作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。
小麻雀教案小班健康篇一
1、帶幼兒進入教室,，引出主題,。教師：“小朋友們，我來扮演‘麻雀媽媽’,，你們當我的‘麻雀寶寶’好不好?”幼兒回答,。教師：“現(xiàn)在媽媽可想聽你們唱歌了，你們唱歌給媽媽聽吧,?！?配課教師放錄音帶)教師和幼兒一起表演。
2,、引導幼兒學習故事中的對話,。(重點)(配課教師：“上面的小麻雀，請你不要唱了,?！蓖瑫r，停止音樂)教師和幼兒停止表演,。教師：“是誰在說話?為什么不讓我們唱了呀?”(屏幕出現(xiàn)貓頭鷹)教師：“咱們去問問貓頭鷹吧”教師帶領幼兒：“貓頭鷹,，是你不讓我們唱的么?”貓頭鷹：“不是不是，是下面的朋友”教師：“下面的朋友?下面的朋友是誰呀?”幼兒猜想,。(屏幕出現(xiàn)小猴子)教師：“我們問問小猴子”(引導幼兒主動發(fā)問)教師帶領幼兒：“小猴子,，是你不讓我們唱的么?”小猴子：“不是不是，是下面的朋友”教師引導幼兒模仿小猴子：“小猴子是怎么說的?”幼兒模仿,。教師：“下面的朋友是誰呀?”(屏幕出現(xiàn)小蝴蝶)教師：“我們再問問它吧”(引導幼兒主動發(fā)問)教師帶領幼兒：“小蝴蝶,，是你不讓我們唱的么?”小蝴蝶：“不是不是，是下面的'朋友”教師引導幼兒模仿小蝴蝶：“它是怎么說的?”幼兒模仿,。教師：“下面的朋友是誰呀?”(屏幕出現(xiàn)小松鼠)教師：“快問問它吧”(引導幼兒主動發(fā)問)教師帶領幼兒：“小松鼠,，是你不讓我們唱的么?”小松鼠：“是呀，是我不讓你們唱的?”教師引導幼兒：“問問它為什么呀”幼兒提問：“為什么不讓我們唱了”小松鼠：“你飛下去看看就知道了”教師：“小松鼠讓我們去看看，我們看看到底是怎么了!”(配課教師模仿“呼嚕呼?！钡穆曇?，然后屏幕出現(xiàn)睡覺的小花狗)教師：“啊!怎么了”引導幼兒回答：“小花狗在睡覺?！苯處煼诺鸵袅浚骸澳俏覀儜撛趺崔k呢?”(引導幼兒主動想辦法)教師：“好吧,，我們不要吵醒小花狗”帶領幼兒帶一旁圍坐下來，教師：“那么媽媽講個故事給你們聽吧,?！?/p>
3、教師講故事《愛唱歌的小麻雀》,并提問,。
提問：
(1)“故事中都有誰呀?”
(2)“小麻雀是怎么問它們(按故事中順序逐個問)?”
(3)“是誰不讓小麻雀唱歌了?它為什么不讓小麻雀唱歌了?”
(4)“小麻雀是怎么做的?”
(5)“你們喜歡這只小麻雀么?為什么?”
(6)“你們覺得在什么時候也不應該大聲講話?”
