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音樂課教學(xué)反思篇一

跳繩是一項簡單而又方便、易行的運動項目,。一根短繩,，不大的空間，手腳協(xié)調(diào)的動作,，練習(xí)上幾分鐘,，將使你得到良好的體育鍛煉的效果，再配合上韻律性音樂,，那將有效的陶冶你的情操,，提高你的協(xié)調(diào)能力。堅持經(jīng)常練習(xí),，能促進(jìn)練習(xí)者的體格健壯,，全面發(fā)展體能，提高適應(yīng)能力,，促使精力充沛,，動作更加協(xié)調(diào)，同時可以提高練習(xí)者的速度,、耐力,、協(xié)調(diào)、靈敏及彈跳等素質(zhì),。

一,、提高身體素質(zhì)法

此法是通過跳繩提高機(jī)體的耐力素質(zhì)、彈跳素質(zhì),、速度素質(zhì),、靈敏素質(zhì)，也可以說身體素質(zhì)訓(xùn)練法,，是提高跳繩次數(shù)及能力與成績的一項訓(xùn)練方法,。具體方式有：

1、耐力素質(zhì)的訓(xùn)練

2,、單腳墊跳,、雙腳墊跳、單雙腳連跳,、交換腳墊跳和連跳,、屈腿跳、蹲跳,、沙坑跳,、弓步交換跳??這些方法對提高教師的前腳掌力量及腳踝蹬力起著重要作用,。因上述方法不受場地、時間限制,，所以在課堂上可以貫穿到游戲教學(xué)中去,，這樣教師的練習(xí)量、練習(xí)效果都不會受到影響的,。但在練習(xí)時請各位教師注意：下肢腳掌動作要準(zhǔn)確,，均可用前腳掌或由全腳掌過渡到前腳掌蹬地跳，并用前腳掌或由前腳掌過渡到全腳掌著地交換練習(xí),。

3,、靈敏、速度素質(zhì)的訓(xùn)練

對這一身體素質(zhì)的訓(xùn)練要注意教師練習(xí)動作的節(jié)奏性,，要求速度快慢與教師口令同步,，并按節(jié)拍進(jìn)行練習(xí)；訓(xùn)練教師的反應(yīng)速度可結(jié)合其它素質(zhì)訓(xùn)練,，交替進(jìn)行,；其方法有：高抬腿跳、前踢跳,、單腳或雙腳高搖跳,、計時跳等。

二,、增大負(fù)荷訓(xùn)練法

1,、增大上下肢關(guān)節(jié)重量練習(xí)，即手持300-500克物體進(jìn)行空搖練習(xí),，也可以結(jié)合下肢進(jìn)行空搖練習(xí),，這一方法可以糾正教師上肢的錯誤動作。例如：部分教師上肢搖繩時,，兩臂外張大，肩關(guān)節(jié)緊張,，手腕轉(zhuǎn)動不靈活,，這樣就可以采用兩腋夾物或持重物反復(fù)練習(xí)空搖動作，直到技術(shù)熟練為止,。

2,、增大繩子的重量或長度練習(xí)。此練習(xí)法主要是提高上肢關(guān)節(jié)的搖繩能力,，其方法有：前搖繩,、后搖繩、交臂搖繩,，還可練習(xí)“8”字開空搖繩,，這些都可提高手腕,、肘、肩關(guān)節(jié)的靈活性及上肢肌肉的搖繩耐久性,，對提高跳繩起著輔助作用,。

3、增大下肢負(fù)荷訓(xùn)練,。方法有在下肢綁上沙綁腿進(jìn)行跳繩,，或者穿沙袋進(jìn)行跳繩。這一方法對教師耐力,、彈跳力,、速度及提高跳繩水平都有非常好的練習(xí)效果，特別是對后進(jìn)生的成績提高有著很大的促進(jìn)力,。

三,、時間及提高跳繩成功率訓(xùn)練法

這兩種方法適用于臨近測試的那段時間。大家知道,，1分鐘跳繩是有時間限制的,。在這60秒內(nèi)要不浪費每一秒，那么就應(yīng)該有很強(qiáng)的跳繩能力,，也就是說,，能完整跳滿60秒是較難的，但要讓教師在這60秒內(nèi)減少失誤是必要的,。據(jù)本人了解及實踐測算,，失誤一次，再恢復(fù)到原有的競技狀態(tài),，至少需要2—3秒,，甚至更多，這樣就比校容易影響成績的發(fā)揮了,，對教師的心理素質(zhì)也有一定影響,。因此在日常訓(xùn)練中，要不斷去提高教師的速度與成功率,。

針對這一情況我是這樣做的：

1,、提高教師完成跳繩的能力，這是基礎(chǔ),。例如：教師要求教師完成120次,，不計速度快慢，不計時,，但不能失誤2次以上,，一定完成這一練習(xí)；或者把這120次結(jié)合計時分解次數(shù)進(jìn)行練習(xí)：第一次完成30,，隔3秒后第二次完成40,，間隔6秒后完成余下的50次,；或者第一次完成70，間隔6秒第二次完成余下的50次,。第一種方法要求教師不準(zhǔn)失誤一次,，第二種方法只準(zhǔn)失誤一次。

2,、加強(qiáng)教師的時間觀念進(jìn)行練習(xí),。讓教師算出自己在1分鐘內(nèi)，每秒平均完成幾次,，然后讓教師計算出5秒,、10秒、15秒,、20秒完成幾次,，再進(jìn)行計時跳繩，跳完后要求教師進(jìn)行對照,，看看能否高出你的平均數(shù),，并及時調(diào)整。這個方法可以采用比賽形式進(jìn)行,，其特點是時間短,，速度快，教師在體力耐力及神經(jīng)控制上都處于興奮狀態(tài),。

3,、在結(jié)合以上兩種方法的基礎(chǔ)上，綜合安排1分鐘跳繩的戰(zhàn)術(shù)布置的練習(xí)方法,。例如：0秒到25秒時間,，不準(zhǔn)失誤一次，保證次數(shù)在85---105次之間,，30秒到50秒用90﹪的手搖速度完成150—170個,，最后10秒讓教師竭盡全力全速完成。這一方法應(yīng)讓教師掌握其中的時間性,、節(jié)奏性,、目的性并且平時應(yīng)反復(fù)練習(xí)。

四,、其它方法

動作熟練且有很強(qiáng)的跳繩能力后，可以利用這一方法,，當(dāng)作平時的輔助練習(xí),。例如：跳長繩。在跳長繩可以通過以下一些方法去進(jìn)行,。1,、單長繩（跑過,、跳過、連跳）,；2,、雙長繩（向內(nèi)、外搖繩,，一人或兩人跑進(jìn)做各種跳法）,；3、長短跳繩（兩人搖轉(zhuǎn)一長繩,，另一人搖一短繩跑進(jìn)）,；4、跳繩網(wǎng)（用3—5條長繩,，每兩人持一繩相距面對站立,，使繩同時，同步搖轉(zhuǎn)成網(wǎng)狀,，其他人跑進(jìn)做各種連跳動作）,；5、雙人跳（一人搖,，另一人從體前或體后跳進(jìn)跳出或兩人同時搖跳）,；6、三人跳繩（一人搖繩,，另兩人同時或依次在體前,、體后跳進(jìn)跳出，三人并立,，同時搖跳,，一人助搖，另兩人搖跳等）,。這些練習(xí)可用于課外或課前準(zhǔn)備活動,，這樣對提高教師的興趣及教師的紀(jì)律性、組織必有著積極推動作用,。

總之,，跳繩的練習(xí)方法多種多樣，簡單易行,，充滿著趣味性,、比賽性。

音樂課教學(xué)反思篇二

合作是一種方法,，合作是一種過程,，合作更是一種精神。隨著我國社會的發(fā)展,，獨生子女家庭的增多,，合作精神的缺乏成為許多獨生子女存在的一種素質(zhì)缺陷,。在現(xiàn)代社會，能否具有合作精神,，能否與他人合作以成為一個人成功與否的重要因素,。

