作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

插班生小麻雀教案篇一

《愛(ài)唱歌的小麻雀》是一篇充滿關(guān)愛(ài)之情的溫馨小故事，作品圍繞愛(ài)唱歌的小麻雀不能唱歌這一懸念,，通過(guò)簡(jiǎn)單,、重復(fù)的對(duì)話，使孩子逐步理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)美好的情感,。在教學(xué)過(guò)程中,，考慮到作品中角色較多，我將有關(guān)角色認(rèn)知的內(nèi)容放在最前面,，為理解故事埋下伏筆,；故事后半部分層層遞進(jìn)，既給孩子清楚明了的記憶,、理解,、想像的線索，又將活動(dòng)氣氛推向高潮,。

1．理解故事內(nèi)容,，感受故事中關(guān)愛(ài)朋友的美好情感。

2．愿意在集體面前較自然地表述,。

3．通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣,。

4．引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活,。

5．鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜,、講講、動(dòng)動(dòng),。

1．用舊掛歷自制的有層次的圖書(shū)及可粘貼操作的動(dòng)物卡片,，書(shū)的內(nèi)頁(yè)制作如圖，前一頁(yè)都比后一頁(yè)短一些,，每一頁(yè)上都有一棵樹(shù)的造型,。

2．利用圖書(shū)的封面、封底繪制一棵大樹(shù),。

3．故事錄音,。

一、第一遍聽(tīng)故事,，突出認(rèn)知――別人睡覺(jué)時(shí)不要唱歌,，不能吵醒別人。

1．初步了解故事,。

（1）出示圖畫(huà)書(shū),，展示用封面、封底制作的大樹(shù),，并介紹故事名稱,。

（2）引導(dǎo)幼兒通過(guò)故事名稱猜猜故事可能講些什么。

2．理解故事內(nèi)容,。

（1）邊引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面,，邊完整講述故事,。

（2）提問(wèn)：誰(shuí)住在最上面？它的下面是誰(shuí),？誰(shuí)住在最下面,？

（3）提問(wèn)：小松鼠為什么叫小麻雀不要唱歌？

二,、第二遍聽(tīng)故事,，激發(fā)情感――結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，為小麻雀想想辦法

1．展示圖書(shū),。

教師打開(kāi)圖書(shū),，讓幼兒了解本書(shū)結(jié)構(gòu)，然后將動(dòng)物卡片分別粘貼在不同的頁(yè)碼上,，合上書(shū),。

2．合作講述。

教師放慢速度講述,，故事對(duì)話部分留給幼兒講述,。

3．分析討論。

提問(wèn)：小麻雀可喜歡唱歌了,，可現(xiàn)在不能唱了,，怎么辦呢？（輕輕地唱,；到別的地方去唱,；一起睡覺(jué)，等等,。）什么時(shí)候小麻雀才能唱,？（鹿寶寶醒了再唱。）

三,、第三遍聽(tīng)故事，行為練習(xí)和小麻雀一起為小鹿唱最好聽(tīng)的歌

1．播放錄音故事,。

2．引導(dǎo)幼兒靜靜地等待小鹿醒來(lái),，在最后時(shí)刻，教師用醒來(lái)的小鹿形象調(diào)換原來(lái)熟睡的小鹿形象,。

3．帶領(lǐng)幼兒和小麻雀一起為醒來(lái)的小鹿唱歌,、跳舞。

4．以小鹿的口吻感謝懂得關(guān)心別人的小麻雀和小朋友

在高高的樹(shù)頂上,，住著一只愛(ài)唱歌的小麻雀,，她的歌聲可好聽(tīng)了，小動(dòng)物們都喜歡聽(tīng),。

有一天,，小麻雀又站在高高的樹(shù)頂上,，大聲地唱起了歌：“大清早的樹(shù)林里，有只麻雀愛(ài)唱歌……”突然,，從下面?zhèn)鱽?lái)一個(gè)聲音：“上面的小麻雀,，請(qǐng)你不要唱了?！毙÷槿赶耄骸笆俏页貌缓脝?？為什么不要我唱？我得下去問(wèn)明白,?！毙÷槿竿嘛w，看見(jiàn)貓頭鷹,，問(wèn)：“貓頭鷹,，是你不要我唱歌的嗎？”貓頭鷹說(shuō)：“不是不是,，是下面的朋友不要你唱,。”小麻雀又往下飛,，看見(jiàn)啄木鳥(niǎo),，問(wèn)：“啄木鳥(niǎo)，是你不要我唱歌的嗎,？”啄木鳥(niǎo)說(shuō)：“不是不是,，是下面的朋友不要你唱?！毙÷槿咐^續(xù)往下飛,，看見(jiàn)小猴子，問(wèn)：“小猴子,，是你不要我唱歌的嗎,？”小猴子說(shuō)：“不是不是，是下面的朋友不要你唱,?！毙÷槿冈偻嘛w，看見(jiàn)一只小松鼠,，問(wèn)：“小松鼠,，是你不要我唱歌的嗎？”小松鼠說(shuō)：“是的,。是我叫你不要唱的,。”小麻雀奇怪地問(wèn)：“為什么呢,？”小松鼠說(shuō)：“你飛下去看看就知道了,?！毙÷槿革w到樹(shù)底下，呀,！草叢中的鹿寶寶正在睡覺(jué)呢,。小麻雀不唱歌了，輕輕地飛回樹(shù)頂,，安靜地等著,、等著……她想，等鹿寶寶醒來(lái)了,，我要為她唱一支最好聽(tīng)的歌,。

這節(jié)《愛(ài)唱歌的小麻雀》因?yàn)樗且黄錆M關(guān)愛(ài)之情的溫馨小故事，作品圍繞“愛(ài)唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線,，以小小的懸念吸引著孩子,，通過(guò)簡(jiǎn)單重復(fù)的對(duì)話，使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅,，從而延伸為內(nèi)化的行為,。

托爾斯泰指出“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”教師不是為了教而教,，而是采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手法,！根據(jù)幼兒認(rèn)知水平和教材的自身特點(diǎn)，我在這節(jié)課中利用廢舊掛歷,，通過(guò)翻閱自制的繪本書(shū),，吸引幼兒的注意力，通過(guò)移動(dòng)教具讓孩子感受上,、下空間方位,，從而讓幼兒有興趣的接受并理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中動(dòng)物的對(duì)話,，感受愉悅情感,。最后通過(guò)對(duì)故事的學(xué)習(xí)培養(yǎng)幼兒移情意識(shí)，進(jìn)一步感受故事中關(guān)愛(ài)朋友的美好情感,。

插班生小麻雀教案篇二

《小麻雀》

1．認(rèn)識(shí)本課要求會(huì)認(rèn)的“蹈,、瞪、舔,、懊”4個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“摔,、糾,、蹲、扯,、蹈,、瑩,、瞪、舔,、懊,、禿”等10個(gè)字，掌握“糾正,、手舞足蹈,、綠瑩瑩、懊惱,、光禿禿”等詞語(yǔ),。

2．把握文章的主要內(nèi)容，理解文章內(nèi)容,，從小麻雀的成長(zhǎng)過(guò)程中,，吸取成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，全面正確地認(rèn)識(shí)這對(duì)母子,。

3．引導(dǎo)學(xué)生抓住句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ),，體會(huì)句子中人物的心情。

4．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,。

把握文章的主要內(nèi)容,，全面、正確地認(rèn)識(shí)這對(duì)母子,。

同學(xué)們,，以前我們學(xué)了好多篇有意思的童話，你還記得哪些篇,？

這些童話,，不僅向我們敘述了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事，還給我們小朋友以啟示,，

讓我們知道為人處世的道理呢,。今天，我們就學(xué)習(xí)著名的大作家高爾基的童話《小麻雀》,，從這個(gè)故事中,，我們又會(huì)有怎樣的收獲呢？板書(shū)：小麻雀

1,、自學(xué)課文：

一讀：小聲讀課文,，初步了解課文的內(nèi)容，思考課文寫(xiě)了一件什么事,？

二讀：畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)和不理解的詞語(yǔ),，并聯(lián)系上下文、查字典理解詞語(yǔ)的意思,。標(biāo)出自然段

2,、檢查自學(xué)效果：

（1）認(rèn)讀生字：摔,、糾、蹲,、扯,、蹈、瑩,、瞪,、舔、懊,、禿

（2）記,、寫(xiě)生字：蹈、瞪,、舔,、懊

重點(diǎn)指導(dǎo)：蹈。（形聲字,，左邊表形,，右邊表聲。）

右邊部分誰(shuí)認(rèn)識(shí),？舀（yǎo）

你還知道哪些帶“舀”字的字,？（稻、滔,、韜）

你有什么發(fā)現(xiàn),？這些字的韻母都是ao

這個(gè)字哪最容易寫(xiě)錯(cuò)？（右邊容易寫(xiě)成“陷”的右邊）,。

你還知道哪個(gè)字帶“陷”的右邊,？有什么特點(diǎn)？（餡,。韻母是an）

開(kāi)動(dòng)腦筋想一想,，你用什么辦法區(qū)分、記好“稻,、滔,、蹈、韜,、陷,、餡“？

（3）詞語(yǔ)：區(qū)分惱腦

惱：生氣,、使生氣,。煩悶

腦：頭。腦筋……

你能根據(jù)意思，選正確的字填空嗎,？

懊（）、大（）,、（）袋,、煩（）、（）人

3,、整體把握,，捋出線索，感受小麻雀成長(zhǎng)過(guò)程,。

（1）拉出成長(zhǎng)發(fā)展階段：

默讀課文思考：普季克在成長(zhǎng)過(guò)程中,，大致經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？找出文中相應(yīng)的概括性語(yǔ)句,，劃出來(lái),，讀一讀。

出示課件：開(kāi)始（）,，后來(lái)（）,，最后（）

（第八自然段：不相信，樣樣按自己的意思解釋——第十四自然段：不相信,，還不知道自作聰明是要吃虧的——第十九自然段：會(huì)飛了,，感到高興，但看到為自己受傷的媽媽?zhuān)亲铀崴岬模?/p>

