我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫一篇心得體會(huì)，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法,。心得體會(huì)是我們對(duì)于所經(jīng)歷的事件,、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié)和反思,。下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

雙語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)工作心得體會(huì)篇一

在xx東部的苗族地方,，這里聚居約六十多萬(wàn)的苗族人，他們一向以勤勞,、樸實(shí),、豪放、好客,，和勇敢而著稱,，特別是女友巧奪天工蠟染和民族刺繡；男有能“上刀山,，下火?！钡挠赂液狼椤Ｋ麄冇歇?dú)特的服飾和語(yǔ)言等等,，他們是世界上最悠久而有多災(zāi)多難的民族之一,。

隨著我國(guó)的發(fā)展，在這個(gè)社會(huì)主義民族大家庭里,，各民族和諧相處,，共同繁榮發(fā)展，受到黨和國(guó)家的重視和大力支持,，悠久古老的苗族人構(gòu)建了多姿多彩的古代文化――苗語(yǔ),。我們要去好好傳承，去探究，更沒(méi)有理由拋棄它,。

20xx年x月26日,，我有幸被安排去參加苗漢雙語(yǔ)培訓(xùn)，而且培訓(xùn)地點(diǎn)在省府貴陽(yáng)民族學(xué)院,，我又激動(dòng)又高興,。當(dāng)我們一行100多人來(lái)到xx民族學(xué)院，眼前的校園讓我們倍感大學(xué)生的氣息,，景色秀麗的校園讓我們幾乎忘記一天奔波的疲倦,。

在培訓(xùn)前，縣教育局吳局長(zhǎng)和教育廳黃燕處長(zhǎng)的重要講話,，讓我明白許多苗族人的發(fā)展史,，明白領(lǐng)導(dǎo)們殷切的愿望和囑予的重托。我暗暗下決心,，一定要和好學(xué)習(xí),，不要辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)們的期望，只有這樣,，才能把知識(shí)更好傳授給我這些天真,、可愛(ài)的小弟妹們。

在培訓(xùn)期間,，龍智先老師教我們苗族東部方言語(yǔ)言文字概述,，讓我明白了苗語(yǔ)的創(chuàng)建歷盡艱辛,，接著教我們生母,、韻母，以及聲調(diào),。學(xué)員們個(gè)個(gè)都很認(rèn)真,，練習(xí)讀，練習(xí)拼寫,。我感到特別的高興,，以前我只能說(shuō)而不會(huì)寫，如今我又多了一種技能了,。特別是苗語(yǔ)中的聲調(diào),，與漢語(yǔ)拼音有很大的差異，它們的區(qū)別有以下幾處：

一,、漢語(yǔ)聲調(diào)有4個(gè),，而苗語(yǔ)是6個(gè)；

三,、漢語(yǔ)拼音聲調(diào)標(biāo)在韻母上方,，而苗文聲調(diào)標(biāo)在韻母最后面。

在聲母和韻母，苗漢的讀法絕大多數(shù)也不同,。苗愈的發(fā)音大多聲母比漢語(yǔ)聲母讀法多有“啊”音,；韻母苗文比漢語(yǔ)韻母要多的：如“ea、nh,、nb,、np、nd,、nt”等等,，許多韻母讀法也不同的。

之后又騰繼承等老師教的詞匯,，也讓我們學(xué)到了不少的苗語(yǔ)知識(shí),。

隨著苗文瑯瑯的讀書聲，喻意透徹的苗歌聲在大學(xué)里流淌與飛揚(yáng),，讓我們這些學(xué)員感慨萬(wàn)千,。我們一定要傳承好我們苗族文化，把它發(fā)揚(yáng)拓寬,，我們深信,，將來(lái)我們的苗、漢雙語(yǔ)教學(xué)一定取得重大成效,，教育事業(yè)將得到前所未有的迅猛發(fā)展,。

雙語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)工作心得體會(huì)篇二

雙語(yǔ)教學(xué)作為一種教學(xué)模式，越來(lái)越受到教育界的重視,。在實(shí)踐中,，我積累了一些提高雙語(yǔ)教學(xué)效果的心得體會(huì)。通過(guò)不斷的探索和培訓(xùn),，我逐漸發(fā)現(xiàn)幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn),，可以幫助學(xué)生更好地掌握第二語(yǔ)言。本文將從設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo),、創(chuàng)設(shè)情境,、提供輔助工具、多樣化評(píng)估和拓展交流等五個(gè)方面,，探討提高雙語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),。

首先，設(shè)置明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)是雙語(yǔ)教學(xué)的核心,。學(xué)生應(yīng)該明確他們?yōu)槭裁磳W(xué)習(xí)第二語(yǔ)言以及他們希望能夠達(dá)到的水平,。在課堂上，我們可以通過(guò)明確的教學(xué)目標(biāo)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),。例如,，在進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí),，我告訴學(xué)生他們的目標(biāo)是能夠聽(tīng)懂日常對(duì)話并作出相應(yīng)的回應(yīng)；在進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練時(shí),，我要求學(xué)生學(xué)會(huì)用第二語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹,。通過(guò)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生可以更有動(dòng)力去學(xué)習(xí),，并能夠更好地評(píng)估自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度,。

其次，創(chuàng)設(shè)情境是提高雙語(yǔ)教學(xué)效果的重要手段,。通過(guò)給學(xué)生提供豐富的語(yǔ)言輸入,，他們可以在真實(shí)的情境中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。例如,，在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí),，我會(huì)選擇與學(xué)生身邊生活相關(guān)的話題，如“健康飲食”或“旅游文化”,。通過(guò)設(shè)立真實(shí)的情境,，學(xué)生能夠更好地理解和運(yùn)用第二語(yǔ)言。此外,，我還會(huì)組織角色扮演活動(dòng),，讓學(xué)生在模擬的情境中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，從而提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和自信心,。

