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2023年音樂課教學(xué)反思 音樂教學(xué)反思(大全17篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-19 01:46:03
2023年音樂課教學(xué)反思 音樂教學(xué)反思(大全17篇)
時(shí)間:2023-10-19 01:46:03     小編:紫衣夢(mèng)

在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,,僅供參考,大家一起來看看吧,。

音樂課教學(xué)反思篇一

跳繩是一項(xiàng)簡(jiǎn)單而又方便,、易行的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。一根短繩,,不大的空間,,手腳協(xié)調(diào)的動(dòng)作,練習(xí)上幾分鐘,,將使你得到良好的體育鍛煉的效果,,再配合上韻律性音樂,那將有效的陶冶你的情操,,提高你的協(xié)調(diào)能力,。堅(jiān)持經(jīng)常練習(xí),能促進(jìn)練習(xí)者的體格健壯,,全面發(fā)展體能,,提高適應(yīng)能力,促使精力充沛,,動(dòng)作更加協(xié)調(diào),,同時(shí)可以提高練習(xí)者的速度、耐力、協(xié)調(diào),、靈敏及彈跳等素質(zhì),。

一、提高身體素質(zhì)法

此法是通過跳繩提高機(jī)體的耐力素質(zhì),、彈跳素質(zhì),、速度素質(zhì)、靈敏素質(zhì),,也可以說身體素質(zhì)訓(xùn)練法,,是提高跳繩次數(shù)及能力與成績(jī)的一項(xiàng)訓(xùn)練方法。具體方式有:

1,、耐力素質(zhì)的訓(xùn)練

2,、單腳墊跳、雙腳墊跳,、單雙腳連跳,、交換腳墊跳和連跳、屈腿跳,、蹲跳,、沙坑跳、弓步交換跳??這些方法對(duì)提高教師的前腳掌力量及腳踝蹬力起著重要作用,。因上述方法不受場(chǎng)地,、時(shí)間限制,所以在課堂上可以貫穿到游戲教學(xué)中去,,這樣教師的練習(xí)量,、練習(xí)效果都不會(huì)受到影響的。但在練習(xí)時(shí)請(qǐng)各位教師注意:下肢腳掌動(dòng)作要準(zhǔn)確,,均可用前腳掌或由全腳掌過渡到前腳掌蹬地跳,,并用前腳掌或由前腳掌過渡到全腳掌著地交換練習(xí)。

3,、靈敏,、速度素質(zhì)的訓(xùn)練

對(duì)這一身體素質(zhì)的訓(xùn)練要注意教師練習(xí)動(dòng)作的節(jié)奏性,要求速度快慢與教師口令同步,,并按節(jié)拍進(jìn)行練習(xí),;訓(xùn)練教師的反應(yīng)速度可結(jié)合其它素質(zhì)訓(xùn)練,交替進(jìn)行,;其方法有:高抬腿跳,、前踢跳、單腳或雙腳高搖跳,、計(jì)時(shí)跳等。

二、增大負(fù)荷訓(xùn)練法

1,、增大上下肢關(guān)節(jié)重量練習(xí),,即手持300-500克物體進(jìn)行空搖練習(xí),也可以結(jié)合下肢進(jìn)行空搖練習(xí),,這一方法可以糾正教師上肢的錯(cuò)誤動(dòng)作,。例如:部分教師上肢搖繩時(shí),兩臂外張大,,肩關(guān)節(jié)緊張,,手腕轉(zhuǎn)動(dòng)不靈活,這樣就可以采用兩腋夾物或持重物反復(fù)練習(xí)空搖動(dòng)作,,直到技術(shù)熟練為止,。

2、增大繩子的重量或長(zhǎng)度練習(xí),。此練習(xí)法主要是提高上肢關(guān)節(jié)的搖繩能力,,其方法有:前搖繩、后搖繩,、交臂搖繩,,還可練習(xí)“8”字開空搖繩,這些都可提高手腕,、肘,、肩關(guān)節(jié)的靈活性及上肢肌肉的搖繩耐久性,對(duì)提高跳繩起著輔助作用,。

3,、增大下肢負(fù)荷訓(xùn)練。方法有在下肢綁上沙綁腿進(jìn)行跳繩,,或者穿沙袋進(jìn)行跳繩,。這一方法對(duì)教師耐力、彈跳力,、速度及提高跳繩水平都有非常好的練習(xí)效果,,特別是對(duì)后進(jìn)生的成績(jī)提高有著很大的促進(jìn)力。

三,、時(shí)間及提高跳繩成功率訓(xùn)練法

這兩種方法適用于臨近測(cè)試的那段時(shí)間,。大家知道,1分鐘跳繩是有時(shí)間限制的,。在這60秒內(nèi)要不浪費(fèi)每一秒,,那么就應(yīng)該有很強(qiáng)的跳繩能力,也就是說,,能完整跳滿60秒是較難的,,但要讓教師在這60秒內(nèi)減少失誤是必要的,。據(jù)本人了解及實(shí)踐測(cè)算,失誤一次,,再恢復(fù)到原有的競(jìng)技狀態(tài),,至少需要2—3秒,甚至更多,,這樣就比校容易影響成績(jī)的發(fā)揮了,,對(duì)教師的心理素質(zhì)也有一定影響。因此在日常訓(xùn)練中,,要不斷去提高教師的速度與成功率,。

針對(duì)這一情況我是這樣做的:

1、提高教師完成跳繩的能力,,這是基礎(chǔ),。例如:教師要求教師完成120次,不計(jì)速度快慢,,不計(jì)時(shí),,但不能失誤2次以上,一定完成這一練習(xí),;或者把這120次結(jié)合計(jì)時(shí)分解次數(shù)進(jìn)行練習(xí):第一次完成30,,隔3秒后第二次完成40,間隔6秒后完成余下的50次,;或者第一次完成70,,間隔6秒第二次完成余下的50次。第一種方法要求教師不準(zhǔn)失誤一次,,第二種方法只準(zhǔn)失誤一次,。

2、加強(qiáng)教師的時(shí)間觀念進(jìn)行練習(xí),。讓教師算出自己在1分鐘內(nèi),,每秒平均完成幾次,然后讓教師計(jì)算出5秒,、10秒,、15秒、20秒完成幾次,,再進(jìn)行計(jì)時(shí)跳繩,,跳完后要求教師進(jìn)行對(duì)照,看看能否高出你的平均數(shù),,并及時(shí)調(diào)整,。這個(gè)方法可以采用比賽形式進(jìn)行,其特點(diǎn)是時(shí)間短,,速度快,,教師在體力耐力及神經(jīng)控制上都處于興奮狀態(tài),。

3、在結(jié)合以上兩種方法的基礎(chǔ)上,,綜合安排1分鐘跳繩的戰(zhàn)術(shù)布置的練習(xí)方法,。例如:0秒到25秒時(shí)間,不準(zhǔn)失誤一次,,保證次數(shù)在85---105次之間,30秒到50秒用90﹪的手搖速度完成150—170個(gè),,最后10秒讓教師竭盡全力全速完成,。這一方法應(yīng)讓教師掌握其中的時(shí)間性、節(jié)奏性,、目的性并且平時(shí)應(yīng)反復(fù)練習(xí),。

四、其它方法

動(dòng)作熟練且有很強(qiáng)的跳繩能力后,,可以利用這一方法,,當(dāng)作平時(shí)的輔助練習(xí)。例如:跳長(zhǎng)繩,。在跳長(zhǎng)繩可以通過以下一些方法去進(jìn)行,。1、單長(zhǎng)繩(跑過,、跳過,、連跳);2,、雙長(zhǎng)繩(向內(nèi),、外搖繩,一人或兩人跑進(jìn)做各種跳法),;3,、長(zhǎng)短跳繩(兩人搖轉(zhuǎn)一長(zhǎng)繩,另一人搖一短繩跑進(jìn)),;4,、跳繩網(wǎng)(用3—5條長(zhǎng)繩,每?jī)扇顺忠焕K相距面對(duì)站立,,使繩同時(shí),,同步搖轉(zhuǎn)成網(wǎng)狀,其他人跑進(jìn)做各種連跳動(dòng)作),;5,、雙人跳(一人搖,另一人從體前或體后跳進(jìn)跳出或兩人同時(shí)搖跳),;6,、三人跳繩(一人搖繩,,另兩人同時(shí)或依次在體前、體后跳進(jìn)跳出,,三人并立,,同時(shí)搖跳,一人助搖,,另兩人搖跳等),。這些練習(xí)可用于課外或課前準(zhǔn)備活動(dòng),這樣對(duì)提高教師的興趣及教師的紀(jì)律性,、組織必有著積極推動(dòng)作用,。

總之,跳繩的練習(xí)方法多種多樣,,簡(jiǎn)單易行,,充滿著趣味性、比賽性,。

音樂課教學(xué)反思篇二

合作是一種方法,,合作是一種過程,合作更是一種精神,。隨著我國(guó)社會(huì)的發(fā)展,,獨(dú)生子女家庭的增多,合作精神的缺乏成為許多獨(dú)生子女存在的一種素質(zhì)缺陷,。在現(xiàn)代社會(huì),,能否具有合作精神,能否與他人合作以成為一個(gè)人成功與否的重要因素,。

