作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí),。

一年級語文教案及教學(xué)反思篇一

一、教學(xué)目標(biāo)：

1,、能會認(rèn)紡線等12個生字,，會寫7個生字。學(xué)習(xí)氵,、勹,、門3個偏旁。

2能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、通過觀察插圖,。多層次的朗讀。表演等加深對課文的理解,。

4,、通過學(xué)習(xí)課文理解春雨滋潤大地、萬物復(fù)蘇,，從而產(chǎn)生熱愛大自然的情感,。

識字、寫字和有感情地朗讀課文,。

生字卡片,、小鳥圖片

觀察法、情境法,、講授法,、朗讀指導(dǎo)法。

教學(xué)過程：

第一課時

1,、組織談話,，導(dǎo)入新課。

生：自由說,。

師：這兒有位朋友,，他有顏色嗎？

2,、板書課題：春雨的色彩（齊讀課題）

3,、設(shè)疑：讀了這個題目，你想知道些什么,？

,，學(xué)習(xí)生字,。

1、學(xué)生自讀課文,，可以根據(jù)我會認(rèn)勾出生字,。

2、分組自學(xué)生字,。

3,、檢查生字認(rèn)讀情況：

（１）指名讀（２）開火車讀（３）組詞

三、細(xì)讀課文,，感悟理解

（一）學(xué)習(xí)一自然段，感受春雨的輕和細(xì),。

齊讀第一自然段,。

師：沙沙沙，沙沙沙我聽出來了,，春雨真的很輕,。可哪兒告訴了我們春雨很細(xì)呢,？

2,、指導(dǎo)朗讀。

師：（進一步引導(dǎo)）你們見過春雨嗎,？想一想,，春雨落在臉上是什么感覺？

生：談感覺,。

3,、指名學(xué)生朗讀。

師：我們帶著這種感覺再讀讀第一段,。（生再讀）

學(xué)習(xí)第二自然段,，引出問題。

1,、指名學(xué)生第二自然段。

思考：小鳥們在爭論什么有趣的問題？

2,、評議,，全班齊讀。

師：讀得真好,，是真的想提出問題,。我們象他那樣，也來讀一讀,，好嗎,？學(xué)習(xí)第（三）學(xué)習(xí)三,、四、五自然段,。

讀課文,，整體感知。

師：就讓我們帶著問題認(rèn)真讀課文的3,、4,、5自然段，找找課文里寫春雨都有些什么顏色,。

（1）學(xué)生自由讀課文,。

（2）說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。

２,、師范讀3自然段,。

師：孩子們把春雨中的景色說得太美了。我高興得想給大家朗讀一段課文,，好嗎,？就把我最喜歡的綠色讀給大家聽。

師：你喜歡什么顏色,，像老師那樣美美地去讀一讀,，比比誰把他喜歡的顏色讀得最美。

3,、學(xué)生自由美讀,。

4、指名學(xué)生表演讀,。

師：大家都想讀,，我們就來演一演三只小鳥

5、學(xué)生齊讀3,、4,、5自然段。

（四）學(xué)習(xí)6自然段,。拓展思維,。

1、句式練習(xí),，拓展思維,。

師：在春雨中，你看到些什么顏色,？（生自由說）除了紅黃綠,，春雨還有別的顏色嗎？

師：學(xué)到這兒，你最想知道什么,？（春雨到底是什么顏色的,？）生討論匯報。

生：說春雨的想法,。

2,、齊讀6自然段。

（五）有感情地朗讀全文,。

四,、實踐活動。

到外面看一看,，看看春天的花,、草、樹木有什么變化,，各是什么顏色的,，并把看的結(jié)果畫出來，全班交流,。

第二課時

一、鞏固全文,，練習(xí)朗讀,、表演

1、指名分角色朗讀,。

2,、學(xué)生表演課文內(nèi)容。

二,、識記生字,，積累詞匯

1、指名讀生字,。

2,、開火車用生字進行擴詞練習(xí)。

3,、反饋識字情況,，交流識字方法。

4,、認(rèn)讀詞語花籃中的五個詞語,。

三、認(rèn)識偏旁,，書寫生字

1,、認(rèn)讀田字格中的七個生字，指名擴詞,。[ ]

2,、交流識記生字的方法,。

3、教師范寫生字,，學(xué)生仿寫,。

四、結(jié)束課堂,，布置作業(yè)

