作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

小麻雀教案反思 小班戶外小麻雀教案篇一

結(jié)合平日對小班幼兒的觀察不難發(fā)現(xiàn),，他們在說話時，不太會控制音量,，有時很大聲,，常常會影響到別人，之所以選擇這節(jié)《愛唱歌的小麻雀》因為它是一篇充滿關(guān)愛之情的溫馨小故事，作品圍繞“愛唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線,，以小小的懸念吸引著孩子,，通過簡單重復(fù)的對話，使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅,，從而延伸為內(nèi)化的行為,。針對小班幼兒這一年齡特點(diǎn)，讓幼兒在活動中理解要關(guān)心別人,，個人的行為不要影響別人,，培養(yǎng)幼兒初步的關(guān)心意識。在這節(jié)活動的各環(huán)節(jié)設(shè)計上,，以《綱要》為依據(jù),，我采用了“情景教學(xué)”的教學(xué)方式，讓幼兒在情景中學(xué)習(xí)故事,、理解故事,，并學(xué)說故事中簡單的對話，更好的為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個自由寬松的語言交往環(huán)境,，也是幼兒更好的體驗這種環(huán)境所帶來的語言交流樂趣,，從而為幼兒的語言發(fā)展、注意傾聽打下更好的基礎(chǔ),。故事中,，采用“一問一答”的形式也是更好的體現(xiàn)出小班幼兒語言的年齡特點(diǎn)。

活動目標(biāo)：

1,、喜歡聽故事,，理解其故事內(nèi)容。

2,、能夠表達(dá)自己的想法,，學(xué)說故事中簡單對話。

3,、感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感

活動準(zhǔn)備：

電腦課件,、麻雀頭飾一個、《扮家家》錄音帶

活動過程與指導(dǎo)：

1,、帶幼兒進(jìn)入教室,，引出主題。

教師：“小朋友們,，我來扮演‘麻雀媽媽’,，你們當(dāng)我的‘麻雀寶寶’好不好？”

幼兒回答,。

教師：“現(xiàn)在媽媽可想聽你們唱歌了,，你們唱歌給媽媽聽吧,。”（配課教師放錄音帶）教師和幼兒一起表演,。

2,、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)故事中的對話。（重點(diǎn)）

（配課教師：“上面的小麻雀,，請你不要唱了,。”同時,，停止音樂）

教師和幼兒停止表演,。教師：“是誰在說話？為什么不讓我們唱了呀,？”

（屏幕出現(xiàn)貓頭鷹）教師：“咱們?nèi)枂栘堫^鷹吧”教師帶領(lǐng)幼兒：“貓頭鷹,，是你不讓我們唱的么？”貓頭鷹：“不是不是,，是下面的朋友”教師：“下面的朋友,？下面的朋友是誰呀？” 幼兒猜想,。

（屏幕出現(xiàn)小猴子）教師：“我們問問小猴子”（引導(dǎo)幼兒主動發(fā)問）教師帶領(lǐng)幼兒：“小猴子,，是你不讓我們唱的么？”小猴子：“不是不是,，是下面的朋友”教師引導(dǎo)幼兒模仿小猴子：“小猴子是怎么說的,？”幼兒模仿,。教師：“下面的朋友是誰呀,？”

（屏幕出現(xiàn)小蝴蝶）教師：“我們再問問它吧”（引導(dǎo)幼兒主動發(fā)問）教師帶領(lǐng)幼兒：“小蝴蝶，是你不讓我們唱的么,？”小蝴蝶： “不是不是,，是下面的朋友”教師引導(dǎo)幼兒模仿小蝴蝶：“它是怎么說的？”

幼兒模仿,。教師：“下面的朋友是誰呀,？”

（屏幕出現(xiàn)小松鼠）教師：“快問問它吧”（引導(dǎo)幼兒主動發(fā)問）教師帶領(lǐng)幼兒：“小松鼠，是你不讓我們唱的么,？”小松鼠： “是呀,，是我不讓你們唱的？”教師引導(dǎo)幼兒：“問問它為什么呀”幼兒提問：“為什么不讓我們唱了”小松鼠：“你飛下去看看就知道了”教師：“小松鼠讓我們?nèi)タ纯?，我們看看到底是怎么了,！”（配課教師模仿“呼嚕呼嚕”的聲音,，然后屏幕出現(xiàn)睡覺的小花狗）

教師：“?。≡趺戳恕币龑?dǎo)幼兒回答：“小花狗在睡覺?！苯處煼诺鸵袅浚骸澳俏覀儜?yīng)該怎么辦呢,？”（引導(dǎo)幼兒主動想辦法）教師：“好吧，我們不要吵醒小花狗”帶領(lǐng)幼兒帶一旁圍坐下來,，教師：“那么媽媽講個故事給你們聽吧,。”

3,、教師講故事《愛唱歌的小麻雀》,，并提問。

提問：

(1)“故事中都有誰呀,？”

(2)“小麻雀是怎么問它們（按故事中順序逐個問）,？”

(3)“是誰不讓小麻雀唱歌了？它為什么不讓小麻雀唱歌了,？”

(4)“小麻雀是怎么做的,？”

(5)“你們喜歡這只小麻雀么？為什么,？”

(6)“你們覺得在什么時候也不應(yīng)該大聲講話,？”

4、教師總結(jié),。

教師：“可是現(xiàn)在媽媽可想聽你們唱歌了,，那我們悄悄到別的地方去唱吧?！睅ьI(lǐng)幼兒離開教室,。

小麻雀教案反思 小班戶外小麻雀教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1.感受關(guān)于大自然的音樂，能以歌聲表達(dá)熱愛生活的情趣,，知道同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)友愛,。

2.動腦為歌曲編創(chuàng)新詞、動作,。

3.主動評價自己和他人的歌唱與表演的優(yōu),、缺點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中評價自己,、評價他人,，逐漸形成一定的競爭氛圍。

教學(xué)難點(diǎn)：歌曲3/4,、2/4變拍子的正確演唱,。

教學(xué)過程：

一、表演《小麻雀》教學(xué)基本要求

1.聽歌曲錄音拍節(jié)拍,，感受歌曲,。

2.第二次邊聽錄音邊拍節(jié)拍,，用以輕聲哼唱。

3.聽教師范唱,，小聲跟唱歌詞,。

4.聽教師彈琴，邊唱邊看圖,、做動作,，用動作幫助記憶。

5.聽錄音,，分小組編創(chuàng)歌詞和動作,。

6.將四組學(xué)生編的歌詞和動作綜合成四段，分段表演,。

二,、編創(chuàng)與活動

選擇打擊樂器為歌曲《小麻雀》伴奏。

第一行圖譜：可選擇木魚或雙響筒,。

第二行圖譜：可選擇串鈴或沙球,。

第三行圖譜：可選擇三角鐵或碰鐘。

1.選擇打擊樂器可讓學(xué)生自行選擇,?？煞纸M選擇，每組選擇三種樂器搭配在一起,，演示給大家聽,，嘗試搭配的效果。

2.合著同學(xué)們的歌聲伴奏,，看哪一組做得協(xié)調(diào),、好聽。

小麻雀教案反思 小班戶外小麻雀教案篇三

活動目標(biāo)：

1,、根據(jù)圖片內(nèi)容參與故事講述,，學(xué)說故事中對話。

2,、理解故事內(nèi)容，感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感,，懂得不影響別人,。

