無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

幼兒園課后反思 幼兒園課后反思萬(wàn)能 簡(jiǎn)短篇一

在進(jìn)入幼兒園之前，我心目中的幼兒園是老師帶領(lǐng)孩子們玩游戲,、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單知識(shí)的地方,。但當(dāng)我真正開(kāi)始實(shí)踐這項(xiàng)工作時(shí)，我對(duì)它有了進(jìn)一步的了解,?！?002〕〔1000〕幼兒教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，是學(xué)校教育的基本階段和人才成長(zhǎng)的奠基階段,。幼兒園的工作是貫徹保育與教育相結(jié)合的原則,，對(duì)兒童進(jìn)行身體、智力,、道德和審美教育,，促進(jìn)兒童身心和諧發(fā)展。這不僅是國(guó)家對(duì)幼兒園教育的要求,，也是所有幼兒園的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,。通過(guò)這項(xiàng)任務(wù),，在活動(dòng)中制定了不同的目標(biāo)，極大地豐富和滿(mǎn)足了兒童的身心需求,，真正讓兒童在活動(dòng)中快樂(lè)發(fā)展,！

在我的工作中，我遇到了一群可愛(ài)的孩子,，他們每天嘴里總是說(shuō)個(gè)不停,，這讓我愛(ài)上了這個(gè)行業(yè)。這不僅是他們的可愛(ài),，而且還夾雜著濃郁的人文氣息,！班上有一個(gè)孩子。有一次他感冒了,，堅(jiān)持要到戶(hù)外去,。他出門(mén)時(shí)開(kāi)始流鼻涕。我?guī)退郊?。他說(shuō)天氣很冷,，我溫暖了他的手。戶(hù)外活動(dòng)結(jié)束后,，大家一起回到活動(dòng)室,。我想坐下。他的眼睛到處找椅子,。這時(shí),，他把小椅子放在我旁邊。我看著他,，笑了,。他的大眼睛向我眨著眼睛，對(duì)孩子們身上發(fā)生的小事情微笑著,，但這讓我深深地感受到了“人性”,，一種深情。讓我在關(guān)心別人的同時(shí)也被關(guān)心,。多幸福?。∥覀?yōu)槭裁床慌ぷ髂?？幼兒園的生活總是令人難忘的：孩子們的純真和純樸常常呼喚著我們完美的童心，讓我們用這顆心去了解他們,，走進(jìn)他們的世界,。我們真誠(chéng)的理解和支持呼吁并保護(hù)他們寶貴的童心，讓他們?cè)谌松缆飞线~出堅(jiān)實(shí)的第一步,。讓我們把心與孩子們連在一起,，讓幼兒園的小世界充滿(mǎn)童心世界的真,、善、美,！

第一個(gè)“測(cè)試”他剛工作不久就來(lái)了,。雖然只有公園里的老師參加，但對(duì)于一個(gè)“新手”來(lái)說(shuō)會(huì)很緊張,。這門(mén)課不是很成功,。經(jīng)過(guò)領(lǐng)導(dǎo)的精心指導(dǎo)和反思，發(fā)現(xiàn)原有班級(jí)存在很多漏洞,。在第二節(jié)課上,，我注意了課前的鋪墊工作，效果好多了,。反思第一次失敗的原因并吸取教訓(xùn),。在第二次和第三次活動(dòng)中，我一點(diǎn)一點(diǎn)地克服了它,，每次效果都更好,。就這樣，在實(shí)際工作中,，我長(zhǎng)大了,！

經(jīng)過(guò)兩年多的培訓(xùn)，我在組織教育活動(dòng)時(shí)做了必要的改進(jìn),。通過(guò)在園區(qū)的商業(yè)學(xué)習(xí),，我也增加了很多理論知識(shí)。在觀察課上,，我也學(xué)到了很多經(jīng)驗(yàn),。回想起來(lái),，與我第一次來(lái)到幼兒園時(shí)相比,，它確實(shí)進(jìn)步了很多。我應(yīng)該感謝幼兒園給了我在這個(gè)大型聯(lián)合小組學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，也感謝同齡人的細(xì)心幫助,，這樣我才能快速“成長(zhǎng)”。

幼兒園課后反思 幼兒園課后反思萬(wàn)能 簡(jiǎn)短篇二

這堂課我覺(jué)得幼兒做得很不錯(cuò),，關(guān)鍵成功的地方在于兩點(diǎn)：開(kāi)始部分以小朋友們自己將接觸的事物引入,，幼兒對(duì)此興趣很高；對(duì)于細(xì)節(jié)處我作了很好的準(zhǔn)備：

首先是孩子活動(dòng)的組織,，要點(diǎn)和關(guān)鍵的地方我作了強(qiáng)調(diào)：比如蘸色的要求,，合作的要求等等，我考慮到孩子可能會(huì)搶?zhuān)瑢?duì)此也作了說(shuō)明強(qiáng)調(diào)，同時(shí)準(zhǔn)備工作也比較充分,，我事先自己試了試就發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題,，蘸色的顏料水分很多，水就在紙上流來(lái)流去,，搞得一塌糊涂,，我就比較注意，調(diào)色時(shí)保持水分較少,，顏色較濃,，還教給幼兒蘸好后在碗口刮一下，這樣印的時(shí)候就比較容易成功,。我們的紙吸水性差,，因此不能小看這點(diǎn)小小的改變，如果水一多肯定是搞得很臟,，孩子沒(méi)了興趣就有可能沒(méi)心思,，弄得一團(tuán)糟，另外我在自己嘗試的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)一些蔬菜的橫切面是圓形的,，但是都是類(lèi)似的形狀也不好看,，我發(fā)現(xiàn)花菜蘸了顏料后印出來(lái)的是星星點(diǎn)點(diǎn)的，效果非常好,，另外還有紙團(tuán),，但是發(fā)現(xiàn)紙團(tuán)容易爛掉，不太適合,，我就去掉了紙團(tuán),，由于材料的提供也比較有目的性，因此幼兒的活動(dòng)非常順利,，雖然是第一次跟顏料打交道,，但是每組上都干干凈凈的，孩子的衣物等等也保持得較干凈,，作品也完成得不錯(cuò),，看來(lái)同樣是一樣的設(shè)計(jì)，有的小細(xì)節(jié)不注意可能也會(huì)帶來(lái)大問(wèn)題,，有句話(huà)說(shuō)"勿因惡小而為之,，勿因善小而不為"，看來(lái)做人是如此,，上課也是如此,，記得曾在教研活動(dòng)中將好課比作珍珠，我想假如珍珠當(dāng)中鑲了一到兩粒劣珠,，胡亂穿起,，那這串項(xiàng)鏈的質(zhì)地絕對(duì)是大打了折，我們上課要對(duì)每粒珍珠基本都要有個(gè)數(shù),，要有自己的眼光和思考,，不能拿著人家的教案，想都不想就用了,。

小稻秧脫險(xiǎn)記》是一篇科普性的童話(huà)故事,，很適合兒童閱讀和欣賞。整篇課文充滿(mǎn)童趣,，將科學(xué)常識(shí)寓于童話(huà)故事中,，生動(dòng)的語(yǔ)言，有個(gè)性的對(duì)話(huà),，有趣的情節(jié)都為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的憑借,。

進(jìn)入三年級(jí)階段，隨著學(xué)生能力的增強(qiáng),，學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)的參與度也與日俱增,。具體體現(xiàn)在朗讀訓(xùn)練中，以前總是由學(xué)生讀,，教師加以點(diǎn)評(píng)?，F(xiàn)在學(xué)生在正確把握與理解課文的前提下，對(duì)于用怎樣的語(yǔ)氣,，語(yǔ)調(diào)來(lái)表達(dá)課文的思想內(nèi)容已經(jīng)有了一定自己的體會(huì),。我將這篇文章看作是增加學(xué)生自信心，提高表達(dá)能力,，進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生自我欣賞,，并自我改進(jìn)的一個(gè)好機(jī)會(huì)。

具體操作方法是：讓學(xué)生以四人小組為單位,，由組內(nèi)自行決定分工,。基本上由三個(gè)角色（小稻秧,，雜查,，噴霧劑大夫）一個(gè)旁白組成。而且每人的"工作量"也基本均衡,。不會(huì)在小組合作中出現(xiàn)"無(wú)所事事"或是"包打天下"的人出現(xiàn),。因此學(xué)生參與的積極性相當(dāng)高，每個(gè)人都盡力想把自己的角色演好,，真正把時(shí)間都用到了讀書(shū)中去,，不像以往那樣往往在分工或一些瑣事上花費(fèi)很多時(shí)間，而真正用來(lái)讀書(shū)的卻只有一小部分,。

在大組交流過(guò)程中,，由于有了充分準(zhǔn)備，而且每個(gè)小組成員在讀時(shí)也已經(jīng)互相提過(guò)意見(jiàn)，所以當(dāng)在全班范圍交流時(shí),，基本上起來(lái)表演的學(xué)生水平都比以往個(gè)人獨(dú)立發(fā)言時(shí)高,。在此基礎(chǔ)上，我先要求同學(xué)說(shuō)說(shuō)他們的切身感受,，可以是圍繞說(shuō)說(shuō)自己覺(jué)得成功的地方,，也可以說(shuō)說(shuō)自己要改進(jìn)的地方。如果是評(píng)論他人的,，要求說(shuō)一條缺點(diǎn)之前必須先說(shuō)一條優(yōu)點(diǎn),。這樣就有效地組織他們仔細(xì)傾聽(tīng)，實(shí)事求是地分析,，并且取長(zhǎng)補(bǔ)短的作風(fēng),。

總的來(lái)說(shuō)，營(yíng)造一個(gè)"和諧,，民主,，活潑，真實(shí)"的課堂氣氛是提高課堂發(fā)言水平,，提高學(xué)生思維水平的一個(gè)重要保證,。由此可以帶來(lái)一系列的"副產(chǎn)品"。如陳怡雯在日記中說(shuō)道"聽(tīng)盧云清嗓子變調(diào)是一種享受,，是那么有趣而又夸張,，卻又把噴霧劑大夫給演活了。還組織意猶未盡的同學(xué)寫(xiě)了一篇童話(huà)"續(xù)集"——《小稻秧再次歷險(xiǎn)》來(lái)寫(xiě)寫(xiě)小稻秧后來(lái)在生長(zhǎng)過(guò)程中再次遇到的危險(xiǎn)和困難,，讓學(xué)生模仿與積累語(yǔ)言,，其中不乏佳作。

幼兒園課后反思 幼兒園課后反思萬(wàn)能 簡(jiǎn)短篇三

每一天戶(hù)外活動(dòng)前的排隊(duì)成了我最頭疼的一個(gè)環(huán)節(jié),。我發(fā)出到教室外面排隊(duì)了,。就像是混亂的導(dǎo)火線(xiàn)。有的孩子連椅子也顧不上放好,，就擁到我身邊來(lái),。你擠我，我擠你,，經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到教師,，他擠我!異常是星宇小朋友，每次的排隊(duì)總會(huì)擠在前面,，總是對(duì)我說(shuō)我想排第一個(gè),。我忍不住問(wèn):站在第一個(gè)和站在后面有什么不一樣嗎他發(fā)表自我的意見(jiàn):能拉著教師的手，能先玩到玩具,。我說(shuō):那總不能每次都是你排第一個(gè),，每個(gè)小朋友都有機(jī)會(huì),。他不高興的說(shuō):不好。于是,，我換了個(gè)口吻說(shuō):那請(qǐng)你當(dāng)班長(zhǎng),，幫教師管理后面的小朋友，別讓他們掉隊(duì)了,，好嗎他立刻很樂(lè)意的理解了,。

想不到,，在這小小的排隊(duì)里還有這么多的內(nèi)涵,，看來(lái)孩子的小腦袋中還真藏著不少秘密在等著我們來(lái)發(fā)現(xiàn)呢。教師要站在孩子的角度上,，用孩子的眼光來(lái)看這個(gè)第一,。那么用什么方法讓他們主動(dòng)放棄這樣誘人的位置而互相謙讓的排隊(duì)呢我們?cè)鯓幼尨蠹也粻?zhēng)不搶呢我試想幾點(diǎn):

1、能夠看誰(shuí)的表現(xiàn)好,，就讓誰(shuí)站第一;

2,、能夠輪流站第一;

3、遇到不講理的孩子,，教師能夠用轉(zhuǎn)移的方法,，鼓勵(lì)他幫教師一齊管理小朋友。

案例實(shí)錄：有一天,，午時(shí)起床后,，我正給女孩子梳頭，佳佳走過(guò)來(lái)告訴我說(shuō)她肚子疼,。于是我用手輕輕給她揉了揉,，提醒她如果還疼就告訴教師。當(dāng)我組織正常的教育活動(dòng)時(shí),，突然嘩的一聲,，佳佳吐了一地，臉上,、身上全是嘔吐物,。見(jiàn)此情景我急忙替她擦臉，幫她脫下弄臟的衣服,。琪琪看見(jiàn)了把自我干凈的衣服遞給我說(shuō)：教師,，今日佳佳沒(méi)有帶書(shū)包，我把衣服借給她換,。當(dāng)時(shí),，我很感動(dòng)，一個(gè)5歲孩子在沒(méi)人提示下主動(dòng)幫忙同伴,，真有點(diǎn)出乎我的意料,?；仡^再一看，大部分幼兒用手捏著鼻子,，捂著嘴巴,，一副厭惡的表情。

分析反思：平時(shí)我們總是耐心教育幼兒互相關(guān)心,、互相幫忙,、互相照顧，而現(xiàn)實(shí)當(dāng)中卻是另一番景象,。于是,，我?guī)瓦溥鋼Q好衣服后，遞給她一杯水,，關(guān)心地問(wèn)她：咪咪,，剛才大家都笑你，你心里好受嗎咪咪難過(guò)地?fù)u搖頭,。之后,，我向小朋友提出一個(gè)問(wèn)題：看到別人生病了，你會(huì)怎樣辦有的小朋友說(shuō)：不應(yīng)當(dāng)笑話(huà)她,。應(yīng)當(dāng)拿衣服給她換,，倒杯水給她喝，不應(yīng)當(dāng)------大家發(fā)言十分進(jìn)取,，最終經(jīng)過(guò)討論：小朋友明白我們大三班是一個(gè)大家庭,，每個(gè)人都會(huì)有困難，都需要?jiǎng)e人的關(guān)心和幫忙,，我們應(yīng)當(dāng)像一家人一樣熱心幫忙朋友,。

這次突發(fā)事件，使我悟出一個(gè)道理：同情心離孩子們已經(jīng)越來(lái)越遠(yuǎn)了,，孩子們被大人的愛(ài)包得水泄不通,，不懂得怎樣去同情、關(guān)心別人,，事事以自我為中心,，在生活中也缺乏謙讓、友愛(ài),、團(tuán)結(jié)的精神,，常常為了玩具你爭(zhēng)我?jiàn)Z，不會(huì)謙讓,?？珊⒆觽兛倳?huì)長(zhǎng)大，總會(huì)離開(kāi)父母筑造的窩,，他們要生存,，不僅僅靠一技之長(zhǎng),，更重要的是學(xué)會(huì)如何與人交往，如何同情,、關(guān)愛(ài)別人,，建立良好的人際關(guān)系。作為幼兒教師,，培養(yǎng)幼兒高尚的道德品質(zhì)是幼兒教育目標(biāo)之一,，要抓住日常生活中的一件件小事，把握教育的契機(jī),，方可收到事半功倍的成效,。

幼兒園課后反思 幼兒園課后反思萬(wàn)能 簡(jiǎn)短篇四

本次活動(dòng)我上內(nèi)容是《按一種特征分類(lèi)》。上完課后,，老師同學(xué)們都對(duì)我的這次活動(dòng)提出了一些問(wèn)題,，而我自己通過(guò)回看上課視頻也發(fā)現(xiàn)了不少的問(wèn)題，以下是我對(duì)這次教學(xué)活動(dòng)的反思：

1,、嚴(yán)重超時(shí)。小班的上課時(shí)間一般在15分鐘左右,，而我本次活動(dòng)的時(shí)間卻用了半個(gè)小時(shí),，比規(guī)定時(shí)間多出了一半。而導(dǎo)致超時(shí)的原因有兩點(diǎn)：導(dǎo)入部分的手指游戲做了太久,，有大概6分多鐘,；二是教具準(zhǔn)備得不夠完善，用雙面膠把水果貼在紙上面之后是非常難撕下來(lái)的,，我們大部分的時(shí)間主要耗在了撕水果上面,；三是我事前沒(méi)有給幼兒一個(gè)示范讓幼兒把水果貼在哪里，導(dǎo)致了許多幼兒一直在上面拿著水果的圖片在沒(méi)有膠的地方一直拍,。

2,、課堂秩序比較混亂。由于叫幼兒上來(lái)撕水果時(shí)沒(méi)有講明要按秩序上來(lái),，導(dǎo)致幼兒是一窩蜂上來(lái)的,，所以造成了一個(gè)比較混亂的場(chǎng)面。

3,、沒(méi)有把情境完全貫穿始終,。活動(dòng)中我設(shè)置了一個(gè)情境是小象的水果店,，我是要模仿小象的聲音來(lái)給幼兒講的,，但是由于到后來(lái)過(guò)于興奮了，就把小象的聲音給忘了,，用回了我自己的聲音,。

4,、與幼兒的熟悉度不夠。由于我們當(dāng)天來(lái)得比較晚,，所以我們一來(lái)到幼兒園就開(kāi)始上課,，還沒(méi)有來(lái)得及跟他們熟悉。對(duì)于大多數(shù)幼兒來(lái)說(shuō)他們對(duì)生人是比較膽怯的,，所以當(dāng)我在組織活動(dòng)時(shí),，許多幼兒并沒(méi)有很好的配合我的活動(dòng)。

5,、沒(méi)有留意到幼兒們需要休息,。當(dāng)教室里的活動(dòng)結(jié)束后我就帶著幼兒出到室外打算和他們一起玩游戲了，而沒(méi)有考慮到幼兒已經(jīng)上了這么長(zhǎng)時(shí)間的課了,，他們已經(jīng)很疲勞了,。還好當(dāng)時(shí)張園長(zhǎng)在我旁邊提醒我。這對(duì)我以后的教學(xué)活動(dòng)也是次教訓(xùn),。

6,、沒(méi)有注意到幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)。比如我的水果中有一樣水果是桃子,，或許是幼兒對(duì)桃子并不多見(jiàn),，也或許是我的圖片上的桃子畫(huà)得不夠形象，很多幼兒并不認(rèn)得這是桃子,。

7,、沒(méi)有考慮到該年齡層幼兒生理發(fā)展的特點(diǎn)。我們教的班級(jí)雖然是小班,，但是他比正常小班幼兒的年齡階段要小半年,，所以我們的幼兒是偏小的，生理發(fā)展上是與平常我們所接觸的小班的幼兒是不同的,。這個(gè)年齡層的幼兒手指發(fā)育得還不是很好,，所以在玩手指游戲的時(shí)候有些幼兒的手指是無(wú)法完成的。

