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語(yǔ)文教學(xué)研討活動(dòng)記錄篇一

參加舊城鎮(zhèn)新蕾幼兒園教學(xué)研討活動(dòng)小結(jié)

20xx年5月1日,，我園應(yīng)舊城鎮(zhèn)新蕾幼兒園的邀請(qǐng),，參加了她們?yōu)槠谝惶斓慕虒W(xué)研討活動(dòng)，并為她們送去了一節(jié)語(yǔ)言示范課《家》,?？h教育局相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、縣一幼,、二幼,、小太陽(yáng)幼兒園、藍(lán)天幼兒園參加了本次活動(dòng),。

本次活動(dòng)共聽(tīng)了四節(jié)課,，有縣一幼王開(kāi)會(huì)執(zhí)教的語(yǔ)言《家》、二幼王躍民的美工《小小設(shè)計(jì)師》,、鄭永琴的語(yǔ)言《春雨》,、小太陽(yáng)幼兒園組織的健康《老虎拔牙》。四節(jié)課從整體情況看：幾個(gè)教學(xué)活動(dòng)選材恰當(dāng),，目標(biāo)定位適合幼兒發(fā)展水平,，教師普通話標(biāo)準(zhǔn)，教態(tài)親切自然，方法靈活多樣,，大部分活動(dòng)材料準(zhǔn)備和環(huán)境創(chuàng)設(shè)能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)和操作的興趣,。如我園王開(kāi)會(huì)組織的語(yǔ)言《家》、鄭永琴組織的兒歌《春雨》,，教師用直觀形象的畫(huà)面幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容,，采用聽(tīng),、看、動(dòng)作表演等形式引導(dǎo)幼兒感受和學(xué)習(xí)兒歌，王開(kāi)會(huì)老師富有啟發(fā)性的提問(wèn)充分激起幼兒的想象思維,，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編兒歌,，培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力,；王躍民組織的美工《小小設(shè)計(jì)師》,，教具和美工材料準(zhǔn)備充分，教師美術(shù)基本功扎實(shí),，為幼兒操作提供了學(xué)習(xí)和操作的可能,；小太陽(yáng)幼兒園組織的《老虎拔牙》，教師用故事導(dǎo)入法激起幼兒學(xué)習(xí)的積極性,，利用圖片結(jié)合講解示范,、幼兒實(shí)踐等方法讓幼兒知道牙齒的重要性，學(xué)習(xí)保護(hù)牙齒的方法,，教育幼兒從小養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣,，活動(dòng)層次清楚，結(jié)構(gòu)完整,，教師組織活動(dòng)富有激情,，教師發(fā)展很有潛力，效果較好,。

本次活動(dòng)存在幾點(diǎn)不足：

1,、個(gè)別教師隨機(jī)教學(xué)應(yīng)變能力差；

2,、美工教學(xué)示范講解重點(diǎn)把握不準(zhǔn)確,，講解不夠清楚；

3,、注意知識(shí)點(diǎn)的正確把握和識(shí)字教學(xué)的規(guī)范使用,。

語(yǔ)文教學(xué)研討活動(dòng)記錄篇二

語(yǔ)文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力和人文素養(yǎng)的重要途徑,。為了提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量,，學(xué)校組織了一次語(yǔ)文教學(xué)研討交流活動(dòng),。在這次活動(dòng)中,，我與同事們分享了自己的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)心得，也汲取了他們的智慧和經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)這次研討交流,，我深感到教育教學(xué)的重要性,，也為自己的教學(xué)方法和手段有了新的認(rèn)識(shí)和提升。

第二段：講解

在研討交流活動(dòng)中,，有幸聽(tīng)到了幾位優(yōu)秀教師的講解,。他們不僅對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有著深入的研究，而且擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。他們以生動(dòng)的案例和詳實(shí)的數(shù)據(jù),，解析了語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題并提出了改進(jìn)的方法。在他們的講解中,，我領(lǐng)悟到了課堂教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。這些教育教學(xué)理念將對(duì)我的教學(xué)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,。

第三段：交流

研討交流是活動(dòng)的重要環(huán)節(jié),。在交流的過(guò)程中，我和其他同事分享了自己在語(yǔ)文教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)心得,。通過(guò)聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議,，我對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行了反思和調(diào)整。在和同事們的互動(dòng)中,，我也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中的不足和不完善之處,，并獲得了其他同事的幫助和支持。這些交流與互動(dòng)幫助我提高了教學(xué)效果,，也提升了自己的教育教學(xué)水平,。

第四段：思考

在研討交流活動(dòng)結(jié)束后，我進(jìn)行了一番思考,。我明白到教育的道路是不斷探索與創(chuàng)新的過(guò)程,，而不是墨守成規(guī)。作為一名教師,，我要不斷提升自己的教學(xué)能力,，探索適合學(xué)生個(gè)體發(fā)展的教育方式。我要關(guān)注學(xué)生的情感和人格發(fā)展,，引導(dǎo)他們主動(dòng)探索,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。同時(shí),，我要善于傾聽(tīng)學(xué)生的聲音,，關(guān)注他們的需求和困擾，以便更好地開(kāi)展教育教學(xué)工作,。

第五段：總結(jié)

通過(guò)這次語(yǔ)文教學(xué)研討交流活動(dòng),，我收獲頗豐,。我了解到了教育教學(xué)中需要關(guān)注的重要環(huán)節(jié)和問(wèn)題，并且學(xué)到了很多教育教學(xué)的新理念和方法,。同時(shí),，我也對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行了反思與調(diào)整，提升了自己的教育教學(xué)水平,。然而,，我也明白到教學(xué)的道路是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步的過(guò)程，我要不斷地學(xué)習(xí)和鉆研,，以提高我的教學(xué)能力,，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

語(yǔ)文教學(xué)研討活動(dòng)記錄篇三

簡(jiǎn) 報(bào)

蘭州市城關(guān)區(qū)水車園小學(xué)民勤街分校 2017年11月22日

11月22日上午,，水車園小學(xué)聞道廳充滿語(yǔ)文學(xué)術(shù)氛圍,。因?yàn)榻裉焖噲@小學(xué)本部與分校的語(yǔ)文教師，以及金艷名校長(zhǎng)工作室及李惠芳名師工作室的老師們齊聚一堂,，共同就《從“教語(yǔ)文”到教“真語(yǔ)文”》為主題進(jìn)行了一場(chǎng)熱烈而有深度的教學(xué)研討活動(dòng),。

學(xué)研究所王毓新博士運(yùn)用幽默風(fēng)趣的方法，權(quán)威務(wù)實(shí)地為我們進(jìn)行了一場(chǎng)《從“教語(yǔ)文”到教“真語(yǔ)文”》的講座,。王毓新博士一再?gòu)?qiáng)調(diào)：怎么教“真語(yǔ)文”,？必須真教，真學(xué),，真評(píng)價(jià),！教學(xué)目標(biāo)了然于胸，語(yǔ)文課堂就會(huì)教得輕松,，學(xué)得有效,，看似自然天成，實(shí)乃大道至簡(jiǎn),。本次教學(xué)研討活動(dòng)讓全體語(yǔ)文老師打開(kāi)了語(yǔ)文教學(xué)的新思路,，構(gòu)建了真本教研，回歸了本真課堂,，把課堂學(xué)習(xí)的主體真正地還給了學(xué)生,。所有參與此次語(yǔ)文研討活動(dòng)的老師們對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的教法都有了不同程度地理解和感悟。

語(yǔ)文教學(xué)研討活動(dòng)記錄篇四

在新課程的應(yīng)戰(zhàn)中,，經(jīng)歷了幾年的教學(xué)實(shí)踐,，使我對(duì)課改 有了新的認(rèn)識(shí)特別是聽(tīng)了兩節(jié)觀摩課，使我深深地感受到：實(shí) 施新課改,，必須做到三個(gè)新,，即教材的觀念新，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式新,，教師的教色新,。

一.教材理念新,。新教材注重學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高，在傳授知識(shí)的同時(shí)通過(guò)豐富的內(nèi)涵,，熏陶感染學(xué)生，使他們產(chǎn)生獨(dú)特的情感體驗(yàn),。今天講的《馬莎長(zhǎng)大了》,，相應(yīng)的發(fā)展。

1.注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,。2.加強(qiáng)了學(xué)科間的聯(lián)系,。

3.與生活的聯(lián)系更為密切。因?yàn)槊鎸?duì)新世紀(jì),，謀求科學(xué) 世界向生活世界的回歸,，實(shí)現(xiàn)科學(xué)與生活的融合已成為一 種重要的時(shí)代精神，新教材的編排充分體現(xiàn)了這一精神,。如《外面的世界》這一課將語(yǔ)文與生活更為密切的結(jié)合起來(lái),。

二.學(xué)習(xí)方式新.新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程不是讓學(xué)生被動(dòng)吸收知識(shí)，反復(fù)練習(xí),，強(qiáng)化儲(chǔ)備的過(guò)程,，而是要憑借新教材的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生 主動(dòng)參與，親自實(shí)踐,，獨(dú)立思考,，合作探究，這是語(yǔ)文新 課程新理念的一個(gè)重要方面,。仔細(xì)品味,，學(xué)習(xí)方式包括學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)品質(zhì)等心理因素。具體包括以下幾個(gè)方面： 1.注重學(xué)習(xí)方法,，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)的指導(dǎo)和培養(yǎng),。在《馬沙長(zhǎng)大了》一課中教師注重了讀書(shū)的語(yǔ)氣，不能拖調(diào),，讀書(shū)姿勢(shì),，認(rèn)真聽(tīng)別人講話的習(xí)慣培養(yǎng)?！堆┑乩锏漠?huà)家》一課 中識(shí)字方法的培養(yǎng),。如讀文中老師導(dǎo)“不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？” 生表示自己感受到的識(shí)字方法（查字表,、拼拼音,、數(shù)筆畫(huà),、問(wèn) 別人）。

在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，培養(yǎng)探究精神,。因?yàn)閰⑴c語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是提高學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力的主要途徑，而豐富多=多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),，有利于發(fā)揮學(xué)生的自主性,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。這兩節(jié)課都以多才的活動(dòng)形式與激勵(lì)手段,，激勵(lì)性的語(yǔ)言,，盡可能的去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，變學(xué)生的要我學(xué)為我要學(xué),，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，做到腦口手并用。如周紅教師在課的開(kāi)始,，緊扣學(xué)生的心理活動(dòng)與生活實(shí)際設(shè)計(jì)了“你想部想張大,？怎樣才能張大？張大了相干什么,？三個(gè)問(wèn)題,，接著說(shuō)“今天有一個(gè)小朋友也和你們一樣有相同的想法，你想不詳認(rèn)識(shí)他呢,？”這一環(huán)節(jié)把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)了,，學(xué)習(xí)欲望達(dá)到空前強(qiáng)烈的程度，使學(xué)生的學(xué)與教材編寫(xiě)意圖相融合,，使教與學(xué)容為一體,，使學(xué)生進(jìn)入角色，真正的用心去體驗(yàn)感悟文中的內(nèi)容,。從而達(dá)到認(rèn)識(shí)升華與教材內(nèi)涵的溝通,。在課中以學(xué)生喜歡的季節(jié)引入學(xué)習(xí)?！堆┑乩锏漠?huà)家》讀文時(shí)讓學(xué)生以喜歡的方式讀,，讀喜歡的部分等，還給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利,。努力的體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)宗旨,。為使每個(gè)學(xué)生的發(fā)展得以落實(shí)，教學(xué)中努力給學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)—合作學(xué)習(xí)方式,，體現(xiàn)在：1.創(chuàng)設(shè)合作的條件與氛圍,，打破常規(guī)的座位排序：

以學(xué)生為中心的主要里念。

三.教師角色新

教學(xué)是教師的叫與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一,，教學(xué)過(guò)程是師生互動(dòng),。師生交往共同發(fā)展的過(guò)程,。通過(guò)交往重建和諧民主平等的師生關(guān)系是本次教學(xué)改革的一個(gè)重要方面，今天的觀摩教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)較明顯,。教師不是高高的站在講臺(tái)上,，而是走在學(xué)生的中間，創(chuàng)造了師生互動(dòng),，師生交往的客觀條件,，使師生心理溝通，感情溝通的距離拉近,。

1.尊重學(xué)生.如：學(xué)習(xí)方式征求意見(jiàn)（好不好），讓學(xué)生選擇學(xué)習(xí)方式,。

2.把評(píng)價(jià)權(quán)交給學(xué)生,。使學(xué)生在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)欣賞別人，學(xué)會(huì)自我教育,，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處,，彌補(bǔ)自己的不足，讓學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生,，讓學(xué)生評(píng)價(jià)教師,。

3.整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師的作用發(fā)揮在組織,、引導(dǎo),、參與方面。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)性學(xué)習(xí),，是學(xué)生現(xiàn)在和將來(lái)認(rèn)識(shí)和改造世界的基礎(chǔ),，具有多重的奠基作用的功能。既然如此,，新教材在語(yǔ)文教學(xué)中的落實(shí)和運(yùn)用如何呢,？從走過(guò)的學(xué)校，聽(tīng)過(guò)的課,，與教師的交談中雖感新課程的實(shí)施在我縣起勢(shì)不錯(cuò),，但仍有憂患之處：

1.教學(xué)與評(píng)價(jià)之間的矛盾。1）.命題的指導(dǎo)思想和教學(xué)的暫時(shí)矛盾,；2）地區(qū)與地區(qū),，學(xué)校與學(xué)校之間的竟?fàn)帉?dǎo)致走老？,，回到填鴨,，教師代替學(xué)生思維，代替學(xué)生回答,，代替學(xué)生動(dòng)手,，讓學(xué)生回到死記硬背的教學(xué)模式中去,。

2.開(kāi)放型的教學(xué)，教學(xué)效率能否得到保證,。如：教學(xué)中的為游戲而游戲,，忽視或意識(shí)不到游戲的目的、價(jià)值,，只見(jiàn)學(xué)生在課堂上玩的開(kāi)心卻不知與知識(shí)和形成學(xué)生的發(fā)展有什么聯(lián)系,。一句話，玩中無(wú)學(xué)無(wú)教育,，同樣不能體現(xiàn)新課程心理念教與樂(lè)的特點(diǎn),，游戲的內(nèi)容不但要有挑戰(zhàn)性，且要有意義,，運(yùn)用時(shí)還要選擇時(shí)機(jī),，恰到好處。

3.師生的平等關(guān)系與學(xué)生專心學(xué)習(xí)矛盾,。如師生的親和力產(chǎn)生,，會(huì)使一些大膽的學(xué)生做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情等。1)復(fù)式教學(xué)中的精力不足與引導(dǎo)等待學(xué)生思考的矛盾,。2)現(xiàn)代化教學(xué)手段,、教學(xué)設(shè)施與新課程理念的關(guān)系。3)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異是否落實(shí),。

望大家各自在教學(xué)實(shí)踐中,，在校本教嚴(yán)中積極探索，反思教學(xué),，行動(dòng)研究,，互動(dòng)參與，尋求排除憂患的路子,。

語(yǔ)文教學(xué)研討活動(dòng)記錄篇五

（一）正確認(rèn)識(shí)“自主”學(xué)習(xí)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)積極激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,。所謂自主學(xué)習(xí),，就是學(xué)生具有內(nèi)在的或自我激發(fā)的學(xué)習(xí)意識(shí)，能夠自主設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃,，自主支配學(xué)習(xí)時(shí)間,，學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠自主選擇有效的方法、有利的條件，學(xué)習(xí)有困難時(shí)能尋求他人的幫助,，能夠自覺(jué)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的效果等,。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重以下幾點(diǎn)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),。

（二）創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境

素質(zhì)教育要求學(xué)生是課堂的主人，是學(xué)習(xí)的主體,。在課堂教學(xué)中,，創(chuàng)設(shè)愉快、和諧,、輕松的課堂情境,，能夠放松學(xué)生的心境，活躍學(xué)生的思維,，激發(fā)學(xué)生的情趣,，從而使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)。學(xué)生的情趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,，學(xué)習(xí)將不是他們的負(fù)擔(dān),，而是一種樂(lè)趣,，他們暢游在其中,，從而逐步達(dá)到自主學(xué)習(xí)的境地。

（三）給予自主學(xué)習(xí)的空間

讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，就要給學(xué)生留出自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的余地,，思考問(wèn)題的空間。教師要深入研究怎樣教,、教什么,、教多少的問(wèn)題。在學(xué)習(xí)時(shí),，讓學(xué)生按自己的喜好,，想學(xué)哪部分就學(xué)哪部分，學(xué)習(xí)同樣內(nèi)容的學(xué)生可以組成同一學(xué)習(xí)小組,，然后自主探討學(xué)習(xí)，合作交流,。實(shí)踐證明,，這樣學(xué)習(xí)的效果比教師一一講解要好的多。這樣多角度安排教學(xué),，可以激發(fā)情趣,，可以啟動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，可以為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)引路搭橋，效果頗佳,。這樣還為學(xué)生提供了一個(gè)思考,、感覺(jué)、體會(huì)的空間,，一個(gè)情感思維,、自主感受和發(fā)揮的余地。

（四）選擇自主學(xué)習(xí)的方式

興趣是最好的老師,。要實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí),，就要讓學(xué)生用自己感興趣的方式來(lái)學(xué)習(xí)，營(yíng)造自主生動(dòng)的課堂學(xué)習(xí)氣氛,。在教學(xué)時(shí),，可先讓學(xué)生“自讀自悟”，可激勵(lì)學(xué)生：用自己最喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí),。喜歡用自己的語(yǔ)言描繪的同學(xué),，可以說(shuō)一說(shuō)，講一講,，議一議,；喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué),，可以畫(huà)一畫(huà),；善于朗讀的同學(xué)，可以盡情地讀,，想讀哪節(jié)就讀哪節(jié),，想怎么讀就怎么讀,。于是學(xué)生的積極性被提升起來(lái)，形成了主動(dòng),、生動(dòng),、互動(dòng)的濃烈的自主學(xué)習(xí)氛圍，取得的教學(xué)效果極好,。

同時(shí),，我們還重視了學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)。合作學(xué)習(xí)只有達(dá)到預(yù)定的目標(biāo),，取得理想的效果,，才有利于強(qiáng)化學(xué)生的.合作意識(shí)，提高合作興趣,。因此,，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中還積極探索有效的合作途徑。

1,、合作學(xué)習(xí)需要每位同學(xué)積極參與,。在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，每一位學(xué)生要善于傾聽(tīng)別人的發(fā)言，敢于對(duì)別人的發(fā)言提出自己的異議,。對(duì)于別人的發(fā)言要主動(dòng)的補(bǔ)充,、爭(zhēng)論、改正,。

2,、合作學(xué)習(xí)需要合理的分工。學(xué)習(xí)小組只有進(jìn)行合理分工,，才能體現(xiàn)出團(tuán)體精神,、集體智慧。小組成員要人人有事做,，人人有機(jī)會(huì),，不能一人包辦。

3,、合作學(xué)習(xí)離不開(kāi)教師的知道,。合作教學(xué)要以課堂上合作小組的相互協(xié)作來(lái)共同完成既定目標(biāo)和任務(wù)，需要學(xué)生的相互交流和彼此合作,。在課堂教學(xué)實(shí)踐中,，教師要給予必要的指點(diǎn)，明確指出某項(xiàng)合作的目標(biāo)和達(dá)到目標(biāo)要做的各項(xiàng)工作,，讓學(xué)生在正確目標(biāo)引導(dǎo)下,，進(jìn)行有意識(shí)的探索。同時(shí)更要在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時(shí)候,，參與到他們的活動(dòng)中去,，給予他們必要的指導(dǎo)和幫助,，以更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

