作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,?以下是小編收集整理的教案范文,僅供參考,,希望能夠幫助到大家,。
插班生小麻雀教案篇一
《愛(ài)唱歌的小麻雀》是一篇充滿關(guān)愛(ài)之情的溫馨小故事,作品圍繞愛(ài)唱歌的小麻雀不能唱歌這一懸念,,通過(guò)簡(jiǎn)單,、重復(fù)的對(duì)話,使孩子逐步理解故事內(nèi)容,體驗(yàn)美好的情感,。在教學(xué)過(guò)程中,,考慮到作品中角色較多,我將有關(guān)角色認(rèn)知的內(nèi)容放在最前面,,為理解故事埋下伏筆,;故事后半部分層層遞進(jìn),既給孩子清楚明了的記憶,、理解,、想像的線索,又將活動(dòng)氣氛推向高潮,。
1.理解故事內(nèi)容,,感受故事中關(guān)愛(ài)朋友的美好情感。
2.愿意在集體面前較自然地表述,。
3.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣,。
4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活,。
5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜,、講講、動(dòng)動(dòng),。
1.用舊掛歷自制的有層次的圖書(shū)及可粘貼操作的動(dòng)物卡片,,書(shū)的內(nèi)頁(yè)制作如圖,前一頁(yè)都比后一頁(yè)短一些,,每一頁(yè)上都有一棵樹(shù)的造型,。
2.利用圖書(shū)的封面、封底繪制一棵大樹(shù),。
3.故事錄音,。
一、第一遍聽(tīng)故事,,突出認(rèn)知――別人睡覺(jué)時(shí)不要唱歌,,不能吵醒別人。
1.初步了解故事,。
(1)出示圖畫(huà)書(shū),,展示用封面、封底制作的大樹(shù),,并介紹故事名稱,。
(2)引導(dǎo)幼兒通過(guò)故事名稱猜猜故事可能講些什么。
2.理解故事內(nèi)容,。
(1)邊引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面,,邊完整講述故事,。
(2)提問(wèn):誰(shuí)住在最上面?它的下面是誰(shuí),?誰(shuí)住在最下面,?
(3)提問(wèn):小松鼠為什么叫小麻雀不要唱歌?
二,、第二遍聽(tīng)故事,,激發(fā)情感――結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),為小麻雀想想辦法
1.展示圖書(shū),。
教師打開(kāi)圖書(shū),,讓幼兒了解本書(shū)結(jié)構(gòu),然后將動(dòng)物卡片分別粘貼在不同的頁(yè)碼上,,合上書(shū),。
2.合作講述。
教師放慢速度講述,,故事對(duì)話部分留給幼兒講述,。
3.分析討論。
提問(wèn):小麻雀可喜歡唱歌了,,可現(xiàn)在不能唱了,,怎么辦呢?(輕輕地唱,;到別的地方去唱,;一起睡覺(jué),等等,。)什么時(shí)候小麻雀才能唱,?(鹿寶寶醒了再唱。)
三,、第三遍聽(tīng)故事,行為練習(xí)和小麻雀一起為小鹿唱最好聽(tīng)的歌
1.播放錄音故事,。
2.引導(dǎo)幼兒靜靜地等待小鹿醒來(lái),,在最后時(shí)刻,教師用醒來(lái)的小鹿形象調(diào)換原來(lái)熟睡的小鹿形象,。
3.帶領(lǐng)幼兒和小麻雀一起為醒來(lái)的小鹿唱歌,、跳舞。
4.以小鹿的口吻感謝懂得關(guān)心別人的小麻雀和小朋友
在高高的樹(shù)頂上,,住著一只愛(ài)唱歌的小麻雀,,她的歌聲可好聽(tīng)了,小動(dòng)物們都喜歡聽(tīng),。
有一天,,小麻雀又站在高高的樹(shù)頂上,,大聲地唱起了歌:“大清早的樹(shù)林里,有只麻雀愛(ài)唱歌……”突然,,從下面?zhèn)鱽?lái)一個(gè)聲音:“上面的小麻雀,,請(qǐng)你不要唱了?!毙÷槿赶耄骸笆俏页貌缓脝??為什么不要我唱?我得下去問(wèn)明白,?!毙÷槿竿嘛w,看見(jiàn)貓頭鷹,,問(wèn):“貓頭鷹,,是你不要我唱歌的嗎?”貓頭鷹說(shuō):“不是不是,,是下面的朋友不要你唱,。”小麻雀又往下飛,,看見(jiàn)啄木鳥(niǎo),,問(wèn):“啄木鳥(niǎo),是你不要我唱歌的嗎,?”啄木鳥(niǎo)說(shuō):“不是不是,,是下面的朋友不要你唱?!毙÷槿咐^續(xù)往下飛,,看見(jiàn)小猴子,問(wèn):“小猴子,,是你不要我唱歌的嗎,?”小猴子說(shuō):“不是不是,是下面的朋友不要你唱,?!毙÷槿冈偻嘛w,看見(jiàn)一只小松鼠,,問(wèn):“小松鼠,,是你不要我唱歌的嗎?”小松鼠說(shuō):“是的,。是我叫你不要唱的,。”小麻雀奇怪地問(wèn):“為什么呢,?”小松鼠說(shuō):“你飛下去看看就知道了,?!毙÷槿革w到樹(shù)底下,呀,!草叢中的鹿寶寶正在睡覺(jué)呢,。小麻雀不唱歌了,輕輕地飛回樹(shù)頂,,安靜地等著,、等著……她想,等鹿寶寶醒來(lái)了,,我要為她唱一支最好聽(tīng)的歌,。
這節(jié)《愛(ài)唱歌的小麻雀》因?yàn)樗且黄錆M關(guān)愛(ài)之情的溫馨小故事,作品圍繞“愛(ài)唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線,,以小小的懸念吸引著孩子,,通過(guò)簡(jiǎn)單重復(fù)的對(duì)話,使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅,,從而延伸為內(nèi)化的行為,。
托爾斯泰指出“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”教師不是為了教而教,,而是采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手法,!根據(jù)幼兒認(rèn)知水平和教材的自身特點(diǎn),我在這節(jié)課中利用廢舊掛歷,,通過(guò)翻閱自制的繪本書(shū),,吸引幼兒的注意力,通過(guò)移動(dòng)教具讓孩子感受上,、下空間方位,,從而讓幼兒有興趣的接受并理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)故事中動(dòng)物的對(duì)話,,感受愉悅情感,。最后通過(guò)對(duì)故事的學(xué)習(xí)培養(yǎng)幼兒移情意識(shí),進(jìn)一步感受故事中關(guān)愛(ài)朋友的美好情感,。
插班生小麻雀教案篇二
《小麻雀》
1.認(rèn)識(shí)本課要求會(huì)認(rèn)的“蹈,、瞪、舔,、懊”4個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“摔,、糾,、蹲、扯,、蹈,、瑩,、瞪、舔,、懊,、禿”等10個(gè)字,掌握“糾正,、手舞足蹈,、綠瑩瑩、懊惱,、光禿禿”等詞語(yǔ),。
2.把握文章的主要內(nèi)容,理解文章內(nèi)容,,從小麻雀的成長(zhǎng)過(guò)程中,,吸取成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn),全面正確地認(rèn)識(shí)這對(duì)母子,。
3.引導(dǎo)學(xué)生抓住句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ),,體會(huì)句子中人物的心情。
4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,。
把握文章的主要內(nèi)容,,全面、正確地認(rèn)識(shí)這對(duì)母子,。
同學(xué)們,,以前我們學(xué)了好多篇有意思的童話,你還記得哪些篇,?
這些童話,,不僅向我們敘述了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事,還給我們小朋友以啟示,,
讓我們知道為人處世的道理呢,。今天,我們就學(xué)習(xí)著名的大作家高爾基的童話《小麻雀》,,從這個(gè)故事中,,我們又會(huì)有怎樣的收獲呢?板書(shū):小麻雀
1,、自學(xué)課文:
一讀:小聲讀課文,,初步了解課文的內(nèi)容,思考課文寫(xiě)了一件什么事,?
二讀:畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)和不理解的詞語(yǔ),,并聯(lián)系上下文、查字典理解詞語(yǔ)的意思,。標(biāo)出自然段
2,、檢查自學(xué)效果:
(1)認(rèn)讀生字:摔,、糾、蹲,、扯,、蹈、瑩,、瞪,、舔、懊,、禿
(2)記,、寫(xiě)生字:蹈、瞪,、舔,、懊
重點(diǎn)指導(dǎo):蹈。(形聲字,,左邊表形,,右邊表聲。)
右邊部分誰(shuí)認(rèn)識(shí),?舀(yǎo)
你還知道哪些帶“舀”字的字,?(稻、滔,、韜)
你有什么發(fā)現(xiàn),?這些字的韻母都是ao
這個(gè)字哪最容易寫(xiě)錯(cuò)?(右邊容易寫(xiě)成“陷”的右邊),。
你還知道哪個(gè)字帶“陷”的右邊,?有什么特點(diǎn)?(餡,。韻母是an)
開(kāi)動(dòng)腦筋想一想,,你用什么辦法區(qū)分、記好“稻,、滔,、蹈、韜,、陷,、餡“?
(3)詞語(yǔ):區(qū)分惱腦
惱:生氣,、使生氣,。煩悶
腦:頭。腦筋……
你能根據(jù)意思,選正確的字填空嗎,?
懊()、大(),、()袋,、煩()、()人
3,、整體把握,,捋出線索,感受小麻雀成長(zhǎng)過(guò)程,。
(1)拉出成長(zhǎng)發(fā)展階段:
默讀課文思考:普季克在成長(zhǎng)過(guò)程中,,大致經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段?找出文中相應(yīng)的概括性語(yǔ)句,,劃出來(lái),,讀一讀。
出示課件:開(kāi)始(),,后來(lái)(),,最后()
(第八自然段:不相信,樣樣按自己的意思解釋——第十四自然段:不相信,,還不知道自作聰明是要吃虧的——第十九自然段:會(huì)飛了,,感到高興,但看到為自己受傷的媽媽?zhuān)亲铀崴岬模?/p>
(2)根據(jù)成長(zhǎng)階段分段:
文中哪些自然段分別講述了上述內(nèi)容,?
