作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢,？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

部編版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇一

師：這個(gè)句子寫(xiě)得多好啊,，它使我們看到了一幅美麗的春景圖,，我這也有個(gè)好句子,，請(qǐng)大家仿照它，展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō),，春雨給“柳樹(shù),、麥苗、青蛙”帶來(lái)哪些變化,。（出示句子：春雨飄呀飄,，飄到桃樹(shù)前，她輕輕地說(shuō)：“挑花啊桃花,，醒醒啊,，春天來(lái)了！”桃花睜眼一看：“??！春天來(lái)了！”于是,，她捧出火紅的桃花,。）

生：（學(xué)生同桌小聲練習(xí)變換內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)，師請(qǐng)一生把句子有感情的讀一讀）

師：誰(shuí)愿意來(lái)試一試,？

生：春雨飄呀飄,，飄到柳樹(shù)前，她輕輕地說(shuō)：“柳樹(shù)弟弟,，醒醒啊,，春天來(lái)了！”柳樹(shù)睜開(kāi)眼一看：“啊,，春天來(lái)了,！”于是，它露出嫩芽,。

生：春雨飄啊飄,，飄到田野，她輕輕地說(shuō)：“麥苗啊麥苗,，醒醒啊,，春雨來(lái)了?。蝴溍绫犙垡豢矗骸鞍。禾靵?lái)了,！”于是,，他換上了新裝。

生：春雨飄呀飄,，飄到池塘邊,，她輕輕地說(shuō)：“青蛙啊青蛙，醒醒啊,，春天來(lái)了,！”青蛙睜眼一看：“啊，春天來(lái)了,！”于是,，他放聲歌唱。

師：真棒,！春雨喚醒了他們,，如果你就是他們，你會(huì)怎樣感謝春雨,？

生：如果我是桃花,，我會(huì)這樣感謝春雨：“春雨啊謝謝你，是你讓我捧出了火紅的桃花,?！?/p>

師：說(shuō)的真好，大家想象一下,，除了桃花,、柳樹(shù)、青蛙以外,，春雨還會(huì)喚醒什么生命,？

生：春雨中，花兒張開(kāi)了笑臉,。

師：（鼓勵(lì),、評(píng)論、啟發(fā)）

生：春雨過(guò)后,，小鳥(niǎo)在晴朗的天空中飛翔,。

生：春雨中，大象在河里洗澡,?！?/p>

生：春雨讓小溪匯成江河，讓江河流向大海。

師：同學(xué)們說(shuō)得太好了,，我們夸夸她吧,！

生：（齊）very good

師：好，下面讓我們輕松一下,，好嗎,？

生：好。

師：唱什么呢,？

生：我們唱小雨沙沙吧,！

（學(xué)生律動(dòng)齊唱）

生：（情景對(duì)話(huà)表演，師為配樂(lè),，如果時(shí)間充裕,，再請(qǐng)一組同學(xué)表演。表演前,，小組同學(xué)商量怎樣表演,？自己想怎樣表演,？）

師：他們表演的真精彩,，我們?yōu)樗麄児恼疲。ü恼疲┫旅嬲?qǐng)同學(xué)們讀3,、4,、5句，看誰(shuí)能把春雨帶給大地的美讀出來(lái),。

……

二,、評(píng)析

三、思考

閱讀教學(xué)如何體現(xiàn)人文教育,？

四,、對(duì)策

語(yǔ)文課程的人文性是指語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中是實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)的過(guò)程，激發(fā)人的創(chuàng)造力和生命力的過(guò)程,。語(yǔ)文教育的活動(dòng)是在特定的時(shí)空中,，教師與學(xué)生雙向的積極的生命運(yùn)動(dòng)的過(guò)程。尊重人,，尊重具體人的生命價(jià)值,，尊重具體人的文化及多樣性。

1,、 充分利用教材

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文課程的豐富內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的,，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教材的反映往往是多元的，因此,，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,，注意教材的價(jià)值取向，同時(shí),，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獨(dú)特的體驗(yàn),。

教材是學(xué)生閱讀的文本,，教師要改變過(guò)去那種“以本為本”的教學(xué)思想，研究教材的價(jià)值,，創(chuàng)造性的使用教材,。教材所反映的文化是多元的，教師注意把那些反映時(shí)代精神,、先進(jìn)的科學(xué)理念,、關(guān)注社會(huì)、自然,、生命等有價(jià)值的問(wèn)題挖掘出來(lái),，但不意味著強(qiáng)加給學(xué)生，還要尊重學(xué)生的主體意識(shí),，讓學(xué)生有選擇性的自主感受,，從而構(gòu)成具有生命力和創(chuàng)造力的教學(xué)過(guò)程。

2,、 注重生活資源的開(kāi)發(fā)

語(yǔ)文教材,，無(wú)論編寫(xiě)的多么好，內(nèi)容多么豐富,，也不能滿(mǎn)足學(xué)生多元文化的需要,，因此，必須注重課程資源的開(kāi)發(fā),，作為語(yǔ)文教學(xué)的補(bǔ)充,。《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)和利用,，創(chuàng)造性的開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng),，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí),，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力,。”“應(yīng)拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用領(lǐng)域,，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用,。”“應(yīng)創(chuàng)造性的理解和使用教材,，積極開(kāi)發(fā)課程資源,，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)語(yǔ)文,?！边@些規(guī)定都說(shuō)明了課程資源的重要性。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)建立起與社會(huì)、與自然,、與生活,、與文化的聯(lián)系，教師要善于挖掘教材的空間,，選準(zhǔn)聯(lián)系點(diǎn),，切入點(diǎn)，向課外延伸,，讓學(xué)生在廣闊的語(yǔ)文環(huán)境中,，網(wǎng)絡(luò)知識(shí),，吸納優(yōu)秀文化，陶冶思想情感,。

3、 鼓勵(lì)學(xué)生多種方式感受教材

體現(xiàn)語(yǔ)文教育的人文性,，就必須重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位,，關(guān)注學(xué)生的生命力和創(chuàng)造力的過(guò)程,，尊重學(xué)生閱讀態(tài)度的主動(dòng)性，閱讀需求的多樣性,，閱讀心理的獨(dú)特性,。文本的意義是學(xué)生在閱讀過(guò)程中自行發(fā)現(xiàn),，自行建構(gòu)起來(lái)的，要讓學(xué)生自己閱讀,，學(xué)會(huì)閱讀,。由于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),、思維品質(zhì),、個(gè)性氣質(zhì)不一樣,，所以,，對(duì)閱讀內(nèi)容的反應(yīng)也是多元的，富有個(gè)性的，教師必須尊重學(xué)生的差異,，不要?jiǎng)澱麨橐?，學(xué)生想怎么表達(dá)就怎么表達(dá)，如對(duì)某一內(nèi)容的體驗(yàn),，可以讀一讀,、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō),、演一演,、唱一唱等，甚至可以是“突發(fā)奇想“的建議,，這樣閱讀教學(xué)才具有建構(gòu)意義的教學(xué),，才是具有人文教育意義的教學(xué)。

