每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

幼兒園大班課后反思優(yōu)缺點(diǎn)篇一

第1篇幼兒園大班課后反思

作為一名教職工,，總不可避免地需要編寫說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧,。寫說課稿需要注意哪些格式呢,？下面是小編精心整理的幼兒園大班說課稿多變的圍巾含反思，歡迎大家分享,。

一,、活動(dòng)內(nèi)容的選擇

本次活動(dòng)根據(jù)大班多元智能創(chuàng)意主題活動(dòng)《冬日暖洋洋》中真溫暖主題生成，在冬季選擇這樣一個(gè)活動(dòng),，我覺得選材貼近幼兒生活,，符合季節(jié)特點(diǎn)。

二,、具體活動(dòng)目標(biāo)的確定

冬天里,，圍巾是每天都能用到的，每個(gè)小朋友都有圍巾,，但是一般孩子都是家長代勞,，所以確立目標(biāo)1：嘗試打圍巾結(jié)；另外,，圍巾除了保暖外,，還有打扮自己的作用，為了發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力,，所以確立目標(biāo)2：樂于用多種方法系圍巾,，打扮自己；由于幼兒嘗試動(dòng)手打圍巾結(jié),，所以必須人手一條圍巾,，四十多條圍巾，很好的教育機(jī)會(huì),，所以確立目標(biāo)3：觀察各種各樣的圍巾,，這也是對(duì)幼兒觀察能力的一種培養(yǎng)。

三,、教材分析及幼兒分析

本次活動(dòng)是一個(gè)綜合活動(dòng),，它涉及到了藝術(shù)領(lǐng)域,、語言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域三個(gè)方面,，對(duì)于我們這個(gè)地區(qū)來講,，圍巾在冬季比較常見，但是圍巾也包括冬季的保暖圍巾和秋冬的防風(fēng)沙,、打扮自己的紗巾,，幼兒自備了各種各樣的圍巾進(jìn)行系圍巾和觀察圍巾，教材的選擇適合大班幼兒的水平及特點(diǎn),?；谖野嘤變合矚g動(dòng)手操作，所以這一活動(dòng)很適合我班的幼兒,。

四,、重點(diǎn)和難點(diǎn)

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是觀察不同形狀的圍巾。通過與同伴選的圍巾的對(duì)比觀察,，教師的細(xì)心引導(dǎo)一步一步得以突破,。活動(dòng)的難點(diǎn)在于嘗試打圍巾結(jié),，用多種方法系圍巾,，教師首先請(qǐng)小朋友想想媽媽平常怎樣系圍巾或媽媽怎樣給你系圍巾，再動(dòng)手試一試,，請(qǐng)個(gè)別幼兒展示圍巾的系法,，教師給予充分的肯定，并引導(dǎo)幼兒可以大膽想象,，設(shè)計(jì)出自己認(rèn)為更漂亮的圍巾系法,，從而突破難點(diǎn)。

五,、準(zhǔn)備工作

根據(jù)活動(dòng)的需要,，在活動(dòng)前發(fā)動(dòng)了幼兒園和本班的幼兒帶了各種各樣的圍巾并展覽在班級(jí)前面，保證人手一條還有剩余,，便于幼兒選擇,，為活動(dòng)提供了充分的物質(zhì)準(zhǔn)備。在幼兒用多種方法系圍巾時(shí),，我為幼兒準(zhǔn)備了關(guān)于圍巾系法的幻燈片及舒緩的音樂作為背景,。我還選擇了比較有活力的音樂作為圍巾展示的音樂，適合幼兒的年齡特點(diǎn),，為了鼓勵(lì)幼兒的展示,，我還準(zhǔn)備了造型獎(jiǎng)、表演獎(jiǎng)、設(shè)計(jì)獎(jiǎng)的獎(jiǎng)狀,，為了烘托頒獎(jiǎng)時(shí)的熱烈氣氛,，特意配了頒獎(jiǎng)的音樂。

六,、過程及相關(guān)策略

開始由班級(jí)前面展示的圍巾,，直接引出舉辦圍巾展覽會(huì),，請(qǐng)幼兒參加,。選擇自己滿意的圍巾進(jìn)行觀察、與同伴的圍巾進(jìn)行對(duì)比,，幼兒通過對(duì)比就會(huì)發(fā)現(xiàn)圍巾的花紋,、形狀、顏色,、質(zhì)地,、款式、厚薄等方面的不同,，既然有這么多的.圍巾,，就給幼兒一個(gè)表述自己喜愛的機(jī)會(huì)說一說自己喜歡什么樣的圍巾及其原因，幼兒有說到暖和的,，自然引到,，圍巾的用途，幼兒有說到打扮自己,，自然導(dǎo)入到幼兒練習(xí)打圍巾結(jié),，并請(qǐng)個(gè)別幼兒向大家展示打圍巾結(jié)的方法，再鼓勵(lì)幼兒用多種方法系圍巾打扮自己,，幼兒可以充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,，用各種方法把圍巾系在頭上、脖子上,、腰上等,，為了使每一名幼兒都有展示自己的機(jī)會(huì)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)圍巾展示的表演,，請(qǐng)每一名幼兒都做小模特進(jìn)行表演,，并對(duì)幼兒進(jìn)行了分組，我也融入到幼兒中間去進(jìn)行表演,，激發(fā)幼兒的興趣,。為了對(duì)小朋友的表演進(jìn)行肯定，我還準(zhǔn)備了造型獎(jiǎng),、表演獎(jiǎng),、設(shè)計(jì)獎(jiǎng)的最佳獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)的獎(jiǎng)狀，以幼兒提名，老師記錄的形式進(jìn)行,，為了保護(hù)幼兒的參與積極性,，還我準(zhǔn)備了小組獎(jiǎng)的獎(jiǎng)狀，使獎(jiǎng)勵(lì)既突出了個(gè)別,，又面向了全體,，最后利用幼兒園老師來聽課的寶貴機(jī)會(huì)，邀請(qǐng)園長為獲獎(jiǎng)幼兒頒獎(jiǎng),。

七,、教學(xué)反思

從整體來講，我覺得本次活動(dòng)有一些優(yōu)點(diǎn)或閃光之處：

1,、從幼兒身邊選材,，離幼兒生活很近，符合季節(jié)特點(diǎn),。

2,、我為活動(dòng)做了充分的準(zhǔn)備，在活動(dòng)前發(fā)動(dòng)了幼兒園和本班的幼兒帶了各種各樣的圍巾并展覽在班級(jí)前面,，保證人手一條還有剩余,，便于幼兒選擇，為活動(dòng)提供了充分的物質(zhì)準(zhǔn)備,。在幼兒用多種方法系圍巾時(shí),，我為幼兒準(zhǔn)備了關(guān)于圍巾系法的幻燈片及舒緩的音樂作為背景。我還選擇了比較有活力的音樂作為圍巾展示的音樂,，適合幼兒的年齡特點(diǎn),，為了鼓勵(lì)幼兒的展示，我還準(zhǔn)備了造型獎(jiǎng),、表演獎(jiǎng),、設(shè)計(jì)獎(jiǎng)的單項(xiàng)獎(jiǎng)的獎(jiǎng)狀，為了保護(hù)幼兒的參與積極性,，還我準(zhǔn)備了小組獎(jiǎng)的獎(jiǎng)狀,，使獎(jiǎng)勵(lì)既突出了個(gè)別，又面向了全體,，為了烘托頒獎(jiǎng)時(shí)的熱烈氣氛,，特意配了頒獎(jiǎng)的音樂。

3,、在整個(gè)活動(dòng)中幼兒參與得比較積極,，很開心，所以我認(rèn)為他們很喜歡這次活動(dòng),。整個(gè)活動(dòng)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),，層層深入,，教師對(duì)活動(dòng)也很投入，融入到幼兒中間去了,，活動(dòng)目標(biāo)還是完成得很好,。

4、我覺得利用幼兒園老師來聽課的寶貴機(jī)會(huì),，邀請(qǐng)園長為獲獎(jiǎng)幼兒頒獎(jiǎng)很好,，這樣幼兒覺得自己被重視，“園長給我頒獎(jiǎng)了”有自豪感,。

5,、大多數(shù)的幼兒都愿意動(dòng)手系圍巾，并且想象力,、創(chuàng)造力很豐富,。

6、在圍巾展示表演的時(shí)候,，整個(gè)活動(dòng)掀起了一個(gè)高潮，幼兒愿意表現(xiàn)自己,，敢于表現(xiàn)自己,，大部分幼兒的音樂表現(xiàn)力都很好。

