無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

幼兒園大班課后反思優(yōu)缺點(diǎn)篇一

---以《白鶴日記》為例

《白鶴日記》講述的是一個(gè)非常有趣,、溫馨,、感人的故事。故事情節(jié)簡(jiǎn)潔,、登場(chǎng)角色單純,，借一只白鶴寶寶的自我獨(dú)白，表達(dá)著愛(ài)與理解的深刻內(nèi)涵,。在幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)中,，他們并不知道自己是怎樣一步步成長(zhǎng)起來(lái)，逐漸和爸爸媽媽分開(kāi)而變得獨(dú)立的,，故事書(shū)用精心設(shè)計(jì)的圖畫(huà)展現(xiàn)出白鶴們從北方飛到南方過(guò)冬最終又返回北方的過(guò)程,，完美地勾畫(huà)了白鶴爸爸和白鶴媽媽對(duì)白鶴寶寶放手去獨(dú)立生活的場(chǎng)景，非常溫馨和諧,。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),，什么是“愛(ài)”，什么是“成長(zhǎng)”,，就在這樣的畫(huà)面中,，他們看到了。而且是在愉快的心情下看到,，變成了愉快的吸收,，變成了身體的一部分。

在故事里,，愛(ài)不但訴說(shuō)了滿(mǎn)懷期待,，更意味著放手的自由。最終的最終,，愛(ài)的軌跡將牢牢印在手心,，彷佛一條隱形絲線(xiàn)，將我們愛(ài)的人牽引回我們身旁，并且把自己心中的愛(ài)大聲的告訴身邊愛(ài)的人,。我將故事內(nèi)容制作成ppt,，配上優(yōu)美的音樂(lè)，為孩子們創(chuàng)造了寬松的閱讀環(huán)境,，利用“猜”故事,，“說(shuō)”故事，“編”故事等多種形式引起孩子的閱讀動(dòng)力,。

對(duì)于《白鶴日記》這本繪本,，我發(fā)現(xiàn)幼兒還是比較喜歡的。我覺(jué)得幼兒的潛力是無(wú)限的,，他們學(xué)習(xí)的能力相當(dāng)強(qiáng),，讀圖的能力超出了我的估計(jì)?！栋Q日記》是一本很感動(dòng)的繪本,，通過(guò)讓孩子讀圖，感受故事中白鶴爸爸和白鶴媽媽對(duì)白鶴寶寶的愛(ài),，讓孩子體驗(yàn)愛(ài),，感受溫馨，并且把自己心中的愛(ài)化作了一種期待和一份希冀,，活動(dòng)這里達(dá)到了高潮,。

幼兒通過(guò)感知繪本作品，學(xué)習(xí)了成熟的語(yǔ)言,，并得到創(chuàng)造性運(yùn)用語(yǔ)言的啟示,。特別是提升了語(yǔ)言的表述能力，使幼兒想說(shuō),、敢說(shuō),、會(huì)說(shuō)，且說(shuō)得非常的好,。通過(guò)讀圖獲得更多的感知,使幼兒情感,、想象力、靈敏度以及審美感得到提升,，成為幼兒的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn),，成為他們成功與快樂(lè)生活的源泉。通過(guò)本次的教學(xué),，能夠給孩子心靈帶來(lái)一些觸動(dòng),，愛(ài)的觸動(dòng),，我想我做到了,。

幼兒園指導(dǎo)《綱要》中明確指出幼兒的語(yǔ)言發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維,、社會(huì)交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān),。因此，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō),、敢說(shuō),、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,?；顒?dòng)中注重引導(dǎo)孩子們仔細(xì)觀察畫(huà)面，發(fā)現(xiàn)文字中沒(méi)有敘述出的細(xì)節(jié),，啟發(fā)孩子用自己的語(yǔ)言大膽,、連貫地講述貓和小魚(yú)間的愛(ài)，嘗試著把自己的愛(ài)說(shuō)出口,。教了一年的繪本閱讀后,，我發(fā)現(xiàn)了繪本中蘊(yùn)藏的無(wú)限能量。

一,、繪本的魅力

經(jīng)典的繪本都是大師的手繪之作,。有時(shí)候，一本繪本的出爐需要很長(zhǎng)的時(shí)間,，從最初的構(gòu)思到寫(xiě)很長(zhǎng)的腳本,，然后再找畫(huà)者合作。繪本的圖并不僅僅是插圖,，它還要表達(dá)文字之外的意義,，需要花很多的心思去表現(xiàn)，也不是一個(gè)畫(huà)家拿來(lái)一個(gè)故事就可以畫(huà)的,。繪本是要用一張張的圖呈現(xiàn)一部電影,、一個(gè)故事，一種藝術(shù),，而文字就是不多不少,、恰到好處的解說(shuō)詞。每一本好的繪本,，必須由畫(huà)家,、作家和編輯共同討論研究，最終才能完成,。它不單是一本讀物,，還是一件藝術(shù)品，把一個(gè)故事演繹得充滿(mǎn)想象力和視覺(jué)美感,，包括節(jié)奏的起伏,、情節(jié)的銜接、翻頁(yè)效果、畫(huà)面的結(jié)架,，版面的設(shè)計(jì),，是由這些大師們彼此思想的碰撞。他們的目的吸引著孩子一頁(yè)一頁(yè)地看下去,，緊張下去,，又期待下去。繪本的主要讀者是孩子,，以及陪伴孩子共讀的成年人,，當(dāng)演繹故事的角色具備了與孩子貼近的氣質(zhì)和神情時(shí)，孩子便對(duì)角色產(chǎn)生認(rèn)同感,。

二,、如何閱讀繪本？

作為老師,，我們不能象部分父母信手拈來(lái)一本圖畫(huà)書(shū)講給孩子聽(tīng),。真正適合幼兒的圖畫(huà)書(shū)，其實(shí)文字很少,，更多用獨(dú)特的繪畫(huà)語(yǔ)言描繪著孩子百看不厭的畫(huà)面,，孩子天生就是一個(gè)最好的欣賞者、發(fā)現(xiàn)者,，他能敏感地感受到畫(huà)家傳遞給他的信息,，捕捉到大人不易察覺(jué)的精彩畫(huà)面。以往我看圖畫(huà)書(shū)常常是翻開(kāi)一頁(yè),，首先“用眼睛”瞟以下一下圖,，然后立刻“用眼睛”看文章，看完文章后,，再一邊翻頁(yè)一邊“用眼睛”掃一下圖,。如果這樣看圖書(shū)就與孩子一起共讀圖書(shū)就會(huì)缺失與孩子一起讀書(shū)的趣味，不能顧及孩子特有的思維方式,。在《各種各樣的房子》的繪本版圖書(shū)中有許多各種風(fēng)格迥異的房子,，琳瑯滿(mǎn)目，圖像,、文字有機(jī)地融合在一起,，聲情并茂，圖文結(jié)合,，再去引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面,，將相互聯(lián)系、變化無(wú)窮的文化知識(shí)形象地深入淺出地傳遞給幼兒,，可以在擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)激發(fā)他們進(jìn)一步探索文化的興趣,。

三,、把握繪本閱讀指導(dǎo)

1、正確閱讀繪本的方法要從封面讀起,，而不是從故事的開(kāi)始讀起,，因?yàn)槔L本是一個(gè)整體,，無(wú)論封面,，蝴蝶頁(yè)，還是扉頁(yè),，它們的缺失必然會(huì)有損于故事的完整性,；同時(shí)應(yīng)該讀出作者，畫(huà)者和譯者的姓名及出版社,，因?yàn)橥ㄟ^(guò)閱讀讓孩子感受到一本圖畫(huà)書(shū),，是很多人的共同勞動(dòng)凝聚成的，是具有專(zhuān)業(yè)性的,；

2,、提問(wèn)技巧。抓住故事情節(jié)線(xiàn)索,，緊扣人物心理活動(dòng)設(shè)計(jì)提問(wèn),；根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異設(shè)計(jì)提問(wèn)由淺入深地設(shè)計(jì)提問(wèn)；開(kāi)放式提問(wèn)：提問(wèn)要“活”,，可讓兒童根據(jù)自己的認(rèn)識(shí),，從各個(gè)角度作出不同回答，從兒童思維現(xiàn)狀出發(fā),，順著兒童思路啟發(fā)引導(dǎo)而不是按教師的意圖要求兒童回答,，不局限于一幅畫(huà)，而是著眼于整個(gè)故事的理解,。

3,、原則、方式,。

在引導(dǎo)兒童閱讀繪本時(shí),，不應(yīng)急著說(shuō)教，不斷地提問(wèn),、說(shuō)明,，猶如應(yīng)試教育一般，而應(yīng)把看書(shū),、思考的空間留給兒童,，讓他們有足夠的時(shí)間來(lái)品味故事，讓他們的體驗(yàn)和感受經(jīng)過(guò)時(shí)間沉淀,，再慢慢地轉(zhuǎn)化為知識(shí)和智能,。繪本快樂(lè)閱讀課的基本原則是：自主,、開(kāi)放、互動(dòng),、發(fā)展,，與之相應(yīng)的教學(xué)方式有： a.參與式

首先，在閱讀的過(guò)程中應(yīng)尊重每個(gè)孩子的不同感受,，并積極鼓勵(lì)他們邊讀邊猜想后面將要發(fā)生的事,，鼓勵(lì)他們參與到編寫(xiě)故事中，想出與作者不同的更有意思的情節(jié)或續(xù)編結(jié)尾,；鼓勵(lì)他們將自己比擬成故事中的角色,，例如，讀《白鶴日記》可以讓兒童將自己想象成一只白鶴,，然后他們就會(huì)很自然的以“我”的身份進(jìn)入故事,，同時(shí)也把自己也想象成是白鶴媽媽?zhuān)押⒆佣紟牍适拢尯⒆泳桶炎约寒?dāng)成故事的主人公,，身臨其境的想象如果當(dāng)爸爸媽媽真的不再照顧我的那一天時(shí),，這種情況下我該怎樣做？激發(fā)思維的火花,。b.開(kāi)放式,。

