我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,，可以通過寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來,，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí),、工作生活狀態(tài),。心得體會(huì)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己，了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,，從而不斷提升自己,。以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文，歡迎大家借鑒與參考,，希望對(duì)大家有所幫助。

雙語教學(xué)心得體會(huì)工作心得體會(huì)篇一

我是一名傣族籍教師,，在民族地區(qū)工作已有13年了,，在教學(xué)過程中接觸最多的是傣族學(xué)生，在多年的小學(xué)漢語教學(xué)中,，我感覺到在傣族地區(qū)的小學(xué)生漢語理解能力較差,、口語交際能力不強(qiáng)，特別是1——3年級(jí)的小學(xué)生對(duì)字詞的理解能力較差,。這些一直成為傣族小學(xué)生學(xué)漢語文教學(xué)的重要障礙,，成為提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量和全面推行素質(zhì)教育的一大難題。經(jīng)過近幾年的教學(xué)以來使我茅塞頓開,，民族地區(qū)的傣族學(xué)生為什么這么差呢,？根本原因就是語言上的障礙，由于傣族學(xué)生入學(xué)前絕大多數(shù)是在本民族語言環(huán)境中生活,，與家庭成員的交流都用本民族的母語,。這樣到了入學(xué)年齡,，仍只會(huì)講傣語。入學(xué)后立即學(xué)漢語,，語言障礙使得學(xué)習(xí)漢文的難度增大,，學(xué)生容易產(chǎn)生自卑的心理與厭學(xué)情緒，從而喪失學(xué)習(xí)語文的興趣和信心,，直接影響語文教學(xué)質(zhì)量的提高,。所以在民族聚集地使用雙語教學(xué)就顯得尤為重要，傣語輔助教學(xué)的潛力和優(yōu)勢(shì)就凸現(xiàn)出來,。傣語輔助漢語教學(xué),，這樣的教學(xué)法作用很大，關(guān)鍵的是母語起了“拐杖”作用,。傣語和漢語同屬漢藏語系,，傣語和漢語相同相近的地方較多，小學(xué)低年級(jí)教學(xué)借學(xué)生懂母語的優(yōu)勢(shì),，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移，既符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律,，又降低了初學(xué)漢語的難度,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)信心增強(qiáng)。在多年的教學(xué)生涯中我得到了一下這些經(jīng)驗(yàn)：

所謂雙語教學(xué),，即用非母語進(jìn)行部分或全部非語言學(xué)科的教學(xué),，其實(shí)際內(nèi)涵因國(guó)家、地區(qū)不同而存在差異,。國(guó)際通行的一般意義的雙語教育的基本要求是：在教育過程中,，有計(jì)劃、系統(tǒng)地使用兩種語言作為教學(xué)媒體,，使學(xué)生在整體學(xué)識(shí),、兩種語言能力以及這兩種語言所代表的文化學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)上，均能達(dá)到順利而自然的發(fā)展,。在這里,，第二種語言是教學(xué)語言和手段而不是教學(xué)的內(nèi)容或科目。

實(shí)踐證明,，實(shí)行雙語教學(xué)具有極其重要的意義,。在民族地區(qū)的一些學(xué)校和在一些民族學(xué)校中有組織、有計(jì)劃地開展雙語教學(xué)有利于民族教育的發(fā)展,，符合當(dāng)?shù)厝罕姷男枰c愿望,。實(shí)行雙語教學(xué)的學(xué)校，在教學(xué)過程中,，以民族語言為教學(xué)語言,，使用民族語文課本,，學(xué)生可以在母語的幫助下，逐步學(xué)習(xí)漢語言與其他科學(xué)文化知識(shí),，并順利過渡到漢語言的學(xué)習(xí)環(huán)境,，以民族語為母語、對(duì)漢語接觸較少的學(xué)生,，減少了因直接進(jìn)入漢語言環(huán)境導(dǎo)致的語言障礙而帶來的學(xué)習(xí)困難,，可以縮短兒童的教育進(jìn)程，實(shí)踐證明,，這種教學(xué)模式提高了入學(xué)率與鞏固率,，有利于民族教育的普及，有利于教育質(zhì)量的提高,，將其應(yīng)用于成人掃盲教育,，成效也十分顯著。

推行民族語與漢語并重的雙語教學(xué),，是實(shí)施多元文化教育的一種手段,，符合當(dāng)今世界的發(fā)展趨勢(shì)。語言不僅是文化的載體,，也是文化的重要內(nèi)容之一,。青少年在實(shí)行雙語教學(xué)的學(xué)校中，不僅能夠?qū)W習(xí)到其他民族的文化知識(shí),，還能夠通過本民族的語言文字的學(xué)習(xí),、了解民族的文化與歷史，這有利于民族傳統(tǒng)文化的保留與發(fā)展,。同時(shí),，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展和改革的不斷深入，各地區(qū)之間,、各民族之間的交流日益廣泛,，大量的政治、經(jīng)濟(jì),、文化,、科學(xué)技術(shù)等信息主要靠漢語傳播。學(xué)習(xí)好漢語,，少數(shù)民族便可以充分地借鑒,、應(yīng)用國(guó)內(nèi)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與技術(shù)，發(fā)展本民族的社會(huì)經(jīng)濟(jì)與文化,。作為族際語,，漢語也是各民族間進(jìn)行交流、增進(jìn)了解,，共同締造一個(gè)繁榮穩(wěn)定社會(huì)的必要工具,。

我曾經(jīng)做過這樣的實(shí)驗(yàn),，對(duì)二年級(jí)的兩個(gè)班進(jìn)行雙語教學(xué)。一班我一進(jìn)教室,，首先用傣語向同學(xué)問好,，同學(xué)們也用傣語向教師問好，課堂氣氛頓時(shí)活躍起來,。在講授新課文時(shí),，教師先用傣語將課文大意復(fù)述一遍，學(xué)生聽得津津有味,。課文分析過程中,，教師關(guān)鍵時(shí)經(jīng)常插入傣語說明，不時(shí)引起學(xué)生的陣陣笑聲,。相對(duì)而言,，二班在教學(xué)時(shí)，我用漢語進(jìn)行教學(xué),，盡管我的教路很清晰,，講述也善于使用兒童語言調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但課堂氣氛始終沉悶,。特別是提問,，整節(jié)課都由基礎(chǔ)好的那五六個(gè)學(xué)生輪流回答。課后我還對(duì)兩個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行了教學(xué)效果檢測(cè),，結(jié)查是無論課文內(nèi)容復(fù)述，還是知識(shí)點(diǎn)掌握,，一班都優(yōu)于二班,。實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明，教學(xué)過程也是師生情感的交流過程,，在一班教學(xué)時(shí)使用母語輔助教學(xué),，有效地拉近了師生的心理距離，使課堂氣氛活躍,，形成良好的學(xué)習(xí)情境,，利于思維激活。小學(xué)二年級(jí)的傣族學(xué)生,，漢語水平較低,，但教師在關(guān)鍵處采用母語說明提示，使學(xué)生在明確問題的過程中減少了作為他們最為困難的語碼轉(zhuǎn)換的環(huán)節(jié),，即將漢語信息翻譯為傣語語文領(lǐng)悟的環(huán)節(jié),。二班在教學(xué)時(shí)用漢語提問，民族學(xué)生思維過程首先將信息按母碼解碼,，還原為漢語表述,，使難度增大,。通過兩個(gè)班的教學(xué)檢測(cè)，顯然看到利用母語輔助教學(xué)具有很大的優(yōu)越性,。

很多詞語用傣語翻譯成漢字順序是顛倒的,，有些詞語是絕對(duì)不能簡(jiǎn)單的進(jìn)行翻譯，例如：傣語“紅花”,，譯成漢語按傣語的語序說成“花紅”,，如果教師不及時(shí)糾正，那么就很容易鬧笑話,。在傣族地區(qū)就流行著一個(gè)這樣的笑話“一位傣族婦女,，因?yàn)閺臎]上過學(xué)，與漢族溝通很困難,，有一天她在集市上遇到了老公的拜把子弟兄,，就邀請(qǐng)那位弟兄到他家做客，她是這樣說的：弟兄,，你來我家做客,，我殺你給雞吃！結(jié)果可想而知,，她的這番好意把那位漢族弟兄嚇了一跳,。像這樣的笑話還有很多，所以低年級(jí)的學(xué)生由于剛剛開始學(xué)習(xí)漢語,，把母語轉(zhuǎn)換成漢語來表述比較簡(jiǎn)單直接,，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)語序顛倒的問題要及時(shí)糾正。

剛剛進(jìn)入一年級(jí)學(xué)習(xí)的傣族學(xué)生,，漢字對(duì)于他們來說還非常陌生,，在進(jìn)行漢語拼音教學(xué)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)很多小朋友認(rèn)識(shí)拼音很困難,，為了更生動(dòng)形象,，使學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確，在教學(xué)時(shí)我用傣語輔助教學(xué),。例如：b（與傣語爸爸的發(fā)音“阿伯”的'“伯”相同）,；m（與傣語摸魚的發(fā)音“摸吧”的“摸”相同）；d（與傣語碾米時(shí)用的籮筐發(fā)音“徳”相同）,。這樣通過傣漢語互換,，學(xué)生能更形象的記住拼音，同時(shí)也激起了他們認(rèn)識(shí)其他拼音的欲望,。

在教學(xué)過程中,，我經(jīng)常遇到很多傣族學(xué)生抬著字典來問我有些詞語他們不能理解，或者理解起來概念很模糊。這就表明在詞語教學(xué)時(shí)僅僅從字典上的解釋來引導(dǎo)學(xué)生是很難讓他們真正弄懂的,，這需要教師用母語對(duì)詞語進(jìn)行更具體形象的講解,，例如：肩膀，是指人的胳膊或動(dòng)物前肢和軀干相連的部分,。這樣和學(xué)生解釋,，學(xué)生肯定理解不了，用傣語講解是這樣的：肩膀,，傣語發(fā)音是“窩哇”,，“窩”指頭部；“哇”指傾斜,；合起來理解就是“頭部?jī)A斜的地方指肩膀”,，簡(jiǎn)單明了，傣族學(xué)生能更快,，更明了的理解,。像這樣的事例還有很多，用傣漢雙語講解能達(dá)到直觀,、省時(shí),、明了的效果。

使用母語輔助教學(xué),，有效地拉近了師生的心理距離,，使課堂氣氛活躍，形成良好的學(xué)習(xí)情境,，利于思維激活,，促進(jìn)知識(shí)遷移，排除語言障礙,，使低年級(jí)傣族學(xué)生更好地掌握漢語文知識(shí),。在教學(xué)過程中作為傣族教師，我們要充分應(yīng)用母語來輔助教學(xué),，使教學(xué)更生動(dòng)、更富有人文化,，讓雙語教學(xué)在民族地區(qū)發(fā)出奇異之葩,！

