作為一位無私奉獻的人民教師,，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

八年級美術(shù)教案篇一

一,、教學目標：通過本課的欣賞與評價,，使學生掌握美術(shù)欣賞的學習方法，展示豐富的具有審美價值的圖像世界,，提高他們的學習興趣和欣賞水平,。從而了解中國古代人物畫的發(fā)展，了解唐代人物畫概況,。

二,、教學重點：欣賞、討論畫中人物的動作姿態(tài),，尤其是細節(jié)的描寫,。

三,、教學難點：讓學生在欣賞的過程中學會分析唐代仕女畫中的人物造型與其他時期人物畫造型的比較，以及和西方古典繪畫中的任務(wù)比較,，在感性的理解學習中,，培養(yǎng)學生熱愛中國傳統(tǒng)藝術(shù)的情操和認識唐代仕女畫所達到的高度成就及藝術(shù)和歷史文獻價值。

四,、教具準備：多媒體課件,、圖片資料、教科書等,。

五,、學具準備：收集來的資料、教科書等,。

六,、教學過程：教學內(nèi)容教師活動學生活動

新課導入多媒體播放《武則天》影視片段。

引導學生注意觀察劇中人物的體型,、服飾,、動態(tài)等。引出問題：

1,、劇中講述的是什么朝代的故事,？

2、劇中婦女的體型是胖還是瘦,？她們穿戴的服飾有何特色,？

待學生回答后，教師：我們來看看唐代的畫家是如何體現(xiàn)他們當代的生活片段的,。請同學們看屏幕,。（板書課題）

學習新內(nèi)容播放課件的《搗練圖》全圖,。

（一）這是典型的中國古代仕女畫,，

問題：什么是仕女畫？

它以中國傳統(tǒng)的長卷形式,，表現(xiàn)了唐代宮廷婦女用木杵搗練,、熨燙和縫紉的勞動場面。問題：

1,、什么是搗練,？

1、什么是熨燙,？

3,、這幅畫的作者是誰？

4,、據(jù)傳這幅畫是宋徽宗趙佶的摹本,，那趙佶是誰呢,？

引導學生通過教科書或其它途徑查找作者張萱及周昉、趙佶的生平及藝術(shù)特點,?？稍谡n前安排學生通過上網(wǎng)或有關(guān)書籍收集更多資料。

學生解答“仕女畫”,。

學生解答“搗練”,、“熨燙”。

學生查找資料,，認識張萱,、周昉、趙佶及相關(guān)背景,。

（二）共同探討,，解讀《搗練圖》。

2,、畫家十分注重構(gòu)圖的技巧,，著重刻畫人物的動作姿態(tài)，尤其注重細節(jié)描寫,，請同學們注意觀察,，把這些細節(jié)找出來。（播放一段古典音樂）

主要細節(jié)有：搗練部分四個婦女的朝向各不相同,；左邊那位婦女傳神的挽袖動態(tài),；熨燙部分左側(cè)婦女扯練時微微著力的后仰；中間熨燙婦女專注的神態(tài),；幾個小孩的穿插,，以及扇火小孩因怕熱而回頭等動作。這些細節(jié)的刻畫非常真實,、生動而富有生活情趣,，使互相對稱的構(gòu)圖不致呆板。

3,、人物的造型（豐頰肥體）及其衣著的設(shè)色,，與同時期的女性人物雕塑和繪畫的造型完全一致，是盛唐時期的典型風格,。

請同學們比較教科書中那三幅同時期的女性形象的畫作,。

學生發(fā)言后，教師歸納,。

學生分組討論,，找出細節(jié)描寫，派代表描述,。

學生對比相同時期和不同時期女性的形象及服飾,，暢所欲言,。

思考與討論：唐代人物畫中人物造型的主要特點是什么？

教師再播放一組西方古代人物畫作品,，提出問題：

《搗練圖》與你了解的西方古代人物畫相比有什么不同,？

同學們對這幅作品是否有新的、不同的認識,？

鼓勵學生自主探究,，如學生可能問：為什么唐代仕女畫中的婦女都是“豐頰肥體”的？（教師啟示學生從唐人和今人的審美標準進行比較,。）

學生分組討論,，派代表發(fā)言?；虬l(fā)表個人觀點,。教師歸納。

評價與小結(jié)這幅畫著重刻畫人物的動作姿態(tài),，注重細節(jié)描寫,。體現(xiàn)了中國古代工筆人物畫獨特的表現(xiàn)形式，同時也充分展示了唐代仕女畫所達到的高度成就,。它對于了解唐代宮廷婦女的勞動生活,，特別是她們的服飾，也具有重要的歷史文獻價值,。

結(jié)課,，布置作業(yè)，課下自己查找相關(guān)資料,，寫一篇關(guān)于唐代人物畫與不同朝代人物畫以及與西方古典人物畫比較的小論文,，要求：

1、要有自己的觀點,。

2,、條理清楚，語句通順,。

3,、字數(shù)不少于500字,。

教學反思：通過本課的欣賞與評價,，使學生掌握美術(shù)欣賞的學習方法，展示豐富的具有審美價值的圖像世界,，提高他們的學習興趣和欣賞水平,。從而了解中國古代人物畫的發(fā)展，了解唐代人物畫概況,。

第一課美術(shù)是人類文化的造型載體

（一）,、教學指導思想

通過教材突出體現(xiàn)出的人文精神,，引導學生學會從文化的角度認識美術(shù)作品，認識美術(shù)作品折射出的時代文化特征無不印刻著歷史的烙印,。從而形成一種良好的美術(shù)欣賞習慣以及發(fā)現(xiàn)各種關(guān)系的綜合思維能力,。

（二）、教材版面分析

教材選擇了一些中外美術(shù)作品,，包括繪畫,、服裝、工藝,、建筑以及攝影等,，引導學生領(lǐng)會美術(shù)在人類歷史進程和社會發(fā)展變化過程中，是如何反映社會文化,，以及社會文化是如何影響美術(shù)創(chuàng)作的,。

教材精心策劃了四個不同的“思考與討論”活動，為開展教學和學生自學提供了很好的引導,。此外,，還提供了一些名家關(guān)于美術(shù)與文化關(guān)系的理解。

（三）,、教學內(nèi)容與目標

1,、顯性內(nèi)容與目標

和認識。

2,、隱性內(nèi)容與目標

通過欣賞美術(shù)作品,，認識美術(shù)也是人類社會的文化資源，從珍惜人類豐富文化遺產(chǎn)的角度出發(fā),，培養(yǎng)自己對美術(shù)的愛好與興趣,。

（四）、教學重難點

理解“美術(shù)是人類文化的造型載體”是重點,，美術(shù)作品與特定時代文化的聯(lián)系是難點,。

（五）、學習材料

教材主要基于圖例和文字的學習,，如果時間與條件許可,，可利用電腦軟件或互聯(lián)網(wǎng)對一些作品進行橫向補充。如中國古代繪畫作品《虢國夫人游春圖》等,。利用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)進行教學效果會更好,，師生之間可以在一種互動的環(huán)境下學習。

（一）教學活動的方式與方法

首先要注意引導學生認真觀察美術(shù)作品中的形象,、色彩,、服飾、環(huán)境等方面的特征,，由此引導學生聯(lián)系特定的時代文化,，從而達到對教材編寫意圖的深刻領(lǐng)會和認識,。

其次，在學習過程中,，尤其要注意采用比較的方法,，選取恰當?shù)狞c進行比較,，找到它們之間的差別,。從中發(fā)現(xiàn)時代文化的演變和不同文化之間的區(qū)別。教材以中國女性著裝為例,，可以從服裝的樣式,、道具,、環(huán)境等，反映出當時的社會文化背景,。

在教學活動中,，教師可以就某一個方面加以比較和引導，然后讓學生舉一反三的思考和解答,。教師應(yīng)及時對學生進行恰當?shù)恼T導,，對學生的回答也要及時的進行修正和補充。

（二）關(guān)于思考與討論

１,、銀狐顯然不是傳統(tǒng)的中原樣式,，而是當時遼金游牧民族的盛水用具。

三彩駱駝載舞俑上的人物是五位,，前三個是胡人,，后兩位是漢人。

《簪花仕女圖》表現(xiàn)的人物服飾華美,、儀態(tài)雍容高貴,。不難看出，唐代是一個工藝發(fā)達,、經(jīng)濟繁榮,、民族交往密切、文化繁盛的時代,。

２,、晚清時期的女裝：中式、布料,、纏足,，整體形象給人以貞淑、純樸,、賢德的感受,。反映出當時的女性受到中國傳統(tǒng)封建文化的強烈約束和影響。

民國時期的女裝：西式,、皮毛質(zhì),，顯得時尚而大氣，給人的感覺當時的女性已經(jīng)受到西方文化的影響,，在一定程度上已經(jīng)從家庭走上了社會,。

現(xiàn)代女性的服裝：更加追求自然與和諧，短褲,、質(zhì)料多樣化,、運動鞋、貝雷冒,、披肩長發(fā),、現(xiàn)代自行車、現(xiàn)代建筑與環(huán)境,，反映出現(xiàn)代中國女性已經(jīng)日趨開放,，精神面貌充滿活力，女性的社會地位也日益提高,。

３,、教堂和道觀是供奉各自信奉的神靈和進行宗教活動的場所。

４,、老北京街道狹窄,，民居和店面建筑普遍低矮、簡陋,，廣告稀少,、混亂，交通多依靠步行,，少量人力車,；現(xiàn)在的北京街道平坦、寬敞,，建筑宏偉,，店面整潔，廣告豐富,、有序,，交通便利發(fā)達，各種現(xiàn)代化車輛穿梭而行,。通過比較,，反映了北京的經(jīng)濟、文化和社會生活發(fā)生了巨大變化,，已經(jīng)成為一個傳統(tǒng)和現(xiàn)代相結(jié)合的國際性大都市,。

（三）、教學設(shè)計

（第一課時）

１、請同學們欣賞課本第４面上的３幅作品并積極思考,。（15分鐘）

《馬》（公元前15000－公元前10000）洞窟壁畫（法國）,；

《鹿》（公元前8000年左右）巖畫（挪威）；

《狩獵》（公元前6000－公元前4000）巖畫（非洲）,。

在仔細觀察和欣賞這幾幅作品后,，你能感覺到什么嗎？

講解:

大約是在１－２萬年以前,，世界上不同地方的人類用紅泥,、木炭或動物的鮮血等最簡陋的繪畫工具材料，在巖壁或洞窟壁上創(chuàng)作出的世界上最早的巖畫,。這些作品所描繪的各種動物形象,，如牛、鹿,、馬等,，或是人們集體狩獵的場面，從一定程度上反映了在原始農(nóng)業(yè)還未形成之前,，人們主要是依靠漁獵手段來獲取食物的生存狀態(tài),。

