作為一名教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),,不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。既然教案這么重要,那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,?以下是小編為大家收集的教案范文,,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧,。
小麻雀教案反思 小班戶外小麻雀教案篇一
結(jié)合平日對(duì)小班幼兒的觀察不難發(fā)現(xiàn),他們?cè)谡f(shuō)話時(shí),,不太會(huì)控制音量,,有時(shí)很大聲,常常會(huì)影響到別人,之所以選擇這節(jié)《愛唱歌的小麻雀》因?yàn)樗且黄錆M關(guān)愛之情的溫馨小故事,,作品圍繞“愛唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線,,以小小的懸念吸引著孩子,通過(guò)簡(jiǎn)單重復(fù)的對(duì)話,,使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅,,從而延伸為內(nèi)化的行為。針對(duì)小班幼兒這一年齡特點(diǎn),,讓幼兒在活動(dòng)中理解要關(guān)心別人,,個(gè)人的行為不要影響別人,培養(yǎng)幼兒初步的關(guān)心意識(shí),。在這節(jié)活動(dòng)的各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上,,以《綱要》為依據(jù),我采用了“情景教學(xué)”的教學(xué)方式,,讓幼兒在情景中學(xué)習(xí)故事,、理解故事,并學(xué)說(shuō)故事中簡(jiǎn)單的對(duì)話,,更好的為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,,也是幼兒更好的體驗(yàn)這種環(huán)境所帶來(lái)的語(yǔ)言交流樂(lè)趣,從而為幼兒的語(yǔ)言發(fā)展,、注意傾聽打下更好的基礎(chǔ),。故事中,采用“一問(wèn)一答”的形式也是更好的體現(xiàn)出小班幼兒語(yǔ)言的年齡特點(diǎn),。
活動(dòng)目標(biāo):
1,、喜歡聽故事,理解其故事內(nèi)容,。
2、能夠表達(dá)自己的想法,,學(xué)說(shuō)故事中簡(jiǎn)單對(duì)話,。
3、感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感
活動(dòng)準(zhǔn)備:
電腦課件,、麻雀頭飾一個(gè),、《扮家家》錄音帶
活動(dòng)過(guò)程與指導(dǎo):
1、帶幼兒進(jìn)入教室,,引出主題,。
教師:“小朋友們,我來(lái)扮演‘麻雀媽媽’,,你們當(dāng)我的‘麻雀寶寶’好不好,?”
幼兒回答。
教師:“現(xiàn)在媽媽可想聽你們唱歌了,,你們唱歌給媽媽聽吧,?!保ㄅ湔n教師放錄音帶)教師和幼兒一起表演。
2,、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話,。(重點(diǎn))
(配課教師:“上面的小麻雀,請(qǐng)你不要唱了,?!蓖瑫r(shí),停止音樂(lè))
教師和幼兒停止表演,。教師:“是誰(shuí)在說(shuō)話,?為什么不讓我們唱了呀?”
(屏幕出現(xiàn)貓頭鷹)教師:“咱們?nèi)?wèn)問(wèn)貓頭鷹吧”教師帶領(lǐng)幼兒:“貓頭鷹,,是你不讓我們唱的么,?”貓頭鷹:“不是不是,是下面的朋友”教師:“下面的朋友,?下面的朋友是誰(shuí)呀,?” 幼兒猜想。
(屏幕出現(xiàn)小猴子)教師:“我們問(wèn)問(wèn)小猴子”(引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)問(wèn))教師帶領(lǐng)幼兒:“小猴子,,是你不讓我們唱的么,?”小猴子:“不是不是,是下面的朋友”教師引導(dǎo)幼兒模仿小猴子:“小猴子是怎么說(shuō)的,?”幼兒模仿,。教師:“下面的朋友是誰(shuí)呀?”
(屏幕出現(xiàn)小蝴蝶)教師:“我們?cè)賳?wèn)問(wèn)它吧”(引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)問(wèn))教師帶領(lǐng)幼兒:“小蝴蝶,,是你不讓我們唱的么,?”小蝴蝶: “不是不是,是下面的朋友”教師引導(dǎo)幼兒模仿小蝴蝶:“它是怎么說(shuō)的,?”
幼兒模仿,。教師:“下面的朋友是誰(shuí)呀?”
(屏幕出現(xiàn)小松鼠)教師:“快問(wèn)問(wèn)它吧”(引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)問(wèn))教師帶領(lǐng)幼兒:“小松鼠,,是你不讓我們唱的么,?”小松鼠: “是呀,是我不讓你們唱的,?”教師引導(dǎo)幼兒:“問(wèn)問(wèn)它為什么呀”幼兒提問(wèn):“為什么不讓我們唱了”小松鼠:“你飛下去看看就知道了”教師:“小松鼠讓我們?nèi)タ纯?,我們看看到底是怎么了!”(配課教師模仿“呼嚕呼?!钡穆曇?,然后屏幕出現(xiàn)睡覺(jué)的小花狗)
教師:“啊!怎么了”引導(dǎo)幼兒回答:“小花狗在睡覺(jué),?!苯處煼诺鸵袅浚骸澳俏覀儜?yīng)該怎么辦呢?”(引導(dǎo)幼兒主動(dòng)想辦法)教師:“好吧,,我們不要吵醒小花狗”帶領(lǐng)幼兒帶一旁圍坐下來(lái),,教師:“那么媽媽講個(gè)故事給你們聽吧?!?/p>
3,、教師講故事《愛唱歌的小麻雀》,并提問(wèn),。
提問(wèn):
(1)“故事中都有誰(shuí)呀,?”
(2)“小麻雀是怎么問(wèn)它們(按故事中順序逐個(gè)問(wèn))?”
(3)“是誰(shuí)不讓小麻雀唱歌了,?它為什么不讓小麻雀唱歌了,?”
(4)“小麻雀是怎么做的?”
(5)“你們喜歡這只小麻雀么,?為什么,?”
(6)“你們覺(jué)得在什么時(shí)候也不應(yīng)該大聲講話?”
4,、教師總結(jié),。
教師:“可是現(xiàn)在媽媽可想聽你們唱歌了,那我們悄悄到別的地方去唱吧,?!睅ьI(lǐng)幼兒離開教室。
小麻雀教案反思 小班戶外小麻雀教案篇二
教學(xué)目標(biāo):
1.感受關(guān)于大自然的音樂(lè),,能以歌聲表達(dá)熱愛生活的情趣,,知道同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)友愛。
2.動(dòng)腦為歌曲編創(chuàng)新詞,、動(dòng)作,。
3.主動(dòng)評(píng)價(jià)自己和他人的歌唱與表演的優(yōu)、缺點(diǎn),。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中評(píng)價(jià)自己,、評(píng)價(jià)他人,,逐漸形成一定的競(jìng)爭(zhēng)氛圍,。
教學(xué)難點(diǎn):歌曲3/4、2/4變拍子的正確演唱,。
教學(xué)過(guò)程:
一,、表演《小麻雀》教學(xué)基本要求
1.聽歌曲錄音拍節(jié)拍,感受歌曲。
2.第二次邊聽錄音邊拍節(jié)拍,,用以輕聲哼唱,。
3.聽教師范唱,小聲跟唱歌詞,。
4.聽教師彈琴,,邊唱邊看圖、做動(dòng)作,,用動(dòng)作幫助記憶,。
5.聽錄音,分小組編創(chuàng)歌詞和動(dòng)作,。
6.將四組學(xué)生編的歌詞和動(dòng)作綜合成四段,,分段表演。
二,、編創(chuàng)與活動(dòng)
選擇打擊樂(lè)器為歌曲《小麻雀》伴奏,。
第一行圖譜:可選擇木魚或雙響筒。
第二行圖譜:可選擇串鈴或沙球,。
第三行圖譜:可選擇三角鐵或碰鐘,。
1.選擇打擊樂(lè)器可讓學(xué)生自行選擇??煞纸M選擇,,每組選擇三種樂(lè)器搭配在一起,演示給大家聽,,嘗試搭配的效果,。
2.合著同學(xué)們的歌聲伴奏,看哪一組做得協(xié)調(diào),、好聽,。
小麻雀教案反思 小班戶外小麻雀教案篇三
活動(dòng)目標(biāo):
1、根據(jù)圖片內(nèi)容參與故事講述,,學(xué)說(shuō)故事中對(duì)話,。
2、理解故事內(nèi)容,,感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感,,懂得不影響別人。
重點(diǎn):
學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話,。
難點(diǎn):
懂得不影響別人,。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
圖片、貓頭鷹,、啄木鳥,、小猴子,、小松鼠、小麻雀,、鹿寶寶,,頭飾。
活動(dòng)過(guò)程:
一,、引題:出示樹的圖片
森林里的一棵大樹上經(jīng)常會(huì)傳來(lái)好聽的聲音,,我們猜是誰(shuí)會(huì)躲在樹上唱歌啊,?原來(lái)是小麻雀,。小麻雀今天又在唱歌了,讓我們來(lái)聽一個(gè)故事,,看看發(fā)生什么事情了,。
二、講述故事 :高的樹頂上——我得下去問(wèn)個(gè)明白,。
提問(wèn):小麻雀唱歌的時(shí)候發(fā)生了什么事?。?/p>
會(huì)是誰(shuí)不要小麻雀唱歌了,?
