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最新小學(xué)美術(shù)說課稿一等獎 小學(xué)美術(shù)評課稿(精選18篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-08 15:28:06
最新小學(xué)美術(shù)說課稿一等獎 小學(xué)美術(shù)評課稿(精選18篇)
時間:2023-12-08 15:28:06     小編:飛雪

無論是身處學(xué)校還是步入社會,,大家都嘗試過寫作吧,,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,?接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,,我們一起來看一看吧。

小學(xué)美術(shù)說課稿一等獎篇一

這堂由余教師執(zhí)教的《畫情緒》一課屬于繪畫bull;表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,,資料和形式貼近兒童生活,,貼合學(xué)生心理,旨在培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的習(xí)慣,。首先,,余教師從備課,教學(xué)準(zhǔn)備來看,,都進(jìn)行了精心的安排和設(shè)計,,從課堂教學(xué)來,優(yōu)秀美術(shù)這堂由余教師執(zhí)教的《畫情緒》一課屬于繪畫表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,,資料和形式貼近兒童生活,貼合學(xué)生心理,,旨在培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的習(xí)慣,。

首先,余教師從備課,,教學(xué)準(zhǔn)備來看,,都進(jìn)行了精心的安排和設(shè)計,從課堂教學(xué)來看,,經(jīng)過靈活多樣,、風(fēng)趣幽默的教學(xué)活動和組織形式,來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)取參與活動,,教師能很好地把握教材的要求,,始終以引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活,感受生活的習(xí)慣,,以培養(yǎng)表現(xiàn)本事為目標(biāo),,做到教學(xué)目標(biāo)明確,。

余教師整堂課的結(jié)構(gòu)分如下幾塊來完成:

一、創(chuàng)設(shè)情境:

看一看:人們不一樣的表情,。猜一猜他們不一樣的情緒,。(并給每個表情配上適宜的聲音,來加深情緒感受),。

二,、游戲表演:

以“我”為主題表現(xiàn)出一種情緒,用語言,、動作來表現(xiàn)不一樣的情緒,。

三、名畫欣賞:

蒙克《吶喊》,,先從局部色彩和用筆分析,、感受畫面所表現(xiàn)的情緒。再從整體畫面感受,。

四,、教師示范:

當(dāng)場畫不一樣色彩、形式的線條,,讓學(xué)生猜一猜,,教師所要表現(xiàn)的不一樣情緒。

五,、范畫欣賞:

展示一組不一樣色彩,、形式的線條。說一說你覺得它分別表現(xiàn)的是哪種情緒,。并總結(jié)規(guī)律,。

六、名畫欣賞:

康定斯基,、米羅的作品,。

七、畫展作品:

教師本人去參觀畫展與作品的合影,,拉進(jìn)藝術(shù)品與學(xué)生的距離感,。

八、學(xué)生作業(yè):

試用不一樣色彩,、線條表現(xiàn)此刻的情緒,,并為作品取個題目,寫上簡單文字說明,。

九,、展示作品:

讓學(xué)生帶上自我的作品,來給大家說一說自我表現(xiàn)的了什么樣的情緒。

在課堂上,,余教師以他特有的幽默自然的教學(xué)風(fēng)格為學(xué)生營造了一個民主,、平等的課堂氛圍,讓人感到親切,、自然,,應(yīng)當(dāng)說,這是一堂重主體,、重過程,、重生活、重創(chuàng)新的在新課程背景下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術(shù)課,,讓人感受耳目一新,。

本節(jié)課的亮點具體表此刻以下幾個方面:

一、營造開放自由的課堂氛圍,。

美術(shù)教學(xué)是一個預(yù)設(shè)和開放并存的系統(tǒng),,很多時候我們的教學(xué)都屬于“封閉教學(xué)”,按部就班,,缺少開拓精神,,隨著新課標(biāo)的`落實,由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”已是一種必然,。陸教師打破了常規(guī)的課堂教學(xué)形式,,在導(dǎo)入部分就運(yùn)用一組同學(xué)們都熟悉的人物表情圖片,讓學(xué)生猜猜他是什么樣的心境,,并給人物的表情配上適宜的聲音,,加深對情緒的理解。(如奧運(yùn)冠軍劉翔的照片,,劉翔學(xué)生都認(rèn)識也是學(xué)生心中的偶像,,容易引起同學(xué)們的興趣)營造了一個和諧、互動,、探究,、創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍,并做到靜中有動,、動而有序、活而不亂,。

二,、采用“自主探究”的學(xué)習(xí)方式。

“自主探究”的學(xué)習(xí),,是一種學(xué)生經(jīng)過游戲,、欣賞等方式來自主探索學(xué)習(xí)的方式。使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的進(jìn)取性,,陸教師在本節(jié)課的教學(xué)過程中,,充分實施了這一方式。第一,、游戲,。以“我”為主題表現(xiàn)出一種情緒。創(chuàng)設(shè)情景:如果你被教師指定代表班級參加開學(xué)儀式,。如果你被綁架了,。

根據(jù)情景請學(xué)生用語言和動作表演你當(dāng)時會是什么樣的情緒。小學(xué)生的表演欲望比較強(qiáng),,這樣的情景表演,,不但能提高學(xué)生的進(jìn)取性,并能使學(xué)生更好的體會情緒表現(xiàn),。第二,、根據(jù)重難點,“自主探究”,。首先,,經(jīng)過欣賞蒙克的作品《吶喊》(局部),從色彩,、線條來感受畫面表現(xiàn)的情感,。其次,教師當(dāng)堂示范,,用淺綠,、桔紅畫出柔和的線條。再用深藍(lán),、深紅重重的畫出雜亂的線條,。讓學(xué)生更直觀的體會教師在畫兩組線條時的不一樣情緒。之后,,立刻欣賞兩組不一樣色彩,、形式的線條。

體會表現(xiàn)的不一樣的情緒,,并經(jīng)過自我的觀察總結(jié)出規(guī)律,。(愉快的情緒:色彩明亮、比較柔和,、點線圓潤,、曲線較多;不愉快的情緒:色彩灰暗,、比較強(qiáng)烈,、點線錯亂、折線較多。),。

三,、樹立學(xué)生主體理念,堅持“授之以漁”

課改中十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位,,我們教育的對象是有思想,、意識、情感,、欲望,、需求的活生生的人,,教育與教育研究的基本出發(fā)點和最終歸宿都應(yīng)當(dāng)是人,,我們不僅僅要將學(xué)生視為教育的主體,,更應(yīng)切實地將他們看作教育過程的平等參與者、合作者,。教,,關(guān)鍵在于“授之以漁”,教師給予學(xué)生的不應(yīng)是“魚”,,而應(yīng)當(dāng)是捉魚的方法,。

丁教師在指導(dǎo)學(xué)生制作方法時采用讓學(xué)生欣賞范圖,并讓學(xué)生自我分析思考,,總結(jié)規(guī)律,,學(xué)會繪畫表現(xiàn)的方法。陸教師已經(jīng)改變了原有灌輸現(xiàn)成知識的教學(xué)方法,,他讓學(xué)生拿著自我的“杯子”,,用自我的方法不斷找到適合他的“水”,即學(xué)會學(xué)習(xí),,構(gòu)成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力,。

這是一堂完整、充實而精彩的美術(shù)課,,給我留下很深的影像,,值得我慢慢推敲和學(xué)習(xí)。

小學(xué)美術(shù)說課稿一等獎篇二

1,、教材分析:

本課是“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域,,要求學(xué)生初步把握撕、貼,、包,、扭等制作方法的基礎(chǔ)上本課加入了簡單的捆綁。根據(jù)一些海洋動物的特征,,在材料上增加了有透明感的包裝紙、蠟光紙、和半透明的硫酸紙等使學(xué)生對質(zhì)感有了更豐富的認(rèn)識,。在制作表現(xiàn)的學(xué)習(xí)過程中,,應(yīng)注意到不同紙質(zhì)的材料特征,在體驗和掌握的基礎(chǔ)上,,充分利用所學(xué)知識,,來表現(xiàn)海洋動物的特征。

2,、課時安排:1課時,。

3、學(xué)情分析:

二年級學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了美術(shù)工具和材料,,對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握,,會用簡單的線條和色塊來表現(xiàn)他們所知道的東西。現(xiàn)在的孩子以獨(dú)生子女居多,,他們接受信息的途徑很廣,,思維活躍、想象豐富,、聯(lián)想奇特,,他們以自我為中心,喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫面;好奇心重,,愛表現(xiàn)自己,,但動手能力較差,只能用簡單的工具和繪畫材料來稚拙地表現(xiàn)自己的想法,?!端屦^》這節(jié)課就是讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現(xiàn)自己的想法,符合學(xué)生發(fā)展的特點,。

4,、教學(xué)目標(biāo):

知識目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的海底世界,讓學(xué)生用多種材料,、多種方法來表現(xiàn)海洋動物,。

能力目標(biāo):在活動中發(fā)展學(xué)生有意識的觀察力,充滿激情的表現(xiàn)能力和動手能力,。

情感目標(biāo):感知人類與動物之間愉快友好的關(guān)系,,在動手制作中懂得珍惜自然,愛護(hù)生靈,,增強(qiáng)學(xué)生對大自然的熱愛及保護(hù)自然的責(zé)任感,,激發(fā)學(xué)生對人類生態(tài)保護(hù)的意識。

5,、教學(xué)重點:

通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞,、觀察各種各樣的海洋動物,,用撕、貼,、包,、扭等制作方法制作出來。

6,、教學(xué)難點:引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用材料,,作成生動創(chuàng)新的作品。

7,、教學(xué)準(zhǔn)備:牛皮紙,、包裝紙、蠟光紙,、硫酸紙,、繩子等廢舊材料。

小學(xué)二年級美術(shù)下冊《水族館》說課稿:我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的實際情況,,結(jié)合新課標(biāo)提示“從學(xué)生的興趣愛好出發(fā),,關(guān)注學(xué)生的合作參與意識”的要求為目標(biāo),打破原有的單純講畫教學(xué)模式,,力求營造一個“自主,,平等,合作競爭”的課堂教學(xué)氣氛,,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,,主動性,使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中獲取知識,,真正體驗到求知的快樂,,進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。在教學(xué)中我將采取以下幾種方法:

1,、啟發(fā)談話法:運(yùn)用談話能抓住關(guān)鍵,,培養(yǎng)學(xué)生分析事物,解決問題的能力,。

2,、創(chuàng)設(shè)情景法:用課件的展示把學(xué)生帶到特定的情景中,使其產(chǎn)生一定的體驗,,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。

在教學(xué)活動中,我把教學(xué)活動的重心,,從“教”移到“學(xué)”,,變“全盤授于”為“啟發(fā)引導(dǎo)”,導(dǎo)之以學(xué),,導(dǎo)之以思,,導(dǎo)之以畫,,導(dǎo)之以創(chuàng)作,在學(xué)的過程中,,以學(xué)為主,,以導(dǎo)為輔,幫助學(xué)生學(xué)會觀察自主學(xué)習(xí),,拉近師生的距離,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,,引導(dǎo)學(xué)生采用學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí),,主要有:

1、觀察體驗法:教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,,充分調(diào)動學(xué)生的興趣,,引發(fā)豐富的聯(lián)想,通過自身嘗試體驗,,思維更加活躍,,學(xué)習(xí)興趣更加高漲。

2,、合作學(xué)習(xí)法:在學(xué)習(xí)活動中,,讓學(xué)生通過討論交流,拓寬學(xué)生思維,,大膽表達(dá)自己的感受,,聽取不同的看法意見,交流彼此的經(jīng)驗,。

3,、練習(xí)法:學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,將所學(xué)的知識運(yùn)用于實際,,以鞏固知識,,形成技能技巧,在本課繪畫練習(xí)中,,讓學(xué)生觀察課件中的圖片,,以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力和想象力。

1,、談話引入,,激發(fā)審美期待。

“小朋友,,你們有沒有見過水族館啊?想不想跟隨老師一起去美麗而又神奇的水底世界周游一番呢?”教師充滿誘惑的語言緊緊抓住了學(xué)生的好奇心,,適時播放課件中的精彩片斷。吸引學(xué)生的視覺,、聽覺,,使他們進(jìn)入情境,,讓學(xué)生留戀、向往,。同時也把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來了,。在欣賞的過程中讓他們自己去觀察水底世界,直觀又生動,,欣賞完畢,,讓學(xué)生說說海里的主角,學(xué)生爭先恐后,,將課堂氣氛推向第一個高潮,。接著揭示今天的學(xué)習(xí)主題——《水族館》,到勾起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的求知欲望,,遵循了學(xué)生的心理特點,,使學(xué)生保持對繪畫的興趣和著手表現(xiàn)物象的沖動。

2,、新授,。

1)展示課件通過看課件,讓學(xué)生了解,、觀察水族館里的動物,。

引導(dǎo)學(xué)生說一說希奇古怪的海洋動物。

2)制造懸念,,激情引趣,。

老師給你們帶來了一個好朋友。把課前做好的魚展示出來,?!昂每磫?你們想不想學(xué)”

3)引導(dǎo)學(xué)生探索學(xué)習(xí)。

小組討論學(xué)習(xí)書中四個步驟圖,。

4)教師示范,。

針對所總結(jié)的方法做演示補(bǔ)充說明,示范揉紙,,捆扎等技巧,。

5)啟發(fā)思維。

“你們想做一個什么動物,,小組內(nèi)說一說,。”

3,、學(xué)生開始創(chuàng)作,。

“你們看老師黑板上有一個水族館,你們覺得還少了什么?請你們做出漂亮的海洋動物放到我的水族館里吧,?!?/p>

4,、作品展示評價。

在這里,,我采用了學(xué)生自評,、互評、教師點評三位一體的評價方式,,讓學(xué)生在評價中發(fā)現(xiàn)不足,、完善自我、建立自信,,引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成美的共識,。引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面進(jìn)行品評:色彩的搭配是否合適、形狀的變化是否生動,、材料的運(yùn)用是否獨(dú)特。然后師生互評,,教師肯定學(xué)生的評價,創(chuàng)意的作品及時給予表揚(yáng),,一幅小小的作品,就是一個小小心靈對世界的探索,,其想象之奇特,,構(gòu)思之大膽,手法之自由,,盡情宣泄之色彩,,不受任何約束,這正是兒童作品最動人,、最精彩的價值,。

最后教師總結(jié)談話:海底世界非常美麗,這是大自然賦予我們?nèi)祟惖墓鍖?,我們在感受它美的同時更有責(zé)任去保護(hù)它,,那怎么去保護(hù)呢?請小朋友下課后去收集這方面的資料,大家一起來討論一下,。讓學(xué)生懂得珍惜自然,,愛護(hù)生靈,增強(qiáng)學(xué)生對大自然的熱愛及保護(hù)自然的責(zé)任感,,從而激發(fā)學(xué)生對人類生態(tài)保護(hù)的意識,。

小學(xué)美術(shù)說課稿一等獎篇三

尊敬的評委、老師:

