無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

一年級語文教學(xué)反思篇一

本學(xué)期,，我又擔(dān)任了一年級語文的教學(xué)工作,。一年級共有50名學(xué)生，普遍好動(dòng),、學(xué)習(xí)習(xí)慣差,，學(xué)習(xí)不夠?qū)Ｗⅲ由线@學(xué)期時(shí)間緊,，教學(xué)任務(wù)重,，這些都給我的教學(xué)工作帶來較大的難度。為了搞好教學(xué)工作,，我作出了很多的探索和努力,，主要抓住了以下幾點(diǎn)：

作為剛剛進(jìn)入一年級的小學(xué)生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認(rèn)真地聽講,，是非常重要的,。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點(diǎn)。從坐直到站立,，從寫字到讀書拿書,，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學(xué)習(xí)用品，都需要我不厭其煩地講講講,、說說說,，反復(fù)訓(xùn)練、反復(fù)訓(xùn)練,。通過一學(xué)期來的培養(yǎng),，我班大部分學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一年級作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步,，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學(xué)生的成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。本學(xué)期,，我主要在注重學(xué)生的漢語拼音知識的掌握、寫字,、讀書等方面作了努力,。

1、注重漢語拼音知識的掌握：

漢語拼音知識既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ),，又是學(xué)好語文的重點(diǎn),。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識學(xué)得生動(dòng)有趣，又能很好地掌握,，我就經(jīng)常與有經(jīng)驗(yàn)的老師交流,，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松,、學(xué)得扎實(shí),。同時(shí)，在開學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里,，我針對學(xué)生因材施教,，經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)拼音知識活學(xué)活用。

（二）抓好寫字訓(xùn)練,。

寫字教學(xué)是一年級語文教學(xué)工作的難點(diǎn),。能讓每一個(gè)學(xué)生寫一手好字，是我最大的心愿,，因?yàn)閷懸皇灼恋淖址浅Ｖ匾?。學(xué)生的字寫得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語文水平,，也可以體現(xiàn)其文化素養(yǎng),。所以，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我特別注意對學(xué)生寫字的要求,。首先,，要讓學(xué)生寫好字，作為他們的語文老師,，我更注重自己在課堂板書上給學(xué)生做一個(gè)很好的示范,。其次，從習(xí)慣方面要求學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,。特別是習(xí)慣方面的要求,，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢,，這些往往容易忽略,，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育,。因此,，在抓好學(xué)生寫好字的同時(shí)，我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣,。

（三）抓好讀書訓(xùn)練,。

我感到如何讓學(xué)生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個(gè)關(guān)鍵。首先,，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性是最為重要的,，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽,，小組讀,、男女讀、抽生范讀,、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣,；其次，我注重在閱讀教學(xué)的過程中,，盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀,，讀出自己的感受出來。第三,，注重自己的示范性,。由于一年級的學(xué)生模仿性較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前,，我都要特別注意這篇課文的字音,、語速、語調(diào),、語感等方面,，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范,。

為了讓學(xué)生樂學(xué)、學(xué)好,，我在課前努力鉆研教材,，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，具備學(xué)生,，又備教材,，并利用遠(yuǎn)程教育資源，扎實(shí)地上好每一節(jié)課,，有時(shí)還根據(jù)實(shí)際情況,，對課件資源進(jìn)行了修改、整合,，爭取讓學(xué)生學(xué)好,、記牢。另外,，我在課余時(shí)間不斷學(xué)習(xí),，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，努力提高自身的教課學(xué)藝術(shù),，向40分鐘要質(zhì)量。

經(jīng)過我的不斷努力,，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣變好了,，學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)成績也提高了,。下學(xué)期,，我將加倍努力，爭取更好的工作業(yè)績,。

一年級語文教學(xué)反思篇二

這一學(xué)期我擔(dān)任了一年級語文教學(xué)工作,，剛剛接到這個(gè)班，發(fā)現(xiàn)這個(gè)班學(xué)生紀(jì)律不是很好,，這個(gè)年級剛分了班,，原班有幾個(gè)學(xué)生不守紀(jì)律，有兩個(gè)學(xué)生上課特別最愛擺龍門陣,，每當(dāng)老師講課他們便也講個(gè)不停,，搞得一個(gè)課堂亂七八糟，課堂效率極差,，針對這種情況,，我便首先整頓紀(jì)律，我耐心的教育他們,，給他們講學(xué)習(xí)的重要性,，要求他們一定要專心聽講,，否則就做不出作業(yè)，一個(gè)人應(yīng)該有遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo),，不要只知道玩耍,，或者以獎(jiǎng)品，向誰和誰學(xué)習(xí)的方式激勵(lì)他們,。經(jīng)過教育和刺激他們的自尊心,，大部分學(xué)生能專心聽講了，還有個(gè)別學(xué)生有點(diǎn)反復(fù)的現(xiàn)象,，管不住自己,，我便采取點(diǎn)名提醒的方式。這樣,，紀(jì)律基本上算是整頓好了,。

