無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧。

小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇一

二、教學(xué)難點(diǎn),。

剪或撕"名字樹(shù)葉"的方法。

三,、課業(yè)類型,。

工藝制作。

四,、教具準(zhǔn)備,。

剪刀、彩紙,、"集體大樹(shù)"的范圖,、教學(xué)課件。

五,、學(xué)具準(zhǔn)備,。

剪刀、膠水,、彩紙,。

六、教學(xué)過(guò)程,。

（一）組織教學(xué),，檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況。

（二）導(dǎo)入新課：

教師出示"集體大樹(shù)"的范圖,，介紹這棵大樹(shù)代表我們的班集體,。

1、提出問(wèn)題：如何才能使這棵大樹(shù)變得完整,？并且我們都能來(lái)到這個(gè)集體中,？2、結(jié)論：制作樹(shù)葉--寫上名字--貼在大樹(shù)上,。3,、教師小結(jié)：這棵大樹(shù)代表我們的班集體：一年級(jí)x班，但它不是一棵完整的樹(shù),，只有我們每位同學(xué)都來(lái)到這里，成為它的一員,，這棵樹(shù)才能茁壯地成長(zhǎng),。

（三）講授新課,。

1、教師出示外形和制作方法不同的兩片樹(shù)葉,，樹(shù)葉上寫著老師的名字,，老師做自我介紹。

2,、教師展示其中一片對(duì)稱形樹(shù)葉提出問(wèn)題：如何制作出這種對(duì)稱形樹(shù)葉,？

4、提出問(wèn)題：葉子是什么形狀的,？

6,、出示課件：樹(shù)葉的常見(jiàn)形狀、顏色和特殊形狀,、顏色5,、教師小結(jié)：大家一起動(dòng)腦筋，用自己的方法來(lái)制作"名字樹(shù)葉",看誰(shuí)的樹(shù)葉最好,、最漂亮,、最先來(lái)到"集體大樹(shù)"上。

（四）,、學(xué)生制作,，教師巡回輔導(dǎo)。作業(yè)要求：選擇自己喜歡的紙張和適合自己的方式,，最好能自己創(chuàng)作出其他方法,；在樹(shù)葉上面寫上自己的名字，反面寫上自己的愛(ài)好,。

師生共同將"名字樹(shù)葉"貼在"集體大樹(shù)"上,。圍繞"集體大樹(shù)",請(qǐng)"名字樹(shù)葉"的小作者逐個(gè)向全班同學(xué)介紹自己，如：姓名,、年齡,、愛(ài)好等等。全班同學(xué)給以掌聲鼓勵(lì),，使介紹者感受到集體的溫暖,。

（五）、教師總結(jié)：同學(xué)們你們看,，我們用"名字樹(shù)葉"裝點(diǎn)的這棵"集體大樹(shù)"多美呀,！集體因?yàn)橛形覀兊拇嬖诓懦鋵?shí)，才充滿活力,，我們也因?yàn)橛屑w的愛(ài)護(hù),、培養(yǎng)才能夠茁壯成長(zhǎng)。在以后的日子里,，我們將共同生活在這個(gè)集體中,，用我們的行動(dòng)去維護(hù)它，用我們的雙手將它建設(shè)得更加美好,！

小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇二

《新的實(shí)驗(yàn)》是一堂反傳統(tǒng)型的,、抽象的、帶有強(qiáng)烈實(shí)驗(yàn)藝術(shù)為特征的高中美術(shù)課,。從整體上看,，本課無(wú)論是教學(xué)資料、教學(xué)設(shè)計(jì)還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學(xué)理念,，教學(xué)思路清晰,，目標(biāo)明確，教學(xué)中突出學(xué)生的主題地位,，真正地體會(huì),、理解二十世紀(jì)實(shí)驗(yàn)性藝術(shù)的表現(xiàn)形式，課堂開(kāi)放而富有活力,。應(yīng)當(dāng)說(shuō),，這是一堂學(xué)生感興趣的美術(shù)課，是一堂很有創(chuàng)意的美術(shù)課,，讓人耳目一新,。

隨著新課標(biāo)的落實(shí)，由“封閉教學(xué)”走向“開(kāi)放教學(xué)”已是一種必然,。沈教師采用了開(kāi)放的教學(xué)方式,。首先，教學(xué)資料沒(méi)有局限教材和書本,，而是根據(jù)高中美術(shù)的學(xué)習(xí)要求和美術(shù)學(xué)科特點(diǎn),，并貼合時(shí)代和聯(lián)系學(xué)生的日常實(shí)際生活，在活動(dòng)的導(dǎo)入階段就運(yùn)用課件展示了國(guó)慶晚會(huì)的煙火幕墻和流行的沙畫藝術(shù),、,，這樣就準(zhǔn)確抓住學(xué)生活潑、好玩,、好動(dòng)的心理,，在活動(dòng)開(kāi)始就能夠把學(xué)生的注意力吸引到一齊，為整堂課的集中進(jìn)行供給了一個(gè)前提保障,；其二,，本課教學(xué)中用到的許多圖片和視頻資料大多來(lái)自網(wǎng)絡(luò)，教學(xué)資源具有開(kāi)放性,；其三,，運(yùn)用小組合作的形式激發(fā)了學(xué)生活動(dòng)的興趣，營(yíng)造了一個(gè)開(kāi)放的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍,，學(xué)生的個(gè)性化得到了體現(xiàn)和展示,，具有開(kāi)放性,。在這樣一個(gè)簡(jiǎn)便、活潑,、和諧,、互動(dòng)、探究,、創(chuàng)新,、開(kāi)放的情境活動(dòng)中，學(xué)生樂(lè)于嘗試,，品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣,，身心得到舒展，情感得到釋放,。

高中美術(shù)鑒賞課與初中階段義務(wù)教育的美術(shù)欣賞課程在設(shè)計(jì)上是有本質(zhì)區(qū)別的,，鑒賞包含鑒別和欣賞的意思，而欣賞一般不包括鑒別的意思,。如果說(shuō)初中義務(wù)階段的美術(shù)欣賞課似乎更注重感受和愉悅,，高中階段的美術(shù)鑒賞更追求體驗(yàn)和思維。所以學(xué)生不滿足僅僅欣賞,，高中學(xué)生具有良好得思維品質(zhì)與辨析本事,。而沈教師第二環(huán)節(jié)就利用課件展示抽象表現(xiàn)主義藝術(shù)家jacksonpollock創(chuàng)作的一副滴淌畫，問(wèn)學(xué)生“你能夠看到什么,？”這樣學(xué)生就會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際,，經(jīng)過(guò)相似聯(lián)想或比較聯(lián)想來(lái)欣賞感受，直接的認(rèn)識(shí)二十世紀(jì)實(shí)驗(yàn)性藝術(shù)不一樣的藝術(shù)風(fēng)格,，為本堂課的發(fā)射性思維訓(xùn)練揭開(kāi)序幕,。緊之后進(jìn)入本課的第三環(huán)節(jié)也是教學(xué)的重難點(diǎn)：現(xiàn)代新藝術(shù)的探索角度和方法。沈教師主要從藝術(shù)作品的資料,、體裁,，材料上，造型上以及空間上來(lái)講解,。二十世紀(jì)實(shí)驗(yàn)性藝術(shù)的“美術(shù)語(yǔ)言”與一般課堂上呈現(xiàn)的傳統(tǒng)審美表現(xiàn)有很強(qiáng)烈的比較與反差,，沈教師從四個(gè)方面入手，經(jīng)過(guò)趣味的圖的鑒賞,，并穿插學(xué)生的動(dòng)手創(chuàng)新練習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生從某一角度去思維，去創(chuàng)新還是比較成功的,。