(1—13)小普季 克不會(huì)飛,,對(duì)外界很好奇,又不相信媽媽的話,,不聽(tīng)媽媽的勸告,。
(14—18)小普季克不小心掉在一只大花貓的旁邊,媽媽奮不顧身保護(hù)他,,他又急又怕,,竟然飛到窗臺(tái)上,媽媽的尾巴卻被大花貓咬掉了,。
(19)小普季克會(huì)飛了,,心情既高興又難過(guò)。
4,、提出不懂的問(wèn)題,,教師梳理,提出學(xué)習(xí)的主問(wèn)題,。
小麻雀和麻雀媽媽是一對(duì)怎樣的母子,?
5、作業(yè):
書(shū)寫(xiě)生字、生詞
熟讀課文,。
同學(xué)們,,在自然界,動(dòng)物與人的成長(zhǎng)過(guò)程有著相同的經(jīng)歷,,媽媽們?cè)诮逃约鹤优弦灿兄餐淖龇?。高爾基就介紹了這樣一只叫普季克的小麻雀和它的媽媽。今天,,我們就隨著前蘇聯(lián)大作家高爾基的筆,,去體驗(yàn)小麻雀普季克的成長(zhǎng)過(guò)程,或許你能吸取到一些成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)?zāi)亍?/p>
1,、整體把握課文主要內(nèi)容,。
瀏覽課文,想一想這篇文章寫(xiě)了一件什么事,?
2,、細(xì)讀課文,體會(huì)成長(zhǎng)過(guò)程,。
這是一對(duì)怎樣的母子呢,,讓我們到普季克的成長(zhǎng)過(guò)程中去感受。
(1)以讀代講,,初步體會(huì)人物特點(diǎn),。
默讀課文1——13自然段,你對(duì)小普季克及他的媽媽分別有什么了解,?
①媽媽?zhuān)簨寢寣?duì)孩子十分關(guān)心,,總是耐心地、不厭其煩地告訴孩子生活常識(shí),。生怕孩子有危險(xiǎn),。
②普季克:
小普季克對(duì)外界很好奇,求知欲很強(qiáng),。
小普季克是一個(gè)自以為是,、自作聰明的孩子,。
分角色朗讀:
同座位兩個(gè)同學(xué)一個(gè)讀媽媽?zhuān)粋€(gè)讀普季克,,只讀兩人的對(duì)話。讀出媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛(ài),,讀出小普季克的天真與幼稚,。
指名讀。
(2)品讀重點(diǎn)段,,感受偉大的母愛(ài)與小普季克的成長(zhǎng),。
插班生小麻雀教案篇三
1.根據(jù)圖片內(nèi)容簡(jiǎn)述故事,,學(xué)說(shuō)故事中對(duì)話部分。
2.感受故事中關(guān)愛(ài)朋友的美好情感,,培養(yǎng)移情意識(shí),。
3.愿意在集體面前自然地表述。
1.圖片:小麻雀,、貓頭鷹,、小猴子,、小松鼠,、小鹿等,。
2.故事錄音《愛(ài)唱歌的小麻雀》
一、導(dǎo)入
1.出示圖片
教師:森林里的一棵大樹(shù)上住著許多小動(dòng)物,,讓我們?nèi)タ纯此鼈儼桑《?、初步了解故事?/p>
2..出示大樹(shù),,樹(shù)上有故事中的各動(dòng)物。
.教師:小朋友們看,,就是在這棵大樹(shù)上發(fā)生了一個(gè)故事,,故事的名字叫:愛(ài)唱歌的小麻雀。
二,、理解故事內(nèi)容
1.教師邊引導(dǎo)幼兒觀察圖片,,邊完整講述故事。
2.提問(wèn):誰(shuí)住在最上面,?它喜歡干什么,?它的下面住著誰(shuí)?
(依次將各個(gè)動(dòng)物的上下關(guān)系理清)
三,、討論
教師:讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事,。
1.欣賞故事錄音一遍。
2.討論小結(jié)并學(xué)習(xí)動(dòng)物的語(yǔ)言,。
--小麻雀問(wèn)貓頭鷹的時(shí)候,,它是怎么說(shuō)的?
--小麻雀問(wèn)小猴子的時(shí)候,,它是怎么說(shuō)的,?
--小麻雀問(wèn)小松鼠的時(shí)候,,它是怎么說(shuō)的?
3.教師:小麻雀那么喜歡唱歌又唱的那么好聽(tīng),,可現(xiàn)在不能唱了,,怎么辦呢?
引導(dǎo)幼兒討論(輕輕地唱,,到別的地方去唱,,一起睡覺(jué)等等)
4.教師:什么時(shí)候小麻雀可以在大樹(shù)上唱歌呢?
5.教師:那我們一起和小麻雀等小鹿醒來(lái)吧,。
教師:咦,,小鹿醒了,我們和小麻雀一起唱歌給小鹿聽(tīng)吧,。
四,、教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行歌表演。
五,、談話,。
1.教師:今天我們聽(tīng)了一個(gè)什么故事?
聽(tīng)了這個(gè)故事以后,,小朋友明白了一個(gè)什么道理呢,?
2.小結(jié):我們要關(guān)心、愛(ài)護(hù)身邊的小朋友,,上課的時(shí)候要認(rèn)真聽(tīng),,不去影響別人,
遲到的時(shí)候先在教師門(mén)口等老師上完課,,不影響大家,;
中午睡覺(jué)如果睡不著的話不要去和別人講話,小便輕聲告訴老師等,。
幼兒園小班語(yǔ)言教案《什么動(dòng)物吃什么》
幼兒園小班教案
活動(dòng)目標(biāo)
1.初步掌握動(dòng)物的不同叫聲,、動(dòng)作及小動(dòng)物愛(ài)吃的食物;
2.喜歡運(yùn)用有節(jié)奏的語(yǔ)言表現(xiàn)小動(dòng)物的叫聲和食物,。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.頭飾:小貓,、小雞、小鴨,、小山羊,、黃狗等每人一個(gè)
2.圖片:牛、馬,、兔子等,。
3.小鼓一面
活動(dòng)過(guò)程
一、游戲:什么動(dòng)物走來(lái)了
1.教師:今天來(lái)了幾位小客人,,它們都是我們的好朋友,,你看是誰(shuí)來(lái)了,?”
(請(qǐng)一名小朋友帶小雞的頭飾,模仿小雞的動(dòng)作走出來(lái))
2.教師:看,!誰(shuí)來(lái)了,?
小雞怎樣叫?
小雞喜歡吃什么,?
小雞和媽媽?zhuān)ń處煟┮黄鹱?,捉蟲(chóng)子吃。
老師敲小鼓,,有節(jié)奏的說(shuō):
小小雞,,嘰嘰嘰,吃什么,,吃小蟲(chóng)”,;
將小蟲(chóng)子的圖片貼在小雞的旁邊。
(以此類(lèi)推,,請(qǐng)不同的小動(dòng)物走出來(lái),和幼兒一起模仿動(dòng)物的動(dòng)作,、叫聲,;
并運(yùn)用有節(jié)奏的語(yǔ)言進(jìn)行表述)
二、游戲:小動(dòng)物出來(lái)玩
1.摸口袋
老師把小動(dòng)物的頭飾,、玩具,、圖片裝在口袋里,請(qǐng)幼兒來(lái)摸動(dòng)物,,
拿出后,,老師根據(jù)圖上的動(dòng)物問(wèn)話,幼兒集體回答,。
2.小動(dòng)物出來(lái)玩
請(qǐng)幼兒自己選一種動(dòng)物的頭飾,,聽(tīng)動(dòng)物的叫聲,模仿的動(dòng)作,,出來(lái)找喜歡的食物吃,,
并運(yùn)用兒歌的有節(jié)奏的語(yǔ)言描述。
如:出示小魚(yú)的圖片
帶小鴨子,、小貓的頭飾的幼兒就學(xué)小鴨子,、小貓的樣子,走出來(lái)
小鴨子,,嘎嘎嘎,,吃什么,吃小魚(yú),。
小花貓,,喵喵喵,,吃什么,吃小魚(yú),。
三,、創(chuàng)編兒歌
1.教師:今天,小朋友都知道什么動(dòng)物吃什么了,,現(xiàn)在老師把你們說(shuō)的話變成了一首兒歌,,
你們聽(tīng):
小鴨子,嘎嘎嘎,,吃什么,,吃小魚(yú);
小小雞,,嘰嘰嘰,,吃什么,吃小蟲(chóng),;
小花貓,,喵喵喵,吃什么,,吃老鼠,;
小山羊,咩咩咩,,吃什么,,吃青草;
小黃狗,,汪汪汪,,吃什么,吃骨頭,。
2.幼兒跟老師一起學(xué)說(shuō)兒歌,,復(fù)習(xí)鞏固小動(dòng)物吃的食物。
小班語(yǔ)言教案:會(huì)響的小路
活動(dòng)目標(biāo):
1,、大膽想象并嘗試表達(dá)小動(dòng)物和風(fēng)兒經(jīng)過(guò)會(huì)響的小路的情景,。
2、享受聆聽(tīng)樹(shù)葉發(fā)出聲音的樂(lè)趣,,萌生熱愛(ài)大自然的情感,。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、觀察過(guò)落葉的顏色,,踩過(guò)落葉,。
2、教學(xué)掛圖,,故事磁帶或cd,。
活動(dòng)過(guò)程:
一,、會(huì)響的小路
1、完整傾聽(tīng)故事一遍,。
2,、教師和幼兒共同討論:這條小路為什么有聲音?
二,、誰(shuí)走過(guò)小路
1,、結(jié)合掛圖,分段欣賞故事,。說(shuō)說(shuō)誰(shuí)走過(guò)小路,,發(fā)出什么聲音。
2,、請(qǐng)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)小動(dòng)物走過(guò)樹(shù)葉小路的聲音,。(踢踏踢踏,吱嘎吱嘎,,)
3,、小刺猬對(duì)風(fēng)兒說(shuō)了什么?
4,、為什么風(fēng)兒要踮著腳尖輕輕跑過(guò)小路,?
三、走樹(shù)葉小路
1,、帶領(lǐng)幼兒來(lái)到戶外的樹(shù)葉小路,。幼兒一邊踩樹(shù)葉,,一邊注意聆聽(tīng)樹(shù)葉發(fā)出的聲音,,模仿故事中的角色,表達(dá)“踢踏踢踏”等情景,。
2,、引導(dǎo)幼兒大膽想象:樹(shù)葉小路上還有誰(shuí)會(huì)來(lái)?會(huì)發(fā)出什么聲音,?