總之，在課堂教學(xué)中,，我們努力拓展合作學(xué)習(xí)的時(shí)空,，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的熱情，關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程,，讓學(xué)生在主動(dòng)探索中,、在精誠(chéng)合作中體驗(yàn)成功的喜悅，分享合作的快樂(lè),，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,、團(tuán)隊(duì)意識(shí)。合作,，不僅僅是一種方法,，更是一種能力，一種品格。本學(xué)期我組教師在課堂實(shí)踐中,，勇于探索和創(chuàng)新,，善于總結(jié)，勤于積累,，把自己在課堂教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)推廣開(kāi)來(lái),。并升華為理論。更好的指導(dǎo)了自己的教育教學(xué)工作,。

語(yǔ)文教學(xué)研討活動(dòng)記錄篇六

我們參加了甘肅省教科所在蘭州市舉辦的高考研討會(huì),。在這次研討會(huì)上，兩位專家為我們傳遞了高考信息,，分析了20xx年高考命題方向,，介紹了一些有價(jià)值的復(fù)習(xí)備考方法和策略，為大家指點(diǎn)迷津,，受益匪淺,。下面我就談一談在這次學(xué)習(xí)中的幾點(diǎn)收獲：

近幾年高考試題總體上堅(jiān)持中學(xué)地理課堂教學(xué)的正確導(dǎo)向，不出偏題,，怪題,，保持測(cè)量目標(biāo)、試題難度,、試卷風(fēng)格的“三穩(wěn)定”,，利于考生正常發(fā)揮。近幾年來(lái),，地理高考一直按照地理知識(shí),、地理技能與地理思維三大測(cè)量目標(biāo)命題，繼續(xù)保持以往的風(fēng)格,，堅(jiān)持“選擇題主題相對(duì)聚焦與知識(shí)適當(dāng)分散相結(jié)合”“綜合分析題創(chuàng)新情景與地理原理相結(jié)合”“考查知識(shí)掌握程度與學(xué)習(xí)過(guò)程相結(jié)合”的風(fēng)格,。試題仍然強(qiáng)調(diào)地理知識(shí)運(yùn)用、地理信息獲取,、地理分析與評(píng)價(jià),、地理表述等能力的考查。因此,，要在地理變式訓(xùn)練中,，培養(yǎng)學(xué)生的地理技能的熟練性與地理思維的敏捷性。同時(shí),，還要在案例研究過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)思維方法,，從而達(dá)到舉一反三、融會(huì)貫通的效果,。

1,、選擇題：考點(diǎn)可能趨于分散,，以減少單道選擇題的思考時(shí)間，提高學(xué)生得分率,?？赡苄略龅乩碓硎疽鈭D，注重考查考生讀圖及靈活運(yùn)用地理學(xué)原理解決問(wèn)題的能力,。

2,、材料分析題：與20xx年高考類似，題組小題數(shù)量減少,，單個(gè)分值加大,，答案更簡(jiǎn)短，且在設(shè)問(wèn)詞的'設(shè)置上盡量降低難度,，讓學(xué)生更易拿分,。

3、選考題：突出主題,。

1,、繼續(xù)加大訓(xùn)練獲取和解讀信息，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí),，描述和闡釋事物,，論證和探討問(wèn)題的能力，同時(shí)也應(yīng)加大訓(xùn)練區(qū)位,、原因,、特征、影響,、條件,、措施、意義,、變化,，八大高考地理綜合試題常見(jiàn)中心詞的訓(xùn)練力度。

2,、繼續(xù)加大區(qū)域地理復(fù)習(xí)力度,，構(gòu)建知識(shí)體系,。

3,、20xx年突擊考了地球運(yùn)動(dòng)相關(guān)知識(shí)。不過(guò)五年來(lái)地球運(yùn)動(dòng)未命題應(yīng)該理解為一個(gè)特例,，而不能作為今后地理備考復(fù)習(xí)的指導(dǎo)方向,。

4、今后自然地理[等高線（地形）,、天氣系統(tǒng),、氣候,、洋流、河流]和人文地理（人口,、工業(yè),、農(nóng)業(yè)、交通,、城市）部分的命題有繼續(xù)出現(xiàn)的可能性,，這個(gè)已經(jīng)變成一個(gè)常理。

5,、要認(rèn)真熟讀各類地圖,，（坐標(biāo)統(tǒng)計(jì)圖、等值線圖,、示意圖,、景觀圖、區(qū)域圖,、政區(qū)圖等）,，特別是教材中的地圖，掌握讀圖方法和技巧,，重視地圖,、圖表、圖文之間的有機(jī)聯(lián)系和相互轉(zhuǎn)化,，訓(xùn)練從圖中提取信息的能力,，提高視圖、填圖,、繪圖,、用圖和析圖的能力。

6,、應(yīng)繼續(xù)訓(xùn)練地理開(kāi)放性題型,。

7、指導(dǎo)學(xué)生歸納答題方法,、答題模式,，規(guī)范專業(yè)術(shù)語(yǔ)，學(xué)會(huì)套“模式”,，指導(dǎo)學(xué)生建好錯(cuò)題集,。

8、選修要穿插在平時(shí)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)里面,，不應(yīng)該也沒(méi)必要花費(fèi)太多的時(shí)間和精力搞專題復(fù)習(xí),。

9、加強(qiáng)對(duì)《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試大綱》的深入理解和研究,，提高高考復(fù)習(xí)和備考的針對(duì)性和有效性,。

10,、注重探究能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)獨(dú)立思維分析的能力,。

1,、審題。審題要領(lǐng)：圈點(diǎn)關(guān)鍵詞語(yǔ),、重視隱性信息,、確定問(wèn)題指向，“規(guī)定動(dòng)”要到位,。

2,、解題。解題要領(lǐng)：展開(kāi)聯(lián)想,、求助圖示,、排列要點(diǎn)，關(guān)鍵步驟不容忽視,。

3,、答題。答題要領(lǐng)：層次分明,、運(yùn)用術(shù)語(yǔ),、表達(dá)完整，這是你展示能力的唯一機(jī)會(huì),。

通過(guò)這次學(xué)習(xí)大家一致認(rèn)為,，促進(jìn)了課程改革進(jìn)一步深入，有助于各位教師深入理解新課改,，高效的進(jìn)行高考備考,。

語(yǔ)文教學(xué)研討活動(dòng)記錄篇七

維持一周的六年級(jí)語(yǔ)文教研活動(dòng)今天下午落下了帷幕，回顧這周來(lái)我校開(kāi)展的“小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)研討”活動(dòng),，歷歷在目,，六位老師實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文課堂讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更深刻的了解，每一節(jié)課都讓我有新的收獲,。聽(tīng)完課后更讓我深刻地感受到了他們語(yǔ)文課堂的情趣化,、生活化、藝術(shù)化,。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧,。

這次教研活動(dòng)要求我們每位老師都上一節(jié)研究課，六年級(jí)的六位老師都做了的準(zhǔn)備,。我準(zhǔn)備的課是《麋鹿》,，當(dāng)我拿到課題后沒(méi)做多想，認(rèn)為是普通的一節(jié)研究課,，沒(méi)怎么深入研究就備好了,，所以也沒(méi)費(fèi)什么勁就完成了任務(wù)。

接下來(lái)的每天我都騰出時(shí)間走進(jìn)五位老師的課堂,，聆聽(tīng)他們的精彩,。蘇瓊江老師執(zhí)教的是《草原》一課的第一課時(shí)，他以平實(shí)樸素的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生感受草原靜態(tài)的美,，領(lǐng)著學(xué)生去感受草原的廣闊和碧綠,。李善其老師的快樂(lè)習(xí)作也展示了他的課堂風(fēng)格。鄧永林老師勇挑本單元最難的一課《青海高原一株柳》,，盡管課件一而再地被病毒侵,，但也沒(méi)影響鄧?yán)蠋熒险n的激情，他用自己的行動(dòng)告訴學(xué)生,，我們要像青海高原上的這株柳樹(shù),，哪怕苦難再大，我們也不要輕言放棄,！符孔玉老師的課堂更讓我們受益匪淺,，她執(zhí)教的是《詹天佑》，她在課堂中巧妙地引導(dǎo)學(xué)生入情,、入境,、用情，讓我留下了非常深刻的印象,。課堂中符老師通過(guò)圖片,、媒體展示了詹天佑如何開(kāi)鑿隧道的兩種示意圖，和設(shè)計(jì)的“人”字形線路圖,。有效地幫助學(xué)生在空間認(rèn)知上的困難,，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而使學(xué)生感受到語(yǔ)言文字中所塑造的詹天佑的杰出智慧,，引起學(xué)生對(duì)課文中人物的關(guān)注,，入情入境。在這次教研活動(dòng)中最讓我感慨的是我們的教研室主任的課,，周主任雖然上了一定的年紀(jì),，工作也忙，但他研讀文本的精神實(shí)在值得我們好好學(xué)習(xí),，周老師執(zhí)教的課題是《給家鄉(xiāng)孩子的一封信》,，這封信主要寫(xiě)了巴金爺爺對(duì)人生的看法以及對(duì)家鄉(xiāng)孩子們的期望。周老師的這堂課是成功的,，他把教材吃得非常透,，要教什么，怎么教,。都經(jīng)過(guò)反復(fù)地斟酌,，真正是研讀了文本,。

他的課主要是通過(guò)兩個(gè)板塊進(jìn)行，一是引導(dǎo)學(xué)生從四個(gè)語(yǔ)段中抓關(guān)鍵詞,，重點(diǎn)句子去品讀,、感悟巴金的人格魅力。二是拓展延伸,，欣賞美文書(shū)信,，學(xué)生在感受語(yǔ)言文字魅力的同時(shí)也學(xué)會(huì)了如何寫(xiě)信，課堂融入了讀寫(xiě)結(jié)合,。整堂課教師語(yǔ)言親切和藹,，評(píng)價(jià)語(yǔ)言豐富，適時(shí),、到位,，課堂氣氛活躍，師生互動(dòng)融洽,。朱熹曾說(shuō)：“讀得熟,，則不待解說(shuō)，自曉其義也”,，他充分肯定了在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中“讀”是一個(gè)不可替代的手段,。本節(jié)課還有一個(gè)最大的亮點(diǎn)就是在周老師的帶領(lǐng)下,學(xué)生將課文讀得充分、讀得精彩,，讀出了課文要表達(dá)的感情,，也讀出了自己的真情實(shí)感。從周老師的課堂中,，我感受到了什么是簡(jiǎn)約語(yǔ)文,，什么是輕松學(xué)語(yǔ)文。

這次的教研活動(dòng)讓我讓我受益匪淺,，六位教師對(duì)教材的處理和把握都有其獨(dú)到之處,，他們的語(yǔ)文教學(xué)真正體現(xiàn)了人文性和工具性的統(tǒng)一，體現(xiàn)了“一切為了孩子的發(fā)展”,。她們的課不但具有“靈”性,，而且很扎實(shí)。從他們的課堂中,，我深深的體會(huì)到作為一名語(yǔ)文教師,，要想給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水,，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了,，要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來(lái)自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí),，不斷地充電了,。

語(yǔ)文教學(xué)研討活動(dòng)記錄篇八

學(xué)觀摩研討活動(dòng)心得體會(huì)

高 潔

為進(jìn)一步探索信息化環(huán)境下課堂教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的根本轉(zhuǎn)變,，依托“大校本”教研工作機(jī)制和吳忠市教育局“彩虹工程”,，加強(qiáng)區(qū)內(nèi)外校際間合作互動(dòng),，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),、資源共享，實(shí)現(xiàn)學(xué)校,、教師,、學(xué)生共同發(fā)展的目標(biāo)，4月23日,、24日,，在利通一小舉辦了為期兩天的全區(qū)大型教學(xué)研討觀摩活動(dòng)。

參加本次活動(dòng)的有來(lái)自北京市朝陽(yáng)師范學(xué)校附屬小學(xué),、全區(qū)信息化試點(diǎn)學(xué)校,、自治區(qū)首批塞上名師成員學(xué)校等多所學(xué)校的教師，這次活動(dòng)由課例展示,、現(xiàn)場(chǎng)研討,、專家點(diǎn)評(píng)三部分組成。邀請(qǐng)北京市朝陽(yáng)師范學(xué)校附屬小學(xué),、全區(qū)信息化試點(diǎn)學(xué)校與利通一小教師共同做課11節(jié),，分別展示中高段語(yǔ)文、數(shù)學(xué),、英語(yǔ)課堂教學(xué),，探討信息化環(huán)境下課堂教學(xué)的策略；邀請(qǐng)寧夏回族自治區(qū)教育廳教研室小學(xué)語(yǔ)文教研員孫雁秋老師,、小學(xué)數(shù)學(xué)教研員武衛(wèi)民老師和小學(xué)英語(yǔ)教研員王春老師點(diǎn)評(píng)課例,，為全區(qū)教師進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)。

信息化教學(xué)資源的應(yīng)用是教育理念和教學(xué)模式的深刻變革,，是改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,、提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。通過(guò)這兩天的學(xué)習(xí),，我深刻的認(rèn)識(shí)到如何進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)推進(jìn)教學(xué)改革,、提高教學(xué)質(zhì)量重要性的認(rèn)識(shí)，如何充分調(diào)動(dòng)自己在課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的積極性和創(chuàng)造性,，如何促進(jìn)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源的開(kāi)發(fā)與共享,，如何推動(dòng)信息技術(shù)和數(shù)字教育資源在中小學(xué)課堂教學(xué)中的合理有效應(yīng)用和深度融合，是我未來(lái)要學(xué)習(xí)和提高的重要方面。

給我印象最深的是3節(jié)英語(yǔ)課,。濮雪峰,、楊麗華和楊麗3位教師的3堂課都充分體現(xiàn)了新課程理念，并且很好的將信息化資源有效地運(yùn)用到了小學(xué)的英 語(yǔ)課堂,，各有特色,，給我們各位老師來(lái)了精神上的盛宴。

北京市朝陽(yáng)師范附屬小學(xué)濮雪峰老師的課,，把枯燥無(wú)味的形狀單詞教學(xué)變得生動(dòng)活潑,，學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)便記住了大量的生詞，并將單詞與句型統(tǒng)一起來(lái)展開(kāi)教學(xué),，使與會(huì)教師不僅深刻理解了“在讀中記,，在記中學(xué)”的教育理念，還學(xué)到了 “以人為本,、關(guān)注學(xué)生”的教學(xué)活動(dòng)方式,，課件與多媒體的融合更是讓老師們都大開(kāi)眼界。

銀川唐徠回民小學(xué)楊麗華老師給我們?cè)徑饬藭?huì)話教學(xué)的真諦,。選擇恰當(dāng)?shù)挠螒虿牧?，拓展學(xué)生知識(shí)面，講練結(jié)合,，聽(tīng),、說(shuō)、讀,、全面訓(xùn)練,。盡量營(yíng)造英語(yǔ)環(huán)境，讓孩子們?cè)谡媸堑恼Z(yǔ)境中練習(xí)英語(yǔ),，充分體現(xiàn)了英語(yǔ)教學(xué)的工具性,。所有這些都充分體現(xiàn)了教師的多樣化角色：即引導(dǎo)者、設(shè)計(jì)者,、參與者的角色,。

吳忠利通一小楊麗老師始終面帶微笑上課，教態(tài)從容,。給聽(tīng)課教師留下深刻印象,。從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，到課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)把握,；從調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué),，到教學(xué)目標(biāo)的漸次完成，無(wú)不給我們留下深刻的啟示,。

本次講課的老師均表現(xiàn)出較高的學(xué)科素養(yǎng),、純正的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào),、準(zhǔn)確流暢的課堂用語(yǔ)、扎實(shí)的英語(yǔ)教學(xué)理論,、嫻熟的教學(xué)技巧和較強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,。課堂教學(xué)能突出課改理念、尊重文本內(nèi)容,、尊重學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn),，強(qiáng)調(diào)以人為本，體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科的工具性和人文性特點(diǎn),。特別是教學(xué)的設(shè)計(jì),，突破傳統(tǒng)的教學(xué)流程，給所有觀課教師眼前一亮,、耳目一新的感覺(jué),，對(duì)全省的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)起到了良好的示范和引領(lǐng)作用,。

我們學(xué)校也配置了白板，我想就像張校長(zhǎng)說(shuō)的一樣,，小學(xué)英語(yǔ)課堂與白板之間還有很大的潛力,，在今后的教學(xué)匯總，我應(yīng)該也探索著去利用白板來(lái)給孩子們上課，讓小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)更加活起來(lái),，也讓我們的孩子聆聽(tīng)知識(shí)的盛宴,。

語(yǔ)文教學(xué)研討活動(dòng)記錄篇九

研討會(huì)于11月24—26在崇義召開(kāi)，這次選址崇義,，是因?yàn)樵诔缌x這個(gè)偏遠(yuǎn)的地方卻有一支戰(zhàn)績(jī)輝煌的語(yǔ)文教學(xué)隊(duì)伍,。本次研討會(huì)就是由向崇義中學(xué)語(yǔ)文組學(xué)習(xí)取經(jīng)和高考專題報(bào)告兩大塊組成。

一,、崇義中學(xué)語(yǔ)文組的建設(shè)作為一個(gè)縣城教學(xué)隊(duì)伍,，崇義中學(xué)語(yǔ)文組師資并不是很雄厚，面對(duì)的也只是本縣城自己的孩子,，受限于適齡兒童的數(shù)量,，他們的學(xué)生并不是選優(yōu)拔尖，但是在最近的三年高考中,，無(wú)論文史類還是理工類,，他們的平均分都在100分以上，在贛州十八個(gè)縣市的重點(diǎn)中學(xué)中排名一,、二,，他們的成功來(lái)自以下兩個(gè)方面：

（一）大環(huán)境崇義自古以來(lái)就是一個(gè)人文氛圍濃厚的地方，苦學(xué),、苦教就是他們的優(yōu)良傳統(tǒng),。作為一個(gè)語(yǔ)文老師，崇義中學(xué)的校長(zhǎng)更是極度重視語(yǔ)文這門基礎(chǔ)學(xué)科的功能和意義,。,、1）以嚴(yán)治校，為教學(xué)提供一個(gè)良好的環(huán)境,。從軍訓(xùn)開(kāi)始,，從學(xué)生的頭發(fā)、跑操,、穿校服等細(xì)節(jié)抓起,，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2）舉全校之力,，強(qiáng)化語(yǔ)文的學(xué)習(xí),。每周兩節(jié)閱讀課，每天固定的新聞電視時(shí)間,、練字時(shí)間,，為語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供了有力的幫助。

3）強(qiáng)化教研組的建設(shè),，為每位老師提供專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于專業(yè)書(shū)刊的訂閱,。教研組年級(jí)之間傳承有序,、資源共享。備課組分工協(xié)作,、專人專題,、群策群力。

（二）小細(xì)節(jié)1）強(qiáng)化非智力因素,。從端正書(shū)寫(xiě),，強(qiáng)化審題，規(guī)范答題等角度杜絕

非智力因素的失分,。

2）教學(xué)上推行“慢進(jìn)度,，緩坡度”的原則，緊扣教材,，回歸教材,，將知識(shí)細(xì)化。

3）考試針對(duì)性強(qiáng),，學(xué)什么,、考什么，考后更通過(guò)錯(cuò)因分析表,，進(jìn)行反饋訓(xùn)練,。

二、高考語(yǔ)文專題分析,，建議。

研討會(huì)下午,，南康中學(xué)的邱老師結(jié)合近幾年語(yǔ)文高考,，對(duì)各個(gè)題型逐一進(jìn)行分析，提出復(fù)習(xí)建議,，重要又一下幾點(diǎn)：