如果說(shuō)教學(xué)思想決定著教學(xué)行為的方向,，那么教學(xué)態(tài)度就決定著教學(xué)行為的努力程度。聽(tīng)課的教師們都感受到了沈國(guó)華教師的教學(xué)態(tài)度十分嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真,。一是課前準(zhǔn)備充分,。教具齊全,、課件精美、教案熟練,；二是課堂表現(xiàn)沉著思路清晰,，沒(méi)有出現(xiàn)明顯的教學(xué)遺漏等現(xiàn)象。三是目標(biāo)明確,、重難點(diǎn)把握得當(dāng)，課堂結(jié)構(gòu)合理,，層層深入,，沒(méi)有出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤等，這些說(shuō)明執(zhí)教者課前查閱了很多的資料,，認(rèn)真透徹地研究過(guò)教材,，在課外下了不少的功夫。

1,、評(píng)價(jià)過(guò)于籠統(tǒng),，在評(píng)價(jià)學(xué)生作品的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)選擇豐富并且貼合學(xué)生自身特點(diǎn)的語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià),，并且要有肯定的或鼓勵(lì)的言語(yǔ)出現(xiàn),，才能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性。本活動(dòng)是小組合作的方式完成的作品,，應(yīng)當(dāng)加入學(xué)生自評(píng),，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并努力尋找到解決的辦法,。

2,、幻燈片的使用應(yīng)當(dāng)物盡其用，在欣賞優(yōu)秀作品的時(shí)候幻燈片走的有些快,，象這種抽象表現(xiàn)主義的作品理解起來(lái)要時(shí)間,，否則會(huì)使得很多學(xué)生沒(méi)弄明白就過(guò)去了，教師至少應(yīng)當(dāng)把你所選擇的每一張圖的作用體現(xiàn)出來(lái),。而不是重復(fù)一些概念相同的,，或是跳的太快。而后還要著重強(qiáng)調(diào)幾幅作品來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)性鑒賞,，一則能夠使學(xué)生了解這種“新的藝術(shù)語(yǔ)言”,，二則更接近學(xué)生的認(rèn)知需求，使他們更容易找到基點(diǎn),。

越是抽象的,、創(chuàng)新思維的藝術(shù)作品，越是要給予學(xué)生適宜的引導(dǎo),?！耙龑?dǎo)”很重要,。引導(dǎo)的正確，學(xué)生容易理解和創(chuàng)新,，反之很容易引起學(xué)生對(duì)這一時(shí)期（如本課的實(shí)驗(yàn)性藝術(shù)）作品質(zhì)疑和反感,。教師的引導(dǎo)在整個(gè)活動(dòng)中都貫穿著，所以在設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候就要盡可能的貼近學(xué)生,，并站在學(xué)生的立場(chǎng)看問(wèn)題,。總之,，沈教師的課讓我感受到另外一種美術(shù)教學(xué)的新穎形式,，給了我很多的啟示與自我反省的機(jī)會(huì)，對(duì)我改善今后的教學(xué)將是一個(gè)很大的推動(dòng),。

小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇三

我說(shuō)課的內(nèi)容是人民美術(shù)社出版的小學(xué)美術(shù)教材第四冊(cè)第16課《畫影子》一課,，下面，我著重從教材分析,、教法學(xué)法,、教程程序、板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍?duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì),。（課件）,。

首先我根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，確定《畫影子》一課屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，即通過(guò)看看,、畫畫等方法表現(xiàn)所見(jiàn)所聞、所感所想的事物,，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望,。

本節(jié)課要面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時(shí)期,，結(jié)合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點(diǎn),，本著使學(xué)生提高對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)：（課件）,。

知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)活動(dòng),，讓學(xué)生了解什么是影子，嘗試運(yùn)用不同的表現(xiàn)形式設(shè)計(jì)和制作,。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生注意觀察生活,，捕捉和表現(xiàn)生活中的美好景象，發(fā)展創(chuàng)新思維和審美能力,。明確了教學(xué)目標(biāo),，本課的重難點(diǎn)就顯而易見(jiàn)了：（課件）。

教學(xué)重點(diǎn)是：觀察記憶影子的變化，感受影子給我們的生活帶來(lái)的美感,。

教學(xué)難點(diǎn)是：如何運(yùn)用各種方法來(lái)表現(xiàn)影子,。

德育滲透：培養(yǎng)學(xué)生感受生活的美好，從而更加熱愛(ài)生活,，樹(shù)立健康的審美情趣和良好的品德情操,。

在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn),，體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程,，針對(duì)小學(xué)二年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想,，通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程,，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的意識(shí)；通過(guò)評(píng)價(jià)激勵(lì),，引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng),，體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè)，發(fā)展學(xué)生的想象力,、提高學(xué)生的創(chuàng)造力,。

為了使學(xué)生都能在視、聽(tīng),、說(shuō),、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過(guò)程,、體驗(yàn)審美的快樂(lè),，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程如下：

（—）創(chuàng)設(shè)情境,。

因?yàn)榕d趣是最好的老師,，所以我在教學(xué)一開(kāi)始，我采用了《猴子撈月》的故事引入新課,。然后問(wèn)學(xué)生：“小猴子撈起的是月亮嗎,？”這個(gè)問(wèn)題引發(fā)了學(xué)生們極大的興趣，他們爭(zhēng)先恐后地發(fā)表自己的意見(jiàn),，答案只有一個(gè)“不是”“而是月亮的影子”,。直接引入課題。

（二）引導(dǎo)啟發(fā)了解。

由于每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷,、知識(shí)層面,、生活環(huán)境的不同，觀察力與認(rèn)識(shí)層面自然不同,，因此,，我設(shè)計(jì)了“引導(dǎo)啟發(fā)了解影子”這一環(huán)節(jié)。先引領(lǐng)學(xué)生看一組圖片,，通過(guò)觀察后回答問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生們了解到，真實(shí)的物體與影子之間的相同與不同畫法,，也了解了應(yīng)該怎樣畫影子,，輕松的解決了本課重難點(diǎn)。倒影真是太美了,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情懷,。

（三）自主探究。

接著我設(shè)計(jì)了“自主探究——添畫”環(huán)節(jié),，因?yàn)樽灾魈骄?、合作交流是新課程標(biāo)準(zhǔn)特別倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力,、合作意識(shí),。出示兩張相同的動(dòng)物——孔雀，引導(dǎo)學(xué)生共同分析兩張畫面中的孔雀是生活在一個(gè)什么樣的環(huán)境中,，找?guī)酌麑W(xué)生到黑板前共同補(bǔ)充孔雀的影子,，其他學(xué)生可以動(dòng)手在自己的作業(yè)本上繪畫，也可以給黑板上的學(xué)生以口頭提示,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生的創(chuàng)作設(shè)計(jì)了一個(gè)坡度,，減低了難度。通過(guò)語(yǔ)言表述與語(yǔ)文課相結(jié)合,，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。教學(xué)活動(dòng)中,，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生勇于表現(xiàn),、釋放個(gè)性的積極性，讓學(xué)生真切體會(huì)到學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè),。