大約在200－300萬年前，地球上出現(xiàn)了最早的人類,。在漫長的原始社會里,，人們過著原始共產(chǎn)主義的生活，沒有私有制,，沒有階級,，也沒有國家，大家共同參加勞動,，平均分配勞動成果,。

那時的生產(chǎn)方式十分落后，生產(chǎn)力極其低下,。最初的生產(chǎn)方式就是狩獵,，以后逐漸發(fā)展到種植和養(yǎng)殖。這幾幅作品所描繪的就是當時人們集體狩獵的場面,，它告訴我們,，原始人類狩獵的工具極為簡陋，只能依靠集體的力量來獲取足夠的獵物并戰(zhàn)勝自然,，以維持人類的繁衍和生存,。

另外，我們從原始巖畫中簡單質(zhì)樸的繪畫手法和簡約夸張的動物及人物形象,，使我們從一定的側(cè)面大致了解了當時生產(chǎn)力的發(fā)展水平和早期人類的生產(chǎn)方式,。

因此,，我們在接觸一件美術(shù)作品時，不僅要從審美的角度加以欣賞,，而且要善于發(fā)掘其所蘊涵的時代文化及其意義,。任何一件美術(shù)作品，都是特定時期政治,、經(jīng)濟,、宗教,、文化等社會生活和科技手段的產(chǎn)物,。又是人們審美需要和藝術(shù)家表達個人情感的產(chǎn)物。所以,，它除了能帶給我們一定的美感和某種實用價值之外,，還可以通過其自身的造型和形象因素向人們提出許多信息，我們便可籍此來了解一個地域,、一個時期社會的諸多方面及其文化特征,。（利用作品和問題將學生迅速導入課題情景，讓學生初步認識美術(shù)作品具有的文化承載功能,。通過學習加深對課題的認識,。）

２、接下來請同學們接著欣賞《簪花仕女圖》并思考下面的問題,。（15分鐘）設(shè)問：

（１）從作品各個仕女的姿態(tài)造型中,，你能看出表現(xiàn)了怎樣的生活內(nèi)容嗎？

（２）從她們?nèi)A美的服飾和精美的首飾中,，你又能感受到當時的紡織和工藝水平如何嗎,？

（３）從她們的面龐、體態(tài),，你能感覺到當時人們對女性的審美觀嗎,？

讓學生自由發(fā)言后，教師進行歸納：

作品描繪的是五個宮廷貴婦人在庭院中在侍女的服侍下閑步游樂的場景,。全卷分為四段：采花,、觀花、漫步和戲犬,。

（１）雖然整個畫面流露著高雅華貴,、安逸祥和的氣氛，但她們優(yōu)雅的體態(tài)和奢華的服飾依然掩飾不了人物空虛的內(nèi)心世界,。她們從容閑逸的形象和淡然冷漠的表情,，使人們感受到封建社會中這些上流社會的宮廷貴婦人們，盡管錦衣玉食,、物質(zhì)生活富足,，但精神生活卻十分空虛寂寞，顯得百無聊賴。

（２）她們身披薄紗,、薄如蟬翼,，衣著華美艷麗、高貴典雅,。她們高髻凌風,，上插荷花、牡丹,、玉簪,、珍珠。

從畫面描繪的輕紗薄翼般的華美衣裙和精美首飾,，反映出唐代的紡織技術(shù)和工藝水平已經(jīng)相當高超,。

（３）她們體態(tài)豐腴柔美、臉龐圓潤,，濃黛蛾翅眉,，薄紗下豐滿的前胸和圓潤的肩膀，這種濃麗豐肥的理想化的“羅綺人物”表現(xiàn)了那個時代的審美風尚和心態(tài),。那時崇尚女性美的標準就是豐腴,，而當代更提倡健美。

另外,，畫面上的人物,、動物被描繪的栩栩如生、細致入微,，可見唐代畫家不僅已經(jīng)擁有比較完備的繪畫工具材料,，而且在繪畫技巧上也已經(jīng)十分嫻熟。

３,、思考與討論：（10分鐘）

（１）《舞馬銜杯紋銀壺》是傳統(tǒng)的中原樣式嗎,？

（２）《三彩駱駝載舞俑》中的人物都是哪里的人？

教師講解：

（１）銀壺不是中原樣式,，而是遼金游牧民族的皮囊式壺形盛水器具,。反映了唐代各民族之間的交往。

《舞馬銜杯紋銀壺》1970年陜西西安南郊何家村出土,。高18.5厘米,，口徑2.3厘米，銀質(zhì),。陜西省博物館收藏,。銀壺形似皮囊，壺口位于扁圓形壺身的上部一角,，口上覆有蓮瓣形壺蓋,，蓋頂系有銀鏈與弓形提梁相連,。銀壺腹部兩側(cè)均有舞馬銜杯紋飾。此壺紋飾,、提梁均作鎏金處理,。

皮囊式壺形多見于遼金，見于唐代還是首次,。

（２）駱駝引頸直立,，神情悠閑。背上墊有菱格紋圓氈,，駝架上有樂舞俑五人,；前三人為胡人（中國古代對西北方各民族的泛稱），后兩位為漢人,。胡人所彈奏的樂器是一種波斯式的四弦曲項琵琶,。此陶塑表現(xiàn)了不同民族的藝人在一起表演的情景,，頗為新穎,。反映了唐代少數(shù)民族的交通方式以及與漢族的社會交往活動頻繁。陶塑結(jié)構(gòu)完整,，工藝精美,。人物形象和動作都很生動。

《三彩駱駝載舞俑》1957年陜西西安鮮于庭海墓出土,。通高66.5厘米,，陶質(zhì)三彩釉，中國歷史博物館收藏,。

（第二課時）

４,、思考與討論（10分鐘)

５、思考與討論（10分鐘）

仔細觀察第６,、７面中兩幅不同時期北京街景的照片,，你能從照片中的建筑、店面設(shè)計,、商業(yè)廣告以及兩張照片的攝影水平上分析一下兩個不同時代北京的發(fā)展與變遷嗎,？６、思考與討論（10分鐘）

請同學們再接著觀看第７面的兩幅建筑照片,，你知道教堂和道觀分別是作什么用的嗎,？它們的外觀有什么區(qū)別？你能從這兩種不同建筑風格中看到兩個不同地域的文化差異嗎,？（這三個部分可以讓學生獨立地進行分析和表述,，可以讓他們舉手自由發(fā)言，教師口頭啟發(fā)誘導并作適當補充,。）

布置作業(yè)：

１,、在上面的三個思考與討論中,，自選一個寫出你的認識。

２,、自學第７面的“名家論述”,。

（四）解決重點與難點的要點

１、引導觀察,。

２,、將觀察結(jié)果向社會背景引伸和聯(lián)系。

（五）學習中可能會出現(xiàn)的問題及解決方法

學生可能會對特定的歷史不熟悉,，可以簡要的向?qū)W生適當提供,。

三、教學評價

（一）教學評價方法：學生自我評價

（二）教學評價點

１,、對學習活動參與程度,。

２、對本課主要觀點的認同程度,。

３,、引伸能力。（能否從其它美術(shù)作品中發(fā)現(xiàn)它們與特定文化的關(guān)系,。）

三,、板書設(shè)計：

第一課美術(shù)是人類文化的造型載體

１、請同學們欣賞課本第４面上的３幅作品并積極思考,。（15分鐘）

八年級美術(shù)教案篇二

1,、了解由于自然條件、生活方式和思維方式的不同,，人類歷史上的古老文明所孕育出的藝術(shù)作品表現(xiàn)出的多元化,。

2、了解藝術(shù)作品隨時代的發(fā)展而發(fā)生的巨大變化,。

3,、欣賞不同藝術(shù)流派的現(xiàn)代藝術(shù)作品，感受各自的藝術(shù)特點,。

4,、學會尊重他人的審美選擇。

教學重點：對藝術(shù)多元化的認識,。

教學難點：如何對待藝術(shù)的多元化,。

開首語：在世界各地，不同的種族,、不同的文化背景孕育出了各種各樣的藝術(shù),，這是一個非常龐大的體系和課題，本節(jié)課謹以美術(shù)的藝術(shù)形式對這個課題進行探討,。

好,，現(xiàn)在讓我們步入不同的藝術(shù)時空,，尋找一下在世界各地曾經(jīng)出現(xiàn)過的著名的古代文明。

1,、問題：你能舉例說出幾個世界上具有代表性的古代文明嗎,？

課件：逝去的文明……

亞洲--、古巴比倫

非洲--古埃及

歐洲--古希臘

美洲--古瑪雅文明

學生舉例說明

2,、課件展示各種古代文明的美術(shù)精品圖片

3,、：不同的民族文化，造就了不同的風格,、不同樣式,、不同效果的美術(shù)作品。

問題：說一說這些作品是如何反映出民族,、地域,、宗教的藝術(shù)特征的？

引導分析：（以三幅壁畫為例）

1,、民族特點：人種,、服裝

2、地域?qū)徝捞攸c：

《朝元圖》為道教壁畫,，表現(xiàn)的是一群神仙朝拜元始天尊的情景,，這是其中的一個局部。傳統(tǒng)重彩勾填的方法,；人物氣質(zhì)閑雅，面部平和莊重,；線條瀟灑飄逸,，色彩絢麗輝煌。

它們的特點的角度畫出來,，因此在表現(xiàn)人物時他們就把一只正面的眼睛畫在側(cè)面的頭上（頭部可以從側(cè)面看的清楚）,，上半身畫成正面的，下半身則是側(cè)面的,。這幅畫的色彩非常鮮艷,，線條清晰，背景平實,，無縱深空間感,。對魚、鳥等動物觀察仔細,，描繪細膩寫實,，形象生動。

《利比亞女先知》是米開朗基羅在羅馬梵蒂岡西斯廷小教堂天頂所繪的壁畫《創(chuàng)世紀》中的一部分,，女先知健壯的身體充滿了力量,，是米開朗基羅對于人的健美,、力量和智慧的歌頌。

（一）問題：藝術(shù)進入到現(xiàn)代,，又呈現(xiàn)出什么樣的狀態(tài)呢,？

請學生回答。

（二）課件欣賞西方藝術(shù)流派作品

問題1：現(xiàn)代藝術(shù)風格多種多樣,，你喜歡哪種風格,？為什么？

問題2：我們該如何理解藝術(shù)多元化的現(xiàn)象,？

引導學生探討,。

：藝術(shù)是產(chǎn)品，不同的世界觀和審美觀,，決定了人對藝術(shù)作品內(nèi)容與形式的審美選擇是不同的,，也就是說：藝術(shù)不可能有統(tǒng)一的審美標準。

