心得體會對個人的成長和發(fā)展具有重要意義,，可以幫助個人更好地理解和領(lǐng)悟所經(jīng)歷的事物,，發(fā)現(xiàn)自身的不足和問題，提高實踐能力和解決問題的能力,，促進與他人的交流和分享,。那么心得體會怎么寫才恰當呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

新課標解讀心得體會英語篇一

我教的.是小學六年級英語,，這些天一直在學習英語新課標,，通過學習我體會以下幾點：

一、《英語課程標準》明確指出,，英語課程要面向全體學生,，注重素質(zhì)教育。

課程特別強調(diào)要關(guān)注每個學生的情感,，激發(fā)他們的學習興趣,，幫助他們建立自信。這就要求我們的教師在備課時就要考慮學生的這些經(jīng)歷,、情感,、思想和認識，從而激活他們的這些實踐經(jīng)驗,，讓他們積極主動地參與到教學活動中來,，從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用，把舊課堂的“要我學”變?yōu)樾抡n堂的“我要學”,，適時地激發(fā)他們的學習熱情,，培養(yǎng)他們的學習興趣,，讓課堂真正成為有趣、有序,、有效的課堂,。

二、教學方式

依據(jù)新課標的要求,，新教材的教學必須根據(jù)小學生的學習特點,，創(chuàng)建以活動課為主的教學模式,。重點培養(yǎng)學生用語言進行交流的能力,。采用聽、說,、唱,、玩、演的方式,。鼓勵學生積極參與,，大膽表達使學生從動腦、動口,、積極思維參與教學活動,。如低年級學生可靈活處理教材內(nèi)容，將其編成兒歌,、童謠,。課堂中多采用游戲教學法，加上教師靈活親切的身體語言,，使得課堂豐富多彩,、輕松活躍。培養(yǎng)學生能在圖片,、手勢的幫助下,，聽懂語速較慢的話語或錄音材料。

三,、《英語課程標準》強調(diào)評價應(yīng)有益于幫助學生認識自我,、樹立自信、有利于學生發(fā)展有效的學習策略,，促進每個學生在已有水平上的發(fā)展,。

《英語課程標準》提出英語課程的評價體系要注重體現(xiàn)學生在評價中的主體地位，力求評價方式的多樣化,。應(yīng)采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式,，既關(guān)注學習過程，又關(guān)注學習結(jié)果,。為了全面,、公正地對學生進行評價,，不僅評價的形式要多樣化，還要保證評價主體的多元化,，提倡學生,、同伴、教師,、家長等共同參與評價,。建立“形成性與終結(jié)性相結(jié)合”的課程評價體系，既關(guān)注過程,，又關(guān)注結(jié)果,。

以上是我本次學習的粗淺體會，我想更多的還需要我在實際工作中深入基層,，深入課堂,，認真踏實的學習和實踐，一點一滴地積累經(jīng)驗,，更好的幫助一線教師提升自身素養(yǎng),，更好地提高教育教學質(zhì)量，更好地提高學生語言學習的交際能力,。

新課標解讀心得體會英語篇二

通過學習不僅夯實和重溫了課程標準的老內(nèi)容,，更是解讀了20xx版新課標的新增內(nèi)容和導向。課程標準從20xx年出版到20xx年出版,，再到今年的20xx年出版,，基本上每十年改一次。今年新出版的新課標的指導思想中的基本理念和結(jié)構(gòu)特征,，與20xx年版的還是有不少的變化,。在基本理念中體現(xiàn)了“逐步形成適應(yīng)終身發(fā)展需求的核心素養(yǎng)”，要設(shè)計體現(xiàn)結(jié)構(gòu)化特征的課程內(nèi)容,，重點對內(nèi)容進行結(jié)構(gòu)化的整合,。在探索激勵學習和改進教學的評價中，要通過學業(yè)質(zhì)量的標準的構(gòu)建,，融合“四基”“四能”“情感態(tài)度價值觀”和“核心素養(yǎng)”的具體表現(xiàn),，形成階段性評價主要依據(jù)。確立核心素養(yǎng)導向的課程目標：“四基”基礎(chǔ)知識,、基本技能,、基本思想和基本活動經(jīng)驗；“四能”發(fā)現(xiàn),、提出,、分析和解決問題的能力。

數(shù)學不僅是運算和推理的工具，還是表達和交流的語言,。課標明確提出要以核心素養(yǎng)為導向,，讓數(shù)學核心素養(yǎng)在課堂教學中真正落實。素養(yǎng)目標不是一節(jié)課就能培養(yǎng)的,，知識點的學習只能作為階段性目標,。這就要求我們在備課中提前預(yù)設(shè)，提升學生哪方面的素養(yǎng),，從真實情境問題出發(fā),，改變學生學習的方式。核心素養(yǎng)具有整體性,、一致性的特點,，在理解性學習的基礎(chǔ)上對教學內(nèi)容進行單元結(jié)構(gòu)化整合，注重學習能力的遷移,，舉一反三,，減負提效,。