三,、講述故事:小麻雀往下飛——你飛下去看看就知道了。
提問(wèn):小麻雀看見了誰(shuí),?
小麻雀是怎么問(wèn)貓頭鷹的,?貓頭鷹怎么說(shuō)?(學(xué)說(shuō)對(duì)話)
小麻雀怎么問(wèn)啄木鳥的,?啄木鳥怎么說(shuō),?(學(xué)說(shuō)對(duì)話)
小麻雀怎么問(wèn)小猴子的?小猴子怎么說(shuō),?(學(xué)說(shuō)對(duì)話)
小麻雀怎么問(wèn)小松鼠的,?小松鼠怎么說(shuō)?(學(xué)說(shuō)對(duì)話)
為什么小松鼠會(huì)不要小麻雀唱歌呢,?
四,、講述故事小麻雀飛到樹底下——最好聽的歌。
提問(wèn):為什么小松鼠不要小麻雀唱歌???
小麻雀看到鹿寶寶在睡覺(jué)的時(shí)候是怎么做的 ?
五,、完整講述故事(幼兒講到會(huì)講的地方跟老師一起講)
提問(wèn):你喜歡這只小麻雀嗎,?為什么?
除了在睡覺(jué)的時(shí)候不可以影響別人,,還有在什么時(shí)候也不可以影響別人呢,?
(經(jīng)驗(yàn)遷移:要關(guān)愛朋友,懂得不影響別人,。)
六,、情景表演:
我們喜歡這只小麻雀就一起來(lái)學(xué)學(xué)它吧!
小麻雀教案反思 小班戶外小麻雀教案篇四
一,、教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)演唱《小麻雀》,,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心地觀察事物,啟迪學(xué)生熱愛小動(dòng)物,。
2.用柔和的聲音演唱《小麻雀》,,并和《早上好》相比較,說(shuō)出旋律相似的地方,。
3.能創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)歌(樂(lè))曲,,準(zhǔn)確地唱歌。
二,、教學(xué)重點(diǎn):用柔和的聲音演唱歌曲,。
三、教學(xué)難點(diǎn):能創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)歌曲,。
四,、教學(xué)準(zhǔn)備:錄音機(jī),電子琴
五,、教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程:
(一)開始部分:
1.聽音樂(lè)問(wèn)好,!
2.復(fù)習(xí)歌曲。
3.復(fù)習(xí)柯爾文手勢(shì),。
(二)基本部分:
1.表演《小麻雀》
a.完整地感受歌曲的旋律,,課題是學(xué)生跟著音樂(lè)拍手、拍腿,,感受歌曲的節(jié)拍,。然后聽歌曲錄音,用手指點(diǎn)歌詞,,想一想哪些音長(zhǎng),?
b.聽歌曲的錄音,分小組拉起手,,聽第一段歌曲向左方向走,,聽第二段歌曲向右方向走,第三段反之,。讓學(xué)生在充分感受中記住歌曲的旋律,。
c.唱會(huì)歌曲后在自編動(dòng)作邊唱邊表演。
2.表演《小麻雀》
a.完整地聆聽范唱歌曲,,使學(xué)生對(duì)歌曲有初步的感受,。
提示:注意聽,,是誰(shuí)在說(shuō)話,使學(xué)生集中聽歌曲,。
b.再聽范唱,。
c.盡快用聽長(zhǎng)發(fā)學(xué)會(huì)歌曲,再試著將“沙沙沙”輕輕配入歌曲演唱,,使歌曲更有意境,。
d.分小組創(chuàng)編動(dòng)作,邊唱邊表演,。
(三)結(jié)束部分:
小結(jié),。結(jié)束全課。
小麻雀教案反思 小班戶外小麻雀教案篇五
活動(dòng)目標(biāo)
1,、練習(xí)雙腳向上,、向前跳。
2,、感受與老師,、小伙伴共同游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
歡快的背景音樂(lè),。
活動(dòng)過(guò)程
1,、模仿“小動(dòng)物走路”進(jìn)行熱身。
2,、一起來(lái)學(xué)小麻雀,。
(1)在教師帶領(lǐng)下學(xué)小麻雀飛,雙腳向上,、向前跳,。
(2)“小麻雀”找食兒吃。
教室?guī)ьI(lǐng)幼兒模仿小麻雀向上,、向前跳的動(dòng)作,,以及找到食物吃的樣子。
聽老師口令,,變換方向跳,,如:“這邊有好多小米呀!一起來(lái)吃吧!”“那邊有好多小蟲子,我們?nèi)ツ沁吙纯窗?”
(3)“小麻雀”飛上天,。
模仿小麻雀在場(chǎng)地上飛來(lái)飛去,。教師可啟發(fā)幼兒模仿小麻雀歡快的叫聲。
注意:因?yàn)檫B續(xù)的雙腳跳活動(dòng)量非常大,,因此第(2)與第(3)環(huán)節(jié)要交替進(jìn)行,。
3、放松活動(dòng),。
“小麻雀”回家了,。
教師帶領(lǐng)幼兒做放松活動(dòng),。重點(diǎn)放松雙腿、雙腳,。
小麻雀教案反思 小班戶外小麻雀教案篇六
教學(xué)目的
1.理解作者對(duì)小麻雀外形,、動(dòng)作、神態(tài)的描述,。
2.學(xué)習(xí)課文記敘與抒情緊密結(jié)合的寫法,懂得散文寫“物”最終還是為了寫“人”的特點(diǎn),。
3.體會(huì)作者對(duì)弱小者的關(guān)心,、同情。
教學(xué)設(shè)想
1.安排兩課時(shí),。
2.文章寓意深刻,、含蓄,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從分析具體形象入手,,得出恰如其分的結(jié)論,。
3.依據(jù)“美是事物的整體屬性”的審美觀點(diǎn),力求引導(dǎo)學(xué)生從整體角度對(duì)于課文描繪的兩個(gè)形象--“小麻雀”與“我”的特征獲得較深感受,。這一點(diǎn),,在指導(dǎo)朗讀和組織討論、啟發(fā)思考,、扼要講解中滲透,。
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
小麻雀的悲慘形象,“我”對(duì)小麻雀的同情,。
教學(xué)過(guò)程
1.導(dǎo)入新課,。
教師講述:(板書課題)小麻雀在田野,在麥場(chǎng),,在房頂,,在樹梢,嘰嘰喳喳,,蹦蹦跳跳,,十分活躍可愛。不過(guò),,老舍先生筆下的小麻雀可不是這樣,,它是一只受了傷、正在生死線上掙扎的可憐的小麻雀,。那么,,老舍先生為什么要描繪這樣一只小麻雀呢?在小麻雀身上,,傾注了作者怎樣的思想感情呢,?讓我們打開課本,,到老舍先生的作品中去尋找答案吧!
