我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,,可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái),,它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí),、工作生活狀態(tài)。心得體會(huì)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己,,了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,從而不斷提升自己,。以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文,,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助,。
雙語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)工作心得體會(huì)篇一
我是一名傣族籍教師,,在民族地區(qū)工作已有13年了,在教學(xué)過(guò)程中接觸最多的是傣族學(xué)生,,在多年的小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)中,,我感覺(jué)到在傣族地區(qū)的小學(xué)生漢語(yǔ)理解能力較差、口語(yǔ)交際能力不強(qiáng),,特別是1——3年級(jí)的小學(xué)生對(duì)字詞的理解能力較差,。這些一直成為傣族小學(xué)生學(xué)漢語(yǔ)文教學(xué)的重要障礙,成為提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和全面推行素質(zhì)教育的一大難題,。經(jīng)過(guò)近幾年的教學(xué)以來(lái)使我茅塞頓開(kāi),,民族地區(qū)的傣族學(xué)生為什么這么差呢?根本原因就是語(yǔ)言上的障礙,,由于傣族學(xué)生入學(xué)前絕大多數(shù)是在本民族語(yǔ)言環(huán)境中生活,,與家庭成員的交流都用本民族的母語(yǔ),。這樣到了入學(xué)年齡,仍只會(huì)講傣語(yǔ),。入學(xué)后立即學(xué)漢語(yǔ),,語(yǔ)言障礙使得學(xué)習(xí)漢文的難度增大,學(xué)生容易產(chǎn)生自卑的心理與厭學(xué)情緒,,從而喪失學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和信心,,直接影響語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高。所以在民族聚集地使用雙語(yǔ)教學(xué)就顯得尤為重要,,傣語(yǔ)輔助教學(xué)的潛力和優(yōu)勢(shì)就凸現(xiàn)出來(lái),。傣語(yǔ)輔助漢語(yǔ)教學(xué),這樣的教學(xué)法作用很大,,關(guān)鍵的是母語(yǔ)起了“拐杖”作用,。傣語(yǔ)和漢語(yǔ)同屬漢藏語(yǔ)系,傣語(yǔ)和漢語(yǔ)相同相近的地方較多,,小學(xué)低年級(jí)教學(xué)借學(xué)生懂母語(yǔ)的優(yōu)勢(shì),,引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移,既符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律,,又降低了初學(xué)漢語(yǔ)的難度,,使學(xué)生的學(xué)習(xí)信心增強(qiáng)。在多年的教學(xué)生涯中我得到了一下這些經(jīng)驗(yàn):
所謂雙語(yǔ)教學(xué),,即用非母語(yǔ)進(jìn)行部分或全部非語(yǔ)言學(xué)科的教學(xué),,其實(shí)際內(nèi)涵因國(guó)家、地區(qū)不同而存在差異,。國(guó)際通行的一般意義的雙語(yǔ)教育的基本要求是:在教育過(guò)程中,,有計(jì)劃、系統(tǒng)地使用兩種語(yǔ)言作為教學(xué)媒體,,使學(xué)生在整體學(xué)識(shí),、兩種語(yǔ)言能力以及這兩種語(yǔ)言所代表的文化學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)上,均能達(dá)到順利而自然的發(fā)展,。在這里,,第二種語(yǔ)言是教學(xué)語(yǔ)言和手段而不是教學(xué)的內(nèi)容或科目。
實(shí)踐證明,,實(shí)行雙語(yǔ)教學(xué)具有極其重要的意義,。在民族地區(qū)的一些學(xué)校和在一些民族學(xué)校中有組織、有計(jì)劃地開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)有利于民族教育的發(fā)展,,符合當(dāng)?shù)厝罕姷男枰c愿望,。實(shí)行雙語(yǔ)教學(xué)的學(xué)校,在教學(xué)過(guò)程中,,以民族語(yǔ)言為教學(xué)語(yǔ)言,,使用民族語(yǔ)文課本,,學(xué)生可以在母語(yǔ)的幫助下,逐步學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言與其他科學(xué)文化知識(shí),,并順利過(guò)渡到漢語(yǔ)言的學(xué)習(xí)環(huán)境,,以民族語(yǔ)為母語(yǔ)、對(duì)漢語(yǔ)接觸較少的學(xué)生,,減少了因直接進(jìn)入漢語(yǔ)言環(huán)境導(dǎo)致的語(yǔ)言障礙而帶來(lái)的學(xué)習(xí)困難,,可以縮短兒童的教育進(jìn)程,實(shí)踐證明,,這種教學(xué)模式提高了入學(xué)率與鞏固率,,有利于民族教育的普及,有利于教育質(zhì)量的提高,,將其應(yīng)用于成人掃盲教育,,成效也十分顯著。
推行民族語(yǔ)與漢語(yǔ)并重的雙語(yǔ)教學(xué),,是實(shí)施多元文化教育的一種手段,符合當(dāng)今世界的發(fā)展趨勢(shì),。語(yǔ)言不僅是文化的載體,,也是文化的重要內(nèi)容之一。青少年在實(shí)行雙語(yǔ)教學(xué)的學(xué)校中,,不僅能夠?qū)W習(xí)到其他民族的文化知識(shí),,還能夠通過(guò)本民族的語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)、了解民族的文化與歷史,,這有利于民族傳統(tǒng)文化的保留與發(fā)展,。同時(shí),隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展和改革的不斷深入,,各地區(qū)之間,、各民族之間的交流日益廣泛,大量的政治,、經(jīng)濟(jì),、文化、科學(xué)技術(shù)等信息主要靠漢語(yǔ)傳播,。學(xué)習(xí)好漢語(yǔ),,少數(shù)民族便可以充分地借鑒、應(yīng)用國(guó)內(nèi)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與技術(shù),,發(fā)展本民族的社會(huì)經(jīng)濟(jì)與文化,。作為族際語(yǔ),漢語(yǔ)也是各民族間進(jìn)行交流,、增進(jìn)了解,,共同締造一個(gè)繁榮穩(wěn)定社會(huì)的必要工具,。
我曾經(jīng)做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn),對(duì)二年級(jí)的兩個(gè)班進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué),。一班我一進(jìn)教室,,首先用傣語(yǔ)向同學(xué)問(wèn)好,同學(xué)們也用傣語(yǔ)向教師問(wèn)好,,課堂氣氛頓時(shí)活躍起來(lái),。在講授新課文時(shí),教師先用傣語(yǔ)將課文大意復(fù)述一遍,,學(xué)生聽(tīng)得津津有味,。課文分析過(guò)程中,教師關(guān)鍵時(shí)經(jīng)常插入傣語(yǔ)說(shuō)明,,不時(shí)引起學(xué)生的陣陣笑聲,。相對(duì)而言,二班在教學(xué)時(shí),,我用漢語(yǔ)進(jìn)行教學(xué),,盡管我的教路很清晰,講述也善于使用兒童語(yǔ)言調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,但課堂氣氛始終沉悶,。特別是提問(wèn),整節(jié)課都由基礎(chǔ)好的那五六個(gè)學(xué)生輪流回答,。課后我還對(duì)兩個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行了教學(xué)效果檢測(cè),,結(jié)查是無(wú)論課文內(nèi)容復(fù)述,還是知識(shí)點(diǎn)掌握,,一班都優(yōu)于二班,。實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明,教學(xué)過(guò)程也是師生情感的交流過(guò)程,,在一班教學(xué)時(shí)使用母語(yǔ)輔助教學(xué),,有效地拉近了師生的心理距離,使課堂氣氛活躍,,形成良好的學(xué)習(xí)情境,,利于思維激活。小學(xué)二年級(jí)的傣族學(xué)生,,漢語(yǔ)水平較低,,但教師在關(guān)鍵處采用母語(yǔ)說(shuō)明提示,使學(xué)生在明確問(wèn)題的過(guò)程中減少了作為他們最為困難的語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換的環(huán)節(jié),,即將漢語(yǔ)信息翻譯為傣語(yǔ)語(yǔ)文領(lǐng)悟的環(huán)節(jié),。二班在教學(xué)時(shí)用漢語(yǔ)提問(wèn),民族學(xué)生思維過(guò)程首先將信息按母碼解碼,還原為漢語(yǔ)表述,,使難度增大,。通過(guò)兩個(gè)班的教學(xué)檢測(cè),顯然看到利用母語(yǔ)輔助教學(xué)具有很大的優(yōu)越性,。
很多詞語(yǔ)用傣語(yǔ)翻譯成漢字順序是顛倒的,,有些詞語(yǔ)是絕對(duì)不能簡(jiǎn)單的進(jìn)行翻譯,例如:傣語(yǔ)“紅花”,,譯成漢語(yǔ)按傣語(yǔ)的語(yǔ)序說(shuō)成“花紅”,,如果教師不及時(shí)糾正,那么就很容易鬧笑話(huà),。在傣族地區(qū)就流行著一個(gè)這樣的笑話(huà)“一位傣族婦女,,因?yàn)閺臎](méi)上過(guò)學(xué),與漢族溝通很困難,,有一天她在集市上遇到了老公的拜把子弟兄,,就邀請(qǐng)那位弟兄到他家做客,她是這樣說(shuō)的:弟兄,,你來(lái)我家做客,,我殺你給雞吃!結(jié)果可想而知,,她的這番好意把那位漢族弟兄嚇了一跳,。像這樣的笑話(huà)還有很多,所以低年級(jí)的學(xué)生由于剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)漢語(yǔ),,把母語(yǔ)轉(zhuǎn)換成漢語(yǔ)來(lái)表述比較簡(jiǎn)單直接,教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)序顛倒的問(wèn)題要及時(shí)糾正,。
剛剛進(jìn)入一年級(jí)學(xué)習(xí)的傣族學(xué)生,,漢字對(duì)于他們來(lái)說(shuō)還非常陌生,在進(jìn)行漢語(yǔ)拼音教學(xué)時(shí),,我發(fā)現(xiàn)很多小朋友認(rèn)識(shí)拼音很困難,,為了更生動(dòng)形象,使學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確,,在教學(xué)時(shí)我用傣語(yǔ)輔助教學(xué),。例如:b(與傣語(yǔ)爸爸的發(fā)音“阿伯”的'“伯”相同);m(與傣語(yǔ)摸魚(yú)的發(fā)音“摸吧”的“摸”相同),;d(與傣語(yǔ)碾米時(shí)用的籮筐發(fā)音“徳”相同),。這樣通過(guò)傣漢語(yǔ)互換,學(xué)生能更形象的記住拼音,,同時(shí)也激起了他們認(rèn)識(shí)其他拼音的欲望,。
在教學(xué)過(guò)程中,我經(jīng)常遇到很多傣族學(xué)生抬著字典來(lái)問(wèn)我有些詞語(yǔ)他們不能理解,或者理解起來(lái)概念很模糊,。這就表明在詞語(yǔ)教學(xué)時(shí)僅僅從字典上的解釋來(lái)引導(dǎo)學(xué)生是很難讓他們真正弄懂的,,這需要教師用母語(yǔ)對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行更具體形象的講解,例如:肩膀,,是指人的胳膊或動(dòng)物前肢和軀干相連的部分,。這樣和學(xué)生解釋?zhuān)瑢W(xué)生肯定理解不了,用傣語(yǔ)講解是這樣的:肩膀,,傣語(yǔ)發(fā)音是“窩哇”,,“窩”指頭部;“哇”指傾斜,;合起來(lái)理解就是“頭部?jī)A斜的地方指肩膀”,,簡(jiǎn)單明了,傣族學(xué)生能更快,,更明了的理解,。像這樣的事例還有很多,用傣漢雙語(yǔ)講解能達(dá)到直觀(guān),、省時(shí),、明了的效果。
使用母語(yǔ)輔助教學(xué),,有效地拉近了師生的心理距離,,使課堂氣氛活躍,形成良好的學(xué)習(xí)情境,,利于思維激活,,促進(jìn)知識(shí)遷移,排除語(yǔ)言障礙,,使低年級(jí)傣族學(xué)生更好地掌握漢語(yǔ)文知識(shí),。在教學(xué)過(guò)程中作為傣族教師,我們要充分應(yīng)用母語(yǔ)來(lái)輔助教學(xué),,使教學(xué)更生動(dòng),、更富有人文化,讓雙語(yǔ)教學(xué)在民族地區(qū)發(fā)出奇異之葩,!