8,、沒(méi)有很好的啟發(fā)幼兒思考,。這次活動(dòng)我并沒(méi)有完全的按照我寫(xiě)的教案來(lái)上，漏了一個(gè)很重要的啟發(fā)幼兒思考的環(huán)節(jié),，就是讓幼兒思考這些水果除了按照種類(lèi),、顏色分還可以怎么分。

9,、沒(méi)有很好的顧到全班幼兒,，課堂上比較依賴(lài)積極的幼兒。班上有幾個(gè)比較活躍的幼兒,，而我每次提問(wèn)都是讓幾個(gè)幼兒來(lái)回答,，從而忽視了那些比較文靜的幼兒,。

這是我一次非常寶貴的上課機(jī)會(huì)，為此我也做了很多準(zhǔn)備,，雖然仍然存在著不少問(wèn)題,，但是我從中也收獲了很多，給我未來(lái)的教學(xué)發(fā)展指明了前進(jìn)的道路,。

幼兒園課后反思 幼兒園課后反思萬(wàn)能 簡(jiǎn)短篇五

《甜甜的糖果》是托班本學(xué)期主題活動(dòng)中的一個(gè)教學(xué)活動(dòng),，在這個(gè)活動(dòng)的準(zhǔn)備、實(shí)施及延伸活動(dòng)中都根據(jù)本班幼兒的狀況做了一些調(diào)整,，對(duì)如何進(jìn)行幼兒教師問(wèn)題意識(shí)的建構(gòu)做了一點(diǎn)嘗試,。

在備課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)教材中的備課推薦是讓所有的小朋友一齊制作一個(gè)“糖果”,。雖然,，所有的小朋友一齊合作是一件十分有意思的事，可是思考到我們托班的小朋友人比較小并且大多數(shù)小朋友都個(gè)性活躍,，如果共同制作一個(gè)糖果的話(huà),，可能場(chǎng)面會(huì)比較混亂，對(duì)于我這個(gè)年輕教師來(lái)說(shuō),，教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中掌控起來(lái)會(huì)比較困難;另外,，托班的幼兒的合作意識(shí)還不是很強(qiáng)烈，讓所有的小朋友一齊制作能達(dá)成合作的效果嗎?;第三,，班里有些孩子比較內(nèi)向，有個(gè)別孩子又有點(diǎn)特殊,，他們?cè)谌嗫倓?dòng)員的過(guò)程中會(huì)被無(wú)意地忽略嗎?這是疑惑之一,。疑惑之二：教學(xué)活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)是裝飾糖果，教材中的備課推薦是讓小朋友用顏料涂畫(huà)來(lái)裝飾,。透過(guò)平時(shí)美術(shù)活動(dòng)中對(duì)幼兒表現(xiàn)的觀察,，我發(fā)現(xiàn)幼兒只是將顏色一個(gè)接一個(gè)地亂涂亂畫(huà)，效果不好,，并且以前也從事過(guò)多次這樣的活動(dòng),，沒(méi)有新意、缺乏趣味,。怎樣才能更搞笑一些呢?針對(duì)以上兩點(diǎn)疑惑,，我在翻閱了同類(lèi)教案后，做了一些調(diào)整和改動(dòng),。

搞笑的教學(xué)資料和有效的教學(xué)方法都是在不斷的實(shí)踐,、失敗、總結(jié),、再實(shí)踐的過(guò)程中慢慢產(chǎn)生的,。我對(duì)《甜甜的糖果》這個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了第二次的備課,。首先把全體制作一個(gè)糖果改成了每個(gè)孩子都來(lái)制作一個(gè)糖果寶寶。教師事先制作一個(gè)漂亮的巨大的“糖果媽媽”,，在活動(dòng)的導(dǎo)入環(huán)節(jié),，創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境：糖果媽媽說(shuō)：多謝教師給我做了這么一件漂亮的衣服，可是我的糖果寶寶們還沒(méi)有衣服穿,，怎樣辦呢?這時(shí)候教師就提出一個(gè)問(wèn)題：糖果媽媽有許許多多的寶寶,，教師一個(gè)人來(lái)不及做漂亮的衣服給他們，怎樣辦呢?這樣立刻就能引起小朋友對(duì)為糖果寶寶做衣服的興趣,。裝飾糖果寶寶的環(huán)節(jié),，我一向在思考一個(gè)搞笑方法來(lái)吸引孩子們的注意，引起他們的興趣,。突然想到孩子們對(duì)我以前給他們變的一個(gè)魔術(shù)十分感興趣,，他們始終還沒(méi)有弄明白為什么白紙上會(huì)有各種各樣的顏色出現(xiàn)。我能不能把這個(gè)運(yùn)用到裝飾糖果寶寶的環(huán)節(jié)上呢?這樣也許更有意思,。于是我每個(gè)小朋友發(fā)了一些小紙團(tuán),，讓他們?cè)谔枪麑殞毶砩想S意地粘貼，待會(huì)教師就會(huì)讓糖果寶寶的衣服變魔術(shù)!

就像在備課時(shí)所預(yù)想的,，活動(dòng)中孩子們興趣濃厚,，都專(zhuān)注于自我的工作。課堂常規(guī)及活動(dòng)流程都得到了很好的掌控,?？墒牵捎诤⒆拥哪挲g及動(dòng)手潛力的差異,，在活動(dòng)過(guò)程中,，有的孩子能有快有好地完成操作資料，興趣仍然十分濃厚;有的孩子則動(dòng)作緩慢,，并且需要教師的幫忙才能完成,，那里就出現(xiàn)了一個(gè)時(shí)間差。如何解決這個(gè)問(wèn)題呢?我對(duì)先完成的孩子提出了一個(gè)要求：你們能夠去幫幫你邊上需要幫忙的小朋友,，也能夠再到教師那里來(lái)領(lǐng)取材料,，繼續(xù)制作糖果寶寶。這樣一來(lái),，每一個(gè)孩子又都能繼續(xù)投入到自我的工作中去了,。這時(shí)問(wèn)題又出現(xiàn)了，由于臨時(shí)調(diào)整了教學(xué)環(huán)節(jié),，活動(dòng)持續(xù)的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)了,。為了不影響下頭的活動(dòng)，我要求孩子們?cè)谫N完之后就把糖果寶寶放到教師那里來(lái)，到游戲時(shí)間我們一齊來(lái)完成最終的變魔術(shù)環(huán)節(jié),。

區(qū)域活動(dòng)是教學(xué)活動(dòng)的延伸,，也是教學(xué)活動(dòng)有效的補(bǔ)充。孩子們對(duì)教學(xué)活動(dòng)的熱情沒(méi)有因?yàn)榛顒?dòng)的結(jié)束而褪減,，所以,，我便利用區(qū)域活動(dòng)小組操作的優(yōu)勢(shì)讓孩子們以組為單位，一組一組地完成最終一個(gè)“穿衣服”的環(huán)節(jié),。這樣既給教師的觀察帶給了方便,，同時(shí)也能及時(shí)地給予孩子必要的指導(dǎo)?！短鹛鸬奶枪愤@個(gè)教學(xué)活動(dòng)完成了,，在區(qū)域活動(dòng)中我們也開(kāi)設(shè)了“糖果屋”的游戲，在區(qū)域內(nèi)帶給了更多的制作,、裝飾糖果的材料,，讓幼兒嘗試用其他方法來(lái)制作漂亮的糖果，孩子們都十分喜歡,。

在托班階段,，影響教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的因素實(shí)在太多了。孩子對(duì)教學(xué)資料的興趣,、外界的干擾,、孩子的想法、教師的組織方式等等都會(huì)直接影響到一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的效果,。這些都是教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候就應(yīng)想到,，但又不必須全都能想到的，這就要求我們不斷提高觀察潛力,、改動(dòng)生成活動(dòng)環(huán)節(jié)的潛力,。在日常工作中，我們不僅僅就應(yīng)專(zhuān)注于“如何做”,，還就應(yīng)認(rèn)真想想“為什么要這樣做”。常常做到“有效的調(diào)整”和“務(wù)實(shí)的反思”,，每一階段都對(duì)自我的反思進(jìn)行整理,，這樣會(huì)有助于我們歸納總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，幫忙我們更快地實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),。

幼兒園課后反思 幼兒園課后反思萬(wàn)能 簡(jiǎn)短篇六

時(shí)光飛逝,，轉(zhuǎn)眼間小班幼兒的幼兒園生活已經(jīng)有一個(gè)半學(xué)期了，常規(guī)培養(yǎng)成效初見(jiàn)端倪,。從剛到幼兒園的哭哭鬧鬧,，不會(huì)自我做事情到會(huì)整理圖書(shū)、舉手回答問(wèn)題，一系列的轉(zhuǎn)變記錄著小班幼兒常規(guī)構(gòu)成的軌跡,。對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō),，常規(guī)培養(yǎng)尤為重要，良好的常規(guī)會(huì)伴隨他們升入中班,、大班,、小學(xué)……如何培養(yǎng)幼兒的一日生活常規(guī)呢?

興趣是一切活動(dòng)的開(kāi)始，孩子會(huì)教師的話(huà),、手中的玩具感興趣,，自然不會(huì)再哭鬧，不會(huì)讓自我變得無(wú)聊,。而此時(shí),，教師的職責(zé)就在于尋找幼兒感興趣的`事情，例如剛開(kāi)學(xué)時(shí),，我們播放歡快的音樂(lè),，在教師的帶動(dòng)下游戲、活動(dòng),，每一個(gè)孩子都被音樂(lè),、教師感染，自然而然的配合教師的各項(xiàng)活動(dòng),，能夠?qū)W會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng),，學(xué)會(huì)“我坐好”。

常規(guī)養(yǎng)成的初級(jí)階段,，孩子們基本能夠按照教師的要求來(lái)做,，隨著時(shí)間推移我們發(fā)現(xiàn)，對(duì)于教師的話(huà)孩子大多數(shù)是左耳進(jìn)右耳出,，必須要教師時(shí)刻提醒,，幫忙幼兒記憶，構(gòu)成一種習(xí)慣自然也就成為了常規(guī),。提醒也是需要技巧的,，呵斥與鼓勵(lì)是兩種不一樣的常規(guī)養(yǎng)成方法，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn),，我們選擇了“鼓勵(lì)”,，例如：請(qǐng)看某，他像一只驕傲的大公雞一樣,，坐的真端正,，有了榜樣的作用以及教師的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，孩子們漸漸的習(xí)慣了有“規(guī)矩”的生活,。

在家長(zhǎng)的反饋中我們能夠發(fā)現(xiàn),，孩子喜歡模仿教師的各種動(dòng)作形態(tài)，喜歡拍手、甚至連翻書(shū)的姿勢(shì)都模仿教師,，可見(jiàn)榜樣作用多么重要,。我們總是要求孩子在教室里能夠安安靜靜的講話(huà)，可是我們自我能做到“輕聲細(xì)語(yǔ)”嗎?我經(jīng)常對(duì)自我的行為進(jìn)行反思,，帶大班時(shí)我總是想用自我的聲音壓過(guò)40多名幼兒的聲音,，可是效果不佳，教師和孩子們總是在吵吵鬧鬧中度過(guò)每一天,。小班是一個(gè)新的開(kāi)始,，所以我們經(jīng)過(guò)商討決定，要克制住自我的情緒,、聲音,，用優(yōu)美的聲音與孩子對(duì)話(huà)，紀(jì)律不是“喊”出來(lái)的,，而是出自教師行為對(duì)幼兒的影響,。一學(xué)期結(jié)束以后，我們會(huì)很欣慰的告訴自我：小班的孩子養(yǎng)成了良好的常規(guī),，喜歡參與各項(xiàng)活動(dòng),，并按照教師的要求來(lái)做。

相信良好的常規(guī)會(huì)讓幼兒受用終生,，不僅僅是對(duì)孩子,，也是對(duì)教師的一種教育，讓我們學(xué)會(huì)包容,、學(xué)會(huì)理解,、學(xué)會(huì)與孩子心與心的對(duì)話(huà)。

幼兒園課后反思 幼兒園課后反思萬(wàn)能 簡(jiǎn)短篇七

《小籬笆》是一首優(yōu)美的樂(lè)曲,，舒緩悠揚(yáng)的三拍子音樂(lè)呈現(xiàn)出初春的喜人景色,，結(jié)束句的水滴聲又體現(xiàn)了歡快跳躍的不同風(fēng)格，樂(lè)曲的意境與歌詞內(nèi)容符合近階段孩子的生活經(jīng)驗(yàn),。

我本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)是：

1,、感受三拍子歌曲優(yōu)美的情緒，體驗(yàn)歌曲表達(dá)的春天的美,。

2,、能較完整地演唱歌曲。

3,、積極參加表演唱，體驗(yàn)表演唱的樂(lè)趣,。

在本次活動(dòng)中,，我利用色彩鮮艷的圖譜，結(jié)合琴聲，加上適當(dāng)?shù)捏w態(tài)動(dòng)作,，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng),、積極表達(dá)?；顒?dòng)后的幾點(diǎn)反思：

1,、在觀察圖譜時(shí)，可以讓幼兒踴躍回答,，談?wù)剤D片上的內(nèi)容,，多給幼兒提供發(fā)言的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒積極回答,、探索,。

2、在幼兒基本會(huì)朗誦歌詞后,，我便讓孩子們來(lái)跟著伴奏跟唱,，小朋友的興奮狀態(tài)還未被完全激發(fā)，我應(yīng)該再給孩子一點(diǎn)時(shí)間,，如讓孩子們自由地跟著教師哼唱,，從而初步熟悉旋律，給予更多的緩沖與支持,，為歌唱積累一定的經(jīng)驗(yàn),，到最后能夠完整的歌唱。

3,、在隨音樂(lè)拍節(jié)奏時(shí)次數(shù)有些少,，應(yīng)讓幼兒多感受幾次，音樂(lè)的節(jié)奏可逐步加速,，激發(fā)幼兒的興趣,。

4、活動(dòng)結(jié)束前,，應(yīng)讓幼兒跟著音樂(lè)邊唱邊用動(dòng)作表現(xiàn)一下歌曲,，加深對(duì)歌曲的理解。

雖然在活動(dòng)中我還存在著不少的不足,，但是整個(gè)活動(dòng)幼兒在優(yōu)美的音樂(lè)中學(xué)會(huì)歌曲,，為以后的培養(yǎng)藝術(shù)氣質(zhì)積累經(jīng)驗(yàn)。

幼兒園課后反思 幼兒園課后反思萬(wàn)能 簡(jiǎn)短篇八

本活動(dòng)是小班上學(xué)期第一次音樂(lè)活動(dòng),，因此,，在整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，主要以讓幼兒聽(tīng)教師演唱歌曲為主,，幼兒通過(guò)動(dòng)作的參與（表現(xiàn)快樂(lè)）和樂(lè)器的演奏（感受和表現(xiàn)均勻節(jié)奏）,，來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的愉快,?；顒?dòng)中幼兒的動(dòng)作表現(xiàn)和演奏技巧沒(méi)有提出一定的要求,，目的是幼兒寬松的集體生活的氛圍，減輕幼兒活動(dòng)的緊張程度,，讓幼兒在放松的狀態(tài)下自然地投入到音樂(lè)活動(dòng)中,，更好地促進(jìn)幼兒接納新生活。這里也體現(xiàn)和滲透了社會(huì)適應(yīng)性的話(huà)題,。

環(huán)節(jié)1中,，讓幼兒第一次感受一下音樂(lè)的魅力，讓幼兒跟著老師有節(jié)奏的拍手,。

環(huán)節(jié)2中,，教師讓幼兒邊看放大的《我愛(ài)我的幼兒園》畫(huà)面，一邊傾聽(tīng)教師示范演唱的歌曲,。教師再次示范演唱唱歌歌曲時(shí),，引導(dǎo)幼兒嘗試用動(dòng)作抱抱、親親,、拉拉手等表現(xiàn)“大家一起真快樂(lè)”,，讓幼兒學(xué)習(xí)用不同的身體動(dòng)作與同伴交往的方式，并且通過(guò)身體的接觸,，感受到同伴共同活動(dòng)的快樂(lè),，這樣有助于拉近幼兒之間的距離，培養(yǎng)同伴見(jiàn),、師幼間的親近感,。

環(huán)節(jié)3中，教師提示幼兒聽(tīng)好前奏后再跟著學(xué)唱歌曲,。

環(huán)節(jié)4中,，設(shè)計(jì)了兩次鼓掌：教師為幼兒鼓掌，幼兒為自己鼓掌,。目的是讓幼兒在活動(dòng)之中感受得到老師的接納,、同伴的接納,、自我的接納的愉快,，從而使幼兒體驗(yàn)到集體活動(dòng)的樂(lè)趣。同時(shí),，幼兒在教師和同伴的鼓勵(lì)下,，體驗(yàn)到在集體活動(dòng)中的成功感,，增強(qiáng)幼兒積極參與集體活動(dòng)的意識(shí)。

本次活動(dòng)的不足之處是：部分孩子還不肯跟著老師拍手和唱歌曲,，孩子們的積極性還不夠高,。我想經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的熟悉和練習(xí),，孩子們的膽子會(huì)越來(lái)越大，孩子們的學(xué)習(xí)興趣隨之也會(huì)提高,！

幼兒園課后反思 幼兒園課后反思萬(wàn)能 簡(jiǎn)短篇九

是葉圣陶先生寫(xiě)的一首美妙精巧、充滿(mǎn)兒童情趣和幻想的兒童詩(shī),。也是一首深受兒童喜愛(ài)的兒歌,，它生動(dòng)地描寫(xiě)了一個(gè)孩子坐在小船似的月亮上，看到了星星在夜空閃爍的美麗景色,，語(yǔ)言親切,，意境恬靜，畫(huà)面優(yōu)美,。插圖把詩(shī)的內(nèi)容形象化了,，更增添閱讀時(shí)的無(wú)限遐想。上完本課第一課時(shí)之后,，我頗有感悟：