（2）根據(jù)成長(zhǎng)階段分段：

文中哪些自然段分別講述了上述內(nèi)容,？

（1—13）小普季 克不會(huì)飛,，對(duì)外界很好奇，又不相信媽媽的話,，不聽(tīng)媽媽的勸告,。

（14—18）小普季克不小心掉在一只大花貓的旁邊，媽媽奮不顧身保護(hù)他,，他又急又怕,，竟然飛到窗臺(tái)上，媽媽的尾巴卻被大花貓咬掉了,。

（19）小普季克會(huì)飛了,，心情既高興又難過(guò)。

4,、提出不懂的問(wèn)題,，教師梳理，提出學(xué)習(xí)的主問(wèn)題,。

小麻雀和麻雀媽媽是一對(duì)怎樣的母子,？

5、作業(yè)：

書(shū)寫(xiě)生字、生詞

熟讀課文,。

同學(xué)們,，在自然界，動(dòng)物與人的成長(zhǎng)過(guò)程有著相同的經(jīng)歷,，媽媽們?cè)诮逃约鹤优弦灿兄餐淖龇?。高爾基就介紹了這樣一只叫普季克的小麻雀和它的媽媽。今天,，我們就隨著前蘇聯(lián)大作家高爾基的筆,，去體驗(yàn)小麻雀普季克的成長(zhǎng)過(guò)程，或許你能吸取到一些成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)?zāi)亍?/p>

1,、整體把握課文主要內(nèi)容,。

瀏覽課文，想一想這篇文章寫(xiě)了一件什么事,？

2,、細(xì)讀課文，體會(huì)成長(zhǎng)過(guò)程,。

這是一對(duì)怎樣的母子呢,，讓我們到普季克的成長(zhǎng)過(guò)程中去感受。

（1）以讀代講,，初步體會(huì)人物特點(diǎn),。

默讀課文1——13自然段，你對(duì)小普季克及他的媽媽分別有什么了解,？

①媽媽?zhuān)簨寢寣?duì)孩子十分關(guān)心,，總是耐心地、不厭其煩地告訴孩子生活常識(shí),。生怕孩子有危險(xiǎn),。

②普季克：

小普季克對(duì)外界很好奇，求知欲很強(qiáng),。

小普季克是一個(gè)自以為是,、自作聰明的孩子,。

分角色朗讀：

同座位兩個(gè)同學(xué)一個(gè)讀媽媽?zhuān)粋€(gè)讀普季克,，只讀兩人的對(duì)話。讀出媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛(ài),，讀出小普季克的天真與幼稚,。

指名讀。

（2）品讀重點(diǎn)段,，感受偉大的母愛(ài)與小普季克的成長(zhǎng),。

插班生小麻雀教案篇三

1.根據(jù)圖片內(nèi)容簡(jiǎn)述故事,，學(xué)說(shuō)故事中對(duì)話部分。

2.感受故事中關(guān)愛(ài)朋友的美好情感,，培養(yǎng)移情意識(shí),。

3.愿意在集體面前自然地表述。

1.圖片：小麻雀,、貓頭鷹,、小猴子,、小松鼠,、小鹿等,。

2.故事錄音《愛(ài)唱歌的小麻雀》

一、導(dǎo)入

1.出示圖片

教師：森林里的一棵大樹(shù)上住著許多小動(dòng)物,，讓我們?nèi)タ纯此鼈儼桑《?、初步了解故事?/p>

2..出示大樹(shù),，樹(shù)上有故事中的各動(dòng)物。

.教師：小朋友們看,，就是在這棵大樹(shù)上發(fā)生了一個(gè)故事,，故事的名字叫：愛(ài)唱歌的小麻雀。

二,、理解故事內(nèi)容

1.教師邊引導(dǎo)幼兒觀察圖片,，邊完整講述故事。

2.提問(wèn)：誰(shuí)住在最上面,？它喜歡干什么,？它的下面住著誰(shuí)？

（依次將各個(gè)動(dòng)物的上下關(guān)系理清）

三,、討論

教師：讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事,。

1.欣賞故事錄音一遍。

2.討論小結(jié)并學(xué)習(xí)動(dòng)物的語(yǔ)言,。

--小麻雀問(wèn)貓頭鷹的時(shí)候,，它是怎么說(shuō)的？

--小麻雀問(wèn)小猴子的時(shí)候,，它是怎么說(shuō)的,？

--小麻雀問(wèn)小松鼠的時(shí)候,，它是怎么說(shuō)的？

3.教師：小麻雀那么喜歡唱歌又唱的那么好聽(tīng),，可現(xiàn)在不能唱了,，怎么辦呢？

引導(dǎo)幼兒討論（輕輕地唱,，到別的地方去唱,，一起睡覺(jué)等等）

4.教師：什么時(shí)候小麻雀可以在大樹(shù)上唱歌呢？

5.教師：那我們一起和小麻雀等小鹿醒來(lái)吧,。

教師：咦,，小鹿醒了，我們和小麻雀一起唱歌給小鹿聽(tīng)吧,。

四,、教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行歌表演。

五,、談話,。

1.教師：今天我們聽(tīng)了一個(gè)什么故事？

聽(tīng)了這個(gè)故事以后,，小朋友明白了一個(gè)什么道理呢,？

2.小結(jié)：我們要關(guān)心、愛(ài)護(hù)身邊的小朋友,，上課的時(shí)候要認(rèn)真聽(tīng),，不去影響別人，

遲到的時(shí)候先在教師門(mén)口等老師上完課,，不影響大家,；

中午睡覺(jué)如果睡不著的話不要去和別人講話，小便輕聲告訴老師等,。

幼兒園小班語(yǔ)言教案《什么動(dòng)物吃什么》

幼兒園小班教案

活動(dòng)目標(biāo)

1.初步掌握動(dòng)物的不同叫聲,、動(dòng)作及小動(dòng)物愛(ài)吃的食物；

2.喜歡運(yùn)用有節(jié)奏的語(yǔ)言表現(xiàn)小動(dòng)物的叫聲和食物,。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.頭飾：小貓,、小雞、小鴨,、小山羊,、黃狗等每人一個(gè)

2.圖片：牛、馬,、兔子等,。

3.小鼓一面

活動(dòng)過(guò)程

一、游戲：什么動(dòng)物走來(lái)了

1.教師：今天來(lái)了幾位小客人,，它們都是我們的好朋友,，你看是誰(shuí)來(lái)了,？”

（請(qǐng)一名小朋友帶小雞的頭飾，模仿小雞的動(dòng)作走出來(lái)）

2.教師：看,！誰(shuí)來(lái)了,？

小雞怎樣叫？

小雞喜歡吃什么,？

小雞和媽媽?zhuān)ń處煟┮黄鹱?，捉蟲(chóng)子吃。

老師敲小鼓,，有節(jié)奏的說(shuō)：

小小雞,，嘰嘰嘰，吃什么,，吃小蟲(chóng)”,；

將小蟲(chóng)子的圖片貼在小雞的旁邊。

（以此類(lèi)推,，請(qǐng)不同的小動(dòng)物走出來(lái)，和幼兒一起模仿動(dòng)物的動(dòng)作,、叫聲,；

并運(yùn)用有節(jié)奏的語(yǔ)言進(jìn)行表述）

二、游戲：小動(dòng)物出來(lái)玩

1.摸口袋

老師把小動(dòng)物的頭飾,、玩具,、圖片裝在口袋里，請(qǐng)幼兒來(lái)摸動(dòng)物,，

拿出后,，老師根據(jù)圖上的動(dòng)物問(wèn)話，幼兒集體回答,。

2.小動(dòng)物出來(lái)玩

請(qǐng)幼兒自己選一種動(dòng)物的頭飾,，聽(tīng)動(dòng)物的叫聲，模仿的動(dòng)作,，出來(lái)找喜歡的食物吃,，

并運(yùn)用兒歌的有節(jié)奏的語(yǔ)言描述。

如：出示小魚(yú)的圖片

帶小鴨子,、小貓的頭飾的幼兒就學(xué)小鴨子,、小貓的樣子，走出來(lái)

小鴨子,，嘎嘎嘎,，吃什么，吃小魚(yú),。

小花貓,，喵喵喵,，吃什么，吃小魚(yú),。

三,、創(chuàng)編兒歌

1.教師：今天，小朋友都知道什么動(dòng)物吃什么了,，現(xiàn)在老師把你們說(shuō)的話變成了一首兒歌,，

你們聽(tīng)：

小鴨子，嘎嘎嘎,，吃什么,，吃小魚(yú)；

小小雞,，嘰嘰嘰,，吃什么，吃小蟲(chóng),；

小花貓,，喵喵喵，吃什么,，吃老鼠,；

小山羊，咩咩咩,，吃什么,，吃青草；

小黃狗,，汪汪汪,，吃什么，吃骨頭,。

2.幼兒跟老師一起學(xué)說(shuō)兒歌,，復(fù)習(xí)鞏固小動(dòng)物吃的食物。

小班語(yǔ)言教案：會(huì)響的小路

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、大膽想象并嘗試表達(dá)小動(dòng)物和風(fēng)兒經(jīng)過(guò)會(huì)響的小路的情景,。

2、享受聆聽(tīng)樹(shù)葉發(fā)出聲音的樂(lè)趣,，萌生熱愛(ài)大自然的情感,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、觀察過(guò)落葉的顏色,，踩過(guò)落葉,。

2、教學(xué)掛圖,，故事磁帶或cd,。

活動(dòng)過(guò)程：

一,、會(huì)響的小路

1、完整傾聽(tīng)故事一遍,。

2,、教師和幼兒共同討論：這條小路為什么有聲音？

二,、誰(shuí)走過(guò)小路

1,、結(jié)合掛圖，分段欣賞故事,。說(shuō)說(shuō)誰(shuí)走過(guò)小路,，發(fā)出什么聲音。

2,、請(qǐng)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)小動(dòng)物走過(guò)樹(shù)葉小路的聲音,。（踢踏踢踏，吱嘎吱嘎,，）

3,、小刺猬對(duì)風(fēng)兒說(shuō)了什么？

4,、為什么風(fēng)兒要踮著腳尖輕輕跑過(guò)小路,？

三、走樹(shù)葉小路

1,、帶領(lǐng)幼兒來(lái)到戶外的樹(shù)葉小路,。幼兒一邊踩樹(shù)葉,，一邊注意聆聽(tīng)樹(shù)葉發(fā)出的聲音,，模仿故事中的角色，表達(dá)“踢踏踢踏”等情景,。

