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小學(xué)美術(shù)說課稿一等獎(jiǎng)篇一
1,、教學(xué)目標(biāo)
(1)知識(shí)目標(biāo)
回憶童年,、觀察童年的生活，感受童年的快樂,。
(2)潛力目標(biāo)
會(huì)表達(dá)自己對(duì)童年生活的感受,，會(huì)描述不同時(shí)期童年生活的狀況，學(xué)會(huì)透過觀察童年體裁的藝術(shù)作品,，體會(huì)不同藝術(shù)表現(xiàn)形式的魅力,。
(3)情感目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生珍惜此刻，珍惜完美童年生活的情感,。
2,、教學(xué)重點(diǎn)
(1)透過欣賞、感悟不同歷史時(shí)期童年生活的差異性。
(2)認(rèn)識(shí)中國(guó)畫,、油畫,、雕塑、攝影等不同藝術(shù)表現(xiàn)形式,，體會(huì)不同表現(xiàn)形式給人的不同美感,。
(3)描述童年的生活資料及自己對(duì)童年的理解，感受作品的思想內(nèi)涵,。
3,、教學(xué)難點(diǎn)
童年，不同藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點(diǎn)及對(duì)藝術(shù)作品相關(guān)歷史背景的了解,。
根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備狀況和理解潛力,，針對(duì)和利用小學(xué)生形象思維發(fā)達(dá)的特點(diǎn)，本節(jié)課我主要采取了創(chuàng)設(shè)情景,、觀察欣賞,、思考討論、延伸比較等方法進(jìn)行教學(xué),，并運(yùn)用多媒體課件這一小學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)形式,，充分調(diào)動(dòng)童年學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性，把枯燥的講解變?yōu)樯鷦?dòng)直觀的課件展示,，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。
在欣賞美術(shù)作品時(shí)，形象是切入點(diǎn),，是關(guān)鍵,，這節(jié)課我放手讓學(xué)生主動(dòng)探究，自己提出問題,，透過討論自己解決問題,，教師作為引導(dǎo)者，疑點(diǎn)難點(diǎn)師生一齊研究解決,。從而讓學(xué)生逐步走進(jìn)作品,，感悟作品所表達(dá)的思想感情和藝術(shù)技巧。
1,、游戲引入,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生邊唱邊做《丟手絹》的游戲，游戲之后每人拿出自己最珍貴的童年紀(jì)念品,，給同桌講講童年的故事,，并請(qǐng)一兩名同學(xué)給大家講講自己童年的故事。
(這樣設(shè)計(jì)是創(chuàng)設(shè)情景,，利用游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并透過同學(xué)之間的交流,，引發(fā)學(xué)生對(duì)童年完美時(shí)光的回憶，為后應(yīng)對(duì)童年的深入理解做鋪墊,。)
2,、初步感受,，提出欣賞要求
教師針對(duì)童年學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行小結(jié)：我們的童年生活是完美的,、幸福的，藝術(shù)家們用他們特有的方法為我們展現(xiàn)了一幅幅鮮活的童年景象,。多媒體逐個(gè)出示教材中的作品,。說說你最喜歡那幅畫。
(這樣做使學(xué)生很快的進(jìn)入審美情景,，對(duì)所欣賞的作品有一個(gè)大致的了解,。)
3、分組學(xué)習(xí),，交流審美心得
(1)學(xué)生根據(jù)自己喜歡的作品分成六個(gè)小組,。
(這樣做，是為了讓學(xué)生抓住第一感覺,，為自主學(xué)習(xí)做鋪墊,，透過自愿分組的形式，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的初步嘗試,。)
(2)分組之后,，教師把每組的問題發(fā)給組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員討論,。
a,、《瑞陽嬰戲圖》組：作品最吸引你的是什么?你想了解作品哪方面的知識(shí)?
(所提的問題都很有針對(duì)性，比如說：你最想了解作品那方面的知識(shí)?欣賞作品后你感受到了什么?這些問題涉及到了作品的資料和思想,，能夠透過引導(dǎo)學(xué)生觀察作品中人物的神態(tài),、動(dòng)作、衣著來體會(huì),，另外,，讓學(xué)生透過表演的形式，去揣摸人物的情感,，還有些問題是關(guān)于作品的藝術(shù)形式,，這些問題的'設(shè)計(jì)突出了本節(jié)課的重點(diǎn)。)
(3)小組討論后,，組與組之間交流,，教師針對(duì)藝術(shù)形式重點(diǎn)引導(dǎo)，比如,，國(guó)畫,、年畫,、油畫及雕塑的不同特點(diǎn)，為了加深學(xué)生的認(rèn)識(shí),，在欣賞《戰(zhàn)斗中成長(zhǎng)》,，播放電影《小兵張嘎》片段，在欣賞《翻身奴隸的兒女》時(shí)播放《農(nóng)奴》片段,，讓學(xué)生身臨其境地體會(huì)社會(huì)歷史的變遷,。
(透過組級(jí)交流，使全體學(xué)生共同分享各組的學(xué)習(xí)體會(huì),，提高小組化自主學(xué)習(xí)的實(shí)效性,。)
4、教學(xué)延伸,，珍惜完美童年
(透過作品間的橫向比較,，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到國(guó)畫的一般特點(diǎn)，從而使他們養(yǎng)成健康的審美情趣,，構(gòu)成珍惜優(yōu)秀民族藝術(shù)的態(tài)度,。)
(透過解讀作品中“快樂與幸福”的內(nèi)涵,，培養(yǎng)學(xué)生珍惜和熱愛完美生活的情感,，體現(xiàn)美術(shù)教育的人文性。)
(3)試著把這六幅作品按年代排序,、并說出理由,。
(這是一種縱向排序，使學(xué)生透過藝術(shù)作品了解時(shí)代的變遷和社會(huì)歷史的發(fā)展,，并使他們認(rèn)識(shí)到藝術(shù)作品是時(shí)代的反映與生活的記錄,。以上設(shè)計(jì)透過作品之間的比較，突破了本課的教學(xué)難點(diǎn))
(4)聯(lián)系自己的童年生活,，談?wù)劯惺堋?/p>
(提升學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的認(rèn)識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生珍惜完美童年生活的情感。)
一個(gè)好的板書有“微縮教案”之稱,，這節(jié)課我設(shè)計(jì)的是一種框架型的板書,，把教材中要欣賞的六幅作品的名稱按年代排序?qū)懴聛恚⒃诤竺孀⒚魉乃囆g(shù)形式,，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了,，涵蓋了本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。
小學(xué)美術(shù)說課稿一等獎(jiǎng)篇二
1,、教材分析：
本課是“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域,，要求學(xué)生初步把握撕、貼,、包,、扭等制作方法的基礎(chǔ)上本課加入了簡(jiǎn)單的捆綁,。根據(jù)一些海洋動(dòng)物的特征，在材料上增加了有透明感的包裝紙,、蠟光紙,、和半透明的硫酸紙等使學(xué)生對(duì)質(zhì)感有了更豐富的認(rèn)識(shí)。在制作表現(xiàn)的學(xué)習(xí)過程中,，應(yīng)注意到不同紙質(zhì)的材料特征,，在體驗(yàn)和掌握的基礎(chǔ)上，充分利用所學(xué)知識(shí),，來表現(xiàn)海洋動(dòng)物的特征,。
2、課時(shí)安排：1課時(shí)
3,、學(xué)情分析：
二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了美術(shù)工具和材料，對(duì)不同的材料和工具的使用已有一定的掌握,，會(huì)用簡(jiǎn)單的線條和色塊來表現(xiàn)他們所知道的東西?，F(xiàn)在的孩子以獨(dú)生子女居多，他們接受信息的途徑很廣,，思維活躍,、想象豐富、聯(lián)想奇特,，他們以自我為中心,，喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫面;好奇心重，愛表現(xiàn)自己,，但動(dòng)手能力較差,，只能用簡(jiǎn)單的工具和繪畫材料來稚拙地表現(xiàn)自己的想法?！端屦^》這節(jié)課就是讓他們?cè)谳p松愉悅的氛圍中無拘無束地表現(xiàn)自己的想法,，符合學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)。
4,、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的海底世界,，讓學(xué)生用多種材料、多種方法來表現(xiàn)海洋動(dòng)物,。
能力目標(biāo)：在活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生有意識(shí)的觀察力,，充滿激情的表現(xiàn)能力和動(dòng)手能力
情感目標(biāo)：感知人類與動(dòng)物之間愉快友好的關(guān)系，在動(dòng)手制作中懂得珍惜自然,，愛護(hù)生靈,，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛及保護(hù)自然的責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生對(duì)人類生態(tài)保護(hù)的意識(shí),。
5,、教學(xué)重點(diǎn)：
通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞,、觀察各種各樣的海洋動(dòng)物，用撕,、貼,、包、扭等制作方法制作出來,。
6,、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用材料，作成生動(dòng)創(chuàng)新的作品,。
7,、教學(xué)準(zhǔn)備：牛皮紙、包裝紙,、蠟光紙,、硫酸紙、繩子等廢舊材料,。
小學(xué)二年級(jí)美術(shù)下冊(cè)《水族館》說課稿：我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的實(shí)際情況,，結(jié)合新課標(biāo)提示“從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的合作參與意識(shí)”的要求為目標(biāo),，打破原有的單純講畫教學(xué)模式,，力求營(yíng)造一個(gè)“自主，平等,，合作競(jìng)爭(zhēng)”的課堂教學(xué)氣氛,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)性,，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中獲取知識(shí),，真正體驗(yàn)到求知的快樂，進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望,。在教學(xué)中我將采取以下幾種方法：
1,、啟發(fā)談話法：運(yùn)用談話能抓住關(guān)鍵，培養(yǎng)學(xué)生分析事物,，解決問題的能力,。
2、創(chuàng)設(shè)情景法：用課件的展示把學(xué)生帶到特定的情景中,，使其產(chǎn)生一定的體驗(yàn),，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
在教學(xué)活動(dòng)中,，我把教學(xué)活動(dòng)的重心,，從“教”移到“學(xué)”，變“全盤授于”為“啟發(fā)引導(dǎo)”,，導(dǎo)之以學(xué),，導(dǎo)之以思,，導(dǎo)之以畫，導(dǎo)之以創(chuàng)作,，在學(xué)的過程中,，以學(xué)為主，以導(dǎo)為輔,，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)觀察自主學(xué)習(xí),，拉近師生的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,，引導(dǎo)學(xué)生采用學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí),，主要有：
1、觀察體驗(yàn)法：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,，引發(fā)豐富的聯(lián)想，通過自身嘗試體驗(yàn),，思維更加活躍,，學(xué)習(xí)興趣更加高漲。
2,、合作學(xué)習(xí)法：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生通過討論交流,，拓寬學(xué)生思維,，大膽表達(dá)自己的感受，聽取不同的看法意見,，交流彼此的經(jīng)驗(yàn),。
