作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。
太陽是大家的教案篇一
【教材分析】
《太陽是大家的》是一首兒童詩，全詩用擬人化的手法，把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友,，她在一天中的不同時(shí)間里，和不同國(guó)家的孩子游玩,?！疤柺谴蠹业摹痹⒁狻笆澜缡谴蠹业摹保澜绾⒆庸苍谝黄{(lán)天下分享太陽的溫暖,、世界的和平和社會(huì)的安寧,。
詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長(zhǎng),，小朋友們?cè)跍嘏年柟庀驴鞓酚螒?。詩人從“太陽普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意，把太陽當(dāng)做所有國(guó)家的朋友,，她從西山落下,，走向別的國(guó)家，給全世界的小朋友帶去了快樂和希望,。詩歌的文辭雖簡(jiǎn)單,，但字里行間卻意境深遠(yuǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人,、關(guān)愛世界,、關(guān)心和平，進(jìn)行人文教育的一篇好教材,。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,，會(huì)寫4個(gè)生字,，正確讀寫“紅彤彤,、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語,。
2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛,，感受詩歌的快樂氛圍,。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.感受詩歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀,、背誦詩歌,。
2.理解詩歌的含義,。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí)
【教學(xué)具準(zhǔn)備】多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入,，揭示課題
1.板書：太陽,。同學(xué)們，看到在這個(gè)詞語,，說說你的感受,。太陽這個(gè)詞語給你怎樣的感覺?
2.是啊，沒有太陽就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界,。世界上每一個(gè)角落的光明和溫暖都是太陽送來的,，太陽是屬于整個(gè)世界，是屬于我們大家的,。今天我們一起來學(xué)習(xí)第25課,，大家一起讀課題：太陽是大家的。
3.從課題,，你讀懂了什么?(簡(jiǎn)單說說,，在上課之前初步體會(huì)“大家的”)
4.這個(gè)課題，該怎么讀得好聽?(學(xué)生自己讀課題)
指名讀課題,。你認(rèn)為該怎么讀?強(qiáng)調(diào)“大家的”,。
二、初讀課文,，識(shí)字寫字,。
1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。
2.檢查生字詞
出示詞語：趁、陪著,、晚霞,、紅彤彤
(提醒：紅彤彤的變調(diào)：“彤”的讀音，本音讀二聲,，在abb式詞組中變成第一聲,。理解“紅彤彤”的意思。)
3.寫字指導(dǎo)：
(1)請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中生字的字形,，想想這些字在書寫時(shí)要注意些什么,，怎樣寫才美觀。
(2)全班交流,，教師相機(jī)范寫比較難寫的生字,，如“彤、霞,、陪”等字,。
重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：
彤：左右同寬,，不要比例失調(diào)，左邊不要多一點(diǎn))
霞：上短下長(zhǎng),，注意下面部分的寫法)
陪：左窄右寬,。不要寫成了“部”
(3)練習(xí)臨寫，教師巡視指導(dǎo),。
(4)展示學(xué)生的書寫作業(yè),，進(jìn)行評(píng)議。
三,、精讀詩歌,，感悟意境。
(一)品讀第一小節(jié),，把詩讀成畫,。
1.師：古人云：詩即是畫。一首優(yōu)美的詩歌就是一幅美麗的圖畫,。所以我們要一邊讀一邊想畫面,，把看到畫面后產(chǎn)生的情感融入到你的語言中，你一定會(huì)有新的讀書收獲,。大家試試看,，讀一讀第一小節(jié)。(自由讀文)
2.指名讀,，其他同學(xué)仔細(xì)聽,，認(rèn)真想，你仿佛看到了一幅什么畫面?
3.指名學(xué)生描述想像中的畫面,。
4.根據(jù)學(xué)生描述的畫面指導(dǎo)朗讀,。
(二)品讀第二小節(jié)，讀出意境,。
1.太陽不僅給我們帶來美的享受,，還給我們帶來了無盡的關(guān)懷，看它都為我們做了哪些好事?請(qǐng)同學(xué)們自由的讀第二小節(jié),，用筆畫一畫,。
2.根據(jù)學(xué)生的回答,，師板書：灑,、拔、陪
3.從“灑,、拔,、陪”三個(gè)字中你讀出了什么?
(1)“灑”是什么意思?在這里可以用哪個(gè)詞代替?(照、射)為什么用“灑”?(均勻,，輕)是啊,，多么溫柔,、細(xì)心的太陽，正是有了它的普照,，每朵鮮花才開得這么艷麗,。
(2)你們是怎么理解“拔”的?(是指太陽給小樹輸送營(yíng)養(yǎng)，讓它快快長(zhǎng)大,。)
(3)指導(dǎo)朗讀第二小節(jié),，讀出詩情。
4.這詩節(jié)里有很多符號(hào),，在詩節(jié)里起的作用是不同的,，你能說說嗎?
5.抓住小節(jié)末的省略號(hào)，拓展：請(qǐng)想一想,，太陽還做了那些好事?
6.續(xù)寫小詩,。
(三)品讀第三、第四小節(jié),，讀出詩情,。
1.太陽陪我們一天了，要走了,，你舍的嗎?那就讓我們?nèi)ニ退退?。用自己喜歡的方式讀讀第三節(jié)，把你的舍不得讀出來,。(生自由朗讀)
2.教師小結(jié)：這一小節(jié)再一次提到“太陽就要從西山落啦!”又告訴我們她落山后要去哪,。這樣的作用我們說它起“承上啟下”的作用，回應(yīng)第一節(jié),。
3.請(qǐng)生自由讀第四節(jié),邊讀邊思考：太陽在我們這落下山后,她可能會(huì)來到哪些國(guó)家?在那里她看到了什么?
4.引導(dǎo)學(xué)生討論：在別的國(guó)家誰在等她,、盼她?說了等，為什么還要說“盼”?他們盼她去干什么呢?
5.你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說些什么呢?
四,、升華文本,，渲染主題。
1.太陽是多么的無私呀!她眷顧著地球的每個(gè)角落,，她把溫暖灑遍每一個(gè)心靈空間,，她把關(guān)懷充滿每一個(gè)心靈花園。時(shí)間可以證明,，我們的明天會(huì)更好,。地球上的人們：
不管你是健康或是殘疾，你都可以擁抱溫暖,，那是因?yàn)楱D―太陽是大家的!
不管你是貧窮或是富裕,，你都可以分享陽光，那是因?yàn)楱D―太陽是大家的!
不管你是強(qiáng)者或是霸王，你都無法遮擋光明,，那是因?yàn)楱D―太陽是大家的!
2.朗誦全詩,，背誦全詩。
五,、布置作業(yè)
l.把這首詩背給爸爸媽媽聽,。
2.完成《同步練習(xí)》。
太陽是大家的教案篇二
太陽是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)模版
教學(xué)理念：教師通過引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生語言感悟能力,，通過示范,、和不同的形式的朗讀從而提高學(xué)生的朗讀能力，重視學(xué)生個(gè)體差異,，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性,，并在快樂的教學(xué)環(huán)境下讓學(xué)生成為課堂的主人。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,，會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“紅彤彤,、晚霞,、睡夢(mèng)”等詞語。
2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。
3、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛,，感受詩歌的快樂氛圍。
一,、揭題導(dǎo)入
師述：上課之前,，老師請(qǐng)同學(xué)們聽一首歌曲 -----請(qǐng)學(xué)生聽歌曲《七色光》，正如歌中所唱,，太陽用七色光照耀我們成長(zhǎng),，伴我們走向美好的未來。今天我們要學(xué)習(xí)一首有關(guān)于太陽的詩歌,，（板書課題）（齊讀課題）師問：看到這個(gè)課題你最想知道什么,？（1、太陽為什么是大家的,？2,、大家指的是誰,？）（板書?）下面就讓我們帶著這兩個(gè)問題一起來學(xué)習(xí),?！窘處熞婚_始用動(dòng)聽的歌曲把學(xué)生帶入了快樂輕松的情境中，并讓學(xué)生針對(duì)課題提出問題,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)更有主動(dòng)性,。】
二,、初讀詩歌,，整體感知。
1,、先請(qǐng)同學(xué)們聽老師來讀這首詩歌,，大家想象詩中的畫面，或者把老師讀得好的地方用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)注出來,?！窘處熉暻椴⒚睦首x加上舒緩的音樂，去感染學(xué)生,，學(xué)生被教師創(chuàng)設(shè)的情境深深地吸引,。為整節(jié)課奠定了一個(gè)情感的基調(diào)，又啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象,，體會(huì)詩句所描寫的意境,，這樣學(xué)生的朗讀就有感性的基礎(chǔ)了?！?/p>
2,、請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀詩歌,注意把字讀準(zhǔn),詩句讀通順,讀不好的地方多讀幾遍.（生自由讀詩歌.） [初讀詩歌，給予學(xué)生充分的時(shí)間整體感受詩歌內(nèi)容,。
3,、考一考，出示生詞,，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀,。
先指名讀，再齊讀,。注意：生字“彤”在abb 形式的詞語中變成一聲,。 請(qǐng)學(xué)生把讀得不準(zhǔn)的詞語多讀幾遍。
三,、指導(dǎo)精讀,，積淀感悟
（一）、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1,、指名學(xué)生讀第一小節(jié),。并請(qǐng)學(xué)生評(píng)一評(píng),。
師問：這首詩共有幾小節(jié)？誰有信心把第一小節(jié)讀好,？（如果學(xué)生讀得都不好,，可教師范讀。）重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“朵朵白云”,、“紅彤彤”,。
2、齊讀第一小節(jié),，問：描寫的是什么時(shí)候的景色,？
（太陽落山的景色）
3、（課件展示：日落畫面）師述：天邊的朵朵白云變成了----紅彤彤的晚霞,。問：日落美嗎,？太陽落山的景色真美啊，讓我們一起來讀第一小節(jié),，感受一下詩中的美,。（學(xué)生比讀）
(二) 學(xué)習(xí)第二小節(jié)
太陽忙碌了一天，為我們做了許多好事,，她都做了什么事,？
請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式讀第二小節(jié)，邊讀邊用“--------”畫出來,。
5,、指名學(xué)生回答。（板書：鮮花,、小樹,、小朋友的圖片，“灑,、拔,、陪”）
6、師問：陽光下的鮮花,、小樹,、小朋友什么樣？讓我們到詩中的第二小節(jié)里找找吧,？請(qǐng)學(xué)生把第二小節(jié)讀給同桌聽一聽,。
7、理解“灑”,、“拔”的意思,，(課件展示：鮮花、小樹,、小朋友)
讓我們看看陽光下的鮮花,，小樹,，小朋友吧！
教師引導(dǎo)：她把金光往鮮花上灑,，是說鮮花在太陽的金光照耀下——-開得很燦爛,。她把小樹往高處拔，你是怎樣理解這個(gè)“拔”的,， 小樹在陽光的幫助下------茁壯成長(zhǎng),。小朋友在太陽的陪伴下玩得怎樣,？小朋友在陽光下-------盡情玩耍,。
[對(duì)“灑”“拔”等擬人化的動(dòng)詞的理解，想像體會(huì)等形式進(jìn)行啟發(fā),，使學(xué)生感受到用詞的準(zhǔn)確,。]
8、誰能用朗讀讓我們完整地感受一下這美好的畫面,。（生讀,，教師指導(dǎo)，可跟著學(xué)生讀,。）
9,、問：太陽僅僅做了這幾件事嗎？（不是）你從哪看出來,？
教師引導(dǎo)學(xué)生注意省略號(hào)說明太陽還做了許多好事,。
10、指名學(xué)生說一說太陽還做了什么事,。
（無私奉獻(xiàn)自己的能量,，給人們帶來光明和溫暖，讓大地穿上七彩的衣裳,，讓世界變得更加美好等,。）教師也可以引導(dǎo)學(xué)生想一想：太陽像我們的朋友，她還擁有神奇力量,，她有著七種顏色,，她會(huì)把不同的顏色送給誰？
11,、讓我們帶著美好的想象全班齊讀第二小節(jié),。
師過渡：太陽就要從西山落了，她會(huì)去那兒,？去干什么呢,？
（三）、學(xué)習(xí)第三,、四小節(jié)
1,、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀的三四小節(jié),，邊讀邊想，她又去哪兒了,，去干什么了,？生回答。（教師板書鮮花,、小樹,、小朋友的圖片，“灑,、拔,、陪”）
2、下面讓我們師生合作來讀三四小節(jié),。我問你答,。
太陽就要從西山落了，她要去哪,？生答,。
在別的國(guó)家里，也有鮮花,，小樹,，小朋友。
我知道,，此時(shí)——-生答,。（別的國(guó)家的小朋友正在睡夢(mèng)中，千萬不要把他們吵醒了,，所以最后一句要讀得慢一點(diǎn),，輕一點(diǎn)。
3,、同桌合作練習(xí)用問答的形式來讀三四小節(jié),。