問題：想一想,，同是長城,，為什么不同的畫家有不同的表現(xiàn)形式？

吳冠中：現(xiàn)代水墨畫,，長城被簡化成抽象的符號,，百轉(zhuǎn)千回、疏密得當?shù)木€條表現(xiàn)出長城在山間奔騰的氣勢,。

邵宇：傳統(tǒng)山水畫,，用勾、皴（cun）,、點染的傳統(tǒng)技法和深遠法的布局表現(xiàn)長城重重疊疊,、漸行漸遠的巍峨氣勢。

李?。簩憣嵭杂彤?，再現(xiàn)長城冬日的蒼涼、險峻之美,。

詹建?。喝谌霃娏覀€人情感的現(xiàn)代油畫，壓低的地平線,，風云突起,，變化莫測的天空，構(gòu)成壯闊,、奇?zhèn)サ木跋?，顯示出一種“遺世獨立、與天為徒”的豪情,。

：寬容,、理解和尊重

1.以“夢”為主題進行一次多元化創(chuàng)作,。

創(chuàng)作形式可以根據(jù)自己印象深刻的一次夢境用繪畫手段（手繪或電腦合成圖象），也可用雕塑,、剪紙,、拼貼的方式，還可以用短文,、詩歌,、表演的方式，大家通過運用不同的方式來表達自己對于“夢”的詮釋,，體會多元表現(xiàn)的意義,。

2.收集你喜愛的藝術(shù)流派的作品圖片（如印象派、后印象派,、野獸派等等）,，并在上或圖書館查詢相關(guān)資料；運用你熟悉的軟件制作一到兩頁的介紹資料,，內(nèi)容包括畫家介紹,、流派介紹、作品分析的介紹性文字,，還要包括你本人對畫家,、畫作的真實感受和個人的觀點。

八年級美術(shù)教案篇三

本課旨在讓學生了解如何用中國畫的表現(xiàn)形式對文學作品進行描繪,，檢驗一下學生們對中國畫的材料和工具在實際生活中的運用能力,。同時還力圖在表現(xiàn)故事場景中，豐富學生的只是層面,，激發(fā)學生所學習興趣和創(chuàng)作激情,。引導他們能夠在生活中汲取素材，在收集和查找相關(guān)資料及創(chuàng)作過程中,，逐漸意識到藝術(shù)創(chuàng)作源于生活、高于生活,，要提高自己的修養(yǎng)和審美能力必須勤于思考,、勇于實踐。深入生活的道理,。

認知目標：欣賞各種小故事,，體驗創(chuàng)造的樂趣。引導學生把自己身邊發(fā)生的一個故事通過一個或多個畫面表現(xiàn)出來,。

技能目標：運用多種方式創(chuàng)作畫的內(nèi)容,，加上豐富的想象，合理的格式,，使畫面更加生動,、有趣,。培養(yǎng)學生的自我動手能力、審美能力,、想象能力和創(chuàng)作能力,。

情感目標：培養(yǎng)學生熱愛生活的情感，從小養(yǎng)成愛觀察,、愛動腦的好習慣,。

故事內(nèi)容的體現(xiàn)和多種材料的運用。構(gòu)圖合理,、畫面生動有趣,。

范畫、卡紙,、小刀,、水粉顏料或油畫棒、蠟光紙,、布條,、泡沫、課件

一,、以趣導入,，激發(fā)情感

教師提問：同學們，你們都看過哪些動畫片呢,？

學生討論交流：哪吒鬧海,、西游記、藍貓,、大頭兒子和小頭爸爸,。

教師提問：同學們說出了這么多好看的動畫片，老師也忍不住想看看了,！你們想不想和老師一起去動畫城逛逛,？（教師展示各種動畫片的片段或圖片。）

教師提問：你最喜歡其中的哪部動畫片呢,？能不能給大家簡單地介紹一下,！

學生各抒己見地回答。

教師提問：這些動畫片都是由一個個小故事組合起來的,，其實我們身邊每天都會有很多的故事發(fā)生,，能給大家講講嗎？找?guī)孜粚W生說一說自己的小故事,。

教師：這幾位同學講的故事真有趣,，我們能不能用雙手把自己有趣的故事描繪出來呢？這節(jié)課我們就來學習《故事畫》。

二,、創(chuàng)設(shè)情景,，啟發(fā)靈感

1、想一想

教師：其實我們每個同學本身就是一個故事,，請同學們仔細地想一想,，你身邊都發(fā)生過哪些事呢？學生簡單介紹,。

教師小結(jié)：說得真不錯,，我們身邊的故事有甜、有苦,，你記憶最深刻的是哪件事呢,？

學生講一講自己最深刻的事，教師小結(jié),。

2,、說一說

學生：先用筆在布條上畫出基本輪廓，在用剪刀剪下來,，貼在背景圖上,。

教師：這位同學的想法很有創(chuàng)意，還有沒有其他的方法,？

學生：還能用泡沫刻,。我們可以先把自己想要表現(xiàn)的事物用筆簡單地畫在泡沫上，再用小刀沿著輪廓雕刻出基本形,。

教師小結(jié)：這個方法很不錯,，因為泡沫有厚度，用小刀刻出的結(jié)構(gòu)很有立體效果,。

3,、論一論

學生分小組討論：你們準備選用哪種方法表現(xiàn)？這樣表現(xiàn)有什么特點,？

學生交流,，教師點評。

4,、賞一賞

教師展示多種折,、剪、貼,、畫、刻的實物,。引導大家去觀察,，并找出這些方法的特點，給學生一個參考的空間。

5,、做一做

教師找一位學生上臺,，在投影儀下展示一種做法，其他學生仔細觀察后,，給予評價,，老師總結(jié)并給予獎勵！

教師生總結(jié)造型表現(xiàn)的具體步驟：

1,、構(gòu)思,、構(gòu)圖（新穎、獨特）

2,、選材（合理）

3,、制作（方式多樣化）

4、涂色,、修改（鮮艷）

三,、學生作業(yè)

作業(yè)要求：采用多種方式表現(xiàn)故事內(nèi)容，可以是多種制作方式：折紙,、剪貼,、雕刻、繪畫,、拼貼等,。

1、設(shè)計合理,，構(gòu)圖新穎,。

2、用剪刀注意安全,。

3,、顏色吐沫均勻，互相幫助完成作品,。

四,、展示作品，互相評價

教師在黑板上展示出學生的作品,，師生互評：

（1）你認為誰做的最好,？

（2）向大家介紹制作的思路。

（3）你喜歡自己的作品嗎,？為什么,？

（4）通過本課學習，你還知道了哪些知識,？

五,、教師總結(jié),，拓展知識

教師：這節(jié)課，每位同學表現(xiàn)得都很不錯,，我們學會了多種方式表現(xiàn)出了身邊發(fā)生的故事,，說明只要大家愿意開動腦筋，就會發(fā)現(xiàn)我們的生活多么美好,。我們身邊的故事很多,，你還可以去創(chuàng)作你爸爸媽媽的故事，你好朋友的故事,，你兄弟姐妹的故事等等,，只要我們善于發(fā)現(xiàn)生活的美，表現(xiàn)出生活的美,，生活才能給我們帶來更多的樂趣,，我們還要養(yǎng)成愛動腦，愛動手的好習慣,，做一個惹人愛的好孩子,！

畫故事

故事內(nèi)容、情節(jié)

如何來表現(xiàn)故事情節(jié)

繪畫和制作的方法

教學本課時,，特別希望學生能在課中領(lǐng)略到祖國文化藝術(shù)的魅力,。課前我找到很多連環(huán)畫資料，其表現(xiàn)形式的豐富多彩,，展示方法的'靈活多樣,，無不述說著中華民族的生命華彩。我產(chǎn)生了一種什么都想給學生看看的沖動,，但我們的學生是才12歲的孩子,，又是第一次正式接觸“連環(huán)畫”這一美術(shù)形式，如何有計劃,，有步驟地引領(lǐng)孩子們走進連環(huán)畫的宮殿,，從認識到了解到創(chuàng)造，需要一個循序漸進的過程,。本課中我的考慮是如何在有限的課時中,，讓學生即愉快激情地獲得知識，陶冶情操,，又充分發(fā)揮想象呢,？根據(jù)學生的實際情況，我對教材進行了適度的調(diào)整,，并對教學媒介的選擇,，教學步驟的安排，作業(yè)形式的設(shè)計,，都做了精心的設(shè)計,。

八年級美術(shù)教案篇四

你能發(fā)現(xiàn)這兩幅壁畫作品在表現(xiàn)形式上有什么不同嗎,？

作品用勾線平涂法造型，形象追求平面單純的美,，服飾華美綺麗，富于裝飾色彩,。 朝元圖元代（永樂宮壁畫局部）

作品用明暗法造型,，形象寫實，立體感強,，觀之如同在墻壁上開窗,，看到栩栩如生的人物一般。

利比亞女先知（壁畫）

米開朗基羅（意大利）

這三幅壁畫作品在表現(xiàn)形式上又有什么不同,？

歐洲壁畫

上帝創(chuàng)造亞當米開朗基羅

中國壁畫

敦煌壁畫繼承了傳統(tǒng)繪畫的變形手法,，巧妙地塑造了各種各樣的人物形象。時代不同,，審美觀點不同,，變形的程度和方法也不一樣。

飛天敦煌壁畫

埃及壁畫

這件作品既不像歐洲人那樣根據(jù)物象去畫,，也不像中國畫家依照想象去畫,。原來埃及壁畫是根據(jù)實際的目的和用途去創(chuàng)作，因此壁畫不僅精致,、漂亮,，而且完整、圓滿,。

冥神-奧賽里斯與法老王

同樣的風景題材,，表現(xiàn)方法有什么不同？

畫家根據(jù)游山感受作畫,，引導觀眾隨著畫面布局由近及遠地飽覽陽春秀色,，體會畫家游歷于山水之間的愜意心情。

春山游騎圖（中國畫）明代周臣

真實再現(xiàn)客觀世界的繪畫,。應(yīng)用科學透視法表現(xiàn)鄉(xiāng)村小道,，真實地描繪出畫家在固定視點觀察到的景物，使人充分感受天地的開闊和深遠,。

村道（油畫）1689霍貝瑪（荷蘭）

畫家以充滿激情的筆法,、夸張的造型和強烈的色彩表現(xiàn)景物，使觀者明顯地感受到畫家奔放的內(nèi)心世界,。

星月夜（油畫）1889凡·高（荷蘭）

探究討論

如果同樣是人物題材的內(nèi)容,，表現(xiàn)方法又有什么不同？

畫家用形象奇特的組合制造幻象,。畫面整體是奇特的荒謬的構(gòu)成,，令人感到一女子騎馬走在樹林中,，身影忽現(xiàn)又忽被樹遮擋的效果。

委任狀（油畫）1965馬格利特（比利時）

用非寫實的奇特手法將頭部畫成“開裂”的,，令人感到入睡者的靈魂離開她的頭,，游走到夢境中去了。

夢（油畫）1932 畢加索（西班牙）

這是真實再現(xiàn)客觀對象的繪畫,。人物,、景物、陽光極其寫實,。

蜻蜓（油畫）1884列賓（俄國）

為什么同樣的題材,，畫家的作品面貌會如此多元呢？

藝術(shù)多元的重要原因就是藝術(shù)家所處的國度,、民族,、歷史、文化背景不同,，并且每個人都富有獨特的個性特征與審美追求,。

超現(xiàn)實主義 永恒的記憶達利（西班牙）

這是一幅另人震驚的作品，這里向人展示的是一片死一般的沉靜,，沒有人影,，也沒有鳥獸，在一片荒涼的曠野上,，只有幾個軟綿綿的鐘表,，或掛在枯枝上，或擺在桌臺上,，或擱在一個不明物上,。在這幅作品中，一切事物不近情理,，卻又表現(xiàn)了可知的物體,。表現(xiàn)人們心中的幻覺或夢想，創(chuàng)造出了一種現(xiàn)實與臆想,、具體與抽象之間的“超現(xiàn)實境界”,。

