每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

初中歷史教學(xué)反思簡短篇一

以前的歷史課堂， 白話文…那是一個在舊課程下老師一言堂,，學(xué)生記筆記的教學(xué)過程和學(xué)習(xí)過程,。在我的腦海里，學(xué)生沒有思考問題的過程,，只有在老師講解完整的知識結(jié)構(gòu)下,，按照細(xì)致的板書識記歷史知識的過程。我當(dāng)時的認(rèn)識是：歷史=死記硬背,。然而,，新課程要求突出學(xué)生的主體地位,，課堂教學(xué)要減少統(tǒng)一講解，增加學(xué)生的自主探究,。這就要求教師提高設(shè)計問題的能力,，設(shè)計出發(fā)散的、擴展的,，升華學(xué)生思維的問題及方案,。

在備課過程中，我首先將教材內(nèi)容問題化,。要把學(xué)習(xí)知識的過程變?yōu)榉治龊徒鉀Q問題的過程,。上學(xué)期，我是從以下幾個方面進行操作的：把問題的設(shè)計分為課前,、課上,、課后三部分。課前問題的設(shè)計,，最初我是依據(jù)"課標(biāo)"把這一課內(nèi)容這樣設(shè)計后,，上課的效果并不盡如人意，體現(xiàn)在課堂提問時,，沒有太多的學(xué)生知道答案并回答出來,。經(jīng)過這樣效果不明顯的問題設(shè)計之后，使我感到課前問題設(shè)計的內(nèi)容應(yīng)該變換了,，嘗試課前的問題設(shè)計以激發(fā)學(xué)生興趣為主,。比如講第二課《中央集權(quán)制度的確立》之前，我布置的問題是：1,、查閱有關(guān)秦始皇的資料,，說說你對秦始皇的認(rèn)識。2,、你知道傳說中的"三皇",、"五帝"嗎？他們與秦始皇稱自己為"皇帝"有著什么樣的關(guān)系,？這樣一系列輕松,、有趣并且與教材重點知識無關(guān)的內(nèi)容反而能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。授課前,，學(xué)生積極發(fā)言談自己的認(rèn)識,，我給予每一名發(fā)言同學(xué)鼓勵。這樣做,，一方面,，使發(fā)言的學(xué)生在身邊同學(xué)中顯示出知識面廣，得到同學(xué)的欽佩，另一方面,，傾聽的同學(xué)不僅滿足了求知欲,，而且把羨慕同學(xué)的情愫轉(zhuǎn)變?yōu)樽约阂惨葎e人知道更多的動力。在現(xiàn)實教學(xué)中,，我逐漸體會到：同齡人之間的激發(fā)和促進作用比教師的教育和批評更有效果,。

課上，我把教材內(nèi)容變成問題的"鏈接",，引導(dǎo)學(xué)生憑借自己努力（嘗試探索,、合作等）一個個地進行問題的求解。在解決問題的過程中激起學(xué)生的問題意識,，并生成更多,，更深層次的問題。一開始在教學(xué)過程中,，我也注意到我的學(xué)生由于底子薄，對于一些問題可能因為認(rèn)知水平的局限很難答出來,，所以他們不敢發(fā)言,，即使發(fā)言也很難答到點子上。于是,，我就把難懂的問題要先講解明白,，并且注意引導(dǎo)他們從多方面思考問題（比如：經(jīng)濟、政治,、思想,、文化等）把思考問題的方法教給他們，還要經(jīng)常的訓(xùn)練,，得到的效果是明顯的,。學(xué)會思考問題的方法比會完整的背出一道題要更有價值。在講解完難懂的知識后,，我要設(shè)計一些與現(xiàn)實聯(lián)系的探究小題目,，發(fā)現(xiàn)效果不錯。比如：在講到《農(nóng)耕時代的商業(yè)和城市》這一課,，我就設(shè)計了一個問題："談?wù)劤鞘谢瘜裉焐鐣挠绊?,。學(xué)生回答的效果超出我的預(yù)想。有些同學(xué)能夠從積極,、消極兩大方面談出城鎮(zhèn)化的影響,，而且還以自己家農(nóng)村親戚進城務(wù)工的例子來談利、弊,，既生動又有說服力,。他的回答給我的啟發(fā)是：學(xué)生其實很注意觀察生活，而且有自己對生活中出現(xiàn)問題的思考。鼓勵他們發(fā)言,，把表揚的話時常掛在嘴邊,，使這些可愛的孩子們更加愿意思考，更加熱愛生活,。我對新課改的理解是：不是把問題變難,，而是把問題變活。