指名學(xué)生合作讀。男女生再合作讀,。
4,、師問：那里的小朋友正在等她、盼她做什么,？看課件（我也來當(dāng)小詩人,，等她 ，盼她 ）
學(xué)生來完成,。引導(dǎo)學(xué)生照樣子再說一說,。
5、問：讀了這兩個(gè)小節(jié)誰能告訴我大家指的是誰,？為什么說太陽是大家的,？ 指板書,，引導(dǎo)，太陽屬于全世界,，因?yàn)樘柊阉慕鸸庖餐?鮮花上灑,。 她也把小樹—— 往高處拔。 她也陪著—— 外國(guó)的小朋友在海邊玩耍,，看他們揚(yáng)起歡樂的浪花,。 太陽不僅是屬于我們中國(guó)的，也是屬于世界的,，（板書：世界）所以這兩個(gè)問題我們都解決了,。
6、師：你們看,，現(xiàn)在別的國(guó)家的小朋友都來了,，他們?cè)诟墒裁茨?？我們?yīng)該怎樣和他們相處呢,？（板書：和平）你想他們說什么？（指板書）（引導(dǎo)：提問,，祝福等）
師小結(jié)：是呀,，全世界的小朋友都在同一片藍(lán)天下，享受陽光的溫暖,，在同一個(gè)地球上享受和平的幸福,，讓我們攜起手來放飛心中的和平鴿。（教師板書和平鴿的圖片）讓和平之光灑向全世界,。
7,、學(xué)生齊讀《太陽是大家的》
[三四節(jié)的教學(xué)注意聯(lián)系第二節(jié)的內(nèi)容，師生合作朗讀,，又通過對(duì)課文泡泡中的問題的回答,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌的寓意。]
四,、課后延伸
師述：同學(xué)們學(xué)完了課文,，讓我們一起去智慧花園看看吧！
（課件展示：我想把這首詩背給我的小伙伴聽,。我想把這首詩中的景物畫下來,。我想把自己感興趣的詩句抄寫下來。我想照著這首詩的樣子寫幾句,。我想和小伙伴們交流交流讀了課文的感想,。）
學(xué)生自由選擇喜歡的作業(yè)。[創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性,，并在快樂的教學(xué)環(huán)境下讓學(xué)生成為課堂的主人,。]
教學(xué)反思：《太陽是大家的》是一首用擬人化寫的兒童詩,，描寫了一幅欣欣向榮的景象：鮮花上灑滿了金色的陽光，小樹在陽光的照耀下茁壯成長(zhǎng),，小朋友在陽光下歡快地玩耍,。詩歌文辭很簡(jiǎn)單，但含義卻不容易領(lǐng)悟,?！短柺谴蠹业摹吩⒁狻笆澜缡谴蠹业摹保挥腥澜缛嗣窦訌?qiáng)理解和信任,，各國(guó)人民才能和平共處,，人類才會(huì)有更美好的明天，全世界的孩子才能共在一片藍(lán)天下,，分享太陽的溫暖,、世界的和平、社會(huì)的安寧,。
《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師、文本之間對(duì)話的過程,。這節(jié)課通過有感情的,、個(gè)性化的朗讀手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本,，體會(huì)“鮮花上撒滿了太陽的`金光,，小樹在太陽的照耀下生長(zhǎng)，小朋友們?cè)跍嘏年柟庀驴鞓酚螒颉钡那榫?，從而感受語言的精美,。
1、創(chuàng)設(shè)情境,、誘發(fā)興趣是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話的基礎(chǔ)
讓學(xué)生與文本對(duì)話,，是新課程致力尋求的新理念。通過對(duì)話,，讓每一位學(xué)生的個(gè)性得到充分的張揚(yáng),，讓他們享受學(xué)習(xí)語文的樂趣，感受到自己的智慧和力量,。在教學(xué)《太陽是大家的》這一課時(shí),，一開始就用生動(dòng)活潑的歌曲導(dǎo)入新課，為學(xué)
生創(chuàng)設(shè)了輕松活潑的情境,，根據(jù)課題讓學(xué)生提出問題,，讓學(xué)生成為了課堂的主人，增強(qiáng)了他們的主動(dòng)性。,。
2,、誦讀感悟是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話的關(guān)鍵
我們都知道，語文教學(xué)是以讀為主的,，詩歌的學(xué)習(xí)更是如此,。“在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶”是本堂課的一大特色,。教學(xué)時(shí),，教師注意運(yùn)用多種朗讀方法，如配樂朗讀,、比讀,、齊讀、評(píng)讀,。這樣,，學(xué)生在品味感受精美的語言時(shí)，很自然地進(jìn)入一種真實(shí)而有個(gè)性的情境,，從而激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在感受和豐富想像,。教師在引導(dǎo)學(xué)生“披文——入情——入境”，讓學(xué)生在讀中進(jìn)入詩歌的意境,，在讀中感悟，在讀中積累語言,，培養(yǎng)語感,。
3、理解文字,、豐富想像是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話的保證
課堂中非常注意指導(dǎo)學(xué)生理解詩中的語言文字,，理解能力是閱讀能力的核心，也是學(xué)生展開豐富想像的前提,，正因?yàn)樵诶蠋煹囊龑?dǎo)下,，學(xué)生對(duì)“灑”、“拔”等詞有了充分的理解,，學(xué)生才會(huì)很容易的續(xù)編詩歌,。
本節(jié)課作業(yè)的設(shè)業(yè)也充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性和能動(dòng)性。就教學(xué)而言,，教師善導(dǎo),、學(xué)生善學(xué)，學(xué)生讀得充分，悟得輕松,。在課堂教學(xué)中教師尊重學(xué)生在閱讀中的獨(dú)特感受,，尊重學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇權(quán),。
太陽是大家的教案篇三
設(shè)計(jì)理念：營(yíng)造開放,、愉悅、活躍的語文課堂,，讓學(xué)生在詩意語文中受到渲染,，得到熏陶，激發(fā)思維,，張揚(yáng)個(gè)性,。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,，會(huì)寫4個(gè)生字,。正確讀寫“紅彤彤、晚霞,、睡夢(mèng)”等詞語,。
2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。
3,、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛,，感受詩歌的快樂氛圍,。
重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌,。難點(diǎn)是理解詩歌的含義,。
一是體會(huì)只有全世界人民和睦共處，加強(qiáng)信任和理解,，人類才有更美好的明天,；
二是體會(huì)詩歌擬人化的寫法，讀出詩的韻味,。
課前準(zhǔn)備：學(xué)生制作資料卡
1,、有關(guān)太陽的詞。
2,、有關(guān)太陽的詩,。
3、其它。
教學(xué)過程：
一,、聊太陽
1,、導(dǎo)入：今天我們?nèi)?）班可調(diào)高朋滿座，來了幾位尊敬的老師,，也是我們的朋友,。你知道嗎？還有這樣一位朋友,，它雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),，但和我們的關(guān)系非常密切，有了它,，地球上的莊稼,、樹木才能發(fā)芽、長(zhǎng)葉,、開花,、結(jié)果；有了它,，鳥,、蟲、魚,，才能生存,，它是――太陽。（板）
雖然,，連日陰雨使我們難以看到太陽的笑臉,，實(shí)際上，她時(shí)時(shí)和我們?cè)谝黄稹?/p>
2,、聊
①說起太陽,，我們會(huì)想起很多美好的詞語，如――指名說（陽光燦爛,、暖洋洋、旭日東升）,，想起這些詞語,，心里會(huì)有暖暖的感覺呢。
你還想起了什么,？拿出資料卡,，交流一下。
② 我們生活在地球這個(gè)人類共同的家園,，遙望太陽,、月亮，古往今來，人們通過它們寄托了無數(shù)的遐想,，它們也是文人墨客歌詠的對(duì)象,。關(guān)于月亮，我們已存在《月球之迷》一課整理過,，當(dāng)然,，關(guān)于太陽或有寫太陽的詩也不少，像耳熟能詳?shù)摹颁z禾日當(dāng)午,，汗滴禾下土”“白日依山盡,，黃河入海流”等，我們來品味,、交流一下吧,。
③交流：有關(guān)太陽的詩句（拿出資料卡）指名說。
出示匯總詩句,、齊讀,。（課件1）
1、白日依山盡,，黃河入海流,。（王之渙《登顴雀樓》）
2、日照香爐生紫煙,，遙看瀑布掛前川,。（李白《望廬山瀑布》）
3、兩岸青山相對(duì)出,，孤帆一片日邊來,。（李白《望天門山》）
4、千里黃云白日曛,，北風(fēng)吹雁雪紛紛,。（高適《別董大》
5、遲日江山麗,，春風(fēng)花草香,。（杜甫《絕句》）
6、日出江花紅勝火,，春來江水綠如藍(lán),。（白居易《憶江南》）
7、鋤禾日當(dāng)午,，汗滴禾下土,。（李紳《憫農(nóng)》）
8、夕陽無限好,，只是近黃昏,。（李商隱《樂游原》）
9,、日長(zhǎng)籬落無人過，唯有蜻蜓蛺蝶飛,。（范成大《四時(shí)田園雜興》）
10,、接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅,。（楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》）
11,、勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新,。（朱熹《春日》）
12,、千門萬戶尤眨總把新桃換舊符,。（王安石《元日》
古詩是我們傳統(tǒng)文化的精華,，現(xiàn)代人又是怎樣看太陽的呢？今天我們來學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代詩,、兒童詩――《太陽是大家的》,。（板）
二、讀課文
1,、課件出示,，朗讀。（視頻課件2）
2,、這甜美的聲音讓我們感受到太陽的溫暖,，來，讓我們微笑著讀 題目 ,；再來,，親切地讀 ；再來,，高聲贊美 ,。
你還想怎樣讀？試試看――,，指名讀,。
3、你在讀的時(shí)候,，有沒有強(qiáng)調(diào)了哪個(gè)詞,？
生：太陽/大家
師：為什么要這樣呢？（指名說）讓我們到詩中讀一讀,，悟一悟吧。
4,、輕輕地,，讓我們把課文喚醒,，自由讀，慢一點(diǎn),，劃出生字和詞語,，多讀幾遍。指名上臺(tái)寫,，生字要注音,，同時(shí)，指4名同學(xué)分別讀4節(jié)詩,，只要讀正確,，把生字讀準(zhǔn)就可以。
5,、指導(dǎo)生字,，音、形,、義,、書寫、詞意,。生字詞是讀書的基礎(chǔ),，一定要認(rèn)準(zhǔn)，會(huì)寫,，能理解,。（讀音：彤、趁,；書寫：霞,、陪；區(qū)別：假,、倍,。）
6、同桌互讀,，注意讀準(zhǔn)音,，錯(cuò)了馬上糾正，匯報(bào)對(duì)方讀得怎么樣,。
7,、（課件3）配上音樂，看著屏幕上的文字,，對(duì)口型,，不出聲，但要有表情或動(dòng)作（把詩讀到臉上,，表情讀）,。來,，讓我們打著節(jié)拍，注意詩歌的音樂美,、節(jié)奏感,。
8、把你心中的感受通過聲音表達(dá)出來,，選擇自己喜歡的小節(jié),，展示讀，讀出詩的韻味,，韻律,。（讀―說―議，為什么喜歡,，讀出,、說出感受和韻味。輕快,、舒緩,、期盼。）
三,、悟詩意
1,、太陽是個(gè)怎樣的人？
孔子曰：學(xué)而不思則罔,，就是說,，學(xué)習(xí)而不思考就會(huì)茫然無所知，讀一讀,，還要想一想,。同學(xué)們，這首詩中,，作者是用擬人化的手法,，把太陽當(dāng)作一個(gè)可愛的人來寫，你覺得太陽是個(gè)怎么樣的人,？從哪些詩句,、或詞語甚至標(biāo)點(diǎn)符號(hào)能感受出來？（是女孩子,、做好事的人,，勤勞、善良,，活潑,、可愛，是大家的,、別的國(guó)家她也要去,。）認(rèn)真思考,，靜思而有所悟。
2,、她的生活有什么規(guī)律嗎？
這首詩共有四節(jié)：第一節(jié)是描繪太陽落山的景色,；第二節(jié)是寫太陽一天的活動(dòng),；第三節(jié)是承上啟下，回應(yīng)第一節(jié),；第四節(jié)是寫其他國(guó)家的小朋友對(duì)太陽的盼望,。
東升西落，睡覺時(shí)走向另外的國(guó)家,。
3,、她做了哪些好事？換角色,，把“太陽,、她”換成“我”，體驗(yàn)讀,。
續(xù)寫在書旁邊,，一句、二句均可,。分享交流讀,。
四、讀圖畫
1,、故意設(shè)問,，我有個(gè)問題，想請(qǐng)同學(xué)們幫忙：這首詩是寫太陽的,，可是,，我們看書上的圖畫，人物,、表情,、服飾、鴿子,、綠草,、鮮花，畫到太陽了嗎,？這是為什么呢,？小組討論，議一議,，說一說,，試著模仿,，用詩的語言來表達(dá)。（課件4,，激發(fā)思維）
外國(guó)朋友――大家――同一個(gè)地球,。
鴿子――和平――同一片藍(lán)天。
歸納：這是一個(gè)美麗的世界,，我們共享一個(gè)家,。
2、我想對(duì)外國(guó)朋友說――你們不要著急,，太陽是大家的,，她會(huì)去你們那兒的；您好,，朋友,，我們是一家,，歡迎您到中國(guó)來,。
我想對(duì)鴿子說――帶去我對(duì)四川災(zāi)區(qū)人民的問候吧,。
我想對(duì)太陽說――你辛苦了,，做了那么多好事,。
我想對(duì)――說――
五,、誦詩文
1,、太陽是我們朋友,，讓我們跟隨她,，到詩中去一回吧,。
指導(dǎo)背誦：輕快――舒緩――悄悄地，可愛――輕聲,，期盼,。
我們一起把這首詩歌送給在座的聽課老師，好么,？會(huì)背的同學(xué)就背一背,，不太會(huì)背得可以看書有感情的朗讀，如果能配上合適的表情或動(dòng)作就更好了,。
下面請(qǐng)欣賞石巖中心小學(xué)三（4）班的同學(xué)為大家表演的詩朗誦《太陽是大家的》（配樂）全班起立表演,。
2、總結(jié)全文
太陽只有一個(gè),，它是人類共同的光明使者,；地球也只有一個(gè)，它是人類共同的生活家園,。只有全世界人民和睦共處,，讓世界充滿愛，人類才會(huì)擁有更加美好的明天。
3,、簡(jiǎn)介作者,，薛衛(wèi)民，片斷欣賞,。