本班學(xué)生還有一個(gè)缺點(diǎn)是書寫錯(cuò)差，做題粗心,，錯(cuò)題多,，原因是書寫隨意，不講格式,，作業(yè)做完了,，從不檢查，針對這種情況,，我注意強(qiáng)調(diào)書寫格式,，并要求字寫得慢些，寫得工整,，格式不對,，書寫不工整，一律重新做過,，經(jīng)過一段時(shí)間,，書寫方面有了一定的進(jìn)步，但題還是錯(cuò)得多,，于是我在班上宣布了這樣一條規(guī)矩,，如果語文作業(yè)連續(xù)五次既工整又正確，老師就獎(jiǎng)獎(jiǎng)品,，這樣激發(fā)了優(yōu)生的積極性,，一部分學(xué)生是懶習(xí)慣了，對此無動(dòng)于衷,，怎么辦呢,？當(dāng)然還有辦法，每天作業(yè)錯(cuò)了的重新改過,，改正確了才算過關(guān),，前一段時(shí)間,，學(xué)生沒有這個(gè)習(xí)慣，作業(yè)錯(cuò)了未改就走了,，或干脆不交作業(yè),，老師一一清查，清查出來嚴(yán)肅處理,，這樣一來,，作業(yè)基本交得齊，且學(xué)生也有改正錯(cuò)題的習(xí)慣了,。

慢慢的學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣逐漸養(yǎng)成了,，教學(xué)工作也越來越輕松了。

由于經(jīng)驗(yàn)尚淺,，因此,，我對教學(xué)工作從不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念,，深入研究教育教學(xué)方法,，虛心向同事們求教，因?yàn)槲抑勒n程是一種實(shí)踐,，只要用心鉆研,、探索、反思,、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，就可以把語文融入到孩子們當(dāng)中，變成孩子們的笑臉,，變成學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)，變成學(xué)生更真實(shí)的發(fā)展,。新課程要通過我們共同的努力變成一種真實(shí)的,、動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的現(xiàn)實(shí),。經(jīng)過一段時(shí)間的努力,，獲取了點(diǎn)滴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：

在識字方面，這一學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)用部首查字法查字典,，學(xué)習(xí)利用漢字的表意特點(diǎn)來分析字形,，并對認(rèn)字方法有比較系統(tǒng)的歸納整理，學(xué)生基本上都學(xué)會(huì)了運(yùn)用不同的認(rèn)字方法來獨(dú)立識字,。在教學(xué)中,，我還注重將學(xué)生引領(lǐng)到生活當(dāng)中去識字，激起學(xué)生識字的極大熱情,。鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去整體識記生字,，提倡個(gè)性化的識字方法,。讓學(xué)生尋找出自己認(rèn)為最有效的識字方法，通過不斷的求異,，激活學(xué)生思維,，“玩”出價(jià)值。如“闖”字的識字,，有的學(xué)生說：“這是一只馬跑進(jìn)門了,。”“不是,，這是馬兒被關(guān)住了失去了自由,，想沖出門到外面呼吸新鮮的空氣?！庇械膶W(xué)生說：“這是”門“跟門有關(guān)系,，就是沖進(jìn)門或沖出門的意思”……一個(gè)字有多種識記方法：看字形認(rèn)字、跟據(jù)部首猜字義等等,，學(xué)生在發(fā)散思維的“玩”中學(xué)得快樂,。再如用畫畫的.方法記一記會(huì)意字；將所學(xué)的字,、詞貼在家中的實(shí)物上“復(fù)現(xiàn)”,；將課外識記的字剪一剪、貼一貼,，制成“小報(bào)”,；在班級中評選出“識字大王”等方法、活動(dòng)都為學(xué)生識字提供了豐富多彩的“玩”法,。

《課標(biāo)》中指出：“寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功,，是鞏固識字的手段，對于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用,，必須從小打好寫字的基礎(chǔ),。”一個(gè)人的字寫得好與否,，不僅僅是個(gè)人的“門面”,，而是在一定程度上反映出了他的學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志品質(zhì)及性格特點(diǎn),。因此,，教學(xué)時(shí)我采用了“讀字、范寫,、評議,、試寫”的程序：“讀字”時(shí)，讓學(xué)生討論“寫這個(gè)字時(shí)哪一筆最關(guān)鍵”“寫這個(gè)字哪一筆最容易寫錯(cuò)”或“你想提醒大家注意哪些地方”等問題,，整體把握寫字的規(guī)律,；在范寫之時(shí),，讓學(xué)生評議老師的范字，引導(dǎo)學(xué)生觀察,、發(fā)現(xiàn),、把握寫字的要領(lǐng)；讓學(xué)生對老師評頭論足,，運(yùn)用形體動(dòng)作學(xué)寫筆畫,、作業(yè)展覽、評選書寫閃耀明星等方法,，激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣,，提高了學(xué)生寫字的技巧。