第三,，提供輔助工具是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效方式。雙語(yǔ)教學(xué)中,，我們可以利用各種輔助工具來(lái)幫助學(xué)生理解和記憶新的詞匯和語(yǔ)法,。例如，我經(jīng)常使用圖片,、幻燈片和視頻來(lái)展示單詞的意義和用法,，使學(xué)生能夠更好地理解,。此外,，我還會(huì)使用教學(xué)游戲和互動(dòng)軟件，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度,。通過(guò)利用輔助工具,，學(xué)生可以更輕松地掌握第二語(yǔ)言，并加深對(duì)語(yǔ)言的理解,。

第四,，多樣化的評(píng)估方式可以幫助教師更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。傳統(tǒng)的評(píng)估方式主要集中在筆試和口試上,，給學(xué)生帶來(lái)了很大的壓力,。在雙語(yǔ)教學(xué)中,，我們可以采用更多元化的評(píng)估方式，如項(xiàng)目作業(yè),、小組討論和學(xué)生展示,。這些形式能夠更好地展示學(xué)生的語(yǔ)言能力和創(chuàng)造力，同時(shí)也為學(xué)生提供了更多展示自己的機(jī)會(huì),。通過(guò)多樣化的評(píng)估方式,，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力得到提高，學(xué)習(xí)效果也會(huì)得到增強(qiáng),。

最后,，拓展交流是提高雙語(yǔ)教學(xué)效果的關(guān)鍵。除了課堂教學(xué),，我還鼓勵(lì)學(xué)生參加語(yǔ)言角,、辯論賽和文化交流活動(dòng)，以提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力和跨文化交流能力,。此外,，我還推薦學(xué)生參加語(yǔ)言學(xué)習(xí)社群和線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過(guò)與其他母語(yǔ)為目標(biāo)語(yǔ)言的學(xué)生交流,，提高他們的學(xué)習(xí)效果,。通過(guò)多種交流途徑，學(xué)生的語(yǔ)言能力和自信心可以得到更好的發(fā)展,。

總之,，提高雙語(yǔ)教學(xué)效果需要教師在多個(gè)方面進(jìn)行努力。設(shè)置明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),、創(chuàng)設(shè)情境,、提供輔助工具、多樣化評(píng)估和拓展交流都是重要的方法,。通過(guò)不斷地實(shí)踐和改進(jìn),，我們可以促進(jìn)學(xué)生更好地掌握第二語(yǔ)言，提高他們的語(yǔ)言能力和跨文化交流能力,。希望本文的體會(huì)能夠?qū)﹄p語(yǔ)教學(xué)者有所啟示,，能夠在實(shí)踐中不斷完善提高雙語(yǔ)教學(xué)效果的方法。

雙語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)工作心得體會(huì)篇三

我從20xx年工作至今,，一直從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作,，通過(guò)短短一年來(lái)的初步雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，我深深體會(huì)到雙語(yǔ)教學(xué)的好處,，但同時(shí),，我也領(lǐng)悟到雙語(yǔ)教學(xué)不是簡(jiǎn)單的學(xué)科+漢語(yǔ)，而是學(xué)科與漢語(yǔ)相輔相成的,，即漢語(yǔ)與學(xué)科教學(xué)是自然的融合在一起的,，漢語(yǔ)的引入應(yīng)該為學(xué)科教學(xué)服務(wù),，而不是單純的把母語(yǔ)換成漢語(yǔ)就行了，更要符合學(xué)生的實(shí)際情況而采取相應(yīng)的教學(xué)模式,。雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)我來(lái)說(shuō),，實(shí)際上是一個(gè)在實(shí)踐中慢慢地摸索，應(yīng)該說(shuō)是“摸著石頭過(guò)河”的困難過(guò)程,，有小心翼翼,，但更多的是打破常規(guī)與勇往直前；有困難重重,，但更多的是喚來(lái)欣慰與繼續(xù)努力,；我也有不知所措，但經(jīng)常是一切迎刃而解,。我們一直在努力著,，爭(zhēng)取多一點(diǎn)的收獲。一年多的時(shí)光轉(zhuǎn)瞬即逝,，我們雙語(yǔ)班的學(xué)生進(jìn)步都非常大,，真不敢想剛是由雙語(yǔ)授課時(shí)他們的樣子，那時(shí)的確很難,，可是也有有很少一部分孩子的適應(yīng)能力非常強(qiáng),，他們很快就進(jìn)入了角色；學(xué)生們的進(jìn)步就是我們的驕傲,！

既然學(xué)生們一時(shí)無(wú)法適應(yīng)正規(guī)的雙語(yǔ)學(xué)習(xí),，我們就讓他們更自由一些：輕松愉快的教學(xué)方式贏得了孩子們的喜愛(ài)，一改傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，讓課堂更加有趣味性,，適合學(xué)生們的特點(diǎn)。對(duì)于剛接觸漢語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，需要老師提出一定的要求,，應(yīng)該知道作為學(xué)生所要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，每一堂課,，我都會(huì)先抓緊常規(guī),，給每一位學(xué)生講清楚該怎樣做才是最好的；每一天孩子們都在努力,，都在進(jìn)步,，我很欣慰,！

作為教師,，從學(xué)生們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的培養(yǎng)訓(xùn)練抓起。尤其注意到了教學(xué)與生活的銜接,，只有這樣才能更好地進(jìn)行教學(xué),！一個(gè)學(xué)期以來(lái),，孩子們的進(jìn)步非常大。尤其在生活中,，不用再為他們擔(dān)心,，不會(huì)這，又不會(huì)那的,。更讓人欣喜的是,，許多孩子都懂得在生活中應(yīng)該怎樣去幫助別人，去關(guān)心別人,。