雙語教學(xué)心得體會(huì)工作心得體會(huì)篇二

雙語教學(xué)已經(jīng)成為了現(xiàn)代教育的一個(gè)重要組成部分，許多學(xué)校都開始嘗試引入雙語教學(xué),，以提高學(xué)生的語言水平和國(guó)際化程度,。而作為教師，備課是雙語教學(xué)的關(guān)鍵一環(huán),，如何有效地備課,，既提高自己的水平，又能夠更好地服務(wù)學(xué)生，是每一個(gè)雙語教學(xué)教師需要思考和探索的問題,。

第二段：掌握課程教學(xué)目標(biāo)

在備課過程中,，首先要明確課程教學(xué)目標(biāo)。在單語教學(xué)中,，教師可以將目標(biāo)明確而直接地表達(dá)給學(xué)生,，但在雙語教學(xué)中，教師需要將目標(biāo)翻譯成目標(biāo)語言,，使學(xué)生不僅理解目標(biāo),，還能用目標(biāo)語言表達(dá)出來。因此,，教師需要更加仔細(xì)地研究并準(zhǔn)確地表述目標(biāo),，以確保學(xué)生理解和掌握。

第三段：設(shè)計(jì)雙語教學(xué)的教學(xué)方式和方法

在備課過程中,，教師需要根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的不同需求,，設(shè)計(jì)適合的雙語教學(xué)的教學(xué)方式和方法。比如,，有些內(nèi)容更適合采用平行雙語教學(xué),，即用一個(gè)語言授課，另一個(gè)語言翻譯,；而有些內(nèi)容更適合交替雙語教學(xué),，即在講解某一個(gè)學(xué)習(xí)點(diǎn)的時(shí)候，教師用目標(biāo)語言進(jìn)行講解,，再用母語進(jìn)行解釋,。

第四段：選擇有針對(duì)性的教材和資源

在備課過程中，選擇適合的教材和資源也十分重要,。針對(duì)不同的老師和學(xué)生,，要選擇有針對(duì)性的雙語教材和資源。值得注意的是,，雙語教學(xué)的教材和資源需要更加注重語言之間的對(duì)應(yīng)和匹配,，這可以使學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。

第五段：反思和改進(jìn)

備課并不是一次性的過程,，伴隨著教學(xué)的展開,，教師也需要不斷反思和改進(jìn)備課。在備課后,，教師可以根據(jù)學(xué)生的反饋情況,，反思之前的備課方式和方法，不斷推進(jìn)自己的雙語教學(xué)能力和水平,，為學(xué)生提供更好的教學(xué)體驗(yàn),。

結(jié)語：

總之,，在雙語教學(xué)備課的過程中，教師需要明確課程目標(biāo),，設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)方式和方法,，選擇有針對(duì)性的教材和資源，并且不斷反思和改進(jìn)自己的備課方式和方法,。只有這樣,，我們才能更好地服務(wù)學(xué)生，提高雙語教學(xué)的質(zhì)量和效果,。

雙語教學(xué)心得體會(huì)工作心得體會(huì)篇三

隨著全球化的推進(jìn)和國(guó)際交流的日益頻繁,，雙語教育逐漸成為當(dāng)今教育領(lǐng)域的熱門話題。雙語教學(xué)作為一種現(xiàn)代教學(xué)模式,，已經(jīng)在許多學(xué)校得到實(shí)踐并取得了良好的效果,。作為一名中學(xué)教師，我有幸參與了雙語教學(xué)的實(shí)踐,，并深刻體會(huì)到雙語教學(xué)講課的重要性和意義,。通過不斷的實(shí)踐與總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)了一些有效的教學(xué)策略和方法,，進(jìn)一步提高了我的教學(xué)水平,。

首先，雙語教學(xué)的核心在于提高學(xué)生語言能力,。在講課過程中,，我注重用雙語進(jìn)行交流與教學(xué)。通過使用兩種語言,，我能更好地提高學(xué)生的聽力和口語能力,。在教新單詞時(shí)，我通常會(huì)首先用母語解釋其含義,，然后再用外語進(jìn)行確認(rèn),。這樣一來，學(xué)生能夠在熟悉的語言環(huán)境下更容易理解和掌握新知識(shí),。同時(shí),，在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我會(huì)盡量用簡(jiǎn)單易懂的外語表達(dá),，以確保學(xué)生能夠清晰地理解所學(xué)內(nèi)容,。通過這種方式，學(xué)生的外語水平得到了有效提高,，并且更自信地運(yùn)用外語進(jìn)行交流。

其次,，為了使學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí),，雙語教學(xué)中，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法尤為重要。在引入新知識(shí)和概念時(shí),，我常常使用多媒體教學(xué),、小組合作學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作等方法。例如,，在講解生物學(xué)中的細(xì)胞分裂過程時(shí),，我會(huì)通過投影儀展示生物動(dòng)畫，使學(xué)生能夠直觀地觀察和理解細(xì)胞分裂的過程,。同時(shí),，我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生分組合作，進(jìn)行實(shí)踐操作,，例如制作細(xì)胞模型等,。這樣一來，學(xué)生不僅能夠理論上了解知識(shí),，還能夠通過實(shí)踐更深入地記憶和理解,。通過這些豐富多樣的教學(xué)方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣大增,，并且學(xué)習(xí)效果明顯提高,。

另外，針對(duì)不同水平的學(xué)生,，個(gè)性化教學(xué)是雙語教學(xué)的重要組成部分,。在課堂上，我經(jīng)常根據(jù)學(xué)生的不同能力和需求,，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和難度,。對(duì)于掌握較好的學(xué)生，我會(huì)安排一些額外的拓展問題和活動(dòng),，以提高他們的學(xué)習(xí)深度和廣度,。對(duì)于學(xué)習(xí)進(jìn)程較慢的學(xué)生，我會(huì)采用更細(xì)致的講解方式,，并加強(qiáng)與他們的個(gè)別輔導(dǎo),。通過個(gè)性化的教學(xué)策略，每個(gè)學(xué)生都能夠得到適應(yīng)自己能力水平和需求的指導(dǎo),，不僅提高了學(xué)習(xí)效果,，也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心。

此外,，在雙語教學(xué)中,，注重培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)也不可忽視。作為一種多文化教學(xué)模式,，雙語教學(xué)不僅僅是教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)換,，更是對(duì)文化差異的尊重和理解,。在講課過程中，我會(huì)通過介紹各國(guó)文化習(xí)俗,，讓學(xué)生了解不同文化的異同,。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)際大事,、跨國(guó)合作和國(guó)際交流,，增強(qiáng)他們的全球視野和跨文化交際能力。這些活動(dòng)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，還能夠培養(yǎng)他們的國(guó)際意識(shí)和文化自信,，使他們?cè)谖磥淼膰?guó)際交往中更加胸懷開放、自信豁達(dá),。

綜上所述,，雙語教學(xué)是當(dāng)今教育領(lǐng)域的一種重要變革。通過靈活運(yùn)用雙語教學(xué)策略,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語言能力得到了有效提高,，學(xué)習(xí)興趣大增，其學(xué)習(xí)效果也明顯提高,。通過個(gè)性化教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí),，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心得到了增強(qiáng)。雙語教學(xué)的實(shí)踐使我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得到了充實(shí)和提升,，也使我更加堅(jiān)定了在雙語教學(xué)中繼續(xù)探索和實(shí)踐的決心,。

雙語教學(xué)心得體會(huì)工作心得體會(huì)篇四

近年來，國(guó)學(xué)雙語教學(xué)在中國(guó)的中小學(xué)教育中逐漸興起,。作為我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分,，國(guó)學(xué)的教育價(jià)值不容忽視。本文將結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，探討國(guó)學(xué)雙語教學(xué)的益處,、挑戰(zhàn)以及應(yīng)對(duì)之道。通過這些心得體會(huì),，希望能夠更好地推動(dòng)國(guó)學(xué)雙語教學(xué)的發(fā)展,。

首先，國(guó)學(xué)雙語教學(xué)能夠提升學(xué)生的跨文化交流能力,。在國(guó)際化的今天,，了解并尊重其他國(guó)家的文化成為一項(xiàng)重要的素養(yǎng)。通過國(guó)學(xué)雙語教學(xué),，學(xué)生不僅能夠更深入地了解中國(guó)文化,，還能夠從中學(xué)習(xí)到其他國(guó)家的文化差異。例如,，在教授唐詩時(shí),，學(xué)生不僅能夠理解其深刻的內(nèi)涵,，還能夠通過翻譯和比較其他國(guó)家的詩歌，培養(yǎng)出獨(dú)特的文化眼光和跨文化交流的能力,。

其次，國(guó)學(xué)雙語教學(xué)能夠幫助學(xué)生提高語言能力,。傳統(tǒng)的國(guó)學(xué)著作中蘊(yùn)含著豐富而深刻的思想,，用詞表達(dá)精準(zhǔn)，語言華麗,。通過學(xué)習(xí)國(guó)學(xué),，學(xué)生能夠更好地理解漢字和古文，加深對(duì)漢語語法和詞匯的理解,。此外,，通過對(duì)國(guó)學(xué)作品的翻譯和比較，學(xué)生還能夠?qū)W習(xí)到多種語言的表達(dá)方式和翻譯技巧,，提高其英語或其他外語的水平,。

然而，國(guó)學(xué)雙語教學(xué)也面臨著一些挑戰(zhàn),。首先是教材的選擇和編寫,。傳統(tǒng)文化的復(fù)雜性和深度使得教材編寫變得不容易。在教授國(guó)學(xué)雙語課程時(shí),，應(yīng)兼顧其內(nèi)涵和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，簡(jiǎn)化翻譯和解釋，使其更易于理解,。其次是教師的教學(xué)能力和素養(yǎng),。教師在國(guó)學(xué)雙語教學(xué)中既要掌握傳統(tǒng)國(guó)學(xué)的相關(guān)知識(shí)，又要具備良好的外語和教學(xué)技巧,。因此,，學(xué)校需要積極培養(yǎng)和選拔具備綜合素質(zhì)的教師，以提升國(guó)學(xué)雙語教學(xué)的質(zhì)量,。

面對(duì)這些挑戰(zhàn),，我們應(yīng)該采取哪些應(yīng)對(duì)之道呢？首先,，教師應(yīng)積極參加相關(guān)培訓(xùn)和講座,，不斷提高自身的專業(yè)能力和教學(xué)水平。其次,，學(xué)?？梢匝?qǐng)文化專家和翻譯學(xué)者參與課程的設(shè)計(jì)和編寫，確保內(nèi)容的準(zhǔn)確性和科學(xué)性,。此外,，鼓勵(lì)學(xué)生參與到國(guó)學(xué)雙語教學(xué)的實(shí)踐中,，例如開展詩歌朗誦比賽和國(guó)學(xué)經(jīng)典演講等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力,。