仿照文中的句子,，用下列的句式練習(xí)說話。

春雨是色的,。你們瞧,，春雨下到，,。

板書設(shè)計：

4春雨的色彩

小燕子綠色

麻雀紅色

小黃鶯黃色

一年級語文教案及教學(xué)反思篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、運用綜合的識字方法，認(rèn)識15個生字,，寫好8個生字,，學(xué)習(xí)筆畫豎彎。培養(yǎng)學(xué)生獨立識字,、合作識字的能力,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，使學(xué)生感受熊貓的珍奇,、可愛,，從而樹立保護動物的意識。

3,、收集熊貓的圖片資料,，能根據(jù)課文內(nèi)容為大熊貓涂色。

教學(xué)重難點：

15個生字詞,，滲透性識字,。

教學(xué)方法：

講讀法、情境法,、表演法

教具準(zhǔn)備：

課件,、熊貓頭飾

教學(xué)安排：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

1、欣賞課件《動物掠影》,。

教師邊配合熊貓的特寫鏡頭,，邊引用課文的有關(guān)語句作為解說。（運用視聽的效果，感受各種珍奇動物的可愛：猴子的頑皮,，狗熊的笨重,，獅子的威武，獵豹的兇猛,，熊貓的憨態(tài)可掬,。）

2、用簡短的幾句話說說你最喜歡什么動物,，喜歡它的什么,。（交流觀后感，鼓勵學(xué)生大膽說出自已的真情實感,，借以導(dǎo)入新課,。）

3、你還知道哪些有關(guān)熊貓的知識,？是怎么知道的,？（學(xué)生交流并展示材料、圖片,。）

1,、讀一讀，劃一劃,，小組探究識字,。

（1）你能自己讀課文嗎？（學(xué)生明確目標(biāo)導(dǎo)向,，自由讀課文，拿筆用自己喜歡的方式把不認(rèn)識的字劃出來,。）

（2）這些生字你準(zhǔn)備用哪些方法記住它,？（回憶識字方法，小組討論并總結(jié)出：認(rèn)真聽讀,、看生字表,、看查字表、問同學(xué)老師,、大膽猜一猜等方法）

（3）你能當(dāng)小老師教教這些生字嗎,？（以能者為師，換個方式檢查學(xué)生的識字效果,。）

2,、讀一讀，畫一畫,，變畫面為語言,。

（1）在認(rèn)讀生字，掃除字詞障礙后，先自讀課文第二自然段,，再畫出大熊貓的形體,。（在正確朗讀的基礎(chǔ)上，把抽象的語言文字改成畫面）

（2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所畫的熊貓,，按一定的順序說說它的樣子,。（再通過畫面體味語言從而感知課文的思想內(nèi)容。）

（3）誰愿意把這段讀給大家聽聽,？（激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲,，引導(dǎo)學(xué)會自評、互評,。）

3,、讀一讀，演一演,，摹動作促體驗

（1）引讀比較,。大熊貓真可愛，它小的時候與長大以后可不大一樣,，請你來讀一讀第三自然段,，你就知道了。

（2）細(xì)讀感悟,。

學(xué)生反復(fù)細(xì)讀,，悟出大熊貓小時候很活潑，長大以后就變得懶洋洋了,。教師相機點撥：這兩部分的句子的讀法肯定不同,，要怎樣讀呢？用比較歡快的語調(diào)表現(xiàn)大熊貓小時候的活潑,，用比較緩慢的語調(diào)刻畫長大以后的大熊貓懶散,、憨態(tài)十足的形象。

（3）表演讀促體驗,。

誰能根據(jù)課文的內(nèi)容表演一下熊貓,？（學(xué)生戴上頭飾，融入表情,、動作,、聲音，創(chuàng)造性地表現(xiàn)文字所表達(dá)的內(nèi)容,，加深對熊貓生活特點,、食物特點的印象。）

（4）全班有感情地朗讀,。

1,、學(xué)完這篇課文,，你知道了什么？有什么特別的感受,？還有什么問題想與同學(xué)討論,？（學(xué)生交流疑難，討論解決,，在碰撞中發(fā)展求異思維,。）