活動(dòng)建議:
1,、在現(xiàn)場(chǎng)情景的誘導(dǎo)下,幼兒對(duì)“樹(shù)葉小路上還有誰(shuí)會(huì)來(lái)”這一問(wèn)題非常樂(lè)意聯(lián)想和表達(dá),。由于小班幼兒能力有限,,教師應(yīng)對(duì)幼兒的回答進(jìn)行提煉,如“小鴨走過(guò)小路,,踢踏踢踏”,,“小羊走過(guò)小路,的篤的篤”等,,盡可能讓幼兒在自主表達(dá)的基礎(chǔ)上體驗(yàn)成功,。
附:會(huì)響的小路
樹(shù)林里有一條小路,,路上鋪滿了金黃色的樹(shù)葉。
小刺猬走過(guò)小路,, ——像在散步,。
小白兔走進(jìn)小路,踢踏踢踏 ——像在跳舞,。
小蚱蜢也跳進(jìn)小路,,他在樹(shù)葉上搖啊搖,吱嘎吱嘎 ——像躺在搖床上做著甜甜的夢(mèng),。
風(fēng)兒來(lái)了,,小刺猬擋住風(fēng)兒:“你別刮走路上的樹(shù)葉,樹(shù)葉的聲音多好聽(tīng)呀,!”于是風(fēng)兒踮著腳尖輕輕跑過(guò)小路……(根據(jù)王曉明的同名故事改編)
兒歌《秋葉》
幼兒園小班教案
活動(dòng)目標(biāo)
1.從兒歌中感受秋風(fēng),,能用自己的方式表達(dá)對(duì)秋葉的認(rèn)識(shí)。
2.能用自然的聲音有感情的朗誦兒歌,。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.課件-秋葉
2.幼兒用繪畫(huà)紙,,蠟筆。
活動(dòng)過(guò)程
1.出示一幅秋葉圖
啟發(fā)幼兒回憶已有的秋的生活經(jīng)驗(yàn),。
2.欣賞兒歌-秋葉
提問(wèn):兒歌里說(shuō)了什么,?
(提示幼兒試著用兒歌里的話說(shuō))
3.全班幼兒跟隨老師念兒歌,
教師可利用肢體動(dòng)作,,幫助幼兒熟記兒歌,。
兼顧全體幼兒基本會(huì)朗誦。
4.讓幼兒戴上頭飾,,扮演秋風(fēng),,隨配樂(lè)朗誦《秋葉》,
師幼共同表演,動(dòng)作根據(jù)兒歌自編,。
5.引導(dǎo)幼兒將《秋葉》的內(nèi)容畫(huà)下來(lái),,可聽(tīng)錄音作畫(huà),并可發(fā)揮想象,,增加有關(guān)秋天的情節(jié)
《秋葉》
秋葉跟著秋風(fēng),,
悄悄溜出家門(mén)。
秋風(fēng)吹口哨,,
秋葉把舞跳,。
轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)上天,,
搖搖搖,,搖下地。
累壞了,躺在地上睡一覺(jué),。
小班語(yǔ)言評(píng)優(yōu)課教案:春天的電話
活動(dòng)目標(biāo):
1,、理解故事內(nèi)容,學(xué)說(shuō)打電話內(nèi)容,,了解春天的特征,。
2、懂得把美好的事情與人分享的快樂(lè),。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1,、事先帶領(lǐng)幼兒外出找過(guò)春天。
2,、故事圖片,。
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入:春天來(lái)了,,我們一起找過(guò)了春天,。小朋友們看到的春天里有些什么?
總結(jié):我們看到的春天里有黃黃的油菜花,、綠綠的麥苗,、好看的蠶豆花、青青的小草,、美麗的豌豆花……春天真美?。?/p>
二,、完整欣賞第一遍故事,。
師:小朋友們找的春天真美啊,很多小動(dòng)物也想去找春天,,聽(tīng)一聽(tīng)有哪些小動(dòng)物也找到了春天
師幼互動(dòng),,理解故事內(nèi)容,了解故事人物
師:好聽(tīng)的故事欣賞完了,,你們聽(tīng)到故事里有哪些小動(dòng)物呀,? 根據(jù)幼兒回答,,教師逐一出示動(dòng)物圖片,。如有沒(méi)有說(shuō)到的,教師提醒:看,,還有一個(gè)朋友被你們忘記了,,我們來(lái)把它請(qǐng)出來(lái),。
三,、分段講述 學(xué)說(shuō)打電話內(nèi)容
第一段:
(1)指著小熊,,師:小胖熊知道春天來(lái)了,,他是用什么辦法告訴他朋友的,?(打電話)出示電話圖片,追問(wèn):電話里小胖熊說(shuō)了什么,?幼兒如果沒(méi)有反應(yīng),,沒(méi)關(guān)系,那我們來(lái)仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)吧,!
提問(wèn):電話中小胖熊是怎么說(shuō)的,?(請(qǐng)4名幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō))
小結(jié):小胖熊打電話給小松,樹(shù)上的雪融化了,,快出來(lái)玩游戲吧,!
出示圖片(樹(shù)上的積雪融化)
☆第二段:集體學(xué)說(shuō)
(1)小松鼠聽(tīng)完電話后,他會(huì)做什么呢,?(繼續(xù)打電話)你們剛才聽(tīng)得真仔細(xì),,邊講述: 小松鼠聽(tīng)了電話,得兒得兒撥號(hào)碼,,“喂,,小白兔嗎?春天來(lái)了,,山坡上的草綠了,,快出來(lái)吃青草吧!”
邊出示畫(huà):山坡上的草都綠了,。
(我們一起來(lái)學(xué)著小松鼠打電話的樣子,,跟隨教師學(xué)說(shuō)(喂,小白兔嗎,?春天來(lái)了,,山坡上的草綠了,快出來(lái)吃青草吧,!)集體再次整齊地說(shuō)一遍☆第三段:個(gè)別學(xué)說(shuō)
(1)小白兔聽(tīng)完電話后心情怎么樣,?(很開(kāi)心)他也想到了給好朋友打電話,小白兔的好朋友會(huì)是誰(shuí),?(幼兒憑記憶猜測(cè))他會(huì)對(duì)他的好朋友說(shuō)什么呢,,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
小白兔聽(tīng)了,,得兒得兒撥號(hào)碼,。“喂,,小花蛇嗎,?春天來(lái)了,河里的冰融化了,,快出來(lái)游泳吧,!”
(3)聽(tīng)完后:小白兔給誰(shuí)打電話了?小白兔對(duì)小花蛇說(shuō)了什么?誰(shuí)能來(lái)學(xué)一學(xué),,請(qǐng)1名能力強(qiáng)的幼兒來(lái)試一試,。邊講述邊出示圖畫(huà)(河里的冰融化了)教師幫助提醒,引導(dǎo)幼兒看著圖畫(huà)(學(xué)說(shuō)對(duì)話)(喂,,小花蛇嗎,?春天來(lái)了,河里的冰融化了,,快出來(lái)散步吧,!)
☆第三段:看圖說(shuō)
(1)小花蛇聽(tīng)完電話后也好開(kāi)心,他想到了給好朋友小狐貍打電話,,小花蛇會(huì)對(duì)小狐貍說(shuō)什么呢,?出示圖畫(huà)請(qǐng)幼兒觀察,你覺(jué)得小花蛇會(huì)對(duì)小狐貍說(shuō)什么呢,?師:我們來(lái)看看小花蛇對(duì)小狐貍說(shuō)的話和你想的是不是一樣的,。。
邊講述故事邊出示圖畫(huà) (放風(fēng)箏)
小花蛇聽(tīng)了電話,,得兒得兒撥號(hào)碼,。“喂,,小狐貍嗎,?春天來(lái)了,天氣暖和了,,快出來(lái)放風(fēng)箏吧,!”
原來(lái)小花蛇給小狐貍打電話說(shuō)(喂,小狐貍嗎,?春天來(lái)了,,天氣更暖和了,快出來(lái)放風(fēng)箏吧,!)我們一起來(lái)學(xué)一學(xué),。
再次完整欣賞故事:請(qǐng)你們看著圖片和老師一起來(lái)講一講這個(gè)故事好嗎?
故事講完了,,你喜歡這些小動(dòng)物嗎,?為什么?(因?yàn)檫@些小動(dòng)物把自己找到春天開(kāi)心的事情和好朋友一起分享所以自己也很開(kāi)心了,。原來(lái)分享不一定就是分享吃的東西,,還可以一起分享開(kāi)心點(diǎn) 事,,把開(kāi)心傳給大家)我們也去把這件快樂(lè)的事情分享給教室里的好朋友吧,!
遷移經(jīng)驗(yàn):打電話給自己的朋友
小朋友們也找到了春天,你會(huì)打電話告訴誰(shuí),會(huì)叫他一起做什么事情呢,?
附:《春天的電話》
“轟隆?。 贝蚶琢怂艘粋€(gè)冬天的小胖熊被驚醒了,。它揉揉眼睛,,打開(kāi)窗戶,往外一看:“啊,,原來(lái)是春天來(lái)了,!”它連忙拿起電話,得兒得兒撥電話號(hào)碼,, “喂,,小松鼠嗎?春天來(lái)了,,樹(shù)上的雪融化了,,快出來(lái)玩游戲吧!”
小松鼠聽(tīng)了電話,,得兒得兒撥號(hào)碼,,“喂,小白兔嗎,?春天來(lái)了,,山坡上的草綠了,快出來(lái)吃青草吧,!”
小白兔聽(tīng)了,,得兒得兒撥號(hào)碼?!拔?,小花蛇嗎?春天來(lái)了,,河里的冰融化了,,快出來(lái)游泳吧!”
小花蛇聽(tīng)了電話,,得兒得兒撥號(hào)碼,。“喂,,小狐貍嗎,?春天來(lái)了,天氣暖和了,,快出來(lái)放風(fēng)箏吧,!”
你看,,小動(dòng)物們都出來(lái)了,大伙兒在草地上快樂(lè)地玩游戲呢,!
