作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案及反思 二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案及反思篇一

1,、認(rèn)識(shí)本課生字4個(gè),。積累詞語(yǔ)5個(gè)，積累句子1句,。

2,、分角色朗讀課文。

3、簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)牧童回答三個(gè)問(wèn)題的答案,。嘗試學(xué)習(xí)發(fā)問(wèn),。

4、了解牧童的聰明回答,。培養(yǎng)思維的發(fā)散性,，靈活性

能正確朗讀課文。

能嘗試學(xué)習(xí)發(fā)問(wèn),。

教學(xué)媒體ppt

課前學(xué)生準(zhǔn)備充分預(yù)習(xí)課文

1,、出示課題：34聰明的牧童

2、師：讓我們一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)非常有趣的故事,，名字叫《聰明的牧童》（生齊讀）,，聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事講了些什么？

二,、主動(dòng)探究

（一）自學(xué)生字

1,、請(qǐng)大家自己輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，然后小組合作學(xué)習(xí)生字,，完成學(xué)習(xí)單,。

學(xué)習(xí)單：a、拼讀生字,，在田字格中自測(cè),。

b,、讀詞語(yǔ)，理解帶點(diǎn)詞的意思,，不理解的提出來(lái),。

2、開(kāi)火車讀生字和詞語(yǔ),，交流詞語(yǔ)的意思,。

3、通過(guò)學(xué)生交流引出句子“從前有個(gè)牧童,，別人無(wú)論問(wèn)什么,，他都能給一個(gè)聰明的回答，因而遠(yuǎn)近聞名,。（1）指導(dǎo)朗讀,。（2）用“無(wú)論……都……“的句式練習(xí)說(shuō)話。

（二）重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第2節(jié),。

1,、范讀第2節(jié),，聽(tīng)清國(guó)王問(wèn)了哪三個(gè)問(wèn)題？牧童分別是怎樣回答的,？

2,、自由讀第2節(jié)，把國(guó)王問(wèn)的三個(gè)問(wèn)題和牧童的三次回答劃出來(lái),，并讀一讀,。

3、分角色讀國(guó)王和牧童的對(duì)話,，體會(huì)牧童的聰明表現(xiàn)在何處,？

4、出示牧童回答三個(gè)問(wèn)題的答案,，多讀幾遍,，想一想，牧童回答三個(gè)問(wèn)題的答案,，你滿意嗎,？你還有什么奇妙的回答？

三,、實(shí)踐運(yùn)用

1,、抽讀生字

2、分角色朗讀課文

3,、抄寫句子

四,、拓展延伸

1、看錄象《阿凡提智斗巴依》,，看看阿凡提是怎樣巧妙回答巴依老爺提出的問(wèn)題,？

天有多大？阿凡提騎的毛驢的尾巴上有多少根毛,？阿凡提用智慧戰(zhàn)勝了巴依,。

2、你能否試著提幾個(gè)類似的問(wèn)題,，考考小伙伴呢,？

例如：人的頭發(fā)有多少根？一棵大樹(shù)有多少片葉子,？大海中有多少條魚(yú),？空氣有多重？

“消失“的速度有多快,？……

3、每人發(fā)一顆智慧種子,，請(qǐng)每位學(xué)生在智慧種子上提一個(gè)問(wèn)題,，評(píng)選出最佳，并頒發(fā)“善問(wèn)“之星。

這節(jié)課,，我認(rèn)為語(yǔ)言文字的訓(xùn)練很到位,，上出了“語(yǔ)文”味。比如：“從前,，有個(gè)牧童,，別人無(wú)論問(wèn)什么，他都能給出一個(gè)聰明的回答,?！边@一句話是對(duì)牧童的一個(gè)總體概述。教學(xué)時(shí),，我在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上,，通過(guò)反復(fù)的引說(shuō)讓學(xué)生感悟牧童的聰明?！皠e人問(wèn)簡(jiǎn)單的問(wèn)題,，牧童能——（給出一個(gè)聰明的回答）；別人問(wèn)很難很難的問(wèn)題,，他也能——（給出一個(gè)聰明的回答）,；不管別人問(wèn)哪一方面的問(wèn)題，他都能——（給出一個(gè)聰明的回答）,，并適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。又如：在精讀問(wèn)答，感悟智慧這一環(huán)節(jié),，我逐個(gè)出示問(wèn)答,，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行反復(fù)地多種形式地朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中理解,，讀中感悟牧童的聰明,。課堂內(nèi)書(shū)聲朗朗，回答驚喜連連,。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案及反思 二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案及反思篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)課后田字格中的8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的10個(gè)生字,。

2,、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文，了解蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程,，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣,。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字及詞語(yǔ),，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已知經(jīng)驗(yàn)了解蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程，在充滿趣味性的朗讀,、表演中激發(fā)學(xué)生觀察,、探究自然的興趣。

第一課時(shí)

(初讀課文,，了解大意,，趣味識(shí)字，學(xué)習(xí)課文第8自然段)

第二課時(shí)

一創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入

1上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《簍子里的青蟲(chóng)》這個(gè)童話故事,，看你們還認(rèn)識(shí)它嗎?(出示一棵大白菜)(是大白菜)看它長(zhǎng)得綠油油的，多好啊!那還記得它們嗎?(出示小青蟲(chóng))看,，它們又爬到了大白菜的身上準(zhǔn)備美餐一頓)這么多的小青蟲(chóng)都在吃大白菜,，你看它多可憐啊!誰(shuí)愿意幫助大白菜?只要你讀準(zhǔn)了這些小青蟲(chóng)背后的詞語(yǔ)，你就幫大白菜消滅了一只蟲(chóng)子,。誰(shuí)來(lái)?(學(xué)生讀詞后,，讀對(duì)一個(gè)就拿走一條蟲(chóng)子)看，在你們的熱心幫助下,，這顆大白菜身上的青蟲(chóng)都消滅光了,，我代表大白菜謝謝你們。

2上節(jié)課,，我們讀通了課文,，還記得小黃雞最后怎么樣了?(指名回答)現(xiàn)在，你們就是小黃雞,，做個(gè)“呆住”的樣子我看看,。(請(qǐng)出做的最像的一個(gè)學(xué)生)問(wèn)：小黃雞你為什么呆住了呀?(小青蟲(chóng)呢?它們到哪里去了呀?)童話中的小黃雞和你們想的一樣，讓我們一起再來(lái)讀讀第8自然段,。(生齊讀)是呀,，小青蟲(chóng)到哪去了?(有學(xué)生回答：變成蝴蝶飛走了。)那小青蟲(chóng)是怎樣變成蝴蝶的呢?讓我們趕快去學(xué)習(xí)課文,，從這個(gè)小童話故事中去尋找答案吧!

二看圖切入,，品讀1-2節(jié)

1 (出示第一幅圖)請(qǐng)同學(xué)們看圖，能說(shuō)說(shuō)你看到了什么嗎?(對(duì)的肯定,，不對(duì)的或沒(méi)看出來(lái)的教師鼓勵(lì)：看看課文是怎樣寫的)

2 (圖文對(duì)照學(xué)習(xí)1-2自然段,。)請(qǐng)同學(xué)自由讀課文的1、2自然段,。讀完后告訴我你知道了什么?(生回答：蝴蝶在大白菜上產(chǎn)卵,，變成了青蟲(chóng)，青蟲(chóng)吃菜葉長(zhǎng)大了等等,。師根據(jù)學(xué)生的回答貼上蝴蝶,、卵和青蟲(chóng)的圖片,。)同學(xué)們可真會(huì)讀書(shū)。能再讀一讀1,、2自然段嗎?，看看還知道了什么,。(這些小青蟲(chóng)很多)你是怎么知道的呀?學(xué)生找到“一堆堆”“一條條”“滿身小孔”等詞后,，都說(shuō)明蟲(chóng)多?！耙欢讯选薄耙粭l條”是從卵和青蟲(chóng)看出來(lái)的,，“滿身小孔”是從大白菜身上看出來(lái)的。教師夸夸學(xué)生真會(huì)讀書(shū)并啟發(fā)想象畫面指導(dǎo)朗讀,。

三看圖想象,，選段品讀3-4自然段

過(guò)渡語(yǔ)：這么多的青蟲(chóng)，把大白菜咬得滿身小孔,。同學(xué)們,，在生活中你見(jiàn)過(guò)被青蟲(chóng)咬過(guò)的菜葉嗎?是什么樣的?(生自由回答)你可真會(huì)觀察生活，也是個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的孩子.看!誰(shuí)來(lái)給大白菜幫忙了?

1(cai出示第二幅圖)請(qǐng)大家仔細(xì)看圖,，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖上畫了些什么?(生：雞媽媽帶著小雞來(lái)了,，它們捉蟲(chóng)。)請(qǐng)大家再仔細(xì)觀察一下它們的表情怎樣?想象它們會(huì)說(shuō)些什么?(生自由回答：1它們十分高興,。2這里的青蟲(chóng)可真多啊!3小青蟲(chóng),，你等著我們來(lái)收拾你了。4今天真開(kāi)心,，可以吃個(gè)飽了,。今天怎么吃得完呢，把他們藏起來(lái)以后慢慢吃等等) 2同學(xué)們可真會(huì)想象,，那么課文的哪些自然段是描寫的這幅圖呢?(生：3,、4自然段)大家說(shuō)的都對(duì)，第三節(jié)是寫畫面內(nèi)的,，第四節(jié)是寫畫面外小黃雞的心里想法的,。請(qǐng)大家選擇自己最感興趣的一段美美地讀一讀。(指名讀,。注意扣住“大大小小”“不停地吃”“一大批”“好多好多”體會(huì)小青蟲(chóng)的多)

3師設(shè)疑：為什么會(huì)有那么多的小青蟲(chóng)啊?聯(lián)系上文,，蝴蝶產(chǎn)了“一堆堆”卵，變成的青蟲(chóng)也應(yīng)該是一條條的,，當(dāng)然多了!

四看圖比較,，品評(píng)結(jié)果。學(xué)習(xí)5—7自然段

過(guò)渡:那么,，這只小黃雞后來(lái)吃到了放在簍子里的青蟲(chóng)嗎?瞧,發(fā)生了什么事

1 (cai出示第三幅插圖)小黃雞看到了什么?(一群蝴蝶飛出來(lái)了)(出示第一幅圖)比較一下你有什么發(fā)現(xiàn)?(a一只蝴蝶和一群蝴蝶;b有青蟲(chóng)和只有空殼,?？諝な鞘裁矗绬?師邊描述邊板書(shū)：蛹,。c小黃雞呆住了,。)

2同學(xué)可真會(huì)觀察，讀讀課文吧,，看誰(shuí)能告訴呆住了的小黃雞發(fā)生了什么事?(小青蟲(chóng)變成了蛹,，之后又變成了蝴蝶)根據(jù)學(xué)生的回答教師板書(shū)連線。

3揭示蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程,。

師：同學(xué)們想親眼看看蝴蝶的變化過(guò)程嗎?我們一起來(lái)欣賞,。

(大屏幕播放蝴蝶的一生的變化歷程：首先是蝴蝶,到卵的發(fā)育階段，然后是幼蟲(chóng)期的生長(zhǎng)過(guò)程,，再是蛹的發(fā)育階段,，最后是變成蝴蝶階段。)

五,、聯(lián)系生活,，拓展延伸

在神奇的大自然中，大多數(shù)昆蟲(chóng)一生都要經(jīng)歷這樣幾個(gè)變化過(guò)程,，誰(shuí)還想提醒提醒小黃雞,，除了小青蟲(chóng)外，還有哪些小昆蟲(chóng)是不能藏的呢?(蠶,，蜜蜂,，蒼蠅等)

六、升華情感,，回歸文本

1,、學(xué)習(xí)了這個(gè)童話故事，,，你們想說(shuō)點(diǎn)什么?(生自由說(shuō))

2,、大家的收獲還真不少。是啊,，大自然神奇美麗,，有無(wú)窮無(wú)盡的奧秘，讓我們用智慧的雙眼去觀察,，帶著一顆好奇心去探索吧!同學(xué)們,，趕快找到你的好朋友，把這篇有趣的童話故事美美地讀一讀吧!

