作為一名教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

狼教案設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇一

3.朗讀上堂課講過(guò)的三字經(jīng)內(nèi)容(讀三遍：老師領(lǐng)讀，學(xué)生領(lǐng)讀,，同學(xué)齊讀),，再此基礎(chǔ)上給他們幾分鐘背誦，然后分成兩組,，進(jìn)行背誦比賽,。

4.導(dǎo)入新內(nèi)容

唐高祖，起義師,。除隋亂,，創(chuàng)國(guó)基。二十傳,，三百載。梁義之,，國(guó)乃改,。

炎宋興，受周禪,。十八傳,，南北混。遼于金,，皆稱帝,。

a熟讀這段內(nèi)容三遍,，以便幫助同學(xué)讀準(zhǔn)字音，理清詞句,。(利用時(shí)間數(shù)軸的形式演示朝代的更替,。)

狼教案設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇二

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí)，初步體驗(yàn)了數(shù)據(jù)的收集,、整理,、描述、和分析的過(guò)程,，學(xué)會(huì)了運(yùn)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù),，初步認(rèn)識(shí)了1個(gè)格表示1個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題,。本冊(cè)教材在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理,、描述,、和分析的過(guò)程，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1個(gè)格子表示兩個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表,，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題,。和上一冊(cè)相比，最大的變化就是隨著統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的增大,，條形統(tǒng)計(jì)圖每一格代表2個(gè)單位或者多個(gè)單位,。內(nèi)容聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生應(yīng)該比較感興趣,。

學(xué)情分析

用1格代表2個(gè)數(shù)的統(tǒng)計(jì)方法是一年級(jí)是同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的,，因此本節(jié)在探究1格代表2個(gè)數(shù)的統(tǒng)計(jì)方法時(shí)，應(yīng)讓同學(xué)們運(yùn)用已知經(jīng)驗(yàn),，充分發(fā)揮小組合作的作用,，自行探知1格代表2個(gè)數(shù)這一難點(diǎn)，并讓他們了解表示更多數(shù)時(shí),，可以用1格代表3個(gè)數(shù)或5個(gè)數(shù),，甚至10個(gè)數(shù)。

教學(xué)目標(biāo)

1,、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集,、整理、描述和分析的過(guò)程,，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義,，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

2、學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1個(gè)格子表示兩個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表,，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題,。

3、過(guò)對(duì)學(xué)生身邊有趣事例的的調(diào)查活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集,、整理,、描述和分析的過(guò)程，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義,，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù),。

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1個(gè)格子表示兩個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題,。

狼教案設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇三

1,、掌握生字、解詞

2,、了解作者布封

3,、有感情朗讀課文

4、感知課文,，概括每段大意,。

一、導(dǎo)入新課說(shuō)到春天,，人們自然會(huì)想到“尊歌燕舞”,。鶯是大自然杰出的歌唱家，它以其動(dòng)人的歌喉贏得人們的喜愛(ài)和贊美,，唐詩(shī)中就有“千里鶯啼綠映紅”“自在嬌鶯恰恰啼”的詩(shī)句,。那么，鶯到底是一種什么樣的動(dòng)物呢,？還是讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹鶯的科學(xué)小品吧,。

二、解題,，作者介紹

1,、布封，法國(guó)博物學(xué)家,、作家,。從小受教會(huì)教育，愛(ài)好自然科學(xué),。26歲入法國(guó)科學(xué)院。1939年起擔(dān)任皇家公園（植物園）主任。他用畢生的精力經(jīng)營(yíng)皇家花園,，并用40年時(shí)間寫成了36冊(cè)《自然史》,。

2、學(xué)習(xí)這篇課文之前,，我們先來(lái)看看《大百科全書(shū)中》是怎樣介紹鶯的,。請(qǐng)大家打開(kāi)課本第72頁(yè)，看看“練習(xí)三”中有關(guān)的說(shuō)明,。（叫一個(gè)同學(xué)讀一讀,。）《大百科全書(shū)》中的說(shuō)明是純粹的`知識(shí)介紹，語(yǔ)句精煉,。那么課文又是怎樣來(lái)說(shuō)明的呢,？你更喜歡哪一種表達(dá)方式呢？請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題來(lái)學(xué)習(xí),，體會(huì)文章的語(yǔ)言風(fēng)格,。

三、學(xué)習(xí)字詞,，掃除閱讀理解障礙

1,、讀準(zhǔn)字音

2、詞語(yǔ)解釋【陰霾】：空氣中因懸浮大量的煙,、塵等微粒而形成的混濁現(xiàn)象,。【歡暢】：高興;痛快,?！緱ⅰ浚和Ａ簦菹ⅲǘ嘀给B(niǎo)類）,?！竞B(yǎng)】：蓄積并保持?！咎耢o】：安靜,。【無(wú)憂無(wú)慮】：形容沒(méi)有什么顧慮,，也沒(méi)有什么牽掛,。【千呵萬(wàn)護(hù)】：形容非常疼愛(ài),。

四,、有感情的朗讀課文，邊讀邊思考下列問(wèn)題：

1,、課文共六段,，各寫了什么？在書(shū)上劃出關(guān)鍵句?！谝欢危憾ゴ簛?lái),，鳥(niǎo)類帶來(lái)新春氣息。第二段：概說(shuō)鶯的特點(diǎn),。（活躍,、靈巧、輕盈,、好動(dòng)）第三段：介紹鶯的外形,、毛色。（多為灰白色或褐色）第四段：重點(diǎn)說(shuō)明鶯活潑好動(dòng)的性情,。第五段：介紹鶯生性膽小,。第六段：鶯有美妙的歌聲，它歌唱幸福,，人們?yōu)橹畡?dòng)情,。

2、鶯有哪些特性,？它最突出的特性是什么,？要求：在泛讀課文、整體把握的基礎(chǔ)上,，抓住文章關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行要點(diǎn)概括,。——鶯的特性是：活躍,、靈巧,、輕盈、好動(dòng),，生性膽小,，無(wú)憂無(wú)慮，歌聲美妙,。最突出的特性是：喜愛(ài)唱歌,。

五、布置作業(yè)

1,、掌握生字解詞

2,、找一段合適的音樂(lè)，配樂(lè)朗讀課文,，感悟文章的語(yǔ)言美,。

狼教案設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇四

教學(xué)內(nèi)容

練習(xí)2

擬3課時(shí)

累計(jì)

第62課時(shí)

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、指導(dǎo)學(xué)生按從左到右的筆順規(guī)則練寫生字“們,、葉,、紅”,。

2、理解兒歌的意思,，充分體會(huì)父母的愛(ài),，在此基礎(chǔ)上背誦兒歌。

3,、激發(fā)學(xué)生的`寫字興趣，提高書(shū)寫能力,。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握從左到右的書(shū)寫規(guī)則,。

難點(diǎn)：理解兒歌中最后一句的意思。

教學(xué)簡(jiǎn)要過(guò)程及重,、難點(diǎn)的突破

一,、學(xué)習(xí)第二題；學(xué)寫鉛筆字

1,、仔細(xì)觀察3個(gè)字的左右兩個(gè)部分在田字格中的位置,。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)“紅”的寫法：教師范寫,，注意兩個(gè)撇折的寫法,。

1、看圖理解兒歌的意思

圖中畫(huà)了些什么,？

兒歌中把“我”,、“爸爸”、“媽媽”各比作什么,？

“我是一只快樂(lè)的小鳥(niǎo),，在兩棵大樹(shù)間飛來(lái)飛去”告訴我們什么？

實(shí)施修改意見(jiàn)

擴(kuò)展（做小詩(shī)人）：爸爸是一朵花,，媽媽是一朵花,，我是一只蝴蝶，------

精搜彩集創(chuàng)信意息

精彩創(chuàng)意：

看圖理解兒歌的意思

圖中畫(huà)了些什么,？

兒歌中把“我”,、“爸爸”、“媽媽”各比作什么,？

“我是一只快樂(lè)的小鳥(niǎo),，在兩棵大樹(shù)間飛來(lái)飛去”告訴我們什么？

實(shí)施修改意見(jiàn)

