每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫?接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,,我們一起來看一看吧,。
幼兒園大班課后反思優(yōu)缺點(diǎn)篇一
第1篇幼兒園大班課后反思
作為一名教職工,,總不可避免地需要編寫說課稿,寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧,。寫說課稿需要注意哪些格式呢,?下面是小編精心整理的幼兒園大班說課稿多變的圍巾含反思,歡迎大家分享,。
一,、活動(dòng)內(nèi)容的選擇
本次活動(dòng)根據(jù)大班多元智能創(chuàng)意主題活動(dòng)《冬日暖洋洋》中真溫暖主題生成,在冬季選擇這樣一個(gè)活動(dòng),,我覺得選材貼近幼兒生活,,符合季節(jié)特點(diǎn)。
二,、具體活動(dòng)目標(biāo)的確定
冬天里,,圍巾是每天都能用到的,每個(gè)小朋友都有圍巾,,但是一般孩子都是家長代勞,,所以確立目標(biāo)1:嘗試打圍巾結(jié);另外,,圍巾除了保暖外,,還有打扮自己的作用,為了發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力,,所以確立目標(biāo)2:樂于用多種方法系圍巾,,打扮自己;由于幼兒嘗試動(dòng)手打圍巾結(jié),,所以必須人手一條圍巾,,四十多條圍巾,很好的教育機(jī)會(huì),,所以確立目標(biāo)3:觀察各種各樣的圍巾,,這也是對(duì)幼兒觀察能力的一種培養(yǎng)。
三,、教材分析及幼兒分析
本次活動(dòng)是一個(gè)綜合活動(dòng),,它涉及到了藝術(shù)領(lǐng)域、語言領(lǐng)域,、科學(xué)領(lǐng)域三個(gè)方面,,對(duì)于我們這個(gè)地區(qū)來講,圍巾在冬季比較常見,,但是圍巾也包括冬季的保暖圍巾和秋冬的防風(fēng)沙、打扮自己的紗巾,,幼兒自備了各種各樣的圍巾進(jìn)行系圍巾和觀察圍巾,,教材的選擇適合大班幼兒的水平及特點(diǎn),。基于我班幼兒喜歡動(dòng)手操作,,所以這一活動(dòng)很適合我班的幼兒,。
四、重點(diǎn)和難點(diǎn)
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是觀察不同形狀的圍巾,。通過與同伴選的圍巾的對(duì)比觀察,,教師的細(xì)心引導(dǎo)一步一步得以突破?;顒?dòng)的難點(diǎn)在于嘗試打圍巾結(jié),,用多種方法系圍巾,教師首先請(qǐng)小朋友想想媽媽平常怎樣系圍巾或媽媽怎樣給你系圍巾,,再動(dòng)手試一試,,請(qǐng)個(gè)別幼兒展示圍巾的系法,教師給予充分的肯定,,并引導(dǎo)幼兒可以大膽想象,,設(shè)計(jì)出自己認(rèn)為更漂亮的圍巾系法,從而突破難點(diǎn),。
五,、準(zhǔn)備工作
根據(jù)活動(dòng)的需要,在活動(dòng)前發(fā)動(dòng)了幼兒園和本班的幼兒帶了各種各樣的圍巾并展覽在班級(jí)前面,,保證人手一條還有剩余,,便于幼兒選擇,為活動(dòng)提供了充分的物質(zhì)準(zhǔn)備,。在幼兒用多種方法系圍巾時(shí),,我為幼兒準(zhǔn)備了關(guān)于圍巾系法的幻燈片及舒緩的音樂作為背景。我還選擇了比較有活力的音樂作為圍巾展示的音樂,,適合幼兒的年齡特點(diǎn),,為了鼓勵(lì)幼兒的展示,我還準(zhǔn)備了造型獎(jiǎng),、表演獎(jiǎng),、設(shè)計(jì)獎(jiǎng)的獎(jiǎng)狀,為了烘托頒獎(jiǎng)時(shí)的熱烈氣氛,,特意配了頒獎(jiǎng)的音樂,。
六、過程及相關(guān)策略
開始由班級(jí)前面展示的圍巾,,直接引出舉辦圍巾展覽會(huì),,請(qǐng)幼兒參加。選擇自己滿意的圍巾進(jìn)行觀察、與同伴的圍巾進(jìn)行對(duì)比,,幼兒通過對(duì)比就會(huì)發(fā)現(xiàn)圍巾的花紋,、形狀、顏色,、質(zhì)地,、款式、厚薄等方面的不同,,既然有這么多的.圍巾,,就給幼兒一個(gè)表述自己喜愛的機(jī)會(huì)說一說自己喜歡什么樣的圍巾及其原因,幼兒有說到暖和的,,自然引到,,圍巾的用途,幼兒有說到打扮自己,,自然導(dǎo)入到幼兒練習(xí)打圍巾結(jié),,并請(qǐng)個(gè)別幼兒向大家展示打圍巾結(jié)的方法,再鼓勵(lì)幼兒用多種方法系圍巾打扮自己,,幼兒可以充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,,用各種方法把圍巾系在頭上、脖子上,、腰上等,,為了使每一名幼兒都有展示自己的機(jī)會(huì),,我設(shè)計(jì)了一個(gè)圍巾展示的表演,,請(qǐng)每一名幼兒都做小模特進(jìn)行表演,并對(duì)幼兒進(jìn)行了分組,,我也融入到幼兒中間去進(jìn)行表演,,激發(fā)幼兒的興趣,。為了對(duì)小朋友的表演進(jìn)行肯定,我還準(zhǔn)備了造型獎(jiǎng),、表演獎(jiǎng),、設(shè)計(jì)獎(jiǎng)的最佳獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)的獎(jiǎng)狀,以幼兒提名,,老師記錄的形式進(jìn)行,,為了保護(hù)幼兒的參與積極性,還我準(zhǔn)備了小組獎(jiǎng)的獎(jiǎng)狀,,使獎(jiǎng)勵(lì)既突出了個(gè)別,,又面向了全體,最后利用幼兒園老師來聽課的寶貴機(jī)會(huì),,邀請(qǐng)園長為獲獎(jiǎng)幼兒頒獎(jiǎng),。
七,、教學(xué)反思
從整體來講,我覺得本次活動(dòng)有一些優(yōu)點(diǎn)或閃光之處:
1,、從幼兒身邊選材,,離幼兒生活很近,,符合季節(jié)特點(diǎn),。
2、我為活動(dòng)做了充分的準(zhǔn)備,,在活動(dòng)前發(fā)動(dòng)了幼兒園和本班的幼兒帶了各種各樣的圍巾并展覽在班級(jí)前面,,保證人手一條還有剩余,便于幼兒選擇,,為活動(dòng)提供了充分的物質(zhì)準(zhǔn)備,。在幼兒用多種方法系圍巾時(shí),我為幼兒準(zhǔn)備了關(guān)于圍巾系法的幻燈片及舒緩的音樂作為背景,。我還選擇了比較有活力的音樂作為圍巾展示的音樂,,適合幼兒的年齡特點(diǎn),為了鼓勵(lì)幼兒的展示,,我還準(zhǔn)備了造型獎(jiǎng),、表演獎(jiǎng)、設(shè)計(jì)獎(jiǎng)的單項(xiàng)獎(jiǎng)的獎(jiǎng)狀,,為了保護(hù)幼兒的參與積極性,,還我準(zhǔn)備了小組獎(jiǎng)的獎(jiǎng)狀,使獎(jiǎng)勵(lì)既突出了個(gè)別,,又面向了全體,,為了烘托頒獎(jiǎng)時(shí)的熱烈氣氛,特意配了頒獎(jiǎng)的音樂,。