但是,，對(duì)于本次活動(dòng)我覺得還有一些不足之處：

1,、幼兒表達(dá)得不夠積極，原因：在觀察各種各樣的圍巾時(shí),，是不是先請(qǐng)幼兒到前面看一看,、摸一摸，然后不拿圍巾回座位更利于幼兒的觀察,，或者直接在座位上看,？幼兒把圍巾取回去之后，大多數(shù)幼兒都是把自己的圍巾和身邊的小朋友進(jìn)行比較,，這樣有局限性,，本來很明顯的不同之處，需要老師的引導(dǎo)才能發(fā)現(xiàn),，而且有圍巾在手里,，他們更關(guān)注的是手里的圍巾本身而不是表達(dá)發(fā)現(xiàn)。

2,、在說圍巾有什么用的時(shí)候,，教師有些拖，在張碩研說好看的時(shí)候,，我就應(yīng)該及時(shí)總結(jié)收住,，圍巾還可以打扮自己,，導(dǎo)入到下一個(gè)環(huán)節(jié)，不必非說出毛線織的圍巾是保暖,，紗巾可以擋風(fēng)沙,、打扮自己。

3,、整個(gè)活動(dòng)時(shí)間長了,，以至于后來頒獎(jiǎng)的時(shí)候很匆忙，教師都把小組的獎(jiǎng)給落下了,。

第2篇幼兒園大班課后反思

活動(dòng)前,，在全體數(shù)學(xué)教研成員的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)了大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《神奇的魔法機(jī)器》，并確定了本次活動(dòng)的目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)并對(duì)比事物的大小,、數(shù)量,、形狀的變化。目標(biāo)確立后,，做好一系列的活動(dòng)準(zhǔn)備,，我們利用孩子身邊喜歡的動(dòng)畫角色“叮當(dāng)貓”送的魔法機(jī)器導(dǎo)入活動(dòng)。

在活動(dòng)中,，集體觀察和討論,，在有趣的魔法咒語“叮當(dāng)法術(shù)變變變，按我的指令變”,，再加上ppt的形象化,，孩子們很順利地都能比變化前后的不同，請(qǐng)了好幾個(gè)孩子都能回答正確,。孩子們能夠很快判斷出魔法機(jī)器所具備的魔法,，即能夠變出大小、形狀,、數(shù)量不同的東西,。如：小變大（大小變化），圓變方（形狀變化）,、少變多（數(shù)量變化）,。以至于活動(dòng)很順利地達(dá)成目標(biāo)，但對(duì)于大班的孩子來說,，雖然活動(dòng)具有趣味性,，但還是需要具備一些挑戰(zhàn)性。

所以最后一個(gè)操作環(huán)節(jié)時(shí),，我提供了難易不同的操作紙,，請(qǐng)孩子根據(jù)難易不同自主選擇任務(wù)并獨(dú)立操作，孩子們居然都能夠完成,，還能一一說出指令和結(jié)果,。

由此看來,，孩子們的挑戰(zhàn)難度有待提高，如：在講解過程中不必將大小,、形狀,、數(shù)量三個(gè)特征全部講解清楚，應(yīng)該留給孩子想象思考的空間,；提供的操作紙應(yīng)該分小組發(fā)放,，讓孩子可以走動(dòng)式的選擇；一顆星為簡易操作,，以大小或形狀為一種指令,，兩顆星以大小、形狀,、數(shù)量并存為一種指令,，三顆星即以兩臺(tái)魔法機(jī)器結(jié)合，提供兩種或兩種以上指令,，由孩子正向或逆向思維思考操作,。這樣就給與了孩子想象和挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)?；顒?dòng)也不會(huì)顯得毫無挑戰(zhàn)性,。

第3篇幼兒園大班課后反思

準(zhǔn)備了近一個(gè)月的畢業(yè)匯報(bào)演出，終于在孩子們的笑聲中,，在家長們的掌聲中落下了帷幕。一直提著的那個(gè)心,，終于釋放地舒了口氣,，終于圓滿結(jié)束了?；仡^再認(rèn)真咀嚼著其中的種種味道,，有甜亦有苦，有收獲亦有反思,。

一,、關(guān)于畢業(yè)匯報(bào)演出的價(jià)值為了給孩子留下最深刻的印象，為了讓家長看到每個(gè)孩子在幼兒園的成長,，每年幼兒園都會(huì)組織畢業(yè)匯報(bào)演出,，同時(shí)一起為孩子的成長勉勵(lì)。一場場精彩紛呈的演出確實(shí)讓家長們感嘆,，讓老師們也有那么會(huì)兒的欣慰,，連孩子也許也是驕傲的吧！但是一個(gè)月,，一臺(tái)節(jié)目,，一個(gè)班級(jí)5個(gè)節(jié)目的容量的確很大,，每個(gè)孩子至少要演三個(gè)節(jié)目。這一個(gè)月來,，家長的配合,、孩子的汗水、老師的辛勤是無法用言語衡量的付出,。

我總覺得這樣“忙碌”的他們,，是否還能靜下心來感受畢業(yè)離別的氣息？是否還能感受到老師的不舍,？理解爸爸媽媽的感動(dòng),？我總覺得我們更應(yīng)該給他們內(nèi)心感受的時(shí)間，去理解成長的意義,，去感受離別的不舍,，去深深緬懷幼兒園的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。哪怕只是在這樣一個(gè)畢業(yè)典禮上,，而不是這樣匆匆的離開了,，我們都忘記了相互擁抱，也許這樣就成了最后的畫面,。

二,、關(guān)于團(tuán)隊(duì)合作一場演出，涉及的工作人員相當(dāng)多：催場,、候場紀(jì)律,、節(jié)目負(fù)責(zé)、話筒,、舞臺(tái),、音響、化妝,、帶隊(duì)等,。而三個(gè)班級(jí)共計(jì)教師9名，既要負(fù)責(zé)每個(gè)節(jié)目和班級(jí)常規(guī),，又要負(fù)責(zé)舞臺(tái),，顯然是不夠的。很慶幸,，我們的年級(jí)組是相當(dāng)團(tuán)結(jié)的,，我們的互幫互助是非常到位的。盡管我們負(fù)責(zé)各自的一臺(tái)演出,，對(duì)對(duì)方的節(jié)目并不熟悉,，但是我們事先都做好密切的溝通工作。在幫忙的過程中,，不僅做好自己職責(zé)范圍內(nèi)的工作,，更是像對(duì)待自己的演出一樣眼觀四方,、耳聽八方，時(shí)刻相互督促,、相互提醒,。

我們在演出的過程中，幫忙的老師給了我們很多她們的演出經(jīng)驗(yàn),，并在幫忙的過程中,，時(shí)刻關(guān)注著我們所有的進(jìn)展動(dòng)態(tài)，時(shí)而提醒,，時(shí)而主動(dòng)幫忙,。在此，感謝你們的用心付出,，沒有你們的幫助也沒有我們的成功,，謝謝！

第4篇幼兒園大班課后反思

在活動(dòng)之前我從網(wǎng)上收集一些關(guān)于奶牛的常識(shí),，而幼兒作為活動(dòng)的主體,，在教師的引導(dǎo)下，通過活動(dòng)前的自主搜集資料,、積累有關(guān)經(jīng)驗(yàn);活動(dòng)中的交流討論,、相互學(xué)習(xí)，以及活動(dòng)后的經(jīng)驗(yàn)拓展和提升,，較好地體現(xiàn)了師生互動(dòng)和生生互動(dòng)以及與環(huán)境的互動(dòng),，整個(gè)活動(dòng)也體現(xiàn)了幼兒自主構(gòu)建的全過程。

進(jìn)行活動(dòng)主要得益于以下幾個(gè)方面：首先,，針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn),，在活動(dòng)中我運(yùn)用了猜謎語方式與孩子們進(jìn)行互動(dòng)?；顒?dòng)中氣氛活躍，濃厚的興趣極大地調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,。其次,整個(gè)活動(dòng)較好地實(shí)現(xiàn)了情感教育內(nèi)容,，情感教育伴隨著活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)潛移默化地進(jìn)行。當(dāng)孩子們說道奶牛吃的是草,，擠出來的卻是奶,，知道一頭奶牛一天能產(chǎn)三十斤奶,，夠一個(gè)小朋友喝兩個(gè)月;看到超市里各種各樣的牛奶制品琳瑯滿目(觀察超市貨架圖);了解到牛奶中含有豐富的鈣和幾乎所有的營養(yǎng)物質(zhì)時(shí)，他們都由衷地發(fā)出“哇——”和“嘖嘖——”的贊嘆聲,，自然而然地萌生了對(duì)奶牛的謝意,。當(dāng)“奶牛媽媽”出現(xiàn)時(shí)，孩子們的互相擁抱將這種情感表現(xiàn)得淋漓盡致，活動(dòng)氣氛也達(dá)到了高潮!活動(dòng)最后,，大家互相打開奶制品包裝袋，分享自帶奶制品，互助,、合作和分享的良好社會(huì)品質(zhì)也得到了培養(yǎng)。此外,在活動(dòng)中還注重了幼兒的語言表達(dá)能力的培養(yǎng),。教師在教學(xué)過程中鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒暢所欲言,，允許孩子自由表達(dá)。有關(guān)經(jīng)驗(yàn)的積累,、豐富的材料準(zhǔn)備,、寬松的活動(dòng)氛圍，讓孩子有話想說,、有話敢說、有話會(huì)說,，語言表達(dá)能力得到了較好的發(fā)展,。整個(gè)活動(dòng)尊重了大班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，科學(xué)、社會(huì),、健康,、藝術(shù)等領(lǐng)域內(nèi)容互相滲透,，寓教育于輕松愉悅之中。幼兒在豐富自身生活經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了動(dòng),、植物與人類的關(guān)系,，激發(fā)了幼兒熱愛自然,、熱愛生命的情感，也提高了幼兒保護(hù)環(huán)境的意識(shí),。