做小詩(shī)人

作實(shí)業(yè)踐設(shè)活計(jì)動(dòng)

必做

在作業(yè)本上練寫“們,、葉,、紅”

把兒歌背誦給家長(zhǎng)聽(tīng)。

實(shí)施修改意見(jiàn)

教學(xué)札記

狼教案設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇五

1,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、理解課文內(nèi)容,，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神,。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

課文圍繞題目半截蠟燭寫了怎樣一個(gè)故事,？

（第二次世界大戰(zhàn)期間,，法國(guó)的家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報(bào)藏在半截蠟燭中。一天晚上,，德國(guó)軍官闖進(jìn)她家,，點(diǎn)燃了蠟燭。諾德夫人一家在危急關(guān)頭與德軍巧妙周旋,，保住了蠟燭,，保住了蠟燭中的絕密情報(bào)，也保住了一家三口的生命,。）

（第一教時(shí),，就要求學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容，而且概括得是比較全面的,。第二教時(shí),，復(fù)習(xí)主要內(nèi)容，體現(xiàn)從整體入手,。發(fā)問(wèn),，緊扣題目。）

二,、講讀課文,。

1、講讀第3節(jié),。

（2）提問(wèn)交流,。（板書(shū)：吹熄。）追問(wèn)：為什么兩個(gè)孩子臉色蒼白,？

（3）指名朗讀,，注意讀好描寫伯諾德夫人動(dòng)作、語(yǔ)言,、神情和心理活動(dòng)的詞句,。

（4）小結(jié)。伯諾德夫人面對(duì)這樣的危機(jī),，巧妙地與德軍周旋,，保住了蠟燭,。

2、講讀第4 5節(jié),。

（1）指名朗讀,，思考上面的問(wèn)題。

（3）畫(huà)出描寫杰克動(dòng)作,、語(yǔ)言,、神情和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，自由朗讀,。

（4）交流,。

（5）進(jìn)一步提問(wèn)：伯諾德夫人此時(shí)心情怎樣？

齊讀第5節(jié)最后兩句話,，讓學(xué)生體會(huì)高度緊張的氣氛。

3,、講讀第6 7節(jié),。

過(guò)渡：杰克仍然沒(méi)有保住蠟燭，情況已經(jīng)到了萬(wàn)分危急的關(guān)頭,。伯諾德夫人一家的心都被揪緊了,。在半截蠟燭即將熄滅之際，伯諾德夫人的小女兒只有10歲杰奎琳勇敢地站了起來(lái),，巧妙化解了危機(jī),。

（1）指名朗讀。

（3）討論,。（引導(dǎo)學(xué)生理解描寫杰奎琳說(shuō)話語(yǔ)氣和樣子的句子,，領(lǐng)悟她的機(jī)智。）

（4）指導(dǎo)朗讀,。

（這一部分的教學(xué),，采用順教的思路，是對(duì)的,。這樣有利于把學(xué)生引到課文的情境中去,。引導(dǎo)學(xué)生閱讀每一部分的內(nèi)容，所設(shè)計(jì)問(wèn)題的角度有變化,。）

三,、總結(jié)課文。

1,、總結(jié)性提問(wèn),。

2、寫作方法提示,。

（1）課文為什么要以半截蠟燭為題目,？

（總結(jié),，分別提出兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生思考,、討論,，從而全面而深刻地理解課文。這樣,，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想,。）

四、作業(yè),。

講述《半截蠟燭》的故事,。

（能否設(shè)計(jì)書(shū)面的作業(yè)？一般要有口頭和書(shū)面兩方面的作業(yè),，當(dāng)然要注意分量,。）

狼教案設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇六

1.認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字.

2.朗讀課文,，了解鯨的形體,、種類、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性.

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué),，探索自然奧秘的興趣.

1.搜集一些有關(guān)鯨的文字,、圖片或錄象.

2.有生字、新詞和重點(diǎn)語(yǔ)句內(nèi)容的課件.

第一課時(shí)

激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課

出示鯨的圖片：同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)這種動(dòng)物嗎?你們對(duì)它有什么了解嗎?請(qǐng)和同桌談一談,，自由發(fā)言.

今天，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文,，看看通過(guò)學(xué)習(xí),，你對(duì)鯨有了什么更深的了解.

學(xué)習(xí)生字，讀順課文

自由讀課文,，認(rèn)準(zhǔn)本課生字,，不認(rèn)識(shí)的字查字典解決.有些字的音容易讀錯(cuò)，需要注意.

出示要求寫的字11個(gè),，注意重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫錯(cuò)的字.如：“肺”字右邊不是“市”,，而是“市”，右半邊的筆順是一,、廣,、斤、市.

認(rèn)識(shí)生字后再讀一遍課文.看看哪些詞語(yǔ)的意思不理解,，就把它畫(huà)出來(lái),，一會(huì)兒提出來(lái)大家討論.教師根據(jù)學(xué)生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要,，提出一些重點(diǎn)詞語(yǔ),，請(qǐng)同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來(lái)理解.

自讀課文,，看看課文一共有幾個(gè)自然段?每段主要講了什么?指名朗讀課文，檢查是否讀得正確,、流利,，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子.

整體感知，了解內(nèi)容

默讀課文,，邊讀邊思考,，你對(duì)鯨有了哪些了解?

精讀課文.體會(huì)寫法

自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大,，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句,，然后讀一讀.指名匯報(bào)，大家補(bǔ)充,，讀出體會(huì).

出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重,，最小的也有兩千公斤.

從這兩個(gè)數(shù)字我們體會(huì)到了鯨確實(shí)很大，這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎?

出示句子：我國(guó)發(fā)現(xiàn)過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨,，約十七米長(zhǎng),，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重.

自己試著讀一讀，想想應(yīng)該怎樣讀,，才能表達(dá)出鯨的確很大.體會(huì)用列舉數(shù)字方法來(lái)說(shuō)明的好處.

你還從哪兒看出鯨很大，把有關(guān)語(yǔ)句讀一讀.自由讀第1自然段,，讀出自己的體會(huì).

小結(jié)寫作方法：作者運(yùn)用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大描寫得非常具體.

引導(dǎo)學(xué)生找出課文中還有哪些地方運(yùn)用了舉數(shù)字的方法.

全班交流,，試著用舉數(shù)字的方法說(shuō)明一事物.

《鯨》是一篇淺顯易懂的常識(shí)性說(shuō)明文，較之其他類型的課文知識(shí)性較強(qiáng),。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn),、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí),。這篇課文層次分明,，條理清晰，學(xué)生很容易理解,，而且學(xué)生對(duì)鯨這種目前世界上最大的哺乳動(dòng)物很感興趣,，但如何避免將常識(shí)性課文上成常識(shí)課，是設(shè)計(jì)教學(xué)中的難點(diǎn),，也是我在課前一直找不到好的教學(xué)方法的一個(gè)疑難問(wèn)題,。

在教學(xué)的.開(kāi)始，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小故事,，讓學(xué)生從故事中去找鯨是哺乳動(dòng)物的理由,。然后我讓學(xué)生理清課文思路，放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí),，自己解決問(wèn)題“課文是從哪幾方面來(lái)介紹鯨的特點(diǎn)的?”然后我板書(shū)了課題《鯨》,，學(xué)生找出答案后,，我相機(jī)板書(shū)“形體、進(jìn)化,、種類,、食物、呼吸,、睡覺(jué),、生長(zhǎng)”。

當(dāng)學(xué)生對(duì)鯨的各個(gè)方面有了充分了解后,，我讓他們選擇自己感興趣的一方面在小組內(nèi)進(jìn)行交流,。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要是充分尊重學(xué)生自主性,，讓學(xué)生以自己喜歡的方式匯報(bào)他的學(xué)習(xí)成果,。如，演一演,、讀一讀,、畫(huà)一畫(huà)、講一講等,，充分展示學(xué)生個(gè)性,、特長(zhǎng)，也使學(xué)生理解的更透徹,，體驗(yàn)也更深,。但在學(xué)生匯報(bào)完后，我卻以時(shí)間不夠用,，沒(méi)有讓他們?nèi)ケ硌?，下課后看到他們畫(huà)的畫(huà)，我感到有點(diǎn)后悔,，自己為了把課上完整,，把孩子的特長(zhǎng)給掩飾了。

