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小學(xué)美術(shù)說課稿一等獎篇一

這堂由余教師執(zhí)教的《畫情緒》一課屬于繪畫bull;表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，資料和形式貼近兒童生活,，貼合學(xué)生心理，旨在培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的習(xí)慣,。首先,，余教師從備課，教學(xué)準(zhǔn)備來看,，都進(jìn)行了精心的安排和設(shè)計,，從課堂教學(xué)來，優(yōu)秀美術(shù)這堂由余教師執(zhí)教的《畫情緒》一課屬于繪畫表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，資料和形式貼近兒童生活，貼合學(xué)生心理,，旨在培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的習(xí)慣,。

首先，余教師從備課,，教學(xué)準(zhǔn)備來看,，都進(jìn)行了精心的安排和設(shè)計，從課堂教學(xué)來看,，經(jīng)過靈活多樣,、風(fēng)趣幽默的教學(xué)活動和組織形式，來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)取參與活動,，教師能很好地把握教材的要求,，始終以引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活，感受生活的習(xí)慣,，以培養(yǎng)表現(xiàn)本事為目標(biāo),，做到教學(xué)目標(biāo)明確,。

余教師整堂課的結(jié)構(gòu)分如下幾塊來完成：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

看一看：人們不一樣的表情,。猜一猜他們不一樣的情緒,。（并給每個表情配上適宜的聲音，來加深情緒感受）,。

二,、游戲表演：

以“我”為主題表現(xiàn)出一種情緒，用語言,、動作來表現(xiàn)不一樣的情緒,。

三、名畫欣賞：

蒙克《吶喊》,，先從局部色彩和用筆分析,、感受畫面所表現(xiàn)的情緒。再從整體畫面感受,。

四,、教師示范：

當(dāng)場畫不一樣色彩、形式的線條,，讓學(xué)生猜一猜,，教師所要表現(xiàn)的不一樣情緒。

五,、范畫欣賞：

展示一組不一樣色彩,、形式的線條。說一說你覺得它分別表現(xiàn)的是哪種情緒,。并總結(jié)規(guī)律,。

六、名畫欣賞：

康定斯基,、米羅的作品,。

七、畫展作品：

教師本人去參觀畫展與作品的合影,，拉進(jìn)藝術(shù)品與學(xué)生的距離感,。

八、學(xué)生作業(yè)：

試用不一樣色彩,、線條表現(xiàn)此刻的情緒,，并為作品取個題目，寫上簡單文字說明,。

九,、展示作品：

讓學(xué)生帶上自我的作品，來給大家說一說自我表現(xiàn)的了什么樣的情緒。

在課堂上,，余教師以他特有的幽默自然的教學(xué)風(fēng)格為學(xué)生營造了一個民主,、平等的課堂氛圍，讓人感到親切,、自然,，應(yīng)當(dāng)說，這是一堂重主體,、重過程,、重生活、重創(chuàng)新的在新課程背景下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術(shù)課,，讓人感受耳目一新,。

本節(jié)課的亮點具體表此刻以下幾個方面：

一、營造開放自由的課堂氛圍,。

美術(shù)教學(xué)是一個預(yù)設(shè)和開放并存的系統(tǒng),，很多時候我們的教學(xué)都屬于“封閉教學(xué)”，按部就班,，缺少開拓精神,，隨著新課標(biāo)的`落實，由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”已是一種必然,。陸教師打破了常規(guī)的課堂教學(xué)形式,，在導(dǎo)入部分就運(yùn)用一組同學(xué)們都熟悉的人物表情圖片，讓學(xué)生猜猜他是什么樣的心境,，并給人物的表情配上適宜的聲音,，加深對情緒的理解。（如奧運(yùn)冠軍劉翔的照片,，劉翔學(xué)生都認(rèn)識也是學(xué)生心中的偶像,，容易引起同學(xué)們的興趣）營造了一個和諧、互動,、探究,、創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，并做到靜中有動,、動而有序、活而不亂,。

二,、采用“自主探究”的學(xué)習(xí)方式。

“自主探究”的學(xué)習(xí),，是一種學(xué)生經(jīng)過游戲,、欣賞等方式來自主探索學(xué)習(xí)的方式。使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的進(jìn)取性,，陸教師在本節(jié)課的教學(xué)過程中,，充分實施了這一方式。第一,、游戲,。以“我”為主題表現(xiàn)出一種情緒。創(chuàng)設(shè)情景：如果你被教師指定代表班級參加開學(xué)儀式,。如果你被綁架了,。

根據(jù)情景請學(xué)生用語言和動作表演你當(dāng)時會是什么樣的情緒。小學(xué)生的表演欲望比較強(qiáng),，這樣的情景表演,，不但能提高學(xué)生的進(jìn)取性，并能使學(xué)生更好的體會情緒表現(xiàn),。第二,、根據(jù)重難點，“自主探究”,。首先,，經(jīng)過欣賞蒙克的作品《吶喊》（局部），從色彩,、線條來感受畫面表現(xiàn)的情感,。其次，教師當(dāng)堂示范,，用淺綠,、桔紅畫出柔和的線條。再用深藍(lán),、深紅重重的畫出雜亂的線條,。讓學(xué)生更直觀的體會教師在畫兩組線條時的不一樣情緒。之后,，立刻欣賞兩組不一樣色彩,、形式的線條。

體會表現(xiàn)的不一樣的情緒,，并經(jīng)過自我的觀察總結(jié)出規(guī)律,。（愉快的情緒：色彩明亮、比較柔和,、點線圓潤,、曲線較多；不愉快的情緒：色彩灰暗,、比較強(qiáng)烈,、點線錯亂、折線較多。）,。

三,、樹立學(xué)生主體理念，堅持“授之以漁”

課改中十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位,，我們教育的對象是有思想,、意識、情感,、欲望,、需求的活生生的人,，教育與教育研究的基本出發(fā)點和最終歸宿都應(yīng)當(dāng)是人,，我們不僅僅要將學(xué)生視為教育的主體,，更應(yīng)切實地將他們看作教育過程的平等參與者、合作者,。教,，關(guān)鍵在于“授之以漁”，教師給予學(xué)生的不應(yīng)是“魚”,，而應(yīng)當(dāng)是捉魚的方法,。

丁教師在指導(dǎo)學(xué)生制作方法時采用讓學(xué)生欣賞范圖，并讓學(xué)生自我分析思考,，總結(jié)規(guī)律,，學(xué)會繪畫表現(xiàn)的方法。陸教師已經(jīng)改變了原有灌輸現(xiàn)成知識的教學(xué)方法,，他讓學(xué)生拿著自我的“杯子”,，用自我的方法不斷找到適合他的“水”，即學(xué)會學(xué)習(xí),，構(gòu)成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力,。

這是一堂完整、充實而精彩的美術(shù)課,，給我留下很深的影像,，值得我慢慢推敲和學(xué)習(xí)。

小學(xué)美術(shù)說課稿一等獎篇二

1,、教材分析：

本課是“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域,，要求學(xué)生初步把握撕、貼,、包,、扭等制作方法的基礎(chǔ)上本課加入了簡單的捆綁。根據(jù)一些海洋動物的特征,，在材料上增加了有透明感的包裝紙、蠟光紙、和半透明的硫酸紙等使學(xué)生對質(zhì)感有了更豐富的認(rèn)識,。在制作表現(xiàn)的學(xué)習(xí)過程中,，應(yīng)注意到不同紙質(zhì)的材料特征，在體驗和掌握的基礎(chǔ)上,，充分利用所學(xué)知識,，來表現(xiàn)海洋動物的特征。

2,、課時安排：1課時,。

3、學(xué)情分析：

二年級學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了美術(shù)工具和材料,，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握,，會用簡單的線條和色塊來表現(xiàn)他們所知道的東西。現(xiàn)在的孩子以獨(dú)生子女居多,，他們接受信息的途徑很廣,，思維活躍、想象豐富,、聯(lián)想奇特,，他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫面;好奇心重,，愛表現(xiàn)自己,，但動手能力較差，只能用簡單的工具和繪畫材料來稚拙地表現(xiàn)自己的想法,?！端屦^》這節(jié)課就是讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現(xiàn)自己的想法，符合學(xué)生發(fā)展的特點,。

4,、教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的海底世界，讓學(xué)生用多種材料,、多種方法來表現(xiàn)海洋動物,。

能力目標(biāo)：在活動中發(fā)展學(xué)生有意識的觀察力，充滿激情的表現(xiàn)能力和動手能力,。

情感目標(biāo)：感知人類與動物之間愉快友好的關(guān)系,，在動手制作中懂得珍惜自然，愛護(hù)生靈,，增強(qiáng)學(xué)生對大自然的熱愛及保護(hù)自然的責(zé)任感,，激發(fā)學(xué)生對人類生態(tài)保護(hù)的意識。

5,、教學(xué)重點：

通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞,、觀察各種各樣的海洋動物,，用撕、貼,、包,、扭等制作方法制作出來。

6,、教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用材料,，作成生動創(chuàng)新的作品。

7,、教學(xué)準(zhǔn)備：牛皮紙,、包裝紙、蠟光紙,、硫酸紙,、繩子等廢舊材料。

小學(xué)二年級美術(shù)下冊《水族館》說課稿：我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的實際情況,，結(jié)合新課標(biāo)提示“從學(xué)生的興趣愛好出發(fā),，關(guān)注學(xué)生的合作參與意識”的要求為目標(biāo)，打破原有的單純講畫教學(xué)模式,，力求營造一個“自主,，平等，合作競爭”的課堂教學(xué)氣氛,，充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，主動性，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中獲取知識,，真正體驗到求知的快樂,，進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。在教學(xué)中我將采取以下幾種方法：

1,、啟發(fā)談話法：運(yùn)用談話能抓住關(guān)鍵,，培養(yǎng)學(xué)生分析事物，解決問題的能力,。

2,、創(chuàng)設(shè)情景法：用課件的展示把學(xué)生帶到特定的情景中，使其產(chǎn)生一定的體驗,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。

在教學(xué)活動中，我把教學(xué)活動的重心,，從“教”移到“學(xué)”,，變“全盤授于”為“啟發(fā)引導(dǎo)”，導(dǎo)之以學(xué),，導(dǎo)之以思,，導(dǎo)之以畫,，導(dǎo)之以創(chuàng)作，在學(xué)的過程中,，以學(xué)為主,，以導(dǎo)為輔，幫助學(xué)生學(xué)會觀察自主學(xué)習(xí),，拉近師生的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,，引導(dǎo)學(xué)生采用學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí),，主要有：

1、觀察體驗法：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,，充分調(diào)動學(xué)生的興趣,，引發(fā)豐富的聯(lián)想，通過自身嘗試體驗,，思維更加活躍,，學(xué)習(xí)興趣更加高漲。

2,、合作學(xué)習(xí)法：在學(xué)習(xí)活動中,，讓學(xué)生通過討論交流，拓寬學(xué)生思維,，大膽表達(dá)自己的感受,，聽取不同的看法意見，交流彼此的經(jīng)驗,。

3,、練習(xí)法：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，將所學(xué)的知識運(yùn)用于實際,，以鞏固知識,，形成技能技巧，在本課繪畫練習(xí)中,，讓學(xué)生觀察課件中的圖片,，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力和想象力。

1,、談話引入,，激發(fā)審美期待。

“小朋友,，你們有沒有見過水族館啊?想不想跟隨老師一起去美麗而又神奇的水底世界周游一番呢?”教師充滿誘惑的語言緊緊抓住了學(xué)生的好奇心,，適時播放課件中的精彩片斷。吸引學(xué)生的視覺,、聽覺,，使他們進(jìn)入情境,，讓學(xué)生留戀、向往,。同時也把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來了,。在欣賞的過程中讓他們自己去觀察水底世界，直觀又生動,，欣賞完畢,，讓學(xué)生說說海里的主角，學(xué)生爭先恐后,，將課堂氣氛推向第一個高潮,。接著揭示今天的學(xué)習(xí)主題——《水族館》，到勾起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的求知欲望,，遵循了學(xué)生的心理特點,，使學(xué)生保持對繪畫的興趣和著手表現(xiàn)物象的沖動。

2,、新授,。

1)展示課件通過看課件，讓學(xué)生了解,、觀察水族館里的動物,。

引導(dǎo)學(xué)生說一說希奇古怪的海洋動物。

2)制造懸念,，激情引趣,。

老師給你們帶來了一個好朋友。把課前做好的魚展示出來,?！昂每磫?你們想不想學(xué)”

3)引導(dǎo)學(xué)生探索學(xué)習(xí)。

小組討論學(xué)習(xí)書中四個步驟圖,。

4)教師示范,。

針對所總結(jié)的方法做演示補(bǔ)充說明，示范揉紙,，捆扎等技巧,。

5)啟發(fā)思維。

“你們想做一個什么動物,，小組內(nèi)說一說,。”

3,、學(xué)生開始創(chuàng)作,。

“你們看老師黑板上有一個水族館，你們覺得還少了什么?請你們做出漂亮的海洋動物放到我的水族館里吧,?！?/p>

4,、作品展示評價。

在這里,，我采用了學(xué)生自評,、互評、教師點評三位一體的評價方式,，讓學(xué)生在評價中發(fā)現(xiàn)不足,、完善自我、建立自信,，引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成美的共識,。引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面進(jìn)行品評：色彩的搭配是否合適、形狀的變化是否生動,、材料的運(yùn)用是否獨(dú)特。然后師生互評,，教師肯定學(xué)生的評價,創(chuàng)意的作品及時給予表揚(yáng),，一幅小小的作品，就是一個小小心靈對世界的探索,，其想象之奇特,，構(gòu)思之大膽，手法之自由,，盡情宣泄之色彩,，不受任何約束，這正是兒童作品最動人,、最精彩的價值,。

最后教師總結(jié)談話：海底世界非常美麗，這是大自然賦予我們?nèi)祟惖墓鍖?，我們在感受它美的同時更有責(zé)任去保護(hù)它,，那怎么去保護(hù)呢?請小朋友下課后去收集這方面的資料，大家一起來討論一下,。讓學(xué)生懂得珍惜自然,，愛護(hù)生靈，增強(qiáng)學(xué)生對大自然的熱愛及保護(hù)自然的責(zé)任感,，從而激發(fā)學(xué)生對人類生態(tài)保護(hù)的意識,。

小學(xué)美術(shù)說課稿一等獎篇三

尊敬的評委、老師：

你們好,！今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)四年級美術(shù)下冊第6課《靜物一家》,，我將圍繞教什么，怎樣教和為什么這樣教從教材分析,、學(xué)情分析,、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重難點、教法和學(xué)法,、教學(xué)過程,、板書設(shè)計七個方面來匯報我的教學(xué)設(shè)計。