同時,，新課標中還倡導要積極開展跨學科學習。很多孩子都覺得學了數(shù)學只能用在教室內(nèi),，但數(shù)學作為一門基礎(chǔ)性學科,，絕不是孤立的。比如：數(shù)學的建系和地理,、美術(shù),、建筑等學科可以融合，數(shù)學的數(shù)據(jù)統(tǒng)計和信息技術(shù)可以融合等,。我們要勇于“跨”,，才能更全面的培養(yǎng)學生。

xxx教授在《聚焦核心素養(yǎng)強調(diào)綜合,、突出實踐的義務(wù)教育課程改革》的`講座上提出義務(wù)教育課程如何落實核心素養(yǎng),？答案是“核心素養(yǎng)為宗旨，學習主題為框架,，內(nèi)容聚焦大概念,，教學過程重實踐，學業(yè)評價促發(fā)展”,。數(shù)學知識本身與核心素養(yǎng)沒有直接關(guān)系,，而是數(shù)學知識所表現(xiàn)出來的知識形態(tài)，如研究對象的概念,、性質(zhì),、關(guān)系、運算、規(guī)律等,，構(gòu)建了數(shù)學內(nèi)容與核心素養(yǎng)之間的橋梁,。比如：與“概念”有關(guān)內(nèi)容的教學，可著力培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)下的抽象能力,；與“性質(zhì)”有關(guān)內(nèi)容的教學,，可著力培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)下的推理能力；與“關(guān)系”有關(guān)內(nèi)容的教學,，可著力培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)下的模型觀念,；與“運算”有關(guān)內(nèi)容的教學，可著力培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)下的運算能力等等,。課程內(nèi)容要強調(diào)學科實踐,、強調(diào)綜合，彰顯課程理念的變化,。從注重教什么,，到關(guān)注為什么教；從注重共同基礎(chǔ)到關(guān)注個性需求,；從注重學科邏輯到關(guān)注生活邏輯,。

“數(shù)學源于現(xiàn)實，扎根于現(xiàn)實,，應(yīng)用于現(xiàn)實”,，是荷蘭數(shù)學家、教育家弗雷登塔爾提出的“數(shù)學現(xiàn)實”原則,?；谶@個原則，小學數(shù)學教學應(yīng)從學生的實際出發(fā),，把數(shù)學教學與現(xiàn)實社會生活緊密聯(lián)系起來,，使數(shù)學問題生活化，生活問題數(shù)學化,；使學生感受到數(shù)學來源于生活,，并服務(wù)于生活，從而了解數(shù)學價值,，培養(yǎng)數(shù)學意識,，體驗生活，認識社會,。

誠然,，數(shù)學綜合實踐活動作為數(shù)學教學的一個內(nèi)容，在突出綜合性,、著眼實踐性的同時，還應(yīng)體現(xiàn)出數(shù)學學科的特點。即從數(shù)學的角度去提出問題,、理解問題,，用數(shù)學的思想,、數(shù)學的方法去研究問題。綜合實踐活動是一種新的教學形式和學習方式，我們將不斷研究,、不斷改進,、逐步完善，使實踐活動能真正促進學生的發(fā)展,，使學生真正在實踐中“獲得良好的數(shù)學教育，使不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”,。

這次培訓，為我打開了一扇,，讓我領(lǐng)略到了諸位名師大家的無限探索熱情,、無窮教學創(chuàng)意和無止境的教學追求,；這次培訓，更讓我對新課標有了嶄新的認識和深刻的理解,。數(shù)學核心素養(yǎng)的時代已經(jīng)正式來臨，我們不能只在一成不變的教學老路上埋頭苦干，還要時不時地抬頭看看前方和遠方,。教育教學的不斷變革,，意味著我們需要隨時隨地去擁抱變化，革新自己,，勇于嘗試,。心中有課標，教學有尺度,，讓學生完整經(jīng)歷探究的過程,，明晰知識的產(chǎn)生由來，這是高于知識層面的數(shù)學本質(zhì)理解,，也是高于技能層面的數(shù)學思維活動,。注重體驗與經(jīng)驗積累，讓學生在增長知識與技能的同時發(fā)展思維與能力素養(yǎng),。