你能發(fā)現(xiàn)這幅作品與《永恒的記憶》的相同地方嗎？

這幅作品被當今學術(shù)界普遍認為是反映了上世紀八十年代文化和藝術(shù)思潮最具代表性的重要作品之一,。該幅作品所承載的豐富文化內(nèi)涵和深沉的藝術(shù)觀念思辨,，給當時美術(shù)界吹來一股觀念和理性之風，產(chǎn)生了強烈的視覺沖擊和廣泛的精神滲透,，既在思想觀念上又在形式語言上使此畫成為后來許多藝術(shù)潮流的源頭,。

在新時代——亞當夏娃的啟示張群孟祿丁

抽象主義繪畫

從這幅類似于黃金比率的小幅作品中，我們看到了畫家的理想,，那就是試圖建立一種完美的秩序,。黑色的縱線與橫線把畫面分割成若干個不同比例的小長方塊,，他對這些小方塊的空間探索似乎到了吹毛求疵的地步，如何在視覺上平衡這些小空間是他努力營造的理想,。

紅色,、黃色、藍色與黑色構(gòu)圖蒙德里安（荷蘭）

你能發(fā)現(xiàn)這幅作品與上幅作品的相同地方嗎,？

立體畫派

畢加索,，西班牙畫家、雕塑家,，是現(xiàn)代藝術(shù)的創(chuàng)始人，西方現(xiàn)代派繪畫的主要代表,。該畫刻畫了一位極其悲傷的女人,，凄慘的命運和感情由粗放的.顏色和勁利的筆觸反映出來。人物的眼睛,、嘴唇,、鼻子似乎雜亂無章，支離顛倒,，具有常人難以理喻的特點,。

哭泣的女人畢加索（西班牙）

抽象表現(xiàn)主義

從例圖中我們可以看出，有寫實地再現(xiàn)客觀對象的繪畫,，有夸張變形的表現(xiàn)性繪畫,，有抽象表現(xiàn)性繪畫。它們與傳統(tǒng)之間以及它們自身之間是有差異的,，其影響遍及世界,。

正如各個民族都有自己特殊的語言文字一樣，世界各國的藝術(shù)都有其獨特的面貌,。藝術(shù)作為文化的一部分,，其內(nèi)容和形式取決于不同民族特定的自然條件、生活方式以及由此形成的獨特的世界觀,、思維方式和藝術(shù)創(chuàng)作主張,。

馬蒂斯不受客觀事物色彩的束縛，將墻和餐桌都畫成一種紅色,，桌布和墻壁的圖案相同,，使二者連成一片，給觀者造成一種平面的,、和諧的視覺感受,。

紅色的和諧（油畫）1908馬蒂斯（法國）

馬格利特——20世紀比利時最杰出的超現(xiàn)實主義畫家。他的作品常常賦予平常熟悉的物體一種嶄新的寓意,，或者將不相干的事物扭曲地組合在一起,，給人荒誕,、幽默的感覺。

不是煙斗的煙斗馬格利特

開花的蘋果樹

蒙德里安（荷蘭）

蒙德里安是荷蘭畫家,，風格派運動幕后藝術(shù)家和非具象繪畫的創(chuàng)始者之一,，以幾何圖形為繪畫的基本元素。依然是樹的主題,，但幾乎走到了純抽象的邊緣,。形象被進一步簡化至碎面，而幾乎成為圖案的象征,。

一體,，構(gòu)圖十一號（油畫）1950波洛克（美國）

沒有真實物象，只有畫家在畫布上滴灑顏料構(gòu)成的點線交織,、斑駁陸離的畫面效果,。 這是用科學的計算方法制造視幻效果創(chuàng)作的繪畫。作者通過嚴格的級差變化作畫,，使觀眾產(chǎn)生平面上凸起半個圓的視覺感受,。

維加·吉思基之二瓦薩里（法國）

手繪線條圖像的表達

1、使學生能夠運用線條大膽,、果斷,、自信有個性地去表達物象。

2,、培養(yǎng)學生的審美能力,、發(fā)展終身學習的能力。

2課時

自制教具,、圖片（數(shù)張）,、教學課件等。

探究學習法

1,、手繪線條圖像的意義：

廣告伴隨著人類的發(fā)展而發(fā)展的,。在文字沒有產(chǎn)生之前，人們使用手繪圖像傳達信息和交流,。今天,，圖像傳達已廣泛應(yīng)用于社會生產(chǎn)、生活的方面,、信息技術(shù)的飛速發(fā)展,，更使我們面臨“讀圖時代”的挑戰(zhàn)。以手繪圖像來傳達信息和從圖像中獲取信息,，將成為21世紀的青少年適應(yīng)未來社會的生存和交流的能力之一,。

2、手繪線條圖像的功能、用途：

手繪線條圖像具有敘事,、說明,、交流、抒情,、記錄等各種功能,，是人類除口語、文字以外的“第三語言”,。

手繪線條圖像直觀,、整體、任何一個人當無法同語言表達清楚的時候,，借助它可以把事情說明的,，如醫(yī)生、導演,、科學專家,、生物學家，為我們課本都要借助這“第三語言”（看課本中的圖形,，再看書上的圖形，先不要看文字,，讓學生回答畫的是什么,？）

3、問題一:（認識圖形）：下面的圖形畫的是什么,？（想象力）

4,、問題二：用線條畫出你快樂的心情（創(chuàng)造精神）

5、問題三：請在5分鐘內(nèi)從圖形開始,，連續(xù)畫出與前一個形象有關(guān)聯(lián)的多個形象（培養(yǎng)學生的想象力）

6,、（1）男同學畫5種以上的汽車（或兵器、建筑等）

（2）女同學畫出你喜歡的5種以上服裝或發(fā)式（表達能力）

8,、課后作業(yè)：手繪線條的練習,。

9、課后驗收：手繪線條的方式繪畫一幅作品（題材不限）,。

10,、驗收方式：學生課上完成手繪線條圖像作品一幅。

11,、課后反思：

八年級美術(shù)教案篇五

(1)使學生了解中國古代雕塑藝術(shù)的主要藝術(shù)成就及其藝術(shù)特點,，初步學會欣賞中國古代雕塑的方法。

(2)讓學生從惑受形象人手,，在了解作品社會背景的前提下,，加深對作品思想性和藝術(shù)性的埋解，從而提高欣貫?zāi)芰Α?/p>

(3)激勵學生熱愛民族傳統(tǒng)文化藝術(shù),，激發(fā)學生的民族自豪惑,。

中國古代雕塑在各個歷史時期不同的藝術(shù)特點,。著重介紹秦始皇兵馬桶、霍去病墓前雕塑,、六朝陵墓雕塑,、敦煌石窟、龍門石窟奉先寺等典型地域的代表性作品,。

中國古代雕塑的表現(xiàn)形式和時代特征,。

【課時安排】1課時。

教師：中國古代雕塑相關(guān)圖片若干或制作多媒體,。

學生：查找相關(guān)文字,、圖片材料(課前教師可讓學生分組查閱有關(guān)中國古代雕塑的資料)。

什么是雕塑,？你認為什么樣的作品可以稱做是雕塑,？

你對中國古代雕塑了解多少？可以給同學們舉些例子嗎,？

關(guān)于秦始皇陵兵馬桶,，你知道多少？

漢代雕塑有怎樣的特點,？

霍去病墓前雕塑整體鳳格是怎樣的,？談?wù)勀阏J為最經(jīng)典的作品？

南京是六朝古都,，你是否了解一些六朝時期的作品,？

中國四大石窟是哪兒個？著名的作品你了解多少,？

能否用自己的語言談一談云岡石窟大佛,？

龍門石窟奉先寺佛造像建造的歷史背景是如何的？

能否給我們介紹一下樂山大佛的簡況,？

(由于學生查閱過資料,，應(yīng)該可以回答出一部分問題，不完整或需要強調(diào)的部分,，教師應(yīng)注意重點解析,。在回答問題之前，可以小組綜合討論,，拿出一個較為完整的答案,，然后推薦一位同學回答，其他組的同學也可以提出意見或不同看法,。最后教師點評,。)

雕塑是以可塑或可雕刻的物質(zhì)材料，通過不同手法制作的能表達藝術(shù)家思想、觀念,、情感的具有三維實體的造型藝術(shù),。按其形態(tài)，一般可分為圓雕和浮雕兩大類,。按用途可分為架上雕塑,、紀念碑雕塑和園林雕塑。按材質(zhì)可分為泥,、木,、石、銅,、陶等,。(展示圖片，區(qū)分不同材質(zhì)的雕塑,，區(qū)分圓雕和浮雕,。)

秦漢時期是我國古代雕塑創(chuàng)作的成熟和繁榮時期。當時的厚葬之風日益普遍和興盛,。因而使各種形制的雕塑殉葬品的制作發(fā)展更快,。這一時期，數(shù)量可觀,，規(guī)模宏大的當數(shù)1974年陜西臨幢秦始皇陵東側(cè)的重大考古發(fā)現(xiàn)——秦始皇陵兵馬桶,。目前共發(fā)掘四個桶坑，面積達2萬余平方米,，共出土與真人、真馬相仿的陶桶,、陶馬7余件,。猶如在大地下面埋藏著一支氣勢磅磅的地下軍隊。發(fā)現(xiàn)如此龐大,、逼真,，數(shù)量眾多的陶誦群震驚了世界，令人驚嘆不已,，被稱為"世界八大奇跡"之一,。

這一大批兵馬桶，不僅顯示了昔日秦國的強大與秦始皇的權(quán)威,，而且讓人感到古代雕塑工匠高超的智慧和非凡的雕塑水平,。從全局看，盡管軍隊列降是嚴整的,、肅穆的,，但所塑造的人物形象卻是模制與手塑相結(jié)合，人窯燒制后再加彩繪。個體形象力求模仿真實,，注重細節(jié),，如發(fā)式、服裝等,，塑造得都很具體,。盡管那個時代距我們很遙遠，我們似乎仍然能真實地感受到當年秦軍隊的雄威,。

(多媒體圖片：秦始皇陵桶陣圖2一3張,，局部圖片2張，軍吏桶,、將軍桶,、跪射武士桶各一張，兵桶頭部特寫4張,。)