故事分析:
故事是通過(guò)小動(dòng)物們之間互相打電話,,傳遞春天的信息,互相告知春天的各種特征:春天來(lái)了,,樹(shù)上的樹(shù)上的雪融化了,,快出來(lái)玩游戲吧! 山坡上的草綠了,,快出來(lái)吃青草吧,! 河里的冰融化了,快出來(lái)游泳吧,!天氣暖和了,,快出來(lái)放風(fēng)箏吧! 通過(guò)小動(dòng)物們打電話互相告訴春的信息,,理解與朋友分享快樂(lè)的事情是一件開(kāi)心的事情,。
幼兒園小班故事教案:三只小兔
1、理解故事內(nèi)容,,初步知道一年有四個(gè)季節(jié):春,、夏、秋,、冬,。
2、通過(guò)看看,、說(shuō)說(shuō),、玩玩,了解小兔巧妙利用四季色彩的變化保護(hù)自己,,戰(zhàn)勝紅狐貍的辦法,。
3、能積極參加講述活動(dòng),,初步體驗(yàn)與同伴共同講述,、共同游戲的快樂(lè)。
1,、與故事內(nèi)容相應(yīng)顏色的“春天,、夏天、秋天,、冬天”字卡,;與季節(jié)相對(duì)應(yīng)的衣服圖標(biāo)。與書(shū)中一只小兔的衣服同樣大小的紅衣服卡片一張,。
2,、紅狐貍頭飾一個(gè),,兔子頭飾數(shù)量與幼兒人數(shù)相同。
3,、《三只兔子》的故事圖片,;實(shí)物投影儀,;《小兔捉迷藏》的音樂(lè),。
一、出示圖一,,引導(dǎo)幼兒觀察,、講述,導(dǎo)入課題,。
1,、師:今天老師要給大家介紹一位森林里的客人。(放大圖一中的紅狐貍)你認(rèn)識(shí)它嗎,?
2,、師:對(duì),它就是紅狐貍,。仔細(xì)看一看,,紅狐貍在干什么?它的表情又是怎樣的呢,?
3,、師:猜猜看,紅狐貍看見(jiàn)了誰(shuí),?它會(huì)怎么說(shuō)呢,?
4、師:它到底看到了誰(shuí)呢,?我們一起來(lái)看一看,,講一講。(放大圖一后,,教師帶領(lǐng)幼兒一起完整講述圖一內(nèi)容,,用等待、暗示的方法提醒幼兒講述對(duì)話部分:“我要把你們?nèi)汲缘??!保?/p>
1、師:狡猾的狐貍想要吃掉小兔,,可怎么辦吶,?請(qǐng)你們趕快幫它們想個(gè)辦法。
2,、幼兒自由討論,,教師巡回傾聽(tīng),。
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒發(fā)表自己的想法,。
4,、師:這三只小兔會(huì)想什么辦法呢?讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)故事《三只小兔》,。
1,、放大畫(huà)面,并有感情地完整講述故事,。
2,、師:小兔用了什么辦法,使紅狐貍沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它們的,?
3,、師:①(放大圖二)春天的時(shí)候,小兔穿上了什么顏色的衣服,?
②它們?yōu)槭裁匆┥暇G衣服,?
③如果有一只小兔穿上紅衣服,又會(huì)發(fā)生什么事呢,?(為其中一只小兔貼上紅衣服,,使幼兒在視覺(jué)上有一個(gè)顏色對(duì)比。)
④(出示字卡“春天”)老師這里有一個(gè)字寶寶,,它是什么字呢,?(幼兒集體認(rèn)讀。)
⑤有誰(shuí)愿意來(lái)把春天里的故事講一講,?(請(qǐng)2-3位幼兒講一講后再集體看圖講述,。)
4、師:①(出示圖三)現(xiàn)在山坡上,、樹(shù)上和春天有什么不一樣了呢,?
②這會(huì)是什么季節(jié)呢?(根據(jù)幼兒回答出示“夏天”字卡,。)
③小兔這次又會(huì)穿上什么衣服呢,?老師這里還有三件衣服,誰(shuí)來(lái)幫它們找一找,?(請(qǐng)一幼兒上前找出夏天穿的衣服,。)
④為什么要為它們穿上花衣服呢?
⑤請(qǐng)男女幼兒分別講述夏天的故事,。
5,、師:(同時(shí)出示“秋天”和“冬天”的字卡)我這里還有兩個(gè)字寶寶,誰(shuí)會(huì)是秋天,,誰(shuí)又會(huì)是冬天呢,?(請(qǐng)一幼兒指認(rèn))
6,、師:(放大圖四)請(qǐng)你們看看,我這又是什么季節(jié)呢,?你會(huì)講一講這幅圖嗎,?(請(qǐng)一幼兒講述后再請(qǐng)小組幼兒講一講。)
7,、師:(放大圖五)我知道,,你們肯定也會(huì)講這幅圖上的故事了,對(duì)嗎,?讓我們一起來(lái)講一講吧?。ㄓ變杭w講述,。)
1,、師:現(xiàn)在我們一起來(lái)把這個(gè)故事完整地講一遍,讓老師聽(tīng)一聽(tīng),,誰(shuí)的聲音最響亮,?
2、師:你喜歡這三只小兔嗎,?為什么,?
3、師:如果讓你來(lái)當(dāng)小兔,,你能象它們一樣聰明嗎,?
1、師:現(xiàn)在我們一起來(lái)玩一玩《三只小兔》的游戲,。我來(lái)當(dāng)紅狐貍,,你們都來(lái)當(dāng)小兔,先請(qǐng)你們戴上小兔的頭飾,,再到老師這里來(lái),,聽(tīng)一聽(tīng)我們?cè)撛鯓油孢@個(gè)游戲。(幼兒自選頭飾戴好,。)
2,、師:當(dāng)你們聽(tīng)到“三只小兔穿上了綠衣服”的時(shí)候,要趕快躲到什么地方呢,?(引導(dǎo)幼兒躲到貼有綠衣服的椅子后面,。)
3、師:讓我再來(lái)考考你們,?!按┥匣ㄒ路薄ⅰ按┥匣ㄒ路?、“穿上花衣服”(幼兒根據(jù)老師指令跑到相應(yīng)的椅子后面躲好,。)
4,、師:再告訴你們一個(gè)小秘密:紅狐貍的耳朵可靈了,誰(shuí)要是發(fā)出一點(diǎn)點(diǎn)聲音,,它馬上就會(huì)發(fā)現(xiàn)你們的,!所以等會(huì)兒千萬(wàn)不能發(fā)出聲音喔。
5,、播放《小兔捉迷藏》音樂(lè),,與幼兒共同玩游戲,加深幼兒對(duì)故事的記憶,,并通過(guò)游戲使老師了解幼兒對(duì)“春,、夏、秋,、冬”了解的情況,。
幼兒園小班語(yǔ)言教案:棒棒天使
設(shè)計(jì)意圖:
繪本《棒棒天使》原為大班主題活動(dòng)“相反國(guó)”中的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。故事借助外表完全不一樣的棒棒天使與胖胖天使,,以及他們之間發(fā)生的種種相反的事情,,引領(lǐng)孩子進(jìn)入一個(gè)精彩的相反世界,進(jìn)而幫助孩子理解相反的概念,,感受相反的幽默,。小班幼兒已有比較的意識(shí),因此也具有了初步的“相反”意識(shí),。例如,,運(yùn)動(dòng)時(shí),孩子會(huì)說(shuō):“我跑得快,,某某跑得慢,。”排隊(duì)時(shí),,孩子會(huì)說(shuō):“我排在某某前面,,他在后面?!碑?dāng)老師說(shuō)“多吃飯長(zhǎng)得高,、力氣大”時(shí),孩子們會(huì)馬上說(shuō)“不吃飯長(zhǎng)得矮,、力氣小”,。在仔細(xì)閱讀繪本之后,我根據(jù)小班幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn),,對(duì)繪本內(nèi)容進(jìn)行了一定的刪減,、調(diào)整,將本次活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)定位于讓幼兒自主發(fā)現(xiàn)和感受閱讀的樂(lè)趣上。本活動(dòng)由四個(gè)環(huán)節(jié)組成,,即激趣,、精讀、完整欣賞,、延伸活動(dòng),。在活動(dòng)過(guò)程中,我運(yùn)用ppt(演示文稿)將幼兒的注意力吸引到畫(huà)面上來(lái),,減少了幼兒因翻閱圖書(shū)而產(chǎn)生的干擾,;設(shè)計(jì)自制小繪本,則巧妙地為幼兒提供了在擺弄中講述的機(jī)會(huì),。這些教學(xué)手段既符合小班幼兒的年齡特點(diǎn),,又能有效解決教學(xué)難點(diǎn)。
目標(biāo):
1.通過(guò)閱讀理解反義詞:胖瘦,、高矮,、上下、多少,、長(zhǎng)短等,,感知相反的概念,。
2.通過(guò)自主探究,,體驗(yàn)故事幽默的語(yǔ)言風(fēng)格,樂(lè)意大膽講述繪本故事,。
準(zhǔn)備:
1.大繪本《棒棒天使》一本,。
2.選擇繪本第7~8頁(yè)、第1o~13頁(yè),、第18~19頁(yè)制作成ppt,。
3.自制小繪本(與ppt畫(huà)面內(nèi)容相同)的背景圖,棒棒天使與胖胖天使圖片每人三套,。
4.實(shí)物投影儀一臺(tái),。
5.小繪本《棒棒天使》若干,放于圖書(shū)閱覽區(qū),。
過(guò)程:
一,、激趣導(dǎo)入——尋找角色形象上的相反特點(diǎn)
1.觀察pptl(繪本第7頁(yè)),比較棒棒天使與胖胖天使的外形特征,,引出主題,。
師:今天,有兩位可愛(ài)的天使來(lái)到我們這里,??匆豢矗@兩位天使長(zhǎng)得怎么樣?有什么不同,?
師(小結(jié)):這位天使長(zhǎng)得瘦瘦的,、高高的,像小棒一樣,,叫棒棒天使,;她的好朋友長(zhǎng)得胖胖的、矮矮的,,像小球一樣,,叫胖胖天使。我們一起來(lái)向他們問(wèn)好,。
2.用肢體動(dòng)作表現(xiàn)相反特征,。
師:這對(duì)好朋友可真奇怪,長(zhǎng)的樣子正好相反,。我們一起來(lái)模仿一下他們的樣子,,好嗎?