“生活處處皆語(yǔ)文,，語(yǔ)文從生活中來(lái)，又到生活中去,?！睘榱藢?shí)現(xiàn)語(yǔ)文的生活化，導(dǎo)入新課時(shí),，我讓學(xué)生交流平時(shí)看到的月亮是什么樣的?“一石激起千層浪,。”一只只小手“唰”地舉起在桌子上,，有的說(shuō)：“我看到的月亮是圓的,、半圓、彎彎的……學(xué)生的答案多種多樣,，這些都是學(xué)生已有的生活積累,，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo),，興趣是最好的老師,。一年級(jí)的學(xué)生注意力不夠集中，針對(duì)這一特點(diǎn),，在教學(xué)時(shí)為了激發(fā)學(xué)生的興趣,，特別設(shè)置了一些環(huán)節(jié)：本節(jié)課我先在黑板上貼出自己制作的小星星，引出這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的與月亮有關(guān)的兒歌,，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,。我在出示課題的同時(shí)，從關(guān)鍵字“船”入手,，教學(xué)生感悟在“船”的前面加上“小小的”是什么感覺(jué),，讓學(xué)生學(xué)會(huì)輕輕地讀課題,，把它讀的`小小的，美美的,，輕輕的,，引發(fā)其深入理解課文的熱望，使其覺(jué)得親切自然,，從而收到良好的教學(xué)效果,。在學(xué)習(xí)生字詞時(shí)，采用小老師帶讀,、開(kāi)火車(chē)讀等方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，在識(shí)字環(huán)節(jié)的最后，與小朋友做一個(gè)摘星星的游戲,。

識(shí)字教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn),，也是一個(gè)難點(diǎn)。在鞏固生字和指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)環(huán)節(jié),，我把學(xué)生看作識(shí)字的主體,，把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的感知和積極性,，引導(dǎo)學(xué)生：“你是怎樣記住這個(gè)字的?”以激活學(xué)生的思維,。實(shí)踐證明，在掌握一定的識(shí)字技巧后,，學(xué)生潛在的創(chuàng)造能量會(huì)得到很好的發(fā)揮,，想出許多好的識(shí)字方法，如學(xué)生會(huì)使用加一加的方法,，將本課生字“只”拆成“口加八”,，“尖”字拆成“小加大”，而在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)環(huán)節(jié),，我注重學(xué)生觀察能力和良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng),，讓他們認(rèn)真觀察所寫(xiě)的字在田字格中的位置，并試著讓孩子說(shuō)說(shuō)這些字在田字格中所需要注意的地方,，讓他們從小養(yǎng)成認(rèn)真觀察,，正確寫(xiě)字的好習(xí)慣

由于自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，本節(jié)課存在著很多的問(wèn)題：

1,、在學(xué)生說(shuō)出錯(cuò)誤答案時(shí),，沒(méi)有及時(shí)正確的引導(dǎo)，導(dǎo)致后來(lái)發(fā)生同樣的問(wèn)題,。

2,、在識(shí)字教(xx年小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)《觸摸春天》教學(xué)反思案例)學(xué)中，沒(méi)有很好地利用學(xué)生的回答加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)字的印象,。

3,、平時(shí)沒(méi)有教導(dǎo)孩子的帶讀習(xí)慣,，在做摘星星游戲時(shí)，讓摘得星星的同學(xué)當(dāng)小老師帶讀的環(huán)節(jié)有點(diǎn)混亂,。

4,、在教學(xué)生字時(shí)，由于沒(méi)有準(zhǔn)備磁性田字格,，是自己畫(huà)的,，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生看不清楚。

本次的課,，使我收獲頗豐，讓我意識(shí)到自己還有非常多的不足之處,，同時(shí),，感謝楊玉徽老師的悉心指導(dǎo)，我也會(huì)在今后的教學(xué)中努力提升自己,。

幼兒園課后反思 幼兒園課后反思萬(wàn)能 簡(jiǎn)短篇十

自從《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》頒布之后,，“反思”這個(gè)詞在幼教界提及的頻率越來(lái)越高。教育事業(yè)的改革和發(fā)展,、開(kāi)放多元化的幼兒教育,、教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)都需要每位教師具備反思教學(xué)的能力，反思已經(jīng)成為教師必備的一種專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),。教育活動(dòng)能否“促進(jìn)每個(gè)幼兒在原有基礎(chǔ)上獲得最大限度的發(fā)展”是幼兒教師教育實(shí)踐反思的重點(diǎn),。在園本教研活動(dòng)中，我園要求教師寫(xiě)教育小隨筆,、教育小貼士,、教后記等對(duì)教育活動(dòng)進(jìn)行反思。發(fā)現(xiàn)教育反思對(duì)老師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)有很大的促進(jìn)作用,，但教師在反思過(guò)程中也存在一些問(wèn)題,，現(xiàn)通過(guò)具體案例對(duì)存在的幾個(gè)主要問(wèn)題進(jìn)行分析并提出應(yīng)對(duì)策略。

案例一中班美術(shù)活動(dòng)《可愛(ài)的小貓》

今天美術(shù)活動(dòng)課我讓孩子們畫(huà)“可愛(ài)的小貓”,。根據(jù)以往的習(xí)慣,，我先請(qǐng)孩子們猜了一個(gè)謎語(yǔ)，然后在黑板上出示了我的范例,。孩子們看到我那活潑可愛(ài)的小貓,，不禁拍起了小手。接著我向孩子介紹并示范了小貓的畫(huà)法,，并鼓勵(lì)孩子們大膽地添畫(huà)背景,。很快，孩子們就忙活開(kāi)了,。我發(fā)現(xiàn)孩子們畫(huà)的小貓還蠻不錯(cuò)的,，他們還給圖畫(huà)添上了漂亮的背景,。然而高興之余，我竟然發(fā)現(xiàn)孩子們畫(huà)的小貓方向幾乎是千篇1律,，形態(tài)也是一模一樣,。

我的反思：

（1）我在教學(xué)過(guò)程中還是按照以往的教條和示范，注重技能的掌握,，要求孩子畫(huà)出來(lái)的畫(huà)和范例一樣形象好看,。盡管我在活動(dòng)中加上了創(chuàng)造性地畫(huà)出畫(huà)面背景的要求，在活動(dòng)中孩子們也能較好地表現(xiàn)不同的背景,。但孩子出現(xiàn)的千篇1律的小貓形象足以反映我守舊的教育思想,。

（2）當(dāng)孩子把范例的樣式深深地刻印在腦子里以后，他自己的創(chuàng)造性思考便停滯了,，千篇1律的模式畫(huà)代替了孩子天真爛漫的想象,。他們的獨(dú)立性和自信心也會(huì)隨之降低，認(rèn)為自己沒(méi)有書(shū)本和同伴畫(huà)得好,。久而久之,，倘若離開(kāi)了范例、書(shū)本,，他們就不會(huì)用自己的方式來(lái)表現(xiàn)所看見(jiàn)的,、聽(tīng)見(jiàn)的、體驗(yàn)到的東西了,。

對(duì)反思的分析：這則反思,，教師從記錄到分析比較完善，也已經(jīng)意識(shí)到了自己在美術(shù)活動(dòng)中的教育觀念需要更新,，需要注入孩子的創(chuàng)新思維和想象力,，而不能讓美術(shù)活動(dòng)呈現(xiàn)千篇1律的模板。但反思中只針對(duì)孩子出現(xiàn)的現(xiàn)象作了表象的淺析,，沒(méi)有對(duì)如何通過(guò)哪些有效的方法和手段來(lái)培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行分析,，缺乏對(duì)活動(dòng)中“有效性問(wèn)題”的思考。如果教師能從如何采取相關(guān)的教學(xué)措施：如多給孩子準(zhǔn)備不同姿態(tài),、不同側(cè)面的形象,，鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)一物多畫(huà)的繪畫(huà)技能、同時(shí)教師的范例作品突出一定的美感,、經(jīng)常讓孩子欣賞一些富有創(chuàng)造性的藝術(shù)作品,、豐富孩子的繪畫(huà)經(jīng)驗(yàn)、開(kāi)展一些創(chuàng)造性的意愿畫(huà),、主題畫(huà)活動(dòng),，讓孩子在自由自在的涂畫(huà)、創(chuàng)作中表現(xiàn)自己的創(chuàng)造性等方面進(jìn)行反思的話(huà)，就會(huì)更加豐滿(mǎn),。

應(yīng)對(duì)策略：對(duì)教育活動(dòng)有效性的反思可以從以下幾方面進(jìn)行：一思,，活動(dòng)任務(wù)、要求與幼兒實(shí)際發(fā)展水平是否有適度的梯度,，是否是幼兒需努力完成的,，對(duì)幼兒是否有發(fā)展價(jià)值。

追問(wèn)自己：幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)生了什么,？理解什么,？理解到什么程度？還能夠理解什么,？他們的理解與原有理解的差距在哪里,？二思，幼兒實(shí)際水平的個(gè)體差異,。在材料的提供,、活動(dòng)的要求、活動(dòng)的方式上有無(wú)層次差異,，是否能供幼兒選擇，滿(mǎn)足幼兒的不同需要,。三思,，是否充分挖掘了活動(dòng)情境中的多元教育價(jià)值，促進(jìn)幼兒形成多種經(jīng)驗(yàn),，促進(jìn)幼兒多方面發(fā)展,。四思，是否能讓幼兒獲得積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn),，具有可持續(xù)發(fā)展的價(jià)值,。要認(rèn)識(shí)到教育活動(dòng)中需關(guān)注孩子們是否在原有水平上獲得了新的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展。

案例二大班閱讀活動(dòng)《神奇的字》

今天的閱讀活動(dòng)是詩(shī)歌《神奇的字》,，我主要采用猜想閱讀法進(jìn)行教學(xué),。活動(dòng)一開(kāi)始,，我放上優(yōu)美的輕音樂(lè),，讓小朋友閉上眼睛，猜猜世界上哪些字很神奇,。原本是想讓小朋友回答“請(qǐng),、謝謝、對(duì)不起,、沒(méi)關(guān)系”等這些禮貌用語(yǔ),。我滿(mǎn)以為通過(guò)這樣的方式幼兒的反應(yīng)會(huì)很積極，當(dāng)我關(guān)掉音樂(lè)請(qǐng)小朋友回答時(shí)，他們的答案令我大失所望,，“老師,，火很神奇，老師,，我覺(jué)得水很神奇,，”甚至有小朋友問(wèn)我：“老師，‘神奇’是什么意思,？”教學(xué)目的沒(méi)有達(dá)到,，教學(xué)效果可想而知。

我的反思：這次閱讀活動(dòng)我永遠(yuǎn)都無(wú)法忘記,，本以為經(jīng)過(guò)自己精心設(shè)計(jì)的一次猜想閱讀教學(xué)活動(dòng)會(huì)收到良好的效果,，而為什么結(jié)果卻令人大失所望呢？我想,，有以下幾點(diǎn)原因：

（1）雖然知道音樂(lè)有助于幼兒安靜下來(lái),，也注重了音樂(lè)對(duì)幼兒想象力的發(fā)揮有很大作用，但忽視了幼兒已有閱讀經(jīng)驗(yàn)的知識(shí)建構(gòu),。

（2）活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí),，只關(guān)注到了教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，只從自己的角度思考問(wèn)題,，而沒(méi)有關(guān)注到幼兒的實(shí)際發(fā)展水平,。

對(duì)反思的分析：這則反思，教師分析到了一些關(guān)鍵的問(wèn)題：如閱讀活動(dòng)中音樂(lè)對(duì)幼兒想象力的發(fā)揮作用,，也意識(shí)到了活動(dòng)設(shè)計(jì)中沒(méi)有考慮到幼兒的實(shí)際發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu),，導(dǎo)致活動(dòng)無(wú)法按老師原有的計(jì)劃順利進(jìn)行。但反思中還缺少對(duì)活動(dòng)中“預(yù)案設(shè)計(jì)問(wèn)題”的思考,。如提出的問(wèn)題為什么孩子回答不上來(lái),、應(yīng)該預(yù)設(shè)怎樣的問(wèn)題讓幼兒跟上閱讀活動(dòng)思路、應(yīng)該如何從孩子已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，讓幼兒通過(guò)閱讀活動(dòng)進(jìn)行有意義的猜想，從而培養(yǎng)孩子的猜想品質(zhì)等,。如果教師能從：如何讓閱讀與幼兒生活緊密聯(lián)系起來(lái),，如帶孩子到草坪上玩耍，教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景讓幼兒實(shí)地感知“對(duì)不起,、沒(méi)關(guān)系”等禮貌用語(yǔ)的神奇,，讓閱讀走進(jìn)幼兒生活,，通過(guò)有效的問(wèn)題設(shè)計(jì)和情景創(chuàng)設(shè),，讓幼兒通過(guò)對(duì)問(wèn)題的猜想來(lái)發(fā)揮其想象力，并注重猜想過(guò)程和猜想結(jié)果的驗(yàn)證與統(tǒng)一,，讓孩子感受猜想帶來(lái)的成功與喜悅等，則反思效果就會(huì)更好,。

應(yīng)對(duì)策略：對(duì)教育活動(dòng)預(yù)案設(shè)計(jì)的反思是指在整個(gè)教育活動(dòng)結(jié)束后,，教師對(duì)自己設(shè)計(jì)的教育活動(dòng)方案與實(shí)際實(shí)施情況進(jìn)行比較思考,，回想實(shí)際教育活動(dòng)效果和預(yù)案哪些是一致的,；哪些是不一致的？這些一致或不一致意味著什么,？為什么會(huì)這樣,？是教育活動(dòng)預(yù)案設(shè)計(jì)的問(wèn)題，還是教育活動(dòng)實(shí)際組織的問(wèn)題,？從教育活動(dòng)實(shí)際實(shí)施情況來(lái)反思教育活動(dòng)預(yù)案設(shè)計(jì)的問(wèn)題與經(jīng)驗(yàn),，以提高自身教育活動(dòng)實(shí)踐能力。

案例三大班科學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)蝴蝶》

今天我上的科學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)蝴蝶》,，在活動(dòng)室我布置了“蝴蝶展”,，貼了許多漂亮的蝴蝶圖片，并通過(guò)多媒體讓幼兒觀看了蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程,，孩子們都很感興趣?；顒?dòng)中,，他們提出了令我想象不到的很多問(wèn)題，如“蝴蝶的爸爸媽媽是誰(shuí),？蝴蝶為什么會(huì)有像天線(xiàn)一樣的觸角,？蝴蝶可以用來(lái)晾干嗎？怎樣讓蝴蝶永遠(yuǎn)這樣漂亮,？”等等,。這次活動(dòng)下來(lái)，我覺(jué)得孩子們的問(wèn)題意識(shí)很豐富,，我從沒(méi)有象今天這樣感到如此的愉快和輕松,。

我的反思：這次活動(dòng)之所以感覺(jué)如此輕松和愉快，我想自己主要做到了以下幾點(diǎn)：

（1）在科學(xué)活動(dòng)中,，創(chuàng)設(shè)了豐富的情景,，準(zhǔn)備了很多圖片，激發(fā)了幼兒的探索興趣和求知欲望。

（2）充分利用了多媒體教學(xué),，讓幼兒實(shí)地觀看蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程,，多媒體將幼兒的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等有效結(jié)合起來(lái),，所以孩子們很感興趣,。

對(duì)反思的分析：這則反思教師主要對(duì)活動(dòng)的成功之處進(jìn)行了思考，主要從科學(xué)活動(dòng)中教師材料的準(zhǔn)備及教學(xué)手段的利用進(jìn)行了分析,?；顒?dòng)中，教師記錄了幼兒提出的很多問(wèn)題,，但忽略了對(duì)“幼兒生成問(wèn)題”的反思,。如本次活動(dòng)雖然達(dá)到了預(yù)設(shè)的效果，但針對(duì)孩子提出的這么多有意義的問(wèn)題,，該如何跟進(jìn)幼兒的需要,，對(duì)教學(xué)活動(dòng)中幼兒生成的問(wèn)題進(jìn)一步探索，如“蝴蝶可以用來(lái)晾干嗎,？怎樣讓蝴蝶永遠(yuǎn)這樣漂亮,？”再創(chuàng)設(shè)一次有關(guān)蝴蝶標(biāo)本的科學(xué)活動(dòng)，就會(huì)更加激發(fā)幼兒的探索興趣,，并感受到科學(xué)的奧妙與無(wú)窮樂(lè)趣,。

應(yīng)對(duì)策略：幼兒園教育活動(dòng)不是嚴(yán)格執(zhí)行教師預(yù)想設(shè)計(jì)，按部就班開(kāi)展活動(dòng),。在“幼兒園教育活動(dòng)是師幼積極互動(dòng)的過(guò)程”基本要求的指導(dǎo)下,，幼兒園教師積極的嘗試改變傳統(tǒng)的教師居高臨下的高控制的教育活動(dòng)狀態(tài)，增強(qiáng)幼兒園教育活動(dòng)的開(kāi)放性,，在尊重幼兒自主活動(dòng)的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)許多教師事前難以預(yù)料的情況,。面對(duì)這些意外，我們需要思考為什么會(huì)出現(xiàn)這些意外,？它又意味著什么,？是否具有活動(dòng)生成的意義？等,。

案例四小班游戲活動(dòng)《學(xué)穿鞋子》

游戲前,，我把班級(jí)里樣子比較接近、尺寸較大,、穿著難度差不多的鞋子從孩子腳上脫下來(lái),，作為比賽道具。并讓孩子們圍成兩個(gè)圓圈,，坐在小椅子上,。分別從兩個(gè)小組中拿出三雙鞋子以圓圈狀放在教室前面,，并告訴幼兒：只能是老師叫到的小朋友來(lái)比賽。

比賽開(kāi)始了,，在我的“預(yù)備,，開(kāi)始”聲中，孩子們從自己的位置一哄而上,，十幾個(gè)孩子亂成一團(tuán),，有的兩個(gè)人搶一只鞋，邊搶邊說(shuō)：“老師,，這只鞋子是我的”,，教室里鬧成一片。我沒(méi)料想到會(huì)出現(xiàn)這樣的局面,，趕緊請(qǐng)大家回到自己的位置重新開(kāi)始,。我反復(fù)強(qiáng)調(diào)“其他的小朋友等一下老師再請(qǐng)?！钡诙芜M(jìn)行游戲時(shí),，仍然出現(xiàn)了一樣的混亂場(chǎng)景。

（1）小班幼兒年齡小,，生活自理能力較弱,，平日生活中大人包辦的又太多，他們還處在非常個(gè)人化的世界中,，根本不能容忍別人擅自把自己的東西借給別人用,，出現(xiàn)這種情況也很正常。

（2）練習(xí)穿鞋子這是一個(gè)生活活動(dòng),，我可以結(jié)合孩子的生活,，把這樣的活動(dòng)放在每天中午起床時(shí)進(jìn)行，讓他們?cè)诤茈S意,、很自然的活動(dòng)中達(dá)到目的,。