雙語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)工作心得體會(huì)篇二
雙語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)成為了現(xiàn)代教育的一個(gè)重要組成部分,,許多學(xué)校都開(kāi)始嘗試引入雙語(yǔ)教學(xué),以提高學(xué)生的語(yǔ)言水平和國(guó)際化程度,。而作為教師,,備課是雙語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵一環(huán),如何有效地備課,,既提高自己的水平,,又能夠更好地服務(wù)學(xué)生,是每一個(gè)雙語(yǔ)教學(xué)教師需要思考和探索的問(wèn)題。
第二段:掌握課程教學(xué)目標(biāo)
在備課過(guò)程中,,首先要明確課程教學(xué)目標(biāo),。在單語(yǔ)教學(xué)中,教師可以將目標(biāo)明確而直接地表達(dá)給學(xué)生,,但在雙語(yǔ)教學(xué)中,,教師需要將目標(biāo)翻譯成目標(biāo)語(yǔ)言,使學(xué)生不僅理解目標(biāo),,還能用目標(biāo)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),。因此,教師需要更加仔細(xì)地研究并準(zhǔn)確地表述目標(biāo),,以確保學(xué)生理解和掌握,。
第三段:設(shè)計(jì)雙語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)方式和方法
在備課過(guò)程中,教師需要根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的不同需求,,設(shè)計(jì)適合的雙語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)方式和方法,。比如,有些內(nèi)容更適合采用平行雙語(yǔ)教學(xué),,即用一個(gè)語(yǔ)言授課,,另一個(gè)語(yǔ)言翻譯;而有些內(nèi)容更適合交替雙語(yǔ)教學(xué),,即在講解某一個(gè)學(xué)習(xí)點(diǎn)的時(shí)候,,教師用目標(biāo)語(yǔ)言進(jìn)行講解,再用母語(yǔ)進(jìn)行解釋,。
第四段:選擇有針對(duì)性的教材和資源
在備課過(guò)程中,,選擇適合的教材和資源也十分重要。針對(duì)不同的老師和學(xué)生,,要選擇有針對(duì)性的雙語(yǔ)教材和資源,。值得注意的是,雙語(yǔ)教學(xué)的教材和資源需要更加注重語(yǔ)言之間的對(duì)應(yīng)和匹配,,這可以使學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。
第五段:反思和改進(jìn)
備課并不是一次性的過(guò)程,,伴隨著教學(xué)的展開(kāi),,教師也需要不斷反思和改進(jìn)備課。在備課后,,教師可以根據(jù)學(xué)生的反饋情況,,反思之前的備課方式和方法,不斷推進(jìn)自己的雙語(yǔ)教學(xué)能力和水平,,為學(xué)生提供更好的教學(xué)體驗(yàn),。
結(jié)語(yǔ):
總之,在雙語(yǔ)教學(xué)備課的過(guò)程中,教師需要明確課程目標(biāo),,設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)方式和方法,,選擇有針對(duì)性的教材和資源,并且不斷反思和改進(jìn)自己的備課方式和方法,。只有這樣,,我們才能更好地服務(wù)學(xué)生,提高雙語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和效果,。
雙語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)工作心得體會(huì)篇三
隨著全球化的推進(jìn)和國(guó)際交流的日益頻繁,,雙語(yǔ)教育逐漸成為當(dāng)今教育領(lǐng)域的熱門(mén)話(huà)題。雙語(yǔ)教學(xué)作為一種現(xiàn)代教學(xué)模式,,已經(jīng)在許多學(xué)校得到實(shí)踐并取得了良好的效果,。作為一名中學(xué)教師,我有幸參與了雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐,,并深刻體會(huì)到雙語(yǔ)教學(xué)講課的重要性和意義,。通過(guò)不斷的實(shí)踐與總結(jié),我發(fā)現(xiàn)了一些有效的教學(xué)策略和方法,,進(jìn)一步提高了我的教學(xué)水平,。
首先,雙語(yǔ)教學(xué)的核心在于提高學(xué)生語(yǔ)言能力,。在講課過(guò)程中,,我注重用雙語(yǔ)進(jìn)行交流與教學(xué)。通過(guò)使用兩種語(yǔ)言,,我能更好地提高學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)能力,。在教新單詞時(shí),我通常會(huì)首先用母語(yǔ)解釋其含義,,然后再用外語(yǔ)進(jìn)行確認(rèn),。這樣一來(lái),學(xué)生能夠在熟悉的語(yǔ)言環(huán)境下更容易理解和掌握新知識(shí),。同時(shí),,在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí),我會(huì)盡量用簡(jiǎn)單易懂的外語(yǔ)表達(dá),,以確保學(xué)生能夠清晰地理解所學(xué)內(nèi)容,。通過(guò)這種方式,學(xué)生的外語(yǔ)水平得到了有效提高,,并且更自信地運(yùn)用外語(yǔ)進(jìn)行交流,。
其次,為了使學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí),,雙語(yǔ)教學(xué)中,,靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法尤為重要,。在引入新知識(shí)和概念時(shí),我常常使用多媒體教學(xué),、小組合作學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作等方法,。例如,在講解生物學(xué)中的細(xì)胞分裂過(guò)程時(shí),,我會(huì)通過(guò)投影儀展示生物動(dòng)畫(huà),,使學(xué)生能夠直觀(guān)地觀(guān)察和理解細(xì)胞分裂的過(guò)程。同時(shí),,我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生分組合作,,進(jìn)行實(shí)踐操作,例如制作細(xì)胞模型等,。這樣一來(lái),,學(xué)生不僅能夠理論上了解知識(shí),還能夠通過(guò)實(shí)踐更深入地記憶和理解,。通過(guò)這些豐富多樣的教學(xué)方法,,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣大增,并且學(xué)習(xí)效果明顯提高,。
另外,,針對(duì)不同水平的學(xué)生,個(gè)性化教學(xué)是雙語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分,。在課堂上,,我經(jīng)常根據(jù)學(xué)生的不同能力和需求,靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和難度,。對(duì)于掌握較好的學(xué)生,,我會(huì)安排一些額外的拓展問(wèn)題和活動(dòng),以提高他們的學(xué)習(xí)深度和廣度,。對(duì)于學(xué)習(xí)進(jìn)程較慢的學(xué)生,,我會(huì)采用更細(xì)致的講解方式,并加強(qiáng)與他們的個(gè)別輔導(dǎo),。通過(guò)個(gè)性化的教學(xué)策略,,每個(gè)學(xué)生都能夠得到適應(yīng)自己能力水平和需求的指導(dǎo),不僅提高了學(xué)習(xí)效果,,也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心,。
此外,在雙語(yǔ)教學(xué)中,,注重培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)也不可忽視,。作為一種多文化教學(xué)模式,,雙語(yǔ)教學(xué)不僅僅是教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)換,,更是對(duì)文化差異的尊重和理解,。在講課過(guò)程中,我會(huì)通過(guò)介紹各國(guó)文化習(xí)俗,,讓學(xué)生了解不同文化的異同,。同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)際大事,、跨國(guó)合作和國(guó)際交流,,增強(qiáng)他們的全球視野和跨文化交際能力。這些活動(dòng)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,還能夠培養(yǎng)他們的國(guó)際意識(shí)和文化自信,,使他們?cè)谖磥?lái)的國(guó)際交往中更加胸懷開(kāi)放、自信豁達(dá),。
綜上所述,,雙語(yǔ)教學(xué)是當(dāng)今教育領(lǐng)域的一種重要變革。通過(guò)靈活運(yùn)用雙語(yǔ)教學(xué)策略,,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)言能力得到了有效提高,,學(xué)習(xí)興趣大增,其學(xué)習(xí)效果也明顯提高,。通過(guò)個(gè)性化教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí),,他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心得到了增強(qiáng)。雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐使我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得到了充實(shí)和提升,,也使我更加堅(jiān)定了在雙語(yǔ)教學(xué)中繼續(xù)探索和實(shí)踐的決心,。
雙語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)工作心得體會(huì)篇四
近年來(lái),國(guó)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)在中國(guó)的中小學(xué)教育中逐漸興起,。作為我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分,,國(guó)學(xué)的教育價(jià)值不容忽視。本文將結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn),,探討國(guó)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的益處,、挑戰(zhàn)以及應(yīng)對(duì)之道。通過(guò)這些心得體會(huì),,希望能夠更好地推動(dòng)國(guó)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展,。
首先,國(guó)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)能夠提升學(xué)生的跨文化交流能力,。在國(guó)際化的今天,,了解并尊重其他國(guó)家的文化成為一項(xiàng)重要的素養(yǎng)。通過(guò)國(guó)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué),,學(xué)生不僅能夠更深入地了解中國(guó)文化,,還能夠從中學(xué)習(xí)到其他國(guó)家的文化差異。例如,,在教授唐詩(shī)時(shí),,學(xué)生不僅能夠理解其深刻的內(nèi)涵,,還能夠通過(guò)翻譯和比較其他國(guó)家的詩(shī)歌,培養(yǎng)出獨(dú)特的文化眼光和跨文化交流的能力,。
其次,,國(guó)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)能夠幫助學(xué)生提高語(yǔ)言能力。傳統(tǒng)的國(guó)學(xué)著作中蘊(yùn)含著豐富而深刻的思想,,用詞表達(dá)精準(zhǔn),,語(yǔ)言華麗。通過(guò)學(xué)習(xí)國(guó)學(xué),,學(xué)生能夠更好地理解漢字和古文,,加深對(duì)漢語(yǔ)語(yǔ)法和詞匯的理解。此外,,通過(guò)對(duì)國(guó)學(xué)作品的翻譯和比較,,學(xué)生還能夠?qū)W習(xí)到多種語(yǔ)言的表達(dá)方式和翻譯技巧,提高其英語(yǔ)或其他外語(yǔ)的水平,。
然而,,國(guó)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先是教材的選擇和編寫(xiě),。傳統(tǒng)文化的復(fù)雜性和深度使得教材編寫(xiě)變得不容易,。在教授國(guó)學(xué)雙語(yǔ)課程時(shí),應(yīng)兼顧其內(nèi)涵和學(xué)生的年齡特點(diǎn),,簡(jiǎn)化翻譯和解釋?zhuān)蛊涓子诶斫?。其次是教師的教學(xué)能力和素養(yǎng)。教師在國(guó)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)中既要掌握傳統(tǒng)國(guó)學(xué)的相關(guān)知識(shí),,又要具備良好的外語(yǔ)和教學(xué)技巧,。因此,學(xué)校需要積極培養(yǎng)和選拔具備綜合素質(zhì)的教師,,以提升國(guó)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量,。
面對(duì)這些挑戰(zhàn),我們應(yīng)該采取哪些應(yīng)對(duì)之道呢,?首先,,教師應(yīng)積極參加相關(guān)培訓(xùn)和講座,不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)能力和教學(xué)水平,。其次,,學(xué)校可以邀請(qǐng)文化專(zhuān)家和翻譯學(xué)者參與課程的設(shè)計(jì)和編寫(xiě),,確保內(nèi)容的準(zhǔn)確性和科學(xué)性,。此外,鼓勵(lì)學(xué)生參與到國(guó)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐中,,例如開(kāi)展詩(shī)歌朗誦比賽和國(guó)學(xué)經(jīng)典演講等活動(dòng),,培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力,。