用新課標指導課堂教學,，創(chuàng)建學生喜愛的數(shù)學課堂，聯(lián)系教學實際積極思考,，用新理念新方法落實好標準的要求,。用篤行和奮斗去譜寫新課程理念的新篇章！不負時代,，不負學生,，一起向未來！

新課標解讀心得體會英語篇三

開學初,，綜合組便組織大家學習新課程標準,。通過這次學習我深知20xx版英語課改它主要體現(xiàn)了英語的工具性和人文性，課程的編排更是體現(xiàn)了“精”和“簡”,。課程標準與學校英語教學,、改進課堂教學的一些重要建議以及學校英語教學技能方面的要求等等,，全部這些理論和要求，都需要我們在日常的工作中結(jié)合實際課堂教學進行自主分析和敏捷應(yīng)用,。通過學習我體會到以下幾點：

《英語課程標準》明確指出,，英語課程要面對全體同學，注意素養(yǎng)教育,。課程特殊強調(diào)要關(guān)注每個同學的情感,，激發(fā)他們的學習愛好，關(guān)心他們建立自信,。在英語學習的過程中,，進展有效的學習策略，強化祖國意識,，開拓國際視野,，形成肯定的綜合語言運用力量。課標具有劇烈的工具性和人文性,，就這一特點,，我們作為老師要樹立為同學終身進展的思想，堅持人本位,，以生為本就是以同學為教學的主體,，就是要把同學看成有思想、有情感的人,，而不要把他們看成學習的容器,，由于他們也有喜怒哀樂，有個人的追求,，有對事物的看法,，有自己的情感經(jīng)受，這些正是搞好教學的基礎(chǔ),。這就要求我們的老師在備課時就要考慮同學的這些經(jīng)受,、情感、思想和熟悉,，從而激活他們的這些實踐閱歷,，讓他們樂觀主動地參加到教學活動中來，從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用,，把舊課堂的“要我學”變?yōu)樾抡n堂的“我要學”,，適時地激發(fā)他們的學習熱忱，培育他們的學習愛好,，讓課堂真正成為好玩、有序,、有效的課堂,。

以往我們關(guān)注的只是支離破裂的學問點和技能塊,，而不是一個面的累積。要依據(jù)課標所描述的“用英語做事情”為主線,，實現(xiàn)同學能用所學語言做事情,，在做事的過程中進展語言、思維,、溝通與合作的力量,。教學設(shè)計中要貫徹一種重要的教學觀：整體觀念、主體思想,、共性進展,、和諧關(guān)系。同時堅持“進展為本”的原則,，在時間,、空間上為同學供應(yīng)充分條件，引導同學多思,、多說,、多練，使同學在更輕松更開心的環(huán)境下實現(xiàn)更多的信息溝通,，真正做到快歡樂樂學英語,，扎扎實實打基礎(chǔ)。改版后的《英語課程標準》特殊強調(diào)同學要能用所學的英語做事情,，在做事情的過程中進展語言力量,、思維力量以及溝通與合作的力量。語言學習要從語法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來,，要通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和供應(yīng)大量的語言實踐的機會,，使同學通過自己的體驗、感知,、實踐,、參加和溝通，形成語感,；在老師的引導下,，通過觀看、發(fā)覺和歸納等方式,，把握語言的規(guī)律,，形成有效的學習策略，通過溝通與合作進展溝通與合作的`力量,。我想這一點也充分體現(xiàn)了課標的工具性,。

《英語課程標準》強調(diào)評價應(yīng)有益于關(guān)心同學熟悉自我、樹立自信,、有利于同學進展有效的學習策略,，促進每個同學在已有水平上的進展,。《英語課程標準》提出英語課程的評價體系要注意體現(xiàn)同學在評價中的主體地位,，力求評價方式的多樣化,。應(yīng)采納形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，既關(guān)注學習過程,，又關(guān)注學習結(jié)果,。為了全面、公正地對同學進行評價,，不僅評價的形式要多樣化,，還要保證評價主體的多元化，提倡同學,、同伴,、老師、家長等共同參加評價,。建立“形成性與終結(jié)性相結(jié)合”的課程評價體系,，既關(guān)注過程，又關(guān)注結(jié)果,。

