作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。
蘇教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 免費(fèi) 蘇教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第一單元篇一
本節(jié)課的內(nèi)容具有很強(qiáng)的操作性，需要學(xué)生根據(jù)以往的生活經(jīng)驗(yàn)來估測(cè)從家到學(xué)校的距離,。本節(jié)課給學(xué)生提供了充分的時(shí)間和空間,，讓學(xué)生回顧、討論,、交流,，在必要的時(shí)候適當(dāng)予以指導(dǎo)、提示,，而不是過多地干涉學(xué)生的活動(dòng),，讓學(xué)生自覺地獲取知識(shí)，感受到學(xué)習(xí)的成就感,。
1,、體會(huì)解決問題策略的多樣性，提高學(xué)生的,。估測(cè)能力,。
通過解決“估一估，從你家到學(xué)校大約有多遠(yuǎn)”來鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)估測(cè)的方法,，在交流中體會(huì)解決問題的多種策略,，并針對(duì)不同情況結(jié)合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)加以估測(cè)方法上的指導(dǎo)，提高學(xué)生的估測(cè)能力,。
2,、及時(shí)總結(jié)，促進(jìn)知識(shí)的生成,。
在教學(xué)中,，當(dāng)學(xué)生把自己的想法都說出來之后，教師作以恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié),，幫助學(xué)生把沒有表達(dá)清楚的地方進(jìn)行完善,。這樣，不僅使學(xué)生受到了啟迪,，更提高了表達(dá)的技巧和能力,，從而得到成功的體驗(yàn)。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：ppt課件
學(xué)生準(zhǔn)備：直尺
教學(xué)過程
⊙回顧舊知,，導(dǎo)入新課
1,、我們已經(jīng)學(xué)過了哪些長(zhǎng)度單位?你能用手勢(shì)表示它們的長(zhǎng)度嗎?
2、估測(cè)一下面前的橡皮,、鉛筆有多長(zhǎng),，書桌有多高，再用尺量一下,，看誰估得準(zhǔn),。
3,、揭示課題：大家估測(cè)的結(jié)果與實(shí)際長(zhǎng)度十分接近，這節(jié)課我們就來挑戰(zhàn)一下估測(cè)更長(zhǎng)的距離,，你們有信心嗎?(板書課題：解決問題)
設(shè)計(jì)意圖：先復(fù)習(xí)學(xué)過的長(zhǎng)度單位,，并讓學(xué)生用手勢(shì)比劃一下，加深學(xué)生對(duì)這些長(zhǎng)度單位的理解,。再讓學(xué)生估測(cè)一些物體的長(zhǎng)度,，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行預(yù)熱,。
⊙聯(lián)系實(shí)際,，學(xué)習(xí)估測(cè)方法
1、(課件出示教材27頁例6)估一估,，從你家到學(xué)校大約有多遠(yuǎn),。
(1)學(xué)生讀題，理解題意,。
(2)引導(dǎo)學(xué)生想一想自己上學(xué)采用的是哪種交通方式,。(步行、騎自行車,、坐公共汽車等)
(3)每天上學(xué)在路上要花多長(zhǎng)時(shí)間?