3、練習(xí)法：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際,，以鞏固知識(shí)，形成技能技巧,，在本課繪畫練習(xí)中,，讓學(xué)生觀察課件中的圖片，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力和想象力,。
1,、談話引入，激發(fā)審美期待
“小朋友,，你們有沒有見過水族館啊?想不想跟隨老師一起去美麗而又神奇的水底世界周游一番呢?”教師充滿誘惑的語言緊緊抓住了學(xué)生的好奇心,，適時(shí)播放課件中的精彩片斷。吸引學(xué)生的視覺,、聽覺,，使他們進(jìn)入情境,，讓學(xué)生留戀、向往,。同時(shí)也把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來了,。在欣賞的過程中讓他們自己去觀察水底世界，直觀又生動(dòng),，欣賞完畢,，讓學(xué)生說說海里的主角，學(xué)生爭(zhēng)先恐后,，將課堂氣氛推向第一個(gè)高潮,。接著揭示今天的學(xué)習(xí)主題——《水族館》，到勾起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的求知欲望,，遵循了學(xué)生的心理特點(diǎn),，使學(xué)生保持對(duì)繪畫的興趣和著手表現(xiàn)物象的沖動(dòng)。
2,、新授
1)展示課件通過看課件,，讓學(xué)生了解、觀察水族館里的動(dòng)物,。
引導(dǎo)學(xué)生說一說希奇古怪的海洋動(dòng)物,。
2)制造懸念，激情引趣,。
老師給你們帶來了一個(gè)好朋友,。把課前做好的魚展示出來?！昂每磫?你們想不想學(xué)”
3)引導(dǎo)學(xué)生探索學(xué)習(xí),。
小組討論學(xué)習(xí)書中四個(gè)步驟圖
4)教師示范
針對(duì)所總結(jié)的方法做演示補(bǔ)充說明，示范揉紙,，捆扎等技巧,。
5)啟發(fā)思維
“你們想做一個(gè)什么動(dòng)物，小組內(nèi)說一說,?！?/p>
3、學(xué)生開始創(chuàng)作,。
“你們看老師黑板上有一個(gè)水族館,，你們覺得還少了什么?請(qǐng)你們做出漂亮的海洋動(dòng)物放到我的水族館里吧?！?/p>
4,、作品展示評(píng)價(jià)。
在這里，我采用了學(xué)生自評(píng),、互評(píng),、教師點(diǎn)評(píng)三位一體的評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)不足,、完善自我,、建立自信，引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成美的共識(shí),。引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面進(jìn)行品評(píng)：色彩的搭配是否合適,、形狀的變化是否生動(dòng)、材料的運(yùn)用是否獨(dú)特,。然后師生互評(píng),，教師肯定學(xué)生的評(píng)價(jià),創(chuàng)意的作品及時(shí)給予表揚(yáng)，一幅小小的作品,，就是一個(gè)小小心靈對(duì)世界的探索,，其想象之奇特，構(gòu)思之大膽,，手法之自由,，盡情宣泄之色彩，不受任何約束,，這正是兒童作品最動(dòng)人,、最精彩的價(jià)值。
最后教師總結(jié)談話：海底世界非常美麗,，這是大自然賦予我們?nèi)祟惖墓鍖?，我們?cè)诟惺芩赖耐瑫r(shí)更有責(zé)任去保護(hù)它，那怎么去保護(hù)呢?請(qǐng)小朋友下課后去收集這方面的資料,，大家一起來討論一下。讓學(xué)生懂得珍惜自然,，愛護(hù)生靈,，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛及保護(hù)自然的責(zé)任感，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)人類生態(tài)保護(hù)的意識(shí),。
小學(xué)美術(shù)說課稿一等獎(jiǎng)篇三
上午觀摩了由xx小學(xué)教師執(zhí)教的《真情對(duì)印》和泰安金娟教師執(zhí)教的《線的秘密》,。課堂上，我認(rèn)真做好記錄,，細(xì)致地琢磨課堂的每個(gè)細(xì)節(jié),。我被課堂上教師那優(yōu)美生動(dòng)的語態(tài)、親切自然的師生互動(dòng)交流,、靈活機(jī)智的課堂反應(yīng),、巧妙新穎的課堂設(shè)計(jì)所深深地吸引，感到每堂課都經(jīng)過教師精心設(shè)計(jì)準(zhǔn)備,，環(huán)環(huán)緊扣,，從而受益匪淺,，獲益良多，心中有了不少的感悟,。
好的導(dǎo)入能把學(xué)生的熱情充分調(diào)動(dòng)起來,，課堂氣氛熱烈、和諧,。兩位教師都是在不熟悉學(xué)生的情景下進(jìn)行授課,，如何盡快調(diào)動(dòng)孩子情緒是教師面臨的難點(diǎn)。金娟教師開場(chǎng)白和互動(dòng)游戲設(shè)計(jì),，親切的談話方式,，集趣味性和啟發(fā)性為一體，引人入勝,，很快拉近了學(xué)生與教師的距離,，放松了學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)心理，創(chuàng)設(shè)了好的開端,。生動(dòng),、精煉的鼓勵(lì)性話語激發(fā)了學(xué)生的自信。
兩位教師注重師生情感的交流,，有較強(qiáng)的親和力,；注重師生學(xué)習(xí)過程的互動(dòng)；教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,、幫忙者,，而不是灌輸者，傳授者,。教具,、范作典型。實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師的示范大膽,、簡(jiǎn)練,、教學(xué)設(shè)計(jì)適合學(xué)生，貼近生活,，設(shè)計(jì)體現(xiàn)繼承與發(fā)揚(yáng),、改革與創(chuàng)新的特點(diǎn)。兩位教師的課都不以講為主,，以師生對(duì)話為主要的學(xué)習(xí)方式,，極具啟發(fā)性和引領(lǐng)作用。盡可能讓學(xué)生參與其中,，貼近生活,、貼近社會(huì)，因材施教、分層教學(xué)都體現(xiàn)得淋漓盡致,，讓不一樣層次的學(xué)生都能有事做,，有目標(biāo)追求，并取得不一樣程度的提高,。印象深刻地是金娟教師所授的《線的秘密》一課,，從發(fā)圖片到大屏幕欣賞，再到黑板展示示范,，讓學(xué)生獲得深刻的直觀感受,，本來抽象的課程學(xué)生很容易就能理解，整堂課樸實(shí)高效,，學(xué)生作業(yè)十分成功,。
一節(jié)好課設(shè)計(jì)固然重要，但更重要的是要有一個(gè)綜合素質(zhì)高的教師來駕御,。教師形象的感召力,、微笑、親切,、抑揚(yáng)頓挫的語言以及隨機(jī)應(yīng)變的教育機(jī)智皆是一節(jié)好課必不可少的調(diào)味劑,。忘不了兩位教師與孩子的親密無間的交流；金娟教師平和,、貼切的教育評(píng)價(jià)：實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師熱情的鼓勵(lì)性話語給我留下難忘的記憶,。
經(jīng)過這次聽課活動(dòng)，我收獲很多,。兩位教師的水平很高,，風(fēng)格炯異，兩節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西,。教學(xué)真的是用心,、用腦的大膽實(shí)踐過程。教學(xué)生,，重在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，良好的學(xué)習(xí)品行。課堂教學(xué)重在課堂常規(guī)與教學(xué)目標(biāo)的有效完成,。以后的教學(xué)中我將繼續(xù)努力，向兩位教師學(xué)習(xí),。提升自身專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì),，在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中多動(dòng)腦筋，多實(shí)踐,，多反思,，大膽創(chuàng)新去指導(dǎo)實(shí)踐。
小學(xué)美術(shù)說課稿一等獎(jiǎng)篇四
《小鳥的家》是人教版第5冊(cè)第6課。本課教材屬于"造型,？表現(xiàn)"的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，其主要內(nèi)容是讓學(xué)生用粉畫顏料、吹塑紙等多種材料和拓印的手段,，讓學(xué)生體驗(yàn)造型的樂趣,，表達(dá)情感和思想。
粉印版畫是用不透明的粉質(zhì)顏料來套印版畫,，顏色厚重,，具有較強(qiáng)的覆蓋性，因此在印刷時(shí)可以先印重色,，后印淺色,。在講到畫面色彩搭配時(shí)，提醒學(xué)生回憶第8課"風(fēng)景色彩畫"中講到的"色彩的明度對(duì)比和冷暖對(duì)比",、粉印版畫學(xué)生從沒接觸過,，而本課后面"快樂的小鳥"、"有趣的臉譜",、"美麗的瓶花"這幾節(jié)課又都是屬于版畫類（有脫膠版畫和吹塑紙版畫）,，那么，要上好這一節(jié)課就顯得尤其重要,，可以說這是一節(jié)"承前啟后"的課,。而教參中本課只設(shè)1課時(shí)，我認(rèn)為這不利于學(xué)生的學(xué)習(xí),。因此,，根據(jù)學(xué)情的需要，我把它改為2個(gè)課時(shí),。
根據(jù)《課標(biāo)》提出的目標(biāo),，本課教材的特點(diǎn)，聯(lián)系三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知,、思維的特點(diǎn),，將本課教學(xué)目標(biāo)定為：
1、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生關(guān)注小鳥和它的家,，并能學(xué)會(huì)用粉印版畫的方法表現(xiàn)他們,。
2、能力目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)能力；透過開放式的小組討論形式,，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,，集體榮譽(yù)感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),。
3、情感目標(biāo)：通過欣賞小鳥的錄象,，感受母愛的偉大,，感受祖國(guó)大自然的美，從而喚起學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識(shí),；通過粉印版畫的制作,，讓學(xué)生感受藝術(shù)表現(xiàn)形式的美感及與生活美之間的密切聯(lián)系。
粉印版畫的制作方法和步驟,。
引導(dǎo)學(xué)生用粉印版畫的方法把小鳥的結(jié)構(gòu)形態(tài)及鳥窩生動(dòng)有趣地表現(xiàn)出來,。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)特點(diǎn)的需要，本課我采取了情境法,、啟發(fā)式教學(xué)法,、賞析教學(xué)法、演示法,、討論法等教學(xué)方法,，1、情境教學(xué)法：
1,、"作者胸有境,，入境始于親",教師只有在教學(xué)過程中想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)具體、生動(dòng),、形象的情境,，并通過恰當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個(gè)情境之中，才能讓學(xué)生在具體情境下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí),。教學(xué)本課時(shí),，我充分利用多媒體信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)融形,、聲,、畫為一體的優(yōu)美的教學(xué)情境，擴(kuò)大學(xué)生視野,，努力營(yíng)造一個(gè)民主,、和諧、寬松的教學(xué)情境,，以喚起學(xué)生情感的共鳴,，讓他們學(xué)得興趣盎然，教師則只在關(guān)鍵之處作出精要的點(diǎn)撥或總結(jié),。這樣,，學(xué)生就在輕松愉快的氛圍中自主高效地掌握了新知。
2,、引導(dǎo)式教學(xué)法：這種教學(xué)方法適合于高年級(jí)的學(xué)生,，他們已經(jīng)具備了一定的知識(shí)。因此,，學(xué)生欣賞美術(shù)作品時(shí),，我注意引導(dǎo)他們感受藝術(shù)的形式美感，藝術(shù)與生活,、藝術(shù)與環(huán)境的關(guān)系,。
3、賞析教學(xué)法：賞析,、品味祖國(guó)優(yōu)秀的美術(shù)作品,，從而加深對(duì)作品的理解，提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)美的鑒賞能力,。
1,、探究法：學(xué)起于思，思源于疑,，疑則誘發(fā)探索,。愛因斯坦也曾說過：提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題要重要。因此,，我把質(zhì)疑,、釋疑作為教學(xué)過程的重要組成部分。抓住教學(xué)中的疑點(diǎn)和難點(diǎn),，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性和啟發(fā)性的問題："你知道這是怎么畫出來的嗎,？"等，啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生思考探索,，大膽想象,，各抒己見，逐步解疑,。引導(dǎo)他們?cè)谟H身體驗(yàn)中探求新知,。體驗(yàn)到喜獲知識(shí)，邁向成功的歡樂,，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。
