作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。

太陽(yáng)是大家的教案篇一

【教材分析】

《太陽(yáng)是大家的》是一首兒童詩(shī)，全詩(shī)用擬人化的手法,，把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里,，和不同國(guó)家的孩子游玩,。“太陽(yáng)是大家的”寓意“世界是大家的”,，全世界孩子共在一片藍(lán)天下分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安寧,。

詩(shī)歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽(yáng)的金光,，小樹在太陽(yáng)的照耀下生長(zhǎng)，小朋友們?cè)跍嘏年?yáng)光下快樂游戲,。詩(shī)人從“太陽(yáng)普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩(shī)意,，把太陽(yáng)當(dāng)做所有國(guó)家的朋友，她從西山落下,，走向別的國(guó)家,，給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。詩(shī)歌的文辭雖簡(jiǎn)單,，但字里行間卻意境深遠(yuǎn),，是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛世界,、關(guān)心和平,，進(jìn)行人文教育的一篇好教材。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,，會(huì)寫4個(gè)生字,，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ),。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛,，感受詩(shī)歌的快樂氛圍,。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.感受詩(shī)歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀,、背誦詩(shī)歌,。

2.理解詩(shī)歌的含義。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí)

【教學(xué)具準(zhǔn)備】多媒體課件

【教學(xué)過(guò)程】

一,、談話導(dǎo)入,，揭示課題

1.板書：太陽(yáng)。同學(xué)們,，看到在這個(gè)詞語(yǔ),，說(shuō)說(shuō)你的感受。太陽(yáng)這個(gè)詞語(yǔ)給你怎樣的感覺?

2.是啊,，沒有太陽(yáng)就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界,。世界上每一個(gè)角落的光明和溫暖都是太陽(yáng)送來(lái)的，太陽(yáng)是屬于整個(gè)世界,，是屬于我們大家的,。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第25課，大家一起讀課題：太陽(yáng)是大家的,。

3.從課題,，你讀懂了什么?(簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)，在上課之前初步體會(huì)“大家的”)

4.這個(gè)課題,，該怎么讀得好聽?(學(xué)生自己讀課題)

指名讀課題,。你認(rèn)為該怎么讀?強(qiáng)調(diào)“大家的”。

二,、初讀課文,，識(shí)字寫字。

1.自由讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

2.檢查生字詞

出示詞語(yǔ)：趁,、陪著,、晚霞,、紅彤彤

(提醒：紅彤彤的變調(diào)：“彤”的讀音，本音讀二聲,，在abb式詞組中變成第一聲,。理解“紅彤彤”的意思。)

3.寫字指導(dǎo)：

(1)請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中生字的字形,，想想這些字在書寫時(shí)要注意些什么,，怎樣寫才美觀。

(2)全班交流,，教師相機(jī)范寫比較難寫的生字,，如“彤、霞,、陪”等字,。

重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：

彤：左右同寬，不要比例失調(diào),，左邊不要多一點(diǎn))

霞：上短下長(zhǎng),，注意下面部分的寫法)

陪：左窄右寬。不要寫成了“部”

(3)練習(xí)臨寫,，教師巡視指導(dǎo),。

(4)展示學(xué)生的書寫作業(yè)，進(jìn)行評(píng)議,。

三,、精讀詩(shī)歌，感悟意境,。

(一)品讀第一小節(jié),，把詩(shī)讀成畫。

1.師：古人云：詩(shī)即是畫,。一首優(yōu)美的詩(shī)歌就是一幅美麗的圖畫。所以我們要一邊讀一邊想畫面,，把看到畫面后產(chǎn)生的情感融入到你的語(yǔ)言中,，你一定會(huì)有新的讀書收獲。大家試試看,，讀一讀第一小節(jié),。(自由讀文)

2.指名讀，其他同學(xué)仔細(xì)聽,，認(rèn)真想,，你仿佛看到了一幅什么畫面?

3.指名學(xué)生描述想像中的畫面。

4.根據(jù)學(xué)生描述的畫面指導(dǎo)朗讀,。

(二)品讀第二小節(jié),，讀出意境,。

1.太陽(yáng)不僅給我們帶來(lái)美的享受，還給我們帶來(lái)了無(wú)盡的關(guān)懷,，看它都為我們做了哪些好事?請(qǐng)同學(xué)們自由的讀第二小節(jié),，用筆畫一畫。

2.根據(jù)學(xué)生的回答,，師板書：灑,、拔、陪

3.從“灑,、拔,、陪”三個(gè)字中你讀出了什么?

(1)“灑”是什么意思?在這里可以用哪個(gè)詞代替?(照、射)為什么用“灑”?(均勻,，輕)是啊,，多么溫柔、細(xì)心的太陽(yáng),，正是有了它的普照,，每朵鮮花才開得這么艷麗。

(2)你們是怎么理解“拔”的?(是指太陽(yáng)給小樹輸送營(yíng)養(yǎng),，讓它快快長(zhǎng)大,。)

(3)指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)，讀出詩(shī)情,。

4.這詩(shī)節(jié)里有很多符號(hào),，在詩(shī)節(jié)里起的作用是不同的，你能說(shuō)說(shuō)嗎?

5.抓住小節(jié)末的省略號(hào),，拓展：請(qǐng)想一想,，太陽(yáng)還做了那些好事?

6.續(xù)寫小詩(shī)。

(三)品讀第三,、第四小節(jié),，讀出詩(shī)情。

1.太陽(yáng)陪我們一天了,，要走了,，你舍的嗎?那就讓我們?nèi)ニ退退伞Ｓ米约合矚g的方式讀讀第三節(jié),，把你的舍不得讀出來(lái),。(生自由朗讀)

2.教師小結(jié)：這一小節(jié)再一次提到“太陽(yáng)就要從西山落啦!”又告訴我們她落山后要去哪。這樣的作用我們說(shuō)它起“承上啟下”的作用,，回應(yīng)第一節(jié),。

3.請(qǐng)生自由讀第四節(jié),邊讀邊思考：太陽(yáng)在我們這落下山后,她可能會(huì)來(lái)到哪些國(guó)家?在那里她看到了什么?

4.引導(dǎo)學(xué)生討論：在別的國(guó)家誰(shuí)在等她、盼她?說(shuō)了等,，為什么還要說(shuō)“盼”?他們盼她去干什么呢?

5.你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)些什么呢?

四,、升華文本,，渲染主題。

1.太陽(yáng)是多么的無(wú)私呀!她眷顧著地球的每個(gè)角落,，她把溫暖灑遍每一個(gè)心靈空間,，她把關(guān)懷充滿每一個(gè)心靈花園。時(shí)間可以證明,，我們的明天會(huì)更好,。地球上的人們：

不管你是健康或是殘疾，你都可以擁抱溫暖,，那是因?yàn)楱D―太陽(yáng)是大家的!

不管你是貧窮或是富裕,，你都可以分享陽(yáng)光，那是因?yàn)楱D―太陽(yáng)是大家的!

不管你是強(qiáng)者或是霸王,，你都無(wú)法遮擋光明,，那是因?yàn)楱D―太陽(yáng)是大家的!

2.朗誦全詩(shī)，背誦全詩(shī),。

五,、布置作業(yè)

l.把這首詩(shī)背給爸爸媽媽聽。

2.完成《同步練習(xí)》,。

太陽(yáng)是大家的教案篇二

太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)模版

教學(xué)理念：教師通過(guò)引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言感悟能力,，通過(guò)示范、和不同的形式的朗讀從而提高學(xué)生的朗讀能力,，重視學(xué)生個(gè)體差異,，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，并在快樂的教學(xué)環(huán)境下讓學(xué)生成為課堂的主人,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字,。正確讀寫“紅彤彤,、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ),。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

3,、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛,，感受詩(shī)歌的快樂氛圍,。

一,、揭題導(dǎo)入

師述：上課之前，老師請(qǐng)同學(xué)們聽一首歌曲 -----請(qǐng)學(xué)生聽歌曲《七色光》,，正如歌中所唱,，太陽(yáng)用七色光照耀我們成長(zhǎng)，伴我們走向美好的未來(lái),。今天我們要學(xué)習(xí)一首有關(guān)于太陽(yáng)的詩(shī)歌,，（板書課題）（齊讀課題）師問(wèn)：看到這個(gè)課題你最想知道什么？（1,、太陽(yáng)為什么是大家的,？2、大家指的是誰(shuí),？）（板書?）下面就讓我們帶著這兩個(gè)問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習(xí),。【教師一開始用動(dòng)聽的歌曲把學(xué)生帶入了快樂輕松的情境中,，并讓學(xué)生針對(duì)課題提出問(wèn)題,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)更有主動(dòng)性?！?/p>

二,、初讀詩(shī)歌，整體感知,。

1,、先請(qǐng)同學(xué)們聽老師來(lái)讀這首詩(shī)歌，大家想象詩(shī)中的畫面,，或者把老師讀得好的地方用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)注出來(lái),。【教師聲情并茂的朗讀加上舒緩的音樂,，去感染學(xué)生,，學(xué)生被教師創(chuàng)設(shè)的情境深深地吸引。為整節(jié)課奠定了一個(gè)情感的基調(diào),，又啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象,，體會(huì)詩(shī)句所描寫的意境，這樣學(xué)生的朗讀就有感性的基礎(chǔ)了,?！?/p>

2、請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀詩(shī)歌,注意把字讀準(zhǔn),詩(shī)句讀通順,讀不好的地方多讀幾遍.（生自由讀詩(shī)歌.） [初讀詩(shī)歌,，給予學(xué)生充分的時(shí)間整體感受詩(shī)歌內(nèi)容,。

3、考一考,，出示生詞,，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀,。

先指名讀，再齊讀,。注意：生字“彤”在abb 形式的詞語(yǔ)中變成一聲,。 請(qǐng)學(xué)生把讀得不準(zhǔn)的詞語(yǔ)多讀幾遍。

三,、指導(dǎo)精讀,，積淀感悟

（一）、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1,、指名學(xué)生讀第一小節(jié),。并請(qǐng)學(xué)生評(píng)一評(píng)。

師問(wèn)：這首詩(shī)共有幾小節(jié),？誰(shuí)有信心把第一小節(jié)讀好,？（如果學(xué)生讀得都不好，可教師范讀,。）重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“朵朵白云”,、“紅彤彤”。

2,、齊讀第一小節(jié),，問(wèn)：描寫的是什么時(shí)候的景色？

（太陽(yáng)落山的景色）

3,、（課件展示：日落畫面）師述：天邊的朵朵白云變成了----紅彤彤的晚霞,。問(wèn)：日落美嗎？太陽(yáng)落山的景色真美啊,，讓我們一起來(lái)讀第一小節(jié),，感受一下詩(shī)中的美。（學(xué)生比讀）

(二) 學(xué)習(xí)第二小節(jié)

太陽(yáng)忙碌了一天,，為我們做了許多好事,，她都做了什么事？

請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式讀第二小節(jié),，邊讀邊用“--------”畫出來(lái),。

5、指名學(xué)生回答,。（板書：鮮花,、小樹、小朋友的圖片,，“灑,、拔、陪”）

6、師問(wèn)：陽(yáng)光下的鮮花,、小樹、小朋友什么樣,？讓我們到詩(shī)中的第二小節(jié)里找找吧,？請(qǐng)學(xué)生把第二小節(jié)讀給同桌聽一聽。

7,、理解“灑”,、“拔”的意思，(課件展示：鮮花,、小樹,、小朋友)

讓我們看看陽(yáng)光下的鮮花，小樹,，小朋友吧,！

教師引導(dǎo)：她把金光往鮮花上灑，是說(shuō)鮮花在太陽(yáng)的金光照耀下——-開得很燦爛,。她把小樹往高處拔,，你是怎樣理解這個(gè)“拔”的， 小樹在陽(yáng)光的幫助下------茁壯成長(zhǎng),。小朋友在太陽(yáng)的陪伴下玩得怎樣,？小朋友在陽(yáng)光下-------盡情玩耍。

[對(duì)“灑”“拔”等擬人化的動(dòng)詞的理解,，想像體會(huì)等形式進(jìn)行啟發(fā),，使學(xué)生感受到用詞的準(zhǔn)確。]

8,、誰(shuí)能用朗讀讓我們完整地感受一下這美好的畫面,。（生讀，教師指導(dǎo),，可跟著學(xué)生讀,。）

9、問(wèn)：太陽(yáng)僅僅做了這幾件事嗎,？（不是）你從哪看出來(lái),？

教師引導(dǎo)學(xué)生注意省略號(hào)說(shuō)明太陽(yáng)還做了許多好事。

10,、指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)還做了什么事,。

（無(wú)私奉獻(xiàn)自己的能量，給人們帶來(lái)光明和溫暖,，讓大地穿上七彩的衣裳,，讓世界變得更加美好等。）教師也可以引導(dǎo)學(xué)生想一想：太陽(yáng)像我們的朋友，她還擁有神奇力量,，她有著七種顏色,，她會(huì)把不同的顏色送給誰(shuí)？

11,、讓我們帶著美好的想象全班齊讀第二小節(jié),。

師過(guò)渡：太陽(yáng)就要從西山落了，她會(huì)去那兒,？去干什么呢,？

（三）、學(xué)習(xí)第三,、四小節(jié)

1,、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀的三四小節(jié)，邊讀邊想,，她又去哪兒了,，去干什么了？生回答,。（教師板書鮮花,、小樹、小朋友的圖片,，“灑,、拔、陪”）

2,、下面讓我們師生合作來(lái)讀三四小節(jié),。我問(wèn)你答。

太陽(yáng)就要從西山落了,，她要去哪,？生答。

在別的國(guó)家里,，也有鮮花,，小樹，小朋友,。

我知道,，此時(shí)——-生答。（別的國(guó)家的小朋友正在睡夢(mèng)中,，千萬(wàn)不要把他們吵醒了,，所以最后一句要讀得慢一點(diǎn)，輕一點(diǎn),。

3,、同桌合作練習(xí)用問(wèn)答的形式來(lái)讀三四小節(jié),。

指名學(xué)生合作讀。男女生再合作讀,。

4,、師問(wèn)：那里的小朋友正在等她、盼她做什么,？看課件（我也來(lái)當(dāng)小詩(shī)人,，等她 ，盼她 ）

學(xué)生來(lái)完成,。引導(dǎo)學(xué)生照樣子再說(shuō)一說(shuō)。

5,、問(wèn)：讀了這兩個(gè)小節(jié)誰(shuí)能告訴我大家指的是誰(shuí),？為什么說(shuō)太陽(yáng)是大家的？ 指板書,，引導(dǎo),，太陽(yáng)屬于全世界，因?yàn)樘?yáng)把她的金光也往—— 鮮花上灑,。 她也把小樹—— 往高處拔,。 她也陪著—— 外國(guó)的小朋友在海邊玩耍，看他們揚(yáng)起歡樂的浪花,。 太陽(yáng)不僅是屬于我們中國(guó)的,，也是屬于世界的，（板書：世界）所以這兩個(gè)問(wèn)題我們都解決了,。

6,、師：你們看，現(xiàn)在別的國(guó)家的小朋友都來(lái)了,，他們?cè)诟墒裁茨?？我們?yīng)該怎樣和他們相處呢？（板書：和平）你想他們說(shuō)什么,？（指板書）（引導(dǎo)：提問(wèn),，祝福等）

師小結(jié)：是呀，全世界的小朋友都在同一片藍(lán)天下,，享受陽(yáng)光的溫暖,，在同一個(gè)地球上享受和平的幸福，讓我們攜起手來(lái)放飛心中的和平鴿,。（教師板書和平鴿的圖片）讓和平之光灑向全世界,。

