作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

咕咚來(lái)了教案篇一

1,、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,，會(huì)寫8個(gè)字,。學(xué)習(xí)“,？” 、“,？”兩個(gè)新部首,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，并進(jìn)行分角色表演,。

3,、理解課文內(nèi)容，知道“咕咚”究竟是怎么回事,。

1,、調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的朗讀能力和口頭表達(dá)能力,。

2,、培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生分組表演,，實(shí)現(xiàn)師生多邊互動(dòng),。

教育學(xué)生凡事要講根據(jù)、眼見(jiàn)為實(shí),，不能道聽(tīng)途說(shuō),，盲目地下結(jié)論。

根據(jù)這三個(gè)維度的目標(biāo)要求,，我采取激趣促讀,、創(chuàng)設(shè)情境的教法，做到教與讀結(jié)合,、扶與放結(jié)合,。引導(dǎo)學(xué)生采取自學(xué)探究、小組合作等學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文,。力求建設(shè)一個(gè)開(kāi)放而有活力的課堂,，使學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中讓語(yǔ)文素養(yǎng)得到全面提高,。

本課的教學(xué)重點(diǎn)為：

教學(xué)難點(diǎn)為：

了解課文主旨，體會(huì)“聽(tīng)到任何事情,，都要?jiǎng)幽X筋想想或去看看,，才能了解事情的真相?！?/p>

這篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)為兩課時(shí),。第一課時(shí)讓學(xué)生初讀課文，理清層次,，通過(guò)合作學(xué)習(xí),，將課文中的大量對(duì)白組成小劇本，進(jìn)行表演,，再以句帶段,，以讀帶講,，深入分析課文,，理解文章中心。第二課時(shí)主要學(xué)習(xí)生字,、書寫生字,。運(yùn)用多種形式，將枯燥的生字教學(xué)滲透于有趣的游戲,、情境之中,，通過(guò)摘木瓜、開(kāi)火車的游戲,，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)生字,。

以下我著重對(duì)第一課時(shí)的教學(xué)做進(jìn)一步說(shuō)明。

好的開(kāi)端是一堂課成功的一半,。正因?yàn)槿绱?，我運(yùn)用激趣導(dǎo)入，進(jìn)行猜謎語(yǔ),、聽(tīng)聲音比賽,。利用課件引導(dǎo)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué),、思維想象多渠道運(yùn)作起來(lái),，積極參與到學(xué)習(xí)中。而且我還特別設(shè)計(jì)了個(gè)別聲音用耳朵比較難以辨別,，學(xué)生只好用眼睛揭開(kāi)謎底,，從而初步接觸課文“眼見(jiàn)為實(shí)”的主旨。最后出示“咕咚”的聲音,，讓學(xué)生猜猜這樣的聲音通常在什么情況下會(huì)出現(xiàn),，激發(fā)他們的想象力,。讓學(xué)生模擬發(fā)“咕咚”聲，從而引出課題,。并且告訴大家：千萬(wàn)別小看這個(gè)有點(diǎn)奇怪的聲音,，它可在森林中掀起了一場(chǎng)不大不小的風(fēng)波呢。

通過(guò)教師的范讀和學(xué)生自讀,，讓學(xué)生解決三個(gè)問(wèn)題,。

1、文章有多少個(gè)自然段落,？

2,、課文中出現(xiàn)了哪幾種動(dòng)物？

3,、根據(jù)插圖,，復(fù)述課文主要講了什么故事？

這個(gè)環(huán)節(jié)中,，盡可能多的讓學(xué)生復(fù)述故事,，出示課文中的四幅掛圖，要求學(xué)生按照“誰(shuí),、在干什么,、為什么這樣”的順序，完整地說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思,，并且集體評(píng)議,。發(fā)揮師生評(píng)價(jià)的作用，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知,，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力,。理清了課文的脈絡(luò)，可以幫助學(xué)生從整體上把握文章,，并且為下一步的合作學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ),。

善于讀書的人，會(huì)把書越讀越薄,。意思就是說(shuō)在理解的基礎(chǔ)上,，要自己會(huì)歸納和總結(jié)。善于學(xué)習(xí)的人,，同樣會(huì)把課文越學(xué)越精簡(jiǎn),。這篇長(zhǎng)課文，情節(jié)卻很簡(jiǎn)單,，對(duì)白比較多,，我便引導(dǎo)學(xué)生自己用筆劃出所有的對(duì)白，組成一個(gè)小劇本,，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣,。在這個(gè)過(guò)程中,，教師要注意對(duì)學(xué)生的情感熏陶感染和示范作用，因此,，我通過(guò)插圖和創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生把感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。經(jīng)過(guò)老師和學(xué)生之間的表演,，學(xué)生和學(xué)生之間的表演,，小組和小組之間的表演等多次反復(fù)的朗讀表演，讓學(xué)生在表演中來(lái)體會(huì)短小的劇本所表達(dá)的故事精髓,。

葉圣陶先生曾說(shuō)：教是為了不教,。而傳統(tǒng)的教學(xué)弊端在于：教師用煩瑣的教學(xué)分析占用了學(xué)生讀書的時(shí)間。事實(shí)上,，語(yǔ)文學(xué)科具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,。當(dāng)學(xué)生有迫切的學(xué)習(xí)興趣，并且這篇文章又簡(jiǎn)單易懂,，我便因勢(shì)利導(dǎo),，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)。采用小組合作學(xué)習(xí)的方式,，學(xué)生可以自由選擇學(xué)習(xí)伙伴,；自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,；甚至可以自由選擇學(xué)習(xí)的方式,。使課堂上的師生之間、生生之間的情感信息交流呈現(xiàn)出雙向和多向互動(dòng)的局面,，從而使學(xué)生始終保持一種自覺(jué),、主動(dòng)、熱情的學(xué)習(xí)狀態(tài),。

