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小學(xué)一年級語文教案反思(實(shí)用15篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-09-24 03:27:07
小學(xué)一年級語文教案反思(實(shí)用15篇)
時(shí)間:2023-09-24 03:27:07     小編:JQ文豪

作為一名教職工,,就不得不需要編寫教案,,編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢?以下是小編收集整理的教案范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)一年級語文教案反思篇一

教學(xué)目標(biāo):

1,、認(rèn)識12個(gè)字,會寫6個(gè)字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,,練習(xí)分角色朗讀課文,體會他們高興的心情,。

3,、讀中體驗(yàn),、感悟課文內(nèi)容,了解竹筍的生活環(huán)境,,感受筍娃娃頑強(qiáng)的生命力,,學(xué)習(xí)它們互相鼓勵(lì),克服困難的品質(zhì),。

教學(xué)重點(diǎn):

1,、認(rèn)識12個(gè)生字,會寫6個(gè)生字,。

2,、感悟、朗讀課文,,體會它們高興的心情,。

教學(xué)準(zhǔn)備:生字、詞語卡片掛圖筍娃娃和竹子***頭飾

教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一,、由圖導(dǎo)入,,隨題識字

1、(出示竹子圖)你們認(rèn)識它嗎,?你覺得竹子長得怎樣,?你知道它小時(shí)侯什么樣?

2,、隨教師板書認(rèn)讀――筍娃娃

二、初讀課文

1,、聽錄音范讀課文,。

2、學(xué)生自由讀課文,,注意借助拼音把字音讀正確,,特別是生字寶寶要多讀幾遍。3,、同桌小朋友互讀課文,,幫助對方把課文讀正確讀流利。

4,、再讀課文,,標(biāo)出自然段序號。

5,、分自然段讀課文,。

6、質(zhì)疑:讀課文時(shí),,你有哪些詞語不懂,?

三,、隨文識字

1、把生字寶寶請出來,,請同學(xué)們再來讀一讀,。帶拼音讀――去拼音讀――組詞語讀

2、自主識字我最棒

(1)我會讀:個(gè)人讀,、小組讀,、開火車讀

(2)我會分:左右結(jié)構(gòu)――泥、呢上下結(jié)構(gòu)――筍,、哭,、努獨(dú)體字――身

(3)我會組:“組詞我最棒”比賽

(4)我會記:“記字我最巧”鼓勵(lì)學(xué)生多種方法記字。

3,、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“泥,、呢、身,、聲,、哭、是”

(1)觀察這些字在田字格里的位置

(2)指導(dǎo)“身”的筆畫順序

(3)練習(xí)書寫,,注意書寫姿勢

四,、課堂小結(jié)

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境,,激趣引入

隨著春雨沙沙的`聲音,,萬物復(fù)蘇的春天來了。你們看:(出示掛圖)這時(shí)候,,充滿生機(jī)的筍娃娃也爭著為春天添彩,。

二、復(fù)習(xí)鞏固

2,、字寶寶著急了,,也急著要來。你們歡迎嗎,?(出示字卡)

3,、快把它們送到課文中吧,再來讀讀課文,,邊讀邊思考:課文中介紹了幾個(gè)筍娃娃,?

三、精讀課文,,品讀感悟

1,、你們想當(dāng)筍娃娃嗎?選你最喜歡的筍娃娃,,讀一讀,,演一演,。

2、師生進(jìn)入文本,,體驗(yàn)角色,。

老師就是你們的竹子?jì)寢專銈兌际俏业墓S娃娃,。(師生對讀)

師:孩子你是哪個(gè)娃娃,?

生:(選讀課文來回答)

師:孩子,別哭,,勇敢些,,努力向上吧!

眾生:加油,!加油,!……

3、學(xué)習(xí)分角色表演課文,,再深入進(jìn)入文本,,體驗(yàn)教材。

4,、匯報(bào)分角色讀書,,教師引導(dǎo)讀的過程中,幫助學(xué)生理解感悟,。

5,、小黑板出示:

1)、一個(gè)筍娃娃從泥土里鉆出來,,大聲叫著……

2),、一個(gè)筍娃娃從草叢中冒出來,大聲喊著……

6,、竹林里到處都是向上竄的筍娃娃,娃娃們,,咱們這片竹林該是什么樣的景象呢,?(孩子們邊讀邊表演)

7、讓我們再一次讀讀課文吧?。úシ乓魳罚?/p>

四,、積累好詞佳句你喜歡這篇課文嗎?你可以選背一段,;也可以找喜歡的句子背下來,。

板書設(shè)計(jì):

3、筍娃娃(三張筍娃娃圖)

鉆冒探叫喊嚷

小學(xué)一年級語文教案反思篇二

今天,,我上完了《奶奶的白發(fā)》,,有遺憾,,有興奮,有感動,,靜下來反思時(shí),,發(fā)現(xiàn)我的課堂中需要完善的地方太多了,包括自己意識到的,,沒有意識到的,。《奶奶的白發(fā)》主要寫了奶奶和孫子之間的一段對話,,表現(xiàn)了兩代人之間的親情,。要讓學(xué)生通過有感情的朗讀課文,認(rèn)識到老一輩為后輩人付出的艱辛,、勞苦,,懂得要尊敬長輩,不要讓長輩為我們操心,。

難點(diǎn)是理解奶奶說的一句話“這白發(fā),,一半是你爸爸給的,一半是你給的”含義,。教參中也明確要求“要讓學(xué)生在動情的朗讀中積淀語感,,增強(qiáng)情感體驗(yàn)?!?/p>

讓孩子們能夠有感情的朗讀課文,,反角色朗讀,懂得要尊敬長輩,,不要讓長輩為我們操心是本課的重點(diǎn),。

教師的引導(dǎo),一直都是課堂的關(guān)鍵,,因?yàn)閷W(xué)生的生活體驗(yàn)并非一個(gè)問題扔下去就會有豐富的生活聯(lián)想,,尤其是一年級的孩子,完全要靠教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的情境,,要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)情境,,說出心里話。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,,我一是表現(xiàn)得不夠自信——相信學(xué)生能行,,急于幫學(xué)生總結(jié)答案,學(xué)生說的機(jī)會不多,,二是對于課堂中生成的教學(xué)資源不能很好的把握,,當(dāng)學(xué)生答到“雪白雪白是比雪還要白”時(shí),應(yīng)相機(jī)往下引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛想一想比雪還要白是怎樣的,而我卻忽略了這個(gè)很好的資源,。

第二,,這篇課文可以用表演的方式來再現(xiàn)課文內(nèi)容,教學(xué)也注意了這一點(diǎn),,例如讓學(xué)生表演讀,,加表情讀,但引導(dǎo)的不夠恰當(dāng),,在讀奶奶的話時(shí),,學(xué)生始終讀得比較地生硬,其中有個(gè)女孩子讀得很棒,,無論是表情,,語氣都恰到好處,應(yīng)該讓她到前面來面對所有孩子師范讀,,讓其他孩子去模仿讀,,不僅模仿讀的語氣還有讀的表情、動作,。

另外讀的形式列舉出來很多,,但是沒有很好的交差利用,導(dǎo)致孩子們失去了讀的興趣,,需要不斷地磨練,。也忽視了文本的完整性、擴(kuò)展性,,如果能利用好文中的插圖,,圖文對照,創(chuàng)造想象,,真的做到活化課文的語言,,那么學(xué)生的表達(dá)能力就得到了真正的發(fā)展。只有吸引了孩子的所有注意,,讓他們的思維跟著老師轉(zhuǎn),,老師主導(dǎo),學(xué)生主體,,多方位地為讀做準(zhǔn)備,,才能使孩子更好地理解課文,更輕松地學(xué)習(xí),。

短短的40分鐘,讓我成長了很多,,做一名合格的教師是一種挑戰(zhàn),,做一名合格的優(yōu)秀教師是一種更高的挑戰(zhàn),我希望我的課堂能夠使語文教學(xué)變得更加精彩!也希望我的課堂能夠使孩子們學(xué)得快樂,,學(xué)得豐滿,,我想這需要我更多的努力和更多的學(xué)習(xí),。

小學(xué)一年級語文教案反思篇三

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)讀本課“親,、候,、抱、麗,、身,、給、體,、成”8個(gè)生字,。學(xué)習(xí)提手旁。會描摹“抱,、身,、體、成”四個(gè)生字,。

2,、正確朗讀課文,指導(dǎo)讀好兩句疑問句,。

3,、能展開想象,說一個(gè)小海馬做的夢,。

4,、體會家庭的溫暖,親情的可貴,。

教學(xué)重點(diǎn):

認(rèn)讀本課“親,、候、抱,、麗,、身、給,、體,、成”8個(gè)生字。學(xué)習(xí)提手旁,。會描摹“抱,、身、體,、成”四個(gè)生字,。

教學(xué)難點(diǎn):

正確朗讀課文,指導(dǎo)讀好課后練習(xí)中兩句疑問句。

教學(xué)工具:

教學(xué)課件

教學(xué)過程:

一,、導(dǎo)入新課

生:我看到了海洋里五顏六色的生物,。

2、師:你們看,,這是什么?喜歡嗎?一起和它打個(gè)招呼,。

出示課題:43小海馬

(指名讀、齊讀)

二,、整體感知

1,、師:請大家仔細(xì)聽一聽課文錄音,聽清小海馬對你們說了些什么?

(播放課文錄音)

2,、指名交流:你聽到了什么?

3,、再讀讀課文,讀準(zhǔn)帶拼音的字,。試著完成這道填空題,。

媒體出示填空題。

學(xué)生交流,。

4,、(1)學(xué)習(xí)生字:身體成

(2)交流反饋。(各種形式認(rèn)讀生字)

身:獨(dú)體字,,前鼻音,。

組成詞語:身體。

知道“身體”是人體的哪個(gè)部位?