7、學(xué)生齊讀《太陽(yáng)是大家的》

[三四節(jié)的教學(xué)注意聯(lián)系第二節(jié)的內(nèi)容,，師生合作朗讀,，又通過(guò)對(duì)課文泡泡中的問(wèn)題的回答，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的寓意。]

四,、課后延伸

師述：同學(xué)們學(xué)完了課文,，讓我們一起去智慧花園看看吧！

（課件展示：我想把這首詩(shī)背給我的小伙伴聽,。我想把這首詩(shī)中的景物畫下來(lái),。我想把自己感興趣的詩(shī)句抄寫下來(lái)。我想照著這首詩(shī)的樣子寫幾句,。我想和小伙伴們交流交流讀了課文的感想,。）

學(xué)生自由選擇喜歡的作業(yè)。[創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性,，并在快樂的教學(xué)環(huán)境下讓學(xué)生成為課堂的主人,。]

教學(xué)反思：《太陽(yáng)是大家的》是一首用擬人化寫的兒童詩(shī)，描寫了一幅欣欣向榮的景象：鮮花上灑滿了金色的陽(yáng)光,，小樹在陽(yáng)光的照耀下茁壯成長(zhǎng),，小朋友在陽(yáng)光下歡快地玩耍。詩(shī)歌文辭很簡(jiǎn)單,，但含義卻不容易領(lǐng)悟,。《太陽(yáng)是大家的》寓意“世界是大家的”,，只有全世界人民加強(qiáng)理解和信任,，各國(guó)人民才能和平共處，人類才會(huì)有更美好的明天,，全世界的孩子才能共在一片藍(lán)天下,，分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平,、社會(huì)的安寧,。

《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師,、文本之間對(duì)話的過(guò)程,。這節(jié)課通過(guò)有感情的、個(gè)性化的朗讀手段,，讓學(xué)生走進(jìn)文本,，體會(huì)“鮮花上撒滿了太陽(yáng)的`金光，小樹在太陽(yáng)的照耀下生長(zhǎng),，小朋友們?cè)跍嘏年?yáng)光下快樂游戲”的情景,，從而感受語(yǔ)言的精美。

1,、創(chuàng)設(shè)情境,、誘發(fā)興趣是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話的基礎(chǔ)

讓學(xué)生與文本對(duì)話,，是新課程致力尋求的新理念。通過(guò)對(duì)話,，讓每一位學(xué)生的個(gè)性得到充分的張揚(yáng),，讓他們享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣，感受到自己的智慧和力量,。在教學(xué)《太陽(yáng)是大家的》這一課時(shí),，一開始就用生動(dòng)活潑的歌曲導(dǎo)入新課，為學(xué)

生創(chuàng)設(shè)了輕松活潑的情境,，根據(jù)課題讓學(xué)生提出問(wèn)題,，讓學(xué)生成為了課堂的主人，增強(qiáng)了他們的主動(dòng)性,。,。

2、誦讀感悟是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話的關(guān)鍵

我們都知道,，語(yǔ)文教學(xué)是以讀為主的,，詩(shī)歌的學(xué)習(xí)更是如此,?！霸谧x中整體感知，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,，在讀中受到情感的熏陶”是本堂課的一大特色。教學(xué)時(shí),，教師注意運(yùn)用多種朗讀方法,，如配樂朗讀、比讀,、齊讀,、評(píng)讀。這樣,，學(xué)生在品味感受精美的語(yǔ)言時(shí),，很自然地進(jìn)入一種真實(shí)而有個(gè)性的情境，從而激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在感受和豐富想像,。教師在引導(dǎo)學(xué)生“披文——入情——入境”,，讓學(xué)生在讀中進(jìn)入詩(shī)歌的意境，在讀中感悟,，在讀中積累語(yǔ)言,，培養(yǎng)語(yǔ)感。

3,、理解文字,、豐富想像是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話的保證

課堂中非常注意指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)中的語(yǔ)言文字,，理解能力是閱讀能力的核心，也是學(xué)生展開豐富想像的前提,，正因?yàn)樵诶蠋煹囊龑?dǎo)下,，學(xué)生對(duì)“灑”、“拔”等詞有了充分的理解,，學(xué)生才會(huì)很容易的續(xù)編詩(shī)歌,。

本節(jié)課作業(yè)的設(shè)業(yè)也充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性和能動(dòng)性。就教學(xué)而言,，教師善導(dǎo),、學(xué)生善學(xué)，學(xué)生讀得充分,，悟得輕松,。在課堂教學(xué)中教師尊重學(xué)生在閱讀中的獨(dú)特感受，尊重學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方式,、學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇權(quán),。

太陽(yáng)是大家的教案篇三

設(shè)計(jì)理念：營(yíng)造開放、愉悅,、活躍的語(yǔ)文課堂,，讓學(xué)生在詩(shī)意語(yǔ)文中受到渲染，得到熏陶,，激發(fā)思維,，張揚(yáng)個(gè)性。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,，會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“紅彤彤,、晚霞,、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

3、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛,，感受詩(shī)歌的快樂氛圍。

重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生朗讀,、背誦詩(shī)歌,。難點(diǎn)是理解詩(shī)歌的含義,。

一是體會(huì)只有全世界人民和睦共處，加強(qiáng)信任和理解,，人類才有更美好的明天,；

二是體會(huì)詩(shī)歌擬人化的寫法，讀出詩(shī)的韻味,。

課前準(zhǔn)備：學(xué)生制作資料卡

1,、有關(guān)太陽(yáng)的詞。

2,、有關(guān)太陽(yáng)的詩(shī),。

3、其它,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、聊太陽(yáng)

1、導(dǎo)入：今天我們?nèi)?）班可調(diào)高朋滿座,，來(lái)了幾位尊敬的老師,，也是我們的朋友。你知道嗎,？還有這樣一位朋友,，它雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但和我們的關(guān)系非常密切,，有了它,，地球上的莊稼,、樹木才能發(fā)芽,、長(zhǎng)葉、開花,、結(jié)果,；有了它，鳥,、蟲,、魚，才能生存,，它是――太陽(yáng),。（板）

雖然，連日陰雨使我們難以看到太陽(yáng)的笑臉,，實(shí)際上,，她時(shí)時(shí)和我們?cè)谝黄稹?/p>

2、聊

①說(shuō)起太陽(yáng),，我們會(huì)想起很多美好的詞語(yǔ),，如――指名說(shuō)（陽(yáng)光燦爛,、暖洋洋、旭日東升）,，想起這些詞語(yǔ),，心里會(huì)有暖暖的感覺呢。

你還想起了什么,？拿出資料卡,，交流一下。

② 我們生活在地球這個(gè)人類共同的家園,，遙望太陽(yáng),、月亮，古往今來(lái),，人們通過(guò)它們寄托了無(wú)數(shù)的遐想,，它們也是文人墨客歌詠的對(duì)象。關(guān)于月亮,，我們已存在《月球之迷》一課整理過(guò),，當(dāng)然，關(guān)于太陽(yáng)或有寫太陽(yáng)的詩(shī)也不少,，像耳熟能詳?shù)摹颁z禾日當(dāng)午,，汗滴禾下土”“白日依山盡，黃河入海流”等,，我們來(lái)品味,、交流一下吧。

③交流：有關(guān)太陽(yáng)的詩(shī)句（拿出資料卡）指名說(shuō),。

出示匯總詩(shī)句,、齊讀。（課件1）

1,、白日依山盡,，黃河入海流,。（王之渙《登顴雀樓》）

2,、日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川,。（李白《望廬山瀑布》）

3,、兩岸青山相對(duì)出,，孤帆一片日邊來(lái)。（李白《望天門山》）

4,、千里黃云白日曛,，北風(fēng)吹雁雪紛紛。（高適《別董大》

5、遲日江山麗,，春風(fēng)花草香,。（杜甫《絕句》）

6、日出江花紅勝火,，春來(lái)江水綠如藍(lán),。（白居易《憶江南》）

7、鋤禾日當(dāng)午,，汗滴禾下土,。（李紳《憫農(nóng)》）

8、夕陽(yáng)無(wú)限好,，只是近黃昏,。（李商隱《樂游原》）

9、日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò),，唯有蜻蜓蛺蝶飛,。（范成大《四時(shí)田園雜興》）

10、接天蓮葉無(wú)窮碧,，映日荷花別樣紅,。（楊萬(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》）

11、勝日尋芳泗水濱,，無(wú)邊光景一時(shí)新,。（朱熹《春日》）

12、千門萬(wàn)戶尤?？偘研绿覔Q舊符,。（王安石《元日》

古詩(shī)是我們傳統(tǒng)文化的精華，現(xiàn)代人又是怎樣看太陽(yáng)的呢,？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代詩(shī),、兒童詩(shī)――《太陽(yáng)是大家的》。（板）

二,、讀課文

1,、課件出示,，朗讀,。（視頻課件2）

2、這甜美的聲音讓我們感受到太陽(yáng)的溫暖,，來(lái),，讓我們微笑著讀 題目 ；再來(lái),，親切地讀 ,；再來(lái)，高聲贊美 ,。

你還想怎樣讀,？試試看――,，指名讀。

3,、你在讀的時(shí)候,，有沒有強(qiáng)調(diào)了哪個(gè)詞？

生：太陽(yáng)/大家

師：為什么要這樣呢,？（指名說(shuō)）讓我們到詩(shī)中讀一讀,，悟一悟吧。

4,、輕輕地,，讓我們把課文喚醒，自由讀,，慢一點(diǎn),，劃出生字和詞語(yǔ)，多讀幾遍,。指名上臺(tái)寫,，生字要注音，同時(shí),，指4名同學(xué)分別讀4節(jié)詩(shī),，只要讀正確，把生字讀準(zhǔn)就可以,。

5,、指導(dǎo)生字，音,、形,、義、書寫,、詞意,。生字詞是讀書的基礎(chǔ)，一定要認(rèn)準(zhǔn),，會(huì)寫,，能理解。（讀音：彤,、趁,；書寫：霞、陪,；區(qū)別：假,、倍。）

6、同桌互讀,，注意讀準(zhǔn)音,，錯(cuò)了馬上糾正，匯報(bào)對(duì)方讀得怎么樣,。

7,、（課件3）配上音樂，看著屏幕上的文字,，對(duì)口型,，不出聲，但要有表情或動(dòng)作（把詩(shī)讀到臉上,，表情讀）,。來(lái)，讓我們打著節(jié)拍,，注意詩(shī)歌的音樂美,、節(jié)奏感。

8,、把你心中的感受通過(guò)聲音表達(dá)出來(lái),，選擇自己喜歡的小節(jié)，展示讀,，讀出詩(shī)的韻味,，韻律。（讀―說(shuō)―議,，為什么喜歡,，讀出、說(shuō)出感受和韻味,。輕快,、舒緩、期盼,。）

三,、悟詩(shī)意

1、太陽(yáng)是個(gè)怎樣的人,？

孔子曰：學(xué)而不思則罔,，就是說(shuō)，學(xué)習(xí)而不思考就會(huì)茫然無(wú)所知,，讀一讀,，還要想一想。同學(xué)們,，這首詩(shī)中，作者是用擬人化的手法，把太陽(yáng)當(dāng)作一個(gè)可愛的人來(lái)寫,，你覺得太陽(yáng)是個(gè)怎么樣的人,？從哪些詩(shī)句、或詞語(yǔ)甚至標(biāo)點(diǎn)符號(hào)能感受出來(lái),？（是女孩子,、做好事的人，勤勞,、善良,，活潑、可愛,，是大家的,、別的國(guó)家她也要去。）認(rèn)真思考,，靜思而有所悟,。

2、她的生活有什么規(guī)律嗎,？

這首詩(shī)共有四節(jié)：第一節(jié)是描繪太陽(yáng)落山的景色,；第二節(jié)是寫太陽(yáng)一天的活動(dòng)；第三節(jié)是承上啟下,，回應(yīng)第一節(jié),；第四節(jié)是寫其他國(guó)家的小朋友對(duì)太陽(yáng)的盼望。

東升西落,，睡覺時(shí)走向另外的國(guó)家,。

3、她做了哪些好事,？換角色,，把“太陽(yáng)、她”換成“我”,，體驗(yàn)讀,。

續(xù)寫在書旁邊，一句,、二句均可,。分享交流讀。

四,、讀圖畫

1,、故意設(shè)問(wèn)，我有個(gè)問(wèn)題,，想請(qǐng)同學(xué)們幫忙：這首詩(shī)是寫太陽(yáng)的,，可是,，我們看書上的圖畫，人物,、表情,、服飾、鴿子,、綠草,、鮮花，畫到太陽(yáng)了嗎,？這是為什么呢,？小組討論，議一議,，說(shuō)一說(shuō),，試著模仿，用詩(shī)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá),。（課件4,，激發(fā)思維）

外國(guó)朋友――大家――同一個(gè)地球。

鴿子――和平――同一片藍(lán)天,。

歸納：這是一個(gè)美麗的世界,，我們共享一個(gè)家。

2,、我想對(duì)外國(guó)朋友說(shuō)――你們不要著急,，太陽(yáng)是大家的，她會(huì)去你們那兒的,；您好,，朋友，我們是一家,，歡迎您到中國(guó)來(lái),。

我想對(duì)鴿子說(shuō)――帶去我對(duì)四川災(zāi)區(qū)人民的問(wèn)候吧。

我想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)――你辛苦了,，做了那么多好事,。

我想對(duì)――說(shuō)――

五、誦詩(shī)文

1,、太陽(yáng)是我們朋友,，讓我們跟隨她，到詩(shī)中去一回吧,。

指導(dǎo)背誦：輕快――舒緩――悄悄地,，可愛――輕聲，期盼,。

我們一起把這首詩(shī)歌送給在座的聽課老師,，好么,？會(huì)背的同學(xué)就背一背，不太會(huì)背得可以看書有感情的朗讀,，如果能配上合適的表情或動(dòng)作就更好了,。

下面請(qǐng)欣賞石巖中心小學(xué)三（4）班的同學(xué)為大家表演的詩(shī)朗誦《太陽(yáng)是大家的》（配樂）全班起立表演,。

2,、總結(jié)全文

太陽(yáng)只有一個(gè)，它是人類共同的光明使者,；地球也只有一個(gè),，它是人類共同的生活家園。只有全世界人民和睦共處,，讓世界充滿愛,，人類才會(huì)擁有更加美好的明天。

3,、簡(jiǎn)介作者,，薛衛(wèi)民，片斷欣賞,。

同學(xué)們,，學(xué)到這兒，你一定想知道,，這首充滿童趣,、充滿韻味的詩(shī)歌，出自哪位大作家之手呢,？請(qǐng)看――（課件5）

來(lái),，我們來(lái)欣賞欣賞薛衛(wèi)民老師的作品吧――（課件6）

薛衛(wèi)民老師說(shuō)過(guò)：“兒童文學(xué)是快樂的文學(xué)，閱讀兒童文學(xué)快樂,，創(chuàng)作兒童文學(xué)更快樂,，那是一種純粹的快樂，讓人向上,、向善,、向雅?！睆摹安粚W(xué)詩(shī),，無(wú)以言”，到盛唐,、明清,，詩(shī)歌可以說(shuō)無(wú)所不在，中華民族有著深遠(yuǎn)的詩(shī)教傳統(tǒng),。讀詩(shī),、誦詩(shī),、寫詩(shī)，使歷代炎黃子孫一直沐浴在中華文明的溫馨里,，也使我們一向自詡為“詩(shī)的國(guó)度”,。

我們班也成立了小小詩(shī)社，柯家樂,、唐平的小詩(shī)還發(fā)表在〈特區(qū)教育〉雜志上呢,。另外，朱天賜,、張?jiān)Ｆ?、劉怡情等同學(xué)的`詩(shī)也有自己的特點(diǎn)，寫詩(shī)的孩子更聰明,，同學(xué)們,，如果你在課外多讀一些詩(shī)，多練習(xí)一些,，可能,，你就是未來(lái)的一位大詩(shī)人呢。