有了小劇本作為主線,，我就做到由“扶”到“放”，放手讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí),，選擇自己最喜歡的一句或者幾句對(duì)白,，找到課文出處，學(xué)習(xí)探討整個(gè)段落中小動(dòng)物的心理活動(dòng),、動(dòng)作反應(yīng),、表達(dá)情緒的關(guān)鍵詞、朗讀的語(yǔ)氣等等,。

通過(guò)小組討論,，孩子們?cè)谌嘟涣髁藢W(xué)習(xí)成果。如小兔的第一句對(duì)白,，出現(xiàn)在第二自然段,，孩子們緊扣“撒腿就跑”的這個(gè)動(dòng)詞,，抓住小兔膽小的心態(tài)。充分發(fā)揮想象,，“咕咚”究竟是個(gè)如何可怕的東西,。學(xué)生還能結(jié)合生活實(shí)際，形象地模擬“撒腿就跑”這個(gè)動(dòng)作,。其他動(dòng)物的盲目跟隨,、慌亂緊張，獅子的好奇大膽,、要一探究竟的場(chǎng)景都在合作學(xué)習(xí)中一一再現(xiàn),。

學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、情感體驗(yàn)之后,，帶感情朗讀便水到渠成,。此時(shí)再次讓學(xué)生整體朗讀全文，進(jìn)行總結(jié),，完成“總—分—總”的課文學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu),。

根據(jù)新課標(biāo)提出的綜合性學(xué)習(xí)要求，第一學(xué)段的學(xué)生要結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí),，觀察自然,，并結(jié)合社會(huì)活動(dòng)，用語(yǔ)言或圖文表達(dá)自己的見(jiàn)聞和想法,。所以在《咕咚》這課的設(shè)計(jì)中,，我設(shè)計(jì)了一組問(wèn)題，進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)練習(xí),，并給孩子留下情感發(fā)揮的余地,。

1、你最喜歡課文中的哪種動(dòng)物,，為什么,？

2、你想和他們說(shuō)些什么,？

3,、以后我們遇到類似的事情應(yīng)該怎么辦？

通過(guò)課文的學(xué)習(xí),，和這一系列的問(wèn)題,，讓學(xué)生領(lǐng)悟到“凡事要?jiǎng)幽X筋，要眼見(jiàn)為實(shí),，不要盲目跟隨別人,。”的道理，使課堂有效地結(jié)合學(xué)生的生活與情感體驗(yàn),。

我設(shè)計(jì)了讀一讀,、說(shuō)一說(shuō)、演一演,、評(píng)一評(píng)等自主選擇練習(xí),，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的層次性、綜合性,。

咕咚來(lái)了教案篇二

1,、通過(guò)猜測(cè)、觀察,、動(dòng)作模仿等方式,，初步理解故事的內(nèi)容。

2,、感受故事中動(dòng)物的情緒并學(xué)說(shuō)對(duì)話：“快逃!快逃!咕咚來(lái)啦!”,。

3、對(duì)周圍的聲音產(chǎn)生興趣,，能積極地參與想象,、猜測(cè)活動(dòng)。

人手一本繪本,、錄有“咕咚”音效的磁帶,、繪本ppt、動(dòng)物角色圖片

一,、通過(guò)“咕咚”聲導(dǎo)入活動(dòng),。

師：(播放“咕咚”音效)，你們聽(tīng)這是什么生硬?小老鼠也聽(tīng)到了這個(gè)聲音害怕極了,，它很害怕一邊跑一邊叫“快逃!快逃!咕咚來(lái)了!”

二,、幼兒自主閱讀，初步理解故事內(nèi)容,。

1、認(rèn)識(shí)書的封面,、封底,，引導(dǎo)幼兒自主閱讀

師：請(qǐng)小朋友們拿出書，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下這本書,，這是書的封面,，封面上有這本書的名字，咕咚,，請(qǐng)小朋友們跟著我一起讀,。反過(guò)來(lái)這是書的封底，現(xiàn)在請(qǐng)你們將書封面向上，一頁(yè)一頁(yè)的看到有別針的那一頁(yè)就為止,。

2,、幼兒自己翻閱繪本，教師走進(jìn)幼兒觀察它們的閱讀情況并指導(dǎo),。

三,、討論并理解繪本內(nèi)容

1、引發(fā)討論,，鼓勵(lì)幼兒講述自己在閱讀中的發(fā)現(xiàn),。

師：好，現(xiàn)在將書合上,，封面向上放在桌子中間,。小老鼠嚇壞了，往前跑的路上遇到了誰(shuí)?你覺(jué)得他們會(huì)說(shuō)什么?鼓勵(lì)幼兒模仿繪本中動(dòng)物的表情和語(yǔ)言：“快逃!快逃!咕咚來(lái)了!”,。

2,、引發(fā)幼兒對(duì)后半部分的興趣，教師和幼兒一起閱讀后面的內(nèi)容,。

師：有誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了這群小動(dòng)物?他會(huì)怎么做?

小結(jié)：生活中有許多我們不知道的事情,，會(huì)讓我們害怕，但是當(dāng)我們真正了解到事情的真相后就不會(huì)害怕了,。

四,、回顧故事內(nèi)容，幼兒選擇相應(yīng)的角色按順序表演故事

師：現(xiàn)在我們一起再把這個(gè)故事從頭看一看,，請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書的第一頁(yè),。(教師一邊講一邊將動(dòng)物的出場(chǎng)順序列出來(lái))

接下來(lái)我請(qǐng)小朋友們，選擇你喜歡的動(dòng)物,，按照順序去表演這個(gè)故事好不好?