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊中為了完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互動性學(xué)習(xí),，是針對教學(xué)組織形式,，相對于“個體學(xué)習(xí)”而言的。合作精神是音樂教學(xué)的強(qiáng)音,。通過合作學(xué)習(xí),，可使學(xué)生反映迅速，思維敏捷,，通過合作學(xué)習(xí),，可使學(xué)生了解合作中個體服從群體的關(guān)系，同時在合作中因體驗?zāi)撤N情感而產(chǎn)生共鳴,，從而培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛的集體觀念和互助互幫的高尚情操,，也可激發(fā)他們積極向上不甘落后的競爭意識，通過合作學(xué)習(xí),，有助于因材施教,，彌補(bǔ)教學(xué)難以面對眾多有差異學(xué)生的不足，從而真正實現(xiàn)使每個學(xué)生都能得到不同發(fā)展的目標(biāo),。那么,，在音樂教學(xué)中，如何科學(xué)合理有效的組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)呢,？下面就我的理解談幾點看法：

其次 合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)有活動的意義,。因課標(biāo)下的每一項內(nèi)容都可以當(dāng)作合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。然而在選擇時必須設(shè)計本校,、本班多人合作學(xué)習(xí)的活動,，它們或是引人入勝的場景，或是讓人困惑的問題……如在欣賞《中國人民解放軍進(jìn)行曲》時,，就可以設(shè)計一個軍隊的閱兵儀式,，讓所有的學(xué)生都當(dāng)一回“戰(zhàn)士”，使他們深深地感受到人民軍隊的豪邁雄壯,，勢不可當(dāng)?shù)能娡斑M(jìn)行曲的風(fēng)格特征等,。這樣，就更大程度地激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,，使學(xué)生獲得知識,、技能、情感、態(tài)度,、價值觀的體驗，同時也充分發(fā)揮了學(xué)生在音樂課中的主體作用,。

最后,，合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)難易適中。假如內(nèi)容太難,，已有的興趣可能被扼殺得無影無蹤,，他們會覺得很累、無助,、迷失方向,，莫不著邊際，甚至產(chǎn)生詛桑,、悲觀心理,。這恰于教育理論相,；反之，太易，大多數(shù)學(xué)生不需思考,、合作就可得出結(jié)論或答案，那合作也就沒有意義了,。

合作學(xué)習(xí)一般采用異質(zhì)分組的形式較好,，小組內(nèi)各成員應(yīng)有性別、性格,、脾氣及能力等各方面的差別,。讓學(xué)生懂得，每個人都有長處與不足,，人的才能,、個性是多種多樣的。只有即善待自己,，有欣賞別人,，才能真正發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的成效。正是因每組都是異質(zhì)的,，所以就連帶產(chǎn)生了全班個小組見的同性,，這就是合作學(xué)習(xí)的分組原則——組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì),。組內(nèi)異質(zhì)為小組成員內(nèi)部互相幫助提供了可能,，而組間同質(zhì)又為全班個小組間的 公平競爭打下了基礎(chǔ)。

全班學(xué)習(xí),，小組學(xué)習(xí)與個人學(xué)習(xí)是三種最基本的課堂組織形式,，其作用難以互相取代。根據(jù)音樂學(xué)科的具體特點，我認(rèn)為：小組合作學(xué)習(xí)是音樂教學(xué)中應(yīng)用較為廣泛的一種課堂組織形式,，既是利用小組讓學(xué)生 一起體驗感受,，使學(xué)生個體與群體都達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果，也使同學(xué)之間相互激勵與促進(jìn),，形成競爭與合作并存的人際關(guān)系,，了解學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況，分析他們的解決方法,，及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,。在整個教學(xué)過程中，爭取的是一種友好的態(tài)度和行為,，而不能過多地干預(yù)學(xué)生思考的過程與結(jié)果,，更不能對學(xué)生的困難與疑問袖手旁觀。這可以說是廣大教師的大挑戰(zhàn),。

根據(jù)音樂學(xué)科的特點,，在具體的教學(xué)過程中應(yīng)采用不同的合作學(xué)習(xí)的策略，幾合作學(xué)習(xí)的方式應(yīng)多樣化 ,，如游戲競賽法,，分析討論法，交錯學(xué)習(xí)法,，共同學(xué)習(xí)法等,。在日常的音樂教學(xué)中，我曾設(shè)計了一個板快“考考你的耳朵”,。我采用游戲競賽的方式,，教學(xué)生模仿的方法，并先作一個整體的演習(xí),，讓學(xué)生感受到聽是需要體靜,、心靜。接著把全班學(xué)生分成若干小組,，并要求各小組沒一個同學(xué)聽一個音,，然后進(jìn)行評分。平分采用十分制,，聽對一個記一分,，聽錯一個不扣分。評分由其他組同學(xué)完成,。假如組內(nèi)同學(xué)認(rèn)錯了,，可以幫助改正錯誤，假如幫助對了,，還是得一分,。如聽錯了又的到其他組成員的幫助，如果幫助正確的話，可以給其他組加分,。同時班內(nèi)還要選出統(tǒng)計,、督促、記分的學(xué)生,，以保證公平競爭,。總之,，此種類型的活動，可以使學(xué)生在遇到困難是互幫互助,，協(xié)同作戰(zhàn),，獲得共同成功的體驗。

在音樂教學(xué)中,，我們面對的是未成年的學(xué)生,，他們的身心尚未成熟，認(rèn)識水平和自律水平都要逐步地發(fā)展和提高,，學(xué)生的行為也需要監(jiān)護(hù),、引導(dǎo)和規(guī)范。合作學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說還存在著一定的難度,。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的能力,，也是我們音樂教師需要充分考慮的問題。

首先,，我們應(yīng)該認(rèn)識到,，能力直接影響著活動的效率，使活動符合學(xué)生的心理特征,。也就是說,，能力和活動是緊密聯(lián)系在一起的。所以培養(yǎng)學(xué)生能力的前提是讓每一個學(xué)生多派參加活動,，也就是給他們創(chuàng)造一個學(xué)習(xí)的氛圍與機(jī)會,。其次，讓學(xué)生明確本次合作學(xué)習(xí)的 組內(nèi)任務(wù)及學(xué)生自身的任務(wù),，讓學(xué)生在不只不覺中形成一種能力,。最后，盡量給學(xué)生一些激勵性的言語,，來充實他們的內(nèi)心世界,，讓他們感悟到自己所出的地位，只有各自都把握好自己的分寸才有可能創(chuàng)造出預(yù)期效果,。

新課程改革的啟動,，教育學(xué)習(xí)方式的變化，呼喚教師角色的重新定位，在合作學(xué)習(xí)的過程中,，教師越來越成為一個顧問,，一位交換意見的參加著，也可以說是參與課堂活動“平等中的首席”,。因此,，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，時刻喲啊改變自己的身份,，時而是一個促進(jìn)者,，時而是一個幫助者……。如在學(xué)習(xí)非洲民間音樂這一單元的內(nèi)容后,，讓學(xué)生合作探究非洲民間音樂的風(fēng)格特征,。這時，教師作為促進(jìn)者,，因為任務(wù)梢有難度,，有時又充當(dāng)指導(dǎo)者，就需要觀察學(xué)生的情況,，即使進(jìn)行指導(dǎo),。

學(xué)生是具有豐富個性的學(xué)習(xí)者，并非在任何教學(xué)條件下,，合作就是最佳的教學(xué)組織形式,。但是流暢、和諧,、默契,、尊重、信任的學(xué)習(xí)環(huán)境,，都是新課程理念下課堂的“共性”,，如何構(gòu)件適合學(xué)生合作學(xué)習(xí)的環(huán)境呢？我考慮到以下三點：

（1）和諧的室內(nèi)環(huán)境,。音樂教學(xué)應(yīng)注重環(huán)境的美化與布置,，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造良好的藝術(shù)氛圍，如四周墻壁掛一些音樂家的畫像,、名言,，音樂掛圖等，也可以開辟音樂專題,，介紹音樂小常識等,。

（2）良好的心理環(huán)境。在合作學(xué)習(xí)過程中,，教師要創(chuàng)造良好的合作學(xué)習(xí)的氣氛,，用各種形式給學(xué)生以 心理上的安全感和精神上的鼓勵,，把學(xué)生當(dāng)作朋友，多一些理解,、寬容,，這樣學(xué)生的思維就更加活躍，探索熱情就會高漲,，合作的欲望就會更強(qiáng),，。課堂就會更加生機(jī)勃勃,。