重點(diǎn)：

學(xué)說故事中的對話。

難點(diǎn)：

懂得不影響別人,。

活動準(zhǔn)備：

圖片,、貓頭鷹、啄木鳥,、小猴子,、小松鼠,、小麻雀、鹿寶寶,，頭飾,。

活動過程：

一、引題：出示樹的圖片

森林里的一棵大樹上經(jīng)常會傳來好聽的聲音,，我們猜是誰會躲在樹上唱歌?。吭瓉硎切÷槿?。小麻雀今天又在唱歌了,，讓我們來聽一個故事，看看發(fā)生什么事情了,。

二,、講述故事 ：高的樹頂上——我得下去問個明白。

提問：小麻雀唱歌的時候發(fā)生了什么事??？

會是誰不要小麻雀唱歌了？

三,、講述故事：小麻雀往下飛——你飛下去看看就知道了,。

提問：小麻雀看見了誰？

小麻雀是怎么問貓頭鷹的,？貓頭鷹怎么說,？（學(xué)說對話）

小麻雀怎么問啄木鳥的？啄木鳥怎么說,？（學(xué)說對話）

小麻雀怎么問小猴子的,？小猴子怎么說？（學(xué)說對話）

小麻雀怎么問小松鼠的,？小松鼠怎么說,？（學(xué)說對話）

為什么小松鼠會不要小麻雀唱歌呢？

四,、講述故事小麻雀飛到樹底下——最好聽的歌,。

提問：為什么小松鼠不要小麻雀唱歌啊,？

小麻雀看到鹿寶寶在睡覺的時候是怎么做的 ,？

五、完整講述故事（幼兒講到會講的地方跟老師一起講）

提問：你喜歡這只小麻雀嗎,？為什么,？

除了在睡覺的時候不可以影響別人，還有在什么時候也不可以影響別人呢,？

（經(jīng)驗遷移：要關(guān)愛朋友,，懂得不影響別人,。）

六、情景表演：

我們喜歡這只小麻雀就一起來學(xué)學(xué)它吧,！

小麻雀教案反思 小班戶外小麻雀教案篇四

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1.通過演唱《小麻雀》，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心地觀察事物,，啟迪學(xué)生熱愛小動物,。

2.用柔和的聲音演唱《小麻雀》，并和《早上好》相比較,，說出旋律相似的地方,。

3.能創(chuàng)編動作表現(xiàn)歌（樂）曲，準(zhǔn)確地唱歌,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)：用柔和的聲音演唱歌曲。

三,、教學(xué)難點(diǎn)：能創(chuàng)編動作表現(xiàn)歌曲,。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī),，電子琴

五,、教學(xué)內(nèi)容及過程：

（一）開始部分：

1.聽音樂問好！

2.復(fù)習(xí)歌曲,。

3.復(fù)習(xí)柯爾文手勢,。

（二）基本部分：

1.表演《小麻雀》

a.完整地感受歌曲的旋律，課題是學(xué)生跟著音樂拍手,、拍腿,，感受歌曲的節(jié)拍。然后聽歌曲錄音,，用手指點(diǎn)歌詞,，想一想哪些音長？

b.聽歌曲的錄音,，分小組拉起手,，聽第一段歌曲向左方向走，聽第二段歌曲向右方向走,，第三段反之,。讓學(xué)生在充分感受中記住歌曲的旋律。

c.唱會歌曲后在自編動作邊唱邊表演,。

2.表演《小麻雀》

a.完整地聆聽范唱歌曲，使學(xué)生對歌曲有初步的感受,。

提示：注意聽,，是誰在說話,，使學(xué)生集中聽歌曲。

b.再聽范唱,。

c.盡快用聽長發(fā)學(xué)會歌曲,，再試著將“沙沙沙”輕輕配入歌曲演唱，使歌曲更有意境,。

d.分小組創(chuàng)編動作,，邊唱邊表演。

(三)結(jié)束部分：

小結(jié),。結(jié)束全課,。

小麻雀教案反思 小班戶外小麻雀教案篇五

活動目標(biāo)

1、練習(xí)雙腳向上,、向前跳,。

2、感受與老師,、小伙伴共同游戲的快樂,。

活動準(zhǔn)備

歡快的背景音樂。

活動過程

1,、模仿“小動物走路”進(jìn)行熱身,。

2、一起來學(xué)小麻雀,。

(1)在教師帶領(lǐng)下學(xué)小麻雀飛,，雙腳向上、向前跳,。

(2)“小麻雀”找食兒吃,。

教室?guī)ьI(lǐng)幼兒模仿小麻雀向上、向前跳的動作,，以及找到食物吃的樣子,。

聽老師口令，變換方向跳,，如:“這邊有好多小米呀!一起來吃吧!”“那邊有好多小蟲子,，我們?nèi)ツ沁吙纯窗?”

(3)“小麻雀”飛上天。

模仿小麻雀在場地上飛來飛去,。教師可啟發(fā)幼兒模仿小麻雀歡快的叫聲,。

注意：因為連續(xù)的雙腳跳活動量非常大，因此第(2)與第(3)環(huán)節(jié)要交替進(jìn)行,。

3,、放松活動。

“小麻雀”回家了,。

教師帶領(lǐng)幼兒做放松活動,。重點(diǎn)放松雙腿,、雙腳。

小麻雀教案反思 小班戶外小麻雀教案篇六

教學(xué)目的

1.理解作者對小麻雀外形,、動作,、神態(tài)的描述。

2.學(xué)習(xí)課文記敘與抒情緊密結(jié)合的寫法,，懂得散文寫“物”最終還是為了寫“人”的特點(diǎn),。

3.體會作者對弱小者的關(guān)心、同情,。

教學(xué)設(shè)想

1.安排兩課時,。

2.文章寓意深刻、含蓄,，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從分析具體形象入手,，得出恰如其分的結(jié)論。

3.依據(jù)“美是事物的整體屬性”的審美觀點(diǎn),，力求引導(dǎo)學(xué)生從整體角度對于課文描繪的兩個形象--“小麻雀”與“我”的特征獲得較深感受,。這一點(diǎn)，在指導(dǎo)朗讀和組織討論,、啟發(fā)思考,、扼要講解中滲透。

第一課時

教學(xué)重點(diǎn)

小麻雀的悲慘形象,，“我”對小麻雀的同情,。

教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課。

教師講述：（板書課題）小麻雀在田野,，在麥場，在房頂,，在樹梢,，嘰嘰喳喳,，蹦蹦跳跳,，十分活躍可愛,。不過,，老舍先生筆下的小麻雀可不是這樣，它是一只受了傷,、正在生死線上掙扎的可憐的小麻雀,。那么，老舍先生為什么要描繪這樣一只小麻雀呢,？在小麻雀身上,，傾注了作者怎樣的思想感情呢,？讓我們打開課本，到老舍先生的作品中去尋找答案吧,！