2、熊貓是珍奇的動物,，你應(yīng)該怎樣做,？有什么好的建議想告訴人們？

第二課時

1,、小組開火車讀課文,。

2、你還知道大熊貓的一些事情嗎,？請給大家介紹一下,。

3、有感情朗讀全文,。

二,、識記生字，積累詞匯,。

1,、抽讀本課生字卡片。

2,、開火車進行擴詞,。

3、反饋識字情況,，交流識記方法,。

4,、重點指導(dǎo)識記：

全金黑里爪瓜圓園

5,、出示詞語花籃

（1）指名讀,，齊讀,。

（2）你還喜歡課文里的哪些詞語,，說一說,，再抄到花籃中,。

（3）比一比誰積累的詞語多,。

三,、認(rèn)識偏旁,，書寫生字,。

1,、出示田字格中的生字,，指名認(rèn)讀,。

2,、分類識記,，指導(dǎo)書寫,。

（1）獨體字：巴爪皮

（2）左右結(jié)構(gòu)：雙動

（3）上下結(jié)構(gòu)：全黑

3,、學(xué)生書空,。

4,、教師板演示范,。

5,、學(xué)生仿寫。

6,、教師巡視指導(dǎo),。

四,、書寫展示,、評議,。

板書設(shè)計：

7大熊貓

樣子：很可愛

小時侯：很活潑

長大后：愛睡覺

最愛吃：竹葉,、竹筍

一年級語文教案及教學(xué)反思篇三

1.學(xué)會本課“山,、石,、土,、田、人”5個生字。能借助拼音讀準(zhǔn)字音,，能按筆畫記字形，能結(jié)合插圖了解字的意思,。

2.認(rèn)識新筆畫“豎折”,，能按筆順規(guī)則書寫本課生字,。

3.繼續(xù)認(rèn)識田字格,，能依照田格里的范字寫字,。

4.會讀指定的詞語,。

學(xué)會本課生字,，能讀準(zhǔn)字音,，記住字形，了解字義,，正確書寫,。

“山,、石”的書寫,。

前幾節(jié)課我們認(rèn)識了很多生字朋友,，我們是怎么記住他們，和他們成為好朋友的?愿意叫出他們的名字嗎? (出示生字卡片復(fù)習(xí)前兩課學(xué)習(xí)的生字)生字朋友認(rèn)識的越多我們的`本領(lǐng)就越大,，你們愿意認(rèn)識更多的生字朋友嗎?好，這節(jié)課我就在給大家介紹5位新朋友,。

(一)識記,。

1.學(xué)習(xí)：山,。

(1)出示圖片：看圖,，你看到了什么?用圖畫引出“山”的象形字,，進一步認(rèn)識生字“山”,，借助拼音讀準(zhǔn)字音,。 (電腦出示象形字“山”,，古時候的人就是用這樣的符號記錄的,，我們把這樣的字叫象形字,。隨著時間的不斷變化,，為了便于書寫,，就把這彎曲的筆畫拉直，逐漸規(guī)范就成了今天這樣的字了,。 )

(2)出示小朋友爬山圖,，引導(dǎo)學(xué)生看圖說話,。

(3)我們應(yīng)該怎樣記住“山”字呢? “山”共有幾筆?課件演示按筆畫記字形,，同時認(rèn)識新筆畫“豎折” ,。 (學(xué)生伸出小手和課件一起寫,，邊寫邊說筆畫,。 )