對(duì)于一直生活在母語(yǔ)環(huán)境下的學(xué)生來(lái)說(shuō),，一下子去適應(yīng)雙語(yǔ)環(huán)境，在我們看來(lái)的確很困難,。然而,，出乎意料的是，學(xué)生們的語(yǔ)言接受能力極強(qiáng),，他們很快接受了,。與之相配合，我們這些教師自然也應(yīng)該與學(xué)生共同努力,，努力去適應(yīng)孩子們?cè)陔p語(yǔ)語(yǔ)言上的發(fā)展,。我們堅(jiān)持去聽(tīng)漢語(yǔ)課，去把握孩子們一段時(shí)間內(nèi)所掌握的漢語(yǔ),，并為雙語(yǔ)思維能力的培養(yǎng)做好鋪墊工作,。在雙語(yǔ)課中，要把握住其中的基本原則：重點(diǎn)就是建立雙語(yǔ)思維,，一定要培養(yǎng)學(xué)生的雙語(yǔ)思維,。應(yīng)該說(shuō)要一直在適應(yīng)學(xué)生們的語(yǔ)言變化，同他們一起交流,、教學(xué),，其實(shí)在這個(gè)過(guò)程中師生都很快樂(lè)！也許,，在這一年多的時(shí)光中,，我的工作仍有不盡人意的地方，但我有我所期望的獲得：學(xué)生們都進(jìn)步了,！在今后的工作中,，我仍然會(huì)承接著前一階段的工作，一步一個(gè)腳印,，一步一個(gè)臺(tái)階,，不斷努力。讓咱們學(xué)校的雙語(yǔ)試驗(yàn)教學(xué)更好,！

雙語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)工作心得體會(huì)篇四

作為一名新疆的人民教師,，我有幸參加了為期一年的自治區(qū)雙語(yǔ)強(qiáng)化培訓(xùn),，原來(lái)我是一名一直使用母語(yǔ)授課、但具備一定漢語(yǔ)水平的少數(shù)民族教師,，在一年集中培訓(xùn)過(guò)程中,，我的hsk水平在原有的基礎(chǔ)上有了較大提高，基本達(dá)到使用漢語(yǔ)授課的基本素質(zhì)和能力,。當(dāng)然,，這種合格是一個(gè)低水平、低層次的要求,，與真正雙語(yǔ)教師的標(biāo)準(zhǔn)還差得很遠(yuǎn),，這需要我繼續(xù)嚴(yán)格要求自己，不斷努力學(xué)習(xí),，提高雙語(yǔ)水平,，并帶動(dòng)其他少數(shù)民族教師學(xué)習(xí)漢語(yǔ)、掌握漢語(yǔ),、使用漢語(yǔ),，形成學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的濃厚氛圍，為增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié),、維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一,、保持社會(huì)穩(wěn)定發(fā)揮自己的作用。

目前,，我縣推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)的熱情高漲,，少數(shù)民族群眾要求子女接受雙語(yǔ)教學(xué)的愿望十分迫切，而少數(shù)民族聚居地區(qū)漢語(yǔ)言學(xué)校建設(shè)相對(duì)較為薄弱,，辦學(xué)規(guī)模較小,，與教育需求之間產(chǎn)生了脫節(jié)現(xiàn)象，致使一些漢語(yǔ)言學(xué)校班額一擴(kuò)再擴(kuò),，教師負(fù)擔(dān)沉重,，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。我們民語(yǔ)言學(xué)校要積極主動(dòng),，取得漢語(yǔ)言學(xué)校的幫助和支持,，實(shí)現(xiàn)相互促進(jìn)，共同提高,。 我認(rèn)為,，我縣缺乏雙語(yǔ)教師，但缺的是真正頂用的雙語(yǔ)教師,，如果學(xué)?，F(xiàn)在的雙語(yǔ)教師達(dá)不到雙語(yǔ)教學(xué)的基本要求，再怎么搞培訓(xùn)，教師整體素質(zhì)的提高都是一句空話,，低素質(zhì)雙語(yǔ)教師以其昏昏,，使人昭昭的現(xiàn)象將無(wú)法得到遏制,，這樣做的惡果,，最終將使我們的雙語(yǔ)教學(xué)陷入惡性循環(huán)的怪圈，誤人子弟,，少數(shù)民族教育質(zhì)量難以提高,。

雖然推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)是趨勢(shì)，但也要看到在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi),，將會(huì)是雙語(yǔ)教學(xué)與民語(yǔ)教學(xué)并存的局面,，由于受教師資源所限，雙語(yǔ) 教學(xué)班的擴(kuò)展也是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程,。所以,，在大力推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，還要注意抓好民語(yǔ)教學(xué),，不斷提高民語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量,，尤其是理科民語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)加授好漢語(yǔ)課,，為推動(dòng)雙語(yǔ)教學(xué)打好基礎(chǔ),。 在新疆這樣一個(gè)少數(shù)民族聚居的邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)，能否實(shí)現(xiàn)中央提出的戰(zhàn)略目標(biāo),，關(guān)鍵取決于科技教育的發(fā)展,，取決于我們能否為自治區(qū)各項(xiàng)建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和科技創(chuàng)新人才，特別是培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、民漢兼通的高素質(zhì)的少數(shù)民族勞動(dòng)者和科技創(chuàng)新人才,。 推進(jìn)中小學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)是面向世界、面向未來(lái),、面向現(xiàn)代化建設(shè),，提高少數(shù)民族教育質(zhì)量，提升各民族綜合素質(zhì)的根本性措施,，是我區(qū)少數(shù)民族教育發(fā)展的歷史選擇,，是廣大人民群眾融人現(xiàn)代社會(huì)生活的客觀現(xiàn)實(shí)需要，是各民族共同發(fā)展,、共同進(jìn)步,、共同繁榮必由之路。我們要從實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想的高度堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下的教育發(fā)展觀,，真正理解和把握雙語(yǔ)教學(xué)的深刻內(nèi)涵,，真正把思想認(rèn)識(shí)統(tǒng)一到自治區(qū)2號(hào)文件精神上來(lái)，真正樹(shù)立起大局意識(shí)、責(zé)任意識(shí),、陣地意識(shí),，肩負(fù)起歷史的重任，克服困難,，迎接挑戰(zhàn),，扎扎實(shí)實(shí)地做好推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)的每一項(xiàng)工作，為自治區(qū)少數(shù)民族教育事業(yè)的跨躍式發(fā)展貢獻(xiàn)力量,。

