在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

《藏戲》教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn) 《藏戲》課后反思篇一

《藏戲》這篇課文主要為我們介紹了藏戲的來歷以及藏戲的三個(gè)特點(diǎn),。是為了讓孩子們了解藏戲的形成,，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，體會(huì)在表達(dá)上的特點(diǎn),。

因?yàn)檫@篇文章極具民族特色,，所以我課前也作了一些準(zhǔn)備，搜集相關(guān)的資料,。

首先,，我讓孩子們欣賞了在土豆網(wǎng)上下的一段藏戲表演的視頻，孩子們看的如癡如醉,，雖然這段視頻較長,，但是我一點(diǎn)也不吝時(shí)，讓孩子們欣賞完了,。然后,，讓孩子談?wù)効春蟮捏w會(huì)。接著走進(jìn)課文,，掃清生字新詞的障礙,，同時(shí)注意提醒孩子們注意語言的積累。

接著,，引導(dǎo)弄清藏戲的獨(dú)具的藝術(shù)形式,。我讓孩子們自由分組學(xué)習(xí)，然后交流,。孩子們由于分組學(xué)習(xí),，一部分后進(jìn)生在同學(xué)們的幫助下都能讀懂課文了,。在交流的時(shí)候我讓孩子們抓住文章開頭的3個(gè)反問句，體會(huì)這樣寫的好處,。其次,，讓孩子們抓住文章中詳細(xì)介紹藏戲特點(diǎn)的詞句來體會(huì)來朗讀。在品讀的時(shí)候就注意提示孩子們文章所用的表達(dá)方法,，以提高孩子們的習(xí)作水平,。

隨后，讓孩子們快速讀課文,，找出寫藏戲來歷的自然段,，并看看誰能用最短的時(shí)間用自己的話將這個(gè)故事復(fù)述出來。結(jié)果在短短的3分鐘內(nèi)就有孩子舉手要求給孩子們復(fù)述故事了,，而且這個(gè)孩子的發(fā)言很有特點(diǎn),。隨后我又請(qǐng)了幾個(gè)同學(xué)講述這個(gè)故事。就這樣,，在故事中我?guī)е⒆觽兣辶瞬貞虻膩須v,。

最后我讓孩子們交流指導(dǎo)的劇種，擴(kuò)展延伸學(xué)生我們廣東的粵劇,，達(dá)到知識(shí)的遷移,。

本節(jié)課也存在很多不足，時(shí)間的把握不好,，最好粵劇這方面時(shí)候不夠,，沒還有質(zhì)疑的問題不夠深刻，學(xué)生的參與面不夠廣,，評(píng)價(jià)不夠及時(shí)等,，我將在以后的課堂中逐步完善。

《藏戲》教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn) 《藏戲》課后反思篇二

《藏戲》是人教版小學(xué)語文六年級(jí)下冊第二單元的一篇課文,。這篇課文是以介紹民風(fēng)民俗為主題的單元中的其中一篇,，是一篇民俗散文。它雖然是一篇閱讀課文,，但它的語言豐富多彩,、生動(dòng)傳神,，頗具文學(xué)色彩,，所以，值得我們細(xì)細(xì)研讀,。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大,，吸收民族文化智慧，關(guān)心當(dāng)代文化生活,，尊重多樣文化,，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng),。”《藏戲》一文就是對(duì)藏族傳統(tǒng)劇種的生動(dòng)闡釋,，因此,，在我們的靈動(dòng)課堂中可以放手讓學(xué)生們自主朗讀，獨(dú)立感悟,，然后小組合作探究,，盡可能地相互交流，質(zhì)疑補(bǔ)充,，在互動(dòng)中獲得新知,。

所以，我首先讓學(xué)生認(rèn)真讀課文前的閱讀提示,，按照閱讀要求進(jìn)行自主閱讀,。在自主閱讀的基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生讀熟課文，在整體把握內(nèi)容的前提下,，弄清文章是從哪幾個(gè)方面介紹藏戲的,，并用自己的話說說藏戲是怎么形成的，它有什么特色,。在教學(xué)中,，我留給學(xué)生充足的讀、思,、議的空間,，促進(jìn)學(xué)生與文本、以及學(xué)生之間的對(duì)話,。然后,，引導(dǎo)學(xué)生選自己喜歡的句段批批畫畫，交流收獲體會(huì),，積累語言,。老師在此過程中穿針引線，釋疑解惑,，激勵(lì)點(diǎn)撥,，歸納提煉，把培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)落到實(shí)處,，提高學(xué)生的欣賞和評(píng)價(jià)能力,。