2.學(xué)習(xí)：石,。

(1)看圖認(rèn)識“石”字,，借助拼音讀準(zhǔn)字音,。

(2)用“石”字組詞或說一句話,。

(3)按筆畫記字形,。

3.學(xué)習(xí)：土,。

(1)看圖認(rèn)識“土”字，借助拼音讀準(zhǔn)字音,。

(2)用“土”字組詞或說一句話。

(3)按筆畫記字形,。

4.學(xué)習(xí)：田,。

(1)看圖認(rèn)識“田”字,，借助拼音讀準(zhǔn)字音,。

(2)用“田”字組詞或說一句話,。

(3)按筆畫記字形,。

5.學(xué)習(xí)：人,。

(1)看圖認(rèn)識“人”字,，借助拼音讀準(zhǔn)字音,。

(2)用“人”字組詞或說一句話,。

(3)按筆畫記字形,。

課中休息：找朋友

(二)指導(dǎo)書寫,。

1.讓學(xué)生認(rèn)真觀察生字的每一筆在田格中的位置。

2.觀察后,，說說每個字的筆順和筆畫的位置,。

山：第一筆是“豎”,，寫在豎中線上,，寫到下半格的中間靠上一點收筆,。

第二筆“豎折”,，起筆在左半格中間橫中線下邊一點,，注意豎短折長,。

第三筆“豎”,，起筆比第二筆豎折的“豎”略微高一點,，要寫對稱。

石：第一筆是“橫”,，起筆在上半格中間豎中線左邊一點寫,，橫不要太長。

第二筆“撇”,，起筆在橫中間偏左一點寫,，注意不要出頭。

第三筆“豎”,，寫在豎中線上,。

第四筆“橫折”的“橫”靠近橫中線,，注意“口”不要寫得太寬,。

田：“田”字要寫在田字格的中間，注意里邊的“橫”寫在橫中線上，兩邊不要寫滿,，“豎”要寫在豎中線上,，筆順是先外后內(nèi)再封口,。

土：上邊是十,，“橫”要寫短，寫在橫中線上,，“豎”寫在豎中線上,，第一筆橫上邊的豎和下邊的豎應(yīng)一樣長。最后一筆“橫”稍微長一點,。

3.讓學(xué)生按筆順把書中的紅色筆畫描一遍,，及時鞏固筆順。

4.學(xué)生在書上把每個字獨立試寫一個,。

5.學(xué)生提出難寫的字,，如：“石”字，教師范寫,，具體指導(dǎo),。

6.學(xué)生照書上范字把每個生字再寫一遍，寫后評一評,。

四,、練習(xí)。

課件演示：數(shù)筆畫,。

五,、小結(jié)。

六,、作業(yè),。

寫生字。

一年級語文教案及教學(xué)反思篇四

學(xué)生自己讀,，邊讀邊想剛才老師問的問題：課文里寫了春天的哪些景物,？

讓學(xué)生回答問題，并板書：春雷

春雨

春風(fēng)

春燕

小朋友

請5名同學(xué)分別讀5小節(jié),，其他同學(xué)認(rèn)真聽

讓學(xué)生回答問題，并板書：春雷????????????醒

春雨????????????軟

春風(fēng)????????????綠

春燕????????????飛

小朋友??????????長高了

細(xì)讀課文

齊讀：以男生,、女生分別讀4小節(jié),，最后齊讀第5小節(jié)的形式

齊讀：每大組各讀一小節(jié)，最后一節(jié)齊讀

4人小組合作讀課文,，比比哪一小組合作得最好,，我要請合作得最好的小組上臺來讀

請一小組上臺來合作讀課文,，其他同學(xué)認(rèn)真聽

對同學(xué)進行評價

現(xiàn)在女同學(xué)和男同學(xué)換一下，比比是女同學(xué)讀得好,，還是男同學(xué)讀得好,。

對學(xué)生讀進行簡單評價

解釋“柳梢”的“梢”是指柳條的末端，

全班齊讀,，再讀一遍,，能背的可以試著背一背（根據(jù)板書）

根據(jù)學(xué)生的背誦情況來評價，指出哪些是要注意的地方

課后反思：

在評課時,，張老師建議以這樣的導(dǎo)入展開,。我也覺得很好。

展示作品,，導(dǎo)入新課,。（美術(shù)課上老師請小朋友畫過）

1、分小組展示春天的圖畫,。

一年級語文教案及教學(xué)反思篇五

《絲綢之路》是一篇略讀課文.這篇課文以獨特的視角,生動描繪了兩千多年前中國與安息國交流的一幕,再現(xiàn)了西部燦爛輝煌的歷史文化,說明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿(mào)大道,還是促進亞歐各國和中國往來,溝通東西方文化的友誼之路.

本文是略讀課文,，在教學(xué)前，我先讓學(xué)生進行查找資料做好預(yù)習(xí)工作,。但是通過課上對預(yù)習(xí)的檢查發(fā)現(xiàn),，很多學(xué)生的預(yù)習(xí)還不不能過關(guān)，課文讀不熟的情況大有人在,，更不用說總結(jié)課文內(nèi)容,，體會文章含義深刻的句子。所以,，本堂課無法按預(yù)先計劃進行,，我只好和學(xué)生一起再次讀課文，了解課文后的資料,，檢查生字詞的掌握情況,，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，又和學(xué)生對預(yù)習(xí)的內(nèi)容做了一些補充,，一節(jié)課就這樣結(jié)束了,。雖然課堂上也有幾個比較優(yōu)秀的孩子舉手回答問題，但是,，總把課堂交流的機會給少數(shù)孩子,，無法激勵更多孩子參與進來，也就無法實現(xiàn)預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo),。一堂課下來,，倍感郁悶。

“絲綢之路”這段歷史離學(xué)生的生活太遙遠(yuǎn)，沒有感性材料,，學(xué)生很難理解,。如何幫助孩子走近歷史，更好地去了解“絲綢之路”的重要作用,，是我是本堂課要解決的重點,。課前，我收集了大量的圖片資料,、影視資料,。也鼓勵孩子們自己查資料，讀課后資料袋,。使他們初步了解了“絲綢之路”的路線,，知道了張騫的豐功偉績。通過本課的學(xué)習(xí),，再次讓我深刻的體會學(xué)生課前預(yù)習(xí)的重要性,。同時，老師課前備好有助課堂教學(xué)的資料也同樣如此重要,，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性而且也有提升課堂氛圍的效果,。

