作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

小麻雀教案反思 小班戶外小麻雀教案篇一

結(jié)合平日對(duì)小班幼兒的觀察不難發(fā)現(xiàn)，他們?cè)谡f(shuō)話時(shí),，不太會(huì)控制音量,，有時(shí)很大聲，常常會(huì)影響到別人，之所以選擇這節(jié)《愛唱歌的小麻雀》因?yàn)樗且黄錆M關(guān)愛之情的溫馨小故事,，作品圍繞“愛唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線,，以小小的懸念吸引著孩子，通過(guò)簡(jiǎn)單重復(fù)的對(duì)話,，使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅,，從而延伸為內(nèi)化的行為。針對(duì)小班幼兒這一年齡特點(diǎn),，讓幼兒在活動(dòng)中理解要關(guān)心別人,，個(gè)人的行為不要影響別人，培養(yǎng)幼兒初步的關(guān)心意識(shí),。在這節(jié)活動(dòng)的各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上,，以《綱要》為依據(jù)，我采用了“情景教學(xué)”的教學(xué)方式,，讓幼兒在情景中學(xué)習(xí)故事,、理解故事，并學(xué)說(shuō)故事中簡(jiǎn)單的對(duì)話,，更好的為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,，也是幼兒更好的體驗(yàn)這種環(huán)境所帶來(lái)的語(yǔ)言交流樂(lè)趣，從而為幼兒的語(yǔ)言發(fā)展,、注意傾聽打下更好的基礎(chǔ),。故事中，采用“一問(wèn)一答”的形式也是更好的體現(xiàn)出小班幼兒語(yǔ)言的年齡特點(diǎn),。

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、喜歡聽故事，理解其故事內(nèi)容,。

2、能夠表達(dá)自己的想法,，學(xué)說(shuō)故事中簡(jiǎn)單對(duì)話,。

3、感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感

活動(dòng)準(zhǔn)備：

電腦課件,、麻雀頭飾一個(gè),、《扮家家》錄音帶

活動(dòng)過(guò)程與指導(dǎo)：

1、帶幼兒進(jìn)入教室,，引出主題,。

教師：“小朋友們，我來(lái)扮演‘麻雀媽媽’,，你們當(dāng)我的‘麻雀寶寶’好不好,？”

幼兒回答。

教師：“現(xiàn)在媽媽可想聽你們唱歌了,，你們唱歌給媽媽聽吧,?！保ㄅ湔n教師放錄音帶）教師和幼兒一起表演。

2,、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話,。（重點(diǎn)）

（配課教師：“上面的小麻雀，請(qǐng)你不要唱了,?！蓖瑫r(shí)，停止音樂(lè)）

教師和幼兒停止表演,。教師：“是誰(shuí)在說(shuō)話,？為什么不讓我們唱了呀？”

（屏幕出現(xiàn)貓頭鷹）教師：“咱們?nèi)?wèn)問(wèn)貓頭鷹吧”教師帶領(lǐng)幼兒：“貓頭鷹,，是你不讓我們唱的么,？”貓頭鷹：“不是不是，是下面的朋友”教師：“下面的朋友,？下面的朋友是誰(shuí)呀,？” 幼兒猜想。

（屏幕出現(xiàn)小猴子）教師：“我們問(wèn)問(wèn)小猴子”（引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)問(wèn)）教師帶領(lǐng)幼兒：“小猴子,，是你不讓我們唱的么,？”小猴子：“不是不是，是下面的朋友”教師引導(dǎo)幼兒模仿小猴子：“小猴子是怎么說(shuō)的,？”幼兒模仿,。教師：“下面的朋友是誰(shuí)呀？”

（屏幕出現(xiàn)小蝴蝶）教師：“我們?cè)賳?wèn)問(wèn)它吧”（引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)問(wèn)）教師帶領(lǐng)幼兒：“小蝴蝶,，是你不讓我們唱的么,？”小蝴蝶： “不是不是，是下面的朋友”教師引導(dǎo)幼兒模仿小蝴蝶：“它是怎么說(shuō)的,？”

幼兒模仿,。教師：“下面的朋友是誰(shuí)呀？”

（屏幕出現(xiàn)小松鼠）教師：“快問(wèn)問(wèn)它吧”（引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)問(wèn)）教師帶領(lǐng)幼兒：“小松鼠,，是你不讓我們唱的么,？”小松鼠： “是呀，是我不讓你們唱的,？”教師引導(dǎo)幼兒：“問(wèn)問(wèn)它為什么呀”幼兒提問(wèn)：“為什么不讓我們唱了”小松鼠：“你飛下去看看就知道了”教師：“小松鼠讓我們?nèi)タ纯?，我們看看到底是怎么了！”（配課教師模仿“呼嚕呼?！钡穆曇?，然后屏幕出現(xiàn)睡覺(jué)的小花狗）

教師：“啊！怎么了”引導(dǎo)幼兒回答：“小花狗在睡覺(jué),?！苯處煼诺鸵袅浚骸澳俏覀儜?yīng)該怎么辦呢？”（引導(dǎo)幼兒主動(dòng)想辦法）教師：“好吧,，我們不要吵醒小花狗”帶領(lǐng)幼兒帶一旁圍坐下來(lái),，教師：“那么媽媽講個(gè)故事給你們聽吧?！?/p>

3,、教師講故事《愛唱歌的小麻雀》，并提問(wèn),。

提問(wèn)：

(1)“故事中都有誰(shuí)呀,？”

(2)“小麻雀是怎么問(wèn)它們（按故事中順序逐個(gè)問(wèn)）？”

(3)“是誰(shuí)不讓小麻雀唱歌了,？它為什么不讓小麻雀唱歌了,？”

(4)“小麻雀是怎么做的？”

(5)“你們喜歡這只小麻雀么,？為什么,？”

(6)“你們覺(jué)得在什么時(shí)候也不應(yīng)該大聲講話？”

4,、教師總結(jié),。

教師：“可是現(xiàn)在媽媽可想聽你們唱歌了，那我們悄悄到別的地方去唱吧,?！睅ьI(lǐng)幼兒離開教室。

小麻雀教案反思 小班戶外小麻雀教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1.感受關(guān)于大自然的音樂(lè),，能以歌聲表達(dá)熱愛生活的情趣,，知道同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)友愛。

2.動(dòng)腦為歌曲編創(chuàng)新詞,、動(dòng)作,。

3.主動(dòng)評(píng)價(jià)自己和他人的歌唱與表演的優(yōu)、缺點(diǎn),。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中評(píng)價(jià)自己,、評(píng)價(jià)他人,，逐漸形成一定的競(jìng)爭(zhēng)氛圍,。

教學(xué)難點(diǎn)：歌曲3/4、2/4變拍子的正確演唱,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、表演《小麻雀》教學(xué)基本要求

1.聽歌曲錄音拍節(jié)拍，感受歌曲。

2.第二次邊聽錄音邊拍節(jié)拍,，用以輕聲哼唱,。

3.聽教師范唱，小聲跟唱歌詞,。

4.聽教師彈琴,，邊唱邊看圖、做動(dòng)作,，用動(dòng)作幫助記憶,。

5.聽錄音，分小組編創(chuàng)歌詞和動(dòng)作,。

6.將四組學(xué)生編的歌詞和動(dòng)作綜合成四段,，分段表演。

二,、編創(chuàng)與活動(dòng)

