆中,，讓學生品足味，悟足情,，達到詩與景,，情與文的交融。

……

師：春,，是蘇醒,，是溫暖，是成長,，是綠色,，是生命?！对伭愤@首詩向我們展示了“沐浴在春風中的柳樹想象成經(jīng)過巧手裁剪的藝術品”這么一幅生機蓬勃的畫面,，學了古詩，讓我們由衷地發(fā)出了贊嘆“多美的春天,，多美的大自然,。”同學們,，讓我們耳聽著古曲,，手持畫筆畫畫著美景。

放琵琶曲《春江花月夜》,，學生畫《詠柳》春景圖,。

投影示學生的作品。

理念：應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和運用現(xiàn)代科技手段的運用,。誦詩成畫,，滲透美術素養(yǎng)于古詩課堂，并非簡單刺激視覺美感而已,。

生：在夏天里,，我們贊荷。

生：在夏風里,，我們詠荷,。

生：在夏天的池塘里，我們頌睡蓮,。

生：小荷才露尖尖角,，早有蜻蜓立上頭。

生：映日荷花別樣紅,?！?/p>

生：在秋風里，我們賞菊,。

生：在秋天里,，我們頌豐收。

生：在落葉中,，我們用落葉,。

生：霜葉紅于二月花。

……

生：在白雪皚皚的世界里,，我們詠梅,。

生：在銀裝素裹的日子里，我們贊雪,。

生：猶有傲霜枝,。

……

理念：培養(yǎng)學生美的情操，從思想上,、情感上滲透古詩文沉淀千年的精華之美,，學習民族文化，展現(xiàn)的是歷史長河的一幅雋永的畫卷,。

師：在不同的季節(jié)里,，有不同的風貌。我們欣賞,，我們歌詠,，我們贊美。我們是否可以學習《詠柳》這首古詩,，發(fā)揮一下我們的想象力和創(chuàng)造潛能,，也來吟詩作畫，體會詩人的風范。

學生交頭接耳,，覺得很新鮮,。

師：四人小組合作學習，自主選取一個季節(jié),，既配詩又作畫,。希望每個小組的成員都能開動自己智慧的頭腦，搜索佳句美詞,，譜寫出一首首優(yōu)美的詩,，一幅幅動人的畫。

學生合作學習,。

學生交流。

理念：綜合性學習應強調(diào)合作精神,，注意培養(yǎng)學生策劃,、組織、協(xié)調(diào)和實施能力,。 圍繞“吟”“畫”展開教學,，教師只是學生學習的合作者，除了借助自身的語言優(yōu)勢創(chuàng)設學習情境外,，沒有加給學生一個問題,，充分體現(xiàn)了學生的主人地位。自主選材,，合作吟詩作畫,，效果甚是理想。

……

古詩在小學語文教材占有很重要的地位,，它體現(xiàn)著中華民族的悠久歷史文化,，是小學生接觸了解祖國優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的好教材。但由于古詩的形式體制,、遣詞造句等方面與現(xiàn)在的語言習慣差別很大,，因此，古詩的學習對于學生來說也是個難點,。往往教師在教學古詩時,，介紹講解，強調(diào)字詞,，逐句解釋,。學生埋頭筆記，學會的標準就以會背,、會解釋來衡量,。學生究竟從詩中領會了多少美的意境，無從談起；究竟得到多少語文基本能力的訓練,，也無從落實,。我以為古詩的教學也應該以學生為主體，讓學生掌握學習的方法,，得到情感的體驗,，積極參與到學習過程中，發(fā)展他們的思維,，鍛煉他們的能力,。

教學古詩《詠柳》，我拓寬了學生的視眼,，激起學生心中原有的古詩底蘊,，重組教學，跨越美術學科,，通過吟詩作畫的形式激發(fā)學生學習古詩的興趣,。，讓學生見前人之所見,，聞前人之所聞,，想前人之所想。讓學生在古詩學習中掌握一些學習方法,，不斷向課外拓展,。所謂詩，詩情畫意,；若單單詩文無畫又何來情,、意？詩歌是以悟詩情為主,，學生品讀為重,；立足讀出韻味，悟出品味,，達到出神入化的描繪,。古詩意境多半滲透于字里行間，并非斟字酌句所能領會,。把詩韻,、詩情、詩景統(tǒng)一起來,，讓情感得以回歸,。使學生、文本,、作者,、環(huán)境實現(xiàn)對話,，完成詩歌教學特有的多因素交融的目的。

部編版二年級語文教案篇二

師：這個句子寫得多好啊,，它使我們看到了一幅美麗的春景圖,，我這也有個好句子，請大家仿照它,，展開想象說一說,，春雨給“柳樹、麥苗,、青蛙”帶來哪些變化,。（出示句子：春雨飄呀飄，飄到桃樹前,，她輕輕地說：“挑花啊桃花,，醒醒啊，春天來了,！”桃花睜眼一看：“?。〈禾靵砹?！”于是，她捧出火紅的桃花,。）

生：（學生同桌小聲練習變換內(nèi)容說一說,，師請一生把句子有感情的讀一讀）

師：誰愿意來試一試？

生：春雨飄呀飄,，飄到柳樹前,，她輕輕地說：“柳樹弟弟，醒醒啊,，春天來了,！”柳樹睜開眼一看：“啊，春天來了,！”于是,，它露出嫩芽。

生：春雨飄啊飄,，飄到田野,，她輕輕地說：“麥苗啊麥苗，醒醒啊,，春雨來了?。蝴溍绫犙垡豢矗骸鞍。禾靵砹?！”于是,，他換上了新裝,。

生：春雨飄呀飄，飄到池塘邊,，她輕輕地說：“青蛙啊青蛙,，醒醒啊，春天來了,！”青蛙睜眼一看：“啊,，春天來了！”于是,，他放聲歌唱,。

師：真棒！春雨喚醒了他們,，如果你就是他們,，你會怎樣感謝春雨？

生：如果我是桃花,，我會這樣感謝春雨：“春雨啊謝謝你,，是你讓我捧出了火紅的桃花?！?/p>

師：說的真好,，大家想象一下，除了桃花,、柳樹,、青蛙以外，春雨還會喚醒什么生命,？

生：春雨中,，花兒張開了笑臉。

師：（鼓勵,、評論,、啟發(fā)）

生：春雨過后，小鳥在晴朗的天空中飛翔,。

生：春雨中,，大象在河里洗澡?！?/p>

生：春雨讓小溪匯成江河,，讓江河流向大海。

師：同學們說得太好了,，我們夸夸她吧,！

生：（齊）very good

師：好，下面讓我們輕松一下,，好嗎,？

生：好,。

師：唱什么呢？

生：我們唱小雨沙沙吧,！

（學生律動齊唱）

生：（情景對話表演,，師為配樂，如果時間充裕,，再請一組同學表演,。表演前，小組同學商量怎樣表演,？自己想怎樣表演,？）

師：他們表演的真精彩，我們?yōu)樗麄児恼疲,。ü恼疲┫旅嬲埻瑢W們讀3,、4,、5句,，看誰能把春雨帶給大地的美讀出來。

……

二,、評析

三,、思考

閱讀教學如何體現(xiàn)人文教育？

四,、對策

語文課程的人文性是指語文教學過程中是實現(xiàn)自我成長的過程，激發(fā)人的創(chuàng)造力和生命力的過程,。語文教育的活動是在特定的時空中，教師與學生雙向的積極的生命運動的過程,。尊重人,，尊重具體人的生命價值，尊重具體人的文化及多樣性,。