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案及反思 二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案及反思篇三

1,、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,。

2、學(xué)習(xí)默讀課文，體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛(ài)之情及小貓給人們帶來(lái)的生活情趣,。

3,、感受卡羅爾善良的童心，并從中受到情感熏陶,。

學(xué)會(huì)默讀課文,，從中體會(huì)小貓的得與失在卡羅爾內(nèi)心引起的情感變化，感受卡羅爾善良美好的童心,。

生字卡片,，課文插圖，小貓小狗圖片,，媒體資源：視頻《卡羅爾和她的小貓：范讀》，動(dòng)畫《我們家的貓：拓展閱讀》

課時(shí)安排

1課時(shí)

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們,，我們知道許多動(dòng)物都是人類的好伙伴，你最喜歡跟什么小動(dòng)物一起玩耍呢,？（生自由暢談,，并出示小狗小貓圖片）。

2．有一位叫卡羅爾的外國(guó)小姑娘很想有一只自己的小貓,，最終她是怎樣得到的呢,，讓我們一起從《卡羅爾和她的小貓》這篇課文中尋找答案。（板書(shū)課題,，指名讀題）

（二）,、初讀課文，整體感知

1．請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文,，注意借助拼音讀準(zhǔn)生字字音,。并標(biāo)出自然段。

2．我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)課文范讀,，看一下你們有讀錯(cuò)的地方?jīng)]有,。

教師檢查生字詞掌握情況，并根據(jù)情況及時(shí)正音,。

（1）你們覺(jué)得哪些字音最難讀,，誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教大家讀一讀？（老師抽出生字卡片,，指名讀,，并集體認(rèn)讀）

1．今天，老師和大家用一種新的讀書(shū)方法來(lái)讀這篇課文,，“默讀”（師板書(shū)）,，什么叫默讀？（指名說(shuō)）小結(jié)：不出聲，不指讀,，用眼看,，用心悟。邊讀邊想,。

2．學(xué)生第一次默讀課文,，邊讀邊想：讀了課文，你知道了什么,？課文講了一個(gè)什么故事,？（指名全班交流）

3．學(xué)生第二次默讀課文。

（1）哪些地方讓你覺(jué)得有趣,，為什么,？邊讀邊用“―――”畫下來(lái)。

（2）把自己畫下來(lái)的句子,、段落默默地多讀幾遍,，你一定會(huì)覺(jué)得其樂(lè)無(wú)窮。

（3）指名全班交流

老師要注意適時(shí)評(píng)價(jià),，并請(qǐng)學(xué)生把自己喜歡句子和自然段讀一讀,。看誰(shuí)說(shuō)得有趣,，那誰(shuí)能讀得比她更有趣呢,？（鼓勵(lì)學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上讀出有趣，享受閱讀的快樂(lè),。根據(jù)學(xué)生說(shuō)的情況,，出示課文插圖和段落。）

3．默讀課文最后三段,，想一想：伯洛為什么沒(méi)有離開(kāi),？你從哪兒知道的？

卡羅爾用心地照顧它,，和它一起游戲,，一起玩耍。鼓勵(lì)學(xué)生談出自己的感受,。

4．領(lǐng)悟文章內(nèi)涵：如果我們關(guān)愛(ài)地球上的植物,，植物就會(huì)給我們創(chuàng)造綠色的生命；如果我們關(guān)愛(ài)地球上的動(dòng)物,，動(dòng)物就會(huì)與我們和諧相處,；如果我們真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)他人，別人就會(huì)真情地關(guān)愛(ài)我們,。

5．小結(jié)默讀的方法：今天我們學(xué)習(xí)的一種新的讀書(shū)方法選好學(xué)習(xí)了這篇課文,，這種方法很好。你在讀的時(shí)候，可以靜靜地思考問(wèn)題,。

現(xiàn)在我們來(lái)默讀老舍先生寫的《我們家的貓》——播放動(dòng)畫《我們家的貓：拓展閱讀》把聲音關(guān)掉,，在學(xué)生默讀完后再開(kāi)聲音重新播放一次。

1．我們感受到了卡羅爾和小貓之間真摯的情誼,。剛才有同學(xué)談到了廣告的作用真大,。在生活當(dāng)中你見(jiàn)過(guò)哪些廣告呢？（學(xué)生自由地談自己看到的,、聽(tīng)到的各種廣告,。）

2．試著寫廣告詞。

在上《卡羅爾和她的小貓》這篇課文時(shí),，我在第一時(shí)間就為學(xué)生準(zhǔn)備好了一大組可愛(ài)的小貓圖片,。在認(rèn)識(shí)小主人公和她的小貓后，我就直接配上動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),，開(kāi)始放小貓的圖片,。學(xué)生的“哇，哇,，哇”一陣高過(guò)一陣，這一點(diǎn)完全在我的意料之中,。

放了大概十張左右,，我突然停下來(lái)，開(kāi)始提要求了,?！皝?lái)說(shuō)說(shuō)你的心里話吧！來(lái)跟小貓說(shuō)幾句話吧,！”“”猜猜小貓咪想干什么,？”……學(xué)生的熱情高上來(lái)了，精彩詞句不時(shí)從他們的小嘴里面出來(lái),，惹得我暗暗高興,。贊許的眼神，肯定的點(diǎn)頭示意,，再摸摸孩子們的頭,，學(xué)生的臉上流露出了由衷的快樂(lè)。這時(shí),，順便還大面積地說(shuō)了一圈,，其中包括那些平時(shí)不太舉手的小朋友。他們說(shuō)得也不賴,，最基本的也會(huì)說(shuō)一句“小貓真是太可愛(ài)了,！”“我真想和它成為朋友！”課堂氣氛超前活躍。之后作為獎(jiǎng)勵(lì),，我又放了小貓其他類的一些圖片,，學(xué)生是百看不厭?？瓷先ケ绕綍r(shí)獎(jiǎng)“五角星”時(shí)更滿足,。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案及反思 二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案及反思篇四

1、能獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課“央,、呆,、付、劫,、徒,、誓、緣,、詭,、牌、執(zhí),、罪,、”共11個(gè)生字，正確描寫“央,、付”等五個(gè)生字,。通過(guò)查閱工具書(shū)、聯(lián)系上下文等方式,，積累“對(duì)付,、立誓、緣故,、詭計(jì),、冒牌”等詞語(yǔ)。

3,、能分清故事中的角色,，正確朗讀課文，并嘗試讀出不同動(dòng)物的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào),。

4,、繼續(xù)學(xué)習(xí)提出問(wèn)題，討論問(wèn)題,，解決問(wèn)題,，體會(huì)山羊的勇敢、機(jī)智,。從而在與獅子和豺狗的較量中獲得勝利,。教育學(xué)生遇到危險(xiǎn)時(shí)沉著冷靜,，處事時(shí)沉著、機(jī)智,。

1,、邊讀故事，邊提出疑問(wèn),，逐步培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

2、分角色朗讀,，體會(huì)了解山羊的品質(zhì),，激發(fā)學(xué)生臨危不亂，沉著應(yīng)付,。

教學(xué)媒體ppt

課前學(xué)生準(zhǔn)備

充分預(yù)習(xí)課文

一,、訓(xùn)練引入，出示課題：

1,、媒體出示：獅子,、山羊的圖片。（用一個(gè)詞語(yǔ)形容其中的一種動(dòng)物）

2,、語(yǔ)言訓(xùn)練：（）的獅子（）的山羊

過(guò)渡：在今天的故事中,，我相信大家一定會(huì)對(duì)獅子和山羊，有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí),。

3,、出示課題：39、獅子和山羊（齊讀）

二,、整體感知、學(xué)習(xí)字詞：

1,、一聽(tīng)錄音,，了解故事中的角色。

2,、二分節(jié)朗讀課文（及時(shí)正音）,，思考，說(shuō)說(shuō)對(duì)這些動(dòng)物的初步印象,。

3,、交流，順勢(shì)板書(shū)：獅子：愚蠢,、慌張……山羊：沉著,、冷靜、聰明……

豺狗：狡猾……

4,、小組合作學(xué)習(xí)字詞,。

學(xué)習(xí)流程：朗讀詞語(yǔ)——拼讀易錯(cuò)的生字音節(jié)——交流字形記法,、部分字義——提出不理解的詞語(yǔ)

5、全班交流,，教師點(diǎn)撥,。（誓、緣書(shū)空,；牌組詞）

三,、朗讀感悟，質(zhì)疑討論：

過(guò)渡：一只迷路的老山羊,，來(lái)到一個(gè)山洞中藏身,，意外地遇到了百獸之王——獅子，我們一看老山羊的表現(xiàn),。

1,、出示課文第二節(jié)。

（1）輕聲讀,，用雙直線找出描寫老山羊想法的句子,。

（2）為“盤算”找近義詞。

（3）指導(dǎo)朗讀,，體會(huì)山羊的心情變化,。

（4）師生合作讀第二節(jié)。

過(guò)渡：山羊最終還是如她所愿逃過(guò)了這一劫,，你們看……（引讀課文最后一節(jié)）,，讓我們仔細(xì)回味老山羊與大獅子之間的精彩較量。

2,、深入學(xué)習(xí)3——11節(jié),。

（1）默讀課文，用心找找山羊的表現(xiàn)（語(yǔ)言,、動(dòng)作……）,，說(shuō)說(shuō)你的看法，也可以提出疑問(wèn),。

（2）交流,，隨機(jī)出示：“我是山羊女王，”……現(xiàn)在我正在尋找10只獅子,?！保ɡ斫狻傲⑹摹保窖驊B(tài)度的堅(jiān)決）

（3）出示：于是,，老山羊大搖大擺地走到獅子面前,。獅子對(duì)她看了又看，猜不透眼前這大膽的怪獸為何物,。（動(dòng)作演示,，體會(huì)山羊“大搖大擺”的用意）

（4）同桌分角色讀3——6節(jié),。

（5）出示：山羊看見(jiàn)獅子回來(lái)了，知道那一定

是同來(lái)的豺狗的主意……為了你這個(gè)罪過(guò),，我就該剝了你的皮,！”（抓住“迎、莊嚴(yán)……”指導(dǎo)朗讀）

（6）質(zhì)疑,、解疑,。（如：獅子走出洞后，山羊?yàn)楹尾浑x開(kāi)呢,？……）

（7）小組分角色朗讀課文,。

3、：老山羊憑借著冷靜,、機(jī)智,，戰(zhàn)勝了獅子，這就叫“以弱勝?gòu)?qiáng)”（板書(shū)）

四,、鞏固字詞,，描寫生字：

1、開(kāi)火車?yán)首x詞語(yǔ),。

2,、指導(dǎo)書(shū)寫：央、詭,、罪,。

3、家作：收集一則關(guān)于羊或獅子的小故事,。

一,、復(fù)習(xí)積累，回顧課文：

1,、根據(jù)意思聽(tīng)寫詞語(yǔ)：盤算,、中央,、冒牌,、詭計(jì)、大搖大擺,。

2,、完成書(shū)后寫的練習(xí)1。（校對(duì)）

3,、師生合作朗讀全文,。

4,、訓(xùn)練：你想對(duì)山羊、獅子或者豺狗說(shuō)些什么,？

二,、文本拓展，補(bǔ)充閱讀,。

1,、補(bǔ)充出示：《山鷹和狐貍》，思考文中的動(dòng)物給你留下什么印象,？

2,、小組交流自己故事,。

39、獅子和山羊

山羊：（沉著,、冷靜……）

以弱勝?gòu)?qiáng)

