我們得到了一些心得體會(huì)以后,，應(yīng)該馬上記錄下來(lái),，寫(xiě)一篇心得體會(huì),，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力,。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文,，我們一起來(lái)了解一下吧,。

英語(yǔ)新課標(biāo)解讀心得體會(huì)篇一

很榮幸能參加這次為期兩年的區(qū)農(nóng)村“領(lǐng)雁工程”小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)，讓我能與全國(guó)特級(jí)教師沈大安老師面對(duì)面地學(xué)習(xí)交流,。這次培訓(xùn)雖然短暫,，然而卻給了我一個(gè)接近賢者,，親聆教誨的機(jī)會(huì)。

也曾奔波于全國(guó)特級(jí)教師現(xiàn)場(chǎng)觀摩課,，醉心地欣賞完他們的課堂杰作,，感嘆之余，還是感嘆,。為什么特級(jí)教師們能夠上出如此令人震撼的課?為什么他們對(duì)教材有如此深厚的見(jiàn)地?為什么他們能夠設(shè)計(jì)出如此令人驚嘆的教學(xué)方式?種.種疑問(wèn),，在沈老師的講座中讓我茅塞頓開(kāi)，恍然大悟,。

講座一開(kāi)始,，沈老師便切入正題——“如何進(jìn)行文本解讀”。聽(tīng)了沈老師對(duì)文本解讀的看法,，結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué),，我對(duì)其中的一些方法有了新的體會(huì)。

1,、放松心情,，潛心會(huì)文。

自然的閱讀,，是一種真實(shí)的體驗(yàn),，把自己的教材作為一篇優(yōu)美的文學(xué)作品來(lái)閱讀，既不會(huì)讓自己覺(jué)得有功利性,，也讓自己體會(huì)讀文的愉悅,。教師自己有了感受，才能把這種感受傳達(dá)給你的學(xué)生,，才能讓學(xué)生在你的基礎(chǔ)上有不同的理解和不同的感受,。

潛心會(huì)文，應(yīng)該是對(duì)語(yǔ)言文字的探究,。許多老教師都說(shuō),，上一篇課文你要抓住一個(gè)點(diǎn)去突破，那這個(gè)點(diǎn)是什么?我想,，就應(yīng)該是我們深入解讀后所找到的那個(gè)點(diǎn),。可以是一個(gè)句子,、也可以是一個(gè)詞語(yǔ),。從小處出發(fā)，突破文本,。讓長(zhǎng)長(zhǎng)的課文因?yàn)檫@個(gè)句子,，這個(gè)詞語(yǔ)變的簡(jiǎn)短起來(lái)，讓很深?yuàn)W難理解的課文因?yàn)檫@個(gè)點(diǎn)變得簡(jiǎn)單起來(lái)。

2,、多元解讀文本

我們閱讀文學(xué)作品,，過(guò)去我們總是以作家為中心，現(xiàn)在我們打破作家中心,，走向以讀者為中心,，強(qiáng)調(diào)每一個(gè)閱讀主題都可以發(fā)揮作用。不僅老課文可以讀出時(shí)代意義,，而且還可以進(jìn)行多元解讀,。沈老師舉的例子，讓我明白了這點(diǎn),?！对僖?jiàn)了親人》，先讓學(xué)生討論什么樣的人是親人?志愿軍是不是朝鮮人民的親人?這個(gè)層面大家都會(huì)做,。然而做課老師又提出,，親人是雙方的，那么我們?cè)倏纯?，志愿軍是不是朝鮮人民的親人?這是去尋找隱藏在文字背后的東西,，比一般老師已深了一層。做課老師還有第三層推進(jìn)——課文寫(xiě)的是抗美援朝時(shí)期,，經(jīng)歷血與火的考驗(yàn),，志愿軍和朝鮮人民結(jié)成下骨肉親情。在今天和平時(shí)期,，還有沒(méi)有這樣的親情?最后得出的結(jié)論是“只有人人擁有愛(ài)心，處處都有親人,?！边@樣的課難免引起爭(zhēng)議，然細(xì)細(xì)想來(lái),，做課老師卻是對(duì)文本進(jìn)行創(chuàng)造性地解讀,，他是對(duì)《再見(jiàn)了親人》做一個(gè)當(dāng)代解讀。他的當(dāng)代解讀讀出了對(duì)今天的孩子有教育價(jià)值的東西,。

想想自己在平時(shí)的備課中,，對(duì)文本解讀淺嘗輒止，缺少對(duì)教材深層次的理解和感悟,，往往過(guò)分依賴(lài)教參,，查閱現(xiàn)成的教案或教學(xué)實(shí)錄，把別人的設(shè)計(jì)依葫蘆畫(huà)瓢搬上課堂,，對(duì)文本缺少個(gè)性解讀,。這樣一來(lái)很難讓自己成為真正的主導(dǎo)者，相反卻成了別人勞動(dòng)成果的附庸品,。也無(wú)法讓自己的課堂發(fā)出光彩,，更無(wú)法與學(xué)生進(jìn)行激烈的思想碰撞,。

3、換位思考,，站在兒童的角度讀文本,，發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題。

我們?cè)陂喿x文本時(shí),，不僅僅是讀者,，更是教師。讀完文本我們有了自己的感受,，那學(xué)生是不是也有這種感受呢?他能理解多少呢?小學(xué)生的想法與我們成人還是有一定的距離,。我想在學(xué)習(xí)課文時(shí)，如何讓學(xué)生理解一些難的詞句,，如何把握好整個(gè)主題傾向,，是需要我們課前好好思索的。這個(gè)時(shí)候就需要我們站在學(xué)生的角度去想,，學(xué)生可能會(huì)遇到哪些問(wèn)題,，學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題可能怎么看的?我怎么解決。這都需要我們課前預(yù)設(shè),。站在學(xué)生的角度去看問(wèn)題,，作為教師平時(shí)我們也可以多讀一些兒童文學(xué)，與學(xué)生互相交流心得,，了解孩子的想法,，也讓孩子了解一下大人在他們的書(shū)中看到了些什么。