(3)隨機(jī)指導(dǎo):“成”讀準(zhǔn)后鼻音(開火車拼讀生字)

(4)一棵青菜一顆星星

一棵松樹一顆花子

體:一字開花游戲,。(身體,、體育、體操,、體會)

5,、媒體出示句子:各種形式讀。(自由讀,、表演讀,、挑戰(zhàn)讀)

(注意引導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音)

6、齊讀課文,。

7,、指導(dǎo)寫字。

身:撇從豎中線起筆,,兩橫寫在橫中線上面,,提靠橫中線下面。

體:左窄右寬,,橫在橫中線,,豎在豎中線,。

成:橫在橫中線上面起筆,斜鉤從上半格的豎中線起筆至下半格的右格中間,。

三、小結(jié)復(fù)習(xí)

猜一猜,。

謎面:名字叫馬不是馬,,

從小愛在海中游。

愛吃甲殼小動物,,

可以幫你來治病,。謎底_________

四、作業(yè)

1,、熟讀課文,。

2、寫出帶有部首“扌”的字,。

扌——()()()()

3,、選詞填空。

一顆一棵

()青菜()星星

()松樹()花子

小學(xué)一年級語文教案反思篇四

1,、學(xué)習(xí)課文,,通過聯(lián)系上下文、看圖,、聯(lián)系生活實(shí)際等方法理解“口渴,、到處、漸漸”等詞語的含義并能正確使用“漸漸”一詞,。

2,、了解課文內(nèi)容,體會烏鴉在“找水喝”到“喝著水”這一過程中心情的變化,。能簡單地復(fù)述故事并懂得遇到困難應(yīng)積極開動腦筋想辦法解決的道理,。

3、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,。

1,、朗讀、感悟課文,。

2,、明白遇到困難應(yīng)積極開動腦筋,想辦法解決的道理,。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,,(裝有半瓶水的透明)瓶子,,石子,以烏鴉圖片,、水瓶圖片為背景的生字卡片,。

設(shè)計(jì)理念:精心創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動,以給學(xué)生自主,、合作,、探究的機(jī)會,鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難,,開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,,激活學(xué)生的思維和想象力,尊重學(xué)生的個(gè)性,,重視學(xué)生的相互評價(jià),,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,注重學(xué)生在語言實(shí)踐中感悟語言,,積累語言,,運(yùn)用語言。

1,、談話導(dǎo)課:(展示課件)今天早上,,老師經(jīng)過街心公園,認(rèn)識了幾只小鳥,,它們知道一(2)班的小朋友很棒,,都想來和大家交朋友。瞧,,它們來了?。S機(jī)展示“黃雀、孔雀,、金絲雀,、烏鴉、丹頂鶴,、紅嘴藍(lán)鵲”六種小鳥圖片)鼓勵(lì)孩子們談?wù)劊骸白钕矚g哪個(gè)小動物,?為什么?”老師說最喜歡“烏鴉”,,原因是什么,?學(xué)完《烏鴉喝水》這篇課文,自然就能知道答案,。(隨機(jī)板貼以烏鴉圖片,、水瓶圖片為背景的課題“烏鴉喝”卡片)孩子們書空,,老師在黑板上繼續(xù)寫“水”,,齊讀課題。

2,、復(fù)習(xí)檢測。(課件出示字詞卡片)開火車認(rèn)讀,。

3,、區(qū)分“渴”“喝”。指導(dǎo)孩子們說出“喝水用口,,口渴需要水,。”來進(jìn)行區(qū)別,,接著課件出示練習(xí)口頭填空課文原句“一只烏鴉口()了,到處找水(),?!眮盱柟虆^(qū)分“渴”“喝”。

【設(shè)計(jì)意圖】:由于一年級的兒童活潑好動,,上課時(shí)注意力易分散,,上課伊始,教師通過生動的形式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步鞏固了上節(jié)課所學(xué)字詞,,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,又創(chuàng)設(shè)了一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

(一),、自由讀文,,引導(dǎo)學(xué)生在課文中出現(xiàn)的有關(guān)“喝”的短語,學(xué)生展示交流,。(師相機(jī)板書:找水喝,,喝不著,喝著水)

(二),、師點(diǎn)撥:

1,、“口渴”的教學(xué)。學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)劇翱诳省睍r(shí)的感受,。

2,、“到處”的教學(xué)。學(xué)生觀看烏鴉飛來飛去找水喝的動畫,,想一想:

烏鴉為了找水,,飛過了哪些地方呢?誰能演一演“烏鴉到處找水喝”,?

3,、朗讀指導(dǎo)。烏鴉找了這么多地方,,真不容易,。該怎么讀呢,?請打開書,

把課文的“一只烏鴉口渴了,,到處找水喝,。”讀一讀,。要求學(xué)生學(xué)學(xué)烏鴉的動作,、表情,邊飛邊讀,。(師評價(jià),、鼓勵(lì))烏鴉終于找到了一瓶水,你們看,,(課件)此時(shí)此刻,,假如你是這只口渴的烏鴉,你會說什么呢,?心情怎樣,?抽學(xué)生以高興的心情讀第二句。(學(xué)生評價(jià))

4,、雖然烏鴉找到了水,,可是烏鴉卻喝不著水,知道為什么嗎,?你從哪兒知道的,?請勾出來。

5,、(播放烏鴉看到水,,找到瓶子動畫)讓學(xué)生仔細(xì)觀察瓶子及瓶里水的多少,并用手指當(dāng)烏鴉嘴伸向課前準(zhǔn)備的裝有水的透明瓶子,,來感受烏鴉喝不著水的原因,。

6、此時(shí),,烏鴉的心情怎樣,?能用你的朗讀表現(xiàn)出來嗎?(指名學(xué)生有感情地朗讀)

7,、齊讀第一自然段,。(師評價(jià))

1、小烏鴉沒有被困難嚇倒,,它是怎么做的呢,?請大家繼續(xù)默讀課文的二、三自然段,,把相關(guān)的句子用橫線畫出來,。

2,、全班交流。

4,、師生合作做實(shí)驗(yàn),。(實(shí)驗(yàn)前老師用彩筆把瓶子里水的位置作個(gè)記號)

5、交流,。瓶子里的水是一下子升高的嗎,?書上是用哪個(gè)詞來描述的?(漸漸)

6,、說話訓(xùn)練:你能用“漸漸”一詞說一句話嗎,?緊接在老師發(fā)的練習(xí)紙上寫一寫。(老師隨機(jī)強(qiáng)調(diào)坐姿和寫字姿勢)

7,、朗讀指導(dǎo),。(強(qiáng)調(diào)許多、一個(gè)一個(gè),、漸漸、喝著水了)

8,、有感情地齊讀二,、三自然段。(師評價(jià))

【設(shè)計(jì)意圖】:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于,,不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,,而是通過圖片再現(xiàn)課文內(nèi)容,幫助學(xué)生體會烏鴉的心情,;通過動手操作,,合作探究,加深對課文的理解,,讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中朗讀感悟課文,。

1、你喜歡這只烏鴉嗎,?為什么,?(師相機(jī)板書:遇到困難要想辦法解決)

2、烏鴉的這個(gè)辦法好嗎,?要是瓶子旁邊沒有小石子怎么辦,?引出《伊索寓言》中關(guān)于《烏鴉喝水》的原文:“小烏鴉往剛剛?cè)ミ^的那條干枯的河流飛去叼石子,來來回回的跑了不知道多少次才把瓶子填滿,?!保ㄒ龑?dǎo)孩子們講出烏鴉的堅(jiān)持不懈,并隨機(jī)板書,。)

3,、課間熱身:全體起立,,跟著老師一起動起來,邊做動作邊唱兒歌:烏鴉烏鴉本事大,,肯動腦筋想辦法,。一個(gè)一個(gè)石子放,困難再大也不怕,。

4,、學(xué)生討論交流:假如瓶子旁邊沒有小石子,烏鴉還有什么辦法喝到水呢,?

師小結(jié):烏鴉聰明,,同學(xué)們更聰明,通過認(rèn)真讀書,,積極開動腦筋,,不但弄明白了烏鴉是怎么喝著水的,而且,,就是瓶子旁邊沒有石子的情況下,,也為烏鴉想出了這么多的辦法。今天回家后與爸爸,、媽媽一起做做實(shí)驗(yàn),,討論討論,看看到底哪一種方法呢,?明天與小朋友們交流,。

【設(shè)計(jì)意圖】:引發(fā)學(xué)生思考討論“瓶子旁邊要是沒有小石子,烏鴉該怎么辦呢,?”這個(gè)問題,,既為學(xué)生的思維留下了廣闊的空間,也為學(xué)生的動手操作與探究提供了實(shí)踐的機(jī)會,。

1,、課文有趣嗎?請學(xué)生結(jié)合課件展示的《烏鴉喝水》連環(huán)畫,,用自己的話講一講《烏鴉喝水》的'故事,。

2、學(xué)生自己試講,。

3,、同桌互講。

4,、推薦同桌上臺表演講,。(播放烏鴉找水全過程的連環(huán)畫圖片)

【設(shè)計(jì)意圖】:此環(huán)節(jié)既是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生理清課文條理的過程,又是一個(gè)幫助學(xué)生有效地運(yùn)用閱讀教材所創(chuàng)設(shè)的良好環(huán)境,正確地識字,,在識字中理解文意的過程,,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

1,、課外延伸:《小學(xué)語文課外閱讀》第65頁《猴子捕魚》

課件展示:以“烏鴉”的語氣向同學(xué)們寄語:我希望小朋友們能像我一樣遇到困難仔細(xì)觀察,、認(rèn)真思考,做一個(gè)聰明的好學(xué)生,!

鼓勵(lì)孩子們談?wù)勗诮窈蟮膶W(xué)習(xí),、生活中,遇到困難時(shí)應(yīng)該怎么做,?