教學(xué)地點(diǎn)開(kāi)放：閱讀繪本也需講究氛圍和意境，可以根據(jù)需要在教室,，在閱覽室,，在學(xué)校的花園或別的地方，營(yíng)造一種積極的閱讀氛圍,，拉近書(shū)與孩子的心之間的距離,。

以上就是我教繪本閱讀這一年來(lái)，從中領(lǐng)悟的一點(diǎn)點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),，我始終認(rèn)為一個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和活動(dòng)真正的操作結(jié)果之間有著很多的變異和未知數(shù),，這需要教師扎實(shí)的基本功，對(duì)活動(dòng)的把握程度以及對(duì)幼兒的了解上,。我覺(jué)得師幼之間的互動(dòng)是非常重要的,，要仔細(xì)地觀察到每一個(gè)幼兒，抓住其中的亮點(diǎn),，將其放大,，再反饋給幼兒，獲得經(jīng)驗(yàn)的提升,，這是我需要學(xué)習(xí)的地方,。

蒙三班教師：周聰

幼兒園大班課后反思優(yōu)缺點(diǎn)篇二

第1篇幼兒園大班課后反思作為一名教職工，總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿,，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧,。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢,？下面是小編精心整理的幼兒園大班說(shuō)課稿多變的圍巾含反思，歡迎大家分享

第1篇幼兒園大班課后反思

作為一名教職工,，總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿,，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢,？下面是小編精心整理的幼兒園大班說(shuō)課稿多變的圍巾含反思,，歡迎大家分享。

一,、活動(dòng)內(nèi)容的選擇

本次活動(dòng)根據(jù)大班多元智能創(chuàng)意主題活動(dòng)《冬日暖洋洋》中真溫暖主題生成,，在冬季選擇這樣一個(gè)活動(dòng),，我覺(jué)得選材貼近幼兒生活,，符合季節(jié)特點(diǎn)。

二,、具體活動(dòng)目標(biāo)的確定

冬天里,，圍巾是每天都能用到的，每個(gè)小朋友都有圍巾,，但是一般孩子都是家長(zhǎng)代勞,，所以確立目標(biāo)1：嘗試打圍巾結(jié)；另外,，圍巾除了保暖外,，還有打扮自己的作用，為了發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力,，所以確立目標(biāo)2：樂(lè)于用多種方法系圍巾,，打扮自己；由于幼兒嘗試動(dòng)手打圍巾結(jié),，所以必須人手一條圍巾,，四十多條圍巾，很好的教育機(jī)會(huì),，所以確立目標(biāo)3：觀察各種各樣的圍巾,，這也是對(duì)幼兒觀察能力的一種培養(yǎng)。

三,、教材分析及幼兒分析

本次活動(dòng)是一個(gè)綜合活動(dòng),，它涉及到了藝術(shù)領(lǐng)域、語(yǔ)言領(lǐng)域,、科學(xué)領(lǐng)域三個(gè)方面,，對(duì)于我們這個(gè)地區(qū)來(lái)講，圍巾在冬季比較常見(jiàn),，但是圍巾也包括冬季的保暖圍巾和秋冬的防風(fēng)沙,、打扮自己的紗巾,，幼兒自備了各種各樣的圍巾進(jìn)行系圍巾和觀察圍巾，教材的選擇適合大班幼兒的水平及特點(diǎn),?；谖野嘤變合矚g動(dòng)手操作，所以這一活動(dòng)很適合我班的幼兒,。

四,、重點(diǎn)和難點(diǎn)

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是觀察不同形狀的圍巾。通過(guò)與同伴選的圍巾的對(duì)比觀察,，教師的細(xì)心引導(dǎo)一步一步得以突破,。活動(dòng)的難點(diǎn)在于嘗試打圍巾結(jié),，用多種方法系圍巾,，教師首先請(qǐng)小朋友想想媽媽平常怎樣系圍巾或媽媽怎樣給你系圍巾，再動(dòng)手試一試,，請(qǐng)個(gè)別幼兒展示圍巾的系法,，教師給予充分的肯定，并引導(dǎo)幼兒可以大膽想象,，設(shè)計(jì)出自己認(rèn)為更漂亮的圍巾系法,，從而突破難點(diǎn)。

五,、準(zhǔn)備工作

根據(jù)活動(dòng)的需要,，在活動(dòng)前發(fā)動(dòng)了幼兒園和本班的幼兒帶了各種各樣的圍巾并展覽在班級(jí)前面，保證人手一條還有剩余,，便于幼兒選擇,，為活動(dòng)提供了充分的物質(zhì)準(zhǔn)備。在幼兒用多種方法系圍巾時(shí),，我為幼兒準(zhǔn)備了關(guān)于圍巾系法的幻燈片及舒緩的音樂(lè)作為背景,。我還選擇了比較有活力的音樂(lè)作為圍巾展示的音樂(lè)，適合幼兒的年齡特點(diǎn),，為了鼓勵(lì)幼兒的展示,，我還準(zhǔn)備了造型獎(jiǎng)、表演獎(jiǎng),、設(shè)計(jì)獎(jiǎng)的獎(jiǎng)狀,，為了烘托頒獎(jiǎng)時(shí)的熱烈氣氛，特意配了頒獎(jiǎng)的音樂(lè),。

六,、過(guò)程及相關(guān)策略

開(kāi)始由班級(jí)前面展示的圍巾，直接引出舉辦圍巾展覽會(huì),，請(qǐng)幼兒參加,。選擇自己滿(mǎn)意的圍巾進(jìn)行觀察,、與同伴的圍巾進(jìn)行對(duì)比，幼兒通過(guò)對(duì)比就會(huì)發(fā)現(xiàn)圍巾的花紋,、形狀,、顏色、質(zhì)地,、款式,、厚薄等方面的不同，既然有這么多的.圍巾,，就給幼兒一個(gè)表述自己喜愛(ài)的機(jī)會(huì)說(shuō)一說(shuō)自己喜歡什么樣的圍巾及其原因,，幼兒有說(shuō)到暖和的，自然引到,，圍巾的用途,，幼兒有說(shuō)到打扮自己，自然導(dǎo)入到幼兒練習(xí)打圍巾結(jié),，并請(qǐng)個(gè)別幼兒向大家展示打圍巾結(jié)的方法,，再鼓勵(lì)幼兒用多種方法系圍巾打扮自己,，幼兒可以充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,，用各種方法把圍巾系在頭上、脖子上,、腰上等,，為了使每一名幼兒都有展示自己的機(jī)會(huì)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)圍巾展示的表演,，請(qǐng)每一名幼兒都做小模特進(jìn)行表演,，并對(duì)幼兒進(jìn)行了分組，我也融入到幼兒中間去進(jìn)行表演,，激發(fā)幼兒的興趣,。為了對(duì)小朋友的表演進(jìn)行肯定，我還準(zhǔn)備了造型獎(jiǎng),、表演獎(jiǎng),、設(shè)計(jì)獎(jiǎng)的最佳獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)的獎(jiǎng)狀，以幼兒提名,，老師記錄的形式進(jìn)行，為了保護(hù)幼兒的參與積極性，還我準(zhǔn)備了小組獎(jiǎng)的獎(jiǎng)狀,，使獎(jiǎng)勵(lì)既突出了個(gè)別,，又面向了全體，最后利用幼兒園老師來(lái)聽(tīng)課的寶貴機(jī)會(huì),，邀請(qǐng)園長(zhǎng)為獲獎(jiǎng)幼兒頒獎(jiǎng),。

七,、教學(xué)反思

從整體來(lái)講，我覺(jué)得本次活動(dòng)有一些優(yōu)點(diǎn)或閃光之處：

1,、從幼兒身邊選材,，離幼兒生活很近，符合季節(jié)特點(diǎn),。

2,、我為活動(dòng)做了充分的準(zhǔn)備，在活動(dòng)前發(fā)動(dòng)了幼兒園和本班的幼兒帶了各種各樣的圍巾并展覽在班級(jí)前面,，保證人手一條還有剩余,，便于幼兒選擇，為活動(dòng)提供了充分的物質(zhì)準(zhǔn)備,。在幼兒用多種方法系圍巾時(shí),，我為幼兒準(zhǔn)備了關(guān)于圍巾系法的幻燈片及舒緩的音樂(lè)作為背景。我還選擇了比較有活力的音樂(lè)作為圍巾展示的音樂(lè),，適合幼兒的年齡特點(diǎn),，為了鼓勵(lì)幼兒的展示，我還準(zhǔn)備了造型獎(jiǎng),、表演獎(jiǎng),、設(shè)計(jì)獎(jiǎng)的單項(xiàng)獎(jiǎng)的獎(jiǎng)狀，為了保護(hù)幼兒的參與積極性,，還我準(zhǔn)備了小組獎(jiǎng)的獎(jiǎng)狀,，使獎(jiǎng)勵(lì)既突出了個(gè)別，又面向了全體,，為了烘托頒獎(jiǎng)時(shí)的熱烈氣氛,，特意配了頒獎(jiǎng)的音樂(lè)。

3,、在整個(gè)活動(dòng)中幼兒參與得比較積極,，很開(kāi)心，所以我認(rèn)為他們很喜歡這次活動(dòng),。整個(gè)活動(dòng)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),，層層深入，教師對(duì)活動(dòng)也很投入,，融入到幼兒中間去了,，活動(dòng)目標(biāo)還是完成得很好。