新課標對課程評價進行了較為詳盡的闡述,，最核心的理念是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課程中以考試定終生的終結(jié)性評價體系。新的評價體系體現(xiàn)了評價主體多元化,、評價形式多樣化以及評價目標多層次的特點,。新課標特殊強調(diào)評價應(yīng)有利于關(guān)心同學熟悉自我，樹立自信,，形成有效的學習策略,，促進每個同學在已有水平上的進展。新課標提出了形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合,、定性評價與定量評價相結(jié)合,、他評與自評相結(jié)合、綜合評價與單項評價相結(jié)合等多種評價方式,，既關(guān)注學習結(jié)果,，又關(guān)注學習過程。形成性評價的提出有助于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學中只以考試分數(shù)來評價同學的做法,，使評價體系除了具有基本的檢查和選拔,、篩選功能外，更重要的是使評價具有了反饋調(diào)整,、展現(xiàn)激勵,、反思總結(jié)、記錄成長、樂觀導向的功能,。在我們的教學過程中,，為了全面、客觀地評價同學取得的進步,，要敬重共性差異,，除強調(diào)同學在評價中的主體地位外,，還提倡同學本人、老師,、同學,、學校以及家長等多方人員共同參加評價,。實現(xiàn)評價主體的多元化。

新課標解讀心得體會英語篇四

近年來,，隨著中國對外開放的不斷深化,，英語作為世界通用語言的地位越來越重要。為了適應(yīng)時代發(fā)展的需求,，中國教育部對英語課程進行了新課標解讀,，旨在提高學生的實際語言運用能力。作為一名英語教育工作者,，我對新課標的解讀產(chǎn)生了深刻的體會和理解,。

首先，新課標的解讀注重培養(yǎng)學生的實際語言運用能力,。傳統(tǒng)的英語教育往往注重語法,、詞匯的灌輸，而忽略了學生真正運用英語進行交流的能力,。新課標則通過強調(diào)聽說能力的培養(yǎng),，鼓勵學生多參與英語口語的練習和交流，使得學生的英語真正能夠在實際生活中應(yīng)用,。這種注重實際運用的教學方法更加符合時代的需求,，也更有利于學生的學習。

其次,，新課標的解讀更加注重學生的自主學習能力的培養(yǎng),。過去，傳統(tǒng)的英語教學往往以教師為中心,，學生只是被動接受知識,。而新課標解讀則提出了學生是學習的主體，并強調(diào)培養(yǎng)學生的自主學習能力,。在新課標的教學中,，學生要主動思考、合作學習，并自主選擇學習的內(nèi)容和方式,。這種教學模式不僅能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣,，還能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和團隊合作精神，使他們逐漸成為自主學習的人才,。

第三,，新課標的解讀重視培養(yǎng)學生的跨文化交際能力。在全球化的背景下,，跨文化交際能力是非常重要的,。新課標解讀通過增加跨文化內(nèi)容的教學，培養(yǎng)學生對不同文化背景的人和事物的理解和尊重,。并且,，新課標解讀注重培養(yǎng)學生的跨文化溝通能力,，如培養(yǎng)學生進行國際交流的技能,，提高學生在跨文化環(huán)境下的適應(yīng)能力,。這種注重跨文化交際能力的教學模式，對學生的未來發(fā)展具有長遠意義,。

第四,，新課標的解讀強調(diào)培養(yǎng)學生的信息獲取和處理能力,。在信息時代的背景下，如何獲取和處理信息成為了學生必備的能力,。新課標解讀通過引導學生閱讀和聽力的訓練,，幫助學生更好地獲取和處理信息。并且,，新課標解讀也鼓勵學生利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體資源進行學習,，提高學生的信息技術(shù)操作能力。這樣的教學模式能夠培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng),，提高他們的學習效率和適應(yīng)能力。

最后,，新課標的解讀強調(diào)培養(yǎng)學生的綜合語言能力。在傳統(tǒng)的英語教育中,，往往只注重學生的某一方面能力的培養(yǎng),，而忽視了綜合語言能力的培養(yǎng),。新課標則提出了培養(yǎng)學生的聽、說,、讀,、寫的全面發(fā)展,。通過聽力的訓練,，培養(yǎng)學生的聽力理解能力；通過口語的練習,，提高學生的口語表達能力,；通過閱讀和寫作的訓練，培養(yǎng)學生的閱讀理解和寫作能力,。這種全面發(fā)展的教學模式使得學生的語言能力得到了全面的提高,。

總之，新課標解讀對于英語教育的改革和發(fā)展起到了積極的推動作用,。通過自主學習,、跨文化交際、信息獲取和處理,、綜合語言能力的培養(yǎng),，新課標解讀使得學生的英語能力得到全面提升,。作為英語教育工作者，我深切體會到新課標解讀對學生的影響和促進作用,，也將繼續(xù)努力探索和創(chuàng)新教學方法,，為學生的英語學習提供更好的指導。