同學(xué)們,，學(xué)到這兒，你一定想知道,，這首充滿童趣,、充滿韻味的詩歌，出自哪位大作家之手呢,？請(qǐng)看――（課件5）
來，我們來欣賞欣賞薛衛(wèi)民老師的作品吧――（課件6）
薛衛(wèi)民老師說過：“兒童文學(xué)是快樂的文學(xué),，閱讀兒童文學(xué)快樂,，創(chuàng)作兒童文學(xué)更快樂，那是一種純粹的快樂,，讓人向上,、向善、向雅,?！睆摹安粚W(xué)詩，無以言”,，到盛唐,、明清，詩歌可以說無所不在,，中華民族有著深遠(yuǎn)的詩教傳統(tǒng),。讀詩、誦詩,、寫詩,，使歷代炎黃子孫一直沐浴在中華文明的溫馨里，也使我們一向自詡為“詩的國(guó)度”,。
我們班也成立了小小詩社,，柯家樂、唐平的小詩還發(fā)表在〈特區(qū)教育〉雜志上呢,。另外,，朱天賜、張?jiān)Ｆ?、劉怡情等同學(xué)的`詩也有自己的特點(diǎn),，寫詩的孩子更聰明，同學(xué)們，如果你在課外多讀一些詩,，多練習(xí)一些,，可能，你就是未來的一位大詩人呢,。
六,、作業(yè)超市（自選商場(chǎng)）
現(xiàn)在，我們一起去作業(yè)超市逛逛吧,，你喜歡哪樣作業(yè)就選那樣,，也可以多選。
1,、我想有感情的朗讀,，我想讀給爸爸媽媽聽。――他們一定會(huì)很喜歡的,。
2,、我喜歡這首詩，我想把它抄下來,。――好的,，字跡一定要工整啊,！
3,、我要把詩中最美麗的景色畫下來。――到時(shí)候一定要拿給老師看哦,！
3,、我想把這首詩背給小伙伴聽。――好棒??！
看來每位同學(xué)心目中都選好了自己喜歡的作業(yè)，那就認(rèn)真完成吧,！好,，這節(jié)課我們就上到這，下課,！
七,、板書
太陽是大家的
東升西落
助人為樂
愛與和平
太陽是大家的教案篇四
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo)：
會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,，正確讀“紅彤彤,、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語,。理解課文內(nèi)容,，背誦全文,。
2、能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的想像能力,，表達(dá)能力,。
3、語感目標(biāo)：
正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。
4,、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
理解課文內(nèi)容，熱愛和平,，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛,，感受詩歌的快樂氛圍。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生朗讀,、背誦詩歌,。
難點(diǎn)是理解詩歌的含義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1,、多媒體課件。
2,、教學(xué)掛圖,。
3、學(xué)生了解北京2008年奧運(yùn)會(huì)的主題口號(hào)并查找資料完整理解他的含義,。
【教學(xué)過程】
一,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1,、激情導(dǎo)入：
課一開始就播放一段太陽日出日落的影片,，老師旁白：“太陽是萬物之靈，神圣而美麗,，它用它的光芒,，引領(lǐng)著人類繁衍的腳步，守護(hù)著地球上每一個(gè)生靈”,。師問：“你心中的太陽又是怎樣的,？”
2、引入第21課最后一段話（課件出示）作為小結(jié),，導(dǎo)入課題,。
二、初讀生情,，整體感知
1,、學(xué)生自由閱讀詩歌，讀準(zhǔn)字音，讀順詩句
2,、同桌讀,、指名讀、糾正讀等方式讀課文和認(rèn)讀生字,。在認(rèn)讀生字“紅彤彤”時(shí)注意彤的讀音在組成疊詞后變成一聲,。
3、通過播放課件理解紅彤彤的意思,，進(jìn)入詩歌內(nèi)容的學(xué)習(xí),。
三、品詞品句,，精讀感悟
1,、賞讀第一小節(jié)：
⑴師問：晚霞美嗎？那晚霞是怎么變的,？看到這樣的美麗的畫面,，心情怎么樣，帶著這樣的心情來讀一讀,。
傍晚被染紅的云朵叫晚霞,，那早上被染上不同顏色的云朵叫什么呢？你知道嗎,？你見過的朝霞是什么樣的,，你能說一說嗎？
⑵再讀第一小節(jié),、過渡問：你看太陽從早到晚都掛在天空,，他都在忙些什么呢？
2,、賞析第二小節(jié)：
⑴自由讀第二小節(jié),，想一想太陽在這一天里都做了什么？劃出表示動(dòng)作的詞,、
⑵匯報(bào)太陽在這一天都做了什么,？
⑶你覺得那個(gè)動(dòng)詞用得特別有味道，在四人小組里說一說,，讀一讀,，把你自己理解到的味道讀出來。
⑷匯報(bào)交流,，品讀第二小節(jié),、師課件出示句子比較：
她把金光往鮮花上灑”與“陽光照在鮮花上。
“她把小樹往高處拔”與“小樹在陽光的照耀下長(zhǎng)高”
⑸讓學(xué)生站在太陽的角度,，感悟“灑”的溫柔,，“撥”的愛護(hù),，“陪”的疼愛，“看”的慈祥,，引導(dǎo)學(xué)生以太陽的語氣將這種感情表達(dá)出來,，反復(fù)品味，深刻感悟,，不斷吟詠,。
四、想象入境,，賞讀體味
1,、想象入境，拓展第二小節(jié)：
⑴在想象中品讀,，回味太陽的對(duì)人類的愛：
師引導(dǎo)：當(dāng)太陽溫柔的灑在鮮花上時(shí),，鮮花怎樣？把小樹輕輕往上撥時(shí),，小樹怎么想,？當(dāng)她靜靜地陪著小朋友在海邊戲水，小朋友們又是怎樣的心情,？通過角色對(duì)換,，層層設(shè)問，入情入境,，學(xué)生更深刻地感受到世間萬物對(duì)太陽的喜愛,。
⑵抓標(biāo)點(diǎn)，再創(chuàng)造：
再抓住第二小節(jié)省略號(hào),，啟發(fā)想象：“太陽在這一天中還做了哪些好事，還有哪些生靈得到了陽光的眷顧,？”試一試學(xué)著課文里的句子說一說,、
⑶再次朗誦第二小節(jié)。
（包括學(xué)生自己創(chuàng)作的部分）
2,、學(xué)習(xí)詩歌第三小節(jié)：
⑴過渡引導(dǎo)：
師話鋒一轉(zhuǎn)：快樂的一天在不知不覺中過去,，夜幕來臨，太陽要走了,，你們的心情怎樣,？
⑵抓標(biāo)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀出不舍的語氣,。
⑶抓住“趁”體會(huì)太陽的不辭辛勞,。把這種感情讀出來。
3,、學(xué)習(xí)詩歌第四小節(jié)：
師導(dǎo)：太陽為什么要不停的趕向那里,。
⑴指導(dǎo)學(xué)生朗讀第四小節(jié),。
⑵學(xué)生抓住省略號(hào)再次想象：“等她，盼她來干什么,？”
⑶請(qǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)品味“等”“盼”的“溫度”,，指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)太陽的盼望,、喜愛之情,。
⑷此時(shí)你想對(duì)其他國(guó)家的小朋友說點(diǎn)什么呢？
五,、活讀延伸,，拓展創(chuàng)新
1、回顧課題質(zhì)疑：大家指誰,？
2,、再次對(duì)話：“還有什么是屬于大家的？”出示插圖,，引導(dǎo)學(xué)生抓住各國(guó)小朋友放飛的鴿子，引申出和平是大家的,。
3,、教師緊緊追問：“這些都是大家的,，我們?cè)撟鍪裁矗俊?/p>
4,、回歸生活,，升華主題：
師導(dǎo)：我們同在一片藍(lán)天下，我們共同擁有同一個(gè)夢(mèng)想,，那就是和平,。你還記得兩年后的奧運(yùn)會(huì)在哪里舉辦嗎？你記得中國(guó)人民舉辦這次奧運(yùn)會(huì)的主題口號(hào)嗎,？那就是：同一個(gè)世界，同一個(gè)夢(mèng)想,、（one world,，one dream）。
（有時(shí)間可以聽一聽這一首歌）
六,、作業(yè)
必做：
有感情的朗讀課文,，背誦課文,。
選做一至兩項(xiàng)：
1,、把自己感興趣的詩句抄寫下來；
2,、同步閱讀《地球只有一個(gè)》,，還能寫下自己感想,。
3,、畫一畫詩中所描繪的圖畫,；我還能自己配上幾句和課文不同的詩
4,、世界真美好，我也想用詩的一樣的語言來贊美這美麗的新世界
〖板書〗
太陽是大家的教案篇五
教學(xué)目標(biāo)
1．正確,、流利、有感情地朗讀詩歌,，背誦詩歌,。
2．理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛,，感受詩歌的和平快樂氛圍,。
3．培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,、表達(dá)能力,。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．正確、流利,、有感情地朗讀詩歌,，背誦詩歌,。
2．理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛,，感受詩歌的和平快樂氛圍,。
教學(xué)資源:
1.多媒體課件
2.《七色光》歌曲
教學(xué)過程：課前播放《七色光》歌曲,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生心情放松,。
一,、復(fù)習(xí)生字
二,、確立學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．學(xué)生自定學(xué)習(xí)目標(biāo),。
（1）引導(dǎo)學(xué)生形成確立學(xué)習(xí)目標(biāo)的思路,。
引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過默讀詩題,、詩文、尤其是讀好課后訓(xùn)練要求的題目,，然后思考本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),。
2．教師綜合學(xué)生提出的學(xué)習(xí)目標(biāo),，提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（1）正確,、流利,、有感情地朗讀詩歌,，背誦詩歌,。
（2）理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛,， 感受詩歌的快樂氛圍,。
三,、情感渲染,，導(dǎo)入新課
出示課件中的太陽,，讓學(xué)生談?wù)劊合矚g太陽嗎？為什么喜歡太陽,？
四,、理解詩歌內(nèi)容
（一）讀全文，整體感知,。
1．學(xué)生自由地讀詩文,。
2．抽四名同學(xué)分小節(jié)讀一讀詩文,，讀完后先自評(píng)，然后請(qǐng)同學(xué)評(píng),。
3．教師配樂范讀詩歌,，激發(fā)學(xué)生讀好詩歌的愿望。
（二）指導(dǎo)精讀,，積累感情
1．學(xué)生自由讀第二小節(jié)詩文,，并用“﹏”畫一畫太陽為我們做了哪些好事,。
2．把描寫太陽動(dòng)作的詞語畫上圓圈,，引導(dǎo)學(xué)生從這些詞語中體會(huì)到太陽對(duì)人、動(dòng)物,、植物的好處,？
3．根據(jù)學(xué)生的回答板書：灑? 拔? 陪? 看,。
4．小組討論：“灑? 拔? 陪? 看”為什么用得好。
5.點(diǎn)名擬人方法的好處,，為仿寫做鋪墊,。
6．組內(nèi)練習(xí)讀第二小節(jié)詩文,，組內(nèi)自評(píng)。
7．學(xué)生自告奮勇讀,，其他同學(xué)評(píng)價(jià),。
8．師生看板書合作讀。
9．練習(xí)背誦,。
8．仿寫訓(xùn)練， 拓展深化
（1）體會(huì)省略號(hào)的作用,。
（2）學(xué)生說說太陽還做了哪些好事,。
（3）伴著優(yōu)美的音樂,，欣賞陽光下的事物,，感受世間萬物在太陽的照耀下更加美好,。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感,。
（4）引導(dǎo)學(xué)生用擬人的手法進(jìn)行仿照第二小節(jié)詩文寫一寫太陽還做了哪些好事,。
（6）學(xué)生把自己仿寫的詩文讀給全班同學(xué)聽，其他同學(xué)做評(píng)價(jià),。
（三）指導(dǎo)朗讀第一節(jié)詩文
1．觀看云彩圖,，感受太陽升起和落下的景象,。
2．找出第一句詩文中描寫的兩種事物。
3．找出第二句詩文中的兩個(gè)動(dòng)詞,。
4．通過板書指導(dǎo)背誦。
（四）朗讀理解三,、四節(jié)詩文
1．指導(dǎo)朗讀三、四節(jié)詩文,。
2．小組討論：太陽就要到別的國(guó)家了，你們想讓太陽帶去哪些祝福,？
3．體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛,，感受詩歌的和平快樂氛圍。
4．板書：同一個(gè)太陽,、同一個(gè)夢(mèng)想
五、指導(dǎo)背誦全文,。
1．學(xué)生自由朗讀全詩,，體會(huì)詩歌的快樂氛圍,。
2．師生看板書回顧全文。
3．學(xué)生看著板書練習(xí)背誦,。
六,、總結(jié)
1．學(xué)生談本節(jié)課學(xué)到了什么？
2．教師總結(jié)
3．全班的同學(xué),，朗誦詩歌,。
七,、作業(yè)
把自己喜歡的詩句抄寫在方格本上。
板書： 25．太陽是大家的
朵朵白云 做了多少好事?? 從西山落?? 別的國(guó)家里
紅彤彤的晚霞 灑? 拔? 陪? 看趁? 小朋友
升起?? 走向另外的國(guó)家 小樹和鮮花
落下等,、盼
同一個(gè)太陽?? 同一個(gè)夢(mèng)想
太陽是大家的教案篇六
一,、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1,、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,，會(huì)寫4個(gè)生字,。正確讀寫“紅彤彤,、晚霞,、睡夢(mèng)”等詞語,。
2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。
3,、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛,，感受詩歌的快樂氛圍,。