部編版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇二

一,、教材分析：

這是一首以“樹(shù)”為主題的識(shí)字兒歌,。通過(guò)不同的樹(shù)在不同的季節(jié)、不同的地方所表現(xiàn)出來(lái)的不同的特點(diǎn),，讓學(xué)生們不僅能夠在前期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，繼續(xù)積累很多與樹(shù)有關(guān)的帶“木字旁”的生字，了解漢字的偏旁表意的特點(diǎn),，加以歸類(lèi)識(shí)字,。還能夠了解樹(shù)木的種類(lèi)和特點(diǎn)等自然常識(shí)，感受大自然的豐富多彩,、美麗神奇,，激發(fā)學(xué)生們對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

二,、學(xué)情分析：

在一年級(jí)的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生們已經(jīng)掌握了很多帶有“木字旁”的生字，并了解了漢字“偏旁表意”的特點(diǎn)及規(guī)律,，所以學(xué)生學(xué)習(xí)本課生字有一定的基礎(chǔ),。尤其是本課中出現(xiàn)了很多不同種類(lèi)的樹(shù)，有學(xué)生生活中常見(jiàn)了解的,，也有生活中不太常見(jiàn)的,，它們身上的自然常識(shí)極容易激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，因此,，教學(xué)中可以結(jié)合不同樹(shù)的相關(guān)知識(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，并掌握偏旁歸類(lèi)識(shí)字方法。

三,、教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)識(shí)15個(gè)新字,，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字,，并能正確組詞。

2.朗讀課文,，背誦課文,。

3.認(rèn)識(shí)“木”字旁，并能列舉學(xué)習(xí)過(guò)的生字,。

四,、教學(xué)重難點(diǎn)：

1.會(huì)認(rèn)識(shí)15個(gè)新字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字,，并能正確組詞,。

2.朗讀課文，背誦課文,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

五,、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、教師談話(huà)導(dǎo)入新課,。

1.教師談話(huà),。

2.板書(shū)課題。

二,、初學(xué)兒歌,，學(xué)習(xí)檢查生字。

1.借助拼音,，將兒歌讀通讀順,，

2.指名讀兒歌，相機(jī)幫助正音,。

3.圈畫(huà)出本課的生字和新詞,，在小組內(nèi)互相考查。

4.課件出示生字新詞,。

梧桐掌楓松

柏裝樺耐守

疆銀杉化桂

5讀一讀,，記一記

泡桐白樺云杉翠柏桂花楓葉松子白果

6.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（1）仔細(xì)觀(guān)察p18,，發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點(diǎn),？

（2）“木”字旁書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)，教師邊范寫(xiě)邊講解

（3）學(xué)生練習(xí),，教師巡視指導(dǎo),。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

指名讀樹(shù)之歌

三,、再讀兒歌,，理解意思。

1.全班齊讀兒歌。

2.你讀懂了什么呢,？

3.結(jié)合課件,，邊讀句子邊出示圖片，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)樹(shù)木,。

4.指導(dǎo)背誦。

四,、課后理解

1.十年樹(shù)木,，百年樹(shù)人。

句意：比喻要使小樹(shù)成為木料需要很長(zhǎng)的時(shí)間,。而培養(yǎng)一個(gè)人才則需要更多的.時(shí)間,，是個(gè)長(zhǎng)久之計(jì)，并且十分不容易,。因此,，這句話(huà)寓意著國(guó)家、民族,、家庭只有做好人的培育,，才能得以接續(xù)、繁衍,、傳承,。古人云：江山代有后人出，一代新人換舊人,。這樣人類(lèi)才能永續(xù)繁衍,、生生不息。

2.樹(shù)高百尺,，葉落歸根,。

意思是：樹(shù)長(zhǎng)得再高，落葉還是要回到樹(shù)根,。比喻離開(kāi)故土?xí)r間再長(zhǎng),，最終還是要回歸故土。

3.樹(shù)無(wú)根不長(zhǎng),，人無(wú)志不立,。

意思是：就是人要立志，沒(méi)有志向的人是不會(huì)成功的,。

五,、課后作業(yè)

楊樹(shù)高，榕樹(shù)壯,，梧桐樹(shù)葉像手掌,。

楓樹(shù)秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。

木棉喜暖在南方,，樺樹(shù)耐寒守北疆,。

兒歌講了幾種樹(shù)木，用“—”畫(huà)出,。

“梧桐樹(shù)葉像手掌”,，用“手掌”比喻梧桐的

披綠裝”，用“綠裝”來(lái)比喻松柏的

部編版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇三

1,、會(huì)認(rèn)16個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

2,、有感情地朗讀課文,，背誦課文三、四自然段,。

1,、學(xué)生反復(fù)誦讀，展開(kāi)想象來(lái)理解課文,，體驗(yàn)情感,。

2、展開(kāi)小組討論,，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析,。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集,、整理資料的方法,。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河,、熱愛(ài)大自然的情感,。

課前搜集白洋淀的資料，生字卡片,、配樂(lè)磁帶

設(shè)計(jì)說(shuō)明

師：同學(xué)們,，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第3課《華北明珠白洋淀》，看著題目,，你有什么問(wèn)題嗎,？

學(xué)生自由發(fā)問(wèn)。

那么就讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)讀課文,，在課文中找一找答案吧,。

引導(dǎo)針對(duì)題目提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的動(dòng)機(jī),，使學(xué)生產(chǎn)生可以利用的閱讀期待,。

1,、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字,，用自己喜歡的方式解決,，把課文讀正確、讀流利,。

2,、同桌互讀課文。

3,、教師指名讀課文,。

4、全班交流自己初讀課文尋求到的答案,。

5、教師檢查學(xué)生生字的自學(xué)情況,。

交流的過(guò)程變成學(xué)生口語(yǔ)交際的實(shí)踐過(guò)程,。學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，基本理解了課文的內(nèi)容,，為更好的學(xué)習(xí)課文打基礎(chǔ),。同時(shí)要求學(xué)生用通順的話(huà)來(lái)表述，這是進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練的重要途徑之一,。