【設(shè)計(jì)意圖】:這一盤點(diǎn),,使一年級語文教學(xué)的主要任務(wù)得到進(jìn)一步的凸顯,使學(xué)生一課有一得,,天天有進(jìn)步,。

1、用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講給爸爸媽媽聽,。

2,、故事新編:在瓶子旁邊沒有石子的情況下烏鴉是怎么想辦法喝到水的

《烏鴉喝水》一課內(nèi)容通俗易懂,很適合閱讀,。教學(xué)中重點(diǎn)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過程,。同時(shí),教育學(xué)生明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,、認(rèn)真思考的道理。因此,,在教學(xué)中,,我將烏鴉如何喝到水設(shè)為本課的教學(xué)重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn),,把小石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)裝有半瓶水的礦泉水瓶中,,體會瓶子里的水是怎樣漸漸升高的。

識字對于一年級來說是最重要的教學(xué),,識字?jǐn)?shù)量多,,難度大,要使學(xué)生學(xué)得快,,我想盡一切辦法,,采用孩子們喜歡的方式,讓孩子們在輕松,、愉快的氛圍中掌握生字的識記方法,,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。孩子們一旦掌握了這些方法,自己學(xué)習(xí)生字就不那么困難了,。在教學(xué)《烏鴉喝水》這節(jié)課時(shí),,我特別注意發(fā)揮學(xué)生的主體地位,充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,,讓學(xué)生們都參與到學(xué)習(xí)活動中來,。學(xué)習(xí)過程是學(xué)生主體在具有主觀意志作用下親自實(shí)踐的過程,我在課堂中創(chuàng)設(shè)了學(xué)生主動參與的豐富多彩的語文實(shí)踐活動,,給學(xué)生提供了自主,、合作、探究學(xué)習(xí)的機(jī)會,,收到了較好的教學(xué)效果,。如文中二、三自然段寫烏鴉想辦法喝著水,,傳統(tǒng)的教學(xué)通常是教師演示,,讓學(xué)生理解喝著水的過程,學(xué)生處于被動接受狀態(tài),。為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn),,我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上,4人小組合作動手做實(shí)驗(yàn),,研究烏鴉喝著水的過程,。學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)邊不禁說:

“升了,升了,,真的漸漸升高了,,跟課文講的一樣?!睂?shí)驗(yàn)興奮之情溢于言表,。這時(shí),講解是多余的,,通過合作實(shí)驗(yàn),,學(xué)生主動悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動符合一年級學(xué)生的特點(diǎn),,很好地調(diào)動了學(xué)生的積極性,,學(xué)生在讀一讀課文、做一做實(shí)驗(yàn),、說一說實(shí)驗(yàn)過程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語文,,真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

當(dāng)然,,在這一節(jié)課的教學(xué)中,,我還存在許多不足之處:

1、指導(dǎo)朗讀不到位。

2,、由于時(shí)間安排不合理,,導(dǎo)致指導(dǎo)學(xué)生書寫生字沒法進(jìn)行,此乃一大失誤,,聽,、說、讀,、寫沒能落實(shí)到位,。在本節(jié)課中,自己雖然滲透了一些新的課程觀念,,但還不夠放手,,今后還需要不斷學(xué)習(xí),好好提高自己的教學(xué)能力,。

小學(xué)一年級語文教案反思篇五

本學(xué)期,,我繼續(xù)擔(dān)任五年二班的語文教學(xué)。任教一學(xué)期來,,在日常的教學(xué)活動中,,我較為注重自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。自主合作探究性學(xué)習(xí)是語文課堂新的學(xué)習(xí)方式,,它注重的是學(xué)習(xí)過程和方法,,有利于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力和交流合作的能力。上課時(shí)我較為充分體現(xiàn)了這種學(xué)習(xí)方式,。如上課時(shí)的小組內(nèi)質(zhì)疑解疑,,小組內(nèi)解決不了的問題讓集體來解決;小組合作,,讓學(xué)生不但理解了在探究過程中發(fā)現(xiàn)的問題,,全班交流所得及疑難問題。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)在合作探究中獲得解決問題的快樂,,感受學(xué)習(xí)的樂趣。

但是,,在教學(xué)中也有幾點(diǎn)問題值得反思:

一,、朗讀指導(dǎo)不夠到位

語文課的主要任務(wù)是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),而語文素養(yǎng)的提高學(xué)習(xí)語言最關(guān)鍵,,學(xué)習(xí)語言的感受和積累,。朗讀就是對語言的直接感受,文章中準(zhǔn)確,、生動,、形象的語言必須通過朗讀才能更充分地體現(xiàn)出來。在平時(shí)的教學(xué)活動中,缺乏朗讀指導(dǎo),,所以學(xué)生通過學(xué)習(xí)后朗讀水平?jīng)]有得到大的提高,。在平時(shí)上課時(shí)的備課設(shè)計(jì)中缺少朗讀指導(dǎo)的設(shè)計(jì)。通過這學(xué)期的教學(xué)后,,我將在以后的教學(xué)中逐漸加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練這一環(huán)節(jié),。學(xué)生的朗讀水平不高,其主要原因:缺乏朗讀技巧的指點(diǎn),。課文朗讀的目的之一是通過朗讀體會人物的性格特征,,如何通過朗讀來體會,除了理解課文內(nèi)容外,,應(yīng)該要有朗讀技巧運(yùn)用的問題,,比如說邏輯重音的處理等。學(xué)生對重音的處理也是五花八門,。而我平時(shí)忽視了對學(xué)生的指導(dǎo),,默認(rèn)了學(xué)生各種各樣的處理方式。這樣,,學(xué)生的朗讀水平勢必得不到提高,。

二、寫作指導(dǎo)不夠充分

作文是需要老師通過創(chuàng)設(shè)的'情境,,使學(xué)生能有話想說,、有事可敘、有情可抒,,用自己的語言表達(dá)自己的思想,,讓學(xué)生寫出高質(zhì)量的作文。的基礎(chǔ)是生活,,生活是豐富多彩的,,但對豐富多彩的生活,學(xué)生往往視而不見,、聽而不聞,,因而寫作起來部分孩子很困難,覺得無從下手空泛,、不生動,。想象是由當(dāng)前的人或事物,想到其他的人或事物的過程,。它是探索和創(chuàng)造的一把重要鑰匙,,許多發(fā)明創(chuàng)造都是從聯(lián)想開始的。聯(lián)想對排除墨守成規(guī)的思維定勢,、開闊思路有重要作用,。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想能力既是整個(gè)語文教學(xué)的一項(xiàng)任務(wù),,也是提高中作文教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。許多學(xué)生的作文,,思路狹窄,、語言干癟。與他們的聯(lián)想能力薄弱有一定關(guān)系,。從多角度有體裁上的,、內(nèi)容上的、主題上的,。許多事實(shí)證明,,變換角度能導(dǎo)致發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。多角度作文可以培養(yǎng)學(xué)生多角度思考的能力,,使學(xué)生山想象豐富,,學(xué)會全面地考察事物。

三批注式閱讀抓得不實(shí)

本學(xué)期我校提倡批注式閱讀教學(xué),,其目的是提高學(xué)生的閱讀能力,,掌握閱讀方法,提高學(xué)生的自學(xué)能力,、深入理解能力,,從而培養(yǎng)孩子們的語文素養(yǎng)。本學(xué)期我抓得不夠?qū)?,中下等生批注得很膚淺,,不夠深入,在今后的教學(xué)中我要進(jìn)一步抓好孩子們的批注式閱讀能力的培養(yǎng),。

小學(xué)一年級語文教案反思篇六

教學(xué)目標(biāo):

1,、學(xué)會6個(gè)生字:朋、觀,、相,、童、雷,、香;了解這6個(gè)生字的結(jié)構(gòu);理解6個(gè)詞語,。

2、學(xué)習(xí)4個(gè)偏旁:“又”,、“木”,、“雨”、“禾”,。

3、學(xué)習(xí)兩個(gè)句子,。

課時(shí)安排:

2課時(shí),。

課前準(zhǔn)備:

1,、圖一幅,畫有兩個(gè)小朋友每個(gè)人各拿生字的一個(gè)部分,,共兩張,。

2、字詞卡片,。

3,、幻燈片若干張。

第1課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn):

初學(xué)生字,,學(xué)習(xí)生字的結(jié)構(gòu)和新偏旁,。

教學(xué)過程:

1、復(fù)習(xí)檢查,,導(dǎo)入新課

(1)用卡片“開火車”認(rèn)讀已學(xué)的字:月,、又、見,、木,、目、立,、里,、雨、田,、禾,、日。

(2)告訴學(xué)生:很多生字是通過已學(xué)的字拼湊而成,,今天我們要講的生字就是這樣一個(gè)例子,。

2、看圖學(xué)字

引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面,,說說把圖畫上兩個(gè)小朋友所舉的兩個(gè)字合起來是什么字?

3,、拼拼讀讀

(1)要求學(xué)生翻書拼拼讀讀生字,并對照圖畫進(jìn)行拼讀,。

(2)指名試讀,,正音。

(3)教師范讀,,領(lǐng)讀生字,。

4、字詞教學(xué)

師生共同分析字形,,初步理解字義,。

(1)朋:讓學(xué)生說說這是由哪兩個(gè)字合起來的?我們把它叫做什么結(jié)構(gòu)的字?邊書空邊說筆畫。

(2)觀:讓學(xué)生說說這是由哪兩個(gè)字合起來的?我們把它叫做什么結(jié)構(gòu)的字?邊書空邊說筆畫,。這里的“又”跟我們已經(jīng)學(xué)過的“又”是否有區(qū)別?然后指出這個(gè)“又”是偏旁,,跟我們學(xué)過的“又”是有區(qū)別的,。然后老師示范如何寫這個(gè)新的筆畫。注意跟字“又”的區(qū)別,。讓學(xué)生書空幾次,。

(3)相:讓學(xué)生說說這是由哪兩個(gè)字合起來的?我們把它叫做什么結(jié)構(gòu)的字?邊書空邊說筆畫。這里的“木”字跟我們已經(jīng)學(xué)過的“木”字是否有區(qū)別?然后指出這個(gè)“木”字也是一個(gè)偏旁,,跟我們學(xué)過的“木”字是不一樣的,。然后老師示范如何寫這個(gè)新的筆畫。注意跟字“木”的區(qū)別,。讓學(xué)生書空幾次,。

上述三個(gè)生字的結(jié)構(gòu)是否有共同處?然后指名讓同學(xué)說一下。老師最后點(diǎn)出這三個(gè)生字都是左右結(jié)構(gòu)的,。

下面我們再學(xué)幾個(gè)上下結(jié)構(gòu)的生字,。

(4)童:同學(xué)們一起說這是由哪兩個(gè)字合成的?它是否是上下結(jié)構(gòu)?邊書空邊說筆畫。

(5)雷:請一個(gè)同學(xué)說說這是由哪兩個(gè)字合起來的?它是否是上下結(jié)構(gòu)?邊書空邊說筆畫,。這里的“雨”字是否跟我們已經(jīng)學(xué)過的“雨”字比起來有點(diǎn)小,,這就對了,因?yàn)檫@里的“雨”字是作為一個(gè)偏旁,。然后老師示范如何寫這個(gè)新的筆畫,。注意跟字“雨”的區(qū)別。讓學(xué)生書空幾次,。

