在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

音樂課教學(xué)反思篇一

整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂豐富的情感來陶冶學(xué)生,，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力,。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)和推進(jìn)新課程改革，我認(rèn)為,，在教學(xué)中,，要使學(xué)生對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，感受,、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵,。只有這樣，學(xué)生才會逐漸喜歡音樂,，從而才能對音樂有更深一步的了解,。要積極引導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生不僅做到終身受益,，我會從以下幾個方面進(jìn)行教育和培養(yǎng)學(xué)生:

1.根據(jù)音樂教室現(xiàn)有的樂器,，通過音樂欣賞的形式，讓學(xué)生認(rèn)識和了解各種樂器,，并且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐,，講解各種樂器基本的演奏方法。這樣一來,，學(xué)生不反對樂器有利進(jìn)一步的接觸,，而且還對我國的各種音樂產(chǎn)生濃厚的興趣。從而提高學(xué)生的音樂審美情趣,。

2.通過豐富多彩的`音樂教學(xué)形式,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好，活躍空氣,，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒,，有利于其他課的學(xué)習(xí)。利用多媒體,、電視,、音響等不同教學(xué)設(shè)備，利用熟悉的歌曲欣賞。激發(fā)學(xué)生興趣,，興趣是最好的老師,。

3.開展器樂、歌詞創(chuàng)編活動,。豐富課堂教學(xué),，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，既開拓了視野,，又提高審美能力,。

音樂課教學(xué)反思篇二

一、這是本學(xué)期第一節(jié)音樂課,，學(xué)生有些拘謹(jǐn),，盡管我十分熱情，極力的鼓動學(xué)生,，但是收效甚微,。真正調(diào)動起學(xué)生的還是他們參與其中的活動?；卮饐栴}只有八班同學(xué)一直很活躍,，主動積極，情緒放松,。一七班,、一五班、一一班有些班不敢發(fā)言,。除了班級同學(xué)之間的差異,，可能還與我相同內(nèi)容的不同語氣、神情及無意的引導(dǎo)有關(guān)努力找出,，積極改正,！

二、《月光》,。本節(jié)課從貝多芬的《耳光奏鳴曲》說起,，但是我們都了解的那個美麗的傳說卻是虛構(gòu)的很多人都不知道。這就讓學(xué)生有了一探究竟的好奇心,，所以學(xué)生在欣賞《月光奏鳴曲》的時候就格外的用心,，想從中聽出作曲家當(dāng)時的真實(shí)感受。同名作品的比較也讓學(xué)生體會了印象樂派,、古典樂派、浪漫樂派的不同,，也許音樂不用過多的言語,，但是經(jīng)典作品肯定能讓學(xué)生在聽覺大餐中得到很大的精神享受，就連平常比較容易激動的班級都能靜下來凝神聆聽，可見優(yōu)秀作品的魅力,。但是有一點(diǎn),，對于現(xiàn)在的中學(xué)生，任何優(yōu)秀的作品都不能太長,，而且多方位的感官刺激更能增進(jìn)學(xué)生對作品的印象,，所以欣賞課其實(shí)包含的內(nèi)容，所要注意的方面就更多,。

三,、學(xué)唱歌曲。興致高昂,，學(xué)習(xí)積極,，教學(xué)效果很好。本節(jié)課所采用的材料（特別是視頻）比較新穎,，所以吸引了學(xué)生的注意力,。課的開頭很重要，老師要唱歌,，同學(xué)都拭目以待,，吊足了他們的胃口，搖滾與戲曲的結(jié)合更令人耳目一新,。激將法（說別的班級用三遍就學(xué)會了一首歌）,，讓學(xué)生快速認(rèn)真學(xué)會演唱歌曲。游戲又把課堂氣氛推向高潮,。知識講解中加進(jìn)老師的形象表演和幽默的語言,，效果會更好，知識講解放在頭二十分鐘,，遵守學(xué)生識記規(guī)律,。

四、《歐洲隨想》,。相對于中國民樂和西方音樂學(xué)生大部分都喜歡西方的,，感覺對中國的民間藝術(shù)是一種很大的諷刺?？陀^的來講,，歐洲的音樂作品相比于中國的確實(shí)有著其先進(jìn)之處。但是學(xué)生卻不懂得,、不了解這種先進(jìn)究竟從何而來,，這節(jié)課就是讓學(xué)生來了解歐洲音樂的歷史，進(jìn)而理解中西音樂的發(fā)展進(jìn)程的差異,。但是直接講述效果不好,，我就從他們所知道的音樂家入手，從音樂家的故事講起，讓歐洲音樂的發(fā)展歷程清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前,。再縱觀中國同時期的國情,，中國音樂滯后的原因也就一目了然了。對于二年的的學(xué)生來說,，音樂課應(yīng)該上升到一定得理論高度,。課堂效果還是不錯的。當(dāng)然不同的班級表現(xiàn)是有差異的,。有的班級同學(xué)們很會學(xué)習(xí),，主動記筆記，有的班級只是對音樂家的故事感興趣,。

五,、《賽歌會》在討論和欣賞幾首膾炙人口的流行歌曲階段，各班情況大致相同,，只是在賽歌會上表現(xiàn)出不同的演唱水平和反應(yīng)速度,。特別是第三輪，各班反應(yīng)的敏捷程度不一,，通過講解舞臺禮儀,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對此了解比較少，（不如在臺上的站姿和站位）,。最后讓學(xué)生在練習(xí)中理解了合唱能增進(jìn)班級凝聚力的道理,。

六、通過兩個班的授課情況,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對民樂趣味索然,，決定對課程進(jìn)行細(xì)節(jié)調(diào)整，變要求聽賞,、學(xué)唱為聽辨,、考查。聆聽也欣賞是否用心與教師語言的引導(dǎo)有關(guān),，也與班級的同學(xué)有關(guān),。有的班級從以上可就死氣沉沉，思緒沒有火起來,，以至于整節(jié)課都處在被動地位,。通過調(diào)整，班內(nèi)學(xué)生積極性有明顯提高,，但是學(xué)唱效果改善不多,，究其根源，時間太短,，鑒于此類歌曲不太受學(xué)生歡迎,，不安排一節(jié)課全部學(xué)會,，下節(jié)課復(fù)習(xí)的時候再做提高。繼續(xù)用激將法,，樹立信心，加強(qiáng)要求,，但不能苛求,，會削減學(xué)生對于音樂的興趣的。

七,、《走近大師》,。“長久以來,，藝術(shù)大師在人們心目中是神圣的象征,，神秘而遙遠(yuǎn)，高不可攀,，實(shí)際上,，大師也產(chǎn)生于生活的土壤，就在我們的身邊,，與我們有著同樣的內(nèi)心世界和豐富的情感,。”通過教學(xué),，發(fā)現(xiàn)音樂課中的嚴(yán)肅音樂不易進(jìn)入學(xué)生內(nèi)心,，而一些幽默搞笑的影片卻能讓學(xué)生在哈哈大笑中理解作品背后的內(nèi)涵。通過《摩登時代》的觀賞和卓別林生平的了解,，學(xué)生對大師的表演風(fēng)格,、作品內(nèi)涵、人物刻畫等各方面都有了一定深度的認(rèn)識,。優(yōu)秀的影片能給人帶來精神的享受,，更能帶來精神境界的提升。