五,、活動(dòng)結(jié)束

今天我們認(rèn)識(shí)了一群有趣的新朋友，你們喜歡它們么?這些朋友啊今天有點(diǎn)累了,，要休息了,，我們跟它們說(shuō)再見(jiàn)吧!下次再跟它們一起玩！

咕咚來(lái)了教案篇三

1.欣賞《咕咚來(lái)了》,。

2.理解故事,，激發(fā)孩子們積極思考問(wèn)題的興趣。

3.懂得遇到事情不驚慌,，要問(wèn)清楚,、弄明白再行動(dòng)。

鼓勵(lì)孩子們大膽探索問(wèn)題,，解決問(wèn)題,，遇到事情要冷靜思考。

故事《咕咚來(lái)了》光碟一張

小白兔、狐貍,、猴子,、獅子等動(dòng)物的圖片

1.教師：今天老師不僅請(qǐng)來(lái)了園長(zhǎng)老師們和我們一起上課，還請(qǐng)來(lái)了一個(gè)小客人,，大家看看他是誰(shuí)呀?(小白兔)

2.教師：大家看看這只小白兔它在做什么?你們知道它為什么跑呀?

3.教師：下面,，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事《咕咚來(lái)了》就會(huì)明白小白兔為什么跑了。(提供給孩子們思考的機(jī)會(huì),，并將小動(dòng)物圖片貼在黑板上,。)

1.講完故事后，我并不是在等待幼兒的正確答案,，而是鼓勵(lì)幼兒講述聽(tīng)到的故事內(nèi)容,。當(dāng)有些內(nèi)容幼兒無(wú)法講出時(shí),，我及時(shí)給予了豐富的知識(shí)的機(jī)會(huì)。

2.提問(wèn)：小白兔為什么跑呀?“咕咚”原來(lái)是什么聲音?

3.提問(wèn)：小白兔聽(tīng)到“咕咚”的聲音時(shí),，心里有什么感覺(jué)?它是怎么樣做的?

4.小白兔一路上碰見(jiàn)了哪些小動(dòng)物?它們是怎么想的.?又是怎么做的?

5.提問(wèn)：長(zhǎng)毛獅子又是如何解決問(wèn)題的呢?(在開(kāi)放式提問(wèn)的基礎(chǔ)上,，老師和幼兒一起對(duì)故事進(jìn)行了適時(shí)的概括,、提煉和總結(jié)，使幼兒對(duì)故事內(nèi)容得到了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),、理解和掌握,，同時(shí)認(rèn)識(shí)也得到了提高和升華,。)

1.小朋友們聽(tīng)完了這個(gè)故事,，我們要向誰(shuí)學(xué)習(xí)?為什么啊?

2.教師總結(jié):小白兔它們不知道咕咚是什么,沒(méi)弄清楚,就嚇得慌慌張張的逃跑,后來(lái)在獅子的幫助下,知道咕咚原是熟透的木瓜掉入水中發(fā)出的聲音,所以他們就不害怕了,。很多疑問(wèn)只要我們弄清楚了,，就會(huì)變得更勇敢,也能想出辦法來(lái)。

1.教師播放故事《咕咚來(lái)了》的視頻,，幼兒欣賞，加深對(duì)故事內(nèi)容的理解,。

2.教師：今天，我們講的故事名字是什么?

3.教師：我們看完了《咕咚來(lái)了》,，接下來(lái)，我們一起來(lái)做一個(gè)游戲,，當(dāng)小動(dòng)物表演故事情節(jié)好不好呀?(激發(fā)幼兒想象與學(xué)習(xí)的興趣)

請(qǐng)幼兒扮演故事里的動(dòng)物，表演故事,。

活動(dòng)延伸：走進(jìn)膽小國(guó)

每個(gè)人都有過(guò)膽怯的經(jīng)歷，在幼兒身上表現(xiàn)地更明顯,，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己膽小的經(jīng)歷，怎樣克服這樣的心里障礙,。

在這次游戲活動(dòng)《咕咚來(lái)了》中，幼兒們都很積極的回答問(wèn)題,，故事內(nèi)容也講得非常生動(dòng)、有趣,，大部分幼兒較大膽、較完整地回答問(wèn)題,。本次集體活動(dòng)具有明確的活動(dòng)目標(biāo)，幼兒在教師的引導(dǎo)下“說(shuō)完整”,、“說(shuō)對(duì)”,，愛(ài)說(shuō)是孩子的天性,，于是,，欣賞完視頻之后,，幼兒模仿動(dòng)作而進(jìn)行角色表演,，在這樣過(guò)程中,，孩子們可以輕松愉快地學(xué)習(xí)，又可以培養(yǎng)積極地動(dòng)腦和動(dòng)手的能力,，還有表述的機(jī)會(huì),。不足之處在于教學(xué)過(guò)程中,，沒(méi)有對(duì)故事做詳細(xì)的如何克服膽怯的總結(jié)。在以后的教學(xué)中,，我將會(huì)更努力的鉆研教學(xué)方法和技巧,，爭(zhēng)取完善優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果,。

咕咚來(lái)了教案篇四

一、教學(xué)目的：

1,、能通順流利地朗讀課文,，能分角色朗讀課文；

3,、學(xué)生在閱讀中應(yīng)學(xué)會(huì)尊重事實(shí)，遇事多動(dòng)腦子想想,，有自己的主見(jiàn),，不能盲目的隨從別人的意見(jiàn)，語(yǔ)文教案－咕咚,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字

三,、教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出課文中角色的語(yǔ)氣,，在朗讀中使學(xué)生明白為什么小豬最終把小花貓畫成了一只大怪物,。

四、教學(xué)安排：兩課時(shí)

五,、教學(xué)準(zhǔn)備：課件,、畫、詞語(yǔ)卡片第一課時(shí)

