作為一名教職工,，就不得不需要編寫(xiě)教案,，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間,。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

部編版三年級(jí)語(yǔ)文教案篇一

1,、了解故事內(nèi)容,，通過(guò)聆聽(tīng)故事和觀察畫(huà)面細(xì)節(jié)理解角色心理和故事情節(jié)。

2,、嘗試用語(yǔ)言,、體態(tài)、表情等表現(xiàn)故事中的趣味片段,，體驗(yàn)繪本故事的趣味性,。

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有一定的閱讀經(jīng)驗(yàn),。

2,、材料準(zhǔn)備：ppt、圖片,、黑板,。

一,、引出話題,、激發(fā)興趣

1,、以前看過(guò)的聽(tīng)過(guò)的故事中,，最喜歡哪些故事？

2,、有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)中國(guó)民間故事,？什么是中國(guó)民間故事？

3,、看看這個(gè)故事發(fā)生在什么地方,？什么時(shí)候？

二,、欣賞故事前半段,、從畫(huà)面中理解故事情節(jié)

（一）從小偷、老虎的神態(tài)動(dòng)作揣摩心理活動(dòng)

1,、王老漢家里的大胖驢,，把誰(shuí)招來(lái)了？

2,、猜猜小偷和老虎心里在想什么,？

3、這天晚上,，老虎和小偷去干嗎,？他們是什么樣子的？

（二）重點(diǎn)理解：管他賊哩虎哩,，我什么都不怕,，就怕漏。

1,、你們聽(tīng)明白老奶奶說(shuō)了什么嗎,？

2、躲在墻角,、房頂?shù)男⊥道匣⒗洳欢÷?tīng)到嗎,，能明白老奶奶說(shuō)的意思嗎？

（三）小偷,、老虎心里的“漏”是什么,？

1、他們想的意思差不多,，但有一點(diǎn)點(diǎn)不一樣,，誰(shuí)能將里面的小秘密找出來(lái)。

2,、老師朗誦

3,、小偷覺(jué)得“漏”是什么?老虎覺(jué)得“漏”是什么？

三、欣賞故事后半段,、嘗試進(jìn)行對(duì)話表演

1,、進(jìn)一步了解小偷和老虎的心理活動(dòng)

2、嘗試和教師分角色趣味性的表現(xiàn)老虎和小偷的對(duì)話,。

3,、肢體表演，感知老虎小偷見(jiàn)面剎那的戲劇性效果,。

四,、完整欣賞故事，回味故事中的細(xì)節(jié)

1,、交流討論：（1）最喜歡故事的什么地方

（2）還有什么不明白的地方

2,、完整欣賞故事

五、延伸

介紹故事名字“漏”,，認(rèn)識(shí)漢字結(jié)構(gòu)

這個(gè)繪本選自中國(guó)民間故事“漏”,，為了貼切幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)，故事中的語(yǔ)言比較兒童化合生活化,，其中的一些像聲詞，如：骨碌骨碌,、悉悉索索,、沙沙等既生動(dòng)形象又能引起幼兒的閱讀興趣。在整個(gè)故事中“漏”作為貫穿故事始終的一條主線,，因此孩子對(duì)“漏”其后的背景理解很重要,。只有當(dāng)孩子在相對(duì)熟悉的背景下理解故事時(shí)，才會(huì)投入到對(duì)些許不熟悉的情節(jié)邏輯中隱藏線索的察覺(jué)和思考之中,。在現(xiàn)實(shí)生活中幼兒已經(jīng)很少接觸到房屋漏雨這樣的現(xiàn)象,，對(duì)于“漏”雨缺少直觀的認(rèn)識(shí)，所以要讓孩子先弄懂什么是漏,。孩子只有理解了什么是“漏”,，才能理解故事的有趣情節(jié)和其中的詼諧幽默之處。

今天的活動(dòng)中,，我將重點(diǎn)放在幼兒理解：管他賊哩虎哩,，我什么都不怕，就怕漏,。還加入了方言的形式,，所以我重復(fù)說(shuō)了好幾遍，讓幼兒在趣味的傾聽(tīng)的同時(shí)了解什么是“漏”,。將重難點(diǎn)克服了之后接下來(lái)的故事理解就相對(duì)容易了許多,。

部編版三年級(jí)語(yǔ)文教案篇二

1、認(rèn)識(shí)“程、魔”等11個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)表示職業(yè)名稱(chēng)的詞語(yǔ),，聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。

2,、仿照例句,，展開(kāi)想象，利用“景物+特點(diǎn)+像……”的方式,，練習(xí)將景物說(shuō)具體,。

3、反復(fù)讀句子,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)同一詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境中不同的意思,。

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字詞，熟讀詞語(yǔ),。

難點(diǎn)：能在句子中理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,，學(xué)習(xí)根據(jù)情境寫(xiě)話。

一,、談話導(dǎo)入

同學(xué)們,，你們喜歡收禮物嗎？（喜歡）

老師想送大家一個(gè)禮物,，但是常言說(shuō)得好“無(wú)功不受祿”,，通過(guò)自己的努力去獲得的禮物才更有意義，所以,，今天我們一起來(lái)完成三項(xiàng)任務(wù),，任務(wù)完成得好，禮物自然會(huì)送給你,。你們有信心嗎,？（有）

二、學(xué)習(xí)任務(wù)

（一）第一關(guān)：職業(yè)大師就是我

2,、借助拼音讀課本上的詞語(yǔ),。（學(xué)生自讀）

3、小老師領(lǐng)讀帶拼音的詞語(yǔ),，學(xué)生跟讀,。

4、去掉拼音讀詞語(yǔ),。（分組齊讀）

5,、出示帶拼音的生字，男女生分別齊讀,。對(duì)于易錯(cuò)的“程,、魔,、筑,、營(yíng),、飼”幾個(gè)字正音。

6,、“我指你說(shuō)”,，同桌互相考一考生字,，完成小卷第1題,，圈出你認(rèn)識(shí)了的字。（同桌互助）

7,、出示課本中的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么,？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一行的詞語(yǔ)帶有“師”,、第二行的詞語(yǔ)帶有“員”,。（板書(shū)詞語(yǔ)：師,、員）

8、拓展練說(shuō)：你還能說(shuō)出含有“師”,、“員”的詞語(yǔ)嗎,？并介紹一下這個(gè)職業(yè)是做什么的（板書(shū)這些新詞語(yǔ),，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)的新字,，點(diǎn)名在生活中識(shí)字的方法）

9、當(dāng)堂練習(xí)：仿照氣泡中的句子,，說(shuō)說(shuō)自己父母都是從事什么職業(yè)的,，寫(xiě)一句話。完成小卷第2題,。

同學(xué)們完成的很好,，恭喜你們得到了第一張拼圖。

（二）寫(xiě)景小作家是我

1,、請(qǐng)同學(xué)自己讀一讀課本中的內(nèi)容,，出示課件，指名讀,。

2,、以第一段話為例提問(wèn)引導(dǎo)：這句話寫(xiě)的是什么景物？（田野）

這句話把田野比作什么？寫(xiě)出了田野的什么特點(diǎn),？（把田野比作綠毯,，寫(xiě)出了田野的綠、平,、軟）

3,、用同樣的方法分析第二句話。

4,、總結(jié)出規(guī)律：（板書(shū)）

第一行：景物

第二行：景物特點(diǎn)

第三行：像什么

3,、照樣子說(shuō)一說(shuō)

（1）補(bǔ)全課本中第三段省略號(hào)的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)說(shuō),。

（2）出示稻子地圖片,，練習(xí)說(shuō)話，完成第3題,。（半扶半放）

4,、當(dāng)堂練習(xí)小卷

發(fā)揮想象或者結(jié)合圖片，完成第4題后匯報(bào),。（全放）

（得到第二張拼圖）

（三）辨別詞語(yǔ)放大鏡

1,、自主讀句子，每句話讀兩遍,。指名讀句子,，體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

2,、小組中,，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)，全班交流,。

3,、用找近義詞的方法，理解詞義,。

4,、再讀一讀句子，加深體會(huì),。讓學(xué)生體會(huì)到：同一詞語(yǔ)在不同的語(yǔ)言環(huán)境中有不同的意思,，理解詞語(yǔ)的意思必須把詞語(yǔ)放進(jìn)句子中才能理解的更準(zhǔn)確。

（板書(shū)：一詞多義,、語(yǔ)境）

5,、當(dāng)堂練習(xí)，進(jìn)一步感受出“一詞多義”的現(xiàn)象

（1）選擇題

（2）小卷練習(xí)

（得到第三張拼圖）

三,、總結(jié)

同學(xué)們通過(guò)自己的努力,，獲得了獎(jiǎng)勵(lì)的禮物--這是一本表達(dá)孩子對(duì)于長(zhǎng)輩“關(guān)愛(ài)”的書(shū),，通過(guò)學(xué)習(xí)本單元的內(nèi)容，希望大家對(duì)人與人之間的“關(guān)愛(ài)”有更深的理解,，并付諸于行動(dòng),。

部編版三年級(jí)語(yǔ)文教案篇三

語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)目錄（部編版）

第一單元

1古詩(shī)三首

絕句

惠崇春江晚景

三衢道中

2燕子

3荷花

4_昆蟲(chóng)備忘錄

口語(yǔ)交際：春游去哪兒玩

習(xí)作：我的植物朋友

語(yǔ)文園地

第二單元

5守株待兔

6陶罐和鐵罐

7鹿角和鹿腿

8_池子與河流

口語(yǔ)交際：該不該實(shí)行班干部輪流制

習(xí)作：看圖畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)