選擇打擊樂(lè)器為歌曲《小麻雀》伴奏,。

第一行圖譜：可選擇木魚或雙響筒。

第二行圖譜：可選擇串鈴或沙球,。

第三行圖譜：可選擇三角鐵或碰鐘,。

1.選擇打擊樂(lè)器可讓學(xué)生自行選擇?？煞纸M選擇,，每組選擇三種樂(lè)器搭配在一起，演示給大家聽,，嘗試搭配的效果,。

2.合著同學(xué)們的歌聲伴奏，看哪一組做得協(xié)調(diào),、好聽,。

小麻雀教案反思 小班戶外小麻雀教案篇三

活動(dòng)目標(biāo)：

1、根據(jù)圖片內(nèi)容參與故事講述,，學(xué)說(shuō)故事中對(duì)話,。

2、理解故事內(nèi)容,，感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感,，懂得不影響別人。

重點(diǎn)：

學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話,。

難點(diǎn)：

懂得不影響別人,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

圖片、貓頭鷹,、啄木鳥,、小猴子,、小松鼠、小麻雀,、鹿寶寶,，頭飾。

活動(dòng)過(guò)程：

一,、引題：出示樹的圖片

森林里的一棵大樹上經(jīng)常會(huì)傳來(lái)好聽的聲音,，我們猜是誰(shuí)會(huì)躲在樹上唱歌啊,？原來(lái)是小麻雀,。小麻雀今天又在唱歌了，讓我們來(lái)聽一個(gè)故事,，看看發(fā)生什么事情了,。

二、講述故事 ：高的樹頂上——我得下去問(wèn)個(gè)明白,。

提問(wèn)：小麻雀唱歌的時(shí)候發(fā)生了什么事?。?/p>

會(huì)是誰(shuí)不要小麻雀唱歌了,？

三,、講述故事：小麻雀往下飛——你飛下去看看就知道了。

提問(wèn)：小麻雀看見了誰(shuí),？

小麻雀是怎么問(wèn)貓頭鷹的,？貓頭鷹怎么說(shuō)？（學(xué)說(shuō)對(duì)話）

小麻雀怎么問(wèn)啄木鳥的,？啄木鳥怎么說(shuō),？（學(xué)說(shuō)對(duì)話）

小麻雀怎么問(wèn)小猴子的？小猴子怎么說(shuō),？（學(xué)說(shuō)對(duì)話）

小麻雀怎么問(wèn)小松鼠的,？小松鼠怎么說(shuō)？（學(xué)說(shuō)對(duì)話）

為什么小松鼠會(huì)不要小麻雀唱歌呢,？

四,、講述故事小麻雀飛到樹底下——最好聽的歌。

提問(wèn)：為什么小松鼠不要小麻雀唱歌??？

小麻雀看到鹿寶寶在睡覺(jué)的時(shí)候是怎么做的 ？

五,、完整講述故事（幼兒講到會(huì)講的地方跟老師一起講）

提問(wèn)：你喜歡這只小麻雀嗎,？為什么？

除了在睡覺(jué)的時(shí)候不可以影響別人,，還有在什么時(shí)候也不可以影響別人呢,？

（經(jīng)驗(yàn)遷移：要關(guān)愛朋友，懂得不影響別人,。）

六,、情景表演：

我們喜歡這只小麻雀就一起來(lái)學(xué)學(xué)它吧！

小麻雀教案反思 小班戶外小麻雀教案篇四

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)演唱《小麻雀》,，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心地觀察事物，啟迪學(xué)生熱愛小動(dòng)物,。

2.用柔和的聲音演唱《小麻雀》,，并和《早上好》相比較，說(shuō)出旋律相似的地方,。

3.能創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)歌（樂(lè)）曲,，準(zhǔn)確地唱歌。

二,、教學(xué)重點(diǎn)：用柔和的聲音演唱歌曲,。

三、教學(xué)難點(diǎn)：能創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)歌曲,。

四,、教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)，電子琴

五,、教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程：

（一）開始部分：

1.聽音樂(lè)問(wèn)好,！

2.復(fù)習(xí)歌曲。

3.復(fù)習(xí)柯爾文手勢(shì),。

（二）基本部分：

1.表演《小麻雀》

a.完整地感受歌曲的旋律,，課題是學(xué)生跟著音樂(lè)拍手、拍腿,，感受歌曲的節(jié)拍,。然后聽歌曲錄音，用手指點(diǎn)歌詞,，想一想哪些音長(zhǎng),？

b.聽歌曲的錄音，分小組拉起手,，聽第一段歌曲向左方向走,，聽第二段歌曲向右方向走，第三段反之,。讓學(xué)生在充分感受中記住歌曲的旋律,。

c.唱會(huì)歌曲后在自編動(dòng)作邊唱邊表演。

2.表演《小麻雀》

a.完整地聆聽范唱歌曲,，使學(xué)生對(duì)歌曲有初步的感受,。

提示：注意聽,，是誰(shuí)在說(shuō)話，使學(xué)生集中聽歌曲,。

b.再聽范唱,。

c.盡快用聽長(zhǎng)發(fā)學(xué)會(huì)歌曲，再試著將“沙沙沙”輕輕配入歌曲演唱,，使歌曲更有意境,。

d.分小組創(chuàng)編動(dòng)作，邊唱邊表演,。

(三)結(jié)束部分：

小結(jié),。結(jié)束全課。

小麻雀教案反思 小班戶外小麻雀教案篇五

活動(dòng)目標(biāo)

1,、練習(xí)雙腳向上,、向前跳。

2,、感受與老師,、小伙伴共同游戲的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

歡快的背景音樂(lè),。

活動(dòng)過(guò)程

1,、模仿“小動(dòng)物走路”進(jìn)行熱身。

2,、一起來(lái)學(xué)小麻雀,。

(1)在教師帶領(lǐng)下學(xué)小麻雀飛，雙腳向上,、向前跳,。

(2)“小麻雀”找食兒吃。

教室?guī)ьI(lǐng)幼兒模仿小麻雀向上,、向前跳的動(dòng)作,，以及找到食物吃的樣子。

聽老師口令,，變換方向跳,，如:“這邊有好多小米呀!一起來(lái)吃吧!”“那邊有好多小蟲子，我們?nèi)ツ沁吙纯窗?”

(3)“小麻雀”飛上天,。

模仿小麻雀在場(chǎng)地上飛來(lái)飛去,。教師可啟發(fā)幼兒模仿小麻雀歡快的叫聲。

注意：因?yàn)檫B續(xù)的雙腳跳活動(dòng)量非常大,，因此第(2)與第(3)環(huán)節(jié)要交替進(jìn)行,。

3、放松活動(dòng),。

“小麻雀”回家了,。

教師帶領(lǐng)幼兒做放松活動(dòng),。重點(diǎn)放松雙腿、雙腳,。

小麻雀教案反思 小班戶外小麻雀教案篇六

教學(xué)目的

1.理解作者對(duì)小麻雀外形,、動(dòng)作、神態(tài)的描述,。

2.學(xué)習(xí)課文記敘與抒情緊密結(jié)合的寫法，懂得散文寫“物”最終還是為了寫“人”的特點(diǎn),。

3.體會(huì)作者對(duì)弱小者的關(guān)心,、同情。

教學(xué)設(shè)想

1.安排兩課時(shí),。

2.文章寓意深刻,、含蓄，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從分析具體形象入手,，得出恰如其分的結(jié)論,。

3.依據(jù)“美是事物的整體屬性”的審美觀點(diǎn)，力求引導(dǎo)學(xué)生從整體角度對(duì)于課文描繪的兩個(gè)形象--“小麻雀”與“我”的特征獲得較深感受,。這一點(diǎn),，在指導(dǎo)朗讀和組織討論、啟發(fā)思考,、扼要講解中滲透,。

第一課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)

小麻雀的悲慘形象，“我”對(duì)小麻雀的同情,。

教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入新課,。

教師講述：（板書課題）小麻雀在田野，在麥場(chǎng),，在房頂,，在樹梢，嘰嘰喳喳,，蹦蹦跳跳,，十分活躍可愛。不過(guò),，老舍先生筆下的小麻雀可不是這樣,，它是一只受了傷、正在生死線上掙扎的可憐的小麻雀,。那么,，老舍先生為什么要描繪這樣一只小麻雀呢？在小麻雀身上,，傾注了作者怎樣的思想感情呢,？讓我們打開課本,，到老舍先生的作品中去尋找答案吧！