2.教師范讀全篇課文,。

3.要求學(xué)生默讀第1自然段，然后討論以下四個問題。

(1)在這段課文中,，作者對小麻雀的外形、動作、神態(tài)作了怎樣的描寫？

明確：

外形：剛長全了羽毛,。左翅的幾根長翎擰在一處,，有一根特別的長,，似乎要脫落下來,。

動作：它在院里跳,，有時飛一下，不過是由地上飛到花盆沿上,，或由花盆上飛下來,。它并不會飛得再高一些,。它跳一跳，可又停住,，看著我,。

神態(tài)：小黑豆似的眼睛帶著點(diǎn)要親近我又不敢完全信任我的神氣。它的眼睛現(xiàn)出進(jìn)退為難的神情,。它的舉動和表情露出了十分委屈和為難的樣子。

(2)作者為什么兩次描寫小麻雀跳跳、停停、看著我的動作？從作者對小麻雀的各種描寫中推想出它有什么樣的心理活動,？

明確：

說明小麻雀想親近我，又怕再次受到傷害,，對人心有余悸,；表現(xiàn)了小麻雀失去了掌握自己命運(yùn)的能力，但還懷著活下去的欲望,。

(3)“我正想把貓趕走，貓已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了小鳥,，一撲把它擒住了,?！弊髡呙鑼懾堊叫÷槿傅膭幼?，用了“撲”和“擒”兩個動詞,，這兩個動詞用得怎么樣,？對于表現(xiàn)貓和小麻雀有什么作用？

明確：

一方面突出了貓抓小麻雀時的出擊快,，動作迅猛敏捷，一方面也反襯了小麻雀的嬌小無力,，在貓的進(jìn)攻面前毫無反抗能力。

(4)讀完第1自然段后,，你從中看到“我”對小麻雀有著怎樣的思想感情,？是怎樣表達(dá)的？

明確：

“我”對小麻雀非常同情和關(guān)心,。

文章中有的地方描寫“我”的心理活動,，直抒我的這種感情，如“我想到了,，這是一只養(yǎng)熟的鳥……想到這里,，我覺得很難過”；有的地方通過寫“我”的行動,，如“我想拿幾顆飯粒誘它前來,，可是又不敢離開它，怕小貓要來撲它,?！液芸炫苓M(jìn)廚房……我急忙向外院追去……”等來表現(xiàn)出“我”對小麻雀的同情和關(guān)心。

4.要求學(xué)生朗讀第2自然段,，并討論以下兩個問題,。

(1)為什么這段課文反反復(fù)復(fù)描寫小麻雀的眼睛？

明確：

眼睛是心靈的窗口，文學(xué)作品里描寫人物的眼睛往往是為了表現(xiàn)人物的心情,。這里描寫小麻雀的眼睛,，也是為了表現(xiàn)小麻雀的心情。小麻雀是弱者的化身,。作者反復(fù)描寫小麻雀的眼睛,，表現(xiàn)出“我”對小麻雀命運(yùn)的擔(dān)心。

(2)“那兩顆小黑豆似的眼珠一徑在我心里睜著呢”“一徑”在課文中作何解釋,？這句話有什么含義,？

明確：

“一徑”，一直,。這句話表明“我”一直掛記著小麻雀的命運(yùn),。

5.朗讀第3、4自然段,，并討論以下四個問題,。

(1)貓口余生的小麻雀,，從外形到神態(tài)起了怎樣的變化,？作者是怎樣描繪的？

明確：

貓口余生的小麻雀已經(jīng)奄奄一息了,，它的樣子已經(jīng)使“我”難過到不忍再看第二眼,。它已站不起來了,，胸部幾乎貼著地，像人肚痛極了蹲在地上的樣子,。身子蜷做一團(tuán),，非常的矮。頭低著,，小嘴碰著地,，眼睛愣著，只有那么一點(diǎn)活氣,。它已經(jīng)不像是清醒的,，只還有那么一點(diǎn)模模糊糊的希望，使它一動不動地等著生或等著死,。

(2)“兩顆黑眼珠比以前更大更黑了，像是并不看什么,，只那么頂黑頂大地愣著”,，這段描寫中的“愣”字在課文中是什么意思？說明了小麻雀的什么心理,？這個“愣”字與課文前面的“我愣了一會兒,，又趕緊地追了去”中的“愣”字含義一樣嗎？

明確：

描寫小麻雀的眼神“愣著”,，是呆呆的,，失神的樣子,，表明小麻雀毫無反抗能力，只能任憑命運(yùn)的安排,。前面描寫“我”“愣”了一會,，是“停”了一會兒的意思,。

(3)小麻雀被貓咬傷后,，“已經(jīng)站不起來，胸部幾乎貼著地,，像人肚痛極了蹲在地上的樣子”“身子蜷做一團(tuán),，非常的矮?！倍拔摇庇终f它“身上沒有血”“確是沒有受了多大的傷”,。這是不是自相矛盾？如果不是,，又怎樣解釋呢,？

明確：

不矛盾。這樣寫,，是為了突出小麻雀精神上受到的摧殘,，被嚇得奄奄一息的。

(4)第4自然段中哪些話表現(xiàn)了小麻雀的精神狀態(tài)與先前有所不同,？怎樣理解這些話的`含義,？

明確：

“它不預(yù)備反抗了，可是并非全無勇氣,，因為它敢在貓的面前一動也不動呢,！”這表明小麻雀的精神狀態(tài)與先前有所不同了，它在無力反抗的情形下,，似乎已把生死置之度外了,。這樣的描寫，透露出“我”對小麻雀的希望,，希望它最終能勇敢起來,。

6.默讀最后一個自然段，并討論以下四個問題,。

(1)小麻雀這時的形態(tài)又有了些什么變化,？

明確：

它愣了半天，忽然頭向左右歪一歪,，用它的黑眼睛瞟了我一眼,，又不動了。可是現(xiàn)在它的身子長出來一些,，頭掛得更低,，似乎明白了一點(diǎn)什么了。

(2)“身子長出來一些”,，是針對前面哪句話說的,？表明了什么？

明確：

是針對“身子蜷做一團(tuán),，非常矮”一句說的,，它說明小麻雀被救以后，心情得到放松,。

(3)“頭掛得更低”中的“掛”是什么含義,？這句話（“頭掛得更低，似乎明白了一點(diǎn)什么”）描寫了小麻雀怎樣的神態(tài),？表明了什么,？

明確：

掛--垂。

可以理解為描寫了小麻雀沉思的神態(tài),，說明小麻雀歷經(jīng)危難之后開始了思索,。

(4)“似乎明白了一點(diǎn)什么了”，小麻雀到底明白了什么,？“明白”前面為什么用“似乎”,？

明確：

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，答案不一定追求一致,?？蓞⒖家韵聨追N：

①明白了弱小者是無法安排自己命運(yùn)的。

②明白了眼前這個人是可以信賴的,，但是不能只依靠別人的援救,。

③明白了只有奮起抗?fàn)帲攀且粭l求生的唯一正確的道路,。

……

“似乎”在這里表示一種不確定的語氣,，因為“明白了一點(diǎn)什么了”是“我”從觀察中得來的印象，不能十分確定,，所以在“明白”之前用了“似乎”一詞,。

布置作業(yè)