我們要堅(jiān)決貫徹落實(shí)《自治區(qū)黨委,、自治區(qū)政府關(guān)于大力推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)工作的決定》，深化少數(shù)民族教育改革,，為少數(shù)民族中小學(xué)全面實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)奠定基礎(chǔ),，加強(qiáng)少數(shù)民族雙語(yǔ)教育的指導(dǎo)思想。以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo),，以辦好人民滿意的教育為宗旨,，寓雙語(yǔ)教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中，不斷強(qiáng)化少數(shù)民族雙語(yǔ)教育,，促進(jìn)義務(wù)教育階段雙語(yǔ)教學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展,，不斷提高少數(shù)民族教 育質(zhì)量，為培養(yǎng)“民漢兼通的少數(shù)民族人才夯實(shí)基礎(chǔ),。對(duì)深化我區(qū)少數(shù)民族教育教學(xué)改革,、提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量和水平產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響。

為此,，我們一定要統(tǒng)一思想,，提高認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)做好中小學(xué)雙語(yǔ)工作的責(zé)任感和緊迫感教育是現(xiàn)代文明的基石,，是一項(xiàng)關(guān)系全局,、影響未來(lái)的事業(yè)。少數(shù)民族教育是整個(gè)國(guó)家教育事業(yè)的重要組成部分,，是黨和國(guó)家民族工作的重要方面,，也是自治區(qū)教育發(fā)展的重點(diǎn)。加強(qiáng)中小學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)工作,，是提高少數(shù)民族教育質(zhì)量的重要舉措,，對(duì)于促我區(qū)教育事業(yè)發(fā)展，提高少數(shù)民族素質(zhì),，實(shí)現(xiàn)各民族共同團(tuán)結(jié)與同繁榮發(fā)展,，具有十分重要的意義。

大力推進(jìn)中小學(xué)雙語(yǔ)教學(xué),，是落實(shí)三個(gè)代表重思想的具體體現(xiàn),。踐行“三個(gè)代表”重要思想，是辦好人民滿意育事業(yè)，不斷開(kāi)創(chuàng)教育工作新局面的根本保證,。在新的歷史時(shí)期,，大力發(fā)展教育事業(yè)，體現(xiàn)了先進(jìn)生產(chǎn)力的要求,，代表了先進(jìn)文的發(fā)展方向,，也充分體現(xiàn)了最廣大人民群眾的根本利益，在新疆這樣一個(gè)多民族聚居的地區(qū),，大力推進(jìn)中小學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)是高少數(shù)民族質(zhì)量的突破口,，是少數(shù)民族群眾獲取更多知識(shí)信息,，得更多發(fā)展機(jī)遇的通行證,。正因?yàn)槿绱耍覅^(qū)少數(shù)民族群眾對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的需求從來(lái)沒(méi)有像今天這樣強(qiáng)烈,，他們不僅希望己學(xué)會(huì),、學(xué)好漢語(yǔ)，借助漢語(yǔ)吸收先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)和現(xiàn)代信息,，縮小同其他民族在經(jīng)濟(jì),、文化方面的差距，而且更寄希望于下一代“民漢兼通,，成為能夠面向全國(guó),、面向世界、面向未來(lái)的新型人,。

雙語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)工作心得體會(huì)篇五

雙語(yǔ)教學(xué)的真正含義是將母語(yǔ)以外的另外一種語(yǔ)言直接應(yīng)用于語(yǔ)言學(xué)科以外的其他學(xué)科的教學(xué),，使第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與各學(xué)科知識(shí)的獲取同步。作為一名雙語(yǔ)班的英語(yǔ)教師和班主任,，我認(rèn)為在雙語(yǔ)教學(xué)中,，學(xué)科知識(shí)的獲得是主要目的，同時(shí)也是給學(xué)習(xí)者創(chuàng)造學(xué)習(xí)和使用第二語(yǔ)言的空間,，使學(xué)生在掌握學(xué)科知識(shí)的同時(shí),，能夠盡可能多地使用需要他們掌握的第二語(yǔ)言，這就是雙語(yǔ)教學(xué)的標(biāo)志,。

近些年來(lái),，科技發(fā)展日新月異，知識(shí)更新速度加快,，互聯(lián)網(wǎng)為我們提供了更為自由與寬廣獲得知識(shí)的途徑,。在學(xué)生對(duì)于課外知識(shí)的強(qiáng)烈要求下，我通過(guò)各種途徑,，為學(xué)生提供與學(xué)科相關(guān)的外文資料,，我注意到雙語(yǔ)教學(xué)必須使用英文原版教材，這樣有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)科的同時(shí)既增強(qiáng)了英語(yǔ)閱讀的理解能力，又及時(shí)了解到國(guó)外科技發(fā)展的最新動(dòng)態(tài),。課后,，我有時(shí)也布置一些雙語(yǔ)作業(yè)，例如要求學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)去搜索外文信息,，作為學(xué)科知識(shí)的課外補(bǔ)充,，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的技能的培養(yǎng)。

教育環(huán)境是人格的魔術(shù)師,。校園中一景一物,，皆具教育意涵，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)具有“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的功效,。作為雙語(yǔ)班的班主任,，我注重加強(qiáng)雙語(yǔ)教學(xué)氛圍的整體設(shè)計(jì)，通過(guò)精心設(shè)計(jì)班級(jí)環(huán)境和各種形式的班隊(duì)活動(dòng),，讓每一面墻,，每一件物，每一句口號(hào),，每一個(gè)標(biāo)記,，都使學(xué)生感到換了一個(gè)全新的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生時(shí)時(shí),、事事,、處處看到英語(yǔ)，聽(tīng)到英語(yǔ),，使用英語(yǔ),，逐步讓英語(yǔ)成為班內(nèi)師生之間，學(xué)生之間交際的手段,。我根據(jù)學(xué)生的自由組合,，把他們分成若干個(gè)小組，讓他們自己收集雙語(yǔ)材料布置班級(jí)的墻面,、板報(bào)和英語(yǔ)角,。有時(shí)，我也提一些參考意見(jiàn),。一輪下來(lái)再進(jìn)行評(píng)選,。這樣使他們?cè)诤脛傩牡尿?qū)使下，不由自主的接觸到了豐富多彩的課外知識(shí),，拓寬了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的廣度和深度,。我還不定時(shí)地組織學(xué)生收看英語(yǔ)影視節(jié)目和收聽(tīng)英語(yǔ)廣播；在班會(huì)課上組織英語(yǔ)故事會(huì),、朗誦會(huì),。在學(xué)校組織的演講比賽,、文藝演出、文化節(jié)等活動(dòng)中,，我鼓勵(lì)他們多拿出些有質(zhì)量的英語(yǔ)節(jié)目,，真正做到全面發(fā)展。

