從某件事情上得到收獲以后,,寫一篇心得體會,,記錄下來,這么做可以讓我們不斷思考不斷進步,。那么心得體會該怎么寫,?想必這讓大家都很苦惱吧,。下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全,,供大家參考借鑒,,希望可以幫助到有需要的朋友,。
雙語教學(xué)培訓(xùn)心得體會 雙語教學(xué)心得體會與感悟篇一
我有幸參加了這一次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),。這次為期兩天的“雙語”教學(xué)培訓(xùn)為我提供了一個非常寶貴的學(xué)習(xí)機會。為期雖然不長,,但我受益匪淺,,通過培訓(xùn),使我了解了我們傣族文字的源遠(yuǎn)流長,,歷史之悠久,,深深地悟到保護和挖掘本民族語言文化的重要性,更懂得了我們傣族語言與小學(xué)教學(xué)的息息相關(guān),,從心靈深處感受到了自己的一份責(zé)任?,F(xiàn)把本次培訓(xùn)的收獲總結(jié)如下:
傣族的起源德宏,地處祖國西南邊陲,,西部與緬甸接壤,,有“南方絲綢之路”之稱,是連接中外的主要通道之一,,自古以來,,就有“古乘象國”之稱。
傣族歷史悠久,,早在4000多年前,,傣族先民就已在瀾滄江、金沙江,、怒江,、瑞麗江、威遠(yuǎn)江和元江流域一帶生息繁衍,。
傣語屬漢藏語系中的壯侗語族,,國內(nèi)傣族語言主要有德宏傣語文和西雙版納傣語文。傣族有歷史悠久的拼音文字,,幾乎每個支系都擁有一個語言文字系統(tǒng),。相互之間有不同,,傣文可分為傣仂文(西雙版納傣文),、傣哪文(德宏傣文)、傣繃文和金平傣文(又稱傣端文),。這4種傣文都來源于古印度字母(婆羅米字母),,與老撾(zhu?。┪摹⑻┪?、緬甸文,、高棉文屬于同一體系。均為自左向右書寫,,自上而下?lián)Q行,,但形體結(jié)構(gòu)有所差異。所以說傣文是已經(jīng)成為了一種國際文字,,而且傣族語言在東南亞一帶也能通用,。
傣族語言是我們的母語,隨著時間的流逝,,為了搶救和保護傣族語言文化遺產(chǎn),,作為傣族老師的我們不得不挑起這個重?fù)?dān),保護和傳承語言和文字是我們的責(zé)任和義務(wù),,用我們的行動和表現(xiàn)影響更多的人,,來參與傣族語言文字的開發(fā)和保護。
其二,,我們在平時的教學(xué)過程中,,我們的民族語言在啟蒙教學(xué)中的作用是非常大的,它是學(xué)生從母語轉(zhuǎn)向漢語的一座不可缺少的橋梁,,用我們的民族語言可以提高地方小學(xué)低年級的教學(xué)質(zhì)量,,可以幫忙后進生,還可以增添課堂趣味,,更好地為教學(xué)服務(wù),。
1、“雙語雙文”的教學(xué)模式,。跟隨人教版的課程標(biāo)準(zhǔn),,設(shè)計和編排課文,利用傣族的語言和文字作為輔助作用,,開展課文教學(xué),。
2、“雙語單文”的教學(xué)模式,。課文教學(xué)中沒有傣文,,只需用傣族語言輔助漢語課堂教學(xué)。
3,、“傳承型”的教學(xué)模式,。通過學(xué)習(xí)傣族的神話故事,傣族的詩歌,傣族的歌舞等,,了解本民族的光輝燦爛的民族文化,,并會寫簡單傣族文字。
1,、教學(xué)目的要明確,,上課時備好教案,要體現(xiàn)好民族語言文字的傳承性,。
2,、因為雙語型的教學(xué)語言隨意性很大,所以教師要規(guī)范表達(dá)傣語的意思,,不給學(xué)生帶來麻煩,。
3、在教學(xué)中不單單用民族語言來上課,,要體現(xiàn)傣語的輔助作用,。
4、在課堂訓(xùn)練中,,用多種方式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。
5、在課文翻譯中要多重復(fù)一下,,不要過快,。
百年大計,教育為本,,該次“雙語”教學(xué)培訓(xùn)能得以順利開展,,充分體現(xiàn)上級領(lǐng)導(dǎo)對“雙語”教學(xué)的高度重視,也充分體現(xiàn)了在我們少數(shù)民族地區(qū)進行“雙語”教學(xué)極為重要,,為此,,作為該次培訓(xùn)中的一員,一定要把所學(xué)得的傣族語言文字,、知識傳播給我們那里的傣族學(xué)生,。讓我們能把漢語方面的知識和內(nèi)容譯成傣語,使“漢傣”雙語相互滲透,,并把日常生活中傣族的民歌,、諺語、戲曲和神話故事介紹給學(xué)生,。讓傣族文化得以傳承和升華,,讓漢傣語言更進一步的和諧!
總之,,短短的兩天培訓(xùn)讓我重新認(rèn)識了自我作為一位傣族教師的責(zé)任,。因此,,我突然感到自己身上的壓力變大了,要想不讓我們的傣的文字和語言在不久將來被淘汰,。這就需要今后自己在上課時付出更多的時間和精力,與這次來培訓(xùn)的雙語教師一起努力學(xué)習(xí)傣族文化,,研究雙語教育教學(xué)的政策及教學(xué)模式,,并勇于到課堂中去實踐,相信只要通過自己不懈的努力,,傣族語言文化就會得到很好的傳承和發(fā)揚,。
雙語教學(xué)培訓(xùn)心得體會 雙語教學(xué)心得體會與感悟篇二
我是一名傣族籍教師,在民族地區(qū)工作已有13年了,,在教學(xué)過程中接觸最多的是傣族學(xué)生,,在多年的小學(xué)漢語教學(xué)中,我感覺到在傣族地區(qū)的小學(xué)生漢語理解能力較差,、口語交際能力不強,,特別是1——3年級的小學(xué)生對字詞的理解能力較差。這些一直成為傣族小學(xué)生學(xué)漢語文教學(xué)的重要障礙,,成為提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量和全面推行素質(zhì)教育的一大難題,。經(jīng)過近幾年的教學(xué)以來使我茅塞頓開,民族地區(qū)的傣族學(xué)生為什么這么差呢,?根本原因就是語言上的障礙,,由于傣族學(xué)生入學(xué)前絕大多數(shù)是在本民族語言環(huán)境中生活,與家庭成員的交流都用本民族的母語,。這樣到了入學(xué)年齡,,仍只會講傣語。入學(xué)后立即學(xué)漢語,,語言障礙使得學(xué)習(xí)漢文的難度增大,,學(xué)生容易產(chǎn)生自卑的心理與厭學(xué)情緒,從而喪失學(xué)習(xí)語文的興趣和信心,,直接影響語文教學(xué)質(zhì)量的提高,。所以在民族聚集地使用雙語教學(xué)就顯得尤為重要,傣語輔助教學(xué)的潛力和優(yōu)勢就凸現(xiàn)出來,。傣語輔助漢語教學(xué),,這樣的教學(xué)法作用很大,關(guān)鍵的是母語起了“拐杖”作用,。傣語和漢語同屬漢藏語系,,傣語和漢語相同相近的地方較多,小學(xué)低年級教學(xué)借學(xué)生懂母語的優(yōu)勢,,引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)知識遷移,,既符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律,,又降低了初學(xué)漢語的難度,使學(xué)生的學(xué)習(xí)信心增強,。在多年的教學(xué)生涯中我得到了一下這些經(jīng)驗:
所謂雙語教學(xué),,即用非母語進行部分或全部非語言學(xué)科的教學(xué),其實際內(nèi)涵因國家,、地區(qū)不同而存在差異,。國際通行的一般意義的雙語教育的基本要求是:在教育過程中,有計劃,、系統(tǒng)地使用兩種語言作為教學(xué)媒體,,使學(xué)生在整體學(xué)識、兩種語言能力以及這兩種語言所代表的文化學(xué)習(xí)及成長上,,均能達(dá)到順利而自然的發(fā)展,。在這里,第二種語言是教學(xué)語言和手段而不是教學(xué)的內(nèi)容或科目,。
實踐證明,,實行雙語教學(xué)具有極其重要的意義。在民族地區(qū)的一些學(xué)校和在一些民族學(xué)校中有組織,、有計劃地開展雙語教學(xué)有利于民族教育的發(fā)展,,符合當(dāng)?shù)厝罕姷男枰c愿望。實行雙語教學(xué)的學(xué)校,,在教學(xué)過程中,,以民族語言為教學(xué)語言,使用民族語文課本,,學(xué)生可以在母語的幫助下,,逐步學(xué)習(xí)漢語言與其他科學(xué)文化知識,并順利過渡到漢語言的學(xué)習(xí)環(huán)境,,以民族語為母語,、對漢語接觸較少的學(xué)生,減少了因直接進入漢語言環(huán)境導(dǎo)致的語言障礙而帶來的學(xué)習(xí)困難,,可以縮短兒童的教育進程,,實踐證明,這種教學(xué)模式提高了入學(xué)率與鞏固率,,有利于民族教育的普及,,有利于教育質(zhì)量的提高,將其應(yīng)用于成人掃盲教育,,成效也十分顯著,。
推行民族語與漢語并重的雙語教學(xué),是實施多元文化教育的一種手段,,符合當(dāng)今世界的發(fā)展趨勢,。語言不僅是文化的載體,,也是文化的`重要內(nèi)容之一。青少年在實行雙語教學(xué)的學(xué)校中,,不僅能夠?qū)W習(xí)到其他民族的文化知識,,還能夠通過本民族的語言文字的學(xué)習(xí)、了解民族的文化與歷史,,這有利于民族傳統(tǒng)文化的保留與發(fā)展,。同時,隨著我國經(jīng)濟建設(shè)的發(fā)展和改革的不斷深入,,各地區(qū)之間、各民族之間的交流日益廣泛,,大量的政治,、經(jīng)濟、文化,、科學(xué)技術(shù)等信息主要靠漢語傳播,。學(xué)習(xí)好漢語,少數(shù)民族便可以充分地借鑒,、應(yīng)用國內(nèi)外的先進經(jīng)驗與技術(shù),,發(fā)展本民族的社會經(jīng)濟與文化。作為族際語,,漢語也是各民族間進行交流,、增進了解,共同締造一個繁榮穩(wěn)定社會的必要工具,。
我曾經(jīng)做過這樣的實驗,,對二年級的兩個班進行雙語教學(xué)。一班我一進教室,,首先用傣語向同學(xué)問好,,同學(xué)們也用傣語向教師問好,課堂氣氛頓時活躍起來,。在講授新課文時,,教師先用傣語將課文大意復(fù)述一遍,學(xué)生聽得津津有味,。課文分析過程中,,教師關(guān)鍵時經(jīng)常插入傣語說明,不時引起學(xué)生的陣陣笑聲,。相對而言,,二班在教學(xué)時,我用漢語進行教學(xué),,盡管我的教路很清晰,,講述也善于使用兒童語言調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,但課堂氣氛始終沉悶。特別是提問,,整節(jié)課都由基礎(chǔ)好的那五六個學(xué)生輪流回答,。課后我還對兩個班的學(xué)生進行了教學(xué)效果檢測,結(jié)查是無論課文內(nèi)容復(fù)述,,還是知識點掌握,一班都優(yōu)于二班,。實驗結(jié)果說明,,教學(xué)過程也是師生情感的交流過程,在一班教學(xué)時使用母語輔助教學(xué),,有效地拉近了師生的心理距離,,使課堂氣氛活躍,形成良好的學(xué)習(xí)情境,,利于思維激活,。小學(xué)二年級的傣族學(xué)生,漢語水平較低,,但教師在關(guān)鍵處采用母語說明提示,,使學(xué)生在明確問題的過程中減少了作為他們最為困難的語碼轉(zhuǎn)換的環(huán)節(jié),即將漢語信息翻譯為傣語語文領(lǐng)悟的環(huán)節(jié),。二班在教學(xué)時用漢語提問,,民族學(xué)生思維過程首先將信息按母碼解碼,還原為漢語表述,,使難度增大,。通過兩個班的教學(xué)檢測,顯然看到利用母語輔助教學(xué)具有很大的優(yōu)越性,。
很多詞語用傣語翻譯成漢字順序是顛倒的,,有些詞語是絕對不能簡單的進行翻譯,例如:傣語“紅花”,,譯成漢語按傣語的語序說成“花紅”,,如果教師不及時糾正,那么就很容易鬧笑話,。在傣族地區(qū)就流行著一個這樣的笑話“一位傣族婦女,,因為從沒上過學(xué),與漢族溝通很困難,,有一天她在集市上遇到了老公的拜把子弟兄,,就邀請那位弟兄到他家做客,她是這樣說的:弟兄,,你來我家做客,,我殺你給雞吃,!結(jié)果可想而知,她的這番好意把那位漢族弟兄嚇了一跳,。像這樣的笑話還有很多,,所以低年級的學(xué)生由于剛剛開始學(xué)習(xí)漢語,把母語轉(zhuǎn)換成漢語來表述比較簡單直接,,教師在進行教學(xué)時發(fā)現(xiàn)語序顛倒的問題要及時糾正,。
剛剛進入一年級學(xué)習(xí)的傣族學(xué)生,漢字對于他們來說還非常陌生,,在進行漢語拼音教學(xué)時,,我發(fā)現(xiàn)很多小朋友認(rèn)識拼音很困難,為了更生動形象,,使學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確,,在教學(xué)時我用傣語輔助教學(xué)。例如:b(與傣語爸爸的發(fā)音“阿伯”的“伯”相同),;m(與傣語摸魚的發(fā)音“摸吧”的“摸”相同),;d(與傣語碾米時用的籮筐發(fā)音“徳”相同),。這樣通過傣漢語互換,,學(xué)生能更形象的記住拼音,同時也激起了他們認(rèn)識其他拼音的欲望,。
在教學(xué)過程中,,我經(jīng)常遇到很多傣族學(xué)生抬著字典來問我有些詞語他們不能理解,或者理解起來概念很模糊,。這就表明在詞語教學(xué)時僅僅從字典上的解釋來引導(dǎo)學(xué)生是很難讓他們真正弄懂的,,這需要教師用母語對詞語進行更具體形象的講解,例如:肩膀,,是指人的胳膊或動物前肢和軀干相連的部分,。這樣和學(xué)生解釋,學(xué)生肯定理解不了,,用傣語講解是這樣的:肩膀,,傣語發(fā)音是“窩哇”,“窩”指頭部,;“哇”指傾斜,;合起來理解就是“頭部傾斜的地方指肩膀”,簡單明了,,傣族學(xué)生能更快,,更明了的理解。像這樣的事例還有很多,,用傣漢雙語講解能達(dá)到直觀,、省時,、明了的效果。
使用母語輔助教學(xué),,有效地拉近了師生的心理距離,,使課堂氣氛活躍,形成良好的學(xué)習(xí)情境,,利于思維激活,,促進知識遷移,排除語言障礙,,使低年級傣族學(xué)生更好地掌握漢語文知識,。在教學(xué)過程中作為傣族教師,我們要充分應(yīng)用母語來輔助教學(xué),,使教學(xué)更生動,、更富有人文化,讓雙語教學(xué)在民族地區(qū)發(fā)出奇異之葩,!