總之,，國(guó)學(xué)雙語教學(xué)具有豐富的教育價(jià)值和發(fā)展?jié)摿ΑＭㄟ^提升學(xué)生的跨文化交流能力和語言能力,，國(guó)學(xué)雙語教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和人文精神,。雖然國(guó)學(xué)雙語教學(xué)面臨一些挑戰(zhàn)，但通過加強(qiáng)教師培養(yǎng)和教材編寫,，我們相信國(guó)學(xué)雙語教學(xué)會(huì)越來越好,，為我國(guó)中小學(xué)教育的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。最后,，我們也呼吁廣大學(xué)生和家長(zhǎng)積極支持國(guó)學(xué)雙語教學(xué),，共同努力傳承和弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

雙語教學(xué)心得體會(huì)工作心得體會(huì)篇五

【摘要】數(shù)學(xué)雙語教學(xué)要用心跟學(xué)生交流,，在教學(xué)中強(qiáng)化漢語,，注重學(xué)生動(dòng)手操作過程，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂,。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活,，課堂練習(xí)要結(jié)合學(xué)生興趣設(shè)計(jì)。

近來,，隨著教育改革發(fā)展的需要,，牧區(qū)雙語教學(xué)模式已有所改變，數(shù)學(xué)教學(xué)要用漢語,，對(duì)于不同語言的學(xué)生,，尤其是剛?cè)雽W(xué)的新生，語言就是一大障礙,，這就給老師和學(xué)生帶來很多困難,，根據(jù)我近年的教學(xué)實(shí)踐就淺談我的幾點(diǎn)看法。

（一）交流是打開心靈窗戶的一把鑰匙,，交流是溝通人們之間思想感情接收知識(shí)的必要橋梁和基礎(chǔ),，也是生活方式的一個(gè)重要手段。在日常生活中人們彼此間的交流可以加深感情,，在課堂中師生之間的交流既是情感的體現(xiàn)又是師生間的默契度表現(xiàn),。跟剛?cè)雽W(xué)的不懂漢語的新生交流，相當(dāng)于你帶剛學(xué)說話的3歲小孩,。孩子具有很強(qiáng)的模仿力,，教師的數(shù)學(xué)語言直接影響著學(xué)生的數(shù)學(xué)語言。剛開始我們可以用手勢(shì)做簡(jiǎn)單的交流，指著實(shí)物多演示,。在教學(xué)中每個(gè)動(dòng)作,，每個(gè)數(shù)字，每個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào),，每個(gè)算式一遍遍用漢語重復(fù),，學(xué)生說熟練了自己就慢慢領(lǐng)悟了。當(dāng)然這需要時(shí)間,，更需要的是你的耐心,。

（二）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)基本上是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，而數(shù)學(xué)語言是數(shù)學(xué)思維的工具,，所以在雙語教學(xué)中強(qiáng)化漢語更是順利地、有成效地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要基礎(chǔ)之一,。我們應(yīng)當(dāng)把強(qiáng)化學(xué)習(xí)漢語和數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)緊密地結(jié)合起來,，將它看成是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分。這樣才能更好地鍛煉學(xué)生思維的條理性,、邏輯性和準(zhǔn)確性,。在教學(xué)中我是這樣做的：

《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)地和富有個(gè)性的過程,，除接受學(xué)習(xí)外,，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式,，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察,、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè),、驗(yàn)證,、推理、計(jì)算,、證明等活動(dòng)過程,。教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和益友的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生,，注重啟發(fā)式和因材施教,，為學(xué)生提供充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。 其實(shí)數(shù)學(xué)活動(dòng)可以在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中展開,，學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中不斷構(gòu)建知識(shí),，提高能力，他們的思想活躍表現(xiàn)出積極的心情,有時(shí)會(huì)給你意想不到的結(jié)果,。如在教學(xué)高,、矮時(shí)讓學(xué)生上前演示比個(gè)。指高說高,、指矮說矮,，教學(xué)長(zhǎng),、短時(shí)讓學(xué)生伸出胳膊兩人為一組比較。指長(zhǎng)說長(zhǎng)指短說短,。教學(xué)多,、少時(shí)可用學(xué)生的本子，3個(gè)拼音本,，2個(gè)生字本比較及時(shí)引入多,、少。逐漸深入到3比2多-----,，2比3少-----,。最后學(xué)生自己互動(dòng)起來比高、矮,、多,、少、長(zhǎng),、短,，一邊操作一邊用漢語述說，而且說得非常準(zhǔn)確,，這節(jié)課學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握超越了我本節(jié)課的目標(biāo)也給了我很多思考,。

在教學(xué)數(shù)的分成時(shí)，讓學(xué)生拿出學(xué)具按要求擺個(gè)數(shù)再分成兩部分,，邊擺邊教學(xué)生用漢語說,。孩子的天性好動(dòng)，所以我們?cè)跀?shù)學(xué)課堂中盡可能讓學(xué)生擺一擺做一做,，分一分,，想一想，說一說,，在互動(dòng)中感知體驗(yàn),。

荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”原則強(qiáng)調(diào) 數(shù)學(xué)是現(xiàn)實(shí)世界的抽象反映和人類經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。因而,，數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實(shí),，并且應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)。據(jù)此,，他提出數(shù)學(xué)教育應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)的教育,，它應(yīng)該源于現(xiàn)實(shí)、寓于現(xiàn)實(shí),、用于現(xiàn)實(shí),。數(shù)學(xué)教育應(yīng)該通過具體的問題來教抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容，它應(yīng)該從學(xué)習(xí)者所經(jīng)歷所接觸的客觀實(shí)際開始，從中提出問題,，然后升華歸結(jié)為數(shù)學(xué)概念或運(yùn)算法則,。他認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)客觀事物各種關(guān)系的反映，只有教源于現(xiàn)實(shí)關(guān)系,、寓于現(xiàn)實(shí)關(guān)系的數(shù)學(xué),，才能使學(xué)生明白和學(xué)會(huì)如何從現(xiàn)實(shí)中提出問題和解決問題。

所以數(shù)學(xué)課要上出“數(shù)學(xué)味”數(shù)學(xué)課堂中要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)的本質(zhì)掌握一些數(shù)學(xué)的思想和方法,。雙語教學(xué)不同于普通教學(xué)不能照抄照搬專家的教案講座,，得尋找適合自己學(xué)生的方法；讓學(xué)生容易接受聽懂而且不枯燥乏味,。數(shù)學(xué)教學(xué)無論哪種語言只要引導(dǎo)方法得當(dāng)學(xué)生還是能夠接受的,。

雙語教學(xué)心得體會(huì)工作心得體會(huì)篇六

20__至20__年我在兵團(tuán)電視大學(xué)參加了“雙語”骨干教師培訓(xùn)，在二年集中培訓(xùn)過程中,，我的漢語水平在原有的基礎(chǔ)上有了較大提高,，基本達(dá)到使用漢語授課的基本素質(zhì)和能力。20__年再次參加中小學(xué)少數(shù)民族雙語教師提高培訓(xùn),。通過在十團(tuán)中學(xué)一年認(rèn)真地培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深深認(rèn)識(shí)到了“雙語”學(xué)習(xí)和教學(xué)的極其重要性,，在新疆這樣一個(gè)少數(shù)民族聚居的邊遠(yuǎn)貧困地區(qū),，能否實(shí)現(xiàn)中央提出的戰(zhàn)略目標(biāo)，關(guān)鍵取決于科技教育的發(fā)展,，取決于我們能否為自治區(qū)各項(xiàng)建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和科技創(chuàng)新人才,，特別是培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⒚駶h兼通的高素質(zhì)的少數(shù)民族勞動(dòng)者和科技創(chuàng)新人才,。

為此,，我加倍珍惜本次來之不易的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，努力學(xué)習(xí),，取得了可喜成績(jī)。

下面是我在學(xué)習(xí)過程中的一點(diǎn)體會(huì),，我認(rèn)為：

學(xué)生們開始時(shí)會(huì)一時(shí)無法適應(yīng)正規(guī)的雙語學(xué)習(xí),，我們就讓他們更自由一些：可以用輕松愉快的教學(xué)方式贏得學(xué)生們的喜愛，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，讓課堂更加有趣味性,，適合學(xué)生們的特點(diǎn)。對(duì)于剛接觸漢語的學(xué)生來說,，需要老師提出一定的要求,，應(yīng)該知道作為學(xué)生所要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，每一堂課，我都會(huì)使用新學(xué)的教學(xué)理念運(yùn)用于課堂,，給每一位學(xué)生講清楚該怎樣做才是最好的,；只要每一天學(xué)生都在努力、在進(jìn)步,，我們就應(yīng)該很欣慰,！

對(duì)于一直生活在母語環(huán)境下的學(xué)生來說，一下子去適應(yīng)雙語環(huán)境,，在我們看來的確很困難,。然而，要知道學(xué)生們的語言接受能力極強(qiáng),，他們很快會(huì)接受雙語環(huán)境,。與之相配合，我們這些教師自然也應(yīng)該與學(xué)生共同努力,，去適應(yīng)孩子們?cè)陔p語語言上的發(fā)展,。我們要堅(jiān)持去聽漢語課，學(xué)習(xí)漢語技能,，去把握孩子們一段時(shí)間內(nèi)所掌握的漢語,，并為雙語思維能力的培養(yǎng)做好鋪墊工作。在雙語課中,，要把握住其中的基本原則：重點(diǎn)就是建立雙語思維,，一定要培養(yǎng)學(xué)生的口語能力。要一直在適應(yīng)學(xué)生們的語言變化,、同他們一起交流,、教學(xué)中改變自己，其實(shí)在這個(gè)過程中師生都會(huì)很快樂,！

作為教師,，應(yīng)該從學(xué)生們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的培養(yǎng)、訓(xùn)練抓起,。尤其要注意到教學(xué)與生活的銜接,，只有這樣才能更好地進(jìn)行課堂教學(xué)！在生活中,，做為教師我們不用擔(dān)心他們不會(huì)這,、又不會(huì)那。要讓學(xué)生懂得在生活運(yùn)用語言去幫助別人,、關(guān)心別人,，從而提高自己的語言表達(dá)能力。

我認(rèn)為：在“雙語”教學(xué)問題上,，沒有任何捷徑可走,，我縣缺乏“雙語”教師,，但缺的是素質(zhì)高的雙語教師，低素質(zhì)雙語教師最終將使我們的雙語教學(xué)陷入惡性循環(huán)的怪圈,，誤人子弟,，使我校的少數(shù)民族教育質(zhì)量難以提高。

總之,，我一定堅(jiān)持雙語學(xué)習(xí),，堅(jiān)定信心、振奮精神,、扎實(shí)工作,、持之以恒，努力做好雙語教學(xué)工作,，把在十團(tuán)中學(xué)學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到本職工作中,，為開創(chuàng)我校雙語教學(xué)工作新局面，做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn),！