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù),,有明確責(zé)任分工的互動(dòng)性學(xué)習(xí),是針對(duì)教學(xué)組織形式,,相對(duì)于“個(gè)體學(xué)習(xí)”而言的,。合作精神是音樂教學(xué)的強(qiáng)音。通過合作學(xué)習(xí),,可使學(xué)生反映迅速,,思維敏捷,通過合作學(xué)習(xí),,可使學(xué)生了解合作中個(gè)體服從群體的關(guān)系,,同時(shí)在合作中因體驗(yàn)?zāi)撤N情感而產(chǎn)生共鳴,從而培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛的集體觀念和互助互幫的高尚情操,,也可激發(fā)他們積極向上不甘落后的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),,通過合作學(xué)習(xí),有助于因材施教,,彌補(bǔ)教學(xué)難以面對(duì)眾多有差異學(xué)生的不足,,從而真正實(shí)現(xiàn)使每個(gè)學(xué)生都能得到不同發(fā)展的目標(biāo),。那么,在音樂教學(xué)中,,如何科學(xué)合理有效的組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)呢,?下面就我的理解談幾點(diǎn)看法:

其次 合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)有活動(dòng)的意義。因課標(biāo)下的每一項(xiàng)內(nèi)容都可以當(dāng)作合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。然而在選擇時(shí)必須設(shè)計(jì)本校,、本班多人合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),,它們或是引人入勝的場(chǎng)景,或是讓人困惑的問題……如在欣賞《中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲》時(shí),就可以設(shè)計(jì)一個(gè)軍隊(duì)的閱兵儀式,,讓所有的學(xué)生都當(dāng)一回“戰(zhàn)士”,,使他們深深地感受到人民軍隊(duì)的豪邁雄壯,,勢(shì)不可當(dāng)?shù)能娡斑M(jìn)行曲的風(fēng)格特征等,。這樣,就更大程度地激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,,使學(xué)生獲得知識(shí)、技能,、情感,、態(tài)度、價(jià)值觀的體驗(yàn),,同時(shí)也充分發(fā)揮了學(xué)生在音樂課中的主體作用。

最后,,合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)難易適中,。假如內(nèi)容太難,,已有的興趣可能被扼殺得無影無蹤,,他們會(huì)覺得很累,、無助,、迷失方向,莫不著邊際,甚至產(chǎn)生詛桑、悲觀心理,。這恰于教育理論相,;反之,,太易,,大多數(shù)學(xué)生不需思考,、合作就可得出結(jié)論或答案,那合作也就沒有意義了,。

合作學(xué)習(xí)一般采用異質(zhì)分組的形式較好,,小組內(nèi)各成員應(yīng)有性別、性格,、脾氣及能力等各方面的差別,。讓學(xué)生懂得,每個(gè)人都有長(zhǎng)處與不足,,人的才能,、個(gè)性是多種多樣的。只有即善待自己,,有欣賞別人,,才能真正發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的成效。正是因每組都是異質(zhì)的,,所以就連帶產(chǎn)生了全班個(gè)小組見的同性,,這就是合作學(xué)習(xí)的分組原則——組內(nèi)異質(zhì),組間同質(zhì),。組內(nèi)異質(zhì)為小組成員內(nèi)部互相幫助提供了可能,,而組間同質(zhì)又為全班個(gè)小組間的 公平競(jìng)爭(zhēng)打下了基礎(chǔ)。

全班學(xué)習(xí),,小組學(xué)習(xí)與個(gè)人學(xué)習(xí)是三種最基本的課堂組織形式,,其作用難以互相取代。根據(jù)音樂學(xué)科的具體特點(diǎn),,我認(rèn)為:小組合作學(xué)習(xí)是音樂教學(xué)中應(yīng)用較為廣泛的一種課堂組織形式,,既是利用小組讓學(xué)生 一起體驗(yàn)感受,使學(xué)生個(gè)體與群體都達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果,,也使同學(xué)之間相互激勵(lì)與促進(jìn),,形成競(jìng)爭(zhēng)與合作并存的人際關(guān)系,了解學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況,,分析他們的解決方法,,及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),。在整個(gè)教學(xué)過程中,,爭(zhēng)取的是一種友好的態(tài)度和行為,而不能過多地干預(yù)學(xué)生思考的過程與結(jié)果,,更不能對(duì)學(xué)生的困難與疑問袖手旁觀,。這可以說是廣大教師的大挑戰(zhàn),。

根據(jù)音樂學(xué)科的特點(diǎn),在具體的教學(xué)過程中應(yīng)采用不同的合作學(xué)習(xí)的策略,,幾合作學(xué)習(xí)的方式應(yīng)多樣化 ,,如游戲競(jìng)賽法,分析討論法,,交錯(cuò)學(xué)習(xí)法,,共同學(xué)習(xí)法等。在日常的音樂教學(xué)中,,我曾設(shè)計(jì)了一個(gè)板快“考考你的耳朵”,。我采用游戲競(jìng)賽的方式,教學(xué)生模仿的方法,,并先作一個(gè)整體的演習(xí),,讓學(xué)生感受到聽是需要體靜、心靜,。接著把全班學(xué)生分成若干小組,,并要求各小組沒一個(gè)同學(xué)聽一個(gè)音,然后進(jìn)行評(píng)分,。平分采用十分制,,聽對(duì)一個(gè)記一分,聽錯(cuò)一個(gè)不扣分,。評(píng)分由其他組同學(xué)完成,。假如組內(nèi)同學(xué)認(rèn)錯(cuò)了,可以幫助改正錯(cuò)誤,,假如幫助對(duì)了,,還是得一分。如聽錯(cuò)了又的到其他組成員的幫助,,如果幫助正確的話,,可以給其他組加分。同時(shí)班內(nèi)還要選出統(tǒng)計(jì),、督促,、記分的學(xué)生,以保證公平競(jìng)爭(zhēng),??傊朔N類型的活動(dòng),,可以使學(xué)生在遇到困難是互幫互助,,協(xié)同作戰(zhàn),獲得共同成功的體驗(yàn),。

在音樂教學(xué)中,,我們面對(duì)的是未成年的學(xué)生,,他們的身心尚未成熟,認(rèn)識(shí)水平和自律水平都要逐步地發(fā)展和提高,,學(xué)生的行為也需要監(jiān)護(hù),、引導(dǎo)和規(guī)范。合作學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來說還存在著一定的難度,。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的能力,,也是我們音樂教師需要充分考慮的問題。

首先,,我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到,,能力直接影響著活動(dòng)的效率,使活動(dòng)符合學(xué)生的心理特征,。也就是說,,能力和活動(dòng)是緊密聯(lián)系在一起的。所以培養(yǎng)學(xué)生能力的前提是讓每一個(gè)學(xué)生多派參加活動(dòng),,也就是給他們創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)的氛圍與機(jī)會(huì),。其次,讓學(xué)生明確本次合作學(xué)習(xí)的 組內(nèi)任務(wù)及學(xué)生自身的任務(wù),,讓學(xué)生在不只不覺中形成一種能力,。最后,盡量給學(xué)生一些激勵(lì)性的言語,,來充實(shí)他們的內(nèi)心世界,,讓他們感悟到自己所出的地位,只有各自都把握好自己的分寸才有可能創(chuàng)造出預(yù)期效果,。

新課程改革的啟動(dòng),,教育學(xué)習(xí)方式的變化,呼喚教師角色的重新定位,,在合作學(xué)習(xí)的過程中,,教師越來越成為一個(gè)顧問,一位交換意見的參加著,,也可以說是參與課堂活動(dòng)“平等中的首席”,。因此,教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中,,時(shí)刻喲啊改變自己的身份,,時(shí)而是一個(gè)促進(jìn)者,時(shí)而是一個(gè)幫助者……,。如在學(xué)習(xí)非洲民間音樂這一單元的內(nèi)容后,,讓學(xué)生合作探究非洲民間音樂的風(fēng)格特征。這時(shí),,教師作為促進(jìn)者,,因?yàn)槿蝿?wù)梢有難度,有時(shí)又充當(dāng)指導(dǎo)者,,就需要觀察學(xué)生的情況,,即使進(jìn)行指導(dǎo)。

學(xué)生是具有豐富個(gè)性的學(xué)習(xí)者,,并非在任何教學(xué)條件下,,合作就是最佳的教學(xué)組織形式。但是流暢,、和諧,、默契、尊重,、信任的學(xué)習(xí)環(huán)境,,都是新課程理念下課堂的“共性”,如何構(gòu)件適合學(xué)生合作學(xué)習(xí)的環(huán)境呢,?我考慮到以下三點(diǎn):

(1)和諧的室內(nèi)環(huán)境,。音樂教學(xué)應(yīng)注重環(huán)境的美化與布置,強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造良好的藝術(shù)氛圍,,如四周墻壁掛一些音樂家的畫像,、名言,音樂掛圖等,,也可以開辟音樂專題,,介紹音樂小常識(shí)等。