雙語教學(xué)培訓(xùn)心得體會 雙語教學(xué)心得體會與感悟篇三
20××年12月,,我參加了教育局舉辦的“彝漢、苗漢雙語骨干教師培訓(xùn)班”,,8天的學(xué)習(xí)對我來說受益匪淺,。此刻,我內(nèi)心的感悟很多很多,。
培訓(xùn)中,,教授首先給我們講解了彝族的歷史、由來,。這讓我作為一個彝族人而感到自豪,。我是一個被別人稱作“身份證”族的彝族人,沒有了彝族的語言,,沒有了彝族的特點,,更不會彝族的文字。但我知道我身上流的是彝家漢子的血液,。劉云教授從最簡單的音標(biāo)給我們教學(xué),,我們彝族班的60名同學(xué)都認(rèn)真的進行學(xué)習(xí),參加這次培訓(xùn)的教師們都很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機會,,在最短的時間內(nèi)完成了由教育工作者到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換,,認(rèn)真、虛心,、誠懇地接受培訓(xùn),,態(tài)度端正、學(xué)習(xí)專注,從教育局領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校教師都能專心致志,,全神貫注,,認(rèn)真的聆聽和記錄,及時完成作業(yè),,如饑似渴地接受著新鮮的彝文知識理念,。大家都覺得機會是如此的難得,學(xué)習(xí)氣氛十分濃厚,,仿佛回到了學(xué)生時代,。而我更要認(rèn)真,只是因為這是我的母語,,這是一個民族的標(biāo)志,。不但要學(xué)好它還要讓我們的子孫都了解它都繼承它。學(xué)習(xí)音標(biāo)后就學(xué)習(xí)了一些簡單的詞組,,感覺學(xué)到了很多知識,。開始又有貴州民族大學(xué)的王富慧教授給我們教授彝語詞句。通過兩位教授的講解我已可以進行簡單的交流,,我感到了無比的自豪,。
值得高興的不止是學(xué)習(xí)到了很多知識,還知道了我偉大祖先的歷史,。但也由于這次培訓(xùn)知道了我們彝族文化正在一步步的走向流失,,讓我們值得反思,值得擔(dān)憂,。
在培訓(xùn)的過程中,,業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)及專家的講座,,在言談之中透露著充滿哲理的思考也無不告訴我們:“成人”才是學(xué)校教育的最終目標(biāo),,雙語教學(xué)是民展民族教育發(fā)展的重要基石,為了適應(yīng)明天的社會,,今天的教育必須改,,而改革的成敗首先在于更新教育理念,劃時代的改革不能指望一步到位,。
通過短暫的學(xué)習(xí)生活,,我最大的收獲就是真正地認(rèn)識了雙語教學(xué)的重要性,認(rèn)識到這場雙語教學(xué)改革所具有的深遠(yuǎn)意義,。社會在發(fā)展,,科技在進步,勞動力的素質(zhì)就必須提高到一個新水平,,這樣教育才能可持續(xù)性地發(fā)展,。他們講解了雙語教學(xué)的內(nèi)涵,進行教學(xué)反思的好處,,反思內(nèi)容的設(shè)計,,以及新課程改革背景下,,作為彝族教師的我們應(yīng)該反思些什么??通過聆聽專家的講座,使我對教學(xué)反思有了一個更深刻的.認(rèn)識,。
雙語教學(xué)的終極目標(biāo)是什么,?一句話:為了每一個學(xué)生的發(fā)展。這也正是多元智能理論的寫照,。那我們學(xué)校教育究竟要做什么,?是不是僅僅為甄別出一部分高智商者送他們進入高等學(xué)府即是終極目標(biāo)?今天的求學(xué)者明天都將步入社會參與社會經(jīng)濟建設(shè),,我們教師必須發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢智能,,發(fā)展他的優(yōu)勢智能,為他們的“成才”提供方向,,讓每一個人都能為社會發(fā)展盡己所能,。也只有這樣才能提高全民素質(zhì),才可以實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興,,才能使我們在知識經(jīng)濟到來之際贏得入場券,。而在這其中,我們教師起著至關(guān)重要的作用,,我們應(yīng)該在課堂教學(xué)中,,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
這些是通過聽了貴陽花溪小河小學(xué)校長劉秀麗老師及貴陽民族中學(xué)校長魏林老師的講座得到的一些心得體會,。劉老師和魏老師都從身邊的一些例子出發(fā)給我們教授了一些教育的方式方法,,新型的一些教育理念。
回顧這幾天的學(xué)習(xí),,我以后在教學(xué)中應(yīng)該注意以下幾個問題:
試想,,教師同樣的講課為什么孩子的掌握程度出現(xiàn)差異?因為知識是學(xué)生自己主動生成的,,任何人是不能代替他體驗,、領(lǐng)悟、理解,,然而,,教師不是萬能的,但也決不是無能的,,教師的作用就是設(shè)計好能引起學(xué)生積極活動的情境,。
從聽說讀寫入手,培養(yǎng)學(xué)生的多元智能是中間目標(biāo),,教育的終極目標(biāo)是成人,,知識和技能只是培養(yǎng)成人的工具。
只有把學(xué)習(xí)的選擇權(quán)真正歸還給學(xué)生,學(xué)生才有了獲得主動發(fā)展的前提,。
作為教師,,我們肩上的擔(dān)子是沉重的,面對如此重大的革新,,我們要做什么,?關(guān)注未來,放飛希望,。首要的是我們要更新觀念,,要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框,在教改的路上敢于創(chuàng)新,。繼而走上務(wù)實之路,,一切從實際出發(fā),實事求是,,講求實效,。棄繁就簡,走簡單之路,,返樸歸真,。直至把每一個孩子培養(yǎng)“成人”。
在今后的日子里,,我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識,,用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐,研究和探索教育,、教學(xué)規(guī)律,,把科研和教學(xué)結(jié)合起來,做一個專家型,、學(xué)者型的教師,,使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。通過本次活動,,我收獲很多,,但同時也讓我看到了自己的不足.以前,,看到其他教師上課時侃侃而談,,揮灑自如,然而,,輪到我上課時,,卻有些亂了,通過培訓(xùn),,我深刻地體會到上好一堂課,,上一堂好課是多么不易!
雙語教學(xué)培訓(xùn)心得體會 雙語教學(xué)心得體會與感悟篇四
新世紀(jì)新疆雙語教學(xué)的變化主要表現(xiàn)在少數(shù)民族群眾對雙語教學(xué)的認(rèn)識、黨和政府的重視程度,、師資水平,、雙語教學(xué)研究與理論的水平、教材建設(shè)工作,、教學(xué)模式以及漢語學(xué)習(xí)的環(huán)境等七大方面,。
學(xué)漢語、懂漢語光榮,,當(dāng)一個雙語人光榮的思想已深入人心,。在市場經(jīng)濟環(huán)境中,少數(shù)民族群眾進一步認(rèn)識到掌握雙語是當(dāng)今各國在語言選擇和使用上的大趨勢,,是少數(shù)民族發(fā)展經(jīng)濟,、科技、文化,、教育的必由之路,。
1981年,新疆維吾爾自治區(qū)教育廳規(guī)定從小學(xué)四年級起開設(shè)漢語課,,直到高中畢業(yè),。自此,民族小學(xué)真正開始開設(shè)漢語課,。
新疆維吾爾自治區(qū)的“雙語”教學(xué)是指少數(shù)民族學(xué)校使用少數(shù)民族語言和漢語言組織教學(xué)的一種教學(xué)形式,。由于經(jīng)濟發(fā)展、教育基礎(chǔ)和語言環(huán)境的差異,,決定了新疆“雙語”教學(xué)模式的多樣化,。主要有以下三種類型:一是母語授課、加授漢語的教學(xué)模式;二是漢語授課,、加授母語的教學(xué)模式;三是部分課程使用母語授課,、部分課程使用漢語授課,其中以少數(shù)民族中小學(xué)數(shù),、理,、化等課程使用漢語授課,其它課程使用母語授課的教學(xué)模式居多,。
20xx年,,自治區(qū)黨委、人民的政府在總結(jié)20年“雙語”教學(xué)工作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上頒布了《關(guān)于大力推進“雙語”教學(xué)工作的決定》,,提出目標(biāo),,即在鞏固和提高母語教學(xué)質(zhì)量的同時,以提高漢語教學(xué)質(zhì)量為重點,,按照因地制宜,、分類指導(dǎo),、分區(qū)規(guī)劃,、分步實施的原則,逐步推進雙語教學(xué)工作,不斷擴大“雙語”教學(xué)的范圍和規(guī)模,,提高少數(shù)民族教育教學(xué)質(zhì)量,。使少數(shù)民族語言授課的中小學(xué),,其“雙語”教學(xué)模式,,由現(xiàn)階段的以理科授課為主的部分課程用漢語授課,或除母語文之外的其它課程用漢語授課的模式,,最終過渡到全部課程用漢語授課的模式,,同時加授母語文的模式,使少數(shù)民族學(xué)生高中畢業(yè)達(dá)到“民漢兼通”的目標(biāo),,為今后的`學(xué)習(xí),、工作和生活奠定堅實的基礎(chǔ)。