六,、作業(yè)超市（自選商場(chǎng)）

現(xiàn)在,，我們一起去作業(yè)超市逛逛吧，你喜歡哪樣作業(yè)就選那樣,，也可以多選,。

1、我想有感情的朗讀,，我想讀給爸爸媽媽聽,。――他們一定會(huì)很喜歡的。

2,、我喜歡這首詩(shī),，我想把它抄下來(lái)。――好的,，字跡一定要工整?。?/p>

3,、我要把詩(shī)中最美麗的景色畫下來(lái),。――到時(shí)候一定要拿給老師看哦！

3,、我想把這首詩(shī)背給小伙伴聽,。――好棒啊,！

看來(lái)每位同學(xué)心目中都選好了自己喜歡的作業(yè),，那就認(rèn)真完成吧,！好，這節(jié)課我們就上到這,，下課,！

七、板書

太陽(yáng)是大家的

東升西落

助人為樂

愛與和平

太陽(yáng)是大家的教案篇四

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、知識(shí)目標(biāo)：

會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,，正確讀“紅彤彤、晚霞,、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ),。理解課文內(nèi)容,，背誦全文,。

2、能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的想像能力,，表達(dá)能力,。

3、語(yǔ)感目標(biāo)：

正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

4,、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

理解課文內(nèi)容，熱愛和平,，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛,，感受詩(shī)歌的快樂氛圍。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生朗讀,、背誦詩(shī)歌,。

難點(diǎn)是理解詩(shī)歌的含義。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1,、多媒體課件,。

2、教學(xué)掛圖,。

3,、學(xué)生了解北京2008年奧運(yùn)會(huì)的主題口號(hào)并查找資料完整理解他的含義。

【教學(xué)過(guò)程】

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣

1、激情導(dǎo)入：

課一開始就播放一段太陽(yáng)日出日落的影片,，老師旁白：“太陽(yáng)是萬(wàn)物之靈,，神圣而美麗,，它用它的光芒，引領(lǐng)著人類繁衍的腳步,，守護(hù)著地球上每一個(gè)生靈”,。師問(wèn)：“你心中的太陽(yáng)又是怎樣的？”

2,、引入第21課最后一段話（課件出示）作為小結(jié),，導(dǎo)入課題。

二,、初讀生情,，整體感知

1、學(xué)生自由閱讀詩(shī)歌,，讀準(zhǔn)字音,，讀順詩(shī)句

2、同桌讀,、指名讀,、糾正讀等方式讀課文和認(rèn)讀生字。在認(rèn)讀生字“紅彤彤”時(shí)注意彤的讀音在組成疊詞后變成一聲,。

3,、通過(guò)播放課件理解紅彤彤的意思，進(jìn)入詩(shī)歌內(nèi)容的學(xué)習(xí),。

三,、品詞品句，精讀感悟

1,、賞讀第一小節(jié)：

⑴師問(wèn)：晚霞美嗎,？那晚霞是怎么變的？看到這樣的美麗的畫面,，心情怎么樣,，帶著這樣的心情來(lái)讀一讀。

傍晚被染紅的云朵叫晚霞,，那早上被染上不同顏色的云朵叫什么呢,？你知道嗎？你見過(guò)的朝霞是什么樣的,，你能說(shuō)一說(shuō)嗎,？

⑵再讀第一小節(jié)、過(guò)渡問(wèn)：你看太陽(yáng)從早到晚都掛在天空,，他都在忙些什么呢,？

2、賞析第二小節(jié)：

⑴自由讀第二小節(jié)，想一想太陽(yáng)在這一天里都做了什么,？劃出表示動(dòng)作的詞,、

⑵匯報(bào)太陽(yáng)在這一天都做了什么？

⑶你覺得那個(gè)動(dòng)詞用得特別有味道,，在四人小組里說(shuō)一說(shuō),，讀一讀，把你自己理解到的味道讀出來(lái),。

⑷匯報(bào)交流,，品讀第二小節(jié)、師課件出示句子比較：

她把金光往鮮花上灑”與“陽(yáng)光照在鮮花上,。

“她把小樹往高處拔”與“小樹在陽(yáng)光的照耀下長(zhǎng)高”

⑸讓學(xué)生站在太陽(yáng)的角度,，感悟“灑”的溫柔，“撥”的愛護(hù),，“陪”的疼愛,，“看”的慈祥，引導(dǎo)學(xué)生以太陽(yáng)的語(yǔ)氣將這種感情表達(dá)出來(lái),，反復(fù)品味,，深刻感悟，不斷吟詠,。

四、想象入境,，賞讀體味

1,、想象入境，拓展第二小節(jié)：

⑴在想象中品讀,，回味太陽(yáng)的對(duì)人類的愛：

師引導(dǎo)：當(dāng)太陽(yáng)溫柔的灑在鮮花上時(shí),，鮮花怎樣？把小樹輕輕往上撥時(shí),，小樹怎么想,？當(dāng)她靜靜地陪著小朋友在海邊戲水，小朋友們又是怎樣的心情,？通過(guò)角色對(duì)換,，層層設(shè)問(wèn)，入情入境,，學(xué)生更深刻地感受到世間萬(wàn)物對(duì)太陽(yáng)的喜愛,。

⑵抓標(biāo)點(diǎn)，再創(chuàng)造：

再抓住第二小節(jié)省略號(hào),，啟發(fā)想象：“太陽(yáng)在這一天中還做了哪些好事,，還有哪些生靈得到了陽(yáng)光的眷顧？”試一試學(xué)著課文里的句子說(shuō)一說(shuō)、

⑶再次朗誦第二小節(jié),。

（包括學(xué)生自己創(chuàng)作的部分）

2,、學(xué)習(xí)詩(shī)歌第三小節(jié)：

⑴過(guò)渡引導(dǎo)：

師話鋒一轉(zhuǎn)：快樂的一天在不知不覺中過(guò)去，夜幕來(lái)臨,，太陽(yáng)要走了,，你們的心情怎樣？

⑵抓標(biāo)點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生讀出不舍的語(yǔ)氣,。

⑶抓住“趁”體會(huì)太陽(yáng)的不辭辛勞。把這種感情讀出來(lái),。

3,、學(xué)習(xí)詩(shī)歌第四小節(jié)：

師導(dǎo)：太陽(yáng)為什么要不停的趕向那里。

⑴指導(dǎo)學(xué)生朗讀第四小節(jié),。

⑵學(xué)生抓住省略號(hào)再次想象：“等她,，盼她來(lái)干什么？”

⑶請(qǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)品味“等”“盼”的“溫度”,，指導(dǎo)朗讀,，讀出對(duì)太陽(yáng)的盼望、喜愛之情,。

⑷此時(shí)你想對(duì)其他國(guó)家的小朋友說(shuō)點(diǎn)什么呢,？

五、活讀延伸,，拓展創(chuàng)新

1,、回顧課題質(zhì)疑：大家指誰(shuí)？

2,、再次對(duì)話：“還有什么是屬于大家的,？”出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生抓住各國(guó)小朋友放飛的鴿子,，引申出和平是大家的,。

3、教師緊緊追問(wèn)：“這些都是大家的,，我們?cè)撟鍪裁?？?/p>

4、回歸生活,，升華主題：

師導(dǎo)：我們同在一片藍(lán)天下,，我們共同擁有同一個(gè)夢(mèng)想，那就是和平,。你還記得兩年后的奧運(yùn)會(huì)在哪里舉辦嗎,？你記得中國(guó)人民舉辦這次奧運(yùn)會(huì)的主題口號(hào)嗎？那就是：同一個(gè)世界，同一個(gè)夢(mèng)想,、（one world,，one dream）。

（有時(shí)間可以聽一聽這一首歌）

六,、作業(yè)

必做：

有感情的朗讀課文,，背誦課文。

選做一至兩項(xiàng)：

1,、把自己感興趣的詩(shī)句抄寫下來(lái),；

2、同步閱讀《地球只有一個(gè)》,，還能寫下自己感想,。

3、畫一畫詩(shī)中所描繪的圖畫,；我還能自己配上幾句和課文不同的詩(shī)

4,、世界真美好，我也想用詩(shī)的一樣的語(yǔ)言來(lái)贊美這美麗的新世界

〖板書〗

太陽(yáng)是大家的教案篇五

教學(xué)目標(biāo)

1．正確,、流利,、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌,。

2．理解詩(shī)歌內(nèi)容,，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩(shī)歌的和平快樂氛圍,。

3．培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,、表達(dá)能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．正確,、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌,，背誦詩(shī)歌,。

2．理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛,，感受詩(shī)歌的和平快樂氛圍,。

教學(xué)資源:

1.多媒體課件

2.《七色光》歌曲

教學(xué)過(guò)程：課前播放《七色光》歌曲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生心情放松,。

一、復(fù)習(xí)生字

二,、確立學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．學(xué)生自定學(xué)習(xí)目標(biāo),。

（1）引導(dǎo)學(xué)生形成確立學(xué)習(xí)目標(biāo)的思路。

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)默讀詩(shī)題、詩(shī)文,、尤其是讀好課后訓(xùn)練要求的題目,，然后思考本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2．教師綜合學(xué)生提出的學(xué)習(xí)目標(biāo),，提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),。

（1）正確、流利,、有感情地朗讀詩(shī)歌,，背誦詩(shī)歌。

（2）理解詩(shī)歌內(nèi)容,，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛,， 感受詩(shī)歌的快樂氛圍。

三,、情感渲染,，導(dǎo)入新課

出示課件中的太陽(yáng)，讓學(xué)生談?wù)劊合矚g太陽(yáng)嗎,？為什么喜歡太陽(yáng),？

四、理解詩(shī)歌內(nèi)容

（一）讀全文,，整體感知,。

1．學(xué)生自由地讀詩(shī)文。

2．抽四名同學(xué)分小節(jié)讀一讀詩(shī)文,，讀完后先自評(píng),，然后請(qǐng)同學(xué)評(píng)。

3．教師配樂范讀詩(shī)歌,，激發(fā)學(xué)生讀好詩(shī)歌的愿望,。

（二）指導(dǎo)精讀，積累感情

1．學(xué)生自由讀第二小節(jié)詩(shī)文,，并用“﹏”畫一畫太陽(yáng)為我們做了哪些好事,。

2．把描寫太陽(yáng)動(dòng)作的詞語(yǔ)畫上圓圈，引導(dǎo)學(xué)生從這些詞語(yǔ)中體會(huì)到太陽(yáng)對(duì)人,、動(dòng)物,、植物的好處？

3．根據(jù)學(xué)生的回答板書：灑? 拔? 陪? 看,。

4．小組討論：“灑? 拔? 陪? 看”為什么用得好,。

5.點(diǎn)名擬人方法的好處，為仿寫做鋪墊,。

6．組內(nèi)練習(xí)讀第二小節(jié)詩(shī)文,，組內(nèi)自評(píng),。

7．學(xué)生自告奮勇讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià),。

8．師生看板書合作讀,。

9．練習(xí)背誦。

8．仿寫訓(xùn)練,， 拓展深化

（1）體會(huì)省略號(hào)的作用,。

（2）學(xué)生說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)還做了哪些好事。

（3）伴著優(yōu)美的音樂,，欣賞陽(yáng)光下的事物,，感受世間萬(wàn)物在太陽(yáng)的照耀下更加美好。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感,。

（4）引導(dǎo)學(xué)生用擬人的手法進(jìn)行仿照第二小節(jié)詩(shī)文寫一寫太陽(yáng)還做了哪些好事,。

（6）學(xué)生把自己仿寫的詩(shī)文讀給全班同學(xué)聽，其他同學(xué)做評(píng)價(jià),。

（三）指導(dǎo)朗讀第一節(jié)詩(shī)文

1．觀看云彩圖,，感受太陽(yáng)升起和落下的景象。

2．找出第一句詩(shī)文中描寫的兩種事物,。

3．找出第二句詩(shī)文中的兩個(gè)動(dòng)詞,。

4．通過(guò)板書指導(dǎo)背誦。

（四）朗讀理解三,、四節(jié)詩(shī)文

1．指導(dǎo)朗讀三,、四節(jié)詩(shī)文。

2．小組討論：太陽(yáng)就要到別的國(guó)家了,，你們想讓太陽(yáng)帶去哪些祝福,？

3．體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩(shī)歌的和平快樂氛圍,。

4．板書：同一個(gè)太陽(yáng),、同一個(gè)夢(mèng)想

五、指導(dǎo)背誦全文,。

1．學(xué)生自由朗讀全詩(shī),，體會(huì)詩(shī)歌的快樂氛圍。

2．師生看板書回顧全文,。

3．學(xué)生看著板書練習(xí)背誦。

六,、總結(jié)

1．學(xué)生談本節(jié)課學(xué)到了什么,？

2．教師總結(jié)

3．全班的同學(xué)，朗誦詩(shī)歌,。

七,、作業(yè)

把自己喜歡的詩(shī)句抄寫在方格本上,。

板書： 25．太陽(yáng)是大家的

朵朵白云 做了多少好事?? 從西山落?? 別的國(guó)家里

紅彤彤的晚霞 灑? 拔? 陪? 看趁? 小朋友

升起?? 走向另外的國(guó)家 小樹和鮮花

落下等、盼

同一個(gè)太陽(yáng)?? 同一個(gè)夢(mèng)想

太陽(yáng)是大家的教案篇六

一,、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字,。正確讀寫“紅彤彤,、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ),。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

3,、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩(shī)歌的快樂氛圍,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生朗讀,、背誦詩(shī)歌。難點(diǎn)是理解詩(shī)歌的含義,。一是體會(huì)只有全世界人民和睦共處,，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天,；二是體會(huì)詩(shī)歌擬人化的寫法,，讀出詩(shī)的韻味。

二,、課時(shí)目標(biāo)

1,、讀準(zhǔn)本課生字新詞，會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,，讀通課文,。

2、品讀第一,、二,、三小節(jié)、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生想象體會(huì)畫面美,，理解作者運(yùn)用了擬人化寫法,，感受到太陽(yáng)無(wú)私、偉大的愛,，以及萬(wàn)物在陽(yáng)光照耀下的幸?？鞓?。通過(guò)多種形式的朗讀，感受詩(shī)歌的韻律美,，語(yǔ)言美,，意境美。

3,、抓住詩(shī)歌預(yù)留的生成點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象和有創(chuàng)意的表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,、表達(dá)能力和創(chuàng)新能力,。

4、背誦第一,、二,、三小節(jié)，積累內(nèi)化,，升華感情,。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入,，隨機(jī)學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1,、師：同學(xué)們，在童話故事里,，我們知道有許許多多的仙女和魔法師,，他們有著各種各樣神奇的本領(lǐng)。