在活動(dòng)中,，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足，例如在交流討論的環(huán)節(jié)時(shí),，座位安排在一定程度上限制了幼兒的交流面,，材料的擺放也給幼兒的互動(dòng)帶來不便，在今后的活動(dòng)中還應(yīng)注意細(xì)節(jié)部分的考慮,，為幼兒的學(xué)習(xí)提供合理的活動(dòng)空間,。此外,，活動(dòng)中還需運(yùn)用多媒體教學(xué)，讓幼兒對(duì)離日常生活較遠(yuǎn)的奶牛產(chǎn)生直觀,、感性的認(rèn)識(shí),，較好的突破了重難點(diǎn)的教學(xué)。

第5篇幼兒園大班課后反思

在這次活動(dòng)過程中“能讓幼兒從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和趣味”是數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要目標(biāo),。該活動(dòng)是一個(gè)以游戲?yàn)橹鞯膶W(xué)習(xí)活動(dòng),，幼兒在分東西的過程中不知不覺地理解了數(shù)的分合關(guān)系；在交流分享中學(xué)習(xí)了記錄方法并內(nèi)化數(shù)的分合知識(shí)：在幫玩具找家人時(shí)運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)解決了問題,，并獲得成功的喜悅。

數(shù)學(xué)是抽象的,，需要幼兒經(jīng)過游戲和操作去理解和掌握,。活動(dòng)中教師供給玩具讓幼兒操作,，同時(shí)經(jīng)過猜拳游戲增加活動(dòng)的趣味性,。猜拳結(jié)果的不確定性使活動(dòng)過程充滿挑戰(zhàn)，幼兒躍躍欲試,；猜拳過程需要兩人的磨合,，能鍛煉幼兒的交往本事與合作本事。

幼兒僅有在生活和游戲的真實(shí)情境中,，才能逐漸體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的意義,。幼兒僅有在不斷理解挑戰(zhàn)和不斷成功解決問題的過程中，才能獲得自信心,，體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣,。如“幫玩具找家人”的游戲任務(wù)是讓幼兒運(yùn)用已學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)解決問題。當(dāng)教師問及怎樣才能明白氣球中的秘密時(shí),、幼兒充分運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)完成了任務(wù),，滿足感和喜悅之情溢于言表。

其實(shí),，玩具的活動(dòng)遠(yuǎn)沒有結(jié)束,，教師能夠在節(jié)日里供給各種顏色和形狀的玩具讓幼兒分類、數(shù)數(shù),，嘗試按必須的規(guī)律擺放玩具,，統(tǒng)計(jì)不一樣特征和種類的玩具，并進(jìn)行各種趣味的游戲,。

總之,，教師應(yīng)努力讓數(shù)學(xué)教育回歸幼兒生活、以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為核心,，將數(shù)學(xué)教育與其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)有機(jī)整合在一齊,，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)和解決問題,、提升相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，并逐步提高思維本事,，感受學(xué)習(xí)的樂趣,。

第6篇幼兒園大班課后反思

漢語拼音是一門很重要的課程，它是學(xué)好語言文學(xué)的基礎(chǔ)和支柱,，所以學(xué)前班拼音教學(xué)的開展成為培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)拼音的重中之重,，從小培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)拼音的興趣，是大大提高幼兒學(xué)習(xí)拼音質(zhì)量的有效途徑,。根據(jù)資料顯示,，5歲之前是學(xué)習(xí)拼音的最佳時(shí)期,，這樣一來,，如何對(duì)待和進(jìn)行學(xué)前班拼音教學(xué)，又將成為幼兒教師一個(gè)新的思索,。我認(rèn)真參考資料,，結(jié)合幼兒自身實(shí)際情況，希望能改變傳統(tǒng)的教拼音方式,，讓幼兒不僅能學(xué)得輕松，還能很好的掌握拼音及拼音的應(yīng)用,，學(xué)好任何知識(shí),，興趣都是最關(guān)鍵的因素，拼音課如何開課,，開課的好壞,，直接影響了幼兒對(duì)學(xué)習(xí)拼音興趣的培養(yǎng),，孩子們的興趣足了,，那么對(duì)學(xué)習(xí)拼音也打下了基礎(chǔ),。針對(duì)這些，我是這樣來進(jìn)行學(xué)前班拼音教學(xué)的：

一,、為拼音編舞蹈

新穎的教學(xué)方法替代傳統(tǒng)的方法，是教育教學(xué)發(fā)展的必要改革,，以前學(xué)前班的拼音，在學(xué)習(xí)每一個(gè)字母時(shí),，只是用一句順口溜來引導(dǎo)幼兒來讀,、來記,；這樣的方法不免太單調(diào),，于是,，我在這基礎(chǔ)上，開設(shè)了“為拼音編舞蹈”,，還請(qǐng)孩子們?yōu)樽帜妇幰粋€(gè)動(dòng)作，那么學(xué)完聲母,、韻母,，就成了一個(gè)拼音舞蹈,，孩子們很喜歡跳,，無形之中，拼音也就學(xué)好了,，除此之外，我還為孩子們編了一些兒歌,，來解決學(xué)習(xí)時(shí)的困難,，幼兒很快就區(qū)分開了，所以新穎的教學(xué)方法是學(xué)好拼音最好的途徑,。

二、拼音課變故事課

學(xué)完了聲母,、韻母，接下來就是拼讀音節(jié)的學(xué)習(xí),，這是學(xué)習(xí)漢語拼音中最難的,，同樣，拼讀音節(jié)也是最重要的,，我覺得幼兒學(xué)習(xí)任何知識(shí)，不能死記硬記,，關(guān)鍵是掌握方法,，用方法去解決難題，也就是舉一反三,，靈活學(xué)習(xí)方法，所以在教幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，不是讓幼兒拼一個(gè)記一個(gè),，而是讓幼兒學(xué)方法,，也就是我編的“一看二讀三連拼”。意思是,，一看聲韻母,；二讀韻母帶聲調(diào)；三把聲韻母連起來拼,。當(dāng)我教幼兒掌握認(rèn)讀方法后，幼兒用認(rèn)讀方法去拼讀第一個(gè)音節(jié)成功時(shí),，好興奮,，也很有信心。于是我大膽的把練習(xí)拼音課改成認(rèn)讀故事課,，孩子們自己用拼音方法來看故事書，這不僅靈活練習(xí)方法,，還讓幼兒認(rèn)識(shí)了好多字，所以,，我覺得孩子們就需要這種“舉一反三,，靈活學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)空間”。

通過這些方式開展的拼音教學(xué),，獲得了很好的效果,。我認(rèn)為拼音教學(xué)是需要不斷改變,、不斷更新的,，需要根據(jù)孩子的實(shí)際情況而采取不同的教學(xué)方法的,，但是,，不管用什么教學(xué)方法,，都一定要讓孩子活起來,、動(dòng)起來,，那才是我們真正所需要的教學(xué)方法。

第7篇幼兒園大班課后反思

百手整理起駕為您擔(dān)任學(xué)前班語文教學(xué)工作中,，我感覺到這個(gè)年齡段的孩子口語表達(dá)能力發(fā)展很快,。在學(xué)習(xí)中,，他們的認(rèn)知能力不斷提高,，腦中積累的詞匯不斷豐富,，表達(dá)的欲望也隨之加強(qiáng)。特別是拼音教學(xué),，與語言教學(xué)密切相連，更能有效地促進(jìn)孩子語言能力的發(fā)展,。學(xué)前班的孩子具有明顯的學(xué)前幼兒的特點(diǎn)，好動(dòng)是他們的共性,，學(xué)習(xí)注意力持續(xù)時(shí)間短，最喜歡的是游戲,、活動(dòng)。作為識(shí)字工具的漢語拼音,，對(duì)于善于直觀形象思維的學(xué)前班孩子來說是單調(diào)乏味的,。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣,？結(jié)合漢語拼音本身的特點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn),，我在課堂教學(xué)中采取了以下措施,。