1）文言文考試重點(diǎn)以人物,，敘事類文本為主，但應(yīng)重視從未考過(guò)的“何,、若,、為、焉”這幾個(gè)虛詞,。

2）詩(shī)歌鑒賞中,，用典、意象,、情感是考查重點(diǎn),，也應(yīng)注意語(yǔ)言風(fēng)格，練字題型的出現(xiàn),。

3）小作文的命題,，表達(dá)方式是“主料”,，修辭方法是重要“配料”，要警惕相關(guān)句式知識(shí)的考查,。

4）大作文還是會(huì)貫徹專家們“糾偏”和“導(dǎo)向”的使命,，引導(dǎo)學(xué)生“關(guān)注生活、思考生活,、感悟生活”的導(dǎo)向,。

三、20xx高考新動(dòng)向

20xx高考,，語(yǔ)文試卷格局將發(fā)生變化,，取消第一、第二卷的劃分,，試卷將以專題的形式組合,。

語(yǔ)文教學(xué)研討活動(dòng)記錄篇十

各位家長(zhǎng)朋友們：

大家上午好！

非常高興與大家一起在蘇轍小學(xué)討論孩子的學(xué)習(xí),、成長(zhǎng),。這里條件暫時(shí)比較簡(jiǎn)陋，但是我們一個(gè)個(gè)都心花怒放,，因?yàn)槲覀儗?duì)孩子,，對(duì)這個(gè)班級(jí)，這個(gè)學(xué)校,，充滿了期待,。

我這里有一本六年前的班刊《喝彩》。這批孩子今年剛好上大學(xué),。有一個(gè)同學(xué)在剛上初中的時(shí)候,，被老師問(wèn)到為什么作文寫(xiě)得那么好。他說(shuō),，一下子說(shuō)不清楚,，可以看看我們每期一本的班刊就知道了。

是的,。這個(gè)同學(xué)回答得很巧妙,，也很真誠(chéng)。這本班刊獲得過(guò)全國(guó)一等獎(jiǎng),、特等獎(jiǎng),。她不只是每期一篇學(xué)生的習(xí)作記錄，而是記載了幾十個(gè)孩子,，一個(gè)班級(jí)的成長(zhǎng)與思考,；是火山爆發(fā)前的能量積蓄，是生命成長(zhǎng)的長(zhǎng)期滋養(yǎng),。

開(kāi)學(xué)前一天,，我和張老師,，還有降天印的媽媽一起討論我們班的稱號(hào)，不知不覺(jué)談到“奇跡”兩個(gè)字,。大家不謀而合,，都說(shuō)好。相聚在一起是緣分,，在一起創(chuàng)造奇跡更是人生的一種幸福,，尤其是孩子們剛剛?cè)雽W(xué)的起步階段。讓我們?yōu)樘K轍小學(xué)的奇跡班的'誕生而喝彩,。

家長(zhǎng)朋友們,，語(yǔ)文是一門語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程,。我們需要樹(shù)立大語(yǔ)文觀來(lái)培養(yǎng)孩子的綜合素養(yǎng),。要?jiǎng)?chuàng)造孩子成長(zhǎng)的奇跡，我們需要一起做好三件事,。

一手好字,。中秋節(jié)前，我們班舉行了一次小型書(shū)法展覽,。大家都看到了,，短短的半個(gè)月時(shí)間，哪怕是寫(xiě)最簡(jiǎn)單的筆畫(huà)和漢字,，已經(jīng)有書(shū)法的韻味了,。請(qǐng)家長(zhǎng)今天回家把作品原件與獎(jiǎng)狀一起保存。從執(zhí)筆姿勢(shì),、坐姿,，到識(shí)字、寫(xiě)字,，都應(yīng)該是一件享受語(yǔ)言魅力的過(guò)程，而不是忍受的煎熬,。

前天,，孩子們開(kāi)始寫(xiě)拼音，真的漂亮,。有一個(gè)觀點(diǎn),，希望得到大家的認(rèn)同：一手好字是一張名片，而一手壞字很可能是孩子厭惡學(xué)習(xí)的開(kāi)始,。因此,，希望我們一起，讓孩子從現(xiàn)在起,，到將來(lái),，寫(xiě)一手好字,。而且從現(xiàn)在開(kāi)始，形成一種意識(shí)：動(dòng)筆就是練字,。

一副好口才,。孩子天生有表達(dá)的欲望，能否發(fā)展,，全憑家長(zhǎng)和老師的呵護(hù),。我建議，孩子問(wèn)什么,，作為家長(zhǎng)不要敷衍,，而是要刨根問(wèn)底地，像對(duì)待學(xué)術(shù)問(wèn)題一樣,，鄭重其事地給他一個(gè)盡可能正確,、科學(xué)的解釋。對(duì)我們大人而言,，是一個(gè)小問(wèn)題,，對(duì)孩子來(lái)講，卻是成長(zhǎng)的大事件,。

就說(shuō)上課發(fā)言,。我會(huì)對(duì)每一個(gè)同學(xué)的發(fā)言，從眼神交流,，到傾聽(tīng)內(nèi)容,，到評(píng)價(jià)分析，一定是虔誠(chéng)的,，專注的,。因?yàn)槲抑溃@里有孩子的探究,，更有自信,，有尊嚴(yán)，有成長(zhǎng),。因此,，我們老師和家長(zhǎng)，都要鼓勵(lì)孩子課堂上發(fā)言,，甚至把發(fā)言當(dāng)成一種責(zé)任,。是啊，知道答案卻不舉手,，老師以為你不明白,，只能調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和策略。家長(zhǎng)朋友們,，讓我們一起呵護(hù),，讓孩子愿說(shuō)話,，會(huì)說(shuō)話。

一篇好文章,。我這里有第二本書(shū),，我念給大家聽(tīng)?zhēng)讉€(gè)片斷。這是十二年前,，我的孩子入學(xué)前,，他說(shuō)，我在電腦上給他記錄下來(lái)的文字,。當(dāng)時(shí),，我的念頭有兩個(gè)：一個(gè)是孩子的生活那么精彩，我應(yīng)該記下來(lái),；二是我在電腦上敲字,，就是讓他認(rèn)字呀。于是,，有了兩本《夢(mèng)想可及》,。

語(yǔ)文教學(xué)研討活動(dòng)記錄篇十一

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家上午好,！

今天,，我受中心校委托主持小學(xué)語(yǔ)文研討會(huì)，首先,，請(qǐng)?jiān)试S我代表王良小學(xué)的全體師生向來(lái)自各兄弟學(xué)校的各位領(lǐng)導(dǎo),、各位老師們表示熱烈地歡迎！感謝你們對(duì)我們工作的大力支持,。

今天,，我們大家都懷著對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，懷著對(duì)教育教學(xué)的專注與熱情,，歡聚在一起,，來(lái)共同研討小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)。主要目的是：探討小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)模式,，優(yōu)化課堂教學(xué)策略,，提高課堂教學(xué)效益，進(jìn)一步深化小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革,，全面提升小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。我相信,，今天有了大家的積極配合和主動(dòng)參與,，我們研討會(huì)一定會(huì)有巨大的收獲。

好,，剛才我們的作課老師很用心地給我們上了一節(jié)節(jié)的研討課,，在我們進(jìn)入評(píng)課,、議課之前。我提議大家用掌聲對(duì)作課老師的付出表示真誠(chéng)的感謝,。

1,、首先請(qǐng)作課教師老師就她這節(jié)課進(jìn)行說(shuō)課。

2,、“當(dāng)局者迷,，旁觀者清”參加我們今天研討會(huì)的教師們，也都是教育教學(xué)方面的骨干,，下面我們請(qǐng)與會(huì)教師自由評(píng)課,。希望各位老師都能暢所欲言，毫不保留的把自己聽(tīng)課的認(rèn)識(shí),、看法,、見(jiàn)解、收獲等開(kāi)誠(chéng)布公的說(shuō)出來(lái),，以幫助我們進(jìn)一步的提高,。

我相信有了大家的指導(dǎo)和幫助，我們一定會(huì)逐步改進(jìn),。

3,、今天借這個(gè)難得的機(jī)會(huì)，我們請(qǐng)縣教研室的領(lǐng)導(dǎo),，為我們指點(diǎn)迷津,，給與指導(dǎo)和建議。大家歡迎,！謝謝領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們教學(xué)工作的指導(dǎo),。

他山之石可以攻玉。各位老師,，你們的肯定是對(duì)我們工作的最好的支持,；你們的建議是我們進(jìn)步的巨大動(dòng)力；你們的批評(píng)更是對(duì)我們的有力鞭策,。我們一定虛心接受大家的寶貴意見(jiàn),，進(jìn)一步改進(jìn)我校的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，努力打造出人性化,、高效能的自主互助的語(yǔ)文課堂,。各位老師，我相信,，今天有了你們的參與和鼓勵(lì),，我們白鶴的課改步伐會(huì)越邁越穩(wěn)。在此我代表我們王良小學(xué)的全體師生對(duì)各位老師的指導(dǎo)表示誠(chéng)摯的謝意，希望以后我們能有更多交流的機(jī)會(huì),，也希望我們每個(gè)學(xué)校的課改工作都有大的飛躍,。待到課改之花開(kāi)遍每一個(gè)校園時(shí)，我們都在叢中笑,。讓我們?yōu)榱诉@一激動(dòng)人心的時(shí)刻而共同努力吧!由于時(shí)間關(guān)系今天的研討會(huì)就到此結(jié)束,，再一次感謝大家對(duì)我校工作的關(guān)心和支持，謝謝,。

下面我就向各位老師介紹一下我們這次“自主課堂,、互助學(xué)習(xí)”課堂改革的具體理念和做法：

我鎮(zhèn)研發(fā)的“自主課堂、互助學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)基本框架是：自主預(yù)習(xí),、互助質(zhì)疑,；自主探究、互助深化,；自主練習(xí),、互助提升三大環(huán)節(jié)，貫穿課堂始終的靈魂是“自主,、互助”,。

所謂自主就是自覺(jué)自愿積極主動(dòng)，學(xué)生的事情學(xué)生做,，學(xué)生的任務(wù)學(xué)生完成,，凡是學(xué)生通過(guò)努力能達(dá)到的教師不提供任何方便，反過(guò)來(lái)說(shuō)教師的.事情教師做,，要做還必須做好,，做到位，做精細(xì),、做表率,。支持但不代替學(xué)生思維。

所謂互助,，體現(xiàn)的是學(xué)生與學(xué)生之間的合作配合,；學(xué)生與教師之間的交流溝通；小組與小組之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),、信息碰撞,。還可表現(xiàn)為教課書(shū)、工具書(shū),、資料與學(xué)生之間的互助,。

在實(shí)際操作過(guò)程中，我們語(yǔ)文教研組結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行了一系列的嘗試和研究,，首先是研究課誌的編寫(xiě)問(wèn)題,。對(duì)于字詞,、句、小常識(shí)背景等基礎(chǔ)知識(shí)及對(duì)課文的初步感知等,，學(xué)生完全有能力通過(guò)自主預(yù)習(xí)、同桌或小組檢測(cè)等方式掌握,。因此,，把這類問(wèn)題放在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。而在自主預(yù)習(xí)過(guò)程中通過(guò)互助等方式仍然解決不了的問(wèn)題可放在自主探究環(huán)節(jié)進(jìn)行,。最后一個(gè)環(huán)節(jié)主要是對(duì)本節(jié)重點(diǎn)進(jìn)行拓展提升,，所以除設(shè)計(jì)一些基本習(xí)題外，還設(shè)計(jì)一到兩個(gè)或知識(shí)的拓展延伸題,，或能力提升題對(duì)本節(jié)課知識(shí)進(jìn)行鞏固和提升,。其次為了打造自主課堂，我們提出這樣的要求：對(duì)于學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中解決不了的問(wèn)題,，老師不要直接講解,，給學(xué)生一個(gè)明確的答案或明顯的提示，而是分析學(xué)生解決不了問(wèn)題的根源何在,，然后給學(xué)生提供一些解決問(wèn)題必要的資料和方法,，從而使學(xué)生深入理解所學(xué)知識(shí)，重新探究挖掘問(wèn)題,，最終達(dá)到自主解決問(wèn)題的目的,。我們語(yǔ)文課堂強(qiáng)調(diào)教師點(diǎn)拔要做到：一是教師不要急于給學(xué)生講明白，要耐心等待,，誘導(dǎo)學(xué)生思考,；二是教師需要講時(shí)，也要適時(shí)講到位,。學(xué)生學(xué)會(huì)了的不講,，學(xué)生能講明白的不講，學(xué)生不會(huì)又講不明白的一定要講,。教師在課堂上不能僅是領(lǐng)路人,、合作互助者，而應(yīng)該是鋪路人,，教會(huì)學(xué)生方法,，提供一些工具，把路鋪好,，讓學(xué)生自己走路,。

另外，我們要求語(yǔ)文教師平時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)及記錄的良好習(xí)慣,，還要教會(huì)學(xué)生使用不同的符號(hào)作批注,、旁批,。只有在平時(shí)做好這些工作，才能真正使學(xué)生養(yǎng)之有素,，課堂教學(xué)才會(huì)順利進(jìn)行,，課堂改革才會(huì)卓有成效。

由于時(shí)間倉(cāng)促,，我們這次的課堂結(jié)構(gòu)改革一定有許多不成熟的地方,，一定會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題,，一定有許多疏漏和不足之處,。今天請(qǐng)大家來(lái),，不是為了展示什么,，而是因?yàn)檎幵谄鸩诫A段的我們,，急需得到各位行家里手的幫助和指導(dǎo),?；谶@樣的原因,，我們才鼓足勇氣,，敢于在改革大潮中一試身手,。所以，懇請(qǐng)各位老師多多提出寶貴意見(jiàn),。我相信有了大家的指導(dǎo)和幫助,，我們一定會(huì)逐步改進(jìn)，最終一定會(huì)取得成功的,。

語(yǔ)文教學(xué)研討活動(dòng)記錄篇十二

當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，這樣就可以通過(guò)不斷總結(jié),，豐富我們的思想,。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢？下面是小編收集整理的研討教學(xué)心得體會(huì),，歡迎大家分享,。

四、注重知識(shí)點(diǎn)間的銜接,。名師們大都精心設(shè)計(jì)教學(xué)中各點(diǎn)間的銜接方式,，有的用語(yǔ)言、有的用問(wèn)題,、有的用實(shí)驗(yàn)等把一節(jié)課銜接的如行云流水,，自然天成。

五,、注重問(wèn)題的科學(xué)探究過(guò)程,。對(duì)課堂的重點(diǎn)或難點(diǎn)，老師都不惜花大力氣來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考,、假設(shè),、討論,、驗(yàn)證等，最后得出結(jié)論,。

六,、注重多種教學(xué)資源的使用。三節(jié)課都采用多媒體技術(shù),，注重圖片,、視頻、生活實(shí)例等多種教學(xué)資源的整合,。

厚的課堂教育成果，尤其是葉繼輝老師（贛州文清實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師,，獲全國(guó)創(chuàng)新教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)）和丁慶平老師（于都實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師,，獲全省青年教師課堂教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)）的兩堂課《物體的浮與沉》和《電磁感應(yīng)》，表現(xiàn)的淋漓盡致,。

這樣的課不正體現(xiàn)了“書(shū)讓學(xué)生讀,，疑問(wèn)讓學(xué)生提，問(wèn)題讓學(xué)生想,，方法讓學(xué)生說(shuō),，道理讓學(xué)生講，結(jié)論讓學(xué)生下,，好壞讓學(xué)生評(píng)”這一課改的思想,。

1.高效課堂我們應(yīng)該做些什么？

幾位名師的授課,，都在追求一個(gè)目標(biāo)：課堂的高效性,。我認(rèn)為在課堂教學(xué)中要做到：多一點(diǎn)學(xué)生的參與，少一點(diǎn)老師的替代,；多一點(diǎn)交流合作,，少一點(diǎn)個(gè)別指導(dǎo)；多一點(diǎn)開(kāi)放,，少一點(diǎn)固定,；多一點(diǎn)幽默，少一點(diǎn)呆板,；多一點(diǎn)思考,，少一點(diǎn)囫圇吞棗；多一點(diǎn)精心設(shè)計(jì),，少一點(diǎn)隨心所欲,。

2.要樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)，終身學(xué)習(xí)的個(gè)人理想,。

當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅猛,，新科學(xué),、新技術(shù)日新月異，對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō),，稍一疏忽,，就可能趕不上時(shí)代的步伐。 這些示范課和講座,，有的充實(shí)從容,；有的自然瀟灑；有的幽默風(fēng)趣,；有的激情飛揚(yáng),。雖風(fēng)格迥異，各具特色,，但令人耳目一新,，回味無(wú)窮。他們?nèi)碌恼n堂教學(xué)理念,，先進(jìn)的教學(xué)手段和方法,，高超的專業(yè)素質(zhì)，崇高的敬業(yè)精神和強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí),，無(wú)一不深深震撼著我,。

中，教好每一個(gè)學(xué)生,，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量,。

前幾天我有幸參加溫泉鎮(zhèn)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)研討活動(dòng)。這次活動(dòng)的形式是同課異構(gòu)+評(píng)課+講座,，聽(tīng)了玉林和陸川兩位老師的課,，以及廣西特級(jí)教師凌軍霞的講座，我感觸很深,，收獲頗多,。

第一節(jié)是溫泉中心學(xué)校呂燕萍老師的新授課《傾斜的傘》。這節(jié)課老師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)用心性,，注重發(fā)展學(xué)生的思維潛力,。能激發(fā)學(xué)生興趣，重點(diǎn)突出,，注重方法指導(dǎo),，給同學(xué)以方向感，能活用交叉,，學(xué)生學(xué)會(huì)了關(guān)愛(ài),。

第二節(jié)是玉林玉州區(qū)萬(wàn)秀小學(xué)謝麗麗的新授課《傾斜的傘《傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的講，而輕視學(xué)生的說(shuō),，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉,，教學(xué)是昏昏欲睡,，而在這節(jié)課上，互動(dòng)的成分比較多,，學(xué)生不再是聽(tīng)眾,，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的,，整個(gè)課堂氣氛活躍,，在這種樂(lè)學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生更容易理解課堂上的資料,。利用課堂生成資源,，有選擇地抓住與教學(xué)相關(guān)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，強(qiáng)調(diào)朗讀,，在讀中感悟,。她的課堂調(diào)控能力強(qiáng)，細(xì)心,。

在聽(tīng)課活動(dòng)中，我看到了兩位老師朝氣蓬勃,、充滿激情的教學(xué),，還有他們善于挖掘新事物，以及他們有著先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)思想,，并具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和清晰的教學(xué)思路,。

最后是廣西特級(jí)教師凌軍霞對(duì)兩位老師授課的評(píng)價(jià)，她還和我們分享了她的想法,，讓閱讀教學(xué)充滿“語(yǔ)文味”,，她指出了語(yǔ)文味的重要性，以及現(xiàn)今閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題,，讓學(xué)生學(xué)會(huì),，會(huì)學(xué)，樂(lè)學(xué),，在聽(tīng)課的同時(shí),，我回想到了自我在教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，從他們的教學(xué)活動(dòng)中讓我學(xué)到了很多,。這次聽(tīng)課我有幾點(diǎn)體會(huì)：