2.教師范讀全篇課文,。
3.要求學(xué)生默讀第1自然段,,然后討論以下四個(gè)問(wèn)題。
(1)在這段課文中,,作者對(duì)小麻雀的外形,、動(dòng)作、神態(tài)作了怎樣的描寫,?
明確:
外形:剛長(zhǎng)全了羽毛,。左翅的幾根長(zhǎng)翎擰在一處,有一根特別的長(zhǎng),,似乎要脫落下來(lái)。
動(dòng)作:它在院里跳,,有時(shí)飛一下,,不過(guò)是由地上飛到花盆沿上,或由花盆上飛下來(lái),。它并不會(huì)飛得再高一些,。它跳一跳,可又停住,,看著我,。
神態(tài):小黑豆似的眼睛帶著點(diǎn)要親近我又不敢完全信任我的神氣。它的眼睛現(xiàn)出進(jìn)退為難的神情,。它的舉動(dòng)和表情露出了十分委屈和為難的樣子,。
(2)作者為什么兩次描寫小麻雀跳跳、停停,、看著我的動(dòng)作,?從作者對(duì)小麻雀的各種描寫中推想出它有什么樣的心理活動(dòng),?
明確:
說(shuō)明小麻雀想親近我,,又怕再次受到傷害,,對(duì)人心有余悸;表現(xiàn)了小麻雀失去了掌握自己命運(yùn)的能力,,但還懷著活下去的欲望。
(3)“我正想把貓趕走,貓已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了小鳥,,一撲把它擒住了,?!弊髡呙鑼懾堊叫÷槿傅膭?dòng)作,用了“撲”和“擒”兩個(gè)動(dòng)詞,,這兩個(gè)動(dòng)詞用得怎么樣,?對(duì)于表現(xiàn)貓和小麻雀有什么作用?
明確:
一方面突出了貓抓小麻雀時(shí)的出擊快,,動(dòng)作迅猛敏捷,,一方面也反襯了小麻雀的嬌小無(wú)力,在貓的進(jìn)攻面前毫無(wú)反抗能力,。
(4)讀完第1自然段后,,你從中看到“我”對(duì)小麻雀有著怎樣的思想感情,?是怎樣表達(dá)的?
明確:
“我”對(duì)小麻雀非常同情和關(guān)心,。
文章中有的地方描寫“我”的心理活動(dòng),,直抒我的這種感情,如“我想到了,,這是一只養(yǎng)熟的鳥……想到這里,,我覺(jué)得很難過(guò)”;有的地方通過(guò)寫“我”的行動(dòng),,如“我想拿幾顆飯粒誘它前來(lái),,可是又不敢離開它,怕小貓要來(lái)?yè)渌??!液芸炫苓M(jìn)廚房……我急忙向外院追去……”等來(lái)表現(xiàn)出“我”對(duì)小麻雀的同情和關(guān)心。
4.要求學(xué)生朗讀第2自然段,,并討論以下兩個(gè)問(wèn)題,。
(1)為什么這段課文反反復(fù)復(fù)描寫小麻雀的眼睛?
明確:
眼睛是心靈的窗口,,文學(xué)作品里描寫人物的眼睛往往是為了表現(xiàn)人物的心情,。這里描寫小麻雀的眼睛,也是為了表現(xiàn)小麻雀的心情,。小麻雀是弱者的化身,。作者反復(fù)描寫小麻雀的眼睛,表現(xiàn)出“我”對(duì)小麻雀命運(yùn)的擔(dān)心。
(2)“那兩顆小黑豆似的眼珠一徑在我心里睜著呢”“一徑”在課文中作何解釋,?這句話有什么含義,?
明確:
“一徑”,一直,。這句話表明“我”一直掛記著小麻雀的命運(yùn),。
5.朗讀第3、4自然段,,并討論以下四個(gè)問(wèn)題,。
(1)貓口余生的小麻雀,從外形到神態(tài)起了怎樣的變化,?作者是怎樣描繪的,?
明確:
貓口余生的小麻雀已經(jīng)奄奄一息了,它的樣子已經(jīng)使“我”難過(guò)到不忍再看第二眼,。它已站不起來(lái)了,,胸部幾乎貼著地,像人肚痛極了蹲在地上的樣子,。身子蜷做一團(tuán),,非常的矮。頭低著,,小嘴碰著地,,眼睛愣著,只有那么一點(diǎn)活氣,。它已經(jīng)不像是清醒的,,只還有那么一點(diǎn)模模糊糊的希望,使它一動(dòng)不動(dòng)地等著生或等著死,。
(2)“兩顆黑眼珠比以前更大更黑了,,像是并不看什么,只那么頂黑頂大地愣著”,,這段描寫中的“愣”字在課文中是什么意思,?說(shuō)明了小麻雀的什么心理?這個(gè)“愣”字與課文前面的“我愣了一會(huì)兒,,又趕緊地追了去”中的“愣”字含義一樣嗎,?
明確:
描寫小麻雀的眼神“愣著”,是呆呆的,,失神的樣子,,表明小麻雀毫無(wú)反抗能力,只能任憑命運(yùn)的安排,。前面描寫“我”“愣”了一會(huì),,是“?!绷艘粫?huì)兒的意思。
(3)小麻雀被貓咬傷后,,“已經(jīng)站不起來(lái),,胸部幾乎貼著地,像人肚痛極了蹲在地上的樣子”“身子蜷做一團(tuán),,非常的矮,。”而“我”又說(shuō)它“身上沒(méi)有血”“確是沒(méi)有受了多大的傷”,。這是不是自相矛盾,?如果不是,又怎樣解釋呢,?
明確:
不矛盾,。這樣寫,是為了突出小麻雀精神上受到的摧殘,,被嚇得奄奄一息的,。
(4)第4自然段中哪些話表現(xiàn)了小麻雀的精神狀態(tài)與先前有所不同?怎樣理解這些話的`含義,?
明確:
“它不預(yù)備反抗了,,可是并非全無(wú)勇氣,因?yàn)樗以谪埖拿媲耙粍?dòng)也不動(dòng)呢,!”這表明小麻雀的精神狀態(tài)與先前有所不同了,,它在無(wú)力反抗的情形下,,似乎已把生死置之度外了,。這樣的描寫,透露出“我”對(duì)小麻雀的希望,,希望它最終能勇敢起來(lái),。
6.默讀最后一個(gè)自然段,并討論以下四個(gè)問(wèn)題,。
(1)小麻雀這時(shí)的形態(tài)又有了些什么變化,?
明確:
它愣了半天,忽然頭向左右歪一歪,,用它的黑眼睛瞟了我一眼,,又不動(dòng)了??墒乾F(xiàn)在它的身子長(zhǎng)出來(lái)一些,,頭掛得更低,似乎明白了一點(diǎn)什么了,。
(2)“身子長(zhǎng)出來(lái)一些”,,是針對(duì)前面哪句話說(shuō)的?表明了什么?
明確:
是針對(duì)“身子蜷做一團(tuán),,非常矮”一句說(shuō)的,,它說(shuō)明小麻雀被救以后,心情得到放松,。
(3)“頭掛得更低”中的“掛”是什么含義,?這句話(“頭掛得更低,似乎明白了一點(diǎn)什么”)描寫了小麻雀怎樣的神態(tài),?表明了什么,?
明確:
掛--垂。
可以理解為描寫了小麻雀沉思的神態(tài),,說(shuō)明小麻雀歷經(jīng)危難之后開始了思索,。
(4)“似乎明白了一點(diǎn)什么了”,小麻雀到底明白了什么,?“明白”前面為什么用“似乎”,?