（四）大膽創(chuàng)作,。

學(xué)生創(chuàng)作中給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮,、創(chuàng)造的空間，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行再創(chuàng)作,，在再創(chuàng)作過(guò)程中,，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意影子的特點(diǎn)、色彩的搭配協(xié)調(diào),、畫面的整體構(gòu)圖等,。我引導(dǎo)學(xué)生相互討論，可以合作完成,，學(xué)會(huì)自我解決問(wèn)題,。

（五）展示欣賞評(píng)價(jià)。

在學(xué)生創(chuàng)作基本完成時(shí),，我讓學(xué)生采用自評(píng)為主,，互評(píng)與教師簡(jiǎn)評(píng)為輔的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而學(xué)生參與到教學(xué)中,，培養(yǎng)學(xué)生自信心,，體驗(yàn)成功的喜悅。

（六）課堂小結(jié)擴(kuò)展延伸,。

科學(xué)精練的結(jié)束語(yǔ)能起到“課雖盡,，但趣無(wú)窮”的效果，因此我最后設(shè)計(jì)了“課堂小結(jié)——拓展延伸”環(huán)節(jié),，在課程即將結(jié)束時(shí)，師說(shuō)：“生活給藝術(shù)帶來(lái)了靈感,，藝術(shù)給生活帶來(lái)了美感,。希望每一位同學(xué)善于觀察、勤于動(dòng)手,，把我們的生活裝扮得更加美好,！”這一環(huán)節(jié)能夠起到讓學(xué)生對(duì)生活中各種事物的關(guān)注和思考。

（課件）根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的安排,，板書設(shè)計(jì)分課題《畫影子》,、范畫展示兩部分。

總之本節(jié)課通過(guò)精心設(shè)問(wèn),、合作探討,、動(dòng)手創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造,，把學(xué)生當(dāng)成發(fā)現(xiàn)者,、鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,，自行探究,，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和互助、參與合作意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí),、創(chuàng)新思維,、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與能力的同步提高,，教學(xué)效果很好,，一句話：只要教師轉(zhuǎn)變觀念，大膽的放手把課堂還給學(xué)生,，滿足他們好奇,、好動(dòng)、好說(shuō)的特點(diǎn)，教學(xué)效果一定會(huì)事半功倍,。

小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇四

我說(shuō)課的內(nèi)容是湘版美術(shù)教材第七冊(cè)第2課《花手帕》,。我今天的說(shuō)課將采用"五說(shuō)"的說(shuō)課模式。即一說(shuō)教材,、二說(shuō)教法、三說(shuō)學(xué)法,、四說(shuō)教學(xué)過(guò)程,、五說(shuō)課后反思。理論根據(jù)將貫穿在以上流程中,。

我國(guó)民間傳統(tǒng)的手工藝百花齊放,，其中歷史悠久的"染纈"就是奇葩之一，是唐代最為發(fā)達(dá)的一個(gè)印染品種,，印染的圖案紋樣神奇多變,，色澤鮮艷明快，圖案簡(jiǎn)潔質(zhì)樸,，具有令人驚嘆的藝術(shù)魅力,。本課的設(shè)計(jì)汲取了染纈這一民間藝術(shù)的營(yíng)養(yǎng)，并將其與學(xué)生生活相聯(lián)系,，巧用身邊易取之材料,，仿民間藝術(shù)染制一方手帕。本課將學(xué)習(xí)任務(wù)分為兩個(gè)活動(dòng),。我所授的內(nèi)容為活動(dòng)一——染制紙手帕,。

"活動(dòng)一"即以吸水性較強(qiáng)的紙為媒材，憑借折疊構(gòu)成的原理,，利用紙纖維的吸水性能和滲透作用,，從而形成既有一定格律和節(jié)奏，又色彩鮮艷,、變化生動(dòng)活潑,，呈現(xiàn)不同紋樣的一方紙手帕,。

根據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，《花手帕》一課屬于"設(shè)計(jì)·應(yīng)用"學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，在學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中,，學(xué)生要使用紙材和水性顏料等媒材進(jìn)行實(shí)踐操作，根據(jù)材料的特點(diǎn),，要能有針對(duì)性地,、合理地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行加工制作，感受和理解印染工藝的美感,、功用和社會(huì)人文價(jià)值,。因而在備課上我結(jié)合課改提出的"從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的合作參與意識(shí)"的要求以"快樂(lè)求知"為目標(biāo),，打破原有的單純講授示范的教學(xué)模式,，力求為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)"自主、平等,、合作,、競(jìng)爭(zhēng)"的課堂教學(xué)體系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,、主動(dòng)性,，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中不知不覺(jué)中獲取知識(shí)，真正體驗(yàn)到求知的快樂(lè),。

教學(xué)目標(biāo)：我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和對(duì)教材的理解制訂了以下教目標(biāo),。

認(rèn)知領(lǐng)域：了解染纈工藝的特點(diǎn)和歷史，以及圖案的基本知識(shí),。

操作領(lǐng)域：掌握染制紙手帕的基本方法和要領(lǐng)，在實(shí)際操作中感受色彩及圖案的變化與韻味,。

情感領(lǐng)域：培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度和對(duì)民間傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛(ài),。

明確了教學(xué)目標(biāo),，本課的重、難點(diǎn)就顯而易見(jiàn)了：

教學(xué)重點(diǎn)是：?jiǎn)l(fā)多種折疊方法,，染制出色彩圖案美麗的紙手帕,。

教學(xué)難點(diǎn)是：折法多樣,，色彩搭配合理。

那么在教學(xué)中,，怎樣更好地突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn)呢,？

本課的教學(xué)過(guò)程主要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng),，將學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，并保持學(xué)習(xí)過(guò)程中的自覺(jué)性和趣味性,。教師只是作為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的幫助者,、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的傳授者,、灌輸者,。基于以上我對(duì)教材的理解和分析,，因此本節(jié)課的基本設(shè)計(jì)思路就是教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的自主探究知識(shí)能力的培養(yǎng),，讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲,，并通過(guò)與實(shí)際生活的聯(lián)系,，更多地體驗(yàn)一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望,。本課的基本教學(xué)程序如下圖：欣賞感受——方法指導(dǎo)——觀察分析——自主表現(xiàn)——評(píng)析交流,。

在教學(xué)中我主要運(yùn)用了以下方法：

1、啟發(fā)法,。

2,、演示法。

3,、交流法,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí),，選擇方法是很重要的,。人文主義心理學(xué)家羅杰斯的人性觀認(rèn)為：在優(yōu)化的人文環(huán)境、心理環(huán)境中人會(huì)全面發(fā)展自己的潛能,。因此我采用下面兩種方法為主進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),，在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)尊重，平等,，理解的人文環(huán)境的基礎(chǔ)上,，通過(guò)啟發(fā)教給學(xué)生賞、做,、評(píng)的學(xué)習(xí)方法,。學(xué)生在思維真正獲得解放的狀態(tài)下自然會(huì)展開(kāi)想象進(jìn)入美術(shù)創(chuàng)作的境界,。

1、自主探究學(xué)習(xí)法,。

前蘇聯(lián)霍姆林斯基說(shuō)過(guò)："在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要,，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者,、探索者,。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈,。"因此,，在教學(xué)中，運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)本課難點(diǎn)——折法多樣,。引導(dǎo)學(xué)生自主探究,，尋找多種折疊紙巾的方法。