透過(guò)觀摩一系列的展示課,，感受到每位老師都是在努力體現(xiàn)新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)指出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)就應(yīng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的,，主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程,。此刻的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的教師教，學(xué)生學(xué)的過(guò)程,，而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)探究,，師生合作交流的愉快的課堂活動(dòng),。我們看到每位教師都體現(xiàn)重視營(yíng)造和諧，愉快的課堂,。師生在課堂中不再是原先傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和理解者,，施與者和容納者；此刻課堂中的,，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者，引導(dǎo)者與合作者,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求孩子的學(xué)習(xí)資料是現(xiàn)實(shí)的,，有好處的，富有挑戰(zhàn)性的,。在這些課中,，教師都重視創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情景，從情景中引入要學(xué)習(xí)的資料,，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望,，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊，理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察,，實(shí)踐，猜測(cè),，驗(yàn)證,，推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中,，越來(lái)越多的老師開(kāi)始重視孩子的動(dòng)手操作,，重視孩子的手腦結(jié)合。要想真正的學(xué)好知識(shí)就是要學(xué)生們主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),，那么動(dòng)手操作就是孩子們最好的學(xué)習(xí)活動(dòng),。學(xué)生們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，動(dòng)手操作,，自主探究,，合作交流的學(xué)習(xí)知識(shí)。

縱貫這些展示課,，我們感覺(jué)老師們的常規(guī)教學(xué)潛力都十分強(qiáng),，十分重視學(xué)生雙基訓(xùn)練的落實(shí)，不是原先那種華而不實(shí)的評(píng)優(yōu)課,，是扎扎實(shí)實(shí)的常規(guī)教學(xué)研究活動(dòng),。這些課資料很扎實(shí)，課堂容量很大。

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值,，目標(biāo),，資料以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響，在聽(tīng)過(guò)的這些課中,，每位教師都根據(jù)自我的教學(xué)需要使用了現(xiàn)代信息技術(shù),，這些現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用，突出了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),，提高了課堂效率,。

總之，這次聽(tīng)課學(xué)習(xí),，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,。在此，我要感謝教研室領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。在以后的教學(xué)中,，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生,，提升自身素質(zhì)去努力,，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng),，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng),。對(duì)課堂教學(xué)不斷探索，走出適合自我的教學(xué)路子,。

通過(guò)兩天幼兒園教師課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)緊張而充實(shí)的學(xué)習(xí),，我受益匪淺，特別是對(duì)幼兒教育教學(xué)理論的內(nèi)涵有了較為深刻的理解和認(rèn)識(shí),從而有效地提高了自己的認(rèn)識(shí)水平和理論水平,，進(jìn)一步增強(qiáng)了自己課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),新形勢(shì)下的教育教學(xué)改革工作,，要求老師必須具備較高的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高個(gè)人的綜合素質(zhì),，不斷適應(yīng)教育教學(xué)改革工作的需要,。

此次觀摩研討活動(dòng)在盤龍區(qū)理工大學(xué)新迎校區(qū)會(huì)堂舉行，活動(dòng)內(nèi)容有：上海浦東新區(qū)好兒童幼兒園園長(zhǎng)諸君執(zhí)教的中班科學(xué)活動(dòng)《疊加好辦法》,；上海應(yīng)彩云名師基地成員王紅裕執(zhí)教的大班語(yǔ)言活動(dòng)《糊涂熊對(duì)劃不快》,、上海教育署骨干教師閔酈娜執(zhí)教的大班藝術(shù)活動(dòng)《大獅子》、等多種課堂活動(dòng),?；顒?dòng)中，幾位執(zhí)教教師各具教育特色,，教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法具有新穎性和創(chuàng)造性,，活動(dòng)材料簡(jiǎn)單,、有效，能很好地貫穿整個(gè)活動(dòng),；教學(xué)時(shí),，教師態(tài)度親切，尊重孩子,，能用自己良好的情緒情感陶冶孩子,，用親切的語(yǔ)言啟迪孩子的智慧，讓幼兒在動(dòng)手,、動(dòng)腦愉快的環(huán)境中去發(fā)現(xiàn),、探究、總結(jié),，為活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了和諧融洽的教學(xué)氛圍,，充分體現(xiàn)了《綱要》中“以幼兒為主體，尊重幼兒”的理念,。幾位授課教師教學(xué)風(fēng)格迥異,，讓大家感受到不同領(lǐng)域的教學(xué)策略，使大家大開(kāi)眼界,、受益匪淺,。

課后，上海浦東新區(qū)東方幼兒園園長(zhǎng)毛美娟做教學(xué)活動(dòng)講評(píng),，并與學(xué)員互動(dòng)交流,，毛園長(zhǎng)的精彩點(diǎn)評(píng)，較好地解決了幼兒園教師在教育教學(xué)實(shí)踐中存在的許多共性問(wèn)題,，對(duì)幼兒教師教育觀念的轉(zhuǎn)變有重要的啟發(fā)和引領(lǐng)作用,。

最后由北京市二炮機(jī)關(guān)幼兒園王園長(zhǎng)與我們分享了二炮幼兒園的大型文藝活動(dòng)舉辦的視頻。

本次觀摩研討活動(dòng)既提高了園教師的專業(yè)化素質(zhì),，更拓展了教師的教學(xué)視野,，有力推動(dòng)一線教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。讓我們積累了非常寶貴的經(jīng)驗(yàn),。

非常榮幸有機(jī)會(huì)參加了蘭山區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)本真“新課堂”活動(dòng),，雖然天氣很冷，但是會(huì)場(chǎng)內(nèi)氣氛卻熱烈,，洋溢著濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,。上課的老師們嫻熟的教學(xué)技巧、精致的板書(shū),、親切的教態(tài),、良好的綜合素質(zhì)，同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)課的態(tài)度，訓(xùn)練有素的自主學(xué)習(xí)與小組討論交流,，精彩的發(fā)言,，都獲得了聽(tīng)課老師陣陣熱烈地掌聲。

雖然很累,，但是這次活動(dòng)使我受益匪淺,，讓我領(lǐng)略到了名師的風(fēng)采，學(xué)到了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。在這次活動(dòng)中聽(tīng)了四位老師的課,，其中韓老師和薛老師上的是常態(tài)課，郝老師和孫老師的課是即將參加比賽的,，四堂課都很精彩,，而后教研員進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，然后還安排常態(tài)課教師介紹了自己是研究“新課堂”教學(xué)模式的經(jīng)驗(yàn),，讓人受益匪淺,。通過(guò)學(xué)習(xí)為我以后的教學(xué)工作起到了點(diǎn)云撥霧的作用，下面就談?wù)勎业母惺鼙容^深的幾點(diǎn)體會(huì)：

在韓老師和薛老師的常態(tài)課上,，學(xué)生們的自主探究和小組合作學(xué)習(xí)非常高效,。我覺(jué)得這一方面是得益于老師們平時(shí)的指導(dǎo),，更重要的是每次自主探究與合作學(xué)習(xí)前，老師都會(huì)給出明確的提示,，連時(shí)間和音量都會(huì)提示,。而討論交流結(jié)束時(shí),，師生之間會(huì)有約定好的結(jié)束信號(hào)：韓老師的是口號(hào)“---我自信----我成長(zhǎng)”，薛老師的是“態(tài)度決定高度,，細(xì)節(jié)決定成敗”,。匯報(bào)時(shí)會(huì)讓學(xué)生們按序號(hào)匯報(bào)。這些細(xì)致的提示給學(xué)生們的討論交流提供了切實(shí)可行的依據(jù),，讓學(xué)生們能有條不紊的進(jìn)行思考,，交流，匯報(bào),。

兩位老師上的這兩節(jié)常態(tài)課都非常扎實(shí),，重難點(diǎn)突出，比如韓老師的《按比例分配練習(xí)》這一課,，韓老師準(zhǔn)備了四種不同類型的題目,，層層遞進(jìn),，每一個(gè)題目都有針對(duì)性，學(xué)生結(jié)合問(wèn)題學(xué)習(xí),、探究,、交流，使學(xué)生一步步建立模型,，并理解應(yīng)用此類題目的模型,。而薛老師的《萬(wàn)以內(nèi)加法（連續(xù)進(jìn)位）》一課，在教學(xué)算理和算法時(shí),，讓學(xué)生先自主探究,，把探究結(jié)果寫(xiě)在學(xué)習(xí)單上,，然后在小組內(nèi)交流,，再派代表在全班交流,，最后練習(xí)時(shí)再鞏固,，學(xué)生在自學(xué)、交流,、練習(xí)中一遍遍鞏固算理和算法,。

數(shù)學(xué)知識(shí)和生活有著密切的聯(lián)系，作為數(shù)學(xué)老師要善于發(fā)現(xiàn),，善于從生活中找素材,，把知識(shí)生活化，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率,。在課上兩位老師都從生活中尋找素材,，而非直接教教材。例如：孫老師教學(xué)《植樹(shù)問(wèn)題》一課時(shí),，把三種情況（一端種,，兩端種，兩端不種）整合到一道題目中,，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)矛盾點(diǎn),。在對(duì)比聯(lián)系學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，建立模型,。在應(yīng)用練習(xí)時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生把模型與生活中的問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，如釘紐扣,、鐘聲,，鋸木頭，裝路燈等等,。既訓(xùn)練了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力,，也加強(qiáng)了知識(shí)與生活的聯(lián)系。

體會(huì)是可以記錄的,，但心靈的感受可能是無(wú)法言語(yǔ)的,，只有自己的經(jīng)歷,，才會(huì)有認(rèn)識(shí)上的提高。

雖累但幸好有收獲,。

12月3—4日,，學(xué)院西校區(qū)。我有幸參加了“全國(guó)名師小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)觀摩會(huì)”,，通過(guò)聽(tīng)專家講課和學(xué)術(shù)報(bào)告,，我受益良多，深刻感受到名師課堂的風(fēng)采和教學(xué)藝術(shù),。其中給我印象最深的是老師的《乘法分配律》一課和報(bào)告《運(yùn)算律教學(xué)的若干思考》,。

老師現(xiàn)任杭州市教育集團(tuán)副校長(zhǎng)，身為一個(gè)南方人,，我明顯感覺(jué)到他的課和北方老師的課不同之處,。他語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，行為舉止有些滑稽可笑,，和學(xué)生零距離的溝通交流,，像流水、像微風(fēng)一樣的課,，細(xì)微之處盡顯名師駕馭課堂的功力和教育智慧,。由于課前和學(xué)生互動(dòng)費(fèi)時(shí)較多，加之會(huì)場(chǎng)狀況不佳,，老師這節(jié)課有些超時(shí)（用時(shí)大約1小時(shí)）,，但是在下課后學(xué)生仍然舍不得離開(kāi)，這就表明了學(xué)生樂(lè)學(xué),、愿意學(xué),，而且不感到學(xué)習(xí)是種負(fù)累,。劉老師營(yíng)造的課堂氛圍輕松自由,，學(xué)生在不緊張的狀態(tài)下不知不覺(jué)地參與到探究乘法分配律的教學(xué)中來(lái)。老師在這節(jié)課中是一個(gè)引領(lǐng)者而不是傳教者,，其教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理,、環(huán)環(huán)相扣、水到渠成,，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,，在探究的過(guò)程中，學(xué)生眼,、手,、口、腦,、身體并用,，課堂參與度很高（幾乎每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言）,，老師對(duì)出錯(cuò)的學(xué)生也只是善意的“幽他一默”，學(xué)生并不感到尷尬甚至害怕,。劉老師能很好地利用教學(xué)中的生成,，他的課和教學(xué)預(yù)案并不完全一致，正應(yīng)了那句話“所有的好課都是生成的課”,。

聽(tīng)老師做報(bào)告也是一種享受,，他話語(yǔ)幽默風(fēng)趣，舉止形象生動(dòng),，在一個(gè)個(gè)鮮活的事例中向老師們呈現(xiàn)出“教什么”與“怎么教”的重要性,。作為一個(gè)年輕教師，我深刻體會(huì)到要抓準(zhǔn)“教什么”有多困難,。我任教的是一年級(jí)數(shù)學(xué),，由于大部分學(xué)生在入學(xué)前都經(jīng)歷了一定的學(xué)前教育，對(duì)于一年級(jí)的知識(shí)或多或少都掌握了一些,，這就給教師出了不少難題：對(duì)于這些知識(shí),，有哪些同學(xué)已經(jīng)完全理解并掌握了？有哪些同學(xué)還一知半解,？而一知半解的同學(xué),，又是哪里知、哪里不解,？知多少,、不解多少？如何組織課堂教學(xué),，吸引學(xué)生的注意力,？如何在一堂課中讓未會(huì)的學(xué)生掌握理解，讓已會(huì)的學(xué)生有所提高,？……正確處理這些問(wèn)題,，是使課堂有效、優(yōu)效的前提,，也是我今后教學(xué)中需要努力的方向,。

在這短短的兩天時(shí)間里，我近距離地接觸了名師,，聆聽(tīng)名師的示范課,，從中我領(lǐng)略到每個(gè)名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù),，在以后的教學(xué)中,，我將更加努力學(xué)習(xí)，期待自己有長(zhǎng)足的進(jìn)步,。

在新課改浪潮的推動(dòng)下,，xx縣教育局在學(xué)期初提出了“有效課堂”的要求：有效課堂過(guò)關(guān),、有效課堂鞏固、有效課堂提高,。學(xué)校也不斷加大了課改力度,，要求教師不斷加強(qiáng)自我素質(zhì)的提高，強(qiáng)化終身學(xué)習(xí)理念,，最終服務(wù)好教育教學(xué),。20xx年12月18日，在校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下政治教研組到了xx縣元馬鎮(zhèn)中學(xué)展開(kāi)了兩天的教學(xué)研討,。

參觀學(xué)習(xí),，收獲頗多，通過(guò)與元馬中學(xué)的交流學(xué)習(xí),，讓我領(lǐng)略到：

一,、嚴(yán)謹(jǐn)扎實(shí)的校風(fēng)是教學(xué)成功的基石。走進(jìn)元馬中學(xué),，她雖然處于擴(kuò)建之中,，可是卻沒(méi)有雜亂的感覺(jué)，聽(tīng)校長(zhǎng)介紹,，看教師風(fēng)采,，望學(xué)生狀態(tài)就會(huì)給人一股奮進(jìn)的力量。30個(gè)教學(xué)班,，1700多學(xué)生統(tǒng)一住校,，統(tǒng)一管理，步調(diào)一致,；學(xué)生服裝無(wú)奇裝異服,，體現(xiàn)當(dāng)代學(xué)生特色；男生不留長(zhǎng)發(fā),，女生不留披肩發(fā),，生動(dòng)活潑洋溢青春氣息……所有的這些都為元馬中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量的提升奠定了堅(jiān)厚的物質(zhì)基礎(chǔ)。

二,、教師靈活,、細(xì)化的教學(xué)方式為學(xué)生的發(fā)展提供了保障,。在課改當(dāng)前,，要培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，就要優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程,，就要不斷增強(qiáng)學(xué)生成長(zhǎng)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力,，使學(xué)生始終保持在最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)中學(xué)習(xí)。從推進(jìn)素質(zhì)教育的角度來(lái)說(shuō),，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,，要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主要目的,。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書(shū)本的質(zhì)疑和對(duì)教師的超越，贊賞學(xué)生獨(dú)特性和富有個(gè)性化的理解和表達(dá),。要積極引導(dǎo)學(xué)生從事實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于動(dòng)手、勤于實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣,，切實(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手能力,、實(shí)踐能力。我們所聽(tīng)徐永萍老師的一節(jié)課就是足夠的例證,。

三,、眾人劃槳開(kāi)大船，團(tuán)結(jié)就是力量,。元馬中學(xué)xx年擴(kuò)建,，20xx年再建，可是教學(xué)質(zhì)量持續(xù)上升原因是什么呢,？就是實(shí)現(xiàn)了資源共享,，積集體智慧于一身；實(shí)施集體備課,，大家共商,，個(gè)人操作，最后實(shí)現(xiàn)集體共贏,，為xx縣的發(fā)展提供積極的影響,，我們都有著共同的地方，也是香中人的驕傲,！

“它山之石,，可以攻玉；海納百川,，有容乃大”,，學(xué)無(wú)止境，教更無(wú)止境,，今后的教學(xué)我會(huì)選準(zhǔn)目標(biāo),，朝著既定的目標(biāo)而努力！

1,、確立先進(jìn)的課堂管理意識(shí),。管理的最終目標(biāo)就是不管理，我們要學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)的教學(xué)模式,，可是又不能拘泥于這一模式,，應(yīng)該結(jié)合本校實(shí)際創(chuàng)新學(xué)校管理意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展,。

2,、學(xué)習(xí)別人的目的就是為了自己更好的發(fā)展,。教學(xué)中，我們應(yīng)該研究怎樣讓學(xué)生生動(dòng)活潑,、切實(shí)有效地“學(xué)”,；怎樣使“教”更有規(guī)律，有藝術(shù),；怎樣讓“巡練”成為學(xué)生更為豐富多彩、開(kāi)放性的學(xué)習(xí)活動(dòng),。

3、課堂教學(xué)回歸自然,。讓課堂教學(xué)回歸自然，這是新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)理念,。教，就是為了學(xué)生的一切,，一起為了學(xué)生的發(fā)展,。優(yōu)化師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，通過(guò)平等對(duì)話,，適時(shí)點(diǎn)撥,，巧妙引導(dǎo)，講解分析,，進(jìn)行有針對(duì)性地教學(xué),。正所謂從哪里來(lái)回到哪里去，在課堂教學(xué)中落實(shí)好政治教學(xué)的實(shí)效性,，少一些動(dòng)作,，多一些實(shí)在，這才是教學(xué)的真正歸宿,。

4,、優(yōu)化當(dāng)堂反思訓(xùn)練環(huán)節(jié)。當(dāng)堂反思訓(xùn)練不僅僅是做一做作業(yè),，聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě)……無(wú)不是其訓(xùn)練的內(nèi)容,。我們要精心設(shè)計(jì),，讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)構(gòu)建來(lái)獲取知識(shí),，舉一反三,，掌握規(guī)律，鞏固強(qiáng)化,，提高能力,，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力的正遷移,。

5,、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，服務(wù)好自己的教學(xué),。平時(shí)經(jīng)常告誡學(xué)生說(shuō)：“活到老,，學(xué)不了”，其實(shí),，我們老師又怎能超越這個(gè)規(guī)律呢,？我們要想使自己不落伍，我們就必須不斷地學(xué)習(xí),，給自己充電,，實(shí)現(xiàn)自我的可持續(xù)發(fā)展，才能站在時(shí)代的前列,，為教育的可持續(xù)發(fā)展做出一點(diǎn)點(diǎn)奉獻(xiàn),。

“沒(méi)有最好,，只有更好”,，寫(xiě)出來(lái)與大家共勉！

xx一中xx老師和xx實(shí)驗(yàn)中學(xué)xx老師分別給我們呈現(xiàn)了《中國(guó)古代明清時(shí)期》和《明清社會(huì)之城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展與局限》兩節(jié)精彩的展示課,。下午又參加了評(píng)課研討,，聽(tīng)取了五校的備考經(jīng)驗(yàn)交流，讓我有所得,、有所感,、有所思、有所悟,。

本次出課的主題圍繞“關(guān)注核心素養(yǎng),，提高備考實(shí)效”。兩位老師的課分別體現(xiàn)出了各自的教學(xué)特色,，同時(shí)關(guān)注了歷史學(xué)科的五大核心素養(yǎng),，并且明確指向高考，深入研究高考,，所以在他們的課堂上就明確體現(xiàn)出了這種指向性,。

xx老師的課我聽(tīng)過(guò)兩次，每次都讓我印象深刻，給自己很大的啟發(fā),。這次是二輪復(fù)習(xí)中的“中國(guó)古代明清時(shí)期”這一階段特征,，我覺(jué)得以下幾個(gè)方面做得很好：

1、關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)注意能力的提升,。每一部分知識(shí)梳理記憶后,，用題來(lái)考查掌握情況，并將高考題適當(dāng)修改,，降低一下知識(shí)難度,，又體現(xiàn)高考指向，體現(xiàn)二輪復(fù)習(xí)的基本特點(diǎn),。