2,、引導(dǎo)幼兒大膽想象：樹(shù)葉小路上還有誰(shuí)會(huì)來(lái)？會(huì)發(fā)出什么聲音,？

活動(dòng)建議：

1,、在現(xiàn)場(chǎng)情景的誘導(dǎo)下，幼兒對(duì)“樹(shù)葉小路上還有誰(shuí)會(huì)來(lái)”這一問(wèn)題非常樂(lè)意聯(lián)想和表達(dá),。由于小班幼兒能力有限,，教師應(yīng)對(duì)幼兒的回答進(jìn)行提煉，如“小鴨走過(guò)小路,，踢踏踢踏”,，“小羊走過(guò)小路，的篤的篤”等,，盡可能讓幼兒在自主表達(dá)的基礎(chǔ)上體驗(yàn)成功,。

附：會(huì)響的小路

樹(shù)林里有一條小路,，路上鋪滿了金黃色的樹(shù)葉。

小刺猬走過(guò)小路,， ——像在散步,。

小白兔走進(jìn)小路，踢踏踢踏 ——像在跳舞,。

小蚱蜢也跳進(jìn)小路,，他在樹(shù)葉上搖啊搖，吱嘎吱嘎 ——像躺在搖床上做著甜甜的夢(mèng),。

風(fēng)兒來(lái)了,，小刺猬擋住風(fēng)兒：“你別刮走路上的樹(shù)葉，樹(shù)葉的聲音多好聽(tīng)呀,！”于是風(fēng)兒踮著腳尖輕輕跑過(guò)小路……（根據(jù)王曉明的同名故事改編）

兒歌《秋葉》

幼兒園小班教案

活動(dòng)目標(biāo)

1.從兒歌中感受秋風(fēng),，能用自己的方式表達(dá)對(duì)秋葉的認(rèn)識(shí)。

2.能用自然的聲音有感情的朗誦兒歌,。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.課件-秋葉

2.幼兒用繪畫(huà)紙,，蠟筆。

活動(dòng)過(guò)程

1.出示一幅秋葉圖

啟發(fā)幼兒回憶已有的秋的生活經(jīng)驗(yàn),。

2.欣賞兒歌-秋葉

提問(wèn)：兒歌里說(shuō)了什么,？

(提示幼兒試著用兒歌里的話說(shuō))

3.全班幼兒跟隨老師念兒歌，

教師可利用肢體動(dòng)作,，幫助幼兒熟記兒歌,。

兼顧全體幼兒基本會(huì)朗誦。

4.讓幼兒戴上頭飾,，扮演秋風(fēng),，隨配樂(lè)朗誦《秋葉》,

師幼共同表演，動(dòng)作根據(jù)兒歌自編,。

5.引導(dǎo)幼兒將《秋葉》的內(nèi)容畫(huà)下來(lái),，可聽(tīng)錄音作畫(huà)，并可發(fā)揮想象,，增加有關(guān)秋天的情節(jié)

《秋葉》

秋葉跟著秋風(fēng),，

悄悄溜出家門(mén)。

秋風(fēng)吹口哨,，

秋葉把舞跳,。

轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)上天,，

搖搖搖,，搖下地。

累壞了，躺在地上睡一覺(jué),。

小班語(yǔ)言評(píng)優(yōu)課教案：春天的電話

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)打電話內(nèi)容,，了解春天的特征,。

2、懂得把美好的事情與人分享的快樂(lè),。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、事先帶領(lǐng)幼兒外出找過(guò)春天。

2,、故事圖片,。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：春天來(lái)了,，我們一起找過(guò)了春天,。小朋友們看到的春天里有些什么？

總結(jié)：我們看到的春天里有黃黃的油菜花,、綠綠的麥苗,、好看的蠶豆花、青青的小草,、美麗的豌豆花……春天真美?。?/p>

二,、完整欣賞第一遍故事,。

師：小朋友們找的春天真美啊，很多小動(dòng)物也想去找春天,，聽(tīng)一聽(tīng)有哪些小動(dòng)物也找到了春天

師幼互動(dòng),，理解故事內(nèi)容，了解故事人物

師：好聽(tīng)的故事欣賞完了,，你們聽(tīng)到故事里有哪些小動(dòng)物呀,？ 根據(jù)幼兒回答,，教師逐一出示動(dòng)物圖片,。如有沒(méi)有說(shuō)到的，教師提醒：看,，還有一個(gè)朋友被你們忘記了,，我們來(lái)把它請(qǐng)出來(lái),。

三,、分段講述 學(xué)說(shuō)打電話內(nèi)容

第一段：

(1)指著小熊,，師：小胖熊知道春天來(lái)了,，他是用什么辦法告訴他朋友的,？(打電話)出示電話圖片，追問(wèn)：電話里小胖熊說(shuō)了什么,？幼兒如果沒(méi)有反應(yīng),，沒(méi)關(guān)系，那我們來(lái)仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)吧,！

提問(wèn)：電話中小胖熊是怎么說(shuō)的,？(請(qǐng)4名幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō))

小結(jié)：小胖熊打電話給小松，樹(shù)上的雪融化了,，快出來(lái)玩游戲吧,！

出示圖片(樹(shù)上的積雪融化)

☆第二段：集體學(xué)說(shuō)

(1)小松鼠聽(tīng)完電話后，他會(huì)做什么呢,？(繼續(xù)打電話)你們剛才聽(tīng)得真仔細(xì),，邊講述： 小松鼠聽(tīng)了電話，得兒得兒撥號(hào)碼,，“喂,，小白兔嗎？春天來(lái)了,，山坡上的草綠了,，快出來(lái)吃青草吧！”

邊出示畫(huà)：山坡上的草都綠了,。

(我們一起來(lái)學(xué)著小松鼠打電話的樣子,，跟隨教師學(xué)說(shuō)(喂，小白兔嗎,？春天來(lái)了,，山坡上的草綠了，快出來(lái)吃青草吧,！)集體再次整齊地說(shuō)一遍☆第三段：個(gè)別學(xué)說(shuō)

(1)小白兔聽(tīng)完電話后心情怎么樣,？(很開(kāi)心)他也想到了給好朋友打電話，小白兔的好朋友會(huì)是誰(shuí),？(幼兒憑記憶猜測(cè))他會(huì)對(duì)他的好朋友說(shuō)什么呢,，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

小白兔聽(tīng)了,，得兒得兒撥號(hào)碼,。“喂,，小花蛇嗎,？春天來(lái)了，河里的冰融化了,，快出來(lái)游泳吧,！”

(3)聽(tīng)完后：小白兔給誰(shuí)打電話了？小白兔對(duì)小花蛇說(shuō)了什么？誰(shuí)能來(lái)學(xué)一學(xué),，請(qǐng)1名能力強(qiáng)的幼兒來(lái)試一試,。邊講述邊出示圖畫(huà)(河里的冰融化了)教師幫助提醒，引導(dǎo)幼兒看著圖畫(huà)(學(xué)說(shuō)對(duì)話)(喂,，小花蛇嗎,？春天來(lái)了，河里的冰融化了,，快出來(lái)散步吧,！)

☆第三段：看圖說(shuō)

(1)小花蛇聽(tīng)完電話后也好開(kāi)心，他想到了給好朋友小狐貍打電話,，小花蛇會(huì)對(duì)小狐貍說(shuō)什么呢,？出示圖畫(huà)請(qǐng)幼兒觀察，你覺(jué)得小花蛇會(huì)對(duì)小狐貍說(shuō)什么呢,？師：我們來(lái)看看小花蛇對(duì)小狐貍說(shuō)的話和你想的是不是一樣的,。。

邊講述故事邊出示圖畫(huà) (放風(fēng)箏)

小花蛇聽(tīng)了電話,，得兒得兒撥號(hào)碼,。“喂,，小狐貍嗎,？春天來(lái)了，天氣暖和了,，快出來(lái)放風(fēng)箏吧,！”

原來(lái)小花蛇給小狐貍打電話說(shuō)(喂，小狐貍嗎,？春天來(lái)了,，天氣更暖和了，快出來(lái)放風(fēng)箏吧,！)我們一起來(lái)學(xué)一學(xué),。

再次完整欣賞故事：請(qǐng)你們看著圖片和老師一起來(lái)講一講這個(gè)故事好嗎？

故事講完了,，你喜歡這些小動(dòng)物嗎,？為什么？(因?yàn)檫@些小動(dòng)物把自己找到春天開(kāi)心的事情和好朋友一起分享所以自己也很開(kāi)心了,。原來(lái)分享不一定就是分享吃的東西,，還可以一起分享開(kāi)心點(diǎn) 事,，把開(kāi)心傳給大家)我們也去把這件快樂(lè)的事情分享給教室里的好朋友吧,！

遷移經(jīng)驗(yàn)：打電話給自己的朋友

小朋友們也找到了春天，你會(huì)打電話告訴誰(shuí)，會(huì)叫他一起做什么事情呢,？

附：《春天的電話》

“轟隆?。　贝蚶琢怂艘粋€(gè)冬天的小胖熊被驚醒了,。它揉揉眼睛,，打開(kāi)窗戶，往外一看：“啊,，原來(lái)是春天來(lái)了,！”它連忙拿起電話，得兒得兒撥電話號(hào)碼,， “喂,，小松鼠嗎？春天來(lái)了,，樹(shù)上的雪融化了,，快出來(lái)玩游戲吧！”

小松鼠聽(tīng)了電話,，得兒得兒撥號(hào)碼,，“喂，小白兔嗎,？春天來(lái)了,，山坡上的草綠了，快出來(lái)吃青草吧,！”

小白兔聽(tīng)了,，得兒得兒撥號(hào)碼?！拔?，小花蛇嗎？春天來(lái)了,，河里的冰融化了,，快出來(lái)游泳吧！”

小花蛇聽(tīng)了電話,，得兒得兒撥號(hào)碼,。“喂,，小狐貍嗎,？春天來(lái)了，天氣暖和了,，快出來(lái)放風(fēng)箏吧,！”

你看,，小動(dòng)物們都出來(lái)了，大伙兒在草地上快樂(lè)地玩游戲呢,！

故事分析：

故事是通過(guò)小動(dòng)物們之間互相打電話,，傳遞春天的信息，互相告知春天的各種特征：春天來(lái)了,，樹(shù)上的樹(shù)上的雪融化了,，快出來(lái)玩游戲吧！ 山坡上的草綠了,，快出來(lái)吃青草吧,！ 河里的冰融化了，快出來(lái)游泳吧,！天氣暖和了,，快出來(lái)放風(fēng)箏吧！ 通過(guò)小動(dòng)物們打電話互相告訴春的信息,，理解與朋友分享快樂(lè)的事情是一件開(kāi)心的事情,。