語(yǔ)文園地

快樂(lè)讀書(shū)吧

第三單元

9古詩(shī)三首

元日

清明

九月九日憶山東兄弟

10紙的發(fā)明

11趙州橋

12_一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)

綜合性學(xué)習(xí)：中華傳統(tǒng)節(jié)日

語(yǔ)文園地

第四單元

13花鐘

14蜜蜂

15_小蝦

習(xí)作：我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)

語(yǔ)文園地

第五單元

16小真的長(zhǎng)頭發(fā)

17我變成了一棵樹(shù)

習(xí)作例文

一支鉛筆的夢(mèng)想

尾巴它有一只貓

習(xí)作：奇妙的想象

第六單元

18童年的水墨畫(huà)

19剃頭大師

20肥皂泡

21_我不能失信

習(xí)作：身邊那些有特點(diǎn)的人

語(yǔ)文園地

第七單元

22我們奇妙的世界

23海底世界

24火燒云

口語(yǔ)交際：勸告

習(xí)作：國(guó)寶大熊貓

語(yǔ)文園地[1-2][7][9]

第八單元

25慢性子裁縫和急性子顧客

26_方帽子店

27漏

28_棗核

口語(yǔ)交際：趣味故事會(huì)

習(xí)作：這樣想象真有趣

語(yǔ)文園地

識(shí)字表

寫(xiě)字表

詞語(yǔ)表

小學(xué)語(yǔ)文課本新舊兩版教材的內(nèi)容大體一致,，略有改動(dòng),。

改動(dòng)一：在第三單元中，第8課《去年的樹(shù)》更換為《賣(mài)火柴的小女孩》,。

《去年的樹(shù)》是日本作家新美南吉的童話作品,。課文以小鳥(niǎo)與“大樹(shù)、樹(shù)根,、大門(mén),、小姑娘”的對(duì)話展開(kāi)故事情節(jié)，贊揚(yáng)了小鳥(niǎo)與大樹(shù)之間純真的友誼,。文章語(yǔ)言平實(shí),、情節(jié)曲折、感情真摯,，令人感動(dòng),。本文最初是原人教版四年級(jí)上冊(cè)的第11課，后來(lái)被初版的部編版教材收錄為三年級(jí)上冊(cè)課文,。而如今又被刪掉,，著實(shí)令人費(fèi)解。

《賣(mài)火柴的小女孩》是丹麥著名作家安徒生的童話作品,。課文主要講述了一個(gè)賣(mài)火柴的小女孩在合家歡樂(lè)的大年夜凍死在街頭的故事,。文章表達(dá)了作者對(duì)窮苦人民悲慘遭遇的深刻同情和對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的強(qiáng)烈不滿(mǎn)。本文最初是原人教版六年級(jí)下冊(cè)的第14課,，如今使用的部編版教材將其收錄為三年級(jí)上冊(cè)的課文,。我想，這也許是編者考慮到童話故事比較適合低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的原因吧,！

改動(dòng)二：在第四單元中,，第14課《不會(huì)叫的狗》改名為《小狗學(xué)叫》,。

其實(shí),，《不會(huì)叫的狗》和《小狗學(xué)叫》的內(nèi)容是一樣的，屬于同一篇課文,。個(gè)人認(rèn)為,，兩個(gè)標(biāo)題的意思差不多，完全沒(méi)有改動(dòng)的必要,。此外,，本書(shū)第1課《大青樹(shù)下的小學(xué)》也是由原人教版的《我們的民族小學(xué)》更名而來(lái),。對(duì)于這種只更改課題的改動(dòng)，我覺(jué)得有些不妥,，這樣做容易讓讀者產(chǎn)生誤會(huì),，以為這是兩篇不同的課文。

眾所周知,，在以往的語(yǔ)文教材里,，有很多“三不知”的課文。所謂“三不知”,，即不知課文來(lái)源,，不知出自何時(shí)，甚至不知作者姓名,。然而,，這個(gè)突出的問(wèn)題在部編版的教材里并沒(méi)有得到解決，如第3課《不懂就要問(wèn)》,，第18課《富饒的西沙群島》,，第20課《美麗的小興安嶺》，第21課《大自然的聲音》,，第27課《手術(shù)臺(tái)就是陣地》等五篇課文都屬于“三不知”課文,。

1.1部編本教材改革背景

編寫(xiě)部編本教材的原因是實(shí)施“一綱多本”式教材之后，雖然調(diào)動(dòng)了地方和各個(gè)出版社的積極性,。但是這也帶來(lái)了許多問(wèn)題,，一方面是市場(chǎng)的介入使教材的選擇和使用受到了經(jīng)濟(jì)因素的左右，做不到真正的優(yōu)選,。另外一方面是教材是由幾個(gè)主要的出版社編寫(xiě)的有一定的局限性,，并且當(dāng)時(shí)時(shí)間緊所以編寫(xiě)的比較倉(cāng)促，這些因素都影響了教材的質(zhì)量,，所以社會(huì)上的批評(píng)聲不絕于耳,。教育部組建由學(xué)科專(zhuān)家、作家,、詩(shī)人,、教研員、教師,、人教社中語(yǔ)室和小語(yǔ)室的人的團(tuán)隊(duì),，對(duì)語(yǔ)文學(xué)科進(jìn)行編寫(xiě)。

1.2部編本教材改革的目的

從現(xiàn)階段的教學(xué)中我們可以發(fā)現(xiàn),，孩子越大思維越加局限,，現(xiàn)在使用的九年義務(wù)教育中的小學(xué)語(yǔ)文教材是在總結(jié)歷史所有教材改革經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上編寫(xiě)而成的，與之前其他的教材相比,，教材質(zhì)量和編寫(xiě)水平都有顯著的提高,。盡管如此,，這套語(yǔ)文教材從1993年開(kāi)始在全國(guó)推廣使用到，對(duì)于我們21世紀(jì)來(lái)說(shuō),，從國(guó)家對(duì)人才的要求來(lái)看的話,，這本書(shū)的內(nèi)容和編寫(xiě)都有很多不太合適的地方。原版教材的培養(yǎng)目標(biāo)不能完全適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,，課程結(jié)構(gòu)也有不合理之處,，課程內(nèi)容繁、難,、舊,、偏。

1.3部編本教材改革的原則

（1）內(nèi)容應(yīng)具有明顯的思想性和教育性,。品德教育是我國(guó)素質(zhì)教育的中心,。語(yǔ)文是其中最重要的一門(mén)工具學(xué)科，學(xué)好語(yǔ)文我們才能學(xué)好其他的課程,，才能夠提升學(xué)生的各種語(yǔ)言,、交際能力。在教材改革中,，我們應(yīng)當(dāng)極度重視品德教育的問(wèn)題,，充分利用語(yǔ)文學(xué)科的獨(dú)有特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。這樣才能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí),，身心也得到了全面,、健康的發(fā)展。

（2）內(nèi)容應(yīng)具有知識(shí)性和趣味性,。教材不僅要給學(xué)生帶來(lái)的語(yǔ)文知識(shí),，還要給他們帶來(lái)自然、社會(huì)科學(xué)知識(shí),。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,，我們要時(shí)刻更新課文，使教材能夠追上科學(xué)發(fā)展的腳步,。因?yàn)槲覈?guó)提出了“科教興國(guó)”戰(zhàn)略,，科學(xué)技術(shù)為我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)中發(fā)揮著重要作用，激起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和求知精神,，還要注重趣味性,，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和熱情。

（3）內(nèi)容應(yīng)具有創(chuàng)造性和啟發(fā)性,。我們的教育就是要培養(yǎng)21世紀(jì)的合格人才,，所以我們的語(yǔ)文教材的改革為學(xué)生的創(chuàng)造思維和實(shí)踐能力創(chuàng)造最好的條件,。在編寫(xiě)教材時(shí),，我們要規(guī)范整理好傳授知識(shí),、培養(yǎng)能力和培育創(chuàng)造意識(shí)所占教材的比例。在編寫(xiě)教材時(shí)要多方面考慮,，不光要訓(xùn)練學(xué)生基本的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力,，還要考慮怎樣才能指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，怎樣發(fā)展學(xué)生的智力,，怎樣養(yǎng)成學(xué)生好的習(xí)慣,、怎樣培養(yǎng)學(xué)生具有良好的品格和正確的情感。

（4）內(nèi)容應(yīng)具有科學(xué)性和規(guī)范性,。我們語(yǔ)文教材的編寫(xiě)體系已經(jīng)不光是要求全面,、整齊有序了，還要符合我們語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律以及學(xué)生的認(rèn)知情況,。知識(shí)的安排,、能力的培養(yǎng)還有情感的熏陶都應(yīng)該很好的融合，構(gòu)成一個(gè)完整的體系,。為了不影響我們教材的質(zhì)量和培養(yǎng)出的學(xué)生的素質(zhì),，我們必須要做到這一點(diǎn)。

部編版三年級(jí)語(yǔ)文教案篇四

教材分析：

這是一首優(yōu)美而富有童趣的詩(shī)歌,，作者用擬人的手法,，展開(kāi)豐富的想象，以?xún)和难酃鈦?lái)描繪花孩子們的美麗,、活潑,、調(diào)皮。這首詩(shī)共有四節(jié),，詩(shī)歌的語(yǔ)言和描述的情境能調(diào)動(dòng)學(xué)生相關(guān)的情感體驗(yàn),，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生親近感,。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字,，正確認(rèn)讀二類(lèi)生字;

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文;