2,、小組合作，探究,、交流估測(cè)的方法,。(出示課堂活動(dòng)卡)
(1)匯報(bào)估測(cè)結(jié)果。
預(yù)設(shè)生1：我走200步大約是100米,，從家到學(xué)校需要走600步,，大約是300米。
生2：我從家到學(xué)校需要坐3站公共汽車,，每站地約500米,，大約1500米遠(yuǎn)。
生3：走100米我大約要用2分鐘,，從家到學(xué)校我大約要走10分鐘,，約500米。
(2)說一說你喜歡哪種估測(cè)方法,，從你家到學(xué)校的距離適合用哪種方法來估測(cè),。
3、總結(jié)估測(cè)較長(zhǎng)距離的方法,。
方法一步數(shù)估測(cè)法,。先看走100米需要走多少步，再數(shù)出從家到學(xué)校一共走多少步,，然后換算出結(jié)果,。
方法二時(shí)間估測(cè)法,。先看走100米需要多長(zhǎng)時(shí)間，再統(tǒng)計(jì)從家到學(xué)校一共需要多長(zhǎng)時(shí)間,，然后換算出結(jié)果,。
方法三站點(diǎn)估測(cè)法。公共汽車走一站地大約是500米,，只要知道從家到學(xué)校需要走幾站地就能估算出結(jié)果了,。
師小結(jié)：同學(xué)們的估測(cè)方法真多，也都很巧妙,。大家在估測(cè)的時(shí)候都知道要確定一個(gè)單位長(zhǎng)度,，然后看從家到學(xué)校有幾個(gè)這樣的單位長(zhǎng)度，就能估算出結(jié)果了,。
4,、反饋練習(xí)。
完成教材27頁下面“做一做”,。
設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生根據(jù)自己的生活實(shí)際進(jìn)行估測(cè),，并與小組成員進(jìn)行交流，使自己的估測(cè)更合理,、更準(zhǔn)確;然后對(duì)大家的估測(cè)方法進(jìn)行總結(jié)提煉,，加深學(xué)生的理解并形成技能。
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教學(xué)目標(biāo)：
1,、在解決實(shí)際問題的過程中體會(huì)0除以任何不為0的數(shù)結(jié)果都等于0,。
2、經(jīng)歷探索商中間,、末尾有0的除法計(jì)算方法的過程,，并能正確計(jì)算。
3,、在解決實(shí)際問題的過程中,，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識(shí),，提高合作交流的能力,。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)例1
1,、創(chuàng)設(shè)情境,，提出問題
出示情境圖，問：從圖上知道了什么?平均每只兔能采到幾個(gè)蘑菇,，算式怎樣列?
平均每只猴能摘到幾個(gè)桃,，可以怎樣列式?
2、結(jié)合舊知,，解決問題
三只小猴摘桃,，可樹上一個(gè)桃也沒有,，那你覺得每只小猴能摘到幾個(gè)桃呢?
一個(gè)都摘不到那么03等于多少呢?
如果是4只小猴摘桃結(jié)果會(huì)怎樣?5只呢?9只呢?算式怎么列?結(jié)果呢?
問：仔細(xì)觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)?
引導(dǎo)得出：0除以任何不是0的數(shù)都得0,。
二,、鞏固練習(xí)
想想做做1
學(xué)生獨(dú)立完成后指名回答。
小結(jié)：0除以或乘以任何不是0的數(shù)結(jié)果都等于0,。
三,、教學(xué)例2
1、創(chuàng)設(shè)情境,，提出問題,。
出示例題圖，問：你從圖上知道些什么?
問：要求前3天平均每天生產(chǎn)雞蛋多少千克怎樣列算式?
2,、自主探索,，解決問題,。
談話：3063等于多少?先估算,，再算一算。
了解學(xué)生的方法,，有選擇地請(qǐng)學(xué)生把他們的方法寫在黑板上,。
問：3063的商大約是多少?你是怎么估算的?
重點(diǎn)學(xué)習(xí)筆算的方法及書寫格式。
分析引導(dǎo)：商的十位上為什么寫0(因?yàn)?除以3得0),，這個(gè)0能不寫嗎?為什么?讓學(xué)生明確0有占位的作用,。
講解書寫格式。
問：對(duì)比筆算的結(jié)果和估算的結(jié)果你覺得怎么樣?如果漏寫了商中間的0呢?
四,、完成試一試
1,、出示題目，讓學(xué)生說說商是幾位數(shù),。
2,、學(xué)生在書上獨(dú)立完成，指名板演,。
3,、讓板演的學(xué)生說說計(jì)算過程。
4,、如果學(xué)生寫出的豎式不夠簡(jiǎn)便可以進(jìn)行引導(dǎo)分析：最后一步的豎式計(jì)算能否省略?如果省略,，商的個(gè)位上的0要不要寫?還要在哪里寫0表示除完?