2,、自學(xué)嘗試法：著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說過："授之以魚,，不如授之以漁。"聯(lián)合國(guó)科教文組織也曾指出："未來的文盲不是不識(shí)字,，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人,。"一個(gè)人如果不具備自己獲取知識(shí)的能力，那么他將再也無法生存和發(fā)展,，更難以適應(yīng)日新月異的時(shí)代發(fā)展的需要,。因此說,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是時(shí)代的需要，是美術(shù)教學(xué)改革的需要,。因此,，在講到粉印版畫的制作時(shí)，我就放手讓學(xué)生自學(xué),，大膽地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，鼓勵(lì)他們說說、談?wù)?、畫畫,，?dòng)腦、動(dòng)口,、動(dòng)手,，自己學(xué)會(huì)思維，學(xué)會(huì)分析,，學(xué)會(huì)表達(dá),，不斷培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。
3,、合作學(xué)習(xí)法：我們培養(yǎng)的是跨世紀(jì)的人才,，他們除了自身要努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新外,，還必須具備真誠(chéng)的態(tài)度,、開朗的性格及善于與人合作的精神。能夠處理好與他人的協(xié)作關(guān)系,，集眾人之智慧取長(zhǎng)補(bǔ)短,，是跨世紀(jì)優(yōu)秀人才必備的基本素質(zhì)。因此,，我在教學(xué)本課時(shí),，給學(xué)生提供較多的討論、交流的機(jī)會(huì),，讓他們集思廣益,、相互切磋，在知識(shí)方面相互補(bǔ)充,，在學(xué)習(xí)方法上互相借鑒,。
為了突出教學(xué)重點(diǎn)，貫徹落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn),，我按照審美激趣,、賞析探究、練習(xí)感悟,、評(píng)價(jià)提高四個(gè)環(huán)節(jié)來設(shè)計(jì)這節(jié)課,；還根據(jù)學(xué)情,，將學(xué)生分為8個(gè)組，每組6—7人,，設(shè)有一個(gè)小組長(zhǎng),。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)做好小組記錄和記分工作。下課前,，將小組的分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)，得分高的組會(huì)得到大家的表揚(yáng),。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖
1,、創(chuàng)設(shè)情境：在輕音樂聲中，我讓學(xué)生輕輕的閉上眼睛,，接著把音樂換成森林里鳥鳴的樂曲,。"讓我們用心來感覺，用耳朵去"看",呆會(huì)兒,，請(qǐng)大家告訴我你看到了什么,？"
2、在音樂漸漸的由小變大時(shí),，我也讓學(xué)生漫漫的睜開眼睛,。這時(shí)學(xué)生也七嘴八舌的說開了：看到了小鳥、森林,、天空等,。
板書課題：小鳥的家
小組內(nèi)討論并回答，小組長(zhǎng)作好記錄,。（引導(dǎo)學(xué)生從外形,、羽毛、色彩,、鳥窩等去觀察,、討論）4、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自然科知識(shí),，分析小鳥與森林的關(guān)系（食物鏈之間是相互依存,，缺一不可的）。
1,、欣賞幾幅有關(guān)小鳥的家的美術(shù)作品（課件演示）,，讓學(xué)生分辨作品的種類（國(guó)畫、油畫,、剪紙,、粉印版畫）及不同的構(gòu)圖所帶來的形式美感，能用簡(jiǎn)短的語言描述對(duì)作品的感受,。
2,、指出粉印版畫這幅作品（每個(gè)小組中都有一幅,，便于學(xué)生觀察）問學(xué)生：你知道這是怎么畫出來的嗎？引導(dǎo)學(xué)生在紙上試一試,，找出正確的制作步驟,。
3、小組內(nèi)試著合作一張粉印版畫,，注意表現(xiàn)出小鳥的神態(tài)特征,、母子之間的親密關(guān)系、色彩的冷暖對(duì)比,、鳥窩的多種表現(xiàn)形式,。
每人制作一張粉印版畫的作品，引導(dǎo)學(xué)生注意用各種線條來表現(xiàn)鳥窩的機(jī)理效果,。不斷的.運(yùn)用一些鼓勵(lì)性及強(qiáng)的語言鼓勵(lì)學(xué)生,，主動(dòng)探索。此時(shí),，教師只是一位積極的引導(dǎo)者,。
將學(xué)生作業(yè)全部在黑板上展貼，學(xué)生之間互評(píng),，引導(dǎo)學(xué)生從色彩,、構(gòu)圖、小鳥形態(tài),、等方面去評(píng)價(jià),。
（1）在音樂聲中，學(xué)生如臨其境,，觸"境"生情,，引起學(xué)生們情感上的反響和共鳴。學(xué)生愉快的心情馬上高漲起來,。
（2）電腦多媒體的優(yōu)勢(shì)在于視聽結(jié)合,、聲圖并茂。這樣,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便會(huì)持續(xù)長(zhǎng)久,。
（3）重視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維習(xí)慣的培養(yǎng)，鼓勵(lì)獨(dú)到性和多樣性,，教師不是把自己的思維方式與問題結(jié)論強(qiáng)加給學(xué)生,，而是啟發(fā)學(xué)生自己思考去得出結(jié)論。
（4）綜合自然科知識(shí),，融會(huì)貫通,，使學(xué)生能靈活運(yùn)用各學(xué)科的知識(shí)，增強(qiáng)其環(huán)保意識(shí)。
（5）初步感知作品藝術(shù)美與生活美,，激起學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)的欲望,，提高學(xué)生的審美能力、語言表達(dá)能力,。
（6）使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考,、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,。
（7）深入感知階段,，強(qiáng)調(diào)感悟和創(chuàng)造意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在感悟中愛美,、審美的情趣,。
（8）使學(xué)生學(xué)會(huì)用藝術(shù)的眼光去品、審,，發(fā)現(xiàn)自己與他人作品中的閃光點(diǎn)，提高他們對(duì)作品的欣賞能力,。
（9）提高學(xué)生的集體榮譽(yù)感,，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
美術(shù)課要突出"美"的原則,，因此在板書設(shè)計(jì)上,，我力求簡(jiǎn)潔、形象,，并充分體現(xiàn)課文重點(diǎn),。
小鳥的家
1、制模版
2,、將模版與印紙重疊,，固定
3、上色,、印
小學(xué)美術(shù)說課稿一等獎(jiǎng)篇五
《線描畫中的黑白對(duì)比》是小學(xué)美術(shù)六年級(jí)上冊(cè)第4課的內(nèi)容,，本課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。通過本課學(xué)習(xí),，學(xué)生可以在原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步了解線描畫中的黑白對(duì)比知識(shí)和形式美法則，感悟黑白對(duì)比的美感,，對(duì)促進(jìn)青少年兒童掌握明暗色調(diào)整體對(duì)比關(guān)系,、發(fā)展思維概括力十分有利，同時(shí)也能打開學(xué)生眼界,，提升學(xué)生的審美修養(yǎng),。
六年級(jí)的學(xué)生有一定的觀察分析和概括表現(xiàn)能力，在以往線描畫教學(xué)中已經(jīng)積累了相關(guān)知識(shí)，初步了解直線,、曲線,、折線、交叉線等線條種類,，對(duì)線與線之間形成的疏密,、長(zhǎng)短、粗細(xì)等對(duì)比關(guān)系并不陌生,，能夠運(yùn)用豐富的線條表現(xiàn)生活中所見所聞,、所感所想的事物。學(xué)生要想利用線條表現(xiàn)具有黑,、白,、灰對(duì)比關(guān)系的畫面，就要了解黑,、白,、灰之間微妙的層次變化，掌握點(diǎn),、線,、面的疏密排列技巧并能夠靈活運(yùn)用。教師可以遷移學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地開展實(shí)踐活動(dòng),，抓住重點(diǎn)解決創(chuàng)作中的實(shí)際問題。
根據(jù)對(duì)本節(jié)課的教材分析以及學(xué)情的理解,，我設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)線描畫中的黑白對(duì)比知識(shí)和形式美法則,，運(yùn)用點(diǎn)、線,、面的疏密組合完成黑白對(duì)比的作品,。
過程與方法目標(biāo)：以合作探究的學(xué)習(xí)方式為主，能用線的粗細(xì),、長(zhǎng)短,、聚散等表現(xiàn)方法，畫一幅具有黑白對(duì)比效果的作品,。
情感,、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：增強(qiáng)對(duì)民間傳統(tǒng)文化的熱愛之情以及對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，形成可持續(xù)發(fā)展的意識(shí),。
明確了教學(xué)目標(biāo),，本課的重、難點(diǎn)就顯而易見了,。
重點(diǎn)：運(yùn)用點(diǎn),、線,、面的疏密組合，展示豐富的黑白對(duì)比效果,。
難點(diǎn)：巧妙運(yùn)用黑白對(duì)比,，使作品展現(xiàn)自己的個(gè)性特點(diǎn)。
《課程標(biāo)準(zhǔn)中》明確指出,，教學(xué)方法是美術(shù)課程最為重要的改革,，堅(jiān)持以“學(xué)生為本”為指導(dǎo)思想，給學(xué)生提供自我發(fā)展的平臺(tái),，讓學(xué)生在實(shí)踐中求知,，在實(shí)踐中創(chuàng)造。因此,，本節(jié)課我采用：提問探究法,、直觀教學(xué)法、討論法,、多媒體輔助等方法,，引導(dǎo)學(xué)生在觀察比較中進(jìn)行自主探究。
俗話說“巧婦難為無米之炊”,，好的教學(xué)準(zhǔn)備能夠提高課堂的教學(xué)效果,。為此，我做了如下的準(zhǔn)備：多媒體課件,、基本的繪畫工具等。
皮亞杰曾說：“兒童是有主動(dòng)性的人,，所教的東西要能引起兒童的興趣,，符合他們的需要，才能有效地促進(jìn)他們的發(fā)展,?！贬槍?duì)學(xué)生特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
環(huán)節(jié)一：激趣入境,，導(dǎo)入新課
教學(xué)是科學(xué),，更是藝術(shù)，羅丹說過“藝術(shù)就是感情”,。所以,，創(chuàng)設(shè)情景有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到事半功倍的效果,。為此,，我將利用多媒體播放視頻《大自然中的黑與白》，并引導(dǎo)談話：我們常說,，大自然是五彩繽紛的,。今天，我們一起來感受一下大自然中的黑白美感。你們看,，它們?cè)谏噬嫌惺裁刺攸c(diǎn),？黑白對(duì)比給我們帶來什么樣的視覺感受？學(xué)生觀賞后回答：沒有繽紛的色彩,，只有簡(jiǎn)單的黑與白,；對(duì)比強(qiáng)烈、簡(jiǎn)潔,、裝飾感強(qiáng)……學(xué)生回答后教師小結(jié)：正是由黑與白兩種顏色產(chǎn)生的對(duì)比,，帶給我們這種強(qiáng)烈的視覺感受，現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)《線描畫中的黑白對(duì)比》,。
環(huán)節(jié)二：圖片欣賞,，探究新知
（一）認(rèn)識(shí)黑白對(duì)比的美
首先，我將出示年畫《門神》,，引導(dǎo)提問：在這張線描畫中有豐富的線條語言,，請(qǐng)你找一找，這幅畫中都運(yùn)用了哪些線條,？學(xué)生觀察回答：直線,、曲線，粗線,、細(xì)線,，長(zhǎng)線、短線,，交叉線等,。之后將遷移學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)線條的豐富性在一幅好的作品中是最基本的要素之一,。
在學(xué)生積極回答后我會(huì)給予肯定和鼓勵(lì),，并繼續(xù)追問：在這張畫中，作者又是如何運(yùn)用線條的對(duì)比變化,，來表現(xiàn)黑,、白、灰三者之間的關(guān)系,？學(xué)生思考回答,，教師小結(jié)：線條的疏密、粗細(xì),、長(zhǎng)短,、曲直等。不同的組織形式會(huì)產(chǎn)生豐富的變化,，形成了畫面中的黑白對(duì)比,。