幼兒園小班故事教案：三只小兔

1、理解故事內(nèi)容,，初步知道一年有四個(gè)季節(jié)：春,、夏、秋,、冬,。

2、通過(guò)看看,、說(shuō)說(shuō),、玩玩，了解小兔巧妙利用四季色彩的變化保護(hù)自己,，戰(zhàn)勝紅狐貍的辦法,。

3、能積極參加講述活動(dòng),，初步體驗(yàn)與同伴共同講述,、共同游戲的快樂(lè)。

1,、與故事內(nèi)容相應(yīng)顏色的“春天,、夏天、秋天,、冬天”字卡,；與季節(jié)相對(duì)應(yīng)的衣服圖標(biāo)。與書(shū)中一只小兔的衣服同樣大小的紅衣服卡片一張,。

2,、紅狐貍頭飾一個(gè),，兔子頭飾數(shù)量與幼兒人數(shù)相同。

3,、《三只兔子》的故事圖片,；實(shí)物投影儀,；《小兔捉迷藏》的音樂(lè),。

一、出示圖一,，引導(dǎo)幼兒觀察,、講述，導(dǎo)入課題,。

1,、師：今天老師要給大家介紹一位森林里的客人。（放大圖一中的紅狐貍）你認(rèn)識(shí)它嗎,？

2,、師：對(duì)，它就是紅狐貍,。仔細(xì)看一看,，紅狐貍在干什么？它的表情又是怎樣的呢,？

3,、師：猜猜看，紅狐貍看見(jiàn)了誰(shuí),？它會(huì)怎么說(shuō)呢,？

4、師：它到底看到了誰(shuí)呢,？我們一起來(lái)看一看,，講一講。（放大圖一后,，教師帶領(lǐng)幼兒一起完整講述圖一內(nèi)容,，用等待、暗示的方法提醒幼兒講述對(duì)話部分：“我要把你們?nèi)汲缘??！保?/p>

1、師：狡猾的狐貍想要吃掉小兔,，可怎么辦吶,？請(qǐng)你們趕快幫它們想個(gè)辦法。

2,、幼兒自由討論,，教師巡回傾聽(tīng),。

3、請(qǐng)個(gè)別幼兒發(fā)表自己的想法,。

4,、師：這三只小兔會(huì)想什么辦法呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)故事《三只小兔》,。

1,、放大畫(huà)面，并有感情地完整講述故事,。

2,、師：小兔用了什么辦法，使紅狐貍沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它們的,？

3,、師：①（放大圖二）春天的時(shí)候，小兔穿上了什么顏色的衣服,？

②它們?yōu)槭裁匆┥暇G衣服,？

③如果有一只小兔穿上紅衣服，又會(huì)發(fā)生什么事呢,？（為其中一只小兔貼上紅衣服,，使幼兒在視覺(jué)上有一個(gè)顏色對(duì)比。）

④（出示字卡“春天”）老師這里有一個(gè)字寶寶,，它是什么字呢,？（幼兒集體認(rèn)讀。）

⑤有誰(shuí)愿意來(lái)把春天里的故事講一講,？（請(qǐng)2-3位幼兒講一講后再集體看圖講述,。）

4、師：①（出示圖三）現(xiàn)在山坡上,、樹(shù)上和春天有什么不一樣了呢,？

②這會(huì)是什么季節(jié)呢？（根據(jù)幼兒回答出示“夏天”字卡,。）

③小兔這次又會(huì)穿上什么衣服呢,？老師這里還有三件衣服，誰(shuí)來(lái)幫它們找一找,？（請(qǐng)一幼兒上前找出夏天穿的衣服,。）

④為什么要為它們穿上花衣服呢？

⑤請(qǐng)男女幼兒分別講述夏天的故事,。

5,、師：（同時(shí)出示“秋天”和“冬天”的字卡）我這里還有兩個(gè)字寶寶，誰(shuí)會(huì)是秋天,，誰(shuí)又會(huì)是冬天呢,？（請(qǐng)一幼兒指認(rèn)）

6,、師：（放大圖四）請(qǐng)你們看看，我這又是什么季節(jié)呢,？你會(huì)講一講這幅圖嗎,？（請(qǐng)一幼兒講述后再請(qǐng)小組幼兒講一講。）

7,、師：（放大圖五）我知道,，你們肯定也會(huì)講這幅圖上的故事了，對(duì)嗎,？讓我們一起來(lái)講一講吧?。ㄓ變杭w講述,。）

1,、師：現(xiàn)在我們一起來(lái)把這個(gè)故事完整地講一遍，讓老師聽(tīng)一聽(tīng),，誰(shuí)的聲音最響亮,？

2、師：你喜歡這三只小兔嗎,？為什么,？

3、師：如果讓你來(lái)當(dāng)小兔,，你能象它們一樣聰明嗎,？

1、師：現(xiàn)在我們一起來(lái)玩一玩《三只小兔》的游戲,。我來(lái)當(dāng)紅狐貍,，你們都來(lái)當(dāng)小兔，先請(qǐng)你們戴上小兔的頭飾,，再到老師這里來(lái),，聽(tīng)一聽(tīng)我們?cè)撛鯓油孢@個(gè)游戲。（幼兒自選頭飾戴好,。）

2,、師：當(dāng)你們聽(tīng)到“三只小兔穿上了綠衣服”的時(shí)候，要趕快躲到什么地方呢,？（引導(dǎo)幼兒躲到貼有綠衣服的椅子后面,。）

3、師：讓我再來(lái)考考你們,?！按┥匣ㄒ路薄ⅰ按┥匣ㄒ路?、“穿上花衣服”（幼兒根據(jù)老師指令跑到相應(yīng)的椅子后面躲好,。）

4,、師：再告訴你們一個(gè)小秘密：紅狐貍的耳朵可靈了，誰(shuí)要是發(fā)出一點(diǎn)點(diǎn)聲音,，它馬上就會(huì)發(fā)現(xiàn)你們的,！所以等會(huì)兒千萬(wàn)不能發(fā)出聲音喔。

5,、播放《小兔捉迷藏》音樂(lè),，與幼兒共同玩游戲，加深幼兒對(duì)故事的記憶,，并通過(guò)游戲使老師了解幼兒對(duì)“春,、夏、秋,、冬”了解的情況,。

幼兒園小班語(yǔ)言教案：棒棒天使

設(shè)計(jì)意圖：

繪本《棒棒天使》原為大班主題活動(dòng)“相反國(guó)”中的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。故事借助外表完全不一樣的棒棒天使與胖胖天使,，以及他們之間發(fā)生的種種相反的事情,，引領(lǐng)孩子進(jìn)入一個(gè)精彩的相反世界，進(jìn)而幫助孩子理解相反的概念,，感受相反的幽默,。小班幼兒已有比較的意識(shí)，因此也具有了初步的“相反”意識(shí),。例如,，運(yùn)動(dòng)時(shí)，孩子會(huì)說(shuō)：“我跑得快,，某某跑得慢,。”排隊(duì)時(shí),，孩子會(huì)說(shuō)：“我排在某某前面,，他在后面?！碑?dāng)老師說(shuō)“多吃飯長(zhǎng)得高,、力氣大”時(shí)，孩子們會(huì)馬上說(shuō)“不吃飯長(zhǎng)得矮,、力氣小”,。在仔細(xì)閱讀繪本之后，我根據(jù)小班幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn),，對(duì)繪本內(nèi)容進(jìn)行了一定的刪減,、調(diào)整，將本次活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)定位于讓幼兒自主發(fā)現(xiàn)和感受閱讀的樂(lè)趣上。本活動(dòng)由四個(gè)環(huán)節(jié)組成,，即激趣,、精讀、完整欣賞,、延伸活動(dòng),。在活動(dòng)過(guò)程中，我運(yùn)用ppt(演示文稿)將幼兒的注意力吸引到畫(huà)面上來(lái),，減少了幼兒因翻閱圖書(shū)而產(chǎn)生的干擾,；設(shè)計(jì)自制小繪本，則巧妙地為幼兒提供了在擺弄中講述的機(jī)會(huì),。這些教學(xué)手段既符合小班幼兒的年齡特點(diǎn),，又能有效解決教學(xué)難點(diǎn)。

目標(biāo)：

1．通過(guò)閱讀理解反義詞：胖瘦,、高矮,、上下、多少,、長(zhǎng)短等,，感知相反的概念,。

2．通過(guò)自主探究,，體驗(yàn)故事幽默的語(yǔ)言風(fēng)格，樂(lè)意大膽講述繪本故事,。

準(zhǔn)備：

1．大繪本《棒棒天使》一本,。

2．選擇繪本第7～8頁(yè)、第1o～13頁(yè),、第18～19頁(yè)制作成ppt,。

3．自制小繪本(與ppt畫(huà)面內(nèi)容相同)的背景圖，棒棒天使與胖胖天使圖片每人三套,。

4．實(shí)物投影儀一臺(tái),。

5．小繪本《棒棒天使》若干，放于圖書(shū)閱覽區(qū),。

過(guò)程：

一,、激趣導(dǎo)入——尋找角色形象上的相反特點(diǎn)

1．觀察pptl(繪本第7頁(yè))，比較棒棒天使與胖胖天使的外形特征,，引出主題,。

師：今天，有兩位可愛(ài)的天使來(lái)到我們這里,?？匆豢矗@兩位天使長(zhǎng)得怎么樣？有什么不同,？

師(小結(jié))：這位天使長(zhǎng)得瘦瘦的,、高高的，像小棒一樣,，叫棒棒天使,；她的好朋友長(zhǎng)得胖胖的、矮矮的,，像小球一樣,，叫胖胖天使。我們一起來(lái)向他們問(wèn)好,。

2．用肢體動(dòng)作表現(xiàn)相反特征,。

師：這對(duì)好朋友可真奇怪，長(zhǎng)的樣子正好相反,。我們一起來(lái)模仿一下他們的樣子,，好嗎？

師(小結(jié))：棒棒天使瘦,，胖胖天使胖,；棒棒天使高，胖胖天使矮,。

(析：小班幼兒尚處于直覺(jué)行動(dòng)思維階段,，他們的語(yǔ)言有賴于動(dòng)作、形體的支持,。根據(jù)這一特點(diǎn),，我創(chuàng)設(shè)了故事情景并引導(dǎo)幼兒在做動(dòng)作的過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，理解相反的含義,，并初步感受畫(huà)面形象的幽默感,。)