1,、學(xué)生默讀課文，思考課文什么地方給你的印象最深,，為什么,？

2、小組交流討論,。

3,、全班交流。（交流時(shí),，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本,，抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解感悟，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的白洋淀的資料來(lái)理解,，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官來(lái)讀中悟情,。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解感悟第三四自然段，并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀,。提出開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)感悟課文,，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn),，留給了學(xué)生讀書(shū),、感悟的余地。

課前搜集資料，培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息,、處理信息的能力,。

通過(guò)多種形式的讀，加深學(xué)生對(duì)文章語(yǔ)言的體驗(yàn),、感悟,。

1、認(rèn)讀本課生字卡片,，組詞,，并說(shuō)句子。

2,、小組討論如何記憶字型,，如何把字寫(xiě)好看。

3,、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě),。

4、學(xué)生獨(dú)立描紅書(shū)寫(xiě),。

自主識(shí)字,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

回家閱讀孫黎先生描寫(xiě)白洋淀的其他文章,。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面,，增加閱讀量,，語(yǔ)言積累，發(fā)展語(yǔ)感,。

綜合學(xué)習(xí)一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、繼續(xù)學(xué)習(xí)“生活中識(shí)字”的方法，拓寬課外識(shí)字的途徑,。

2,、滲透漢字傳統(tǒng)文化，感受漢字的形體美,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,。

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累的方法,，學(xué)會(huì)書(shū)面積累,，閱讀積累。

4,、,、養(yǎng)成經(jīng)常使用小本本的習(xí)慣,，愿意寫(xiě)出自己看到、聽(tīng)到和想到的東西,，培養(yǎng)寫(xiě)話(huà)興趣,。。

環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)說(shuō)明

引入同學(xué)們,，晶晶搬新家了,，今天他邀請(qǐng)?jiān)蹅內(nèi)ニ男录覅⒂^(guān)參觀(guān)，想不想去,？好,，那咱們就出發(fā)吧！用“去晶晶新家參觀(guān)的游戲”　將綜合學(xué)習(xí)的前五項(xiàng)貫穿起來(lái),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

練習(xí)設(shè)計(jì)（一）看春聯(lián)，認(rèn)漢字

1,、出示題,，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察圖。師描述：看,，他們家門(mén)上還貼著春聯(lián)呢？

2,、學(xué)生自由讀,。

3、指名讀,。

4,、學(xué)生匯報(bào)自己家貼的春聯(lián)，并交流自己從中認(rèn)識(shí)到的字,。

5,、教師指出：只要細(xì)心，生活中處處可以識(shí)字,。

（二）把字寫(xiě)好看,。

師描述：我們敲開(kāi)門(mén)，晶晶正在練字呢,！

1,、觀(guān)察“燕、黑,、迷,、粉”四個(gè)字的特點(diǎn)

2、小組討論如何寫(xiě)才能把這些字寫(xiě)漂亮,。

3,、描紅寫(xiě)字,，評(píng)出寫(xiě)字小能手。

繼續(xù)學(xué)習(xí)“生活中識(shí)字”的方法,，拓寬課外識(shí)字的途徑,，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。

把握好漢字的間架結(jié)構(gòu),，提高學(xué)生的審美能力,。

（三）我的采蜜集

師描述：晶晶拿出他的“采蜜集”給我們看。

1,、在小組內(nèi)讀“采蜜集”,，找出這些詞語(yǔ)的規(guī)律

2、學(xué)生交流自己知道的描寫(xiě)春天的成語(yǔ),。

3,、教師鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)在課余博覽群書(shū)，積累好詞好句,、好段好篇,。“采蜜集”教給積累的方法,，目的在于啟發(fā)學(xué)生自主積累,、主動(dòng)積累的興趣，強(qiáng)化積累的意識(shí),。

（四）讀讀背背

1,、用自己喜歡的方式讀一讀晶晶家墻上貼的古詩(shī)。2.鼓勵(lì)質(zhì)疑,，反復(fù)吟誦,，直至?xí)场?/p>

3、你還會(huì)背哪些描寫(xiě)春天景色的古詩(shī),。提供學(xué)生背誦,、記憶的材料，擴(kuò)大閱讀量,，積累語(yǔ)言,。

（五）我的小筆頭

師描述：晶晶告訴我們今天他有一個(gè)新發(fā)現(xiàn)，并在小本本上寫(xiě)了下來(lái),，讓我們快快讀一讀吧,。

學(xué)生自由讀。

學(xué)生交流自己的新發(fā)現(xiàn),。培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)話(huà)的興趣和習(xí)慣

部編版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇四

1.鞏固本學(xué)期所學(xué)的生字,，重點(diǎn)在于通過(guò)各種不同的識(shí)字方法記住生字,。

2.認(rèn)識(shí)406個(gè)漢字,，能正確書(shū)寫(xiě)276個(gè)漢字,。

3.掌握所教漢字中的筆畫(huà)和偏旁，知道漢字書(shū)寫(xiě)的一般筆順,。

4.初步掌握漢字的間架結(jié)構(gòu),，能夠正確地說(shuō)出漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

5.繼續(xù)鞏固正確的讀寫(xiě)姿勢(shì),，把字寫(xiě)正確,、規(guī)范、端正,，保持書(shū)面整潔。

6.培養(yǎng)學(xué)生大膽說(shuō)話(huà),，并且聲音響亮,，口齒清楚,。能用指定的詞語(yǔ)說(shuō)一句完整的話(huà),。

7.學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文，吐字清晰,，聲音響亮,，不指讀，不唱讀,。

8.能在熟讀的基礎(chǔ)上背誦一些名句名段,。

9.能理解課文中的詞語(yǔ)和句子,，熟練使用句號(hào)、問(wèn)號(hào)和嘆號(hào),，體會(huì)不同的語(yǔ)氣,。

10.熟練地運(yùn)用音序查字法和部首查字法查找漢字。

11.積累自己喜歡的成語(yǔ),、對(duì)聯(lián),、古典詩(shī)詞、格言警句,。

12.對(duì)寫(xiě)話(huà)有興趣,，能把看到的想到的寫(xiě)下來(lái)。

本學(xué)期復(fù)習(xí)時(shí)間共兩周：

1. 第一周,，以分類(lèi)為主,，重點(diǎn)是字詞及要背誦的知識(shí),。

2. 第二周，以測(cè)試為主,，進(jìn)一步查漏補(bǔ)缺,。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

拼音（復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，能做到正確地書(shū)寫(xiě)大小寫(xiě)字母和音節(jié)）