通過(guò)兩天的培訓(xùn),，我發(fā)現(xiàn)自己作為一名語(yǔ)文教師知識(shí)真是不夠用啊,，要成長(zhǎng)為一名真正大氣的、內(nèi)心雄厚的師者無(wú)疑需要不斷的學(xué)習(xí),，終身的學(xué)習(xí),，而接近賢者，靠近大師應(yīng)該是一條有效的途徑,。

英語(yǔ)新課標(biāo)解讀心得體會(huì)篇二

面對(duì)下學(xué)期的新教材,，新課改勢(shì)在必行，很困惑,，但是通過(guò)這次培訓(xùn),，使我對(duì)新課標(biāo)的理念和精神有了初步的熟悉和理解。

首先,，新課標(biāo)體現(xiàn)了語(yǔ)言的工具性與人文性的高度統(tǒng)一,。新課標(biāo)在界定高中英語(yǔ)課程的性質(zhì)時(shí)指出“語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的思維和溝通工具，也是人們參加社會(huì)活動(dòng)的重要條件，語(yǔ)言對(duì)促進(jìn)人的全面進(jìn)展具有重要意義”,，也就是說(shuō)語(yǔ)言具有工具性和人文性的雙重特征,。語(yǔ)言的工具性眾所周知，那其人文性表現(xiàn)在哪里呢,？在我認(rèn)為語(yǔ)言的人文性主要表現(xiàn)在：

（一）新課標(biāo)的理念有利于促進(jìn)個(gè)人進(jìn)展,。新課標(biāo)之所以不同于以往的教材理念，我認(rèn)為其學(xué)習(xí)方式猶如學(xué)母語(yǔ)和學(xué)外語(yǔ)之區(qū)分,。以往的教材學(xué)習(xí)主要重視語(yǔ)法學(xué)問(wèn)的教學(xué),，側(cè)重死記硬背，是一種填塞式的教學(xué),。在這樣的狀況下,，很多同學(xué)都是“高分低能”，在以后的外語(yǔ)學(xué)習(xí)上,，困難重重,，最常見(jiàn)的莫過(guò)于啞巴英語(yǔ)，這樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí),，思維較為僵化,。許多同學(xué)在實(shí)際運(yùn)用中無(wú)法應(yīng)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)，而新課標(biāo)下的英語(yǔ)學(xué)習(xí)貼近母語(yǔ)學(xué)習(xí),，思維較為敏捷開(kāi)放,，擺脫了單一的語(yǔ)法的死記硬背，更注意自主學(xué)習(xí),、制造性學(xué)習(xí),，注意聽(tīng)、說(shuō)的實(shí)際語(yǔ)言應(yīng)用,。有利于同學(xué)心智的進(jìn)展,，特殊是思維力量和認(rèn)知力量的進(jìn)展。

（二）新課標(biāo)教材的內(nèi)容新奇,，貼近生活。新課標(biāo)的教材內(nèi)容很具有綜合性,，含蓋面廣,，拓展了同學(xué)的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備，與時(shí)代進(jìn)展緊密聯(lián)系,。其詞匯,，語(yǔ)言表達(dá)方式較新奇地道，有助于同學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用以及日常溝通,。

其次,，新課程的教材的語(yǔ)法教學(xué)與傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)不同。新課程的語(yǔ)法教學(xué)與傳統(tǒng)的'語(yǔ)法教學(xué)最根本的不同是教學(xué)目標(biāo)的不同：新課程語(yǔ)法教學(xué)的目標(biāo)是應(yīng)用，是為了提高同學(xué)的實(shí)際表達(dá)力量進(jìn)而提高外語(yǔ)交際力量,。傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)的目標(biāo)是使同學(xué)把握語(yǔ)法形式,，重點(diǎn)是講解和辨析形式的構(gòu)造，關(guān)注的是同學(xué)能否把握結(jié)構(gòu)和形式的變化,。其表現(xiàn)在詳細(xì)以下幾個(gè)方面：

（一）語(yǔ)法教學(xué)的內(nèi)容不同,。新課程的語(yǔ)法教學(xué)內(nèi)容包括語(yǔ)法的形式、意義和用法,，重視培育同學(xué)應(yīng)用語(yǔ)法形式的力量,；傳統(tǒng)語(yǔ)法教學(xué)的內(nèi)容主要包括語(yǔ)法的形式和意義，教學(xué)重點(diǎn)放在形式上,，而忽視用法教學(xué),。

（二）語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的呈現(xiàn)方式不同。新課程提倡改革教學(xué)和學(xué)習(xí)方式,，注意培育同學(xué)的分析力量和探究力量,，反對(duì)單純學(xué)問(wèn)傳授式的教學(xué)方式和同學(xué)被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式。在語(yǔ)法教學(xué)中,，新課程盡量使用歸納法,，即在語(yǔ)境中呈現(xiàn)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，通過(guò)對(duì)多個(gè)例子的觀看,，在理解的基礎(chǔ)上由同學(xué)分析歸納出語(yǔ)法規(guī)章,，然后由老師進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)。而傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)一般采納演繹法呈現(xiàn)語(yǔ)法結(jié)構(gòu),，即老師先講解語(yǔ)法規(guī)章,，告知同學(xué)語(yǔ)法形式，并解釋語(yǔ)法形式所表達(dá)的意義,，然后依據(jù)規(guī)章造出句子,。

（三）練習(xí)形式不同。新課程語(yǔ)法教學(xué)的形式豐富多樣,，涉及聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě)多種語(yǔ)言技能,。既有口頭練習(xí)，又有筆頭練習(xí),；不僅注意操練,，更注意有意義的練習(xí)和交際性的應(yīng)用。這種把語(yǔ)法學(xué)問(wèn)的教學(xué)和語(yǔ)言技能的教學(xué)融合在一起的方法,，有利于語(yǔ)言學(xué)問(wèn)向語(yǔ)言力量的轉(zhuǎn)化,。而傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)練習(xí)形式單一,，多為缺乏語(yǔ)境的機(jī)械練習(xí)，使得同學(xué)雖然能夠做對(duì)語(yǔ)法考題,，但在交際中卻不能夠正確使用語(yǔ)法形式進(jìn)行得體的表達(dá),。總之,，新的課程標(biāo)準(zhǔn)給我們帶來(lái)了諸多全新的理念和教學(xué)思路,。