5、小結(jié)：如果被除數(shù)的個(gè)位上是0,，除到被除數(shù)的十位正好除完,，可以直接在商的個(gè)位上寫0。
五,、全課總結(jié)
比較例題和試一試的題目,，你認(rèn)為有什么不同的地方?有什么相同的地方?你能得出什么樣的結(jié)論?
小結(jié)：如果被除數(shù)的中間或末尾有0,，除到0前邊的一位正好除完，就直接對(duì)齊被除數(shù)里的0,，在商里寫0,。
六、鞏固提高
1,、想想做做2
出示題目,，讓學(xué)生說說每題的商是幾位數(shù)。
再獨(dú)立完成,，指名板演,。
選兩題讓學(xué)生說說計(jì)算過程。
2,、想想做做3
獨(dú)立找出3題的錯(cuò)因,，并改正，再指名回答,。
七,、作業(yè)
想想做做4
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教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生通過事物或圖像,，初步認(rèn)識(shí)幾分之一,，知道幾分之一這樣的數(shù)是分?jǐn)?shù)，并借助圖形明確幾分之一的含義,。
2,、使學(xué)生記住分?jǐn)?shù)各部分的名稱，能正確的讀,、寫幾分之一,，并能借助圖形認(rèn)識(shí)比較幾分之一大小的方法，學(xué)會(huì)比較幾分之一的大小,。
3,、通過演示、操作,、觀察,、比較,，培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力,。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感,，使學(xué)生主動(dòng)探求，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)二分之一,、比較幾分之一的大小
教學(xué)難點(diǎn)：比較幾分之一的大小
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入
師：先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一幅圖片,。這兒風(fēng)景怎么樣?
生：很優(yōu)美,。
師：有兩個(gè)小朋友在這野餐,，讓我們看看他們帶了哪些食物?
生：四個(gè)蘋果，兩瓶水,，一個(gè)蛋糕,，
師：你認(rèn)為他們會(huì)怎樣分配這些食物?(生：平均分)
生：平均分，每人兩個(gè)蘋果,，一瓶水,，半塊蛋糕。
師：好,，能不能說說這樣分的理由?
生：這樣公平,。
師：這里我想到了一個(gè)數(shù)學(xué)問題。你有沒有想到?
師：把這些食品平均分成兩份后,，蘋果每份兩個(gè),，可以用數(shù)字2來表示;水每人一瓶，可以用數(shù)字1來表示;蛋糕每份半個(gè),，可以用一個(gè)數(shù)字來表示嗎?
生：可以,。是二分之一。
師：(師板書：二分之一)這是這個(gè)數(shù)的讀法,，你知道這個(gè)數(shù)怎么寫嗎?
生：1/2,。
師：你是怎么知道的?
生：看書的。
師：很不錯(cuò)的習(xí)慣,。同學(xué)們，你們以前見過這樣的數(shù)嗎?像1/2這樣的數(shù)叫做分?jǐn)?shù),，今天我們就來認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),。
二、新授
(一)認(rèn)識(shí)1/2
1,、師：你們知道分?jǐn)?shù)是怎么來的嗎?請(qǐng)同學(xué)們看投影
2,、師：(電腦演示)我們把1個(gè)蛋糕平均分成2份，每一份就是原來它的二分之一,，寫作1/2
3,、師：這里的它指的是什么?有沒有想過為什么可以用二分之一來表示半塊蛋糕嗎?(提示：為什么是兩分而不是三分?為什么是之一而不是之二
生：它指的是蛋糕;兩分是因?yàn)榘训案夥殖闪藘煞郏恢傅氖瞧渲械囊环荨?/p>
師：其他同學(xué)也是這樣想的嗎?很好的想法,。下面我們來研究它的寫法,。它的寫法是由幾部分組成的?(三部分)哪三部分?()為了講起來方便，人們給這三部分都起了一個(gè)名字,，它們分別叫分?jǐn)?shù)線,、分母、分子;你知道這三部分分別表示什么嗎?