(6)香:請一個(gè)同學(xué)說說這是由哪兩個(gè)字合起來的?它是否是上下結(jié)構(gòu)?邊書空邊說筆畫,。這里的“禾”字跟我們已經(jīng)學(xué)過的“禾”字是否有區(qū)別?然后指出這個(gè)“禾”字也是一個(gè)偏旁,跟我們學(xué)過的“禾”字是不一樣的,。然后老師示范如何寫這個(gè)新的筆畫,。注意跟字“禾”的區(qū)別。讓學(xué)生書空幾次,。

5,、書寫指導(dǎo)

重點(diǎn)指導(dǎo)四個(gè)新學(xué)的生字的筆畫,同時(shí)讓同學(xué)們知道不同結(jié)構(gòu)的生字在田字格中應(yīng)注意如何分配書寫空間,,以使寫起來的生字有種美感,。

6、課后作業(yè)

(1)熟讀生字,。

(2)書寫6個(gè)生字各10次,,注意今天剛學(xué)的偏旁的書寫。

第2課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn):

學(xué)習(xí)6個(gè)詞語和2個(gè)句子,,以進(jìn)一步鞏固生字,,達(dá)到對生字的理解。

教學(xué)過程:

1,、復(fù)習(xí)檢查,,導(dǎo)入新課

(1)用卡片認(rèn)讀新學(xué)的生字,、偏旁。

(2)請幾位同學(xué)上來板書這幾個(gè)生字,,其余同學(xué)在下面默寫這幾個(gè)生字。

(3)通過一個(gè)形象的說明:同學(xué)們玩游戲時(shí)如果只有一個(gè)人玩時(shí)是否會感到?jīng)]有意思,,而兩個(gè)人玩時(shí)會感到特別有意思,。其實(shí)字也是一樣的,如果只有一個(gè)孤零零的它,,它會感到寂寞的,,所以我們需要給它找個(gè)好朋友。

2,、講授新詞語

用幻燈片的形式順次呈現(xiàn)要學(xué)的六個(gè)詞語,,并在其中配以輔助圖片用以說明新詞。下面詞語未加說明都是事先呈現(xiàn),。括號里的內(nèi)容為可能用到的情景,。

(1)朋友

同學(xué)們有沒有朋友啊?老師很想跟大家交個(gè)朋友,大家愿意嗎?“朋”是有兩個(gè)“月”構(gòu)成的,,兩個(gè)“月”在一起,,是否可以成為好朋友呢?然后老師范讀“朋友”,同學(xué)們跟老師念幾次,。

(2)觀看

同學(xué)們還記得“看見”這個(gè)詞嗎?今天我們學(xué)得這個(gè)詞也有“看見”的意思,。呈現(xiàn)“觀看”這個(gè)詞,不過這個(gè)詞比“看見”這個(gè)詞稍微正式一點(diǎn),,如我們說看電視節(jié)目,,不能說“看見”,而應(yīng)該說“觀看”,,同學(xué)們說對嗎?然后請一位同學(xué)起來讀一下這個(gè)詞,。老師范讀,同學(xué)們跟著念幾次,。

(3)相同

老師想請一位同學(xué)解釋一下這個(gè)詞,,或者舉個(gè)例子也可以。同學(xué)解釋后,,老師指出這個(gè)詞就是“一樣”的意思,。同學(xué)們再看一下這個(gè)字“相”,它的兩部分是否有相同之處,。對了,,它的左右兩個(gè)字的讀音是相同的。同學(xué)們真聰明,。老師范讀,,同學(xué)們跟著念幾次,。

(4)兒童

你們是兒童嗎?對了,我們還有個(gè)兒童節(jié)呢!誰知道兒童節(jié)是幾號?請一位同學(xué)起來說說,。老師范讀,,同學(xué)們跟著念幾次。

(5)雷雨

同學(xué)們看圖中的雨下得大嗎?是否還聽到有聲音?同學(xué)們怕不怕啊?這就叫“雷雨”,,呈現(xiàn)“雷雨”這個(gè)詞,,下雷雨的時(shí)候都有“轟隆隆”的聲音,因?yàn)檫@時(shí)候天公發(fā)怒了,。(啊!你問為什么天公發(fā)怒了?老師也不知道,,老師希望你們長大了給老師一個(gè)答案,同學(xué)們愿意嗎?)好的,,接下去跟老師讀幾次,。

(6)香花

我想問一下有多少同學(xué)去過公園?請這位同學(xué)起來說一下,公園里有些什么東西?(很好,,不過好象還有些你沒說到,,你說的都是好玩的,還有好看的嗎?再請一位同學(xué),。)對了,,公園里還有許多花,你們覺得這些花香嗎?呈現(xiàn)“香花”這個(gè)詞,,我們把這些花叫做“香花”,。老師范讀,同學(xué)們跟著念幾次,。

接下去請同學(xué)們大聲讀幾次剛剛學(xué)過的這幾個(gè)詞語,,邊讀邊書空。

3,、講授句子

(1)呈現(xiàn)句子:“兒童公園里花兒香”,,“雷雨過后,太陽出來了”,。

(2)請幾位同學(xué)起來念一下,,看看誰念得。(大家的表現(xiàn)都很好,,我們給這幾位同學(xué)鼓掌,。)

(3)老師先范讀句子一次,接下去同學(xué)們跟老師讀,。

4,、書寫詞語

老師想看看同學(xué)們把剛才學(xué)的詞忘了嗎?出示詞語卡片,請幾位同學(xué)起來讀一下。然后書寫這幾個(gè)詞語和句子,。

5,、課后作業(yè)

(1)抄寫這六個(gè)詞語5次,句子兩次,。

(2)用上節(jié)課學(xué)過的'這六個(gè)字組詞,。每個(gè)字組兩個(gè)詞語。

(3)學(xué)過的這六個(gè)詞語各造一個(gè)句子,。

(4)預(yù)習(xí)第二課生字和詞語,。

小學(xué)一年級語文教案反思篇七

教學(xué)目標(biāo):

1、正確,、流利、有感情地朗讀課文,,默讀課文,,背誦課文。

2,、學(xué)會本課9/11個(gè)生字,,兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識不寫。認(rèn)識三個(gè)多音字,。理解由生字組成的詞語,,會用“越來越……越來越……”造句。

3,、憑借對課文的朗讀感悟,,知道小動物和植物都喜歡小露珠,感受小露珠無私奉獻(xiàn),,無怨無悔的品格,。

教學(xué)重點(diǎn):朗讀、背誦課文,,感受課文的語言,。

教學(xué)難點(diǎn):感悟小露珠無私奉獻(xiàn),無怨無悔的品格,。

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

《小露珠》第一課時(shí)教案

蘇教版第六冊《小露珠》第一課時(shí)教案

執(zhí)教者:江蘇省淮安市朱橋中心小學(xué)徐應(yīng)玉

教學(xué)目標(biāo):

1,、正確流利地朗讀課文。

2,、學(xué)習(xí)部分生字,。

教學(xué)重點(diǎn):

指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文,。

教具準(zhǔn)備:

投影片5張小卡片4塊

教學(xué)過程:

一,、課前談話

猜謎語

(1)千條線,萬條線,落在河里看不見,。(雨)

(2)天上有面鼓,,藏在云深處,響時(shí)先冒火,,聲音震山谷,。(雷)

剛才,小朋友們猜出的雨和雷都是自然現(xiàn)象,,老師再出一個(gè)有關(guān)自然現(xiàn)象的謎語給你們猜:

(3)閃亮透明小圓球,,不大不小像豆豆?;ú?、樹葉作搖籃,搖來搖去真自在,。太陽出來去無蹤,,那是自然一奇觀。(小露珠)

二,、導(dǎo)入新課

1,、今天這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)一篇為我們小朋友寫的故事,。揭示課題,。

請小朋友輕輕地打開課本。

三,、自由讀課文

1,、其實(shí),徐老師并不擔(dān)心你們能不能回答這幾個(gè)問題,,擔(dān)心的是你們能不能把課文讀正確,、流利。

2,、你們知道讀書時(shí),,應(yīng)注意什么?

3,、你們真會讀書,,下面請小朋友們自由讀課文,讀時(shí)注意三點(diǎn),。出示投影:

(1)借助拼音讀課文,,劃出課文中生字詞。

(2)讀通課文,。(不添字,,不漏字,,不讀錯(cuò)字,不讀破句)

(3)用序號標(biāo)出自然段,。

指第二點(diǎn),,今天這節(jié)課,我們主要任務(wù)就是把課文讀正確,、流利,。

4、剛才,,徐老師看了一圈,,發(fā)現(xiàn)有幾位小朋友很會學(xué)習(xí),邊讀邊畫,,很認(rèn)真,,這就是讀書的好習(xí)慣。

四,、檢查初讀效果

1,、投影出示生字,指名讀,。

2、出示小卡片,,指名當(dāng)小老師檢查同學(xué)們讀詞語,。

3、生字詞,,你們都會讀了,,放到了課文里你們還會讀嗎?

指名分節(jié)讀課文,,老師相機(jī)糾正,。

五、指導(dǎo)讀熟課文

1,、讀第一自然段

(1)指名讀

(2)投影出示第二句話,,指導(dǎo)讀。

(3)齊讀,。

2,、讀2―4自然段

(1)投影出示第二段話,指名讀

(2)投影出示3,、4段話(1)自由讀(2)指名讀

“早啊,,像珍珠那么圓潤的小露珠!”這句話是誰說的,?我們讀書時(shí)要注意什么,?

(3)指名讀3、4自然段

(4)齊讀2、3,、4自然段,。

師:讀時(shí)注意什么。(段與段之間停頓)

3,、引讀第5自然段

4,、讀第六自然段

(1)同桌互讀

(2)指名讀

(3)投影出示最后一句。你們覺得他(她)讀得怎么樣,?