4,、我覺(jué)得利用幼兒園老師來(lái)聽(tīng)課的寶貴機(jī)會(huì),，邀請(qǐng)園長(zhǎng)為獲獎(jiǎng)幼兒頒獎(jiǎng)很好，這樣幼兒覺(jué)得自己被重視，“園長(zhǎng)給我頒獎(jiǎng)了”有自豪感,。

5,、大多數(shù)的幼兒都愿意動(dòng)手系圍巾，并且想象力,、創(chuàng)造力很豐富,。

6、在圍巾展示表演的時(shí)候,，整個(gè)活動(dòng)掀起了一個(gè)高潮,，幼兒愿意表現(xiàn)自己，敢于表現(xiàn)自己,，大部分幼兒的音樂(lè)表現(xiàn)力都很好,。

但是，對(duì)于本次活動(dòng)我覺(jué)得還有一些不足之處：

1,、幼兒表達(dá)得不夠積極,，原因：在觀察各種各樣的圍巾時(shí)，是不是先請(qǐng)幼兒到前面看一看,、摸一摸,，然后不拿圍巾回座位更利于幼兒的觀察，或者直接在座位上看,？幼兒把圍巾取回去之后,，大多數(shù)幼兒都是把自己的圍巾和身邊的小朋友進(jìn)行比較，這樣有局限性,，本來(lái)很明顯的不同之處,，需要老師的引導(dǎo)才能發(fā)現(xiàn)，而且有圍巾在手里,，他們更關(guān)注的是手里的圍巾本身而不是表達(dá)發(fā)現(xiàn)。

2,、在說(shuō)圍巾有什么用的時(shí)候,，教師有些拖，在張碩研說(shuō)好看的時(shí)候,，我就應(yīng)該及時(shí)總結(jié)收住,，圍巾還可以打扮自己，導(dǎo)入到下一個(gè)環(huán)節(jié),，不必非說(shuō)出毛線(xiàn)織的圍巾是保暖,，紗巾可以擋風(fēng)沙、打扮自己,。

3,、整個(gè)活動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)了，以至于后來(lái)頒獎(jiǎng)的時(shí)候很匆忙，教師都把小組的獎(jiǎng)給落下了,。

第2篇幼兒園大班課后反思

活動(dòng)前,，在全體數(shù)學(xué)教研成員的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)了大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《神奇的魔法機(jī)器》，并確定了本次活動(dòng)的目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)并對(duì)比事物的大小,、數(shù)量,、形狀的變化。目標(biāo)確立后,，做好一系列的活動(dòng)準(zhǔn)備,，我們利用孩子身邊喜歡的動(dòng)畫(huà)角色“叮當(dāng)貓”送的魔法機(jī)器導(dǎo)入活動(dòng)。

在活動(dòng)中,，集體觀察和討論,，在有趣的魔法咒語(yǔ)“叮當(dāng)法術(shù)變變變，按我的指令變”,，再加上ppt的形象化,，孩子們很順利地都能比變化前后的不同，請(qǐng)了好幾個(gè)孩子都能回答正確,。孩子們能夠很快判斷出魔法機(jī)器所具備的魔法,，即能夠變出大小、形狀,、數(shù)量不同的東西,。如：小變大（大小變化），圓變方（形狀變化）,、少變多（數(shù)量變化）,。以至于活動(dòng)很順利地達(dá)成目標(biāo)，但對(duì)于大班的孩子來(lái)說(shuō),，雖然活動(dòng)具有趣味性,，但還是需要具備一些挑戰(zhàn)性。

所以最后一個(gè)操作環(huán)節(jié)時(shí),，我提供了難易不同的操作紙,，請(qǐng)孩子根據(jù)難易不同自主選擇任務(wù)并獨(dú)立操作，孩子們居然都能夠完成,，還能一一說(shuō)出指令和結(jié)果,。

由此看來(lái)，孩子們的挑戰(zhàn)難度有待提高,，如：在講解過(guò)程中不必將大小,、形狀、數(shù)量三個(gè)特征全部講解清楚,，應(yīng)該留給孩子想象思考的空間,；提供的操作紙應(yīng)該分小組發(fā)放,，讓孩子可以走動(dòng)式的選擇；一顆星為簡(jiǎn)易操作,，以大小或形狀為一種指令,，兩顆星以大小、形狀,、數(shù)量并存為一種指令,，三顆星即以?xún)膳_(tái)魔法機(jī)器結(jié)合，提供兩種或兩種以上指令,，由孩子正向或逆向思維思考操作,。這樣就給與了孩子想象和挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)?；顒?dòng)也不會(huì)顯得毫無(wú)挑戰(zhàn)性,。

第3篇幼兒園大班課后反思

準(zhǔn)備了近一個(gè)月的畢業(yè)匯報(bào)演出，終于在孩子們的笑聲中,，在家長(zhǎng)們的掌聲中落下了帷幕,。一直提著的那個(gè)心，終于釋放地舒了口氣,，終于圓滿(mǎn)結(jié)束了,。回頭再認(rèn)真咀嚼著其中的種種味道,，有甜亦有苦,，有收獲亦有反思。

一,、關(guān)于畢業(yè)匯報(bào)演出的價(jià)值為了給孩子留下最深刻的印象,，為了讓家長(zhǎng)看到每個(gè)孩子在幼兒園的成長(zhǎng)，每年幼兒園都會(huì)組織畢業(yè)匯報(bào)演出,，同時(shí)一起為孩子的成長(zhǎng)勉勵(lì),。一場(chǎng)場(chǎng)精彩紛呈的演出確實(shí)讓家長(zhǎng)們感嘆，讓老師們也有那么會(huì)兒的欣慰,，連孩子也許也是驕傲的吧,！但是一個(gè)月，一臺(tái)節(jié)目,，一個(gè)班級(jí)5個(gè)節(jié)目的容量的確很大，每個(gè)孩子至少要演三個(gè)節(jié)目,。這一個(gè)月來(lái),，家長(zhǎng)的配合、孩子的汗水,、老師的辛勤是無(wú)法用言語(yǔ)衡量的付出,。

我總覺(jué)得這樣“忙碌”的他們,，是否還能靜下心來(lái)感受畢業(yè)離別的氣息？是否還能感受到老師的不舍,？理解爸爸媽媽的感動(dòng),？我總覺(jué)得我們更應(yīng)該給他們內(nèi)心感受的時(shí)間，去理解成長(zhǎng)的意義,，去感受離別的不舍,，去深深緬懷幼兒園的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。哪怕只是在這樣一個(gè)畢業(yè)典禮上,，而不是這樣匆匆的離開(kāi)了,，我們都忘記了相互擁抱，也許這樣就成了最后的畫(huà)面,。

二,、關(guān)于團(tuán)隊(duì)合作一場(chǎng)演出，涉及的工作人員相當(dāng)多：催場(chǎng),、候場(chǎng)紀(jì)律,、節(jié)目負(fù)責(zé)、話(huà)筒,、舞臺(tái),、音響、化妝,、帶隊(duì)等,。而三個(gè)班級(jí)共計(jì)教師9名，既要負(fù)責(zé)每個(gè)節(jié)目和班級(jí)常規(guī),，又要負(fù)責(zé)舞臺(tái),，顯然是不夠的。很慶幸,，我們的年級(jí)組是相當(dāng)團(tuán)結(jié)的,，我們的互幫互助是非常到位的。盡管我們負(fù)責(zé)各自的一臺(tái)演出,，對(duì)對(duì)方的節(jié)目并不熟悉,，但是我們事先都做好密切的溝通工作。在幫忙的過(guò)程中,，不僅做好自己職責(zé)范圍內(nèi)的工作,，更是像對(duì)待自己的演出一樣眼觀四方、耳聽(tīng)八方,，時(shí)刻相互督促,、相互提醒。

我們?cè)谘莩龅倪^(guò)程中,，幫忙的老師給了我們很多她們的演出經(jīng)驗(yàn),，并在幫忙的過(guò)程中,，時(shí)刻關(guān)注著我們所有的進(jìn)展動(dòng)態(tài)，時(shí)而提醒,，時(shí)而主動(dòng)幫忙,。在此，感謝你們的用心付出,，沒(méi)有你們的幫助也沒(méi)有我們的成功,，謝謝！

第4篇幼兒園大班課后反思

在活動(dòng)之前我從網(wǎng)上收集一些關(guān)于奶牛的常識(shí),，而幼兒作為活動(dòng)的主體,，在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)活動(dòng)前的自主搜集資料,、積累有關(guān)經(jīng)驗(yàn);活動(dòng)中的交流討論,、相互學(xué)習(xí)，以及活動(dòng)后的經(jīng)驗(yàn)拓展和提升,，較好地體現(xiàn)了師生互動(dòng)和生生互動(dòng)以及與環(huán)境的互動(dòng),，整個(gè)活動(dòng)也體現(xiàn)了幼兒自主構(gòu)建的全過(guò)程。