(2)良好的心理環(huán)境,。在合作學(xué)習(xí)過程中,,教師要?jiǎng)?chuàng)造良好的合作學(xué)習(xí)的氣氛,用各種形式給學(xué)生以 心理上的安全感和精神上的鼓勵(lì),,把學(xué)生當(dāng)作朋友,,多一些理解、寬容,,這樣學(xué)生的思維就更加活躍,,探索熱情就會(huì)高漲,合作的欲望就會(huì)更強(qiáng),,,。課堂就會(huì)更加生機(jī)勃勃。

總之,,合作學(xué)習(xí)是新課程理念下的一種重要學(xué)習(xí)方式,,作為新世紀(jì)的音樂教師在新的課程理念下,我們應(yīng)時(shí)刻把握一學(xué)生發(fā)展為本這條主線,,我們的音樂課堂教學(xué)才能展現(xiàn)生命活力,。

音樂課教學(xué)反思篇三

長(zhǎng)期以來,,音樂是以一種副課的形式存在于教育體系中。在音樂課堂教學(xué)中,,教師也往往只注重知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練,,而忽視了音樂作為實(shí)施美育教育的一種重要途徑所具備的想象、創(chuàng)造,、審美的作用,。《音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》使美在音樂教學(xué)中有了更多的回旋空間,。如何讓美貫穿于音樂課堂教學(xué)始終,,是新課改后每一位音樂教師研討、關(guān)注的問題,。

有人說:“教師的語言是一把魔杖,,可以收服孩子們的心?!痹谝魳方虒W(xué)的過程中,,音樂教師應(yīng)該充分發(fā)揮自己的語言優(yōu)勢(shì),讓甜美的聲音洋溢在每一位學(xué)生的耳畔,,給他們信心,,給他們鼓勵(lì),從聽覺上激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,。學(xué)會(huì)把握孩子們的心理,,用生動(dòng)的語言牽引著他們一步步走進(jìn)音樂的情感當(dāng)中去,激發(fā)他們產(chǎn)生愉快,、痛苦,、憤怒、興奮,、憂愁,、哀傷等精神共鳴,這樣就有效地打開了孩子們的心靈之窗,,使其在情緒的激動(dòng)中享受美德,,陶冶情操。

七,、八歲的孩子想象力都很豐富,,而且非常喜歡童話和卡通片。根據(jù)孩子的這一年齡特點(diǎn),,我嘗試著在音樂教學(xué)的過程中把課件制作得精美,,富有童話、卡通的特色。從感官上直入主題,,激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣,。充分抓住孩子們的心,使他們的學(xué)習(xí)情緒驟然高漲,,在極短的時(shí)間里掌握歌曲,。由此可見,直觀,、精美的教具通過視覺上的刺激,可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。

根據(jù)心理學(xué)家的分析,,小學(xué)階段的孩子具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。而音樂藝術(shù)在很大的程度上也只是“只能意會(huì),,不能言傳”,。孩子們的年齡還小,生活經(jīng)驗(yàn)很少,,單憑老師的口頭講述,,而沒有親自參與和體驗(yàn),讓他們來理解音樂作品是很難的,。譚老師在孩子們熟練掌握歌曲之后,,自然而然地隨著音樂翩翩起舞。孩子們?cè)谛蕾p了老師的表演之后,,按捺不住地紛紛模仿,,或者重新創(chuàng)造,用肢體的動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲,,這樣,,既滿足了他們的表現(xiàn)欲望,又符合了他們好動(dòng)的心理,。

“讓美在音樂中回旋”應(yīng)該成為了音樂老師課堂教學(xué)的亮點(diǎn),,它將在不知不覺中滲透了美育教育,提高了學(xué)生感受美,、欣賞美,、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力,。

音樂課教學(xué)反思篇四

小學(xué)階段的音樂教學(xué)包括唱歌課和欣賞課兩大方面,,以歌唱課為主的現(xiàn)階段,我的具體做法是:

在進(jìn)行完歌曲范唱以后,,可指導(dǎo)學(xué)生用比較標(biāo)準(zhǔn),、流利的普通話進(jìn)行朗誦歌詞,要注意咬字、吐字的準(zhǔn)確度和清晰度,,要求字正腔圓,。同時(shí)根據(jù)歌詞的內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行愛國(guó)、愛黨,、愛社會(huì)主義等方面的思想品德教育,。

在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”,、“歡快地”、“深情地”、“熱烈地”,、“莊嚴(yán)地”等等歌曲情緒,可讓學(xué)生結(jié)合歌詞含義,,在歌唱時(shí)力求處理的恰到好處,。

在識(shí)譜時(shí)先給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)音,即歌曲的調(diào)號(hào),。當(dāng)學(xué)生按標(biāo)準(zhǔn)音唱有一定的困難時(shí)可進(jìn)行音階訓(xùn)練,。由于學(xué)生音域窄,確實(shí)難以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)音時(shí)可以適當(dāng)降調(diào),,并鼓勵(lì)學(xué)生要經(jīng)常練習(xí)音階,,達(dá)到拓寬自己音域的目的。

這一步是前四步的綜合訓(xùn)練,。首先教師應(yīng)泛唱二至三遍讓學(xué)生視聽,,對(duì)于較長(zhǎng)或難度較大的'樂句可以先分小節(jié)教唱在連接起來唱,以至圓滿完成全部教唱,。在學(xué)生對(duì)本歌曲沒有完全學(xué)會(huì)之前不能讓學(xué)生練唱,,因?yàn)閷W(xué)生自己識(shí)譜能力有限,一旦個(gè)別樂句唱錯(cuò),,則難以糾正,。

此外,根據(jù)不同年齡段所掌握方法的區(qū)別,,我采用以下幾種教學(xué)法,,教學(xué)效果顯著。

1,、對(duì)于一,、二年級(jí)學(xué)生來說,自制力差,,但動(dòng)感極強(qiáng),,可采用“律動(dòng)教學(xué)法”,即將每節(jié)所學(xué)歌曲以律動(dòng)的形式來進(jìn)行,,這樣即省時(shí)又省力,,還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

2、對(duì)于三,、四年級(jí)的學(xué)生來說,,有了一定的自制力,但識(shí)譜能力較差,,可采用“聽唱教學(xué)法”,,即在學(xué)習(xí)過程中,充分發(fā)揮學(xué)生的聽力,,在反復(fù)視聽的過程中來完成教學(xué)任務(wù),,效果不錯(cuò)。

以上是教學(xué)過程中的點(diǎn)滴體會(huì),,真切的希望能有更多的學(xué)生來喜愛音樂,,熱愛藝術(shù)。小學(xué)音樂的反思性教學(xué),,要堅(jiān)持以學(xué)生為主體,,從學(xué)生生活實(shí)際和認(rèn)知心理出發(fā),,通過對(duì)音樂課堂教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略,、集體協(xié)作等多角度,、多形式進(jìn)行科學(xué)反思。從成功的課例中我們應(yīng)該反思:“為什么成功,?”“成功的理論依據(jù)是什么,?”“教學(xué)的設(shè)計(jì)與過程有什么特色?”“如何錦上添花富有創(chuàng)意,?”等等,,從中總結(jié)規(guī)律,提煉經(jīng)驗(yàn),、指導(dǎo)實(shí)踐,。從失敗的課例中我們應(yīng)該反思:“失敗的主要原因是什么?”如:是教育思想還是教育理念的問題,,是目標(biāo)的設(shè)定還是內(nèi)容的失當(dāng),、是教學(xué)設(shè)計(jì)還是方法手段的應(yīng)用等等,從中吸取教訓(xùn),,從而更好地促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的選擇,、組合、調(diào)整,;教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì),、達(dá)成;教學(xué)策略的合理、優(yōu)化,,才能使課后的反思性”教學(xué)隨筆真正起到反思,、調(diào)整、改進(jìn)后續(xù)教學(xué)的積極作用,,切實(shí)提高課堂教學(xué)的效能,,不斷提高學(xué)生的音樂感受力和音樂審美能力。

音樂課教學(xué)反思篇五

教授新課程已經(jīng)一個(gè)學(xué)期了,,給了我很深的感受,。在了解了新教材的內(nèi)涵和思路的同時(shí),我也體會(huì)到,,對(duì)于新課程的教師來說,,更重要的就是怎樣在教學(xué)過程中體現(xiàn)新課程的思路和內(nèi)涵,從而使教學(xué)效果更好,。