二,、出示課題：

19,、小豬畫畫（齊讀課題）學(xué)生認(rèn)識(shí)課題中的“豬”字,，并讀準(zhǔn)翹舌音,。

三,、聽(tīng)故事,，整體感知課文內(nèi)容教師范讀課文

四,、學(xué)生自讀課文師：小朋友想把這個(gè)故事講給你的朋友聽(tīng)嗎,？學(xué)生自己借助拼音將課文讀通順、讀懂,。把課文中的生字畫出來(lái)多讀幾遍,。

五、再讀課文,，理解課文內(nèi)容,。

1,、由結(jié)果探究原因師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事主要講了什么？指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)簡(jiǎn)要地完整（小豬聽(tīng)了小松鼠,、小山羊,、小白鵝的話,，把一只可愛(ài)的小松鼠畫成了一只大怪物,，幼兒教案《語(yǔ)文教案－咕咚》）板書：可愛(ài)教師出示“結(jié)果”（一張大怪物的畫）隨機(jī)認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)“結(jié)果”,、“一張”板書：大怪物師問(wèn)：小豬為什么會(huì)畫這么一只怪物呢,？生：（因?yàn)樾∝i聽(tīng)了小松鼠、小山羊,、小的鵝的建議）

2、學(xué)習(xí)

3,、小組合作學(xué)習(xí)第三、四自然段,。教師提出學(xué)習(xí)要求：討論一下課文怎樣讀,，小山羊的話對(duì)嗎？為什么,？出示課件,，檢查學(xué)習(xí)效果：推薦朗讀小能手讀小山羊的話,。師：你為什么把多神氣讀得重呀？生：小山羊的角的確很神氣,，它在夸耀自己的長(zhǎng)處,，挺驕傲的。所以語(yǔ)氣在自己的長(zhǎng)處上要重一些,。隨機(jī)認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)“神氣”“一對(duì)角”師：小山羊的話對(duì)不對(duì),？為什么？生回答師：小豬想過(guò)小山羊的話嗎,？你從哪個(gè)詞知道,？學(xué)生找了出“連忙”一詞。師：這個(gè)詞和前面所學(xué)的哪個(gè)詞意思相近,？學(xué)生練習(xí)用“連忙”說(shuō)句話,。

4、學(xué)生自學(xué)

5,、學(xué)生通過(guò)連忙,、馬上,、立刻幫助小豬分析畫成大怪物的原因。

6,、請(qǐng)學(xué)生把自己的意見(jiàn)說(shuō)給小豬聽(tīng),。

7,、給動(dòng)畫片配音分角色朗讀。語(yǔ)文教案－咕咚

咕咚來(lái)了教案篇五

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、讓幼兒通過(guò)猜測(cè),、觀察、動(dòng)作模仿等方式,，初步理解故事內(nèi)容,。

2、引導(dǎo)幼兒感受故事中動(dòng)物的情緒并學(xué)說(shuō)：“快逃,！快逃,！咕咚來(lái)啦！”

3,、體驗(yàn)師生共同表演故事的快樂(lè)。

活動(dòng)重點(diǎn)：

理解故事內(nèi)容,，感受故事中的動(dòng)物的情緒，學(xué)會(huì)對(duì)話：“快逃,！快逃！咕咚來(lái)啦,！”

活動(dòng)難點(diǎn)：

體驗(yàn)動(dòng)物逃跑時(shí)的緊張情緒,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、繪本ppt，故事中的動(dòng)物形象大圖一套,，小圖片與幼兒人數(shù)一樣,。

2、情景表演（一只小老鼠正在散步,，聽(tīng)到“咕咚”聲,，嚇了一跳，逃跑了,，邊跑邊喊“快逃,！快逃,！咕咚來(lái)啦！）活動(dòng)過(guò)程：

一,、情景表演導(dǎo)入（一只膽小的老鼠正在散步,，忽然聽(tīng)到”咕咚“，嚇了一跳逃跑了,，邊跑邊喊”快逃,！快逃,！咕咚來(lái)啦！“）提問(wèn)：

剛才的小老鼠怎樣了,？（逃跑）它為什么要逃跑呢,？（害怕）它害怕什么呢,？（咕咚）”咕咚“會(huì)是誰(shuí)呢,？（幼兒猜測(cè)）二,、幼兒觀看ppt,，初步理解故事內(nèi)容,。

師：小老鼠跑著跑著,，會(huì)遇到誰(shuí)呢？他們說(shuō)了些什么,？

我們一一看,。

觀看第一頁(yè)（兔子聽(tīng)到老鼠叫喊聲一起逃跑）——小老鼠跑啊跑,，它遇到了誰(shuí)呢？

——它遇到小兔子說(shuō)到什么呢？

——小老鼠對(duì)小兔子說(shuō)了什么,？

——小兔子聽(tīng)到喊聲怎么了？

觀看第二頁(yè)（狐貍逃跑）——這是誰(shuí)呀,？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)狐貍的樣子,？

觀看第三頁(yè)（狐貍被嚇的和小老鼠、兔子,、一起逃跑）——狐貍聽(tīng)到了什么聲音,？

——他為什么也要逃跑呀？

——他們逃跑時(shí),，又會(huì)遇到哪些動(dòng)物呢?