然后,，讓學(xué)生看相關(guān)的影視資料,，跳出課文，根據(jù)圖片理解作者所使用的說(shuō)明方法,。

在教學(xué)過(guò)程中,，由于我急于求成，出現(xiàn)了多處不該出現(xiàn)的失誤,。在我讓學(xué)生概括第二段時(shí),，黃子航說(shuō)的是“進(jìn)化成魚(yú)”，聽(tīng)課老師都笑了，可我卻聽(tīng)成了“進(jìn)化鯨魚(yú)”,，我卻沒(méi)有及時(shí)的給他糾正,，是我的一個(gè)失誤，我經(jīng)常讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng),，可我卻沒(méi)做到,，而且有的同學(xué)在語(yǔ)言上出現(xiàn)了錯(cuò)誤，我也沒(méi)有糾正,，沒(méi)有關(guān)注課堂上的細(xì)節(jié)問(wèn)題,，是我最大的不足，再著就是自己的板書(shū)書(shū)寫的不好,，由于緊張,，作比較的“作”寫成了“做”，出現(xiàn)了不該出現(xiàn)的問(wèn)題,。今后這些問(wèn)題我會(huì)避免發(fā)生,，讓課堂上呈現(xiàn)出更多的精彩之處。

整堂課下來(lái),，可能是我緊張的原因,，學(xué)生也很緊張，課堂有點(diǎn)沉悶,，心理素質(zhì)的培養(yǎng)也是我要多學(xué)習(xí)的地方,。以后的工作中我會(huì)更加科學(xué)、藝術(shù)的做好教學(xué)工作,。

狼教案設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇七

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分。

過(guò)程與方法：理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體,，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：激起熱愛(ài)生活的情趣,，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能通過(guò)重點(diǎn)詞句了解小貓的淘氣可愛(ài),，體會(huì)作者對(duì)小貓的喜愛(ài)之情,。難點(diǎn)：體會(huì)“人愛(ài)貓，貓親人”這一情感,，激起熱愛(ài)生活的情趣,，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。教學(xué)過(guò)程：

一,、猜謎激趣,，引入新課。

同學(xué)們，請(qǐng)大家看大屏幕,，猜猜這則謎語(yǔ)：八字胡，往上翹，說(shuō)起話來(lái)喵喵叫,，光洗臉,，不梳頭，夜行不用燈光照,。（學(xué)生猜出謎底：貓）,，隨機(jī)引出課題板書(shū)。

二,、復(fù)習(xí)回顧

課文是從哪幾方面寫貓的,？

生回答。（師板書(shū)：貓的性格古怪 小貓?zhí)詺猓?/p>

過(guò)渡：上節(jié)課,，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)小貓?zhí)詺膺@一部分,，這節(jié)課我們來(lái)看看貓的性格古怪這部分是怎么寫的。

二,、學(xué)習(xí)課文,，體會(huì)古怪。

1,、自由朗讀課文,，畫(huà)出表示貓古怪的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2,、提問(wèn)：“貓的性格實(shí)在有些古怪,。”這一句特殊在哪,？（中心句）講解中心句的特點(diǎn)和作用,。

3、貓的古怪性格表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面,？ 第一個(gè)方面

（1）分析：老實(shí),。哪些詞表現(xiàn)出貓的“老實(shí)”？

（2）分析：貪玩,。講解關(guān)聯(lián)詞“任憑??也??”提問(wèn)：“要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢,？”用到了哪一種修辭手法？（反問(wèn)）（3）分析：盡職,。提問(wèn)：“屏息凝視,、非??不可”表現(xiàn)出貓的什么心理？（有決心）

（1）除了前面總結(jié)的這點(diǎn),，還有哪個(gè)方面體現(xiàn)出貓的性格古怪,？快速讀課文,，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

（2）交流總結(jié)：高興時(shí),，溫柔可親,；不高興時(shí)，一聲不出,。

（4）請(qǐng)學(xué)生模仿貓不同心情的叫聲,。

（4）總結(jié)：貓的古怪性格表現(xiàn)在高興時(shí)，溫柔可親,；不高興時(shí),，一聲不出。第三個(gè)方面

（1）這一段描寫的貓的性格存在什么矛盾,？（2）貓害怕時(shí)是什么樣子的,？（3）總結(jié)：貓既膽小又勇猛。

4,、全班一起總結(jié)：貓的性格古怪,，主要表現(xiàn)在：它既（老實(shí)）又（貪玩），既貪玩又（盡職）;既膽小又（勇猛）,；高興時(shí),，（溫柔可親），不高興時(shí),，（一聲不出）,。

三、學(xué)習(xí)方法,、體會(huì)情感,。

1、作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體的,？（具體事例描寫的方法）

2,、作者對(duì)貓有怎樣的感情？用自己的話總結(jié),。引導(dǎo)說(shuō)出：人愛(ài)貓,。（板書(shū)）

3、貓對(duì)作者又是怎樣的情感呢,？引導(dǎo)出：貓親人,。（板書(shū)）

四,、課堂小結(jié)

作者運(yùn)用具體事例的描寫方法,，營(yíng)造出一種“人愛(ài)貓，貓親人”的氛圍,。希望同學(xué)們?cè)诹?xí)作中也能借鑒這種方法,。

五、作業(yè)布置

背誦喜歡的段落

教學(xué)反思：

優(yōu)點(diǎn)：在本堂課上我讓學(xué)生通過(guò)自己讀課文，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),、收獲,、疑問(wèn)；自己體會(huì)老舍對(duì)貓的情感,；以問(wèn)題貫穿本課教學(xué),，學(xué)生在思考中理解文章重點(diǎn)。課堂上讓學(xué)生自主閱讀,、感悟,、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑,，在這些過(guò)程中,，學(xué)生是一種活生生的力量，帶著自己的知識(shí),、經(jīng)驗(yàn),、思考、靈感,、興致參與課堂活動(dòng),，從而使課堂教學(xué)綻放精彩。

不足之處：首先,，準(zhǔn)備不夠充分,，導(dǎo)致有些部分過(guò)渡語(yǔ)和接下來(lái)要講的內(nèi)容銜接不上。其次,，時(shí)間安排不合理,，有些較簡(jiǎn)單的問(wèn)題因?yàn)閷W(xué)生不能回答出來(lái)而耗時(shí)過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致后面的內(nèi)容講解不夠細(xì)致,。最后,，沒(méi)有對(duì)學(xué)情提前進(jìn)行分析，提問(wèn)的方式學(xué)生不能理解,，導(dǎo)致簡(jiǎn)單的問(wèn)題變得復(fù)雜,。

狼教案設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇八

1、學(xué)習(xí)2,、3,、4自然段，運(yùn)用“單元提示”中的方法讀懂長(zhǎng)句,；背誦第4自然段,。

2、指導(dǎo)有感情地朗讀全文,。

一,、學(xué)習(xí)第二自然段

1,、學(xué)生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話,，寫的是什么,？（燕子從南方飛回來(lái)，為春天增添了許多生趣）