八,、《奧林匹克》,。學(xué)生對現(xiàn)代奧林匹克的了解還是比較寬泛的，特別是一些愛好運(yùn)動的同學(xué),，因?yàn)檫@是一項(xiàng)世界共同矚目的盛大賽事,。開頭讓學(xué)生講述的過程，是一種知識共享的過程,，有的細(xì)節(jié)甚至我都不知道,，我們的學(xué)生還是挺厲害的。但我給他們帶來的是古奧運(yùn)的一些故事,，這樣我們就有了一個古今的結(jié)合和對比,，學(xué)生對此了解不多,，所以興趣濃厚。以至于學(xué)唱《奧林匹克風(fēng)》興致高昂,。

九,、《黃土地的暢想》。一節(jié)課如果有了一個好的開頭,，一節(jié)課都會吸引學(xué)生的注意力,。開頭我讓學(xué)生做了一個小游戲，找同學(xué)表演秧歌,，讓他們猜在做什么,，學(xué)生一下就猜了出來。其實(shí)學(xué)生感興趣的是臺上表演的同學(xué)樣子,，這樣就讓所有人的注意力都瞬間集中了起來,。再在這樣的注意力下，陜北的藝術(shù)作品欣賞哪怕不合他們的口味也會讓他們靜心欣賞的,。在他們后半節(jié)課注意力又要分散的時候開始暢想黃土地的游戲,，讓同學(xué)們把不相關(guān)的幾組詞編程故事，可荒誕可搞笑,，學(xué)生立馬興趣又濃厚起來,。哈哈，讓他們想不參與都不行,。這節(jié)課表明了解一些心理學(xué)是多么的重要啊,。

十、《仲夏夜之夢》,。授課兩節(jié)過后才發(fā)現(xiàn)只有很少同學(xué)知道這個名字,，莎士比亞的這部名作沒有幾個人了解故事內(nèi)容、藝術(shù)價值,。當(dāng)然就別說音樂作品和繪畫作品了,。本來安排的作品曲式結(jié)構(gòu)、動機(jī)等等的學(xué)習(xí)就黯淡了意義,，我的授課中心就變成了莎士比亞作品的故事情節(jié)和音樂作品的欣賞,。又通過同名作品不同藝術(shù)形式的表現(xiàn)，讓學(xué)生了解“一千個讀者,，就有一千個哈姆雷特”這句話的含義,，不同的作者在相同的故事上也會進(jìn)行二次創(chuàng)作。比方說影視班的《仲夏夜之夢》,，就把一個古老的故事搬到了現(xiàn)代社會中,，但是故事背后所透出的和諧、自然,、仁愛,、信任等精神依然不變,，不同的只是表達(dá)方式罷了。

音樂課教學(xué)反思篇三

歌曲《彝家娃娃真幸?！返倪x錄歡快,、活潑，孩子們都非常喜歡,。我在教授歌曲時,，首先讓學(xué)生唱襯詞“啊哩哩”，經(jīng)過幾次接唱,，孩子們對歌曲有了一些印象，我又采取教唱法,，分句教唱歌曲,，這樣學(xué)習(xí)歌曲效果較好。對于彝族的.民族服飾特點(diǎn),，可以通過多媒體展示一些圖片,，讓學(xué)生對彝族有更多的了解，如果說彝族的一些民族特點(diǎn),，只是教師口頭說一說對于低年級孩子來說印象不深是一方面,，另一方面他們也不是很有興趣聽，這一環(huán)節(jié)我做得不夠,，所以孩子在演唱歌曲中就犯了一個錯誤，把“銀項(xiàng)鏈”唱成“金項(xiàng)鏈”,。在教學(xué)中我設(shè)計了為歌曲編排集體舞這一環(huán)節(jié),，孩子們跳得很開心，效果也較好,，孩子們更好的熟悉了歌曲的旋律,，同時也進(jìn)一步培養(yǎng)了孩子們的韻律感。

音樂課教學(xué)反思篇四

在第三次專家走進(jìn)音樂課堂,，促進(jìn)青年教師成長的研討活動中,，專家拋出了如何讓學(xué)生堅持濃厚的學(xué)習(xí)興趣,？這一問題,，讓我深思很久。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一種求知的愿望,，是他們力求認(rèn)識事物,、渴望獲得知識的一種意向活動,。教育家夸美紐斯指出：興趣是創(chuàng)造一條歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。由此可見,，教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是何等的重要。實(shí)踐證明,，當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣油然產(chǎn)生時，就會使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,，學(xué)生就愿學(xué),、愛學(xué)、樂學(xué),，并且學(xué)得活、學(xué)得好,、獲得較大的成功,。那么，在教學(xué)中如何堅持學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣呢,？下頭我就這三堂鮮活的課例,，談點(diǎn)粗淺看法。

在教學(xué)過程中,，教與學(xué)雙邊活動的順利進(jìn)行,，需要融洽的師生感情作基礎(chǔ)。教師愛學(xué)生,，關(guān)心學(xué)生,，時刻讓學(xué)生感受到教師對他們的理解、信任,、關(guān)懷和鼓勵,，這樣不僅僅會贏得學(xué)生的尊敬和信賴，并且教師的言行也就會成為他們學(xué)習(xí)的動力,，進(jìn)而提高他們對教師所教課程的學(xué)習(xí)興趣,，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望；反之,，任何傷害學(xué)生感情的言行,，都會使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，增長厭學(xué)情緒,。所以,，在教學(xué)過程中,，教師用充滿感情,、親切的語言鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程,，用生動趣味、富有啟發(fā)性的語言帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)取思維,，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，,。在這三堂課中，我發(fā)現(xiàn)王明月教師異常注重感情的投入,，如學(xué)生回答不出,，她會微笑說：不要著急,，等會兒想好了告訴大家，好嗎,？不要?dú)怵H,！當(dāng)學(xué)生注意力分散時,，她會突然間表揚(yáng)一位班上異常調(diào)皮的學(xué)生如何地認(rèn)真,，讓其他的學(xué)生瞬間轉(zhuǎn)變，把注意力都集中到課堂上,，所以她的整堂課學(xué)生都堅持著高昂的學(xué)習(xí)活力,。

美國心理學(xué)家布魯納指出：學(xué)習(xí)的最好的動力，是對學(xué)習(xí)材料的興趣,。學(xué)習(xí)興趣是對學(xué)習(xí)資料的一種力求認(rèn)識的傾向,、伴有進(jìn)取的情緒色彩。學(xué)習(xí)材料包括課內(nèi)外兩個方面,。所以,，教師要在平時注重教學(xué)積累，時刻關(guān)注音樂新知識,，一方面要挖掘教材中的興趣因素,，把興趣附著在知識上；另一方面要注意捕捉學(xué)生生活中的興趣點(diǎn),，并善于把學(xué)生雖有所感卻又不甚明白的課外問題恰當(dāng)?shù)匾虢滩?。因?yàn)閷W(xué)生都是帶著異常想明白的問題聽講的,，所以在整個聽課過程中都異常認(rèn)真注意,，并且感到十分有興趣，從而對知識產(chǎn)生了研究和創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維本事,。

近年來，隨著素質(zhì)教育的大力開展,，音樂教學(xué)不斷改革深化,，這就需要高素質(zhì)的教師配合素質(zhì)教育及有專業(yè)知識精深，功底深厚的教師才會有高質(zhì)量的教學(xué),，才能使其學(xué)生對其授課產(chǎn)生濃厚的興趣,。所以，教師更要轉(zhuǎn)變觀念,，更新知識,，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的唱,、彈,、說、聽的本事,，還要具備豐富的相鄰學(xué)科的知識,，要會使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，跟上時代潮流,，并能結(jié)合教材創(chuàng)造生動活潑的課堂教學(xué),。記得衛(wèi)婧教師在執(zhí)教五年級《螢火蟲》一課時，衛(wèi)教師親切活潑的教態(tài),、華麗優(yōu)美的鋼琴伴奏把孩子們帶到了螢火蟲的世界,，一堂課，學(xué)生都沉浸在華麗優(yōu)美的鋼琴聲中,，學(xué)生演唱歌曲的興趣很高,，歌聲感染著每一位聽課的教師。