4,、教師總結。教師：“可是現(xiàn)在媽媽可想聽你們唱歌了,，那我們悄悄到別的地方去唱吧,。”帶領幼兒離開教室,。
小麻雀教案小班健康篇二
2.能勇敢的嘗試,，喜歡集體游戲。
3.通過活動鍛煉幼兒的跳躍能力,，讓他們的身體得到鍛煉,。
4.能根據(jù)指令做相應的動作。
1.高低不一的小方凳(表示大樹)若干,，小蟲子圖片若干,。
2.歡快的活動音樂。
1.熱身活動：幼兒扮小麻雀,，教師扮麻雀媽媽,，聽音樂模仿小麻雀動作：四散飛、跳一跳,、吃蟲,、喝水等。
2.游戲“小麻雀捉蟲”,。
每位幼兒自由選擇一棵“樹”作為自己的家,，爬上“樹”，當聽到捉蟲的信號時就跳下來,，“飛”出去捉蟲,。
教師引導幼兒進行多次練習。動作指導：兩腳并攏,，稍蹲,，輕輕跳下來,。
請個別幼兒示范輕輕跳的方法。
引導幼兒去同伴的“家”做客,，鼓勵幼兒嘗試從高低不同的椅子上跳下,。動作指導：要跳得又輕又穩(wěn),。
3.游戲“大花貓來了”,。
小麻雀從“樹”上跳下來，四散飛,，找食吃;聽到“大花貓”的叫聲,，趕快飛回“樹”上躲起來。
引導語：要輕輕從“樹”上跳下來,，別讓“大花貓”聽見,。
師幼共同游戲，鼓勵膽小的幼兒勇敢的參與到游戲活動中,。
4.放松活動：捉小蟲,。
幼兒四散在地上捉“蟲”，教師帶領幼兒做放松動作并小結,。
小班孩子喜歡各種動物,，用動物作為導入，極大地激發(fā)了幼兒的興趣,，同時根據(jù)孩子們愛模仿的特點,，本節(jié)課用麻雀媽媽這一角色帶領小麻雀們學習本領，使幼兒更加形象,、直觀,。
小麻雀教案小班健康篇三
活動目標：學唱歌曲，愿意模仿小動物的叫聲和動作,，體驗音樂活動的快樂,。
活動準備：小動物頭飾、音樂
活動過程：
一,、誰來了
價值取向：了解小動物的叫聲,，嘗試學小動物的叫聲。
1,、紅紅的雞冠,，早上早早起，是誰?(公雞)我們和公雞打招呼吧,。(引導幼兒用好聽的話來打招呼)
公雞是怎么和我們打招呼的?(喔--喔)我們一起來學一學,。
2、誰來了呀?你是怎么知道的?小羊是怎么和我們打招呼的?我們來學一學,。
3,、走路靜悄悄,，愛吃魚，是誰?(小貓)我們也有禮貌地和小貓打招呼吧,。小貓怎么和我們打招呼的?我們也來學一學吧,。
二、學唱歌曲
價值分析：學唱歌曲,，愿意模仿小動物的叫聲和動作,，體驗音樂活動的快樂。
(三個動物朋友來到我們班級了,，他們想和我們一起做游戲,。一起來唱歌。那我們兩只小耳朵來聽聽小動物唱的歌吧!)
1,、(播放音樂)你聽到小動物怎么唱的?(鼓勵幼兒隨便唱)
2,、教師示范唱一遍，引導幼兒一起念歌詞,。
3,、小朋友也來和小動物一起唱歌。
4,、小動物,，一邊唱，一邊還做動作呢!師生邊唱邊表演
5,、找一個自己喜歡的小動物一起來唱歌(戴胸飾表演)
三,、延伸活動
1、還有許多小動物唱歌聲音很好聽的,，啟發(fā)小鴨子怎么唱的?……
2,、那我們去找更多的小動物唱歌，看,，它們都走來了……(表演：走路,，自然結束)
講課后的反思
每次講課后總會有很多的感悟，這次講課后我感受最深的是自己比以前有所進步,，尤其是課堂駕馭能力有所提高,，感覺自己輕松地完成了教學目標，仔細回想,，主要原因有以下幾點：
1,、在選材上，我根據(jù)托班孩子好模仿,、好動的特點,，以幼兒的興趣為出發(fā)點，選擇音樂游戲《小動物走路》,，并精心設計了本節(jié)教育活動,。
2,、在活動環(huán)節(jié)的設計上，我以“去樹林游玩”為主線,，在玩的過程中認識了四種小動物并學會了它們走路的樣子,，帶領幼兒隨音樂進行游戲，讓幼兒在游戲中高興地玩耍,，快樂地學習,。
3、由于托班孩子年齡小,，在課件制作上,，我精心制作了動畫片的形式,，讓幼兒直觀形象地學習,，模仿小動物走路。
雖然自己在活動中總體表現(xiàn)良好,，但是也存在著許多不足之處,。
首先，由于托班孩子沒有一定的生活經驗,，對事物接觸的少,，因此，導致了我在活動中所提的問題不太恰當,，以至于有的孩子回答不正確,。比如：在出現(xiàn)小花貓這幅動畫的時候，我問：“小花貓是怎么走來的?有的孩子不是回答,，而是模仿爬在地上學小花貓走路,。見此情景，我隨即另提出一個問題：“小花貓是靜悄悄地走來還是重重地走來?孩子們一聽,，便說是靜悄悄地走來,，這樣一問，便掌握了小花貓走路的樣子,。
其次,，在課件制作上，雖然自己精心制作得比較好,，但是為了讓小動物跟隨音樂按順序表演,，由于電腦知識欠缺，沒有制作出自己想要的那種效果,，因此,，自己以后要在課間制作上多下功夫。
最后,，這次講完課后,，感覺自己在課堂上語速還比較快,，性子還比較急，想急于完成活動目標,，自己以后要盡量克服,，使自己在以后的活動中表現(xiàn)得更加完美。
有了以上的一些感受,，我想自己以后會多加努力,，發(fā)揮自己的長處，彌補自己的短處,，多學習,，多交流，使自己的.教學水平再上一個新臺階!