獅子：（愚蠢,、慌張）豺狗：（狡猾、自作自受）

對(duì)于課文的學(xué)習(xí),，我主要抓住老山羊的具體表現(xiàn)來(lái)感悟整課文,。首先集中學(xué)習(xí)第二節(jié)，找出老山羊心里的盤算,，通過(guò)不同形式的朗讀,，概括出老山羊的特點(diǎn)。然后抓住老山羊兩處語(yǔ)言及動(dòng)作,、神態(tài),，體會(huì)她的聰明、機(jī)智,。在本課文中運(yùn)用最多的就是分角色朗讀,。分析以往的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與熱情高漲,，但朗讀的效果不盡人意,，歸根結(jié)底是不會(huì)合作。分角色朗讀課文,，要讀好課文,，必須靠大家的齊心協(xié)力,。一課文讀下來(lái)，總感覺(jué)支離破碎,。在教學(xué)過(guò)程中,，可以先在小組內(nèi)練習(xí)，也可由教師邀請(qǐng)學(xué)生示范一遍后,，再擴(kuò)散到全班進(jìn)行訓(xùn)練,。訓(xùn)練時(shí)還要抓住獅子和豺狗這兩個(gè)配角，通過(guò)對(duì)配角的體會(huì),，同樣能反襯出山羊的智勇,。課尾訓(xùn)練學(xué)生抓看似矛盾處質(zhì)疑。

文中看似矛盾的地方,，最能激發(fā)學(xué)生的思維積極性,。最大的矛盾之處便是獅子借故走后，此時(shí),，山羊?yàn)楹尾惶?？學(xué)生僅僅掌握質(zhì)疑的方法，是不行的,，要想達(dá)到成功的彼岸,，必須會(huì)解疑。這是走向成功的最佳途徑,?！敖庖伞边@一任務(wù)，也應(yīng)交給學(xué)生,。教師組織學(xué)生廣泛思考,、發(fā)言、爭(zhēng)辯,，讓他們各抒己見(jiàn),，暢所欲言，引發(fā)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū),，反復(fù)咀嚼語(yǔ)言文字,。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案及反思 二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案及反思篇五

教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)本課生字3個(gè),，積累詞語(yǔ)7個(gè),，聽(tīng)寫句子1句。

2,、能正確流利地朗讀課文,。

3,、能在反復(fù)讀文的過(guò)程中理解“我”對(duì)待寶鏡的態(tài)度,。

4,、通過(guò)學(xué)習(xí)，能懂得不勞而獲是不可取的,，成績(jī)和財(cái)富都應(yīng)該靠自己的努力學(xué)習(xí)和勞動(dòng)而獲得,。

教學(xué)重點(diǎn)讀好“我”和老婆婆的對(duì)話，讀出“我”說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣,。

教學(xué)難點(diǎn)能在反復(fù)讀文的過(guò)程中理解“我”對(duì)待寶鏡的態(tài)度,。

教學(xué)媒體多媒體課件

學(xué)生準(zhǔn)備充分預(yù)習(xí)課文

教學(xué)過(guò)程一、啟發(fā)談話,、引出課題：

1,、出示圖片，啟發(fā)談話

小朋友你們看,，今天老師要向你們介紹兩件神奇的寶貝,，一個(gè)是點(diǎn)金盒，另一個(gè)是寶鏡,。如果你想知道這兩件寶貝有多神奇,，就快快打開(kāi)書(shū)本，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第21課《寶鏡》

揭題,、讀題

二,、整體感知,、讀文識(shí)字：

1,、出示自學(xué)要求：

（1）自由通讀課文,，邊讀,，邊自學(xué)生字,。

（2）想想兩件神奇寶貝的作用,。

2,、交流自學(xué)情況：

（1）學(xué)習(xí)生字

（2）說(shuō)說(shuō)哪些生字是表示動(dòng)作的,？做動(dòng)作,，記生字

（3）重點(diǎn)指導(dǎo)“摔,、砸”的讀音和筆順、

（4）讀詞語(yǔ)：揭開(kāi),、搶,、撫摸、摔,、砸

（5）再自讀課文,，結(jié)合下列填空題說(shuō)說(shuō)兩件神奇寶貝的作用。

可以,，有了它,，你將。

三、學(xué)習(xí)課文,、理解內(nèi)容：

1,、點(diǎn)金盒、寶鏡這兩件寶貝是多么神奇??！面對(duì)這兩件稀世珍寶，課文中的“我”是什么態(tài)度,？

（1）認(rèn)真讀文,，用“”劃出相關(guān)語(yǔ)句，想想“我”為什么會(huì)這樣說(shuō),，這么做,？

（2）小組交流討論，并對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑,。

2,、交流出示重點(diǎn)語(yǔ)句，師點(diǎn)撥歸納并指導(dǎo)朗讀,。

（1）我的頭搖得像撥浪鼓：“謝謝你,，我可不要這樣的錢?！?/p>

（聯(lián)系上下文理解“這樣的錢”是不勞而獲得來(lái)的錢,，交流為什么這樣的錢不能要。）

（2）“這樣的成績(jī)是假的,，我才不要呢,！”

（聯(lián)系上下理解“這樣的成績(jī)”是不真實(shí)的成績(jī)，交流為什么這樣的成績(jī)不能要,。）

（3）我一聽(tīng),，立刻說(shuō)：“我要，我要,！”

（聯(lián)系上下文理解“我”的態(tài)度突然轉(zhuǎn)變的原因,。）

（4）我拿起寶鏡，輕輕地?fù)崦艘魂?，往地上狠狠地一摔,，將它砸得“粉碎”?/p>

（聯(lián)系上下文理解：寶鏡畢竟是稀世珍寶，所以“我拿起寶鏡,，輕輕地?fù)崦魂嚒?；但寶鏡的存在只會(huì)禍害它的主人，所以“我往地上狠狠地一摔,，將它砸得粉碎,?！保?/p>

3、針對(duì)學(xué)生質(zhì)疑,，組織答疑

四．拓展遷移,、感悟道理

1．朗讀全文

2．聽(tīng)寫句子：

這樣的成績(jī)是假的，我才不要呢,！

3．師總結(jié)：

盡管這兩件神奇寶貝神奇無(wú)比，可是不勞而獲的財(cái)富,、虛假的成績(jī)是不能要的,，成績(jī)和財(cái)富都應(yīng)該靠自己的努力學(xué)習(xí)和勞動(dòng)而獲得。

你還知道哪些神奇寶貝的故事,？你認(rèn)為這寶貝是真的寶貝嗎,？與伙伴交流

教學(xué)效果反饋

我在教學(xué)過(guò)程中巧妙地設(shè)計(jì)了語(yǔ)言訓(xùn)練，上課伊始,，讓學(xué)生在整體朗讀課文后,，用“老婆婆怎么樣”、“我怎么樣”來(lái)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文中的故事,，學(xué)生在我的引導(dǎo)下一步一步地理清了文章的脈絡(luò),，而后又讓學(xué)生把板書(shū)的內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生在選用正確地連接詞后就能把文章的大致內(nèi)容說(shuō)清楚,，因?yàn)閷W(xué)生心中有了“扶手”,，有了一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)，所以回答有了方向,，學(xué)生舉手人數(shù)大大增加,。

文中出現(xiàn)了“點(diǎn)金盒”和“寶鏡”兩樣寶物，它們的神奇之處,，學(xué)生一讀就懂,，但是把讀得懂的內(nèi)容重新放進(jìn)一句句式中，這就培養(yǎng)了學(xué)生重新堆砌詞藻的能力,。（什么）能（干什么）,，有了它，你會(huì)（怎么樣）,，在練說(shuō)中,，有些學(xué)生開(kāi)始說(shuō)出的句子可能不太通順，或只能說(shuō)出只言片語(yǔ),，于是我隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文再去讀,、去思、去表達(dá),，學(xué)生們?cè)秸f(shuō)越明白,，越說(shuō)越精彩，既理解了文本的難點(diǎn)，又提高了說(shuō)的水平,。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案及反思 二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案及反思篇六

1,、能正確認(rèn)讀本課10生字；注意“餅,、載”等字的讀音,，“舅、魔,、載,、毯、幻”的字形,，正確描摹“克,、撿、餅,、毯,、念”等五個(gè)生字。積累文中有關(guān)的數(shù)量詞的組,。

2,、能正確地朗讀課文，能從第4——8節(jié)中選擇最喜歡的一節(jié)背誦,。

3,、能邊讀邊想，了解作者的想法,；能展開(kāi)想象說(shuō)說(shuō)希望自己的房間是怎樣的,。

1、正確流利,、有感情地朗讀課文,。能進(jìn)行富有創(chuàng)意的想象。

2,、能展開(kāi)想象說(shuō)說(shuō)希望自己的房間是怎樣的,。

1、教學(xué)媒體,、生字卡片,。

2、學(xué)生課前準(zhǔn)備：充分預(yù)習(xí)課文,。

（一）啟發(fā)談話,，揭示課題。

1,、同學(xué)們,，你在家里有自己的房間嗎,？

你能用一、二句話簡(jiǎn)單介紹一下自己的房間嗎,？

2,、看圖。（圖上是一間有門窗,、有小床和小枕頭的房子）

課文中的“我”也有一間自己的房間,，讓我們一起去參觀一下吧！（揭示課題：5,、我的房間）

（二）整體感知,，讀通課文。

1,、交流課前預(yù)習(xí)的情況。

師：那是一間怎樣的房間呢,？“我”喜歡自己的房間嗎,？

2、請(qǐng)同學(xué)再讀讀課文,，找出有關(guān)句子,、小節(jié)與同桌交流。讀一讀,。

讀文要求：借助字音讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

3,、交流找出的有關(guān)句子,、小節(jié)。

出示：那是一間有門窗,、有小床和小枕頭的屋子,。媽媽常來(lái)幫我把房間收拾得干干凈凈，爸爸也常來(lái)教我做功課,。我的故事書(shū),、玩具，我從外面撿來(lái)的寶貝,，都放在那里,。我很喜歡我的房間。

可是,，想完了所有的幻想之后,，我最最喜歡的還是——我自己現(xiàn)在的房間。在這里,，我可以讀書(shū),，可以幻想,。

4、指名讀句,。

要求：讀的人聲音要響亮,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,；聽(tīng)的人要認(rèn)真傾聽(tīng),，及時(shí)糾正讀錯(cuò)的字音。

5,、學(xué)習(xí)生字：撿,、幻。

“撿”——可做動(dòng)作或換字“拾”來(lái)幫助學(xué)生理解字義,。

看老師在田字格中書(shū)寫“撿”,。提醒學(xué)生注意左窄右寬。

“幻”——讓學(xué)生數(shù)數(shù)它共有幾筆,。集體書(shū)空,。

6、指導(dǎo)學(xué)生讀出喜歡自己房間的語(yǔ)氣,。

（三）深入學(xué)習(xí)第4——8節(jié),。

1、“我”對(duì)我的房間有哪些幻想呢,？請(qǐng)同學(xué)自己讀讀第4——8小節(jié),，完成填空題，然后在小組交流一下答案,。

出示：我希望我的房間變成（ ）,、（ ）、（ ）,、（ ）和（ ）,。

2、交流填空題的答案,。

我希望我的房間變成（汽車）,、（飛機(jī)）、（潛水艇）,、（魔屋）和（學(xué)校）,。

3、學(xué)習(xí)生字：魔,。

“魔”是什么結(jié)構(gòu)的字,？要把“ノ”拉長(zhǎng)，“魔”好像披著大斗篷的鬼來(lái)了,，可麻煩了,！形象記憶,。

4、讓學(xué)生加上數(shù)量詞說(shuō)說(shuō)填空題,。

我希望我的房間是“一間魔術(shù)屋”,，你能加上數(shù)量詞再來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

5,、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：

師引說(shuō)：我有一間自己的房間,。那是一間~的屋子。媽媽~,，爸爸~,，~都放在那里。我很喜歡我的房間,?？墒牵袝r(shí)候,，我希望我的房間跟現(xiàn)在不一樣,。我希望我的房間變成~。

師：讀到這兒,，你有什么疑問(wèn)嗎,？

生：“我”很喜歡自己的房間,，可為什么有時(shí)候又希望自己的房間跟現(xiàn)在的不一樣呢,？

6、讓學(xué)生帶著上面這個(gè)問(wèn)題再讀讀第4——8節(jié),，然后,，小組討論。

7,、指名分節(jié)讀,。

（1）正音：餅、載,、電鰻,、橘子汽水。

（2）字形：毯——要把“乚”拉長(zhǎng)變成半包圍結(jié)構(gòu)的字,。

（3）注意“舅”的上半部分和“載”的筆畫筆順,。

8、交流思考題：

（1）希望自己的房間變成汽車——可以看著它跑到搬了家的朋友那里,，跟他一塊兒玩,。

（2）希望房間變成飛機(jī)——去國(guó)外看望表哥和舅舅。

（3）希望房間變成潛水艇——可以看到許多海里的生物,。

（4）希望房間變成魔術(shù)屋——可以吃愛(ài)吃的食物,。

（5）希望房間變成學(xué)?！约寒?dāng)校長(zhǎng)，老師和校車司機(jī),，載洋娃娃和狗熊去上學(xué),，很好玩。

9,、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛钕矚g的小節(jié)并試著背一背,。

在學(xué)生交流最喜歡的小節(jié)并說(shuō)說(shuō)簡(jiǎn)單理由的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”是一個(gè)天真可愛(ài)的孩子,，希望和朋友作伴,，希望看到外面精彩的世界。