以上是我對(duì)新課標(biāo)感受頗深的兩點(diǎn)。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),，給我們老師直立了教學(xué)的航標(biāo),，我深深的感受到此次新課標(biāo)培訓(xùn)意義的深遠(yuǎn)和給我們老師帶來(lái)的顯著成效。我們會(huì)在新課標(biāo)的精神指引下,，努力搞好教學(xué)工作,，不斷充實(shí)完善自己。

英語(yǔ)新課標(biāo)解讀心得體會(huì)篇三

2022年4月21日,，教育部發(fā)布了義務(wù)教育階段新課程標(biāo)準(zhǔn),。新課程標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)布，同時(shí)也意味著最新中考改革政策的落地,。這份新課程標(biāo)準(zhǔn),，就是我們?nèi)珖?guó)教材編寫(xiě)以及中考試卷編寫(xiě)的唯一官方標(biāo)準(zhǔn)。為了更好的指導(dǎo)自己的英語(yǔ)教學(xué)以及今后中考復(fù)習(xí)的方向,，我認(rèn)真研讀了201頁(yè)的新課標(biāo),，并在網(wǎng)上和視頻號(hào)里看了很多專(zhuān)家的解讀，感悟良多,。

一,，新舊課標(biāo)的變化

1、新舊課標(biāo)的分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)不一樣了,。

在2011版本中,，義務(wù)教育階段被分為5個(gè)等級(jí)，3-4年級(jí)為一級(jí),，5-6年級(jí)為二級(jí),，初一初二初三分別為三級(jí)四級(jí)和五級(jí)。而在2022版本中,，3-4年級(jí)為一級(jí),，5-6年級(jí)為二級(jí)，初一到初三不再詳細(xì)劃分,，而是統(tǒng)一被歸為了難度內(nèi)容三級(jí)。以前對(duì)一二年級(jí)的學(xué)生英語(yǔ)是沒(méi)有要求的,，而現(xiàn)在有了,。同時(shí),，一二三級(jí)出現(xiàn)了加號(hào)級(jí)別，是為學(xué)有余力的學(xué)生提供選擇,。所以今后的中考試卷會(huì)有難度區(qū)分,，這就要求教師在課本內(nèi)容之上一定要有培優(yōu)和拔高，不能再“一刀切”了,，不然加號(hào)里的孩子們會(huì)感到非常難和吃力,。

2、對(duì)于詞匯量的要求,。

在舊課標(biāo)里,，對(duì)于參加中考的學(xué)生，詞匯量要求是1600個(gè),，而在新課標(biāo)里,，三級(jí)加的標(biāo)準(zhǔn)變成了1800個(gè)，再加200個(gè)單詞,，也就是2000個(gè)單詞的詞匯量,。這就要求教師和學(xué)生在詞匯量上面要下更多的功夫，擴(kuò)充閱讀,，擴(kuò)大詞匯量,。

3、閱讀和寫(xiě)作的變化,。

舊課標(biāo)對(duì)于閱讀和寫(xiě)作一共提了7點(diǎn)要求,，而新課標(biāo)對(duì)于閱讀提了13加3點(diǎn)要求，也就是16點(diǎn)要求,，初中課外閱讀量要達(dá)到15萬(wàn)詞,。對(duì)于閱讀要求的數(shù)量不僅變多了，而且難度也變高了,。關(guān)鍵一點(diǎn)是要求學(xué)生“理解多模態(tài)語(yǔ)篇中非文字資源傳達(dá)的意義”,，這就意味著中考閱讀理解難度會(huì)大幅增加，而且會(huì)成為主要的拉分項(xiàng),。在舊課標(biāo)里,，對(duì)于寫(xiě)作只提了5點(diǎn)要求，要求相對(duì)簡(jiǎn)單,，而在新課標(biāo)里,，提出了11加3，也就是14個(gè)要求,，寫(xiě)作的考查形式和話題會(huì)更加靈活多變,。以前寫(xiě)作用的固定模板也將不再適用?？傊?，對(duì)于寫(xiě)作的要求也是數(shù)量變多,，難度變大。

4,、增加了對(duì)中華文化的理解認(rèn)同,。

在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，要樹(shù)立我們自己的文化自信,，學(xué)生要學(xué)會(huì)用英語(yǔ)這個(gè)語(yǔ)言工具,，向世界展現(xiàn)優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化，這也將是考試出題的方向,。這要求教師在篩選閱讀材料時(shí),，要多傾向于中華文化方面的文章，擴(kuò)展此方面的詞匯量,。

二,，我的感受及今后教學(xué)方向

新課標(biāo)正在無(wú)限接近國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，這次官宣不僅意味著語(yǔ)法打天下的時(shí)代過(guò)去了,，刷題黨,，技巧黨，背模板黨將不再拿高分了,。詞匯量的增加會(huì)導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生想提高提高不了,，而城市學(xué)生卻能通過(guò)多渠道讓詞匯量猛增。增加口語(yǔ)考試也將會(huì)是農(nóng)村學(xué)生面臨的難題,，英語(yǔ)必將成為一個(gè)拉分科目,，我們農(nóng)村英語(yǔ)教師將會(huì)面對(duì)巨大的挑戰(zhàn)。我們要避免焦慮慌亂,，靜心研讀課標(biāo),，積極進(jìn)行課堂改革，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。具體做法如下：

1,、新的課程標(biāo)準(zhǔn)著重發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，教師培養(yǎng)學(xué)生要從英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際運(yùn)用能力,。平時(shí)教學(xué)要使課堂教學(xué)靈活多樣,，多設(shè)置情景，結(jié)合生活實(shí)際,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言,，而不是簡(jiǎn)單會(huì)答卷就可以。