進(jìn)行活動(dòng)主要得益于以下幾個(gè)方面：首先,，針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn),，在活動(dòng)中我運(yùn)用了猜謎語(yǔ)方式與孩子們進(jìn)行互動(dòng)?；顒?dòng)中氣氛活躍,，濃厚的興趣極大地調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。其次,整個(gè)活動(dòng)較好地實(shí)現(xiàn)了情感教育內(nèi)容,，情感教育伴隨著活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)潛移默化地進(jìn)行,。當(dāng)孩子們說(shuō)道奶牛吃的是草，擠出來(lái)的卻是奶,，知道一頭奶牛一天能產(chǎn)三十斤奶,，夠一個(gè)小朋友喝兩個(gè)月;看到超市里各種各樣的牛奶制品琳瑯滿(mǎn)目(觀察超市貨架圖);了解到牛奶中含有豐富的鈣和幾乎所有的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)時(shí)，他們都由衷地發(fā)出“哇——”和“嘖嘖——”的贊嘆聲,，自然而然地萌生了對(duì)奶牛的謝意,。當(dāng)“奶牛媽媽”出現(xiàn)時(shí)，孩子們的互相擁抱將這種情感表現(xiàn)得淋漓盡致,，活動(dòng)氣氛也達(dá)到了高潮!活動(dòng)最后,，大家互相打開(kāi)奶制品包裝袋，分享自帶奶制品,，互助,、合作和分享的良好社會(huì)品質(zhì)也得到了培養(yǎng)。此外,在活動(dòng)中還注重了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng),。教師在教學(xué)過(guò)程中鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒暢所欲言,，允許孩子自由表達(dá)。有關(guān)經(jīng)驗(yàn)的積累,、豐富的材料準(zhǔn)備,、寬松的活動(dòng)氛圍，讓孩子有話(huà)想說(shuō),、有話(huà)敢說(shuō),、有話(huà)會(huì)說(shuō)，語(yǔ)言表達(dá)能力得到了較好的發(fā)展,。整個(gè)活動(dòng)尊重了大班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,，科學(xué)、社會(huì),、健康,、藝術(shù)等領(lǐng)域內(nèi)容互相滲透，寓教育于輕松愉悅之中,。幼兒在豐富自身生活經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了動(dòng)、植物與人類(lèi)的關(guān)系,，激發(fā)了幼兒熱愛(ài)自然,、熱愛(ài)生命的情感，也提高了幼兒保護(hù)環(huán)境的意識(shí),。

在活動(dòng)中,，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足，例如在交流討論的環(huán)節(jié)時(shí),，座位安排在一定程度上限制了幼兒的交流面,，材料的擺放也給幼兒的互動(dòng)帶來(lái)不便，在今后的活動(dòng)中還應(yīng)注意細(xì)節(jié)部分的考慮,，為幼兒的學(xué)習(xí)提供合理的活動(dòng)空間,。此外，活動(dòng)中還需運(yùn)用多媒體教學(xué),，讓幼兒對(duì)離日常生活較遠(yuǎn)的奶牛產(chǎn)生直觀,、感性的認(rèn)識(shí)，較好的突破了重難點(diǎn)的教學(xué),。

第5篇幼兒園大班課后反思

在這次活動(dòng)過(guò)程中“能讓幼兒從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和趣味”是數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要目標(biāo),。該活動(dòng)是一個(gè)以游戲?yàn)橹鞯膶W(xué)習(xí)活動(dòng)，幼兒在分東西的過(guò)程中不知不覺(jué)地理解了數(shù)的分合關(guān)系,；在交流分享中學(xué)習(xí)了記錄方法并內(nèi)化數(shù)的分合知識(shí)：在幫玩具找家人時(shí)運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)解決了問(wèn)題,，并獲得成功的喜悅。

數(shù)學(xué)是抽象的,，需要幼兒經(jīng)過(guò)游戲和操作去理解和掌握,?；顒?dòng)中教師供給玩具讓幼兒操作，同時(shí)經(jīng)過(guò)猜拳游戲增加活動(dòng)的趣味性,。猜拳結(jié)果的不確定性使活動(dòng)過(guò)程充滿(mǎn)挑戰(zhàn),，幼兒躍躍欲試；猜拳過(guò)程需要兩人的磨合,，能鍛煉幼兒的交往本事與合作本事,。

幼兒僅有在生活和游戲的真實(shí)情境中，才能逐漸體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的意義,。幼兒僅有在不斷理解挑戰(zhàn)和不斷成功解決問(wèn)題的過(guò)程中,，才能獲得自信心，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣,。如“幫玩具找家人”的游戲任務(wù)是讓幼兒運(yùn)用已學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題,。當(dāng)教師問(wèn)及怎樣才能明白氣球中的秘密時(shí)、幼兒充分運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)完成了任務(wù),，滿(mǎn)足感和喜悅之情溢于言表,。

其實(shí)，玩具的活動(dòng)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束,，教師能夠在節(jié)日里供給各種顏色和形狀的玩具讓幼兒分類(lèi),、數(shù)數(shù)，嘗試按必須的規(guī)律擺放玩具,，統(tǒng)計(jì)不一樣特征和種類(lèi)的玩具,，并進(jìn)行各種趣味的游戲。

總之,，教師應(yīng)努力讓數(shù)學(xué)教育回歸幼兒生活,、以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為核心，將數(shù)學(xué)教育與其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)有機(jī)整合在一齊,，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題,、提升相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，并逐步提高思維本事,，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。

第6篇幼兒園大班課后反思

漢語(yǔ)拼音是一門(mén)很重要的課程，它是學(xué)好語(yǔ)言文學(xué)的基礎(chǔ)和支柱,，所以學(xué)前班拼音教學(xué)的開(kāi)展成為培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)拼音的重中之重,，從小培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)拼音的興趣，是大大提高幼兒學(xué)習(xí)拼音質(zhì)量的有效途徑,。根據(jù)資料顯示,，5歲之前是學(xué)習(xí)拼音的最佳時(shí)期，這樣一來(lái)，如何對(duì)待和進(jìn)行學(xué)前班拼音教學(xué),，又將成為幼兒教師一個(gè)新的思索,。我認(rèn)真參考資料，結(jié)合幼兒自身實(shí)際情況,，希望能改變傳統(tǒng)的教拼音方式,，讓幼兒不僅能學(xué)得輕松，還能很好的掌握拼音及拼音的應(yīng)用,，學(xué)好任何知識(shí)，興趣都是最關(guān)鍵的因素,，拼音課如何開(kāi)課,，開(kāi)課的好壞，直接影響了幼兒對(duì)學(xué)習(xí)拼音興趣的培養(yǎng),，孩子們的興趣足了,，那么對(duì)學(xué)習(xí)拼音也打下了基礎(chǔ)。針對(duì)這些,，我是這樣來(lái)進(jìn)行學(xué)前班拼音教學(xué)的：

一,、為拼音編舞蹈

新穎的教學(xué)方法替代傳統(tǒng)的方法，是教育教學(xué)發(fā)展的必要改革,，以前學(xué)前班的拼音,，在學(xué)習(xí)每一個(gè)字母時(shí)，只是用一句順口溜來(lái)引導(dǎo)幼兒來(lái)讀,、來(lái)記,；這樣的方法不免太單調(diào)，于是,，我在這基礎(chǔ)上,，開(kāi)設(shè)了“為拼音編舞蹈”，還請(qǐng)孩子們?yōu)樽帜妇幰粋€(gè)動(dòng)作,，那么學(xué)完聲母,、韻母，就成了一個(gè)拼音舞蹈,，孩子們很喜歡跳,，無(wú)形之中，拼音也就學(xué)好了,，除此之外,，我還為孩子們編了一些兒歌，來(lái)解決學(xué)習(xí)時(shí)的困難,，幼兒很快就區(qū)分開(kāi)了,，所以新穎的教學(xué)方法是學(xué)好拼音最好的途徑。

二、拼音課變故事課

學(xué)完了聲母,、韻母,，接下來(lái)就是拼讀音節(jié)的學(xué)習(xí)，這是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音中最難的,，同樣,，拼讀音節(jié)也是最重要的，我覺(jué)得幼兒學(xué)習(xí)任何知識(shí),，不能死記硬記,，關(guān)鍵是掌握方法，用方法去解決難題,，也就是舉一反三,，靈活學(xué)習(xí)方法，所以在教幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)讀音節(jié)時(shí),，不是讓幼兒拼一個(gè)記一個(gè),，而是讓幼兒學(xué)方法，也就是我編的“一看二讀三連拼”,。意思是,，一看聲韻母；二讀韻母帶聲調(diào),；三把聲韻母連起來(lái)拼,。當(dāng)我教幼兒掌握認(rèn)讀方法后，幼兒用認(rèn)讀方法去拼讀第一個(gè)音節(jié)成功時(shí),，好興奮,，也很有信心。于是我大膽的把練習(xí)拼音課改成認(rèn)讀故事課,，孩子們自己用拼音方法來(lái)看故事書(shū),，這不僅靈活練習(xí)方法，還讓幼兒認(rèn)識(shí)了好多字,，所以,，我覺(jué)得孩子們就需要這種“舉一反三，靈活學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)空間”,。

通過(guò)這些方式開(kāi)展的拼音教學(xué),，獲得了很好的效果。我認(rèn)為拼音教學(xué)是需要不斷改變,、不斷更新的,，需要根據(jù)孩子的實(shí)際情況而采取不同的教學(xué)方法的，但是,，不管用什么教學(xué)方法,，都一定要讓孩子活起來(lái)、動(dòng)起來(lái)，那才是我們真正所需要的教學(xué)方法,。

第7篇幼兒園大班課后反思

百手整理起駕為您擔(dān)任學(xué)前班語(yǔ)文教學(xué)工作中,，我感覺(jué)到這個(gè)年齡段的孩子口語(yǔ)表達(dá)能力發(fā)展很快。在學(xué)習(xí)中,，他們的認(rèn)知能力不斷提高,，腦中積累的詞匯不斷豐富，表達(dá)的欲望也隨之加強(qiáng),。特別是拼音教學(xué),，與語(yǔ)言教學(xué)密切相連，更能有效地促進(jìn)孩子語(yǔ)言能力的發(fā)展,。學(xué)前班的孩子具有明顯的學(xué)前幼兒的特點(diǎn),，好動(dòng)是他們的共性，學(xué)習(xí)注意力持續(xù)時(shí)間短,，最喜歡的是游戲、活動(dòng),。作為識(shí)字工具的漢語(yǔ)拼音,，對(duì)于善于直觀形象思維的學(xué)前班孩子來(lái)說(shuō)是單調(diào)乏味的。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣,？結(jié)合漢語(yǔ)拼音本身的特點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn),，我在課堂教學(xué)中采取了以下措施。