2,、我們先來(lái)學(xué)習(xí)第二句,，齊讀。

（1）這句句子是句長(zhǎng)句子,，用學(xué)習(xí)提示中的方法,，怎么學(xué)？

（2）說(shuō)得很對(duì),，那么“黃綠眉眼”指的是什么,？（再讀句子“黃綠眉眼”指的就是柳芽）

（3）作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”，為什么不就說(shuō)嫩芽,？

（柳樹(shù)睡了一冬天,，發(fā)的芽就像睜開(kāi)的眼睛）

3、學(xué)習(xí)第三句句子,。

（1）我們?cè)賮?lái)看看第三句寫什么,？指名同學(xué)讀句子。

（2）要求學(xué)生用理解長(zhǎng)句子的方法來(lái)理解,。

（3）指名同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這一句長(zhǎng)句子的,。

師：什么形成了光彩奪目的春天？是怎樣形成的,？其它詞語(yǔ)有什么作用,？

（4）什么叫“趕集”？

師：去買的,，還有賣的,，都叫趕集--請(qǐng)說(shuō)說(shuō)趕集的情況，再想想趕集和春天的草,、葉,、花生長(zhǎng)和開(kāi)放有什么相似之處。

師：古人說(shuō)：“紅杏枝頭春意鬧”,，春天,，萬(wàn)花盛開(kāi)，確實(shí)給人以熱鬧的感覺(jué),。

（5）齊讀第三句,。

4、學(xué)習(xí)第四句,。

這么熱鬧,、美麗的春天，少了燕子可不行,，請(qǐng)大家朗讀第四句,。

（1）誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這句話的意思。

（2）“增添”是什么意思,，“生趣”是什么意思,？

（3）師：同學(xué)們，畫(huà)家畫(huà)春天少不了燕子,，詩(shī)人寫春天少不了燕子,，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說(shuō),，少了燕子,，春天會(huì)失去一半的美，下面讓我們以贊美的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段,。

二,、學(xué)習(xí)課文第三自然段

1、大家再讀第三自然段,，從這一段話中你知道了什么,？

（燕子飛行的情景，燕子飛得很快,，很輕）

2,、你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的？再讀第三自然段第一句,。

（板書(shū)：斜,、掠過(guò)、唧）

4,、你從中看出了什么,？讀讀這個(gè)詞所在的句子，體會(huì)體會(huì),。

5,、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么？

6,、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”,？

7、大家把第三自然段朗讀一遍,，看誰(shuí)讀得讓人感覺(jué)到燕子飛得輕快,，姿態(tài)優(yōu)美。（學(xué)生練讀）

師：“小圓暈”是什么,？想過(guò)嗎,？

師：作者為什么不說(shuō)“小圓圈”而說(shuō)“小圓暈”“暈”是什么意思,？想過(guò)嗎？

師：“暈”就是日光或者月光透過(guò)云層折射出來(lái)的七彩圈,，你們見(jiàn)過(guò)日暈或者月暈嗎,？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里,，燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈,、月暈。不但作者筆下的燕子美,，就連這小圓圈也是美的,！我們?cè)僮x讀這一句，領(lǐng)略一下其中的美,。

三,、學(xué)習(xí)第四自然段

1、讀了第三自然段,，我們知道燕子飛得很輕快,，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段,，看看寫的是什么,，誰(shuí)讀懂了誰(shuí)說(shuō)。

2,、指名說(shuō),。（燕子落在電線上休息的樣子）

3、讀懂了,，哪些語(yǔ)句給你留下了深刻的印象,？大家讀讀、劃劃,。

4,、“這多么像一首正待演奏的曲譜啊,！”“這”指的是什么,？看看書(shū)上的插圖。

師：這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻,！我們不能不佩服作者驚人的想象力,！同學(xué)們想一想，這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V,？（這一定是贊美春天,，贊美小燕子的曲譜）

6、學(xué)生齊讀第四自然段。

7,、從課文中,，我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一自然段還有兩個(gè)詞用得特別傳神,，不知有人注意沒(méi)有,，請(qǐng)讀讀第二句。

8,、這里的“痕”字用得好,，為什么不用“條”,？（因?yàn)殡娋€遠(yuǎn),，而且高，看不清楚,，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡）

9,、大家細(xì)細(xì)讀讀這一自然段，再自己細(xì)細(xì)體會(huì),。

10,、看圖試背。

四,、有感情地朗讀全文,。

五、作業(yè),。

作業(yè)本第5,、7、8題,。

狼教案設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇九

課時(shí)目標(biāo)：

1,、2、掌握品析精彩語(yǔ)句的一般方法及對(duì)表達(dá)中心的作用,。

理解細(xì)節(jié)描寫對(duì)刻畫(huà)形象的作用,，教給學(xué)生 客觀公正、寬容仁愛(ài),、關(guān)愛(ài)弱小的待人處事的原則和方法,，并學(xué)會(huì)經(jīng)常自我反省，以便自我完善,。課時(shí)重難點(diǎn)：

體會(huì)作者對(duì)第三只貓的思想感情,，思考字里行間所蘊(yùn)含的人生哲理。教學(xué)步驟：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1,、2,、師生共同梳理文章脈絡(luò)。

概括第三只貓的特點(diǎn)。（板書(shū)：丑貓 懶貓 憂郁的貓 可憐的貓）

這第三只貓著實(shí)可憐,，它來(lái)得可憐,，活得可憐，死得更可憐,。如今這只貓還被牽扯到一樁刑事案件中,，成了犯罪嫌疑人，它被懷疑偷吃了主人家的一對(duì)芙蓉鳥(niǎo),，請(qǐng)看被害人和犯罪嫌疑人,。（多媒體展示貓和芙蓉鳥(niǎo)的圖片）今天，同學(xué)們來(lái)幫忙重審這起案件,。（提示學(xué)生審案要客觀公正）

為什么我對(duì)第三只貓的死比前兩只貓的亡失“更難過(guò)的多”,？

（三）品析精彩語(yǔ)句 多媒體展示課件：

1、2,、過(guò)了幾個(gè)月,，它在我家仍是一只若有若無(wú)的動(dòng)物。（地位低下）我很憤怒,，叫到：“一定是貓,，一定是貓！”于是立刻便去找它,。（一口咬定,，語(yǔ)氣強(qiáng)烈?！傲⒖獭蓖怀隽宋业臎_動(dòng)武斷,。

3、妻聽(tīng)見(jiàn)了,，也匆匆地跑下來(lái),，看了死鳥(niǎo)，很難過(guò),，便道：“不是這只貓咬死的還有誰(shuí),？它常常對(duì)鳥(niǎo)籠望著，我早就叫張媽要小心了,，張媽,！你為什么不小心？,！”（反問(wèn)句語(yǔ)氣更強(qiáng)烈）

4,、比較“我開(kāi)始覺(jué)得我錯(cuò)了?！焙汀拔议_(kāi)始覺(jué)得我是錯(cuò)了”的表達(dá)效果,。（“是”字加強(qiáng)語(yǔ)氣，更能體現(xiàn)我的愧疚與自責(zé)之情。）

5,、比較“自此,，我家好久不養(yǎng)貓?！焙汀白源?，我家永不養(yǎng)貓?！钡牟煌?。

（四）課堂小結(jié)

1、三次養(yǎng)貓,，我的感情有什么變化,？（難過(guò)酸辛——悵然憤恨——后悔莫及）

2、作者為何不單寫第三只貓,，而還要在前面寫第一二只貓,？

（五）探究主題

1,、假如養(yǎng)第二只貓時(shí)家里也養(yǎng)了芙蓉鳥(niǎo),，鳥(niǎo)也被咬死，我可能會(huì)怎樣想,？怎樣做,？

2、真相大白后,，從作者的懺悔中可以看出他是一個(gè)怎樣的人,？（知錯(cuò)就改 同情弱者 嚴(yán)于自省 勇于自責(zé)）

3、作者希望我們做一個(gè)怎樣的人,？（尊重生命 關(guān)愛(ài)弱?。?/p>

（六）拓展延伸

4、對(duì)生活中的可憐貓我想說(shuō)……（多媒體展示生活中“可憐貓”的圖片）同學(xué)們,，有時(shí)候我們讀鄭振鐸的《貓》會(huì)有這樣的感慨：這篇文章表面是在寫貓,，卻分明是一幕世態(tài)人情的寫真！那滲透在字里行間的一種真情,，一種感人肺腑的力量,，就是文學(xué)作品藝術(shù)上美的體現(xiàn)。通過(guò)本課的學(xué)習(xí),，請(qǐng)關(guān)愛(ài)我們的動(dòng)物,，更關(guān)愛(ài)我們生活中的“可憐貓”，讓真情真愛(ài)流溢人間,。