這節(jié)課，我們分析了作者對小麻雀外形,、動作,、神態(tài)的描寫，了解到小麻雀是個弱者,，它是一個不幸者的悲慘形象。我們知道，散文中描寫“物”最終還是為了寫人,。那么,，小麻雀代表了哪類人呢？作者在小麻雀身上寄寓了怎樣的思想感情呢,？請同學(xué)思索這個問題,，下節(jié)課我們繼續(xù)討論。

第二課時

教學(xué)重點(diǎn)

塑造小麻雀形象的深刻意義,，文章的中心思想和寫作特色,。

教學(xué)過程

1.朗誦全文。

2.討論問題,。

(1)小麻雀代表了哪類人呢,？作者為什么要塑造小麻雀形象呢？

明確：

小麻雀代表了舊社會被損害,、被侮辱的弱小者,。小麻雀的內(nèi)心活動，與剝削制度下受壓迫,、受損害的人們在無法抗拒的災(zāi)難中的心理狀態(tài)極為相似,。在舊中國，不是有許許多多處于社會底層的“弱小者”嗎,？他們遭人欺凌,，無力反抗，求生不得,，求死不能,，希望別人照顧，又不能獲得實益,。作者看到了小麻雀的遭際后,，“浮想聯(lián)翩”由“物”及“人”，見物生情,，因而寫物寫人,。

這篇文章寫于30年代。作者自己曾這樣說過：“因為自幼受過苦,，受過壓迫,，愿意借題發(fā)揮，把心中怨氣發(fā)泄出來,?！抑粚懗鑫覍λ麄儯ㄖ甘軌浩日撸┑耐椋桓乙膊荒芙o他們指出出路,?！薄缎÷槿浮匪磉_(dá)的就是作者同情弱小,，關(guān)心被損害者的思想感情。

(2)怎樣給全文劃分段落,？

明確：

①寫一只脆慘情景,。（第1自然段）

②寫“我”追貓救雀。（第2自然段）

③寫小麻雀意外脫險后的凄慘情景,。（第3,、4自然段）

④寫小麻雀似乎有點(diǎn)醒悟。（最末一自然段）

(3)怎樣歸納課文的中心思想,？

明確：文章寫了一只帶傷的小麻雀又被貓咬傷的經(jīng)過,，抒發(fā)了作者同情弱小，關(guān)心愛護(hù)遭受災(zāi)難的小生命的思想感情,，表達(dá)了作者愿弱小者盡快覺醒,，勇敢地站立起來，做自己命運(yùn)主人的熱切期望,。

(4)這篇課文為什么如此感人,？在寫作方法上對我們有什么啟示？

明確：

①細(xì)密入微的客觀描寫,。

作者仔細(xì)觀察了已受傷后的小麻雀,，準(zhǔn)確地把握了它的特征，并通過一系列的形態(tài)描寫將它可憐的形象描繪出來,，引發(fā)了讀者的同情心理,。

②將主觀情感滲透到客觀形象的描寫之中。

在整個描述的過程中,，作者流露著憐憫,、同情心理，這種主觀情感的抒發(fā),，滲透在對小麻雀形象的描繪之中,，作品寫的雖是小麻雀，卻細(xì)致入微地表現(xiàn)了作者的內(nèi)心情感,。

3.要求學(xué)生各自朗讀課文,。進(jìn)一步領(lǐng)會文章的深刻含義及寫作上的優(yōu)點(diǎn)。

布置作業(yè)

1.文中反復(fù)描寫小麻雀的眼神,，將這些句子摘錄出來,，體會各自表現(xiàn)了小麻雀怎樣的心情？

2.小作文,。

觀察一種自己喜愛的小動物,，然后描寫它的外形、動作,、神態(tài)等,，可以用擬人的手法,，最好能含有寓意。

小麻雀教案反思 小班戶外小麻雀教案篇七

設(shè)計意圖：

現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女,，在家長的精心呵護(hù)下成長,，特別缺乏這種關(guān)心別人、幫助別人的美德,。我們班的孩子總是為了一點(diǎn)點(diǎn)小事斤斤計較，互不相讓,?！稅鄢璧男÷槿浮肥且黄錆M關(guān)愛之情的小故事，希望通過此活動讓孩子們體會關(guān)愛別人的美好情感,，幫助別人的真正快樂,。

目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容,，感受故事中小麻雀關(guān)愛同伴的美好情感,，幫助別人的真正快樂。

2,、大膽表演小動物們的對話,，理解詞語“又”、“繼續(xù)”,。

3,、讓幼兒快樂地參與故事表演中。

準(zhǔn)備：自制圖書,、故事錄音,、頭飾。

過程：1.引出活動,，提高幼兒聽故事的興趣,。

（1）出示圖書，展示用大樹做的封面,，并介紹故事名稱,。

（2）引導(dǎo)幼兒通過故事名稱猜測故事可能會講些什么？

2.理解故事內(nèi)容,。

（1）老師有聲有色地講述故事,。

（2）提問：“誰住在大樹的最上面？”“誰住在小麻雀的下面,？”“誰住在大樹的最下面,？

（3）提問：“誰不讓小麻雀唱歌？”“為什么呢,？”

3.師生合作講述故事,。

（1）老師一邊放慢速與幼兒合作講述故事,，一邊欣賞圖書。

（2）幼兒有表情的模仿小動物的對話,，并初步理解詞語“又”,、“繼續(xù)”。

（3）分析討論：小麻雀可喜歡唱歌了,，現(xiàn)在不能唱,，誰能幫幫它想個好辦法！

4.聽錄音進(jìn)行故事表演,。

（1）自由選擇角色,，進(jìn)行故事表演。

（2）小麻雀告訴大家：朋友應(yīng)該互相關(guān)心,、互相幫助,。別人得到快樂，自己更快樂,！

5.延伸活動：小麻雀為大家唱歌,，大家為它伴舞。

6.小麻雀依依不舍地向大家告別,。

小麻雀教案反思 小班戶外小麻雀教案篇八

活動目標(biāo)：

學(xué)習(xí)從高處往下跳的技能,，要求動作輕松自然。培養(yǎng)幼兒動作的協(xié)調(diào)性和靈敏性,。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：輕松自然地往下跳,。