總之,，合作學(xué)習(xí)是新課程理念下的一種重要學(xué)習(xí)方式，作為新世紀(jì)的音樂教師在新的課程理念下,，我們應(yīng)時刻把握一學(xué)生發(fā)展為本這條主線,，我們的音樂課堂教學(xué)才能展現(xiàn)生命活力。

音樂課教學(xué)反思篇三

長期以來,，音樂是以一種副課的形式存在于教育體系中。在音樂課堂教學(xué)中,，教師也往往只注重知識的傳授和技能的訓(xùn)練,，而忽視了音樂作為實施美育教育的一種重要途徑所具備的想象、創(chuàng)造,、審美的作用,。《音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》使美在音樂教學(xué)中有了更多的回旋空間,。如何讓美貫穿于音樂課堂教學(xué)始終,，是新課改后每一位音樂教師研討、關(guān)注的問題,。

有人說：“教師的語言是一把魔杖,，可以收服孩子們的心?！痹谝魳方虒W(xué)的過程中,，音樂教師應(yīng)該充分發(fā)揮自己的語言優(yōu)勢，讓甜美的聲音洋溢在每一位學(xué)生的耳畔,，給他們信心,，給他們鼓勵，從聽覺上激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,。學(xué)會把握孩子們的心理,，用生動的語言牽引著他們一步步走進(jìn)音樂的情感當(dāng)中去，激發(fā)他們產(chǎn)生愉快,、痛苦,、憤怒,、興奮、憂愁,、哀傷等精神共鳴,，這樣就有效地打開了孩子們的心靈之窗，使其在情緒的激動中享受美德,，陶冶情操,。

七、八歲的孩子想象力都很豐富,，而且非常喜歡童話和卡通片,。根據(jù)孩子的這一年齡特點，我嘗試著在音樂教學(xué)的過程中把課件制作得精美,，富有童話,、卡通的特色。從感官上直入主題,，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣,。充分抓住孩子們的心，使他們的學(xué)習(xí)情緒驟然高漲,，在極短的時間里掌握歌曲,。由此可見，直觀,、精美的教具通過視覺上的刺激,，可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

根據(jù)心理學(xué)家的分析,，小學(xué)階段的孩子具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望,。而音樂藝術(shù)在很大的程度上也只是“只能意會，不能言傳”,。孩子們的年齡還小,，生活經(jīng)驗很少，單憑老師的口頭講述,，而沒有親自參與和體驗,，讓他們來理解音樂作品是很難的。譚老師在孩子們熟練掌握歌曲之后,，自然而然地隨著音樂翩翩起舞,。孩子們在欣賞了老師的表演之后，按捺不住地紛紛模仿,，或者重新創(chuàng)造,，用肢體的動作來表現(xiàn)歌曲，這樣,，既滿足了他們的表現(xiàn)欲望,，又符合了他們好動的心理,。

“讓美在音樂中回旋”應(yīng)該成為了音樂老師課堂教學(xué)的亮點，它將在不知不覺中滲透了美育教育,，提高了學(xué)生感受美,、欣賞美、表現(xiàn)美,、創(chuàng)造美的能力,。

音樂課教學(xué)反思篇四

小學(xué)階段的音樂教學(xué)包括唱歌課和欣賞課兩大方面，以歌唱課為主的現(xiàn)階段,，我的具體做法是：

在進(jìn)行完歌曲范唱以后,，可指導(dǎo)學(xué)生用比較標(biāo)準(zhǔn)、流利的普通話進(jìn)行朗誦歌詞,，要注意咬字,、吐字的準(zhǔn)確度和清晰度，要求字正腔圓,。同時根據(jù)歌詞的內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行愛國,、愛黨、愛社會主義等方面的思想品德教育,。

在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”,、“歡快地”、“深情地”,、“熱烈地”、“莊嚴(yán)地”等等歌曲情緒,，可讓學(xué)生結(jié)合歌詞含義,，在歌唱時力求處理的恰到好處。

在識譜時先給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)音,，即歌曲的調(diào)號,。當(dāng)學(xué)生按標(biāo)準(zhǔn)音唱有一定的困難時可進(jìn)行音階訓(xùn)練。由于學(xué)生音域窄,，確實難以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)音時可以適當(dāng)降調(diào),，并鼓勵學(xué)生要經(jīng)常練習(xí)音階，達(dá)到拓寬自己音域的目的,。

這一步是前四步的綜合訓(xùn)練,。首先教師應(yīng)泛唱二至三遍讓學(xué)生視聽，對于較長或難度較大的'樂句可以先分小節(jié)教唱在連接起來唱,，以至圓滿完成全部教唱,。在學(xué)生對本歌曲沒有完全學(xué)會之前不能讓學(xué)生練唱，因為學(xué)生自己識譜能力有限,，一旦個別樂句唱錯,，則難以糾正,。

此外，根據(jù)不同年齡段所掌握方法的區(qū)別,，我采用以下幾種教學(xué)法,，教學(xué)效果顯著。

1,、對于一,、二年級學(xué)生來說，自制力差,，但動感極強(qiáng),，可采用“律動教學(xué)法”，即將每節(jié)所學(xué)歌曲以律動的形式來進(jìn)行,，這樣即省時又省力,，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2,、對于三,、四年級的學(xué)生來說，有了一定的自制力,，但識譜能力較差,，可采用“聽唱教學(xué)法”，即在學(xué)習(xí)過程中,，充分發(fā)揮學(xué)生的聽力,，在反復(fù)視聽的過程中來完成教學(xué)任務(wù)，效果不錯,。

以上是教學(xué)過程中的點滴體會,，真切的希望能有更多的學(xué)生來喜愛音樂，熱愛藝術(shù),。小學(xué)音樂的反思性教學(xué),，要堅持以學(xué)生為主體，從學(xué)生生活實際和認(rèn)知心理出發(fā),，通過對音樂課堂教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略,、集體協(xié)作等多角度,、多形式進(jìn)行科學(xué)反思。從成功的課例中我們應(yīng)該反思：“為什么成功,？”“成功的理論依據(jù)是什么,？”“教學(xué)的設(shè)計與過程有什么特色？”“如何錦上添花富有創(chuàng)意,？”等等,，從中總結(jié)規(guī)律,，提煉經(jīng)驗、指導(dǎo)實踐,。從失敗的課例中我們應(yīng)該反思：“失敗的主要原因是什么,？”如：是教育思想還是教育理念的問題，是目標(biāo)的設(shè)定還是內(nèi)容的失當(dāng),、是教學(xué)設(shè)計還是方法手段的應(yīng)用等等,，從中吸取教訓(xùn)，從而更好地促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的選擇,、組合,、調(diào)整；教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計,、達(dá)成,；教學(xué)策略的合理、優(yōu)化,，才能使課后的反思性”教學(xué)隨筆真正起到反思,、調(diào)整、改進(jìn)后續(xù)教學(xué)的積極作用,，切實提高課堂教學(xué)的效能,，不斷提高學(xué)生的音樂感受力和音樂審美能力。

音樂課教學(xué)反思篇五

教授新課程已經(jīng)一個學(xué)期了,，給了我很深的感受,。在了解了新教材的內(nèi)涵和思路的同時，我也體會到,，對于新課程的教師來說,，更重要的就是怎樣在教學(xué)過程中體現(xiàn)新課程的思路和內(nèi)涵，從而使教學(xué)效果更好,。