漢代厚葬風日盛,，封建統(tǒng)治階級中大小人物幾乎邵想把自己生前享受的東西，統(tǒng)統(tǒng)帶到他們想像的死后"世界"中去享用,，除了日常生活器皿外,，還要把難以人墓的家奴,、護衛(wèi)以及儀仗隊、樂舞百戲等制成陶傭隨葬墓中，供其死后使喚,、娛樂享用。這些除了與封建統(tǒng)治者的迷信思想有關(guān)外,，更重要的體現(xiàn)他們對現(xiàn)實生活的戀戀不舍,。

在封建社會里，帝王,、貴族為了鞏固他們的統(tǒng)制地位,，炫耀其顯赫聲勢，而盛行厚葬,。在他們的陵墓區(qū)里,，耗費巨大的人力、物力,，制作了大量陵墓雕刻作品,。這些作品成為中國古代雕塑藝術(shù)最重要的部分。

霍去病墓前石雕的種類和布置方式,，有別于后世帝陵前的石像,。石雕充分利用山石的自然形態(tài)，依石似形,，梢加雕鑿求之神似,，種類繁多,，形象古拙，手法簡練,，風格渾厚,。這些石雕采用不線雕、圓雕和浮雕相結(jié)合的手法,，以關(guān)鍵部位細雕,、其他部位胳雕的寫意方法，突出對象的神杰和動感,，給我們留下了一組風格粗擴古樸,、氣勢豪放的陵墓石雕藝術(shù)珍品。其中"石刻立馬"為主題雕像,，雕塑朋灰白紅砂石雕鑿而成,。石馬昂首站立，長尾拖地,。腹下雕有手持弓箭,、之首、長須仰面璧眉掙扎的人像,。高大的戰(zhàn)馬氣宇軒昂,，四蹄踏翻兇惡的'敵酋是最具有代表性的紀念碑式的作品。其余則圍繞這一主題,，與墳?zāi)顾笳鞯沫h(huán)境結(jié)合起來做全面性的烘托,。

(多媒體演示圖片：霍去病墓整體圖片一張、《石刻立馬扒《伏虎》等圖片若干,。)

南京是六朝古都,，在南京及其附近地區(qū)有32處南朝陵墓，每個陵墓前郡有石雕群,。主要是鍛磷,、天祿、辟邪,、石柱、碑等,。這些雕刻形象生動,，氣勢宏偉，有菱形的石柱和有翼的石獸,，反映了中國文化與西方文化的交流,，是中國古代石刻藝術(shù)的珍品。

蕭景墓現(xiàn)存辟邪長3.8米,、寬155米,，高3卜米,。雄獸，頭微南磚,，向西而立,，無角，長舌垂胸,，須下拂,，頭頂有四道達干背上，胸前長毛鬃曲,，兩翼刻云勾紋,，襯以鳥翅紋，尾長及地,，足趾五爪,。體形碩大肥短，各部分比例適當,，昂首挺胸,，兩翼振奮，雕飾精英,，為同期辟邪中的佳作,。

(多媒體演示圖片，蕭景墓石辟邪,、六朝陵墓神道石柱,、蕭道生墓石戳鱗等圖片約1幅左右，供學生欣賞)

敦煌莫高窟修建于前奏二年,，在以后的1多年里,，人們陸續(xù)在此開鑿石窟，隋唐時期達到高潮,。開鑿的窟室有1多個,，保存到現(xiàn)在的洞窟有492個，是現(xiàn)存世界最偉大的佛教藝術(shù)寶庫奉先寺是龍門唐代石窟中最大的一個石窟,，長寬各3余米,。據(jù)碑文記載，此窟開鑿于唐代武則天時期,，歷時三年,。洞申佛像明顯體現(xiàn)了惜代佛像藝術(shù)特點，干腆繡目,，嘴角微翹,，呈微笑狀，容智而慈祥,，令人敬而不懼,。(多媒體演示圖片2一3張,。)

樂山大佛位干四川樂山市，依凌云山棲霞峰臨江峭壁開鑿而成,，又名凌云大佛,，為彌勒坐像。始鑿丁唐亥宗開元初年(公元713年),，佛像高71米,，是世界最高的大佛，素有"佛是一座山,，山是一尊佛"之稱,。1996年12月，樂山大佛被聯(lián)合國教科文組織遺產(chǎn)委員會列入《世界遺產(chǎn)名錄》,。(多媒體演示圖片1-2張,。)

小結(jié)：以小組討論的形式，對中圍古代雕塑作品從內(nèi)容,、題材等方面進行小結(jié),。

(多媒體演示敦煌莫高窟外景及作品圖片若干。)

云岡石窟位于山西大同西郊武周山南麓,，開鑿于北魏中期,，現(xiàn)存主要洞窟53個，造像51萬個,。其中第2窟釋迎佛雕像,，高137米，前額寬闊,，直鼻大耳,，著右祖架裝，盤腿而坐,，目光凝視,，似乎在沉思，表現(xiàn)出一副超然大度的神情,，在靜穆巾蘊含著戚嚴與容智,。其形象和雕塑手法，仍然有印度健陀羅藝術(shù)的影響,。(多媒體演示圖片2一3張,。)

龍門石窟位于洛陽市南12千米處，是一個風景秀麗的地方,。唐詩人白居易曾說過："洛都四郊，山水之勝,，龍門首焉,。"龍門石筒始開鑿于北魏孝文帝遷邵洛陽時,。各朝代造像密布于伊水東西兩山的峭壁上，南北長達l千米,，共約悅?cè)f余尊,。2年11月，洛陽龍門石窟被聯(lián)合國教科文組織遺產(chǎn)委員會列人《世界遺產(chǎn)名錄》,。

八年級美術(shù)教案篇六

(1)學會居室美化的平面設(shè)計與效果圖制作,。

(2)培養(yǎng)學生對生活的熱愛、對美好生活的追求,。

(3)培養(yǎng)學生細致,、耐心、認真完成制作的學習態(tài)度和良好品質(zhì),。

(4)學會對身邊事物觀察,、理解的敏銳程度。

(5)自信,、個性培養(yǎng)和請頂師長同學意見的包容胸懷,。

重點

居室布置設(shè)計方案

難點

設(shè)計中創(chuàng)新意識、功能意識和審美意識的,。完美結(jié)合,。

教學準備

剪刀、卡紙等

教學方法

體驗法,、討論法

板書設(shè)計布置理想的家居

注意的問題：1整體布局,、2室內(nèi)線條美感、

3,、比例關(guān)系,。

教學過程

引入新課：

1、教師提出問題：生活中,，我們停留時間最長的地方是哪里,？

學生回答：家。引入課題,。

2,、教師：提到家，想到最多的是哪些詞匯,？

學生：溫暖,、溫情、親切,、父母,、兄弟、姐妹等

4,、教師：聯(lián)系我們學過的美術(shù)知識和生活中的實際感受來想一想：怎樣的家居布置才是最理想的,？你喜歡什么樣的家庭環(huán)境,？討論一下。

學生討論,。

5,、每組推薦發(fā)言人把大家討論的主要內(nèi)容談一談，其他同學注意聽,，然后歸納出重點,。

學生發(fā)言。（可以各抒己見,，不一定準確）

6,、教師引導學生逐步歸納出正確的結(jié)論?？勺錾倭康狞c評,，對范例加以評述。

7,、分組：（每倆人一組,，一人為設(shè)計師。一人為甲方）每組設(shè)計一個單元方案）

8,、評價：提出問題：應(yīng)從哪幾個方面進行評價,？直至總結(jié)出若干可行的評價點。

自評,、互評,、發(fā)表自己的見解。

9,、小結(jié)：展示優(yōu)秀作品,。賞析。進一步強化學生印象,，領(lǐng)會本課內(nèi)容,，希望未來影響學生生活實際生活。

八年級美術(shù)教案篇七

1,、課前一周,，布置學生課余到學校附近書店調(diào)查一些封面設(shè)計具有特點的書、

學生介紹自己喜愛的書籍封面

2,、請學生介紹自己收集或者喜愛的書籍封面設(shè)計,、（注意及時總結(jié)學生從哪些方面介紹書籍封面，積極肯定學生對封面設(shè)計美感樸素的認識與思考,、）

教學引入

3,、教學歸納引入：

文字組合，變化，構(gòu)成為主的設(shè)計方式,、

展示分析海報設(shè)計作品

先引導學生總結(jié)歸納一些實用的文字圖形設(shè)計技巧,，然后教師再升華總結(jié)、

更多從文字造型設(shè)計,，大小變化，位置安排,，色彩搭配及組合圖形等方面來考慮設(shè)計,、

位置變化：

疏密，虛實,，藏露,，錯落，上下,，偏正,，曲直，縱橫,，集點成線,，集線成面，對齊方式,、

布置學習活動及活動要求

5,、布置學習活動及活動要求：

選擇自己喜愛的書籍，進行封面布局的版式設(shè)計,、

（嘗試把文字都看成幾何方塊,，注意大小，位置,，形狀,，色彩的變化與設(shè)計、）

展示學習活動及活動要求,、

學生練習嘗試

6,、學生動手練習嘗試、

（教師參與各個小組學生的設(shè)計探討過程,，引導學生尋找更佳的設(shè)計方案,，選擇更優(yōu)化的制作表現(xiàn)手段、教師的引導不要演變成一種包辦,，激發(fā)學生不斷完善設(shè)計的欲望及提供努力的方向是教學輔導的核心,、）

（課前用適合設(shè)計繪制的白紙包裝一本自己喜愛的書籍準備重新設(shè)計、）

分析書籍封面

1,、分析一組以文字元素為主設(shè)計的中外

教案《八年級美術(shù)上冊《我喜愛的書》教學設(shè)計》,，來自網(wǎng)！

書籍封面、（引導學生運用上課時學習的文字設(shè)計知識進行分析,、）

展示一組中外書籍封面,、

總結(jié)學生練習

2、回顧總結(jié)上課時學生練習的情況,、

（教師針對版式設(shè)計問題提出學生需要改進的建議,、）

投影儀配合、

布置學習活動及活動要求

3,、布置學習活動及活動要求：

英文及其他文字符號也都屬于文字圖形設(shè)計元素,、

提倡先設(shè)計幾個創(chuàng)意草圖，比較后再選擇確定其中一個加工完善,，完成正稿設(shè)計與制作,、）

展示學習活動及活動要求、

學生分組練習

4,、學生分組練習,，教師輔導、

（教師的引導側(cè)重強化學習活動的要求,，激發(fā)學生探索封面設(shè)計,、）

展示與評價

5、作業(yè)展示與評價,、

（學生介紹分組對比原有書籍的設(shè)計,，介紹本組最佳設(shè)計作品的特點，教師積極引導同學之間探討各組設(shè)計作品的特點與不足所在,、）

八年級美術(shù)教案篇八

今天我說課的內(nèi)容是《布置理想的家居》,，我將圍繞教什么，怎么教和為什么這樣做,，從教材分析,、學情分析、教學目標,、教學重難點,、教學方法和教學過程、六個方面來說明我的教學設(shè)計,。