初讀,，將課文讀正確,，整體感知全文；再讀,，將課文讀流利,，理解課文中詞句；研讀,，將課文讀出感情,，談獨(dú)特的理解與感受；練讀,，將課文讀入心,，積累語言文字。在不同層次的讀中,，教師同樣鼓勵(lì)個(gè)性化的學(xué)習(xí),。讓學(xué)生自己想想有感情朗讀課文的方法，彼此交流,、逐步學(xué)會(huì)有感情地朗讀,；讓學(xué)生提出問題，教師挑出有價(jià)值的問題共同討論,，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識；讓學(xué)生將自己的理解畫出來,，說一說自己這樣畫的理由,，放膽做畫學(xué)語文,；讓學(xué)生排演課本劇，師生根據(jù)語言文字進(jìn)行評議，演演評評學(xué)語文等等,。這些頗有趣味的方法不僅能有效地完成閱讀教學(xué)任務(wù)，還能促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)語文。

在學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)方面,，我注意讓兒童在規(guī)范中學(xué)語文，打下學(xué)好語文的基礎(chǔ),。這并不與在“玩”中學(xué)習(xí)語文相矛盾,，習(xí)慣能影響人的一生，“個(gè)性”必須在一定的規(guī)范中張揚(yáng)才不會(huì)使學(xué)生走上發(fā)展的歧途,。所以,，教學(xué)決不能從統(tǒng)得過死轉(zhuǎn)向放任自流，一定要嚴(yán)把“度”這一關(guān),。在聽,、說、讀,、寫幾方面,，都有一定的規(guī)范。如：個(gè)別同學(xué)站起回答時(shí),，其他同學(xué)要注意傾聽,，有意見可以舉手提出；朗讀或回答問題聲音要響亮……語文學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都需要有規(guī)范,，都需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣,。

我教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，激發(fā)興趣,，教給了學(xué)生知識，更教會(huì)了他們求知,、合作,、競爭，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法,，使學(xué)生學(xué)得有趣,，學(xué)得實(shí)在，確有所得,。

玩,，是孩子們的天性，是孩子們的樂趣所在,，將“玩”引入課堂,，使學(xué)生對這種活動(dòng)的動(dòng)機(jī)和興趣逐漸遷移到語文學(xué)習(xí)上，從中享受到學(xué)習(xí)語文的樂趣,。在探求語文教學(xué)進(jìn)程中,，我力求將“講堂”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)堂”，將機(jī)械重復(fù)的練習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)活潑的游戲，讓學(xué)生充分體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的快樂,，為他們語文學(xué)習(xí)的持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),。盡管是“玩”中學(xué)語文，但我們決不是追求形式主義,。這里倡導(dǎo)的“玩”是一種形式,、一種途徑，“玩”是為了更好地學(xué)習(xí)語文,，培植學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情,。

以上是我的一點(diǎn)收獲，但還有許多不足的地方,，我會(huì)在工作中不斷地努力,，不斷地探索，尋求出更好的教學(xué)方法,。

一年級語文教學(xué)反思篇三

《小書包》由6個(gè)詞語和一首輕快,、活潑的兒歌組成。兒歌節(jié)奏明快,，淺顯易懂,，不僅展示了“小書包”里的各種文具，還告訴學(xué)生這些學(xué)習(xí)用品是他們讀書寫字的好伙伴,，陪伴著他們的學(xué)習(xí),。從而引導(dǎo)學(xué)生要好好愛護(hù)這些“小伙伴”，養(yǎng)成整理,、愛惜文具的好習(xí)慣,。

本課教學(xué)體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體,。主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：

課文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。開課時(shí),，以學(xué)生喜歡的猜謎語的形式引出小書包里的文具等學(xué)習(xí)用品,，這樣從學(xué)生的生活實(shí)際入手，學(xué)生不僅認(rèn)識這些學(xué)習(xí)用具,，而且學(xué)在生活中自己識字,，為學(xué)生理解課文內(nèi)容作好鋪墊。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：第一學(xué)段要求學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動(dòng)識字,、寫字的愿望。一年級的孩子還沒有自主識字的能力,，為了給孩子們構(gòu)建識字的意識,，培養(yǎng)學(xué)生識字的良好習(xí)慣，在識字教學(xué)中,，針對不同類型,、不同特征的生字，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識字,，如加一加,、減一減、換一換,、猜字謎等方法,，從而提高識字效率，讓學(xué)生享受“學(xué)語文,、用語文”的樂趣,。