明確:
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維,答案不一定追求一致,??蓞⒖家韵聨追N:
①明白了弱小者是無(wú)法安排自己命運(yùn)的。
②明白了眼前這個(gè)人是可以信賴的,,但是不能只依靠別人的援救,。
③明白了只有奮起抗?fàn)帲攀且粭l求生的唯一正確的道路,。
……
“似乎”在這里表示一種不確定的語(yǔ)氣,,因?yàn)椤懊靼琢艘稽c(diǎn)什么了”是“我”從觀察中得來(lái)的印象,不能十分確定,,所以在“明白”之前用了“似乎”一詞,。
布置作業(yè)
這節(jié)課,我們分析了作者對(duì)小麻雀外形,、動(dòng)作,、神態(tài)的描寫,了解到小麻雀是個(gè)弱者,,它是一個(gè)不幸者的悲慘形象,。我們知道,散文中描寫“物”最終還是為了寫人,。那么,,小麻雀代表了哪類人呢?作者在小麻雀身上寄寓了怎樣的思想感情呢,?請(qǐng)同學(xué)思索這個(gè)問(wèn)題,,下節(jié)課我們繼續(xù)討論,。
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
塑造小麻雀形象的深刻意義,文章的中心思想和寫作特色,。
教學(xué)過(guò)程
1.朗誦全文,。
2.討論問(wèn)題。
(1)小麻雀代表了哪類人呢,?作者為什么要塑造小麻雀形象呢,?
明確:
小麻雀代表了舊社會(huì)被損害、被侮辱的弱小者,。小麻雀的內(nèi)心活動(dòng),,與剝削制度下受壓迫、受損害的人們?cè)跓o(wú)法抗拒的災(zāi)難中的心理狀態(tài)極為相似,。在舊中國(guó),,不是有許許多多處于社會(huì)底層的“弱小者”嗎?他們?cè)馊似哿?,無(wú)力反抗,,求生不得,求死不能,,希望別人照顧,,又不能獲得實(shí)益。作者看到了小麻雀的遭際后,,“浮想聯(lián)翩”由“物”及“人”,,見物生情,因而寫物寫人,。
這篇文章寫于30年代,。作者自己曾這樣說(shuō)過(guò):“因?yàn)樽杂资苓^(guò)苦,受過(guò)壓迫,,愿意借題發(fā)揮,,把心中怨氣發(fā)泄出來(lái),?!抑粚懗鑫覍?duì)他們(指受壓迫者)的同情,不敢也不能給他們指出出路,?!薄缎÷槿浮匪磉_(dá)的就是作者同情弱小,關(guān)心被損害者的思想感情,。
(2)怎樣給全文劃分段落,?
明確:
①寫一只脆慘情景。(第1自然段)
②寫“我”追貓救雀,。(第2自然段)
③寫小麻雀意外脫險(xiǎn)后的凄慘情景,。(第3,、4自然段)
④寫小麻雀似乎有點(diǎn)醒悟。(最末一自然段)
(3)怎樣歸納課文的中心思想,?
明確:文章寫了一只帶傷的小麻雀又被貓咬傷的經(jīng)過(guò),,抒發(fā)了作者同情弱小,關(guān)心愛護(hù)遭受災(zāi)難的小生命的思想感情,,表達(dá)了作者愿弱小者盡快覺(jué)醒,,勇敢地站立起來(lái),做自己命運(yùn)主人的熱切期望,。
(4)這篇課文為什么如此感人,?在寫作方法上對(duì)我們有什么啟示?
明確:
①細(xì)密入微的客觀描寫,。
作者仔細(xì)觀察了已受傷后的小麻雀,,準(zhǔn)確地把握了它的特征,并通過(guò)一系列的形態(tài)描寫將它可憐的形象描繪出來(lái),,引發(fā)了讀者的同情心理,。
②將主觀情感滲透到客觀形象的描寫之中。
在整個(gè)描述的過(guò)程中,,作者流露著憐憫,、同情心理,這種主觀情感的抒發(fā),,滲透在對(duì)小麻雀形象的描繪之中,,作品寫的雖是小麻雀,卻細(xì)致入微地表現(xiàn)了作者的內(nèi)心情感,。
3.要求學(xué)生各自朗讀課文,。進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文章的深刻含義及寫作上的優(yōu)點(diǎn)。
布置作業(yè)
1.文中反復(fù)描寫小麻雀的眼神,,將這些句子摘錄出來(lái),,體會(huì)各自表現(xiàn)了小麻雀怎樣的心情?
2.小作文,。
觀察一種自己喜愛的小動(dòng)物,,然后描寫它的外形、動(dòng)作,、神態(tài)等,,可以用擬人的手法,最好能含有寓意,。
小麻雀教案反思 小班戶外小麻雀教案篇七
設(shè)計(jì)意圖:
現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女,,在家長(zhǎng)的精心呵護(hù)下成長(zhǎng),特別缺乏這種關(guān)心別人,、幫助別人的美德,。我們班的孩子總是為了一點(diǎn)點(diǎn)小事斤斤計(jì)較,,互不相讓?!稅鄢璧男÷槿浮肥且黄錆M關(guān)愛之情的小故事,,希望通過(guò)此活動(dòng)讓孩子們體會(huì)關(guān)愛別人的美好情感,幫助別人的真正快樂(lè),。
目標(biāo):
1,、理解故事內(nèi)容,感受故事中小麻雀關(guān)愛同伴的美好情感,,幫助別人的真正快樂(lè),。
2、大膽表演小動(dòng)物們的對(duì)話,,理解詞語(yǔ)“又”,、“繼續(xù)”。
3,、讓幼兒快樂(lè)地參與故事表演中,。
準(zhǔn)備:自制圖書、故事錄音,、頭飾,。
過(guò)程:1.引出活動(dòng),提高幼兒聽故事的興趣,。
(1)出示圖書,,展示用大樹做的封面,并介紹故事名稱,。
(2)引導(dǎo)幼兒通過(guò)故事名稱猜測(cè)故事可能會(huì)講些什么,?
2.理解故事內(nèi)容。
(1)老師有聲有色地講述故事,。
(2)提問(wèn):“誰(shuí)住在大樹的最上面,?”“誰(shuí)住在小麻雀的下面?”“誰(shuí)住在大樹的最下面,?
(3)提問(wèn):“誰(shuí)不讓小麻雀唱歌,?”“為什么呢?”
3.師生合作講述故事,。
(1)老師一邊放慢速與幼兒合作講述故事,,一邊欣賞圖書。
(2)幼兒有表情的模仿小動(dòng)物的對(duì)話,,并初步理解詞語(yǔ)“又”、“繼續(xù)”,。
(3)分析討論:小麻雀可喜歡唱歌了,,現(xiàn)在不能唱,,誰(shuí)能幫幫它想個(gè)好辦法!
4.聽錄音進(jìn)行故事表演,。
(1)自由選擇角色,,進(jìn)行故事表演。
(2)小麻雀告訴大家:朋友應(yīng)該互相關(guān)心,、互相幫助,。別人得到快樂(lè),自己更快樂(lè),!