一,、注重圖,、形、音結(jié)合,。

漢語(yǔ)拼音課的教學(xué)內(nèi)容只有抽象的表音符合,，沒(méi)有詞句等豐富的內(nèi)容，缺乏一定的語(yǔ)言文字情境,，這些讓學(xué)生學(xué)起來(lái)感到很枯燥,。教學(xué)中，我將字母的形和音與插圖結(jié)合起來(lái),，將抽象字母具體形象化,，激發(fā)學(xué)生的情趣。為了便于孩子記憶我特意把拼音字母編成兒歌,。課堂上,，從看圖說(shuō)話(huà)導(dǎo)入，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的拼音的形,，在模擬唱歌,、打鳴的活動(dòng)中讀準(zhǔn)音，在發(fā)現(xiàn)形的過(guò)程中學(xué)會(huì)寫(xiě)。學(xué)生在開(kāi)心快樂(lè)中識(shí)記形,，讀準(zhǔn)音,，享受到了成功的喜悅。

二．設(shè)比賽,。

兒童的好勝心強(qiáng),，抓住這一心理，在課堂上巧妙地增設(shè)比賽,，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的積極性,。如：在學(xué)完聲母、韻母后,，我采用小猴摘桃子等比賽形式復(fù)習(xí)鞏固,。操作如下：在黑板上畫(huà)一棵桃樹(shù)，樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了紅紅誘人的大桃子,，每個(gè)桃子上分別寫(xiě)著不同的聲母,、韻母。把參加比賽的學(xué)生分成兩個(gè)組,，要求第一組把樹(shù)上寫(xiě)著聲母的桃摘下來(lái),，第二組把樹(shù)上寫(xiě)著韻母的摘下來(lái)。比一比,，看哪一組先按要求摘完桃,，哪一組就獲勝。另外,，還采用奪紅旗比賽,、拼音接龍比賽等形式進(jìn)行拼音練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣,。

三,、順口溜輔助記。

在拼讀中,，孩子們會(huì)遇到多種特殊的情況,，如jqx與ü相拼時(shí)應(yīng)去掉兩點(diǎn)，這時(shí)就可教幼兒背：大魚(yú)大魚(yú)真有禮貌,，見(jiàn)到j(luò)qx脫帽敬個(gè)禮,，當(dāng)學(xué)生們背著這些瑯瑯上口的兒歌時(shí)，拼寫(xiě)就不容易錯(cuò)誤,。在教學(xué)中,，根據(jù)幼兒喜愛(ài)誦讀的特點(diǎn)，盡量設(shè)計(jì)一些節(jié)奏簡(jiǎn)單明快的拼音兒歌,，或者鼓勵(lì)孩子們自己創(chuàng)編歌謠,，以此來(lái)加強(qiáng)記憶,，鞏固拼音學(xué)習(xí)?？傊?，在拼音教學(xué)中，應(yīng)創(chuàng)造行之有效的教學(xué)方法,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣,，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，品嘗到成功的喜悅,，樹(shù)立起必勝的信心,。在今后的教學(xué)中，我要不斷學(xué)習(xí)借鑒好的教學(xué)方法,，及時(shí)總結(jié)自己的教學(xué)心得,，將所學(xué)真正運(yùn)用于課堂，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,，持久的發(fā)揮課堂的有效性,。

第8篇幼兒園大班課后反思

體育活動(dòng)中，孩子們都很喜歡搶著去蕩秋千,，異常是女孩子們,。每一次活動(dòng)中，我都能夠看到爭(zhēng)搶秋千的孩子們,，為此，孩子們和我一齊制定了一個(gè)規(guī)則,，就是每人能夠蕩30下,，30下后就要下來(lái)?yè)Q人?？墒沁@樣的規(guī)則卻并沒(méi)有從根本上解決孩子們爭(zhēng)搶的問(wèn)題,，為了找到真正的問(wèn)題所在，在一次戶(hù)外活動(dòng)中,，我要求和孩子們一齊排隊(duì)蕩秋千,，孩子們歡樂(lè)地答應(yīng)了。當(dāng)我坐上去之后就有小朋友上來(lái)推我,，排在我后面的一個(gè)小朋友就開(kāi)始數(shù)數(shù)了,。我腳一點(diǎn)就開(kāi)始蕩了，哇,，感覺(jué)真是不錯(cuò),，怪不得孩子們愛(ài)違反規(guī)則做在上頭不肯下來(lái)。

不對(duì),，不對(duì),，還有這數(shù)數(shù)的頻率也不對(duì)啊,，咋這么快呢，我好像只蕩了15下,，這么一下子就到26了,，我只好趕緊下來(lái)。我也以往多次告訴孩子們不能使勁地推動(dòng)秋千,，可是孩子們總是聽(tīng)不進(jìn)去,，經(jīng)過(guò)自我和孩子們一齊玩耍之后，我發(fā)現(xiàn)孩子們愛(ài)推也是為了讓上頭的孩子能夠早一點(diǎn)下來(lái),。經(jīng)過(guò)這樣的體驗(yàn),，我也才真正找到原因，原先在教師看來(lái)十分合理的常規(guī)和紀(jì)律背后,，還是存在了不少的問(wèn)題,，根源在于我們沒(méi)有低下身來(lái)，平等地和孩子們一齊活動(dòng),，還是沒(méi)有從孩子們活動(dòng)的角度去看待一些活動(dòng)中發(fā)生的矛盾,。在體驗(yàn)之后的活動(dòng)中，我向孩子們提出了活動(dòng)的挑戰(zhàn),，還向孩子們說(shuō)出“自我蕩秋千才歡樂(lè),，比比誰(shuí)最棒”的口號(hào)。

孩子們?cè)谖业囊I(lǐng)和提升下逐步構(gòu)成了良好的活動(dòng)秩序,，等待的孩子也會(huì)為蕩秋千的`孩子喊加油,，這樣既鍛煉了孩子們的活動(dòng)本事，又建立了良好的活動(dòng)秩序,，消除了必須的安全隱患,。

反思：為什么總是覺(jué)得此刻的孩子那么調(diào)皮，不聽(tīng)話(huà),，有時(shí)候,，我總覺(jué)得孩子愛(ài)違反規(guī)則，還有明知故犯,，屢教屢犯,。在我將自我變成他們中的一員去感受他們的生活，參與他們的活動(dòng)時(shí),，我才會(huì)有了以上作為班級(jí)管理者所不曾體會(huì)的感受,。

這也讓我在以后的班級(jí)管理中能站在孩子的視角去不斷調(diào)整自我對(duì)待孩子們的每一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中所存在的問(wèn)題的態(tài)度和方法。比如：午睡有很多孩子不睡,，或者睡得很晚,，以前我總是提醒并不斷要求孩子們快點(diǎn)睡，在和孩子們體驗(yàn)之后,，我發(fā)現(xiàn),，原先讓孩子們睡不著的原因除了一些孩子們喜歡玩之外,，噪音，光亮,，臭味,，溫度，蚊蟲(chóng)叮咬等很多因素也會(huì)讓孩子們睡不著,，作為教師,，我也應(yīng)當(dāng)盡可能的排除這些因素，而不能一味地責(zé)怪孩子們的不愛(ài)睡覺(jué),。

讓我們理解和尊重孩子們,，去滿(mǎn)足他們不斷更新的各種需要，和孩子們一齊歡樂(lè)成長(zhǎng)吧,！

幼兒園大班課后反思優(yōu)缺點(diǎn)篇三

《大班語(yǔ)言《月亮船》課后反思》這是優(yōu)秀的大班語(yǔ)言教案文章,，希望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來(lái)幫助，快來(lái)看看大班語(yǔ)言《月亮船》課后反思,！

幼兒園大班語(yǔ)言《月亮船》教學(xué)反思

在這個(gè)星期的星期三下午,，我給孩子們上了一堂語(yǔ)言活動(dòng)—《月亮船》，在上課的過(guò)程中,，小朋友聽(tīng)的也很認(rèn)真,，我覺(jué)得上的比較成功的部分有：

1、在初步欣賞故事時(shí),，我能抓住主線(xiàn)來(lái)提問(wèn),，讓幼兒聽(tīng)完故事后就能記住大概，這一點(diǎn)較好,。

2,、在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)四大之最時(shí)，我直接告訴幼兒是什么,，還出示的圖片，孩子們也直觀的看到了,，加上我以動(dòng)作表示她它們是最高,、最大、最長(zhǎng)的真正含義,，還讓幼兒來(lái)復(fù)述從而來(lái)鞏固故事中的知識(shí)點(diǎn),，還是比較好的。

3,、《綱要》指出,，語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，我通過(guò)讓幼兒學(xué)習(xí)蒲公英和蟋蟀,、螳螂,、仙女之間的對(duì)話(huà),，讓幼兒體會(huì)蒲公英迷路后的傷心，提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,。

4,、在用教具演示第一段故事時(shí)，我將幼兒置于故事之中,，讓他們結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn),，體會(huì)蒲公英迷路時(shí)那種害怕、緊張,、難過(guò)的心情,，進(jìn)而進(jìn)一步感受到蒲公英的無(wú)助和傷心。