在課堂教學(xué)中我首先注重的是給學(xué)生自由的空間,,讓學(xué)生在自由的空間中學(xué)習(xí)、歌唱,,發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,。盡量減少對(duì)他們的限制,多給他們表現(xiàn)自己,,展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),,這樣學(xué)生才會(huì)更有興趣,有了興趣,,才能迸發(fā)出超乎想象的東西來,。所以在課堂中我從不去限制孩子們的想象或者一些行為。記得在欣賞《快樂的小熊貓》一課時(shí),,我先用故事導(dǎo)入:在美麗的大森林里住著一只可愛的小熊貓,,他愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng),。還經(jīng)常幫媽媽做家務(wù),。有一天,他又幫媽媽去河里打水,,可是一不小心把水桶掉到河里了,,這下可急壞了小熊貓,因?yàn)樗粫?huì)游泳,。我們幫助小熊貓想想辦法好嗎,?其實(shí),我只是想用這個(gè)故事導(dǎo)入一下,,想辦法的環(huán)節(jié)只是一帶而過,??蓻]想到,卻激起了學(xué)生的極大興趣,,他們七嘴八舌的地說開了,,那場(chǎng)面十分的熱鬧。有的說:“用一根樹枝伸到河里把水桶夠回來”,;有的學(xué)生馬上反駁到:“如果樹枝不夠長(zhǎng)怎么辦呀,?”另一個(gè)學(xué)生說:“可以用竹子做一個(gè)小船,然后劃過去不就夠到了嘛,!”我趕緊表揚(yáng)他,,夸他的想法真妙。我的一句表揚(yáng)更加激起了學(xué)生的興趣,,議論也更加熱烈了,。我知道如果這樣下去,可能會(huì)打亂我最初的課堂設(shè)計(jì)和構(gòu)想,。但是看著孩子們興奮的勁頭,,我沒有去阻止,因?yàn)閷?duì)于一年級(jí)的孩子,,更要給他們空間和時(shí)間,,讓他們自由、快樂的去想象,,去議論,。這時(shí),,一個(gè)學(xué)生突然舉起手來說:“老師,,我有個(gè)辦法,不僅能讓小熊貓夠到水桶,,還能讓它不用走這么遠(yuǎn)就能有用,!”我馬上用驚奇的目光盯著他:“那你快說說吧!”他自得的說:“可以順著小河挖一條水溝,,讓水流到小熊貓家的門前不就行了嘛,!”說實(shí)話,當(dāng)時(shí)我真沒想到他會(huì)有這個(gè)想法,,因?yàn)?,畢竟才一年?jí)。我用十分贊賞的語氣給予了他很高的評(píng)價(jià),,并且對(duì)全班的孩子說:“某某某多有想象力啊,,我們獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)‘創(chuàng)造獎(jiǎng)好不好’?孩子們都為他鼓,,這樣也激發(fā)了其他孩子積極想象和創(chuàng)造的興趣,。

其次,,是要還學(xué)生一個(gè)平等的地位,不能總以“權(quán)威”自居,,不能總是居高臨下,。俗話說“動(dòng)人心者,莫先乎情”,。課堂教學(xué)中,,師生每時(shí)每刻都在進(jìn)行著心靈的接觸。如果師生關(guān)系良好,,心理相容,,學(xué)生能夠就會(huì)把老師的關(guān)心遷移到課程上來,產(chǎn)生“親其師,,信其道”的心理效應(yīng),。所以,在課堂中,,我會(huì)經(jīng)常注意主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生,,以此來拉近我與孩子們的距離。例如:坐到他們之中和他們一起欣賞新月,,觀看學(xué)生表演,。有時(shí)我剛走近他們,有的孩子就會(huì)熱情主動(dòng)地邀請(qǐng)我挨著他做,。而且在課堂中我會(huì)自然和真誠地使用“謝謝”“對(duì)不起”“你太讓我感動(dòng)了”“我好喜歡你們啊”等等的語言,,使學(xué)生感到老師和自己是好朋友。在學(xué)習(xí)歌曲《拉勾勾》時(shí),,我和孩子們一起演唱歌曲,,一起表演。學(xué)會(huì)歌曲后,,我安排了這樣一項(xiàng)內(nèi)容,,就是每個(gè)同學(xué)一邊唱著歌曲,一邊去和自己的好朋友拉勾勾,。孩子們可高興了,,都去找朋友。這時(shí),,我也走入他們之中,,和每個(gè)孩子都勾一勾指頭。這下孩子們更高興了,,都紛紛來到我的面前搶著和我勾指頭,。使我感到特別親切,我想孩子們也一定和我有同樣的感受,。最后,,我總結(jié)到:我們勾了手指頭就是好朋友了,。一個(gè)孩子突然大聲說:“是永遠(yuǎn)的好朋友!”聽到這句話,,我很激動(dòng),,馬上說道:“對(duì),老師要和你們做永遠(yuǎn)的好朋友,!”我想如果不是我主動(dòng)走進(jìn)他們,,主動(dòng)和他們?nèi)ス词种割^,怎么會(huì)有這樣的一句話,,又怎么會(huì)讓這樣普通的一節(jié)課充滿了溫馨和感動(dòng)呢,!

最后,我體現(xiàn)到的一點(diǎn)就是教學(xué)的安排和設(shè)計(jì),。音樂課不同于其他學(xué)科,,可以不必一定按著教材中的內(nèi)容安排去進(jìn)行。為了教學(xué)效果更好,,每節(jié)課的內(nèi)容可以互相調(diào)換,。在學(xué)習(xí)《開火車》一課時(shí),教材的安排是,,學(xué)會(huì)歌曲后,,帶著學(xué)生做開火車的游戲。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣,,我先帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)去做開火車的游戲,,讓他們先在做游戲中感到愉快感到有意思。在學(xué)生愉悅的心理氛圍下學(xué)唱歌曲,,學(xué)生學(xué)的既快又有興趣,。學(xué)會(huì)后再做一次游戲,這樣教學(xué)的效果更好,。

經(jīng)過這一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐,,使我感到新教材給教師的空間更大了,。我們可以有更寬闊的空間去發(fā)揮,、實(shí)踐。

音樂課教學(xué)反思篇六

本學(xué)期,,我主要是從事中,、高年級(jí)的教學(xué)。必須把握好課堂的前15分鐘,,提高課堂的效率,。為此我對(duì)自己的教學(xué)安排做了相關(guān)的調(diào)整,我通常把師生問候,,練聲及復(fù)習(xí)前一首曲目的時(shí)間把握在前5分鐘,。通過簡(jiǎn)短的導(dǎo)入然后直奔主題,,這樣一來學(xué)生能很好掌握本節(jié)課的重點(diǎn)及難點(diǎn)知識(shí)。而導(dǎo)入的方式也必須引起學(xué)生的興趣,,因此說,,把握好學(xué)生的心理特征,課堂的效率已經(jīng)可以提高一半,。

音樂學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都涉及到聽覺的作用,,審美主體對(duì)于音樂的各種聽覺感受能力,是審美能力的基礎(chǔ),。因此先唱歌,、后識(shí)譜與先識(shí)譜、后唱歌在教學(xué)目的上并不矛盾,。而在傳統(tǒng)的教學(xué)方式是先識(shí)譜,、后唱歌,通常情況下,,針對(duì)有一定識(shí)譜能力的'學(xué)生,,使用這種教學(xué)方式,可起到良好的效果,。但是我卻發(fā)現(xiàn),,其實(shí)很多同學(xué)對(duì)簡(jiǎn)譜并沒有了解,如果采取先識(shí)譜后唱歌的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),,不但學(xué)生沒有對(duì)該曲目起到興趣,,也把課堂前15分鐘的寶貴時(shí)間也白白浪費(fèi)掉。對(duì)此我作出以下的改善,,在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞,,以聽領(lǐng)先。并讓學(xué)生和著音樂做簡(jiǎn)單的律動(dòng),,使學(xué)生對(duì)音樂有了聽覺上的印象,,為下一步學(xué)好歌曲作好鋪墊。然后讓學(xué)生欣賞歌曲,、感受音樂,,從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。再通過讓學(xué)生唱歌,,在不知不覺中解決了歌譜中的難點(diǎn),,使學(xué)生在識(shí)譜時(shí)降低難度,讓學(xué)生感覺識(shí)譜并不太難,,從而增強(qiáng)其自信心,,加深對(duì)音樂的熱愛。

音樂課教學(xué)反思篇七

《土風(fēng)舞》是一首很熱鬧歡快的捷克民歌,,f大調(diào),,2/4拍,,歌曲節(jié)奏規(guī)整,旋律流暢,,音樂朗朗上口,,表現(xiàn)了農(nóng)民們載歌載舞慶豐收的熱鬧情景。

整節(jié)課的教學(xué)圍繞讓學(xué)生們從歌曲里感受歌曲氣氛開展,,讓學(xué)生從演唱到肢體都能體現(xiàn)出歌曲的氛圍,。學(xué)唱完歌曲后,從速度,、力度和情緒上來比較了《紅葉》和《土風(fēng)舞》兩首歌曲的不同,,再動(dòng)手拍歌曲中不同的節(jié)奏帶給自己不通過的體驗(yàn),自編動(dòng)作隨音樂跳起來唱起來,。然后欣賞了不同地域的豐收之歌,,陜北的'《秋收》、丹麥的《豐收之歌》和小提琴協(xié)奏曲《四季--秋》,,體會(huì)不同地域音樂的不同,。