重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生朗讀,、背誦詩歌,。難點(diǎn)是理解詩歌的含義,。一是體會(huì)只有全世界人民和睦共處，加強(qiáng)信任和理解,，人類才有更美好的明天,；二是體會(huì)詩歌擬人化的寫法,，讀出詩的韻味。
二,、課時(shí)目標(biāo)
1,、讀準(zhǔn)本課生字新詞，會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,，讀通課文。
2,、品讀第一,、二、三小節(jié),、抓重點(diǎn)詞語引導(dǎo)學(xué)生想象體會(huì)畫面美,，理解作者運(yùn)用了擬人化寫法,，感受到太陽無私、偉大的愛，以及萬物在陽光照耀下的幸?？鞓贰Ｍㄟ^多種形式的朗讀,，感受詩歌的韻律美,，語言美，意境美,。
3,、抓住詩歌預(yù)留的生成點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象和有創(chuàng)意的表達(dá),，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力和創(chuàng)新能力,。
4,、背誦第一、二,、三小節(jié),，積累內(nèi)化,，升華感情。
教學(xué)過程：
一,、激趣導(dǎo)入，隨機(jī)學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1,、師：同學(xué)們,，在童話故事里，我們知道有許許多多的仙女和魔法師,，他們有著各種各樣神奇的本領(lǐng),。
在大自然中,，也有一位神奇的魔法師,，也有著神奇的魔力。老師給小朋友帶來了一句話,，讀了這句話，相信你就能馬上猜出這位神奇魔法師的名字了,。
2,、出示句子：西邊天上的朵朵白云，變成了紅彤彤的晚霞,。
師：讀讀這個(gè)句子,，你猜出這位神奇的魔法師是誰了嗎,？（點(diǎn)名回答太陽并板書）
你是怎么猜出來的呢？（預(yù)設(shè),，太陽光照在白云上能讓云變得紅彤彤的）
評(píng)價(jià)：你懂的知識(shí)真多,。那你能讀讀這個(gè)句子嗎？
3,、根據(jù)學(xué)生讀句子教學(xué)生字“彤”的讀音和字義,。根據(jù)音形義進(jìn)行教學(xué),。
a、“彤”單個(gè)字念第二聲,，在這個(gè)詞語中念第一聲,。誰來讀一讀,。（點(diǎn)名讀詞語,，齊讀）這種詞語的結(jié)構(gòu)我們把它叫做abb的形式,。一般來說象這種結(jié)構(gòu)的詞語在口語中人們一般讀成第一聲,，如綠油油,、毛茸茸,，沉甸甸,。這是根據(jù)人們的語言習(xí)慣來讀的。但并不是所有的abb詞語都這么讀的,，比如：黑洞洞\黑沉沉\金燦燦\赤裸裸等,。都應(yīng)該讀成原來的聲調(diào),。
b、知道了讀音,，我們?cè)賮砜纯催@個(gè)字的意思,。老師查了字典,，“彤”中的丹是丹砂的意思,，三撇是毛飾,，解釋為赤色,，赤色就是紅色的意思，那我們知道彤就是紅的意思。前面再加一個(gè)紅就是說很紅很紅的意思,。
c,、書寫“彤”字,，提醒左邊的丹不能多加點(diǎn),。
4,、齊讀該句子：我們?cè)侔堰@個(gè)字放到句子里讀一讀，加深印象,。
5,、指導(dǎo)朗讀,，讀出太陽神奇的魔力：白云能夠變成紅彤彤的晚霞,，這都是因?yàn)檎l的魔法呀,？（點(diǎn)名回答太陽）太陽是多么神奇呀,，它能夠讓白云變色呢,。你們看（出示圖片）天上的朵朵白云,，飄浮在藍(lán)藍(lán)的天空上,，多美呀！傍晚夕陽西下的時(shí)候,，太陽這位魔法師把它的光照射到這些云朵上,，云朵們立刻換上了一件件漂亮的紅衣裳,，真是太神奇啦,！誰能夠用朗讀把太陽的神奇讀出來,。（強(qiáng)調(diào)“變”字）
聰明的小朋友,，此時(shí)你一定知道這是一天中什么時(shí)候的太陽了,？（點(diǎn)名回答快要落山的太陽）我們還知道太陽是從東邊升起,，西邊落下的,。（出示第一小節(jié)，齊讀）最后一句再齊讀一遍,。師：太陽就要落山了,，太陽將要落山啦,，太陽快要落山了,，我們是多么的不舍啊,！可是雖然太陽就要走了,，卻給我們留下了許多美好的回憶,。讓我們一起回憶一下太陽一天中都為我們做了什么好事吧！（出示第二小節(jié),，學(xué)生自由讀）
二,、品位感悟，學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1,、師：太陽都為誰做好事了呢,？（點(diǎn)名回答板書：鮮花,、小樹,、小朋友）做了什么好事呢,？（點(diǎn)名回答）
2,、我們都說,，得到了別人的幫助,，我們會(huì)感到很快樂,，很幸福,。當(dāng)太陽把金光往鮮花上撒,，鮮花會(huì)變得怎么樣呢,？（把學(xué)生當(dāng)成鮮花,，師問：美麗的鮮花，你變得怎么樣了呢,？（更加鮮艷了）你的心情是怎么樣的呢,？）
3,、得到太陽幫助的小樹又怎么樣了呢？（小樹小樹,、得到了太陽的幫助,，你怎么樣了呢,？（長(zhǎng)的越來越高了）你快樂嗎,？）
4,、你們聽，沙灘上傳來陣陣的歡笑,，原來是一群可愛的小朋友在沙灘上玩耍,，陽光照在他們的腳丫上,，溫暖極了,，陽光灑在他們的臉上，舒服極了,，陽光照在雪白的貝殼上,，美麗極了,，陽光還射在他們捧起的浪花上,，耀眼極了,。嬉戲奔跑的小朋友們,，你們呢,？（快樂極了,，幸福極了--）
5,、（朗讀指導(dǎo)）師：有了太陽,，鮮花開的越來越鮮艷,，小樹長(zhǎng)的越來越高,，小朋友們玩的越來越高興,，太陽也很開心,，多么美好?。⌒∨笥褌?，你們能用朗讀來表達(dá)你們心中的喜悅嗎,？（點(diǎn)名朗讀）評(píng)價(jià)：謝謝你的朗讀,，我仿佛看到了一朵朵鮮艷的花朵,，我仿佛看到了一棵棵努力向上長(zhǎng)的小樹,，我仿佛聽到了孩子們陣陣的歡笑---）
6、師：讓我們帶著這種快樂,，帶著這種幸福,，一起來朗誦這一段,。（全班有感情的朗誦）
7,、仿寫句子：這種快樂跟幸福我們要與更多的伙伴們一起分享,。同學(xué)們趕快想一想,，太陽還會(huì)對(duì)誰做好事呢,，做了什么好事呢？
（出示課件：一天中太陽做了多少好事,，它----）點(diǎn)名回答,。（2個(gè)）后提出仿寫要求：1,、對(duì)誰做了什么好事,？2、用上一些好詞使句子更生動(dòng)3,、押韻,。
8,、交流寫的句子,，評(píng)價(jià)。（你真有文采,，你真像一位詩人,，你的句子打動(dòng)了老師,，老師真佩服你豐富的想象--）
9,、齊讀第二小節(jié)。在這里,，太陽是屬于誰的呢,？（太陽是屬于鮮花、小樹,、小朋友的、還是屬于“學(xué)生寫時(shí)提到的”）
三,、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
這么溫暖這么快樂的太陽就要下山了,，你的心情是這么樣的？（非常的不舍）是啊,，我們是多么的不舍,，讓我們把心中的不舍之情大聲的表達(dá)出來吧?。R讀句子太陽就要從西山落啦?。┮粋€(gè)小小的嘆號(hào)也蘊(yùn)藏著我們深深的依戀之情,，讓我們?cè)僖淮伪磉_(dá)我們心中的感情吧（再讀這句話）太陽還要去別的地方，它要去哪兒呢,？接讀下面的句子,。
學(xué)習(xí)第4小節(jié),，再次體會(huì)太陽是大家的
（1）自讀第4小節(jié),。
（2）匯報(bào)并引讀
是呀,！別的國(guó)家里,，也有 ,，也有
我知道，此時(shí),，那里的小朋友和鮮花,，正在 。
師：注意別吵醒了他們,，輕點(diǎn)，再讀,，我知道，此時(shí),， 等她，盼她干什么呢,？
小結(jié)：鮮花需要太陽,，小樹需要太陽,，孩子們需要太陽，其實(shí)世間的一切都需要太陽,。我們國(guó)家的孩子需要太陽,，其它的國(guó)家孩子也需要太陽，所以我們說――太陽是大家的,。
太陽給我們帶來快樂,、帶來希望，也給其他國(guó)家的人帶去歡樂和幸福,。此時(shí)，對(duì)于太陽的離開,，你還會(huì)那樣舍不得嗎,？為什么,？
帶著感情再讀“太陽就要從西山落啦,！”同時(shí)讀3,、4小節(jié)。
五,、拓展寫話
同學(xué)們,，世界各地的人雖然膚色不同,，語言不同,，但是大家共同擁有一個(gè)太陽,，都是朋友,，看到別的國(guó)家的小朋友也和你們一樣開心快樂,，你想和他們說什么？（課件展示：書中插圖）
出示：白（黑）皮膚的小朋友,，我想對(duì)你說……
生：……
師：同學(xué)們,，世界各地的人雖然膚色不同,，語言不同,，但是大家共同擁有一個(gè)太陽，都是朋友,，我們應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛,，享受這份安寧與和平,。
太陽是大家的教案篇七
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：同學(xué)們,，你們看，這是誰,？（卡片展示：太陽的笑臉）今天她又來到了我們身邊和我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)（生齊讀課題）
師：同學(xué)們,，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？（出示太陽生詞卡片）誰愿意讀一讀呢,？如果你讀對(duì)了,，老師就把這個(gè)小太陽獎(jiǎng)勵(lì)給你們?。ㄉx）
師：大家愿意一起讀一讀嗎,？（生齊讀）
師：那誰自信地來說一說,，你上一節(jié)課有哪些收獲,？
（根據(jù)學(xué)生的回答,，有的同學(xué)說他看到了一幅幅美麗的圖畫，是啊,，我們常常用“如詩如畫”來形容景物非常美麗,！課文中這首詩里面又何嘗不是藏著一張張畫呢,！現(xiàn)在就讓我們展開想象的翅膀,，去發(fā)現(xiàn)每一句美麗詩句的畫面吧,，讓我們把美麗送進(jìn)這一節(jié)的字里行間,，一齊美美地讀第一節(jié),。? ）
二、指導(dǎo)精讀,，積淀感悟
師：聽了同學(xué)們的朗讀,，老師也想來讀一讀了,，可以嗎,？
生（大聲）：可以！
師：我讀詩歌的第一小節(jié),。同學(xué)們聽聽,，看老師讀得美不美,！
師：（掌聲）謝謝你們真誠(chéng)的評(píng)價(jià)，你們聽得很認(rèn)真?，F(xiàn)在我們就來一起欣賞一下這美麗的畫面,。（點(diǎn)擊出圖“朵朵白云”）
師：白云發(fā)生了神奇的變化,，看?。c(diǎn)擊出圖“紅彤彤的晚霞”）
師：是誰讓云彩有如此神奇的變化？（太陽,，落山的太陽）好,，我們?cè)賮硇蕾p一下夕陽西下的美景,！多美得景色呀?。涸瓉砻利惖膱D畫就是優(yōu)美的詩句,，優(yōu)美的詩句也能變成美麗的圖畫，你能把這一小節(jié)讀得美如畫嗎,？（找生讀）
（師指導(dǎo)讀“紅彤彤”注意“彤”的意思是“紅”“紅彤彤”那得多紅啊,！應(yīng)該加重語氣?！熬鸵湎隆弊⒁狻埃 币x出挽留的心情）
師：誰還愿意再一次的把這一小節(jié)讀給大家聽,？誰會(huì)有這樣的好機(jī)會(huì)呢,？你可以叫上你的小伙伴一起讀,。（找三組,，給予評(píng)價(jià)）
那么在同學(xué)讀的時(shí)候你想不想做最好的聽眾,？就讓我們用心去聽,，去發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光之處與需改正的地方,。
師：想聽聽你的小伙伴是怎么說的吧
生
師問生：那你愿意讀給大家聽聽嗎,？
生讀,。（讀得很有感情）
師：就像他們這樣,，我們?cè)僖积R美美的`讀讀第一小節(jié)。
生有感情的齊讀,。
三。學(xué)習(xí)第二節(jié)
1,、（帶著想象讀詩）
,、太陽不僅為我們帶來了美景,，還為做了許多好事,，趕快讀讀第二小節(jié)，想想太陽都為誰做了好事,？（生說,，板書：鮮花、小樹,、小朋友）
師：“太陽”為“鮮花”做了什么,？
生：她把金光往鮮花上灑
師：怎么灑的,？誰能做一下灑的動(dòng)作,？（全班做動(dòng)作）
師：為什么用灑字,？換成照行嗎,？（理解灑：不僅體現(xiàn)太陽帶給鮮花快樂也包含太陽暖暖的愛,，有這樣的金光鮮花才開得鮮艷。
師：她為小樹做了什么,？
生：把小樹……拔
師：你們?cè)趺蠢斫膺@個(gè)拔字的,？怎么拔，是飛快的拔還是拔一會(huì)就停住了,？
生：一點(diǎn)點(diǎn)的拔（做動(dòng)作）
師啟發(fā)生說出拔體現(xiàn)了太陽在源源不斷的為小樹輸送養(yǎng)分！
師：同學(xué)們,，一個(gè)灑一個(gè)拔都讓我們感受到和太陽相處的快樂,，更讓我們理解了太陽的愛。那我們?cè)趺礃硬拍茏x出這種愛呢,？（指導(dǎo)讀）
師：同學(xué)們，老師想問大家一個(gè)問題,，你們喜歡玩水嗎,？（喜歡）那你們感受過在溫暖的陽光下玩水的快樂嗎,？讓我們帶著這種快樂把這小節(jié)最后這句話讀出來吧,！從這句話你體會(huì)到了什么？（太陽的愛）通過哪個(gè)詞體現(xiàn)出來的（“陪著”）我們想到了什么,？平時(shí)都是誰陪著我們的（媽媽????? 愛）
師：你們覺得太陽的好事做完了嗎,？（沒有）為什么,？（省略號(hào)）
師：太陽還做了哪些好事,？就由你們來想象一下仿照第二小節(jié)寫一寫。（生寫,，找同學(xué)讀）
師：你們寫的真棒,，太陽就是這樣，把她的溫暖和愛都給了大家,，現(xiàn)在就讓我們?cè)僖淮螏е@種美好的感覺把這一小節(jié)表演一下（齊讀）
四、學(xué)習(xí)第3,，4段
太陽陪了我們一天,，她就要落下了,，你的心情怎樣,？（留戀）讓我們帶著這種留戀之情去送送太陽吧,！讓我們用自己喜歡的方式讀讀三四小節(jié),！注意“,！”在向你眨眼,，一定要把它給讀出來,！
指名讀（朗讀指導(dǎo)：小朋友們還在睡夢(mèng)中呢,！最后一句注意要讀的輕點(diǎn),、慢點(diǎn),！再試試）
老師想問問大家為什么太陽要趁人們睡覺的時(shí)候走向另外的國(guó)家嗎,？（因?yàn)閯e的國(guó)家也需要太陽）同學(xué)們,，你們看，老師手中的地球儀,，太陽不僅照到了我們國(guó)家,，她還把她的光明和溫暖灑滿了全世界，太陽不僅僅是屬于我們的,，她還屬于全世界,，所以太陽是大家的,，所以在別的國(guó)家里也有……（課文）但是老師想告訴大家,，在這個(gè)世界上還有這樣的國(guó)家（課件出示阿富汗難免圖片）在這里的小朋友并沒有感受到太陽的溫暖和愛,，所以我們要珍惜我們的和平生活，雖然現(xiàn)在的世界不和平可是老師相信有一天通過你們的努力,，這個(gè)世界到處都會(huì)和平，就像這樣別的國(guó)家的小朋友都來了,，師：他們手里捧著什么,？（課件）生：鴿子,。師：鴿子代表什么,？生：和平,。