接著,，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察：找一找，在這件作品中哪個(gè)地方黑白對(duì)比最強(qiáng)烈,？哪個(gè)地方黑,、白、灰層次最豐富,？帶給你什么樣的感受,？學(xué)生觀察回答：門神的臉部、鞋子黑白對(duì)比強(qiáng)烈,。門神的盔甲黑,、白、灰層次很豐富……初步感受藝術(shù)家在表現(xiàn)黑白對(duì)比關(guān)系時(shí),，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度,。
（二）欣賞黑白對(duì)比作品的美
當(dāng)學(xué)生有一個(gè)初步的感知時(shí)，欣賞線描畫中的黑白對(duì)比,。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察并思考：黑,、白、灰是指色彩的黑,、白,、灰嗎？嘗試找出畫面中的黑,、白,、灰。
學(xué)生小組討論并回答：畫面中最深的地方就是黑,，最淺的地方是白,，中間深淺不同的地方是灰，有的用點(diǎn)表現(xiàn),，有的用線排列。認(rèn)識(shí)黑,、白,、灰在黑白畫中表達(dá)的意義。
環(huán)節(jié)三：實(shí)踐練習(xí),，展示評(píng)價(jià)
（一）表現(xiàn)黑白對(duì)比的美
教育家弗賴登塔說過：“學(xué)習(xí)唯一的正確方法就是實(shí)現(xiàn)再創(chuàng)造”,。為此，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平,、課堂練習(xí)時(shí)間和教學(xué)重難點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)：請(qǐng)你用線的粗細(xì)、長(zhǎng)短,、聚散等表現(xiàn)方法,，畫一幅具有黑白對(duì)比效果的作品,，并能體現(xiàn)黑白對(duì)比的美感。
（二）展示評(píng)價(jià)
學(xué)生創(chuàng)作完成后自愿展示并描述作品,，開展自評(píng)與互評(píng)活動(dòng),，表達(dá)自己的想法。通過展示評(píng)價(jià)活動(dòng),，學(xué)生相互學(xué)習(xí),，發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)，檢驗(yàn)不足,，提高評(píng)述能力,。在這過程中，我將分層進(jìn)行繪畫指導(dǎo),，尊重不同層次學(xué)生的認(rèn)知水平,，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情，讓每一個(gè)學(xué)生體會(huì)成功的快樂,。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè),，拓展延伸
科學(xué)精練的結(jié)束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果,。因此,，我最后設(shè)計(jì)了“課堂總結(jié)——拓展延伸”環(huán)節(jié)，在課程即將結(jié)束時(shí)總結(jié)：成功的黑白對(duì)比可以給人一種純粹,、和諧,、高雅之美。這種和諧美正是黑與白的魅力所在,。
為了使學(xué)生能有更高層次的提高,，我布置了這樣的課外作業(yè)：出示線描作品《八十七神仙卷》（局部），請(qǐng)學(xué)生欣賞,。
小學(xué)美術(shù)說課稿一等獎(jiǎng)篇六
知識(shí)就是力量,，而教材是學(xué)生獲得知識(shí)、發(fā)展智力的重要載體,。本課選自人民教育出版社小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)第6課,，屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本節(jié)課主要內(nèi)容是了解喜,、怒,、哀、樂四類表情的特點(diǎn),，掌握不同表情的五官特點(diǎn),，學(xué)會(huì)用線描的方式創(chuàng)作一幅表情豐富的人物頭像。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，學(xué)生能夠體會(huì)造型的樂趣,，養(yǎng)成細(xì)心觀察身邊事物的好習(xí)慣,。
只有了解學(xué)生，切實(shí)的為學(xué)生著想,，才能真正的上好一堂課,。五年級(jí)的學(xué)生具有強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)新精神，他們思想活躍,，想象力豐富,，但對(duì)細(xì)致觀察和刻畫人物神態(tài)的方法還不夠了解。因此我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生多觀察身邊同學(xué)表情,、神態(tài)的變化,，鼓勵(lì)同學(xué)們大膽地運(yùn)用線描的方式進(jìn)行創(chuàng)作。
根據(jù)對(duì)教材地位與作用的分析以及結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,，我確定了以下三維目標(biāo)：
知識(shí)與技能：了解人物常見的喜,、怒、哀,、樂四類表情,，觀察不同表情的五官變化，掌握不同表情的表現(xiàn)方法,，嘗試用線描的方式勾畫人物表情特征,。
過程與方法：觀察美術(shù)作品中人物的表情變化，體會(huì)不同表情變化所帶來的情緒,，分析不同表情五官變化的特點(diǎn),，用線描的方式創(chuàng)作一幅有表情的人物頭像。
情感,、態(tài)度和價(jià)值觀：增強(qiáng)對(duì)于表情特征的感知能力,，養(yǎng)成細(xì)心觀察身邊事物的習(xí)慣。
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),，在吃透教材的基礎(chǔ)上,，我確立了如下的教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：用線描的方式創(chuàng)作有表情的人像畫,。
難點(diǎn)：在創(chuàng)作中能夠準(zhǔn)確地抓住人物的表情特點(diǎn),。
只有堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的原則”根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律,，采用學(xué)生樂于接受的教學(xué)方法,，才能更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí),。所以本課我將采用游戲法,、小組合作探究法和示范教學(xué)法等教學(xué)方法,，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的積極性，凸顯學(xué)生的主體地位,。
“工欲善其事，必先利其器”,，好的教學(xué)準(zhǔn)備能夠提高課堂的教學(xué)效果。因此，我準(zhǔn)備了水彩筆,、畫紙、多媒體課件等教學(xué)工具,。
教學(xué)過程是一堂好課的具體展現(xiàn),，每個(gè)環(huán)節(jié)必須嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的對(duì)待,。我將重點(diǎn)講解這一部分：
活動(dòng)一：趣味情境導(dǎo)入
生動(dòng)的導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，為授課的成功奠定良好的基礎(chǔ)，因此我會(huì)設(shè)置“情緒過山車——我來說你來做”的游戲,，請(qǐng)學(xué)生代表根據(jù)我所描述的情境做出相應(yīng)的表情,，如：收到禮物、吵架,、丟失心愛玩具等,。其他學(xué)生仔細(xì)觀看并思考問題：你看到了哪幾種情緒變化?學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)：有開心、憤怒,、悲傷等情緒,。通過這樣的方式讓學(xué)生了解人的喜、怒,、哀,、樂等情緒往往會(huì)通過面部表情呈現(xiàn)出來，從而引出本節(jié)課的題目《喜怒哀樂》,。
活動(dòng)二：作品圖像識(shí)讀
圖像是視覺的基礎(chǔ),，是我們認(rèn)識(shí)世界的重要源泉。為了讓學(xué)生掌握人物表情的要素,，我會(huì)展示列賓的代表作品《查波羅什人給土耳其蘇丹寫信》,，帶領(lǐng)學(xué)生觀察作品中人物的表情并猜測(cè)人物的心情。學(xué)生可以準(zhǔn)確的答出：有擠眉弄眼的憤怒表情,，也有開懷大笑的表情來表現(xiàn)愉悅心情,。接著我會(huì)請(qǐng)同學(xué)說一說：人物的表情是通過哪些五官變化表現(xiàn)出來的?學(xué)生暢所欲言，進(jìn)而總結(jié)出：表情主要是通過是眉,、眼,、嘴的微妙變化表現(xiàn)出來的。
學(xué)生要準(zhǔn)確的表現(xiàn)人物情緒,，還需要抓住五官的變化特點(diǎn),，因此我會(huì)設(shè)置“表情拼拼拼”的活動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生以美術(shù)小組為單位,，把不同表情的五官組合成帶有“喜怒哀樂”四種情緒的人物頭像,，并在完成后討論問題：不同的表情分別展現(xiàn)出什么樣的五官特點(diǎn)?師生共同總結(jié)得出,，人物表情可以用口訣來表現(xiàn)：“畫人笑，眉開眼彎嘴上翹;畫人哭,，眉掉眼垂淚下落;畫人怒,，立眉瞪眼牙緊咬;畫人愁，皺眉縮眼嘴角掉,?！?/p>
此時(shí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了表情變化的特征,，對(duì)于如何表現(xiàn)人物表情卻比較模糊,，我會(huì)通過展示學(xué)生作品的'方式，引導(dǎo)學(xué)生觀察作品的表現(xiàn)形式及其變化特點(diǎn),，總結(jié)出：在進(jìn)行線描人物頭像創(chuàng)作時(shí),，要結(jié)合線條的長(zhǎng)短、曲直,、疏密的不同變化來表現(xiàn)人物表情,。通過小組討論，學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn),，真正成為了學(xué)習(xí)的主人,。
活動(dòng)三：技法表現(xiàn)探究
為了幫助學(xué)生突破本節(jié)課的創(chuàng)作難點(diǎn)，我會(huì)給學(xué)生示范帶有表情的人物頭像線描寫生步驟：
第一步：觀察寫生對(duì)象面部表情,，勾畫臉型輪廓;
第二步：添加五官特征,，進(jìn)行細(xì)致刻畫;
第三步：調(diào)整人物發(fā)型和服飾;
第四步：整理細(xì)節(jié)，完成作品,。
活動(dòng)四：美術(shù)創(chuàng)意實(shí)踐
俗話說,，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一途徑。教學(xué)亦是如此,，所以我會(huì)請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察身邊小伙伴的表情,，完成一幅有表情的人物頭像線描稿。在學(xué)生創(chuàng)作期間,，我會(huì)進(jìn)行巡視,，并從人物表情刻畫以及線條的運(yùn)用等方面加以指導(dǎo)。
活動(dòng)五：多元展示評(píng)價(jià)
創(chuàng)作結(jié)束后,，我會(huì)設(shè)置“表情大師”的情境,，請(qǐng)學(xué)生將作品貼在展示板上，并從表情,、情緒刻畫,、線條運(yùn)用等多方面評(píng)價(jià)作業(yè)。通過這樣的安排學(xué)生能夠明確自己的優(yōu)勢(shì)與不足，樹立創(chuàng)作的自信心,。
活動(dòng)六：小結(jié)升華作業(yè)
課堂小結(jié)可以幫助學(xué)生總結(jié)重點(diǎn)，理清脈絡(luò),。在課程最后,，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合板書回顧重難點(diǎn)，并從觀察生活,，關(guān)注同學(xué)的角度進(jìn)行情感升華,，最后，請(qǐng)學(xué)生課后裝裱自己的人像作品,，互贈(zèng)留念,。
以此培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、勤于思考的好習(xí)慣,，并感受到美術(shù)和生活相聯(lián)系的樂趣,。
板書是輔助學(xué)生創(chuàng)作的重要依據(jù)，因此我的板書結(jié)構(gòu)清晰,、布局合理,，給學(xué)生以美的享受，以下就是我的板書設(shè)計(jì),。
小學(xué)美術(shù)說課稿一等獎(jiǎng)篇七
在蘇少版的教材編排體系上,，有多條橫向隱線，貫穿于冊(cè)與冊(cè)之間,。在設(shè)計(jì),、應(yīng)用一條線上有：書簽、設(shè)計(jì)郵票,、漂亮的手提袋,、巧包裝、版面設(shè)計(jì),、賀卡,、藏書票、標(biāo)志,、我設(shè)計(jì)的書,、招貼畫等內(nèi)容?！稑?biāo)志》一課是四年級(jí)上冊(cè)第十七課的教學(xué)內(nèi)容,，是中年級(jí)段的“設(shè)計(jì)應(yīng)用”類型的課。