這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是聽、想,,學(xué)生在這節(jié)課上很好的發(fā)揮了自己的主動(dòng)性,,自己學(xué)會(huì)新知識(shí)的過程讓孩子們很有成就感。但是整個(gè)的教學(xué)過程和設(shè)計(jì)還是有不足的地方,。在比較兩首歌曲時(shí)應(yīng)該更好的讓學(xué)生自己去想,,這樣可以更好的理解歌曲。

音樂課教學(xué)反思篇八

音樂是情感的藝術(shù),,音樂的美育是潛移默化的,。是潤(rùn)物死無聲的'。教師的對(duì)音樂的情感首先上課應(yīng)該要有熱情,,這種熱情表現(xiàn)在表情,、語音語調(diào)、范唱,、演奏,、對(duì)音樂的理解、對(duì)音樂的情感,。只有教師先感動(dòng)了,,才能很好調(diào)動(dòng)課堂氣氛,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

體性的反應(yīng),積極引導(dǎo)學(xué)生感受,、體驗(yàn),、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵,,引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn),、鑒賞音樂的美,。對(duì)樂理知識(shí)的教學(xué),我從愛我中華的旋律中選幾節(jié)作為樂譜視唱,。讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃拍,、打節(jié)奏、哼曲調(diào),,逐步提高學(xué)生的識(shí)譜能力,。讓學(xué)生分析樂譜,知道這首曲子的旋律是由它們重復(fù)變化發(fā)展而來的,。這是音樂創(chuàng)作中的一個(gè)重要表現(xiàn)手法,。

音樂課教學(xué)反思篇九

本學(xué)期即將過去,回顧這幾年的音樂課研究教學(xué),,我有很多的體會(huì)和想法,,下面我就對(duì)這幾年的教學(xué)工作談一些自己的想法。

作為音樂教師,,首先應(yīng)該明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感悟,,以審美教育為核心,在整個(gè)音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生,,要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生,,進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)和推進(jìn)新課程改革,,我認(rèn)為,,在教學(xué)中,要使學(xué)生先對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣,,感受,、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣,,學(xué)生才會(huì)逐漸喜歡音樂,,從而才能對(duì)音樂有更深一步的了解。要積極引導(dǎo)學(xué)生,,從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益,,而且做到終身受益。

根據(jù)音樂教室現(xiàn)有的樂器,,通過音樂欣賞的形式,,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解各種樂器,并且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐,講解各種樂器基本的演奏方法,,這樣一來,,學(xué)生不僅對(duì)樂器有了進(jìn)一步的接觸,而且還對(duì)我國(guó)的各種音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣,。

通過豐富多彩的音樂教學(xué)形式,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好,活躍空氣,,在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒,,有利于其他課的學(xué)習(xí)。

經(jīng)過幾年的音樂教學(xué)我也覺得自己有很多做的不夠的的地方值得反思的,。

記得剛走上講臺(tái)時(shí),,我也碰到過同樣的.問題,班級(jí)演唱時(shí),,總有那么一些不諧和合音混在里面,,實(shí)在是束手無措,于是有人建議我,,你讓他們坐在同一個(gè)角落,,讓他們輕唱或別出聲?!靶袉??”我疑惑了。但為了教學(xué)效果,,我也嘗試著運(yùn)用了這個(gè)方法果然被我揪出了四五個(gè)不入調(diào)的人,。于是將他們安置在最*邊的一排,看著他們個(gè)個(gè)誠惶誠恐的小臉,,我最終還是未能開口說出不許出聲的話,,只是讓他們小聲地跟唱。因?yàn)樾拇娌簧?,所以邊上課邊溜眼觀察這幾個(gè)人的表情,。有無奈的,有憤恨的,,更多的是失望,。當(dāng)時(shí)我想他們大概是為自己感到失望吧。現(xiàn)在想來真像有人扇了我一巴掌那樣難過和疼痛,,因?yàn)樗麄兪氖俏野,。?/p>

還好,那幾天,,我總也覺得不是滋味,,看看孩子們的臉,,倒象我做了賊般的渾身難過。于是仍讓他們回到原位,。但不久我便發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)孩子似乎有意和我作對(duì),,膽大的故意用別扭的聲音唱,,膽小的則索性閉嘴不唱,。我知道是我的錯(cuò),所以也沒有為難他們,,只是更善意地去安撫,。過了好一陣子,這事才算過去了,。

指名給了這位小調(diào)皮,。他楞在當(dāng)場(chǎng)。旁邊同學(xué)替他接了過去,。第二天,,我收到了他的一份小禮物,引得班主任一個(gè)勁的說意外,。

我常常在思考一個(gè)問題:我要做個(gè)怎樣的老師,?是人見人怕的?是見時(shí)怕,,背后罵的,?這些都不行,我也實(shí)在不愿意孩子們見了我像見了貓一樣,,那樣上課還有什么趣,?所以我先要與他們拉近距離,再是像朋友一樣處理問題,,先捧出我的心,,才能得到他們所有人的心!曾有一位班主任向我說了一句班里學(xué)生的話,,讓我每每想起便心生自豪:“我們上課時(shí)看著音樂老師的臉都舒服呢,!”有生如是,夫復(fù)何求,?這更提醒我在愛生時(shí),,先要尊重他,信任他,,千萬別“冷語一句六月寒”?。?/p>

當(dāng)我看到辦公室桌上一塊小蛋糕和一封信時(shí),,我知道這又是我的學(xué)生做的,。打開信紙,,一行行娟秀的字體映入眼簾:“老師,今天是我的生日,,請(qǐng)你吃蛋糕,,它很小,但卻是我每天吃早餐省下來的錢買的,。你是我見過的最……喜歡的一位老師,!”她一連用了十個(gè)“最”。這封信一直夾在我的錢包里,,它時(shí)時(shí)提醒我,,學(xué)生是要用心,用情去愛的,。這種愛,,我們可以將它細(xì)化到教學(xué)的每個(gè)細(xì)節(jié)中,讓你的一言一行,,舉手投足都能潛移默化地傳達(dá)給孩子們這樣的信息:“孩子,,老師很喜歡你!”而愛的春風(fēng)雨露澆灌出的是一株株生理,、心理都能茁壯成長(zhǎng)的小苗苗,。

無盡的回憶和反思暫先告一段落吧。我不知道我到底能成為哪位學(xué)生的“重要他人”,,我也不知道在學(xué)生們今后的成長(zhǎng)歷程中會(huì)不會(huì)也在下意識(shí)中記住我,,也會(huì)在回憶一生中的重要他人時(shí)能算上我一個(gè)。不管怎樣,,只要帶著“愛”和“善”,,我堅(jiān)信我的學(xué)生會(huì)喜歡我,喜歡我教的音樂課,,會(huì)非常歡迎我成為他們一生中的重要他人的,!

音樂課教學(xué)反思篇十

在教學(xué)《映山紅》這首歌曲時(shí),我首先講故事《閃閃的紅星》情節(jié),,講《映山紅》這首歌的情景和寓于的情感,,這樣一下子就把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來了,于是我抓住時(shí)機(jī)展開教學(xué),,同學(xué)們興趣盎然,,情感真摯的跟著學(xué)唱,學(xué)習(xí)效果明顯提高,。中途,,部分同學(xué)注意力又發(fā)生了轉(zhuǎn)移,我馬上又說把歌曲回家唱給爸爸和媽媽聽,,再一次激發(fā)他們的興趣,。歌曲唱會(huì)了后,,他們還沉浸在音樂的情感之中。為了使課堂教學(xué)始終如一,,還可以根據(jù)故事情節(jié)讓同學(xué)們分角色表演,,然后相互評(píng)價(jià),并頒發(fā)優(yōu)勝獎(jiǎng),,給予表彰鼓勵(lì),。因此學(xué)生始終興趣濃厚,極大的`提高了課堂教學(xué)效果,。

五年級(jí)同學(xué)唱歌的熱情高,,興趣濃,,但具體在學(xué)唱的過程中卻缺乏持久性,。這就要求教師在教學(xué)時(shí)準(zhǔn)確把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)及興趣需求,及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)環(huán)節(jié),,營(yíng)造適合學(xué)生的課堂教學(xué)氛圍,,讓學(xué)生總能處在一種亢奮階段促進(jìn)教學(xué)進(jìn)程,提高教學(xué)效果,。

音樂課教學(xué)反思篇十一

音樂是情感的藝術(shù),,音樂的美育是潛移默化的。是潤(rùn)物死無聲的,。教師的對(duì)音樂的'情感首先上課應(yīng)該要有熱情,,這種熱情表現(xiàn)在表情、語音語調(diào),、范唱,、演奏、對(duì)音樂的理解,、對(duì)音樂的情感,。只有教師先感動(dòng)了,才能很好調(diào)動(dòng)課堂氣氛,,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