（四）想象說(shuō)話,。

1,、引讀最后一節(jié)。

2,、你希望自己的房間是什么呢,？先自己準(zhǔn)備再小組交流。

3,、指名交流,。

（五）寫字指導(dǎo)。

1,、學(xué)生間互相說(shuō)說(shuō)要寫好這幾個(gè)漢字需注意什么,？

2、交流,。

3,、教師概括。

（1）撿,、餅——左窄右寬,。

（2）變——上稍小，下稍大,。

（3）念——上稍大,，下稍小。

（4）毯——里面“炎”靠著豎中線,，寫在“乚”里面,。

提出問(wèn)題，展開(kāi)想象,，是本單元的重點(diǎn),，而加強(qiáng)說(shuō)話練習(xí)，增強(qiáng)練筆機(jī)會(huì),，也是本冊(cè)教材教學(xué)中應(yīng)當(dāng)加以重視的,，只有會(huì)獨(dú)立思考問(wèn)題,，提出問(wèn)題的人才有可能進(jìn)行創(chuàng)造性的工作，因此,，在本課我組織學(xué)生概括出作者希望自己的房間變成什么后,，就引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生聯(lián)系上下文,，提出了疑問(wèn)：作者很喜歡自己的房間,，可為什么有時(shí)候又希望自己的房間和現(xiàn)在不一樣呢？學(xué)生確實(shí)從讀文中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題,，又在解決問(wèn)題的過(guò)程中理解了課文內(nèi)容,，體會(huì)到了作者想要表達(dá)的語(yǔ)感。

著力培養(yǎng)學(xué)生的想象力是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的一條途徑,。本課教學(xué)中,，讓學(xué)生在學(xué)文后說(shuō)說(shuō)希望自己擁有一間怎樣的房間，鼓勵(lì)學(xué)生多角度展開(kāi)想象,，讓學(xué)生進(jìn)行富于創(chuàng)意的想象,。學(xué)生通過(guò)這樣的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力,。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案及反思 二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案及反思篇七

1,、情感態(tài)度：

學(xué)習(xí)課文中的人物關(guān)愛(ài)父母、關(guān)愛(ài)他人的好品質(zhì),。

2,、知識(shí)技能：

正確、流利,、有感情地朗讀課文,，繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,，學(xué)會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,。

3、過(guò)程方法：

引導(dǎo)學(xué)生自主探究,，在讀中感悟課文內(nèi)容,。

讀好人物的對(duì)話，從具體的語(yǔ)言文字中感受小男孩關(guān)愛(ài)父母的好品質(zhì),。

情境教學(xué),、自主探究、自讀自悟,。

一課時(shí),。

1、cai課件,、生字卡,、圖片,。

2、準(zhǔn)備學(xué)生喜愛(ài)的玩具,。

3,、預(yù)習(xí)課文。

創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣

1,、談話激趣：

“六一”兒童節(jié)快到了，商場(chǎng)里新到了好多的玩具,。同學(xué)們都想去逛逛嗎,？現(xiàn)在我們已經(jīng)來(lái)到了玩具商場(chǎng)（展示課前擺設(shè)的玩具）同學(xué)們都站在了玩具柜臺(tái)前，現(xiàn)在你最想干什么,？

揭示課題,，齊讀課題。

2,、讀生字“具”“柜”,，學(xué)生想辦法記“柜”字，教師相機(jī)滲透識(shí)字方法,。

3,、初讀課文，整體感知,，解決生字字音,、字形。學(xué)生自讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，把句子讀通順。

1,、檢查生字詞語(yǔ)：

（1）出示卡片,，開(kāi)火車讀生字。

（2）出示課件讀詞語(yǔ),。

2,、自主選擇段落讀課文，生正音,。

3,、默讀課文，看你能讀懂些什么,？

1,、品讀第一自然段：

（1）哪位同學(xué)大膽的說(shuō)說(shuō)，你知道了什么？

（2）當(dāng)學(xué)生談感受讀懂小男孩喜歡小汽車時(shí),，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“柜臺(tái)前有個(gè)小男孩……他是多么喜歡小汽車?。　蓖ㄟ^(guò)看圖,、做動(dòng)作表演,、小汽車道具演示等，讓學(xué)生理解“馬上跟過(guò)去”“目不轉(zhuǎn)睛”“興奮的光芒”等詞語(yǔ),，體會(huì)小男孩對(duì)小汽車的喜愛(ài),。

（3）同學(xué)們請(qǐng)你們把自己當(dāng)作小男孩，我們一起來(lái)演一演,。我來(lái)讀這段話,，看誰(shuí)把小男孩的表情、動(dòng)作表演出來(lái)了,？

（4）老師看到了一個(gè)個(gè)喜歡小汽車的小男孩,，我們一起來(lái)讀一讀這段話。

2,、品讀課文對(duì)話部分：

（1）我們都感受到小男孩喜歡小汽車,，如果你是那個(gè)小男孩，你會(huì)怎么想,？又會(huì)怎么做呢,？

（2）這個(gè)小男孩呢？趕快再默讀課文,。

（3）當(dāng)學(xué)生談感受讀懂小男孩懂事,、媽媽心疼孩子但又很為難、售貨員阿姨關(guān)心他人等句子內(nèi)容時(shí),，聯(lián)系小男孩多么喜歡小汽車,，讓學(xué)生重點(diǎn)理解“忍不住、搶著說(shuō),、嘆了口氣,、眼圈紅了”等詞語(yǔ)。在學(xué)生自讀自悟談體會(huì)的基礎(chǔ)上,，教師適當(dāng)加以引導(dǎo),。

通過(guò)默讀,、指導(dǎo)讀,、比賽讀、評(píng)讀,、分角色讀讓學(xué)生讀出不同人物的語(yǔ)氣,，體會(huì)小男孩是多么的懂事，售貨員阿姨及女兒關(guān)愛(ài)他人的好品質(zhì)。

大家一樣也想送輛小汽車給他,，齊讀最后兩個(gè)自然段,。

1、賞讀

通過(guò)讓學(xué)生分組合作表演,，全班挑選人一起表演,，使學(xué)生進(jìn)入角色讀課文。教師巡回指導(dǎo),，提示讀好人物的對(duì)話,。

2、感情升華

聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀,，售貨員阿姨和她的女兒以及同學(xué)們關(guān)心他人真讓張老師感動(dòng),。明天我就要和寫這篇課文的作者聯(lián)系一下，也想見(jiàn)見(jiàn)那個(gè)懂事的小男孩,，好把這輛小汽車送給他,。

回家后，同學(xué)們把故事講給爸爸媽媽聽(tīng),，讓他們也感動(dòng)一下,，還可以講講你對(duì)這個(gè)故事的想法。

玩具柜臺(tái)前的孩子

送（關(guān)心他人）

售貨員阿姨及女兒──小汽車圖──小男孩

喜歡

心疼（體貼父母）

媽媽圖

回顧這節(jié)課,，我認(rèn)為最突出的就是：充分激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感，讓學(xué)生自讀自悟,。從課堂呈現(xiàn)出的效果來(lái)看,，學(xué)生能處于興趣盎然的讀書(shū)氛圍中，讀的情緒高漲,，讀的目標(biāo)明確,，讀的層次也很清晰。分析其原因,，在于激發(fā)了學(xué)生自主閱讀的興趣,。在略讀課文教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了多種形式的讀,，讓學(xué)生讀的不厭倦,。例如感知課文時(shí)讓學(xué)生自由讀，想讀幾遍就讀幾遍,，直到把課文讀通順,、讀流利為止；開(kāi)火車齊讀,，既了解了學(xué)生自主閱讀的效果,，又樹(shù)立了學(xué)生的自信心,；同位小伙伴互相讀，互相聽(tīng),，既培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū),，認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣，又鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí),，這也進(jìn)一步讀熟了課文,；還有默讀課文，強(qiáng)化學(xué)生不出聲讀書(shū)的方式,，又進(jìn)一步讀懂課文,。

在略讀課文中除了形式多樣的讀，還要有重點(diǎn)的讀,，避免泛泛讀,，無(wú)目標(biāo)的讀。在突破課文重點(diǎn)部分,，重點(diǎn)理解“目不轉(zhuǎn)睛”“興奮的光芒”“馬上”等詞語(yǔ)時(shí),，根據(jù)二年級(jí)學(xué)生年齡特征和認(rèn)知水平，課堂上又不能完全放手,。我就通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,，適當(dāng)加以引導(dǎo)，運(yùn)用了學(xué)生多種感官來(lái)感悟,，學(xué)生完全把自己當(dāng)作了課文中的小男孩,。從那豐富、傳神的表情動(dòng)作中,，我們看到了一個(gè)個(gè)多么喜歡小汽車的“小男孩”,。這一部分的表演很精彩，將課堂氣氛推向高潮,，學(xué)生在朗讀時(shí)真正的有感而發(fā),。在突破難點(diǎn)，從人物的對(duì)話中體會(huì)人物的思想品質(zhì)時(shí),。我讓學(xué)生運(yùn)用已掌握的默讀方式,，感受文本，領(lǐng)悟人物的思想感情,。既給了學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間,，又提供了個(gè)性化閱讀的空間。感悟完課文內(nèi)容后分角色朗讀,，以學(xué)生相互間的評(píng)價(jià)加深對(duì)人物思想品質(zhì)的體驗(yàn),。

課堂上學(xué)生的感受談得還不夠深刻，內(nèi)容還不夠具體,。仔細(xì)分析,，這與我在課堂上巧妙的引導(dǎo),、點(diǎn)撥還不夠到位有關(guān),；也與我有些緊張,，沒(méi)有仔細(xì)地傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，而忙于教學(xué)進(jìn)程,，給學(xué)生默讀的時(shí)間還不夠充分有關(guān),。

因此，嘗試上了這節(jié)略讀課文后,，也使我更清楚了今后略讀課文教學(xué)的方向,，既要大膽放手，給予學(xué)生更多的自主選擇,，自由閱讀的時(shí)間,、空間。同時(shí)也要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生年齡特征,、認(rèn)知水平,，還是要給予適時(shí)的引導(dǎo)、點(diǎn)撥,。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案及反思 二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案及反思篇八

教學(xué)目標(biāo)：1,、認(rèn)識(shí)7個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)生字,。

2,、朗讀課文，通過(guò)朗讀略知詩(shī)意,，背誦課文,。

3、積累語(yǔ)言,。

4,、感受春天的美好與生機(jī)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫9個(gè)生字,。

教學(xué)難點(diǎn)：朗讀課文，背誦課文,。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入：

1、檢查課前準(zhǔn)備：請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)講講對(duì)小草的認(rèn)識(shí),。

2,、師歸納（板書(shū)課題：草）

二、師范讀《草》,。

三,、生自由讀詩(shī),，找出生字。

四,、教學(xué)生字

1,、出示生字，認(rèn)讀,。

2,、生讀帶局生字的句子。

五,、學(xué)習(xí)古詩(shī)

1,、自由讀詩(shī)，畫出朗讀節(jié)奏,。

2,、再讀詩(shī)歌，了解大致意思,。

3,、小組且討論后匯報(bào)解決。

（1）理解“離離原上草”意思,。

（2）“一歲一枯榮”出示春草,、秋草圖（生講兩幅圖的不同）。

（3）“野火燒不盡,，春風(fēng)吹又生”可再看秋草圖,。

很頑強(qiáng)