生：——一表示平均分,，2表示把這個(gè)蛋糕分成了兩份,，1表示其中的這一份,。
師：講的真不錯(cuò)，也只有這樣積極思考才能學(xué)得真本事,。下面我們放松一下,，做幾道簡(jiǎn)單的題。
4,、練習(xí)一：判斷(電腦出示)
5,、練習(xí)二;同學(xué)們真聰明。現(xiàn)在王老師要考驗(yàn)大家是不是心靈又手巧,，下面請(qǐng)你們動(dòng)手,，用自己喜歡的方式來表示出長(zhǎng)方形的1/2。
師：哪位同學(xué)愿意展示一下自己的作品,，并說一說你是做出來的?
(二)認(rèn)識(shí)1/3
(電腦顯示)
把一個(gè)圓平均分成3份(電腦演示),。那么這一份是這個(gè)圓的幾分之幾?第二份、第三分呢?
師：把一個(gè)圓平均分成3份,，每一份都是它的三份之一,，寫作：1/3，讀作：三分之一
(三)認(rèn)識(shí)其它分?jǐn)?shù)
接下來,，王老師要看看大家創(chuàng)造力,，請(qǐng)你來創(chuàng)造一個(gè)分?jǐn)?shù)，并說一說它表示的意思,。
小結(jié)：像1/2,、1/3、1/4,、1/8這樣的數(shù),，都是我們的新朋友分?jǐn)?shù)。
(四)分?jǐn)?shù)大小的比較
1,、利用剛才學(xué)生創(chuàng)造的1/2,，1/4，結(jié)合圖形,，比較大小;
2,、比較1/2，1/8的大小
3,、比較1/4,，1/8的大小
4、師：你有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?
(五)練習(xí)
師：同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯(cuò),，感覺累嗎?想不想試試自己的本領(lǐng)呢?
好,，來看第一關(guān)(想想做做第一題);第二關(guān)(想想做做第三題)。
三、總結(jié)
今天這節(jié)課,，王老師與大家合作得非常愉快,，現(xiàn)在請(qǐng)你們閉上眼睛，想一想通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲,，來跟大家分享一下,。
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一、教材
(一)教材分析
“解決問題”是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級(jí)下冊(cè)第8單元中的內(nèi)容,。本節(jié)內(nèi)容安排了兩個(gè)例題,，分4課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，今天我說的是其中的第1課時(shí),。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)積累了一定的數(shù)量關(guān)系及解決問題的經(jīng)驗(yàn),，初步了解了同一問題可以有不同的解決方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。學(xué)好本課知識(shí),，必將為學(xué)生以后的解決數(shù)學(xué)問題提高一個(gè)階層,。
(二)學(xué)情分析
學(xué)生在二年級(jí)學(xué)習(xí)時(shí)，已經(jīng)會(huì)用表內(nèi)乘法,、除法以及加減法解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題,。對(duì)本課所研究解決的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)過程中,，在生活的,。實(shí)踐體悟中，有一定的整理信息分析問題和解決問題的思想方法經(jīng)驗(yàn),。
(三)目標(biāo)定位
根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景及本課的知識(shí)特點(diǎn),，我預(yù)定如下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、解決問題的過程，學(xué)會(huì)用乘法兩步計(jì)算解決問題,。
2、注意培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察問題,，解決問題的能力,，體現(xiàn)解決問題策略多樣化。
3,、通過解決具體問題,，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用。
重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用乘法兩步計(jì)算解決問題,，體現(xiàn)解決問題策略的多樣化,。
難點(diǎn)是會(huì)用不同方法解決同一問題。
二、教學(xué)理念：
1,、放手讓學(xué)生主動(dòng)探索解決問題的方法