經(jīng)過精心設(shè)計(jì)從而具有高度實(shí)用性和藝術(shù)性的標(biāo)志,，不僅僅是一種單純的視覺符號(hào),，它更具有獨(dú)特的美學(xué)價(jià)值，強(qiáng)大的社會(huì)功能，成為了一種文化,。作為現(xiàn)代生活的視覺語言,，是新時(shí)代的學(xué)生不可或缺的學(xué)習(xí)元素。標(biāo)志設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)縱線,，幾可貫穿于整個(gè)學(xué)生時(shí)代,，從幼兒園、小學(xué),、初中,、高中、到大學(xué),，都有標(biāo)志設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。四年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)定位離標(biāo)志的高度實(shí)用性和藝術(shù)性太遠(yuǎn)，離標(biāo)志的專業(yè)設(shè)計(jì)水平太遠(yuǎn),，可他們離校園生活最近,，常常能接觸到有關(guān)校園文化的各類標(biāo)志，這是教學(xué)最大的資源,。帶著生活露水的花朵才更嬌艷動(dòng)人,。基于這樣一種考慮,，我認(rèn)為教材只是連接學(xué)生和教師之間的橋梁,，教材只能起到中介和“話題”的作用。我將把“生活化”作為我教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵詞之一,，對(duì)超大容量的教材進(jìn)行 “重組”,，立足于從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，把學(xué)生日常生活中感興趣的,、熟悉的事物與標(biāo)志緊密結(jié)合,，重新建構(gòu)適合四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，把視聽沖擊最強(qiáng)的奧運(yùn)標(biāo)志,，生活中喜聞樂見的校園標(biāo)志,、班級(jí)標(biāo)志、社團(tuán)標(biāo)志等內(nèi)容引入本課,。其次我把“人文發(fā)展”作為我教學(xué)設(shè)計(jì)的第二大關(guān)鍵詞,。我希望通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們的認(rèn)知在原有基礎(chǔ)上有所提升,，既承接舊知,，又在此基礎(chǔ)上有新的拓展。具體思考體現(xiàn)在：
a,、抓住一條主線——生活化,。標(biāo)志設(shè)計(jì)來之于生活,，設(shè)計(jì)標(biāo)志美化于生活。
b,、培養(yǎng)兩種能力——想象能力,、概括能力。從標(biāo)志設(shè)計(jì)想開去,，然后提煉出最具代表性的元素,，用圖案、文字,、圖文結(jié)合方式以精練簡(jiǎn)潔、寓意豐富,、醒目美觀,、構(gòu)思巧妙的設(shè)計(jì)關(guān)鍵詞設(shè)計(jì)標(biāo)志。
c,、達(dá)成三個(gè)目標(biāo)——初步認(rèn)識(shí),、了解標(biāo)志的知識(shí)；初步掌握標(biāo)志設(shè)計(jì)的過程與方法,；提升學(xué)生對(duì)標(biāo)志的審美能力,，幫助學(xué)生感受標(biāo)志的社會(huì)價(jià)值。
新的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào),，美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活要保持密切的聯(lián)系,，鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)到的知識(shí)技能美化生活，提高生活的質(zhì)量,，從的角度激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，努力追求生活的藝術(shù)化。標(biāo)志設(shè)計(jì)內(nèi)容新,，方式活,，時(shí)代感強(qiáng)，對(duì)于訓(xùn)練學(xué)生思維能力和動(dòng)手能力有著不可替代的作用,。因此,，我在新課程理念指導(dǎo)下，根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn),，確立如下教學(xué)目標(biāo)：
通過觀察,、討論等活動(dòng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解生活中常見的標(biāo)志及作用,，體驗(yàn)標(biāo)志與人們生活的密切關(guān)系,。
引導(dǎo)學(xué)生通過探究式、討論式,、問題式,、分析歸納式等活動(dòng)方式學(xué)習(xí)標(biāo)志的設(shè)計(jì)語言,，感受標(biāo)志的視覺美感，提煉出標(biāo)志設(shè)計(jì)聯(lián)想與概括的方法,，初步嘗試運(yùn)用聯(lián)想與概括的方法設(shè)計(jì)標(biāo)志,。
引導(dǎo)學(xué)生用生活中的標(biāo)志指導(dǎo)自己的行為，幫助學(xué)生感受標(biāo)志的社會(huì)價(jià)值,；在學(xué)習(xí)與設(shè)計(jì)過程中,，進(jìn)一步明確美術(shù)與生活的關(guān)系，體驗(yàn)通過設(shè)計(jì)活動(dòng)美化生活的樂趣,。
《標(biāo)志》一課是知識(shí)性與應(yīng)用性相結(jié)合,、提高審美能力與掌握基本技能相結(jié)合的典型課題。我以教學(xué)的有效性來反推教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn),，也就是說,，我思考的是，當(dāng)學(xué)生上完這節(jié)課后,，他得到了些什么,？或者他上完這節(jié)課后，沒有得到什么,，沒有得到什么的原因是什么,？據(jù)此來確定如下教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
了解標(biāo)志的基本知識(shí)，學(xué)習(xí)標(biāo)志的設(shè)計(jì)語言,，感受標(biāo)志的視覺美感,，提煉出標(biāo)志設(shè)計(jì)聯(lián)想與概括的方法，運(yùn)用設(shè)計(jì)方法為身邊的事物設(shè)計(jì)標(biāo)志,。
在觀察欣賞,、討論分析標(biāo)志作品的過程中提煉出聯(lián)想與概括的方法，設(shè)計(jì)的標(biāo)志作品具備較簡(jiǎn)單的創(chuàng)意和平面裝飾美感,。
觀察分析法：通過引導(dǎo)學(xué)生觀察標(biāo)志,，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)標(biāo)志的作用、感受標(biāo)志的視覺美感,；在欣賞基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生分析標(biāo)志的特點(diǎn)、構(gòu)成,、設(shè)計(jì)的方法和步驟,，老師幫助歸納提煉本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
對(duì)比探究法：通過對(duì)比圖畫與標(biāo)志的區(qū)別,，學(xué)生領(lǐng)會(huì)了標(biāo)志的概括性特點(diǎn),；通過欣賞探究，學(xué)生掌握了班徽的一般設(shè)計(jì)方法,。
“讀圖”時(shí)代的來臨,，首先惠及學(xué)生,，因?yàn)閷W(xué)生大都是視覺型的。他們的眼睛適應(yīng)一切新鮮的圖文,，它們的眼睛能敏銳地捕捉一切新奇的圖片,，他們的年齡特征和心理特點(diǎn)決定他們有很強(qiáng)的時(shí)代感，因而也有較強(qiáng)的讀圖能力,。但他們的審美能力還處于初級(jí)階段,、一定要通過有目的的培養(yǎng)，審美能力,、鑒賞能力才得以提升和完善,。
課堂上的標(biāo)志作品欣賞教學(xué)就是一種有組織、有指導(dǎo)的美育活動(dòng)方式,。學(xué)生通過對(duì)優(yōu)秀標(biāo)志作品的欣賞,，使審美體驗(yàn)進(jìn)入自律狀態(tài)，學(xué)會(huì)欣賞的方法,、提煉標(biāo)志設(shè)計(jì)的要領(lǐng)及規(guī)律,，增強(qiáng)對(duì)標(biāo)志的感受力,、理解力,，進(jìn)而激發(fā)創(chuàng)造力。
標(biāo)志設(shè)計(jì)專業(yè)性較強(qiáng),，要求學(xué)生把眼里看到,、嘴里說到的“紙上談兵”標(biāo)志轉(zhuǎn)化成實(shí)實(shí)在在為我們生活服務(wù)的標(biāo)志，這對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來說頗有“眼高手低”之感覺,。但是,，學(xué)校是他們的天地，他們學(xué)習(xí)生活其間,，比較容易找到物象蘊(yùn)涵的要義,，比較容易找到標(biāo)志所要體現(xiàn)的精神和特點(diǎn),比較容易挖掘出相關(guān)的圖形元素,進(jìn)而提煉出設(shè)計(jì)標(biāo)志的圖文要素、色彩取向,最后對(duì)文字圖形進(jìn)行有目的的組合及藝術(shù)加工,。因此只需要在教學(xué)過程中盡可能地激發(fā)學(xué)生的想象力,、表現(xiàn)欲，并從聯(lián)想到的圖形中提煉出一些代表元素表現(xiàn)在作品中,，使之具備較簡(jiǎn)單的創(chuàng)意和平面裝飾美感,，這樣，就已達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo),。
只有民族的,，才是世界的。那么,，只有來之于生活的,，才是充滿激情的,，才是共同關(guān)注的；只有激發(fā)出學(xué)生的自我,，課堂才是雙贏的,。
感知新知時(shí)，以游戲激趣法為主,。上課開始,，我運(yùn)用多種媒體讓學(xué)生欣賞大家喜聞樂見的生活標(biāo)志圖片，通過幫助一老師走迷宮,，讀懂標(biāo)志所蘊(yùn)含的信息,，領(lǐng)會(huì)標(biāo)志的作用。游戲吸引了學(xué)生的注意力,，誘發(fā)了學(xué)生的思維想象,，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
理解,、學(xué)習(xí)新知時(shí),，以引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、示范講解法,、探究研討法為主,。利用大量實(shí)例展示、圖片對(duì)比和制作過程的演示,，使學(xué)生沿著“形象簡(jiǎn)潔,、手法概括，表達(dá)以象征為主”的設(shè)計(jì)思路前行,，學(xué)習(xí)標(biāo)志的設(shè)計(jì)語言,，感受標(biāo)志的視覺美感，提煉出標(biāo)志設(shè)計(jì)聯(lián)想與概括的方法,。
然后,，有目的地創(chuàng)設(shè)生活情境，拋出問題,，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)會(huì)的設(shè)計(jì)方法解決問題——為自己班設(shè)計(jì)班徽,，學(xué)生的創(chuàng)造思維被充分激發(fā)。這是全課的高潮,，學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)上升到了理性認(rèn)識(shí),，理性認(rèn)識(shí)將轉(zhuǎn)化成勞動(dòng)產(chǎn)品。
形成技能時(shí),，以輔導(dǎo)法,、練習(xí)法為主。引導(dǎo)學(xué)生在情感的愉悅中釋放創(chuàng)作的內(nèi)驅(qū)力,，嘗試運(yùn)用聯(lián)想與概括的方法設(shè)計(jì)標(biāo)志,，將自我的設(shè)計(jì)思想和創(chuàng)意物化成作品,。教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作過程保持敏銳的監(jiān)控能力，幫助學(xué)生了解標(biāo)志設(shè)計(jì)的過程,、色彩,、內(nèi)涵等。根據(jù)學(xué)生存在的問題,，稍加點(diǎn)撥,，解決學(xué)生的困惑；及時(shí)表揚(yáng)與展示有創(chuàng)意,、有閃光點(diǎn)的設(shè)計(jì),，讓學(xué)生談?wù)勛约旱脑O(shè)想，啟發(fā)其他同學(xué)的構(gòu)思,。
評(píng)價(jià),、拓展時(shí)，以多元評(píng)價(jià)法,、激勵(lì)評(píng)價(jià)法為主,。創(chuàng)設(shè)寬松、民主又積極的評(píng)價(jià)氛圍,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng),、互評(píng)，老師給以激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語言,，幫助學(xué)生“認(rèn)識(shí)自我,，建立自信”,。通過評(píng)價(jià)的教育功能,，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。
本課按照有效引導(dǎo)來教學(xué),，最終的核心是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力,，而有關(guān)各類教學(xué)法的實(shí)施，只是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的基本途徑和方式,。