2,、合作交流法,。

在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生通過(guò)相互交流,，大膽表達(dá)自己的感受,，目的是給學(xué)生之間提供不同的學(xué)習(xí)對(duì)象，聽(tīng)取不同的看法意見(jiàn),，分享彼此的經(jīng)驗(yàn),，拓寬學(xué)生思路，達(dá)成教學(xué)目標(biāo),。

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出："美術(shù)課程應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng),，采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性,、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展,，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng),，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。"因此,，教師必須精心設(shè)計(jì)一堂課的每一個(gè)環(huán)節(jié),，使全體學(xué)生都能夠在視、聽(tīng),、說(shuō),、做,、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)驗(yàn)美術(shù)的過(guò)程，體驗(yàn)審美的快樂(lè),，促進(jìn)學(xué)生在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成創(chuàng)新意識(shí),，培養(yǎng)個(gè)性。為了順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo),，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程具體如下：

（一）欣賞感受,。

1,、展示實(shí)物布手帕，引導(dǎo)學(xué)生欣賞感受紙手帕的特別之處,。

以前的布手帕是我們的常用物品,，很少有人會(huì)仔細(xì)欣賞其圖案美。現(xiàn)在取而代之的是用過(guò)之后就隨手丟棄的白色紙巾,。于是,，我在教學(xué)一開(kāi)始就展示了幾塊實(shí)物布手帕，而后又出示了用彩色水浸染出各種美麗圖案的紙巾,，紙手帕的艷麗花紋一下就吸引住了孩子們的目光,。正在他們?cè)尞惒际峙梁瓦@種手帕的不同之處時(shí)，我讓幾個(gè)孩子上臺(tái)自己觸摸兩種手帕,，感受材質(zhì)上有何不同,，通過(guò)體驗(yàn)學(xué)生說(shuō)出了此手帕的材料是紙材。從貼近學(xué)生生活入手,，引導(dǎo)學(xué)生觀察,、對(duì)比，激發(fā)學(xué)生也想親自動(dòng)手制作一方美麗"紙手帕"的強(qiáng)烈愿望,。

2,、引出本課課題——《花手帕》。

（二）方法指導(dǎo),。

1,、在讓學(xué)生了解紙手帕的制作步驟有哪些時(shí)，我采用了與學(xué)生一起合作演示的方式：首先我很隨意的拿出一張紙巾折疊了幾下,，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)自行用彩水染制,。通過(guò)很明顯的分工，學(xué)生自己得出結(jié)論：折——染,。

2,、折法啟示。

1）將以前學(xué)過(guò)最基本的兩種折法田字格和米字格通過(guò)課件直接展示,，學(xué)生回顧并跟著課件的演示動(dòng)手折疊,。

2）折完基本折法后,，提問(wèn)學(xué)生：你能在這兩種折法的基礎(chǔ)上折出其它不同形狀來(lái)嗎？小組間同學(xué)進(jìn)行折法演變的探討和嘗試,。請(qǐng)代表上來(lái)演變不同的折法,。

3）學(xué)生演示后，老師小結(jié)：在這兩種基本折法的基礎(chǔ)上稍加變化原來(lái)還可以折出這么多形狀,。課件展示老師演變基本折法后折的幾種形狀,，如在田字格基礎(chǔ)上演變出的"川字格""州字格""井字格";在米字格基礎(chǔ)上演變出的"雙米字""兩端輻射""中心輻射"等折法。引導(dǎo)學(xué)生觀察不同的折法所產(chǎn)生的不同染形,。

3,、染法示范。

1）老師用浸染,、點(diǎn)染的方法示范染紙,，讓學(xué)生分析折疊后的紙巾哪些部位適合用浸染、哪些地方需要用到點(diǎn)染,。并且觀察浸染時(shí)間的長(zhǎng)短對(duì)染色有何影響,。

2）師生共同總結(jié)染制紙手帕的要點(diǎn)：

a、要注意色彩的控制,，以一種顏色為主,，與其它色彩要注意深淺的搭配；

b,、染色時(shí)要注意時(shí)間控制,，浸的時(shí)間長(zhǎng)則吸色多，染色面積大,，反之則吸色少,，染色面積小。

（三）觀察分析,。

欣賞課件里紙手帕作品（優(yōu)劣對(duì)比）,。提問(wèn)：你喜歡哪塊紙手帕？為什么,？

（四）自主表現(xiàn),。

1、學(xué)生分小組動(dòng)手制作紙手帕,，每人分別折疊出三張不同折法的紙巾,，然后在彩色水中浸染或點(diǎn)染，制作三塊美麗奇特的紙手帕,。

2,、教師隨堂巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提請(qǐng)注意，浸染得好的叫學(xué)生適可而止,。

（五）評(píng)析交流。

1,、將學(xué)生作品張貼展示,。

2、提問(wèn)：

1）你最喜歡哪一塊,？說(shuō)說(shuō)喜歡的理由,？

2）告訴大家你是怎么做的，怎么想的,？

總結(jié)：靈巧的手加會(huì)創(chuàng)新的腦,，平凡也能幻化出神奇。

小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇五

今天,，梁老師的這堂一年級(jí)《鳥(niǎo)的天地》讓我體驗(yàn)到了常態(tài)課的妙處,。

本節(jié)課根據(jù)鳥(niǎo)的形態(tài)美、動(dòng)態(tài)美,、顏色美依次展開(kāi)教學(xué),。在形態(tài)美這一環(huán)節(jié)中梁老師充分利用書中的范作，通過(guò)欣賞,、分析作品使學(xué)生進(jìn)一步了解中國(guó)畫,、攝影等的畫種。讓學(xué)生充分感受形式多樣的鳥(niǎo)的表現(xiàn)手法,。其次,，在講授動(dòng)態(tài)美時(shí)，梁老師又巧妙地結(jié)合教具,，讓學(xué)生拼一拼,、擺一擺，自主地發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)的各種動(dòng)態(tài),，并在游戲中輕而易舉掌握鳥(niǎo)的結(jié)構(gòu),。

如今的美術(shù)范畫多數(shù)都是欣賞大師們的作品或是把書本中學(xué)生作業(yè)編輯到課件中，今天,，梁老師則是推開(kāi)了黑板,，幾張用油畫棒描繪的漂亮的范畫躍然眼前，這一時(shí)刻,，學(xué)生的興趣油然而生,，激情完全被釋放，孩子們情不自禁的發(fā)出嘖嘖贊美聲,，紛紛評(píng)述了自己的觀點(diǎn),，教師也輕松地完成了這一環(huán)節(jié)，不僅讓學(xué)生得到美的熏陶，而且深刻領(lǐng)悟到自己作業(yè)時(shí)的要求,。

“美術(shù)課需要用到美術(shù)書嗎,？”說(shuō)實(shí)在的確讓老師們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)中很糾結(jié)。 多數(shù)的美術(shù)展示課幾乎沒(méi)有看到老師們使用本書,，因?yàn)樗袝局械姆蹲鞣懂?、名師賞析都放置在ppt中，真的沒(méi)有必要,?？煞囱灾瑫緦?duì)于學(xué)生而言有著舉足輕重的作用,，看書更直觀更親切更有思考空間,，所以，對(duì)于常態(tài)課而言使用書本這一環(huán)節(jié)還是必不可少,，梁老師的這堂課幾次重復(fù)使用書本,，欣賞書中的作品來(lái)講授貫穿知識(shí)還是讓我們體會(huì)到書本的真正妙處。