你們好,!今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)四年級美術(shù)下冊第6課《靜物一家》,,我將圍繞教什么,怎樣教和為什么這樣教從教材分析,、學(xué)情分析,、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重難點、教法和學(xué)法,、教學(xué)過程,、板書設(shè)計七個方面來匯報我的教學(xué)設(shè)計。

一,、教材簡說,。

(一)教材分析。

本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是按照《國家義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中設(shè)置的階段目標(biāo),,指導(dǎo)學(xué)生通過將身邊的靜物進(jìn)行合理分類,、組合,感悟構(gòu)圖中主次關(guān)系,,運(yùn)用線描的工具,,有意識地表現(xiàn)自己所見所感的物品,表達(dá)個人對生活的關(guān)注,,傳遞自己的思想感情,。

教材設(shè)置了兩個嘗試性的小訓(xùn)練,以分解本課學(xué)習(xí)的重點,、難點,。第一個小訓(xùn)練是根據(jù)主題選擇出與主題相關(guān)的物品,使學(xué)生從中對靜物的分類有所感悟,;另一個小訓(xùn)練是以畫家作品為范作,,在示意圖中標(biāo)出主要物品的擺放位置(構(gòu)圖),以此幫助學(xué)生加深對構(gòu)圖中主體物品擺放的位置關(guān)系的意識,。

作業(yè)的設(shè)置包含了兩種活動:一,、選擇物品進(jìn)行分類組合;二,、用線描表現(xiàn)物品,。

(二)學(xué)情分析。

四年級學(xué)生繪畫,,還是以形象思維占主體地位,,因而直觀性教學(xué)更貼近學(xué)生實際。強(qiáng)調(diào)教師課堂直觀繪畫示范,。

(三)教學(xué)目標(biāo),。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的認(rèn)知特征,我制定了如下教學(xué)目標(biāo):

1,、初步了解靜物的分類,、組合,以及構(gòu)圖中主次關(guān)系的基本知識,感受繪畫作品中構(gòu)圖的美,。

2,、運(yùn)用所學(xué),以線描的形式表現(xiàn)身邊的靜物,,初步做到有意識地運(yùn)用構(gòu)圖這一繪畫語言來傳遞情感與熱愛之情,。

(四)教學(xué)重難點。

為落實教學(xué)目標(biāo),,我把這節(jié)課的教學(xué)重難點確定為:

教學(xué)重點:

1,、了解靜物的分類;

2,、以線描的形式表現(xiàn)靜物,。

教學(xué)難點:

1、靜物的有趣組合,;

2,、作品突出構(gòu)圖形式美。

(五)教學(xué)準(zhǔn)備,。

巧婦難為無米之炊,,教學(xué)準(zhǔn)備對于美術(shù)課來說顯得尤其重要,準(zhǔn)備好畫具是上好本節(jié)課的前提條件,。在課前布置學(xué)生選擇靜物時,可提示學(xué)生一定的選擇范圍,,貴重物品,、大型物品、危險物品等不宜作為課堂學(xué)習(xí)用具,,教師應(yīng)給予必要的提示,。

教師準(zhǔn)備:靜物圖片、范作,、多媒體課件,,畫具等。

學(xué)生準(zhǔn)備:繪畫6b鉛筆,、白紙,、美術(shù)課本、多件不同用途的日常生活用品等,。

二,、教法和學(xué)法:

(一)教法。

本課在教學(xué)設(shè)計中注重建立在學(xué)生嘗試體驗的基礎(chǔ)上,,緊密聯(lián)系學(xué)生的日常生活經(jīng)驗和情感體驗,。根據(jù)此認(rèn)識我采用情境設(shè)置、探究感悟、演示指導(dǎo)等教學(xué)方法,,讓學(xué)生了解靜物的分類組合及構(gòu)圖中主次關(guān)系的基本知識,,感受繪畫作品中構(gòu)圖的美。營造給學(xué)生全面參與和體驗的空間,,使學(xué)生在實踐中思考感悟,,在體驗的活動中獲得認(rèn)識,并借助多媒體及教師示范,,增加直觀印象,,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,解決教學(xué)難點,。

(二)學(xué)法,。

中各個場所中常見的的各類靜物的圖片,以圖片和名家作品來拓展自己的思維,,提高審美能力及用線描的形式畫一畫自己喜歡的物品,,達(dá)到小訓(xùn)練的目的。為了引起學(xué)生繪畫的激情,,老師在作業(yè)前安排靜物繪畫演示,。通過觀察和分析,理解老師如何構(gòu)圖,,如何用筆,。

三、教學(xué)過程,。

(一)課堂導(dǎo)入(1分鐘內(nèi)),。

在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié),我采取了“開門見山”式直接導(dǎo)入法,。(如:老師說:今天我和同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識一個特殊的家庭,,也是很有意思的一家——靜物的一家。)這樣的做法直接明了,,又節(jié)約了時間,。

(二)講授新課(約15分鐘)。

1,、理解靜物概念,。

通過提問,舉例,、老師小結(jié),。讓學(xué)生理解“靜物”就是靜止不動的物體。

2,、讓學(xué)生尋找身邊的靜物并且學(xué)會分類,。

在學(xué)生懂得什么是靜物后,,我讓學(xué)生在課室內(nèi)找一找有什么靜物,在家里又有什么樣的靜物,,你們會分類嗎,?怎樣分?通過活動讓他們關(guān)心自已的生活,。

3,、品讀名家作品,學(xué)習(xí)如何構(gòu)圖美,。

優(yōu)秀的名家作品包含著很多構(gòu)圖美的元素,,通過老師的引導(dǎo)講述,同學(xué)們的研討,,分析,。從繪畫中學(xué)會如何組合有趣的靜物、如何構(gòu)圖表現(xiàn),。

4,、操作體驗,加深學(xué)生的理解,。

讓個別學(xué)生到講臺前體驗:不同物品的外形,,大小、類別擺放出優(yōu)美的靜物組合,。老師及時給予反饋,,幫助學(xué)生加深印象。

(三)教師直觀繪畫演示,,再進(jìn)一步加深學(xué)生的理解,。(約3分鐘)。

教師的現(xiàn)堂的繪畫演示,,能體現(xiàn)出老師基本功,能得到學(xué)生的信任,。不但讓學(xué)生更直觀的學(xué)習(xí),,而且也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的欲望。

(四)學(xué)生作業(yè)(15分鐘),。

類,,用線描的形式把它畫下來。也可以用回憶的方式表現(xiàn)生活中熟悉的題材,。關(guān)健能體現(xiàn)出生活情趣,。

(五)作業(yè)展示與評價(5分鐘)。

我把作業(yè)展示分兩大類,,一類是構(gòu)圖美的作品,;另一類是線條美的作品。學(xué)生們通過自評、互評為主的方式進(jìn)行評價,,探討,。教師適時概括小結(jié)。

(六)課后拓展,。

向同學(xué)們說明,,在我們的生活中,我們每天所面對的景物都是美麗的,,只要我們善于發(fā)現(xiàn),、善于表現(xiàn),就能把最普通靜物畫成藝術(shù)作品,。

四,、板書設(shè)計。

為了讓更多的學(xué)生得到表揚(yáng),,我確定分兩類進(jìn)行展示,。以鼓勵更多的同學(xué)參與美術(shù)活動。

第6課《靜物一家》,。

我的說課完畢,,謝謝!

小學(xué)美術(shù)說課稿一等獎篇四

學(xué)生能初步了解染紙藝術(shù)和染紙的特點,。

學(xué)生能掌握多種染紙的折法及染紙方法,。

學(xué)生對染紙藝術(shù)產(chǎn)生興趣。

探索不同的折法和染法,。

染紙顏色搭配,;多種形式的染紙作品。

圍繞三維目標(biāo)我設(shè)計了四大塊面的活動:

活動一設(shè)計意圖:欣賞染紙作品首先給學(xué)生以強(qiáng)烈的藝術(shù)感染,。其次師生通過問題交流,,學(xué)生能初步了解染紙藝術(shù)和染紙的特點,從而初步達(dá)成本節(jié)課的認(rèn)知目標(biāo),,也激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究的欲望,。

活動二設(shè)計意圖:首先學(xué)生動手嘗試,自由發(fā)揮想象折一折,、染一染、想一想,,開拓了學(xué)生思維,,讓學(xué)生自主愉快的探究染紙方法。其次教師組織學(xué)生交流體驗中的發(fā)現(xiàn),,在調(diào)動學(xué)生求異創(chuàng)新的交流匯報過程中,,師生共同歸納出多種染紙的折法及染紙方法,。再次,,教師在學(xué)生較欠缺的作品上適時給予直觀演示,,為學(xué)生清晰具體的感知本課的重點和難點,。

活動三設(shè)計意圖:學(xué)生再次作業(yè),內(nèi)化并運(yùn)用技能技法,,學(xué)生能掌握多種染紙的折法及染紙方法,,達(dá)成本節(jié)課的技能目標(biāo),。作業(yè)要求設(shè)計意圖,,為了鼓勵學(xué)生“從實踐到創(chuàng)造”進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新的主動性。兩個展版的作業(yè)展示設(shè)計,,為了更好的體現(xiàn)分層教學(xué),,讓每個學(xué)生都能體驗到成功的快樂。把音樂引入課堂,,為了能陶冶學(xué)生情操,,調(diào)節(jié)作畫情緒。

活動四設(shè)計意圖:總結(jié)或拓展,,能讓學(xué)生對染紙藝術(shù)產(chǎn)生興趣,,進(jìn)一步探究其他染色技法的學(xué)習(xí)欲望,同時也激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛之情,。

學(xué)生思維停在表面時,,設(shè)計怎樣的問題把他們引到深入?

如何更有效的組織學(xué)生評價自己和別人的作品,?

小學(xué)美術(shù)說課稿一等獎篇五

本課以《“東西南北”》為題,目的是通過生動活潑的折紙造型方式,,滿足兒童好玩、好動的心理,,激發(fā)兒童強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。教材介紹了折紙步驟,簡潔明了,一看就懂,。另外,,教材在“想一想”部分提出了同一個“東西南北”不同色彩效果的比較,以及“東西南北”的動物造型等,,給學(xué)生的創(chuàng)作設(shè)計提供借鑒,。教師在引導(dǎo)學(xué)生深入體會不同的造型,、裝飾(動物、頭像,、水果等)和色彩搭配產(chǎn)生的效果時,,還要對“東西南北”的做法、玩法進(jìn)行新的拓展,。教學(xué)的重點:用彩紙折一個有趣的“東西南北”,,初步培養(yǎng)學(xué)生的立體造型能力。

難點:對“東西南北”進(jìn)行夸張的再創(chuàng)造,,使它變得更生動有趣,。

教學(xué)環(huán)節(jié)的安排上:一出示“東南西北”。教師示范講解“東南西北”的折法,。在這個環(huán)節(jié)中,,教師基本解決教學(xué)的重點。

二針對教學(xué)難點如何對“東南西北”進(jìn)行夸張再創(chuàng)造這個問題,,教師以啟發(fā)為主,,先出示教具動物大嘴巴與“東南西北”進(jìn)行對比,讓學(xué)生認(rèn)識到大嘴巴是通過“東南西北”變成的,。師再次啟發(fā):怎樣把“東南西北”變成動物的大嘴巴,?讓學(xué)生通過觀察分析出要對“東南西北”進(jìn)行想象和拼貼。教師請學(xué)生詳細(xì)說拼貼步驟,,教師隨著學(xué)生的說來示范,,從而解決學(xué)生操作上的問題。同時教師提出要求,,動物的形象生動,,巧妙,富有情趣,。

三作業(yè)講評這個環(huán)節(jié),,教師先讓學(xué)生談?wù)勗谥谱鲿r覺得最困難的地方在那?便于教師更好的反思同時及時幫助學(xué)生解決他們的問題,。請學(xué)生到講臺上來說說自己做的,,其他學(xué)生來評,教師適當(dāng)補(bǔ)充,。

四課外拓展方面請學(xué)生把自己做的“東西南北”小動物“編成故事進(jìn)行表演,。

小學(xué)美術(shù)說課稿一等獎篇六

我執(zhí)教的是河北美術(shù)出版社出版的教材,第15課《模板上的藝術(shù)》,。

版畫是一種傳統(tǒng)的民間工藝,,從古至今被廣泛使用,本節(jié)課主要目標(biāo)是學(xué)習(xí)漏印版畫的基礎(chǔ)知識和制作方法,。了解漏印的特點和表現(xiàn)力,。其重點是用漏印的技巧創(chuàng)作一幅漏印作品,。難點是畫面構(gòu)思和布局安排。同時還要注意漏印與生活的緊密聯(lián)系,。

一開始,,我出示實物t恤、杯子激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,,同時也以日常生活中常見的物品很形象,、直觀的展現(xiàn)給同學(xué)們,讓學(xué)生們更加深刻的認(rèn)識到漏印藝術(shù)的魅力,。

為了是學(xué)生了解民間漏印,,教師自然的將印制好的t恤和杯子使用過的模板,直觀的展現(xiàn)給同學(xué)們,,讓同學(xué)們很自然的了解到t恤上的圖案就是用它印制而成的,。從而更加激起學(xué)生們創(chuàng)作的興趣。

考慮到四年級學(xué)生的理解,、分析能力有一定的基礎(chǔ),,所以引導(dǎo)學(xué)生自由、大膽的去分析圖例,,并鼓勵大家用簡潔,、概括的語言表達(dá)制作步驟,從而鼓勵學(xué)生大膽的探究意識,。以及提高學(xué)生的審美情趣,,最后老師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)進(jìn)行了總結(jié)。

由于學(xué)生對民間的漏印知識,,掌握不夠好,,對類似的作品見的少,所以教師在示范的時候,,就漏印的整個步驟演示一遍,,從強(qiáng)調(diào)制作的時候需要注意的事項,到演示完畢以后,,教師為了讓學(xué)生們更加深刻的對漏印過程有所了解,,并以提問的形式引導(dǎo)學(xué)生回答,加深對過程的了解,。

在本節(jié)課中,,畫面布局是一個難點,如何引導(dǎo)學(xué)生突破這一個難點,,教師將2幅作品展現(xiàn)在學(xué)生們面前,,這2幅作品的布局形成了鮮明的對比,一幅規(guī)則有序、呆板,,另一幅錯亂有序、內(nèi)容豐富,。

在引導(dǎo)學(xué)生欣賞書中學(xué)生作品的時候,,教師將問題直接拋給學(xué)生,尊重學(xué)生的意見,,引導(dǎo)學(xué)生從畫面內(nèi)容,、色彩、布局等方面分析學(xué)生作品,,在老師的引導(dǎo)下,,學(xué)習(xí)掌握了多種表現(xiàn)形式,提高學(xué)生的審美能力,,同時也擴(kuò)展了學(xué)生的視野以及學(xué)社工的想象力,,為下一步的制作打下了堅實的基礎(chǔ)。