(4)齊讀

5,、賽讀第七自然段

(1)下面老師想和小朋友們比賽讀,看誰課文讀得流利

(2)每組選一名參賽

六,、教學(xué)生字

臨,、黎、蝴,、蝶,、稈

七、小結(jié)

今天這節(jié)課,,小朋友們很愛動腦筋,,一開始向徐老師還提出了一些問題,下節(jié)課我們繼續(xù)讀課文,,我想你們一定能自己找到這些問題的答案,。

第二課時(shí)

教學(xué)過程:

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們,看,,老師給你們帶來了誰,?出示小露珠圖片,貼在黑板上,。今天老師和同學(xué)們再次走進(jìn)小露珠的世界,。師引背:夜幕降臨,草葉上,,小露珠爬呀,,,到黎明的時(shí)候,,同學(xué)們你們想不想知道黃豆粒那么大的小露珠去哪了呀,?你們聽,你們看,。出示第一個(gè)句子,。

(二)讀(二三四)自然段。

(1)師讀:“早哇,,像鉆石那么閃亮的小露珠,?!北牡胶扇~上的小青蛙對小露珠說。誰來做熱情的小青蛙和小露珠打招呼,?指名讀,,說說為什么這么熱情的招呼小露珠呀?引導(dǎo)并點(diǎn)出像鉆石那么閃亮,。板書:閃亮,。同學(xué)們見過鉆石嗎?說說看是怎么樣的,?引導(dǎo)讀好這個(gè)詞,,讀好這句話。

(2)你們這樣動聽的朗讀把活潑的小蟋蟀也吸引過來啦,!你們看,,(出示第二句話。誰來做小蟋蟀和小露珠打聲招呼呀,?指名讀,。小蟋蟀眼里的小露珠是怎樣的呀?引導(dǎo)并點(diǎn)出像水晶一樣透明,。板書:透明,。同學(xué)們,老師這兒就有一個(gè)水晶的地球儀,,大家來看看,。師拿水晶讓學(xué)生看,體會透明之美,。多美的小露珠呀,!讓我們來美美地讀一讀吧?。猩x,,女生讀)

(3)一直在旁邊玩耍的小蝴蝶也按捺不住了,它也來和小露珠打招呼,。誰來做做這只輕盈的小蝴蝶呀,?指名讀第三句。隨機(jī)出示“早哇,,像珍珠那么圓潤的小露珠,。”小蝴蝶認(rèn)為小露珠怎樣呀,?引導(dǎo)并點(diǎn)出像珍珠那么圓潤,。板書:圓潤指導(dǎo)讀準(zhǔn)這個(gè)詞。那些同學(xué)見過珍珠的,,舉舉手,。那誰來說說珍珠是什么樣的,?老師也給同學(xué)們帶來了一串珍珠,同學(xué)們仔細(xì)看看,,珍珠除了形狀是圓溜溜的,,它的表面怎么樣?在實(shí)物投影上出示實(shí)物,。引導(dǎo)理解圓潤是指顆粒飽滿又有光澤,。這珠串美嗎?引導(dǎo)美讀這個(gè)詞,,讀好這句話,。分組讀。齊讀,。

(4)分角色表演讀二三四自然段,。師:同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò)。老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們,??矗贸鲱^飾,,老師請你們來扮演這三種小動物,。誰愿意來?老師有個(gè)要求,,請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀,,可以大聲讀,可以同桌合作讀,,也可以分角色讀,。待會上臺表演。請四位上臺戴頭飾表演讀,。多么動聽的朗讀呀,!老師都被你們打動了。同學(xué)們,,此時(shí)此刻,,這么美的小露珠就在你的眼前,你會對她說些什么呢,?生自由談,。

過渡:小動物們喜歡小露珠,同學(xué)們喜歡小露珠,,鮮花嫩草們也喜歡小露珠,。

(三)精讀第六自然段。

師配樂朗讀第六自然段,,生閉眼想象,,想想眼前仿佛看到些什么,,聽到些什么。交流,,隨機(jī)出示:“小露珠反射著霞光,,所有的植物都變得格外精神,連那些衰老的花草,,樹木也都顯現(xiàn)出生機(jī),。點(diǎn)出”格外精神“。同學(xué)們,,我們平常說人有精神,,做做看,引導(dǎo)學(xué)生挺直身子,,做端正,。那讓我們帶著飽滿的精神讀一讀吧。讀好這個(gè)詞,,讀好這句話,。說說還看到些什么?引出”金黃的向日葵,,碧綠的白楊樹,,紫紅的喇叭花,還有數(shù)不盡的鮮花嫩草,,都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶,。理解俊俏,找找近義詞,。讀好這個(gè)詞,。師:數(shù)不盡的鮮花嫩草都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶,這是多美的景象呀,!讓我們一起去欣賞欣賞吧,!出示一組圖片,體會美后,,齊讀,。

(四)略讀第七自然段

師:小露珠為植物們帶來了生機(jī)和活力,,她是多么驕傲,,多么自豪呀!誰來做做驕傲的小露珠呀,?指名讀第一句,。多么可愛的小露珠呀!可是天下沒有不散的宴席,,小露珠要走了,。師讀:二三四句,。這么可愛的小露珠就要走了,此時(shí)此課,,你的心情怎樣,?是呀,動植們也和你們有同樣的心情,。讀第五句,,要求讀出自己的切身感受。要告別了,,小露珠笑盈盈得和我們告別了,,同學(xué)們,你們怎樣和小露珠告別呢,?(生自由談)

(五)總結(jié)全文

同學(xué)們,,今天老師和你們一起走進(jìn)了小露珠的世界,我們看到了的小露珠,,的小露珠,,還有的小露珠??吹搅诵÷吨橛骋r著鮮花嫩草的美景,。小露珠這么美麗,這么可愛,,難怪大,。老師仿佛看到你們也變成了一顆顆晶瑩透亮的小露珠,因?yàn)橛辛四銈?,我們的課堂才充滿了生機(jī)和活力,,老師感謝你們。

小學(xué)一年級語文教案反思篇八

1.學(xué)會本課“山,、石,、土、田,、人”5個(gè)生字,。能借助拼音讀準(zhǔn)字音,能按筆畫記字形,,能結(jié)合插圖了解字的意思,。

2.認(rèn)識新筆畫“豎折”,能按筆順規(guī)則書寫本課生字,。

3.繼續(xù)認(rèn)識田字格,,能依照田格里的范字寫字。

4.會讀指定的詞語,。

學(xué)會本課生字,,能讀準(zhǔn)字音,,記住字形,了解字義,,正確書寫,。

“山、石”的書寫,。

前幾節(jié)課我們認(rèn)識了很多生字朋友,,我們是怎么記住他們,,和他們成為好朋友的?愿意叫出他們的名字嗎? (出示生字卡片復(fù)習(xí)前兩課學(xué)習(xí)的生字)生字朋友認(rèn)識的越多我們的`本領(lǐng)就越大,,你們愿意認(rèn)識更多的生字朋友嗎?好,這節(jié)課我就在給大家介紹5位新朋友,。

(一)識記,。

1.學(xué)習(xí):山,。

(1)出示圖片:看圖,你看到了什么?用圖畫引出“山”的象形字,,進(jìn)一步認(rèn)識生字“山”,,借助拼音讀準(zhǔn)字音。 (電腦出示象形字“山”,,古時(shí)候的人就是用這樣的符號記錄的,,我們把這樣的字叫象形字。隨著時(shí)間的不斷變化,,為了便于書寫,,就把這彎曲的筆畫拉直,逐漸規(guī)范就成了今天這樣的字了,。 )

(2)出示小朋友爬山圖,,引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。

(3)我們應(yīng)該怎樣記住“山”字呢? “山”共有幾筆?課件演示按筆畫記字形,,同時(shí)認(rèn)識新筆畫“豎折” ,。 (學(xué)生伸出小手和課件一起寫,邊寫邊說筆畫,。 )

2.學(xué)習(xí):石,。

(1)看圖認(rèn)識“石”字,借助拼音讀準(zhǔn)字音,。

(2)用“石”字組詞或說一句話,。

(3)按筆畫記字形。

3.學(xué)習(xí):土,。

(1)看圖認(rèn)識“土”字,,借助拼音讀準(zhǔn)字音,。

(2)用“土”字組詞或說一句話,。

(3)按筆畫記字形,。

4.學(xué)習(xí):田。

(1)看圖認(rèn)識“田”字,,借助拼音讀準(zhǔn)字音,。

(2)用“田”字組詞或說一句話。

(3)按筆畫記字形,。

5.學(xué)習(xí):人,。

(1)看圖認(rèn)識“人”字,借助拼音讀準(zhǔn)字音,。

(2)用“人”字組詞或說一句話,。

(3)按筆畫記字形。

課中休息:找朋友

(二)指導(dǎo)書寫,。

1.讓學(xué)生認(rèn)真觀察生字的每一筆在田格中的位置,。

2.觀察后,說說每個(gè)字的筆順和筆畫的位置,。

山:第一筆是“豎”,,寫在豎中線上,寫到下半格的中間靠上一點(diǎn)收筆,。

第二筆“豎折”,,起筆在左半格中間橫中線下邊一點(diǎn),注意豎短折長,。

第三筆“豎”,,起筆比第二筆豎折的“豎”略微高一點(diǎn),要寫對稱,。

石:第一筆是“橫”,,起筆在上半格中間豎中線左邊一點(diǎn)寫,橫不要太長,。

第二筆“撇”,,起筆在橫中間偏左一點(diǎn)寫,注意不要出頭,。

第三筆“豎”,,寫在豎中線上。

第四筆“橫折”的“橫”靠近橫中線,,注意“口”不要寫得太寬,。

田:“田”字要寫在田字格的中間,注意里邊的“橫”寫在橫中線上,,兩邊不要寫滿,,“豎”要寫在豎中線上,筆順是先外后內(nèi)再封口。

土:上邊是十,,“橫”要寫短,,寫在橫中線上,“豎”寫在豎中線上,,第一筆橫上邊的豎和下邊的豎應(yīng)一樣長,。最后一筆“橫”稍微長一點(diǎn)。

3.讓學(xué)生按筆順把書中的紅色筆畫描一遍,,及時(shí)鞏固筆順,。

4.學(xué)生在書上把每個(gè)字獨(dú)立試寫一個(gè)。

5.學(xué)生提出難寫的字,,如:“石”字,,教師范寫,具體指導(dǎo),。

6.學(xué)生照書上范字把每個(gè)生字再寫一遍,,寫后評一評。

四,、練習(xí),。

課件演示:數(shù)筆畫。

五,、小結(jié),。

六、作業(yè),。

寫生字,。

小學(xué)一年級語文教案反思篇九

一、設(shè)境激趣,,引出課題,。

1、出示春景圖,,引導(dǎo)談話,。

小朋友你們瞧,春天來了,!在這個(gè)美好的季節(jié)里,,有位神奇的客人要來到我們中間,她會是誰呢,?(學(xué)生猜測)

課堂氣氛的營造至關(guān)重要,,良好的氣氛更易讓學(xué)生入情、入境,,產(chǎn)生心靈的共鳴,,尤其導(dǎo)入語所起的作用,,是不容忽視的。

2,、出示課題,,指導(dǎo)讀題。(學(xué)生友好地向小池塘打招呼)

這樣的開頭快速地把學(xué)生帶入課文情境,,興趣被有效地激發(fā)起來

二,、配樂朗讀,,激發(fā)興趣,。

1、教師范讀,。

2,、學(xué)生自由讀課文。

悠揚(yáng)的伴奏聲,,教師聲情并茂的朗讀,,加之文句本身的優(yōu)美,必將激起學(xué)生的讀書欲望,。

三,、多向?qū)ёx,入情入境,。

(一)導(dǎo)讀第一自然段,。

1、讀了課文,,我們對小池塘有了一些了解,,課文內(nèi)把小池塘比作了什么?