小草很有生命力

燒不死

看到這樣的小草，大家喜歡么,？該用什么口氣讀,？（贊美、喜愛(ài)）齊讀第3,、4行詩(shī),。

4、朗讀全詩(shī),。

六,、背誦詩(shī)歌。

七,、讀課本p7的詩(shī),。

八、講白居易的小故事,。

九,、寫字。

1,、出示生字認(rèn)讀,。

2,、說(shuō)說(shuō)怎樣記住它。

3,、師范寫,，生書(shū)寫。

4,、講評(píng),。

十,、作業(yè)：

背誦古詩(shī)《草》

第二課時(shí)

一,、導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí),、背誦《草》,。

2、出示早春與晚春圖進(jìn)行比較,。

3,、描繪春天的景色。

4,、板書(shū)課題,。

二、自由讀詩(shī),，找出生字,。

三、學(xué)習(xí)生字,。

1,、出示生字認(rèn)讀。

2,、用生字組詞,。

3、朗讀帶有生字的詩(shī)句,。

四,、學(xué)習(xí)古詩(shī)《宿新市徐公店》

1、自由讀詩(shī),，畫出節(jié)奏,。

2、再讀古詩(shī),，找出不理解的詞語(yǔ),。

籬落：籬笆

疏疏：稀疏

急走：快跑

3、出示圖畫,，找出以下景物,。

4,、自由講詩(shī)意，師歸納,。

5,、小組表演詩(shī)歌。

6,、表演后認(rèn)識(shí)到晚春的景色很美,。

7、朗讀詩(shī)歌,。

8,、背誦詩(shī)歌。

9,、讀了《宿新制徐公店》,，看了插圖，你能編個(gè)故事嗎,？

五,、寫字：

1、指名認(rèn)讀生字,。

2,、分析字形。

3,、師范寫,、生書(shū)寫。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案及反思 二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案及反思篇九

《雷雨》是小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)人教版二年級(jí)下冊(cè)中的一篇文章,，課文用精煉的文字,，為我們描繪了雷雨前、雷雨中,、雷雨后的自然景象,，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文初步感受到了天氣的變化和大自然的神奇。

一,、在課文開(kāi)始時(shí),，我充分發(fā)揮了多媒體的作用。通過(guò)音效,，引出課題,。

讓學(xué)生親身感受到雷聲和雨聲，身臨其境,，從而引發(fā)學(xué)生的興趣,、調(diào)動(dòng)其積極性。為后文的學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)。

二,、注重生字詞的教學(xué),。

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特征,，注意力容易分散,，再加上字詞教學(xué)本身就比較枯燥,，因此我采用了自由讀、同桌合作讀,、開(kāi)火車讀,、做動(dòng)作讀等多種形式的認(rèn)字活動(dòng)。讓每位學(xué)生都參與其中,，氣氛也比較高漲,，獲得的效果也不錯(cuò)。

三,、圖文結(jié)合,，朗讀感悟,。

本教材中安排了兩幅插圖,，在此基礎(chǔ)上我又補(bǔ)充了雷雨前的圖片，力圖用形象的圖畫幫助學(xué)生理解課文,。如,，在初讀課文之后要讓這么小的學(xué)生說(shuō)出課文是按照雷雨前、雷雨時(shí),、雷雨后的順序來(lái)寫的',，是很難的。為了突破重點(diǎn),。所以我選擇了三幅和課文內(nèi)容相關(guān)的圖片打亂了順序,，讓學(xué)生按照課文描寫的順序重新擺一擺，希望把這種敘事方法潛移默化到學(xué)生身上,。以此來(lái)弄清課文的脈絡(luò),。又如：一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了,。這句話中的“垂下來(lái)”一詞學(xué)生不好理解清楚,，容易與掉下來(lái)搞混淆，于是我通過(guò)放蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)的視頻讓學(xué)生看,，學(xué)生就會(huì)對(duì)“垂”的理解到位,，進(jìn)而體會(huì)出課文用詞的準(zhǔn)確，把這句話讀好,。

四,、體會(huì)悟趣，訓(xùn)練詞句,。

這篇文章在運(yùn)用詞句方面非常準(zhǔn)確,、傳神,，值得細(xì)細(xì)體會(huì)。教學(xué)中我以各種形式喚起學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的直觀理解,，體會(huì)這些詞語(yǔ)的精妙,。如：“滿天的烏云黑沉沉地壓下來(lái)”一句中“壓”字就用得很妙，滿天的烏云是怎樣壓下來(lái)呢?我通過(guò)展示圖像,，然后追問(wèn)：

從圖中看“壓”字怎樣理解?天上的烏云壓地面這么近,，人們感受怎樣?學(xué)生經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，不僅會(huì)弄清了“壓”字具體含義,，而且會(huì)揣摩出了人們當(dāng)時(shí)的感受,。又如“閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越像”,，我采用創(chuàng)設(shè)語(yǔ)用情境的策略,，以運(yùn)用文本中“越來(lái)越”這個(gè)描寫景物變化開(kāi)始，理解“越來(lái)越”的意思和用法,，再讓學(xué)生用句式說(shuō)雷雨中,，雷雨后看到的景色變化，然后啟發(fā)學(xué)生追溯全文,，從而避免逐字逐句的通讀全文,，做到有詳有略，對(duì)于第一課時(shí)來(lái)說(shuō),，通過(guò)這樣的方式來(lái)初步感知全文似乎是最快捷,，也易于讓學(xué)生接受，在次基礎(chǔ)上去體會(huì)詞語(yǔ)讀懂句子,，學(xué)生自然會(huì)學(xué)得有趣,，用得正確。

都說(shuō)課堂是一門遺憾的藝術(shù),。在上完本節(jié)課時(shí),，有許多令人不滿意的地方。第一個(gè)的問(wèn)題就是——心里素質(zhì)較差,，缺乏調(diào)控能力,，緊張情緒貫穿師生，貫穿于整堂課,。由于沒(méi)有調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性,，使整堂課顯得非常沉悶。練習(xí)用“越來(lái)越xxxx”句式說(shuō)話時(shí),，學(xué)生的思路沒(méi)打開(kāi),，沒(méi)有及時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)，教學(xué)過(guò)渡不夠自然。學(xué)生在看圖片復(fù)述課文時(shí),，語(yǔ)言不夠精煉,，隨意性較大，使這一環(huán)節(jié)沒(méi)有達(dá)到我所預(yù)設(shè)的效果,，這主要是教師本身的隨機(jī)教育能力欠缺的問(wèn)題,。我深知，在教學(xué)方面,，我還有很多需要努力學(xué)習(xí)和改進(jìn)的地方,，例如：語(yǔ)言基本功、普通話,、字的書(shū)寫等等,。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案及反思 二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案及反思篇十

１、會(huì)認(rèn)１４個(gè)生字,。

２,、學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事大意,。

３,、想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。

讀準(zhǔn)字音,，流利地讀文,。

從小林的“看、想,、做”中，感悟他遇事用心思考,，不斷實(shí)踐的好品質(zhì),。

１、識(shí)字卡片,。

２,、錄音機(jī)、磁帶,。

３,、普通雨衣和充氣雨衣圖片及教學(xué)課件。

２課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程

1,、談話導(dǎo)入，板書(shū)課題

從日常生活中常見(jiàn)的小事切入,，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的積極性,。

2、感知課文，學(xué)習(xí)生字

（1）學(xué)生自由讀課文：

畫出不認(rèn)識(shí)的字,，讀準(zhǔn)字音

1,、分組討論，交流識(shí)字方法,。

２,、識(shí)字游戲：

針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)，把游戲融入課堂,，增強(qiáng)了識(shí)字的趣味性,，提高學(xué)生的識(shí)字質(zhì)量?？刹扇∪缦路绞剑洪_(kāi)火車輪流讀,、小老師領(lǐng)讀、抽字卡快速讀等,。

3,、再讀課文。

（1）通過(guò)識(shí)字練習(xí),，能把句子讀通順,，準(zhǔn)確。

（２）說(shuō)一說(shuō),，你讀懂了什么,？

（3）交流感知課文內(nèi)容

4、朗讀課文

板書(shū)設(shè)計(jì)：

１６,、充氣雨衣

看──雨水流到褲腿上

↓

想──改雨衣

↓

做──鐵絲圈氣囊

↓

受到大家稱贊

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１,、復(fù)習(xí)生字：

采用新穎多變的方式，增強(qiáng)娛樂(lè)性,，活躍課堂氣氛,。

人教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第16課《充氣雨衣》是一篇科普性較強(qiáng)的略讀課文，情節(jié)清晰,，但識(shí)字任務(wù)較重,，共要認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，有些字存在識(shí)記難點(diǎn),，如“旋”,、“囊”等。識(shí)字教學(xué)是低段教學(xué)的重點(diǎn),，因此,，在教學(xué)本文時(shí)，我將識(shí)字教學(xué)放在顯要的位子,。執(zhí)教后,，我的總體體會(huì)是：由于本文“科普性”和“略讀”的特點(diǎn),，教學(xué)時(shí)應(yīng)注重學(xué)生的自讀自悟，探究相關(guān)問(wèn)題,，感悟其中所折射出的道理,，朗讀以默讀為主，輕聲朗讀為輔,。教學(xué)中,，需把握的一個(gè)主方向是，這是一篇語(yǔ)文教學(xué)的文本,，而非科普材料,，因此應(yīng)竭力克服科學(xué)課的影子，突出語(yǔ)文性,。

為了抓住低段識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn),，我有意突出了識(shí)字教學(xué)的成分，占了一定的教學(xué)時(shí)間,，由于識(shí)字任務(wù)較重,，如果按個(gè)個(gè)教學(xué)、分別強(qiáng)調(diào)的方式,，不但會(huì)占用過(guò)多的教學(xué)時(shí)間,，還容易使學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，因此我設(shè)計(jì)了闖三關(guān)的識(shí)字環(huán)節(jié),，同時(shí)交流記字方法,。由生字到生詞再到課文中的句子，指明學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字,，課件進(jìn)行檢查,，同桌合作“你讀我來(lái)糾正”，課件出示有一定識(shí)記難點(diǎn)的六個(gè)生字集中交流,。在此基礎(chǔ)上,，將單個(gè)生字放入詞語(yǔ)個(gè)句子中，給學(xué)生提供具體的識(shí)字環(huán)境,，同時(shí)又能達(dá)成記詞讀句的目標(biāo)，從課后反饋可以看出,，識(shí)字教學(xué)還是收到了應(yīng)有的成效,。學(xué)生的參與面也較廣，大多數(shù)學(xué)生在識(shí)字環(huán)節(jié)中得到了展示的機(jī)會(huì),，學(xué)生的積極性也很高,，我還在理解課文內(nèi)容適時(shí)指導(dǎo)朗讀，如“換好游泳褲,，他拿出塑料救生圈開(kāi)始吹氣,，疊起來(lái)的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊,。”,，學(xué)生很容易讀破句,，通過(guò)有針對(duì)性的訓(xùn)練，學(xué)生能有效克服難點(diǎn),。通過(guò)一系列的環(huán)節(jié)落實(shí),，學(xué)生在字詞句的收效是明顯的，但我忽視了課堂效率問(wèn)題,，也即所花費(fèi)的時(shí)間與相應(yīng)成效之間的比例關(guān)系,，這一點(diǎn)對(duì)提高效率來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。課后,，經(jīng)同事點(diǎn)評(píng),，我覺(jué)得在字詞句方面應(yīng)該加以整合，節(jié)約時(shí)間,，提高效率,，比如，在學(xué)生充分地自主識(shí)字的基礎(chǔ)上,，通過(guò)讀句的方式檢查字音和朗讀,，可以節(jié)約很多教學(xué)時(shí)間，不至于倉(cāng)促地進(jìn)行后來(lái)的環(huán)節(jié),。