最后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合老師的講解和師范,,用漏印的技巧,,鼓勵大家制作一幅漏印作品,要求第一作品要獨(dú)特,、新穎而富有個性,;第二印刷要完整、精美,。教師將更多的時間留給大家進(jìn)行創(chuàng)作,,教師在巡回指導(dǎo)的時候,囑咐大家一定注意安全,,同時也要設(shè)計出別具一格的作品,,同時教師還要鼓勵大家大膽想象、獨(dú)立完成衣服漏印作品,,最重要的是教師要時刻關(guān)注能力較差的學(xué)生,,并給與及時的指導(dǎo)和幫助。

在評價學(xué)生作品的時候,,教師先引導(dǎo)學(xué)生自評,、互評,教師給予及時的指導(dǎo),。鼓勵大家從構(gòu)圖,、色彩、布局等方面分析同伴的作品,,教師多采用激勵性的語言評價學(xué)生作品,,同時對個性的作品給予肯定,便于學(xué)生在以后的創(chuàng)作過程中不會出現(xiàn)不好的影響,。

小學(xué)美術(shù)說課稿一等獎篇七

《出殼了》選自人教版小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)二年級下冊第八課,,本課教材除了從自然生命的規(guī)律發(fā)展出發(fā),,從容易理解接受的角度出發(fā)以外,也以孵化作為引子,,根據(jù)生命形成的過程,,延伸到創(chuàng)作的發(fā)生、發(fā)展,、生成的過程,,進(jìn)而使學(xué)生能大膽聯(lián)想,創(chuàng)造出新穎的,、表現(xiàn)獨(dú)特的作品來,。培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力與概括的造型表現(xiàn)力。

(二)教學(xué)目標(biāo),。

1,、知識目標(biāo):探索生命的奧秘,啟發(fā)學(xué)生回憶與聯(lián)想小動物出殼時的情景,。

2,、技能目標(biāo):通過記憶和大膽的想象,用自己獨(dú)特構(gòu)思的表現(xiàn)形式來感受生命的不屈和美麗,。

3,、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命、珍惜生命,、關(guān)注生命,。

(三)教學(xué)重點:用獨(dú)特的構(gòu)思表現(xiàn)動物破殼而出的情景。

(四)教學(xué)難點:表現(xiàn)的自由性和不同種動物的特點,,通過欣賞,、鼓勵等多種方法解決問題。

依據(jù)本課的性質(zhì)及學(xué)生,,我主要采取“觀察——引導(dǎo)——啟發(fā)——創(chuàng)造”,,以小雞出殼為線索,充分利用客觀條件,,不斷采用欣賞,,啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法,。通過觀察活動,,懂得熱愛生命、珍惜生命,、關(guān)注生命,,捕捉感人、美麗、生動的瞬間,,表現(xiàn)自己的不同感受,。

根據(jù)以上分析,我設(shè)計了如下教學(xué)流程:

(一)故事導(dǎo)入,,了解生命是怎樣誕生的,。

(二)在欣賞,感受小動物出殼時的情景,。

(三)創(chuàng)新與表現(xiàn)。

(四)欣賞與評價,。

下面,,我向各位詳細(xì)介紹一下我的教學(xué)過程。

(一)故事導(dǎo)入,,了解生命是怎樣誕生的,。

每個寶寶都是媽媽經(jīng)歷了十月懷胎,你們也是,。在媽媽的肚子里經(jīng)歷了十個月,,在出生那天,就用手腳蹬,。是告訴媽媽,,“我要出來了!”這天是你的生日也是媽媽受苦的一天,。媽媽經(jīng)歷著痛苦也享受著幸福,,因為媽媽有了你這個可愛的孩子。動物也是一樣,,他們有他們的方式來到這個世界,。

雞蛋寶寶帶著媽媽的體溫來到我們這個美麗的世界,它在雞媽媽的精心孵化下,,蛋寶寶的內(nèi)部慢慢地發(fā)生了變化,,慢慢地變成了一只小雞,到了第21天的時候,,小雞終于破殼而出了,。

(二)在欣賞,感受小動物出殼時的情景,。

接著,,請同學(xué)們來做做小雞從殼里出來的樣子。(破殼——用嘴啄開殼啄開一圈——完全破殼——掙脫卵殼——用腳伸展——步入殼外世界,。),。

有的很新鮮、有的很自豪、有的很嬌氣躲在媽媽的身邊,、有的很友好和其它小伙伴一起打鬧,、而媽媽看到那么多的孩子出世了,又是愛惜又是激動,。

還有什么動物是象小雞一樣從殼里出來的,?如:恐龍、企鵝,,雞,,鴨、鳥類,、鱷魚,、蛇(教師課件展示各類的動物的形象)。

它們一出生最想干什么,?比如小海龜,、企鵝等等。(播放課件),。

我們共同欣賞小朋友的畫,。(播放課件)。

小組討論,、交流,。

小朋友們,我們不但觀察了小動物出殼的情形,,還欣賞了小朋友的作品,。下面請同學(xué)們談一談你想畫什么?(如:小雞和雞媽媽,、小鴨剛出殼的情形,、小海龜奔向大海的情形。),。

(三),、創(chuàng)作與表現(xiàn)。

與學(xué)生探究小動物出殼的表現(xiàn)方法:

(1)生命自然形成的連接圖,。

(2)媽媽和出生的小動物,、未出生的小動物的心情。

播放以出殼為題材的美術(shù)作品,,同時播放音樂,,讓孩子們在視覺和聽覺的共同影響下創(chuàng)作出新穎的、表現(xiàn)獨(dú)特的作品來,。

(四),、欣賞與評價,。

教師收起幾個學(xué)生作品(好、中,、差各一件)讓大家評一評,。從以下幾方面來評:造形美、色彩美,、裝飾美等三個方面來品評,。優(yōu)秀的作品及時給予表揚(yáng),不理想的.作品讓學(xué)生自己找出不足,,然后讓學(xué)生自己修改,,并加以鼓勵,提醒在以后的作業(yè)中要注意克服這些缺點,,揚(yáng)長避短,。

最后教師總結(jié)談話,鼓勵同學(xué)們熱愛生命,、珍惜生命、關(guān)注生命,,捕捉感人,、美麗、生動的瞬間,,表現(xiàn)自己的不同感受,。

小學(xué)美術(shù)說課稿一等獎篇八

知識就是力量,而教材是學(xué)生獲得知識,、發(fā)展智力的重要載體,。本課選自人民教育出版社小學(xué)美術(shù)五年級下冊第6課,屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,。本節(jié)課主要內(nèi)容是了解喜,、怒、哀,、樂四類表情的特點,,掌握不同表情的五官特點,學(xué)會用線描的方式創(chuàng)作一幅表情豐富的人物頭像,。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),,學(xué)生能夠體會造型的樂趣,養(yǎng)成細(xì)心觀察身邊事物的好習(xí)慣,。

只有了解學(xué)生,,切實的為學(xué)生著想,才能真正的上好一堂課,。五年級的學(xué)生具有強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)新精神,,他們思想活躍,,想象力豐富,但對細(xì)致觀察和刻畫人物神態(tài)的方法還不夠了解,。因此我會引導(dǎo)學(xué)生多觀察身邊同學(xué)表情,、神態(tài)的變化,鼓勵同學(xué)們大膽地運(yùn)用線描的方式進(jìn)行創(chuàng)作,。

根據(jù)對教材地位與作用的分析以及結(jié)合學(xué)生實際情況,,我確定了以下三維目標(biāo):

知識與技能:了解人物常見的喜、怒,、哀,、樂四類表情,觀察不同表情的五官變化,,掌握不同表情的表現(xiàn)方法,,嘗試用線描的方式勾畫人物表情特征。

過程與方法:觀察美術(shù)作品中人物的表情變化,,體會不同表情變化所帶來的情緒,,分析不同表情五官變化的特點,用線描的方式創(chuàng)作一幅有表情的人物頭像,。

情感,、態(tài)度和價值觀:增強(qiáng)對于表情特征的感知能力,養(yǎng)成細(xì)心觀察身邊事物的習(xí)慣,。

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),,在吃透教材的基礎(chǔ)上,我確立了如下的教學(xué)重,、難點:

重點:用線描的方式創(chuàng)作有表情的人像畫,。

難點:在創(chuàng)作中能夠準(zhǔn)確地抓住人物的表情特點。

只有堅持“以學(xué)生為主體,,以教師為主導(dǎo)的原則”根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律,,采用學(xué)生樂于接受的教學(xué)方法,才能更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí),。所以本課我將采用游戲法,、小組合作探究法和示范教學(xué)法等教學(xué)方法,,充分地調(diào)動學(xué)生在課堂上的積極性,,凸顯學(xué)生的主體地位。

“工欲善其事,,必先利其器”,,好的教學(xué)準(zhǔn)備能夠提高課堂的教學(xué)效果。因此,,我準(zhǔn)備了水彩筆,、畫紙,、多媒體課件等教學(xué)工具。

教學(xué)過程是一堂好課的具體展現(xiàn),,每個環(huán)節(jié)必須嚴(yán)謹(jǐn),、認(rèn)真的對待。我將重點講解這一部分:

活動一:趣味情境導(dǎo)入,。

生動的導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,,為授課的成功奠定良好的基礎(chǔ),因此我會設(shè)置“情緒過山車——我來說你來做”的游戲,,請學(xué)生代表根據(jù)我所描述的情境做出相應(yīng)的表情,,如:收到禮物、吵架,、丟失心愛玩具等,。其他學(xué)生仔細(xì)觀看并思考問題:你看到了哪幾種情緒變化?學(xué)生表達(dá)觀點:有開心、憤怒,、悲傷等情緒,。通過這樣的方式讓學(xué)生了解人的喜、怒,、哀,、樂等情緒往往會通過面部表情呈現(xiàn)出來,從而引出本節(jié)課的題目《喜怒哀樂》,。

活動二:作品圖像識讀。

圖像是視覺的基礎(chǔ),,是我們認(rèn)識世界的重要源泉,。為了讓學(xué)生掌握人物表情的要素,我會展示列賓的代表作品《查波羅什人給土耳其蘇丹寫信》,,帶領(lǐng)學(xué)生觀察作品中人物的表情并猜測人物的心情,。學(xué)生可以準(zhǔn)確的答出:有擠眉弄眼的憤怒表情,也有開懷大笑的表情來表現(xiàn)愉悅心情,。接著我會請同學(xué)說一說:人物的表情是通過哪些五官變化表現(xiàn)出來的?學(xué)生暢所欲言,,進(jìn)而總結(jié)出:表情主要是通過是眉、眼,、嘴的微妙變化表現(xiàn)出來的,。

學(xué)生要準(zhǔn)確的表現(xiàn)人物情緒,還需要抓住五官的變化特點,,因此我會設(shè)置“表情拼拼拼”的活動,,請學(xué)生以美術(shù)小組為單位,把不同表情的五官組合成帶有“喜怒哀樂”四種情緒的人物頭像,,并在完成后討論問題:不同的表情分別展現(xiàn)出什么樣的五官特點?師生共同總結(jié)得出,,人物表情可以用口訣來表現(xiàn):“畫人笑,,眉開眼彎嘴上翹;畫人哭,眉掉眼垂淚下落;畫人怒,,立眉瞪眼牙緊咬;畫人愁,,皺眉縮眼嘴角掉?!?/p>

此時,,學(xué)生已經(jīng)掌握了表情變化的特征,對于如何表現(xiàn)人物表情卻比較模糊,,我會通過展示學(xué)生作品的'方式,,引導(dǎo)學(xué)生觀察作品的表現(xiàn)形式及其變化特點,總結(jié)出:在進(jìn)行線描人物頭像創(chuàng)作時,,要結(jié)合線條的長短,、曲直、疏密的不同變化來表現(xiàn)人物表情,。通過小組討論,,學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn),真正成為了學(xué)習(xí)的主人,。

活動三:技法表現(xiàn)探究,。

為了幫助學(xué)生突破本節(jié)課的創(chuàng)作難點,我會給學(xué)生示范帶有表情的人物頭像線描寫生步驟:

第一步:觀察寫生對象面部表情,,勾畫臉型輪廓;,。

第二步:添加五官特征,進(jìn)行細(xì)致刻畫;,。

第三步:調(diào)整人物發(fā)型和服飾;,。

第四步:整理細(xì)節(jié),完成作品,。

活動四:美術(shù)創(chuàng)意實踐,。

俗話說,實踐是檢驗真理的唯一途徑,。教學(xué)亦是如此,,所以我會請學(xué)生認(rèn)真觀察身邊小伙伴的表情,完成一幅有表情的人物頭像線描稿,。在學(xué)生創(chuàng)作期間,,我會進(jìn)行巡視,并從人物表情刻畫以及線條的運(yùn)用等方面加以指導(dǎo),。

活動五:多元展示評價,。

創(chuàng)作結(jié)束后,我會設(shè)置“表情大師”的情境,,請學(xué)生將作品貼在展示板上,,并從表情,、情緒刻畫、線條運(yùn)用等多方面評價作業(yè),。通過這樣的安排學(xué)生能夠明確自己的優(yōu)勢與不足,,樹立創(chuàng)作的自信心。

活動六:小結(jié)升華作業(yè),。

課堂小結(jié)可以幫助學(xué)生總結(jié)重點,,理清脈絡(luò)。在課程最后,,我會帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合板書回顧重難點,,并從觀察生活,關(guān)注同學(xué)的角度進(jìn)行情感升華,,最后,,請學(xué)生課后裝裱自己的人像作品,互贈留念,。

以此培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察,、勤于思考的好習(xí)慣,,并感受到美術(shù)和生活相聯(lián)系的樂趣。

板書是輔助學(xué)生創(chuàng)作的重要依據(jù),,因此我的板書結(jié)構(gòu)清晰,、布局合理,,給學(xué)生以美的享受,,以下就是我的板書設(shè)計,。

小學(xué)美術(shù)說課稿一等獎篇九

回憶童年、觀察童年的生活,,感受童年的快樂,。

(2)能力目標(biāo)

會表達(dá)自己對童年生活的感受,會描述不同時期童年生活的情況,,學(xué)會通過觀察童年體裁的藝術(shù)作品,,體會不同藝術(shù)表現(xiàn)形式的魅力,。

(3)情感目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生珍惜現(xiàn)在,,珍惜美好童年生活的情感。

(1)通過欣賞,、感悟不同歷史時期童年生活的差異性,。

(2)認(rèn)識中國畫、油畫,、雕塑,、攝影等不同藝術(shù)表現(xiàn)形式,體會不同表現(xiàn)形式給人的不同美感,。

(3)描述童年的生活內(nèi)容及自己對童年的理解,,感受作品的思想內(nèi)涵,。

童年,不同藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點及對藝術(shù)作品相關(guān)歷史背景的了解。

根據(jù)三年級學(xué)生的知識儲備情況和接受能力,,針對和利用小學(xué)生形象思維發(fā)達(dá)的特點,,本節(jié)課我主要采取了創(chuàng)設(shè)情景、觀察欣賞,、思考討論,、延伸比較等方法進(jìn)行教學(xué),并運(yùn)用多媒體課件這一小學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)形式,,充分調(diào)動童年學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,,把枯燥的講解變?yōu)樯鷦又庇^的課件展示,來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

在欣賞美術(shù)作品時,,形象是切入點,是關(guān)鍵,,這節(jié)課我放手讓學(xué)生主動探究,,自己提出問題,通過討論自己解決問題,,教師作為引導(dǎo)者,,疑點難點師生一起研究解決。從而讓學(xué)生逐步走進(jìn)作品,,感悟作品所表達(dá)的思想感情和藝術(shù)技巧,。

學(xué)生邊唱邊做《丟手絹》的游戲,游戲之后每人拿出自己最珍貴的童年紀(jì)念品,,給同桌講講童年的故事,,并請一兩名同學(xué)給大家講講自己童年的故事。

(這樣設(shè)計是創(chuàng)設(shè)情景,,利用游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,并通過同學(xué)之間的交流,引發(fā)學(xué)生對童年美好時光的回憶,,為后面對童年的深入理解做鋪墊,。)

教師針對童年學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行小結(jié):我們的童年生活是美好的、幸福的,,藝術(shù)家們用他們特有的方法為我們展現(xiàn)了一幅幅鮮活的童年景象,。多媒體逐個出示教材中的作品。說說你最喜歡那幅畫,。

(這樣做使學(xué)生很快的進(jìn)入審美情景,,對所欣賞的作品有一個大致的了解。)

(1)學(xué)生根據(jù)自己喜歡的作品分成六個小組。

(這樣做,,是為了讓學(xué)生抓住第一感覺,,為自主學(xué)習(xí)做鋪墊,通過自愿分組的形式,,體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的初步嘗試,。)

(2)分組之后,教師把每組的問題發(fā)給組長,,由組長帶領(lǐng)組員討論,。

a、《瑞陽嬰戲圖》組:作品最吸引你的是什么,?你想了解作品哪方面的知識,?