雙語教學(xué)心得體會(huì)工作心得體會(huì)篇七

我是拜城縣三中的數(shù)學(xué)教師,，名字叫吐爾遜古麗〃吐尼亞孜，原來我一直使用母語授課,、但具備一定漢語水平的少數(shù)民族教師,，hsk水平不高。20xx至20xx年我在xx教育學(xué)院參加了“雙語”骨干教師培訓(xùn),，在一年集中培訓(xùn)過程中,，我的hsk水平在原有的基礎(chǔ)上有了較大提高，基本達(dá)到使用漢語授課的基本素質(zhì)和能力,。通過培訓(xùn)，我深深地認(rèn)識(shí)到了“雙語”學(xué)習(xí)和教學(xué)的極端重要性,，在xx這樣一個(gè)少數(shù)民族聚居的邊遠(yuǎn)貧困地區(qū),，能否實(shí)現(xiàn)中央提出的戰(zhàn)略目標(biāo)，關(guān)鍵取決于科技教育的發(fā)展,，取決于我們能否為自治區(qū)各項(xiàng)建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和科技創(chuàng)新人才,，特別是培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⒚駶h兼通的高素質(zhì)的少數(shù)民族勞動(dòng)者和科技創(chuàng)新人才,。

為此,，我加倍珍惜這一來之不易的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，努力學(xué)習(xí),，取得了可喜成績(jī),。

學(xué)生們開始時(shí)會(huì)一時(shí)無法適應(yīng)正規(guī)的雙語學(xué)習(xí)，我們就讓他們更自由一些：可以用輕松愉快的教學(xué)方式贏得學(xué)生們的喜愛,，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，讓課堂更加有趣味性,，適合學(xué)生們的特點(diǎn)。對(duì)于剛接觸漢語的學(xué)生來說,，需要老師提出一定的要求,，應(yīng)該知道作為學(xué)生所要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，每一堂課,，我都會(huì)先抓緊常規(guī),，給每一位學(xué)生講清楚該怎樣做才是最好的；只要每一天學(xué)生都在努力,、在進(jìn)步,，我們就應(yīng)該很欣慰！

對(duì)于一直生活在母語環(huán)境下的學(xué)生來說,，一下子去適應(yīng)雙語環(huán)境,，在我們看來的確很困難。然而,，要知道學(xué)生們的語言接受能力極強(qiáng)，他們很快會(huì)接受得,。與之相配合,，我們這些教師自然也應(yīng)該與學(xué)生共同努力,，努力去適應(yīng)孩子們?cè)陔p語語言上的發(fā)展,。我們要堅(jiān)持去聽漢語課,，去把握孩子們一段時(shí)間內(nèi)所掌握的漢語,，并為雙語思維能力的培養(yǎng)做好鋪墊工作。在雙語課中,，要把握住其中的基本原則：重點(diǎn)就是建立雙語思維,，一定要培養(yǎng)學(xué)生的雙語思維,。應(yīng)該說要一直在適應(yīng)學(xué)生們的語言變化,，同他們一起交流、教學(xué),，其實(shí)在這個(gè)過程中師生都會(huì)很快樂,！

作為教師,，應(yīng)該從學(xué)生們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的培養(yǎng)訓(xùn)練抓起,。尤其注意到教學(xué)與生活的銜接,，只有這樣才能更好地進(jìn)行教學(xué)！尤其在生活中,，我們做教師的不用為他們擔(dān)心,，不會(huì)這,，又不會(huì)那的,。要讓學(xué)生懂得在生活中應(yīng)該怎樣去幫助別人，去關(guān)心別人,。

我認(rèn)為,，在"雙語"教學(xué)問題上，沒有任何捷徑可走,，我縣缺乏"雙語"教師,，但缺的是"真正頂用的""雙語"教師，低素質(zhì)"雙語"教師"最終將使我們的"雙語"教學(xué)陷入惡性循環(huán)的怪圈,，誤人子弟,，少數(shù)民族教育質(zhì)量難以提高。

我一定決心振奮精神,，扎實(shí)工作,，堅(jiān)定信心，持之以恒,，努力做好"雙語"教學(xué)工作,，開創(chuàng)"雙語"教學(xué)工作新局面，與其他同事一起把我校"雙語"教學(xué)工作提高到一個(gè)新的水平,，為我縣教育事業(yè)跨越式發(fā)展和我縣經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn),！

雙語教學(xué)心得體會(huì)工作心得體會(huì)篇八

隨著社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展,，雙語教育在中國(guó)逐漸引起了人們的重視,。幼兒雙語教學(xué)是其中的一項(xiàng)重要內(nèi)容,，它旨在通過給幼兒提供良好的語言環(huán)境，使其能夠在早期掌握兩種語言的聽說能力,。作為一名幼兒園教師,，我從實(shí)際操作中深深體會(huì)到幼兒雙語教學(xué)政策的重要性和積極影響。

首先,，幼兒雙語教學(xué)政策帶來了一種多元化的學(xué)習(xí)氛圍,。在過去，幼兒園教育主要以母語教學(xué)為主,。然而,，隨著雙語教育的推廣，我們的教室里多了許多外國(guó)教師和外語學(xué)習(xí)材料,。這為幼兒創(chuàng)造了更豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境,，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)外語的興趣。同時(shí),，培養(yǎng)幼兒的語言意識(shí)和語言能力也成為了教師們的重要任務(wù),。通過與外教的互動(dòng)和外語唱游，我們的幼兒很快掌握了一些基本的英語表達(dá),。這些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓我們對(duì)幼兒雙語教育有了更深入的理解,。

其次，幼兒雙語教學(xué)政策增強(qiáng)了幼兒的跨文化意識(shí),。幼兒正處于對(duì)世界的探索和認(rèn)知階段,，他們有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。通過接觸不同的語言和文化,，幼兒能夠更好地理解和尊重不同的文化背景,。例如，我們?cè)诮淌依镌O(shè)置了一個(gè)“國(guó)際區(qū)”,，擺放了來自不同國(guó)家的地圖,、樂器和手工藝品等，讓幼兒通過觀察和體驗(yàn)來了解世界的多樣性,。他們通過與外國(guó)教師的交流,，學(xué)習(xí)到了許多關(guān)于不同國(guó)家的知識(shí)，并培養(yǎng)了尊重和包容的態(tài)度,。這些經(jīng)歷對(duì)幼兒的成長(zhǎng)和未來的國(guó)際交往能力具有重要的影響,。

第三，幼兒雙語教學(xué)政策提升了幼兒的綜合能力,。雙語教學(xué)注重以幼兒為中心,，通過游戲和實(shí)踐活動(dòng)來培養(yǎng)幼兒的綜合能力。在我們的教學(xué)中，我們充分利用游戲和活動(dòng),，讓幼兒在英語環(huán)境下體驗(yàn)到真實(shí)的語言使用情境,。例如，在水果主題的游戲中,，幼兒通過唱歌,、跳舞和用英語表達(dá)水果的名稱，既鍛煉了他們的語言能力,，又培養(yǎng)了他們的身體協(xié)調(diào)能力和社交能力,。通過這樣的教學(xué)方法，我們發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)語言的學(xué)習(xí)變得更加輕松和自然,。

最后,，幼兒雙語教學(xué)政策促進(jìn)了家園合作，形成了良好的教育環(huán)境,。幼兒園內(nèi)外的家庭對(duì)幼兒雙語教學(xué)有著高度的關(guān)注和期望,。我們積極與家長(zhǎng)溝通，邀請(qǐng)他們參加英語角,、開設(shè)家庭閱讀活動(dòng)等,。通過與家長(zhǎng)的密切合作，我們可以更好地了解幼兒的學(xué)習(xí)情況和需求,，進(jìn)一步提高教學(xué)的質(zhì)量,。同時(shí)，家長(zhǎng)的參與也給予了幼兒更多的支持和鼓勵(lì),，使他們?cè)陔p語學(xué)習(xí)上更加自信和積極,。

總之，幼兒雙語教學(xué)政策以其多元化,、跨文化,、綜合能力和家園合作的特點(diǎn)，為幼兒園教育帶來了積極的影響,。作為一名教師,，我深刻體會(huì)到這種教學(xué)方式的效果和重要性。我將繼續(xù)努力創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，提高自己的教學(xué)能力,，為孩子們提供更加豐富多彩的雙語教育。

雙語教學(xué)心得體會(huì)工作心得體會(huì)篇九

在xx東部的苗族地方,，這里聚居約六十多萬的苗族人,，他們一向以勤勞、樸實(shí),、豪放,、好客，和勇敢而著稱，特別是女友巧奪天工蠟染和民族刺繡,；男有能上刀山,，下火海的勇敢豪情。他們有獨(dú)特的服飾和語言等等,，他們是世界上最悠久而有多災(zāi)多難的民族之一。

隨著我國(guó)的發(fā)展,，在這個(gè)社會(huì)主義民族大家庭里,，各民族和諧相處，共同繁榮發(fā)展,，受到黨和國(guó)家的重視和大力支持,，悠久古老的苗族人構(gòu)建了多姿多彩的古代文化——苗語。我們要去好好傳承,，去探究,，更沒有理由拋棄它。

20xx年6月26日,，我有幸被安排去參加苗漢雙語培訓(xùn),，而且培訓(xùn)地點(diǎn)在省府貴陽民族學(xué)院，我又激動(dòng)又高興,。當(dāng)我們一行100多人來到xx民族學(xué)院,，眼前的校園讓我們倍感大學(xué)生的氣息，景色秀麗的校園讓我們幾乎忘記一天奔波的疲倦,。

在培訓(xùn)前,，縣教育局吳局長(zhǎng)和教育廳黃燕處長(zhǎng)的重要講話，讓我明白許多苗族人的發(fā)展史,，明白領(lǐng)導(dǎo)們殷切的愿望和囑予的重托,。我暗暗下決心，一定要和好學(xué)習(xí),，不要辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)們的期望,，只有這樣，才能把知識(shí)更好傳授給我這些天真,、可愛的小弟妹們,。 在培訓(xùn)期間，龍智先老師教我們苗族東部方言語言文字概述,，讓我明白了苗語的創(chuàng)建歷盡艱辛,，接著教我們生母、韻母,，以及聲調(diào),。學(xué)員們個(gè)個(gè)都很認(rèn)真，練習(xí)讀，練習(xí)拼寫,。我感到特別的高興,，以前我只能說而不會(huì)寫，如今我又多了一種技能了,。特別是苗語中的聲調(diào),，與漢語拼音有很大的差異，它們的區(qū)別有以下幾處：一,。漢語聲調(diào)有4個(gè),，而苗語是6個(gè)；二,。聲調(diào)的表示形式不同,，漢語用一段直線表示，而苗文聲調(diào)用b,、x,、d、l,、t,、s表示；三,。漢語拼音聲調(diào)標(biāo)在韻母上方,，而苗文聲調(diào)標(biāo)在韻母最后面。 在聲母和韻母,，苗漢的讀法絕大多數(shù)也不同,。苗愈的發(fā)音大多聲母比漢語聲母讀法多有啊音；韻母苗文比漢語韻母要多的：如ea,、nh,、nb、np,、nd,、nt等等，許多韻母讀法也不同的,。

