作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧,。

蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案單元備課篇一

2,、通過辨認(rèn)書上場(chǎng)景圖中各建筑物的方位和在校園中進(jìn)行實(shí)際測(cè)定活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí),。

3,、使學(xué)生在觀察解決實(shí)際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)應(yīng)用生活經(jīng)驗(yàn)幫助思考的意識(shí),。

1、在活動(dòng)中豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),，學(xué)習(xí)與他人合作,，獲得積極的情感體驗(yàn)

2、能解決實(shí)際測(cè)量中出現(xiàn)的問題,。

：學(xué)生自制方向板,，每組帶指南針。

1,、看方向板指方向,。（學(xué)生面向東方坐）

提問 ： 大家現(xiàn)在面對(duì)的是什么方向？

讓學(xué)生把方向板按實(shí)際的方向放在桌上,，

提問： 你能根據(jù)方向板指出其他的七個(gè)方向嗎,？

同座互相指,、說。

2,、說一說同學(xué)之間的位置關(guān)系,。

談話：請(qǐng)坐在教室中間的一位小朋友起立，再請(qǐng)坐在他北面,、東面,、南面、西面的小朋友聽口令起立,。

提問東北面的學(xué)生：你坐在他的哪一面,？

再分別請(qǐng)坐在東南面的，兩北面的,，西南面的學(xué)生說出自已在他的哪個(gè)方向,。

任意找一個(gè)學(xué)生，讓他說說自己和好朋友的位置關(guān)系,。

3,、在教材呈現(xiàn)的場(chǎng)景里辨認(rèn)方向。

朋友測(cè)定他們學(xué)校的方向,。呈現(xiàn)教材中的場(chǎng)景圖,。

提問：在這幅圖上，你們看到了什么,？（指名回答）

這幅圖上的正北方向和我們以往看到的平面圖有什么不同,？

這幅圖上的正北方向在哪里？你是怎么知道的,？（小組交流后再

指名回答）

講述：以往我們看到的平面圖,，都是上北、下南,、左西,、右東，

小組交流,，再指名回答,。

l、在校園里測(cè)定方向,。

談話：從剛才我們幫助小朋友解決的問題可以看出,，用指南

影響其他班學(xué)生上課，請(qǐng)大家盡量保持安靜,。

走到操場(chǎng)后,，談話：我們每四人一小組，商量一下,，你們這組想在校園的什么地方測(cè)定方向,？也就是選擇測(cè)量地點(diǎn),，然后分工測(cè)量，把表填好,。我們看哪一組測(cè)得又快又好,。測(cè)好以后趕快到操場(chǎng)中間集中，老師還有新的任務(wù),。大家分頭行動(dòng)吧,。

學(xué)生活動(dòng)。

匯報(bào)測(cè)定結(jié)果,。

2,、相互檢查測(cè)定情況，

談話：下面請(qǐng)第一小組帶第二小組的小朋友到你們測(cè)定的地

點(diǎn),，介紹一下你們測(cè)得的結(jié)果,，第二小組看看他們測(cè)的對(duì)不對(duì)；然后兩個(gè)組再交換,。其他的小組也是兩兩合作,，相互檢查,。檢查以后再回到操場(chǎng)集合,。

再次集合后，讓各小組匯報(bào)被檢查的小組測(cè)定方向的情況,，如有不同意見,，全班同學(xué)再去共同驗(yàn)證。

談話：對(duì)這次實(shí)踐活動(dòng),，你有什么看法,？你還想不想繼續(xù)進(jìn)行測(cè)定方向的活動(dòng)？如果想測(cè)定方向,，可以幾個(gè)同學(xué)結(jié)合,，放學(xué)后在你們居住的地方測(cè)定，可以自己畫一個(gè)表格,，把測(cè)定的情況裝入成長(zhǎng)記錄袋或拿給家里人看,。活動(dòng)時(shí)一定要注意安全,。

不退位減

蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案單元備課篇二

1,、（出示紙）你能用紙折出一條線段來嗎？試試看,。

2,、交流。你折的線段在哪里,？誰折的線段比它長(zhǎng)（短）,？

3,、幾條方向不同的線段圍起來，還能拼成我們認(rèn)識(shí)的圖形,。這些圖形各是由幾條線段圍成的,？（學(xué)生數(shù)一數(shù)，填一填,。）