體性的反應(yīng),積極引導(dǎo)學(xué)生感受,、體驗(yàn),、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵,引導(dǎo)學(xué)生感受,、體驗(yàn),、鑒賞音樂的美。對(duì)樂理知識(shí)的教學(xué),,我從愛我中華的旋律中選幾節(jié)作為樂譜視唱,。讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃拍,、打節(jié)奏、哼曲調(diào),,逐步提高學(xué)生的識(shí)譜能力,。讓學(xué)生分析樂譜,知道這首曲子的旋律是由它們重復(fù)變化發(fā)展而來的,。這是音樂創(chuàng)作中的一個(gè)重要表現(xiàn)手法,。

音樂課教學(xué)反思篇十二

這首《上去高山望平川》是一首典型的“花兒”體裁的民歌?!盎▋骸笔腔刈遄罹哂写硇缘拿窀梵w裁之一,,流行于甘肅、寧夏,、青海等地,,其特點(diǎn)是高亢、奔放,。一聽旋律,,學(xué)生的興趣就少了很多,最大的一個(gè)原因是他們對(duì)這個(gè)體裁的歌曲不喜歡,,其實(shí)這首歌曲是非常有代表性的一首歌曲,,可以說是西北民歌中的一顆璀璨的明珠。所以,,在欣賞之前,,我首先給他們介紹了這首歌曲,然后就讓他們進(jìn)行聽賞,,聽完以后并能回答一個(gè)問題,,就是這首歌曲的特點(diǎn)是什么,多說學(xué)生還是能體會(huì)到奔放這一點(diǎn)的,。有些學(xué)生性格比較活潑開朗,,活動(dòng)就來就相對(duì)積極一些,有一些同學(xué)性格比較內(nèi)向,,活動(dòng)起來就比較被動(dòng),,所以這就要求我們教師在教學(xué)過程中應(yīng)該盡可能想出一些辦法來調(diào)動(dòng)這些學(xué)生的積極性。盡量讓每一個(gè)同學(xué)都能參與到教學(xué)活動(dòng)中來,,這樣我們的教學(xué)效果一定能夠達(dá)到最大化,。在下一個(gè)班級(jí)的教學(xué)中,我一定會(huì)更加注重學(xué)生的參與性,,讓學(xué)生和我一起置身于音樂當(dāng)中,,這樣課堂氣氛肯定會(huì)更活躍。

在這堂課中演唱是個(gè)亮點(diǎn),,總體來說這節(jié)課很好的'完成了教學(xué)內(nèi)容,,使的學(xué)生很好的掌握了花兒和山歌的民歌形式,。

音樂課教學(xué)反思篇十三

我在9月25日上午第二節(jié)課,講了湘版教材六年級(jí)第三課《猜調(diào)》,。學(xué)習(xí)目標(biāo)是:一,、能學(xué)會(huì)用輕快、明亮的聲音有韻味地演唱《猜調(diào)》,,感受和體驗(yàn)少兒天真活潑的生活情趣,;二、能主動(dòng)參與聽賞《金風(fēng)吹來的時(shí)候》,、學(xué)跳傣族舞等活動(dòng),,了解和喜愛云南音樂及文化。學(xué)習(xí)重難點(diǎn):能用輕快,、明亮的聲音有韻味地演唱《猜調(diào)》,。

《猜調(diào)》是一首表現(xiàn)兒童生活的地方性小調(diào),是云南兒童游戲時(shí)對(duì)唱的歌曲,。結(jié)構(gòu)短小,、旋律簡(jiǎn)單、節(jié)奏鮮明,,單純質(zhì)樸。全曲最高音i,,最低音5,,一氣呵成的九小節(jié),似乎想難倒對(duì)方,,但對(duì)方卻脫穎而出,、對(duì)答如流。整首歌曲明快,、活潑,,富有情趣?!督痫L(fēng)吹來的時(shí)候》是一首由葫蘆絲與小樂隊(duì)合奏的樂曲,,優(yōu)美、悠揚(yáng),,與展現(xiàn)云南少女婀娜身姿的“傣族舞”,,共同表現(xiàn)了云南人民的幸福生活。

為了呈現(xiàn)完整而有效的音樂課堂,,我整合了本課的內(nèi)容,,設(shè)計(jì)了以演唱歌曲《猜調(diào)》為主,感受云南為輔的目標(biāo),。通過聽賞葫蘆絲主奏樂曲《金鳳吹來的時(shí)候》和學(xué)跳傣族舞活動(dòng),,來感受,、體驗(yàn)云南的風(fēng)土人情,了解云南富有代表性的“葫蘆絲”,,傣家的“孔雀舞”(),;再通過歌曲的自主學(xué)習(xí)和深入了解,知道當(dāng)?shù)亍敖郑╣ai),、小乖乖”等以及一氣呵成的曲式結(jié)構(gòu)特點(diǎn),,培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)云南的音樂及文化的興趣、愛好,。有主有次,、循序漸進(jìn)地走進(jìn)云南,了解云南,,乃至喜歡云南,。

在整個(gè)的教學(xué)過程中,圍繞教學(xué)目標(biāo)分成初識(shí)云南,、歌唱云南和云南尋蹤三部分展開教學(xué),,即先聽賞、學(xué)跳“傣族舞”,,再學(xué)唱歌曲,,最后拓展到課后的查找三大環(huán)節(jié)。第一部分,,請(qǐng)同學(xué)們猜一個(gè)“風(fēng)景秀麗,、景色宜人”的地方,來激發(fā)學(xué)生的好奇心,,促使大家主動(dòng)參與聽賞和學(xué)跳傣族舞活動(dòng),。聽賞中,通過目標(biāo)出示的引領(lǐng),,在“主奏樂器,,給人的感覺想象到了什么?”的聆聽指導(dǎo)下,,聽辨出了主奏樂曲“葫蘆絲”,;學(xué)跳舞蹈中,又以“那是個(gè)什么樣的地方,?人們生活得如何,?邀請(qǐng)你來參加”等問題,主動(dòng)參與體驗(yàn),、領(lǐng)略了云南的典型舞蹈,。從樂器葫蘆絲和孔雀舞等信息中,得出是“云南”的結(jié)果,從而“初識(shí)云南”,,留下美好的,、愉快的印象。第二部分,,由聆聽指導(dǎo)“歌曲唱了些什么,?模仿一句”帶學(xué)生初聽,再教師范唱學(xué)生復(fù)聽,,了解歌曲“情緒和演唱形式”,。對(duì)歌曲有印象之后,開始學(xué)生的自主學(xué)習(xí),。圍繞“歌曲中有哪些云南地方特色,?”分四步學(xué)唱歌曲。即(1)熟讀前十六,、后十六,、連續(xù)十六分音符節(jié)奏;(2)用“da”唱讀節(jié)奏,;(3)用“唻”聽唱旋律,;(4)試著填唱歌詞。通過小組展示,、評(píng)價(jià),,學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題來突破學(xué)生的難點(diǎn)。在師生合作,、互動(dòng)的鞏固后,,以演唱指導(dǎo)“游戲中帶著什么心情來唱的?問著什么口吻,,答者什么語氣?”引領(lǐng)學(xué)生思考和表現(xiàn),、評(píng)價(jià),,突破本課演唱的.難點(diǎn)。第三部分,,先回顧本課主要內(nèi)容,,詢問“云南印象”;再布置課后拓展作業(yè),,查找有關(guān)“納西古樂保存地—麗江,、人民音樂家聶耳的故鄉(xiāng)—玉溪、傣族音樂歌舞集中地—西雙版納”的位置,,以及更多的云南民歌的收集,、模仿。

在教學(xué)中,,第一部分基本按我的設(shè)計(jì)和想法順利完成,,但有一個(gè)小疏忽,,由于找不到源文件,通過網(wǎng)絡(luò)下載,,好不容易找到的是伴奏音樂,,不是原曲,缺少了主奏樂曲“葫蘆絲”,,及時(shí)口頭調(diào)整解決,。第二部分在整體環(huán)節(jié)順利進(jìn)行的同時(shí),課后聽到齊媛和大家的提醒,,才知道沒有及時(shí)處理到座位靠后學(xué)生的難點(diǎn),,今后需做到照顧全體。另外,,趕上了學(xué)校演練,,提前5分鐘下課了,最后的環(huán)節(jié)沒能如期進(jìn)行,,學(xué)生走后向大家空講說明了結(jié)尾環(huán)節(jié),。整體最有收獲的地方,就是在內(nèi)容的設(shè)計(jì),,環(huán)節(jié)的銜接和問題的呈現(xiàn)上有了條理,、進(jìn)步。能較準(zhǔn)確,、清晰地把握,、表述,流程更暢通和簡(jiǎn)潔,,不那么糾結(jié)了,。不足就是,仍需在解決學(xué)生的難處時(shí),,想得更周到,,做得更細(xì)致。今后會(huì)朝這個(gè)方向努力,,爭(zhēng)取更好的實(shí)現(xiàn)課堂自主與高效,。