3,、在整個(gè)活動(dòng)中幼兒參與得比較積極,很開心,,所以我認(rèn)為他們很喜歡這次活動(dòng),。整個(gè)活動(dòng)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),層層深入,,教師對(duì)活動(dòng)也很投入,,融入到幼兒中間去了,活動(dòng)目標(biāo)還是完成得很好,。
4,、我覺得利用幼兒園老師來聽課的寶貴機(jī)會(huì),邀請(qǐng)園長為獲獎(jiǎng)幼兒頒獎(jiǎng)很好,,這樣幼兒覺得自己被重視,,“園長給我頒獎(jiǎng)了”有自豪感。
5、大多數(shù)的幼兒都愿意動(dòng)手系圍巾,,并且想象力,、創(chuàng)造力很豐富。
6,、在圍巾展示表演的時(shí)候,,整個(gè)活動(dòng)掀起了一個(gè)高潮,幼兒愿意表現(xiàn)自己,,敢于表現(xiàn)自己,,大部分幼兒的音樂表現(xiàn)力都很好。
但是,,對(duì)于本次活動(dòng)我覺得還有一些不足之處:
1,、幼兒表達(dá)得不夠積極,原因:在觀察各種各樣的圍巾時(shí),,是不是先請(qǐng)幼兒到前面看一看,、摸一摸,然后不拿圍巾回座位更利于幼兒的觀察,,或者直接在座位上看,?幼兒把圍巾取回去之后,大多數(shù)幼兒都是把自己的圍巾和身邊的小朋友進(jìn)行比較,,這樣有局限性,,本來很明顯的不同之處,需要老師的引導(dǎo)才能發(fā)現(xiàn),,而且有圍巾在手里,,他們更關(guān)注的是手里的圍巾本身而不是表達(dá)發(fā)現(xiàn)。
2,、在說圍巾有什么用的時(shí)候,,教師有些拖,在張碩研說好看的時(shí)候,,我就應(yīng)該及時(shí)總結(jié)收住,,圍巾還可以打扮自己,導(dǎo)入到下一個(gè)環(huán)節(jié),,不必非說出毛線織的圍巾是保暖,,紗巾可以擋風(fēng)沙、打扮自己,。
3,、整個(gè)活動(dòng)時(shí)間長了,以至于后來頒獎(jiǎng)的時(shí)候很匆忙,,教師都把小組的獎(jiǎng)給落下了,。
第2篇幼兒園大班課后反思
活動(dòng)前,,在全體數(shù)學(xué)教研成員的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)了大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《神奇的魔法機(jī)器》,并確定了本次活動(dòng)的目標(biāo):發(fā)現(xiàn)并對(duì)比事物的大小,、數(shù)量,、形狀的變化。目標(biāo)確立后,,做好一系列的活動(dòng)準(zhǔn)備,,我們利用孩子身邊喜歡的動(dòng)畫角色“叮當(dāng)貓”送的魔法機(jī)器導(dǎo)入活動(dòng)。
在活動(dòng)中,,集體觀察和討論,,在有趣的魔法咒語“叮當(dāng)法術(shù)變變變,按我的指令變”,,再加上ppt的形象化,孩子們很順利地都能比變化前后的不同,,請(qǐng)了好幾個(gè)孩子都能回答正確,。孩子們能夠很快判斷出魔法機(jī)器所具備的魔法,即能夠變出大小,、形狀,、數(shù)量不同的東西。如:小變大(大小變化),,圓變方(形狀變化),、少變多(數(shù)量變化)。以至于活動(dòng)很順利地達(dá)成目標(biāo),,但對(duì)于大班的孩子來說,,雖然活動(dòng)具有趣味性,但還是需要具備一些挑戰(zhàn)性,。
所以最后一個(gè)操作環(huán)節(jié)時(shí),,我提供了難易不同的操作紙,請(qǐng)孩子根據(jù)難易不同自主選擇任務(wù)并獨(dú)立操作,,孩子們居然都能夠完成,,還能一一說出指令和結(jié)果。
由此看來,,孩子們的挑戰(zhàn)難度有待提高,,如:在講解過程中不必將大小、形狀,、數(shù)量三個(gè)特征全部講解清楚,,應(yīng)該留給孩子想象思考的空間;提供的操作紙應(yīng)該分小組發(fā)放,,讓孩子可以走動(dòng)式的選擇,;一顆星為簡易操作,,以大小或形狀為一種指令,兩顆星以大小,、形狀,、數(shù)量并存為一種指令,三顆星即以兩臺(tái)魔法機(jī)器結(jié)合,,提供兩種或兩種以上指令,,由孩子正向或逆向思維思考操作。這樣就給與了孩子想象和挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì),?;顒?dòng)也不會(huì)顯得毫無挑戰(zhàn)性。
第3篇幼兒園大班課后反思
準(zhǔn)備了近一個(gè)月的畢業(yè)匯報(bào)演出,,終于在孩子們的笑聲中,,在家長們的掌聲中落下了帷幕。一直提著的那個(gè)心,,終于釋放地舒了口氣,,終于圓滿結(jié)束了?;仡^再認(rèn)真咀嚼著其中的種種味道,,有甜亦有苦,有收獲亦有反思,。
一,、關(guān)于畢業(yè)匯報(bào)演出的價(jià)值為了給孩子留下最深刻的印象,為了讓家長看到每個(gè)孩子在幼兒園的成長,,每年幼兒園都會(huì)組織畢業(yè)匯報(bào)演出,,同時(shí)一起為孩子的成長勉勵(lì)。一場場精彩紛呈的演出確實(shí)讓家長們感嘆,,讓老師們也有那么會(huì)兒的欣慰,,連孩子也許也是驕傲的吧!但是一個(gè)月,,一臺(tái)節(jié)目,,一個(gè)班級(jí)5個(gè)節(jié)目的容量的確很大,每個(gè)孩子至少要演三個(gè)節(jié)目,。這一個(gè)月來,,家長的配合、孩子的汗水,、老師的辛勤是無法用言語衡量的付出,。
我總覺得這樣“忙碌”的他們,是否還能靜下心來感受畢業(yè)離別的氣息,?是否還能感受到老師的不舍,?理解爸爸媽媽的感動(dòng),?我總覺得我們更應(yīng)該給他們內(nèi)心感受的時(shí)間,去理解成長的意義,,去感受離別的不舍,,去深深緬懷幼兒園的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。哪怕只是在這樣一個(gè)畢業(yè)典禮上,,而不是這樣匆匆的離開了,,我們都忘記了相互擁抱,也許這樣就成了最后的畫面,。
二,、關(guān)于團(tuán)隊(duì)合作一場演出,涉及的工作人員相當(dāng)多:催場,、候場紀(jì)律,、節(jié)目負(fù)責(zé)、話筒,、舞臺(tái),、音響、化妝,、帶隊(duì)等。而三個(gè)班級(jí)共計(jì)教師9名,,既要負(fù)責(zé)每個(gè)節(jié)目和班級(jí)常規(guī),,又要負(fù)責(zé)舞臺(tái),顯然是不夠的,。很慶幸,,我們的年級(jí)組是相當(dāng)團(tuán)結(jié)的,我們的互幫互助是非常到位的,。盡管我們負(fù)責(zé)各自的一臺(tái)演出,,對(duì)對(duì)方的節(jié)目并不熟悉,但是我們事先都做好密切的溝通工作,。在幫忙的過程中,,不僅做好自己職責(zé)范圍內(nèi)的工作,更是像對(duì)待自己的演出一樣眼觀四方,、耳聽八方,,時(shí)刻相互督促、相互提醒,。
我們?cè)谘莩龅倪^程中,,幫忙的老師給了我們很多她們的演出經(jīng)驗(yàn),并在幫忙的過程中,,時(shí)刻關(guān)注著我們所有的進(jìn)展動(dòng)態(tài),,時(shí)而提醒,,時(shí)而主動(dòng)幫忙。在此,,感謝你們的用心付出,,沒有你們的幫助也沒有我們的成功,謝謝,!