一,、注重圖、形,、音結(jié)合。

漢語拼音課的教學(xué)內(nèi)容只有抽象的表音符合,，沒有詞句等豐富的內(nèi)容，缺乏一定的語言文字情境,，這些讓學(xué)生學(xué)起來感到很枯燥,。教學(xué)中，我將字母的形和音與插圖結(jié)合起來,，將抽象字母具體形象化,，激發(fā)學(xué)生的情趣。為了便于孩子記憶我特意把拼音字母編成兒歌,。課堂上,，從看圖說話導(dǎo)入，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的拼音的形,，在模擬唱歌,、打鳴的活動(dòng)中讀準(zhǔn)音,，在發(fā)現(xiàn)形的過程中學(xué)會(huì)寫。學(xué)生在開心快樂中識(shí)記形,，讀準(zhǔn)音,，享受到了成功的喜悅。

二．設(shè)比賽,。

兒童的好勝心強(qiáng)，抓住這一心理,，在課堂上巧妙地增設(shè)比賽,，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的積極性,。如：在學(xué)完聲母,、韻母后,，我采用小猴摘桃子等比賽形式復(fù)習(xí)鞏固,。操作如下：在黑板上畫一棵桃樹,，樹上結(jié)滿了紅紅誘人的大桃子，每個(gè)桃子上分別寫著不同的聲母,、韻母,。把參加比賽的學(xué)生分成兩個(gè)組，要求第一組把樹上寫著聲母的桃摘下來,，第二組把樹上寫著韻母的摘下來。比一比,，看哪一組先按要求摘完桃，哪一組就獲勝,。另外,，還采用奪紅旗比賽、拼音接龍比賽等形式進(jìn)行拼音練習(xí),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣,。

三,、順口溜輔助記,。

在拼讀中,，孩子們會(huì)遇到多種特殊的情況,，如jqx與ü相拼時(shí)應(yīng)去掉兩點(diǎn),，這時(shí)就可教幼兒背：大魚大魚真有禮貌，見到j(luò)qx脫帽敬個(gè)禮,，當(dāng)學(xué)生們背著這些瑯瑯上口的兒歌時(shí),，拼寫就不容易錯(cuò)誤。在教學(xué)中,，根據(jù)幼兒喜愛誦讀的特點(diǎn),，盡量設(shè)計(jì)一些節(jié)奏簡單明快的拼音兒歌，或者鼓勵(lì)孩子們自己創(chuàng)編歌謠,，以此來加強(qiáng)記憶,，鞏固拼音學(xué)習(xí)?？傊谄匆艚虒W(xué)中,，應(yīng)創(chuàng)造行之有效的教學(xué)方法,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂,，品嘗到成功的喜悅,，樹立起必勝的信心,。在今后的教學(xué)中，我要不斷學(xué)習(xí)借鑒好的教學(xué)方法,，及時(shí)總結(jié)自己的教學(xué)心得,，將所學(xué)真正運(yùn)用于課堂，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,，持久的發(fā)揮課堂的有效性,。

第8篇幼兒園大班課后反思

體育活動(dòng)中，孩子們都很喜歡搶著去蕩秋千,，異常是女孩子們,。每一次活動(dòng)中,，我都能夠看到爭搶秋千的孩子們，為此,，孩子們和我一齊制定了一個(gè)規(guī)則,，就是每人能夠蕩30下，30下后就要下來換人,?？墒沁@樣的規(guī)則卻并沒有從根本上解決孩子們爭搶的問題，為了找到真正的問題所在,，在一次戶外活動(dòng)中，我要求和孩子們一齊排隊(duì)蕩秋千，孩子們歡樂地答應(yīng)了,。當(dāng)我坐上去之后就有小朋友上來推我，排在我后面的一個(gè)小朋友就開始數(shù)數(shù)了,。我腳一點(diǎn)就開始蕩了，哇,，感覺真是不錯(cuò),，怪不得孩子們愛違反規(guī)則做在上頭不肯下來。

不對(duì),，不對(duì),，還有這數(shù)數(shù)的頻率也不對(duì)啊,，咋這么快呢,，我好像只蕩了15下，這么一下子就到26了,，我只好趕緊下來,。我也以往多次告訴孩子們不能使勁地推動(dòng)秋千，可是孩子們總是聽不進(jìn)去,，經(jīng)過自我和孩子們一齊玩耍之后,，我發(fā)現(xiàn)孩子們愛推也是為了讓上頭的孩子能夠早一點(diǎn)下來。經(jīng)過這樣的體驗(yàn),，我也才真正找到原因，原先在教師看來十分合理的常規(guī)和紀(jì)律背后,，還是存在了不少的問題，根源在于我們沒有低下身來,，平等地和孩子們一齊活動(dòng)，還是沒有從孩子們活動(dòng)的角度去看待一些活動(dòng)中發(fā)生的矛盾,。在體驗(yàn)之后的活動(dòng)中,，我向孩子們提出了活動(dòng)的挑戰(zhàn)，還向孩子們說出“自我蕩秋千才歡樂,，比比誰最棒”的口號(hào)。

孩子們在我的引領(lǐng)和提升下逐步構(gòu)成了良好的活動(dòng)秩序,，等待的孩子也會(huì)為蕩秋千的`孩子喊加油，這樣既鍛煉了孩子們的活動(dòng)本事,，又建立了良好的活動(dòng)秩序，消除了必須的安全隱患,。

反思：為什么總是覺得此刻的孩子那么調(diào)皮，不聽話,，有時(shí)候,，我總覺得孩子愛違反規(guī)則，還有明知故犯,，屢教屢犯。在我將自我變成他們中的一員去感受他們的生活,，參與他們的活動(dòng)時(shí),，我才會(huì)有了以上作為班級(jí)管理者所不曾體會(huì)的感受,。

這也讓我在以后的班級(jí)管理中能站在孩子的視角去不斷調(diào)整自我對(duì)待孩子們的每一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中所存在的問題的態(tài)度和方法。比如：午睡有很多孩子不睡,，或者睡得很晚,，以前我總是提醒并不斷要求孩子們快點(diǎn)睡，在和孩子們體驗(yàn)之后,，我發(fā)現(xiàn),，原先讓孩子們睡不著的原因除了一些孩子們喜歡玩之外,，噪音,，光亮，臭味,，溫度,，蚊蟲叮咬等很多因素也會(huì)讓孩子們睡不著,，作為教師，我也應(yīng)當(dāng)盡可能的排除這些因素,，而不能一味地責(zé)怪孩子們的不愛睡覺。

讓我們理解和尊重孩子們,，去滿足他們不斷更新的各種需要,，和孩子們一齊歡樂成長吧,！

幼兒園大班課后反思優(yōu)缺點(diǎn)篇二

《大班語言《月亮船》課后反思》這是優(yōu)秀的大班語言教案文章,，希望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助，快來看看大班語言《月亮船》課后反思,！

幼兒園大班語言《月亮船》教學(xué)反思

在這個(gè)星期的星期三下午，我給孩子們上了一堂語言活動(dòng)—《月亮船》,，在上課的過程中,，小朋友聽的也很認(rèn)真，我覺得上的比較成功的部分有：

1,、在初步欣賞故事時(shí)，我能抓住主線來提問,，讓幼兒聽完故事后就能記住大概，這一點(diǎn)較好,。

2,、在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)四大之最時(shí),，我直接告訴幼兒是什么,，還出示的圖片,，孩子們也直觀的看到了,，加上我以動(dòng)作表示她它們是最高,、最大,、最長的真正含義,，還讓幼兒來復(fù)述從而來鞏固故事中的知識(shí)點(diǎn),，還是比較好的。

3,、《綱要》指出,，語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，我通過讓幼兒學(xué)習(xí)蒲公英和蟋蟀,、螳螂,、仙女之間的對(duì)話，讓幼兒體會(huì)蒲公英迷路后的傷心,，提高了幼兒的語言表達(dá)能力。

4,、在用教具演示第一段故事時(shí)，我將幼兒置于故事之中,，讓他們結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)蒲公英迷路時(shí)那種害怕,、緊張、難過的心情,，進(jìn)而進(jìn)一步感受到蒲公英的無助和傷心。

同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)問題,，有待下次改進(jìn)：

1,、當(dāng)問到“你知道世界上最大的廣場是什么”時(shí),，我直接把一些有關(guān)tiananmen的知識(shí)告訴了幼兒,，卻一直沒有給幼兒說的機(jī)會(huì),，其實(shí),，班上的趙淇凱去過北京,，對(duì)tiananmen有一定的認(rèn)識(shí),，可他的說話機(jī)會(huì)被我忽視了,，失去了很好的讓幼兒自由表達(dá)的機(jī)會(huì)。

2,、《綱要》指出：語言活動(dòng)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒想說、敢說,、有機(jī)會(huì)說的語言環(huán)境,。同時(shí)要將情感滲透在活動(dòng)之中,。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),，讓幼兒說一說祖國的美麗景色,，我覺得我沒有調(diào)動(dòng)她們的氣氛,，孩子們發(fā)現(xiàn)時(shí)，雖然很積極,，可是還是沒有把孩子們對(duì)祖國感到自豪的感情發(fā)揮的很好,，我覺得我應(yīng)該讓孩子們在課前就對(duì)我們祖國去有所了解,，這樣上課的時(shí)候，孩子們的積極性和對(duì)她們的情感教育會(huì)更有效,。