5.延伸活動(dòng):小麻雀為大家唱歌,,大家為它伴舞。
6.小麻雀依依不舍地向大家告別,。
小麻雀教案反思 小班戶外小麻雀教案篇八
活動(dòng)目標(biāo):
學(xué)習(xí)從高處往下跳的技能,,要求動(dòng)作輕松自然。培養(yǎng)幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈敏性,。
重點(diǎn)和難點(diǎn):
重點(diǎn):輕松自然地往下跳,。
難點(diǎn):有興趣地重復(fù)跳。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
畫有小樹的椅子(與幼兒人數(shù)相等),,布置成一片小樹林,。
畫有大樹的高低不一的椅子若干(30厘米左右)。
麻雀頭飾(與幼兒人數(shù)相等),、小蟲(數(shù)目是幼兒人數(shù)的3倍),。
貓、狗的紙袋偶各一個(gè),、錄像機(jī)及磁帶,。
活動(dòng)流程:
扮演角色活動(dòng)身體——幼兒探索練習(xí)教師巡視觀察——個(gè)別幼兒示范教師啟發(fā)引導(dǎo)—教師示范幼兒觀察討論——幼兒自由練習(xí)教師個(gè)別指導(dǎo)——幼兒選擇各自目標(biāo)練習(xí)、教師隨機(jī)指導(dǎo)師生共同游戲提高興趣密度——結(jié)束游戲放松身體
1,、扮演角色活動(dòng)身體
(1)幼兒扮小麻雀,,教師扮麻雀媽媽,聽音樂(lè)四散地在場(chǎng)中央飛,。
(2)聽音樂(lè)活動(dòng)身體,。
“飛過(guò)高山,飛過(guò)小河”,。上肢運(yùn)動(dòng)模仿鳥飛)
“飛累了,,找東西吃”。(體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)找食)
“找到了,,小麻雀吃蟲了,。”(下蹲吃蟲狀)
“吃飽了,,高興的跳起舞來(lái)了”,。(撲撲翅膀轉(zhuǎn)圈子)
2,、幼兒探索練習(xí),教師巡視觀察,。
每位幼兒自由地選擇一棵樹作為自己的家,,從小椅上跳下來(lái),邊跳邊摸索怎樣又輕又穩(wěn)地跳下來(lái),,教師則在一旁巡視觀察,,那些幼兒已能又輕又穩(wěn)地跳下來(lái),那些幼兒跳的動(dòng)作還不協(xié)調(diào),,那些幼兒還不大敢跳,。
3、個(gè)別幼兒示范,,教師啟發(fā)引導(dǎo),。
教師請(qǐng)2—3位幼兒站到前面示范給全體幼兒看:媽媽看見**跳得真好,現(xiàn)在我們看看他是怎樣往下跳的,?
(1)教師示范,,幼兒觀察討論。
“這幾只小麻雀,,他們跳得又輕又穩(wěn),,媽媽也來(lái)學(xué)一學(xué)”。教師示范講解,;并請(qǐng)幼兒一起參與討論要求:“兩只腳并攏,,一蹬,輕輕地跳下來(lái),?!?/p>
(2)幼兒自由練習(xí),教師個(gè)別指導(dǎo),。
全體幼兒按照教師的要求,,自由地選擇他人的樹練習(xí),活動(dòng)路線不限,。提示語(yǔ):“我們可以跳自己的樹,,也可以跳其他小麻雀的樹?!苯處熤攸c(diǎn)輔導(dǎo)和鼓勵(lì)能力弱的幼兒,。
(3)幼兒選擇各自的目標(biāo)練習(xí),教師隨機(jī)指導(dǎo),。
教師出示高低不一的椅子,,引導(dǎo)孩子可選擇自己喜歡的高度往下跳,用以滿足那些能力較強(qiáng)的幼兒需求。提示語(yǔ):“小麻雀,,快來(lái)看,,哪兒有一片高矮不一樣的樹林,,你們可以從矮的樹上往下跳,,也可以飛到高的樹上往下跳,看誰(shuí)跳得又輕又穩(wěn),?!?/p>
4、師生共同游戲,,提高幼兒的活動(dòng)興趣和密度,。
幼兒從樹上跳下來(lái),四散在地上找食,,教師輪番出示貓和狗的紙袋偶抓小麻雀,。提示語(yǔ):孩子門,你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了從樹上往下條的本領(lǐng),,現(xiàn)在可以自己到地上找東西吃了,,要輕輕地從樹上跳下來(lái),別讓小動(dòng)物們聽見,,看到小動(dòng)物來(lái)了,,要趕快飛回樹上躲起來(lái)。
活動(dòng)結(jié)束
放松身體,。教師撒小蟲,,幼兒四散在地上捉蟲,捉完蟲,,四散地跟著教師飛回教室,。提示語(yǔ):“一只小麻雀也沒(méi)被動(dòng)物捉去,本領(lǐng)真大,。狗走了,,我們又可以去找吃的東西了???,那兒有什么?……吃飽了嗎,?該回家了,。讓我們把蟲帶回家去吧!”
小麻雀教案反思 小班戶外小麻雀教案篇九
活動(dòng)目標(biāo)
1.體驗(yàn)雙腳跳躍的樂(lè)趣,。
2.能從15~20厘米高處往下,,會(huì)雙腳輕輕落地。
3.學(xué)習(xí)跳躍的技巧和方法。
4.培養(yǎng)幼兒集體活動(dòng)意識(shí)和互相謙讓的良好品德,。
5.感受運(yùn)動(dòng)的快樂(lè),,愉悅身心。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.頭飾:小麻雀若干,,大貓一只,,蟲子若干。
2.高低不一的小椅子若干,,歡快的活動(dòng)音樂(lè),。
活動(dòng)過(guò)程
一、熱身活動(dòng),,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣
師:小朋友,,今天謝老師給大家?guī)?lái)了一位好朋友,你們看它是誰(shuí)?
幼:小麻雀,。
師:你們都是小麻雀的好朋友,,請(qǐng)大家?guī)Ш妙^飾我們一起跟著麻雀媽媽來(lái)跟著音樂(lè)做運(yùn)動(dòng)吧。
師:我們可以四散飛,,也可以跳一跳,、吃吃蟲、喝喝水,。
二,、游戲?qū)耄w驗(yàn)樂(lè)趣
1.師:小朋友你們每人自選一棵作為自己的家,,飛到大樹上面去,,當(dāng)聽到捉蟲的信號(hào)時(shí)你們就快速的“飛”去捉蟲??匆豢茨侵恍÷槿缸降降南x子又多又大,。
2.師:在“飛”的時(shí)候大家一定要注意動(dòng)作技巧:兩腳并攏,稍蹲,,輕輕跳下來(lái),。
3.師:xx小朋友很棒,跳的時(shí)候輕輕落地,。請(qǐng)xx小朋友來(lái)試一試,,大家一起學(xué)一學(xué)。
4.師:小麻雀?jìng)兛梢缘侥愕耐椤凹摇崩锶プ隹?,嘗試在高低不同的椅子上跳下,。
動(dòng)作指導(dǎo):要注意安全,在跳時(shí)要跳得又輕又穩(wěn),。
三,、游戲——大花貓來(lái)了
1.師:小麻雀從“樹”上跳下來(lái),,四散飛,找蟲吃,,聽到的叫聲,,趕快飛回“樹”上躲起來(lái)。
2.師:小麻雀要輕輕從“樹”上跳下來(lái),,別讓聽見,。
3.小麻雀都非常的勇敢,我們一起捉蟲吃吧,。
四,、放松活動(dòng)
小麻雀自己放松一下自己的身體,,我們一起到地面上“捉小蟲”吃,。
教學(xué)反思:
此次活動(dòng)圓滿結(jié)束!活動(dòng)前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動(dòng)氛圍,讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高,?;顒?dòng)過(guò)程中,幼兒表現(xiàn)的積極主動(dòng),,都能用較完整的語(yǔ)言回答老師提出的問(wèn)題,,并能主動(dòng)與同伴交流。
小麻雀教案反思 小班戶外小麻雀教案篇十
教學(xué)目標(biāo)
1.動(dòng)腦為歌曲編創(chuàng)歌詞,、動(dòng)作,。
2.主動(dòng)評(píng)價(jià)自己和他人的歌唱與表演的優(yōu)、缺點(diǎn),。
3.自選打擊樂(lè)器為歌曲伴奏,。
教學(xué)重點(diǎn)
1.感受三拍子歌曲的節(jié)拍韻律。
2.能生動(dòng)地歌唱《小麻雀》,,歌聲輕盈,、跳躍,富有美感;讓學(xué)生有愛護(hù)小動(dòng)物的意識(shí),。
教學(xué)難點(diǎn)
1.準(zhǔn)確,、合理地對(duì)他人的演唱進(jìn)行評(píng)價(jià),能指出演唱中的優(yōu),、缺點(diǎn),。
2.歌曲編創(chuàng)和音樂(lè)的表現(xiàn)。
教學(xué)方法
聽唱法,、合作表演法,、練習(xí)法、啟發(fā)引導(dǎo)式,、競(jìng)賽活動(dòng)……
教學(xué)過(guò)程
一,、情境導(dǎo)入
1.請(qǐng)同學(xué)們聽音樂(lè),,和著音樂(lè)的節(jié)拍,按照老師說(shuō)的內(nèi)容進(jìn)行表演,,例如:說(shuō)小白兔就跟著音樂(lè)節(jié)拍模仿小兔子跳;說(shuō)小鳥就一起做小鳥飛的動(dòng)作等等,。
2.談話
請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)自己知道的小鳥的種類?(如:鸚鵡、麻雀,、喜鵲等)并讓小朋友學(xué)一學(xué)它的叫聲,。
二、寓教于樂(lè)
1.老師邊放錄音邊讀歌謠(歌曲歌詞):小麻雀,,喳喳叫,,走起路來(lái)蹦蹦跳,見了媽媽唱只歌訝,,見了小朋友問(wèn)聲好,。
2.請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)這只小麻雀是一只怎樣的小麻雀?
