作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧,。

小麻雀教案反思 小班戶外小麻雀教案篇一

結(jié)合平日對(duì)小班幼兒的觀察不難發(fā)現(xiàn)，他們?cè)谡f話時(shí),，不太會(huì)控制音量,，有時(shí)很大聲，常常會(huì)影響到別人,，之所以選擇這節(jié)《愛唱歌的小麻雀》因?yàn)樗且黄錆M關(guān)愛之情的溫馨小故事,，作品圍繞“愛唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線，以小小的懸念吸引著孩子,，通過簡(jiǎn)單重復(fù)的對(duì)話,，使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅，從而延伸為內(nèi)化的行為,。針對(duì)小班幼兒這一年齡特點(diǎn),，讓幼兒在活動(dòng)中理解要關(guān)心別人，個(gè)人的行為不要影響別人,，培養(yǎng)幼兒初步的關(guān)心意識(shí),。在這節(jié)活動(dòng)的各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，以《綱要》為依據(jù),，我采用了“情景教學(xué)”的教學(xué)方式,，讓幼兒在情景中學(xué)習(xí)故事、理解故事,，并學(xué)說故事中簡(jiǎn)單的對(duì)話,，更好的為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的語言交往環(huán)境，也是幼兒更好的體驗(yàn)這種環(huán)境所帶來的語言交流樂趣,，從而為幼兒的語言發(fā)展,、注意傾聽打下更好的基礎(chǔ)。故事中,，采用“一問一答”的形式也是更好的體現(xiàn)出小班幼兒語言的年齡特點(diǎn),。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、喜歡聽故事，理解其故事內(nèi)容,。

2,、能夠表達(dá)自己的想法，學(xué)說故事中簡(jiǎn)單對(duì)話,。

3,、感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感

活動(dòng)準(zhǔn)備：

電腦課件、麻雀頭飾一個(gè),、《扮家家》錄音帶

活動(dòng)過程與指導(dǎo)：

1,、帶幼兒進(jìn)入教室，引出主題,。

教師：“小朋友們,，我來扮演‘麻雀媽媽’，你們當(dāng)我的‘麻雀寶寶’好不好,？”

幼兒回答,。

教師：“現(xiàn)在媽媽可想聽你們唱歌了，你們唱歌給媽媽聽吧,?！保ㄅ湔n教師放錄音帶）教師和幼兒一起表演。

2,、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話。（重點(diǎn)）

（配課教師：“上面的小麻雀,，請(qǐng)你不要唱了,。”同時(shí),，停止音樂）

教師和幼兒停止表演,。教師：“是誰在說話？為什么不讓我們唱了呀,？”

（屏幕出現(xiàn)貓頭鷹）教師：“咱們?nèi)枂栘堫^鷹吧”教師帶領(lǐng)幼兒：“貓頭鷹,，是你不讓我們唱的么？”貓頭鷹：“不是不是,，是下面的朋友”教師：“下面的朋友,？下面的朋友是誰呀？” 幼兒猜想,。

（屏幕出現(xiàn)小猴子）教師：“我們問問小猴子”（引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)問）教師帶領(lǐng)幼兒：“小猴子,，是你不讓我們唱的么？”小猴子：“不是不是,，是下面的朋友”教師引導(dǎo)幼兒模仿小猴子：“小猴子是怎么說的,？”幼兒模仿。教師：“下面的朋友是誰呀？”

（屏幕出現(xiàn)小蝴蝶）教師：“我們?cè)賳枂査伞保ㄒ龑?dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)問）教師帶領(lǐng)幼兒：“小蝴蝶,，是你不讓我們唱的么,？”小蝴蝶： “不是不是，是下面的朋友”教師引導(dǎo)幼兒模仿小蝴蝶：“它是怎么說的,？”

幼兒模仿,。教師：“下面的朋友是誰呀？”

（屏幕出現(xiàn)小松鼠）教師：“快問問它吧”（引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)問）教師帶領(lǐng)幼兒：“小松鼠,，是你不讓我們唱的么,？”小松鼠： “是呀，是我不讓你們唱的,？”教師引導(dǎo)幼兒：“問問它為什么呀”幼兒提問：“為什么不讓我們唱了”小松鼠：“你飛下去看看就知道了”教師：“小松鼠讓我們?nèi)タ纯?，我們看看到底是怎么了！”（配課教師模仿“呼嚕呼?！钡穆曇?，然后屏幕出現(xiàn)睡覺的小花狗）

教師：“啊,！怎么了”引導(dǎo)幼兒回答：“小花狗在睡覺,。”教師放低音量：“那我們應(yīng)該怎么辦呢,？”（引導(dǎo)幼兒主動(dòng)想辦法）教師：“好吧,，我們不要吵醒小花狗”帶領(lǐng)幼兒帶一旁圍坐下來，教師：“那么媽媽講個(gè)故事給你們聽吧,?！?/p>

3、教師講故事《愛唱歌的小麻雀》,，并提問,。

提問：

(1)“故事中都有誰呀？”

(2)“小麻雀是怎么問它們（按故事中順序逐個(gè)問）,？”

(3)“是誰不讓小麻雀唱歌了,？它為什么不讓小麻雀唱歌了？”

(4)“小麻雀是怎么做的,？”

(5)“你們喜歡這只小麻雀么,？為什么？”

(6)“你們覺得在什么時(shí)候也不應(yīng)該大聲講話,？”

4,、教師總結(jié)。

教師：“可是現(xiàn)在媽媽可想聽你們唱歌了,，那我們悄悄到別的地方去唱吧,?！睅ьI(lǐng)幼兒離開教室。

小麻雀教案反思 小班戶外小麻雀教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1.感受關(guān)于大自然的音樂,，能以歌聲表達(dá)熱愛生活的情趣,，知道同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)友愛。

2.動(dòng)腦為歌曲編創(chuàng)新詞,、動(dòng)作,。

3.主動(dòng)評(píng)價(jià)自己和他人的歌唱與表演的優(yōu)、缺點(diǎn),。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中評(píng)價(jià)自己,、評(píng)價(jià)他人，逐漸形成一定的競(jìng)爭(zhēng)氛圍,。

教學(xué)難點(diǎn)：歌曲3/4,、2/4變拍子的正確演唱。

教學(xué)過程：

一,、表演《小麻雀》教學(xué)基本要求

1.聽歌曲錄音拍節(jié)拍,，感受歌曲。

2.第二次邊聽錄音邊拍節(jié)拍,，用以輕聲哼唱,。

3.聽教師范唱，小聲跟唱歌詞,。

4.聽教師彈琴,，邊唱邊看圖、做動(dòng)作,，用動(dòng)作幫助記憶,。

5.聽錄音，分小組編創(chuàng)歌詞和動(dòng)作,。

6.將四組學(xué)生編的歌詞和動(dòng)作綜合成四段，分段表演,。

二,、編創(chuàng)與活動(dòng)