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機(jī)會(huì),，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，在教學(xué)中要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源,，為他們創(chuàng)建一個(gè)發(fā)現(xiàn),、探索的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn),，去創(chuàng)造,。在這一理念的指導(dǎo)下，我以學(xué)生熟悉的廣播操,、跑步,、相冊(cè)等為教學(xué)資源，讓學(xué)生已掌握的知識(shí)技能對(duì)解決新問題產(chǎn)生積極的影響,，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,。使學(xué)生學(xué)會(huì)解決問題，找到解決問題的方法,。
2,、體現(xiàn)解決問題策略的多樣化
在教學(xué)時(shí)，我立足于讓學(xué)生自主收集,、理解數(shù)學(xué)信息,，尋找解決問題的方法。有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去分析信息,、尋找方法,，對(duì)于學(xué)生合乎情理的闡述，給于積極鼓勵(lì),，激發(fā)學(xué)生探索的欲望,，增強(qiáng)信心。不斷的引導(dǎo)和鼓勵(lì),，使學(xué)生逐步形成從多角度去觀察問題的習(xí)慣,，逐步提高解決問題的能力。
三,、教學(xué)程序：
(一)創(chuàng)設(shè)情境以舊引新
這一環(huán)節(jié),，我從學(xué)生熟悉的廣播操入手，通過讓學(xué)生說說是怎么猜的,，加深學(xué)生對(duì)行列的認(rèn)識(shí),，同時(shí)也鞏固了幾個(gè)幾。
(二)注重發(fā)現(xiàn)收集信息提出問題解決問題
從一個(gè)小方陣，很自然地呈現(xiàn)出書本的例題：三個(gè)大方陣,，讓學(xué)生通過觀察,，去發(fā)現(xiàn)題中所呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，再出示問題,，形成一道完整的解決問題,。通過例題的分析與解答，旨在讓學(xué)生初步感受到一題多解的思維,。當(dāng)然,，此時(shí)的教師不是以旁觀者的身份在看，而是以合作者的身份積極參與,。在解題過程中,，學(xué)生與學(xué)生之間會(huì)存在著一定的差異，此題的教學(xué),，意在使部分理解能力較強(qiáng)的學(xué)生理解并能掌握兩種或兩種以上的解題方法,，而其余學(xué)生只要掌握自己理解的那種方法即可。
(三)聯(lián)系生活學(xué)以致用
這里我安排了三個(gè)練習(xí),，第一題是在教師的指導(dǎo)下完成,，第二題放手讓學(xué)生自己來探索，在反饋時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生來說說是怎樣想的,，第三題安排了一題讓學(xué)生自己來提問,，并解決問題。
(四)全課總結(jié),，拓展延伸
通過“你今天學(xué)到了什么?”讓學(xué)生對(duì)本課有一個(gè)回顧,，然后通過數(shù)學(xué)日記的形式來提出“一家五口一共要花多少錢?”?這個(gè)問題來拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生對(duì)這兩類兩步計(jì)算問題的不同有一個(gè)初步的比較,，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊,。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生通過事物或圖像,，初步認(rèn)識(shí)幾分之一,，知道幾分之一這樣的數(shù)是分?jǐn)?shù)，并借助圖形明確幾分之一的含義,。
2,、使學(xué)生記住分?jǐn)?shù)各部分的名稱，能正確的讀,、寫幾分之一，并能借助圖形認(rèn)識(shí)比較幾分之一大小的方法,，學(xué)會(huì)比較幾分之一的大小,。
3、通過演示、操作,、觀察,、比較，培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力,。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感,，使學(xué)生主動(dòng)探求，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)二分之一,、比較幾分之一的大小
教學(xué)難點(diǎn)：比較幾分之一的大小
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入
師：先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一幅圖片,。這兒風(fēng)景怎么樣?
生：很優(yōu)美,。
師：有兩個(gè)小朋友在這野餐，讓我們看看他們帶了哪些食物?
生：四個(gè)蘋果,，兩瓶水,，一個(gè)蛋糕，
師：你認(rèn)為他們會(huì)怎樣分配這些食物?(生：平均分)
生：平均分,，每人兩個(gè)蘋果,，一瓶水，半塊蛋糕,。
師：好,，能不能說說這樣分的理由?
生：這樣公平。
師：這里我想到了一個(gè)數(shù)學(xué)問題,。你有沒有想到?
