當(dāng)我們備受啟迪時,，常常可以將它們寫成一篇心得體會,，如此就可以提升我們寫作能力了,。好的心得體會對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

教學(xué)策略的心得體會篇一

教學(xué)是一門藝術(shù),，它要求教師具備良好的知識背景,，熟練的教育技巧以及科學(xué)的教學(xué)策略。在我多年的教學(xué)實踐中,，我不斷探索教學(xué)過程及策略,，并從中汲取經(jīng)驗和教訓(xùn)。在這篇文章中,，我將分享我對教學(xué)過程及策略的體會和心得,。

第二段：教學(xué)目標(biāo)的明確與重視

在教學(xué)過程中，我深感教學(xué)目標(biāo)的明確和重視的重要性,。清晰的目標(biāo)讓學(xué)生知道他們將學(xué)到什么,，并為教師提供了指導(dǎo)和衡量教學(xué)成果的標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該具備可操作性和實際性,，以便學(xué)生能夠理解和應(yīng)用所學(xué)知識,。因此，我在每次上課前都會明確教學(xué)目標(biāo),，并與學(xué)生分享這些目標(biāo),，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。

第三段：多元化的教學(xué)策略的運用

多元化的教學(xué)策略是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一,。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格各不相同,，所以采用單一的教學(xué)方法很難滿足所有學(xué)生的需求。在我的教學(xué)中,，我嘗試多元化的教學(xué)策略,，例如合作學(xué)習(xí)、案例研究和小組討論等。這些策略不僅激發(fā)了學(xué)生的積極參與,，還促進(jìn)了學(xué)生之間的互動和合作,。此外，我還會根據(jù)學(xué)生的需要和興趣調(diào)整我的教學(xué)策略,，使學(xué)生能夠更好地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容,。

第四段：形成性評估的重要性

形成性評估是指在教學(xué)過程中通過對學(xué)生的反饋和評估來指導(dǎo)教學(xué)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。它能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的困難和問題,，并幫助他們改進(jìn)學(xué)習(xí)策略和方法,。在我的教學(xué)中，我經(jīng)常使用形成性評估工具,，如課堂測驗,、作業(yè)和小組討論等，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，并根據(jù)評估結(jié)果調(diào)整我的教學(xué)方法和策略,。形成性評估不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能讓學(xué)生感受到自己的進(jìn)步,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心和興趣,。

第五段：激發(fā)學(xué)生思維的教學(xué)策略

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生的思維是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和批判性思維的重要途徑,。傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往強(qiáng)調(diào)傳授知識和灌輸信息,，而忽視了培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。因此,，在我的教學(xué)中,，我注重引導(dǎo)學(xué)生思考和提出問題的能力,，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思維方式的轉(zhuǎn)變,。通過課堂上的思維導(dǎo)圖展示、問題解決和案例分析等教學(xué)活動,，我鼓勵學(xué)生思考并提出自己的見解和觀點,，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。

結(jié)尾：

總結(jié)起來,，教學(xué)過程及策略的選擇對于教學(xué)的成功至關(guān)重要,。明確的教學(xué)目標(biāo)、多元化的教學(xué)策略,、形成性評估和激發(fā)學(xué)生思維的教學(xué)方法都是提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵因素,。通過不斷的實踐和反思，我相信我將能夠進(jìn)一步優(yōu)化我的教學(xué)過程和策略,，并幫助學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展,。

教學(xué)策略的心得體會篇二

記得一位教育家曾經(jīng)說過這樣一句話：“沒有學(xué)不會的孩子，只有教不好的教師。起初我聽了這句話的時候很氣憤,，我們做教師的,，誰不希望自己的學(xué)生有出息，有哪個教師不希望自己的學(xué)生將來能成材,，我們是在盡心盡力地教,，可他們不學(xué)啊,？有的時候真恨不得能代替他去學(xué),。

但是學(xué)習(xí)教學(xué)策略的相關(guān)知識后，我的原有的觀點在頭腦中慢慢退去,，為什么作者會這樣寫呢,？原因很簡單，因為他不喜歡這位教師,，所以他更不會去喜歡這位教師所教的課程,。可是,，孩子為什么不喜歡教師?。课矣X得應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的不同需求,，設(shè)計教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,！

生在同一節(jié)課中有各自的不同的收獲，讓學(xué)生在進(jìn)步中體驗成就感,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣的內(nèi)在的求知欲,。

讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，我覺得可以采取以下的做法：

1,、進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育,，形成正確的學(xué)習(xí)動機(jī)。學(xué)習(xí)動機(jī)是直接推動人學(xué)習(xí)的內(nèi)部動因,。它與學(xué)習(xí)效果有著密切的聯(lián)系,。一般來說，學(xué)習(xí)動機(jī)正確,、強(qiáng)烈,，指向?qū)W習(xí)活動本身，則學(xué)習(xí)效果好,、成績佳,。通過擺事實、講道理,，使學(xué)生們明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)目的意義,，旨在使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的社會意義和個人意義，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感,。同時,，多些鼓勵，少些批評。對于學(xué)生的比較新穎、簡捷的回答，加一兩句評語,；對于有一定進(jìn)步的中下學(xué)生，進(jìn)行表揚,；對發(fā)言較好的學(xué)生一個會心的微笑等等,，都可能成為學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的動力。

2．設(shè)計新穎的教學(xué)內(nèi)容,、靈活的教法激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,。興趣是最好的老師。通過創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)摹扒榫场?，激發(fā)豐富的想像,，欣賞語言文字的美感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。在教學(xué)過程中,，要遵循“低起點、小步走,、中容量,、勤反饋、及時補(bǔ)”的原則,，設(shè)置有梯度的學(xué)習(xí)目標(biāo),，讓學(xué)生在由易到難的過關(guān)體驗中，獲得成功的喜悅,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

的個性特點進(jìn)行教育，充分發(fā)揮每個學(xué)生的才能和專長,，促進(jìn)學(xué)生個性的和諧發(fā)展,。

所以為了做一個好教師,，一個能被學(xué)生認(rèn)同的好教師真是太不容易了,，首先要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中，這樣學(xué)生才能進(jìn)入專心的學(xué)習(xí)狀態(tài),；在課堂上要建立民主與規(guī)范,，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍,，影響了課堂紀(jì)律,。但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必須要明確，要說到做到，然后還要對學(xué)生付出真誠的關(guān)愛,，哪怕是一個動作,，一個眼神，都不要去傷害學(xué)生,。

任務(wù)交代下去,，這樣才能讓學(xué)生自覺控制注意力。當(dāng)然還要多創(chuàng)造一些學(xué)生感興趣的教學(xué)活動,，對課堂上問題提出的處理要機(jī)智巧妙,，比如：旁敲側(cè)擊法、目光暗示法,、變換聲調(diào)法,、行為知道法、心照不宣法,、小組長管理法等等,，這些方法都值得我們教師借鑒。

通過教學(xué)策略的相關(guān)學(xué)習(xí),，使我得到很大啟發(fā),，同時，也使我更加堅信“教無定法,，但必有法”的意識,，讓我在實際教學(xué)中實踐這一切。

隨著教學(xué)理論的深入發(fā)展,，教學(xué)策略的研究逐漸成為教學(xué)研究所關(guān)注的主題,。最近我讀了華國棟《差異教學(xué)策略》一書，這本書致力于對教學(xué)策略理論的進(jìn)一步探索,，并力求在已有研究的基礎(chǔ)上有所作為,。其中導(dǎo)言部分對教學(xué)策略及實用教學(xué)策略相關(guān)的理論知識有了一定的了解。通過十六章（第一章差異教學(xué)概述,，介紹了差異教學(xué)的'本質(zhì),、內(nèi)涵、主要觀點,，它與個別化教學(xué),、分層教學(xué)的區(qū)別聯(lián)系。第二章至第十六章,，逐章對十五個策略）進(jìn)行闡述,。讀了之后讓我深受啟發(fā)，一定將這些使用的教學(xué)策略用于教學(xué)中,，提高教學(xué)效率,。 這本書觸動了我對自己在以后的教學(xué)工作的幾點感悟,。

《差異教學(xué)策略》告訴我們，為適應(yīng)不同學(xué)生的需要,，應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo),，學(xué)生的心理特征和學(xué)生的知識基礎(chǔ)，以及各學(xué)科的特點,、教師特點和教學(xué)時間多少,，選擇相應(yīng)的教學(xué)方法。特別是八年級學(xué)生,，他們好探究,，如果教學(xué)方法不允許這樣做，他們就會感到乏味無趣,。因此我在平時的教學(xué)中經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生通過活動去體驗地理知識,，感受并探索地理世界里的奧秘。我還布置了學(xué)生的小對子互相幫助,，尋找記憶的方法,。最后在一些學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生的帶領(lǐng)下，全體學(xué)生都動了起來,。學(xué)習(xí)地理還能和其他學(xué)科結(jié)合起來,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，不僅讓不同層次的學(xué)生都得到了發(fā)展,，還能讓學(xué)生真正地領(lǐng)略地理教學(xué)中的魅力,；幫助他們在生活中發(fā)現(xiàn)地理之美，在思考中感受地理之美,，在創(chuàng)造中感悟地理之美,，自然地對地理產(chǎn)生興趣。