在大自然中,，也有一位神奇的魔法師,，也有著神奇的魔力。老師給小朋友帶來(lái)了一句話,，讀了這句話,，相信你就能馬上猜出這位神奇魔法師的名字了。

2,、出示句子：西邊天上的朵朵白云,，變成了紅彤彤的晚霞。

師：讀讀這個(gè)句子,，你猜出這位神奇的魔法師是誰(shuí)了嗎,？（點(diǎn)名回答太陽(yáng)并板書）

你是怎么猜出來(lái)的呢？（預(yù)設(shè),，太陽(yáng)光照在白云上能讓云變得紅彤彤的）

評(píng)價(jià)：你懂的知識(shí)真多,。那你能讀讀這個(gè)句子嗎？

3,、根據(jù)學(xué)生讀句子教學(xué)生字“彤”的讀音和字義,。根據(jù)音形義進(jìn)行教學(xué)。

a,、“彤”單個(gè)字念第二聲,，在這個(gè)詞語(yǔ)中念第一聲。誰(shuí)來(lái)讀一讀,。（點(diǎn)名讀詞語(yǔ),，齊讀）這種詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)我們把它叫做abb的形式,。一般來(lái)說(shuō)象這種結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)在口語(yǔ)中人們一般讀成第一聲,，如綠油油、毛茸茸,，沉甸甸,。這是根據(jù)人們的語(yǔ)言習(xí)慣來(lái)讀的,。但并不是所有的abb詞語(yǔ)都這么讀的，比如：黑洞洞\黑沉沉\金燦燦\赤裸裸等,。都應(yīng)該讀成原來(lái)的聲調(diào),。

b、知道了讀音,，我們?cè)賮?lái)看看這個(gè)字的意思,。老師查了字典，“彤”中的丹是丹砂的意思,，三撇是毛飾,，解釋為赤色，赤色就是紅色的意思,，那我們知道彤就是紅的意思,。前面再加一個(gè)紅就是說(shuō)很紅很紅的意思。

c,、書寫“彤”字,，提醒左邊的丹不能多加點(diǎn)。

4,、齊讀該句子：我們?cè)侔堰@個(gè)字放到句子里讀一讀,，加深印象。

5,、指導(dǎo)朗讀,，讀出太陽(yáng)神奇的魔力：白云能夠變成紅彤彤的晚霞，這都是因?yàn)檎l(shuí)的魔法呀,？（點(diǎn)名回答太陽(yáng)）太陽(yáng)是多么神奇呀,，它能夠讓白云變色呢。你們看（出示圖片）天上的朵朵白云,，飄浮在藍(lán)藍(lán)的天空上,，多美呀,！傍晚夕陽(yáng)西下的時(shí)候，太陽(yáng)這位魔法師把它的光照射到這些云朵上,，云朵們立刻換上了一件件漂亮的紅衣裳,，真是太神奇啦！誰(shuí)能夠用朗讀把太陽(yáng)的神奇讀出來(lái),。（強(qiáng)調(diào)“變”字）

聰明的小朋友,，此時(shí)你一定知道這是一天中什么時(shí)候的太陽(yáng)了？（點(diǎn)名回答快要落山的太陽(yáng)）我們還知道太陽(yáng)是從東邊升起,，西邊落下的,。（出示第一小節(jié)，齊讀）最后一句再齊讀一遍,。師：太陽(yáng)就要落山了,，太陽(yáng)將要落山啦，太陽(yáng)快要落山了,，我們是多么的不舍?。】墒请m然太陽(yáng)就要走了,，卻給我們留下了許多美好的回憶,。讓我們一起回憶一下太陽(yáng)一天中都為我們做了什么好事吧！（出示第二小節(jié),，學(xué)生自由讀）

二,、品位感悟，學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1,、師：太陽(yáng)都為誰(shuí)做好事了呢,？（點(diǎn)名回答板書：鮮花、小樹,、小朋友）做了什么好事呢,？（點(diǎn)名回答）

2、我們都說(shuō),，得到了別人的幫助,，我們會(huì)感到很快樂，很幸福,。當(dāng)太陽(yáng)把金光往鮮花上撒,，鮮花會(huì)變得怎么樣呢？（把學(xué)生當(dāng)成鮮花,，師問(wèn)：美麗的鮮花,，你變得怎么樣了呢？（更加鮮艷了）你的心情是怎么樣的呢？）

3,、得到太陽(yáng)幫助的小樹又怎么樣了呢,？（小樹小樹、得到了太陽(yáng)的幫助,，你怎么樣了呢,？（長(zhǎng)的越來(lái)越高了）你快樂嗎？）

4,、你們聽，沙灘上傳來(lái)陣陣的歡笑,，原來(lái)是一群可愛的小朋友在沙灘上玩耍,，陽(yáng)光照在他們的腳丫上，溫暖極了,，陽(yáng)光灑在他們的臉上,，舒服極了，陽(yáng)光照在雪白的貝殼上,，美麗極了,，陽(yáng)光還射在他們捧起的浪花上，耀眼極了,。嬉戲奔跑的小朋友們,，你們呢？（快樂極了,，幸福極了--）

5,、（朗讀指導(dǎo)）師：有了太陽(yáng)，鮮花開的越來(lái)越鮮艷,，小樹長(zhǎng)的越來(lái)越高,，小朋友們玩的越來(lái)越高興，太陽(yáng)也很開心,，多么美好?。⌒∨笥褌?，你們能用朗讀來(lái)表達(dá)你們心中的喜悅嗎,？（點(diǎn)名朗讀）評(píng)價(jià)：謝謝你的朗讀，我仿佛看到了一朵朵鮮艷的花朵,，我仿佛看到了一棵棵努力向上長(zhǎng)的小樹,，我仿佛聽到了孩子們陣陣的歡笑---）

6、師：讓我們帶著這種快樂,，帶著這種幸福,，一起來(lái)朗誦這一段。（全班有感情的朗誦）

7、仿寫句子：這種快樂跟幸福我們要與更多的伙伴們一起分享,。同學(xué)們趕快想一想,，太陽(yáng)還會(huì)對(duì)誰(shuí)做好事呢，做了什么好事呢,？

（出示課件：一天中太陽(yáng)做了多少好事,，它----）點(diǎn)名回答。（2個(gè)）后提出仿寫要求：1,、對(duì)誰(shuí)做了什么好事,？2、用上一些好詞使句子更生動(dòng)3,、押韻,。

8、交流寫的句子,，評(píng)價(jià),。（你真有文采，你真像一位詩(shī)人,，你的句子打動(dòng)了老師,，老師真佩服你豐富的想象--）

9、齊讀第二小節(jié),。在這里,，太陽(yáng)是屬于誰(shuí)的呢？（太陽(yáng)是屬于鮮花,、小樹,、小朋友的、還是屬于“學(xué)生寫時(shí)提到的”）

三,、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

這么溫暖這么快樂的太陽(yáng)就要下山了,，你的心情是這么樣的？（非常的不舍）是啊,，我們是多么的不舍,，讓我們把心中的不舍之情大聲的表達(dá)出來(lái)吧！（齊讀句子太陽(yáng)就要從西山落啦?。┮粋€(gè)小小的嘆號(hào)也蘊(yùn)藏著我們深深的依戀之情,，讓我們?cè)僖淮伪磉_(dá)我們心中的感情吧（再讀這句話）太陽(yáng)還要去別的地方，它要去哪兒呢,？接讀下面的句子,。

學(xué)習(xí)第4小節(jié)，再次體會(huì)太陽(yáng)是大家的

（1）自讀第4小節(jié),。

（2）匯報(bào)并引讀

是呀,！別的國(guó)家里,，也有 ，也有

我知道,，此時(shí),，那里的小朋友和鮮花，正在 ,。

師：注意別吵醒了他們,，輕點(diǎn)，再讀,，我知道,，此時(shí)， 等她,，盼她干什么呢,？

小結(jié)：鮮花需要太陽(yáng)，小樹需要太陽(yáng),，孩子們需要太陽(yáng)，其實(shí)世間的一切都需要太陽(yáng),。我們國(guó)家的孩子需要太陽(yáng),，其它的國(guó)家孩子也需要太陽(yáng)，所以我們說(shuō)――太陽(yáng)是大家的,。

太陽(yáng)給我們帶來(lái)快樂,、帶來(lái)希望，也給其他國(guó)家的人帶去歡樂和幸福,。此時(shí),，對(duì)于太陽(yáng)的離開，你還會(huì)那樣舍不得嗎,？為什么,？

帶著感情再讀“太陽(yáng)就要從西山落啦！”同時(shí)讀3,、4小節(jié),。

五、拓展寫話

同學(xué)們,，世界各地的人雖然膚色不同,，語(yǔ)言不同，但是大家共同擁有一個(gè)太陽(yáng),，都是朋友,，看到別的國(guó)家的小朋友也和你們一樣開心快樂，你想和他們說(shuō)什么,？（課件展示：書中插圖）

出示：白（黑）皮膚的小朋友,，我想對(duì)你說(shuō)……

生：……

師：同學(xué)們，世界各地的人雖然膚色不同，語(yǔ)言不同,，但是大家共同擁有一個(gè)太陽(yáng),，都是朋友，我們應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛,，享受這份安寧與和平,。

太陽(yáng)是大家的教案篇七

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：同學(xué)們,，你們看,，這是誰(shuí)？（卡片展示：太陽(yáng)的笑臉）今天她又來(lái)到了我們身邊和我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)（生齊讀課題）

師：同學(xué)們,，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎,？（出示太陽(yáng)生詞卡片）誰(shuí)愿意讀一讀呢？如果你讀對(duì)了,，老師就把這個(gè)小太陽(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)給你們?。ㄉx）

師：大家愿意一起讀一讀嗎？（生齊讀）

師：那誰(shuí)自信地來(lái)說(shuō)一說(shuō),，你上一節(jié)課有哪些收獲,？

（根據(jù)學(xué)生的回答，有的同學(xué)說(shuō)他看到了一幅幅美麗的圖畫,，是啊,，我們常常用“如詩(shī)如畫”來(lái)形容景物非常美麗！課文中這首詩(shī)里面又何嘗不是藏著一張張畫呢,！現(xiàn)在就讓我們展開想象的翅膀,，去發(fā)現(xiàn)每一句美麗詩(shī)句的畫面吧，讓我們把美麗送進(jìn)這一節(jié)的字里行間,，一齊美美地讀第一節(jié),。? ）

二、指導(dǎo)精讀,，積淀感悟

師：聽了同學(xué)們的朗讀,，老師也想來(lái)讀一讀了，可以嗎,？

生（大聲）：可以,！

師：我讀詩(shī)歌的第一小節(jié)。同學(xué)們聽聽,，看老師讀得美不美,！

師：（掌聲）謝謝你們真誠(chéng)的評(píng)價(jià)，你們聽得很認(rèn)真?，F(xiàn)在我們就來(lái)一起欣賞一下這美麗的畫面,。（點(diǎn)擊出圖“朵朵白云”）

師：白云發(fā)生了神奇的變化,，看！（點(diǎn)擊出圖“紅彤彤的晚霞”）

師：是誰(shuí)讓云彩有如此神奇的變化,？（太陽(yáng),，落山的太陽(yáng)）好，我們?cè)賮?lái)欣賞一下夕陽(yáng)西下的美景,！多美得景色呀?。涸瓉?lái)美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩(shī)句，優(yōu)美的詩(shī)句也能變成美麗的圖畫,，你能把這一小節(jié)讀得美如畫嗎,？（找生讀）

（師指導(dǎo)讀“紅彤彤”注意“彤”的意思是“紅”“紅彤彤”那得多紅啊,！應(yīng)該加重語(yǔ)氣,。“就要落下”注意“,！”要讀出挽留的心情）

師：誰(shuí)還愿意再一次的把這一小節(jié)讀給大家聽,？誰(shuí)會(huì)有這樣的好機(jī)會(huì)呢？你可以叫上你的小伙伴一起讀,。（找三組,，給予評(píng)價(jià)）

那么在同學(xué)讀的時(shí)候你想不想做最好的聽眾？就讓我們用心去聽,，去發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光之處與需改正的地方。

師：想聽聽你的小伙伴是怎么說(shuō)的吧

生

師問(wèn)生：那你愿意讀給大家聽聽嗎,？

生讀,。（讀得很有感情）

師：就像他們這樣，我們?cè)僖积R美美的`讀讀第一小節(jié),。

生有感情的齊讀,。

三。學(xué)習(xí)第二節(jié)

1,、（帶著想象讀詩(shī)）

,、太陽(yáng)不僅為我們帶來(lái)了美景，還為做了許多好事,，趕快讀讀第二小節(jié),，想想太陽(yáng)都為誰(shuí)做了好事？（生說(shuō),，板書：鮮花,、小樹、小朋友）

師：“太陽(yáng)”為“鮮花”做了什么,？

生：她把金光往鮮花上灑

師：怎么灑的,？誰(shuí)能做一下灑的動(dòng)作,？（全班做動(dòng)作）

師：為什么用灑字？換成照行嗎,？（理解灑：不僅體現(xiàn)太陽(yáng)帶給鮮花快樂也包含太陽(yáng)暖暖的愛,，有這樣的金光鮮花才開得鮮艷。

師：她為小樹做了什么,？

生：把小樹……拔

師：你們?cè)趺蠢斫膺@個(gè)拔字的,？怎么拔，是飛快的拔還是拔一會(huì)就停住了,？

生：一點(diǎn)點(diǎn)的拔（做動(dòng)作）

師啟發(fā)生說(shuō)出拔體現(xiàn)了太陽(yáng)在源源不斷的為小樹輸送養(yǎng)分,！

師：同學(xué)們，一個(gè)灑一個(gè)拔都讓我們感受到和太陽(yáng)相處的快樂,，更讓我們理解了太陽(yáng)的愛,。那我們?cè)趺礃硬拍茏x出這種愛呢？（指導(dǎo)讀）

師：同學(xué)們,，老師想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題,，你們喜歡玩水嗎？（喜歡）那你們感受過(guò)在溫暖的陽(yáng)光下玩水的快樂嗎,？讓我們帶著這種快樂把這小節(jié)最后這句話讀出來(lái)吧,！從這句話你體會(huì)到了什么？（太陽(yáng)的愛）通過(guò)哪個(gè)詞體現(xiàn)出來(lái)的（“陪著”）我們想到了什么,？平時(shí)都是誰(shuí)陪著我們的（媽媽????? 愛）

師：你們覺得太陽(yáng)的好事做完了嗎,？（沒有）為什么？（省略號(hào)）

師：太陽(yáng)還做了哪些好事,？就由你們來(lái)想象一下仿照第二小節(jié)寫一寫,。（生寫，找同學(xué)讀）

師：你們寫的真棒,，太陽(yáng)就是這樣,，把她的溫暖和愛都給了大家，現(xiàn)在就讓我們?cè)僖淮螏е@種美好的感覺把這一小節(jié)表演一下（齊讀）

四,、學(xué)習(xí)第3,，4段

太陽(yáng)陪了我們一天，她就要落下了,，你的心情怎樣,？（留戀）讓我們帶著這種留戀之情去送送太陽(yáng)吧！讓我們用自己喜歡的方式讀讀三四小節(jié),！注意“,！”在向你眨眼，一定要把它給讀出來(lái),！

指名讀（朗讀指導(dǎo)：小朋友們還在睡夢(mèng)中呢,！最后一句注意要讀的輕點(diǎn),、慢點(diǎn)！再試試）

老師想問(wèn)問(wèn)大家為什么太陽(yáng)要趁人們睡覺的時(shí)候走向另外的國(guó)家嗎,？（因?yàn)閯e的國(guó)家也需要太陽(yáng)）同學(xué)們,，你們看，老師手中的地球儀,，太陽(yáng)不僅照到了我們國(guó)家,，她還把她的光明和溫暖灑滿了全世界，太陽(yáng)不僅僅是屬于我們的,，她還屬于全世界,，所以太陽(yáng)是大家的，所以在別的國(guó)家里也有……（課文）但是老師想告訴大家,，在這個(gè)世界上還有這樣的國(guó)家（課件出示阿富汗難免圖片）在這里的小朋友并沒有感受到太陽(yáng)的溫暖和愛,，所以我們要珍惜我們的和平生活，雖然現(xiàn)在的世界不和平可是老師相信有一天通過(guò)你們的努力,，這個(gè)世界到處都會(huì)和平,，就像這樣別的國(guó)家的小朋友都來(lái)了，師：他們手里捧著什么,？（課件）生：鴿子,。師：鴿子代表什么？生：和平,。