由于這篇課文中優(yōu)美的詞句較多，同時(shí)在說明方法上也有一定的特色,，因此為了讓孩子真正有所收獲,，我覺得保證教學(xué)時(shí)間是一個(gè)必要條件。本課條理清晰,，內(nèi)容比較易懂,，但距離孩子的生活比較遙遠(yuǎn),，可以說是從未接觸過，并且本課有些詞語屬于少數(shù)民族特有的稱謂,，所以,，讀通課文、理解課文,、了解藏戲是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn),。

在處理生字詞時(shí)，除了將帶有拼音的生字出示外,，還將一些藏族特有的稱謂出示,，并教學(xué)生讀準(zhǔn)理解，為他們讀通課文打下基礎(chǔ),。此外,，我還引導(dǎo)學(xué)生理解“鼻祖”“不一而足”等詞語，讓學(xué)生在文中找到相關(guān)的句子,，對(duì)課文有了大體的印象,。我覺得這樣做的效果還是不錯(cuò)的，特別是中下等的學(xué)生,，不至于課文學(xué)完了,，還讀不準(zhǔn)生字，讀不通課文,。

這篇課文是按事物的不同方面來寫的,，內(nèi)容清楚，層次感強(qiáng),，分“藏戲的形成”和“藏戲的藝術(shù)特色”兩方面來介紹,。為了讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的感知。我引導(dǎo)他們在讀中感悟每一部分的內(nèi)容,。通過朗讀體會(huì),，孩子們自己理清了課文的結(jié)構(gòu)。課文的前三自然段采用反問和排比的手法先聲奪人,，突出了藏戲的三個(gè)主要特征,，為后文的具體介紹埋下了伏筆，做好了鋪墊,。接著作者通過唐東杰布的傳奇故事講述了藏戲的形成過程,，然后又具體地介紹藏戲的重要特征——-面具的特點(diǎn)，接下來又介紹了藏戲的其它特色,，如舞臺(tái)簡樸,、演出時(shí)間長等。最后一句話總結(jié)全文,，說明藏戲就這樣一代一代地師傳身授下去,。

剛剛教完第六課《北京的春節(jié)》，雖然兩篇文章都是介紹民風(fēng)民俗的,，但兩者在很多方面都存在差異,。于是，學(xué)完《藏戲》后,，我就引導(dǎo)學(xué)生從“內(nèi)容”,、“表達(dá)順序”、“表達(dá)的方法”和“語言風(fēng)格”等幾方面來比較兩篇文章的不同點(diǎn),，使孩子們對(duì)兩篇課文都有了一個(gè)更為深入的認(rèn)識(shí),。我想，這樣的處理方法是站在學(xué)生綜合能力的高起點(diǎn)上,，在比較高的起點(diǎn)上再去回落到文本細(xì)節(jié)上,。

本節(jié)課也存在很多不足，因?yàn)檎n堂時(shí)間有限,，教學(xué)時(shí)對(duì)知識(shí)拓展得還不夠,，應(yīng)該借此機(jī)會(huì)向?qū)W生多介紹一些我國不同地方的戲種、特點(diǎn),，從中感悟祖國文化的燦爛和魅力,。而且，在展示匯報(bào)時(shí),，學(xué)生的參與面還不夠廣,，課文朗讀得還不夠，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語言文字的感悟不到位,，評(píng)價(jià)也不夠及時(shí)等等,，這些我將在以后的課堂中逐步完善。

