作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學能力,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢,？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

六年級語文教案及教學反思篇一

和人格。她為人類作出了偉大的貢獻,，實現(xiàn)了自己的人生價值。

到實與活相結合我覺得我本課教學的成功之處是：

一,、讀得訓練比較扎實,，我在讓學生充分的品讀的基礎上,，讓學生畫句子、

的礦渣中提煉出0.1克鐳同學們抓住這些句子,，談出理解,，談出感受，有理有據(jù),，情真意切。

領會上,。實現(xiàn)了讀中思,、讀中感、讀中悟,。

二,、我能夠以學生為主體，把課堂和時間還給學生,。課堂上我大膽的放手。

比較充分,，比較到位,，把理解語言與受到感染,、激勵融為一體,。

三、充分利用現(xiàn)代化教學手段輔助教學,，幫助學生理解課文內容,。我讓學。

居里夫人真情流露,，既練筆又明智,，一箭雙雕。

就更好了,。

六年級語文教案及教學反思篇二

1,、介紹自己喜歡的一種美味，可以用他的名字為習作命題,。

2,、寫的時候，要從色,、香,、味、形幾個方面有重點的介紹這一美味,，突出其特色,。

3,、適當?shù)亟榻B這一美味的做法，增加習作的感染力,。

4,、交代清楚自己喜歡這一美味的原因，表達自己的思想感情,。

交代清楚自己喜歡這一美味的原因,，表達自己的思想感情。

模擬在飯店吃飯前的場景,，介紹自己喜歡的美味,。

指名介紹自己喜歡的美味的色香味形。

聽了他的介紹,，我看見有人咽口水呢,？誰來評一平，他介紹得怎么樣,？

模擬在飯店吃飯的場景,。這道菜不錯！我也想做一做可以嗎,？

小組討論：（1）代表發(fā)言（2）集體評議,。

你品嘗之后有什么感受？

你一定非常喜歡自己介紹的這道美味把,！把你于這道菜的故事講給大家聽好嗎,？

集體習作，表達經(jīng)驗,。

1,、指名學生讀習作，師生共同評議,。

2,、小結提出修改意見。

3,、學生修改,。

內容概括：這篇介紹了關于蘇教版小學語文六年級上冊習作3，我喜歡的一種美味,，希望對你有幫助,！

六年級語文教案及教學反思篇三

學校教育教學中有許多典型事例和疑難問題，案例可以從不同角度反映教師在處理這些問題時的行為,，態(tài)度和思想感情,，提出解決問題的思路和例證。教學案例是教師在教學過程中，對教學的重點,、難點,、偶發(fā)事件、有意義的,、典型的教學事例處理的過程,、方法和具體的教學行為與藝術的記敘，以及對該個案記錄的剖析,、反思,、總結。案例不僅記敘教學行為,，還記錄伴隨行為而產(chǎn)生的思想,、情感及靈感，反映教師在教學活動中遇到的問題,、矛盾,、困惑，以及由此而產(chǎn)生的想法,、思路,、對策等。它既有具體的情節(jié),，過程,，真實感人，又從教育理論,、教學方法,、教學藝術的高度進行歸納、總結,，悟出其中的育人真諦,，予人以啟迪,?？梢哉f，教學案例就是一個具體教學情景的故事,。在敘述這個故事的同時,，人們常常還發(fā)表一些自己的看法點評,。所以一個好的案例，就是一個生動,、真實的故事加上精彩的點評。

1,、案例與論文的區(qū)別,。

從文體和表述方式上看，論文是以說理為目的，以議論為主,；案例則以記錄為目的,，以記敘為主，兼有議論和說明,。也就是說,，案例是講一個故事，是通過故事來說明道理,。

從寫作的思路和思維方式來看,，論文寫作一般是一種演繹思維，思維的方式是從抽象到具體,；案例寫作是一種歸納思維,，思維的方式是從具體到抽象。

2,、案例與教案,、教學設計、教學實錄的區(qū)別,。

教案和教學設計都是事先設想的教學思路,，是對準備實施的教學措施的簡要說明；教學案例則是對已經(jīng)發(fā)生的教學過程的反映,。一個寫在教之前,，一個寫在教之后；一個是預期,，一個是結果,。