(所提的問題都很有針對性,比如說:你最想了解作品那方面的知識,?欣賞作品后你感受到了什么,?這些問題涉及到了作品的內(nèi)容和思想,可以通過引導(dǎo)學(xué)生觀察作品中人物的神態(tài),、動作,、衣著來體會,另外,,讓學(xué)生通過表演的形式,,去揣摸人物的情感,還有些問題是關(guān)于作品的藝術(shù)形式,,這些問題的設(shè)計突出了本節(jié)課的重點,。)

(3)小組討論后,組與組之間交流,,教師針對藝術(shù)形式重點引導(dǎo),,比如,國畫,、年畫,、油畫及雕塑的不同特點,為了加深學(xué)生的認(rèn)識,,在欣賞《戰(zhàn)斗中成長》,,播放電影《小兵張嘎》片段,在欣賞《翻身奴隸的兒女》時播放《農(nóng)奴》片段,,讓學(xué)生身臨其境地體會社會歷史的變遷,。

(通過組級交流,,使全體學(xué)生共同分享各組的學(xué)習(xí)體會,,提高小組化自主學(xué)習(xí)的實效性。)

(通過作品間的橫向比較,,使學(xué)生初步認(rèn)識到國畫的一般特點,,從而使他們養(yǎng)成健康的審美情趣,,形成珍惜優(yōu)秀民族藝術(shù)的態(tài)度。)

(通過解讀作品中“快樂與幸?!钡膬?nèi)涵,,培養(yǎng)學(xué)生珍惜和熱愛美好生活的情感,體現(xiàn)美術(shù)教育的人文性,。)

(3)試著把這六幅作品按年代排序,、并說出理由。

(這是一種縱向排序,,使學(xué)生透過藝術(shù)作品了解時代的變遷和社會歷史的發(fā)展,,并使他們認(rèn)識到藝術(shù)作品是時代的反映與生活的記錄。以上設(shè)計通過作品之間的對比,,突破了本課的教學(xué)難點)

(4)聯(lián)系自己的童年生活,,談?wù)劯惺堋?/p>

(提升學(xué)生對美術(shù)作品的認(rèn)識,培養(yǎng)學(xué)生珍惜美好童年生活的情感,。)

一個好的板書有“微縮教案”之稱,,這節(jié)課我設(shè)計的是一種框架型的板書,把教材中要欣賞的六幅作品的名稱按年代排序?qū)懴聛?,并在后面注明它的藝術(shù)形式,,設(shè)計簡單明了,涵蓋了本節(jié)課的教學(xué)重難點,。

小學(xué)美術(shù)課《童年》說課稿

小學(xué)美術(shù)說課稿一等獎篇十

在蘇少版的教材編排體系上,,有多條橫向隱線,貫穿于冊與冊之間,。在設(shè)計,、應(yīng)用一條線上有:書簽、設(shè)計郵票,、漂亮的手提袋,、巧包裝、版面設(shè)計,、賀卡,、藏書票、標(biāo)志,、我設(shè)計的書,、招貼畫等內(nèi)容?!稑?biāo)志》一課是四年級上冊第十七課的教學(xué)內(nèi)容,,是中年級段的“設(shè)計應(yīng)用”類型的課。

經(jīng)過精心設(shè)計從而具有高度實用性和藝術(shù)性的標(biāo)志,不僅僅是一種單純的視覺符號,,它更具有獨(dú)特的美學(xué)價值,,強(qiáng)大的社會功能,成為了一種文化,。作為現(xiàn)代生活的視覺語言,,是新時代的學(xué)生不可或缺的學(xué)習(xí)元素。標(biāo)志設(shè)計的學(xué)習(xí)縱線,,幾可貫穿于整個學(xué)生時代,,從幼兒園、小學(xué),、初中,、高中、到大學(xué),,都有標(biāo)志設(shè)計的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。四年級學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)定位離標(biāo)志的高度實用性和藝術(shù)性太遠(yuǎn),離標(biāo)志的專業(yè)設(shè)計水平太遠(yuǎn),,可他們離校園生活最近,,常常能接觸到有關(guān)校園文化的各類標(biāo)志,這是教學(xué)最大的資源,。帶著生活露水的花朵才更嬌艷動人,。基于這樣一種考慮,,我認(rèn)為教材只是連接學(xué)生和教師之間的橋梁,,教材只能起到中介和“話題”的作用。我將把“生活化”作為我教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵詞之一,,對超大容量的教材進(jìn)行“重組”,,立足于從學(xué)生生活經(jīng)驗出發(fā),把學(xué)生日常生活中感興趣的,、熟悉的事物與標(biāo)志緊密結(jié)合,,重新建構(gòu)適合四年級學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容,把視聽沖擊最強(qiáng)的奧運(yùn)標(biāo)志,,生活中喜聞樂見的校園標(biāo)志,、班級標(biāo)志、社團(tuán)標(biāo)志等內(nèi)容引入本課,。其次我把“人文發(fā)展”作為我教學(xué)設(shè)計的第二大關(guān)鍵詞,。我希望通過本課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生們的認(rèn)知在原有基礎(chǔ)上有所提升,,既承接舊知,,又在此基礎(chǔ)上有新的拓展,。具體思考體現(xiàn)在:

a、抓住一條主線——生活化,。標(biāo)志設(shè)計來之于生活,設(shè)計標(biāo)志美化于生活,。

b,、培養(yǎng)兩種能力——想象能力、概括能力,。從標(biāo)志設(shè)計想開去,,然后提煉出最具代表性的元素,用圖案,、文字,、圖文結(jié)合方式以精練簡潔、寓意豐富,、醒目美觀,、構(gòu)思巧妙的設(shè)計關(guān)鍵詞設(shè)計標(biāo)志。

c,、達(dá)成三個目標(biāo)——初步認(rèn)識,、了解標(biāo)志的知識;初步掌握標(biāo)志設(shè)計的過程與方法,;提升學(xué)生對標(biāo)志的審美能力,,幫助學(xué)生感受標(biāo)志的社會價值。

新的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào),,美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活要保持密切的聯(lián)系,,鼓勵學(xué)生用學(xué)到的知識技能美化生活,提高生活的質(zhì)量,,從的角度激發(fā)學(xué)習(xí)的動力,,努力追求生活的藝術(shù)化。標(biāo)志設(shè)計內(nèi)容新,,方式活,,時代感強(qiáng),對于訓(xùn)練學(xué)生思維能力和動手能力有著不可替代的作用,。因此,,我在新課程理念指導(dǎo)下,根據(jù)教材內(nèi)容特點,,確立如下教學(xué)目標(biāo):

通過觀察,、討論等活動使學(xué)生認(rèn)識、了解生活中常見的標(biāo)志及作用,,體驗標(biāo)志與人們生活的密切關(guān)系,。

引導(dǎo)學(xué)生通過探究式,、討論式、問題式,、分析歸納式等活動方式學(xué)習(xí)標(biāo)志的設(shè)計語言,,感受標(biāo)志的視覺美感,提煉出標(biāo)志設(shè)計聯(lián)想與概括的方法,,初步嘗試運(yùn)用聯(lián)想與概括的方法設(shè)計標(biāo)志,。

引導(dǎo)學(xué)生用生活中的標(biāo)志指導(dǎo)自己的行為,幫助學(xué)生感受標(biāo)志的社會價值,;在學(xué)習(xí)與設(shè)計過程中,,進(jìn)一步明確美術(shù)與生活的關(guān)系,體驗通過設(shè)計活動美化生活的樂趣,。

《標(biāo)志》一課是知識性與應(yīng)用性相結(jié)合,、提高審美能力與掌握基本技能相結(jié)合的典型課題。我以教學(xué)的有效性來反推教學(xué)重點與難點,,也就是說,,我思考的是,當(dāng)學(xué)生上完這節(jié)課后,,他得到了些什么,?或者他上完這節(jié)課后,沒有得到什么,,沒有得到什么的原因是什么,?據(jù)此來確定如下教學(xué)重點與難點:

了解標(biāo)志的基本知識,學(xué)習(xí)標(biāo)志的設(shè)計語言,,感受標(biāo)志的視覺美感,,提煉出標(biāo)志設(shè)計聯(lián)想與概括的方法,運(yùn)用設(shè)計方法為身邊的事物設(shè)計標(biāo)志,。

在觀察欣賞,、討論分析標(biāo)志作品的過程中提煉出聯(lián)想與概括的方法,設(shè)計的標(biāo)志作品具備較簡單的創(chuàng)意和平面裝飾美感,。

觀察分析法:通過引導(dǎo)學(xué)生觀察標(biāo)志,,使學(xué)生領(lǐng)會標(biāo)志的作用、感受標(biāo)志的視覺美感,;在欣賞基礎(chǔ)上,,引導(dǎo)學(xué)生分析標(biāo)志的特點、構(gòu)成,、設(shè)計的方法和步驟,,老師幫助歸納提煉本課學(xué)習(xí)重點。

對比探究法:通過對比圖畫與標(biāo)志的區(qū)別,,學(xué)生領(lǐng)會了標(biāo)志的概括性特點,;通過欣賞探究,,學(xué)生掌握了班徽的一般設(shè)計方法。

“讀圖”時代的來臨,,首先惠及學(xué)生,,因為學(xué)生大都是視覺型的。他們的眼睛適應(yīng)一切新鮮的圖文,,它們的眼睛能敏銳地捕捉一切新奇的圖片,,他們的年齡特征和心理特點決定他們有很強(qiáng)的時代感,因而也有較強(qiáng)的讀圖能力,。但他們的審美能力還處于初級階段,、一定要通過有目的的培養(yǎng),,審美能力,、鑒賞能力才得以提升和完善。

課堂上的標(biāo)志作品欣賞教學(xué)就是一種有組織,、有指導(dǎo)的美育活動方式,。學(xué)生通過對優(yōu)秀標(biāo)志作品的欣賞,使審美體驗進(jìn)入自律狀態(tài),,學(xué)會欣賞的方法,、提煉標(biāo)志設(shè)計的要領(lǐng)及規(guī)律,增強(qiáng)對標(biāo)志的感受力,、理解力,,進(jìn)而激發(fā)創(chuàng)造力。

標(biāo)志設(shè)計專業(yè)性較強(qiáng),,要求學(xué)生把眼里看到,、嘴里說到的“紙上談兵”標(biāo)志轉(zhuǎn)化成實實在在為我們生活服務(wù)的標(biāo)志,這對于四年級學(xué)生來說頗有“眼高手低”之感覺,。但是,,學(xué)校是他們的天地,他們學(xué)習(xí)生活其間,,比較容易找到物象蘊(yùn)涵的要義,,比較容易找到標(biāo)志所要體現(xiàn)的精神和特點,比較容易挖掘出相關(guān)的圖形元素,進(jìn)而提煉出設(shè)計標(biāo)志的圖文要素、色彩取向,最后對文字圖形進(jìn)行有目的的組合及藝術(shù)加工,。因此只需要在教學(xué)過程中盡可能地激發(fā)學(xué)生的想象力,、表現(xiàn)欲,并從聯(lián)想到的圖形中提煉出一些代表元素表現(xiàn)在作品中,,使之具備較簡單的創(chuàng)意和平面裝飾美感,,這樣,就已達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo),。

只有民族的,,才是世界的,。那么,只有來之于生活的,,才是充滿激情的,,才是共同關(guān)注的;只有激發(fā)出學(xué)生的自我,,課堂才是雙贏的,。

感知新知時,以游戲激趣法為主,。上課開始,,我運(yùn)用多種媒體讓學(xué)生欣賞大家喜聞樂見的生活標(biāo)志圖片,通過幫助一老師走迷宮,,讀懂標(biāo)志所蘊(yùn)含的信息,,領(lǐng)會標(biāo)志的作用。游戲吸引了學(xué)生的注意力,,誘發(fā)了學(xué)生的思維想象,,激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

理解,、學(xué)習(xí)新知時,,以引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、示范講解法,、探究研討法為主,。利用大量實例展示、圖片對比和制作過程的演示,,使學(xué)生沿著“形象簡潔,、手法概括,表達(dá)以象征為主”的設(shè)計思路前行,,學(xué)習(xí)標(biāo)志的設(shè)計語言,,感受標(biāo)志的視覺美感,提煉出標(biāo)志設(shè)計聯(lián)想與概括的方法,。

然后,,有目的地創(chuàng)設(shè)生活情境,拋出問題,,讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)會的設(shè)計方法解決問題——為自己班設(shè)計班徽,,學(xué)生的創(chuàng)造思維被充分激發(fā)。這是全課的高潮,,學(xué)生的感性認(rèn)識上升到了理性認(rèn)識,,理性認(rèn)識將轉(zhuǎn)化成勞動產(chǎn)品。