音樂課教學(xué)反思篇五

教學(xué)反思,，是指教師在教學(xué)實(shí)踐中批判地考查自我主體的行為表現(xiàn)及行為依據(jù),，通過觀察、回顧,、診斷,、自我監(jiān)控等方式或給予肯定、支持與強(qiáng)化,，或給予否定,、思索與修正。音樂教師也應(yīng)該學(xué)會反思,、善于反思,。在音樂教學(xué)中反思應(yīng)從以下方面著手：

首先在備課過程中要設(shè)計反思。音樂課的.備課不同于語文、數(shù)學(xué),，不需要把注意力過多地放在某些知識點(diǎn)或者技能技巧的掌握程度上,。在設(shè)計教學(xué)方案時，可以先給自己設(shè)計這樣的幾個問題以供反思,。例如：學(xué)生對本課的民歌熟悉程度如何,，什么樣的教學(xué)方式更容易引起學(xué)生的興趣？在教學(xué)環(huán)節(jié)中會出現(xiàn)哪幾種問題,？這樣,，在教學(xué)過程中，教師就會做到有的放矢,。其次,，在上課過程中要驗(yàn)證反思，課后要對整個教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思,，以便積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。

音樂課教學(xué)反思篇六

本節(jié)課的教學(xué)，教師創(chuàng)設(shè)了平等和諧的教學(xué)氛圍,，關(guān)注學(xué)生的情感,。從談話中、表揚(yáng)中,、活動中充分讓學(xué)生說,、玩、跳,、唱、想象和創(chuàng)造,。孩子們體會到學(xué)習(xí)的快樂,，從知識的拓展中，讓學(xué)生結(jié)合多媒體課件了解了與音樂相關(guān)的姊妹藝術(shù),，感受到音樂的魅力和成功的喜悅,。

對美的感受和理解，是審美教育的要點(diǎn),。本課把感知放在重要位置,。聽，是感知與理解音樂的前提條件,，也是藝術(shù)實(shí)踐最重要的過程,，因而要從聽入手讓學(xué)生感受音樂的情緒，熟悉音樂的旋律,，再引導(dǎo)學(xué)生從歌詞中感受歌曲的情感,。本課，我從聽歌曲《蘇珊娜》律動進(jìn)教室開始，在律動的動作中感受音樂,，導(dǎo)入教學(xué),。通過談話與多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)欣賞歌曲的愿望,。通過兩次傾聽，對學(xué)生提出了不同的問題與要求,，使學(xué)生音樂能力有所提高,。最后，通過學(xué)生的感知,，引導(dǎo)學(xué)生從唱,、跳、口風(fēng)琴伴奏和舞蹈創(chuàng)編等方面來表現(xiàn)音樂的美,。另外,，本節(jié)課的最后一個環(huán)節(jié)，以開“音樂會”的形式,，提供給學(xué)生根據(jù)自己的特長選擇角色展示自己的機(jī)會,，使每個學(xué)生既是創(chuàng)造者又是表演者和欣賞者。

但是,，本節(jié)課中也有不足之處,，如：學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的方式還可以更靈活多樣，以更大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣,；對口風(fēng)琴的吹奏技巧上的要求與指導(dǎo)還不是特別到位,。

通過這節(jié)課的實(shí)踐探索，也又一次的讓我認(rèn)識到,，在常規(guī)的音樂課堂教學(xué)中,，對學(xué)生的訓(xùn)練還需加強(qiáng)，對學(xué)生的整體合作意識和合作能力還需不斷的滲透與培養(yǎng),，發(fā)揮音樂課堂教學(xué)的實(shí)效性,，為學(xué)生綜合音樂素質(zhì)的提高打好基礎(chǔ)。

音樂課教學(xué)反思篇七

所謂教學(xué)反思,，是指教師對教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識,、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平,。下面是關(guān)于高中的說課稿范文，供大家參考閱讀,。

新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布帶來了音樂教育發(fā)展的新紀(jì)元,，它改變了音樂課無地位,、無組織、無核心的局面,，音樂教育正在走向日益完善和系統(tǒng)的道路,。

唱歌課是中學(xué)音樂教學(xué)的一個重點(diǎn)內(nèi)容，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生喜歡唱歌,，可是卻不喜歡唱音樂課本上的歌曲,，喜歡唱象周杰倫等一些現(xiàn)代的流行音樂，難道是音樂課本上的歌曲不好聽,，與學(xué)生現(xiàn)在的心靈差距太大了嗎?通過我的觀察不是這樣,，以前所謂的“唱歌”，就是老師教會學(xué)生唱會旋律就可以了,，也不管歌唱的方法和歌唱的狀態(tài),，以及對歌曲的感情處理，教師對歌曲的創(chuàng)作背景做簡單的介紹,，比如有的歌曲離我們現(xiàn)在的是生活已經(jīng)是很遙遠(yuǎn)的事情了,，像一些抗戰(zhàn)時期創(chuàng)作的歌曲，如：《松花江上》《游擊隊(duì)之歌》,，現(xiàn)在的孩子們包括我都沒有經(jīng)歷過那個年代,，顯然對歌曲的感情就很難掌握了，那么學(xué)起歌來的興趣自然就沒有那么高漲了,，所以就要求教師在教這種題材的歌曲時,，應(yīng)該對歌曲的時代背景做詳細(xì)的介紹，最好是結(jié)合dvd等有關(guān)影像資料讓學(xué)生真正了解歌曲的時代背景,，教師以正確的歌唱方法來引導(dǎo)學(xué)生來演唱,，這樣本來單調(diào)的課程就會豐富起來。

樹立良好的歌唱自信心,，也是很重要的一步,，大家都知道自信心對人的重要性，一個人如果沒有好的自信心,，那他無論做什么事情都會一事無成。而自信心對一個歌唱者來說尤為重要,，那要怎樣才能樹立學(xué)生的自信心呢?就是需要師生雙方共同合作才能達(dá)到的,。比如我們在上課的時候都會找出學(xué)生的毛病進(jìn)行糾正，這是每個聲樂教師的職責(zé),，但是要切忌挖苦嘲諷,，這會嚴(yán)重打擊學(xué)生的自信心，應(yīng)該多給學(xué)生一些表揚(yáng)和肯定,，及時留意每一個學(xué)生的心理變化,，保持和培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)信心。

重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計，導(dǎo)入是引發(fā)學(xué)生對音樂產(chǎn)生興趣及熱情的導(dǎo)火線,，也是學(xué)生體驗(yàn)音樂和參與音樂活動的第一個重要步驟,。良好的導(dǎo)入會使學(xué)生從上課之初就被深深吸引。

讓學(xué)生動起來的教學(xué)過程,，音樂課要生動活潑,，必須引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，光靠老師能說,、會唱、會跳是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，要讓學(xué)生動起來,，不能閑著，那可動的內(nèi)容可真不少,。

節(jié)奏模仿,，節(jié)奏模仿的好處在于能很快吸引學(xué)生注意力。學(xué)生們希望準(zhǔn)確地模仿老師的節(jié)奏,，以便炫耀自己的反應(yīng)能力,，因此他們會很安靜地聽老師的示范。節(jié)奏模仿的好處還在于可以解決歌唱中的節(jié)奏難點(diǎn),。教師把歌曲中的復(fù)雜節(jié)奏拿來拍一拍,，學(xué)生通過模仿，對節(jié)奏進(jìn)一步熟悉,，歌唱中的難度會大大降低,。