字詞（看拼音寫(xiě)詞語(yǔ),；比一比,，再組詞；填上合適的詞,；換部首組詞,；寫(xiě)出同部首的字；查字典等）

句子（用規(guī)定的詞準(zhǔn)確地造句,；把句子補(bǔ)充完整,，并加上標(biāo)點(diǎn)；連詞成句等）

段（排序,；閱讀短文,；圍繞主題寫(xiě)幾句通順的話(huà)等）

篇（按課文內(nèi)容填空；默寫(xiě)古詩(shī)）

1.生字認(rèn)讀的措施：

充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，多讓學(xué)生說(shuō),，多找找易忘易錯(cuò)易混淆的字詞，互相檢查,、背誦,、聽(tīng)寫(xiě)。

2.識(shí)字鞏固,配合一定量的強(qiáng)化書(shū)寫(xiě),。

3.閱讀寫(xiě)話(huà)復(fù)習(xí),。

a 注意解題方法的指導(dǎo)，學(xué)會(huì)答題,。

b 進(jìn)行寫(xiě)話(huà)指導(dǎo),。

4.其他綜合性復(fù)習(xí)思路：

a 針對(duì)學(xué)生情況，因材施教,，注意學(xué)生接受能力的層次性,。

b爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),，家校聯(lián)手展開(kāi)學(xué)習(xí),。

c 組織“一幫一”互助對(duì)子，讓學(xué)生互相幫助,，假設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,。

d利用好復(fù)習(xí)練習(xí)卷，在晨間和家庭作業(yè)時(shí)讓學(xué)生練習(xí),。

1．夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí),，加強(qiáng)生字詞的書(shū)寫(xiě),、理解及運(yùn)用的訓(xùn)練。

2．正確,、流利地朗讀課文,，梳理課文內(nèi)容明確課文的大意，聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境理解常用詞語(yǔ)的意思,。

3．加強(qiáng)句子的表達(dá)訓(xùn)練,，幫助學(xué)生建立完整的句子的概念。并能?chē)@主題,，按順序?qū)憥拙湓?huà),。

4．以歸類(lèi)的形式突破復(fù)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，使復(fù)習(xí)更有針對(duì)性和有效性,。

(1)漢語(yǔ)拼音:用部首查字法查字典,。

(2)字：看拼音寫(xiě)字詞，形近字辨析組詞,，多音字(組詞,，在句子中選擇字音)，總結(jié)易錯(cuò)的字,，寫(xiě)出相同偏旁的字(獨(dú)體字加偏旁組新字,，再組詞。)復(fù)習(xí)和掌握一些常用的識(shí)字方法(加一加,、減一減,、換一換、合一合等),。辨析本冊(cè)要求掌握生字中的形近字,、同音字、多音字,、音近字,。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生字的偏旁，來(lái)判斷它們的用法,，重在引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用和積累的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出它們各自的用法,。結(jié)合具體的語(yǔ)境,，設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，讓學(xué)生在句子中找出反義詞,，或者進(jìn)行一些口答或者書(shū)面的填空,。

(3) 詞語(yǔ)：反義詞、近義詞,、填合適的詞(數(shù)量詞,、詞語(yǔ)搭配)出現(xiàn)形式有：直接填空,、連線(xiàn)、在句子中填寫(xiě),。拓展積累詞語(yǔ)：你能寫(xiě)出這樣的詞語(yǔ)嗎?(四字詞語(yǔ),、aabb式，abac式,，abb式)

(4)句子：加標(biāo)點(diǎn),、造句、被字句和把字句,、比喻句,。通過(guò)把句子寫(xiě)完整的訓(xùn)練，讓學(xué)生明白什么是完整的一句話(huà),，以達(dá)到讓他們寫(xiě)一句完整話(huà)的目的,。

(5)古詩(shī)背誦：要求背誦的課文，能填空或會(huì)默寫(xiě),。

(6)閱讀：數(shù)句子和自然段,。按要求畫(huà)有關(guān)的句子。(注意畫(huà)準(zhǔn),、畫(huà)全,。)根據(jù)短文內(nèi)容填空。(要找到有關(guān)句子注意標(biāo)畫(huà),，寫(xiě)正確,。)選擇文中的多音字的正確讀音或正確的字，選擇恰當(dāng)?shù)脑~,。詞語(yǔ)搭配,、找近義詞、反義詞,。(連線(xiàn),、填空)加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。拓展(如:你想對(duì)文中的某某說(shuō)點(diǎn)什么?)注意抓住主要人物說(shuō),，句子要通順,。

(7)看圖寫(xiě)話(huà)：重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生如何看圖。單幅圖看圖寫(xiě)話(huà)：抓住圖上都有什么,，是什么樣的,。最重要的是抓住誰(shuí)在干什么，怎么干的?干得怎么樣?當(dāng)時(shí)會(huì)說(shuō)什么,，神態(tài)怎樣,。(由圖展開(kāi)想象。)[本冊(cè)的寫(xiě)話(huà)復(fù)習(xí)，重點(diǎn)要指導(dǎo)學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：仔細(xì)觀(guān)察畫(huà)面,，弄懂圖意,。積累一些句式，如：誰(shuí)干什么,。什么時(shí)候,，誰(shuí)在哪里干什么,。并能運(yùn)用指定的句式來(lái)寫(xiě)話(huà),。根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)會(huì)使用逗號(hào),、句號(hào),、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào),。認(rèn)真檢查寫(xiě)好的句子，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字及時(shí)改正,。立足讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉和練習(xí)鞏固,。

期末復(fù)習(xí)要以課本為基本出發(fā)點(diǎn)，重視課本內(nèi)容和基礎(chǔ)知識(shí),，在此基礎(chǔ)上給學(xué)生擴(kuò)寬知識(shí)面,，要加強(qiáng)各種句式的訓(xùn)練，使學(xué)生能較為熟練地掌握把句子補(bǔ)充完整的方法,。注重詞語(yǔ),、句子、古詩(shī)的積累,，提高學(xué)生的人文素養(yǎng),，并且要經(jīng)常設(shè)計(jì)一些語(yǔ)言遷移的訓(xùn)練，提高學(xué)生靈活運(yùn)用課文語(yǔ)言的能力,。加強(qiáng)閱讀寫(xiě)話(huà)的練習(xí),，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，擴(kuò)大閱讀量和閱讀面,，努力在教學(xué)中落實(shí)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn),。

還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。如：注意培養(yǎng)學(xué)生先仔細(xì)讀題目,，弄清題目的意思后再做題的習(xí)慣,。學(xué)生卷面的整潔性。

總之,，在語(yǔ)文復(fù)習(xí)中教師要把基礎(chǔ),、閱讀、寫(xiě)話(huà)同時(shí)作為復(fù)習(xí)重點(diǎn),，讓學(xué)生多做多練，并且還要教給學(xué)生做題的方法，不斷培養(yǎng)學(xué)生的分析,、閱讀,、寫(xiě)作能力，還要發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力,。