一,、教材簡說,。

（一）教材分析。

本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是按照《國家義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中設(shè)置的階段目標(biāo),，指導(dǎo)學(xué)生通過將身邊的靜物進(jìn)行合理分類,、組合，感悟構(gòu)圖中主次關(guān)系,，運(yùn)用線描的工具,，有意識地表現(xiàn)自己所見所感的物品，表達(dá)個人對生活的關(guān)注,，傳遞自己的思想感情,。

教材設(shè)置了兩個嘗試性的小訓(xùn)練，以分解本課學(xué)習(xí)的重點,、難點,。第一個小訓(xùn)練是根據(jù)主題選擇出與主題相關(guān)的物品，使學(xué)生從中對靜物的分類有所感悟,；另一個小訓(xùn)練是以畫家作品為范作,，在示意圖中標(biāo)出主要物品的擺放位置（構(gòu)圖），以此幫助學(xué)生加深對構(gòu)圖中主體物品擺放的位置關(guān)系的意識,。

作業(yè)的設(shè)置包含了兩種活動：一,、選擇物品進(jìn)行分類組合；二,、用線描表現(xiàn)物品,。

（二）學(xué)情分析。

四年級學(xué)生繪畫,，還是以形象思維占主體地位,，因而直觀性教學(xué)更貼近學(xué)生實際。強(qiáng)調(diào)教師課堂直觀繪畫示范,。

（三）教學(xué)目標(biāo),。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的認(rèn)知特征，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1,、初步了解靜物的分類,、組合，以及構(gòu)圖中主次關(guān)系的基本知識，感受繪畫作品中構(gòu)圖的美,。

2,、運(yùn)用所學(xué)，以線描的形式表現(xiàn)身邊的靜物,，初步做到有意識地運(yùn)用構(gòu)圖這一繪畫語言來傳遞情感與熱愛之情,。

（四）教學(xué)重難點。

為落實教學(xué)目標(biāo),，我把這節(jié)課的教學(xué)重難點確定為：

教學(xué)重點：

1,、了解靜物的分類；

2,、以線描的形式表現(xiàn)靜物,。

教學(xué)難點：

1、靜物的有趣組合,；

2,、作品突出構(gòu)圖形式美。

（五）教學(xué)準(zhǔn)備,。

巧婦難為無米之炊,，教學(xué)準(zhǔn)備對于美術(shù)課來說顯得尤其重要，準(zhǔn)備好畫具是上好本節(jié)課的前提條件,。在課前布置學(xué)生選擇靜物時，可提示學(xué)生一定的選擇范圍,，貴重物品,、大型物品、危險物品等不宜作為課堂學(xué)習(xí)用具,，教師應(yīng)給予必要的提示,。

教師準(zhǔn)備：靜物圖片、范作,、多媒體課件,，畫具等。

學(xué)生準(zhǔn)備：繪畫6b鉛筆,、白紙,、美術(shù)課本、多件不同用途的日常生活用品等,。

二,、教法和學(xué)法：

（一）教法。

本課在教學(xué)設(shè)計中注重建立在學(xué)生嘗試體驗的基礎(chǔ)上,，緊密聯(lián)系學(xué)生的日常生活經(jīng)驗和情感體驗,。根據(jù)此認(rèn)識我采用情境設(shè)置、探究感悟、演示指導(dǎo)等教學(xué)方法,，讓學(xué)生了解靜物的分類組合及構(gòu)圖中主次關(guān)系的基本知識,，感受繪畫作品中構(gòu)圖的美。營造給學(xué)生全面參與和體驗的空間,，使學(xué)生在實踐中思考感悟,，在體驗的活動中獲得認(rèn)識，并借助多媒體及教師示范,，增加直觀印象,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，解決教學(xué)難點,。

（二）學(xué)法,。

中各個場所中常見的的各類靜物的圖片，以圖片和名家作品來拓展自己的思維,，提高審美能力及用線描的形式畫一畫自己喜歡的物品,，達(dá)到小訓(xùn)練的目的。為了引起學(xué)生繪畫的激情,，老師在作業(yè)前安排靜物繪畫演示,。通過觀察和分析，理解老師如何構(gòu)圖,，如何用筆,。

三、教學(xué)過程,。

（一）課堂導(dǎo)入（1分鐘內(nèi)）,。

在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采取了“開門見山”式直接導(dǎo)入法,。（如：老師說：今天我和同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識一個特殊的家庭,，也是很有意思的一家——靜物的一家。）這樣的做法直接明了,，又節(jié)約了時間,。

（二）講授新課（約15分鐘）。

1,、理解靜物概念,。

通過提問，舉例,、老師小結(jié),。讓學(xué)生理解“靜物”就是靜止不動的物體。

2,、讓學(xué)生尋找身邊的靜物并且學(xué)會分類,。

在學(xué)生懂得什么是靜物后,，我讓學(xué)生在課室內(nèi)找一找有什么靜物，在家里又有什么樣的靜物,，你們會分類嗎,？怎樣分？通過活動讓他們關(guān)心自已的生活,。

3,、品讀名家作品，學(xué)習(xí)如何構(gòu)圖美,。

優(yōu)秀的名家作品包含著很多構(gòu)圖美的元素,，通過老師的引導(dǎo)講述，同學(xué)們的研討,，分析,。從繪畫中學(xué)會如何組合有趣的靜物、如何構(gòu)圖表現(xiàn),。

4,、操作體驗，加深學(xué)生的理解,。

讓個別學(xué)生到講臺前體驗：不同物品的外形,，大小、類別擺放出優(yōu)美的靜物組合,。老師及時給予反饋,，幫助學(xué)生加深印象。

（三）教師直觀繪畫演示,，再進(jìn)一步加深學(xué)生的理解,。（約3分鐘）。

教師的現(xiàn)堂的繪畫演示,，能體現(xiàn)出老師基本功，能得到學(xué)生的信任,。不但讓學(xué)生更直觀的學(xué)習(xí),，而且也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的欲望。

（四）學(xué)生作業(yè)（15分鐘）,。

類,，用線描的形式把它畫下來。也可以用回憶的方式表現(xiàn)生活中熟悉的題材,。關(guān)健能體現(xiàn)出生活情趣,。

（五）作業(yè)展示與評價（5分鐘）。

我把作業(yè)展示分兩大類,，一類是構(gòu)圖美的作品,；另一類是線條美的作品。學(xué)生們通過自評、互評為主的方式進(jìn)行評價,，探討,。教師適時概括小結(jié)。

（六）課后拓展,。

向同學(xué)們說明,，在我們的生活中，我們每天所面對的景物都是美麗的,，只要我們善于發(fā)現(xiàn),、善于表現(xiàn)，就能把最普通靜物畫成藝術(shù)作品,。

四,、板書設(shè)計。

為了讓更多的學(xué)生得到表揚(yáng),，我確定分兩類進(jìn)行展示,。以鼓勵更多的同學(xué)參與美術(shù)活動。

第6課《靜物一家》,。

我的說課完畢,，謝謝！

小學(xué)美術(shù)說課稿一等獎篇四

學(xué)生能初步了解染紙藝術(shù)和染紙的特點,。

學(xué)生能掌握多種染紙的折法及染紙方法,。

學(xué)生對染紙藝術(shù)產(chǎn)生興趣。

探索不同的折法和染法,。

染紙顏色搭配,；多種形式的染紙作品。

圍繞三維目標(biāo)我設(shè)計了四大塊面的活動：

活動一設(shè)計意圖：欣賞染紙作品首先給學(xué)生以強(qiáng)烈的藝術(shù)感染,。其次師生通過問題交流,，學(xué)生能初步了解染紙藝術(shù)和染紙的特點，從而初步達(dá)成本節(jié)課的認(rèn)知目標(biāo),，也激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究的欲望,。

活動二設(shè)計意圖：首先學(xué)生動手嘗試，自由發(fā)揮想象折一折,、染一染、想一想,，開拓了學(xué)生思維,，讓學(xué)生自主愉快的探究染紙方法。其次教師組織學(xué)生交流體驗中的發(fā)現(xiàn),，在調(diào)動學(xué)生求異創(chuàng)新的交流匯報過程中,，師生共同歸納出多種染紙的折法及染紙方法,。再次,，教師在學(xué)生較欠缺的作品上適時給予直觀演示,，為學(xué)生清晰具體的感知本課的重點和難點,。

活動三設(shè)計意圖：學(xué)生再次作業(yè)，內(nèi)化并運(yùn)用技能技法,，學(xué)生能掌握多種染紙的折法及染紙方法,，達(dá)成本節(jié)課的技能目標(biāo),。作業(yè)要求設(shè)計意圖,，為了鼓勵學(xué)生“從實踐到創(chuàng)造”進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新的主動性。兩個展版的作業(yè)展示設(shè)計,，為了更好的體現(xiàn)分層教學(xué),，讓每個學(xué)生都能體驗到成功的快樂。把音樂引入課堂,，為了能陶冶學(xué)生情操,，調(diào)節(jié)作畫情緒。

活動四設(shè)計意圖：總結(jié)或拓展,，能讓學(xué)生對染紙藝術(shù)產(chǎn)生興趣,，進(jìn)一步探究其他染色技法的學(xué)習(xí)欲望，同時也激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛之情,。

學(xué)生思維停在表面時,，設(shè)計怎樣的問題把他們引到深入？

如何更有效的組織學(xué)生評價自己和別人的作品,？

小學(xué)美術(shù)說課稿一等獎篇五

本課以《“東西南北”》為題,目的是通過生動活潑的折紙造型方式,，滿足兒童好玩、好動的心理,，激發(fā)兒童強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。教材介紹了折紙步驟,簡潔明了,一看就懂,。另外,，教材在“想一想”部分提出了同一個“東西南北”不同色彩效果的比較，以及“東西南北”的動物造型等,，給學(xué)生的創(chuàng)作設(shè)計提供借鑒,。教師在引導(dǎo)學(xué)生深入體會不同的造型,、裝飾（動物、頭像,、水果等）和色彩搭配產(chǎn)生的效果時,，還要對“東西南北”的做法、玩法進(jìn)行新的拓展,。教學(xué)的重點：用彩紙折一個有趣的“東西南北”,，初步培養(yǎng)學(xué)生的立體造型能力。

難點：對“東西南北”進(jìn)行夸張的再創(chuàng)造,，使它變得更生動有趣,。

教學(xué)環(huán)節(jié)的安排上:一出示“東南西北”。教師示范講解“東南西北”的折法,。在這個環(huán)節(jié)中,，教師基本解決教學(xué)的重點。

二針對教學(xué)難點如何對“東南西北”進(jìn)行夸張再創(chuàng)造這個問題,，教師以啟發(fā)為主,，先出示教具動物大嘴巴與“東南西北”進(jìn)行對比，讓學(xué)生認(rèn)識到大嘴巴是通過“東南西北”變成的,。師再次啟發(fā)：怎樣把“東南西北”變成動物的大嘴巴,？讓學(xué)生通過觀察分析出要對“東南西北”進(jìn)行想象和拼貼。教師請學(xué)生詳細(xì)說拼貼步驟,，教師隨著學(xué)生的說來示范,，從而解決學(xué)生操作上的問題。同時教師提出要求,，動物的形象生動,，巧妙，富有情趣,。

三作業(yè)講評這個環(huán)節(jié),，教師先讓學(xué)生談?wù)勗谥谱鲿r覺得最困難的地方在那？便于教師更好的反思同時及時幫助學(xué)生解決他們的問題,。請學(xué)生到講臺上來說說自己做的,，其他學(xué)生來評，教師適當(dāng)補(bǔ)充,。

四課外拓展方面請學(xué)生把自己做的“東西南北”小動物“編成故事進(jìn)行表演,。

小學(xué)美術(shù)說課稿一等獎篇六

我執(zhí)教的是河北美術(shù)出版社出版的教材，第15課《模板上的藝術(shù)》,。

版畫是一種傳統(tǒng)的民間工藝,，從古至今被廣泛使用，本節(jié)課主要目標(biāo)是學(xué)習(xí)漏印版畫的基礎(chǔ)知識和制作方法,。了解漏印的特點和表現(xiàn)力,。其重點是用漏印的技巧創(chuàng)作一幅漏印作品,。難點是畫面構(gòu)思和布局安排。同時還要注意漏印與生活的緊密聯(lián)系,。

一開始,，我出示實物t恤、杯子激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，同時也以日常生活中常見的物品很形象,、直觀的展現(xiàn)給同學(xué)們，讓學(xué)生們更加深刻的認(rèn)識到漏印藝術(shù)的魅力,。

為了是學(xué)生了解民間漏印,，教師自然的將印制好的t恤和杯子使用過的模板，直觀的展現(xiàn)給同學(xué)們,，讓同學(xué)們很自然的了解到t恤上的圖案就是用它印制而成的,。從而更加激起學(xué)生們創(chuàng)作的興趣。

考慮到四年級學(xué)生的理解,、分析能力有一定的基礎(chǔ),，所以引導(dǎo)學(xué)生自由、大膽的去分析圖例,，并鼓勵大家用簡潔,、概括的語言表達(dá)制作步驟，從而鼓勵學(xué)生大膽的探究意識,。以及提高學(xué)生的審美情趣,，最后老師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)進(jìn)行了總結(jié)。

由于學(xué)生對民間的漏印知識,，掌握不夠好,，對類似的作品見的少，所以教師在示范的時候,，就漏印的整個步驟演示一遍,，從強(qiáng)調(diào)制作的時候需要注意的事項，到演示完畢以后,，教師為了讓學(xué)生們更加深刻的對漏印過程有所了解,，并以提問的形式引導(dǎo)學(xué)生回答，加深對過程的了解,。

在本節(jié)課中,，畫面布局是一個難點，如何引導(dǎo)學(xué)生突破這一個難點,，教師將2幅作品展現(xiàn)在學(xué)生們面前,，這2幅作品的布局形成了鮮明的對比，一幅規(guī)則有序、呆板,，另一幅錯亂有序、內(nèi)容豐富,。

在引導(dǎo)學(xué)生欣賞書中學(xué)生作品的時候,，教師將問題直接拋給學(xué)生，尊重學(xué)生的意見,，引導(dǎo)學(xué)生從畫面內(nèi)容,、色彩、布局等方面分析學(xué)生作品,，在老師的引導(dǎo)下,，學(xué)習(xí)掌握了多種表現(xiàn)形式，提高學(xué)生的審美能力,，同時也擴(kuò)展了學(xué)生的視野以及學(xué)社工的想象力,，為下一步的制作打下了堅實的基礎(chǔ)。

最后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合老師的講解和師范,，用漏印的技巧,，鼓勵大家制作一幅漏印作品，要求第一作品要獨(dú)特,、新穎而富有個性,；第二印刷要完整、精美,。教師將更多的時間留給大家進(jìn)行創(chuàng)作,，教師在巡回指導(dǎo)的時候，囑咐大家一定注意安全,，同時也要設(shè)計出別具一格的作品,，同時教師還要鼓勵大家大膽想象、獨(dú)立完成衣服漏印作品,，最重要的是教師要時刻關(guān)注能力較差的學(xué)生,，并給與及時的指導(dǎo)和幫助。