一年級語文教案及教學(xué)反思篇六

1、激趣導(dǎo)入：

師：同學(xué)們你們喜歡春天嗎,？

生：喜歡,。

師：現(xiàn)在老師就帶你們?nèi)ふ颐利惖拇汗媚铩?/p>

（課件出示各種春景圖，學(xué)生欣賞）

師：你們找到春姑娘了嗎,？有什么發(fā)現(xiàn),？

生：略。

用現(xiàn)代化的手段讓學(xué)生“走進”春天,，到學(xué)生最熟悉的生活中去感知春天的景象,，感受到春天明麗的色彩和蓬勃的生命力，使學(xué)生自然的進入情境,，為后面詩的教學(xué)打下情感的基礎(chǔ),。

2、詩中找春：

師：我也找到春姑娘了,，她就藏在一首小詩里,，請大家讀一讀《柳樹醒了》這首小詩，把課文讀正確,。

生練習(xí)讀文,。

我們來比一比誰讀的最準(zhǔn)卻，最通順,，別人讀的時候其他同學(xué)認(rèn)真聽,。

（報名讀,，評價）

師：同學(xué)們真會讀書,，那么你們也一定會找到春天吧,！讀讀小詩快把春天從小詩中找出來。（學(xué)生讀文,，思考）

3,、想象說春：

師：春天真神奇，就像一篇篇美麗有趣的童話故事,，讓我們展開想象再讀一讀小詩看看你的小腦袋里會出現(xiàn)一幅什么樣的美麗畫面,，你可以輕聲朗讀，也可以閉目想像,。（播放音樂,，教師朗讀課文，學(xué)生想象）

師：誰來把你想象了一幅畫面,，想看看嗎,？（放課件，動畫）

4,、朗讀悟春：

師：在你們的小嘴里,，春天就像一幅七彩圖畫，你們在把這幅美麗的圖畫通過讀表達(dá)出來嗎,？（學(xué)生自讀課文）

師：把你喜歡的小節(jié)讀給小組同學(xué)聽一聽,。（小組互讀互評）

師：誰讀給我們欣賞欣賞？（指名讀,，評價）

師：我們把課文連起來讀一讀,，還可以加上動作表演表演，能背的就背一背,。

（生自由表演讀一展示表演讀）

【教后反思】

整節(jié)課,，我始終把學(xué)生放在主體地位，充分利用各種教學(xué)手段來調(diào)動學(xué)生的積極性,，課一開始,，我用現(xiàn)代化的手段讓學(xué)生“走進”春天，到學(xué)生最熟悉的生活中去感知春天的景象,，感受到春天美麗的景色,，使學(xué)生自然地進入情境。然后讓學(xué)生從整體入手,，以讀為主感知春天,，了解柳樹醒了，實際上是春天到了,。在讀中用 “詩中尋春”代替你讀懂了什么這樣一種形式,，讓學(xué)生初步感受到語言文字的優(yōu)美，同時巧妙地將春的氣息融入教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，在讀中初步感受春天的美麗后,，讓學(xué)生借助課文內(nèi)容配上音樂想象美景,，將積累的語言材料變成形象的畫面，從而獲得豐富,。生動,。獨特的感受，再讓學(xué)生將所見所聞所感說一說,，讓“畫”又變成 “話”,，從而讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活來體驗課文所表達(dá)的情感。最后,，讓學(xué)生運用課內(nèi)外積累的規(guī)范的語言,，自由地表達(dá)出內(nèi)心獨特的情感體驗，感受學(xué)習(xí)語文帶來的樂趣,。

通過這節(jié)課,，使我深刻認(rèn)識到，教師應(yīng)根據(jù)大綱要求能動地發(fā)揮作用,，成為教學(xué)活動的組織者,。引導(dǎo)者。參與者,。應(yīng)給學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)機會,。讓學(xué)生通過手腦并用的探索活動，體驗學(xué)習(xí)的樂趣,，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí),。

一年級語文教案及教學(xué)反思篇七

設(shè)計教學(xué)時，我的構(gòu)思是這樣的：先讓學(xué)生說說你心目中的孫悟空是什么樣的,，學(xué)生對他的金箍棒,、虎皮裙，他那頑皮的動作和神態(tài)太了解了,。一個在上面說,，下面的同學(xué)仿佛此時的孫悟空就在他們眼前活靈活現(xiàn)一樣。有的同學(xué)學(xué)他的猴樣十足;有的同學(xué)學(xué)他的金箍棒,，耍得左右翻飛;有的同學(xué)學(xué)他的說話，引得大家捧腹大笑,。有的同學(xué)講孫悟空的故事,。有孫悟空大鬧天宮、鬧地宮,、鬧龍宮;“孫悟空三大百骨精”等膾炙人口的名篇,。