《藏戲》教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn) 《藏戲》課后反思篇三

1,、本課重點(diǎn)是文章的表達(dá)方法,，其一是文章的寫作順序。為了把這個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解清楚,，我在板書上用了一點(diǎn)心思,，那就是把“構(gòu)成”和“特色”用黃顏色的粉筆寫成。當(dāng)學(xué)生對(duì)藏戲的構(gòu)成和特色了解之后,，依照板書老師說：“像課文這樣圍繞藏戲從藏戲的構(gòu)成和特色兩方面安排材料,，進(jìn)行說明是一種什么寫作順序”當(dāng)時(shí)課堂上一片安靜。是啊關(guān)于此種寫作順序,，學(xué)生是比較陌生的,。他們對(duì)事情發(fā)展順序和時(shí)間順序、地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序更為熟悉一些。此刻的安靜是在預(yù)料之中的,。我靜靜地等待,，并提醒學(xué)生其它寫作順序，有學(xué)生想起來了,，他講出了事物幾個(gè)方面的寫作順序,，然后我進(jìn)行板書。其實(shí)課堂上需要有這樣的靜,。然后我強(qiáng)調(diào)本課中一個(gè)事物是指“藏戲”,，幾個(gè)方面是指“構(gòu)成和特色?！绷⒖虇枃@一個(gè)事物透過幾方面來進(jìn)行寫作的順序是什么順序（事物的幾個(gè)方面）由此來加深學(xué)生的印象,。這個(gè)問題到此并沒有結(jié)束，我立刻追問：“以前我們學(xué)過的哪篇課文是按照這個(gè)順序?qū)懽鞯摹薄饿L》《新型玻璃》等,。關(guān)于此種寫作順序,，我想學(xué)生肯定熟記在心了。

2,、本文中開篇的三個(gè)反問句既表達(dá)了作者強(qiáng)烈的情感,，又引出下文，如何讓學(xué)生透過這三個(gè)句子體會(huì)出作者在語言表達(dá)上的效果呢朗讀是必不可少的,，讓學(xué)生讀出反問的語氣,，指名讀，齊讀,，我范讀相結(jié)合,，再讀出自豪之情。然后讓學(xué)生將這三個(gè)反問句變成陳述句,，將兩種句式進(jìn)行比較,，體會(huì)反問的妙處——表達(dá)的情感更強(qiáng)烈。這三個(gè)句子除了具有以上優(yōu)勢外,，它還具有引領(lǐng)全文的作用,，好的開頭讓人過目不忘。

3,、比較閱讀,，培養(yǎng)語文潛力。

教學(xué)中探究本文與《北京的春節(jié)》在表達(dá)上的異同,。讓學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行探究,，讓學(xué)生在互動(dòng)中促進(jìn)交流，在交流中學(xué)會(huì)合作,，在合作中引起爭辯,，在爭辯中激活思維。在此過程中作為老師的我既蹲下去與學(xué)生平等對(duì)話，又站起來作引領(lǐng),；既要珍視學(xué)生個(gè)人的獨(dú)特感受,，又要關(guān)注文本的價(jià)值取向，從而到達(dá)培養(yǎng)學(xué)生語文潛力的目的,。

教學(xué)完此文,，發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)功底依然很薄弱,，我對(duì)知識(shí)拓展的還不夠,。

應(yīng)借此向?qū)W生多介紹一些我國不同地方的戲種、特點(diǎn),，從中感悟祖國文化的燦爛和魅力,。

《藏戲》教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn) 《藏戲》課后反思篇四

處理生字詞時(shí)，除了將帶有拼音的生字出示外,，還將一些藏族特有的稱謂出示,，并教學(xué)生讀準(zhǔn)理解，這樣可以他們讀通課文打下基礎(chǔ),。此外,，我還引導(dǎo)學(xué)生理解“鼻祖”“不一而足”等詞語，讓學(xué)生在文中找到相關(guān)的句子,，對(duì)課文有了大體的印象,，這樣讓學(xué)生可以讀準(zhǔn)生字，讀通課文,。

課文是按事物的幾個(gè)方面的順序來寫,，內(nèi)容清楚，分“藏戲的形成”和“藏戲的藝術(shù)特色”兩方面來介紹的,。而學(xué)生對(duì)“藏戲的形成”這一塊內(nèi)容是比較很興趣的,，所以我將體驗(yàn)的重點(diǎn)放在這一部分，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)這部分,，體會(huì)唐東杰布為民造福開創(chuàng)藏戲的艱苦經(jīng)歷,，以及他的所留下的功績。

個(gè)人素質(zhì)方面,，有待提高,。首先是備課環(huán)節(jié)上，不夠充足,，如果可以在課堂上播放藏戲的片段,，可以拉進(jìn)學(xué)生和文本的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。其次,，在個(gè)別民族特色的地方準(zhǔn)備不充足，沒有給學(xué)生講解透徹。