難點(diǎn)：有興趣地重復(fù)跳。

活動準(zhǔn)備：

畫有小樹的椅子（與幼兒人數(shù)相等）,，布置成一片小樹林,。

畫有大樹的高低不一的椅子若干（30厘米左右）。

麻雀頭飾（與幼兒人數(shù)相等）,、小蟲（數(shù)目是幼兒人數(shù)的3倍）,。

貓、狗的紙袋偶各一個,、錄像機(jī)及磁帶,。

活動流程：

扮演角色活動身體——幼兒探索練習(xí)教師巡視觀察——個別幼兒示范教師啟發(fā)引導(dǎo)—教師示范幼兒觀察討論——幼兒自由練習(xí)教師個別指導(dǎo)——幼兒選擇各自目標(biāo)練習(xí)、教師隨機(jī)指導(dǎo)師生共同游戲提高興趣密度——結(jié)束游戲放松身體

1,、扮演角色活動身體

（1）幼兒扮小麻雀,，教師扮麻雀媽媽，聽音樂四散地在場中央飛,。

（2）聽音樂活動身體,。

“飛過高山，飛過小河”,。上肢運(yùn)動模仿鳥飛）

“飛累了,，找東西吃”,。（體轉(zhuǎn)運(yùn)動找食）

“找到了，小麻雀吃蟲了,?！保ㄏ露壮韵x狀）

“吃飽了，高興的跳起舞來了”,。（撲撲翅膀轉(zhuǎn)圈子）

2,、幼兒探索練習(xí)，教師巡視觀察,。

每位幼兒自由地選擇一棵樹作為自己的家,，從小椅上跳下來，邊跳邊摸索怎樣又輕又穩(wěn)地跳下來,，教師則在一旁巡視觀察，那些幼兒已能又輕又穩(wěn)地跳下來,，那些幼兒跳的動作還不協(xié)調(diào),，那些幼兒還不大敢跳。

3,、個別幼兒示范,，教師啟發(fā)引導(dǎo)。

教師請2—3位幼兒站到前面示范給全體幼兒看：媽媽看見**跳得真好,，現(xiàn)在我們看看他是怎樣往下跳的,？

（1）教師示范，幼兒觀察討論,。

“這幾只小麻雀,，他們跳得又輕又穩(wěn)，媽媽也來學(xué)一學(xué)”,。教師示范講解,；并請幼兒一起參與討論要求：“兩只腳并攏，一蹬,，輕輕地跳下來,。”

（2）幼兒自由練習(xí),，教師個別指導(dǎo),。

全體幼兒按照教師的要求，自由地選擇他人的樹練習(xí),，活動路線不限,。提示語：“我們可以跳自己的樹，也可以跳其他小麻雀的樹,?！苯處熤攸c(diǎn)輔導(dǎo)和鼓勵能力弱的幼兒,。

（3）幼兒選擇各自的目標(biāo)練習(xí)，教師隨機(jī)指導(dǎo),。

教師出示高低不一的椅子,，引導(dǎo)孩子可選擇自己喜歡的高度往下跳，用以滿足那些能力較強(qiáng)的幼兒需求,。提示語：“小麻雀,，快來看，哪兒有一片高矮不一樣的樹林,，你們可以從矮的樹上往下跳,，也可以飛到高的樹上往下跳，看誰跳得又輕又穩(wěn),?！?/p>

4、師生共同游戲,，提高幼兒的活動興趣和密度,。

幼兒從樹上跳下來，四散在地上找食,，教師輪番出示貓和狗的紙袋偶抓小麻雀,。提示語：孩子門，你們已經(jīng)學(xué)會了從樹上往下條的本領(lǐng),，現(xiàn)在可以自己到地上找東西吃了,，要輕輕地從樹上跳下來，別讓小動物們聽見,，看到小動物來了,，要趕快飛回樹上躲起來。

活動結(jié)束

放松身體,。教師撒小蟲,，幼兒四散在地上捉蟲，捉完蟲,，四散地跟著教師飛回教室,。提示語：“一只小麻雀也沒被動物捉去，本領(lǐng)真大,。狗走了,，我們又可以去找吃的東西了?？?，那兒有什么？……吃飽了嗎？該回家了,。讓我們把蟲帶回家去吧,！”

小麻雀教案反思 小班戶外小麻雀教案篇九

活動目標(biāo)

1.體驗雙腳跳躍的樂趣。

2.能從15～20厘米高處往下,，會雙腳輕輕落地,。

3.學(xué)習(xí)跳躍的技巧和方法。

4.培養(yǎng)幼兒集體活動意識和互相謙讓的良好品德,。

5.感受運(yùn)動的快樂,，愉悅身心。

活動準(zhǔn)備

1.頭飾：小麻雀若干,，大貓一只,，蟲子若干。

2.高低不一的小椅子若干,，歡快的活動音樂,。

活動過程

一、熱身活動,，激發(fā)幼兒參與活動的興趣

師：小朋友,，今天謝老師給大家?guī)砹艘晃缓门笥眩銈兛此钦l?

幼：小麻雀,。

師：你們都是小麻雀的好朋友，請大家?guī)Ш妙^飾我們一起跟著麻雀媽媽來跟著音樂做運(yùn)動吧,。

師：我們可以四散飛,，也可以跳一跳、吃吃蟲,、喝喝水,。

二、游戲?qū)?，體驗樂趣

1.師：小朋友你們每人自選一棵作為自己的家,，飛到大樹上面去，當(dāng)聽到捉蟲的信號時你們就快速的“飛”去捉蟲,?？匆豢茨侵恍÷槿缸降降南x子又多又大。

2.師：在“飛”的時候大家一定要注意動作技巧：兩腳并攏,，稍蹲,，輕輕跳下來。

3.師：xx小朋友很棒,，跳的時候輕輕落地,。請xx小朋友來試一試，大家一起學(xué)一學(xué)。

4.師：小麻雀們可以到你的同伴“家”里去做客,，嘗試在高低不同的椅子上跳下,。

動作指導(dǎo)：要注意安全，在跳時要跳得又輕又穩(wěn),。

三,、游戲——大花貓來了

1.師:小麻雀從“樹”上跳下來，四散飛,，找蟲吃,，聽到的叫聲，趕快飛回“樹”上躲起來,。

2.師：小麻雀要輕輕從“樹”上跳下來,，別讓聽見。

3.小麻雀都非常的勇敢,，我們一起捉蟲吃吧,。

四、放松活動

小麻雀自己放松一下自己的身體,，我們一起到地面上“捉小蟲”吃,。

教學(xué)反思：

此次活動圓滿結(jié)束!活動前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高,?；顒舆^程中，幼兒表現(xiàn)的積極主動,，都能用較完整的語言回答老師提出的問題,，并能主動與同伴交流。

小麻雀教案反思 小班戶外小麻雀教案篇十

教學(xué)目標(biāo)

1.動腦為歌曲編創(chuàng)歌詞,、動作,。

2.主動評價自己和他人的歌唱與表演的優(yōu)、缺點(diǎn),。

3.自選打擊樂器為歌曲伴奏,。

教學(xué)重點(diǎn)

1.感受三拍子歌曲的節(jié)拍韻律。

2.能生動地歌唱《小麻雀》,，歌聲輕盈,、跳躍，富有美感;讓學(xué)生有愛護(hù)小動物的意識,。

教學(xué)難點(diǎn)