1、 充分利用教材

課程標準指出：語文課程的豐富內(nèi)涵對學生精神領域的影響是深廣的,，學生對語文教材的反映往往是多元的,，因此，應該重視語文的熏陶感染作用,，注意教材的價值取向,，同時，應尊重學生在學習過程中獨特的體驗,。

教材是學生閱讀的文本,，教師要改變過去那種“以本為本”的教學思想，研究教材的價值,，創(chuàng)造性的使用教材,。教材所反映的文化是多元的，教師注意把那些反映時代精神,、先進的科學理念,、關注社會、自然,、生命等有價值的問題挖掘出來,，但不意味著強加給學生，還要尊重學生的主體意識,，讓學生有選擇性的自主感受,，從而構成具有生命力和創(chuàng)造力的教學過程。

2,、 注重生活資源的開發(fā)

語文教材,，無論編寫的多么好，內(nèi)容多么豐富,，也不能滿足學生多元文化的需要,，因此，必須注重課程資源的開發(fā),，作為語文教學的補充,。《課程標準》指出：“語文教師應高度重視課程資源的開發(fā)和利用,，創(chuàng)造性的開展各類活動,，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識,，多方面提高學生的語文能力,。”“應拓展語文學習和運用領域,，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用,。”“應創(chuàng)造性的理解和使用教材,，積極開發(fā)課程資源,，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會語文,?！边@些規(guī)定都說明了課程資源的重要性,。語文教學應建立起與社會、與自然,、與生活,、與文化的聯(lián)系，教師要善于挖掘教材的空間,，選準聯(lián)系點,，切入點，向課外延伸,，讓學生在廣闊的語文環(huán)境中,，網(wǎng)絡知識，吸納優(yōu)秀文化,，陶冶思想情感,。

3、 鼓勵學生多種方式感受教材

體現(xiàn)語文教育的人文性,，就必須重視學生在閱讀過程中的主體地位,，關注學生的生命力和創(chuàng)造力的過程，尊重學生閱讀態(tài)度的主動性,，閱讀需求的多樣性,，閱讀心理的獨特性。文本的意義是學生在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn),，自行建構起來的,，要讓學生自己閱讀，學會閱讀,。由于學生的生活經(jīng)驗,、思維品質(zhì)、個性氣質(zhì)不一樣,，所以,，對閱讀內(nèi)容的反應也是多元的，富有個性的,，教師必須尊重學生的差異，不要劃整為一,，學生想怎么表達就怎么表達,，如對某一內(nèi)容的體驗，可以讀一讀,、畫一畫,、說一說、演一演,、唱一唱等,，甚至可以是“突發(fā)奇想“的建議,，這樣閱讀教學才具有建構意義的教學，才是具有人文教育意義的教學,。

部編版二年級語文教案篇三

1.指導學生認識“灘”“艘”等12個認讀字,，會寫“園”“孔”等10個會寫字。重點指導“群,、旗,、銅”三個字的書寫。

2.繼續(xù)學習正確,、流利,、有韻味地朗讀詞串。

3.認真觀察圖畫,，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來,，憑借圖畫理解詞語意思。

4.學習按一定順序觀察圖畫說出數(shù)量詞并利用數(shù)量詞說出一段通順連貫的話,。

【教學重點】

1.指導學生認識“灘”“艘”等12個認讀字,，會寫“園“孔”等10個會寫字。重點指導“群,、旗,、銅”三個字的書寫。

2.繼續(xù)學習正確,、流利,、有韻味地朗讀詞串。

【教學難點】

1.認真觀察圖畫,，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來,，憑借圖畫理解詞語意思。

2.學習按一定順序觀察圖畫說出數(shù)量詞并利用數(shù)量詞說出一段通順連貫的話,。

【課時安排】二課時,。

第一課時

課時目標

1.指導學生認識“灘”“艘”等7個認讀字，會寫“園“孔”等10個會寫字,。認識數(shù)量詞描繪的場景,。

2.學習生字,寫好“群、旗,、銅”三個字,。

教具準備

課件、實物展臺,。

教學過程

一,、談話導入

(課件出示1）（出示畫面：小木屋、林蔭道、小牧場）

你見過這樣的場景嗎,，你會用數(shù)量詞分別形容一下這些地方嗎,？

今天我們一起來學習更多的數(shù)量詞，認識更多的場景,。

二,、指導看圖，認識場景

2.根據(jù)學生回答,，教師相機引導,，分別出示場景圖。

(課件出示2——5圖片：海邊的美景,、田園風光山區(qū)美景,、學生活動場景）

讓學生結合圖畫，結合生活積累,，認識場景,。

每個小節(jié)介紹了四個數(shù)量詞，四個事物,。

(課件出示6—9圖文）

海邊的美景：數(shù)量詞：一只,、一片、一艘,、一條

事物：海鷗,、沙灘、軍艦,、帆船

美麗的田園風光：數(shù)量詞：一畦,、一塊,、一方,、一座

事物：秧苗、稻田,、魚塘,、花園

山區(qū)美景：數(shù)量詞：一道,、一孔,、一叢,、一群

事物：小溪,、石橋、翠竹,、飛鳥

學生活動場景：數(shù)量詞：一面,、一把,、一群、一片

事物：隊旗,、銅號,、紅領巾,、歡笑

三.圖文對照，識字識詞

小朋友們，你們看,，這么多生字正排著隊，等著小朋友去認識呢,！

1.分別出示,，逐行認讀。

（課件出示10）

灘,、軍,、艦,、帆,、巾、銅,、領,、孔,、園

讓學生先借助拼音自行試讀，教師指名讀,。

教師進行有針對性的點撥：“灘,、軍、艦,、帆,、巾”都是前鼻音，不要讀成后鼻音,，“銅,、領、孔,、”的都是后鼻音,；“園”都是整體認讀音節(jié)。

教師范讀或領讀,。

(課件出示6——9圖文）

讓學生借助圖畫認識詞義,。

可在圖上認一認，說一說有關事物的特征,。

2.反復朗讀,，鞏固讀詞。

好了,，我們再來一起讀一讀這些詞語,，比較難讀的可以多讀幾遍。（學生自由讀）

誰來當小老師領著大家讀,？（指名領讀）

請小朋友開火車讀,，好嗎？（小組內(nèi)開火車讀）

四,、寫字指導

1.認讀字詞,，讀準字音，重點指導生字“群,、旗,、銅”。（板書：群,、旗,、銅）

2.（課件出示10）：出示“群、旗,、銅”動畫筆順,。

記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置,。

學生描紅書中生字,，并在《習字冊》上描紅,、仿影、臨寫,。

4.教師巡視并進行寫字提示：人要正,，心要靜，一筆一畫寫端正,。

5.投影展評,，進行寫字修正。

課外作業(yè)新設計

1.你能寫出帶有下面偏旁部首的字嗎,？看誰寫得多,。

寫帶有“钅”的字：

寫帶有“阝”的字：

2.查查詞典，搜集帶有數(shù)量詞的詞語,，寫在下面。

3.大自然真美??！讓你的父母帶你去野外走一走，仔細觀察,，把你找到的數(shù)量詞說給同學們聽,。

參考答案：

1.寫帶有“钅”的字：銅鐵錢

寫帶有“阝”的字：隊陽陰

2.帶有數(shù)量詞的詞語：一朵花一棵樹一片樹林

一匹馬一只羊一朵白云

3.略。

第二課時

課時目標

1.認真觀察圖畫,，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來,，憑借圖畫理解詞語意思。

2.學習按一定順序觀察圖畫說出數(shù)量詞并利用數(shù)量詞說出一段通順連貫的話,。

教具準備

多媒體課件

教學過程

一,、檢查復習，鞏固舊知

1.（課件出示11）

2.上節(jié)課,，我們已跟這些詞語見過面了,，誰來為大家讀讀這些詞語?認讀生字，先帶拼音讀字詞,，再去拼音讀字詞,。

二、讀中悟情,，讀中積累

1.讀法指導,。小朋友，上節(jié)課我們只是粗略地了解了一下四個場景圖,，如果你想真正看到大自然的美,，那還需要細心地看一看，用心地想一想,。我相信你們眼前會出現(xiàn)一幅幅如詩如畫的美景來!