3.在閱讀,、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面,，體會(huì)詩(shī)的意境,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.有感情地朗讀課文，理解詩(shī)歌的內(nèi)容;

2.想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面,，體會(huì)詩(shī)歌的意境,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.有感情地朗讀課文，理解詩(shī)歌的內(nèi)容;

2.想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面,，體會(huì)詩(shī)歌的意境,。

課前準(zhǔn)備：

1.教師：搜集課文的相關(guān)的音頻,、圖片資料等，制作多媒體課件;

2.學(xué)生：預(yù)習(xí)課文并搜集有關(guān)資料,。

部編版三年級(jí)語(yǔ)文教案篇五

1,、認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大,、熱,，知道太陽(yáng)與人的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué),、學(xué)科學(xué)的熱情,。

2、培養(yǎng)閱讀說(shuō)明文的興趣,，初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法,。

3、理解“……其實(shí)……”“如果……就……”“雖然……但是……”等關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的作用,。

太陽(yáng)的特點(diǎn)以及太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系

體會(huì)作者說(shuō)明事物的多種方法

搜集有關(guān)太陽(yáng)的資料,。

二次備課

1、初讀課文,，了解課文大意,，自學(xué)生字新詞，

2,、自由讀課文,，標(biāo)出自然段。

同學(xué)們,，在晴朗的日子里,，我們天天都能見(jiàn)到太陽(yáng)，可是關(guān)于太陽(yáng)的知識(shí)你知道多少呢,？今天,，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)―篇介紹太陽(yáng)知識(shí)的課文。（板書(shū)課題）

根據(jù)課題,，你想知道什么,？（讓學(xué)生提出問(wèn)題，教師作板書(shū),，）

接下去我們來(lái)看看課文,，是不是寫(xiě)這些東西。

（1）一邊讀,，一邊對(duì)照剛才的問(wèn)題在課文中的哪部分,，想―想每段寫(xiě)什么。

（2）自學(xué)生字、新詞,，要求讀準(zhǔn)字音,，理解詞義，識(shí)記字形,。

根據(jù)審題時(shí)學(xué)生推測(cè)的內(nèi)容,，逐一與課文有關(guān)段落對(duì)應(yīng)起來(lái),。

板書(shū)：

遠(yuǎn)（1）

特點(diǎn)大（2）

熱(3)

太陽(yáng)動(dòng)植物(4)

關(guān)系天氣變化(5-6)

(4-8)防治疾病(7)

總結(jié)全段(8)

1．看板書(shū),，說(shuō)說(shuō)課文安排哪幾方面的內(nèi)容，課文可以分幾段,。

1．讀讀下面的句子,，給加點(diǎn)的詞語(yǔ)換個(gè)意思相近的詞語(yǔ)，

a．其實(shí)(),，太陽(yáng)離我們有1．5億公里遠(yuǎn),。

b．我們看太陽(yáng)，覺(jué)得它并不大,，實(shí)際上()它卻大得很,。

c．如果步行，日夜不停地走,，差不多()要走3500年,。

d．中心溫度估計(jì)()是表面溫度的3000倍。

1．抄寫(xiě)課后習(xí)題4中的詞語(yǔ),，含生字的詞多寫(xiě)兩次,。

2．朗讀課文。

太陽(yáng)有哪三個(gè)特點(diǎn),？用數(shù)據(jù)具體說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)的,。

1．指名朗讀第二段，思考并回答,；

這段的結(jié)構(gòu)是怎樣的,？（總分總）劃出總起句和總結(jié)句。

2．默讀課文,、說(shuō)說(shuō)課文從哪些方面具體說(shuō)明太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系非常密切,。

邊討論邊板書(shū)：

（1）動(dòng)植物人的吃穿用靠太陽(yáng)

關(guān)系(2)云雨雪是太陽(yáng)帶來(lái)的，

密切(3)熱冷風(fēng)是太陽(yáng)帶來(lái)的

（4）太陽(yáng)光可用來(lái)防冶疾病

3．齊讀最后―個(gè)自然段,。討論：

（1）這段話在結(jié)構(gòu)上有什么作用,？（總結(jié)，強(qiáng)調(diào)）

（2）在說(shuō)明方法上有什么特點(diǎn),？（正面敘述和反面敘述配合）,，哪―段也是這樣說(shuō)明的；

（3）在段中分別找出“光明”和“溫暖”的反義詞：

4．朗讀第4和第8自然段。

師導(dǎo)讀：“太陽(yáng)離我們這么遠(yuǎn),，……關(guān)系密切,。”作者從正面敘述―生接讀：有了太陽(yáng)……

師導(dǎo)瀆：從反面敘述――

生讀：如果沒(méi)有太陽(yáng)……

（可從內(nèi)容,、表達(dá)方式,、結(jié)構(gòu)及語(yǔ)言方面來(lái)認(rèn)識(shí)，詳細(xì)見(jiàn)《教參》）

四,、課文第一自然段中直接寫(xiě)太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)的句子是哪幾句,？

可不可以單列為一段？與原文相比,，哪種開(kāi)頭好,？為什么？（進(jìn)一步理解“傳說(shuō)”）

（1）聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),。

（2）作業(yè)本第3,、4、5題,。

太陽(yáng)

遠(yuǎn)1.5億公里

特點(diǎn)大130萬(wàn)個(gè)地球

熱6000度1800萬(wàn)度

植物,、動(dòng)物吃穿用

與地氣候云雨雪風(fēng)

球的疾病細(xì)菌

關(guān)系地球人類(lèi)、世界

部編版三年級(jí)語(yǔ)文教案篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。默寫(xiě)《山行》。

2,、學(xué)會(huì)本課生字認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，掌握多音字“挑”的讀音和用法,。

3,、理解詩(shī)句中的詞語(yǔ)，并能根據(jù)圖片和關(guān)鍵詞的意思理解古詩(shī)的大意,。能聯(lián)系詩(shī)句,，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中的秋天給自己留下的印象。

4,、想象詩(shī)歌所描繪的景象,，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、理解詩(shī)句中的詞語(yǔ),，并能根據(jù)圖片和關(guān)鍵詞的意思理解古詩(shī)的大意。能聯(lián)系詩(shī)句,，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中的秋天給自己留下的印象,。

2、體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情,。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課

1、談話導(dǎo)入,。

一年有四季,，四季各不同，你喜歡哪個(gè)季節(jié),？說(shuō)一說(shuō)理由,。

四季風(fēng)景如畫(huà),，四季都是詩(shī)情畫(huà)意的,。在這美好的秋天，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)三首關(guān)于秋天的詩(shī)歌,。

板書(shū),，齊讀課題。

我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一首詩(shī)歌《山行》,。

二,、整體感知

1、認(rèn)識(shí)作者,。

杜牧（公元803-約852年）：唐代詩(shī)人,，字牧之，號(hào)樊川居士,，京兆萬(wàn)年（陜西西安）人,。晚唐杰出詩(shī)人，尤以七言絕句著稱(chēng),。著有《樊川文集》,。人稱(chēng)“小杜”，以別于杜甫,。與李商隱并稱(chēng)“小李杜”,。“大李杜”指李白和杜甫,。

你還知道杜牧的其他詩(shī)歌嗎,？

預(yù)設(shè)：《清明》、《秋夕》等,。

2,、聽(tīng)《山行》的朗讀,，畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音,、注意字形,，畫(huà)出不理解的字詞。

3,、自由朗讀《山行》：

（1）讀準(zhǔn)字音,，把詩(shī)句讀通順。

（2）畫(huà)出難理解的字,、詞,。

（3）圖文對(duì)照，作者在山里行走時(shí)看到了怎樣的景象,。

4,、出示詩(shī)歌，指導(dǎo)學(xué)生讀好節(jié)奏,。

預(yù)設(shè)：

遠(yuǎn)上/寒山/石徑斜,，白云/生處/有人家。

停車(chē)/坐愛(ài)/楓林晚,，霜葉/紅于/二月花,。

5、教師檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況,，要求能讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，不丟字,，不添字,，不重復(fù)。努力把文章讀流利,，有感情地朗讀,。

三、學(xué)習(xí)生字

1,、出示生字：徑,、斜。

領(lǐng)讀生字,，注音拼讀,。

結(jié)合圖片，理解生字的意思,。

徑：小路,。

斜：不正。

石徑斜：石板小路彎彎曲曲,。

2,、你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)的意思比較難懂,，小組內(nèi)相互質(zhì)疑解答。

預(yù)設(shè)：

生：產(chǎn)生,，生出,。

坐：因?yàn)椤?/p>

晚：晚秋。

于：比的意思,。

四,、研讀古詩(shī)

（一）詩(shī)人在山中行走看到了什么景物？

預(yù)設(shè)：寒山,、石徑,、白云,、人家、楓林,、霜葉

結(jié)合圖片,，解釋重點(diǎn)詞語(yǔ),。

寒山：深秋的山,。

霜葉：被霜打過(guò)的楓葉,。

（二）用自己的話描述一下《山行》中的風(fēng)景。

學(xué)生結(jié)合景物提示,，描述風(fēng)景,。

（三）小組說(shuō)一說(shuō)詩(shī)歌的意思,。

（四）抓字眼,，曉詩(shī)意。

預(yù)設(shè)：

“深”是濃厚,，濃郁的意思,。

“生”是生出，存在的意思,。

“生處”為云之源頭,，給人高山之巔、更為遙遠(yuǎn)的感覺(jué),，同時(shí)又有云騰霧涌,、白云飄忽的動(dòng)態(tài)感。應(yīng)當(dāng)是“生”字好于“深”字,。