在課堂教學(xué)中我首先注重的是給學(xué)生自由的空間,，讓學(xué)生在自由的空間中學(xué)習(xí),、歌唱,，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。盡量減少對他們的限制,，多給他們表現(xiàn)自己,，展現(xiàn)自己的機(jī)會，這樣學(xué)生才會更有興趣,，有了興趣,，才能迸發(fā)出超乎想象的東西來。所以在課堂中我從不去限制孩子們的想象或者一些行為,。記得在欣賞《快樂的小熊貓》一課時,，我先用故事導(dǎo)入：在美麗的大森林里住著一只可愛的小熊貓,，他愛學(xué)習(xí)、愛勞動,。還經(jīng)常幫媽媽做家務(wù),。有一天，他又幫媽媽去河里打水,，可是一不小心把水桶掉到河里了,，這下可急壞了小熊貓，因為他不會游泳,。我們幫助小熊貓想想辦法好嗎,？其實，我只是想用這個故事導(dǎo)入一下,，想辦法的環(huán)節(jié)只是一帶而過,。可沒想到,，卻激起了學(xué)生的極大興趣,，他們七嘴八舌的地說開了，那場面十分的熱鬧,。有的說：“用一根樹枝伸到河里把水桶夠回來”,；有的學(xué)生馬上反駁到：“如果樹枝不夠長怎么辦呀？”另一個學(xué)生說：“可以用竹子做一個小船,，然后劃過去不就夠到了嘛,！”我趕緊表揚他，夸他的想法真妙,。我的一句表揚更加激起了學(xué)生的興趣,，議論也更加熱烈了。我知道如果這樣下去,，可能會打亂我最初的課堂設(shè)計和構(gòu)想,。但是看著孩子們興奮的勁頭，我沒有去阻止,，因為對于一年級的孩子,，更要給他們空間和時間，讓他們自由,、快樂的去想象,，去議論。這時,，一個學(xué)生突然舉起手來說：“老師,，我有個辦法，不僅能讓小熊貓夠到水桶，還能讓它不用走這么遠(yuǎn)就能有用,！”我馬上用驚奇的目光盯著他：“那你快說說吧,！”他自得的說：“可以順著小河挖一條水溝，讓水流到小熊貓家的門前不就行了嘛,！”說實話,，當(dāng)時我真沒想到他會有這個想法，因為,，畢竟才一年級,。我用十分贊賞的語氣給予了他很高的評價，并且對全班的孩子說：“某某某多有想象力啊,，我們獎勵他一個‘創(chuàng)造獎好不好’,？孩子們都為他鼓，這樣也激發(fā)了其他孩子積極想象和創(chuàng)造的興趣,。

其次,，是要還學(xué)生一個平等的地位，不能總以“權(quán)威”自居,，不能總是居高臨下,。俗話說“動人心者，莫先乎情”,。課堂教學(xué)中,，師生每時每刻都在進(jìn)行著心靈的接觸。如果師生關(guān)系良好,，心理相容,，學(xué)生能夠就會把老師的關(guān)心遷移到課程上來，產(chǎn)生“親其師,，信其道”的心理效應(yīng),。所以，在課堂中,，我會經(jīng)常注意主動走進(jìn)學(xué)生,，以此來拉近我與孩子們的距離。例如：坐到他們之中和他們一起欣賞新月,，觀看學(xué)生表演,。有時我剛走近他們，有的孩子就會熱情主動地邀請我挨著他做,。而且在課堂中我會自然和真誠地使用“謝謝”“對不起”“你太讓我感動了”“我好喜歡你們啊”等等的語言,，使學(xué)生感到老師和自己是好朋友,。在學(xué)習(xí)歌曲《拉勾勾》時,，我和孩子們一起演唱歌曲，一起表演。學(xué)會歌曲后,，我安排了這樣一項內(nèi)容,，就是每個同學(xué)一邊唱著歌曲，一邊去和自己的好朋友拉勾勾,。孩子們可高興了,，都去找朋友。這時,，我也走入他們之中,，和每個孩子都勾一勾指頭。這下孩子們更高興了,，都紛紛來到我的面前搶著和我勾指頭,。使我感到特別親切，我想孩子們也一定和我有同樣的感受,。最后,，我總結(jié)到：我們勾了手指頭就是好朋友了。一個孩子突然大聲說：“是永遠(yuǎn)的好朋友,！”聽到這句話,，我很激動，馬上說道：“對,，老師要和你們做永遠(yuǎn)的好朋友,！”我想如果不是我主動走進(jìn)他們，主動和他們?nèi)ス词种割^,，怎么會有這樣的一句話,，又怎么會讓這樣普通的一節(jié)課充滿了溫馨和感動呢！

最后,，我體現(xiàn)到的一點就是教學(xué)的安排和設(shè)計,。音樂課不同于其他學(xué)科，可以不必一定按著教材中的內(nèi)容安排去進(jìn)行,。為了教學(xué)效果更好,，每節(jié)課的內(nèi)容可以互相調(diào)換。在學(xué)習(xí)《開火車》一課時,，教材的安排是,，學(xué)會歌曲后，帶著學(xué)生做開火車的游戲,。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣,，我先帶領(lǐng)學(xué)生到操場去做開火車的游戲，讓他們先在做游戲中感到愉快感到有意思,。在學(xué)生愉悅的心理氛圍下學(xué)唱歌曲,，學(xué)生學(xué)的既快又有興趣。學(xué)會后再做一次游戲，這樣教學(xué)的效果更好,。

經(jīng)過這一個學(xué)期的實踐,，使我感到新教材給教師的空間更大了。我們可以有更寬闊的空間去發(fā)揮,、實踐,。

音樂課教學(xué)反思篇六

本學(xué)期，我主要是從事中,、高年級的教學(xué),。必須把握好課堂的前15分鐘，提高課堂的效率,。為此我對自己的教學(xué)安排做了相關(guān)的調(diào)整,，我通常把師生問候，練聲及復(fù)習(xí)前一首曲目的時間把握在前5分鐘,。通過簡短的導(dǎo)入然后直奔主題,，這樣一來學(xué)生能很好掌握本節(jié)課的重點及難點知識。而導(dǎo)入的方式也必須引起學(xué)生的興趣,，因此說,，把握好學(xué)生的心理特征，課堂的效率已經(jīng)可以提高一半,。

音樂學(xué)習(xí)的各個方面都涉及到聽覺的作用,，審美主體對于音樂的各種聽覺感受能力，是審美能力的基礎(chǔ),。因此先唱歌,、后識譜與先識譜、后唱歌在教學(xué)目的上并不矛盾,。而在傳統(tǒng)的教學(xué)方式是先識譜,、后唱歌，通常情況下,，針對有一定識譜能力的'學(xué)生,，使用這種教學(xué)方式，可起到良好的效果,。但是我卻發(fā)現(xiàn),，其實很多同學(xué)對簡譜并沒有了解，如果采取先識譜后唱歌的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),，不但學(xué)生沒有對該曲目起到興趣,，也把課堂前15分鐘的寶貴時間也白白浪費掉。對此我作出以下的改善,，在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞,，以聽領(lǐng)先,。并讓學(xué)生和著音樂做簡單的律動，使學(xué)生對音樂有了聽覺上的印象,，為下一步學(xué)好歌曲作好鋪墊。然后讓學(xué)生欣賞歌曲,、感受音樂,，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。再通過讓學(xué)生唱歌,，在不知不覺中解決了歌譜中的難點,，使學(xué)生在識譜時降低難度，讓學(xué)生感覺識譜并不太難,，從而增強(qiáng)其自信心,，加深對音樂的熱愛。

音樂課教學(xué)反思篇七

《土風(fēng)舞》是一首很熱鬧歡快的捷克民歌,，f大調(diào),，2/4拍，歌曲節(jié)奏規(guī)整,，旋律流暢,，音樂朗朗上口，表現(xiàn)了農(nóng)民們載歌載舞慶豐收的熱鬧情景,。

整節(jié)課的教學(xué)圍繞讓學(xué)生們從歌曲里感受歌曲氣氛開展,，讓學(xué)生從演唱到肢體都能體現(xiàn)出歌曲的氛圍。學(xué)唱完歌曲后,，從速度,、力度和情緒上來比較了《紅葉》和《土風(fēng)舞》兩首歌曲的不同，再動手拍歌曲中不同的節(jié)奏帶給自己不通過的體驗,，自編動作隨音樂跳起來唱起來,。然后欣賞了不同地域的豐收之歌，陜北的'《秋收》,、丹麥的《豐收之歌》和小提琴協(xié)奏曲《四季--秋》,，體會不同地域音樂的不同。

這節(jié)課的教學(xué)重點是聽,、想,，學(xué)生在這節(jié)課上很好的發(fā)揮了自己的主動性，自己學(xué)會新知識的過程讓孩子們很有成就感,。但是整個的教學(xué)過程和設(shè)計還是有不足的地方,。在比較兩首歌曲時應(yīng)該更好的讓學(xué)生自己去想，這樣可以更好的理解歌曲,。