《差異教學(xué)策略》耐人尋味不僅讓你忍不住一次次再翻開,，讓你靜下心來反思自己的教育生活,，幫你梳理了由困惑帶來的紛繁的思緒?！恫町惤虒W(xué)策略》不僅對你闡明了一些心理學(xué)和教育學(xué)理論的觀點,，更教會了你怎樣去測查學(xué)生的差異，在教學(xué)中如何照顧學(xué)生的差異和怎樣開發(fā)學(xué)生的潛能,。特別是那些具有說服力的案例,，每每讀來，迷茫與思索之后總有新的收獲,。

讀完《差異教學(xué)策略》我更覺得教育是一個漫長而艱辛的過程,，在這個布滿荊棘和坎坷的道路上，讓書籍成為你的朋友,，多讀書,，從書中你可以尋求實際工作中遇到的最復(fù)雜的問題的答案。非常感謝這本書,，讓我從中受益匪淺,，作為青年教師的我，一定會潛心研究自己的教學(xué)工作,，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平,。

教學(xué)策略的心得體會篇三

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生語文素養(yǎng)

語文是一門充滿思想,、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科,。在新課改的大背景中,，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，已成為教師關(guān)注的熱點,，討論、交流,、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流,。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活,，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng),。

（一）,、注意新課導(dǎo)入新穎。

興趣是最好的老師,。在教學(xué)中,，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如,，在導(dǎo)入新課,，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文,。我們要根據(jù)不同的課型,，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景,；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣,、設(shè)計懸念&&引發(fā)設(shè)計,，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

（二）,、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,，發(fā)展求異思維能力。

在語文教學(xué)中,，閱讀者對語言意義,、語言情感、語言技巧的感悟,，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷,、知識積累、認(rèn)識能力,、理解水平有關(guān),。為此，在語文教學(xué)中,，構(gòu)建語義的理解,、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,，智者見智,，大膽，各抒己見,。在思考辯論中,，教師穿針引線，巧妙點撥,，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中,，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā),。教師應(yīng)因勢利導(dǎo),，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗,，知識的積累等發(fā)表不同的見解,，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論,，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然,，懂得了知識無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知,，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理,。這樣的課，課堂氣氛很活躍,，其間,，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯,，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟,，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成,，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺,。

二、重視朗讀品評感悟,，讓課堂教學(xué)活起來,。

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙,，語言運用的精妙,，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨到,，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容,。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟,。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,，我們可以在閱讀中抓重點，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵,。同時,，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評,，在品評中深化理解,，升華認(rèn)識，填補(bǔ)空白,。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華,，進(jìn)行具體表述，讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華認(rèn)識,。

三,、注重課內(nèi)外結(jié)合。

美國的一位教育家指出：課堂的外延與課外的外延相等,。以課堂學(xué)習(xí)為核心,，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活,、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序,、有趣、有力,、有效的結(jié)合,，取得語文教學(xué)的整體效益。在課程改革實踐中,，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地,。通過收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。

其次,，重視豐富多彩的語文實踐活動。

此外,，注意學(xué)科間的整合,。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識,，培養(yǎng)能力,。

9月18日聽了李校長的講座《如何實施高效課堂教學(xué)策略》后,深有感觸。有以下-體會：

一,、通過培訓(xùn),，我明白了提升課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前深化課堂改革的關(guān)鍵和根本要求?！扒楦袘B(tài)度和價值觀”才是有效課堂教學(xué)的.核心,，“知識與技能”是有效課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，只有“過程與方法”才是作為我們老師需要：

二,、在教學(xué)中,，從教師的角度來講，教學(xué)的有效性依賴于教師有效的“教”,，并克服無效的“教”,。“有效的教”指的是促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”的“教”,，有效性指通過課堂教學(xué)學(xué)生所獲得的發(fā)展,。