2,、“霜葉紅于二月花”中“紅于”改為“紅如”效果一樣嗎？

學(xué)生看圖思考,，然后表達(dá)觀點(diǎn),。

預(yù)設(shè)：

因?yàn)椤凹t如”不過(guò)和春花一樣，無(wú)非是裝點(diǎn)自然美景而已,；而“紅于”則是春花所不能比擬的,，不僅僅是色彩更鮮艷,，而且更能耐寒，經(jīng)得起風(fēng)霜考驗(yàn),。

（五）入詩(shī)境,，悟詩(shī)情。

1,、出示古詩(shī),，簡(jiǎn)析詩(shī)歌中的風(fēng)景。

前兩句和后兩句寫(xiě)景有何不同,？前兩句和后兩句詩(shī)人的感受有何不同,？

預(yù)設(shè)：

前兩句抓住“寒”字，描繪了一種遼闊深遠(yuǎn)的遠(yuǎn)景,。

后兩句抓住“紅”字,，描寫(xiě)了一種秋比春美的近景。

2,、你更喜歡哪兩句,？為什么？

預(yù)設(shè)：

后兩句是千古名句,。停車(chē)坐愛(ài)楓林晚,，霜葉紅于二月花。

這兩句詩(shī)采用了非常有新意的對(duì)比,，用紅葉比春花,，在美的基礎(chǔ)上渲染了一層堅(jiān)強(qiáng)。詩(shī)人表達(dá)了自己獨(dú)特的情感,，古詩(shī)中寫(xiě)秋的詩(shī)文大多是悲涼的,，而這首詩(shī)卻表達(dá)了一種喜愛(ài)的情感。古詩(shī)的詩(shī)意富有哲理,，這兩句成為千古絕唱的重要原因就是它富有哲理：把楓葉經(jīng)霜象征為經(jīng)受挫折,、磨難，然而“經(jīng)霜色愈濃”,。因而,，這句詩(shī)就有了鼓舞、激勵(lì)人們的作用,。

五,、學(xué)寫(xiě)生字

美好的詩(shī)意要用美好的文字表現(xiàn)，這首詩(shī)中還有這幾個(gè)生字需要我們會(huì)寫(xiě),，現(xiàn)在讓我們拿出小手來(lái)寫(xiě)生字吧,，相信你也可以寫(xiě)得很好。

1,、課件出示“寒,、徑,、斜、霜”等4個(gè)生字,。

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主認(rèn)字,，說(shuō)說(shuō)自己是從什么渠道或通過(guò)什么方法認(rèn)識(shí)的。

2,、打開(kāi)“優(yōu)教學(xué)生字”,，逐個(gè)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書(shū)空,，注意筆順,。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。

（1）每個(gè)字在書(shū)寫(xiě)之前先想一想怎樣才能寫(xiě)得美觀,。

（2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)以及每一筆在田字格中的位置,。

（3）教師范寫(xiě),，引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書(shū)空，注意筆順,。注意講解“寒”寶蓋兒寬,，三橫緊湊，撇捺要舒展,?！皬健钡挠疑喜糠植灰獙?xiě)成“又”?！靶薄弊笥医Y(jié)構(gòu),，注意兩部分的高度。注意“霜”的三部分的位置等,。

（4）學(xué)生在田字格里仿寫(xiě)，教師提醒寫(xiě)字姿勢(shì),。

六,、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《贈(zèng)劉景文》

過(guò)渡：詩(shī)人杜牧抓住了一片紅葉，就送給了我們一個(gè)美麗的晚秋,，其實(shí)秋天的美景有很多,，喜歡秋天的詩(shī)人也有很多。課文第二首詩(shī)歌《贈(zèng)劉景文》就是其中的一首,。讓我們先來(lái)認(rèn)識(shí)作者——蘇軾,。

（一）認(rèn)識(shí)作者。

蘇軾：字子瞻,，東坡居士,，世稱(chēng)蘇東坡,、蘇仙。漢族,，祖籍河北欒城,，北宋文學(xué)家、書(shū)法家,、畫(huà)家,。

（二）感知古詩(shī)。

出示詩(shī)歌,，有節(jié)奏地朗讀詩(shī)歌,。

預(yù)設(shè)：

荷盡/已無(wú)/擎雨蓋，菊殘/猶有/傲霜枝,。

一年/好景/君須記,，正是/橙黃/橘綠時(shí)

（三）小組合作學(xué)習(xí)古詩(shī)。

想一想：《山行》這首詩(shī)我們是從哪幾方面來(lái)欣賞的,。

預(yù)設(shè)：字,、景、情,、理,。

1、小組長(zhǎng)領(lǐng)學(xué)生字,。

（1）出示會(huì)認(rèn)的生字“猶,、傲、橘”,。

（2）出示會(huì)寫(xiě)的生字“贈(zèng),、劉……”等7個(gè)生字，小組成員每人一個(gè)生字講解,，并示范書(shū)寫(xiě),，直至完成任務(wù)。

（3）小組挑戰(zhàn),，聽(tīng)寫(xiě)生字,。

2、一起賞景,。

（1）詩(shī)中描寫(xiě)了哪些景象,？

預(yù)設(shè)：荷葉、殘菊,、黃橙,、綠橘等。

（2）聯(lián)系詩(shī)句說(shuō)一說(shuō)，詩(shī)中的景物給你留下了什么印象,？

3,、引導(dǎo)悟情。

作者為什么要寫(xiě)這首詩(shī)給劉景文,？

作者寫(xiě)枯敗的荷葉,、傲霜的殘菊有什么用意？又為什么寫(xiě)到了橙黃橘綠,？

學(xué)生自由討論,，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。

預(yù)設(shè)：劉景文當(dāng)時(shí)已經(jīng)58歲了,，有些遲暮之感,。作者寫(xiě)這首詩(shī)告訴他秋天正是收獲的季節(jié)，勉勵(lì)劉景文奮發(fā)有為,。

4,、詩(shī)歌中有沒(méi)有一句話讓你覺(jué)得包含道理？

預(yù)設(shè)：菊殘猶有傲霜枝,。

“荷盡菊殘”仍要保持傲霜凌寒的氣節(jié),。

七、總結(jié)提升

自古逢秋悲寂寥,，我言秋日勝春朝,。這是劉禹錫的名句，其實(shí)秋天不只有火紅的楓葉,，燦爛的菊花,、還有很多像橙黃橘綠的美景。秋天多美好,，讓我們?nèi)ふ以?shī)意的秋天吧,。說(shuō)一說(shuō)你眼里的秋天。

八,、鞏固提高

打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練——《古詩(shī)三首》”,，一起來(lái)闖關(guān)吧！

第二課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課

1,、出示主題圖片，觀察回答,。

同學(xué)們，仔細(xì)觀察,，圖上都有什么,？這是在什么時(shí)間？什么地點(diǎn),？圖上的兒童在干什么,？

板書(shū),，齊讀課題。

2,、解讀課題,。

夜：夜晚。書(shū)：書(shū)寫(xiě),。見(jiàn)：看見(jiàn),。

夜書(shū)所見(jiàn)：夜晚寫(xiě)下自己所看見(jiàn)的（情景）。

二,、感知內(nèi)容

1,、認(rèn)識(shí)作者。

葉紹翁,，字嗣宗,，號(hào)靖逸，龍泉（今浙江麗水市龍泉市）人,，南宋中期文學(xué)家,、詩(shī)人。

2,、聽(tīng)《夜書(shū)所見(jiàn)》的朗讀,，畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音,、注意字形,，畫(huà)出不理解的字詞。

3,、自由朗讀《夜書(shū)所見(jiàn)》,。

（1）讀準(zhǔn)字音，把詩(shī)句讀通順,。

（2）畫(huà)出難理解的字,、詞。

（3）圖文對(duì)照,，想一想作者看到了哪些景象,。

三、研讀古詩(shī)

（一）出示古詩(shī),，引導(dǎo)學(xué)生讀好節(jié)奏,。

（二）抓住關(guān)鍵字理解詩(shī)意。

預(yù)設(shè)：

蕭蕭：風(fēng)聲,。

挑：用細(xì)長(zhǎng)的物件逗引,。了解多音字“挑”。掌握“挑”的意義和用法。

促織：蟋蟀,。

籬落：籬笆,。

（三）讀一讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)你喜歡的詩(shī)句,。

1,、賞析前兩句。

蕭蕭梧葉送寒聲,，江上秋風(fēng)動(dòng)客情,。

這兩句詩(shī)中詩(shī)人聽(tīng)到了什么？有什么感受,？

預(yù)設(shè)：孤單憂愁寂寞

詩(shī)人的心被思念家鄉(xiāng)的情感填滿(mǎn),，朗讀時(shí)要讀出來(lái)。

2,、賞析后兩句,。

知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明,。

詩(shī)人看到了什么,？有什么感受？

預(yù)設(shè)：

詩(shī)人看到了明燈,，想到了“挑促織”——斗蛐蛐,。想起了童年的生活，內(nèi)心又充滿(mǎn)了開(kāi)心快樂(lè),，被幸福感填滿(mǎn),。進(jìn)而有為思想豐富了內(nèi)涵。