這點(diǎn)談不上技巧和經(jīng)驗(yàn),，但它對(duì)于雙語(yǔ)教學(xué)特別重要,，尤其在我校，雙語(yǔ)教學(xué)還是處于初步階段,，沒(méi)有太多的氛圍,，學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)不是太好，若不能做好自己和學(xué)生雙方面的思想工作,，往往會(huì)出現(xiàn)半途而廢,，虎頭蛇尾的境況。對(duì)于教師,，必須自己清晰地認(rèn)識(shí)到雙語(yǔ)教學(xué)的目的,，端正好自己的教學(xué)動(dòng)機(jī),，不能只為課程,、專業(yè)建設(shè)，甚至是為了提高自己的工作量,。要做到對(duì)雙語(yǔ)充滿激情,，必須有良好、單純地動(dòng)機(jī),，對(duì)于我個(gè)人,，當(dāng)初教學(xué)的目的，完全只因自己喜歡英語(yǔ),，熱愛(ài)英語(yǔ),，而非其它，只有這樣,，才會(huì)勇敢面對(duì),、解決以后教學(xué)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量,，在教學(xué)中不斷創(chuàng)新,；對(duì)于學(xué)生，必須讓他們明白雙語(yǔ)教學(xué)的意義,、目的以及英語(yǔ)和專業(yè)英語(yǔ)等對(duì)他們今后學(xué)習(xí)的重要性,，這些思想工作都必須在雙語(yǔ)課開(kāi)課之前做好，而且不能空洞,，教師可結(jié)合自己的親身經(jīng)歷,，動(dòng)之以情,，曉之以理，讓他們真正從心里上能夠接受雙語(yǔ)的教學(xué),，對(duì)雙語(yǔ)產(chǎn)生一定的興趣和期待,。語(yǔ)言的本質(zhì)是工具，但人類在進(jìn)步,，時(shí)代在發(fā)展,，社會(huì)在前進(jìn)，外語(yǔ)已從一種工具變?yōu)橐环N思想,，一種知識(shí)庫(kù),。從學(xué)習(xí)者的認(rèn)知角度來(lái)看，語(yǔ)言是人類思維的工具,、認(rèn)識(shí)世界的工具,，掌握一種語(yǔ)言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣，而學(xué)習(xí)另外一種語(yǔ)言就意味著學(xué)習(xí)另外一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣,。從這個(gè)意義上說(shuō),，學(xué)會(huì)一門外語(yǔ)，不但是多了一雙眼睛,、一對(duì)耳朵和一張嘴,，甚至還多了一個(gè)頭腦！我們應(yīng)當(dāng)看到,，外語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生世界觀,、人生觀的形成必然產(chǎn)生重大影響。所以對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō),，打好英語(yǔ)基礎(chǔ)是至關(guān)重要的,，是決定雙語(yǔ)教學(xué)是否能向著大家所期望的目標(biāo)前進(jìn)的一個(gè)重要保證。

教師的親和力,，青春活力和人格魅力是雙語(yǔ)教學(xué)能否成功的重要因素,。富有個(gè)性的教學(xué)藝術(shù)，吸引學(xué)生“眼球”,。過(guò)去以“說(shuō)教”為特征的教學(xué),，對(duì)新時(shí)代的青少年缺乏應(yīng)有的感染力，“親其師,，信其道”才是教育的真諦,。要教好學(xué)生,，教師首先要做長(zhǎng)流常新的“活水”,，不斷補(bǔ)充知識(shí)量,，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

雙語(yǔ)教育的出現(xiàn)是與國(guó)際接軌,、教育改革發(fā)展的必然趨勢(shì),，將雙語(yǔ)教學(xué)的探索順利成功地進(jìn)行下去,，只有通過(guò)學(xué)習(xí)思考，認(rèn)真分析研究,，理清思路才能完成,，作為一名工作在教育一線的教師，要盡我的微薄之力,，為的雙語(yǔ)教育事業(yè)添磚加瓦,。

雙語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)工作心得體會(huì)篇六

雙語(yǔ)教學(xué)的真正含義是將母語(yǔ)以外的另外一種語(yǔ)言直接應(yīng)用于語(yǔ)言學(xué)科以外的其他學(xué)科的教學(xué)，使第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與各學(xué)科知識(shí)的獲取同步,。作為一名雙語(yǔ)班的英語(yǔ)教師和班主任,，我認(rèn)為在雙語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)科知識(shí)的獲得是主要目的,，同時(shí)也是給學(xué)習(xí)者創(chuàng)造學(xué)習(xí)和使用第二語(yǔ)言的空間,，使學(xué)生在掌握學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，能夠盡可能多地使用需要他們掌握的第二語(yǔ)言,， 這就是雙語(yǔ)教學(xué)的標(biāo)志,。

近些年來(lái)，科技發(fā)展日新月異,，知識(shí)更新速度加快,，互聯(lián)網(wǎng)為我們提供了更為自由與寬廣獲得知識(shí)的途徑。在學(xué)生對(duì)于課外知識(shí)的強(qiáng)烈要求下,，我通過(guò)各種途徑,，為學(xué)生提供與學(xué)科相關(guān)的外文資料，我注意到雙語(yǔ)教學(xué)必須使用英文原版教材,， 這樣有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)科的同時(shí)既增強(qiáng)了英語(yǔ)閱讀的理解能力，又及時(shí)了解到國(guó)外科技發(fā)展的最新動(dòng)態(tài),。課后,，我有時(shí)也布置一些雙語(yǔ)作業(yè)，例如要求學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)去搜索外文信息,，作為學(xué)科知識(shí)的課外補(bǔ)充,，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的技能的培養(yǎng)。