（七）布置作業(yè)

動(dòng)手寫寫你和小動(dòng)物之間的故事,，不少于500字。(八)板書(shū)設(shè)計(jì)

可厭的貓

狼教案設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、抓住關(guān)鍵詞,，把握關(guān)鍵情節(jié),，練習(xí)復(fù)述故事。（重點(diǎn)）

2,、細(xì)讀課文,，感受作者對(duì)“動(dòng)物”母愛(ài)的贊美和對(duì)動(dòng)物生命的敬重之情。（難點(diǎn)）

3,、品味文章運(yùn)用大量的文言色彩濃重的詞匯所產(chǎn)生的表達(dá)效果,。

一、導(dǎo)入新課,，明確目標(biāo)

二,、自主學(xué)習(xí)，合作探究

1,、在貓的故事演進(jìn)的過(guò)程中,，“我”對(duì)貓的態(tài)度有沒(méi)有變化？跳讀課文,，請(qǐng)根據(jù)提示從文中找出“我”心理變化的關(guān)鍵詞句,。

提示“我”心理變化的關(guān)鍵詞句

起初

接著

再是

看到被吊的貓

在貓的尾巴系上罐頭的惡作劇

聽(tīng)到屋頂上的罐頭聲

看到書(shū)房窗紙被撕破下決心再捉到

發(fā)現(xiàn)貓窩里的四只小貓

對(duì)貓的母愛(ài)的贊美

為驚擾了貓、使之離去

你能用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)概括出“我”對(duì)貓的感情變化過(guò)程嗎,？

（）--憎恨--（）--痛恨--（）--愧疚

你能想起我們學(xué)過(guò)的《 》,，也運(yùn)用了類似的方法，都是以

為線索,，都運(yùn)用了 的寫法,。

2、細(xì)讀課文,，找出你認(rèn)為文中最觸動(dòng)你的情節(jié)或詞句,，談?wù)勛约旱睦斫猓ǚ抡绽洌M(jìn)行思考）,。

例１：最觸動(dòng)我的情節(jié)是廚師設(shè)計(jì)抓貓.

課文第二段第８行把廚師稱像軍事家一樣,，為“足智多謀”“左道旁門”“殫智竭力”，像打仗一樣,，把捉貓說(shuō)成“諸事完備,，靜待活捉”“無(wú)計(jì)可施”，平時(shí)做飯又叫“調(diào)和鼎鼐”,，區(qū)區(qū)小事喊著“自告奮勇”,，這些詞語(yǔ)把生活之事放大，大材小用,，處處煞有介事,，風(fēng)趣油然而生,，并以此充分顯示了作者對(duì)于廚師所表現(xiàn)出來(lái)的姿態(tài)和神情的調(diào)侃，對(duì)人類的批判,，使文章充滿諧趣,，幽默生動(dòng)。

例２：最觸動(dòng)我的詞語(yǔ)是第一段的“如是者數(shù)日”,，和第二段的“一之已甚豈可再乎”文中所述是一件小事,，用近似口語(yǔ)表達(dá)，突然對(duì)這樁小事的結(jié)果用上了這些鄭重其事的文言色彩很濃的詞語(yǔ),，給人諧趣之感,，幽默生動(dòng)。

3,、集中注意力,，在三分鐘內(nèi)默讀完全文，然后復(fù)述故事的主要內(nèi)容,，看誰(shuí)遺漏的關(guān)鍵情節(jié)最少,，保留的重要詞語(yǔ)最多。（提示：抓住“我”對(duì)貓的態(tài)度變化過(guò)程和層次,，把握好每一處的關(guān)鍵詞語(yǔ),。注意：復(fù)述不是全文照背）。

三,、交流展示（給自己一個(gè)機(jī)會(huì),，給自己一份自信,，展示亮麗的你?。?/p>

四、盤點(diǎn)收獲（把你的一份快樂(lè)分給大家,，我們就擁有七十五份快樂(lè)?。?/p>

一般從內(nèi)容、寫法,、感受等方面來(lái)談

五,、拓展延伸

這是一個(gè)真實(shí)的故事，發(fā)生在中國(guó)大陸青海省一個(gè)極度缺水的沙漠地區(qū),。這個(gè)地區(qū)嚴(yán)格限定每人每天飲用及日常的各種用水量不能超過(guò)三公斤,，所有的用水均得依靠駐軍從非常遙遠(yuǎn)的地方運(yùn)來(lái)。在這種情況下,，動(dòng)物的悲慘處境是可想而知了,。

一天，一只老牛掙脫韁繩,，闖到運(yùn)水車必經(jīng)的公路上,，這是沙漠里唯一的公路,。時(shí)間一分一秒地過(guò)去，人們不知道老牛究竟怎么了,。就在這個(gè)時(shí)候,，運(yùn)水的軍車來(lái)了，老牛迅即沖向前,，立在軍車前,，軍車只好立刻緊急煞車停下來(lái)。老牛默默無(wú)語(yǔ)地望著軍車,，駕駛員想盡了辦法,，老牛就是不走開(kāi)，即使連挪動(dòng)半步都不肯,。雙方僵持不下,，持續(xù)了好長(zhǎng)一段時(shí)間。

運(yùn)水的士兵過(guò)去也曾遇過(guò)牲口攔路索水的情形,，但是從來(lái)都不會(huì)因此而造成塞車,，但這次卻不同，后面被塞住的司機(jī)詛咒著,、謾罵著,，性急的司機(jī)試圖點(diǎn)火驅(qū)趕，但是老牛倔強(qiáng)如故,，絲毫不為所動(dòng),。此刻，牛的主人趕來(lái),，揚(yáng)起長(zhǎng)鞭狠狠地抽打這只瘦骨嶙峋的老牛,，牛被打得皮開(kāi)肉綻，痛苦哀嚎著,，但仍然不肯讓道,。

在北方呼嘯的寒風(fēng)中，老牛凄厲的哀嚎聲顯得格外地悲凄,，站在一旁的運(yùn)水士兵和那些司機(jī)都忍不住地掉淚了,。那個(gè)士兵終于說(shuō)：“就讓我違反一次規(guī)定吧！我愿意接受一次處分,?！比缓笏麖能嚿先〕霭肱杷▌偤萌铮诺脚５拿媲??？墒桥２](méi)有喝，這太出人意外了,！

只見(jiàn)老牛對(duì)著夕陽(yáng),，仰天長(zhǎng)哞,。不一會(huì)兒工夫，從不遠(yuǎn)的沙堆后跑來(lái)一頭小牛,。受傷的老牛慈愛(ài)地注視著貪婪的小牛喝完水,，然后伸出舌頭舔舔小牛的眼睛。它們眼中涌著熱淚,，彼此舔著眼睛,，靜靜地表達(dá)它們的愛(ài)。然后沒(méi)有等人趕它們,，就自己離開(kāi)了,。

閱讀后聯(lián)系本文，寫出自己的感受,，１５０字左右,。

狼教案設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十一

1、知識(shí)與能力

學(xué)會(huì)寫作品梗概,。

2,、過(guò)程與方法

理清作品的寫作脈絡(luò)，把握要點(diǎn),，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表達(dá),。

3、情感與價(jià)值

培養(yǎng)分析概括能力,，提高自己的寫作水平,。

學(xué)會(huì)寫作品梗概。

培養(yǎng)分析概括能力,，提高自己的寫作水平,。

多媒體課件。

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一,、談話導(dǎo)入

1,、同學(xué)們喜歡讀書(shū)嗎？你們都喜歡讀什么樣的書(shū),？

2、學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己喜歡讀的書(shū)籍,。

3,、我們學(xué)習(xí)過(guò)《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》，誰(shuí)愿意給大家講一講這個(gè)故事,？