音樂課教學(xué)反思篇八

音樂是情感的藝術(shù),，音樂的美育是潛移默化的,。是潤物死無聲的'。教師的對音樂的情感首先上課應(yīng)該要有熱情,，這種熱情表現(xiàn)在表情,、語音語調(diào)、范唱,、演奏,、對音樂的理解、對音樂的情感,。只有教師先感動了,，才能很好調(diào)動課堂氣氛，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

體性的反應(yīng),，積極引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗,、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵,，引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗,、鑒賞音樂的美,。對樂理知識的教學(xué)，我從愛我中華的旋律中選幾節(jié)作為樂譜視唱,。讓學(xué)生學(xué)會劃拍,、打節(jié)奏、哼曲調(diào),，逐步提高學(xué)生的識譜能力,。讓學(xué)生分析樂譜，知道這首曲子的旋律是由它們重復(fù)變化發(fā)展而來的,。這是音樂創(chuàng)作中的一個重要表現(xiàn)手法,。

音樂課教學(xué)反思篇九

本學(xué)期即將過去，回顧這幾年的音樂課研究教學(xué),，我有很多的體會和想法,，下面我就對這幾年的教學(xué)工作談一些自己的想法。

作為音樂教師,，首先應(yīng)該明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感悟,，以審美教育為核心，在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生,，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生,，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)和推進(jìn)新課程改革,，我認(rèn)為,，在教學(xué)中,，要使學(xué)生先對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，感受,、體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵,。只有這樣，學(xué)生才會逐漸喜歡音樂,，從而才能對音樂有更深一步的了解,。要積極引導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益,，而且做到終身受益,。

根據(jù)音樂教室現(xiàn)有的樂器,，通過音樂欣賞的形式,，讓學(xué)生認(rèn)識和了解各種樂器，并且讓學(xué)生參與其中親身實踐,，講解各種樂器基本的演奏方法,，這樣一來，學(xué)生不僅對樂器有了進(jìn)一步的接觸,而且還對我國的各種音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣,。從而提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣,。

通過豐富多彩的音樂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好,，活躍空氣,，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí),。

經(jīng)過幾年的音樂教學(xué)我也覺得自己有很多做的不夠的的地方值得反思的,。

記得剛走上講臺時，我也碰到過同樣的.問題,，班級演唱時,，總有那么一些不諧和合音混在里面，實在是束手無措,，于是有人建議我,，你讓他們坐在同一個角落，讓他們輕唱或別出聲,?！靶袉幔俊蔽乙苫罅?。但為了教學(xué)效果,，我也嘗試著運用了這個方法果然被我揪出了四五個不入調(diào)的人。于是將他們安置在最*邊的一排,，看著他們個個誠惶誠恐的小臉,，我最終還是未能開口說出不許出聲的話,，只是讓他們小聲地跟唱。因為心存不舍,，所以邊上課邊溜眼觀察這幾個人的表情,。有無奈的，有憤恨的,，更多的是失望,。當(dāng)時我想他們大概是為自己感到失望吧。現(xiàn)在想來真像有人扇了我一巴掌那樣難過和疼痛,，因為他們失望的是我?。?/p>

還好,，那幾天,，我總也覺得不是滋味，看看孩子們的臉,，倒象我做了賊般的渾身難過,。于是仍讓他們回到原位。但不久我便發(fā)現(xiàn)這幾個孩子似乎有意和我作對,，膽大的故意用別扭的聲音唱,，膽小的則索性閉嘴不唱。我知道是我的錯,，所以也沒有為難他們,，只是更善意地去安撫。過了好一陣子,，這事才算過去了,。

指名給了這位小調(diào)皮。他楞在當(dāng)場,。旁邊同學(xué)替他接了過去,。第二天，我收到了他的一份小禮物,，引得班主任一個勁的說意外,。

我常常在思考一個問題：我要做個怎樣的老師？是人見人怕的,？是見時怕,，背后罵的？這些都不行,，我也實在不愿意孩子們見了我像見了貓一樣,，那樣上課還有什么趣？所以我先要與他們拉近距離,，再是像朋友一樣處理問題,，先捧出我的心,，才能得到他們所有人的心！曾有一位班主任向我說了一句班里學(xué)生的話,，讓我每每想起便心生自豪：“我們上課時看著音樂老師的臉都舒服呢,！”有生如是，夫復(fù)何求,？這更提醒我在愛生時,，先要尊重他，信任他,，千萬別“冷語一句六月寒”?。?/p>

當(dāng)我看到辦公室桌上一塊小蛋糕和一封信時,，我知道這又是我的學(xué)生做的,。打開信紙，一行行娟秀的字體映入眼簾：“老師,，今天是我的生日,，請你吃蛋糕,，它很小,，但卻是我每天吃早餐省下來的錢買的。你是我見過的最……喜歡的一位老師,！”她一連用了十個“最”,。這封信一直夾在我的錢包里，它時時提醒我,，學(xué)生是要用心,，用情去愛的。這種愛,，我們可以將它細(xì)化到教學(xué)的每個細(xì)節(jié)中,，讓你的一言一行，舉手投足都能潛移默化地傳達(dá)給孩子們這樣的信息：“孩子,，老師很喜歡你,！”而愛的春風(fēng)雨露澆灌出的是一株株生理、心理都能茁壯成長的小苗苗,。

無盡的回憶和反思暫先告一段落吧,。我不知道我到底能成為哪位學(xué)生的“重要他人”，我也不知道在學(xué)生們今后的成長歷程中會不會也在下意識中記住我,，也會在回憶一生中的重要他人時能算上我一個,。不管怎樣，只要帶著“愛”和“善”,，我堅信我的學(xué)生會喜歡我,，喜歡我教的音樂課,，會非常歡迎我成為他們一生中的重要他人的！

音樂課教學(xué)反思篇十

在教學(xué)《映山紅》這首歌曲時,，我首先講故事《閃閃的紅星》情節(jié),，講《映山紅》這首歌的情景和寓于的情感，這樣一下子就把學(xué)生的興趣調(diào)動起來了,，于是我抓住時機(jī)展開教學(xué),，同學(xué)們興趣盎然，情感真摯的跟著學(xué)唱,，學(xué)習(xí)效果明顯提高,。中途，部分同學(xué)注意力又發(fā)生了轉(zhuǎn)移,，我馬上又說把歌曲回家唱給爸爸和媽媽聽,，再一次激發(fā)他們的興趣。歌曲唱會了后,，他們還沉浸在音樂的情感之中,。為了使課堂教學(xué)始終如一，還可以根據(jù)故事情節(jié)讓同學(xué)們分角色表演,，然后相互評價,，并頒發(fā)優(yōu)勝獎，給予表彰鼓勵,。因此學(xué)生始終興趣濃厚,，極大的`提高了課堂教學(xué)效果。

五年級同學(xué)唱歌的熱情高,，興趣濃,，但具體在學(xué)唱的過程中卻缺乏持久性。這就要求教師在教學(xué)時準(zhǔn)確把握學(xué)生的思想動態(tài)及興趣需求,，及時調(diào)整課堂教學(xué)環(huán)節(jié),，營造適合學(xué)生的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生總能處在一種亢奮階段促進(jìn)教學(xué)進(jìn)程,，提高教學(xué)效果,。

音樂課教學(xué)反思篇十一

音樂是情感的藝術(shù),，音樂的美育是潛移默化的,。是潤物死無聲的,。教師的對音樂的'情感首先上課應(yīng)該要有熱情，這種熱情表現(xiàn)在表情,、語音語調(diào),、范唱、演奏、對音樂的理解,、對音樂的情感,。只有教師先感動了，才能很好調(diào)動課堂氣氛,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

體性的反應(yīng)，積極引導(dǎo)學(xué)生感受,、體驗,、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生感受,、體驗,、鑒賞音樂的美。對樂理知識的教學(xué),，我從愛我中華的旋律中選幾節(jié)作為樂譜視唱,。讓學(xué)生學(xué)會劃拍、打節(jié)奏,、哼曲調(diào),，逐步提高學(xué)生的識譜能力。讓學(xué)生分析樂譜,，知道這首曲子的旋律是由它們重復(fù)變化發(fā)展而來的,。這是音樂創(chuàng)作中的一個重要表現(xiàn)手法。

