心得體會(huì)是我們?cè)诮?jīng)歷一些事情后所得到的一種感悟和領(lǐng)悟,。我們應(yīng)該重視心得體會(huì)，將其作為一種寶貴的財(cái)富，不斷積累和分享,。下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文,，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助,。

教學(xué)策略的心得體會(huì)篇一

教學(xué)是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)和創(chuàng)造力的工作,。教師需要在教學(xué)過(guò)程中精心策劃,，靈活運(yùn)用教學(xué)策略,，以便更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能,。通過(guò)多年的從教經(jīng)驗(yàn)，我深刻體會(huì)到教學(xué)過(guò)程及策略的重要性,，并在不斷探索中積累了一些心得體會(huì),。

首先，在教學(xué)過(guò)程中,，我注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,。興趣是學(xué)習(xí)的最好推動(dòng)力，而學(xué)生的主動(dòng)參與則是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵,。因此,，在課堂中,，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)造具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù),，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，鼓勵(lì)他們用自己的方式解決問(wèn)題,，促進(jìn)他們的思維發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

其次,，在教學(xué)策略上,，我嘗試了多種不同的方法，以期能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,。例如,，對(duì)于那些發(fā)展迅猛的學(xué)生，我采取了個(gè)別化教學(xué)的策略,，為他們提供更高層次的學(xué)習(xí)任務(wù)和挑戰(zhàn),。對(duì)于那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我則采取了分層次教學(xué)的方法,，引導(dǎo)他們逐步提高自身的學(xué)習(xí)成績(jī),。此外，我還注重多媒體教學(xué),、合作學(xué)習(xí)等策略的運(yùn)用,，以提高課堂教學(xué)的效果和多樣性。

另外,，在教學(xué)過(guò)程中,，我常常鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論和互動(dòng)。我認(rèn)為,，學(xué)生之間的相互交流和思想碰撞能夠培養(yǎng)他們的合作精神和創(chuàng)新思維,。因此，我經(jīng)常組織小組活動(dòng),、角色扮演等形式,，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)、反思,、表達(dá)自己的觀點(diǎn),，并相互交流和學(xué)習(xí)。

最后,，在教學(xué)過(guò)程中,，我不僅注重知識(shí)的傳授，還注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。我認(rèn)為,，作為一名優(yōu)秀的教師,，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的品德,、創(chuàng)新能力,、溝通技巧等。因此,，在教學(xué)策略上,，我常常采用案例分析、實(shí)踐操作等方式,，幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合,，提高他們的綜合素質(zhì)和解決問(wèn)題的能力。

總之,，教學(xué)過(guò)程及策略是教師發(fā)揮自身教育教學(xué)能力和創(chuàng)造力的重要手段,。通過(guò)靈活運(yùn)用教學(xué)策略，教師能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能,，提高他們的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)成績(jī),。然而，教師的教學(xué)過(guò)程和策略并非一成不變的,，而是需要不斷嘗試和調(diào)整的,。只有不斷探索和實(shí)踐，教師才能找到最適合自己和學(xué)生的教學(xué)方式,，并取得更大的教學(xué)效果,。

教學(xué)策略的心得體會(huì)篇二

（1）情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)目的明確。一節(jié)課總有一定的教學(xué)任務(wù),，包括知識(shí)與技能，過(guò)程與方法,，情感態(tài)度與價(jià)值觀等,。這就要求教師提出的問(wèn)題要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，而且要做到具體,、明確,，不能一味籠統(tǒng)地問(wèn)“你發(fā)現(xiàn)了什么？”因此,，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中一方面要及時(shí)從生活情境地中提煉出語(yǔ)文教學(xué)素材,，另一方面，要充分發(fā)揮情境的作用,，不能把情境創(chuàng)設(shè)作為課堂教學(xué)的“擺設(shè)”,。

（2）情境內(nèi)容應(yīng)從學(xué)生的生活和現(xiàn)實(shí)背景中提出。把問(wèn)題情境與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來(lái)，不僅有利于學(xué)生理解問(wèn)題,，而且使學(xué)生能夠加深記憶,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和提煉事物本質(zhì)的能力。

（3）教學(xué)情境應(yīng)具有時(shí)代性,、新穎性,。我們應(yīng)該用動(dòng)態(tài)、發(fā)展的眼光來(lái)看待學(xué)生,。在當(dāng)今的信息社會(huì)里,，學(xué)生可以通過(guò)多種渠道獲得大量信息，教師創(chuàng)設(shè)的情境也應(yīng)具有一種時(shí)代氣息,，上課導(dǎo)入如果總是“猜年齡”,，學(xué)生就會(huì)感覺(jué)“厭”了。

二,、對(duì)備課的看法,。備課是在自己以前教學(xué)的基礎(chǔ)上的深思、加工和創(chuàng)生,，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定,，重難點(diǎn)的確定要考慮學(xué)生的實(shí)際，要考慮學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),。備課是課堂教學(xué)的一種預(yù)設(shè),，設(shè)計(jì)包括：教學(xué)流程和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)；教學(xué)方式方法的設(shè)計(jì),；教與學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì),；教學(xué)語(yǔ)言的設(shè)計(jì)等。設(shè)計(jì)能保障教學(xué)的流暢,，設(shè)計(jì)能避免教學(xué)的盲目性,，設(shè)計(jì)能規(guī)范教師的教學(xué)行為，盡可能地考慮到在教學(xué)中可能出現(xiàn)的'問(wèn)題,，特別要考慮如何解決問(wèn)題,。

三、教后反思的處理,。新課程更強(qiáng)調(diào)教學(xué)反思,，教后反思也是有效備課中重要的環(huán)節(jié)之一。備好課,，上完課,，這節(jié)課并沒(méi)有結(jié)束，課后教師還需要靜下心來(lái)反思,。針對(duì)備課時(shí)的初衷與課堂的實(shí)施作一番回顧和比較,，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度、教學(xué)策略是否得當(dāng)、學(xué)生的主體地位是否得到足夠的尊重,、課堂生成處理是否妥當(dāng),、問(wèn)題設(shè)計(jì)是否有意義、情景創(chuàng)設(shè)是否到位等教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)過(guò)程,、教學(xué)效果進(jìn)行再思考、再認(rèn)識(shí),，并及時(shí)把感想,、心得和調(diào)整策略等內(nèi)容認(rèn)真整理在備課本上。

三,、巧妙講究師生平等,。在教學(xué)中，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生,，用自己的言語(yǔ)打動(dòng)學(xué)生,，把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來(lái)，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴,。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠(chéng)愛(ài)心,，才樂(lè)于聽(tīng)從老師的教誨。教師的語(yǔ)言要有魅力,，溫暖的的話語(yǔ),，可以使學(xué)生深深感到教師真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，從而拉近師生的距離,。教師對(duì)學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛(ài)——嚴(yán)格要求,，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理,。

教學(xué)策略的心得體會(huì)篇三

第一,，必須改變觀念。在教學(xué)過(guò)程中以教師為主導(dǎo),，確立學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,，加強(qiáng)對(duì)閱讀的基本技能的訓(xùn)練指導(dǎo)。授之以魚,，不如授之以漁。葉圣陶先生也曾說(shuō)：“教師之為師,，不在于全盤授予,，而在于相機(jī)誘導(dǎo)，必令學(xué)生運(yùn)其才智,，勤其練,，領(lǐng)悟之源光開(kāi)，純熟之功彌深，乃為善教者,?！币虼耍谔岢刭|(zhì)教育的新形式下,，教師應(yīng)避免滿堂灌,，做到以學(xué)生為中心，對(duì)閱讀的速度,、技巧及猜詞技巧等作相應(yīng)的指導(dǎo),。為提高閱讀速度，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行泛讀,、速讀,、略讀、尋讀等,。這里講的泛讀是指廣泛閱讀大量設(shè)計(jì)不同領(lǐng)域的書籍,；速讀可采用記時(shí)方式，每次進(jìn)行5~10分鐘即可,，不宜太長(zhǎng),，因?yàn)橛洉r(shí)閱讀，精力高度集中,，時(shí)間一長(zhǎng),，容易疲勞，精力分散,，反而乏味,。閱讀是先記下開(kāi)始時(shí)間，閱讀完畢記下停止時(shí)間,，即可計(jì)算出本次閱讀的速度,。隨手記下，長(zhǎng)期監(jiān)場(chǎng),，必定收到明顯效果,。略讀可以運(yùn)用以下技巧：（1）印刷細(xì)節(jié)，如書或文章的標(biāo)題,、副標(biāo)題,、小標(biāo)題、斜體字,、黑體字,、腳注、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等,。（2）閱讀文章開(kāi)頭的第一,、二段,，力求抓住文章大意、背景情況,、作者的文章風(fēng)格,、口吻或語(yǔ)氣等。（3）閱讀段落的主題句和結(jié)論句,，特別關(guān)注句中的動(dòng)詞,、名詞、形容詞,、轉(zhuǎn)折詞和序列詞等,。尋讀可運(yùn)用下列技巧有效地進(jìn)行：（1）利用材料的編排形式。有的資料是按字母順序排列的,，如詞典,、索引、郵政編碼簿,、電話號(hào)碼簿以及其他參考資料等,。有的資料是按日期和時(shí)間排列的。不管資料來(lái)源怎樣,，它都是按照某中邏輯方法排列的,。（2）利用章節(jié)標(biāo)題和說(shuō)明。（3）抓關(guān)鍵詞或與關(guān)鍵詞相近,、相反的詞,。猜詞可運(yùn)用下列技巧進(jìn)行：（1）根據(jù)上下文提供的內(nèi)容猜測(cè)；（2）根據(jù)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)猜測(cè),；（3）根據(jù)構(gòu)詞法猜測(cè),；（4）根據(jù)定義、解釋猜測(cè),；（5）通過(guò)對(duì)比關(guān)系來(lái)猜測(cè),。