你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說什么,？（課件展示：書中插圖）
生1：我想說我們要團(tuán)結(jié)友愛,，和睦相處。
生2：無論你來自何方,，都擁有美麗的太陽,？
生3：我想像他們一樣也放飛手中的和平鴿,，讓它們飛遍世界的各個(gè)角落,。
師：是啊讓她飛遍世界的每個(gè)角落，讓和平永駐人間,。
僅僅太陽是屬于大家的嗎,？還有什么是屬于大家的,？為什么,？
其實(shí)不僅太陽是大家的,，月亮也是大家的,，陸地海洋,、草原沙漠也是大家的。一句話,，整個(gè)世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片藍(lán)天下共享著和平與安寧,。
五,、朗讀背誦,、升華情感。
師：我發(fā)現(xiàn)我們的心已經(jīng)和太陽貼在一起,，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩中，用我們的心靈去誦讀詩歌,！
我有個(gè)提議,，我們一起把這首詩歌送給全世界熱愛和平的人們,，好么,？讓我們用世界上最美麗的聲音，告訴全世界的人們：世界需要和平?。ㄕn件配樂朗讀）
師：下面請(qǐng)聽雙井小學(xué)三年級(jí)的同學(xué)為大家表演的詩朗誦《太陽是大家的》
全班起立表演。
太陽是大家的教案篇八
一,、謎語導(dǎo)入,，引出課題
1,、孩子們,，大家喜歡猜謎語嗎,？今天老師就為大家?guī)砹艘粋€(gè),，讓我們看看誰是我們班最聰明的孩子,！有位長(zhǎng)壽老公公，天亮從東來打工,，他把光明給世界，他把溫暖灑人間,，要問公公在哪里,，請(qǐng)你仔細(xì)看畫中,。（出示課文插圖）
2,、你看,，這是一個(gè)怎么樣的太陽,？（紅彤彤,、笑瞇瞇）多么可愛的太陽呀,，那么你對(duì)太陽了解多少呢,？把你課前收集到的資料與大家一同分享,，好嗎,？
3,、太陽這么能關(guān)心人,，把太陽給我一個(gè)人好不好,？那給你吧？給他呢,？哦，看來,，太陽是――大家的,。孩子們,，伸出你們的手和老師一同書寫課題,。今天,，老師就帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)一首詩歌－－（齊讀）太陽是大家的,。
二,、教師范讀,，初步感知
1,、下面請(qǐng)同學(xué)們用心靜靜的聆聽老師來讀詩歌,，聽后說一說你看到了什么,，與大家交流,。（教師范讀）
2,、老師知道咱們班的小朋友是勇敢的,，誰愿意第一個(gè)一吐為快呢,？（學(xué)生匯報(bào)）
三,、初讀課文,，自學(xué)生字
1、聽到這么優(yōu)美的詩歌,，老師看到有些同學(xué)已經(jīng)迫不及待的想讀一讀了,，請(qǐng)選擇你喜歡的方式自由的朗讀,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，針對(duì)文中生字提出你的寶貴意見。
2,、和同桌交流一下自己學(xué)習(xí)生字的方法,。
3,、老師看到同學(xué)們讀的很投入，學(xué)的也很認(rèn)真,，下面我們就交流一下：對(duì)于生字你有什么好辦法推薦給大家或有什么地方提醒大家？
（可以讓學(xué)生上講臺(tái)當(dāng)小老師）（學(xué)生可以從字音上,，字形上,，以及組詞造句等方面來說）
如： 陪（換位并組詞）；彤（注意讀音的變化）
四,、再讀課文，檢查反饋
1,、好多出色的小老師??！老師看了心里真是喜滋滋的,。下面,，你們就可以大顯身手了,。請(qǐng)你們選擇自己喜歡的一個(gè)小節(jié)認(rèn)真地讀讀,，邊讀要便想這一小節(jié)主要寫了什么呢,？
2,、誰會(huì)珍惜這樣的好機(jī)會(huì)呢,？（鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言）就讓我們用心去聽,，去發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光之處與需改正的地方,。
五、自由練讀,，布置作業(yè)
課下認(rèn)真地把詩歌多讀幾遍，爭(zhēng)取會(huì)背。
太陽是大家的教案篇九
教材簡(jiǎn)介：
《太陽是大家的》是兒童文學(xué)作家薛衛(wèi)民的一首兒童詩,。借世界各地兒童共有一個(gè)太陽來表達(dá)對(duì)和平的熱愛。擬人化的手法,，清新歡快的節(jié)奏,，把兒童帶入一個(gè)欣欣向榮的可愛世界,。
這篇課文是第七單元的開篇之文,，整個(gè)第七組課文都是圍繞“讓世界充滿愛,，讓人間充滿信任”的主題,，引領(lǐng)學(xué)生徜徉于愛的旅途,，而《太陽是大家的》一文，是四篇課文里最貼近兒童生活的,，卻含義深刻的一首詩歌。
設(shè)計(jì)意圖：作者薛衛(wèi)民說：“兒童文學(xué)是快樂的文學(xué),，閱讀兒童文學(xué)快樂,，創(chuàng)作兒童文學(xué)更快樂,。那是一種純凈的快樂,，讓人向上、向善,、向雅，能與上帝相通的快樂,?！倍n程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段明確指出：“誦讀優(yōu)秀詩文,，要注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感,，展開想象,，領(lǐng)悟詩文大意,?！被谝陨侠砟睿龑?dǎo)學(xué)生反復(fù)吟詠,，體悟其味，從中品味語言美,，感受意象美,，想象情態(tài)美，再造意境美就成了本課教學(xué)的重中之重,。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)
會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，“彤”和“陪”,。會(huì)寫4個(gè)字,，“彤、霞,、陪,、趁”。2.正確認(rèn)讀“紅彤彤,、晚霞,、陪著,、趁”等詞語,。
過程與方法目標(biāo)
1.正確,、流利地朗讀全文,，有感情地朗讀,、背誦全詩,。
2.重點(diǎn)理解一,、二小節(jié)內(nèi)容,，初步了解擬人化寫法,，感受太陽的品質(zhì)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
1.感受朗讀的樂趣,，品味語言文字的獨(dú)特魅力,。
2.展開豐富想象,，深入文本,，續(xù)寫小詩,，增強(qiáng)創(chuàng)作的熱情和自豪感。
3.借助品讀,，感悟,，創(chuàng)作，體味太陽帶給人類的快樂,。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確理解第一二小節(jié)所蘊(yùn)含的意蘊(yùn),，體會(huì)運(yùn)用動(dòng)詞的精準(zhǔn),。
教學(xué)難點(diǎn)：
恰當(dāng)運(yùn)用動(dòng)詞，準(zhǔn)確使用意象,。
教學(xué)過程：
一、直奔課題,，導(dǎo)入新課
1.孩子們，我們今天一起來學(xué)習(xí)一首優(yōu)美的小詩,，跟著老師一起書寫課題。(板書：太陽是大家的)
2.還記得我們背誦的與太陽有關(guān)的小詩嗎?
《陽光》《寫給太陽的小詩》《兩個(gè)太陽》
(設(shè)計(jì)意圖：直奔主題是為了節(jié)省時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生回憶我們一起誦讀過的與太陽有關(guān)的小詩,，喚醒學(xué)生心中已有的太陽形象,，也起到了以舊知帶新知的作用。)
二,、初讀課文，整體感知
1.自由誦讀課文,，說說課文有幾個(gè)小節(jié),。
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明了詩歌這種文體是一小節(jié)一小節(jié)呈現(xiàn)的，和文章分段是有區(qū)別的,。順便念誦口訣“文分段，詩分節(jié)”,?？谠E雖短用處大,。)
2.每個(gè)小節(jié)分別寫了什么?太陽做了哪些好事?
(設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生提升概括文本的能力,，引導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)小節(jié),，也為以下重點(diǎn)小節(jié)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。)
3.找四個(gè)學(xué)生分別朗誦四節(jié)小詩,，學(xué)生自評(píng),，他評(píng)相結(jié)合,。
4.根據(jù)師生的相互點(diǎn)評(píng),，師生一起朗讀,。
三、自學(xué)生字詞
1.快速識(shí)記生字音和形,。
2.檢查學(xué)生生字識(shí)記情況。(分部件記,，換一換，加一加，組詞等)
(設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生剛?cè)雽W(xué)始,，老師就有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生自己找方法記憶生詞，尤其喜歡指導(dǎo)學(xué)生分部件記憶生字,，因?yàn)椴考洃浄]有將一個(gè)漢字肢解得粉碎，而是將一個(gè)漢字分為幾個(gè)部分,，更便于孩子掌握偏旁結(jié)構(gòu)，因?yàn)檎w感較強(qiáng),，久而久之，孩子自學(xué)生字的本領(lǐng)也隨之增強(qiáng),。)
四、走進(jìn)文本,，深入解讀
1.學(xué)習(xí)第二小節(jié),。
太陽一天之中做了哪些好事?在這一小節(jié)中藏著一些秘密,，你能找出來嗎?學(xué)生回答,，教師相機(jī)板書,。
板書
灑 鮮花
拔 小樹
陪 小朋友
(設(shè)計(jì)意圖：借助“秘密”這個(gè)具有神秘色彩的詞語,，引導(dǎo)孩子找出意象和動(dòng)詞,。)
2.學(xué)生齊讀第二小節(jié),，讀出自己的理解,。
3.理解擬人句,，體會(huì)意境
(1)真有意思,，太陽又不是人,，也沒有手和腳，他是怎么“灑”,，怎么“拔”,，怎么“陪伴”的呢?
(2)聽你們的回答,，老師總算明白了,，不就是太陽照在鮮花上，照在小樹上,，照在小朋友身上嗎?那我們就照實(shí)寫就得了，為何還要用上那么一些動(dòng)詞呢?學(xué)生自主回答,。
(設(shè)計(jì)意圖：教師的點(diǎn)撥,，讓通俗化的語言和詩意化的語言進(jìn)行對(duì)比,，促進(jìn)學(xué)生的理解,，激發(fā)學(xué)生的思維。)
教師小結(jié)：是的,，用上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞,，可以讓小詩更加優(yōu)美動(dòng)聽，形象生動(dòng),。
4.尋找意象之間的相似點(diǎn),，為思考新的意象作鋪墊,。
(1)我們?cè)賮砜纯催@些事物：鮮花,，小樹,，小朋友,。他們有相類似的地方嗎?學(xué)生自主回答,。
教師小結(jié)：是的,，鮮花是嬌嫩的,，小樹是需要呵護(hù)的,，小朋友是需要陪伴的……在自然界中,，相對(duì)來說,，他們都是弱小的,，需要人們關(guān)懷,，照顧，溫暖的,。
(2)在小詩里,，關(guān)懷,，照顧，溫暖著他們的這位天使是誰呢?對(duì),，是太陽。因?yàn)樘柕臏嘏团惆?，鮮花,，小樹，孩子們都茁壯成長(zhǎng),?？吹竭@一幕，太陽是多么欣慰啊!
(3)指名朗讀這一小節(jié)后,，學(xué)生再齊聲朗誦。
(4)讀懂省略號(hào)的含義,，進(jìn)行詩歌創(chuàng)作,。
那么，太陽就只關(guān)懷,，陪伴,，溫暖以上這些事物嗎?你從哪里看出來的?她還會(huì)走到哪里去呢?(草地,，大海,，森林,，莊稼,，果園……)在這些地方,，太陽又會(huì)給他們帶去怎樣的關(guān)懷和溫暖呢?我們一起來當(dāng)一回小詩人,，做一做小詩吧,。
5.“我是小詩人”詩歌創(chuàng)作
提供下列句式,，供學(xué)生參考
她把
她給
她讓
她滋潤(rùn)
……
(設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)板塊是學(xué)習(xí)的重中之重,，既要理解小詩,，找到事物之間的相似點(diǎn),，又要明白采用擬人的寫作手法能使詩文更形象生動(dòng),，還要學(xué)會(huì)正確使用動(dòng)詞,，尋找恰當(dāng)?shù)囊庀蟆Ｒ虼私處煹摹皩?dǎo)”――不僅指有針對(duì)性地提問,，也指品讀優(yōu)美的語言，尤顯重要,。而提供句式是為了讓學(xué)生很快地找到一個(gè)抓手，讓創(chuàng)作更顯詩意,。
教師小結(jié)：孩子們，讀著你們即興創(chuàng)作的小詩,，老師真為你們驕傲自豪,。因?yàn)槟銈儾粌H讀懂了小詩,，你們也讀懂了太陽的心啊，她從來不會(huì)因?yàn)槟阖毟F而少給你一分,，也不因?yàn)槟愀挥卸嘟o你一點(diǎn)，她就是那樣公平公正地對(duì)待每一個(gè)人,，她是無私的,，也是不計(jì)報(bào)酬的,。因此,，教師指課題學(xué)生齊讀：(太陽是大家的)
而且,，她也和你們一樣,，是善解人意的。你從哪里可以看出來?學(xué)生找到相關(guān)段落誦讀,。
(設(shè)計(jì)意圖：雖然只是教師小結(jié)性的語言,，但是它又照應(yīng)著課題所蘊(yùn)含的意思,，為引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題指名方向,。而一個(gè)“善解人意”)又巧妙且自然地導(dǎo)入到下一小節(jié)的學(xué)習(xí)之中,。)
(一)學(xué)習(xí)三,、四小節(jié)
1.“趁人們睡覺的時(shí)候離開”說明了什么?別的國(guó)家的小朋友需要她干什么?
2.分男女生有感情地朗讀三,，四小節(jié),。
教師小結(jié)：是啊,，她趁你們睡著的時(shí)候又馬不停蹄的朝另外的國(guó)家趕,，又要去陪伴別的國(guó)家的小朋友,，呵護(hù)他們,，給他們溫暖。因此,，教師指課題，學(xué)生齊讀：太陽是大家的,。
而當(dāng)你們一覺醒來,，她又暖洋洋地照耀著你們。她休息了嗎?她有怨言嗎?那么,，我們可以這樣說，太陽不僅是大家的,，太陽還是?