寫字環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察筆順,、結(jié)構(gòu),，然后范寫，再讓學(xué)生描紅臨寫,，最后展示評價(jià),，給學(xué)生了正面的引導(dǎo)，孩子們都開始練字,，只要發(fā)現(xiàn)老師書寫不規(guī)范的地方就直接指出,，來看來孩子們真正投入到課堂學(xué)習(xí)中來。

經(jīng)常聽到家長說：孩子不會(huì)整理書包,，書包里亂得像“紙簍”,，家長只好每天幫他整理書包。小學(xué)生這種毛病形成的原因就是因?yàn)樵趯W(xué)前期家長包辦一切,，未能培養(yǎng)起孩子自我管理的能力,。所以，課堂上,，開展了“整理書包”的游戲,，以培養(yǎng)孩子自我管理的能力。同時(shí)并引導(dǎo)學(xué)生說一說你是怎樣整理書包的,。建議學(xué)生用“先……接著……然后……最后……”這樣的句式來說話,。通過活動(dòng)讓孩子們明白，書包內(nèi)該放些什么,、每天怎樣整理書包,，并知道整理書包的重要性，學(xué)習(xí)整理書包，培養(yǎng)初步的責(zé)任意識,。

1,、但由于一年級的學(xué)生說話時(shí)用詞不夠準(zhǔn)確，語言表達(dá)不完整,，針對這點(diǎn),，今后還要加強(qiáng)口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力,。

2,、在組織學(xué)生學(xué)習(xí)朗誦兒歌時(shí)，能夠注重提醒學(xué)生對兒歌的情感處理,，但是對于兒歌,、詩歌類的朗誦方式還需提高，完整但過于平淡,。

一年級語文上冊教學(xué)反思9

第一幅圖以“歡迎新同學(xué)”為主題,。

在校門外，老師正在迎接到校的同學(xué),。有的小同學(xué)結(jié)伴來到學(xué)校,，有的小同學(xué)在家長的陪伴下來到學(xué)校。畫面上,，一個(gè)小同學(xué)正在聽媽媽說著什么,，一個(gè)小同學(xué)正在和自己的爸爸說“再見”，一個(gè)小同學(xué)正在和老師互相問好,。校園里,，教學(xué)樓高高矗立，五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng),，有幾個(gè)同學(xué)正在掃地,、澆花。

通過觀察此圖,，學(xué)生可以初步了解學(xué)校生活的一些側(cè)面,，感受老師的親切，并學(xué)習(xí)一些簡單的禮貌用語,。

第二幅圖以“學(xué)習(xí)語文很快樂”為主題,。

教室里，同學(xué)們正在上語文課,，學(xué)習(xí)生字“馬,、牛、羊”,。黑板上貼著馬,、牛,、羊的圖片，一位小同學(xué)正在把生字卡片貼到相應(yīng)的圖片下面,。女教師親切地望著她,，愉快地微笑著。其他同學(xué)端端正正地坐在椅子上,，專心地看著黑板。

此圖可以幫助學(xué)生初步了解語文課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式,，感受語文學(xué)習(xí)的生動(dòng)有趣,。

第三、四幅圖以“良好的讀寫習(xí)慣”為主題,。

第三幅圖上,，一位男同學(xué)正在讀書。他的坐姿端正,，身體自然放松,，雙手拿書，書直立略向外傾斜,，眼睛和書保持一尺左右的距離,。

第四幅圖上，一位女同學(xué)正在寫字,。畫面上,，作業(yè)本平放，小女孩頭正,、肩平,、背直，胸離課桌一拳,，眼離本子一尺,，兩臂平放桌上，左手按本,，右手執(zhí)筆,。她用右手拇指和食指握住筆桿下端，距離筆尖約一寸,，同時(shí)用中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿,，無名指和小指支住中指，筆桿握得松緊適度,，筆桿上端稍稍向右偏,，緊貼虎口上，與紙面約成45度角,。這兩幅圖可以使學(xué)生初步了解讀書,、寫字的姿勢和書寫的執(zhí)筆方法,，為今后養(yǎng)成良好的讀書、寫字習(xí)慣打好基礎(chǔ),。

一年級語文教學(xué)反思篇四

核心提示：在教學(xué)過程中我充分利用情境圖,，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來，既有利于學(xué)習(xí)拼音,，幫助記憶字母的音和形,，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。 另外通過游戲和活動(dòng),，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)參與,，如：利用課件做游戲“摘蘋果”，蘋果上注...

