作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

北京教案設(shè)計(jì)篇一

今天我說課的內(nèi)容是人教版六年級(jí)下冊(cè)第六課《北京的春節(jié)》,，本篇文章以時(shí)間為經(jīng)線，以人們的活動(dòng)為緯線結(jié)構(gòu)全文,。作者先介紹北京的春節(jié)從臘月初旬就開始了：人們熬臘八粥,、泡臘八蒜,、購(gòu)買年貨、過小年……做好過春節(jié)的充分準(zhǔn)備,。緊接著,，詳細(xì)描述過春節(jié)的三次高潮：除夕夜家家燈火通宵，鞭炮聲日夜不絕,，吃團(tuán)圓飯,、守歲；初一男人們外出拜年,，女人們?cè)诩医哟腿?，小孩逛廟會(huì)；十五觀花燈,、放鞭炮,、吃元宵。最后寫正月十九春節(jié)結(jié)束,。文中列舉了大量的老北京過春節(jié)的習(xí)俗,，情趣盎然，學(xué)生喜聞樂見,。全文內(nèi)容安排有序,，脈絡(luò)清晰，銜接緊密,，詳略得當(dāng),，推進(jìn)自然。語(yǔ)言表達(dá)樸實(shí)簡(jiǎn)潔,，生動(dòng)形象,，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節(jié)的心情,，反映出老北京人熱愛生活,，追求美好生活的心愿。學(xué)生并沒有聽說過老北京人怎樣過春節(jié),，所以對(duì)本篇課文一定很感興趣,。

在本課我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文,。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛,。

2、揣摩文章的表達(dá)順序,，體會(huì)詳寫,、略寫的好處。

說教學(xué)重難點(diǎn)

本課的教學(xué)重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生隨作者的描述，感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧,，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵,。

本課的教學(xué)難點(diǎn)：作者為突出北京春節(jié)的民俗特點(diǎn)所采用的寫作順序和方法。

說學(xué)情

六年級(jí)的學(xué)生已具備一定的閱讀學(xué)習(xí)能力,，學(xué)生在課前沒有充分的預(yù)習(xí),，但他們對(duì)春節(jié)有一定的了解。課上,，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主要采用自主探究和小組合作的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)本篇文章,。課后，學(xué)生可以將家鄉(xiāng)的春節(jié)與老北京的春節(jié)習(xí)俗進(jìn)行對(duì)比或了解更多有關(guān)春節(jié)習(xí)俗的信息,，感受中華民族特有的民俗文化,。

說教法與學(xué)法

在這節(jié)課中,我采用了創(chuàng)設(shè)情境、精讀感悟法,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作探究,，讓學(xué)生積極參與,激發(fā)他們的潛能,營(yíng)造良好的課堂氣氛,，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。

說教學(xué)過程

為了突破重點(diǎn)和難點(diǎn),，實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

一 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

上課伊始,，我利用多媒體出示了一首歌曲,，學(xué)生對(duì)歌曲一定很感興趣，以此調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性,，讓他們繼續(xù)跟隨作家老舍,，走進(jìn)老北京，重溫那京味十足的春節(jié),，感受那獨(dú)特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化,。

二 初讀課文，自學(xué)生字詞,，檢查學(xué)習(xí)效果

1. 學(xué)生自由讀課文,，批劃生字詞

2.檢查生字詞學(xué)習(xí)情況

3.學(xué)生再讀課文，談?wù)剬?duì)北京春節(jié)的印象

三 細(xì)讀課文,，了解北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣

1.劃出表示時(shí)間的詞語(yǔ)

2. 出示表格,，引導(dǎo)學(xué)生了解北京春節(jié)的風(fēng)俗

3.學(xué)生自學(xué)課文，填寫表格,，分組交流

4.全班交流

5.出示童謠,，學(xué)生誦讀

四 延伸拓展

對(duì)照表格，說說枝江的春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣

五 教師小結(jié)

說板書設(shè)計(jì)

北京的春節(jié)

熱鬧

臘八－-臘月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九

說預(yù)期效果

本節(jié)課通過學(xué)習(xí)能夠了解北京春節(jié)的風(fēng)俗,，掌握文章的寫作順序時(shí)間順序,。

北京教案設(shè)計(jì)篇二

我將分三部分進(jìn)行說課：一,，說教材 二，說教學(xué)策略 三,，說教學(xué)過程

本組教材是圍繞“愛祖國(guó)”這個(gè)專題編寫的,。通過對(duì)本組課文的學(xué)習(xí)提升孩子們的愛國(guó)情感及民族自豪感。

《北京》是一篇講讀課文,，通過介紹北京的古跡,、現(xiàn)代化建筑、交通,、綠化等方面的情況,，讓人感到北京是一座具有豐富文化內(nèi)涵和濃郁現(xiàn)代氣息的城市。第一自然段是本文的中心句,。第二至四自然段圍繞第一自然段,，具體地描述了北京的美麗。最后一個(gè)自然段是全文的總結(jié),，表達(dá)了作者對(duì)首都的熱愛及贊美之情,。

二年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛探索,、易感染的心理特點(diǎn),，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引,。在教學(xué)這一課時(shí),，學(xué)生已經(jīng)對(duì)北京景色有大致了解，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn),、感受,，達(dá)到情感的共鳴，積累了不少與本課有關(guān)的生活素材,，這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素,。

新課標(biāo)要求，語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法”,。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法,，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”,，達(dá)到“自能讀書,，不待老師講?！钡睦硐刖辰?。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā),，其學(xué)習(xí)效率就會(huì)事倍功半,。

根據(jù)以上的學(xué)情和文情,，圍繞著新課標(biāo)提出的三個(gè)維度，我制定了《北京》第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo),，具體如下：

1，理解和感悟重點(diǎn)詞語(yǔ),，

2,， 正確、流利,、有感情地朗讀課文,，感受北京的美麗和巨大變化。背誦喜歡的段落,。

3,、 激發(fā)學(xué)生熱愛首都，熱愛祖國(guó)的思想情感,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：科學(xué)的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,，要緊緊抓住情感要素，發(fā)覺課文的人文內(nèi)涵,，增強(qiáng)學(xué)生的參與性,，感染學(xué)生情緒，增強(qiáng)學(xué)生的審美體驗(yàn),，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生具有豐富情感內(nèi)涵的精神境界,。

因此，我制定本課的重點(diǎn)：正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分,。

難點(diǎn)：結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞語(yǔ),，感受北京的美麗和巨大變化。