下面幾點(diǎn)思索與老師們共勉

1,、在板書設(shè)計(jì)上不妨把課題寫的高點(diǎn),，有更多空間展示學(xué)生的作品。也可以把‘形態(tài)美,、動(dòng)態(tài)美,、顏色美’納入到板書內(nèi)容中。

2,、講授鳥(niǎo)的動(dòng)態(tài)這一環(huán)節(jié)時(shí)通過(guò)教師的啟發(fā),，讓學(xué)生進(jìn)行拼一拼、擺一擺,，我想會(huì)更有效地拼貼出各種姿態(tài)的鳥(niǎo),。

3、學(xué)生作業(yè)要求中可以加入鳥(niǎo)的生活環(huán)境,，讓作業(yè)更加豐富,、飽滿。

小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇六

回憶童年,、觀察童年的生活,，感受童年的快樂(lè)。

（2）能力目標(biāo)

會(huì)表達(dá)自己對(duì)童年生活的感受,，會(huì)描述不同時(shí)期童年生活的情況,，學(xué)會(huì)通過(guò)觀察童年體裁的藝術(shù)作品，體會(huì)不同藝術(shù)表現(xiàn)形式的魅力,。

（3）情感目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生珍惜現(xiàn)在,，珍惜美好童年生活的情感,。

（1）通過(guò)欣賞、感悟不同歷史時(shí)期童年生活的差異性,。

（2）認(rèn)識(shí)中國(guó)畫,、油畫、雕塑,、攝影等不同藝術(shù)表現(xiàn)形式,，體會(huì)不同表現(xiàn)形式給人的不同美感。

（3）描述童年的生活內(nèi)容及自己對(duì)童年的理解,，感受作品的思想內(nèi)涵。

童年,不同藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點(diǎn)及對(duì)藝術(shù)作品相關(guān)歷史背景的了解,。

根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備情況和接受能力,，針對(duì)和利用小學(xué)生形象思維發(fā)達(dá)的特點(diǎn)，本節(jié)課我主要采取了創(chuàng)設(shè)情景,、觀察欣賞,、思考討論、延伸比較等方法進(jìn)行教學(xué),，并運(yùn)用多媒體課件這一小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)形式,，充分調(diào)動(dòng)童年學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把枯燥的講解變?yōu)樯鷦?dòng)直觀的課件展示,，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

在欣賞美術(shù)作品時(shí)，形象是切入點(diǎn),，是關(guān)鍵,，這節(jié)課我放手讓學(xué)生主動(dòng)探究，自己提出問(wèn)題,，通過(guò)討論自己解決問(wèn)題,，教師作為引導(dǎo)者，疑點(diǎn)難點(diǎn)師生一起研究解決,。從而讓學(xué)生逐步走進(jìn)作品,，感悟作品所表達(dá)的思想感情和藝術(shù)技巧。

學(xué)生邊唱邊做《丟手絹》的游戲,，游戲之后每人拿出自己最珍貴的童年紀(jì)念品,，給同桌講講童年的故事，并請(qǐng)一兩名同學(xué)給大家講講自己童年的故事,。

（這樣設(shè)計(jì)是創(chuàng)設(shè)情景,，利用游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過(guò)同學(xué)之間的交流,，引發(fā)學(xué)生對(duì)童年美好時(shí)光的回憶,，為后面對(duì)童年的深入理解做鋪墊,。）

教師針對(duì)童年學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行小結(jié)：我們的童年生活是美好的、幸福的,，藝術(shù)家們用他們特有的方法為我們展現(xiàn)了一幅幅鮮活的童年景象,。多媒體逐個(gè)出示教材中的作品。說(shuō)說(shuō)你最喜歡那幅畫,。

（這樣做使學(xué)生很快的進(jìn)入審美情景,，對(duì)所欣賞的作品有一個(gè)大致的了解。）

（1）學(xué)生根據(jù)自己喜歡的作品分成六個(gè)小組,。

（這樣做,，是為了讓學(xué)生抓住第一感覺(jué)，為自主學(xué)習(xí)做鋪墊,，通過(guò)自愿分組的形式,，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的初步嘗試。）

（2）分組之后,，教師把每組的問(wèn)題發(fā)給組長(zhǎng),，由組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員討論。

a,、《瑞陽(yáng)嬰戲圖》組：作品最吸引你的是什么,？你想了解作品哪方面的知識(shí)？

（所提的問(wèn)題都很有針對(duì)性,，比如說(shuō)：你最想了解作品那方面的知識(shí),？欣賞作品后你感受到了什么？這些問(wèn)題涉及到了作品的內(nèi)容和思想,，可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察作品中人物的神態(tài),、動(dòng)作、衣著來(lái)體會(huì),，另外,，讓學(xué)生通過(guò)表演的形式，去揣摸人物的情感,，還有些問(wèn)題是關(guān)于作品的藝術(shù)形式,，這些問(wèn)題的設(shè)計(jì)突出了本節(jié)課的重點(diǎn)。）

（3）小組討論后,，組與組之間交流,，教師針對(duì)藝術(shù)形式重點(diǎn)引導(dǎo)，比如,，國(guó)畫,、年畫、油畫及雕塑的不同特點(diǎn),，為了加深學(xué)生的認(rèn)識(shí),，在欣賞《戰(zhàn)斗中成長(zhǎng)》,，播放電影《小兵張嘎》片段，在欣賞《翻身奴隸的兒女》時(shí)播放《農(nóng)奴》片段,，讓學(xué)生身臨其境地體會(huì)社會(huì)歷史的變遷,。

（通過(guò)組級(jí)交流，使全體學(xué)生共同分享各組的學(xué)習(xí)體會(huì),，提高小組化自主學(xué)習(xí)的實(shí)效性,。）

（通過(guò)作品間的橫向比較，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到國(guó)畫的一般特點(diǎn),，從而使他們養(yǎng)成健康的審美情趣,，形成珍惜優(yōu)秀民族藝術(shù)的態(tài)度。）

（通過(guò)解讀作品中“快樂(lè)與幸?！钡膬?nèi)涵,，培養(yǎng)學(xué)生珍惜和熱愛(ài)美好生活的情感，體現(xiàn)美術(shù)教育的人文性,。）

（3）試著把這六幅作品按年代排序、并說(shuō)出理由,。

（這是一種縱向排序,，使學(xué)生透過(guò)藝術(shù)作品了解時(shí)代的變遷和社會(huì)歷史的發(fā)展，并使他們認(rèn)識(shí)到藝術(shù)作品是時(shí)代的反映與生活的記錄,。以上設(shè)計(jì)通過(guò)作品之間的對(duì)比,，突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)）

（4）聯(lián)系自己的童年生活，談?wù)劯惺堋?/p>

（提升學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的認(rèn)識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生珍惜美好童年生活的情感,。）

一個(gè)好的板書有“微縮教案”之稱，這節(jié)課我設(shè)計(jì)的是一種框架型的板書,，把教材中要欣賞的六幅作品的名稱按年代排序?qū)懴聛?lái),，并在后面注明它的藝術(shù)形式，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了,，涵蓋了本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn),。