師：把這些食品平均分成兩份后,，蘋果每份兩個(gè)，可以用數(shù)字2來表示;水每人一瓶,，可以用數(shù)字1來表示;蛋糕每份半個(gè),，可以用一個(gè)數(shù)字來表示嗎?
生：可以。是二分之一,。
師：(師板書：二分之一)這是這個(gè)數(shù)的讀法,，你知道這個(gè)數(shù)怎么寫嗎?
生：1/2。
師：你是怎么知道的?
生：看書的,。
師：很不錯(cuò)的習(xí)慣,。同學(xué)們，你們以前見過這樣的數(shù)嗎?象1/2這樣的數(shù)叫做分?jǐn)?shù),，今天我們就來認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),。
二、新授
(一)認(rèn)識(shí)1/2
1,、師：你們知道分?jǐn)?shù)是怎么來的嗎?請(qǐng)同學(xué)們看投影
2,、師：(電腦演示)我們把1個(gè)蛋糕平均分成2份,，每一份就是原來它的二分之一，寫作1/2
3,、師：這里的它指的是什么?有沒有想過為什么可以用二分之一來表示半塊蛋糕嗎?(提示：為什么是兩分而不是三分?為什么是之一而不是之二
生：它指的是蛋糕;兩分是因?yàn)榘训案夥殖闪藘煞?，之一指的是其中的一份?/p>
師：其他同學(xué)也是這樣想的嗎?很好的想法。下面我們來研究它的寫法,。它的寫法是由幾部分組成的?(三部分)哪三部分?()為了講起來方便,，人們給這三部分都起了一個(gè)名字，它們分別叫分?jǐn)?shù)線,、分母,、分子;你知道這三部分分別表示什么嗎?
生：——一表示平均分，2表示把這個(gè)蛋糕分成了兩份,，1表示其中的這一份,。
師：講的真不錯(cuò)，也只有這樣積極思考才能學(xué)得真本事,。下面我們放松一下,，做幾道簡(jiǎn)單的題。
4,、練習(xí)一：判斷(電腦出示)
下面圖形的陰影部分是原圖形的1/2嗎?(用手勢(shì)表示)
()()
說一說為什么不是?
5,、練習(xí)二;同學(xué)們真聰明。現(xiàn)在王老師要考驗(yàn)大家是不是心靈又手巧,，下面請(qǐng)你們動(dòng)手,，用自己喜歡的方式來表示出長(zhǎng)方形的1/2。
師：哪位同學(xué)愿意展示一下自己的作品,，并說一說你是做出來的?
(二)認(rèn)識(shí)1/3
(電腦顯示)
把一個(gè)圓平均分成3份(電腦演示),。那么這一份是這個(gè)圓的幾分之幾?第二份、第三分呢?
師：把一個(gè)圓平均分成3份,，每一份都是它的三份之一,，寫作：1/3，讀作：三分之一
(三)認(rèn)識(shí)其它分?jǐn)?shù)
接下來,，王老師要看看大家創(chuàng)造力,，請(qǐng)你來創(chuàng)造一個(gè)分?jǐn)?shù)，并說一說它表示的意思,。
小結(jié)：像1/2,、1/3、1/4,、1/8這樣的數(shù),，都是我們的新朋友分?jǐn)?shù)。
(四)分?jǐn)?shù)大小的比較
1,、利用剛才學(xué)生創(chuàng)造的1/2,，1/4,，結(jié)合圖形，比較大小;
2,、比較1/2，1/8的大小
3,、比較1/4,，1/8的大小
4、師：你有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?
(五)練習(xí)
師：同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯(cuò),，感覺累嗎?想不想試試自己的本領(lǐng)呢?
好,，來看第一關(guān)(想想做做第一題);第二關(guān)(想想做做第三題)。
三,、總結(jié)
今天這節(jié)課,，王老師與大家合作得非常愉快，現(xiàn)在請(qǐng)你們閉上眼睛,，想一想通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲,，來跟大家分享一下。