2,、閱讀訓(xùn)練不能再用傳統(tǒng)的應(yīng)試技巧了,，要有針對(duì)性的訓(xùn)練，擴(kuò)充學(xué)生詞匯量,，要指導(dǎo)學(xué)生深入讀懂了解文章內(nèi)容,，理解文中的顯性和隱性邏輯關(guān)系,，要會(huì)讀懂圖表、海報(bào)等非文字資源,，才能拿到最難的那些分。

3,、寫(xiě)作訓(xùn)練要?jiǎng)?chuàng)新思維,，打破常規(guī)，要多積累常用話題,，訓(xùn)練多種形式的寫(xiě)作模式,，以不變應(yīng)萬(wàn)變。

4,、對(duì)于學(xué)生要分層教學(xué),，轉(zhuǎn)差培優(yōu)同步走。讓學(xué)困生抓牢基礎(chǔ),，普通學(xué)生有所提高,，讓學(xué)有余力的學(xué)生“加餐”，拿到加號(hào)里的那部分能力和分?jǐn)?shù),。

總之,，有幸加入課改大潮中，我們英語(yǔ)教師面對(duì)的挑戰(zhàn)不亞于學(xué)生,，我們要擺正心態(tài),，積極樂(lè)觀，勇敢探索,，奮勇前進(jìn),。相信在我們的努力下，學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)一定會(huì)得到提高,！

英語(yǔ)新課標(biāo)解讀心得體會(huì)篇四

幾年的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,，面對(duì)可愛(ài)的孩子們我有欣慰也有苦惱。我一直在實(shí)踐中不斷摸索學(xué)習(xí),。

今年暑假,，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，從而深刻體會(huì)到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本理念以及小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的科學(xué)性,、藝術(shù)性,、思想性、重要性,。我對(duì)新課標(biāo)的最大的體會(huì)是：新課標(biāo)體現(xiàn)了以人為本,，注重人的發(fā)展的新理念.摒棄了過(guò)去的教學(xué)大綱只重視知識(shí)技能的傳授的落后觀念.

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要確立以學(xué)生為中心和以學(xué)習(xí)為中心的指導(dǎo)思想，密切結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,，讓學(xué)生在活動(dòng)中去學(xué)習(xí)英語(yǔ),，通過(guò)說(shuō)說(shuō),、聽(tīng)聽(tīng)、唱唱,、玩玩等形式,，讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,。

通過(guò)學(xué)習(xí)我體會(huì)到以下幾點(diǎn)：

一,、英語(yǔ)教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為基本出發(fā)點(diǎn)，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想,。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出,，英語(yǔ)課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育,。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立自信,。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略，強(qiáng)化祖國(guó)意識(shí),，開(kāi)拓國(guó)際視野,，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。課標(biāo)具有強(qiáng)烈的工具性和人文性,，就這一特點(diǎn),，我們作為教師要樹(shù)立為學(xué)生終身發(fā)展的思想，堅(jiān)持人本位,，以生為本就是以學(xué)生為教學(xué)的主體,，就是要把學(xué)生看成有思想、有情感的人,。這就要求我們的教師在備課時(shí)就要考慮學(xué)生的這些經(jīng)歷,、情感、思想和認(rèn)識(shí),，從而激活他們的這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，讓他們積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用,，把舊課堂的“要我學(xué)”變?yōu)樾抡n堂的“我要學(xué)”,，適時(shí)地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，讓課堂真正成為有趣,、有序、有效的課堂。

二,、倡導(dǎo)體驗(yàn),、實(shí)踐、參與,、交流與合作的學(xué)習(xí)方式,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能用英語(yǔ)做事情。

改版后的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生要能用所學(xué)的英語(yǔ)做事情,，在做事情的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言能力,、思維能力以及交流與合作的能力。語(yǔ)言學(xué)習(xí)要從語(yǔ)法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來(lái),，要通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和提供大量的語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生通過(guò)自己的體驗(yàn),、感知,、實(shí)踐、參與和交流,，形成語(yǔ)感;在教師的引導(dǎo)下,，通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式,，掌握語(yǔ)言的規(guī)律,，形成有效的學(xué)習(xí)策略，通過(guò)交流與合作發(fā)展交流與合作的能力,。我想這一點(diǎn)也充分體現(xiàn)了課標(biāo)的工具性,。

三、注重評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用,，建立了形成性與終結(jié)性相結(jié)合的課程評(píng)價(jià)體系,。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)應(yīng)有益于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、樹(shù)立自信,、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略,，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)體系要注重體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位,，力求評(píng)價(jià)方式的多樣化。應(yīng)采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式,，既關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程,，又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。為了全面,、公正地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),，不僅評(píng)價(jià)的形式要多樣化，還要保證評(píng)價(jià)主體的多元化，提倡學(xué)生,、同伴,、教師、家長(zhǎng)等共同參與評(píng)價(jià),。新課標(biāo)對(duì)課程評(píng)價(jià)進(jìn)行了較為詳盡的闡述,，最核心的理念是改變傳統(tǒng)課程中以考試定終生的終結(jié)性評(píng)價(jià)體系。新的評(píng)價(jià)體系體現(xiàn)了評(píng)價(jià)主體多元化,、評(píng)價(jià)形式多樣化以及評(píng)價(jià)目標(biāo)多層次的特點(diǎn),。新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)應(yīng)有利于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立自信,，形成有效的學(xué)習(xí)策略,，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展。新課標(biāo)提出了形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合,、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合,、他評(píng)與自評(píng)相結(jié)合、綜合評(píng)價(jià)與單項(xiàng)評(píng)價(jià)相結(jié)合等多種評(píng)價(jià)方式,，既關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果,，又關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程。

小學(xué)英語(yǔ)教育要重視持續(xù)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣,。持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,，這也是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的之一。一般來(lái)說(shuō),，小學(xué)生剛從學(xué)齡前的游戲活動(dòng)進(jìn)入系統(tǒng)的學(xué)習(xí)階段,，他們對(duì)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)比較模糊，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要?jiǎng)恿褪桥d趣,，而興又是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵性因素,。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，就要把握好小學(xué)生的初步興趣,，這種初步興趣就是學(xué)生在開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)有一種很強(qiáng)的好奇心,，而這種初步興趣是極不穩(wěn)定的。作為教師要使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣持續(xù)下去,，并升華為熱情和愛(ài)好,，就要在教學(xué)活動(dòng)中下工夫，要懂得童年期的心理特征,，要懂得小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣主要不是來(lái)源于英語(yǔ)語(yǔ)言本身,，更多的則是來(lái)自于英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的形式。如果教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)形式不符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征,，那么,，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初步興趣就會(huì)喪失殆盡，更談不上對(duì)英語(yǔ)的熱情和愛(ài)好了。