本節(jié)課旨在通過引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的標(biāo)志,，發(fā)現(xiàn)標(biāo)志在我們的生活中隨處可見，它時(shí)刻在指示,、引導(dǎo)著我們的生活,，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)標(biāo)志的重要作用；接著,，引導(dǎo)學(xué)生感悟標(biāo)志巧妙的構(gòu)思以及簡(jiǎn)潔概括的特點(diǎn),，初步認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)語言；然后,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)標(biāo)志設(shè)計(jì)的過程與方法,，把學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的巧構(gòu)思,、妙創(chuàng)意用合適的表現(xiàn)方法轉(zhuǎn)化成作品，初步運(yùn)用設(shè)計(jì)語言,；再次,，把學(xué)生簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)創(chuàng)作用之于生活，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)美術(shù)與生活的關(guān)系,。整節(jié)課準(zhǔn)備通過這樣的教學(xué)設(shè)計(jì),，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。
在新課程改革中,，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，倡導(dǎo)“主動(dòng)參與，樂于研究,，交流與合作”為主要特征的學(xué)習(xí)方式,，將使學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得到真正的落實(shí)。依據(jù)學(xué)生年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn),，設(shè)計(jì)本課的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法為：
1,、導(dǎo)趣導(dǎo)賞
首先考慮知識(shí)的學(xué)習(xí)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián)，與學(xué)生感興趣的,、熟悉的事物緊密結(jié)合,，因此，我采用了趣味性,、生活性,、實(shí)用性較強(qiáng)的有關(guān)奧運(yùn)標(biāo)志和有關(guān)校園生活內(nèi)容，重組了教材,，激發(fā)起了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,；其次考慮學(xué)生接受知識(shí)的習(xí)慣、愛好等的不同,，我用多媒體輔助美術(shù)教學(xué)進(jìn)行作品賞析,，利用色彩絢麗、形象生動(dòng)的畫面,，逼真?zhèn)魃?、扣人心弦的聲響，能讓學(xué)生的多種感官參與感知,，在腦海中留下具體,、鮮明、深刻的印象,，有利于學(xué)生從無意注意向有意注意發(fā)展,。豐富的視覺感知形象，使學(xué)生從直觀形象的感受刺激開始，獲得美術(shù)創(chuàng)作的興趣和原動(dòng)力,，啟迪學(xué)生的直覺思維和形象思維,。
2、導(dǎo)思導(dǎo)法
通過圖片展示,、分析,、歸類、對(duì)比,，老師畫龍點(diǎn)睛的講解,、點(diǎn)撥，有目的,、有層次的引導(dǎo)使學(xué)生沿著“形象簡(jiǎn)潔,、手法概括、表達(dá)以象征為主”的標(biāo)志設(shè)計(jì)思路前行,，探究出聯(lián)想的思維點(diǎn),、立足點(diǎn)，掌握標(biāo)志設(shè)計(jì)的聯(lián)想法,、概括法,。
3、導(dǎo)創(chuàng)導(dǎo)控
大量豐富多彩的標(biāo)志圖片和真實(shí)繁復(fù)的演示教學(xué)過程,，濃縮于多媒體課件中,，不僅化繁為簡(jiǎn)，促使學(xué)生較快,、較易地掌握知識(shí),，而且激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作欲望，拓寬了創(chuàng)造思維,，優(yōu)化了學(xué)習(xí)過程,，產(chǎn)生自身不可遏制的創(chuàng)作內(nèi)驅(qū)力。
在學(xué)生創(chuàng)作設(shè)計(jì)過程中,，敏銳的監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,，提優(yōu)補(bǔ)差,，輔導(dǎo)及時(shí)有效,，幫助學(xué)生完成深層的探索和訓(xùn)練。
4,、導(dǎo)評(píng)導(dǎo)用
評(píng)價(jià)是客觀,、公正地判斷課程目標(biāo)完成的標(biāo)準(zhǔn)，除了教師要加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)之外,，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng),、互評(píng)。老師幫助學(xué)生“認(rèn)識(shí)自我,，建立自信”,，旨在通過評(píng)價(jià)的教育功能,，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。我提供了一些評(píng)價(jià)用的關(guān)鍵詞句,，給學(xué)生自評(píng),、互評(píng)時(shí)作參考，幫助學(xué)生可以用最低限度的絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)作品,，而不會(huì)總是用“好不好”,、“美不美”等套話來評(píng)價(jià)作品。
設(shè)計(jì)是為了應(yīng)用,。一節(jié)有效的美術(shù)課,，是每個(gè)學(xué)生在課堂上都學(xué)有所得，更重要的是讓每個(gè)學(xué)生把學(xué)到的知識(shí),、技能運(yùn)用于生活,。聯(lián)系學(xué)生中長(zhǎng)期的實(shí)際收獲，保持學(xué)習(xí)過程的自覺性和趣味性,，課堂教學(xué)才是真正的“有效”,。故此，我給學(xué)生留了課外作業(yè)——設(shè)計(jì)課程表,，對(duì)這節(jié)課感興趣的學(xué)生,，他一定會(huì)“跳起來，摘果子”,，因?yàn)檫@是為他自己設(shè)計(jì)的,，是最有用的設(shè)計(jì)，是最有價(jià)值的設(shè)計(jì),。
整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)確立在對(duì)起點(diǎn)的辨認(rèn),、終點(diǎn)的確定、2——3個(gè)環(huán)節(jié)的把握上,；在時(shí)間的分配上,，大致是喇叭型的，流程越往下走,，越留有充裕的時(shí)間,，終點(diǎn)處充分展開。教學(xué)過程的五個(gè)環(huán)節(jié),，分別是：
1,、激趣導(dǎo)入——明確課題；
2,、討論分析——主動(dòng)探究,；
3、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)——感受創(chuàng)意；
4,、創(chuàng)作設(shè)計(jì)——?jiǎng)邮謩?dòng)腦,；
5、審美欣賞——延伸拓展,。下面具體談一談這五個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì),。
1、觀察生活中的標(biāo)志,。
創(chuàng)設(shè)走迷宮情境：一老師在行進(jìn)路途中按標(biāo)志的指引來辦事,，每行進(jìn)一步，標(biāo)志都在向他傳遞著一種信息,，靠著識(shí)別標(biāo)志傳達(dá)的正確信息,，他最終走完全程。
2,、老師的問題：生活中的標(biāo)志“會(huì)說話”,，它說的什么呢？小結(jié)：雖然老師沒有告訴大家去了哪些地方,，但是同學(xué)們?nèi)匀徊碌搅?。在我們的生活周圍，常常?huì)見到這些能提醒我們,、指示我們的圖畫和文字,，我們把這些圖文稱做標(biāo)志。
接著再拋出問題,，標(biāo)志的作用是什么,？根據(jù)學(xué)生回答，老師板書小結(jié)：標(biāo)志是一種視覺語言,，生活中的標(biāo)志會(huì)說話——小標(biāo)志,，大作用；標(biāo)志的作用——識(shí)別,、指示,、引導(dǎo)、傳遞信息,。
走迷宮活動(dòng)的設(shè)計(jì),，使學(xué)生們從書本的學(xué)習(xí)走向生活的學(xué)習(xí)，吸引了學(xué)生對(duì)標(biāo)志的有意注意,，激發(fā)了學(xué)生對(duì)標(biāo)志的學(xué)習(xí)興趣,，通過成功讀懂標(biāo)志蘊(yùn)含的信息，初步認(rèn)識(shí)了生活中的標(biāo)志,，領(lǐng)會(huì)標(biāo)志的作用。
二、討論分析——主動(dòng)探究——活躍思維
1,、猜一猜：出示的三個(gè)奧運(yùn)標(biāo)志分別代表什么意思,？看誰猜得快！
拋出問題1：奧運(yùn)標(biāo)志由哪兩部分構(gòu)成,？（預(yù)設(shè)學(xué)生回答：圖案,、文字。）老師幫助小結(jié)并板書——標(biāo)志的構(gòu)成：圖案,、文字,。
拋出問題2：看著奧運(yùn)標(biāo)志，你來試著說說什么叫標(biāo)志,？根據(jù)學(xué)生回答,，老師幫助小結(jié)并板書——標(biāo)志的定義：標(biāo)志是一種用簡(jiǎn)練的圖形、文字和色彩表示某種事物,、事件的象征性符號(hào),。
出示的奧運(yùn)標(biāo)志為學(xué)生喜聞樂見，通過猜一猜奧運(yùn)標(biāo)志,，學(xué)生獲得成功體驗(yàn),；通過觀察、分析奧運(yùn)標(biāo)志,，學(xué)生走向了探究問題的學(xué)習(xí),，了解了標(biāo)志的構(gòu)成與標(biāo)志的定義。
2,、賞一賞
根據(jù)學(xué)生對(duì)此問題的理解程度,，可預(yù)設(shè)幾個(gè)指向性較明確的問題。如：動(dòng)物園標(biāo)志的設(shè)計(jì)巧妙在哪里,？你一看到哪個(gè)標(biāo)志就能產(chǎn)生美好聯(lián)想,？哪一個(gè)圖案最能代表標(biāo)志的寓意？什么標(biāo)志設(shè)計(jì)得既簡(jiǎn)潔又美觀,，讓你一看就明白,？……根據(jù)學(xué)生回答，老師簡(jiǎn)要闡述標(biāo)志的設(shè)計(jì)思路和寓意,。
老師出示的標(biāo)志是從書上精簡(jiǎn)選出來的,，一是體現(xiàn)標(biāo)志趣味性的原則，符合學(xué)生的心理和年齡特征,；二是體現(xiàn)精講的原則,，賞析的作品少而精，只要能體現(xiàn)主題即可,。老師引導(dǎo)學(xué)生同桌,、或小組互相說感受,，學(xué)生對(duì)標(biāo)志有一個(gè)全面的體驗(yàn)及審美感受。
3,、評(píng)一評(píng)
組織學(xué)生欣賞班徽,，并且引導(dǎo)學(xué)生說說誰設(shè)計(jì)的班徽更簡(jiǎn)明清晰、使人記憶深刻,？（老師指導(dǎo)學(xué)生說的時(shí)候要抓住關(guān)鍵詞來說：豐富的聯(lián)想,、最具代表性的圖形、簡(jiǎn)練醒目,、明確地表達(dá)信息等,。）
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是通過點(diǎn)的提升,，達(dá)到面的泛化,。學(xué)生說自己的觀點(diǎn)后，老師進(jìn)行恰如其分的班徽說明,，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)班徽的認(rèn)識(shí),，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)語言。
4,、比一比：圖畫和標(biāo)志的區(qū)別
組織學(xué)生看一組圖：（游泳圖畫與標(biāo)志）引導(dǎo)學(xué)生說說圖畫和標(biāo)志的區(qū)別,。通過對(duì)比欣賞，老師幫助分析歸納：如果把這位同學(xué)畫的圖畫進(jìn)一步加以簡(jiǎn)化,、美化,，形成像這樣簡(jiǎn)明易認(rèn)、印象深刻的視覺符號(hào),，它將更能準(zhǔn)確地向人們傳遞特定的信息,。標(biāo)志其實(shí)就是從圖畫中抽象出來的、具有概括性的特殊語言符號(hào),。標(biāo)志比圖畫更簡(jiǎn)單,、更醒目、更直觀,。
進(jìn)而提煉出標(biāo)志特點(diǎn)并板書：簡(jiǎn)明清晰,、直觀易懂、醒目,、美觀,、容易記憶。
通過對(duì)比,，突破了教學(xué)難點(diǎn),，學(xué)生從中了解標(biāo)志概括性的特點(diǎn)。
三,、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)——感受創(chuàng)意——發(fā)展思維
1,、以典型標(biāo)志為例講解：標(biāo)志的一般表現(xiàn)手法：a具象,、b意象、c文字
a,、具象：運(yùn)用生動(dòng)具體的感性形象經(jīng)提煉,、概括等處理,，直接表面內(nèi)容,。如表現(xiàn)出版業(yè)直接示以書的形象、表現(xiàn)nba直接用人物打籃球的動(dòng)作形象,、表現(xiàn)小天鵝牌洗衣機(jī)直接用天鵝形象為標(biāo)志圖形等等,。
b、意象：運(yùn)用象征,、比喻,、寓意、暗示等方式,，讓觀者通過聯(lián)想,、會(huì)意達(dá)到對(duì)內(nèi)容的了解。象征性標(biāo)志往往采用已為社會(huì)約定俗成認(rèn)同的關(guān)聯(lián)物象作為有效代表物,。如用鴿子象征和平,，用白色象征純潔，用綠色象征生命,，用挺拔的幼苗象征少年兒童的茁壯成長(zhǎng),、用紅十字表示醫(yī)療救助、用羊毛線團(tuán)表示純羊毛和手工編織特征,、用五環(huán)表示奧運(yùn)等等,。這種手段蘊(yùn)涵深邃，適應(yīng)社會(huì)心理,，為人們喜聞樂見,。