2,、采用不同的方式落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。比如說(shuō)既有知識(shí)表格填空,，又有自編的知識(shí)改錯(cuò),。我對(duì)她的知識(shí)改錯(cuò)印象比較深刻，很好的落實(shí)基礎(chǔ),，又突出了學(xué)生的易錯(cuò)部分,。

3、層層深入,，由淺入深,。我覺(jué)得*xx老師做的特別好的地方就是她了解學(xué)生情況，“備學(xué)生”做的特別好,，因?yàn)槌浞至私鈱W(xué)生,，所以提示學(xué)生劃出關(guān)鍵詞與句、關(guān)注答題角度,、注意規(guī)范答題語(yǔ)言，整堂課既有難度提升又有方法指導(dǎo)。

4,、創(chuàng)新課堂，微課引入。xx老師將中國(guó)古代“康乾時(shí)期”做了一段微課,，既有廣度,，又有深度,，很體現(xiàn)老師的知識(shí)面,，也擴(kuò)充了課堂容量,，學(xué)生短時(shí)間內(nèi)形象地了解了這段歷史。

5、語(yǔ)言干凈利落,，沒(méi)有一句廢話,，體現(xiàn)了一位專業(yè)歷史老師的學(xué)科素養(yǎng)之優(yōu)秀,。

第二位是xx實(shí)驗(yàn)中學(xué)的xx老師，她采取了小切口,、大視角,，關(guān)注高考熱點(diǎn)的方式引入二輪復(fù)習(xí)中國(guó)明清時(shí)期的城市。大量材料的引入體現(xiàn)了一位歷史老師閱讀量,、知識(shí)面的寬廣。但是我個(gè)人覺(jué)得這更像一節(jié)三輪復(fù)習(xí)課,，二輪課的特征并不明顯,，看出對(duì)學(xué)生的能力要求比較大,，也說(shuō)明老師一定要認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生。

下午我們聽(tīng)了五校聯(lián)盟中的四位老師做了高考備考主題經(jīng)驗(yàn)交流,，其中一位是我的大學(xué)同學(xué)，讓我倍感驚喜,。對(duì)于這次備考經(jīng)驗(yàn)交流,，我有如下體會(huì)：

1,、夯實(shí)主干，抓住要點(diǎn),。

任何試題的考查都離不開(kāi)課標(biāo)與考綱的要求,，所以高考復(fù)習(xí)過(guò)程中一定要引導(dǎo)學(xué)生抓住主干知識(shí)與要點(diǎn)知識(shí)，不要過(guò)于偏與繁,。

2,、史料導(dǎo)學(xué)，史論結(jié)合,。

歷史學(xué)科學(xué)習(xí)離不開(kāi)史料,，那么在教學(xué)過(guò)程中就要適度的選擇材料，注重分析方法與答題技巧的指導(dǎo),。引導(dǎo)學(xué)生在形成歷史證據(jù)意識(shí)的基礎(chǔ)上,，通過(guò)對(duì)相關(guān)史料信息的提取、歸納,、比較,、分析、綜合等處理,，得出歷史結(jié)論,，完成對(duì)歷史探究的一種教學(xué)方法,。

3、高考指向,，關(guān)注熱點(diǎn),。

作為教師，多研究高考,，多關(guān)注高考,，以高考為指向，關(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題,，雖然我們不能預(yù)測(cè)考題,，但是我們可以研究乃至把握方向,。

20xx年 4月12日 –4月13日,，由臨沂市教研室主辦的 “中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)研討會(huì)”在臨沂三中如期舉行。參加此次研討會(huì)的有省音樂(lè)教研員李東老師,，臨沂市的音樂(lè)教研員楊潔老師,，還有來(lái)自臨沂市各區(qū)縣的音樂(lè)教研員,、中小學(xué)音樂(lè)教師出席了研討會(huì)。

市教研室楊潔主任首先發(fā)表了熱情洋溢的歡迎辭,，并結(jié)合當(dāng)前基礎(chǔ)音樂(lè)教育與高師音樂(lè)教育專業(yè)課程改革的形勢(shì)對(duì)開(kāi)展本次研討會(huì)的目的與意義進(jìn)行了簡(jiǎn)要地闡述,，在第二階段的專題發(fā)言中，由省音樂(lè)教研員李東老師主持,，來(lái)自臨沂市一線的各位音樂(lè)教育專家和老師就本地音樂(lè)教育現(xiàn)狀,、新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施情況、基礎(chǔ)音樂(lè)教育中人才需求的規(guī)格以及中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的實(shí)踐問(wèn)題和科研情況進(jìn)行了廣泛地交流解,，并就本次研討會(huì)上聽(tīng)取的六節(jié)在省市優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中分別獲得一二三等獎(jiǎng)的低,、中、高三個(gè)學(xué)段的優(yōu)質(zhì)課暢所欲言發(fā)表自的看法和見(jiàn)解,；研討會(huì)現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈而親切，來(lái)自一線專家的發(fā)言不時(shí)激起與會(huì)者熱烈的掌聲,。

李東主任充分肯定了本次研討會(huì)所取得的成果,，對(duì)臨沂市中小學(xué)一線音樂(lè)教師的交流與合作提出了殷切的期望，并要求音樂(lè)系廣大教師要切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，改革教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法,，在培養(yǎng)“寬口徑、實(shí)基礎(chǔ),、強(qiáng)技能,、高素質(zhì)”的音樂(lè)人才方面加強(qiáng)教學(xué)研究，以適應(yīng)基礎(chǔ)音樂(lè)教育人才培養(yǎng)的需要,。

此時(shí),，我只想說(shuō)非常感謝縣教育局領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。讓我受益匪淺在各個(gè)方面都有所長(zhǎng)進(jìn)，在今后的教學(xué)中,，我將嘗試用新的教學(xué)理念服務(wù)學(xué)生,。這次學(xué)習(xí)的內(nèi)容有講座和優(yōu)質(zhì)觀摩課。我收獲很大,，本次共聽(tīng)取了低,、中、高三個(gè)學(xué)段的六節(jié)優(yōu)質(zhì)課,，幾節(jié)優(yōu)質(zhì)觀摩課各有亮點(diǎn),。一是讓我有所“悟”，有所“感”,?！拔颉笔刮椅虺隽撕芏嗟览恚鳛橐粋€(gè)小學(xué)音樂(lè)老師,，應(yīng)該抓住學(xué)生興趣不放松,，用自己的語(yǔ)言魅力和肢體語(yǔ)言去打動(dòng)每一個(gè)學(xué)生；“感”本次研討會(huì)讓我感受深刻,、感慨萬(wàn)千,。更使我明白，作為一個(gè)小學(xué)音樂(lè)老師應(yīng)該用無(wú)盡的愛(ài)去感染每一個(gè)學(xué)生,，才會(huì)呈現(xiàn)出一節(jié)成功的課,。二是我總結(jié)了三個(gè)“一定要”：課堂效果一定要體現(xiàn)音樂(lè)的作用、體現(xiàn)音樂(lè)課程的價(jià)值,；教學(xué)設(shè)計(jì)一定要以積極的狀態(tài)一環(huán)環(huán)發(fā)展下去,；教師音樂(lè)素養(yǎng)以及專業(yè)基本功一定要保鮮。

特別是有幾節(jié)課讓我印象深刻,，對(duì)于莒南萬(wàn)莉莉老師的跳起舞我覺(jué)得整體效果還是不錯(cuò)的,，師生互動(dòng)也比較好，而且王老師的基本功也很扎實(shí),，舞跳得很優(yōu)美,，最后整個(gè)課堂在開(kāi)心愉悅的舞蹈中結(jié)束。

對(duì)于 臨沂商城實(shí)驗(yàn)學(xué)校方玉華老師的非洲的靈感,，印象非常深刻,，觸動(dòng)非常大，對(duì)于我個(gè)人來(lái)講讓我再感動(dòng)中聽(tīng)完了這節(jié)課,。整節(jié)課讓方老師開(kāi)展的生動(dòng)有力,，音樂(lè)新課程的價(jià)值目標(biāo)是“情感態(tài)度與價(jià)值觀”，“過(guò)程與方法”，“知識(shí)與技能”,。方老師的這節(jié)課就是把新課程的三個(gè)價(jià)值目標(biāo)全都體現(xiàn)出來(lái)了,。不管是老師的語(yǔ)言，語(yǔ)氣,，語(yǔ)調(diào),，曲式分析，旋律線的走向,，主題音樂(lè)的哼唱,，分辨，各部分音樂(lè)背景情感內(nèi)容的分析,，對(duì)比,，還是課件的制作，還是老師的課堂組織能力,，還是師生的配合情況都非常的到位,，特別是最后情感價(jià)值的升華，經(jīng)過(guò)故事與鼓點(diǎn)的結(jié)合顯得更加的壯美,，讓學(xué)生更直觀的感受到了非洲人的熱情,、奔放、歡快的情緒,。方老師她把該想到的,，該做的都表現(xiàn)的那樣完美。這節(jié)課是我聽(tīng)到過(guò)的非常精彩的一節(jié)課之一,，也讓我學(xué)到了很多,。

通過(guò)這次交流我總結(jié)出當(dāng)一個(gè)好的音樂(lè)老師，上好一節(jié)好的音樂(lè)課,，首先要提高自己的專業(yè)能力,，增加自己的知識(shí)面。 是啊,，作為老師我們首先要有一桶水,，才能灌給學(xué)生一杯水：在教學(xué)改革的新形式下，我們老師要適應(yīng)新課程,，以學(xué)生為主,，體現(xiàn)新課程的價(jià)值目標(biāo)，特別在情感價(jià)值上教育學(xué)生,，這樣我們的音樂(lè)課就提升了一個(gè)檔次，具有很好的教育意義,，突顯出音樂(lè)課的重要性,，突顯出我們音樂(lè)老師的重要性，提高我們音樂(lè)學(xué)科的地位。

每一位老師體會(huì)的東西都不同,，但是每一個(gè)人的收獲卻都是很大的,，此次活動(dòng)讓我的教學(xué)思維得到了一次質(zhì)的飛躍。在以后的教學(xué)中,，我會(huì)更加用心不斷提高自己的教學(xué)能力,，讓自己和同學(xué)們一起快樂(lè)的成長(zhǎng)。

說(shuō)到底,，一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)就是能夠讓人受益,，能夠引人反思，能夠啟迪智慧,，能夠鍛煉能力,。

我羨慕他們經(jīng)過(guò)這場(chǎng)磨礪后，臉上綻放的光彩,。我知道只有通過(guò)不斷的磨練和自我突破才能像他們一樣形成自己的風(fēng)格,，我強(qiáng)烈得期待著自己的蛻變。我要在今后不斷的學(xué)習(xí)中慢慢得去努力,、再努力,。

今天，我到重慶市后勤工程學(xué)院禮堂參加了由全國(guó)教師教育協(xié)會(huì),、成都國(guó)基教育培訓(xùn)中心主辦,，重慶市九龍坡區(qū)教育學(xué)會(huì)協(xié)辦的“20xx小學(xué)語(yǔ)文高段課堂有效教學(xué)研討會(huì)”。會(huì)議由特級(jí)教師趙志祥主持,。

在簡(jiǎn)短的開(kāi)幕式后,，來(lái)自北京清華大學(xué)附屬小學(xué)的特級(jí)教師竇桂梅為大家奉獻(xiàn)了一堂精彩的《我的爸爸叫焦尼》。一開(kāi)課,，竇老師標(biāo)準(zhǔn)的普通話就吸引了我,，他通過(guò)課件展示了《我的爸爸叫焦尼》的內(nèi)容。在老師有感情的范讀和同學(xué)的配合朗讀下,，學(xué)生了解了這本書(shū)的內(nèi)容,。接著她引導(dǎo)學(xué)生抓住書(shū)中反復(fù)出現(xiàn)的主人公狄姆的話“這是我爸爸，他叫焦尼,！”和“這是我兒子,，最好的兒子，他叫狄姆,?！眮?lái)體會(huì)父子之間的深情。在這個(gè)過(guò)程中她引導(dǎo)學(xué)生多次觀察課件中的圖畫(huà),，讓學(xué)生圖文結(jié)合加以感悟,。通過(guò)這樣的引導(dǎo)體會(huì)書(shū)中人物所表達(dá)的情感,，另一方面又讓學(xué)生了解這“簡(jiǎn)單的表達(dá)”也能表現(xiàn)“豐富的感動(dòng)”。除了從文本,、從讀者這一方面來(lái)感受這本書(shū)簡(jiǎn)單表達(dá)的這種方式,，她還引導(dǎo)學(xué)生從畫(huà)家這個(gè)角度來(lái)感受這本書(shū)簡(jiǎn)單的表達(dá)。她提示學(xué)生從色調(diào),、道具等方面來(lái)觀察圖畫(huà),，給學(xué)生指出了方向。其中最精彩的發(fā)現(xiàn)是一個(gè)女生觀察到了書(shū)中爸爸焦尼的圍巾是紅色的,，媽媽的圍巾是綠色的,，而狄姆的圍巾是紅綠交織的。她由此想到畫(huà)家的意圖是：狄姆希望得到爸爸媽媽的愛(ài),，他們的愛(ài)能給狄姆帶來(lái)溫暖,。這真是一個(gè)了不起的發(fā)現(xiàn)呀！聽(tīng)課的教師齊聲為她喝彩,。

接著,，聽(tīng)了竇老師的講座“回到教學(xué)的原點(diǎn)”。她從三個(gè)方面做了演講：

一,、教學(xué)主張回到母語(yǔ),；

二、課程建設(shè)回到兒童,；

三,、團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)回到教師。通過(guò)她幽默活潑的講述讓我們看到了一位名師所作出的努力,，也了解的竇老師精彩教學(xué)的支撐,，更了解了作為一位小學(xué)校長(zhǎng)帶領(lǐng)著一個(gè)團(tuán)隊(duì)為小學(xué)語(yǔ)文教育所作出的貢獻(xiàn)。在她的介紹中,，我們?cè)敿?xì)地了解了清華附小編寫(xiě)的校本教材《小學(xué)語(yǔ)文質(zhì)量目標(biāo)手冊(cè)》以及編寫(xiě)的過(guò)程和實(shí)踐等,。

在下午，聽(tīng)了由北京市崇文區(qū)教育研修學(xué)院小語(yǔ)教研員,，全國(guó)優(yōu)秀教師王文麗執(zhí)教的《桂林山水》,。王老師講得特別細(xì)，在教學(xué)過(guò)程中充分激發(fā)學(xué)生的想象力,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)桂林山水的美加以體會(huì),。在分析了課文的結(jié)構(gòu)：總分總之后，抓住“甲天下”和“舟行碧波上,，人在畫(huà)中游”引領(lǐng)學(xué)生暢游了一番美麗的桂林山水,。

接下來(lái)來(lái)自上海市的骨干教師戴建榮又把我們帶到了荒涼的大漠邊，領(lǐng)略了《古詩(shī)二首》,。在戴老師幽默的講授中,，同學(xué)們跟著他采用了和平時(shí)不一樣的方式吟誦,，學(xué)習(xí)了《涼州詞》和《出塞》,。戴老師采用平,、仄聲聲情并茂地教孩子們吟誦古詩(shī)。讓孩子們?cè)谡b讀中了解詩(shī)歌的意境,。然后通過(guò)比較兩首詩(shī)的相同之處和不同之處,，讓學(xué)生更深入地理解了兩首詩(shī)。

在古詩(shī)教學(xué)后,，戴老師做了“淺吟低唱學(xué)古詩(shī)”的講座,。他說(shuō)：吟誦，說(shuō)來(lái)玄妙,，但如果你真的去接觸了,，你會(huì)覺(jué)得她是美妙的。我們不妨從“平長(zhǎng)仄短,，依字行腔,，文讀語(yǔ)音”做起。吟她千遍也不厭,，我是相信這一點(diǎn)的,。

作文一直是學(xué)生談之色變的作業(yè)，不喜歡作文似乎學(xué)生歷來(lái)就是如此,。11月24日,，我鄉(xiāng)幾位小學(xué)語(yǔ)文教師參加了安慶市舉辦的小學(xué)作文教學(xué)研討會(huì)活動(dòng)，當(dāng)時(shí)心里就想：這種公開(kāi)課可真不好上,，教師得指導(dǎo),，學(xué)生得寫(xiě)出來(lái)，還要進(jìn)行交流,、評(píng)議,，這么多的內(nèi)容要在40分鐘內(nèi)呈現(xiàn)出來(lái)，要想達(dá)到好的效果,，可真不容易,。在高琦小學(xué)報(bào)告廳聽(tīng)了三位老師的習(xí)作指導(dǎo)課之后，感覺(jué)不錯(cuò),，頗多收獲,。課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教法,，靈活多樣的教學(xué)手段,，聲情并茂、自然大方的教態(tài),，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格,，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪,。這三節(jié)課內(nèi)容各異，風(fēng)格不一,，現(xiàn)就將這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)所得與大家共享,。

課前與學(xué)生的溝通或者在開(kāi)課時(shí)創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，有意地構(gòu)建一種平等友好的師生關(guān)系,，營(yíng)造輕松愉悅的習(xí)作氛圍,，這樣會(huì)極大地激活學(xué)生習(xí)作的欲望，學(xué)生就會(huì)敏捷地展開(kāi)思路,，有了想表達(dá)的欲望,。在二年級(jí)的`習(xí)作指導(dǎo)課上，學(xué)生介紹自己喜歡的玩具中,，葉明珠老師注重課上與學(xué)生的溝通,，輕松自然的對(duì)話緩解了學(xué)生緊張的心情;葉老師選取了二年級(jí)學(xué)生最感興趣的話題，帶著學(xué)生遨游玩具王國(guó),，這樣很自然的就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表達(dá)欲望,。在老師巧妙的設(shè)計(jì)下，學(xué)生很快地理清了寫(xiě)作的對(duì)象,、表達(dá)的內(nèi)容,，從內(nèi)容、方法各方面指導(dǎo)學(xué)生去寫(xiě)作,。

很多優(yōu)秀的老師總是喜歡讓孩子們讀一讀自己的作品,，這是對(duì)學(xué)生作品的賞識(shí)和鼓勵(lì)。精心評(píng)改學(xué)生的作文,，也是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)作文的重要一環(huán),。小學(xué)生作文，從本質(zhì)上看,，也是一種創(chuàng)造,。在他們看來(lái)，花力氣寫(xiě)了,，已達(dá)到了自己的較好水平,，送給老師評(píng)改，指望有所肯定與指出,，以便看到成績(jī)并從中獲取力量與啟示,。交給老師之后，他們急切地關(guān)心自己的學(xué)習(xí)成果,，都希望從老師那兒得到鼓勵(lì),，得到信心。在三位老師的作文指導(dǎo)課上,，老師們都請(qǐng)了幾位學(xué)生在課堂上發(fā)表自己寫(xiě)的作文,，并適時(shí)的給予點(diǎn)評(píng),，同時(shí)還請(qǐng)其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)，讓其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)這位同學(xué)寫(xiě)的好不好,，哪些句子寫(xiě)得好,。和著那優(yōu)美的音樂(lè)，學(xué)生聲情并茂地朗讀自己的作文,，那是一種怎樣的驕傲與自豪!