(活潑的、調(diào)皮的,、懂禮貌的小麻雀等)
3.請(qǐng)大家跟老師一起讀一讀歌謠,,邊讀邊指導(dǎo)。
4.請(qǐng)同學(xué)們?yōu)楦柚{編上動(dòng)作邊做邊讀,,加上表情讀,。
5.聽錄音讀歌謠。
6.自選打擊樂(lè)器為歌謠伴奏,,注意要符合歌謠的節(jié)拍,。(可以多請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)示范,其他同學(xué)可以選擇不同的打擊樂(lè)器用動(dòng)作表示)
7.啟發(fā)同學(xué)用不同的方式讀歌謠.
(請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)除了加動(dòng)作讀,,加打擊樂(lè)器讀以外還有沒(méi)有其他的方法,。)8.想一想除了為讀小麻雀的歌謠,我們還可以把歌謠編成哪種小動(dòng)物的歌?(如:小貓,、小狗,、小雞等)然后請(qǐng)同學(xué)們兩人一組為自己喜歡的小動(dòng)物配上歌謠,大體不變,,按課本上的要求來(lái)變,。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)
1.然后出示電腦課件
2.老師范唱,,請(qǐng)大家為老師打節(jié)拍,,注意歌曲三拍子的感覺(jué)。
3.聽音跟唱歌曲,。
4.老師彈琴,,請(qǐng)大家小聲跟唱,老師大聲唱,。
5.師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)歌曲要唱的輕盈而富有彈性.多練習(xí)幾遍.
6.邊唱邊打節(jié)拍,,注意三拍子韻律特點(diǎn),。
7.把自己剛才創(chuàng)編的新歌詞加入唱一唱,可以邊唱邊表演,,也可以同位兩個(gè)一起配合著表演,。
8.自選打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。
9.全班分成兩個(gè)大組:一組唱,,一組打樂(lè)器,,和著同學(xué)們的歌聲聽聽演奏的效果怎么樣。一組玩后,,交換玩成,。
10.個(gè)別抽查
學(xué)生自評(píng),互評(píng).(師指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確,、合理地對(duì)他人的演唱進(jìn)行評(píng)價(jià),,能指出演唱中的優(yōu)、缺點(diǎn),。
四,、小結(jié)
今天我們又學(xué)習(xí)了一首新歌,而且還為歌曲編上了新的歌詞,,還用打擊樂(lè)器為歌曲進(jìn)行了伴奏,大家的表現(xiàn)很好,,表演的很精彩,,同學(xué)們之間配合的也很好,希望大家繼續(xù)努力,,學(xué)會(huì)更多好聽的歌曲,。
小麻雀教案反思 小班戶外小麻雀教案篇十一
設(shè)計(jì)意圖:
《愛唱歌的小麻雀》是一篇充滿關(guān)愛之情的溫馨小故事,作品圍繞愛唱歌的小麻雀不能唱歌這一懸念,,通過(guò)簡(jiǎn)單,、重復(fù)的對(duì)話,使孩子逐步理解故事內(nèi)容,,體驗(yàn)美好的情感,。在教學(xué)過(guò)程中,考慮到作品中角色較多,,我將有關(guān)角色認(rèn)知的內(nèi)容放在最前面,,為理解故事埋下伏筆;故事后半部分層層遞進(jìn),,既給孩子清楚明了的記憶,、理解、想像的線索,,又將活動(dòng)氣氛推向高潮,。
目標(biāo):
1.理解故事內(nèi)容,,感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感。
2.愿意在集體面前較自然地表述,。
準(zhǔn)備:
1.用舊掛歷自制的有層次的圖書及可粘貼操作的動(dòng)物卡片,,書的內(nèi)頁(yè)制作如圖,前一頁(yè)都比后一頁(yè)短一些,,每一頁(yè)上都有一棵樹的造型,。
2.利用圖書的封面、封底繪制一棵大樹,。
3.故事錄音,。
過(guò)程:
一、第一遍聽故事,,突出認(rèn)知――別人睡覺(jué)時(shí)不要唱歌,,不能吵醒別人。
1.初步了解故事,。
(1)出示圖畫書,,展示用封面、封底制作的大樹,,并介紹故事名稱,。
(2)引導(dǎo)幼兒通過(guò)故事名稱猜猜故事可能講些什么。
2.理解故事內(nèi)容,。
(1)邊引導(dǎo)幼兒觀察畫面,,邊完整講述故事。
(2)提問(wèn):誰(shuí)住在最上面,?它的下面是誰(shuí),?誰(shuí)住在最下面?
(3)提問(wèn):小松鼠為什么叫小麻雀不要唱歌,?
二,、第二遍聽故事,激發(fā)情感――結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),,為小麻雀想想辦法
1.展示圖書,。
教師打開圖書,讓幼兒了解本書結(jié)構(gòu),,然后將動(dòng)物卡片分別粘貼在不同的頁(yè)碼上,,合上書。
2.合作講述,。
教師放慢速度講述,,故事對(duì)話部分留給幼兒講述。
3.分析討論,。
提問(wèn):小麻雀可喜歡唱歌了,,可現(xiàn)在不能唱了,,怎么辦呢?(輕輕地唱,;到別的地方去唱,;一起睡覺(jué),等等,。)什么時(shí)候小麻雀才能唱,?(鹿寶寶醒了再唱。)
三,、第三遍聽故事,,行為練習(xí)――和小麻雀一起為小鹿唱最好聽的歌
1.播放錄音故事。
2.引導(dǎo)幼兒靜靜地等待小鹿醒來(lái),,在最后時(shí)刻,,教師用醒來(lái)的小鹿形象調(diào)換原來(lái)熟睡的小鹿形象。
3.帶領(lǐng)幼兒和小麻雀一起為醒來(lái)的小鹿唱歌,、跳舞,。
4.以小鹿的口吻感謝懂得關(guān)心別人的小麻雀和小朋友。
附:愛唱歌的小麻雀
在高高的樹頂上,,住著一只愛唱歌的小麻雀,,她的歌聲可好聽了,小動(dòng)物們都喜歡聽,。
有一天,,小麻雀又站在高高的樹頂上,大聲地唱起了歌:大清早的樹林里,,有只麻雀愛唱歌突然,從下面?zhèn)鱽?lái)一個(gè)聲音:上面的小麻雀,,請(qǐng)你不要唱了,。小麻雀想:是我唱得不好嗎?為什么不要我唱,?我得下去問(wèn)明白,。
小麻雀往下飛,看見貓頭鷹問(wèn):是你不要我唱歌的嗎,?貓頭鷹說(shuō):不是不是,,是下面的朋友不要你唱。
小麻雀又往下飛,,看見啄木鳥問(wèn):啄木鳥,,是你不要我唱歌的嗎?啄木鳥說(shuō):不是不是,,是下面的朋友不要你唱,。
小麻雀繼續(xù)往下飛,,看見小猴子問(wèn):小猴子,是你不要我唱歌的嗎,?小猴子說(shuō):不是不是,,是下面的朋友不要你唱。
小麻雀再往下飛,,看見一只小松鼠問(wèn):小松鼠,,是你不要我唱歌的嗎?小松鼠說(shuō):是的,。是我叫你不要唱的,。
小麻雀奇怪地問(wèn):為什么呢?