提高學(xué)生的能力,，要從多個(gè)方面考慮,，要不僅要讀，還要培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)悟能力,，這就需要教師在充分備課的基礎(chǔ)上,，不斷思考。

《藏戲》教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn) 《藏戲》課后反思篇五

《藏戲》這篇文章以生動(dòng)傳神的語言,，具體描寫了有著悠久歷史的藏戲形成過程以及鮮明的特色,，表現(xiàn)了藏戲強(qiáng)烈的民族特色和不可抗拒的藝術(shù)魅力。

細(xì)讀文章,，開篇利用一組排比句,，綜述了藏戲的特點(diǎn)，接著詳細(xì)描寫了形成過程,，緊接著介紹藏戲的主要特征,，最后總結(jié)全文，藏戲這種民族戲劇藝術(shù)靠師傳身授得以傳承和發(fā)展的,。

源于是自讀課文,，我采用一讀掃清字詞障礙，二讀理清文章脈絡(luò),，三讀體會(huì)寫作特點(diǎn)的方法進(jìn)行教學(xué),。在前兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，孩子們采用自讀,，小組合作的方式,，順利完成了預(yù)設(shè)。關(guān)鍵的,、難點(diǎn)也是寫作方法的體會(huì),。這時(shí)候，我問孩子,，這一課的哪些寫法讓你啟發(fā)不?。慨?dāng)問題拋出后,，有孩子從整體入手,，告訴大家，全篇文章從多個(gè)方面向我們介紹了藏戲,，有孩子向我提出了課文開篇的三個(gè)反問句式,。并用改成陳述句的形式，對(duì)我強(qiáng)調(diào),，作者之所以這樣寫說明“戴面具演出,、沒有舞臺(tái),，一部戲可以演三五天，演出時(shí)間長”的特點(diǎn),，讓人讀來不置可否,，說服性極強(qiáng)。聽著他的訴說,，我有些許欣慰,。孩子進(jìn)入六年級(jí)，習(xí)得的方法終于有用了,。還有孩子朗讀了他認(rèn)為應(yīng)該積累的好詞佳句,，我見縫插針穿插了“隨心所欲”和“為所欲為”的區(qū)分。

一節(jié)課完成了預(yù)期任務(wù),，但本課值得思考解決的問題是：

1.合作中,，怎樣做到每個(gè)人在原有基礎(chǔ)上都有提高,？而不是個(gè)別的木然,，個(gè)別的口若懸河。

2.學(xué)生抓關(guān)鍵詞,，關(guān)鍵句重點(diǎn)品悟的能力還需不斷訓(xùn)練中強(qiáng)化,。

《藏戲》教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn) 《藏戲》課后反思篇六

《藏戲》一文淺顯易懂，是適合學(xué)生自學(xué)的文本,。相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，利用文本讓學(xué)生形成自學(xué)的能力。

由地方戲劇猜一猜,，談一談,，導(dǎo)入到藏戲。給出導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生自學(xué)交流,。導(dǎo)學(xué)案如下：

1,、讀熟課文，弄清藏戲的由來,，并用自己的話說一說,。2、從文本中體會(huì)藏戲的特點(diǎn),，感受藏戲的特點(diǎn),。

學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)到一定的時(shí)候下，課堂上進(jìn)行交流展示,。這時(shí)老師只起個(gè)學(xué)習(xí)者,，引領(lǐng)者的作用，說出一個(gè)話題,，讓學(xué)生去展示,，去質(zhì)疑,，去補(bǔ)充。如有學(xué)生在展示說藏戲的由來時(shí),，說得有點(diǎn)啰嗦,，學(xué)生就敢于質(zhì)疑，可以這樣說就簡練了,，他就說上了,。說到藏戲的特點(diǎn)，學(xué)生更是興趣十足紛紛展示著,，仿佛自己就是藏戲的研究者,。在交流展示中我分明感受到藏戲就在班上開演著，學(xué)生就是藏戲的主人,。

多熱鬧的展示啊,，老師有疑問，文章開頭三個(gè)文句,，是什么文句,？在文中起什么作用？學(xué)生讀一讀,，就展示說出,，是反問句，起引起讀者注意,，吸引讀者興趣的作用,。

相信學(xué)生，相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，沒錯(cuò)的,。