在評價學(xué)生作品的時候,，教師先引導(dǎo)學(xué)生自評,、互評，教師給予及時的指導(dǎo),。鼓勵大家從構(gòu)圖,、色彩、布局等方面分析同伴的作品,，教師多采用激勵性的語言評價學(xué)生作品,，同時對個性的作品給予肯定，便于學(xué)生在以后的創(chuàng)作過程中不會出現(xiàn)不好的影響,。

小學(xué)美術(shù)說課稿一等獎篇七

《出殼了》選自人教版小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)二年級下冊第八課,，本課教材除了從自然生命的規(guī)律發(fā)展出發(fā),，從容易理解接受的角度出發(fā)以外，也以孵化作為引子,，根據(jù)生命形成的過程,，延伸到創(chuàng)作的發(fā)生、發(fā)展,、生成的過程,，進(jìn)而使學(xué)生能大膽聯(lián)想，創(chuàng)造出新穎的,、表現(xiàn)獨(dú)特的作品來,。培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力與概括的造型表現(xiàn)力。

（二）教學(xué)目標(biāo),。

1,、知識目標(biāo)：探索生命的奧秘，啟發(fā)學(xué)生回憶與聯(lián)想小動物出殼時的情景,。

2,、技能目標(biāo)：通過記憶和大膽的想象，用自己獨(dú)特構(gòu)思的表現(xiàn)形式來感受生命的不屈和美麗,。

3,、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命、珍惜生命,、關(guān)注生命,。

（三）教學(xué)重點：用獨(dú)特的構(gòu)思表現(xiàn)動物破殼而出的情景。

（四）教學(xué)難點：表現(xiàn)的自由性和不同種動物的特點,，通過欣賞,、鼓勵等多種方法解決問題。

依據(jù)本課的性質(zhì)及學(xué)生,，我主要采取“觀察——引導(dǎo)——啟發(fā)——創(chuàng)造”,，以小雞出殼為線索，充分利用客觀條件,，不斷采用欣賞,，啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法,。通過觀察活動,，懂得熱愛生命、珍惜生命,、關(guān)注生命,，捕捉感人、美麗、生動的瞬間,，表現(xiàn)自己的不同感受,。

根據(jù)以上分析，我設(shè)計了如下教學(xué)流程：

（一）故事導(dǎo)入,，了解生命是怎樣誕生的,。

（二）在欣賞，感受小動物出殼時的情景,。

（三）創(chuàng)新與表現(xiàn)。

（四）欣賞與評價,。

下面,，我向各位詳細(xì)介紹一下我的教學(xué)過程。

（一）故事導(dǎo)入,，了解生命是怎樣誕生的,。

每個寶寶都是媽媽經(jīng)歷了十月懷胎，你們也是,。在媽媽的肚子里經(jīng)歷了十個月,，在出生那天，就用手腳蹬,。是告訴媽媽,，“我要出來了！”這天是你的生日也是媽媽受苦的一天,。媽媽經(jīng)歷著痛苦也享受著幸福,，因為媽媽有了你這個可愛的孩子。動物也是一樣,，他們有他們的方式來到這個世界,。

雞蛋寶寶帶著媽媽的體溫來到我們這個美麗的世界，它在雞媽媽的精心孵化下,，蛋寶寶的內(nèi)部慢慢地發(fā)生了變化,，慢慢地變成了一只小雞，到了第21天的時候,，小雞終于破殼而出了,。

（二）在欣賞，感受小動物出殼時的情景,。

接著,，請同學(xué)們來做做小雞從殼里出來的樣子。（破殼——用嘴啄開殼啄開一圈——完全破殼——掙脫卵殼——用腳伸展——步入殼外世界,。）,。

有的很新鮮、有的很自豪、有的很嬌氣躲在媽媽的身邊,、有的很友好和其它小伙伴一起打鬧,、而媽媽看到那么多的孩子出世了，又是愛惜又是激動,。

還有什么動物是象小雞一樣從殼里出來的,？如：恐龍、企鵝,，雞,，鴨、鳥類,、鱷魚,、蛇（教師課件展示各類的動物的形象）。

它們一出生最想干什么,？比如小海龜,、企鵝等等。（播放課件）,。

我們共同欣賞小朋友的畫,。（播放課件）。

小組討論,、交流,。

小朋友們，我們不但觀察了小動物出殼的情形,，還欣賞了小朋友的作品,。下面請同學(xué)們談一談你想畫什么？（如：小雞和雞媽媽,、小鴨剛出殼的情形,、小海龜奔向大海的情形。）,。

（三）,、創(chuàng)作與表現(xiàn)。

與學(xué)生探究小動物出殼的表現(xiàn)方法：

（1）生命自然形成的連接圖,。

（2）媽媽和出生的小動物,、未出生的小動物的心情。

播放以出殼為題材的美術(shù)作品,，同時播放音樂,，讓孩子們在視覺和聽覺的共同影響下創(chuàng)作出新穎的、表現(xiàn)獨(dú)特的作品來,。

（四）,、欣賞與評價,。

教師收起幾個學(xué)生作品（好、中,、差各一件）讓大家評一評,。從以下幾方面來評：造形美、色彩美,、裝飾美等三個方面來品評,。優(yōu)秀的作品及時給予表揚(yáng)，不理想的.作品讓學(xué)生自己找出不足,，然后讓學(xué)生自己修改,，并加以鼓勵，提醒在以后的作業(yè)中要注意克服這些缺點,，揚(yáng)長避短,。

最后教師總結(jié)談話，鼓勵同學(xué)們熱愛生命,、珍惜生命、關(guān)注生命,，捕捉感人,、美麗、生動的瞬間,，表現(xiàn)自己的不同感受,。

小學(xué)美術(shù)說課稿一等獎篇八

知識就是力量，而教材是學(xué)生獲得知識,、發(fā)展智力的重要載體,。本課選自人民教育出版社小學(xué)美術(shù)五年級下冊第6課，屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,。本節(jié)課主要內(nèi)容是了解喜,、怒、哀,、樂四類表情的特點,，掌握不同表情的五官特點，學(xué)會用線描的方式創(chuàng)作一幅表情豐富的人物頭像,。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，學(xué)生能夠體會造型的樂趣，養(yǎng)成細(xì)心觀察身邊事物的好習(xí)慣,。

只有了解學(xué)生,，切實的為學(xué)生著想，才能真正的上好一堂課,。五年級的學(xué)生具有強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)新精神,，他們思想活躍,，想象力豐富，但對細(xì)致觀察和刻畫人物神態(tài)的方法還不夠了解,。因此我會引導(dǎo)學(xué)生多觀察身邊同學(xué)表情,、神態(tài)的變化，鼓勵同學(xué)們大膽地運(yùn)用線描的方式進(jìn)行創(chuàng)作,。

根據(jù)對教材地位與作用的分析以及結(jié)合學(xué)生實際情況,，我確定了以下三維目標(biāo)：

知識與技能：了解人物常見的喜、怒,、哀,、樂四類表情，觀察不同表情的五官變化,，掌握不同表情的表現(xiàn)方法,，嘗試用線描的方式勾畫人物表情特征。

過程與方法：觀察美術(shù)作品中人物的表情變化,，體會不同表情變化所帶來的情緒,，分析不同表情五官變化的特點，用線描的方式創(chuàng)作一幅有表情的人物頭像,。

情感,、態(tài)度和價值觀：增強(qiáng)對于表情特征的感知能力，養(yǎng)成細(xì)心觀察身邊事物的習(xí)慣,。

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重,、難點：

重點：用線描的方式創(chuàng)作有表情的人像畫,。

難點：在創(chuàng)作中能夠準(zhǔn)確地抓住人物的表情特點。

只有堅持“以學(xué)生為主體,，以教師為主導(dǎo)的原則”根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律,，采用學(xué)生樂于接受的教學(xué)方法，才能更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí),。所以本課我將采用游戲法,、小組合作探究法和示范教學(xué)法等教學(xué)方法,，充分地調(diào)動學(xué)生在課堂上的積極性,，凸顯學(xué)生的主體地位。

“工欲善其事,，必先利其器”,，好的教學(xué)準(zhǔn)備能夠提高課堂的教學(xué)效果。因此,，我準(zhǔn)備了水彩筆,、畫紙,、多媒體課件等教學(xué)工具。

教學(xué)過程是一堂好課的具體展現(xiàn),，每個環(huán)節(jié)必須嚴(yán)謹(jǐn),、認(rèn)真的對待。我將重點講解這一部分：

活動一：趣味情境導(dǎo)入,。

生動的導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，為授課的成功奠定良好的基礎(chǔ)，因此我會設(shè)置“情緒過山車——我來說你來做”的游戲,，請學(xué)生代表根據(jù)我所描述的情境做出相應(yīng)的表情,，如：收到禮物、吵架,、丟失心愛玩具等,。其他學(xué)生仔細(xì)觀看并思考問題：你看到了哪幾種情緒變化?學(xué)生表達(dá)觀點：有開心、憤怒,、悲傷等情緒,。通過這樣的方式讓學(xué)生了解人的喜、怒,、哀,、樂等情緒往往會通過面部表情呈現(xiàn)出來，從而引出本節(jié)課的題目《喜怒哀樂》,。

活動二：作品圖像識讀。

圖像是視覺的基礎(chǔ),，是我們認(rèn)識世界的重要源泉,。為了讓學(xué)生掌握人物表情的要素，我會展示列賓的代表作品《查波羅什人給土耳其蘇丹寫信》,，帶領(lǐng)學(xué)生觀察作品中人物的表情并猜測人物的心情,。學(xué)生可以準(zhǔn)確的答出：有擠眉弄眼的憤怒表情，也有開懷大笑的表情來表現(xiàn)愉悅心情,。接著我會請同學(xué)說一說：人物的表情是通過哪些五官變化表現(xiàn)出來的?學(xué)生暢所欲言,，進(jìn)而總結(jié)出：表情主要是通過是眉、眼,、嘴的微妙變化表現(xiàn)出來的,。

學(xué)生要準(zhǔn)確的表現(xiàn)人物情緒，還需要抓住五官的變化特點,，因此我會設(shè)置“表情拼拼拼”的活動,，請學(xué)生以美術(shù)小組為單位，把不同表情的五官組合成帶有“喜怒哀樂”四種情緒的人物頭像,，并在完成后討論問題：不同的表情分別展現(xiàn)出什么樣的五官特點?師生共同總結(jié)得出,，人物表情可以用口訣來表現(xiàn)：“畫人笑,，眉開眼彎嘴上翹;畫人哭，眉掉眼垂淚下落;畫人怒,，立眉瞪眼牙緊咬;畫人愁,，皺眉縮眼嘴角掉?！?/p>

此時,，學(xué)生已經(jīng)掌握了表情變化的特征，對于如何表現(xiàn)人物表情卻比較模糊,，我會通過展示學(xué)生作品的'方式,，引導(dǎo)學(xué)生觀察作品的表現(xiàn)形式及其變化特點，總結(jié)出：在進(jìn)行線描人物頭像創(chuàng)作時,，要結(jié)合線條的長短,、曲直、疏密的不同變化來表現(xiàn)人物表情,。通過小組討論,，學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)，真正成為了學(xué)習(xí)的主人,。

活動三：技法表現(xiàn)探究,。

為了幫助學(xué)生突破本節(jié)課的創(chuàng)作難點，我會給學(xué)生示范帶有表情的人物頭像線描寫生步驟：

第一步：觀察寫生對象面部表情,，勾畫臉型輪廓;,。

第二步：添加五官特征，進(jìn)行細(xì)致刻畫;,。

第三步：調(diào)整人物發(fā)型和服飾;,。

第四步：整理細(xì)節(jié)，完成作品,。

活動四：美術(shù)創(chuàng)意實踐,。

俗話說，實踐是檢驗真理的唯一途徑,。教學(xué)亦是如此,，所以我會請學(xué)生認(rèn)真觀察身邊小伙伴的表情，完成一幅有表情的人物頭像線描稿,。在學(xué)生創(chuàng)作期間,，我會進(jìn)行巡視，并從人物表情刻畫以及線條的運(yùn)用等方面加以指導(dǎo),。

活動五：多元展示評價,。

創(chuàng)作結(jié)束后，我會設(shè)置“表情大師”的情境,，請學(xué)生將作品貼在展示板上,，并從表情,、情緒刻畫、線條運(yùn)用等多方面評價作業(yè),。通過這樣的安排學(xué)生能夠明確自己的優(yōu)勢與不足,，樹立創(chuàng)作的自信心。

活動六：小結(jié)升華作業(yè),。

課堂小結(jié)可以幫助學(xué)生總結(jié)重點,，理清脈絡(luò)。在課程最后,，我會帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合板書回顧重難點,，并從觀察生活，關(guān)注同學(xué)的角度進(jìn)行情感升華,，最后,，請學(xué)生課后裝裱自己的人像作品，互贈留念,。

以此培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察,、勤于思考的好習(xí)慣,，并感受到美術(shù)和生活相聯(lián)系的樂趣。

板書是輔助學(xué)生創(chuàng)作的重要依據(jù),，因此我的板書結(jié)構(gòu)清晰,、布局合理,，給學(xué)生以美的享受,，以下就是我的板書設(shè)計,。

小學(xué)美術(shù)說課稿一等獎篇九

回憶童年、觀察童年的生活,，感受童年的快樂,。

（2）能力目標(biāo)

會表達(dá)自己對童年生活的感受，會描述不同時期童年生活的情況,，學(xué)會通過觀察童年體裁的藝術(shù)作品,，體會不同藝術(shù)表現(xiàn)形式的魅力,。

（3）情感目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生珍惜現(xiàn)在,，珍惜美好童年生活的情感。

（1）通過欣賞,、感悟不同歷史時期童年生活的差異性,。

（2）認(rèn)識中國畫、油畫,、雕塑,、攝影等不同藝術(shù)表現(xiàn)形式，體會不同表現(xiàn)形式給人的不同美感,。

（3）描述童年的生活內(nèi)容及自己對童年的理解,，感受作品的思想內(nèi)涵,。

童年,不同藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點及對藝術(shù)作品相關(guān)歷史背景的了解。

根據(jù)三年級學(xué)生的知識儲備情況和接受能力,，針對和利用小學(xué)生形象思維發(fā)達(dá)的特點,，本節(jié)課我主要采取了創(chuàng)設(shè)情景、觀察欣賞,、思考討論,、延伸比較等方法進(jìn)行教學(xué)，并運(yùn)用多媒體課件這一小學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)形式,，充分調(diào)動童年學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，把枯燥的講解變?yōu)樯鷦又庇^的課件展示，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