部編版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇五

1,、能借助拼音讀準(zhǔn)“春、夏,、秋,、冬、”4個(gè)生字的字音,。

2,、能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字，并為這4個(gè)字組詞,。

3,、能夠正確朗讀課文，做到不加字,，不漏字,，按標(biāo)點(diǎn)停頓。

4,、能在田字格中描寫(xiě)“春,，秋，冬”,。

1,、能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。

一,、欣賞音樂(lè),，激發(fā)情感

1、播放歌曲《四季歌》,。

二,、理解兒歌：

1、師：小朋友,，你們看,，每個(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的景色。你最喜歡哪個(gè),，選你喜歡的讀給大家聽(tīng),。

2、春天花兒笑,。(板書(shū)：笑)師：笑的反義詞是什么?“花兒笑”是什么意思呢?(“笑”字形象生動(dòng),，把花兒當(dāng)人來(lái)寫(xiě),，在“笑”字中我們可以感受到春天的溫暖。)

3,、夏天蟬兒叫,。(板書(shū)：叫)師：蟬兒的叫聲是怎樣的呢?我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。蟬兒還有一個(gè)名字叫“知了”,。聽(tīng)著蟬兒的叫聲,，我們似乎感受到了夏日的炎熱。

4,、秋天楓葉紅,。(板書(shū)：紅)師：紅是一種顏色，紅色彩明麗,，代表著秋天的豐收,。

三、師生合作讀,。

四,、鞏固拓展，看圖編兒歌：

(1)一年四季,，你最喜歡什么季節(jié)?為什么?可以用兒歌里的句子回答,，也可以自己組織句子回答。

(2)讀一讀,，想一想,，什么季節(jié)開(kāi)什么花?

(3)想想下列詞語(yǔ)描寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)?

2、師：一年四季的景物還有很多很多,，我們來(lái)看看圖,，說(shuō)說(shuō)還有什么景物，好嗎?可以說(shuō)圖上的,，也可以說(shuō)圖上沒(méi)有的,。但是要求學(xué)著課文的樣子說(shuō)，你行嗎?(生合作完成一首四季歌)

4,、請(qǐng)你讀一讀：

5,、游戲：拍手歌

五、總結(jié)：

師：小朋友,，一年四季的景色是多么優(yōu)美,，每個(gè)季節(jié)又有著特殊的景物。我們的大自然可真奇妙!希望我們小朋友熱愛(ài)大自然,，熱愛(ài)生活,，善于觀(guān)察，能發(fā)現(xiàn)周?chē)拿?。那么你也一定可以和課文的作者一樣,，寫(xiě)出大家喜歡的兒歌的,。回家去和爸爸媽媽一起編一首屬于你自己的季節(jié)歌或者四季歌,。

六,、板書(shū)設(shè)計(jì)：

笑叫紅飄

部編版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇六

1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2,、有感情地朗讀課文,。

1、學(xué)生反復(fù)誦讀,，展開(kāi)想象來(lái)理解課文,，體驗(yàn)情感。

2,、展開(kāi)小組討論,，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

3,、繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集,、整理資料的方法。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河,、熱愛(ài)大自然的情感。

設(shè)計(jì)說(shuō)明

師：“同學(xué)們,，你們喜歡聽(tīng)神話(huà)故事嗎,？你聽(tīng)過(guò)哪些神話(huà)故事？

（全班交流）

“今天老師就為你們帶來(lái)了一個(gè)有趣的神話(huà)故事,，想不想讀,？”板書(shū)課題，引入新課,。

談話(huà)激趣,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

1,、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字采用問(wèn)老師同學(xué),、拼拼音,、隨文猜一猜等自己喜歡的方式來(lái)解決。

2,、小組內(nèi)讀課文,，教師指名讀課文,。

3、教師檢查認(rèn)字情況,。

4,、學(xué)生簡(jiǎn)述故事大意。讓孩子用自己喜歡的方式識(shí)字,，可以提高識(shí)字的效率,，培養(yǎng)自主識(shí)字能力。

訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,。

1,、學(xué)生再次自由讀文，思考：“通過(guò)讀課文讀懂了什么,？”（獨(dú)立思考）

2,、小組交流。

3,、集體交流,。

（教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本來(lái)交流。）

重點(diǎn)引導(dǎo)理解,、感悟第9自然段,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的有關(guān)太平洋、喜馬拉雅山,、長(zhǎng)城,、天安門(mén)廣場(chǎng)的資料來(lái)理解。隨機(jī)指導(dǎo)有感情朗讀第9自然段,。提出開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)感悟課文,，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn),，留給了學(xué)生讀書(shū),、感悟的余地。

課前搜集資料,，培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息,、處理信息的能力。

通過(guò)多種形式的讀,，加深學(xué)生對(duì)文章語(yǔ)言的體驗(yàn),、感悟。

1,、師：同學(xué)們,，這么有趣的故事想不想表演出來(lái)呀？請(qǐng)你們以小組為單位先在小組內(nèi)演一演,。（教師要指導(dǎo)學(xué)生注意人物說(shuō)話(huà)時(shí)的表情,、動(dòng)作,。）

2、找?guī)讉€(gè)小組到前面表演故事,。

3,、教師總結(jié)全文。

表演是對(duì)課文內(nèi)容的內(nèi)化和再創(chuàng)造,，因此,，深化了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

1,、分析記憶字形,。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋記憶（如：編有趣的兒歌、歸類(lèi)比較來(lái)記憶等）,，同時(shí)要從漢字的構(gòu)字特點(diǎn)方面予以指導(dǎo)（結(jié)構(gòu)、偏旁等）,。

2,、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫(xiě)字,，并注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì),。

教給學(xué)生識(shí)字的方法，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力,，并培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,。

學(xué)生回家搜集、閱讀其它神話(huà),、故事,。

培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面,，豐富語(yǔ)言積累,，發(fā)展語(yǔ)感。

部編版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇七

1.聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),，清楚地介紹一種動(dòng)物,，能說(shuō)出有趣之處。

2.能認(rèn)真聽(tīng)別人介紹有趣的動(dòng)物,，有不明白的地方,，有禮貌地提問(wèn)和補(bǔ)充。

認(rèn)識(shí)動(dòng)物的特征,，對(duì)奇妙的動(dòng)物世界產(chǎn)生濃厚的興趣,。

逐步提升學(xué)生吐字清晰，能結(jié)合動(dòng)物的特點(diǎn)說(shuō)清楚的能力;培養(yǎng)禮貌提問(wèn)和等別人說(shuō)完再補(bǔ)充的習(xí)慣,，做到問(wèn)明白,、說(shuō)清楚,。