二,、善于使用激勵(lì)手段,，使課堂氣氛輕松、和諧,、愉悅,。 音節(jié)的拼讀比較枯燥，我就采用爭星比賽,，比一比哪一小組爭的星星比較多三,、注重引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力,、合作探究能力得到發(fā)展,。 1、讓學(xué)生自編順口溜,，學(xué)生會(huì)編“像個(gè)2字z,、z、z,，像個(gè)半圓c,、c、c……” 2,、在教學(xué)第一組音節(jié)的拼讀之后,，我讓同桌合作，互相當(dāng)小老師,。

當(dāng)然,，本節(jié)課也有許多不足的地方：

一、常規(guī)培養(yǎng)需強(qiáng)化,。 學(xué)生年齡小,、自制力差，需要時(shí)時(shí)刻刻做出有效的引導(dǎo),、調(diào)控,。特別是對于一,、兩個(gè)比較好動(dòng)或特別內(nèi)向的學(xué)生，還需多費(fèi)苦心,。合作小組的構(gòu)建,、強(qiáng)化也有待于提高。

二,、 三拼法一直是拼音教學(xué)的難點(diǎn),。雖然前幾節(jié)課一直學(xué)習(xí)三拼法，但學(xué)生很容易忘記,。有個(gè)別同學(xué)還沒掌握起來,，還學(xué)要繼續(xù)練習(xí)。

一年級語文教學(xué)反思篇五

《語文園地一》認(rèn)識與天氣有關(guān)的常見詞語,。能主動(dòng)在生活中識字。認(rèn)識字母表,，能有順序地正確認(rèn)讀,，能將大小寫字母相對應(yīng)，熟記字母表,。能正確認(rèn)讀“見,、萬”等8個(gè)生字，將它們按照韻母“an,、ang”準(zhǔn)確分類并書寫,。能借助拼音正確朗讀詩歌，大致讀懂詩歌的內(nèi)容,，激發(fā)對祖國的熱愛之情,。了解全包圍結(jié)構(gòu)的字“先外后內(nèi)再封口”的筆順規(guī)則。借助拼音,，正確認(rèn)讀8個(gè)四字詞語,，并熟讀成誦。通過“和大人一起讀”,，搞懂詩歌的內(nèi)容,，感受閱讀的樂趣。

《語文園地》恰恰是每個(gè)單元最重要的版塊,。在本課的設(shè)計(jì)中我讓學(xué)生在輕松,、愉悅的氛圍中通過新老知識的銜接，學(xué)生的自主探究,、同桌或四人小組的合作等教學(xué)方法,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，在提高學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)能力的同時(shí),，也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃,。在鞏固識字的過程中，通過一首自編的兒歌復(fù)習(xí),，通過各種形式的朗讀,，讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固了7個(gè)生字，朗朗上口的兒歌,，很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。此次活動(dòng)旨在引導(dǎo)學(xué)生自主識字，發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，進(jìn)一步感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美,。這三組字有一個(gè)共同特點(diǎn)，都是和天氣有關(guān)的詞語,。學(xué)生在整體認(rèn)讀中,，增加識字量。教學(xué)中教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),，在探究和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字的興趣,。

本課教學(xué)時(shí),，我采用自主、合作探究的教學(xué)法進(jìn)行教學(xué),，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧、安全的情境,，學(xué)生在自主的空間里,，自由奔放地想象、思維和學(xué)習(xí),，取得了較好的效果,。本課教學(xué)設(shè)計(jì)有梯度性，先抓課本上,，再向課外和生活中延伸,。如在完成第一題時(shí)，老師設(shè)置了《祖國多么廣大》的情景,，讓學(xué)生練習(xí)說話;在完成第二課時(shí),，要求學(xué)生充分的抓住《日積月累》文本的特點(diǎn)，通過朗讀討論的形式,，來理解文本的意思,，理解重點(diǎn)字詞的意思，比如“春回大地”,、“柳綠花紅”能體會(huì)詩人的情感,，感受作者的心情,，并且能讀出自己的理解和感受，充分的尊重了學(xué)生的個(gè)性化閱讀體驗(yàn),。在實(shí)施開放式教學(xué)的過程中,，《和大人一起讀》注重引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動(dòng)過程中感悟知識的生成、發(fā)展與變化,，培養(yǎng)學(xué)會(huì)主動(dòng)探索,，敢于實(shí)踐，善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神以及合作交流的精神和創(chuàng)新意識,。

一年級語文教學(xué)反思篇六

一節(jié)理想的識字教學(xué)課境界是：羚羊掛角,，無痕可尋。具體而言,，就是時(shí)時(shí)在識字處處在讀詞,，卻又讓人覺得只是師生、生生之間在不斷地對話,。應(yīng)該說,，林老師提供的課例，比較成功地接近了這種教學(xué)狀態(tài),。

“學(xué)而不思則,，死而不學(xué)則殆,?！弊鳛槁犝n者，我們應(yīng)當(dāng)思索的是：較為枯燥容易陷入程式化的生字詞教學(xué),，為何能呈現(xiàn)生動(dòng)活潑的教學(xué)面貌,，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚、教學(xué)效果顯著呢,？經(jīng)本人深入觀察粗略分析,，以下若干點(diǎn)是成功的關(guān)鍵所在：