在欣賞美術(shù)作品時,，形象是切入點，是關(guān)鍵,，這節(jié)課我放手讓學(xué)生主動探究,，自己提出問題，通過討論自己解決問題,，教師作為引導(dǎo)者,，疑點難點師生一起研究解決。從而讓學(xué)生逐步走進(jìn)作品,，感悟作品所表達(dá)的思想感情和藝術(shù)技巧,。

學(xué)生邊唱邊做《丟手絹》的游戲，游戲之后每人拿出自己最珍貴的童年紀(jì)念品,，給同桌講講童年的故事,，并請一兩名同學(xué)給大家講講自己童年的故事。

（這樣設(shè)計是創(chuàng)設(shè)情景,，利用游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并通過同學(xué)之間的交流，引發(fā)學(xué)生對童年美好時光的回憶,，為后面對童年的深入理解做鋪墊,。）

教師針對童年學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行小結(jié)：我們的童年生活是美好的、幸福的,，藝術(shù)家們用他們特有的方法為我們展現(xiàn)了一幅幅鮮活的童年景象,。多媒體逐個出示教材中的作品。說說你最喜歡那幅畫,。

（這樣做使學(xué)生很快的進(jìn)入審美情景,，對所欣賞的作品有一個大致的了解。）

（1）學(xué)生根據(jù)自己喜歡的作品分成六個小組。

（這樣做,，是為了讓學(xué)生抓住第一感覺,，為自主學(xué)習(xí)做鋪墊，通過自愿分組的形式,，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的初步嘗試,。）

（2）分組之后，教師把每組的問題發(fā)給組長,，由組長帶領(lǐng)組員討論,。

a、《瑞陽嬰戲圖》組：作品最吸引你的是什么,？你想了解作品哪方面的知識,？

（所提的問題都很有針對性，比如說：你最想了解作品那方面的知識,？欣賞作品后你感受到了什么,？這些問題涉及到了作品的內(nèi)容和思想，可以通過引導(dǎo)學(xué)生觀察作品中人物的神態(tài),、動作,、衣著來體會，另外,，讓學(xué)生通過表演的形式,，去揣摸人物的情感，還有些問題是關(guān)于作品的藝術(shù)形式,，這些問題的設(shè)計突出了本節(jié)課的重點,。）

（3）小組討論后，組與組之間交流,，教師針對藝術(shù)形式重點引導(dǎo),，比如，國畫,、年畫,、油畫及雕塑的不同特點，為了加深學(xué)生的認(rèn)識,，在欣賞《戰(zhàn)斗中成長》,，播放電影《小兵張嘎》片段，在欣賞《翻身奴隸的兒女》時播放《農(nóng)奴》片段,，讓學(xué)生身臨其境地體會社會歷史的變遷,。

（通過組級交流,，使全體學(xué)生共同分享各組的學(xué)習(xí)體會,，提高小組化自主學(xué)習(xí)的實效性。）

（通過作品間的橫向比較,，使學(xué)生初步認(rèn)識到國畫的一般特點,，從而使他們養(yǎng)成健康的審美情趣,，形成珍惜優(yōu)秀民族藝術(shù)的態(tài)度。）

（通過解讀作品中“快樂與幸?！钡膬?nèi)涵,，培養(yǎng)學(xué)生珍惜和熱愛美好生活的情感，體現(xiàn)美術(shù)教育的人文性,。）

（3）試著把這六幅作品按年代排序,、并說出理由。

（這是一種縱向排序,，使學(xué)生透過藝術(shù)作品了解時代的變遷和社會歷史的發(fā)展,，并使他們認(rèn)識到藝術(shù)作品是時代的反映與生活的記錄。以上設(shè)計通過作品之間的對比,，突破了本課的教學(xué)難點）

（4）聯(lián)系自己的童年生活,，談?wù)劯惺堋?/p>

（提升學(xué)生對美術(shù)作品的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生珍惜美好童年生活的情感,。）

一個好的板書有“微縮教案”之稱,，這節(jié)課我設(shè)計的是一種框架型的板書，把教材中要欣賞的六幅作品的名稱按年代排序?qū)懴聛?，并在后面注明它的藝術(shù)形式,，設(shè)計簡單明了，涵蓋了本節(jié)課的教學(xué)重難點,。

小學(xué)美術(shù)課《童年》說課稿

小學(xué)美術(shù)說課稿一等獎篇十

在蘇少版的教材編排體系上,，有多條橫向隱線，貫穿于冊與冊之間,。在設(shè)計,、應(yīng)用一條線上有：書簽、設(shè)計郵票,、漂亮的手提袋,、巧包裝、版面設(shè)計,、賀卡,、藏書票、標(biāo)志,、我設(shè)計的書,、招貼畫等內(nèi)容?！稑?biāo)志》一課是四年級上冊第十七課的教學(xué)內(nèi)容,，是中年級段的“設(shè)計應(yīng)用”類型的課。

經(jīng)過精心設(shè)計從而具有高度實用性和藝術(shù)性的標(biāo)志，不僅僅是一種單純的視覺符號,，它更具有獨(dú)特的美學(xué)價值,，強(qiáng)大的社會功能，成為了一種文化,。作為現(xiàn)代生活的視覺語言,，是新時代的學(xué)生不可或缺的學(xué)習(xí)元素。標(biāo)志設(shè)計的學(xué)習(xí)縱線,，幾可貫穿于整個學(xué)生時代,，從幼兒園、小學(xué),、初中,、高中、到大學(xué),，都有標(biāo)志設(shè)計的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。四年級學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)定位離標(biāo)志的高度實用性和藝術(shù)性太遠(yuǎn)，離標(biāo)志的專業(yè)設(shè)計水平太遠(yuǎn),，可他們離校園生活最近,，常常能接觸到有關(guān)校園文化的各類標(biāo)志，這是教學(xué)最大的資源,。帶著生活露水的花朵才更嬌艷動人,。基于這樣一種考慮,，我認(rèn)為教材只是連接學(xué)生和教師之間的橋梁,，教材只能起到中介和“話題”的作用。我將把“生活化”作為我教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵詞之一,，對超大容量的教材進(jìn)行“重組”,，立足于從學(xué)生生活經(jīng)驗出發(fā)，把學(xué)生日常生活中感興趣的,、熟悉的事物與標(biāo)志緊密結(jié)合,，重新建構(gòu)適合四年級學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，把視聽沖擊最強(qiáng)的奧運(yùn)標(biāo)志,，生活中喜聞樂見的校園標(biāo)志,、班級標(biāo)志、社團(tuán)標(biāo)志等內(nèi)容引入本課,。其次我把“人文發(fā)展”作為我教學(xué)設(shè)計的第二大關(guān)鍵詞,。我希望通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們的認(rèn)知在原有基礎(chǔ)上有所提升,，既承接舊知,，又在此基礎(chǔ)上有新的拓展,。具體思考體現(xiàn)在：

a、抓住一條主線——生活化,。標(biāo)志設(shè)計來之于生活，設(shè)計標(biāo)志美化于生活,。

b,、培養(yǎng)兩種能力——想象能力、概括能力,。從標(biāo)志設(shè)計想開去,，然后提煉出最具代表性的元素，用圖案,、文字,、圖文結(jié)合方式以精練簡潔、寓意豐富,、醒目美觀,、構(gòu)思巧妙的設(shè)計關(guān)鍵詞設(shè)計標(biāo)志。

c,、達(dá)成三個目標(biāo)——初步認(rèn)識,、了解標(biāo)志的知識；初步掌握標(biāo)志設(shè)計的過程與方法,；提升學(xué)生對標(biāo)志的審美能力,，幫助學(xué)生感受標(biāo)志的社會價值。

新的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào),，美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活要保持密切的聯(lián)系,，鼓勵學(xué)生用學(xué)到的知識技能美化生活，提高生活的質(zhì)量,，從的角度激發(fā)學(xué)習(xí)的動力,，努力追求生活的藝術(shù)化。標(biāo)志設(shè)計內(nèi)容新,，方式活,，時代感強(qiáng)，對于訓(xùn)練學(xué)生思維能力和動手能力有著不可替代的作用,。因此,，我在新課程理念指導(dǎo)下，根據(jù)教材內(nèi)容特點,，確立如下教學(xué)目標(biāo)：

通過觀察,、討論等活動使學(xué)生認(rèn)識、了解生活中常見的標(biāo)志及作用,，體驗標(biāo)志與人們生活的密切關(guān)系,。

引導(dǎo)學(xué)生通過探究式,、討論式、問題式,、分析歸納式等活動方式學(xué)習(xí)標(biāo)志的設(shè)計語言,，感受標(biāo)志的視覺美感，提煉出標(biāo)志設(shè)計聯(lián)想與概括的方法,，初步嘗試運(yùn)用聯(lián)想與概括的方法設(shè)計標(biāo)志,。

引導(dǎo)學(xué)生用生活中的標(biāo)志指導(dǎo)自己的行為，幫助學(xué)生感受標(biāo)志的社會價值,；在學(xué)習(xí)與設(shè)計過程中,，進(jìn)一步明確美術(shù)與生活的關(guān)系，體驗通過設(shè)計活動美化生活的樂趣,。

《標(biāo)志》一課是知識性與應(yīng)用性相結(jié)合,、提高審美能力與掌握基本技能相結(jié)合的典型課題。我以教學(xué)的有效性來反推教學(xué)重點與難點,，也就是說,，我思考的是，當(dāng)學(xué)生上完這節(jié)課后,，他得到了些什么,？或者他上完這節(jié)課后，沒有得到什么,，沒有得到什么的原因是什么,？據(jù)此來確定如下教學(xué)重點與難點：

了解標(biāo)志的基本知識，學(xué)習(xí)標(biāo)志的設(shè)計語言,，感受標(biāo)志的視覺美感,，提煉出標(biāo)志設(shè)計聯(lián)想與概括的方法，運(yùn)用設(shè)計方法為身邊的事物設(shè)計標(biāo)志,。

在觀察欣賞,、討論分析標(biāo)志作品的過程中提煉出聯(lián)想與概括的方法，設(shè)計的標(biāo)志作品具備較簡單的創(chuàng)意和平面裝飾美感,。

觀察分析法：通過引導(dǎo)學(xué)生觀察標(biāo)志,，使學(xué)生領(lǐng)會標(biāo)志的作用、感受標(biāo)志的視覺美感,；在欣賞基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生分析標(biāo)志的特點、構(gòu)成,、設(shè)計的方法和步驟,，老師幫助歸納提煉本課學(xué)習(xí)重點。

對比探究法：通過對比圖畫與標(biāo)志的區(qū)別,，學(xué)生領(lǐng)會了標(biāo)志的概括性特點,；通過欣賞探究,，學(xué)生掌握了班徽的一般設(shè)計方法。

“讀圖”時代的來臨,，首先惠及學(xué)生,，因為學(xué)生大都是視覺型的。他們的眼睛適應(yīng)一切新鮮的圖文,，它們的眼睛能敏銳地捕捉一切新奇的圖片,，他們的年齡特征和心理特點決定他們有很強(qiáng)的時代感，因而也有較強(qiáng)的讀圖能力,。但他們的審美能力還處于初級階段,、一定要通過有目的的培養(yǎng),，審美能力,、鑒賞能力才得以提升和完善。

課堂上的標(biāo)志作品欣賞教學(xué)就是一種有組織,、有指導(dǎo)的美育活動方式,。學(xué)生通過對優(yōu)秀標(biāo)志作品的欣賞，使審美體驗進(jìn)入自律狀態(tài),，學(xué)會欣賞的方法,、提煉標(biāo)志設(shè)計的要領(lǐng)及規(guī)律，增強(qiáng)對標(biāo)志的感受力,、理解力,，進(jìn)而激發(fā)創(chuàng)造力。

標(biāo)志設(shè)計專業(yè)性較強(qiáng),，要求學(xué)生把眼里看到,、嘴里說到的“紙上談兵”標(biāo)志轉(zhuǎn)化成實實在在為我們生活服務(wù)的標(biāo)志，這對于四年級學(xué)生來說頗有“眼高手低”之感覺,。但是,，學(xué)校是他們的天地，他們學(xué)習(xí)生活其間,，比較容易找到物象蘊(yùn)涵的要義,，比較容易找到標(biāo)志所要體現(xiàn)的精神和特點,比較容易挖掘出相關(guān)的圖形元素,進(jìn)而提煉出設(shè)計標(biāo)志的圖文要素、色彩取向,最后對文字圖形進(jìn)行有目的的組合及藝術(shù)加工,。因此只需要在教學(xué)過程中盡可能地激發(fā)學(xué)生的想象力,、表現(xiàn)欲，并從聯(lián)想到的圖形中提煉出一些代表元素表現(xiàn)在作品中,，使之具備較簡單的創(chuàng)意和平面裝飾美感,，這樣，就已達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo),。

只有民族的,，才是世界的,。那么，只有來之于生活的,，才是充滿激情的,，才是共同關(guān)注的；只有激發(fā)出學(xué)生的自我,，課堂才是雙贏的,。

感知新知時，以游戲激趣法為主,。上課開始,，我運(yùn)用多種媒體讓學(xué)生欣賞大家喜聞樂見的生活標(biāo)志圖片，通過幫助一老師走迷宮,，讀懂標(biāo)志所蘊(yùn)含的信息,，領(lǐng)會標(biāo)志的作用。游戲吸引了學(xué)生的注意力,，誘發(fā)了學(xué)生的思維想象,，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

理解,、學(xué)習(xí)新知時,，以引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、示范講解法,、探究研討法為主,。利用大量實例展示、圖片對比和制作過程的演示,，使學(xué)生沿著“形象簡潔,、手法概括，表達(dá)以象征為主”的設(shè)計思路前行,，學(xué)習(xí)標(biāo)志的設(shè)計語言,，感受標(biāo)志的視覺美感，提煉出標(biāo)志設(shè)計聯(lián)想與概括的方法,。

然后,，有目的地創(chuàng)設(shè)生活情境，拋出問題,，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)會的設(shè)計方法解決問題——為自己班設(shè)計班徽,，學(xué)生的創(chuàng)造思維被充分激發(fā)。這是全課的高潮,，學(xué)生的感性認(rèn)識上升到了理性認(rèn)識,，理性認(rèn)識將轉(zhuǎn)化成勞動產(chǎn)品。

形成技能時,，以輔導(dǎo)法,、練習(xí)法為主,。引導(dǎo)學(xué)生在情感的愉悅中釋放創(chuàng)作的內(nèi)驅(qū)力，嘗試運(yùn)用聯(lián)想與概括的方法設(shè)計標(biāo)志,，將自我的設(shè)計思想和創(chuàng)意物化成作品,。教師對學(xué)生的創(chuàng)作過程保持敏銳的監(jiān)控能力，幫助學(xué)生了解標(biāo)志設(shè)計的過程,、色彩,、內(nèi)涵等。根據(jù)學(xué)生存在的問題,，稍加點撥,，解決學(xué)生的困惑；及時表揚(yáng)與展示有創(chuàng)意,、有閃光點的設(shè)計,，讓學(xué)生談?wù)勛约旱脑O(shè)想，啟發(fā)其他同學(xué)的構(gòu)思,。