教學(xué)時(shí),，我遵循二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，注意激發(fā)學(xué)生的興趣，以學(xué)生為主體,，讓每個(gè)人有嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利,，通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對(duì)面地聽,、說,、讀、問,、評(píng),、議等去實(shí)現(xiàn),，堅(jiān)持把“讀”的訓(xùn)練貫穿整個(gè)教學(xué)過程中，并配以多媒體課件輔助教學(xué),，力求取得最好的教學(xué)效果,。

為了達(dá)到本課教學(xué)目標(biāo)，突破重點(diǎn)難點(diǎn),，我主要從以下個(gè)方面進(jìn)教學(xué)

1,、激趣導(dǎo)入，感知全文,。

“興趣使最好的老師,。簡(jiǎn)單的導(dǎo)語(yǔ)過后，我利用學(xué)生喜歡福娃的特點(diǎn),，巧妙的將福娃貝貝引入課堂,，讓福娃貝貝引領(lǐng)這一環(huán)節(jié)。

我說：“同學(xué)們,，你們?nèi)ミ^北京嗎,？老師去過北京，那里風(fēng)景優(yōu)美,，是全世界人民都向往的好地方,。“今天有一個(gè)小伙伴想領(lǐng)著小朋友們?nèi)ビ斡[北京的風(fēng)光,，他是誰呢,？”然后用多媒體出示會(huì)說話的福娃，由福娃按照課文內(nèi)容介紹北京,。

學(xué)生在福娃的圖,、文、聲三者結(jié)合的全文朗讀,，介紹中,，多層面、多角度地來感知全文,，使他們一種身臨其境的感覺,，好像真的去北京參觀—樣。再讓學(xué)生談一談感受,，借此既讓學(xué)生感知了全文,，又創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情氛圍。

2,，闖詞語(yǔ)關(guān)

針對(duì)低年級(jí)學(xué)生好勝心強(qiáng),、愛闖關(guān)的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了闖關(guān)的環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的興趣,，鞏固對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)理解和運(yùn)用,。

然后出示第一關(guān)：詞語(yǔ)關(guān)----給圖片選詞語(yǔ)

課件展示重點(diǎn)詞語(yǔ)，要求 同桌合作讀一讀詞語(yǔ)

接著,，在詞語(yǔ)的下方出示幾幅北京的風(fēng)景圖片,。讓學(xué)生在小組里討論討論怎樣選詞語(yǔ)，為什么這樣選,，之后進(jìn)行匯報(bào)交流,。還要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，提出不懂的詞語(yǔ),，交流解決。

恭喜小朋友闖過詞語(yǔ)關(guān),，來到了讀書城,，在這一關(guān)，我們要挑戰(zhàn)福娃,，給風(fēng)光片配音,，爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游。敢挑戰(zhàn)福娃嗎,？大聲的.說出來,，敢不敢？充分調(diào)動(dòng)各類情感因素,，促使學(xué)生形成最佳的情緒狀態(tài),，從而積極、有效地投入學(xué)習(xí),。

再讓學(xué)生說一說,，想配好音，都有那些要求,。二年級(jí)的學(xué)生是可以說出一些要求的,，比如，要把課文讀流利,，讀通順,，讀的又感情，背一背,。老師在肯定學(xué)生想法的同時(shí),，指導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的段落進(jìn)行練習(xí)，鼓勵(lì)小組交流,，在匯報(bào)的階段,，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，鼓勵(lì)背誦喜歡的段落,。

最后,，全班配樂朗讀課文,，式教學(xué)回歸整體。

四,、齊唱歌曲,，升華主題。

我驕傲,，我自豪,，因?yàn)槲疑钤诿利惛火埖闹袊?guó)。同學(xué)們,，讓我們齊唱一曲北京歡迎你,。

新的課程理念之一，提出：“語(yǔ)文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí),，面向世界,，面向未來，努力建設(shè)開放的有活力的語(yǔ)文課程,?！睘榇耍谡w閱讀理解之后,，我再次運(yùn)用多媒體技術(shù),，把學(xué)生帶到了2008年北京奧運(yùn)會(huì)場(chǎng)。振奮人心的配樂,，唯美的畫面,，再一次讓學(xué)生感受到北京的美麗，祖國(guó)的偉大,。

說話訓(xùn)練：

我想對(duì)北京說----------------

我想對(duì)世界人民說--------------------

讓學(xué)生說個(gè)性化語(yǔ)言,，拓展思維、激發(fā)創(chuàng)新,。)

北京教案設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、進(jìn)一步了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗，感受春節(jié)的熱鬧氣氛,。

2,、.學(xué)習(xí)課文有順序，詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

3,、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,，感受老北京春節(jié)濃濃的年味,。

2、品味老舍的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習(xí)有順序,，詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、教師準(zhǔn)備：重點(diǎn)語(yǔ)段的課件

2、學(xué)生準(zhǔn)備：收集各地有關(guān)春節(jié)的習(xí)俗

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí),，導(dǎo)入新課?

教師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步感受到了北京春節(jié)的濃濃的“年味”,。其實(shí),，在整個(gè)春節(jié)的系列活動(dòng)中，雖然有些繁文縟節(jié),，但地道的民俗中所包括的五味雜陳,，蘊(yùn)涵著最豐富的傳統(tǒng)，值得我們細(xì)細(xì)咀嚼,。今天,，我們就一起去嚼嚼這一獨(dú)特的味道。

二,、深入閱讀，體會(huì)氣氛,。

2,、提示讀文：在文中詳寫的四天中，你最喜歡的哪天呢,？好好地讀一讀,，畫一畫句子，和小組同學(xué)說說自己的感受,。

3,、指導(dǎo)品讀“臘八”，邊自由朗讀描寫“臘八”的語(yǔ)段,，邊想一想：

〈1〉.臘八的時(shí)候,，人們做些什么？你們家在這一天會(huì)做同樣的事嗎,？

〈2〉.從中你感受到了作者怎樣的語(yǔ)言風(fēng)格,？

4、指導(dǎo)品讀“除夕”,，出示課件,，指名朗讀。

〈1〉.抓關(guān)鍵詞,，“趕,，到處，都穿起，貼上”感受除夕的喜慶,、熱鬧,。

〈2〉.抓“除非，萬不得已,，必定”體會(huì)春節(jié)在人們心目中的位置,，感受團(tuán)圓的氛圍。

5,、指導(dǎo)品讀“正月初一”,。

小組齊讀，邊讀邊思考：

〈1〉.正月初一與除夕的氣氛有什么不同,？

〈2〉.正月初一這一天人們都在做些什么,？你從中體會(huì)到什么？

〈3〉.你逛過廟會(huì)嗎,？說說你的感受,。

6、指導(dǎo)品讀“元宵”,。

出示課件全班齊讀,，邊讀邊畫。

〈1〉.分別畫出表示燈的數(shù)量多的詞句,，表示燈的種類多的詞句,，體會(huì)人們對(duì)元宵節(jié)的熱情。

〈2〉.如果你置身于這燈的海洋,，你會(huì)是什么樣的心情,？你能用朗讀將自己的心情表達(dá)出來嗎？（指名朗讀展示）

二,、拓展閱讀,，領(lǐng)悟表達(dá)特點(diǎn)：

1、提問：作者寫這篇文章表達(dá)了他怎樣的情感?