介紹邊讀邊展開想象的讀書方法,。提示：

你會用這些量詞再來修飾什么事物,？仿寫一下。

3.逐行指導,。全班交流,，先指名說、讀,，接著,，通過課文插圖或音像加深對詞語的理解，然后,，讓學生再讀,。必要時教師可作示范。

指導重點：

(1)第一行：這組是寫海邊的美景,。（課件出示12：文字,、插圖或音像）

我還會仿寫短語：一（只）小鳥一（片）樹葉

一（輪船）一（條）毛巾

（2）第二行：這組是描寫美麗的田園風光。（課件出示13：文字,、插圖或音像）

我還會仿寫短語：一（畦）菜苗一（塊）紅布

一（方）山水一（座）大山

（3）第三行：美麗的山區(qū)風景,。（課件出示14：文字、插圖或音像）

我還會仿寫短語：一（道）數(shù)學題一（孔）山洞

一（叢）青草一（群）大雁

（4）第三行：學生活動的場景,。（課件出示15：文字,、插圖或音像）

我還會仿寫短語：一（面）鏡子一（把）小刀

一（群）山羊一（片）樹葉

4.指導停頓。詞與詞之間停頓較短,，做到聲斷氣不斷,。行與行之間停頓長一些，做到氣斷情不斷,。自讀體會,。

5.練讀全文。注意停頓,，語速和語調(diào)的變化,。自讀，互讀,。反饋指導,。推選優(yōu)秀者到前面配樂朗讀。

6.當堂背誦,。學生誦讀韻文,，邊誦讀邊想象，達到熟記積累,，當堂背誦,。

三、開放課堂,，語言實踐

采用多種途徑,，用描寫四季的詞語造句和用自己的話描繪一下這些場景,，進行語言運用交流練習。

1.練習造句

（1）自己從課文中找一個數(shù)量詞短語來造一個句子,，看誰造的,。

（2）指名造句，評議,。

（3）有些能力強的學生還可以選兩三個詞來造句,。

2.看圖說話

剛才，同學們說得非常踴躍,，但還覺得不過癮,，下面我們再來比試比試。多媒體課件出示四幅場景圖,。（課件出示2——5四幅場景圖）

（1）同學們能不能按順序說說,，你來到了哪里，看到了什么?自說,、同桌說,、指名說。

（2）能不能用上一些比喻句或擬人句,，一些好詞呢?

（3）說了這么多的大自然的美景，你想發(fā)出什么贊嘆?就把這句贊嘆句作為文章的結尾,。指名說,，比賽說。

四,、總結全文,，延伸拓展

這節(jié)課我們認識了很多數(shù)量詞，認識了很多事物,，我們會用詞串造句,。

課外作業(yè)新設計

1.搜集表示數(shù)量的詞語。

2.說一說,，看誰說的多：

一魚塘一稻田一石橋一翠竹

3.選一幅圖或觀察周圍的景物,，找一找數(shù)量詞。

答案：

1.描寫數(shù)量的詞語：

一朵一頁一輪一本

一杯一臺一件一張

2.例如：

一（塊）魚塘一（片）稻田一（座）石橋一（片）翠竹

3.略,。

【板書設計】

識字1

一只,、一片、一艘,、一條海邊美景

一畦,、一塊、一方,、一座田園風光

一道,、一孔,、一叢、一群山區(qū)景象

一面,、一把,、一群、一片學生活動

部編版二年級語文教案篇四

1．初步認識反義詞,，學會寫“女”和“開”字,，學習新筆畫“”。

2．了解四季,，說一說自己心中的四季,，鍛煉學生口頭表達能力。

3．分小組展示識字成果,，激發(fā)學生的識字興趣,。

4. 積累諺語，朗讀故事,，培養(yǎng)學生的理解能力和朗讀能力,。

認識反義詞，學會寫字,。

鍛煉學生的口頭表達能力,。

多媒體課件、卡片

兩課時

（一）教師領讀一遍書上的音節(jié),，學生跟讀,。

（二）指導書寫“女”字和“開”字。

1.教師一邊板書一邊講解：第一筆撇點的撇不要彎,，點與撇大約呈九十度,；第二筆撇比第一筆再往上傾斜一點，與點交叉之后的部分稍短一些,。撇結束與第一筆撇點結束處連線向下傾斜,。第三筆橫微向上傾斜。

2．教師使用多媒體課件和生活中的例子分別展示“男--女” “南--北”

“上--下”等反義詞,，并分析它們的區(qū)別,。

3.兩人為一組，一人說一個字,，另一個人馬上說出它的反義詞,。

在語境中運用

（一）學生齊讀書上的詞語，教師指名讀,。

（二）在多媒體課件上展示四季的特征物,，并讓學生說出它們是哪個季節(jié)的。

（三）讓學生以“我最喜歡的季節(jié)”為題說幾句話，指名讓學生回答,。

根據(jù)所給字寫出它的反義詞,，不會的可以問問家長、老師,。

上--下 大--小 長--短 左--右

前--后 無--有 黑--白 內(nèi)--外

（一）教師把卡片發(fā)給學生,，學生把自己的名字、年級,，以及其他任何能想到的字寫在卡片上,，并注音。

（二）四人一組交換卡片,，互相說說哪些字不認識,、哪些字認識。

（三）教師指名讓學生隨機說出一張卡片上的字,。

二,、日積月累

（二）學生猜猜這些諺語的含義，并小組討論,。

（三）教師解釋這些諺語的正確意思,。

（一）學生根據(jù)課文標注的拼音，輕聲讀,，標出自己認識的字詞以及不理解的句子,。

（二） 教師帶領學生進行朗讀，指名朗讀,。

（三）小組討論：是誰把花生摘走了呢,？

（四）拓展實踐，續(xù)編故事,。

1.討論：小松鼠后來有沒有找到花生,？它是怎樣找到的,？小松鼠找到花生后會怎樣呢,？

2.小組內(nèi)講故事。指名讓學生上臺講給大家聽,。

部編版二年級語文教案篇五

教材簡說：

春天來了,，她像個害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來,。本文的課題呼喚著我們——找春天去吧!我們到校園里找一找,，到野外去找一找。課文語言優(yōu)美,，充滿兒童情趣和文學色彩,。孩子們找到春天了嗎？從哪里找到的？怎樣找到的,？激發(fā)學生多讀書吧,。讀著這些語句，領會其中的情與趣,，我們會感到回味無究,。

學習目標：

1.學會本課生字。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,，體會春天的美景,，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3.熱愛春天,，愿意去觀察,、發(fā)現(xiàn)。