總之,國(guó)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)具有豐富的教育價(jià)值和發(fā)展?jié)摿?。通過(guò)提升學(xué)生的跨文化交流能力和語(yǔ)言能力,國(guó)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和人文精神,。雖然國(guó)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)面臨一些挑戰(zhàn),,但通過(guò)加強(qiáng)教師培養(yǎng)和教材編寫(xiě),我們相信國(guó)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)會(huì)越來(lái)越好,,為我國(guó)中小學(xué)教育的發(fā)展做出貢獻(xiàn),。最后,我們也呼吁廣大學(xué)生和家長(zhǎng)積極支持國(guó)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué),,共同努力傳承和弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,。
雙語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)工作心得體會(huì)篇五
【摘要】數(shù)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)要用心跟學(xué)生交流,在教學(xué)中強(qiáng)化漢語(yǔ),,注重學(xué)生動(dòng)手操作過(guò)程,,讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活,,課堂練習(xí)要結(jié)合學(xué)生興趣設(shè)計(jì),。
近來(lái),隨著教育改革發(fā)展的需要,,牧區(qū)雙語(yǔ)教學(xué)模式已有所改變,,數(shù)學(xué)教學(xué)要用漢語(yǔ),,對(duì)于不同語(yǔ)言的學(xué)生,,尤其是剛?cè)雽W(xué)的新生,語(yǔ)言就是一大障礙,,這就給老師和學(xué)生帶來(lái)很多困難,,根據(jù)我近年的教學(xué)實(shí)踐就淺談我的幾點(diǎn)看法,。
(一)交流是打開(kāi)心靈窗戶(hù)的一把鑰匙,交流是溝通人們之間思想感情接收知識(shí)的必要橋梁和基礎(chǔ),,也是生活方式的一個(gè)重要手段,。在日常生活中人們彼此間的交流可以加深感情,在課堂中師生之間的交流既是情感的體現(xiàn)又是師生間的默契度表現(xiàn),。跟剛?cè)雽W(xué)的不懂漢語(yǔ)的新生交流,,相當(dāng)于你帶剛學(xué)說(shuō)話(huà)的3歲小孩。孩子具有很強(qiáng)的模仿力,,教師的數(shù)學(xué)語(yǔ)言直接影響著學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言,。剛開(kāi)始我們可以用手勢(shì)做簡(jiǎn)單的交流,指著實(shí)物多演示,。在教學(xué)中每個(gè)動(dòng)作,,每個(gè)數(shù)字,,每個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào),每個(gè)算式一遍遍用漢語(yǔ)重復(fù),,學(xué)生說(shuō)熟練了自己就慢慢領(lǐng)悟了,。當(dāng)然這需要時(shí)間,更需要的是你的耐心,。
(二)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)基本上是數(shù)學(xué)思維活動(dòng),,而數(shù)學(xué)語(yǔ)言是數(shù)學(xué)思維的工具,所以在雙語(yǔ)教學(xué)中強(qiáng)化漢語(yǔ)更是順利地,、有成效地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要基礎(chǔ)之一,。我們應(yīng)當(dāng)把強(qiáng)化學(xué)習(xí)漢語(yǔ)和數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)緊密地結(jié)合起來(lái),將它看成是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分,。這樣才能更好地鍛煉學(xué)生思維的條理性,、邏輯性和準(zhǔn)確性。在教學(xué)中我是這樣做的:
《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的,、主動(dòng)地和富有個(gè)性的過(guò)程,,除接受學(xué)習(xí)外,動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式,,學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀(guān)察、實(shí)驗(yàn),、猜測(cè),、驗(yàn)證、推理,、計(jì)算,、證明等活動(dòng)過(guò)程。教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和益友的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),,面向全體學(xué)生,,注重啟發(fā)式和因材施教,為學(xué)生提供充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),。 其實(shí)數(shù)學(xué)活動(dòng)可以在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中展開(kāi),,學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中不斷構(gòu)建知識(shí),提高能力,,他們的思想活躍表現(xiàn)出積極的心情,有時(shí)會(huì)給你意想不到的結(jié)果,。如在教學(xué)高、矮時(shí)讓學(xué)生上前演示比個(gè),。指高說(shuō)高,、指矮說(shuō)矮,教學(xué)長(zhǎng)、短時(shí)讓學(xué)生伸出胳膊兩人為一組比較,。指長(zhǎng)說(shuō)長(zhǎng)指短說(shuō)短,。教學(xué)多、少時(shí)可用學(xué)生的本子,,3個(gè)拼音本,,2個(gè)生字本比較及時(shí)引入多、少,。逐漸深入到3比2多-----,,2比3少-----。最后學(xué)生自己互動(dòng)起來(lái)比高,、矮、多,、少,、長(zhǎng)、短,,一邊操作一邊用漢語(yǔ)述說(shuō),,而且說(shuō)得非常準(zhǔn)確,這節(jié)課學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握超越了我本節(jié)課的目標(biāo)也給了我很多思考,。
在教學(xué)數(shù)的分成時(shí),,讓學(xué)生拿出學(xué)具按要求擺個(gè)數(shù)再分成兩部分,邊擺邊教學(xué)生用漢語(yǔ)說(shuō),。孩子的天性好動(dòng),,所以我們?cè)跀?shù)學(xué)課堂中盡可能讓學(xué)生擺一擺做一做,分一分,,想一想,,說(shuō)一說(shuō),在互動(dòng)中感知體驗(yàn),。
荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴(lài)登塔爾的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”原則強(qiáng)調(diào) 數(shù)學(xué)是現(xiàn)實(shí)世界的抽象反映和人類(lèi)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),。因而,數(shù)學(xué)來(lái)源于現(xiàn)實(shí),,并且應(yīng)用于現(xiàn)實(shí),。據(jù)此,他提出數(shù)學(xué)教育應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)的教育,,它應(yīng)該源于現(xiàn)實(shí),、寓于現(xiàn)實(shí)、用于現(xiàn)實(shí),。數(shù)學(xué)教育應(yīng)該通過(guò)具體的問(wèn)題來(lái)教抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容,,它應(yīng)該從學(xué)習(xí)者所經(jīng)歷所接觸的客觀(guān)實(shí)際開(kāi)始,從中提出問(wèn)題,然后升華歸結(jié)為數(shù)學(xué)概念或運(yùn)算法則,。他認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)客觀(guān)事物各種關(guān)系的反映,,只有教源于現(xiàn)實(shí)關(guān)系、寓于現(xiàn)實(shí)關(guān)系的數(shù)學(xué),,才能使學(xué)生明白和學(xué)會(huì)如何從現(xiàn)實(shí)中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題,。
所以數(shù)學(xué)課要上出“數(shù)學(xué)味”數(shù)學(xué)課堂中要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)的本質(zhì)掌握一些數(shù)學(xué)的思想和方法。雙語(yǔ)教學(xué)不同于普通教學(xué)不能照抄照搬專(zhuān)家的教案講座,,得尋找適合自己學(xué)生的方法,;讓學(xué)生容易接受聽(tīng)懂而且不枯燥乏味。數(shù)學(xué)教學(xué)無(wú)論哪種語(yǔ)言只要引導(dǎo)方法得當(dāng)學(xué)生還是能夠接受的,。
雙語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)工作心得體會(huì)篇六
20__至20__年我在兵團(tuán)電視大學(xué)參加了“雙語(yǔ)”骨干教師培訓(xùn),,在二年集中培訓(xùn)過(guò)程中,我的漢語(yǔ)水平在原有的基礎(chǔ)上有了較大提高,,基本達(dá)到使用漢語(yǔ)授課的基本素質(zhì)和能力,。20__年再次參加中小學(xué)少數(shù)民族雙語(yǔ)教師提高培訓(xùn)。通過(guò)在十團(tuán)中學(xué)一年認(rèn)真地培訓(xùn)學(xué)習(xí),,我深深認(rèn)識(shí)到了“雙語(yǔ)”學(xué)習(xí)和教學(xué)的極其重要性,,在新疆這樣一個(gè)少數(shù)民族聚居的邊遠(yuǎn)貧困地區(qū),能否實(shí)現(xiàn)中央提出的戰(zhàn)略目標(biāo),,關(guān)鍵取決于科技教育的發(fā)展,,取決于我們能否為自治區(qū)各項(xiàng)建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和科技創(chuàng)新人才,特別是培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、民漢兼通的高素質(zhì)的少數(shù)民族勞動(dòng)者和科技創(chuàng)新人才,。
為此,我加倍珍惜本次來(lái)之不易的培訓(xùn)機(jī)會(huì),,努力學(xué)習(xí),,取得了可喜成績(jī)。
下面是我在學(xué)習(xí)過(guò)程中的一點(diǎn)體會(huì),,我認(rèn)為:
學(xué)生們開(kāi)始時(shí)會(huì)一時(shí)無(wú)法適應(yīng)正規(guī)的雙語(yǔ)學(xué)習(xí),,我們就讓他們更自由一些:可以用輕松愉快的教學(xué)方式贏得學(xué)生們的喜愛(ài),改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,,讓課堂更加有趣味性,,適合學(xué)生們的特點(diǎn)。對(duì)于剛接觸漢語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō),,需要老師提出一定的要求,,應(yīng)該知道作為學(xué)生所要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn),每一堂課,,我都會(huì)使用新學(xué)的教學(xué)理念運(yùn)用于課堂,,給每一位學(xué)生講清楚該怎樣做才是最好的,;只要每一天學(xué)生都在努力、在進(jìn)步,,我們就應(yīng)該很欣慰,!
對(duì)于一直生活在母語(yǔ)環(huán)境下的學(xué)生來(lái)說(shuō),一下子去適應(yīng)雙語(yǔ)環(huán)境,,在我們看來(lái)的確很困難,。然而,要知道學(xué)生們的語(yǔ)言接受能力極強(qiáng),,他們很快會(huì)接受雙語(yǔ)環(huán)境,。與之相配合,我們這些教師自然也應(yīng)該與學(xué)生共同努力,,去適應(yīng)孩子們?cè)陔p語(yǔ)語(yǔ)言上的發(fā)展,。我們要堅(jiān)持去聽(tīng)漢語(yǔ)課,學(xué)習(xí)漢語(yǔ)技能,,去把握孩子們一段時(shí)間內(nèi)所掌握的漢語(yǔ),,并為雙語(yǔ)思維能力的培養(yǎng)做好鋪墊工作。在雙語(yǔ)課中,,要把握住其中的基本原則:重點(diǎn)就是建立雙語(yǔ)思維,,一定要培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力,。要一直在適應(yīng)學(xué)生們的語(yǔ)言變化,、同他們一起交流、教學(xué)中改變自己,,其實(shí)在這個(gè)過(guò)程中師生都會(huì)很快樂(lè),!
作為教師,應(yīng)該從學(xué)生們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的培養(yǎng),、訓(xùn)練抓起,。尤其要注意到教學(xué)與生活的銜接,只有這樣才能更好地進(jìn)行課堂教學(xué),!在生活中,,做為教師我們不用擔(dān)心他們不會(huì)這、又不會(huì)那,。要讓學(xué)生懂得在生活運(yùn)用語(yǔ)言去幫助別人,、關(guān)心別人,從而提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力,。
我認(rèn)為:在“雙語(yǔ)”教學(xué)問(wèn)題上,,沒(méi)有任何捷徑可走,我縣缺乏“雙語(yǔ)”教師,,但缺的是素質(zhì)高的雙語(yǔ)教師,,低素質(zhì)雙語(yǔ)教師最終將使我們的雙語(yǔ)教學(xué)陷入惡性循環(huán)的怪圈,誤人子弟,使我校的少數(shù)民族教育質(zhì)量難以提高,。
總之,,我一定堅(jiān)持雙語(yǔ)學(xué)習(xí),堅(jiān)定信心,、振奮精神,、扎實(shí)工作、持之以恒,,努力做好雙語(yǔ)教學(xué)工作,,把在十團(tuán)中學(xué)學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到本職工作中,為開(kāi)創(chuàng)我校雙語(yǔ)教學(xué)工作新局面,,做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn),!