二、隨機(jī)設(shè)疑——尋找故事情節(jié)中的相反現(xiàn)象

1．緩慢連播ppt2(繪本第8,、1o,、11、12,、13,、18、19頁(yè)),，重復(fù)兩遍,，引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，大膽猜測(cè)其中蘊(yùn)含的相反的事情,。

師：棒棒天使和胖胖天使天天在一起玩,，發(fā)生了許多有趣的相反的事情。我們一起來(lái)找一找、說(shuō)一說(shuō),。(幼兒自由交談,，教師巡回指導(dǎo)。)

師：棒棒天使和胖胖天使在哪里,？在干什么,？

師：棒棒天使和胖胖天使的周?chē)惺裁礀|西？一樣多嗎,？

師：大象和小烏龜一樣大嗎,？

師：他們手里拿的是什么東西？一樣嗎,？

(析：教師利用簡(jiǎn)短的提問(wèn)引發(fā)幼兒關(guān)注整個(gè)畫(huà)面,，啟發(fā)幼兒積極思考，引導(dǎo)幼兒在觀察比較中大膽講述,，在講述中逐步提煉多組反義詞,。自動(dòng)連續(xù)播放的課件讓教師有了更多的時(shí)間走近幼兒，與他們進(jìn)行個(gè)別交流,。)

2．觀看ppt(將pft2中呈現(xiàn)過(guò)的所有畫(huà)面放在同一個(gè)ppt頁(yè)面上),，引導(dǎo)幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)。

師：你發(fā)現(xiàn)了這其中哪些相反的事,？請(qǐng)告訴大家,。

師：誰(shuí)能把這句話說(shuō)得完整些？句子中要用上意義相反的詞,。

師：我們一起來(lái)做做這個(gè)意義相反的動(dòng)作,。

(析：幼兒在直觀畫(huà)面的暗示下講述自己的發(fā)現(xiàn)，教師則適時(shí)提醒幼兒用完整的句子講述,，并跟進(jìn)提問(wèn)，以幫助幼兒切合主題,、準(zhǔn)確講述內(nèi)容,。教師在回應(yīng)幼兒時(shí)有意識(shí)地運(yùn)用故事原句，并用肢體動(dòng)作幫助幼兒加深理解,，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒和教師一起講一講,、做一做。這一切相關(guān)策略的運(yùn)用都建立在對(duì)小班幼兒語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)把握的基礎(chǔ)上,。)

師(小結(jié))：他們都會(huì)飛,。一個(gè)在白云上面飛，一個(gè)在白云下面飛,。他們的玩具就是天上的云,。棒棒天使的云少，胖胖天使的云多。胖胖天使用一朵大云,，做了一個(gè)大象滑梯,；棒棒天使用一朵小云，做了一只小烏龜,。他們比賽變魔術(shù),。棒棒天使一揮手，變出一條長(zhǎng)長(zhǎng)的彩虹,；胖胖天使也揮了一下手,，但變出的彩虹太短，不能用,。

3．給自制小繪本貼上相應(yīng)的天使并自由講述,，加深對(duì)故事的理解。

師：請(qǐng)小朋友想一想,，棒棒天使應(yīng)該在哪里,，胖胖天使應(yīng)該在哪里，然后把它們貼上去,，好嗎,？在貼的時(shí)候我們可以講一講這里面的有趣的、相反的故事,。

(1)幼兒操作,，教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注幼兒對(duì)故事的理解,，引導(dǎo)幼兒正確使用反義詞組,，并用短句講述四件相反的事，同時(shí)糾正幼兒的一些不正確的表述,。

(2)幼兒分享閱讀,，教師在投影儀上呈現(xiàn)1～2名幼兒的操作結(jié)果，并引導(dǎo)幼兒講述故事,。

(析：對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō),，培養(yǎng)講述的興趣是關(guān)鍵，養(yǎng)成大膽表述的習(xí)慣是重點(diǎn),。幼兒語(yǔ)言的發(fā)展需要反復(fù)刺激,、不斷強(qiáng)化，自主的操作和投影儀上的展示都能刺激幼兒的多種感官,，營(yíng)造出一個(gè)想表達(dá)的氛圍,，從而激發(fā)幼兒主動(dòng)表達(dá)的愿望。)

三,、欣賞原著——激發(fā)完整閱讀繪本的興趣

師：棒棒天使和胖胖天使在一起還發(fā)生了許多相反而有趣的故事,，它們都藏在這本大圖書(shū)里,，我們一起來(lái)讀一讀。

(教師邊慢慢講述邊引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面,，幫助幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,。講到ppt中的內(nèi)容時(shí)，教師稍作停頓,，以暗示幼兒一起講,，特別是講到反義詞時(shí)，教師適當(dāng)留出時(shí)間,，以等待幼兒講出來(lái),；當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒表述有困難時(shí)，教師則適當(dāng)運(yùn)用肢體動(dòng)作進(jìn)行點(diǎn)撥,。)

四,、拓展延伸——將活動(dòng)逐步引向深入

師：在剛才的閱讀過(guò)程中，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)新的相反的事情呀,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),？(例如：橫著飛，會(huì)淋雨,；豎著飛,，不淋雨……)

師：圖書(shū)架上有許多《棒棒天使》的小書(shū)，自由活動(dòng)時(shí)你們?cè)偃タ匆豢?，和同伴說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事,，不懂的地方可以問(wèn)一問(wèn)老師，好嗎,？

(析：當(dāng)孩子跟著教師完整閱讀未刪減的繪本故事時(shí),，新的內(nèi)容激發(fā)了幼兒再次閱讀的興趣。適時(shí)將活動(dòng)延伸到圖書(shū)閱覽區(qū),，可引導(dǎo)幼兒自主選擇閱讀,，滿足不同能力幼兒的需要。)

反思：

我覺(jué)得繪本閱讀應(yīng)是一個(gè)連續(xù)的教學(xué)過(guò)程,，可以是多個(gè)高,、低結(jié)構(gòu)活動(dòng)交叉進(jìn)行的過(guò)程。在組織高結(jié)構(gòu)的集體活動(dòng)時(shí),，教師應(yīng)多考慮幼兒接受能力的差異、活動(dòng)有效時(shí)間的設(shè)定等綜合因素,，對(duì)繪本內(nèi)容進(jìn)行靈活的選擇,，通過(guò)有重點(diǎn)的引導(dǎo)，幫助幼兒把握繪本的中心內(nèi)容和感情基調(diào),。在此基礎(chǔ)上再利用自由活動(dòng)時(shí)間等組織低結(jié)構(gòu)的自主閱讀活動(dòng),，以形成對(duì)集體教學(xué)的補(bǔ)充,。這樣既體現(xiàn)了對(duì)原著的尊重，也照顧到了繪本閱讀活動(dòng)的完整性和幼兒良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng),。

附：棒棒天使

棒棒天使的身體,，就像一根棒球棒。那么細(xì),！那么長(zhǎng),！

棒棒天使的好朋友，名叫胖胖天使,。他們兩個(gè)在一起,，就像球棒和棒球。

棒棒天使瘦,，胖胖天使胖,；棒棒天使高，胖胖天使矮,。

他們都會(huì)飛,。一個(gè)在白云上面飛。一個(gè)在白云下面飛,。

他們的玩具就是天上的云,。棒棒天使的云少，胖胖天使的云多,。

胖胖天使用一朵大云,，做了一個(gè)大象滑梯；棒棒天使用一朵小云,，做了一只小烏龜,。

下雨了，他們照樣飛,。橫著飛,，會(huì)淋雨；豎著飛,，不淋雨,。

棒棒天使不去曬太陽(yáng)，身體是濕的,。

胖胖天使跑去曬太陽(yáng),，身體是干的。

他們比賽變魔術(shù),。棒棒天使一揮手,，變出一條長(zhǎng)長(zhǎng)的彩虹；胖胖天使也揮一下手,，變出的彩虹太短,，不能用,。

他們把彩虹放在水中，當(dāng)作一條彩虹船,。棒棒天使身體輕,，船的這頭往上翹；胖胖天使身體重,，船的那頭往下沉,。

他們玩累了，兩人都想睡覺(jué)了,。棒棒天使說(shuō)：“晚安,，胖胖！”胖胖天使說(shuō)：“晚安,，棒棒,！”

插班生小麻雀教案篇四

與眾不同的麻雀

備課人????????? 總第??? 節(jié)? 教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字,。

2、能夠正確流利地朗讀課文,。懂得生活當(dāng)中要注意觀察周?chē)氖挛?，時(shí)刻提高警惕,，注意危險(xiǎn)的出現(xiàn)，善于開(kāi)動(dòng)腦筋思考問(wèn)題的好品質(zhì)

3,、初步了解課文，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣,。

重點(diǎn)：識(shí)記本課的生字

難點(diǎn)： 理解課文

關(guān)鍵：認(rèn)字 ,、識(shí)字

課時(shí)：2課時(shí)

教具：課件,、卡片

學(xué)具：教材等

相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：對(duì)麻雀的一些了解

教學(xué)突破點(diǎn)：初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上感悟道理

教學(xué)流程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣：

同學(xué)們,，你認(rèn)識(shí)它嗎,？（出示一只小麻雀的圖片）大家看它與普通的麻雀沒(méi)什么兩樣，其實(shí)啊,，這是一只與眾不同的小麻雀呢,！想知道嗎？我們一起來(lái)讀讀課文吧,！

二,、初讀課文整體感知：

1、 讓學(xué)生用自己喜歡的讀書(shū)方式讀課文,，要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通順語(yǔ)句。

2,、 議議：這篇課文主要講了一件什么事,？

三,、小組合作自主識(shí)字：

1、 出示生字：責(zé),、絲,、刮、悄,、救,。

2,、 把生字卡分給各學(xué)習(xí)小組。小組成員在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)生字,。

3,、 小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。對(duì)于合作學(xué)習(xí)效果較好的學(xué)習(xí)小組給予表?yè)P(yáng),，獎(jiǎng)勵(lì)果實(shí),。

四、指導(dǎo)朗讀培養(yǎng)語(yǔ)感。

1,、 老師讀課文,。

2、 教師領(lǐng)讀,。

3,、 指名讀。

4,、 分角色朗讀課文,。

五、練習(xí),。

一字開(kāi)花,。

六、小結(jié),。

這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有何收獲？

板書(shū)設(shè)計(jì)：與眾不同的麻雀

第二課時(shí)