教學流程：

第一課時

(一)古詩引入

出示古詩《早春》,，老師范讀或由會讀的同學朗讀,，再說說早春的特點。

春天剛剛到來的時候,，腳步輕輕,，若隱若現(xiàn)，羞羞答答,，躲躲藏藏,。我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡,。當我們發(fā)現(xiàn)春天的時候,，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂,。讓我們先讀讀課文,，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

(二)初讀課文,，認讀生字

1.自由輕聲朗讀課文,，想辦法記住生字。

2.在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字,，注意借助漢語拼音讀準字音,。

3.小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法,。

(三)再讀課文,，感知發(fā)現(xiàn)

自讀或小組合作讀課文,，要求讀正確，讀流利,。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么,。

(四)配樂朗讀，讀出感情

播放輕音樂,，創(chuàng)造想象的氛圍,。教師與學生一起的輕音樂聲中朗讀課文。

第二課時

一,、朗讀感悟課文,。

1、交流自已課后找春天的情況,。

2,、你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？再帶著這個問題讀“我們幾個孩子,，脫掉棉襖,，沖出家門，奔向田野,，去尋找春天”,，體會作者急切、向往,、激動的心情,，感悟“沖出、奔向”等詞語,。

3,、.你從“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩,，躲躲藏藏”這個句子中能體會到什么,？結合自己的生活經(jīng)驗，自由說說初春的特點,，從而體會課題中的“找”字,，體會課文表達的發(fā)現(xiàn)的樂趣。

4.作者找到的春天是怎樣的,？帶著這個問題反復讀課文,，從找春天的過程中感悟春天,，體會找春天的樂趣,，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。體會課文語言的美感和蘊含其中的感情,。

5.帶著欣喜的心情讀課文最后一段,，體會找到春天的欣喜與激動。

二、指導寫字,，完成課后練習“找找說說”

1.重點指導“溪,、搖、躲,、解”四個字,。注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。

2.采取同桌合作學習的形式,，完成“找找說說”的練習,。

三、選讀課文,，自主積累,，練習背誦

1.展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會,。

2.選擇自己喜歡的詞語,、兔子、段落,，用自己喜歡的方式積累,。可以讀讀背背,，可以讀讀抄抄,，也可以試著默寫。然后讓部分學生展示交流自己積累的詞句或段落,。

3.練習背誦課文,。

四、遷移運用,，拓展想象

1.畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),，然后寫一句話。

2.齊唱《春天在哪里》的歌曲,，在想象中結束教學,。

部編版二年級語文教案篇六

1、能讀準字音,，學會12個生字,，會認9個生字。有正確流利有感情地朗讀課文,，能背誦課文,。

2、從理解內(nèi)容入手,，理解內(nèi)容,，并通過朗讀,、講解、描述等手段,，指導學生體會集體的力量大,。教學時要加強朗讀，把朗讀和理解結合起來進行,，逐漸由有感情地朗讀達到背誦,。

3、知道集體的力量大,，大家齊心合力才能使生活更美好,。

1、學會等12個生字,，會認等9個生字

2,、有感情的朗讀課文，了解集體力量大,。

知道集體的力量大,，大家齊心合力才能使生活更美好。

2課時

1,、你們知道橋是什么樣的,？那”友誼橋”又是什么樣的？今天我們就來學習一篇新課文,、

2,、板書課題，學生讀題,。

3,、讀了課題，你有什么疑問嗎,？要想解開小問號,，我們就來學習第2課，請翻開書第4頁,。

1,、自己讀課文，注意讀準字音,。

2,、抽讀生字卡。重點指導,。

開火車讀,。

指名讀詞。

3,、指名讀課文,，糾正讀音。

4,、自己讀,，和同桌說一說，你讀懂了什么,，還有什么不懂的地方,。

5、匯報,。

1,、自由讀一讀第1自然段，看看你有什么發(fā)現(xiàn),、（指名回答）

2,、小蠟筆們?yōu)榱耸裁礌幊常克麄兏髯远颊f了什么,？

請你們讀一讀2,、3、4,、5自然段,、然后告訴你的四人小伙伴、

3,、匯報,，指導朗讀、

1,、抽讀生字卡（去掉拼音）

2,、（將生字卡片貼在黑板上）和你的同桌說一說，你認得哪些生字,，你是怎樣認識的,。

3、指導,。

1,、讀一讀今天要寫的生字。

2,、看看今天要寫的生字,，和同桌說一說，你覺得最難寫的`是那幾個字,？哪些地方應該注意,。

3、匯報,。

1,、出示生字卡片,，復習生字讀音。

2,、回顧上節(jié)課內(nèi)容,、

1、各種顏色的蠟筆有他們各自的用途,，他們到底誰的本領大呢,？

3、他們畫了一幅怎樣的畫,，美嗎,？請大家讀一讀第8自然段、自由度,，同桌互相說從哪些地方感到這幅圖很美,。

（抓住“格外、像飄帶,、花紅柳綠,、一望無際、翻滾”和蠟筆們自己說的話）借機指導朗讀,。

4,、讀到這里，想一想誰的用途大,？（指名）集體的力量不僅讓蠟筆們團結在一起畫出美麗的圖畫還能使蠟筆們的生活更加美好,，不信，你看,！自由讀10—13節(jié),。說說你知道了什么。

1,、我很喜歡課文中小蠟筆們畫的友誼橋,，誰能告訴老師怎樣才能畫出美麗的友誼橋呢？

2,、這座橋不是用彩筆畫出來的,，而是用心用團結一致的精神畫出來的，讓我們在讀一遍課文,，體會小蠟筆們齊心合力,，在集體的力量下創(chuàng)造出美好的畫卷。

3,、背誦自己喜歡的部分,。

1、指導觀察。

2,、示范指導

1）認真看每一筆在田字格的位置,。

2）提示要點。

3）學生描紅臨寫,。

部編版二年級語文教案篇七

這是一組數(shù)量詞歸類識字,。把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中,，讓學生在感受美麗景色,、感受美好生活的同時,，認識事物,，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物數(shù)量詞的表達方式,。

1.認識“灘,、艘”等12個生字。會寫“園,、孔”10個生字,。

2.正確、流利朗讀,、背誦課文,，初步感知數(shù)量詞的用法。

3.引導學生留心觀察周圍事物,，仿照課文,，嘗試用數(shù)量詞表達熟悉的事物。

識字,、寫字和學習數(shù)量詞的運用,；

能在日常生活當中恰當?shù)剡\用數(shù)量詞。

多媒體課件

2課時

第一課時

教學過程：

一,、激趣引入

1,、孩子們，上課之前咱們先來聽一首動聽的音樂,。（播放音樂）

2,、好聽嗎？歌曲中的小朋友要去干什么,？想去嗎,？

3、老師帶大家跟隨《場景歌》中的少先隊員們一起去郊游,，好不好,？

4、板書課題,，齊讀課題,。

二,、初讀課文，整體感知

1.同學們輕輕地把書翻到16頁,，聽老師讀一遍課文,，注意聽清字音，邊聽邊思考：這篇課文一共幾個小節(jié),？（范讀）

2.文中一共有幾小節(jié),？你想試著讀一讀嗎，如果遇到不認識的字怎么辦,？

3.辦法可真多,！用你喜歡的方式讀一讀課文，讀準字音,，讀通句子,，把生

字寶寶圈畫出來。

三,、隨情境學文,、識字

1.學習第四小節(jié)