課后問題的設(shè)計基本上是針對基礎(chǔ)知識而進行的,。因為學(xué)生要真正掌握基礎(chǔ)知識就必須要課后回去看教科書,。我認(rèn)為該識記的內(nèi)容有必要強化。每堂課結(jié)束,，我都回布置他們做書后的自我測評和同步導(dǎo)學(xué),。引導(dǎo)他們做題前先看每一課的知能導(dǎo)向，有利于幫助他們構(gòu)建完整的知識體系,，然后再做題強化基礎(chǔ)知識,。在輔導(dǎo)課上，我會及時總結(jié)批改作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的學(xué)生答題的思路偏差,，把正確的思維方法教給他們,，把可供參考的答案帶給他們（注意答案不是唯一的）。

教學(xué)時,，我注意利用一個簡單的道理,，或者一個知識點引出一個知識串，形成一個知識網(wǎng),，讓學(xué)生能夠?qū)W會舉一反三,、觸類旁通。這就需要在教學(xué)過程中正確處理好內(nèi)容和形式的關(guān)系,。

首先,，我要選那些最適用的，最具有說服力和感染力的典型事例,，選擇典型材料真實可信,，能夠逐步展開并深化和升華主題，增強表達效果,。例如：在講授《新中國的外交》這一課時,，為了能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)外交家的遠(yuǎn)見卓識和為國家利益而努力探索的精神，我在課堂上就引用了美國前總統(tǒng)尼克松1972年訪華是在人民大會堂發(fā)表講話的一段話："美利堅合眾國和中華人民共和國是兩個社會制度,，意識形態(tài)完全不同的國家,。我們兩國之間存在著一條難以逾越的鴻溝，鴻溝雖難以填平,，但是我們是否可以想方設(shè)法在上面架座橋,，今天我就是來架橋的,！"當(dāng)我飽含激情把這段話說完后，沒想到學(xué)生給予我熱烈的掌聲,。他們說外交家真厲害,，能一切從國家利益出發(fā)來做事情。這次引用給我的啟示就是：不用講解,，學(xué)生就能從真人真事上領(lǐng)悟國家利益是國與國之間關(guān)系的根本所在,。他們還對外交家的演講和口才驚嘆不已，達到了情感和知識教育的雙重目的,。課后有位同學(xué)還專門買了本尼克松的《1999不戰(zhàn)而勝》閱讀后并和我交流,。他說都是老師上課引用的話激發(fā)他渴望了解更多尼克松的外交思想。

其次,，采取生動活潑,，學(xué)生可以接受的學(xué)習(xí)方法和形式，調(diào)動學(xué)生的積極因素使他們樂學(xué)愛聽,。我上歷史課之前都會提前兩分鐘進班級,，充分利用好預(yù)鈴打響到正式上課鈴打響的兩分鐘，讓他們快速思考上節(jié)課的基礎(chǔ)知識,，上課后馬上提問,。我發(fā)現(xiàn)兩分鐘如果利用好，學(xué)習(xí)的效率也會很高?，F(xiàn)在，利用課前兩分鐘回顧舊知識在我教的六個班已經(jīng)成為一種習(xí)慣,。每當(dāng)正式鈴打響之后,，不用我提問，他們都會主動站起來回答,。我時常鼓勵他們主動發(fā)言要比老師點名字得的學(xué)分多,。因此，大家都認(rèn)真準(zhǔn)備,，積極發(fā)言,，在我的課堂上回答問題不用舉手，思考好了就直接站起來說,。這樣既體現(xiàn)了師生的平等,，又有助于我們之間更好的溝通和交流。有的時候回答問題一下站起來幾個人,，我就分別給他們每個人機會說,，不讓任何同學(xué)感到失望和遺憾。受課改專家連建平老師的影響,，我在課堂上也常對學(xué)生說："你們回答的問題沒有對錯之分,，只要大家言之有理，論之有據(jù)就可以成為一家之言！"經(jīng)過一系列的學(xué)習(xí),、探索和嘗試,，我的歷史課堂變得更加輕松，學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚了,。

以上方面是我在新課程改革下教學(xué)案例和經(jīng)驗方法的總結(jié),。在具體的教學(xué)過程中，我還有很多沒有解決的問題和困惑,，我準(zhǔn)備在今后的教學(xué)過程中將問題細(xì)化,，注重平時的積累，著手解決,，具體成文,。我認(rèn)為最好的教學(xué)就是適合自己，又適合學(xué)生的教學(xué),，是既有利于學(xué)生素質(zhì)的提高,，又有利于學(xué)生分?jǐn)?shù)提高的教學(xué)。正像我的一位老師說的："教學(xué)有法,，但無定法,，只要傾注自己的愛心和激情就能得法！"在新課程下,，我要學(xué)會用智慧和愛心打造自己的風(fēng)格,，不斷思考自己的優(yōu)勢是什么？是否有風(fēng)格,？我相信,，只要努力只要有愛，一切就會做得更好,！