4,、學(xué)生匯報(bào)交流。

5,、今天這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)寫作品梗概,。

二,、引導(dǎo)明確什么是梗概

我們?cè)谟梦淖窒騽e人介紹一本書(shū)、一部影視作品或推薦一篇文章時(shí),，常常會(huì)用到寫梗概的方法,。“梗概”也是一種應(yīng)用文體,，常用于給電影,、電視和小說(shuō)等作品做簡(jiǎn)單的介紹。寫梗概,，就是把書(shū),、文章或影視作品的主要內(nèi)容用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言寫下來(lái)。

三,、梗概要求

（一）讀懂內(nèi)容,，把握脈絡(luò)。

理清書(shū)籍內(nèi)容的基本框架,，把握要點(diǎn),。

（二）篩選概括，合并成段,。

1,、保留“主干”，去除“枝葉”,。

2,、用簡(jiǎn)明的敘述性語(yǔ)言概括每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容。

（三）錘煉語(yǔ)言,，表達(dá)連貫,。

適當(dāng)補(bǔ)充內(nèi)容，自然過(guò)渡,，使語(yǔ)意清楚連貫,。

四、練習(xí)概括段落

1,、出示《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》文本,。

2、個(gè)別學(xué)生上臺(tái)概括,。

3,、教師與學(xué)生共同評(píng)議優(yōu)點(diǎn)和不足。

4,、小組內(nèi)互相討論,、概括。

5,、自由交流心得,。

6,、全班交流。

五,、課堂總結(jié)

長(zhǎng)話短說(shuō)要簡(jiǎn)明,；

詳寫略寫要分清；

中心順序人稱都不變,；

關(guān)鍵要素說(shuō)清楚,。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

寫《魯濱遜漂流記》梗概,。

狼教案設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十二

１,、認(rèn)識(shí)６個(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字,。能正確讀寫“咆哮,、狂奔、獰笑,、擁戴,、清瘦、沙啞,、放肆,、豹子、呻吟,、攙扶,、祭奠、亂哄哄,、勢(shì)不可擋,、跌跌撞撞”等詞語(yǔ)。

２,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

３,、理解課文內(nèi)容，歸納文章主要內(nèi)容,。

４,、在了解課文大意的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)老漢是個(gè)什么樣的人。

正確,、流利、有感情地朗讀課文,。歸納文章主要內(nèi)容,。

初步認(rèn)識(shí)老漢是個(gè)什么樣的人,。

同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)橋。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的橋,？（板書(shū):橋）剛才同學(xué)們介紹的這些橋都是架在水上或空中便于通行的建筑物,。我們的漢字常是一詞多義，這個(gè)“橋”除了指我們常見(jiàn)的這些便于通行的建筑物外,，還有什么意思呢,？（形狀如橋梁的）

對(duì)，我們?cè)鴮W(xué)過(guò)的《跨越海峽兩岸的.生命橋》中的“橋”就是指比喻能起溝通作用的人或事物,。

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《橋》這篇課文,，看看那這里的“橋”又是指什么呢？

１,、學(xué)好一篇課文必須會(huì)讀,。讀課文就像上臺(tái)階一樣，第一級(jí)臺(tái)階就是把課文讀通,、讀順,，第二級(jí)就要能流利地讀課文，第三級(jí)臺(tái)階就要求我們能有感情的朗讀課文……我們學(xué)習(xí)課文就要這樣腳踏實(shí)地一步一步地走,。首先我們來(lái)爬第一級(jí)臺(tái)階,，在讀課文之前大家要先標(biāo)出自然段的序號(hào)。在讀的過(guò)程中如果有不認(rèn)識(shí)或者拿不準(zhǔn)的字,，請(qǐng)弄清楚,。請(qǐng)大家放開(kāi)聲音，大聲讀課文吧,！

２,、學(xué)生讀課文。

３,、同學(xué)們讀得非常投入,，說(shuō)明我們都很會(huì)讀書(shū)。老師想請(qǐng)一位平時(shí)在全班讀書(shū)方面鍛煉較少的同學(xué)來(lái)讀一讀課文的１～６自然段,。大家說(shuō)誰(shuí)來(lái),？（生讀）大家來(lái)評(píng)評(píng)他讀得怎么樣？（相機(jī)正音,、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)）（再請(qǐng)３位同學(xué)讀書(shū)）

２,、剛才同學(xué)們讀了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了什么,？（指名說(shuō)只要內(nèi)容）

４,、我們來(lái)默讀課文，在讀的時(shí)候邊讀邊想哪些地方讓你感受很深，用筆畫(huà)出來(lái),，想一想為什么讓你感受很深,。（生讀課文）

５、來(lái),！說(shuō)說(shuō)再一次讀了一遍課文之后,，課文的什么地方給你留下了特別？

（生讀印象深刻的句段,，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。）

６、通過(guò)剛才的讀,，你們覺(jué)得老漢是個(gè)什么樣的人,？

７、學(xué)習(xí)課文不深入到字里行間,，我們就無(wú)法感受文章的內(nèi)涵,；不深入到字里行間，我們就無(wú)法理解老漢的言行,。讓咱們?cè)僖淮螏е约簩?duì)文章的感受,，深入到課文的字里行間，和村民一起去感受這場(chǎng)災(zāi)難,，和老漢一起去挽救村民,。請(qǐng)大家放聲讀７～２２自然段。

我們以知道老漢是個(gè)忠于職守,、舍己為人的人,，我們從哪些地方可以感受到老漢的這些高尚的品質(zhì)呢？下節(jié)課接著學(xué)習(xí),！

狼教案設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十三

1.有感情地朗讀課文,。

2.品讀課文的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言將貓的特點(diǎn)寫具體,，同時(shí)表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的寫法,。

3.激起學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣,。教學(xué)重難點(diǎn)：

品讀課文的語(yǔ)言,，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言將貓的特點(diǎn)寫具體，同時(shí)表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的寫法,。

教法學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境法,，比較法；邊讀邊想象,，抓關(guān)鍵詞體會(huì),、討論,、交流。課前準(zhǔn)備：課件,。教學(xué)過(guò)程：

一,、整體回顧復(fù)習(xí)（默寫詞語(yǔ)）

1打開(kāi)書(shū),，回憶課文主要寫了哪兩部分內(nèi)容,？（板書(shū)）從哪幾方面表現(xiàn)大貓性格古怪？ 出示填空輔助說(shuō)：

貓既——（老實(shí)）又——（貪玩）,，既貪玩又（盡職）,，有時(shí)——（溫柔可親），有時(shí)（一聲不出）,，有時(shí)——（勇敢）,，有時(shí)（膽小）,，所以說(shuō)貓的性格很——(古怪)2．上節(jié)課初步感受了貓的性格特點(diǎn),，而且學(xué)習(xí)了用典型事例表現(xiàn)特點(diǎn)的方法。這節(jié)課,，我們深入學(xué)習(xí)作者是用怎樣的語(yǔ)言將貓的特點(diǎn)寫生動(dòng)具體,，表達(dá)自己喜愛(ài)之情的。

二,、重點(diǎn)研讀,，感受“古怪”

（一）我們先來(lái)讀讀描寫大貓的部分。

1．老師讀貓的特點(diǎn),，你們讀具體描寫這個(gè)特點(diǎn)的內(nèi)容,，好嗎？ 師：貓的性格實(shí)在有些古怪,。說(shuō)它老實(shí)吧,，——（生接）

（1）指名讀寫貪玩的部分。出示句子,。

“可是,，它決定要出去玩玩,就會(huì)出走一天一夜,任憑誰(shuí)怎么呼喚,它也不肯回來(lái)?！?/p>

（2）你從哪些詞語(yǔ)感受到了貓很貪玩?(3)學(xué)生反饋,，（如：一天一夜，感受到玩的時(shí)間長(zhǎng),，所以說(shuō)貪玩等）教師點(diǎn)紅的只有“任憑??也??”（這一組詞一齊變紅）

a.“任憑??也??”,，可以換成什么詞？（無(wú)論??都??,，不管??也??）是呀,，不管誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。b．教師引讀：