1.準(zhǔn)確,、合理地對他人的演唱進(jìn)行評價，能指出演唱中的優(yōu),、缺點(diǎn),。

2.歌曲編創(chuàng)和音樂的表現(xiàn)。

教學(xué)方法

聽唱法、合作表演法,、練習(xí)法,、啟發(fā)引導(dǎo)式、競賽活動……

教學(xué)過程

一,、情境導(dǎo)入

1.請同學(xué)們聽音樂,，和著音樂的節(jié)拍，按照老師說的內(nèi)容進(jìn)行表演,，例如：說小白兔就跟著音樂節(jié)拍模仿小兔子跳;說小鳥就一起做小鳥飛的動作等等,。

2.談話

請同學(xué)們說一說自己知道的小鳥的種類?(如：鸚鵡、麻雀,、喜鵲等)并讓小朋友學(xué)一學(xué)它的叫聲,。

二、寓教于樂

1.老師邊放錄音邊讀歌謠(歌曲歌詞)：小麻雀,，喳喳叫,，走起路來蹦蹦跳，見了媽媽唱只歌訝,，見了小朋友問聲好,。

2.請小朋友說一說這只小麻雀是一只怎樣的小麻雀?

(活潑的、調(diào)皮的,、懂禮貌的小麻雀等)

3.請大家跟老師一起讀一讀歌謠,，邊讀邊指導(dǎo)。

4.請同學(xué)們?yōu)楦柚{編上動作邊做邊讀,，加上表情讀,。

5.聽錄音讀歌謠。

6.自選打擊樂器為歌謠伴奏,，注意要符合歌謠的節(jié)拍。(可以多請幾位同學(xué)來示范,，其他同學(xué)可以選擇不同的打擊樂器用動作表示)

7.啟發(fā)同學(xué)用不同的方式讀歌謠.

(請大家說一說除了加動作讀,，加打擊樂器讀以外還有沒有其他的方法。)8.想一想除了為讀小麻雀的歌謠,，我們還可以把歌謠編成哪種小動物的歌?(如：小貓,、小狗、小雞等)然后請同學(xué)們兩人一組為自己喜歡的小動物配上歌謠,，大體不變,，按課本上的要求來變。

三,、創(chuàng)造表現(xiàn)

1.然后出示電腦課件

2.老師范唱,，請大家為老師打節(jié)拍，注意歌曲三拍子的感覺。

3.聽音跟唱歌曲,。

4.老師彈琴,，請大家小聲跟唱，老師大聲唱,。

5.師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)歌曲要唱的輕盈而富有彈性.多練習(xí)幾遍.

6.邊唱邊打節(jié)拍,，注意三拍子韻律特點(diǎn)。

7.把自己剛才創(chuàng)編的新歌詞加入唱一唱,，可以邊唱邊表演,，也可以同位兩個一起配合著表演。

8.自選打擊樂器為歌曲伴奏,。

9.全班分成兩個大組：一組唱,，一組打樂器，和著同學(xué)們的歌聲聽聽演奏的效果怎么樣,。一組玩后,，交換玩成。

10.個別抽查

學(xué)生自評,，互評.(師指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確,、合理地對他人的演唱進(jìn)行評價，能指出演唱中的優(yōu),、缺點(diǎn),。

四、小結(jié)

今天我們又學(xué)習(xí)了一首新歌,，而且還為歌曲編上了新的歌詞,，還用打擊樂器為歌曲進(jìn)行了伴奏，大家的表現(xiàn)很好,，表演的很精彩,，同學(xué)們之間配合的也很好，希望大家繼續(xù)努力,，學(xué)會更多好聽的歌曲,。

小麻雀教案反思 小班戶外小麻雀教案篇十一

設(shè)計意圖：

《愛唱歌的小麻雀》是一篇充滿關(guān)愛之情的溫馨小故事，作品圍繞愛唱歌的小麻雀不能唱歌這一懸念,，通過簡單,、重復(fù)的對話，使孩子逐步理解故事內(nèi)容,，體驗美好的情感,。在教學(xué)過程中，考慮到作品中角色較多,，我將有關(guān)角色認(rèn)知的內(nèi)容放在最前面,，為理解故事埋下伏筆,；故事后半部分層層遞進(jìn)，既給孩子清楚明了的記憶,、理解,、想像的線索，又將活動氣氛推向高潮,。

目標(biāo)：

1．理解故事內(nèi)容,，感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感。

2．愿意在集體面前較自然地表述,。

準(zhǔn)備：

1．用舊掛歷自制的有層次的圖書及可粘貼操作的動物卡片,，書的內(nèi)頁制作如圖，前一頁都比后一頁短一些,，每一頁上都有一棵樹的造型,。

2．利用圖書的封面、封底繪制一棵大樹,。

3．故事錄音,。

過程：

一、第一遍聽故事,，突出認(rèn)知――別人睡覺時不要唱歌,，不能吵醒別人。

1．初步了解故事,。

(1)出示圖畫書,，展示用封面、封底制作的大樹,，并介紹故事名稱,。

(2)引導(dǎo)幼兒通過故事名稱猜猜故事可能講些什么。

2．理解故事內(nèi)容,。

(1)邊引導(dǎo)幼兒觀察畫面,，邊完整講述故事。

(2)提問：誰住在最上面,？它的下面是誰,？誰住在最下面？

(3)提問：小松鼠為什么叫小麻雀不要唱歌,？

二,、第二遍聽故事,，激發(fā)情感――結(jié)合生活經(jīng)驗,，為小麻雀想想辦法

1．展示圖書。

教師打開圖書,，讓幼兒了解本書結(jié)構(gòu),，然后將動物卡片分別粘貼在不同的頁碼上,，合上書。

2．合作講述,。

教師放慢速度講述,，故事對話部分留給幼兒講述。

3．分析討論,。

提問：小麻雀可喜歡唱歌了,，可現(xiàn)在不能唱了，怎么辦呢,？(輕輕地唱,；到別的地方去唱；一起睡覺,，等等,。)什么時候小麻雀才能唱？(鹿寶寶醒了再唱,。)

三,、第三遍聽故事，行為練習(xí)――和小麻雀一起為小鹿唱最好聽的歌

1．播放錄音故事,。

2．引導(dǎo)幼兒靜靜地等待小鹿醒來,，在最后時刻，教師用醒來的小鹿形象調(diào)換原來熟睡的小鹿形象,。

3．帶領(lǐng)幼兒和小麻雀一起為醒來的小鹿唱歌,、跳舞。

4．以小鹿的口吻感謝懂得關(guān)心別人的小麻雀和小朋友,。

附：愛唱歌的小麻雀

在高高的樹頂上,，住著一只愛唱歌的小麻雀，她的歌聲可好聽了,，小動物們都喜歡聽,。

有一天，小麻雀又站在高高的樹頂上,，大聲地唱起了歌：大清早的樹林里,，有只麻雀愛唱歌突然，從下面?zhèn)鱽硪粋€聲音：上面的小麻雀,，請你不要唱了,。小麻雀想：是我唱得不好嗎？為什么不要我唱,？我得下去問明白,。