畫旋律線。有兩種方法,，一種是在樂譜下畫,，一種是用手在空中畫。在聽范唱時,，除了讓學(xué)生感受歌曲情緒外,，我經(jīng)常讓學(xué)生看著譜子畫旋律線。在視唱樂譜時,，我會學(xué)生一起用手描出旋律線,。這樣，學(xué)生“有事做了”,，聽得就比較專心,，而且通過畫旋律線，可以感受到旋律的起伏對表達(dá)音樂情感作用,。

總之,，在唱歌教學(xué)中,，只要我們摒棄長期形成的以技能技巧為中心的教學(xué)方式，堅持以音樂審美為核心,，以學(xué)生為本的教育觀念,，唱歌教學(xué)的審美功能一定會得到發(fā)揮。教師與學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)與藝術(shù)情操也一定能得到發(fā)展,。

音樂課是學(xué)生們最喜歡上的課,，他們熱衷于流行歌曲、歌星影星,，相反的卻是孩子們對教育部門精心編排的教材中的歌曲卻不屑一顧,，更不用說那些讓學(xué)生們聽起來枯燥乏味的欣賞曲了。我們的教材不一定適合每一個地區(qū)的學(xué)校實(shí)用,，但不可否認(rèn)的是我們的課堂教學(xué)本身也存在許多的問題,，這就需要我們做深一步的探討和反思。

音樂課不單純是唱歌課,，但僅唱會歌曲的多,，如何唱好歌曲的少。他們在課堂的相當(dāng)一部分時間里專學(xué)唱歌,，長久以來,，學(xué)生就會感受到音樂課里的歌不好聽、不夠味,，那當(dāng)然會注意力集中到朗朗上口的流行歌曲里,。

器樂課也不是單純的技能課，枯燥乏味,、機(jī)械訓(xùn)練的多,，興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少,。,。這樣做，可能在表面上或許在一段時間里,，一部分學(xué)生會有一些效果,，但卻有可能因此而削弱了絕大部分學(xué)生對音樂的興趣和愛好，甚至磨滅,。

欣賞課并非文學(xué)課,。有些老師的欣賞課，語言文字解說的多,，要學(xué)生用心聆聽的少;把自己對音樂的理解傾其所有，非講個清清楚楚不可的多,，留給學(xué)生去思考,、去領(lǐng)悟,、用音樂去激發(fā)想象的少;用語言表達(dá)的多，用情感體驗(yàn)的少,。因這樣的結(jié)果只會是,，學(xué)生的音樂作品積累少，對音樂的感悟淺薄,，最終是對音樂課沒了熱情,。

音樂課以教師為中心的多，突出學(xué)生的主體地位的少,。在我們的音樂課里,，很多教師不管學(xué)生學(xué)得如何，只顧按照已設(shè)計好的環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué),，而忽視了課堂突發(fā),，臨時應(yīng)變等。這是一個不平等的教與受的關(guān)系,，從未把學(xué)生作為教育的主體,，從來只把學(xué)生當(dāng)成知識的接受器，,。

總之,，現(xiàn)在的音樂課堂仍需要我們廣大的音樂教師不斷的學(xué)習(xí)和反思，才能使我們的音樂教育不斷完善和發(fā)展,。

音樂課教學(xué)反思篇八

小學(xué)音樂課教學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)課的一個重要組成部分,，其目的是為了提高民族的音樂文化素質(zhì)。音樂教育不但可以培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受力,、鑒賞力,、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，也能培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良的品德和情操,，還能使他們的智力得到發(fā)展,，非智力因素得到提高。同時,，能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展,。

我認(rèn)為，德育,、智育,、體育、美育是相互滲透,，相互結(jié)合,，相互促進(jìn)的。所以,，凡是小學(xué)階段所開設(shè)的課程,，只有課程設(shè)置節(jié)次的多少之別,，并無正副課之分。只要是學(xué)校分配的課程,，都得無條件的完成任務(wù),。

這節(jié)課我通過律動的形式把孩子帶到音樂的殿堂，調(diào)動孩子學(xué)習(xí)音樂的積極性和情感,，再通過游戲?qū)μ柸胱寣W(xué)生在不知不覺中了解四三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律和節(jié)奏型,。在學(xué)習(xí)歌曲時教師先范唱讓學(xué)生體會歌曲的情緒。由于二年級的孩子識字能力差,，所以我采用有節(jié)奏的教讀歌詞,，并注重每個字的發(fā)音。在學(xué)習(xí)歌曲時,，讓孩子跟琴輕聲模唱從而感受歌曲的情感,，這樣孩子在不知不覺中學(xué)會歌曲并能很好的演唱。為了發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力讓學(xué)生自編小舞蹈和并用廢品制造打擊樂為歌曲配樂,，使課堂氣氛達(dá)到高潮,。本節(jié)課的小結(jié)是歌曲的升華。

這節(jié)課上完后我覺察到學(xué)生興趣很濃,，并在下課后可以編出很多種不同的小舞蹈,。在不知不覺中掌握了歌曲，也發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造能力,。真正的達(dá)到了教學(xué)目的,。

這節(jié)課我通過律動的形式把孩子帶到音樂的殿堂，調(diào)動孩子學(xué)習(xí)音樂的積極性和情感,，再通過游戲?qū)μ柸胱寣W(xué)生在不知不覺中了解四三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律和節(jié)奏型,。在學(xué)習(xí)歌曲時教師先范唱讓學(xué)生體會歌曲的情緒。由于二年級的孩子識字能力差,，所以我采用有節(jié)奏的教讀歌詞,，并注重每個字的發(fā)音。在學(xué)習(xí)歌曲時,，讓孩子跟琴輕聲模唱從而感受歌曲的情感,，這樣孩子在不知不覺中學(xué)會歌曲并能很好的演唱。為了發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力讓學(xué)生自編小舞蹈和并用廢品制造打擊樂為歌曲配樂,，使課堂氣氛達(dá)到高潮,。本節(jié)課的小結(jié)是歌曲的升華。

這節(jié)課上完后我覺察到學(xué)生興趣很濃,，并在下課后可以編出很多種不同的小舞蹈,。在不知不覺中掌握了歌曲，也發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造能力。真正的達(dá)到了教學(xué)目的,。

音樂課教學(xué)反思篇九

面對21世紀(jì)的國際教育挑戰(zhàn),，音樂教育教學(xué)（此文來自）的全新方式，是每個音樂教師認(rèn)真探索的問題,。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“音樂不是培養(yǎng)音樂家，首先是培養(yǎng)人”,；卡巴列夫斯基認(rèn)為：“音樂課枯燥無味是最無法容忍的,，因此，引起孩子們對音樂的興趣,，使所有的孩子們都喜愛音樂,，并在音樂中成長，是學(xué)校音樂教育的首要任務(wù)”,；達(dá)爾克羅茲的教學(xué)宗旨是“體驗(yàn)音樂,，體驗(yàn)情感。不能把教師自己的經(jīng)驗(yàn)強(qiáng)加于學(xué)生”,；奧爾夫的“元素性”不是單獨(dú)的音樂,，他是和動作、舞蹈,、文學(xué)緊密結(jié)合在一起的參與的音樂,，人不作為聽眾而必須參與其中；我國音樂教育新大綱要求,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,、態(tài)度和自信心，培養(yǎng)創(chuàng)造性和實(shí)踐能力,。具體到教學(xué)過程中,，則從一點(diǎn)入手，以談話方式和游戲方式導(dǎo)入,，螺旋上升拓寬知識面,，以學(xué)生參與體驗(yàn)為主，盡可能的使音樂屬于每一個學(xué)生,。