同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)問(wèn)題,，有待下次改進(jìn)：

1,、當(dāng)問(wèn)到“你知道世界上最大的廣場(chǎng)是什么”時(shí)，我直接把一些有關(guān)tiananmen的知識(shí)告訴了幼兒,，卻一直沒(méi)有給幼兒說(shuō)的機(jī)會(huì),，其實(shí)，班上的趙淇凱去過(guò)北京,，對(duì)tiananmen有一定的認(rèn)識(shí),，可他的說(shuō)話(huà)機(jī)會(huì)被我忽視了，失去了很好的讓幼兒自由表達(dá)的機(jī)會(huì),。

2,、《綱要》指出：語(yǔ)言活動(dòng)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō),、有機(jī)會(huì)說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境,。同時(shí)要將情感滲透在活動(dòng)之中。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)祖國(guó)的美麗景色,，我覺(jué)得我沒(méi)有調(diào)動(dòng)她們的氣氛，孩子們發(fā)現(xiàn)時(shí),，雖然很積極,，可是還是沒(méi)有把孩子們對(duì)祖國(guó)感到自豪的感情發(fā)揮的很好，我覺(jué)得我應(yīng)該讓孩子們?cè)谡n前就對(duì)我們祖國(guó)去有所了解,，這樣上課的時(shí)候,，孩子們的積極性和對(duì)她們的情感教育會(huì)更有效。

大班的語(yǔ)言課,，不但要發(fā)展她們的語(yǔ)言能力,，更要讓他們?cè)谶@些故事中感受到不同的情感和知識(shí)點(diǎn)。一些語(yǔ)言活動(dòng)前,，教師可以讓孩子們?cè)谡n前就有一些了解,，作為經(jīng)驗(yàn)積累,，這樣在上課的時(shí)候，我們和孩子才能一起學(xué)的更淋漓盡致,，更有興趣,。

大班語(yǔ)言《月亮船》課后反思這篇文章共2400字。

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幼兒園大班課后反思優(yōu)缺點(diǎn)篇四

第1篇幼兒園小班課后反思作為一位優(yōu)秀的老師,，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng)，對(duì)學(xué)到的教學(xué)新方法,，我們可以記錄在教學(xué)反思中,，我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)反思呢？下面是小編為大家收集的小班主題公開(kāi)課教案及教學(xué)反思《我愛(ài)幼兒園

第1篇幼兒園小班課后反思

作為一位優(yōu)秀的老師,，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng),，對(duì)學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中,，我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)反思呢,？下面是小編為大家收集的小班主題公開(kāi)課教案及教學(xué)反思《我愛(ài)幼兒園》，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、激發(fā)幼兒對(duì)幼兒園的熱愛(ài)和對(duì)美好未來(lái)的向往之情,。

2、參觀幼兒園環(huán)境,，了解各設(shè)施作用,，知道優(yōu)美的環(huán)境需大家愛(ài)護(hù),。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.事先準(zhǔn)備好參觀幼兒園的路線(xiàn)。

2.玩具天線(xiàn)寶寶一個(gè),。

活動(dòng)過(guò)程：

1.帶領(lǐng)幼兒參觀幼兒園,。

(1)參觀幼兒園教師辦公室、保健室,，向老師問(wèn)好,，并請(qǐng)老師介紹自己的工作。老師讓幼兒給每位老師送一朵紅花,，并學(xué)說(shuō)“老師辛苦了!”

(2)帶領(lǐng)幼兒來(lái)到操場(chǎng),，觀看大中班小朋友活動(dòng)，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)他們?cè)诟墒裁?，并?qǐng)幼兒找一個(gè)小哥哥,、小姐姐一起玩。

(3)游戲：小孩小孩真愛(ài)玩,，摸摸**就回來(lái),。

(4)帶領(lǐng)幼兒回活動(dòng)室，介紹活動(dòng)室環(huán)境,，讓幼兒知道這是我們學(xué)習(xí)和游戲的地方,，有許多好玩的玩具，老師要在這里教我們?cè)S多本領(lǐng),，還能結(jié)實(shí)很多新朋友,。

2.談話(huà)，引出課題,。

教師：你喜歡我們的幼兒園嗎?今天天線(xiàn)寶寶帶大家開(kāi)著火車(chē)一起去參觀我們美麗的幼兒園,。

3.說(shuō)說(shuō)自己的幼兒園

幼兒園里有什么?你最喜歡幼兒園的`什么地方?為什么?

4.畫(huà)自己理想的幼兒園。

(1)通過(guò)撕貼,、添畫(huà)等方式表現(xiàn)自己心中的幼兒園,。可以讓幼兒與家長(zhǎng)共同構(gòu)圖設(shè)想,。

(2)展出繪畫(huà)作品,。

教學(xué)反思：

教師帶領(lǐng)幼兒熟悉幼兒園的環(huán)境，通過(guò)走走看看使孩子們知道幼兒園的布局,，從而了解幼兒園,，了解 幼兒園的設(shè)施，喜歡幼兒園,。在設(shè)計(jì)整個(gè)活動(dòng)時(shí),，畫(huà)一畫(huà)幼兒園有一定的難度，幼兒不會(huì)用繪畫(huà)的形式畫(huà)出幼兒園，在今后的活動(dòng)中注意孩子的實(shí)際水平,。

第2篇幼兒園小班課后反思

這是我在新教師半日活動(dòng)觀摩時(shí)組織的語(yǔ)言活動(dòng),。兩次試教后，整個(gè)活動(dòng)有以下幾個(gè)需要改進(jìn)的地方：

1,、第一個(gè)環(huán)節(jié)是看拔蘿卜的動(dòng)畫(huà)視頻,，孩子們看得很認(rèn)真、投入,，加上孩子們對(duì)該故事比較熟悉,，在后面的環(huán)節(jié)中，孩子都清楚地知道接下來(lái)是誰(shuí)出場(chǎng),、會(huì)發(fā)生什么,、該怎么表演等等。不禁要問(wèn),，為什么還要進(jìn)行這次語(yǔ)言活動(dòng),？

2、我提問(wèn)的語(yǔ)言不夠精煉,。胡老師提出建議：提問(wèn)的時(shí)候,，問(wèn)題要清楚肯定地問(wèn)，不要含糊,。對(duì)于幼兒的回答,，不要簡(jiǎn)單地重復(fù)，盡量不要出現(xiàn)“是不是”之類(lèi)的話(huà)語(yǔ),，如果發(fā)現(xiàn)幼兒的回答不完整,，教師要將幼兒話(huà)語(yǔ)補(bǔ)充完整。

3,、在學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單對(duì)話(huà)環(huán)節(jié)中,，我覺(jué)得大部分孩子都掌握了對(duì)話(huà)，就提前讓幼兒上來(lái)模仿,。

但此時(shí)的幼兒還沒(méi)有真正掌握這些對(duì)話(huà),，還要加上動(dòng)作，幼兒無(wú)法說(shuō)完整,，每次都需要我提醒,。

4、在學(xué)習(xí)對(duì)話(huà)的過(guò)程中,，我會(huì)不經(jīng)意說(shuō)“請(qǐng)小朋友把手舉起來(lái)”之類(lèi)的話(huà),，顯得教學(xué)痕跡過(guò)重。

5,、在表演故事環(huán)節(jié)中,，我準(zhǔn)備了很多掛飾,，讓幼兒自主選擇角色來(lái)進(jìn)行表演。在提出讓幼兒選擇角色后,，我把框里的掛飾散開(kāi)放在地上，孩子們上來(lái)拿,。孩子們蹲在地上翻來(lái)翻去選,，有些繩子還繞在了一起。這個(gè)過(guò)程很浪費(fèi)時(shí)間,。

針對(duì)這些問(wèn)題,，我進(jìn)行了深入的思考，做出了以下改進(jìn),，并在公開(kāi)課時(shí)取得了比較好的效果,。

1、第一個(gè)環(huán)節(jié)由看動(dòng)畫(huà)視頻改成聽(tīng)故事錄音,，孩子們聽(tīng)得很認(rèn)真,，展開(kāi)了無(wú)限想象。

2,、我把整個(gè)活動(dòng)的每個(gè)提問(wèn)都精心設(shè)計(jì)好,，避免啰嗦與復(fù)雜。在回應(yīng)孩子的回答時(shí),，我有意識(shí)地讓孩子說(shuō)完整,。這畢竟是一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，孩子能在教師的引導(dǎo)下把話(huà)說(shuō)完整,，這很重要,。

3、在學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單對(duì)話(huà)環(huán)節(jié)中,，第一個(gè)對(duì)話(huà)由我自己完成,，這樣可以引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)老公公和老婆婆之間是怎樣對(duì)話(huà)的。我很注意這兩句對(duì)話(huà)的語(yǔ)調(diào)語(yǔ)氣變化,，表現(xiàn)出角色的特點(diǎn),。

這樣孩子們的印象會(huì)更深刻，更助于模仿,。

4,、在學(xué)習(xí)對(duì)話(huà)的過(guò)程中，我注意了兩個(gè)點(diǎn),，一個(gè)是“喊”,，一個(gè)是“應(yīng)”?！昂啊钡臅r(shí)候,，我會(huì)自然地做出手勢(shì)，沒(méi)有再說(shuō)“請(qǐng)小朋友把手舉起來(lái)”之類(lèi)的話(huà)。

5,、活動(dòng)進(jìn)行前,，我把掛飾一個(gè)個(gè)掛在黑板上，每塊牌上是什么角色都一目了然,?；顒?dòng)時(shí)，我只需把黑板轉(zhuǎn)過(guò)來(lái),。這大大加快了幼兒選擇的時(shí)間,，避免了時(shí)間的隱性浪費(fèi)。