對(duì)反思的分析：這則反思教師記錄真實(shí)、反思較完善,。但反思中，教師缺少了對(duì)自己在活動(dòng)組織中存在問(wèn)題的分析,。如在比賽活動(dòng)中，教師憑借自己原有的經(jīng)驗(yàn)把班級(jí)里鞋子樣子比較接近、尺寸較大,、穿著難度差不多的鞋子從孩子腳上脫下來(lái),，作為比賽道具，憑借了自己已有的經(jīng)驗(yàn),，而忽略了小班幼兒的年齡特點(diǎn),，自認(rèn)為“出現(xiàn)這種情況也很正?！薄](méi)有反思到孩子們之所以出現(xiàn)這樣混亂的局面是因?yàn)槔蠋煹淖龇ㄇ啡倍斐傻?。此外,，反思中教師也意識(shí)到活動(dòng)應(yīng)該與幼兒的生活聯(lián)系起來(lái)，但反思深度不夠,。如果教師能從日常生活對(duì)幼兒學(xué)習(xí),、發(fā)展的重要性方面進(jìn)行思考，提升自己的教育經(jīng)驗(yàn)：這類(lèi)活動(dòng)中主要是幫助幼兒積累豐富的感性經(jīng)驗(yàn),，掌握最基本的生活技巧,，培養(yǎng)幼兒的堅(jiān)持性及獨(dú)立解決生活問(wèn)題的能力，它是一種日復(fù)一日的重復(fù)活動(dòng),，不僅要依靠老師,，更要靠孩子自己主動(dòng)地學(xué)等。那么,，教師的反思會(huì)更有深度,，更能促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

應(yīng)對(duì)策略：波斯納說(shuō)過(guò)“20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，也許只是一年工作的20次重復(fù),，除非善于從經(jīng)驗(yàn)反思中吸取教益，否則就不可能有什么改進(jìn)”,。如果教師僅僅滿(mǎn)足于獲得教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入思考,，那么她的經(jīng)驗(yàn)水平和教學(xué)能力至多只是自然的積累。因此,，教師在教育反思中不但要回溯自己做了什么,，也需要解釋是怎么做的，還需要分析為什么這樣做,。一方面教師可從中發(fā)現(xiàn)自己的新經(jīng)驗(yàn),，豐富自己的經(jīng)驗(yàn)；另一方面,，有利于教師澄清,、改善、重建已有經(jīng)驗(yàn),。如果我們僅僅限于“做了什么”,，沒(méi)針對(duì)“怎么做”“為什么這樣做”的思考，難以形成歸屬于自己個(gè)人所有的獨(dú)特經(jīng)驗(yàn),。

當(dāng)然,，教師在教育反思中出現(xiàn)的問(wèn)題遠(yuǎn)不限于上述這些方面，教育反思作為幼兒教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的核心內(nèi)容,，應(yīng)貫穿在教育實(shí)踐的全過(guò)程中,。行動(dòng)前,，對(duì)自己的預(yù)案進(jìn)行前瞻性的反思；行動(dòng)中,，觀察實(shí)際活動(dòng)情況,，進(jìn)行即時(shí)性反思，調(diào)整教育活動(dòng),；行動(dòng)后進(jìn)行回溯性反思,，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，形成自己的新見(jiàn)解和新思考,。作為教師,，要學(xué)會(huì)在自我對(duì)話(huà)中反思，重視自我,，關(guān)注自己的想法,；學(xué)會(huì)在協(xié)作中反思，以自我為圓心,，融合他人的智慧與知識(shí),，彌補(bǔ)自己在反思過(guò)程中的缺陷；學(xué)會(huì)以寫(xiě)促思,，勤于動(dòng)筆,，通過(guò)教育反思小貼士、教育反思報(bào)告單,、教育反思隨筆,、教后記等方式多寫(xiě)，從而提高自己的反思能力,，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高,。

幼兒園課后反思 幼兒園課后反思萬(wàn)能 簡(jiǎn)短篇十一

漢語(yǔ)拼音是孩子打開(kāi)知識(shí)大門(mén)的金鑰匙，是幼兒學(xué)習(xí)文化知識(shí)的基礎(chǔ),。學(xué)會(huì)了拼音,，孩子就能自己看書(shū)講故事，自由遨游在知識(shí)的海洋里,。在學(xué)習(xí)中,，孩子能感受到漢語(yǔ)拼音的神奇力量。因此,，學(xué)好拼音,，讓幼兒從小打下一個(gè)良好的漢語(yǔ)基礎(chǔ)顯得尤為重要。

一年來(lái),，我每天認(rèn)真地備課,，認(rèn)真地教學(xué),，晚上在家也時(shí)常學(xué)習(xí)到很晚,。在教學(xué)過(guò)程中,，我充分地調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，令我欣慰的是,，我班幼兒不管年齡大小,，在學(xué)習(xí)上都有了很大的提高，進(jìn)步是明顯的,。多數(shù)的幼兒都已達(dá)到了初期的閱讀水平,，對(duì)于一句話(huà)，一首詩(shī),，一個(gè)童話(huà)故事,，幼兒都能讀的瑯瑯上口，對(duì)此,，我甚感欣慰,，家長(zhǎng)們的反饋更是讓我欣喜。我班的多數(shù)幼兒都在閱讀課外讀物,，幼兒的閱讀興趣及能力在明顯的提高,。

教學(xué)中我有很多不足之處，需要不斷學(xué)習(xí)提高,。同時(shí)也有一些教學(xué)體會(huì)在這里和大家交流一下,。

。

在最初的拼音教學(xué)過(guò)程中,，我把漢字的書(shū)寫(xiě)筆順應(yīng)用于拼音中,，我先讓幼兒記住漢字最基本的筆畫(huà)，“橫,、豎”及其正確的書(shū)寫(xiě)規(guī)則,，再讓幼兒鞏固對(duì)“上、下,、左,、右”方向的概念，掌握了這兩點(diǎn),，幼兒就能在記字母字形上有很大突破,。

在教學(xué)過(guò)程中，我總是先利用圖畫(huà)來(lái)教學(xué),，以直觀的形式穿插兒歌,，讓幼兒隨著節(jié)拍有聲有色地跟讀，借助形象的圖片和瑯瑯上口的兒歌來(lái)幫助幼兒認(rèn)識(shí),，熟悉字母,，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也是在潛移默化地對(duì)幼兒進(jìn)行思想品德教育與審美教育,。

在所學(xué)的拼音中,，只有聲母的b,、d、p,、q和復(fù)韻母的ui,、iu、ie,、ei,，讓幼兒難以分辨，容易混淆,，我采用多種方法并用,，來(lái)讓幼兒強(qiáng)化鞏固。如：在對(duì)聲母b,、d,、p、q的教學(xué)中,，我用：1,、手形比對(duì)法來(lái)進(jìn)行記憶2、實(shí)物記憶法3,、用肢體語(yǔ)言來(lái)鞏固記憶,。在復(fù)韻母ui、iu,、ie,、ei的教學(xué)，我通常是用：1,、口型和發(fā)音過(guò)度的方法來(lái)讓幼兒發(fā)準(zhǔn)讀音,，讓幼兒仔細(xì)觀察老師口型的變化，逐漸發(fā)出讀音2,、“找朋友”這個(gè)游戲也很適用于這幾個(gè)拼音的記法3,、兒歌記憶法。通過(guò)這幾種形式教學(xué),，幼兒對(duì)于這個(gè)字母的記憶拼讀不再因恐懼而不敢張嘴了,，個(gè)個(gè)都是大膽地展示自己。

在拼音的教學(xué)中j,、q,、x、y與ü相拼是教學(xué)中的難點(diǎn),，也是學(xué)習(xí)中的重點(diǎn),，我借

助講故事和口訣記憶的形式來(lái)讓幼兒鞏固加強(qiáng)，我也加入了情意表演，用講故事形式同時(shí)還利用插圖和兒歌來(lái)強(qiáng)化練習(xí),，如:“小ü小ü有禮貌,，見(jiàn)了j、q,、x和大y就摘帽”“小ü見(jiàn)大y去掉兩點(diǎn)還讀ü”“j、q,、x,、y四兄弟從不和u做朋友”在教學(xué)中，我會(huì)根據(jù)教學(xué)安排,，采用不同方法來(lái)讓幼兒記憶,，鞏固對(duì)其的知識(shí)。

我在鞏固復(fù)習(xí)時(shí)通常是運(yùn)用多種方法來(lái)進(jìn)行,，如：

1,、找朋友，出示聲母,，韻母卡片,，讓幼兒自己找到朋友并讀出發(fā)音

2、隊(duì)列練習(xí),，讓幼兒在打亂的字母里挑出聲母,，韻母，并排好隊(duì),，再按順序編讀

3,、接龍游戲，這個(gè)游戲可以是一對(duì)多或一對(duì)一,，采用一問(wèn)一答的形式來(lái)記憶

4,、送字母寶寶回家(正確地區(qū)分聲母，韻母及整體認(rèn)讀音節(jié))

5,、游戲“小超市”從中挑出一些拼讀音節(jié)來(lái)激發(fā)幼兒書(shū)寫(xiě)或朗讀,。

以上是我在拼音教學(xué)中總結(jié)出來(lái)的幾點(diǎn)體會(huì)，拼音教學(xué)雖然枯燥乏味,，但根據(jù)年齡特點(diǎn),，采取行之有效的教學(xué)方法，孩子們還是非常喜歡的,。讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí),，寓教于樂(lè)讀寫(xiě)并用，相信我們的孩子一定會(huì)愛(ài)學(xué)拼音,，用拼音打開(kāi)知識(shí)王國(guó)的大門(mén),。

幼兒園課后反思 幼兒園課后反思萬(wàn)能 簡(jiǎn)短篇十二

擔(dān)任幼兒園語(yǔ)文教學(xué)工作中，我感覺(jué)到這個(gè)年齡段的孩子口語(yǔ)表達(dá)能力發(fā)展很快。在學(xué)習(xí)中,，他們的認(rèn)知能力不斷提高,，腦中積累的詞匯不斷豐富，表達(dá)的欲望也隨之加強(qiáng),。特別是拼音教學(xué),，與語(yǔ)言教學(xué)密切相連，更能有效地促進(jìn)孩子語(yǔ)言能力的發(fā)展,。

幼兒園的孩子具有明顯的學(xué)前幼兒的特點(diǎn),，好動(dòng)是他們的共性，學(xué)習(xí)注意力持續(xù)時(shí)間短,，最喜歡的是游戲、活動(dòng),。作為識(shí)字工具的漢語(yǔ)拼音,，對(duì)于善于直觀形象思維的幼兒園孩子來(lái)說(shuō)是單調(diào)乏味的。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣?結(jié)合漢語(yǔ)拼音本身的特點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn),，我在課堂教學(xué)中采取了以下措施,。

漢語(yǔ)拼音課的教學(xué)內(nèi)容只有抽象的表音符合，沒(méi)有詞句等豐富的內(nèi)容,，缺乏一定的語(yǔ)言文字情境，這些讓學(xué)生學(xué)起來(lái)感到很枯燥,。教學(xué)中,，我將字母的形和音與插圖結(jié)合起來(lái)，將抽象字母具體形象化,，激發(fā)學(xué)生的情趣。為了便于孩子記憶我特意把拼音字母編成兒歌,。課堂上,，從看圖說(shuō)話(huà)導(dǎo)入，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的拼音的形,，在模擬唱歌、打鳴的活動(dòng)中讀準(zhǔn)音,，在發(fā)現(xiàn)形的過(guò)程中學(xué)會(huì)寫(xiě),。學(xué)生在開(kāi)心快樂(lè)中識(shí)記形,，讀準(zhǔn)音，享受到了成功的喜悅,。

兒童的好勝心強(qiáng),，抓住這一心理，在課堂上巧妙地增設(shè)比賽,，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的積極性,。如：在學(xué)完聲母、韻母后,，我采用"小猴摘桃子"等比賽形式復(fù)習(xí)鞏固,。操作如下：在黑板上畫(huà)一棵桃樹(shù)，樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了紅紅誘人的大桃子,，每個(gè)桃子上分別寫(xiě)著不同的聲母、韻母,。把參加比賽的學(xué)生分成兩個(gè)組,，要求第一組把樹(shù)上寫(xiě)著聲母的桃摘下來(lái)，第二組把樹(shù)上寫(xiě)著韻母的摘下來(lái),。比一比,，看哪一組先按要求摘完桃，哪一組就獲勝,。另外,，還采用奪紅旗比賽、拼音接龍比賽等形式進(jìn)行拼音練習(xí),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣,。

在拼讀中，孩子們會(huì)遇到多種特殊的情況,，如jqx與ü相拼時(shí)應(yīng)去掉兩點(diǎn),，這時(shí)就可教幼兒背："大魚(yú)大魚(yú)真有禮貌，見(jiàn)到j(luò)qx脫帽敬個(gè)禮",，當(dāng)學(xué)生們背著這些瑯瑯上口的兒歌時(shí),，拼寫(xiě)就不容易錯(cuò)誤。在教學(xué)中,，根據(jù)幼兒喜愛(ài)誦讀的特點(diǎn),，盡量設(shè)計(jì)一些節(jié)奏簡(jiǎn)單明快的拼音兒歌，或者鼓勵(lì)孩子們自己創(chuàng)編歌謠,，以此來(lái)加強(qiáng)記憶,，鞏固拼音學(xué)習(xí)。

總之,，在拼音教學(xué)中,，應(yīng)創(chuàng)造行之有效的教學(xué)方法,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè),，品嘗到成功的喜悅,，樹(shù)立起必勝的信心。在今后的教學(xué)中,，我要不斷學(xué)習(xí)借鑒好的教學(xué)方法,，及時(shí)總結(jié)自己的教學(xué)心得，將所學(xué)真正運(yùn)用于課堂,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,，持久的發(fā)揮課堂的有效性。

幼兒園課后反思 幼兒園課后反思萬(wàn)能 簡(jiǎn)短篇十三

星期一下午接到了學(xué)校要我上一節(jié)小班化課的任務(wù),，雖然從未嘗試,，但我還是抓住了這次難得的磨練機(jī)會(huì)，雖然僅僅是瑤山和龍川兩所兄弟學(xué)校的聯(lián)誼活動(dòng),，但通過(guò)精心準(zhǔn)備,、試教到展示，這幾天確實(shí)經(jīng)過(guò)了多次小班化教學(xué)思路的嘗試,，也有了一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí),。

我這堂課的設(shè)計(jì)可以簡(jiǎn)單的概括為“分層學(xué)習(xí)，趣味識(shí)字”八個(gè)字,。

首先是“分層學(xué)習(xí)”,，主要體現(xiàn)在如下幾方面：第一：明鑒差異，科學(xué)分層,。本次教學(xué),，我根據(jù)“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則將18位孩子分成4組,，每一組同學(xué)根據(jù)他們每個(gè)人識(shí)字,、學(xué)習(xí)能力的不同分別編上1、2,、3,、4號(hào)——1號(hào)代表的是學(xué)習(xí)優(yōu)等生，2號(hào)是中等生,，3號(hào)中下生,，4號(hào)則是學(xué)困生，這就是“組內(nèi)異質(zhì)”,，而四個(gè)小組間總的能力是基本均衡的,，體現(xiàn)了“組間同質(zhì)”的原則。

第二：分層學(xué)習(xí),，全員關(guān)注,。通過(guò)對(duì)全班學(xué)生的分組,，目的是為了使教師能在課堂中更好地發(fā)揮其組織調(diào)控作用。在本堂課學(xué)習(xí)中,，課堂中的發(fā)言的學(xué)生不是永遠(yuǎn)都是那些1號(hào),、2號(hào)生，我有意識(shí)地去關(guān)注全員互動(dòng)的機(jī)會(huì),。比如在個(gè)別初讀課文時(shí),，我先請(qǐng)幾位2號(hào)、3號(hào)學(xué)生來(lái)讀,，經(jīng)過(guò)一定的指導(dǎo)糾正后,，就把機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)向了4號(hào)學(xué)生，這樣學(xué)困生不會(huì)一下子被難倒,，這樣會(huì)使學(xué)生更有積極性,。同樣，在“摘星星”的游戲環(huán)節(jié)中,，把這樣的發(fā)言機(jī)會(huì)更多傾向于3號(hào),、4號(hào)學(xué)生，因?yàn)榻?jīng)過(guò)近一堂課的學(xué)習(xí),，這幾個(gè)生字1號(hào),、2號(hào)學(xué)生基本已經(jīng)掌握了,，而3號(hào),、4號(hào)學(xué)生有個(gè)別應(yīng)該還沒(méi)有完全掌握，這樣就起到了鞏固學(xué)習(xí)的作用,。我想我這樣的設(shè)計(jì)也就是本著關(guān)注全員孩子的想法吧,。

第三：小組合作，“兵教兵”,。雖然一年級(jí)孩子從幼兒園踏入小學(xué)才兩個(gè)多月的時(shí)間,，但是學(xué)生間的學(xué)習(xí)接受能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)已經(jīng)有了明顯的差別,。我正是著眼于學(xué)生之間的這些差距,，在學(xué)習(xí)中通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式，利用“兵教兵”的形式讓孩子和孩子的交流xxx同進(jìn)步,。比如說(shuō),，在初讀課文環(huán)節(jié)，我讓1號(hào)生帶領(lǐng)組員初讀學(xué)習(xí)課文,，這樣有助于幫助3號(hào),、4號(hào)生掃除朗讀障礙。同時(shí),，在全班反饋學(xué)習(xí)生字時(shí),，我利用小組合作學(xué)習(xí)生字的方式,，讓孩子們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中初讀掌握生字。而在識(shí)字游戲中,，在“看圖猜字”的環(huán)節(jié)我則是給小組留了1分鐘的時(shí)間,，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)討論交流的機(jī)會(huì)。

除了“分層學(xué)習(xí)”,，我這堂課還有一個(gè)主要的設(shè)計(jì)特點(diǎn)就是“趣味識(shí)字”《小小的船》小班化教學(xué)反思2017《小小的船》小班化教學(xué)反思2017,。《小小的船》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,。低段語(yǔ)文教學(xué)中,，識(shí)字寫(xiě)字是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，本堂課是第一課時(shí)的教學(xué),，我的著眼點(diǎn)也在識(shí)字寫(xiě)字中,。一年級(jí)每篇課文中少則七八個(gè)生字，多則十多個(gè),，對(duì)于一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō),，如果一堂課中反復(fù)讀、學(xué)習(xí)這些生字就會(huì)顯得很枯燥,、乏味,，小孩子會(huì)失去興趣，我們老師教的也會(huì)很累,。本堂課中,，我主要采用“游戲教學(xué)”的方式，將識(shí)字教學(xué)融入到游戲中,，比如說(shuō)“摘星星,、看圖猜字、猜謎語(yǔ)”這些環(huán)節(jié)孩子們還是樂(lè)此不疲的,。

很久以來(lái)“小班化"在我們腦中是如此神秘莫測(cè),，以至于我們老師們往往“談小班色變”，殊不知我們僅僅是在遠(yuǎn)處遙望著他,，其實(shí)只要我們?cè)囍呓c(diǎn),、再走進(jìn)點(diǎn)，定能揭去那神秘的面紗,。