（歸納本文的寫作特點(diǎn)：一是按時(shí)間順序進(jìn)行有條理的敘述：二是詳略得當(dāng),，詳寫春節(jié)中的高潮部分,，略寫其它部分；三是語(yǔ)言通俗,，簡(jiǎn)練,。）

3、自主閱讀“閱讀鏈接”中的短文,，比較它們與課文的不同,。

三、延伸談話,，了解風(fēng)俗,。

1.師：北京的春節(jié)是很吸引人,，但在不同的地方，會(huì)有一些不同的風(fēng)俗嗎,？

學(xué)生交流課前收集的有關(guān)資料,。

2.啟發(fā)思考：我們所了解到的這些春節(jié)風(fēng)俗今天是否依然廣泛存在？?你覺得現(xiàn)在過年的氛圍濃嗎?說說你的感想,。

（學(xué)生自由暢談）

四,、作業(yè)

小練筆：

結(jié)合《北京的春節(jié)》和自己的實(shí)際寫一寫你是怎樣過春節(jié)的。

板書設(shè)計(jì)：

6.北京的春節(jié)

臘八??? 除夕?? 正月初一?? 正月十五

熱鬧? 喜慶? 團(tuán)圓?? 祥和

北京教案設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,。

2.能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

3.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。背誦課文第三,、四兩段,。

4.了解課文內(nèi)容，感受北京的美,，激發(fā)學(xué)生對(duì)首都的熱愛,。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題

1．學(xué)過《看雪》這篇文章后,，你想不想知道我們的首都北京是什么樣子的,？今天我們就一起走進(jìn)北京，去了解一下這個(gè)美麗的城市,。

2．出示投影：（天安門）圖上是北京的什么地方？

二,、初讀課文,，自學(xué)生字。

1．課文是怎樣描寫圖上的景物的呢,？請(qǐng)大家自由讀課文,。

要求初步讀通課文。

2．教師范讀課文（或放錄音）,。請(qǐng)大家注意字的讀音,。

3．學(xué)生再讀課文，劃出本課的生字新詞,。

4．學(xué)生匯報(bào),。教師出示下面的詞語(yǔ)，請(qǐng)大家讀一讀,。

中央

黃瓦

寬闊

雄偉

紀(jì)念碑

柏油

綠樹成陰

立交橋

川流不息

古跡

優(yōu)美

矗立

建設(shè)

似的

拼圖

圖案

大廈

教師從旁糾正字的.讀音,，注意矗,、似、廈是翹舌音,。

5．記準(zhǔn)字形：

教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)出示下面的生字：

央瓦闊雄油陰交川跡優(yōu)

1）學(xué)生自由識(shí)記,，用自己喜歡的方法識(shí)記生字。

2）小組討論,，交流識(shí)字方法,。

3）對(duì)大家認(rèn)為比較難的字或教師認(rèn)為易錯(cuò)的字進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。

央：最后一筆是捺,。

瓦：筆順是,，一共四筆。

碑：右邊的筆順是撇,、豎,、橫折、橫,、撇,、橫、豎

6．指導(dǎo)書寫：

闊：門要寫得寬大一點(diǎn),。

雄：左右一樣寬,，右邊的是四橫，不要寫成三橫,。

碑：左窄右寬,。

三、課堂練習(xí),。

1．學(xué)生自由練習(xí),，完成課后2題。

2．作業(yè)展示,。

3．師生評(píng)改,。

板書：

２４

北京

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

出示生字卡片,，指名讀。

中央

黃瓦

寬闊

雄偉

紀(jì)念碑

柏油

綠樹成陰

立交橋

川流不息

古跡

優(yōu)美

矗立

建設(shè)

似的

拼圖

圖案

大廈

二,、整體感知課文,。

1.找出與三幅圖相對(duì)應(yīng)的段落指名讀課文.