評價,、拓展時,，以多元評價法,、激勵評價法為主。創(chuàng)設(shè)寬松,、民主又積極的評價氛圍,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評、互評,，老師給以激勵性的評價語言,，幫助學(xué)生“認(rèn)識自我，建立自信”,。通過評價的教育功能,，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。

本課按照有效引導(dǎo)來教學(xué),，最終的核心是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力,，而有關(guān)各類教學(xué)法的實施，只是實現(xiàn)這一目標(biāo)的基本途徑和方式,。

本節(jié)課旨在通過引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的標(biāo)志,，發(fā)現(xiàn)標(biāo)志在我們的生活中隨處可見，它時刻在指示,、引導(dǎo)著我們的生活,，進(jìn)而領(lǐng)會標(biāo)志的重要作用；接著,，引導(dǎo)學(xué)生感悟標(biāo)志巧妙的構(gòu)思以及簡潔概括的特點,，初步認(rèn)識設(shè)計語言,；然后，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)標(biāo)志設(shè)計的過程與方法,，把學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的巧構(gòu)思,、妙創(chuàng)意用合適的表現(xiàn)方法轉(zhuǎn)化成作品，初步運(yùn)用設(shè)計語言,；再次,，把學(xué)生簡單的設(shè)計創(chuàng)作用之于生活，進(jìn)一步認(rèn)識美術(shù)與生活的關(guān)系,。整節(jié)課準(zhǔn)備通過這樣的教學(xué)設(shè)計,，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。

在新課程改革中,，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，倡導(dǎo)“主動參與，樂于研究,，交流與合作”為主要特征的學(xué)習(xí)方式,，將使學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得到真正的落實。依據(jù)學(xué)生年齡特征和認(rèn)知特點,，設(shè)計本課的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法為：

1,、導(dǎo)趣導(dǎo)賞。

首先考慮知識的學(xué)習(xí)與學(xué)生生活經(jīng)驗緊密關(guān)聯(lián),，與學(xué)生感興趣的,、熟悉的事物緊密結(jié)合，因此,，我采用了趣味性,、生活性、實用性較強(qiáng)的有關(guān)奧運(yùn)標(biāo)志和有關(guān)校園生活內(nèi)容,，重組了教材,，激發(fā)起了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣；其次考慮學(xué)生接受知識的習(xí)慣,、愛好等的不同,，我用多媒體輔助美術(shù)教學(xué)進(jìn)行作品賞析，利用色彩絢麗,、形象生動的畫面,，逼真?zhèn)魃瘛⒖廴诵南业穆曧?，能讓學(xué)生的多種感官參與感知,，在腦海中留下具體、鮮明、深刻的印象,，有利于學(xué)生從無意注意向有意注意發(fā)展,。豐富的視覺感知形象，使學(xué)生從直觀形象的感受刺激開始,，獲得美術(shù)創(chuàng)作的興趣和原動力,，啟迪學(xué)生的直覺思維和形象思維。

2,、導(dǎo)思導(dǎo)法,。

通過圖片展示、分析,、歸類,、對比，老師畫龍點睛的講解,、點撥,，有目的、有層次的引導(dǎo)使學(xué)生沿著“形象簡潔,、手法概括,、表達(dá)以象征為主”的標(biāo)志設(shè)計思路前行，探究出聯(lián)想的思維點,、立足點,，掌握標(biāo)志設(shè)計的聯(lián)想法、概括法,。

3,、導(dǎo)創(chuàng)導(dǎo)控,。

大量豐富多彩的標(biāo)志圖片和真實繁復(fù)的演示教學(xué)過程,，濃縮于多媒體課件中，不僅化繁為簡,，促使學(xué)生較快,、較易地掌握知識，而且激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作欲望,，拓寬了創(chuàng)造思維,，優(yōu)化了學(xué)習(xí)過程，產(chǎn)生自身不可遏制的創(chuàng)作內(nèi)驅(qū)力,。

在學(xué)生創(chuàng)作設(shè)計過程中,，敏銳的監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，提優(yōu)補(bǔ)差,，輔導(dǎo)及時有效,，幫助學(xué)生完成深層的探索和訓(xùn)練。

4、導(dǎo)評導(dǎo)用,。

評價是客觀,、公正地判斷課程目標(biāo)完成的標(biāo)準(zhǔn)，除了教師要加強(qiáng)形成性評價之外,，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評,、互評。老師幫助學(xué)生“認(rèn)識自我,，建立自信”,，旨在通過評價的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展,。我提供了一些評價用的關(guān)鍵詞句,，給學(xué)生自評、互評時作參考,，幫助學(xué)生可以用最低限度的絕對標(biāo)準(zhǔn)來評價作品,，而不會總是用“好不好”、“美不美”等套話來評價作品,。

設(shè)計是為了應(yīng)用,。一節(jié)有效的美術(shù)課，是每個學(xué)生在課堂上都學(xué)有所得,，更重要的是讓每個學(xué)生把學(xué)到的知識,、技能運(yùn)用于生活。聯(lián)系學(xué)生中長期的實際收獲,，保持學(xué)習(xí)過程的自覺性和趣味性,，課堂教學(xué)才是真正的“有效”。故此,，我給學(xué)生留了課外作業(yè)——設(shè)計課程表,，對這節(jié)課感興趣的學(xué)生，他一定會“跳起來,，摘果子”,，因為這是為他自己設(shè)計的，是最有用的設(shè)計,，是最有價值的設(shè)計,。

整個教學(xué)設(shè)計確立在對起點的辨認(rèn)、終點的確定,、2——3個環(huán)節(jié)的把握上,；在時間的分配上，大致是喇叭型的,，流程越往下走,，越留有充裕的時間,，終點處充分展開。教學(xué)過程的五個環(huán)節(jié),，分別是：

1,、激趣導(dǎo)入——明確課題；

2,、討論分析——主動探究,；

3、學(xué)習(xí)設(shè)計——感受創(chuàng)意,；

4,、創(chuàng)作設(shè)計——動手動腦；

5,、審美欣賞——延伸拓展,。下面具體談一談這五個環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計。

1,、觀察生活中的標(biāo)志,。

創(chuàng)設(shè)走迷宮情境：一老師在行進(jìn)路途中按標(biāo)志的指引來辦事，每行進(jìn)一步,，標(biāo)志都在向他傳遞著一種信息,，靠著識別標(biāo)志傳達(dá)的正確信息，他最終走完全程,。

2,、老師的問題：生活中的標(biāo)志“會說話”，它說的什么呢,？小結(jié)：雖然老師沒有告訴大家去了哪些地方,，但是同學(xué)們?nèi)匀徊碌搅恕Ｔ谖覀兊纳钪車?，常常會見到這些能提醒我們,、指示我們的圖畫和文字，我們把這些圖文稱做標(biāo)志,。

接著再拋出問題,，標(biāo)志的作用是什么？根據(jù)學(xué)生回答,，老師板書小結(jié)：標(biāo)志是一種視覺語言，生活中的標(biāo)志會說話——小標(biāo)志,，大作用,；標(biāo)志的作用——識別、指示,、引導(dǎo),、傳遞信息。

走迷宮活動的設(shè)計，使學(xué)生們從書本的學(xué)習(xí)走向生活的學(xué)習(xí),，吸引了學(xué)生對標(biāo)志的有意注意,，激發(fā)了學(xué)生對標(biāo)志的學(xué)習(xí)興趣，通過成功讀懂標(biāo)志蘊(yùn)含的信息,，初步認(rèn)識了生活中的標(biāo)志,，領(lǐng)會標(biāo)志的作用。

二,、討論分析——主動探究——活躍思維,。

1、猜一猜：出示的三個奧運(yùn)標(biāo)志分別代表什么意思,？看誰猜得快,！

拋出問題1：奧運(yùn)標(biāo)志由哪兩部分構(gòu)成？（預(yù)設(shè)學(xué)生回答：圖案,、文字,。）老師幫助小結(jié)并板書——標(biāo)志的構(gòu)成：圖案、文字,。

拋出問題2：看著奧運(yùn)標(biāo)志,，你來試著說說什么叫標(biāo)志？根據(jù)學(xué)生回答,，老師幫助小結(jié)并板書——標(biāo)志的定義：標(biāo)志是一種用簡練的圖形,、文字和色彩表示某種事物、事件的象征性符號,。

出示的奧運(yùn)標(biāo)志為學(xué)生喜聞樂見,，通過猜一猜奧運(yùn)標(biāo)志，學(xué)生獲得成功體驗,；通過觀察,、分析奧運(yùn)標(biāo)志，學(xué)生走向了探究問題的學(xué)習(xí),，了解了標(biāo)志的構(gòu)成與標(biāo)志的定義,。

2、賞一賞,。

根據(jù)學(xué)生對此問題的理解程度,，可預(yù)設(shè)幾個指向性較明確的問題。如：動物園標(biāo)志的設(shè)計巧妙在哪里,？你一看到哪個標(biāo)志就能產(chǎn)生美好聯(lián)想,？哪一個圖案最能代表標(biāo)志的寓意？什么標(biāo)志設(shè)計得既簡潔又美觀,，讓你一看就明白,？……根據(jù)學(xué)生回答,，老師簡要闡述標(biāo)志的設(shè)計思路和寓意。

老師出示的標(biāo)志是從書上精簡選出來的,，一是體現(xiàn)標(biāo)志趣味性的原則,，符合學(xué)生的心理和年齡特征；二是體現(xiàn)精講的原則,，賞析的作品少而精,，只要能體現(xiàn)主題即可。老師引導(dǎo)學(xué)生同桌,、或小組互相說感受,，學(xué)生對標(biāo)志有一個全面的體驗及審美感受。

3,、評一評,。

組織學(xué)生欣賞班徽，并且引導(dǎo)學(xué)生說說誰設(shè)計的班徽更簡明清晰,、使人記憶深刻,？（老師指導(dǎo)學(xué)生說的時候要抓住關(guān)鍵詞來說：豐富的聯(lián)想、最具代表性的圖形,、簡練醒目,、明確地表達(dá)信息等。）,。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,，是通過點的提升，達(dá)到面的泛化,。學(xué)生說自己的觀點后,，老師進(jìn)行恰如其分的班徽說明,，進(jìn)一步強(qiáng)化對班徽的認(rèn)識,，學(xué)習(xí)設(shè)計語言。

4,、比一比：圖畫和標(biāo)志的區(qū)別,。

組織學(xué)生看一組圖：（游泳圖畫與標(biāo)志）引導(dǎo)學(xué)生說說圖畫和標(biāo)志的區(qū)別。通過對比欣賞,，老師幫助分析歸納：如果把這位同學(xué)畫的圖畫進(jìn)一步加以簡化,、美化，形成像這樣簡明易認(rèn),、印象深刻的視覺符號,，它將更能準(zhǔn)確地向人們傳遞特定的信息。標(biāo)志其實就是從圖畫中抽象出來的,、具有概括性的特殊語言符號,。標(biāo)志比圖畫更簡單、更醒目,、更直觀,。

進(jìn)而提煉出標(biāo)志特點并板書：簡明清晰、直觀易懂,、醒目,、美觀、容易記憶,。

通過對比,，突破了教學(xué)難點，學(xué)生從中了解標(biāo)志概括性的特點,。

三,、學(xué)習(xí)設(shè)計——感受創(chuàng)意——發(fā)展思維。

1,、以典型標(biāo)志為例講解：標(biāo)志的一般表現(xiàn)手法：a具象,、b意象、c文字,。

a,、具象：運(yùn)用生動具體的感性形象經(jīng)提煉、概括等處理,，直接表面內(nèi)容,。如表現(xiàn)出版業(yè)直接示以書的形象、表現(xiàn)nba直接用人物打籃球的動作形象,、表現(xiàn)小天鵝牌洗衣機(jī)直接用天鵝形象為標(biāo)志圖形等等,。

b、意象：運(yùn)用象征,、比喻,、寓意、暗示等方式,，讓觀者通過聯(lián)想,、會意達(dá)到對內(nèi)容的了解。象征性標(biāo)志往往采用已為社會約定俗成認(rèn)同的關(guān)聯(lián)物象作為有效代表物,。如用鴿子象征和平,，用白色象征純潔，用綠色象征生命,，用挺拔的幼苗象征少年兒童的茁壯成長,、用紅十字表示醫(yī)療救助、用羊毛線團(tuán)表示純羊毛和手工編織特征,、用五環(huán)表示奧運(yùn)等等,。這種手段蘊(yùn)涵深邃,，適應(yīng)社會心理，為人們喜聞樂見,。

c,、文字：運(yùn)用中英文、數(shù)字等形式,，經(jīng)藝術(shù)加工,、裝飾美化后表明標(biāo)志傳達(dá)的信息。往往有一目了然,、強(qiáng)烈的視覺效果,。如光明牌牛奶、李寧牌標(biāo)志,、可口可樂,、麥當(dāng)勞標(biāo)志等。

小結(jié)：具象,、意象主要以圖案為主,；文字以中文、英文,、數(shù)字,、拼音等為主；也有較多標(biāo)志圖文結(jié)合,。

[設(shè)計理念]通過對典型標(biāo)志的觀察,、分析，歸納出標(biāo)志的種類和設(shè)計的基本方法,，為下面的創(chuàng)作奠定基礎(chǔ),。

2、通過演示,，學(xué)習(xí)方法,。

（1）創(chuàng)意過程和示范：（以紅梅新村小學(xué)校徽為例）,。

b,、提煉：從以上與學(xué)校有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容中篩選出最具代表性的圖形：梅花、風(fēng)車,、水滴,、豐富的色彩。

c,、概括：對篩選出的圖形文字進(jìn)行組合,、藝術(shù)加工。

d、設(shè)計：用簡練,、概括的形象,，明確地表達(dá)信息。

寓意：傲然挺立的梅花精神與豐富多彩的校園生活,。標(biāo)志以梅花圖形為主,，既把校名隱含在里面,，又寓意梅花不怕困難,、不屈不撓的精神。在梅花圖案的基礎(chǔ)上又融入了風(fēng)車和水滴的圖案,，風(fēng)車象征生生不息,、蓬勃旺盛的生命力；一片梅花的花瓣又像一顆小水滴,，象征學(xué)生們就像朝露一樣充滿生機(jī),，但是只有匯入集體中才能煥發(fā)出更強(qiáng)大的力量，風(fēng)車才能轉(zhuǎn)動起來,。五片花瓣五種顏色象征學(xué)校生活五彩繽紛,、多姿多彩。整個標(biāo)志簡潔,、醒目,、流動、富有含義,。