總之，只有重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與的教學(xué)模式,，才能使學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度，主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐,，提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程,，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

第二,、采用語(yǔ)篇教學(xué)法,。篇章是具有內(nèi)在邏輯相關(guān)性的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。實(shí)現(xiàn)了連貫的語(yǔ)句,，并不一定能夠形成篇章,，原因是連貫只能保證語(yǔ)句間能建立起一定的邏輯關(guān)系，但不能保證作為一個(gè)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)所必須的完整性,，這種完整性反映在邏輯關(guān)系上,，就是邏輯的完備性。如果我們把語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)從它的載體（篇章）上剝離下來(lái),，鼓勵(lì)地教學(xué)一個(gè)個(gè)語(yǔ)言點(diǎn),，所理解到的知識(shí)便會(huì)成為無(wú)本之木、無(wú)源之水,。這無(wú)助于提高學(xué)生的閱讀興趣,，無(wú)助于學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高，無(wú)助于閱讀技能和習(xí)慣的培養(yǎng),。因此閱讀課的教學(xué)過(guò)程應(yīng)該由整體到局部,，再由局部到整體，即按“整體-局部-整體”的方法知道學(xué)生進(jìn)行整體閱讀和訓(xùn)練,。為此,，閱讀教學(xué)時(shí)我們采用語(yǔ)篇教學(xué)法，通過(guò)整句,、整段閱讀,，達(dá)到對(duì)全篇文章的正確理解，讓學(xué)生“見(jiàn)之森林”,，知其概貌,。我們引導(dǎo)學(xué)生通讀全文，借助上下文等來(lái)揣測(cè)詞義,，理解句子的隱含意義,，弄清全文的中心思想，層次結(jié)構(gòu),，行文線索以及作者對(duì)筆下人物的態(tài)度和寫作意圖,。要求學(xué)生要先粗讀課文，理解總體-部分-整體的教學(xué)模式,。詞句的學(xué)習(xí),，觀點(diǎn)的理解都在一個(gè)完整清晰的全篇認(rèn)知圖中進(jìn)行，通過(guò)關(guān)鍵詞,、主題句有針對(duì)性地分析理解點(diǎn),，并以點(diǎn)帶面，深化閱讀,。在閱讀前作必要的導(dǎo)入,，能先聲奪人，使學(xué)生在心理上和知識(shí)上做好學(xué)習(xí)上的必要準(zhǔn)備,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),，激發(fā)興趣和求知欲,，從而自己的過(guò)度到新的內(nèi)容的教學(xué)。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師”,。閱讀前的要小到如可以采用多種方式,，如利用圖片、幻燈片,、攝影片,、簡(jiǎn)筆畫、實(shí)物,、多媒體等的直觀導(dǎo)入法,，利用緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活的時(shí)間或故事導(dǎo)入法，利用自由交談或討論的導(dǎo)入法等,。課文的導(dǎo)入方法很多,，不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入技巧，將新內(nèi)容有機(jī)地融合在導(dǎo)入活動(dòng)中,，同時(shí)注意時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng),，3~5分鐘為宜。

第三,、在閱讀中以問(wèn)題為契機(jī),，精心設(shè)計(jì)各類問(wèn)題，采用問(wèn)題教學(xué)模式,。閱讀并非被動(dòng)的解碼過(guò)程,，而是一個(gè)語(yǔ)言心理的猜測(cè)過(guò)程。讀者在對(duì)語(yǔ)言層次的詞語(yǔ)進(jìn)行解碼的同時(shí),，也在運(yùn)用自己的知識(shí)對(duì)文章的下文進(jìn)行預(yù)測(cè),，閱讀檢驗(yàn)自己的預(yù)測(cè)、修訂自己的預(yù)測(cè),、進(jìn)行新的預(yù)測(cè)……整個(gè)閱讀過(guò)程實(shí)際上就是讀者與文章的交互過(guò)程,。因此，提問(wèn)無(wú)疑是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)測(cè)-檢驗(yàn)預(yù)測(cè)-再預(yù)測(cè)的最佳方式,。古希臘的學(xué)者普羅塔戈早在3000年以前就指出：“頭腦不是一個(gè)需要被填滿的容易,，而是一把需要被點(diǎn)燃的火把?！苯處煹呢?zé)任就是要用自己的星星之火,，去點(diǎn)燃學(xué)生的火把，而有效的體溫正是這種星星之火。實(shí)際上，教學(xué)始于提問(wèn),，并以進(jìn)一步的提問(wèn)來(lái)推進(jìn),。提問(wèn)可以喚起學(xué)生注意，鼓勵(lì)學(xué)生參與,；檢查學(xué)生對(duì)閱讀任務(wù)的準(zhǔn)備情況,，發(fā)動(dòng)學(xué)生回憶,，運(yùn)用有關(guān)知識(shí),，幫助學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行理解,；提高學(xué)生的認(rèn)知水平，確定學(xué)生對(duì)文章基本事實(shí)的理解,；降低難度，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解文章,；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維,；發(fā)展學(xué)生的批判性思維能力；培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和技巧,；激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣,，診斷學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。但是教師的提問(wèn)并非無(wú)的放失,，隨意發(fā)問(wèn),，必須有明確的目標(biāo)。根據(jù)閱讀教學(xué)的目標(biāo),，問(wèn)題可分為以下四種類型：對(duì)背景知識(shí)的提問(wèn),，對(duì)字面理解的提問(wèn)，對(duì)文章內(nèi)涵的提問(wèn)和開(kāi)放式的提問(wèn),。前兩種問(wèn)題學(xué)要學(xué)生的低層次閱讀技巧,，通常的問(wèn)題如下：

第四、閱讀后應(yīng)利用對(duì)比,、圖表等手段再現(xiàn)文章的整體結(jié)構(gòu),，設(shè)計(jì)形式多樣的練習(xí)對(duì)語(yǔ)言知識(shí)加以鞏固，閱讀可以結(jié)合聽(tīng),、說(shuō),、寫來(lái)加強(qiáng)訓(xùn)練。如閱讀材料可以作為聽(tīng)力材料,，可以改為完型填空,，可以作為討論的話題，還可以當(dāng)作書面表達(dá)要求學(xué)生進(jìn)行改寫,、續(xù)寫等,。同時(shí)必須擴(kuò)大課外閱讀。目前,，閱讀教學(xué)主要是通過(guò)課堂來(lái)完成,，課外閱讀能拓寬學(xué)生的創(chuàng)新視野，常言道：“厚積薄發(fā),，熟能生巧,?！睕](méi)有大量的閱讀輸入，就不可能有良好的運(yùn)用性輸出,，更談不上創(chuàng)新運(yùn)用了,，大量的閱讀也可以幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，鞏固語(yǔ)言知識(shí),，豐富認(rèn)知圖式,。閱讀是一種技能，雖然可以通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)一些技巧,，但要真正獲得技能,，最終是要通過(guò)大量的課外閱讀來(lái)完成。擴(kuò)大課外閱讀的方式有很多,，如可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng),、收音、電視,、報(bào)刊,、雜志等來(lái)達(dá)到，甚至還可以讓學(xué)生互相閱讀自己的作品,。