新課標解讀心得體會英語篇五

義務(wù)教育階段英語課程的總體目標是：通過英語學習使學生形成初步的綜合語言運用能力,，促進心智發(fā)展,，提高綜合人文素養(yǎng)。

學習了《20__版英語新課程標準》后,，對自己的教研深深思考,，對照新課標，分析小學英語教學的特點,，明晰了小學英語的教學方向,，那么根據(jù)新課標的這些標準，在今后的教學工作中可以進一步扎實如下做法：

一,、激發(fā)學習動機,，培養(yǎng)學生興趣

對學生來說，興趣將直接影響學習效果,，因此，教師要想盡辦法,，上好每一節(jié)課,，教師要運用靈活多樣的教學方法和手段，創(chuàng)造一種輕松愉快的學習氛圍,，使單調(diào)乏味的反復練習變得生動活潑,、妙趣橫生。充分挖掘教材中具有趣味性的內(nèi)容,，使其喚起情感共鳴,，引起學生興趣。學生才會開動腦筋,，認真思考,，主動鉆研，并且以最有效的方式獲取知識,，取得進步!

二,、注重主體作用發(fā)揮，培養(yǎng)學生合作意識

在教學中,，明確學生的主體地位和教師的主導作用,，把二者統(tǒng)一于教學過程之中，引導和幫助學生卓有成效地進行英語知識的學習和語言技能的訓練,。讓學生真正成為課堂的主要角色,，積極參與課堂教學,，充分調(diào)動他們的學習主動性，發(fā)揮他們的潛能,，使他們體會到主動學習帶來的成功和喜悅,。

三、增進情感交融策略,，建立和諧的師生關(guān)系

英語教學過程從根本上說,，就是通過人際交往而達到相互作用、相互影響的過程,。學生對于學習外語的態(tài)度,，一定程度上取決于他們與教師的關(guān)系。教師的職業(yè)是從事教書育人的活動,，面對的是一個個活生生的有獨立思維和見解的孩子,，我們不僅在學習上，課堂上,，而是在生活上都有要充分尊重他們,。

總之，作為英語教師,，只有不斷接受新觀念，掌握新知識,，探索教學之路,，改進教學方法，才能與時俱進!

新課標解讀心得體會英語篇六

很榮幸能參加這次為期兩年的區(qū)農(nóng)村“領(lǐng)雁工程”小學語文骨干教師培訓,，讓我能與全國特級教師沈大安老師面對面地學習交流,。這次培訓雖然短暫，然而卻給了我一個接近賢者,，親聆教誨的機會,。

也曾奔波于全國特級教師現(xiàn)場觀摩課，醉心地欣賞完他們的課堂杰作,，感嘆之余,，還是感嘆。為什么特級教師們能夠上出如此令人震撼的課?為什么他們對教材有如此深厚的見地?為什么他們能夠設(shè)計出如此令人驚嘆的教學方式?種.種疑問,，在沈老師的講座中讓我茅塞頓開,，恍然大悟。

講座一開始,，沈老師便切入正題——“如何進行文本解讀”,。聽了沈老師對文本解讀的看法，結(jié)合自己的實際教學,，我對其中的一些方法有了新的體會,。

1,、放松心情，潛心會文,。

自然的閱讀,，是一種真實的體驗，把自己的教材作為一篇優(yōu)美的文學作品來閱讀,，既不會讓自己覺得有功利性,，也讓自己體會讀文的愉悅。教師自己有了感受,，才能把這種感受傳達給你的學生,，才能讓學生在你的基礎(chǔ)上有不同的理解和不同的感受。

潛心會文,，應(yīng)該是對語言文字的探究,。許多老教師都說，上一篇課文你要抓住一個點去突破,，那這個點是什么?我想,，就應(yīng)該是我們深入解讀后所找到的那個點?？梢允且粋€句子,、也可以是一個詞語。從小處出發(fā),，突破文本,。讓長長的課文因為這個句子，這個詞語變的簡短起來,，讓很深奧難理解的課文因為這個點變得簡單起來,。

2、多元解讀文本

我們閱讀文學作品,，過去我們總是以作家為中心,，現(xiàn)在我們打破作家中心，走向以讀者為中心,，強調(diào)每一個閱讀主題都可以發(fā)揮作用,。不僅老課文可以讀出時代意義，而且還可以進行多元解讀,。沈老師舉的例子,，讓我明白了這點?！对僖娏擞H人》,，先讓學生討論什么樣的人是親人?志愿軍是不是朝鮮人民的親人?這個層面大家都會做。然而做課老師又提出,，親人是雙方的,，那么我們再看看,，志愿軍是不是朝鮮人民的親人?這是去尋找隱藏在文字背后的東西，比一般老師已深了一層,。做課老師還有第三層推進——課文寫的是抗美援朝時期,，經(jīng)歷血與火的考驗，志愿軍和朝鮮人民結(jié)成下骨肉親情,。在今天和平時期,，還有沒有這樣的親情?最后得出的結(jié)論是“只有人人擁有愛心，處處都有親人,?！边@樣的課難免引起爭議，然細細想來,，做課老師卻是對文本進行創(chuàng)造性地解讀,，他是對《再見了親人》做一個當代解讀。他的當代解讀讀出了對今天的孩子有教育價值的東西,。