教師簡筆畫“大眼睛”,。

通過簡筆畫形象地突破了“睫毛這個(gè)難點(diǎn),。

2、小池塘是一只什么樣的大眼睛,?(學(xué)生自由讀課文)

3,、指導(dǎo)看圖,說說哪兒像大眼睛,,哪兒像睫毛,?

4、各小組一邊齊讀課文,,一邊想象小池塘的樣子,。

5、指名學(xué)生朗讀課文,,其余學(xué)生參與評價(jià),。相機(jī)指導(dǎo)讀好“輕輕”,、“一閃一閃”長長”。

師生在民主,、平等,、和諧的氣氛中交流,老師還將評價(jià)讓位給學(xué)生,,讓他們充分感受到自己是學(xué)習(xí)的主人,。

(二)、導(dǎo)讀第二自然段,。

1,、自由讀課文。思考:小池塘這只大眼睛看到了什么,?

2,、學(xué)生上臺板書:白云、太陽,、月牙,、星星。(請四名學(xué)生代表上臺在黑板上板演小池塘看到的景物,,其余學(xué)生在練習(xí)本上寫,強(qiáng)調(diào)書寫姿勢,,要求把字寫得正確、美觀,。)

將教師板書的權(quán)力讓位給學(xué)生,讓他們感受到參與板書設(shè)計(jì)的樂趣,又解決了如何在閱讀課中滲透寫字教學(xué)的問題,。

3、小組合作學(xué)習(xí),。

(1),、學(xué)生選擇喜愛的句子上臺讀給大家聽,并說一說為什么喜歡它,。

教師走下了講臺,和學(xué)生一起探討問題,聽學(xué)生的見解,從旁指導(dǎo)著學(xué)生的自主發(fā)展,。講臺成了學(xué)生自由發(fā)揮、自由表現(xiàn)的舞臺,。

(2),、相機(jī)播放.課件,使學(xué)生感受池塘倒影的美麗,,讀出喜愛之情,。

(3)、反復(fù)誦讀表現(xiàn)美,,喜歡的句子多讀幾遍,。

:閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,教師要讓學(xué)生直接面對文本,,充分地讀,。這里通過讓學(xué)生多誦讀幾遍自己喜歡的句子營造一個(gè)有利于閱讀情緒化的“場”,,讓學(xué)生主動地讀,達(dá)到自讀自悟,,從而加深對課文的理解,。

4、指導(dǎo)背誦,。

《學(xué)記》中說:“能博喻然后能為師”,,學(xué)生在積累體驗(yàn)中,進(jìn)一步體會到池塘美,、春更美,。建構(gòu)主義認(rèn)為,學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在一定情境下,,借助學(xué)習(xí)資源,,通過教師及學(xué)習(xí)伙伴間的交流,、對話,、協(xié)商、討論,,運(yùn)用意義建構(gòu)的方式獲得的,。學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中能夠加深對教材的體驗(yàn),形成個(gè)性化的知識結(jié)構(gòu),,提高語文素養(yǎng),。

(1)、教師背誦課文,。

(2),、學(xué)生用自己喜愛的方式背誦課文。(可看板書,、找規(guī)律,、畫簡筆畫、邊背邊想象……)

根據(jù)低年級學(xué)生好動的特點(diǎn),,讓學(xué)生動起來,,在輕松的氣氛中完成背誦,效率和效果大大提高,。

5,、放飛想象,拓展訓(xùn)練,。

還有什么景物也能倒映在小池塘里,?它們又像什么呢?

“說話”是我們一生中非常重要的事情,。而語文教學(xué)中,,說話訓(xùn)練尤為重要,。對于一年級學(xué)生來說,說和寫并不是同步的,,為了縮短說和寫之間的差距,,創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓學(xué)生當(dāng)小詩人來作詩的情境,這樣不但讓學(xué)生產(chǎn)生了新奇感,,而且運(yùn)用了所學(xué)語言,。

(三)、齊讀第三自然段,。

四,、總結(jié)課文(引導(dǎo)學(xué)生找合作伙伴,結(jié)成學(xué)習(xí)小組,在小組內(nèi)用自己最喜愛的方式來表現(xiàn)課文。)

讓學(xué)生找合作伙伴,用自己最喜愛的方式表現(xiàn)課文,這是語文閱讀教學(xué)多元化的大膽嘗試,學(xué)生在此情境中人人參與到學(xué)習(xí)中來,滿足了他們的表現(xiàn)欲望,體驗(yàn)到了成功,。

板書設(shè)計(jì):3.小池塘

設(shè)計(jì)者為打破語文課堂“一頭沉”的局面,做了大膽的嘗試,。她給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,讓學(xué)生質(zhì)疑解難、設(shè)計(jì)板書,、上臺展示成果,用讀來抒發(fā)自己的體驗(yàn),逐步將學(xué)生帶進(jìn)了自主探究的學(xué)習(xí)境界,。教師轉(zhuǎn)變觀念,轉(zhuǎn)變教的方式,由原來口授、設(shè)問,、解答變?yōu)樵O(shè)計(jì)學(xué)生自主探究的條件引導(dǎo)學(xué)生把以往過多依賴?yán)蠋煂W(xué)習(xí)的只聽,、只記的學(xué)習(xí)方式變?yōu)樘岢鲆蓡?借助討論和老師提供的學(xué)習(xí)條件設(shè)計(jì)其活動,多方位探索。以心理學(xué),、建構(gòu)主義理論為指導(dǎo),,根據(jù)新課標(biāo)精神,以學(xué)生為主體,,教師為主導(dǎo),,使語文教學(xué)與媒體運(yùn)用形成新的整合模式:利用情景資源,創(chuàng)設(shè)情景,;運(yùn)用教材,,感知課文;整合課程資源,,質(zhì)疑探索,;處理信息,拓展學(xué)習(xí),,最終達(dá)到知識建構(gòu)的目標(biāo),,促使學(xué)生自主.合作.探究性學(xué)習(xí),致力于學(xué)生語文素質(zhì)的形成與發(fā)展,。

小學(xué)一年級語文教案反思篇十

“山,、石、土,、田,、人”這一課是識字(一)的二節(jié)看圖識字課,。要求在學(xué)習(xí)漢語拼音后,認(rèn)識“山,、石,、土、田,、人”5個(gè)獨(dú)體字,。這5個(gè)字筆畫不多,但是要想寫好并不太容易,,引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音,、按筆畫記住字形、能在田字格里正確書寫是課堂教學(xué)的重點(diǎn),。分清“山”的筆順,,寫好“石”字是教學(xué)的難點(diǎn)。

課前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“日,、月,、水、火”,,學(xué)生對象形字的來源和造字方法有了一些認(rèn)識,。而“山,、石,、土、田,、人”孩子們都不陌生,,因此本課我沒有逐一識字,而是在課始就先出示“山,、石,、土、田,、人”對應(yīng)的五幅圖畫,,讓學(xué)生說一說都是什么,接著打亂出示“山,、石,、土、田,、人”的古代象形字,,讓學(xué)生來猜一猜這些字都念什么,能不能和上面的圖畫連線,,學(xué)生很說出相應(yīng)的答案,,這時(shí)候我追問原因,,學(xué)生回答是因?yàn)閳D和字很像。由此實(shí)施了進(jìn)一步理解“象形字”的設(shè)計(jì)意圖,。

在認(rèn)字寫字過程中,,通過說筆順、書空描紅仿寫鞏固了認(rèn)字效果,。電教設(shè)備的使用幫助我把每個(gè)字的書寫過程,、占格要求清晰的展現(xiàn)在學(xué)生面前,對學(xué)生的仿寫有一定的指導(dǎo)作用,。

1,、關(guān)于“山”字的拓展訓(xùn)練。

“山”的教學(xué)中當(dāng)進(jìn)行到組詞這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),,學(xué)生組了很多關(guān)于山的詞語,,如火山,大山等等,,而書上出現(xiàn)了“山山水水”一詞,,對于這個(gè)詞語我在備課時(shí)研究不夠透徹,沒有充分挖掘出內(nèi)涵,,所以只是把詞語呈現(xiàn)在黑板上讓學(xué)生讀一讀,。實(shí)際上這里所蘊(yùn)含的詞語知識是aabb詞語形式的初步認(rèn)識。如果針對這個(gè)詞以對比的形式來進(jìn)行拓展,,效果肯定大不相同,。例:先讀一讀“山水”和“山山水水”讓學(xué)生帶著動作來試著多讀讀,感受山山水水,。然后介紹這樣的詞語是aabb的形式,。接著再讓學(xué)生說一說自己知道的這樣形式的詞語,比如大大小小,,上上下下等等,。如此滲透本課的讀寫結(jié)合點(diǎn)。

2,、筆畫教學(xué)中“土”字筆順難點(diǎn)的突破,。

“土”字只有三筆,看起來簡單,,而在說筆順時(shí)學(xué)生卻出現(xiàn)了問題,,他們習(xí)慣用兩橫一豎的筆順來寫,我在處理是是采用了反復(fù)強(qiáng)調(diào)的方法,,雖然給足夠重視,,效果卻不太理想,如果我先讓學(xué)生觀察筆順表中“土”的筆順變化和前面“山”的區(qū)別,學(xué)生就應(yīng)該看出,,“土”的筆順是“十土”,。不是一筆一筆的呈現(xiàn)的,這是就可以和學(xué)生一起總結(jié)“先橫后豎”的書寫規(guī)律,,難點(diǎn)自然就被突破了,。