音樂課教學(xué)反思篇十四

《音樂氣墊火車》是“我探索,我快樂”主題中的一個(gè)語言活動(dòng),,內(nèi)容生動(dòng),、形象,易于幼兒理解,,比較適合中班幼兒的年齡特點(diǎn),。在聽聽、說說中理解故事的內(nèi)容,表述自己的想法和意見,,知道這輛火車的不同之處,,體會(huì)故事中的真正含義:在活動(dòng)中,培養(yǎng)幼兒初步探索,,學(xué)習(xí)自然界中聲音的美妙,,知道樂音對(duì)我們的身體有一定的好處,會(huì)使人心情舒坦,,愉快;噪聲對(duì)我們的身體健康有害,,我們要遠(yuǎn)離噪聲。

1,、在這個(gè)活動(dòng)中我首先告訴了孩子們故事的題目叫《音樂氣墊火車》,,然后讓孩子從字面理解是什么意思。有的孩子說:會(huì)“唱歌的帶電的火車”,,有的孩子說:“是會(huì)發(fā)出美妙聲音的火車”,,還有的孩子說:“能發(fā)出很動(dòng)聽聲音的火車”。對(duì)于一個(gè)中班的孩子來說:能說出這樣的答案已經(jīng)很好了,,我沒有給予給他們的答案肯定,,而是接下來讓他們觀察圖片。

2,、通過孩子們自己觀察,,看一看,想一想,,說一說,,表達(dá)自己的想法。孩子們的觀察結(jié)果五花八門,,但畢竟鍛煉了孩子的語言能力及表達(dá)力及觀察力,。

3、然后在孩子們的基礎(chǔ)上我進(jìn)入了正題:那你們仔細(xì)聽聽,,看老師講的和你們剛才所說的是否一樣,,這時(shí),孩子的興趣感已經(jīng)被完全調(diào)動(dòng)了起來,,都安靜地聽著我講故事了。我分段進(jìn)行了講述,,然后提問:剛才說的是否一樣,,不一樣在什么地方。其中好聽的詞語如:“飛駛四散無影無蹤哭泣\埋怨枯萎新穎噪音”等這些詞語也讓孩子們來理解其中的'意思,,看似孩子小,,但逐漸的慢慢滲透,孩子會(huì)積累成多,隨著時(shí)間的推移,,孩子自然會(huì)理解,。

最后,完整講述故事,,孩子們有了整體的感覺,,然后在拋出問題,層層分析:如,,剛開始小動(dòng)物們?yōu)槭裁础罢Q坶g跑得無影無蹤”?“火車看見了,,心情怎樣”?“火車聽了花兒的訴說之后,他的心情又是如何”?“經(jīng)過設(shè)計(jì)師改裝過的火車是什么樣的”等等一系列問題讓孩子們真正懂得什么是“噪音”,,“噪音”會(huì)給人們帶來什么感覺?“什么樣的聲音才能讓人心情舒暢”等重點(diǎn)再此突出,。

一個(gè)活動(dòng)結(jié)束之后,肯定會(huì)有很多的遺憾和缺陷,,這就要求自己在經(jīng)過反思中不斷地修改,,在修改中不斷地進(jìn)步,讓下一次活動(dòng)更能完整地進(jìn)行,。

音樂課教學(xué)反思篇十五

欣賞歌曲,,學(xué)生創(chuàng)造一切“動(dòng)”的機(jī)會(huì),讓他們用自己喜歡的動(dòng)作來表達(dá)自己對(duì)歌的理解,。這樣學(xué)生進(jìn)入了參與音樂的積極狀態(tài),,就能更好地體驗(yàn)音樂的情緒。即使有個(gè)別學(xué)生精神不集中,,教師也可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題從而作出調(diào)整,。這種全體參與,不要求“動(dòng)”的統(tǒng)一,、優(yōu)美,。只需要與音樂情緒吻合,教師就應(yīng)給予充分肯定,。如:欣賞《嘀哩哩》出示歌譜后,,六個(gè)人一小組游春,不要求每個(gè)同學(xué)的動(dòng)作都一樣,,也不要求動(dòng)作如何優(yōu)美,。只要他們能被歌曲的情緒感染,在教室里自由自在地創(chuàng)造“春天”,。而在欣賞完《可憐的秋香》后,,要求每一小組推薦一人朗讀歌詞,朗誦時(shí)讓他們用自己體會(huì)到的感情,,不要求語調(diào)統(tǒng)一,,但要投入,,最后還要談一談為什么這樣朗讀。

音樂作品是靠音樂語言來表達(dá)的,,音樂語言包括旋律,、節(jié)奏、速度力度,、音色,、歌詞等。通過多媒體營(yíng)造一個(gè)與音樂情緒相符的環(huán)境氣氛,。然后根據(jù)音樂情節(jié),,讓學(xué)生選擇自己喜歡的合做伙伴扮演角色,隨著音樂“動(dòng)”起來,,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂語言表現(xiàn)能力,。如:《可憐的秋香》中設(shè)置這樣一個(gè)情境,讓學(xué)生聽音樂,,扮演自己喜歡的角色,,如太陽、月亮,、星光,、金姐一家、銀妞一家,、可憐的秋香和一群小綿羊,。在“動(dòng)”中,,學(xué)生忘記了自己,、忘記了教室,,完全融入了悲苦、凄婉的音樂氛圍中,。這樣激發(fā)了學(xué)生的興趣,,使他們身林其境的感受到不同的音樂語言所表達(dá)的不同音樂內(nèi)容。體會(huì)到歌曲的小調(diào)色彩,,4/4拍旋律的悠揚(yáng),、柔和,緩慢的速度,、憂傷的情調(diào)等等,。而在欣賞《嘀哩哩》時(shí),讓學(xué)生討論選擇歌名,,學(xué)生在討論中,,結(jié)合歌曲的情緒,發(fā)現(xiàn)小黃鸝“叫聲”比“找春天”的旋律更歡快,。從而體會(huì)了這首歌是二段體歌曲,,應(yīng)選擇比較歡快的小黃鸝的叫聲“嘀哩哩”為歌名。

音樂形象是通過音樂的旋律,、節(jié)奏,、情緒等來塑造的,它可以在人的想象和記憶中產(chǎn)生,,聽是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂形象的初步聯(lián)想,,“動(dòng)”是把聯(lián)想進(jìn)一步深化的過程。所謂“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特,?!睂W(xué)生通過聽、動(dòng)體驗(yàn)到審美的全部過程,。如:欣賞《嘀哩哩》時(shí),,分組匯演學(xué)生在春游的'記憶中捕捉了可愛的音樂形象,從而加深了對(duì)音樂的表現(xiàn)力,。而欣賞《可憐的秋香》中,,給幼年、青年,、老年的秋香容顏,、衣著填色。學(xué)生通過聯(lián)想,、想象,,抓住幼年、青年,、老年人的特征來表現(xiàn)秋香孤苦的一生,。學(xué)生在“動(dòng)”中塑造了自己能接受的秋香。

學(xué)生在“動(dòng)”中積累豐富,,豐富表現(xiàn)音樂時(shí),,就有了具體的感性材料,這樣為學(xué)生創(chuàng)造美打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。如:結(jié)束教育中的選擇作業(yè),,一部分同學(xué)進(jìn)行了大膽的創(chuàng)新嘗試。有同學(xué)把流行音樂中悲傷歌曲和歡快歌曲收集了進(jìn)來,,還有把戲曲中的段子也收集了進(jìn)來,。第二個(gè)作業(yè)是同學(xué)們結(jié)合時(shí)事,畫出聽音樂的感受,,結(jié)果有同學(xué)畫了煙火晚會(huì),,此時(shí)的課堂真是“千樹萬樹梨花開?!薄巴瑢W(xué)們?cè)趧?dòng)中創(chuàng)造了自己要表現(xiàn)的音樂情緒美,。

教育心理學(xué)認(rèn)為:學(xué)習(xí)者能同時(shí)開放多個(gè)感知渠道,,比只開放一個(gè)感知通道能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象,音樂欣賞課,,只有開放學(xué)生多個(gè)感知通道,,才能讓學(xué)生對(duì)音樂欣賞做到真正的主體參與,激發(fā)起強(qiáng)烈的情緒因素,,發(fā)展學(xué)生的音樂感受能力,、表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力,。

音樂課教學(xué)反思篇十六

如何寫好教學(xué)反思,,充分發(fā)揮教學(xué)反思的作用?本人結(jié)合自己的實(shí)踐和一些老師交流的經(jīng)驗(yàn),,應(yīng)抓住7個(gè)字,。

要有目的、有意義地做好這項(xiàng)工作,,課內(nèi)有心留意,,主要教學(xué)那幾個(gè)知識(shí)點(diǎn),重點(diǎn)的,、略帶的把節(jié)與節(jié),、章與章、舊知識(shí)與新知識(shí)此問題與彼問題是否能巧妙地連在一起,。用什么形式與方法做到心中有數(shù),?根據(jù)課型多樣的特點(diǎn),分類型記載,,象音樂課如以唱歌為主的綜合課,,以音樂知識(shí)為主的樂理課,以游戲?yàn)橹鞯某握n,,以知識(shí)技能為主的訓(xùn)練課,,以聽音樂為主的聽賞課,以鞏固為主的練習(xí)課等等,,這樣記載看起來就更清楚,,印象更深。