第4篇幼兒園大班課后反思
在活動(dòng)之前我從網(wǎng)上收集一些關(guān)于奶牛的常識(shí),,而幼兒作為活動(dòng)的主體,在教師的引導(dǎo)下,,通過活動(dòng)前的自主搜集資料,、積累有關(guān)經(jīng)驗(yàn);活動(dòng)中的交流討論、相互學(xué)習(xí),,以及活動(dòng)后的經(jīng)驗(yàn)拓展和提升,,較好地體現(xiàn)了師生互動(dòng)和生生互動(dòng)以及與環(huán)境的互動(dòng),整個(gè)活動(dòng)也體現(xiàn)了幼兒自主構(gòu)建的全過程,。
進(jìn)行活動(dòng)主要得益于以下幾個(gè)方面:首先,,針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn),在活動(dòng)中我運(yùn)用了猜謎語方式與孩子們進(jìn)行互動(dòng),?;顒?dòng)中氣氛活躍,濃厚的興趣極大地調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,。其次,整個(gè)活動(dòng)較好地實(shí)現(xiàn)了情感教育內(nèi)容,,情感教育伴隨著活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)潛移默化地進(jìn)行。當(dāng)孩子們說道奶牛吃的是草,,擠出來的卻是奶,,知道一頭奶牛一天能產(chǎn)三十斤奶,夠一個(gè)小朋友喝兩個(gè)月;看到超市里各種各樣的牛奶制品琳瑯滿目(觀察超市貨架圖);了解到牛奶中含有豐富的鈣和幾乎所有的營養(yǎng)物質(zhì)時(shí),,他們都由衷地發(fā)出“哇——”和“嘖嘖——”的贊嘆聲,,自然而然地萌生了對(duì)奶牛的謝意。當(dāng)“奶牛媽媽”出現(xiàn)時(shí),,孩子們的互相擁抱將這種情感表現(xiàn)得淋漓盡致,,活動(dòng)氣氛也達(dá)到了高潮!活動(dòng)最后,大家互相打開奶制品包裝袋,,分享自帶奶制品,,互助、合作和分享的良好社會(huì)品質(zhì)也得到了培養(yǎng),。此外,在活動(dòng)中還注重了幼兒的語言表達(dá)能力的培養(yǎng),。教師在教學(xué)過程中鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒暢所欲言,允許孩子自由表達(dá),。有關(guān)經(jīng)驗(yàn)的積累,、豐富的材料準(zhǔn)備,、寬松的活動(dòng)氛圍,讓孩子有話想說,、有話敢說,、有話會(huì)說,語言表達(dá)能力得到了較好的發(fā)展,。整個(gè)活動(dòng)尊重了大班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,,科學(xué)、社會(huì),、健康,、藝術(shù)等領(lǐng)域內(nèi)容互相滲透,寓教育于輕松愉悅之中,。幼兒在豐富自身生活經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了動(dòng)、植物與人類的關(guān)系,,激發(fā)了幼兒熱愛自然,、熱愛生命的情感,也提高了幼兒保護(hù)環(huán)境的意識(shí),。
在活動(dòng)中,,我也發(fā)現(xiàn)了一些不足,例如在交流討論的環(huán)節(jié)時(shí),,座位安排在一定程度上限制了幼兒的交流面,,材料的擺放也給幼兒的互動(dòng)帶來不便,在今后的活動(dòng)中還應(yīng)注意細(xì)節(jié)部分的考慮,,為幼兒的學(xué)習(xí)提供合理的活動(dòng)空間。此外,,活動(dòng)中還需運(yùn)用多媒體教學(xué),,讓幼兒對(duì)離日常生活較遠(yuǎn)的奶牛產(chǎn)生直觀、感性的認(rèn)識(shí),,較好的突破了重難點(diǎn)的教學(xué),。
第5篇幼兒園大班課后反思
在這次活動(dòng)過程中“能讓幼兒從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和趣味”是數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要目標(biāo)。該活動(dòng)是一個(gè)以游戲?yàn)橹鞯膶W(xué)習(xí)活動(dòng),,幼兒在分東西的過程中不知不覺地理解了數(shù)的分合關(guān)系,;在交流分享中學(xué)習(xí)了記錄方法并內(nèi)化數(shù)的分合知識(shí):在幫玩具找家人時(shí)運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)解決了問題,并獲得成功的喜悅,。
數(shù)學(xué)是抽象的,,需要幼兒經(jīng)過游戲和操作去理解和掌握?;顒?dòng)中教師供給玩具讓幼兒操作,,同時(shí)經(jīng)過猜拳游戲增加活動(dòng)的趣味性,。猜拳結(jié)果的不確定性使活動(dòng)過程充滿挑戰(zhàn),幼兒躍躍欲試,;猜拳過程需要兩人的磨合,,能鍛煉幼兒的交往本事與合作本事。
幼兒僅有在生活和游戲的真實(shí)情境中,,才能逐漸體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的意義,。幼兒僅有在不斷理解挑戰(zhàn)和不斷成功解決問題的過程中,才能獲得自信心,,體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣,。如“幫玩具找家人”的游戲任務(wù)是讓幼兒運(yùn)用已學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)解決問題。當(dāng)教師問及怎樣才能明白氣球中的秘密時(shí),、幼兒充分運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)完成了任務(wù),,滿足感和喜悅之情溢于言表。
其實(shí),,玩具的活動(dòng)遠(yuǎn)沒有結(jié)束,,教師能夠在節(jié)日里供給各種顏色和形狀的玩具讓幼兒分類、數(shù)數(shù),,嘗試按必須的規(guī)律擺放玩具,,統(tǒng)計(jì)不一樣特征和種類的玩具,并進(jìn)行各種趣味的游戲,。
總之,,教師應(yīng)努力讓數(shù)學(xué)教育回歸幼兒生活、以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為核心,,將數(shù)學(xué)教育與其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)有機(jī)整合在一齊,,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)和解決問題、提升相關(guān)經(jīng)驗(yàn),,并逐步提高思維本事,,感受學(xué)習(xí)的樂趣。
第6篇幼兒園大班課后反思
漢語拼音是一門很重要的課程,,它是學(xué)好語言文學(xué)的基礎(chǔ)和支柱,,所以學(xué)前班拼音教學(xué)的開展成為培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)拼音的重中之重,從小培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)拼音的興趣,,是大大提高幼兒學(xué)習(xí)拼音質(zhì)量的有效途徑,。根據(jù)資料顯示,5歲之前是學(xué)習(xí)拼音的最佳時(shí)期,,這樣一來,,如何對(duì)待和進(jìn)行學(xué)前班拼音教學(xué),又將成為幼兒教師一個(gè)新的思索。我認(rèn)真參考資料,,結(jié)合幼兒自身實(shí)際情況,,希望能改變傳統(tǒng)的教拼音方式,讓幼兒不僅能學(xué)得輕松,,還能很好的掌握拼音及拼音的應(yīng)用,,學(xué)好任何知識(shí),興趣都是最關(guān)鍵的因素,,拼音課如何開課,,開課的好壞,直接影響了幼兒對(duì)學(xué)習(xí)拼音興趣的培養(yǎng),,孩子們的興趣足了,,那么對(duì)學(xué)習(xí)拼音也打下了基礎(chǔ)。針對(duì)這些,,我是這樣來進(jìn)行學(xué)前班拼音教學(xué)的:
一,、為拼音編舞蹈
新穎的教學(xué)方法替代傳統(tǒng)的方法,是教育教學(xué)發(fā)展的必要改革,,以前學(xué)前班的拼音,,在學(xué)習(xí)每一個(gè)字母時(shí),只是用一句順口溜來引導(dǎo)幼兒來讀,、來記,;這樣的方法不免太單調(diào),于是,,我在這基礎(chǔ)上,,開設(shè)了“為拼音編舞蹈”,還請(qǐng)孩子們?yōu)樽帜妇幰粋€(gè)動(dòng)作,,那么學(xué)完聲母、韻母,,就成了一個(gè)拼音舞蹈,,孩子們很喜歡跳,無形之中,,拼音也就學(xué)好了,除此之外,,我還為孩子們編了一些兒歌,,來解決學(xué)習(xí)時(shí)的困難,幼兒很快就區(qū)分開了,,所以新穎的教學(xué)方法是學(xué)好拼音最好的途徑,。
二、拼音課變故事課