三、重視課前有效預(yù)習(xí)：

做好課前預(yù)習(xí),，既是順利地進(jìn)行課堂教學(xué)的準(zhǔn)備,又培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的習(xí)慣,，提高他們的自學(xué)能力。但是，認(rèn)識到預(yù)習(xí)的重要性,，未必就讓學(xué)生喜歡預(yù)習(xí);積極參與預(yù)習(xí),，更不等于有效的預(yù)習(xí)，為了提高他們的預(yù)習(xí)效果,，必須做到：一要教給他們預(yù)習(xí)的方法,；二要有針對性的設(shè)計適合于不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)項目；三要重視預(yù)習(xí)的課堂檢查,。

四,、從這次活動中，我深深感受到,，教師在課堂教學(xué)過程中要切實作到有效兩個字應(yīng)該至少要做好以下幾個方面：

2,、仔細(xì)推敲教學(xué)方法,。在教學(xué)中,，我們可以發(fā)現(xiàn)相同的教學(xué)內(nèi)容往往有多種不同的教學(xué)方法，如何選擇適合自己班級學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位,。

3,、有針對性的設(shè)計課堂實驗。學(xué)生吸收知識第一印象往往十分重要,，而教師在課堂上設(shè)計的各種實驗活動情況往往往直接影響著學(xué)生課堂練習(xí)的可操作性與實驗效果,，從而使學(xué)生得出正確的結(jié)論。

4,、制造寬松融洽的課堂氛圍,，良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)得積極主動,，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人,。達(dá)到有效教學(xué)。提高學(xué)習(xí)的效率,。

5,、真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，自己不能做到以身作則,，對學(xué)生的愛心不夠,，與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系。不要傷害孩子的自尊心,。

6,、教師要講究對學(xué)生評價的方法，課堂上要多鼓勵,，及時鼓勵,，肯定評價要多于否

定評價。評價要中肯，要切合實際,。

7,、對學(xué)生的期望值不要太高。

因此,，我認(rèn)為教師只有恰當(dāng)運用教學(xué)策略,，才能進(jìn)步教學(xué)的有效性?？傊?，課堂教學(xué)是一個雙邊活動過程，應(yīng)營造一個寬松和諧,、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍,。教與學(xué)必須有一個和諧課堂步驟，形成一個完整的教學(xué)步驟來實施素質(zhì)教育,，使學(xué)生學(xué)得積極主動,，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。達(dá)到有效教學(xué),，使學(xué)生愿學(xué),。這樣不但能對全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)迅速喚醒，從而提高學(xué)習(xí)效率,。

教學(xué)策略的心得體會篇四

作為小學(xué)老師,，除了掌握扎實的教學(xué)知識和技能之外，還需要學(xué)習(xí)專業(yè)的教學(xué)策略,。教學(xué)策略能夠幫助我們更加高效地完成教學(xué)任務(wù),，讓學(xué)生更好地掌握知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。在參加小學(xué)教學(xué)策略課程的學(xué)習(xí)過程中,，我深受啟發(fā)，體驗頗豐,。

一,、小學(xué)教學(xué)策略的重要性

小學(xué)教學(xué)涉及到諸多方面，需要我們不斷地加強(qiáng)自身的教育素質(zhì),，才能夠為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,。教學(xué)策略是教學(xué)中非常重要的一環(huán)，教師應(yīng)該總結(jié)經(jīng)驗,，總結(jié)有效的教學(xué)策略,，針對每個學(xué)生的特點，制定個性化的教學(xué)方案,。在教學(xué)中,，應(yīng)該讓學(xué)生的興趣和個性發(fā)揮最大空間,，讓他們在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)知識。

二,、利用小學(xué)教學(xué)策略提高學(xué)習(xí)效率

在小學(xué)教學(xué)中,，教學(xué)策略的優(yōu)勢在于它能夠提高教學(xué)效率。在教學(xué)中,，我們要盡量地采用多種策略,，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如利用講解,、模擬,、游戲等多種方式，創(chuàng)造不同的學(xué)習(xí)場景,，讓學(xué)生們在做中學(xué),、從中習(xí)，具體體驗中理解教學(xué)內(nèi)容,，主動參與學(xué)習(xí)活動,。這種方式能夠啟發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)習(xí)效率,，使得教學(xué)過程更加實用性和可操作性,。

三、小學(xué)教學(xué)策略的培訓(xùn)使教師的教學(xué)能力得到提高

小學(xué)教學(xué)策略課程可以對教師的教學(xué)能力進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo),，使教師在工作匯報上更加得心應(yīng)手。掌握這一技巧,，不僅能夠提高教學(xué)效率,，還能夠提高教學(xué)成果。例如多種教學(xué)策略的應(yīng)用在教學(xué)過程中,，可以更加全面的培養(yǎng)學(xué)生的思維,、邏輯等能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì),，讓學(xué)生不僅能夠掌握具體知識,，還能夠了解小學(xué)特點，對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)意義重大,。