這是作為一個追求高尚生活的普通人所需要的,。

依據(jù)初中生的年齡特點和個體差異制定本課教學方法。初中生兩級分化已形成,，個體差異明顯,，形象思維占主體地位，因而直觀性教學更貼近學生實際,。

必須從學生角度出發(fā),，同時結(jié)合教材人文與科技的特色,，我把教學目標分成三個維度來闡述。

知識與技能目標：居室美化的平面設(shè)計與效果圖制作（手繪,、剪貼,、電腦）。

過程與方法目標：培養(yǎng)細致,、耐心,、認真完成制作的學習態(tài)度和良好品質(zhì)。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生個性,、自信,，傾聽師長同學意見的包容情懷和對美好生活的追求。

教學重點：居室的布置設(shè)計方案,，因為此乃作業(yè)，是教學效果的最好體現(xiàn),。

教學難點：設(shè)計中創(chuàng)新意識,、功能意識和審美意識的完美結(jié)合。要探究其中的審美因素,，正確理解功能與美化的關(guān)系很重要,，關(guān)鍵在于啟發(fā)學生按照自己的心愿去設(shè)計理想的家居環(huán)境?？傊?，學生不可能全部自己“探究”出來，教師應(yīng)發(fā)揮主導作用,，一引導學生思索,，二幫其總結(jié)歸納，師生互動將其難點解決,。

教師準備：范作,、等

學生準備：美術(shù)教材、收集的圖片,、繪畫工具等

依據(jù)本課實際,，我以體驗、問答和小組合作的方式來完成本課內(nèi)容,，目的在于學生做出有創(chuàng)意,、功能合理、制作特點的效果圖來,，認識到室內(nèi)空間是一種美化了的`物質(zhì)環(huán)境,，是藝術(shù)與技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物。另外以音樂貫穿課堂,，通過直觀的圖片欣賞,，來達到教學目標。

依據(jù)美術(shù)新課程標準的理念來組織課堂教學，我的教學過程設(shè)置如下：導入新課——講授新課——學生討論——作業(yè)展示——小結(jié)——拓展,。

時間分配：導入2分鐘,，講授新課10分鐘，討論5分鐘,，學生練習23分鐘,，展示拓展5分鐘。

（一）創(chuàng)設(shè)情景,，導入新課

生活中,，我們停留時間最長的地方是哪里？詞匯,？這些溫暖,、親切的氛圍要什么來營造呢？（激發(fā)學生學習興趣,，調(diào)動學生主動參與）

（二）講授新課,，教師演示

運用電腦圖片進行直觀教學

（三）學生討論總結(jié)

聯(lián)系自己的實際談?wù)勛约旱脑O(shè)想，你想如何布置,？

（四）學生練習,，教師指導

由于大環(huán)境我們以手繪效果圖為作業(yè)，所以要求獨立完成,。（教師提出明確作業(yè)要求）

（五）展示作業(yè),，評價交流

學生自評互評和師評，尊重個性差異,。（以鼓勵為主）

（六）拓展提高

板書設(shè)計：目的是再現(xiàn)過程,，突出強調(diào)重點。

八年級美術(shù)教案篇九

1,、知識與技能：了解色彩對人產(chǎn)生的心理聯(lián)想,，掌握色彩的三種不同表現(xiàn)形式，加深對色彩在美術(shù)作品中的感染力的理解,，提高學生的藝術(shù)鑒賞能力,。

2、過程與方法：通過對比欣賞,、體驗探究,、小組討論等學習方式，體驗感受不同風格繪畫作品中色彩所傳達的情感和內(nèi)在含義,。

3,、情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對不同風格藝術(shù)形式的學習興趣,，培養(yǎng)學生自主學習的能力和探索新知識的能力,。

1,、教學重點：寫實色彩、裝飾色彩,、表現(xiàn)色彩的表現(xiàn)形式及特點,。

2、教學難點：如何從色彩的角度分析鑒賞美術(shù)作品,。

（一）引入

（二）新課講授

進入作品欣賞,。播放一組圖片，由大自然的色彩和具象形象的繪畫作品入手,，逐步向抽象的作品過渡,，師生共同感受、體驗色彩帶給人的視覺沖擊,，初步感受作品所表達的某種情感,。

1、色彩的心理聯(lián)想

通過對生活中人們視覺經(jīng)驗的聯(lián)想,，體會不同色彩給人的不同心理作用,。請同學嘗試用一些詞匯來描述以下幾種色彩給人的心理聯(lián)想：

紅、橙,、黃、綠,、藍,、紫。

師生共同討論,、總結(jié)前面六種色彩的心理聯(lián)想,。

2、繪畫中色彩的表現(xiàn)形式

欣賞探究：

請同學們欣賞并分析下面三幅繪畫作品,，說一說畫家在運用色彩表現(xiàn)對象上有什么不同,。 《裝扮森林》（東山魁夷 日本）

《松樹林》（希施金 俄國）

《灰色的樹》（蒙德里安 荷蘭）

師生共同總結(jié)：

裝飾色彩：運用裝飾手法進行色彩表達的形式，強調(diào)大幅度的概括,、提煉,，作品體現(xiàn)出浪漫抒情、唯美化的視覺風格,。

寫實色彩：通過學生方式,，對客觀對象的真實色彩進行記錄和描繪，色彩表現(xiàn)與客觀對象十

分相似,，表現(xiàn)手法偏重具象再現(xiàn)與個性化的細節(jié)真實,。

表現(xiàn)色彩：畫家不是描繪實際看見的色彩，而是根據(jù)自己的主觀意愿來運用色彩,，表達自己的主觀情感,，又稱“概念色”或“情感色”,。

課堂反饋：

欣賞下面的繪畫作品，說一說這些作品主要采用了哪種色彩表現(xiàn)形式,。

3,、 欣賞實踐

繪畫中色彩對于情感的表達有著十分強烈的影響。色彩在作品中是怎樣表現(xiàn)情感的,？下面我們通過鑒賞一組作品來分析體會：

《初踏黃金路》（現(xiàn)代 李煥民）

《早春之路》（東山魁夷 日本）

《松林的早晨》（希施金 俄國）

《星月夜》（凡 · 高 荷蘭）

《紅色的和諧》（馬蒂斯 法國）

《吶喊》（蒙克 挪威）

討論問題：

（1） 作品描繪了怎樣的場景,？

（2） 畫面中色彩的主色調(diào)是什么？ 主要運用了哪種色彩表現(xiàn)形式,？

（3） 你感受到作品中蘊涵了什么樣 的思想情感,？

學生交流：

從作品的內(nèi)容、色彩特點,、情感表達幾方面交流對作品的分析感受,。

4、課堂小結(jié)

說說本節(jié)課你的學習收獲,。

教師小結(jié)： 通過今天的欣賞,、討論，我們了解到美術(shù)作品中色彩的三種表現(xiàn)形式,，同時認識到色彩的藝術(shù)感染力,，體會到色彩在繪畫作品中所傳達出的情感。下節(jié)課讓我們親自嘗試,，通過繪畫作業(yè)表現(xiàn)某種情感或心境,，老師期待著同學們的作品。

5,、課后拓展

（1） 觀察生活中運用色彩的現(xiàn)象,，體會其運用色彩過程所傳達出的情感。

（2）結(jié)合本節(jié)課的學習,，嘗試用色彩來創(chuàng)作一幅小畫,，表達自己某種心理感受。

八年級美術(shù)教案篇十

教材版本：義務(wù)教育課程標準美術(shù)教材(湘版,。修訂版)

教學年級：八年級上冊

教學課時：一課時

教學目標：

1,、初步了解生活用品設(shè)計的基本要求。

2,、以手機為范例,，分析手機的功能、造型,、色彩,、材質(zhì)、消費者的喜好及其關(guān)系,，嘗試對手機進行造型上的個性化創(chuàng)新設(shè)計,，學習對生活用品進行巧妙設(shè)計的方式和方法,。

3、會關(guān)注日常生活,，善于發(fā)現(xiàn)問題,，尋求解決辦法，表現(xiàn)出初步的設(shè)計意識,，對奇思妙想的創(chuàng)新活動感興趣,。

教學重點：

分析手機的功能、造型,、色彩,、材質(zhì)、消費者的喜好及其關(guān)系,，嘗試對手機進行造型上的個性化創(chuàng)新設(shè)計,，學習對生活用品進行巧妙設(shè)計的方式和方法。

教學難點：

對生活用品進行巧妙的創(chuàng)新設(shè)計,。

教材分析：

本課屬于“設(shè)計應(yīng)用”類型課,。以日常生活用品的造型設(shè)計作為本課的主體內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學生關(guān)注日常生活中的設(shè)計產(chǎn)品,，形成面對生活實際需要的設(shè)計意識,。課前，要求學生收集與查找各種與手機有關(guān)的資料,，能幫助學生順利進入課堂學習活動,。參與資料收集，培養(yǎng)學生有目的地收集處理信息的能力,。教學導入中,，試圖以展示造型各異的生活用品,，激發(fā)學生的學習興趣,，感受設(shè)計與生活的聯(lián)系，初步了解設(shè)計的基本要求,，并對奇思妙想的創(chuàng)新活動感興趣,。課中，著重以手機為范例,，分析手機的功能,、造型、色彩,、材質(zhì),、消費者的喜好及其關(guān)系等，嘗試對手機進行造型上的個性化創(chuàng)新設(shè)計,，學習對生活用品進行巧妙設(shè)計的方式和方法,。

教學策略：

本節(jié)課,，我本著以學生發(fā)展為本的。理念引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,。設(shè)計的主要教學策略有討論法、比較分析法和演示法,。