學(xué)生自主回答：(忙碌的，無私的,，有奉獻(xiàn)精神的,，不求回報(bào)的，無怨無悔的……)
(設(shè)計(jì)意圖：略講最后兩個(gè)小節(jié),。這兩個(gè)小節(jié)是承上一小節(jié)而來的,，通過第二小節(jié)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作,，學(xué)生充分理解了太陽的品質(zhì),。詩意的語言早已汩汩流出,，在這里就沒必要平均用力,。既節(jié)省時(shí)間，也適合閱讀教學(xué)中的取舍有道,。)
(二)齊讀第一小節(jié)
太陽從東方升起,，從西邊落下,，日復(fù)一日,，周而復(fù)始,，不知疲倦,。讓我們一起誦讀第一小節(jié),，感受太陽的堅(jiān)守以及奉獻(xiàn),。
五,、小結(jié)升華
太陽照著山崗,，太陽照著河流,，太陽照著森林,，太陽照著大海,，太陽照著大地,，太陽照著人類,，太陽照著一切可以照著的地方……因此,，指課題,，學(xué)生一起讀：太陽是大家的,。
讓我們?nèi)w起立，心中想著一輪紅日,，將這一首小詩完整的背誦下來,。
板書設(shè)計(jì)：
29.太陽是大家的
灑 鮮花
拔 小樹
陪 小朋友
太陽是大家的教案篇十
教材簡(jiǎn)介
《太陽是大家的》這首有趣的兒童詩是人教版課標(biāo)本三年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。本文用擬人的手法,，把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友,，她在一天中不同的時(shí)間里，來到不同的國(guó)家,，和不同膚色的小朋友一起玩耍,，傳遞著世界各國(guó)小朋友之間的友誼,。大家共享一片藍(lán)天,，分享太陽的溫暖,，分享世界的和平和社會(huì)的安寧,。詩歌內(nèi)容雖簡(jiǎn)單,，但字里行間卻意境深遠(yuǎn),，是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人,，關(guān)愛世界,，關(guān)愛和平,，進(jìn)行人文教育的一篇好教材,。
設(shè)計(jì)理念
詩歌的意義是最多元,，最豐富的,。不同的人,，可以讀出不同的意蘊(yùn)來,，不同的人可以從不同的角度去閱讀,。因此,，讀詩最需要個(gè)性化體驗(yàn),，最需要自由的想象,。本設(shè)計(jì)從搜集資料,、品析文字,、想象拓展等方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。讓學(xué)生在自由地閱讀中充分地與文本進(jìn)行對(duì)話,，在師生互動(dòng)的閱讀實(shí)踐中披文入境，讀出理解,，讀出體驗(yàn),，讀出情感,。盡可能的營(yíng)造開放,、愉悅,、活躍的語文課堂,，讓學(xué)生在詩意語文中受到渲染,，得到熏陶,，激發(fā)思維,，張揚(yáng)個(gè)性,。
教學(xué)目標(biāo)
1,、認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字,，正確讀寫“紅彤彤,、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語,。
2,、技能目標(biāo)：正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。
3,、情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容,，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍,。
教學(xué)重點(diǎn),、感受詩歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀,、背誦詩歌,。
教學(xué)難點(diǎn)、理解詩歌的含義,。
教學(xué)準(zhǔn)備,、制作《太陽是大家的》課件。
教學(xué)流程
一,、圖片導(dǎo)入
1,、播放音樂《七色光》，出示太陽圖片
師問：你看到了什么?(太陽)怎樣的太陽?(美)
(活動(dòng)評(píng)價(jià)：一首歡快的〈七色光〉歌曲的引入,，讓學(xué)生充分感受到陽光的美好,，初步感受太陽帶給我們的幸福生活。)
2,、太陽從這里升起,，陪伴著我們一起渡過一天，太陽升起,，帶給我們的不僅僅是美,，她還給我們帶來了什么?(溫暖，快樂,，光明)
3,、是啊，太陽無私的奉獻(xiàn),，所以對(duì)太陽的贊頌從來都沒有停止過,，咱們今天要學(xué)的就是贊頌太陽的一首詩歌,，題目就是《太陽是大家的》。
二,、初讀課文,，整體感知
1、自由讀,，出示初讀要求,。①讀準(zhǔn)字音。②讀通句子,，不添字,，不漏字。③課文讀完后,，劃出生字新詞多讀幾遍,。
(活動(dòng)評(píng)價(jià)：出示自讀要求，讓學(xué)生帶著問題要求,，有目的地進(jìn)行閱讀,。)
2、學(xué)生齊讀,，檢查初讀情況,，學(xué)習(xí)生字。
三,、指導(dǎo)精讀,，積淀感悟
師：這首詩雖然簡(jiǎn)短，但是特別的美,，許老師很想把這首詩歌讀給大家聽(師范讀),，如果你們能理解這首詩歌，相信你們也能像老師這樣有感情地朗讀,。
(活動(dòng)評(píng)價(jià)：教師在學(xué)生先讀的基礎(chǔ)上范讀,，避免了機(jī)械的朗讀技巧的指導(dǎo)，而且為整節(jié)課奠定了一個(gè)情感的基調(diào),。)
1,、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
誰愿意讀第一小節(jié)，(指名讀),。從他的朗讀中,，我仿佛看到了一幅幅美麗的畫面，你們看到了嗎?看到什么了?
(活動(dòng)評(píng)價(jià)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生展開豐富的想象,，體會(huì)詩句所描寫的畫面，這樣學(xué)生的朗讀就有感性的基礎(chǔ),。)
我們不要光想,，老師帶領(lǐng)你們?nèi)タ纯础?出示白云和晚霞的畫面)太陽讓白云發(fā)生了神奇的變化,，朵朵白云變成了晚霞，怎樣的晚霞?紅彤彤是什么意思?紅得特別的鮮艷叫紅彤彤,，特別的綠叫―,特別的黃叫―(出示疊詞)
回想我們剛才看見的晚霞,，顏色不僅紅得特別鮮艷，而且紅得特別美,，你們能把看到的美,，感受到的美用聲音表達(dá)出來，讀“西邊天上的朵朵白云,，變成了紅彤彤的晚霞”,。(課件)
白云會(huì)變成紅彤彤的晚霞，誰給的?(太陽)是啊,，這時(shí)太陽就要落下去了,，她的余光照紅了天空。
太陽從東山上升起,，陪伴著我們一天,，現(xiàn)在她就要從西山上落下了，你們的心情是怎樣的?(不舍)指導(dǎo)朗讀“從東山上升起的太陽,，到西山上就要落下”,。這句詩中還有兩對(duì)反義詞呢，你能從中找出來嗎?
(活動(dòng)評(píng)價(jià)：引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟,，并讓學(xué)生進(jìn)行“評(píng)讀”,，激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維，體現(xiàn)學(xué)生從“讀會(huì)”到“會(huì)讀”的過程,，有利于提高學(xué)生自主讀書的意識(shí),，朗讀中的情感真切而自然得流露出來。)
2,、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
太陽從升起到落下的這一天,，都為我們做了什么?自由讀第2小節(jié)
她把光芒給了鮮花，她照耀了小樹,，她還陪著小朋友玩
在描寫太陽時(shí),，課文不用照，他用了哪些詞來表示照?
①“她把金光往鮮花上灑”表演灑,，怎樣灑?
如果把灑換成倒,、潑，可以嗎?(粗魯)灑(輕,、溫柔)
太陽往鮮花上灑,，那么均勻，那么輕柔，你能讀出她的溫柔嗎?指導(dǎo)朗讀“她把金光往鮮花上灑”(教師評(píng)價(jià)語：每朵鮮花在你的呵護(hù)下都開得那么鮮艷,，每朵都能得到太陽溫柔地照耀,，鮮花在你關(guān)愛下可舒服了)
(活動(dòng)評(píng)價(jià)：老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)打破常規(guī)，沒有用好,，很棒等字眼,，用“每朵鮮花在你的呵護(hù)下都開得那么鮮艷，每朵都能得到太陽溫柔地照耀,，鮮花在你關(guān)愛下可舒服了”這些語言評(píng)價(jià),，讓學(xué)生更深地感受到了太陽的溫柔、輕盈,。)
②鮮花得到太陽溫柔地灑,，它可舒服了，她還把小樹往高處拔,，真的拔起來了嗎?是什么意思?(讓小樹茁壯成長(zhǎng))要讀好本句應(yīng)該讀好哪個(gè)字?(拔)指導(dǎo)朗讀“她把小樹往高處拔”,。
在太陽的眼里，這些鮮花小樹就像是她的孩子,，在這一小節(jié)中,，詩人把太陽當(dāng)人來寫了，哪個(gè)字可以看出來?(她)這是擬人的寫法,，把太陽當(dāng)成了媽媽,，為什么不把它當(dāng)成爸爸?
讀到這里，我仿佛看到了太陽媽媽和鮮花小樹說著悄悄話呢!她們可能會(huì)說什么?表演
(活動(dòng)評(píng)價(jià)：對(duì)“灑”“拔”等擬人化的動(dòng)詞的理解,，老師通過做動(dòng)作,，想像體會(huì)等形式進(jìn)行啟發(fā)，使學(xué)生感受到用詞的準(zhǔn)確,。)
③最有趣的是,，太陽還陪我們玩了,誰去過海邊，去海邊干什么?你們此時(shí)的心情又如何?就讓我們?cè)诶首x中體會(huì)開心快樂吧,，讀“她陪著小朋友在海邊戲水,，看他們揚(yáng)起歡樂的浪花……”
這首詩歌的詩人是一位快樂的詩人，他曾經(jīng)說過,，他要快樂寫作,，快樂閱讀，他把所有的快樂都融入到了這首詩歌中,，我們?cè)賮碜x讀這兩句,，但一定要帶著快快樂樂的心情面帶笑容讀，“她陪著小朋友在海邊戲水,，看他們揚(yáng)起歡樂的浪花……”
你們?cè)谕娴臅r(shí)候,，希望誰陪在你們身邊(爸爸媽媽,、小伙伴)，對(duì)于小朋友來說,，他們?cè)趹蛩臅r(shí)候,，太陽就像是他們的爸爸媽媽,、小伙伴,。想想太陽媽媽會(huì)怎樣看著他們?(面帶笑容、快樂,、微笑)
太陽媽媽就是這樣看著你們嘻戲玩耍的,，那她會(huì)對(duì)你說些什么呢?
(活動(dòng)評(píng)價(jià)：想象中感悟，想象中理解,，想象中提升,。)
從你們的話語中，我可以感受到你們的幸福,，一個(gè)陪,，一個(gè)看，其實(shí)就包含著太陽媽媽對(duì)孩子們的關(guān)愛,。
太陽照著大地,，在詩人筆下，太陽不是照耀,，而是像媽媽一樣溫柔地灑,，用力地拔，微笑地陪,，開心地看,，這就是詩，這不僅讓我們感受到了太陽的溫暖,，更讓我們感受到了太陽的愛心,。讓我們?cè)俅胃惺芴枊寢尩臏嘏蛺坌模R讀第2小節(jié),。
一天中,，太陽只做了這些好事嗎?從哪里看出來的?那她還做了哪些好事?
一天中，太陽還做了什么好事?
她把灑向大地,，
她讓柳樹長(zhǎng)出(),，
她讓小草()，
她讓森林(),
她把春天打扮得更(),，
她(),
……
(活動(dòng)評(píng)價(jià)：學(xué)生的思維是活躍的,，是很有潛力的，這就看老師怎樣去發(fā)現(xiàn),，引導(dǎo),。老師設(shè)計(jì)得很有梯度,，先是老師范說，接著大屏打出句子讓學(xué)生試填寫,，最后放手讓學(xué)生去拓展說,，學(xué)生的思維調(diào)動(dòng)起來，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情,，說出更精煉的詩句,，讓學(xué)生有一種成功的喜悅，更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的熱情,。只要給孩子們一個(gè)詩意的境地,，他們就會(huì)譜寫一篇詩意的華章。)
3,、學(xué)習(xí)3,、4小節(jié)
同學(xué)們，你們?cè)诓恢挥X中,，也成了一位小詩人,，你們真了不起?？墒翘柧鸵獜奈魃铰淅?，她要離開我們了，她要去哪兒?引讀“她要趁人們睡覺的時(shí)候,，走向另外的國(guó)家”,。
那里的小朋友和鮮花正在睡夢(mèng)中等她，盼她,，誰來讀這一小節(jié),，我們可要輕輕地，不要吵到他們哦,，指名讀第4小節(jié),。
(活動(dòng)評(píng)價(jià)：在老師的引導(dǎo)下，孩子們讀“睡夢(mèng)”一詞時(shí),，把自己放入了“睡夢(mèng)”的情景中,，微閉著雙眼，低聲地呢喃,，睡意朦朧地讀出了“睡夢(mèng)”的感覺,。單獨(dú)的一個(gè)詞語也能讀出詩意來。)
同學(xué)們,，在別的國(guó)家里,，僅僅是鮮花和小朋友在等她，盼她嗎?你還看到誰在等呢?他們希望太陽帶給他們什么呀!
4,、小結(jié)：是的,，花草樹木等著她,、鳥獸蟲魚等著她，世界上各個(gè)角落的人民都在等著她,，我們都是太陽媽媽的孩子,，我們都是一家人，那我們應(yīng)該怎樣做?
不管是我們中國(guó),，還是外國(guó),，我們都在同一片藍(lán)天下，太陽屬于大家的,，但是只有全世界和睦相處,，才能共同分享陽光帶給他們的快樂,，可是有很多孩子卻在飽受著戰(zhàn)爭(zhēng)帶給他們的痛苦,，請(qǐng)看大屏幕。聽著這悲傷的音樂,，看著這因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)而悲慘的畫面,，同學(xué)們，此時(shí)此刻,，你有什么話要說呢?
(活動(dòng)評(píng)價(jià)：老師收集了許多戰(zhàn)爭(zhēng)給兒童帶來傷害,，痛苦的照片，讓學(xué)生說說,，你想對(duì)這些兒童說些什么?學(xué)生在感悟,，理解的基礎(chǔ)上，使自己的情感再一次提升,，讓學(xué)生明白全世界的人要團(tuán)結(jié)有愛,，和平共處。)
四,、總結(jié)升華,、再次誦讀
同學(xué)們，讓我們放飛手中的和平鴿,，讓世界永遠(yuǎn)和平,，沒有戰(zhàn)爭(zhēng)!短短40分鐘的時(shí)間，老師感覺到你們走進(jìn)了作者,，走進(jìn)詩中,，讓我們?cè)俅斡梦覀兊男撵`、用我們深情的語言來誦讀這首詩歌,，來歌頌太陽,，呼吁和平!咱們一起來!(配樂背誦)
聽著同學(xué)們的吟誦，老師也心潮澎湃!我不禁想起詩人的另一首詩地球萬歲,，大家一起來讀讀,。(配樂讀地球媽媽)
五,、作業(yè)超市
1.我想把這首詩背給爸爸媽媽聽。
2.我想把這首詩畫出來,。
3.我想課外找一些有關(guān)的詩歌來讀讀,。
4.我也來當(dāng)小詩人，寫一首小詩!