四,、教學(xué)策略應(yīng)該結(jié)合多年的教育經(jīng)驗進(jìn)行應(yīng)該

小學(xué)教學(xué)策略應(yīng)該結(jié)合自己多年的教育經(jīng)驗進(jìn)行應(yīng)用。在教學(xué)策略的應(yīng)用中,，往往需要結(jié)合自己的教學(xué)情況進(jìn)行個性化設(shè)計,，定制個性化方案。例如在語文教學(xué)上,，需要將故事情節(jié)和詩篇講解融合在一起,，讓學(xué)生在愉悅的教學(xué)環(huán)境中能夠更深刻的領(lǐng)會詩詞中的意義。只有在了解學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，才能夠充分發(fā)揮教學(xué)策略的作用,，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的快樂,，從而在更廣闊的學(xué)習(xí)領(lǐng)域中更好的發(fā)揮個人的獨特性。

五,、小學(xué)教學(xué)策略的培訓(xùn)是教師必修的重要課程

綜上所述,，小學(xué)教學(xué)策略的培訓(xùn)是教師必修的重要課程。除了掌握扎實的教學(xué)知識之外,，教師也應(yīng)該不斷地升級自己的教學(xué)策略,，從而提高自身的教育素質(zhì)。這樣才能夠在教學(xué)中不斷地探索,，不斷地創(chuàng)新,，從而為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo),。教師既是學(xué)習(xí)的領(lǐng)頭羊,，也是培養(yǎng)出才華橫溢的學(xué)子的功臣。只有不斷地學(xué)習(xí),，不斷地提高自己的教學(xué)素質(zhì),，才能夠贏得學(xué)生的尊重，贏得教育事業(yè)的貢獻(xiàn),。

教學(xué)策略的心得體會篇五

上個星期我們聽了關(guān)于肖川教授的演講報告, 我的感觸很是深刻,，現(xiàn)將心得體會做一小結(jié)。

（1）情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)目的明確,。一節(jié)課總有一定的教學(xué)任務(wù),，包括知識與技能，過程與方法,，情感態(tài)度與價值觀等,。這就要求教師提出的問題要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，而且要做到具體,、明確,，不能一味籠統(tǒng)地問“你發(fā)現(xiàn)了什么？”因此,，我們在教學(xué)過程中一方面要及時從生活情境地中提煉出語文教學(xué)素材,，另一方面，要充分發(fā)揮情境的作用,，不能把情境創(chuàng)設(shè)作為課堂教學(xué)的“擺設(shè)”,。

（2）情境內(nèi)容應(yīng)從學(xué)生的生活和現(xiàn)實背景中提出。把問題情境與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來,，不僅有利于學(xué)生理解問題,，而且使學(xué)生能夠加深記憶,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和提煉事物本質(zhì)的能力。

（3）教學(xué)情境應(yīng)具有時代性,、新穎性,。我們應(yīng)該用動態(tài)、發(fā)展的眼光來看待學(xué)生,。在當(dāng)今的信息社會里,，學(xué)生可以通過多種渠道獲得大量信息，教師創(chuàng)設(shè)的情境也應(yīng)具有一種時代氣息,，上課導(dǎo)入如果總是“猜年齡”,，學(xué)生就會感覺“厭”了。

二,、對備課的看法,。備課是在自己以前教學(xué)的基礎(chǔ)上的深思、加工和創(chuàng)生,，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定,，重難點的確定要考慮學(xué)生的實際，要考慮學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,。備課是課堂教學(xué)的一種預(yù)設(shè),，設(shè)計包括：教學(xué)流程和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計；教學(xué)方式方法的設(shè)計,；教與學(xué)活動的設(shè)計,；教學(xué)語言的設(shè)計等。設(shè)計能保障教學(xué)的流暢,，設(shè)計能避免教學(xué)的盲目性,，設(shè)計能規(guī)范教師的教學(xué)行為，盡可能地考慮到在教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題,，特別要考慮如何解決問題。

三,、

三,、巧妙講究師生平等。在教學(xué)中,，教師要用自己的行動去感染學(xué)生,，用自己的言語打動學(xué)生，把自己對人或事的真情實感流露出來,，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴,。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨,。教師的語言要有魅力,，溫暖的的話語，可以使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛,，從而拉近師生的距離,。教師對學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛——嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度,，更要嚴(yán)而有理,。