師(小結(jié)):棒棒天使瘦,,胖胖天使胖,;棒棒天使高,胖胖天使矮,。
(析:小班幼兒尚處于直覺(jué)行動(dòng)思維階段,,他們的語(yǔ)言有賴于動(dòng)作、形體的支持,。根據(jù)這一特點(diǎn),,我創(chuàng)設(shè)了故事情景并引導(dǎo)幼兒在做動(dòng)作的過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)言,理解相反的含義,,并初步感受畫(huà)面形象的幽默感,。)
二、隨機(jī)設(shè)疑——尋找故事情節(jié)中的相反現(xiàn)象
1.緩慢連播ppt2(繪本第8,、1o,、11、12,、13,、18、19頁(yè)),,重復(fù)兩遍,,引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面,大膽猜測(cè)其中蘊(yùn)含的相反的事情,。
師:棒棒天使和胖胖天使天天在一起玩,,發(fā)生了許多有趣的相反的事情。我們一起來(lái)找一找、說(shuō)一說(shuō),。(幼兒自由交談,,教師巡回指導(dǎo)。)
師:棒棒天使和胖胖天使在哪里,?在干什么,?
師:棒棒天使和胖胖天使的周?chē)惺裁礀|西?一樣多嗎,?
師:大象和小烏龜一樣大嗎,?
師:他們手里拿的是什么東西?一樣嗎,?
(析:教師利用簡(jiǎn)短的提問(wèn)引發(fā)幼兒關(guān)注整個(gè)畫(huà)面,,啟發(fā)幼兒積極思考,引導(dǎo)幼兒在觀察比較中大膽講述,,在講述中逐步提煉多組反義詞,。自動(dòng)連續(xù)播放的課件讓教師有了更多的時(shí)間走近幼兒,與他們進(jìn)行個(gè)別交流,。)
2.觀看ppt(將pft2中呈現(xiàn)過(guò)的所有畫(huà)面放在同一個(gè)ppt頁(yè)面上),,引導(dǎo)幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)。
師:你發(fā)現(xiàn)了這其中哪些相反的事,?請(qǐng)告訴大家,。
師:誰(shuí)能把這句話說(shuō)得完整些?句子中要用上意義相反的詞,。
師:我們一起來(lái)做做這個(gè)意義相反的動(dòng)作,。
(析:幼兒在直觀畫(huà)面的暗示下講述自己的發(fā)現(xiàn),教師則適時(shí)提醒幼兒用完整的句子講述,,并跟進(jìn)提問(wèn),以幫助幼兒切合主題,、準(zhǔn)確講述內(nèi)容,。教師在回應(yīng)幼兒時(shí)有意識(shí)地運(yùn)用故事原句,并用肢體動(dòng)作幫助幼兒加深理解,,同時(shí)鼓勵(lì)幼兒和教師一起講一講,、做一做。這一切相關(guān)策略的運(yùn)用都建立在對(duì)小班幼兒語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)把握的基礎(chǔ)上,。)
師(小結(jié)):他們都會(huì)飛,。一個(gè)在白云上面飛,一個(gè)在白云下面飛,。他們的玩具就是天上的云,。棒棒天使的云少,胖胖天使的云多。胖胖天使用一朵大云,,做了一個(gè)大象滑梯,;棒棒天使用一朵小云,做了一只小烏龜,。他們比賽變魔術(shù),。棒棒天使一揮手,變出一條長(zhǎng)長(zhǎng)的彩虹,;胖胖天使也揮了一下手,,但變出的彩虹太短,不能用,。
3.給自制小繪本貼上相應(yīng)的天使并自由講述,,加深對(duì)故事的理解。
師:請(qǐng)小朋友想一想,,棒棒天使應(yīng)該在哪里,,胖胖天使應(yīng)該在哪里,然后把它們貼上去,,好嗎,?在貼的時(shí)候我們可以講一講這里面的有趣的、相反的故事,。
(1)幼兒操作,,教師巡回指導(dǎo),重點(diǎn)關(guān)注幼兒對(duì)故事的理解,,引導(dǎo)幼兒正確使用反義詞組,,并用短句講述四件相反的事,同時(shí)糾正幼兒的一些不正確的表述,。
(2)幼兒分享閱讀,,教師在投影儀上呈現(xiàn)1~2名幼兒的操作結(jié)果,并引導(dǎo)幼兒講述故事,。
(析:對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō),,培養(yǎng)講述的興趣是關(guān)鍵,養(yǎng)成大膽表述的習(xí)慣是重點(diǎn),。幼兒語(yǔ)言的發(fā)展需要反復(fù)刺激,、不斷強(qiáng)化,自主的操作和投影儀上的展示都能刺激幼兒的多種感官,,營(yíng)造出一個(gè)想表達(dá)的氛圍,,從而激發(fā)幼兒主動(dòng)表達(dá)的愿望。)
三,、欣賞原著——激發(fā)完整閱讀繪本的興趣
師:棒棒天使和胖胖天使在一起還發(fā)生了許多相反而有趣的故事,,它們都藏在這本大圖書(shū)里,,我們一起來(lái)讀一讀。
(教師邊慢慢講述邊引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面,,幫助幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,。講到ppt中的內(nèi)容時(shí),教師稍作停頓,,以暗示幼兒一起講,,特別是講到反義詞時(shí),教師適當(dāng)留出時(shí)間,,以等待幼兒講出來(lái),;當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒表述有困難時(shí),教師則適當(dāng)運(yùn)用肢體動(dòng)作進(jìn)行點(diǎn)撥,。)
四,、拓展延伸——將活動(dòng)逐步引向深入
師:在剛才的閱讀過(guò)程中,你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)新的相反的事情呀,?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),?(例如:橫著飛,會(huì)淋雨,;豎著飛,,不淋雨……)
師:圖書(shū)架上有許多《棒棒天使》的小書(shū),自由活動(dòng)時(shí)你們?cè)偃タ匆豢?,和同伴說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事,,不懂的地方可以問(wèn)一問(wèn)老師,好嗎,?
(析:當(dāng)孩子跟著教師完整閱讀未刪減的繪本故事時(shí),,新的內(nèi)容激發(fā)了幼兒再次閱讀的興趣。適時(shí)將活動(dòng)延伸到圖書(shū)閱覽區(qū),,可引導(dǎo)幼兒自主選擇閱讀,,滿足不同能力幼兒的需要。)
反思:
我覺(jué)得繪本閱讀應(yīng)是一個(gè)連續(xù)的教學(xué)過(guò)程,,可以是多個(gè)高,、低結(jié)構(gòu)活動(dòng)交叉進(jìn)行的過(guò)程。在組織高結(jié)構(gòu)的集體活動(dòng)時(shí),,教師應(yīng)多考慮幼兒接受能力的差異、活動(dòng)有效時(shí)間的設(shè)定等綜合因素,,對(duì)繪本內(nèi)容進(jìn)行靈活的選擇,,通過(guò)有重點(diǎn)的引導(dǎo),幫助幼兒把握繪本的中心內(nèi)容和感情基調(diào),。在此基礎(chǔ)上再利用自由活動(dòng)時(shí)間等組織低結(jié)構(gòu)的自主閱讀活動(dòng),,以形成對(duì)集體教學(xué)的補(bǔ)充,。這樣既體現(xiàn)了對(duì)原著的尊重,也照顧到了繪本閱讀活動(dòng)的完整性和幼兒良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng),。
附:棒棒天使
棒棒天使的身體,,就像一根棒球棒。那么細(xì),!那么長(zhǎng),!
棒棒天使的好朋友,名叫胖胖天使,。他們兩個(gè)在一起,,就像球棒和棒球。
棒棒天使瘦,,胖胖天使胖,;棒棒天使高,胖胖天使矮,。
他們都會(huì)飛,。一個(gè)在白云上面飛。一個(gè)在白云下面飛,。
他們的玩具就是天上的云,。棒棒天使的云少,胖胖天使的云多,。
胖胖天使用一朵大云,,做了一個(gè)大象滑梯;棒棒天使用一朵小云,,做了一只小烏龜,。
下雨了,他們照樣飛,。橫著飛,,會(huì)淋雨;豎著飛,,不淋雨,。
棒棒天使不去曬太陽(yáng),身體是濕的,。
胖胖天使跑去曬太陽(yáng),,身體是干的。
他們比賽變魔術(shù),。棒棒天使一揮手,,變出一條長(zhǎng)長(zhǎng)的彩虹;胖胖天使也揮一下手,,變出的彩虹太短,,不能用,。
他們把彩虹放在水中,當(dāng)作一條彩虹船,。棒棒天使身體輕,,船的這頭往上翹;胖胖天使身體重,,船的那頭往下沉,。
他們玩累了,兩人都想睡覺(jué)了,。棒棒天使說(shuō):“晚安,,胖胖!”胖胖天使說(shuō):“晚安,,棒棒,!”
插班生小麻雀教案篇四
與眾不同的麻雀
備課人????????? 總第??? 節(jié)? 教學(xué)時(shí)間:
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字,,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字,。
2、能夠正確流利地朗讀課文,。懂得生活當(dāng)中要注意觀察周?chē)氖挛?,時(shí)刻提高警惕,,注意危險(xiǎn)的出現(xiàn),善于開(kāi)動(dòng)腦筋思考問(wèn)題的好品質(zhì)
3,、初步了解課文,養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣,。
重點(diǎn):識(shí)記本課的生字
難點(diǎn): 理解課文
關(guān)鍵:認(rèn)字 ,、識(shí)字
課時(shí):2課時(shí)
教具:課件,、卡片
學(xué)具:教材等
相關(guān)知識(shí)點(diǎn):對(duì)麻雀的一些了解
教學(xué)突破點(diǎn):初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上感悟道理
教學(xué)流程:
一,、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣:
同學(xué)們,,你認(rèn)識(shí)它嗎,?(出示一只小麻雀的圖片)大家看它與普通的麻雀沒(méi)什么兩樣,其實(shí)啊,,這是一只與眾不同的小麻雀呢,!想知道嗎?我們一起來(lái)讀讀課文吧,!
二,、初讀課文整體感知:
1、 讓學(xué)生用自己喜歡的讀書(shū)方式讀課文,,要求:讀準(zhǔn)字音,,讀通順語(yǔ)句。
2,、 議議:這篇課文主要講了一件什么事,?
三,、小組合作自主識(shí)字:
1、 出示生字:責(zé),、絲,、刮、悄,、救,。
2,、 把生字卡分給各學(xué)習(xí)小組。小組成員在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)生字,。
3,、 小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。對(duì)于合作學(xué)習(xí)效果較好的學(xué)習(xí)小組給予表?yè)P(yáng),,獎(jiǎng)勵(lì)果實(shí),。
四、指導(dǎo)朗讀培養(yǎng)語(yǔ)感。
1,、 老師讀課文,。
2、 教師領(lǐng)讀,。
3,、 指名讀。
4,、 分角色朗讀課文,。
五、練習(xí),。
一字開(kāi)花,。
六、小結(jié),。
這節(jié)課的學(xué)習(xí),,你有何收獲?