如何激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣,，鼓勵在音樂課上的創(chuàng)造性，愉快和求知的情緒學(xué)習(xí)音樂,，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)聆聽音樂的習(xí)慣,，這是每個中學(xué)音樂教師認(rèn)真探索的問題。我想這應(yīng)該從以下幾方面去引導(dǎo)和注意,。

1,、緊緊圍繞教學(xué)大綱與教材內(nèi)容，挖掘創(chuàng)作因素,。如：教學(xué)起始學(xué)生的器樂創(chuàng)作,，教學(xué)中進(jìn)行的節(jié)奏創(chuàng)作,、變奏、回旋演奏,、結(jié)合創(chuàng)作多聲部合奏,，動靜結(jié)合，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)興趣和注意力,。

2,、通過欣賞表演活動又一次激起學(xué)生的創(chuàng)作欲望。在教學(xué)中想通過這種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情及好奇心,，努力提高學(xué)生的音樂感知、想象,、表現(xiàn),、創(chuàng)造、理解能力,，力爭突出音樂的特點(diǎn),。

3、讓每個學(xué)生都得到教師的愛護(hù),、鼓勵,、關(guān)心、尊重,，讓每個學(xué)生都懂得愛,。去愛大自然、愛生活,、愛學(xué)習(xí),、愛勞動、愛一切美好的事物,。

8

七,、八年級開設(shè)音樂課，安排我任這兩個年級的音樂課教學(xué),。多年來,，我從事的是初中語文教學(xué)，只不過個人愛好音樂,，略微懂一些樂理知識,，叫我上音樂課，而且又是新課程標(biāo)準(zhǔn),，難度是十分大的,。經(jīng)過一個學(xué)期的摸索，回顧整個教學(xué)過程，覺得如何針對我校學(xué)生實(shí)際,，在緊緊抓好音樂基礎(chǔ)知識補(bǔ)習(xí)的基礎(chǔ)上,，用好新教材這個問題，值得研究,，令人反思,。

開學(xué)第一節(jié)課，我搞了一次抽測,，發(fā)現(xiàn)極大部分學(xué)生樂理知識幾乎是零,。連音符、音節(jié),、音階、節(jié)奏都不懂,，甚至有個別學(xué)生把簡譜中的“１２３４５６７”用阿拉巴數(shù)字的讀音來念,。問了一下，才知道,，至今尚有不少鄉(xiāng)下學(xué)校沒有音樂教師,，輪到音樂課，能有一個教師拿一架錄音機(jī)放放歌曲就算好了,。學(xué)生的現(xiàn)狀是這樣,，而音樂新教材卻涉及面廣、知識點(diǎn)深,、難度大,，如果不采取一些補(bǔ)救措施，直接按教材各單元內(nèi)容去上課,，教學(xué)效果非常差,。比如七年級“歐洲風(fēng)情”這個單元，課文選摘了幾首歐洲有名的民歌,，讓學(xué)生欣賞,、理解。課堂上,，我放了幾遍音樂,，并對樂曲中的音樂情緒、音樂風(fēng)格,、演奏的樂器等作了一番介紹,。當(dāng)提問“《阿爾罕布拉宮的回憶》這首歌采用的哪種演奏手法？”站起來的學(xué)生個個都是一臉茫然,，以搖頭作答,。至于叫他們說出歐洲民歌的特點(diǎn)，那只能是老師的奢望。顯然,，這樣的`教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)要求及有關(guān)試題，對城市里有音樂基礎(chǔ)的學(xué)生來說可能有些難度,，而對我們農(nóng)村中學(xué)極大部分連本國短小,、簡單的民歌都不會唱的學(xué)生來說，難度是相當(dāng)大的,。

如何解決這個問題,？我的想法及做法是，每節(jié)課安排一定的時間給學(xué)生補(bǔ)習(xí)音樂基礎(chǔ)知識,，從最簡單的抓起,，特別是多化一些時間視唱，提高識譜能力,。適當(dāng)補(bǔ)充一些內(nèi)容健康,、曲調(diào)簡單、優(yōu)美動聽的民歌或流行歌曲,。這樣,，不僅有利于知識的銜接，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使課堂教學(xué)收到較好的效果,。

音樂課教學(xué)反思篇十

一、在備課過程中設(shè)計反思

二,、在上課的過程中驗(yàn)證反思

三,、在課后進(jìn)行各種形式的反思

教學(xué)反思有著不可估量的積極作用。作為新課程背景下的音樂教師,，我認(rèn)為更應(yīng)該在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思與提煉,，從而發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會研究,，不斷地去提高教學(xué)水平,，成為科研型、反思型的新型教學(xué)工作者,！

音樂課教學(xué)反思篇十一

音樂欣賞課是教學(xué)的重要內(nèi)容,，是培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣、發(fā)展音樂感受能力和審美能力的有效途徑,。在這兩周的音樂欣賞課內(nèi)容中,，我發(fā)現(xiàn)大部分的學(xué)生對音樂欣賞課不感興趣，當(dāng)我一播放欣賞歌曲的時候,，這幫孩子聽都沒聽就叫著：“老師,，能不能不要聽啊,，好難聽啊，能不能聽流行音樂啊,?！钡鹊取Ｎ野l(fā)現(xiàn)這是一個非常嚴(yán)峻的問題,，讓孩子懂得欣賞音樂,，到學(xué)會聽音樂欣賞，這一過程,，對于我來說,，是一個非常大的一個值得思考，也是值得挑戰(zhàn)的任務(wù),。

我們的音樂欣賞課內(nèi)容大部分跟我們的生活及我們一些歷史掛鉤的,，并且每一首歌曲都有自己表達(dá)的'內(nèi)在涵意，但是由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，讓學(xué)生不知道這個道理,，在這樣的情況下，一定要讓學(xué)生懂得歷史,，懂得每首歌曲的故事背景和表達(dá)的意義，不能只讓學(xué)生唱會歌曲就算交任務(wù)了,。

如何在欣賞教學(xué)中調(diào)動學(xué)生的積極性,，提高音樂欣賞的興趣，其中最有效的放飛是激發(fā)學(xué)生興趣,，創(chuàng)設(shè)愉快的音樂情境,，培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生的參與意識，采用最簡單,、通俗,、藝術(shù)化的語言敘述是我們在音樂欣賞中首先要解決的問題。

在欣賞課中,，我們還可以運(yùn)用引導(dǎo)法,，把學(xué)生引入我們創(chuàng)設(shè)的情境中，可以用講故事的方式,、圖片的引導(dǎo),、講述音樂背景，把學(xué)生帶入音樂的海洋里,，跟著旋律作畫,，還可以讓學(xué)帶著問題去聽音樂，這樣也可以引起他們的主意力,。

我想,，這樣的話應(yīng)該就能提高學(xué)生欣賞音樂的興趣,，對音樂的理解能力、想象力,、審美能力,，上好音樂欣賞課是提高學(xué)生的欣賞水平的起點(diǎn)。

音樂課教學(xué)反思篇十二

本課的教學(xué)目標(biāo)是認(rèn)識一個降號調(diào)的調(diào)號,，并初步知道高音譜表上的各音音位,，并試著唱準(zhǔn)一個降號調(diào)的譜例，本課的知識實(shí)際是上學(xué)期一個升號調(diào)樂理知識的延伸,，作為與一個升號調(diào)相對應(yīng)降號調(diào),，要理解它其實(shí)只要弄清楚一個升號調(diào)的調(diào)號，各音音位及推導(dǎo)過程就可以很容易掌握,。課前,，我猜想，己隔了一學(xué)期,，學(xué)生可能對己學(xué)過的知識有所遺忘,，事實(shí)證明了我的想法，于是我在一開始就設(shè)計問題,，讓學(xué)生回憶,、思考。