除了識(shí)字環(huán)節(jié)體現(xiàn)出了明確的意圖,，最后的拓展環(huán)節(jié)也同樣體現(xiàn)出明確的設(shè)計(jì)意圖。引導(dǎo)學(xué)生從充氣雨衣的發(fā)明聯(lián)系到身邊的事物,，啟發(fā)思考,，想一想，生活中的哪些用品也可以通過(guò)改進(jìn)變得更加方便,。我選擇了學(xué)生比較熟悉的物品,，學(xué)生也能積極地思考，不會(huì)因?yàn)樗杏闷冯x自己太遙遠(yuǎn)而失去思考探討的積極性,。但因?yàn)闀r(shí)間倉(cāng)促,，這一環(huán)節(jié)并沒(méi)有得以充分地展開(kāi)，草草結(jié)束,，沒(méi)有收到該有的成效,，成了本次教學(xué)的遺憾之一。另外,，我只想到模仿充氣雨衣的發(fā)明,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊的可改進(jìn)的事物，忽視了指導(dǎo)學(xué)生交流身邊已經(jīng)得到改進(jìn)的用品,，也即學(xué)習(xí)課文后,，能逆向聯(lián)系生活實(shí)際,，逆向的體驗(yàn)可能會(huì)給帶去更深刻的體驗(yàn)。這反映出我在預(yù)設(shè)時(shí),，存在思維狹隘性,，思路不夠開(kāi)闊。

蘇霍姆林斯基曾深刻地指出“讓學(xué)生每天10到12小時(shí)坐在那里讀書(shū),、聽(tīng)課,、思考、記憶,、回想,、再現(xiàn)，以便能回答教師的問(wèn)題——這真是一種無(wú)法勝任的,、使人精疲力竭的勞動(dòng),，它歸根結(jié)底會(huì)摧殘學(xué)生的體力和智力，使學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生冷漠和漠不關(guān)心的態(tài)度……”因此,，新課程積極倡導(dǎo)和實(shí)踐學(xué)習(xí)方式的個(gè)性化,，鼓勵(lì)學(xué)生從自己的視角出發(fā)用自己最喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。本文是一篇略讀課文,，應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀課文，自主質(zhì)疑,，并合作探究,，解決問(wèn)題。自讀自悟的方式既能為學(xué)生提供自由空間,，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生個(gè)性化的獨(dú)特體驗(yàn),。但我對(duì)學(xué)生缺乏信心，一環(huán)扣一環(huán)的教學(xué)步驟束縛了學(xué)生在課堂上自由飛翔的翅膀,，我一步一步引領(lǐng)他們前進(jìn),，學(xué)生學(xué)得很被動(dòng)。我從指導(dǎo)學(xué)生合作探究三個(gè)問(wèn)題（他為什么會(huì)想到要把普通的雨衣改進(jìn)一下,？他在發(fā)明充氣雨衣的過(guò)程中,，遇到過(guò)什么難題嗎？他又是怎么克服的,？）到討論小林發(fā)明充氣雨衣受到的啟發(fā),，以及指導(dǎo)學(xué)生找讀小林心理活動(dòng)的句子，到最后鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話稱贊小林,，聯(lián)系身邊可改進(jìn)的物品，都是在我逐步出示任務(wù)的情況下完成的,，學(xué)生成了解答問(wèn)題的客體,，失去了課堂主體性,。因此，學(xué)生學(xué)得很疲勞,，參與積極性不高,，課堂氛圍也很冷淡，這正反映出教師對(duì)學(xué)生的不信任終將導(dǎo)致課堂的聊無(wú)生趣,，如果不給學(xué)生以鍛煉的`機(jī)會(huì),，那么的翅膀總有一天會(huì)失去飛翔的能力。

這一課的教學(xué)帶給我很多思考,，最重要的一點(diǎn)是應(yīng)該在把握文本重點(diǎn)的前提下,，大膽處理教材，大氣地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),，提高課堂成效,。

板書(shū)

１６、充氣雨衣

看──雨水流到褲腿上

↓

想──改雨衣

↓

做──鐵絲圈氣囊

↓

受到大家稱贊

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案及反思 二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案及反思篇十一

1,、能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)本課生字7個(gè)“基,、妻、姹,、嫣,、晃、陣,、霞”,；積累詞語(yǔ)若干個(gè)；能正確地在田字格內(nèi)書(shū)寫“基,、妻,、晃、陣,、霞”5個(gè)漢字,，并能在寫的過(guò)程中有意記憶這些字。

2,、能正確流利地朗讀課文,，并能背誦4、5兩節(jié),。

3,、熟讀課文，了解內(nèi)容,；聯(lián)系課文有關(guān)內(nèi)容讀懂課文最后一句話,，知道在生活中能留給人們美好的東西是一件很快樂(lè)的事。

1,、能正確流利地朗讀課文,，背誦課文,。

2、理解高爾基信中兩段話的含義,。

難點(diǎn)：理解高爾基信中兩段話的含義,。

教學(xué)媒體高爾基的畫像、小黑板,、田字格黑板,、生字卡片

課前學(xué)生準(zhǔn)備充分預(yù)習(xí)課文

1、名言交流：在學(xué)習(xí)中,，我們已經(jīng)積累了不少名人名言,，現(xiàn)在讓我們來(lái)交流一下吧。（指名幾人）

2,、出示文中的句子：老師也有一句子要和大家交流,，自己輕聲念念。

（出示）要是你留給人們的都是美好的東西,，那你的生活該多么愉快呀,！

3、出示高爾基像：這是前蘇聯(lián)一位偉大的作家——高爾基在寫給兒子信中的一句話,。讀了之后,，你們有什么問(wèn)題嗎？

4,、總結(jié)：

（1）為什么要寫這句話,？

（2）這句話是什么意思？

5,、揭示課題：讓我們帶著這些問(wèn)題,，一塊兒來(lái)學(xué)21、高爾基和他的兒子

教學(xué)生字：基,。（變形的其加土）

1,、那么高爾基為什么要寫這句話？自由輕聲地讀課文,，借助拼音讀準(zhǔn)生字,，并把課文讀正確。

2,、逐段檢查,，尤其注意指導(dǎo)學(xué)生讀好：矍頭、栽花等詞語(yǔ),。

3,、學(xué)習(xí)生字：妻、晃、陣,、霞（妻：正確書(shū)寫上半部分,。霞：正確書(shū)寫下半部分，并組詞,。）

4、把生字送回文中,，自己再輕聲讀讀課文,，邊讀邊想高爾基為什么要寫這句話？

5,、師小結(jié)：兒子種花,，將美好的鮮花留給高爾基。高爾基寫信,，將深刻的道理告訴兒子,，讓他知道留給別人美好的東西，會(huì)使自己感到快樂(lè),。

（一）兒子的“給予”

1,、仔細(xì)讀讀課文，想想兒子是怎樣留下這美好的鮮花的,？（指名讀相關(guān)內(nèi)容：第三自然段）

【投影出示】高爾基的兒子只有１０歲,，個(gè)兒還沒(méi)有矍頭那么高。來(lái)到爸爸身邊以后,，他顧不上休息,，一直在忙著栽種各種各樣的花草。（自由讀）

2,、從這段話里我們讀出兒子留下這美好的鮮花容易嗎,？（不容易）從哪兒看出呢？

顧不上：千里迢迢來(lái)到父親這兒,，卻沒(méi)有休息,。

一直：一直都沒(méi)有閑著。

各種各樣：栽種了許許多多的花草,。

只有……還：這些事對(duì)于一個(gè)10歲的小孩來(lái)說(shuō)更不容易,。

3、看提示,，想象說(shuō)話：

【投影出示】高爾基的兒子忙得滿頭大汗,、氣喘吁吁，但他絲毫不覺(jué)得,，因?yàn)?，他心里一直想?/p>

4、小結(jié)：從這段話里，我們體會(huì)到高爾基的兒子對(duì)爸爸深深的愛(ài),，一心想把美好的東西留給他,，我們稱這種行為為給予。（板：兒子,、種花,、給予）

（二）父親的“得到”

1、過(guò)渡：我們說(shuō)有給予就必然有得到,，下面我們?cè)?/p>

來(lái)讀讀文中的“得到”,。2、學(xué)生自由讀課文4,、5自然段,。

3、高爾基得到了什么,？（鮮花）美嗎,？從哪兒看出？

（姹紫嫣紅,、陣陣芳香,、引來(lái)蜜蜂）

理解：“姹紫嫣紅”一詞。教學(xué)生字：姹,、嫣（在字形上都有“女字旁”,，在字義上都有美麗嬌艷的意思。所以,，“姹紫嫣紅”就是指各種各樣美麗的花,。）

4、教師范讀,，學(xué)生閉上眼睛想象眼前的美景（也可出示相關(guān)的圖片）,。（指名說(shuō)）學(xué)生讀課文。（引背）

5,、高爾基欣賞著這些美麗的花兒,，心里有——（期待學(xué)生回答：說(shuō)不出的高興）。都會(huì)有哪些高興呢,？我們幫他說(shuō)出來(lái),。

【投影出示】傍晚，彩霞染紅了天空,。高爾基坐在院子里,，欣賞著兒子種的花，心里有說(shuō)不出的高興,，因?yàn)椤?/p>

6,、師小結(jié)：（板書(shū)：高爾基、賞花、得到）

1,、過(guò)渡：高爾基看到這些美麗的花兒,，除了心里有說(shuō)不出的高興，還有許許多多的感想,，于是,，他把這些感想寫在信中，讓我們一起讀讀這封信,。

【投影出示】高爾基給兒子的信,。（用書(shū)信的格式）

2、學(xué)生自由讀書(shū)信,，指名讀。

3,、讀了信后有什么不理解的嗎,？（指名）信中“要是你留給人們的都是美好的東西，那你的生活該多么愉快呀,！”這句話你們都理解了嗎,？“給予”了之后，兒子的生活會(huì)獲得哪些快樂(lè)呢,？（學(xué)生自由回答）（板：,、寫信、明理）

4,、其實(shí)你們想的也就是當(dāng)時(shí)高爾基兒子想的,，讓我們把這些想法寫下來(lái)告訴高爾基，好嗎,？

1,、小練筆，兩個(gè)話題,，自選一個(gè)：

（1）高爾基的兒子讀了爸爸的信之后,，一定有許多的快樂(lè)，讓我們幫他寫一封回信,，把心中的快樂(lè)傳達(dá)給遠(yuǎn)方的爸爸,。

（2）生活中，你也一定給予過(guò)別人美好的東西,，當(dāng)時(shí)你的心情也一定非常得愉快,，以“給予是一種快樂(lè)”為題，寫下當(dāng)時(shí)的情景和你的心情,。

2,、指導(dǎo)寫字：基、妻、晃,、陣,、霞。

想象是孩子們的天性,，是孩子們巨大的資源寶庫(kù),，所以，我們必須充分利用,。在教授《高爾基和他的兒子》這一課第四節(jié)時(shí),，我創(chuàng)設(shè)情景，利用多媒體的輔助教學(xué),，讓孩子在舒緩音樂(lè)聲中,，配上優(yōu)美的美景圖，范讀這一小節(jié),，帶領(lǐng)著孩子一起去看看這塊芳草地,，然后再讓孩子自己讀讀這一小節(jié)，想象：你仿佛聞到了什么,？聽(tīng)到了什么,？又聞到了什么？同學(xué)們頓時(shí)展開(kāi)了豐富的想象,，躍躍欲試,，“我聞到了花兒散發(fā)出陣陣迷人的花香?！薄拔衣?tīng)到了小鳥(niǎo)在枝頭快樂(lè)地唱著歌,。”“我看到了色彩斑斕的蝴蝶在花叢中翩翩起舞,?！薄痪渚鋬?yōu)美的語(yǔ)言從孩子們口里冒出來(lái)。這個(gè)環(huán)節(jié),，充分發(fā)揮了他們的想象空間,，提高了口語(yǔ)交際能力。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案及反思 二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案及反思篇十二

1,、會(huì)認(rèn)本課7個(gè)生字,，會(huì)寫課后6個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課詞語(yǔ),。

2,、能正確、流利,、有感情的誦讀全文,。

3,、通過(guò)學(xué)習(xí)課文了解蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程。

4,、通過(guò)課文的學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。

1,、會(huì)認(rèn)本課7個(gè)生字,，會(huì)寫課后6個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課詞語(yǔ),。

2,、能正確、流利,、有感情的誦讀全文,。

1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文了解蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程,。

2,、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣,。

二課時(shí)

第一課時(shí)