板書(shū)設(shè)計(jì):與眾不同的麻雀
第二課時(shí)
教學(xué)流程:
一,、復(fù)習(xí):開(kāi)火車(chē)讀下列詞語(yǔ),。
絲毫、妨礙,、繼續(xù),、人群、刮目相看,、七嘴八舌,、耳目一新、與眾不同,。
二,、導(dǎo)語(yǔ):這篇課文寫(xiě)的是一只與眾不同的小麻雀。從課文中哪些地主可以看出它與眾不同呢,?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí),。
三、精讀課文理解內(nèi)容,,讀對(duì)話,,注意讀出人物語(yǔ)氣。
1,、 麻雀?jìng)冋f(shuō):“我們?nèi)际怯L(fēng)站立,,為什么你跟我們相反?”
2,、 小麻雀說(shuō):“我喜歡這樣,,我并沒(méi)有防礙你們呀,!”
3、 麻雀?jìng)冏l責(zé)道:“和我們大家不一樣,,你真是一個(gè)不合群的人,!”
4、 小麻雀大叫道:“貓來(lái)了,!貓來(lái)了,!快逃!”
四,、練習(xí):
1,、 自己試著說(shuō)一句帶有這種語(yǔ)氣的句子。
2,、 同學(xué)生們表演課本劇,。
五、小結(jié):你們喜歡這只與眾不同的麻雀嗎,?學(xué)習(xí)完這篇課文對(duì)你有何啟發(fā)?
六,、特色作業(yè)設(shè)計(jì):把《與眾不同的麻雀》這個(gè)故事講給大家聽(tīng),。
板書(shū)設(shè)計(jì):?????????? 與眾不同的麻雀
小麻雀—麻雀?jìng)冋镜南喾础L(fēng)站立 沒(méi)有防礙—譴責(zé)
插班生小麻雀教案篇五
1、幼兒喜歡聽(tīng)說(shuō)游戲,,能大膽地與小朋友,,老師一起愉快游戲的情感。
2,、教會(huì)幼兒學(xué)習(xí)傾聽(tīng)教師的講解,,掌握游戲玩法,遵守游戲規(guī)則,。
3,、學(xué)會(huì)正確地說(shuō)出小動(dòng)物名稱,叫聲,,并做相應(yīng)的手勢(shì)動(dòng)作,。
4、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),,根據(jù)畫(huà)面大膽想象,、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。
5,、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容,,嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。
1,、課前學(xué)習(xí)兒歌〈可愛(ài)的小動(dòng)物〉
2,、小動(dòng)物住的房子個(gè)一座
3、大象、老虎,、老鼠,、猴子、小魚(yú)的手偶各一個(gè),,各種小動(dòng)物頭飾若干,。
1、教師出示小動(dòng)物手偶,,導(dǎo)入活動(dòng)
師:"小朋友,,今天有許多的小動(dòng)物要到我們小二班做客,我們學(xué)過(guò)了一首兒歌,,里面就有許多的小動(dòng)物,,這是什么兒歌呢?把現(xiàn)在我們一起念這首《可愛(ài)的小動(dòng)物》歡迎這些小動(dòng)物到我們班上來(lái),,好嗎,?"
幼兒念兒歌完兒歌后,教師提問(wèn):"兒歌中都出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物,,孩子回答教師出示相應(yīng)的小動(dòng)物手偶,。
2、"小動(dòng)物看到小朋友這么熱情的歡迎他們,,可開(kāi)心了,,他們想給小朋友做很多漂亮的動(dòng)作,你們能幫他們想想能做哪些漂亮的動(dòng)作嗎,?""大象喜歡做什么動(dòng)作,?"請(qǐng)全班小朋友一起學(xué)習(xí)。
3,、游戲—做客
l布置游戲場(chǎng)景,,講解游戲玩法
玩法:小朋友到了哪個(gè)小動(dòng)物家里時(shí),必須先敲門(mén),,并學(xué)習(xí)這種小動(dòng)物的叫聲或動(dòng)作,,這樣小動(dòng)物才會(huì)給你開(kāi)門(mén),讓你進(jìn)去,。
l玩一玩:
1)先請(qǐng)全班小朋友學(xué)一句禮貌問(wèn)句,,如:"小魚(yú)姐姐,請(qǐng)問(wèn),,我能到你家做客嗎,?并做出相應(yīng)的動(dòng)作。
2)分組游戲,,請(qǐng)一組幼兒分組敲門(mén)
3)把小動(dòng)物的家搬到戶外,,讓小朋友自由選擇敲小動(dòng)物家的門(mén),。
4、游戲結(jié)束,。
根據(jù)孩子們的興趣點(diǎn)出發(fā),,開(kāi)展了主題活動(dòng)《可愛(ài)的小動(dòng)物》,不僅滿足了幼兒的好奇心,,還讓幼兒在各種活動(dòng)中了解常見(jiàn)的動(dòng)物名稱,、特征和習(xí)性,認(rèn)識(shí)了世界上各種各樣奇奇怪怪的動(dòng)物,,使幼兒喜歡小動(dòng)物,,并知道動(dòng)物是人類(lèi)的朋友,萌發(fā)幼兒喜愛(ài)和保護(hù)動(dòng)物的情感,?;顒?dòng)中我根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)結(jié)合本次活動(dòng)的內(nèi)容,以整合的理念和方法,,組織幼兒開(kāi)展活動(dòng),,在活動(dòng)進(jìn)行中穿插幼兒喜歡的各種模仿動(dòng)作、音樂(lè)游戲,、律動(dòng)等,,既體現(xiàn)了課程的整合性又讓幼兒在玩中得到了知識(shí)。由于是小班的幼兒,,在介紹他們喜歡的動(dòng)物時(shí),孩子們的聲音不夠響亮,,還有點(diǎn)拘束,,不能完全放開(kāi)。
插班生小麻雀教案篇六
結(jié)合平日對(duì)小班幼兒的觀察不難發(fā)現(xiàn),,他們?cè)谡f(shuō)話時(shí),,不太會(huì)控制音量,有時(shí)很大聲,,常常會(huì)影響到別人,,之所以選擇這節(jié)《愛(ài)唱歌的小麻雀》因?yàn)樗且黄錆M關(guān)愛(ài)之情的溫馨小故事,作品圍繞“愛(ài)唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線,,以小小的懸念吸引著孩子,,通過(guò)簡(jiǎn)單重復(fù)的對(duì)話,使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅,,從而延伸為內(nèi)化的行為,。針對(duì)小班幼兒這一年齡特點(diǎn),讓幼兒在活動(dòng)中理解要關(guān)心別人,,個(gè)人的行為不要影響別人,,培養(yǎng)幼兒初步的關(guān)心意識(shí),。在這節(jié)活動(dòng)的各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上,以《綱要》為依據(jù),,我采用了“情景教學(xué)”的教學(xué)方式,,讓幼兒在情景中學(xué)習(xí)故事、理解故事,,并學(xué)說(shuō)故事中簡(jiǎn)單的對(duì)話,,更好的為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,也是幼兒更好的體驗(yàn)這種環(huán)境所帶來(lái)的語(yǔ)言交流樂(lè)趣,,從而為幼兒的語(yǔ)言發(fā)展,、注意傾聽(tīng)打下更好的基礎(chǔ)。故事中,,采用“一問(wèn)一答”的形式也是更好的體現(xiàn)出小班幼兒語(yǔ)言的年齡特點(diǎn),。
1、理解故事內(nèi)容,,感受故事中關(guān)愛(ài)的情感,。
2、在情感體驗(yàn)中,,學(xué)說(shuō)故事中簡(jiǎn)單的對(duì)話,。
3、能大膽清楚的表達(dá)自己的意思,,聲音洪亮,。
電腦課件、麻雀頭飾一個(gè),、《扮家家》錄音帶
1,、帶幼兒進(jìn)入教室,引出主題,。
教師:“小朋友們,,我來(lái)扮演‘麻雀媽媽’,你們當(dāng)我的‘麻雀寶寶’好不好,?”
幼兒回答,。
教師:“現(xiàn)在媽媽可想聽(tīng)你們唱歌了,你們唱歌給媽媽聽(tīng)吧,?!保ㄅ湔n教師放錄音帶)教師和幼兒一起表演。
2,、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話,。(重點(diǎn))
(配課教師:“上面的小麻雀,請(qǐng)你不要唱了,?!蓖瑫r(shí),,停止音樂(lè))
教師和幼兒停止表演。教師:“是誰(shuí)在說(shuō)話,?為什么不讓我們唱了呀,?”
(屏幕出現(xiàn)貓頭鷹)教師:“咱們?nèi)?wèn)問(wèn)貓頭鷹吧”教師帶領(lǐng)幼兒:“貓頭鷹,是你不讓我們唱的么,?”貓頭鷹:“不是不是,,是下面的朋友”教師:“下面的朋友?下面的朋友是誰(shuí)呀,?” 幼兒猜想,。
(屏幕出現(xiàn)小猴子)教師:“我們問(wèn)問(wèn)小猴子”(引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)問(wèn))教師帶領(lǐng)幼兒:“小猴子,是你不讓我們唱的么,?”小猴子:“不是不是,,是下面的朋友”教師引導(dǎo)幼兒模仿小猴子:“小猴子是怎么說(shuō)的?”幼兒模仿,。教師:“下面的朋友是誰(shuí)呀,?”
(屏幕出現(xiàn)小蝴蝶)教師:“我們?cè)賳?wèn)問(wèn)它吧”(引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)問(wèn))教師帶領(lǐng)幼兒:“小蝴蝶,是你不讓我們唱的么,?”小蝴蝶: “不是不是,,是下面的朋友”教師引導(dǎo)幼兒模仿小蝴蝶:“它是怎么說(shuō)的?”
幼兒模仿,。教師:“下面的朋友是誰(shuí)呀,?”