雙語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)工作心得體會(huì)篇七
我是拜城縣三中的數(shù)學(xué)教師,名字叫吐?tīng)栠d古麗〃吐尼亞孜,,原來(lái)我一直使用母語(yǔ)授課,、但具備一定漢語(yǔ)水平的少數(shù)民族教師,hsk水平不高,。20xx至20xx年我在xx教育學(xué)院參加了“雙語(yǔ)”骨干教師培訓(xùn),,在一年集中培訓(xùn)過(guò)程中,我的hsk水平在原有的基礎(chǔ)上有了較大提高,,基本達(dá)到使用漢語(yǔ)授課的基本素質(zhì)和能力,。通過(guò)培訓(xùn),我深深地認(rèn)識(shí)到了“雙語(yǔ)”學(xué)習(xí)和教學(xué)的極端重要性,,在xx這樣一個(gè)少數(shù)民族聚居的邊遠(yuǎn)貧困地區(qū),,能否實(shí)現(xiàn)中央提出的戰(zhàn)略目標(biāo),關(guān)鍵取決于科技教育的發(fā)展,,取決于我們能否為自治區(qū)各項(xiàng)建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和科技創(chuàng)新人才,,特別是培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⒚駶h兼通的高素質(zhì)的少數(shù)民族勞動(dòng)者和科技創(chuàng)新人才,。
為此,,我加倍珍惜這一來(lái)之不易的培訓(xùn)機(jī)會(huì),努力學(xué)習(xí),,取得了可喜成績(jī),。
學(xué)生們開(kāi)始時(shí)會(huì)一時(shí)無(wú)法適應(yīng)正規(guī)的雙語(yǔ)學(xué)習(xí),我們就讓他們更自由一些:可以用輕松愉快的教學(xué)方式贏得學(xué)生們的喜愛(ài),,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,,讓課堂更加有趣味性,適合學(xué)生們的特點(diǎn),。對(duì)于剛接觸漢語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō),,需要老師提出一定的要求,,應(yīng)該知道作為學(xué)生所要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn),每一堂課,,我都會(huì)先抓緊常規(guī),,給每一位學(xué)生講清楚該怎樣做才是最好的;只要每一天學(xué)生都在努力,、在進(jìn)步,,我們就應(yīng)該很欣慰!
對(duì)于一直生活在母語(yǔ)環(huán)境下的學(xué)生來(lái)說(shuō),,一下子去適應(yīng)雙語(yǔ)環(huán)境,,在我們看來(lái)的確很困難。然而,,要知道學(xué)生們的語(yǔ)言接受能力極強(qiáng),,他們很快會(huì)接受得。與之相配合,,我們這些教師自然也應(yīng)該與學(xué)生共同努力,,努力去適應(yīng)孩子們?cè)陔p語(yǔ)語(yǔ)言上的發(fā)展。我們要堅(jiān)持去聽(tīng)漢語(yǔ)課,,去把握孩子們一段時(shí)間內(nèi)所掌握的漢語(yǔ),,并為雙語(yǔ)思維能力的培養(yǎng)做好鋪墊工作。在雙語(yǔ)課中,,要把握住其中的基本原則:重點(diǎn)就是建立雙語(yǔ)思維,,一定要培養(yǎng)學(xué)生的雙語(yǔ)思維。應(yīng)該說(shuō)要一直在適應(yīng)學(xué)生們的語(yǔ)言變化,,同他們一起交流,、教學(xué),,其實(shí)在這個(gè)過(guò)程中師生都會(huì)很快樂(lè),!
作為教師,應(yīng)該從學(xué)生們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的培養(yǎng)訓(xùn)練抓起,。尤其注意到教學(xué)與生活的銜接,,只有這樣才能更好地進(jìn)行教學(xué)!尤其在生活中,,我們做教師的不用為他們擔(dān)心,,不會(huì)這,又不會(huì)那的,。要讓學(xué)生懂得在生活中應(yīng)該怎樣去幫助別人,,去關(guān)心別人。
我認(rèn)為,,在"雙語(yǔ)"教學(xué)問(wèn)題上,,沒(méi)有任何捷徑可走,,我縣缺乏"雙語(yǔ)"教師,但缺的是"真正頂用的""雙語(yǔ)"教師,,低素質(zhì)"雙語(yǔ)"教師"最終將使我們的"雙語(yǔ)"教學(xué)陷入惡性循環(huán)的怪圈,,誤人子弟,少數(shù)民族教育質(zhì)量難以提高,。
我一定決心振奮精神,,扎實(shí)工作,堅(jiān)定信心,,持之以恒,,努力做好"雙語(yǔ)"教學(xué)工作,開(kāi)創(chuàng)"雙語(yǔ)"教學(xué)工作新局面,,與其他同事一起把我校"雙語(yǔ)"教學(xué)工作提高到一個(gè)新的水平,,為我縣教育事業(yè)跨越式發(fā)展和我縣經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)!
雙語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)工作心得體會(huì)篇八
隨著社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展,,雙語(yǔ)教育在中國(guó)逐漸引起了人們的重視,。幼兒雙語(yǔ)教學(xué)是其中的一項(xiàng)重要內(nèi)容,它旨在通過(guò)給幼兒提供良好的語(yǔ)言環(huán)境,,使其能夠在早期掌握兩種語(yǔ)言的聽(tīng)說(shuō)能力,。作為一名幼兒園教師,我從實(shí)際操作中深深體會(huì)到幼兒雙語(yǔ)教學(xué)政策的重要性和積極影響,。
首先,,幼兒雙語(yǔ)教學(xué)政策帶來(lái)了一種多元化的學(xué)習(xí)氛圍。在過(guò)去,,幼兒園教育主要以母語(yǔ)教學(xué)為主,。然而,隨著雙語(yǔ)教育的推廣,,我們的教室里多了許多外國(guó)教師和外語(yǔ)學(xué)習(xí)材料,。這為幼兒創(chuàng)造了更豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)了他們學(xué)習(xí)外語(yǔ)的興趣,。同時(shí),,培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言意識(shí)和語(yǔ)言能力也成為了教師們的重要任務(wù)。通過(guò)與外教的互動(dòng)和外語(yǔ)唱游,,我們的幼兒很快掌握了一些基本的英語(yǔ)表達(dá),。這些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓我們對(duì)幼兒雙語(yǔ)教育有了更深入的理解。
其次,,幼兒雙語(yǔ)教學(xué)政策增強(qiáng)了幼兒的跨文化意識(shí),。幼兒正處于對(duì)世界的探索和認(rèn)知階段,他們有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,。通過(guò)接觸不同的語(yǔ)言和文化,,幼兒能夠更好地理解和尊重不同的文化背景,。例如,我們?cè)诮淌依镌O(shè)置了一個(gè)“國(guó)際區(qū)”,,擺放了來(lái)自不同國(guó)家的地圖,、樂(lè)器和手工藝品等,讓幼兒通過(guò)觀(guān)察和體驗(yàn)來(lái)了解世界的多樣性,。他們通過(guò)與外國(guó)教師的交流,,學(xué)習(xí)到了許多關(guān)于不同國(guó)家的知識(shí),并培養(yǎng)了尊重和包容的態(tài)度,。這些經(jīng)歷對(duì)幼兒的成長(zhǎng)和未來(lái)的國(guó)際交往能力具有重要的影響,。
第三,幼兒雙語(yǔ)教學(xué)政策提升了幼兒的綜合能力,。雙語(yǔ)教學(xué)注重以幼兒為中心,,通過(guò)游戲和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)幼兒的綜合能力。在我們的教學(xué)中,,我們充分利用游戲和活動(dòng),,讓幼兒在英語(yǔ)環(huán)境下體驗(yàn)到真實(shí)的語(yǔ)言使用情境。例如,,在水果主題的游戲中,,幼兒通過(guò)唱歌、跳舞和用英語(yǔ)表達(dá)水果的名稱(chēng),,既鍛煉了他們的語(yǔ)言能力,,又培養(yǎng)了他們的身體協(xié)調(diào)能力和社交能力。通過(guò)這樣的教學(xué)方法,,我們發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)變得更加輕松和自然,。
最后,幼兒雙語(yǔ)教學(xué)政策促進(jìn)了家園合作,,形成了良好的教育環(huán)境,。幼兒園內(nèi)外的家庭對(duì)幼兒雙語(yǔ)教學(xué)有著高度的關(guān)注和期望。我們積極與家長(zhǎng)溝通,,邀請(qǐng)他們參加英語(yǔ)角,、開(kāi)設(shè)家庭閱讀活動(dòng)等,。通過(guò)與家長(zhǎng)的密切合作,,我們可以更好地了解幼兒的學(xué)習(xí)情況和需求,進(jìn)一步提高教學(xué)的質(zhì)量,。同時(shí),,家長(zhǎng)的參與也給予了幼兒更多的支持和鼓勵(lì),使他們?cè)陔p語(yǔ)學(xué)習(xí)上更加自信和積極,。
總之,,幼兒雙語(yǔ)教學(xué)政策以其多元化,、跨文化、綜合能力和家園合作的特點(diǎn),,為幼兒園教育帶來(lái)了積極的影響,。作為一名教師,我深刻體會(huì)到這種教學(xué)方式的效果和重要性,。我將繼續(xù)努力創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境,,提高自己的教學(xué)能力,為孩子們提供更加豐富多彩的雙語(yǔ)教育,。
雙語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)工作心得體會(huì)篇九
在xx東部的苗族地方,,這里聚居約六十多萬(wàn)的苗族人,他們一向以勤勞,、樸實(shí),、豪放、好客,,和勇敢而著稱(chēng),,特別是女友巧奪天工蠟染和民族刺繡;男有能上刀山,,下火海的勇敢豪情,。他們有獨(dú)特的服飾和語(yǔ)言等等,他們是世界上最悠久而有多災(zāi)多難的民族之一,。
隨著我國(guó)的發(fā)展,,在這個(gè)社會(huì)主義民族大家庭里,各民族和諧相處,,共同繁榮發(fā)展,,受到黨和國(guó)家的重視和大力支持,悠久古老的苗族人構(gòu)建了多姿多彩的古代文化——苗語(yǔ),。我們要去好好傳承,,去探究,更沒(méi)有理由拋棄它,。
20xx年6月26日,,我有幸被安排去參加苗漢雙語(yǔ)培訓(xùn),而且培訓(xùn)地點(diǎn)在省府貴陽(yáng)民族學(xué)院,,我又激動(dòng)又高興,。當(dāng)我們一行100多人來(lái)到xx民族學(xué)院,眼前的校園讓我們倍感大學(xué)生的氣息,,景色秀麗的校園讓我們幾乎忘記一天奔波的疲倦,。
在培訓(xùn)前,縣教育局吳局長(zhǎng)和教育廳黃燕處長(zhǎng)的重要講話(huà),,讓我明白許多苗族人的發(fā)展史,,明白領(lǐng)導(dǎo)們殷切的愿望和囑予的重托,。我暗暗下決心,一定要和好學(xué)習(xí),,不要辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)們的期望,,只有這樣,才能把知識(shí)更好傳授給我這些天真,、可愛(ài)的小弟妹們,。 在培訓(xùn)期間,龍智先老師教我們苗族東部方言語(yǔ)言文字概述,,讓我明白了苗語(yǔ)的創(chuàng)建歷盡艱辛,,接著教我們生母、韻母,,以及聲調(diào),。學(xué)員們個(gè)個(gè)都很認(rèn)真,練習(xí)讀,,練習(xí)拼寫(xiě),。我感到特別的高興,以前我只能說(shuō)而不會(huì)寫(xiě),,如今我又多了一種技能了,。特別是苗語(yǔ)中的聲調(diào),與漢語(yǔ)拼音有很大的差異,,它們的區(qū)別有以下幾處:一,。漢語(yǔ)聲調(diào)有4個(gè),而苗語(yǔ)是6個(gè),;二,。聲調(diào)的表示形式不同,漢語(yǔ)用一段直線(xiàn)表示,,而苗文聲調(diào)用b,、x、d,、l,、t、s表示,;三,。漢語(yǔ)拼音聲調(diào)標(biāo)在韻母上方,而苗文聲調(diào)標(biāo)在韻母最后面,。 在聲母和韻母,,苗漢的讀法絕大多數(shù)也不同。苗愈的發(fā)音大多聲母比漢語(yǔ)聲母讀法多有啊音,;韻母苗文比漢語(yǔ)韻母要多的:如ea,、nh、nb,、np,、nd、nt等等,,許多韻母讀法也不同的,。
之后又騰繼承等老師教的詞匯,也讓我們學(xué)到了不少的苗語(yǔ)知識(shí),。
隨著苗文瑯瑯的讀書(shū)聲,,喻意透徹的苗歌聲在大學(xué)里流淌與飛揚(yáng),讓我們這些學(xué)員感慨萬(wàn)千,。我們一定要傳承好我們苗族文化,,把它發(fā)揚(yáng)拓寬,我們深信,,將來(lái)我們的苗,、漢雙語(yǔ)教學(xué)一定取得重大成效,教育事業(yè)將得到前所未有的迅猛發(fā)展,。