在“雙語”教學(xué)中漢語教學(xué)是薄弱環(huán)節(jié),,所以在當(dāng)前把漢語教學(xué)作為重點,,但并不意味著放棄母語教學(xué),而強調(diào)的是在鞏固和提高母語教學(xué)質(zhì)量的同時學(xué)習(xí)漢語,,這也決定了“雙語”教學(xué)的性質(zhì),。另外,“雙語”教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)“民漢兼通”的人才,,這就要求少數(shù)民族學(xué)生必須學(xué)好母語,。因此,推進“雙語”教學(xué)不是不要母語,,而是要求在學(xué)好母語的基礎(chǔ)上掌握漢語,。
雙語教學(xué)培訓(xùn)心得體會 雙語教學(xué)心得體會與感悟篇五
目前雙語教育方興未艾,我作為美術(shù)教師參與其中,,最大的感觸是在教學(xué)過程中,,既提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,也充實了自己的英語知識,。非英語專業(yè)教師特別是美術(shù)教師,,如何順利的開展雙語教學(xué),我的體會有以下幾點:
專家認(rèn)為雙語教學(xué)適宜在小學(xué)美術(shù),、音樂,、自然和勞動等課程進行試點,這些課程直觀形象,、操作性強,,學(xué)生可通過教具、借助教師的表情,、姿態(tài),、演示體會英語的意義。我校采取分年級,、分學(xué)科進行雙語教學(xué),,學(xué)生興趣極高,高年級學(xué)生對語言感知力較好,,有一定的適應(yīng)性,,在美術(shù)等學(xué)科開設(shè)雙語教學(xué),為小學(xué)生此后的英語再學(xué)習(xí)鞏固基礎(chǔ),,全面的學(xué)好英語作好充分的準(zhǔn)備,。這學(xué)期,我校就專門在小學(xué)二年級和六年級開設(shè)了美術(shù)雙語教學(xué),,讓學(xué)生從小就接受整體的雙語教學(xué)訓(xùn)練,。
雙語授課不是簡單的加法,增加一些英語的課堂規(guī)范用語,,也不是將內(nèi)容翻譯成全英文,,全部用英語上課這成了另一種單語教學(xué),而不是雙語教學(xué)了,。用兩種語言講課,,在用母語的基礎(chǔ)上,盡可能多地穿插,、夾雜,、并用一些英語單詞、英語短句幫助學(xué)生掌握知識點,,尤其是本學(xué)科的專用名詞和術(shù)語等,,這是雙語教學(xué)的標(biāo)志。課堂上評價或指令性語言的英語會話,,這在平時的英語教學(xué)或活動中就能學(xué)到,,它并不是雙語教學(xué)的主要內(nèi)容。雙語教學(xué)是要創(chuàng)造一種學(xué)英語的氛圍,,將這種氛圍延伸,、拓展并滲透到各門學(xué)科(母語除外)。
如:我在上雙語美術(shù)課“動物朋友”時,,要求學(xué)生對著范畫找出動物,,“thisisanelephant”;“thatisabear”在接下來的“drawandplay”活動中,,我給孩子們發(fā)指令,,如:“drawamouse’sface”、“drawarabbit’sface”畫好并制成頭飾,,戴在頭上,,一起與動物聚會,,做游戲。在做游戲中鼓勵人人開口說英語,,消除“金口難開”的緊張情緒,,通過擴大英語的使用頻率來達(dá)到課堂教學(xué)中語言的高濃度,促使學(xué)生在這種“雙高”語境中更多地習(xí)得英語,,達(dá)到實際運用英語語言的效果,。“啞巴英語”的形成是因為沒有聽,、說的機會,,雙語教學(xué)正是創(chuàng)設(shè)這樣良好的英語氛圍,在英語學(xué)科之外的其他學(xué)科,,在課堂內(nèi)外學(xué)英語,、說英語、用英語,。當(dāng)我們創(chuàng)設(shè)了一定的語言環(huán)境條件(主要是學(xué)習(xí)者周圍的人使用該種外語的比例)使英語經(jīng)過一定的積累,,逐漸成為日常交流用的語言之一,會使英語教學(xué)從foreignlanguage(外語)變?yōu)閟econdlanguage(第二語言)甚至是bilingual(雙語),。
盡可能使兒童在英語語言環(huán)境中自然而然,、有意無意地習(xí)得英語。有關(guān)實驗表明學(xué)生接觸英語的機會越多,,自然習(xí)得的英語語言量就會越大,,語言的“自我生成”能力就會越高。教師應(yīng)善于將語言表達(dá)和實物直觀結(jié)合起來,,通過表情,、手勢、肢體,、實物教具,、多媒體等手段幫助學(xué)生達(dá)到理解的目的,切忌圖方便而直接采用母語進行解釋和說明,。在教學(xué)過程中要積極創(chuàng)設(shè)環(huán)境,,積極為學(xué)生創(chuàng)造說英語的機會,鼓勵學(xué)生使用英語表達(dá)思想,。
在實際的雙語教學(xué)中較突出的問題是,,一些學(xué)科專業(yè)性較強的生僻詞匯。例如:我在講授美術(shù)雙語“畫漫畫”這節(jié)課,,遇到“personification”(擬人化)等諸如此類的詞時,,可以說得簡單些:“someanimalsactasaperson”,再進一步舉例“forexample:amousecanspeak,,laughetc”,,并配合課件中“mickeymouse”的造型和實際生活中老鼠的圖片,,視覺上產(chǎn)生形象的感受,形象的理解到“personification”這個單詞的含義,。這樣由教師講解到學(xué)生聽,,再到看說的過程,,學(xué)生得到全面的訓(xùn)練,,同時課件的輔助提供了生動的畫面和豐富的素材,如此圖文并茂的語言教學(xué)內(nèi)容,,能使學(xué)生在真切的情景中學(xué)習(xí)語言,。這種充分利用掛圖、課件,、原聲錄像等多種媒體設(shè)備的手段,,并且合理地交替使用,解決部分詞匯不足或理解上的困難,,最終刺激學(xué)生的感官系統(tǒng),,讓學(xué)生有事可感,有話可說,,課堂氣氛非?;钴S,學(xué)生也得到了充分的聽說訓(xùn)練,。更重要的是讓學(xué)生在無意識的情況下接觸到要學(xué)習(xí)的英語,,由于視聽說的需要,學(xué)生自然會產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的動機和興趣,,而這種目的和興趣比在單純的語言課程上容易產(chǎn)生和持久,。
作為非英語專業(yè)教師,我自感英語功底不深,,語言能力不強,,用英語進行教學(xué)的能力較弱,從而造成師生交流上有一定的難度,,這就需要教師英語知識的擴充和再學(xué)習(xí),。實踐告訴我,要用什么就學(xué)什么,,這樣學(xué)起來比較快,,比較容易記住。此外,,上網(wǎng)瀏覽英文網(wǎng)站,,與網(wǎng)友進行英語筆談式的交流也是一種不錯的嘗試,另外多閱讀英文報紙也會令你大有長進,。
雙語教學(xué)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)語言興趣的一種手段,,但從目前實施情況看雙語教學(xué)任重而道遠(yuǎn),,不是一朝一夕就能達(dá)到的,作為青年教師當(dāng)肩負(fù)重任,,要勇于實踐,,在雙語實踐中走好每一步。
1,、以既有的成就為基礎(chǔ),,確立人生的方向,提供奮斗的策略,。2,、突破生活的格線,塑造清新充實的自我,。
3,、準(zhǔn)確評價個人特點和強項。4,、評估個人目標(biāo)和現(xiàn)狀的差距,。5、準(zhǔn)確定位職業(yè)方向,。6,、重新認(rèn)識自身的價值并使其增值。7,、發(fā)現(xiàn)新的職業(yè)機遇,。8、增強職業(yè)競爭力,。9,、將個人、事業(yè)與家庭聯(lián)系起來,。
1,、認(rèn)清人生的價值
社會的價值并不被所有的人等同接受“人云亦云”并不等于自我的人生價值人生價值包括:經(jīng)濟價值、權(quán)力價值,、回饋價值,、審美價值、理論價值,。
2,、超越既有的得失每個人都很努力,但成就并不等同,。后悔與抱怨對未來無濟于事,,自我陶醉則像“龜兔賽跑”中的兔子。人生如運動場上的競技,當(dāng)下難以斷輸贏,。3,、以萬變應(yīng)萬變
任何的執(zhí)著都是一種“阻滯”前途的行為想想“流水”的啟示“學(xué)非所用”是真理
1、個人部份健康情形:身體是否有病痛,?是否有不良的生活習(xí)慣,?是否有影響健康的活動?生活是否正常,?有沒有養(yǎng)生之道,?自我充實:是否有專長?經(jīng)常閱讀和收集資料嗎,?是否正在培養(yǎng)其他技能,?休閑管理:是否有固定的休閑活動,?有助于身心和工作嗎,?是否有休閑計劃?