我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō),。（快逃！快逃,！咕咚來(lái)啦?。姓l(shuí)發(fā)現(xiàn)了這群小動(dòng)物,？他會(huì)怎么做呢？讓我們來(lái)看看吧,！

教師播放第四五頁(yè),，和幼兒一起觀察,，理解故事內(nèi)容,。引導(dǎo)幼兒觀察大熊并學(xué)學(xué)他的動(dòng)作。再模仿小動(dòng)物們緊張的樣子,。

——小動(dòng)物們跟在大熊后面干什么呢,？

——”咕咚“會(huì)是誰(shuí)呢,？（幼兒自由發(fā)言）三,、討論并理解故事內(nèi)容,。

——”咕咚“可怕嗎,？小動(dòng)物們?yōu)槭裁春ε履兀?/p>

四,、幼兒選擇相應(yīng)的角色表演故事,。

在表演過(guò)程中，教師及時(shí)表?yè)P(yáng)聲音和表情到位的幼兒并提示幼兒：如果不記得自己何時(shí)出場(chǎng),，可以借助線索圖,。

根據(jù)實(shí)情況，可以再說(shuō)幾次,，讓幼兒體驗(yàn)和同伴一起表演的快樂(lè)。

咕咚來(lái)了教案篇六

1. 欣賞《咕咚來(lái)了》,。

2. 理解故事，激發(fā)孩子們積極思考問(wèn)題的興趣,。

3. 懂得遇到事情不驚慌，要問(wèn)清楚,、弄明白再行動(dòng)。

鼓勵(lì)孩子們大膽探索問(wèn)題,，解決問(wèn)題，遇到事情要冷靜思考,。

故事《咕咚來(lái)了》光碟一張

小白兔 ,、狐貍 、猴子 ,、獅子等動(dòng)物的圖片

1.教師：今天老師不僅請(qǐng)來(lái)了園長(zhǎng)老師們和我們一起上課,，還請(qǐng)來(lái)了一個(gè)小客人,，大家看看他是誰(shuí)呀?(小白兔)

2.教師：大家看看這只小白兔它在做什么?你們知道它為什么跑呀?

3.教師：下面,，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事《咕咚來(lái)了》就會(huì)明白小白兔為什么跑了。(提供給孩子們思考的機(jī)會(huì),，并將小動(dòng)物圖片貼在黑板上,。)

1.講完故事后,，我并不是在等待幼兒的正確答案，而是鼓勵(lì)幼兒講述聽(tīng)到的故事內(nèi)容,。當(dāng)有些內(nèi)容幼兒無(wú)法講出時(shí),，我及時(shí)給予了豐富的知識(shí)的機(jī)會(huì),。

2.提問(wèn)：小白兔為什么跑呀?“咕咚”原來(lái)是什么聲音?

3.提問(wèn)：小白兔聽(tīng)到“咕咚”的聲音時(shí)，心里有什么感覺(jué)?它是怎么樣做的?

4.小白兔一路上碰見(jiàn)了哪些小動(dòng)物?它們是怎么想的?又是怎么做的?

5.提問(wèn)：長(zhǎng)毛獅子又是如何解決問(wèn)題的呢?(在開(kāi)放式提問(wèn)的基礎(chǔ)上,，老師和幼兒一起對(duì)故事進(jìn)行了適時(shí)的概括、提煉和總結(jié),，使幼兒對(duì)故事內(nèi)容得到了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)、理解和掌握,，同時(shí)認(rèn)識(shí)也得到了提高和升華,。)

1. 小朋友們聽(tīng)完了這個(gè)故事,，我們要向誰(shuí)學(xué)習(xí)?為什么啊?

2.教師總結(jié):小白兔它們不知道咕咚是什么,沒(méi)弄清楚,就嚇得慌慌張張的逃跑,后來(lái)在獅子的幫助下,知道咕咚原是熟透的木瓜掉入水中發(fā)出的聲音,所以他們就不害怕了,。很多疑問(wèn)只要我們弄清楚了，就會(huì)變得更勇敢,也能想出辦法來(lái),。

1.教師播放故事《咕咚來(lái)了》的視頻,，幼兒欣賞,，加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。

2.教師：今天,，我們講的故事名字是什么?

3.教師：我們看完了《咕咚來(lái)了》,，接下來(lái),，我們一起來(lái)做 一個(gè)游戲,，當(dāng)小動(dòng)物表演故事情節(jié)好不好呀?(激發(fā)幼兒想象與學(xué)習(xí)的興趣)

請(qǐng)幼兒扮演故事里的動(dòng)物，表演故事,。

活動(dòng)延伸：走進(jìn)膽小國(guó)

每個(gè)人都有過(guò)膽怯的經(jīng)歷,，在幼兒身上表現(xiàn)地更明顯,，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己膽小的經(jīng)歷，怎樣克服這樣的心里障礙,。

在這次游戲活動(dòng)《咕咚來(lái)了》中,，幼兒們都很積極的回答問(wèn)題,，故事內(nèi)容也講得非常生動(dòng)、有趣,，大部分幼兒較大膽,、較完整地回答問(wèn)題,。本次集體活動(dòng)具有明確的'活動(dòng)目標(biāo)，幼兒在教師的引導(dǎo)下“說(shuō)完整”,、“說(shuō)對(duì)”,， 愛(ài)說(shuō)是孩子的天性,，于是，欣賞完視頻之后,，幼兒模仿動(dòng)作而進(jìn)行角色表演，在這樣過(guò)程中,，孩子們可以輕松愉快地學(xué)習(xí)，又可以培養(yǎng)積極地動(dòng)腦和動(dòng)手的能力,，還有表述的機(jī)會(huì),。不足之處在于教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有對(duì)故事做詳細(xì)的如何克服膽怯的總結(jié),。在以后的教學(xué)中，我將會(huì)更努力的鉆研教學(xué)方法和技巧,，爭(zhēng)取完善優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。

咕咚來(lái)了教案篇七

１．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)13個(gè)會(huì)認(rèn)字,，8個(gè)會(huì)寫字。學(xué)習(xí)2個(gè)新部首“羊字頭”,、“足字旁”。

一,、揭示課題，設(shè)疑,。

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第２４課《咕咚》，這是一篇閱讀課,。隨后板書課題?！肮具恕笔鞘裁礀|西,？這篇課文講了一件什么事,？你們想不想知道？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書,，讀一讀課文就會(huì)知道了,。