如提問：“一個升號調(diào)是上學(xué)期我們學(xué)的,，你知道它是什么調(diào)嗎,？”知道的`同學(xué)很少，可能是遺忘了,，通過提示,，同學(xué)們了解了是g大調(diào)，下面重點(diǎn)是讓學(xué)生了解一個升號調(diào)是如何推導(dǎo)出來的,，各音的音位是怎樣的,，升號升在哪個音上，在這個過程中,，我覺得設(shè)計有層次性的問題非常重要,，一可以啟發(fā)學(xué)生思考，二可以引導(dǎo)學(xué)生掌握一種探索問題的方法,，往常的做法可能是推導(dǎo)出一個升號調(diào),，我就開始讓學(xué)生推導(dǎo)了，可學(xué)生總是出現(xiàn)各種各樣的錯誤,，上學(xué)期聽了黃愛華老師的課,，我有了一個啟發(fā)，我覺得可以對整個推導(dǎo)過程進(jìn)行歸納,，但我不直接歸納,，而是在講述推導(dǎo)過程引導(dǎo)學(xué)生歸納,，效果很好。而且學(xué)生思路清晰多了,，在掌握一個降號調(diào)各音在高音譜表上的音位時,，我覺得結(jié)合琴鍵圖和鋼琴音響是最有效的，如果再讓學(xué)生上臺彈一彈會更好,，印象更深刻,，因?yàn)檫@樣將視覺、聽覺,、觸覺有機(jī)地結(jié)合在一起,，既有形象性，又不乏理性思考,，在一個降號調(diào)推導(dǎo)出以后,，我再次請學(xué)生進(jìn)行歸納，同時進(jìn)行拓展,，引起了學(xué)生的濃厚興趣,，我讓學(xué)生運(yùn)用己有知識，在推導(dǎo)出一個降號調(diào)基礎(chǔ)上,，推導(dǎo)一下兩個降號調(diào)（bb）是怎樣的,，學(xué)生對推導(dǎo)法則有了更深的理解，同時有一種說不出的成就感,，我們說學(xué)知識的低層次是了解,，再高一層就是運(yùn)用了。

我在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上,，出示一個降號調(diào)的譜例,，讓學(xué)生辨認(rèn)各音的譜位,，同時讓學(xué)生試著用“首調(diào)”和“固定調(diào)”兩種方法演唱,，學(xué)生開始有點(diǎn)不適應(yīng)，但很快通過聽琴了解了它們之間的關(guān)系,，所以關(guān)鍵時刻鋼琴不可少,！

音樂課教學(xué)反思篇十三

教學(xué)反思，是指教師在教學(xué)實(shí)踐中,，批判地考察自我主體的行為表現(xiàn)及行為依據(jù),，通過觀察、回顧,、診斷自我監(jiān)控等方式或給予肯定,、支持與強(qiáng)化，或給予否定,、思索與修正,，將“學(xué)會教學(xué)”與“學(xué)會學(xué)習(xí)”結(jié)合起來,，從而努力提升教學(xué)實(shí)踐合理性，提高教學(xué)效能的過程,。教學(xué)反思在新課程標(biāo)準(zhǔn)中已經(jīng)被提高到了前所未有的高度,。美國學(xué)者波斯納提出了教師成長的公式：教師的成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。如果沒有反思,，教師的教學(xué)就會僅僅是一種重復(fù)單調(diào)的工作,，教師像工人，學(xué)生像產(chǎn)品千篇一律地生產(chǎn)出毫無創(chuàng)新的產(chǎn)品,。所以創(chuàng)新型的教師就應(yīng)該主動反思,、勤于反思，并在反思中看到自己的長處,，修改自己的短處,，揚(yáng)長避短，從而提高自己的教學(xué)效能,。

一,、在備課過程中設(shè)計反思

音樂課的備課不同于語文、數(shù)學(xué),，不需要把注意力過多地放在某些知識點(diǎn)或者技能技巧的掌握程度上,。如在設(shè)計“民歌”課教學(xué)方案時，就可以先給自己設(shè)計這樣的幾個問題以供反思,。例如：“學(xué)生對本課的民歌熟悉程度如何”,，“怎樣設(shè)計學(xué)習(xí)民歌的教學(xué)方式會更容易引起學(xué)生的興趣”、“在學(xué)唱民歌的教學(xué)環(huán)節(jié)中會出現(xiàn)哪幾種問題,，如何對癥”等等,。這樣，在教學(xué)的過程中,，教師就會有的放矢,，備課也不會流于形式。因?yàn)橐魳氛n的教學(xué)目的是提高學(xué)生對音樂的興趣,，所以在備課中設(shè)計的反思還是以提高興趣為主,。如果在實(shí)施教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別有興致，或者無動于衷,，就該問問自己是什么原因,，積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并在平等班嘗試不同的教學(xué)方法,，以求得最佳效果,。

二、在上課的過程中驗(yàn)證反思

三,、在課后進(jìn)行各種形式的反思

反思的方式有許多種,，可以通過語言也可以通過文字,，可以自我反思也可以通過交流進(jìn)行集體反思。

教學(xué)反思有著不可估量的積極作用,。作為新課程背景下的音樂教師,，我認(rèn)為更應(yīng)該在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思與提煉，從而發(fā)現(xiàn)問題,，學(xué)會研究,，不斷地去提高教學(xué)水平，成為科研型,、反思型的新型教學(xué)工作者,！

音樂課教學(xué)反思篇十四

識譜是打開音樂大門的鑰匙。就象學(xué)語文一樣要會讀一篇文章就必須先學(xué)識字,。學(xué)生要會唱簡譜,，同樣先要學(xué)識譜。對于音樂識譜教學(xué),，本人根據(jù)自己的教學(xué),，做了以下幾點(diǎn)反思：

音樂學(xué)習(xí)的各個方面都涉及到聽覺的作用，審美主體對于音樂的各種聽覺感受能力是審美能力的基礎(chǔ),。學(xué)識譜的基礎(chǔ)也應(yīng)該首先放在聽覺能力的培養(yǎng)上,。聽得多了，就自然會有一些音高的感覺,，有了先入為主的音高再唱簡譜,，學(xué)生更容易掌握音準(zhǔn)的概念。比如,，在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞,，以聽領(lǐng)先。重視“聽”的教學(xué),，強(qiáng)化“聽”的功能,。當(dāng)學(xué)生進(jìn)教室時我用的音樂就是今天要學(xué)的歌曲，讓學(xué)生有個無意識印象,，但這種欣賞教師是有意指導(dǎo),，為下一步學(xué)好歌曲作好輔墊,，而這時學(xué)生卻在無意中學(xué)會傾聽,。在真正要學(xué)習(xí)這首歌曲前，我又安排了一次有意欣賞,，這屬于誘導(dǎo)性的欣賞,，啟發(fā)學(xué)生：聽到歌曲是什么情緒的？你聽了有什么感受,？……誘發(fā)學(xué)生聯(lián)想,，指導(dǎo)學(xué)生欣賞,，從而對歌曲的情緒、節(jié)奏,、表現(xiàn)的內(nèi)容等有初步了解,，同時旋律、節(jié)奏,，在學(xué)生腦中有一定印象,，起來了熟悉旋律等作用。