形成技能時,,以輔導(dǎo)法,、練習(xí)法為主,。引導(dǎo)學(xué)生在情感的愉悅中釋放創(chuàng)作的內(nèi)驅(qū)力,嘗試運(yùn)用聯(lián)想與概括的方法設(shè)計標(biāo)志,,將自我的設(shè)計思想和創(chuàng)意物化成作品,。教師對學(xué)生的創(chuàng)作過程保持敏銳的監(jiān)控能力,幫助學(xué)生了解標(biāo)志設(shè)計的過程,、色彩,、內(nèi)涵等。根據(jù)學(xué)生存在的問題,,稍加點撥,,解決學(xué)生的困惑;及時表揚(yáng)與展示有創(chuàng)意,、有閃光點的設(shè)計,,讓學(xué)生談?wù)勛约旱脑O(shè)想,啟發(fā)其他同學(xué)的構(gòu)思,。

評價,、拓展時,,以多元評價法,、激勵評價法為主。創(chuàng)設(shè)寬松,、民主又積極的評價氛圍,,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評、互評,,老師給以激勵性的評價語言,,幫助學(xué)生“認(rèn)識自我,建立自信”,。通過評價的教育功能,,促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。

本課按照有效引導(dǎo)來教學(xué),,最終的核心是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力,,而有關(guān)各類教學(xué)法的實施,只是實現(xiàn)這一目標(biāo)的基本途徑和方式,。

本節(jié)課旨在通過引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的標(biāo)志,,發(fā)現(xiàn)標(biāo)志在我們的生活中隨處可見,它時刻在指示,、引導(dǎo)著我們的生活,,進(jìn)而領(lǐng)會標(biāo)志的重要作用;接著,,引導(dǎo)學(xué)生感悟標(biāo)志巧妙的構(gòu)思以及簡潔概括的特點,,初步認(rèn)識設(shè)計語言,;然后,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)標(biāo)志設(shè)計的過程與方法,,把學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的巧構(gòu)思,、妙創(chuàng)意用合適的表現(xiàn)方法轉(zhuǎn)化成作品,初步運(yùn)用設(shè)計語言,;再次,,把學(xué)生簡單的設(shè)計創(chuàng)作用之于生活,進(jìn)一步認(rèn)識美術(shù)與生活的關(guān)系,。整節(jié)課準(zhǔn)備通過這樣的教學(xué)設(shè)計,,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。

在新課程改革中,,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,,倡導(dǎo)“主動參與,樂于研究,,交流與合作”為主要特征的學(xué)習(xí)方式,,將使學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得到真正的落實。依據(jù)學(xué)生年齡特征和認(rèn)知特點,,設(shè)計本課的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法為:

1,、導(dǎo)趣導(dǎo)賞。

首先考慮知識的學(xué)習(xí)與學(xué)生生活經(jīng)驗緊密關(guān)聯(lián),,與學(xué)生感興趣的,、熟悉的事物緊密結(jié)合,因此,,我采用了趣味性,、生活性、實用性較強(qiáng)的有關(guān)奧運(yùn)標(biāo)志和有關(guān)校園生活內(nèi)容,,重組了教材,,激發(fā)起了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣;其次考慮學(xué)生接受知識的習(xí)慣,、愛好等的不同,,我用多媒體輔助美術(shù)教學(xué)進(jìn)行作品賞析,利用色彩絢麗,、形象生動的畫面,,逼真?zhèn)魃瘛⒖廴诵南业穆曧?,能讓學(xué)生的多種感官參與感知,,在腦海中留下具體、鮮明、深刻的印象,,有利于學(xué)生從無意注意向有意注意發(fā)展,。豐富的視覺感知形象,使學(xué)生從直觀形象的感受刺激開始,,獲得美術(shù)創(chuàng)作的興趣和原動力,,啟迪學(xué)生的直覺思維和形象思維。

2,、導(dǎo)思導(dǎo)法,。

通過圖片展示、分析,、歸類,、對比,老師畫龍點睛的講解,、點撥,,有目的、有層次的引導(dǎo)使學(xué)生沿著“形象簡潔,、手法概括,、表達(dá)以象征為主”的標(biāo)志設(shè)計思路前行,探究出聯(lián)想的思維點,、立足點,,掌握標(biāo)志設(shè)計的聯(lián)想法、概括法,。

3,、導(dǎo)創(chuàng)導(dǎo)控,。

大量豐富多彩的標(biāo)志圖片和真實繁復(fù)的演示教學(xué)過程,,濃縮于多媒體課件中,不僅化繁為簡,,促使學(xué)生較快,、較易地掌握知識,而且激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作欲望,,拓寬了創(chuàng)造思維,,優(yōu)化了學(xué)習(xí)過程,產(chǎn)生自身不可遏制的創(chuàng)作內(nèi)驅(qū)力,。

在學(xué)生創(chuàng)作設(shè)計過程中,,敏銳的監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,提優(yōu)補(bǔ)差,,輔導(dǎo)及時有效,,幫助學(xué)生完成深層的探索和訓(xùn)練。

4、導(dǎo)評導(dǎo)用,。

評價是客觀,、公正地判斷課程目標(biāo)完成的標(biāo)準(zhǔn),除了教師要加強(qiáng)形成性評價之外,,還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評,、互評。老師幫助學(xué)生“認(rèn)識自我,,建立自信”,,旨在通過評價的教育功能,促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展,。我提供了一些評價用的關(guān)鍵詞句,,給學(xué)生自評、互評時作參考,,幫助學(xué)生可以用最低限度的絕對標(biāo)準(zhǔn)來評價作品,,而不會總是用“好不好”、“美不美”等套話來評價作品,。

設(shè)計是為了應(yīng)用,。一節(jié)有效的美術(shù)課,是每個學(xué)生在課堂上都學(xué)有所得,,更重要的是讓每個學(xué)生把學(xué)到的知識,、技能運(yùn)用于生活。聯(lián)系學(xué)生中長期的實際收獲,,保持學(xué)習(xí)過程的自覺性和趣味性,,課堂教學(xué)才是真正的“有效”。故此,,我給學(xué)生留了課外作業(yè)——設(shè)計課程表,,對這節(jié)課感興趣的學(xué)生,他一定會“跳起來,,摘果子”,,因為這是為他自己設(shè)計的,是最有用的設(shè)計,,是最有價值的設(shè)計,。

整個教學(xué)設(shè)計確立在對起點的辨認(rèn)、終點的確定,、2——3個環(huán)節(jié)的把握上,;在時間的分配上,大致是喇叭型的,,流程越往下走,,越留有充裕的時間,,終點處充分展開。教學(xué)過程的五個環(huán)節(jié),,分別是:

1,、激趣導(dǎo)入——明確課題;

2,、討論分析——主動探究,;

3、學(xué)習(xí)設(shè)計——感受創(chuàng)意,;

4,、創(chuàng)作設(shè)計——動手動腦;

5,、審美欣賞——延伸拓展,。下面具體談一談這五個環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計。

1,、觀察生活中的標(biāo)志,。

創(chuàng)設(shè)走迷宮情境:一老師在行進(jìn)路途中按標(biāo)志的指引來辦事,每行進(jìn)一步,,標(biāo)志都在向他傳遞著一種信息,,靠著識別標(biāo)志傳達(dá)的正確信息,他最終走完全程,。

2,、老師的問題:生活中的標(biāo)志“會說話”,它說的什么呢,?小結(jié):雖然老師沒有告訴大家去了哪些地方,,但是同學(xué)們?nèi)匀徊碌搅恕T谖覀兊纳钪車?,常常會見到這些能提醒我們,、指示我們的圖畫和文字,我們把這些圖文稱做標(biāo)志,。

接著再拋出問題,,標(biāo)志的作用是什么?根據(jù)學(xué)生回答,,老師板書小結(jié):標(biāo)志是一種視覺語言,生活中的標(biāo)志會說話——小標(biāo)志,,大作用,;標(biāo)志的作用——識別、指示,、引導(dǎo),、傳遞信息。

走迷宮活動的設(shè)計,使學(xué)生們從書本的學(xué)習(xí)走向生活的學(xué)習(xí),,吸引了學(xué)生對標(biāo)志的有意注意,,激發(fā)了學(xué)生對標(biāo)志的學(xué)習(xí)興趣,通過成功讀懂標(biāo)志蘊(yùn)含的信息,,初步認(rèn)識了生活中的標(biāo)志,,領(lǐng)會標(biāo)志的作用。

二,、討論分析——主動探究——活躍思維,。

1、猜一猜:出示的三個奧運(yùn)標(biāo)志分別代表什么意思,?看誰猜得快,!

拋出問題1:奧運(yùn)標(biāo)志由哪兩部分構(gòu)成?(預(yù)設(shè)學(xué)生回答:圖案,、文字,。)老師幫助小結(jié)并板書——標(biāo)志的構(gòu)成:圖案、文字,。

拋出問題2:看著奧運(yùn)標(biāo)志,,你來試著說說什么叫標(biāo)志?根據(jù)學(xué)生回答,,老師幫助小結(jié)并板書——標(biāo)志的定義:標(biāo)志是一種用簡練的圖形,、文字和色彩表示某種事物、事件的象征性符號,。

出示的奧運(yùn)標(biāo)志為學(xué)生喜聞樂見,,通過猜一猜奧運(yùn)標(biāo)志,學(xué)生獲得成功體驗,;通過觀察,、分析奧運(yùn)標(biāo)志,學(xué)生走向了探究問題的學(xué)習(xí),,了解了標(biāo)志的構(gòu)成與標(biāo)志的定義,。

2、賞一賞,。

根據(jù)學(xué)生對此問題的理解程度,,可預(yù)設(shè)幾個指向性較明確的問題。如:動物園標(biāo)志的設(shè)計巧妙在哪里,?你一看到哪個標(biāo)志就能產(chǎn)生美好聯(lián)想,?哪一個圖案最能代表標(biāo)志的寓意?什么標(biāo)志設(shè)計得既簡潔又美觀,,讓你一看就明白,?……根據(jù)學(xué)生回答,,老師簡要闡述標(biāo)志的設(shè)計思路和寓意。

老師出示的標(biāo)志是從書上精簡選出來的,,一是體現(xiàn)標(biāo)志趣味性的原則,,符合學(xué)生的心理和年齡特征;二是體現(xiàn)精講的原則,,賞析的作品少而精,,只要能體現(xiàn)主題即可。老師引導(dǎo)學(xué)生同桌,、或小組互相說感受,,學(xué)生對標(biāo)志有一個全面的體驗及審美感受。

3,、評一評,。

組織學(xué)生欣賞班徽,并且引導(dǎo)學(xué)生說說誰設(shè)計的班徽更簡明清晰,、使人記憶深刻,?(老師指導(dǎo)學(xué)生說的時候要抓住關(guān)鍵詞來說:豐富的聯(lián)想、最具代表性的圖形,、簡練醒目,、明確地表達(dá)信息等。),。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,,是通過點的提升,達(dá)到面的泛化,。學(xué)生說自己的觀點后,,老師進(jìn)行恰如其分的班徽說明,,進(jìn)一步強(qiáng)化對班徽的認(rèn)識,,學(xué)習(xí)設(shè)計語言。

4,、比一比:圖畫和標(biāo)志的區(qū)別,。

組織學(xué)生看一組圖:(游泳圖畫與標(biāo)志)引導(dǎo)學(xué)生說說圖畫和標(biāo)志的區(qū)別。通過對比欣賞,,老師幫助分析歸納:如果把這位同學(xué)畫的圖畫進(jìn)一步加以簡化,、美化,形成像這樣簡明易認(rèn),、印象深刻的視覺符號,,它將更能準(zhǔn)確地向人們傳遞特定的信息。標(biāo)志其實就是從圖畫中抽象出來的,、具有概括性的特殊語言符號,。標(biāo)志比圖畫更簡單、更醒目,、更直觀,。

進(jìn)而提煉出標(biāo)志特點并板書:簡明清晰、直觀易懂,、醒目,、美觀、容易記憶,。

通過對比,,突破了教學(xué)難點,學(xué)生從中了解標(biāo)志概括性的特點,。

三,、學(xué)習(xí)設(shè)計——感受創(chuàng)意——發(fā)展思維。

1,、以典型標(biāo)志為例講解:標(biāo)志的一般表現(xiàn)手法:a具象,、b意象、c文字,。

a,、具象:運(yùn)用生動具體的感性形象經(jīng)提煉、概括等處理,,直接表面內(nèi)容,。如表現(xiàn)出版業(yè)直接示以書的形象、表現(xiàn)nba直接用人物打籃球的動作形象,、表現(xiàn)小天鵝牌洗衣機(jī)直接用天鵝形象為標(biāo)志圖形等等,。

b、意象:運(yùn)用象征,、比喻,、寓意、暗示等方式,,讓觀者通過聯(lián)想,、會意達(dá)到對內(nèi)容的了解。象征性標(biāo)志往往采用已為社會約定俗成認(rèn)同的關(guān)聯(lián)物象作為有效代表物,。如用鴿子象征和平,,用白色象征純潔,用綠色象征生命,,用挺拔的幼苗象征少年兒童的茁壯成長,、用紅十字表示醫(yī)療救助、用羊毛線團(tuán)表示純羊毛和手工編織特征,、用五環(huán)表示奧運(yùn)等等,。這種手段蘊(yùn)涵深邃,,適應(yīng)社會心理,為人們喜聞樂見,。

c,、文字:運(yùn)用中英文、數(shù)字等形式,,經(jīng)藝術(shù)加工,、裝飾美化后表明標(biāo)志傳達(dá)的信息。往往有一目了然,、強(qiáng)烈的視覺效果,。如光明牌牛奶、李寧牌標(biāo)志,、可口可樂,、麥當(dāng)勞標(biāo)志等。

小結(jié):具象,、意象主要以圖案為主,;文字以中文、英文,、數(shù)字,、拼音等為主;也有較多標(biāo)志圖文結(jié)合,。

[設(shè)計理念]通過對典型標(biāo)志的觀察,、分析,歸納出標(biāo)志的種類和設(shè)計的基本方法,,為下面的創(chuàng)作奠定基礎(chǔ),。

2、通過演示,,學(xué)習(xí)方法,。

(1)創(chuàng)意過程和示范:(以紅梅新村小學(xué)校徽為例),。

b,、提煉:從以上與學(xué)校有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容中篩選出最具代表性的圖形:梅花、風(fēng)車,、水滴,、豐富的色彩。

c,、概括:對篩選出的圖形文字進(jìn)行組合,、藝術(shù)加工。

d、設(shè)計:用簡練,、概括的形象,,明確地表達(dá)信息。

寓意:傲然挺立的梅花精神與豐富多彩的校園生活,。標(biāo)志以梅花圖形為主,,既把校名隱含在里面,,又寓意梅花不怕困難,、不屈不撓的精神。在梅花圖案的基礎(chǔ)上又融入了風(fēng)車和水滴的圖案,,風(fēng)車象征生生不息,、蓬勃旺盛的生命力;一片梅花的花瓣又像一顆小水滴,,象征學(xué)生們就像朝露一樣充滿生機(jī),,但是只有匯入集體中才能煥發(fā)出更強(qiáng)大的力量,風(fēng)車才能轉(zhuǎn)動起來,。五片花瓣五種顏色象征學(xué)校生活五彩繽紛,、多姿多彩。整個標(biāo)志簡潔,、醒目,、流動、富有含義,。