雙語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)工作心得體會(huì)篇十
我有幸參加了貴州省苗(東部方言)漢雙語(yǔ)師資培訓(xùn),,為期雖然不長(zhǎng),但我受益匪淺,,培訓(xùn)結(jié)束后,,我深深地悟到了這淵源已久的苗族語(yǔ)言在社會(huì)里的社會(huì)性,在我們少數(shù)民族地區(qū)教育的重要性以及開(kāi)展苗漢雙語(yǔ)教學(xué),、構(gòu)建和諧的苗漢語(yǔ)言環(huán)境,,維護(hù)社會(huì)語(yǔ)言多樣性,因地(因族)制宜,,苗漢結(jié)合,,促進(jìn)當(dāng)?shù)孛鐫h民族和諧開(kāi)展,進(jìn)而提高少數(shù)民族的文化修養(yǎng)和教育教學(xué)質(zhì)量,,傳承苗族語(yǔ)言的書(shū)面表達(dá)至關(guān)重要,,就本次培訓(xùn),我的收獲如下:
通過(guò)學(xué)習(xí),,在龍智先,、龍秀海二位教授的精心講授下,我知曉了我們苗族(東部方言)在清代,、民國(guó)期間,、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期等都有過(guò)不同的創(chuàng)造,如清代的板塘苗文,民國(guó)期間美國(guó)傳教士鄭哲克和他的信徒石清泉在松桃傳教期間用拉丁文創(chuàng)造的《苗文讀本》,,解放后花垣縣麻梨鄉(xiāng)石成鑒所創(chuàng)造的老寨苗文等,,它們都沒(méi)有得到真正的普及和推廣,直至當(dāng)前,,東部方言才得以真正的`統(tǒng)一,,(以湖南省花垣縣吉衛(wèi)鎮(zhèn)臘乙坪口音為標(biāo)準(zhǔn)音)??梢?jiàn),,苗語(yǔ)(東部方言)在創(chuàng)造上也是幾經(jīng)總結(jié)和錘煉,才得以真正的標(biāo)準(zhǔn),。
一個(gè)國(guó)家,、一個(gè)地區(qū)都有著不同的民族,都要不同的語(yǔ)言,,語(yǔ)言不統(tǒng)一,,是很難推動(dòng)該族、該地區(qū)的開(kāi)展和進(jìn)步的,,語(yǔ)言的統(tǒng)一至關(guān)重要,,而傳承少數(shù)民族的語(yǔ)言也不例外,因?yàn)樵谀敲缱謇锼麄兙凸餐瑒?chuàng)下了自己的語(yǔ)言,,并得到了真正的統(tǒng)一,,并能用于交流、溝通,、人人會(huì)道,、大小能語(yǔ),而完善后的苗(東部方言)語(yǔ)培訓(xùn)中,,在龍智先,、滕繼承二位教授的精心教誨下,從教20余年來(lái)的我方才恍然,,它的書(shū)面表達(dá)是由debshob(聲母)48個(gè),,nedshob(韻母)33個(gè),shobxinb(聲調(diào))6個(gè)制成,,它們?cè)趯?xiě)法上與英語(yǔ)26個(gè)字母一樣,,但在拼讀時(shí)卻完全不同,如:
“青蛙,,”苗文為debgud,;“白馬,”苗文為melghueub(讀法不能用英語(yǔ),、漢語(yǔ)拼音的讀法來(lái)讀),。
“你”苗文為myl(在讀法上“y”要讀成漢語(yǔ)拼音里的后鼻韻母“eng”)等,。
雖然我們東部方言的書(shū)面表達(dá)載不上史冊(cè),但也可謂為絕倫,,獨(dú)具一格,,掌握了這些拼讀方法后,為我今后的“雙語(yǔ)”教學(xué)墊下了根底,,在教學(xué)上可采用讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中比擬,,在比擬中學(xué)習(xí),,使學(xué)生更好地掌握漢語(yǔ),。
百年大計(jì),教育為本,,該次“雙語(yǔ)”教學(xué)培訓(xùn)能得以順利開(kāi)展,,充分表達(dá)了省民委、省教育廳,、省民院,、松桃縣教育局對(duì)“雙語(yǔ)”教學(xué)的高度重視,也充分表達(dá)了在我們少數(shù)民族遙遠(yuǎn)山區(qū)進(jìn)行“雙語(yǔ)”教學(xué)極為重要,,為此,,作為該次培訓(xùn)中的一員,一定要把所學(xué)得的苗(東部方言)語(yǔ)知識(shí)傳播給我們那山區(qū)里的苗族子弟,,讓他們能把漢語(yǔ)方面的詩(shī)歌譯成苗語(yǔ),,使苗漢雙語(yǔ)相互滲透,把日常生活中苗族的苗歌,、日常生活用語(yǔ)等進(jìn)行書(shū)面記載,,以讓苗族文化得以傳承和升華,讓苗漢語(yǔ)言更進(jìn)一步的和諧,!
雙語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)工作心得體會(huì)篇十一
在xx東部的苗族地方,,這里聚居約六十多萬(wàn)的苗族人,他們一向以勤勞,、樸實(shí),、豪放、好客,,和勇敢而著稱(chēng),,特別是女友巧奪天工蠟染和民族刺繡;男有能'上刀山,,下火海'的勇敢豪情,。他們有獨(dú)特的服飾和語(yǔ)言等等,他們是世界上最悠久而有多災(zāi)多難的民族之一,。
隨著我國(guó)的發(fā)展,,在這個(gè)社會(huì)主義民族大家庭里,,各民族和諧相處,共同繁榮發(fā)展,,受到黨和國(guó)家的重視和大力支持,,悠久古老的苗族人構(gòu)建了多姿多彩的古代文化——苗語(yǔ)。我們要去好好傳承,,去探究,,更沒(méi)有理由拋棄它。
20xx年6月26日,,我有幸被安排去參加苗漢雙語(yǔ)培訓(xùn),,而且培訓(xùn)地點(diǎn)在省府貴陽(yáng)民族學(xué)院,我又激動(dòng)又高興,。當(dāng)我們一行100多人來(lái)到xx民族學(xué)院,,眼前的校園讓我們倍感大學(xué)生的氣息,景色秀麗的校園讓我們幾乎忘記一天奔波的疲倦,。
在培訓(xùn)前,,縣教育局吳局長(zhǎng)和教育廳黃燕處長(zhǎng)的重要講話(huà),讓我明白許多苗族人的發(fā)展史,,明白領(lǐng)導(dǎo)們殷切的愿望和囑予的重托,。我暗暗下決心,一定要和好學(xué)習(xí),,不要辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)們的期望,,只有這樣,才能把知識(shí)更好傳授給我這些天真,、可愛(ài)的小弟妹們,。 在培訓(xùn)期間,龍智先老師教我們苗族東部方言語(yǔ)言文字概述,,讓我明白了苗語(yǔ)的創(chuàng)建歷盡艱辛,,接著教我們生母、韻母,,以及聲調(diào),。學(xué)員們個(gè)個(gè)都很認(rèn)真,練習(xí)讀,,練習(xí)拼寫(xiě),。我感到特別的高興,以前我只能說(shuō)而不會(huì)寫(xiě),,如今我又多了一種技能了,。特別是苗語(yǔ)中的聲調(diào),與漢語(yǔ)拼音有很大的差異,,它們的區(qū)別有以下幾處:一,。漢語(yǔ)聲調(diào)有4個(gè),,而苗語(yǔ)是6個(gè);二,。聲調(diào)的表示形式不同,,漢語(yǔ)用一段直線(xiàn)表示,而苗文聲調(diào)用b,、x,、d、l,、t,、s表示;三,。漢語(yǔ)拼音聲調(diào)標(biāo)在韻母上方,,而苗文聲調(diào)標(biāo)在韻母最后面,。 在聲母和韻母,,苗漢的讀法絕大多數(shù)也不同。苗愈的發(fā)音大多聲母比漢語(yǔ)聲母讀法多有'啊'音,;韻母苗文比漢語(yǔ)韻母要多的:如'ea,、nh、nb,、np,、nd、nt'等等,,許多韻母讀法也不同的,。
之后又騰繼承等老師教的詞匯,也讓我們學(xué)到了不少的苗語(yǔ)知識(shí),。
隨著苗文瑯瑯的讀書(shū)聲,,喻意透徹的苗歌聲在大學(xué)里流淌與飛揚(yáng),讓我們這些學(xué)員感慨萬(wàn)千,。我們一定要傳承好我們苗族文化,,把它發(fā)揚(yáng)拓寬,我們深信,,將來(lái)我們的苗,、漢雙語(yǔ)教學(xué)一定取得重大成效,教育事業(yè)將得到前所未有的迅猛發(fā)展,。
雙語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)工作心得體會(huì)篇十二
“雙語(yǔ)無(wú)差生,,人人能成才”,這句話(huà)放在了學(xué)校最顯眼的位置,。萊州雙語(yǔ)一行,,令我感觸很多,,從學(xué)校規(guī)模、校園文化到師資隊(duì)伍,,再到教師和學(xué)生素養(yǎng),,方方面面給予我極大的震撼。
學(xué)校遵循科學(xué)人本的思想,,相信人人都能成才,,堅(jiān)持創(chuàng)造適合于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需要的教育,為學(xué)生的成才和生命的燦爛奠基,,提出了“為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)”,、“雙語(yǔ)無(wú)差生”、“創(chuàng)建生態(tài)教育,,提升生命質(zhì)量”的教育理念,,將學(xué)校教育的功能定位于既為未來(lái)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)現(xiàn)代化人才,更為人的生命解放,、提升,、發(fā)展進(jìn)行最大程度的挖潛。課堂的'合作學(xué)習(xí)展示,,可以是學(xué)生小組提出的有價(jià)值,、有疑問(wèn)、有爭(zhēng)議的,、能發(fā)散的問(wèn)題,,也可以是學(xué)習(xí)過(guò)程中生成的新的問(wèn)題。教師進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo)點(diǎn)撥,,從規(guī)律,、方法、思想等方面歸納提升,,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),,升華思想;也可以進(jìn)行同類(lèi)變式,對(duì)相關(guān)知識(shí)和技能進(jìn)行強(qiáng)化通過(guò)質(zhì)疑問(wèn)難形成學(xué)生的思維交鋒,,掀起生生互動(dòng)的動(dòng)場(chǎng)效應(yīng),。學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、補(bǔ)充,、爭(zhēng)辯,、評(píng)價(jià)、求助,、質(zhì)疑,。
比如:我們聽(tīng)的《鄒忌諷齊王納諫》,教師讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)主持人,,主持自主預(yù)習(xí)檢測(cè)部分,。小主持人根據(jù)文言文的預(yù)習(xí)過(guò)程:文學(xué)常識(shí),、字詞積累,小組合作進(jìn)行翻譯,,還有文言現(xiàn)象等等,,讓學(xué)生或者小組合作的形式上臺(tái)展示,其他同學(xué)給與補(bǔ)充或者錯(cuò)誤訂正,。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中井然有序,。每個(gè)同學(xué)發(fā)言之前都會(huì)說(shuō):“我認(rèn)為還有...需要補(bǔ)充”以及發(fā)言人回說(shuō)“謝謝你的補(bǔ)充”,非常有秩序,,每個(gè)人都精神飽滿(mǎn),,聚精會(huì)神的去聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言。在這個(gè)過(guò)程中,,有一個(gè)同學(xué)提出了“君美甚”是不是倒裝句,,教師立刻讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)境,“你太美了”和“你美極了”,,哪一個(gè)更能體現(xiàn)當(dāng)時(shí)的氣氛,,最后教師進(jìn)行總結(jié)、提升,。這當(dāng)中,,我們看出課堂的松弛、暢所欲言,,以及教師的職業(yè)素養(yǎng)、教育機(jī)智非常高,。
口語(yǔ)表達(dá)是思維的外殼,。課堂上學(xué)生要將思考的過(guò)程講出來(lái),要將個(gè)人的想法說(shuō)出來(lái),,要將不同的方法,、思路、答案通過(guò)個(gè)性化的語(yǔ)言表達(dá)清楚,。所以口語(yǔ)表達(dá)的明晰性,、規(guī)范性、嚴(yán)謹(jǐn)性,、完整性都成了課堂觀(guān)察的重要要素,。文科組織設(shè)計(jì)辯論環(huán)節(jié),理科組織設(shè)計(jì)個(gè)人或小組講題,,都大大提高了學(xué)生思維能力,。思維導(dǎo)圖是反映學(xué)生思維能力有效工具。在課堂教學(xué)過(guò)程中,,通過(guò)問(wèn)題,、求異思維,、同學(xué)互評(píng)等活動(dòng),不斷促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提高,。
這次萊州學(xué)習(xí)讓我學(xué)到了很多,,成長(zhǎng)了很多,收獲了很多,。每一個(gè)學(xué)生的潛力是無(wú)窮大的,,我們要給與他們平臺(tái)潑墨揮灑,給夢(mèng)想插上翅膀,,讓理想自由飛翔,!