創(chuàng)造性能力培養(yǎng)應(yīng)該貫穿于音樂學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié),、整個過程,。識譜教學(xué)中的各項(xiàng)內(nèi)容和能力培養(yǎng)，都應(yīng)該以即興活動的形式給學(xué)生機(jī)會,，創(chuàng)造性地探索節(jié)奏,、音響、旋律等音樂基本要素的各種變化和重新組合,。在即興活動中培養(yǎng)學(xué)生的敏銳聽覺,、迅速反應(yīng)、富有表現(xiàn)力的節(jié)奏感,，對音樂結(jié)構(gòu),、形式的感知、對音樂的形象,、表現(xiàn)的理解,、高度的集中注意和默契的相互配合。

以教六年級學(xué)生唱,，《星星和燈光》為例,。由于這首歌曲具有鮮明的民歌特點(diǎn)，所以在學(xué)唱新歌之前,，我把歌曲中的主音572編成一些旋律小片斷讓學(xué)生練唱,，唱熟這些片斷旋律后，把這些片斷與歌曲旋律進(jìn)行比較分析,。然后再讓大家來聽一聽,，唱一唱教材上的歌曲，這樣提高了學(xué)生的識譜能力,，也大大調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性,。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)讓我們一改以前依靠灌輸，偏重知識傳授和技能訓(xùn)練的傳承式教學(xué),，取而帶之的是一種綜合知識的運(yùn)用和注重創(chuàng)造性思維的現(xiàn)代教育理念,。在音樂識譜教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識需要充分發(fā)揮和調(diào)動教師與學(xué)生的積極性和主動性，使學(xué)生主動走入音樂中去尋找，探索和創(chuàng)造,，在美妙的音樂中挖掘自己的潛力,，培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的想象力，審美力和綜合運(yùn)用知識的能力,。

音樂課教學(xué)反思篇十五

感受與鑒賞”是音樂新課程的一個重要學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，是整個音樂學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑,。同時音樂心理學(xué)家研究表明：任何一種音樂能力,，都是在音樂感受能力基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。因此,，在教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣,，激勵學(xué)生對所聽音樂發(fā)表有獨(dú)立的感受與見解，通過多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn),，盡可能地為學(xué)生樹立終生學(xué)習(xí)和享受音樂的目標(biāo)奠定基礎(chǔ),。

一、重開放式,，輕關(guān)閉式,。

在這里的“開放”，本人詮釋為問題的答案范圍寬,；而“關(guān)閉”則是局限在某個具體的小范圍問題去思考,。

二、重體驗(yàn)式,，輕講解式,。

從某種意義上來說，音樂是不能“教”的,，音樂的非語義性與不確定性決定了其教學(xué)機(jī)制主要不是依靠講授和詮釋的方式來進(jìn)行,。根據(jù)蘇霍姆林斯基所說：讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起青少年特有的對知識的興趣的重要條件,。致使我們在音樂欣賞課中必須重視體驗(yàn)式的教學(xué)法,，讓學(xué)生在參與體驗(yàn)中，感受到音樂情緒帶給自己的影響,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣與調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性,。

音樂課教學(xué)反思篇十六

"豎笛是步入音樂王國的橋梁豎笛是步入音樂王國的橋梁“音樂課就是唱歌課”的音樂教育觀念是怎樣形成的呢？清末,，以康有為,、梁啟超為代表的資產(chǎn)階級改良派，極力推行變法維新,，主張“遠(yuǎn)法德國,。近采日本,，以完學(xué)制”,，于1898年上書光緒皇帝,，請求廢八股，開學(xué)堂,?？盗鹤兎m然失敗了。但在當(dāng)時世界文化大潮流的沖擊下,，科舉制度取消了,，學(xué)堂興起來了。

學(xué)堂中設(shè)了唱歌課,，稱為“學(xué)堂樂歌”,。由于種種原因，這種音樂課上只教唱歌的形式一直延續(xù)了90多年,，久而久之,，人們就把音樂課等同為唱歌課了。其實(shí),，這種制度和觀念早已落后了,，許多發(fā)達(dá)國家中，多年前器樂就進(jìn)入了課堂,，例如在美國和日本,，每個中小學(xué)生都會演奏一二件樂器。

為什么要“讓器樂進(jìn)課堂”呢,？21世紀(jì)是充滿激烈競爭的時代,，各國經(jīng)濟(jì)、軍事,、科技的競爭,，歸根到底是人才的競爭。據(jù)研究,，人的手,、眼、舌,、腦等各個器官的運(yùn)動,，能刺激大腦和整個神經(jīng)系統(tǒng)，宜于智力開發(fā),。為了這個目的,，日本專門有個“筷子中心”，提倡人們使用筷子吃飯,，鍛煉手的靈活性,。而演奏樂器要比使用筷子復(fù)雜的多。演奏樂器并不是簡單的器官體操，因?yàn)樗葑嗟?音樂作品是美的,，因此孩子們會在歡悅的音樂體驗(yàn)中,，受到美的陶冶。培養(yǎng)集體主義思想和高尚的情操,。

中,、小學(xué)音樂教學(xué)大綱中早已有了“器樂進(jìn)課堂”的規(guī)定，有些學(xué)校已將豎笛,、口琴,、電子琴、手風(fēng)琴等樂器引進(jìn)了課堂,，有些學(xué)校還成立了民樂團(tuán),、管樂團(tuán)、交響樂團(tuán),。然而就教育整體來說,，能占多大比例呢？我粗略調(diào)查過天津市一個區(qū)和郊區(qū)一個縣的情況,，市區(qū)的情況還比較好,，全校有一個班器樂進(jìn)課堂的占學(xué)校總數(shù)的百分之三十左右,；縣的情況就比較令人遺憾了,，有器樂活動的學(xué)校還占不到總學(xué)校數(shù)的百分之五。作為中國三個直轄市之一的天津市情況尚且如此,，廣大農(nóng)村的情況則可想而知了,。國家教委號召并要求“器樂進(jìn)課堂”已經(jīng)多年了，為什么進(jìn)展這樣緩慢呢,？原因是多方面的,，除了認(rèn)識方面的原因外，樂器問題是主要原因之一,。對于很多家庭來說,，買太貴的樂器負(fù)擔(dān)較沉重。那么什么樂器“進(jìn)課堂”比較適合當(dāng)前我們的國情呢,？那就是豎笛,。當(dāng)前我國流行的塑料豎笛價錢便宜，造形美觀,，用清水沖洗不裂,，風(fēng)吹日曬不變形，笛頭裝有“微調(diào)”,，可根據(jù)氣溫冷熱變化調(diào)節(jié)音分,。豎笛適合集體齊奏,、合奏、重奏,，并且坐,、立、行走均可演奏,。為適應(yīng)課堂教學(xué),，天津市靜?？h盛興樂器有限公司開發(fā)研制出系列教學(xué)用六孔,、八孔、高音,、低音塑料豎笛,，它發(fā)音流暢，低音渾厚,，高音清脆,，轉(zhuǎn)調(diào)離調(diào)符合我國傳統(tǒng)演奏習(xí)慣，表達(dá)民族音樂很有韻味,。在北京,。天津的一些小學(xué)使用，效果很不錯,?？梢灶A(yù)見，高質(zhì)量的豎笛將成為廣大青少年的親密朋友,。

學(xué)生通過豎笛可以更廣泛地接觸音樂,，如合唱、合奏,、管弦樂等,。所以國外有些地方把豎笛看作是廣大青少年步入音樂王國的橋梁，是有道理的,。在我國改革開放的今天,，精神文明建設(shè)呼喚著美育，愿“器樂進(jìn)課堂”盡快發(fā)展,，讓艷麗的美育之花結(jié)出累累果實(shí),。