2.教師范讀全篇課文,。

3.要求學(xué)生默讀第1自然段,，然后討論以下四個(gè)問(wèn)題。

(1)在這段課文中,，作者對(duì)小麻雀的外形,、動(dòng)作、神態(tài)作了怎樣的描寫,？

明確：

外形：剛長(zhǎng)全了羽毛,。左翅的幾根長(zhǎng)翎擰在一處，有一根特別的長(zhǎng),，似乎要脫落下來(lái)。

動(dòng)作：它在院里跳,，有時(shí)飛一下,，不過(guò)是由地上飛到花盆沿上，或由花盆上飛下來(lái),。它并不會(huì)飛得再高一些,。它跳一跳，可又停住,，看著我,。

神態(tài)：小黑豆似的眼睛帶著點(diǎn)要親近我又不敢完全信任我的神氣。它的眼睛現(xiàn)出進(jìn)退為難的神情,。它的舉動(dòng)和表情露出了十分委屈和為難的樣子,。

(2)作者為什么兩次描寫小麻雀跳跳、停停,、看著我的動(dòng)作,？從作者對(duì)小麻雀的各種描寫中推想出它有什么樣的心理活動(dòng),？

明確：

說(shuō)明小麻雀想親近我,，又怕再次受到傷害,，對(duì)人心有余悸；表現(xiàn)了小麻雀失去了掌握自己命運(yùn)的能力,，但還懷著活下去的欲望。

(3)“我正想把貓趕走，貓已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了小鳥,，一撲把它擒住了,?！弊髡呙鑼懾堊叫÷槿傅膭?dòng)作，用了“撲”和“擒”兩個(gè)動(dòng)詞,，這兩個(gè)動(dòng)詞用得怎么樣,？對(duì)于表現(xiàn)貓和小麻雀有什么作用？

明確：

一方面突出了貓抓小麻雀時(shí)的出擊快,，動(dòng)作迅猛敏捷,，一方面也反襯了小麻雀的嬌小無(wú)力，在貓的進(jìn)攻面前毫無(wú)反抗能力,。

(4)讀完第1自然段后,，你從中看到“我”對(duì)小麻雀有著怎樣的思想感情,？是怎樣表達(dá)的？

明確：

“我”對(duì)小麻雀非常同情和關(guān)心,。

文章中有的地方描寫“我”的心理活動(dòng),，直抒我的這種感情，如“我想到了,，這是一只養(yǎng)熟的鳥……想到這里,，我覺(jué)得很難過(guò)”；有的地方通過(guò)寫“我”的行動(dòng),，如“我想拿幾顆飯粒誘它前來(lái),，可是又不敢離開它，怕小貓要來(lái)?yè)渌??！液芸炫苓M(jìn)廚房……我急忙向外院追去……”等來(lái)表現(xiàn)出“我”對(duì)小麻雀的同情和關(guān)心。

4.要求學(xué)生朗讀第2自然段,，并討論以下兩個(gè)問(wèn)題,。

(1)為什么這段課文反反復(fù)復(fù)描寫小麻雀的眼睛？

明確：

眼睛是心靈的窗口,，文學(xué)作品里描寫人物的眼睛往往是為了表現(xiàn)人物的心情,。這里描寫小麻雀的眼睛，也是為了表現(xiàn)小麻雀的心情,。小麻雀是弱者的化身,。作者反復(fù)描寫小麻雀的眼睛，表現(xiàn)出“我”對(duì)小麻雀命運(yùn)的擔(dān)心。

(2)“那兩顆小黑豆似的眼珠一徑在我心里睜著呢”“一徑”在課文中作何解釋,？這句話有什么含義,？

明確：

“一徑”，一直,。這句話表明“我”一直掛記著小麻雀的命運(yùn),。

5.朗讀第3、4自然段,，并討論以下四個(gè)問(wèn)題,。

(1)貓口余生的小麻雀，從外形到神態(tài)起了怎樣的變化,？作者是怎樣描繪的,？

明確：

貓口余生的小麻雀已經(jīng)奄奄一息了，它的樣子已經(jīng)使“我”難過(guò)到不忍再看第二眼,。它已站不起來(lái)了,，胸部幾乎貼著地，像人肚痛極了蹲在地上的樣子,。身子蜷做一團(tuán),，非常的矮。頭低著,，小嘴碰著地,，眼睛愣著，只有那么一點(diǎn)活氣,。它已經(jīng)不像是清醒的,，只還有那么一點(diǎn)模模糊糊的希望，使它一動(dòng)不動(dòng)地等著生或等著死,。

(2)“兩顆黑眼珠比以前更大更黑了,，像是并不看什么，只那么頂黑頂大地愣著”,，這段描寫中的“愣”字在課文中是什么意思,？說(shuō)明了小麻雀的什么心理？這個(gè)“愣”字與課文前面的“我愣了一會(huì)兒,，又趕緊地追了去”中的“愣”字含義一樣嗎,？

明確：

描寫小麻雀的眼神“愣著”，是呆呆的,，失神的樣子,，表明小麻雀毫無(wú)反抗能力，只能任憑命運(yùn)的安排,。前面描寫“我”“愣”了一會(huì),，是“?！绷艘粫?huì)兒的意思。

(3)小麻雀被貓咬傷后,，“已經(jīng)站不起來(lái),，胸部幾乎貼著地，像人肚痛極了蹲在地上的樣子”“身子蜷做一團(tuán),，非常的矮,。”而“我”又說(shuō)它“身上沒(méi)有血”“確是沒(méi)有受了多大的傷”,。這是不是自相矛盾,？如果不是，又怎樣解釋呢,？

明確：

不矛盾,。這樣寫，是為了突出小麻雀精神上受到的摧殘,，被嚇得奄奄一息的,。

(4)第4自然段中哪些話表現(xiàn)了小麻雀的精神狀態(tài)與先前有所不同？怎樣理解這些話的`含義,？

明確：

“它不預(yù)備反抗了,，可是并非全無(wú)勇氣，因?yàn)樗以谪埖拿媲耙粍?dòng)也不動(dòng)呢,！”這表明小麻雀的精神狀態(tài)與先前有所不同了,，它在無(wú)力反抗的情形下,，似乎已把生死置之度外了,。這樣的描寫，透露出“我”對(duì)小麻雀的希望,，希望它最終能勇敢起來(lái),。

6.默讀最后一個(gè)自然段，并討論以下四個(gè)問(wèn)題,。

(1)小麻雀這時(shí)的形態(tài)又有了些什么變化,？

明確：

它愣了半天，忽然頭向左右歪一歪,，用它的黑眼睛瞟了我一眼,，又不動(dòng)了?？墒乾F(xiàn)在它的身子長(zhǎng)出來(lái)一些,，頭掛得更低，似乎明白了一點(diǎn)什么了,。

(2)“身子長(zhǎng)出來(lái)一些”,，是針對(duì)前面哪句話說(shuō)的？表明了什么？

明確：

是針對(duì)“身子蜷做一團(tuán),，非常矮”一句說(shuō)的,，它說(shuō)明小麻雀被救以后，心情得到放松,。

(3)“頭掛得更低”中的“掛”是什么含義,？這句話（“頭掛得更低，似乎明白了一點(diǎn)什么”）描寫了小麻雀怎樣的神態(tài),？表明了什么,？

明確：

掛--垂。

可以理解為描寫了小麻雀沉思的神態(tài),，說(shuō)明小麻雀歷經(jīng)危難之后開始了思索,。

(4)“似乎明白了一點(diǎn)什么了”，小麻雀到底明白了什么,？“明白”前面為什么用“似乎”,？

明確：

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，答案不一定追求一致,?？蓞⒖家韵聨追N：

①明白了弱小者是無(wú)法安排自己命運(yùn)的。

②明白了眼前這個(gè)人是可以信賴的,，但是不能只依靠別人的援救,。

③明白了只有奮起抗?fàn)帲攀且粭l求生的唯一正確的道路,。

……

“似乎”在這里表示一種不確定的語(yǔ)氣,，因?yàn)椤懊靼琢艘稽c(diǎn)什么了”是“我”從觀察中得來(lái)的印象，不能十分確定,，所以在“明白”之前用了“似乎”一詞,。