大班的語言課,，不但要發(fā)展她們的語言能力,，更要讓他們在這些故事中感受到不同的情感和知識(shí)點(diǎn),。一些語言活動(dòng)前,，教師可以讓孩子們在課前就有一些了解，作為經(jīng)驗(yàn)積累,，這樣在上課的時(shí)候，我們和孩子才能一起學(xué)的更淋漓盡致,，更有興趣,。

大班語言《月亮船》課后反思這篇文章共2400字,。

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幼兒園大班課后反思優(yōu)缺點(diǎn)篇三

幼兒園大班繪本閱讀課后反思

---以《白鶴日記》為例

《白鶴日記》講述的是一個(gè)非常有趣,、溫馨,、感人的故事。故事情節(jié)簡潔,、登場角色單純,，借一只白鶴寶寶的自我獨(dú)白,，表達(dá)著愛與理解的深刻內(nèi)涵,。在幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)中，他們并不知道自己是怎樣一步步成長起來,，逐漸和爸爸媽媽分開而變得獨(dú)立的,，故事書用精心設(shè)計(jì)的圖畫展現(xiàn)出白鶴們從北方飛到南方過冬最終又返回北方的過程，完美地勾畫了白鶴爸爸和白鶴媽媽對(duì)白鶴寶寶放手去獨(dú)立生活的場景,，非常溫馨和諧。對(duì)于孩子來說,，什么是“愛”,，什么是“成長”,，就在這樣的畫面中,，他們看到了,。而且是在愉快的心情下看到,，變成了愉快的吸收,，變成了身體的一部分,。

在故事里,，愛不但訴說了滿懷期待，更意味著放手的自由,。最終的最終,，愛的軌跡將牢牢印在手心，彷佛一條隱形絲線,，將我們愛的人牽引回我們身旁,，并且把自己心中的愛大聲的告訴身邊愛的人,。我將故事內(nèi)容制作成ppt，配上優(yōu)美的音樂,，為孩子們創(chuàng)造了寬松的閱讀環(huán)境，利用“猜”故事,，“說”故事,，“編”故事等多種形式引起孩子的閱讀動(dòng)力。

對(duì)于《白鶴日記》這本繪本,，我發(fā)現(xiàn)幼兒還是比較喜歡的。我覺得幼兒的潛力是無限的,，他們學(xué)習(xí)的能力相當(dāng)強(qiáng),，讀圖的能力超出了我的估計(jì),?！栋Q日記》是一本很感動(dòng)的繪本,，通過讓孩子讀圖，感受故事中白鶴爸爸和白鶴媽媽對(duì)白鶴寶寶的愛,，讓孩子體驗(yàn)愛，感受溫馨,，并且把自己心中的愛化作了一種期待和一份希冀,，活動(dòng)這里達(dá)到了高潮,。

幼兒通過感知繪本作品,，學(xué)習(xí)了成熟的語言,，并得到創(chuàng)造性運(yùn)用語言的啟示,。特別是提升了語言的表述能力,，使幼兒想說,、敢說,、會(huì)說，且說得非常的好,。通過讀圖獲得更多的感知,使幼兒情感,、想象力,、靈敏度以及審美感得到提升，成為幼兒的成長經(jīng)驗(yàn),，成為他們成功與快樂生活的源泉。通過本次的教學(xué),，能夠給孩子心靈帶來一些觸動(dòng),，愛的觸動(dòng),，我想我做到了,。

幼兒園指導(dǎo)《綱要》中明確指出幼兒的語言發(fā)展與其情感,、經(jīng)驗(yàn),、思維、社會(huì)交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān),。因此,，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說,、敢說、喜歡說,、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?；顒?dòng)中注重引導(dǎo)孩子們仔細(xì)觀察畫面，發(fā)現(xiàn)文字中沒有敘述出的細(xì)節(jié),，啟發(fā)孩子用自己的語言大膽,、連貫地講述貓和小魚間的愛,，嘗試著把自己的愛說出口,。教了一年的繪本閱讀后,，我發(fā)現(xiàn)了繪本中蘊(yùn)藏的無限能量,。

一、繪本的魅力

經(jīng)典的繪本都是大師的手繪之作,。有時(shí)候,，一本繪本的出爐需要很長的時(shí)間，從最初的構(gòu)思到寫很長的腳本,，然后再找畫者合作。繪本的圖并不僅僅是插圖,，它還要表達(dá)文字之外的意義，需要花很多的心思去表現(xiàn),，也不是一個(gè)畫家拿來一個(gè)故事就可以畫的。繪本是要用一張張的圖呈現(xiàn)一部電影,、一個(gè)故事，一種藝術(shù),，而文字就是不多不少,、恰到好處的解說詞,。每一本好的繪本,，必須由畫家,、作家和編輯共同討論研究,，最終才能完成,。它不單是一本讀物,，還是一件藝術(shù)品,，把一個(gè)故事演繹得充滿想象力和視覺美感,，包括節(jié)奏的起伏、情節(jié)的銜接,、翻頁效果、畫面的結(jié)架,，版面的設(shè)計(jì),，是由這些大師們彼此思想的碰撞。他們的目的吸引著孩子一頁一頁地看下去,，緊張下去，又期待下去,。繪本的主要讀者是孩子，以及陪伴孩子共讀的成年人,，當(dāng)演繹故事的角色具備了與孩子貼近的氣質(zhì)和神情時(shí),，孩子便對(duì)角色產(chǎn)生認(rèn)同感。

二,、如何閱讀繪本？

作為老師,，我們不能象部分父母信手拈來一本圖畫書講給孩子聽。真正適合幼兒的圖畫書,，其實(shí)文字很少，更多用獨(dú)特的繪畫語言描繪著孩子百看不厭的畫面,，孩子天生就是一個(gè)最好的欣賞者、發(fā)現(xiàn)者,，他能敏感地感受到畫家傳遞給他的信息,，捕捉到大人不易察覺的精彩畫面。以往我看圖畫書常常是翻開一頁,，首先“用眼睛”瞟以下一下圖，然后立刻“用眼睛”看文章,，看完文章后，再一邊翻頁一邊“用眼睛”掃一下圖,。如果這樣看圖書就與孩子一起共讀圖書就會(huì)缺失與孩子一起讀書的趣味，不能顧及孩子特有的思維方式,。在《各種各樣的房子》的繪本版圖書中有許多各種風(fēng)格迥異的房子，琳瑯滿目,，圖像,、文字有機(jī)地融合在一起，聲情并茂,，圖文結(jié)合,，再去引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面,，將相互聯(lián)系,、變化無窮的文化知識(shí)形象地深入淺出地傳遞給幼兒,，可以在擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)激發(fā)他們進(jìn)一步探索文化的興趣,。

三、把握繪本閱讀指導(dǎo)

1,、正確閱讀繪本的方法要從封面讀起，而不是從故事的開始讀起,，因?yàn)槔L本是一個(gè)整體,，無論封面，蝴蝶頁,，還是扉頁，它們的缺失必然會(huì)有損于故事的完整性,；同時(shí)應(yīng)該讀出作者,，畫者和譯者的姓名及出版社，因?yàn)橥ㄟ^閱讀讓孩子感受到一本圖畫書,，是很多人的共同勞動(dòng)凝聚成的，是具有專業(yè)性的,；

2,、提問技巧。抓住故事情節(jié)線索,，緊扣人物心理活動(dòng)設(shè)計(jì)提問,；根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異設(shè)計(jì)提問由淺入深地設(shè)計(jì)提問,；開放式提問：提問要“活”,，可讓兒童根據(jù)自己的認(rèn)識(shí),，從各個(gè)角度作出不同回答，從兒童思維現(xiàn)狀出發(fā),，順著兒童思路啟發(fā)引導(dǎo)而不是按教師的意圖要求兒童回答，不局限于一幅畫,，而是著眼于整個(gè)故事的理解。

3,、原則,、方式,。

在引導(dǎo)兒童閱讀繪本時(shí),，不應(yīng)急著說教,，不斷地提問,、說明，猶如應(yīng)試教育一般,，而應(yīng)把看書、思考的空間留給兒童,，讓他們有足夠的時(shí)間來品味故事,，讓他們的體驗(yàn)和感受經(jīng)過時(shí)間沉淀,，再慢慢地轉(zhuǎn)化為知識(shí)和智能,。繪本快樂閱讀課的基本原則是：自主,、開放、互動(dòng),、發(fā)展，與之相應(yīng)的教學(xué)方式有： a.參與式