二、指導(dǎo)朗讀課文,，按整體——部分——整體三步來(lái)指導(dǎo)。

（一）從整體指導(dǎo)讀課文,。

１．讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀一遍課文,，標(biāo)出自然段和生字。２．課文共講了幾種小動(dòng)物,？

３．同桌共讀一遍課文,，讀后互相討論課文講了一件什么事,？ ４．出示生字卡，學(xué)生認(rèn)讀,。５．老師范讀，學(xué)生齊讀,。６．指名讀,，老師評(píng)價(jià),。

（二）分段指導(dǎo)讀課文,?？蓭еn后問(wèn)題讀,，讀后再回答。１．指名讀第１,、２自然段。

生答：這聲音很大很重,。因?yàn)槟竟鲜炝?，從高高的樹上掉進(jìn)湖里的。

（３）兔子為什么跑,？

生答：兔子聽(tīng)見(jiàn)這又大又響的咕咚聲很害怕,，嚇跑了,。（４）指導(dǎo)看第一幅插圖,。說(shuō)說(shuō)圖意,。舉例：木瓜從樹上掉進(jìn)湖里還沒(méi)有沉到湖底，濺起的水花還沒(méi)有落下來(lái),，兔子已經(jīng)撒腿跑了。它很害怕,，一邊跑還一邊喊：“咕咚來(lái)啦！咕咚來(lái)啦,！”

２．指名讀３、４自然段,。

（３）請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分別把兔子、小猴子和大伙喊叫的話讀一讀,，并說(shuō)說(shuō)有什么不同？為什么不同,？最后一問(wèn)比較難，老師可做提示,。

（４）指導(dǎo)看插圖

（二）,。說(shuō)出圖意,。

舉例：很多野獸都跟著跑起來(lái),，它們?nèi)珡堉旌敖?，面帶驚慌的表情,。

３．指名讀第５自然段,。

（１）獅子被什么聲音吵醒了,？（小動(dòng)物們的叫喊聲,。）（２）獅子為什么沒(méi)有跑,？它是怎樣做的,？結(jié)果怎樣,？ 獅子攔住小兔和其他動(dòng)物,，追問(wèn)誰(shuí)看見(jiàn)“咕咚”了。結(jié)果誰(shuí)都沒(méi)看見(jiàn)“咕咚”是什么,，兔子只是說(shuō)它聽(tīng)見(jiàn)的,，“咕咚”在那邊的湖里。

（３）指導(dǎo)看插圖

（三）,，并說(shuō)說(shuō)圖意,。

舉例：獅子在前面，非常沉著冷靜地?cái)r住大家,，追問(wèn)誰(shuí)看見(jiàn)“咕咚”了,。

４．指導(dǎo)朗讀６、７自然段,。

（１）師問(wèn)：他們來(lái)到湖邊看見(jiàn)什么,？聽(tīng)到什么？

生答：他們來(lái)到湖邊看見(jiàn)正好又有一個(gè)木瓜從高高的樹上掉進(jìn)湖里,，聽(tīng)見(jiàn)“咕咚”的聲音,。

（２）師問(wèn)：最后大伙兒為什么都笑了？

生答：因?yàn)榇蠡锒济靼住肮具恕笔悄竟蠌臉渖系暨M(jìn)湖里發(fā)出的聲音,，不是什么可怕的怪物,，真相大白了，它們感到自己的行動(dòng)十分可笑,。

（３）指導(dǎo)看插圖

（四）,，并說(shuō)說(shuō)圖意,。舉例：大家的表情各不相同。獅子在嚴(yán)肅地講道理,，兔子看清“咕咚”是什么了,，不再驚慌，變得不好意思了,。

（４）小動(dòng)物們不知道“咕咚”是什么,，但是它們?yōu)槭裁春ε隆肮具恕保浚ㄋ鼈兌际锹?tīng)別人說(shuō)的“咕咚”,，以為“咕咚”真的很可怕,。）

（三）讓學(xué)生讀全篇課文，并回答問(wèn)題,。 １．大家齊讀一遍課文,。

２．師問(wèn)：你讀了這篇童話，懂得了什么,？（聽(tīng)到或遇到任何事情,，一定要?jiǎng)幽X筋想想或去實(shí)地看看，不要盲目地跟隨別人,。）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

１．出示生字卡,，指名同學(xué)認(rèn)讀。２．聽(tīng)寫詞語(yǔ),。

二,、用自己的話講講這個(gè)故事。

１．按上節(jié)課劃分的層次朗讀課文,。

２．讓學(xué)生看著插圖試著說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事,。（自己準(zhǔn)備）。３．指名講故事,，大家評(píng)論講得如何,。４．請(qǐng)一兩人到前面給大家講這個(gè)故事。

三,、指導(dǎo)寫字,。

１．重點(diǎn)字指導(dǎo)。

看：第三筆橫宜長(zhǎng),，第四筆撇伸展,。兔：“口”要寫得扁，第六筆要寫得舒展,。陰：左窄右寬,。

松：左窄右寬,。第五筆要短小，第六筆要舒展,?？茫鹤?窄 右 寬?！澳尽弊?后 一 筆 捺 變成點(diǎn),。玩：左窄右寬。豎彎鉤要圓潤(rùn)有力,，注意筆畫間要穿插,。跟：左窄右寬，宜緊湊,。左部中豎略短,；右部豎提長(zhǎng)。２．老師范寫,。