幼兒園課后反思 幼兒園課后反思萬(wàn)能 簡(jiǎn)短篇十四

在戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)候,，我組織女孩子玩拍球接力的游戲，做游戲前,，我給她們講解了游戲的玩法和拍球的姿勢(shì),，孩子們表現(xiàn)的躍躍欲試。

游戲開(kāi)始了,，女孩子分成了兩隊(duì)進(jìn)行邊跑邊拍球的接力賽,。輪到邱亦菲拍球了,，只見(jiàn)她把球抱在懷里，抬頭看著我,，從她的眼中我看到了猶豫,，于是我鼓勵(lì)她說(shuō)：“到你了，加油,！” “我不會(huì)拍……” “你還沒(méi)拍呢,，怎么知道不會(huì)呢？其他小朋友以前也沒(méi)有這么拍過(guò)球啊,，沒(méi)關(guān)系的,。”其他的孩子也七嘴八舌的說(shuō)到：“就是,，就是,，練練就會(huì)了?！苯?jīng)過(guò)我們這一番的“游說(shuō)”,，邱亦菲終于決定試試看了。她拍著球想往前走,，但是由于緊張,，用勁兒太大，把球拍跑了,。她把球追回來(lái)后帶著一絲哭腔對(duì)我說(shuō)：“我不想玩兒這個(gè)了,，我不會(huì)?！?/p>

邱亦菲是個(gè)好面子而且有主意的孩子,，看到她這么說(shuō),，我想,，如果再一味的要求她和大家一起玩兒這個(gè)游戲，不但不會(huì)給她帶來(lái)快樂(lè),，還會(huì)增加她的心里負(fù)擔(dān),，適得其反，于是我答應(yīng)了她的要求,，讓她坐在旁邊看著大家玩兒,。

在游戲的過(guò)程中，我不斷地鼓勵(lì)孩子們,，并有意的說(shuō)：“我們今天第一次拍著球走,，拍不好沒(méi)關(guān)系，慢慢練,，會(huì)越來(lái)越好的……”我一邊說(shuō),，一邊觀察著坐在一旁的邱亦菲,，她看到大家玩兒的這么高興，開(kāi)始有些坐不住了,，這時(shí)我問(wèn)她：“怎么樣,，要不要試試啊,？”果然,，她說(shuō)：“那我試試吧?！边@是一個(gè)好的開(kāi)始……哈哈,，目的達(dá)到了。

看著孩子們那專(zhuān)注的眼神,，開(kāi)心的笑臉,，我也不由的被她們這種氣氛感動(dòng)著，雖然她們的動(dòng)作并不熟練,，但是在她們的心中有著一份寶貴的信心,，這是他們成功的重要條件。

通過(guò)這件事兒,，說(shuō)明讓孩子遭遇挫折不一定是件壞事,；重要的是面對(duì)挫折時(shí)怎么去面對(duì)和處理，孩子存在著個(gè)體的差異,，不同孩子的反應(yīng)與孩子的個(gè)性和脾氣有一定的關(guān)系,。成人應(yīng)該重視孩子的個(gè)體差異，采取不同的方法對(duì)孩子心理素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng),，有必要鼓勵(lì)和幫助孩子增強(qiáng)韌性和對(duì)挫折的抵抗力,。讓孩子有充分的自信，更好地面對(duì)來(lái)自各方面的壓力,，以正確的心態(tài)去對(duì)待困難和挫折,。

幼兒園課后反思 幼兒園課后反思萬(wàn)能 簡(jiǎn)短篇十五

是葉圣陶先生寫(xiě)的一首美妙精巧、充滿(mǎn)兒童情趣和幻想的兒童詩(shī),。也是一首深受兒童喜愛(ài)的兒歌,，它生動(dòng)地描寫(xiě)了一個(gè)孩子坐在小船似的月亮上，看到了星星在夜空閃爍的美麗景色,，語(yǔ)言親切,，意境恬靜，畫(huà)面優(yōu)美,。插圖把詩(shī)的內(nèi)容形象化了,，更增添閱讀時(shí)的無(wú)限遐想。上完本課第一課時(shí)之后，我頗有感悟：

“生活處處皆語(yǔ)文,，語(yǔ)文從生活中來(lái),，又到生活中去?！睘榱藢?shí)現(xiàn)語(yǔ)文的生活化,，導(dǎo)入新課時(shí)，我讓學(xué)生交流平時(shí)看到的月亮是什么樣的?“一石激起千層浪,?！币恢恢恍∈帧班А钡嘏e起在桌子上，有的說(shuō)：“我看到的月亮是圓的,、半圓,、彎彎的……學(xué)生的答案多種多樣，這些都是學(xué)生已有的生活積累,，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，興趣是最好的老師,。一年級(jí)的學(xué)生注意力不夠集中,，針對(duì)這一特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)為了激發(fā)學(xué)生的興趣,，特別設(shè)置了一些環(huán)節(jié)：本節(jié)課我先在黑板上貼出自己制作的小星星,，引出這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的與月亮有關(guān)的兒歌，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,。我在出示課題的同時(shí),，從關(guān)鍵字“船”入手，教學(xué)生感悟在“船”的前面加上“小小的”是什么感覺(jué),，讓學(xué)生學(xué)會(huì)輕輕地讀課題,，把它讀的小小的，美美的,，輕輕的,，引發(fā)其深入理解課文的熱望，使其覺(jué)得親切自然,，從而收到良好的教學(xué)效果,。在學(xué)習(xí)生字詞時(shí),，采用小老師帶讀,、開(kāi)火車(chē)讀等方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在識(shí)字環(huán)節(jié)的最后,，與小朋友做一個(gè)摘星星的游戲,。

識(shí)字教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn),。在鞏固生字和指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)環(huán)節(jié),，我把學(xué)生看作識(shí)字的主體,，把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的感知和積極性,，引導(dǎo)學(xué)生：“你是怎樣記住這個(gè)字的?”以激活學(xué)生的思維,。實(shí)踐證明，在掌握一定的識(shí)字技巧后,，學(xué)生潛在的創(chuàng)造能量會(huì)得到很好的發(fā)揮,，想出許多好的識(shí)字方法，如學(xué)生會(huì)使用加一加的方法,，將本課生字“只”拆成“口加八”,，“尖”字拆成“小加大”，而在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)環(huán)節(jié),，我注重學(xué)生觀察能力和良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng),，讓他們認(rèn)真觀察所寫(xiě)的字在田字格中的位置，并試著讓孩子說(shuō)說(shuō)這些字在田字格中所需要注意的地方,，讓他們從小養(yǎng)成認(rèn)真觀察,，正確寫(xiě)字的好習(xí)慣

由于自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，本節(jié)課存在著很多的問(wèn)題：

1.在學(xué)生說(shuō)出錯(cuò)誤答案時(shí),，沒(méi)有及時(shí)正確的引導(dǎo),，導(dǎo)致后來(lái)發(fā)生同樣的問(wèn)題。

2.在識(shí)字教學(xué)中,，沒(méi)有很好地利用學(xué)生的回答加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)字的印象,。

3.平時(shí)沒(méi)有教導(dǎo)孩子的帶讀習(xí)慣，在做摘星星游戲時(shí),，讓摘得星星的同學(xué)當(dāng)小老師帶讀的環(huán)節(jié)有點(diǎn)混亂,。

4.在教學(xué)生字時(shí)，由于沒(méi)有準(zhǔn)備磁性田字格,，是自己畫(huà)的,，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生看不清楚。

本次的課,，使我收獲頗豐,，讓我意識(shí)到自己還有非常多的不足之處，同時(shí),，感謝楊玉徽老師的悉心指導(dǎo),，我也會(huì)在今后的教學(xué)中努力提升自己。

幼兒園課后反思 幼兒園課后反思萬(wàn)能 簡(jiǎn)短篇十六

帶托班這么長(zhǎng)時(shí)間以來(lái),，我和孩子們一直配合的很默契,。記得剛開(kāi)始時(shí)，我特別沒(méi)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)認(rèn)真真地準(zhǔn)備了一節(jié)課,，可孩子們似乎一點(diǎn)也沒(méi)興趣,，活動(dòng)中間各種狀況都有，尿尿的,，打鬧的,。是內(nèi)容不新穎，還是形式不靈活呢,？弄得我沒(méi)有了信心,。但仔細(xì)想想，覺(jué)得還是沒(méi)有抓住托班孩子的特點(diǎn),，他們這個(gè)階段的學(xué)習(xí)是傾向于無(wú)意識(shí)的呀,！

所以，在以后的日子里,，我不再為孩子們的`“不聽(tīng)話(huà)”而感到煩惱,，而是跟著他們的思維走。結(jié)果到后來(lái)我發(fā)現(xiàn),，寓教育于游戲中,，寓教育于一日生活之中，才是托班教育的重要途徑,。

于是,，我?guī)Ш⒆觽兪皰?shù)葉、樹(shù)枝,、石頭等,，和他們一起玩。在玩中,，幼兒充分觸摸了各種東西,，還學(xué)會(huì)了清理、分類(lèi)和收藏,。而且,，吃飯、睡覺(jué)也是幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。吃飯時(shí),，我們不再是把飯盛給孩子，讓他們“不能說(shuō)話(huà)”地吃了,，而是和孩子一起先來(lái)認(rèn)識(shí)今天的飯菜,，和孩子一起用右手拿勺子，盛起飯,，熱了就吹一吹,。等等,。這樣,，不但養(yǎng)成了很好的就餐習(xí)慣,，而且也對(duì)個(gè)別幼兒做到了照顧。

總之,，做到“教得有意,，學(xué)得無(wú)心”才是托班教育的根本。一點(diǎn)體會(huì),，愿和大家一起討論,。

今天劉魁志小朋友從家里帶來(lái)一個(gè)塑料瓶，里面裝著許多蟲(chóng)子,，我們俗稱(chēng)的“瞎眼碰”,。乍一看，瓶子里黑乎乎的,，臟臟的,，真想讓他扔了，可是看到他像寶貝似的,，就隨他去吧,。

可沒(méi)想到的是孩子們都圍了上來(lái)，有的用手碰一碰,，有的干脆把它抓起來(lái),。我看孩子們這么有興趣，就走過(guò)來(lái)說(shuō)：“我們一起來(lái)看一看它長(zhǎng)得什么樣,？”

家成說(shuō)：“有翅膀呢,！”

赫羽說(shuō)：“有腿！”

梅永旭說(shuō)：“有兩只眼睛呢,！”

這時(shí),，我拿起一只蟲(chóng)子，告訴大家,，這是一種昆蟲(chóng),，有兩只觸角，六條腿,，兩對(duì)翅膀,，它和小蜜蜂、蜻蜓是一樣的,。

聽(tīng)了我的話(huà),，孩子們似乎更大膽了，更仔細(xì)地觀察起來(lái),，這時(shí)琦琦小朋友突然說(shuō)：“啊,，老師,，這只蟲(chóng)子剛才還爬，怎么現(xiàn)在死了,？”小朋友們聽(tīng)她這么一喊,，都跑過(guò)來(lái)了，我拿起來(lái)一看,，啊,，觸角輕輕動(dòng)了一下，呀,，裝死,，我高興地告訴大家，“它是害怕了,，以為我們不喜歡它,，會(huì)傷害它，它就裝死,！我們把它放在一邊,，別打擾它，看看會(huì)怎樣,?！焙⒆觽兂銎娴匕察o，終于奇跡出現(xiàn)了,，它真的突然地一動(dòng)不動(dòng)到飛快地爬起來(lái)了,。孩子們著下更興奮了大聲地喊起來(lái)：“活了，活了,！”

看到孩子們的樣子,，我真恨自己懂得不夠多，我下決心,，去搜集資料,，和孩子們一起科學(xué)地認(rèn)識(shí)昆蟲(chóng)。

幼兒園課后反思 幼兒園課后反思萬(wàn)能 簡(jiǎn)短篇十七

時(shí)光飛逝,，轉(zhuǎn)眼間小班幼兒的幼兒園生活已經(jīng)有一個(gè)半學(xué)期了,，常規(guī)培養(yǎng)成效初見(jiàn)端倪。從剛到幼兒園的哭哭鬧鬧,，不會(huì)自我做事情到會(huì)整理圖書(shū),、舉手回答問(wèn)題，一系列的轉(zhuǎn)變記錄著小班幼兒常規(guī)構(gòu)成的軌跡,。對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō),，常規(guī)培養(yǎng)尤為重要，良好的常規(guī)會(huì)伴隨他們升入中班,、大班,、小學(xué)……如何培養(yǎng)幼兒的一日生活常規(guī)呢?

興趣是一切活動(dòng)的開(kāi)始,，孩子會(huì)教師的話(huà)、手中的玩具感興趣,，自然不會(huì)再哭鬧,，不會(huì)讓自我變得無(wú)聊。而此時(shí),，教師的職責(zé)就在于尋找幼兒感興趣的事情,，例如剛開(kāi)學(xué)時(shí),，我們播放歡快的音樂(lè),，在教師的帶動(dòng)下游戲、活動(dòng),，每一個(gè)孩子都被音樂(lè),、教師感染，自然而然的配合教師的各項(xiàng)活動(dòng),，能夠?qū)W會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng),，學(xué)會(huì)“我坐好”。

常規(guī)養(yǎng)成的初級(jí)階段,，孩子們基本能夠按照教師的要求來(lái)做,，隨著時(shí)間推移我們發(fā)現(xiàn)，對(duì)于教師的話(huà)孩子大多數(shù)是左耳進(jìn)右耳出,，必須要教師時(shí)刻提醒,，幫忙幼兒記憶，構(gòu)成一種習(xí)慣自然也就成為了常規(guī),。提醒也是需要技巧的,，呵斥與鼓勵(lì)是兩種不一樣的常規(guī)養(yǎng)成方法，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn),，我們選擇了“鼓勵(lì)”,，例如：請(qǐng)看某，他像一只驕傲的大公雞一樣,，坐的真端正,，有了榜樣的作用以及教師的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，孩子們漸漸的習(xí)慣了有“規(guī)矩”的生活,。

在家長(zhǎng)的反饋中我們能夠發(fā)現(xiàn),，孩子喜歡模仿教師的各種動(dòng)作形態(tài)，喜歡拍手,、甚至連翻書(shū)的姿勢(shì)都模仿教師,，可見(jiàn)榜樣作用多么重要。我們總是要求孩子在教室里能夠安安靜靜的講話(huà),，可是我們自我能做到“輕聲細(xì)語(yǔ)”嗎?我經(jīng)常對(duì)自我的行為進(jìn)行反思,，帶大班時(shí)我總是想用自我的聲音壓過(guò)40多名幼兒的聲音,，可是效果不佳，教師和孩子們總是在吵吵鬧鬧中度過(guò)每一天,。小班是一個(gè)新的開(kāi)始,，所以我們經(jīng)過(guò)商討決定，要克制住自我的情緒,、聲音,，用優(yōu)美的聲音與孩子對(duì)話(huà)，紀(jì)律不是“喊”出來(lái)的,，而是出自教師行為對(duì)幼兒的影響,。一學(xué)期結(jié)束以后，我們會(huì)很欣慰的告訴自我：小班的孩子養(yǎng)成了良好的常規(guī),，喜歡參與各項(xiàng)活動(dòng),，并按照教師的要求來(lái)做。

相信良好的常規(guī)會(huì)讓幼兒受用終生,，不僅僅是對(duì)孩子,，也是對(duì)教師的一種教育，讓我們學(xué)會(huì)包容,、學(xué)會(huì)理解,、學(xué)會(huì)與孩子心與心的對(duì)話(huà)。

幼兒園課后反思 幼兒園課后反思萬(wàn)能 簡(jiǎn)短篇十八

故事《鼴鼠的皮鞋車(chē)》是一個(gè)講述廢物利用的故事。草地上那只又臟又臭的破皮鞋，在小兔和小松鼠眼里一文不值,，可在勤勞,、聰明、能干的小鼴鼠手里變廢為寶，變成了一輛漂亮的皮鞋車(chē)。它送小兔去玩，幫小松鼠送松果,，又漂亮又有用。這個(gè)故事雖然看似簡(jiǎn)單,，卻有一定的教育意義,。

在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)觀察—想象—自主閱讀—理解故事等環(huán)節(jié)來(lái)展開(kāi)。首先出示ppt圖片讓幼兒觀察破皮鞋然后展開(kāi)想象,，再引出小動(dòng)物們也看到了這只破皮鞋之后的所思所想,，讓孩子充分發(fā)揮想像，大膽表述,。通過(guò)開(kāi)放式的提問(wèn),，如果你看到了這只又臟又臭的皮鞋，你會(huì)怎么想怎么做,？如果你是鼴鼠,，又會(huì)怎么打扮這只又臟又臭的破皮鞋呢,？幼兒的聯(lián)想更豐富了，暢所欲言,，語(yǔ)言也更生動(dòng)了,，講述的積極性、主動(dòng)性也非常高,，真正的成了學(xué)習(xí)的主人,。

在活動(dòng)中，我努力讓幼兒自己去感受和體會(huì)故事中角色的情緒變化,，如：鼴鼠在為又臟又臭的破皮鞋打扮時(shí),，雖然很累，可是它很快樂(lè),，為什么會(huì)那么快樂(lè)呢,？小朋友都能說(shuō)出理由,，是因?yàn)樗R上要有一輛皮鞋車(chē)了,。

當(dāng)然在活動(dòng)中還存在以下幾點(diǎn)不足之處，需要我改正,。

ppt上破皮鞋上的的臟東西呈五角星狀過(guò)于規(guī)則,，因此沒(méi)有突出鞋子的臟，導(dǎo)致幼兒認(rèn)為這是鞋子上裝飾的花紋,，很漂亮,，而教師過(guò)于注重教材，認(rèn)為這就是又臟又臭的破皮鞋,，把自己的想法強(qiáng)加在幼兒的身上,，一定程度上影響了幼兒的觀察與想法。其實(shí),，教師只要再讓幼兒仔細(xì)觀察,，發(fā)現(xiàn)鞋子的頭上有個(gè)大洞，就可以引導(dǎo)幼兒知道這是一只破皮鞋了,。這是在以后的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該注意的地方,，教師要根據(jù)幼兒的反應(yīng)善于隨機(jī)應(yīng)變。

在第一環(huán)節(jié)中,，教師在引導(dǎo)幼兒講出這是一只又臟又臭的破皮鞋后,，對(duì)幼兒進(jìn)行了一次試探性的提問(wèn)：如果你看見(jiàn)這只破皮鞋，你會(huì)怎么想怎么做,？好多的孩子都有環(huán)保意識(shí)把它撿到垃圾桶去,，也有一部分節(jié)約型的孩子，拿回家洗洗,、補(bǔ)補(bǔ)還可以穿,。在活動(dòng)延伸的部分,，我將這個(gè)問(wèn)題再一次請(qǐng)幼兒討論，還引導(dǎo)幼兒回家去找一找其他廢舊物品,，是他變成好玩的玩具,，起到了前后呼應(yīng)的作用。但在整個(gè)活動(dòng)中沒(méi)有很好地體現(xiàn)這個(gè)主題,。