教學(xué)流程：

一,、復(fù)習(xí)：開(kāi)火車(chē)讀下列詞語(yǔ),。

絲毫、妨礙,、繼續(xù),、人群、刮目相看,、七嘴八舌,、耳目一新、與眾不同,。

二,、導(dǎo)語(yǔ)：這篇課文寫(xiě)的是一只與眾不同的小麻雀。從課文中哪些地主可以看出它與眾不同呢,？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí),。

三、精讀課文理解內(nèi)容,，讀對(duì)話,，注意讀出人物語(yǔ)氣。

1,、 麻雀?jìng)冋f(shuō)：“我們?nèi)际怯L(fēng)站立,，為什么你跟我們相反？”

2,、 小麻雀說(shuō)：“我喜歡這樣,，我并沒(méi)有防礙你們呀,！”

3、 麻雀?jìng)冏l責(zé)道：“和我們大家不一樣,，你真是一個(gè)不合群的人,！”

4、 小麻雀大叫道：“貓來(lái)了,！貓來(lái)了,！快逃！”

四,、練習(xí)：

1,、 自己試著說(shuō)一句帶有這種語(yǔ)氣的句子。

2,、 同學(xué)生們表演課本劇,。

五、小結(jié)：你們喜歡這只與眾不同的麻雀嗎,？學(xué)習(xí)完這篇課文對(duì)你有何啟發(fā)？

六,、特色作業(yè)設(shè)計(jì)：把《與眾不同的麻雀》這個(gè)故事講給大家聽(tīng),。

板書(shū)設(shè)計(jì)：?????????? 與眾不同的麻雀

小麻雀—麻雀?jìng)冋镜南喾础L(fēng)站立 沒(méi)有防礙—譴責(zé)

插班生小麻雀教案篇五

1、幼兒喜歡聽(tīng)說(shuō)游戲,，能大膽地與小朋友,，老師一起愉快游戲的情感。

2,、教會(huì)幼兒學(xué)習(xí)傾聽(tīng)教師的講解,，掌握游戲玩法，遵守游戲規(guī)則,。

3,、學(xué)會(huì)正確地說(shuō)出小動(dòng)物名稱，叫聲,，并做相應(yīng)的手勢(shì)動(dòng)作,。

4、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),，根據(jù)畫(huà)面大膽想象,、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

5,、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容,，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。

1,、課前學(xué)習(xí)兒歌〈可愛(ài)的小動(dòng)物〉

2,、小動(dòng)物住的房子個(gè)一座

3、大象、老虎,、老鼠,、猴子、小魚(yú)的手偶各一個(gè),，各種小動(dòng)物頭飾若干,。

1、教師出示小動(dòng)物手偶,，導(dǎo)入活動(dòng)

師："小朋友,，今天有許多的小動(dòng)物要到我們小二班做客，我們學(xué)過(guò)了一首兒歌,，里面就有許多的小動(dòng)物,，這是什么兒歌呢？把現(xiàn)在我們一起念這首《可愛(ài)的小動(dòng)物》歡迎這些小動(dòng)物到我們班上來(lái),，好嗎,？"

幼兒念兒歌完兒歌后，教師提問(wèn)："兒歌中都出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物,，孩子回答教師出示相應(yīng)的小動(dòng)物手偶,。

2、"小動(dòng)物看到小朋友這么熱情的歡迎他們,，可開(kāi)心了,，他們想給小朋友做很多漂亮的動(dòng)作，你們能幫他們想想能做哪些漂亮的動(dòng)作嗎,？""大象喜歡做什么動(dòng)作,？"請(qǐng)全班小朋友一起學(xué)習(xí)。

3,、游戲—做客

l布置游戲場(chǎng)景,，講解游戲玩法

玩法：小朋友到了哪個(gè)小動(dòng)物家里時(shí)，必須先敲門(mén),，并學(xué)習(xí)這種小動(dòng)物的叫聲或動(dòng)作,，這樣小動(dòng)物才會(huì)給你開(kāi)門(mén)，讓你進(jìn)去,。

l玩一玩：

1）先請(qǐng)全班小朋友學(xué)一句禮貌問(wèn)句,，如："小魚(yú)姐姐，請(qǐng)問(wèn),，我能到你家做客嗎,？并做出相應(yīng)的動(dòng)作。

2）分組游戲,，請(qǐng)一組幼兒分組敲門(mén)

3）把小動(dòng)物的家搬到戶外,，讓小朋友自由選擇敲小動(dòng)物家的門(mén),。

4、游戲結(jié)束,。

根據(jù)孩子們的興趣點(diǎn)出發(fā),，開(kāi)展了主題活動(dòng)《可愛(ài)的小動(dòng)物》，不僅滿足了幼兒的好奇心,，還讓幼兒在各種活動(dòng)中了解常見(jiàn)的動(dòng)物名稱,、特征和習(xí)性，認(rèn)識(shí)了世界上各種各樣奇奇怪怪的動(dòng)物,，使幼兒喜歡小動(dòng)物,，并知道動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，萌發(fā)幼兒喜愛(ài)和保護(hù)動(dòng)物的情感,?；顒?dòng)中我根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)結(jié)合本次活動(dòng)的內(nèi)容，以整合的理念和方法,，組織幼兒開(kāi)展活動(dòng),，在活動(dòng)進(jìn)行中穿插幼兒喜歡的各種模仿動(dòng)作、音樂(lè)游戲,、律動(dòng)等,，既體現(xiàn)了課程的整合性又讓幼兒在玩中得到了知識(shí)。由于是小班的幼兒,，在介紹他們喜歡的動(dòng)物時(shí)，孩子們的聲音不夠響亮,，還有點(diǎn)拘束,，不能完全放開(kāi)。

插班生小麻雀教案篇六

結(jié)合平日對(duì)小班幼兒的觀察不難發(fā)現(xiàn),，他們?cè)谡f(shuō)話時(shí),，不太會(huì)控制音量，有時(shí)很大聲,，常常會(huì)影響到別人,，之所以選擇這節(jié)《愛(ài)唱歌的小麻雀》因?yàn)樗且黄錆M關(guān)愛(ài)之情的溫馨小故事，作品圍繞“愛(ài)唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線,，以小小的懸念吸引著孩子,，通過(guò)簡(jiǎn)單重復(fù)的對(duì)話，使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅,，從而延伸為內(nèi)化的行為,。針對(duì)小班幼兒這一年齡特點(diǎn)，讓幼兒在活動(dòng)中理解要關(guān)心別人,，個(gè)人的行為不要影響別人,，培養(yǎng)幼兒初步的關(guān)心意識(shí),。在這節(jié)活動(dòng)的各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，以《綱要》為依據(jù),，我采用了“情景教學(xué)”的教學(xué)方式,，讓幼兒在情景中學(xué)習(xí)故事、理解故事,，并學(xué)說(shuō)故事中簡(jiǎn)單的對(duì)話,，更好的為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，也是幼兒更好的體驗(yàn)這種環(huán)境所帶來(lái)的語(yǔ)言交流樂(lè)趣,，從而為幼兒的語(yǔ)言發(fā)展,、注意傾聽(tīng)打下更好的基礎(chǔ)。故事中,，采用“一問(wèn)一答”的形式也是更好的體現(xiàn)出小班幼兒語(yǔ)言的年齡特點(diǎn),。

1、理解故事內(nèi)容,，感受故事中關(guān)愛(ài)的情感,。

2、在情感體驗(yàn)中,，學(xué)說(shuō)故事中簡(jiǎn)單的對(duì)話,。

3、能大膽清楚的表達(dá)自己的意思,，聲音洪亮,。

電腦課件、麻雀頭飾一個(gè),、《扮家家》錄音帶

1,、帶幼兒進(jìn)入教室，引出主題,。

教師：“小朋友們,，我來(lái)扮演‘麻雀媽媽’，你們當(dāng)我的‘麻雀寶寶’好不好,？”

幼兒回答,。

教師：“現(xiàn)在媽媽可想聽(tīng)你們唱歌了，你們唱歌給媽媽聽(tīng)吧,?！保ㄅ湔n教師放錄音帶）教師和幼兒一起表演。

2,、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話,。（重點(diǎn)）

（配課教師：“上面的小麻雀，請(qǐng)你不要唱了,?！蓖瑫r(shí),，停止音樂(lè)）

教師和幼兒停止表演。教師：“是誰(shuí)在說(shuō)話,？為什么不讓我們唱了呀,？”

（屏幕出現(xiàn)貓頭鷹）教師：“咱們?nèi)?wèn)問(wèn)貓頭鷹吧”教師帶領(lǐng)幼兒：“貓頭鷹，是你不讓我們唱的么,？”貓頭鷹：“不是不是,，是下面的朋友”教師：“下面的朋友？下面的朋友是誰(shuí)呀,？” 幼兒猜想,。

（屏幕出現(xiàn)小猴子）教師：“我們問(wèn)問(wèn)小猴子”（引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)問(wèn)）教師帶領(lǐng)幼兒：“小猴子，是你不讓我們唱的么,？”小猴子：“不是不是,，是下面的朋友”教師引導(dǎo)幼兒模仿小猴子：“小猴子是怎么說(shuō)的？”幼兒模仿,。教師：“下面的朋友是誰(shuí)呀,？”

（屏幕出現(xiàn)小蝴蝶）教師：“我們?cè)賳?wèn)問(wèn)它吧”（引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)問(wèn)）教師帶領(lǐng)幼兒：“小蝴蝶，是你不讓我們唱的么,？”小蝴蝶： “不是不是,，是下面的朋友”教師引導(dǎo)幼兒模仿小蝴蝶：“它是怎么說(shuō)的？”

幼兒模仿,。教師：“下面的朋友是誰(shuí)呀,？”

（屏幕出現(xiàn)小松鼠）教師：“快問(wèn)問(wèn)它吧”（引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)問(wèn)）教師帶領(lǐng)幼兒：“小松鼠，是你不讓我們唱的么,？”小松鼠： “是呀,，是我不讓你們唱的？”教師引導(dǎo)幼兒：“問(wèn)問(wèn)它為什么呀”幼兒提問(wèn)：“為什么不讓我們唱了”小松鼠：“你飛下去看看就知道了”教師：“小松鼠讓我們?nèi)タ纯?，我們看看到底是怎么了！”（配課教師模仿“呼嚕呼?！钡穆曇?，然后屏幕出現(xiàn)睡覺(jué)的小花狗）