最后,，課堂教學(xué)要形成習(xí)慣。習(xí)慣的力量真是大得驚人,，一旦形成,，想改是相當(dāng)難的。歌德說(shuō)過(guò)這樣一句話：“由于習(xí)慣的力量,，我們總要看眼已經(jīng)停了擺的鐘,，似乎他還在走?！?“把一個(gè)信念播種下去,，收獲的將是一個(gè)行動(dòng)；把一個(gè)行動(dòng)播種下去,，收獲的將是一個(gè)習(xí)慣,；把一個(gè)習(xí)慣播種下去，收獲的將是一種性格,；”的確如此,，我們身為教師，在教育學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣去獲取成功的同時(shí),，自身也應(yīng)該看到在爭(zhēng)取教育事業(yè)成功的道路上,，其良好習(xí)慣的重要性。良好的教育習(xí)慣能培養(yǎng)出教師良好的教育性格?！耙环N性格關(guān)系到一個(gè)人的命運(yùn)”,，教師的事業(yè)也很大程度上受到這方面的影響?？傊?，要提高英語(yǔ)教學(xué)有效性，教師要改變觀念,，以學(xué)生為主體,、教師為主導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀技能的訓(xùn)練,，采用語(yǔ)篇教學(xué)法,，閱讀前作有效的導(dǎo)入，采用問(wèn)題教學(xué)模式,，有效地設(shè)問(wèn)貫穿整個(gè)閱讀過(guò)程，閱讀后加強(qiáng)訓(xùn)練以鞏固,，同時(shí)課外擴(kuò)大閱讀量,，形成一套科學(xué)的教學(xué)習(xí)慣，持之以恒,。

教學(xué)策略的心得體會(huì)篇四

教育是一門藝術(shù),，教師在教學(xué)過(guò)程中的策略選擇對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果影響巨大。而課型教學(xué)策略作為一種有效的教學(xué)方式,，對(duì)于提高教學(xué)效果和培養(yǎng)學(xué)生綜合能力具有重要作用,。在教學(xué)實(shí)踐中，我深深意識(shí)到了課型教學(xué)策略的重要性,，同時(shí)也有一些心得體會(huì),。

首先，課型教學(xué)策略有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在進(jìn)行課型教學(xué)前,，我了解到學(xué)生們對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)感到厭倦，因此我嘗試采用了課堂討論,、小組合作等多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們?cè)谡n堂上獲得更多的參與機(jī)會(huì),，他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力也大大增強(qiáng),。他們更愿意主動(dòng)思考、積極表達(dá),，從而更好地理解和掌握知識(shí),。

其次，課型教學(xué)策略有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往是以教師為中心,，教師將知識(shí)灌輸給學(xué)生,，學(xué)生只需要被動(dòng)接受。而課型教學(xué)策略則能夠使學(xué)生更多地參與和掌控學(xué)習(xí)過(guò)程,。比如在進(jìn)行課堂討論時(shí),，學(xué)生們需要自己思考問(wèn)題、找到解決方法,，并通過(guò)與同學(xué)的交流來(lái)互相學(xué)習(xí)和啟發(fā),。這樣的學(xué)習(xí)方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并激發(fā)他們的創(chuàng)造力和思維能力,。

另外,，課型教學(xué)策略有助于促進(jìn)學(xué)生的合作與交流。現(xiàn)代社會(huì)強(qiáng)調(diào)合作與交流的能力,，而課型教學(xué)策略正是為了培養(yǎng)這種能力而設(shè)計(jì)的,。在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生們需要充分合作,、協(xié)商,，并共同解決問(wèn)題。這樣的合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生們?cè)诨?dòng)交流中相互借鑒和啟發(fā),，不僅能夠提高解決問(wèn)題的能力,，也能夠增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作的能力，培養(yǎng)他們的合作精神,。

再者,，課型教學(xué)策略有助于個(gè)性化教學(xué)。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的,，他們有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求,。而傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往只能迎合少數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)則會(huì)存在一定的局限性,。而課型教學(xué)策略則能夠更好地滿足學(xué)生的個(gè)性化需求,。比如在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣選擇合適的任務(wù),，并在合作中充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),。這樣的個(gè)性化教學(xué)能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。

最后,，課型教學(xué)策略需要教師具備一定的教學(xué)策略和管理能力。教師在進(jìn)行課型教學(xué)時(shí),，需要合理安排課堂時(shí)間,、掌握教學(xué)內(nèi)容,，并且善于引導(dǎo)學(xué)生思考和表達(dá)。同時(shí),，教師還需要具備一定的管理能力,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作和自主學(xué)習(xí)，并及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤和缺點(diǎn),。只有教師具備了這些能力,，才能夠更好地實(shí)施課型教學(xué)策略，提高教學(xué)效果,。

綜上所述,，課型教學(xué)策略在提高教學(xué)效果和培養(yǎng)學(xué)生綜合能力方面具有重要作用。通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,、促進(jìn)學(xué)生的合作與交流以及個(gè)性化教學(xué)，課型教學(xué)策略能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。但同時(shí)教師也要具備相應(yīng)的教學(xué)策略和管理能力,，才能更好地實(shí)施課型教學(xué)策略。

教學(xué)策略的心得體會(huì)篇五

數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科,，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起到至關(guān)重要的作用,。而數(shù)的認(rèn)識(shí)更是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是孩子們?cè)谌粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡牟糠?。因此,，?duì)于教師來(lái)說(shuō),，如何利用有效的教學(xué)策略來(lái)幫助孩子們更好地認(rèn)識(shí)數(shù)字,，具有重要的實(shí)踐意義。在本次的教學(xué)實(shí)踐中,，我探索了一些適合小學(xué)生數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)的策略,，并取得了一定的成效。

第二段：了解學(xué)生

在教育實(shí)踐中,，了解學(xué)生的情況非常重要,。對(duì)于學(xué)生而言，每個(gè)孩子的數(shù)的認(rèn)識(shí)水平不同,，教師需要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行量身定制的教學(xué)方案,。例如，在我的實(shí)踐過(guò)程中,，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生甚至在數(shù)的基礎(chǔ)概念上也存在困難,，因此我在教學(xué)中結(jié)合圖表、游戲等多種方式進(jìn)行教學(xué),，逐步提高學(xué)生的數(shù)的認(rèn)識(shí)水平,。

第三段：多種手段聯(lián)合運(yùn)用

為了讓學(xué)生更好地理解數(shù)字，我采用了多種教學(xué)手段來(lái)輔助教學(xué)。例如,，我使用了數(shù)字圖形來(lái)輔助學(xué)生理解相應(yīng)的數(shù)字大小和價(jià)值,，還為學(xué)生準(zhǔn)備了數(shù)字配對(duì)游戲，讓學(xué)生在游戲中提高認(rèn)識(shí)數(shù)字的能力并達(dá)到相同的數(shù)字配對(duì),，同時(shí)也提高了小朋友的參與度和興趣,。

在教學(xué)中，我還要求學(xué)生互相交流,，以便他們更好地理解并共同掌握數(shù)字,。通過(guò)互相交流，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)數(shù)字的理解比較具體,，因此我針對(duì)這些情況,，采用了比較具體的形象化示例讓學(xué)生更好地理解數(shù)字。

第四段：強(qiáng)化應(yīng)用

教學(xué)過(guò)程中要注意讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)數(shù)字的應(yīng)用能力,。我通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)值游戲和實(shí)戰(zhàn)情景模擬等多種形式讓學(xué)生更好地理解,，如在模擬購(gòu)物的場(chǎng)景中，學(xué)生需要仔細(xì)計(jì)算和相加商品的價(jià)格,，同時(shí)練習(xí)與他人協(xié)作,。

在增強(qiáng)數(shù)的應(yīng)用技能的同時(shí)，我也注意到需要提高學(xué)生對(duì)數(shù)字的抽象理解,。為此,，我針對(duì)可能空間的數(shù)字概念采用了類比的方式，讓學(xué)生通過(guò)具體的例子,，舉一反三,，形象化的理解數(shù)字的本質(zhì)屬性。

第五段：總結(jié)

在本次數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)中,，我采用了多種教學(xué)方法并結(jié)合了實(shí)際情況的應(yīng)用來(lái)幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)字,。在教學(xué)過(guò)程中，我深刻認(rèn)識(shí)到了教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,，采用多種多樣化的方法進(jìn)行教學(xué)的重要性,。同時(shí)，我也注意到為了讓學(xué)生對(duì)數(shù)字有更深刻的認(rèn)識(shí),，需要注重理論和實(shí)際的交融性教學(xué),，讓學(xué)生自主探究和思考，探究新方法,，創(chuàng)新思維,。通過(guò)本次教學(xué)實(shí)踐，我也加深了對(duì)學(xué)生性格差異的研究和實(shí)踐培養(yǎng)等教學(xué)關(guān)鍵問(wèn)題的關(guān)注和理解,。

教學(xué)策略的心得體會(huì)篇六

關(guān)于“關(guān)注策略教學(xué)心得體會(huì)”

第一段：引言

每個(gè)人都有自己的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,，而關(guān)注策略教學(xué)正是幫助學(xué)生培養(yǎng)專注和集中注意力的重要方法之一,。作為一名教師，我對(duì)于關(guān)注策略教學(xué)有著自己的理解和體會(huì),。在過(guò)去的教學(xué)實(shí)踐中,，我嘗試了一些方法并取得了一定的成效，以下是我的心得體會(huì),。