通過以上方法的運用,，激發(fā)學生主動參與，培養(yǎng)學生自主學習的精神,。

教學準備：

1,、教具：多媒體、小蜜蜂,、實物投影儀

2,、學具：鉛筆、黑色油性筆,、彩筆等作圖工具,、白紙、課前查找的與手機有關(guān)的各種資料,。

教學過程教學內(nèi)容cai運用

一,、激趣導新

1、新奇的日常生活用品欣賞（雙層自行車,、汽車旱冰鞋,、有趣的餐具等）

2、小結(jié)：設(shè)計的基本要求,。

3,、觀察：這把椅子在造型上有何創(chuàng)新之處？點擊目錄中“引子”部分

二,、手機的發(fā)展歷程

三,、交流、討論與學習

1,、討論：從手機發(fā)展的歷程來看,，你覺得近年來手機在哪方面的變化最大？

2,、說一說：這款手機由哪些部分構(gòu)成,？猜一猜：這兩款手機最適合哪些人使用？

3,、依次欣賞各款造型上富有特色的手機,，并分析每種手機所適合的不同消費群體，使學生逐步了解不同手機的造型與功能之間的關(guān)系,。

4,、思考：如果為運動員設(shè)計一款手機,，你會怎樣去考慮？

5,、手機色彩與消費者之間的關(guān)系分析,。

6、手機材質(zhì)與手感,、質(zhì)感分析,。

7、小結(jié)學習情況,。

四,、學生活動

1、交流：你覺得自己所收集的資料中的手機哪些地方還可以改進,？（老師小結(jié)學習情況并與學生交流自己設(shè)計的手機圖）

2,、作業(yè)要求：根據(jù)有關(guān)手機資料，針對生活需要,，設(shè)計一款新穎的個性化手機,，并用鉛筆、彩筆等工具畫出設(shè)計圖,。

3,、學習小提示。點擊目錄中“活動”部分

五,、作業(yè)講評

1,、分小組派代表上臺來講述自己的設(shè)計圖及其設(shè)計思路。

2,、師生互評,。點擊目錄中“欣賞二”部分

六、拓展

1,、各式各樣的自行車設(shè)計,。

2、椅子巧設(shè)計,。

3,、杯盤的多樣化設(shè)計,。點擊目錄中“拓展”部分

七,、總結(jié)

下課老師總結(jié)本課情況，提出課后要求：設(shè)計在我們的生活中無處不在,，我們要善于去發(fā)現(xiàn)問題,，思考解決的辦法。,。

八年級美術(shù)教案篇十一

第一·二周==0.前言：文藝復興的頌歌——《春》

第三·四周==1.美術(shù)是人類文化的造型載體

第五·六周==2.手繪線條圖像——物象的多視角表達

第七周 ==3.墨與彩的韻味

第八周 ==4.筆墨的情趣第九·十周==5.一版多色版畫

第十一周==6.紙板的聯(lián)想——座椅設(shè)計

第十二周==7.紙的立體組合——生活用品設(shè)計

第十三周==8.現(xiàn)代繪畫的色彩搭配

第十四周==9.居室的色彩搭配

第十五周==10.布置理想的家居

第十六周==11.柜架陳設(shè)的藝術(shù)

第十七周==12.美化生活的裝飾布

第十八周==13.我的小天地——立體紙模型

第十九周==14.奇異的結(jié)果

第二十周==期末測試

0.前言：文藝復興的頌歌——《春》

教學課題：文藝復興的頌歌——《春 教學類別：欣賞課

教學課時：2課時

教材分析： 一,、教學指導思想

通過對波提切利的壁畫《春》這一具有人文精神性質(zhì)的作品的欣賞,，讓學生在廣泛的文化情境中認識美術(shù)作品的重要作用。通過美術(shù)作品與文化情境的互動關(guān)系,，使學生既能通過一定的文化意境有效地解讀和欣賞作品,，又能通過作品了解相關(guān)的文化情境。

此外,，讓學生對美術(shù)及美術(shù)作品自身的一些特點,，如作品的時代背景、主題思想,、形式語言以及作者等有一定的了解和認識,。使學生對“文藝復興”這一偉大的思想解放運動有所了解和認識。從而提高他們對藝術(shù)作品的鑒賞能力,，開拓視野,、積累知識、提高藝術(shù)修養(yǎng)素質(zhì),。

讓學生充分認識到,，作為社會大家庭的成員之一，必須具備一定的普通知識,。這些普通知識是一個人的快樂之源,，它既是專業(yè)知識發(fā)展的基礎(chǔ)，也是人際交往的基礎(chǔ),。普通知識涉及廣泛,，美術(shù)知識就是其中之一。對經(jīng)典美術(shù)作品的必要理解,，是當今社會作為一個公民所應(yīng)當具備的普通知識,。

教材內(nèi)容包括三個版面，第一版面為《春》的全圖,，采用這樣大的版面旨在讓學生獲得對作品有效的“目力接觸”,，獲得整體的視覺感受和了解。第二,、三個版面采用了局部分解,、加注、解釋和相關(guān)背景,、作品介紹等方法,，讓學生更加深入、具體地理解作品以及相關(guān)的文化意境,。這三個版面的關(guān)系是相互聯(lián)系的,，學習時可以相互結(jié)合反復閱讀和欣賞，采用從整體到局部再回到整體的學習方式和與之相應(yīng)的從綜合到分析再進行綜合的學習過程。

1,、顯性內(nèi)容與目標

（1）,、通過欣賞，初步了解作品的創(chuàng)作主題和表現(xiàn)手法,，理解所表達的創(chuàng)作思想,。

（2）、在認識作品的形式美感的基礎(chǔ)上,，進一步理解作品所體現(xiàn)的人文精神,。

2、隱性內(nèi)容與目標

培養(yǎng)珍視人類文化遺產(chǎn)和多元文化的態(tài)度,，養(yǎng)成珍惜生命價值和關(guān)注人的生存狀態(tài)的人文精神,。培養(yǎng)豐富的情感。

重點：理解作品與文藝復興所倡導的人文精神的關(guān)系及作品的形式美,。 難點：了解作品中神話人物的象征與寓意關(guān)系,。

（理解作品與文藝復興所倡導的人文主義精神的關(guān)系時，要讓學生充分感受作品所表現(xiàn)出的春的氣息和人物動態(tài)表現(xiàn)出的青春活力,，并啟發(fā)學生找到春所代表的萬木復蘇,、生機昂然與人性的覺醒和復蘇之間的聯(lián)系。此外還要具體介紹畫中神話人物不同的象征關(guān)系,，從而加深學生對主題的,。理解）

通過視覺整體感受作品的構(gòu)圖、人物造型組合,、場景,、色彩等，再進入到主要局部和各個細節(jié)進行欣賞和分析,。再這一過程中,，適時向?qū)W生介紹描述畫面中的情節(jié)和希臘神話中的人物，介紹文藝復興和人文主義的主要精神,，以幫助學生理解作品的主題思想,。

這幅作品，通過對羅馬神話中喚醒春天諸神的富于想象力的描繪,，表現(xiàn)了人于自然和諧相處的寓意,。體現(xiàn)了意大利文藝復興早期新興資產(chǎn)階級的生活趣味和審美理想。由于東西方文化的差異,，作品給人的感覺有些抽象,，教學時應(yīng)該就作品的時代背景和畫面的各個情節(jié)作比較詳細的介紹和講解，對教材的內(nèi)容做適當?shù)难a充,。

教師首先應(yīng)該從內(nèi)容,、形式上對作品有較深刻的認識，不能以己昏昏,，使人昭昭,。對寓意與象征要作適當介紹。

（一）,、導入新課：

（二）,、學習新內(nèi)容

誰能告訴我作品的主題是什么呢？（見課本第1頁的作品介紹） （板書）作品的主題思想

這幅作品,，通過對羅馬神話中喚醒春天諸神的富于想象力的描繪,，表現(xiàn)了人于自然和諧相處的寓意。體現(xiàn)了意大利文藝復興早期新興資產(chǎn)階級的生活趣味和審美理想,。（讓學生首先對作品的主題有所了解）

這是一副蛋彩畫,，哪位同學再說說，什么是蛋彩畫好嗎,？（見課本第2頁的課文）

（板書）什么是蛋彩畫

學生乙：蛋彩畫是15世紀歐洲油畫正式形成以前的兩種最常用的畫法之一（另一種畫法是“濕畫法”）,。因它是用雞蛋黃或雞蛋清調(diào)和顏料作畫而得名。歐洲油畫材料和技法得到完善后,，蛋彩畫逐漸被油畫所取代,。（了解相關(guān)繪畫的相關(guān)技法）

關(guān)于作者你們又知道多少呢？（見課本第3頁的介紹,，了解作者） （板書）畫家簡介

學生丙：桑德羅,。波提切利（1444/5——1510）是意大利文藝復興時期佛羅倫薩最著名的畫家之一。他的藝術(shù)風格不僅在當時是獨特的,，而且在整個歐洲繪畫史上也是非常突出的,。他的作品不僅賦予詩的想象，而且在造型手法方面也獨樹一幟,，這就是他不完全依靠歐洲傳統(tǒng)繪畫的明暗造型手法,，而是同時強調(diào)表現(xiàn)被描述對象的組織結(jié)構(gòu)，并善于運用剛?cè)嵯酀木€條表現(xiàn)被描述對象的美感,，追求畫面的裝飾效果?，F(xiàn)存的《春》和《維納斯的誕生》是他的兩件最有力的代表作品。

桑德羅,。波提切利是意大利15世紀文藝復興時期佛羅倫薩畫派最后一位大師,。他的全部作品中，有相當多的作品采用的是古希臘與古羅馬神話題材,。（課件顯示“希臘神話”的注釋）

課本中還提到了“文藝復興”的詞匯,，大家知道什么是“文藝復興”嗎？（見課本第2頁的課文,，了解相關(guān)背景）

（板書）文藝復興

八年級美術(shù)教案篇十二

1,、能初步體驗材料的肌理與質(zhì)感特性,，加強對形式美感的基本認識。

2,、能選擇運用自己喜好的自然材質(zhì)制作較為簡單的裝飾作品,。

3、能積極參與合作學習,，促進情感的健康發(fā)展,。

1、能初步體驗材料的肌理與質(zhì)感特性,，加強對形式美感的基本認識,。

2、能選擇運用自己喜好的自然材質(zhì)制作較為簡單的裝飾作品,。

1,、能初步體驗材料的肌理與質(zhì)感特性，加強對形式美感的基本認識,。

2,、能選擇運用自己喜好的自然材質(zhì)制作較為簡單的裝飾作品。

兩課時

優(yōu)秀裝飾作品實物,、圖片,。

根據(jù)自己所用工具材料情況，帶自己所需材料,。自己喜歡的圖片,。

課前自己收集有趣的材質(zhì)。

一,、組織教學,，檢查學生工具的準備情況。

二,、講授新課,。

1、借助圖片展示一些材料,。著重對比分析一組材質(zhì)的肌理與質(zhì)感,。強調(diào)不同肌理與質(zhì)感給人感受的心理差異，幫助學生建立材料特性與情感表達之間的內(nèi)在聯(lián)系,。