二、訓(xùn)練有素的行為方式和規(guī)范有序的習(xí)慣養(yǎng)成：無論課前班長整理班務(wù),，領(lǐng)讀還是翻書,、握書朗讀的統(tǒng)一動(dòng)作；不管是各種形式朗讀的熟練操作,，還是背寫字口訣時(shí)的流利,，都可看出林老師對日常行為規(guī)范抓得踏實(shí)嚴(yán)格?！氨鶅鋈叻且蝗罩?，一節(jié)課的成功總涉及平日的諸多因素。

三,、最重要的一點(diǎn)：生字教學(xué)與文本朗讀體會(huì)的高度結(jié)合,，使得生字詞以多種意義豐富,、極具情境性的面貌出現(xiàn)。因而學(xué)生雖然只是在教師引導(dǎo)下不斷地讀,、認(rèn),、講、說,、寫,，但主觀接納的意識強(qiáng)烈，絲毫不覺厭倦,?；蛟S，這是識字教學(xué)在新的教育形勢下其中一條路：打破字,、詞,、句、篇之間的界限,，以情為主線索來組織課堂結(jié)構(gòu),。

人之所長，便是己之不足,。上述三點(diǎn),，尤其是第三點(diǎn)，為自身的教學(xué)提供了一個(gè)優(yōu)秀的范本,，為矯正自己在識字教學(xué)中的迷誤指明一個(gè)方向,。

一年級語文教學(xué)反思篇七

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：識字、寫字,、閱讀和寫作的基礎(chǔ)是１――２年級的教學(xué)重點(diǎn),。今年剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生用魯教版語文教材，其中上冊要求認(rèn)識的漢字有380個(gè),，要求會(huì)寫的有106個(gè),，這一安排，體現(xiàn)認(rèn)寫分開,，多識少寫的原則,。其目的，就是為了讓學(xué)生盡快地多認(rèn)識一些漢字,，迅速掃除讀寫障礙,，盡快進(jìn)入閱讀和習(xí)作。于是,，根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，我在我的一年級語文課上主要從識字、閱讀、寫字三個(gè)方面進(jìn)行,。

（一）識字教學(xué)：萬丈高樓平地起

我最重視的`是一年級學(xué)生的識字教學(xué),，教材中安排兩個(gè)單元的識字課，但是縱觀整冊書,，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)識字教學(xué)無處不在,，我們一年級語文教學(xué)就是一個(gè)教學(xué)生從不會(huì)到會(huì)的過程，這個(gè)過程只不過采取的方式不同,。

在我近三個(gè)月的識字教學(xué)課上,，主要采用以下幾種方式進(jìn)行課程：一是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法、識字規(guī)律,。對于要認(rèn)的,、特別是要寫的字，對于已學(xué)過的字,，要引導(dǎo)學(xué)生在聯(lián)系中,、在比較中找到漢字的共同點(diǎn)，不斷發(fā)現(xiàn)適合自己的識字方法,，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的發(fā)現(xiàn)積累起來,，就會(huì)形成比較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力。比方說換偏旁,，加一加,，猜一猜的識字方法，有趣而又高效,。比方說,，學(xué)“商”字時(shí)，我先猜一個(gè)謎語：一點(diǎn)一橫長,，點(diǎn)撇在中央,，大口張著口,，小口戴帽里面藏,。我一邊書寫一邊說，學(xué)生們很快就記住這個(gè)難字了,！二是引導(dǎo)學(xué)生在課外,、在生活中主動(dòng)識字。在校內(nèi),，在家里,，在街道，在社區(qū),，通過讀書,、看報(bào)、看電視，看商標(biāo)字,、招牌字,、廣告字……只要見到漢字，就有識字的欲望,，就自覺地識記,。教師要經(jīng)常給學(xué)生展示課外識字的機(jī)會(huì)、舞臺,，讓學(xué)生不斷地交流自主識字的成果,。堅(jiān)持這樣引導(dǎo)，學(xué)生不僅增識許多漢字（課外識的字甚至比課內(nèi)識的還要多）,，而且在學(xué)習(xí)興趣,、方法、習(xí)慣等方面收效良多,。三是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀,、在運(yùn)用中鞏固識字：兒童識字，認(rèn)得快,，忘得也快,。因此，不斷復(fù)現(xiàn)是鞏固識字的重要方法,。而把識的字放到語言環(huán)境中,，鞏固的效果最好。教師一方面可以把需要識的字編成句子,、兒歌,、短文，讓學(xué)生閱讀,，鼓勵(lì)學(xué)生組詞,、寫句子，在讀和用中鞏固識字,。