之后又騰繼承等老師教的詞匯,，也讓我們學(xué)到了不少的苗語知識(shí)。

隨著苗文瑯瑯的讀書聲,，喻意透徹的苗歌聲在大學(xué)里流淌與飛揚(yáng),，讓我們這些學(xué)員感慨萬千。我們一定要傳承好我們苗族文化,，把它發(fā)揚(yáng)拓寬,，我們深信,，將來我們的苗、漢雙語教學(xué)一定取得重大成效,，教育事業(yè)將得到前所未有的迅猛發(fā)展,。

雙語教學(xué)心得體會(huì)工作心得體會(huì)篇十

我有幸參加了貴州省苗（東部方言）漢雙語師資培訓(xùn)，為期雖然不長(zhǎng),，但我受益匪淺,，培訓(xùn)結(jié)束后，我深深地悟到了這淵源已久的苗族語言在社會(huì)里的社會(huì)性,，在我們少數(shù)民族地區(qū)教育的重要性以及開展苗漢雙語教學(xué),、構(gòu)建和諧的苗漢語言環(huán)境，維護(hù)社會(huì)語言多樣性,，因地（因族）制宜，苗漢結(jié)合,，促進(jìn)當(dāng)?shù)孛鐫h民族和諧開展,，進(jìn)而提高少數(shù)民族的文化修養(yǎng)和教育教學(xué)質(zhì)量，傳承苗族語言的書面表達(dá)至關(guān)重要,，就本次培訓(xùn),，我的收獲如下：

通過學(xué)習(xí)，在龍智先,、龍秀海二位教授的精心講授下,，我知曉了我們苗族（東部方言）在清代、民國(guó)期間,、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期等都有過不同的創(chuàng)造,，如清代的板塘苗文，民國(guó)期間美國(guó)傳教士鄭哲克和他的信徒石清泉在松桃傳教期間用拉丁文創(chuàng)造的《苗文讀本》,，解放后花垣縣麻梨鄉(xiāng)石成鑒所創(chuàng)造的老寨苗文等,，它們都沒有得到真正的普及和推廣，直至當(dāng)前,，東部方言才得以真正的`統(tǒng)一,，（以湖南省花垣縣吉衛(wèi)鎮(zhèn)臘乙坪口音為標(biāo)準(zhǔn)音）?？梢?，苗語（東部方言）在創(chuàng)造上也是幾經(jīng)總結(jié)和錘煉，才得以真正的標(biāo)準(zhǔn),。

一個(gè)國(guó)家,、一個(gè)地區(qū)都有著不同的民族，都要不同的語言,，語言不統(tǒng)一,，是很難推動(dòng)該族,、該地區(qū)的開展和進(jìn)步的，語言的統(tǒng)一至關(guān)重要,，而傳承少數(shù)民族的語言也不例外,，因?yàn)樵谀敲缱謇锼麄兙凸餐瑒?chuàng)下了自己的語言，并得到了真正的統(tǒng)一,，并能用于交流,、溝通、人人會(huì)道,、大小能語,，而完善后的苗（東部方言）語培訓(xùn)中，在龍智先,、滕繼承二位教授的精心教誨下,，從教20余年來的我方才恍然，它的書面表達(dá)是由debshob（聲母）48個(gè),，nedshob（韻母）33個(gè),，shobxinb（聲調(diào)）6個(gè)制成，它們?cè)趯懛ㄉ吓c英語26個(gè)字母一樣,，但在拼讀時(shí)卻完全不同,，如：

“青蛙，”苗文為debgud,；“白馬,，”苗文為melghueub（讀法不能用英語、漢語拼音的讀法來讀）,。

“你”苗文為myl（在讀法上“y”要讀成漢語拼音里的后鼻韻母“eng”）等,。

雖然我們東部方言的書面表達(dá)載不上史冊(cè)，但也可謂為絕倫,，獨(dú)具一格,，掌握了這些拼讀方法后，為我今后的“雙語”教學(xué)墊下了根底,，在教學(xué)上可采用讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中比擬,，在比擬中學(xué)習(xí)，使學(xué)生更好地掌握漢語,。

百年大計(jì),，教育為本，該次“雙語”教學(xué)培訓(xùn)能得以順利開展,，充分表達(dá)了省民委,、省教育廳、省民院,、松桃縣教育局對(duì)“雙語”教學(xué)的高度重視,，也充分表達(dá)了在我們少數(shù)民族遙遠(yuǎn)山區(qū)進(jìn)行“雙語”教學(xué)極為重要,，為此，作為該次培訓(xùn)中的一員,，一定要把所學(xué)得的苗（東部方言）語知識(shí)傳播給我們那山區(qū)里的苗族子弟,，讓他們能把漢語方面的詩歌譯成苗語，使苗漢雙語相互滲透,，把日常生活中苗族的苗歌,、日常生活用語等進(jìn)行書面記載，以讓苗族文化得以傳承和升華,，讓苗漢語言更進(jìn)一步的和諧,！

雙語教學(xué)心得體會(huì)工作心得體會(huì)篇十一

在xx東部的苗族地方，這里聚居約六十多萬的苗族人,，他們一向以勤勞,、樸實(shí)、豪放,、好客,，和勇敢而著稱，特別是女友巧奪天工蠟染和民族刺繡,；男有能'上刀山,，下火海'的勇敢豪情,。他們有獨(dú)特的服飾和語言等等,，他們是世界上最悠久而有多災(zāi)多難的民族之一。

隨著我國(guó)的發(fā)展,，在這個(gè)社會(huì)主義民族大家庭里,，各民族和諧相處，共同繁榮發(fā)展,，受到黨和國(guó)家的重視和大力支持,，悠久古老的苗族人構(gòu)建了多姿多彩的古代文化——苗語。我們要去好好傳承,，去探究,，更沒有理由拋棄它。

20xx年6月26日,，我有幸被安排去參加苗漢雙語培訓(xùn),，而且培訓(xùn)地點(diǎn)在省府貴陽民族學(xué)院，我又激動(dòng)又高興,。當(dāng)我們一行100多人來到xx民族學(xué)院,，眼前的校園讓我們倍感大學(xué)生的氣息，景色秀麗的校園讓我們幾乎忘記一天奔波的疲倦,。

在培訓(xùn)前,，縣教育局吳局長(zhǎng)和教育廳黃燕處長(zhǎng)的重要講話,，讓我明白許多苗族人的發(fā)展史，明白領(lǐng)導(dǎo)們殷切的愿望和囑予的重托,。我暗暗下決心,，一定要和好學(xué)習(xí)，不要辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)們的期望,，只有這樣,，才能把知識(shí)更好傳授給我這些天真、可愛的小弟妹們,。 在培訓(xùn)期間,，龍智先老師教我們苗族東部方言語言文字概述，讓我明白了苗語的創(chuàng)建歷盡艱辛,，接著教我們生母,、韻母，以及聲調(diào),。學(xué)員們個(gè)個(gè)都很認(rèn)真,，練習(xí)讀，練習(xí)拼寫,。我感到特別的高興,，以前我只能說而不會(huì)寫，如今我又多了一種技能了,。特別是苗語中的聲調(diào),，與漢語拼音有很大的差異，它們的區(qū)別有以下幾處：一,。漢語聲調(diào)有4個(gè),，而苗語是6個(gè)；二,。聲調(diào)的表示形式不同,，漢語用一段直線表示，而苗文聲調(diào)用b,、x,、d、l,、t,、s表示；三,。漢語拼音聲調(diào)標(biāo)在韻母上方,，而苗文聲調(diào)標(biāo)在韻母最后面。 在聲母和韻母,，苗漢的讀法絕大多數(shù)也不同,。苗愈的發(fā)音大多聲母比漢語聲母讀法多有'啊'音,；韻母苗文比漢語韻母要多的：如'ea、nh,、nb,、np、nd,、nt'等等,，許多韻母讀法也不同的。

之后又騰繼承等老師教的詞匯,，也讓我們學(xué)到了不少的苗語知識(shí),。

隨著苗文瑯瑯的讀書聲，喻意透徹的苗歌聲在大學(xué)里流淌與飛揚(yáng),，讓我們這些學(xué)員感慨萬千,。我們一定要傳承好我們苗族文化，把它發(fā)揚(yáng)拓寬,，我們深信,，將來我們的苗、漢雙語教學(xué)一定取得重大成效,，教育事業(yè)將得到前所未有的迅猛發(fā)展,。

雙語教學(xué)心得體會(huì)工作心得體會(huì)篇十二

“雙語無差生，人人能成才”,，這句話放在了學(xué)校最顯眼的位置,。萊州雙語一行，令我感觸很多,，從學(xué)校規(guī)模,、校園文化到師資隊(duì)伍,，再到教師和學(xué)生素養(yǎng),，方方面面給予我極大的震撼。

學(xué)校遵循科學(xué)人本的思想,，相信人人都能成才,，堅(jiān)持創(chuàng)造適合于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需要的教育，為學(xué)生的成才和生命的燦爛奠基,，提出了“為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)”,、“雙語無差生”、“創(chuàng)建生態(tài)教育,，提升生命質(zhì)量”的教育理念,，將學(xué)校教育的功能定位于既為未來社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)現(xiàn)代化人才，更為人的生命解放,、提升,、發(fā)展進(jìn)行最大程度的挖潛,。課堂的'合作學(xué)習(xí)展示，可以是學(xué)生小組提出的有價(jià)值,、有疑問,、有爭(zhēng)議的、能發(fā)散的問題,，也可以是學(xué)習(xí)過程中生成的新的問題,。教師進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo)點(diǎn)撥，從規(guī)律,、方法,、思想等方面歸納提升，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，升華思想;也可以進(jìn)行同類變式,，對(duì)相關(guān)知識(shí)和技能進(jìn)行強(qiáng)化通過質(zhì)疑問難形成學(xué)生的思維交鋒，掀起生生互動(dòng)的動(dòng)場(chǎng)效應(yīng),。學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)了傾聽,、補(bǔ)充、爭(zhēng)辯,、評(píng)價(jià),、求助、質(zhì)疑,。