教育環(huán)境是人格的魔術(shù)師,。校園中一景一物,，皆具教育意涵，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)具有“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的功效,。作為雙語(yǔ)班的班主任,，我注重加強(qiáng)雙語(yǔ)教學(xué)氛圍的整體設(shè)計(jì)，通過(guò)精心設(shè)計(jì)班級(jí)環(huán)境和各種形式的班隊(duì)活動(dòng),，讓每一面墻,，每一件物,，每一句口號(hào)，每一個(gè)標(biāo)記,，都使學(xué)生感到換了一個(gè)全新的語(yǔ)言環(huán)境,，讓學(xué)生時(shí)時(shí)、事事,、處處看到英語(yǔ),，聽(tīng)到英語(yǔ)，使用英語(yǔ),，逐步讓英語(yǔ)成為班內(nèi)師生之間,，學(xué)生之間交際的手段。

我根據(jù)學(xué)生的自由組合,，把他們分成若干個(gè)小組,，讓他們自己收集雙語(yǔ)材料布置班級(jí)的墻面、板報(bào)和英語(yǔ)角,。有時(shí),，我也提一些參考意見(jiàn)。一輪下來(lái)再進(jìn)行評(píng)選,。這樣使他們?cè)诤脛傩牡尿?qū)使下,，不由自主的接觸到了豐富多彩的課外知識(shí)，拓寬了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的廣度和深度,。

我還不定時(shí)地組織學(xué)生收看英語(yǔ)影視節(jié)目和收聽(tīng)英語(yǔ)廣播;在班會(huì)課上組織英語(yǔ)故事會(huì),、朗誦會(huì)。在學(xué)校組織的演講比賽,、文藝演出,、文化節(jié)等活動(dòng)中，我鼓勵(lì)他們多拿出些有質(zhì)量的英語(yǔ)節(jié)目,，真正做到全面發(fā)展,。

這點(diǎn)談不上技巧和經(jīng)驗(yàn)，但它對(duì)于雙語(yǔ)教學(xué)特別重要,，尤其在我校,，雙語(yǔ)教學(xué)還是處于初步階段，沒(méi)有太多的氛圍,，學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)不是太好,，若不能做好自己和學(xué)生雙方面的思想工作，往往會(huì)出現(xiàn)半途而廢,，虎頭蛇尾的境況,。對(duì)于教師，必須自己清晰地認(rèn)識(shí)到雙語(yǔ)教學(xué)的目的,，端正好自己的教學(xué)動(dòng)機(jī),，不能只為課程,、專業(yè)建設(shè)，甚至是為了提高自己的工作量,。要做到對(duì)雙語(yǔ)充滿激情,，必須有良好、單純地動(dòng)機(jī),，對(duì)于我個(gè)人,，當(dāng)初教學(xué)的目的，完全只因自己喜歡英語(yǔ),，熱愛(ài)英語(yǔ),，而非其它，只有這樣,，才會(huì)勇敢面對(duì),、解決以后教學(xué)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量,，在教學(xué)中不斷創(chuàng)新;對(duì)于學(xué)生,，必須讓他們明白雙語(yǔ)教學(xué)的意義、目的以及英語(yǔ)和專業(yè)英語(yǔ)等對(duì)他們今后學(xué)習(xí)的重要性,，這些思想工作都必須在雙語(yǔ)課開(kāi)課之前做好,，而且不能空洞，教師可結(jié)合自己的親身經(jīng)歷,，動(dòng)之以情,，曉之以理，讓他們真正從心里上能夠接受雙語(yǔ)的教學(xué),，對(duì)雙語(yǔ)產(chǎn)生一定的興趣和期待,。

語(yǔ)言的本質(zhì)是工具，但人類在進(jìn)步,，時(shí)代在發(fā)展,，社會(huì)在前進(jìn)，外語(yǔ)已從一種工具變?yōu)橐环N思想,，一種知識(shí)庫(kù)。從學(xué)習(xí)者的認(rèn)知角度來(lái)看,，語(yǔ)言是人類思維的工具,、認(rèn)識(shí)世界的工具，掌握一種語(yǔ)言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣,，而學(xué)習(xí)另外一種語(yǔ)言就意味著學(xué)習(xí)另外一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣,。從這個(gè)意義上說(shuō)，學(xué)會(huì)一門外語(yǔ),，不但是多了一雙眼睛,、一對(duì)耳朵和一張嘴,，甚至還多了一個(gè)頭腦！我們應(yīng)當(dāng)看到,，外語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生世界觀,、人生觀的形成必然產(chǎn)生重大影響。所以對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō),，打好英語(yǔ)基礎(chǔ)是至關(guān)重要的,，是決定雙語(yǔ)教學(xué)是否能向著大家所期望的目標(biāo)前進(jìn)的一個(gè)重要保證。

雙語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)工作心得體會(huì)篇七

我是拜城縣三中的數(shù)學(xué)教師,，名字叫,，原來(lái)我一直使用母語(yǔ)授課、但具備一定漢語(yǔ)水平的少數(shù)民族教師,，hsk水平不高,。20xx至20xx年我在新疆教育學(xué)院參加了“雙語(yǔ)”骨干教師培訓(xùn)，在一年集中培訓(xùn)過(guò)程中,，我的hsk水平在原有的基礎(chǔ)上有了較大提高,，基本達(dá)到使用漢語(yǔ)授課的基本素質(zhì)和能力。通過(guò)培訓(xùn),，我深深地認(rèn)識(shí)到了“雙語(yǔ)”學(xué)習(xí)和教學(xué)的極端重要性,，在新疆這樣一個(gè)少數(shù)民族聚居的邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)，能否實(shí)現(xiàn)中央提出的戰(zhàn)略目標(biāo),，關(guān)鍵取決于科技教育的發(fā)展,，取決于我們能否為自治區(qū)各項(xiàng)建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和科技創(chuàng)新人才，特別是培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、民漢兼通的高素質(zhì)的少數(shù)民族勞動(dòng)者和科技創(chuàng)新人才,。