小松鼠說(shuō):你飛下去看看就知道了,。
小麻雀飛到了樹底下,,呀!草叢中的鹿寶寶正在睡覺(jué)呢,。
小麻雀不唱歌了,,輕輕地飛回樹頂,安靜地等著等著,。它想:等鹿寶寶醒來(lái)了,,我要為她唱一支最好聽的歌。
小麻雀教案反思 小班戶外小麻雀教案篇十二
教學(xué)目標(biāo):
1,、指導(dǎo)寫好“慣”字,。
2、創(chuàng)設(shè)情境,,角色體驗(yàn),,使學(xué)生能有感情地朗讀課文。
3,、理解“我知道,,你們那是為我好哇,!”這句話的意思,,懂得獨(dú)立生活,,體會(huì)父母的良苦用心。
教學(xué)重點(diǎn):
創(chuàng)設(shè)情境,,角色體驗(yàn),,使學(xué)生能有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“我知道,,你們那是為我好哇,!”這句話的意思,懂得獨(dú)立生活,體會(huì)父母的良苦用心,。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件,、音樂(lè)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
(出示圖片)
1,、同學(xué)們,,你們看到了什么?(指名說(shuō))
2,、師導(dǎo)語(yǔ):是的,,麻雀的爸爸媽媽不辭辛苦,到處找食,,找來(lái)的也許是一只肥肥的小蟲,,也許是酸甜的野果,也許只是一粒小小的草籽,,無(wú)論是什么,,他們統(tǒng)統(tǒng)的把這些食物一口一口的喂進(jìn)自己的.孩子的嘴里。我們都感受到了麻雀爸爸媽媽對(duì)孩子的愛,。(指名說(shuō))
是的,,哪有爸爸媽媽不愛自己的孩子呀?
3,、(出示課題)我們一起齊讀課題,。你認(rèn)為這只小麻雀的爸爸媽媽愛自己的孩子嗎?(愛)這節(jié)課我們就一起來(lái)體會(huì)麻雀爸爸媽媽的特殊的愛,。
二,、新授
“趕”出家門
1、你出聲地讀一,、二自然段,。說(shuō)說(shuō)小麻雀為什么會(huì)被爸爸媽媽趕出家門?
指名說(shuō)說(shuō),。(獨(dú)立生活)
出示:你們的翅膀長(zhǎng)硬了,,自己去獨(dú)立生活吧。
“硬”在這里是什么意思,?(指名說(shuō))
什么是獨(dú)立生活?(自己生活,,離開爸爸媽媽,,自己照顧自己)
你能用“因?yàn)椤⑺浴卑堰@句話連起來(lái)嗎,?(指名說(shuō))
2,、默讀第二自然段,畫出對(duì)話
(1)指名說(shuō)畫的內(nèi)容,。
(2)在有感情的朗讀中體會(huì)
只有一只麻雀不舍得走,,它哭著說(shuō):“離開了爸爸媽媽,,我會(huì)餓死的?!?/p>
小麻雀說(shuō)這段話時(shí)什么心情,?
帶著這種心情去讀。
麻雀媽媽心軟了,,悄悄地跟麻雀爸爸商量:“要不,,就讓它多住些日子?!泵鎸?duì)小麻雀的不舍和眼淚,,麻雀媽媽怎樣?心軟了,,在和爸爸商量什么,?
請(qǐng)你再悄悄地跟麻雀爸爸商量商量。(自由讀,、指名讀)
麻雀爸爸堅(jiān)定地說(shuō):“不行,,這是害它,總不能讓它跟著我們過(guò)一輩子吧,。從小就嬌生慣養(yǎng),,什么時(shí)候才能獨(dú)立生活呢?”
麻雀爸爸,,你對(duì)麻雀媽媽的建議有什么看法,?
問(wèn):這是害它,“這”指的是什么,?(讓它多住些日子)
問(wèn):麻雀爸爸此時(shí)心意已定,,語(yǔ)氣是怎樣的?(堅(jiān)定)
請(qǐng)你們帶著堅(jiān)定的語(yǔ)氣再來(lái)讀讀麻雀爸爸的話,。
(3)分角色讀三個(gè)人的對(duì)話,。再來(lái)體會(huì)小麻雀的悲傷、媽媽的心軟和爸爸的堅(jiān)定,。
3,、麻雀爸爸的語(yǔ)氣是堅(jiān)定的,心意已定,。最后,,硬是把這只麻雀趕出了家門。(出示課件)
(1)硬”在這里是什么意思,?(態(tài)度堅(jiān)決)(板書:硬)
(2)同學(xué)們,,還記得我們剛才理解了一個(gè)“硬”字的意思。(出示課件)有什么不同?
同一個(gè)字,,在不同的語(yǔ)境中,,意思也會(huì)有所不同。
“回”到家中
1,、幾個(gè)月過(guò)去了,,一天早晨,那只小麻雀回到家,,它歡快的唱著:(生讀)
(1)它怎么唱著,?(歡快)
(2)是呀!又回到家中心情多么歡快,,你就是那只小麻雀,,你來(lái)歡快的唱唱。(指名讀,,齊讀)
2,、這幾個(gè)月的時(shí)間,小麻雀的變化多大呀,!連它的爸爸媽媽都認(rèn)不出它了,,他們說(shuō):(出示課件)(齊讀)
小麻雀不僅心情變化了,連身體也變得健壯了,。(板書:健壯)
想象:在這幾個(gè)月里,,是什么讓小麻雀變得快樂(lè)、健壯的,?
1,、出示口語(yǔ)交際練習(xí)
請(qǐng)你想象,在這幾個(gè)月里,,小麻雀經(jīng)歷了哪些事情,?(出示課件)
在( )的時(shí)候,我( ),。
(預(yù)設(shè):在遇到刮風(fēng)下雨時(shí)我就躲進(jìn)樹洞,;在遇到獵人時(shí)我就藏起來(lái);在空閑時(shí)我認(rèn)識(shí)了許多朋友,;在無(wú)處休息時(shí)我學(xué)會(huì)了筑巢,;在空中飛行時(shí)我欣賞風(fēng)景……)
2、點(diǎn)撥:,、其實(shí),,小麻雀不但遇到了困難,還有許多讓它高興地事呢,!你相象一下,它會(huì)遇到什么高興事?(指名說(shuō))
(交到了好朋友,,嘗到了從沒(méi)有吃過(guò)的美味,,自由的飛翔等等)
3、出示課件,。小麻雀在天空飛翔時(shí),,低頭一看,??!太美了。它看到了什么,?
師總結(jié)
在磨難和快樂(lè)中,,小麻雀學(xué)會(huì)了勇敢、堅(jiān)強(qiáng),,學(xué)會(huì)了保護(hù)自己,、躲避危險(xiǎn)。學(xué)會(huì)了許多的本領(lǐng),、技能,。變得健壯、快樂(lè),。其實(shí),,無(wú)論是困難,還是幸福,,這都是在爸爸媽媽的翅膀下無(wú)法體會(huì)到的,。
體會(huì)良苦用心:
正因?yàn)榘职之?dāng)初硬把小麻雀趕出家門,小麻雀才迅速的長(zhǎng)大了,,它理解了爸爸媽媽,,它最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)
出示:我知道,你們那是為我好哇,!