從今后，我要牢固樹立有效教學(xué)的理念,，強(qiáng)化有效教學(xué)的意識,，在糾錯、自查,、整改中提高自己的育人能力和教學(xué)水平,。時刻提醒自己在每節(jié)課后自己主動反思；課堂上哪一個環(huán)節(jié)啟發(fā)了學(xué)生,？那一部分是教學(xué)的亮點,？什么樣的問題學(xué)生喜歡答？那一部分教學(xué)效率高,？下節(jié)課如何改進(jìn)……主動把有效教學(xué)理念,、有效教學(xué)策略落實到教育教學(xué)工作中去。

教學(xué)策略的心得體會篇六

“烙餅問題”以前是“奧數(shù)”輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，現(xiàn)在放在了“數(shù)學(xué)廣角”,，我個人覺得這類內(nèi)容應(yīng)該是屬于問題解決的內(nèi)容,，理解的難道大，數(shù)學(xué)思考性強(qiáng),?！独语瀱栴}》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》（人教版）四年級第七冊數(shù)學(xué)廣角中的內(nèi)容。教材編排這一內(nèi)容,，目的是通過對烙餅問題的研究,，使學(xué)生初步體會統(tǒng)籌思想在解決實際問題中的作用，認(rèn)識解決問題策略的多樣性,，尋找解決問題的最優(yōu)方案,。

因此，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)是：知識與技能目標(biāo)：

1,、通過操作學(xué)具模擬烙餅過程,，初步體會運籌思想在解決實際問題中的應(yīng)用。

2,、使學(xué)生認(rèn)識到解決問題策略的多樣性,，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。過程與方法目標(biāo)：使學(xué)生理解優(yōu)化的思想,，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識,，提高學(xué)生解決問題的能力。情感,、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,，生活中的簡單問題。教學(xué)重點是體會優(yōu)化的思想,。教學(xué)難點是掌握3個餅烙的時候的統(tǒng)籌方法,。

反思今天這堂課，具體有以下幾點體會：

1,、數(shù)學(xué)課堂結(jié)構(gòu)性強(qiáng),，數(shù)學(xué)味濃。

在本課的教學(xué)設(shè)計和實施中,，我采用“主題式”數(shù)學(xué)課堂活動的形式,，以“烙餅”為主題，以“數(shù)學(xué)思想方法”的學(xué)習(xí)為主線,，圍繞“怎樣烙，才能盡快吃上餅,？”設(shè)計了烙1張餅要多長時間,；烙2張明確烙餅規(guī)則；烙3張餅體驗優(yōu)化思想,；烙4張,、5張,、6張、7張,、8張餅尋找規(guī)律,。四個活動層層遞進(jìn)，結(jié)構(gòu)性,、思考性強(qiáng),，體現(xiàn)出濃濃的數(shù)學(xué)味。

2,、較好地擺正了“生活”與“數(shù)學(xué)”的關(guān)系,。

“怎樣烙，才能盡快吃上餅,？”從情景材料看是一個生活問題,，但從數(shù)學(xué)的角度去看，卻是一個經(jīng)典的數(shù)學(xué)問題,，里面包含了豐富的數(shù)學(xué)思想與方法——優(yōu)化思想,。今天我用學(xué)生易于理解的生活實例（實際生活中的烙餅與數(shù)學(xué)中的烙餅是有所不同的，它忽略了一個拿開冷了,，重新再烙要多花時間的現(xiàn)實性）,，從而讓學(xué)生去感受數(shù)學(xué)與生活是有聯(lián)系的，數(shù)學(xué)是源于生活,，但數(shù)學(xué)不完全是生活,，數(shù)學(xué)要高于生活。這里的生活實例是一個原型,，目的是建模,，體會數(shù)學(xué)思想與方法。

3,、學(xué)習(xí)方式靈活,、多樣，學(xué)生參與的積極性,、主動性強(qiáng),，效果好。四個活動,，每個活動我都為學(xué)生提供獨立思考,、動手操作、合作探究,、展示交流的時間和空間,，讓學(xué)生經(jīng)歷提出數(shù)學(xué)問題——解決數(shù)學(xué)問題——發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律——建構(gòu)數(shù)學(xué)模型過程。