c、文字：運(yùn)用中英文,、數(shù)字等形式,，經(jīng)藝術(shù)加工、裝飾美化后表明標(biāo)志傳達(dá)的信息,。往往有一目了然,、強(qiáng)烈的視覺效果。如光明牌牛奶,、李寧牌標(biāo)志,、可口可樂、麥當(dāng)勞標(biāo)志等,。
小結(jié)：具象,、意象主要以圖案為主,；文字以中文、英文,、數(shù)字,、拼音等為主；也有較多標(biāo)志圖文結(jié)合,。
[設(shè)計(jì)理念]通過對(duì)典型標(biāo)志的觀察,、分析，歸納出標(biāo)志的種類和設(shè)計(jì)的基本方法,，為下面的創(chuàng)作奠定基礎(chǔ),。
2、通過演示,，學(xué)習(xí)方法
（1）創(chuàng)意過程和示范：（以紅梅新村小學(xué)?；諡槔?/p>
b、提煉：從以上與學(xué)校有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容中篩選出最具代表性的圖形：梅花,、風(fēng)車,、水滴、豐富的色彩,。
c,、概括：對(duì)篩選出的圖形文字進(jìn)行組合、藝術(shù)加工,。
d,、設(shè)計(jì)：用簡(jiǎn)練、概括的形象,，明確地表達(dá)信息,。
寓意：傲然挺立的梅花精神與豐富多彩的校園生活。標(biāo)志以梅花圖形為主,，既把校名隱含在里面,，又寓意梅花不怕困難、不屈不撓的精神,。在梅花圖案的基礎(chǔ)上又融入了風(fēng)車和水滴的圖案,，風(fēng)車象征生生不息、蓬勃旺盛的生命力,；一片梅花的花瓣又像一顆小水滴,，象征學(xué)生們就像朝露一樣充滿生機(jī)，但是只有匯入集體中才能煥發(fā)出更強(qiáng)大的力量,，風(fēng)車才能轉(zhuǎn)動(dòng)起來,。五片花瓣五種顏色象征學(xué)校生活五彩繽紛、多姿多彩,。整個(gè)標(biāo)志簡(jiǎn)潔,、醒目,、流動(dòng)、富有含義,。
圖案下面是常州市紅梅新村小學(xué)的漢字和英文字母,，表示學(xué)校英語特色。設(shè)計(jì)步驟具體為：
a,、構(gòu)思,、立意。標(biāo)志以梅花,、風(fēng)車,、水滴為基本圖形,，凸顯學(xué)校精神面貌與特色,；用五彩色讓圖形更醒目。
b,、構(gòu)圖,。以梅花形為外形，把選定的形象巧妙地安排在外形中,。
c,、配色。色彩要穩(wěn)重明快,、清新柔和,。
學(xué)習(xí)關(guān)鍵詞：豐富的聯(lián)想、提煉最具代表性的圖形,、簡(jiǎn)練明確地表達(dá)信息,。
3、創(chuàng)設(shè)情景,，感受創(chuàng)意
（2）歸納設(shè)計(jì)方法：
聯(lián)想法——找到物象蘊(yùn)涵的要義,，找到標(biāo)志所要體現(xiàn)的精神和特點(diǎn),挖掘出相關(guān)的圖形元素。
概括法——提煉出設(shè)計(jì)標(biāo)志的圖文要素,、色彩取向,最后對(duì)文字圖形進(jìn)行有目的的組合及藝術(shù)加工,。
啟發(fā)學(xué)生對(duì)常用色彩的感悟與運(yùn)用：對(duì)紅——喜慶、熱情,、奔放,；橙—-—華貴、活潑,、溫暖,；黃色—— 成熟、收獲,、興奮,；綠色——生命,、生機(jī)、希望,；藍(lán)色——幻想,、活潑、沉靜,；紫色——高貴,、威嚴(yán)、神秘,、幽雅,。
[設(shè)計(jì)理念]這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在通過三種表現(xiàn)手法的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明確標(biāo)志的基本設(shè)計(jì)語言,；以“?；铡睘槔膶W(xué)習(xí)，進(jìn)一步為設(shè)計(jì)的實(shí)施提供了具體的方法,。使學(xué)生走出標(biāo)志概念化的設(shè)計(jì)空間,，從而進(jìn)入創(chuàng)意設(shè)計(jì)的新天地；口頭說一說四年級(jí)的班徽設(shè)計(jì),，一是讓老師了解學(xué)生聯(lián)想到的物象,，有目的的給予一些好的建議，提供一些圖片,。二是讓學(xué)生多找到一些設(shè)計(jì)的出路,。
四、創(chuàng)作設(shè)計(jì)——?jiǎng)邮謩?dòng)腦——強(qiáng)化思維
學(xué)生掌握標(biāo)志的構(gòu)成和設(shè)計(jì)的基本方法,，就可以進(jìn)行創(chuàng)作嘗試了,。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和設(shè)計(jì)質(zhì)量，老師提供一些班徽作品和一些創(chuàng)作素材：
老師的建議：小標(biāo)志大作用,，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谝韵聝蓚€(gè)作業(yè)中選擇一個(gè)來表現(xiàn),，體現(xiàn)標(biāo)志的魅力。
1,、作業(yè)之一：在三個(gè)標(biāo)志中選擇一個(gè)臨摹,，并詮釋它的象征意義；
2,、作業(yè)之二：為自己所在班級(jí),、或個(gè)人設(shè)計(jì)一個(gè)有特色的標(biāo)志，參與四年級(jí)組的標(biāo)志設(shè)計(jì)大賽,。獲獎(jiǎng)作品先在全校展示,，再懸掛于社團(tuán)或班級(jí)黑板旁的墻面上。
設(shè)計(jì)要求：簡(jiǎn)潔、醒目 ,、美觀,、有創(chuàng)意。
[設(shè)計(jì)理念]學(xué)生有自主選擇作業(yè)的空間,，突顯了學(xué)生的主體地位,，照顧了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異性。
五,、審美欣賞——延伸拓展——發(fā)散思維
1,、展示評(píng)價(jià)：采取自評(píng)、組評(píng)和師評(píng)的方式,。
評(píng)價(jià)導(dǎo)向：a形象簡(jiǎn)潔明了,，易認(rèn)識(shí)、易記憶,；b有平面裝飾效果,；c形象獨(dú)特，讓人一看到就能聯(lián)想到該標(biāo)志代表什么,。
2,、課堂小結(jié)：標(biāo)志是一種圖形的傳播符號(hào)，它以精煉的語言向人們表達(dá)一定的含義,。標(biāo)志不受不同種族、民族,、語言文字的束縛,，遍布世界的各個(gè)角落，通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),，同學(xué)們對(duì)標(biāo)志的理解會(huì)更深刻,。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)標(biāo)志世界，欣賞生活中的標(biāo)志,。
3,、拓展作業(yè)：用標(biāo)志來表示各個(gè)課目。在下面這張課程表中,，還缺少了哪些課目標(biāo)志,？請(qǐng)你設(shè)計(jì)出來，或按本班現(xiàn)在的課程重新設(shè)計(jì)一張課表,。
[設(shè)計(jì)理念]開放式的課尾欣賞,，再次把學(xué)生帶入形形色色的標(biāo)志世界，引導(dǎo)學(xué)生深化學(xué)習(xí)效果,；課后拓展作業(yè)的布置,，可讓對(duì)本課感興趣和學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)一步探究標(biāo)志的魅力，再次從書本走向生活。
一課時(shí)
導(dǎo)入3分鐘,，講授20分鐘,，學(xué)生創(chuàng)作20分鐘，小結(jié)2分鐘,，根據(jù)具體情況,，看學(xué)生能不能發(fā)現(xiàn)，看老師的引導(dǎo)能不能起效,，看學(xué)生相互之間能不能觸發(fā),，看學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容、與教師的對(duì)話中能不能生成等教學(xué)狀況進(jìn)行調(diào)整,。
教師——多媒體課件,，標(biāo)志作品若干幅，學(xué)生作品若干幅,。
學(xué)生——觀察,、收集身邊的標(biāo)志，了解標(biāo)志的作用,、特征等相關(guān)知識(shí),。
作用：識(shí)別 指示 引導(dǎo) 傳遞信息
構(gòu)成：圖案 文字 圖文結(jié)合
標(biāo)志的定義：標(biāo)志是一種用簡(jiǎn)練的圖形、文字和色彩表示某種事物,、事件的象征性符號(hào),。
特點(diǎn)：簡(jiǎn)潔直觀 醒目生動(dòng) 富有含義
表現(xiàn)手法：具象 意象 文字
小學(xué)美術(shù)說課稿一等獎(jiǎng)篇八
（1）知識(shí)目標(biāo)
回憶童年、觀察童年的生活,，感受童年的快樂,。
（2）能力目標(biāo)
會(huì)表達(dá)自己對(duì)童年生活的感受，會(huì)描述不同時(shí)期童年生活的情況,，學(xué)會(huì)通過觀察童年體裁的藝術(shù)作品,，體會(huì)不同藝術(shù)表現(xiàn)形式的魅力。
（3）情感目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生珍惜現(xiàn)在,，珍惜美好童年生活的情感,。
（1）通過欣賞、感悟不同歷史時(shí)期童年生活的差異性,。
（2）認(rèn)識(shí)中國(guó)畫,、油畫、雕塑,、攝影等不同藝術(shù)表現(xiàn)形式,，體會(huì)不同表現(xiàn)形式給人的不同美感。
（3）描述童年的生活內(nèi)容及自己對(duì)童年的理解,，感受作品的思想內(nèi)涵,。
童年,不同藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點(diǎn)及對(duì)藝術(shù)作品相關(guān)歷史背景的了解。
根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備情況和接受能力，針對(duì)和利用小學(xué)生形象思維發(fā)達(dá)的特點(diǎn),，本節(jié)課我主要采取了創(chuàng)設(shè)情景,、觀察欣賞、思考討論,、延伸比較等方法進(jìn)行教學(xué),，并運(yùn)用多媒體課件這一小學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)形式，充分調(diào)動(dòng)童年學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，把枯燥的講解變?yōu)樯鷦?dòng)直觀的課件展示,，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在欣賞美術(shù)作品時(shí),，形象是切入點(diǎn),，是關(guān)鍵，這節(jié)課我放手讓學(xué)生主動(dòng)探究,，自己提出問題,，通過討論自己解決問題，教師作為引導(dǎo)者,，疑點(diǎn)難點(diǎn)師生一起研究解決,。從而讓學(xué)生逐步走進(jìn)作品，感悟作品所表達(dá)的思想感情和藝術(shù)技巧,。
學(xué)生邊唱邊做《丟手絹》的游戲,，游戲之后每人拿出自己最珍貴的童年紀(jì)念品，給同桌講講童年的故事,，并請(qǐng)一兩名同學(xué)給大家講講自己童年的故事,。
（這樣設(shè)計(jì)是創(chuàng)設(shè)情景，利用游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并通過同學(xué)之間的交流，引發(fā)學(xué)生對(duì)童年美好時(shí)光的回憶,，為后面對(duì)童年的深入理解做鋪墊,。）
教師針對(duì)童年學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行小結(jié)：我們的童年生活是美好的、幸福的,，藝術(shù)家們用他們特有的方法為我們展現(xiàn)了一幅幅鮮活的童年景象,。多媒體逐個(gè)出示教材中的作品。說說你最喜歡那幅畫,。
（這樣做使學(xué)生很快的進(jìn)入審美情景,，對(duì)所欣賞的作品有一個(gè)大致的了解。）
（1）學(xué)生根據(jù)自己喜歡的作品分成六個(gè)小組,。
（這樣做,，是為了讓學(xué)生抓住第一感覺，為自主學(xué)習(xí)做鋪墊，通過自愿分組的形式,，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的初步嘗試,。）
（2）分組之后，教師把每組的問題發(fā)給組長(zhǎng),，由組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員討論,。
a、《瑞陽嬰戲圖》組：作品最吸引你的是什么,？你想了解作品哪方面的知識(shí),？
（所提的問題都很有針對(duì)性，比如說：你最想了解作品那方面的知識(shí),？欣賞作品后你感受到了什么,？這些問題涉及到了作品的內(nèi)容和思想，可以通過引導(dǎo)學(xué)生觀察作品中人物的神態(tài),、動(dòng)作,、衣著來體會(huì)，另外,，讓學(xué)生通過表演的形式,，去揣摸人物的情感，還有些問題是關(guān)于作品的藝術(shù)形式,，這些問題的設(shè)計(jì)突出了本節(jié)課的重點(diǎn),。）
（3）小組討論后，組與組之間交流,，教師針對(duì)藝術(shù)形式重點(diǎn)引導(dǎo),，比如，國(guó)畫,、年畫,、油畫及雕塑的不同特點(diǎn)，為了加深學(xué)生的認(rèn)識(shí),，在欣賞《戰(zhàn)斗中成長(zhǎng)》,，播放電影《小兵張嘎》片段，在欣賞《翻身奴隸的兒女》時(shí)播放《農(nóng)奴》片段,，讓學(xué)生身臨其境地體會(huì)社會(huì)歷史的變遷,。