4,、反饋。猜猜看六邊形由幾條線段圍成,？七邊形呢,？你怎么知道？

5,、小結(jié),。今天，我們認(rèn)識(shí)了你能向大家介紹一下線段嗎,？

6,、師：一條線段看起來不起眼，很單調(diào),，幾條方向不同的線段能圍成我們認(rèn)識(shí)的各種圖形,，許多線段還能組成很神奇的精美圖案。（欣賞）

7,、漂亮嗎,？我們也來試一試，畫一畫,，做一名小小設(shè)計(jì)師,。

蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案單元備課篇三

1.在辨認(rèn)方向的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖,，能根據(jù)路線圖說出從出發(fā)地到目的地行走的方向,、距離和經(jīng)過的地方。

2.借助認(rèn)識(shí)路線活動(dòng),，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力，實(shí)踐能力,。

過程與方法目標(biāo)：感受到合作交流的重要,，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)與習(xí)慣。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),。體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

重點(diǎn)：會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，會(huì)運(yùn)用方位詞語描述行走路線,。

難點(diǎn)：能根據(jù)路線圖說出出發(fā)地到目的地行走的方向經(jīng)過的地方,。

蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案單元備課篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：在具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中,，經(jīng)歷數(shù)據(jù)的調(diào)查,，收集和整理過程，并能根據(jù)數(shù)據(jù)回答一些問題,。

2,、過程與方法：讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的重要性。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：知道四季的劃分,，以及自己生日的季節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、對(duì)數(shù)據(jù)的收集,、整理、描述和分析過程有所體驗(yàn),。

2,、用方塊統(tǒng)計(jì)圖表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

3,、采用不同的'調(diào)查方法,。

4、比較,、分析,、判斷,，提出或回答一些簡(jiǎn)單的問題,。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、采用不同的調(diào)查方法,。

2,、能對(duì)調(diào)查的時(shí)間做出合理的推斷。

教具準(zhǔn)備：

1,、在小黑板上寫出教材的“涂一涂”的格子和“填一填”的表格,，以備掛在黑板上使用。

2,、日歷

教學(xué)過程：

一,、引入新課。

1,、今天是幾月幾日?有今天過生日的同學(xué)嗎?

3,、同學(xué)們，你們知道自己的生日是哪一天嗎?誰來說說?

我想知道班里的同學(xué)生日在什么季節(jié)?該怎么辦呢?

二,、玩中學(xué)

1,、說一說,。

說一說你的生日是幾月幾日?你知道是什么季節(jié)嗎?

2、分一分,。

(1)小組討論。

(2)全班交流，匯報(bào)討論結(jié)果,。

(3,、說一說你有什么好方法記住四季的劃分?

3,、調(diào)查,。

(1)用自己喜歡的方式調(diào)查同學(xué)們的出生季節(jié),。

(2)小組交流：怎樣收集和整理調(diào)查得到的數(shù)據(jù)?

4、涂一涂,。

在統(tǒng)計(jì)表格中涂色,，整理數(shù)據(jù)。

5,、說一說,。

(1)哪個(gè)季節(jié)過生日的同學(xué)最多?

(2)夏季和冬季過生日的同學(xué)有幾名?

(3)如果你們班某個(gè)同學(xué)的生日你不知道，猜猜他最有可能在哪個(gè)季節(jié)過生日,。

(4)從圖中你還能發(fā)現(xiàn)什么?

三,、全課小結(jié)

1、這節(jié)課你有什么收獲?

2,、統(tǒng)計(jì)的作用可大了，在我們的生活中,，還有哪些問題需要用統(tǒng)計(jì)呢?

四,、布置作業(yè)

1,、調(diào)查一下你們村里，有多少學(xué)生讀小學(xué),、初中、高中,、大學(xué),。

2,、一個(gè)季度有多少個(gè)月?

蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案單元備課篇五

教材分析：

“克和千克”是小學(xué)數(shù)學(xué)量與計(jì)量知識(shí)的一個(gè)重要內(nèi)容。

學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對(duì)質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識(shí)，建立了初步的質(zhì)量觀念,。

這節(jié)課認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位,，不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進(jìn)率，更重要的是了解每一個(gè)單位的實(shí)際有多重,，能夠在實(shí)際生活中應(yīng)用。

為了做到這一點(diǎn),，教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生通過看一看,、掂一掂,、比一比、猜一猜,、稱一稱,、說一說等實(shí)踐活動(dòng)，了解1克,、1千克有多重,，從而初步建立起1克和1千克的觀念,。

同時(shí)使學(xué)生了解在生活中有各種各樣的秤可以幫助我們知道物品的質(zhì)量。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、在具體生活情境中,，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念,，知道1千克=1000克,。

2、使學(xué)生知道用秤稱物體的方法,，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算,。

3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)學(xué)生稱量物體質(zhì)量的意識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,，知道1千克=1000克,。

2、知道用秤稱物體的方法,，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算,。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解克和千克的關(guān)系,。

2,、物體質(zhì)量的估量。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，聯(lián)系生活導(dǎo)入

師：昨天李老師帶關(guān)女兒去新瑪特購(gòu)物，同學(xué)們想不想知道她們都買了什么?請(qǐng)看大屏幕,。

師：從畫面上,，你了解了哪些信息?

生：她們買了6個(gè)蘋果，重1千克,。

生：1盒餅干110克,。

生：一桶豆油5千克。

師：你們都是善于觀察的好孩子,。表示物品有多重,，可以用克或千克作單位。

這節(jié)課老師就和同學(xué)們一起來研究國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量單位：克和千克,。

(板書課題,、齊讀課題)

二、動(dòng)手操作,，初步感知“克”

師：1千克大約有多重呢?下面請(qǐng)同學(xué)們從你的學(xué)具袋里取出老師給你準(zhǔn)備好的1角硬幣,。一枚1角硬幣的質(zhì)量大約就是1克，請(qǐng)你們親自掂一掂,，感覺一下1克有多重,。

(學(xué)生活動(dòng))

師：生活中還有哪些物品的質(zhì)量大約是1克?

生：一顆鈕扣。一個(gè)橡皮頭,?！?/p>

師：可見我們的生活中處處有數(shù)學(xué)。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們從你的學(xué)具袋里取出火腿腸,，看看它的質(zhì)量標(biāo)注是多少克?

生：34克,。

師：好!請(qǐng)同學(xué)們掂一掂，感覺一下34克是多重,。

(學(xué)生活動(dòng))

師：同學(xué)們看一下,，你的學(xué)具袋里還有什么?

生：牛奶!

師：快來找一找牛奶是多少克?

生：220克。

(在此過程中,，提醒學(xué)生g即克的英文縮寫)

師：那請(qǐng)你趕快掂一掂,，感覺一下吧!(學(xué)生活動(dòng))

師：請(qǐng)同學(xué)們從你的桌子里取出砂糖，猜一猜,，一袋砂糖是多少克?

(學(xué)生猜)

師：好!我們一起來看一下質(zhì)量標(biāo)注,，是?

生：500克,。

師：那兩袋呢?

生：1000克。

(板書)

三,、實(shí)踐操作,，初步感知“千克”及“克”與“千克”的關(guān)系

師：知道了1克有多重，想不想知道1千克有多重?

生：想!

生：1千克,。

(板書)

師：想不想掂一掂1千克有多重?

生：想!

師：現(xiàn)在請(qǐng)小組長(zhǎng)到老師這里來領(lǐng)1千克的鹽,。

(組長(zhǎng)來領(lǐng))

師：請(qǐng)小組成員輪流掂一掂，感覺一下1千克是多重,。

(學(xué)生活動(dòng))

師：同學(xué)們都掂過了嗎?

生：掂過了,。

師：那1千克鹽和我們剛才的2袋砂糖比較，哪個(gè)重?

生：鹽重,。

生：砂糖,。

生：一樣重。

師：怎樣知道物品的輕重?

生：用秤稱!

師：說得好極了,，要知道物品的輕重,，可以用秤稱。

師：生活中你見過哪些秤?在哪兒見到的?

生：(回答)

師：(出示課件)向同學(xué)們演示磅秤,、盤秤,、臺(tái)秤、彈簧秤,、天平,、電子秤臺(tái)。

師：今天老師也帶來一個(gè)盤秤,，現(xiàn)在可以驗(yàn)證1千克鹽和2袋砂糖哪個(gè)重了吧?

生：可以了!(教師稱重,，學(xué)生觀察)

師：都指在1千克處，說明什么?