案例與教學實錄的體例比較接近，它們都是對教學情景的描述,，但教學實錄是有聞必錄,，而案例則是有所選擇的。

1,、背景,。

所謂背景，即是向讀者交待清楚：故事發(fā)生的時間,、地點,、人物、事情的起因等,。背景介紹也不必面面俱到,，重要的是說明故事的發(fā)生是否有什么特別的原因和條件。

2,、主題,。

每篇案例要有一個鮮明的主題,，即這個案例要說明的某個問題，是反映對某個新理念的認識,、理解和實踐,，還是說明教師角色如何轉變，教的方式,、學的方式怎樣變化,，或是介紹對新教材重點、難點的把握和處理等等,。

3,、細節(jié)。

有了主題,，就要對原始材料進行篩選,，有針對地選擇最能反映主題的特定的內容，把關鍵性的細節(jié)寫清楚,。要特別注意揭示人物的心理,。因為人物的行為是故事的表面現(xiàn)象，人物的心理則是故事發(fā)展的內在依據(jù),。面對同一個情景,，不同的教師可能有不同的處理方式。為什么會有各種不同的做法,？這些教學行為的內在邏輯是什么,？執(zhí)教者是怎么想的？揭示這些,，能讓讀者既知其然又知其所以然,。

4、結果,。

案例不僅要說明教學的思路,，描述教學的過程，還要交待教學的結果某種教學措施的即時效果,，包括學生的反映和教師的感受等,。

5、評析,。

評析是在記敘基礎上的議論,，表明對案例所反映的主題和內容的看法和分析，以進一步揭示事件的意義和價值,。評析可以是自評，就事論事,，有感而發(fā),，也可請專家點評、深化。

1,、要反映在實施新課程或按基礎教育課程改革新理念實施教學改革的作法,、經(jīng)驗和體會，反映教學在實踐新課程中的地位,、作用和出現(xiàn)的新問題以及解決問題的新思路,、新策略。

2,、要有新意,，有深度，能給人以啟迪,，既富科學性又有可操作性,。

3、事例要具體,、突出,、典型，以讓讀者猶如身臨其境一樣感受事件的過程,，切忌泛泛而淡,，空洞議論，華而不實,。

4,、點評要簡明、精要,，進一步揭示主題,。

（見《新課程中教師行為的變化》一書，傅道春編著,，首都師范大學出版社,，20xx年出版）。

六年級語文教案及教學反思篇四

1,、讓學生通過品評語言文字及聯(lián)系生活實際,，理解“有時，彎曲不是屈服和毀滅,，而是為了生存和更好的發(fā)展,。

2、體會理解學生的頑強及智慧的退讓,，有感情地朗讀課文,。

3、學習課文篇末點睛和對比的寫法,。

2,、通過昨天的學習,，你能迅速從課文中找到它的謎底嗎？（補充板書：底）指名用書上的話回答,。

原來是因為雪松有一種特殊的本領（板書：雪松）,。揭開這謎底的人是誰呢？（板書：旅行者）,。

3,、那么，今天就讓我們也帶上行囊跟著這兩位充滿智慧的旅行者,，通過這篇記載著智慧的文字（板書：課文）走進加拿大魁北克這條神奇的山谷,，靠近那充滿智慧的雪松，一起去探索生存的智慧吧,！那我們背起行囊出發(fā)吧?。R讀課題）。

1,、明確小組自學要求：（2）,。

（1）師：這樹，這人,，這文,，無不充滿著智慧，個小組可以根據(jù)自身學習的情況有選擇的去探究,，可以選擇他們中的一個,、兩個、甚至把他們綜合自來共同探究都可以,，讓我們去品讀,、去批注、去思考,，一會我們來比比誰的背囊中采集到的智慧最多,。