（二）閱讀教學(xué)：熟讀深思子自知

進(jìn)入一年級,，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不會(huì)讀書。這個(gè)問題表現(xiàn)在：朗讀時(shí)拖腔,，唱數(shù)而不是讀書,，句子讀得不連貫，語氣沒有抑揚(yáng)頓挫之感,，找不到人物的對話,，不能從文本中找到問題的答案。以上種種讀書現(xiàn)象,，使得在語文教學(xué)過程中完不成教學(xué)任務(wù),，達(dá)不到某些教學(xué)效果,。課外之余我也常常思考這些問題，怎樣才能提高學(xué)生的朗讀水平和閱讀能力呢,？通過觀察發(fā)現(xiàn),，學(xué)生朗讀不流暢原因一：沒有牢固掌握課文中的生字，也就是識字量根本不夠,。一年級學(xué)生剛剛接觸課文,，每課的生字?jǐn)?shù)量增多，難記,，特別是這學(xué)期,，識字任務(wù)更大，字行復(fù)雜,，有些很難找到好的識記方法,，沒有識字經(jīng)驗(yàn)，只能死記,，所以處理這個(gè)問題,，除了多給學(xué)生提供識字方法外，再就是讓學(xué)生多讀,，我要求學(xué)生每天回家給家長讀《小熊過橋》,，讓家長給孩子讀童話故事，提高孩子的閱讀欲望,，遍數(shù)不限,，讀完后家長簽名。另外一個(gè)原因就是學(xué)生不理解文章感情,，讀起句子來不會(huì)斷句,，不會(huì)停頓，不會(huì)換語氣,，我想這和學(xué)生的理解有關(guān),，這就需要我們老師在教學(xué)中化大力氣教孩子有感情讀書。比方說《我多想去看看》一課,，我就先講述文中小朋友家在農(nóng)村,，無法到北京，然后講升旗儀式的壯觀,，于是我進(jìn)行情景換位思考,，問學(xué)生想看嗎,？答案是肯定的,，于是我趁機(jī)讓他們讀書要讀出他們的渴望，于是,，我的閱讀效果果然就達(dá)到了,！對于怎樣讀出美的語氣，在學(xué)生理解文意的基礎(chǔ)上，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境,，讓學(xué)生進(jìn)入角色,，在對話較多的課文使用，效果不錯(cuò),。閱讀教學(xué)就是教孩子學(xué)會(huì)有感情讀書,，學(xué)生能夠繪聲繪色的讀出課文，這也就達(dá)到教學(xué)要求了,。

（三）寫字教學(xué)：絕知此事要躬行

在一年級寫字教學(xué)中,，我認(rèn)為教師的示范對學(xué)生有著重要的作用，針對一年級的小學(xué)生善于模仿的特點(diǎn),，在教學(xué)中要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，是言傳與身教相結(jié)合。教師示范的內(nèi)容包括坐姿,、握筆,、書寫動(dòng)作、筆畫和結(jié)構(gòu)等,。最重要的是課堂示范,，這是一種最基本最主要的方法。在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)之前,，教師首先當(dāng)眾進(jìn)行講解示范,，使學(xué)生形成正確的視覺形象，然后讓學(xué)生模仿書空筆順,，然后描紅練習(xí),。對于有些難的生字要個(gè)別示范，在當(dāng)眾示范以后,，有些學(xué)生還是掌握不好正確的書寫要領(lǐng),，教師就得個(gè)別輔導(dǎo)，由于是面對面,，學(xué)生對老師的示范,，往往觀察的比較清楚，能較快地糾正自己的錯(cuò)誤之處,。當(dāng)然對于一些孩子還得手把手示范,，這種方法是針對初步寫字的小學(xué)生，通過手把手,，教師直接牽動(dòng)學(xué)生手指,，使其能較快地形成正確的書寫動(dòng)作。盡管教師在課堂上采用了多種不同的示范方法,，但學(xué)生們在作業(yè)中還是會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問題,，這就需要教師在批改作業(yè)時(shí),，在原字的旁邊給以示范或修改，并要及時(shí)地總結(jié),，使學(xué)生清楚地認(rèn)識到自己的不足之處,。

一年級語文教學(xué)反思篇八

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：識字、寫字,、閱讀和寫作的基礎(chǔ)是１～２年級的教學(xué)重點(diǎn),。我第一次教一年級，所以對一年級新課程教材了解不是很深,。這個(gè)學(xué)期由于工作的需要我接任了一年級的數(shù)學(xué),，這對我來說是一個(gè)大的挑戰(zhàn)。責(zé)任促使我做好工作,，無怨無悔地做好工作,。這期間我灰心過，氣餒過,，但更多的是鼓起勇氣向前進(jìn),，一學(xué)期很快就要過去了，很有必要小結(jié)一番,。

最初打開一年級的數(shù)學(xué)教材,，給我的印象是：它就象是一本卡通故事書，每一課學(xué)習(xí)內(nèi)容,、每一道練習(xí)題都可以用一個(gè)小故事來把它表達(dá)出來,，并把知識融入到學(xué)生的生活當(dāng)中，與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相連,。在實(shí)際教學(xué)中,，我注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察和分析現(xiàn)實(shí)生活,，用數(shù)學(xué)的方法去解決一些日常生活中的問題,，還有學(xué)生獨(dú)立性、互動(dòng)性和創(chuàng)造性等方面的培養(yǎng).