比如：我們聽的《鄒忌諷齊王納諫》,，教師讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)主持人，主持自主預(yù)習(xí)檢測(cè)部分,。小主持人根據(jù)文言文的預(yù)習(xí)過程：文學(xué)常識(shí),、字詞積累，小組合作進(jìn)行翻譯,，還有文言現(xiàn)象等等,，讓學(xué)生或者小組合作的形式上臺(tái)展示，其他同學(xué)給與補(bǔ)充或者錯(cuò)誤訂正,。在這個(gè)過程當(dāng)中井然有序,。每個(gè)同學(xué)發(fā)言之前都會(huì)說：“我認(rèn)為還有...需要補(bǔ)充”以及發(fā)言人回說“謝謝你的補(bǔ)充”，非常有秩序,，每個(gè)人都精神飽滿,，聚精會(huì)神的去聽其他同學(xué)的發(fā)言。在這個(gè)過程中,，有一個(gè)同學(xué)提出了“君美甚”是不是倒裝句,，教師立刻讓學(xué)生體會(huì)語境，“你太美了”和“你美極了”，哪一個(gè)更能體現(xiàn)當(dāng)時(shí)的氣氛,，最后教師進(jìn)行總結(jié),、提升。這當(dāng)中,，我們看出課堂的松弛,、暢所欲言，以及教師的職業(yè)素養(yǎng),、教育機(jī)智非常高,。

口語表達(dá)是思維的外殼。課堂上學(xué)生要將思考的過程講出來,，要將個(gè)人的想法說出來,，要將不同的方法、思路,、答案通過個(gè)性化的語言表達(dá)清楚,。所以口語表達(dá)的明晰性、規(guī)范性,、嚴(yán)謹(jǐn)性,、完整性都成了課堂觀察的重要要素。文科組織設(shè)計(jì)辯論環(huán)節(jié),，理科組織設(shè)計(jì)個(gè)人或小組講題,，都大大提高了學(xué)生思維能力。思維導(dǎo)圖是反映學(xué)生思維能力有效工具,。在課堂教學(xué)過程中,，通過問題、求異思維,、同學(xué)互評(píng)等活動(dòng),，不斷促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提高。

這次萊州學(xué)習(xí)讓我學(xué)到了很多,，成長(zhǎng)了很多,，收獲了很多。每一個(gè)學(xué)生的潛力是無窮大的,，我們要給與他們平臺(tái)潑墨揮灑,，給夢(mèng)想插上翅膀,，讓理想自由飛翔,！

雙語教學(xué)心得體會(huì)工作心得體會(huì)篇十三

為了不斷提高我縣從事雙語的小學(xué)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，為推動(dòng)苗族的教育事業(yè)開展提供有力支持和辦好讓苗鄉(xiāng)人民滿意的教育,，近日,，松桃自治縣教育局組織全縣從事雙語教學(xué)的小學(xué)共100名雙語教師，赴貴州民族學(xué)院“充電”。

本期培訓(xùn)班面向松桃遙遠(yuǎn)少數(shù)民族鄉(xiāng)鎮(zhèn)從事雙語教學(xué)的100名一線民族教師,。此次培訓(xùn)主要以苗話（東部方言）聽,、說能力強(qiáng)化訓(xùn)練為主，苗話發(fā)音理論知識(shí)為輔,，用苗話語音理論指導(dǎo)教師口語發(fā)音練習(xí),。旨在通過培訓(xùn)，使學(xué)員苗話水平,、通用苗文字和苗族語言文字的運(yùn)用能力及教學(xué)方式,、教學(xué)技巧等有一定提高。所有教師在認(rèn)真聽取了龍智先老師等老師深入淺出的講解后,，全體學(xué)員從心靈深處感受到自己的一份責(zé)任,。我在這次深有感觸：

參加這次培訓(xùn)的教師們都很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，在最短的時(shí)間內(nèi)完成了由教育工作者到學(xué)生的'角色轉(zhuǎn)換,，認(rèn)真,、虛心、誠(chéng)懇地接受培訓(xùn),，態(tài)度端正,、學(xué)習(xí)專注，從教育局領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校教師都能專心致志,，全神貫注,，認(rèn)真的聆聽和記錄，及時(shí)完成作業(yè),，如饑似渴地接受著新鮮的苗文知識(shí)理念,。大家都覺得時(shí)機(jī)是如此的難得，學(xué)習(xí)氣氛十分濃厚,，仿佛回到了學(xué)生時(shí)代,。

老師的課就像是一頓豐富的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前,。三位授課教師毫無保存的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的拿出來與大家分享,，深入淺出，可謂是異彩紛呈,。龍老師的課從苗文的nebshobdebshobshobxinb三個(gè)方面詳細(xì)地搜課,，學(xué)員們個(gè)個(gè)認(rèn)真地聽和做好筆記，在課堂里劇烈地交流討論,。接下來的培訓(xùn),，我想會(huì)更有趣、更專業(yè),，所以我會(huì)更認(rèn)真聽,，滕老師的課更精彩，他從苗族人的生活方式來講課，例如：每節(jié)課都用苗歌來開頭,，讓老師們學(xué)得開心,。

在教學(xué)時(shí)，要注意突出重點(diǎn),，防止平均用力,。防止按順序一字一字教。筆畫多,、難寫的字要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看,，一筆筆教好，重視范寫,，容易出錯(cuò)的地方,，用彩筆標(biāo)出，特別強(qiáng)調(diào),。筆畫簡(jiǎn)單好寫的可讓學(xué)生觀察后自己寫,。如果每個(gè)字都平均使用力氣，都講兩分鐘,，寫兩分鐘,，并且統(tǒng)一規(guī)定寫的遍數(shù)，那么一堂課完不成一課的生字,，而且還加重學(xué)生的心理負(fù)擔(dān),，降低學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生一股腦地只圖快快抄完了事,。因此,，寫字課堂上，要“因‘字’施教”,，只對(duì)重點(diǎn),、難點(diǎn)作指導(dǎo)，其余放手讓學(xué)生自學(xué),，自寫,。

這次暑期培訓(xùn)，比以往任何一次都緊貼實(shí)際,，很實(shí)在,，真正指導(dǎo)了我們?cè)诮窈箅p語教學(xué)中，讓我們更好地把苗文走進(jìn)課堂教學(xué)作了很好的鋪墊,，短短的培訓(xùn)讓我重新認(rèn)識(shí)了自我作為一位苗族教師的責(zé)任,。

雙語教學(xué)心得體會(huì)工作心得體會(huì)篇十四

雙語教育的實(shí)施及其教學(xué)效果,在一定程度上反映著現(xiàn)代社會(huì)背景下個(gè)人綜合素質(zhì)的高低,也反映著一個(gè)國(guó)家綜合競(jìng)爭(zhēng)力的高低。你知道雙語教學(xué)

心得體會(huì)

我是拜城縣三中的數(shù)學(xué)教師,，名字叫吐爾遜古麗·吐尼亞孜,，原來我一直使用母語授課,、但具備一定漢語水平的少數(shù)民族教師,，hsk水平不高。20xx至20xx年我在新疆教育學(xué)院參加了“雙語”骨干教師培訓(xùn),，在一年集中培訓(xùn)過程中,，我的hsk水平在原有的基礎(chǔ)上有了較大提高，基本達(dá)到使用漢語授課的基本素質(zhì)和能力,。通過培訓(xùn),，我深深地認(rèn)識(shí)到了“雙語”學(xué)習(xí)和教學(xué)的極端重要性，在新疆這樣一個(gè)少數(shù)民族聚居的邊遠(yuǎn)貧困地區(qū),，能否實(shí)現(xiàn)中央提出的戰(zhàn)略目標(biāo),，關(guān)鍵取決于科技教育的發(fā)展，取決于我們能否為自治區(qū)各項(xiàng)建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和科技創(chuàng)新人才,，特別是培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、民漢兼通的高素質(zhì)的少數(shù)民族勞動(dòng)者和科技創(chuàng)新人才。

為此,，我加倍珍惜這一來之不易的培訓(xùn)機(jī)會(huì),，努力學(xué)習(xí)，取得了可喜成績(jī),。

下面是我在學(xué)習(xí)過程中的一點(diǎn)認(rèn)識(shí),，我認(rèn)為：

學(xué)生們開始時(shí)會(huì)一時(shí)無法適應(yīng)正規(guī)的雙語學(xué)習(xí)，我們就讓他們更自由一些：可以用輕松愉快的教學(xué)方式贏得學(xué)生們的喜愛,，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，讓課堂更加有趣味性，適合學(xué)生們的特點(diǎn),。對(duì)于剛接觸漢語的學(xué)生來說,，需要老師提出一定的要求，應(yīng)該知道作為學(xué)生所要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn),，每一堂課,，我都會(huì)先抓緊常規(guī)，給每一位學(xué)生講清楚該怎樣做才是最好的;只要每一天學(xué)生都在努力,、在進(jìn)步,，我們就應(yīng)該很欣慰!

對(duì)于一直生活在母語環(huán)境下的學(xué)生來說，一下子去適應(yīng)雙語環(huán)境,，在我們看來的確很困難,。然而，要知道學(xué)生們的語言接受能力極強(qiáng),，他們很快會(huì)接受得,。與之相配合,，我們這些教師自然也應(yīng)該與學(xué)生共同努力，努力去適應(yīng)孩子們?cè)陔p語語言上的發(fā)展,。我們要堅(jiān)持去聽漢語課,，去把握孩子們一段時(shí)間內(nèi)所掌握的漢語，并為雙語思維能力的培養(yǎng)做好鋪墊工作,。在雙語課中,，要把握住其中的基本原則：重點(diǎn)就是建立雙語思維，一定要培養(yǎng)學(xué)生的雙語思維,。應(yīng)該說要一直在適應(yīng)學(xué)生們的語言變化,，同他們一起交流、教學(xué),，其實(shí)在這個(gè)過程中師生都會(huì)很快樂!

作為教師,，應(yīng)該從學(xué)生們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的培養(yǎng)訓(xùn)練抓起。尤其注意到教學(xué)與生活的銜接,，只有這樣才能更好地進(jìn)行教學(xué)!尤其在生活中,，我們做教師的不用為他們擔(dān)心，不會(huì)這,，又不會(huì)那的,。要讓學(xué)生懂得在生活中應(yīng)該怎樣去幫助別人，去關(guān)心別人,。

我認(rèn)為,，在“雙語”教學(xué)問題上，沒有任何捷徑可走,，我縣缺乏“雙語”教師,，但缺的是“真正頂用的”“雙語”教師，低素質(zhì)“雙語”教師最終將使我們的"雙語"教學(xué)陷入惡性循環(huán)的怪圈,，誤人子弟,，少數(shù)民族教育質(zhì)量難以提高。

我一定決心振奮精神,，扎實(shí)工作,，堅(jiān)定信心，持之以恒,，努力做好"雙語"教學(xué)工作,，開創(chuàng)"雙語"教學(xué)工作新局面，與其他同事一起把我校"雙語"教學(xué)工作提高到一個(gè)新的水平,，為我縣教育事業(yè)跨越式發(fā)展和我縣經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)!