4,、數(shù)學(xué)思想方法的滲透還需繼續(xù),。本單元主要是通過日常生活中的烙餅,、沏茶、碼頭卸貨等一些簡單事例,，讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案,，初步體會運籌思想在實際生活中的應(yīng)用。運籌思想是比較系統(tǒng),、抽象的數(shù)學(xué)思想方法,，這節(jié)課只是讓學(xué)生通過簡單“烙餅問題”的事例，初步體會運籌思想在解決實際問題中的應(yīng)用,。而運籌思想不是僅靠這一節(jié)課就能讓學(xué)生領(lǐng)悟清楚的,，在今后的教學(xué)中還需要繼續(xù)注重這方面的滲透，讓數(shù)學(xué)思想在學(xué)生的頭腦中扎根,。

教學(xué)策略的心得體會篇七

引言：

數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科,，數(shù)的認(rèn)識是其中非常重要的環(huán)節(jié)。數(shù)的認(rèn)識不僅僅是學(xué)生在初中數(shù)學(xué)課程中學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，同時也是未來學(xué)習(xí)更高級數(shù)學(xué)課程的必要基礎(chǔ),。對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，合理的教學(xué)策略是非常重要的,。本文將分享一些數(shù)的認(rèn)識教學(xué)策略的心得體會,。希望對大家有所啟發(fā)。

第一段：多種教學(xué)方法的運用

在數(shù)的認(rèn)識教學(xué)中,，多種教學(xué)方法的運用是非常有必要的,。老師可以采用直觀教學(xué)、舉例說明,、自主學(xué)習(xí)和綜合應(yīng)用等不同的教學(xué)方法來讓學(xué)生更深入的理解數(shù)的概念,。

首先，老師可以通過展示物品的數(shù)量的方式讓學(xué)生直觀地感受到數(shù)字的大小關(guān)系,。例如,，在講解整數(shù)大小關(guān)系時，可以在黑板上畫出一個由負(fù)數(shù),、零,、正數(shù)三種顏色的線段，在線段的右側(cè)標(biāo)注出對應(yīng)的數(shù)值,，這樣學(xué)生就能夠清晰地看到整數(shù)在數(shù)軸上的分布情況,，進(jìn)而了解數(shù)字的大小關(guān)系。

此外,，老師也可以給學(xué)生舉一些具體的例子讓他們更好地理解數(shù)字概念,。例如，在講解分?jǐn)?shù)、小數(shù)時,，可以用糖果、餅干等常見的食物做例子,，告訴學(xué)生分?jǐn)?shù)和小數(shù)是人們想象出來的一種表示方法,，不同的表達(dá)方式在實際應(yīng)用中有不同的場景。

第二段：自主學(xué)習(xí)的方式

自主學(xué)習(xí)是現(xiàn)代化的教育理念,，是教育教學(xué)的一種重要方式,。在數(shù)的認(rèn)識中，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),，可以讓他們更好地掌握知識點,。

學(xué)生可以使用各種資源和工具來學(xué)習(xí)，例如網(wǎng)絡(luò),、圖書館,、電子教案以及軟件等等。老師可以布置一些課后作業(yè)和綜合性實踐,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，通過實現(xiàn)任務(wù)來提高他們的學(xué)習(xí)能力和興趣。

第三段：興趣教學(xué)的方法

在數(shù)的認(rèn)識教學(xué)中,，激發(fā)學(xué)生的興趣是非常重要的,。老師可以通過創(chuàng)意教學(xué)、趣味游戲,、多種教具的運用等方法來讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變得更加有趣,。

例如，在講解統(tǒng)計圖像時可以采用欣賞圖畫的方式讓學(xué)生更好地理解統(tǒng)計標(biāo)準(zhǔn)和數(shù)據(jù)的本質(zhì)意義,。還可以增加沒有加減法等小游戲讓小學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識,，培養(yǎng)自信心、注意力和思維能力,。

第四段：分組合作的方式

小組合作也是提高學(xué)生數(shù)的認(rèn)識能力的方法之一,。在數(shù)的認(rèn)識教學(xué)中，可以把學(xué)生分成小組,，讓他們互相交流,，互相幫助。

老師可以在課堂上安排一些小組討論活動,，讓學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題時集思廣益,。不僅可以解決學(xué)生們不理解的問題，也可以讓他們的思維更加靈活和活躍起來,。

第五段：鞏固復(fù)習(xí)的方式

在數(shù)的認(rèn)識教學(xué)中,，鞏固復(fù)習(xí)也是非常關(guān)鍵的。老師可以通過定期復(fù)習(xí)測試、小組復(fù)習(xí)和適當(dāng)?shù)木C合檢測來幫助學(xué)生牢固掌握相關(guān)知識點,。