教師：“啊,！怎么了”引導(dǎo)幼兒回答：“小花狗在睡覺(jué),。”教師放低音量：“那我們應(yīng)該怎么辦呢,？”（引導(dǎo)幼兒主動(dòng)想辦法）

教師：“好吧,，我們不要吵醒小花狗”帶領(lǐng)幼兒帶一旁圍坐下來(lái)，教師：“那么媽媽講個(gè)故事給你們聽(tīng)吧,?！?/p>

3,、教師講故事《愛(ài)唱歌的小麻雀》，并提問(wèn),。

提問(wèn)：

（1）“故事中都有誰(shuí)呀,？”

（2）“小麻雀是怎么問(wèn)它們（按故事中順序逐個(gè)問(wèn)）？”

（3）“是誰(shuí)不讓小麻雀唱歌了,？它為什么不讓小麻雀唱歌了,？”

（4）“小麻雀是怎么做的？”

（5）“你們喜歡這只小麻雀么,？為什么,？”

（6）“你們覺(jué)得在什么時(shí)候也不應(yīng)該大聲講話？”

4,、教師總結(jié),。

教師：“可是現(xiàn)在媽媽可想聽(tīng)你們唱歌了，那我們悄悄到別的地方去唱吧,?！睅ьI(lǐng)幼兒離開(kāi)教室。

附：故事《愛(ài)唱歌的小麻雀》

在高高的樹(shù)頂上,，住著一只愛(ài)唱歌的小麻雀,，她的歌聲可好聽(tīng)了，小動(dòng)物們都喜歡聽(tīng),。

有一天,，小麻雀又站在高高的樹(shù)頂上，大聲地唱起了歌：“大清早的樹(shù)林里,，有只麻雀愛(ài)唱歌”,。突然，從下面?zhèn)鱽?lái)一個(gè)聲音：“上面的小麻雀,，請(qǐng)你不要唱了,。”小麻雀想：“是我唱得不好嗎,？為什么不要我唱,？我得下去問(wèn)明白”。

小麻雀往下飛,，看見(jiàn)貓頭鷹問(wèn)：“是你不要我唱歌的嗎,？”貓頭鷹說(shuō)：“不是不是，是下面的朋友不要你唱,?！?/p>

小麻雀又往下飛，看見(jiàn)小猴子問(wèn)：“小猴子,，是你不要我唱歌的嗎,？”小猴子說(shuō)：“不是不是,，是下面的朋友不要你唱?！?/p>

小麻雀繼續(xù)往下飛,，看見(jiàn)小蝴蝶問(wèn)：“小蝴蝶，是你不要我唱歌的嗎,？”小蝴蝶說(shuō)：“不是不是,，是下面的朋友不要你唱?！?/p>

小麻雀再往下飛,，看見(jiàn)一只小松鼠問(wèn)：“小松鼠，是你不要我唱歌的嗎,？”小松鼠說(shuō)：“是的,。是我叫你不要唱的?！?/p>

小麻雀奇怪地問(wèn)：“為什么呢,？”

小松鼠說(shuō)：“你飛下去看看就知道了?！?/p>

小麻雀飛到了樹(shù)底下,，呀！大樹(shù)下一只小花狗正在睡覺(jué)呢,。

小麻雀不唱歌了,，輕輕地飛回樹(shù)頂，安靜地等著等著,。它想：“等小花狗醒來(lái)了,，我要為她唱一支最好聽(tīng)的歌。

插班生小麻雀教案篇七

第一課時(shí)

１,、學(xué)會(huì)本課生字,、新詞。

２,、練習(xí)正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

３、能根據(jù)文章內(nèi)容給文章分段,，并能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)段落大意,。

1、導(dǎo)語(yǔ),。

2,、學(xué)生自主讀“單元導(dǎo)讀”,。

3、交流體會(huì),，引導(dǎo)學(xué)生提煉學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（1）把握文章的主要內(nèi)容。

（2）品味童話的語(yǔ)言,。

（3）體會(huì)作者的思想感情,。

1、自學(xué)課文,。

2,、檢查自學(xué)效果。

1,、本體把握,，、捋出線索,，感受小麻雀的成長(zhǎng)過(guò)程,。

（1）默讀課文思考：普季克在成長(zhǎng)過(guò)程中，大致經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段,？

（2）給課文分段：

第一段（1~13）：小普季克不會(huì)飛,，對(duì)外界很發(fā)了奇，又不相信媽媽的話,，不聽(tīng)好好的勸告,。

第二段（14~18）：小普季克不小心掉在一只大花貓的旁邊，媽媽奮不顧身保護(hù)他,，他又急又怕,，竟然飛到窗臺(tái)上，媽媽尾巴上的羽毛卻被大花貓咬掉了,。

第三段（19）：小普季克會(huì)飛了,，心情既高興又難過(guò)。

２,、提出不懂的問(wèn)題,，教師梳理，提出學(xué)習(xí)的主問(wèn)題：小麻雀和麻雀媽媽是一對(duì)怎樣的母子,？

1,、輪讀。

2,、自由讀,。

1、抄寫(xiě)生字，把學(xué)會(huì)的新詞放入“詞語(yǔ)花籃”,。

2,、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。

1,、理解文章內(nèi)容,，從小麻雀的成長(zhǎng)過(guò)程中吸取成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，全面正確地認(rèn)識(shí)這對(duì)母子,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生抓住句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)句子中人物的心情,。

3,、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

一,、 談話,，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1,、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下《小麻雀》這一課主要寫(xiě)了什么事,。

2、這篇課文可以分成幾段,，每個(gè)段的段意是什么,？

（一）整體把握課文主要內(nèi)容。

1,、瀏覽課文,，想一想這篇文章寫(xiě)了一件什么事。

2,、細(xì)讀課文,，體會(huì)成長(zhǎng)過(guò)程。

（二）以讀代講,，初步體會(huì)人物特點(diǎn),。

1、默讀課文1~13自然段,，你對(duì)小普季克及他的媽媽分別有什么了解,？

媽媽――對(duì)孩子十分關(guān)心，總是耐心地,、不厭其煩地告訴孩子生活常識(shí),。生怕孩子有危險(xiǎn)。

普季克――小普季克對(duì)外界很好奇,，求知欲很強(qiáng),。同時(shí)又是一個(gè)自以為是,、自作聰明的孩子。

2,、分角色朗讀。

（三）品讀重點(diǎn)段,，感受偉大的母愛(ài)與小普季克的成長(zhǎng),。

1、創(chuàng)設(shè)情境：普季克不顧媽媽的勸告,，不相信媽媽解釋的話,，他還不知道，自作聰明,，不聽(tīng)勸告是要吃虧的,。終于有一天，他蹲窩邊,，扯著嗓子,，唱著自己編的歌。一不留神,，掉到窩下邊去了,，一只大花貓正好蹲在那里。這時(shí)這對(duì)母子是怎樣表現(xiàn)的呢,？

2,、默讀14~18自然段。對(duì)這對(duì)母子,，你又有怎樣的認(rèn)識(shí),？畫(huà)出重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)。

3,、抓住重點(diǎn)詞句感受母愛(ài),。

媽媽?zhuān)翰划悹奚约旱纳Ｗ∽约旱暮⒆?，?ài)孩子氣超過(guò)愛(ài)自己,。

（四）從哪讀出來(lái)的？引導(dǎo)學(xué)生找到描寫(xiě)好好的語(yǔ)句,。

１,、 通過(guò)對(duì)比讀，你有什么體會(huì),？

“撲下來(lái),、推到一邊、豎起來(lái),、張大了嘴,、直瞪”說(shuō)明媽媽心昊只想著普季克,，毫不猶豫地飛下來(lái)，擋在孩子的面前,，絲毫沒(méi)有想到自己,。

２、 朗讀,，展開(kāi)想象,。

３、 談感受,，朗讀,。

（1） 重點(diǎn)體會(huì)“好像一點(diǎn)也不在乎、歡天喜地”,。

（2） 讓我們一次感受那母愛(ài),。指名朗讀14~16自然段。

（3） 角色對(duì)話感受小麻雀的成長(zhǎng),。

４,、 學(xué)習(xí)第19自然段。

普季克為什么鼻子酸酸的,？

1,、創(chuàng)設(shè)新的情景。

2,、想象場(chǎng)景,，動(dòng)筆寫(xiě)人物之間的對(duì)話。注意提示語(yǔ)三種不同位置的使用,。

1,、有感情地朗讀課文。

2,、續(xù)寫(xiě)這個(gè)童話故事,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

小麻雀

教導(dǎo)、救

普季克媽媽

感激,、悔

傷嚇

害唬

大花貓

插班生小麻雀教案篇八

我班的孩子對(duì)周?chē)h(huán)境具有好奇心,，尤其對(duì)園內(nèi)的小鳥(niǎo)、小烏龜?shù)葎?dòng)物充滿了關(guān)愛(ài)之情,，而孩子在言語(yǔ)表達(dá)上卻存在怕生,、不自然、甚至不肯說(shuō)等現(xiàn)象,。為了鼓勵(lì)孩子們?cè)刚f(shuō),、敢說(shuō)，我根據(jù)孩子的認(rèn)知水平及生活經(jīng)驗(yàn)選擇,、改編了一系列以動(dòng)物為主角的故事,、兒歌,，以他們喜歡的角色激發(fā)其說(shuō)的愿望。

《愛(ài)唱歌的小麻雀》是一篇充滿關(guān)愛(ài)之情的溫馨小故事,，作品圍繞“愛(ài)唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線,，以小小的懸念吸引著孩子，通過(guò)簡(jiǎn)單重復(fù)的對(duì)話,，使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅,，從而延伸為內(nèi)化的行為。在教學(xué)過(guò)程中,，考慮到此作品角色較多又有變化，所以將角色的認(rèn)知放在最前部分,，為理解故事打下伏筆,；而故事結(jié)尾也以層層遞進(jìn)的方式展開(kāi)，從“小麻雀不唱了”到“想想什么辦法”再到“等鹿寶寶醒來(lái)了再唱”,，給孩子清楚明了的記憶,、理解、想象的線索,，同時(shí)又將教學(xué)氣氛推向高潮,，有利于孩子言語(yǔ)表達(dá)的發(fā)展。