選擇打擊樂器為歌曲《小麻雀》伴奏。

第一行圖譜：可選擇木魚或雙響筒,。

第二行圖譜：可選擇串鈴或沙球,。

第三行圖譜：可選擇三角鐵或碰鐘。

1.選擇打擊樂器可讓學(xué)生自行選擇,?？煞纸M選擇，每組選擇三種樂器搭配在一起,，演示給大家聽,，嘗試搭配的效果,。

2.合著同學(xué)們的歌聲伴奏，看哪一組做得協(xié)調(diào),、好聽,。

小麻雀教案反思 小班戶外小麻雀教案篇三

活動(dòng)目標(biāo)：

1、根據(jù)圖片內(nèi)容參與故事講述,，學(xué)說故事中對(duì)話,。

2、理解故事內(nèi)容,，感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感,，懂得不影響別人。

重點(diǎn)：

學(xué)說故事中的對(duì)話,。

難點(diǎn)：

懂得不影響別人,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

圖片、貓頭鷹,、啄木鳥,、小猴子、小松鼠,、小麻雀,、鹿寶寶，頭飾,。

活動(dòng)過程：

一,、引題：出示樹的圖片

森林里的一棵大樹上經(jīng)常會(huì)傳來好聽的聲音，我們猜是誰會(huì)躲在樹上唱歌??？原來是小麻雀。小麻雀今天又在唱歌了,，讓我們來聽一個(gè)故事,，看看發(fā)生什么事情了。

二,、講述故事 ：高的樹頂上——我得下去問個(gè)明白,。

提問：小麻雀唱歌的時(shí)候發(fā)生了什么事啊,？

會(huì)是誰不要小麻雀唱歌了,？

三、講述故事：小麻雀往下飛——你飛下去看看就知道了,。

提問：小麻雀看見了誰,？

小麻雀是怎么問貓頭鷹的？貓頭鷹怎么說,？（學(xué)說對(duì)話）

小麻雀怎么問啄木鳥的,？啄木鳥怎么說,？（學(xué)說對(duì)話）

小麻雀怎么問小猴子的？小猴子怎么說,？（學(xué)說對(duì)話）

小麻雀怎么問小松鼠的,？小松鼠怎么說？（學(xué)說對(duì)話）

為什么小松鼠會(huì)不要小麻雀唱歌呢,？

四,、講述故事小麻雀飛到樹底下——最好聽的歌。

提問：為什么小松鼠不要小麻雀唱歌??？

小麻雀看到鹿寶寶在睡覺的時(shí)候是怎么做的 ？

五,、完整講述故事（幼兒講到會(huì)講的地方跟老師一起講）

提問：你喜歡這只小麻雀嗎,？為什么？

除了在睡覺的時(shí)候不可以影響別人,，還有在什么時(shí)候也不可以影響別人呢,？

（經(jīng)驗(yàn)遷移：要關(guān)愛朋友，懂得不影響別人,。）

六,、情景表演：

我們喜歡這只小麻雀就一起來學(xué)學(xué)它吧！

小麻雀教案反思 小班戶外小麻雀教案篇四

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1.通過演唱《小麻雀》,，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心地觀察事物，啟迪學(xué)生熱愛小動(dòng)物,。

2.用柔和的聲音演唱《小麻雀》,，并和《早上好》相比較，說出旋律相似的地方,。

3.能創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)歌（樂）曲,，準(zhǔn)確地唱歌。

二,、教學(xué)重點(diǎn)：用柔和的聲音演唱歌曲,。

三、教學(xué)難點(diǎn)：能創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)歌曲,。

四,、教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī),，電子琴

五,、教學(xué)內(nèi)容及過程：

（一）開始部分：

1.聽音樂問好！

2.復(fù)習(xí)歌曲,。

3.復(fù)習(xí)柯爾文手勢(shì),。

（二）基本部分：

1.表演《小麻雀》

a.完整地感受歌曲的旋律,，課題是學(xué)生跟著音樂拍手、拍腿,，感受歌曲的節(jié)拍,。然后聽歌曲錄音，用手指點(diǎn)歌詞,，想一想哪些音長(zhǎng),？

b.聽歌曲的錄音，分小組拉起手,，聽第一段歌曲向左方向走,，聽第二段歌曲向右方向走，第三段反之,。讓學(xué)生在充分感受中記住歌曲的旋律,。

c.唱會(huì)歌曲后在自編動(dòng)作邊唱邊表演。

2.表演《小麻雀》

a.完整地聆聽范唱歌曲,，使學(xué)生對(duì)歌曲有初步的感受,。

提示：注意聽，是誰在說話,，使學(xué)生集中聽歌曲,。

b.再聽范唱。

c.盡快用聽長(zhǎng)發(fā)學(xué)會(huì)歌曲,，再試著將“沙沙沙”輕輕配入歌曲演唱,，使歌曲更有意境。

d.分小組創(chuàng)編動(dòng)作,，邊唱邊表演,。

(三)結(jié)束部分：

小結(jié)。結(jié)束全課,。

小麻雀教案反思 小班戶外小麻雀教案篇五

活動(dòng)目標(biāo)

1,、練習(xí)雙腳向上、向前跳,。

2,、感受與老師、小伙伴共同游戲的快樂,。

活動(dòng)準(zhǔn)備

歡快的背景音樂,。

活動(dòng)過程

1、模仿“小動(dòng)物走路”進(jìn)行熱身,。

2,、一起來學(xué)小麻雀。

(1)在教師帶領(lǐng)下學(xué)小麻雀飛,，雙腳向上,、向前跳,。

(2)“小麻雀”找食兒吃。

教室?guī)ьI(lǐng)幼兒模仿小麻雀向上,、向前跳的動(dòng)作,，以及找到食物吃的樣子。

聽老師口令,，變換方向跳,，如:“這邊有好多小米呀!一起來吃吧!”“那邊有好多小蟲子，我們?nèi)ツ沁吙纯窗?”

(3)“小麻雀”飛上天,。

模仿小麻雀在場(chǎng)地上飛來飛去,。教師可啟發(fā)幼兒模仿小麻雀歡快的叫聲。

注意：因?yàn)檫B續(xù)的雙腳跳活動(dòng)量非常大,，因此第(2)與第(3)環(huán)節(jié)要交替進(jìn)行,。

3、放松活動(dòng),。

“小麻雀”回家了,。

教師帶領(lǐng)幼兒做放松活動(dòng)。重點(diǎn)放松雙腿,、雙腳,。

小麻雀教案反思 小班戶外小麻雀教案篇六

教學(xué)目的

1.理解作者對(duì)小麻雀外形、動(dòng)作,、神態(tài)的描述,。

2.學(xué)習(xí)課文記敘與抒情緊密結(jié)合的寫法，懂得散文寫“物”最終還是為了寫“人”的特點(diǎn),。

3.體會(huì)作者對(duì)弱小者的關(guān)心,、同情。

教學(xué)設(shè)想

1.安排兩課時(shí),。

2.文章寓意深刻,、含蓄，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從分析具體形象入手,，得出恰如其分的結(jié)論,。

3.依據(jù)“美是事物的整體屬性”的審美觀點(diǎn)，力求引導(dǎo)學(xué)生從整體角度對(duì)于課文描繪的兩個(gè)形象--“小麻雀”與“我”的特征獲得較深感受,。這一點(diǎn),，在指導(dǎo)朗讀和組織討論、啟發(fā)思考,、扼要講解中滲透,。

第一課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)

小麻雀的悲慘形象，“我”對(duì)小麻雀的同情。

教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課,。

教師講述：（板書課題）小麻雀在田野，在麥場(chǎng),，在房頂,，在樹梢，嘰嘰喳喳,，蹦蹦跳跳,，十分活躍可愛。不過,，老舍先生筆下的小麻雀可不是這樣,，它是一只受了傷、正在生死線上掙扎的可憐的小麻雀,。那么,，老舍先生為什么要描繪這樣一只小麻雀呢？在小麻雀身上,，傾注了作者怎樣的思想感情呢,？讓我們打開課本，到老舍先生的作品中去尋找答案吧,！