小學(xué)美術(shù)課《童年》說(shuō)課稿

小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇七

知識(shí)就是力量，而教材是學(xué)生獲得知識(shí),、發(fā)展智力的重要載體,。本課選自人民教育出版社小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)第6課，屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,。本節(jié)課主要內(nèi)容是了解喜,、怒、哀,、樂(lè)四類表情的特點(diǎn),，掌握不同表情的五官特點(diǎn),，學(xué)會(huì)用線描的方式創(chuàng)作一幅表情豐富的人物頭像。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),，學(xué)生能夠體會(huì)造型的樂(lè)趣,，養(yǎng)成細(xì)心觀察身邊事物的好習(xí)慣。

只有了解學(xué)生,，切實(shí)的為學(xué)生著想,，才能真正的上好一堂課。五年級(jí)的學(xué)生具有強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)新精神,，他們思想活躍,，想象力豐富，但對(duì)細(xì)致觀察和刻畫人物神態(tài)的方法還不夠了解,。因此我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生多觀察身邊同學(xué)表情,、神態(tài)的變化，鼓勵(lì)同學(xué)們大膽地運(yùn)用線描的方式進(jìn)行創(chuàng)作,。

根據(jù)對(duì)教材地位與作用的分析以及結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,，我確定了以下三維目標(biāo)：

知識(shí)與技能：了解人物常見(jiàn)的喜、怒,、哀,、樂(lè)四類表情，觀察不同表情的五官變化,，掌握不同表情的表現(xiàn)方法,，嘗試用線描的方式勾畫人物表情特征。

過(guò)程與方法：觀察美術(shù)作品中人物的表情變化,，體會(huì)不同表情變化所帶來(lái)的情緒,，分析不同表情五官變化的特點(diǎn)，用線描的方式創(chuàng)作一幅有表情的人物頭像,。

情感,、態(tài)度和價(jià)值觀：增強(qiáng)對(duì)于表情特征的感知能力，養(yǎng)成細(xì)心觀察身邊事物的習(xí)慣,。

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重,、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：用線描的方式創(chuàng)作有表情的人像畫,。

難點(diǎn)：在創(chuàng)作中能夠準(zhǔn)確地抓住人物的表情特點(diǎn)。

只有堅(jiān)持“以學(xué)生為主體,，以教師為主導(dǎo)的原則”根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律,，采用學(xué)生樂(lè)于接受的教學(xué)方法，才能更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí),。所以本課我將采用游戲法,、小組合作探究法和示范教學(xué)法等教學(xué)方法,，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的積極性，凸顯學(xué)生的主體地位,。

“工欲善其事,，必先利其器”，好的教學(xué)準(zhǔn)備能夠提高課堂的教學(xué)效果,。因此,，我準(zhǔn)備了水彩筆、畫紙,、多媒體課件等教學(xué)工具,。

教學(xué)過(guò)程是一堂好課的具體展現(xiàn)，每個(gè)環(huán)節(jié)必須嚴(yán)謹(jǐn),、認(rèn)真的對(duì)待,。我將重點(diǎn)講解這一部分：

活動(dòng)一：趣味情境導(dǎo)入。

生動(dòng)的導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，為授課的成功奠定良好的基礎(chǔ),，因此我會(huì)設(shè)置“情緒過(guò)山車——我來(lái)說(shuō)你來(lái)做”的游戲，請(qǐng)學(xué)生代表根據(jù)我所描述的情境做出相應(yīng)的表情,，如：收到禮物,、吵架、丟失心愛(ài)玩具等,。其他學(xué)生仔細(xì)觀看并思考問(wèn)題：你看到了哪幾種情緒變化?學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)：有開(kāi)心、憤怒,、悲傷等情緒,。通過(guò)這樣的方式讓學(xué)生了解人的喜、怒,、哀,、樂(lè)等情緒往往會(huì)通過(guò)面部表情呈現(xiàn)出來(lái)，從而引出本節(jié)課的題目《喜怒哀樂(lè)》,。

活動(dòng)二：作品圖像識(shí)讀,。

圖像是視覺(jué)的基礎(chǔ)，是我們認(rèn)識(shí)世界的重要源泉,。為了讓學(xué)生掌握人物表情的要素,，我會(huì)展示列賓的代表作品《查波羅什人給土耳其蘇丹寫信》，帶領(lǐng)學(xué)生觀察作品中人物的表情并猜測(cè)人物的心情,。學(xué)生可以準(zhǔn)確的答出：有擠眉弄眼的憤怒表情,，也有開(kāi)懷大笑的表情來(lái)表現(xiàn)愉悅心情。接著我會(huì)請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)：人物的表情是通過(guò)哪些五官變化表現(xiàn)出來(lái)的?學(xué)生暢所欲言,，進(jìn)而總結(jié)出：表情主要是通過(guò)是眉,、眼,、嘴的微妙變化表現(xiàn)出來(lái)的。

學(xué)生要準(zhǔn)確的表現(xiàn)人物情緒,，還需要抓住五官的變化特點(diǎn),，因此我會(huì)設(shè)置“表情拼拼拼”的活動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生以美術(shù)小組為單位,，把不同表情的五官組合成帶有“喜怒哀樂(lè)”四種情緒的人物頭像,，并在完成后討論問(wèn)題：不同的表情分別展現(xiàn)出什么樣的五官特點(diǎn)?師生共同總結(jié)得出，人物表情可以用口訣來(lái)表現(xiàn)：“畫人笑,，眉開(kāi)眼彎嘴上翹;畫人哭,，眉掉眼垂淚下落;畫人怒，立眉瞪眼牙緊咬;畫人愁,，皺眉縮眼嘴角掉,。”

此時(shí),，學(xué)生已經(jīng)掌握了表情變化的特征,，對(duì)于如何表現(xiàn)人物表情卻比較模糊，我會(huì)通過(guò)展示學(xué)生作品的'方式,，引導(dǎo)學(xué)生觀察作品的表現(xiàn)形式及其變化特點(diǎn),，總結(jié)出：在進(jìn)行線描人物頭像創(chuàng)作時(shí)，要結(jié)合線條的長(zhǎng)短,、曲直,、疏密的不同變化來(lái)表現(xiàn)人物表情。通過(guò)小組討論,，學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn),，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

活動(dòng)三：技法表現(xiàn)探究,。

為了幫助學(xué)生突破本節(jié)課的創(chuàng)作難點(diǎn),，我會(huì)給學(xué)生示范帶有表情的人物頭像線描寫生步驟：

第一步：觀察寫生對(duì)象面部表情，勾畫臉型輪廓;,。

第二步：添加五官特征,，進(jìn)行細(xì)致刻畫;。

第三步：調(diào)整人物發(fā)型和服飾;,。

第四步：整理細(xì)節(jié),，完成作品。

活動(dòng)四：美術(shù)創(chuàng)意實(shí)踐,。

俗話說(shuō),，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一途徑。教學(xué)亦是如此，所以我會(huì)請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察身邊小伙伴的表情,，完成一幅有表情的人物頭像線描稿,。在學(xué)生創(chuàng)作期間，我會(huì)進(jìn)行巡視,，并從人物表情刻畫以及線條的運(yùn)用等方面加以指導(dǎo),。