（2）出示第四小節(jié)，你能把這一小節(jié)讀好嗎,？

（3）指生讀第四小節(jié),。

（4）物品中藏著幾個生字寶寶。出示“隊”“銅”“號”學習生字“隊,，銅,，號”。

（5）準備好物品,，孩子們,，老師有一個問題，平時我們總說一條紅領巾,，為什么在這里是一隊“紅領巾”,。領讀“一隊”紅領巾“”

（6）誰愿意再讀一讀？

（7）指生讀

（9）孩子們,，趕緊上車,，坐好，系好安全帶,，我們出發(fā)了?。úシ乓魳罚?/p>

2.學習第一小節(jié)

（1）看，我們第一站到了哪里,？板書：海邊

（2）站在海邊,，你都看到了什么？引導學生說出帶數(shù)量詞的詞語

（3）老師把你們看到的景色記錄了下來。

出示“一只海鷗,，一片沙灘,。一艘軍艦，一條帆船,?！?/p>

（4）這里有幾個生字寶寶把我們攔了下來，只有認識它們才能領略這里的風光學習“灘,，艘,，軍，艦,，帆”

（5）小組學習,，說說你是用什么好方法記住的。

（6）指生讀一讀第一小節(jié),。

（7）海邊的景色這么美,，真讓人流連忘返,，我們一起把海邊的景色讀

一讀吧,！

3.學習第二小節(jié)

（1）我們繼續(xù)前進，誰來讀讀第二小節(jié),。指生讀,。

（2）他的朗讀把我們帶到了哪里？板書：鄉(xiāng)村

（3）你從哪里發(fā)現(xiàn)的,？（水稻）

出示“稻”

（4）為什么它是“禾字旁”,？

（5）“稻”長在水里，是什么“稻”,。你還知道哪些詞,？

（6）鄉(xiāng)村里除了水稻，還有什么,？學生匯報,。

出示“一方魚塘，一行垂柳,，一座花園,。

（7）強調(diào)”行“是多音字。

（8）學習”園“,，你去過什么園,？

（9）一方魚塘里的小魚們游來游去，花園里五顏六色的花兒正向你們招手呢,，小村子美嗎,？男女生合作讀第二小節(jié)。

4、學習第三小節(jié)

（1）趕緊坐好,，我們要向下一站出發(fā)了,。（播放音樂）

（2）這是哪里？板書：公園

（3）在公園里,，我們小組自行游覽,，老師選了幾處最有特點的景點。

出示：一道小溪,，一孔石橋,。一叢翠竹，一群飛鳥,。

（4）每個小組著重游覽一個景點,，組長抽取你們組游覽的景點。

（5）要求：仔細觀察景物,，看看是什么樣子的,？把你的發(fā)現(xiàn)和你的伙伴們說一說。

（6）匯報觀察的景物

（7）學習”孔“”翠“

（8）公園的景色這么美,，空氣這么清新,，讓我們在這竹蔭下做一個拍手游戲，好不好,？

（9）同桌拍手讀《場景歌》

四,、鞏固生字

1,、孩子們，我們一路上看到了這么多美麗的景色,，那些認識的生字寶寶,，你還認得出嗎？

2、出示生字,，指生認讀,。

3、出示詞語”沙灘,，帆船,，花園，隊旗,，一艘,，魚塘，銅號,，軍艦,，稻田,，一孔,，翠竹“

4、指生讀詞語

五,、寫字

1,、出示”旗“怎樣寫好這個字呢？

2,、板演”旗“

3,、練寫生字。強調(diào)坐姿：頭正,，身直,，臂開，足安,。

六,、學習”數(shù)量詞“

1、我們今天游覽了”海邊,，鄉(xiāng)村,，公園“你有什么收獲呢,？

2、出示”數(shù)量詞“的定義

3,、指生列舉數(shù)量詞

七,、拓展

1、孩子們,，老師還要帶你們?nèi)ヒ粋€地方

2,、出示”一所學校“這是哪里呢,？

3,、出示兒歌（一所學校真漂亮，兩座塑像立中央,。三幢新樓平地起,，四排楊柳圍操場。五塊草坪茵茵綠,，六個花壇散清香,。七張球臺擺樹下，八條跑道圓又長,。九列方隊英姿爽,，十面彩旗迎風揚。）

4,、在我們的校園也有很多數(shù)量詞,，讀兒歌。

八,、總結

今天的旅程到此結束了,，讓我們用最美的聲音讀一讀《場景歌》，快快樂樂地踏上回家的旅程吧,！

部編版二年級語文教案篇八

1,、會認16個生字，會寫10個生字,。

2,、有感情地朗讀課文，背誦課文三,、四自然段,。

1、學生反復誦讀,，展開想象來理解課文,，體驗情感。

2,、展開小組討論,，對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析,。

3、繼續(xù)學習搜集,、整理資料的方法,。

情感、態(tài)度與價值觀：

激發(fā)學生熱愛祖國山河,、熱愛大自然的情感,。

課前搜集白洋淀的資料，生字卡片,、配樂磁帶

設計說明

師：同學們,，這節(jié)課我們學習第3課《華北明珠白洋淀》，看著題目,，你有什么問題嗎,？

學生自由發(fā)問。

那么就讓我們帶著這些問題來讀課文,，在課文中找一找答案吧,。

引導針對題目提出問題，引發(fā)學生學習本文的動機,，使學生產(chǎn)生可以利用的閱讀期待,。

1、學生自由讀課文,，遇到不認識的字,，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確,、讀流利,。

2、同桌互讀課文,。

3,、教師指名讀課文。

4,、全班交流自己初讀課文尋求到的答案。

5,、教師檢查學生生字的自學情況,。

交流的過程變成學生口語交際的實踐過程。學生通過讀書，基本理解了課文的內(nèi)容，為更好的學習課文打基礎,。同時要求學生用通順的話來表述,，這是進行口語交際訓練的重要途徑之一。

1,、學生默讀課文,，思考課文什么地方給你的印象最深,，為什么,？

2,、小組交流討論。

3,、全班交流,。（交流時，教師要引導學生結合文本,，抓住重點詞句來理解感悟,，同時引導學生結合課前搜集的白洋淀的資料來理解，調(diào)動學生多種感官來讀中悟情,。

重點引導學生理解感悟第三四自然段,，并隨機指導朗讀。提出開放性的問題來感悟課文,，既有利于學生整體把握課文,，又有利于學生自己在讀中品味和體驗，留給了學生讀書,、感悟的余地,。

課前搜集資料，培養(yǎng)了學生搜集信息,、處理信息的能力,。

通過多種形式的讀，加深學生對文章語言的體驗,、感悟,。

1、認讀本課生字卡片,，組詞,，并說句子。

2,、小組討論如何記憶字型,，如何把字寫好看。

3,、指導重點字的書寫,。

4、學生獨立描紅書寫,。

自主識字,，培養(yǎng)學生獨立學習的習慣。

回家閱讀孫黎先生描寫白洋淀的其他文章,。引導學生進行課外閱讀,，培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣,，擴大閱讀面，增加閱讀量,，語言積累,，發(fā)展語感。