2.教師范讀全篇課文,。

3.要求學(xué)生默讀第1自然段，然后討論以下四個(gè)問題,。

(1)在這段課文中,，作者對(duì)小麻雀的外形、動(dòng)作,、神態(tài)作了怎樣的描寫,？

明確：

外形：剛長(zhǎng)全了羽毛。左翅的幾根長(zhǎng)翎擰在一處,，有一根特別的長(zhǎng),，似乎要脫落下來。

動(dòng)作：它在院里跳,，有時(shí)飛一下,，不過是由地上飛到花盆沿上，或由花盆上飛下來,。它并不會(huì)飛得再高一些,。它跳一跳，可又停住,，看著我,。

神態(tài)：小黑豆似的眼睛帶著點(diǎn)要親近我又不敢完全信任我的神氣。它的眼睛現(xiàn)出進(jìn)退為難的神情。它的舉動(dòng)和表情露出了十分委屈和為難的樣子,。

(2)作者為什么兩次描寫小麻雀跳跳,、停停、看著我的動(dòng)作,？從作者對(duì)小麻雀的各種描寫中推想出它有什么樣的心理活動(dòng),？

明確：

說明小麻雀想親近我，又怕再次受到傷害,，對(duì)人心有余悸,；表現(xiàn)了小麻雀失去了掌握自己命運(yùn)的能力，但還懷著活下去的欲望,。

(3)“我正想把貓趕走,，貓已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了小鳥，一撲把它擒住了,?！弊髡呙鑼懾堊叫÷槿傅膭?dòng)作，用了“撲”和“擒”兩個(gè)動(dòng)詞,，這兩個(gè)動(dòng)詞用得怎么樣,？對(duì)于表現(xiàn)貓和小麻雀有什么作用？

明確：

一方面突出了貓抓小麻雀時(shí)的出擊快,，動(dòng)作迅猛敏捷,，一方面也反襯了小麻雀的嬌小無力，在貓的進(jìn)攻面前毫無反抗能力,。

(4)讀完第1自然段后,，你從中看到“我”對(duì)小麻雀有著怎樣的思想感情？是怎樣表達(dá)的,？

明確：

“我”對(duì)小麻雀非常同情和關(guān)心,。

文章中有的地方描寫“我”的心理活動(dòng)，直抒我的這種感情,，如“我想到了,，這是一只養(yǎng)熟的鳥……想到這里，我覺得很難過”,；有的地方通過寫“我”的行動(dòng),，如“我想拿幾顆飯粒誘它前來，可是又不敢離開它,，怕小貓要來撲它,。……我很快跑進(jìn)廚房……我急忙向外院追去……”等來表現(xiàn)出“我”對(duì)小麻雀的同情和關(guān)心,。

4.要求學(xué)生朗讀第2自然段,，并討論以下兩個(gè)問題。

(1)為什么這段課文反反復(fù)復(fù)描寫小麻雀的眼睛？

明確：

眼睛是心靈的窗口,，文學(xué)作品里描寫人物的眼睛往往是為了表現(xiàn)人物的心情,。這里描寫小麻雀的眼睛，也是為了表現(xiàn)小麻雀的心情,。小麻雀是弱者的化身,。作者反復(fù)描寫小麻雀的眼睛，表現(xiàn)出“我”對(duì)小麻雀命運(yùn)的擔(dān)心,。

(2)“那兩顆小黑豆似的眼珠一徑在我心里睜著呢”“一徑”在課文中作何解釋？這句話有什么含義,？

明確：

“一徑”,，一直。這句話表明“我”一直掛記著小麻雀的命運(yùn),。

5.朗讀第3,、4自然段，并討論以下四個(gè)問題,。

(1)貓口余生的小麻雀,，從外形到神態(tài)起了怎樣的變化？作者是怎樣描繪的,？

明確：

貓口余生的小麻雀已經(jīng)奄奄一息了,，它的樣子已經(jīng)使“我”難過到不忍再看第二眼。它已站不起來了,，胸部幾乎貼著地,，像人肚痛極了蹲在地上的樣子。身子蜷做一團(tuán),，非常的矮,。頭低著，小嘴碰著地,，眼睛愣著,，只有那么一點(diǎn)活氣。它已經(jīng)不像是清醒的,，只還有那么一點(diǎn)模模糊糊的希望,，使它一動(dòng)不動(dòng)地等著生或等著死。

(2)“兩顆黑眼珠比以前更大更黑了,，像是并不看什么,，只那么頂黑頂大地愣著”，這段描寫中的“愣”字在課文中是什么意思,？說明了小麻雀的什么心理,？這個(gè)“愣”字與課文前面的“我愣了一會(huì)兒，又趕緊地追了去”中的“愣”字含義一樣嗎？

明確：

描寫小麻雀的眼神“愣著”,，是呆呆的,，失神的樣子，表明小麻雀毫無反抗能力,，只能任憑命運(yùn)的安排,。前面描寫“我”“愣”了一會(huì)，是“?！绷艘粫?huì)兒的意思,。

(3)小麻雀被貓咬傷后，“已經(jīng)站不起來,，胸部幾乎貼著地,，像人肚痛極了蹲在地上的樣子”“身子蜷做一團(tuán)，非常的矮,?！倍拔摇庇终f它“身上沒有血”“確是沒有受了多大的傷”。這是不是自相矛盾,？如果不是,，又怎樣解釋呢？

明確：

不矛盾,。這樣寫,，是為了突出小麻雀精神上受到的摧殘，被嚇得奄奄一息的,。

(4)第4自然段中哪些話表現(xiàn)了小麻雀的精神狀態(tài)與先前有所不同,？怎樣理解這些話的`含義？

明確：

“它不預(yù)備反抗了,，可是并非全無勇氣,，因?yàn)樗以谪埖拿媲耙粍?dòng)也不動(dòng)呢！”這表明小麻雀的精神狀態(tài)與先前有所不同了,，它在無力反抗的情形下,，似乎已把生死置之度外了。這樣的描寫,，透露出“我”對(duì)小麻雀的希望,，希望它最終能勇敢起來。

6.默讀最后一個(gè)自然段,，并討論以下四個(gè)問題,。

(1)小麻雀這時(shí)的形態(tài)又有了些什么變化？

明確：

它愣了半天,，忽然頭向左右歪一歪,，用它的黑眼睛瞟了我一眼,，又不動(dòng)了?？墒乾F(xiàn)在它的身子長(zhǎng)出來一些,，頭掛得更低，似乎明白了一點(diǎn)什么了,。

(2)“身子長(zhǎng)出來一些”,，是針對(duì)前面哪句話說的？表明了什么,？

明確：

是針對(duì)“身子蜷做一團(tuán),，非常矮”一句說的，它說明小麻雀被救以后,，心情得到放松,。

(3)“頭掛得更低”中的“掛”是什么含義？這句話（“頭掛得更低,，似乎明白了一點(diǎn)什么”）描寫了小麻雀怎樣的神態(tài),？表明了什么,？

明確：

掛--垂,。

可以理解為描寫了小麻雀沉思的神態(tài)，說明小麻雀歷經(jīng)危難之后開始了思索,。

(4)“似乎明白了一點(diǎn)什么了”,，小麻雀到底明白了什么？“明白”前面為什么用“似乎”,？

明確：

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維,，答案不一定追求一致?？蓞⒖家韵聨追N：

①明白了弱小者是無法安排自己命運(yùn)的,。

②明白了眼前這個(gè)人是可以信賴的，但是不能只依靠別人的援救,。

③明白了只有奮起抗?fàn)?，才是一條求生的唯一正確的道路。

……

“似乎”在這里表示一種不確定的語氣,，因?yàn)椤懊靼琢艘稽c(diǎn)什么了”是“我”從觀察中得來的印象,，不能十分確定，所以在“明白”之前用了“似乎”一詞,。