2,、事業(yè)部份
財富所得:薪資多少,?有儲蓄嗎?有動產(chǎn),、有價證券嗎,?有不動產(chǎn)嗎?價值多少,?有外快嗎,?社會階層:現(xiàn)在的職位是什么?還有升遷的機會嗎,?是否有升遷的準(zhǔn)備呢,?內(nèi)外在的人際關(guān)系如何?自我實現(xiàn):喜歡現(xiàn)在的工作嗎,?理由是什么,?有完成人生理想的準(zhǔn)備嗎?3,、家庭部份生活品質(zhì):居家環(huán)境如何,?有沒有計劃換房子?家庭的布置和設(shè)備如何,?有心靈或精神文化的生活嗎,?小孩、夫妻,、父母有學(xué)習(xí)計劃嗎,?家庭關(guān)系:夫妻和諧嗎?是否擁有共同的發(fā)展目標(biāo)?是否有共同或個別的創(chuàng)業(yè)計劃,?父母子女與父母,、與公婆、與姑叔,、與岳家的關(guān)系如何,?是否常與家人相處、溝通,、活動,、旅游?家人健康:家里有小孩嗎,?小孩多大,?健康嗎?需要托人照顧嗎,?配偶的健康如何,?家里有老人嗎?有需要你照顧的家人嗎,?
1,、友伴條件:朋友要多量化、多樣化,、且有能力,。2、生存條件:要有儲蓄,、發(fā)展基金,、不動產(chǎn)。
3,、配偶條件:個性要相投,、社會態(tài)度要相同、要有共同的家庭目標(biāo),。4,、行業(yè)條件:注意社會當(dāng)前及未來需要的行業(yè),注意市場占有率,。5,、企業(yè)條件:要穩(wěn)定,則在大中型企業(yè),;要創(chuàng)業(yè),,則在小企業(yè)。公司有改革計劃嗎,?公司需要什么人才,?
6、地區(qū)條件:視行業(yè)和企業(yè)而定。
7,、國家(社會)條件:注意政治,、法律、經(jīng)濟(資源,、品質(zhì)),、社會與文化、教育等條件,,該社會的特性及潛在的市場條件,。
8、世界條件:注意全球正在發(fā)展的行業(yè),,用“世界觀”發(fā)展事業(yè),。
1、人脈:家族關(guān)系,、姻親關(guān)系,、同事(同學(xué))關(guān)系、社會關(guān)系,。[解決方案]溝通與自我推銷
2,、金脈:薪資所得、有價證券,、基金、外幣,、定期存款,、財產(chǎn)(動產(chǎn)、不動產(chǎn)),、信用(與為人和職位有關(guān)),。
[解決方案]儲蓄、理財有方,、夫妻合作,、努力工作提高自己的能力條件及職位。
3,、知脈:知識力,、技術(shù)力、咨訊力,、企劃力,、預(yù)測(洞察)力、敏銳力,。[解決方案]做好時間管理,、安排學(xué)習(xí)計劃、上課、聽講座,、進修,、組織內(nèi)輪調(diào)、多做事,、反復(fù)練習(xí),、經(jīng)常做筆記、做模擬計劃,。
雙語教學(xué)培訓(xùn)心得體會 雙語教學(xué)心得體會與感悟篇六
半個月的雙語教學(xué)培訓(xùn)就要結(jié)束了,。回憶短暫的學(xué)習(xí)時光,,使我感觸頗深,,收獲頗多,既鍛煉了本身的能力,,更提高了自己的各方面綜合素養(yǎng),。
在極偏僻落后的少數(shù)民族地區(qū)任教,能有時機參加雙語教學(xué)培訓(xùn),,在這樣的環(huán)境里,,我看到了一種千載難逢的好時機。在學(xué)習(xí)過程中,,我珍惜這個時機,,利用所有可用的條件,提高了漢語授課能力,,提高了雙語教學(xué)能力,,更新了雙語教學(xué)觀點,提高了雙語教學(xué)方面的.修養(yǎng),。
通過本次學(xué)習(xí),,我認(rèn)為,幾個專家都以全面,、詳細(xì),、獨到的方式給我們講了我們從未聽到過的新課,使我們從陳舊的觀念中更新轉(zhuǎn)變過來,,使我們今后的教育教學(xué)向著創(chuàng)新的模式方面進發(fā),。下面,我對自己近半個月來的學(xué)習(xí)生活領(lǐng)會作如下簡要總結(jié)歸納:
作為偏僻落后的少數(shù)民族教師,,我深知自己肩負(fù)著少數(shù)民族雙語教育的神圣使命,。因此,在培訓(xùn)期間,,我嚴(yán)格要求自己,,努力鉆研,,提高了語言水平和教育教學(xué)理論,提高了綜合語言運用能力,。
聽到雙語教學(xué)培訓(xùn)的消息,,我心里很快樂,我認(rèn)為這樣的培訓(xùn)模式,,我實在很需要,,一方面既可以驗證自己所學(xué)的知識,又可以深入實踐,,提高雙語教學(xué)能力,。
培訓(xùn)一開始,我便端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度,,抓緊時機,,認(rèn)真聽課。樹立時機觀念,,激發(fā)本身的努力和熱心,,一心一意投入到學(xué)習(xí)中,嚴(yán)格遵守培訓(xùn)的各種規(guī)章管理辦法,,積極配合培訓(xùn)的安排部署,,勝利完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。實習(xí)期間,,不怕苦,,不怕累,樂意接受學(xué)校和指導(dǎo)教師交待的任務(wù),。認(rèn)真參與教學(xué)教育研討活動,,提高了本身的教育教學(xué)觀念和理論知識,為將來的工作打好了基礎(chǔ),。
我在學(xué)習(xí)期間,積極配合宿舍管理工作,,按時歸宿,,沒有晚歸,沒有給學(xué)校帶來任何困難,。在生活中,,艱辛樸素,努力適應(yīng)培訓(xùn)地方生活,。與室友保持友好,、團結(jié)合作,保持良好的關(guān)系,。
在這短短的半個月的學(xué)習(xí)實踐表明,,我完全可以適應(yīng)雙語授課要求,。但是,還存在較多不足,。例如書寫苗文不規(guī)范,,發(fā)音不夠準(zhǔn)確,課堂教學(xué)的投入力度不完全,,科研效果和內(nèi)容不多,,只限于一般的理論知識,沒有學(xué)習(xí)更系統(tǒng)化的教育教學(xué)理論等,。但我會再以后的工作中加以改良,。
培訓(xùn)即將結(jié)束,我知道,,這是我一生中重要的而且很有效果的一次學(xué)習(xí)活動,,回去后,我更要嚴(yán)格要求自己,,謙虛學(xué)習(xí),,不停地學(xué)習(xí),努力鉆研,,為了少數(shù)民族雙語教育的開展做出一份力量,。
搜集整理,僅供參考學(xué)習(xí),,請按需要編輯修改
雙語教學(xué)培訓(xùn)心得體會 雙語教學(xué)心得體會與感悟篇七
在xx東部的苗族地方,,這里聚居約六十多萬的苗族人,他們一向以勤勞,、樸實,、豪放、好客,,和勇敢而著稱,,特別是女友巧奪天工蠟染和民族刺繡;男有能“上刀山,,下火?!钡挠赂液狼椤K麄冇歇毺氐姆椇驼Z言等等,,他們是世界上最悠久而有多災(zāi)多難的民族之一,。
在xx苗族自治縣的苗族就達(dá)30萬人以上,絕大多數(shù)的人在日常生活中都是用苗語交流,。由于居于xx的東部,,所以這系苗語被專家和學(xué)稱之為東方語言。這里的苗族人祖祖輩輩的“母語”就是東方語言了,。許多小孩剛上學(xué)是聽不懂漢語的,,更不要說普通話了,,何況還要去學(xué)什么字、詞,、句等等,。可見老師教學(xué)生難,,學(xué)生學(xué)習(xí)更艱難,。我從小就是這樣的,聽不懂漢語,,那個時候,,我們八、九歲才讀一年級,,記得我們的老師先用漢語講一次,,再用苗語解釋一遍,就這樣讓我們逐漸由不懂到懂一點點,,再懂一些……直到上三年級時才基本聽懂漢語,。如今身為老師的我,看著這些可愛又天真的小學(xué)低年級學(xué)生,,又何嘗不類似孩童時的我呢,?