雙語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)工作心得體會(huì)篇十三
為了不斷提高我縣從事雙語(yǔ)的小學(xué)教師隊(duì)伍整體素質(zhì),為推動(dòng)苗族的教育事業(yè)開(kāi)展提供有力支持和辦好讓苗鄉(xiāng)人民滿(mǎn)意的教育,,近日,,松桃自治縣教育局組織全縣從事雙語(yǔ)教學(xué)的小學(xué)共100名雙語(yǔ)教師,赴貴州民族學(xué)院“充電”,。
本期培訓(xùn)班面向松桃遙遠(yuǎn)少數(shù)民族鄉(xiāng)鎮(zhèn)從事雙語(yǔ)教學(xué)的100名一線(xiàn)民族教師,。此次培訓(xùn)主要以苗話(huà)(東部方言)聽(tīng)、說(shuō)能力強(qiáng)化訓(xùn)練為主,,苗話(huà)發(fā)音理論知識(shí)為輔,,用苗話(huà)語(yǔ)音理論指導(dǎo)教師口語(yǔ)發(fā)音練習(xí)。旨在通過(guò)培訓(xùn),,使學(xué)員苗話(huà)水平,、通用苗文字和苗族語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力及教學(xué)方式、教學(xué)技巧等有一定提高,。所有教師在認(rèn)真聽(tīng)取了龍智先老師等老師深入淺出的講解后,,全體學(xué)員從心靈深處感受到自己的一份責(zé)任。我在這次深有感觸:
參加這次培訓(xùn)的教師們都很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī),,在最短的時(shí)間內(nèi)完成了由教育工作者到學(xué)生的'角色轉(zhuǎn)換,,認(rèn)真、虛心,、誠(chéng)懇地接受培訓(xùn),,態(tài)度端正、學(xué)習(xí)專(zhuān)注,,從教育局領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校教師都能專(zhuān)心致志,,全神貫注,認(rèn)真的聆聽(tīng)和記錄,,及時(shí)完成作業(yè),,如饑似渴地接受著新鮮的苗文知識(shí)理念。大家都覺(jué)得時(shí)機(jī)是如此的難得,學(xué)習(xí)氣氛十分濃厚,,仿佛回到了學(xué)生時(shí)代,。
老師的課就像是一頓豐富的大餐,精美地呈現(xiàn)在我們的面前,。三位授課教師毫無(wú)保存的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的拿出來(lái)與大家分享,,深入淺出,可謂是異彩紛呈,。龍老師的課從苗文的nebshobdebshobshobxinb三個(gè)方面詳細(xì)地搜課,,學(xué)員們個(gè)個(gè)認(rèn)真地聽(tīng)和做好筆記,在課堂里劇烈地交流討論,。接下來(lái)的培訓(xùn),,我想會(huì)更有趣、更專(zhuān)業(yè),,所以我會(huì)更認(rèn)真聽(tīng),,滕老師的課更精彩,他從苗族人的生活方式來(lái)講課,,例如:每節(jié)課都用苗歌來(lái)開(kāi)頭,,讓老師們學(xué)得開(kāi)心。
在教學(xué)時(shí),,要注意突出重點(diǎn),,防止平均用力。防止按順序一字一字教,。筆畫(huà)多,、難寫(xiě)的字要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看,一筆筆教好,,重視范寫(xiě),,容易出錯(cuò)的地方,用彩筆標(biāo)出,,特別強(qiáng)調(diào)。筆畫(huà)簡(jiǎn)單好寫(xiě)的可讓學(xué)生觀(guān)察后自己寫(xiě),。如果每個(gè)字都平均使用力氣,,都講兩分鐘,寫(xiě)兩分鐘,,并且統(tǒng)一規(guī)定寫(xiě)的遍數(shù),,那么一堂課完不成一課的生字,而且還加重學(xué)生的心理負(fù)擔(dān),,降低學(xué)習(xí)興趣,,使學(xué)生一股腦地只圖快快抄完了事。因此,,寫(xiě)字課堂上,,要“因‘字’施教”,,只對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)作指導(dǎo),,其余放手讓學(xué)生自學(xué),,自寫(xiě)。
這次暑期培訓(xùn),,比以往任何一次都緊貼實(shí)際,,很實(shí)在,真正指導(dǎo)了我們?cè)诮窈箅p語(yǔ)教學(xué)中,,讓我們更好地把苗文走進(jìn)課堂教學(xué)作了很好的鋪墊,,短短的培訓(xùn)讓我重新認(rèn)識(shí)了自我作為一位苗族教師的責(zé)任。
雙語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)工作心得體會(huì)篇十四
雙語(yǔ)教育的實(shí)施及其教學(xué)效果,在一定程度上反映著現(xiàn)代社會(huì)背景下個(gè)人綜合素質(zhì)的高低,也反映著一個(gè)國(guó)家綜合競(jìng)爭(zhēng)力的高低,。你知道雙語(yǔ)教學(xué)
心得體會(huì)
是什么嗎?接下來(lái)就是本站小編為大家整理的關(guān)于雙語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì),,供大家閱讀!我是拜城縣三中的數(shù)學(xué)教師,名字叫吐?tīng)栠d古麗·吐尼亞孜,,原來(lái)我一直使用母語(yǔ)授課,、但具備一定漢語(yǔ)水平的少數(shù)民族教師,hsk水平不高,。20xx至20xx年我在新疆教育學(xué)院參加了“雙語(yǔ)”骨干教師培訓(xùn),,在一年集中培訓(xùn)過(guò)程中,我的hsk水平在原有的基礎(chǔ)上有了較大提高,,基本達(dá)到使用漢語(yǔ)授課的基本素質(zhì)和能力,。通過(guò)培訓(xùn),我深深地認(rèn)識(shí)到了“雙語(yǔ)”學(xué)習(xí)和教學(xué)的極端重要性,,在新疆這樣一個(gè)少數(shù)民族聚居的邊遠(yuǎn)貧困地區(qū),,能否實(shí)現(xiàn)中央提出的戰(zhàn)略目標(biāo),關(guān)鍵取決于科技教育的發(fā)展,,取決于我們能否為自治區(qū)各項(xiàng)建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和科技創(chuàng)新人才,,特別是培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⒚駶h兼通的高素質(zhì)的少數(shù)民族勞動(dòng)者和科技創(chuàng)新人才,。
為此,,我加倍珍惜這一來(lái)之不易的培訓(xùn)機(jī)會(huì),努力學(xué)習(xí),,取得了可喜成績(jī),。
下面是我在學(xué)習(xí)過(guò)程中的一點(diǎn)認(rèn)識(shí),我認(rèn)為:
學(xué)生們開(kāi)始時(shí)會(huì)一時(shí)無(wú)法適應(yīng)正規(guī)的雙語(yǔ)學(xué)習(xí),,我們就讓他們更自由一些:可以用輕松愉快的教學(xué)方式贏得學(xué)生們的喜愛(ài),,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,讓課堂更加有趣味性,適合學(xué)生們的特點(diǎn),。對(duì)于剛接觸漢語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō),,需要老師提出一定的要求,應(yīng)該知道作為學(xué)生所要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn),,每一堂課,,我都會(huì)先抓緊常規(guī),給每一位學(xué)生講清楚該怎樣做才是最好的;只要每一天學(xué)生都在努力,、在進(jìn)步,,我們就應(yīng)該很欣慰!
對(duì)于一直生活在母語(yǔ)環(huán)境下的學(xué)生來(lái)說(shuō),一下子去適應(yīng)雙語(yǔ)環(huán)境,,在我們看來(lái)的確很困難,。然而,要知道學(xué)生們的語(yǔ)言接受能力極強(qiáng),,他們很快會(huì)接受得,。與之相配合,我們這些教師自然也應(yīng)該與學(xué)生共同努力,,努力去適應(yīng)孩子們?cè)陔p語(yǔ)語(yǔ)言上的發(fā)展,。我們要堅(jiān)持去聽(tīng)漢語(yǔ)課,去把握孩子們一段時(shí)間內(nèi)所掌握的漢語(yǔ),,并為雙語(yǔ)思維能力的培養(yǎng)做好鋪墊工作,。在雙語(yǔ)課中,要把握住其中的基本原則:重點(diǎn)就是建立雙語(yǔ)思維,,一定要培養(yǎng)學(xué)生的雙語(yǔ)思維,。應(yīng)該說(shuō)要一直在適應(yīng)學(xué)生們的語(yǔ)言變化,同他們一起交流,、教學(xué),,其實(shí)在這個(gè)過(guò)程中師生都會(huì)很快樂(lè)!
作為教師,應(yīng)該從學(xué)生們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的培養(yǎng)訓(xùn)練抓起,。尤其注意到教學(xué)與生活的銜接,,只有這樣才能更好地進(jìn)行教學(xué)!尤其在生活中,我們做教師的不用為他們擔(dān)心,,不會(huì)這,,又不會(huì)那的。要讓學(xué)生懂得在生活中應(yīng)該怎樣去幫助別人,,去關(guān)心別人。
我認(rèn)為,,在“雙語(yǔ)”教學(xué)問(wèn)題上,,沒(méi)有任何捷徑可走,我縣缺乏“雙語(yǔ)”教師,但缺的是“真正頂用的”“雙語(yǔ)”教師,,低素質(zhì)“雙語(yǔ)”教師最終將使我們的"雙語(yǔ)"教學(xué)陷入惡性循環(huán)的怪圈,,誤人子弟,少數(shù)民族教育質(zhì)量難以提高,。
我一定決心振奮精神,,扎實(shí)工作,堅(jiān)定信心,,持之以恒,,努力做好"雙語(yǔ)"教學(xué)工作,開(kāi)創(chuàng)"雙語(yǔ)"教學(xué)工作新局面,,與其他同事一起把我校"雙語(yǔ)"教學(xué)工作提高到一個(gè)新的水平,,為我縣教育事業(yè)跨越式發(fā)展和我縣經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)!