（2）各小組討論確定研究內容，以及需要的大概時間,。

（3）班內簡單交流時間,。

2、學生自主學習,、小組學習：（10）,。

讀文、批注,、找收獲,、談體會；

教師巡視指導,。

3,、班內交流自學所得（20）,。

（1）交流從雪松身上品味到的,、獲得的收獲：

根據(jù)學生的回答教師適時啟發(fā)引導學生讀好描寫雪松的語句,。

（2）討論、交流,、理解旅行者的話中蘊涵的智慧,。

a：根據(jù)學生的回答，適時指導學生讀好第二個旅行者的話,。

b：根據(jù)學生的回答,，教師把思考引向深入：（什么時候應該去正面抗爭？什么時候需要適當?shù)淖尣?？）?/p>

c：把思維引向更廣的空間：古今中外,，有那些人就具備了雪松的這種智慧？

（3）你能從課文中選擇一句最簡潔而又最能概括這一道理的話嗎,？

從而指導學生讀好最后一節(jié),，背誦這最后一節(jié)。

（4）交流這篇文章寫法上的智慧：學生匯報體會到的精彩寫法,，教師適時點播,。

4、給學生提供展現(xiàn)自己智慧的舞臺：

（1）師：我想各位同學的背囊（包）里,，一定裝滿了智慧,，收獲不小。

（2）班內簡單交流,。

1,、師：聽了同學們精彩的點評與創(chuàng)作，我對“有時,，彎曲不是屈服和毀滅,，而是為了生存和更好的發(fā)展”有了更深刻的理解。讓我們把所有的智慧都裝進我們的行囊中,，去展開我們人生新的旅程，愿我們今后能夠憑借智慧克服人生中的一個又一個困難,！

2,、最后向大家推薦一本書《智慧背囊》。

3,、完善自己的創(chuàng)作明天的語文課繼續(xù)交流,。

六年級語文教案及教學反思篇五

2、是學生受到革命人生觀的'啟蒙教育因此我這樣設計教學的,。首先初讀課文掌握大致內容,，其次再讀課文,，理清課文教學結構，再找出論點論據(jù),，引導學生具體分析議論的表達方式，最后朗讀課文完美結束,。上課的效果還不錯,，課后我還布置了一個小論點讓大家以此進行充分論述寫成小議論文。課后練筆對學生議論文的掌握起到了很好的作用,。

六年級語文教案及教學反思篇六

《北京歡迎你》是楊瀾作為北京申奧代表團的成員在申辦2008奧運會時所作的陳述詞,。如果倒計時算,，班上孩子們都還在十歲以內，幾歲的孩子對于領會不透徹的東西有很深的印象是很難保證的,。

孩子們結合自己了解到的知識,，談自己對這個部分的理解，交流的質量比較高,。孩子們還查到“蹴鞠”這種游戲，我國古代的人早在春秋時就開始玩了,，而不是課文中所說到的宋朝,。(我個人覺得，我們的語文課本應該及時地進行修訂,，有些跟不上時代或是不太嚴謹?shù)膬热輵摻o予修改或刪改,。)在針對第三部分內容交流讀書體會時，“基于絲綢之路帶來的靈感……從而達到一個新的高度,?！敝小靶碌木置妗焙汀靶碌母叨取睂τ趯W生來說，理解難度非常大,。申奧時,，這些孩子們才出生，2008年奧運會舉行時,，他們也才五六歲,，奧運會的歷史意義、體育意義，奧運會帶給我國帶來的影響,，對于學生來說,，是比較陌生的，所以在理解這段話時,，我先引導學生結合課文理解它們的字面意思,，然后再指導他們結合在課前了解到的關于奧運會的知識，想一想奧運會舉行前后,，我國會有哪些變化,，用先理解題目意思再來理解語段的方法解決這個問題,。但是有不少學生在表述時還是存在問題,。