1、會(huì)認(rèn)本課7個(gè)生字,，會(huì)寫課后3個(gè)生字,，學(xué)會(huì)本課詞語(yǔ)。

2,、能正確,、流利、有感情的誦讀全文,。

3,、初讀課文，朗讀感悟,，了解蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程,。

會(huì)認(rèn)本課7個(gè)生字，會(huì)寫課后3個(gè)生字,，學(xué)會(huì)本課詞語(yǔ),。

1、能正確,、流利,、有感情的誦讀全文。

2,、初讀課文,，朗讀感悟,，了解蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程。

生字卡片,、教學(xué)掛圖

1,、大自然里除了有會(huì)上樹(shù)的魚(yú)，還有各種各樣的奧秘,。

出示蝴蝶和青蟲(chóng)的圖片,，它們之間有什么聯(lián)系嗎?讀完課文，我們就會(huì)恍然大悟,。今天我們學(xué)習(xí)第13課,。板書(shū)課題，指名讀題,，全班齊讀,。

2、板書(shū)課題,，指名讀題,，全班齊讀。

1,、讀課文,，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍,，把字音讀準(zhǔn),。如果還有不認(rèn)識(shí)的字，做上記號(hào),，可以問(wèn)問(wèn)老師和同學(xué),。

2、出示生字卡片,，檢查生字讀音,。

(1)自由認(rèn)讀。

(2)請(qǐng)“小老師”來(lái)帶讀生字,，可以說(shuō)說(shuō)你用什么好辦法來(lái)記住它,。

(3)出示生字卡片，學(xué)生齊讀,，打亂順序分組讀,。

(4)去掉拼音，隨機(jī)抽讀,。

3,、記憶生字。

你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流記字方法)

還沒(méi)有記住的字,，可以在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中繼續(xù)識(shí)記,。

4,、自由讀課文，看看有幾個(gè)自然段?標(biāo)出序號(hào),。

6,、指名一個(gè)同學(xué)讀課文的第一段，請(qǐng)他邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文,。

7,、請(qǐng)讀書(shū)的孩子上臺(tái)來(lái)，臺(tái)下的小朋友給他們提出“讀”的要求,。(聲音要響亮,，不讀錯(cuò)字，不添字掉字),。

8,、讀書(shū)的同學(xué)也給臺(tái)下的小朋友提出聽(tīng)的要求(認(rèn)真聽(tīng)，不說(shuō)話),。

9,、讀后評(píng)議：誰(shuí)讀得好?好在哪里?不足是什么?

1、自由朗讀課文,，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?有什么不知道的?

2,、學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。

3,、自由朗讀課文的1——4自然段,，想一想：簍子里的小青蟲(chóng)是哪兒來(lái)的?

4、小組討論,，全班交流。

5,、指導(dǎo)朗讀句子,。

(1)大大小小的青蟲(chóng)太多了，雞媽媽一家不停地吃著,。

(2)有只小黃雞越吃越有滋味,，心想：“我逮它一大批，藏起來(lái)以后吃,?！?6、大聲流利讀1——4自然段,。

1,、觀察，讀記生字,。

2,、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字,，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫,。

3,、看范寫。

4,、學(xué)生臨寫,，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。

5,、對(duì)比觀察,，品字。

要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳,，與田宇格中的字比較,，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美,。

6,、評(píng)析。

你的哪一個(gè)字寫得?好在哪里?

五,、作業(yè)設(shè)計(jì),。

1、書(shū)寫生字,。

2,、朗讀課文。

3,、思考：小青蟲(chóng)到哪里去了?

板書(shū)設(shè)計(jì)：

13,、簍里的青蟲(chóng)

卵——青蟲(chóng)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固本課7個(gè)生字,，會(huì)寫課后3個(gè)生字,。

2、能正確,、流利,、有感情的誦讀全文。

3,、通過(guò)學(xué)習(xí)課文了解蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程,。

4、通過(guò)課文的學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、復(fù)習(xí)鞏固本課7個(gè)生字,，會(huì)寫課后3個(gè)生字,。

2,、能正確、流利,、有感情的誦讀全文,。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文了解蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程,。

2,、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣,。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片,、教學(xué)掛圖

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

1,、讀生字、詞,。

2,、上節(jié)課中，我們知道了什么內(nèi)容?

二,、學(xué)習(xí)課文,。

1、小青蟲(chóng)到哪兒去了?圍繞問(wèn)題學(xué)習(xí)5——8自然段,，師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)句子,。

2、討論：小青蟲(chóng)到底到哪兒去了?誰(shuí)來(lái)告訴小黃雞,。

3,、蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程到底分為哪幾步?找一找，說(shuō)一說(shuō),。

卵——青蟲(chóng)——蛹——蝴蝶

4,、有感情地朗讀全文。

三,、指導(dǎo)書(shū)寫生字。

1,、觀察,，讀記生字。

2,、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字,，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫,。

3,、看范寫,。

4、學(xué)生臨寫,，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì),。

5、對(duì)比觀察,，品字,。

要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較,，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美,，結(jié)構(gòu)美。

6,、評(píng)析,。

你的哪一個(gè)字寫得?好在哪里?

四、作業(yè)設(shè)計(jì),。

1,、書(shū)寫生字。

2,、朗讀課文,。

3、小青蟲(chóng)到哪兒去了?請(qǐng)你告訴小黃雞,。

4,、《同步訓(xùn)練》13課。

5,、預(yù)習(xí)14課,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

13、簍里的青蟲(chóng)

卵——青蟲(chóng)——蛹——蝴蝶

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案及反思 二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案及反思篇十三

教學(xué)目標(biāo)

2,、能流暢地朗讀課文,。

3、能落落大方地把成語(yǔ)故事講給大家聽(tīng),。

4,、讓學(xué)生明白做事要實(shí)事求是，不要夸大其詞,，更不應(yīng)該自欺欺人,。

1．通過(guò)圈字劃詞的方法讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文,。

2．讓學(xué)生明白做事要實(shí)事求是,，不要夸大其詞，更不應(yīng)該自欺欺人。

1,、能落落大方地把成語(yǔ)故事講給大家聽(tīng),。

2、了解寓言所揭示的寓意,。明白做事要實(shí)事求是,，不要夸大其詞，更不應(yīng)該自欺欺人,。

多媒體課件,、生字卡片

1、小朋友們,，你們看,，這幅圖講的是什么故事？

對(duì)??！這是我們上個(gè)學(xué)期才學(xué)過(guò)的《狐假虎威》，它告訴我們什么道理,？

2,、狐假虎威本來(lái)是一個(gè)寓言故事，由于常被人們反復(fù)提及,，就成為了一個(gè)成語(yǔ),。可以說(shuō),，許多成語(yǔ)來(lái)自于寓言,。

那么，什么是寓言呢,？

通過(guò)一個(gè)短小的故事告訴人們一個(gè)深刻的道理,。這就是寓言。

3,、今天我們要學(xué)習(xí)兩篇寓言故事,。

出示《寓言兩則》。

齊讀課題,。

4,、理解課題。

什么是則,？

則就是篇幅比較短小的文章,。寓言兩則我們可以說(shuō)是寓言兩篇。下面就讓我們一則一則地來(lái)學(xué)習(xí)吧,！

1．直接出示《自相矛盾》。

你能從圖片中找到矛和盾嗎？用你自己的話來(lái)描述一下這兩種古代的武器,。

學(xué)生交流,。

教師小結(jié)：矛是用來(lái)攻擊的武器。柄是木頭的,，頭是青銅制成的,，呈尖銳狀。

盾是用來(lái)防御的武器,。圓且寬大,，青銅制成，十分沉重,，但堅(jiān)固,。

學(xué)習(xí)生字：矛：不要漏掉撇。撇就像矛頭下掛著的紅纓絡(luò),。

盾：提醒：不是廠字頭,。為什么里面有“目”呢？（學(xué)生思考交流）

2,、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

在市集上,，就有這么一個(gè)人在賣矛和盾呢！我們一起去看看他是怎么叫賣的,。

出示句子：“我的矛銳利得很,，不論什么盾都戳得穿！”

“我的盾堅(jiān)固得很,，不論什么矛都戳不穿它,！”

自由讀。

（1）對(duì)于這個(gè)人在介紹矛和盾時(shí)的樣子,，課文中都用了一個(gè)詞――夸口,。

（2）什么教“夸口”？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)這個(gè)人的樣子,，來(lái)鼓吹一下他手中的矛和盾,？

指名有感情地朗讀。

學(xué)習(xí)生字：銳：金字旁說(shuō)明這個(gè)字在發(fā)明出來(lái)的時(shí)候就是形容金屬制品的,。

（3）他賣力地介紹自己的矛和盾,，結(jié)果怎樣？在書(shū)上劃出有關(guān)的詞語(yǔ),。

出示：?jiǎn)】跓o(wú)言（簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)啞,。）

（4）他為什么從一開(kāi)始的夸口到最后會(huì)變成啞口無(wú)言呢？

（5）總結(jié)：這個(gè)人不顧實(shí)際情況地隨便夸口,，讓自己的話

自相矛盾（板書(shū)：自相矛盾）最后啞口無(wú)言,，說(shuō)不出話來(lái)。這個(gè)故事告訴我們什么道理？

“做事要實(shí)事求是,，不要夸大其詞,。”

1．整體感知,，理解詞義

（1）出示：掩耳盜鈴（讀準(zhǔn)題目）

（2）理解：掩,，盜（用動(dòng)作來(lái)表示）耳、鈴

（3）說(shuō)說(shuō)掩耳盜鈴的字面意思,。

（4）學(xué)習(xí)生字：掩：換部首“淹”,、“腌”。

盜：回顧皿字底的字,。

鐺：與金屬相關(guān),，形聲字。

2．閱讀寓言故事,，理解寓意,。

（1）他想像中捂住耳朵偷鈴會(huì)有什么樣的效果？

學(xué)生找出關(guān)于他的想法的句子,。

（2）實(shí)際的結(jié)果又是怎樣的呢,？自由讀課文，劃出有關(guān)句子,。

（3）你想對(duì)這個(gè)掩耳盜鈴的人說(shuō)什么,？

（4）小結(jié)：小朋友，其實(shí),，你語(yǔ)重心長(zhǎng)的對(duì)偷鈴人說(shuō)的話就是這則寓言告訴我們的道理―――做事,、做人不能自己欺騙自己，

1,、你還知道哪些從寓言而來(lái)的成語(yǔ)呢,？

媒體出示部分圖片，請(qǐng)學(xué)生們猜一猜,。

2,、學(xué)習(xí)剩下的一個(gè)生字“零”：模仿鈴鐺的聲音“丁零丁零”，并回憶雨字頭的字,。

3,、開(kāi)火車?yán)首x詞語(yǔ)。

4,、形近字組詞,。

5、聽(tīng)寫句子：

（1）做事要實(shí)事求是,，不能夸大其辭,。

（2）做事不要自欺欺人,。

1、熟讀課文,，能復(fù)述課文,。

2、抄寫生字詞語(yǔ),。

3、分層作業(yè)：摘錄一個(gè)自己喜歡的寓言故事,，并將其中的道理說(shuō)給同伴聽(tīng),。

23寓言兩則

自相矛盾：做事要實(shí)事求是，不要夸大其詞,。

掩耳盜鈴：做事不能自欺欺人,。

在教學(xué)的設(shè)計(jì)中我把第二則寓言故事的寓意通過(guò)讓學(xué)生對(duì)那個(gè)盜鈴者說(shuō)說(shuō)心里話這樣一個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)揭示。在這一環(huán)節(jié)中注重把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給孩子,，讓孩子們通過(guò)小組形式的討論,，根據(jù)課文的內(nèi)容，試著對(duì)那個(gè)盜鈴者說(shuō)說(shuō)心里話,，應(yīng)該說(shuō)這一環(huán)節(jié)老師是完全放手讓孩子自主學(xué)習(xí),。但從實(shí)際的效果來(lái)看，一部分優(yōu)秀的學(xué)生,，有較強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力的孩子,，自主學(xué)習(xí)的效果明顯，能根據(jù)課文的內(nèi)容通過(guò)對(duì)盜鈴者說(shuō)的話來(lái)揭示寓意,，這樣的設(shè)計(jì)對(duì)那部分學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生在閱讀理解能力和口頭表達(dá)等方面的確有很大的幫助,。但對(duì)于一些后進(jìn)的學(xué)生，效果就不容樂(lè)觀,，因此我在教學(xué)中引導(dǎo)：在孩子們說(shuō)心里話后,，增設(shè)這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：他們說(shuō)得好嗎？你能學(xué)著他的樣子也來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎,？這樣既可以給那些學(xué)習(xí)有困難,、害怕發(fā)言的學(xué)生一個(gè)示范，也可以激發(fā)這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，提高他們參與學(xué)習(xí)的欲望,，從而更好地達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案及反思 二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案及反思篇十四