作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師,，通過(guò)這次學(xué)習(xí),，明白了《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)20xx版》小學(xué)階段英語(yǔ)課程的總目標(biāo)，同時(shí)還明白新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)理念,、課程目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段,、策略與評(píng)價(jià)等方面有了新的改革與創(chuàng)新,，體現(xiàn)了我國(guó)教育教學(xué)與時(shí)代發(fā)展的新趨勢(shì)和英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)。此次學(xué)習(xí)使我受益匪淺,，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí),。一句話，順應(yīng)教育改革發(fā)展潮流,，當(dāng)一名合格的小學(xué)英語(yǔ)教師,，達(dá)到教書(shū)育人的目的。

以上是我本次學(xué)習(xí)的粗淺體會(huì),，我想更多的還需要我在實(shí)際工作中深入基層，深入課堂,，認(rèn)真踏實(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，一點(diǎn)一滴地積累本地經(jīng)驗(yàn)，更好的幫助一線教師提升自身素養(yǎng),，更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量,，更好地提高學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的交際能力。

英語(yǔ)新課標(biāo)解讀心得體會(huì)篇五

為了全面貫徹黨的教育方針,、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),，順應(yīng)新時(shí)代基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的潮流，2022年4月21日,，備受關(guān)注的《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》正式發(fā)布,。作為一線教師，第一時(shí)間認(rèn)真研讀“英語(yǔ)新課標(biāo)”,，并觀看學(xué)習(xí)專(zhuān)家解讀“英語(yǔ)新課標(biāo)”的講座視頻,，受益匪淺。

“英語(yǔ)新課標(biāo)”改變“義教課標(biāo)2011版”課程目標(biāo)突出學(xué)科本位,、忽略整體育人功能的問(wèn)題,，將課程目標(biāo)從綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力轉(zhuǎn)向了由語(yǔ)言能力、文化意識(shí),、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等四個(gè)方面構(gòu)成的核心素養(yǎng)目標(biāo),，突出體現(xiàn)了全新的育人價(jià)值觀。強(qiáng)調(diào)通過(guò)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，在發(fā)展學(xué)生國(guó)際視野和一定程度的跨文化溝通與交流能力的基礎(chǔ)上,，提升他們的中華文化意識(shí),，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷，堅(jiān)定文化自信,，培養(yǎng)其初步的人類(lèi)命運(yùn)共同體和全人類(lèi)共同價(jià)值意識(shí),，發(fā)展核心素養(yǎng)。

新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)語(yǔ)篇在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中扮演著重要的角色,。教師在研讀語(yǔ)篇時(shí),，要重點(diǎn)回答三個(gè)基本問(wèn)題：what的問(wèn)題、why的問(wèn)題,、how的問(wèn)題,。同時(shí)，不僅要求學(xué)生利用語(yǔ)篇有效獲取信息,、觀點(diǎn)和作者態(tài)度及其文化和價(jià)值導(dǎo)向,，而且要利用多種工具和手段，如思維導(dǎo)圖,、信息結(jié)構(gòu)圖等,，學(xué)會(huì)在零散的信息和新舊知識(shí)之間建立關(guān)聯(lián)。教學(xué)過(guò)程中不僅要重視“學(xué)什么”,，更要關(guān)注學(xué)生是否“喜歡學(xué)”,，以及是否知道“如何學(xué)”，指導(dǎo)學(xué)生注意學(xué)習(xí)方法與策略,，切實(shí)提高學(xué)習(xí)效率,。

英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)需整合：基于語(yǔ)篇的學(xué)習(xí)理解類(lèi)活動(dòng)、深入語(yǔ)篇的應(yīng)用實(shí)踐類(lèi)活動(dòng),、超越語(yǔ)篇的遷移創(chuàng)新類(lèi)活動(dòng),，促進(jìn)學(xué)生建構(gòu)知識(shí)，發(fā)展能力,，形成素養(yǎng),。與此同時(shí)，推動(dòng)單元整體教學(xué),。單元整體教學(xué)與之前的課時(shí)教學(xué)是不一樣的,，單元教學(xué)強(qiáng)調(diào)高站位看教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)主線,，強(qiáng)調(diào)邏輯關(guān)聯(lián),，教師要對(duì)單元內(nèi)容進(jìn)行整合或重組，幫助學(xué)生建構(gòu)單元主題,，發(fā)展其能力,，形成其素養(yǎng),。

在新課標(biāo)的指引下，教師在教學(xué)過(guò)程中,，應(yīng)注重與其他教師交流研討,，要有專(zhuān)業(yè)交往，借力專(zhuān)家,、導(dǎo)師,、同事、學(xué)生等,，相互學(xué)習(xí),。并不斷學(xué)習(xí)理論知識(shí)，結(jié)合實(shí)踐不斷提升自身素養(yǎng),。

英語(yǔ)新課標(biāo)解讀心得體會(huì)篇六

課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是面向全體學(xué)生,，注重素質(zhì)教育、整體

設(shè)計(jì)

通過(guò)學(xué)習(xí),，我對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)有了較深刻的體會(huì)。評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課程的重要組成部分,?？茖W(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障,。英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和要求，實(shí)施對(duì)教學(xué)全過(guò)程和結(jié)果的有效監(jiān)控,。

英語(yǔ)新課標(biāo)解讀心得體會(huì)篇七

在我們學(xué)校教研組活動(dòng)中布置了要我們學(xué)習(xí)《上海市新課程標(biāo)準(zhǔn)》,，我花了好長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》。經(jīng)過(guò)這次學(xué)習(xí),，我們深深的體會(huì)到,，“新課標(biāo)”貫穿了發(fā)展的理念。在教學(xué)中切實(shí)地落實(shí)發(fā)展的理念,，必須建立以下幾種意識(shí),。