布置作業(yè)

這節(jié)課,，我們分析了作者對(duì)小麻雀外形、動(dòng)作,、神態(tài)的描寫,，了解到小麻雀是個(gè)弱者,，它是一個(gè)不幸者的悲慘形象。我們知道,，散文中描寫“物”最終還是為了寫人,。那么，小麻雀代表了哪類人呢,？作者在小麻雀身上寄寓了怎樣的思想感情呢,？請(qǐng)同學(xué)思索這個(gè)問題，下節(jié)課我們繼續(xù)討論,。

第二課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)

塑造小麻雀形象的深刻意義,，文章的中心思想和寫作特色。

教學(xué)過程

1.朗誦全文,。

2.討論問題,。

(1)小麻雀代表了哪類人呢？作者為什么要塑造小麻雀形象呢,？

明確：

小麻雀代表了舊社會(huì)被損害,、被侮辱的弱小者。小麻雀的內(nèi)心活動(dòng),，與剝削制度下受壓迫,、受損害的人們?cè)跓o法抗拒的災(zāi)難中的心理狀態(tài)極為相似。在舊中國(guó),，不是有許許多多處于社會(huì)底層的“弱小者”嗎,？他們?cè)馊似哿瑁瑹o力反抗,，求生不得,，求死不能，希望別人照顧,，又不能獲得實(shí)益,。作者看到了小麻雀的遭際后，“浮想聯(lián)翩”由“物”及“人”,，見物生情,，因而寫物寫人。

這篇文章寫于30年代,。作者自己曾這樣說過：“因?yàn)樽杂资苓^苦,，受過壓迫，愿意借題發(fā)揮,，把心中怨氣發(fā)泄出來,。……我只寫出我對(duì)他們（指受壓迫者）的同情,，不敢也不能給他們指出出路,?！薄缎÷槿浮匪磉_(dá)的就是作者同情弱小，關(guān)心被損害者的思想感情,。

(2)怎樣給全文劃分段落,？

明確：

①寫一只脆慘情景。（第1自然段）

②寫“我”追貓救雀,。（第2自然段）

③寫小麻雀意外脫險(xiǎn)后的凄慘情景,。（第3、4自然段）

④寫小麻雀似乎有點(diǎn)醒悟,。（最末一自然段）

(3)怎樣歸納課文的中心思想,？

明確：文章寫了一只帶傷的小麻雀又被貓咬傷的經(jīng)過，抒發(fā)了作者同情弱小,，關(guān)心愛護(hù)遭受災(zāi)難的小生命的思想感情,，表達(dá)了作者愿弱小者盡快覺醒，勇敢地站立起來,，做自己命運(yùn)主人的熱切期望,。

(4)這篇課文為什么如此感人？在寫作方法上對(duì)我們有什么啟示,？

明確：

①細(xì)密入微的客觀描寫,。

作者仔細(xì)觀察了已受傷后的小麻雀，準(zhǔn)確地把握了它的特征,，并通過一系列的形態(tài)描寫將它可憐的形象描繪出來,，引發(fā)了讀者的同情心理,。

②將主觀情感滲透到客觀形象的描寫之中,。

在整個(gè)描述的過程中，作者流露著憐憫,、同情心理,，這種主觀情感的抒發(fā)，滲透在對(duì)小麻雀形象的描繪之中,，作品寫的雖是小麻雀,，卻細(xì)致入微地表現(xiàn)了作者的內(nèi)心情感。

3.要求學(xué)生各自朗讀課文,。進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文章的深刻含義及寫作上的優(yōu)點(diǎn),。

布置作業(yè)

1.文中反復(fù)描寫小麻雀的眼神，將這些句子摘錄出來,，體會(huì)各自表現(xiàn)了小麻雀怎樣的心情,？

2.小作文。

觀察一種自己喜愛的小動(dòng)物,，然后描寫它的外形,、動(dòng)作,、神態(tài)等，可以用擬人的手法,，最好能含有寓意,。

小麻雀教案反思 小班戶外小麻雀教案篇七

設(shè)計(jì)意圖：

現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，在家長(zhǎng)的精心呵護(hù)下成長(zhǎng),，特別缺乏這種關(guān)心別人,、幫助別人的美德。我們班的孩子總是為了一點(diǎn)點(diǎn)小事斤斤計(jì)較,，互不相讓,。《愛唱歌的小麻雀》是一篇充滿關(guān)愛之情的小故事,，希望通過此活動(dòng)讓孩子們體會(huì)關(guān)愛別人的美好情感,，幫助別人的真正快樂。

目標(biāo)：

1,、理解故事內(nèi)容,，感受故事中小麻雀關(guān)愛同伴的美好情感，幫助別人的真正快樂,。

2,、大膽表演小動(dòng)物們的對(duì)話，理解詞語“又”,、“繼續(xù)”,。

3、讓幼兒快樂地參與故事表演中,。

準(zhǔn)備：自制圖書,、故事錄音、頭飾,。

過程：1.引出活動(dòng),，提高幼兒聽故事的興趣。

（1）出示圖書,，展示用大樹做的封面,，并介紹故事名稱。

（2）引導(dǎo)幼兒通過故事名稱猜測(cè)故事可能會(huì)講些什么,？

2.理解故事內(nèi)容,。

（1）老師有聲有色地講述故事。

（2）提問：“誰住在大樹的最上面,？”“誰住在小麻雀的下面,？”“誰住在大樹的最下面？

（3）提問：“誰不讓小麻雀唱歌,？”“為什么呢,？”

3.師生合作講述故事,。

（1）老師一邊放慢速與幼兒合作講述故事，一邊欣賞圖書,。

（2）幼兒有表情的模仿小動(dòng)物的對(duì)話,，并初步理解詞語“又”、“繼續(xù)”,。

（3）分析討論：小麻雀可喜歡唱歌了,，現(xiàn)在不能唱，誰能幫幫它想個(gè)好辦法,！

4.聽錄音進(jìn)行故事表演,。

（1）自由選擇角色，進(jìn)行故事表演,。

（2）小麻雀告訴大家：朋友應(yīng)該互相關(guān)心,、互相幫助。別人得到快樂,，自己更快樂,！

5.延伸活動(dòng)：小麻雀為大家唱歌，大家為它伴舞,。

6.小麻雀依依不舍地向大家告別,。

小麻雀教案反思 小班戶外小麻雀教案篇八

活動(dòng)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)從高處往下跳的技能，要求動(dòng)作輕松自然,。培養(yǎng)幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈敏性,。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：輕松自然地往下跳。

難點(diǎn)：有興趣地重復(fù)跳,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

畫有小樹的椅子（與幼兒人數(shù)相等）,，布置成一片小樹林。

畫有大樹的高低不一的椅子若干（30厘米左右）,。

麻雀頭飾（與幼兒人數(shù)相等）,、小蟲（數(shù)目是幼兒人數(shù)的3倍）,。

貓,、狗的紙袋偶各一個(gè)、錄像機(jī)及磁帶,。

活動(dòng)流程：

扮演角色活動(dòng)身體——幼兒探索練習(xí)教師巡視觀察——個(gè)別幼兒示范教師啟發(fā)引導(dǎo)—教師示范幼兒觀察討論——幼兒自由練習(xí)教師個(gè)別指導(dǎo)——幼兒選擇各自目標(biāo)練習(xí),、教師隨機(jī)指導(dǎo)師生共同游戲提高興趣密度——結(jié)束游戲放松身體