我們114名新疆老師根據(jù)新疆教育廳的安排,從新疆各地選派,,為了參加新疆雙語(yǔ)骨干教師培訓(xùn)來(lái)到了北京,。我們到北京西站時(shí)在火車(chē)站出口北京教育學(xué)院,北京市盲人學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師們等待著我們,。他們對(duì)我們很熱情,,很溫柔。首次感受讓我們充滿(mǎn)了信心,。下面我敘述一下,,這一年的培訓(xùn)當(dāng)中自我心得。
1,、通過(guò)這次的培訓(xùn),,在老師們的幫助下我學(xué)會(huì)了很多新知識(shí),新方法,。我的漢語(yǔ)水平有了明顯的提高,。
我們?cè)诒本┑男律铋_(kāi)始了,培訓(xùn)也正式開(kāi)始,。這次培訓(xùn)班學(xué)習(xí),,開(kāi)設(shè)的內(nèi)容十分豐富,主要是《閱讀理解》,、《寫(xiě)作能力提高》,、《漢語(yǔ)口語(yǔ)》、《漢語(yǔ)語(yǔ)法》等提高漢語(yǔ)能力的課程,,也有開(kāi)設(shè)高中數(shù)學(xué)課程新課改的有關(guān)知識(shí),。教師們的關(guān)懷,認(rèn)真上課,,充分調(diào)動(dòng)了廣大學(xué)員參與培訓(xùn)的主動(dòng)性和積極性,。來(lái)到北京之前,,我一直自豪于我的漢語(yǔ)水平,已經(jīng)通過(guò)了六七級(jí),,在學(xué)習(xí)當(dāng)中,,我發(fā)現(xiàn)了自身的很多不足,我深深的意識(shí)到作為一名教師如果沒(méi)有足夠的專(zhuān)業(yè)知識(shí),,先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方式那么他的事業(yè)就難以不斷超越,,打到一個(gè)新的高度。通過(guò)這次的培訓(xùn),,在老師們的幫助下我們學(xué)會(huì)了很多新知識(shí),,新方法。不僅提高了我們的漢語(yǔ)水平,,更重要的是使我們?cè)诮虒W(xué)觀(guān)念,、教學(xué)方法上獲得了直觀(guān)的啟迪。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),,為自己在今后做好本職工作不僅增加了信心,,而且打下了牢固的基礎(chǔ),一名合格的教師,,就要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,。在教學(xué)工作中,要具有踏實(shí)的工作作風(fēng)靈活的頭腦和一顆全心全意為人民服務(wù)的恒心,,當(dāng)好領(lǐng)導(dǎo)的參謀助手,,要善于總結(jié)和積累工作經(jīng)驗(yàn),拓展工作思路,,要由創(chuàng)新精神,,要把所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到工作實(shí)際中去,去處理好同事之間,,人與人之間,、領(lǐng)導(dǎo)之間的和諧,創(chuàng)造良好的工作氛圍,,提高工作效率,。
2、通過(guò)一個(gè)月的實(shí)習(xí),,提高了我的漢語(yǔ)表達(dá)能力,,用漢語(yǔ)備課、上課方面有了很大的進(jìn)步,。
我們14位新疆老師從20xx年4月6日到5月6日在北京市中關(guān)村中學(xué)進(jìn)行了實(shí)習(xí),。4月6日我們來(lái)到中關(guān)村中學(xué)以后,得到了邢校長(zhǎng)帶頭的校領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的熱情接待,。我們由首次感受,,充滿(mǎn)了信心,。這次實(shí)習(xí)工作學(xué)校安排得很周到,很仔細(xì),。我們感覺(jué)到學(xué)校非常重視了,對(duì)我們新疆老師的實(shí)習(xí)工作,。
來(lái)學(xué)校的第一天,,我們參觀(guān)了學(xué)校的環(huán)境,硬件,。軟件建設(shè),,教學(xué)設(shè)備。我們經(jīng)過(guò)參觀(guān)貴校的整體面貌,,展覽室,,標(biāo)本室,實(shí)驗(yàn)室,,體育館等活動(dòng)場(chǎng)所和教學(xué)設(shè)備進(jìn)一步感覺(jué)到了學(xué)校整體環(huán)境應(yīng)該怎么樣?學(xué)校應(yīng)該有怎么樣的活動(dòng)場(chǎng)所和教學(xué)設(shè)備,,各種設(shè)施的裝備,管理,,愛(ài)護(hù)應(yīng)該怎么樣?等等,。
從第二天起我們短短一個(gè)月的實(shí)習(xí)生活就開(kāi)始了,給每個(gè)人安排了一位有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的骨干教師給我們指導(dǎo),,我們每天認(rèn)真聽(tīng)課,,作記錄,學(xué)習(xí)老師引入問(wèn)題的技巧,,講課分析的方法,,學(xué)習(xí)了根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,接受能力來(lái)調(diào)整講課速度,,和難度方面的經(jīng)驗(yàn),。我們?cè)诼?tīng)課,備課,,上課,,互相訪(fǎng)談過(guò)程中,指導(dǎo)教師們的高尚品質(zhì),,先進(jìn)教學(xué)方法,,管理學(xué)生方面的經(jīng)驗(yàn),工作方法,,工作積極性,,學(xué)生的精神面貌,學(xué)習(xí)積極性,,紀(jì)律觀(guān)點(diǎn),,等方面給我們留下了深刻的印象,。我們掌握了許多,新知識(shí),,新方法,,新事物。我們的觀(guān)點(diǎn)有了很多的轉(zhuǎn)變,。取得了很好的收獲,。
3、通過(guò)參觀(guān),、旅游北京的很多景點(diǎn)并互相相遇北京人,,開(kāi)闊了眼界,增多了見(jiàn)識(shí),,進(jìn)一步了解了北京及北京人;對(duì)北京及北京人形成了深厚的感情,。
培訓(xùn)期間學(xué)校還把我們組織到北京的很多景點(diǎn)去參觀(guān),旅游,。我們先后游覽了景色秀麗的北海公園,、中山公園、頤和園,、世界公園,、龍慶峽、奧體公園,、雙子湖公園,、北戴河,秦皇島,、動(dòng)物園,、海洋館、圓明園;故宮等景點(diǎn),。觀(guān)看了莊嚴(yán)的升國(guó)旗儀式;領(lǐng)略了天安門(mén)廣場(chǎng)和人民英雄紀(jì)念碑的雄偉壯麗;瞻仰了毛主席紀(jì)念堂;感到很榮幸,。登上了八達(dá)嶺長(zhǎng)城,真正體會(huì)了毛主席那句“不到長(zhǎng)城非好漢”的含義;參觀(guān)了20xx年奧運(yùn)會(huì)主場(chǎng)地——鳥(niǎo)巢和水立方,,國(guó)家科技館;還參觀(guān)了北京大學(xué),,清華大學(xué)等我國(guó)的最高學(xué)府,開(kāi)闊了眼界,,增多了見(jiàn)識(shí),。整個(gè)北京給我們留下了難忘的美好回憶。我感覺(jué)到北京的旅游資源確實(shí)很豐富,,值得游覽的景點(diǎn)非常多,。
人是一個(gè)復(fù)雜的多面體,不同的棱面折射出不同的色彩,。顧我在相遇我們的老師們,、實(shí)習(xí)學(xué)校的老師,,逛街買(mǎi)東西或者其它來(lái)往過(guò)程中,我覺(jué)得總體來(lái)說(shuō)北京人還是友好的,,文明的,。除了部分青年人以外大部分都是對(duì)人很熱情、很溫柔,,十分注重人際關(guān)系;見(jiàn)了誰(shuí)都是一副客客氣氣的模樣,。不會(huì)無(wú)緣無(wú)故瞧不起外地人,只要自己有親和力他們也還是很親切的,,有時(shí)候親切起來(lái)會(huì)像自己的親戚一樣。
北京的公交也很方便,,公交費(fèi)也很低,。市場(chǎng)很繁華,你要什么可以找什么,。城市環(huán)境很美,,很干凈。
總的來(lái)說(shuō)我在北京度過(guò)的這一年是,,對(duì)我影響最深刻的,、收獲很多的一年。這一年當(dāng)中我的漢語(yǔ)水平,、綜合素質(zhì)有了明顯的提高,,開(kāi)闊了我的眼界。我對(duì)學(xué)習(xí),、生活,、工作等方面的觀(guān)點(diǎn),對(duì)各種問(wèn)題的看法,,今后的欲望有了很大的轉(zhuǎn)變,。我對(duì)北京形成了深厚的感情。下次在內(nèi)地還有旅游,學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)我還是選擇北京;我忘不了在北京度過(guò)的這一年。
我回到原工作單位以后,,以北京教育學(xué)院,、北京市盲人學(xué)校及中關(guān)村中學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)和教師們的高尚品質(zhì)、工作方法,、工作作風(fēng)、敬業(yè)精神為榜樣,把各方面所學(xué)的新知識(shí),、新方法、優(yōu)點(diǎn)應(yīng)用到實(shí)際工作當(dāng)中,,為了本地區(qū)的教育事業(yè),,做出貢獻(xiàn),。
20xx至20xx年我在兵團(tuán)電視大學(xué)參加了“雙語(yǔ)”骨干教師培訓(xùn),在二年集中培訓(xùn)過(guò)程中,,我的漢語(yǔ)水平在原有的基礎(chǔ)上有了較大提高,,基本達(dá)到使用漢語(yǔ)授課的基本素質(zhì)和能力。20xx年再次參加中小學(xué)少數(shù)民族雙語(yǔ)教師提高培訓(xùn),。通過(guò)在十團(tuán)中學(xué)一年認(rèn)真地培訓(xùn)學(xué)習(xí),,我深深認(rèn)識(shí)到了“雙語(yǔ)”學(xué)習(xí)和教學(xué)的極其重要性,在新疆這樣一個(gè)少數(shù)民族聚居的邊遠(yuǎn)貧困地區(qū),,能否實(shí)現(xiàn)中央提出的戰(zhàn)略目標(biāo),,關(guān)鍵取決于科技教育的發(fā)展,取決于我們能否為自治區(qū)各項(xiàng)建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和科技創(chuàng)新人才,,特別是培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、民漢兼通的高素質(zhì)的少數(shù)民族勞動(dòng)者和科技創(chuàng)新人才。
為此,,我加倍珍惜本次來(lái)之不易的培訓(xùn)機(jī)會(huì),,努力學(xué)習(xí),取得了可喜成績(jī),。
下面是我在學(xué)習(xí)過(guò)程中的一點(diǎn)體會(huì),,我認(rèn)為:
學(xué)生們開(kāi)始時(shí)會(huì)一時(shí)無(wú)法適應(yīng)正規(guī)的雙語(yǔ)學(xué)習(xí),我們就讓他們更自由一些:可以用輕松愉快的教學(xué)方式贏得學(xué)生們的喜愛(ài),,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,,讓課堂更加有趣味性,適合學(xué)生們的特點(diǎn),。對(duì)于剛接觸漢語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō),,需要老師提出一定的要求,應(yīng)該知道作為學(xué)生所要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn),,每一堂課,,我都會(huì)使用新學(xué)的教學(xué)理念運(yùn)用于課堂,給每一位學(xué)生講清楚該怎樣做才是最好的;只要每一天學(xué)生都在努力,、在進(jìn)步,,我們就應(yīng)該很欣慰!
對(duì)于一直生活在母語(yǔ)環(huán)境下的學(xué)生來(lái)說(shuō),一下子去適應(yīng)雙語(yǔ)環(huán)境,,在我們看來(lái)的確很困難,。然而,要知道學(xué)生們的語(yǔ)言接受能力極強(qiáng),,他們很快會(huì)接受雙語(yǔ)環(huán)境,。與之相配合,我們這些教師自然也應(yīng)該與學(xué)生共同努力,去適應(yīng)孩子們?cè)陔p語(yǔ)語(yǔ)言上的發(fā)展,。我們要堅(jiān)持去聽(tīng)漢語(yǔ)課,,學(xué)習(xí)漢語(yǔ)技能,去把握孩子們一段時(shí)間內(nèi)所掌握的漢語(yǔ),,并為雙語(yǔ)思維能力的培養(yǎng)做好鋪墊工作,。在雙語(yǔ)課中,要把握住其中的基本原則:重點(diǎn)就是建立雙語(yǔ)思維,,一定要培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力,。要一直在適應(yīng)學(xué)生們的語(yǔ)言變化、同他們一起交流,、教學(xué)中改變自己,,其實(shí)在這個(gè)過(guò)程中師生都會(huì)很快樂(lè)!