布置作業(yè)

這節(jié)課，我們分析了作者對(duì)小麻雀外形,、動(dòng)作,、神態(tài)的描寫，了解到小麻雀是個(gè)弱者,，它是一個(gè)不幸者的悲慘形象,。我們知道，散文中描寫“物”最終還是為了寫人,。那么,，小麻雀代表了哪類人呢？作者在小麻雀身上寄寓了怎樣的思想感情呢,？請(qǐng)同學(xué)思索這個(gè)問(wèn)題,，下節(jié)課我們繼續(xù)討論,。

第二課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)

塑造小麻雀形象的深刻意義，文章的中心思想和寫作特色,。

教學(xué)過(guò)程

1.朗誦全文,。

2.討論問(wèn)題。

(1)小麻雀代表了哪類人呢,？作者為什么要塑造小麻雀形象呢,？

明確：

小麻雀代表了舊社會(huì)被損害、被侮辱的弱小者,。小麻雀的內(nèi)心活動(dòng),，與剝削制度下受壓迫、受損害的人們?cè)跓o(wú)法抗拒的災(zāi)難中的心理狀態(tài)極為相似,。在舊中國(guó),，不是有許許多多處于社會(huì)底層的“弱小者”嗎？他們?cè)馊似哿?，無(wú)力反抗,，求生不得，求死不能,，希望別人照顧,，又不能獲得實(shí)益。作者看到了小麻雀的遭際后,，“浮想聯(lián)翩”由“物”及“人”,，見物生情，因而寫物寫人,。

這篇文章寫于30年代,。作者自己曾這樣說(shuō)過(guò)：“因?yàn)樽杂资苓^(guò)苦，受過(guò)壓迫,，愿意借題發(fā)揮,，把心中怨氣發(fā)泄出來(lái),?！抑粚懗鑫覍?duì)他們（指受壓迫者）的同情，不敢也不能給他們指出出路,?！薄缎÷槿浮匪磉_(dá)的就是作者同情弱小，關(guān)心被損害者的思想感情,。

(2)怎樣給全文劃分段落,？

明確：

①寫一只脆慘情景。（第1自然段）

②寫“我”追貓救雀,。（第2自然段）

③寫小麻雀意外脫險(xiǎn)后的凄慘情景,。（第3,、4自然段）

④寫小麻雀似乎有點(diǎn)醒悟。（最末一自然段）

(3)怎樣歸納課文的中心思想,？

明確：文章寫了一只帶傷的小麻雀又被貓咬傷的經(jīng)過(guò),，抒發(fā)了作者同情弱小，關(guān)心愛護(hù)遭受災(zāi)難的小生命的思想感情,，表達(dá)了作者愿弱小者盡快覺(jué)醒,，勇敢地站立起來(lái)，做自己命運(yùn)主人的熱切期望,。

(4)這篇課文為什么如此感人,？在寫作方法上對(duì)我們有什么啟示？

明確：

①細(xì)密入微的客觀描寫,。

作者仔細(xì)觀察了已受傷后的小麻雀,，準(zhǔn)確地把握了它的特征，并通過(guò)一系列的形態(tài)描寫將它可憐的形象描繪出來(lái),，引發(fā)了讀者的同情心理,。

②將主觀情感滲透到客觀形象的描寫之中。

在整個(gè)描述的過(guò)程中,，作者流露著憐憫,、同情心理，這種主觀情感的抒發(fā),，滲透在對(duì)小麻雀形象的描繪之中,，作品寫的雖是小麻雀，卻細(xì)致入微地表現(xiàn)了作者的內(nèi)心情感,。

3.要求學(xué)生各自朗讀課文,。進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文章的深刻含義及寫作上的優(yōu)點(diǎn)。

布置作業(yè)

1.文中反復(fù)描寫小麻雀的眼神,，將這些句子摘錄出來(lái),，體會(huì)各自表現(xiàn)了小麻雀怎樣的心情？

2.小作文,。

觀察一種自己喜愛的小動(dòng)物,，然后描寫它的外形、動(dòng)作,、神態(tài)等,，可以用擬人的手法，最好能含有寓意,。

小麻雀教案反思 小班戶外小麻雀教案篇七

設(shè)計(jì)意圖：

現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女,，在家長(zhǎng)的精心呵護(hù)下成長(zhǎng)，特別缺乏這種關(guān)心別人,、幫助別人的美德,。我們班的孩子總是為了一點(diǎn)點(diǎn)小事斤斤計(jì)較,，互不相讓?！稅鄢璧男÷槿浮肥且黄錆M關(guān)愛之情的小故事,，希望通過(guò)此活動(dòng)讓孩子們體會(huì)關(guān)愛別人的美好情感，幫助別人的真正快樂(lè),。

目標(biāo)：

1,、理解故事內(nèi)容，感受故事中小麻雀關(guān)愛同伴的美好情感,，幫助別人的真正快樂(lè),。

2、大膽表演小動(dòng)物們的對(duì)話,，理解詞語(yǔ)“又”,、“繼續(xù)”。

3,、讓幼兒快樂(lè)地參與故事表演中,。

準(zhǔn)備：自制圖書、故事錄音,、頭飾,。

過(guò)程：1.引出活動(dòng)，提高幼兒聽故事的興趣,。

（1）出示圖書,，展示用大樹做的封面，并介紹故事名稱,。

（2）引導(dǎo)幼兒通過(guò)故事名稱猜測(cè)故事可能會(huì)講些什么,？

2.理解故事內(nèi)容。

（1）老師有聲有色地講述故事,。

（2）提問(wèn)：“誰(shuí)住在大樹的最上面,？”“誰(shuí)住在小麻雀的下面？”“誰(shuí)住在大樹的最下面,？

（3）提問(wèn)：“誰(shuí)不讓小麻雀唱歌,？”“為什么呢？”

3.師生合作講述故事,。

（1）老師一邊放慢速與幼兒合作講述故事,，一邊欣賞圖書。

（2）幼兒有表情的模仿小動(dòng)物的對(duì)話,，并初步理解詞語(yǔ)“又”、“繼續(xù)”,。

（3）分析討論：小麻雀可喜歡唱歌了,，現(xiàn)在不能唱,，誰(shuí)能幫幫它想個(gè)好辦法！

4.聽錄音進(jìn)行故事表演,。

（1）自由選擇角色,，進(jìn)行故事表演。

（2）小麻雀告訴大家：朋友應(yīng)該互相關(guān)心,、互相幫助,。別人得到快樂(lè)，自己更快樂(lè),！

5.延伸活動(dòng)：小麻雀為大家唱歌,，大家為它伴舞。

6.小麻雀依依不舍地向大家告別,。

小麻雀教案反思 小班戶外小麻雀教案篇八

活動(dòng)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)從高處往下跳的技能,，要求動(dòng)作輕松自然。培養(yǎng)幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈敏性,。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：輕松自然地往下跳,。

難點(diǎn)：有興趣地重復(fù)跳。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

畫有小樹的椅子（與幼兒人數(shù)相等）,，布置成一片小樹林,。

畫有大樹的高低不一的椅子若干（30厘米左右）。

麻雀頭飾（與幼兒人數(shù)相等）,、小蟲（數(shù)目是幼兒人數(shù)的3倍）,。

貓、狗的紙袋偶各一個(gè),、錄像機(jī)及磁帶,。

活動(dòng)流程：

扮演角色活動(dòng)身體——幼兒探索練習(xí)教師巡視觀察——個(gè)別幼兒示范教師啟發(fā)引導(dǎo)—教師示范幼兒觀察討論——幼兒自由練習(xí)教師個(gè)別指導(dǎo)——幼兒選擇各自目標(biāo)練習(xí)、教師隨機(jī)指導(dǎo)師生共同游戲提高興趣密度——結(jié)束游戲放松身體