圖案下面是常州市紅梅新村小學(xué)的漢字和英文字母,,表示學(xué)校英語特色。設(shè)計步驟具體為:

a,、構(gòu)思,、立意。標(biāo)志以梅花,、風(fēng)車,、水滴為基本圖形,凸顯學(xué)校精神面貌與特色,;用五彩色讓圖形更醒目,。

b、構(gòu)圖,。以梅花形為外形,,把選定的形象巧妙地安排在外形中。

c,、配色,。色彩要穩(wěn)重明快、清新柔和,。

學(xué)習(xí)關(guān)鍵詞:豐富的聯(lián)想,、提煉最具代表性的圖形,、簡練明確地表達(dá)信息。

3,、創(chuàng)設(shè)情景,,感受創(chuàng)意。

(2)歸納設(shè)計方法:

聯(lián)想法——找到物象蘊(yùn)涵的要義,,找到標(biāo)志所要體現(xiàn)的精神和特點,挖掘出相關(guān)的圖形元素。

概括法——提煉出設(shè)計標(biāo)志的圖文要素,、色彩取向,最后對文字圖形進(jìn)行有目的的組合及藝術(shù)加工,。

啟發(fā)學(xué)生對常用色彩的感悟與運(yùn)用:對紅——喜慶,、熱情,、奔放,;橙—-—華貴、活潑,、溫暖;黃色——成熟、收獲,、興奮;綠色——生命、生機(jī)、希望,;藍(lán)色——幻想,、活潑、沉靜;紫色——高貴,、威嚴(yán)、神秘,、幽雅,。

[設(shè)計理念]這一環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在通過三種表現(xiàn)手法的學(xué)習(xí),讓學(xué)生明確標(biāo)志的基本設(shè)計語言,;以“校徽”為例的學(xué)習(xí),,進(jìn)一步為設(shè)計的實施提供了具體的方法。使學(xué)生走出標(biāo)志概念化的設(shè)計空間,,從而進(jìn)入創(chuàng)意設(shè)計的新天地;口頭說一說四年級的班徽設(shè)計,一是讓老師了解學(xué)生聯(lián)想到的物象,有目的的給予一些好的建議,提供一些圖片,。二是讓學(xué)生多找到一些設(shè)計的出路,。

四、創(chuàng)作設(shè)計——動手動腦——強(qiáng)化思維,。

學(xué)生掌握標(biāo)志的構(gòu)成和設(shè)計的基本方法,,就可以進(jìn)行創(chuàng)作嘗試了,。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和設(shè)計質(zhì)量,,老師提供一些班徽作品和一些創(chuàng)作素材:

老師的建議:小標(biāo)志大作用,請同學(xué)們在以下兩個作業(yè)中選擇一個來表現(xiàn),,體現(xiàn)標(biāo)志的魅力,。

1、作業(yè)之一:在三個標(biāo)志中選擇一個臨摹,,并詮釋它的象征意義,;

2、作業(yè)之二:為自己所在班級,、或個人設(shè)計一個有特色的標(biāo)志,,參與四年級組的標(biāo)志設(shè)計大賽。獲獎作品先在全校展示,,再懸掛于社團(tuán)或班級黑板旁的墻面上,。

設(shè)計要求:簡潔、醒目,、美觀,、有創(chuàng)意。

[設(shè)計理念]學(xué)生有自主選擇作業(yè)的空間,,突顯了學(xué)生的主體地位,,照顧了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異性。

五,、審美欣賞——延伸拓展——發(fā)散思維,。

1、展示評價:采取自評,、組評和師評的方式,。

評價導(dǎo)向:a形象簡潔明了,易認(rèn)識,、易記憶,;b有平面裝飾效果,;c形象獨(dú)特,讓人一看到就能聯(lián)想到該標(biāo)志代表什么,。

2,、課堂小結(jié):標(biāo)志是一種圖形的傳播符號,它以精煉的語言向人們表達(dá)一定的含義,。標(biāo)志不受不同種族,、民族、語言文字的束縛,,遍布世界的各個角落,,通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們對標(biāo)志的理解會更深刻,。讓我們再次走進(jìn)標(biāo)志世界,,欣賞生活中的標(biāo)志。

3,、拓展作業(yè):用標(biāo)志來表示各個課目,。在下面這張課程表中,還缺少了哪些課目標(biāo)志,?請你設(shè)計出來,,或按本班現(xiàn)在的課程重新設(shè)計一張課表。

[設(shè)計理念]開放式的課尾欣賞,,再次把學(xué)生帶入形形色色的標(biāo)志世界,,引導(dǎo)學(xué)生深化學(xué)習(xí)效果;課后拓展作業(yè)的布置,,可讓對本課感興趣和學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)一步探究標(biāo)志的魅力,,再次從書本走向生活。

一課時,。

導(dǎo)入3分鐘,,講授20分鐘,學(xué)生創(chuàng)作20分鐘,,小結(jié)2分鐘,,根據(jù)具體情況,看學(xué)生能不能發(fā)現(xiàn),,看老師的引導(dǎo)能不能起效,看學(xué)生相互之間能不能觸發(fā),,看學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容,、與教師的對話中能不能生成等教學(xué)狀況進(jìn)行調(diào)整。

教師——多媒體課件,,標(biāo)志作品若干幅,,學(xué)生作品若干幅,。

學(xué)生——觀察、收集身邊的標(biāo)志,,了解標(biāo)志的作用,、特征等相關(guān)知識。

作用:識別指示引導(dǎo)傳遞信息,。

構(gòu)成:圖案文字圖文結(jié)合,。

標(biāo)志的定義:標(biāo)志是一種用簡練的圖形、文字和色彩表示某種事物,、事件的象征性符號,。

特點:簡潔直觀醒目生動富有含義。

表現(xiàn)手法:具象意象文字,。

小學(xué)美術(shù)說課稿一等獎篇十一

2,、教學(xué)目標(biāo):

顯性目標(biāo):應(yīng)知:初步感受自然界中的形象與藝術(shù)作品中的形象兩者之間的關(guān)系,知道大小是在對比中產(chǎn)生的,。

應(yīng)會:能大膽作畫,,充滿畫面,畫一條大魚,。

隱性目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和熱愛自然的情感,。

3、重點:對魚造型的把握,。

4,、難點:對主體物與次要物體大小比例的掌握。

1,、根據(jù)愉快教學(xué)原理,,學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性思維會在快樂、輕松,、的氛圍中被最大限度的調(diào)動起來,,能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

2,、根據(jù)課程理念設(shè)計課程內(nèi)容,,課程內(nèi)容于教材中怎樣呈現(xiàn),是課程內(nèi)容的設(shè)計是否體現(xiàn)課程改革理念的重要標(biāo)致,。為此我以建構(gòu)主義理念和課程改革目標(biāo)為指導(dǎo),,更新教材觀,打破舊教材模式,,探索新的呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容模式,,為學(xué)生主動、探究、合作的學(xué)習(xí)方式打好基礎(chǔ),。

學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人,,具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)潛力,學(xué)習(xí)的途徑也多種多樣,,所以我在達(dá)成設(shè)計,、應(yīng)用這一塊時,可采用多種方法,。

1,、將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計為案例學(xué)習(xí),使學(xué)生知其是什么?了解材料,、技法及形式特點和怎樣創(chuàng)造出來的,。通過案例教學(xué)使學(xué)生習(xí)得主導(dǎo)知識和技能以及美術(shù)學(xué)習(xí)的思維方法。并成為舉一反三的典型,。

2,、把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計為問題學(xué)習(xí),把知識設(shè)計成學(xué)習(xí)情境中問題,,啟發(fā)學(xué)生思維,,使學(xué)生主動探究與交流。在探討和解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)知識,、內(nèi)化知識建構(gòu)知識,。3、把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成項目學(xué)習(xí),,使學(xué)生在富有情趣的學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)的過程,。

1、聽聲音導(dǎo)入,,再看課件,,觀賞海底的各類魚。

目的是完成欣賞,、評述,。通過欣賞,評述對學(xué)生進(jìn)行美的感染,,感受熱帶魚鮮艷的色彩的美麗的花紋,,形狀,外形,,環(huán)境,。

2、欣賞農(nóng)民畫〈戲魚〉,。

目的:1,、是豐富欣賞內(nèi)容,體現(xiàn)人文內(nèi)涵。提高學(xué)生的審美能力,、豐富美術(shù)知識、拓展審美眼界,。從未鞏固知識點大小通過對比與襯托而產(chǎn)生,。

3、魚的大與小如何凸顯這一點,,讓學(xué)生知道是在對比中產(chǎn)生,。

4、課后延伸,。

讓學(xué)生不僅發(fā)現(xiàn)了美,,還要創(chuàng)造美,明確大小產(chǎn)生于對比,,以及關(guān)于魚的知識點:部位花紋外形環(huán)境,。通過教師的演示,樹立了學(xué)生學(xué)好美術(shù)的信心,,為下節(jié)課做了很好的準(zhǔn)備,。“相信你們也能做得那么好,,起到一個很好的延伸作用,。

小學(xué)美術(shù)說課稿一等獎篇十二

本節(jié)課是江蘇鳳凰少年兒童出版社小學(xué)美術(shù)五年級上冊第9課,從學(xué)生的學(xué)習(xí)活動方式劃分,,本課屬于設(shè)計·應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域,,主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識了解面具,感受面具的獨(dú)特魅力,,并且學(xué)會制作自己喜歡的面具,,從而激發(fā)學(xué)生對面具這一中國傳統(tǒng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的熱愛之情。

二,、說學(xué)情,。

小學(xué)高年級的學(xué)生在造型方面比中、低年級有了一定的發(fā)展,,隨著知識的增長和認(rèn)識能力的發(fā)展,,觀察能力、接受能力以及模仿能力也有進(jìn)一步的發(fā)展,,而且已經(jīng)初步認(rèn)識了形,、色與肌理等美術(shù)語言,會使用各種美術(shù)工具,,體驗了不同媒材的效果,,在繪畫方面有了初步的寫實傾向,也稱之為“萌芽寫實階段”,能大膽地表現(xiàn)他們的所見所聞,、所感所想的事物,。他們對美術(shù)有著濃厚的興趣,但創(chuàng)造力還有待進(jìn)一步提高,。

三,、說教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)對教材和學(xué)生的了解,,我確定了如下三維教學(xué)目標(biāo):

知識與技能:了解面具的文化內(nèi)涵以及造型特點,,制作一個有表情的面具。

過程與方法:通過觀察,、思考與討論,,了解面具的藝術(shù)特點,大膽描繪千奇百怪的面具,,提高動手實踐能力,。

情感、態(tài)度和價值觀:感受面具的獨(dú)特魅力,,激發(fā)對中國傳統(tǒng)非物質(zhì)文化遺傳的熱愛之情,。

四,、說教學(xué)重難點,。

基于教學(xué)目標(biāo),不難分析出本課的重難點為:

重點:了解面具的藝術(shù)特點并制作一個面具,。

難點:結(jié)合面具的材料和造型特點,,制作一個新穎的有表情的面具,。

五、說教法,、學(xué)法,。

為了教學(xué)有法,教無定法,,貴在得法,。為了更好地突出重點、突破難點,,我將采用提問法,、講述法、示范法等教學(xué)方法,,引導(dǎo)學(xué)生以自主,、合作、探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),。

六,、說教學(xué)準(zhǔn)備,。

俗話說“巧婦難為無米之炊”,好的教學(xué)準(zhǔn)備能夠提高課堂的教學(xué)效果,。為此,,我做了如下的準(zhǔn)備:ppt課件、面具圖片等相關(guān)資料,。

七,、說教學(xué)過程。

從新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)建議出發(fā),,我將充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用,運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),,變靜為動,,融聲、形,、色為一體,,為學(xué)生提供生動、形象,、直觀的觀察材料,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。具體環(huán)節(jié)如下:

環(huán)節(jié)一:激趣導(dǎo)入,。

精心設(shè)計好導(dǎo)入,,無疑是一堂課成功的關(guān)鍵一步,它的目的是引人入勝,,使學(xué)生興趣盎然的融入到活動中去,,達(dá)到事半功倍的效果。為此我將播放視頻《變臉》,,引導(dǎo)學(xué)生說出自己的感受,,學(xué)生自由回答后,教師總結(jié):豐富多樣的面具愉悅了我們的日常生活,,有趣的面具還給我們帶來了神秘趣味,。由此引出今天的課題《有表情的面具》。

通過多媒體的導(dǎo)入方式,,營造活潑的課堂氣氛,,從而激發(fā)了學(xué)生的好奇心理并引起他們的探索欲望。

環(huán)節(jié)二:描述分析,。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)美術(shù)課程需要凸顯視覺性,。所以,我將采用講授法與展示法相結(jié)合的形式,,引導(dǎo)學(xué)生觀賞《盒子面具》,,并提出問題:面具有什么特點呢?學(xué)生思考回答,,教師結(jié)合學(xué)生的回答總結(jié)出面具的概念、特點,?!逗凶用婢摺房梢钥闯龊凶拥奈鍌€面都有不同的表情,不同的面具傳達(dá)出來的情緒也各不相同,。在學(xué)生對面具有個初步的感知之后,,我會繼續(xù)展示《青銅面具》《古代非洲人面具》《古代印第安人面具》等面具圖片,引導(dǎo)學(xué)生思考:我們常見的制作面具的材料有哪些呢?面具又是如何表現(xiàn)情緒呢?通過圖片的展示可以得出常見的制作面具的材料有青銅,、硬紙,、獸皮、木板等,,并且可以通過對眼睛,、嘴巴的夸張描繪來表現(xiàn)面具的情緒。

之后,,為了提高學(xué)生對于面具文化內(nèi)涵的認(rèn)識,,我會播放視頻藏戲選段,請學(xué)生思考:藏戲中的面具有什么寓意?面具由古至今發(fā)展到現(xiàn)在經(jīng)歷了什么?在這里我會設(shè)置一個小組討論,,鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言,,合作交流。討論結(jié)束后我會讓小組派代表進(jìn)行回答,,結(jié)合小組的回答可以得出面具寓意著吉祥,,祈求神靈的庇護(hù);面具在我國已經(jīng)有三千多年的歷史,其中藏戲已經(jīng)列為我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn),,藏戲中的面具具有濃郁的世俗傾向和民間色彩,。

通過這樣的方式,讓學(xué)生感受面具的趣味,,了解面具的深層寓意,,激發(fā)更多的探究性思考,養(yǎng)成良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

環(huán)節(jié)三:示范講解,。

美術(shù)課程同樣具有實踐性,所以我會示范面具制作的方法,,重點講解對表情的夸張表現(xiàn),,以及制作過程中的剪刻、粘貼,、彩繪等制作方法,。通過直觀的方式讓學(xué)生掌握面具的制作步驟,為學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作解決技法上的難點,。