小麻雀教案小班健康篇四
1,。理解故事內容,，感受故事中關愛朋友的美好情感。
2,。愿意在集體面前較自然地表述,。
1。用舊掛歷自制的有層次的圖書,，可粘貼操作的動物卡片,。
2。利用圖書的封面,、封底繪制一棵大樹,。
3。故事錄音,。
一,、第一遍聽故事
1。初步了解故事
（1）出示圖畫書,，展示用封面,、封底制作的大樹，并介紹故事名稱,。
（2）引導幼兒通過故事名稱猜猜故事可能講些什么,。
2。理解故事內容
（1）邊引導幼兒觀察畫面,，邊完整講述故事,。
（2）提問：誰住在最下面？它的下面是誰,？誰住在最下面,？
小松鼠為什么叫小麻雀不要唱歌？
二,、第二遍聽故事
1,。展示圖書
打開圖書,，讓幼兒了解書的結構，然后將動物卡片分別貼在不同的頁碼上,，合上書,。
2。合作講述
教師放慢速度講述,，故事對話部分留給幼兒講述,。
分析討論
提問：小麻雀可喜歡唱歌了，可是現(xiàn)在不能唱了怎么辦呢,？
什么時候小麻雀才能唱,？
三、第三遍聽故事
1,。播放錄音故事,。
2。引導幼兒靜靜的等待小鹿醒來,，在結尾時,，用醒來的小鹿形象調換熟睡的小鹿形象。
3,。帶領幼兒和小麻雀一起為醒來的.小鹿唱歌、跳舞,。
以小鹿的口吻感謝懂得關心別人的小麻雀和小朋友們,。
小麻雀教案小班健康篇五
1、理解故事內容,，感受故事中關愛朋友的美好情感,。
2．愿意在集體面前較自然地表述。
1,、用舊掛歷自制的有層次的圖書,，可粘貼操作的動物卡片。
2．利用圖書的封面,、封底繪制一棵大樹,。
3．故事錄音。
一,、第一遍聽故事
1．初步了解故事
（1）出示圖畫書,，展示用封面、封底制作的大樹,，并介紹故事名稱,。
（2）引導幼兒通過故事名稱猜猜故事可能講些什么。
2．理解故事內容
（1）邊引導幼兒觀察畫面,，邊完整講述故事,。
（2）提問：誰住在最下面,？它的下面是誰？誰住在最下面,？
小松鼠為什么叫小麻雀不要唱歌,？
二、第二遍聽故事
1．展示圖書
打開圖書,，讓幼兒了解書的結構,，然后將動物卡片分別貼在不同的頁碼上，合上書,。
2．合作講述
教師放慢速度講述,，故事對話部分留給幼兒講述。
分析討論
提問：小麻雀可喜歡唱歌了,，可是現(xiàn)在不能唱了怎么辦呢,？
什么時候小麻雀才能唱？
三,、第三遍聽故事
1．播放錄音故事,。
2．引導幼兒靜靜的等待小鹿醒來，在結尾時,，用醒來的小鹿形象調換熟睡的小鹿形象,。
3．帶領幼兒和小麻雀一起為醒來的小鹿唱歌、跳舞,。
以小鹿的口吻感謝懂得關心別人的小麻雀和小朋友們,。
小麻雀教案小班健康篇六
1、根據(jù)圖片內容參與故事講述,，學說故事中對話,。
2、理解故事內容,，感受故事中關愛朋友的美好情感,，懂得不影響別人。
學說故事中的對話,。
懂得不影響別人,。
圖片、貓頭鷹,、啄木鳥,、小猴子、小松鼠,、小麻雀,、鹿寶寶，頭飾。
森林里的一棵大樹上經常會傳來好聽的聲音,，我們猜是誰會躲在樹上唱歌?。吭瓉硎切÷槿?。小麻雀今天又在唱歌了,，讓我們來聽一個故事，看看發(fā)生什么事情了,。
提問：小麻雀唱歌的時候發(fā)生了什么事?。?/p>
會是誰不要小麻雀唱歌了,？
提問：小麻雀看見了誰,？