第二段：認(rèn)識(shí)關(guān)注策略教學(xué)的重要性

關(guān)注是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，只有當(dāng)學(xué)生能夠全神貫注地聽(tīng)講、閱讀或?qū)嵺`,，才能更好地理解和吸收知識(shí),。然而，如今的學(xué)生普遍存在注意力不集中的問(wèn)題,，尤其是在面對(duì)電子設(shè)備和社交媒體的誘惑下,。因此，關(guān)注策略教學(xué)顯得尤為重要,。通過(guò)教授關(guān)注策略,，我們可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到集中注意力的重要性，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

第三段：培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)注能力

在實(shí)施關(guān)注策略教學(xué)時(shí),，我發(fā)現(xiàn)以下幾點(diǎn)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)注能力非常有效。首先是強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo),。通過(guò)明確目標(biāo)并告知學(xué)生完成目標(biāo)所需的關(guān)注力,，學(xué)生會(huì)更加明確自己學(xué)習(xí)的目的，從而提高關(guān)注度,。其次是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有規(guī)劃的學(xué)習(xí),。有一份清晰的學(xué)習(xí)計(jì)劃可以幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并有針對(duì)性地調(diào)整自己的關(guān)注力,。最后是提供有趣的教學(xué)內(nèi)容和多樣化的教學(xué)方法,。學(xué)生對(duì)于有趣的內(nèi)容和創(chuàng)新的教學(xué)方法更容易產(chǎn)生興趣,，從而更容易保持注意力,。

第四段：在實(shí)踐中的心得感悟

在嘗試了以上方法之后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的關(guān)注度明顯提高了,。他們變得更加專注于課堂教學(xué),，能夠主動(dòng)思考和提問(wèn)。另外,，他們也變得更加自律,，能夠意識(shí)到他們自身的不良習(xí)慣，主動(dòng)調(diào)整并改進(jìn),。這些變化不僅體現(xiàn)在學(xué)生的成績(jī)上,，更為重要的是他們對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度和興趣發(fā)生了積極的轉(zhuǎn)變,。

第五段：結(jié)語(yǔ)

關(guān)注策略教學(xué)在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果和興趣上起到了重要的作用。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)注能力,，我們可以幫助他們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，提高自己的學(xué)習(xí)效率。作為教師,，我們不僅要在課堂上傳授知識(shí),，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)他們建立正確的關(guān)注策略,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。相信通過(guò)持續(xù)的努力，我們可以培養(yǎng)出更加關(guān)注學(xué)習(xí)的學(xué)生,，提升他們的學(xué)習(xí)成果,，并幫助他們?cè)谖磥?lái)取得更好的成就。

教學(xué)策略的心得體會(huì)篇七

從上學(xué)期開(kāi)始,，我初次接觸并閱讀《核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)》這本書,，核心素養(yǎng)開(kāi)始進(jìn)入我的視野。今天我們交流的是這本書中的第三篇“核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)基本策略”,，它當(dāng)中最具有價(jià)值的六項(xiàng)基本策略一一整體化策略,、情境化策略、深度化策略,、活動(dòng)化策略,、自主化策略、意義化策略,。策略是從觀念走向行動(dòng),、從理論走向?qū)嶋H的路徑和方法。有了正確的教學(xué)觀念,，還得進(jìn)一步把觀念轉(zhuǎn)化成操作的策略,。以上策略不是簡(jiǎn)單的對(duì)應(yīng)關(guān)系，而是復(fù)雜的多向關(guān)系,?？梢哉f(shuō)，任何一項(xiàng)好的策略都同時(shí)體現(xiàn)了若干理念,，而任何一條好的理念也同時(shí)需要多項(xiàng)策略去落實(shí),。

整體化的具體策略當(dāng)中，指出了改變從單個(gè)知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記到理解再到應(yīng)用的認(rèn)知路徑,，轉(zhuǎn)變知識(shí)導(dǎo)向的傳統(tǒng)教學(xué)模式,，姚嗣芳的單元整合教學(xué)法對(duì)我很有啟發(fā)，當(dāng)中她改變傳統(tǒng)的逐課設(shè)計(jì)模式,，變?yōu)榘磫卧M(jìn)行整體預(yù)設(shè),，把整個(gè)單元由幾個(gè)模塊組成,，圍繞單元核心目標(biāo)，去掉一些大量無(wú)味的朗讀知識(shí),，枯燥無(wú)味的作業(yè),，圍繞核心目標(biāo)集中力量，精準(zhǔn)出擊,。真正做到了“用教材”而不是“教教材”的理念,，很值得大家去借鑒學(xué)習(xí)。

情境化策略,，通過(guò)聯(lián)系生活,、實(shí)物、圖像,、動(dòng)作,、語(yǔ)言新舊知識(shí)的關(guān)系、背景知識(shí)或場(chǎng)景,、問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境,。不論我們采用哪一種教學(xué)情境，都要抓住教學(xué)情境的實(shí)質(zhì)和功能,，才能促使學(xué)生有意義的學(xué)習(xí),。比如在我平常的科學(xué)課上，也時(shí)常為學(xué)生準(zhǔn)備一些實(shí)驗(yàn)道具,，舉一些生活事例,，結(jié)合多媒體圖像教學(xué)，學(xué)生表現(xiàn)的學(xué)習(xí)積極性還是很高的,?；顒?dòng)化策略中，我重點(diǎn)閱讀了有關(guān)于科學(xué)方面的,，了解到了科學(xué)活動(dòng)的核心環(huán)節(jié)即：提出猜想與假設(shè),、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與求證，只有學(xué)生參與了這兩項(xiàng)環(huán)節(jié),，才能真正的感受到科學(xué)探究的產(chǎn)生,，也讓我在科學(xué)教學(xué)中有了更一步的認(rèn)識(shí)。

自主化教學(xué)改革案例：徐州市的學(xué)進(jìn)去,、講出來(lái)計(jì)劃,；張學(xué)新的對(duì)分課堂：一半教師講,，一半學(xué)生討論,，學(xué)生真正的享有了應(yīng)有的權(quán)利，承當(dāng)了應(yīng)盡的責(zé)任,，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生最大的尊重,，因此也使課堂變得存滿樂(lè)趣娥,、生機(jī)勃勃。

這些策略對(duì)我都有很大的啟發(fā)與思考,，在以后的教學(xué)中我會(huì)慢慢的將它融入到課堂當(dāng)中,，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的過(guò)程，而且還有待于我們?nèi)?shí)踐和研究,。借助互聯(lián)網(wǎng)資源等在內(nèi)的多種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生各方面的素養(yǎng)。我將不斷學(xué)習(xí)新理念,，并付諸于教育教學(xué)實(shí)踐中,，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，在進(jìn)步中學(xué)習(xí),。

教學(xué)策略的心得體會(huì)篇八

4月17―19日,，我校舉辦教學(xué)開(kāi)放周活動(dòng)。此次教學(xué)活動(dòng)圍繞“探索課堂有效性,、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)”主題,，以教學(xué)觀摩的形式，由各教研組推薦一位老師進(jìn)行授課,，其他老師聽(tīng)課后,，進(jìn)行了深入探討。其后,，學(xué)校安排了黃佑江老師對(duì)全校的老師進(jìn)行了《有效課堂教學(xué)的實(shí)施與策略》的培訓(xùn)后,，，深有感觸,。再結(jié)合教學(xué)開(kāi)發(fā)周我們理綜組所聽(tīng)的侯雪艷老師所授的課,，聽(tīng)課后有以下體會(huì)：

一、通過(guò)課堂教學(xué)有效性的學(xué)習(xí)和培訓(xùn),，我明白了提升課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前深化課堂改革的關(guān)鍵和根本要求,。“情感態(tài)度和價(jià)值觀”才是有效課堂教學(xué)的核心,，“知識(shí)與技能”是有效課堂教學(xué)的基礎(chǔ),，只有“過(guò)程與方法”才是作為我們老師需要：

二、在教學(xué)中,，從教師的角度來(lái)講,，教學(xué)的有效性依賴于教師有效的“教”，并克服無(wú)效的“教”,?！坝行У慕獭敝傅氖谴龠M(jìn)學(xué)生“學(xué)”的“教”，有效性指通過(guò)課堂教學(xué)學(xué)生所獲得的發(fā)展,。

三,、

做好課前預(yù)習(xí),，既是順利地進(jìn)行課堂教學(xué)的準(zhǔn)備，又培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的習(xí)慣,，提高他們的自學(xué)能力,。但是，認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性,，未必就讓學(xué)生喜歡預(yù)習(xí),；積極參與預(yù)習(xí)，更不等于有效的預(yù)習(xí),，為了提高他們的預(yù)習(xí)效果,，必須做到：一要教給他們預(yù)習(xí)的方法；二要有針對(duì)性的設(shè)計(jì)適合于不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)項(xiàng)目,；三要重視預(yù)習(xí)的課堂檢查,。