綜合學習一

教學目標：

1,、繼續(xù)學習“生活中識字”的方法,，拓寬課外識字的途徑。

2,、滲透漢字傳統(tǒng)文化,，感受漢字的形體美，激發(fā)學生學習漢字的興趣,。

3,、引導學生學習積累的方法，學會書面積累,，閱讀積累,。

4、,、養(yǎng)成經(jīng)常使用小本本的習慣,，愿意寫出自己看到、聽到和想到的東西,，培養(yǎng)寫話興趣,。。

環(huán)節(jié)教學過程設計說明

引入同學們,，晶晶搬新家了,，今天他邀請咱們?nèi)ニ男录覅⒂^參觀，想不想去,？好,，那咱們就出發(fā)吧！用“去晶晶新家參觀的游戲”　將綜合學習的前五項貫穿起來,，激發(fā)學生學習興趣,。

練習設計（一）看春聯(lián)，認漢字

1,、出示題,，請學生認真觀察圖。師描述：看,，他們家門上還貼著春聯(lián)呢？

2,、學生自由讀,。

3,、指名讀。

4,、學生匯報自己家貼的春聯(lián),，并交流自己從中認識到的字。

5,、教師指出：只要細心,，生活中處處可以識字。

（二）把字寫好看,。

師描述：我們敲開門,，晶晶正在練字呢！

1,、觀察“燕,、黑、迷,、粉”四個字的特點

2,、小組討論如何寫才能把這些字寫漂亮。

3,、描紅寫字,，評出寫字小能手。

繼續(xù)學習“生活中識字”的方法,，拓寬課外識字的途徑,，培養(yǎng)自主識字的能力。

把握好漢字的間架結構,，提高學生的審美能力,。

（三）我的采蜜集

師描述：晶晶拿出他的“采蜜集”給我們看。

1,、在小組內(nèi)讀“采蜜集”,，找出這些詞語的規(guī)律

2、學生交流自己知道的描寫春天的成語,。

3,、教師鼓勵學生繼續(xù)在課余博覽群書，積累好詞好句,、好段好篇,。“采蜜集”教給積累的方法,，目的在于啟發(fā)學生自主積累,、主動積累的興趣，強化積累的意識。

（四）讀讀背背

1,、用自己喜歡的方式讀一讀晶晶家墻上貼的古詩,。2.鼓勵質(zhì)疑，反復吟誦,，直至會背,。

3、你還會背哪些描寫春天景色的古詩,。提供學生背誦,、記憶的材料，擴大閱讀量,，積累語言,。

（五）我的小筆頭

師描述：晶晶告訴我們今天他有一個新發(fā)現(xiàn)，并在小本本上寫了下來,，讓我們快快讀一讀吧,。

學生自由讀。

學生交流自己的新發(fā)現(xiàn),。培養(yǎng)學生寫話的興趣和習慣

部編版二年級語文教案篇九

《小蝌蚪找媽媽》這篇課文是人教版部編本小學語文二年級上冊第一單元第1課,，是一篇有趣的童話故事，它以淺顯的文字生動的描寫了小蝌蚪找媽媽的故事,，同時向學生敘述了小蝌蚪變成青蛙的過程,。蘊含了從小能獨立生活，遇事主動探索的道路,。結合本單元和本課的特點,，教學目標制定如下：

（一）知識技能方面：能正確流利有感情地朗讀課文，體會人物的心情和朗讀語氣,。

（二）.過程與方法：通過反復朗讀課文和觀察課件,，讓學生掌握小蝌蚪變成青蛙的過程，培養(yǎng)學生的觀察和想象能力,。

（三）情感價值觀：體會小蝌蚪急切找到媽媽的心情,，享受家庭的溫暖。

（四）教學重難點：新課標特別強調(diào)語文課要加強學生閱讀能力的培養(yǎng),。本課中,，人物角色多，語言生動有趣,，是進行朗讀訓練的典型教材,，所以本課的教學重點是通過朗讀，掌握青蛙的生長過程,。自然而然,，體會人物的心情,。讀準相應的語氣是本課教學的難點。

為了使學生更好地朗讀課文,，完成教學目標,，我將采用以下教學策略,。

1.情景再現(xiàn)策略,。

課堂上通過課件，調(diào)動學生多種感官,，引領學生進入故事

2.合作學習策略,。

學生合作表演課文中具體情節(jié)和分角色朗讀達到深層體驗。

3.遷移訓練,。情感是學生學習的驅動力,，遷移學習能力是素質(zhì)教育必不可少的素質(zhì)。

新課標要求對低年級段的學生培養(yǎng)閱讀興趣,，感受閱讀樂趣,。本課有利于在閱讀中培養(yǎng)語感和想象力。所以我把本課的學習方法突出為“看,、讀,、品”?？?，就是圖文對照，初步感受課文,。讀,，是通過朗讀，體驗情感,。品,，是品詞析句，積累運用,。

（一）情趣導入：

1.出示小蝌蚪圖片,，描述它的樣子。直接學習第一自然段,。動畫聽朗讀,，體會這是一群什么樣的小蝌蚪？（快活的）但是他們也有一個煩惱,，遇到煩惱怎么辦呢,？（解決）這不是他們貼出了一則尋人啟事。

2.尋人啟事：我是你們的朋友小蝌蚪,，我從生下來就沒有看見我的媽媽,，當我看到別人的媽媽和孩子們一起玩耍的時候，就特別的羨慕?？墒俏也恢牢业膵寢屧谀睦?？長的什么樣子？有幫忙能找到我媽媽的請撥打電話138********,。我一定重謝他,！

這則尋人啟事一定能激起孩子們的同情心，將他們引入課文的學習,。

（二）引出青蛙的樣子,。根據(jù)尋人啟事讓孩子們說出青蛙的樣子，孩子自由描述,。那我們就跟隨小蝌蚪一起去找媽媽吧,。板書課題。

（三）整體感知課文,。

2.根據(jù)孩子的匯報學習2-6自然段

(四)精讀課文,，學習二—六自然段

1.學習二自然段。

（1）出示圖片,，看圖上畫了什么,，然后在找到相應的自然段自由讀文，邊讀邊畫出小蝌蚪和鯉魚媽媽說的話,。

（2）看圖片比較小蝌蚪前后有什么變化,？

（3）思考小蝌蚪怎么想起來要找媽媽的？

（4）抓動作詞“迎上去”的理解,?？梢钥磩赢嬕部梢杂脤嶋H動作演示。

（5）練習說話,，小蝌蚪看到鯉魚阿姨叫小鯉魚捕食,，心里會想些什么？這貼近孩子們的生活,，相信他們會說的很好的,。

（6）重點指導朗讀。多種形式的讀,，可以分角色讀,，指明讀

（7）看動畫，給動畫配音,。并比較,。

（8）總結學習方法：觀察圖，發(fā)現(xiàn)小蝌蚪有什么變化,。小蝌蚪又遇到了誰,？畫出他們之間的對方,，并有感情的讀一讀。給動畫配音,。

2.學習第三自然段,。

和上一段的學習方法基本相同。我采用半扶半放的方法,，旨在教會孩子學習的方法.教育家曾說過：“授人以魚不如授人以漁,。”教師的教不是為了教會已有的知識而是為了今后的不教而教,，可見教會孩子學習方法是多么的重要,。

3.學習第四、五,、六自然段。

（1）合作學習：出示學習提示：觀察圖,，發(fā)現(xiàn)小蝌蚪有什么變化,。小蝌蚪又遇到了誰？畫出他們之間的對話,，并有感情的讀一讀,。組內(nèi)分角色讀。小青蛙后來干什么去了,？給動畫配音,。