（通過組級(jí)交流，使全體學(xué)生共同分享各組的學(xué)習(xí)體會(huì),，提高小組化自主學(xué)習(xí)的實(shí)效性,。）
（通過作品間的橫向比較，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到國(guó)畫的一般特點(diǎn),，從而使他們養(yǎng)成健康的審美情趣,，形成珍惜優(yōu)秀民族藝術(shù)的態(tài)度,。）
（通過解讀作品中“快樂與幸福”的內(nèi)涵,，培養(yǎng)學(xué)生珍惜和熱愛美好生活的情感,，體現(xiàn)美術(shù)教育的人文性。）
（3）試著把這六幅作品按年代排序,、并說出理由,。
（這是一種縱向排序，使學(xué)生透過藝術(shù)作品了解時(shí)代的變遷和社會(huì)歷史的發(fā)展,，并使他們認(rèn)識(shí)到藝術(shù)作品是時(shí)代的反映與生活的記錄,。以上設(shè)計(jì)通過作品之間的對(duì)比，突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)）
（4）聯(lián)系自己的童年生活,，談?wù)劯惺堋?/p>
（提升學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的認(rèn)識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生珍惜美好童年生活的情感。）
一個(gè)好的板書有“微縮教案”之稱,，這節(jié)課我設(shè)計(jì)的是一種框架型的板書,，把教材中要欣賞的六幅作品的名稱按年代排序?qū)懴聛恚⒃诤竺孀⒚魉乃囆g(shù)形式,，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了,，涵蓋了本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。
小學(xué)美術(shù)課《童年》說課稿
小學(xué)美術(shù)說課稿一等獎(jiǎng)篇九
這節(jié)課我所執(zhí)教的內(nèi)容是人教版小學(xué)美術(shù)第二冊(cè)第八課《獅子大王》,。本課屬于“造型?表現(xiàn)”領(lǐng)域里面的內(nèi)容,。這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了一些剪、貼,、撕,、畫的基本技能基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的。本節(jié)課通過展示自然界中獅子的形象,，各種以獅子為題材的作品,，引導(dǎo)學(xué)生用觀察、比較的方法抓住動(dòng)物的特點(diǎn),，在表現(xiàn)過程中突出動(dòng)物的特點(diǎn),，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問題的能力,。利用觀察、比較的方法抓住特點(diǎn),，掌握突出表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的方法是后續(xù)學(xué)習(xí)第九課《可愛的動(dòng)物》和第十課《介紹我的玩具》這兩課的主要方法之一,。所以，學(xué)好這一課的知識(shí)是學(xué)習(xí)后兩課的基礎(chǔ),。
本冊(cè)教材的重點(diǎn)之一是,，認(rèn)識(shí)常用的色彩及形狀,，體驗(yàn)不同的媒材，不同工具的使用效果,。用撕,、剪、貼,、畫的方法表達(dá)自己的想法,。而本課的教學(xué)內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生利用觀察比較方法抓住動(dòng)物的特點(diǎn)，在表現(xiàn)過程中突出動(dòng)物的特點(diǎn)用不同的材料撕,、剪,、貼、畫等方法進(jìn)行創(chuàng)作,，表現(xiàn)自己的想法,。可見本課在本冊(cè)中的重要位置,?；趯?duì)教材的上述理解，確定如下教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),。
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在觀察,、比較中抓住獅子的特點(diǎn)，并能夠進(jìn)行創(chuàng)造性的表現(xiàn)特點(diǎn),。 難點(diǎn)：獅子頭部特征的表現(xiàn),。
教學(xué)目標(biāo)：
1 、知識(shí)與能力目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí),，初步了解如何利用觀察,、比較方法抓住獅子五官特點(diǎn)，以及突出表現(xiàn)獅子五官特點(diǎn),。
2 ,、過程與方法目標(biāo)：在觀察、欣賞獅子及其藝術(shù)品的過程中,，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析、創(chuàng)新的能力,。
3 ,、情感與態(tài)度目標(biāo)：通過畫畫、做做,、演演獅子的形象,，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣，滲透可持續(xù)發(fā)展的思想,。
獅子“吼”的錄音,，獅子,、猞猁、小熊貓的圖片,，表現(xiàn)獅子的藝術(shù)品,，范作，手提袋,，舊報(bào)紙,，彩紙等。
新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出,；“教師的‘教’要立足于學(xué)生的‘學(xué)’使每位學(xué)生堅(jiān)信自己都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的能力的‘學(xué)點(diǎn)’”,。幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)美術(shù)中去發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)能力的學(xué)點(diǎn)“閃光點(diǎn)”，從而為他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中樹立信心,，獲得不同程度的進(jìn)步和發(fā)展做好鋪墊,。因此，我結(jié)合一年級(jí)學(xué)生小,、好動(dòng),、愛玩、好奇心強(qiáng),，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞,，注意力分散的特點(diǎn)以及本課的特點(diǎn)，主要采用：“情景教學(xué)法”,、“直觀教學(xué)法”,、和“多媒體輔助教學(xué)”等方法。引導(dǎo)學(xué)生在觀察,、比較中進(jìn)行自主探究,、合作交流。
（一）,、創(chuàng)設(shè)情景,，激情導(dǎo)入。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的動(dòng)力之一,?！闭n的一開始，我用猜謎語和聽獅子“吼”的聲音引出課題,。通過聽—憶—看—說等多種感官參與活動(dòng),，喚起學(xué)生對(duì)獅子已有的記憶和認(rèn)知，使學(xué)生感受體驗(yàn)獅子大王的兇猛,。吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，營(yíng)造輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍,，為下一步教學(xué)環(huán)節(jié)的展開做好了鋪墊,。
（二）、分析自然界中獅子的特征
教師出示自然界中獅子圖片,，提出問題：獅子一家中誰最具有大王的特點(diǎn),？它的突出特點(diǎn)是什么？學(xué)生通過觀察,、比較抓住雄獅子長(zhǎng)著鬃毛這一特征,。所以，雄獅子在獅子一家中最具有大王的特點(diǎn),。它的突出特點(diǎn)是頭部長(zhǎng)著鬃毛,。然后，教師出示一組圖片：雄獅子,、猞猁,、熊貓。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)觀察,、比較,、分析，獅子大王與猞猁,、小熊貓比五官上有什么特點(diǎn),？在前面利用了觀察、比較方法的基礎(chǔ)上,，在教師適時(shí)引導(dǎo)下,，準(zhǔn)確地歸概括出：獅子大王具有，鬃毛,、吊眼,、鼻子大、嘴巴大,、牙尖,、耳朵圓，六個(gè)特點(diǎn),。
這樣設(shè)計(jì)的目的是,，在于引導(dǎo)學(xué)生利用觀察、比較方法分析雄獅子特征,，培養(yǎng)觀察,、分析問題的能力及合作意識(shí)。
（三） ,、分析藝術(shù)作品中獅子五官的突出表現(xiàn)
新課程理念強(qiáng)調(diào),，美術(shù)學(xué)科要注重于其他學(xué)科的聯(lián)系，與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系的聯(lián)系,。美術(shù)教學(xué)也是文化教學(xué),。這一環(huán)節(jié)我利用中國(guó)傳統(tǒng)的獅子形象,，以北京故宮門前的銅鑄獅子和民間藝人雕刻的石獅子為例，讓學(xué)生感受藝術(shù)家是如何抓住特點(diǎn)創(chuàng)作,、怎樣突出表現(xiàn)特點(diǎn),。學(xué)生通過對(duì)藝術(shù)作品獅子的觀察、比較,、分析的過程中總結(jié)出藝術(shù)做品中獅子的嘴巴比真實(shí)的還大,，露出的牙齒更尖利等。 解決教學(xué)難點(diǎn),。增加了美術(shù)文化的含量,。通過對(duì)藝術(shù)家作品的觀察、分析,，自然的'把學(xué)生帶入到深層次的思維空間,，在學(xué)生觀察、對(duì)比,、發(fā)現(xiàn)的過程中,，不僅觀察能力和思維能力有所提高，而且體驗(yàn)了探究的快樂,，得到了心里滿足,，從而進(jìn)一步激發(fā)出學(xué)習(xí)的熱情。
（四）,、分析學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)和學(xué)生范作中獅子的表現(xiàn)
《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》為美術(shù)教學(xué)活動(dòng)提出的要求是：“在教學(xué)過程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)尋找與嘗試不同不同材料,，探索各種造型方法，不僅關(guān)注學(xué)生藝術(shù)作業(yè)的結(jié)果還要重視學(xué)生在‘造型?表現(xiàn)’活動(dòng)中參與探索的過程,?！边@一環(huán)節(jié)，教師根據(jù)這一要求引導(dǎo)學(xué)生分析小朋友優(yōu)秀作業(yè)中的獅子大王的表現(xiàn)方法,；分析學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)是怎樣突出表現(xiàn)獅子五官特點(diǎn)的,；分析小朋友的手工作業(yè)是用什么材料制做的以及制作步驟。
小學(xué)美術(shù)說課稿一等獎(jiǎng)篇十
今天,，梁老師的這堂一年級(jí)《鳥的天地》讓我體驗(yàn)到了常態(tài)課的妙處,。
本節(jié)課根據(jù)鳥的形態(tài)美、動(dòng)態(tài)美,、顏色美依次展開教學(xué),。在形態(tài)美這一環(huán)節(jié)中梁老師充分利用書中的范作，通過欣賞,、分析作品使學(xué)生進(jìn)一步了解中國(guó)畫,、攝影等的畫種。讓學(xué)生充分感受形式多樣的鳥的表現(xiàn)手法。其次,，在講授動(dòng)態(tài)美時(shí),，梁老師又巧妙地結(jié)合教具，讓學(xué)生拼一拼,、擺一擺,，自主地發(fā)現(xiàn)鳥的各種動(dòng)態(tài)，并在游戲中輕而易舉掌握鳥的結(jié)構(gòu),。
如今的美術(shù)范畫多數(shù)都是欣賞大師們的作品或是把書本中學(xué)生作業(yè)編輯到課件中，今天,，梁老師則是推開了黑板,，幾張用油畫棒描繪的漂亮的范畫躍然眼前，這一時(shí)刻,，學(xué)生的興趣油然而生,，激情完全被釋放，孩子們情不自禁的發(fā)出嘖嘖贊美聲,，紛紛評(píng)述了自己的觀點(diǎn),，教師也輕松地完成了這一環(huán)節(jié)，不僅讓學(xué)生得到美的熏陶,，而且深刻領(lǐng)悟到自己作業(yè)時(shí)的要求,。
“美術(shù)課需要用到美術(shù)書嗎？”說實(shí)在的確讓老師們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)中很糾結(jié),。 多數(shù)的美術(shù)展示課幾乎沒有看到老師們使用本書,，因?yàn)樗袝局械姆蹲鞣懂嫛⒚麕熧p析都放置在ppt中,，真的沒有必要,。可反言之,，書本對(duì)于學(xué)生而言有著舉足輕重的作用,，看書更直觀更親切更有思考空間，所以,，對(duì)于常態(tài)課而言使用書本這一環(huán)節(jié)還是必不可少,，梁老師的這堂課幾次重復(fù)使用書本，欣賞書中的作品來講授貫穿知識(shí)還是讓我們體會(huì)到書本的真正妙處,。
下面幾點(diǎn)思索與老師們共勉
1,、在板書設(shè)計(jì)上不妨把課題寫的高點(diǎn)，有更多空間展示學(xué)生的作品,。也可以把‘形態(tài)美,、動(dòng)態(tài)美、顏色美’納入到板書內(nèi)容中。
2,、講授鳥的動(dòng)態(tài)這一環(huán)節(jié)時(shí)通過教師的啟發(fā),，讓學(xué)生進(jìn)行拼一拼、擺一擺,，我想會(huì)更有效地拼貼出各種姿態(tài)的鳥,。
3、學(xué)生作業(yè)要求中可以加入鳥的生活環(huán)境,，讓作業(yè)更加豐富,、飽滿。