動(dòng)物頭飾、動(dòng)物的視頻,、ppt課件,、學(xué)生課前準(zhǔn)備資料。

1.導(dǎo)語(yǔ)：動(dòng)物是我們?nèi)祟?lèi)的朋友,，今天老師就給大家?guī)?lái)一位,，大家來(lái)猜一猜：勾勾嘴兒巧,，身穿彩色袍,，鳥(niǎo)類(lèi)里面找，學(xué)舌逗人笑,。

2.學(xué)生猜一猜：鸚鵡,。

3.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是如何猜出謎底的。

4.老師小結(jié),，鸚鵡真是有趣的動(dòng)物,。(板書(shū)：有趣的動(dòng)物)

1.導(dǎo)語(yǔ)：動(dòng)物世界無(wú)奇不有，同學(xué)們通過(guò)提前查閱資料一定有很多話(huà)想和同學(xué)們說(shuō),，今天就讓我們一起來(lái)當(dāng)動(dòng)物園中的講解員,，看誰(shuí)能把有趣的動(dòng)物介紹給大家，讓大家迫不及待地想去了解它,。

2.怎么講?講什么?老師先和同學(xué)們說(shuō)清要介紹的動(dòng)物名稱(chēng)，然后可以從外形,、生活習(xí)性、獨(dú)特的功能等方面說(shuō)明它新奇有趣之處,，也就是把它獨(dú)有的特點(diǎn)說(shuō)出來(lái),，吐字要清楚。

3.老師說(shuō)清要求后開(kāi)始講解——我要給大家介紹的是鸚鵡,，它有一身漂亮的羽毛,，它還可以學(xué)人說(shuō)話(huà)。

4.學(xué)生評(píng)價(jià)老師的講解,，根據(jù)學(xué)生的不滿(mǎn)意引發(fā)提問(wèn)或補(bǔ)充的主動(dòng)性,。講明有不明白的地方，要有禮貌地提問(wèn),。

5.模擬問(wèn)答,。

(1)預(yù)設(shè)：“阿姨您好，請(qǐng)問(wèn)為什么鸚鵡會(huì)學(xué)人說(shuō)話(huà)?”

老師順勢(shì)引導(dǎo)：“你可真是會(huì)思考的孩子?”

(2)請(qǐng)調(diào)查過(guò)得孩子來(lái)補(bǔ)充,，老師順勢(shì)指導(dǎo)補(bǔ)充的學(xué)生有序補(bǔ)充,。

預(yù)設(shè)：“阿姨，這個(gè)問(wèn)題我可以來(lái)補(bǔ)充,，鸚鵡的舌頭很發(fā)達(dá),，就好像人的舌頭一樣，轉(zhuǎn)動(dòng)靈活,，舌頭很肉質(zhì),，特別的圓滑，而且很厚,，也很軟,，前端是細(xì)長(zhǎng)月?tīng)畹摹Ｒ话銇?lái)說(shuō),，那些野生的鸚鵡都不會(huì)說(shuō)話(huà),，那些家養(yǎng)的鸚鵡需要經(jīng)過(guò)訓(xùn)練才能說(shuō)話(huà)。在它們學(xué)說(shuō)話(huà)之前,，需要把它舌頭外面的硬殼去掉，讓它的舌頭變得柔軟,，然后每天早晨空腹的狀態(tài)下利用條件反射教給它說(shuō)話(huà),。但是可惜的是，它們知識(shí)學(xué)舌,，并不懂得語(yǔ)言的真實(shí)意思,。我補(bǔ)充完了，謝謝大家,?！?/p>

如果學(xué)生沒(méi)有準(zhǔn)備，老師就可以做介紹,，還可以加上結(jié)合生活的例子：“我

家鄰居就有這樣一只有趣的鸚鵡,，每天回家，他們都會(huì)有這樣的對(duì)話(huà)——“您吃了嗎?”“您吃了嗎?”“沒(méi)吃趕快吃去吧?”“沒(méi)吃趕快吃去吧?”這樣的例子一定逗得學(xué)生露出笑臉,，有趣的意思得以實(shí)現(xiàn),。進(jìn)而感受出鸚鵡不同于其他鳥(niǎo)類(lèi)，因?yàn)樗鼤?huì)學(xué)人說(shuō)話(huà),，所以有趣,。

6.分組講述和問(wèn)答。

學(xué)生的情緒此時(shí)已被激發(fā),，老師們要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回顧剛才的交際過(guò)程,，梳理出說(shuō)者和聽(tīng)者之間的注意事項(xiàng),，然后出示教材中的圖片，讓學(xué)生4人一小組進(jìn)行交流,。

1.老師可以先提示交流活動(dòng)小建議,。

(1)4人一小組輪流當(dāng)講解員，介紹圖中有趣的動(dòng)物,，也可以介紹自己喜歡的其它動(dòng)物,。

(2)游客可以有禮貌地適時(shí)提問(wèn)?？梢耘e手說(shuō)：“我提問(wèn),。”

(3)遇到想補(bǔ)充的問(wèn)題,，要等別人說(shuō)完再表達(dá),，可以說(shuō)：“我想補(bǔ)充”。

(4)交流之后,，每組推薦一名同學(xué)全班展示,。

2.老師在巡視中盡量多發(fā)現(xiàn)一些有價(jià)值的交流信息，有意識(shí)的讓一些有提問(wèn)和補(bǔ)充空間的同學(xué)來(lái)全班交流,，提升生生互動(dòng)的機(jī)會(huì),。

3.學(xué)生匯報(bào)互動(dòng)交流。

每位學(xué)生交流后,，老師都要回扣交流主題：這真是有趣的動(dòng)物,，加深理解的同時(shí)，為后續(xù)發(fā)言提示交流主旨,。

4.在全班交流之后,，頒發(fā)“講解員”“特色講解員”“風(fēng)采獎(jiǎng)”等不同獎(jiǎng)項(xiàng)，在鼓勵(lì)的同時(shí)激發(fā)參與的熱情,。

5.倡議學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物,。

1.導(dǎo)語(yǔ)：這節(jié)課，同學(xué)們抓住了各種動(dòng)物與眾不同的特點(diǎn),，說(shuō)出了它們有趣的地方,。其實(shí)用在我們的學(xué)校生活中也是一種很好的學(xué)習(xí)。榜樣就在我們身邊,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊同學(xué)的閃光點(diǎn),，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步,。