2,、請部分學生對課前收集的材質(zhì)進行分析。（運用對比的方法）

3,、布置學習活動及活動要求：

a,、在自己帶來的圖片的基礎(chǔ)上，運用新的材料進行改造,。

b,、注意材質(zhì)的加工處理,。使其能夠更加適合體現(xiàn)改造后的造型。

c,、注意利用適合的材質(zhì)及拼擺方式展現(xiàn)你對特定造型對象的,。感受。

d,、應(yīng)利用材質(zhì)體現(xiàn)一定的視覺美感,。

4,、學生分組動手練習,，教師輔導。

一,、組織教學,，檢查學生工具的準備情況。

二,、復習上節(jié)課內(nèi)容,，引出課堂教學。

1,、整體評價學生上節(jié)課的學習情況,，請幾位同學給大家介紹自己的作品。

2,、教師從學生作品入手,，著重對比分析幾件利用不同材質(zhì)合理搭配的優(yōu)秀裝飾作品。

3,、布置學習活動及要求：

a,、設(shè)計一件裝飾作品。注意造型設(shè)計是否適合充分展現(xiàn)材質(zhì)的形式美感,。

b,、注意材質(zhì)間的對比，把握對比與統(tǒng)一的原則,。

4,、學生分組動手練習，教師輔導,。

5,、學生之間相互評價自己的作品。

八年級美術(shù)教案篇十三

（1）情感：通過對常見生活用品的欣賞評述活動,，提高學生的審美能力,，增強對生活的熱愛之情。

（2）知識：學會從不同的審美角度欣賞,、分析,、評述生活用品的設(shè)計,，掌握實用和美觀有機結(jié)合的設(shè)計原則。

（3）能力：能自覺地以藝術(shù)的眼光觀察和分析常見的生活用品,，并用恰當?shù)恼Z言進行評述,。

教具準備：多媒體課件，生活用品實物數(shù)件,。

課件展示幾組質(zhì)地不同（不銹鋼,、塑料、再生紙,、陶瓷）,，造型不一的餐具。游戲規(guī)則：同學都是采購員,，根據(jù)特定的對象,，選擇合適的餐具并說出理由。

（課件展示幾組生活用品,，引導學生欣賞,，師生共同分析）

1、果盤：枝條交纏,，雞冠花紋,，構(gòu)圖大方簡潔，紅,、藍,、白三色搭配古樸典雅，放置水果時,，與水果的鮮艷色彩形成鮮明的對比,。枝、葉,、花,、果實在內(nèi)容上形成一種統(tǒng)一的美感，是平面和立體的結(jié)合,。

2,、坐椅：

a、木椅：金字塔的造型給人穩(wěn)固,、安全的感覺,，使人可以放心的坐下休息，原始的木紋和色彩繽紛的椅墊形成對比,，似乎暗示了現(xiàn)代人與大自然的融合,。

b、折椅：鋁合金的椅架,，造型簡潔大方,，可以折疊打包,，攜帶方便。帆布面料比較耐磨,，深藍的色彩又較耐臟,，真不失為現(xiàn)代人旅游的好伙伴。

1,、購買某種生活用品時你應(yīng)如何進行選擇,？

2、生活用品的設(shè)計應(yīng)該遵循什么原則,？

3,、通常可以從哪些方面欣賞,、分析,、評述一件生活用品,？

（課件逐一展示問題,，分別請同學發(fā)言）

手機：（分組訓練，相互講解）

a款：外形方正規(guī)整,，藍色的屏幕和銀色的機殼形成色彩的差異,，喜歡它的人應(yīng)該是工作嚴謹，一絲不茍的人,。

b款：精致小巧的外形,，機蓋上鑲嵌著璀璨的寶石，更顯得高雅尊貴,，是很多女士的掌中愛物,。

c款：流線外形和金屬質(zhì)感，傳達出獨特的信息,，機蓋合起后呈簡潔的弧形造型,，活潑的式樣加上多種富有青春氣息的色彩，深受年輕人的喜愛,。拿在手中,，置于衣袋，都會使人感到很舒適,。(錄音講解,，學生對照。)

設(shè)計藝術(shù)是為生活創(chuàng)造的藝術(shù),，為了使人們生活環(huán)境和使用的物品既實用又美觀,，需要預(yù)先進行設(shè)計，尋求最合理的形式,，同時又是美觀的,，符合生產(chǎn)制作要求的形式,、現(xiàn)代設(shè)計可以分成建筑藝術(shù)設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計,、視覺傳達設(shè)計和環(huán)境藝術(shù)設(shè)計等幾大領(lǐng)域,。設(shè)計形式是由其用途決定的，也就是功能決定形式,。在日常生活中,，大家應(yīng)該注意分析、認識你所接觸到的器物及環(huán)境,，提高對設(shè)計藝術(shù)的認識,，也會發(fā)現(xiàn)需要改進的設(shè)計。

工業(yè)產(chǎn)品在現(xiàn)代人的生活中占有很重要的位置,，處處都要接觸到,，為人們提供方便。工業(yè)產(chǎn)品的功能是首要的,，同時又應(yīng)該符合生產(chǎn)的要求,，功能的合理也是構(gòu)成美的重要條件，應(yīng)按照美的規(guī)律去創(chuàng)造,。

室內(nèi)環(huán)境裝飾的種類是多樣的,，除去繪畫之外，還可以用多種材料和不同的技術(shù)制作,，重要的是要發(fā)揮想象力,，充分利用材料的特點，形成不同的形式和風格,，不僅好看,，而且還要有意味。同學們可以嘗試著去做一件,。

小組交流,。

1、室內(nèi)裝飾品的設(shè)計與制作,。

在一萬年之前,，我們的祖先就發(fā)明了制陶技術(shù)，最初的造型樣式,，主要是為了滿足于實際使用的要求,，之后便開始了以功能為主要目的，同時又有結(jié)合形式美觀的或特定功能的設(shè)計,，并且越來越豐富,。

請勇于展示的同學上講臺展示自己帶來的生活用品，并談?wù)勛约旱男蕾p感受。

試一試,、擺一擺,，并嘗試自己進行室內(nèi)裝飾品的設(shè)計與制作。

2,、設(shè)計產(chǎn)品的鑒別與選擇,。從幾把形式結(jié)構(gòu)完全不同椅子，可以看到不同的用途,，對椅子的造型樣式起著決定性的作用,。

3、欣賞課本上的門把手圖片,，激發(fā)自己嘗試進行室內(nèi)裝飾品設(shè)計的愿望,。

在日常生活中，你是否注意過各種門的把手,，其中有房門把手,、窗戶把手、車門把手,、柜門把手等,，造型各不相同，在把握的時候觸覺感受也不盡相同,，甚至用力的程度也不一樣,。門把手也有功能和形式關(guān)系,，下面可以試著分析這幾種門把手的特點,。

可以根據(jù)自己的需要，選出你最喜歡的把手,。

課件展示幾組日常生活用品,，在學生瀏覽欣賞的過程中提出要求：

1、在平常能針對各種常見生活用品的設(shè)計,，分析其優(yōu)缺點,，提出改進的建議。

2,、在父母,、親友購買生活用品時，能運用所學知識,，為他們提供合理的建議,。

八年級美術(shù)教案篇十四

1、 知識目標：

（1）學會多角度,、多視點欣賞,、評述《搗練圖》；

（2）了解唐代人物畫概況,；

（3）了解中國古代人物畫的發(fā)展,；

（4）學會美術(shù)欣賞的學習方法,。

2、能力目標：

（1）培養(yǎng)學生運用信息技術(shù)查閱,、收集資料的能力,；

（2）培養(yǎng)學生觀察思考后分析、解決問題進行研究性學習的能力,；

3,、情感目標：

（1）提高學生美術(shù)學習的興趣和欣賞、審美水平,；

（2）體會中國古代人物畫,，特別是唐代仕女畫獨特的藝術(shù)魅力；

（3）了解唐代歷史,，激發(fā)學生的民族自豪感,。

多角度、多視點欣賞,、評述《搗練圖》

美術(shù)欣賞的學習方法

講授法,、討論法、合作學習,、研究性學習

（一）,、布置課前學習任務(wù)。

教師要求學生查閱書籍,，或上網(wǎng)查詢網(wǎng)頁,、網(wǎng)站，收集,、整理和《搗練圖》相關(guān)的信息資料,。（可制成讀書卡片）

（二）、播放影視劇《大明宮詞》片段,，導入新課,。

激發(fā)學生的學習興趣，讓學生產(chǎn)生共鳴,，對唐代婦女的社會生活狀況有個直觀印象,。導入《搗練圖》。

（三）,、嘗試以制作簡單網(wǎng)頁的形式學習《搗練圖》及唐代仕女畫：以網(wǎng)頁設(shè)計貫穿課堂教學始終,，在此基礎(chǔ)上學生進行自主學習和研究性學習。

（1）版塊設(shè)計：

學生在掌握一定制作網(wǎng)頁方法和要求的基礎(chǔ)上,，分組討論網(wǎng)頁版塊組成,。教師給予適當指導。討論后師生共同總結(jié)確定。 版塊一：仕女畫（相關(guān)文字,、圖片）

版塊二：宋徽宗趙佶（相關(guān)文字,、圖片）

版塊三：唐女性形象（相關(guān)文字、圖片）

版塊四：畫家小傳（相關(guān)文字,、圖片）

版塊五：思考與討論

（2）圍繞《搗練圖》進行研究性學習,，充實網(wǎng)頁版塊。

1,、分組討論以上前四個版塊,。通過匯總已備學習資料，查閱書籍,，上網(wǎng)等形式,，將和本專題相關(guān)的知識和信息歸并，經(jīng)討論一致同意后整理成文,，由各組派代表陳述本組觀點,。

2、重點分析第五版塊,，確定研究內(nèi)容,。

教師點撥學生從不同角度確定“思考與討論”版塊的內(nèi)容。學生思考,、討論,、分析、解決,，總結(jié),。

（1）從美術(shù)的角度（《搗練圖》傳達的直接信息）

內(nèi)容分析；構(gòu)圖樣式,；繪畫技法,；色彩；細節(jié)描寫,；藝術(shù)風格等

（2）從歷史的角度（《搗練圖》傳達的間接信息）

主要通過畫中唐代婦女經(jīng)濟；文化,；政治,；民族關(guān)系：地理角度（信息綜合）

《搗練圖》與你了解的西方古代人物畫相比有什么不同？收集西方古代人物畫資料,。

（四）,、學習結(jié)果檢測、呈示,。

1,、隨堂檢測

2、版塊評比。

將網(wǎng)頁上傳到校網(wǎng)站或因特網(wǎng),，對各小組設(shè)計制作的版面進行評比,，設(shè)以下幾個獎項：組織獎、創(chuàng)意獎和技術(shù)獎,，并給予一定的獎勵,。

3、撰寫感受或美術(shù)論文,。

將學習過程中的所見,、所聞、所想,、所感,、結(jié)論及制作網(wǎng)頁的經(jīng)過等記敘下來

將研究性學習的結(jié)果或?qū)ζ渲休^感興趣的一點撰寫成美術(shù)論文。

通過欣賞美術(shù)作品,，認識美術(shù)是人類社會的文化資源,，從而更加喜愛美術(shù)，更加珍惜人類豐富的文化遺產(chǎn),。

理解“美術(shù)是人類文化的造型載體”這一基本認識,。

美術(shù)作品與特定時代文化的聯(lián)系。

（一）導入：出示2幅作品——〈〈秦始皇陵兵馬俑〉〉,、〈〈清明上河圖〉〉

提問：（仔細觀察上述作品后,，你能理解它們所反映的歷史文化以及經(jīng)濟、政治和生活背景嗎,？）