1、扮演角色活動(dòng)身體

（1）幼兒扮小麻雀,，教師扮麻雀媽媽,，聽音樂四散地在場(chǎng)中央飛。

（2）聽音樂活動(dòng)身體,。

“飛過高山,，飛過小河”,。上肢運(yùn)動(dòng)模仿鳥飛）

“飛累了，找東西吃”,。（體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)找食）

“找到了,，小麻雀吃蟲了?！保ㄏ露壮韵x狀）

“吃飽了,，高興的跳起舞來了”,。（撲撲翅膀轉(zhuǎn)圈子）

2,、幼兒探索練習(xí)，教師巡視觀察,。

每位幼兒自由地選擇一棵樹作為自己的家,，從小椅上跳下來,，邊跳邊摸索怎樣又輕又穩(wěn)地跳下來，教師則在一旁巡視觀察,，那些幼兒已能又輕又穩(wěn)地跳下來,，那些幼兒跳的動(dòng)作還不協(xié)調(diào)，那些幼兒還不大敢跳,。

3,、個(gè)別幼兒示范，教師啟發(fā)引導(dǎo),。

教師請(qǐng)2—3位幼兒站到前面示范給全體幼兒看：媽媽看見**跳得真好,，現(xiàn)在我們看看他是怎樣往下跳的？

（1）教師示范,，幼兒觀察討論,。

“這幾只小麻雀，他們跳得又輕又穩(wěn),，媽媽也來學(xué)一學(xué)”,。教師示范講解；并請(qǐng)幼兒一起參與討論要求：“兩只腳并攏,，一蹬,，輕輕地跳下來?！?/p>

（2）幼兒自由練習(xí),，教師個(gè)別指導(dǎo)。

全體幼兒按照教師的要求,，自由地選擇他人的樹練習(xí),，活動(dòng)路線不限。提示語：“我們可以跳自己的樹，也可以跳其他小麻雀的樹,?！苯處熤攸c(diǎn)輔導(dǎo)和鼓勵(lì)能力弱的幼兒。

（3）幼兒選擇各自的目標(biāo)練習(xí),，教師隨機(jī)指導(dǎo),。

教師出示高低不一的椅子，引導(dǎo)孩子可選擇自己喜歡的高度往下跳,，用以滿足那些能力較強(qiáng)的幼兒需求,。提示語：“小麻雀，快來看,，哪兒有一片高矮不一樣的樹林,，你們可以從矮的樹上往下跳，也可以飛到高的樹上往下跳,，看誰跳得又輕又穩(wěn),。”

4,、師生共同游戲,，提高幼兒的活動(dòng)興趣和密度。

幼兒從樹上跳下來,，四散在地上找食,，教師輪番出示貓和狗的紙袋偶抓小麻雀。提示語：孩子門,，你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了從樹上往下條的本領(lǐng),，現(xiàn)在可以自己到地上找東西吃了，要輕輕地從樹上跳下來,，別讓小動(dòng)物們聽見,，看到小動(dòng)物來了，要趕快飛回樹上躲起來,。

活動(dòng)結(jié)束

放松身體,。教師撒小蟲，幼兒四散在地上捉蟲,，捉完蟲,，四散地跟著教師飛回教室。提示語：“一只小麻雀也沒被動(dòng)物捉去,，本領(lǐng)真大,。狗走了，我們又可以去找吃的東西了,。看，那兒有什么,？……吃飽了嗎,？該回家了。讓我們把蟲帶回家去吧,！”

小麻雀教案反思 小班戶外小麻雀教案篇九

活動(dòng)目標(biāo)

1.體驗(yàn)雙腳跳躍的樂趣,。

2.能從15～20厘米高處往下，會(huì)雙腳輕輕落地,。

3.學(xué)習(xí)跳躍的技巧和方法,。

4.培養(yǎng)幼兒集體活動(dòng)意識(shí)和互相謙讓的良好品德。

5.感受運(yùn)動(dòng)的快樂,，愉悅身心,。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.頭飾：小麻雀若干，大貓一只,，蟲子若干,。

2.高低不一的小椅子若干，歡快的活動(dòng)音樂,。

活動(dòng)過程

一,、熱身活動(dòng)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣

師：小朋友,，今天謝老師給大家?guī)砹艘晃缓门笥?，你們看它是誰?

幼：小麻雀。

師：你們都是小麻雀的好朋友,，請(qǐng)大家?guī)Ш妙^飾我們一起跟著麻雀媽媽來跟著音樂做運(yùn)動(dòng)吧,。

師：我們可以四散飛，也可以跳一跳,、吃吃蟲,、喝喝水。

二,、游戲?qū)?，體驗(yàn)樂趣

1.師：小朋友你們每人自選一棵作為自己的家，飛到大樹上面去,，當(dāng)聽到捉蟲的信號(hào)時(shí)你們就快速的“飛”去捉蟲,。看一看那只小麻雀捉到的蟲子又多又大,。

2.師：在“飛”的時(shí)候大家一定要注意動(dòng)作技巧：兩腳并攏,，稍蹲，輕輕跳下來,。

3.師：xx小朋友很棒,，跳的時(shí)候輕輕落地。請(qǐng)xx小朋友來試一試，大家一起學(xué)一學(xué),。

4.師：小麻雀?jìng)兛梢缘侥愕耐椤凹摇崩锶プ隹?，嘗試在高低不同的椅子上跳下。

動(dòng)作指導(dǎo)：要注意安全,，在跳時(shí)要跳得又輕又穩(wěn),。

三、游戲——大花貓來了

1.師:小麻雀從“樹”上跳下來,，四散飛,，找蟲吃，聽到的叫聲,，趕快飛回“樹”上躲起來,。

2.師：小麻雀要輕輕從“樹”上跳下來，別讓聽見,。

3.小麻雀都非常的勇敢,，我們一起捉蟲吃吧。

四,、放松活動(dòng)

小麻雀自己放松一下自己的身體,，我們一起到地面上“捉小蟲”吃。

教學(xué)反思：

此次活動(dòng)圓滿結(jié)束!活動(dòng)前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動(dòng)氛圍,，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高,。活動(dòng)過程中,，幼兒表現(xiàn)的積極主動(dòng),，都能用較完整的語言回答老師提出的問題，并能主動(dòng)與同伴交流,。

小麻雀教案反思 小班戶外小麻雀教案篇十

教學(xué)目標(biāo)

1.動(dòng)腦為歌曲編創(chuàng)歌詞,、動(dòng)作。

2.主動(dòng)評(píng)價(jià)自己和他人的歌唱與表演的優(yōu),、缺點(diǎn),。

3.自選打擊樂器為歌曲伴奏。

教學(xué)重點(diǎn)

1.感受三拍子歌曲的節(jié)拍韻律,。

2.能生動(dòng)地歌唱《小麻雀》,，歌聲輕盈、跳躍,，富有美感;讓學(xué)生有愛護(hù)小動(dòng)物的意識(shí),。

教學(xué)難點(diǎn)

1.準(zhǔn)確、合理地對(duì)他人的演唱進(jìn)行評(píng)價(jià),，能指出演唱中的優(yōu),、缺點(diǎn),。

2.歌曲編創(chuàng)和音樂的表現(xiàn)。

教學(xué)方法

聽唱法,、合作表演法,、練習(xí)法,、啟發(fā)引導(dǎo)式,、競(jìng)賽活動(dòng)……

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

1.請(qǐng)同學(xué)們聽音樂,，和著音樂的節(jié)拍,，按照老師說的內(nèi)容進(jìn)行表演，例如：說小白兔就跟著音樂節(jié)拍模仿小兔子跳;說小鳥就一起做小鳥飛的動(dòng)作等等,。

2.談話

請(qǐng)同學(xué)們說一說自己知道的小鳥的種類?(如：鸚鵡,、麻雀、喜鵲等)并讓小朋友學(xué)一學(xué)它的叫聲,。

二,、寓教于樂

1.老師邊放錄音邊讀歌謠(歌曲歌詞)：小麻雀，喳喳叫,，走起路來蹦蹦跳,，見了媽媽唱只歌訝，見了小朋友問聲好,。

2.請(qǐng)小朋友說一說這只小麻雀是一只怎樣的小麻雀?