6,、這次活動(dòng)我的教具準(zhǔn)備的很充分,，每次試教都進(jìn)行了改進(jìn)。第一次試教時(shí)故事表演中的大蘿卜是一個(gè)紅布包著的桶,，不太形象,，孩子能輕易地把他拔出來(lái)，不夠真實(shí),。第二次試教時(shí)是教師披著紅布,，伸出手給幼兒拔，大蘿卜是難拔了,，但還是不太形象,。最后公開(kāi)課時(shí)我做了蘿卜葉子頭飾，讓教師戴上,，再披上紅布,，一個(gè)生動(dòng)、可愛(ài)的大蘿卜就形成了,。在背景圖,、蘿卜的制作上，我也下了一番功夫,。我一直在思考,，怎樣讓蘿卜拔出來(lái)這一瞬間顯得更真實(shí)、更有趣,。經(jīng)過(guò)多次嘗試,，在胡老師的建議下，我加了一個(gè)機(jī)關(guān),，用繩子牽著蘿卜,，繩子隱藏在背景圖中。在講到“蘿卜拔出來(lái)”時(shí),，我只需扯一下繩子,，蘿卜就從土里出來(lái)了,。

第3篇幼兒園小班課后反思

《小池塘》就是一篇形象生動(dòng)，內(nèi)容新穎,，想象豐富,，意境優(yōu)美的散文。課文通過(guò)對(duì)池塘里水波,，蘆葦,，白云，太陽(yáng),，月牙，星星在水中的倒影展開(kāi)豐富的想象,，給人一種美的愉悅,，賦予靜態(tài)的池塘以動(dòng)感和生命。教學(xué)《小池塘》這篇課文時(shí),，在學(xué)生能正確,、流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生在有感情地朗讀中可以盡情地發(fā)揮想象,，去理解和感受作者所描繪的“五彩的世界”,。通過(guò)這篇課文，可以啟發(fā)孩子,，引導(dǎo)孩子大膽想象,。

在這篇課文的教學(xué)中，我采用了先整體感知課文,，后精讀課文具體感知,，后背誦課文升華感情，最后是知識(shí)和拓展和延伸,，讓學(xué)生結(jié)合自己的想象描繪自己心目中美麗的小池塘和五彩的世界,。在這節(jié)課的教學(xué)中我遇見(jiàn)了一些問(wèn)題，并由這些問(wèn)題有了更多關(guān)于教學(xué)和課堂的思考,。

首先,，一節(jié)能讓每個(gè)學(xué)生融入其中的課堂中，老師怎樣引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題很關(guān)鍵。怎樣提問(wèn),？怎樣表述問(wèn)題,？不同的問(wèn)題應(yīng)該怎樣針對(duì)不同的學(xué)生？小班化的教學(xué)是要讓每個(gè)孩子都深入課堂,，都能能有回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，那么老師的提問(wèn)也應(yīng)該在設(shè)計(jì)之初就針對(duì)不同層次的學(xué)生,。問(wèn)題不能太簡(jiǎn)單或者太難,，太簡(jiǎn)單的問(wèn)題學(xué)生會(huì)覺(jué)得缺乏挑戰(zhàn)和新鮮感,，太難的問(wèn)題曲高和寡，讓整個(gè)課堂更加缺乏活躍的氣氛,。我想,，好的問(wèn)題應(yīng)該是層層遞進(jìn)，就如同帶領(lǐng)孩子翻越一座座的山峰,，越來(lái)越有挑戰(zhàn)性才能激起孩子學(xué)習(xí)的熱情,。另外，老師及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)也是必不可少的,。這樣才能讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)成為班級(jí)里的發(fā)言明星,，都有站起來(lái)大聲說(shuō)出自己想法的勇氣和膽量。

其次,，錯(cuò)誤資源的利用,。上課之初的備課是對(duì)一堂課的整體設(shè)計(jì)。在實(shí)際的課堂上,，難免會(huì)出現(xiàn)一些預(yù)設(shè)之外的情況發(fā)生,。在發(fā)生錯(cuò)誤的時(shí)候是應(yīng)該回避還是積極的解決？學(xué)生出錯(cuò)就說(shuō)明對(duì)于這點(diǎn)知識(shí)還沒(méi)有完全掌握,，錯(cuò)誤本身就給了我們一個(gè)查漏補(bǔ)缺的機(jī)會(huì),。當(dāng)出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，請(qǐng)知道的同學(xué)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題,，或者讓全班同學(xué)一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題都是一個(gè)糾錯(cuò)的好機(jī)會(huì),，也許還會(huì)有很多意想不到的收獲?；乇苠e(cuò)誤也許只會(huì)讓錯(cuò)誤更加根深蒂固,。

最后是對(duì)于教學(xué)模式的大膽創(chuàng)新。整個(gè)社會(huì)都在提倡和呼吁創(chuàng)新,，那么課堂教學(xué)也應(yīng)該有更多的創(chuàng)新出現(xiàn),。拘泥于傳統(tǒng)模式的教學(xué)是最保險(xiǎn)的方法，但是一成不變的教學(xué)模式會(huì)讓老師厭倦,，也會(huì)讓學(xué)生厭倦,。除了多媒體和教具的運(yùn)用，在教學(xué)中我們還應(yīng)該積極的對(duì)教學(xué)的`方式方法進(jìn)行大膽的創(chuàng)新,。激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,，加強(qiáng)師生互動(dòng)，并在教學(xué)后積極的反思,，這些都是教學(xué)創(chuàng)新的重要內(nèi)容,。此外，老師也要不斷學(xué)習(xí)和借鑒好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。使自己的課堂更加生動(dòng)有趣,，老師更樂(lè)于教,，孩子更樂(lè)于學(xué)！

當(dāng)然,，在這堂課里還有許多的地方值得我繼續(xù)去反思,。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并改正問(wèn)題才能讓我們的教學(xué)水平不斷提高！

第4篇幼兒園小班課后反思

《小池塘》一篇課文,，文字優(yōu)美,、形象生動(dòng)、想象豐富,、意境優(yōu)美的散文,。它描寫(xiě)了春天到來(lái)時(shí)小池塘的美麗景象。課文運(yùn)用擬人化手法,，賦予靜態(tài)的池塘以生命的動(dòng)態(tài)方式呈現(xiàn),。學(xué)完課文，我播放了一段課文配套錄象,，加深學(xué)生美的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)美麗大自然的熱愛(ài)之情,。我提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：看完了這篇課文,，你想說(shuō)些什么？學(xué)生交流自己情感的積極性很高,。

生：小池塘太美啦,。

生：大自然真美呀！我想到各地去看看,。

生：老師,，小池塘太美了！可是在我們村子里有個(gè)池塘,，水黑黑的,，上面都是些垃圾，到了夏天滿(mǎn)是蒼蠅,、蚊子,，一陣陣臭味。一點(diǎn)都不美,。

師：同學(xué)們,，那該怎么呀？

生：我們要保護(hù)這些池塘,，不亂扔垃圾,。

生：看到那些亂扔垃圾的人，我們要去批評(píng)他,。

……

這一點(diǎn)在教學(xué)設(shè)計(jì)中顯然我沒(méi)有預(yù)設(shè)到,，沒(méi)有想到與環(huán)境保護(hù)聯(lián)系起來(lái),。于是在上完課后這樣寫(xiě)到：多么聰明的孩子，想法這樣獨(dú)特,。他能夠跳出我的思維圈,，想到了我們沒(méi)有想到的，他的感受是新穎的,，帶領(lǐng)我們從另外一個(gè)角度去認(rèn)識(shí)世界,，感悟到美麗的大自然需要我們大家努力，大家伸手來(lái)保護(hù),；也從另外一個(gè)角度對(duì)學(xué)生滲透思想教育,。

課堂的不可測(cè)因素很多，預(yù)設(shè)實(shí)施中總會(huì)遇到意外,，就需要我們教師對(duì)預(yù)設(shè)進(jìn)行調(diào)整,，使預(yù)設(shè)貼近文本，貼近課堂,，貼近學(xué)生,，促進(jìn)預(yù)設(shè)與生成的融合。

第5篇幼兒園小班課后反思

轉(zhuǎn)眼一個(gè)月馬上就要過(guò)去了,，回顧這一個(gè)月來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，酸甜苦辣一齊涌上心頭。時(shí)光飛轉(zhuǎn),，作為一名新教師,，由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過(guò)程中常常會(huì)顧此失彼,，手忙腳亂,。所以，平時(shí)除了下苦功夫,，認(rèn)真?zhèn)浜谜n以外,，還要不斷向其他老師學(xué)習(xí)討教經(jīng)驗(yàn)，在教育幼兒的同時(shí),，努力提升自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平,。

下面是我就這一個(gè)月來(lái)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的一系列問(wèn)題所做的教學(xué)反思：

小班幼兒由于年齡小，剛從家庭走向新環(huán)境,，對(duì)繪畫(huà)幾乎是一無(wú)所知,，發(fā)展水平只是一個(gè)“涂鴉期”。比如,，我在第三周上的“神奇的筆”（繪畫(huà)）一課時(shí),，讓幼兒為一只氣球涂色，開(kāi)始時(shí)大家興趣都很高,，但是由于他們不清楚應(yīng)該如何涂色,，雖然老師示范過(guò),，但他們不懂得如何運(yùn)用色彩，有的用各種顏色在氣球上東一根,、西一根畫(huà),，有的索性畫(huà)在氣球外面……針對(duì)這種情況，我認(rèn)為老師千萬(wàn)不能急于求成,，不必強(qiáng)調(diào)幼兒畫(huà)的好不好,、像不像。這樣會(huì)讓他們失去繪畫(huà)的興趣和熱情,。我們應(yīng)該去引導(dǎo),、呵護(hù)和培養(yǎng)他們。比如給氣球涂色時(shí),，小朋友常常把顏色涂到輪廓外面去,，這時(shí)候老師應(yīng)該引導(dǎo)孩子盡量注意不要涂到氣球的外面去，因?yàn)椴恍⌒耐康酵饷嫒チ?，氣球就?huì)“嘭”的一聲爆掉了,。這樣說(shuō)小朋友都開(kāi)心的笑了。在涂色的時(shí)候都格外的小心了,。所以我覺(jué)得老師在培養(yǎng)幼兒繪畫(huà)時(shí),，首先要從興趣出發(fā)，調(diào)動(dòng)他們的積極性,，然后再教育指導(dǎo)他們?cè)撛鯓赢?huà)才會(huì)更好看。