故事后我讓學(xué)生說說故事留給我們的思考和啟發(fā),。有的說孫悟空敢說敢干，有挑戰(zhàn)精神;他不怕玉皇大帝,，敢于反抗;還有的埋怨唐憎：說孫悟空舍命相救,，他卻人妖不分，那么容易被蒙騙,，讓孫悟空受盡委屈;我想像孫悟空一樣有無窮的本領(lǐng)那該多好……孩子們打開話匣子,，學(xué)課文變得很容易,。15分鐘的讀書,、思考后的交流、討論更始熱烈,。后面的交流感悟,、朗讀展示，讓為師感到了學(xué)生的潛力,，這類課文放手,，學(xué)生完全有能力學(xué)會，從而培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,。

以孫悟空的名字來由〈石猴〉到變化〈美猴王〉為線索,，把故事過程展示出來，這樣讓教學(xué)過程顯得更有趣,。本文語言精練優(yōu)美,，節(jié)奏感強。教學(xué)中,，我重點在于讓學(xué)生充分朗讀〈個人讀,，小組讀，全班齊讀〉,，在朗讀中體會古代的白話文的語言特征,。還有，句段賞讀,，讓學(xué)生一邊讀,，讀出語氣，感悟美猴王的頑皮,、活潑,、勇敢、個性,。

其中,，孫悟空始叫石猴，再稱美猴王,。我點撥學(xué)生說一說：石猴——美猴王,。讓學(xué)生感受這稱呼中微妙區(qū)別,，并說說美猴王“美”在哪，學(xué)生將體會到：勇敢無畏,，也是一種美,。

一年級語文教案及教學(xué)反思篇八

《柳樹醒了》的教學(xué)重點是識字，難點是背誦課文,。教學(xué)時讓學(xué)生在聊中學(xué),，在游戲中鞏固。背誦課文的難點在于“春雷”,、“春雨,、“春風(fēng)”、“春燕”幾個詞學(xué)生容易混淆,，所以學(xué)習(xí)課文時幫助學(xué)生分析出,，柳樹醒了后首先要洗澡，然后梳頭,。洗澡需要春雨,，梳頭需要春風(fēng)。這樣,，學(xué)生就可以在愉快中識字,，在輕松中學(xué)文了。

1,、認(rèn)識“雷,、醒”等8個生字，會寫“說,、話”等6個字,。

2、正確流利地朗讀課文,，背誦課文,。能通過朗讀感悟春天的美。

3,、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化,。

一、承接課前,，精巧導(dǎo)入：

1,、課前播放歌曲《春天在哪里》

2、春天在哪里呢,？是不是藏在你的書包里了,，快把你畫的美麗的春天拿出來，再加上一個贊美春天的詞,，讓我們相互欣賞一下,。

3,、小朋友眼中的春天可真美呀！萬物復(fù)蘇,，小柳樹呀也醒了,。

二、聊中識字,，生生互動

1,、聽錄音范讀課文，注意聽準(zhǔn)每個字音,。

2,、自讀課文，提出要求：邊讀邊將不認(rèn)識的字圈出來,，將生字多讀兩遍,。

3、學(xué)習(xí)生字：a,、綜合運用所學(xué)的識字方法，四人小組坐在一起聊一聊,，互相交流字音字形,，解決不認(rèn)識的字。b,、請一位小老師用生詞卡檢查識字情況,，出示不會的，一起解決,。

4,、出示帶生字的句子，小組分讀幫助不會的同學(xué)認(rèn)會,。

5,、小組競賽：看老師的畫或動作，聽老師的語言說出一個字,。a,、畫閃電（雷）b、閉上眼睛再睜開（醒）c,、畫柳枝（枝）d,、硬的反義詞（軟）e、做梳頭的動作（梳）f,、要字少一橫（耍）

6,、開火車

三、初讀課文,，感知內(nèi)容

1,、自己讀課文,。要求：讀正確。

2,、同桌互相讀,，哪節(jié)讀的好就夸夸他，哪節(jié)讀的`不好就幫幫他,。

3,、推薦幾位讀的最好的，師生評議,。

4,、說一說通過讀文，你知道了什么,？

一年級語文教案及教學(xué)反思篇九

1,、引導(dǎo)幼兒通過欣賞理解歌曲內(nèi)容，學(xué)習(xí)小樹葉勇敢的精神,。

2,、啟發(fā)幼兒根據(jù)自己對歌詞的理解，學(xué)習(xí)用不同的歌聲表現(xiàn)歌曲,。

3,、學(xué)習(xí)用多種形式演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲,。

4,、豐富詞匯：勇敢，并鼓勵幼兒用“勇敢”造句,。

小樹葉一枚磁帶錄音機

1,、師幼談話，激發(fā)興趣：

師：“今天早上在來幼兒園的路上,，我撿到了一件東西,，并把它夾在了書里。你們猜一猜會是什么呢,？”