作為教師,應(yīng)該從學(xué)生們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的培養(yǎng),、訓(xùn)練抓起,。尤其要注意到教學(xué)與生活的銜接,只有這樣才能更好地進(jìn)行課堂教學(xué)!在生活中,,做為教師我們不用擔(dān)心他們不會(huì)這、又不會(huì)那,。要讓學(xué)生懂得在生活運(yùn)用語(yǔ)言去幫助別人,、關(guān)心別人,從而提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力,。
我認(rèn)為:在“雙語(yǔ)”教學(xué)問(wèn)題上,,沒(méi)有任何捷徑可走,我縣缺乏“雙語(yǔ)”教師,,但缺的是素質(zhì)高的雙語(yǔ)教師,,低素質(zhì)雙語(yǔ)教師最終將使我們的雙語(yǔ)教學(xué)陷入惡性循環(huán)的怪圈,誤人子弟,,使我校的少數(shù)民族教育質(zhì)量難以提高,。
總之,我一定堅(jiān)持雙語(yǔ)學(xué)習(xí),,堅(jiān)定信心,、振奮精神、扎實(shí)工作,、持之以恒,,努力做好雙語(yǔ)教學(xué)工作,把在十團(tuán)中學(xué)學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到本職工作中,,為開(kāi)創(chuàng)我校雙語(yǔ)教學(xué)工作新局面,,做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)!
一年多的時(shí)光轉(zhuǎn)瞬即逝,我們雙語(yǔ)班的學(xué)生進(jìn)步都非常大,真不敢想剛是由雙語(yǔ)授課時(shí)他們的樣子,,那時(shí)的確很難,,可是也有有很少一部分孩子的適應(yīng)能力非常強(qiáng),他們很快就進(jìn)入了角色;學(xué)生們的進(jìn)步就是我們的驕傲!
一,、教學(xué)與常規(guī)的關(guān)系
既然學(xué)生們一時(shí)無(wú)法適應(yīng)正規(guī)的雙語(yǔ)學(xué)習(xí),,我們就讓他們更自由一些:輕松愉快的教學(xué)方式贏得了孩子們的喜愛(ài),一改傳統(tǒng)的教學(xué)模式,,讓課堂更加有趣味性,,適合學(xué)生們的特點(diǎn)。
對(duì)于剛接觸漢語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō),,需要老師提出一定的要求,,應(yīng)該知道作為學(xué)生所要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn),每一堂課,,我都會(huì)先抓緊常規(guī),,給每一位學(xué)生講清楚該怎樣做才是最好的;每一天孩子們都在努力,都在進(jìn)步,,我很欣慰!
二,、教學(xué)與生活的關(guān)系
作為教師,從學(xué)生們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的培養(yǎng)訓(xùn)練抓起,。尤其注意到了教學(xué)與生活的銜接,,只有這樣才能更好地進(jìn)行教學(xué)!一個(gè)學(xué)期以來(lái),孩子們的進(jìn)步非常大,。尤其在生活中,,不用再為他們擔(dān)心,不會(huì)這,,又不會(huì)那的,。更讓人欣喜的是,許多孩子都懂得在生活中應(yīng)該怎樣去幫助別人,,去關(guān)心別人,。
三、教學(xué)與雙語(yǔ)的關(guān)系
適應(yīng)學(xué)生們的語(yǔ)言變化,,同他們一起交流,、教學(xué),其實(shí)在這個(gè)過(guò)程中師生都很快樂(lè)!
也許,,在這一年多的時(shí)光中,,我的工作仍有不盡人意的地方,但我有我所期望的獲得:學(xué)生們都進(jìn)步了!在今后的工作中,,我仍然會(huì)承接著前一階段的工作,,一步一個(gè)腳印,,一步一個(gè)臺(tái)階,不斷努力,。讓咱們學(xué)校的雙語(yǔ)試驗(yàn)教學(xué)更好!
雙語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)工作心得體會(huì)篇十五
雙語(yǔ)教學(xué)的真正含義是將母語(yǔ)以外的另外一種語(yǔ)言直接應(yīng)用于語(yǔ)言學(xué)科以外的其他學(xué)科的教學(xué),,使第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與各學(xué)科知識(shí)的獲取同步。作為一名雙語(yǔ)班的英語(yǔ)教師和班主任,,我認(rèn)為在雙語(yǔ)教學(xué)中,,學(xué)科知識(shí)的獲得是主要目的,同時(shí)也是給學(xué)習(xí)者創(chuàng)造學(xué)習(xí)和使用第二語(yǔ)言的空間,,使學(xué)生在掌握學(xué)科知識(shí)的同時(shí),,能夠盡可能多地使用需要他們掌握的第二語(yǔ)言,這就是雙語(yǔ)教學(xué)的標(biāo)志,。
近些年來(lái),,科技發(fā)展日新月異,知識(shí)更新速度加快,,互聯(lián)網(wǎng)為我們提供了更為自由與寬廣獲得知識(shí)的途徑,。在學(xué)生對(duì)于課外知識(shí)的強(qiáng)烈要求下,我通過(guò)各種途徑,,為學(xué)生提供與學(xué)科相關(guān)的外文資料,,我注意到雙語(yǔ)教學(xué)必須使用英文原版教材,這樣有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)科的同時(shí)既增強(qiáng)了英語(yǔ)閱讀的理解能力,,又及時(shí)了解到國(guó)外科技發(fā)展的最新動(dòng)態(tài),。課后,我有時(shí)也布置一些雙語(yǔ)作業(yè),,例如要求學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)去搜索外文信息,作為學(xué)科知識(shí)的課外補(bǔ)充,,同時(shí)也是對(duì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的技能的培養(yǎng),。
教育環(huán)境是人格的魔術(shù)師。校園中一景一物,,皆具教育意涵,,對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)具有“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的功效。作為雙語(yǔ)班的班主任,,我注重加強(qiáng)雙語(yǔ)教學(xué)氛圍的整體設(shè)計(jì),,通過(guò)精心設(shè)計(jì)班級(jí)環(huán)境和各種形式的班隊(duì)活動(dòng),讓每一面墻,,每一件物,,每一句口號(hào),每一個(gè)標(biāo)記,,都使學(xué)生感到換了一個(gè)全新的語(yǔ)言環(huán)境,,讓學(xué)生時(shí)時(shí)、事事、處處看到英語(yǔ),,聽(tīng)到英語(yǔ),,使用英語(yǔ),逐步讓英語(yǔ)成為班內(nèi)師生之間,,學(xué)生之間交際的手段,。我根據(jù)學(xué)生的自由組合,把他們分成若干個(gè)小組,,讓他們自己收集雙語(yǔ)材料布置班級(jí)的墻面,、板報(bào)和英語(yǔ)角。有時(shí),,我也提一些參考意見(jiàn),。一輪下來(lái)再進(jìn)行評(píng)選。這樣使他們?cè)诤脛傩牡尿?qū)使下,,不由自主的接觸到了豐富多彩的課外知識(shí),,拓寬了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的廣度和深度。我還不定時(shí)地組織學(xué)生收看英語(yǔ)影視節(jié)目和收聽(tīng)英語(yǔ)廣播,;在班會(huì)課上組織英語(yǔ)故事會(huì),、朗誦會(huì)。在學(xué)校組織的演講比賽,、文藝演出,、文化節(jié)等活動(dòng)中,我鼓勵(lì)他們多拿出些有質(zhì)量的英語(yǔ)節(jié)目,,真正做到全面發(fā)展,。
這點(diǎn)談不上技巧和經(jīng)驗(yàn),但它對(duì)于雙語(yǔ)教學(xué)特別重要,,尤其在我校,,雙語(yǔ)教學(xué)還是處于初步階段,沒(méi)有太多的氛圍,,學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)不是太好,,若不能做好自己和學(xué)生雙方面的思想工作,往往會(huì)出現(xiàn)半途而廢,,虎頭蛇尾的境況,。對(duì)于教師,必須自己清晰地認(rèn)識(shí)到雙語(yǔ)教學(xué)的目的,,端正好自己的教學(xué)動(dòng)機(jī),,不能只為課程、專(zhuān)業(yè)建設(shè),,甚至是為了提高自己的工作量,。要做到對(duì)雙語(yǔ)充滿(mǎn)激情,,必須有良好、單純地動(dòng)機(jī),,對(duì)于我個(gè)人,,當(dāng)初教學(xué)的目的,完全只因自己喜歡英語(yǔ),,熱愛(ài)英語(yǔ),,而非其它,只有這樣,,才會(huì)勇敢面對(duì),、解決以后教學(xué)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題,從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量,,在教學(xué)中不斷創(chuàng)新,;對(duì)于學(xué)生,必須讓他們明白雙語(yǔ)教學(xué)的意義,、目的以及英語(yǔ)和專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)等對(duì)他們今后學(xué)習(xí)的重要性,,這些思想工作都必須在雙語(yǔ)課開(kāi)課之前做好,而且不能空洞,,教師可結(jié)合自己的親身經(jīng)歷,,動(dòng)之以情,曉之以理,,讓他們真正從心里上能夠接受雙語(yǔ)的教學(xué),,對(duì)雙語(yǔ)產(chǎn)生一定的興趣和期待。語(yǔ)言的本質(zhì)是工具,,但人類(lèi)在進(jìn)步,,時(shí)代在發(fā)展,社會(huì)在前進(jìn),,外語(yǔ)已從一種工具變?yōu)橐环N思想,,一種知識(shí)庫(kù)。從學(xué)習(xí)者的認(rèn)知角度來(lái)看,,語(yǔ)言是人類(lèi)思維的工具、認(rèn)識(shí)世界的工具,,掌握一種語(yǔ)言也即掌握了一種觀(guān)察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣,,而學(xué)習(xí)另外一種語(yǔ)言就意味著學(xué)習(xí)另外一種觀(guān)察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣。從這個(gè)意義上說(shuō),,學(xué)會(huì)一門(mén)外語(yǔ),,不但是多了一雙眼睛、一對(duì)耳朵和一張嘴,,甚至還多了一個(gè)頭腦,!我們應(yīng)當(dāng)看到,,外語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生世界觀(guān)、人生觀(guān)的形成必然產(chǎn)生重大影響,。所以對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō),,打好英語(yǔ)基礎(chǔ)是至關(guān)重要的,是決定雙語(yǔ)教學(xué)是否能向著大家所期望的目標(biāo)前進(jìn)的一個(gè)重要保證,。
教師的親和力,,青春活力和人格魅力是雙語(yǔ)教學(xué)能否成功的重要因素。富有個(gè)性的教學(xué)藝術(shù),,吸引學(xué)生“眼球”,。過(guò)去以“說(shuō)教”為特征的教學(xué),對(duì)新時(shí)代的青少年缺乏應(yīng)有的感染力,,“親其師,,信其道”才是教育的真諦。要教好學(xué)生,,教師首先要做長(zhǎng)流常新的“活水”,,不斷補(bǔ)充知識(shí)量,完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),。
雙語(yǔ)教育的出現(xiàn)是與國(guó)際接軌,、教育改革發(fā)展的必然趨勢(shì),將雙語(yǔ)教學(xué)的探索順利成功地進(jìn)行下去,,只有通過(guò)學(xué)習(xí)思考,,認(rèn)真分析研究,理清思路才能完成,,作為一名工作在教育一線(xiàn)的教師,,要盡我的微薄之力,為的雙語(yǔ)教育事業(yè)添磚加瓦,。