想想自己在平時的備課中,，對文本解讀淺嘗輒止，缺少對教材深層次的理解和感悟,，往往過分依賴教參,，查閱現(xiàn)成的教案或教學實錄，把別人的設(shè)計依葫蘆畫瓢搬上課堂,，對文本缺少個性解讀,。這樣一來很難讓自己成為真正的主導者，相反卻成了別人勞動成果的附庸品,。也無法讓自己的課堂發(fā)出光彩，更無法與學生進行激烈的思想碰撞,。

3,、換位思考，站在兒童的角度讀文本,，發(fā)現(xiàn)新的問題,。

我們在閱讀文本時，不僅僅是讀者,，更是教師,。讀完文本我們有了自己的感受，那學生是不是也有這種感受呢?他能理解多少呢?小學生的想法與我們成人還是有一定的距離,。我想在學習課文時,，如何讓學生理解一些難的詞句，如何把握好整個主題傾向,，是需要我們課前好好思索的,。這個時候就需要我們站在學生的角度去想,，學生可能會遇到哪些問題，學生對這個問題可能怎么看的?我怎么解決,。這都需要我們課前預(yù)設(shè),。站在學生的角度去看問題，作為教師平時我們也可以多讀一些兒童文學,，與學生互相交流心得,，了解孩子的想法，也讓孩子了解一下大人在他們的書中看到了些什么,。

通過兩天的培訓,，我發(fā)現(xiàn)自己作為一名語文教師知識真是不夠用啊，要成長為一名真正大氣的,、內(nèi)心雄厚的師者無疑需要不斷的學習,，終身的學習，而接近賢者,，靠近大師應(yīng)該是一條有效的途徑,。

新課標解讀心得體會英語篇七

英語新課程把新時期培育同學終身進展必備的基礎(chǔ)學問與基本技能作為重點，以德育為中心,，從創(chuàng)新精神,、實踐力量作為素養(yǎng)教育的總目標，面對全體同學,，提倡同學從機械性,、被動性、灌輸式,、應(yīng)試型的學法中解脫出來進行探究性學習,，主動性學習，討論性學習,。并從實際理論為指導,，以實際活動支配為特色，能從課題結(jié)構(gòu),，實際功能相結(jié)合,，體現(xiàn)了素養(yǎng)教育的思想，老師的觀念得到了轉(zhuǎn)變,，詳細表現(xiàn)為,，從語言學問的傳授向語言學問與語言技能并重轉(zhuǎn)變；從老師為中心的教學模式向以同學為中心的教學模式的轉(zhuǎn)變,。在教學方法上從單純的模式訓練和語法講解向培育同學的綜合語言運用力量的多樣化評價方式的轉(zhuǎn)變,；單一的黑板媒體向多媒體現(xiàn)代化教育技術(shù)的轉(zhuǎn)變。總之由過去對語言結(jié)構(gòu)學問的講解,、翻譯轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾暸嘤\用語言實際溝通的力量,，英語老師要樂觀參加英語教研活動，同學要以劇烈的動機,，深厚的愛好在語言技能的訓練中,，來提高聽、說,、讀,、寫的力量。

課本作為同學的幫助學習材料,，不少老師反映教學操作難度大,，有完成不了規(guī)定的教學任務(wù)，同學學習困難,，有一部分同學實際功能達不到要求,，針對這種狀況，老師要更新觀念,，改進教學方法,，仔細鉆研大綱和教材，接受新的教學思路,，敏捷把握和運用結(jié)構(gòu)―功能教學思想,，制造性的運用教材，要脫離舊的教學模式,，要使英語教學過程成為以同學為主體,，老師為指導的語言實踐活動的過程，要依據(jù)同學特點,，確定教學方法,，構(gòu)建同學自主學習的模式，營造進行實際實踐的學習環(huán)境,，組織開展生動活潑的學習活動,，從而使同學通過眼看、耳聽,、口說、腦想,、手動等綜合活動進行交際性訓練,，總之，我們應(yīng)遵循一條比較切合實際的教學思路,，將實際法,、翻譯法、誰知法的可取之處融合起來，關(guān)心同學熟悉語言的基本規(guī)律,，轉(zhuǎn)變同學“聽講——接受——記憶——習題”的.傳統(tǒng)學習模式,，盡可能地創(chuàng)設(shè)情景，開展豐富的英語活動,，為同學供應(yīng)語言實踐的機會,，讓同學在聽、說,、讀,、寫的訓練中不斷體會、熟識,、把握英語,。