（2）匯報交流。

（3）相機引導學生想象說話,，小蝌蚪看到媽媽后會說什么,？

這是一個由伏到半伏最后放手的過程，對孩子的學習方法的掌握起到水到渠成的作用,，也是孩子由理論到實踐的一個過程,。合作學習是將老師教的方法內(nèi)化為學習能力的一種途徑。

4.總結全文,。

課件演示青蛙的生長全過程,。

完成練習：

5.拓展知識：一只小青蛙一年能消滅害蟲一萬五千只。保護莊稼,。

6.布置作業(yè).選擇性作業(yè)：

（1）續(xù)編小青蛙遇到媽媽后的故事,。

（2）查資料，小青蛙消滅害蟲的資料,。

（3）寫一句保護青蛙的宣傳標語,。

板書設計：

小蝌蚪——小青蛙

部編版二年級語文教案篇十

1、背誦課文《水鄉(xiāng)歌》,，注意：蕩是上下結構的字,，掌握飄,、新的書寫

練習：連一連，組成新字,，再組詞

巾 斤 票 竹 壯 口

衣 凡 風 自 親 羅

填上合適的詞

一（ ）河 一（ ）白帆 一（ ）池塘 一（ ）船

一（ ）歌曲 一（ ）寶石

寫出帶點字詞的反義詞,。

歌兒唱著水鄉(xiāng)的新生活

水鄉(xiāng)什么多？

水鄉(xiāng)真是美麗極了,。

根據(jù)課文內(nèi)容填空：水鄉(xiāng)有三多,，（ ）多，（ ）多,、（ ）多,。描寫水鄉(xiāng)水多的詩句是（ ）。

照樣子把句子補充完整：白帆片片像云朵,。

丹頂鶴的頭頂像

彎彎的月兒像

小朋友的笑臉像

2,、齊讀課文《云房子》，能夠正確流利的背誦,，正確區(qū)分要 耍的書寫,。

區(qū)別 凈 靜 及 極 級

潔（ ） 安（ ） （ ）時 年（ ） 南（ ）

（ ）悄悄 干（ ） 來不（） 階（ ）

給句子正確的加上標點：咦 云房子變小了 云房子不見了

哇 這么多白云 我們來造云房子

沒有了 沒有了

練習：比一比再組詞： 客（ ） 芒 （ ） 裝 （ ）

容（ ） 忙 （ ） 壯（ ）

照樣子寫句子：（笑咪咪）的太陽

天上有一個笑咪咪的太陽。

（ ）的藍天

（ ）的陽光

再過幾天,，就是春節(jié)了,，人們歡天喜地的`過年，會讓你想到哪些成語,？

部編版二年級語文教案篇十一

知識與技能：

1,、會認10個生字，會寫8個生字,。

2,、有感情地朗讀古詩，背誦古詩,，了解古詩的大概意思,。

在兩首古詩的對比參讀中，明了詩與詩之間的內(nèi)在聯(lián)系,、遷移學法,、體會詩文所描繪的意境和詩人抒發(fā)的真情實感。

激發(fā)學生熱愛祖國山河,、熱愛大自然的情感,。

生字卡片、春天景色的課件,。

1,、（有條件的伴隨歌曲《春天在哪里》播放春天景色的課件，若條件不允許,，則提前布置學生走進大自然觀察春天到來了萬事萬物的變化）

學生暢談,。

2,、師：對了，同學們觀察得真仔細,，春天藏在田野里,、春天藏在河水里、春天藏在……而且春天還藏在老師今天帶來的《古詩二首》里,。

教師板書課題,、引入新課。

力求在上課伊始就創(chuàng)設情境,，豐富學生對春天的表象,，激起他們情感的波瀾，為后面理解課文積淀情感,。

風趣的話語和諧師生關系,、使學生在輕松、快樂的氣氛中學習,。

1,、學生自由讀兩首詩，遇到不認識的字可以問老師,、問同學、借助拼音等,。大致了解兩首詩有什么相同的地方和不同的地方,。

2、全班交流初讀古詩了解到的兩首古詩的異同,。3,、指名朗讀兩首古詩，其余學生聽聽是否讀得正確,、通順,。

4、檢查學生自學生字的情況,。

（1）出示生字卡片,，問：“你認識哪個字，你是怎么認識的,？”

（學生開始認字,，在這個環(huán)節(jié)其他同學可以補充，也可以提問題,，還可以組詞,、造句。）

教師隨機讓學生做動作來理解“裁“,、“剪”,。

在開課伊始,，即將兩首古詩和盤托出，從整合入手初讀古詩,，明了詩與詩之間的內(nèi)在聯(lián)系,，初步從整體把握詩意，同時為后面遷移學法作鋪墊,。

通過交流識字方法,，提高自主識字的能力。

1,、再讀《詠柳》,，想一想“你讀懂了什么？不懂什么,？”（學生自由讀詩,，獨立思考）

2、小組內(nèi)交流討論,。

3,、全班交流“讀懂了什么?！苯處熞龑W生談從哪兒讀懂的,。（中間順勢指導朗讀。）

3,、全班交流“你還有什么不懂的地方嗎,？”

（學生提出后可以由學生回答，教師也可做適當點撥,。）

重點引導理解,、想象“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀,?！边@兩句，品悟詩人由贊美柳樹引向對春天的贊美,。

4,、指導朗讀。

1,、討論交流學習《詠柳》的方法,。

2、小組合作學習《春游湖》,。

3,、各小組匯報交流。

“你讀懂了什么”這一問題,，體現(xiàn)了教師相信學生能學會的,。新課程理念,。

“你還有什么不懂的地方嗎？”培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題,、解決問題的能力。

采用學習第一首詩的方法來學習第二首詩,，此處進行了學法的遷移,，教給學生學法，使學生學會學習,。

1,、認讀本課生字卡片，組詞,，并說句子,。

2、小組討論如何記憶字型,，如何把字寫好看,。

3、指導重點字的書寫,。

4,、學生獨立描紅書寫。

交流記字方法,，相互學習,，相互補充。并及時提醒學生正確的寫字姿勢,。

回家搜集、背誦描寫春天的其他古詩,。培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣,，擴大閱讀面，豐富語言積累,，發(fā)展語感,。