首先,，在閱讀的過程中應(yīng)尊重每個(gè)孩子的不同感受，并積極鼓勵(lì)他們邊讀邊猜想后面將要發(fā)生的事,，鼓勵(lì)他們參與到編寫故事中，想出與作者不同的更有意思的情節(jié)或續(xù)編結(jié)尾,；鼓勵(lì)他們將自己比擬成故事中的角色，例如,，讀《白鶴日記》可以讓兒童將自己想象成一只白鶴，然后他們就會(huì)很自然的以“我”的身份進(jìn)入故事,，同時(shí)也把自己也想象成是白鶴媽媽,，把孩子都帶入故事，讓孩子就把自己當(dāng)成故事的主人公,，身臨其境的想象如果當(dāng)爸爸媽媽真的不再照顧我的那一天時(shí)，這種情況下我該怎樣做,？激發(fā)思維的火花。b.開放式。

教學(xué)地點(diǎn)開放：閱讀繪本也需講究氛圍和意境,，可以根據(jù)需要在教室，在閱覽室,，在學(xué)校的花園或別的地方,，營造一種積極的閱讀氛圍，拉近書與孩子的心之間的距離,。

以上就是我教繪本閱讀這一年來，從中領(lǐng)悟的一點(diǎn)點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),，我始終認(rèn)為一個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和活動(dòng)真正的操作結(jié)果之間有著很多的變異和未知數(shù)，這需要教師扎實(shí)的基本功,，對(duì)活動(dòng)的把握程度以及對(duì)幼兒的了解上,。我覺得師幼之間的互動(dòng)是非常重要的，要仔細(xì)地觀察到每一個(gè)幼兒,，抓住其中的亮點(diǎn)，將其放大,，再反饋給幼兒，獲得經(jīng)驗(yàn)的提升,，這是我需要學(xué)習(xí)的地方,。

蒙三班教師：周聰

幼兒園大班課后反思優(yōu)缺點(diǎn)篇四

第1篇幼兒園小班課后反思作為一位優(yōu)秀的老師,，我們要在課堂教學(xué)中快速成長,，對(duì)學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，我們該怎么去寫教學(xué)反思呢,？下面是小編為大家收集的小班主題公開課教案及教學(xué)反思《我愛幼兒園

第1篇幼兒園小班課后反思

作為一位優(yōu)秀的老師,，我們要在課堂教學(xué)中快速成長，對(duì)學(xué)到的教學(xué)新方法,，我們可以記錄在教學(xué)反思中，我們該怎么去寫教學(xué)反思呢,？下面是小編為大家收集的小班主題公開課教案及教學(xué)反思《我愛幼兒園》，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、激發(fā)幼兒對(duì)幼兒園的熱愛和對(duì)美好未來的向往之情,。

2、參觀幼兒園環(huán)境,，了解各設(shè)施作用，知道優(yōu)美的環(huán)境需大家愛護(hù),。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.事先準(zhǔn)備好參觀幼兒園的路線,。

2.玩具天線寶寶一個(gè)。

活動(dòng)過程：

1.帶領(lǐng)幼兒參觀幼兒園,。

(1)參觀幼兒園教師辦公室、保健室,，向老師問好，并請(qǐng)老師介紹自己的工作,。老師讓幼兒給每位老師送一朵紅花，并學(xué)說“老師辛苦了!”

(2)帶領(lǐng)幼兒來到操場,，觀看大中班小朋友活動(dòng)，請(qǐng)幼兒說說他們在干什么,，并請(qǐng)幼兒找一個(gè)小哥哥、小姐姐一起玩,。

(3)游戲：小孩小孩真愛玩，摸摸**就回來,。

(4)帶領(lǐng)幼兒回活動(dòng)室，介紹活動(dòng)室環(huán)境,，讓幼兒知道這是我們學(xué)習(xí)和游戲的地方,，有許多好玩的玩具，老師要在這里教我們許多本領(lǐng),，還能結(jié)實(shí)很多新朋友。

2.談話,，引出課題。

教師：你喜歡我們的幼兒園嗎?今天天線寶寶帶大家開著火車一起去參觀我們美麗的幼兒園,。

3.說說自己的幼兒園

幼兒園里有什么?你最喜歡幼兒園的`什么地方?為什么?

4.畫自己理想的幼兒園。

(1)通過撕貼,、添畫等方式表現(xiàn)自己心中的幼兒園?？梢宰層變号c家長共同構(gòu)圖設(shè)想,。

(2)展出繪畫作品,。

教學(xué)反思：

教師帶領(lǐng)幼兒熟悉幼兒園的環(huán)境,，通過走走看看使孩子們知道幼兒園的布局，從而了解幼兒園,，了解 幼兒園的設(shè)施，喜歡幼兒園,。在設(shè)計(jì)整個(gè)活動(dòng)時(shí)，畫一畫幼兒園有一定的難度,，幼兒不會(huì)用繪畫的形式畫出幼兒園，在今后的活動(dòng)中注意孩子的實(shí)際水平,。

第2篇幼兒園小班課后反思

這是我在新教師半日活動(dòng)觀摩時(shí)組織的語言活動(dòng)。兩次試教后,，整個(gè)活動(dòng)有以下幾個(gè)需要改進(jìn)的地方：

1,、第一個(gè)環(huán)節(jié)是看拔蘿卜的動(dòng)畫視頻，孩子們看得很認(rèn)真,、投入，加上孩子們對(duì)該故事比較熟悉,，在后面的環(huán)節(jié)中，孩子都清楚地知道接下來是誰出場,、會(huì)發(fā)生什么、該怎么表演等等,。不禁要問,，為什么還要進(jìn)行這次語言活動(dòng)？

2,、我提問的語言不夠精煉,。胡老師提出建議：提問的時(shí)候,，問題要清楚肯定地問,，不要含糊。對(duì)于幼兒的回答,，不要簡單地重復(fù)，盡量不要出現(xiàn)“是不是”之類的話語,，如果發(fā)現(xiàn)幼兒的回答不完整，教師要將幼兒話語補(bǔ)充完整,。

3,、在學(xué)習(xí)簡單對(duì)話環(huán)節(jié)中，我覺得大部分孩子都掌握了對(duì)話,，就提前讓幼兒上來模仿。

但此時(shí)的幼兒還沒有真正掌握這些對(duì)話,，還要加上動(dòng)作，幼兒無法說完整,，每次都需要我提醒。

4,、在學(xué)習(xí)對(duì)話的過程中，我會(huì)不經(jīng)意說“請(qǐng)小朋友把手舉起來”之類的話,，顯得教學(xué)痕跡過重,。

5、在表演故事環(huán)節(jié)中,，我準(zhǔn)備了很多掛飾,，讓幼兒自主選擇角色來進(jìn)行表演。在提出讓幼兒選擇角色后,，我把框里的掛飾散開放在地上，孩子們上來拿,。孩子們蹲在地上翻來翻去選，有些繩子還繞在了一起,。這個(gè)過程很浪費(fèi)時(shí)間。

針對(duì)這些問題,，我進(jìn)行了深入的思考，做出了以下改進(jìn),，并在公開課時(shí)取得了比較好的效果。

1,、第一個(gè)環(huán)節(jié)由看動(dòng)畫視頻改成聽故事錄音，孩子們聽得很認(rèn)真,，展開了無限想象,。

2、我把整個(gè)活動(dòng)的每個(gè)提問都精心設(shè)計(jì)好,，避免啰嗦與復(fù)雜。在回應(yīng)孩子的回答時(shí),，我有意識(shí)地讓孩子說完整。這畢竟是一個(gè)語言活動(dòng),，孩子能在教師的引導(dǎo)下把話說完整，這很重要,。

3,、在學(xué)習(xí)簡單對(duì)話環(huán)節(jié)中,，第一個(gè)對(duì)話由我自己完成,，這樣可以引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)老公公和老婆婆之間是怎樣對(duì)話的,。我很注意這兩句對(duì)話的語調(diào)語氣變化，表現(xiàn)出角色的特點(diǎn),。

這樣孩子們的印象會(huì)更深刻，更助于模仿,。

4,、在學(xué)習(xí)對(duì)話的過程中，我注意了兩個(gè)點(diǎn),，一個(gè)是“喊”，一個(gè)是“應(yīng)”,。“喊”的時(shí)候,，我會(huì)自然地做出手勢,，沒有再說“請(qǐng)小朋友把手舉起來”之類的話。

5,、活動(dòng)進(jìn)行前，我把掛飾一個(gè)個(gè)掛在黑板上,，每塊牌上是什么角色都一目了然?；顒?dòng)時(shí),，我只需把黑板轉(zhuǎn)過來,。這大大加快了幼兒選擇的時(shí)間,，避免了時(shí)間的隱性浪費(fèi),。