每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn),，授課教師都注意適時(shí)發(fā)現(xiàn)、捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià),，把握時(shí)機(jī)進(jìn)行對(duì)話交流評(píng)價(jià)，隨時(shí)隨地的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心,。湯瑾老師在教學(xué)展開(kāi)聯(lián)想學(xué)寫(xiě)作文的課上,，總不忘用溫暖的話語(yǔ)對(duì)學(xué)生的回答做出肯定的評(píng)價(jià)和贊賞，極大的鼓勵(lì)了學(xué)生學(xué)寫(xiě)作文的自信心,，激發(fā)了學(xué)生表達(dá)的欲望,。老師們鼓勵(lì)學(xué)生大膽舉手發(fā)言。這樣的鼓勵(lì)比任何物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)都有用,，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)這樣的話更使他們有成就感,，更能激發(fā)他們的潛能，以便更好的學(xué)習(xí),。

放手讓學(xué)生自由表達(dá),，自由書(shū)寫(xiě)，只有在自由的空間里,，才能隨心所欲,，才能有所新意。老師在課堂上應(yīng)盡可能地以話題作文甚至是自由作文為主,，課堂外的作文對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)更自由,，一句話也可，幾行字也罷,，只要想寫(xiě)就行,。我們關(guān)注的不是學(xué)生們寫(xiě)了多么精彩的文章，主要是培養(yǎng)學(xué)生們?cè)敢饽闷鸸P抒發(fā)心情的興趣愛(ài)好,。湯瑾老師的展開(kāi)聯(lián)想作文指導(dǎo)課,，就充分展現(xiàn)了這一點(diǎn)。這是一篇以聯(lián)想為基礎(chǔ)的習(xí)作,，湯老師在教學(xué)指導(dǎo)過(guò)程中由一雙筷子啟發(fā)學(xué)生,，鼓勵(lì)學(xué)生盡可能地發(fā)揮想象，讓學(xué)生放飛想象的翅膀,，自由選取自己想寫(xiě)的素材,。

總而言之,，聽(tīng)了這幾節(jié)異彩紛呈的作文課，讓我感受到,，語(yǔ)文的與眾不同在于聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě),，我們要讓學(xué)生潛心去聽(tīng)，真心去說(shuō),，動(dòng)心去讀,，靜心去寫(xiě);要讓學(xué)生學(xué)會(huì)圈點(diǎn)批注，學(xué)會(huì)品味詞句,，學(xué)會(huì)理解感悟,。需要自由，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中要掌握好策略,，運(yùn)用好方法,，真正讓學(xué)生從作文的自由上升到思想的自由，真正愛(ài)上語(yǔ)文,，愛(ài)上作文,。

這次聽(tīng)課收獲不少，但關(guān)鍵是學(xué)而時(shí)行之,，要將這些運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中,。

從這次聽(tīng)課觀摩學(xué)習(xí)中，我體會(huì)到我們的教學(xué)應(yīng)注重對(duì)話課與閱讀課的內(nèi)在區(qū)別,，閱讀課文和對(duì)話課文是不同的課型,，要建立不同的教學(xué)模式，使用不同的教學(xué)方法和步驟,。不能準(zhǔn)確理解和把握語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)是難以培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力的,。有的教師教對(duì)話課文時(shí)，體現(xiàn)不出對(duì)話教學(xué)的特點(diǎn),，卻把對(duì)話課文當(dāng)作閱讀課文教,，甚至看著書(shū)對(duì)話，等于是在朗讀課文,。

對(duì)話課重在聽(tīng)說(shuō),，聽(tīng)了以后，用自己的話來(lái)表達(dá)對(duì)話內(nèi)容,，注重學(xué)習(xí)發(fā)展的規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律,，由淺入深，循序漸進(jìn)的輸入知識(shí)，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),，注重其實(shí)效性,，活動(dòng)是否與教學(xué)有關(guān)。閱讀課重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力,，不能把聽(tīng)力作為重點(diǎn),，其中，閱讀速度的培養(yǎng)很關(guān)鍵,，要嚴(yán)格控制時(shí)間,。閱讀課是一種循序漸進(jìn)的過(guò)程。而我本人在教學(xué)中的注重就有時(shí)犯錯(cuò)誤,，通過(guò)這次觀摩我明白了如何去改進(jìn),。我想自己在今后的教學(xué)中，會(huì)越來(lái)越好,。

輕松的課堂氛圍是一節(jié)課成敗的另一個(gè)關(guān)鍵,，也是注重學(xué)生情感的關(guān)鍵。如果一名教師能始終面帶微笑,，始終令課堂氣氛活躍，可以說(shuō)他的學(xué)生在享受課程,，她自己也在享受課程,。我在這方面會(huì)繼續(xù)努力。

教師運(yùn)用了多種教學(xué)方法,，會(huì)激發(fā)學(xué)生興趣,。由于學(xué)生的程度不同，因此要用不同的方法,，有的活動(dòng)很好,，不一定適合所有的學(xué)生，這就要求不僅要備課還要備學(xué)生,。每一個(gè)學(xué)生都能聽(tīng)懂教師的指令,、不同層次的學(xué)生都敢于開(kāi)口敢于交流、都有不同的收獲,，這是我在自己的教學(xué)中比較弱的環(huán)節(jié),。相信在以后的教學(xué)中，會(huì)會(huì)更上一層樓,?？傊瑢W(xué)習(xí)是為了使自己更強(qiáng)大,，這次的學(xué)習(xí)讓我打開(kāi)眼界,，山外有山，人外有人，謙虛使人進(jìn)步,，每次學(xué)習(xí)之后,，開(kāi)始自己新的嘗試，新的實(shí)踐,，相信自己一定會(huì)有所建樹(shù),。

20xx年11月11日在管老師的帶領(lǐng)下，我們有幸去蘭陵參加了臨沂市道德與法治課堂教學(xué)研討會(huì)活動(dòng),。本次活動(dòng)分為觀摩教學(xué)活動(dòng)及互動(dòng)研討活動(dòng)兩種形式,。會(huì)上由全市選拔推薦的優(yōu)秀教師進(jìn)行了精彩的展示，純正的發(fā)音,、嫻熟的教學(xué)技巧,、精致的板書(shū)、親切的教態(tài),、良好的素質(zhì),，令人嘆為觀止。

通過(guò)本次活動(dòng),，使我感觸很多,，現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下：

本次觀摩活動(dòng)涵蓋兩個(gè)年齡階段，有四年級(jí)的《父母默默的愛(ài)》和六年級(jí)的《我們受特殊保護(hù)》,、《公民的基本權(quán)利》兩節(jié)法律知識(shí)課,。對(duì)于難懂的法律知識(shí)，兩位老師講起來(lái)卻清晰明了,。比如第一課《我們受特殊保護(hù)》,，張老師能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和理解我國(guó)保護(hù)未成年人的專門法律，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)法,、知法和守法觀念,，幫助學(xué)生自覺(jué)地用法律法規(guī)來(lái)約束自己、保護(hù)自己,，維護(hù)自身合法權(quán)益,。上課伊始，張老師通過(guò)課前交流讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)未成年人是什么樣的人,，有什么特殊之處,，引入“我們受特殊保護(hù)”。正是因?yàn)槲闯赡耆说奶厥庑?，他們的?quán)益容易受到侵害,，怎樣避免未成年人違法犯罪、保障未成年人合法權(quán)益呢,？引入新課《專門法律來(lái)保護(hù)》,。這節(jié)課張老師設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)一：專門法律有哪些。讓生從課本中找找專門保護(hù)未成年人的法律有哪些,，并請(qǐng)學(xué)生思考為什么通過(guò)專門的法律保護(hù)未成年人,。師講解出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)?；顒?dòng)二：專門法律我了解,。張老師先借助教材中“知識(shí)窗”，讓生明確相關(guān)法律的內(nèi)容,、特點(diǎn)和價(jià)值,。學(xué)生明確后，教師在借助闖關(guān)小游戲加深學(xué)生對(duì)法律的認(rèn)識(shí),。最后,，教師發(fā)放法律條文資料，生配樂(lè)讀法律條文,，鞏固對(duì)法律知識(shí)的認(rèn)識(shí),。課后踐行環(huán)節(jié)，讓生繼續(xù)了解《兒童權(quán)利公約》和《中華人民共和國(guó)民法典》,，豐富學(xué)生的法律知識(shí),。

課程標(biāo)準(zhǔn)提出，課程活動(dòng)的設(shè)計(jì)要面向全體學(xué)生,，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)都能得到發(fā)展,。但是每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)的興趣、天分和能力以及學(xué)習(xí)方法都是不同的,，在學(xué)習(xí)能力上也有不同，應(yīng)該注意,。

張老師在執(zhí)教《公民的基本權(quán)利》這課中,，讓學(xué)生自己去摸索，鼓勵(lì)學(xué)生以聊天形式來(lái)上課,，讓學(xué)生能夠發(fā)散自己的思維,，成立一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)的小組，讓學(xué)生在其中互相交流,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，在學(xué)習(xí)的過(guò)程后課堂上小組之間進(jìn)行搶答，讓其配合完成,，不做太多的干預(yù),。

1,、我的教學(xué)還是以傳統(tǒng)方法為主,，缺少創(chuàng)新意識(shí),，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不足。

2,、課堂中我講的太多，學(xué)生交流的時(shí)間略短,，總感覺(jué)孩子不會(huì),、不懂，沒(méi)有真正放手給孩子們,。

“金無(wú)足赤,，人無(wú)完人”。我的教育教學(xué)工作能力和水平還有待更進(jìn)一步提高,，需跟上時(shí)代的發(fā)展,，適應(yīng)時(shí)代的需要。在今后的教育教學(xué)工作中,，我將更嚴(yán)格要求自己,，認(rèn)真學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)方法，要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，努力創(chuàng)新,，開(kāi)拓進(jìn)取，努力提高自己的教學(xué)水平,，逐漸創(chuàng)造出自己的教學(xué)風(fēng)格,，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的力量。

本次課堂教學(xué)活動(dòng)所講授的教材是外研版（三年級(jí)起）的英語(yǔ)教材,，授課教師在課堂教學(xué)中重視應(yīng)用新課程理念,；在教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際生活中綜合應(yīng)用知識(shí)的能力；把教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得環(huán)環(huán)相扣,、層次分明,；所講授內(nèi)容也不單單局限于課本，在學(xué)生認(rèn)知范圍內(nèi)進(jìn)行了拓展等,，都給我留下了深入印象,。

下面我就把自己參加此次學(xué)習(xí)的心得體會(huì)匯報(bào)以下：

英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)重視人文性與工具性相結(jié)合，這也是素質(zhì)教育的要求,。我們每個(gè)教師在每課教學(xué)前都想要教好這一課,，只是在實(shí)際教學(xué)中由于這樣或那樣的緣由，不能達(dá)成所愿,，留下種種遺憾,。為使每節(jié)課都成為有效、高效的課,，這就要求我們教師在備課時(shí)不但要充分考慮學(xué)生的具體情況,，而且還要提早預(yù)設(shè)出學(xué)生的反映。在教學(xué)進(jìn)程中,，重視主體性,，重視學(xué)生能力的培養(yǎng),，重視互動(dòng)模式的多樣性，激起起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的愛(ài)好,。

講課教師們?cè)诮虒W(xué)教程中非常重視教學(xué)互動(dòng),，教學(xué)互動(dòng)包括師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，并且以教師引導(dǎo),，學(xué)生為主體主動(dòng),、積極地參與到教學(xué)進(jìn)程中，這樣就要請(qǐng)教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要以學(xué)生為主體,，讓學(xué)生真正成為課堂的主人,。這一點(diǎn)，也是我們教師在平常教學(xué)中所欠缺并急需要解決的題目,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡通過(guò)表演,、唱歌、游戲,、比賽和故事等活動(dòng)來(lái)激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，培養(yǎng)他們聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě)的能力,。在這次教學(xué)活動(dòng)中,，教師們有的是帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行與教學(xué)內(nèi)容相干的音樂(lè)進(jìn)行熱身；有的是通過(guò)唱節(jié)奏分明的小歌曲或小歌謠來(lái)吸引學(xué)生的留意力,；還有的是通過(guò)頭腦風(fēng)暴進(jìn)行大量單詞記憶,。出色紛呈的熱身活動(dòng)固然多種多樣，但是,，教師們都沒(méi)有光留意課堂活動(dòng)的情勢(shì)而忽視教學(xué)內(nèi)容的講授,。

在這次活動(dòng)中，展開(kāi)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作的做法值得我們教師們鑒戒,。提倡小組互助學(xué)習(xí)，組與組相互競(jìng)爭(zhēng),，小組內(nèi)部?jī)?yōu)等生幫扶學(xué)困生,。這類競(jìng)爭(zhēng)與合作并存的局面，在競(jìng)爭(zhēng)中整體進(jìn)步,，讓教師在平常教學(xué)中頗為省心,。

另外，在課上,，教師們特別關(guān)注學(xué)生的感受,，同等對(duì)待每個(gè)學(xué)生,，不論是能夠流利回答題目的學(xué)生，還是不會(huì)回答題目的學(xué)生,，教師都能夠同等對(duì)待,。親其師，信其道,。,，讓每個(gè)學(xué)生在課堂上得到應(yīng)有的尊嚴(yán)，是我們教師在平常教學(xué)中應(yīng)當(dāng)留意的題目,?；貞涀约旱恼n堂，有時(shí)候,，學(xué)生表現(xiàn)不好,，此時(shí)我不友好的話語(yǔ)或表情就會(huì)不由自主的出現(xiàn)，這樣就傷害了學(xué)生的自尊心,，事實(shí)上,，老師溫順的語(yǔ)言和鼓勵(lì)的話語(yǔ)是學(xué)生重燃信心的強(qiáng)心劑。

通過(guò)這次觀摩活動(dòng),，我對(duì)自己的平常行為也有了一個(gè)深入的反思：學(xué)生幼小的心是極其敏感的,，要盡力保護(hù)他小小的自信心。此次活動(dòng),，課對(duì)今后教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐指導(dǎo)使我受益頗多,。講課老師教學(xué)功底深厚、教學(xué)設(shè)計(jì)公道,、課堂高效,；教師們不同的授課風(fēng)格各異，他們或是干凈利索,，或是和風(fēng)細(xì)雨,，或是幽默自信，或是沉穩(wěn)自若,。通過(guò)這次聽(tīng)課,，不但讓我開(kāi)闊了視野，而且也熟悉到了自己的不足,。

11月6日xx市教育學(xué)院組織全市小學(xué)英語(yǔ)教師在柳河縣進(jìn)修學(xué)校召開(kāi)教學(xué)研討會(huì),，共有200多名英語(yǔ)教師參加會(huì)議。xx市進(jìn)修學(xué)校英語(yǔ)教研員鄒老師,、部分小學(xué)校長(zhǎng)和各縣區(qū)英語(yǔ)教研員參加了本次會(huì)議,。會(huì)上，鄒老師做了重要講話,，鼓勵(lì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)越教越好,。柳河的薛老師,、項(xiàng)老師，xx區(qū)的石老師向全體老師展示了優(yōu)質(zhì)課,，得到了與會(huì)教師的好評(píng),。

“任務(wù)型”教學(xué)是以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動(dòng)力或動(dòng)機(jī)，以完成任務(wù)的過(guò)程為學(xué)習(xí)的過(guò)程,，以展示任務(wù)成果的方式來(lái)體現(xiàn)教學(xué)成就的一種教學(xué)方式,。在這種教學(xué)環(huán)境下，教師將一個(gè)或更多的教學(xué)目標(biāo)融合到具體的教學(xué)活動(dòng)中,，讓學(xué)習(xí)者在完成預(yù)先設(shè)計(jì)好的教學(xué)“任務(wù)”的過(guò)程中,，更加積極、主動(dòng),，創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，以獲得“即學(xué)即用”的技能。任務(wù)型教學(xué)能使教學(xué)過(guò)程任務(wù)化,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，以任務(wù)活動(dòng)為主要教學(xué)途徑，讓學(xué)生積極“動(dòng)”起來(lái),，讓課堂“活”起來(lái),。它是近年來(lái)在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的較具影響的一種教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心和以人的發(fā)展為本的現(xiàn)代教學(xué)理論,。

本次研討會(huì)由xx市教研員鄒老師主持,，共分為三大議程。旨在通過(guò)課堂展示,、說(shuō)課評(píng)課,、專題沙龍等方式推進(jìn)全市小學(xué)英語(yǔ)任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)范式的推廣，全面促進(jìn)參與該課題教師專業(yè)素養(yǎng)的提升,。在長(zhǎng)青小學(xué)薛老師,，實(shí)驗(yàn)小學(xué)項(xiàng)老師、xx實(shí)驗(yàn)小學(xué)石老師承擔(dān)的觀摩課上,，三位老師憑借課堂設(shè)計(jì)合理高效,、任務(wù)環(huán)節(jié)層層相扣、學(xué)生參與氣氛熱烈,、語(yǔ)言闡述明確到位,，獲得了與會(huì)老師的一致好評(píng)。最后,，英語(yǔ)教研員鄒老師對(duì)“如何開(kāi)展任務(wù)型教學(xué)”進(jìn)行了詳盡的專題講座。

他強(qiáng)調(diào)此教學(xué)法的特點(diǎn)是先學(xué)后教,，在設(shè)置的任務(wù)鏈中進(jìn)行做和用,，從而自然習(xí)得語(yǔ)言,。其主要步驟為教學(xué)準(zhǔn)備——任務(wù)前的熱身——布置總?cè)蝿?wù)——報(bào)告準(zhǔn)備——作報(bào)告——展優(yōu)——反復(fù)報(bào)告——總結(jié)。

這種既有專家系統(tǒng)理論輔導(dǎo),，又有具體教學(xué)展示的研討模式讓與會(huì)老師感覺(jué)受益匪淺,，不虛此行。此次活動(dòng)進(jìn)一步了激發(fā)教師們?cè)诮虒W(xué)中的靈感,，深入理解了任務(wù)型教學(xué)法的理念,。

為期三天的作文教學(xué)研討會(huì)結(jié)束了，觀摩和聆聽(tīng)了于永正,、賈志敏和管建剛等名師和專家的精彩課例和報(bào)告后,，我得到了以下啟發(fā)：

以同學(xué)為本，以訓(xùn)練為主,，以鼓勵(lì)為主,。語(yǔ)文是一種技能，所以教學(xué)中老師要想方設(shè)法地提高同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性,，扎實(shí)訓(xùn)練,，指導(dǎo)小朋友的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，學(xué)會(huì)欣賞他人文章,，修改作文,，做好課內(nèi)與課外的結(jié)合，培養(yǎng)同學(xué)的良好習(xí)慣,，習(xí)慣一旦養(yǎng)成,，以后作文訓(xùn)練就不費(fèi)勁了。能讓同學(xué)不認(rèn)為是作文課時(shí)才是最有效的,。

回顧自身的教學(xué),，為了提高小朋友的寫(xiě)作能力，我除了堅(jiān)持讓小朋友每天讀課外書(shū)外,，還堅(jiān)持寫(xiě)周記和每篇課后的小練筆,，比方續(xù)寫(xiě)、讀后感或者與自身喜歡的人物對(duì)話等,。明天早讀時(shí)間開(kāi)始讀自身的文章,，讀之前先自身修改，然后同桌互批,，最后讀一讀,，師生互批。最后證明這樣做效果很好,。這些做法與名師的講座不約而同,，應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。

要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,，會(huì)考慮,，要有好奇心和童心,。老師能想多遠(yuǎn)，同學(xué)就能走多遠(yuǎn),。所以老師要多看書(shū),，多積累，養(yǎng)成勤動(dòng)筆的習(xí)慣,。