通過一個(gè)月的教學(xué)摸索與反思,，我覺得以下幾點(diǎn)值得思考：

1,、自己的教育觀念需要不斷更新，教學(xué)水平有待進(jìn)一步提高,。比如學(xué)生不懂的問題,，有些學(xué)生站起來想解答，可是我們就是不讓,，偏要自己點(diǎn)一個(gè)學(xué)生起來講,；又如學(xué)生列出的式子是對的，但由于不合常規(guī),，而我一時(shí)沒想透就不予肯定等（當(dāng)然這有時(shí)我也怕考試不這樣考）,，都暴露出自己的教學(xué)觀念還跟不上學(xué)生的發(fā)展需要,，還有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)提高,。

一年級語文教學(xué)反思篇九

整體感知：是在單元內(nèi)容學(xué)習(xí)之前,，進(jìn)行單元“導(dǎo)讀”。其具體操作為：以單元開頭的“導(dǎo)語的文字”為切入點(diǎn),，在教師帶領(lǐng)下,，學(xué)生通過聽錄音、看錄像,、自己試讀或同座互讀互聽等多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng),，初步了解本單元內(nèi)所有學(xué)習(xí)內(nèi)容的大意，初步感知單元專題的情感意識,，孕育求知欲望,。

在本單元導(dǎo)讀課中，我們力求體現(xiàn)四個(gè)“導(dǎo)”：

一導(dǎo)趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望,。為使學(xué)生在兩周左右的時(shí)間里始終保持積極參與的良好狀態(tài),此環(huán)節(jié)至關(guān)重要,。在導(dǎo)讀課中，導(dǎo)趣應(yīng)貫穿課堂的始終,。

二導(dǎo)學(xué),滲透目標(biāo),。單元導(dǎo)語中雖然處在單元的首席位置，卻常常受到不屑一顧的冷遇,。原因就在教師沒有充分認(rèn)識到單元導(dǎo)語的內(nèi)涵價(jià)值,，以及對一個(gè)中高段孩子能起到的指引作用。

嘗試之初,，可以用教師引讀來理清句序,，提幾個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生讀懂意思。逐漸,，教師可以讓學(xué)生自己劃出要點(diǎn),。要點(diǎn)中往往既有“人文感受”，又有“學(xué)習(xí)方法”,，還有行為實(shí)踐的目標(biāo),。

三導(dǎo)讀,讓學(xué)生瀏覽整個(gè)單元的全部內(nèi)容，從總體上接觸,，感知教學(xué)內(nèi)容,。只要把握好導(dǎo)讀的度，非但不會(huì)影響后面的閱讀,，而且可以讓課文更好地保持原汁原味,，加深對整組課文的感受。

四導(dǎo)行,全面鋪墊,。引導(dǎo),、鼓勵(lì)學(xué)生去主動(dòng)搜集相關(guān)資料(應(yīng)進(jìn)行指導(dǎo),可分組進(jìn)行,增強(qiáng)針對性),為后面的學(xué)習(xí)鋪墊一種共同的學(xué)習(xí)情緒,營造一種共同的學(xué)習(xí)氛圍,擴(kuò)大語文學(xué)習(xí)的平臺,。

對教師素質(zhì)提出了更高要求?！皢卧M教學(xué)”的主要思想注重整組教材內(nèi)容的縱,、橫向聯(lián)系，教師隨時(shí)要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)需要將學(xué)習(xí)內(nèi)容有機(jī)整合,，適時(shí)適度地調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,。教學(xué)時(shí)空、教學(xué)方法,、課程資源的全方位開放,，來自學(xué)生方面的許多知識信息、方式方法,，隨時(shí)會(huì)涌進(jìn)課堂,。

教師必須做到對整組教材心中一盤棋，對整組教材有更深刻的理解和研讀,，對孩子的意見要能虛心采納（尊重孩子,、保護(hù)其自尊心），而且要靈巧地選用（適量,、適度）,。這些，都要求教師切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念,，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和教學(xué)研究,；不斷提高自身素質(zhì)：厚實(shí)文化底蘊(yùn)，扎實(shí)業(yè)務(wù)能力,。只有這樣,，才能適應(yīng)靈活多變的課堂活動(dòng)形式。