學(xué)完了聲母、韻母,,接下來就是拼讀音節(jié)的學(xué)習(xí),,這是學(xué)習(xí)漢語拼音中最難的,同樣,,拼讀音節(jié)也是最重要的,,我覺得幼兒學(xué)習(xí)任何知識(shí),不能死記硬記,,關(guān)鍵是掌握方法,,用方法去解決難題,也就是舉一反三,,靈活學(xué)習(xí)方法,,所以在教幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)讀音節(jié)時(shí),不是讓幼兒拼一個(gè)記一個(gè),,而是讓幼兒學(xué)方法,,也就是我編的“一看二讀三連拼”。意思是,,一看聲韻母,;二讀韻母帶聲調(diào);三把聲韻母連起來拼,。當(dāng)我教幼兒掌握認(rèn)讀方法后,,幼兒用認(rèn)讀方法去拼讀第一個(gè)音節(jié)成功時(shí),好興奮,,也很有信心,。于是我大膽的把練習(xí)拼音課改成認(rèn)讀故事課,孩子們自己用拼音方法來看故事書,,這不僅靈活練習(xí)方法,,還讓幼兒認(rèn)識(shí)了好多字,所以,,我覺得孩子們就需要這種“舉一反三,,靈活學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)空間”。
通過這些方式開展的拼音教學(xué),,獲得了很好的效果,。我認(rèn)為拼音教學(xué)是需要不斷改變、不斷更新的,,需要根據(jù)孩子的實(shí)際情況而采取不同的教學(xué)方法的,,但是,不管用什么教學(xué)方法,,都一定要讓孩子活起來,、動(dòng)起來,,那才是我們真正所需要的教學(xué)方法。
第7篇幼兒園大班課后反思
百手整理起駕為您擔(dān)任學(xué)前班語文教學(xué)工作中,,我感覺到這個(gè)年齡段的孩子口語表達(dá)能力發(fā)展很快,。在學(xué)習(xí)中,他們的認(rèn)知能力不斷提高,,腦中積累的詞匯不斷豐富,,表達(dá)的欲望也隨之加強(qiáng)。特別是拼音教學(xué),,與語言教學(xué)密切相連,,更能有效地促進(jìn)孩子語言能力的發(fā)展。學(xué)前班的孩子具有明顯的學(xué)前幼兒的特點(diǎn),,好動(dòng)是他們的共性,,學(xué)習(xí)注意力持續(xù)時(shí)間短,最喜歡的是游戲,、活動(dòng),。作為識(shí)字工具的漢語拼音,對(duì)于善于直觀形象思維的學(xué)前班孩子來說是單調(diào)乏味的,。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣,?結(jié)合漢語拼音本身的特點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn),我在課堂教學(xué)中采取了以下措施,。
一,、注重圖、形,、音結(jié)合,。
漢語拼音課的教學(xué)內(nèi)容只有抽象的表音符合,沒有詞句等豐富的內(nèi)容,,缺乏一定的語言文字情境,,這些讓學(xué)生學(xué)起來感到很枯燥。教學(xué)中,,我將字母的形和音與插圖結(jié)合起來,,將抽象字母具體形象化,激發(fā)學(xué)生的情趣,。為了便于孩子記憶我特意把拼音字母編成兒歌,。課堂上,從看圖說話導(dǎo)入,,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的拼音的形,,在模擬唱歌、打鳴的活動(dòng)中讀準(zhǔn)音,,在發(fā)現(xiàn)形的過程中學(xué)會(huì)寫。學(xué)生在開心快樂中識(shí)記形,讀準(zhǔn)音,,享受到了成功的喜悅,。
二.設(shè)比賽。
兒童的好勝心強(qiáng),,抓住這一心理,,在課堂上巧妙地增設(shè)比賽,能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的積極性,。如:在學(xué)完聲母,、韻母后,我采用小猴摘桃子等比賽形式復(fù)習(xí)鞏固,。操作如下:在黑板上畫一棵桃樹,,樹上結(jié)滿了紅紅誘人的大桃子,每個(gè)桃子上分別寫著不同的聲母,、韻母,。把參加比賽的學(xué)生分成兩個(gè)組,要求第一組把樹上寫著聲母的桃摘下來,,第二組把樹上寫著韻母的摘下來,。比一比,看哪一組先按要求摘完桃,,哪一組就獲勝,。另外,還采用奪紅旗比賽,、拼音接龍比賽等形式進(jìn)行拼音練習(xí),,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。
三,、順口溜輔助記,。
在拼讀中,孩子們會(huì)遇到多種特殊的情況,,如jqx與ü相拼時(shí)應(yīng)去掉兩點(diǎn),,這時(shí)就可教幼兒背:大魚大魚真有禮貌,見到j(luò)qx脫帽敬個(gè)禮,,當(dāng)學(xué)生們背著這些瑯瑯上口的兒歌時(shí),,拼寫就不容易錯(cuò)誤。在教學(xué)中,,根據(jù)幼兒喜愛誦讀的特點(diǎn),,盡量設(shè)計(jì)一些節(jié)奏簡單明快的拼音兒歌,或者鼓勵(lì)孩子們自己創(chuàng)編歌謠,,以此來加強(qiáng)記憶,,鞏固拼音學(xué)習(xí),。總之,,在拼音教學(xué)中,,應(yīng)創(chuàng)造行之有效的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣,,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂,,品嘗到成功的喜悅,樹立起必勝的信心,。在今后的教學(xué)中,,我要不斷學(xué)習(xí)借鑒好的教學(xué)方法,及時(shí)總結(jié)自己的教學(xué)心得,,將所學(xué)真正運(yùn)用于課堂,,不斷提高教學(xué)質(zhì)量,持久的發(fā)揮課堂的有效性,。
第8篇幼兒園大班課后反思
體育活動(dòng)中,,孩子們都很喜歡搶著去蕩秋千,異常是女孩子們,。每一次活動(dòng)中,,我都能夠看到爭搶秋千的孩子們,為此,,孩子們和我一齊制定了一個(gè)規(guī)則,,就是每人能夠蕩30下,30下后就要下來換人,??墒沁@樣的規(guī)則卻并沒有從根本上解決孩子們爭搶的問題,為了找到真正的問題所在,,在一次戶外活動(dòng)中,,我要求和孩子們一齊排隊(duì)蕩秋千,孩子們歡樂地答應(yīng)了,。當(dāng)我坐上去之后就有小朋友上來推我,,排在我后面的一個(gè)小朋友就開始數(shù)數(shù)了。我腳一點(diǎn)就開始蕩了,,哇,,感覺真是不錯(cuò),怪不得孩子們愛違反規(guī)則做在上頭不肯下來,。
不對(duì),,不對(duì),還有這數(shù)數(shù)的頻率也不對(duì)啊,,咋這么快呢,,我好像只蕩了15下,,這么一下子就到26了,我只好趕緊下來,。我也以往多次告訴孩子們不能使勁地推動(dòng)秋千,,可是孩子們總是聽不進(jìn)去,經(jīng)過自我和孩子們一齊玩耍之后,,我發(fā)現(xiàn)孩子們愛推也是為了讓上頭的孩子能夠早一點(diǎn)下來。經(jīng)過這樣的體驗(yàn),,我也才真正找到原因,,原先在教師看來十分合理的常規(guī)和紀(jì)律背后,還是存在了不少的問題,,根源在于我們沒有低下身來,,平等地和孩子們一齊活動(dòng),還是沒有從孩子們活動(dòng)的角度去看待一些活動(dòng)中發(fā)生的矛盾,。在體驗(yàn)之后的活動(dòng)中,,我向孩子們提出了活動(dòng)的挑戰(zhàn),還向孩子們說出“自我蕩秋千才歡樂,,比比誰最棒”的口號(hào),。
孩子們?cè)谖业囊I(lǐng)和提升下逐步構(gòu)成了良好的活動(dòng)秩序,等待的孩子也會(huì)為蕩秋千的`孩子喊加油,,這樣既鍛煉了孩子們的活動(dòng)本事,,又建立了良好的活動(dòng)秩序,消除了必須的安全隱患,。
反思:為什么總是覺得此刻的孩子那么調(diào)皮,,不聽話,有時(shí)候,,我總覺得孩子愛違反規(guī)則,,還有明知故犯,屢教屢犯,。在我將自我變成他們中的一員去感受他們的生活,,參與他們的活動(dòng)時(shí),我才會(huì)有了以上作為班級(jí)管理者所不曾體會(huì)的感受,。
這也讓我在以后的班級(jí)管理中能站在孩子的視角去不斷調(diào)整自我對(duì)待孩子們的每一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中所存在的問題的態(tài)度和方法,。比如:午睡有很多孩子不睡,或者睡得很晚,,以前我總是提醒并不斷要求孩子們快點(diǎn)睡,,在和孩子們體驗(yàn)之后,我發(fā)現(xiàn),,原先讓孩子們睡不著的原因除了一些孩子們喜歡玩之外,,噪音,,光亮,臭味,,溫度,,蚊蟲叮咬等很多因素也會(huì)讓孩子們睡不著,作為教師,,我也應(yīng)當(dāng)盡可能的排除這些因素,,而不能一味地責(zé)怪孩子們的不愛睡覺。
讓我們理解和尊重孩子們,,去滿足他們不斷更新的各種需要,,和孩子們一齊歡樂成長吧!
幼兒園大班課后反思優(yōu)缺點(diǎn)篇二
《大班語言《月亮船》課后反思》這是優(yōu)秀的大班語言教案文章,,希望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助,,快來看看大班語言《月亮船》課后反思!