音樂課教學(xué)反思篇十七

內(nèi)容摘要：“感受與鑒賞”是音樂新課程的一個重要學(xué)習(xí)領(lǐng)域，本文針對這一領(lǐng)域的重要性與根據(jù)學(xué)生厭聽音樂的現(xiàn)象,，對如何通過音樂欣賞去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和提高學(xué)生音樂審美的能力,，進(jìn)行了重開放式地提問題和重體驗(yàn)式教學(xué)法兩方面的淺談與描述。

關(guān)鍵詞：音樂感受能力開放式體驗(yàn)式

“感受與鑒賞”是音樂新課程的一個重要學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，是整個音樂學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ),，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑,。同時音樂心理學(xué)家研究表明：任何一種音樂能力，都是在音樂感受能力基礎(chǔ)上發(fā)展起來的,。因此,，在教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣，激勵學(xué)生對所聽音樂發(fā)表有獨(dú)立的感受與見解,，通過多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn),，盡可能地為學(xué)生樹立終生學(xué)習(xí)和享受音樂的目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。

在這里的“開放”,，本人詮釋為問題的答案范圍寬,；而“關(guān)閉”則是局限在某個具體的小范圍問題去思考。在音樂欣賞課堂中,，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況去偏重開放式地提問題,，讓學(xué)生通過多方面、多層次的思考與感受發(fā)表自己個性化見解,，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和提高學(xué)生感受音樂的能力,。反之，則要盡可能地避開關(guān)閉式地提問題,。學(xué)生是教學(xué)最有用而廣泛的資源,，我們應(yīng)從多方面去開發(fā)他、塑造他,，如果把學(xué)生引入一種思維或關(guān)在一個“峽谷”,，以我個人的實(shí)踐來看，會出現(xiàn)三種結(jié)果：1不適應(yīng)或這種思維較弱的學(xué)生對課堂產(chǎn)生厭感,，甚至恐懼感,；2就算是適合某位同學(xué)的強(qiáng)項(xiàng)思維，如果繼續(xù)發(fā)展下去,，也會成為定向思維,，出現(xiàn)智力偏向；3整個課堂會很冷清,，因?yàn)樗皇敲嫦蛉w學(xué)生,，不注重四面鮮花齊放的創(chuàng)設(shè)。據(jù)此,，我做了以下的教學(xué)嘗試：

因此,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個開放、自由的課堂,，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣是最有效的途徑,，對提高學(xué)生音樂感受能力是最容易的環(huán)節(jié)。

從某種意義上來說,，音樂是不能“教”的,，音樂的非語義性與不確定性決定了其教學(xué)機(jī)制主要不是依靠講授和詮釋的方式來進(jìn)行,。根據(jù)蘇霍姆林斯基所說：讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起青少年特有的對知識的興趣的重要條件,。致使我們在音樂欣賞課中必須重視體驗(yàn)式的教學(xué)法,，讓學(xué)生在參與體驗(yàn)中，感受到音樂情緒帶給自己的影響,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣與調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性,。反之，以大量的語言去講解音樂的特點(diǎn),、情感內(nèi)涵,、曲式結(jié)構(gòu)等，盡管你講得多么精彩,，語句修飾得多么華麗,，結(jié)果都會成為學(xué)生的耳邊風(fēng),、紙上談兵罷了,。

音樂課教學(xué)反思篇十八

要求學(xué)生具有一定的識譜能力，規(guī)定了不同學(xué)段不同的要求識譜唱譜是音樂課課堂教學(xué)的重要內(nèi)容之一,，但課堂上能使孩子們興高采烈的往往是唱歌,、律動、游戲,，一旦讓他們識譜,，頓感索然無味，課堂氣氛也會出現(xiàn)冷場,，音樂情感美的熏陶更無從談起,。因此，識譜教學(xué)要符合音樂學(xué)習(xí)的規(guī)律,，它是學(xué)習(xí)音樂的工具和手段,，而不是音樂教育的目標(biāo)。那么在音樂教學(xué)中如何有效的使用這個“工具”呢,，我根據(jù)自己一些教學(xué)實(shí)踐,，反思如下：

音樂學(xué)習(xí)的各個方面都涉及到聽覺的作用，識譜的基礎(chǔ)也應(yīng)該首先放在聽覺能力的培養(yǎng)上,。聽得多了,，就自然會有一些音高的感覺，有了先入為主的音高再唱簡譜,，學(xué)生更容易掌握音準(zhǔn)的概念,。所以，我提出先唱歌后識譜,。如：在一節(jié)唱歌課中,，當(dāng)學(xué)生走進(jìn)音樂教室時,，我用的音樂就是今天要學(xué)的歌曲，并讓學(xué)生和著音樂做簡單的律動,，使學(xué)生對音樂有了聽覺上的印象,，為下一步學(xué)好歌曲作好鋪墊。然后讓學(xué)生欣賞歌曲,、感受音樂,，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。再通過讓學(xué)生唱歌,，在不知不覺中解決了歌譜中的難點(diǎn),，使學(xué)生在識譜時降低難度，讓學(xué)生感覺識譜并不太難,，從而增強(qiáng)其自信心,，加深對音樂的熱愛。然后,，再通過對歌譜的`視唱,、理解，又反作用于唱歌,，使演唱更加完美,。先唱歌后識譜就是先讓學(xué)生放下心理負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生先唱唱歌,，用自己的聲音去表現(xiàn)音樂,，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感到這節(jié)課是輕松愉快,、有所“成就”的,，而且有表現(xiàn)自我的空間。一位學(xué)生這樣講到：“以前,，老師總是對我們進(jìn)行視唱練耳訓(xùn)練,，班上僅有幾位會樂器的同學(xué)唱還可以，其他人都不行,，太難了,，我對這一點(diǎn)兒也沒興趣，可是現(xiàn)在我們先唱歌后識譜,，才上兩節(jié)課,，我就會唱《白楊和小河》這首歌的歌譜，我感到非常高興,?！?/p>

創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)應(yīng)該貫穿于音樂學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)，識譜教學(xué)也不例外,。創(chuàng)造性地探索節(jié)奏,、音響,、旋律等音樂基本要素的各種變化和重新組合，以即興活動的方式給學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造想象的空間和機(jī)會,。

例如：六年級上冊歌曲《黨的關(guān)懷親親的哩》,。這首歌曲具有鮮明的民歌特點(diǎn)，所以在學(xué)唱新歌之前,，我將樂曲中的旋律順序打亂,，以短小動機(jī)為單位排列在一起，先讓同學(xué)們聽每組動機(jī)的音高,，在根據(jù)自己的感覺重新排列成流暢的旋律,，并一起彈唱。這樣,，以聽為先導(dǎo),，創(chuàng)編為手段，然后再讓大家來聽一聽,，唱一唱,，這樣不僅提高了學(xué)生的識譜能力，也大大調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性,。

其實(shí),，創(chuàng)編旋律的形式可以多種多樣,。豐富的創(chuàng)編形式能讓同學(xué)們在樂趣與自己的成就感之中學(xué)習(xí)簡譜,，并可以收到意想不到的效果。

樂器進(jìn)課堂是識譜教學(xué)的最佳實(shí)踐活動,，學(xué)習(xí)樂器演奏的過程同時也是識譜的過程,。學(xué)生在這個學(xué)習(xí)過程中不僅能正確地演奏出各種音符的時值、音高,，還可以通過反復(fù)的演奏達(dá)到聽音訓(xùn)練的作用,。在潛移默化中建立起準(zhǔn)確的音高概念，有效的增強(qiáng)識譜的能力和興趣,。

但目前這種方法在實(shí)施的過程中還是有一定難度的,，需要在實(shí)踐中進(jìn)一步的完善，同時也需要學(xué)校,、社會各個方面的配合與協(xié)調(diào),。