為此，我加倍珍惜這一來(lái)之不易的培訓(xùn)機(jī)會(huì),，努力學(xué)習(xí),，取得了可喜成績(jī)。

下面是我在學(xué)習(xí)過(guò)程中的一點(diǎn)認(rèn)識(shí),，我認(rèn)為：

學(xué)生們開(kāi)始時(shí)會(huì)一時(shí)無(wú)法適應(yīng)正規(guī)的雙語(yǔ)學(xué)習(xí),，我們就讓他們更自由一些：可以用輕松愉快的教學(xué)方式贏得學(xué)生們的喜愛(ài)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，讓課堂更加有趣味性,，適合學(xué)生們的特點(diǎn)。對(duì)于剛接觸漢語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，需要老師提出一定的要求,，應(yīng)該知道作為學(xué)生所要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，每一堂課，我都會(huì)先抓緊常規(guī),，給每一位學(xué)生講清楚該怎樣做才是最好的;只要每一天學(xué)生都在努力,、在進(jìn)步，我們就應(yīng)該很欣慰,！

對(duì)于一直生活在母語(yǔ)環(huán)境下的學(xué)生來(lái)說(shuō),，一下子去適應(yīng)雙語(yǔ)環(huán)境，在我們看來(lái)的確很困難,。然而,，要知道學(xué)生們的語(yǔ)言接受能力極強(qiáng)，他們很快會(huì)接受得,。與之相配合,，我們這些教師自然也應(yīng)該與學(xué)生共同努力，努力去適應(yīng)孩子們?cè)陔p語(yǔ)語(yǔ)言上的發(fā)展,。我們要堅(jiān)持去聽(tīng)漢語(yǔ)課,，去把握孩子們一段時(shí)間內(nèi)所掌握的漢語(yǔ)，并為雙語(yǔ)思維能力的培養(yǎng)做好鋪墊工作,。在雙語(yǔ)課中,，要把握住其中的基本原則：重點(diǎn)就是建立雙語(yǔ)思維，一定要培養(yǎng)學(xué)生的雙語(yǔ)思維,。應(yīng)該說(shuō)要一直在適應(yīng)學(xué)生們的語(yǔ)言變化,，同他們一起交流、教學(xué),，其實(shí)在這個(gè)過(guò)程中師生都會(huì)很快樂(lè),！

作為教師，應(yīng)該從學(xué)生們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的培養(yǎng)訓(xùn)練抓起,。尤其注意到教學(xué)與生活的銜接,，只有這樣才能更好地進(jìn)行教學(xué)！尤其在生活中,，我們做教師的不用為他們擔(dān)心,，不會(huì)這，又不會(huì)那的,。要讓學(xué)生懂得在生活中應(yīng)該怎樣去幫助別人,，去關(guān)心別人。

我認(rèn)為,，在"雙語(yǔ)"教學(xué)問(wèn)題上,，沒(méi)有任何捷徑可走，我縣缺乏"雙語(yǔ)"教師,，但缺的是"真正頂用的""雙語(yǔ)"教師，低素質(zhì)"雙語(yǔ)"教師"最終將使我們的"雙語(yǔ)"教學(xué)陷入惡性循環(huán)的怪圈，誤人子弟,，少數(shù)民族教育質(zhì)量難以提高,。

我一定決心振奮精神，扎實(shí)工作,，堅(jiān)定信心,，持之以恒，努力做好"雙語(yǔ)"教學(xué)工作,，開(kāi)創(chuàng)"雙語(yǔ)"教學(xué)工作新局面,，與其他同事一起把我校"雙語(yǔ)"教學(xué)工作提高到一個(gè)新的水平，為我縣教育事業(yè)跨越式發(fā)展和我縣經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn),！

雙語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)工作心得體會(huì)篇八

本人參加貴州省苗(東部方言)漢雙語(yǔ)師資培訓(xùn)而感到榮興,，雙語(yǔ)教師培訓(xùn)心得體會(huì)。首先,，感謝貴州省民族委員會(huì),、貴州省教育廳和松桃苗族自治縣教育局給我參加培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，也感謝貴州民族學(xué)院提供培訓(xùn)場(chǎng)所,。在這次培訓(xùn)活動(dòng)中,，我深切的體會(huì)到一下幾點(diǎn)：

1、在松桃苗族自治縣教育局報(bào)到會(huì)上,，吳永剛局長(zhǎng)在報(bào)告中,，再三囑咐我們?cè)谂嘤?xùn)中要認(rèn)真學(xué)習(xí)，并強(qiáng)調(diào)說(shuō),，“你們肩負(fù)苗族人民的語(yǔ)言文化發(fā)展的重?fù)?dān),，松桃的發(fā)展就看你們了!”

2、在培訓(xùn)課堂中,，田茂能股長(zhǎng)隨堂聽(tīng)課,，與學(xué)員們寸步不離。此外,，還有龍智先苗族文化專家,、滕繼成苗文化專家和龍秀海文化專家們認(rèn)真、詳細(xì)地給我們授課,。

3,、在培訓(xùn)期間，民族的領(lǐng)導(dǎo)和老師經(jīng)常隨課跟蹤,，形影不離,。

1、龍智先專家在授課的過(guò)程中,，給我們講述了苗族(東部方言),。語(yǔ)法的性質(zhì)語(yǔ)特點(diǎn)。苗族的語(yǔ)匯和苗族文字的組成部分，她告訴我們苗族語(yǔ)言文字由聲母(deb shob),，韻母(neb shob)和聲調(diào)(shob xinb)組成,。

2、滕繼成專家又給我們講述了怎樣學(xué)好苗族語(yǔ)文,，怎樣對(duì)待苗文中的問(wèn)題和認(rèn)識(shí)及欣賞苗歌,，并要求我們應(yīng)怎樣做好苗族語(yǔ)文工作，在授課中還告訴我們?cè)鯓影褲h文譯成苗文的方法和苗文的表達(dá)方法比漢文的表達(dá)方法要具體,、準(zhǔn)確,。