幼兒園大班語言《月亮船》教學(xué)反思
在這個(gè)星期的星期三下午,,我給孩子們上了一堂語言活動(dòng)—《月亮船》,,在上課的過程中,,小朋友聽的也很認(rèn)真,,我覺得上的比較成功的部分有:
1,、在初步欣賞故事時(shí),,我能抓住主線來提問,,讓幼兒聽完故事后就能記住大概,,這一點(diǎn)較好,。
2,、在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)四大之最時(shí),,我直接告訴幼兒是什么,,還出示的圖片,孩子們也直觀的看到了,,加上我以動(dòng)作表示她它們是最高,、最大、最長的真正含義,,還讓幼兒來復(fù)述從而來鞏固故事中的知識(shí)點(diǎn),,還是比較好的。
3,、《綱要》指出,,語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的,我通過讓幼兒學(xué)習(xí)蒲公英和蟋蟀,、螳螂,、仙女之間的對(duì)話,讓幼兒體會(huì)蒲公英迷路后的傷心,提高了幼兒的語言表達(dá)能力,。
4,、在用教具演示第一段故事時(shí),我將幼兒置于故事之中,,讓他們結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn),,體會(huì)蒲公英迷路時(shí)那種害怕、緊張,、難過的心情,,進(jìn)而進(jìn)一步感受到蒲公英的無助和傷心。
同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)問題,,有待下次改進(jìn):
1,、當(dāng)問到“你知道世界上最大的廣場是什么”時(shí),我直接把一些有關(guān)tiananmen的知識(shí)告訴了幼兒,,卻一直沒有給幼兒說的機(jī)會(huì),其實(shí),,班上的趙淇凱去過北京,,對(duì)tiananmen有一定的認(rèn)識(shí),可他的說話機(jī)會(huì)被我忽視了,,失去了很好的讓幼兒自由表達(dá)的機(jī)會(huì),。
2、《綱要》指出:語言活動(dòng)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒想說,、敢說,、有機(jī)會(huì)說的語言環(huán)境。同時(shí)要將情感滲透在活動(dòng)之中,。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),,讓幼兒說一說祖國的美麗景色,我覺得我沒有調(diào)動(dòng)她們的氣氛,,孩子們發(fā)現(xiàn)時(shí),,雖然很積極,可是還是沒有把孩子們對(duì)祖國感到自豪的感情發(fā)揮的很好,,我覺得我應(yīng)該讓孩子們?cè)谡n前就對(duì)我們祖國去有所了解,,這樣上課的時(shí)候,孩子們的積極性和對(duì)她們的情感教育會(huì)更有效,。
大班的語言課,,不但要發(fā)展她們的語言能力,更要讓他們?cè)谶@些故事中感受到不同的情感和知識(shí)點(diǎn),。一些語言活動(dòng)前,,教師可以讓孩子們?cè)谡n前就有一些了解,作為經(jīng)驗(yàn)積累,,這樣在上課的時(shí)候,,我們和孩子才能一起學(xué)的更淋漓盡致,,更有興趣。
大班語言《月亮船》課后反思這篇文章共2400字,。
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幼兒園大班課后反思優(yōu)缺點(diǎn)篇三
幼兒園大班繪本閱讀課后反思
---以《白鶴日記》為例
《白鶴日記》講述的是一個(gè)非常有趣、溫馨,、感人的故事,。故事情節(jié)簡潔、登場角色單純,,借一只白鶴寶寶的自我獨(dú)白,,表達(dá)著愛與理解的深刻內(nèi)涵。在幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)中,,他們并不知道自己是怎樣一步步成長起來,,逐漸和爸爸媽媽分開而變得獨(dú)立的,故事書用精心設(shè)計(jì)的圖畫展現(xiàn)出白鶴們從北方飛到南方過冬最終又返回北方的過程,,完美地勾畫了白鶴爸爸和白鶴媽媽對(duì)白鶴寶寶放手去獨(dú)立生活的場景,,非常溫馨和諧。對(duì)于孩子來說,,什么是“愛”,,什么是“成長”,就在這樣的畫面中,,他們看到了,。而且是在愉快的心情下看到,變成了愉快的吸收,變成了身體的一部分,。
在故事里,,愛不但訴說了滿懷期待,更意味著放手的自由,。最終的最終,,愛的軌跡將牢牢印在手心,彷佛一條隱形絲線,,將我們愛的人牽引回我們身旁,,并且把自己心中的愛大聲的告訴身邊愛的人。我將故事內(nèi)容制作成ppt,,配上優(yōu)美的音樂,,為孩子們創(chuàng)造了寬松的閱讀環(huán)境,利用“猜”故事,,“說”故事,,“編”故事等多種形式引起孩子的閱讀動(dòng)力。
對(duì)于《白鶴日記》這本繪本,,我發(fā)現(xiàn)幼兒還是比較喜歡的,。我覺得幼兒的潛力是無限的,他們學(xué)習(xí)的能力相當(dāng)強(qiáng),,讀圖的能力超出了我的估計(jì)?!栋Q日記》是一本很感動(dòng)的繪本,,通過讓孩子讀圖,感受故事中白鶴爸爸和白鶴媽媽對(duì)白鶴寶寶的愛,,讓孩子體驗(yàn)愛,,感受溫馨,并且把自己心中的愛化作了一種期待和一份希冀,,活動(dòng)這里達(dá)到了高潮,。
幼兒通過感知繪本作品,學(xué)習(xí)了成熟的語言,,并得到創(chuàng)造性運(yùn)用語言的啟示,。特別是提升了語言的表述能力,使幼兒想說,、敢說,、會(huì)說,且說得非常的好,。通過讀圖獲得更多的感知,使幼兒情感,、想象力、靈敏度以及審美感得到提升,成為幼兒的成長經(jīng)驗(yàn),,成為他們成功與快樂生活的源泉,。通過本次的教學(xué),能夠給孩子心靈帶來一些觸動(dòng),,愛的觸動(dòng),,我想我做到了。
幼兒園指導(dǎo)《綱要》中明確指出幼兒的語言發(fā)展與其情感,、經(jīng)驗(yàn),、思維、社會(huì)交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān),。因此,,發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說,、喜歡說,、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?;顒?dòng)中注重引導(dǎo)孩子們仔細(xì)觀察畫面,,發(fā)現(xiàn)文字中沒有敘述出的細(xì)節(jié),啟發(fā)孩子用自己的語言大膽,、連貫地講述貓和小魚間的愛,,嘗試著把自己的愛說出口。教了一年的繪本閱讀后,,我發(fā)現(xiàn)了繪本中蘊(yùn)藏的無限能量,。
一、繪本的魅力
經(jīng)典的繪本都是大師的手繪之作,。有時(shí)候,,一本繪本的出爐需要很長的時(shí)間,從最初的構(gòu)思到寫很長的腳本,,然后再找畫者合作,。繪本的圖并不僅僅是插圖,它還要表達(dá)文字之外的意義,,需要花很多的心思去表現(xiàn),,也不是一個(gè)畫家拿來一個(gè)故事就可以畫的。繪本是要用一張張的圖呈現(xiàn)一部電影,、一個(gè)故事,,一種藝術(shù),而文字就是不多不少,、恰到好處的解說詞,。每一本好的繪本,,必須由畫家、作家和編輯共同討論研究,,最終才能完成,。它不單是一本讀物,還是一件藝術(shù)品,,把一個(gè)故事演繹得充滿想象力和視覺美感,,包括節(jié)奏的起伏、情節(jié)的銜接,、翻頁效果,、畫面的結(jié)架,版面的設(shè)計(jì),,是由這些大師們彼此思想的碰撞,。他們的目的吸引著孩子一頁一頁地看下去,緊張下去,,又期待下去,。繪本的主要讀者是孩子,以及陪伴孩子共讀的成年人,,當(dāng)演繹故事的角色具備了與孩子貼近的氣質(zhì)和神情時(shí),,孩子便對(duì)角色產(chǎn)生認(rèn)同感。
二,、如何閱讀繪本,?