2.讀第一自然段，說說你知道了什么,？

美麗一詞要讀重音,。

北京如何美麗呢？通過下面的學(xué)習(xí)我們就會(huì)知道,。

3.讀第五自然段：這段主要寫了什么呢,？

（北京真美?。。?/p>

三,、講讀第二自然段,。

1．放課文錄音，思考：這段中有幾句話,？介紹了哪些建筑物,？

2.出示投影：指出天安門、廣場(chǎng),、紀(jì)念碑,、弄清中央、前面,、中間的方位,。

3．指導(dǎo)讀好方位的詞。

4．學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀,。

四,、學(xué)習(xí)第三段。

1．讀了課文后,，你了解了北京什么,？

2．結(jié)合畫面和上文理解綠樹成陰、鮮花盛開的意思,。

川流不息是什么意思,？你能用它說句話么？

3．請(qǐng)你帶著自己的感情讀讀這段課文,。

五,、學(xué)習(xí)第四段。

1．指名讀課文,，思考：北京有還有,，說明什么？

2．解釋名勝古跡,，并練習(xí)用名勝古跡,、風(fēng)景優(yōu)美說話,。

3．練習(xí)用高樓大廈說話,。

4．指導(dǎo)朗讀。

六,、朗讀全文,。

七、全課小結(jié),。

北京教案設(shè)計(jì)篇五

我愛北京,。

那是太陽(yáng)升起的地方,，

火紅的太陽(yáng)光芒萬丈。

那是第一面五星紅旗升起的地方,，

鮮艷的紅旗伴著國(guó)歌冉冉升起,。

我愛北京。

悠久的歷史,，燦爛的`文化,。

天安門廣場(chǎng)和故宮，

明十三陵與頤和園,。

不到長(zhǎng)城非好漢,。

盧溝橋的獅子傲視大地，

大唐的幽州元朝的大都,，

明清的北京民國(guó)的北平,，

直到1949的北京，

歷代都是重鎮(zhèn),，

美麗的千古名城,。

我愛北京。

奧運(yùn)圣火傳于此,，

奧運(yùn),、閱兵盡展中國(guó)風(fēng)。

人才市場(chǎng),、政治中心,。

北京教案設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)目標(biāo)（情感、知識(shí),、技能）1,、知道北京是我國(guó)的首都，天安門在北京,。初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛北京,、熱愛偉大的社會(huì)主義祖國(guó)的思想感情。2,、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字：北,、京安、門,、前,、升；認(rèn)識(shí)寶蓋頭,，認(rèn)識(shí)上下結(jié)構(gòu),；理解北京、天安門,、前,、紅旗,、升等詞語(yǔ)的意思；認(rèn)識(shí)逗號(hào),，進(jìn)一步落實(shí)句號(hào)和句子,。3、學(xué)會(huì)正確朗讀和背誦課文,。初步學(xué)會(huì)用“什么是什么”和“什么有什么”的句式說話,。

重點(diǎn)生字和詞語(yǔ)的掌握和兩種句式的訓(xùn)練。

難點(diǎn)“什么是什么”的句式訓(xùn)練,；字形難點(diǎn)：北,、前、升,；字音難點(diǎn)：京,、前、升,。

教具準(zhǔn)備生字卡片,、磁帶、錄音機(jī),、投影片

教學(xué)過程時(shí)間備注

[北京天安門(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

北京立交橋

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北京教案設(shè)計(jì)篇七

教學(xué)目的：

1．獨(dú)立閱讀課文，能講這個(gè)故事,。

2．理解課文內(nèi)容,，體會(huì)整個(gè)故事所表達(dá)的思想感情。

3．領(lǐng)悟文章的語(yǔ)言特點(diǎn),。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入激趣

1．讀了上節(jié)課的內(nèi)容，你一定急于知道牛郎和織女走到一起之后發(fā)生了什么事情,，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本文,。

2．學(xué)文之前，你想知道什么呢,？

二,、自學(xué)課文，體會(huì)感情,。

1,、牛郎和織女結(jié)婚后的生活怎么樣？

（1）學(xué)生有感情地朗讀第一自然段,。

（2）學(xué)生匯報(bào)：兩人婚后男耕女織,，你勤我儉,。日子過得很美滿,。

“美滿”是圓滿美好的合意,。說明靠他們勤勞的雙手，日子不僅過得富足了,，而且一家人團(tuán)團(tuán)圓圓,。

（3）學(xué)生匯報(bào)：織女很喜歡這樣的生活。她給孩子們講述故事時(shí),，作者采用了排比句的修辭方法,，襯托出織女熱愛人間生活的情感。

2,、王母娘娘酒醒后會(huì)怎樣,？

（1）讀課文第二段至倒數(shù)第二自然段。

（2）學(xué)生匯報(bào)：王母娘娘醒后先懲罰了其她的仙女們,，然后又派天兵天將查找織女的下落,，準(zhǔn)備給她厲害的懲罰。說明了王母娘娘已下狠心,，預(yù)示著織女回來后的悲慘命運(yùn),。

（3）學(xué)生匯報(bào)：“她尤其恨織女，竟敢留在人間不回來,，簡(jiǎn)直是有意破壞她的門風(fēng),，損害她的`尊嚴(yán)?！庇纱丝梢泽w會(huì)到王母娘娘是一個(gè)死愛面子而又自私的人,，為了挽回自己的面子，不惜破壞自己親人一生的幸福,，為了顯示自己的尊嚴(yán),，狠心地用天河把牛郎織女和他們的孩子隔開，這是多么可惡而又自私的人呀,！

（4）“織女受到了嚴(yán)厲的懲罰,，不肯死心，一定要跟牛郎過日子,，共同生活”這句話說明了織女是個(gè)敢于追求幸福生活的人,，是個(gè)勇敢堅(jiān)強(qiáng)的人。

3,、教師引導(dǎo)：你們喜歡這則故事嗎,？為什么？

（因?yàn)榕＠煽椗际悄欠N靠勤勞節(jié)儉來創(chuàng)造和追求美好生活的人,。正是因?yàn)槿绱?，民間才會(huì)有這樣一個(gè)悠久的傳說。）

4、請(qǐng)你讀讀最后一個(gè)自然段,，說說為什么人們會(huì)有這樣的想法,？

（因?yàn)槿藗兌枷Ｍ＠珊涂椗@兩位善良、勇敢,、勤勞的人過上好日子,，寄托著人民群眾也能過上美滿生活的美好愿望。）

三,、召開故事會(huì)

1．組內(nèi)成員間講講這個(gè)故事,，可以加上自己合理的想象。

2．有興趣的同學(xué)可以把自己積累的民間故事在“故事會(huì)”上作匯報(bào),。

北京教案設(shè)計(jì)篇八

〔教學(xué)目標(biāo)〕

一,、了解說明文和通訊既有區(qū)別，又有關(guān)聯(lián)的特點(diǎn),。

二,、了解通訊的特點(diǎn)。

三,、了解改革開放后,，北京立交橋的發(fā)展。

〔教學(xué)設(shè)計(jì)〕

預(yù)習(xí)提綱

一,、速讀課文,，把握文章基本內(nèi)容。

二,、查字典,，給下列加黑字注音。

匝道翌日迥異鳥瞰湍急老嫗并行不悖疏浚

三,、掌握課本注釋的詞語(yǔ),。

四、作者主要寫了哪幾座立交橋,？

五,、立交橋有什么作用？

六,、體會(huì)通訊的特點(diǎn),。

七、觀察一座橋,，能準(zhǔn)確描繪出橋的構(gòu)造和特征,。

教學(xué)內(nèi)容與過程

一、引導(dǎo)觀察,，激發(fā)思考,。

二,、提問：檢查預(yù)習(xí)情況。

1,、本文的文體是通訊,。通訊是一種新聞體裁，一般是記敘文,，用敘述、描寫等多種方法報(bào)道現(xiàn)實(shí)生活中的人物或事件,，本文是以記事為主,。