（1）課堂教學中要以培育同學的語言力量為動身點，精講多練重點語言項目,，大膽削減詞匯和語法的繁瑣講解,。

（2）語言學問點處理的時機要視狀況而定，應(yīng)放棄逢生詞就講練,，句句語法分析等傳統(tǒng)教學觀念的教學方法,，多給同學運用語言機會，少搞脫離語境的語言練習,。

（3）培育同學的自主學習的力量,，要求同學做好預(yù)習，自習單詞閱讀課本等,。

（4）集中力氣完成教科書的教學任務(wù),，不加無效的習題和考題。班級人多,，同學的學習力量參差不齊,，我們應(yīng)實行分層教學法，因材施教,，對不同的同學提出不同的要求,，對學習困難的同學多關(guān)懷，多關(guān)心,，多組織適應(yīng)他們力量水平的教學活動,，讓他們有參加實踐機會，老師應(yīng)多采納pair work和group work的方式進行各種語言操練活動,。這樣可以為同學供應(yīng)均等而又充分的訓練機會,。照看到每一位同學。在教學活動中,，應(yīng)當發(fā)覺和確定同學的成果,，對于同學的進步要鼓舞和表揚，讓同學感受到收獲的喜悅和滿意，從而強化學習的動機和愿望,，培育同學的學習愛好,，有位教育家說過：“假如同學有了一門寵愛的學科，那么你不必為他沒有在這一學科上取得滿分而擔心”,。

新課標解讀心得體會英語篇八

小學英語教師必須學習”英語課標”才能適應(yīng)教材改革的需要,，才能適應(yīng)新教材新教法的需要，才能適應(yīng)當今素質(zhì)教育的需要,，才能把握新知識體系和學生實際,，提高課堂效益，達到”英語新課標”設(shè)計理念的基本要求,。一句話,，才能順應(yīng)教育改革發(fā)展潮流，當一名合格的或優(yōu)秀的小學英語教師,，達到教書育人,，不誤人子弟的目的。

我對新課標的最大的體會是：新課標體現(xiàn)了以人為本,，注重人的發(fā)展的新理念,。摒棄了過去的教學大綱只重視知識技能的傳授的落后觀念。

一,、激發(fā)學生學習英語的興趣

興趣是最好的老師,，學生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學，要讓學生有興趣,，我們首先得讓學生感到英語易學,，其次讓學生樂學，最后培養(yǎng)學生的自學能力,，培養(yǎng)他們對英語學習的積極態(tài)度,。使他們建立初步的學習英語的自信心。

二,、面向全體學生,，注重素質(zhì)教育

現(xiàn)代課程價值的取向就是要使每一個學生的個性得到充分的發(fā)展。在小學英語教學中,，要做到面向全體學生,，正確實施素質(zhì)教育，必須注意以下幾點：

1,、在小學英語教學的整體目標上不僅僅是關(guān)注小學生知識有所得,，能力有所提高，更重要的是要使小學生能夠認識自我,，建立自信，擁有學習英語的興趣。同時要讓小學生在學習英語的過程中,，形成適合自己的學習策略,。換句話說小學英語教師一定要關(guān)注學生健康人格的發(fā)展，既要從事教學活動,，又要從事教育活動,。

2、在小學英語教學中要確立以學生為中心和以學習為中心的指導思想,。以學生為中心就是要求小學英語教師在教材選用和教法設(shè)計時,，密切結(jié)合學生的生活實際，考慮小學生的認知水平和心理發(fā)展水平,，考慮不同年齡段學生的學習要求與個體差異,。以學習為中心，就是要求小學英語教師在教學過程中,，不要把英語課上成知識傳授課,，不要以教師的教代替學生的學。小學英語課一定要讓學生在活動中去學習英語,，通過說說、聽聽,、唱唱,、玩玩等形式，讓小學生感受到學習英語的快樂,，從而培養(yǎng)學習英語的興趣,。

3、要真正在課堂教學中實施素質(zhì)教育,。課堂教學氛圍是十分重要的,，在小學英語課堂教學中，和諧的師生關(guān)系有時教法更重要,。教師在教學過程中應(yīng)該以小學生的朋友,、幫助者的身份出現(xiàn)。尊重每一個學生,，特別是關(guān)愛那些在英語學習方面有困難的學生,，要盡可能多地為小學生提供實踐英語的機會，鼓勵他們所做的嘗試,，保護他們的積極性,，讓他們在學習英語的活動中，增強學習英語的主動性,、參與性,，培養(yǎng)合作意識,。