追問(wèn):那是為我好,,“那”指什么?(被趕出家門,。)
為什么說(shuō)“你們那是為我好哇”,?(讓我學(xué)會(huì)了獨(dú)立生活)(板書:獨(dú)立生活)
回歸整體:
(師引讀,生填空)出示:孩子,,當(dāng)初你的翅膀才剛剛長(zhǎng)硬,,我就把你趕出家門,你哭著說(shuō)(離開了爸爸媽媽,,我會(huì)餓死的,。)幾個(gè)月后,,你翅膀硬了,歡快地唱著(唧唧喳,,唧唧喳,,爸爸媽媽快來(lái)呀,我是被你們趕出家門的孩子,,我看你們來(lái)啦?。┠憬K于體會(huì)到了爸爸媽媽的良苦用心。孩子們,,讓我們帶著感激之情對(duì)父母說(shuō)(我知道,,你們那是為我好哇!)
(生獨(dú)立試填,、指名說(shuō),、配樂(lè)齊讀。)
總結(jié):
同學(xué)們,,當(dāng)初爸爸硬把小麻雀趕出家門,,這也是對(duì)小麻雀的愛。(板書:愛)你們現(xiàn)在的學(xué)習(xí),、鍛煉身體都是在經(jīng)歷翅膀長(zhǎng)硬的過(guò)程,。你們能夠理解爸爸媽媽和老師對(duì)你的嚴(yán)格了嗎?你應(yīng)該怎樣做,。(努力學(xué)習(xí),,積極鍛煉,爭(zhēng)取早日在天空自由的翱翔,。早日獨(dú)立生活,。)
三、學(xué)習(xí)生字:慣
1,、出示,。
2、看書自己學(xué)習(xí)慣字
3,、怎么記,?慣,習(xí)慣的慣,,左右結(jié)構(gòu),,左邊一個(gè)豎心旁,右邊的上半部是撇橫橫豎橫點(diǎn),,下面是個(gè)貝字,。
4、怎么寫,?
(1)筆順是
(2)寫時(shí)注意:右邊的上半部是撇橫橫豎橫點(diǎn),;
貝字最后一筆是點(diǎn),。
左窄右寬。
占格,。
5,、寫一寫。
6,、展示。評(píng)價(jià),。
四,、拓展短文。
自己讀讀,。
指名讀讀,。
談?wù)勼w會(huì)。
板書:
被趕出家門的小麻雀
硬 獨(dú)立生活
愛
小麻雀教案反思 小班戶外小麻雀教案篇十三
目標(biāo):
1.理解故事內(nèi)容,,感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感,。
2.愿意在集體面前較自然地表述。
準(zhǔn)備:
1.用舊掛歷自制的有層次的圖書,,可粘貼操作的動(dòng)物卡片,。
2.利用圖書的封面、封底繪制一棵大樹,。
3.故事錄音,。
過(guò)程:
一、第一遍聽故事
1.初步了解故事
(1)出示圖畫書,,展示用封面,、封底制作的大樹,并介紹故事名稱,。
(2)引導(dǎo)幼兒通過(guò)故事名稱猜猜故事可能講些什么,。
2.理解故事內(nèi)容
(1)邊引導(dǎo)幼兒觀察畫面,邊完整講述故事,。
(2)提問(wèn):誰(shuí)住在最下面,?它的下面是誰(shuí)?誰(shuí)住在最下面,?
小松鼠為什么叫小麻雀不要唱歌,?
二、第二遍聽故事
1.展示圖書
打開圖書,,讓幼兒了解書的結(jié)構(gòu),,然后將動(dòng)物卡片分別貼在不同的頁(yè)碼上,合上書,。
2. 合作講述
教師放慢速度講述,故事對(duì)話部分留給幼兒講述,。
分析討論
提問(wèn):小麻雀可喜歡唱歌了,可是現(xiàn)在不能唱了怎么辦呢,?
什么時(shí)候小麻雀才能唱?
三,、第三遍聽故事
1.播放錄音故事。
2.引導(dǎo)幼兒靜靜的等待小鹿醒來(lái),,在結(jié)尾時(shí),,用醒來(lái)的小鹿形象調(diào)換熟睡的小鹿形象,。
3.帶領(lǐng)幼兒和小麻雀一起為醒來(lái)的小鹿唱歌、跳舞,。
以小鹿的口吻感謝懂得關(guān)心別人的小麻雀和小朋友們,。
小麻雀教案反思 小班戶外小麻雀教案篇十四
活動(dòng)目標(biāo):
1.練習(xí)雙腳向上跳,,向前跳,。
2.感受與老師,、小伙伴共同游戲的快樂(lè),。
3.通過(guò)活動(dòng)鍛煉幼兒的跳躍能力,,讓他們的身體得到鍛煉。
4.初步了解健康的小常識(shí),。
5.讓幼兒知道愉快有益于身體健康。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.歡快的背景音樂(lè)。
2.高低不一的小方凳(表示大樹)若干,,小蟲子圖片若干。
活動(dòng)過(guò)程:
一,、熱身活動(dòng):
1.模仿小動(dòng)物走路
師:今天我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)學(xué)小動(dòng)物走路吧?。ㄐ」贰⑿∝?、小鴨,、小兔子等等)
2.一起來(lái)學(xué)小麻雀
幼兒扮小麻雀,教師扮麻雀媽媽,,聽音樂(lè)模仿小麻雀動(dòng)作:四散飛、跳一跳、吃蟲、喝水等,。
游戲“小麻雀捉蟲”。
1. 每位幼兒自由選擇一棵“樹”作為自己的家,,爬上“樹”,,當(dāng)聽到捉蟲的信號(hào)時(shí)就跳下來(lái),“飛”出去捉蟲,。
師:寶貝,,現(xiàn)在你來(lái)當(dāng)小麻雀,,找一棵大樹來(lái)當(dāng)做你的家,。不過(guò),,你在聽到捉蟲信號(hào)的時(shí)候,,一定要飛出去捉蟲子,,要不然你會(huì)餓肚子的。
教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行多次練習(xí),。動(dòng)作指導(dǎo):兩腳并攏,,稍蹲,輕輕跳下來(lái),。
3.請(qǐng)個(gè)別幼兒示范輕輕跳的方法,。
二、游戲
1,、游戲:小麻雀做客
引導(dǎo)幼兒去同伴的“家”做客,,鼓勵(lì)幼兒嘗試從高低不同的椅子上跳下。(動(dòng)作指導(dǎo):要跳得又輕又穩(wěn),。)
2.游戲“大花貓來(lái)了”,。
小麻雀從“樹”上跳下來(lái),四散飛,,找食吃;聽到“大花貓”的叫聲,,趕快飛回“樹”上躲起來(lái)。
師:我們要輕輕從“樹”上跳下來(lái),,別讓“大花貓”聽見,。好嗎?
師:孩子門,,你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了從樹上往下條的本領(lǐng),,現(xiàn)在可以自己到地上找東西吃了,要輕輕地從樹上跳下來(lái),,別讓小動(dòng)物們聽見,,看到小動(dòng)物來(lái)了,要趕快飛回樹上躲起來(lái),。
3.放松活動(dòng):捉小蟲,。
教師撒小蟲,,幼兒四散在地上捉蟲,捉完蟲,,四散地跟著教師飛回教室,。提示語(yǔ):“一只小麻雀也沒(méi)被動(dòng)物捉去,本領(lǐng)真大,。狗走了,,我們又可以去找吃的東西了???,那兒有什么?……吃飽了嗎,?該回家了,。讓我們把蟲帶回家去吧!”
課后反思:
小班孩子喜歡各種動(dòng)物,,用動(dòng)物作為導(dǎo)入,,極大地激發(fā)了幼兒的興趣,同時(shí)根據(jù)孩子們愛模仿的特點(diǎn),,本節(jié)課用麻雀媽媽這一角色帶領(lǐng)小麻雀?jìng)儗W(xué)習(xí)本領(lǐng),,使幼兒更加形象、直觀,。