劉老師指出低年級的教養(yǎng)工作不僅要注重外在素養(yǎng)的培養(yǎng),重要注重心理素養(yǎng),,也就是“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)”這主要表現(xiàn)為“勇敢”和“自信”,,教師可通過評價(jià)與來提高學(xué)生的“勇敢”和“自信”,如:“你很會學(xué),,既知道……又能……,。”“你很自信”等等,。

另外劉老師還提到了低年級教師要“穩(wěn)”而“實(shí)”,,只有教師“穩(wěn)”才能穩(wěn)住學(xué)生的“心”和“情”。訓(xùn)練更是要扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練不能走過場,。

幾年來得低年級教學(xué)讓我深刻體會到低年級的教養(yǎng)任務(wù)真的是非常重要,,學(xué)生只有形成了良好的教養(yǎng),才能靜下心來認(rèn)真,、踏實(shí)的學(xué)習(xí),。所以一定要提醒自己如何去做,如何去培養(yǎng),。

這一課得到了太多的寶貴經(jīng)驗(yàn),,我會努力將它實(shí)施于將來的教學(xué)之中,讓自己和學(xué)生都能有所提高,。

小學(xué)一年級語文教案反思篇十一

上周,,帶領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)了《小小的船》一課,課后反思,,自認(rèn)為這節(jié)課的成功之處有以下幾點(diǎn):

一、加強(qiáng)朗讀,,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀潛力,。

去年我教六年級,從高年級下來,,感到學(xué)生閱讀潛力對學(xué)生十分重要,,而且培養(yǎng)十分不易,需長時(shí)間培養(yǎng),。因此,,在一年級就要有開始實(shí)施。我認(rèn)為要讓學(xué)生充分地讀,,在讀中整體感知,,在讀中有所感悟,,感情得到升華。在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生讀,,才能讀出情,,讀出趣呢?在本課的教學(xué)當(dāng)中,,我設(shè)置了這樣的情境:先欣賞詩歌《小小的船》,,學(xué)生聽的很搞笑,這時(shí),,我問:“你們喜歡嗎,?想學(xué)嗎?這恰巧是我們要學(xué)的課文,?!睂W(xué)生十分高興,興趣被調(diào)動起來,。在讀的過程中,,我靈活變換形式朗讀,有范讀,、自由讀,、齊讀、男女生比賽讀,、閉著眼睛想像讀等等,。

二、培養(yǎng)學(xué)生課外收集資料的潛力,,促進(jìn)家長與學(xué)生聯(lián)系,,深化感情。

《小小的船》是一首深受兒童喜愛的兒歌,,里邊有很多天文知識,。例:月亮的變化規(guī)律,為此,,我讓學(xué)生向家長詢問月亮的知識,,上課與同學(xué)交流,看到學(xué)生興高采烈的樣貌,,我覺得工夫沒有白下,。在語文教學(xué)中,我堅(jiān)持讓學(xué)生收集資料,,拓寬學(xué)生知識面,,進(jìn)行知識積累,同時(shí)獲得家長的一致好評。

三,、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力,。

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力是一個(gè)長期的過程,需要從小就開始起步,。對于一年級的學(xué)生來說,,也就應(yīng)培養(yǎng)。在教學(xué)中,,我設(shè)計(jì)了讓他們用“,。”來劃他們認(rèn)識的字,,在劃的過程中,,學(xué)生得到了認(rèn)同感,有了成功的喜悅,,明白自我會認(rèn)許多的字,,學(xué)習(xí)自信心也得到了提高。

四,、調(diào)動學(xué)生感知,,多種方法來識字

今天我講完了小小的船,現(xiàn)在回憶整堂課,,做一下梳理,。
整堂課,我認(rèn)為比較好的亮點(diǎn)有以下兩條:

一,、結(jié)合問題,,給出想象的空間,感受兒歌的意境,。

這首兒歌寫得很優(yōu)美,,有一種引人遐想的意境。課上,,當(dāng)學(xué)生感受完彎彎的月亮后,,我讓學(xué)生說一說,夏天的夜晚,,和爺爺奶奶來到公園,,抬頭看到這彎彎的月亮,你想干什么,?學(xué)生們的想象很豐富:如我想到月亮上面去坐一會兒,我想到月亮上去睡個(gè)覺,,我想把月亮當(dāng)作小船劃一劃,,我想到上面蕩秋千,我想把月亮當(dāng)成滑梯滑一滑等。

二,、注意在發(fā)散學(xué)生的思維中鍛煉說規(guī)范話,。

我在小小的船里坐還能看見什么?順勢把學(xué)生說的話與上句相連,。如學(xué)生說我還看見了流星,,引導(dǎo)和上句我在小小的船里坐,只看見長長的流星天上飛等,。

對于遺憾處的思考:

一,、本堂課由于內(nèi)容較短,學(xué)生做了較為充分的預(yù)習(xí),,所以前半段很順,。以致使時(shí)間富裕出來,在試講中,,我面臨的問題是時(shí)間不夠用,,而此時(shí)出現(xiàn)這種情況,是我始料未及的,,這一段時(shí)間,,我突兀的加上一個(gè)字,使課堂在最后的結(jié)尾顯得凌亂,。而要是在學(xué)生寫完字后,,聽一聽嫦娥奔月的故事,了解一下關(guān)于月亮的詩詞該多好啊,,可見老師的預(yù)設(shè)不足,,一定在備課中考慮到變量。

二,、引導(dǎo)學(xué)生讀出語氣的手段不豐富,。

讀出第二句話的語氣是我這節(jié)課的目標(biāo),但是我認(rèn)為達(dá)成度很差,。究其原因,,我認(rèn)為整體讀這第二句話的火候不夠。細(xì)節(jié)處理的不夠豐滿,。

以上是我對本堂課的一點(diǎn)思考,。


小小的船一年級教案

小學(xué)一年級語文教案反思篇十二

這一篇略讀課文,生動再現(xiàn)了兩千多年前中國與安息古國交流的一幕,,再現(xiàn)了西部輝煌燦爛的歷史文化,。讓學(xué)生對絲綢之路有個(gè)較深刻的印象,對其中敘述的故事產(chǎn)生興趣從而加深對絲綢之路的了解,。

教學(xué)這一課,,我從“為什么這是一條偉大的路?偉大體現(xiàn)在哪里入手,,讓學(xué)生先整體感知,,,以小組合作的方式討論學(xué)習(xí),。從文章的敘述看來,課文不僅歷史和現(xiàn)實(shí)交錯(cuò),,而且其時(shí)的歷史相對遙遠(yuǎn),。鑒于此,我把對課文主要內(nèi)容的概括放在對課文的理解后進(jìn)行,,結(jié)合板書讓學(xué)生進(jìn)行概括,,文章的主要內(nèi)容就出來了。整個(gè)教學(xué)思路較清晰重點(diǎn)突出,。而在領(lǐng)悟絲綢之路的重要作用時(shí),,由于學(xué)生在理解上有一定的難度,教師講解過細(xì),,沒有放開手讓學(xué)生通過朗讀自悟,。這點(diǎn)是教學(xué)本課中的一處敗筆。另外學(xué)生在課前查找的資料有限,,所以對這節(jié)課內(nèi)容的理解有難度,。今后,在教學(xué)中要注重課前預(yù)習(xí),。

小學(xué)一年級語文教案反思篇十三

《荷葉圓圓》是人教版小學(xué)語文一年級下冊的一篇輕快活潑的

散文

,,詩中運(yùn)用比喻和擬人的手法,描寫了圓圓的,、綠綠的荷葉,。形象地讓我們感受到了荷塘童趣的夏天,讓我們欣賞到了生機(jī)勃勃的荷葉,,更讓我們體味到了小水珠,、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒對荷葉的喜愛以及他們快樂的心情,。以下是小編整理的小學(xué)

一年級語文

《荷葉圓圓》知識點(diǎn),、教案及教學(xué)

反思

相關(guān)資料,希望幫助到您,。

字:躺,、眨、展,、蹲,、呱、嘻,、捧

詞:水珠,、搖藍(lán),、眼睛,、翅膀,、歌臺、涼傘

重點(diǎn)

句子

1,、荷葉是我的搖藍(lán),。”小水珠躺在荷葉上,,眨著亮晶晶的眼睛,。

2、荷葉是我的停機(jī)坪,?!毙◎唑蚜⒃诤扇~上,展開透明的翅膀,。

3,、荷葉是我的歌臺?!毙∏嗤芏自诤扇~上,,呱呱地放聲歌唱。

4,、荷葉是我的涼傘,。”小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去,,捧起一朵朵很美很美的水花,。

主要內(nèi)容:

《荷葉圓圓》詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉,。荷葉是小水珠的搖籃,,是小蜻蜓的停機(jī)坪,是小青蛙的歌臺,,是小魚兒的涼傘……整篇課文洋溢著童真,、童趣。

1,、認(rèn)識“荷,、搖”等12個(gè)生字,會寫“亮,、美”等7個(gè)字,。

2、能借助拼音正確,、流利,、有感情的朗讀課文和背誦課文,。

3、能根據(jù)生活實(shí)際,,初步了解文中詞句的意思,,在閱讀中積累語言。

4,、讓學(xué)生感受夏天的美好,,激發(fā)對大自然美好的向往,從而樹立保護(hù)大自然的意識,。

1,、認(rèn)識“荷、搖”等12個(gè)生字,,會寫“亮,、美”等7個(gè)字。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文,,激發(fā)學(xué)生對美麗大自然的向往,,從而樹立保護(hù)大自然的意識。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo):

1,、認(rèn)識“荷,、搖”等12個(gè)字,會寫“機(jī),、朵”2個(gè)生字,。

2、能借助拼音正確,、流利,、有感情的朗讀課文。

3,、能根據(jù)生活實(shí)際,,初步了解文中詞句的意思,在閱讀中積累語言,。

教學(xué)過程:

一,、導(dǎo)入

1、同學(xué)們,,上課之前老師想給大家看一幅圖,,你們來猜猜這幅圖和哪個(gè)季節(jié)有關(guān)?