2,、鼓勵幼兒大膽猜想。

3,、出示小樹葉,，師：知道它是從哪里來的嗎？（從樹上落下來的）它為什么要離開樹媽媽,？（秋天到了,，天氣越來越冷了，為了減少樹媽媽水分的蒸發(fā),，所以小樹葉才離開媽媽）秋風(fēng)一吹,，小樹葉會怎么樣,？（飄、跳舞）它會怎么飄呢,？誰來學(xué)一學(xué),？它會飄向哪里？你來猜猜看?。ǖ厣?、花園、馬路,、屋子,。）

4、幼兒欣賞第一段音樂,。

師：小樹葉飄向了哪里呢,？讓我們一起靜靜的聽一聽，音樂會告訴我們的,！

交流：你從音樂中聽到了什么,？還有呢？那你們有沒有聽到小樹葉說話,？它會說什么話,？（幼兒猜想）我們來認(rèn)真的聽一聽，它是不是這樣說的,！

5、幼兒欣賞第二段音樂

交流：你聽到了什么,？小樹葉是怎么說的,？誰能學(xué)一學(xué)？歌曲中用了一個好聽的詞語――勇敢,，你覺得勇敢是什么意思,？對！勇敢就是什么也不害怕（有勇氣,、有膽量）的意思,。（說的真好，簡直就是勇敢的小樹葉）

過渡：剛才我們從音樂中聽到了許多,，不知道除了剛才聽到的,，小朋友還能聽到什么，想到什么,？這一次我們一起閉上眼睛仔細(xì)聽,！

6、欣賞音樂,，引導(dǎo)幼兒感受音樂,。

交流：你從音樂中聽到了什么,？想到了什么？

7,、鼓勵幼兒用身體動作表現(xiàn)音樂,。

師：小朋友聽的很認(rèn)真，想的很豐富,，如果用我們的身體動作把他們都表現(xiàn)出來,，不知道美不美？讓我們來勇敢的試試吧,！

小結(jié)：我覺得小朋友都很棒,，你們覺得呢？你感覺這首歌曲是非常緩慢的還是很歡快的,？

8,、引導(dǎo)幼兒用優(yōu)美的聲音演唱歌曲

師：剛才在跳舞的時候，我發(fā)現(xiàn)有的小朋友已經(jīng)能跟著錄音機演唱了,，你們能行嗎,？我們一起來試一試吧，唱歌時一定注意要保護自己的嗓子,，用好聽的聲音來唱,。

9、幼兒演唱歌曲

師：現(xiàn)在老師給你們提出更高的要求,，相信你們一定能做到,，那就是一邊表演一邊演唱歌曲，你們行嗎,？就看你們的了,！加油！

10,、教師評價

師：大家都表現(xiàn)的不錯,，讓我們坐下來休息一下吧。

你們知道我為什么要把小樹葉夾到書里嗎,？樹葉夾在書里面,，就有了新的用途，新的名字――叫書簽,。它的作用就是能幫助我們的找到想找的那一頁,。你們想不想也有一片樹葉做的書簽?zāi)兀孔屛覀円黄鸬皆鹤永锩?，揀樹葉來做書簽吧,！

一年級語文教案及教學(xué)反思篇十

《柳樹醒了》是人教版新課標(biāo)一年級下冊第一單元的第一篇課文。這是一篇引人入勝的童話。課文中的插圖,，讓人感到春天跳動著的生命力,。春天是美好的，春天是迷人的,，春天是催人奮進的,。下面是我對《柳樹醒了》的教學(xué)反思：

理清課文內(nèi)容。這是一首兒歌,，講述了在春雷,、春雨、春風(fēng),、春燕的作用下,，柳樹悄悄地發(fā)生了變化。在整體感知環(huán)節(jié),，先讓學(xué)生自讀課文,，找一找是柳樹是在誰的幫助下醒了?學(xué)生讀文后能夠很快地找到是春雷、春雨,、春風(fēng),、春燕讓柳樹醒了。這為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容做好了鋪墊,。