作為老師,我們不能象部分父母信手拈來一本圖畫書講給孩子聽,。真正適合幼兒的圖畫書,,其實(shí)文字很少,更多用獨(dú)特的繪畫語言描繪著孩子百看不厭的畫面,,孩子天生就是一個(gè)最好的欣賞者、發(fā)現(xiàn)者,,他能敏感地感受到畫家傳遞給他的信息,,捕捉到大人不易察覺的精彩畫面。以往我看圖畫書常常是翻開一頁,,首先“用眼睛”瞟以下一下圖,,然后立刻“用眼睛”看文章,看完文章后,,再一邊翻頁一邊“用眼睛”掃一下圖,。如果這樣看圖書就與孩子一起共讀圖書就會(huì)缺失與孩子一起讀書的趣味,不能顧及孩子特有的思維方式,。在《各種各樣的房子》的繪本版圖書中有許多各種風(fēng)格迥異的房子,,琳瑯滿目,,圖像、文字有機(jī)地融合在一起,,聲情并茂,,圖文結(jié)合,再去引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面,,將相互聯(lián)系,、變化無窮的文化知識(shí)形象地深入淺出地傳遞給幼兒,可以在擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)激發(fā)他們進(jìn)一步探索文化的興趣,。
三,、把握繪本閱讀指導(dǎo)
1、正確閱讀繪本的方法要從封面讀起,,而不是從故事的開始讀起,,因?yàn)槔L本是一個(gè)整體,無論封面,,蝴蝶頁,,還是扉頁,它們的缺失必然會(huì)有損于故事的完整性,;同時(shí)應(yīng)該讀出作者,,畫者和譯者的姓名及出版社,因?yàn)橥ㄟ^閱讀讓孩子感受到一本圖畫書,,是很多人的共同勞動(dòng)凝聚成的,,是具有專業(yè)性的;
2,、提問技巧,。抓住故事情節(jié)線索,緊扣人物心理活動(dòng)設(shè)計(jì)提問,;根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異設(shè)計(jì)提問由淺入深地設(shè)計(jì)提問,;開放式提問:提問要“活”,可讓兒童根據(jù)自己的認(rèn)識(shí),,從各個(gè)角度作出不同回答,,從兒童思維現(xiàn)狀出發(fā),順著兒童思路啟發(fā)引導(dǎo)而不是按教師的意圖要求兒童回答,,不局限于一幅畫,,而是著眼于整個(gè)故事的理解。
3,、原則,、方式。
在引導(dǎo)兒童閱讀繪本時(shí),,不應(yīng)急著說教,,不斷地提問,、說明,猶如應(yīng)試教育一般,,而應(yīng)把看書,、思考的空間留給兒童,讓他們有足夠的時(shí)間來品味故事,,讓他們的體驗(yàn)和感受經(jīng)過時(shí)間沉淀,,再慢慢地轉(zhuǎn)化為知識(shí)和智能。繪本快樂閱讀課的基本原則是:自主,、開放,、互動(dòng)、發(fā)展,,與之相應(yīng)的教學(xué)方式有: a.參與式
首先,,在閱讀的過程中應(yīng)尊重每個(gè)孩子的不同感受,并積極鼓勵(lì)他們邊讀邊猜想后面將要發(fā)生的事,,鼓勵(lì)他們參與到編寫故事中,,想出與作者不同的更有意思的情節(jié)或續(xù)編結(jié)尾;鼓勵(lì)他們將自己比擬成故事中的角色,,例如,,讀《白鶴日記》可以讓兒童將自己想象成一只白鶴,然后他們就會(huì)很自然的以“我”的身份進(jìn)入故事,,同時(shí)也把自己也想象成是白鶴媽媽,,把孩子都帶入故事,讓孩子就把自己當(dāng)成故事的主人公,,身臨其境的想象如果當(dāng)爸爸媽媽真的不再照顧我的那一天時(shí),,這種情況下我該怎樣做?激發(fā)思維的火花,。b.開放式,。
教學(xué)地點(diǎn)開放:閱讀繪本也需講究氛圍和意境,可以根據(jù)需要在教室,,在閱覽室,,在學(xué)校的花園或別的地方,營造一種積極的閱讀氛圍,,拉近書與孩子的心之間的距離,。
以上就是我教繪本閱讀這一年來,,從中領(lǐng)悟的一點(diǎn)點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),,我始終認(rèn)為一個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和活動(dòng)真正的操作結(jié)果之間有著很多的變異和未知數(shù),這需要教師扎實(shí)的基本功,,對(duì)活動(dòng)的把握程度以及對(duì)幼兒的了解上,。我覺得師幼之間的互動(dòng)是非常重要的,,要仔細(xì)地觀察到每一個(gè)幼兒,抓住其中的亮點(diǎn),,將其放大,,再反饋給幼兒,獲得經(jīng)驗(yàn)的提升,,這是我需要學(xué)習(xí)的地方,。
蒙三班教師:周聰
幼兒園大班課后反思優(yōu)缺點(diǎn)篇四
第1篇幼兒園小班課后反思作為一位優(yōu)秀的老師,我們要在課堂教學(xué)中快速成長,,對(duì)學(xué)到的教學(xué)新方法,,我們可以記錄在教學(xué)反思中,我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)反思呢,?下面是小編為大家收集的小班主題公開課教案及教學(xué)反思《我愛幼兒園
第1篇幼兒園小班課后反思
作為一位優(yōu)秀的老師,,我們要在課堂教學(xué)中快速成長,對(duì)學(xué)到的教學(xué)新方法,,我們可以記錄在教學(xué)反思中,,我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)反思呢?下面是小編為大家收集的小班主題公開課教案及教學(xué)反思《我愛幼兒園》,,供大家參考借鑒,,希望可以幫助到有需要的朋友。
活動(dòng)目標(biāo):
1,、激發(fā)幼兒對(duì)幼兒園的熱愛和對(duì)美好未來的向往之情,。
2、參觀幼兒園環(huán)境,,了解各設(shè)施作用,,知道優(yōu)美的環(huán)境需大家愛護(hù)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.事先準(zhǔn)備好參觀幼兒園的路線,。
2.玩具天線寶寶一個(gè),。
活動(dòng)過程:
1.帶領(lǐng)幼兒參觀幼兒園。
(1)參觀幼兒園教師辦公室,、保健室,,向老師問好,并請(qǐng)老師介紹自己的工作,。老師讓幼兒給每位老師送一朵紅花,,并學(xué)說“老師辛苦了!”
(2)帶領(lǐng)幼兒來到操場,觀看大中班小朋友活動(dòng),,請(qǐng)幼兒說說他們?cè)诟墒裁?,并?qǐng)幼兒找一個(gè)小哥哥、小姐姐一起玩,。
(3)游戲:小孩小孩真愛玩,,摸摸**就回來,。
(4)帶領(lǐng)幼兒回活動(dòng)室,介紹活動(dòng)室環(huán)境,,讓幼兒知道這是我們學(xué)習(xí)和游戲的地方,,有許多好玩的玩具,老師要在這里教我們?cè)S多本領(lǐng),,還能結(jié)實(shí)很多新朋友,。
2.談話,引出課題,。
教師:你喜歡我們的幼兒園嗎?今天天線寶寶帶大家開著火車一起去參觀我們美麗的幼兒園,。
3.說說自己的幼兒園
幼兒園里有什么?你最喜歡幼兒園的`什么地方?為什么?
4.畫自己理想的幼兒園。
(1)通過撕貼,、添畫等方式表現(xiàn)自己心中的幼兒園,。可以讓幼兒與家長共同構(gòu)圖設(shè)想,。
(2)展出繪畫作品,。
教學(xué)反思:
教師帶領(lǐng)幼兒熟悉幼兒園的環(huán)境,通過走走看看使孩子們知道幼兒園的布局,,從而了解幼兒園,,了解 幼兒園的設(shè)施,喜歡幼兒園,。在設(shè)計(jì)整個(gè)活動(dòng)時(shí),,畫一畫幼兒園有一定的難度,幼兒不會(huì)用繪畫的形式畫出幼兒園,,在今后的活動(dòng)中注意孩子的實(shí)際水平,。
第2篇幼兒園小班課后反思
這是我在新教師半日活動(dòng)觀摩時(shí)組織的語言活動(dòng)。兩次試教后,,整個(gè)活動(dòng)有以下幾個(gè)需要改進(jìn)的地方:
1,、第一個(gè)環(huán)節(jié)是看拔蘿卜的動(dòng)畫視頻,孩子們看得很認(rèn)真,、投入,,加上孩子們對(duì)該故事比較熟悉,在后面的環(huán)節(jié)中,,孩子都清楚地知道接下來是誰出場,、會(huì)發(fā)生什么、該怎么表演等等,。不禁要問,,為什么還要進(jìn)行這次語言活動(dòng)?
2、我提問的語言不夠精煉,。胡老師提出建議:提問的時(shí)候,問題要清楚肯定地問,,不要含糊,。對(duì)于幼兒的回答,不要簡單地重復(fù),,盡量不要出現(xiàn)“是不是”之類的話語,,如果發(fā)現(xiàn)幼兒的回答不完整,教師要將幼兒話語補(bǔ)充完整,。
3,、在學(xué)習(xí)簡單對(duì)話環(huán)節(jié)中,我覺得大部分孩子都掌握了對(duì)話,,就提前讓幼兒上來模仿,。
但此時(shí)的幼兒還沒有真正掌握這些對(duì)話,還要加上動(dòng)作,,幼兒無法說完整,,每次都需要我提醒。
4,、在學(xué)習(xí)對(duì)話的過程中,,我會(huì)不經(jīng)意說“請(qǐng)小朋友把手舉起來”之類的話,顯得教學(xué)痕跡過重,。