2、檢查學(xué)生掌握字詞的情況,。

3,、學(xué)生口頭描繪自己觀察的立交橋。

三,、教師范讀課文,。

四、講讀第一部分（1-8）主要寫十年中北京立交橋飛速發(fā)展的情況,。

1,、提問：作者為什么先寫護(hù)城河橋？

作者在開頭先寫護(hù)城河橋的破舊而很不牢固,，意在告訴讀者,，修建安全可靠、便利交通的新橋,，是人們的強(qiáng)烈愿望,，和后文描寫的保障安全、美化環(huán)境的立交橋形成鮮明的對(duì)照,，從而贊美了立交橋,。

歷數(shù)見過的三座橋，并由此得出橋的概念--與水“形影不離”的過河建筑,。接著,，按時(shí)間順序?qū)懥耸曛斜本┝⒔粯虻陌l(fā)展?fàn)顩r。

2,、提問：作者對(duì)各立交橋建成時(shí)間寫得非常具體,，為什么？

說明建橋之快,，建橋之多,。體現(xiàn)了改革開放十年中北京立交橋的飛速發(fā)展。通訊寫真人真事,，力求真實(shí)準(zhǔn)確,，連用時(shí)間詞就體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。

3、提問：怎樣理解“長(zhǎng)虹飛架遍京華”,？

“長(zhǎng)虹”比喻立交橋,，突出橋的壯麗；“飛架”表現(xiàn)出立交橋的雄偉景象,；“遍”,，遍布，表現(xiàn)立交橋數(shù)量之多,。突出表現(xiàn)了首立交橋的壯麗雄偉和數(shù)量之多,。

五、講讀第二部分（9-14）寫北京立交橋的多姿多彩,。

先用了一個(gè)過流段,，由立交橋的.發(fā)展轉(zhuǎn)入到立交橋的造型和姿態(tài)，再分別具體描寫了四座具有代表性的立交橋的特點(diǎn)及風(fēng)格,。

1,、提問：建國(guó)門立交橋的特點(diǎn)是什么,？

橋“宛如一片巨大的苜蓿葉”,，草坪“猶如一個(gè)巨大的花籃,，輕托著搭在上面的十字飄帶”,，用比喻的方法寫出了橋的造型特點(diǎn),。細(xì)讀本段,，建國(guó)門立交橋絢麗,、雄偉,、壯美的景象,，就會(huì)顯現(xiàn)于眼前,。

2、提問：西直門立交橋的造型有什么特點(diǎn),？

頂層機(jī)動(dòng)車道是圓形轉(zhuǎn)盤,，中層非機(jī)動(dòng)車道是橢圓形轉(zhuǎn)盤?？崭罐D(zhuǎn)盤橋比足球場(chǎng)面積還要大?！蔼q如滿月”,，“好似盤龍”。

3,、提問：三元橋風(fēng)格特點(diǎn)和造型特點(diǎn)是什么,？

“開闊、舒展,、豁亮”,，是三元橋的風(fēng)格特點(diǎn),。“路向八方放射,，橋向八方伸展”,，氣勢(shì)宏大則是造型特點(diǎn)。而街心公園“儼然一座立體花園”又是和其它橋的不同之處,。

4,、提問：作者是如何描寫玉蜓橋的？

這段文字共5句話,。首句點(diǎn)明玉蜓橋的位置和更加壯美的特點(diǎn),，2、3句用總分結(jié)合法介紹橋的組成,，突出了橋的壯,，第4句運(yùn)用比喻寫橋的別致造型,，想象豐富,，生動(dòng)形象。第5句描寫橋區(qū)的優(yōu)美環(huán)境,，這五句用說明和描寫相結(jié)合的方法,，刻意表現(xiàn)出玉蜓橋“更加壯美”的特點(diǎn)。

5,、學(xué)生指出課本扉頁(yè)上的圖片是哪座橋,？

玉蜓橋

1、提問：立交橋是一件藝術(shù)品,，是畫,，是詩(shī)，沒有它行不行,？為什么,？

不行。在15自然段寫出了沒有立交橋時(shí)的情形用“長(zhǎng)蛇陣”總寫出汽車排隊(duì)之長(zhǎng),，以老嫗邁步形容汽車速度之慢,，以“自行車流”形容自行車聚集之多和綿延不斷，以“沖破堤壩的洪水”形容自行車流的沖激之猛,，行駛之快,，以“哭笑不得”形容堵塞給人們帶來的苦惱。

2,、提問：立交橋建成后平交路口有什么變化,？

“長(zhǎng)蛇陣不見了，紅綠燈偃旗息鼓了,，人流,、汽車流,、自行車流自成體系，互不干擾”和前面的路口堵塞形成鮮明的對(duì)照,。

最后,，從四個(gè)方面歸納了立交橋的作用，跨越時(shí)間的橋,，節(jié)油養(yǎng)車的橋,，保障安全的橋，美化環(huán)境的橋,。

七,、本文敘述了1974年特別是改革開放十年中北京立交橋的發(fā)展?fàn)顩r和作用，描寫了立交橋的豐姿,，贊美了立交橋?qū)Ρ憷煌?、美化市容、推?dòng)首都現(xiàn)代化建設(shè)的巨大功能,。

八,、在表現(xiàn)手法上有獨(dú)到之處。首先,，描繪事物生動(dòng)形象,。較多的運(yùn)用比喻，如寫建國(guó)門立交橋“宛如一個(gè)巨大的苜蓿葉”,，三元橋“組成一個(gè)巨大的蜻蜓”,，在寫立交橋之多時(shí)，用了“長(zhǎng)虹飛架遍京華”,。這里既有明喻,，又有暗喻和借喻，用得恰到好處,，可見作者駕馭語(yǔ)言能力之高超,。

其次，運(yùn)用對(duì)比手法,。作者寫立交橋之前,，先寫護(hù)城河橋的破敗不堪，映襯立交橋的雄偉壯麗,。兩種不同的橋,，反映了兩個(gè)不同的時(shí)代。在描繪四座立交橋之后,，又細(xì)致描寫了立交橋建造之前平交路口交通混亂的局面,。而立交橋則“改變了這一切”，“動(dòng)脈栓塞”和“動(dòng)脈栓塞通”兩個(gè)形象的比喻,，恰好表明了立交橋修建前后的變化,。

九,、結(jié)合課文，找出說明文與記敘文的區(qū)別,。

1,、表達(dá)方式不同。說明文以說明為主,，記敘文以記敘為主,。

2、寫作目的不同,。說明文以傳授知識(shí)為目的,，記敘文以寫人敘事以情動(dòng)人為目的。

3,、寫作內(nèi)容不同,。說明文以說明事物特點(diǎn)、闡明事理,、介紹知識(shí)為內(nèi)容,，記敘文以寫人敘事記景為內(nèi)容。

4,、寫作要求不同,。說明文要求具有客觀性,，不帶個(gè)人感情色彩,，冷靜地對(duì)客觀事物解說，記敘文則恰恰相反,，帶有濃厚的主觀色彩,，為了達(dá)到表達(dá)效果，有時(shí)可以加入想象和夸張,。