圖案下面是常州市紅梅新村小學(xué)的漢字和英文字母,，表示學(xué)校英語特色。設(shè)計步驟具體為：

a,、構(gòu)思,、立意。標(biāo)志以梅花,、風(fēng)車,、水滴為基本圖形，凸顯學(xué)校精神面貌與特色,；用五彩色讓圖形更醒目,。

b、構(gòu)圖,。以梅花形為外形,，把選定的形象巧妙地安排在外形中。

c,、配色,。色彩要穩(wěn)重明快、清新柔和,。

學(xué)習(xí)關(guān)鍵詞：豐富的聯(lián)想,、提煉最具代表性的圖形,、簡練明確地表達(dá)信息。

3,、創(chuàng)設(shè)情景,，感受創(chuàng)意。

（2）歸納設(shè)計方法：

聯(lián)想法——找到物象蘊(yùn)涵的要義,，找到標(biāo)志所要體現(xiàn)的精神和特點,挖掘出相關(guān)的圖形元素。

概括法——提煉出設(shè)計標(biāo)志的圖文要素,、色彩取向,最后對文字圖形進(jìn)行有目的的組合及藝術(shù)加工,。

啟發(fā)學(xué)生對常用色彩的感悟與運(yùn)用：對紅——喜慶,、熱情,、奔放,；橙—-—華貴、活潑,、溫暖；黃色——成熟、收獲,、興奮；綠色——生命、生機(jī)、希望,；藍(lán)色——幻想,、活潑、沉靜；紫色——高貴,、威嚴(yán)、神秘,、幽雅,。

[設(shè)計理念]這一環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在通過三種表現(xiàn)手法的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明確標(biāo)志的基本設(shè)計語言,；以“校徽”為例的學(xué)習(xí),，進(jìn)一步為設(shè)計的實施提供了具體的方法。使學(xué)生走出標(biāo)志概念化的設(shè)計空間,，從而進(jìn)入創(chuàng)意設(shè)計的新天地；口頭說一說四年級的班徽設(shè)計，一是讓老師了解學(xué)生聯(lián)想到的物象，有目的的給予一些好的建議，提供一些圖片,。二是讓學(xué)生多找到一些設(shè)計的出路,。

四、創(chuàng)作設(shè)計——動手動腦——強(qiáng)化思維,。

學(xué)生掌握標(biāo)志的構(gòu)成和設(shè)計的基本方法,，就可以進(jìn)行創(chuàng)作嘗試了,。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和設(shè)計質(zhì)量,，老師提供一些班徽作品和一些創(chuàng)作素材：

老師的建議：小標(biāo)志大作用，請同學(xué)們在以下兩個作業(yè)中選擇一個來表現(xiàn),，體現(xiàn)標(biāo)志的魅力,。

1、作業(yè)之一：在三個標(biāo)志中選擇一個臨摹,，并詮釋它的象征意義,；

2、作業(yè)之二：為自己所在班級,、或個人設(shè)計一個有特色的標(biāo)志,，參與四年級組的標(biāo)志設(shè)計大賽。獲獎作品先在全校展示,，再懸掛于社團(tuán)或班級黑板旁的墻面上,。

設(shè)計要求：簡潔、醒目,、美觀,、有創(chuàng)意。

[設(shè)計理念]學(xué)生有自主選擇作業(yè)的空間,，突顯了學(xué)生的主體地位,，照顧了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異性。

五,、審美欣賞——延伸拓展——發(fā)散思維,。

1、展示評價：采取自評,、組評和師評的方式,。

評價導(dǎo)向：a形象簡潔明了，易認(rèn)識,、易記憶,；b有平面裝飾效果,；c形象獨(dú)特，讓人一看到就能聯(lián)想到該標(biāo)志代表什么,。

2,、課堂小結(jié)：標(biāo)志是一種圖形的傳播符號，它以精煉的語言向人們表達(dá)一定的含義,。標(biāo)志不受不同種族,、民族、語言文字的束縛,，遍布世界的各個角落,，通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對標(biāo)志的理解會更深刻,。讓我們再次走進(jìn)標(biāo)志世界,，欣賞生活中的標(biāo)志。

3,、拓展作業(yè)：用標(biāo)志來表示各個課目,。在下面這張課程表中，還缺少了哪些課目標(biāo)志,？請你設(shè)計出來,，或按本班現(xiàn)在的課程重新設(shè)計一張課表。

[設(shè)計理念]開放式的課尾欣賞,，再次把學(xué)生帶入形形色色的標(biāo)志世界,，引導(dǎo)學(xué)生深化學(xué)習(xí)效果；課后拓展作業(yè)的布置,，可讓對本課感興趣和學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)一步探究標(biāo)志的魅力,，再次從書本走向生活。

一課時,。

導(dǎo)入3分鐘,，講授20分鐘，學(xué)生創(chuàng)作20分鐘,，小結(jié)2分鐘,，根據(jù)具體情況，看學(xué)生能不能發(fā)現(xiàn),，看老師的引導(dǎo)能不能起效，看學(xué)生相互之間能不能觸發(fā),，看學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容,、與教師的對話中能不能生成等教學(xué)狀況進(jìn)行調(diào)整。

教師——多媒體課件,，標(biāo)志作品若干幅,，學(xué)生作品若干幅,。

學(xué)生——觀察、收集身邊的標(biāo)志,，了解標(biāo)志的作用,、特征等相關(guān)知識。

作用：識別指示引導(dǎo)傳遞信息,。

構(gòu)成：圖案文字圖文結(jié)合,。

標(biāo)志的定義：標(biāo)志是一種用簡練的圖形、文字和色彩表示某種事物,、事件的象征性符號,。

特點：簡潔直觀醒目生動富有含義。

表現(xiàn)手法：具象意象文字,。

小學(xué)美術(shù)說課稿一等獎篇十一

2,、教學(xué)目標(biāo)：

顯性目標(biāo)：應(yīng)知：初步感受自然界中的形象與藝術(shù)作品中的形象兩者之間的關(guān)系，知道大小是在對比中產(chǎn)生的,。

應(yīng)會：能大膽作畫,，充滿畫面，畫一條大魚,。

隱性目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和熱愛自然的情感,。

3、重點：對魚造型的把握,。

4,、難點：對主體物與次要物體大小比例的掌握。

1,、根據(jù)愉快教學(xué)原理,，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性思維會在快樂、輕松,、的氛圍中被最大限度的調(diào)動起來,，能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

2,、根據(jù)課程理念設(shè)計課程內(nèi)容,，課程內(nèi)容于教材中怎樣呈現(xiàn)，是課程內(nèi)容的設(shè)計是否體現(xiàn)課程改革理念的重要標(biāo)致,。為此我以建構(gòu)主義理念和課程改革目標(biāo)為指導(dǎo),，更新教材觀，打破舊教材模式,，探索新的呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容模式,，為學(xué)生主動、探究、合作的學(xué)習(xí)方式打好基礎(chǔ),。

學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人,，具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)潛力，學(xué)習(xí)的途徑也多種多樣,，所以我在達(dá)成設(shè)計,、應(yīng)用這一塊時，可采用多種方法,。

1,、將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計為案例學(xué)習(xí)，使學(xué)生知其是什么?了解材料,、技法及形式特點和怎樣創(chuàng)造出來的,。通過案例教學(xué)使學(xué)生習(xí)得主導(dǎo)知識和技能以及美術(shù)學(xué)習(xí)的思維方法。并成為舉一反三的典型,。

2,、把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計為問題學(xué)習(xí)，把知識設(shè)計成學(xué)習(xí)情境中問題,，啟發(fā)學(xué)生思維,，使學(xué)生主動探究與交流。在探討和解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)知識,、內(nèi)化知識建構(gòu)知識,。3、把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成項目學(xué)習(xí),，使學(xué)生在富有情趣的學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)的過程,。

1、聽聲音導(dǎo)入,，再看課件,，觀賞海底的各類魚。

目的是完成欣賞,、評述,。通過欣賞，評述對學(xué)生進(jìn)行美的感染,，感受熱帶魚鮮艷的色彩的美麗的花紋,，形狀，外形,，環(huán)境,。

2、欣賞農(nóng)民畫〈戲魚〉,。

目的：1,、是豐富欣賞內(nèi)容，體現(xiàn)人文內(nèi)涵。提高學(xué)生的審美能力,、豐富美術(shù)知識、拓展審美眼界,。從未鞏固知識點大小通過對比與襯托而產(chǎn)生,。

3、魚的大與小如何凸顯這一點,，讓學(xué)生知道是在對比中產(chǎn)生,。

4、課后延伸,。

讓學(xué)生不僅發(fā)現(xiàn)了美,，還要創(chuàng)造美，明確大小產(chǎn)生于對比,，以及關(guān)于魚的知識點：部位花紋外形環(huán)境,。通過教師的演示，樹立了學(xué)生學(xué)好美術(shù)的信心,，為下節(jié)課做了很好的準(zhǔn)備,。“相信你們也能做得那么好,，起到一個很好的延伸作用,。

小學(xué)美術(shù)說課稿一等獎篇十二

本節(jié)課是江蘇鳳凰少年兒童出版社小學(xué)美術(shù)五年級上冊第9課，從學(xué)生的學(xué)習(xí)活動方式劃分,，本課屬于設(shè)計·應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識了解面具，感受面具的獨(dú)特魅力,，并且學(xué)會制作自己喜歡的面具,，從而激發(fā)學(xué)生對面具這一中國傳統(tǒng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的熱愛之情。

二,、說學(xué)情,。

小學(xué)高年級的學(xué)生在造型方面比中、低年級有了一定的發(fā)展,，隨著知識的增長和認(rèn)識能力的發(fā)展,，觀察能力、接受能力以及模仿能力也有進(jìn)一步的發(fā)展,，而且已經(jīng)初步認(rèn)識了形,、色與肌理等美術(shù)語言，會使用各種美術(shù)工具,，體驗了不同媒材的效果,，在繪畫方面有了初步的寫實傾向，也稱之為“萌芽寫實階段”，能大膽地表現(xiàn)他們的所見所聞,、所感所想的事物,。他們對美術(shù)有著濃厚的興趣，但創(chuàng)造力還有待進(jìn)一步提高,。

三,、說教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)對教材和學(xué)生的了解,，我確定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：了解面具的文化內(nèi)涵以及造型特點,，制作一個有表情的面具。

過程與方法：通過觀察,、思考與討論,，了解面具的藝術(shù)特點，大膽描繪千奇百怪的面具,，提高動手實踐能力,。

情感、態(tài)度和價值觀：感受面具的獨(dú)特魅力,，激發(fā)對中國傳統(tǒng)非物質(zhì)文化遺傳的熱愛之情,。

四,、說教學(xué)重難點,。

基于教學(xué)目標(biāo)，不難分析出本課的重難點為：

重點：了解面具的藝術(shù)特點并制作一個面具,。

難點：結(jié)合面具的材料和造型特點,，制作一個新穎的有表情的面具,。

五、說教法,、學(xué)法,。

為了教學(xué)有法，教無定法,，貴在得法,。為了更好地突出重點、突破難點,，我將采用提問法,、講述法、示范法等教學(xué)方法,，引導(dǎo)學(xué)生以自主,、合作、探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),。

六,、說教學(xué)準(zhǔn)備,。

俗話說“巧婦難為無米之炊”，好的教學(xué)準(zhǔn)備能夠提高課堂的教學(xué)效果,。為此,，我做了如下的準(zhǔn)備：ppt課件、面具圖片等相關(guān)資料,。

七,、說教學(xué)過程。

從新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)建議出發(fā),，我將充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),，變靜為動,，融聲、形,、色為一體,，為學(xué)生提供生動、形象,、直觀的觀察材料,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。具體環(huán)節(jié)如下：

環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入,。

精心設(shè)計好導(dǎo)入,，無疑是一堂課成功的關(guān)鍵一步，它的目的是引人入勝,，使學(xué)生興趣盎然的融入到活動中去,，達(dá)到事半功倍的效果。為此我將播放視頻《變臉》,，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的感受,，學(xué)生自由回答后，教師總結(jié)：豐富多樣的面具愉悅了我們的日常生活,，有趣的面具還給我們帶來了神秘趣味,。由此引出今天的課題《有表情的面具》。

通過多媒體的導(dǎo)入方式,，營造活潑的課堂氣氛,，從而激發(fā)了學(xué)生的好奇心理并引起他們的探索欲望。

環(huán)節(jié)二：描述分析,。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)美術(shù)課程需要凸顯視覺性,。所以，我將采用講授法與展示法相結(jié)合的形式,，引導(dǎo)學(xué)生觀賞《盒子面具》,，并提出問題：面具有什么特點呢?學(xué)生思考回答,，教師結(jié)合學(xué)生的回答總結(jié)出面具的概念、特點,?！逗凶用婢摺房梢钥闯龊凶拥奈鍌€面都有不同的表情，不同的面具傳達(dá)出來的情緒也各不相同,。在學(xué)生對面具有個初步的感知之后,，我會繼續(xù)展示《青銅面具》《古代非洲人面具》《古代印第安人面具》等面具圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：我們常見的制作面具的材料有哪些呢?面具又是如何表現(xiàn)情緒呢?通過圖片的展示可以得出常見的制作面具的材料有青銅,、硬紙,、獸皮、木板等,，并且可以通過對眼睛,、嘴巴的夸張描繪來表現(xiàn)面具的情緒。

之后,，為了提高學(xué)生對于面具文化內(nèi)涵的認(rèn)識,，我會播放視頻藏戲選段，請學(xué)生思考：藏戲中的面具有什么寓意?面具由古至今發(fā)展到現(xiàn)在經(jīng)歷了什么?在這里我會設(shè)置一個小組討論,，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言,，合作交流。討論結(jié)束后我會讓小組派代表進(jìn)行回答,，結(jié)合小組的回答可以得出面具寓意著吉祥,，祈求神靈的庇護(hù);面具在我國已經(jīng)有三千多年的歷史，其中藏戲已經(jīng)列為我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn),，藏戲中的面具具有濃郁的世俗傾向和民間色彩,。

通過這樣的方式，讓學(xué)生感受面具的趣味,，了解面具的深層寓意,，激發(fā)更多的探究性思考，養(yǎng)成良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

環(huán)節(jié)三：示范講解,。

美術(shù)課程同樣具有實踐性，所以我會示范面具制作的方法,，重點講解對表情的夸張表現(xiàn),，以及制作過程中的剪刻、粘貼,、彩繪等制作方法,。通過直觀的方式讓學(xué)生掌握面具的制作步驟，為學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作解決技法上的難點,。