(活動(dòng)評(píng)價(jià)：作業(yè)超市”的出現(xiàn),，首先滿足了學(xué)生的好奇心,，再次有層次地選擇適合自己的作業(yè)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,，學(xué)生們的積極性很高,。)
太陽是大家的教案篇十一
一、課前談話,，音樂導(dǎo)入,，激發(fā)興趣。
師：李老師知道小朋友們特別喜歡聽音樂,，恰逢今天艷陽高照,，老師就邀請(qǐng)你們聽一首歌曲，想聽嗎,？要仔細(xì)聽清楚歌詞哦,！
生：聽歌曲（邊聽邊跟唱）。
師：這首歌里唱的是誰帶來了七色的光,？
生：太陽
師：（課件出示）太陽圖片
師：今天,太陽也走進(jìn)了我們的課堂,要和小朋友一起上課,你們歡迎嗎?
師：同學(xué)們對(duì)太陽應(yīng)該不陌生吧,我們前面剛學(xué)過課文21課《太陽》,，讓我們一起背誦21課最后一個(gè)自然段。
生：流利地背誦
師：是呀,，沒有太陽就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界,，太陽把她的金光灑向世界的每個(gè)角落，她給我們帶來光明和溫暖,，太陽是屬于全世界的,，太陽是屬于大家的。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首贊美太陽的詩（板書課題）
生：齊讀課題
師：為什么說太陽是大家的呢,？讓我們一起到詩中去找答案吧,！
二、初讀詩歌,，整體感知,。
師：先請(qǐng)同學(xué)們打開課文25課，自由讀詩歌,注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,讀不好的地方多讀幾遍.
生：自由讀詩歌
師：剛才同學(xué)們讀得可認(rèn)真了,，這些帶有生字的詞語你們都認(rèn)識(shí)了嗎？,。（出示生詞）誰愿意領(lǐng)大家來讀一讀,。
生：看屏幕領(lǐng)讀詞語
師：（出示“彤和紅彤彤”注明讀音）你發(fā)現(xiàn)了什么,？
生：“彤云”的“彤”讀二聲，而“紅彤彤”的“彤”讀一聲,。
師：你觀察的很仔細(xì),，組成疊詞時(shí),聲調(diào)就變了,讀一聲---
生:：tōng。
師：好像這位同學(xué)一樣,我們一齊把字詞讀兩遍!（用手指書空生字）
師：像這樣的詞語你還能說出幾個(gè)嗎,？
生：……
師：這首詩歌一共有四小節(jié),老師分別找四名同學(xué)們分小節(jié)讀一讀,誰有信心讀得聲音洪亮與流利,？（指名）
師：其他同學(xué)的任務(wù)更重要,請(qǐng)你認(rèn)真聽他們讀詩歌。并想一想讀了詩歌你知道了什么,？
生：讀文
師：同學(xué)們聽得很認(rèn)真,，誰愿意說一說讀了詩歌你知道了什么？
生1：我知道了太陽落山的景色很美,。
生2：我知道了太陽為我們做了很多好事,。
三、吟誦品味,，享受詩意,，積淀感悟
學(xué)習(xí)第一小節(jié)
師：同學(xué)們，一首優(yōu)美的詩歌就是一幅美麗的圖畫,。所以我們要把詩讀好，就應(yīng)該邊讀邊想象畫面,。按照這樣的方法,，同學(xué)們?cè)囋嚕x一讀第一小節(jié),。
生：自由讀文
師：誰愿意來讀一讀
生：讀第1小節(jié)
師：讀著讀著,，誰發(fā)現(xiàn)這小節(jié)還藏著一個(gè)什么知識(shí)了嗎？
生：太陽從東方升起,，西方落下,。[板書：東（升）西（落）]
師：那么，你們又仿佛看見了什么,？
生1：我仿佛看到了天上的朵朵白云,。（板書：白云）
生2：我仿佛看到了晚霞。（板書：晚霞）
……
師：下面就跟老師一起去欣賞那潔白的云朵吧?。c(diǎn)擊出圖“朵朵白云”）師：藍(lán)藍(lán)的天空中飄著朵朵白云,，多美的景色呀！
夕陽西下,，太陽讓白云發(fā)生了神奇的變化,，看！（點(diǎn)擊出圖“紅彤彤的晚霞”）白云變成了,？你們現(xiàn)在知道“紅彤彤”是什么意思了嗎,？
生：“紅彤彤”就是火紅火紅的意思,。
……
師：是呀！那晚霞是紅得如此美麗,！讓我們把這美麗的景色用朗讀表達(dá)出來吧（出示第一小節(jié)）
生：自由練讀,。
師：誰愿意來讀一讀？
生：讀文,，評(píng)價(jià)（讀得不夠美）
師：藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白云,，你不想駐足欣賞這美景嗎？所以“朵朵白云”應(yīng)該讀得慢一些,。那晚霞是因?yàn)榧t才美麗,，所以“紅彤彤”應(yīng)重讀。你再試試,。
生：練讀,，個(gè)別讀
師：指導(dǎo)朗讀
師：原來美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩句，優(yōu)美的詩句也能變成美麗的圖畫,，讓我們把這一切美好都記在腦海中吧,，試著背背第一小節(jié)。（指名背）
（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)
師：太陽不僅給我們帶來美的享受,，還給我們帶來了無盡的關(guān)懷,，看它都為我們做了哪些好事？用筆畫一畫,。
生：自由讀文畫句子或詞語,。
生：個(gè)別讀
師：太陽為我們做了哪些好事？（結(jié)合學(xué)生回答板書：鮮花,、小樹,、小朋友）
生：她把金光往鮮花上灑，她把小樹往高處拔……
師：你認(rèn)為這一段哪個(gè)字或哪個(gè)詞用的好,？
生1：我認(rèn)為“灑”用的比較好
……
師：太陽把金光往鮮花上灑,，“灑”是什么意思？（指名說）有了太陽的普照,，每朵鮮花才開的這么艷麗,。
師：她還把小樹往高處拔呢，你是怎么理解這個(gè)“拔”的,？是不是太陽拉著小樹讓它長(zhǎng)高,。
生：是指太陽給小樹輸送營(yíng)養(yǎng)，讓它快快長(zhǎng)大,。
師：最有意思的就是太陽陪著咱們玩了,，誰去過海邊？你去海邊都干什么了？
生：我在海邊揀貝殼
……
師：那你當(dāng)時(shí)的心情一定是高興的,、快樂的,。（高興，快樂）
師：那你就把這種快樂的心情讀出來吧,？
生：讀文（不夠興奮）
師：你高興的時(shí)候有什么樣的表情,？（指導(dǎo)面帶笑容地讀）
師：你們喜歡這樣的太陽嗎？
師：那就把你對(duì)太陽的喜愛之情表達(dá)出來吧,！和同桌比比,，看誰更能讀出你對(duì)太陽的喜愛之情？（同桌比讀）
生：女生朗讀
師：那么,，太陽就做了這幾件好事嗎,？你們從哪里看出來的？
生：抽生說,。
師：“省略號(hào)”表示什么,？
生：太陽還做了很多好事。
師：聰明的你們想一想太陽還做了哪些好事,？（課件出示）
生：學(xué)生練寫,，全班交流，改寫
師：為我們班的小詩人鼓掌,！
師：是啊,，太陽為我們做了那么多的好事，她讓小草變碧綠碧綠,，她讓鮮花開得更加燦爛,，她讓小動(dòng)物們盡情的享受大自然帶給他們的快樂，她讓我們?cè)陉柟獾恼找陆】档某砷L(zhǎng),。老師也來當(dāng)回小詩人。（課件出示）學(xué)生齊讀
如：她使莊稼茁壯成長(zhǎng),，她使動(dòng)物有了溫暖的家,，
她陪著小朋友們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)，聽他們充滿童趣的談話,。
（三）學(xué)習(xí)第三,、四小節(jié)
師：太陽忙碌了一天，她會(huì)和我們一樣也進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)嗎,？她會(huì)去那兒,？去干什么呢？請(qǐng)大家看著大屏幕小聲讀讀詩歌的三四小節(jié),。邊讀邊想,，她又去哪兒了，去干什么了,？（課件出示：三.四小節(jié)）
生：自由讀
師：太陽趁小朋友睡覺的時(shí)候去別的國(guó)家會(huì)做些什么呢,？
生：去別的國(guó)家,，為別的國(guó)家的小朋友帶去快樂？
生：她也會(huì)把金光往鮮花灑,，也會(huì)把小樹往高處拔……
師：小朋友們還在睡夢(mèng)中呢,！千萬不要把他們吵醒啊。最后一句注意要讀得輕點(diǎn),、慢點(diǎn),！再來試試。
生：自由讀――個(gè)別讀――齊讀
四,、升華文本,，渲染主題
師：是啊，太陽不僅是屬于我們的,，也是屬于別的國(guó)家的,，那時(shí)因?yàn)楱D―
太陽是大家的！
不管你是健康或是殘疾,，你都可以擁抱溫暖,，那時(shí)因?yàn)楱D―――太陽是大家的！
不管你是貧窮或是富裕,，你都可以分享陽光,，那時(shí)因?yàn)楱D―――太陽是大家的！
師：你們看,，現(xiàn)在別的國(guó)家的小朋友都來了,，（課件展示：書中插圖）
師：是啊,！讓我們一起放飛手中的和平鴿,，（師生做放飛的動(dòng)作）說：遠(yuǎn)方的朋友們，讓和平鴿飛遍世界的每個(gè)角落,。讓和平永駐人間,。讓我們珍惜每日的時(shí)光。
師：還有最后幾分鐘,，我們一起把這首詩歌送給在坐的聽課老師,，好嗎？
生：男,、女生各讀一節(jié),。
師：讀得真好！最后跟李老師一起去作業(yè)超市逛逛吧,，（出示作業(yè)內(nèi)容）
你喜歡做哪樣作業(yè)就選哪樣,，也可以多選。
生：我想有感情的朗讀.
師：別忘讀給你的爸爸媽媽聽，他們一定會(huì)很喜歡的,。
生：我喜歡這首詩,，我想把它抄下來。
師：好的,，字跡一定要工整?。?/p>
生：我要把詩中最美麗的景色畫下來,。
師：到時(shí)候一定要拿給老師看哦,！
生：我想把這首詩背給小伙伴聽。
師：看樣子,，每位同學(xué)心目中都選好了自己喜歡的作業(yè),，那就認(rèn)真完成吧！好,，這節(jié)課我們就上到這,，下課！
板書：25太陽是大家的
白云（灑）鮮花（拔）小樹
西（落）――太陽（圖）――東（升）
晚霞（陪）小朋友
太陽是大家的教案篇十二
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第七組的第一篇課文,。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、正確讀“紅彤彤”等詞語，正確,、流利地朗讀課文,。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,，表達(dá)能力,。
3、理解課文內(nèi)容,，感受詩歌的氣氛,，體會(huì)生活的快樂幸福。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課文錄音,、太陽,、晚霞圖、日落圖
教學(xué)流程：
一,、導(dǎo)入
1、你們看,，這是誰,？（出示“太陽”圖）
2、是啊,，今天太陽也走進(jìn)了我們的課堂,，咱們也熱情地和太陽打聲招呼吧！
3、有人說太陽是個(gè)神奇的魔術(shù)師,，也有人說太陽是個(gè)技藝高超的畫家,，還有人說太陽是個(gè)辛勤的園丁。在詩人的眼中,，太陽是怎樣的呢,？今天，我們一起來讀一篇關(guān)于太陽的詩歌,。題目就是――板書“課題”,。
二、初讀詩歌,，整體感知
1,、這是一首優(yōu)美的兒童詩，意境很美,，咱們先來聽聽吧,。（聽課文錄音）
2、聽后,，你們想讀嗎,？（想）讀是有要求的，請(qǐng)你們仔細(xì)把課文讀兩遍：第一遍要把字音讀準(zhǔn),；第二遍爭(zhēng)取把句子都讀通順,，難讀的地方要多讀幾遍。開始練習(xí)讀吧,。
3,、檢查生字詞
（1）、課件出示：彤,、紅彤彤,、晚霞、浪花,、睡覺,、睡夢(mèng)
（2）、指名讀,，師檢查正音,。
重點(diǎn)指導(dǎo)：a、“紅彤彤”的“彤”的變調(diào),，“彤”在平常情況下讀二聲“tóng”,，組成“abb”式疊詞時(shí)就得讀成“一聲”了（紅tōngtōng），誰來讀一讀,？
b,、“彤”在字典里解釋就是紅,，你想三個(gè)表示紅的字連在一起會(huì)是什么感覺？一起讀出它的味道來,。
c,、讀到“紅彤彤”這個(gè)詞，我會(huì)想到“紅彤彤的晚霞”,，你會(huì)想到什么呀,？（紅彤彤的蘋果、紅彤彤的臉蛋……）
d,、“浪花”要讀出它的兒化音（師范讀）,，這樣讀顯得多親切多有味道呀！（師領(lǐng)讀兩遍,，強(qiáng)調(diào)詩歌中的“鮮花”也要這樣讀）
（3）,、齊讀生字新詞。
4,、這首詩歌一共四小節(jié),，請(qǐng)四名同學(xué)分小節(jié)讀一讀，其他同學(xué)要做個(gè)認(rèn)真的小聽眾,，看他們是否把字音讀準(zhǔn),，詩句讀通順了。
三,、指導(dǎo)精讀,，積淀感悟
<一>、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1,、聽了同學(xué)們的朗讀,，我也想來讀一讀了，可以嗎,？我讀第一小節(jié),，請(qǐng)你們閉上眼睛，用心聆聽,，用心想象,，在你的腦海里會(huì)出現(xiàn)一幅怎樣的畫面？
2,、你看到了怎樣的畫面,？（學(xué)生匯報(bào)）我也看到了這樣的畫面，瞧?。ㄕn件出示“晚霞圖”）
3,、太陽讓西天邊上的朵朵白云發(fā)生了神奇的變化，變成了――――（引讀）,，多美哪,！
4、噢,，原來優(yōu)美的詩句還能變成美麗的圖畫,，誰來讀一讀第一小節(jié)的前兩行，讀出它的美來?。ㄖ该x）
5,、太陽就要從西山落了，眼前的這一切美好都將會(huì)消失（課件出示“日落圖”）,，此時(shí)的你會(huì)有什么感受,？（舍不得、留戀……）
6,、請(qǐng)帶著你體會(huì)到的情感,，咱們一起讀三、四兩行,。
7,、師：優(yōu)美的詩句能變成美麗的圖畫，看到美麗的圖畫就會(huì)想起優(yōu)美的詩句?，F(xiàn)在,，你看著這兩幅圖能想起第一小節(jié)的詩句嗎？（看圖試背）
8,、指名背,。
（二）、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1,、太陽不僅給我們帶來了享受,，還給我們帶來了無盡的關(guān)懷，看看他一天中為我們做了多少好事,？
2,、自由讀第二小節(jié)，邊讀邊想：他為誰做好事,？（鮮花,、小樹、小朋友）
3,、三件好事能濃縮成三個(gè)字嗎,？請(qǐng)默讀第二小節(jié)，用筆圈出來,。（灑,、拔、陪）
4,、同學(xué)們真會(huì)讀書,，你看,，把原來的幾句詩讀成了三個(gè)字，書都被你們讀薄了,。如果能展開想象再把書讀厚了,，那你的讀書水平就更上一層樓了。師引導(dǎo)想象：你這樣想啊,，太陽把金光往鮮花上灑,，會(huì)灑出花兒的什么呢？（花兒美麗的顏色,，花兒的香味,，花兒的笑臉……）
透過“拔”，你會(huì)看到什么樣的景象,？太陽陪著小朋友在海邊戲水,，還會(huì)做些什么呢？
5,、同學(xué)們真能干,，現(xiàn)在又把濃縮成的三個(gè)字讀厚了。