小麻雀是怎么問貓頭鷹的？貓頭鷹怎么說,？（學說對話）
小麻雀怎么問啄木鳥的,？啄木鳥怎么說？（學說對話）
小麻雀怎么問小猴子的,？小猴子怎么說,？（學說對話）
小麻雀怎么問小松鼠的？小松鼠怎么說,？（學說對話）
為什么小松鼠會不要小麻雀唱歌呢,？
提問：為什么小松鼠不要小麻雀唱歌啊,？
小麻雀看到鹿寶寶在睡覺的時候是怎么做的 ,？
提問：你喜歡這只小麻雀嗎？為什么,？
除了在睡覺的時候不可以影響別人，還有在什么時候也不可以影響別人呢,？
（經驗遷移：要關愛朋友,，懂得不影響別人。）
我們喜歡這只小麻雀就一起來學學它吧,！
小麻雀教案小班健康篇七
1理解故事內容,，感受故事中關愛朋友的美好情感。
2愿意在集體面前較自然地表述,。
1用舊掛歷自制的有層次的圖書,，可粘貼操作的動物卡片。
2利用圖書的封面,、封底繪制一棵大樹,。
3故事錄音。
1.初步了解故事
（1）出示圖畫書，展示用封面,、封底制作的大樹,，并介紹故事名稱。
（2）引導幼兒通過故事名稱猜猜故事可能講些什么,。
2.理解故事內容
（1）邊引導幼兒觀察畫面,，邊完整講述故事。
1.展示圖書
打開圖書,，讓幼兒了解書的結構,，然后將動物卡片分別貼在不同的頁碼上，合上書,。
2.合作講述
教師放慢速度講述,，故事對話部分留給幼兒講述。
分析討論
提問：小麻雀可喜歡唱歌了,，可是現(xiàn)在不能唱了怎么辦呢,？
什么時候小麻雀才能唱？
1.播放錄音故事,。
2.引導幼兒靜靜的等待小鹿醒來,，在結尾時，用醒來的'小鹿形象調換熟睡的小鹿形象,。
3.帶領幼兒和小麻雀一起為醒來的小鹿唱歌,、跳舞。
以小鹿的口吻感謝懂得關心別人的小麻雀和小朋友們,。
小麻雀教案小班健康篇八
1,、理解故事內容，感受故事中關愛朋友的美好情感,。
2,、愿意在集體面前較自然地表述。
1,、自制圖書一本,，利用圖書的封面、封底繪制一棵大樹;內頁制作時,，前一頁都比后一頁短一些,，每一頁上都有樹的造型。
2,、音樂三段,。
1、初步了解故事,。
(1)出示圖畫書,，展示用封面,、封底制作的大樹，并介紹故事名稱,。
(2)引導幼兒通過故事名稱猜猜故事可能講些什么,。
2、理解故事內容,。
(1)邊引導幼兒觀察畫面,，邊完整講述故事。
(2)提問：誰住在最上面?它的下面是誰?誰住在最下面?
(3)提問：小松鼠為什么叫小麻雀不要唱歌?
1,、展示圖書,。
老師打開圖書，讓幼兒了解本書結構,，然后將動物卡片分別粘貼在不同的頁碼上,，合上書。
2,、合作講述,。
老師放慢速度講述，故事對話部分留給幼兒講述,。
3,、分析討論。
4,、提問：小麻雀可喜歡唱歌了,，可現(xiàn)在不能唱了，怎么辦呢?什么時候小麻雀才能唱歌?
1,、播放錄音故事,。
2、引導幼兒靜靜地等待小鹿醒來,，在最后時刻,，教師用醒來的小鹿形象調換原來熟睡的小鹿形象。
3,、帶領幼兒和小麻雀一起為醒來的小鹿唱歌,、跳舞。
4,、以小鹿的口吻感謝懂得關心別人的小麻雀和小朋友們。
依據(jù)《幼兒園教育指導綱要》語言領域中提出“鼓勵幼兒大膽清楚表達自己想法和感受”“幫助幼兒加深對作品理解和體驗”根據(jù)這一教學目標結合小班幼兒年齡特點和語言發(fā)展水平制定目標,。