活動(dòng)五：多元展示評(píng)價(jià)。

創(chuàng)作結(jié)束后,，我會(huì)設(shè)置“表情大師”的情境,，請(qǐng)學(xué)生將作品貼在展示板上，并從表情,、情緒刻畫,、線條運(yùn)用等多方面評(píng)價(jià)作業(yè)。通過(guò)這樣的安排學(xué)生能夠明確自己的優(yōu)勢(shì)與不足,，樹(shù)立創(chuàng)作的自信心,。

活動(dòng)六：小結(jié)升華作業(yè)。

課堂小結(jié)可以幫助學(xué)生總結(jié)重點(diǎn),，理清脈絡(luò),。在課程最后，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合板書回顧重難點(diǎn),，并從觀察生活,，關(guān)注同學(xué)的角度進(jìn)行情感升華，最后,，請(qǐng)學(xué)生課后裝裱自己的人像作品,，互贈(zèng)留念。

以此培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察,、勤于思考的好習(xí)慣,，并感受到美術(shù)和生活相聯(lián)系的樂(lè)趣。

板書是輔助學(xué)生創(chuàng)作的重要依據(jù),，因此我的板書結(jié)構(gòu)清晰,、布局合理,，給學(xué)生以美的享受,，以下就是我的板書設(shè)計(jì)。

小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇八

本課是“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容,，在義務(wù)教育階段主要是培養(yǎng)學(xué)生形成設(shè)計(jì)意識(shí)和提高動(dòng)手能力的一課,。因此，在郵票設(shè)計(jì)的教學(xué)中,，應(yīng)遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,，激發(fā)學(xué)生美化生活的愿望，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,。

十二屬相對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)也不再是陌生的,，順序上就不用下功夫,，但要學(xué)習(xí)郵票制作，這樣就讓本課感覺(jué)有些緊促,、復(fù)雜,，十二生肖的特征，郵票的布局掌握成為本課的主要內(nèi)容,。

基于以上情況分析及深入挖掘教材后,，根據(jù)教學(xué)大綱我設(shè)定了以下幾個(gè)活動(dòng)目標(biāo)及教學(xué)重、難點(diǎn),。

1,、知識(shí)目標(biāo)：了解十二屬相的相關(guān)知識(shí)以及郵票的一般常識(shí)。2,、能力目標(biāo)：在創(chuàng)作設(shè)計(jì)郵票的過(guò)程中提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力,，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。3,、情感目標(biāo)：在了解屬相知識(shí)時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生了解祖國(guó)獨(dú)特的民族藝術(shù)，增強(qiáng)民族自豪感,。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中國(guó)民間藝術(shù)文化,，嘗試在方寸之間表現(xiàn)、感受設(shè)計(jì)之美,。

教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的想象能力,，創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,。

教學(xué)準(zhǔn)備：一枚郵票,；剪好齒孔的紙；彩色水筆,。

在

設(shè)計(jì)這節(jié)課的過(guò)程中,，我首先根據(jù)學(xué)生對(duì)民間文化知識(shí)的了解來(lái)導(dǎo)入課 題，結(jié)合學(xué)生對(duì)屬相用途的`了解,，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,。繼而，引出這節(jié)課的核心：屬相郵票設(shè)計(jì),。通過(guò)了解郵票的相關(guān)知識(shí),，使學(xué)生沉浸在郵票的藝術(shù)海洋中不知不覺(jué)產(chǎn)生創(chuàng)作欲望和創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)中,，盡可能讓學(xué)生主動(dòng)參與自主學(xué)習(xí),，對(duì)學(xué)生作品的評(píng)價(jià)進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，使學(xué)生的綜合能力得到提高,。

根據(jù)本課特點(diǎn),，我將教學(xué)方法確定為啟發(fā)式教學(xué)與提問(wèn)式教學(xué)相結(jié)合的方法，使學(xué)生在輕松的氛圍內(nèi)掌握與本節(jié)課相關(guān)的知識(shí),。

根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論：以學(xué)生為主體,，從知識(shí)灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸んw，在這節(jié)課中,，我始終引導(dǎo)學(xué)生興趣,，使得學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐。把“自主---嘗試--創(chuàng)新”思想滲透整個(gè)教學(xué)過(guò)程,。

（一）,、圖片導(dǎo)入，趣味引題,。

提出問(wèn)題：1,、同學(xué)們你們知道自己的屬相嗎？2,、你們知道屬相中都有哪些動(dòng)物嗎,？

師：屬相又叫生肖，你們知道與生肖有關(guān)的工藝品嗎,？

（二）郵票組成 出示這張郵票的圖片,，分析郵票由哪幾部分組成？

（三）,、圖案分析,、方法表現(xiàn)。

1,、師：郵票的圖案是千姿百態(tài)的,，有字畫、古玩,、攝影,、繪畫等形式。今天我們就以屬相動(dòng)物形象為主進(jìn)行郵票設(shè)計(jì),。

教師總結(jié)創(chuàng)作方法：郵票中的動(dòng)物形象是以生活中的動(dòng)物形象為原型,，把握動(dòng)物的主要特征進(jìn)行夸張、變形,、添加簡(jiǎn)化,。帶給我們一種裝飾性的美感,。

（四）,、教師示范、郵票設(shè)計(jì)。

師：同學(xué)們我是屬兔的,，現(xiàn)在我來(lái)設(shè)計(jì)一枚以兔為主題的郵票,。

（五）、創(chuàng)設(shè)情景,、提出要求,。

師：在座的每一位同學(xué)都是郵票設(shè)計(jì)師，用自己喜歡的形式來(lái)為親朋好友或自己設(shè)計(jì)一枚精美的屬相郵票,。

師：在設(shè)計(jì)過(guò)程中郵票的四個(gè)組成部分缺一不可,，圖案造型要生動(dòng)，構(gòu)圖要飽滿,，色彩要鮮艷,，富有裝飾性；文字以藝術(shù)字形式精心設(shè)計(jì),，郵票的各個(gè)要素要安排合理,。

（六）、學(xué)生作業(yè),、教師巡視,。

教師及時(shí)指出學(xué)生在屬相郵票設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題，對(duì)設(shè)計(jì)精巧,、新穎的學(xué)生作品,，及時(shí)給予鼓勵(lì)。發(fā)現(xiàn)基本要素安排有遺漏的及時(shí)補(bǔ)充,。

（七）,、學(xué)生作業(yè)、展示評(píng)價(jià),。

學(xué)生主動(dòng)將設(shè)計(jì)好的作品展示在黑板上,。同學(xué)說(shuō)說(shuō)喜歡哪一張？還有什么不足需要改進(jìn),？教師給與指導(dǎo)性評(píng)價(jià),。

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生體會(huì)創(chuàng)作成果帶來(lái)的樂(lè)趣，提高學(xué)生的審美能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。]

（八）,、教師總結(jié)、拓展知識(shí),。

今天大家設(shè)計(jì)的屬相郵票很精美,，內(nèi)容很豐富，色彩很鮮艷,。老師相信你們會(huì)用靈巧的雙手表現(xiàn)出更多,、更好的藝術(shù)形象,。

知識(shí)拓展：說(shuō)一說(shuō)十二生肖還能制作成那些工藝品？課后查找資料

[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)做事,，把美帶入生活之中。]