3,、詩(shī)人的感情變化是非常明顯的,，跟讀詩(shī)歌，讀出情感變化,。

自由朗讀詩(shī)文,，讀出詩(shī)人的感情變化。

（四）背誦詩(shī)文,。

1,、根據(jù)老師的提示背誦詩(shī)文。老師出示詩(shī)句中的一個(gè)字,，學(xué)生背出相應(yīng)的詩(shī)句,。

預(yù)設(shè)：送、動(dòng),、挑,、夜,。

隨文識(shí)字,，學(xué)習(xí)生字“送,、挑”的寫(xiě)法。

2,、這三首古詩(shī)都是關(guān)于秋天的美文,，一定要背誦課文，把美文收到自己的記憶寶庫(kù)里,。

小組檢查背誦,，比一比看誰(shuí)的背誦最有節(jié)奏感，最有感情,。小組推薦代表展示背誦成果,。

四、主題閱讀

秋天是收獲的季節(jié),，也是遍地美景的季節(jié),，在詩(shī)人的眼中，秋的美景是說(shuō)不盡的,。

1,、老師這里還有幾首古詩(shī)也是關(guān)于秋天的，讓我們一起來(lái)讀一讀,、品一品,。

出示詩(shī)文《秋思》、《夜雨寄北》,。

學(xué)生自讀詩(shī)歌,，說(shuō)一說(shuō)詩(shī)中的景，詩(shī)中的情,。

2,、你還知道哪些描寫(xiě)秋天的詩(shī)歌，快來(lái)分享一下吧,。

學(xué)生展示自己收集到的詩(shī)歌,。

總結(jié)：秋天的詩(shī)歌有古道西風(fēng)的蒼涼，也有一鶴排云的豪邁,。只要我們仔細(xì)觀察,，我們也能發(fā)現(xiàn)秋的美麗。

五,、鞏固提高

打開(kāi)“閱讀訓(xùn)練——《古詩(shī)三首》”,，一起來(lái)闖關(guān)吧！

部編版三年級(jí)語(yǔ)文教案篇七

在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,，一份好的教案和備課是成功教學(xué)的基礎(chǔ),，部編版三年級(jí)的語(yǔ)文教案有哪些?小編在這里整理了相關(guān)資料,，希望能幫助到您。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)染,、笠等13個(gè)生字,學(xué)寫(xiě)染,、碎等10個(gè)生字。指導(dǎo)寫(xiě)好碎的“十”字部分,、爽的筆順,。

2. 運(yùn)用“聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際”的方法理解難懂的詞語(yǔ)和句子,，如：從“染”字體會(huì)溪水的綠;從“蹦跳”一詞體會(huì)兒童釣魚(yú)的歡樂(lè);比較小蘑菇和兒童的相似之處體會(huì)采蘑菇兒童的可愛(ài),。

3. 有感情地朗讀詩(shī)歌，想象畫(huà)面,。

4. 續(xù)編詩(shī)歌的第四小節(jié),，體現(xiàn)兒童生活的歡樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用“聯(lián)系上下文,，聯(lián)系生活實(shí)際”的方法理解難懂的詞語(yǔ)和句子,，如：從“染”字體會(huì)溪水的綠;從“蹦跳”一詞體會(huì)兒童釣魚(yú)的歡樂(lè);比較小蘑菇和兒童的相似之處體會(huì)采蘑菇兒童的可愛(ài),。有感情地朗讀詩(shī)歌，想象畫(huà)面。

教學(xué)難點(diǎn)：

續(xù)編詩(shī)歌的第四小節(jié),，體現(xiàn)兒童的歡樂(lè)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：搜集圖片，制作課件。

學(xué)生：預(yù)習(xí)詩(shī)歌,。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一,、談話導(dǎo)入，揭題解題

1. 孩子們回憶童年中的趣事,，講給大家聽(tīng)聽(tīng),，一起分享快樂(lè),。

童年是一幅畫(huà),，畫(huà)里有我們五彩的生活,，童年是一個(gè)夢(mèng),，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《童年的水墨畫(huà)》,，分享童年的快樂(lè) 。

(1)生書(shū)空和老師一起板書(shū)課題,。師隨機(jī)指導(dǎo)“墨”的寫(xiě)法,。

(2)讀了課題，你想知道什么?

二,、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字

1.這些問(wèn)題的答案就藏在課文里,，請(qǐng)你打開(kāi)課本，結(jié)合注音，借助課后生字表,，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。

2.請(qǐng)3名學(xué)生接讀課文,，每人一節(jié),。師隨機(jī)正音。

預(yù)設(shè)點(diǎn)：

(1)染,，出示演變過(guò)程，字本義：用取自草木的色汁浸泡絲帛絹布,，使之著色,。讀句子,，于文中識(shí)字，組詞：染綠,、耳濡目染,。

(2)碎：造字本義：巖石經(jīng)過(guò)多次爆破最后形成的小石塊。形近字：翠,、醉

三,、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)寫(xiě)字

1.課件出示生字,，自由練讀,。

2.生字組詞，鞏固識(shí)字,。

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“碎”,。提示最后一筆出頭，但不要寫(xiě)到從字上,。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“爽”,。注意筆順，長(zhǎng)橫要像房頂一樣蓋住下面部分,。

第二課時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)閱讀情境，激發(fā)興趣

播放歌曲《童年》。

師導(dǎo)入：同學(xué)們,，美好的童年就如一幅幅水墨畫(huà),，或濃或淡，意境優(yōu)美,，今天我們就來(lái)一起讀一讀著名兒童文學(xué)家張繼樓的詩(shī)歌—《童年的水墨畫(huà)》,。

二、整體感知：

本課包括三首小詩(shī),，分別是：溪邊,、江上、林中(板書(shū))

看到這三個(gè)題目,，你能發(fā)現(xiàn)什么?學(xué)生隨便發(fā)言

師：是的,，都寫(xiě)出了童年生活發(fā)生的場(chǎng)景，在這些場(chǎng)景里究竟發(fā)生了些什么呢?讓我們一起來(lái)看一看,。

三,、學(xué)習(xí)《溪邊》

1.自由讀，做到讀正確,、讀流利

2.個(gè)別讀,。

3.默讀，邊讀邊思考：你讀懂了什么?那些不懂的?

4.交流：你讀懂了什么?你有哪些不懂得?

預(yù)設(shè)1：為什么說(shuō)“草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲”呢?

【設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)詩(shī)歌用詞的精妙,?！?/p>

是啊，這是為什么呢?大多數(shù)學(xué)生同樣不明白,。

老師點(diǎn)撥：我們?nèi)绻?lián)系上文讀一讀,，也許某個(gè)詞語(yǔ)或者某個(gè)句子會(huì)給你靈感呢!自己試著聯(lián)系上文讀一讀，思考一下,。

生：老師：我從這句話“釣竿上立著一只紅蜻蜓”知道一個(gè)小孩在這里釣魚(yú),。從“忽然撲通一聲人影碎了”知道小孩釣上魚(yú)來(lái)了，特別高興,。所以“草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲?！?/p>

師：誰(shuí)給大家讀一讀,，讀出兒童的歡樂(lè)。指導(dǎo)學(xué)生有感情讀好最后一句話,。

師：這位同學(xué)能夠聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)思考,，很值得大家學(xué)習(xí)。剛才我們采用聯(lián)系上下文的方法讀懂了最后一句話,，現(xiàn)在大家也可以采用這種方法,，聯(lián)系上文讀一讀，思考一下。

生：默讀,、思考

生：老師,，我從“溪水像綠玉帶一樣平靜，知道了溪水很綠,，所以人影倒映在溪水里也變成綠色的了,。

師：為什么說(shuō)溪水染綠了人影呢?你覺(jué)得這里哪個(gè)字用的最好?好在哪里?同桌交流。

【設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)詩(shī)歌用詞的精妙,?！?/p>

生：“染”字最好。這樣把溪水當(dāng)成人來(lái)寫(xiě),，就把溪水寫(xiě)活了,。

生：這樣寫(xiě)就讓人感覺(jué)溪水好像魔法師一樣，特別神奇!誰(shuí)給大家讀出這美麗深的景色?個(gè)別生讀,。

師：多美的想像啊!大家體會(huì)得真不錯(cuò),。你還知道了什么?

生：老師，我從“釣竿上立著一只紅蜻蜓,?！敝懒饲懊鎸?xiě)溪水和人影是綠色的，這里寫(xiě)蜻蜓是紅色的,，顏色特別漂亮!

5.多么富有生機(jī)的畫(huà)面啊!誰(shuí)給大家讀一讀,，讀出景色的美麗，兒童的快樂(lè)?自由讀,、個(gè)別讀,。

6.師范讀：生閉眼想象：你仿佛看到了什么畫(huà)面?自由交流。

思考一下,，作者寫(xiě)孩子們快樂(lè)釣魚(yú)的場(chǎng)面,，為什么還要寫(xiě)景呢?

師總結(jié)：寫(xiě)景色突出了“平靜”，為什么要突出平靜呢?聯(lián)系《小兒垂釣》體會(huì)兒童釣魚(yú)的專(zhuān)注,。也更能體現(xiàn)釣上魚(yú)后的歡樂(lè),。

四、學(xué)習(xí)《江上》

1.如果說(shuō)《溪邊》是寫(xiě)兒童溪邊釣魚(yú),，那么《江上》是寫(xiě)什么呢?請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用剛才學(xué)到的方法：聯(lián)系上下文,、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系學(xué)過(guò)的知識(shí)自學(xué)《江上》,。

2.出示自學(xué)提示,，自學(xué)。

思考《江上》是寫(xiě)什么?你有不明白的地方嗎?

《江上》與《溪邊》有什么相同點(diǎn),，有什么不同點(diǎn),。

【設(shè)計(jì)意圖：鞏固詩(shī)歌的學(xué)習(xí)方法,，發(fā)現(xiàn)寫(xiě)法上的相同之處和不同之處?！?/p>

3.交流：

師：《江上》是寫(xiě)什么?