2.指名發(fā)言,。

3.老師幫助學(xué)生梳理出班級(jí)中學(xué)習(xí)、紀(jì)律、愛(ài)勞動(dòng),、關(guān)心集體等多方面的榜樣,，引起學(xué)生關(guān)注。

4.發(fā)現(xiàn)者和榜樣合影留念,，建立互助小組,，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。

部編版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇八

《古詩(shī)二首》編排了兩首古詩(shī),，它們從不同的觀(guān)察角度描寫(xiě)了春天,。

《村居》描寫(xiě)了詩(shī)人居住在鄉(xiāng)村時(shí)見(jiàn)到的春天的美景和放學(xué)后孩子們放風(fēng)箏的情景；《詠柳》是首詠物詩(shī),，描寫(xiě)了早春二月的楊柳,，借柳樹(shù)歌詠春天。

二年級(jí)的學(xué)生對(duì)春天已有了自己的感受,，能較好地與課文產(chǎn)生情感上的共鳴,。教師可利用這一點(diǎn)，激發(fā)課堂教學(xué)的情趣,，真正落實(shí)學(xué)生的主體地位,，使古詩(shī)教學(xué)達(dá)到魅力無(wú)窮、活力四射的境地,。所以,，在本課的古詩(shī)教學(xué)中，要以讀為主,，通過(guò)多種形式的朗讀,，讓學(xué)生在讀中進(jìn)入到詩(shī)歌所營(yíng)造的意境中去，在讀中意會(huì),，讀中感悟,，讀中體驗(yàn),，在讀中積累語(yǔ)言,，培養(yǎng)語(yǔ)感。

學(xué)習(xí)本課,，可引導(dǎo)學(xué)生先自讀自悟,，借助文字想象詩(shī)中的畫(huà)面，然后再看圖,，感悟圖文相通之處,。還可先引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)插圖來(lái)體悟課文，把課文與圖意融為一體,，再啟發(fā)學(xué)生思考和想象,，加深對(duì)詩(shī)句的領(lǐng)會(huì)、理解，從而有感情地朗讀古詩(shī),、背誦古詩(shī),。

1．會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字,。

2．有感情地朗讀古詩(shī),，背誦古詩(shī)。

3．理解古詩(shī)含義,，想象畫(huà)面,，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中春天的美景。

1．讓學(xué)生在語(yǔ)境中整體認(rèn)讀,、自主識(shí)字,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。

2．借助畫(huà)面理解詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思,，小組合作朗讀,、想象、體會(huì),。

感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣,，激發(fā)熱愛(ài)大自然的美好感情。

有感情地朗讀古詩(shī)句,，背誦古詩(shī),。

1．想象畫(huà)面，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中春天的美景,。

2．感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣,，激發(fā)熱愛(ài)大自然的美好感情。

教師：古詩(shī)的配樂(lè)曲子,，多媒體課件,。

學(xué)生：準(zhǔn)備彩筆及畫(huà)紙。

1．會(huì)認(rèn)“鶯,、拂,、堤、柳,、醉”5個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“詩(shī)、村,、童”3個(gè)生字,。

2．正確、流利,、有感情地朗讀古詩(shī)《村居》,，背誦古詩(shī)《村居》,。

3．理解古詩(shī)《村居》，感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣,。

重點(diǎn)

正確,、流利、有感情地朗讀古詩(shī),，背誦古詩(shī),。

難點(diǎn)

體會(huì)詩(shī)人對(duì)春光的。贊美之情和對(duì)兒童的喜愛(ài)之情,。

在二三月間,，公園里、學(xué)校中,，到處都是春暖花開(kāi)的景象,。今天，老師想帶大家到一首古詩(shī)中去找一找小山村的春天,，大家跟隨老師一起吧,！(板書(shū)課題：村居)

1．請(qǐng)大家自由讀古詩(shī)，用自己喜歡的學(xué)習(xí)符號(hào)標(biāo)記應(yīng)重點(diǎn)注意的地方,。(如不認(rèn)識(shí)的字,、不懂的詞、難寫(xiě)的字等)

2．(出示風(fēng)箏圖,，上面帶有生字)大家瞧,，這些風(fēng)箏多美呀，你能將它們放飛得更高嗎,？(指名認(rèn)讀生字)

提示：“鶯”的韻母是“ing”,，不要念成“in”。

“堤”的聲母是“d”,，不是“t”,。

3．同學(xué)們真不錯(cuò)，將漂亮的風(fēng)箏都放上了天,。讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)認(rèn)它們,！(齊讀生字)

4．自讀古詩(shī)，想一想：古詩(shī)描繪了怎樣的畫(huà)面,？

5．小組交流,。

出示：草長(zhǎng)鶯飛二月天,，拂堤楊柳醉春煙,。

師：早【】春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎？它有怎樣的美景,？

1．自由讀讀古詩(shī),，你會(huì)有很多發(fā)現(xiàn)的,。

2．學(xué)生自由讀第1、2句,。

3．你看到了什么,？分組交流。

4．你能把你看到的景物帶上自己的感受讀出來(lái)嗎,？(指名讀第1,、2句)

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“長(zhǎng)”“飛”“拂”“醉”等字眼體會(huì)早春二月的勃勃生機(jī)。

5．瞧,，早春二月里,，草兒吐出嫩綠的新芽，黃鶯也飛來(lái)快樂(lè)地歌唱,，河堤上的楊柳仿佛陶醉在這迷人的春色里,，在春風(fēng)中輕拂堤岸。我們的小山村變成了一個(gè)充滿(mǎn)生命力的世界,。你們想配合這美麗的畫(huà)面再來(lái)讀讀嗎,？(指名讀)

6．你還有什么發(fā)現(xiàn)，有什么感受,？能說(shuō)給大家聽(tīng)嗎,？(生匯報(bào))

7．這么多美妙的感受，我想大家一定能讀好這兩句詩(shī)的,。(生齊讀第1,、2句)

出示：兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶,。

1．你能讀好它嗎,？

2．自由讀這兩句古詩(shī)。

3．在這么好的春光里,，你想做些什么呢,？(指名說(shuō))

4．村子里的孩子也和大家一樣喜歡這美妙的春天嗎？他們?cè)诟墒裁矗?分組交流)

5．你們能配合畫(huà)面,，說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)所描繪的情景嗎,？(分組交流，嘗試練說(shuō))

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“歸來(lái)早”“忙趁”體會(huì)孩童歡暢的心情,。

6．讀了這兩句詩(shī),，你有什么感受？能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎,？(生匯報(bào))

7．你們的想法都很有意思,，你們能將自己的想法融進(jìn)詩(shī)里讀出來(lái)嗎？(指名讀)