幼兒園課后反思 幼兒園課后反思萬(wàn)能 簡(jiǎn)短篇十九

我通過(guò)前幾天的國(guó)培,，見(jiàn)識(shí)了西安甚至國(guó)際的典范幼兒園，看到許多新鮮美好的幼兒教育環(huán)境和教學(xué)過(guò)程,。我回校后,，在昨天的一堂活動(dòng)課上感受到前所未有的幸福。

這堂課我的內(nèi)容是來(lái)自《爸爸去哪兒》,，前幾天我和孩子在家看了一期新西蘭之旅的期中爸爸們玩的蘿卜蹲比賽,，我引用轉(zhuǎn)換，變成我們幼兒的游戲,。

第一輪,，選出5個(gè)孩子站在大家面前，叫他們都介紹一下自己的名字,，以名字為代號(hào)開(kāi)始游戲,，讓每個(gè)小朋友先自己說(shuō)自己名字蹲三遍，第二圈開(kāi)始自由發(fā)揮和挑戰(zhàn),，看誰(shuí)能把誰(shuí)比下去,，玩得很開(kāi)心。

第二輪,，選另外5人站在大家面前,，我依次抱一下給起個(gè)水果名字，比如蘋(píng)果,，香蕉,，葡萄，芒果,，橘子,。讓他們進(jìn)行新的比賽，這次小朋友們有了更熟練的游戲過(guò)程,，比的激烈,，這說(shuō)明小朋友們從中學(xué)到了些東西，學(xué)到了比賽的技巧,，反應(yīng)速度的提高,，語(yǔ)言表達(dá)的提高，注意力的提高，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的增強(qiáng),。

再來(lái)一輪,，選了5個(gè)小朋友，而且本班的班主任老師也加入其中,，更加激烈有趣,，以顏色為代號(hào)，有個(gè)女孩最后和她們的班主任老師比賽了5分鐘,，最終才實(shí)在累的說(shuō)錯(cuò)了,。

我要說(shuō)的是，通過(guò)這個(gè)游戲活動(dòng),，我豐富了孩子們的課堂內(nèi)容,，是讓孩子在游戲中長(zhǎng)本領(lǐng)，長(zhǎng)智慧,。其實(shí)這些都是因?yàn)槲遗嘤?xùn)學(xué)習(xí)知道的大方方向,，教學(xué)綱要，教學(xué)方法,，教學(xué)目標(biāo),，啟發(fā)我朝著正確方向走。而且回來(lái)后我和孩子的游戲活動(dòng)豐富多彩,，和孩子們生活在一起很開(kāi)心,。這就是我的收獲。這就是我的教學(xué)反思,。以后會(huì)更加善于學(xué)習(xí)，善于思考,，善于創(chuàng)新,。

幼兒園課后反思 幼兒園課后反思萬(wàn)能 簡(jiǎn)短篇二十

新年快到了，我們又在冬天的主題下開(kāi)展布置新年的環(huán)境,，要有新年的氣氛,，最近和小朋友們一起在尋找新年的氛圍。在過(guò)完了圣誕節(jié)后,，我選擇了制作新年賀卡來(lái)突顯我們的元旦,，可以把我們制作好的賀卡布置班級(jí)的環(huán)境，讓我們慢慢地迎接新年的到來(lái),，也可以將新年賀卡送給自己喜歡的親朋好友,，感受節(jié)日的熱鬧氣氛以及好朋友之間相互關(guān)愛(ài)的情感。

在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,，我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié),，期望達(dá)到預(yù)定的活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步了解賀卡的內(nèi)容，作用，并嘗試自己制作賀卡,。

2.在制作新年賀卡和送賀卡的過(guò)程中,，體會(huì)新年的快樂(lè)和關(guān)愛(ài)家人的情感。

本此次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：出示賀卡,，激發(fā)興趣——賀卡表心意——做張精美的賀卡——欣賞自制賀卡,。通過(guò)一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)的開(kāi)展，孩子的活動(dòng)欲望被激發(fā)了,，孩子的積極性也普遍較高,。同時(shí)，在活動(dòng)中,，教師能及時(shí)的關(guān)注孩子的表現(xiàn),，及時(shí)指導(dǎo)，使活動(dòng)較為成功,。

開(kāi)始部分我通過(guò)提問(wèn)的方式,，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，感受節(jié)日的氣氛,。孩子們的回答我很滿(mǎn)意,。后來(lái)，我通過(guò)欣賞各種賀卡的圖片,，激發(fā)幼兒對(duì)賀卡制作的欲望,，同時(shí)，對(duì)怎樣制作賀卡有一個(gè)了解,。在教師示范部分,，因?yàn)槲覀儼嗉?jí)內(nèi)沒(méi)有投影儀，因此,，我就拿在手上制作了,，這樣使得后面的小朋友都看不清楚，我也是忙得手忙腳亂的,。

第三個(gè)環(huán)節(jié)我讓幼兒自主制作賀卡,，來(lái)表示對(duì)親朋好友的新年祝福。在幼兒操作過(guò)程中,，我在一旁指導(dǎo)時(shí),，一位幼兒這樣說(shuō)，老師我會(huì)的,，你去教那些不會(huì)做賀卡的小朋友吧,。我聽(tīng)了這個(gè)孩子的話(huà)，頓時(shí)覺(jué)得欣慰很多,，也是這是我整個(gè)活動(dòng)里最成功的部分吧,。

在整個(gè)活動(dòng)的最后通過(guò)送賀卡，將整個(gè)活動(dòng)推向高潮。孩子們也很開(kāi)心,。

幼兒園課后反思 幼兒園課后反思萬(wàn)能 簡(jiǎn)短篇二十一

活動(dòng)中,，老師較好地利用滑梯圖，內(nèi)容包含前奏和尾聲,，更好地幫助幼兒理解,。附點(diǎn)音符的學(xué)習(xí)，采用多種方法,，利于幼兒掌握

但在本次操作活動(dòng)中,，我也發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)問(wèn)題：

一是在進(jìn)行兩聲部節(jié)奏練習(xí)時(shí)，兩組容易混淆,，不能獨(dú)立進(jìn)行,。試分析原因：

（１）教師在平時(shí)教學(xué)中，這方面涉及的太少,。

（２）中班幼兒的排異性思維發(fā)展水平不是很高,，在兩聲部節(jié)奏練習(xí)時(shí)容易受節(jié)拍、節(jié)奏的干擾,。

二是本次活動(dòng)的重點(diǎn)是打節(jié)奏,，用一種節(jié)奏貫穿于兒歌中朗誦的很好，可是用兩種或兩種以上的節(jié)奏來(lái)說(shuō)就有了難度,。試分析原因：從幼兒角度來(lái)看,，打一種節(jié)奏說(shuō)兒歌很容易?？捎脙煞N以上的節(jié)奏就要求幼兒進(jìn)行分析,，有一個(gè)內(nèi)部的思維過(guò)程。特別是邊打節(jié)奏邊說(shuō)兒歌時(shí),，要求幼兒進(jìn)行分析,、概括和綜合，這是一個(gè)逆向的思維過(guò)程,。

自我建議：

（１）在平時(shí)設(shè)計(jì)各種活動(dòng)時(shí)，注重多元化,、開(kāi)發(fā)性,，以提高幼兒思維的排異性。

（２）經(jīng)常開(kāi)展適合中班幼兒的逆向思維訓(xùn)練活動(dòng),，提高幼兒的分析,、概括和綜合的能力。

幼兒園課后反思 幼兒園課后反思萬(wàn)能 簡(jiǎn)短篇二十二

《你家怎么走》是一首詼諧的歌曲,，整首歌是用說(shuō)唱的形式,。由于中秋節(jié)調(diào)休，因此有幾個(gè)班已經(jīng)在我班前面上過(guò)這節(jié)課了，大一班的李老師是用讓孩子認(rèn)節(jié)奏,，再分組對(duì)唱的形式來(lái)上這節(jié)課的,，大四班的郝老師則是用圖示的形式讓孩子看圖學(xué)唱的。

仔細(xì)分析這首歌,，我覺(jué)得目標(biāo)應(yīng)該定位在“學(xué)會(huì)有節(jié)奏地說(shuō)唱歌曲,，并嘗試根據(jù)節(jié)奏創(chuàng)編歌詞?！币?yàn)檫@首歌并沒(méi)有什么難度,，在孩子熟悉了它的節(jié)奏之后，可以讓孩子嘗試創(chuàng)編歌詞,。

原本是想用實(shí)物展臺(tái),，也從郝老師那里找來(lái)了她畫(huà)好的圖，但比較之后,，我覺(jué)得還是在磁性黑板上畫(huà)一幅更大些圖,，這樣能讓孩子們看得更清楚。

1．活動(dòng)開(kāi)始,，復(fù)習(xí)上次學(xué)習(xí)的歌曲《小孩不小歌》,。

2．接著，我就告訴孩子們,，“今天老師又帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌,，但是這首歌跟我們以前學(xué)過(guò)的歌不一樣，請(qǐng)大家仔細(xì)地聽(tīng),，說(shuō)說(shuō)哪里不一樣,？”將電腦中的錄音放給孩子們聽(tīng)，然后根據(jù)孩子們的回答,，總結(jié)出兩點(diǎn),，一是這首歌沒(méi)有唱，而是念出來(lái)的,，二是歌曲里加上了“1,，2，3”,。

3．我請(qǐng)孩子們邊聽(tīng)歌曲邊用手拍出節(jié)奏,，熟悉歌曲的節(jié)奏。

4．看圖理解歌詞,。

5．用對(duì)唱的方式練習(xí)歌曲,。

6．創(chuàng)編歌詞。

正如我預(yù)料中一樣,，孩子們很快就學(xué)會(huì)了這首歌曲,，并能熟練地根據(jù)節(jié)奏進(jìn)行表演,，而在后面的創(chuàng)編環(huán)節(jié)，我在地圖上分別標(biāo)出喜羊羊和小兔的家,，請(qǐng)幼兒扮小兔創(chuàng)編歌詞,，邀請(qǐng)喜羊羊來(lái)幫做客。由于每個(gè)孩子都想嘗試,，我先讓孩子們分組,，組內(nèi)進(jìn)行交流。在集體交流時(shí),，我提醒孩子們要根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏來(lái)說(shuō)唱,，我扮演喜羊羊和他們進(jìn)行對(duì)唱。因?yàn)楹诎迳嫌袌D畫(huà)的提示,，孩子們很容易就創(chuàng)編出了歌詞,，在幾次修改之后，終于變得順口了,。這時(shí),，我又將邀請(qǐng)的對(duì)象改為“村長(zhǎng)”，再次請(qǐng)孩子們創(chuàng)編,。

7．延伸,，我請(qǐng)孩子們想想去自己的家怎么走，可以編一首歌,，邀請(qǐng)自己的好朋友去自己家做客,。

1．這節(jié)活動(dòng)的教案設(shè)計(jì)是用路線(xiàn)圖，我經(jīng)過(guò)權(quán)衡,，在黑板上畫(huà)出了一幅較大的路線(xiàn)圖,，但是孩子不能感受到方位的變化，對(duì)“左,、右”的方位不太了解,，而是用“向上、向下”來(lái)表示,。如果改到地面上,，在地板上畫(huà)出路線(xiàn)圖，也許孩子們會(huì)更清楚方位的變化,。

2．這首歌曲其實(shí)和當(dāng)下比較流行的rap有些相似,，在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，可以讓孩子欣賞一兩首rap歌曲,，感受藝術(shù)的不同表現(xiàn)形式。

幼兒園課后反思 幼兒園課后反思萬(wàn)能 簡(jiǎn)短篇二十三

教育心理學(xué)指出：人的發(fā)展有兩個(gè)重要的領(lǐng)域：一是情感領(lǐng)域;二是認(rèn)知領(lǐng)域,。所以,，在管理中應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教育方法,，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)讓每一個(gè)孩子都受到充分全面的教育，尤其要關(guān)注孩子的情感領(lǐng)域,，強(qiáng)調(diào)關(guān)心每一位孩子,，使每一個(gè)孩子的主動(dòng)性都得到充分發(fā)揮，爭(zhēng)取消滅教育死角,。

幼兒園的工作是瑣碎的,、繁忙的，同時(shí)情景又是復(fù)雜多變的,，有時(shí)孩子的行為會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題,，有時(shí)孩子的生活又需要教師特殊的照顧，所以教師應(yīng)當(dāng)對(duì)幼兒教育工作的特點(diǎn)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí),，有充分的準(zhǔn)備,，堅(jiān)定信念，堅(jiān)持一顆執(zhí)著的事業(yè)心,。同時(shí)要對(duì)孩子充滿(mǎn)愛(ài)心和耐心,。用關(guān)注的目光注視孩子，用點(diǎn)頭,、撫摩孩子表示鼓勵(lì),，使幼兒感到“教師很喜歡我”。教師不僅僅要愛(ài)聽(tīng)話(huà)的孩子,，也愛(ài)調(diào)皮的甚至有問(wèn)題行為的孩子,。

作為幼兒教師應(yīng)當(dāng)明確究竟什么樣的教育才是好的幼兒教育，才是高質(zhì)量的幼兒教育,。此刻的很多家長(zhǎng)認(rèn)為只要好好學(xué)習(xí),，孩子多學(xué)知識(shí)，就能夠保障未來(lái)的生活,。此刻的孩子大多是獨(dú)生子女,，又在物質(zhì)優(yōu)越的家庭中成長(zhǎng)，并受到家長(zhǎng)們的苦心栽培,，這些孩子聰明又富有創(chuàng)造力,，可是會(huì)缺乏忍耐力、抗壓性與紀(jì)律觀念,，承受不了挫折,，不善于團(tuán)隊(duì)合作，主動(dòng)性及進(jìn)取性較差,。

幼兒園課后反思 幼兒園課后反思萬(wàn)能 簡(jiǎn)短篇二十四

背景：炎熱的夏天來(lái)臨,，我班的《火辣辣的夏天》主題活動(dòng)也開(kāi)展起來(lái)了。這幾天,，孩子們?cè)趹?hù)外活動(dòng)時(shí),，火辣辣的太陽(yáng)曬得他們一個(gè)勁的喊熱,，滿(mǎn)頭大汗。于是,，有的幼兒偷偷地躲到了大型玩具下,；有的幼兒躲到了紫藤樹(shù)下的長(zhǎng)廊里，看見(jiàn)孩子們的這種種舉動(dòng),，我就預(yù)設(shè)了《找陰涼》的集體活動(dòng),，幫助幼兒想各種方法找到陰涼，從而把幼兒零散的經(jīng)驗(yàn)來(lái)一次匯總,。

實(shí)錄：活動(dòng)開(kāi)始,，我預(yù)設(shè)了這樣一個(gè)問(wèn)題：夏天的天氣好熱呀，那么,，想什么辦法找到陰涼,，使自己涼快？幼兒有這方面的生活經(jīng)驗(yàn),，于是,，話(huà)匣子一下子就打開(kāi)了。盛雨禾說(shuō)：“夏天很熱,，我戴太陽(yáng)帽就涼快,。”宋濤說(shuō)：“夏天很熱,，我就躲到大樹(shù)下面,。”張思琪說(shuō)：“我在空調(diào)里就不熱了,?！薄瓫](méi)想到，孩子們找到陰涼的方法還真不少,。

為了幫助幼兒發(fā)現(xiàn)身邊的陰涼,，我又預(yù)設(shè)了五個(gè)問(wèn)題。分別引導(dǎo)幼兒觀察自己的衣服,，睡覺(jué)的小床發(fā)生了什么變化等,，并多了一個(gè)“為什么”，幼兒的注意力很快投向了衣服,，葉卿怡說(shuō)：“夏天我穿了裙子,，因?yàn)椋┤棺記隹??！蔽邑Q起大拇指，表?yè)P(yáng)了她“說(shuō)得真棒”,，葉卿怡得到了我的表?yè)P(yáng),，其他幼兒也不甘示弱,。朱益彤說(shuō)：“我穿無(wú)袖的衣服，無(wú)袖衣服沒(méi)有袖子,，手涼快?！薄罢f(shuō)得真好”我又一次豎起了拇指,。沒(méi)想到，“為什么”中的威力也很大,，激起了他們說(shuō)明理由的欲望,。

“想想看，你能吃什么東西,，會(huì)讓自己涼快,？用什么工具，會(huì)讓自己涼快,？到哪里會(huì)涼快,？還有什么辦法？”我才一問(wèn)完,，徐方圓立刻反應(yīng)過(guò)來(lái)：“我知道,，那個(gè)熱的水放在窗戶(hù)前，變涼了喝了就會(huì)涼快的,?！毙嗆幷f(shuō)：“吃冰激凌?！标惞f(shuō)：“還可以把水放到冰箱里,，一會(huì)兒就變成冰冰的?！标愵＼幷f(shuō)：“洗洗手,，擦擦臉也就不熱的?！卞X(qián)笑妍雙手向外推,，很著急地說(shuō)：“老師，到海里也會(huì)涼快的,?！痹?huà)一落音，立刻引起了大家的共鳴,?！拔覀?nèi)ズ＠镉斡景桑矝隹鞗隹彀??！庇械男∨笥褜W(xué)起了小蝌蚪,，有的小朋友學(xué)小青蛙。大家都站了起來(lái),，在大海里快樂(lè)的游泳,。

游戲是幼兒的最?lèi)?ài)，我用神秘的眼神和小聲的話(huà)語(yǔ)把孩子們的注意力集中了過(guò)來(lái),，考慮到幼兒的能力差異,，我將布袋的停留點(diǎn)進(jìn)行了有意性地停留，先從能力強(qiáng)的,，到能力中的,，最后到能力弱的，對(duì)他們提出了不同的要求,。每當(dāng)小布袋停留在自己手中,，孩子們就急急地找到圖片，雖然各自說(shuō)的能力差異較大,，但我及時(shí)地給予鼓勵(lì),，讓他們體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