假如教師沒(méi)有素材意識(shí),，同學(xué)就更不知道寫(xiě)什么了。反思我們的教學(xué),，教學(xué)中的確有許多值得我們考慮的地方,。從教師自身看，要養(yǎng)成多看書(shū),、多積累,、勤于動(dòng)筆的習(xí)慣還需要鍥而不舍；從同學(xué)方面看,，很多小朋友寫(xiě)的非?？斩矗瑑?nèi)容簡(jiǎn)短,，沒(méi)啥可寫(xiě),，詞語(yǔ)也不豐富，干巴巴的,。教師應(yīng)該把素材意識(shí)傳導(dǎo)給同學(xué),，讓他們學(xué)會(huì)選材，學(xué)會(huì)把環(huán)境,、局面,、心理、動(dòng)作,、對(duì)話,、神態(tài)描寫(xiě)具體。

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一會(huì)用放大鏡放大小朋友的優(yōu)點(diǎn),；二是用顯微鏡放大自身課堂的缺乏；三是用廣角鏡觀察大千世界,，吸取國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。

我在教學(xué)中比較注意時(shí)刻鼓勵(lì)小朋友的點(diǎn)滴進(jìn)步，這是值得發(fā)揚(yáng)的地方,。在今后的教學(xué)中,，我們不只要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一張會(huì)表達(dá)的嘴，還要有一對(duì)能診斷語(yǔ)言的耳朵,。教學(xué)中除了傳授同學(xué)知識(shí)外,，更重要的是要做個(gè)有心人，注重培養(yǎng)同學(xué)的表達(dá)能力,，力求讓每一位同學(xué)會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō),、會(huì)讀,、會(huì)寫(xiě)、讓每一節(jié)課更生動(dòng),、更有趣,。

本學(xué)期在全校開(kāi)展了同課異構(gòu)教學(xué)教研活動(dòng)，受到了較好的效果,，同課異構(gòu)教學(xué)教研活動(dòng),，既使各位老師相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，也為各位老師課堂教學(xué)活動(dòng)的豐富性和多樣性提供了更多的思路和素材,。12月23日我有幸與幾位語(yǔ)數(shù)外老師參加了在大理舉辦的同課異構(gòu)研討會(huì),，在兩天的研討會(huì)中受益匪淺。英語(yǔ)的同課異構(gòu)研討會(huì)在大理民族中學(xué)報(bào)告廳舉行,，我們分別聽(tīng)了,，下關(guān)四中兩位老師和來(lái)自北京的孫露娜老師的課，在英語(yǔ)教學(xué)專家季燕老師的帶領(lǐng)指導(dǎo)下對(duì)四堂課進(jìn)行了講評(píng)和討論,，并聆聽(tīng)分享了季燕老師多年來(lái)對(duì)于詞匯教學(xué)的心得,。

“同課異構(gòu)”的提法，已經(jīng)不止一年了,。一般而言,，同課異構(gòu)是指選用同一教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生實(shí)際,、現(xiàn)有的教學(xué)條件和教師自身的特點(diǎn),，進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì)?！巴n異構(gòu)”要求教師精心研究教材,，潛心鉆研教法和學(xué)法，以便各顯風(fēng)采,，各具特色,，為集體研討提供很好的研究平臺(tái)。它是教師提高教學(xué)水平和教學(xué)能力,，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一條有效途徑,。聽(tīng)完兩節(jié)九年級(jí)聽(tīng)說(shuō)課和兩節(jié)寫(xiě)作復(fù)習(xí)課，使我了解到同課異構(gòu)對(duì)課堂教學(xué)效率的提高及其重要。兩節(jié)寫(xiě)作課尤其讓人印象深刻,，一節(jié)課以練習(xí)建議的話題為主,，另一節(jié)課是一總結(jié)初中三年重點(diǎn)話題為主。兩位老師的視角把握截然不同,，但課堂效果卻是各有好處,，給我很大的啟發(fā)。同課異構(gòu)的基礎(chǔ)是“同課”,，即同一教學(xué)內(nèi)容,，基本一致的教學(xué)目標(biāo)，“異構(gòu)”則體現(xiàn)在兩位（或多位）教師的不同呈現(xiàn),。確定這一主題,，就是要進(jìn)行比較式研討，在“同中求異”,、“異中求同”比較過(guò)程中提升我們的教學(xué)水平,。“同課異構(gòu)”讓我們清楚地看到不同的教師對(duì)同一教材內(nèi)容的不同處理,，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果,，由此打開(kāi)了教師的教學(xué)思路，彰顯教師教學(xué)個(gè)性,，是繼承和批判的統(tǒng)一,，真正體現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),。

雖然目前我們對(duì)“同課異構(gòu)”的理解和認(rèn)識(shí)還不夠深入,，在今后的教學(xué)研究中必須繼續(xù)“認(rèn)識(shí)實(shí)踐再認(rèn)識(shí)再實(shí)踐”，要把追求課堂教學(xué)的高效作為同課異構(gòu)教學(xué)教研活動(dòng)的終極目標(biāo),。

在兩節(jié)聽(tīng)說(shuō)課各有特長(zhǎng),，但孫露娜老師的聽(tīng)說(shuō)課在詞匯教學(xué)這方面尤其出色。季燕老師也分享了關(guān)于詞匯教學(xué)的一些心得,。有很多老師認(rèn)為詞匯記憶是課后放給學(xué)生做的事情,，原因是他們記憶是個(gè)人行為。但大多數(shù)學(xué)生的自主性畢竟有限,，也浪費(fèi)了課堂上一些可以利用的時(shí)間,。這種方法其實(shí)是不可取的。課后復(fù)習(xí)固然重要,，但堂中適時(shí)穿插使用各種不同的抽查檢測(cè)方法,，一方面能夠起到督促檢測(cè)的作用，另一方面又能調(diào)動(dòng)學(xué)生記憶單詞的積極性,，潛移默化地影響學(xué)生背單詞的方法和策略,，使得學(xué)生不再覺(jué)得背單詞是機(jī)械,、枯燥的，也不是壓力下強(qiáng)迫記憶的,，而是有趣并充滿成就感的積累過(guò)程,。這樣便可以提高我們的課堂教學(xué)效率。

孫露娜老師在認(rèn)讀詞匯的前提是物與詞的結(jié)合,，以認(rèn)物為前提,，最后達(dá)到認(rèn)詞的目的，把英語(yǔ)單詞同實(shí)物或情景直接聯(lián)系,，增強(qiáng)語(yǔ)言的真實(shí)性,、形象感，易于調(diào)動(dòng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。特別是對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)初級(jí)階段的學(xué)生，采用直觀教學(xué),，使學(xué)生一開(kāi)始就把實(shí)物或動(dòng)作與英語(yǔ)直接聯(lián)系起來(lái),，獲得一個(gè)直觀印象。最后通過(guò)圖片與文字的結(jié)合循環(huán)播放,，達(dá)到了很好的記憶效果,。這一課堂教學(xué)程序值得借鑒。

英語(yǔ)是任務(wù)型教學(xué)的典型,，因此凡能激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法,，則是英語(yǔ)教學(xué)的最好方法，而使學(xué)生厭惡學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法則是最壞的方法,。希望以后能通過(guò)同課異構(gòu),，讓教師有更多的思維去活躍課堂氣氛，而且引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生交際愿望,，從而讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與語(yǔ)言交際活動(dòng),，使學(xué)生在科學(xué)有效的方法指導(dǎo)下進(jìn)行的學(xué)習(xí)，其結(jié)果必然是有效的,，也必將是高效的,。

語(yǔ)文教學(xué)研討活動(dòng)記錄篇十三

各位專家、各位老師：

上午好,！

這次到會(huì)的國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)的代表和老師,，肩負(fù)著開(kāi)拓前進(jìn)、創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn),，為日后推廣新課程鋪路的重任,。

必須打破課堂教學(xué)孤立、封閉的現(xiàn)狀,，加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系,，校內(nèi)外的溝通，學(xué)科間的融合

要求學(xué)會(huì)的字，要會(huì)讀,，會(huì)寫(xiě),，了解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思，逐漸會(huì)在口語(yǔ)或書(shū)面表達(dá)中運(yùn)用,。在加強(qiáng)寫(xiě)字和詞語(yǔ)積累,。

要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)工作的領(lǐng)導(dǎo)，重視實(shí)驗(yàn)資料的積累和階段小結(jié),，不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)工作

老師們,，共同的事業(yè)把我們聯(lián)系在一起。讓我們加強(qiáng)溝通,，共同努力,，把實(shí)驗(yàn)工作不斷推向前進(jìn)。

語(yǔ)文教學(xué)研討活動(dòng)記錄篇十四

2013年11月15日我有幸參加了在花官初中舉辦的“相約蒜鄉(xiāng)·花官”同課異構(gòu)暨課堂教學(xué)聯(lián)合研討活動(dòng),，感觸很多,，收獲頗多。在這次教學(xué)研討會(huì)上,，我們首先聽(tīng)了花官初中張良老師的課,。我被張良老師語(yǔ)文課深深吸引了，他知識(shí)淵博,，熱情洋溢,，從教態(tài)到教法到教學(xué)內(nèi)容，由淺入深的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入了偉大的悲劇,，我們和學(xué)生一起去領(lǐng)略了課文的內(nèi)涵,。在張良老師的激情語(yǔ)言中，我們感受了作者那深深的情感,?？傊@節(jié)課我們獲益匪淺,，給我們以后的教學(xué)明確了方向,。在今后的教學(xué)中，我一定把這些方法教給我的學(xué)生,。

陳官初中楊艷玲老師語(yǔ)言的運(yùn)用這堂語(yǔ)文課教給我們做題的一些方法和技巧,。首先考慮對(duì)象，其次考慮場(chǎng)合,，再次考慮目的,，最后考慮表達(dá)方式。楊艷玲老師通過(guò)實(shí)戰(zhàn)演練,、仿寫(xiě)句子教給了我們做題的方法,、技巧,。明確了以后的語(yǔ)言教學(xué)一定要和生活緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想一下,，并訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)要得體,。

大王中心趙文萌老師的從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，以學(xué)定教,，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)合一”,，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,，使學(xué)生不僅掌握所學(xué)知識(shí),，而且掌握獲取知識(shí)的技能，從中我也感觸很多,。

其次,，全縣各初中學(xué)校的老師代表發(fā)表了精彩的典型發(fā)言，特別是楊老師的不斷深化課堂教學(xué)改革,，全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)典型發(fā)言,，知道了語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。因此,，教師的中心任務(wù)不再是讓學(xué)生學(xué)會(huì)，而是讓學(xué)生會(huì)學(xué),；教給學(xué)生獲取加工,、分析處理信息和解決問(wèn)題的能力，以便于自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí),。李老師的攜手共進(jìn),，共創(chuàng)輝煌發(fā)言，告訴我們應(yīng)以欣賞的眼光看待每一個(gè)學(xué)生,，樹(shù)立孩子的自信,，愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生抬頭做人,，健康快樂(lè)的成長(zhǎng)是我們教師應(yīng)盡的責(zé)任,，在平常的教育過(guò)程中，我們應(yīng)努力做到呵護(hù),、理解,、信任每一個(gè)學(xué)生，不論學(xué)習(xí),，不論表現(xiàn),，不論家庭背景，都以欣賞的眼光看待他們,，努力讓孩子們都對(duì)前途充滿美好的憧憬,。

最后市教研員總結(jié)了2013年的工作,，并提出了下一步計(jì)劃。特別是重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了電子白板在講課中的運(yùn)用,，電子白板目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，啟發(fā)學(xué)生的想象力，擴(kuò)大課堂教學(xué)的信息,、傳遞量,，彌補(bǔ)教師自身不足，完善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),。教研員給我們以后的教學(xué)提出了合理的意見(jiàn),，今后的教學(xué)一定堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，以人為本,。突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)。教學(xué)手段要與傳統(tǒng)手段結(jié)合,。在今后教學(xué)中教研員要求我們一定要注意語(yǔ)言的表達(dá)要得體,。

總之，通過(guò)參加這次研討學(xué)習(xí),，讓我不僅拓寬了知識(shí)視野,，還豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更讓我的思想得到了升華,，使我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí),，更加熱衷于教育事業(yè)。今后,，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí),，把在這次學(xué)習(xí)中學(xué)到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，努力提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量,。

張芬

2013年11月18日

語(yǔ)文教學(xué)研討活動(dòng)記錄篇十五

各位老師:

大家好!

第一方面，我認(rèn)為抓好課堂教學(xué)質(zhì)量是關(guān)鍵,。

一,、正確地理解和實(shí)踐“科學(xué)探究”

我們有些教師在引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)時(shí)往往表現(xiàn)出很強(qiáng)的程序性，不敢漏掉一個(gè)環(huán)節(jié),，并且每個(gè)環(huán)節(jié)都試圖充分展開(kāi),。以為只有這樣才是在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這樣的認(rèn)識(shí)指導(dǎo)下,，教學(xué)設(shè)計(jì)上時(shí)常出現(xiàn)偏差,，在教學(xué)實(shí)踐中常常出現(xiàn)時(shí)間不夠，課的中期轟轟烈烈,，后期草草收?qǐng)龅默F(xiàn)象,。為此,，有必要重新正確地理解和實(shí)踐“科學(xué)探究”。新課程下的教材不應(yīng)是學(xué)生和教師學(xué)習(xí),、教育的唯一工具,，而是教師放飛設(shè)想的起點(diǎn)和創(chuàng)造性教學(xué)的載體，更是學(xué)生思維發(fā)展的火把和獲得知識(shí)信息的泉眼,。教師不能照本宣科,，要努力為學(xué)生的科學(xué)探究提供基礎(chǔ)。因此,，要做到這點(diǎn):

首先教師要認(rèn)真鉆研教材,，不斷地創(chuàng)新。從多個(gè)方面,、多個(gè)角度去理解和挖掘教材編寫(xiě)者的設(shè)計(jì)意圖,，教學(xué)中才能夠熟練把握教材、吃透教材內(nèi)部深層次的含義,、熟練運(yùn)用教材的基礎(chǔ)上大膽的進(jìn)行創(chuàng)新型處理,。

其次，教師在教學(xué)的時(shí)候要很好的把握教材難易的“度”,。在《生物的繁殖》這一單元中,，教材要求學(xué)生能夠?qū)Ω鞣N動(dòng)植物的各種繁殖方法有所了解，學(xué)生剛剛進(jìn)入科學(xué)探究活動(dòng),，對(duì)身邊的事物進(jìn)行觀察都有一定的難度,，更談不上對(duì)自己很少見(jiàn)到的動(dòng)植物繁殖方法的了解。教師可以在課堂教學(xué)中刪除這部分探究?jī)?nèi)容,，將它放到課外以小組討論共同完成。

二,、有效地選取和利用材料

親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑,，而探究的效果很大程度上取決于探究材料的選取，而有結(jié)構(gòu)的材料能提示科學(xué)概念,，能反映自然現(xiàn)象的某種關(guān)系,，能使學(xué)生通過(guò)對(duì)材料的探究，從而去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，解決問(wèn)題,，工作匯報(bào)《小學(xué)科學(xué)教學(xué)研討會(huì)交流匯報(bào)材料》。因此,，教師精心設(shè)計(jì),、選擇、提供的有結(jié)構(gòu)材料是探究式教學(xué)得以開(kāi)展的根本,，是學(xué)生參與實(shí)踐,，自行探究的前提,，也是促進(jìn)學(xué)生形成科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)健。

1,、立足提示科學(xué)概念,，體現(xiàn)材料的啟發(fā)性。

2,、符合學(xué)生心理特點(diǎn),，突出材料的趣味性。

3,、強(qiáng)調(diào)材料的典型性,，功能的全面性

三、巧妙地創(chuàng)設(shè)有利于科學(xué)探究的問(wèn)題情境

四,、積極培養(yǎng)和提高學(xué)生的“聽(tīng)說(shuō)”能力

在日常的科學(xué)課教學(xué)中,，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)課堂上有這樣的現(xiàn)象:教師布置了一個(gè)研究課題后，讓學(xué)生各自觀察,，接著再讓同一小組的學(xué)生互相交流自己的發(fā)現(xiàn),，學(xué)生馬上搶著各說(shuō)各的發(fā)現(xiàn)，隨后老師請(qǐng)同學(xué)在全班進(jìn)行交流,。學(xué)生舉著手高喊:“我!我!”,，叫聲響回響在整個(gè)教室，唯恐別人搶了先,。學(xué)生甲說(shuō)了自己的發(fā)現(xiàn)后,，教師問(wèn)還有別的發(fā)現(xiàn)嗎，可站起來(lái)的學(xué)生乙竟說(shuō)了與學(xué)生甲相同的發(fā)現(xiàn),。若同學(xué)說(shuō)得不夠正確,，老師會(huì)問(wèn):“你們對(duì)這位同學(xué)的回答有什么想法?”可隨后站起來(lái)的學(xué)生卻仍在說(shuō)著自己的發(fā)現(xiàn)，與老師的發(fā)問(wèn)毫無(wú)關(guān)系,。教室里亂作一團(tuán),，老師終于發(fā)脾氣了:“安靜!我看誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真!”并指名讓學(xué)生復(fù)述剛才的提問(wèn)。此時(shí),，未能發(fā)言的學(xué)生在嘆息聲中一個(gè)個(gè)垂頭喪氣,，有的則不甘示弱，仍在下面悄悄地說(shuō)著自己的發(fā)現(xiàn);有的干脆做起與課堂無(wú)關(guān)的事;有的雖畢恭畢敬端端正正地坐著,，卻一言不發(fā),。

我認(rèn)為，造成這種現(xiàn)象的原因是學(xué)生之間互相交流討論的機(jī)會(huì)太少,，使學(xué)生既不會(huì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)作出正確的判斷,，也不會(huì)用正確的語(yǔ)言來(lái)清楚地表達(dá)自己的意思。他們只管自己說(shuō)不管別人聽(tīng)不聽(tīng),，他們?cè)谝獾氖抢蠋煂?duì)自己的評(píng)價(jià),，潛意識(shí)中交流的目標(biāo)是教師,，因此當(dāng)其他同學(xué)發(fā)言時(shí)與自己無(wú)關(guān)，只是在等待下一個(gè)輪到自己與教師進(jìn)行交流的機(jī)會(huì),。由此看來(lái)教師十分有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)和說(shuō)能力的培養(yǎng),。我們這里所說(shuō)的“聽(tīng)說(shuō)”主要是用耳朵認(rèn)真地聽(tīng)，辨析別人的語(yǔ)言,，做出自己的判斷,，并表達(dá)自己的想法的一個(gè)過(guò)程。涵蓋兩層意思:一是會(huì)表達(dá)自己的思想;二是會(huì)傾聽(tīng)別人的訴說(shuō),，努力聽(tīng)懂,、理解，從而作出積極的反應(yīng),，即給予正確的評(píng)價(jià),。

表達(dá)與傾聽(tīng)是相輔相承，交替發(fā)展的,。學(xué)生在表達(dá)和傾聽(tīng)中傳遞信息和接收信息,，還會(huì)經(jīng)歷把信息進(jìn)行整理，在內(nèi)部消化吸收和情感體驗(yàn)的過(guò)程,。隨著傾聽(tīng)與表達(dá)深入,，思維活動(dòng)的水平也就會(huì)得到螺旋式的上升，認(rèn)知,、情感,、態(tài)度、價(jià)值觀得到培養(yǎng),。由此可見(jiàn),，在科學(xué)教學(xué)中學(xué)生“聽(tīng)說(shuō)”能力的好壞直接影響著課堂教學(xué)效益的高低。因此,，在教學(xué)過(guò)程中作為科學(xué)教師要時(shí)刻訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力,。

在教學(xué)實(shí)踐中，我們要正確把握教材的設(shè)計(jì)理念,，靈活處理教材內(nèi)容,，精心設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案,，構(gòu)建結(jié)構(gòu)性材料,，引領(lǐng)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，相信我們的學(xué)生一定會(huì)深切體會(huì)到科學(xué)學(xué)習(xí)的無(wú)窮樂(lè)趣，也會(huì)越來(lái)越喜歡我們的科學(xué)課!那么在教師指導(dǎo)下的科學(xué)探究活動(dòng)也將會(huì)開(kāi)展得更健康更有效,。