在教學(xué)方法上,,一節(jié)課的開始,、結(jié)束,全過程是否簡(jiǎn)明,,層次清楚,,音樂知識(shí)技能訓(xùn)練是否有機(jī)結(jié)合,音樂理論以及概念掌握,、理解得怎樣,;在調(diào)動(dòng)學(xué)生的感情啟發(fā),,學(xué)生形象思維等方面實(shí)施的情況如何;培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦,、動(dòng)手,、動(dòng)口、動(dòng)耳的能力,,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等方面如何,以及課堂氣氛是否活躍有創(chuàng)意,,所以要做教學(xué)有心人,。

這是寫好教學(xué)反思的關(guān)鍵之一。根據(jù)記憶規(guī)律,,在識(shí)記以后不久就開始遺忘,。因此,寫教學(xué)反思要趁熱打鐵,,課后及時(shí)記載,,立即整理歸納,總結(jié)分析,,記錄于冊(cè),。如果拖久了,課堂教學(xué)情況,,回憶起來時(shí)間反而費(fèi)長(zhǎng),,甚至遺忘。尤其是藝術(shù)技能方面的,,必須在下一環(huán)節(jié)加以糾正掌握知識(shí)點(diǎn),,才能順利地往下教學(xué)。

首先要對(duì)教案的實(shí)施情況進(jìn)行細(xì)致全面的回顧,,從教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,,教學(xué)結(jié)構(gòu)的安排,教學(xué)過程的進(jìn)展,,教學(xué)方法和手段的運(yùn)用到師生活動(dòng),,教學(xué)效果都要象過電影似地琢磨、反省,,歸納出哪些是成功的,,哪些是待進(jìn)一步改進(jìn)。在全面分析基礎(chǔ)上還應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo),、音美課的類型等,,突出重點(diǎn)地總結(jié),記載自己體會(huì)最深的“得”與“失”,。這樣記載才具有較好的價(jià)值,。全,,不是面面俱到,一課一記載要有一得,,否則會(huì)形成次次記載千篇一律,。

寫教學(xué)反思沒有固定的格式和應(yīng)根據(jù)要求和教學(xué)實(shí)際采取靈活多樣的方法和形式,因課而異,,不拘一格,。我參考了一些教師的教學(xué)反思,有的記在教案旁邊,,隨著教學(xué)過程而寫,;有的記在一節(jié)課后面;有的沒有專門的教學(xué)反思本上,;有的全是文字記錄,,有的文字和符號(hào)兼用??傊徽撊魏畏椒?、形式,,以反映教學(xué)情況為準(zhǔn)。

音樂課教學(xué)反思篇十七

1,、成了游戲教學(xué),,融音樂與游戲?yàn)橐惑w,來發(fā)展學(xué)生的音樂感受能力及創(chuàng)造能力,。教學(xué)一開始,,我就和學(xué)生們一起做拍手游戲,學(xué)生們從小就會(huì)玩拍手游戲,,從一拍到十,,一邊拍一邊數(shù),和打花巴掌游戲很像,。學(xué)生的興趣自然很高,,也為后面的創(chuàng)編歌詞做了鋪墊。然后再引導(dǎo)學(xué)生把自己做的游戲和北京小朋友做的游戲作對(duì)比,,北京小朋友做的游戲有什么特點(diǎn),?引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再讓學(xué)生自己通過聽,、說,、唱、想等多項(xiàng)活動(dòng)來學(xué)習(xí)歌曲,學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)我也讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),、提出,、解決,我盡量要求自己所扮演的角色只是一個(gè)引導(dǎo)者,、參與者和鼓勵(lì)者,;學(xué)生不是被動(dòng)的學(xué)唱一首歌,而是在這一堂課中成為創(chuàng)造表現(xiàn)的主人,,讓學(xué)生們能夠體會(huì)到音樂的美,,不僅要用眼睛、用耳朵,、用身體動(dòng)作,,更要用心靈去體會(huì)。

2,、在歌曲《小紅帽》教學(xué)時(shí),我設(shè)計(jì)了給歌曲作情境表演的教學(xué)環(huán)節(jié),。但在表演時(shí),,我發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象:班里音樂成績(jī)好的同學(xué)總是搶著做“主角”,而一些表演能力一般的同學(xué)卻坐在座位上一動(dòng)不動(dòng),,可他們的小眼睛里分明流露出無限的向往……這樣就使得活動(dòng)失去了平衡,。我靈機(jī)一動(dòng),出示了兩幅畫,,請(qǐng)小朋友比較一下哪一幅畫更形象,?學(xué)生們說:“第一幅好畫得好?!蔽夜室鈫枮槭裁?,學(xué)生說:“第一幅畫有房子、花,、草,、樹、小鳥等等,,看上去更漂亮,;而第二幅畫只有小紅帽、大灰狼和外婆,,很單調(diào),。”我說:“對(duì)了,,加上花,、樹、草、小鳥等這些‘配角’,,我們的表演就顯得更加生動(dòng)了,。我們班不是還有一些小朋友沒加入我們的‘森林王國(guó)’里來嗎,你們?cè)敢庾屔肿兊酶鷦?dòng),、有趣嗎,?”小朋友們樂了,情緒很激動(dòng),,都說愿意,!這下,許多表演能力強(qiáng)的小朋友主動(dòng)去幫助那些不善言表的小朋友,,幫他們?cè)O(shè)計(jì)樹,、房子、小草的造型,。隨著音樂的流動(dòng),,小朋友們都沉浸在各自的角色之中,收到了非常好的效果,。所以我想教師在音樂教學(xué)過程中的創(chuàng)造性思維方式和靈活的應(yīng)變能力非常重要的,,它能讓我們成功地扭轉(zhuǎn)教學(xué)被動(dòng)的局面,使教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行,。

3,、教育,需要我們愛學(xué)生,,因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生都渴望得到老師的肯定和賞識(shí),,需要老師走進(jìn)他們的心靈,理解他,、關(guān)心他,、愛護(hù)他。有這樣一件事例讓我深刻地感受到,,一個(gè)學(xué)生只要受到老師的重視,,受到老師的關(guān)心,他就會(huì)朝著好的方向發(fā)展,。一年級(jí)孩子跳舞是本學(xué)期才開始的,,由于時(shí)間和能力的關(guān)系,和二,、三年級(jí)的學(xué)生比較起來肯定是要稍微差一些,。還有些孩子忍受不了老師的批評(píng)而提前退出訓(xùn)練場(chǎng)。而其中有一位學(xué)生長(zhǎng)得特別可愛,,原本也是個(gè)要放棄的孩子,,因?yàn)樗X得訓(xùn)練實(shí)在太苦,于是老師一遍又一遍地提醒她動(dòng)作,一次又一次地鼓勵(lì)她,,讓她當(dāng)小老師,,把動(dòng)作在全班同學(xué)面前演示,還讓她跳主角,??梢钥闯觯⒆拥呐d趣正一點(diǎn)一點(diǎn)地攀升,,現(xiàn)在每次訓(xùn)練她都很積極地參加,,因?yàn)槲蚁胨梢詮奈璧赣?xùn)練場(chǎng)上得到更多的關(guān)注,得到更多的贊揚(yáng),。那么在我們平時(shí)的教學(xué)中也應(yīng)該把這種關(guān)注放進(jìn)去,,關(guān)注每一位孩子,即使這節(jié)課他沒什么突出的地方,,我們也應(yīng)該發(fā)揚(yáng)他們的閃光點(diǎn),。

4、有這樣一種設(shè)想:以往的音樂測(cè)試太過于注重形式,,讓一些學(xué)生認(rèn)為,,音樂課只要唱好幾首歌,不用學(xué)習(xí)音樂知識(shí)或技能就能取得好成績(jī),。所以我想這樣的考試不能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng),那么我們可以將考試形式變化一下,,如果采取不同形式,、不同內(nèi)容、不同方法的音樂測(cè)試,,將會(huì)收到良好的效果,。

1、歌曲演唱:利用卡拉ok進(jìn)行演唱,。要求每人選一首最熱愛,、最熟悉的歌曲到講臺(tái)上面對(duì)全體同學(xué)唱。

2,、自由表演:

(1)有舞蹈特長(zhǎng)的學(xué)生可選所學(xué)課本中的內(nèi)容,,跳一段舞蹈;

(2)自編自演,;

3,、聆聽:

(1)放樂曲片段,讓學(xué)生說出歌曲名稱,,并說說自己的心情,;

(2)邊聽歌曲邊憑感覺打節(jié)拍。

4、器樂:

(1)選出幾種打擊樂器,,讓若干學(xué)生自由組合為歌唱的學(xué)生打節(jié)奏,。

(2)學(xué)器樂的學(xué)生,可單獨(dú)演奏樂曲,。以上不同內(nèi)容,、不同形式的測(cè)試,有力地調(diào)動(dòng)了他們的思維和參與,,考出了學(xué)生平時(shí)真正的能力和水平,。這樣學(xué)生們不再追究自己分?jǐn)?shù)多少,而是著重自己參與的內(nèi)容,。

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