隨著我國的發(fā)展,在這個社會主義民族大家庭里,,各民族和諧相處,,共同繁榮發(fā)展,受到黨和國家的重視和大力支持,,悠久古老的苗族人構(gòu)建了多姿多彩的古代文化――苗語,。我們要去好好傳承,去探究,,更沒有理由拋棄它,。
20xx年x月26日,我有幸被安排去參加苗漢雙語培訓(xùn),,而且培訓(xùn)地點在省府貴陽民族學(xué)院,,我又激動又高興。當(dāng)我們一行100多人來到xx民族學(xué)院,,眼前的校園讓我們倍感大學(xué)生的氣息,景色秀麗的校園讓我們幾乎忘記一天奔波的疲倦,。
在培訓(xùn)前,,縣教育局吳局長和教育廳黃燕處長的重要講話,讓我明白許多苗族人的發(fā)展史,,明白領(lǐng)導(dǎo)們殷切的愿望和囑予的重托,。我暗暗下決心,,一定要和好學(xué)習(xí),不要辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)們的期望,,只有這樣,,才能把知識更好傳授給我這些天真、可愛的.小弟妹們,。
在培訓(xùn)期間,,龍智先老師教我們苗族東部方言語言文字概述,讓我明白了苗語的創(chuàng)建歷盡艱辛,,接著教我們生母,、韻母,以及聲調(diào),。學(xué)員們個個都很認(rèn)真,,練習(xí)讀,練習(xí)拼寫,。我感到特別的高興,,以前我只能說而不會寫,如今我又多了一種技能了,。特別是苗語中的聲調(diào),,與漢語拼音有很大的差異,它們的區(qū)別有以下幾處:
一,、漢語聲調(diào)有4個,,而苗語是6個;
二,、聲調(diào)的表示形式不同,,漢語用一段直線表示,而苗文聲調(diào)用b,、x,、d、l,、t,、s表示;
三,、漢語拼音聲調(diào)標(biāo)在韻母上方,,而苗文聲調(diào)標(biāo)在韻母最后面。
在聲母和韻母,,苗漢的讀法絕大多數(shù)也不同,。苗愈的發(fā)音大多聲母比漢語聲母讀法多有“啊”音;韻母苗文比漢語韻母要多的:如“ea,、nh,、nb,、np、nd,、nt”等等,,許多韻母讀法也不同的。
之后又騰繼承等老師教的詞匯,,也讓我們學(xué)到了不少的苗語知識,。
隨著苗文瑯瑯的讀書聲,喻意透徹的苗歌聲在大學(xué)里流淌與飛揚,,讓我們這些學(xué)員感慨萬千,。我們一定要傳承好我們苗族文化,把它發(fā)揚拓寬,,我們深信,,將來我們的苗、漢雙語教學(xué)一定取得重大成效,,教育事業(yè)將得到前所未有的迅猛發(fā)展,。
雙語教學(xué)培訓(xùn)心得體會 雙語教學(xué)心得體會與感悟篇八
緊張而又忙碌的一學(xué)期工作即將結(jié)束,我們又面臨新學(xué)年的開始,,為使新學(xué)年的工作有一個良好的開端,,現(xiàn)將本學(xué)期雙語教學(xué)工作心得總結(jié)如下:
首先我校根據(jù)師生自身情況,認(rèn)真制定了符合學(xué)校實際的雙語教學(xué)工作計劃,,各項活動的開展都以計劃為主,,本著從學(xué)生的角度出發(fā),對學(xué)生的漢語口語表達(dá)能力進行培養(yǎng),,使?jié)h語教學(xué)取得較大成績,,努力提高學(xué)生的漢語水平。
學(xué)校加大校園文化建設(shè),,努力創(chuàng)設(shè)濃厚的雙語學(xué)習(xí)氛圍,。讓學(xué)生一走進校門,就感受到強烈的漢語語言環(huán)境,,時時處處看到漢語,、聽到漢語、使用漢語,,使?jié)h語成為校內(nèi)師生之間,,學(xué)生之間交際的手段,
1,、校園內(nèi)創(chuàng)設(shè)漢語氛圍濃的學(xué)習(xí)環(huán)境,。有名人名言等,供學(xué)生在課間和午休時學(xué)習(xí)交流。
2,、校園內(nèi)的標(biāo)牌、文化墻,、班級文化墻等盡量用漢語呈現(xiàn),。例如歡迎詞,標(biāo)牌,,板報等,。
3、各班教室辟出學(xué)習(xí)園地,、雛鷹爭章臺,,布置力求做到有主題,內(nèi)容貼近學(xué)生生活,,激發(fā)學(xué)生漢語學(xué)習(xí)的興趣,;設(shè)立圖書角,添置一些少兒漢語讀物,;黑板報上設(shè)置“每周一句”,。
4、師生盡量用漢語進行日常問候,,如見面語,、課堂用語和日常會話,讓學(xué)生隨處聽到漢語,,用到漢語,。
5、充分利用紅領(lǐng)巾廣播做好“每日一句”的活動,。
6,、讓學(xué)生自編手抄報、作文,、讀后感等張貼在班級櫥窗里,,在學(xué)生中起到廣泛宣傳的作用。
為了雙語教學(xué)的需要,,學(xué)校每學(xué)期制定全員培訓(xùn)計劃,,要求學(xué)校教師參加校級漢語培訓(xùn)。期末組織漢語達(dá)標(biāo)考核,,使大多數(shù)教師都能用較流利的漢語組織課堂教學(xué)和與學(xué)生進行溝通,,用漢語書寫教案,讓漢語時時處處存在,,為學(xué)生營造一個良好的漢語氛圍,。
對教師除了進行校本培訓(xùn)之外,還分期分批選送雙語教師外出培訓(xùn),加強和提高雙語教師的綜合教學(xué)能力,。對于民考民教師在校本培訓(xùn)方面,,要求其參加所教學(xué)科的雙語教學(xué)培訓(xùn),同漢族教師一樣,,在學(xué)期末統(tǒng)一參加考試,,考試成績合格者可進行下一期培訓(xùn),成績不合格者給一定的復(fù)習(xí)時間進行復(fù)習(xí),,最后參加補考,,如補考成績還不合格者,將依據(jù)學(xué)校制定的相關(guān)培訓(xùn)制度進行處罰,,年終考評將予已減分,,旨在推出一批優(yōu)秀雙語教師,建立一支強有力的雙語教師隊伍,。并鼓勵雙語教師自我學(xué)習(xí)培訓(xùn),,參加高一等級的漢語等級考試。
針對雙語教學(xué),,學(xué)校定期展開教研活動,,學(xué)習(xí)有關(guān)理論、共同備課,、互相聽課,、評課。加強雙語教師之間的溝通,,探討遇到的問題,,商討相應(yīng)的解決辦法,并適時地進行交流總結(jié),。
1,、精心備課。鼓勵教師用漢語備課,,比如標(biāo)題,、教學(xué)目標(biāo)、重點難點,、教具,、教學(xué)任務(wù)及流程、板書,、后記等,。此外在教學(xué)過程中的課堂用語、學(xué)生活動,、教學(xué)方法等也要用漢語表達(dá),。 這樣大大促進了教師用漢語進行授課,,完成教學(xué)任務(wù)。
2,、積極聽課,。本學(xué)期我校在三大教研組中,開展組內(nèi)公開課,、校級公開課活動,,授課教師須提前進行說課,完成集體備課,,并對教案認(rèn)真修改后,方可進教室上課,,課后及時進行點評,,授課教師也要及時自我反思。
3,、教學(xué)研討,。每周二定為集體備課日;教師必須參加并在本學(xué)期開一堂公開課,,從中挑選1-2名比較優(yōu)秀的教師面向全校開一次教學(xué)公開研討課,,組織教師觀摩評課交流,每學(xué)期末雙語教師要有階段性總結(jié),。
4,、結(jié)合學(xué)生實際情況,開展了手抄報比賽,、歌詠比賽,、心算、口算比賽,、漢語朗讀比賽,、組詞比賽等活動。
雙語教學(xué)培訓(xùn)心得體會 雙語教學(xué)心得體會與感悟篇九
【摘要】數(shù)學(xué)雙語教學(xué)要用心跟學(xué)生交流,,在教學(xué)中強化漢語,,注重學(xué)生動手操作過程,讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂,。教學(xué)設(shè)計應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際生活,,課堂練習(xí)要結(jié)合學(xué)生興趣設(shè)計。