環(huán)節(jié)四：實踐展評,。

教育家弗萊登塔曾說：“學(xué)習(xí)的唯一正確方法就是實現(xiàn)再創(chuàng)造”,。因此，我將布置這樣的練習(xí)作業(yè)：同桌之間合作完成一個有表情的面具,。在學(xué)生實踐的過程中我會進(jìn)行巡視指導(dǎo),，積極的糾正學(xué)生存在的技法問題。在大部分學(xué)生創(chuàng)作完成的情況下,，我會設(shè)置一個化妝舞會的場景,，并引導(dǎo)學(xué)生對自己喜歡的面具進(jìn)行自評、互評,，讓學(xué)生體驗成功的喜悅,，從而激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。在展示點評環(huán)節(jié)中,，我會尊重個體差異,，注重學(xué)生的體驗過程，以鼓勵,、肯定為主，多從建議性評價出發(fā),，培養(yǎng)學(xué)生敢于接受別人的“指正”,，進(jìn)一步提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、理解問題,、解決問題的能力,，并且發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生自信心,，體驗成功的喜悅,。

這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了新課標(biāo)中教學(xué)評價對象和方式多元化的要求，利用自評,、互評和師評的方式能夠檢驗本節(jié)課的教學(xué)成果,，激發(fā)學(xué)生向更高目標(biāo)努力的積極性，活躍課堂氣氛,，還能幫助我總結(jié)反思,，改進(jìn)教學(xué)。

活動五：小結(jié)作業(yè),。

在課程即將結(jié)束時,，引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課的重點加以回顧，對本節(jié)課的知識進(jìn)行歸納和梳理,，讓學(xué)生對本節(jié)課的知識有一個更加系統(tǒng)全面的認(rèn)識,。在此過程中進(jìn)行升華情感，引導(dǎo)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化,，保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn),。最后,，為了使學(xué)生能有更高層次的提高，我給學(xué)生留了一個拓展延伸的作業(yè)：課后搜集外國的面具資料,。

這一環(huán)節(jié)請學(xué)生主動分享收獲,，從學(xué)生的角度檢驗本堂課的教學(xué)設(shè)置和教學(xué)效果，真正踐行“學(xué)生為主”的教學(xué)理念,，時刻以學(xué)生的接受程度和學(xué)習(xí)反饋為標(biāo)準(zhǔn)來提高自身的教學(xué)素養(yǎng),，探究更貼合學(xué)生學(xué)段的教學(xué)方法。最后的搜集資料的作業(yè)是為了讓學(xué)生以課堂為中心進(jìn)行知識的延伸拓展,，使美術(shù)課堂與課外,，美術(shù)知識與其他知識形成溝通，學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法,，提高美術(shù)素養(yǎng),。

八、說板書設(shè)計,。

為了充分體現(xiàn)課程內(nèi)容,，以便于學(xué)生能夠理解掌握，我的板書清晰,、直觀,、明了，重難點突出：

小學(xué)美術(shù)說課稿一等獎篇十三

本課以《五彩的煙花》為題,，意在通過中國傳統(tǒng)節(jié)日放煙花的習(xí)俗,，表現(xiàn)煙花燦爛輝煌的瞬間。教材選擇以油畫棒或蠟筆(這兩種作畫工具學(xué)生可自由選擇,，以下為了敘述的方便只寫油畫棒這種作畫工具)和水彩涂色相結(jié)合為主的作畫方法,，目的是為了培養(yǎng)學(xué)生初步的作畫能力，還要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生平時觀察和表現(xiàn)美好事物的能力和良好習(xí)慣,。教材中提供了油畫棒和水彩涂色的作畫步驟,，幫助學(xué)生初步掌握油畫棒和水彩涂色的基本技巧;提供了張憑《忽報人間曾伏虎》的國畫作品，讓學(xué)生領(lǐng)略畫家對煙花的感受;四幅煙花照片和兩幅學(xué)生作品都表現(xiàn)得色彩奪目和富有情趣,，使學(xué)生有更多的感性知識,，為他們的創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)色彩的初步知識,，進(jìn)一步認(rèn)識各種顏色,。

2.初步學(xué)習(xí)油畫棒(或蠟筆)和水彩顏料相結(jié)合的涂色技巧，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,、想象力和表現(xiàn)力等,。

重點：初步掌握油畫棒和水彩相結(jié)合的畫法。

難點：學(xué)生通過仔細(xì)觀察后,，能較自如地表現(xiàn)對煙花的感受,。

(學(xué)生)油畫棒,、水彩顏料、紙張等常規(guī)作畫工具,。

(教師)范畫,、煙花圖片等。

(1)學(xué)生回憶印象最深刻的一次放煙花的情景(注意講清時間,、地點,、人物)。

(2)出示煙花圖片,，提問：你覺得煙花很美嗎?為什么?

(3)揭示課題：《五彩的煙花》,。

(1)出示范作，讓學(xué)生說說最喜歡哪幅,，并說明原因(從色彩,、形狀和構(gòu)圖等方面進(jìn)行描述)。

(2)學(xué)生思考：怎樣表現(xiàn)放煙花時的美妙情景?

(1)教師示范創(chuàng)作步驟：用油畫棒畫出煙花,，用水彩涂底色,，涂滿底色(特別強(qiáng)調(diào)注意運(yùn)筆的力度、色彩搭配,、主題的刻畫和整體的意境等),。

(2)欣賞范作，學(xué)生體會創(chuàng)作過程,。

(1)主題：畫出放煙花的`情景(沒有放過煙花的同學(xué)可以畫想象中的煙花)。

(2)建議：可以畫節(jié)日中五彩的煙花,，也可以設(shè)計自己喜歡的煙花式樣,，還可以適當(dāng)?shù)乜鋸埾胂螅憩F(xiàn)自己對煙花的感受,。

(3)學(xué)生創(chuàng)作(可以個人創(chuàng)作,，也可以小組合作)，教師指導(dǎo),。

(1)學(xué)生上講臺介紹自己的作品,，學(xué)生互評，教師小結(jié),。

(2)評價建議：是否能夠較好地處理畫面;是否表現(xiàn)出自己對煙花的獨(dú)特感受;是否與眾不同,。

(1)舉辦煙花主題日活動：開展煙花組畫、壁畫等展示活動,，講有關(guān)煙花的故事或進(jìn)行看圖寫話和讀文畫圖比賽,。

(2)課外留心一些有關(guān)煙花的美麗圖片，進(jìn)一步欣賞煙花的美,。

小學(xué)美術(shù)說課稿一等獎篇十四

教學(xué)亮點：教師教態(tài)自然,，語言親切,，具有親和力；教師課前準(zhǔn)備充分,，制作了精美的課件,，準(zhǔn)備了漂亮范畫；抓住教學(xué)重難點,，進(jìn)行授課,。

接下來的新授環(huán)節(jié)，教師整個流程進(jìn)行的太快,，學(xué)生沒有接受消化的時間,。

教師在新授開始講解魚的組成部分時敘述不清，講魚的外形時,，由于講的太快,，沒有把概括、夸張,、變形等方法講解清楚,。

教師在分析設(shè)計魚的`紋樣的三件法寶：點、線,、面時,，講解不清，缺少學(xué)生接受總結(jié)的過程,，只是教師一味的講,，學(xué)生一味的聽。

此環(huán)節(jié)教師應(yīng)詳細(xì)分析,，讓學(xué)生概括總結(jié),，如：點有大點小的，虛點實點,，線有直線,、折線、曲線,，面有圓面,、方面、不規(guī)則面等,，教師在示范畫魚的紋樣時,，沒有按照之前講解的步驟來，應(yīng)先畫魚的外形,，再畫魚的紋樣,，這樣能讓學(xué)生更清楚的知道設(shè)計魚的紋樣的步驟，為學(xué)生的創(chuàng)作打下好的基礎(chǔ)。

本節(jié)課缺少學(xué)生討論環(huán)節(jié),，可以把這個環(huán)節(jié)放在教師示范之前,。

整節(jié)課教師能把板書加上會更好些。

小學(xué)美術(shù)說課稿一等獎篇十五

今天,，梁老師的這堂一年級《鳥的天地》讓我體驗到了常態(tài)課的妙處,。

本節(jié)課根據(jù)鳥的形態(tài)美、動態(tài)美,、顏色美依次展開教學(xué),。在形態(tài)美這一環(huán)節(jié)中梁老師充分利用書中的范作，通過欣賞,、分析作品使學(xué)生進(jìn)一步了解中國畫,、攝影等的畫種。讓學(xué)生充分感受形式多樣的鳥的表現(xiàn)手法,。其次,，在講授動態(tài)美時，梁老師又巧妙地結(jié)合教具,，讓學(xué)生拼一拼,、擺一擺，自主地發(fā)現(xiàn)鳥的各種動態(tài),，并在游戲中輕而易舉掌握鳥的結(jié)構(gòu),。

如今的美術(shù)范畫多數(shù)都是欣賞大師們的作品或是把書本中學(xué)生作業(yè)編輯到課件中，今天,，梁老師則是推開了黑板,，幾張用油畫棒描繪的漂亮的范畫躍然眼前，這一時刻,，學(xué)生的興趣油然而生,，激情完全被釋放，孩子們情不自禁的發(fā)出嘖嘖贊美聲,，紛紛評述了自己的觀點，教師也輕松地完成了這一環(huán)節(jié),，不僅讓學(xué)生得到美的熏陶,，而且深刻領(lǐng)悟到自己作業(yè)時的要求。

“美術(shù)課需要用到美術(shù)書嗎,？”說實在的確讓老師們在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)中很糾結(jié),。 多數(shù)的美術(shù)展示課幾乎沒有看到老師們使用本書，因為所有書本中的范作范畫,、名師賞析都放置在ppt中,，真的沒有必要。可反言之,，書本對于學(xué)生而言有著舉足輕重的作用,，看書更直觀更親切更有思考空間，所以,，對于常態(tài)課而言使用書本這一環(huán)節(jié)還是必不可少,，梁老師的這堂課幾次重復(fù)使用書本，欣賞書中的作品來講授貫穿知識還是讓我們體會到書本的真正妙處,。

下面幾點思索與老師們共勉

1,、在板書設(shè)計上不妨把課題寫的高點，有更多空間展示學(xué)生的作品,。也可以把‘形態(tài)美,、動態(tài)美、顏色美’納入到板書內(nèi)容中,。

2,、講授鳥的動態(tài)這一環(huán)節(jié)時通過教師的啟發(fā)，讓學(xué)生進(jìn)行拼一拼,、擺一擺,，我想會更有效地拼貼出各種姿態(tài)的鳥。

3,、學(xué)生作業(yè)要求中可以加入鳥的生活環(huán)境,，讓作業(yè)更加豐富、飽滿,。

小學(xué)美術(shù)說課稿一等獎篇十六

我說課的內(nèi)容是xxx出版社出版的小學(xué)美術(shù)教材第x冊第x課《xxx》一課(課件),，下面，我著重從教材分析,、教法學(xué)法,、教程程序、板書設(shè)計四個方面來談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設(shè)計,。(課件),。

首先我根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，確定《xxx》一課屬于"造型·表現(xiàn)"學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，即通過看看,、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞,、所感所想的事物,，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。

本節(jié)課要面對的教學(xué)對象是小學(xué)x年級的學(xué)生,，這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時期,，結(jié)合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點，本著使學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)：(課件)思想目標(biāo)：體會x的意義,，形成xx的價值觀念和情感態(tài)度,。

知識目標(biāo)：通過教學(xué)活動，讓學(xué)生了解x,嘗試運(yùn)用不同的表現(xiàn)形式設(shè)計和制作,。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對生活情感的表達(dá)能力,，發(fā)展創(chuàng)新思維和審美能力。明確了教學(xué)目標(biāo),，本課的重難點就顯而易見了：(課件)教學(xué)重點是：xxx.

教學(xué)難點是：xx合理性和協(xié)調(diào)性,。(將x巧妙的設(shè)計在造型中)。

在教學(xué)中,，為了更好地突出重點,、突破難點，體現(xiàn)課程設(shè)計注重人文關(guān)懷,，側(cè)重學(xué)生的體驗過程,，針對小學(xué)x年級兒童的心理特點和認(rèn)知規(guī)律，我遵循"教為主導(dǎo),，學(xué)為主體"的教學(xué)思想,，通過情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究,，體驗學(xué)習(xí)的過程,，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動探究的意識;通過評價激勵，引導(dǎo)學(xué)生積極互動,，體會創(chuàng)作的快樂,，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力,。

為了使學(xué)生都能在視,、聽、說,、做,、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過程、體驗審美的快樂,，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo),，我設(shè)計的教學(xué)流程如下：

(—)創(chuàng)設(shè)情境。

(二)引導(dǎo)啟發(fā),。

了解x其次由于每個學(xué)生的成長經(jīng)歷,、知識層面,、生活環(huán)境的不同,，觀察力與認(rèn)識層面自然不同，因此，我設(shè)計了"引導(dǎo)啟發(fā)了解x"一環(huán)節(jié),。先出示一組圖片,，通過"?"等問題引導(dǎo)學(xué)生觀察探索，了解,。接著出示一組有錯誤的x,讓學(xué)生觀察分析：設(shè)疑引路,，歸納總結(jié)，突破難點,，避免發(fā)生同樣的錯誤,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計為學(xué)生的制作設(shè)計了一個坡度，減低了難度,。通過語言表述與語文課相結(jié)合,，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。教學(xué)活動中,，以此調(diào)動學(xué)生勇于表現(xiàn),、釋放個性的積極性，讓學(xué)生真切體會到學(xué)習(xí)的成功與快樂,。

(三)自主探究,。

折制x接著我設(shè)計了"自主探究——折制種表"一環(huán)節(jié)，因為自主探究,、合作交流是新課程標(biāo)準(zhǔn)特別倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式,，他可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、合作意識,，所以在這環(huán)節(jié)我先用激勵的語言表揚(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神,，x正當(dāng)學(xué)生情緒高漲，產(chǎn)生積極的探究動機(jī)的時刻,，我給學(xué)生5分鐘的時間,，引導(dǎo)學(xué)生到書中尋找答案，鼓勵他們根據(jù)書中提示,，相互交流,，積極互動，講解自己的制作想法,，了解不同的方法步驟,，并大膽地展示出一個設(shè)計與眾不同的表面。通過這種安排,，讓學(xué)生在小組中交流,、在小組中合作、在小組中探討,，使重,、難點在小組合作,、自主探究中得到了解決，教師只是組織者,、引導(dǎo)者,，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

(四)大膽創(chuàng)作,。

制作x為了給學(xué)生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間,，我設(shè)計了"大膽創(chuàng)作——制作x"這一環(huán)節(jié),，鼓勵學(xué)生對自己的作品進(jìn)行再創(chuàng)作，在再創(chuàng)作過程中,，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意色彩的搭配協(xié)調(diào),，鐘面指示明確。制作同時,，并播放兒童歌曲x,營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造,，體驗造型活動所帶來的樂趣,。在學(xué)生創(chuàng)作作品時，會遇到各種各樣的問題,，諸如：材料的選用,、顏色的搭配等問題。我引導(dǎo)學(xué)生相互討論,，大膽發(fā)表自己的看法,，學(xué)會解決問題。