生：游泳

生：戲水

師：你們覺(jué)得哪個(gè)詞更好?

生(異口同聲)：戲水!

師：《江上》與《溪邊》有什么相同點(diǎn)?

生：都是寫(xiě)兒童的,。

生：都寫(xiě)童年的快樂(lè)的。

生：都運(yùn)用了比喻的方法,。

師：《江上》與《溪邊》有什么不同點(diǎn)呢?

生：《江上》沒(méi)有寫(xiě)景色的美麗，只是寫(xiě)了兒童的戲水的情景,。

師：如果說(shuō)《溪邊》是一幅動(dòng)靜結(jié)合的畫(huà)作,，那么《江上》就是一幅活脫脫的動(dòng)態(tài)圖畫(huà)了，讀過(guò)之后,你仿佛能看到怎樣的畫(huà)面呢? 想象一下,，孩子們會(huì)怎樣戲水?你仿佛還聽(tīng)見(jiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兒童的游泳水平高,、戲水的快樂(lè)。

4.感情朗讀,。讀出兒童的游泳水平高,、戲水的快樂(lè)。

五,、學(xué)習(xí)《林中》

5.總結(jié)學(xué)法：剛才大家運(yùn)用什么方法學(xué)習(xí)了前兩小節(jié)?讀詩(shī),，找到不理解的地方，運(yùn)用聯(lián)系上下文,、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),、聯(lián)系學(xué)過(guò)的知識(shí)等方法讀懂。

6.請(qǐng)大家利用剛才學(xué)過(guò)的方法繼續(xù)學(xué)習(xí)《林中》

生暢所欲言：第一個(gè)斗笠指“蘑菇”,，第二個(gè)斗笠指“兒童”

五,、動(dòng)筆仿詩(shī)，抒發(fā)情感

2.續(xù)編詩(shī)歌的第四小節(jié),，體現(xiàn)兒童的歡樂(lè),。

【設(shè)計(jì)意圖：爭(zhēng)當(dāng)小詩(shī)人的環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)詩(shī),。】

3.共同交流,，師當(dāng)堂點(diǎn)播,。

六、總結(jié)談話,，結(jié)束教學(xué)

的大門(mén)，請(qǐng)大家課外閱讀其他兒童詩(shī),，豐富我們對(duì)童年生活的記憶,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

溪邊

.童年的水墨畫(huà) 江上

林中

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好“級(jí),、劃,、嘗、改,、虧“這幾個(gè)字,。

2.讀準(zhǔn)文中使用的一些充滿(mǎn)生活氣息的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)含輕聲和多音字的詞語(yǔ),。

3.默讀課文,，找出表演前后我的心理變化的句子，并創(chuàng)設(shè)情境仿照寫(xiě)一寫(xiě),。

4.聯(lián)系自己生活實(shí)際,，體會(huì)演出的過(guò)程我為什么“一點(diǎn)兒也記不起來(lái)?！?/p>

教學(xué)重點(diǎn)：

找出表演前后我的心理變化的句子,，并仿照寫(xiě)一寫(xiě)。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)演出的過(guò)程我為什么“一點(diǎn)兒也記不起來(lái),?！狈聦?xiě)一段心理活動(dòng)，

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：制作多媒體課件

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文 準(zhǔn)備稿紙

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一,、板書(shū)題目,，激趣導(dǎo)入

1.老師先請(qǐng)大家看一幅圖片，這是什么?(出示老虎的圖片)圖片上是一只什么樣的老虎?老虎會(huì)什么本領(lǐng)? (板書(shū)題目：一只______的大老虎) (生自由補(bǔ)充：兇猛,、威風(fēng)……)

(師補(bǔ)全板書(shū)題目：一只窩囊的大老虎) 看到這個(gè)詞語(yǔ),，你一定覺(jué)得很奇怪，“窩囊”的老虎是什么樣的?今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的故事,。

二,、初讀課文，了解故事,。

1.你喜歡這篇課文嗎?課文講了一件什么事?

出示提示語(yǔ)：我(誰(shuí))扮演一只大老虎(干什么) 結(jié)果演砸鍋了 ,。

師小結(jié)：概括一件事要抓住主要人物、事情,、結(jié)果,。可以用上課文中的關(guān)鍵詞,。

2.老師從課文中找了一些詞語(yǔ),，考考你們都讀得準(zhǔn)確嗎?(分組出示課文中的詞語(yǔ))

演技 撤換 砸鍋 笨拙 逗樂(lè) 殷切 半晌 豁虎跳 撇嘴 頭罩 羨慕 (易讀錯(cuò))

角色 四腳著地 直沖腦門(mén) 露臉 哄堂大笑 (多音字)

窩囊 糨糊 虧得 窟窿 比劃 將就 打瞌睡 (這組加點(diǎn)字變淺色)(輕聲詞)

接連不斷 唉聲嘆氣 垂頭喪氣 踱來(lái)踱去 通情達(dá)理 (成語(yǔ))

3.哪些詞你覺(jué)得很有趣? 因?yàn)檫@些詞充滿(mǎn)生活氣息，你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞嗎?

4.哪些詞你不明白意思?先從課文中找出含這個(gè)詞的句子,，讀一讀猜猜是什么意思?換個(gè)別的意思相同的詞試試,。

細(xì)讀課文,，體會(huì)“我”的心理變化

1.(出示提示句)學(xué)生根據(jù)事情的發(fā)展，邊讀畫(huà)出我心理活動(dòng)的句子,。

看著同班小朋友在臺(tái)上又唱又跳,，我……

老師挑選演員分派角色的時(shí)候，我……

演哥哥的小朋友笑話我不會(huì)豁虎跳演不好時(shí),，我……

老師鼓勵(lì)我說(shuō)演老虎不用豁虎跳時(shí),，我……

在老師指導(dǎo)我怎樣演老虎時(shí)，我……

演哥哥的小朋友還是笑話我不會(huì)豁虎跳,，演得窩囊時(shí),，我……

演出時(shí)，我聽(tīng)到臺(tái)下一陣哄堂大笑時(shí),，我……

演完時(shí),，我……

演哥哥的小朋友又笑話我不會(huì)豁虎跳，我……

我至今還不明白……

請(qǐng)你用課文中的幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)演出前后我的幾次心理變化,。

板書(shū)：期待 自信 緊張 不明白

再完成課后第一題填寫(xiě)完表格,。

四、創(chuàng)設(shè)情境,，練寫(xiě)心理活動(dòng)

1.心理活動(dòng)是指我們的心情和心里的想法,，故事中的小作者把自己演出前后的心理活動(dòng)變化寫(xiě)得豐富而生動(dòng)。喜怒哀樂(lè)都是我們心情,，你能說(shuō)出一些表示心情的詞語(yǔ)嗎?兩字,、三字、四字看誰(shuí)說(shuō)得多?(難過(guò) 后悔 快樂(lè) 激動(dòng) 興奮 得意 美滋滋 垂頭喪氣 興高采烈……)

2.下面這些情況你遇到過(guò)嗎?你的心情會(huì)是怎樣的,，又會(huì)想些什么?(說(shuō)一說(shuō))

試卷發(fā)下來(lái)了,，我只考了86分，而且錯(cuò)得都是計(jì)算題,，我……,。

五、變換題目 開(kāi)導(dǎo)作者

1.作者一直覺(jué)得自己演砸了鍋所以不開(kāi)心,，你覺(jué)得“我”真是一只窩囊的大老虎嗎?誰(shuí)能把題目改一改,。你想怎么開(kāi)導(dǎo)“我”呢? (引導(dǎo)學(xué)生說(shuō) ：“我”是一只可愛(ài)、有趣的大老虎,，給大家?guī)?lái)了快樂(lè),。)

2.生活中我們也會(huì)經(jīng)歷許許多多有趣的事情，不論是高興的,，還是難過(guò)的,，不論是好事，還是傻事,，無(wú)論是成功還是失敗,，都是我們最美好的回憶,。平時(shí)同學(xué)們要多留心生活，把生活中發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴及時(shí)記下來(lái),。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

可愛(ài) 期待 上臺(tái)

一只窩囊的大老虎 自信 排練

有趣 緊張 演出

不明白 哄堂大笑

第二課時(shí)

一、認(rèn)讀生字

1.出示“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)”的字在文中的詞語(yǔ),，指名領(lǐng)讀,。

2.出示注音生字，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀,。

3.觀察字形,、結(jié)構(gòu)、部首,。說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字最難認(rèn),，交流識(shí)字方法。

二,、指導(dǎo)寫(xiě)字

1.出示幾個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的大字,。(級(jí)、劃,、嘗,、段、改,、虧,、強(qiáng)、槍,、達(dá),、挖)

2.動(dòng)畫(huà)演示“級(jí)”、“劃”“嘗”“段”“強(qiáng)“的筆順,。注意“及”和“戈”“弓”字筆順,。“段”的第一筆是撇,，提醒學(xué)生不要連寫(xiě),。

3.“嘗”上面要和“學(xué)”上邊區(qū)分?！案摹弊筮叺谌P是提,。 “虧”字下面是豎折鉤，不要和“專(zhuān)”字下面混淆,?！斑_(dá)”第三筆是點(diǎn)?！皹尅庇疫叢灰獙?xiě)成“侖”,?！巴凇弊詈笠还P折要向左斜。