近來,,隨著教育改革發(fā)展的需要,,牧區(qū)雙語教學(xué)模式已有所改變,數(shù)學(xué)教學(xué)要用漢語,,對于不同語言的學(xué)生,,尤其是剛?cè)雽W(xué)的新生,語言就是一大障礙,這就給老師和學(xué)生帶來很多困難,,根據(jù)我近年的教學(xué)實踐就淺談我的幾點看法,。
(一)交流是打開心靈窗戶的一把鑰匙,交流是溝通人們之間思想感情接收知識的必要橋梁和基礎(chǔ),,也是生活方式的一個重要手段,。在日常生活中人們彼此間的交流可以加深感情,在課堂中師生之間的交流既是情感的體現(xiàn)又是師生間的默契度表現(xiàn),。跟剛?cè)雽W(xué)的不懂漢語的新生交流,,相當(dāng)于你帶剛學(xué)說話的3歲小孩。孩子具有很強的模仿力,,教師的數(shù)學(xué)語言直接影響著學(xué)生的數(shù)學(xué)語言,。剛開始我們可以用手勢做簡單的交流,指著實物多演示,。在教學(xué)中每個動作,,每個數(shù)字,每個數(shù)學(xué)符號,,每個算式一遍遍用漢語重復(fù),,學(xué)生說熟練了自己就慢慢領(lǐng)悟了。當(dāng)然這需要時間,,更需要的是你的耐心,。
(二)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動基本上是數(shù)學(xué)思維活動,而數(shù)學(xué)語言是數(shù)學(xué)思維的工具,,所以在雙語教學(xué)中強化漢語更是順利地,、有成效地進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的重要基礎(chǔ)之一。我們應(yīng)當(dāng)把強化學(xué)習(xí)漢語和數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)緊密地結(jié)合起來,,將它看成是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的`重要組成部分,。這樣才能更好地鍛煉學(xué)生思維的條理性、邏輯性和準(zhǔn)確性,。在教學(xué)中我是這樣做的:
《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的,、主動地和富有個性的過程,除接受學(xué)習(xí)外,,動手實踐,、自主探索與合作交流也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式,學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察,、實驗,、猜測、驗證,、推理,、計算,、證明等活動過程。教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和益友的經(jīng)驗為基礎(chǔ),,面向全體學(xué)生,,注重啟發(fā)式和因材施教,為學(xué)生提供充分的數(shù)學(xué)活動的機會,。 其實數(shù)學(xué)活動可以在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中展開,,學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動的過程中不斷構(gòu)建知識,提高能力,,他們的思想活躍表現(xiàn)出積極的心情,有時會給你意想不到的結(jié)果,。如在教學(xué)高、矮時讓學(xué)生上前演示比個,。指高說高,、指矮說矮,教學(xué)長,、短時讓學(xué)生伸出胳膊兩人為一組比較。指長說長指短說短,。教學(xué)多,、少時可用學(xué)生的本子,3個拼音本,,2個生字本比較及時引入多,、少。逐漸深入到3比2多-----,,2比3少-----,。最后學(xué)生自己互動起來比高、矮,、多,、少、長,、短,,一邊操作一邊用漢語述說,而且說得非常準(zhǔn)確,,這節(jié)課學(xué)生對知識的掌握超越了我本節(jié)課的目標(biāo)也給了我很多思考,。
在教學(xué)數(shù)的分成時,讓學(xué)生拿出學(xué)具按要求擺個數(shù)再分成兩部分,,邊擺邊教學(xué)生用漢語說,。孩子的天性好動,所以我們在數(shù)學(xué)課堂中盡可能讓學(xué)生擺一擺做一做,,分一分,,想一想,,說一說,在互動中感知體驗,。
荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實”原則強調(diào) 數(shù)學(xué)是現(xiàn)實世界的抽象反映和人類經(jīng)驗的總結(jié),。因而,數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實,,并且應(yīng)用于現(xiàn)實,。據(jù)此,他提出數(shù)學(xué)教育應(yīng)該是現(xiàn)實數(shù)學(xué)的教育,,它應(yīng)該源于現(xiàn)實,、寓于現(xiàn)實、用于現(xiàn)實,。數(shù)學(xué)教育應(yīng)該通過具體的問題來教抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容,,它應(yīng)該從學(xué)習(xí)者所經(jīng)歷所接觸的客觀實際開始,從中提出問題,,然后升華歸結(jié)為數(shù)學(xué)概念或運算法則,。他認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實客觀事物各種關(guān)系的反映,只有教源于現(xiàn)實關(guān)系,、寓于現(xiàn)實關(guān)系的數(shù)學(xué),,才能使學(xué)生明白和學(xué)會如何從現(xiàn)實中提出問題和解決問題。
所以數(shù)學(xué)課要上出“數(shù)學(xué)味”數(shù)學(xué)課堂中要讓學(xué)生領(lǐng)會數(shù)學(xué)的本質(zhì)掌握一些數(shù)學(xué)的思想和方法,。雙語教學(xué)不同于普通教學(xué)不能照抄照搬專家的教案講座,,得尋找適合自己學(xué)生的方法;讓學(xué)生容易接受聽懂而且不枯燥乏味,。數(shù)學(xué)教學(xué)無論哪種語言只要引導(dǎo)方法得當(dāng)學(xué)生還是能夠接受的,。
雙語教學(xué)培訓(xùn)心得體會 雙語教學(xué)心得體會與感悟篇十
在xx東部的苗族地方,這里聚居約六十多萬的苗族人,,他們一向以勤勞,、樸實、豪放,、好客,,和勇敢而著稱,特別是女友巧奪天工蠟染和民族刺繡,;男有能上刀山,,下火海的勇敢豪情。他們有獨特的服飾和語言等等,,他們是世界上最悠久而有多災(zāi)多難的民族之一,。
在xx苗族自治縣的苗族就達(dá)30萬人以上,絕大多數(shù)的人在日常生活中都是用苗語交流,。由于居于xx的東部,,所以這系苗語被專家和學(xué)稱之為東方語言,。這里的苗族人
祖祖輩輩的母語就是東方語言了。許多小孩剛上學(xué)是聽不懂漢語的,,更不要說普通話了,,何況還要去學(xué)什么字、詞,、句等等,。可見老師教學(xué)生難,,學(xué)生學(xué)習(xí)更艱難,。我從小就是這樣的,聽不懂漢語,,那個時候,,我們八、九歲才讀一年級,,記得我們的老師先用漢語講一次,,再用苗語解釋一遍,就這樣讓我們逐漸由不懂到懂一點點,,再懂一些……直到上三年級時才基本聽懂漢語,。如今身為老師的我,看著這些可愛又天真的小學(xué)低年級學(xué)生,,又何嘗不類似孩童時的我呢?