四、從這次活動(dòng)中,，我深深感受到,，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要切實(shí)作到有效兩個(gè)字應(yīng)該至少要做好以下幾個(gè)方面：

1、認(rèn)真研究教材,。吃透教材是教師進(jìn)行有效課堂教學(xué)的立足點(diǎn),。除了教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)的把握,，教師還應(yīng)該考慮到教材的重組與延伸,。

2、仔細(xì)推敲教學(xué)方法,。在教學(xué)中,，我們可以發(fā)現(xiàn)相同的教學(xué)內(nèi)容往往有多種不同的教學(xué)方法，如何選擇適合自己班級(jí)學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位,。

3,、有針對(duì)性的設(shè)計(jì)課堂實(shí)驗(yàn)。學(xué)生吸收知識(shí)第一印象往往十分重要,，而教師在課堂上設(shè)計(jì)的各種實(shí)驗(yàn)活動(dòng)情況往往往直接影響著學(xué)生課堂練習(xí)的可操作性與實(shí)驗(yàn)效果,，從而使學(xué)生得出正確的結(jié)論。

4,、制造寬松融洽的課堂氛圍,，良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng),，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人,。達(dá)到有效教學(xué)。提高學(xué)習(xí)的效率。

5,、真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,，自己不能做到以身作則,，對(duì)學(xué)生的愛(ài)心不夠,，與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系。不要傷害孩子的自尊心,。

6,、教師要講究對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的方法，課堂上要多鼓勵(lì),，及時(shí)鼓勵(lì),，肯定評(píng)價(jià)要多于否定評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)要中肯,，要切合實(shí)際,。

7、對(duì)學(xué)生的期望值不要太高,。

因此,，我認(rèn)為教師只有恰當(dāng)運(yùn)用教學(xué)策略，才能進(jìn)步教學(xué)的有效性,?？傊n堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過(guò)程,，應(yīng)營(yíng)造一個(gè)寬松和諧,、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍。教與學(xué)必須有一個(gè)和諧課堂步驟,，形成一個(gè)完整的教學(xué)步驟來(lái)實(shí)施素質(zhì)教育,，使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人,。達(dá)到有效教學(xué),，使學(xué)生愿學(xué)。這樣不但能對(duì)全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)迅速喚醒,，從而提高學(xué)習(xí)效率,。

教學(xué)策略的心得體會(huì)篇九

第一段：引入課型教學(xué)策略的重要性（200字）

課型教學(xué)策略是指根據(jù)課程內(nèi)容和目標(biāo)，通過(guò)設(shè)計(jì)不同的教學(xué)形式和組織方式,，來(lái)提供學(xué)生參與和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。在教學(xué)實(shí)踐中，課型教學(xué)策略被廣泛運(yùn)用,，有效地促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣培養(yǎng),。因此，教師們需要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和心得，以便在教學(xué)中更好地應(yīng)用課型教學(xué)策略,。

第二段：分類介紹幾種常用的課型教學(xué)策略（200字）

課型教學(xué)策略具有很多種形式和方法,。其中，小組合作學(xué)習(xí)是一個(gè)非常常見(jiàn)的課型教學(xué)策略,。通過(guò)將學(xué)生分成小組,，讓他們共同完成課程任務(wù)，不僅可以讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),，還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神,。繪圖法也是一種常用的課型教學(xué)策略。通過(guò)繪制圖表,、圖像等形式,，讓學(xué)生更加直觀地理解和記憶知識(shí)點(diǎn)，提高了學(xué)習(xí)效果,。另外,，角色扮演也是一種廣受歡迎的課型教學(xué)策略。通過(guò)讓學(xué)生扮演不同的角色,，讓他們親身體驗(yàn)到相關(guān)的情境和感受,，提高了學(xué)習(xí)的參與度和真實(shí)性。

第三段：分析課型教學(xué)策略對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響（200字）

課型教學(xué)策略對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響是積極的,。首先,，課型教學(xué)策略可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。通過(guò)采用豐富多樣的教學(xué)形式,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到樂(lè)趣和成就感,，從而促使他們更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。其次,，課型教學(xué)策略可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。通過(guò)創(chuàng)設(shè)有利于思維發(fā)展的教學(xué)環(huán)境和活動(dòng)，讓學(xué)生更加深入地理解和應(yīng)用知識(shí),，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果,。

第四段：分享個(gè)人在課型教學(xué)策略中的體會(huì)（300字）

在個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐中，我嘗試了很多不同的課型教學(xué)策略,，從中獲得了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),。首先，我發(fā)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)有很大的促進(jìn)作用,。通過(guò)將學(xué)生分成小組,，讓他們進(jìn)行合作和交流，不僅可以幫助他們更好地理解和消化知識(shí),，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作能力,。其次,，我發(fā)現(xiàn)角色扮演對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度和主動(dòng)性的提高有很大的幫助。通過(guò)讓學(xué)生扮演不同的角色,，讓他們親身感受到相關(guān)的情境和體驗(yàn),，激發(fā)了他們的興趣和對(duì)學(xué)習(xí)的投入。

第五段：總結(jié)課型教學(xué)策略的意義和應(yīng)用（200字）

課型教學(xué)策略是教學(xué)中不可或缺的一部分,，它可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和興趣培養(yǎng),。通過(guò)適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用不同的課型教學(xué)策略，教師可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高他們的參與度和思維能力,。然而,，在應(yīng)用課型教學(xué)策略的過(guò)程中,，教師需要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，靈活選擇合適的策略,，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果,。總之,，課型教學(xué)策略在教學(xué)實(shí)踐中具有重要的意義和應(yīng)用價(jià)值,，需要教師不斷探索和實(shí)踐。

教學(xué)策略的心得體會(huì)篇十

《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“小學(xué)階段學(xué)生的識(shí)字量為3000字,，其中要會(huì)寫2500個(gè)漢字,。而低年級(jí)要求學(xué)生認(rèn)識(shí)1600～1800個(gè)漢字，其中會(huì)寫800～1000個(gè)漢字,。新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)多識(shí)字,、少寫字，而且把識(shí)字集中在低年級(jí)教學(xué),?？梢?jiàn)識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)，同時(shí)也是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn),?！北救苏J(rèn)為，識(shí)字過(guò)程要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料,，充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,，運(yùn)用識(shí)字和用字相結(jié)合的方法,，開(kāi)展識(shí)字教學(xué)。

識(shí)字能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ),。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)是具體形象思維為主,，剛剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生,，一打開(kāi)課本就是大量的、抽象的歸類識(shí)字,，這就決定了識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),，也是難點(diǎn)。為了使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中主動(dòng)地識(shí)字,，教師要根據(jù)兒童年齡特點(diǎn),，有意識(shí)地激發(fā)他們的識(shí)字興趣，拓寬識(shí)字途徑,，培養(yǎng)識(shí)字能力,。基于這樣的認(rèn)識(shí),，我對(duì)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)進(jìn)行了探索,。

1、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把識(shí)字作為小學(xué)低年級(jí)教學(xué)中的重點(diǎn),，那就得在識(shí)字上下功夫?？蓡渭兊淖R(shí)字,、寫字又顯得枯燥無(wú)味。而對(duì)于當(dāng)今社會(huì),，獨(dú)生子女居多,，且家庭條件相對(duì)較好，孩子可以說(shuō)是家里的“小皇帝”,，嬌慣成性,，在一、二年級(jí)就讓他們從事與游戲,、積木,、唱歌、跳舞等大相徑庭的識(shí)字活動(dòng),，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō),，簡(jiǎn)直有種“逼上梁山”的感覺(jué)。這給小學(xué)低年級(jí)教師出了道難題,，識(shí)字量之大,，教學(xué)時(shí)間之少。如何才能高效地完成教學(xué)任務(wù)呢?新編《小學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)文教學(xué)大綱》明確指出：語(yǔ)文這門學(xué)科是人文性與工具性的統(tǒng)一,。因而在教學(xué)中,，作為教師應(yīng)以學(xué)生為中心，多關(guān)愛(ài)學(xué)生,，多為學(xué)生創(chuàng)造寬松,、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,，使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)是一項(xiàng)有趣的事情，主動(dòng)去學(xué),、樂(lè)于去學(xué),。我想，要達(dá)到這一步,，就得從調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字興趣上去考慮,。