1,、扮演角色活動(dòng)身體

（1）幼兒扮小麻雀,，教師扮麻雀媽媽，聽音樂(lè)四散地在場(chǎng)中央飛,。

（2）聽音樂(lè)活動(dòng)身體,。

“飛過(guò)高山，飛過(guò)小河”,。上肢運(yùn)動(dòng)模仿鳥飛）

“飛累了,，找東西吃”。（體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)找食）

“找到了,，小麻雀吃蟲了,。”（下蹲吃蟲狀）

“吃飽了,，高興的跳起舞來(lái)了”,。（撲撲翅膀轉(zhuǎn)圈子）

2,、幼兒探索練習(xí)，教師巡視觀察,。

每位幼兒自由地選擇一棵樹作為自己的家,，從小椅上跳下來(lái)，邊跳邊摸索怎樣又輕又穩(wěn)地跳下來(lái),，教師則在一旁巡視觀察,，那些幼兒已能又輕又穩(wěn)地跳下來(lái)，那些幼兒跳的動(dòng)作還不協(xié)調(diào),，那些幼兒還不大敢跳,。

3、個(gè)別幼兒示范,，教師啟發(fā)引導(dǎo),。

教師請(qǐng)2—3位幼兒站到前面示范給全體幼兒看：媽媽看見**跳得真好，現(xiàn)在我們看看他是怎樣往下跳的,？

（1）教師示范,，幼兒觀察討論。

“這幾只小麻雀,，他們跳得又輕又穩(wěn),，媽媽也來(lái)學(xué)一學(xué)”。教師示范講解,；并請(qǐng)幼兒一起參與討論要求：“兩只腳并攏,，一蹬，輕輕地跳下來(lái),?！?/p>

（2）幼兒自由練習(xí)，教師個(gè)別指導(dǎo),。

全體幼兒按照教師的要求,，自由地選擇他人的樹練習(xí)，活動(dòng)路線不限,。提示語(yǔ)：“我們可以跳自己的樹,，也可以跳其他小麻雀的樹?！苯處熤攸c(diǎn)輔導(dǎo)和鼓勵(lì)能力弱的幼兒,。

（3）幼兒選擇各自的目標(biāo)練習(xí)，教師隨機(jī)指導(dǎo),。

教師出示高低不一的椅子,，引導(dǎo)孩子可選擇自己喜歡的高度往下跳，用以滿足那些能力較強(qiáng)的幼兒需求。提示語(yǔ)：“小麻雀,，快來(lái)看,，哪兒有一片高矮不一樣的樹林,，你們可以從矮的樹上往下跳,，也可以飛到高的樹上往下跳，看誰(shuí)跳得又輕又穩(wěn),?！?/p>

4、師生共同游戲,，提高幼兒的活動(dòng)興趣和密度,。

幼兒從樹上跳下來(lái)，四散在地上找食,，教師輪番出示貓和狗的紙袋偶抓小麻雀,。提示語(yǔ)：孩子門，你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了從樹上往下條的本領(lǐng),，現(xiàn)在可以自己到地上找東西吃了,，要輕輕地從樹上跳下來(lái)，別讓小動(dòng)物們聽見,，看到小動(dòng)物來(lái)了,，要趕快飛回樹上躲起來(lái)。

活動(dòng)結(jié)束

放松身體,。教師撒小蟲,，幼兒四散在地上捉蟲，捉完蟲,，四散地跟著教師飛回教室,。提示語(yǔ)：“一只小麻雀也沒(méi)被動(dòng)物捉去，本領(lǐng)真大,。狗走了,，我們又可以去找吃的東西了?？?，那兒有什么？……吃飽了嗎,？該回家了,。讓我們把蟲帶回家去吧！”

小麻雀教案反思 小班戶外小麻雀教案篇九

活動(dòng)目標(biāo)

1.體驗(yàn)雙腳跳躍的樂(lè)趣,。

2.能從15～20厘米高處往下,，會(huì)雙腳輕輕落地。

3.學(xué)習(xí)跳躍的技巧和方法。

4.培養(yǎng)幼兒集體活動(dòng)意識(shí)和互相謙讓的良好品德,。

5.感受運(yùn)動(dòng)的快樂(lè),，愉悅身心。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.頭飾：小麻雀若干,，大貓一只,，蟲子若干。

2.高低不一的小椅子若干,，歡快的活動(dòng)音樂(lè),。

活動(dòng)過(guò)程

一、熱身活動(dòng),，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣

師：小朋友,，今天謝老師給大家?guī)?lái)了一位好朋友，你們看它是誰(shuí)?

幼：小麻雀,。

師：你們都是小麻雀的好朋友,，請(qǐng)大家?guī)Ш妙^飾我們一起跟著麻雀媽媽來(lái)跟著音樂(lè)做運(yùn)動(dòng)吧。

師：我們可以四散飛,，也可以跳一跳,、吃吃蟲、喝喝水,。

二,、游戲?qū)耄w驗(yàn)樂(lè)趣

1.師：小朋友你們每人自選一棵作為自己的家,，飛到大樹上面去,，當(dāng)聽到捉蟲的信號(hào)時(shí)你們就快速的“飛”去捉蟲?？匆豢茨侵恍÷槿缸降降南x子又多又大,。

2.師：在“飛”的時(shí)候大家一定要注意動(dòng)作技巧：兩腳并攏，稍蹲,，輕輕跳下來(lái),。

3.師：xx小朋友很棒，跳的時(shí)候輕輕落地,。請(qǐng)xx小朋友來(lái)試一試,，大家一起學(xué)一學(xué)。

4.師：小麻雀?jìng)兛梢缘侥愕耐椤凹摇崩锶プ隹?，嘗試在高低不同的椅子上跳下,。

動(dòng)作指導(dǎo)：要注意安全，在跳時(shí)要跳得又輕又穩(wěn),。

三,、游戲——大花貓來(lái)了

1.師:小麻雀從“樹”上跳下來(lái),，四散飛，找蟲吃,，聽到的叫聲,，趕快飛回“樹”上躲起來(lái)。

2.師：小麻雀要輕輕從“樹”上跳下來(lái),，別讓聽見,。

3.小麻雀都非常的勇敢，我們一起捉蟲吃吧,。

四,、放松活動(dòng)

小麻雀自己放松一下自己的身體,，我們一起到地面上“捉小蟲”吃,。

教學(xué)反思：

此次活動(dòng)圓滿結(jié)束!活動(dòng)前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動(dòng)氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高,?；顒?dòng)過(guò)程中，幼兒表現(xiàn)的積極主動(dòng),，都能用較完整的語(yǔ)言回答老師提出的問(wèn)題,，并能主動(dòng)與同伴交流。

小麻雀教案反思 小班戶外小麻雀教案篇十

教學(xué)目標(biāo)

1.動(dòng)腦為歌曲編創(chuàng)歌詞,、動(dòng)作,。

2.主動(dòng)評(píng)價(jià)自己和他人的歌唱與表演的優(yōu)、缺點(diǎn),。

3.自選打擊樂(lè)器為歌曲伴奏,。

教學(xué)重點(diǎn)

1.感受三拍子歌曲的節(jié)拍韻律。

2.能生動(dòng)地歌唱《小麻雀》,，歌聲輕盈,、跳躍，富有美感;讓學(xué)生有愛護(hù)小動(dòng)物的意識(shí),。

教學(xué)難點(diǎn)

1.準(zhǔn)確,、合理地對(duì)他人的演唱進(jìn)行評(píng)價(jià)，能指出演唱中的優(yōu),、缺點(diǎn),。

2.歌曲編創(chuàng)和音樂(lè)的表現(xiàn)。

教學(xué)方法

聽唱法,、合作表演法,、練習(xí)法、啟發(fā)引導(dǎo)式,、競(jìng)賽活動(dòng)……

教學(xué)過(guò)程

一,、情境導(dǎo)入

1.請(qǐng)同學(xué)們聽音樂(lè),，和著音樂(lè)的節(jié)拍，按照老師說(shuō)的內(nèi)容進(jìn)行表演,，例如：說(shuō)小白兔就跟著音樂(lè)節(jié)拍模仿小兔子跳;說(shuō)小鳥就一起做小鳥飛的動(dòng)作等等,。

2.談話

請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)自己知道的小鳥的種類?(如：鸚鵡、麻雀,、喜鵲等)并讓小朋友學(xué)一學(xué)它的叫聲,。

二、寓教于樂(lè)

1.老師邊放錄音邊讀歌謠(歌曲歌詞)：小麻雀,，喳喳叫,，走起路來(lái)蹦蹦跳，見了媽媽唱只歌訝,，見了小朋友問(wèn)聲好,。

2.請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)這只小麻雀是一只怎樣的小麻雀?