生：同樣重,。

師：所以……(板書)1000克=1千克,。

四、小組合作,，稱量物品

師：我們家里常用的是哪一種秤?

生：彈簧秤,。

師：今天老師還給同學(xué)們帶來了彈簧秤，誰會(huì)使用彈簧秤?

生：(演示)(師輔助)

師：想不想親自動(dòng)手稱一稱?

生：想!

師：好!下面請(qǐng)小組長(zhǎng)到臺(tái)前來領(lǐng)物品,。

(組長(zhǎng)來領(lǐng))

師：請(qǐng)小組成員先掂一掂,，估量一下大約有多重，再用彈簧秤稱一稱,，看到底是多重?(學(xué)生活動(dòng))

師：稱完了嗎?

師：請(qǐng)小組代表匯報(bào)一下：你們小組稱的什么?質(zhì)量大約是多少?

生：我們組稱的大米,，大約是1千克。我們組稱的蘋果,，大約也是1千克,。

五,、認(rèn)識(shí)電子秤

師：大家在市場(chǎng)買東西時(shí)，經(jīng)常會(huì)看到什么秤?

生：盤秤,、電子秤,。

師：哪位同學(xué)認(rèn)識(shí)電子秤,，下面就請(qǐng)你當(dāng)小老師,，教大家認(rèn)識(shí)電子秤，好嗎?

生教大家認(rèn)識(shí)電子秤,。

六,、聯(lián)系生活，解決問題

師：你這位老師很有耐心,，講解也很細(xì)致,，謝謝你!

師：昨天李奶奶從市場(chǎng)里買了蘋果、雞蛋和魚,，請(qǐng)看畫面,，善于思考的你能提出哪些問題?

生：蘋果和雞蛋一共多少千克?

師：他的問題誰來答?

生：他的問題我來答：蘋果重1千克，雞蛋重2千克,，一共是3千克,。

生：雞蛋比蘋果多幾千克?

生：他的問題我來答：蘋果重1千克，雞蛋重2千克,，求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少用減法,，所以雞蛋比蘋果多1千克。

七,、鞏固練習(xí),，拓展延伸

師：同學(xué)們的表現(xiàn)可真好。想不想來做一個(gè)闖關(guān)的游戲,。

生：想!共6關(guān),。

第一關(guān)：說一說(教科書上88頁1題)。

第二關(guān)：寫一寫(教科書上88頁2題),。

第三關(guān)：填一填(教科書上89頁4題),。

第四關(guān)：比一比(教科書上89頁5題、6題,，90頁關(guān)于棉花,、鐵的思考題)。

第五關(guān)：?jiǎn)栆粏?、答一?教科書上89頁7題),。

第六關(guān)：看一看，算一算(教科書上90頁8題)

師：你們可真棒!一連闖過了6關(guān),，誰能說一說這節(jié)課你有哪些收獲?還有什么疑問?

八,、師生小結(jié)

今天我們認(rèn)識(shí)了“克”和“千克”,，知道了1千克=1000克，學(xué)會(huì)了用秤稱物體的方法,，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決了生活中的許多實(shí)際問題,。可見生活中處處有數(shù)學(xué),，所以我們一定要學(xué)好數(shù)學(xué),，用好數(shù)學(xué)。

蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案單元備課篇六

教學(xué)內(nèi)容：

p8 ~9

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生再探索,、練習(xí)中繼續(xù)積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn),。

2. 提高有余數(shù)除法的能力，讓學(xué)生再探索,、發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)成功解決問題的喜悅,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.經(jīng)歷試商的過程，逐步達(dá)到熟練程度,。

2.使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法,。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。

教具準(zhǔn)備：

投影儀

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)

在有余數(shù)除法里,，余數(shù)一定要比( )小。

二,、 探索新知

1.探究試商方法,。

(1)課件顯示p8“分草莓”的畫面，讓學(xué)生理解題意,。

(2)55個(gè)草莓平均放在8個(gè)盤子里,，每個(gè)盤子里可以放幾個(gè)?還剩幾個(gè)?

列算式：55÷8

(3)讓學(xué)生估算每盤大約放幾個(gè)。

小組討論：怎么判斷估計(jì)得對(duì)不對(duì),。

8×7=56 比55大;8×6=48 比55小,。所有商6。

(4)思考：：如果商是5可以嗎?