2．根據(jù)兒童的思維特點(diǎn)，把抽象的符號(hào)具體形象化

識(shí)字本身是枯燥的,，而對(duì)于枯燥的事物,，人們的情緒總是消極和被動(dòng)的。如果孩子們一味地被動(dòng)識(shí)字,，不僅識(shí)字的效率低,，而且還在一定程度上束縛了思維的發(fā)展。因此,，作為教師一定要在起步階段通過(guò)多種途徑來(lái)營(yíng)造識(shí)字教學(xué)的良好氛圍,，充分調(diào)動(dòng)起兒童識(shí)字的興趣,，不斷激發(fā)學(xué)生去體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣,，只有這樣，學(xué)生才能樂(lè)于識(shí)字,，主動(dòng)識(shí)字,。

3．利用游戲的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字的興趣

興趣是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。游戲是兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式,，兒童喜歡模仿，喜歡重復(fù),，喜歡表現(xiàn),。教師在教學(xué)中要利用游戲的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號(hào)的興趣，不斷采用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué),，如：猜字謎,，找朋友、風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)……將這些兒童學(xué)前生活中的游戲引入課堂,，讓學(xué)生在學(xué)中玩,，在玩中學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來(lái),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，在游戲中學(xué)習(xí),，在玩中思考,，玩中創(chuàng)新,。使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。學(xué)生在課堂上感受到了學(xué)前游戲的樂(lè)趣,，對(duì)識(shí)字就會(huì)興趣盎然,。

教學(xué)策略的心得體會(huì)篇十一

在教學(xué)過(guò)程中，選擇適當(dāng)?shù)恼n型和教學(xué)策略是教師們非常重要的任務(wù),。正確的課型和教學(xué)策略不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中,，我不斷總結(jié)和探索各種課型教學(xué)策略,，取得了一些心得體會(huì)。

第二段：激發(fā)興趣的策略

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是課堂教學(xué)的關(guān)鍵一環(huán),。例如,，在開(kāi)展新課探究環(huán)節(jié)時(shí)，我通常設(shè)計(jì)一些問(wèn)題,，引發(fā)學(xué)生的思考和討論,，讓他們?cè)诤献髦懈惺艿綄W(xué)習(xí)的樂(lè)趣。此外,，我還會(huì)通過(guò)導(dǎo)入故事,、圖片和視頻等多媒體手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí),、生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境,，讓他們主動(dòng)參與其中，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主觀能動(dòng)性,。

第三段：提高思維能力的策略

除了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣外,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力也是一個(gè)重要的目標(biāo)。在講解新知識(shí)和解決問(wèn)題的過(guò)程中,，我嘗試著采用啟發(fā)式教學(xué)策略,，不僅告訴學(xué)生答案，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題的方法和過(guò)程,。例如,，我會(huì)設(shè)計(jì)一些有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析,、歸納和推理,，培養(yǎng)他們的邏輯思維和創(chuàng)新能力。通過(guò)這樣的教學(xué)策略,，學(xué)生能夠更加深入地理解知識(shí),，把知識(shí)運(yùn)用到解決實(shí)際問(wèn)題中。

第四段：實(shí)踐應(yīng)用的策略

把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中是每個(gè)學(xué)生都期望的,。因此,，在課堂教學(xué)中,，我盡量多設(shè)計(jì)一些實(shí)踐應(yīng)用的環(huán)節(jié)。例如,，在教授英語(yǔ)口語(yǔ)時(shí),，我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，通過(guò)模擬真實(shí)情境,，提升學(xué)生的語(yǔ)言溝通能力,。同時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到課外實(shí)踐中,，例如自己編寫小說(shuō),、設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，以提高學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力,。

第五段：綜合評(píng)價(jià)的策略

為了全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，我積極探索各種綜合評(píng)價(jià)的策略。除了傳統(tǒng)的考試和測(cè)驗(yàn)外,，我更注重學(xué)生的個(gè)性化評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià),。例如，在開(kāi)展小組合作探究時(shí),，我會(huì)要求學(xué)生填寫小組成員評(píng)價(jià)表,，評(píng)價(jià)自己和其他小組成員的表現(xiàn)，從而激勵(lì)學(xué)生共同進(jìn)步,。此外,，我還鼓勵(lì)學(xué)生記錄學(xué)習(xí)過(guò)程和成果，并進(jìn)行反思和總結(jié),，以幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我反饋能力。

結(jié)尾段：

通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐,，我深刻認(rèn)識(shí)到選擇合適的課型和教學(xué)策略對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)非常重要,。只有結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，靈活運(yùn)用各種教學(xué)策略,，才能使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑,、富有趣味性，真正引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展和成長(zhǎng),。我將繼續(xù)努力,，不斷探索和創(chuàng)新，提高自己的教學(xué)水平,，為學(xué)生提供更好的教育教學(xué)服務(wù),。

教學(xué)策略的心得體會(huì)篇十二

今天我們懷著激動(dòng)的心情來(lái)到第二思源聽(tīng)取王琴玉老師的給我們作的專題講座：“讓學(xué)習(xí)真生發(fā)生—小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)策略談”。此次講座讓我受益匪淺,。下面就來(lái)講講我對(duì)這次講座的一些新的體會(huì),。

王琴玉老師的精彩演讓我一次次的感到內(nèi)心的觸動(dòng),。如，她所提倡的“以寫作為核心的語(yǔ)文教學(xué)也許更有效率”這句話讓我感受到了一個(gè)專家在語(yǔ)文教學(xué)研究這條道路上真是用心,，注重語(yǔ)文的基礎(chǔ)教育,，以及語(yǔ)文的實(shí)用性。教學(xué)就是要以寫作為核心這一目的進(jìn)行教學(xué),，這樣能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之初就有這明確的`學(xué)習(xí)目標(biāo),，學(xué)以致用。

王老師還給我們介紹了余映潮教授的理論：“1,、組織活動(dòng)是教師能力的試金石,；2、實(shí)踐活動(dòng)是課堂訓(xùn)練的聚寶盆,；3,、集體活動(dòng)是高效課堂的頂梁柱?！边@三大理論,。的確，教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中,，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),，組織活動(dòng)，實(shí)踐活動(dòng),，集體活動(dòng),，來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自覺(jué)的參與到課堂中來(lái),，讓學(xué)生成為課堂的主題,。真正讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生在課堂活動(dòng)中。

王老師還在課堂上給我們展示了怎樣讓學(xué)習(xí)真正在課堂中真正發(fā)生,。他上的課充滿了激情,，讓學(xué)生跟老師在課堂中充分的配合，把這節(jié)課上到了非常完美的地步,，達(dá)到了她想要的預(yù)期效果,，我也從中學(xué)到了上課就要盡可能的讓學(xué)生參與到課堂中來(lái)，讓學(xué)生都能學(xué)到東西,，而不是成為老師和幾個(gè)學(xué)生的表演舞臺(tái),。

王老師精彩的演講，她精辟的教學(xué)理論,，以及她對(duì)語(yǔ)文教學(xué)研究的孜孜追求,，是值得我們學(xué)習(xí)的。我將以王老師為目標(biāo)，不斷的完善自己,，爭(zhēng)取在語(yǔ)文的道路上,，也能開(kāi)劈出自己的一條新路。讓自己的學(xué)生也能在課堂上讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生,。

教學(xué)策略的心得體會(huì)篇十三

隨著信息爆炸時(shí)代的到來(lái),，閱讀能力的重要性不斷凸顯，閱讀策略的教學(xué)也愈發(fā)重要,。在長(zhǎng)期的閱讀策略教學(xué)實(shí)踐中,，我深刻體會(huì)到了閱讀策略教學(xué)的必要性和有效性。通過(guò)靈活使用各種閱讀策略,，學(xué)生能夠提高閱讀理解水平,，獲得更多信息，從而更好地應(yīng)對(duì)各類閱讀任務(wù),。然而,，教師在進(jìn)行閱讀策略教學(xué)時(shí)要注意方法和策略的選擇，以及對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和培養(yǎng),，使他們能夠逐步形成良好的閱讀習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力,。

首先，教師在進(jìn)行閱讀策略教學(xué)時(shí)要選擇合適的方法和策略,。不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生群體需要采用不同的方法和策略,。例如，在教學(xué)過(guò)程中,，教師可以采用預(yù)測(cè),、提問(wèn)、回答,、思維導(dǎo)圖等多種策略,，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建閱讀框架，提前預(yù)測(cè)文章內(nèi)容并激發(fā)學(xué)生的興趣,。此外,，教師還可以通過(guò)歸納概括、畫圖,、總結(jié)等策略幫助學(xué)生整理并鞏固所學(xué)知識(shí)。通過(guò)選擇適當(dāng)?shù)姆椒ê筒呗?，教師能夠更好地引?dǎo)學(xué)生參與,，提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀效果。