你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)什么,？（課件展示：書中插圖）

生1：我想說(shuō)我們要團(tuán)結(jié)友愛，和睦相處,。

生2：無(wú)論你來(lái)自何方,，都擁有美麗的太陽(yáng)？

生3：我想像他們一樣也放飛手中的和平鴿,，讓它們飛遍世界的各個(gè)角落。

師：是啊讓她飛遍世界的每個(gè)角落,，讓和平永駐人間,。

僅僅太陽(yáng)是屬于大家的嗎？還有什么是屬于大家的,？為什么,？

其實(shí)不僅太陽(yáng)是大家的，月亮也是大家的,，陸地海洋,、草原沙漠也是大家的。一句話,，整個(gè)世界都是大家的,。希望全世界的小朋友都在同一片藍(lán)天下共享著和平與安寧,。

五、朗讀背誦,、升華情感,。

師：我發(fā)現(xiàn)我們的心已經(jīng)和太陽(yáng)貼在一起，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩(shī)中,，用我們的心靈去誦讀詩(shī)歌,！

我有個(gè)提議，我們一起把這首詩(shī)歌送給全世界熱愛和平的人們,，好么,？讓我們用世界上最美麗的聲音，告訴全世界的人們：世界需要和平?。ㄕn件配樂朗讀）

師：下面請(qǐng)聽雙井小學(xué)三年級(jí)的同學(xué)為大家表演的詩(shī)朗誦《太陽(yáng)是大家的》

全班起立表演,。

太陽(yáng)是大家的教案篇八

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,，引出課題

1,、孩子們，大家喜歡猜謎語(yǔ)嗎,？今天老師就為大家?guī)?lái)了一個(gè),，讓我們看看誰(shuí)是我們班最聰明的孩子！有位長(zhǎng)壽老公公,，天亮從東來(lái)打工,，他把光明給世界，他把溫暖灑人間,，要問(wèn)公公在哪里,，請(qǐng)你仔細(xì)看畫中。（出示課文插圖）

2,、你看,，這是一個(gè)怎么樣的太陽(yáng)？（紅彤彤,、笑瞇瞇）多么可愛的太陽(yáng)呀,，那么你對(duì)太陽(yáng)了解多少呢？把你課前收集到的資料與大家一同分享,，好嗎,？

3、太陽(yáng)這么能關(guān)心人,，把太陽(yáng)給我一個(gè)人好不好,？那給你吧？給他呢,？哦,，看來(lái),，太陽(yáng)是――大家的。孩子們,，伸出你們的手和老師一同書寫課題,。今天，老師就帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌－－（齊讀）太陽(yáng)是大家的,。

二,、教師范讀，初步感知

1,、下面請(qǐng)同學(xué)們用心靜靜的聆聽老師來(lái)讀詩(shī)歌,，聽后說(shuō)一說(shuō)你看到了什么，與大家交流,。（教師范讀）

2,、老師知道咱們班的小朋友是勇敢的，誰(shuí)愿意第一個(gè)一吐為快呢,？（學(xué)生匯報(bào)）

三,、初讀課文，自學(xué)生字

1,、聽到這么優(yōu)美的詩(shī)歌,，老師看到有些同學(xué)已經(jīng)迫不及待的想讀一讀了，請(qǐng)選擇你喜歡的方式自由的朗讀,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，針對(duì)文中生字提出你的寶貴意見,。

2,、和同桌交流一下自己學(xué)習(xí)生字的方法。

3,、老師看到同學(xué)們讀的很投入,，學(xué)的也很認(rèn)真，下面我們就交流一下：對(duì)于生字你有什么好辦法推薦給大家或有什么地方提醒大家,？

（可以讓學(xué)生上講臺(tái)當(dāng)小老師）（學(xué)生可以從字音上,，字形上，以及組詞造句等方面來(lái)說(shuō)）

如： 陪（換位并組詞）,；彤（注意讀音的變化）

四、再讀課文,，檢查反饋

1,、好多出色的小老師啊,！老師看了心里真是喜滋滋的,。下面,，你們就可以大顯身手了。請(qǐng)你們選擇自己喜歡的一個(gè)小節(jié)認(rèn)真地讀讀,，邊讀要便想這一小節(jié)主要寫了什么呢,？

2、誰(shuí)會(huì)珍惜這樣的好機(jī)會(huì)呢,？（鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言）就讓我們用心去聽,，去發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光之處與需改正的地方。

五,、自由練讀,，布置作業(yè)

課下認(rèn)真地把詩(shī)歌多讀幾遍，爭(zhēng)取會(huì)背,。

太陽(yáng)是大家的教案篇九

教材簡(jiǎn)介：

《太陽(yáng)是大家的》是兒童文學(xué)作家薛衛(wèi)民的一首兒童詩(shī),。借世界各地兒童共有一個(gè)太陽(yáng)來(lái)表達(dá)對(duì)和平的熱愛。擬人化的手法,，清新歡快的節(jié)奏,，把兒童帶入一個(gè)欣欣向榮的可愛世界。

這篇課文是第七單元的開篇之文,，整個(gè)第七組課文都是圍繞“讓世界充滿愛,，讓人間充滿信任”的主題，引領(lǐng)學(xué)生徜徉于愛的旅途,，而《太陽(yáng)是大家的》一文,，是四篇課文里最貼近兒童生活的，卻含義深刻的一首詩(shī)歌,。

設(shè)計(jì)意圖：作者薛衛(wèi)民說(shuō)：“兒童文學(xué)是快樂的文學(xué),，閱讀兒童文學(xué)快樂，創(chuàng)作兒童文學(xué)更快樂,。那是一種純凈的快樂,，讓人向上、向善,、向雅,，能與上帝相通的快樂?！倍n程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段明確指出：“誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,，要注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，展開想象,，領(lǐng)悟詩(shī)文大意,。”基于以上理念，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟詠,，體悟其味,，從中品味語(yǔ)言美，感受意象美,，想象情態(tài)美,，再造意境美就成了本課教學(xué)的重中之重。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)

會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,，“彤”和“陪”,。會(huì)寫4個(gè)字，“彤,、霞,、陪、趁”,。2.正確認(rèn)讀“紅彤彤,、晚霞、陪著,、趁”等詞語(yǔ),。

過(guò)程與方法目標(biāo)

1.正確、流利地朗讀全文,，有感情地朗讀,、背誦全詩(shī)。

2.重點(diǎn)理解一,、二小節(jié)內(nèi)容,，初步了解擬人化寫法，感受太陽(yáng)的品質(zhì),。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

1.感受朗讀的樂趣,，品味語(yǔ)言文字的獨(dú)特魅力。

2.展開豐富想象,，深入文本,，續(xù)寫小詩(shī)，增強(qiáng)創(chuàng)作的熱情和自豪感,。

3.借助品讀,，感悟，創(chuàng)作,，體味太陽(yáng)帶給人類的快樂,。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確理解第一二小節(jié)所蘊(yùn)含的意蘊(yùn)，體會(huì)運(yùn)用動(dòng)詞的精準(zhǔn),。

教學(xué)難點(diǎn)：

恰當(dāng)運(yùn)用動(dòng)詞,，準(zhǔn)確使用意象,。

教學(xué)過(guò)程：

一、直奔課題,，導(dǎo)入新課

1.孩子們，我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)一首優(yōu)美的小詩(shī),，跟著老師一起書寫課題,。(板書：太陽(yáng)是大家的)

2.還記得我們背誦的與太陽(yáng)有關(guān)的小詩(shī)嗎?

《陽(yáng)光》《寫給太陽(yáng)的小詩(shī)》《兩個(gè)太陽(yáng)》

(設(shè)計(jì)意圖：直奔主題是為了節(jié)省時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生回憶我們一起誦讀過(guò)的與太陽(yáng)有關(guān)的小詩(shī),，喚醒學(xué)生心中已有的太陽(yáng)形象,，也起到了以舊知帶新知的作用。)

二,、初讀課文,，整體感知

1.自由誦讀課文，說(shuō)說(shuō)課文有幾個(gè)小節(jié),。

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明了詩(shī)歌這種文體是一小節(jié)一小節(jié)呈現(xiàn)的,，和文章分段是有區(qū)別的。順便念誦口訣“文分段,，詩(shī)分節(jié)”,。口訣雖短用處大,。)

2.每個(gè)小節(jié)分別寫了什么?太陽(yáng)做了哪些好事?

(設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生提升概括文本的能力,，引導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)小節(jié)，也為以下重點(diǎn)小節(jié)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。)

3.找四個(gè)學(xué)生分別朗誦四節(jié)小詩(shī),，學(xué)生自評(píng)，他評(píng)相結(jié)合,。

4.根據(jù)師生的相互點(diǎn)評(píng),，師生一起朗讀。

三,、自學(xué)生字詞

1.快速識(shí)記生字音和形,。

2.檢查學(xué)生生字識(shí)記情況。(分部件記,，換一換,，加一加，組詞等)

(設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生剛?cè)雽W(xué)始,，老師就有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生自己找方法記憶生詞,，尤其喜歡指導(dǎo)學(xué)生分部件記憶生字，因?yàn)椴考洃浄]有將一個(gè)漢字肢解得粉碎,，而是將一個(gè)漢字分為幾個(gè)部分,，更便于孩子掌握偏旁結(jié)構(gòu),，因?yàn)檎w感較強(qiáng)，久而久之,，孩子自學(xué)生字的本領(lǐng)也隨之增強(qiáng),。)

四、走進(jìn)文本,，深入解讀

1.學(xué)習(xí)第二小節(jié),。

太陽(yáng)一天之中做了哪些好事?在這一小節(jié)中藏著一些秘密，你能找出來(lái)嗎?學(xué)生回答,，教師相機(jī)板書,。

板書

灑 鮮花

拔 小樹

陪 小朋友

(設(shè)計(jì)意圖：借助“秘密”這個(gè)具有神秘色彩的詞語(yǔ)，引導(dǎo)孩子找出意象和動(dòng)詞,。)

2.學(xué)生齊讀第二小節(jié),，讀出自己的理解。

3.理解擬人句,，體會(huì)意境

(1)真有意思,，太陽(yáng)又不是人，也沒有手和腳,，他是怎么“灑”,，怎么“拔”，怎么“陪伴”的呢?

(2)聽你們的回答,，老師總算明白了,，不就是太陽(yáng)照在鮮花上，照在小樹上,，照在小朋友身上嗎?那我們就照實(shí)寫就得了,，為何還要用上那么一些動(dòng)詞呢?學(xué)生自主回答。

(設(shè)計(jì)意圖：教師的點(diǎn)撥,，讓通俗化的語(yǔ)言和詩(shī)意化的語(yǔ)言進(jìn)行對(duì)比,，促進(jìn)學(xué)生的理解，激發(fā)學(xué)生的思維,。)

教師小結(jié)：是的,，用上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，可以讓小詩(shī)更加優(yōu)美動(dòng)聽,，形象生動(dòng),。

4.尋找意象之間的相似點(diǎn)，為思考新的意象作鋪墊,。

(1)我們?cè)賮?lái)看看這些事物：鮮花,，小樹，小朋友,。他們有相類似的地方嗎?學(xué)生自主回答,。

教師小結(jié)：是的,，鮮花是嬌嫩的，小樹是需要呵護(hù)的,，小朋友是需要陪伴的……在自然界中,，相對(duì)來(lái)說(shuō)，他們都是弱小的,，需要人們關(guān)懷,，照顧，溫暖的,。

(2)在小詩(shī)里，關(guān)懷,，照顧,，溫暖著他們的這位天使是誰(shuí)呢?對(duì)，是太陽(yáng),。因?yàn)樘?yáng)的溫暖和陪伴,，鮮花，小樹,，孩子們都茁壯成長(zhǎng),。看到這一幕,，太陽(yáng)是多么欣慰啊!

(3)指名朗讀這一小節(jié)后,，學(xué)生再齊聲朗誦。

(4)讀懂省略號(hào)的含義,，進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作,。

那么，太陽(yáng)就只關(guān)懷,，陪伴,，溫暖以上這些事物嗎?你從哪里看出來(lái)的?她還會(huì)走到哪里去呢?(草地，大海,，森林,，莊稼，果園……)在這些地方,，太陽(yáng)又會(huì)給他們帶去怎樣的關(guān)懷和溫暖呢?我們一起來(lái)當(dāng)一回小詩(shī)人,，做一做小詩(shī)吧。

5.“我是小詩(shī)人”詩(shī)歌創(chuàng)作

提供下列句式,，供學(xué)生參考

她把

她給

她讓

她滋潤(rùn)

……

(設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)板塊是學(xué)習(xí)的重中之重,，既要理解小詩(shī)，找到事物之間的相似點(diǎn),，又要明白采用擬人的寫作手法能使詩(shī)文更形象生動(dòng),，還要學(xué)會(huì)正確使用動(dòng)詞,，尋找恰當(dāng)?shù)囊庀蟆Ｒ虼私處煹摹皩?dǎo)”――不僅指有針對(duì)性地提問(wèn),，也指品讀優(yōu)美的語(yǔ)言,，尤顯重要。而提供句式是為了讓學(xué)生很快地找到一個(gè)抓手,，讓創(chuàng)作更顯詩(shī)意,。

教師小結(jié)：孩子們，讀著你們即興創(chuàng)作的小詩(shī),，老師真為你們驕傲自豪,。因?yàn)槟銈儾粌H讀懂了小詩(shī)，你們也讀懂了太陽(yáng)的心啊,，她從來(lái)不會(huì)因?yàn)槟阖毟F而少給你一分,，也不因?yàn)槟愀挥卸嘟o你一點(diǎn)，她就是那樣公平公正地對(duì)待每一個(gè)人,，她是無(wú)私的,，也是不計(jì)報(bào)酬的。因此,，教師指課題學(xué)生齊讀：(太陽(yáng)是大家的)

而且,，她也和你們一樣，是善解人意的,。你從哪里可以看出來(lái)?學(xué)生找到相關(guān)段落誦讀,。

(設(shè)計(jì)意圖：雖然只是教師小結(jié)性的語(yǔ)言，但是它又照應(yīng)著課題所蘊(yùn)含的意思,，為引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題指名方向,。而一個(gè)“善解人意”)又巧妙且自然地導(dǎo)入到下一小節(jié)的學(xué)習(xí)之中。)

(一)學(xué)習(xí)三,、四小節(jié)

1.“趁人們睡覺的時(shí)候離開”說(shuō)明了什么?別的國(guó)家的小朋友需要她干什么?

2.分男女生有感情地朗讀三,，四小節(jié)。

教師小結(jié)：是啊,，她趁你們睡著的時(shí)候又馬不停蹄的朝另外的國(guó)家趕,，又要去陪伴別的國(guó)家的小朋友，呵護(hù)他們,，給他們溫暖,。因此，教師指課題,，學(xué)生齊讀：太陽(yáng)是大家的,。

而當(dāng)你們一覺醒來(lái)，她又暖洋洋地照耀著你們,。她休息了嗎?她有怨言嗎?那么,，我們可以這樣說(shuō),，太陽(yáng)不僅是大家的，太陽(yáng)還是?