隨著我國的發(fā)展,,在這個社會主義民族大家庭里,,各民族和諧相處,共同繁榮發(fā)展,,受到黨和國家的重視和大力支持,,悠久古老的苗族人構(gòu)建了多姿多彩的古代文化——苗語。我們要去好好傳承,,去探究,,更沒有理由拋棄它。
20xx年6月26日,,我有幸被安排去參加苗漢雙語培訓(xùn),,而且培訓(xùn)地點在省府貴陽民族學(xué)院,我又激動又高興,。當(dāng)我們一行100多人來到xx民族學(xué)院,,眼前的校園讓我們倍感大學(xué)生的氣息,景色秀麗的校園讓我們幾乎忘記一天奔波的疲倦,。
在培訓(xùn)前,,縣教育局吳局長和教育廳黃燕處長的重要講話,,讓我明白許多苗族人的發(fā)展史,明白領(lǐng)導(dǎo)們殷切的愿望和囑予的重托,。我暗暗下決心,,一定要和好學(xué)習(xí),不要辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)們的.期望,,只有這樣,,才能把知識更好傳授給我這些天真、可愛的小弟妹們,。 在培訓(xùn)期間,,龍智先老師教我們苗族東部方言語言文字概述,讓我明白了苗語的創(chuàng)建歷盡艱辛,,接著教我們生母,、韻母,以及聲調(diào),。學(xué)員們個個都很認(rèn)真,,練習(xí)讀,練習(xí)拼寫,。我感到特別的高興,,以前我只能說而不會寫,如今我又多了一種技能了,。特別是苗語中的聲調(diào),,與漢語拼音有很大的差異,它們的區(qū)別有以下幾處:一,。漢語聲調(diào)有4個,,而苗語是6個;二,。聲調(diào)的表示形式不同,,漢語用一段直線表示,而苗文聲調(diào)用b,、x,、d、l,、t,、s表示;三,。漢語拼音聲調(diào)標(biāo)在韻母上方,,而苗文聲調(diào)標(biāo)在韻母最后面。 在聲母和韻母,苗漢的讀法絕大多數(shù)也不同,。苗愈的發(fā)音大多聲母比漢語聲母讀法多有啊音,;韻母苗文比漢語韻母要多的:如ea、nh,、nb,、np、nd,、nt等等,,許多韻母讀法也不同的。
之后又騰繼承等老師教的詞匯,,也讓我們學(xué)到了不少的苗語知識,。
隨著苗文瑯瑯的讀書聲,喻意透徹的苗歌聲在大學(xué)里流淌與飛揚,,讓我們這些學(xué)員感慨萬千,。我們一定要傳承好我們苗族文化,把它發(fā)揚拓寬,,我們深信,,將來我們的苗、漢雙語教學(xué)一定取得重大成效,,教育事業(yè)將得到前所未有的迅猛發(fā)展,。
雙語教學(xué)培訓(xùn)心得體會 雙語教學(xué)心得體會與感悟篇十一
一年多的時光轉(zhuǎn)瞬即逝,我們雙語班的學(xué)生進步都非常大,,真不敢想剛是由雙語授課時他們的樣子,,那時的確很難,可是也有有很少一部分孩子的適應(yīng)能力非常強,,他們很快就進入了角色,;學(xué)生們的進步就是我們的驕傲!
既然學(xué)生們一時無法適應(yīng)正規(guī)的雙語學(xué)習(xí),,我們就讓他們更自由一些:輕松愉快的教學(xué)方式贏得了孩子們的喜愛,一改傳統(tǒng)的教學(xué)模式,,讓課堂更加有趣味性,,適合學(xué)生們的特點。
對于剛接觸漢語的學(xué)生來說,,需要老師提出一定的要求,,應(yīng)該知道作為學(xué)生所要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn),每一堂課,,我都會先抓緊常規(guī),,給每一位學(xué)生講清楚該怎樣做才是最好的;每一天孩子們都在努力,,都在進步,,我很欣慰,!
作為教師,從學(xué)生們生活中的點點滴滴的培養(yǎng)訓(xùn)練抓起,。尤其注意到了教學(xué)與生活的銜接,,只有這樣才能更好地進行教學(xué)!一個學(xué)期以來,,孩子們的進步非常大,。尤其在生活中,不用再為他們擔(dān)心,,不會這,,又不會那的。更讓人欣喜的是,,許多孩子都懂得在生活中應(yīng)該怎樣去幫助別人,,去關(guān)心別人。
對于一直生活在母語環(huán)境下的學(xué)生來說,,一下子去適應(yīng)雙語環(huán)境,,在我們看來的確很困難。然而,,出乎意料的是,,學(xué)生們的語言接受能力極強,他們很快接受了,。與之相配合,,我們這些教師自然也應(yīng)該與學(xué)生共同努力,努力去適應(yīng)孩子們在雙語語言上的發(fā)展,。我們堅持去聽漢語課,,去把握孩子們一段時間內(nèi)所掌握的漢語,并為雙語思維能力的培養(yǎng)做好鋪墊工作,。在雙語課中,,要把握住其中的基本原則:重點就是建立雙語思維,一定要培養(yǎng)學(xué)生的雙語思維,。應(yīng)該說要一直在適應(yīng)學(xué)生們的語言變化,,同他們一起交流、教學(xué),,其實在這個過程中師生都很快樂,!也許,在這一年多的時光中,,我的工作仍有不盡人意的地方,,但我有我所期望的獲得:學(xué)生們都進步了!在今后的工作中,我仍然會承接著前一階段的工作,,一步一個腳印,,一步一個臺階,不斷努力,。讓咱們學(xué)校的雙語試驗教學(xué)更好,!下面我想重點就雙語教學(xué)的重要意義談一談自己的體會和看法。我有幸參加了為期一年的自治區(qū)雙語強化培訓(xùn),,原來我是一名一直使用母語授課,、但具備一定漢語水平的少數(shù)民族教師,在一年集中培訓(xùn)過程中,,我的hsk水平在原有的基礎(chǔ)上有了較大提高,,基本達(dá)到使用漢語授課的基本素質(zhì)和能力。當(dāng)然,,這種合格是一個低水平,、低層次的要求,與真正雙語教師的標(biāo)準(zhǔn)還差得很遠(yuǎn),,這需要我繼續(xù)嚴(yán)格要求自己,,不斷努力學(xué)習(xí),提高雙語水平,,并帶動其他少數(shù)民族教師學(xué)習(xí)漢語,、掌握漢語、使用漢語,,形成學(xué)習(xí)漢語的濃厚氛圍,,為增強民族團結(jié)、維護祖國統(tǒng)一,、保持社會穩(wěn)定發(fā)揮自己的作用,。目前,我縣推進雙語教學(xué)的熱情高漲,,少數(shù)民族群眾要求子女接受雙語教學(xué)的愿望十分迫切,,而少數(shù)民族聚居地區(qū)漢語言學(xué)校建設(shè)相對較為薄弱,辦學(xué)規(guī)模較小,,與教育需求之間產(chǎn)生了脫節(jié)現(xiàn)象,,致使一些漢語言學(xué)校班額一擴再擴,教師負(fù)擔(dān)沉重,,不利于學(xué)生的健康成長。我們民語言學(xué)校要積極主動,,取得漢語言學(xué)校的幫助和支持,,實現(xiàn)相互促進,共同提高。
我認(rèn)為,,我縣缺乏雙語教師,,但缺的是真正頂用的雙語教師,如果學(xué)?,F(xiàn)在的雙語教師達(dá)不到雙語教學(xué)的基本要求,,再怎么搞培訓(xùn),教師整體素質(zhì)的提高都是一句空話,,低素質(zhì)雙語教師以其昏昏,,使人昭昭的現(xiàn)象將無法得到遏制,這樣做的惡果,,最終將使我們的雙語教學(xué)陷入惡性循環(huán)的怪圈,,誤人子弟,少數(shù)民族教育質(zhì)量難以提高,。
雖然推進雙語教學(xué)是趨勢,,但也要看到在相當(dāng)長的時期內(nèi),將會是雙語教學(xué)與民語教學(xué)并存的局面,,由于受教師資源所限,,雙語教學(xué)班的擴展也是一個漸進的過程。所以,,在大力推進雙語教學(xué)過程中,,還要注意抓好民語教學(xué),不斷提高民語教學(xué)質(zhì)量,,尤其是理科民語教學(xué)質(zhì)量,,同時加授好漢語課,為推動雙語教學(xué)打好基礎(chǔ),。在新疆這樣一個少數(shù)民族聚居的邊遠(yuǎn)貧困地區(qū),,能否實現(xiàn)中央提出的戰(zhàn)略目標(biāo),關(guān)鍵取決于科技教育的發(fā)展,,取決于我們能否為自治區(qū)各項建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者和科技創(chuàng)新人才,,特別是培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⒚駶h兼通的高素質(zhì)的少數(shù)民族勞動者和科技創(chuàng)新人才,。推進中小學(xué)雙語教學(xué)是面向世界,、面向未來、面向現(xiàn)代化建設(shè),,提高少數(shù)民族教育質(zhì)量,,提升各民族綜合素質(zhì)的根本性措施,是我區(qū)少數(shù)民族教育發(fā)展的歷史選擇,,是廣大人民群眾融人現(xiàn)代社會生活的客觀現(xiàn)實需要,,是各民族共同發(fā)展,、共同進步、共同繁榮必由之路,。我們要從實踐的高度堅持科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下的教育發(fā)展觀,,真正理解和把握雙語教學(xué)的深刻內(nèi)涵,真正把思想認(rèn)識統(tǒng)一到自治區(qū)2號文件精神上來,,真正樹立起大局意識,、責(zé)任意識、陣地意識,,肩負(fù)起歷史的重任,,克服困難,迎接挑戰(zhàn),,扎扎實實地做好推進雙語教學(xué)的每一項工作,,為我校少數(shù)民族教育事業(yè)的跨躍式發(fā)展貢獻(xiàn)力量。