3、龍秀海專家也給我們講述了松桃苗族人民的歷史,，使我們知道了我們的前輩曾住在中下游和黃河中下游,，與漢人發(fā)生了激烈戰(zhàn)爭(zhēng)，逼迫祖先們從長(zhǎng)江中下游和黃河中下游遷往湘西和黔東部分地帶,。還講述了苗族文化的歷史,，并且讓我們知道，苗人的建筑,、刺繡,、歌舞等藝術(shù)文化，早在年前出現(xiàn),，比漢人早5000余年,。

滕繼成專家告訴我們，苗族語(yǔ)言文字不僅在教育教學(xué)中有助于對(duì)苗族子弟的教育,，還可以幫助我們對(duì)苗族的詩(shī)歌,、藥物、藥方和治療方法的記載,。

1,、資金投入不足，根據(jù)目前情況來(lái)看,，幾年來(lái)國(guó)家對(duì)苗族語(yǔ)言文化的教學(xué)欠缺,，因此，苗族語(yǔ)言文字的.教學(xué)而感到消極,。

2,、教材編寫的過(guò)程中出現(xiàn)不少的不足，例如,，專家對(duì)我們講解過(guò)程中,，告訴我們“x an b”的“anb”要讀成“ianb”而不是“anb”，但在教材中沒(méi)有說(shuō)明,，所以我個(gè)人認(rèn)為,，但不知是否合適,，就是“i、p,、x”與帶有“a”字的韻母(neb,、shob)相拼時(shí)，一定要先讀出“i”調(diào)音,。順口溜是：“j、p,、x'與帶有“a”字的韻母相拼時(shí),，“i”字省略不寫落記心。

3,、師資人員不足,。80年代，我縣僅僅只有十幾位教師,，到現(xiàn)在才培訓(xùn)我們100余人,。

總之，通過(guò)十幾天的苗語(yǔ)培訓(xùn),，深深地讓我感到我們的祖先有著無(wú)限的光輝業(yè)績(jī),，我一定要把它發(fā)揚(yáng)光大，世世代代流傳下去,。并把所學(xué)到的知識(shí)在松桃苗鄉(xiāng)開(kāi)花結(jié)果!

雙語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)工作心得體會(huì)篇九

為了不斷提高我縣從事雙語(yǔ)的小學(xué)教師隊(duì)伍整體素質(zhì),，為推動(dòng)苗族的教育事業(yè)開(kāi)展提供有力支持和辦好讓苗鄉(xiāng)人民滿意的教育，近日,，松桃自治縣教育局組織全縣從事雙語(yǔ)教學(xué)的小學(xué)共100名雙語(yǔ)教師,，赴貴州民族學(xué)院“充電〞。

本期培訓(xùn)班面向松桃遙遠(yuǎn)少數(shù)民族鄉(xiāng)鎮(zhèn)從事雙語(yǔ)教學(xué)的100名一線民族教師,。此次培訓(xùn)主要以苗話(東部方言)聽(tīng),、說(shuō)能力強(qiáng)化訓(xùn)練為主，苗話發(fā)音理論知識(shí)為輔,，用苗話語(yǔ)音理論指導(dǎo)教師口語(yǔ)發(fā)音練習(xí),。旨在通過(guò)培訓(xùn)，使學(xué)員苗話水平,、通用苗文字和苗族語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力及教學(xué)方式,、教學(xué)技巧等有一定提高。所有教師在認(rèn)真聽(tīng)取了龍智先老師等老師深入淺出的講解后,，全體學(xué)員從心靈深處感受到自己的一份責(zé)任,。我在這次深有感觸:

參加這次培訓(xùn)的教師們都很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，在最短的`時(shí)間內(nèi)完成了由教育工作者到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換,，認(rèn)真,、虛心,、誠(chéng)懇地接受培訓(xùn)，態(tài)度端正,、學(xué)習(xí)專注,，從教育局領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校教師都能專心致志，全神貫注,，認(rèn)真的聆聽(tīng)和記錄,，及時(shí)完成作業(yè)，如饑似渴地接受著新鮮的苗文知識(shí)理念,。大家都覺(jué)得時(shí)機(jī)是如此的難得,，學(xué)習(xí)氣氛十分濃厚，仿佛回到了學(xué)生時(shí)代,。

老師的課就像是一頓豐富的大餐,，精美地呈現(xiàn)在我們的面前。三位授課教師毫無(wú)保存的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜?lái)與大家分享,，深入淺出,，可謂是異彩紛呈。龍老師的課從苗文的nebshobdebshobshobxinb三個(gè)方面詳細(xì)地搜課,，學(xué)員們個(gè)個(gè)認(rèn)真地聽(tīng)和做好筆記,，在課堂里劇烈地交流討論。接下來(lái)的培訓(xùn),，我想會(huì)更有趣,、更專業(yè)，所以我會(huì)更認(rèn)真聽(tīng),，滕老師的課更精彩,，他從苗族人的生活方式來(lái)講課，例如:每節(jié)課都用苗歌來(lái)開(kāi)頭,，讓老師們學(xué)得開(kāi)心,。

在教學(xué)時(shí)，要注意突出重點(diǎn),，防止平均用力,。防止按順序一字一字教。筆畫多,、難寫的字要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看,，一筆筆教好，重視范寫,，容易出錯(cuò)的地方,，用彩筆標(biāo)出，特別強(qiáng)調(diào),。筆畫簡(jiǎn)單好寫的可讓學(xué)生觀察后自己寫,。如果每個(gè)字都平均使用力氣,，都講兩分鐘，寫兩分鐘,，并且統(tǒng)一規(guī)定寫的遍數(shù),，那么一堂課完不成一課的生字，而且還加重學(xué)生的心理負(fù)擔(dān),，降低學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生一股腦地只圖快快抄完了事。因此,，寫字課堂上,，要“因‘字’施教〞，只對(duì)重點(diǎn),、難點(diǎn)作指導(dǎo)，其余放手讓學(xué)生自學(xué),，自寫,。