分析與反思：天氣炎熱是夏天最明顯的季節(jié)特征,，因此,，也給幼兒留下了深深的印象。特別是在戶(hù)外活動(dòng)中,，幼兒的感受最真,，于是，就產(chǎn)生了主動(dòng)找陰涼的舉動(dòng),。我設(shè)計(jì)了此活動(dòng),。第一：是把幼兒的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行一次匯總。第二：用游戲方式激起幼兒表達(dá)的欲望,，發(fā)展語(yǔ)言能力,。考慮到幼兒只會(huì)關(guān)注自己的某一方面,，于是,，在幼兒自主回答后，我又專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了五個(gè)提問(wèn),，分別從自己的衣服,；睡覺(jué)的小床；吃的東西,；用的工具,；玩的地方，經(jīng)過(guò)老師的引導(dǎo)，幼兒的思維打開(kāi)了,，變得更活躍了,，想出了很多很多的辦法。在相互交流中讓幼兒發(fā)現(xiàn)了使自己涼快的方法有許多,。不僅有來(lái)自外力的（借助各種工具）,，也有來(lái)自?xún)?nèi)力的（吃各種涼快的東西），還有借助自然的力量（到大海里）,。這不僅可以幫助幼兒打開(kāi)思路,，從多角度去尋找、去發(fā)現(xiàn),，找到陰涼方法，還能從關(guān)注自己逐漸轉(zhuǎn)到關(guān)注同伴的舉動(dòng)和話(huà)語(yǔ),。最后考慮幼兒的年齡特點(diǎn)以及動(dòng)靜交替的原則,，設(shè)置了游戲活動(dòng)，在游戲中鞏固知識(shí),，發(fā)展語(yǔ)言,。幼兒此時(shí)的興趣高于任何時(shí)候，依次停留看圖表述,，及時(shí)肯定,，幼兒在這樣的氛圍中很愿意在同伴面前表述，又增強(qiáng)了幼兒的自信,。

幼兒園課后反思 幼兒園課后反思萬(wàn)能 簡(jiǎn)短篇二十五

第一周

尊重,、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎(chǔ),。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格,。教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過(guò)程中的不同的地位，但在人格上應(yīng)該是平等的,，這就是要求教師不能盛氣凌人,，更不能濫利用教師的地位和權(quán)力;理解學(xué)生要從青少年的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，理解他們的要求和想法,，理解他們幼稚和天真;信任學(xué)生要信任他們的潛在能力,，放手讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉，在磨練中成長(zhǎng),。

第二周

讓學(xué)生了解自己的優(yōu)缺點(diǎn),，抑缺揚(yáng)優(yōu)。啟發(fā)學(xué)生相互監(jiān)督,，適時(shí)幫助他們克服困難,。幫助學(xué)生制定目標(biāo)和任務(wù)，鼓勵(lì)他們通過(guò)自身的努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，完成任務(wù),。對(duì)學(xué)生的努力無(wú)論成功與失敗,，都要幫助學(xué)生分析原因并鼓勵(lì)其繼續(xù)前進(jìn)。不這樣做,，就會(huì)使學(xué)生因?yàn)槭∈プ孕?，放棄一切自學(xué)的嘗試，或者由于感到教師的冷漠而誤認(rèn)為這種努力是不必要的,，并放松對(duì)自己的嚴(yán)格要求,。

第三周

正確運(yùn)用各種激發(fā)意志的手段，如自我暗示,，自我鼓舞,，自我誓約，自我禁止,，自我監(jiān)督等培養(yǎng)學(xué)生意志能力,。要承認(rèn)和允許學(xué)生行為的反常，并認(rèn)真分析行為反常的原因,，切記簡(jiǎn)單粗暴,，否則會(huì)影響學(xué)生良好性格的形成，導(dǎo)致破罐子破摔的局面,。

幼兒園課后反思 幼兒園課后反思萬(wàn)能 簡(jiǎn)短篇二十六

1,、注重操作和游戲的趣味性

xx認(rèn)為：智慧發(fā)端于動(dòng)作，活動(dòng)是聯(lián)結(jié)主客體的橋梁,，抽象概念的掌握要從動(dòng)作開(kāi)始,。學(xué)習(xí)序數(shù)，不是僅僅滿(mǎn)足于幼兒掌握了序數(shù)詞,，而應(yīng)注重讓幼兒在積極操作的過(guò)程中,，建構(gòu)初步的數(shù)概念。因此,，在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上,，我注重通過(guò)操作和游戲進(jìn)行鞏固，并盡可能多的考慮趣味性,?！靶?dòng)物排隊(duì)”、小動(dòng)物住樓房”,、“翻花片”等一些列的操作活動(dòng)和游戲活動(dòng)深受孩子們的喜愛(ài),，活動(dòng)中孩子們思維活躍，積極參與,，師幼互動(dòng)良好,。

2,、關(guān)注序數(shù)詞的掌握

序數(shù)詞的掌握是序數(shù)教學(xué)的重點(diǎn)，活動(dòng)的第一環(huán)節(jié),，教師充分抓住幼兒注意力集中的關(guān)鍵時(shí)間,，結(jié)合直觀的課件演示，幫助幼兒理解序數(shù)的含義,，學(xué)習(xí)使用序數(shù)詞正確表示物體的排列次序,，較好的把握活動(dòng)重點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)2,。

3,、利用標(biāo)志直觀地說(shuō)明判定物體位置的方向

我們知道，物體所處的位置與判定的方向是有關(guān)聯(lián)的,，因起始的方向不同,，物體排列的位置也不同。但是,，中班幼兒對(duì)于“左右”空間方位的判別還比較困難,，為了解決這個(gè)問(wèn)題，我注重運(yùn)用手勢(shì),、標(biāo)記或箭頭標(biāo)志等輔助指導(dǎo)語(yǔ)，幫助幼兒直觀形象的理解“從左往右“或“從右往左”開(kāi)始數(shù),。在游戲鞏固環(huán)節(jié),，我為幼兒提供了帶有標(biāo)記的操作板,，很好的解決了因?yàn)橛變鹤环较虿煌瑢?dǎo)致左右方向的變化問(wèn)題,。為幼兒的操作和自我檢驗(yàn)排除了干擾,。

1、要進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒區(qū)分基數(shù)和序數(shù)

在序數(shù)教學(xué)中要引導(dǎo)幼兒區(qū)分基數(shù)和序數(shù)。我知道要抓住這個(gè)要點(diǎn)，但是如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)還是比較困惑,。經(jīng)過(guò)這次的教學(xué)實(shí)踐，我覺(jué)得可以在“翻花片”的游戲環(huán)節(jié)來(lái)突破,?？梢栽O(shè)計(jì)以下幾個(gè)問(wèn)題：

請(qǐng)從紅旗的標(biāo)記開(kāi)始翻出x個(gè)紅花片，把從右邊開(kāi)始數(shù)第二個(gè)花片翻過(guò)來(lái),。

數(shù)一數(shù),，紅花片有幾個(gè),？（x個(gè)）從左邊開(kāi)始數(shù)紅色花片排第幾（第三）,？

通過(guò)這樣的操作和提問(wèn)，幫助幼兒理解“有幾個(gè)”是問(wèn)東西一共有多少？“第幾個(gè)”是問(wèn)物體排在第幾個(gè)位置,。

2,、要進(jìn)一步滲透物體排列位置的相對(duì)性

序數(shù)判定中的相對(duì)性：即物體排列的位置不變，但對(duì)于其所處位置的判定會(huì)因?yàn)槠鹗挤较虻牟煌淖儭?/p>

可以設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題：

從星星的標(biāo)記開(kāi)始數(shù),，小狗排哪里,？（第二）

從月亮的標(biāo)記開(kāi)始數(shù),，小狗排哪里,？（第四）

為什么小狗一會(huì)兒排第二，一會(huì)兒排第四,？

小結(jié)：原來(lái),，同一個(gè)東西從不同的方向數(shù)，它的順序就不一樣,。

幼兒園課后反思 幼兒園課后反思萬(wàn)能 簡(jiǎn)短篇二十七

每周一上午的第二個(gè)活動(dòng)是我們班的撕紙?zhí)厣顒?dòng),，在這一個(gè)特色活動(dòng)中，我們會(huì)安排一個(gè)有關(guān)撕紙的手工活動(dòng),，這周的撕紙?zhí)厣顒?dòng)是學(xué)習(xí)對(duì)稱(chēng)撕紙“愛(ài)心”,。在活動(dòng)之前，單老師已經(jīng)為孩子們準(zhǔn)備好了撕紙的材料,，對(duì)稱(chēng)折疊好的粉紅色紙，紙上還畫(huà)好了半個(gè)愛(ài)心輪廓,。當(dāng)我看到這些準(zhǔn)備好的材料時(shí),，還對(duì)她說(shuō)：“我們老師是不是做的太多了,，他們就撕一下而已，應(yīng)該會(huì)的,。”單老師說(shuō)：“顧老師,，你不要太高估他們了，他們的動(dòng)手能力還是很弱的,。”我也就贊同了單老師的看法，于是開(kāi)始教授孩子們什么對(duì)稱(chēng)、如何撕愛(ài)心的過(guò)程了,。等到孩子們拿到撕紙材料開(kāi)始自己獨(dú)立撕紙時(shí),，問(wèn)題就出現(xiàn)了：有的孩子把愛(ài)心差點(diǎn)分成了兩半,、有的孩子拿著紙不動(dòng)嘴里一直念叨“我不會(huì)撕”,、有的孩子只顧著撕紙沒(méi)有照著愛(ài)心輪廓來(lái)撕,、有的孩子叫會(huì)撕的小朋友幫他撕……當(dāng)然也有成功的孩子，但是寥寥無(wú)幾,。為什么我認(rèn)為的一個(gè)極其簡(jiǎn)單的對(duì)稱(chēng)撕紙,，在我們班實(shí)施的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)這么多的問(wèn)題呢？活動(dòng)結(jié)束后我開(kāi)始反思,。

雖然從上學(xué)期開(kāi)始,，我們班每周的撕紙活動(dòng)都會(huì)開(kāi)展，但是僅僅一周一次的撕紙活動(dòng)完全不能達(dá)到孩子撕紙練習(xí)的效果,。再加上孩子平時(shí)的動(dòng)手機(jī)會(huì)也是少之又少,，特別是在家里，家長(zhǎng)一來(lái)?yè)?dān)心孩子的危險(xiǎn),，不讓孩子接觸剪刀這類(lèi)美工工具,，二來(lái)怕孩子把家里弄得一塌糊涂，不讓孩子玩撕紙,、手工等會(huì)制造出他們認(rèn)為是一些垃圾的活動(dòng),。在這樣的環(huán)境下，孩子們的動(dòng)手能力得不到相應(yīng)的練習(xí),，以至于孩子們?cè)谒杭埖臅r(shí)候會(huì)出現(xiàn)小手不靈活未能完成撕紙作品的現(xiàn)象,。

孩子的身體各部分的發(fā)育都有一定的時(shí)間段，可能小班孩子的手部肌肉發(fā)育還沒(méi)有很好的發(fā)育,，特別是需要手指活動(dòng)的這一精細(xì)動(dòng)作,，小班孩子還是有困難的。針對(duì)這個(gè)手指肌肉不發(fā)達(dá)的現(xiàn)象,，我們老師可以多創(chuàng)設(shè)一些可以幫助孩子發(fā)展手部精細(xì)動(dòng)作的游戲活動(dòng),，比如：扣紐扣、串珠子,、涂色等,。這樣孩子在這些游戲活動(dòng)中就能更好地發(fā)展他們的手部精細(xì)動(dòng)作,。

我班孩子的個(gè)別差異較大，動(dòng)手能力差異也就很明顯,。這些膽小的孩子,，他們之所以不敢動(dòng)手撕紙，一是可能是因?yàn)榕滤簤淖髌匪赃t遲不敢動(dòng)手撕紙,；二是可能是因?yàn)椴恢缽哪膫€(gè)地方開(kāi)始下手，如果老師給他撕開(kāi)一個(gè)口子,，估計(jì)他就會(huì)開(kāi)始獨(dú)立進(jìn)行撕紙了,；三是可能在老師教授的時(shí)候沒(méi)有聽(tīng)，他不知道做些什么,。針對(duì)這些現(xiàn)象,，在今后的撕紙活動(dòng)中我們老師要特別鼓勵(lì)這些膽小的孩子大膽撕紙，告訴他們撕壞了沒(méi)有關(guān)系,，只要是自己撕出的作品都是非常棒的,。還有教師要在幼兒操作之前，確保每個(gè)孩子都能夠看得到自己的示范,，而且要用各種形式吸引孩子來(lái)看示范活動(dòng),。

撕紙活動(dòng)適合在區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)行，因?yàn)閰^(qū)域活動(dòng)人少,，便于老師指導(dǎo),。而我們整班進(jìn)行撕紙活動(dòng)，孩子們同時(shí)進(jìn)行,，當(dāng)老師在指導(dǎo)其中一組孩子的時(shí)候,，可能就有其他組的小朋友因?yàn)闆](méi)有得到及時(shí)的指導(dǎo)已經(jīng)把操作材料給破壞了。這樣等到老師來(lái)指導(dǎo)的時(shí)候已經(jīng)沒(méi)有材料再讓孩子重新進(jìn)行撕紙活動(dòng)了,。針對(duì)孩子得不到及時(shí)的指導(dǎo)這一問(wèn)題,，我們暫時(shí)只能多為孩子準(zhǔn)備一些操作材料，萬(wàn)一孩子在操作失誤的情況下能夠有再次撕紙操作的機(jī)會(huì),。

幼兒園課后反思 幼兒園課后反思萬(wàn)能 簡(jiǎn)短篇二十八

在實(shí)際教學(xué)中,，個(gè)別幼兒的聽(tīng)辨能力還是很強(qiáng)，如：姚嘉陽(yáng),、徐夏研等小朋友來(lái)到小貓家后,，拿起口香糖瓶搖了幾下，就猜出里面是錢(qián);金相亦小朋友一拿到藥瓶,，在耳朵旁搖晃幾下,，就脫口而出：“是米!”看來(lái)我真是低估了這些孩子，我以為聽(tīng)辯各種東西發(fā)出的聲音對(duì)他們來(lái)說(shuō)肯定很難的,，因此,，我還把它定位在教學(xué)的難點(diǎn)上,。

而幼兒在聽(tīng)辨蠶豆的時(shí)候，幼兒都猜不出來(lái),，有部分幼兒還猜想是小石頭,。我想可能幼兒接觸和聽(tīng)到小石頭的機(jī)會(huì)比蠶豆多吧!在我的帶領(lǐng)下，小朋友們很快到小貓,、小雞,、小鴨的家做好了客，看到孩子們探索的欲望還是這么強(qiáng)烈,，我改變了原來(lái)的設(shè)計(jì),，提供了幼兒自由選擇小動(dòng)物家的機(jī)會(huì)，再一次仔細(xì)聽(tīng)辨一下硬幣,、蠶豆,、米在各種瓶子里發(fā)出的聲音。

這個(gè)隨機(jī)的設(shè)計(jì)我認(rèn)為還是很好的,，因?yàn)橛變簜冞€是很專(zhuān)注地?fù)u晃著,、聽(tīng)著，沒(méi)有小朋友分散注意力的,，這樣,，我的目的就達(dá)到了?？蛇€是有一點(diǎn)點(diǎn)遺憾,，可能是他們太專(zhuān)注手中的瓶子了，我讓他們與同伴說(shuō)一說(shuō),、交流一下,，只有個(gè)別幼兒這樣做了，大部分幼兒還是自顧自地玩,，這也是小班幼兒的特點(diǎn)吧,。但作為老師要引起重視，在日常教學(xué)中盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì),，鼓勵(lì)幼兒大膽交流,。

為了讓幼兒始終保持活潑、愉快的積極情緒,，真正做到了玩中樂(lè),，玩中學(xué)。我還通過(guò)聽(tīng)辨打擊樂(lè)器的聲音來(lái)引起幼兒的注意力,，在讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng),，猜一猜的環(huán)節(jié)中，幼兒的興致很濃,。當(dāng)幼兒聽(tīng)辨小鈴的聲音有什么不同時(shí),，個(gè)別幼兒回答大小不同,。

我心在想：哎呀，他們可能看在手勢(shì)上,，沒(méi)有區(qū)分聲音的響和輕,。后來(lái)，還有小朋友在回答大和小時(shí),，我忽然明白了,，他們?cè)诨卮鹇曇舻拇蠛托。乙簿秃茏匀坏匾铰曇舻目旌吐腥チ恕?/p>

為了讓幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有一個(gè)新的提升——放進(jìn)東西的瓶子不但能發(fā)出聲音,，還可以當(dāng)作打擊樂(lè)器,。我又用小朋友剛才玩過(guò)的瓶子示范為曲子伴奏一次，再請(qǐng)幼兒每人到小動(dòng)物家拿兩個(gè)瓶子,，跟著我一起為曲子伴奏。

這時(shí),，我看到孩子們的神情是那么地專(zhuān)注,，我還看到朱伊吟、張如月,、孟浩佳等小朋友做得特別認(rèn)真,，每個(gè)節(jié)奏都很合拍。這為生成另外幼兒感興趣的教學(xué)活動(dòng)做好了鋪墊,。

幼兒園課后反思 幼兒園課后反思萬(wàn)能 簡(jiǎn)短篇二十九

小班幼兒剛從家庭走向幼兒園,，由于年齡小，手的動(dòng)作不夠靈活,，加上他們繪畫(huà)的目的不太明確,，不清楚應(yīng)該如何畫(huà)，怎樣涂色,，畫(huà)面怎樣變得漂亮,他們只是把繪畫(huà)當(dāng)成一中游戲,隨自己興趣任意涂抹,畫(huà)出的物體不太規(guī)范,，因此,幫助幼兒提高繪畫(huà)技能,使幼兒學(xué)會(huì)繪畫(huà)的手段,表現(xiàn)他們內(nèi)心意圖是十分必要的,在小班教學(xué)的繪畫(huà)過(guò)程中,我是這樣做的.