其次,，教師在進(jìn)行閱讀策略教學(xué)時(shí)要重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng),。閱讀策略教學(xué)的目的不僅是教會(huì)學(xué)生具體的方法和策略，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。因此,，教師應(yīng)該在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生自主探索和思考,，讓學(xué)生在掌握一定的閱讀策略基礎(chǔ)上，能夠獨(dú)立應(yīng)用和創(chuàng)新策略,。教師在教學(xué)中可以提供一系列的問(wèn)題和材料,，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，并及時(shí)給予定性和定量的評(píng)價(jià)和反饋,。通過(guò)這樣的教學(xué)方式,，學(xué)生能夠逐漸形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高閱讀能力和解決問(wèn)題的能力,。

此外,，教師在進(jìn)行閱讀策略教學(xué)時(shí)要注意個(gè)性化的引導(dǎo)。每個(gè)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和能力都有所不同,，因此,，教師要深入了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求,，給予個(gè)性化的引導(dǎo)和幫助,。在教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)和愛(ài)好,，選擇一些與之相關(guān)的文本,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),，教師還可以與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的對(duì)話,，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，針對(duì)性地給予指導(dǎo)和建議,。通過(guò)個(gè)性化的引導(dǎo),，學(xué)生能夠更好地理解和運(yùn)用閱讀策略，提高閱讀能力和解決問(wèn)題的能力,。

最后,，教師在進(jìn)行閱讀策略教學(xué)時(shí)要關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)期的閱讀習(xí)慣。閱讀策略不僅僅是一種教學(xué)工具,，更是一種學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式,。教師應(yīng)該通過(guò)不斷的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成良好的習(xí)慣,，并將其應(yīng)用到日常生活中,。例如，教師可以推薦一些經(jīng)典的文學(xué)作品,，并鼓勵(lì)學(xué)生利用碎片時(shí)間進(jìn)行閱讀,。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)參加閱讀俱樂(lè)部、寫讀后感等方式,，加深對(duì)閱讀的認(rèn)識(shí)和理解,。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)生能夠更好地應(yīng)對(duì)各類閱讀任務(wù),，并在閱讀中持續(xù)積累知識(shí)和提高修養(yǎng),。

總之，閱讀策略教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和提高閱讀理解水平的有效手段,。在教學(xué)過(guò)程中,，教師應(yīng)該選擇合適的方法和策略，重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng),，并通過(guò)個(gè)性化的引導(dǎo)和關(guān)注長(zhǎng)期的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng),，幫助學(xué)生逐步提高閱讀能力，獲得更多的知識(shí)和信息,。只有這樣,，學(xué)生才能夠在信息時(shí)代中主動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷提升自己的綜合素質(zhì),，更好地適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)發(fā)展和求職競(jìng)爭(zhēng),。

教學(xué)策略的心得體會(huì)篇十四

美麗人生，花花世界,，在這個(gè)繁榮復(fù)雜的社會(huì)生活中,，人類在發(fā)展社會(huì)在進(jìn)步，而對(duì)于一名在校大學(xué)生來(lái)說(shuō),，敢于接受挑戰(zhàn)是一種基本的素質(zhì),，雖然天氣炎熱，烈日當(dāng)頭,，我毅然踏上了社會(huì)實(shí)踐的道路,，想通過(guò)親身體驗(yàn)社會(huì)實(shí)踐讓自己更近一步了解社會(huì)，在實(shí)踐中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),，鍛煉自己的才干,，培養(yǎng)自己的韌性，想通過(guò)社會(huì)實(shí)踐,，找出自己的不足和差距所在,。

自從走進(jìn)了大學(xué)，就業(yè)問(wèn)題視乎總是圍繞在我們身邊,，在現(xiàn)今社會(huì),，招聘會(huì)上的大字報(bào)總寫著：有經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先，可還在校園里面的我們這班學(xué)子,，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)又擁有多少？為了拓展自身的知識(shí)面，擴(kuò)大與社會(huì)的接觸面,，增加個(gè)人在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中的經(jīng)驗(yàn),，鍛煉和提高自己的能力，以便在以后畢業(yè)后能真正走入社會(huì),，能夠適應(yīng)國(guó)內(nèi)外的經(jīng)驗(yàn)形勢(shì)的變化,，并且能夠在生活中和工作中很好的處理各方面的問(wèn)題，我跟著學(xué)校出去實(shí)習(xí)了,。

在中國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天,，又加入了世貿(mào)組織后，國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)日趨變化,，每天都不斷有心的東西涌現(xiàn),，在擁有了越來(lái)越多的機(jī)會(huì)的同時(shí)，也有了更多的挑戰(zhàn),，才學(xué)會(huì)知識(shí)可能在明天或者后面可能就被淘汰掉了,，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)越和外面接軌，對(duì)于人才的要求就會(huì)越來(lái)越高,，我們不只是學(xué)好學(xué)校的知識(shí),，還要不斷從生活中、實(shí)踐中學(xué)習(xí)其他知識(shí),，不斷從各方面武裝自己,，才能在競(jìng)爭(zhēng)中突出自己，表現(xiàn)自己,。

暑假社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生思想政治的重要環(huán)節(jié),，對(duì)促進(jìn)大學(xué)生了解社會(huì)、了解國(guó)慶,、增長(zhǎng)才干,、奉獻(xiàn)社會(huì)、鍛煉毅力,、培養(yǎng)品格,、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感具有不可替代的作用，有助于培養(yǎng)樸素的作風(fēng),，親身社會(huì)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),，明確了自己的發(fā)展方向，在以后的學(xué)習(xí)和生活中能夠做得更好,，對(duì)于我們各方面的能力也有很大提高,，提高了我們各部門、各組織之間的協(xié)調(diào)能力,，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神和合作精神,，小分隊(duì)進(jìn)行的問(wèn)卷調(diào)查和科技講座等廣大員工零距離接觸的活動(dòng)培養(yǎng)了我們的個(gè)人膽量和口才,，提升了我們的組織協(xié)作能力，為以后的投入社會(huì)工作做了提前預(yù)熱和良好的準(zhǔn)備,，自己的只是也得到了不斷的提高,。

作為一個(gè)大學(xué)生首先應(yīng)當(dāng)做到求真務(wù)實(shí)，踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí),，這是一個(gè)學(xué)生的本質(zhì)和最基本的目的,，在這個(gè)日新月異的時(shí)代，原本枯燥乏味的大學(xué)生活也變得五彩繽紛起來(lái),，對(duì)于我們這跨時(shí)代的青年來(lái)說(shuō),，在思想上我們是巨人，在行動(dòng)上我們是矮子,，而且思想也總愛(ài)脫離實(shí)際,，把事情想得太理想化，浮躁的生態(tài),，加上對(duì)前途的迷茫,，使我們?cè)诼牡俗约旱膴^斗目標(biāo)，我們總是對(duì)前途充滿了憧憬,，但不知夢(mèng)想和現(xiàn)實(shí)之間還多遠(yuǎn)的距離,，在夢(mèng)想和現(xiàn)實(shí)之間要投入多少努力才能得到收獲，有夢(mèng)是好的,，但要落實(shí)到實(shí)踐中去,。

而我們現(xiàn)在要做的就是學(xué)做真人，一切從實(shí)際從發(fā),，在實(shí)際中找到問(wèn)題和把問(wèn)題深入,，得到最好的答案，我們到這來(lái)就是為了學(xué)習(xí),，學(xué)到真本事,，希望將來(lái)有個(gè)一技之長(zhǎng)，學(xué)到本領(lǐng)是我們最大的愿望,，對(duì)于目前的我們應(yīng)該解放格式化的思想,，大膽的想象，大膽的創(chuàng)新,，與時(shí)俱進(jìn),，把夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)，讓理論和實(shí)際接軌,，給自己列一個(gè)清晰的奮斗目標(biāo)和定一條清晰的發(fā)展方向,，這樣可以避免自己的行為習(xí)慣走歪和思想迷茫起來(lái)，踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí),，造就自己輝煌一生,。

教學(xué)策略的心得體會(huì)篇十五

心得體會(huì)學(xué)習(xí)《有效課堂教學(xué)策略》心得體會(huì)心得體會(huì)《有效課堂教學(xué)策略》學(xué)習(xí)

記得一位教育家曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：

沒(méi)有學(xué)不會(huì)的孩子,，只有教不好的老師。起初我聽(tīng)了這句話的時(shí)候很生氣,，我們做老師的,，誰(shuí)不希望自己的學(xué)生有出息，有哪個(gè)老師不希望自己的學(xué)生將來(lái)能成材,，我們是在盡心盡力地教，可他們不學(xué)??？有的時(shí)候真巴不得能代替他去學(xué)。但是看了這份報(bào)導(dǎo),，我的原本的觀點(diǎn)在頭腦中漸漸退去,，為甚么會(huì)這么說(shuō)呢？緣由很簡(jiǎn)單,，由于學(xué)生不喜歡這位老師,，所以他更不會(huì)去喜歡這位老師所教的課程。我們深究一下,，孩子為甚么不喜歡老師?。课矣X(jué)得應(yīng)當(dāng)有以下幾方面的緣由：