小麻雀往下飛，看見貓頭鷹問：是你不要我唱歌的嗎,？貓頭鷹說：不是不是,，是下面的朋友不要你唱,。

小麻雀又往下飛，看見啄木鳥問：啄木鳥,，是你不要我唱歌的嗎,？啄木鳥說：不是不是，是下面的朋友不要你唱,。

小麻雀繼續(xù)往下飛,，看見小猴子問：小猴子，是你不要我唱歌的嗎,？小猴子說：不是不是,，是下面的朋友不要你唱。

小麻雀再往下飛,，看見一只小松鼠問：小松鼠,，是你不要我唱歌的嗎？小松鼠說：是的,。是我叫你不要唱的,。

小麻雀奇怪地問：為什么呢？

小松鼠說：你飛下去看看就知道了,。

小麻雀飛到了樹底下,，呀！草叢中的鹿寶寶正在睡覺呢,。

小麻雀不唱歌了,，輕輕地飛回樹頂，安靜地等著等著,。它想：等鹿寶寶醒來了,，我要為她唱一支最好聽的歌。

小麻雀教案反思 小班戶外小麻雀教案篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、指導(dǎo)寫好“慣”字,。

2、創(chuàng)設(shè)情境,，角色體驗,，使學(xué)生能有感情地朗讀課文。

3,、理解“我知道,，你們那是為我好哇！”這句話的意思,，懂得獨(dú)立生活,，體會父母的良苦用心。

教學(xué)重點(diǎn)：

創(chuàng)設(shè)情境,，角色體驗,，使學(xué)生能有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“我知道,，你們那是為我好哇,！”這句話的意思，懂得獨(dú)立生活,，體會父母的良苦用心,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、音樂

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入：

（出示圖片）

1,、同學(xué)們，你們看到了什么,？（指名說）

2,、師導(dǎo)語：是的，麻雀的爸爸媽媽不辭辛苦,，到處找食,，找來的也許是一只肥肥的小蟲，也許是酸甜的野果,，也許只是一粒小小的草籽,，無論是什么，他們統(tǒng)統(tǒng)的把這些食物一口一口的喂進(jìn)自己的.孩子的嘴里,。我們都感受到了麻雀爸爸媽媽對孩子的愛,。（指名說）

是的，哪有爸爸媽媽不愛自己的孩子呀,？

3,、（出示課題）我們一起齊讀課題。你認(rèn)為這只小麻雀的爸爸媽媽愛自己的孩子嗎,？（愛）這節(jié)課我們就一起來體會麻雀爸爸媽媽的特殊的愛,。

二、新授

“趕”出家門

1,、你出聲地讀一,、二自然段。說說小麻雀為什么會被爸爸媽媽趕出家門,？

指名說說,。（獨(dú)立生活）

出示：你們的翅膀長硬了，自己去獨(dú)立生活吧,。

“硬”在這里是什么意思,？（指名說）

什么是獨(dú)立生活？（自己生活,，離開爸爸媽媽,，自己照顧自己）

你能用“因為,、所以”把這句話連起來嗎？（指名說）

2,、默讀第二自然段,，畫出對話

（1）指名說畫的內(nèi)容。

（2）在有感情的朗讀中體會

只有一只麻雀不舍得走,，它哭著說：“離開了爸爸媽媽,，我會餓死的?！?/p>

小麻雀說這段話時什么心情,？

帶著這種心情去讀。

麻雀媽媽心軟了,，悄悄地跟麻雀爸爸商量：“要不,，就讓它多住些日子?！泵鎸π÷槿傅牟簧岷脱蹨I,，麻雀媽媽怎樣？心軟了,，在和爸爸商量什么,？

請你再悄悄地跟麻雀爸爸商量商量。（自由讀,、指名讀）

麻雀爸爸堅定地說：“不行,，這是害它，總不能讓它跟著我們過一輩子吧,。從小就嬌生慣養(yǎng),，什么時候才能獨(dú)立生活呢？”

麻雀爸爸,，你對麻雀媽媽的建議有什么看法,？

問：這是害它，“這”指的是什么,？（讓它多住些日子）

問：麻雀爸爸此時心意已定，語氣是怎樣的,？（堅定）

請你們帶著堅定的語氣再來讀讀麻雀爸爸的話,。

（3）分角色讀三個人的對話。再來體會小麻雀的悲傷,、媽媽的心軟和爸爸的堅定,。

3、麻雀爸爸的語氣是堅定的，心意已定,。最后,，硬是把這只麻雀趕出了家門。（出示課件）

（1）硬”在這里是什么意思,？（態(tài)度堅決）（板書：硬）

（2）同學(xué)們,，還記得我們剛才理解了一個“硬”字的意思,。（出示課件）有什么不同？

同一個字,，在不同的語境中，意思也會有所不同,。

“回”到家中

1,、幾個月過去了,，一天早晨,，那只小麻雀回到家,，它歡快的唱著：（生讀）

（1）它怎么唱著？（歡快）

（2）是呀,！又回到家中心情多么歡快,，你就是那只小麻雀，你來歡快的唱唱,。（指名讀，齊讀）

2,、這幾個月的時間,，小麻雀的變化多大呀！連它的爸爸媽媽都認(rèn)不出它了,，他們說：（出示課件）（齊讀）

小麻雀不僅心情變化了,，連身體也變得健壯了。（板書：健壯）

想象：在這幾個月里,，是什么讓小麻雀變得快樂,、健壯的？

1,、出示口語交際練習(xí)

請你想象,，在這幾個月里，小麻雀經(jīng)歷了哪些事情？（出示課件）

在（ ）的時候,，我（ ）,。

（預(yù)設(shè)：在遇到刮風(fēng)下雨時我就躲進(jìn)樹洞；在遇到獵人時我就藏起來,；在空閑時我認(rèn)識了許多朋友,；在無處休息時我學(xué)會了筑巢；在空中飛行時我欣賞風(fēng)景……）

2,、點(diǎn)撥：,、其實，小麻雀不但遇到了困難,，還有許多讓它高興地事呢,！你相象一下，它會遇到什么高興事,？（指名說）

（交到了好朋友,，嘗到了從沒有吃過的美味，自由的飛翔等等）

3,、出示課件,。小麻雀在天空飛翔時，低頭一看,，?。√懒?。它看到了什么,？

師總結(jié)

在磨難和快樂中，小麻雀學(xué)會了勇敢,、堅強(qiáng),，學(xué)會了保護(hù)自己、躲避危險,。學(xué)會了許多的本領(lǐng),、技能。變得健壯,、快樂,。其實，無論是困難,，還是幸福,，這都是在爸爸媽媽的翅膀下無法體會到的。