(活潑的、調(diào)皮的,、懂禮貌的小麻雀等)

3.請(qǐng)大家跟老師一起讀一讀歌謠,，邊讀邊指導(dǎo)。

4.請(qǐng)同學(xué)們?yōu)楦柚{編上動(dòng)作邊做邊讀,，加上表情讀,。

5.聽錄音讀歌謠。

6.自選打擊樂(lè)器為歌謠伴奏,，注意要符合歌謠的節(jié)拍,。(可以多請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)示范，其他同學(xué)可以選擇不同的打擊樂(lè)器用動(dòng)作表示)

7.啟發(fā)同學(xué)用不同的方式讀歌謠.

(請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)除了加動(dòng)作讀,，加打擊樂(lè)器讀以外還有沒(méi)有其他的方法,。)8.想一想除了為讀小麻雀的歌謠，我們還可以把歌謠編成哪種小動(dòng)物的歌?(如：小貓,、小狗,、小雞等)然后請(qǐng)同學(xué)們兩人一組為自己喜歡的小動(dòng)物配上歌謠，大體不變,，按課本上的要求來(lái)變,。

三、創(chuàng)造表現(xiàn)

1.然后出示電腦課件

2.老師范唱,，請(qǐng)大家為老師打節(jié)拍,，注意歌曲三拍子的感覺(jué)。

3.聽音跟唱歌曲,。

4.老師彈琴,，請(qǐng)大家小聲跟唱，老師大聲唱,。

5.師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)歌曲要唱的輕盈而富有彈性.多練習(xí)幾遍.

6.邊唱邊打節(jié)拍,，注意三拍子韻律特點(diǎn),。

7.把自己剛才創(chuàng)編的新歌詞加入唱一唱，可以邊唱邊表演,，也可以同位兩個(gè)一起配合著表演,。

8.自選打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。

9.全班分成兩個(gè)大組：一組唱,，一組打樂(lè)器,，和著同學(xué)們的歌聲聽聽演奏的效果怎么樣。一組玩后,，交換玩成,。

10.個(gè)別抽查

學(xué)生自評(píng)，互評(píng).(師指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確,、合理地對(duì)他人的演唱進(jìn)行評(píng)價(jià),，能指出演唱中的優(yōu)、缺點(diǎn),。

四,、小結(jié)

今天我們又學(xué)習(xí)了一首新歌，而且還為歌曲編上了新的歌詞,，還用打擊樂(lè)器為歌曲進(jìn)行了伴奏，大家的表現(xiàn)很好,，表演的很精彩,，同學(xué)們之間配合的也很好，希望大家繼續(xù)努力,，學(xué)會(huì)更多好聽的歌曲,。

小麻雀教案反思 小班戶外小麻雀教案篇十一

設(shè)計(jì)意圖：

《愛唱歌的小麻雀》是一篇充滿關(guān)愛之情的溫馨小故事，作品圍繞愛唱歌的小麻雀不能唱歌這一懸念,，通過(guò)簡(jiǎn)單,、重復(fù)的對(duì)話，使孩子逐步理解故事內(nèi)容,，體驗(yàn)美好的情感,。在教學(xué)過(guò)程中，考慮到作品中角色較多,，我將有關(guān)角色認(rèn)知的內(nèi)容放在最前面,，為理解故事埋下伏筆；故事后半部分層層遞進(jìn),，既給孩子清楚明了的記憶,、理解、想像的線索,，又將活動(dòng)氣氛推向高潮,。

目標(biāo)：

1．理解故事內(nèi)容,，感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感。

2．愿意在集體面前較自然地表述,。

準(zhǔn)備：

1．用舊掛歷自制的有層次的圖書及可粘貼操作的動(dòng)物卡片,，書的內(nèi)頁(yè)制作如圖，前一頁(yè)都比后一頁(yè)短一些,，每一頁(yè)上都有一棵樹的造型,。

2．利用圖書的封面、封底繪制一棵大樹,。

3．故事錄音,。

過(guò)程：

一、第一遍聽故事,，突出認(rèn)知――別人睡覺(jué)時(shí)不要唱歌,，不能吵醒別人。

1．初步了解故事,。

(1)出示圖畫書,，展示用封面、封底制作的大樹,，并介紹故事名稱,。

(2)引導(dǎo)幼兒通過(guò)故事名稱猜猜故事可能講些什么。

2．理解故事內(nèi)容,。

(1)邊引導(dǎo)幼兒觀察畫面,，邊完整講述故事。

(2)提問(wèn)：誰(shuí)住在最上面,？它的下面是誰(shuí),？誰(shuí)住在最下面？

(3)提問(wèn)：小松鼠為什么叫小麻雀不要唱歌,？

二,、第二遍聽故事，激發(fā)情感――結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),，為小麻雀想想辦法

1．展示圖書,。

教師打開圖書，讓幼兒了解本書結(jié)構(gòu),，然后將動(dòng)物卡片分別粘貼在不同的頁(yè)碼上,，合上書。

2．合作講述,。

教師放慢速度講述,，故事對(duì)話部分留給幼兒講述。

3．分析討論,。

提問(wèn)：小麻雀可喜歡唱歌了,，可現(xiàn)在不能唱了,，怎么辦呢？(輕輕地唱,；到別的地方去唱,；一起睡覺(jué)，等等,。)什么時(shí)候小麻雀才能唱,？(鹿寶寶醒了再唱。)

三,、第三遍聽故事,，行為練習(xí)――和小麻雀一起為小鹿唱最好聽的歌

1．播放錄音故事。

2．引導(dǎo)幼兒靜靜地等待小鹿醒來(lái),，在最后時(shí)刻,，教師用醒來(lái)的小鹿形象調(diào)換原來(lái)熟睡的小鹿形象。

3．帶領(lǐng)幼兒和小麻雀一起為醒來(lái)的小鹿唱歌,、跳舞,。

4．以小鹿的口吻感謝懂得關(guān)心別人的小麻雀和小朋友。

附：愛唱歌的小麻雀

在高高的樹頂上,，住著一只愛唱歌的小麻雀,，她的歌聲可好聽了，小動(dòng)物們都喜歡聽,。

有一天,，小麻雀又站在高高的樹頂上，大聲地唱起了歌：大清早的樹林里,，有只麻雀愛唱歌突然，從下面?zhèn)鱽?lái)一個(gè)聲音：上面的小麻雀,，請(qǐng)你不要唱了,。小麻雀想：是我唱得不好嗎？為什么不要我唱,？我得下去問(wèn)明白,。