由于幼兒年齡小,對(duì)繪畫(huà)一無(wú)所知,他們只會(huì)持筆亂涂亂抹,來(lái)體現(xiàn)自己心中的喜、怒,、哀,、樂(lè)，伴隨著這種體驗(yàn),，他們對(duì)畫(huà)畫(huà)逐漸產(chǎn)生了濃厚的興趣,。因此，這時(shí)教師千萬(wàn)不能急于教孩子畫(huà)些什么,，也不必強(qiáng)調(diào)幼兒畫(huà)得像不像,，因?yàn)檫@樣易使幼兒失去繪畫(huà)的興趣和熱情，而應(yīng)該去引導(dǎo),、呵護(hù),、培養(yǎng),。提高幼兒的這種興趣，如：為幼兒提供各種繪畫(huà)工具,、材料,，使幼兒在高興時(shí)能隨時(shí)拿起自己喜歡的材料來(lái)自由描繪、表達(dá),，教師應(yīng)時(shí)刻鼓勵(lì)幼兒畫(huà)自己喜歡的讓幼兒興致勃勃地自由涂畫(huà),，從中感受美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。

幼兒繪畫(huà)中,，不能單一只用一種繪畫(huà)工具來(lái)做畫(huà),，這樣容易導(dǎo)致幼兒沒(méi)有新鮮感，因此每次作畫(huà)教師盡量要讓幼兒感到繪畫(huà)課的新鮮和好奇,。剛開(kāi)始我讓幼兒先用水彩筆學(xué)畫(huà)畫(huà),當(dāng)孩子對(duì)水彩筆畫(huà)有一定的了解,使用時(shí)幼兒便會(huì)感到不新鮮,這時(shí),教師便要換其他的繪畫(huà)工具,如:油畫(huà)棒,、棉簽、手指點(diǎn)畫(huà),、水粉顏料,、調(diào)色盤(pán)等。使幼兒感覺(jué)到繪畫(huà)工具的多種多樣性,，使幼兒對(duì)繪畫(huà)興趣進(jìn)一步提高,。

在教學(xué)過(guò)程中，我們必須教幼兒從淺入深,，由易到難的一些簡(jiǎn)單的基本知識(shí)和技能,。如：小點(diǎn)表示花朵、小草,、樹(shù)干,，用橫線(xiàn)表示棍子、繩子,、欄桿等,。在教學(xué)活動(dòng)中，我先讓幼兒練習(xí)畫(huà)氣球,、泡泡,、太陽(yáng)等,。再逐步畫(huà)欄桿,、格子布、房子,，使幼兒逐步掌握一些基本的用筆及對(duì)筆的控制力,。

生動(dòng)的兒歌,、故事能夠引起幼兒情感的共鳴，能給幼兒以美的享受,。利用生動(dòng),、形象,、富于吸引力和感染力的文學(xué)作品兒歌、故事,，使教學(xué)成為有趣的活動(dòng),，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力,，使幼兒便于理解,，易于掌握。

幼兒每次完成的作品,，我都一一把它們布置在室內(nèi),，引導(dǎo)幼兒觀察、分析,，評(píng)價(jià)各幼兒的繪畫(huà)特點(diǎn),、色彩、線(xiàn)條,、比例等畫(huà)面效果,，讓幼兒形象、直觀的欣賞作品,。俗話(huà)說(shuō)：

好的孩子都是表?yè)P(yáng)出來(lái)的。因此,，孩子完整的作品好的給予表?yè)P(yáng),，不好的應(yīng)該先表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)的同時(shí),，委婉的提出不足之處,，然后再進(jìn)行表?yè)P(yáng)。使幼兒在表?yè)P(yáng)中得到進(jìn)步,，得到發(fā)展,。當(dāng)孩子們受到同伴和老師的表?yè)P(yáng)時(shí)，他們的情緒會(huì)更加高昂,。那么繪畫(huà)便會(huì)在他們心中得到升華,。

幼兒園課后反思 幼兒園課后反思萬(wàn)能 簡(jiǎn)短篇三十

小班語(yǔ)言活動(dòng)《水果寶寶去旅行》是我來(lái)到轉(zhuǎn)龍鎮(zhèn)幼兒園第一次公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，雖然以前也參加過(guò)此類(lèi)型的教研活動(dòng),，可是還是有那么一點(diǎn)小緊張,，在緊張的情緒中準(zhǔn)備了此次活動(dòng)。我設(shè)計(jì)這節(jié)課是期望經(jīng)過(guò)兒歌欣賞,，圖片展示,，游戲活動(dòng)等活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)幼兒對(duì)兒歌的興趣，發(fā)展孩子的表達(dá)本事和創(chuàng)編本事,，體驗(yàn)兒歌和游戲帶來(lái)的歡樂(lè),。為了這一節(jié)課我也做了一些準(zhǔn)備工作：設(shè)計(jì)流程,，編寫(xiě)教案，下載音效,，選配樂(lè),，制作課件等，本以為是胸有成竹的,，但上完了課心境并未感到簡(jiǎn)便,，在反復(fù)回憶活動(dòng)過(guò)程及聽(tīng)取同事們的聽(tīng)課意見(jiàn)后，我對(duì)我的這節(jié)課作如下反思：

教授者對(duì)課堂狀況應(yīng)當(dāng)有個(gè)預(yù)設(shè),，對(duì)幼兒的認(rèn)知面應(yīng)當(dāng)有個(gè)預(yù)測(cè),。如我在問(wèn)到"什么是旅行?"的時(shí)候，小朋友們都答不上來(lái),，最終在問(wèn)幾個(gè)孩子未果的情景下,，我就自我作出了回答，這樣明顯地削弱了課堂的氣氛,，也影響了課堂教學(xué)的流暢性,。也就是說(shuō)我在備課的過(guò)程中既沒(méi)有預(yù)設(shè)也沒(méi)有預(yù)測(cè)，只是重點(diǎn)備了教材而忽視了還要"備孩子"!"備孩子"就是對(duì)你教授對(duì)象年齡層次,，認(rèn)知層次應(yīng)當(dāng)有個(gè)很準(zhǔn)確地了解,，這樣才能做到你拋下一個(gè)"包袱"他就能接得住，繼而一個(gè)接一個(gè)環(huán)環(huán)相扣緊密聯(lián)系,，才能到達(dá)夢(mèng)想的課堂效果,。而平時(shí)我們?cè)诤秃⒆咏涣麝P(guān)于旅行的話(huà)題時(shí)總是說(shuō)"去哪兒玩的呀?"等等，沒(méi)有有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒去接觸一些書(shū)面語(yǔ),，導(dǎo)致了認(rèn)知面的狹窄,。這是我要在以后的日常活動(dòng)中要注意加強(qiáng)的,。

還有我的課件中西瓜爺爺沒(méi)有在火車(chē)頭上,，以至于活動(dòng)中幼兒發(fā)現(xiàn)后一向在強(qiáng)調(diào)誰(shuí)來(lái)開(kāi)火車(chē)，還差一個(gè),，這些都是以后我在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)當(dāng)想到的,，應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備更充分些、研究更周全些,。

有人說(shuō)教無(wú)定式,，的確，教學(xué)沒(méi)有一個(gè)放之四海皆準(zhǔn)的方法,，教學(xué)就是一種駕馭的藝術(shù),，誰(shuí)有較強(qiáng)的駕馭本事，那么他的課堂就必須有非凡的氣場(chǎng)!但這種駕馭是基于一個(gè)很科學(xué)的環(huán)節(jié)設(shè)定而說(shuō)的。比如說(shuō)我這堂課的游戲活動(dòng)就沒(méi)有設(shè)計(jì)好,，事前我想過(guò)用頭飾帶幼兒游戲,，可是我研究到我班幼兒平時(shí)我們就會(huì)以主角扮演來(lái)游戲，所以在活動(dòng)中我也沒(méi)用頭飾,，效果并不是很夢(mèng)想,，我還是應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備一些頭飾，那么孩子會(huì)更感興趣,，效果就更不一樣了,。

一個(gè)擁有超強(qiáng)駕馭本事的人他的語(yǔ)言本事也是超強(qiáng)的，每句話(huà)都不累贅,，每個(gè)問(wèn)題都擊中要害,。而活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)我的語(yǔ)言有些啰嗦，太多的"嗯,，呀"等象聲詞,。有些地方過(guò)度不自然，比如在導(dǎo)入西瓜爺爺?shù)目ㄆ瑫r(shí)就很含糊地帶過(guò)了,，如果換成這樣：出示了火車(chē)圖片后就問(wèn)"火車(chē)是空著的,，要想讓他動(dòng)起來(lái)必須有人來(lái)開(kāi)呀，那他是誰(shuí)呢?",，然后亮出西瓜的圖片,，貼近火車(chē)的駕駛室，再問(wèn)"西瓜爺爺開(kāi)火車(chē)去干什么呢?",，然后就順理成章地導(dǎo)入第一句兒歌"西瓜爺爺開(kāi)火車(chē),，咔嚓咔嚓去旅行!"。這樣一來(lái)干凈利落,，毫無(wú)贅述,，環(huán)環(huán)相扣,，緊密流暢,。

教育就是不斷地反思，在反思中不斷地提高!我想,，在以后的教學(xué)中我會(huì)注意到這些存在的不足,，做到充分備課，注重環(huán)節(jié)的科學(xué)緊湊性,，平時(shí)的教學(xué)中還要加強(qiáng)語(yǔ)言方面的錘煉,，爭(zhēng)取做個(gè)有超強(qiáng)課堂駕馭本事的教師。

幼兒園課后反思 幼兒園課后反思萬(wàn)能 簡(jiǎn)短篇

每周一上午的第二個(gè)活動(dòng)是我們班的撕紙?zhí)厣顒?dòng),，在這一個(gè)特色活動(dòng)中,，我們會(huì)安排一個(gè)有關(guān)撕紙的手工活動(dòng)，這周的撕紙?zhí)厣顒?dòng)是學(xué)習(xí)對(duì)稱(chēng)撕紙“愛(ài)心”。

在活動(dòng)之前,，單老師已經(jīng)為孩子們準(zhǔn)備好了撕紙的材料,，對(duì)稱(chēng)折疊好的粉紅色紙，紙上還畫(huà)好了半個(gè)愛(ài)心輪廓,。當(dāng)我看到這些準(zhǔn)備好的材料時(shí),，還對(duì)她說(shuō)：“我們老師是不是做的太多了，他們就撕一下而已,，應(yīng)該會(huì)的,。”單老師說(shuō)：“顧老師,，你不要太高估他們了,，他們的動(dòng)手能力還是很弱的?！蔽乙簿唾澩藛卫蠋煹目捶?，于是開(kāi)始教授孩子們什么對(duì)稱(chēng)、如何撕愛(ài)心的過(guò)程了,。等到孩子們拿到撕紙材料開(kāi)始自己獨(dú)立撕紙時(shí),，問(wèn)題就出現(xiàn)了：有的孩子把愛(ài)心差點(diǎn)分成了兩半、有的孩子拿著紙不動(dòng)嘴里一直念叨“我不會(huì)撕”,、有的孩子只顧著撕紙沒(méi)有照著愛(ài)心輪廓來(lái)撕,、有的孩子叫會(huì)撕的小朋友幫他撕……當(dāng)然也有成功的孩子，但是寥寥無(wú)幾,。為什么我認(rèn)為的一個(gè)極其簡(jiǎn)單的對(duì)稱(chēng)撕紙,，在我們班實(shí)施的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)這么多的問(wèn)題呢？

活動(dòng)結(jié)束后我開(kāi)始反思：

雖然從上學(xué)期開(kāi)始,，我們班每周的撕紙活動(dòng)都會(huì)開(kāi)展,，但是僅僅一周一次的撕紙活動(dòng)完全不能達(dá)到孩子撕紙練習(xí)的效果。再加上孩子平時(shí)的動(dòng)手機(jī)會(huì)也是少之又少,，特別是在家里,，家長(zhǎng)一來(lái)?yè)?dān)心孩子的危險(xiǎn)，不讓孩子接觸剪刀這類(lèi)美工工具,，二來(lái)怕孩子把家里弄得一塌糊涂,，不讓孩子玩撕紙、手工等會(huì)制造出他們認(rèn)為是一些垃圾的活動(dòng),。在這樣的環(huán)境下,，孩子們的動(dòng)手能力得不到相應(yīng)的練習(xí)，以至于孩子們?cè)谒杭埖臅r(shí)候會(huì)出現(xiàn)小手不靈活未能完成撕紙作品的現(xiàn)象,。

孩子的身體各部分的發(fā)育都有一定的時(shí)間段,，可能小班孩子的手部肌肉發(fā)育還沒(méi)有很好的發(fā)育，特別是需要手指活動(dòng)的這一精細(xì)動(dòng)作，小班孩子還是有困難的,。針對(duì)這個(gè)手指肌肉不發(fā)達(dá)的現(xiàn)象,，我們老師可以多創(chuàng)設(shè)一些可以幫助孩子發(fā)展手部精細(xì)動(dòng)作的游戲活動(dòng)，比如：扣紐扣,、串珠子,、涂色等。這樣孩子在這些游戲活動(dòng)中就能更好地發(fā)展他們的手部精細(xì)動(dòng)作,。

我班孩子的個(gè)別差異較大,，動(dòng)手能力差異也就很明顯。這些膽小的孩子,，他們之所以不敢動(dòng)手撕紙,，一是可能是因?yàn)榕滤簤淖髌匪赃t遲不敢動(dòng)手撕紙；二是可能是因?yàn)椴恢缽哪膫€(gè)地方開(kāi)始下手,，如果老師給他撕開(kāi)一個(gè)口子,，估計(jì)他就會(huì)開(kāi)始獨(dú)立進(jìn)行撕紙了；三是可能在老師教授的時(shí)候沒(méi)有聽(tīng),，他不知道做些什么,。針對(duì)這些現(xiàn)象，在今后的撕紙活動(dòng)中我們老師要特別鼓勵(lì)這些膽小的孩子大膽撕紙,，告訴他們撕壞了沒(méi)有關(guān)系,，只要是自己撕出的作品都是非常棒的。還有教師要在幼兒操作之前,，確保每個(gè)孩子都能夠看得到自己的示范,，而且要用各種形式吸引孩子來(lái)看示范活動(dòng)。

撕紙活動(dòng)適合在區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)行,，因?yàn)閰^(qū)域活動(dòng)人少,，便于老師指導(dǎo)。而我們整班進(jìn)行撕紙活動(dòng),，孩子們同時(shí)進(jìn)行,，當(dāng)老師在指導(dǎo)其中一組孩子的時(shí)候，可能就有其他組的小朋友因?yàn)闆](méi)有得到及時(shí)的指導(dǎo)已經(jīng)把操作材料給破壞了,。這樣等到老師來(lái)指導(dǎo)的時(shí)候已經(jīng)沒(méi)有材料再讓孩子重新進(jìn)行撕紙活動(dòng)了,。針對(duì)孩子得不到及時(shí)的指導(dǎo)這一問(wèn)題,，我們暫時(shí)只能多為孩子準(zhǔn)備一些操作材料,，萬(wàn)一孩子在操作失誤的情況下能夠有再次撕紙操作的機(jī)會(huì)。

幼兒園課后反思 幼兒園課后反思萬(wàn)能 簡(jiǎn)短篇

做為一名幼兒教師,，我明白生活常規(guī)在幼兒一日生活中,，占有重要地位。常規(guī)教育既是幼兒從家庭進(jìn)入幼兒園團(tuán)體生活的“必修課”，也是教師做好課堂管理的“基本功”,。教育心理學(xué)指出：人的發(fā)展有兩個(gè)重要的領(lǐng)域：一是情感領(lǐng)域;二是認(rèn)知領(lǐng)域,。作為一名大班教師，我在管理中應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教育方法,，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)讓每一個(gè)孩子都受到充分全面的教育,，尤其要關(guān)注孩子的情感領(lǐng)域，關(guān)心每一個(gè)孩子,，使每一個(gè)孩子的主動(dòng)性都得到充分發(fā)揮,，爭(zhēng)取消滅教育死角。那么,，如何幫幼兒建立良好的生活常規(guī),，并取得良好的效果呢?我覺(jué)得的有以下幾個(gè)方面：

和諧的師生關(guān)系是教學(xué)與管理的前提。平時(shí),，我比較喜歡和孩子們“瘋”到一齊,，拉著衣服玩老鷹捉小雞，做他們喜歡的游戲和想做的事情,，經(jīng)過(guò)與他們的交談和眼神交流來(lái)了解他們,，發(fā)現(xiàn)他們成長(zhǎng)的需要。我明白,，僅有真正的走進(jìn)他們的心里我的教育才是成功的,，為了這個(gè)我也在更加的努力。

此刻的孩子,，都嬌生慣養(yǎng),，過(guò)慣了衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的生活，難以適應(yīng)自理的日子,，到了幼兒園養(yǎng)成良好的習(xí)慣是首要的,，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)與實(shí)踐我深深的體會(huì)到有著良好習(xí)慣的班級(jí)是多么的優(yōu)秀與便于管理，良好的秩序不僅僅能保證課程教育的順利實(shí)施更能大大的降低常見(jiàn)事故的發(fā)生,，孩子們不爭(zhēng)不搶?zhuān)淮虿霍[,，不抓不咬，教師還有什么可累的,，當(dāng)然這是個(gè)不小的工程,，需要教師的耐心教導(dǎo)和日復(fù)一日的訓(xùn)練養(yǎng)成。還有很多如良好的用餐習(xí)慣,、良好的喝水習(xí)慣,、良好的睡眠習(xí)慣、良好的語(yǔ)言習(xí)慣等這都要靠教師平時(shí)的仔細(xì)觀察與發(fā)現(xiàn)總結(jié),。例如：玩大型玩具時(shí),，也是先讓幼兒想一想,，這么多的小朋友都要玩，哪些事情很危險(xiǎn),，是不能夠做的呢,。雖然孩子們講述發(fā)言的時(shí)間占用了玩玩具的時(shí)間，但卻有效的使孩子們掌握了玩大型玩具的常規(guī)要求,，并且,，記得牢，很少有孩子會(huì)犯規(guī),。避免教師的過(guò)多指揮和干預(yù),，讓幼兒明白在什么地方干什么事，使各項(xiàng)活動(dòng)互不干擾,、有序地進(jìn)行,。

讓孩子有機(jī)會(huì)參與班級(jí)的創(chuàng)設(shè)與管理，讓他親身體會(huì)到構(gòu)成一個(gè)班級(jí)的不容易：打掃衛(wèi)生,，裝飾教室,，管理小朋友，適時(shí)體會(huì)一下教師的辛苦,，使他能更珍惜勞動(dòng)成果和體諒教師,。

我們的教育對(duì)象是一個(gè)個(gè)有思想、有個(gè)性的孩子,，并且他們每個(gè)人的個(gè)性都存在很大的差異,。所以，在平時(shí)的教育過(guò)程中,，我十分注重孩子的個(gè)性差異,，針對(duì)孩子的性格、興趣,、愛(ài)好等特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展教育工作,。

幼兒園的班級(jí)管理是離不開(kāi)家長(zhǎng)的理解、支持和參與的,。于是,，我們?cè)谌粘５墓芾磉^(guò)程中，嘗試?yán)眉议L(zhǎng)資源進(jìn)行班級(jí)管理,。利用家園橋,，家園聯(lián)系手冊(cè)和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流心得;平時(shí)我比較注重和家長(zhǎng)的語(yǔ)言交流，為了保證班級(jí)管理的順利進(jìn)行,，取得最佳的效果,，在學(xué)期初召開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì)，在家長(zhǎng)會(huì)上向家長(zhǎng)介紹我們將要開(kāi)展的一些工作,、家長(zhǎng)將要配合的一些事情,、提出家園合作的重要性等，讓家長(zhǎng)了解到,，僅有家長(zhǎng)切實(shí)地參與,，才能促使幼兒身心和諧地發(fā)展，才能使我們的班級(jí)管理得更好,。另一方面,，家長(zhǎng)在了解了我們的常規(guī)工作后，很樂(lè)意參與我們的教育活動(dòng),，幫忙孩子搜集相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和區(qū)角材料,，這樣既方便了我們的教學(xué)又節(jié)省了我們的財(cái)力。