任憑老舍先生怎么呼喚,，—— 任憑老舍先生的夫人怎么呼喚,，—— 任憑老舍先生的兒子怎么呼喚—— 這只貓實(shí)在太貪玩了，——讀全句,。

a 指名讀,，發(fā)現(xiàn)這句話用詞有什么特點(diǎn)嗎？（不能發(fā)現(xiàn)直接點(diǎn)紅吧 呀 呢,一齊點(diǎn)紅）

女生讀帶語(yǔ)氣詞的句子,，男生讀不帶語(yǔ)氣詞的部分,，琢磨一下這只貓性格有什么古怪？

師生對(duì)讀,，你再讀讀感覺(jué)有什么不同,？

（注意：1.問(wèn)題問(wèn)準(zhǔn)確;2.過(guò)程要充分;3.要讓學(xué)生在讀中自覺(jué)悟出來(lái)）

（預(yù)設(shè)要點(diǎn)：語(yǔ)言樸實(shí)，像平常說(shuō)話,；老舍先生很喜歡貓,，愛(ài)琢磨這只貓，貓很古怪難以捉摸,。關(guān)鍵：感受老舍先生語(yǔ)言平實(shí)質(zhì)樸,；感受老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)；第三點(diǎn)說(shuō)不出來(lái)就算了,。）

c老舍先生就是用這種像口語(yǔ)一樣的語(yǔ)言表達(dá)了對(duì)貓的喜愛(ài)之情,，我們一起再來(lái)讀讀這句話。設(shè)置情境進(jìn)一步感受口語(yǔ)化的表達(dá)：

（1）我們繼續(xù)讀寫貓盡職的語(yǔ)句,。老師讀特點(diǎn),學(xué)生讀具體寫特點(diǎn)的句子(隨機(jī)出示: 它屏息凝視,，一蹲就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可,！)請(qǐng)你們找一找哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)了貓的盡職,？(給學(xué)生讀書(shū)和思考時(shí)間)

（2）學(xué)生匯報(bào)，教師重點(diǎn)提示,。（順學(xué)而導(dǎo),，點(diǎn)紅重點(diǎn)，學(xué)生找不到,，直接點(diǎn)紅）

a“屏息凝視”是什么樣子,，你能表演一下嗎?請(qǐng)一位表演像的同學(xué)到前面表演。同學(xué)們明白什么叫“屏息凝視”了吧,？誰(shuí)來(lái)解釋一下,？對(duì)，控制住呼吸叫——屏息,；聚精會(huì)神叫——凝視,。將每個(gè)詞的意思連起來(lái)這也是理解詞語(yǔ)的一種好方法,。(注意教法的靈活,根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)引導(dǎo)與總結(jié))（3）你還從哪些詞語(yǔ)感受到了貓很盡職？（隨機(jī)將關(guān)鍵詞語(yǔ)分別點(diǎn)出顏色,，并出示填空：

它屏息凝視,，一蹲就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可?。▽＃┬模停┬模Q,、恒）心

你能不能用三個(gè)“心”來(lái)嘗試概括貓盡職的三種表現(xiàn)。(可以同位同學(xué)商量一下)

（4）多盡職的貓兒??！你能通過(guò)朗讀讀出它很盡職嗎？ 師：聽(tīng)出了它很有耐心,，你還能讀出它的決心嗎？ 師：好像還不夠?qū)Ｐ?，誰(shuí)再來(lái)試試,？（調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生自己讀出味兒來(lái),，耐心,、決心學(xué)生應(yīng)該較容易讀出來(lái)，“屏息凝視”引導(dǎo)重點(diǎn)讀,，讀出彩兒）

4．第1自然段我們通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)感受到了貓的特點(diǎn)和作者的喜愛(ài)之情,。老舍先生筆下的貓，每一種性格都為我們展現(xiàn)一幅幅可愛(ài)的畫(huà)面,。請(qǐng)同學(xué)默讀第2,、3自然段，找出自己喜歡的畫(huà)面細(xì)細(xì)品讀,，看看哪些詞語(yǔ)特別突出了貓的特點(diǎn)和作者的喜愛(ài)之情,，可以圈出來(lái)。學(xué)生默讀,，畫(huà)詞語(yǔ),。

師：我們來(lái)交流一下。學(xué)生讀句子,，師：這幅畫(huà)面給你什么感受,？你從哪些詞語(yǔ)感受到的？

說(shuō)到“蹭”時(shí)：讓我們走進(jìn)這幅畫(huà)面（根據(jù)時(shí)間決定要不要“蹭癢”的畫(huà)面）,，細(xì)細(xì)品讀,。

（1）出示句子：

他要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子蹭你的腿,，把脖子伸出來(lái)讓你給他抓癢??

餓了——,，癢了——）

（1）出示原句讀,，緊接著出示: 在你寫作的時(shí)候，跳上桌來(lái),，在稿紙上踩幾個(gè)臟腳印,。

（2）（發(fā)現(xiàn)與原文不同后）同學(xué)們都笑了，“梅花”指的是什么,？“印幾朵小梅花”和“踩幾個(gè)臟腳印”給我們的感受有什么不同,？（交流應(yīng)充分，應(yīng)找2-3位同學(xué)說(shuō)說(shuō)）（若說(shuō)不出來(lái),，再引導(dǎo)：從這句話中你讀出了老舍先生什么感情,？怎么表達(dá)出來(lái)的？）（板書(shū)：優(yōu)美修辭）

老舍先生看到這小腳印,，會(huì)怎么想,？（給我一個(gè)獎(jiǎng)?wù)拢o文章加了一幅插圖,，是一道美麗的裝飾??）

（3）一個(gè)生動(dòng)的比喻表達(dá)了老舍先生濃濃的愛(ài)貓之情,，指名讀出喜愛(ài)的感情。6．回歸第一部分整體,，結(jié)合板書(shū)小結(jié)：老舍先生用質(zhì)樸的語(yǔ)言,、準(zhǔn)確的詞語(yǔ)、優(yōu)美的修辭描繪了一幅幅可愛(ài)的圖畫(huà),，寫出了貓豐富而難以捉摸的（古怪）性格特點(diǎn),。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀。（引讀課文）

老師讀貓的性格特點(diǎn),，同學(xué)們讀具體表現(xiàn)貓可愛(ài)的內(nèi)容,。（其實(shí)第一課時(shí)應(yīng)該理清這些關(guān)系）

大貓的性格很古怪，小貓呢,？（生：很可愛(ài)）讓我們來(lái)欣賞一下這些可愛(ài)的小貓,。

（二）感受小貓的可愛(ài) 出示一些可愛(ài)的小貓的圖片

1．讀一讀，小貓可愛(ài)在哪里,，給你留下什么印象,？可以在旁邊寫下批注。（堅(jiān)強(qiáng),、淘氣,、頑皮、生氣勃勃等,；引導(dǎo)如：從哪兒看出堅(jiān)強(qiáng)或怎么堅(jiān)強(qiáng),？）2． 這么可愛(ài)的小貓，我們配上音樂(lè)再美美的讀一讀,。（找個(gè)合適再活潑點(diǎn)兒的音樂(lè)）

三,、口語(yǔ)交際

小明想養(yǎng)貓,，可是他的媽媽不同意，請(qǐng)你幫助小明說(shuō)服他的媽媽,，用上老舍先生的語(yǔ)言,。

（老師當(dāng)媽媽，一個(gè)學(xué)生當(dāng)小明,，全班同學(xué)都來(lái)幫他說(shuō)服媽媽）

四,、作業(yè)：請(qǐng)你學(xué)習(xí)老舍先生的語(yǔ)言，通過(guò)典型事例,，寫一寫你自己喜歡的小動(dòng)物,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

用詞生動(dòng)

古怪 語(yǔ)言平實(shí)

修辭優(yōu)美

貓 喜愛(ài)

可愛(ài)