我們114名新疆老師根據(jù)新疆教育廳的安排,，從新疆各地選派，為了參加新疆雙語骨干教師培訓(xùn)來到了北京,。我們到北京西站時(shí)在火車站出口北京教育學(xué)院,，北京市盲人學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師們等待著我們,。他們對(duì)我們很熱情，很溫柔,。首次感受讓我們充滿了信心,。下面我敘述一下，這一年的培訓(xùn)當(dāng)中自我心得,。

1,、通過這次的培訓(xùn),，在老師們的幫助下我學(xué)會(huì)了很多新知識(shí),，新方法。我的漢語水平有了明顯的提高,。

我們?cè)诒本┑男律铋_始了,，培訓(xùn)也正式開始。這次培訓(xùn)班學(xué)習(xí),，開設(shè)的內(nèi)容十分豐富,，主要是《閱讀理解》,、《寫作能力提高》、《漢語口語》、《漢語語法》等提高漢語能力的課程,，也有開設(shè)高中數(shù)學(xué)課程新課改的有關(guān)知識(shí)。教師們的關(guān)懷,，認(rèn)真上課,，充分調(diào)動(dòng)了廣大學(xué)員參與培訓(xùn)的主動(dòng)性和積極性。來到北京之前,，我一直自豪于我的漢語水平,，已經(jīng)通過了六七級(jí)，在學(xué)習(xí)當(dāng)中,，我發(fā)現(xiàn)了自身的很多不足,，我深深的意識(shí)到作為一名教師如果沒有足夠的專業(yè)知識(shí)，先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方式那么他的事業(yè)就難以不斷超越,，打到一個(gè)新的高度,。通過這次的培訓(xùn)，在老師們的幫助下我們學(xué)會(huì)了很多新知識(shí),，新方法,。不僅提高了我們的漢語水平，更重要的是使我們?cè)诮虒W(xué)觀念,、教學(xué)方法上獲得了直觀的啟迪,。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，為自己在今后做好本職工作不僅增加了信心,，而且打下了牢固的基礎(chǔ),，一名合格的教師,，就要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。在教學(xué)工作中,，要具有踏實(shí)的工作作風(fēng)靈活的頭腦和一顆全心全意為人民服務(wù)的恒心,，當(dāng)好領(lǐng)導(dǎo)的參謀助手，要善于總結(jié)和積累工作經(jīng)驗(yàn),，拓展工作思路,，要由創(chuàng)新精神，要把所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到工作實(shí)際中去,，去處理好同事之間,，人與人之間、領(lǐng)導(dǎo)之間的和諧,，創(chuàng)造良好的工作氛圍,，提高工作效率。

2,、通過一個(gè)月的實(shí)習(xí),，提高了我的漢語表達(dá)能力，用漢語備課,、上課方面有了很大的進(jìn)步,。

我們14位新疆老師從20xx年4月6日到5月6日在北京市中關(guān)村中學(xué)進(jìn)行了實(shí)習(xí)。4月6日我們來到中關(guān)村中學(xué)以后,，得到了邢校長(zhǎng)帶頭的校領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的熱情接待,。我們由首次感受，充滿了信心,。這次實(shí)習(xí)工作學(xué)校安排得很周到,，很仔細(xì)。我們感覺到學(xué)校非常重視了,，對(duì)我們新疆老師的實(shí)習(xí)工作,。

來學(xué)校的第一天，我們參觀了學(xué)校的環(huán)境,，硬件,。軟件建設(shè)，教學(xué)設(shè)備,。我們經(jīng)過參觀貴校的整體面貌,，展覽室，標(biāo)本室,，實(shí)驗(yàn)室,，體育館等活動(dòng)場(chǎng)所和教學(xué)設(shè)備進(jìn)一步感覺到了學(xué)校整體環(huán)境應(yīng)該怎么樣?學(xué)校應(yīng)該有怎么樣的活動(dòng)場(chǎng)所和教學(xué)設(shè)備，各種設(shè)施的裝備,，管理,，愛護(hù)應(yīng)該怎么樣?等等,。

從第二天起我們短短一個(gè)月的實(shí)習(xí)生活就開始了，給每個(gè)人安排了一位有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的骨干教師給我們指導(dǎo),，我們每天認(rèn)真聽課,，作記錄，學(xué)習(xí)老師引入問題的技巧,，講課分析的方法,，學(xué)習(xí)了根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，接受能力來調(diào)整講課速度,，和難度方面的經(jīng)驗(yàn),。我們?cè)诼犝n，備課,，上課,，互相訪談過程中,，指導(dǎo)教師們的高尚品質(zhì),，先進(jìn)教學(xué)方法，管理學(xué)生方面的經(jīng)驗(yàn),，工作方法,，工作積極性，學(xué)生的精神面貌,，學(xué)習(xí)積極性,，紀(jì)律觀點(diǎn)，等方面給我們留下了深刻的印象,。我們掌握了許多,，新知識(shí)，新方法,，新事物,。我們的觀點(diǎn)有了很多的轉(zhuǎn)變。取得了很好的收獲,。

3,、通過參觀、旅游北京的很多景點(diǎn)并互相相遇北京人,，開闊了眼界,，增多了見識(shí)，進(jìn)一步了解了北京及北京人;對(duì)北京及北京人形成了深厚的感情,。

培訓(xùn)期間學(xué)校還把我們組織到北京的很多景點(diǎn)去參觀,，旅游。我們先后游覽了景色秀麗的北海公園,、中山公園,、頤和園,、世界公園、龍慶峽,、奧體公園,、雙子湖公園、北戴河,，秦皇島,、動(dòng)物園、海洋館,、圓明園;故宮等景點(diǎn),。觀看了莊嚴(yán)的升國(guó)旗儀式;領(lǐng)略了天安門廣場(chǎng)和人民英雄紀(jì)念碑的雄偉壯麗;瞻仰了毛主席紀(jì)念堂;感到很榮幸。登上了八達(dá)嶺長(zhǎng)城,，真正體會(huì)了毛主席那句“不到長(zhǎng)城非好漢”的含義;參觀了20xx年奧運(yùn)會(huì)主場(chǎng)地——鳥巢和水立方,，國(guó)家科技館;還參觀了北京大學(xué)，清華大學(xué)等我國(guó)的最高學(xué)府,，開闊了眼界,，增多了見識(shí)。整個(gè)北京給我們留下了難忘的美好回憶,。我感覺到北京的旅游資源確實(shí)很豐富,，值得游覽的景點(diǎn)非常多。

人是一個(gè)復(fù)雜的多面體,，不同的棱面折射出不同的色彩,。顧我在相遇我們的老師們、實(shí)習(xí)學(xué)校的老師,，逛街買東西或者其它來往過程中,，我覺得總體來說北京人還是友好的，文明的,。除了部分青年人以外大部分都是對(duì)人很熱情,、很溫柔，十分注重人際關(guān)系;見了誰都是一副客客氣氣的模樣,。不會(huì)無緣無故瞧不起外地人,，只要自己有親和力他們也還是很親切的，有時(shí)候親切起來會(huì)像自己的親戚一樣,。

北京的公交也很方便,，公交費(fèi)也很低。市場(chǎng)很繁華,，你要什么可以找什么,。城市環(huán)境很美，很干凈。

總的來說我在北京度過的這一年是,，對(duì)我影響最深刻的,、收獲很多的一年。這一年當(dāng)中我的漢語水平,、綜合素質(zhì)有了明顯的提高,，開闊了我的眼界。我對(duì)學(xué)習(xí),、生活,、工作等方面的觀點(diǎn)，對(duì)各種問題的看法,，今后的欲望有了很大的轉(zhuǎn)變,。我對(duì)北京形成了深厚的感情。下次在內(nèi)地還有旅游,，學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)我還是選擇北京;我忘不了在北京度過的這一年,。

我回到原工作單位以后，以北京教育學(xué)院,、北京市盲人學(xué)校及中關(guān)村中學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)和教師們的高尚品質(zhì),、工作方法、工作作風(fēng),、敬業(yè)精神為榜樣,，把各方面所學(xué)的新知識(shí)、新方法,、優(yōu)點(diǎn)應(yīng)用到實(shí)際工作當(dāng)中，為了本地區(qū)的教育事業(yè),，做出貢獻(xiàn),。

20xx至20xx年我在兵團(tuán)電視大學(xué)參加了“雙語”骨干教師培訓(xùn)，在二年集中培訓(xùn)過程中,，我的漢語水平在原有的基礎(chǔ)上有了較大提高,，基本達(dá)到使用漢語授課的基本素質(zhì)和能力。20xx年再次參加中小學(xué)少數(shù)民族雙語教師提高培訓(xùn),。通過在十團(tuán)中學(xué)一年認(rèn)真地培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我深深認(rèn)識(shí)到了“雙語”學(xué)習(xí)和教學(xué)的極其重要性，在新疆這樣一個(gè)少數(shù)民族聚居的邊遠(yuǎn)貧困地區(qū),，能否實(shí)現(xiàn)中央提出的戰(zhàn)略目標(biāo),，關(guān)鍵取決于科技教育的發(fā)展，取決于我們能否為自治區(qū)各項(xiàng)建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和科技創(chuàng)新人才,，特別是培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、民漢兼通的高素質(zhì)的少數(shù)民族勞動(dòng)者和科技創(chuàng)新人才。

為此，我加倍珍惜本次來之不易的培訓(xùn)機(jī)會(huì),，努力學(xué)習(xí),，取得了可喜成績(jī)。

下面是我在學(xué)習(xí)過程中的一點(diǎn)體會(huì),，我認(rèn)為：

學(xué)生們開始時(shí)會(huì)一時(shí)無法適應(yīng)正規(guī)的雙語學(xué)習(xí),，我們就讓他們更自由一些：可以用輕松愉快的教學(xué)方式贏得學(xué)生們的喜愛，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，讓課堂更加有趣味性,，適合學(xué)生們的特點(diǎn)。對(duì)于剛接觸漢語的學(xué)生來說,，需要老師提出一定的要求,，應(yīng)該知道作為學(xué)生所要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，每一堂課,，我都會(huì)使用新學(xué)的教學(xué)理念運(yùn)用于課堂,，給每一位學(xué)生講清楚該怎樣做才是最好的;只要每一天學(xué)生都在努力、在進(jìn)步,，我們就應(yīng)該很欣慰!