說明文中有時(shí)含有記敘成分,，記敘文中有的含有說明，這種現(xiàn)象被稱為說明與記敘的交叉,。其作用是說明文中記敘是為了更好的說明,，記敘文中的說明是為記敘服務(wù)的。

〔板書設(shè)計(jì)〕

北京立交橋

橋之多橋之美橋之用

1978年-1988年建國(guó)門橋如苜蓿葉跨越時(shí)間

1988年西直門橋如滿月,、盤龍節(jié)油養(yǎng)車

長(zhǎng)虹飛架遍京華三元橋開闊,、舒展、豁亮保障安全

61座玉蜓橋組成一只巨大的蜻蜓美化環(huán)境

北京教案設(shè)計(jì)篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1,、在誦讀中體會(huì)李密祖孫之間真摯深厚的感情,，繼承孝敬父母長(zhǎng)輩的傳統(tǒng)美德;

2、理清課文思路,，學(xué)習(xí)本文勸說技巧,，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力;

3,、掌握文中出現(xiàn)的重要的實(shí)詞、虛詞,、古漢語(yǔ)句式等文言現(xiàn)象

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握文中出現(xiàn)的重要的實(shí)詞,、虛詞、古漢語(yǔ)句式等文言現(xiàn)象

學(xué)習(xí)本文高超的勸說技巧,，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入

人言讀《出師表》不哭者不忠，讀《陳情表》不哭者不孝,。千百年來,，人們把忠《出師表》當(dāng)成了忠的標(biāo)準(zhǔn)，則把《陳情表》當(dāng)成了孝的典范,，可見李密的《陳情表》具有相當(dāng)強(qiáng)烈的感人力量,。(板書“忠孝”二字)

二、范背,。(5分鐘)

三,、生讀。同時(shí)注意尋找古今異義詞,，等待匯報(bào)交流,。并劃出文意不明白處以提問。(10分鐘)

學(xué)習(xí)活動(dòng)：條理縝密的構(gòu)思品讀精粹的語(yǔ)言

四,、李密是在什么情況下寫下了這篇奏章?(除臣洗馬;愿乞終養(yǎng))

五,、1.作者處在一種忠孝兩難的矛盾境地里，我們一起來看一看請(qǐng)作者究竟處在一種怎樣的矛盾境地,。

進(jìn)一步引導(dǎo)：什么地方寫了“孝情”(盡孝)?能否對(duì)這種盡孝的必要性作點(diǎn)解釋,。

第一段，請(qǐng)一二組同學(xué)朗讀第一段,，在第三段中找一句話來概括這一段的意思,。臣無祖母，無以至今日;祖母無臣,，無以終余年,。

進(jìn)一步引導(dǎo)：什么地方寫“忠情”(盡忠)?能否對(duì)這種盡忠的必要性作點(diǎn)解釋

第二段，請(qǐng)三四組同學(xué)朗讀第二段,，也在第三段中找一句話來概括這一段的意思,。過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥,。

2.祖母情深似海,，圣上恩重如山;在這樣一個(gè)二難的境地里，李密是被動(dòng)的,，言辭稍有不慎,，不僅達(dá)不到陳請(qǐng)的目的,，還可能司馬氏王朝的猜疑，招來殺身之禍,。李密是如何,，變被動(dòng)為主動(dòng)的。提出“區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)”的,。

引導(dǎo)：晉武可能會(huì)說,，既然你要終養(yǎng)祖母以盡孝心，為什么在蜀漢你又出來做官呢?

因此,，李密深知,，這段歷史是不能回避的，只能剖明自己心跡：一仕偽朝“本圖宦達(dá),，不矜名節(jié)”,，消除武地帝的猜疑。二在圣朝“寵命優(yōu)渥,，豈敢盤桓”讓晉武帝明白自己的忠心,。最后再以一幅祖母病篤圖深深打動(dòng)了晉武帝，讓他明了自己不能出仕的唯一原因只是因?yàn)樽婺覆≈?，從而提出不能廢遠(yuǎn)的要求,。

提示：李密在分析矛盾時(shí)將孝治天下的理與祖母病篤須盡孝的情作了對(duì)照，應(yīng)作什么選擇其情理不言而喻,。

引導(dǎo)：作者以列數(shù)字作對(duì)比的方式提出了先盡孝后盡忠這一解決矛盾的辦法,，合情合理，再加上李密在最后再表忠心,，不容晉武帝置疑,，不得不答應(yīng)李密的陳請(qǐng),。

提示：盡忠日長(zhǎng),，盡孝日短：先盡忠后盡孝。(投影)

(學(xué)生讀書思考約3-5分鐘,，老師巡堂了解情況)

重點(diǎn)賞析語(yǔ)段(句式,，用詞，修辭手法;表情達(dá)意的效果)：

1.“生孩六月,，慈父見背,，行年四歲，舅奪母志,。祖母劉憫臣孤弱,，躬親撫養(yǎng)。臣少多疾病,，九歲不行,，零丁孤苦,，至于成立?！?/p>

引導(dǎo)：四字(駢)句,，語(yǔ)勢(shì)連貫、緊湊,，讓人感到災(zāi)禍接踵而來,，以情動(dòng)人，讓晉武帝化嚴(yán)為慈,。

“煢煢孑立,，形影相吊”，直陳其事,，白描手法,，把自己形只影單，孤獨(dú)寂寥,，極為形象地表現(xiàn)出來,，讀之讓人動(dòng)容。

“詔書切峻,，責(zé)臣逋慢;郡縣逼迫,，催臣上路;州司臨門，急于星火,?！?/p>

引導(dǎo)：四字(駢)句的排比渲染出圣命逼人的緊張氣氛。

四字駢句：簡(jiǎn)潔凝練,，語(yǔ)勢(shì)連貫,，(文勢(shì)如行云流水般通暢)。

2.“外無期功強(qiáng)近之親,，內(nèi)無應(yīng)門五尺之僮,，”