第二方面,，充分發(fā)揮小組互動(dòng)作用,，使學(xué)生學(xué)習(xí)更具實(shí)效性。

一,、設(shè)立有效的合作小組

1,、課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，進(jìn)行小組分組學(xué)習(xí)

開(kāi)展合作學(xué)習(xí),，首先要合理地劃分好學(xué)習(xí)小組,，小學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度能力,、興趣愛(ài)好,、特長(zhǎng)等存在一定差異，這就決定在組建合作學(xué)習(xí)小組時(shí),，盡量保證一個(gè)小組內(nèi)的學(xué)生各具特色,，能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，即小組成員是異質(zhì)的這樣混合編組保證了小組成員的多樣性,，從而使小組活動(dòng)中有更多,、更豐富的信息輸入和輸出，可以激發(fā)出更多的觀點(diǎn),，使全組形成更深入,、更全面的認(rèn)識(shí)。

2,、在平時(shí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)中,，開(kāi)展一幫一活動(dòng)

作為一門綜合學(xué)科，各班都有一定數(shù)量后進(jìn)生,，這些學(xué)生基礎(chǔ)差,，學(xué)習(xí)又缺乏自覺(jué)性。千方百計(jì)要讓成績(jī)差的同學(xué)考出好成績(jī),。一定要增強(qiáng)每位學(xué)生的自信心,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課外如果不經(jīng)常關(guān)心他們,、督促他們,，學(xué)習(xí)自覺(jué)性就更差。為了解決這個(gè)問(wèn)題,，以發(fā)揮學(xué)生的群體作用,，再在上述分組小組中，將1個(gè)后進(jìn)生和1個(gè)優(yōu)等生進(jìn)行搭配,。它彌補(bǔ)了后進(jìn)生在難題面前盡最大努力,，但還不能很快解決問(wèn)題的不足。為了讓后進(jìn)生也能在小組里占有一席之地，就必需指定同學(xué)并落實(shí)職責(zé)地去幫助,、指導(dǎo)他,，這個(gè)任務(wù)在平時(shí)就落實(shí)到優(yōu)秀生身上。從而在平時(shí)學(xué)習(xí)中又形式了一幫一的討論類型,，這是對(duì)合作學(xué)習(xí)分組的有效補(bǔ)充和完善,。

二、合作學(xué)習(xí)要體現(xiàn)學(xué)生的主體性原則

師生雙方作為合作學(xué)習(xí)的主體,，在合作學(xué)習(xí)中產(chǎn)生互動(dòng),，彼此形成互幫、互教,、互促,、互聯(lián)的“學(xué)習(xí)共同體”。尤其是對(duì)這些知識(shí)結(jié)構(gòu),、能力水平,、學(xué)習(xí)進(jìn)度、個(gè)性特征等方面存在明顯差異的學(xué)生來(lái)說(shuō),，合作學(xué)習(xí)彌補(bǔ)了教師一個(gè)人不能面向每個(gè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的不足,，通過(guò)學(xué)生之間的互動(dòng)、知識(shí)技能互補(bǔ),，達(dá)到人人教我,，我教人人的目的。通過(guò)相互提問(wèn)與討論,、合作與交流,，解決學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，無(wú)須教師做全面的講解,，也避免了課堂中過(guò)于沉悶的教學(xué)氣氛,，同時(shí)也使教師有時(shí)間解決個(gè)別學(xué)生存在的問(wèn)題。

三,、運(yùn)用優(yōu)化評(píng)價(jià),，鼓勵(lì)合作。

為了進(jìn)一步提高學(xué)生的集體觀念,，激勵(lì)學(xué)生的合作興趣和意識(shí),，保證小組合作學(xué)習(xí)取得理想的效果，使學(xué)生在小組集體中不僅個(gè)人努力上進(jìn),，并且樂(lè)于與同學(xué)互相合作的良性機(jī)制的形成,，鼓勵(lì)小組成員之間互相合作，由激勵(lì)個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)變?yōu)榧?lì)小組集體合作,，不僅要注重學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià),，更要注意合作學(xué)習(xí)過(guò)程，并把小組合作表現(xiàn)列為評(píng)價(jià)的主要指標(biāo)之一學(xué)生的自尊心和集體榮譽(yù)感特別強(qiáng),，開(kāi)展小組之間的競(jìng)賽,，能有效的把學(xué)生個(gè)體之間的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)為小組團(tuán)隊(duì)之間的競(jìng)爭(zhēng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，增強(qiáng)學(xué)生在小組中的個(gè)人責(zé)任感和合作動(dòng)機(jī),，從而真正實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展的目標(biāo)。

總之,，教師要努力創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情境,，從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，想方設(shè)法讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種需要而不是負(fù)擔(dān),，要在愉悅中獲取知識(shí),。

最后提點(diǎn)意見(jiàn)，我們教師要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變思想,、提高認(rèn)識(shí),，更新理念，改變方式,，按照新課改的要求,，準(zhǔn)確定位學(xué)生和教師的地位，角色,。努力成為課堂教學(xué)的組織者,、引領(lǐng)者、指導(dǎo)者,、合作者,，努力打造有效的課堂教學(xué)，把空間和時(shí)間交給學(xué)生,。讓學(xué)生真正成為課堂的主人,。

語(yǔ)文教學(xué)研討活動(dòng)記錄篇十六

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：

大家好,！

我今天坐在這里發(fā)言,，內(nèi)心既榮幸之至，又愰恐之極,。榮幸的是面對(duì)來(lái)自全國(guó)各地的同仁,，在這么大的平臺(tái)上發(fā)言，受到張老師的抬愛(ài),，愰恐的是在座的各位既有我們xx鄉(xiāng)鎮(zhèn)語(yǔ)文教學(xué)研討的領(lǐng)路人xx小的同仁,，還有來(lái)自四面八方的在語(yǔ)文教學(xué)研討教學(xué)上實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，理論水平深厚的專家,，我不敢多言,，惟恐末學(xué)后進(jìn),，貽笑大方。下面我就我們采桑鎮(zhèn)中心小學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)研討上的一點(diǎn)努力匯報(bào)如下：

上半年我鎮(zhèn)召開(kāi)課改之春推進(jìn)會(huì)之后,，我校積極響應(yīng)教體局,、中心校的號(hào)召，組織教師到二小,、八小,、橫水學(xué)習(xí)語(yǔ)文教學(xué)研討教學(xué)改革先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合我校實(shí)際,，在全校推廣實(shí)踐,，所有語(yǔ)文教師積極踴躍參與，收到了一定效果,，現(xiàn)對(duì)上半年我校的課改工作的看法與做法匯報(bào)如下：

1,、閱讀即核心。張貴栓老師總結(jié)的語(yǔ)文教學(xué)研討“四型三讀”課型,，回歸了語(yǔ)文讀寫(xiě)的本質(zhì),，加大了課堂內(nèi)閱讀容量，使課型簡(jiǎn)單實(shí)用,，可操作性強(qiáng),。正如侯華麗老師總結(jié)的語(yǔ)文教學(xué)研討就是閱讀，閱讀,，再閱讀,，課內(nèi)大量閱讀，課外閱讀課內(nèi)化,。閱讀就是一個(gè)合理猜測(cè)的過(guò)程,，就是展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性閱讀，個(gè)性理解,。所以閱讀是語(yǔ)文主題的核心,。

2、以主題整合,。以教材為例,，確定主題，圍繞主題尋找一到多篇叢書(shū)文章進(jìn)行主題綜合學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在多篇的文例中掌握并運(yùn)用文章的表達(dá)方法,。

3、備課更精細(xì),。教師要想實(shí)踐好語(yǔ)文教學(xué)研討,，必須精心備課，認(rèn)真尋找把握文章的字詞,、難點(diǎn),、主題,、表達(dá)方法，這都需要教師靜下心來(lái)去發(fā)現(xiàn),，提煉,。

4、回歸語(yǔ)文本質(zhì),。語(yǔ)文教學(xué)研討，以閱讀為主,，運(yùn)用閱讀解決學(xué)生在語(yǔ)文上的語(yǔ)感,、語(yǔ)言的理解、正確的表達(dá),、詞語(yǔ)的積累等百分之九十的問(wèn)題,，回歸了語(yǔ)文的本質(zhì)，切實(shí)提高了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng),。

5、提練主題。語(yǔ)文教學(xué)研討解放了學(xué)生,，但給教師備課增加了壓力,。要想讓學(xué)生對(duì)教材、叢書(shū)有個(gè)性化的解讀,，教師必須有遠(yuǎn)見(jiàn)之能,，需在備課上下功夫吃透教材與叢書(shū)，無(wú)論從詞語(yǔ)積累,，還是內(nèi)容把握,，情感抒發(fā)等有自己的深刻認(rèn)識(shí)，做到先學(xué)生之惑而惑,，后課堂之思面思,，真正從早下手，靈活多變地應(yīng)對(duì)課堂節(jié)奏與變化,。

我校教師自從到名校聆聽(tīng)專家講座,、觀摩名師課堂后，就把語(yǔ)文教學(xué)研討“四型三讀”落實(shí)到課堂教學(xué)上,，像李伯天的閱讀教學(xué),、申曉楠小組學(xué)習(xí)、秦嬌燕的預(yù)習(xí)展示,、王紅麗的點(diǎn)撥鼓勵(lì)等都緊緊圍繞了語(yǔ)文教學(xué)研討,，這些教師先后進(jìn)行了課堂教學(xué)改革實(shí)踐，重點(diǎn)對(duì)單元整體預(yù)習(xí)課進(jìn)行了嘗試,，我校也制定了周一定課改計(jì)劃,，周五進(jìn)行評(píng)課研討,，交流心得的制度，在周五學(xué)校組織的課改研討會(huì)上,，所有中青年教師都進(jìn)行了熱烈的分組交流討論,，總結(jié)得失，一致認(rèn)為預(yù)習(xí)課分三步走：即會(huì)讀,，會(huì)寫(xiě),，會(huì)用，第一課時(shí)讀文劃詞,，第二課時(shí)理解運(yùn)用,，第三課時(shí)讀文畫(huà)句，充分發(fā)揮小組合作交流展示的作用,，嚴(yán)格遵守“課前能解決的不放到課內(nèi),，小組能解決的不放到班內(nèi)，自己能解決的不放到小組內(nèi),，學(xué)生不生成的教師不占撥”的課堂教學(xué)要求,，各環(huán)節(jié)銜接連貫，有問(wèn)題,，有總結(jié),，有收獲，充分讓學(xué)生在閱讀中感悟,，在感悟中生成,，在生成中釋疑解惑，真正讓語(yǔ)文教學(xué)落地,，讓課堂改革出彩,。

我校結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)研討，提出各年級(jí)要結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn),，誦讀經(jīng)典,，背誦美文的要求，做到“班班有特色,，人人有亮點(diǎn)”,。一年級(jí)以《三字經(jīng)》為主，二年級(jí)以唐詩(shī)為主,，三年級(jí)以成語(yǔ)背誦為主,，四年級(jí)以宋詞為主，五年級(jí)以對(duì)聯(lián)為主,，六年級(jí)以名著閱讀為主,，開(kāi)展適合本年級(jí)的語(yǔ)文特色背誦積累課程，結(jié)合晨讀,、周三的特色課堂,、書(shū)香班級(jí)評(píng)比等,，使班級(jí)特色教學(xué)助力語(yǔ)文教學(xué)研討，加大了學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)積累,，豐富了學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí),，提高了學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣,，真正使語(yǔ)文教學(xué)回本溯源,，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)研討質(zhì)從量出，厚積極薄發(fā)的理念,。

我校在課改前期初探的基礎(chǔ)上,，將嚴(yán)格按照中心校課堂改革工作方案的安排布署，做好以下幾方面工作：

1,、加大教師的學(xué)習(xí)力度,。認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文新課標(biāo),，鉆研教材及主題叢書(shū),，探討語(yǔ)文主題教學(xué)新理念，在語(yǔ)文教學(xué)的認(rèn)識(shí)上發(fā)生根本性改變,。

2,、堅(jiān)持走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)的思路,，指導(dǎo)課堂改革,。我校計(jì)劃邀請(qǐng)請(qǐng)專家、名師到我校講座,、做課,，與教師面對(duì)面交流，結(jié)對(duì)幫扶,，培養(yǎng)幾名課改先進(jìn)教師,。

3、以點(diǎn)帶面,，全面推進(jìn),。我校成立課改攻關(guān)小組，建立實(shí)驗(yàn)班級(jí),，樹(shù)立榜樣,，帶動(dòng)教師實(shí)踐課改。

4,、開(kāi)展聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),，按照學(xué)習(xí)、實(shí)踐,、總結(jié),、實(shí)踐,、成品課型的步驟，逐步總結(jié)出低,、中,、高三個(gè)學(xué)段語(yǔ)文主題教學(xué)“四型三讀”整體方案，在全校進(jìn)行推廣實(shí)踐,。

5,、人人上好觀摩課、達(dá)標(biāo)課,，過(guò)關(guān)課,，以三課引領(lǐng)教師在課改中前進(jìn)。

6,、通過(guò)不斷實(shí)踐,，備課、聽(tīng)課,，磨課,，爭(zhēng)取推出三到五名課改名師，為我鎮(zhèn)課改工作錦上添花,。

總之,，以上是我校上半年的工作總結(jié)及未來(lái)的工作計(jì)劃，雖然在單元整體預(yù)習(xí)課上有了一定的嘗試與認(rèn)識(shí),，但我們還距離中心校的要求及與名校的差距還很遠(yuǎn),，我們本學(xué)期全體語(yǔ)文老師一定會(huì)本著“橫向比貢獻(xiàn)，縱向比發(fā)展”的理念,，上下一心,，銳意進(jìn)取，在中心校的正確領(lǐng)導(dǎo)下,，不斷實(shí)踐并研討其他課型的操作流程,，讓語(yǔ)文教學(xué)研討“四型三讀”課堂改革在我校生根、發(fā)芽,、開(kāi)花,、結(jié)果，做好全鎮(zhèn)小學(xué)課改的排頭兵,。

語(yǔ)文教學(xué)研討活動(dòng)記錄篇十七

各位領(lǐng)導(dǎo),、老師：

大家好！

雖說(shuō)從教十余年了,，但由于學(xué)生的不同,，總感覺(jué)比較實(shí)用的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)幾乎沒(méi)有。只是憑借自己全部的智慧和全身心的.付出做了我應(yīng)做的努力。畢業(yè)班語(yǔ)文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),，我更說(shuō)不上有多少,，只是自己的一點(diǎn)心得體會(huì)而已。我覺(jué)得語(yǔ)文教學(xué)中,，為了“對(duì)付”畢業(yè)考,，須抓好兩件事，一是閱讀,，二是寫(xiě)作,。這兩塊內(nèi)容抓好了，就比較有把握了,。下面簡(jiǎn)要談?wù)勎业呐Ψ较颉?/p>

嚴(yán)明的紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶,，良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證，因此,，新學(xué)期開(kāi)學(xué)接到一個(gè)新班,，我首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，用一些最能打動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的話來(lái)喚起他們學(xué)習(xí)的激情,。平時(shí)在班上多表?yè)P(yáng),、鼓勵(lì)學(xué)生，多尋找學(xué)生的閃光點(diǎn),，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,，為我今后的教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ),，收到了很好的效果,。

本班學(xué)生存在著差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,，我抓兩頭,，扶中間，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng),，加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作,，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。對(duì)班內(nèi)學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo),。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組,。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué),，對(duì)這些同學(xué),，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù),，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì),，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二組是肯學(xué),，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué),。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo),，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績(jī),，不能操之過(guò)急,，且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力,，成績(jī)有望搞提高,；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真,，基礎(chǔ)又不好的同學(xué),。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境,，才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí),。同時(shí)，在班中成立互助小組,，利用結(jié)對(duì)子形式,，以優(yōu)生來(lái)帶動(dòng)差生，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作,，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),，給予鼓勵(lì)，樹(shù)立后進(jìn)生的信心,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，促使每一位學(xué)生都有提高。

學(xué)生對(duì)閱讀缺乏敏捷的解題思路,，缺乏有效的答題技巧,。對(duì)作文選材的把握是學(xué)生下筆時(shí)的難點(diǎn)，作文布局的不合理和文筆的低劣是六年級(jí)學(xué)生作文要想有所突破的關(guān)卡,。從試卷分析發(fā)現(xiàn),，語(yǔ)文的確包羅萬(wàn)象，是名副其實(shí)的大語(yǔ)文,。最突出的是語(yǔ)文的課外知識(shí)必須豐富,。而這對(duì)農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是比較困難的,。

1,、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

2,、指導(dǎo)課加強(qiáng)作文范例的剖析,。展示優(yōu)秀作文，明確好作文的標(biāo)準(zhǔn)。在作文指導(dǎo)課上分析作文病例要比展示優(yōu)秀作文更重要,，通過(guò)讓學(xué)生閱讀,、分析、討論,、作文中的病例,，使他們認(rèn)識(shí)到作文中存在的問(wèn)題和怎樣進(jìn)行修改，同時(shí)反思自己的作文中是否也存在這樣的問(wèn)題,?？傊谥笇?dǎo)課上堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)作文范例的剖析,，學(xué)生的作文質(zhì)量一定會(huì)提高得很快,。

3、重視作文評(píng)改,。小學(xué)生作文是要把自己看到的,、聽(tīng)到的、想到的有意義的內(nèi)容用文字形式表達(dá)出來(lái),，是一種內(nèi)化的過(guò)程,，即使是表達(dá)生活中平淡的事情，也是對(duì)學(xué)生一次極好的思維訓(xùn)練,。因此,，教師對(duì)學(xué)生的習(xí)作過(guò)程，都要給以積極的鼓勵(lì),、激發(fā),，建立一個(gè)新的評(píng)改模式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，一定要改變以往評(píng)改作文時(shí)間過(guò)長(zhǎng),，教師單方面參與的狀況,。

1,、頭腦勤,。語(yǔ)文老師鉆研教材，鉆研學(xué)生必須勤于思考,、善于思考,，努力地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,。2,、口勤。每個(gè)班級(jí)都有令人頭痛的后進(jìn)生,。對(duì)待他們我不采取簡(jiǎn)單粗暴“不管三七二十一,，一棍子打死”的方法。而是先了解具體情況，因人而異,，因事而異,，進(jìn)行說(shuō)服教育，擺事實(shí)講道理,。3,、手勤。對(duì)于學(xué)生你對(duì)他松一尺,，他會(huì)對(duì)自己松一丈,。平時(shí)的作業(yè)，尤其是學(xué)生讀書(shū)筆記,，每一篇日記我都堅(jiān)持全批全改,，持續(xù)對(duì)他們進(jìn)行分?jǐn)?shù)激勵(lì)，非但引起了學(xué)生的寫(xiě)作興趣,，而且在堅(jiān)持中提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平,。在這“三勤”當(dāng)中，“頭腦勤”是基礎(chǔ),，只有考慮成熟了,，你才能去講去做。當(dāng)然,，“手勤”,、“嘴勤”也是非常必要的，只有三者密切結(jié)合,，你才能成為一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文老師,。

考試是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的有效手段，與別人的差距,，這讓我甚感汗顏,。我必須更深刻到反思，向他們學(xué)習(xí),。在一次次的教學(xué)后,，在一次次的檢測(cè)中，讓我和自己的學(xué)生共同的有收獲,，有長(zhǎng)足的長(zhǎng)進(jìn),。讓我們共同努力吧，讓我們的學(xué)生真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,，成為語(yǔ)文這門課的真正主人,！