最后,，鞏固復(fù)習(xí)也可以促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，鼓勵他們參加競賽和數(shù)研等各種活動,，并在實踐中獲得更多的成就和滿足感,。

總結(jié)：

以上是本文分享的一些數(shù)的認(rèn)識教學(xué)策略的心得體會。在數(shù)的認(rèn)識教學(xué)中,，多種教學(xué)方法的運用,、自主學(xué)習(xí)的方式、興趣教學(xué)的方法,、分組合作的方式和鞏固復(fù)習(xí)的方式都是非常好的教學(xué)策略,。在實際教學(xué)中，老師可以根據(jù)學(xué)生的特點和能力,，靈活運用各種教學(xué)方法和策略,，讓每一位學(xué)生都有良好的數(shù)學(xué)認(rèn)知能力。

教學(xué)策略的心得體會篇八

隨著教學(xué)理論的深入發(fā)展,，教學(xué)策略的研究逐漸成為教學(xué)研究所關(guān)注的主題,。最近我讀了華國棟《差異教學(xué)策略》一書，這本書致力于對教學(xué)策略理論的進(jìn)一步探索,，并力求在已有研究的基礎(chǔ)上有所作為,。其中導(dǎo)言部分對教學(xué)策略及實用教學(xué)策略相關(guān)的理論知識有了一定的了解。通過十六章（第一章差異教學(xué)概述,，介紹了差異教學(xué)的本質(zhì),、內(nèi)涵、主要觀點,，它與個別化教學(xué),、分層教學(xué)的區(qū)別聯(lián)系。第二章至第十六章,，逐章對十五個策略）進(jìn)行闡述,。讀了之后讓我深受啟發(fā)，一定將這些使用的教學(xué)策略用于教學(xué)中,，提高教學(xué)效率,。

這本書觸動了我對自己在以后的教學(xué)工作的幾點感悟。

《差異教學(xué)策略》告訴我們,，為適應(yīng)不同學(xué)生的需要,，應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的心理特征和學(xué)生的知識基礎(chǔ),，以及各學(xué)科的特點,、教師特點和教學(xué)時間多少,，選擇相應(yīng)的教學(xué)方法。特別是八年級學(xué)生,，他們好探究,，如果教學(xué)方法不允許這樣做，他們就會感到乏味無趣,。因此我在平時的教學(xué)中經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生通過活動去體驗生物知識,，感受并探索生物世界里的奧秘。例如八年級會考復(fù)習(xí)中心臟結(jié)構(gòu)與血液循環(huán)路線的時候,，讓每個學(xué)生分別采用自己的好辦法，去巧妙的記憶那些知識點,，以便學(xué)生記憶,。為了讓學(xué)生更好的理解心臟結(jié)構(gòu)與各個血管之間的關(guān)系，我還布置了學(xué)生的小對子互相幫助,，尋找記憶的方法,。最后在一些學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生的帶領(lǐng)下，全體學(xué)生都動了起來,。學(xué)習(xí)生物還能和化學(xué)結(jié)合起來,，特別是種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，用稀碘液與胚乳中的淀粉發(fā)生化學(xué)反應(yīng)也是一件很開心的.事,；在實驗過程中我懂得了做一件事一定要有耐心……這些活動激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，不僅讓不同層次的學(xué)生都得到了發(fā)展，還能讓學(xué)生真正地領(lǐng)略生物教學(xué)中的魅力,；幫助他們在生活中發(fā)現(xiàn)生物之美,，在思考中感受生物之美，在創(chuàng)造中感悟生物之美,，自然地對生物產(chǎn)生興趣,。

《差異教學(xué)策略》耐人尋味不僅讓你忍不住一次次再翻開，讓你靜下心來反思自己的教育生活,，幫你梳理了由困惑帶來的紛繁的思緒,。《差異教學(xué)策略》不僅對你闡明了一些心理學(xué)和教育學(xué)理論的觀點,，更教會了你怎樣去測查學(xué)生的差異,，在教學(xué)中如何照顧學(xué)生的差異和怎樣開發(fā)學(xué)生的潛能。特別是那些具有說服力的案例,，每每讀來,，迷茫與思索之后總有新的收獲。

讀完《差異教學(xué)策略》我更覺得教育是一個漫長而艱辛的過程,，在這個布滿荊棘和坎坷的道路上,，讓書籍成為你的朋友,，多讀書，從書中你可以尋求實際工作中遇到的最復(fù)雜的問題的答案,。非常感謝這本書,，讓我從中受益匪淺，作為青年教師的我,，一定會潛心研究自己的教學(xué)工作,，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。