學(xué)生自主回答：(忙碌的,，無(wú)私的,，有奉獻(xiàn)精神的，不求回報(bào)的,，無(wú)怨無(wú)悔的……)

(設(shè)計(jì)意圖：略講最后兩個(gè)小節(jié),。這兩個(gè)小節(jié)是承上一小節(jié)而來(lái)的，通過(guò)第二小節(jié)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作,，學(xué)生充分理解了太陽(yáng)的品質(zhì),。詩(shī)意的語(yǔ)言早已汩汩流出，在這里就沒必要平均用力,。既節(jié)省時(shí)間,，也適合閱讀教學(xué)中的取舍有道。)

(二)齊讀第一小節(jié)

太陽(yáng)從東方升起,，從西邊落下，日復(fù)一日,，周而復(fù)始,，不知疲倦。讓我們一起誦讀第一小節(jié),，感受太陽(yáng)的堅(jiān)守以及奉獻(xiàn),。

五、小結(jié)升華

太陽(yáng)照著山崗,，太陽(yáng)照著河流,，太陽(yáng)照著森林,，太陽(yáng)照著大海，太陽(yáng)照著大地，太陽(yáng)照著人類,，太陽(yáng)照著一切可以照著的地方……因此，指課題,，學(xué)生一起讀：太陽(yáng)是大家的,。

讓我們?nèi)w起立，心中想著一輪紅日,，將這一首小詩(shī)完整的背誦下來(lái),。

板書設(shè)計(jì)：

29.太陽(yáng)是大家的

灑 鮮花

拔 小樹

陪 小朋友

太陽(yáng)是大家的教案篇十

教材簡(jiǎn)介

《太陽(yáng)是大家的》這首有趣的兒童詩(shī)是人教版課標(biāo)本三年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。本文用擬人的手法,，把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的朋友,，她在一天中不同的時(shí)間里，來(lái)到不同的國(guó)家,，和不同膚色的小朋友一起玩耍,，傳遞著世界各國(guó)小朋友之間的友誼,。大家共享一片藍(lán)天，分享太陽(yáng)的溫暖,，分享世界的和平和社會(huì)的安寧,。詩(shī)歌內(nèi)容雖簡(jiǎn)單，但字里行間卻意境深遠(yuǎn),，是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人,，關(guān)愛世界，關(guān)愛和平,，進(jìn)行人文教育的一篇好教材,。

設(shè)計(jì)理念

詩(shī)歌的意義是最多元，最豐富的,。不同的人,，可以讀出不同的意蘊(yùn)來(lái)，不同的人可以從不同的角度去閱讀,。因此,，讀詩(shī)最需要個(gè)性化體驗(yàn)，最需要自由的想象,。本設(shè)計(jì)從搜集資料,、品析文字、想象拓展等方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。讓學(xué)生在自由地閱讀中充分地與文本進(jìn)行對(duì)話,，在師生互動(dòng)的閱讀實(shí)踐中披文入境，讀出理解,，讀出體驗(yàn),，讀出情感。盡可能的營(yíng)造開放,、愉悅,、活躍的語(yǔ)文課堂，讓學(xué)生在詩(shī)意語(yǔ)文中受到渲染,，得到熏陶,，激發(fā)思維，張揚(yáng)個(gè)性,。

教學(xué)目標(biāo)

1,、認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字,，正確讀寫“紅彤彤,、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。

2,、技能目標(biāo)：正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

3、情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容,，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛,，感受詩(shī)歌的快樂氛圍。

教學(xué)重點(diǎn),、感受詩(shī)歌的韻律美,，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌,。

教學(xué)難點(diǎn),、理解詩(shī)歌的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備,、制作《太陽(yáng)是大家的》課件,。

教學(xué)流程

一、圖片導(dǎo)入

1,、播放音樂《七色光》,，出示太陽(yáng)圖片

師問(wèn)：你看到了什么?(太陽(yáng))怎樣的太陽(yáng)?(美)

(活動(dòng)評(píng)價(jià)：一首歡快的〈七色光〉歌曲的引入，讓學(xué)生充分感受到陽(yáng)光的美好,，初步感受太陽(yáng)帶給我們的幸福生活,。)

2,、太陽(yáng)從這里升起,，陪伴著我們一起渡過(guò)一天，太陽(yáng)升起,，帶給我們的不僅僅是美,，她還給我們帶來(lái)了什么?(溫暖，快樂,，光明)

3,、是啊，太陽(yáng)無(wú)私的奉獻(xiàn),，所以對(duì)太陽(yáng)的贊頌從來(lái)都沒有停止過(guò),，咱們今天要學(xué)的就是贊頌太陽(yáng)的一首詩(shī)歌，題目就是《太陽(yáng)是大家的》,。

二,、初讀課文，整體感知

1,、自由讀,，出示初讀要求,。①讀準(zhǔn)字音。②讀通句子,，不添字,，不漏字。③課文讀完后,，劃出生字新詞多讀幾遍,。

(活動(dòng)評(píng)價(jià)：出示自讀要求，讓學(xué)生帶著問(wèn)題要求,，有目的地進(jìn)行閱讀,。)

2、學(xué)生齊讀,，檢查初讀情況,，學(xué)習(xí)生字。

三,、指導(dǎo)精讀,，積淀感悟

師：這首詩(shī)雖然簡(jiǎn)短，但是特別的美,，許老師很想把這首詩(shī)歌讀給大家聽(師范讀),，如果你們能理解這首詩(shī)歌，相信你們也能像老師這樣有感情地朗讀,。

(活動(dòng)評(píng)價(jià)：教師在學(xué)生先讀的基礎(chǔ)上范讀,，避免了機(jī)械的朗讀技巧的指導(dǎo)，而且為整節(jié)課奠定了一個(gè)情感的基調(diào),。)

1,、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

誰(shuí)愿意讀第一小節(jié)，(指名讀),。從他的朗讀中,，我仿佛看到了一幅幅美麗的畫面，你們看到了嗎?看到什么了?

(活動(dòng)評(píng)價(jià)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生展開豐富的想象,，體會(huì)詩(shī)句所描寫的畫面,，這樣學(xué)生的朗讀就有感性的基礎(chǔ)。)

我們不要光想,，老師帶領(lǐng)你們?nèi)タ纯础?出示白云和晚霞的畫面)太陽(yáng)讓白云發(fā)生了神奇的變化,，朵朵白云變成了晚霞，怎樣的晚霞?紅彤彤是什么意思?紅得特別的鮮艷叫紅彤彤,，特別的綠叫―,特別的黃叫―(出示疊詞)

回想我們剛才看見的晚霞,，顏色不僅紅得特別鮮艷，而且紅得特別美，你們能把看到的美,，感受到的美用聲音表達(dá)出來(lái),，讀“西邊天上的朵朵白云，變成了紅彤彤的晚霞”,。(課件)

白云會(huì)變成紅彤彤的晚霞,，誰(shuí)給的?(太陽(yáng))是啊，這時(shí)太陽(yáng)就要落下去了,，她的余光照紅了天空,。

太陽(yáng)從東山上升起，陪伴著我們一天,，現(xiàn)在她就要從西山上落下了,，你們的心情是怎樣的?(不舍)指導(dǎo)朗讀“從東山上升起的太陽(yáng)，到西山上就要落下”,。這句詩(shī)中還有兩對(duì)反義詞呢,，你能從中找出來(lái)嗎?

(活動(dòng)評(píng)價(jià)：引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，并讓學(xué)生進(jìn)行“評(píng)讀”,，激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維,，體現(xiàn)學(xué)生從“讀會(huì)”到“會(huì)讀”的過(guò)程，有利于提高學(xué)生自主讀書的意識(shí),，朗讀中的情感真切而自然得流露出來(lái),。)

2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

太陽(yáng)從升起到落下的這一天,，都為我們做了什么?自由讀第2小節(jié)

她把光芒給了鮮花,，她照耀了小樹，她還陪著小朋友玩

在描寫太陽(yáng)時(shí),，課文不用照,，他用了哪些詞來(lái)表示照?

①“她把金光往鮮花上灑”表演灑，怎樣灑?

如果把灑換成倒,、潑,，可以嗎?(粗魯)灑(輕,、溫柔)

太陽(yáng)往鮮花上灑,，那么均勻，那么輕柔,，你能讀出她的溫柔嗎?指導(dǎo)朗讀“她把金光往鮮花上灑”(教師評(píng)價(jià)語(yǔ)：每朵鮮花在你的呵護(hù)下都開得那么鮮艷,，每朵都能得到太陽(yáng)溫柔地照耀，鮮花在你關(guān)愛下可舒服了)

(活動(dòng)評(píng)價(jià)：老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)打破常規(guī),，沒有用好,，很棒等字眼，用“每朵鮮花在你的呵護(hù)下都開得那么鮮艷，每朵都能得到太陽(yáng)溫柔地照耀,，鮮花在你關(guān)愛下可舒服了”這些語(yǔ)言評(píng)價(jià),，讓學(xué)生更深地感受到了太陽(yáng)的溫柔、輕盈,。)

②鮮花得到太陽(yáng)溫柔地灑,，它可舒服了，她還把小樹往高處拔,，真的拔起來(lái)了嗎?是什么意思?(讓小樹茁壯成長(zhǎng))要讀好本句應(yīng)該讀好哪個(gè)字?(拔)指導(dǎo)朗讀“她把小樹往高處拔”,。

在太陽(yáng)的眼里，這些鮮花小樹就像是她的孩子,，在這一小節(jié)中,，詩(shī)人把太陽(yáng)當(dāng)人來(lái)寫了，哪個(gè)字可以看出來(lái)?(她)這是擬人的寫法,，把太陽(yáng)當(dāng)成了媽媽,，為什么不把它當(dāng)成爸爸?

讀到這里，我仿佛看到了太陽(yáng)媽媽和鮮花小樹說(shuō)著悄悄話呢!她們可能會(huì)說(shuō)什么?表演

(活動(dòng)評(píng)價(jià)：對(duì)“灑”“拔”等擬人化的動(dòng)詞的理解,，老師通過(guò)做動(dòng)作,，想像體會(huì)等形式進(jìn)行啟發(fā)，使學(xué)生感受到用詞的準(zhǔn)確,。)

③最有趣的是,，太陽(yáng)還陪我們玩了,誰(shuí)去過(guò)海邊，去海邊干什么?你們此時(shí)的心情又如何?就讓我們?cè)诶首x中體會(huì)開心快樂吧,，讀“她陪著小朋友在海邊戲水,，看他們揚(yáng)起歡樂的浪花……”

這首詩(shī)歌的詩(shī)人是一位快樂的詩(shī)人，他曾經(jīng)說(shuō)過(guò),，他要快樂寫作,，快樂閱讀，他把所有的快樂都融入到了這首詩(shī)歌中,，我們?cè)賮?lái)讀讀這兩句,，但一定要帶著快快樂樂的心情面帶笑容讀，“她陪著小朋友在海邊戲水,，看他們揚(yáng)起歡樂的浪花……”

你們?cè)谕娴臅r(shí)候,，希望誰(shuí)陪在你們身邊(爸爸媽媽、小伙伴),，對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō),，他們?cè)趹蛩臅r(shí)候，太陽(yáng)就像是他們的爸爸媽媽,、小伙伴,。想想太陽(yáng)媽媽會(huì)怎樣看著他們?(面帶笑容,、快樂、微笑)

太陽(yáng)媽媽就是這樣看著你們嘻戲玩耍的,，那她會(huì)對(duì)你說(shuō)些什么呢?

(活動(dòng)評(píng)價(jià)：想象中感悟,，想象中理解，想象中提升,。)

從你們的話語(yǔ)中,，我可以感受到你們的幸福，一個(gè)陪,，一個(gè)看,，其實(shí)就包含著太陽(yáng)媽媽對(duì)孩子們的關(guān)愛。

太陽(yáng)照著大地,，在詩(shī)人筆下,，太陽(yáng)不是照耀，而是像媽媽一樣溫柔地灑,，用力地拔,，微笑地陪，開心地看,，這就是詩(shī),，這不僅讓我們感受到了太陽(yáng)的溫暖，更讓我們感受到了太陽(yáng)的愛心,。讓我們?cè)俅胃惺芴?yáng)媽媽的溫暖和愛心,，齊讀第2小節(jié)。

一天中,，太陽(yáng)只做了這些好事嗎?從哪里看出來(lái)的?那她還做了哪些好事?

一天中,，太陽(yáng)還做了什么好事?

她把灑向大地，

她讓柳樹長(zhǎng)出(),，

她讓小草(),，

她讓森林(),

她把春天打扮得更()，

她(),

……

(活動(dòng)評(píng)價(jià)：學(xué)生的思維是活躍的,，是很有潛力的,，這就看老師怎樣去發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo),。老師設(shè)計(jì)得很有梯度,，先是老師范說(shuō)，接著大屏打出句子讓學(xué)生試填寫,，最后放手讓學(xué)生去拓展說(shuō),，學(xué)生的思維調(diào)動(dòng)起來(lái),，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情,，說(shuō)出更精煉的詩(shī)句,，讓學(xué)生有一種成功的喜悅，更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的熱情,。只要給孩子們一個(gè)詩(shī)意的境地,，他們就會(huì)譜寫一篇詩(shī)意的華章。)

3,、學(xué)習(xí)3,、4小節(jié)

同學(xué)們，你們?cè)诓恢挥X中,，也成了一位小詩(shī)人,，你們真了不起?？墒翘?yáng)就要從西山落啦,，她要離開我們了，她要去哪兒?引讀“她要趁人們睡覺的時(shí)候,，走向另外的國(guó)家”,。

那里的小朋友和鮮花正在睡夢(mèng)中等她，盼她,，誰(shuí)來(lái)讀這一小節(jié),，我們可要輕輕地，不要吵到他們哦,，指名讀第4小節(jié),。

(活動(dòng)評(píng)價(jià)：在老師的引導(dǎo)下，孩子們讀“睡夢(mèng)”一詞時(shí),，把自己放入了“睡夢(mèng)”的情景中,，微閉著雙眼，低聲地呢喃,，睡意朦朧地讀出了“睡夢(mèng)”的感覺,。單獨(dú)的一個(gè)詞語(yǔ)也能讀出詩(shī)意來(lái)。)

同學(xué)們,，在別的國(guó)家里,，僅僅是鮮花和小朋友在等她，盼她嗎?你還看到誰(shuí)在等呢?他們希望太陽(yáng)帶給他們什么呀!

4,、小結(jié)：是的,，花草樹木等著她、鳥獸蟲魚等著她,，世界上各個(gè)角落的人民都在等著她,，我們都是太陽(yáng)媽媽的孩子，我們都是一家人,，那我們應(yīng)該怎樣做?

不管是我們中國(guó),，還是外國(guó),，我們都在同一片藍(lán)天下，太陽(yáng)屬于大家的,，但是只有全世界和睦相處,，才能共同分享陽(yáng)光帶給他們的快樂，可是有很多孩子卻在飽受著戰(zhàn)爭(zhēng)帶給他們的痛苦,，請(qǐng)看大屏幕,。聽著這悲傷的音樂，看著這因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)而悲慘的畫面,，同學(xué)們,，此時(shí)此刻，你有什么話要說(shuō)呢?

(活動(dòng)評(píng)價(jià)：老師收集了許多戰(zhàn)爭(zhēng)給兒童帶來(lái)傷害,，痛苦的照片,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，你想對(duì)這些兒童說(shuō)些什么?學(xué)生在感悟,，理解的基礎(chǔ)上,，使自己的情感再一次提升，讓學(xué)生明白全世界的人要團(tuán)結(jié)有愛,，和平共處,。)

四、總結(jié)升華,、再次誦讀

同學(xué)們,，讓我們放飛手中的和平鴿，讓世界永遠(yuǎn)和平,，沒有戰(zhàn)爭(zhēng)!短短40分鐘的時(shí)間,，老師感覺到你們走進(jìn)了作者，走進(jìn)詩(shī)中,，讓我們?cè)俅斡梦覀兊男撵`,、用我們深情的語(yǔ)言來(lái)誦讀這首詩(shī)歌，來(lái)歌頌太陽(yáng),，呼吁和平!咱們一起來(lái)!(配樂背誦)

聽著同學(xué)們的吟誦,，老師也心潮澎湃!我不禁想起詩(shī)人的另一首詩(shī)地球萬(wàn)歲，大家一起來(lái)讀讀,。(配樂讀地球媽媽)

五,、作業(yè)超市

1.我想把這首詩(shī)背給爸爸媽媽聽。

2.我想把這首詩(shī)畫出來(lái),。

3.我想課外找一些有關(guān)的詩(shī)歌來(lái)讀讀,。

4.我也來(lái)當(dāng)小詩(shī)人，寫一首小詩(shī)!