音樂課教學(xué)反思篇十二

這首《上去高山望平川》是一首典型的“花兒”體裁的民歌,?！盎▋骸笔腔刈遄罹哂写硇缘拿窀梵w裁之一,，流行于甘肅,、寧夏、青海等地,，其特點是高亢,、奔放。一聽旋律,，學(xué)生的興趣就少了很多,，最大的一個原因是他們對這個體裁的歌曲不喜歡，其實這首歌曲是非常有代表性的一首歌曲,，可以說是西北民歌中的一顆璀璨的明珠,。所以，在欣賞之前,，我首先給他們介紹了這首歌曲,，然后就讓他們進(jìn)行聽賞，聽完以后并能回答一個問題，就是這首歌曲的特點是什么,，多說學(xué)生還是能體會到奔放這一點的,。有些學(xué)生性格比較活潑開朗，活動就來就相對積極一些,，有一些同學(xué)性格比較內(nèi)向,，活動起來就比較被動，所以這就要求我們教師在教學(xué)過程中應(yīng)該盡可能想出一些辦法來調(diào)動這些學(xué)生的積極性,。盡量讓每一個同學(xué)都能參與到教學(xué)活動中來,，這樣我們的教學(xué)效果一定能夠達(dá)到最大化。在下一個班級的教學(xué)中,，我一定會更加注重學(xué)生的參與性,，讓學(xué)生和我一起置身于音樂當(dāng)中，這樣課堂氣氛肯定會更活躍,。

在這堂課中演唱是個亮點,，總體來說這節(jié)課很好的'完成了教學(xué)內(nèi)容，使的學(xué)生很好的掌握了花兒和山歌的民歌形式,。

音樂課教學(xué)反思篇十三

我在9月25日上午第二節(jié)課,，講了湘版教材六年級第三課《猜調(diào)》。學(xué)習(xí)目標(biāo)是：一,、能學(xué)會用輕快,、明亮的聲音有韻味地演唱《猜調(diào)》，感受和體驗少兒天真活潑的生活情趣,；二,、能主動參與聽賞《金風(fēng)吹來的時候》、學(xué)跳傣族舞等活動,，了解和喜愛云南音樂及文化,。學(xué)習(xí)重難點：能用輕快、明亮的聲音有韻味地演唱《猜調(diào)》,。

《猜調(diào)》是一首表現(xiàn)兒童生活的地方性小調(diào),，是云南兒童游戲時對唱的歌曲。結(jié)構(gòu)短小,、旋律簡單,、節(jié)奏鮮明，單純質(zhì)樸,。全曲最高音i,，最低音5，一氣呵成的九小節(jié),，似乎想難倒對方,，但對方卻脫穎而出,、對答如流。整首歌曲明快,、活潑,，富有情趣?！督痫L(fēng)吹來的時候》是一首由葫蘆絲與小樂隊合奏的樂曲,，優(yōu)美、悠揚,，與展現(xiàn)云南少女婀娜身姿的“傣族舞”,，共同表現(xiàn)了云南人民的幸福生活。

為了呈現(xiàn)完整而有效的音樂課堂,，我整合了本課的內(nèi)容,，設(shè)計了以演唱歌曲《猜調(diào)》為主，感受云南為輔的目標(biāo),。通過聽賞葫蘆絲主奏樂曲《金鳳吹來的時候》和學(xué)跳傣族舞活動,，來感受、體驗云南的風(fēng)土人情,，了解云南富有代表性的“葫蘆絲”,，傣家的“孔雀舞”（）；再通過歌曲的自主學(xué)習(xí)和深入了解,，知道當(dāng)?shù)亍敖郑╣ai）,、小乖乖”等以及一氣呵成的曲式結(jié)構(gòu)特點，培養(yǎng)起學(xué)生對云南的音樂及文化的興趣,、愛好,。有主有次、循序漸進(jìn)地走進(jìn)云南,，了解云南,，乃至喜歡云南。

在整個的教學(xué)過程中,，圍繞教學(xué)目標(biāo)分成初識云南,、歌唱云南和云南尋蹤三部分展開教學(xué)，即先聽賞,、學(xué)跳“傣族舞”，再學(xué)唱歌曲,，最后拓展到課后的查找三大環(huán)節(jié),。第一部分，請同學(xué)們猜一個“風(fēng)景秀麗,、景色宜人”的地方,，來激發(fā)學(xué)生的好奇心，促使大家主動參與聽賞和學(xué)跳傣族舞活動。聽賞中,，通過目標(biāo)出示的引領(lǐng),，在“主奏樂器，給人的感覺想象到了什么,？”的聆聽指導(dǎo)下,，聽辨出了主奏樂曲“葫蘆絲”；學(xué)跳舞蹈中,，又以“那是個什么樣的地方,？人們生活得如何？邀請你來參加”等問題,，主動參與體驗,、領(lǐng)略了云南的典型舞蹈。從樂器葫蘆絲和孔雀舞等信息中,，得出是“云南”的結(jié)果,，從而“初識云南”，留下美好的,、愉快的印象,。第二部分，由聆聽指導(dǎo)“歌曲唱了些什么,？模仿一句”帶學(xué)生初聽,，再教師范唱學(xué)生復(fù)聽，了解歌曲“情緒和演唱形式”,。對歌曲有印象之后,，開始學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。圍繞“歌曲中有哪些云南地方特色,？”分四步學(xué)唱歌曲,。即（1）熟讀前十六、后十六,、連續(xù)十六分音符節(jié)奏,；（2）用“da”唱讀節(jié)奏；（3）用“唻”聽唱旋律,；（4）試著填唱歌詞,。通過小組展示、評價,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題來突破學(xué)生的難點,。在師生合作、互動的鞏固后,，以演唱指導(dǎo)“游戲中帶著什么心情來唱的,？問著什么口吻,，答者什么語氣？”引領(lǐng)學(xué)生思考和表現(xiàn),、評價,，突破本課演唱的.難點。第三部分,，先回顧本課主要內(nèi)容,，詢問“云南印象”；再布置課后拓展作業(yè),，查找有關(guān)“納西古樂保存地—麗江,、人民音樂家聶耳的故鄉(xiāng)—玉溪、傣族音樂歌舞集中地—西雙版納”的位置,，以及更多的云南民歌的收集,、模仿。

在教學(xué)中,，第一部分基本按我的設(shè)計和想法順利完成,，但有一個小疏忽，由于找不到源文件,，通過網(wǎng)絡(luò)下載,，好不容易找到的是伴奏音樂，不是原曲,，缺少了主奏樂曲“葫蘆絲”,，及時口頭調(diào)整解決。第二部分在整體環(huán)節(jié)順利進(jìn)行的同時,，課后聽到齊媛和大家的提醒,，才知道沒有及時處理到座位靠后學(xué)生的難點，今后需做到照顧全體,。另外,，趕上了學(xué)校演練，提前5分鐘下課了,，最后的環(huán)節(jié)沒能如期進(jìn)行,，學(xué)生走后向大家空講說明了結(jié)尾環(huán)節(jié)。整體最有收獲的地方,，就是在內(nèi)容的設(shè)計,，環(huán)節(jié)的銜接和問題的呈現(xiàn)上有了條理、進(jìn)步,。能較準(zhǔn)確,、清晰地把握、表述,，流程更暢通和簡潔,，不那么糾結(jié)了。不足就是,，仍需在解決學(xué)生的難處時,，想得更周到，做得更細(xì)致,。今后會朝這個方向努力,，爭取更好的實現(xiàn)課堂自主與高效。

音樂課教學(xué)反思篇十四

《音樂氣墊火車》是“我探索,，我快樂”主題中的一個語言活動,，內(nèi)容生動、形象,，易于幼兒理解,，比較適合中班幼兒的年齡特點。在聽聽,、說說中理解故事的內(nèi)容,，表述自己的想法和意見，知道這輛火車的不同之處,，體會故事中的真正含義：在活動中,，培養(yǎng)幼兒初步探索，學(xué)習(xí)自然界中聲音的美妙,，知道樂音對我們的身體有一定的好處,，會使人心情舒坦，愉快;噪聲對我們的身體健康有害,，我們要遠(yuǎn)離噪聲,。