(活潑的,、調(diào)皮的、懂禮貌的小麻雀等)

3.請(qǐng)大家跟老師一起讀一讀歌謠,，邊讀邊指導(dǎo),。

4.請(qǐng)同學(xué)們?yōu)楦柚{編上動(dòng)作邊做邊讀，加上表情讀,。

5.聽錄音讀歌謠,。

6.自選打擊樂器為歌謠伴奏，注意要符合歌謠的節(jié)拍,。(可以多請(qǐng)幾位同學(xué)來示范,，其他同學(xué)可以選擇不同的打擊樂器用動(dòng)作表示)

7.啟發(fā)同學(xué)用不同的方式讀歌謠.

(請(qǐng)大家說一說除了加動(dòng)作讀，加打擊樂器讀以外還有沒有其他的方法,。)8.想一想除了為讀小麻雀的歌謠,，我們還可以把歌謠編成哪種小動(dòng)物的歌?(如：小貓、小狗,、小雞等)然后請(qǐng)同學(xué)們兩人一組為自己喜歡的小動(dòng)物配上歌謠,，大體不變，按課本上的要求來變,。

三,、創(chuàng)造表現(xiàn)

1.然后出示電腦課件

2.老師范唱,，請(qǐng)大家為老師打節(jié)拍，注意歌曲三拍子的感覺,。

3.聽音跟唱歌曲,。

4.老師彈琴，請(qǐng)大家小聲跟唱,，老師大聲唱,。

5.師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)歌曲要唱的輕盈而富有彈性.多練習(xí)幾遍.

6.邊唱邊打節(jié)拍，注意三拍子韻律特點(diǎn),。

7.把自己剛才創(chuàng)編的新歌詞加入唱一唱,，可以邊唱邊表演，也可以同位兩個(gè)一起配合著表演,。

8.自選打擊樂器為歌曲伴奏,。

9.全班分成兩個(gè)大組：一組唱，一組打樂器,，和著同學(xué)們的歌聲聽聽演奏的效果怎么樣,。一組玩后，交換玩成,。

10.個(gè)別抽查

學(xué)生自評(píng),，互評(píng).(師指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、合理地對(duì)他人的演唱進(jìn)行評(píng)價(jià),，能指出演唱中的優(yōu),、缺點(diǎn)。

四,、小結(jié)

今天我們又學(xué)習(xí)了一首新歌,，而且還為歌曲編上了新的歌詞，還用打擊樂器為歌曲進(jìn)行了伴奏,，大家的表現(xiàn)很好,，表演的很精彩，同學(xué)們之間配合的也很好,，希望大家繼續(xù)努力,，學(xué)會(huì)更多好聽的歌曲。

小麻雀教案反思 小班戶外小麻雀教案篇十一

設(shè)計(jì)意圖：

《愛唱歌的小麻雀》是一篇充滿關(guān)愛之情的溫馨小故事,，作品圍繞愛唱歌的小麻雀不能唱歌這一懸念,，通過簡(jiǎn)單、重復(fù)的對(duì)話,，使孩子逐步理解故事內(nèi)容,，體驗(yàn)美好的情感。在教學(xué)過程中,，考慮到作品中角色較多,，我將有關(guān)角色認(rèn)知的內(nèi)容放在最前面,，為理解故事埋下伏筆；故事后半部分層層遞進(jìn),，既給孩子清楚明了的記憶,、理解、想像的線索,，又將活動(dòng)氣氛推向高潮,。

目標(biāo)：

1．理解故事內(nèi)容，感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感,。

2．愿意在集體面前較自然地表述,。

準(zhǔn)備：

1．用舊掛歷自制的有層次的圖書及可粘貼操作的動(dòng)物卡片,，書的內(nèi)頁制作如圖,，前一頁都比后一頁短一些，每一頁上都有一棵樹的造型,。

2．利用圖書的封面,、封底繪制一棵大樹。

3．故事錄音,。

過程：

一,、第一遍聽故事，突出認(rèn)知――別人睡覺時(shí)不要唱歌,，不能吵醒別人,。

1．初步了解故事。

(1)出示圖畫書,，展示用封面,、封底制作的大樹，并介紹故事名稱,。

(2)引導(dǎo)幼兒通過故事名稱猜猜故事可能講些什么,。

2．理解故事內(nèi)容。

(1)邊引導(dǎo)幼兒觀察畫面,，邊完整講述故事,。

(2)提問：誰住在最上面？它的下面是誰,？誰住在最下面,？

(3)提問：小松鼠為什么叫小麻雀不要唱歌？

二,、第二遍聽故事,，激發(fā)情感――結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，為小麻雀想想辦法

1．展示圖書,。

教師打開圖書,，讓幼兒了解本書結(jié)構(gòu),，然后將動(dòng)物卡片分別粘貼在不同的頁碼上，合上書,。

2．合作講述,。

教師放慢速度講述，故事對(duì)話部分留給幼兒講述,。

3．分析討論,。

提問：小麻雀可喜歡唱歌了，可現(xiàn)在不能唱了,，怎么辦呢,？(輕輕地唱；到別的地方去唱,；一起睡覺,，等等。)什么時(shí)候小麻雀才能唱,？(鹿寶寶醒了再唱,。)

三、第三遍聽故事,，行為練習(xí)――和小麻雀一起為小鹿唱最好聽的歌

1．播放錄音故事,。

2．引導(dǎo)幼兒靜靜地等待小鹿醒來，在最后時(shí)刻,，教師用醒來的小鹿形象調(diào)換原來熟睡的小鹿形象。

3．帶領(lǐng)幼兒和小麻雀一起為醒來的小鹿唱歌,、跳舞,。

4．以小鹿的口吻感謝懂得關(guān)心別人的小麻雀和小朋友。

附：愛唱歌的小麻雀

在高高的樹頂上,，住著一只愛唱歌的小麻雀,，她的歌聲可好聽了，小動(dòng)物們都喜歡聽,。

有一天,，小麻雀又站在高高的樹頂上，大聲地唱起了歌：大清早的樹林里,，有只麻雀愛唱歌突然,，從下面?zhèn)鱽硪粋€(gè)聲音：上面的小麻雀，請(qǐng)你不要唱了,。小麻雀想：是我唱得不好嗎,？為什么不要我唱？我得下去問明白,。