孩子能理解作品中的情節(jié),，感受故事中關(guān)愛(ài)朋友的情感,。

培養(yǎng)孩子愿意在眾人面前較自然地表述。

幼兒能在眾人面前較自然地表述,。

理解故事內(nèi)容,，產(chǎn)生情感的共鳴。

（認(rèn)知 情感的激發(fā) 行為的轉(zhuǎn)化）

自制有層次的圖書(shū)一本,，有各種可粘貼操作的動(dòng)物形象,。

第一遍聽(tīng)故事，突出認(rèn)知--別人睡覺(jué)時(shí),，不要唱歌,，不吵醒別人。

故事的名稱,。

提問(wèn)：猜猜故事中會(huì)講什么呢,？

通過(guò)看看、猜猜,，逐一出示故事中的角色,。

按其順序貼在圖書(shū)的“樹(shù)”上，除去小鹿的角色,。

提問(wèn)：誰(shuí)住在最上面（最下面）,？

啄木鳥(niǎo)的上面（下面）住著誰(shuí),？

老師講述故事至最后一段，引導(dǎo)孩子觀察畫(huà)面,。

提問(wèn)：現(xiàn)在你們知道了嗎,，小松鼠為什么叫小麻雀不要唱了？

教師繼續(xù)講完故事,，與孩子一起夸夸小麻雀,。

第二遍聽(tīng)故事，激發(fā)情感--結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),，為小麻雀想想其它辦法,。

展示圖書(shū)。按序讓小動(dòng)物住進(jìn)每一頁(yè)中,?！白屛覀円黄鸱鴷?shū)，講講故事,?！?/p>

合作講述。教師放慢速度講,，對(duì)話處留給孩子講,，以利于孩子們?cè)诼?tīng)故事中掌握語(yǔ)言。

提問(wèn)：小麻雀還可以怎么做,？

輔助提問(wèn)：小麻雀可喜歡唱歌了,，怎么辦呢？

到什么時(shí)候小麻雀才能唱,？

第三遍聽(tīng)故事,，轉(zhuǎn)化行為--和小麻雀一起為醒來(lái)的小鹿唱最好聽(tīng)的歌。

聽(tīng)錄音故事,。（配樂(lè)對(duì)話）

等待小鹿的醒來(lái),。

幼兒和小麻雀一起為醒來(lái)的小鹿唱唱跳跳，抒發(fā)情感,。

結(jié)束：

以小鹿的口吻,，感謝懂事的小麻雀和小朋友們。

附故事：

愛(ài)唱歌的小麻雀

在高高的樹(shù)頂上,，住著一只愛(ài)唱歌的小麻雀,，她的歌聲可好聽(tīng)了，小動(dòng)物們都喜歡聽(tīng),。

有一天,，小麻雀又站在高高的樹(shù)頂上，大聲地唱起了歌：“大清早的樹(shù)林里,，有只麻雀愛(ài)唱歌……”,。突然,，從下面?zhèn)鱽?lái)一個(gè)聲音：“上面的小麻雀，請(qǐng)你不要唱了,?！毙÷槿赶耄骸笆俏页貌缓脝幔繛槭裁床灰页?？我得下去問(wèn)明白”,。

小麻雀往下飛，看見(jiàn)貓頭鷹問(wèn)：“是你不要我唱歌的嗎,？”貓頭鷹說(shuō)：“不是不是,，是下面的朋友不要你唱?！?/p>

小麻雀又往下飛,，看見(jiàn)啄木鳥(niǎo)問(wèn)：“啄木鳥(niǎo)，是你不要我唱歌的嗎,？”啄木鳥(niǎo)說(shuō)：“不是不是，是下面的朋友不要你唱,?！?/p>

小麻雀繼續(xù)往下飛，看見(jiàn)小猴子問(wèn)：“小猴子,，是你不要我唱歌的嗎,？”小猴子說(shuō)：“不是不是，是下面的,。朋友不要你唱,。”

小麻雀再往下飛,，看見(jiàn)一只小松鼠問(wèn)：“小松鼠,，是你不要我唱歌的嗎？”小松鼠說(shuō)：“是的,。是我叫你不要唱的,。”

小麻雀奇怪地問(wèn)：“為什么呢,？”

小松鼠說(shuō)：“你飛下去看看就知道了,。”

小麻雀飛到了樹(shù)底下,，呀,！草叢中的鹿寶寶正在睡覺(jué)呢。

小麻雀不唱歌了,，輕輕地飛回樹(shù)頂,，安靜地等著等著,。它想：“等鹿寶寶醒來(lái)了，我要為她唱一支最好聽(tīng)的歌,。

結(jié)合平日對(duì)小班幼兒的觀察不難發(fā)現(xiàn),，他們?cè)谡f(shuō)話時(shí)，不太會(huì)控制音量,，有時(shí)很大聲,，常常會(huì)影響到別人，之所以選擇這節(jié)《愛(ài)唱歌的小麻雀》因?yàn)樗且黄錆M關(guān)愛(ài)之情的溫馨小故事,，作品圍繞“愛(ài)唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線,，以小小的懸念吸引著孩子，通過(guò)簡(jiǎn)單重復(fù)的對(duì)話,，使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅,，從而延伸為內(nèi)化的行為。

同時(shí),，小班孩子對(duì)周?chē)h(huán)境具有好奇心,，尤其對(duì)小鳥(niǎo)、小烏龜,、小兔子等動(dòng)物充滿了關(guān)愛(ài)之情,，而小班孩子在言語(yǔ)表達(dá)上有些不完整、有些單一,、個(gè)別小朋友還出現(xiàn)不愿意說(shuō)等現(xiàn)象,。為了鼓勵(lì)孩子們?cè)刚f(shuō)、敢說(shuō),，我根據(jù)孩子的認(rèn)知水平及生活經(jīng)驗(yàn)選擇以動(dòng)物為主角的故事,、讓他們?cè)谙矚g的角色中更加激發(fā)孩子其說(shuō)的愿望。依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出“鼓勵(lì)幼兒大膽清楚表達(dá)自己想法和感受”“幫助幼兒加深對(duì)作品理解和體驗(yàn)”根據(jù)這一教學(xué)目標(biāo)結(jié)合小班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平制定目標(biāo),。首先從認(rèn)知目標(biāo)中讓孩子理解故事,，通過(guò)圖片感知故事中動(dòng)物上、下空間方位,。其次在能力目標(biāo)中培養(yǎng)孩子根據(jù)圖片內(nèi)容參與故事講述,，學(xué)說(shuō)故事中對(duì)話部分。最后在情感目標(biāo)中感受故事中關(guān)愛(ài)朋友的美好情感,，培養(yǎng)移情意識(shí),。在活動(dòng)中我讓孩子重點(diǎn)學(xué)說(shuō)故事中對(duì)話部分，同時(shí)突破難點(diǎn)讓孩子感知故事中動(dòng)物上,、下空間方位,。

托爾斯泰指出“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”教師不是為了教而教，而是采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手法,！根據(jù)幼兒認(rèn)知水平和教材的自身特點(diǎn),，我在這節(jié)課中利用廢舊掛歷，通過(guò)翻閱自制的繪本書(shū),，吸引幼兒的注意力,，通過(guò)移動(dòng)教具讓孩子感受上、下空間方位,，從而讓幼兒有興趣的接受并理解故事內(nèi)容,，學(xué)習(xí)故事中動(dòng)物的對(duì)話，感受愉悅情感,。最后通過(guò)對(duì)故事的學(xué)習(xí)培養(yǎng)幼兒移情意識(shí),，進(jìn)一步感受故事中關(guān)愛(ài)朋友的美好情感。整個(gè)活動(dòng)下來(lái)雖然很流暢,，但也存在了一些問(wèn)題,，我覺(jué)得平時(shí)孩子還要活躍，在這節(jié)課中還需要提高孩子的互動(dòng)性,，讓全體孩子都能更加大膽的去學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話,。同時(shí)在反思中我想是否可以再加入情境性游戲，讓小班的孩子在操作中或者游戲中顯得更加活躍,。

插班生小麻雀教案篇九

1,、能從15—25厘米高處往下跳，會(huì)雙腳輕輕落地,。

2、能勇敢的嘗試,，喜歡集體游戲,。

3、提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與靈敏性,。

4,、學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商合作游戲。

1,、高低不一的小方凳（表示大樹(shù)）若干,，小蟲(chóng)子圖片若干。

2,、歡快的活動(dòng)音樂(lè),。

1、熱身活動(dòng)：幼兒扮小麻雀,，教師扮麻雀媽媽?zhuān)?tīng)音樂(lè)模仿小麻雀動(dòng)作：四散飛,、跳一跳、吃蟲(chóng),、喝水等,。

2、游戲“小麻雀捉蟲(chóng)”,。

每位幼兒自由選擇一棵“樹(shù)”作為自己的家，爬上“樹(shù)”,，當(dāng)聽(tīng)到捉蟲(chóng)的信號(hào)時(shí)就跳下來(lái)，“飛”出去捉蟲(chóng),。

教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行多次練習(xí),。動(dòng)作指導(dǎo)：兩腳并攏，稍蹲,，輕輕跳下來(lái),。

請(qǐng)個(gè)別幼兒示范輕輕跳的方法,。

引導(dǎo)幼兒去同伴的“家”做客,，鼓勵(lì)幼兒嘗試從高低不同的椅子上跳下,。動(dòng)作指導(dǎo)：要跳得又輕又穩(wěn)。

3、游戲“大花貓來(lái)了”,。

小麻雀從“樹(shù)”上跳下來(lái)，四散飛，找食吃,；聽(tīng)到“大花貓”的叫聲,，趕快飛回“樹(shù)”上躲起來(lái),。

引導(dǎo)語(yǔ)：要輕輕從“樹(shù)”上跳下來(lái),，別讓“大花貓”聽(tīng)見(jiàn),。

師幼共同游戲,，鼓勵(lì)膽小的幼兒勇敢的參與到游戲活動(dòng)中,。

4,、放松活動(dòng)：捉小蟲(chóng)。

幼兒四散在地上捉“蟲(chóng)”,，教師帶領(lǐng)幼兒做放松動(dòng)作并小結(jié),。

小班孩子喜歡各種動(dòng)物，用動(dòng)物作為導(dǎo)入,，極大地激發(fā)了幼兒的興趣,，同時(shí)根據(jù)孩子們愛(ài)模仿的特點(diǎn)，本節(jié)課用麻雀媽媽這一角色帶領(lǐng)小麻雀?jìng)儗W(xué)習(xí)本領(lǐng),，使幼兒更加形象,、直觀。