(五)展示欣賞,。

評價我接著設(shè)計了"展示欣賞——評價鐘表"的`環(huán)節(jié),，這樣就做到了問題由學(xué)生提，方法由學(xué)生想,，思路由學(xué)生講,，從而真正發(fā)揮學(xué)生主體作用。在學(xué)生創(chuàng)作基本完成時,，我讓學(xué)生采用自評為主,，互評與教師簡評為輔的方法進(jìn)行評價，從而學(xué)生參與到教學(xué)中,，培養(yǎng)學(xué)生自信心,，體驗成功的喜悅。

(六)課堂小結(jié),。

擴(kuò)展延伸科學(xué)精練的結(jié)束語能起到"課雖盡,，但趣無窮"的效果,，因此我最后設(shè)計了"課堂小結(jié)——拓展延伸"環(huán)節(jié)，在課程即將結(jié)束時,，問學(xué)生："這節(jié)課哪一點給你帶來了快樂?"學(xué)生學(xué)會從創(chuàng)作的快樂、成功的快樂,、合作的快樂,，甚至?xí)睦蠋熀屯瑢W(xué)的評價中體會到快樂。這一環(huán)節(jié)對快樂的回顧,，既加深了對整個教學(xué)過程的印象和體驗,，同時又是對這節(jié)課的總結(jié)和梳理。

最后,，我給學(xué)生留了一個拓展延伸的作業(yè)：和家長共同創(chuàng)作一個更漂亮的x拿到學(xué)校來,，把自己的創(chuàng)作感想和樂趣跟大家共同分享。

2.互評：學(xué)生之間相互談?wù)勛约旱目捶?，讓他們在共同的參與過程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞,，提高審美能力。

3.教師評價：根據(jù)激勵性的原則,，在學(xué)生互評的過程中,，我相機(jī)結(jié)合學(xué)生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現(xiàn),，保護(hù)他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識,。點評時注意給能力較弱、性格內(nèi)向的學(xué)生學(xué)生更多的展示機(jī)會,，找出其優(yōu)點,，甚至擴(kuò)大其優(yōu)點，并發(fā)自內(nèi)心贊揚(yáng)他們,，使他們擺脫自卑心理,，相信"我能行".這樣，讓全體學(xué)生都成為"學(xué)習(xí)的主人".

根據(jù)教學(xué)活動的安排,，板書設(shè)計分三部分：課題x基本特征示意圖和展示區(qū),。

總之本節(jié)課通過精心設(shè)問、合作探討,、動手探究,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造，他強(qiáng)調(diào)把學(xué)生當(dāng)成發(fā)現(xiàn)者,、鼓勵學(xué)生積極思考,，自行探究，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和互助,、參與合作意識,，實現(xiàn)了創(chuàng)新意識,、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，真正實現(xiàn)了知識與能力的同步提高,，教學(xué)效果很好，一句話：只要教師轉(zhuǎn)變觀念,，大膽的放手把課堂還給學(xué)生,，滿足他們好奇、好動,、好說的特點,，教學(xué)效果一定會事半功倍。

小學(xué)美術(shù)說課稿一等獎篇十七

作為一名教師,，最主要的任務(wù)就是將知識準(zhǔn)確的傳授給學(xué)生,。所以正確解讀教材是教學(xué)必不可少的一步。我說課的內(nèi)容選自湘美版小學(xué)美術(shù)五年級下冊第十課,，屬于造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，主要內(nèi)容是了解中國畫的意境之美，認(rèn)識到中國畫畫中有詩,，詩中有畫的特點,，并且根據(jù)詩詞的意境畫一幅中國畫，從而提高學(xué)生的審美素養(yǎng),，激發(fā)對傳統(tǒng)中國畫的熱愛之情,。

二、說學(xué)情,。

了解教材后,，正確把握學(xué)情是我授課的重要依據(jù)。五年級的學(xué)生觀察能力,、探究能力和動手制作能力都有所提高,，有一定的詩詞積累量，并且已經(jīng)學(xué)習(xí)過中國畫,，已初步認(rèn)識了中國畫的特點,，但是對于詩畫結(jié)合這一獨(dú)特表現(xiàn)形式的了解較為匱乏。因此,，我將結(jié)合學(xué)生熟悉的詩詞,，從內(nèi)容、色彩,、構(gòu)圖等方面一步一步的引導(dǎo)學(xué)生理解畫面的意境,。

三、說教學(xué)目標(biāo),。

根據(jù)教材和學(xué)情的分析,，結(jié)合新課標(biāo)的理念,，我確定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：初步感受中國畫詩畫結(jié)合的特點，體會作品中的意境,，并根據(jù)古詩詞畫一幅水墨畫,。

過程與方法：通過對中國畫作品的欣賞、分析,，了解中國畫的藝術(shù)特點,，并表現(xiàn)一幅詩畫相映成輝的水墨畫。

情感,、態(tài)度和價值觀：養(yǎng)成正確的審美情趣，激發(fā)熱愛傳統(tǒng)文化的情感,。

四,、說教學(xué)重難點。

基于我的教學(xué)目標(biāo),，為了使課程有的放矢,，我設(shè)置的教學(xué)重難點如下：

重點：根據(jù)古詩詞，畫一幅水墨畫,。

難點：創(chuàng)作一幅詩中有畫,、畫中有詩的作品。

五,、說教學(xué)方法,。

為了突出重點，突破難點,，踐行新課標(biāo)中“教師主導(dǎo),，學(xué)生主體”的教學(xué)思想。我將采用情境法,、談話啟發(fā)法和示范教學(xué)法,，引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作,、探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),。

六、說教學(xué)準(zhǔn)備,。

同時為了輔助我的課堂教學(xué),，我還準(zhǔn)備了：多媒體課件、相關(guān)圖冊等,。

七,、說教學(xué)過程。

緊扣新課標(biāo)的理念,，為了讓學(xué)生通過綜合學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),，在趣味情境和輕松氛圍中掌握知識,，我設(shè)置了以下活動：

活動一：激趣導(dǎo)入。

上課伊始,，我將用語言描述學(xué)校池塘初夏的景色：荷塘中的荷花剛剛冒尖,，許多的蜻蜓在荷塘里飛舞。以語言的方式創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境的感受美景,，并嘗試為美景配上一首詩詞，從而引入課題《水墨詩心》,。通過情景交融的方式,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)的學(xué)習(xí)作鋪墊,。

活動二：描述分析,。

美術(shù)課要關(guān)注文化與生活，我將設(shè)置“詩配畫”的小活動,，分別展示四句古詩詞,，引導(dǎo)學(xué)生找出合適的美術(shù)作品搭配詩詞。學(xué)生積極的參與活動,，并說明理由,，學(xué)生往往結(jié)合詩詞和畫面的內(nèi)容進(jìn)行選擇，對于學(xué)生的回答我會給予肯定并拋出新的問題：除了畫面的內(nèi)容外,，還有哪些地方體現(xiàn)了詩詞的詩意?鼓勵學(xué)生大膽的回答,，我將對“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”與“孤舟蓑笠翁,，獨(dú)釣寒江雪”兩句詩詞對應(yīng)的作品進(jìn)行分析,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識畫家是如何表現(xiàn)“紅”與“孤”的，進(jìn)而總結(jié)出構(gòu)圖,、色彩同樣可以很好的表現(xiàn)詩意,。通過此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生初步理解詩中有畫、畫中有詩,。

接下來我將展示潘鴻?！遏~戲蓮圖》，并出示一系列的詩詞,，請學(xué)生選擇最能表現(xiàn)畫面意境的詩句,，小組討論：畫家是如何表現(xiàn)詩詞的詩意的?鼓勵學(xué)生從內(nèi)容、構(gòu)圖等方面進(jìn)行回答,，我進(jìn)行補(bǔ)充總結(jié)：畫家抓住詩中的“戲”字作為突破,，在幽靜的蓮葉間跳躍著活潑、生動的魚，通過魚尾不同方向的擺動,，生動的突出“戲”字,。

通過以上作品的賞析，學(xué)生已經(jīng)初步的了解了畫面的詩意,，這時我會提出新的問題：你是如何理解“詩中有畫,，畫中有詩”的?學(xué)生回答后，我會總結(jié)中國畫在表現(xiàn)形式上獨(dú)具特色,，一幅好畫配上相應(yīng)的詩,，詩與畫的結(jié)合能取長補(bǔ)短，可以使靜止的畫面活躍起來,，并使畫面得到充實;同時詩也有了形象的憑借,、想象的依托。

活動三：示范講解,。

本環(huán)節(jié)中,，我將示范水墨畫的步驟，著重展現(xiàn)詩畫相映成輝的表現(xiàn)方法,。通過示范,，學(xué)生能夠更加直觀的感受到繪畫的方法,，從而更加深刻的體悟“詩中有畫,，畫中有詩”的特點，并且為后續(xù)的創(chuàng)作奠定基礎(chǔ),。

活動四：實踐展評,。

美術(shù)課程具有實踐性和愉悅性，我會布置這樣的課堂練習(xí)：選擇一首自己喜歡的詩詞,，結(jié)合詩意畫一幅水墨畫,。在學(xué)生自由創(chuàng)作的過程中，我會進(jìn)行巡視觀察,，給學(xué)生以個性化的指導(dǎo),。

在學(xué)生完成設(shè)計之時，我會開展“詩畫交友會”的展示活動,，組織學(xué)生以畫會友,，并說一說畫面的詩意，其他同學(xué)則從作品的內(nèi)容,、構(gòu)圖,、色彩等方面進(jìn)行交流評議。通過這樣寓教于樂的方式,，再次引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“詩中有畫,，畫中有詩”，體會創(chuàng)作的快樂。

活動五：小結(jié)作業(yè),。

課程最后,，我會請同學(xué)們自己說一說在本節(jié)課中的收獲，并利用多媒體展示一系列的中國畫作品,，引導(dǎo)學(xué)生再次感受中國畫的魅力,，培養(yǎng)對中國畫的熱愛之情，激發(fā)傳承意識,。

為了加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗,，所以我將課程延伸至課外，布置這樣的課外活動：為語文課本中的詩詞配畫,。

八,、說板書設(shè)計。

為充分體現(xiàn)課程內(nèi)容,，以便于學(xué)生能夠理解掌握,，我的板書清晰、直觀,、明了,，重難點突出。

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小學(xué)美術(shù)說課稿一等獎篇十八

3月14—15日,，我有幸參加了在xx中心學(xué)校進(jìn)行的威海市小學(xué)美術(shù)優(yōu)質(zhì)課評比暨觀摩會。在這短短兩天的時間里,，我認(rèn)真觀摩了十一位優(yōu)秀教師的課,，他們的課堂教學(xué)風(fēng)格各有千秋，每一位教師都以自我的特色詮釋著美術(shù)課堂教學(xué),，聆聽不一樣年級的課,，收獲頗多，下頭就談?wù)勎业囊恍┬牡皿w會：

一,、善于營造和諧的課堂氛圍,。

學(xué)生是教學(xué)活動的主題，在美術(shù)教學(xué)中,，學(xué)生的主體作用,，應(yīng)當(dāng)是主動地參與美術(shù)課堂，

在動手過程中體驗美術(shù)的樂趣,。文登市文峰小學(xué)的王常青教師執(zhí)教的是四年級下冊《雙胞胎》一課,，整堂課下來給人一種酣暢淋漓，自然無比的感受,。首先王常青教師給人的印象是十分親切和隨和的,，她與學(xué)生的互動中,，首先讓學(xué)生上臺嘗試用對印的方式來制作小獅子“雙胞胎”，當(dāng)學(xué)生松開手打開作品后,，呈現(xiàn)出來的畫面美得連坐在底下聽課的教師都驚訝了,，何況是學(xué)生呢。成功的激發(fā)起了學(xué)生的興趣,，學(xué)生自然全身心的投入到了課堂當(dāng)中,。

在隨后的動手制作中，令我印象深刻的是一位小男孩和他的作品,。他沉默寡言,，整堂課沒有舉手的動作，可是王教師細(xì)心的發(fā)現(xiàn)了他的作品,，并高高的舉起,，說：“我剛才巡視同學(xué)們的作品，這位同學(xué)的方法讓我眼前一亮,，你能說說你是采用哪種方法來表現(xiàn)雙胞胎嗎,？”男孩羞澀的回答，迎來了教師和他的同學(xué)們熱烈的掌聲,，我相信這堂課會是這位男孩難忘的一課,，因其在美術(shù)課堂上體會到了另一種愛。

二,、美術(shù)要貼近生活,。

美術(shù)源自生活，又美化著生活,，美術(shù)提高了人的審美本事,，所以在美術(shù)中需要構(gòu)建生活化的美術(shù)教學(xué)情景,，使教學(xué)資料更貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗,，讓學(xué)生學(xué)會將美術(shù)知識運(yùn)用到生活當(dāng)中，體會到美術(shù)就在自我身邊,。王洪軍教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞乳山的著名景點,，琉璃雙塔、椰林沙灘,、藥師佛塔,。這些都是孩子們走出家門就能見到的景色，可是展示在這么多客人的面前,，孩子們的臉上不禁流露出自豪的神情,，回答問題的聲音都是亮亮的，自然而然地孩子們呈現(xiàn)出的作品中都透露著濃濃的戀鄉(xiāng)之情,。王洪軍教師將身邊的美帶給了孩子,，成功的將美術(shù)知識帶到了孩子們的生活當(dāng)中。

三、有效的評價,。

這次聽課給我印象深刻的還有教師對學(xué)生的評價,，首先教師們的評價都是客觀公正的，不再是為了評價而評價,，教師的評價語言豐富,，不再是單一的“你真棒”，“你真聰明”而是采用多元化評價,，顧及到每位學(xué)生對美術(shù)的個性化理解,，讓學(xué)生在自我肯定中獲取自信。正如新課標(biāo)的核心理念說到：一切為了每一個學(xué)生的發(fā)展,；關(guān)注每一位學(xué)生的成長,，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗，關(guān)注學(xué)生的道德及人格養(yǎng)成,。作為新課程的重要組成部分,，教師對學(xué)生的評價應(yīng)起到指引、提高的作用,。

兩天的聽課學(xué)習(xí)很快的結(jié)束了,，但各位教師在講臺上的風(fēng)采還依然在腦海中盤桓，經(jīng)過聽課也讓我反思到我在教學(xué)中的不足,。在今后的教學(xué)中我也會努力做到筑夢踏實,，不斷豐富自我內(nèi)涵，提高教學(xué)素養(yǎng),，上出精彩的每一課,。

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