狼教案設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十四

《采薇》表現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)生活的各個(gè)側(cè)面，特別是末章情景交融,，化景語(yǔ)為情語(yǔ)的寫作方法,，成了后世寫作邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)詩(shī)努力追攀效法的楷模。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1,、了解《詩(shī)經(jīng)》常識(shí)：風(fēng),、雅、頌,、賦、比,、興,。

2、學(xué)習(xí)詩(shī)中的比興手法及重章疊唱的章法,。

3,、了解《詩(shī)經(jīng)》的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)，認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作方法的特點(diǎn),。

4,、了解古代勞動(dòng)人民的生活。

【教學(xué)時(shí)間】

一課時(shí),。

【學(xué)習(xí)步驟】

一,、了解《詩(shī)經(jīng)》

《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的詩(shī)歌總集。它收集了從西周初期至春秋中葉大約5間的詩(shī)歌305篇,。先秦稱為《詩(shī)》,，或取其整數(shù)稱《詩(shī)三百》。西漢時(shí)被尊為儒家經(jīng)典,，始稱《詩(shī)經(jīng)》,，并沿用至今?！对?shī)經(jīng)》所錄,，均為曾經(jīng)入樂(lè)的歌詞,。《詩(shī)經(jīng)》的體例是按照音樂(lè)性質(zhì)的不同來(lái)劃分的,，分為風(fēng),、雅、頌三類,。

3,、頌，是宗廟祭祀的舞曲歌辭,，內(nèi)容多是歌頌祖先功業(yè)的,。

所謂《詩(shī)經(jīng)》“六義”，其中風(fēng),、雅,、頌，是指體例分類來(lái)說(shuō)的;賦,、比,、興，是就表現(xiàn)手法而言,。關(guān)于賦,、比、興,，宋代朱熹做了比較確切的解釋：“賦者,，敷陳其事而直言之也;比者，以彼物比此物也;興者,，先言他物以引起所詠之詞也,。”賦,、比,、興手法的成功運(yùn)用，是構(gòu)成《詩(shī)經(jīng)》民歌濃厚風(fēng)土氣息的重要原因,?！对?shī)經(jīng)》是中國(guó)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的光輝起點(diǎn)。由于其內(nèi)容豐富,、思想和藝術(shù)上的高度成就,，在中國(guó)以至世界文化史上都占有重要地位。它開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)詩(shī)歌的優(yōu)秀傳統(tǒng),，對(duì)后世文學(xué)產(chǎn)生了不可磨滅的影響,。

二、學(xué)習(xí)《采薇》

1,、學(xué)生朗讀,，整體把握,。思考討論：這首詩(shī)表現(xiàn)了什么樣的主題?

《采薇》是《小雅》中的一篇，表現(xiàn)了普通士兵在離鄉(xiāng)出征的歲月里的艱苦生活和內(nèi)心傷痛,，字里行間表達(dá)了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的不滿和對(duì)故鄉(xiāng)的思念,。

2、再讀詩(shī)歌,，疏通詞句,。

3、理清思路,，把握內(nèi)容,。

第一章，寫士兵為抗擊外族的侵犯,，背井離鄉(xiāng),，久久不得歸家，而產(chǎn)生的悲傷,、厭戰(zhàn)和對(duì)外族的仇恨,。

第二、三章,，寫軍旅生活之勞苦及由此而引發(fā)的強(qiáng)烈的思?xì)w之情,。

第四、五章,，直接寫戰(zhàn)事,。這兩章是在前面基礎(chǔ)上的對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的具體描寫，通過(guò)對(duì)馬,、車、象弭,、魚(yú)服,、將帥和士兵生動(dòng)而形象的刻劃，從另一個(gè)側(cè)面反映了“憂心烈烈”“憂心孔疚”的原因,，也使前面的'“王事靡盬”落到了實(shí)處,。從而進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了正是因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)頻繁，居無(wú)定所,，作為兵營(yíng)中最底層的士兵才歸家無(wú)望,，思鄉(xiāng)心切。

第六章,，寫戍卒歸途中悲傷痛苦的心情,。有了前面的一系列鋪墊，經(jīng)過(guò)出生入死的戰(zhàn)斗之后,，戰(zhàn)爭(zhēng)的幸存者終于踏上了歸家的路途,。但作品并沒(méi)有寫士卒勝利后的喜悅,，而是營(yíng)造了昔日楊柳依依、如今雨雪霏霏的場(chǎng)景,，寫的是歷經(jīng)磨難之后內(nèi)心深處的凄涼和悲苦,，而且“行道遲遲，載饑載渴”,，歸鄉(xiāng)的路依然那么艱難,。

4、賞析：詩(shī)末章首四句,，歷代傳誦不已,，被視為情景交融的佳句。王夫之在《薑齋詩(shī)話》里說(shuō)：“昔我往矣,，楊柳依依;今我來(lái)思,，雨雪霏霏。以樂(lè)景寫哀,，以哀景寫樂(lè),，倍增其哀樂(lè)?！?/p>

讀罷全詩(shī),，我們仿佛看見(jiàn)一個(gè)身心憔悴的戍卒，冒著大雪,，沿著泥濘的小路慢騰騰地走向畫(huà)面深處,，走向大雪濃重的遠(yuǎn)方。只給我們留下一個(gè)孤獨(dú)的背影,，一聲幽怨的嘆息,。

三、布置作業(yè)

背誦最后一段,。

拓展閱讀：采薇原文與翻譯

采薇原文

采薇采薇,，薇亦作止。曰歸曰歸,，歲亦莫止,。靡室靡家，玁狁之故,。不遑啟用,，玁狁之故。

采薇采薇一把把,，薇菜新芽已長(zhǎng)大,。說(shuō)回家呀道回家，眼看一年又完啦。有家等于沒(méi)有家,，為跟玁狁去廝殺,。沒(méi)有空閑來(lái)坐下，為跟玁狁來(lái)廝殺,。

采薇采薇,，薇亦柔止。曰歸曰歸,，心亦憂止,。憂心烈烈，載饑載渴,。我戍未定,，靡使歸聘!

采薇采薇一把把，薇菜柔嫩初發(fā)芽,。說(shuō)回家呀道回家,，心里憂悶多牽掛。滿腔愁緒火辣辣,，又饑又渴真苦煞,。防地調(diào)動(dòng)難定下，書(shū)信托誰(shuí)捎回家!

采薇采薇,，薇亦剛止,。曰歸曰歸，歲亦陽(yáng)止,。王事靡盬,，不遑啟用。憂心孔疚,，我行不來(lái)!

采薇翻譯

采薇采薇一把把,，薇菜已老發(fā)杈枒。說(shuō)回家呀道回家,，轉(zhuǎn)眼十月又到啦,。王室差事沒(méi)個(gè)罷，想要休息沒(méi)閑暇,。滿懷憂愁太痛苦，生怕從此不回家,。

彼爾維何?維常之華,。彼路斯何?君子之車。戎車既駕,，四牡業(yè)業(yè),。豈敢定居?一月三捷!

什么花兒開(kāi)得盛?棠棣花開(kāi)密層層。什么車兒高又大?高大戰(zhàn)車將軍乘。駕起兵車要出戰(zhàn),，四匹壯馬齊奔騰,。邊地怎敢圖安居?一月要爭(zhēng)幾回勝!

駕彼四牡，四牡騤騤,。君子所依,，小人所腓。四牡翼翼,，象弭魚(yú)服,。豈不日戒，玁狁孔棘!

駕起四匹大公馬,，馬兒雄駿高又大,。將軍威武倚車立，兵士掩護(hù)也靠它,。四匹馬兒多齊整,，魚(yú)皮箭袋雕弓掛。哪有一天不戒備,，軍情緊急不卸甲!

昔我往矣,，楊柳依依;今我來(lái)思，雨雪霏霏,。行道遲遲,，載渴載饑。我心傷悲,，莫知我哀!

回想當(dāng)初出征時(shí),，楊柳依依隨風(fēng)吹;如今回來(lái)路途中，大雪紛紛滿天飛,。道路泥濘難行走,，又渴又饑真勞累。滿心傷感滿腔悲,。我的哀痛誰(shuí)體會(huì)!