(活動(dòng)評(píng)價(jià)：作業(yè)超市”的出現(xiàn),，首先滿足了學(xué)生的好奇心,，再次有層次地選擇適合自己的作業(yè),，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)生們的積極性很高,。)

太陽(yáng)是大家的教案篇十一

一,、課前談話,，音樂導(dǎo)入,，激發(fā)興趣。

師：李老師知道小朋友們特別喜歡聽音樂,，恰逢今天艷陽(yáng)高照,，老師就邀請(qǐng)你們聽一首歌曲，想聽嗎,？要仔細(xì)聽清楚歌詞哦,！

生：聽歌曲（邊聽邊跟唱）。

師：這首歌里唱的是誰(shuí)帶來(lái)了七色的光,？

生：太陽(yáng)

師：（課件出示）太陽(yáng)圖片

師：今天,太陽(yáng)也走進(jìn)了我們的課堂,要和小朋友一起上課,你們歡迎嗎?

師：同學(xué)們對(duì)太陽(yáng)應(yīng)該不陌生吧,我們前面剛學(xué)過(guò)課文21課《太陽(yáng)》,，讓我們一起背誦21課最后一個(gè)自然段。

生：流利地背誦

師：是呀,，沒有太陽(yáng)就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界,，太陽(yáng)把她的金光灑向世界的每個(gè)角落，她給我們帶來(lái)光明和溫暖,，太陽(yáng)是屬于全世界的,，太陽(yáng)是屬于大家的。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首贊美太陽(yáng)的詩(shī)（板書課題）

生：齊讀課題

師：為什么說(shuō)太陽(yáng)是大家的呢,？讓我們一起到詩(shī)中去找答案吧,！

二、初讀詩(shī)歌,，整體感知,。

師：先請(qǐng)同學(xué)們打開課文25課，自由讀詩(shī)歌,注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,讀不好的地方多讀幾遍.

生：自由讀詩(shī)歌

師：剛才同學(xué)們讀得可認(rèn)真了,，這些帶有生字的詞語(yǔ)你們都認(rèn)識(shí)了嗎？,。（出示生詞）誰(shuí)愿意領(lǐng)大家來(lái)讀一讀,。

生：看屏幕領(lǐng)讀詞語(yǔ)

師：（出示“彤和紅彤彤”注明讀音）你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：“彤云”的“彤”讀二聲,，而“紅彤彤”的“彤”讀一聲,。

師：你觀察的很仔細(xì)，組成疊詞時(shí),聲調(diào)就變了,讀一聲---

生:：tōng,。

師：好像這位同學(xué)一樣,我們一齊把字詞讀兩遍!（用手指書空生字）

師：像這樣的詞語(yǔ)你還能說(shuō)出幾個(gè)嗎,？

生：……

師：這首詩(shī)歌一共有四小節(jié),老師分別找四名同學(xué)們分小節(jié)讀一讀,誰(shuí)有信心讀得聲音洪亮與流利,？（指名）

師：其他同學(xué)的任務(wù)更重要,請(qǐng)你認(rèn)真聽他們讀詩(shī)歌。并想一想讀了詩(shī)歌你知道了什么,？

生：讀文

師：同學(xué)們聽得很認(rèn)真,，誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)讀了詩(shī)歌你知道了什么？

生1：我知道了太陽(yáng)落山的景色很美,。

生2：我知道了太陽(yáng)為我們做了很多好事,。

三、吟誦品味,，享受詩(shī)意,，積淀感悟

學(xué)習(xí)第一小節(jié)

師：同學(xué)們，一首優(yōu)美的詩(shī)歌就是一幅美麗的圖畫,。所以我們要把詩(shī)讀好,，就應(yīng)該邊讀邊想象畫面。按照這樣的方法,，同學(xué)們?cè)囋?，讀一讀第一小節(jié)。

生：自由讀文

師：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀

生：讀第1小節(jié)

師：讀著讀著,，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)這小節(jié)還藏著一個(gè)什么知識(shí)了嗎,？

生：太陽(yáng)從東方升起，西方落下,。[板書：東（升）西（落）]

師：那么,，你們又仿佛看見了什么？

生1：我仿佛看到了天上的朵朵白云,。（板書：白云）

生2：我仿佛看到了晚霞,。（板書：晚霞）

……

師：下面就跟老師一起去欣賞那潔白的云朵吧！（點(diǎn)擊出圖“朵朵白云”）師：藍(lán)藍(lán)的天空中飄著朵朵白云,，多美的景色呀,！

夕陽(yáng)西下，太陽(yáng)讓白云發(fā)生了神奇的變化,，看?。c(diǎn)擊出圖“紅彤彤的晚霞”）白云變成了？你們現(xiàn)在知道“紅彤彤”是什么意思了嗎,？

生：“紅彤彤”就是火紅火紅的意思,。

……

師：是呀！那晚霞是紅得如此美麗,！讓我們把這美麗的景色用朗讀表達(dá)出來(lái)吧（出示第一小節(jié)）

生：自由練讀,。

師：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？

生：讀文，評(píng)價(jià)（讀得不夠美）

師：藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白云,，你不想駐足欣賞這美景嗎,？所以“朵朵白云”應(yīng)該讀得慢一些。那晚霞是因?yàn)榧t才美麗,，所以“紅彤彤”應(yīng)重讀,。你再試試。

生：練讀,，個(gè)別讀

師：指導(dǎo)朗讀

師：原來(lái)美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩(shī)句,，優(yōu)美的詩(shī)句也能變成美麗的圖畫，讓我們把這一切美好都記在腦海中吧,，試著背背第一小節(jié),。（指名背）

（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)

師：太陽(yáng)不僅給我們帶來(lái)美的享受,，還給我們帶來(lái)了無(wú)盡的關(guān)懷,，看它都為我們做了哪些好事？用筆畫一畫,。

生：自由讀文畫句子或詞語(yǔ),。

生：個(gè)別讀

師：太陽(yáng)為我們做了哪些好事？（結(jié)合學(xué)生回答板書：鮮花,、小樹,、小朋友）

生：她把金光往鮮花上灑，她把小樹往高處拔……

師：你認(rèn)為這一段哪個(gè)字或哪個(gè)詞用的好,？

生1：我認(rèn)為“灑”用的比較好

……

師：太陽(yáng)把金光往鮮花上灑,，“灑”是什么意思？（指名說(shuō)）有了太陽(yáng)的普照,，每朵鮮花才開的這么艷麗,。

師：她還把小樹往高處拔呢，你是怎么理解這個(gè)“拔”的,？是不是太陽(yáng)拉著小樹讓它長(zhǎng)高,。

生：是指太陽(yáng)給小樹輸送營(yíng)養(yǎng)，讓它快快長(zhǎng)大,。

師：最有意思的就是太陽(yáng)陪著咱們玩了,，誰(shuí)去過(guò)海邊？你去海邊都干什么了,？

生：我在海邊揀貝殼

……

師：那你當(dāng)時(shí)的心情一定是高興的,、快樂的。（高興,，快樂）

師：那你就把這種快樂的心情讀出來(lái)吧,？

生：讀文（不夠興奮）

師：你高興的時(shí)候有什么樣的表情？（指導(dǎo)面帶笑容地讀）

師：你們喜歡這樣的太陽(yáng)嗎？

師：那就把你對(duì)太陽(yáng)的喜愛之情表達(dá)出來(lái)吧,！和同桌比比,，看誰(shuí)更能讀出你對(duì)太陽(yáng)的喜愛之情？（同桌比讀）

生：女生朗讀

師：那么,，太陽(yáng)就做了這幾件好事嗎,？你們從哪里看出來(lái)的？

生：抽生說(shuō),。

師：“省略號(hào)”表示什么,？

生：太陽(yáng)還做了很多好事。

師：聰明的你們想一想太陽(yáng)還做了哪些好事,？（課件出示）

生：學(xué)生練寫,，全班交流，改寫

師：為我們班的小詩(shī)人鼓掌,！

師：是啊,，太陽(yáng)為我們做了那么多的好事，她讓小草變碧綠碧綠,，她讓鮮花開得更加燦爛,，她讓小動(dòng)物們盡情的享受大自然帶給他們的快樂，她讓我們?cè)陉?yáng)光的照耀下健康的成長(zhǎng),。老師也來(lái)當(dāng)回小詩(shī)人,。（課件出示）學(xué)生齊讀

如：她使莊稼茁壯成長(zhǎng)，她使動(dòng)物有了溫暖的家,，

她陪著小朋友們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí),，聽他們充滿童趣的談話。

（三）學(xué)習(xí)第三,、四小節(jié)

師：太陽(yáng)忙碌了一天,，她會(huì)和我們一樣也進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)嗎？她會(huì)去那兒,？去干什么呢,？請(qǐng)大家看著大屏幕小聲讀讀詩(shī)歌的三四小節(jié)。邊讀邊想,，她又去哪兒了,，去干什么了？（課件出示：三.四小節(jié)）

生：自由讀

師：太陽(yáng)趁小朋友睡覺的時(shí)候去別的國(guó)家會(huì)做些什么呢,？

生：去別的國(guó)家,，為別的國(guó)家的小朋友帶去快樂？

生：她也會(huì)把金光往鮮花灑,，也會(huì)把小樹往高處拔……

師：小朋友們還在睡夢(mèng)中呢,！千萬(wàn)不要把他們吵醒啊。最后一句注意要讀得輕點(diǎn)、慢點(diǎn),！再來(lái)試試,。

生：自由讀――個(gè)別讀――齊讀

四、升華文本,，渲染主題

師：是啊,，太陽(yáng)不僅是屬于我們的，也是屬于別的國(guó)家的,，那時(shí)因?yàn)楱D―

太陽(yáng)是大家的,！

不管你是健康或是殘疾，你都可以擁抱溫暖,，那時(shí)因?yàn)楱D―――太陽(yáng)是大家的,！

不管你是貧窮或是富裕，你都可以分享陽(yáng)光,，那時(shí)因?yàn)楱D―――太陽(yáng)是大家的,！

師：你們看，現(xiàn)在別的國(guó)家的小朋友都來(lái)了,，（課件展示：書中插圖）

師：是??！讓我們一起放飛手中的和平鴿,，（師生做放飛的動(dòng)作）說(shuō)：遠(yuǎn)方的朋友們，讓和平鴿飛遍世界的每個(gè)角落,。讓和平永駐人間,。讓我們珍惜每日的時(shí)光。

師：還有最后幾分鐘,，我們一起把這首詩(shī)歌送給在坐的聽課老師,，好嗎？

生：男,、女生各讀一節(jié),。

師：讀得真好！最后跟李老師一起去作業(yè)超市逛逛吧,，（出示作業(yè)內(nèi)容）

你喜歡做哪樣作業(yè)就選哪樣,，也可以多選。

生：我想有感情的朗讀.

師：別忘讀給你的爸爸媽媽聽,，他們一定會(huì)很喜歡的,。

生：我喜歡這首詩(shī)，我想把它抄下來(lái),。

師：好的,，字跡一定要工整啊！

生：我要把詩(shī)中最美麗的景色畫下來(lái),。

師：到時(shí)候一定要拿給老師看哦,！

生：我想把這首詩(shī)背給小伙伴聽。

師：看樣子,，每位同學(xué)心目中都選好了自己喜歡的作業(yè),，那就認(rèn)真完成吧！好,，這節(jié)課我們就上到這,，下課！

板書：25太陽(yáng)是大家的

白云（灑）鮮花（拔）小樹

西（落）――太陽(yáng)（圖）――東（升）

晚霞（陪）小朋友

太陽(yáng)是大家的教案篇十二

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第七組的第一篇課文,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確讀“紅彤彤”等詞語(yǔ)，正確,、流利地朗讀課文,。

2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,，表達(dá)能力,。

3、理解課文內(nèi)容,，感受詩(shī)歌的氣氛,，體會(huì)生活的快樂幸福。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課文錄音,、太陽(yáng),、晚霞圖、日落圖

教學(xué)流程：

一,、導(dǎo)入

1,、你們看，這是誰(shuí),？（出示“太陽(yáng)”圖）

2,、是啊，今天太陽(yáng)也走進(jìn)了我們的課堂,，咱們也熱情地和太陽(yáng)打聲招呼吧,！

3、有人說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)神奇的魔術(shù)師,，也有人說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)技藝高超的畫家,，還有人說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)辛勤的園丁。在詩(shī)人的眼中,，太陽(yáng)是怎樣的呢,？今天,，我們一起來(lái)讀一篇關(guān)于太陽(yáng)的詩(shī)歌。題目就是――板書“課題”,。

二,、初讀詩(shī)歌，整體感知

1,、這是一首優(yōu)美的兒童詩(shī),，意境很美，咱們先來(lái)聽聽吧,。（聽課文錄音）

2,、聽后，你們想讀嗎,？（想）讀是有要求的,，請(qǐng)你們仔細(xì)把課文讀兩遍：第一遍要把字音讀準(zhǔn)；第二遍爭(zhēng)取把句子都讀通順,，難讀的地方要多讀幾遍,。開始練習(xí)讀吧。

3,、檢查生字詞

（1）,、課件出示：彤、紅彤彤,、晚霞,、浪花、睡覺,、睡夢(mèng)

（2）,、指名讀，師檢查正音,。

重點(diǎn)指導(dǎo)：a、“紅彤彤”的“彤”的變調(diào),，“彤”在平常情況下讀二聲“tóng”,，組成“abb”式疊詞時(shí)就得讀成“一聲”了（紅tōngtōng），誰(shuí)來(lái)讀一讀,？

b,、“彤”在字典里解釋就是紅，你想三個(gè)表示紅的字連在一起會(huì)是什么感覺,？一起讀出它的味道來(lái),。

c、讀到“紅彤彤”這個(gè)詞,，我會(huì)想到“紅彤彤的晚霞”,，你會(huì)想到什么呀,？（紅彤彤的蘋果、紅彤彤的臉蛋……）

d,、“浪花”要讀出它的兒化音（師范讀）,，這樣讀顯得多親切多有味道呀！（師領(lǐng)讀兩遍,，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌中的“鮮花”也要這樣讀）

（3）,、齊讀生字新詞。

4,、這首詩(shī)歌一共四小節(jié),，請(qǐng)四名同學(xué)分小節(jié)讀一讀，其他同學(xué)要做個(gè)認(rèn)真的小聽眾,，看他們是否把字音讀準(zhǔn),，詩(shī)句讀通順了。

三,、指導(dǎo)精讀,，積淀感悟

<一>、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1,、聽了同學(xué)們的朗讀,，我也想來(lái)讀一讀了，可以嗎,？我讀第一小節(jié),，請(qǐng)你們閉上眼睛，用心聆聽,，用心想象,，在你的腦海里會(huì)出現(xiàn)一幅怎樣的畫面？

2,、你看到了怎樣的畫面,？（學(xué)生匯報(bào)）我也看到了這樣的畫面，瞧?。ㄕn件出示“晚霞圖”）

3,、太陽(yáng)讓西天邊上的朵朵白云發(fā)生了神奇的變化，變成了――――（引讀）,，多美哪,！

4、噢,，原來(lái)優(yōu)美的詩(shī)句還能變成美麗的圖畫,，誰(shuí)來(lái)讀一讀第一小節(jié)的前兩行，讀出它的美來(lái)?。ㄖ该x）

5,、太陽(yáng)就要從西山落了,，眼前的這一切美好都將會(huì)消失（課件出示“日落圖”），此時(shí)的你會(huì)有什么感受,？（舍不得,、留戀……）