引導(dǎo)：對(duì)偶句，一外一內(nèi)都強(qiáng)調(diào)一個(gè)“無”字,，寫出了自己舉目無親,，后代尚小無人終養(yǎng)祖母的困苦境地形象生動(dòng)表現(xiàn)出來了，讓人覺得急切而無可置疑,。

“既無伯叔,，終鮮兄弟?！?/p>

“生當(dāng)隕首,，死當(dāng)結(jié)草。”

“臣欲奉詔奔馳,，則劉病日篤,，欲茍順?biāo)角椋瑒t告訴不許,?！?/p>

“臣無祖母，無以至今日,，祖母無臣,，無以終余年?！?/p>

對(duì)偶句式：語(yǔ)氣鏗鏘有力,，語(yǔ)意簡(jiǎn)潔凝練，朗朗上口,，感情倍感熱切,。表意嚴(yán)密完整。

3.“劉日薄西山,，氣息奄奄,，人命危淺，朝不慮夕,?！?/p>

以落日喻人命，貼切在刻畫了祖母蒼老多病的形象,，融入濃烈的抒情色彩,，能極大地引發(fā)讀者的同情;“朝不慮夕”雖是夸張卻給人無可置疑的真實(shí);(再加上四字駢句，有詩(shī)一般的韻律,，如泣如訴,，讀之無不令人動(dòng)容泣下。)

比喻句：形象生動(dòng),，感情濃烈,，富有感染力。

4.提問：你能說出哪些成語(yǔ)出自本文嗎?

引導(dǎo)：此文的問世,，為后世提供了眾多的慣用語(yǔ),，一直流傳至今，如“躬親撫養(yǎng)”“零丁孤苦”“煢煢孑立”“形影相吊”“急于星火”“日薄西山”“氣息奄奄”“朝不慮夕”“更相為命”“生當(dāng)隕首,，死當(dāng)草結(jié)”等，均成為人們信手拈來的語(yǔ)句,。

5.小結(jié)：

四字句：簡(jiǎn)潔凝練,，語(yǔ)勢(shì)連貫緊湊，文勢(shì)如行云流水般通暢。

對(duì)偶句：語(yǔ)氣鏗鏘有力,，語(yǔ)意簡(jiǎn)潔凝練,，朗朗上口，感情倍感熱切,，更具說服力,。

比喻句：形象生動(dòng)，感情濃烈,，富有感染力,。

成語(yǔ)：豐富了中國(guó)的語(yǔ)言。

七,、作品評(píng)價(jià)

(一)通過一個(gè)拓展性的問題,，引導(dǎo)學(xué)生更深入認(rèn)識(shí)本文構(gòu)思慎密，語(yǔ)言精粹的特點(diǎn),。

引導(dǎo)：1,、李密反復(fù)強(qiáng)調(diào)孝親，決不是為其不奉詔仕晉而故意尋找借口,。他是真心因終養(yǎng)祖母才難能應(yīng)詔的,。讀完全篇，我們可以清楚地體昧到,，他的孝心不是抽象的,，而是充滿了孫兒對(duì)祖母的一片真情。

引導(dǎo)：2,、李密對(duì)蜀漢念念于懷,，他曾說劉禪“可次齊桓”。更何況司馬氏是以屠殺篡奪取得天下,，內(nèi)部矛盾重重,。李密以一亡國(guó)之臣，對(duì)出仕新朝就不能不有所顧慮,，而暫存觀望之心了,。不幸的是他這種想法，被晉武帝多少察覺到了,，因此“州書切峻,，責(zé)臣逋慢”，這就使李密在“再度表聞”時(shí),，發(fā)生了更大的困難,。然而李密抓住了“孝”字大做文章，卻又不從大道理講起,，而是委婉陳辭,，動(dòng)之以情,，恰到好處地解決了“不從皇命”的難題。

(開放性問題,，各抒已見,，自圓其說。)

作業(yè)：1背誦全文

2題目中的“情”字有幾層含義?

3.討論：武帝為什么會(huì)答應(yīng)李密終養(yǎng)祖母的請(qǐng)求?

為李密的言辭和情理所動(dòng);彰顯孝治天下的恩德,。

(1)情況(事實(shí));(2)衷情(孝情,、苦情、忠情);(3)情理(忠孝之道),。

北京教案設(shè)計(jì)篇十

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生理清思路,，重點(diǎn)剖析作者對(duì)老北京小胡同多方面的描寫，擴(kuò)大學(xué)生對(duì)北京胡同文化的認(rèn)識(shí),。

能力目標(biāo)：在分析作者描寫老北京小胡同的過程中,，提高學(xué)生的概括能力。

情意目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)胡同文化的感悟能力,，引導(dǎo)學(xué)生理解作者寄寓的思想感情,。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理清思路，重點(diǎn)剖析作者對(duì)老北京小胡同多方面的描寫,。

教學(xué)內(nèi)容及步驟：

1．請(qǐng)學(xué)生放映演示文稿,，結(jié)束自己了解到的胡同的相關(guān)信息

2．請(qǐng)學(xué)生就國(guó)內(nèi)外的著名建筑舉例子，引入本課,。

二,、明確自學(xué)的目標(biāo)和形式，交待有關(guān)事項(xiàng),，分組學(xué)習(xí)學(xué)生自讀思考,，小組研討：本文的結(jié)構(gòu)層次是怎樣的？并概括各部分大意,。

作者寫了老北京小胡同的哪幾件事?小組學(xué)生書面完成,，并回答以上問題，其他學(xué)生補(bǔ)充,。老師寫板書,，對(duì)以上問題作簡(jiǎn)單小結(jié)。

第一部分(1~3段),，總括寫自己對(duì)老北京小胡同的印象,。

第二部分（4~10段），具體回憶自己兒時(shí)生活過的小胡同的風(fēng)土人情,。這一部分主要寫了：胡同里從早到晚是一闋動(dòng)人的交響樂,。兒時(shí)的玩具--買小風(fēng)車，刻泥餑餑,，放風(fēng)箏,。逮蛐蛐,，捉蛤蟆,。

三,、拓展延伸

1、學(xué)生閱讀《四世同堂》片段,，用自己的語(yǔ)言描述作者筆下的小胡同,。

2、學(xué)生介紹胡同的相關(guān)知識(shí)

3,、學(xué)生就北京胡同的拆,、留的問題談一談自己的看法。

四,、課堂小結(jié)結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們,，通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了胡同文化,，感受了作者對(duì)老北京小胡同的懷念和留戀之情,，希望大家以后多多留心生活，煉就一雙文化慧眼,，時(shí)時(shí)處處都能發(fā)現(xiàn)文化,、感悟文化，不斷提升自己的文化素養(yǎng),，做一個(gè)有豐富文化內(nèi)涵的人,。