小麻雀往下飛，看見貓頭鷹問(wèn)：是你不要我唱歌的嗎,？貓頭鷹說(shuō)：不是不是,，是下面的朋友不要你唱。

小麻雀又往下飛,，看見啄木鳥問(wèn)：啄木鳥,，是你不要我唱歌的嗎？啄木鳥說(shuō)：不是不是,，是下面的朋友不要你唱,。

小麻雀繼續(xù)往下飛,，看見小猴子問(wèn)：小猴子，是你不要我唱歌的嗎,？小猴子說(shuō)：不是不是,，是下面的朋友不要你唱。

小麻雀再往下飛,，看見一只小松鼠問(wèn)：小松鼠,，是你不要我唱歌的嗎？小松鼠說(shuō)：是的,。是我叫你不要唱的,。

小麻雀奇怪地問(wèn)：為什么呢？

小松鼠說(shuō)：你飛下去看看就知道了,。

小麻雀飛到了樹底下,，呀！草叢中的鹿寶寶正在睡覺(jué)呢,。

小麻雀不唱歌了,，輕輕地飛回樹頂，安靜地等著等著,。它想：等鹿寶寶醒來(lái)了,，我要為她唱一支最好聽的歌。

小麻雀教案反思 小班戶外小麻雀教案篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、指導(dǎo)寫好“慣”字,。

2、創(chuàng)設(shè)情境,，角色體驗(yàn),，使學(xué)生能有感情地朗讀課文。

3,、理解“我知道,，你們那是為我好哇,！”這句話的意思,，懂得獨(dú)立生活,，體會(huì)父母的良苦用心。

教學(xué)重點(diǎn)：

創(chuàng)設(shè)情境,，角色體驗(yàn),，使學(xué)生能有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“我知道,，你們那是為我好哇,！”這句話的意思，懂得獨(dú)立生活，體會(huì)父母的良苦用心,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件,、音樂(lè)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

（出示圖片）

1,、同學(xué)們,，你們看到了什么？（指名說(shuō)）

2,、師導(dǎo)語(yǔ)：是的,，麻雀的爸爸媽媽不辭辛苦，到處找食,，找來(lái)的也許是一只肥肥的小蟲,，也許是酸甜的野果，也許只是一粒小小的草籽,，無(wú)論是什么,，他們統(tǒng)統(tǒng)的把這些食物一口一口的喂進(jìn)自己的.孩子的嘴里。我們都感受到了麻雀爸爸媽媽對(duì)孩子的愛,。（指名說(shuō)）

是的,，哪有爸爸媽媽不愛自己的孩子呀？

3,、（出示課題）我們一起齊讀課題,。你認(rèn)為這只小麻雀的爸爸媽媽愛自己的孩子嗎？（愛）這節(jié)課我們就一起來(lái)體會(huì)麻雀爸爸媽媽的特殊的愛,。

二,、新授

“趕”出家門

1、你出聲地讀一,、二自然段,。說(shuō)說(shuō)小麻雀為什么會(huì)被爸爸媽媽趕出家門？

指名說(shuō)說(shuō),。（獨(dú)立生活）

出示：你們的翅膀長(zhǎng)硬了,，自己去獨(dú)立生活吧。

“硬”在這里是什么意思,？（指名說(shuō)）

什么是獨(dú)立生活？（自己生活,，離開爸爸媽媽,，自己照顧自己）

你能用“因?yàn)椤⑺浴卑堰@句話連起來(lái)嗎,？（指名說(shuō)）

2,、默讀第二自然段，畫出對(duì)話

（1）指名說(shuō)畫的內(nèi)容,。

（2）在有感情的朗讀中體會(huì)

只有一只麻雀不舍得走,，它哭著說(shuō)：“離開了爸爸媽媽,，我會(huì)餓死的?！?/p>

小麻雀說(shuō)這段話時(shí)什么心情,？

帶著這種心情去讀。

麻雀媽媽心軟了,，悄悄地跟麻雀爸爸商量：“要不,，就讓它多住些日子?！泵鎸?duì)小麻雀的不舍和眼淚,，麻雀媽媽怎樣？心軟了,，在和爸爸商量什么,？

請(qǐng)你再悄悄地跟麻雀爸爸商量商量。（自由讀,、指名讀）

麻雀爸爸堅(jiān)定地說(shuō)：“不行,，這是害它，總不能讓它跟著我們過(guò)一輩子吧,。從小就嬌生慣養(yǎng),，什么時(shí)候才能獨(dú)立生活呢？”

麻雀爸爸,，你對(duì)麻雀媽媽的建議有什么看法,？

問(wèn)：這是害它，“這”指的是什么,？（讓它多住些日子）

問(wèn)：麻雀爸爸此時(shí)心意已定,，語(yǔ)氣是怎樣的？（堅(jiān)定）

請(qǐng)你們帶著堅(jiān)定的語(yǔ)氣再來(lái)讀讀麻雀爸爸的話,。

（3）分角色讀三個(gè)人的對(duì)話,。再來(lái)體會(huì)小麻雀的悲傷、媽媽的心軟和爸爸的堅(jiān)定,。

3,、麻雀爸爸的語(yǔ)氣是堅(jiān)定的，心意已定,。最后,，硬是把這只麻雀趕出了家門。（出示課件）

（1）硬”在這里是什么意思,？（態(tài)度堅(jiān)決）（板書：硬）

（2）同學(xué)們,，還記得我們剛才理解了一個(gè)“硬”字的意思。（出示課件）有什么不同？

同一個(gè)字,，在不同的語(yǔ)境中,，意思也會(huì)有所不同。

“回”到家中

1,、幾個(gè)月過(guò)去了,，一天早晨，那只小麻雀回到家,，它歡快的唱著：（生讀）

（1）它怎么唱著,？（歡快）

（2）是呀！又回到家中心情多么歡快,，你就是那只小麻雀,，你來(lái)歡快的唱唱。（指名讀,，齊讀）

2,、這幾個(gè)月的時(shí)間，小麻雀的變化多大呀,！連它的爸爸媽媽都認(rèn)不出它了,，他們說(shuō)：（出示課件）（齊讀）

小麻雀不僅心情變化了，連身體也變得健壯了,。（板書：健壯）

想象：在這幾個(gè)月里,，是什么讓小麻雀變得快樂(lè)、健壯的,？

1,、出示口語(yǔ)交際練習(xí)

請(qǐng)你想象，在這幾個(gè)月里,，小麻雀經(jīng)歷了哪些事情,？（出示課件）

在（ ）的時(shí)候，我（ ）,。

（預(yù)設(shè)：在遇到刮風(fēng)下雨時(shí)我就躲進(jìn)樹洞,；在遇到獵人時(shí)我就藏起來(lái)；在空閑時(shí)我認(rèn)識(shí)了許多朋友,；在無(wú)處休息時(shí)我學(xué)會(huì)了筑巢,；在空中飛行時(shí)我欣賞風(fēng)景……）

2、點(diǎn)撥：,、其實(shí),，小麻雀不但遇到了困難，還有許多讓它高興地事呢,！你相象一下，它會(huì)遇到什么高興事？（指名說(shuō)）

（交到了好朋友,，嘗到了從沒(méi)有吃過(guò)的美味,，自由的飛翔等等）

3、出示課件,。小麻雀在天空飛翔時(shí),，低頭一看，??！太美了。它看到了什么,？

師總結(jié)

在磨難和快樂(lè)中,，小麻雀學(xué)會(huì)了勇敢、堅(jiān)強(qiáng),，學(xué)會(huì)了保護(hù)自己,、躲避危險(xiǎn)。學(xué)會(huì)了許多的本領(lǐng),、技能,。變得健壯、快樂(lè),。其實(shí),，無(wú)論是困難，還是幸福,，這都是在爸爸媽媽的翅膀下無(wú)法體會(huì)到的,。

體會(huì)良苦用心：

正因?yàn)榘职之?dāng)初硬把小麻雀趕出家門，小麻雀才迅速的長(zhǎng)大了,，它理解了爸爸媽媽,，它最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)