知識(shí)意識(shí)：教學(xué)的“有效知識(shí)”是知識(shí)與發(fā)展的結(jié)合點(diǎn)。發(fā)展性教學(xué)不是提高教學(xué)知識(shí)的總量,，而是提高教學(xué)的有效知識(shí)量,。課程意識(shí)：新的課程計(jì)劃、標(biāo)準(zhǔn)不是教學(xué)唯一的資源,；增加了“選修課”“活動(dòng)課”,；取消了教學(xué)指導(dǎo)書(shū)、參考書(shū),。學(xué)生意識(shí)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,、合作者,。一切為了學(xué)生的發(fā)展，是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),、落腳點(diǎn),。生命意識(shí)：認(rèn)為教學(xué)是一種生命現(xiàn)象，是生命的流動(dòng),、展示,、生成。批判意識(shí)：批判是一種心理品質(zhì),，也是一種思維方式,。包括懷疑意識(shí)、拒絕意識(shí)和提倡“不一樣”,。問(wèn)題意識(shí)：知識(shí)不是智慧,，提出問(wèn)題是智慧，思維從問(wèn)題開(kāi)始,，提出高質(zhì)量的問(wèn)題,，用新的方法去解決問(wèn)題，就是創(chuàng)造,。過(guò)程意識(shí)：過(guò)程關(guān)注的不是知識(shí)（結(jié)論）的本身,，而是得出結(jié)論的過(guò)程,，即如何（方法）得出結(jié)論。方法是過(guò)程的核心,。研究意識(shí)：任何學(xué)習(xí)都包含有“接受學(xué)習(xí)”和“探究學(xué)習(xí)”兩種成份,，它們并行不悖，形成互補(bǔ)效應(yīng),。開(kāi)放意識(shí)：教學(xué)必須與時(shí)俱進(jìn),，不斷吸收新觀點(diǎn)、新材料,、新方法,，以開(kāi)放教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)放意識(shí)。民主意識(shí)：教學(xué)是師生共同參與的民主性的活動(dòng),，通過(guò)民主教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生民主意識(shí),。

教學(xué)觀念的變化必然導(dǎo)致教育教學(xué)全方位的變化：教學(xué)內(nèi)容、方法,、形式的變化,，領(lǐng)導(dǎo)、教師,、學(xué)生角色的變化,，教師生活、工作,、思維方式的變化,。要主動(dòng)適應(yīng)這些變化必須不斷學(xué)習(xí)、不斷改革,。

我們作為當(dāng)代教師,，應(yīng)該不斷的與時(shí)俱進(jìn)，在有效的知識(shí)與在不斷的發(fā)展中,，把兩者有機(jī)的結(jié)合起來(lái),。在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中要吸收其精華。在新教學(xué)理念中發(fā)揮自己的特長(zhǎng),，有效地轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，這樣才能更好地當(dāng)好一名合格的人民教師,。

英語(yǔ)新課標(biāo)解讀心得體會(huì)篇八

對(duì)于每位老師而言,，這句話一定不陌生：你要想給學(xué)生一杯水，自己要先有一桶水,，而且還要是一桶活水,。今年的四月，教育部印發(fā)了《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》,，依據(jù)“有理想,、有本領(lǐng),、有擔(dān)當(dāng)”時(shí)代新人培養(yǎng)要求，明確了義務(wù)教育階段培養(yǎng)目標(biāo),。這,，猶如一聲驚雷使每一位義務(wù)教育階段的老師開(kāi)始思考該如何依據(jù)新課標(biāo)調(diào)整自己的教學(xué)。

課標(biāo)是基石,，奠定了我們前進(jìn)的步伐,；課標(biāo)是明燈，指引著我們前行的方向,。在這個(gè)烈日炎炎的暑假伊始,，我有幸能得到專(zhuān)家引領(lǐng)，聆聽(tīng)了專(zhuān)家們對(duì)于課表深刻的解讀,。從通識(shí)教育開(kāi)始,，專(zhuān)家們緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向,，從文字積累,、閱讀、跨學(xué)科學(xué)習(xí),、學(xué)業(yè)質(zhì)量,、學(xué)業(yè)水平檢測(cè)等方面，理論為先,，再結(jié)合實(shí)際案例,，讓我受益匪淺。

教授們將理論進(jìn)行分解,，變成我們?cè)趯?shí)際操作過(guò)程中的一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn),，讓我耳目一新的是，教授們將每一個(gè)知識(shí)板塊變成一個(gè)個(gè)的任務(wù)群,，而且每個(gè)任務(wù)群之間的銜接是非常密切的,，比如，徐鵬教授的講座,，他就將每一個(gè)要點(diǎn)分成了“整體定位,、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)提示”三方面來(lái)進(jìn)行任務(wù)群的闡述,，使老師們?cè)诼?tīng)的過(guò)程中既指導(dǎo)依據(jù)是什么又知道該如何操作,。

在這兩天半的培訓(xùn)中，教授們深入淺出,，為我們一線老師指出了改變與創(chuàng)新的方向,。其中，令我印象最深刻的就是魏星教授的講座——《“實(shí)用性閱讀與交流”學(xué)習(xí)任務(wù)群案例及思考》,，魏星教授的開(kāi)篇就提出一個(gè)問(wèn)題：語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)是什么,？每個(gè)年段對(duì)應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)都會(huì)有相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù),，可是他卻告訴我們，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)任務(wù)其實(shí)就是真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境下語(yǔ)言的運(yùn)用,，說(shuō)白了就是用語(yǔ)言做事,。這樣給語(yǔ)文一種新的定義，也讓我們一線的語(yǔ)文老師心中有了基石,，我教孩子們語(yǔ)文究竟是為了什么,。

在具體的案例分享時(shí)，關(guān)于閱讀,，他提出的策略更是讓我有豁然開(kāi)朗的感覺(jué),。比如，閱讀主題的確定,，不僅可以正面思考,，還可以逆向思維。這讓我突然想到了,，曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一位資歷非常深厚的語(yǔ)文老師講《西游記》,，她說(shuō)，這本書(shū)不僅可以正著讀,，還可以反著讀,。這樣的火花思維就是多角度的打開(kāi)孩子自身對(duì)閱讀的興趣。