1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,，會(huì)寫9個(gè)字,。

2．正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣,。

3．熱愛(ài)春天,，愿意去觀察，發(fā)現(xiàn),。

認(rèn)記生字,，朗讀課文，體會(huì)課文所表達(dá)的熱愛(ài)大自然的情感,。

以讀為主,，以讀促悟，以讀帶記,。

媒體資源：課件《找春天——教學(xué)演示課件》,，課文范讀視頻《找春天》，flash動(dòng)畫《找春天——生字學(xué)習(xí)》

二課時(shí),。

第一課時(shí)

（一）教學(xué)課件引入

播放課件《找春天——教學(xué)演示課件》中關(guān)于春天的視頻《春天》,、《春天的活動(dòng)》及圖片系列《春天來(lái)了》，要學(xué)生說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn),。

師：春天剛剛到來(lái)的時(shí)候,，腳步輕輕，若隱若現(xiàn),，羞羞答答,，躲躲藏藏。我們必須留心觀察,，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡,。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜,，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè),。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么,。

（二）,、初讀課文，認(rèn)讀生字

1．播放課文范讀視頻《找春天》,，讓學(xué)生在聽(tīng)讀的同時(shí)自由輕聲朗讀課文,，并注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

（2）自讀或小組合作讀課文,，要求讀正確,，讀流利。讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么,。

2．在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字,，想辦法記住生字,。

1.小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法,。

2．利用flash動(dòng)畫《找春天——生字學(xué)習(xí)》,，根據(jù)學(xué)生具體情況有選擇地選取生字進(jìn)行全面的總結(jié)性學(xué)習(xí)。

1．讀著課文,，你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢,？帶著這個(gè)問(wèn)題讀第二自然段。

2．讀第三自然段,，能讀出什么,？

3．作者找到的春天是怎樣的？帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)讀課文,，從找春天的過(guò)程中感悟春天，體會(huì)找春天的樂(lè)趣,，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè),。

4．帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng),。

5,、朗讀練習(xí)

可自由讀、同桌讀,、小組讀,、挑戰(zhàn)讀。

6,、配樂(lè)朗讀,，讀出感情

播放課文范讀視頻《找春天》，創(chuàng)造氛圍,。師生一起跟隨視頻有感情地朗讀課文,。

第二課時(shí)

在課前播放課件《找春天——教學(xué)演示課件》中的動(dòng)畫及視頻歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》,、《布谷》,，使有時(shí)間及興趣的學(xué)生進(jìn)一步對(duì)春天得到感性認(rèn)識(shí)。

（一）復(fù)習(xí)

１．同桌抽讀,、檢讀生字,。

2．有感情、流利地朗讀課文,。

（二）,、選讀課文，自主積累,，練習(xí)背誦

１．展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落,，說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì),。

2．選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、句子,、段落,，用自己喜歡的方式積累?？梢宰x讀背背,，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫,。

3．背誦課文,。

4．個(gè)別抽背。

（三）,、指導(dǎo)寫字

１．認(rèn)讀生字,。

2．?dāng)U詞練習(xí)。

3．重點(diǎn)指導(dǎo)“溪,、搖,、野、躲”四個(gè)字,，注意提示和范寫容易寫錯(cuò)的筆畫和部件,。

4．學(xué)生練習(xí)。

（四）,、同桌合作學(xué)習(xí),，完成“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)

（五）、遷移運(yùn)用,，拓展想象

播放課件《找春天——教學(xué)演示課件》中的動(dòng)畫及視頻歌曲《春天》,、《小雨沙沙沙》、《布谷》等,，學(xué)生思考出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),，然后寫一兩句贊美春天的句子

1.展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì),。

2.選擇自己喜歡的詞語(yǔ),、段落，用自己喜歡的方式積累,?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄,，也可以試著默寫,。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。

3.練習(xí)背誦課文,。

4.畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),，然后寫一句話,。、

5.齊唱《春天在哪里》的歌曲,，在想象中結(jié)束教學(xué)

板書(shū)

1,、找春天

小草

野花

樹(shù)芽

解凍的小溪

《找春天》是一篇描寫春天的優(yōu)美的文章，本文充滿了兒童情趣和文學(xué)色彩,。讀起來(lái),，給人一種奮發(fā)向上的清新活力。教學(xué)本文,，不僅要引導(dǎo)學(xué)生從文中感受春天的美好,，更是要激發(fā)學(xué)生到大自然里去尋找、發(fā)現(xiàn)春天,。孩子們已經(jīng)對(duì)春天有了一定的了解,，這些生活積累同樣可以讓孩子們對(duì)這篇課文有很好的感

性認(rèn)識(shí)。課前要先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系以往生活經(jīng)驗(yàn),，聯(lián)系以前所學(xué)課文,，回憶春天的有關(guān)特征。上完了這一課,，感覺(jué)已經(jīng)按既定目標(biāo)完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生積極性高,，課堂氣氛較活躍,。以下是我覺(jué)得自己做得較好的方面：

識(shí)字、寫字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn),，我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)著重考慮在教學(xué)中如何落實(shí)“識(shí)字寫字”這一點(diǎn),。由于在第一課時(shí)我就讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了生字，因此在這課時(shí)識(shí)字的任務(wù)主要是復(fù)習(xí)鞏固,。反思這一課,，對(duì)識(shí)字的鞏固時(shí)間是比較充足的。在課伊始,，我就利用課件出示要求會(huì)認(rèn)的生字組成的詞,，讓學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀，以檢查生字讀音,，并注意糾正錯(cuò)誤的讀音,。接著，我把“我會(huì)寫”生字組成的詞也一起出示,，讓學(xué)生齊認(rèn)讀,。生字不斷的復(fù)現(xiàn)，加深了學(xué)生對(duì)生字的印象,。然后,，我把課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”這道習(xí)題展示出來(lái),，讓學(xué)生認(rèn)讀漢字，并把它們組成不同的詞,。在課中,，我也注意引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)、理解生字,。如：在理解：探出頭,、遮遮掩掩、躲躲藏藏等詞時(shí),，我讓學(xué)生通過(guò)做動(dòng)作理解了詞的意思,，并及時(shí)提醒學(xué)生觀察字形，鞏固了對(duì)字形字義的認(rèn)識(shí),。課結(jié)束前,，我利用了的六、七分鐘我時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生寫“溪,、搖”兩字,。二年級(jí)學(xué)生已有一定的寫字基礎(chǔ)，寫字前,，我讓學(xué)生分析這兩字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),、相像之處，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)書(shū)寫時(shí)要注意的地方,。接著教師再示范講解,。在學(xué)生書(shū)寫的過(guò)程中注意學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)要重視“讀”的訓(xùn)練,，引導(dǎo)學(xué)生在“讀”中感知,，在“讀”中感悟，在“讀”中培養(yǎng)語(yǔ)感,，在“讀”中受到情感熏陶,。在低年級(jí)的閱讀教學(xué)中，我們就更要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，加強(qiáng)讀的訓(xùn)練,，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中對(duì)課文內(nèi)容逐步感知、感悟,、內(nèi)化,。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我盡量減少提問(wèn)設(shè)計(jì),，以讀代講,，盡量做到以讀為本，把讀貫穿在始終。通過(guò)多種形式的讀,，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣,，使學(xué)生把課文讀準(zhǔn)確，讀流利,，讀出感情,。

在學(xué)習(xí)1、2自然段時(shí),，我先讓學(xué)生聽(tīng)老師范讀,，從聽(tīng)讀中體會(huì)孩子們的心情。我問(wèn)：“你體會(huì)到孩子們的心情怎么樣,？你從哪里體會(huì)出來(lái)的,？”接著，我抓住兩個(gè)“,！”指導(dǎo)學(xué)生讀第1段,，讀出高興、激動(dòng)的語(yǔ)氣,。指導(dǎo)讀第二段時(shí),，抓住“脫”、“沖”,、“奔”,、這幾個(gè)動(dòng)詞，讀了孩子們?nèi)フ掖禾斓募鼻行那?。課文3-7自然段是重點(diǎn)段,，學(xué)習(xí)這部分時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)習(xí)地讀,，個(gè)別讀,、齊讀,、做動(dòng)作讀,、比賽讀，以求達(dá)到熟讀成誦,。第3段也是理解的難點(diǎn),，我采用了變序教學(xué)，先品讀4-7自然段,，再理解第3段,，突破了難點(diǎn)。我問(wèn)學(xué)生：“我們?cè)谔镆袄镎业搅舜禾斓哪男┚拔?？?qǐng)讀3-7自然段,，把我們看到的景物劃出來(lái)。”根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),，我及時(shí)出示4-7段,，借助圖片讓學(xué)生理解，并指導(dǎo)朗讀,。通過(guò)多種形式的讀,，讓學(xué)生從讀中感悟春天的美。接著我再過(guò)渡引出第3段,，問(wèn)：“為什么說(shuō)‘春天像個(gè)害羞的小姑娘,，遮遮掩掩、躲躲藏藏’,？”我先讓學(xué)生動(dòng)作模仿害羞的小姑娘的樣子,，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文來(lái)理解：春天剛來(lái)時(shí)，小草才探出頭,，小花只有一朵兩朵,，春天的特征不明顯，所以要仔細(xì)找才能發(fā)現(xiàn),?！拔覀冏屑?xì)地找呀！找呀……”教師以語(yǔ)言描述,，設(shè)置情境,，又把學(xué)生引導(dǎo)到背誦4-7段中。

要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,，就要教給學(xué)生閱讀的方法,。教學(xué)中，我注意培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)筆墨讀書(shū)的好習(xí)慣,。在3-7段教學(xué)中,，我讓學(xué)生邊讀邊想，把我們找到的春天的景物劃出來(lái),。在第8段中,，我讓學(xué)生標(biāo)出找春天的動(dòng)作詞。學(xué)習(xí)4-7自然段后,，我讓學(xué)生從這幾段中找找語(yǔ)言規(guī)律,。能干的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了“（），那是春天的（）吧,？”我讓學(xué)生進(jìn)行仿說(shuō)訓(xùn)練,，訓(xùn)練設(shè)計(jì)由易到難，有梯度,，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象能力和說(shuō)話能力,。我又抓住最后一段的“……”引導(dǎo)學(xué)生想象,，“作者省去了哪些春天的美景，你能幫忙找一找嗎,？”讓學(xué)生用“春天來(lái)了,，我看（聽(tīng)、聞,、觸）到了,。”練習(xí)說(shuō)話,。

通過(guò)一系列的讀,、想、找,、說(shuō),、背，對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,，如果能持之以恒地堅(jiān)持下去,，我想對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力會(huì)提高很快。

這節(jié)課當(dāng)然也還存在許多不足之處,，如：指導(dǎo)朗讀不夠到位,，學(xué)生沒(méi)能讀出春天的美。由于是借班上課,，對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況不夠了解,。在課前的檢查了解中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的朗讀響亮,、整齊,，但太過(guò)整齊劃一，聽(tīng)起來(lái)沒(méi)有抑揚(yáng)頓挫之感,。在課堂上,，由于怕自己不能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，在指導(dǎo)讀書(shū)時(shí)沒(méi)有花過(guò)多時(shí)間去指導(dǎo)學(xué)生怎么美讀,。學(xué)生讀起來(lái)還是改變不了以往的朗讀習(xí)慣,。如果老師在教學(xué)中多發(fā)揮自身富有感情的范讀，讓學(xué)生去模仿,，學(xué)生朗讀的效果可能要好一些,，這也更能體現(xiàn)老師以生為本,，教得扎實(shí),。