6、這次活動(dòng)我的教具準(zhǔn)備的很充分,，每次試教都進(jìn)行了改進(jìn)。第一次試教時(shí)故事表演中的大蘿卜是一個(gè)紅布包著的桶,，不太形象，孩子能輕易地把他拔出來,，不夠真實(shí)。第二次試教時(shí)是教師披著紅布,，伸出手給幼兒拔，大蘿卜是難拔了,，但還是不太形象。最后公開課時(shí)我做了蘿卜葉子頭飾,，讓教師戴上,，再披上紅布，一個(gè)生動(dòng),、可愛的大蘿卜就形成了。在背景圖,、蘿卜的制作上，我也下了一番功夫,。我一直在思考,，怎樣讓蘿卜拔出來這一瞬間顯得更真實(shí),、更有趣,。經(jīng)過多次嘗試，在胡老師的建議下,，我加了一個(gè)機(jī)關(guān)，用繩子牽著蘿卜,，繩子隱藏在背景圖中,。在講到“蘿卜拔出來”時(shí),，我只需扯一下繩子,，蘿卜就從土里出來了,。

第3篇幼兒園小班課后反思

《小池塘》就是一篇形象生動(dòng)，內(nèi)容新穎,，想象豐富,，意境優(yōu)美的散文。課文通過對(duì)池塘里水波,，蘆葦，白云,，太陽，月牙,，星星在水中的倒影展開豐富的想象，給人一種美的愉悅,，賦予靜態(tài)的池塘以動(dòng)感和生命,。教學(xué)《小池塘》這篇課文時(shí),，在學(xué)生能正確,、流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生在有感情地朗讀中可以盡情地發(fā)揮想象,，去理解和感受作者所描繪的“五彩的世界”,。通過這篇課文,，可以啟發(fā)孩子,，引導(dǎo)孩子大膽想象。

在這篇課文的教學(xué)中,，我采用了先整體感知課文，后精讀課文具體感知,，后背誦課文升華感情，最后是知識(shí)和拓展和延伸,，讓學(xué)生結(jié)合自己的想象描繪自己心目中美麗的小池塘和五彩的世界。在這節(jié)課的教學(xué)中我遇見了一些問題,，并由這些問題有了更多關(guān)于教學(xué)和課堂的思考。

首先,，一節(jié)能讓每個(gè)學(xué)生融入其中的課堂中，老師怎樣引導(dǎo)學(xué)生回答問題很關(guān)鍵,。怎樣提問？怎樣表述問題,？不同的問題應(yīng)該怎樣針對(duì)不同的學(xué)生？小班化的教學(xué)是要讓每個(gè)孩子都深入課堂,，都能能有回答問題的機(jī)會(huì)，那么老師的提問也應(yīng)該在設(shè)計(jì)之初就針對(duì)不同層次的學(xué)生,。問題不能太簡單或者太難,，太簡單的問題學(xué)生會(huì)覺得缺乏挑戰(zhàn)和新鮮感，太難的問題曲高和寡,，讓整個(gè)課堂更加缺乏活躍的氣氛。我想,，好的問題應(yīng)該是層層遞進(jìn)，就如同帶領(lǐng)孩子翻越一座座的山峰,，越來越有挑戰(zhàn)性才能激起孩子學(xué)習(xí)的熱情。另外,，老師及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)也是必不可少的。這樣才能讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)成為班級(jí)里的發(fā)言明星,，都有站起來大聲說出自己想法的勇氣和膽量,。

其次,，錯(cuò)誤資源的利用,。上課之初的備課是對(duì)一堂課的整體設(shè)計(jì),。在實(shí)際的課堂上,，難免會(huì)出現(xiàn)一些預(yù)設(shè)之外的情況發(fā)生。在發(fā)生錯(cuò)誤的時(shí)候是應(yīng)該回避還是積極的解決,？學(xué)生出錯(cuò)就說明對(duì)于這點(diǎn)知識(shí)還沒有完全掌握,，錯(cuò)誤本身就給了我們一個(gè)查漏補(bǔ)缺的機(jī)會(huì)。當(dāng)出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候,，請(qǐng)知道的同學(xué)來解決這個(gè)問題，或者讓全班同學(xué)一起來解決這個(gè)問題都是一個(gè)糾錯(cuò)的好機(jī)會(huì),，也許還會(huì)有很多意想不到的收獲?；乇苠e(cuò)誤也許只會(huì)讓錯(cuò)誤更加根深蒂固。

最后是對(duì)于教學(xué)模式的大膽創(chuàng)新。整個(gè)社會(huì)都在提倡和呼吁創(chuàng)新,，那么課堂教學(xué)也應(yīng)該有更多的創(chuàng)新出現(xiàn)。拘泥于傳統(tǒng)模式的教學(xué)是最保險(xiǎn)的方法,，但是一成不變的教學(xué)模式會(huì)讓老師厭倦，也會(huì)讓學(xué)生厭倦,。除了多媒體和教具的運(yùn)用，在教學(xué)中我們還應(yīng)該積極的對(duì)教學(xué)的`方式方法進(jìn)行大膽的創(chuàng)新,。激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，加強(qiáng)師生互動(dòng),，并在教學(xué)后積極的反思，這些都是教學(xué)創(chuàng)新的重要內(nèi)容。此外,，老師也要不斷學(xué)習(xí)和借鑒好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。使自己的課堂更加生動(dòng)有趣,，老師更樂于教，孩子更樂于學(xué),！

當(dāng)然,，在這堂課里還有許多的地方值得我繼續(xù)去反思。發(fā)現(xiàn)問題并改正問題才能讓我們的教學(xué)水平不斷提高,！

第4篇幼兒園小班課后反思

《小池塘》一篇課文，文字優(yōu)美,、形象生動(dòng)、想象豐富,、意境優(yōu)美的散文。它描寫了春天到來時(shí)小池塘的美麗景象,。課文運(yùn)用擬人化手法,，賦予靜態(tài)的池塘以生命的動(dòng)態(tài)方式呈現(xiàn),。學(xué)完課文，我播放了一段課文配套錄象,，加深學(xué)生美的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)美麗大自然的熱愛之情,。我提出了這樣一個(gè)問題：看完了這篇課文,，你想說些什么,？學(xué)生交流自己情感的積極性很高,。

生：小池塘太美啦,。

生：大自然真美呀！我想到各地去看看,。

生：老師，小池塘太美了,！可是在我們村子里有個(gè)池塘,，水黑黑的，上面都是些垃圾,，到了夏天滿是蒼蠅、蚊子,，一陣陣臭味。一點(diǎn)都不美,。

師：同學(xué)們，那該怎么呀,？

生：我們要保護(hù)這些池塘,，不亂扔垃圾,。

生：看到那些亂扔垃圾的人,，我們要去批評(píng)他。

……

這一點(diǎn)在教學(xué)設(shè)計(jì)中顯然我沒有預(yù)設(shè)到,，沒有想到與環(huán)境保護(hù)聯(lián)系起來,。于是在上完課后這樣寫到：多么聰明的孩子,，想法這樣獨(dú)特,。他能夠跳出我的思維圈,，想到了我們沒有想到的，他的感受是新穎的,，帶領(lǐng)我們從另外一個(gè)角度去認(rèn)識(shí)世界,，感悟到美麗的大自然需要我們大家努力,，大家伸手來保護(hù),；也從另外一個(gè)角度對(duì)學(xué)生滲透思想教育。

課堂的不可測因素很多,，預(yù)設(shè)實(shí)施中總會(huì)遇到意外,，就需要我們教師對(duì)預(yù)設(shè)進(jìn)行調(diào)整，使預(yù)設(shè)貼近文本,，貼近課堂，貼近學(xué)生,，促進(jìn)預(yù)設(shè)與生成的融合。

第5篇幼兒園小班課后反思

轉(zhuǎn)眼一個(gè)月馬上就要過去了,，回顧這一個(gè)月來的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，酸甜苦辣一齊涌上心頭,。時(shí)光飛轉(zhuǎn)，作為一名新教師,，由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，在教學(xué)過程中常常會(huì)顧此失彼,，手忙腳亂,。所以,，平時(shí)除了下苦功夫，認(rèn)真?zhèn)浜谜n以外,，還要不斷向其他老師學(xué)習(xí)討教經(jīng)驗(yàn)，在教育幼兒的同時(shí),，努力提升自己的專業(yè)知識(shí)水平。

下面是我就這一個(gè)月來教學(xué)過程中出現(xiàn)的一系列問題所做的教學(xué)反思：

小班幼兒由于年齡小,，剛從家庭走向新環(huán)境,，對(duì)繪畫幾乎是一無所知，發(fā)展水平只是一個(gè)“涂鴉期”,。比如，我在第三周上的“神奇的筆”（繪畫）一課時(shí),，讓幼兒為一只氣球涂色，開始時(shí)大家興趣都很高,，但是由于他們不清楚應(yīng)該如何涂色，雖然老師示范過,，但他們不懂得如何運(yùn)用色彩，有的用各種顏色在氣球上東一根、西一根畫,，有的索性畫在氣球外面……針對(duì)這種情況,，我認(rèn)為老師千萬不能急于求成，不必強(qiáng)調(diào)幼兒畫的好不好,、像不像,。這樣會(huì)讓他們失去繪畫的興趣和熱情。我們應(yīng)該去引導(dǎo),、呵護(hù)和培養(yǎng)他們。比如給氣球涂色時(shí),，小朋友常常把顏色涂到輪廓外面去,，這時(shí)候老師應(yīng)該引導(dǎo)孩子盡量注意不要涂到氣球的外面去，因?yàn)椴恍⌒耐康酵饷嫒チ?，氣球就?huì)“嘭”的一聲爆掉了。這樣說小朋友都開心的笑了,。在涂色的時(shí)候都格外的小心了。所以我覺得老師在培養(yǎng)幼兒繪畫時(shí),，首先要從興趣出發(fā)，調(diào)動(dòng)他們的積極性,，然后再教育指導(dǎo)他們該怎樣畫才會(huì)更好看。