小麻雀往下飛,，看見貓頭鷹問：是你不要我唱歌的嗎,？貓頭鷹說：不是不是，是下面的朋友不要你唱,。

小麻雀又往下飛,，看見啄木鳥問：啄木鳥，是你不要我唱歌的嗎,？啄木鳥說：不是不是,，是下面的朋友不要你唱。

小麻雀繼續(xù)往下飛,，看見小猴子問：小猴子,，是你不要我唱歌的嗎？小猴子說：不是不是,，是下面的朋友不要你唱,。

小麻雀再往下飛，看見一只小松鼠問：小松鼠,，是你不要我唱歌的嗎,？小松鼠說：是的。是我叫你不要唱的,。

小麻雀奇怪地問：為什么呢？

小松鼠說：你飛下去看看就知道了,。

小麻雀飛到了樹底下,，呀！草叢中的鹿寶寶正在睡覺呢,。

小麻雀不唱歌了,，輕輕地飛回樹頂，安靜地等著等著,。它想：等鹿寶寶醒來了,，我要為她唱一支最好聽的歌。

小麻雀教案反思 小班戶外小麻雀教案篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、指導(dǎo)寫好“慣”字,。

2、創(chuàng)設(shè)情境,，角色體驗(yàn),，使學(xué)生能有感情地朗讀課文。

3,、理解“我知道,，你們那是為我好哇！”這句話的意思,，懂得獨(dú)立生活,，體會(huì)父母的良苦用心,。

教學(xué)重點(diǎn)：

創(chuàng)設(shè)情境，角色體驗(yàn),，使學(xué)生能有感情地朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“我知道，你們那是為我好哇,！”這句話的意思,，懂得獨(dú)立生活，體會(huì)父母的良苦用心,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件,、音樂

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

（出示圖片）

1,、同學(xué)們,，你們看到了什么？（指名說）

2,、師導(dǎo)語：是的,，麻雀的爸爸媽媽不辭辛苦，到處找食,，找來的也許是一只肥肥的小蟲,，也許是酸甜的野果，也許只是一粒小小的草籽,，無論是什么，他們統(tǒng)統(tǒng)的把這些食物一口一口的喂進(jìn)自己的.孩子的嘴里,。我們都感受到了麻雀爸爸媽媽對(duì)孩子的愛,。（指名說）

是的,，哪有爸爸媽媽不愛自己的孩子呀？

3,、（出示課題）我們一起齊讀課題。你認(rèn)為這只小麻雀的爸爸媽媽愛自己的孩子嗎,？（愛）這節(jié)課我們就一起來體會(huì)麻雀爸爸媽媽的特殊的愛。

二,、新授

“趕”出家門

1、你出聲地讀一、二自然段,。說說小麻雀為什么會(huì)被爸爸媽媽趕出家門？

指名說說,。（獨(dú)立生活）

出示：你們的翅膀長(zhǎng)硬了,，自己去獨(dú)立生活吧,。

“硬”在這里是什么意思？（指名說）

什么是獨(dú)立生活,？（自己生活，離開爸爸媽媽,，自己照顧自己）

你能用“因?yàn)椤⑺浴卑堰@句話連起來嗎,？（指名說）

2,、默讀第二自然段，畫出對(duì)話

（1）指名說畫的內(nèi)容,。

（2）在有感情的朗讀中體會(huì)

只有一只麻雀不舍得走，它哭著說：“離開了爸爸媽媽,，我會(huì)餓死的,?！?/p>

小麻雀說這段話時(shí)什么心情？

帶著這種心情去讀,。

麻雀媽媽心軟了,，悄悄地跟麻雀爸爸商量：“要不，就讓它多住些日子?！泵鎸?duì)小麻雀的不舍和眼淚，麻雀媽媽怎樣,？心軟了，在和爸爸商量什么,？

請(qǐng)你再悄悄地跟麻雀爸爸商量商量,。（自由讀,、指名讀）

麻雀爸爸堅(jiān)定地說：“不行,，這是害它,，總不能讓它跟著我們過一輩子吧。從小就嬌生慣養(yǎng),，什么時(shí)候才能獨(dú)立生活呢？”

麻雀爸爸,，你對(duì)麻雀媽媽的建議有什么看法？

問：這是害它,，“這”指的是什么？（讓它多住些日子）

問：麻雀爸爸此時(shí)心意已定,，語氣是怎樣的？（堅(jiān)定）

請(qǐng)你們帶著堅(jiān)定的語氣再來讀讀麻雀爸爸的話,。

（3）分角色讀三個(gè)人的對(duì)話。再來體會(huì)小麻雀的悲傷,、媽媽的心軟和爸爸的堅(jiān)定,。

3,、麻雀爸爸的語氣是堅(jiān)定的,，心意已定,。最后，硬是把這只麻雀趕出了家門,。（出示課件）

（1）硬”在這里是什么意思？（態(tài)度堅(jiān)決）（板書：硬）

（2）同學(xué)們,，還記得我們剛才理解了一個(gè)“硬”字的意思。（出示課件）有什么不同,？

同一個(gè)字,，在不同的語境中,，意思也會(huì)有所不同。

“回”到家中

1,、幾個(gè)月過去了，一天早晨,，那只小麻雀回到家，它歡快的唱著：（生讀）

（1）它怎么唱著,？（歡快）

（2）是呀！又回到家中心情多么歡快,，你就是那只小麻雀,，你來歡快的唱唱,。（指名讀，齊讀）

2,、這幾個(gè)月的時(shí)間,，小麻雀的變化多大呀！連它的爸爸媽媽都認(rèn)不出它了,，他們說：（出示課件）（齊讀）

小麻雀不僅心情變化了，連身體也變得健壯了。（板書：健壯）

想象：在這幾個(gè)月里,，是什么讓小麻雀變得快樂、健壯的,？

1、出示口語交際練習(xí)

請(qǐng)你想象,，在這幾個(gè)月里，小麻雀經(jīng)歷了哪些事情,？（出示課件）

在（ ）的時(shí)候，我（ ）,。

（預(yù)設(shè)：在遇到刮風(fēng)下雨時(shí)我就躲進(jìn)樹洞,；在遇到獵人時(shí)我就藏起來,；在空閑時(shí)我認(rèn)識(shí)了許多朋友；在無處休息時(shí)我學(xué)會(huì)了筑巢,；在空中飛行時(shí)我欣賞風(fēng)景……）

2,、點(diǎn)撥：、其實(shí),，小麻雀不但遇到了困難,，還有許多讓它高興地事呢！你相象一下,，它會(huì)遇到什么高興事？（指名說）

（交到了好朋友,，嘗到了從沒有吃過的美味,，自由的飛翔等等）

3,、出示課件,。小麻雀在天空飛翔時(shí),，低頭一看，?。√懒?。它看到了什么？

師總結(jié)

在磨難和快樂中,，小麻雀學(xué)會(huì)了勇敢,、堅(jiān)強(qiáng),，學(xué)會(huì)了保護(hù)自己、躲避危險(xiǎn),。學(xué)會(huì)了許多的本領(lǐng)、技能,。變得健壯、快樂,。其實(shí),，無論是困難,，還是幸福，這都是在爸爸媽媽的翅膀下無法體會(huì)到的,。