(屏幕出現(xiàn)小松鼠)教師:“快問(wèn)問(wèn)它吧”(引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)問(wèn))教師帶領(lǐng)幼兒:“小松鼠,是你不讓我們唱的么,?”小松鼠: “是呀,,是我不讓你們唱的?”教師引導(dǎo)幼兒:“問(wèn)問(wèn)它為什么呀”幼兒提問(wèn):“為什么不讓我們唱了”小松鼠:“你飛下去看看就知道了”教師:“小松鼠讓我們?nèi)タ纯?,我們看看到底是怎么了!”(配課教師模仿“呼嚕呼?!钡穆曇?,然后屏幕出現(xiàn)睡覺(jué)的小花狗)
教師:“啊,!怎么了”引導(dǎo)幼兒回答:“小花狗在睡覺(jué),。”教師放低音量:“那我們應(yīng)該怎么辦呢,?”(引導(dǎo)幼兒主動(dòng)想辦法)
教師:“好吧,,我們不要吵醒小花狗”帶領(lǐng)幼兒帶一旁圍坐下來(lái),教師:“那么媽媽講個(gè)故事給你們聽(tīng)吧,?!?/p>
3,、教師講故事《愛(ài)唱歌的小麻雀》,并提問(wèn),。
提問(wèn):
(1)“故事中都有誰(shuí)呀,?”
(2)“小麻雀是怎么問(wèn)它們(按故事中順序逐個(gè)問(wèn))?”
(3)“是誰(shuí)不讓小麻雀唱歌了,?它為什么不讓小麻雀唱歌了,?”
(4)“小麻雀是怎么做的?”
(5)“你們喜歡這只小麻雀么,?為什么,?”
(6)“你們覺(jué)得在什么時(shí)候也不應(yīng)該大聲講話?”
4,、教師總結(jié),。
教師:“可是現(xiàn)在媽媽可想聽(tīng)你們唱歌了,那我們悄悄到別的地方去唱吧,?!睅ьI(lǐng)幼兒離開(kāi)教室。
附:故事《愛(ài)唱歌的小麻雀》
在高高的樹(shù)頂上,,住著一只愛(ài)唱歌的小麻雀,,她的歌聲可好聽(tīng)了,小動(dòng)物們都喜歡聽(tīng),。
有一天,,小麻雀又站在高高的樹(shù)頂上,大聲地唱起了歌:“大清早的樹(shù)林里,,有只麻雀愛(ài)唱歌”,。突然,從下面?zhèn)鱽?lái)一個(gè)聲音:“上面的小麻雀,,請(qǐng)你不要唱了,。”小麻雀想:“是我唱得不好嗎,?為什么不要我唱,?我得下去問(wèn)明白”。
小麻雀往下飛,,看見(jiàn)貓頭鷹問(wèn):“是你不要我唱歌的嗎,?”貓頭鷹說(shuō):“不是不是,是下面的朋友不要你唱,?!?/p>
小麻雀又往下飛,看見(jiàn)小猴子問(wèn):“小猴子,,是你不要我唱歌的嗎,?”小猴子說(shuō):“不是不是,,是下面的朋友不要你唱?!?/p>
小麻雀繼續(xù)往下飛,,看見(jiàn)小蝴蝶問(wèn):“小蝴蝶,是你不要我唱歌的嗎,?”小蝴蝶說(shuō):“不是不是,,是下面的朋友不要你唱?!?/p>
小麻雀再往下飛,,看見(jiàn)一只小松鼠問(wèn):“小松鼠,是你不要我唱歌的嗎,?”小松鼠說(shuō):“是的,。是我叫你不要唱的?!?/p>
小麻雀奇怪地問(wèn):“為什么呢,?”
小松鼠說(shuō):“你飛下去看看就知道了?!?/p>
小麻雀飛到了樹(shù)底下,,呀!大樹(shù)下一只小花狗正在睡覺(jué)呢,。
小麻雀不唱歌了,,輕輕地飛回樹(shù)頂,安靜地等著等著,。它想:“等小花狗醒來(lái)了,,我要為她唱一支最好聽(tīng)的歌。
插班生小麻雀教案篇七
第一課時(shí)
1,、學(xué)會(huì)本課生字,、新詞。
2,、練習(xí)正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
3、能根據(jù)文章內(nèi)容給文章分段,,并能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)段落大意,。
1、導(dǎo)語(yǔ),。
2,、學(xué)生自主讀“單元導(dǎo)讀”,。
3、交流體會(huì),,引導(dǎo)學(xué)生提煉學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(1)把握文章的主要內(nèi)容。
(2)品味童話的語(yǔ)言,。
(3)體會(huì)作者的思想感情,。
1、自學(xué)課文,。
2,、檢查自學(xué)效果。
1,、本體把握,,、捋出線索,,感受小麻雀的成長(zhǎng)過(guò)程,。
(1)默讀課文思考:普季克在成長(zhǎng)過(guò)程中,大致經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段,?
(2)給課文分段:
第一段(1~13):小普季克不會(huì)飛,,對(duì)外界很發(fā)了奇,又不相信媽媽的話,,不聽(tīng)好好的勸告,。
第二段(14~18):小普季克不小心掉在一只大花貓的旁邊,媽媽奮不顧身保護(hù)他,,他又急又怕,,竟然飛到窗臺(tái)上,媽媽尾巴上的羽毛卻被大花貓咬掉了,。
第三段(19):小普季克會(huì)飛了,,心情既高興又難過(guò)。
2,、提出不懂的問(wèn)題,,教師梳理,提出學(xué)習(xí)的主問(wèn)題:小麻雀和麻雀媽媽是一對(duì)怎樣的母子,?
1,、輪讀。
2,、自由讀,。
1、抄寫(xiě)生字,把學(xué)會(huì)的新詞放入“詞語(yǔ)花籃”,。
2,、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。
1,、理解文章內(nèi)容,,從小麻雀的成長(zhǎng)過(guò)程中吸取成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn),全面正確地認(rèn)識(shí)這對(duì)母子,。
2,、引導(dǎo)學(xué)生抓住句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ),體會(huì)句子中人物的心情,。
3,、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
一,、 談話,,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1,、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下《小麻雀》這一課主要寫(xiě)了什么事,。
2、這篇課文可以分成幾段,,每個(gè)段的段意是什么,?
(一)整體把握課文主要內(nèi)容。
1,、瀏覽課文,,想一想這篇文章寫(xiě)了一件什么事。
2,、細(xì)讀課文,,體會(huì)成長(zhǎng)過(guò)程。
(二)以讀代講,,初步體會(huì)人物特點(diǎn),。
1、默讀課文1~13自然段,,你對(duì)小普季克及他的媽媽分別有什么了解,?
媽媽――對(duì)孩子十分關(guān)心,總是耐心地,、不厭其煩地告訴孩子生活常識(shí),。生怕孩子有危險(xiǎn)。
普季克――小普季克對(duì)外界很好奇,,求知欲很強(qiáng),。同時(shí)又是一個(gè)自以為是,、自作聰明的孩子。
2,、分角色朗讀。
(三)品讀重點(diǎn)段,,感受偉大的母愛(ài)與小普季克的成長(zhǎng),。
1、創(chuàng)設(shè)情境:普季克不顧媽媽的勸告,,不相信媽媽解釋的話,,他還不知道,自作聰明,,不聽(tīng)勸告是要吃虧的,。終于有一天,他蹲窩邊,,扯著嗓子,,唱著自己編的歌。一不留神,,掉到窩下邊去了,,一只大花貓正好蹲在那里。這時(shí)這對(duì)母子是怎樣表現(xiàn)的呢,?
2,、默讀14~18自然段。對(duì)這對(duì)母子,,你又有怎樣的認(rèn)識(shí),?畫(huà)出重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)。
3,、抓住重點(diǎn)詞句感受母愛(ài),。
媽媽?zhuān)翰划悹奚约旱纳W∽约旱暮⒆?,?ài)孩子氣超過(guò)愛(ài)自己,。
(四)從哪讀出來(lái)的?引導(dǎo)學(xué)生找到描寫(xiě)好好的語(yǔ)句,。
1,、 通過(guò)對(duì)比讀,你有什么體會(huì),?
“撲下來(lái),、推到一邊、豎起來(lái),、張大了嘴,、直瞪”說(shuō)明媽媽心昊只想著普季克,,毫不猶豫地飛下來(lái),擋在孩子的面前,,絲毫沒(méi)有想到自己,。
2、 朗讀,,展開(kāi)想象,。
3、 談感受,,朗讀,。
(1) 重點(diǎn)體會(huì)“好像一點(diǎn)也不在乎、歡天喜地”,。
(2) 讓我們一次感受那母愛(ài),。指名朗讀14~16自然段。
(3) 角色對(duì)話感受小麻雀的成長(zhǎng),。
4,、 學(xué)習(xí)第19自然段。
普季克為什么鼻子酸酸的,?
1,、創(chuàng)設(shè)新的情景。
2,、想象場(chǎng)景,,動(dòng)筆寫(xiě)人物之間的對(duì)話。注意提示語(yǔ)三種不同位置的使用,。
1,、有感情地朗讀課文。
2,、續(xù)寫(xiě)這個(gè)童話故事,。
板書(shū)設(shè)計(jì):
小麻雀
教導(dǎo)、救
普季克媽媽
感激,、悔
傷嚇
害唬
大花貓
插班生小麻雀教案篇八
我班的孩子對(duì)周?chē)h(huán)境具有好奇心,,尤其對(duì)園內(nèi)的小鳥(niǎo)、小烏龜?shù)葎?dòng)物充滿了關(guān)愛(ài)之情,,而孩子在言語(yǔ)表達(dá)上卻存在怕生,、不自然、甚至不肯說(shuō)等現(xiàn)象,。為了鼓勵(lì)孩子們?cè)刚f(shuō),、敢說(shuō),我根據(jù)孩子的認(rèn)知水平及生活經(jīng)驗(yàn)選擇,、改編了一系列以動(dòng)物為主角的故事,、兒歌,,以他們喜歡的角色激發(fā)其說(shuō)的愿望。
《愛(ài)唱歌的小麻雀》是一篇充滿關(guān)愛(ài)之情的溫馨小故事,,作品圍繞“愛(ài)唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線,,以小小的懸念吸引著孩子,通過(guò)簡(jiǎn)單重復(fù)的對(duì)話,,使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅,,從而延伸為內(nèi)化的行為。在教學(xué)過(guò)程中,,考慮到此作品角色較多又有變化,所以將角色的認(rèn)知放在最前部分,,為理解故事打下伏筆,;而故事結(jié)尾也以層層遞進(jìn)的方式展開(kāi),從“小麻雀不唱了”到“想想什么辦法”再到“等鹿寶寶醒來(lái)了再唱”,,給孩子清楚明了的記憶,、理解、想象的線索,,同時(shí)又將教學(xué)氣氛推向高潮,,有利于孩子言語(yǔ)表達(dá)的發(fā)展。
孩子能理解作品中的情節(jié),,感受故事中關(guān)愛(ài)朋友的情感,。
培養(yǎng)孩子愿意在眾人面前較自然地表述。
幼兒能在眾人面前較自然地表述,。
理解故事內(nèi)容,,產(chǎn)生情感的共鳴。
(認(rèn)知 情感的激發(fā) 行為的轉(zhuǎn)化)
自制有層次的圖書(shū)一本,,有各種可粘貼操作的動(dòng)物形象,。
第一遍聽(tīng)故事,突出認(rèn)知--別人睡覺(jué)時(shí),,不要唱歌,,不吵醒別人。
故事的名稱,。
提問(wèn):猜猜故事中會(huì)講什么呢,?