體會良苦用心：

正因為爸爸當(dāng)初硬把小麻雀趕出家門,，小麻雀才迅速的長大了,，它理解了爸爸媽媽,，它最想對爸爸媽媽說

出示：我知道，你們那是為我好哇,！

追問：那是為我好,，“那”指什么？（被趕出家門,。）

為什么說“你們那是為我好哇”,？（讓我學(xué)會了獨(dú)立生活）（板書：獨(dú)立生活）

回歸整體：

（師引讀，生填空）出示：孩子,，當(dāng)初你的翅膀才剛剛長硬,，我就把你趕出家門，你哭著說（離開了爸爸媽媽,，我會餓死的,。）幾個月后，你翅膀硬了,，歡快地唱著（唧唧喳,，唧唧喳,，爸爸媽媽快來呀,，我是被你們趕出家門的孩子，我看你們來啦?。┠憬K于體會到了爸爸媽媽的良苦用心,。孩子們，讓我們帶著感激之情對父母說（我知道,，你們那是為我好哇?。?/p>

（生獨(dú)立試填、指名說,、配樂齊讀,。）

總結(jié)：

同學(xué)們，當(dāng)初爸爸硬把小麻雀趕出家門,，這也是對小麻雀的愛,。（板書：愛）你們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)、鍛煉身體都是在經(jīng)歷翅膀長硬的過程,。你們能夠理解爸爸媽媽和老師對你的嚴(yán)格了嗎,？你應(yīng)該怎樣做。（努力學(xué)習(xí),，積極鍛煉,，爭取早日在天空自由的翱翔。早日獨(dú)立生活,。）

三,、學(xué)習(xí)生字：慣

1、出示。

2,、看書自己學(xué)習(xí)慣字

3,、怎么記？慣,，習(xí)慣的慣,，左右結(jié)構(gòu)，左邊一個豎心旁,，右邊的上半部是撇橫橫豎橫點(diǎn),，下面是個貝字。

4,、怎么寫,？

（1）筆順是

（2）寫時注意：右邊的上半部是撇橫橫豎橫點(diǎn)；

貝字最后一筆是點(diǎn),。

左窄右寬,。

占格。

5,、寫一寫,。

6、展示,。評價,。

四、拓展短文,。

自己讀讀,。

指名讀讀。

談?wù)勼w會,。

板書：

被趕出家門的小麻雀

硬 獨(dú)立生活

愛

小麻雀教案反思 小班戶外小麻雀教案篇十三

目標(biāo)：

1．理解故事內(nèi)容,，感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感。

2．愿意在集體面前較自然地表述,。

準(zhǔn)備：

1．用舊掛歷自制的有層次的圖書,，可粘貼操作的動物卡片。

2．利用圖書的封面,、封底繪制一棵大樹,。

3．故事錄音。

過程：

一,、第一遍聽故事

1．初步了解故事

（1）出示圖畫書,，展示用封面、封底制作的大樹,，并介紹故事名稱,。

（2）引導(dǎo)幼兒通過故事名稱猜猜故事可能講些什么,。

2．理解故事內(nèi)容

（1）邊引導(dǎo)幼兒觀察畫面，邊完整講述故事,。

（2）提問：誰住在最下面,？它的下面是誰？誰住在最下面,？

小松鼠為什么叫小麻雀不要唱歌,？

二、第二遍聽故事

1．展示圖書

打開圖書,，讓幼兒了解書的結(jié)構(gòu),，然后將動物卡片分別貼在不同的頁碼上，合上書,。

2． 合作講述

教師放慢速度講述,，故事對話部分留給幼兒講述。

分析討論

提問：小麻雀可喜歡唱歌了,，可是現(xiàn)在不能唱了怎么辦呢,？

什么時候小麻雀才能唱？

三,、第三遍聽故事

1．播放錄音故事,。

2．引導(dǎo)幼兒靜靜的等待小鹿醒來，在結(jié)尾時,，用醒來的小鹿形象調(diào)換熟睡的小鹿形象,。

3．帶領(lǐng)幼兒和小麻雀一起為醒來的小鹿唱歌,、跳舞,。

以小鹿的口吻感謝懂得關(guān)心別人的小麻雀和小朋友們。

小麻雀教案反思 小班戶外小麻雀教案篇十四

活動目標(biāo)：

1.練習(xí)雙腳向上跳,，向前跳,。

2.感受與老師、小伙伴共同游戲的快樂,。

3.通過活動鍛煉幼兒的跳躍能力,，讓他們的身體得到鍛煉。

4.初步了解健康的小常識,。

5.讓幼兒知道愉快有益于身體健康,。

活動準(zhǔn)備：

1.歡快的背景音樂。

2.高低不一的小方凳(表示大樹)若干,，小蟲子圖片若干,。

活動過程：

一、熱身活動：

1.模仿小動物走路

師：今天我們一起來學(xué)一學(xué)學(xué)小動物走路吧?。ㄐ」?、小貓,、小鴨、小兔子等等）

2.一起來學(xué)小麻雀

幼兒扮小麻雀,，教師扮麻雀媽媽,，聽音樂模仿小麻雀動作：四散飛、跳一跳,、吃蟲,、喝水等。

游戲“小麻雀捉蟲”,。

1. 每位幼兒自由選擇一棵“樹”作為自己的家,，爬上“樹”，當(dāng)聽到捉蟲的信號時就跳下來,，“飛”出去捉蟲,。

師：寶貝，現(xiàn)在你來當(dāng)小麻雀,，找一棵大樹來當(dāng)做你的家,。不過，你在聽到捉蟲信號的時候,，一定要飛出去捉蟲子,，要不然你會餓肚子的。

教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行多次練習(xí),。動作指導(dǎo)：兩腳并攏,，稍蹲，輕輕跳下來,。

3.請個別幼兒示范輕輕跳的方法,。

二、游戲

1,、游戲：小麻雀做客

引導(dǎo)幼兒去同伴的“家”做客,，鼓勵幼兒嘗試從高低不同的椅子上跳下。（動作指導(dǎo)：要跳得又輕又穩(wěn),。）

2.游戲“大花貓來了”,。

小麻雀從“樹”上跳下來，四散飛,，找食吃;聽到“大花貓”的叫聲,，趕快飛回“樹”上躲起來。

師：我們要輕輕從“樹”上跳下來,，別讓“大花貓”聽見,。好嗎？

師：孩子門,，你們已經(jīng)學(xué)會了從樹上往下條的本領(lǐng),，現(xiàn)在可以自己到地上找東西吃了,，要輕輕地從樹上跳下來，別讓小動物們聽見,，看到小動物來了,，要趕快飛回樹上躲起來。

3.放松活動：捉小蟲,。

教師撒小蟲,，幼兒四散在地上捉蟲，捉完蟲,，四散地跟著教師飛回教室,。提示語：“一只小麻雀也沒被動物捉去，本領(lǐng)真大,。狗走了,，我們又可以去找吃的東西了?？?，那兒有什么？……吃飽了嗎,？該回家了,。讓我們把蟲帶回家去吧！”

課后反思：

小班孩子喜歡各種動物,，用動物作為導(dǎo)入,，極大地激發(fā)了幼兒的興趣，同時根據(jù)孩子們愛模仿的特點(diǎn),，本節(jié)課用麻雀媽媽這一角色帶領(lǐng)小麻雀們學(xué)習(xí)本領(lǐng),，使幼兒更加形象、直觀,。