體會(huì)良苦用心：

正因?yàn)榘职之?dāng)初硬把小麻雀趕出家門，小麻雀才迅速的長(zhǎng)大了,，它理解了爸爸媽媽，它最想對(duì)爸爸媽媽說

出示：我知道,，你們那是為我好哇！

追問：那是為我好,，“那”指什么,？（被趕出家門,。）

為什么說“你們那是為我好哇”？（讓我學(xué)會(huì)了獨(dú)立生活）（板書：獨(dú)立生活）

回歸整體：

（師引讀,，生填空）出示：孩子，當(dāng)初你的翅膀才剛剛長(zhǎng)硬,，我就把你趕出家門，你哭著說（離開了爸爸媽媽,，我會(huì)餓死的,。）幾個(gè)月后,，你翅膀硬了，歡快地唱著（唧唧喳,，唧唧喳，爸爸媽媽快來呀,，我是被你們趕出家門的孩子，我看你們來啦?。┠憬K于體會(huì)到了爸爸媽媽的良苦用心。孩子們,，讓我們帶著感激之情對(duì)父母說（我知道，你們那是為我好哇?。?/p>

（生獨(dú)立試填,、指名說,、配樂齊讀。）

總結(jié)：

同學(xué)們,，當(dāng)初爸爸硬把小麻雀趕出家門，這也是對(duì)小麻雀的愛,。（板書：愛）你們現(xiàn)在的學(xué)習(xí),、鍛煉身體都是在經(jīng)歷翅膀長(zhǎng)硬的過程,。你們能夠理解爸爸媽媽和老師對(duì)你的嚴(yán)格了嗎,？你應(yīng)該怎樣做,。（努力學(xué)習(xí),，積極鍛煉,，爭(zhēng)取早日在天空自由的翱翔。早日獨(dú)立生活,。）

三、學(xué)習(xí)生字：慣

1,、出示。

2,、看書自己學(xué)習(xí)慣字

3,、怎么記,？慣，習(xí)慣的慣,，左右結(jié)構(gòu)，左邊一個(gè)豎心旁,，右邊的上半部是撇橫橫豎橫點(diǎn)，下面是個(gè)貝字,。

4,、怎么寫,？

（1）筆順是

（2）寫時(shí)注意：右邊的上半部是撇橫橫豎橫點(diǎn)；

貝字最后一筆是點(diǎn),。

左窄右寬。

占格,。

5,、寫一寫。

6,、展示。評(píng)價(jià),。

四,、拓展短文,。

自己讀讀。

指名讀讀,。

談?wù)勼w會(huì)。

板書：

被趕出家門的小麻雀

硬 獨(dú)立生活

愛

小麻雀教案反思 小班戶外小麻雀教案篇十三

目標(biāo)：

1．理解故事內(nèi)容,，感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感。

2．愿意在集體面前較自然地表述,。

準(zhǔn)備：

1．用舊掛歷自制的有層次的圖書，可粘貼操作的動(dòng)物卡片,。

2．利用圖書的封面,、封底繪制一棵大樹,。

3．故事錄音。

過程：

一,、第一遍聽故事

1．初步了解故事

（1）出示圖畫書，展示用封面,、封底制作的大樹,，并介紹故事名稱。

（2）引導(dǎo)幼兒通過故事名稱猜猜故事可能講些什么,。

2．理解故事內(nèi)容

（1）邊引導(dǎo)幼兒觀察畫面，邊完整講述故事,。

（2）提問：誰住在最下面？它的下面是誰,？誰住在最下面,？

小松鼠為什么叫小麻雀不要唱歌,？

二、第二遍聽故事

1．展示圖書

打開圖書,，讓幼兒了解書的結(jié)構(gòu)，然后將動(dòng)物卡片分別貼在不同的頁碼上,，合上書。

2． 合作講述

教師放慢速度講述,，故事對(duì)話部分留給幼兒講述。

分析討論

提問：小麻雀可喜歡唱歌了,，可是現(xiàn)在不能唱了怎么辦呢,？

什么時(shí)候小麻雀才能唱,？

三,、第三遍聽故事

1．播放錄音故事,。

2．引導(dǎo)幼兒靜靜的等待小鹿醒來，在結(jié)尾時(shí),，用醒來的小鹿形象調(diào)換熟睡的小鹿形象。

3．帶領(lǐng)幼兒和小麻雀一起為醒來的小鹿唱歌、跳舞,。

以小鹿的口吻感謝懂得關(guān)心別人的小麻雀和小朋友們。

小麻雀教案反思 小班戶外小麻雀教案篇十四

活動(dòng)目標(biāo)：

1.練習(xí)雙腳向上跳,，向前跳。

2.感受與老師,、小伙伴共同游戲的快樂。

3.通過活動(dòng)鍛煉幼兒的跳躍能力,，讓他們的身體得到鍛煉,。

4.初步了解健康的小常識(shí)。

5.讓幼兒知道愉快有益于身體健康,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.歡快的背景音樂,。

2.高低不一的小方凳(表示大樹)若干,，小蟲子圖片若干。

活動(dòng)過程：

一,、熱身活動(dòng)：

1.模仿小動(dòng)物走路

師：今天我們一起來學(xué)一學(xué)學(xué)小動(dòng)物走路吧！（小狗,、小貓、小鴨,、小兔子等等）

2.一起來學(xué)小麻雀

幼兒扮小麻雀，教師扮麻雀媽媽,，聽音樂模仿小麻雀動(dòng)作：四散飛,、跳一跳,、吃蟲、喝水等,。

游戲“小麻雀捉蟲”。

1. 每位幼兒自由選擇一棵“樹”作為自己的家，爬上“樹”,，當(dāng)聽到捉蟲的信號(hào)時(shí)就跳下來，“飛”出去捉蟲,。

師：寶貝，現(xiàn)在你來當(dāng)小麻雀,，找一棵大樹來當(dāng)做你的家。不過,，你在聽到捉蟲信號(hào)的時(shí)候，一定要飛出去捉蟲子,，要不然你會(huì)餓肚子的。

教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行多次練習(xí),。動(dòng)作指導(dǎo)：兩腳并攏，稍蹲,，輕輕跳下來。

3.請(qǐng)個(gè)別幼兒示范輕輕跳的方法,。

二、游戲

1,、游戲：小麻雀做客

引導(dǎo)幼兒去同伴的“家”做客，鼓勵(lì)幼兒嘗試從高低不同的椅子上跳下,。（動(dòng)作指導(dǎo)：要跳得又輕又穩(wěn)。）

2.游戲“大花貓來了”,。

小麻雀從“樹”上跳下來，四散飛,，找食吃;聽到“大花貓”的叫聲，趕快飛回“樹”上躲起來,。

師：我們要輕輕從“樹”上跳下來,，別讓“大花貓”聽見,。好嗎,？

師：孩子門，你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了從樹上往下條的本領(lǐng),，現(xiàn)在可以自己到地上找東西吃了，要輕輕地從樹上跳下來,，別讓小動(dòng)物們聽見，看到小動(dòng)物來了,，要趕快飛回樹上躲起來。

3.放松活動(dòng)：捉小蟲,。

教師撒小蟲，幼兒四散在地上捉蟲,，捉完蟲,，四散地跟著教師飛回教室。提示語：“一只小麻雀也沒被動(dòng)物捉去,，本領(lǐng)真大。狗走了,，我們又可以去找吃的東西了?？矗莾河惺裁?？……吃飽了嗎,？該回家了,。讓我們把蟲帶回家去吧,！”

課后反思：

小班孩子喜歡各種動(dòng)物,，用動(dòng)物作為導(dǎo)入,，極大地激發(fā)了幼兒的興趣,，同時(shí)根據(jù)孩子們愛模仿的特點(diǎn)，本節(jié)課用麻雀媽媽這一角色帶領(lǐng)小麻雀?jìng)儗W(xué)習(xí)本領(lǐng),，使幼兒更加形象、直觀,。