３．學(xué)生自寫生字,，老師巡視指導(dǎo)。

四,、再讀課文,，提升感情。

１．分角色朗讀課文,。（小組內(nèi)進(jìn)行）２．教師指名學(xué)生讀,，并給予 評(píng) 價(jià)。

（要想象自己就是課文中的一種小動(dòng)物,，把自己融入到課文中去,，體會(huì)各種小動(dòng)物的心理狀態(tài)和行為特點(diǎn)。）

五,、拓展延伸,。

１．晚上，爸爸,、媽媽都去值班了,，小明聽(tīng)到了床下面有“吱吱

吱”的聲音，他很害怕,，小朋友們快來(lái)告訴他,，這是什么聲音呢？

（小老鼠發(fā)出的聲音,。）

２．生活中,，還有哪些小動(dòng)物是怎樣發(fā)出聲音的？（羊：咩,；鴨：嘎,；雞：咯??）

六,、布置作業(yè)。

１．熟讀課文,，把自己喜歡的詞語(yǔ)填寫在詞語(yǔ)花籃里,。２．讓同學(xué)回到家里講給爸爸媽媽聽(tīng)，或講給同桌的小朋友聽(tīng),。

咕咚來(lái)了教案篇八

害怕,，是幼兒常遇到的情緒問(wèn)題。聽(tīng)到班上孩子說(shuō)害怕,，害怕情緒對(duì)小孩身心健康是非常有害的,。很多令孩子害怕的事物，孩子們都表現(xiàn)出害怕的心理,，所以希望通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)和心理輔導(dǎo),，減少或避免孩子們有這種害怕怕的情緒。

1,、欣賞《咕咚來(lái)了》,。

2、理解故事,，激發(fā)孩子們積極思考問(wèn)題的興趣,。

3、懂得遇到事情不驚慌,，要問(wèn)清楚,、弄明白再行動(dòng)。

4,、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

5,、能分析故事情節(jié),，培養(yǎng)想象力。

鼓勵(lì)孩子們大膽探索問(wèn)題,，解決問(wèn)題,，遇到事情要冷靜思考。

故事《咕咚來(lái)了》光碟一張,。

小白兔,、狐貍、猴子,、獅子等動(dòng)物的圖片,。

1、教師：今天老師不僅請(qǐng)來(lái)了園長(zhǎng)老師們和我們一起上課,，還請(qǐng)來(lái)了一個(gè)小客人,，大家看看他是誰(shuí)呀,？（小白兔）

2、教師：大家看看這只小白兔它在做什么,？你們知道它為什么跑呀,？

3、教師：下面,，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事《咕咚來(lái)了》就會(huì)明白小白兔為什么跑了,。（提供給孩子們思考的機(jī)會(huì)，并將小動(dòng)物圖片貼在黑板上,。）

1,、講完故事后，我并不是在等待幼兒的正確答案,，而是鼓勵(lì)幼兒講述聽(tīng)到的故事內(nèi)容,。當(dāng)有些內(nèi)容幼兒無(wú)法講出時(shí)，我及時(shí)給予了豐富的知識(shí)的機(jī)會(huì),。

2,、提問(wèn)：小白兔為什么跑呀？“咕咚”原來(lái)是什么聲音,？

3,、提問(wèn)：小白兔聽(tīng)到“咕咚”的聲音時(shí)，心里有什么感覺(jué),？它是怎么樣做的,？

4、小白兔一路上碰見(jiàn)了哪些小動(dòng)物,？它們是怎么想的,？又是怎么做的？

5,、提問(wèn)：長(zhǎng)毛獅子又是如何解決問(wèn)題的呢,？（在開(kāi)放式提問(wèn)的基礎(chǔ)上，老師和幼兒一起對(duì)故事進(jìn)行了適時(shí)的概括,、提煉和總結(jié),，使幼兒對(duì)故事內(nèi)容得到了進(jìn)一步的'認(rèn)識(shí)、理解和掌握,，同時(shí)認(rèn)識(shí)也得到了提高和升華,。）

1、小朋友們聽(tīng)完了這個(gè)故事,，我們要向誰(shuí)學(xué)習(xí),？為什么啊？

2,、教師總結(jié)：小白兔它們不知道咕咚是什么,，沒(méi)弄清楚，就嚇得慌慌張張的逃跑,，后來(lái)在獅子的幫助下,，知道咕咚原是熟透的木瓜掉入水中發(fā)出的聲音，所以他們就不害怕了,。很多疑問(wèn)只要我們弄清楚了,，就會(huì)變得更勇敢，也能想出辦法來(lái),。

1,、教師播放故事《咕咚來(lái)了》的視頻，幼兒欣賞,，加深對(duì)故事內(nèi)容的理解,。

2、教師：今天,，我們講的故事名字是什么,？

3、教師：我們看完了《咕咚來(lái)了》,，接下來(lái),，我們一起來(lái)做一個(gè)游戲，當(dāng)小動(dòng)物表演故事情節(jié)好不好呀,？（激發(fā)幼兒想象與學(xué)習(xí)的興趣）

請(qǐng)幼兒扮演故事里的動(dòng)物,，表演故事。

走進(jìn)膽小國(guó)

每個(gè)人都有過(guò)膽怯的經(jīng)歷,，在幼兒身上表現(xiàn)地更明顯,，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己膽小的經(jīng)歷，怎樣克服這樣的心里障礙,。

在這次游戲活動(dòng)《咕咚來(lái)了》中,，幼兒們都很積極的回答問(wèn)題，故事內(nèi)容也講得非常生動(dòng),、有趣,，大部分幼兒較大膽,、較完整地回答問(wèn)題,。本次集體活動(dòng)具有明確的活動(dòng)目標(biāo)，幼兒在教師的引導(dǎo)下“說(shuō)完整”,、“說(shuō)對(duì)”,，愛(ài)說(shuō)是孩子的天性，于是,，欣賞完視頻之后,，幼兒模仿動(dòng)作而進(jìn)行角色表演,，在這樣過(guò)程中，孩子們可以輕松愉快地學(xué)習(xí),，又可以培養(yǎng)積極地動(dòng)腦和動(dòng)手的能力,，還有表述的機(jī)會(huì)。不足之處在于教學(xué)過(guò)程中,，沒(méi)有對(duì)故事做詳細(xì)的如何克服膽怯的總結(jié),。在以后的教學(xué)中，我將會(huì)更努力的鉆研教學(xué)方法和技巧,，爭(zhēng)取完善優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果,。