注重語言文字訓(xùn)練,。春雷轟隆隆，好像在跟小柳樹說話,，他會說些什么呢?引導(dǎo)學(xué)生想象說話,，有的說：“小柳樹，小柳樹,，快醒來吧,，春天已經(jīng)到了?！庇械恼f：“小柳樹，快睜開眼睛看看,，春天來到了,。”這一說話訓(xùn)練的設(shè)計即深入引導(dǎo)學(xué)生感悟春天到了,，萬物在春雷的催促下發(fā)生著變化,，又訓(xùn)練學(xué)生依據(jù)創(chuàng)設(shè)的情境說合理的話。這篇兒歌句式相似,，用詞準(zhǔn)確豐富生動,，是訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)的好例子。學(xué)完課文后，在課堂拓展環(huán)節(jié)“春天來了還有什么醒著呢?”同學(xué)們根據(jù)課前的觀察,，回答的非常踴躍,。然后出示句式引導(dǎo)學(xué)生說話：__________跟__________說話了，說著說著,，_________,。如：有的同學(xué)說：“春雨給小花洗澡了。洗著洗著,，小花喲,，紅了?！庇械耐瑢W(xué)說：“春風(fēng)給小草梳頭了,。梳著梳著，小草啊,，綠了,。”從他們的口中,，美好的春天以詩的語言源源流淌,。

誦讀與背誦結(jié)合。課文優(yōu)美生動,，篇幅短小,，段式相似，于是我將讀誦和背誦結(jié)合起來,，提高效率,。先感情朗讀，引導(dǎo)注意用詞的豐富多樣,，如“呀,、喲、啊”等語氣詞的變化,，然后看著板書,，和老師一起背，最后激發(fā)比賽欲望,，看誰背得又快又美,。

這堂課我將教學(xué)環(huán)節(jié)刪繁就簡，整合提煉,，縮短教學(xué)時間,，突出重點，提高實效,。當(dāng)然還存在一些不足之處,，孩子剛剛開學(xué),，還處于收心階段，注意力不夠集中,，發(fā)言積極性不夠高,，朗讀放不開，感情不到位,。在接下來的教學(xué)中,，要調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們參與課堂,，參與活動,，以便提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。

《柳樹醒了》是以詩歌的形式展現(xiàn)在孩子的面前的,，題目就運用了擬人的寫法,，課文是一篇引人入勝的童話。春雷把柳樹從沉睡中叫醒了,，她睜開了睡眼,，春雨給她洗澡，春風(fēng)給她梳頭,，春燕跟她做游戲,，孩子們也醒了，投入到了緊張的學(xué)習(xí)中,。教學(xué)這篇課文,是在春寒料峭的初春,沒有花紅柳綠,、姹紫嫣紅的春天美景;沒有百花齊放、百鳥爭鳴的動人場景;沒有草地碧綠,、鶯歌燕舞的美好景色;所以教學(xué)垂柳迎風(fēng)搖曳,，春雨沙沙沙、春風(fēng)暖人,、柳絮飄飛顯得有點單薄,，有點遠(yuǎn)離孩子們的生活，但在教學(xué)中,，通過自己的努力和課前精心準(zhǔn)備,我給孩子們營造了一個環(huán)境,，讓他們覺得不是讓他們?nèi)プx課文，而是覺得自己就是文本中的一員,，然后融入文本中,，正在感受其中的美，讓學(xué)生在愉悅的心境中理解課文,，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)。同時黑板上那棵沉睡的柳樹自然讓童話來到了我們眼前,，讓柳樹走進我們的課堂,，以此激發(fā)他們朗讀的興趣，為了讓柳樹睜開沉睡的眼睛，孩子們可謂花盡心思,，極盡本領(lǐng),，期望自己動聽的聲音喚醒柳樹，迎來它的笑臉,。激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣,。

春雷跟柳樹說話了，

說著說著,，

小柳樹呀,，醒了。

春雨給柳樹洗澡了,，

洗著洗著,，

小柳枝喲，軟了,。

春風(fēng)給柳樹梳頭了,，

梳著梳著，

小柳梢啊,，綠了,。

春燕跟柳樹捉迷藏了，

藏著藏著,，

小柳絮呀,，飛了。

柳樹跟孩子們玩耍了,，

玩著玩著,，

小朋友們，長高了......

一年級語文教案及教學(xué)反思篇十一

《春曉》的朗讀處理

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《春曉》是一首格律詩。朗誦這首詩時,，應(yīng)該注意每個字都要吐音清晰,，朗誦出詩的節(jié)奏。注意停頓：春眠/不覺/曉,，處處/聞/啼鳥,。夜來/風(fēng)雨/聲，花落/知/多少,。念到“曉,、鳥、少”時,，字音要適當(dāng)延長,，略帶吟誦的味道,，使聽眾能感覺出詩的音韻美和節(jié)奏感。要重讀“落”字,，逐漸減輕“知多少”三個字的音量,，以次來表現(xiàn)詩人對落花的惋惜之情。前兩句是寫詩人早上醒來后看到的景物,，所以朗誦時要用柔和,、舒緩的語調(diào)，音量不要過大,。