環(huán)節(jié)四:實踐展評,。

教育家弗萊登塔曾說:“學(xué)習(xí)的唯一正確方法就是實現(xiàn)再創(chuàng)造”,。因此,我將布置這樣的練習(xí)作業(yè):同桌之間合作完成一個有表情的面具,。在學(xué)生實踐的過程中我會進(jìn)行巡視指導(dǎo),,積極的糾正學(xué)生存在的技法問題。在大部分學(xué)生創(chuàng)作完成的情況下,,我會設(shè)置一個化妝舞會的場景,,并引導(dǎo)學(xué)生對自己喜歡的面具進(jìn)行自評、互評,,讓學(xué)生體驗成功的喜悅,,從而激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。在展示點評環(huán)節(jié)中,,我會尊重個體差異,,注重學(xué)生的體驗過程,以鼓勵,、肯定為主,多從建議性評價出發(fā),,培養(yǎng)學(xué)生敢于接受別人的“指正”,,進(jìn)一步提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、理解問題,、解決問題的能力,,并且發(fā)散學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生自信心,,體驗成功的喜悅,。

這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了新課標(biāo)中教學(xué)評價對象和方式多元化的要求,利用自評,、互評和師評的方式能夠檢驗本節(jié)課的教學(xué)成果,,激發(fā)學(xué)生向更高目標(biāo)努力的積極性,活躍課堂氣氛,,還能幫助我總結(jié)反思,,改進(jìn)教學(xué)。

活動五:小結(jié)作業(yè),。

在課程即將結(jié)束時,,引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課的重點加以回顧,對本節(jié)課的知識進(jìn)行歸納和梳理,,讓學(xué)生對本節(jié)課的知識有一個更加系統(tǒng)全面的認(rèn)識,。在此過程中進(jìn)行升華情感,引導(dǎo)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化,,保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn),。最后,,為了使學(xué)生能有更高層次的提高,我給學(xué)生留了一個拓展延伸的作業(yè):課后搜集外國的面具資料,。

這一環(huán)節(jié)請學(xué)生主動分享收獲,,從學(xué)生的角度檢驗本堂課的教學(xué)設(shè)置和教學(xué)效果,真正踐行“學(xué)生為主”的教學(xué)理念,,時刻以學(xué)生的接受程度和學(xué)習(xí)反饋為標(biāo)準(zhǔn)來提高自身的教學(xué)素養(yǎng),,探究更貼合學(xué)生學(xué)段的教學(xué)方法。最后的搜集資料的作業(yè)是為了讓學(xué)生以課堂為中心進(jìn)行知識的延伸拓展,,使美術(shù)課堂與課外,,美術(shù)知識與其他知識形成溝通,學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法,,提高美術(shù)素養(yǎng),。

八、說板書設(shè)計,。

為了充分體現(xiàn)課程內(nèi)容,,以便于學(xué)生能夠理解掌握,我的板書清晰,、直觀,、明了,重難點突出:

小學(xué)美術(shù)說課稿一等獎篇十三

本課以《五彩的煙花》為題,,意在通過中國傳統(tǒng)節(jié)日放煙花的習(xí)俗,,表現(xiàn)煙花燦爛輝煌的瞬間。教材選擇以油畫棒或蠟筆(這兩種作畫工具學(xué)生可自由選擇,,以下為了敘述的方便只寫油畫棒這種作畫工具)和水彩涂色相結(jié)合為主的作畫方法,,目的是為了培養(yǎng)學(xué)生初步的作畫能力,還要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生平時觀察和表現(xiàn)美好事物的能力和良好習(xí)慣,。教材中提供了油畫棒和水彩涂色的作畫步驟,,幫助學(xué)生初步掌握油畫棒和水彩涂色的基本技巧;提供了張憑《忽報人間曾伏虎》的國畫作品,讓學(xué)生領(lǐng)略畫家對煙花的感受;四幅煙花照片和兩幅學(xué)生作品都表現(xiàn)得色彩奪目和富有情趣,,使學(xué)生有更多的感性知識,,為他們的創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)色彩的初步知識,,進(jìn)一步認(rèn)識各種顏色,。

2.初步學(xué)習(xí)油畫棒(或蠟筆)和水彩顏料相結(jié)合的涂色技巧,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,、想象力和表現(xiàn)力等,。

重點:初步掌握油畫棒和水彩相結(jié)合的畫法。

難點:學(xué)生通過仔細(xì)觀察后,,能較自如地表現(xiàn)對煙花的感受,。

(學(xué)生)油畫棒,、水彩顏料、紙張等常規(guī)作畫工具,。

(教師)范畫,、煙花圖片等。

(1)學(xué)生回憶印象最深刻的一次放煙花的情景(注意講清時間,、地點,、人物)。

(2)出示煙花圖片,,提問:你覺得煙花很美嗎?為什么?

(3)揭示課題:《五彩的煙花》,。

(1)出示范作,讓學(xué)生說說最喜歡哪幅,,并說明原因(從色彩,、形狀和構(gòu)圖等方面進(jìn)行描述)。

(2)學(xué)生思考:怎樣表現(xiàn)放煙花時的美妙情景?

(1)教師示范創(chuàng)作步驟:用油畫棒畫出煙花,,用水彩涂底色,,涂滿底色(特別強(qiáng)調(diào)注意運(yùn)筆的力度、色彩搭配,、主題的刻畫和整體的意境等),。

(2)欣賞范作,學(xué)生體會創(chuàng)作過程,。

(1)主題:畫出放煙花的`情景(沒有放過煙花的同學(xué)可以畫想象中的煙花)。

(2)建議:可以畫節(jié)日中五彩的煙花,,也可以設(shè)計自己喜歡的煙花式樣,,還可以適當(dāng)?shù)乜鋸埾胂螅憩F(xiàn)自己對煙花的感受,。

(3)學(xué)生創(chuàng)作(可以個人創(chuàng)作,,也可以小組合作),教師指導(dǎo),。

(1)學(xué)生上講臺介紹自己的作品,,學(xué)生互評,教師小結(jié),。

(2)評價建議:是否能夠較好地處理畫面;是否表現(xiàn)出自己對煙花的獨(dú)特感受;是否與眾不同,。

(1)舉辦煙花主題日活動:開展煙花組畫、壁畫等展示活動,,講有關(guān)煙花的故事或進(jìn)行看圖寫話和讀文畫圖比賽,。

(2)課外留心一些有關(guān)煙花的美麗圖片,進(jìn)一步欣賞煙花的美,。

小學(xué)美術(shù)說課稿一等獎篇十四

教學(xué)亮點:教師教態(tài)自然,,語言親切,,具有親和力;教師課前準(zhǔn)備充分,,制作了精美的課件,,準(zhǔn)備了漂亮范畫;抓住教學(xué)重難點,,進(jìn)行授課,。

接下來的新授環(huán)節(jié),教師整個流程進(jìn)行的太快,,學(xué)生沒有接受消化的時間,。

教師在新授開始講解魚的組成部分時敘述不清,講魚的外形時,,由于講的太快,,沒有把概括、夸張,、變形等方法講解清楚,。

教師在分析設(shè)計魚的`紋樣的三件法寶:點、線,、面時,,講解不清,缺少學(xué)生接受總結(jié)的過程,,只是教師一味的講,,學(xué)生一味的聽。

此環(huán)節(jié)教師應(yīng)詳細(xì)分析,,讓學(xué)生概括總結(jié),,如:點有大點小的,虛點實點,,線有直線,、折線、曲線,,面有圓面,、方面、不規(guī)則面等,,教師在示范畫魚的紋樣時,,沒有按照之前講解的步驟來,應(yīng)先畫魚的外形,,再畫魚的紋樣,,這樣能讓學(xué)生更清楚的知道設(shè)計魚的紋樣的步驟,為學(xué)生的創(chuàng)作打下好的基礎(chǔ)。

本節(jié)課缺少學(xué)生討論環(huán)節(jié),,可以把這個環(huán)節(jié)放在教師示范之前,。

整節(jié)課教師能把板書加上會更好些。

小學(xué)美術(shù)說課稿一等獎篇十五

今天,,梁老師的這堂一年級《鳥的天地》讓我體驗到了常態(tài)課的妙處,。

本節(jié)課根據(jù)鳥的形態(tài)美、動態(tài)美,、顏色美依次展開教學(xué),。在形態(tài)美這一環(huán)節(jié)中梁老師充分利用書中的范作,通過欣賞,、分析作品使學(xué)生進(jìn)一步了解中國畫,、攝影等的畫種。讓學(xué)生充分感受形式多樣的鳥的表現(xiàn)手法,。其次,,在講授動態(tài)美時,梁老師又巧妙地結(jié)合教具,,讓學(xué)生拼一拼,、擺一擺,自主地發(fā)現(xiàn)鳥的各種動態(tài),,并在游戲中輕而易舉掌握鳥的結(jié)構(gòu),。

如今的美術(shù)范畫多數(shù)都是欣賞大師們的作品或是把書本中學(xué)生作業(yè)編輯到課件中,今天,,梁老師則是推開了黑板,,幾張用油畫棒描繪的漂亮的范畫躍然眼前,這一時刻,,學(xué)生的興趣油然而生,,激情完全被釋放,孩子們情不自禁的發(fā)出嘖嘖贊美聲,,紛紛評述了自己的觀點,教師也輕松地完成了這一環(huán)節(jié),,不僅讓學(xué)生得到美的熏陶,,而且深刻領(lǐng)悟到自己作業(yè)時的要求。

“美術(shù)課需要用到美術(shù)書嗎,?”說實在的確讓老師們在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)中很糾結(jié),。 多數(shù)的美術(shù)展示課幾乎沒有看到老師們使用本書,因為所有書本中的范作范畫,、名師賞析都放置在ppt中,,真的沒有必要。可反言之,,書本對于學(xué)生而言有著舉足輕重的作用,,看書更直觀更親切更有思考空間,所以,,對于常態(tài)課而言使用書本這一環(huán)節(jié)還是必不可少,,梁老師的這堂課幾次重復(fù)使用書本,欣賞書中的作品來講授貫穿知識還是讓我們體會到書本的真正妙處,。

下面幾點思索與老師們共勉

1,、在板書設(shè)計上不妨把課題寫的高點,有更多空間展示學(xué)生的作品,。也可以把‘形態(tài)美,、動態(tài)美、顏色美’納入到板書內(nèi)容中,。

2,、講授鳥的動態(tài)這一環(huán)節(jié)時通過教師的啟發(fā),讓學(xué)生進(jìn)行拼一拼,、擺一擺,,我想會更有效地拼貼出各種姿態(tài)的鳥。

3,、學(xué)生作業(yè)要求中可以加入鳥的生活環(huán)境,,讓作業(yè)更加豐富、飽滿,。

小學(xué)美術(shù)說課稿一等獎篇十六

我說課的內(nèi)容是xxx出版社出版的小學(xué)美術(shù)教材第x冊第x課《xxx》一課(課件),,下面,我著重從教材分析,、教法學(xué)法,、教程程序、板書設(shè)計四個方面來談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設(shè)計,。(課件),。

首先我根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo),確定《xxx》一課屬于"造型·表現(xiàn)"學(xué)習(xí)領(lǐng)域,,即通過看看,、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞,、所感所想的事物,,激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。

本節(jié)課要面對的教學(xué)對象是小學(xué)x年級的學(xué)生,,這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時期,,結(jié)合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點,本著使學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力,我確定本課的教學(xué)目標(biāo):(課件)思想目標(biāo):體會x的意義,,形成xx的價值觀念和情感態(tài)度,。

知識目標(biāo):通過教學(xué)活動,讓學(xué)生了解x,嘗試運(yùn)用不同的表現(xiàn)形式設(shè)計和制作,。

能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生對生活情感的表達(dá)能力,,發(fā)展創(chuàng)新思維和審美能力。明確了教學(xué)目標(biāo),,本課的重難點就顯而易見了:(課件)教學(xué)重點是:xxx.

教學(xué)難點是:xx合理性和協(xié)調(diào)性,。(將x巧妙的設(shè)計在造型中)。

在教學(xué)中,,為了更好地突出重點,、突破難點,體現(xiàn)課程設(shè)計注重人文關(guān)懷,,側(cè)重學(xué)生的體驗過程,,針對小學(xué)x年級兒童的心理特點和認(rèn)知規(guī)律,我遵循"教為主導(dǎo),,學(xué)為主體"的教學(xué)思想,,通過情景創(chuàng)設(shè),引導(dǎo)學(xué)生主動探究,,體驗學(xué)習(xí)的過程,,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動探究的意識;通過評價激勵,引導(dǎo)學(xué)生積極互動,,體會創(chuàng)作的快樂,,發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力,。

為了使學(xué)生都能在視,、聽、說,、做,、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過程、體驗審美的快樂,,順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo),,我設(shè)計的教學(xué)流程如下:

(—)創(chuàng)設(shè)情境。

(二)引導(dǎo)啟發(fā),。

了解x其次由于每個學(xué)生的成長經(jīng)歷,、知識層面,、生活環(huán)境的不同,,觀察力與認(rèn)識層面自然不同,因此,我設(shè)計了"引導(dǎo)啟發(fā)了解x"一環(huán)節(jié),。先出示一組圖片,,通過"?"等問題引導(dǎo)學(xué)生觀察探索,了解,。接著出示一組有錯誤的x,讓學(xué)生觀察分析:設(shè)疑引路,,歸納總結(jié),突破難點,,避免發(fā)生同樣的錯誤,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計為學(xué)生的制作設(shè)計了一個坡度,減低了難度,。通過語言表述與語文課相結(jié)合,,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。教學(xué)活動中,,以此調(diào)動學(xué)生勇于表現(xiàn),、釋放個性的積極性,讓學(xué)生真切體會到學(xué)習(xí)的成功與快樂,。

(三)自主探究,。

折制x接著我設(shè)計了"自主探究——折制種表"一環(huán)節(jié),因為自主探究,、合作交流是新課程標(biāo)準(zhǔn)特別倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式,,他可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、合作意識,,所以在這環(huán)節(jié)我先用激勵的語言表揚(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神,,x正當(dāng)學(xué)生情緒高漲,產(chǎn)生積極的探究動機(jī)的時刻,,我給學(xué)生5分鐘的時間,,引導(dǎo)學(xué)生到書中尋找答案,鼓勵他們根據(jù)書中提示,,相互交流,,積極互動,講解自己的制作想法,,了解不同的方法步驟,,并大膽地展示出一個設(shè)計與眾不同的表面。通過這種安排,,讓學(xué)生在小組中交流,、在小組中合作、在小組中探討,,使重,、難點在小組合作,、自主探究中得到了解決,教師只是組織者,、引導(dǎo)者,,真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

(四)大膽創(chuàng)作,。

制作x為了給學(xué)生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間,,我設(shè)計了"大膽創(chuàng)作——制作x"這一環(huán)節(jié),,鼓勵學(xué)生對自己的作品進(jìn)行再創(chuàng)作,在再創(chuàng)作過程中,,我強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意色彩的搭配協(xié)調(diào),,鐘面指示明確。制作同時,,并播放兒童歌曲x,營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍,,讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造,,體驗造型活動所帶來的樂趣,。在學(xué)生創(chuàng)作作品時,會遇到各種各樣的問題,,諸如:材料的選用,、顏色的搭配等問題。我引導(dǎo)學(xué)生相互討論,,大膽發(fā)表自己的看法,,學(xué)會解決問題。