如果商是5,，則會(huì)出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況,，所有商不能是5，更不能是比5小的數(shù),。

(5)討論：怎樣估計(jì)兩數(shù)相除所得的商?

可以利用乘法口訣,，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù)，但又要比被除數(shù)小,。

(6)計(jì)算有余數(shù)除法的四個(gè)步驟：一商,，二乘，三減，四比,。

2,、填空：p4“試一試”。(訂正時(shí)可以讓學(xué)生口述思路過程,。)

三,、鞏固練習(xí)

p5“練一練”的第1 ~ 5題。

四,、總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲?

蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案單元備課篇七

教學(xué)目標(biāo)：

通過觀察,、操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長(zhǎng)方形,、正方形,、三角形和圓,，體會(huì)面在體上,。

能力目標(biāo)

在動(dòng)手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。

情感目標(biāo)

通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用,，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān),，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)辨認(rèn)這四種圖形,。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)面在體上,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干,、平面圖形若干,、白紙、彩筆等,。

教法學(xué)法：

本次教學(xué)活動(dòng)以問題情境建立模型解釋與應(yīng)用的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,，注重讓學(xué)生體驗(yàn)從立體到平面的探究、建模過程,，以學(xué)生的發(fā)展為本,，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，融觀察,、操作,、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體,，注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí),。

教學(xué)流程：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

(課件出示：漂亮的城堡)我們的好朋友淘氣帶我們來到了一座漂亮的城堡,，在這座城堡里,，住著各種形狀的圖形，請(qǐng)小朋友們認(rèn)一認(rèn)，說一說這些圖形的名字,。長(zhǎng)方體,、正方體、圓柱和球都是立體圖形,。在圖形的城堡里,，除了立體圖形家族，還住著一個(gè)龐大的家族,，那就是平面圖形,。(課件出示：平面圖形)學(xué)生嘗試說說認(rèn)識(shí)的圖形名字。揭示課題：今天,，我們就要一起來認(rèn)識(shí)這些平面圖形,。(板書：認(rèn)識(shí)圖形)(結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)背景，從常見的物體出發(fā),，再讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解平面圖形,，豐富學(xué)生對(duì)平面圖形的感性認(rèn)識(shí)。)

(二)操作交流,，探究新知

1,、感知面在體上。

(1)觀察操作,。提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中,，請(qǐng)大家找一找、摸一摸,、說一說,，趕快行動(dòng)吧!

(2)匯報(bào)交流說一說：你在什么物體上找到了什么圖形?再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺?(引導(dǎo)學(xué)生說出面的主要特點(diǎn)是平,。)(通過摸的活動(dòng),，讓學(xué)生親身感受，體會(huì)到物體的每個(gè)面都是平的,。)

(3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)(課件演示面在體上的分離過程)師：通過剛才的觀察發(fā)現(xiàn),，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。(通過看,，初步體會(huì)面在體上)

2,、動(dòng)手操作，合作學(xué)習(xí),。

(1)教師啟發(fā)：誰能想出一個(gè)好辦法,，把這些平面圖形從立體圖形上請(qǐng)出來，留在桌上的白紙上呢?(這一要求既有挑戰(zhàn)性,，也有探索性,，同時(shí)具有操作性。)

(2)小組合作完成。

(3)匯報(bào),、交流不同的方法引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法(可用描,、畫、印等方法),，給予贊揚(yáng),。(充分給學(xué)生說的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生陳述操作過程,，表達(dá)親身感受,，培養(yǎng)語言的條理性，促進(jìn)思維的邏輯性,。)(通過這種做中學(xué),，讓學(xué)生積極參與操作過程，親身體驗(yàn)面的形成過程,，幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀念,，突破本課難點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親歷性,，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性,，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式的變革，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的課程價(jià)值觀,。)

3、小結(jié)我們從長(zhǎng)方體上找到了長(zhǎng)方形,，從正方體上找到了正方形,，從三棱柱上找到了三角形，圓柱上找到了圓形,。我們還發(fā)現(xiàn),，這些圖形的面都是平的，并且只有一個(gè)面,，所以,，就把這些圖形叫做平面圖形。