5,、在表演故事環(huán)節(jié)中,我準(zhǔn)備了很多掛飾,,讓幼兒自主選擇角色來進(jìn)行表演,。在提出讓幼兒選擇角色后,我把框里的掛飾散開放在地上,,孩子們上來拿,。孩子們蹲在地上翻來翻去選,有些繩子還繞在了一起,。這個(gè)過程很浪費(fèi)時(shí)間,。
針對(duì)這些問題,我進(jìn)行了深入的思考,,做出了以下改進(jìn),,并在公開課時(shí)取得了比較好的效果。
1,、第一個(gè)環(huán)節(jié)由看動(dòng)畫視頻改成聽故事錄音,,孩子們聽得很認(rèn)真,展開了無限想象。
2,、我把整個(gè)活動(dòng)的每個(gè)提問都精心設(shè)計(jì)好,,避免啰嗦與復(fù)雜。在回應(yīng)孩子的回答時(shí),,我有意識(shí)地讓孩子說完整,。這畢竟是一個(gè)語言活動(dòng),孩子能在教師的引導(dǎo)下把話說完整,,這很重要,。
3、在學(xué)習(xí)簡單對(duì)話環(huán)節(jié)中,,第一個(gè)對(duì)話由我自己完成,,這樣可以引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)老公公和老婆婆之間是怎樣對(duì)話的。我很注意這兩句對(duì)話的語調(diào)語氣變化,,表現(xiàn)出角色的特點(diǎn),。
這樣孩子們的印象會(huì)更深刻,更助于模仿,。
4,、在學(xué)習(xí)對(duì)話的過程中,我注意了兩個(gè)點(diǎn),,一個(gè)是“喊”,,一個(gè)是“應(yīng)”?!昂啊钡臅r(shí)候,,我會(huì)自然地做出手勢,沒有再說“請(qǐng)小朋友把手舉起來”之類的話,。
5,、活動(dòng)進(jìn)行前,我把掛飾一個(gè)個(gè)掛在黑板上,,每塊牌上是什么角色都一目了然,。活動(dòng)時(shí),,我只需把黑板轉(zhuǎn)過來,。這大大加快了幼兒選擇的時(shí)間,避免了時(shí)間的隱性浪費(fèi),。
6,、這次活動(dòng)我的教具準(zhǔn)備的很充分,每次試教都進(jìn)行了改進(jìn),。第一次試教時(shí)故事表演中的大蘿卜是一個(gè)紅布包著的桶,,不太形象,,孩子能輕易地把他拔出來,不夠真實(shí),。第二次試教時(shí)是教師披著紅布,,伸出手給幼兒拔,大蘿卜是難拔了,,但還是不太形象,。最后公開課時(shí)我做了蘿卜葉子頭飾,讓教師戴上,,再披上紅布,一個(gè)生動(dòng),、可愛的大蘿卜就形成了,。在背景圖、蘿卜的制作上,,我也下了一番功夫,。我一直在思考,怎樣讓蘿卜拔出來這一瞬間顯得更真實(shí),、更有趣,。經(jīng)過多次嘗試,在胡老師的建議下,,我加了一個(gè)機(jī)關(guān),,用繩子牽著蘿卜,繩子隱藏在背景圖中,。在講到“蘿卜拔出來”時(shí),,我只需扯一下繩子,蘿卜就從土里出來了,。
第3篇幼兒園小班課后反思
《小池塘》就是一篇形象生動(dòng),,內(nèi)容新穎,想象豐富,,意境優(yōu)美的散文,。課文通過對(duì)池塘里水波,蘆葦,,白云,,太陽,月牙,,星星在水中的倒影展開豐富的想象,,給人一種美的愉悅,賦予靜態(tài)的池塘以動(dòng)感和生命,。教學(xué)《小池塘》這篇課文時(shí),,在學(xué)生能正確、流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生在有感情地朗讀中可以盡情地發(fā)揮想象,,去理解和感受作者所描繪的“五彩的世界”,。通過這篇課文,可以啟發(fā)孩子,,引導(dǎo)孩子大膽想象,。
在這篇課文的教學(xué)中,我采用了先整體感知課文,,后精讀課文具體感知,,后背誦課文升華感情,最后是知識(shí)和拓展和延伸,,讓學(xué)生結(jié)合自己的想象描繪自己心目中美麗的小池塘和五彩的世界,。在這節(jié)課的教學(xué)中我遇見了一些問題,并由這些問題有了更多關(guān)于教學(xué)和課堂的思考,。
首先,,一節(jié)能讓每個(gè)學(xué)生融入其中的課堂中,老師怎樣引導(dǎo)學(xué)生回答問題很關(guān)鍵,。怎樣提問,?怎樣表述問題?不同的問題應(yīng)該怎樣針對(duì)不同的學(xué)生,?小班化的教學(xué)是要讓每個(gè)孩子都深入課堂,,都能能有回答問題的機(jī)會(huì),那么老師的提問也應(yīng)該在設(shè)計(jì)之初就針對(duì)不同層次的學(xué)生,。問題不能太簡單或者太難,,太簡單的問題學(xué)生會(huì)覺得缺乏挑戰(zhàn)和新鮮感,太難的問題曲高和寡,,讓整個(gè)課堂更加缺乏活躍的氣氛,。我想,好的問題應(yīng)該是層層遞進(jìn),,就如同帶領(lǐng)孩子翻越一座座的山峰,,越來越有挑戰(zhàn)性才能激起孩子學(xué)習(xí)的熱情。另外,,老師及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)也是必不可少的,。這樣才能讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)成為班級(jí)里的發(fā)言明星,都有站起來大聲說出自己想法的勇氣和膽量,。
其次,,錯(cuò)誤資源的利用。上課之初的備課是對(duì)一堂課的整體設(shè)計(jì),。在實(shí)際的課堂上,,難免會(huì)出現(xiàn)一些預(yù)設(shè)之外的情況發(fā)生,。在發(fā)生錯(cuò)誤的時(shí)候是應(yīng)該回避還是積極的解決?學(xué)生出錯(cuò)就說明對(duì)于這點(diǎn)知識(shí)還沒有完全掌握,,錯(cuò)誤本身就給了我們一個(gè)查漏補(bǔ)缺的機(jī)會(huì),。當(dāng)出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候,請(qǐng)知道的同學(xué)來解決這個(gè)問題,,或者讓全班同學(xué)一起來解決這個(gè)問題都是一個(gè)糾錯(cuò)的好機(jī)會(huì),,也許還會(huì)有很多意想不到的收獲?;乇苠e(cuò)誤也許只會(huì)讓錯(cuò)誤更加根深蒂固,。
最后是對(duì)于教學(xué)模式的大膽創(chuàng)新。整個(gè)社會(huì)都在提倡和呼吁創(chuàng)新,,那么課堂教學(xué)也應(yīng)該有更多的創(chuàng)新出現(xiàn),。拘泥于傳統(tǒng)模式的教學(xué)是最保險(xiǎn)的方法,但是一成不變的教學(xué)模式會(huì)讓老師厭倦,,也會(huì)讓學(xué)生厭倦,。除了多媒體和教具的運(yùn)用,,在教學(xué)中我們還應(yīng)該積極的對(duì)教學(xué)的`方式方法進(jìn)行大膽的創(chuàng)新,。激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,加強(qiáng)師生互動(dòng),,并在教學(xué)后積極的反思,,這些都是教學(xué)創(chuàng)新的重要內(nèi)容。此外,,老師也要不斷學(xué)習(xí)和借鑒好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。使自己的課堂更加生動(dòng)有趣,老師更樂于教,,孩子更樂于學(xué),!
當(dāng)然,在這堂課里還有許多的地方值得我繼續(xù)去反思,。發(fā)現(xiàn)問題并改正問題才能讓我們的教學(xué)水平不斷提高,!
第4篇幼兒園小班課后反思
《小池塘》一篇課文,文字優(yōu)美,、形象生動(dòng),、想象豐富、意境優(yōu)美的散文,。它描寫了春天到來時(shí)小池塘的美麗景象,。課文運(yùn)用擬人化手法,賦予靜態(tài)的池塘以生命的動(dòng)態(tài)方式呈現(xiàn),。學(xué)完課文,,我播放了一段課文配套錄象,,加深學(xué)生美的體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生對(duì)美麗大自然的熱愛之情,。我提出了這樣一個(gè)問題:看完了這篇課文,,你想說些什么?學(xué)生交流自己情感的積極性很高,。
生:小池塘太美啦,。
生:大自然真美呀!我想到各地去看看,。
生:老師,,小池塘太美了!可是在我們村子里有個(gè)池塘,,水黑黑的,,上面都是些垃圾,到了夏天滿是蒼蠅,、蚊子,,一陣陣臭味。一點(diǎn)都不美,。
師:同學(xué)們,,那該怎么呀?