(五)展示欣賞,。

評價我接著設(shè)計了"展示欣賞——評價鐘表"的`環(huán)節(jié),,這樣就做到了問題由學(xué)生提,方法由學(xué)生想,,思路由學(xué)生講,,從而真正發(fā)揮學(xué)生主體作用。在學(xué)生創(chuàng)作基本完成時,,我讓學(xué)生采用自評為主,,互評與教師簡評為輔的方法進(jìn)行評價,從而學(xué)生參與到教學(xué)中,,培養(yǎng)學(xué)生自信心,,體驗成功的喜悅。

(六)課堂小結(jié),。

擴(kuò)展延伸科學(xué)精練的結(jié)束語能起到"課雖盡,,但趣無窮"的效果,,因此我最后設(shè)計了"課堂小結(jié)——拓展延伸"環(huán)節(jié),在課程即將結(jié)束時,,問學(xué)生:"這節(jié)課哪一點給你帶來了快樂?"學(xué)生學(xué)會從創(chuàng)作的快樂、成功的快樂,、合作的快樂,,甚至?xí)睦蠋熀屯瑢W(xué)的評價中體會到快樂。這一環(huán)節(jié)對快樂的回顧,,既加深了對整個教學(xué)過程的印象和體驗,,同時又是對這節(jié)課的總結(jié)和梳理。

最后,,我給學(xué)生留了一個拓展延伸的作業(yè):和家長共同創(chuàng)作一個更漂亮的x拿到學(xué)校來,,把自己的創(chuàng)作感想和樂趣跟大家共同分享。

2.互評:學(xué)生之間相互談?wù)勛约旱目捶?,讓他們在共同的參與過程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞,,提高審美能力。

3.教師評價:根據(jù)激勵性的原則,,在學(xué)生互評的過程中,,我相機(jī)結(jié)合學(xué)生作品的不同特點,肯定孩子們的各種表現(xiàn),,保護(hù)他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識,。點評時注意給能力較弱、性格內(nèi)向的學(xué)生學(xué)生更多的展示機(jī)會,,找出其優(yōu)點,,甚至擴(kuò)大其優(yōu)點,并發(fā)自內(nèi)心贊揚(yáng)他們,,使他們擺脫自卑心理,,相信"我能行".這樣,讓全體學(xué)生都成為"學(xué)習(xí)的主人".

根據(jù)教學(xué)活動的安排,,板書設(shè)計分三部分:課題x基本特征示意圖和展示區(qū),。

總之本節(jié)課通過精心設(shè)問、合作探討,、動手探究,,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造,他強(qiáng)調(diào)把學(xué)生當(dāng)成發(fā)現(xiàn)者,、鼓勵學(xué)生積極思考,,自行探究,培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和互助,、參與合作意識,,實現(xiàn)了創(chuàng)新意識,、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng),,真正實現(xiàn)了知識與能力的同步提高,,教學(xué)效果很好,一句話:只要教師轉(zhuǎn)變觀念,,大膽的放手把課堂還給學(xué)生,,滿足他們好奇、好動,、好說的特點,,教學(xué)效果一定會事半功倍。

小學(xué)美術(shù)說課稿一等獎篇十七

作為一名教師,,最主要的任務(wù)就是將知識準(zhǔn)確的傳授給學(xué)生,。所以正確解讀教材是教學(xué)必不可少的一步。我說課的內(nèi)容選自湘美版小學(xué)美術(shù)五年級下冊第十課,,屬于造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,,主要內(nèi)容是了解中國畫的意境之美,認(rèn)識到中國畫畫中有詩,,詩中有畫的特點,,并且根據(jù)詩詞的意境畫一幅中國畫,從而提高學(xué)生的審美素養(yǎng),,激發(fā)對傳統(tǒng)中國畫的熱愛之情,。

二、說學(xué)情,。

了解教材后,,正確把握學(xué)情是我授課的重要依據(jù)。五年級的學(xué)生觀察能力,、探究能力和動手制作能力都有所提高,,有一定的詩詞積累量,并且已經(jīng)學(xué)習(xí)過中國畫,,已初步認(rèn)識了中國畫的特點,,但是對于詩畫結(jié)合這一獨(dú)特表現(xiàn)形式的了解較為匱乏。因此,,我將結(jié)合學(xué)生熟悉的詩詞,,從內(nèi)容、色彩,、構(gòu)圖等方面一步一步的引導(dǎo)學(xué)生理解畫面的意境,。

三、說教學(xué)目標(biāo),。

根據(jù)教材和學(xué)情的分析,,結(jié)合新課標(biāo)的理念,,我確定了如下三維教學(xué)目標(biāo):

知識與技能:初步感受中國畫詩畫結(jié)合的特點,體會作品中的意境,,并根據(jù)古詩詞畫一幅水墨畫,。

過程與方法:通過對中國畫作品的欣賞、分析,,了解中國畫的藝術(shù)特點,,并表現(xiàn)一幅詩畫相映成輝的水墨畫。

情感,、態(tài)度和價值觀:養(yǎng)成正確的審美情趣,激發(fā)熱愛傳統(tǒng)文化的情感,。

四,、說教學(xué)重難點。

基于我的教學(xué)目標(biāo),,為了使課程有的放矢,,我設(shè)置的教學(xué)重難點如下:

重點:根據(jù)古詩詞,畫一幅水墨畫,。

難點:創(chuàng)作一幅詩中有畫,、畫中有詩的作品。

五,、說教學(xué)方法,。

為了突出重點,突破難點,,踐行新課標(biāo)中“教師主導(dǎo),,學(xué)生主體”的教學(xué)思想。我將采用情境法,、談話啟發(fā)法和示范教學(xué)法,,引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作,、探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),。

六、說教學(xué)準(zhǔn)備,。

同時為了輔助我的課堂教學(xué),,我還準(zhǔn)備了:多媒體課件、相關(guān)圖冊等,。

七,、說教學(xué)過程。

緊扣新課標(biāo)的理念,,為了讓學(xué)生通過綜合學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),,在趣味情境和輕松氛圍中掌握知識,,我設(shè)置了以下活動:

活動一:激趣導(dǎo)入。

上課伊始,,我將用語言描述學(xué)校池塘初夏的景色:荷塘中的荷花剛剛冒尖,,許多的蜻蜓在荷塘里飛舞。以語言的方式創(chuàng)設(shè)情境,,引導(dǎo)學(xué)生身臨其境的感受美景,,并嘗試為美景配上一首詩詞,從而引入課題《水墨詩心》,。通過情景交融的方式,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為后續(xù)的學(xué)習(xí)作鋪墊,。

活動二:描述分析,。

美術(shù)課要關(guān)注文化與生活,我將設(shè)置“詩配畫”的小活動,,分別展示四句古詩詞,,引導(dǎo)學(xué)生找出合適的美術(shù)作品搭配詩詞。學(xué)生積極的參與活動,,并說明理由,,學(xué)生往往結(jié)合詩詞和畫面的內(nèi)容進(jìn)行選擇,對于學(xué)生的回答我會給予肯定并拋出新的問題:除了畫面的內(nèi)容外,,還有哪些地方體現(xiàn)了詩詞的詩意?鼓勵學(xué)生大膽的回答,,我將對“停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花”與“孤舟蓑笠翁,,獨(dú)釣寒江雪”兩句詩詞對應(yīng)的作品進(jìn)行分析,,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識畫家是如何表現(xiàn)“紅”與“孤”的,進(jìn)而總結(jié)出構(gòu)圖,、色彩同樣可以很好的表現(xiàn)詩意,。通過此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生初步理解詩中有畫、畫中有詩,。

接下來我將展示潘鴻?!遏~戲蓮圖》,并出示一系列的詩詞,,請學(xué)生選擇最能表現(xiàn)畫面意境的詩句,,小組討論:畫家是如何表現(xiàn)詩詞的詩意的?鼓勵學(xué)生從內(nèi)容、構(gòu)圖等方面進(jìn)行回答,,我進(jìn)行補(bǔ)充總結(jié):畫家抓住詩中的“戲”字作為突破,,在幽靜的蓮葉間跳躍著活潑、生動的魚,通過魚尾不同方向的擺動,,生動的突出“戲”字,。

通過以上作品的賞析,學(xué)生已經(jīng)初步的了解了畫面的詩意,,這時我會提出新的問題:你是如何理解“詩中有畫,,畫中有詩”的?學(xué)生回答后,我會總結(jié)中國畫在表現(xiàn)形式上獨(dú)具特色,,一幅好畫配上相應(yīng)的詩,,詩與畫的結(jié)合能取長補(bǔ)短,可以使靜止的畫面活躍起來,,并使畫面得到充實;同時詩也有了形象的憑借,、想象的依托。

活動三:示范講解,。

本環(huán)節(jié)中,,我將示范水墨畫的步驟,著重展現(xiàn)詩畫相映成輝的表現(xiàn)方法,。通過示范,,學(xué)生能夠更加直觀的感受到繪畫的方法,,從而更加深刻的體悟“詩中有畫,,畫中有詩”的特點,并且為后續(xù)的創(chuàng)作奠定基礎(chǔ),。

活動四:實踐展評,。

美術(shù)課程具有實踐性和愉悅性,我會布置這樣的課堂練習(xí):選擇一首自己喜歡的詩詞,,結(jié)合詩意畫一幅水墨畫,。在學(xué)生自由創(chuàng)作的過程中,我會進(jìn)行巡視觀察,,給學(xué)生以個性化的指導(dǎo),。

在學(xué)生完成設(shè)計之時,我會開展“詩畫交友會”的展示活動,,組織學(xué)生以畫會友,,并說一說畫面的詩意,其他同學(xué)則從作品的內(nèi)容,、構(gòu)圖,、色彩等方面進(jìn)行交流評議。通過這樣寓教于樂的方式,,再次引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“詩中有畫,,畫中有詩”,體會創(chuàng)作的快樂。

活動五:小結(jié)作業(yè),。

課程最后,,我會請同學(xué)們自己說一說在本節(jié)課中的收獲,并利用多媒體展示一系列的中國畫作品,,引導(dǎo)學(xué)生再次感受中國畫的魅力,,培養(yǎng)對中國畫的熱愛之情,激發(fā)傳承意識,。

為了加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗,,所以我將課程延伸至課外,布置這樣的課外活動:為語文課本中的詩詞配畫,。

八,、說板書設(shè)計。

為充分體現(xiàn)課程內(nèi)容,,以便于學(xué)生能夠理解掌握,,我的板書清晰、直觀,、明了,,重難點突出。

文檔為doc格式,。

小學(xué)美術(shù)說課稿一等獎篇十八

3月14—15日,,我有幸參加了在xx中心學(xué)校進(jìn)行的威海市小學(xué)美術(shù)優(yōu)質(zhì)課評比暨觀摩會。在這短短兩天的時間里,,我認(rèn)真觀摩了十一位優(yōu)秀教師的課,,他們的課堂教學(xué)風(fēng)格各有千秋,每一位教師都以自我的特色詮釋著美術(shù)課堂教學(xué),,聆聽不一樣年級的課,,收獲頗多,下頭就談?wù)勎业囊恍┬牡皿w會:

一,、善于營造和諧的課堂氛圍,。

學(xué)生是教學(xué)活動的主題,在美術(shù)教學(xué)中,,學(xué)生的主體作用,,應(yīng)當(dāng)是主動地參與美術(shù)課堂,

在動手過程中體驗美術(shù)的樂趣,。文登市文峰小學(xué)的王常青教師執(zhí)教的是四年級下冊《雙胞胎》一課,,整堂課下來給人一種酣暢淋漓,自然無比的感受,。首先王常青教師給人的印象是十分親切和隨和的,,她與學(xué)生的互動中,,首先讓學(xué)生上臺嘗試用對印的方式來制作小獅子“雙胞胎”,當(dāng)學(xué)生松開手打開作品后,,呈現(xiàn)出來的畫面美得連坐在底下聽課的教師都驚訝了,,何況是學(xué)生呢。成功的激發(fā)起了學(xué)生的興趣,,學(xué)生自然全身心的投入到了課堂當(dāng)中,。

在隨后的動手制作中,令我印象深刻的是一位小男孩和他的作品,。他沉默寡言,,整堂課沒有舉手的動作,可是王教師細(xì)心的發(fā)現(xiàn)了他的作品,,并高高的舉起,,說:“我剛才巡視同學(xué)們的作品,這位同學(xué)的方法讓我眼前一亮,,你能說說你是采用哪種方法來表現(xiàn)雙胞胎嗎,?”男孩羞澀的回答,迎來了教師和他的同學(xué)們熱烈的掌聲,,我相信這堂課會是這位男孩難忘的一課,,因其在美術(shù)課堂上體會到了另一種愛。

二,、美術(shù)要貼近生活,。

美術(shù)源自生活,又美化著生活,,美術(shù)提高了人的審美本事,,所以在美術(shù)中需要構(gòu)建生活化的美術(shù)教學(xué)情景,,使教學(xué)資料更貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗,,讓學(xué)生學(xué)會將美術(shù)知識運(yùn)用到生活當(dāng)中,體會到美術(shù)就在自我身邊,。王洪軍教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞乳山的著名景點,,琉璃雙塔、椰林沙灘,、藥師佛塔,。這些都是孩子們走出家門就能見到的景色,可是展示在這么多客人的面前,,孩子們的臉上不禁流露出自豪的神情,,回答問題的聲音都是亮亮的,自然而然地孩子們呈現(xiàn)出的作品中都透露著濃濃的戀鄉(xiāng)之情,。王洪軍教師將身邊的美帶給了孩子,,成功的將美術(shù)知識帶到了孩子們的生活當(dāng)中。

三、有效的評價,。

這次聽課給我印象深刻的還有教師對學(xué)生的評價,,首先教師們的評價都是客觀公正的,不再是為了評價而評價,,教師的評價語言豐富,,不再是單一的“你真棒”,“你真聰明”而是采用多元化評價,,顧及到每位學(xué)生對美術(shù)的個性化理解,,讓學(xué)生在自我肯定中獲取自信。正如新課標(biāo)的核心理念說到:一切為了每一個學(xué)生的發(fā)展,;關(guān)注每一位學(xué)生的成長,,關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗,關(guān)注學(xué)生的道德及人格養(yǎng)成,。作為新課程的重要組成部分,,教師對學(xué)生的評價應(yīng)起到指引、提高的作用,。

兩天的聽課學(xué)習(xí)很快的結(jié)束了,,但各位教師在講臺上的風(fēng)采還依然在腦海中盤桓,經(jīng)過聽課也讓我反思到我在教學(xué)中的不足,。在今后的教學(xué)中我也會努力做到筑夢踏實,,不斷豐富自我內(nèi)涵,提高教學(xué)素養(yǎng),,上出精彩的每一課,。

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