4.形近字比較：級(jí)極 槍搶 虧專(zhuān) 技枝

5.多音字組詞：劃 角

6.把每個(gè)字認(rèn)真寫(xiě)三遍,，同桌互相檢查糾錯(cuò),。

部編版三年級(jí)語(yǔ)文教案篇八

我所執(zhí)教的是北師大版三年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教材第七冊(cè)第四單元可愛(ài)的小生靈主體單元中的第二篇課文《小蝦》，這篇課文是一篇寫(xiě)小蝦生活習(xí)性的文章,。通過(guò)我觀察小蝦吃食,、打架等細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，突出了小蝦有趣,、脾氣不好兩個(gè)特點(diǎn),，抒發(fā)了我對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情。

課文比較淺顯易懂,，以生為本,、以讀為本、以教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法為目標(biāo),，通過(guò)正確,、流利、有感情地朗讀課文,，使學(xué)生在讀中理解詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ),，體會(huì)小蝦的特點(diǎn),，感悟作者的喜愛(ài)之情,。

我們青島市座海濱城市，大部分學(xué)生都從小生活在這里，對(duì)于小蝦有很直觀的了解,，但是他們未必能觀察到小蝦活動(dòng)的動(dòng)作形態(tài),，通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)也讓學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察,。

1,、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，能在語(yǔ)言環(huán)境中正確的認(rèn)讀,、運(yùn)用,。

2、正確,、流利,、有感情的朗讀課文通過(guò)學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法能夠把文章寫(xiě)的語(yǔ)句通順。

3,、通過(guò)學(xué)習(xí)了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情,。

4,、能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解一段話，體會(huì)作者是如何圍繞一句話把文章寫(xiě)具體的,。

1,、注重學(xué)生的發(fā)展，從學(xué)生的需要出發(fā),，積極開(kāi)展“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,。

2,、教學(xué)中能加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，以讀促悟,，以悟促情,。

3、閱讀教學(xué)中,，重視了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

4,、在教學(xué)中注重了情感、態(tài)度,、價(jià)值觀的培養(yǎng),。

教師點(diǎn)播和學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程：

一、激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課：

同學(xué)們,，睜大你的眼睛看看陳老師給你帶來(lái)了什么？

今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于小蝦的文章,。齊讀課題

二,、講授新課：

（一）初步感受課文，了解課文的內(nèi)容,，認(rèn)識(shí)生字,。

1、 請(qǐng)大家輕輕的打開(kāi)書(shū)第38頁(yè),，用你喜歡的方式自讀課文,，要根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，用筆劃出拿不準(zhǔn)的生字,，帶生詞的語(yǔ)句多讀幾遍。

2,、 小小檢察員你們?cè)谀睦?？拿出你們的生詞卡片幫助陳老師檢查一下你們組同學(xué)讀生字的情況。

反饋：全對(duì)的小組請(qǐng)組長(zhǎng)舉手,。

3,、同學(xué)們回家預(yù)習(xí)作業(yè)完成得真不錯(cuò)，現(xiàn)在能接受老師的檢查嗎,？詞語(yǔ)就站起來(lái)大聲的讀出來(lái),。

詞語(yǔ)：大缸、漏過(guò),、空隙,、甚至、青苔,、鉗子,、撒落、一副,、搏斗,、猛烈、小卵

4,、默讀課文,、談感受

（此問(wèn)題屬于個(gè)人了解,，且在上課不久，會(huì)很緊張拿不準(zhǔn),，所以在這里老師要注意鼓勵(lì)支持學(xué)生大膽表達(dá),，教師鼓勵(lì)：不要緊啊，只要是通過(guò)讀書(shū)讀到的,，哪怕是一點(diǎn)那也是很棒的?。?/p>

隨機(jī)板書(shū)：樣子、有趣,、脾氣不好

師：自己讀課文能了解這么多關(guān)于小蝦的特點(diǎn)說(shuō)明你們很會(huì)讀書(shū),。

（二）品讀課文，交流感受

1,、 如果你是小作者你會(huì)喜歡小蝦的那些方面,？為什么？選擇自己最喜歡的特點(diǎn)到課文中細(xì)細(xì)的默讀畫(huà)出你重點(diǎn)的詞語(yǔ)和語(yǔ)句并且說(shuō)明理由,。

2,、 劃完的同學(xué)和你同位來(lái)交流一下你劃的句子和你的感受。

3,、 集體交流

(教師提出交流前要求：別人交流的時(shí)候你都應(yīng)該仔細(xì)的聽(tīng),！如果你畫(huà)的部分和這位同學(xué)一樣，那么你可以隨時(shí)起來(lái)補(bǔ)充你不同的感受,；如果你剛才沒(méi)有畫(huà)的這一部分,，也歡迎你來(lái)隨時(shí)和同學(xué)們一起交流你的感受。)

教師根據(jù)學(xué)生找的句子的不同順序進(jìn)行不同的指導(dǎo)學(xué)生談感受,，指導(dǎo)朗讀,。

a、學(xué)生說(shuō)到第二自然段,，采取指名朗讀,，教師引導(dǎo)讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表現(xiàn)小蝦樣子的可愛(ài)。

b,、學(xué)習(xí)第三自然段,，抓住小蝦吃食物的時(shí)候動(dòng)作的有趣再進(jìn)行交流。

“它們吃東西的時(shí)候非常小心,，總是先用鉗子輕輕碰一下食物,，然后迅速后退，接著再碰一下,，又后退,，直到覺(jué)得沒(méi)有危險(xiǎn)了，才用兩個(gè)鉗子捧著食物吃起來(lái)”

（1）先讓學(xué)生談出自己喜歡這一段的原因,，體會(huì)小蝦吃食物時(shí)候的輕巧和小心翼翼,。小蝦吃東西的時(shí)候有這么多的動(dòng)作確實(shí)很有趣,，那誰(shuí)愿意用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)小蝦的有趣。隨即采訪學(xué)生的朗讀方式,，總結(jié)想象朗讀,。

（2）在描寫(xiě)小蝦吃食物的這段話中有許多表示順序的詞語(yǔ)，你找到了嗎,？劃一下,，體現(xiàn)出這句話中的表示順序的詞語(yǔ)“先…然后…又..直到…才…”教師小結(jié)有順序地說(shuō)話讓人看得明白、聽(tīng)得明白,。陳老師想和你們合作讀一下這句話,，我來(lái)讀這些表示順序地詞語(yǔ)，你們來(lái)讀其他的,。

你能?chē)L試著說(shuō)一句嗎,？比如說(shuō)早晨起來(lái)……

（3）除了小蝦吃東西有趣之外你認(rèn)為還有是們時(shí)候有趣？

c,、學(xué)習(xí)第四自然段表現(xiàn)小蝦的脾氣不好,。教會(huì)它們抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行朗讀，采用比讀的方式教學(xué),。

d,、學(xué)習(xí)課文第五自然段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)前后呼應(yīng),，體會(huì)小作者對(duì)小蝦的喜愛(ài),、生活上的關(guān)愛(ài)。

4,、 在小作者的悉心照顧下，小蝦一天天的長(zhǎng)大“我”捉出幾只大的蝦發(fā)現(xiàn)……不久……生的生命誕生了,！

（三）學(xué)寫(xiě)生字

學(xué)了這篇課文,，老師也深深的喜歡上了作者筆下這只小蝦，我們一起來(lái)把他的優(yōu)美語(yǔ)句積累下來(lái)好嗎,？那要積累語(yǔ)句就必須會(huì)寫(xiě)生字,，現(xiàn)在老師就滿(mǎn)足你們的愿望教你們學(xué)寫(xiě)生字。仔細(xì)觀察“隙,、撒,、甚、卵”這四個(gè)自在田字格中的位置以及書(shū)寫(xiě)是需要特別注意的地方,。

1,、 教師范寫(xiě)

2、 學(xué)生練寫(xiě)

小蝦

樣子

喜愛(ài)　有趣

脾氣不好

一,、導(dǎo)課

二,、回顧課文,，學(xué)習(xí)方法

生：第三自然段是圍繞“小蝦真有趣”來(lái)寫(xiě)的。

生：第四自然段是圍繞“小蝦脾氣不好”來(lái)寫(xiě)的,。

生：抓住了小蝦吃食的動(dòng)作,、生氣時(shí)的動(dòng)作，還按照一定的順序來(lái)寫(xiě),。

3 你們不僅讀書(shū)認(rèn)真,，而且還善于傾聽(tīng)，互相合作,，作者正是運(yùn)用了圍繞著中心句,，抓住小蝦的動(dòng)作，按照一定的順序這種方法才把這群小蝦刻畫(huà)的栩栩如生的,。

三,、開(kāi)卷有益，鞏固方法,。

閱讀《荷蘭豬》

生：找出中心句,，畫(huà)出描寫(xiě)荷蘭豬的動(dòng)作的詞和表示順序的詞。

2 集體交流,。

3 老師小節(jié)：其實(shí)圍繞一句話把文章寫(xiě)具體的方法是一種非常常見(jiàn)的方法,，同學(xué)們的習(xí)作中也經(jīng)常運(yùn)用到這種方法，大家看,，這是一個(gè)同學(xué)對(duì)我班窗臺(tái)上養(yǎng)的一種小動(dòng)物的描述,，請(qǐng)你對(duì)他的描寫(xiě)做一評(píng)價(jià)。出示文字：泥鰍的性格真古怪,。它有時(shí)很老實(shí),，趴在缸底的沙石上一動(dòng)不動(dòng)，可是要是你用細(xì)棒碰它一下,，它就會(huì)在缸中快速地游來(lái)游去,，顯得很生氣。