1、在這個活動中我首先告訴了孩子們故事的題目叫《音樂氣墊火車》,，然后讓孩子從字面理解是什么意思,。有的孩子說：會“唱歌的帶電的火車”，有的孩子說：“是會發(fā)出美妙聲音的火車”,，還有的孩子說：“能發(fā)出很動聽聲音的火車”,。對于一個中班的孩子來說：能說出這樣的答案已經(jīng)很好了，我沒有給予給他們的答案肯定,，而是接下來讓他們觀察圖片,。

2、通過孩子們自己觀察,，看一看,，想一想，說一說,，表達(dá)自己的想法,。孩子們的觀察結(jié)果五花八門,，但畢竟鍛煉了孩子的語言能力及表達(dá)力及觀察力。

3,、然后在孩子們的基礎(chǔ)上我進(jìn)入了正題：那你們仔細(xì)聽聽,，看老師講的和你們剛才所說的是否一樣，這時,，孩子的興趣感已經(jīng)被完全調(diào)動了起來,，都安靜地聽著我講故事了。我分段進(jìn)行了講述,，然后提問：剛才說的是否一樣,，不一樣在什么地方。其中好聽的詞語如：“飛駛四散無影無蹤哭泣\埋怨枯萎新穎噪音”等這些詞語也讓孩子們來理解其中的'意思,，看似孩子小,，但逐漸的慢慢滲透，孩子會積累成多,，隨著時間的推移,，孩子自然會理解。

最后,，完整講述故事,，孩子們有了整體的感覺，然后在拋出問題,，層層分析：如,，剛開始小動物們?yōu)槭裁础罢Ｑ坶g跑得無影無蹤”?“火車看見了，心情怎樣”?“火車聽了花兒的訴說之后,，他的心情又是如何”?“經(jīng)過設(shè)計師改裝過的火車是什么樣的”等等一系列問題讓孩子們真正懂得什么是“噪音”,，“噪音”會給人們帶來什么感覺?“什么樣的聲音才能讓人心情舒暢”等重點再此突出。

一個活動結(jié)束之后,，肯定會有很多的遺憾和缺陷,，這就要求自己在經(jīng)過反思中不斷地修改，在修改中不斷地進(jìn)步,，讓下一次活動更能完整地進(jìn)行,。

音樂課教學(xué)反思篇十五

欣賞歌曲，學(xué)生創(chuàng)造一切“動”的機(jī)會,，讓他們用自己喜歡的動作來表達(dá)自己對歌的理解,。這樣學(xué)生進(jìn)入了參與音樂的積極狀態(tài)，就能更好地體驗音樂的情緒,。即使有個別學(xué)生精神不集中,，教師也可以及時發(fā)現(xiàn)問題從而作出調(diào)整。這種全體參與，不要求“動”的統(tǒng)一,、優(yōu)美,。只需要與音樂情緒吻合，教師就應(yīng)給予充分肯定,。如：欣賞《嘀哩哩》出示歌譜后,，六個人一小組游春,，不要求每個同學(xué)的動作都一樣,，也不要求動作如何優(yōu)美。只要他們能被歌曲的情緒感染,，在教室里自由自在地創(chuàng)造“春天”,。而在欣賞完《可憐的秋香》后，要求每一小組推薦一人朗讀歌詞,，朗誦時讓他們用自己體會到的感情,，不要求語調(diào)統(tǒng)一，但要投入,，最后還要談一談為什么這樣朗讀,。

音樂作品是靠音樂語言來表達(dá)的，音樂語言包括旋律,、節(jié)奏,、速度力度、音色,、歌詞等,。通過多媒體營造一個與音樂情緒相符的環(huán)境氣氛。然后根據(jù)音樂情節(jié),，讓學(xué)生選擇自己喜歡的合做伙伴扮演角色,，隨著音樂“動”起來，增強(qiáng)學(xué)生對音樂語言表現(xiàn)能力,。如：《可憐的秋香》中設(shè)置這樣一個情境,，讓學(xué)生聽音樂，扮演自己喜歡的角色,，如太陽,、月亮、星光,、金姐一家,、銀妞一家、可憐的秋香和一群小綿羊,。在“動”中,，學(xué)生忘記了自己、忘記了教室,，完全融入了悲苦,、凄婉的音樂氛圍中,。這樣激發(fā)了學(xué)生的興趣，使他們身林其境的感受到不同的音樂語言所表達(dá)的不同音樂內(nèi)容,。體會到歌曲的小調(diào)色彩,，4/4拍旋律的悠揚、柔和,，緩慢的速度,、憂傷的情調(diào)等等。而在欣賞《嘀哩哩》時,，讓學(xué)生討論選擇歌名,，學(xué)生在討論中，結(jié)合歌曲的情緒,，發(fā)現(xiàn)小黃鸝“叫聲”比“找春天”的旋律更歡快,。從而體會了這首歌是二段體歌曲，應(yīng)選擇比較歡快的小黃鸝的叫聲“嘀哩哩”為歌名,。

音樂形象是通過音樂的旋律,、節(jié)奏、情緒等來塑造的,，它可以在人的想象和記憶中產(chǎn)生,，聽是引導(dǎo)學(xué)生對音樂形象的初步聯(lián)想，“動”是把聯(lián)想進(jìn)一步深化的過程,。所謂“一千個讀者就有一千個哈姆雷特,。”學(xué)生通過聽,、動體驗到審美的全部過程,。如：欣賞《嘀哩哩》時，分組匯演學(xué)生在春游的'記憶中捕捉了可愛的音樂形象,，從而加深了對音樂的表現(xiàn)力,。而欣賞《可憐的秋香》中，給幼年,、青年,、老年的秋香容顏、衣著填色,。學(xué)生通過聯(lián)想,、想象，抓住幼年,、青年,、老年人的特征來表現(xiàn)秋香孤苦的一生。學(xué)生在“動”中塑造了自己能接受的秋香。

學(xué)生在“動”中積累豐富,，豐富表現(xiàn)音樂時,，就有了具體的感性材料，這樣為學(xué)生創(chuàng)造美打下了堅實的基礎(chǔ),。如：結(jié)束教育中的選擇作業(yè),，一部分同學(xué)進(jìn)行了大膽的創(chuàng)新嘗試。有同學(xué)把流行音樂中悲傷歌曲和歡快歌曲收集了進(jìn)來,，還有把戲曲中的段子也收集了進(jìn)來,。第二個作業(yè)是同學(xué)們結(jié)合時事，畫出聽音樂的感受,，結(jié)果有同學(xué)畫了煙火晚會,，此時的課堂真是“千樹萬樹梨花開?！薄巴瑢W(xué)們在動中創(chuàng)造了自己要表現(xiàn)的音樂情緒美。

教育心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)習(xí)者能同時開放多個感知渠道,，比只開放一個感知通道能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象,，音樂欣賞課，只有開放學(xué)生多個感知通道,，才能讓學(xué)生對音樂欣賞做到真正的主體參與,，激發(fā)起強(qiáng)烈的情緒因素，發(fā)展學(xué)生的音樂感受能力,、表現(xiàn)能力,、創(chuàng)造能力。

音樂課教學(xué)反思篇十六

如何寫好教學(xué)反思,，充分發(fā)揮教學(xué)反思的作用,？本人結(jié)合自己的實踐和一些老師交流的經(jīng)驗，應(yīng)抓住7個字,。

要有目的,、有意義地做好這項工作，課內(nèi)有心留意,，主要教學(xué)那幾個知識點,，重點的、略帶的把節(jié)與節(jié),、章與章,、舊知識與新知識此問題與彼問題是否能巧妙地連在一起。用什么形式與方法做到心中有數(shù),？根據(jù)課型多樣的特點,，分類型記載，象音樂課如以唱歌為主的綜合課，以音樂知識為主的樂理課,，以游戲為主的唱游課,，以知識技能為主的訓(xùn)練課，以聽音樂為主的聽賞課,，以鞏固為主的練習(xí)課等等,，這樣記載看起來就更清楚，印象更深,。