通過(guò)看看、猜猜,,逐一出示故事中的角色,。
按其順序貼在圖書(shū)的“樹(shù)”上,除去小鹿的角色,。
提問(wèn):誰(shuí)住在最上面(最下面),?
啄木鳥(niǎo)的上面(下面)住著誰(shuí),?
老師講述故事至最后一段,引導(dǎo)孩子觀察畫(huà)面,。
提問(wèn):現(xiàn)在你們知道了嗎,,小松鼠為什么叫小麻雀不要唱了?
教師繼續(xù)講完故事,,與孩子一起夸夸小麻雀,。
第二遍聽(tīng)故事,激發(fā)情感--結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),,為小麻雀想想其它辦法,。
展示圖書(shū)。按序讓小動(dòng)物住進(jìn)每一頁(yè)中,?!白屛覀円黄鸱鴷?shū),講講故事,?!?/p>
合作講述。教師放慢速度講,,對(duì)話處留給孩子講,,以利于孩子們?cè)诼?tīng)故事中掌握語(yǔ)言。
提問(wèn):小麻雀還可以怎么做,?
輔助提問(wèn):小麻雀可喜歡唱歌了,,怎么辦呢?
到什么時(shí)候小麻雀才能唱,?
第三遍聽(tīng)故事,,轉(zhuǎn)化行為--和小麻雀一起為醒來(lái)的小鹿唱最好聽(tīng)的歌。
聽(tīng)錄音故事,。(配樂(lè)對(duì)話)
等待小鹿的醒來(lái),。
幼兒和小麻雀一起為醒來(lái)的小鹿唱唱跳跳,抒發(fā)情感,。
結(jié)束:
以小鹿的口吻,,感謝懂事的小麻雀和小朋友們。
附故事:
愛(ài)唱歌的小麻雀
在高高的樹(shù)頂上,,住著一只愛(ài)唱歌的小麻雀,,她的歌聲可好聽(tīng)了,小動(dòng)物們都喜歡聽(tīng),。
有一天,,小麻雀又站在高高的樹(shù)頂上,大聲地唱起了歌:“大清早的樹(shù)林里,,有只麻雀愛(ài)唱歌……”,。突然,,從下面?zhèn)鱽?lái)一個(gè)聲音:“上面的小麻雀,請(qǐng)你不要唱了,?!毙÷槿赶耄骸笆俏页貌缓脝幔繛槭裁床灰页??我得下去問(wèn)明白”,。
小麻雀往下飛,看見(jiàn)貓頭鷹問(wèn):“是你不要我唱歌的嗎,?”貓頭鷹說(shuō):“不是不是,,是下面的朋友不要你唱?!?/p>
小麻雀又往下飛,,看見(jiàn)啄木鳥(niǎo)問(wèn):“啄木鳥(niǎo),是你不要我唱歌的嗎,?”啄木鳥(niǎo)說(shuō):“不是不是,是下面的朋友不要你唱,?!?/p>
小麻雀繼續(xù)往下飛,看見(jiàn)小猴子問(wèn):“小猴子,,是你不要我唱歌的嗎,?”小猴子說(shuō):“不是不是,是下面的,。朋友不要你唱,。”
小麻雀再往下飛,,看見(jiàn)一只小松鼠問(wèn):“小松鼠,,是你不要我唱歌的嗎?”小松鼠說(shuō):“是的,。是我叫你不要唱的,。”
小麻雀奇怪地問(wèn):“為什么呢,?”
小松鼠說(shuō):“你飛下去看看就知道了,。”
小麻雀飛到了樹(shù)底下,,呀,!草叢中的鹿寶寶正在睡覺(jué)呢。
小麻雀不唱歌了,,輕輕地飛回樹(shù)頂,,安靜地等著等著,。它想:“等鹿寶寶醒來(lái)了,我要為她唱一支最好聽(tīng)的歌,。
結(jié)合平日對(duì)小班幼兒的觀察不難發(fā)現(xiàn),,他們?cè)谡f(shuō)話時(shí),不太會(huì)控制音量,,有時(shí)很大聲,,常常會(huì)影響到別人,之所以選擇這節(jié)《愛(ài)唱歌的小麻雀》因?yàn)樗且黄錆M關(guān)愛(ài)之情的溫馨小故事,,作品圍繞“愛(ài)唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線,,以小小的懸念吸引著孩子,通過(guò)簡(jiǎn)單重復(fù)的對(duì)話,,使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅,,從而延伸為內(nèi)化的行為。
同時(shí),,小班孩子對(duì)周?chē)h(huán)境具有好奇心,,尤其對(duì)小鳥(niǎo)、小烏龜,、小兔子等動(dòng)物充滿了關(guān)愛(ài)之情,,而小班孩子在言語(yǔ)表達(dá)上有些不完整、有些單一,、個(gè)別小朋友還出現(xiàn)不愿意說(shuō)等現(xiàn)象,。為了鼓勵(lì)孩子們?cè)刚f(shuō)、敢說(shuō),,我根據(jù)孩子的認(rèn)知水平及生活經(jīng)驗(yàn)選擇以動(dòng)物為主角的故事,、讓他們?cè)谙矚g的角色中更加激發(fā)孩子其說(shuō)的愿望。依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出“鼓勵(lì)幼兒大膽清楚表達(dá)自己想法和感受”“幫助幼兒加深對(duì)作品理解和體驗(yàn)”根據(jù)這一教學(xué)目標(biāo)結(jié)合小班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平制定目標(biāo),。首先從認(rèn)知目標(biāo)中讓孩子理解故事,,通過(guò)圖片感知故事中動(dòng)物上、下空間方位,。其次在能力目標(biāo)中培養(yǎng)孩子根據(jù)圖片內(nèi)容參與故事講述,,學(xué)說(shuō)故事中對(duì)話部分。最后在情感目標(biāo)中感受故事中關(guān)愛(ài)朋友的美好情感,,培養(yǎng)移情意識(shí),。在活動(dòng)中我讓孩子重點(diǎn)學(xué)說(shuō)故事中對(duì)話部分,同時(shí)突破難點(diǎn)讓孩子感知故事中動(dòng)物上,、下空間方位,。
托爾斯泰指出“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”教師不是為了教而教,而是采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手法,!根據(jù)幼兒認(rèn)知水平和教材的自身特點(diǎn),,我在這節(jié)課中利用廢舊掛歷,通過(guò)翻閱自制的繪本書(shū),,吸引幼兒的注意力,,通過(guò)移動(dòng)教具讓孩子感受上、下空間方位,,從而讓幼兒有興趣的接受并理解故事內(nèi)容,,學(xué)習(xí)故事中動(dòng)物的對(duì)話,感受愉悅情感,。最后通過(guò)對(duì)故事的學(xué)習(xí)培養(yǎng)幼兒移情意識(shí),,進(jìn)一步感受故事中關(guān)愛(ài)朋友的美好情感。整個(gè)活動(dòng)下來(lái)雖然很流暢,,但也存在了一些問(wèn)題,,我覺(jué)得平時(shí)孩子還要活躍,在這節(jié)課中還需要提高孩子的互動(dòng)性,,讓全體孩子都能更加大膽的去學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話,。同時(shí)在反思中我想是否可以再加入情境性游戲,讓小班的孩子在操作中或者游戲中顯得更加活躍,。
插班生小麻雀教案篇九
1,、能從15—25厘米高處往下跳,會(huì)雙腳輕輕落地,。
2、能勇敢的嘗試,,喜歡集體游戲,。
3、提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與靈敏性,。
4,、學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商合作游戲。
1,、高低不一的小方凳(表示大樹(shù))若干,,小蟲(chóng)子圖片若干。
2,、歡快的活動(dòng)音樂(lè),。
1、熱身活動(dòng):幼兒扮小麻雀,,教師扮麻雀媽媽?zhuān)?tīng)音樂(lè)模仿小麻雀動(dòng)作:四散飛,、跳一跳、吃蟲(chóng),、喝水等,。
2、游戲“小麻雀捉蟲(chóng)”,。
每位幼兒自由選擇一棵“樹(shù)”作為自己的家,爬上“樹(shù)”,,當(dāng)聽(tīng)到捉蟲(chóng)的信號(hào)時(shí)就跳下來(lái),“飛”出去捉蟲(chóng),。
教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行多次練習(xí),。動(dòng)作指導(dǎo):兩腳并攏,稍蹲,,輕輕跳下來(lái),。
請(qǐng)個(gè)別幼兒示范輕輕跳的方法,。
引導(dǎo)幼兒去同伴的“家”做客,,鼓勵(lì)幼兒嘗試從高低不同的椅子上跳下,。動(dòng)作指導(dǎo):要跳得又輕又穩(wěn)。
3、游戲“大花貓來(lái)了”,。
小麻雀從“樹(shù)”上跳下來(lái),四散飛,找食吃,;聽(tīng)到“大花貓”的叫聲,,趕快飛回“樹(shù)”上躲起來(lái),。
引導(dǎo)語(yǔ):要輕輕從“樹(shù)”上跳下來(lái),,別讓“大花貓”聽(tīng)見(jiàn),。
師幼共同游戲,,鼓勵(lì)膽小的幼兒勇敢的參與到游戲活動(dòng)中,。
4,、放松活動(dòng):捉小蟲(chóng)。
幼兒四散在地上捉“蟲(chóng)”,,教師帶領(lǐng)幼兒做放松動(dòng)作并小結(jié),。
小班孩子喜歡各種動(dòng)物,用動(dòng)物作為導(dǎo)入,,極大地激發(fā)了幼兒的興趣,,同時(shí)根據(jù)孩子們愛(ài)模仿的特點(diǎn),本節(jié)課用麻雀媽媽這一角色帶領(lǐng)小麻雀?jìng)儗W(xué)習(xí)本領(lǐng),,使幼兒更加形象,、直觀。