6、請(qǐng)帶著你體會(huì)到的情感,，咱們一起讀三,、四兩行。

7,、師：優(yōu)美的詩(shī)句能變成美麗的圖畫,，看到美麗的圖畫就會(huì)想起優(yōu)美的詩(shī)句。現(xiàn)在,，你看著這兩幅圖能想起第一小節(jié)的詩(shī)句嗎,？（看圖試背）

8、指名背,。

（二）,、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1、太陽(yáng)不僅給我們帶來(lái)了享受,，還給我們帶來(lái)了無(wú)盡的關(guān)懷,，看看他一天中為我們做了多少好事？

2,、自由讀第二小節(jié),，邊讀邊想：他為誰(shuí)做好事？（鮮花,、小樹,、小朋友）

3、三件好事能濃縮成三個(gè)字嗎,？請(qǐng)默讀第二小節(jié),，用筆圈出來(lái)。（灑,、拔,、陪）

4、同學(xué)們真會(huì)讀書,，你看，把原來(lái)的幾句詩(shī)讀成了三個(gè)字,，書都被你們讀薄了,。如果能展開想象再把書讀厚了，那你的讀書水平就更上一層樓了,。師引導(dǎo)想象：你這樣想啊,，太陽(yáng)把金光往鮮花上灑,，會(huì)灑出花兒的什么呢？（花兒美麗的顏色,，花兒的香味,，花兒的笑臉……）

透過(guò)“拔”，你會(huì)看到什么樣的景象,？太陽(yáng)陪著小朋友在海邊戲水,，還會(huì)做些什么呢？

5,、同學(xué)們真能干,，現(xiàn)在又把濃縮成的三個(gè)字讀厚了。

6,、同學(xué)們,，假如你就是這些鮮花、小樹,、小朋友,，太陽(yáng)暖烘烘地照著你，你會(huì)感到――,？（我會(huì)感到很舒服,，暖和，快樂,，幸?！?/p>

7、現(xiàn)在,，把你的快樂,、幸福帶到句子中讀一讀吧！要讓別人能夠聽出你的快樂,，感受到你的幸福,。（齊讀）

8、同學(xué)們,，你想想,，太陽(yáng)僅僅為我們做了三件好事嗎？（不是）你從哪兒看出“不是”了,？（……）他表示什么,？（做了許多好事）聰明的孩子想一想，太陽(yáng)還做了哪些好事,？你也能用詩(shī)一樣的語(yǔ)言把它說(shuō)出來(lái)嗎,？（學(xué)生思考）

9、小練筆,。（瞧,，我想起了一件,。課件出示：）

一天中太陽(yáng)做了多少好事：

她給小草穿上綠油油的衣裳，

她―――――――――――

――――――――――――

――――――――――――

10,、交流匯報(bào),。

11、仿寫一節(jié)小詩(shī),。

12,、小結(jié)：這節(jié)課，我們知道太陽(yáng)是大家的,，這里的“大家”指的是鮮花,、小樹、小朋友,，還有很多很多,，下節(jié)課，讓我們一起去看看到了別的國(guó)家做了哪些好事,？

四,、布置作業(yè)

1、熟背一,、二兩小節(jié)詩(shī)歌,。

2、把你在課堂上想到的太陽(yáng)做的好事,，仿照第二小節(jié)寫一節(jié)小詩(shī)在日記本上,。

板書設(shè)計(jì)：

太陽(yáng)是大家的

鮮花小樹小朋友……

灑拔陪……

（快樂幸福）

太陽(yáng)是大家的教案篇十三

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“彤,、陪”,。會(huì)寫“彤、霞,、陪,、揚(yáng)”四個(gè)字。能正確讀寫“紅彤彤,、晚霞”等5個(gè)詞語(yǔ),。

2、正確流利有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

3、結(jié)合生活實(shí)際理解“太陽(yáng)是大家的”,，感受世界人民是一家,。

【教學(xué)重難點(diǎn)】識(shí)字寫字，正確讀寫詞語(yǔ),，讀懂詩(shī)歌,，理解“太陽(yáng)是大家的”。讀中感悟“太陽(yáng)是大家的”所表達(dá)出的讓世界充滿愛的愿望是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn),。

【教學(xué)過(guò)程】

一,、出示目標(biāo)，導(dǎo)入新課

課前團(tuán)隊(duì)宣誓,，同學(xué)們,，今天這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首兒童詩(shī)，請(qǐng)大家齊讀課題,，老師也希望通過(guò)我們今天的自學(xué)導(dǎo)航,、交流展示、當(dāng)堂檢測(cè)這三個(gè)版塊,，有更多的團(tuán)隊(duì),，更多的同學(xué)能成為今天的魅力團(tuán)隊(duì)和魅力之星。（出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)）

二,、自學(xué)導(dǎo)航,，合作探究

出示自學(xué)提綱

1、用自己喜歡的方式讀課文,，將課文讀通讀順,，解決生字詞。

2,、再讀課文,，思考本文一共有幾個(gè)小節(jié)，選擇你最喜歡的一個(gè)或兩個(gè)小節(jié),，邊讀邊想象畫面,，并記錄你的感受。

3,、嘗試有感情地背誦全文,。

學(xué)生自學(xué)結(jié)束后，以小隊(duì)為單位,，在小隊(duì)長(zhǎng)的帶領(lǐng)下合作探究,。

三、交流展示,，教師點(diǎn)撥

1,、小黑板出示本課生字詞，找同學(xué)上臺(tái)領(lǐng)讀：紅彤彤,、晚霞,、陪伴、趁機(jī)、揚(yáng)起,。并且分析字形,，用什么辦法能迅速記住生字。

2,、找四個(gè)同學(xué)來(lái)接讀課文,，并正音。

3,、交流第二個(gè)自學(xué)提綱,，選擇自己喜歡的小節(jié)，有感情的朗誦并談?wù)勛x后的感受以及喜歡的原因,，其余同學(xué)適時(shí)補(bǔ)充,。

重點(diǎn)指導(dǎo)第二小節(jié)，一天中太陽(yáng)都做了哪些好事,，（板書鮮花灑小樹）拔小朋友陪）體會(huì)太陽(yáng)對(duì)大家那種暖暖的愛,，無(wú)私的愛，讀出快樂的語(yǔ)氣,。

省略號(hào)省略的是什么,？

進(jìn)入魅力詩(shī)人榜，進(jìn)行仿寫,。（她使莊稼茁壯成長(zhǎng),，她使動(dòng)物有了溫暖的家，她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí),，聽他們充滿童趣的談話,。）

同學(xué)們，此時(shí)此刻,，假如別的國(guó)家的小朋友來(lái)到了你的面前,，你會(huì)對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么呢？看課本的插圖,。

是啊,，雖然我們都來(lái)自不同的國(guó)家，但是我們都擁有美麗的太陽(yáng),，都有一個(gè)共同的愿望,，就是讓世界充滿愛，讓幸福,、安寧,、和平永駐人間！

現(xiàn)在就讓我們用最美的朗讀把這美好的愿望告訴全世界的人們吧,！

四,、當(dāng)堂檢測(cè),、反饋矯正。

做小學(xué)語(yǔ)文配套練習(xí)冊(cè),，并交換訂正,。

教師小結(jié)，點(diǎn)評(píng)魅力團(tuán)隊(duì)和魅力之星,。

太陽(yáng)是大家的教案篇十四

這是一首充滿和平意味的兒童詩(shī),，采用擬人化的手法，把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的朋友,，她在一天中的不同時(shí)間里，和不同國(guó)家的孩子游玩,?！疤?yáng)是大家的”即“世界是大家的”，全世界孩子共在一片藍(lán)天下,，分享太陽(yáng)的溫暖,、世界的和平和社會(huì)的安寧。詩(shī)歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽(yáng)的金光,，小樹在太陽(yáng)的照耀下生長(zhǎng),，小朋友們?cè)跍嘏年?yáng)光下快樂游戲。詩(shī)人從“太陽(yáng)普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩(shī)意,，把太陽(yáng)當(dāng)做所有國(guó)家的朋友,，她從西山落下，走向別的國(guó)家,，給全世界的小朋友帶去了快樂和希望,。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“彤,、陪”2個(gè)生字,，會(huì)寫“彤、霞,、陪,、趁”4個(gè)生字，正確讀寫“紅彤彤,、晚霞,、浪花、睡覺,、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ),。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3,、懂得地球是人類共同的家園,，太陽(yáng)是大家的，人類應(yīng)友好相處,。

課前準(zhǔn)備

懂得地球是人類共同的家園,，太陽(yáng)是大家的，人類應(yīng)友好相處,。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一,、激趣導(dǎo)入

1、教師導(dǎo)入：

我知道同學(xué)們特別喜歡猜謎語(yǔ)?，F(xiàn)在老師來(lái)說(shuō)一條謎語(yǔ),，大家可要認(rèn)真聽，動(dòng)腦筋猜??！有位長(zhǎng)壽老公公，天亮從東來(lái)出工,。他把光明給世界,，還把溫暖灑人間。要問(wèn)公公在哪里,，請(qǐng)你仔細(xì)看畫中,。

2、學(xué)生猜謎,，教師引導(dǎo),。板書課題。

二,、初讀課文

1,、讀一讀：

自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

2、畫一畫：

畫出本課生字,，多讀幾遍,。

3、認(rèn)一認(rèn)：

出示生字卡片,，開火車認(rèn)讀,。

4、幫一幫：

四人為一小組互讀課文,，互相幫助指正,。

5,、比一比：

每組推選一名代表讀課文，比一比哪個(gè)小組讀得正確,、流利,。

三、朗讀感悟

1,、讀一讀：

自由讀文,，想一想這首詩(shī)告訴了我們什么，把不明白的地方畫出來(lái),。

2,、幫一幫：

小組內(nèi)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)讀了這首詩(shī)知道了什么，提出自己不懂的問(wèn)題,，共同研究,。

3、說(shuō)一說(shuō)：

小組派代表在全班交流,。教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)句中所蘊(yùn)含的意思,，并結(jié)合第二小節(jié),，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)做了哪些好事。除詩(shī)中所寫的之外,，太陽(yáng)還做了哪些好事,？指導(dǎo)學(xué)生仿照詩(shī)句進(jìn)行補(bǔ)充，如：

她使莊稼茁壯成長(zhǎng),，她使動(dòng)物有了溫暖的家,。

她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí)，聽他們充滿童趣的談話,。

4,、朗讀最后一節(jié)，結(jié)合插圖,，說(shuō)說(shuō)這一節(jié)的意思：

⑴從對(duì)別的國(guó)家的小朋友等待太陽(yáng),、盼望太陽(yáng)的描寫中，感受太陽(yáng)是大家的,；

⑵太陽(yáng)是大家的,，人和人是平等的，各國(guó)人民要友好相處,。

5,、議一議：

提出在小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題，全班討論,。

第二課時(shí)

一,、感情朗讀

1,、讀一讀：

自由朗讀課文，畫出自己喜歡的詩(shī)句,，反復(fù)練讀,。

2、說(shuō)一說(shuō)：

說(shuō)出自己喜歡的詩(shī)句及原因,，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。

3、評(píng)一評(píng)：

讀出自己喜歡的詩(shī)句,，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議,。

4、想一想：

每小節(jié)詩(shī)寫了什么,，全班交流,。

二、練習(xí)背誦

1,、練一練：

用最快的速度練習(xí)背誦,。

2、比一比：

小組內(nèi)同學(xué)互相背誦,，比比準(zhǔn)背得準(zhǔn)確,。

3、背一背：

指名分小節(jié)背誦,，其他同學(xué)默背,。

三、交流感受

1,、想一想：

學(xué)習(xí)了這首詩(shī)以后,，有什么感想。

2,、談一談：

說(shuō)說(shuō)自己的感想或收獲,。

3、說(shuō)一說(shuō)：

你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)些什么,，自由表述,。

四、學(xué)習(xí)生字

1,、記一記：

想一想用什么辦法能夠快速記住生字的字形,，同桌之間交流。

2,、教一教：

請(qǐng)學(xué)生做小老師,，教記字方法。

3,、寫一寫：

請(qǐng)學(xué)生自己先來(lái)觀察,，提出書寫要點(diǎn),，教師指導(dǎo)學(xué)生正確、美觀地書寫生字,。

太陽(yáng)是大家的教案篇十五

學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識(shí)能力目標(biāo)

1,、會(huì)認(rèn)文中二個(gè)生字，能正確讀文中的一些詞,。

2,、能正確、流利地朗讀課文,。

3,、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛,，感受詩(shī)歌的快樂氛圍,。

過(guò)程與方法

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，讓學(xué)生領(lǐng)悟到世界需要和平,，各國(guó)兒童要團(tuán)結(jié)友愛,。

情感態(tài)度價(jià)值觀

通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的快樂氛圍并領(lǐng)悟到世界需要和平及各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛,。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生朗讀,、領(lǐng)悟詩(shī)歌。

教學(xué)難點(diǎn)

理解詩(shī)歌的含義,。

教學(xué)準(zhǔn)備

cai課件

教學(xué)過(guò)程

一、猜謎語(yǔ),，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、師說(shuō)謎語(yǔ)學(xué)生猜?！坝形婚L(zhǎng)壽老公公,，天亮從東來(lái)出工，它把光明給世界,，還把溫暖灑人間,。”

2,、課件出示太陽(yáng)的笑臉,。

3、出示《太陽(yáng)》的最后一段話生讀,，導(dǎo)入新課,。

二、初讀詩(shī)歌,，整體感知

1,、生帶著要求自由朗讀詩(shī)歌,。

2、檢查朗讀情況,，抽讀文中生字,、詞，強(qiáng)調(diào)“彤”和“紅彤彤”中“彤”讀音的不同,。

3,、生讀詩(shī)歌。（抽生讀自己愿意讀的小節(jié),，然后全班齊讀）

三,、指導(dǎo)精讀，領(lǐng)悟情感

（一）指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)

1,、師配樂朗讀第一小節(jié),，生輕輕閉上眼睛聽，思考老師讀得怎樣,。

2,、生評(píng)議老師朗讀。

3,、生說(shuō)說(shuō)自己在聽時(shí)仿佛看到了什么,。

4、出示課件欣賞“朵朵白云”和“紅彤彤的晚霞”,，引導(dǎo)學(xué)生理解“紅彤彤”一詞,。

5、引導(dǎo)學(xué)生把這一段的美讀出來(lái),。

（二）指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)

1,、學(xué)生自由朗讀第二小節(jié)，思考太陽(yáng)為我們做了哪些好事,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作理解“灑”、“拔”,，并邊做動(dòng)作邊朗讀二,、三行。

3,、引導(dǎo)學(xué)生用高興的語(yǔ)氣讀最后兩行,，并有高興的表情。

4,、生讀第二小節(jié),。

5、課件顯示省略號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生思考太陽(yáng)還做了哪些好事,，模仿課文詩(shī)句說(shuō)太陽(yáng)做的好事,。

（三）引導(dǎo)朗讀三、四小節(jié)

1,、生小聲讀三,、四小節(jié)，思考：太陽(yáng)還要去哪兒,？她去干什么,？

2、課件閃爍問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào),，引導(dǎo)學(xué)生讀好帶問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)的句子,。

3、引導(dǎo)學(xué)生輕輕朗讀第四小節(jié),。

4,、課件出示幾位外國(guó)小朋友，生說(shuō)說(shuō)自己想對(duì)其他國(guó)家的小朋友說(shuō)幾句什么,。

5,、課件出示課文插圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的愿望是什么,，升華主題,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“太陽(yáng)是大家的”，世界人民要和睦相處,，各國(guó)兒童要團(tuán)結(jié)友愛,。

四、朗讀背誦,，升華情感

學(xué)生全體起立,，配樂朗誦《太陽(yáng)是大家的》

板書設(shè)計(jì)

25、太陽(yáng)是大家的

鮮花 小樹 小朋友??????

幸福 和平