4、美麗的'荷花,,綠綠的荷葉,、可愛的青蛙……今天咱們要學(xué)習(xí)的課文就藏在這幅圖里,。

5、舉起你的小手跟著老師一起來寫課題,,指生讀課題,,加動作讀。

二,、初讀課文

1,、借助拼音,自己讀讀課文,,注意聽清老師的讀書要求:

一讀(要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子),。

二標(biāo)(標(biāo)出課文中的自然段),。

2、課文有幾個(gè)自然段?你說(5個(gè))你們同意嗎?

3,、出示詞語

各種形式認(rèn)讀(相機(jī)理解:搖籃,、透明)

4、師范讀課文,,學(xué)生邊聽邊圈一圈:課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴?(出示填空)

5,、自讀課文,你喜歡哪個(gè)小伙伴就把哪個(gè)小伙伴多讀幾遍,。指導(dǎo)朗讀

(5)聽了同學(xué)們的朗讀,,老師真想為你們豎起大拇指,所以讀書時(shí),,把自己就當(dāng)做書中的主角,,那你們一定能把書讀的更棒!

6、小結(jié):那這里說的搖籃,、停機(jī)坪,、歌臺、涼傘都是指?沒錯(cuò),,就是——荷葉

三,、學(xué)習(xí)生字

1、出示:朵,、機(jī)

2,、請同學(xué)們仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?(相同和不同)

相同:都是由“木”和“幾”兩個(gè)部分組成

不同:結(jié)構(gòu)不同;“幾”的寫法不同;“木”的不同寫法

(你觀察的真仔細(xì),,中國字就是這么神奇,,兩個(gè)相同的部件擺放的位置不同,字就不同了,。)

3,、師范寫,,生書空

(中國字就像中國人一樣懂得謙讓,“機(jī)”字的“木”在左邊,,為了給右邊的朋友“幾”讓出位置,,就把自己長長的捺便成了點(diǎn),這樣,,組成一個(gè)字就更美觀了你們說對不對?那你們也一起來寫一寫是這個(gè)字吧)

(那“朵”呢?沒錯(cuò)“幾”也一樣,,為了給下面的“木”讓出位置,他就把自己變短了,,讓我們一起來書空)

4,、生描紅,反饋

你能給他兩都找個(gè)好朋友嗎?

五,、

總結(jié)

荷葉圓圓的,,荷葉綠綠的,荷葉是夏天里一首清涼的小詩,,荷葉是陽光下跳動的綠色音符,。咱們的小伙伴們在荷葉上玩得開不開心呢?咱們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)!

六、作業(yè)

1,、讀一讀:和爸爸媽媽一起分享這篇美麗的課文,。

2、畫一畫:用自己喜歡的顏色畫畫這美麗的荷塘,。

《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩,,通過對小水珠、小蜻蜓,、小青蛙,、小魚兒的語言展現(xiàn)了夏天的美以及荷葉帶給她們的便利好處。課文生動有趣,,充滿童真,,在歡快的

童話

故事

里,學(xué)習(xí)到了知識,。讓他們感受到了夏天和大自然的美好,。

激趣導(dǎo)入,用荷葉圖片抓住孩子注意力,,在課題中帶拼音講生字,,圖片與粉筆字結(jié)合,補(bǔ)充課題,,板書簡潔清晰,。

識字方面,歸類的

方法

謎語

識字、生活識字,。結(jié)構(gòu)識字,、動作識字、實(shí)物圖片識字,、和月字旁拓展,。方法多樣,孩子更喜歡,。

指導(dǎo)朗讀時(shí),,用圖文結(jié)合的板書引導(dǎo)孩子背誦,用快樂的表情和形象的動作感染孩子,,讓學(xué)生自然而然的喜愛美麗的荷葉,。

寫字上,機(jī)和朵對比教學(xué),,讓學(xué)生直觀的`發(fā)現(xiàn)兩個(gè)字相似部分的區(qū)別,。第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)容易犯的錯(cuò)誤,今兒不免發(fā)生錯(cuò)誤的現(xiàn)象,。

問題方面,時(shí)間拿捏得不好,,導(dǎo)致后半部分倉促結(jié)束,,剩余一點(diǎn)時(shí)間。語速過快是我的老毛病,,必須改正,,希望自己能像小燕子一樣一次比一次有進(jìn)步。

小學(xué)一年級語文荷葉圓圓知識點(diǎn)教案及教學(xué)反思相關(guān)

文章

1.

人教版一年級語文下冊教學(xué)反思

2.

一年級下冊荷葉圓圓教學(xué)反思

3.

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4.

一年級語文下冊棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)(2)

小學(xué)一年級語文教案反思篇十四

《絲綢之路》是一篇略讀課文.這篇課文以獨(dú)特的視角,生動描繪了兩千多年前中國與安息國交流的一幕,再現(xiàn)了西部燦爛輝煌的歷史文化,說明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿(mào)大道,還是促進(jìn)亞歐各國和中國往來,溝通東西方文化的友誼之路.

本文是略讀課文,,在教學(xué)前,,我先讓學(xué)生進(jìn)行查找資料做好預(yù)習(xí)工作。但是通過課上對預(yù)習(xí)的檢查發(fā)現(xiàn),,很多學(xué)生的預(yù)習(xí)還不不能過關(guān),,課文讀不熟的情況大有人在,更不用說總結(jié)課文內(nèi)容,,體會文章含義深刻的句子,。所以,本堂課無法按預(yù)先計(jì)劃進(jìn)行,,我只好和學(xué)生一起再次讀課文,,了解課文后的資料,檢查生字詞的掌握情況,,根據(jù)學(xué)生的學(xué)情,,又和學(xué)生對預(yù)習(xí)的內(nèi)容做了一些補(bǔ)充,一節(jié)課就這樣結(jié)束了。雖然課堂上也有幾個(gè)比較優(yōu)秀的孩子舉手回答問題,,但是,,總把課堂交流的機(jī)會給少數(shù)孩子,無法激勵(lì)更多孩子參與進(jìn)來,,也就無法實(shí)現(xiàn)預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo),。一堂課下來,倍感郁悶,。

“絲綢之路”這段歷史離學(xué)生的生活太遙遠(yuǎn),,沒有感性材料,學(xué)生很難理解,。如何幫助孩子走近歷史,,更好地去了解“絲綢之路”的重要作用,是我是本堂課要解決的重點(diǎn),。課前,,我收集了大量的圖片資料、影視資料,。也鼓勵(lì)孩子們自己查資料,,讀課后資料袋。使他們初步了解了“絲綢之路”的路線,,知道了張騫的豐功偉績,。通過本課的學(xué)習(xí),再次讓我深刻的體會學(xué)生課前預(yù)習(xí)的重要性,。同時(shí),,老師課前備好有助課堂教學(xué)的資料也同樣如此重要,不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性而且也有提升課堂氛圍的效果,。

小學(xué)一年級語文教案反思篇十五

知識目標(biāo):認(rèn)識9個(gè)生字,,學(xué)習(xí)偏旁“門”、“舟”,。

有感情地流利朗讀課文,。

能力目標(biāo):看圖觀察能力及想象力的進(jìn)一步訓(xùn)練。

情感目標(biāo):感受晴朗夜空的美麗,,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情,。

教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)習(xí)生字,有感情地流利朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn):

生字的認(rèn)讀(平翹舌音,、前后鼻音)

教具、學(xué)具的準(zhǔn)備:

學(xué)具:每人一張印有月亮,、星星的畫紙,,彩色畫筆,。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情景

1,、你喜歡晴朗的夜空嗎,?晴朗的夜空是什么樣的?

4,、學(xué)習(xí)“船”字,。順口溜:幾只小舟就是船。偏旁“舟”,。

5,、讀課題,想到了什么,?

二,、初讀課文,認(rèn)讀生字

1,、出示課件,,隨音樂教師范讀課文,生評價(jià),。

2,、自由讀課文,圈出生字,。

3,、指名讀課文,互相評價(jià),。

4、齊讀課文,。指導(dǎo)讀“只看見”,、“閃閃的”、“星星”,、“藍(lán)藍(lán)的”

5,、情景中學(xué)習(xí)、檢查生字(課件輔助)

(1)除掉課文中的熟字,,集體認(rèn)讀詞語,。

(2)除掉詞語中的輔助熟字,認(rèn)讀生字,。

(3)集體討論記字方法(小組合作學(xué)習(xí)),,并全班交流。

(4)認(rèn)讀生字,,和生字寶寶打招呼,。

6、讀課文,生字寶寶已經(jīng)認(rèn)熟了,,能把課文也讀熟練嗎,?

三、讀讀,、想想,、說說

1、聽音樂《小小的船》說感受,。

3,、背誦課文匯報(bào),評出最佳表演獎(jiǎng),。

4,、詞語訓(xùn)練。

()的船()的月兒()的星星()的天

四,、延伸活動

1,、如果你有一雙翅膀來到這美麗的“小船”里,你會看見什么,?(啟發(fā)談話)

2,、把你看到的東西畫出來。

板書設(shè)計(jì):

7,、小小的船

教后反思:

本節(jié)課為人教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)新教材第一冊第七課《小小的船》,。

一、營造課堂教學(xué)的“綠色生態(tài)環(huán)境”

二,、在語言環(huán)境中教識字,,提高識字效率。

三,、讓學(xué)生在閱讀中發(fā)展創(chuàng)造能力

本階段的學(xué)生年齡特點(diǎn)決定了他們樂于畫畫,,愿意用圖畫來表達(dá)他們的思想。我充分利用這一點(diǎn),,讓學(xué)生在閱讀想象的同時(shí),,拿起彩筆,把自己在閱讀中想到的畫出來,,把自已在閱讀中的所思所想表達(dá)出來,,充分享受閱讀的快樂。學(xué)生把抽象的語言文字變成形象的圖畫的過程往往就是一個(gè)對閱讀內(nèi)容回顧,、加工的過程,,等他把這幅畫畫好以后,也就把自己在閱讀中的收獲表現(xiàn)了出來,。畫筆走進(jìn)學(xué)生的閱讀世界,,這樣不僅提高了學(xué)生的創(chuàng)造力,,也提高了學(xué)生的審美能力,增強(qiáng)了他們閱讀的樂趣,。

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