在操作板塊,，魏教授就如何充分打開(kāi)閱讀與交流,，如何構(gòu)建真實(shí)的閱讀情景，如何真正地解決閱讀過(guò)程的問(wèn)題,，如何用大任務(wù)來(lái)引領(lǐng)教學(xué),？讓我對(duì)于今后孩子們的閱讀教學(xué)有了更深層次的思考。

在這次培訓(xùn)中,，各專(zhuān)家對(duì)課標(biāo)的各個(gè)板塊都有一定的深度解讀,，最為詳細(xì)的就是閱讀板塊。這讓我意識(shí)到,，在今后的教學(xué)中,，課堂中學(xué)到的僅僅只是皮毛，老師要傾囊相授的是方法,，要扶持的是過(guò)程,，孩子們對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的深度，更應(yīng)該是在日常的閱讀中去獲取,。就如人們常說(shuō)的，喜歡讀書(shū)的孩子,，他的語(yǔ)文成績(jī)一定不會(huì)差了,。

“問(wèn)渠那得清如許,，為有源頭活水來(lái)?！崩蠋熤R(shí)的構(gòu)架經(jīng)歷了四年的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí),，但時(shí)代在變化，想要適應(yīng)時(shí)代,，讓自己一直被學(xué)生信賴(lài),，仰慕，那一定是在往后的教育過(guò)程中,，自己也不斷地學(xué)習(xí),，常換常新。

英語(yǔ)新課標(biāo)解讀心得體會(huì)篇九

日前,，教育部正式發(fā)布了《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》,。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)則按照“10年一大修”的節(jié)律，先后公布了2001年版,、2011年版和2022年版,。認(rèn)真研讀深刻理解新方案新課標(biāo)精神，對(duì)于特殊教育的高質(zhì)量發(fā)展同樣具有非常重要的意義,。

2007年教育部頒布實(shí)施《盲校義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》《聾校義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》和《培智學(xué)校義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》,，是在2001年教育部印發(fā)的《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》基礎(chǔ)上，結(jié)合特殊教育實(shí)際調(diào)整增減確定的,。

2016年教育部發(fā)布了《盲校義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2016年版）》《聾校義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2016年版）》《培智學(xué)校義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2016年版）》,，這是國(guó)家首次專(zhuān)門(mén)為殘疾學(xué)生制定的一整套系統(tǒng)的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，是以國(guó)家《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)普通學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)）為藍(lán)本,，遵循特殊教育規(guī)律研制而成的,，這也是特殊教育學(xué)校目前依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)。特殊教育2016版新課標(biāo)對(duì)特殊教育課程建設(shè)給出了教學(xué)要求,、教學(xué)評(píng)價(jià)和實(shí)施建議,。

特教學(xué)校課程設(shè)置、課程標(biāo)準(zhǔn)源于普教,，又是普教相應(yīng)成果在特殊教育領(lǐng)域的延伸和創(chuàng)新,，作為特殊教育工作者，研究普教課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn),，充分吸收普教課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的精華,，是一門(mén)基本功課。這次新頒布的新方案新課標(biāo),，圍繞落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),、深化課程改革、強(qiáng)化課程育人功能等深刻內(nèi)涵，堅(jiān)持育人導(dǎo)向,、問(wèn)題導(dǎo)向,、創(chuàng)新導(dǎo)向，對(duì)義務(wù)教育階段課程進(jìn)行了整體設(shè)計(jì)和系統(tǒng)完善,。從特殊教育的角度看,，有許多重要的創(chuàng)新和亮點(diǎn)，值得認(rèn)真研究,、借鑒和應(yīng)用,。

深刻把握特殊教育高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)涵

強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用，回歸教育本真,，激發(fā)特殊學(xué)生活力,。教育的本質(zhì)就是文化與精神的傳承，不斷地欣賞,、不斷地激勵(lì),、不斷地指導(dǎo)，學(xué)生才能在一個(gè)個(gè)原點(diǎn)中得到進(jìn)步和提升,。特殊教育學(xué)校應(yīng)趨向校本化和人本化管理,，教師不但要履行好教育教學(xué)的重要責(zé)任，更要引領(lǐng)家庭教育和社會(huì)教育的價(jià)值導(dǎo)向,。

全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),，促進(jìn)特殊學(xué)生自尊、自信,、自強(qiáng),、自立，實(shí)現(xiàn)最大限度發(fā)展,，不斷增強(qiáng)特殊學(xué)生家庭福祉,。“素質(zhì)教育就是綠色作文網(wǎng)教育的核心,?！笔糯筇岢觥鞍l(fā)展素質(zhì)教育”，發(fā)展素質(zhì)教育的根本任務(wù)就是立德樹(shù)人,，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展,。

遵循特殊教育規(guī)律，以適宜融合為目標(biāo),，堅(jiān)持尊重差異,、多元融合，以課堂教學(xué)為主陣地,，著眼建設(shè)高質(zhì)量教育體系,。

特殊教育學(xué)校的主要任務(wù)

深化特殊教育課程改革,，實(shí)現(xiàn)特殊學(xué)生缺陷補(bǔ)償和潛能開(kāi)發(fā)，不斷提升特殊學(xué)生獲得感,。

全面貫徹落實(shí)國(guó)家盲,、聾和培智三類(lèi)特殊教育學(xué)校義務(wù)教育階段課程標(biāo)準(zhǔn)（2016年版），推進(jìn)盲,、聾、培智學(xué)校國(guó)家課程校本化實(shí)施是特殊教育學(xué)校當(dāng)前面臨的重要任務(wù),。

工作室成立以來(lái),，我不斷總結(jié)和反思教育現(xiàn)狀，基于特殊教育新課標(biāo)開(kāi)展教學(xué)和評(píng)價(jià),，努力推進(jìn)國(guó)家課程校本化實(shí)施,，積極開(kāi)展“1236”愛(ài)慧課堂教學(xué)模式實(shí)踐探索，不斷優(yōu)化課堂教學(xué),。