8．想不想加入他們放風(fēng)箏的隊(duì)伍中去呢,？這樣吧,，讓我們朗讀古詩(shī),，用詩(shī)歌來(lái)表達(dá)自己的心情吧。(生齊讀第3,、4句)

1．早春的山村,，草長(zhǎng)鶯飛，楊柳依依,。孩子們也將自己心愛(ài)的風(fēng)箏放飛,。多美的春景圖呀！它不僅吸引了詩(shī)人高鼎,，也迷住了大家,。我相信這首古詩(shī)你們一定能背下來(lái)。

2．集體配樂(lè)吟誦,。

3．生自由背,。

指導(dǎo)寫(xiě)好生字“詩(shī)”“童”“村”，重點(diǎn)寫(xiě)好生字“童”,。

1．看“電腦小博士”的筆順順序,，學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察筆順順序、筆畫(huà)寫(xiě)法,。

2．指名反饋,。

“童”字是上下結(jié)構(gòu)，共有12畫(huà),，可組詞為“兒童,、童年”。

3．觀(guān)察田字格中的“童”字,，你想提醒大家注意什么,？

(學(xué)生自由發(fā)言，找到關(guān)鍵筆畫(huà),，再通過(guò)課件演示,，提醒學(xué)生“立”的最后一橫最長(zhǎng)。)

4．教師范寫(xiě)3個(gè)生字,。

5．學(xué)生描紅并臨寫(xiě)3個(gè)生字,。

6．師生評(píng)議。

部編版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇九

1,、學(xué)會(huì)“于,、論、岸”等8個(gè)生字,，會(huì)認(rèn)“霧,、淘、頑”等13個(gè)生字,，理解由生字組成的詞語(yǔ),，并能正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字,。

2,、能讀好含有多個(gè)短語(yǔ)的長(zhǎng)句子；能想象霧淘氣的樣子,，讀好霧的語(yǔ)言,。

3、感受霧的神奇,，知道有霧時(shí)是怎么樣的情景,；能用“什么”說(shuō)話(huà)；愿意留心觀(guān)察自然,、觀(guān)察生活,。

1、正確,、流利地朗讀課文,。讀好含有多個(gè)短語(yǔ)的長(zhǎng)句，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,。

2,、正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)“于,、論,、岸、屋,、切,、久、散,、步”8個(gè)生字,，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

能想象霧淘氣的樣子,，讀好霧的語(yǔ)言,，能用自己的話(huà)說(shuō)出有霧的時(shí)候是什么樣的情景。

一,、生活導(dǎo)入,，結(jié)合圖片揭示課題

1、回顧諺語(yǔ)：我們積累過(guò)識(shí)天氣的諺語(yǔ),，你知道霧的哪些知識(shí),？（春霧風(fēng)，夏霧晴,，秋霧陰,，冬霧雪,。）

2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的霧是什么樣的,？（大霧彌漫,；遠(yuǎn)處的景物模糊看不清；只能大約看到建筑物的輪廓,；空氣很潮濕等,。）

3、展示云遮霧繞的山川,、云霧彌漫的樹(shù)林等圖片,。（板書(shū)課題）

二、初讀課文

1,、自由閱讀課文,，提出要求。

（1）讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，難讀的地方多讀幾遍。

（2）標(biāo)好自然段序號(hào),。

2,、生字過(guò)關(guān)。

（1）自由讀生字,。

（2）帶拼音齊讀生字,。

（3）開(kāi)火車(chē)去拼音讀，老師及時(shí)正音,。

（4）學(xué)生齊讀,。

過(guò)渡：生字讀流利了，句子也通順了,，那我們一起來(lái)讀讀課文吧,！

三、感知內(nèi)容

1,、指名分自然段朗讀課文,，師生及時(shí)。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀停頓與重點(diǎn)詞句,。

2,、組織學(xué)生討論：淘氣的霧都把什么藏了起來(lái)？

四,、指導(dǎo)寫(xiě)字

1,、出示：“于、論、岸,、屋,、切、久,、散,、步”。

（1）指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察寫(xiě)法,，說(shuō)說(shuō)怎么記住它們,。

（2）書(shū)空這8個(gè)字的筆順,。

2,、打開(kāi)“優(yōu)教學(xué)生字”，進(jìn)一步講解生字的意義與寫(xiě)法,。

3,、學(xué)生臨寫(xiě)生字。

五,、鞏固練習(xí)

1,、打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《霧在哪里》”，一起來(lái)闖關(guān)吧,！

2,、完成配套練習(xí)冊(cè)。

一,、檢查復(fù)習(xí)

1,、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了本課的生字詞，現(xiàn)在老師要考考大家了,?？凑l(shuí)還記得它們。

（1）指名讀詞語(yǔ),。

（2）開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ),。

（3）積累詞語(yǔ)。

過(guò)渡：小朋友,，你們記得真好,！霧把整個(gè)世界藏起來(lái)，世界變成什么樣了,？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,。

二、精讀課文

1,、師生活動(dòng)一：淘氣的霧會(huì)把什么藏了起來(lái),？

出示句式：霧，是個(gè)淘氣的孩子，他把（）藏了起來(lái),。

2,、師生活動(dòng)二：霧真淘氣，他把世間萬(wàn)物都藏了起來(lái),，他是怎么說(shuō)的,？再讀讀課文，找一找,，用直線(xiàn)劃出,。

3、師生活動(dòng)三：霧是這樣說(shuō)的,，又是怎樣做的,？于是出現(xiàn)什么情況了？

出示句式：霧,，是個(gè)淘氣的孩子,，他把（）藏了起來(lái)。于是,，（）,。

三、說(shuō)話(huà)練習(xí)

2,、出示圖片,，開(kāi)拓思路：出示云霧彌漫的山川、樹(shù)林,、學(xué)校等圖片,，圖片下方輔以句式：霧，是個(gè)淘氣的孩子,，他把（）藏了起來(lái),，無(wú)論（），還是（）,，都（）,。

3、同桌練說(shuō),，說(shuō)出景物的特點(diǎn)和情趣,。

四、主題

1,、這節(jié)課我們學(xué)了霧,，知道了霧是個(gè)淘氣又頑皮的孩子，他會(huì)藏起很多東西,。

2,、在你的眼里，霧又是什么呢？你能說(shuō)說(shuō)他是怎么形成的嗎,？

五,、鞏固練習(xí)

打開(kāi)“閱讀訓(xùn)練-《霧在哪里》”，一起來(lái)闖關(guān)吧,！

六,、作業(yè)布置，拓展延伸

1,、熟讀課文,。

2、完成相關(guān)練習(xí)冊(cè),。