幼兒的繪畫(huà)潛能是多樣的,，思維空間是廣闊的,，所以老師在和幼兒一起觀賞自己的作品、講評(píng)自己的作品時(shí),，應(yīng)該注意多用正面的,、鼓勵(lì)的語(yǔ)言，對(duì)他們的作品給予肯定和認(rèn)可,。即使畫(huà)的有多不好,，也要先表?yè)P(yáng)再建議。比如為氣球涂色時(shí),，朱小楠小朋友涂得很不均勻,，而且也只是涂了一小部分，這時(shí)我就對(duì)她說(shuō)：“我覺(jué)得你涂的很漂亮,，但你看這里還是白白的紙,，我覺(jué)得如果你把它都涂滿(mǎn)了，一定會(huì)更漂亮的,，你覺(jué)得呢”朱小楠小朋友聽(tīng)了我的話(huà),，點(diǎn)點(diǎn)頭繼續(xù)涂了起來(lái),。

其實(shí)每個(gè)幼兒都是一名十分出色的畫(huà)家，老師應(yīng)該尊重每個(gè)幼兒,，激發(fā)他們表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣,！讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅?！笆澜缬卸啻?，幼兒想象的翅膀就有多大；世界有多寬,，幼兒創(chuàng)造的天地就有多寬”,。如果我們只是一味地責(zé)怪批評(píng)幼兒的不對(duì)、不足之處,，只會(huì)使他們失去繪畫(huà)的興趣,，磨滅他們的積極性，抑制他們的情感,，這樣做孩子的身心就得不到和諧健康的發(fā)展,。

“為了一切孩子，一切為了孩子,，為了孩子一切”,，作為一名幼教工作者，我們要有一種健康向上,、不斷進(jìn)取的精神,，用自己的一言一行，用自己的心境去引導(dǎo)每個(gè)孩子,，用愛(ài)心責(zé)任心去滋潤(rùn)每個(gè)孩子的心,。

第6篇幼兒園小班課后反思

我們傳統(tǒng)的音樂(lè)教育認(rèn)識(shí)卻不是這樣，我們的課程一直是把通過(guò)學(xué)習(xí)歌唱和樂(lè)理以及相關(guān)的音樂(lè)技巧和能力作為音樂(lè)課教學(xué)的手段和目標(biāo),，目光集中在如何學(xué)得好上,。奧爾夫認(rèn)為：表達(dá)思想和情緒，是人類(lèi)的本能欲望,，并通過(guò)語(yǔ)言,、歌唱（含樂(lè)器演奏）、舞蹈等形式自然地流露,，自古如此,。這是人原本固有的能力。音樂(lè)教育的首要任務(wù),，就是不斷地啟發(fā)和提升這種本能的表現(xiàn)力,，而表現(xiàn)得好不好則不是追求的最終目標(biāo)。

通過(guò)學(xué)習(xí)后深深感覺(jué)到老師與孩子一道學(xué)習(xí)、表演,，讓課程更有樂(lè)趣和意義,。學(xué)生在課堂上一“動(dòng)”起來(lái)，氣氛就活躍多了,。學(xué)生在課堂上在教師的引導(dǎo)下作音樂(lè)性的“動(dòng)”,，必然沉浸在一種游戲般的歡快之中，他們?cè)诓恢挥X(jué)地接受著音高,、節(jié)奏,、聽(tīng)辨、協(xié)調(diào)統(tǒng)一等等綜合音樂(lè)能力的訓(xùn)練,。

奧爾夫音樂(lè)的最大特點(diǎn)是關(guān)注對(duì)孩子內(nèi)心世界的開(kāi)發(fā),，在這樣的學(xué)習(xí)中，孩子不會(huì)把學(xué)音樂(lè)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)或功利,，而會(huì)全心身地投入到音樂(lè)世界中來(lái),，用他們肢體、語(yǔ)言,、樂(lè)器自由地演繹,，以獨(dú)特的方式抒發(fā)內(nèi)心世界。當(dāng)音樂(lè)成為孩子自身的需求,，孩子對(duì)樂(lè)理,、樂(lè)感、表演,、演奏以及語(yǔ)言文化的掌握自然輕松愉快了許多,。

幼兒園大班課后反思優(yōu)缺點(diǎn)篇五

幼兒園大班音樂(lè)活動(dòng)《森林狂想曲》課后反思

音樂(lè)是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式,。一直以來(lái)我也比較喜歡帶領(lǐng)孩子唱唱跳跳,。《綱要》中也指出教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活,，選擇幼兒感興趣的事物,。要適合幼兒的現(xiàn)有水平,，又有一定的挑戰(zhàn)性,。《森林狂想曲》正是這樣一個(gè)生動(dòng),、有趣,、富有想象空間并蘊(yùn)含豐富的情感教育的活動(dòng)。上完這個(gè)音樂(lè)活動(dòng),，我總體感覺(jué)比較滿(mǎn)意,。幼兒都能在我的引導(dǎo)下較認(rèn)真地欣賞音樂(lè)，也能大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，活動(dòng)氣氛也挺活躍,，仿佛他們一個(gè)個(gè)就是那森林里可愛(ài)的小動(dòng)物,。通過(guò)活動(dòng)我有許多感受，回想課堂,，覺(jué)得有以下幾點(diǎn)值得我記下,。

一、活動(dòng)前的充分準(zhǔn)備：

1,、音樂(lè)的選擇,。音樂(lè)活動(dòng)中音樂(lè)肯定是首要的，原本教參中設(shè)計(jì)的音樂(lè)有四段,，我仔細(xì)聽(tīng)了這四段音樂(lè),，覺(jué)得四段音樂(lè)區(qū)分不太明顯，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)欣賞起來(lái)有難度,，于是我從網(wǎng)上找了一下,，把音樂(lè)設(shè)定為三段。三段音樂(lè)描繪了三種不同的情緒,，第一段音樂(lè)描述的是天亮了,，森林里的小動(dòng)物們慢慢睜開(kāi)了眼睛，洗臉,、找吃的……開(kāi)始一天快樂(lè)而忙碌的生活場(chǎng)景,；第二段音樂(lè)描述的是森林之王——獅子來(lái)了，小動(dòng)物們紛紛逃跑,，躲藏的畫(huà)面,；第三段則描述了獅王走后小動(dòng)物們又匯集到一起，跳起了快樂(lè)的圓舞曲,，情緒轉(zhuǎn)為活潑歡快,。音樂(lè)內(nèi)容的淺顯生動(dòng)和音樂(lè)不同情緒的表達(dá)，使這個(gè)活動(dòng)成為孩子們學(xué)習(xí)表演的好教材,。

2,、道具的準(zhǔn)備。這個(gè)活動(dòng)之所以能比較成功,，還有一個(gè)原因是道具的準(zhǔn)備,。在活動(dòng)前，我發(fā)了一個(gè)通知,，請(qǐng)爸爸媽媽協(xié)助孩子每人制作了一個(gè)動(dòng)物頭飾,，并讓孩子模仿該動(dòng)物的動(dòng)作。所以在活動(dòng)中,，他們的角色意識(shí)非常明確,，都能按自己的角色表演,，孩子們的積極性也特別高，氣氛特別活躍,。

二,、活動(dòng)中的循循善誘

剛播放第一段樂(lè)曲時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們的眼睛都亮亮的,，那是快樂(lè)的光芒,，是孩子們?cè)诟嬖V我：他們喜歡這首曲子。在傾聽(tīng)的時(shí)候,，許多孩子都躍躍欲試,，臉上的表情顯得很豐富。于是,，我在想：何不推波助瀾一下,，讓我的孩子們盡情表演這首曲子呢？于是第一段音樂(lè)欣賞一遍后我就讓孩子們表演了,，不過(guò)我很快發(fā)現(xiàn)孩子們的表演有許多類(lèi)同,，所以我放慢了活動(dòng)的進(jìn)度。我請(qǐng)孩子們靜下來(lái),，帶著問(wèn)題仔細(xì)地又欣賞了一遍音樂(lè),，請(qǐng)孩子們想象森林中的動(dòng)物會(huì)做些什么？可以用些什么動(dòng)作來(lái)表演,。通過(guò)提問(wèn),，孩子們的思路開(kāi)闊了許多，再一次表演時(shí)動(dòng)作就豐富了,，有吃草的,、游泳的、爬樹(shù)的,、散步的等等,。有了第一段的模式，欣賞表演第二段,、第三段時(shí)孩子們更有把握,。這個(gè)音樂(lè)活動(dòng)發(fā)揮想象的空間較大，因此我力求以各種途徑使幼兒參與其中,，主動(dòng)地聽(tīng),、說(shuō)、想,、看,、做,，盡量遷移幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn),，讓他們積極思維，充分想象，感受音樂(lè)旋律,，積累和豐富新經(jīng)驗(yàn),。

活動(dòng)在快樂(lè)中結(jié)束了，但是我覺(jué)得,，我們幼兒的每一節(jié)課,，都飽含了我們老師的心血，都有我們企盼孩子得到快樂(lè),、得到成長(zhǎng)的美好愿望,。成功的課很重要，但是覺(jué)得更重要的是——孩子們快樂(lè),，我開(kāi)心,。