在教學(xué)方法上,，一節(jié)課的開始、結(jié)束,，全過程是否簡明,，層次清楚，音樂知識技能訓(xùn)練是否有機(jī)結(jié)合,，音樂理論以及概念掌握,、理解得怎樣；在調(diào)動學(xué)生的感情啟發(fā),，學(xué)生形象思維等方面實施的情況如何,；培養(yǎng)學(xué)生的動腦、動手,、動口,、動耳的能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等方面如何,，以及課堂氣氛是否活躍有創(chuàng)意,，所以要做教學(xué)有心人。

這是寫好教學(xué)反思的關(guān)鍵之一,。根據(jù)記憶規(guī)律,，在識記以后不久就開始遺忘。因此,，寫教學(xué)反思要趁熱打鐵,，課后及時記載，立即整理歸納,，總結(jié)分析,，記錄于冊。如果拖久了,，課堂教學(xué)情況,，回憶起來時間反而費長，甚至遺忘,。尤其是藝術(shù)技能方面的,，必須在下一環(huán)節(jié)加以糾正掌握知識點,，才能順利地往下教學(xué)。

首先要對教案的實施情況進(jìn)行細(xì)致全面的回顧,，從教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,，教學(xué)結(jié)構(gòu)的安排，教學(xué)過程的進(jìn)展,，教學(xué)方法和手段的運用到師生活動,，教學(xué)效果都要象過電影似地琢磨、反省,，歸納出哪些是成功的,，哪些是待進(jìn)一步改進(jìn)。在全面分析基礎(chǔ)上還應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo),、音美課的類型等,，突出重點地總結(jié)，記載自己體會最深的“得”與“失”,。這樣記載才具有較好的價值,。全，不是面面俱到,，一課一記載要有一得,，否則會形成次次記載千篇一律。

寫教學(xué)反思沒有固定的格式和應(yīng)根據(jù)要求和教學(xué)實際采取靈活多樣的方法和形式,，因課而異，不拘一格,。我參考了一些教師的教學(xué)反思,，有的記在教案旁邊，隨著教學(xué)過程而寫,；有的記在一節(jié)課后面,；有的沒有專門的教學(xué)反思本上；有的全是文字記錄,，有的文字和符號兼用,。總之,，不論任何方法,、形式，以反映教學(xué)情況為準(zhǔn),。

音樂課教學(xué)反思篇十七

1,、成了游戲教學(xué)，融音樂與游戲為一體,，來發(fā)展學(xué)生的音樂感受能力及創(chuàng)造能力,。教學(xué)一開始,，我就和學(xué)生們一起做拍手游戲，學(xué)生們從小就會玩拍手游戲,，從一拍到十,，一邊拍一邊數(shù)，和打花巴掌游戲很像,。學(xué)生的興趣自然很高,，也為后面的創(chuàng)編歌詞做了鋪墊。然后再引導(dǎo)學(xué)生把自己做的游戲和北京小朋友做的游戲作對比,，北京小朋友做的游戲有什么特點,？引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再讓學(xué)生自己通過聽,、說,、唱、想等多項活動來學(xué)習(xí)歌曲,，學(xué)習(xí)中遇到的難點我也讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),、提出、解決,，我盡量要求自己所扮演的角色只是一個引導(dǎo)者,、參與者和鼓勵者；學(xué)生不是被動的學(xué)唱一首歌,，而是在這一堂課中成為創(chuàng)造表現(xiàn)的主人,，讓學(xué)生們能夠體會到音樂的美，不僅要用眼睛,、用耳朵,、用身體動作，更要用心靈去體會,。

2,、在歌曲《小紅帽》教學(xué)時，我設(shè)計了給歌曲作情境表演的教學(xué)環(huán)節(jié),。但在表演時,，我發(fā)現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象：班里音樂成績好的同學(xué)總是搶著做“主角”，而一些表演能力一般的同學(xué)卻坐在座位上一動不動,，可他們的小眼睛里分明流露出無限的向往……這樣就使得活動失去了平衡,。我靈機(jī)一動，出示了兩幅畫,，請小朋友比較一下哪一幅畫更形象,？學(xué)生們說：“第一幅好畫得好?！蔽夜室鈫枮槭裁?，學(xué)生說：“第一幅畫有房子,、花、草,、樹,、小鳥等等，看上去更漂亮,；而第二幅畫只有小紅帽,、大灰狼和外婆，很單調(diào),?！蔽艺f：“對了，加上花,、樹,、草、小鳥等這些‘配角’,，我們的表演就顯得更加生動了,。我們班不是還有一些小朋友沒加入我們的‘森林王國’里來嗎，你們愿意讓森林變得更生動,、有趣嗎,？”小朋友們樂了，情緒很激動,，都說愿意,！這下，許多表演能力強(qiáng)的小朋友主動去幫助那些不善言表的小朋友,，幫他們設(shè)計樹,、房子、小草的造型,。隨著音樂的流動，小朋友們都沉浸在各自的角色之中,，收到了非常好的效果,。所以我想教師在音樂教學(xué)過程中的創(chuàng)造性思維方式和靈活的應(yīng)變能力非常重要的，它能讓我們成功地扭轉(zhuǎn)教學(xué)被動的局面,，使教學(xué)活動順利進(jìn)行,。

3、教育,，需要我們愛學(xué)生,，因為每一位學(xué)生都渴望得到老師的肯定和賞識，需要老師走進(jìn)他們的心靈,，理解他,、關(guān)心他,、愛護(hù)他。有這樣一件事例讓我深刻地感受到,，一個學(xué)生只要受到老師的重視,，受到老師的關(guān)心，他就會朝著好的方向發(fā)展,。一年級孩子跳舞是本學(xué)期才開始的,，由于時間和能力的關(guān)系，和二,、三年級的學(xué)生比較起來肯定是要稍微差一些,。還有些孩子忍受不了老師的批評而提前退出訓(xùn)練場。而其中有一位學(xué)生長得特別可愛,，原本也是個要放棄的孩子,，因為她覺得訓(xùn)練實在太苦，于是老師一遍又一遍地提醒她動作,，一次又一次地鼓勵她,，讓她當(dāng)小老師，把動作在全班同學(xué)面前演示,，還讓她跳主角,。可以看出,，孩子的興趣正一點一點地攀升,，現(xiàn)在每次訓(xùn)練她都很積極地參加，因為我想她可以從舞蹈訓(xùn)練場上得到更多的關(guān)注,，得到更多的贊揚,。那么在我們平時的教學(xué)中也應(yīng)該把這種關(guān)注放進(jìn)去，關(guān)注每一位孩子,，即使這節(jié)課他沒什么突出的地方,，我們也應(yīng)該發(fā)揚他們的閃光點。

4,、有這樣一種設(shè)想：以往的音樂測試太過于注重形式,，讓一些學(xué)生認(rèn)為，音樂課只要唱好幾首歌,，不用學(xué)習(xí)音樂知識或技能就能取得好成績,。所以我想這樣的考試不能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長，那么我們可以將考試形式變化一下,，如果采取不同形式,、不同內(nèi)容、不同方法的音樂測試,，將會收到良好的效果,。

1,、歌曲演唱：利用卡拉ok進(jìn)行演唱。要求每人選一首最熱愛,、最熟悉的歌曲到講臺上面對全體同學(xué)唱,。

2、自由表演：

（1）有舞蹈特長的學(xué)生可選所學(xué)課本中的內(nèi)容,，跳一段舞蹈,；

（2）自編自演；

3,、聆聽：

（1）放樂曲片段,，讓學(xué)生說出歌曲名稱，并說說自己的心情,；

（2）邊聽歌曲邊憑感覺打節(jié)拍,。

4、器樂：

（1）選出幾種打擊樂器,，讓若干學(xué)生自由組合為歌唱的學(xué)生打節(jié)奏,。

（2）學(xué)器樂的學(xué)生，可單獨演奏樂曲,。以上不同內(nèi)容,、不同形式的測試，有力地調(diào)動了他們的思維和參與,，考出了學(xué)生平時真正的能力和水平,。這樣學(xué)生們不再追究自己分?jǐn)?shù)多少，而是著重自己參與的內(nèi)容,。