1,、有些孩子是由于自尊心遭到了傷害,，比如遭到諷刺，譏諷,；遭到不應(yīng)有的干涉,；與家長(zhǎng)、同學(xué)或老師發(fā)生矛盾等,，特別是當(dāng)和老師發(fā)生矛盾時(shí),，他更不可能把精力專注與學(xué)習(xí)。

2,、有的時(shí)候是老師,、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望太高，孩子由于沒(méi)有到達(dá)目標(biāo)而產(chǎn)生了負(fù)罪感和內(nèi)疚感,，因此也厭學(xué)了,。

3、有的時(shí)候我們老師沒(méi)有適應(yīng)人本教育,，自己也不能做到以身作則,，對(duì)學(xué)生的愛(ài)心不夠，不能走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,，與學(xué)生建立******的師生關(guān)系,。

4,、還有的教師缺少課堂管理的技能，沒(méi)有建立新的課堂學(xué)生行為規(guī)范,，如有的老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課不專心,，明知學(xué)生由于不專心答不上來(lái),，就故意進(jìn)步嗓門,，將其一軍：

某某同學(xué)，請(qǐng)你重復(fù)一遍剛才老師講的話,。這樣讓他下不了臺(tái)的老師他怎樣會(huì)喜歡呢,？不喜歡的老師又怎樣能喜歡聽(tīng)他講的課呢,？所以他的成績(jī)也不會(huì)好。

5,、還有的課堂過(guò)于死板,，激起不起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，這樣他更不會(huì)樂(lè)學(xué)了,。所以為了做一個(gè)好老師,，一個(gè)能被學(xué)生認(rèn)同的好老師真是太不輕易了，首先要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中,，這樣學(xué)生才能進(jìn)入專心的學(xué)習(xí)狀態(tài),；在課堂上要建立民主與規(guī)范，不能把課堂管死,，但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必須使其明確,；然后要對(duì)學(xué)生建立真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，哪怕是一個(gè)動(dòng)作,，一個(gè)眼神,，都不要去傷害學(xué)生。接著要在課堂上確立公道的教學(xué)內(nèi)容,，學(xué)生的留意力不可能40分鐘都集中在教師的身上,，所以我們必須要捉住學(xué)舌功能的故意留意時(shí)間，把具體任務(wù)交代下去,，這樣才能讓學(xué)生自覺(jué)控制留意力,。固然還要多創(chuàng)造一些學(xué)生感愛(ài)好的教學(xué)活動(dòng)；對(duì)課堂題目的處理要機(jī)靈奇妙,，比如：

拐彎抹角法,、眼光暗示法、變換音調(diào)法,、行為知道法,、心領(lǐng)神會(huì)法、小組長(zhǎng)管理法等等,，這些方法都值得我們老師鑒戒,。最后是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),，在評(píng)價(jià)時(shí)要正確，肯定評(píng)價(jià)多于否定評(píng)價(jià),，只有這樣,，學(xué)生才能更為專注地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。

一,、教學(xué)中要轉(zhuǎn)換角色,，改變已有的教學(xué)行為面對(duì)新課程，教師首先要轉(zhuǎn)變角色,，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份,。美國(guó)課程學(xué)家多爾以為，在現(xiàn)代課程中,，教師是 同等中的首席。作為 同等中的首席,，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,、指導(dǎo)者、參與者,。

（1）新課程要請(qǐng)教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者一個(gè)非常重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交換的空間與時(shí)間，這類合作交換的空間與時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資源,。在教學(xué)中,，個(gè)別學(xué)習(xí)、同桌交換,、小組合作,、組織交換、全班交換等都是新課程中經(jīng)常采用的課堂教學(xué)組織情勢(shì),，這些組織情勢(shì)就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交換的時(shí)間,，同時(shí)教師還必須給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充足的時(shí)間。

附送：

學(xué)習(xí)《未成年人保---》心得體會(huì)

學(xué)習(xí)《未成年人保***》心得體會(huì)

學(xué)習(xí)體會(huì)學(xué)習(xí)《未成年人保***》心得體會(huì)心得體會(huì)《未成年人保學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)《未成年人保***》心得體會(huì)近幾年,，校園安全事故時(shí)有發(fā)生,，未成年人被成年人控制賣藝、乞討,、叫賣的現(xiàn)象呈上升趨勢(shì),，不少青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)不能自拔，少年犯罪呈低齡化趨勢(shì),，未成年人吸煙飲酒的現(xiàn)象隨處可見(jiàn),，今年6月1日新修訂的《未成年人保***》正是在這一背景下出臺(tái)的。新法有這幾個(gè)特點(diǎn)：

要育好人,，各個(gè)方面都要為人師表,。要想成為一名合格的教師,，應(yīng)當(dāng)做好以下幾方面工作：

一、樹(shù)立事業(yè)心,，增強(qiáng)責(zé)任感,，熱愛(ài)教育事業(yè)，忠誠(chéng)教育事業(yè),，獻(xiàn)身教育事業(yè),。 教書是手段，育人是目的,。因此,，我們教師在任何時(shí)候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”,，而應(yīng)是一個(gè)教育家,，是人類靈魂的工程師?！耙郧橛?，熱愛(ài)學(xué)生；以言導(dǎo)行,，誨人不倦,；以才育人，親切關(guān)心,；以身示范,，尊重信任”。熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本,。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),，即是敬業(yè)精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現(xiàn),，既是育人的目的,，又是教師教書這個(gè)職業(yè)的具體表現(xiàn)。

二,、培育教師人格魅力在教育中,，一切師德要求都基于教師的人格。師德的魅力主要從人格特征中顯示出來(lái),，歷代教育家提出的“為人師表”,、“以身作則”、“循循善誘”,、“誨人不倦”,、“躬行實(shí)踐”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn),。在學(xué)生心目中,，教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身,、人類的楷模,。教師的人格魅力來(lái)源于對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)，他們不是牢牢把教書看成謀生的手段,，而是毫無(wú)私心雜念地投身其中,，以教書育人為崇高的職責(zé)，并能從中享受到人生的樂(lè)趣,。他們以自己的真誠(chéng)往換取學(xué)生的真誠(chéng),，以自己的純潔往塑造學(xué)生的純潔，以自己人性的美好往描繪學(xué)生人性的美好,，以自己高尚的品德往培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德,。他們應(yīng)是最能以此文來(lái)源于文秘家園身作則的人。教師時(shí)時(shí)處處要以大局為重,，克服個(gè)人主義,，自覺(jué)遵守憲法和社會(huì)公德守則，遵守校紀(jì)校規(guī),，以模范行為為學(xué)生做出表率。俗話說(shuō)：

“教育無(wú)小事,，事事是教育,；教育無(wú)小節(jié)，節(jié)節(jié)是楷模,?！?/p>

三、熱愛(ài)學(xué)生,，尊重,、理解學(xué)生，以人為本,，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,。 熱愛(ài)學(xué)生并不是一件輕易的事。疼愛(ài)自己的孩子是本能,，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣,！這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情,，就會(huì)“親其師”,，從而“信其道”。教師是塑造人類靈魂的工程師，應(yīng)具有十分強(qiáng)烈的質(zhì)量意識(shí),，要真正在培養(yǎng)學(xué)生高尚情操,、塑造學(xué)生美好心靈方面下功夫。一個(gè)教師只有對(duì)自己的學(xué)生布滿執(zhí)著的愛(ài),，才能ji發(fā)出做好這一工作的高度責(zé)任感,，才能堅(jiān)定不移地辛勤耕耘，獲得豐富的育人之果,。熱愛(ài)學(xué)生,，是教師全部職業(yè)活動(dòng)中最寶貴的一種情感，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的愛(ài),，也就不可能有真正成功的教育,，教師應(yīng)當(dāng)把它無(wú)私地奉獻(xiàn)給全體學(xué)生。愛(ài)是打開(kāi)心扉的鑰匙,。要把真摯的愛(ài)融在整個(gè)班級(jí)之中,，不僅要愛(ài)那些好學(xué)生，更要愛(ài)那些缺點(diǎn)較多的學(xué)生,，要讓每一個(gè)學(xué)生都從教師這里得到一份愛(ài)的瓊漿,，從中汲取奮發(fā)向上的氣力，更加自愛(ài),、自尊,、自強(qiáng)和自信。然而,，教師只有“愛(ài)的教育”和“奉獻(xiàn)的教育”還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，了解學(xué)生、理解學(xué)生,、尊重學(xué)生,、引導(dǎo)學(xué)生，才是教師在愛(ài)學(xué)生這一基礎(chǔ)上的發(fā)展方向,。

(完）