生：能?chē)@中心句去寫(xiě),，但描寫(xiě)不夠具體,。

師：老師同意大家的意見(jiàn)，后來(lái)這位同學(xué)修改了自己的文章,，出示：泥鰍的性格實(shí)在有些古怪,。說(shuō)它老實(shí)吧，它有時(shí)的確很乖,，它會(huì)趴在缸底的沙石上一動(dòng)不動(dòng),，任憑我們?cè)诮淌依锎舐暲首x，放聲歌唱,?？墒且悄阌眉?xì)棒輕輕的碰它一下,，它就會(huì)暴躁的扭動(dòng)身子在缸中快速地游來(lái)游去，頓時(shí),，水花四濺,，連嘴邊的胡須也一翹一翹的。

師：通過(guò)兩段文字的對(duì)比,，請(qǐng)你談?wù)勥\(yùn)用這種方法的好處,，進(jìn)一步鞏固所學(xué)方法。

四,、妙筆生花,，運(yùn)用方法

1、師：你想把這種方法運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中嗎,？你想寫(xiě)些什么,？

集體交流，并告訴學(xué)生運(yùn)用這種方法不光可以寫(xiě)小動(dòng)物,。

提醒學(xué)生先為你寫(xiě)的內(nèi)容確定一句中心句,，并要把文章寫(xiě)具體。

2,、學(xué)生進(jìn)行片段練習(xí),，老師巡視指導(dǎo)。

五,、交流評(píng)價(jià),。

六、總結(jié)所學(xué),。

部編版三年級(jí)語(yǔ)文教案篇九

剛才同學(xué)背誦了許多詩(shī)詞,，我聽(tīng)同學(xué)們的背誦啊，雖然詩(shī)背得正確,，節(jié)奏也還準(zhǔn)確,，只是好像缺少了點(diǎn)古詩(shī)的韻味。還記得那首《春曉》吧,，我們就用這首詩(shī)來(lái)找找感覺(jué),。據(jù)說(shuō)古人吟誦是講究平仄的,。（板書(shū)：平,、仄）我們這樣做也許不科學(xué)，不過(guò)嘗試沒(méi)有對(duì)錯(cuò),。那我們就試著把一,、二聲當(dāng)平聲，這樣的字音可以讀得拉長(zhǎng)平緩,；三,、四聲當(dāng)仄聲,，讀得短促一些。比如題目：“春”是幾聲,？“曉”呢,？師標(biāo)記平仄。誰(shuí)來(lái)讀讀,？（誰(shuí)還能比他讀得更好,？你覺(jué)得你為什么比他讀得好？“曉”是仄聲,，讀得短）好,，我們來(lái)看看詩(shī)句。（課件出示）

誰(shuí)來(lái)試一試,？春——眠——不（短促）覺(jué)——曉,；找到感覺(jué)了嗎？

春天就這樣在不知不覺(jué)中走來(lái)了,，到處都聽(tīng)到了鳥(niǎo)的鳴叫,。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于鳥(niǎo)的古詩(shī)。（板書(shū)課題）這首詩(shī)是唐代詩(shī)人白居易寫(xiě)的,。那,，關(guān)于白居易你了解多少呢？出示作者簡(jiǎn)介,，了解詩(shī)人,。

1、鳥(niǎo)一直都是是我們?nèi)祟?lèi)的朋友,，那詩(shī)人白居易是怎樣寫(xiě)鳥(niǎo)的呢,？請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)輕輕地翻到78頁(yè)，端好書(shū),，坐直,。下面大家就自由地讀讀這首詩(shī)。注意要仔仔細(xì)細(xì)地讀四遍,，讀前兩遍的時(shí)候要注意把字音讀正確,，做到字正腔圓；后兩遍,，要盡量把詩(shī)句讀通順,。

2、我們已經(jīng)學(xué)過(guò),、背過(guò)許多古詩(shī)詞了,。同學(xué)們都能感受到，古詩(shī)詞呢，都有自己的節(jié)奏,，都有一種韻律美,。像這首古詩(shī)，它是一首七言詩(shī),，它該有怎樣的節(jié)奏,，在哪里作停頓能更好些呢？同桌之間互相讀讀,、聽(tīng)聽(tīng),，感受感受。

誰(shuí)讀給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng),？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),，聽(tīng)聽(tīng)他是否讀出來(lái)古詩(shī)的節(jié)奏？（讀得真是有板有眼）

3,、看,，讀著讀著就讀出了古詩(shī)的感覺(jué)，那下面我們來(lái)合作讀讀,，男生讀一句,，女生讀一句，聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)讀得更有詩(shī)的感覺(jué),。

4,、就這樣，我們用心地讀著讀著就走進(jìn)了古詩(shī),。把這首七言詩(shī)讀得既正確,，又有節(jié)奏，可是,，還不夠，我們還要盡可能地讀出它的味道來(lái),。老師也來(lái)讀一讀。同學(xué)們輕輕地放下書(shū),，閉上眼睛,，用心來(lái)感受這首詩(shī),。（師配樂(lè)讀）

3,、是啊，勸君莫打枝頭鳥(niǎo),，因?yàn)椤鹤釉诔仓型笟w。（課件出示）

學(xué)習(xí)“巢”字：這個(gè)字也是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的生字,。那對(duì)于這個(gè)字的讀音，你有什么要提醒大家的,？我們來(lái)看這個(gè)字的字理圖：在一棵大樹(shù)上，有一個(gè)鳥(niǎo)窩,，窩里住著幾只雛鳥(niǎo),，多么溫馨的畫(huà)面！根據(jù)這一的畫(huà)面古人發(fā)明了這個(gè)字,，最后經(jīng)過(guò)演變,，就形成了今天這個(gè)“巢”字,。所以，這個(gè)巢就是——小鳥(niǎo)的家,。

看看這些羽翼還未豐滿(mǎn)的小鳥(niǎo)們,，時(shí)時(shí)刻刻在自己的巢中——生：望母歸。那是怎樣一個(gè)“望”??？只是簡(jiǎn)單的看嗎,？那是眼巴巴地——等啊,，盼啊，期待啊……媽媽的歸來(lái),。讀出你此時(shí)的感受,。

師：孩子們，如果,，你就是那只在巢中翹首待哺的小鳥(niǎo),，你會(huì)可憐地說(shuō)——

5、是啊,，同學(xué)們,，其實(shí)小鳥(niǎo)跟我們一樣，所有的動(dòng)物也都跟我們?nèi)祟?lèi)一樣，它們也有——生命,，它們也有——骨肉親情,，詩(shī)句中也有跟我們一樣的體會(huì)，哪兩句,？誰(shuí)來(lái)讀讀,？（課件出示）。

6,、我們先來(lái)看第一句,。道是什么意思？（說(shuō)）微是指：輕微,，微賤,。那么這一句詩(shī)的意思是——誰(shuí)說(shuō)這群小生命微賤？讀讀這句,。

7,、是啊，再微小也是——生命??！也是一般骨肉一般皮啊,！看看第二句,，

a、一般是什么意思,？一般：一樣,，同樣。

b,、那么骨肉又指什么,？像我們?nèi)艘粯拥墓穷^和血肉，其實(shí),，骨肉還有一層意思，誰(shuí)知道,？比如：老師說(shuō),，你是媽媽的骨肉,。難道說(shuō),，就是指你是媽媽的骨頭和肉嗎,？不是,，是媽媽的親人,，是和媽媽有著血緣關(guān)系的親人。我們跟媽媽都有著骨肉親情,。所以，鳥(niǎo)媽媽和它的孩子們也有著骨肉親情??！那么這一句的意思是——它們和人有一樣的骨肉，有一樣的皮毛,。所以說(shuō),，勸你不要打枝頭上的小鳥(niǎo),，它的孩子在巢中正等待著母親的歸來(lái),。

8、帶著你的理解讀讀這兩句,。

9,、多么讓人心動(dòng)的畫(huà)面??！誰(shuí)愿意來(lái)動(dòng)情地讀讀整首詩(shī),？（你真是詩(shī)人的知音??！字字句句都讀到他心里去了,。)

“曉之以理，動(dòng)之以情?！痹?shī)人白居易飽含深情地勸說(shuō)人們要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，無(wú)不讓我們心生同情。現(xiàn)在我們就伴著音樂(lè),，深情地讀讀這首詩(shī),。

鳥(niǎo)是我們?nèi)祟?lèi)的朋友。它該跟我們共享一片藍(lán)天,，而不該成為人類(lèi)餐桌的美味,，也不該成為人們籠中的觀賞。但是,，總是有些人喜歡用鎖住鳥(niǎo)兒的自由來(lái)博取自己的快樂(lè),。課后就有這樣一首詩(shī)，我們來(lái)看一看,。（課件出示）大家自由讀一讀,。指名讀。（讀得很有味道）一起來(lái)讀讀,。是啊,，始知鎖向金籠聽(tīng),，不及林間自在啼。真是意味深長(zhǎng)啊,！關(guān)于描寫(xiě)鳥(niǎo)的詩(shī)詞你還知道哪些呢？誰(shuí)來(lái)背一背,？生自由背。

鳥(niǎo)是我們?nèi)祟?lèi)的朋友,，我們要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。課下，同學(xué)們可以好好想想，我們平時(shí)該怎樣去保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，保護(hù)動(dòng)物,，為生態(tài)和諧盡自己的一份力。并在課下寫(xiě)下你的感悟心語(yǔ)。最后，讓我們?cè)倮首x聲中結(jié)束這一課。