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六年級語文教案及教學反思篇七

一,、活動目標：

1、幼兒了解奧運吉祥物的名稱及特點,。

2,、為中國舉辦年奧運會感到驕傲、自豪,。

二,、活動準備：

ppt、國歌音樂,、福娃掛飾（人手一份）,。

三、活動過程：

導入――欣賞――游戲,。

（一）導入：

（ppt）――這是什么旗幟,？上面有什么圖案？（小節(jié)：這是奧運五環(huán)旗,，是由五種顏色的圓組成的）,。

――2008年奧運會在哪舉辦？

――2008年奧運會將在我們中國舉辦,，小朋友高興嗎,？為什么？

――設計師還為2008年奧運會設計了吉祥物,，你們猜得出來嗎,？

（二）欣賞：

出示福娃的圖片，讓幼兒了解福娃的外形特征,。

――這是誰,？它是什么顏色的？（出示福娃貝貝的圖片）（小結：是設計師根據(jù)魚和是水設計出來的,，它頭上的花紋好象魚在海水里游時的浪花一樣,，代表五環(huán)旗中的藍色一環(huán)）,。

――這個福娃叫什么名字，它像誰??？（出示福娃晶晶的圖片）（小結：晶晶像一只可愛的大熊貓，它代表五環(huán)旗中黑色的一環(huán)）,。

――這又是誰?。克鞯拿弊诱嫫?，你們看看像什么,？（出示福娃歡歡的圖片）（小結：歡歡上福娃中的大哥哥，他是一個火娃娃,。他還代表一種運動項目,，你們知道是什么嗎？）（各項球類運動）,。

――你們看他像什么,？（奔跑的藏羚羊）你們知道他代表的是哪中運動項目嗎？（出示福娃迎迎的圖片）（小結：迎迎身手敏捷,，是田徑的能手,，他代表的是五環(huán)旗中黃色的一環(huán)）。

――你們猜猜還有一個福娃是誰,？（妮妮）（出示圖片）,。

――你們看，妮妮頭上有什么,？（展翅飛翔的燕子）她代表的是什么運動項目呢,？（體操）他代表五環(huán)旗中的哪一環(huán)呢？（綠色）,。

――把五個福娃放在相應顏色的五環(huán)旗的圓內,，問：小朋友發(fā)現(xiàn)了什么？（福娃的顏色和數(shù)量和五環(huán)旗是一樣的）,。

――那五個福娃的名字放在一起是一句什么話,？（北京歡迎你）。

（三）游戲：

――到了2008年,，世界各地的外國朋友將到我們中國來,，看世界奧運會，看我們中國的巨大變化,，那么我們作為中國的`小娃娃為20xx年舉辦的奧運會做些什么事呢,？（幼兒自由想象）。

――小朋友的想法都很棒，今天我們也學學運動員叔叔阿姨進行“小小奧運會比賽”,，找你喜歡的一個福娃,，看看它是參加什么運動項目的？（個別幼兒講述,，并生生互動,。）。

――我們一起比賽吧,。（鼓勵幼兒自選一運動福娃掛飾做運動）。

――好,，我宣布中國隊在大家共同的努力下獲得第一名，取得的金牌數(shù)最多,，所以要奏響我們中華人民共和國的國歌,，立正，奏國歌,。

教學反思：

孩子們通過此活動的參與，了解了中國奧運會,，也知道了中國奧運會是我國的驕傲,，是中國人的榮耀,。在這一活動中通過課件調動了孩子們活動的積極性,，讓孩子們在玩中學,、學中玩,。本節(jié)課氣氛也很活躍,，但是活動前沒有掌握好全部幼兒的認知能力,，導致有些小孩對奧運會還有點模糊,。

六年級語文教案及教學反思篇八

一,、教學目標：

1,、紹長城的知識,；2,、了解對聯(lián)的常識。

二,、教學重點：

1,、對聯(lián)的常識；2,、說明的順序。

三,、教學過程：

一、檢查預習情況：

1,、找學生介紹長城的知識。

2,、找學生說說對對聯(lián)的了解,。

二、教師補充介紹有關長城和對聯(lián)的知識,；簡介作者羅哲文,。

三、出示目標,。

四、學習新知：

1,、師范讀對聯(lián)。

2,、生自讀，師領讀,。

3,、生再讀,，指生讀。

4,、課文分析。

（1）這是一副對聯(lián),，?b。

[長城贊(北師大版六年級下冊教學設計)],。