強(qiáng)化新三項(xiàng)基本功訓(xùn)練（即教學(xué)設(shè)計(jì)能力,、特教基本功和信息素養(yǎng)），實(shí)現(xiàn)課程,、教學(xué)和信息技術(shù)的深度融合,、提升師生信息技術(shù)素養(yǎng)，為特殊教育和學(xué)生發(fā)展提供資源支持,。

因地制宜發(fā)展特殊教育職業(yè)教育,，探索職教新路徑，逐步增強(qiáng)特殊學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力,，不斷提升學(xué)生歸屬感,。

在鞏固發(fā)展基礎(chǔ)教育的同時(shí)，貫徹落實(shí)國(guó)家《關(guān)于加快發(fā)展殘疾人職業(yè)教育的若干意見(jiàn)》《教育部甘肅省人民政府關(guān)于整省推進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展打造“技能甘肅”的意見(jiàn)》精神,，在教育教學(xué)資源極其有限的情況下破解難題,，進(jìn)一步擴(kuò)大中職招生規(guī)模，不斷優(yōu)化課程設(shè)置,、教學(xué)內(nèi)容和師資配置,，逐步形成富有學(xué)校特色、符合殘疾人就業(yè)需求的職業(yè)教育課程體系,，多方利用社會(huì)資源堅(jiān)持走好“就業(yè)+升學(xué)+職業(yè)能力提升”之路,，滿(mǎn)足特殊學(xué)生就業(yè)需求和進(jìn)入高等院校就學(xué)需求，不斷增強(qiáng)特殊學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力,。

以素質(zhì)教育為導(dǎo)向,，優(yōu)化教育教學(xué)資源配置，努力實(shí)現(xiàn)教育資源效益最大化,，不斷提升學(xué)生幸福感,。

廣泛運(yùn)用教育資源，形成了以教育、服務(wù),、管理,、文化育人的教育模式，為學(xué)生健康發(fā)展提供多元的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)氛圍,，滿(mǎn)足學(xué)生知識(shí)獲取,、能力發(fā)展、人格成長(zhǎng)和社會(huì)融入等多方面的需求,，使他們收獲自我價(jià)值感,，享有美好的心靈體驗(yàn)。

作為一所全日制寄宿制特殊教育學(xué)校,，要給學(xué)生開(kāi)辟大量實(shí)踐性作業(yè)的機(jī)會(huì),，充分利用社會(huì)資源優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮有效的育人合力,。

英語(yǔ)新課標(biāo)解讀心得體會(huì)篇十

通過(guò)這次學(xué)習(xí)《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,，我有以下兩點(diǎn)深刻的認(rèn)識(shí)。

一,、積極更新教學(xué)觀念

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要發(fā)揮核心素養(yǎng)的統(tǒng)領(lǐng)作用,。全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù),，所以作為英語(yǔ)教師的我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)靈活開(kāi)放的課堂,，課程不只是教材，教學(xué)也不再是簡(jiǎn)單的“知識(shí)灌輸,，或是“知識(shí)移植”的過(guò)程,。我們要跟上新課標(biāo)的新理念，指向?qū)W生核心素養(yǎng)發(fā)展的課程目標(biāo),，體現(xiàn)時(shí)代性,，基礎(chǔ)性，實(shí)踐性,，成長(zhǎng)性,，綜合性等特征為基本要求的英語(yǔ)課程內(nèi)容。課堂上要體現(xiàn)在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),，在實(shí)踐中運(yùn)用,，在遷移中創(chuàng)新的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀。

二,、積極探索有效的英語(yǔ)評(píng)價(jià)方法

評(píng)價(jià)與考試旨在評(píng)測(cè)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展水平,，促進(jìn)學(xué)生全面、健康而有個(gè)性地發(fā)展,。傳統(tǒng)的教育評(píng)價(jià),，片面強(qiáng)調(diào)和追求學(xué)業(yè)成績(jī),，忽視了學(xué)生的主體性和能動(dòng)性，往往使學(xué)生的自評(píng)變得無(wú)足輕重,。新課程下的課堂評(píng)價(jià)改變學(xué)生一味被動(dòng)接受評(píng)判的狀況,，發(fā)揮學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體作用。自我評(píng)價(jià)能夠培養(yǎng)學(xué)生為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的能力,，鼓勵(lì)他們自己思考,，使他們看到自己取得的成績(jī)以及需要幫助的地方。在小學(xué)英語(yǔ)課堂可以運(yùn)用的是教師引導(dǎo)下的學(xué)生自評(píng),。學(xué)生自我評(píng)價(jià)側(cè)重于評(píng)價(jià)自身的學(xué)習(xí)興趣,、態(tài)度、習(xí)慣和策略等,。學(xué)生可以自主評(píng)定自己平時(shí)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，如課堂表現(xiàn),、學(xué)唱英語(yǔ)歌曲,、背誦英語(yǔ)歌謠、表演英語(yǔ)節(jié)目以及與同學(xué)講英語(yǔ)等各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn),。教師和學(xué)生共同制定《英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)自評(píng)表》,，學(xué)生從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)策略等方面對(duì)自己的某一學(xué)習(xí)成果進(jìn)行的反思,。通過(guò)自評(píng)獲得個(gè)人反饋，并將每次的自評(píng)建檔,，全面的了解自己在某一段時(shí)間所學(xué)知識(shí)和技能的運(yùn)用情況,，對(duì)自己的學(xué)習(xí)成績(jī)形成一個(gè)正確的態(tài)度和評(píng)價(jià)，不斷改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方式,。

《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》為我們以后的教學(xué)指明了方向,，提出樹(shù)立人類(lèi)命運(yùn)共同體意識(shí)，堅(jiān)定理想信念和文化自信,，培養(yǎng)家國(guó)情懷,、國(guó)際視野和跨文化溝通與交流能力的育人要求。依據(jù)新時(shí)代新理念,，新方案新要求,，我也要開(kāi)啟新征程，為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀人才,，盡自己最大的努力,，做出一份貢獻(xiàn)。