部編版二年級語文教案篇十二

1、通過識字加油站了解博物館,、展覽館等地方的性質(zhì),，鞏固識字，積累詞匯,。

2,、通過字詞句運用了解掌握生字的正確書寫及新詞在句中的意思。

3,、通過發(fā)問,，了解更多大自然的秘密,。

4、通過交流討論,，學習圖書角的建立和管理,，并說說自己的收獲。

5,、閱讀背誦古詩,，培養(yǎng)學生節(jié)約糧食的好習慣。

6,、閱讀《最大的“書”》,，體會神奇的自然界是一座巨大的知識寶庫，培養(yǎng)學生熱愛大自然的興趣,。

識字寫字,，通過句子中相關聯(lián)的詞理解新詞的含義。

體驗閱讀中的快樂,，激發(fā)閱讀的興趣,，養(yǎng)成愛閱讀的好習慣。

今天我們一起來學習語文園地二,。

1,、分別出示兩組生字詞：博物館展覽館科技館體育館研究所派出所哨所診所

2、交流：你們知道這些地方都是用來做什么的嗎,？

3,、摘星星游戲。通過摘星星游戲,，加強學生對新學生字的認知,。

交流討論：你們能準確的把課文中出現(xiàn)的生字寫出來嗎？試一試吧,！

1,、出示含字：結構：上下

2、出示迎字：結構：半包圍

3,、出示留字：結構：上下書寫

指導小結：

（1）“含”字上半部分是“今”,，不要多寫一個點。

（2）“迎”字第3筆是橫折鉤,，不要多寫一個撇,。

（3）“留”字第3筆是點，不要丟掉,。

4,、出示蕩字：結構：上下

5、出示滿字：結構：左右

6、出示敬字：結構：左右書寫

指導小結：

（1）“蕩”字注意三點水要在草字頭的下邊,。

（2）“滿”字注意三點水在草字頭的外邊,。

（3）“敬”字注意反文旁在草字頭的外邊。

7,、小組合作學習：

（1）認真讀句子并體會句子所表達的意思,。

（2）讀加點的詞語，體會詞語的含義,。

（3）交流探討：跟同學們說一說怎樣解讀詞語的含義,？

（4）猜猜畫線詞語的意思，和同學交流理解詞語的方法,。

1）他并沒有明說,，只是用眼神暗示我。這句話中,，“暗示”的反義詞是什么,？解析：“暗示”也就是不明說，那么“暗示”的含義是什么,？“暗示”不明白表示意思,，而用含蓄的言語或示意的舉動使人領會。

2）這件事情你可得保密,，不能泄露半點兒消息,。這句話中，“泄露”的反義詞是什么,？解析：“泄露”也就是沒有保守秘密,，那么“泄露”的含義是什么？“泄露”不應該讓人知道的事情讓人知道了,。

3）漁船靠岸了,，原本安靜的碼頭一下子喧鬧起來。這句話中,，“喧鬧”的反義詞是什么,？解析：“喧鬧”也就是沒有不安靜，那么“喧鬧”的含義是什么,？“喧鬧”喧嘩熱鬧、吵鬧,。小結：在理解生詞的時候,，可以從句子中找到關聯(lián)的熟詞，幫我們理解新詞的意思,。

1,、大自然真是其妙啊！你的心中是不是也藏著很多“問號”,？把它們寫下來吧,！

2、交流探討：寫完后可以做成卡片,，問問小伙伴知不知道答案,。

3、出示課文中提出的問題,，并結合圖片給學生進行講解,。

1、小組合作,，交流探討你們班級的圖書角是如何建立和管理的,？

2、在這個過程中,，有哪些收獲,？

3、建立,、管理圖書角

（1）分享圖書等于分享快樂,。

（2）所有同學必須參與建設圖書角，同時也享有借閱圖書的權利,。

（3）所有圖書都是大家的財產(chǎn),，要珍惜、要愛護,。

（4）學生借閱圖書由管理員負責,，到管理員處登記，借閱圖書時要輕拿輕放,。

（5）借閱圖書要登記清楚借閱時間,、歸還時間。

（6）學生每次借書只能借一本,。

（7）圖書角不向其他班級和校外開放,。

（8）圖書角借閱時間為：每天上午；歸還時間：每天下午,。

4,、我的收獲

（1）通過借閱《中華上下五千年》，我從中學到了許多做人,、做事的道理,。

（2）通過讀《魯濱遜漂流記》，我知道了一個人在面對困難的時候要勇敢面對,、克服困難才能更好的生存,。

（3）通過讀《昆蟲記》,，我了解了很多昆蟲的生活習性，增長了很多知識,。

（4）通過學習,，我知道在野外迷路后，我們應該怎樣做,。

1,、出示古詩：憫農(nóng)（其一）【唐】李紳春種一粒粟，秋收萬顆子,。四海無閑田,，農(nóng)夫猶餓死。

2,、播放錄音,，帶學生學習讀詩。

3,、在熟讀的基礎上,，讓學生了解古詩的含義，幫助學生理解古詩所表達的意思,。春種一粒粟,，—春天播種下一粒種子，秋收萬顆子,?！搅饲锾炀涂梢允斋@很多的糧食。四海無閑田,，—天下沒有一塊不被耕作的田,，農(nóng)夫猶餓死?！扇匀挥蟹N田的農(nóng)夫餓死,。

4、這首詩所表達的含義是什么,？這首詩形象地描繪了到處碩果累累的景象,，突出了農(nóng)民辛勤勞動獲得豐收卻兩手空空、慘遭餓死的現(xiàn)實問題,。提示：通過對這首詩小結分析,，幫助學生理解作者寫這首詩所表達的含義。

5,、拓展延伸,。憫農(nóng)（其二）鋤禾日當午，汗滴禾下土,。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

（1）古詩的含義：鋤禾日當午,，—農(nóng)民在正午烈日的暴曬下鋤禾,，汗滴禾下土?！顾畯纳砩系卧诤堂缟L的土地上,。誰知盤中餐，—又有誰知道盤中的飯食,，粒粒皆辛苦,。—每顆每粒都是農(nóng)民辛勤勞動換來的,。

（2）這首詩所表達的含義是什么,？這首詩告訴我們勞動果實來之不易，我們應該節(jié)約食物,，反對鋪張浪費,。

1、自由讀短文,，說一說這篇短文告訴了我們什么事情,？

2、短文品讀地質(zhì)勘探隊員眼里巖石就是“書”這本書里有字,、圖畫,，還有很大的作用。字：雨痕,、波痕,、礦物圖畫：樹葉、貝殼,、小魚這些說明了滄海桑田的變化,。這本書的作用：能告訴我們哪里埋著煤炭、哪里藏著鐵礦等,，可以為國家找到更多的寶藏,。最終告訴我們：一層一層的巖石就是厚厚的書，神奇的自然界是一座巨大的知識寶庫,。

3,、這篇短文主要講的什么事情？要對自然科學知識產(chǎn)生濃厚的興趣,，產(chǎn)生研究,、探索的欲望。既能感受祖國山河的壯美,，積累豐富的語言,，還可以汲取自然科學知識的瓊漿,，開闊視野，培養(yǎng)熱愛大自然的情趣,。指名讀交流通過游戲讓學生識記更多生字詞,。通過拓展，了解更多功能性場所的意義,。通過書寫指導練習,，幫助學生正確書寫生字詞。明說保密安靜慌張平平整整首先認讀兩組生字詞,，然后認讀字詞中的生字,，在認讀的基礎上，了解詞語表達的地方的性質(zhì)和意義,。通過觀察新詞,，從句中找出與畫線詞相關聯(lián)的`詞語，也就是反義詞,，然后結合反義詞理解新詞的含義,。通過解釋文中提出的問題，拓寬學生的視野,，培養(yǎng)學生探索大自然的興趣,。通過探討班級圖書角的建立、管理及收獲,，讓學生體會到圖書給我們帶來的快樂和收獲,，培養(yǎng)學生愛讀書的習慣。學習閱讀古詩并背誦,，增加學生對詩詞的掌握,。通過拓展延伸，讓學生學習更多的古詩詞,，同時了解《憫農(nóng)》這首詩的含義,，培養(yǎng)學生節(jié)約糧食的良好習慣。學習閱讀的方法,，并在理解文章的基礎上,，從中領悟故事告訴我們的道理。

大自然有很多有趣的事情,，只有我們用心去觀察,，才能不斷發(fā)現(xiàn)大自然的秘密，幫助我們探索宇宙的奧秘,，為社會的發(fā)展增添美麗的筆畫,。對本節(jié)課主要內(nèi)容進行一個全面的總結，加深學生對于本節(jié)課的理解,。