對(duì)于一直生活在母語環(huán)境下的學(xué)生來說,，一下子去適應(yīng)雙語環(huán)境，在我們看來的確很困難,。然而,，要知道學(xué)生們的語言接受能力極強(qiáng)，他們很快會(huì)接受雙語環(huán)境,。與之相配合,，我們這些教師自然也應(yīng)該與學(xué)生共同努力，去適應(yīng)孩子們?cè)陔p語語言上的發(fā)展,。我們要堅(jiān)持去聽漢語課,，學(xué)習(xí)漢語技能，去把握孩子們一段時(shí)間內(nèi)所掌握的漢語,，并為雙語思維能力的培養(yǎng)做好鋪墊工作,。在雙語課中，要把握住其中的基本原則：重點(diǎn)就是建立雙語思維,，一定要培養(yǎng)學(xué)生的口語能力,。要一直在適應(yīng)學(xué)生們的語言變化、同他們一起交流,、教學(xué)中改變自己,，其實(shí)在這個(gè)過程中師生都會(huì)很快樂!

作為教師，應(yīng)該從學(xué)生們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的培養(yǎng),、訓(xùn)練抓起,。尤其要注意到教學(xué)與生活的銜接,，只有這樣才能更好地進(jìn)行課堂教學(xué)!在生活中，做為教師我們不用擔(dān)心他們不會(huì)這,、又不會(huì)那,。要讓學(xué)生懂得在生活運(yùn)用語言去幫助別人、關(guān)心別人,，從而提高自己的語言表達(dá)能力,。

我認(rèn)為：在“雙語”教學(xué)問題上，沒有任何捷徑可走,，我縣缺乏“雙語”教師,，但缺的是素質(zhì)高的雙語教師，低素質(zhì)雙語教師最終將使我們的雙語教學(xué)陷入惡性循環(huán)的怪圈,，誤人子弟,，使我校的少數(shù)民族教育質(zhì)量難以提高。

總之,，我一定堅(jiān)持雙語學(xué)習(xí),，堅(jiān)定信心、振奮精神,、扎實(shí)工作,、持之以恒，努力做好雙語教學(xué)工作,，把在十團(tuán)中學(xué)學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到本職工作中,，為開創(chuàng)我校雙語教學(xué)工作新局面，做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)!

一年多的時(shí)光轉(zhuǎn)瞬即逝,，我們雙語班的學(xué)生進(jìn)步都非常大,，真不敢想剛是由雙語授課時(shí)他們的樣子，那時(shí)的確很難,，可是也有有很少一部分孩子的適應(yīng)能力非常強(qiáng),，他們很快就進(jìn)入了角色;學(xué)生們的進(jìn)步就是我們的驕傲!

一、教學(xué)與常規(guī)的關(guān)系

既然學(xué)生們一時(shí)無法適應(yīng)正規(guī)的雙語學(xué)習(xí),，我們就讓他們更自由一些：輕松愉快的教學(xué)方式贏得了孩子們的喜愛，一改傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，讓課堂更加有趣味性,，適合學(xué)生們的特點(diǎn)。

對(duì)于剛接觸漢語的學(xué)生來說,，需要老師提出一定的要求,，應(yīng)該知道作為學(xué)生所要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，每一堂課,，我都會(huì)先抓緊常規(guī),，給每一位學(xué)生講清楚該怎樣做才是最好的;每一天孩子們都在努力，都在進(jìn)步，我很欣慰!

二,、教學(xué)與生活的關(guān)系

作為教師,，從學(xué)生們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的培養(yǎng)訓(xùn)練抓起。尤其注意到了教學(xué)與生活的銜接,，只有這樣才能更好地進(jìn)行教學(xué)!一個(gè)學(xué)期以來,，孩子們的進(jìn)步非常大。尤其在生活中,，不用再為他們擔(dān)心,，不會(huì)這，又不會(huì)那的,。更讓人欣喜的是,，許多孩子都懂得在生活中應(yīng)該怎樣去幫助別人，去關(guān)心別人,。

三,、教學(xué)與雙語的關(guān)系

適應(yīng)學(xué)生們的語言變化，同他們一起交流,、教學(xué),，其實(shí)在這個(gè)過程中師生都很快樂!

也許，在這一年多的時(shí)光中,，我的工作仍有不盡人意的地方,，但我有我所期望的獲得：學(xué)生們都進(jìn)步了!在今后的工作中，我仍然會(huì)承接著前一階段的工作,，一步一個(gè)腳印,，一步一個(gè)臺(tái)階，不斷努力,。讓咱們學(xué)校的雙語試驗(yàn)教學(xué)更好!

雙語教學(xué)心得體會(huì)工作心得體會(huì)篇十五

雙語教學(xué)的真正含義是將母語以外的另外一種語言直接應(yīng)用于語言學(xué)科以外的其他學(xué)科的教學(xué),，使第二語言的學(xué)習(xí)與各學(xué)科知識(shí)的獲取同步。作為一名雙語班的英語教師和班主任,，我認(rèn)為在雙語教學(xué)中,，學(xué)科知識(shí)的獲得是主要目的，同時(shí)也是給學(xué)習(xí)者創(chuàng)造學(xué)習(xí)和使用第二語言的空間,，使學(xué)生在掌握學(xué)科知識(shí)的同時(shí),，能夠盡可能多地使用需要他們掌握的第二語言，這就是雙語教學(xué)的標(biāo)志,。

近些年來,，科技發(fā)展日新月異，知識(shí)更新速度加快,，互聯(lián)網(wǎng)為我們提供了更為自由與寬廣獲得知識(shí)的途徑,。在學(xué)生對(duì)于課外知識(shí)的強(qiáng)烈要求下,，我通過各種途徑，為學(xué)生提供與學(xué)科相關(guān)的外文資料,，我注意到雙語教學(xué)必須使用英文原版教材,，這樣有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)科的同時(shí)既增強(qiáng)了英語閱讀的理解能力，又及時(shí)了解到國(guó)外科技發(fā)展的最新動(dòng)態(tài),。課后,，我有時(shí)也布置一些雙語作業(yè)，例如要求學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)去搜索外文信息,，作為學(xué)科知識(shí)的課外補(bǔ)充,，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的技能的培養(yǎng)。

教育環(huán)境是人格的魔術(shù)師,。校園中一景一物,，皆具教育意涵，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)具有“潤(rùn)物細(xì)無聲”的功效,。作為雙語班的班主任,，我注重加強(qiáng)雙語教學(xué)氛圍的整體設(shè)計(jì)，通過精心設(shè)計(jì)班級(jí)環(huán)境和各種形式的班隊(duì)活動(dòng),，讓每一面墻,，每一件物，每一句口號(hào),，每一個(gè)標(biāo)記,，都使學(xué)生感到換了一個(gè)全新的語言環(huán)境，讓學(xué)生時(shí)時(shí),、事事,、處處看到英語，聽到英語,，使用英語,，逐步讓英語成為班內(nèi)師生之間，學(xué)生之間交際的手段,。我根據(jù)學(xué)生的自由組合,，把他們分成若干個(gè)小組，讓他們自己收集雙語材料布置班級(jí)的墻面,、板報(bào)和英語角,。有時(shí)，我也提一些參考意見,。一輪下來再進(jìn)行評(píng)選。這樣使他們?cè)诤脛傩牡尿?qū)使下,，不由自主的接觸到了豐富多彩的課外知識(shí),，拓寬了學(xué)習(xí)英語的廣度和深度,。我還不定時(shí)地組織學(xué)生收看英語影視節(jié)目和收聽英語廣播；在班會(huì)課上組織英語故事會(huì),、朗誦會(huì),。在學(xué)校組織的演講比賽、文藝演出,、文化節(jié)等活動(dòng)中,，我鼓勵(lì)他們多拿出些有質(zhì)量的英語節(jié)目，真正做到全面發(fā)展,。

這點(diǎn)談不上技巧和經(jīng)驗(yàn),，但它對(duì)于雙語教學(xué)特別重要，尤其在我校,，雙語教學(xué)還是處于初步階段,，沒有太多的氛圍，學(xué)生英語基礎(chǔ)不是太好,，若不能做好自己和學(xué)生雙方面的思想工作,，往往會(huì)出現(xiàn)半途而廢，虎頭蛇尾的境況,。對(duì)于教師,，必須自己清晰地認(rèn)識(shí)到雙語教學(xué)的目的，端正好自己的教學(xué)動(dòng)機(jī),，不能只為課程,、專業(yè)建設(shè)，甚至是為了提高自己的工作量,。要做到對(duì)雙語充滿激情,，必須有良好、單純地動(dòng)機(jī),，對(duì)于我個(gè)人,，當(dāng)初教學(xué)的目的，完全只因自己喜歡英語,，熱愛英語,，而非其它，只有這樣,，才會(huì)勇敢面對(duì),、解決以后教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題，從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量,，在教學(xué)中不斷創(chuàng)新；對(duì)于學(xué)生,，必須讓他們明白雙語教學(xué)的意義,、目的以及英語和專業(yè)英語等對(duì)他們今后學(xué)習(xí)的重要性,，這些思想工作都必須在雙語課開課之前做好，而且不能空洞,，教師可結(jié)合自己的親身經(jīng)歷,，動(dòng)之以情，曉之以理,，讓他們真正從心里上能夠接受雙語的教學(xué),，對(duì)雙語產(chǎn)生一定的興趣和期待。語言的本質(zhì)是工具,，但人類在進(jìn)步,，時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在前進(jìn),，外語已從一種工具變?yōu)橐环N思想，一種知識(shí)庫(kù),。從學(xué)習(xí)者的認(rèn)知角度來看，語言是人類思維的工具,、認(rèn)識(shí)世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣,，而學(xué)習(xí)另外一種語言就意味著學(xué)習(xí)另外一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣,。從這個(gè)意義上說,，學(xué)會(huì)一門外語,，不但是多了一雙眼睛,、一對(duì)耳朵和一張嘴，甚至還多了一個(gè)頭腦,！我們應(yīng)當(dāng)看到，外語教學(xué)對(duì)學(xué)生世界觀,、人生觀的形成必然產(chǎn)生重大影響,。所以對(duì)中學(xué)生來說，打好英語基礎(chǔ)是至關(guān)重要的,，是決定雙語教學(xué)是否能向著大家所期望的目標(biāo)前進(jìn)的一個(gè)重要保證,。

教師的親和力，青春活力和人格魅力是雙語教學(xué)能否成功的重要因素。富有個(gè)性的教學(xué)藝術(shù),，吸引學(xué)生“眼球”,。過去以“說教”為特征的教學(xué)，對(duì)新時(shí)代的青少年缺乏應(yīng)有的感染力,，“親其師，信其道”才是教育的真諦,。要教好學(xué)生,，教師首先要做長(zhǎng)流常新的“活水”，不斷補(bǔ)充知識(shí)量,，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),。

雙語教育的出現(xiàn)是與國(guó)際接軌、教育改革發(fā)展的必然趨勢(shì),，將雙語教學(xué)的探索順利成功地進(jìn)行下去,，只有通過學(xué)習(xí)思考，認(rèn)真分析研究,，理清思路才能完成,，作為一名工作在教育一線的教師，要盡我的微薄之力,，為的雙語教育事業(yè)添磚加瓦,。