出示：我知道，你們那是為我好哇,！

追問(wèn)：那是為我好,，“那”指什么？（被趕出家門,。）

為什么說(shuō)“你們那是為我好哇”,？（讓我學(xué)會(huì)了獨(dú)立生活）（板書：獨(dú)立生活）

回歸整體：

（師引讀，生填空）出示：孩子,，當(dāng)初你的翅膀才剛剛長(zhǎng)硬,，我就把你趕出家門，你哭著說(shuō)（離開了爸爸媽媽,，我會(huì)餓死的,。）幾個(gè)月后,，你翅膀硬了，歡快地唱著（唧唧喳,，唧唧喳,，爸爸媽媽快來(lái)呀，我是被你們趕出家門的孩子,，我看你們來(lái)啦?。┠憬K于體會(huì)到了爸爸媽媽的良苦用心。孩子們,，讓我們帶著感激之情對(duì)父母說(shuō)（我知道,，你們那是為我好哇！）

（生獨(dú)立試填,、指名說(shuō),、配樂(lè)齊讀。）

總結(jié)：

同學(xué)們,，當(dāng)初爸爸硬把小麻雀趕出家門,，這也是對(duì)小麻雀的愛。（板書：愛）你們現(xiàn)在的學(xué)習(xí),、鍛煉身體都是在經(jīng)歷翅膀長(zhǎng)硬的過(guò)程,。你們能夠理解爸爸媽媽和老師對(duì)你的嚴(yán)格了嗎？你應(yīng)該怎樣做,。（努力學(xué)習(xí),，積極鍛煉，爭(zhēng)取早日在天空自由的翱翔,。早日獨(dú)立生活,。）

三、學(xué)習(xí)生字：慣

1,、出示,。

2、看書自己學(xué)習(xí)慣字

3,、怎么記,？慣，習(xí)慣的慣,，左右結(jié)構(gòu),，左邊一個(gè)豎心旁，右邊的上半部是撇橫橫豎橫點(diǎn),，下面是個(gè)貝字,。

4、怎么寫,？

（1）筆順是

（2）寫時(shí)注意：右邊的上半部是撇橫橫豎橫點(diǎn),；

貝字最后一筆是點(diǎn),。

左窄右寬。

占格,。

5,、寫一寫。

6,、展示。評(píng)價(jià),。

四,、拓展短文。

自己讀讀,。

指名讀讀,。

談?wù)勼w會(huì)。

板書：

被趕出家門的小麻雀

硬 獨(dú)立生活

愛

小麻雀教案反思 小班戶外小麻雀教案篇十三

目標(biāo)：

1．理解故事內(nèi)容,，感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感,。

2．愿意在集體面前較自然地表述。

準(zhǔn)備：

1．用舊掛歷自制的有層次的圖書,，可粘貼操作的動(dòng)物卡片,。

2．利用圖書的封面、封底繪制一棵大樹,。

3．故事錄音,。

過(guò)程：

一、第一遍聽故事

1．初步了解故事

（1）出示圖畫書,，展示用封面,、封底制作的大樹，并介紹故事名稱,。

（2）引導(dǎo)幼兒通過(guò)故事名稱猜猜故事可能講些什么,。

2．理解故事內(nèi)容

（1）邊引導(dǎo)幼兒觀察畫面，邊完整講述故事,。

（2）提問(wèn)：誰(shuí)住在最下面,？它的下面是誰(shuí)？誰(shuí)住在最下面,？

小松鼠為什么叫小麻雀不要唱歌,？

二、第二遍聽故事

1．展示圖書

打開圖書,，讓幼兒了解書的結(jié)構(gòu),，然后將動(dòng)物卡片分別貼在不同的頁(yè)碼上，合上書,。

2． 合作講述

教師放慢速度講述，故事對(duì)話部分留給幼兒講述,。

分析討論

提問(wèn)：小麻雀可喜歡唱歌了，可是現(xiàn)在不能唱了怎么辦呢,？

什么時(shí)候小麻雀才能唱？

三,、第三遍聽故事

1．播放錄音故事。

2．引導(dǎo)幼兒靜靜的等待小鹿醒來(lái),，在結(jié)尾時(shí),，用醒來(lái)的小鹿形象調(diào)換熟睡的小鹿形象,。

3．帶領(lǐng)幼兒和小麻雀一起為醒來(lái)的小鹿唱歌、跳舞,。

以小鹿的口吻感謝懂得關(guān)心別人的小麻雀和小朋友們,。

小麻雀教案反思 小班戶外小麻雀教案篇十四

活動(dòng)目標(biāo)：

1.練習(xí)雙腳向上跳,，向前跳,。

2.感受與老師,、小伙伴共同游戲的快樂(lè),。

3.通過(guò)活動(dòng)鍛煉幼兒的跳躍能力,，讓他們的身體得到鍛煉。

4.初步了解健康的小常識(shí),。

5.讓幼兒知道愉快有益于身體健康。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.歡快的背景音樂(lè)。

2.高低不一的小方凳(表示大樹)若干,，小蟲子圖片若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一,、熱身活動(dòng)：

1.模仿小動(dòng)物走路

師：今天我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)學(xué)小動(dòng)物走路吧?。ㄐ」贰⑿∝?、小鴨,、小兔子等等）

2.一起來(lái)學(xué)小麻雀

幼兒扮小麻雀，教師扮麻雀媽媽,，聽音樂(lè)模仿小麻雀動(dòng)作：四散飛、跳一跳、吃蟲、喝水等,。

游戲“小麻雀捉蟲”。

1. 每位幼兒自由選擇一棵“樹”作為自己的家,，爬上“樹”,，當(dāng)聽到捉蟲的信號(hào)時(shí)就跳下來(lái)，“飛”出去捉蟲,。

師：寶貝,，現(xiàn)在你來(lái)當(dāng)小麻雀,，找一棵大樹來(lái)當(dāng)做你的家,。不過(guò),，你在聽到捉蟲信號(hào)的時(shí)候,，一定要飛出去捉蟲子,，要不然你會(huì)餓肚子的。

教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行多次練習(xí),。動(dòng)作指導(dǎo)：兩腳并攏,，稍蹲，輕輕跳下來(lái),。

3.請(qǐng)個(gè)別幼兒示范輕輕跳的方法,。

二、游戲

1,、游戲：小麻雀做客

引導(dǎo)幼兒去同伴的“家”做客,，鼓勵(lì)幼兒嘗試從高低不同的椅子上跳下。（動(dòng)作指導(dǎo)：要跳得又輕又穩(wěn),。）

2.游戲“大花貓來(lái)了”,。

小麻雀從“樹”上跳下來(lái)，四散飛,，找食吃;聽到“大花貓”的叫聲,，趕快飛回“樹”上躲起來(lái)。

師：我們要輕輕從“樹”上跳下來(lái),，別讓“大花貓”聽見,。好嗎？

師：孩子門,，你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了從樹上往下條的本領(lǐng),，現(xiàn)在可以自己到地上找東西吃了，要輕輕地從樹上跳下來(lái),，別讓小動(dòng)物們聽見,，看到小動(dòng)物來(lái)了，要趕快飛回樹上躲起來(lái),。

3.放松活動(dòng)：捉小蟲,。

教師撒小蟲,，幼兒四散在地上捉蟲，捉完蟲,，四散地跟著教師飛回教室,。提示語(yǔ)：“一只小麻雀也沒(méi)被動(dòng)物捉去，本領(lǐng)真大,。狗走了,，我們又可以去找吃的東西了?？?，那兒有什么？……吃飽了嗎,？該回家了,。讓我們把蟲帶回家去吧！”

課后反思：

小班孩子喜歡各種動(dòng)物,，用動(dòng)物作為導(dǎo)入,，極大地激發(fā)了幼兒的興趣，同時(shí)根據(jù)孩子們愛模仿的特點(diǎn),，本節(jié)課用麻雀媽媽這一角色帶領(lǐng)小麻雀?jìng)儗W(xué)習(xí)本領(lǐng),，使幼兒更加形象、直觀,。