幼兒的繪畫潛能是多樣的,，思維空間是廣闊的，所以老師在和幼兒一起觀賞自己的作品,、講評(píng)自己的作品時(shí)，應(yīng)該注意多用正面的,、鼓勵(lì)的語言,，對(duì)他們的作品給予肯定和認(rèn)可,。即使畫的有多不好,，也要先表揚(yáng)再建議,。比如為氣球涂色時(shí),，朱小楠小朋友涂得很不均勻，而且也只是涂了一小部分,，這時(shí)我就對(duì)她說：“我覺得你涂的很漂亮，但你看這里還是白白的紙,，我覺得如果你把它都涂滿了,，一定會(huì)更漂亮的，你覺得呢”朱小楠小朋友聽了我的話,，點(diǎn)點(diǎn)頭繼續(xù)涂了起來。

其實(shí)每個(gè)幼兒都是一名十分出色的畫家,，老師應(yīng)該尊重每個(gè)幼兒，激發(fā)他們表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣,！讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅?！笆澜缬卸啻螅變合胂蟮某岚蚓陀卸啻?；世界有多寬,，幼兒創(chuàng)造的天地就有多寬”。如果我們只是一味地責(zé)怪批評(píng)幼兒的不對(duì)、不足之處,，只會(huì)使他們失去繪畫的興趣，磨滅他們的積極性，抑制他們的情感,，這樣做孩子的身心就得不到和諧健康的發(fā)展。

“為了一切孩子,，一切為了孩子，為了孩子一切”,，作為一名幼教工作者，我們要有一種健康向上,、不斷進(jìn)取的精神，用自己的一言一行,，用自己的心境去引導(dǎo)每個(gè)孩子，用愛心責(zé)任心去滋潤每個(gè)孩子的心,。

第6篇幼兒園小班課后反思

我們傳統(tǒng)的音樂教育認(rèn)識(shí)卻不是這樣，我們的課程一直是把通過學(xué)習(xí)歌唱和樂理以及相關(guān)的音樂技巧和能力作為音樂課教學(xué)的手段和目標(biāo),，目光集中在如何學(xué)得好上。奧爾夫認(rèn)為：表達(dá)思想和情緒,，是人類的本能欲望，并通過語言,、歌唱（含樂器演奏）、舞蹈等形式自然地流露,，自古如此。這是人原本固有的能力,。音樂教育的首要任務(wù)，就是不斷地啟發(fā)和提升這種本能的表現(xiàn)力，而表現(xiàn)得好不好則不是追求的最終目標(biāo),。

通過學(xué)習(xí)后深深感覺到老師與孩子一道學(xué)習(xí)、表演,，讓課程更有樂趣和意義。學(xué)生在課堂上一“動(dòng)”起來,，氣氛就活躍多了。學(xué)生在課堂上在教師的引導(dǎo)下作音樂性的“動(dòng)”,，必然沉浸在一種游戲般的歡快之中,，他們在不知不覺地接受著音高、節(jié)奏,、聽辨、協(xié)調(diào)統(tǒng)一等等綜合音樂能力的訓(xùn)練,。

奧爾夫音樂的最大特點(diǎn)是關(guān)注對(duì)孩子內(nèi)心世界的開發(fā)，在這樣的學(xué)習(xí)中,，孩子不會(huì)把學(xué)音樂當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)或功利，而會(huì)全心身地投入到音樂世界中來,，用他們肢體、語言,、樂器自由地演繹，以獨(dú)特的方式抒發(fā)內(nèi)心世界,。當(dāng)音樂成為孩子自身的需求,，孩子對(duì)樂理、樂感,、表演,、演奏以及語言文化的掌握自然輕松愉快了許多,。

幼兒園大班課后反思優(yōu)缺點(diǎn)篇五

幼兒園大班音樂活動(dòng)《森林狂想曲》課后反思

音樂是表現(xiàn)情緒,、情感的最好方式。一直以來我也比較喜歡帶領(lǐng)孩子唱唱跳跳,。《綱要》中也指出教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物,。要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性,。《森林狂想曲》正是這樣一個(gè)生動(dòng),、有趣、富有想象空間并蘊(yùn)含豐富的情感教育的活動(dòng),。上完這個(gè)音樂活動(dòng)，我總體感覺比較滿意,。幼兒都能在我的引導(dǎo)下較認(rèn)真地欣賞音樂,，也能大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn),，活動(dòng)氣氛也挺活躍,，仿佛他們一個(gè)個(gè)就是那森林里可愛的小動(dòng)物,。通過活動(dòng)我有許多感受，回想課堂,，覺得有以下幾點(diǎn)值得我記下,。

一,、活動(dòng)前的充分準(zhǔn)備：

1,、音樂的選擇。音樂活動(dòng)中音樂肯定是首要的,，原本教參中設(shè)計(jì)的音樂有四段，我仔細(xì)聽了這四段音樂,，覺得四段音樂區(qū)分不太明顯,，對(duì)孩子來說欣賞起來有難度，于是我從網(wǎng)上找了一下,，把音樂設(shè)定為三段。三段音樂描繪了三種不同的情緒,，第一段音樂描述的是天亮了，森林里的小動(dòng)物們慢慢睜開了眼睛,，洗臉、找吃的……開始一天快樂而忙碌的生活場景,；第二段音樂描述的是森林之王——獅子來了，小動(dòng)物們紛紛逃跑,，躲藏的畫面；第三段則描述了獅王走后小動(dòng)物們又匯集到一起,，跳起了快樂的圓舞曲，情緒轉(zhuǎn)為活潑歡快,。音樂內(nèi)容的淺顯生動(dòng)和音樂不同情緒的表達(dá)，使這個(gè)活動(dòng)成為孩子們學(xué)習(xí)表演的好教材,。

2,、道具的準(zhǔn)備,。這個(gè)活動(dòng)之所以能比較成功,，還有一個(gè)原因是道具的準(zhǔn)備。在活動(dòng)前,，我發(fā)了一個(gè)通知,，請(qǐng)爸爸媽媽協(xié)助孩子每人制作了一個(gè)動(dòng)物頭飾，并讓孩子模仿該動(dòng)物的動(dòng)作,。所以在活動(dòng)中，他們的角色意識(shí)非常明確，都能按自己的角色表演,，孩子們的積極性也特別高，氣氛特別活躍,。

二、活動(dòng)中的循循善誘

剛播放第一段樂曲時(shí),，我發(fā)現(xiàn)孩子們的眼睛都亮亮的，那是快樂的光芒,，是孩子們在告訴我：他們喜歡這首曲子。在傾聽的時(shí)候,，許多孩子都躍躍欲試，臉上的表情顯得很豐富,。于是，我在想：何不推波助瀾一下,，讓我的孩子們盡情表演這首曲子呢,？于是第一段音樂欣賞一遍后我就讓孩子們表演了,，不過我很快發(fā)現(xiàn)孩子們的表演有許多類同,，所以我放慢了活動(dòng)的進(jìn)度,。我請(qǐng)孩子們靜下來，帶著問題仔細(xì)地又欣賞了一遍音樂,，請(qǐng)孩子們想象森林中的動(dòng)物會(huì)做些什么？可以用些什么動(dòng)作來表演,。通過提問，孩子們的思路開闊了許多,，再一次表演時(shí)動(dòng)作就豐富了，有吃草的,、游泳的、爬樹的,、散步的等等。有了第一段的模式,，欣賞表演第二段、第三段時(shí)孩子們更有把握,。這個(gè)音樂活動(dòng)發(fā)揮想象的空間較大,，因此我力求以各種途徑使幼兒參與其中，主動(dòng)地聽,、說、想,、看,、做,，盡量遷移幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn),，讓他們積極思維，充分想象,，感受音樂旋律，積累和豐富新經(jīng)驗(yàn),。

活動(dòng)在快樂中結(jié)束了，但是我覺得,，我們幼兒的每一節(jié)課，都飽含了我們老師的心血,，都有我們企盼孩子得到快樂、得到成長的美好愿望,。成功的課很重要，但是覺得更重要的是——孩子們快樂,，我開心,。