6,、同學(xué)們,，假如你就是這些鮮花、小樹,、小朋友,，太陽暖烘烘地照著你，你會(huì)感到――,？（我會(huì)感到很舒服,，暖和，快樂,，幸?！?/p>
7、現(xiàn)在,，把你的快樂,、幸福帶到句子中讀一讀吧！要讓別人能夠聽出你的快樂,，感受到你的幸福,。（齊讀）
8、同學(xué)們,，你想想,，太陽僅僅為我們做了三件好事嗎？（不是）你從哪兒看出“不是”了,？（……）他表示什么,？（做了許多好事）聰明的孩子想一想,，太陽還做了哪些好事？你也能用詩一樣的語言把它說出來嗎,？（學(xué)生思考）
9,、小練筆。（瞧,，我想起了一件。課件出示：）
一天中太陽做了多少好事：
她給小草穿上綠油油的衣裳,，
她―――――――――――
――――――――――――
――――――――――――
10,、交流匯報(bào)。
11,、仿寫一節(jié)小詩,。
12、小結(jié)：這節(jié)課,，我們知道太陽是大家的,，這里的“大家”指的是鮮花、小樹,、小朋友,，還有很多很多，下節(jié)課,，讓我們一起去看看到了別的國(guó)家做了哪些好事,？
四、布置作業(yè)
1,、熟背一,、二兩小節(jié)詩歌。
2,、把你在課堂上想到的太陽做的好事,，仿照第二小節(jié)寫一節(jié)小詩在日記本上。
板書設(shè)計(jì)：
太陽是大家的
鮮花小樹小朋友……
灑拔陪……
（快樂幸福）
太陽是大家的教案篇十三
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1,、認(rèn)識(shí)“彤,、陪”。會(huì)寫“彤,、霞,、陪、揚(yáng)”四個(gè)字,。能正確讀寫“紅彤彤,、晚霞”等5個(gè)詞語。
2,、正確流利有感情地朗讀課文,，背誦課文,。
3、結(jié)合生活實(shí)際理解“太陽是大家的”,，感受世界人民是一家,。
【教學(xué)重難點(diǎn)】識(shí)字寫字，正確讀寫詞語,，讀懂詩歌,，理解“太陽是大家的”。讀中感悟“太陽是大家的”所表達(dá)出的讓世界充滿愛的愿望是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn),。
【教學(xué)過程】
一,、出示目標(biāo)，導(dǎo)入新課
課前團(tuán)隊(duì)宣誓,，同學(xué)們,，今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一首兒童詩，請(qǐng)大家齊讀課題,，老師也希望通過我們今天的自學(xué)導(dǎo)航,、交流展示、當(dāng)堂檢測(cè)這三個(gè)版塊,，有更多的團(tuán)隊(duì),，更多的同學(xué)能成為今天的魅力團(tuán)隊(duì)和魅力之星。（出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)）
二,、自學(xué)導(dǎo)航,，合作探究
出示自學(xué)提綱
1、用自己喜歡的方式讀課文,，將課文讀通讀順,，解決生字詞。
2,、再讀課文,，思考本文一共有幾個(gè)小節(jié)，選擇你最喜歡的一個(gè)或兩個(gè)小節(jié),，邊讀邊想象畫面,，并記錄你的感受。
3,、嘗試有感情地背誦全文,。
學(xué)生自學(xué)結(jié)束后，以小隊(duì)為單位,，在小隊(duì)長(zhǎng)的帶領(lǐng)下合作探究,。
三、交流展示，教師點(diǎn)撥
1,、小黑板出示本課生字詞,，找同學(xué)上臺(tái)領(lǐng)讀：紅彤彤、晚霞,、陪伴,、趁機(jī)、揚(yáng)起,。并且分析字形,，用什么辦法能迅速記住生字。
2,、找四個(gè)同學(xué)來接讀課文,，并正音。
3,、交流第二個(gè)自學(xué)提綱，選擇自己喜歡的小節(jié),，有感情的朗誦并談?wù)勛x后的感受以及喜歡的原因,，其余同學(xué)適時(shí)補(bǔ)充。
重點(diǎn)指導(dǎo)第二小節(jié),，一天中太陽都做了哪些好事,，（板書鮮花灑小樹）拔小朋友陪）體會(huì)太陽對(duì)大家那種暖暖的愛，無私的愛,，讀出快樂的語氣,。
省略號(hào)省略的是什么？
進(jìn)入魅力詩人榜,，進(jìn)行仿寫,。（她使莊稼茁壯成長(zhǎng)，她使動(dòng)物有了溫暖的家,，她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí),，聽他們充滿童趣的談話。）
同學(xué)們,，此時(shí)此刻,，假如別的國(guó)家的小朋友來到了你的面前，你會(huì)對(duì)他們說點(diǎn)什么呢,？看課本的插圖,。
是啊，雖然我們都來自不同的國(guó)家,，但是我們都擁有美麗的太陽,，都有一個(gè)共同的愿望，就是讓世界充滿愛，讓幸福,、安寧,、和平永駐人間！
現(xiàn)在就讓我們用最美的朗讀把這美好的愿望告訴全世界的人們吧,！
四,、當(dāng)堂檢測(cè)、反饋矯正,。
做小學(xué)語文配套練習(xí)冊(cè),，并交換訂正。
教師小結(jié),，點(diǎn)評(píng)魅力團(tuán)隊(duì)和魅力之星,。
太陽是大家的教案篇十四
這是一首充滿和平意味的兒童詩，采用擬人化的手法,，把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友,，她在一天中的不同時(shí)間里，和不同國(guó)家的孩子游玩,?！疤柺谴蠹业摹奔础笆澜缡谴蠹业摹保澜绾⒆庸苍谝黄{(lán)天下,，分享太陽的溫暖,、世界的和平和社會(huì)的安寧。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光,，小樹在太陽的照耀下生長(zhǎng),，小朋友們?cè)跍嘏年柟庀驴鞓酚螒颉Ｔ娙藦摹疤柶照杖颉边@一自然現(xiàn)象中提煉出詩意,，把太陽當(dāng)做所有國(guó)家的朋友,，她從西山落下，走向別的國(guó)家,，給全世界的小朋友帶去了快樂和希望,。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“彤,、陪”2個(gè)生字,，會(huì)寫“彤、霞,、陪,、趁”4個(gè)生字，正確讀寫“紅彤彤,、晚霞,、浪花、睡覺、睡夢(mèng)”等詞語,。
2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦課文。
3,、懂得地球是人類共同的家園,，太陽是大家的，人類應(yīng)友好相處,。
課前準(zhǔn)備
懂得地球是人類共同的家園,，太陽是大家的，人類應(yīng)友好相處,。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一,、激趣導(dǎo)入
1、教師導(dǎo)入：
我知道同學(xué)們特別喜歡猜謎語?，F(xiàn)在老師來說一條謎語,，大家可要認(rèn)真聽，動(dòng)腦筋猜?。∮形婚L(zhǎng)壽老公公,，天亮從東來出工,。他把光明給世界，還把溫暖灑人間,。要問公公在哪里,，請(qǐng)你仔細(xì)看畫中。
2,、學(xué)生猜謎,，教師引導(dǎo)。板書課題,。
二,、初讀課文
1、讀一讀：
自由朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。
2,、畫一畫：
畫出本課生字,，多讀幾遍。
3、認(rèn)一認(rèn)：
出示生字卡片,，開火車認(rèn)讀,。
4、幫一幫：
四人為一小組互讀課文,，互相幫助指正,。
5、比一比：
每組推選一名代表讀課文,，比一比哪個(gè)小組讀得正確,、流利。
三,、朗讀感悟
1,、讀一讀：
自由讀文，想一想這首詩告訴了我們什么,，把不明白的地方畫出來,。
2、幫一幫：
小組內(nèi)同學(xué)互相說一說讀了這首詩知道了什么,，提出自己不懂的問題,，共同研究。
3,、說一說：
小組派代表在全班交流,。教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩句中所蘊(yùn)含的意思,，并結(jié)合第二小節(jié),，啟發(fā)學(xué)生說一說太陽做了哪些好事。除詩中所寫的之外,，太陽還做了哪些好事,？指導(dǎo)學(xué)生仿照詩句進(jìn)行補(bǔ)充，如：
她使莊稼茁壯成長(zhǎng),，她使動(dòng)物有了溫暖的家,。
她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí)，聽他們充滿童趣的談話,。
4,、朗讀最后一節(jié)，結(jié)合插圖,，說說這一節(jié)的意思：
⑴從對(duì)別的國(guó)家的小朋友等待太陽,、盼望太陽的描寫中，感受太陽是大家的,；
⑵太陽是大家的,，人和人是平等的,，各國(guó)人民要友好相處。
5,、議一議：
提出在小組內(nèi)解決不了的問題,，全班討論。
第二課時(shí)
一,、感情朗讀
1,、讀一讀：
自由朗讀課文，畫出自己喜歡的詩句,，反復(fù)練讀,。
2、說一說：
說出自己喜歡的詩句及原因,，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。
3、評(píng)一評(píng)：
讀出自己喜歡的詩句,，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議,。
4、想一想：
每小節(jié)詩寫了什么,，全班交流,。
二、練習(xí)背誦
1,、練一練：
用最快的速度練習(xí)背誦,。
2、比一比：
小組內(nèi)同學(xué)互相背誦,，比比準(zhǔn)背得準(zhǔn)確,。
3、背一背：
指名分小節(jié)背誦,，其他同學(xué)默背。
三,、交流感受
1,、想一想：
學(xué)習(xí)了這首詩以后，有什么感想,。
2,、談一談：
說說自己的感想或收獲。
3,、說一說：
你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說些什么,，自由表述,。
四,、學(xué)習(xí)生字
1、記一記：
想一想用什么辦法能夠快速記住生字的字形,，同桌之間交流。
2,、教一教：
請(qǐng)學(xué)生做小老師,，教記字方法。
3,、寫一寫：
請(qǐng)學(xué)生自己先來觀察,，提出書寫要點(diǎn)，教師指導(dǎo)學(xué)生正確,、美觀地書寫生字,。
太陽是大家的教案篇十五
學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識(shí)能力目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)文中二個(gè)生字,，能正確讀文中的一些詞,。
2、能正確,、流利地朗讀課文,。
3、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛,，感受詩歌的快樂氛圍。
過程與方法
通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟,，讓學(xué)生領(lǐng)悟到世界需要和平,，各國(guó)兒童要團(tuán)結(jié)友愛。
情感態(tài)度價(jià)值觀
通過課文的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生感受詩歌的快樂氛圍并領(lǐng)悟到世界需要和平及各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛,。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生朗讀、領(lǐng)悟詩歌,。
教學(xué)難點(diǎn)
理解詩歌的含義,。
教學(xué)準(zhǔn)備
cai課件
教學(xué)過程
一、猜謎語,，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1,、師說謎語學(xué)生猜?！坝形婚L(zhǎng)壽老公公,，天亮從東來出工，它把光明給世界,，還把溫暖灑人間,。”
2,、課件出示太陽的笑臉,。
3,、出示《太陽》的最后一段話生讀，導(dǎo)入新課,。
二,、初讀詩歌，整體感知
1,、生帶著要求自由朗讀詩歌,。
2、檢查朗讀情況,，抽讀文中生字,、詞，強(qiáng)調(diào)“彤”和“紅彤彤”中“彤”讀音的不同,。
3,、生讀詩歌。（抽生讀自己愿意讀的小節(jié),，然后全班齊讀）
三,、指導(dǎo)精讀，領(lǐng)悟情感
（一）指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)
1,、師配樂朗讀第一小節(jié),，生輕輕閉上眼睛聽，思考老師讀得怎樣,。
2,、生評(píng)議老師朗讀。
3,、生說說自己在聽時(shí)仿佛看到了什么,。
4、出示課件欣賞“朵朵白云”和“紅彤彤的晚霞”,，引導(dǎo)學(xué)生理解“紅彤彤”一詞,。
5、引導(dǎo)學(xué)生把這一段的美讀出來,。
（二）指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)
1,、學(xué)生自由朗讀第二小節(jié)，思考太陽為我們做了哪些好事,。
2、引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作理解“灑”,、“拔”,，并邊做動(dòng)作邊朗讀二、三行,。
3,、引導(dǎo)學(xué)生用高興的語氣讀最后兩行,，并有高興的表情。
4,、生讀第二小節(jié),。
5、課件顯示省略號(hào),，引導(dǎo)學(xué)生思考太陽還做了哪些好事,，模仿課文詩句說太陽做的好事。
（三）引導(dǎo)朗讀三,、四小節(jié)
1,、生小聲讀三、四小節(jié),，思考：太陽還要去哪兒,？她去干什么？
2,、課件閃爍問號(hào)和感嘆號(hào),，引導(dǎo)學(xué)生讀好帶問號(hào)和感嘆號(hào)的句子。
3,、引導(dǎo)學(xué)生輕輕朗讀第四小節(jié),。
4、課件出示幾位外國(guó)小朋友,，生說說自己想對(duì)其他國(guó)家的小朋友說幾句什么,。
5、課件出示課文插圖,，讓學(xué)生說說他們的愿望是什么,，升華主題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“太陽是大家的”,，世界人民要和睦相處,，各國(guó)兒童要團(tuán)結(jié)友愛。
四,、朗讀背誦,，升華情感
學(xué)生全體起立，配樂朗誦《太陽是大家的》
板書設(shè)計(jì)
25,、太陽是大家的
鮮花 小樹 小朋友??????
幸福 和平