4,、游戲：我說你想試試你掌握的本領(lǐng),。老師說一個(gè)圖形的名字，請(qǐng)你閉上眼睛,，想一想它的樣子,，一邊想一邊用手指畫一畫。同桌之間可進(jìn)行互動(dòng)練習(xí),。(通過讓學(xué)生閉眼想象所學(xué)的圖形,，培養(yǎng)空間想象力,，有效地發(fā)展學(xué)生的空間觀念。)

(三)鞏固加深,，遷移拓展

1,、連一連：將圖形與名字連線(變式圖形的呈現(xiàn),，能幫助學(xué)生更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類對(duì)象中去,，使學(xué)生在概括中獲得對(duì)圖形進(jìn)一步的理解,。)

2,、找一找：生活中，你在哪里還見過這樣的圖形?(教師先引導(dǎo)學(xué)生看看教室里哪些物體上有這樣的圖形,，可離開座位去找,、去指、去摸,，再把發(fā)現(xiàn)告訴大家,。)師：其實(shí),，在我們回家的'路上也能看到這些圖形,，現(xiàn)在，我們一起去馬路上看看吧!說一說：這些交通標(biāo)志牌是什么形狀?(課件演示：介紹交通標(biāo)志牌的作用，滲透交通安全教育)(將數(shù)學(xué)課上認(rèn)識(shí)的圖形與生活中的物體融合,，加深對(duì)這些圖形的認(rèn)識(shí)。借助生活中的真實(shí)情境,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活的觀察,，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué),，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。)

3,、找朋友(進(jìn)一步體驗(yàn)面由體得。)

4,、數(shù)一數(shù)數(shù)一數(shù)每個(gè)圖形分別是由哪些平面圖形組成的?

5,、拼一拼今天這節(jié)課小朋友學(xué)得很好，胡老師要獎(jiǎng)勵(lì)給每個(gè)小組一份禮物,。請(qǐng)打開禮品袋(袋內(nèi)裝有平面圖形若干),，用里面的圖形拼出你最喜歡的東西。

(1)小組合作,。

(2)交流展示,。

說一說，你拼的是什么?用了哪些圖形?(拓展學(xué)生的思維,，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力,，滿足學(xué)生的創(chuàng)造欲，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),。通過作品的展示,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我欣賞和互相欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的自信心,。)

6,、全課總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?你認(rèn)為這節(jié)課最有趣的是什么?

蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案單元備課篇八

1,、口訣接龍的游戲?qū)胄抡n,，任意指名學(xué)生對(duì)口訣。

2,、( )里能填幾?

3×( )19 6× ( )38( )×855 練習(xí)口訣

思考并填空,，說出自己的想法。使學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)以前學(xué)過的知識(shí),，為試商打下基礎(chǔ)。

二,、探究新知

1,、教師提問：上節(jié)課我們解決了分橘子的問題，學(xué)習(xí)了用豎式計(jì)算除法,，請(qǐng)你完成這道題21÷8,，也可以用小棒擺一擺,，全班匯報(bào)交流。

2,、如果把21換成55,，你會(huì)做嗎?(出示分草莓情景圖)在小組內(nèi)說說你的想法。

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生討論,，每個(gè)盤子大約放幾個(gè)草莓?先估計(jì)一下,。

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生討論：哪個(gè)答案是正確的?如何檢驗(yàn)?完成豎式。

(3)為什么商是6而不是5或7?如何答?

3,、你能小結(jié)一下在“分草莓”這道題中,，我們是怎么試商的?教師根據(jù)學(xué)生回答實(shí)際情況做小結(jié)。

4,、完成“試一試”：( )里能填幾 學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立完成,，指名一人在黑板上做出來。

三,、鞏固練習(xí)

1,、完成練一練中1至5題。

第1題：創(chuàng)設(shè)摘蘋果的情景,，每組選出一名代表,，任意選擇一個(gè)蘋果，在小組內(nèi)交流試商的方法,，全班匯報(bào),。

第2題：學(xué)生獨(dú)立完成，要求正確書寫豎式,。

第3題：創(chuàng)設(shè)錯(cuò)誤門診的情景,，讓學(xué)生獨(dú)立改錯(cuò)。

第4,、5題,，要求學(xué)生說出題意，獨(dú)立列式,，并清楚回答問題,。

2、學(xué)生按教師的要求完成練習(xí),。采取多種形式的練習(xí),，有助于學(xué)生靈活掌握所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)一步鞏固試商的方法,。

四,、全課總結(jié)

這節(jié)課你有那些收獲?