三、創(chuàng)設(shè)情景

用自己充滿激情的表情和動作去感染學生,，讓學生積極的參與到學習中來,。變被動學習為主動學習，創(chuàng)設(shè)情景,，相互交流,，啟發(fā)學習動機，樹立學習信心,。直觀情景教學是小學英語教學之中一種很重要的教學技巧,。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景，如打電話,、購物,、生日聚會、旅游,、問路等,。為學生提供使用英語進行交流的機會。

四,、突出學生主體,，尊重個體差異

小學英語教學在教學目標設(shè)定、教學過程設(shè)計,、教學評價的實施和課程資源的開發(fā)上都要突出以學生為主體的思想,。就目前小學英語教學的現(xiàn)狀來看，要做到以學生為主體主要應(yīng)該都考慮以下幾點：一是把課堂還給學生,。小學英語教學一定不要變成教師滿堂灌的知識課,，不要讓小學生在課堂上被動地學習?！巴妗笔莾和奶煨?，“游戲”是兒童的重要的學習方式，從這種認識出發(fā),，“活動”就應(yīng)該是小學英語教學的主要形式,。只有在活動中兒童的天性才能得到最大限度地釋放，只有在活動中兒童才會獲得學習的成就感,，才會鞏固學習興趣,。二重新定位師生關(guān)系。在小學英語教學中教師主要的作用是指導小學生在活動中構(gòu)建知識,，提高技能,，磨練意志，活躍思維,，展現(xiàn)個性,，發(fā)展心智和拓展視野,。在課堂教學中，我們一定要強調(diào)師生互動,。小學英語教學過程是師生交往,、積極互動、共同發(fā)展的過程在這個過程中小學生的學習會更加主動,，學習效果會更加明顯。三是小學英語教師在教學設(shè)計與教學實施教學評價的過程中,，一定要滿足小學生英語學習的需要,。

五、應(yīng)及時進行有效評價,。

評價是一種教學方法,，一種教學手段，一種學生成長的記錄,。首先,，教師可以用語言對學生進行表揚和鼓勵。如恰當?shù)剡\用好：good,！goodjob,！youdidwell。great,！welldone,！you’reagoodboy。you’reagoodgirl,。其實,，教師只要真心真意地尊重學生，就會想出各種各樣生動的,、表揚式的,、激勵性的語言來鼓勵學生。這些贊揚的話就像“興奮劑”使小學生精神振奮,，信心倍增,；
其次，教師還可以用體態(tài)語言對小學生進行表揚和評價,。如小學生英語說得好,，教師就鼓掌祝賀；
小學生對教師提出的問題回答正確時,，教師就豎起大拇指贊賞,；
對認真聽課的學生，教師微笑贊許,。對表現(xiàn)好的小組,，教師進行加星等,，更好地培養(yǎng)和激發(fā)學生學習的積極性和自信心。

新課標解讀心得體會英語篇九

寒假期間,，我深入學習了小學英語新課程標準的內(nèi)容,、目標、和理念,，深切感悟到學習新課標是適應(yīng)教材改革的需要,，更是教育改革發(fā)展潮流的需要。通過學習,，我對以下內(nèi)容有了更深刻的理解：

一,、小學英語教學應(yīng)以激發(fā)學生的興趣為出發(fā)點

小學英語屬于英語啟蒙教育，學生通過聽,、說,、讀、演,、唱,、玩等方式獲得一定的語言基礎(chǔ)知識，進而獲得初步的聽說能力和一定的語感,。由于小學生天性愛玩的特點,，課堂教學必須以激發(fā)學生的學習興趣為主，想辦法調(diào)動學生的學習積極性和主動性,，讓他們感到英語很好學,，也很樂學，幫助他們建立起初步的學習英語的自信心,。

二,、課堂教學要采用靈活多樣的教學方式

內(nèi)容也應(yīng)該豐富多彩，讓學生在輕松自然的氛圍中習得知識,。

三,、課堂教學應(yīng)以創(chuàng)新為特色。

教學是一門藝術(shù),，沒有固定的模式和框架供我們套用,，只有教師潛心學習，精心鉆研,，不斷探索適合自己和學生的教學方法和策略,，才能創(chuàng)出具有自己特色的精彩的課來。

通過學習新課標,，我進一步豐富了自己的教育教學理論,，認識到今后在自己的教學實踐中要大膽運用新理念、新方法,，用自己的教學熱情去點燃學生的學習熱情,，為學生的終身學習奠定堅實的基礎(chǔ),！