五、作業(yè)

1．寫一寫你最了解,、最熟悉的北京小胡同或者你曾經(jīng)生活過的地方,。

2．學(xué)生分組，制作專題網(wǎng)站―――北京的胡同3．就北京胡同的拆,、留的問題征詢周圍人的意見,，再談一談自己的看法，寫成書面文字,。

板書設(shè)計(jì)：總括寫自己對(duì)老北京小胡同的印象老北京的小胡同從早到晚是一闋動(dòng)人的交響樂,。

準(zhǔn)備資料：圖片表格《四世同堂》片段

侯曉旭

[老北京的小胡同教案教學(xué)設(shè)計(jì)(北京版七年級(jí)下冊(cè))]

北京教案設(shè)計(jì)篇十一

1、鞏固本課生字詞,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容,。

3、感受首都北京夜晚的美景,，激發(fā)學(xué)生對(duì)首都北京的熱愛之情,。

1,、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2,、朗讀課文,，了解課文內(nèi)容，感受首都北京夜晚的美麗,。

在朗讀的基礎(chǔ)上,，激發(fā)學(xué)生對(duì)首都北京的熱愛之情。

生字卡片,，媒體資源：視頻《首都北京》,、視頻《北京亮起來了課文朗讀》、《北京亮起來了視頻》,、課前《北京歡迎你的歌曲》,。

2課時(shí)

1、課前幾分鐘播放歌曲《北京歡迎你》（為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)課文的興趣,。）

2,、同學(xué)們剛聽了一首歌曲，知道這首歌曲的名字是什么嗎,？那么聽了這首歌曲你們就會(huì)想到什么呢,？(同學(xué)們暢所欲言)。你們對(duì)北京有哪些了解呢,？（生自由說,師適時(shí)鼓勵(lì)）北京是我國(guó)的首都,，也是聞名世界的古都，你們想不想到北京去看看,？那我們一起來欣賞一段視頻（播放首都北京視頻）

看完視頻你們有什么感受呢,？(指名回答),白天的這些景物很美，那么當(dāng)夜幕降臨了,，北京又有什么樣的.景象呢,？我們一起來看看。（播放視頻《北京亮起來了》）,。誰來告訴我,，夜晚的北京怎樣？(夜晚的北京亮起來了)那這節(jié)課我們繼續(xù)走入課文,，看看作者是怎樣具體描述北京夜晚的景象的,。

1、自讀課文,，邊讀邊想象北京的燈光夜景并熟記文中的生字詞語(yǔ),。

（1）學(xué)生自己讀課文，邊讀邊想象,。

（2）跟著動(dòng)畫鞏固生字（先全班認(rèn)讀,，再讓學(xué)生提出不懂的,，利用動(dòng)畫解決學(xué)生的疑難。）

（3）出示生字卡片,，全班一起認(rèn)生字并擴(kuò)詞,。

（4）出示詞語(yǔ)讀一讀。（先全班認(rèn)讀再開火車認(rèn)讀）

1,、整體感知課文,，想一想：北京夜晚的特點(diǎn)是什么,？

2,、默讀課文，想一想課文的第一自然段,，作者把夜晚的北京想象成什么,？介紹了哪些地方的夜景？在課文中找到并圈出來（長(zhǎng)安街,；天安門,；立交橋；王府井,、西單商業(yè)街,；故宮）。

3,、結(jié)合學(xué)生的回答,，讓他們看看有關(guān)的畫面品讀（引導(dǎo)學(xué)生一處一處地發(fā)現(xiàn)問題理解。）

重點(diǎn)圍繞以下地方

“長(zhǎng)安街華燈高照,，川流不息的汽車,，燈光閃爍，像銀河從天而降,?！?川流不息說明這里的車很多，多得像水流不斷,，每輛汽車的車燈都亮著,，燈光一閃一閃的，從高處看,，就像天空中無數(shù)星星構(gòu)成的銀河,。讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)這里的比喻句)

一座座立交橋猶如道道彩虹。（這里的燈光各種各樣,，五顏六色,，看上去就像一道道美麗的彩虹。）

“把繁華的大街變成了比白天更美的不夜城”（讓學(xué)生自己思考：“為什么說是不夜城,？”）

古老的故宮變得年輕了,，一束束燈光照著她,，長(zhǎng)長(zhǎng)的城墻和美麗的角樓倒映在河面上，銀光閃閃,，十分動(dòng)人,。（這些建筑物雖然古老，但是當(dāng)燈光成為他們的外衣后,，就別有一番風(fēng)韻,。）

看了這些畫面學(xué)生就很容易明白為什么課文第一自然段說是“整個(gè)北京城變成了燈的海洋，光的世界,?！绷恕?/p>

1,、請(qǐng)同學(xué)們聽一段故事：

2,、小組合作想一想怎樣當(dāng)好導(dǎo)游給這位華僑介紹？（小組合作,，推選導(dǎo)游來介紹,。）

聽了小導(dǎo)游們的介紹，我不由得從內(nèi)心發(fā)出感嘆——夜晚的北京,，多么明亮,，多么輝煌！請(qǐng)你們也把這句話讀一讀,。問學(xué)生要用什么語(yǔ)氣來讀,？提示：最好能把對(duì)北京的喜愛之情讀出來。

師：課文學(xué)到這里,，我相信大家對(duì)北京有了深入的了解,那么你們還想更多的了解北京嗎,？現(xiàn)在請(qǐng)你們來看看課后的我知道（男女生分別讀“我知道”部分的一二段,更多的了解北京）。

1,、學(xué)了課文,，你們有什么想說的，把你最想說的話說出來大家共同分享吧?。▽W(xué)生暢所欲言,，師：這么美的北京你們喜不喜歡？那我們就要熱愛我們的首都北京,，熱愛世界上的每一個(gè)地方,，熱愛我們的祖國(guó)。）現(xiàn)在我們來學(xué)唱一首歌曲,，把你們對(duì)北京的愛,，對(duì)祖國(guó)的愛表達(dá)出來吧！播放兒歌《我愛北京天安門》。

2,、師總述：這篇課文從不同方面介紹了首都北京那燦爛迷人的夜景,，表達(dá)了作者對(duì)北京的熱愛、贊美之情,。

把北京的夜景介紹給你的家人或朋友,。

12、北京亮起來了

明亮輝煌