咕咚來(lái)了教案篇九

1、學(xué)會(huì)安靜傾聽(tīng)故事,，理解故事內(nèi)容,，簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)故事對(duì)話“你跑什么呀？”“咕咚來(lái)了,！”

2,、發(fā)揮想象，大膽表述自己的想法

3,、培養(yǎng)對(duì)經(jīng)典兒童文學(xué)的欣賞

多媒體課件,、小兔、狐貍,、小貓,、老虎圖片

1、觀察小兔驚奇的圖片,，幼兒猜猜小兔怎么了,？

2、小兔為什么會(huì)驚奇呢,？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事里是怎么說(shuō)的吧,！

1、觀看課件第一部分

師：小兔驚奇是因?yàn)橛龅搅斯具?，小朋友認(rèn)為咕咚會(huì)是什么呢,？

2、觀看課件第二部分

（1）它碰到了誰(shuí),？他們是怎么對(duì)話的,？

（2）小兔又碰到了誰(shuí)？他們是怎么說(shuō)的,？

（3）幼兒邊聽(tīng)故事,，邊學(xué)習(xí)故事對(duì)話！

3、觀看課件第三部分

（1）小兔子又碰到了誰(shuí),？小朋友猜猜看,，它會(huì)怎么做呢？

（2）咕咚到底是什么呢,？我們繼續(xù)來(lái)聽(tīng)故事吧,。

4、觀看課件第四部分教師總結(jié)：原來(lái)“咕咚”只是一個(gè)木瓜掉到了河里,，可是小動(dòng)物們都不知道是怎么回事就跑了起來(lái),，老虎勇敢地去找到了答案，我們給老虎拍拍手,。

教師完整講述故事,，幼兒角色扮演，復(fù)習(xí)故事里動(dòng)物們的對(duì)話,。

小朋友有碰到過(guò)這樣的事情嗎,？你們聽(tīng)到響聲時(shí)會(huì)怎么做呢？比如“雷聲”,。

哇,，聽(tīng)了咕咚的故事，小朋友都學(xué)習(xí)了老虎,，變得真勇敢,，讓我們一起來(lái)跳個(gè)舞鼓勵(lì)一下自己吧！

咕咚來(lái)了教案篇十

1,、會(huì)寫7個(gè)生字,，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。

2,、正確,、流利地朗讀課文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

會(huì)寫7個(gè)生字,，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

正確,、流利地朗讀課文?！窘虒W(xué)具準(zhǔn)備】課件

一,、談話導(dǎo)入。

“咕咚”是什么?小兔子為什么害怕“咕咚”,，“我們一起去森林里看看,，到底是怎么回事，好嗎?(板書課題,，齊讀課題,。)

二、初讀課文,，整體感知,。

1、“咕咚”是什么?

2,、圈一圈,，故事講了哪幾個(gè)小動(dòng)物?

3、指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文,，要求讀正確,、讀通順。不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師或同學(xué),。

三,、學(xué)習(xí)生字詞。

1,、認(rèn)讀生字詞,。

2、交流識(shí)字方法,。

3,、熟讀詞語(yǔ)。

四,、書寫生字,。

第二課時(shí)

1、正確,、流利地朗讀課文,。

2、了解課文內(nèi)容,，知道遇事要弄清事情真相,。【教學(xué)重難點(diǎn)】

1,、正確,、流利地朗讀課文。

2,、了解課文內(nèi)容,，知道遇事要弄清事情真相?！窘虒W(xué)具準(zhǔn)備】課件

一,、再讀課文,，完成問(wèn)題。

1,、讀準(zhǔn)字詞,，讀通句子。

2,、數(shù)數(shù),，課文一共有幾個(gè)自然段。

3,、想想課文主要講了一件什么事?

二,、深入感知，指導(dǎo)朗讀,。

1,、閱讀課文第

一、二自然段,。

一,、二自然段，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)：嚇了一跳,、拔腿就跑,、一邊跑一邊叫，體會(huì)小兔子害怕的心理,。(3)練一練：用“邊跑邊叫”“可怕極了”練習(xí)說(shuō)話,。

2、閱讀課文第

三,、四自然段,。

(1)引導(dǎo)學(xué)生接著觀察圖上的內(nèi)容。(聽(tīng)了兔子的叫喊,，小猴,、狐貍、山羊,、小鹿也跟著跑起來(lái)了,。)(2)指名讀課文第三自然段，引導(dǎo)學(xué)生抓住小猴子的動(dòng)作和語(yǔ)言,，體會(huì)小猴子盲目害怕的心理,。

3、閱讀課文第五自然段,。

還會(huì)有哪些小動(dòng)物跟著跑?他們又會(huì)怎么說(shuō)呢?

4,、閱讀課文第六、七自然段,。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察最后一幅圖,，小動(dòng)物們?cè)诟墒裁?(大伙兒知道“咕咚”的真相后,，笑了。)(2)師生齊讀課文第六,、七自然段,。

(4)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理想象：小動(dòng)物們都會(huì)想些什么?如，小猴想：我以后要向野牛學(xué)習(xí),，不再偏聽(tīng)偏信，遇事會(huì)多動(dòng)腦筋,，弄清事情真相,。

三、講故事,，復(fù)述課文,。板書設(shè)計(jì)咕咚

害怕、逃跑——————笑了遇事要?jiǎng)幽X筋,，弄清事情真相