以上是我的說(shuō)課內(nèi)容,，有不妥和需要改進(jìn)的地方,，請(qǐng)老師給予指導(dǎo)，謝謝,！

小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇九

2,、教學(xué)目標(biāo)：

顯性目標(biāo)：應(yīng)知：初步感受自然界中的形象與藝術(shù)作品中的形象兩者之間的關(guān)系，知道大小是在對(duì)比中產(chǎn)生的,。

應(yīng)會(huì)：能大膽作畫,，充滿畫面，畫一條大魚,。

隱性目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和熱愛(ài)自然的情感,。

3、重點(diǎn)：對(duì)魚造型的把握,。

4,、難點(diǎn)：對(duì)主體物與次要物體大小比例的掌握。

1,、根據(jù)愉快教學(xué)原理,，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性思維會(huì)在快樂(lè)、輕松,、的氛圍中被最大限度的調(diào)動(dòng)起來(lái),，能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

2,、根據(jù)課程理念設(shè)計(jì)課程內(nèi)容,，課程內(nèi)容于教材中怎樣呈現(xiàn)，是課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)是否體現(xiàn)課程改革理念的重要標(biāo)致,。為此我以建構(gòu)主義理念和課程改革目標(biāo)為指導(dǎo),，更新教材觀，打破舊教材模式,，探索新的呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容模式,，為學(xué)生主動(dòng)、探究,、合作的學(xué)習(xí)方式打好基礎(chǔ),。

學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)潛力,，學(xué)習(xí)的途徑也多種多樣,，所以我在達(dá)成設(shè)計(jì),、應(yīng)用這一塊時(shí)，可采用多種方法,。

1、將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為案例學(xué)習(xí),，使學(xué)生知其是什么?了解材料,、技法及形式特點(diǎn)和怎樣創(chuàng)造出來(lái)的。通過(guò)案例教學(xué)使學(xué)生習(xí)得主導(dǎo)知識(shí)和技能以及美術(shù)學(xué)習(xí)的思維方法,。并成為舉一反三的典型,。

2、把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為問(wèn)題學(xué)習(xí),，把知識(shí)設(shè)計(jì)成學(xué)習(xí)情境中問(wèn)題,，啟發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生主動(dòng)探究與交流,。在探討和解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)知識(shí),、內(nèi)化知識(shí)建構(gòu)知識(shí)。3,、把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成項(xiàng)目學(xué)習(xí),，使學(xué)生在富有情趣的學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)的過(guò)程。

1,、聽(tīng)聲音導(dǎo)入,，再看課件，觀賞海底的各類魚,。

目的是完成欣賞,、評(píng)述。通過(guò)欣賞,，評(píng)述對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的感染,，感受熱帶魚鮮艷的色彩的美麗的花紋，形狀,，外形,，環(huán)境。

2,、欣賞農(nóng)民畫〈戲魚〉,。

目的：1、是豐富欣賞內(nèi)容,，體現(xiàn)人文內(nèi)涵,。提高學(xué)生的審美能力、豐富美術(shù)知識(shí),、拓展審美眼界,。從未鞏固知識(shí)點(diǎn)大小通過(guò)對(duì)比與襯托而產(chǎn)生,。

3、魚的大與小如何凸顯這一點(diǎn),，讓學(xué)生知道是在對(duì)比中產(chǎn)生,。

4、課后延伸,。

讓學(xué)生不僅發(fā)現(xiàn)了美,，還要?jiǎng)?chuàng)造美，明確大小產(chǎn)生于對(duì)比,，以及關(guān)于魚的知識(shí)點(diǎn)：部位花紋外形環(huán)境,。通過(guò)教師的演示，樹(shù)立了學(xué)生學(xué)好美術(shù)的信心,，為下節(jié)課做了很好的準(zhǔn)備,。“相信你們也能做得那么好,，起到一個(gè)很好的延伸作用,。

小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十

本課以《五彩的煙花》為題，意在通過(guò)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日放煙花的習(xí)俗,，表現(xiàn)煙花燦爛輝煌的瞬間,。教材選擇以油畫棒或蠟筆(這兩種作畫工具學(xué)生可自由選擇，以下為了敘述的方便只寫油畫棒這種作畫工具)和水彩涂色相結(jié)合為主的作畫方法,，目的是為了培養(yǎng)學(xué)生初步的作畫能力,，還要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生平時(shí)觀察和表現(xiàn)美好事物的能力和良好習(xí)慣。教材中提供了油畫棒和水彩涂色的作畫步驟,，幫助學(xué)生初步掌握油畫棒和水彩涂色的基本技巧;提供了張憑《忽報(bào)人間曾伏虎》的國(guó)畫作品,，讓學(xué)生領(lǐng)略畫家對(duì)煙花的感受;四幅煙花照片和兩幅學(xué)生作品都表現(xiàn)得色彩奪目和富有情趣，使學(xué)生有更多的感性知識(shí),，為他們的創(chuàng)作打下基礎(chǔ),。

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)色彩的初步知識(shí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)各種顏色,。

2.初步學(xué)習(xí)油畫棒(或蠟筆)和水彩顏料相結(jié)合的涂色技巧,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和表現(xiàn)力等,。

重點(diǎn)：初步掌握油畫棒和水彩相結(jié)合的畫法,。

難點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察后，能較自如地表現(xiàn)對(duì)煙花的感受,。

(學(xué)生)油畫棒,、水彩顏料、紙張等常規(guī)作畫工具,。

(教師)范畫,、煙花圖片等,。

(1)學(xué)生回憶印象最深刻的一次放煙花的情景(注意講清時(shí)間、地點(diǎn),、人物),。

(2)出示煙花圖片，提問(wèn)：你覺(jué)得煙花很美嗎?為什么?

(3)揭示課題：《五彩的煙花》,。

(1)出示范作,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最喜歡哪幅，并說(shuō)明原因(從色彩,、形狀和構(gòu)圖等方面進(jìn)行描述),。

(2)學(xué)生思考：怎樣表現(xiàn)放煙花時(shí)的美妙情景?

(1)教師示范創(chuàng)作步驟：用油畫棒畫出煙花,，用水彩涂底色,，涂滿底色(特別強(qiáng)調(diào)注意運(yùn)筆的力度、色彩搭配,、主題的刻畫和整體的意境等),。

(2)欣賞范作，學(xué)生體會(huì)創(chuàng)作過(guò)程,。

(1)主題：畫出放煙花的`情景(沒(méi)有放過(guò)煙花的同學(xué)可以畫想象中的煙花),。

(2)建議：可以畫節(jié)日中五彩的煙花，也可以設(shè)計(jì)自己喜歡的煙花式樣,，還可以適當(dāng)?shù)乜鋸埾胂?，表現(xiàn)自己對(duì)煙花的感受。

(3)學(xué)生創(chuàng)作(可以個(gè)人創(chuàng)作,，也可以小組合作),，教師指導(dǎo)。

(1)學(xué)生上講臺(tái)介紹自己的作品,，學(xué)生互評(píng),，教師小結(jié)。

(2)評(píng)價(jià)建議：是否能夠較好地處理畫面;是否表現(xiàn)出自己對(duì)煙花的獨(dú)特感受;是否與眾不同,。

(1)舉辦煙花主題日活動(dòng)：開(kāi)展煙花組畫,、壁畫等展示活動(dòng)，講有關(guān)煙花的故事或進(jìn)行看圖寫話和讀文畫圖比賽,。

(2)課外留心一些有關(guān)煙花的美麗圖片,，進(jìn)一步欣賞煙花的美。