生:我們要保護(hù)這些池塘,,不亂扔垃圾,。
生:看到那些亂扔垃圾的人,我們要去批評(píng)他,。
……
這一點(diǎn)在教學(xué)設(shè)計(jì)中顯然我沒有預(yù)設(shè)到,,沒有想到與環(huán)境保護(hù)聯(lián)系起來。于是在上完課后這樣寫到:多么聰明的孩子,,想法這樣獨(dú)特,。他能夠跳出我的思維圈,想到了我們沒有想到的,,他的感受是新穎的,,帶領(lǐng)我們從另外一個(gè)角度去認(rèn)識(shí)世界,感悟到美麗的大自然需要我們大家努力,,大家伸手來保護(hù),;也從另外一個(gè)角度對(duì)學(xué)生滲透思想教育。
課堂的不可測因素很多,,預(yù)設(shè)實(shí)施中總會(huì)遇到意外,,就需要我們教師對(duì)預(yù)設(shè)進(jìn)行調(diào)整,使預(yù)設(shè)貼近文本,,貼近課堂,,貼近學(xué)生,,促進(jìn)預(yù)設(shè)與生成的融合。
第5篇幼兒園小班課后反思
轉(zhuǎn)眼一個(gè)月馬上就要過去了,,回顧這一個(gè)月來的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,,酸甜苦辣一齊涌上心頭。時(shí)光飛轉(zhuǎn),,作為一名新教師,,由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn),在教學(xué)過程中常常會(huì)顧此失彼,,手忙腳亂,。所以,平時(shí)除了下苦功夫,,認(rèn)真?zhèn)浜谜n以外,,還要不斷向其他老師學(xué)習(xí)討教經(jīng)驗(yàn),在教育幼兒的同時(shí),,努力提升自己的專業(yè)知識(shí)水平,。
下面是我就這一個(gè)月來教學(xué)過程中出現(xiàn)的一系列問題所做的教學(xué)反思:
小班幼兒由于年齡小,剛從家庭走向新環(huán)境,,對(duì)繪畫幾乎是一無所知,,發(fā)展水平只是一個(gè)“涂鴉期”。比如,,我在第三周上的“神奇的筆”(繪畫)一課時(shí),,讓幼兒為一只氣球涂色,,開始時(shí)大家興趣都很高,,但是由于他們不清楚應(yīng)該如何涂色,雖然老師示范過,,但他們不懂得如何運(yùn)用色彩,,有的用各種顏色在氣球上東一根、西一根畫,,有的索性畫在氣球外面……針對(duì)這種情況,,我認(rèn)為老師千萬不能急于求成,不必強(qiáng)調(diào)幼兒畫的好不好,、像不像,。這樣會(huì)讓他們失去繪畫的興趣和熱情。我們應(yīng)該去引導(dǎo),、呵護(hù)和培養(yǎng)他們,。比如給氣球涂色時(shí),小朋友常常把顏色涂到輪廓外面去,,這時(shí)候老師應(yīng)該引導(dǎo)孩子盡量注意不要涂到氣球的外面去,,因?yàn)椴恍⌒耐康酵饷嫒チ?,氣球就?huì)“嘭”的一聲爆掉了。這樣說小朋友都開心的笑了,。在涂色的時(shí)候都格外的小心了,。所以我覺得老師在培養(yǎng)幼兒繪畫時(shí),首先要從興趣出發(fā),,調(diào)動(dòng)他們的積極性,,然后再教育指導(dǎo)他們?cè)撛鯓赢嫴艜?huì)更好看。
幼兒的繪畫潛能是多樣的,,思維空間是廣闊的,,所以老師在和幼兒一起觀賞自己的作品、講評(píng)自己的作品時(shí),,應(yīng)該注意多用正面的,、鼓勵(lì)的語言,對(duì)他們的作品給予肯定和認(rèn)可,。即使畫的有多不好,,也要先表揚(yáng)再建議。比如為氣球涂色時(shí),,朱小楠小朋友涂得很不均勻,,而且也只是涂了一小部分,這時(shí)我就對(duì)她說:“我覺得你涂的很漂亮,,但你看這里還是白白的紙,,我覺得如果你把它都涂滿了,一定會(huì)更漂亮的,,你覺得呢”朱小楠小朋友聽了我的話,,點(diǎn)點(diǎn)頭繼續(xù)涂了起來。
其實(shí)每個(gè)幼兒都是一名十分出色的畫家,,老師應(yīng)該尊重每個(gè)幼兒,,激發(fā)他們表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣!讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅,?!笆澜缬卸啻螅變合胂蟮某岚蚓陀卸啻?;世界有多寬,,幼兒創(chuàng)造的天地就有多寬”。如果我們只是一味地責(zé)怪批評(píng)幼兒的不對(duì),、不足之處,,只會(huì)使他們失去繪畫的興趣,磨滅他們的積極性,,抑制他們的情感,,這樣做孩子的身心就得不到和諧健康的發(fā)展,。
“為了一切孩子,一切為了孩子,,為了孩子一切”,,作為一名幼教工作者,我們要有一種健康向上,、不斷進(jìn)取的精神,,用自己的一言一行,用自己的心境去引導(dǎo)每個(gè)孩子,,用愛心責(zé)任心去滋潤每個(gè)孩子的心,。
第6篇幼兒園小班課后反思
我們傳統(tǒng)的音樂教育認(rèn)識(shí)卻不是這樣,我們的課程一直是把通過學(xué)習(xí)歌唱和樂理以及相關(guān)的音樂技巧和能力作為音樂課教學(xué)的手段和目標(biāo),,目光集中在如何學(xué)得好上,。奧爾夫認(rèn)為:表達(dá)思想和情緒,是人類的本能欲望,,并通過語言,、歌唱(含樂器演奏)、舞蹈等形式自然地流露,,自古如此,。這是人原本固有的能力。音樂教育的首要任務(wù),,就是不斷地啟發(fā)和提升這種本能的表現(xiàn)力,,而表現(xiàn)得好不好則不是追求的最終目標(biāo)。
通過學(xué)習(xí)后深深感覺到老師與孩子一道學(xué)習(xí),、表演,,讓課程更有樂趣和意義。學(xué)生在課堂上一“動(dòng)”起來,,氣氛就活躍多了,。學(xué)生在課堂上在教師的引導(dǎo)下作音樂性的“動(dòng)”,,必然沉浸在一種游戲般的歡快之中,,他們?cè)诓恢挥X地接受著音高、節(jié)奏,、聽辨,、協(xié)調(diào)統(tǒng)一等等綜合音樂能力的訓(xùn)練。
奧爾夫音樂的最大特點(diǎn)是關(guān)注對(duì)孩子內(nèi)心世界的開發(fā),,在這樣的學(xué)習(xí)中,,孩子不會(huì)把學(xué)音樂當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)或功利,而會(huì)全心身地投入到音樂世界中來,,用他們肢體,、語言,、樂器自由地演繹,以獨(dú)特的方式抒發(fā)內(nèi)心世界,。當(dāng)音樂成為孩子自身的需求,,孩子對(duì)樂理、樂感,、表演,、演奏以及語言文化的掌握自然輕松愉快了許多。
幼兒園大班課后反思優(yōu)缺點(diǎn)篇五
幼兒園大班音樂活動(dòng)《森林狂想曲》課后反思
音樂是表現(xiàn)情緒,、情感的最好方式,。一直以來我也比較喜歡帶領(lǐng)孩子唱唱跳跳?!毒V要》中也指出教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活,,選擇幼兒感興趣的事物。要適合幼兒的現(xiàn)有水平,,又有一定的挑戰(zhàn)性,。《森林狂想曲》正是這樣一個(gè)生動(dòng),、有趣,、富有想象空間并蘊(yùn)含豐富的情感教育的活動(dòng)。上完這個(gè)音樂活動(dòng),,我總體感覺比較滿意,。幼兒都能在我的引導(dǎo)下較認(rèn)真地欣賞音樂,也能大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn),,活動(dòng)氣氛也挺活躍,,仿佛他們一個(gè)個(gè)就是那森林里可愛的小動(dòng)物。通過活動(dòng)我有許多感受,,回想課堂,,覺得有以下幾點(diǎn)值得我記下。
一,、活動(dòng)前的充分準(zhǔn)備:
1,、音樂的選擇。音樂活動(dòng)中音樂肯定是首要的,,原本教參中設(shè)計(jì)的音樂有四段,,我仔細(xì)聽了這四段音樂,覺得四段音樂區(qū)分不太明顯,,對(duì)孩子來說欣賞起來有難度,,于是我從網(wǎng)上找了一下,把音樂設(shè)定為三段。三段音樂描繪了三種不同的情緒,,第一段音樂描述的是天亮了,,森林里的小動(dòng)物們慢慢睜開了眼睛,洗臉,、找吃的……開始一天快樂而忙碌的生活場景,;第二段音樂描述的是森林之王——獅子來了,小動(dòng)物們紛紛逃跑,,躲藏的畫面,;第三段則描述了獅王走后小動(dòng)物們又匯集到一起,跳起了快樂的圓舞曲,,情緒轉(zhuǎn)為活潑歡快,。音樂內(nèi)容的淺顯生動(dòng)和音樂不同情緒的表達(dá),使這個(gè)活動(dòng)成為孩子們學(xué)習(xí)表演的好教材,。
2,、道具的準(zhǔn)備。這個(gè)活動(dòng)之所以能比較成功,,還有一個(gè)原因是道具的準(zhǔn)備,。在活動(dòng)前,我發(fā)了一個(gè)通知,,請(qǐng)爸爸媽媽協(xié)助孩子每人制作了一個(gè)動(dòng)物頭飾,,并讓孩子模仿該動(dòng)物的動(dòng)作。所以在活動(dòng)中,,他們的角色意識(shí)非常明確,,都能按自己的角色表演,孩子們的積極性也特別高,,氣氛特別活躍,。
二、活動(dòng)中的循循善誘
剛播放第一段樂曲時(shí),,我發(fā)現(xiàn)孩子們的眼睛都亮亮的,,那是快樂的光芒,是孩子們?cè)诟嬖V我:他們喜歡這首曲子,。在傾聽的時(shí)候,,許多孩子都躍躍欲試,臉上的表情顯得很豐富,。于是,,我在想:何不推波助瀾一下,讓我的孩子們盡情表演這首曲子呢,?于是第一段音樂欣賞一遍后我就讓孩子們表演了,不過我很快發(fā)現(xiàn)孩子們的表演有許多類同,所以我放慢了活動(dòng)的進(jìn)度,。我請(qǐng)孩子們靜下來,,帶著問題仔細(xì)地又欣賞了一遍音樂,請(qǐng)孩子們想象森林中的動(dòng)物會(huì)做些什么,?可以用些什么動(dòng)作來表演,。通過提問,孩子們的思路開闊了許多,,再一次表演時(shí)動(dòng)作就豐富了,,有吃草的、游泳的,、爬樹的,、散步的等等。有了第一段的模式,,欣賞表演第二段,、第三段時(shí)孩子們更有把握。這個(gè)音樂活動(dòng)發(fā)揮想象的空間較大,,因此我力求以各種途徑使幼兒參與其中,,主動(dòng)地聽、說,、想,、看、做,,盡量遷移幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn),,讓他們積極思維,充分想象,,感受音樂旋律,,積累和豐富新經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)在快樂中結(jié)束了,,但是我覺得,,我們幼兒的每一節(jié)課,都飽含了我們老師的心血,,都有我們企盼孩子得到快樂,、得到成長的美好愿望。成功的課很重要,,但是覺得更重要的是——孩子們快樂,,我開心。